Garis besar pelajaran seni rupa dalam kelompok persiapan sekolah Menggambar dengan teknik ebru. Perencanaan jangka panjang untuk kegiatan iso pada kelompok persiapan

Manual ini menyajikan program secara singkat rekomendasi metodologis, perencanaan kerja dan catatan pelajaran tentang seni visual dengan anak usia 6–7 tahun selama satu tahun.

Buku itu ditujukan ke lingkaran lebar pekerja pendidikan prasekolah, serta mahasiswa perguruan tinggi dan universitas pedagogis.

T.S.Komarova
Kelas seni rupa di kelompok persiapan sekolah taman kanak-kanak. Catatan kelas

Kata pengantar

Buku ini memuat program seni visual dan catatan tentang kelas menggambar, modeling, dan aplikasi untuk anak usia 6–7 tahun, disusun sesuai urutan pelaksanaannya. Namun hal ini tidak berarti bahwa pendidik harus begitu saja mengikuti urutan yang diusulkan dalam buku ini. Terkadang kehidupan membutuhkan perubahan urutan, misalnya guru melakukan perubahan topik pelajaran yang didiktekan olehnya fitur regional, kebutuhan untuk mengurangi kesenjangan antara dua kegiatan yang kontennya saling terkait, kebutuhan untuk mengembangkan keterampilan formatif, dll.

Kegiatan yang disajikan dalam buku ini dirancang dengan mempertimbangkan kemampuan usia dan karakteristik psikologis anak usia 6–7 tahun dan didasarkan pada ketentuan sebagai berikut.

Aktivitas visual adalah bagian dari semua pekerjaan pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah dan saling berhubungan dengan semua bidangnya: pengenalan dengan lingkungan dunia objektif, fenomena sosial, alam dengan segala keanekaragamannya; Dengan jenis yang berbeda seni - baik klasik, modern, maupun folk, termasuk sastra, dll, serta berbagai kegiatan untuk anak-anak.

Khususnya penting untuk pengasuhan dan perkembangan anak, kegiatan menggambar, membuat model dan aplikasi dikaitkan berbagai permainan. Koneksi yang beragam dengan permainan meningkatkan minat anak-anak terhadap aktivitas visual dan permainan. Penting untuk menggunakan berbagai bentuk komunikasi: membuat gambar dan objek untuk permainan (“serbet cantik untuk sudut boneka”, “suguhan untuk mainan hewan”, dll.); penggunaan metode permainan dan teknik; penggunaan momen, situasi yang menyenangkan dan mengejutkan (“berteman dengan beruang”, “melukis sayap kupu-kupu - dekorasi sayapnya tersapu oleh hujan”, dll.) dalam semua jenis aktivitas (menggambar , pemodelan, aplikasi). Anak-anak harus diberi kesempatan untuk menggambarkan bagaimana mereka memainkan berbagai permainan peran dan permainan di luar ruangan.

Untuk memperkaya ide figuratif, mengembangkan persepsi estetika dan imajinasi, serta berhasil menguasai seni rupa anak, hubungan antara kelas dan permainan didaktik menjadi penting. Informasi lebih lanjut mengenai hal ini dapat ditemukan dalam buku “Kesinambungan pembentukan kreativitas seni anak TK dan SD”, yang juga menyajikan catatan kelas berkreasi bersama anak. permainan didaktik, yang dapat digunakan oleh guru ketika bekerja di kelompok senior dan persiapan.

Untuk pengembangan kreativitas anak-anak penting untuk menciptakan lingkungan perkembangan yang estetis, secara bertahap mengikutsertakan anak-anak dalam proses ini, menyebabkan mereka gembira, senang dari lingkungan kelompok yang nyaman dan indah, sudut bermain; menggunakan individu dan gambar kolektif, aplikasi. Yang sangat penting adalah desain estetika kelas, pemilihan bahan yang cermat, format kertas untuk gambar, aplikasi yang sesuai dengan ukuran dan proporsi objek yang digambarkan, dan warna kertas; seleksi yang bijaksana alat bantu visual, lukisan, mainan, benda, dll.

Kesejahteraan emosional anak selama pembelajaran adalah hal yang penting, yang tercipta dari konten yang menarik bagi mereka, sikap ramah guru terhadap setiap anak, terbentuknya rasa percaya diri terhadap kemampuannya, dan sikap hormat orang dewasa terhadap hasil. dari pendidikan anak tersebut. aktivitas seni, menggunakannya dalam desain kelompok dan ruangan lainnya fasilitas penitipan anak, menanamkan pada anak sikap positif, ramah terhadap satu sama lain, dll.

Perkembangan segala kemampuan anak prasekolah didasarkan pada pengalaman pengetahuan langsung tentang objek dan fenomena, pendidikan sensorik. Perlu dikembangkan segala jenis persepsi, dengan memasukkan gerakan-gerakan tangan kedua tangan (atau jari) secara bergantian dalam proses penguasaan bentuk dan ukuran benda serta bagian-bagiannya, sehingga gambaran gerakan tangan, pengalaman sensorimotor dikonsolidasikan dan, berdasarkan itu, anak selanjutnya dapat membuat gambar secara mandiri berbagai item dan fenomena. Pengalaman ini harus terus-menerus diperkaya dan dikembangkan, membentuk ide-ide imajinatif tentang objek-objek yang sudah dikenal.

Untuk mengembangkan kebebasan pada anak solusi kreatif, di dalamnya perlu dikembangkan gerakan-gerakan formatif, gerakan-gerakan tangan yang bertujuan untuk menciptakan gambaran benda-benda dengan berbagai bentuk, mula-mula sederhana kemudian lebih kompleks, dalam semua jenis kegiatan (menggambar, memahat, dan applique). Hal ini akan memungkinkan anak untuk menggambarkan berbagai objek dan fenomena dunia sekitar. Bagaimana lebih baik sayang akan menguasai gerakan pembentukan bentuk di minor kedua, dan kemudian di kelompok menengah, semakin mudah dan bebas kelompok yang lebih tua membuat gambar objek apa pun, menunjukkan kreativitas. Diketahui bahwa setiap gerakan yang memiliki tujuan dapat dilakukan berdasarkan gagasan yang ada tentangnya. Gagasan gerak yang dihasilkan tangan terbentuk dalam proses persepsi visual maupun kinestetik (motorik-taktil). Gerakan formatif tangan dalam menggambar dan memahat berbeda: sifat spasial objek yang digambarkan dalam gambar disampaikan oleh garis kontur, dan dalam seni pahat - berdasarkan massa dan volume. Gerakan tangan saat menggambar berbeda sifatnya (kekuatan tekanan, ruang lingkup, durasi), jadi kami akan mempertimbangkan setiap jenis aktivitas visual yang termasuk di dalamnya proses pedagogis, secara terpisah.

Jika pada kelompok sebelumnya pengajaran aktivitas visual dilakukan secara sistematis dan konsisten, maka pada kelompok persiapan sekolah anak menguasai metode representasi secara umum. Hal ini memungkinkan mereka untuk menggambarkan berbagai macam objek, yang memberikan kebebasan dalam memilih tema gambar, pemodelan, dan applique; kebebasan mengambil keputusan secara kreatif.

