Apa itu musik pengiring? Arti kata iringan dalam kamus istilah musik

Iringan

(accompagnamento, accompagnement) adalah istilah musik yang menunjukkan iringan melodi, yang ditujukan terutama pada dekorasi harmonisnya, serta mendukung bagian vokal dengan instrumen.

Pengiringnya bisa harmonis, terdiri dari akord, dan kontrapuntal, di mana beberapa bagian tetap independen sepenuhnya bersama dengan melodi yang mengiringinya.

Dalam seni musik modern, merupakan kebiasaan untuk menuliskan seluruh pengiringnya. Dahulu, dalam komposisi musik, tugas pengiring lebih sulit bagi pengiring. Karena sebagian besar suara pengiring tidak dituliskan, tetapi kira-kira hanya ditunjukkan dengan angka di bawah bass, pengiring diberi kebebasan lebih besar dalam mereproduksi pengiring yang dimaksudkan oleh komposer.

Iringan semacam ini memberikan kebebasan lebih besar pada kecerdikan pemain pengiring dan sangat penting dalam musik abad ke-17 dan ke-18 sebagai pengiring harpsichord dan organ.

Bass dengan angka yang menunjukkan pengiring disebut bass bernomor atau bass umum. Pendampingan Handel sangat luar biasa dalam pengobatannya.

Bass umum yang disebutkan di atas awalnya juga menunjukkan doktrin harmoni, yang berkaitan erat dengan iringan.

Buku teks bass umum terbaik dalam hal seni pengiring disusun oleh Gasparini, Matteson, Heinichen dan F. E. Bach.

Saat ini, dengan berkembangnya ilmu harmoni secara mandiri, bass umum telah kehilangan makna sebelumnya; ini hanya digunakan untuk penulisan kursif musikal. Jenderal bass memainkan peran steno musik.

Untuk melodi instrumental atau vokal, iringan ditulis: organ, piano, kuartet, orkestra; untuk melodi vokal juga terdapat paduan suara pengiring.

Kamus Ensiklopedis F.A. Brockhaus dan I.A. Efron. - S.-Pb.: Brockhaus-Efron. 1890-1907 .

Sinonim:

Lihat apa itu "Iringan" di kamus lain:

- (Iringan Perancis, dari pengiring hingga pengiring). Memainkan alat musik untuk mengiringi nyanyian atau bermain solo pada alat musik lain. Kamus kata-kata asing yang termasuk dalam bahasa Rusia. Chudinov A.N., 1910. Iringan diputar di... ... Kamus kata-kata asing dari bahasa Rusia

Cm… Kamus sinonim

- (accompagnamento) accompagnement) adalah istilah musik yang menunjukkan iringan melodi, yang ditujukan terutama pada dekorasi harmonisnya, serta mendukung bagian vokal dengan instrumen. Iringannya bisa harmonis, terdiri dari... ... Ensiklopedia Brockhaus dan Efron

iringan- sebuah m. iringan m., itu. accoagnamento. 1200. Lexis. 1.musik Pemrosesan melodi utama secara harmonis; iringan instrumental dari melodi utama. sl. 18. 70 sonata dengan iringan dan tanpa onago. Buku musik 16. Dia resitatif... ... Kamus Sejarah Gallisisme Bahasa Rusia

iringan- Iringan, iringan, iringan ACCORDING, main bersama/main bersama... Kamus-tesaurus sinonim pidato Rusia

- (Iringan Perancis, dari pengiring hingga pengiring), musik pengiring (instrumental atau vokal) dari bagian atau bagian solo (misalnya, bagian piano dalam roman) ... Ensiklopedia modern

- (Iringan Perancis dari pengiring untuk mengiringi), 1) iringan harmonis dan ritmis dari suara melodi utama. 2) Iringan oleh satu atau lebih instrumen, serta orkestra bagian solo (penyanyi, instrumentalis, paduan suara... Kamus Ensiklopedis Besar

Pendampingan, ah, suami. Iringan musik. Bernyanyi untuk a. piano. Di bawah a. hujan (diterjemahkan: dengan suara hujan). | adj. iringan, oh, oh. Kamus penjelasan Ozhegov. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 … Kamus Penjelasan Ozhegov

Iringan- (Iringan Perancis, dari pengiring menjadi pengiring), musik pengiring (instrumental atau vokal) dari bagian atau bagian solo (misalnya, bagian piano dalam roman). ... Kamus Ensiklopedis Bergambar

Iringan khas untuk aria atau konser Mozart. Mainkan... Wikipedia

Buku

Panduan instruksi mandiri untuk memainkan gitar enam senar: lagu pengiring (+ CD-ROM), Peterson A.V.
Lagu favorit saya. Saya belajar memilih iringan... dengan petunjuk. Panduan belajar. Edisi 1, A. Hamazaryan, G. Danilenko. "Buku catatan yang berguna" di solfeggio ditujukan untuk siswa kelas dasar dan menengah sekolah musik anak-anak dan sekolah seni anak-anak. Ini berisi lagu-lagu favorit anak-anak, banyak di antaranya bahkan orang dewasa pun mengingatnya sejak kecil. Pada…

