Bagaimana hubungan berkembang antara masyarakat dari berbagai negara? Menumbuhkan rasa hormat terhadap orang lain.docx - Menumbuhkan rasa hormat terhadap orang lain

Bahan uji
dalam subjek “Dunia di Sekitar Kita”
ke kompleks pendidikan “Perspektif” oleh A.A
Catatan penjelasan
Program tentang dunia sekitar dikembangkan berdasarkan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar. Bekerja dengan kompleks pendidikan Perspective, guru dihadapkan pada masalah dalam menguji pengetahuan siswa tentang dunia di sekitar mereka.
Pengerjaan sistematis dengan materi tes, yang terdiri dari tes tematik untuk pelajaran, serta tes akhir triwulan dan tahun ajaran, yang terdapat dalam kumpulan ini, akan membantu mempersiapkan siswa untuk sertifikasi negara.
Pengecekan merupakan salah satu unsur pokok pengendalian yang fungsi didaktik utamanya adalah memberikan umpan balik antara guru dan siswa, memperoleh informasi yang obyektif oleh guru tentang derajat penguasaan materi pendidikan, dan mendeteksi kekurangan dan kesenjangan pengetahuan secara tepat waktu.
Tujuan: Membuat kumpulan tes yang bertujuan untuk mengidentifikasi pengetahuan dan keterampilan mata pelajaran dan meta mata pelajaran siswa kelas 4 SD.
Penggunaan tugas tes memungkinkan Anda untuk:
- mengukur tingkat penguasaan konsep-konsep kunci, memeriksa totalitas keterampilan mata pelajaran dan meta-mata pelajaran; - memeriksa jumlah pengetahuan yang diperoleh secara signifikan lebih besar dibandingkan dengan bentuk tes konvensional; - memberikan penilaian yang lebih objektif terhadap pengetahuan siswa; menyelesaikan pekerjaan lebih cepat dibandingkan dengan bentuk konvensional ;- mengevaluasi setiap siswa.
Koleksinya berisi tes mata kuliah “Dunia di Sekitar Anda” untuk kelas 4 SD. Semua tugas mematuhi kurikulum lembaga pendidikan umum dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk sekolah dasar. Pengerjaan sistematis dengan materi yang dikumpulkan akan memungkinkan anak-anak sekolah diajari cara bekerja dengan tes, yang akan membantu mereka berhasil menyelesaikan tugas sertifikasi akhir di masa depan.
Struktur pengujian
Semua tes terdiri dari tiga bagian. Bagian A – tugas No. 1-5 (No. 1-12), melibatkan pemilihan satu jawaban yang benar dari yang diusulkan. Tugas-tugas ini menguji pengetahuan dasar tentang topik pelajaran atau bagian.
Bagian B tugas terdiri dari pertanyaan-pertanyaan yang memerlukan penulisan jawaban dalam satu kalimat atau menghubungkan konsep dan definisi. Tugas-tugas ini membantu memeriksa bagaimana siswa belajar memproses informasi yang diterima: membandingkan dan mengelompokkan fakta dan fenomena; menentukan penyebab fenomena dan peristiwa; mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lainnya; bekerja sesuai rencana, bandingkan tindakan Anda dengan tujuan dan, jika perlu, perbaiki kesalahan.
Bagian C berisi satu pertanyaan yang memerlukan jawaban runtut sebanyak 2-5 kalimat. Guru memantau kemampuan siswa dalam mengolah informasi yang diterima: menarik kesimpulan berdasarkan generalisasi pengetahuan; mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lainnya: menyajikan informasi sebagai teks; sampaikan posisi Anda kepada orang lain: ungkapkan pemikiran Anda secara tertulis, dengan mempertimbangkan situasi pendidikan dan kehidupan Anda, ungkapkan sudut pandang Anda dan cobalah untuk membenarkannya.
- Kami adalah warga negara dari satu Tanah Air
- Di ruang asli
- Perjalanan menyusuri sungai waktu
- Kami sedang membangun masa depan Rusia
Persyaratan umum tingkat persiapan siswa lulusan sekolah dasar
Sebagai hasil mempelajari dunia sekitar, siswa harus:
tahu/mengerti
- simbol negara dan hari libur nasional Rusia modern; apa itu Konstitusi; hak-hak dasar anak;
- peran khusus Rusia dalam sejarah dunia; menunjukkan rasa bangga terhadap prestasi, penemuan, kemenangan nasional;