Penting untuk diingat bahwa semua jenis aktivitas visual harus saling berhubungan, karena di setiap aktivitas tersebut anak mencerminkan objek dan fenomena kehidupan di sekitarnya, permainan dan mainan, gambar dongeng, lagu anak-anak, teka-teki, lagu, dll. dalam menggambar, membuat model, menerapkan, dan pembentukan kreativitas didasarkan pada pengembangan proses mental yang sama (persepsi, representasi figuratif, pemikiran, imajinasi, perhatian, memori, keterampilan manual, dll.), yang, pada gilirannya, berkembang di dalamnya jenis kegiatan.

Di semua kelas penting untuk mengembangkan aktivitas dan kemandirian anak, membangkitkan keinginan untuk menciptakan sesuatu yang bermanfaat bagi orang lain, untuk menyenangkan anak-anak dan orang dewasa. Anak-anak harus didorong untuk mengingat apa yang mereka lihat menarik di sekitar mereka, apa yang mereka sukai; belajar membandingkan objek; tanyakan, dengan mengaktifkan pengalaman mereka, hal serupa apa yang telah mereka gambar, pahat, bagaimana mereka melakukannya; panggil anak untuk menunjukkan cara menggambarkan objek ini atau itu.

Yang sangat penting dalam kelompok persiapan memperoleh melihat dan mengevaluasi gambar yang dibuat oleh anak-anak. Pengalaman anak usia 6–7 tahun dalam seni rupa, mencermati gambar, modeling, dan aplikasi yang mereka ciptakan, baik individu maupun kolektif, memberikan mereka kesempatan untuk berkreasi semaksimal mungkin. lukisan yang berbeda, gambar pahatan, aplikasi, menggunakan keterampilan, pengetahuan dan kemampuan yang diperoleh, dan juga secara sadar mengevaluasi gambar yang dihasilkan. Secara bertahap dari penilaian secara keseluruhan“suka”, “cantik” hendaknya mengarahkan anak untuk menonjolkan kualitas-kualitas gambar yang membentuk keindahannya dan membangkitkan perasaan senang. Untuk melakukan ini, perlu menarik perhatian anak-anak pada tampilan gambar: apa bentuk, ukuran, susunan bagian-bagiannya, bagaimana detail karakteristik disampaikan. Saat meneliti suatu gambar plot, anak hendaknya memperhatikan bagaimana alur tersebut disampaikan, gambar apa saja yang terkandung di dalamnya, apakah sesuai dengan isi episode yang dipilih, bagaimana letaknya pada selembar kertas, stand (dalam pemodelan). ), bagaimana perbandingan benda dalam ukuran (dalam komposisi) disampaikan, dll. Dengan mengajukan pertanyaan, guru mengaktifkan anak, mengarahkan perhatiannya pada kualitas gambar dan ekspresifnya. Setiap pelajaran hendaknya diakhiri dengan penilaian hasil karya anak. Jika tidak ada waktu tersisa untuk penilaian, Anda dapat meninjau dan mengevaluasi pekerjaan bersama anak dengan cermat di sore hari. Disarankan untuk melengkapi penilaian yang diberikan terhadap pekerjaan anak, dengan menekankan sesuatu, menyorotnya, dan merangkum pelajaran.

Kegiatan yang diusulkan dalam manual ini dirancang sedemikian rupa agar tidak membebani anak-anak; durasinya sesuai dengan persyaratan SaNPin. Pada kelompok persiapan sekolah diadakan 3 pelajaran seni rupa per minggu - 12 pelajaran per bulan. Pada bulan yang berisi 31 hari, jumlah kelas dapat bertambah 1–2. Dalam hal ini, guru secara mandiri menentukan kelas mana yang paling baik diajarkan sebagai kelas tambahan. Jika catatan yang disajikan dalam buku tidak cukup, Anda dapat menggunakan catatan pelajaran yang ditawarkan dalam buku T. S. Komarova “Aktivitas Visual di TK” (M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).

Catatan pelajaran meliputi: konten program, metodologi, materi, hubungan dengan bidang dan kegiatan pendidikan lainnya.

Ukuran: piksel

Mulai tampilkan dari halaman:

Salinan

1 Program kerja kelas seni “Palet Pelangi” oleh Ekaterina Aleksandrovna Podstreshna untuk kelompok persiapan sekolah Badan Anggaran Negara “Sanatorium Pulmonologi Anak “Salut” 204

2 Catatan penjelasan. hal. Kapitsa berbicara tentang seni dan perkembangan kepribadian yang harmonis: “Orang mempunyai kesempatan untuk mempengaruhi aktivitas emosional seseorang dan mengatur aktivitas ini. Seni melakukan hal ini dengan paling efektif. Musik, misalnya, mengiringi tahapan emosional utama dalam kehidupan seseorang. Seni rupa dan sastra mempunyai pengaruh yang sangat kuat terhadap perkembangan budaya spiritual masyarakat. Mereka mempengaruhi emosi yang mempengaruhi pembentukan moralitas dan etika baik dalam hubungan pribadi antar manusia maupun dalam hubungan sosial. Dan seni adalah ringkasan artistik dari proses yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat.” Klub "Palet Pelangi" diadakan atas dasar kelompok sekolah persiapan sanatorium. Setiap anak dari usia dua tahun hingga remaja menggambar kompleks komposisi multi-angka, menggambar segala sesuatu yang dilihat, didengar, diketahui, dan diingatnya. Orang dewasa peduli dengan hasil aktivitas kreatif, dan bagi seorang anak, prosesnya sangatlah penting. Jika artis cilik sudah mampu mengekspresikan emosinya melalui warna dan garis, dengan menggambar ia dapat menuangkan emosi dan pengalamannya: kegembiraan, cinta, ketakutan. Dengan mencipratkannya ke selembar kertas, anak seolah-olah terbebas dari emosi tersebut, melepaskannya ke alam liar, dan inilah efek psikoterapi dari menggambar. Dalam kelompok persiapan sekolah, anak-anak berkenalan dengan berbagai spesies yang tersedia sesuai usianya seni rupa. Menggunakan sampel terbaik seni rakyat dan karya para empu besar, guru menumbuhkan minat dan kemampuan anak dalam mempersepsikan lukisan, patung, benda seni rakyat, ilustrasi dalam buku secara estetis, membentuk landasan cita rasa estetis anak, dan kemampuan menilai karya seni secara mandiri. Saat mengikuti pelajaran seni rupa, siswa mempunyai kesempatan untuk mengungkapkan kesan, pemahaman, dan sikap emosionalnya terhadap kehidupan di sekitar mereka dalam kreativitas seni: menggambar dan applique. Dalam kelompok persiapan sekolah, guru mengatur dirinya sendiri dan melaksanakan berbagai macam tugas: Memperkenalkan anak pada pekerjaan berbagai jenis seni budaya seni dunia (lukisan, grafis, arsitektur, seni rakyat dan seni dekoratif); Mendorong minat anak untuk merenungkan benda-benda dan fenomena-fenomena indah di dunia sekitarnya; Belajar menyampaikan gagasan Anda tentang sejarah masa lalu tanah air melalui penggambaran interior, kostum, perlengkapan rumah tangga yang sesuai dengan zamannya, serta kreasi pahlawan dongeng(Putri Duyung Kecil, Pinokio, Leshego, Moomintrolls, dll.); Mendorong anak untuk pilihan mandiri anak-anak gambar artistik, alur komposisi, bahan, alat dan metode penyampaian ide Anda; Melanjutkan pembelajaran menggambarkan benda-benda dunia nyata dan fiksi dari kehidupan atau dari representasi, menyampaikan proporsi dan gerak benda, hewan dan manusia; Perkenalan lanjutan dengan berbagai teknik menggambar dengan guas, cat air, pensil warna dan krayon lilin; Belajar mengoordinasikan gerakan tangan saat bekerja dengan kuas dan cat, serta saat bekerja dengan applique.