Mari kita beri contoh yang mungkin familiar bagi semua orang. Selama pelajaran menyanyi, guru sedang mempelajari lagu baru. Pertama dia memainkan melodi dan siswa mengulanginya. Kemudian, ketika melodinya sudah diingat dengan baik, kelas menyanyikannya dalam paduan suara, dan guru memainkan piano. Ia mengiringi, yaitu mengiringi nyanyian dengan permainannya. Kata "accompagner" berasal dari bahasa Perancis dan berarti "menemani". Iringan dalam musik sangat sering kita jumpai. Penyanyi bernyanyi dengan iringan grand piano atau piano, ansambel instrumental atau orkestra, atau bahkan tombol akordeon atau gitar. Pemain biola, pemain cello, dan pemain alat musik tiup bermain dengan iringan piano. Namun tidak semua kombinasi piano dengan instrumen lain ternyata bisa menjadi pengiring. Kadang-kadang lembaran musiknya ditulis, misalnya: “Sonata untuk biola dan piano.” Atau "Sepotong seruling dan piano." Artinya piano dalam hal ini tidak memainkan peran sekunder, pengiring, tetapi berperan sebagai partner penuh. Bukan kebetulan bahwa di sekolah musik terdapat dua disiplin ilmu yang berbeda: pengiring dan ansambel.

Lihat nilai Iringan di kamus lain

Iringan- mendukung
Kamus sinonim

iringan M.— 1. Musik pengiring bagian vokal atau instrumental solo, tema utama atau melodi suatu karya musik. 2. pemindahan Aksi, fenomena yang menyertai......
Kamus Penjelasan oleh Efremova

Iringan- -A; m.[Italia. pendampingan].
1. Musik pengiring pada bagian solo suatu suara atau alat musik, serta tema utama, melodi suatu karya musik. Tulislah.........
Kamus Penjelasan Kuznetsov

Iringan- (Iringan Perancis - dari pengiring - mengiringi), 1) pengiring harmonis dan berirama dari suara melodi utama. 2) Pengiring oleh satu atau lebih instrumen,......
Kamus ensiklopedis besar

Iringan- (Iringan Perancis, dari accompagner - untuk menemani; Italia accompagnemento; Inggris iringan; Jerman Begleitung). 1) Bagian dari suatu instrumen (misalnya fp., gitar, dll.) atau bagian dari ansambel instrumen (nyanyian.........
Ensiklopedia Musik

Mundur ke Depan

Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.

Penyajian pelajaran musik ditujukan untuk penguasaan topik “Means of Musical Expression” di kelas dua sekolah menengah. Pelajaran ini menyediakan penggunaan teknologi komunikatif dan dialogis untuk pendidikan perkembangan. Sebuah fragmen dari “Buku Kerja” siswa yang sesuai dengan topik ini telah dikembangkan untuk bahan pelajaran (Lampiran 1).

Hasil pribadi yang direncanakan:

di bidang orientasi nilai - pembentukan cita rasa artistik dalam komunikasi dengan karya musik (P.I. Tchaikovsky "Waltz", H. Wolf "The Gardener", F. Schubert "Trout");
di bidang perburuhan - penggunaan sarana ekspresif dalam kegiatan kreatif dan pertunjukan pada materi musik (melakukan iringan ritmis untuk lagu V. Shainsky "The World is Like a Flowered Meadow");
di bidang kognitif - kemampuan untuk memahami dunia melalui gambar musik (tarian, derap kuda, gumaman air).

Hasil meta-subjek yang direncanakan:

penggunaan aktif operasi intelektual (perbandingan peran pengiring dalam "Waltz" oleh P.I. Tchaikovsky dan lagu "Gardener" oleh H. Wolf, analisis kemampuan visual dan ekspresif dari pengiring);
pembentukan kompetensi utama: keterampilan komunikasi (pengembangan kemampuan siswa mengungkapkan pikiran dan kesannya tentang musik dalam proses mencari jawaban atas pertanyaan).

Hasil mata pelajaran yang direncanakan:

di bidang kognitif - kesadaran akan kekhasan bahasa musik, sarana ekspresi artistik (iringan), kekhasan gambar musik (tarian - dalam "Waltz" oleh P.I. Tchaikovsky, pacuan kuda - dalam lagu "Gardener" oleh H. Serigala, gumaman air - dalam lagu “ Ikan trout” oleh F. Schubert);
di bidang orientasi nilai - kesadaran akan nilai budaya musik berbagai bangsa di dunia dan tempat seni musik domestik di dalamnya;
di bidang komunikatif - menguasai bentuk komunikasi dialogis dengan karya seni musik (mengungkapkan hipotesis, asumsi tentang musik pengiring dalam karya P.I. Tchaikovsky dan H. Wolf);
di bidang estetika - menemukan hubungan asosiatif dan kesadaran akan perannya dalam aktivitas kreatif dan pertunjukan (peran pengiring dalam musik dan latar belakang dalam lukisan);
di bidang perburuhan - penggunaan sarana ekspresif dalam kegiatan kreatif dan pertunjukan berdasarkan materi musik (pertunjukan ekspresif dari lagu “Dunia Itu Seperti Padang Rumput Berbunga” dan “Argumen Lagu”).