- peristiwa paling penting dan orang-orang hebat dalam sejarah Rusia;
- gambaran tentang ciri-ciri alam wilayah Anda: bentuk permukaan bumi, mineral, waduk, komunitas alam;
- inti dari kemenangan bersejarah Rusia, yang memainkan peran penting dalam sejarah dunia:
mampu untuk
- memperhatikan dan menjelaskan tindakan-tindakan orang yang bertentangan dengan hati nurani manusia, aturan perilaku (moralitas dan hukum), hak asasi manusia dan hak anak;
- memiliki pemahaman awal tentang keunikan Rusia sebagai satu negara yang tidak dapat dibagi, tentang peran historis masyarakat multinasional Rusia sebagai bangsa pencipta, penjaga kenegaraan Rusia;
- memberikan contoh patriotisme, kegagahan, keluhuran budi berdasarkan materi sejarah nasional;
- mengidentifikasi hubungan sebab-akibat antara berbagai peristiwa sejarah dan fenomena realitas sosial;
- tunjukkan rasa hormat terhadap Rusia, tanah air Anda, keluarga Anda, sejarah, budaya, sifat negara kita, kehidupan modernnya;
- mampu mengevaluasi aktivitas masyarakat dalam situasi pendidikan dan nyata dalam bentuk yang dapat diakses;
- secara mandiri menemukan informasi di buku teks dan sumber tambahan tentang topik tertentu yang bersifat ilmu alam dan ilmu sosial, menyajikannya dalam bentuk pesan atau cerita.
Evaluasi kinerja
Setiap jawaban yang benar pada blok A diberikan satu poin, pada blok B skornya berkisar antara 1 hingga 2 poin, pada blok C skornya 1-4 poin.
Tabel penilaian tes
Peringkat
"2" "3" "4" "5"
Tes topik pelajaran 0 – 5 poin 6 poin 7-10 poin 11 – 13 poin
Tes pada bagian 0 – 6 poin 6 – 10 poin 11 – 16 poin 17 – 20 poin
Tes akhir 0-7 poin 8 – 15 poin 16 – 20 poin 21 – 24 poin
Saat melakukan tes, sangat penting untuk menunjukkan waktu yang dibutuhkan siswa untuk bekerja. Waktu merupakan faktor yang menentukan kualitas hasil yang diperoleh selama pengujian. Menambah waktu akan mengakibatkan kelelahan siswa yang pada akhirnya akan mempengaruhi nilai ujian. Waktu tertentu diberikan untuk menyelesaikan tes: untuk tes tentang topik pelajaran - 15 menit; untuk tes bagian – 25-30 menit; untuk tes akhir - 40 menit. Siswa diberikan formulir yang telah disiapkan sebelumnya atau lembar individu dengan pertanyaan dan pilihan jawaban (untuk tugas tipe tertutup).
Dengan demikian, keuntungan yang tidak dapat disangkal bagi guru yang mengerjakan tugas tes adalah sebagai berikut:
mengidentifikasi pengetahuan dan keterampilan setiap siswa;
deteksi kesenjangan pengetahuan secara tepat waktu;
kecepatan implementasi;
kemudahan verifikasi.
Dan untuk siswa sebagai berikut:
jenis pekerjaan ini tidak melelahkan anak-anak;
menunjukkan minat pada materi pendidikan; motivasi untuk kegiatan pendidikan dan kognitif;
kemampuan untuk melakukan pemeriksaan diri.
Namun kita tidak boleh lupa bahwa bagi siswa sekolah dasar perkembangan bicara di semua pelajaran, termasuk dunia luar, adalah penting. Dan tugas tes tidak berkontribusi terhadap hal ini. Oleh karena itu, tes tidak boleh menjadi satu-satunya bentuk tes, tetapi harus digunakan secara terampil dalam proses pembelajaran bersamaan dengan percakapan, kerja mandiri, kerja tes, dan kerja praktek.
Petunjuk untuk siswa
Saat menyelesaikan Bagian A, bacalah pertanyaan dengan cermat dan pilih salah satu pilihan jawaban yang diberikan.
Pada bagian B, Anda harus menjawab dalam satu kalimat (kata, frasa) atau menghubungkan bagian kiri dan kanan tugas.
Di Bagian C, Anda perlu memberikan jawaban yang masuk akal untuk pertanyaan yang terdiri dari 2-5 kalimat.
Tes 1 dengan topik “Konstitusi Rusia”
A1. Apa nama lain yang dimiliki negara kita?
Kekaisaran Rusia
republik Rusia
Federasi Rusia
negara Rusia
A2. Apa itu konstitusi?
hukum dasar negara kita
nama lain untuk negara kita
struktur negara kita