3 Akibat kegiatan produktif bersama: - terjadi pengungkapan kreativitas; - anak mempelajari teknik dan teknik penggambaran baru; - anak belajar menyusun dengan benar objek-objek yang digambarkan pada selembar kertas secara komposisi: - belajar bekerja dalam urutan yang benar; - berkembang pemikiran imajinatif, imajinasi dan memori visual; - bergabung dengan dunia sedang berlangsung budaya seni, serta akumulasi pengetahuan awal tentang seni; - terjadi pendidikan cita rasa estetis. UMC. Aktivitas visual di taman kanak-kanak: perencanaan, catatan pelajaran, rekomendasi metodologis. Kelompok persiapan ke sekolah. I.A. Lykova. Moskow: “KARAPUZ-DIDACTICS”, Seni dan pedagogi: Dari warisan budaya Rusia pada abad ke-19 dan ke-20: Pembaca, M.A. Kata kerja. - Pskov, POIPKRO, Model kurikulum MDOD DSHI yang direkomendasikan oleh Kementerian Kebudayaan Federasi Rusia dari / Seni Rupa. Kelas: Rencana pelajaran menurut buku teks oleh V.S., Kuzin, E.I. O.V.Pavlova. Volgograd: “Guru”, 200.

4 Pendidikan perencanaan tematik lingkaran menggambar “Palet Pelangi” Mengajarkan dasar-dasar menggambar dari kehidupan, dasar-dasar menyampaikan bentuk, proporsi, volume, serta cahaya dan bayangan dalam menggambar. Musim gugur masih hidup dengan bunga 2 Hadiah musim gugur. Masih hidup dengan sayuran, jamur, dan beri. 3 Pemandangan musim gugur. Musim gugur di taman. Mengajarkan dasar-dasar menggambar dari kehidupan, dasar-dasar menyampaikan bentuk, proporsi, volume, serta cahaya dan bayangan dalam menggambar. Memperkenalkan warna cat yang hangat dan sejuk. Belajar memposisikan lembaran tergantung pada gambar, memilih warna dan corak. Mengembangkan imajinasi dan memori. 4 Mainan kesukaanku Ajarkan cara membuat gambar mainan, belajar memposisikan lembaran tergantung pada objek yang digambarkan. Mengembangkan imajinasi dan memori. 5 Kupu-Kupu Ajarkan dasar-dasar menggambar kupu-kupu. Belajar memposisikan lembaran tergantung pada objek yang digambarkan. 6 Lukisan alam benda musim gugur dengan bunga (applique) Kerja sama. Mempelajari dasar-dasar membuat gambar dengan teknik dry felting. Belajar memadukan warna satu sama lain, memberikan konsep roda warna, warna hangat dan dingin. 7 Presentasi hewan peliharaan favorit saya; dasar-dasar penyampaian dalam gambar bentuk dan volume binatang yang digambarkan. 8 Ayunan bersayap terbang, terbang. Permainan di taman bermain. Belajar menyampaikan kesan Anda tentang hiburan dan hiburan favorit Anda sambil berjalan-jalan. Mengajarkan dasar-dasar penyampaian bentuk gambar. 9 Penanda buku presentasi; dasar-dasar penyampaian dalam gambar bentuk, proporsi, volume pola hewan dan tumbuhan yang digambarkan. 0 pola Rusia. Lukisan Khokhloma. Mempelajari Dasar-dasarnya Lukisan Khokhloma. Mempelajari cara melukis elemen halus dan ikal dengan kuas. Mengajarkan komposisi dan penataan benda serta ornamen pada selembar kertas. Menggambar pohon. Merapikan. Terus perkenalkan materi visual: cat air dan kapur. Perkembangan estetika anak dalam seni rupa. Mengembangkan cita rasa seni, kemampuan kreatif, mengamati fenomena dan kondisi alam sekitar. 2 Hutan musim dingin(aplikasi). Kerja sama. Mempelajari dasar-dasar membuat gambar dengan teknik dry felting. Belajar memadukan warna satu sama lain, memberikan konsep roda warna, warna hangat dan dingin. Pelatihan komposisi. Pensil, cat air, guas. krayon dan selembar kain kempa, wol dengan warna berbeda, bingkai untuk dekorasi. krayon lilin cat air, guas. Cat air, kapur, air, kuas, pensil grafit. Lembaran kain kempa, wol dengan warna berbeda, bingkai untuk dekorasi.

5 3 Karakter kartun Rusia favorit saya; dasar-dasar penyampaian dalam gambar bentuk, proporsi, volume benda yang digambarkan. Perkembangan imajinasi dan memori. 4 Pemandangan musim dingin. Memperbaiki nama warna dan corak. Pelatihan konstruksi konstruksi komposisi gambar, belajar memposisikan lembaran tergantung pada objek yang digambarkan. Mengembangkan memori dan imajinasi. 5 Gambar transportasi darat 6 Kastil dongeng, benteng. presentasi transportasi; dasar-dasar penyampaian bentuk dan proporsi dalam menggambar. presentasi kastil dongeng. Belajar menggambar bangunan berbagai bentuk. 7 hari libur Tahun Baru Mempromosikan pembangunan proses kognitif. Mengembangkan cita rasa seni dan kemampuan kreatif. 8 Tarian ramah kepingan salju dengan pertunjukan kepingan salju berbagai bentuk. Dorong anak untuk membuat pola yang berbeda. 9 Burung musim dingin Mengajarkan dasar-dasar menggambar dari kehidupan, proporsi, volume, cahaya dan bayangan. Belajar menggambar burung. 20 Pembela Tanah Air Hari 2 “Di atas gunung, di atas lembah” Ajarkan dasar-dasar komposisi. Perkenalkan konsep siluet. Berikan konsep pusat komposisi. Pelatihan konstruksi gambar komposisi. Refleksi ide Anda tentang pemandangan alam pegunungan dalam gambar. Gambar lanskap gunung. 22 Di dasar laut Pelatihan membuat gambar komposisi. Refleksikan gambar ide Anda tentang lanskap laut bawah laut, serta penghuni laut dan penyelam scuba di dekat terumbu karang. 23 Ayah saya (kakek) dan saya sedang memperhatikan seorang laki-laki; dasar-dasar penyampaian bentuk, proporsi, dan bagian wajah dalam gambar. Pensil, cat air, cat air, guas. cat air, cat air, cat air, cat air cat air cat air