pengembangan pemikiran figuratif dan asosiatif, imajinasi kreatif;
memupuk sikap emosional dan berbasis nilai terhadap musik; selera musik siswa;
menguasai pengetahuan tentang ciri-ciri bahasa musik; tentang dampak musik terhadap manusia; tentang hubungannya dengan bentuk seni dan kehidupan lainnya.

Tujuan pembelajaran:

menguasai konsep “iringan” dan mengenal jenis serta fungsinya;
persepsi dan karakteristik emosional-figuratif karya P.I. “Waltz” karya Tchaikovsky dan “Tukang Kebun” karya H. Wolf;
penampilan ekspresif dari lagu-lagu G. Gladkov “Song-Argument” dan V. Shainsky “The World is Like a Flowered Meadow”;
pengulangan konsep “irama” dan “jeda”, tema “durasi nada”;
keakraban dengan durasi jeda;
penampilan iringan ritmis lagu V. Shainsky “Dunia itu seperti padang rumput yang berwarna-warni”;
pengamatan tentang bagaimana iringan mempengaruhi isi kiasan sebuah karya musik dengan menggunakan contoh lagu “Trout” karya F. Schubert.

Perlengkapan pelajaran:

Komputer
CD player
Sistem proyeksi
Instrumen kebisingan anak-anak: lonceng, maracas, gendang, bel.

KEMAJUAN PELAJARAN

Pelajaran dibuka dengan ajakan kepada siswa untuk berpartisipasi dalam kegiatan bersama yang sukses. Guru mendemonstrasikan presentasi “Intonasi musik”. Slide presentasi berubah di klik. Semua prasasti dan ilustrasi muncul di klik. Melalui hyperlink Ada transisi ke berbagai jenis kegiatan dalam pembelajaran. Pemaparan menyajikan kegiatan pokok dalam pembelajaran musik: paduan suara, penguasaan literasi musik, mempersepsi dan memikirkan musik, intonasi plastis. Berkat hyperlink, guru dapat menggunakan urutan kegiatan yang diusulkan, mengubahnya atau mengurangi jumlahnya.

Guru mengajak siswa untuk membawakan lagu “Song-Argument” karya G. Gladkov. Anak-anak membawakan sebuah lagu: anak laki-laki - bagian mereka, anak perempuan - bagian mereka. (Saat lagu diputar, slidenya berubah secara otomatis.) Guru menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa dialog antara anak laki-laki dan perempuan dilakukan dengan latar belakang permainan musik, yang membantu dalam bernyanyi. Ini disebut "musik pengiring". Guru memberi tahu siswa bahwa kata “iringan” berarti “iringan” dalam bahasa Perancis. ( Saat diklik muncul gambaran sebuah keluarga: orang tua menemani anak laki-laki tersebut.) Guru bertanya kepada anak-anak: “Apa yang menyertai iringan tersebut?” Anak-anak menjawab: “Sebuah lagu.” Toh, mereka baru saja membawakan “The Argument Song” dengan iringan. Guru mengoreksi apa yang dilakukan siswa melodi lagu. Namun alih-alih pada cowok dan cewek, melodi lagu ini bisa saja dimainkan pada beberapa alat musik. Misalnya, klarinet dapat dimainkan untuk anak laki-laki, dan seruling untuk anak perempuan. Dengan demikian, guru mengarahkan anak pada kesimpulan bahwa pengiring mengiringi melodi suara atau karya instrumental. ( Saat diklik muncul reproduksi lukisan di mana seorang gadis bermain piano.) Sepanjang jalan, guru bertanya mana yang lebih penting - melodi yang dibawakan sendiri oleh para lelaki, atau iringannya? Siswa menjawab bahwa melodi lebih penting. Guru mengajak anak bernalar: jika melodi lebih penting, bolehkah mencoba melakukannya tanpa iringan? Mengapa iringan diperlukan? Anda bisa bernyanyi tanpanya. Orang-orang menjawab bahwa tanpa musik tidak menarik untuk dinyanyikan, itu sulit; ini bekerja lebih baik dengan musik. Guru mengiyakan dan menarik perhatian anak pada kenyataan bahwa lukisan juga memiliki kemiripan dengan melodi dan iringan. Dia menyarankan, sebagai contoh, untuk dengan cermat memeriksa lukisan I. Aivazovsky “The Approaching Storm” dan berpikir: apa dalam gambar itu yang dapat dibandingkan dengan melodinya, dan apa yang dapat dibandingkan dengan iringannya? ( Saat diklik reproduksi lukisan itu muncul.)