A3. Bagaimana kata “konstitusi” diterjemahkan dari bahasa Latin?
asosiasi, serikat pekerja
perjanjian
penyataan
perangkat
A4. Kapan Konstitusi terakhir Federasi Rusia diadopsi?
pada tahun 1977
pada tahun 1917
pada tahun 1922
pada tahun 1993
A5. Apa itu hak asasi manusia dan kebebasan?
pendidikan
bekerja
penitipan anak
pertahanan Tanah Air
DALAM 1. Mengapa Konstitusi disebut sebagai hukum dasar negara kita?

PADA 2. Hubungkan hak dan tanggung jawab yang terdapat dalam Konstitusi dengan dongeng yang menggambarkan aturan moral tersebut.
Benar/tanggung jawab Dongeng
1.Setiap orang mempunyai hak untuk hidup.
2.Setiap orang berhak atas kebebasan dan keamanan pribadi.
3. Setiap orang berhak atas perumahan.
4.Mengasuh anak merupakan hak dan tanggung jawab yang sama bagi orang tua.
5.Setiap orang berhak untuk istirahat. A. "Teremok"
B.Charles Perrault "Cinderella"
V.J. Rodari “Petualangan Cipollino”
G. "Ivan Tserevich dan Serigala Abu-abu"
D. A. Reznikov “Petualangan Leopold si Kucing”
S. Bagaimana Anda memahami kata-kata “Negara kita telah menjadi Federasi Rusia dengan bentuk pemerintahan republik”? Tuliskan jawaban Anda dalam bentuk teks padu yang terdiri dari 2-4 kalimat.
Tes 2 dengan topik “Hak Anak”



Konvensi Hak Anak

A2. Sampai usia berapa warga negara suatu negara dianggap sebagai anak-anak?
hingga 1 tahun
hingga usia 18 tahun
hingga usia 14 tahun
hingga usia 21 tahun
A3. Bagaimana kata “konvensi” diterjemahkan dari bahasa Latin?
Persatuan
resolusi
perjanjian
perangkat
A4. Siapa yang mengasuh seorang anak jika ia ditinggalkan tanpa orang tua?
kerabat
tetangga
guru
negara
A5. Kapan PBB mengadopsi Konvensi Hak Anak?
pada tahun 1989
pada tahun 1948
pada tahun 1945
pada tahun 2004
DALAM 1. Hak apa yang diberikan lembaga pendidikan kepada Anda?
______________________________________________
PADA 2. Hak apa yang dimiliki warga negara muda?