6 24 Saya bersama ibu saya (nenek) Lanjutkan mengajarkan dasar-dasar menggambar seseorang; dasar-dasar penyampaian bentuk, proporsi, dan bagian wajah dalam gambar. 25 Lukisan alam benda dengan bunga musim semi. 26 Lukisan telur paskah Mengajarkan dasar-dasar menggambar dari kehidupan, proporsi, volume, cahaya dan bayangan. Belajar menggambar bunga. Ajarkan dasar-dasar seni rupa: menggambarkan objek pada bidang datar dengan menggunakan berbagai cara grafis: garis, guratan, titik. Temui orang Rusia ornamen rakyat melukis telur Paskah. 27 Hari Kosmonotika Ajarkan dasar-dasar komposisi. Pelatihan solusi struktural dan komposisi; bidang pertama dan kedua dalam komposisi. 28 Menggambar sosok manusia 29 Potret pria dan wanita dalam bahasa Rusia kostum nasional Ajarkan dasar-dasar menggambar sosok manusia; dasar-dasar penyampaian bentuk dan proporsi dalam gambar. Terus mengajarkan dasar-dasar menggambar potret seseorang; dasar-dasar penyampaian bentuk, proporsi, bagian wajah dan tubuh dalam gambar. Menumbuhkan minat terhadap budaya rakyat dan sejarah. 30 Menggambar binatang Mempelajari dasar-dasar menyampaikan bentuk, proporsi, dan volume binatang yang digambarkan dalam gambar. Memperkenalkan materi visual guas. 3 “Di luar musim semi” Pemandangan musim semi. Mengajarkan dasar-dasar literasi visual, mendorong pengembangan kreativitas seni, dan menumbuhkan cita rasa estetis. 32 Bunga Mawar Mengajarkan dasar-dasar menggambar dari kehidupan; proporsi, volume, cahaya dan bayangan. 33 Victory Day Mengenalkan siswa pada seni budaya, mengajarkan dasar-dasar literasi visual, menumbuhkan cita rasa estetis. 34 Spring Thunder Memperkenalkan siswa pada budaya seni, mengajarkan dasar-dasar literasi visual. Pelatihan 35 Proporsi lili sungai dan lili air, volume digambarkan. Belajar mencipta komposisi plot. Belajar melukis dengan cat air basah. Mengembangkan pemikiran visual-figuratif. pensil guas. cat air, krayon lilin, cat air, guas, cat air, cat air, krayon lilin.

7 36 Blooming May Mengenalkan siswa pada budaya seni, mengajarkan dasar-dasar literasi visual, mendorong pengembangan kreativitas seni, dan membina cita rasa estetika. Terus belajar melukis dengan cat air basah. cat air, krayon lilin. Total: 36 Syarat pelaksanaan program Kelas disusun dalam bentuk kerja kelompok dan melengkapi isi program pendidikan utama di lembaga pendidikan prasekolah di sanatorium. Klub seni rupa terdiri dari anak-anak berusia 5-7 tahun. Kelas diadakan di paruh pertama hari itu. Jumlah kelas per minggu - 4 per bulan, 36 per tahun. Durasi satu pelajaran adalah 35 menit. Jam buka untuk klub Rainbow Palette. Senin

Didukung oleh TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Catatan penjelasan. Tujuan utama pendidikan seni pengembangan kepribadian siswa, kemampuan kreatifnya, pembentukan budaya spiritualnya, inklusi

Kalender perencanaan tematik pelajaran seni rupa di kelas 2 pelajaran Tanggal Topik pendidikan Jenis Karya Ciri-ciri Kegiatan Siswa 1 Apa Arti Menjadi Seniman? Tekstur barangnya.

2 Kurikulum Lama studi 1 tahun Nama mata pelajaran dan mata pelajaran akademik Kelas kelas (dalam jam) Kelas berkelompok Pelajaran individu Distribusi berdasarkan tahun studi Sertifikasi kelas 1

Negara lembaga pendidikan Wilayah Yaroslavl Pereslavl-Zalesskaya khusus (pemasyarakatan) sekolah Menengah-sekolah asrama 3 Alamat: 152025 Pereslavl-Zalessky, wilayah Yaroslavl,

Catatan Penjelasan Program kerja dikembangkan berdasarkan program seni pengembangan umum tambahan pendidikan umum “Tetesan” untuk dilaksanakan pada tahun ajaran 015-016

Sekolah menengah lembaga pendidikan anggaran kota 84 Nizhny Novgorod Disetujui berdasarkan Surat Perintah tanggal 28 Agustus 2014 265 Program Kerja pada mata kuliah “Seni Rupa”

Kartu informasi Tempat: SMP GBOU 1256 dengan kajian mendalam bahasa Inggris Masa pelaksanaan : 1 tahun Jumlah anak : 8-12 orang Usia anak : 7-9 tahun Durasi kelas : 1 jam Pendidikan

Catatan Penjelasan Seni rupa merupakan salah satu mata pelajaran program pendidikan bagi anak tunagrahita berat, yang penting dalam rangka perkembangan dan pendidikan peserta didik, pembenahan kognitifnya.

Lembaga Pendidikan Prasekolah Anggaran Kota, Taman Kanak-Kanak Tipe Gabungan, Bataysk UTVE /u- Kepala Lembaga Pendidikan Prasekolah MB 14 YYDyurina 1 Rikaz tanggal 01/09/2016 Program kerja lingkaran seni “B”

Catatan Penjelasan Program kerja mata pelajaran akademik “Seni Rupa” untuk siswa di kelas lembaga pendidikan pemerintah kota “Sekolah Menengah Bolsheokinskaya” telah dikembangkan

Lembaga pendidikan anggaran negara pendidikan tambahan anak-anak kota Moskow "Sekolah Seni Anak-anak dinamai M.A. Balakirev" Diadopsi pada pertemuan Dewan Pedagogis 20 "SETUJU"

Institusi pendidikan negeri di wilayah Yaroslavl Sekolah asrama pendidikan umum khusus (pemasyarakatan) Pereslavl-Zalesskaya 3 Disetujui atas perintah direktur sekolah: tanggal 201 Direktur

CATATAN PENJELASAN Program kerja mata pelajaran "Seni Rupa" untuk kelas dua disusun berdasarkan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Sekolah Dasar pendidikan umum,

Kelas Jumlah jam per minggu menurut kurikulum sekolah Komponen federal Komponen regional PERALATAN KURIKULUM MATA PELAJARAN “SENI HALUS”. Detail komponen sekolah

Institusi pendidikan anggaran kota “Sekolah Menengah 6 dinamai Sirin Nikolai Ivanovich” “DITINJAU” “SETUJU” “SETUJU” Risalah 29/08/2017 1 Rapat mata pelajaran

Program kerja studi tahun kedua pada program pengembangan umum pendidikan umum tambahan “Artis dan Alam” Kelompok 3 Usia siswa: 7-10 tahun Pengembang program: Yulia Vezikova

Presentasi singkat ke tempat kerja program pendidikan guru pendidikan tambahan seni rupa Diselesaikan oleh: guru pendidikan tambahan seni rupa

Program kerja tahun pertama studi pada program pengembangan umum pendidikan umum tambahan “Artis dan Alam” Kelompok 1 Usia siswa: 7-10 tahun Pengembang program: Yulia Vezikova

Catatan penjelasan Program pendidikan yang diadaptasi dalam mata pelajaran “Seni Rupa” untuk kelas 3 disusun berdasarkan Undang-Undang Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" dari

Program kerja mata pelajaran akademik “Seni Rupa” untuk siswa kelas 8 tunagrahita sedang. CATATAN PENJELASAN Dalam sistem pendidikan dan pengasuhan siswa, moderat