Siswa menjawab bahwa kapal itu menyerupai melodi, dan laut serta langit sebagai pengiringnya. Guru menyarankan untuk hanya menyisakan "melodi" - kapal - dalam gambar, dan menghilangkan "iringan" - laut dan langit. ( Saat diklik lembaran putih muncul dengan kapal di tengahnya.)

Anak-anak tidak menyukai gambar itu. Guru setuju dengan anak-anak dan menawarkan untuk mengembalikan "pengiring" - latar belakang, tetapi pada saat yang sama melepaskan kapalnya. ( Saat diklik gambar laut dan langit muncul, tapi tanpa kapal.)

Dia bertanya kepada anak-anak: “Mungkin lebih baik begini: laut dan langit tanpa kapal? Lagi pula, gambar itu berjudul “Badai yang Mendekati”. Mengapa perlu kapal?” Para siswa tidak setuju: baik kapal maupun laut diperlukan dalam gambar. ( Saat diklik gambar tanpa kapal menghilang). Guru mengembalikan musik kepada anak-anak: melodi dan iringan juga penting di dalamnya.

Guru menanyakan alat musik apa yang paling sering mengiringi nyanyian dalam pelajaran musik atau di rumah bersama keluarga? Jawaban orang-orang: piano, gitar... (Saat diklik muncul lukisan yang menggambarkan gitar, piano, akordeon.) Guru menambahkan bahwa pengiring dapat dibawakan oleh orkestra (simfoni, jazz, string) atau ansambel. (Saat diklik muncul lukisan yang menggambarkan seorang pianis yang diiringi orkestra simfoni, string, dan ansambel jazz.)

“Tahukah kamu iringan apa yang dulu?” tanya guru. Dan ia melaporkan bahwa dahulu kala, tepuk tangan atau irama dengan kaki dapat mengiringi penampilan lagu-lagu daerah. Seringkali melodi diiringi dengan bunyi alat musik perkusi, seperti rebana. ( Saat diklik gambar yang sesuai muncul.) Ini adalah iringannya. Kemudian pengiringnya mulai hanya sekedar mengulang melodi yang sama dengan alat musik lain. Dan 300 tahun yang lalu, muncul pengiring yang mendukung melodi, tetapi di bawahnya tertulis angka yang menunjukkan akord. Oleh karena itu, musisi harus menguraikan angka-angka ini menggunakan imajinasi, selera, dan keterampilan mereka. Hanya pada masa hidup Mozart dan Beethoven, para komposer mulai merekam iringan secara penuh. 100 tahun kemudian dalam musik instrumental dan vokal, pengiring mulai “menyelesaikan” apa yang “tidak terucapkan” oleh solois, atau membuat ilustrasi musik dari isi karya. Artinya, pengiring terkadang menjadi pasangan melodi yang setara. Maka guru mengarahkan siswa untuk menjawab pertanyaan tentang peranan pengiring. Dia bisa menjadi asisten dan partner. (Saat diklik gambar yang sesuai muncul: seorang anak laki-laki dengan seekor anjing (pembantu) dan dua anak (pasangan).)

Guru mengajak siswa mendengarkan karya musik dan menentukan peran pengiring di dalamnya. ( Saat diklik terdengar “Waltz” oleh P.I. Tchaikovsky dari siklus piano “Album Anak-Anak”.) Anak-anak mendengarkan musik. Ketika guru bertanya apa peran pengiring dalam lakon P.I. Tchaikovsky “Waltz”, siswa menjawab bahwa dalam karya ini pengiring adalah asisten melodi. ( Saat diklik kata “asisten” berpindah ke lukisan A. Lyamin “Waltz”.) Pada slide berikutnya, anak-anak akan menemukan contoh musik “Waltz” karya P.I. Tchaikovsky dan pertanyaannya: "Di baris manakah iringan itu ditulis?" Anak-anak menjawab bahwa itu tertulis di baris paling bawah. ( Saat diklik pada contoh lembaran musik, tulisan “iringan” muncul di baris paling bawah dan “melodi” di baris atas.)

Guru memuji siswa atas jawaban mereka. Dia menarik perhatian mereka pada fakta bahwa melodi itu disela oleh jeda singkat; aksen - aksen - ditempatkan oleh Tchaikovsky pada ketukan kedua. Waltz ini tidak mudah untuk ditarikan. Terlebih lagi, kedengarannya sangat cepat. Guru memberi tahu anak-anak bahwa bass dan dua akord yang diiringi adalah ciri khas waltz. Dikombinasikan dengan melodi, mereka menciptakan perasaan gerakan melingkar yang halus. Berkat bassnya yang dalam, melodi bisa melayang bebas, dan penari tidak akan kehilangan ritmenya.