C. Bagaimana Anda memahami prinsip kesepuluh Deklarasi Hak Asasi Manusia: “seorang anak harus dibesarkan dalam semangat saling pengertian, toleransi, persahabatan antar bangsa……”? Tuliskan jawaban Anda dalam bentuk teks padu yang terdiri dari 2-3 kalimat.
Tes 3 dengan topik “Struktur publik Rusia”
A1. Siapa yang mempunyai otoritas tertinggi dalam menyelesaikan masalah pemerintahan di Rusia?
Presiden3.Ketua Pemerintah
Rakyat4.Deputi Duma Negara
A2. Siapa yang memilih Presiden Rusia?
Deputi Duma Negara3.pemerintah
Rakyat4.Ketua Pemerintah
A3. Badan pemerintah mana yang memiliki kekuasaan legislatif?
Kepada Pemerintah Rusia3.Administrasi Kepresidenan
Mahkamah Agung4.Majelis Federal
A4. Badan pemerintah mana yang memiliki kekuasaan eksekutif?
Kepada Pemerintah Rusia3.kepada rakyat
Dewan Federasi4.Duma Negara
A5. Pada usia berapa seorang warga negara berhak ikut serta dalam pemerintahan?
dari usia 18 tahun
dari usia 21 tahun
dari usia 25 tahun
dari 14 tahun
Q1. Isilah kata-kata yang hilang dalam kalimat.
Kekuasaan tertinggi di Rusia adalah milik ………………….. . Kekuasaan eksekutif dimiliki oleh ………………………. Kekuasaan legislatif dimiliki oleh ……………………….
PADA 2. Apa kekuasaan Presiden Federasi Rusia?

S. Mengapa perlu mengambil pendekatan yang bertanggung jawab terhadap pemilihan Presiden dan wakil Duma Negara?
Tes 4 dengan topik "Perbatasan Negara Rusia"
A1. Negara mana yang tidak memiliki perbatasan yang sama dengan Rusia?
Norway
Polandia
Belarusia
Perancis
A2. Negara mana yang merupakan tetangga maritim kita?
Cina
Kazakstan
Jepang
Ukraina
A3. Negara mana yang memiliki populasi terbesar?
di USA
Di Tiongkok
di Mongolia
di Polandia
A4. Negara manakah yang berbatasan dengan Rusia di utara?
Norway
Azerbaijan
Georgia
Korea Utara
A5. Negara manakah yang memiliki perbatasan terpendek dengan Rusia?
Polandia
Belarusia
Mongolia
Korea Utara
DALAM 1. Negara apa saja yang terletak di Eropa?
________________________________________________________
PADA 2. Negara apa saja yang terletak di Asia?
_________________________________________________________
S.Negara mana yang ingin kamu kunjungi? Jelaskan mengapa.
Tes 5 – Tes pekerjaan pada bagian “Kami adalah warga negara dari Tanah Air yang bersatu.”
Pilihan 1.
A1. Apa yang dimaksud dengan ciri “keluarga” dalam masyarakat?
pertanian bersama
bahasamu sendiri
perbatasan
Simbol negara
A2. Siapa kepala negara di negara kita?
kaisar
raja
Presiden
Sultan
A3. Apa nama hukum dasar negara kita?
hukum federal
konstitusi
pernyataan
Konvensi
A4. Pada usia berapa warga negara Rusia menerima paspor?
Pada usia 18 tahun
pada tanggal 21
pada usia 16 tahun
pada usia 14 tahun
A5. Apa nama dokumen yang melindungi hak-hak generasi muda di planet ini?
Deklarasi universal hak asasi manusia
Konstitusi Federasi Rusia
Konvensi Hak Anak
Keputusan Presiden Federasi Rusia
DALAM 1. Apa yang dilakukan Duma Negara?
__
PADA 2. Apa yang dilambangkan elang berkepala dua pada lambang Rusia?
__

Tes 5 – Opsi 2.
A1. Apa yang dimaksud dengan ciri masyarakat sebagai “rakyat”?
wilayah
Kostum nasional
pertanian bersama
modal