Institusi pendidikan kota "Sekolah menengah Kovylkinskaya 4" "Ditinjau" Kepala organisasi guru sekolah dasar kota Risalah tahun 2010 "Setuju" Wakil direktur pengelolaan air 2010 "Disetujui" Direktur

Kota lembaga otonom pendidikan tambahan "Pusat Pengembangan Kreativitas Anak dan Remaja" kotamadya Distrik Kandalaksha SETUJU pada dewan metodologi “05” September

Kementerian Kebudayaan Republik Tatarstan Departemen Kebudayaan Komite Eksekutif pembentukan kotamadya kota Naberezhnye Chelny Children's sekolah seni 1 DISETUJUI oleh: Direktur Lembaga Pendidikan Otonomi Negara Pendidikan Profesi Menengah “Naberezhnye Chelny

Catatan Penjelasan Dunia dan kehidupan bisa menjadi indah berkat seni, oleh karena itu pengenalan seni dan budaya seni harus menjadi prioritas pendidikan pada umumnya. Kultural

Catatan penjelasan pelaksanaan rencana pendidikan dan tematik tahun 2015-2016 tahun akademik Program kerja didasarkan pada tambahan program pendidikan umum"Pensil Ajaib" dikembangkan oleh

Catatan Penjelasan Program kerja dikembangkan berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, Konsep Perkembangan dan Pendidikan Spiritual dan Moral

Seni rupa Isi materi. Topik pelajaran. 1. Menggambar dari kehidupan. Apa dan bagaimana seniman bekerja. " Warna ajaib" 2. Aplikasi. "Roda warna". 3. Karya dekoratif “Indah”

Pendahuluan Program “Artis Muda” adalah program artistik dan estetika yang melibatkan penguasaan pengetahuan dan keterampilan praktis tingkat mendalam berbasis lingkaran. Berdasarkan tujuan fungsional

Program pendidikan untuk pendidikan tambahan anak di bidang seni rupa dan karya seni Usia anak 7-10 tahun Masa pelaksanaan 2 tahun Disusun oleh: Buldakova Irina Aleksandrovna

ISI 1. Catatan Penjelasan 2. Pendidikan rencana tematik 3. Isi topik kursus pelatihan 4. Persyaratan tingkat pelatihan siswa 5. Dukungan metodologis proses pendidikan 6. Sastra

Catatan Penjelasan Program kegiatan ekstrakurikuler disarankan untuk anak kecil usia sekolah. Disusun sedemikian rupa untuk memberikan gambaran kepada anak sekolah tentang sistem interaksi antara seni dan

CATATAN PENJELASAN Status dokumen Program kerja “Artis Muda” disusun berdasarkan program pendidikan berlisensi untuk pendidikan tambahan untuk anak-anak sekolah GBOU 346 di distrik Nevsky

2 2 CATATAN PENJELASAN 3 Program seni rupa untuk kelas 7 didasarkan pada: komponen Federal dari standar pendidikan negara bagian untuk pendidikan umum dasar seni rupa;

Catatan Penjelasan Status dokumen: Program kerja disusun berdasarkan Program Model pendidikan umum dasar seni rupa komponen federal standar negara bagian

Abstrak program kerja Seni Rupa kelas 2 Jenjang pendidikan: pendidikan umum dasar Program kerja normatif mata pelajaran “Seni Rupa” untuk kelas 2 dikembangkan atas dasar: metodologis

PERENCANAAN TEMA KALENDER KELAS Pokok pelajaran Jumlah jam Konsep dasar Tujuan pelajaran Ilustrasi pelajaran Seri visual, musikal, sastra Tanggal pelajaran

Departemen Pendidikan Kota Moskow Lembaga pendidikan anggaran negara kota Moskow “Izmailovsky Gymnasium 508” 05043, Moskow, st. Pervomaiskaya, 65 telp/faks: 8 (499) 367

Pendiri pemerintahan Pogranichny distrik kota cabang lembaga pendidikan anggaran kota "sekolah menengah Zharikovskaya di distrik kota Pogranichny"

CATATAN PENJELASAN Dengan menggambar, berfantasi, bermain, seorang anak dapat membayangkan situasi apa pun, kehilangan, menjalaninya dan, setelah mengumpulkan pengalaman positif, mengembangkan posisi batin, mengungkapkan dirinya sebagai pribadi, dan berkreasi

Didukung oleh TCPDF (www.tcpdf.org) 8 September 25 Komposisi panen musim gugur 9 September 29 karya 10 Oktober 2 11 Oktober 6 12 Oktober 9 2 Fitur studi tahun kedua. Menggambar suasana hati di alam. Mempelajari

MBOU "Sekolah Menengah Ivanovo-Esinskaya" DISETUJUI Direktur Sekolah: Program V. A. Ukhina pelatihan tambahan“PENSIL AJAIB” kelas 1 tahun ajaran 2012-2013 (tahun studi 1) Guru seni rupa

Persyaratan tingkat persiapan siswa Sebagai hasil dari mempelajari seni rupa, seorang siswa kelas 7 pada akhir tahun ajaran harus mengetahui: karya-karya asing, Rusia dan

Catatan penjelasan Program ini Mata pelajaran pendidikan "Seni Rupa" untuk siswa kelas 6 dari lembaga pendidikan pemerintah kota "Sekolah Menengah Bolsheokinskaya" dikembangkan pada

CATATAN PENJELASAN Program kerja ini telah dikembangkan sesuai dengan ketentuan utama Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, dengan Konsep

Program kerja seni rupa kelas 3 Catatan Penjelasan Program kerja mata pelajaran akademik “Seni Rupa” disusun berdasarkan komponen federal Negara Bagian

Catatan penjelasan. Seni rupa adalah sarana utama pendidikan estetika: memungkinkan siswa untuk mengekspresikan ide-ide mereka tentang dunia sekitar, mengembangkan fantasi dan imajinasi.

Catatan Penjelasan Program mata pelajaran pendidikan “Komposisi Kuda-kuda” dikembangkan dengan mempertimbangkan kebutuhan program pendidikan tambahan yang berorientasi seni dan estetika di bidang seni rupa.

1 Catatan Penjelasan Program kerja seni rupa tipe VII di kelas 2 dikembangkan berdasarkan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar;

1 PROGRAM KERJA MATA PELAJARAN “SENI VISUAL” ISI PROGRAM kelas 1 “ Sekolah dasar Abad XXI" I. Catatan Penjelasan II. Isi mata pelajaran III. Kalender-tematik

Institusi pendidikan otonom kota "Kondratovskaya sekolah menengah atas» Ditinjau untuk MO guru kelas dasar Risalah Agustus 2012 Kepala Wilayah Moskow: Disepakati oleh MS sekolah

I. Rencana hasil penguasaan mata pelajaran akademik. Hasil mempelajari mata pelajaran: Hasil pribadi: dalam bidang nilai-estetika - sikap emosional dan nilai terhadap dunia sekitar (keluarga,

Catatan Penjelasan Mengerjakan program pengembangan pendidikan umum tambahan “Menggambar dan Melukis” dengan orientasi artistik dan estetika untuk siswa berusia 10-13 tahun, tahun kedua studi. Program

Institusi pendidikan anggaran kota Sekolah menengah dasar Tyumentsevskaya di distrik Tyumentsevsky Wilayah Altai DIADOPSI: Oleh dewan metodologi sekolah, Protokol 12 tanggal 20/08/2013