Guru mengajak anak mendengarkan lagu H. Wolf “The Gardener” dan melanjutkan pembicaraan tentang peran pengiring. ( Saat diklik sebuah lagu berbunyi.) Anak-anak mendengarkan musik. Sebelum menjawab pertanyaan tentang peranan pengiring, guru meminta siswa memilih contoh lembaran musik yang mempunyai pola ritme pengiring lagu “Tukang Kebun” dan menjelaskan jawabannya.

Tepuk tangan guru mengilustrasikan kedua contoh musik tersebut. Anak-anak memilih contoh “B” karena ritme di dalamnya lebih mendadak. (Saat diklik contoh catatan “B” bertambah.) Guru menanyakan apa yang diwakili oleh iringan tersebut. Orang-orang menjawab bahwa itu terlihat seperti pacuan kuda. ( Saat diklik muncul gambar kuda yang sedang berlari kencang.) Guru kembali bertepuk tangan mengikuti pola irama pengiring lagu tersebut dan mengajak siswa mengulanginya. Anak-anak menyelesaikan tugas. Sebelum menjawab pertanyaan tentang peran pengiring, guru menanyakan siapa yang membawakan lagu tersebut, siapa yang dinyanyikannya, dan apa yang dapat kita bayangkan? Orang-orang menjawab bahwa tukang kebun sedang menyanyikan lagu tersebut. Dia bernyanyi tentang kecantikan yang dia sukai. Si cantik ini menunggangi kuda putih. Guru mengembalikan siswa pada pertanyaan tentang peran pengiring. Anak-anak melaporkan bahwa pengiring dalam lagu ini berperan sebagai pasangan, karena menggambarkan seekor kuda yang sedang berlari kencang. ( Saat diklik kata “mitra” berpindah ke lukisan K. Bryullov “Riders”.) Guru memuji anak-anak. Ia mengajak mereka membawakan lagu favoritnya, “The World is Like a Flowered Meadow,” dan memperhatikan peran pengiring di dalamnya.

Anak-anak menyanyikan sebuah lagu, bertepuk tangan setelah setiap baris di bagian refrain. (Slide berubah secara otomatis dan disertai gambar-gambar lucu sesuai dengan isinya.) Setelah pertunjukan, siswa menjawab bahwa pengiring berperan sebagai asisten. Guru berterima kasih kepada anak-anak dan memberi tahu mereka bahwa mereka sekarang telah membuat iringan lagu berirama dengan bertepuk tangan. Ia menyarankan untuk terus menghiasi lagu tersebut dengan iringan ritmis.

Siswa melihat pada slide bagian rebana, marakas, gendang, dan bel.

Mereka mempelajari durasi catatan pada kuartal akademik sebelumnya. Dan mereka belum mengenal tanda jeda. Sebuah kesulitan muncul. Untuk mengatasi kesulitan tersebut, guru menyarankan untuk mengingat apa itu ritme. Anak-anak menjawab bahwa ini adalah nada yang berbeda: panjang dan pendek. Guru menambahkan: “...dan berhenti sejenak.” ( Saat diklik muncul definisi ritme.) Ketika ditanya oleh guru tentang jeda, anak-anak melaporkan bahwa jeda adalah berhenti, diam. ( Saat diklik muncul definisi jeda.) Guru mengajak siswa mengingat semua durasi nada yang diketahuinya, mengingatkan bahwa nada terpanjang adalah nada utuh. Pada kuartal sebelumnya, anak-anak membandingkan seluruh nada dengan sebuah jeruk, yang kemudian mereka bagi menjadi beberapa bagian: setengah, seperempat, seperdelapan, dan enam belas. Siswa menyebutkan semua durasi nada satu per satu. ( Saat diklik jeruk dibagi menjadi beberapa bagian. Nama not dan simbol not yang sesuai muncul di bagian kiri slide.) Dan guru melaporkan bahwa mereka berhubungan dengan jeda dengan durasi yang persis sama. Bagaimanapun, jeda dapat menggantikan sebuah catatan.

Seluruh jeda adalah yang terpanjang, sehingga “menggantung” dari jalur musik. ( Saat diklik jeda muncul satu per satu.) Namun separuh jeda “tetap” pada penggaris, karena separuhnya lebih pendek dari keseluruhan. Jadi mereka bisa dibedakan satu sama lain dari penampilannya. Jeda seperempat tidak bisa disamakan dengan jeda lainnya. Istirahat kedelapan mempunyai satu “pengait”, sama seperti nada kedelapan yang mempunyai satu ekor. Dan yang keenam belas punya dua. Guru bertanya: “Apa nama jeda dengan tiga “kait”?” Anak-anak menjawab: “Tiga puluh detik,” karena mereka menjawab pertanyaan serupa ketika mereka mempelajari durasi nada. Dengan demikian, pengetahuan baru tentang durasi jeda diperkenalkan berdasarkan pengetahuan yang ada tentang durasi nada.