Republik Demokratis
kerajaan
republik presidensial
republik sosialis
A3. Pada usia berapa seorang warga negara berhak ikut serta dalam pemerintahan?
dari usia 18 tahun
dari usia 21 tahun
dari 2 tahun
dari 14 tahun
A4. Apa itu konstitusi?
hukum dasar negara kita
nama lain untuk negara kita
struktur negara kita
penyatuan bangsa-bangsa di negara kita
A5. Apa saja hak warga negara?
perlindungan kehormatan dan nama baik
konservasi alam
pelaksanaan hukum negara
merawat anakmu
DALAM 1. Apa saja lambang negara?
_______________________________________________________
PADA 2. Apa yang dilakukan Duma Negara?
____
S. Apa yang membantu membangun hubungan baik antara masyarakat di Rusia dan luar negeri?
Tes 6 dengan topik “Mencari ruang penyimpanan bawah tanah”
A1. Mineral manakah yang paling tahan lama?
batu gamping
granit
batu bara
gambut
A2. Mineral apa yang bisa dicairkan?
tanah liat
pasir
minyak
bijih besi
A3. Bahan bakar cair diperoleh dari mineral apa?
terbuat dari tanah liat
bijih besi
dari minyak
dari gambut
A4. Mineral manakah yang memiliki plastisitas?
tanah liat
pasir
batu gamping
granit
A5. Mineral apa yang disebut “emas hitam”?
minyak
gas alam
batu bara
gambut
DALAM 1. Mineral apa yang mudah terbakar?
_________________________________________________________
PADA 2. Mineral apa yang digunakan dalam konstruksi?
_________________________________________________________
C. Mengapa orang mengekstraksi mineral?
Tes 7 dengan topik “Melintasi lautan”
A1. Manakah dari lautan berikut yang merupakan Samudra Atlantik?
Putih
Okhotsk
Baltik
Karskoe
A2. Laut manakah yang paling hangat?
Hitam
Baltik
Beringovo
Barentsevo
A3. Danau manakah yang terdalam di dunia?
Baikal
Seliger
Ladoga
Onega
A4. Sungai manakah yang mengalir melalui Dataran Eropa Timur?
Amur
Volga
Lena
YeniseA5. Danau manakah yang disebut laut?
Baikal
Ladoga
Onega
Kaspia
DALAM 1. Lautan manakah yang menyapu pantai Rusia?
_________________________________________________________
PADA 2. Danau apa yang sedang kita bicarakan?
Danau ini terletak di wilayah Karelia, Leningrad dan Vologda. Ini adalah danau terbesar kedua di Eropa setelah Ladoga. Nama danau yang diterjemahkan dari bahasa Finlandia kuno berarti “danau berasap”. Orang-orang dengan penuh kasih menyebut danau itu “ayah”. Satu sungai mengalir keluar - Svir, yang kemudian mengalir ke Ladoga.
tentang Danau Seliger
tentang Teletsky
tentang Onega
tentang Baikal
C. Mengapa laut tercemar? Bagaimana kita dapat membantu melestarikan ekologi mereka?
Tes 8 dengan topik “Di gurun es”
A1. Di manakah letak zona gurun Arktik?
di zona tropis
di zona beriklim sedang
di garis khatulistiwa
di zona kutub
A2. Berapa suhu di Arktik pada musim panas?
di atas +20оС
sedikit di atas 0°C
di bawah -10 o Di bawah -40 oCA3. Kelompok tumbuhan manakah yang mendominasi gurun Arktik?
berbunga
lumut
termasuk jenis pohon jarum
pakis
A4. Apa yang dimakan burung di gurun Arktik?
krustasea
tanaman
ikan
serangga
A5. Apa yang dilakukan orang-orang di Arktik?
studi alam
Peternakan
pertambangan
memburu
DALAM 1. Masalah lingkungan apa yang ada di Arktik?
_
PADA 2. Diagram rantai makanan apa yang dapat dibuat dari makhluk hidup berikut: krustasea, ikan cod kutub, guillemot, beruang kutub, anjing laut, alga?