DIREKTORI PENDIDIKAN KABUPATEN TENGAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN MOSKOW GOU SOSH 1221 “Saya menyetujui” Direktur GOU SOSH 1221 N.V. Zabrodskaya 2006 Deputi “Setuju”. Direktur OMC TsOUO P.V. Kuzmin 2006

Catatan penjelasan Program ini secara artistik - orientasi estetika. Program ini mempromosikan pengembangan keterampilan di bidang seni rupa untuk siswa berusia 6 tahun ke atas,

PROGRAM KERJA mata pelajaran “Seni Rupa” untuk kelas 2 CATATAN PENJELASAN Program kerja Seni Rupa dibuat berdasarkan komponen federal standar negara bagian

Institusi Pendidikan Anggaran Kota "Gymnasium" Direkomendasikan oleh: Risalah Asosiasi Metodologi Guru Sekolah Dasar tanggal "29" 08.2016 1 Disetujui: atas perintah MBOU "Gymnasium"

Catatan Penjelasan Program ini dirancang untuk anak usia 10-14 tahun. Periode pelaksanaan 1 tahun. Program Warna Ajaib ditujukan untuk siswa sekolah dasar, serta mereka yang tertarik dengan mata pelajaran tersebut, dan berbakat

Catatan penjelasan pelaksanaan rencana pendidikan dan tematik tahun ajaran 205/206 Rencana pendidikan dan tematik (selanjutnya disebut USP) disusun sesuai dengan program “Palet Ajaib” yang dikembangkan oleh Podoselnikova.

Lampiran Program Pendidikan Pendidikan Umum Dasar Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Sekolah Menengah “Sekolah Menengah 2” Program Kerja Mata Pelajaran “Seni Rupa” Kelas 8 Pendidikan Umum Dasar Disusun oleh:

Gulyaeva Olga Ilyinichna guru MBDOU D/S 36 “Kerecheen” hal. Charang, Republik Sakha (Yakutia) PERKEMBANGAN KREATIVITAS PADA ANAK PAUD Abstrak: artikel ini memaparkan permasalahan

Rencana tematik pendidikan (tahun pertama studi) Nama bagian dan topik Jumlah jam total teori dan praktik 1 Pendahuluan. 2 2 2 Menggambar daun birch dan poplar dari kehidupan (pensil, guas) 2 2 3 Menggambar

PROGRAM PENDIDIKAN TAMBAHAN “KERJA SENI” Usia: 4 7 tahun Masa pelaksanaan: 3 tahun Elena Vladimirovna Elizarova, guru pendidikan tambahan MBOU DOD “TsDO”, Onega

Kelompok pendidikan tambahan “Pengembangan keterampilan motorik tangan dengan unsur seni” melaksanakan kegiatannya melalui program “Pengembangan kemampuan kreatif” (Program ini direkomendasikan oleh Akademi Rusia

Program kerja pada mata pelajaran "Seni Rupa" kelas 3 Gayazetdinova Ilsoyar Nailovna guru kategori kualifikasi 1 tahun ajaran 2014 2015 Catatan Penjelasan Program kerja seni rupa

SEKOLAH MENENGAH LEMBAGA PENDIDIKAN KOTA 10 DISETUJUI oleh Direktur N.A. Romanova. Tanggal 01/09/2017 PROGRAM KERJA Kelas Menggambar. Untuk siswa di kelas 1-4 Guru

Sekolah menengah lembaga pendidikan anggaran kota 27 dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu di distrik kota Samara Dianggap pada pertemuan asosiasi metodologi

Institusi Pendidikan Prasekolah Anggaran Kota “TsRR-d/S No. 38 “Sukses”

Rangkuman GCD seni rupa pada kelompok persiapan

“Cabang bunga sakura.”

Disiapkan oleh:

guru

seni visual

2015

Abstrak GCD

dalam kelompok persiapan sekolah

"Cabang bunga sakura"

Target: Memperluas gagasan tentang sejarah warisan budaya bangsa-bangsa di dunia.

Prioritas bidang pendidikan : perkembangan seni dan estetika.

Bidang pendidikan dalam integrasi: perkembangan kognitif, perkembangan bicara, perkembangan sosial-komunikatif, perkembangan fisik

Tugas: Menciptakan kondisi untuk memperkaya anak-anak prasekolah dengan bekal pengetahuan dan keterampilan praktis dalam menyusun komposisi dekoratif berdasarkan motif nasional Jepang.

Memperluas kosakata anak-anak; kemampuan menggunakan monolog dan pidato dialogis. Untuk memperkenalkan sastra nasional dan kreativitas musik negeri matahari terbit.

Membentuk sikap emosional dan berbasis nilai terhadap alam;

Kembangkan minat pada budaya nasional Jepang.

Hasil yang direncanakan: Perkembangan minat kognitif anak, perluasan pemahaman tentang Jepang. Kemampuan untuk merencanakan tindakan Anda untuk mencapai suatu tujuan - pano s cabang berbunga sakura Mereka akan memperoleh keterampilan komunikasi dan toleransi.

Pekerjaan awal: Lihat presentasi Jepang. Mempelajari permainan Jepang "Jianken". Mendengarkan komposisi musik oleh penulis Jepang.

Pekerjaan kosakata: Pagoda, sakura.

Organisasi dan metodologi pelaksanaan GCD

Musik yang tenang sedang diputar.

Seorang guru berkimono menyapa anak-anak:"Konnichiwa" (halo dalam bahasa Jepang). Saya menyapa Anda dalam bahasa Jepang dan Anda harus menjawab saya dengan cara yang sama.

Anak-anak menjawab “konntiwa”, kemudian anak-anak menyapa tamu dengan bahasa Jepang. Saya mengundang Anda untuk melakukan perjalanan yang menakjubkan ke pedesaan " Matahari Terbit", dan mengenal budaya Jepang. Pelajari sesuatu yang baru dan bawakan oleh-oleh Jepang untuk orang yang Anda cintai.

Pendidik: Bagaimana kita tahu di mana Jepang berada? (jawaban anak-anak). Negara yang benar dapat ditemukan di globe atau di peta. Perhatikan baik-baik kepulauan Jepang dikelilingi Samudra Pasifik, Cina Timur, Okhotsk, Lautan Jepang. Katakan padaku, transportasi apa yang bisa saya gunakan untuk bepergian ke Jepang? (jawaban anak-anak). Dan saya sarankan Anda melakukan perjalanan imajiner dengan cara yang tidak biasa - dengan balon udara. Apakah kamu terbang? Ini balon kita, ayo ambil pitanya dan berangkat! (musik diputar, penerbangan disimulasikan).

Bagian utama. Menggunakan proyektor video.

Pendidik: Jadi kami tiba. Lihat betapa indahnya lingkungan sekitar, betapa menakjubkannya taman! Menurut Anda, jenis pohon apa yang mengelilingi kita?

Jawaban anak-anak.

Pendidik: Saya akan membacakan puisi yang akan membantu Anda mengetahui di pohon mana kita berada. Dengarkan baik-baik.

Lebih bersih dari salju, sekilas musim semi.

Mekar agak merah muda dan putih,

Di bawah langit sakura dari sisi jauh

Ia tumbuh, bertemu matahari terbit pertama...