Setelah itu, siswa diajak kembali mendekorasi lagu “Dunia Ibarat Padang Rumput Berwarna” - menampilkan iringan ritmis paling sederhana pada instrumen kebisingan anak. Anak-anak harus menjaga ritme sepanjang bagian refrain atau keseluruhan bait. Anak-anak menguasai pola ritme setiap instrumen secara bergantian. (Di slide di klik kelompok ritmis untuk lonceng, marakas, gendang, dan lonceng muncul secara bergantian. Guru dapat memilih instrumen lain yang tersedia di ruang musik. Suara lagu dinyalakan dengan menggunakan panah pemicu.) Guru secara emosional mendukung upaya anak. Lagu “Dunia ini seperti padang rumput yang berwarna-warni” diputar. Siswa melakukan pengiring ritmis pada instrumen kebisingan, mengulangi kelompok ritmenya beberapa kali. Guru berterima kasih kepada anak-anak. Ia menjelaskan kepada mereka bahwa sekarang anak-anak dapat secara mandiri membuat iringan ritmis untuk lagu favorit mereka, menggunakan durasi nada dan jeda yang mereka ketahui.

Untuk merangkum pembicaraan tentang musik pengiring, guru mengajak siswa menjawab pertanyaan kuis. Anak-anak harus menuliskan jawabannya di buku kerja mereka. (Lampiran 1). (Jawaban yang benar muncul di slide presentasi di klik hanya setelah jawaban anak-anak. Dengan demikian, semua siswa bekerja secara individu, dan ujian dilaksanakan secara kolektif.)

Apa itu “iringan”? Orang-orang menuliskan kata “iringan” di buku kerja mereka. ( Saat diklik kata “pengawal” muncul.)

Alat musik apa saja yang bisa mengiringi lagu tersebut? Siswa tampil Tugas 1: pilih dari instrumen yang diusulkan dan sorot: tombol akordeon, terompet, piano, drum, gitar, klakson. ( Saat diklik Di antara gambar dengan alat musik, piano, gitar, dan akordeon kancing menonjol.)

Instrumen apa yang diiringi orkestra? ( Saat diklik terdengar "Neapolitan Dance" dari balet "Swan Lake" oleh P.I. Tchaikovsky. Slide menunjukkan biola, terompet, piano, drum, gitar, saksofon.) Anak-anak harus memilih gambar yang menggambarkan instrumen solo. Guru mendengarkan jawaban siswa yang terlebih dahulu mengangkat tangan. ( Saat diklik Terompet menonjol dari gambar dengan alat musik.)

Catatan apa yang sesuai dengan jeda ini? Siswa tampil Tugas 2: Gunakan panah untuk menghubungkan jeda dan durasi nada yang sesuai. (Setelah menyelesaikan tugas di klik jeda dihubungkan secara bergantian dengan panah ke nada yang sesuai.)

Peran apa yang dapat dimainkan oleh pengiring? Orang-orang menjawab bahwa dia bisa menjadi asisten atau partner. ( Saat diklik keterangan muncul di atas gambar.)

Peran apa yang dimainkan pengiring dalam lagu “Gardener” oleh H. Wolf dan “Waltz” dari “Children’s Album” oleh P.I. Tchaikovsky? Siswa tampil Tugas 3.: tuliskan kata “asisten” dan “mitra” di seberang karya yang ditunjukkan. Anak-anak menjawab: dalam "Waltz" - seorang asisten, dan dalam lagu "Gardener" - seorang mitra. (Setelah siswa menjawab di klik prasasti muncul di bawah lukisan yang menggambarkan penunggang kuda dan menari.)

Apa peran pengiring dalam lagu “Trout”? Guru menjelaskan kepada anak-anak bahwa ikan trout adalah ikan cantik yang berenang di air jernih. Dia sangat sulit ditangkap. Namun jika airnya keruh, ikan trout tidak akan melihat tali pancingnya. Saat ini mudah untuk menangkapnya. Guru menyarankan untuk mendengarkan lagu karya F. Schubert. ( Saat diklik Lagu "Trout" berbunyi.) Orang-orang menambahkan Tugas 3. kata "mitra". ( Saat diklik kata “mitra” muncul dengan pembesaran.) Guru setuju dan menarik perhatian pada fakta bahwa pengiring melukiskan gambaran keseluruhan tentang menangkap ikan dalam lagu tersebut. Iringannya berubah tergantung pada isi lagunya. Anak-anak mengatakan bahwa itu menggambarkan pergerakan ikan, gumaman air, sinar matahari.

Guru menyetujui jawaban siswa - mereka berhasil menyelesaikan pertanyaan kuis dan menunjukkan bahwa mereka memahami peran pengiring dalam sebuah karya musik. Guru merangkum hasilnya, mengevaluasi pekerjaan anak dalam pembelajaran dan mengucapkan terima kasih atas kerjasamanya. Sebagai pekerjaan rumah, ia meminta siswa untuk mewarnai buket bunga dan pengiringnya (latar belakang), hanya menggunakan warna pelangi sebagai “pengiring”.

Literatur

Mikheeva L.V. Kamus musik dalam cerita. M., komposer Soviet, 1984.