S. Bagaimana flora dan fauna beradaptasi dengan kondisi Arktik yang keras?
Tes 9 dengan topik "Di tundra yang dingin"
A1. Bagaimana kondisi cuaca tundra?
musim dingin yang dingin, musim panas yang hangat
musim dingin yang keras, musim panas yang panas
musim dingin yang keras, musim panas yang dingin
musim dingin yang keras, tidak ada musim panas
A2. Tumbuhan apa yang menjadi makanan utama rusa?
cloudberry
pohon willow kerdil
cowberry
lumut rusa
A3. Apa pekerjaan utama masyarakat utara?
menanam tanaman pakan ternak
menanam tanaman biji-bijian
Peternakan unggas
peternakan rusa kutub
A4. Bagaimana burung beradaptasi dengan kondisi tundra yang keras?
masuk ke hibernasi selama musim dingin
memakan serangga yang banyak terdapat di tundra
mereka memiliki bulu yang tebal dan panjang di perut dan kakinya
terbang ke selatan untuk musim dingin
A5. Berapa banyak kerusakan yang diakibatkan aktivitas manusia terhadap tundra?
permukaan tanah terganggu akibat ekstraksi minyak
udaranya tercemar
hutan ditebang
banyak ikan yang ditangkap
DALAM 1. Baca teksnya. Tentukan apakah ini bisa terjadi.
Kami naik kereta luncur di malam hari melewati hutan birch yang lebat. Tiba-tiba kami melihat jamur mencuat di atas pohon birch di kejauhan. Kami berhenti dan mulai mencari lebih banyak. Anda dapat memisahkan dua atau tiga pohon birch dan menemukan jamur yang bagus. Kami memetik sekeranjang penuh jamur. Kita melihat jam, sudah lewat tengah malam, waktunya tidur. Dan matahari bahkan tidak berpikir untuk terbenam. Kami meletakkan kantong tidur kami di pohon birch dan tertidur dengan nyenyak.
_
PADA 2. Mengapa tumbuhan di tundra pendek?
_________________________________________________________________
S. Tuliskan setidaknya satu masalah lingkungan di Tundra dan sarankan cara untuk mengatasinya.
Tes 10 dengan topik “Diantara hutan”
A1. Apa perbedaan kondisi cuaca di kawasan hutan?
musim dingin yang hangat
musim panas yang hangat
sedikit kelembapan
matahari terbit rendah di atas cakrawala
A2. Pohon manakah yang bukan tumbuhan runjung?
pinus cedar
larch
abu
pohon cemara
A3. Pohon manakah yang tergolong berdaun kecil?
ek
Birch
maple
Linden
A4. Burung apa yang membantu menyebarkan benih pohon cedar?
capercaillie
menggerutu
alat pemecah buah keras
merlin falconA5. Hewan apa yang “ekstra”?
tupai
rusa
lynx
kelinci
DALAM 1. Tuliskan uraian singkat tentang kawasan hutan?
__________________________________________________________________
PADA 2. Burung hutan apa yang sedang kita bicarakan?
Burung ini termasuk dalam ordo Gallinae. Laki-laki lebih besar dan lebih terang daripada perempuan. Di musim semi, pejantan berkumpul untuk lek. Burung yang diejek mengeluarkan suara khusus dan terkadang berkelahi dengan sengit. Selama “bernyanyi” saat ini, mereka kehilangan pendengaran, itulah sebabnya burung-burung ini mendapatkan namanya.
___________________________________________________________.
S. Bagaimana Anda memahami ungkapan: “hutan adalah tempat istirahat”?
Tes 11 dengan topik “Di padang rumput yang luas”
A1. Bagaimana kondisi cuaca di stepa?
musim panas yang panas, sedikit kelembapan
musim panas yang pendek dan dingin
musim dingin yang keras, musim panas yang sejuk
hujan dan musim panas yang panas
A2. Tutupan vegetasi apa yang mendominasi di stepa?
hutan berdaun lebar
pepohonan dan semak belukar
berbagai tanaman herba
hutan jenis konifera
A3. Tumbuhan manakah yang mempunyai akar – umbi?
penyelamatan
rumput bulu
bunga tulp
sedimen
A4. Hewan apa yang termasuk predator?
ayam hutan abu-abu
bustard
anak kuda betina
ular berbisa stepa
A5. Hewan stepa apa yang tercantum dalam Buku Merah?
demoiselle crane2.hamster
3.kestrel4. Menggali
DALAM 1. Fenomena alam apa di stepa yang sedang kita bicarakan?
Ini terjadi di stepa selama kekeringan, terutama saat tanah dibajak. Dengan fenomena ini, jarak pandang menurun tajam. Debu yang terbawa angin menyebar ke mana-mana, merusak mesin dan membuat sulit bernapas. Akibatnya, tanah rusak, sering kali disertai benih. Mereka bisa jatuh ke tanah ribuan kilometer jauhnya.
__________________________________________________________
PADA 2. Mengapa banyak burung mati di stepa?
_________________________________________________________
S. Tuliskan bagaimana tumbuhan beradaptasi pada musim panas yang kering dan panjang?
Tes 12 dengan topik “Di gurun yang panas”
A1. Bagaimana kondisi cuaca di gurun?
musim panas yang panas, sedikit curah hujan
musim panas yang panas, musim dingin yang keras
musim panas hujan yang hangat
musim panas yang singkat
A2. Tumbuhan berduri apa yang mudah dimakan unta?