Pendidik: Adakah yang menebak pohon apa yang ditulis penyair itu?

Jawaban anak-anak.

Sakura- Ini adalah ceri Jepang, simbol Jepang yang terkenal. Ha aru berarti musim semi dalam bahasa Jepang, waktu mekarnya bunga sakura, yang diasosiasikan dengan salah satu musim semi liburan yang indah Negeri Matahari Terbit. Orang Jepang menyebutnya Hanami– mengagumi bunga (dari kata “khana” - bunga dan “mi” - melihat), yang secara harfiah berarti: “melihat bunga.” Gambar bunga sakura adalah quinquefoil, lima kelopak melambangkan lima keinginan - semoga sukses, kemakmuran, umur panjang, kegembiraan dan kedamaian. Penggunaan multimedia. (pertunjukan slide)

Pendidik: Lihat, apa warna bunga sakuranya? Warna bunga Sakura bervariasi dari merah muda cerah hingga putih. Keajaiban putih dan merah muda hanya berlangsung beberapa hari, dan terkadang beberapa jam. Anehnya, bunga sakura tidak layu, melainkan jatuh “hidup”. Saat jutaan kelopak bunga berguguran dari pohon sakura, tanahnya tampak seolah-olah tertutup salju berwarna merah muda. Orang Jepang menyebut fenomena ini “Hujan Salju Merah Muda”.

Teman-teman, kami mengunjungi liburan yang luar biasa ini.

Menurut kuno Legenda Jepang, mengagumi mekarnya Bunga sakura Jepang memperpanjang umur seratus tahun. Dan kita memiliki kesempatan unik untuk mengagumi bunga sakura, mendapatkan kesehatan, kekuatan dan energi.

Jeda dinamis.

Musik sedang diputar.

Mereka mengangkat tangan dan menjabatnya - ini adalah pohon di taman.

Siku ditekuk, tangan gemetar - angin menjatuhkan embun.

Kami melambaikan tangan kami dengan lembut lagi - burung-burung itu terbang ke arah kami.

Kami juga akan menunjukkan bagaimana mereka duduk - sayapnya terlipat ke belakang.

Pendidik. Sekarang mari kita duduk, memejamkan mata dan menghirup aroma lembut bunga sakura.

Pendidik: Teman-teman, saya ingin memperkenalkan Anda pada game Jepang yang menarik “Jianken”. (aturan mainnya dijelaskan)

Pendidik: Tahukah Anda bahwa dari setiap perjalanan orang selalu membawa oleh-oleh yang mengingatkan mereka akan perjalanan tersebut. Apakah Anda ingin membawa oleh-oleh dari perjalanan kami?

Jawaban anak-anak.

Pendidik. Bagus! Tapi oleh-oleh kami akan menjadi luar biasa, kami tidak akan membelinya, tetapi akan membuatnya sendiri di bengkel nasional Jepang. Apakah kamu setuju?! Saya mengundang Anda ke bengkel suvenir, tempat kami akan membuatnya. (Anak-anak duduk di meja yang sudah menyiapkan semua yang mereka butuhkan. Perhatikan postur tubuh anak).

Bagian praktis.

Katakan padaku, simbol Jepang apa yang kita temui? Dan saya sarankan membuat pano dengan ranting sakura. Dalam pekerjaan kami, kami akan menggunakan teknik applique volumetrik, yang datang kepada kami dari Jepang.

Guru menjelaskan algoritma kerja.

1. Di depan Anda ada serbet kosong, diikat di tengah. Tempat serbet disatukan adalah bagian tengah bunga masa depan kita. Juga pola bunga - cinquefoil; bingkai dengan ranting.

2. Kami menggambar garis putus-putus di sekitar templat bunga dengan spidol (hati-hati, karena serbetnya tipis).

3. Dengan menggunakan gunting, potong bunga di sepanjang garis putus-putus.

4. Untuk bunga yang dihasilkan, angkat setiap lapisan, mulai dari tengah, tekan perlahan ke bawah.

5. Rekatkan bunga yang sudah jadi, letakkan dengan indah di dalam bingkai.

Diiringi musik Jepang yang tenang, anak-anak mengerjakan tugasnya. Guru memantau postur tubuh anak dan mengingatkan mereka saat mereka bekerja di bengkel.

Cerminan

Pendidik.

Katakan padaku negara mana yang kita kunjungi?

Beri tahu kami apa yang Anda ingat dan sukai?

Kata-kata baru apa yang Anda pelajari?

Hal menarik apa yang kamu pelajari tentang budaya Jepang? (jawaban anak-anak)

Pendidik: Dan yang terpenting, kami membuat oleh-oleh dengan tangan kami sendiri sebagai oleh-oleh untuk orang yang kami sayangi. Naik balon udara, kita terbang pulang...

Natalya Samokhina

Ringkasan pelajaran seni rupa di kelompok persiapan« Matahari terbenam»

TARGET: Memperkenalkan teknik artistik; mengembangkan perasaan

komposisi dan warna serta merangsang minat kreativitas visual.

TUGAS: 1. Belajar memahami makna ekspresif dalam seni lukis (warna,

garis, warna, ritme) Memperkuat kemampuan membedakan jenis bentang alam.

2. Mengembangkan keterampilan grafis (pilih skema warna, sesuai dengan waktu tertentu dalam sehari; menggunakan berbagai teknik melukis saat menggambarkan langit)

3. Mempromosikan pendidikan individu, menumbuhkan sikap hormat terhadap alam asli.

PERALATAN DAN BAHAN: Gambar matahari terbenam, reproduksi lukisan dengan pemandangan alam, iringan musik, kertas, krayon lilin, cat air, kuas.

Kursus kelas:

Teman-teman, ada sesuatu yang tidak biasa hari ini kelas, kami akan bertamasya ke tempat kami museum yang tidak biasa. Guys, pernah ke museum tempat lukisan dipajang, angkat tangan, siapa yang pernah ke sana? Bayangkan kita berada di museum tempat lukisan digantung artis yang berbeda. Siapa saja artis-artis tersebut? Betul kawan, ini laki-laki yang menggambar. Seorang seniman ibarat seorang penyihir, seorang pesulap yang mengagumi keindahan alam dalam lukisannya; ia dapat menggambarkan keindahan hamparan ladang, padang rumput, danau dan sungai; taman berbunga atau keagungan pohon ek yang perkasa, berbagai binatang, manusia, laut dan matahari terbenam. Lihat berapa banyak lukisan yang kita miliki di sini dan semuanya berbeda, tapi apa yang menyatukan lukisan-lukisan tersebut. Saya akan memberi tahu Anda sebuah teka-teki, dan Anda mencoba menebaknya.

Anda menghangatkan seluruh dunia

Dan Anda tidak tahu kelelahan

Tersenyum ke jendela

Dan semua orang memanggilmu.

(Matahari)

Katya sangat terkejut

Melihat ke luar jendela -

Untuk beberapa alasan matahari terbenam

Warnanya menjadi merah.