IRINGAN dalam Kamus Besar Ensiklopedis:
(Iringan Perancis dari pengiring - mengiringi), 1) iringan harmonis dan ritmis dari suara melodi utama. 2) Iringan dengan satu atau lebih instrumen, ...
IRINGAN dalam Ensiklopedia Besar Soviet, TSB:
(Accot-pagnement Perancis, dari accompagner - untuk menemani), iringan musik. Ada 2 jenis musik: iringan solois (penyanyi, instrumentalis) atau sekelompok pemain (ensemble, ...
IRINGAN dalam Kamus Ensiklopedis Brockhaus dan Euphron:
(accompagnamento, accompagnement) adalah istilah musik yang menunjukkan iringan melodi, yang ditujukan terutama pada dekorasi harmonisnya, serta mendukung bagian vokal dengan instrumen ...
IRINGAN dalam Kamus Ensiklopedis Modern:
(Iringan Perancis, dari pengiring - untuk mengiringi), musik pengiring (instrumental atau vokal) dari bagian atau bagian solo (misalnya, bagian piano di ...
IRINGAN
[dari iringan Perancis] musik yang mengiringi dan secara harmonis melengkapi suara utama; musik pengiring penyanyi (solo), instrumen solo, atau paduan suara (misalnya, bagian...
IRINGAN dalam Kamus Ensiklopedis:
sebuah, hal. tidak, m. musik pengiring. Bernyanyi untuk a. gitar. Di bawah a. meriam, pertempuran kecil (diterjemahkan: dengan suara meriam, ...
IRINGAN dalam Kamus Ensiklopedis:
, -a, m.Iringan musik. Bernyanyi untuk a. piano. Di bawah a. hujan (diterjemahkan: dengan suara hujan). II adj. iringan, -aya, ...
IRINGAN dalam Kamus Besar Ensiklopedis Rusia:
ACCOMPANEMENT (Iringan Perancis, dari pengiring - menemani), harmonis. dan berirama dukungan dasar merdu memilih. Diiringi oleh satu atau beberapa orang. alat, dan...
IRINGAN dalam Ensiklopedia Brockhaus dan Efron:
(pengiring, pengiring)? istilah musik yang menunjukkan iringan melodi, yang ditujukan terutama pada dekorasi harmonisnya, serta mendukung bagian vokal dengan instrumen. ...
IRINGAN dalam Paradigma Aksen Lengkap menurut Zaliznyak:
iringan, iringan, iringan, iringan, iringan, iringan, iringan, iringan, iringan, iringan, iringan, iringan,…
IRINGAN dalam Kamus Ensiklopedis Penjelasan Populer Bahasa Rusia:
-ah, hanya makanan. , m. 1) Musik pengiring nyanyian, pengajian atau alat musik. Bernyanyi dengan iringan gitar. Sinonim: di bawah "bermain (...
IRINGAN dalam Kamus Baru Kata Asing:
(Iringan Perancis) dalam musik. kerja - iringan harmonis yang melengkapi suara utama (melodi); musik pengiring penyanyi (solo), musik solo. alat...
IRINGAN dalam Kamus Ekspresi Asing:
[fr. iringan] dalam musik. kerja - iringan harmonis yang melengkapi suara utama (melodi); musik pengiring penyanyi (solo), musik solo. alat atau...
IRINGAN dalam Kamus Sinonim Abramov:
cm.
IRINGAN dalam kamus Sinonim bahasa Rusia:
iringan otomatis...
IRINGAN dalam Kamus Penjelasan Baru Bahasa Rusia oleh Efremova:
m.1) Musik pengiring bagian vokal atau instrumental solo, tema utama atau melodi suatu karya musik. 2) pemindahan Aksi, fenomena yang menyertai...
IRINGAN dalam Kamus Bahasa Rusia Lopatin:
iringan, ...
IRINGAN dalam Kamus Ejaan Lengkap Bahasa Rusia:
iringan...
IRINGAN dalam Kamus Ejaan:
iringan, ...
IRINGAN dalam Kamus Bahasa Rusia Ozhegov:
iringan musik Bernyanyi untuk a. piano. Di bawah a. hujan (diterjemahkan: dengan suara ...
IRINGAN dalam Kamus Penjelasan Modern, TSB:
(Iringan Perancis, dari pengiring - mengiringi), 1) iringan harmonis dan berirama dari suara melodi utama. 2) Iringan dengan satu atau lebih instrumen, ...
IRINGAN dalam Kamus Penjelasan Efraim:
iringan m.1) Musik pengiring bagian vokal atau instrumental solo, tema utama atau melodi suatu karya musik. 2) pemindahan Aksi, fenomena,...
IRINGAN dalam Kamus Baru Bahasa Rusia oleh Efremova:
IRINGAN dalam Kamus Besar Penjelasan Modern Bahasa Rusia:
m. 1. Musik pengiring bagian vokal atau instrumental solo, tema utama atau melodi suatu karya musik. 2. pemindahan Aksi, fenomena yang menyertai...