kaktus

saiga
unta
korsak
scarab
A4. Apa itu bukit pasir?
binatang
tanaman
poros pasir
badai debu
A5. Hewan apa yang menggunakan kaki panjang dan kuat untuk melompat setinggi 3 m?
saiga
korsak
penyakit mulut dan kuku yang cepat
jerboa
DALAM 1. Bagaimana hewan beradaptasi dengan kondisi gurun?
_____________________________________________________________-
Q2.Masalah lingkungan apa yang ada di gurun?
_________________________________________________________________
S. Pikirkan apa yang akan terjadi di gurun jika unta hilang sama sekali?
Tes 13 dengan topik “Melalui halaman Buku Merah”
A1. Hewan apa saja yang dilindungi di Cagar Alam Taimyr?
angsa dada merah
lemming
rusa
Peregrine Falcon
A2. Hewan stepa apa yang tercantum dalam Buku Merah?
Viper2.hamster
3. rak stepa 4. kuda betina
A3. Hewan apa saja yang dilindungi di cagar alam di Pulau Wrangel?
jalan buntu
anjing laut
beruang kutub
muskox
A4. Hewan hutan apa yang tercantum dalam Buku Merah?
rusa besar
burung hantu
beruang
kumbang rusa
A5. Mamalia manakah yang tercantum dalam Buku Merah?
Lumba-lumba hidung botol Laut Hitam
kijang
kelinci coklat
tikus
DALAM 1. Cocokkan permasalahan lingkungan dengan wilayah yang dicakupnya.
Masalah lingkungan Kawasan alam
1. Perusakan tanah oleh alat berat.
2. Pencemaran minyak di laut dan pantai.
3. Deforestasi.
4. Pembentukan pasir yang bergeser.
5. Perburuan liar. A. Gurun Arktik
B.Steppe
V.Tundra
G.Pantai Laut Hitam
D.Gurun pasir
E.Zona hutan
__________________________________________________________________
PADA 2. Mengapa Danau Baikal masuk dalam Daftar Warisan Alam Dunia?
______________________________________________________________
C.Baca puisi itu.
Pohon, rumput dan burung
Mereka tidak selalu tahu cara membela diri.
Jika mereka dihancurkan,
Kita akan sendirian di planet ini.
Tindakan apa yang perlu diambil agar manusia tidak ditinggalkan sendirian di planet ini?
Tes 14 – Tes pekerjaan pada bagian “Sekitar ruang asli”
Pilihan 1.
A1. Bagaimana hutan melindungi tanah?
mencegah sinar matahari mengeringkan tanah
sulitnya membajak dan menabur di hutan
mencegah aliran angin dan air menyapu tanah, menahannya
Bukankah binatang menginjak-injak tanah di hutan?
A2. Tanaman stepa manakah yang memiliki akar - umbi?
penyelamatan
rumput bulu
bunga iris
sedimen
A3. Hewan apa yang disebut “kapal gurun”?
saiga
unta
korsak
biawak
A4. Apa itu balok?
gugusan perbukitan