Hari ini kami terus mengerjakan lanskap. Tapi pertama-tama, mari kita ulangi apa itu lanskap (perkotaan, maritim, pedesaan):- semua gambar di papanku tercampur... Bantu aku menempatkannya pada tempatnya. Jadi hari ini kita akan menggambar seperti seniman sungguhan matahari terbenam, dan kami akan menggambar dengan krayon lilin dan cat air. Kami sudah lebih dari satu kali menggambar dengan krayon lilin, sehingga kami mengetahui berbagai teknik menggambar dengan krayon lilin. Tapi pertama-tama, mari kita lihat perbedaannya matahari terbenam....Lihatlah gambar dari matahari terbenam sinar matahari dan mendengarkan puisi

Matahari terbenam

Matahari terbenam matahari yang menyilaukan,

Main-main dengan pola bercahaya,

Sungguh menakjubkan menonton dalam diam

Tumpahan emas di laut.

Langit merah berkilau,

Satu juta lampu menyala

Itu dalam warna baru setiap saat,

Ini menakjubkan dengan paletnya.

Bola api di kereta yang terang,

Bermain di ombak yang mendidih,

Cahaya berkilauan keemasan,

Matahari terpantul di air.

Seketika sang termasyhur terbenam,

Hanya menyentuh air dengan disk,

Petir menghilang dari cakrawala,

Sinarnya padam di jurang yang dalam.

Kawanan burung camar berputar-putar di atas laut,

Deburan ombak membelai ombak,

Pada malam yang indah, lautan luas,

Diisi dengan warna biru lagi.

Maria Gordeeva 2

Matahari terbenam di sungai

Setelah menyelesaikan hari pencapaian masa lalu,

Untuk memberi bumi sedikit istirahat,

Tuan Matahari dengan cahaya yang membara

Di luar cakrawala, jalan itu berakhir.

Melukis langit dengan guratan cerah,

Dan mengucapkan selamat tinggal pada hari yang berlalu,

Bola emas meleleh di aliran air,

Hanya menyisakan kenangan tentangnya.

Setelah menerima matahari terbenam ke dalam pelukan yang dingin,

Dan melarutkan apinya di ombak,

Sungai membelai cakrawala dengan ciuman,

Menumpahkan kelembutan ke langit.

DI DALAM matahari terbenam selama satu jam semuanya diselimuti misteri,

Semuanya membeku untuk mengantisipasi keajaiban,

Dan sebuah bayangan mendekat tanpa disadari

Hampir punah hutan matahari terbenam.

Sungai… Matahari terbenam. … ruang tanpa akhir….

Dan langit tertutup awan halus,

Matahari dengan letih menghilang dari cakrawala...

Malam telah tiba, Siang telah tenang dalam mimpi....

Kami akan menggambar dengan krayon lilin kertas tebal. Menggambar pemandangan dengan krayon lilin dilakukan dengan menggunakan kapur yang warnanya sama dengan matahari. Guru menunjukkan beberapa cara menggambar matahari, mengecatnya, meninggalkan celah putih. Kemudian, saat bekerja dengan cat, celah ini akan dicat ulang, dan Anda akan mendapatkannya efek yang indah. Lebih baik menerapkan guratan sesuai dengan bentuknya. Pertama, warna-warna terang, lalu secara bertahap digelapkan di tempat yang tepat, menciptakan volume dengan bayangan.

Selanjutnya kita lanjutkan melukis dengan cat air dengan beberapa cara pewarnaan. langit: mentah, ketika cat dengan hati-hati menuangkan warna ke dalam warna, Anda dapat menggambarkan transisi warna yang kontras, Anda dapat melukis langit dengan sapuan terpisah. Jangan lupa bahwa langit dalam gambar kita tidak terpisah. Hal ini terpantul di dalam air, pantulannya akan hadir dimana-mana, jadi jangan lupa untuk menambahkan refleks yang sesuai pada pekerjaan Anda. Guru mengajak siswa untuk mengingat apa mereka melihat matahari terbenam, mengamati di alam dan menggambarnya. Anak-anak bekerja mengikuti musik.

Setiap orang mempunyai keunikannya masing-masing matahari terbenam.

Mari kita lihat apa karya ekspresif kamu mengerti.

Anda bekerja dengan baik hari ini kelas. Ini milik kita kelas telah usai.

Menggambar dari kehidupan “Vas dengan cabang” »

Konten program. Ajari anak menggambar dari kehidupan, menyampaikan bentuk vas, desain dahan; letakkan gambar dengan indah di selembar kertas. Perkuat kemampuan menguraikan bentuk vas dengan pensil, lalu cat sisa detail gambar dengan cat. Belajar menggambar pensil arang(jika sifat cabang memungkinkan). Mengembangkan persepsi estetika.

Menggambar “Pojok Ruang Kelompok” »

Konten program. Mengembangkan keterampilan observasi, kemampuan merefleksikan apa yang terlihat dalam suatu gambar, menyampaikan ukuran relatif suatu benda dan letaknya dalam ruang (atas, bawah, kanan, kiri, tengah), ciri-ciri warna, bentuk dan struktur. , detail situasinya. Belajarlah untuk mengontrol pekerjaan Anda dan mencapai akurasi yang lebih baik. Memperkuat kemampuan mengevaluasi gambar sendiri dan gambar teman sesuai dengan tugas menyampaikan keadaan sebenarnya.

Aplikasi “Kartu ucapan untuk ibu”

Konten program. Ajari anak-anak untuk membuat konten kartu ucapan dan mengimplementasikan rencana, keterampilan dan kemampuan. Kembangkan rasa warna dan kreativitas.

Menggambar “Gambarlah apa yang kamu inginkan, cantik”

Konten program. Terus mengembangkan kemampuan melihat dan mengapresiasi keindahan dunia sekitar, keinginan menyampaikan objek dan fenomena indah dalam aktivitas kreatif kita. Untuk mengembangkan kemampuan anak dalam menjelaskan pilihannya. Kembangkan kemampuan untuk mengevaluasi pilihan konten gambar Anda, pilihan dan solusi ekspresif topik oleh anak-anak lain. Memperkuat kemampuan menggunakan sarana ekspresif dari berbagai materi visual.

Menggambar berdasarkan Desain « Potret ibu tersayang » - menggambar dari ide atau berdasarkan foto .

Konten program.

Belajar menggambar potret wanita. Memulai pencarian independen secara visual - sarana ekspresif untuk menyampaikan fitur penampilan, karakter dan suasana hati orang tertentu(ibu, nenek, saudara perempuan, bibi). Terus mengenal jenis dan genre seni rupa (potret).

Memodelkan adegan dari dongeng “Po” perintah tombak»

Konten program. Terus perkuat kemampuan anak dalam memahat si kecil kelompok patung berdasarkan dongeng, menyampaikan hubungan proporsional antar karakter. Perkuat kemampuan memindahkan figur yang sedang bergerak, letakkan figur di atas dudukan. Mengembangkan kemampuan mengevaluasi pekerjaan, kemandirian, kreativitas.

Menggambar berdasarkan dongeng “Anak Laki-Laki dengan Jempol” »

Konten program. Belajar menyampaikan episode dongeng yang sudah dikenal dalam sebuah gambar. Memperkuat kemampuan menggambar figur anak, menyampaikan perbandingan ukuran figur, memikirkan komposisi gambar, menentukan letak dan ukuran gambar. Belajarlah untuk mulai menggambar dengan hal utama - gambar anak-anak (garis besarkan dengan pensil sederhana). Memperkuat kemampuan mengevaluasi gambar sesuai dengan persyaratan tugas (menyampaikan gambar dongeng).