Lagu apa pun akan dinyanyikan jika pemainnya diberi dukungan berupa alat pengiring pengiring. Apa itu iringan? Iringan adalah pengiring harmonis suatu lagu atau melodi instrumental. Dalam artikel yang akan kita bicarakan bagaimana memilih iringan untuk sebuah lagu.

Untuk memilih pengiring, Anda harus dipandu oleh dua aturan dan prinsip dasar yang digunakan saat menulis musik. Pertama: setiap karya pastinya tunduk pada hukum musik tertentu. Dan yang kedua: pola-pola ini dapat dengan mudah dilanggar.

Dasar-dasar Penting untuk Memilih Pengiring

Apa yang kita perlukan jika kita memutuskan untuk memilih iringan sebuah lagu? Pertama, melodi vokal dari lagu itu sendiri - harus ditulis dalam not, atau setidaknya Anda perlu belajar cara memainkannya dengan baik pada suatu instrumen. Melodi ini harus dianalisis dan, pertama-tama, mencari tahu dengan kunci apa melodi itu ditulis. , sebagai aturan, paling akurat ditentukan oleh akord atau nada terakhir yang mengakhiri lagu, dan hampir selalu nada suara sebuah lagu dapat ditentukan oleh bunyi pertama melodinya.

Bagaimana cara memilih pengiring untuk sebuah lagu?

Segera sebelum memilih pengiring untuk sebuah lagu, Anda perlu mendengarkannya secara keseluruhan beberapa kali dan membaginya menjadi beberapa bagian, misalnya, menjadi sebuah bait, sebuah chorus dan, mungkin, sebuah jembatan. Bagian-bagian ini terpisah satu sama lain karena membentuk siklus harmonik tertentu.

Basis harmonik lagu-lagu modern pada umumnya sama jenisnya dan sederhana. Strukturnya biasanya didasarkan pada rangkaian bagian berulang yang disebut “kotak” (yaitu, deretan akord berulang).

Langkah selanjutnya dalam pemilihan adalah mengidentifikasi rantai akord berulang yang sama, pertama di bait, lalu di bagian refrain. Tentukan kunci lagu berdasarkan nada dasar, yaitu nada yang menjadi dasar pembuatan akord. Kemudian Anda harus menemukannya pada instrumen dengan suara rendah (bass) sehingga menyatu dengan chord pada lagu yang dipilih. Seluruh konsonan harus dibangun dari nada yang ditemukan. Tahapan ini seharusnya tidak menimbulkan kesulitan, misalnya jika nada utama ditentukan pada nada “C”, maka akordnya akan menjadi minor atau mayor.

Jadi, semuanya diputuskan dengan nada suara, sekarang pengetahuan tentang nada suara ini akan berguna. Anda harus menuliskan semua nadanya, dan membuat akord berdasarkan nada tersebut. Mendengarkan lagunya lebih lanjut, kami menentukan momen perubahan konsonan pertama dan, mengubah kunci kami satu per satu, kami memilih yang sesuai. Mengikuti taktik ini, kami memilih lebih lanjut. Pada titik tertentu, Anda akan melihat bahwa akord mulai berulang, sehingga pemilihan akan berjalan lebih cepat.

Dalam beberapa kasus, penulis musik mengubah kunci di salah satu bait, jangan khawatir, biasanya nadanya lebih rendah atau seminada. Jadi, Anda juga harus menentukan nada bass dan membangun konsonan darinya. Dan akord selanjutnya harus dialihkan ke kunci yang diinginkan. Setelah mencapai bagian refrain, dipandu oleh skema pemilihan yang sama, kami memecahkan masalah. Syair kedua dan selanjutnya kemungkinan besar akan dimainkan dengan akord yang sama seperti syair pertama.

Bagaimana cara memeriksa pengiring yang dipilih?

Setelah menyelesaikan pemilihan akord, Anda harus memainkan lagu tersebut dari awal hingga akhir secara bersamaan dengan rekaman. Jika Anda mendengar akord yang salah di suatu tempat, tandai tempat tersebut tanpa menghentikan permainan, dan kembali ke tempat itu setelah menyelesaikan lagu tersebut. Setelah menemukan konsonan yang diinginkan, mainkan kembali lagu tersebut hingga permainan terdengar identik dengan aslinya.

Pertanyaan tentang bagaimana memilih pengiring untuk sebuah lagu tidak akan menimbulkan komplikasi jika Anda meningkatkan literasi musik Anda dari waktu ke waktu: belajar tidak hanya membaca not, tetapi juga mencari tahu apa itu akord, kunci, dll. Anda harus terus-menerus berusaha melatih daya ingat pendengaran Anda dengan memainkan karya-karya terkenal dan memilih karya-karya baru, mulai dari yang sederhana hingga pemilihan komposisi yang rumit. Semua ini pada suatu saat akan memungkinkan Anda mencapai hasil yang serius.