lereng gunung yang tinggi
pegunungan yang tersusun berjajar
A5. Apa itu arus masuk?
awal sungai
tempat sungai bertemu laut

tepi kanan sungai
A6. Mineral manakah yang memiliki plastisitas?
tanah liat
pasir
batu gamping
granit
A7. Jenis tanah apa yang paling subur?
padang di kutub
padang rumput
podsolik
tanah hitam
A8. Burung apa yang hidup dan membuat sarang di padang rumput?
Burung puyuh
burung pelatuk
oriole
seriawan
A9. Hutan apa saja yang tumbuh di lereng pegunungan pesisir Laut Hitam?
berdaun lebar
termasuk jenis pohon jarum
Campuran
semak-semak
A10. Hewan apa yang menggunakan kaki panjang dan kuat untuk melompat setinggi 3 m?
saiga
korsak
penyakit mulut dan kuku yang cepat
jerboa
DALAM 1. Mengapa Anda harus mulai memotong rumput di padang rumput dari tengah, bergerak melingkar?
______________________________________________________________
PADA 2. Apa yang menarik para petani biji-bijian ke padang rumput?
_____________________________________________________________
DI 3. Situs Warisan Alam Dunia manakah yang berlokasi di Rusia?
_____________________________________________________________
S. Tempat apa saja di Rusia yang ingin Anda kunjungi? Mengapa?
Tes 14-Opsi 2
A1. Pohon apa yang tumbuh di taiga?
pohon birch, aspen
ek, maple
pinus, cemara
abu, elm
A2. Hewan stepa manakah yang merupakan predator?
ayam hutan abu-abu
bustard
anak kuda betina
ular berbisa stepa
A3. Apa itu jurang?
cekungan dengan kemiringan yang curam
depresi antar gunung
lubang di lereng bukit
perbukitan tinggi
A4. Apa itu sumber?
awal sungai
tempat sungai bertemu laut
sungai mengalir ke sungai lain
gumuk pasir di tepi pantai
A5. Mineral manakah yang dapat melebur?
tanah liat
pasir
minyak
bijih besi
A6. Jenis tanah apa yang umum di stepa?
tanah hutan abu-abu
tanah padang rumput
tanah podsolik
tanah hitam
A7. Dataran apa yang terbentang dari perbatasan barat Rusia hingga Pegunungan Ural?
Eropa Timur
Privolzhskaya
Dataran Tinggi Siberia Tengah
Siberia BaratA8. Ciri-ciri apa yang dimiliki tundra?
matahari tidak pernah terbit tinggi di atas cakrawala, vegetasi di bebatuan mengandung lumut, hewan memakan ikan
musim panas yang singkat. Tanah mencair hingga kedalaman 1,5 m, air tidak terserap, sehingga banyak rawa di sana, tanaman merambat di permukaan tanah
musim panas hangat, tetapi musim dingin sangat keras, tanaman jenis konifera mendominasi, karena tidak terlalu menuntut panas; dunia binatang beragam
tanaman berdaun lebar yang menyukai panas tumbuh di hutan; flora dan fauna kaya dan beragam


sabuknya selalu menghadap Matahari
ada banyak gunung berapi di sana

A10. Apa gunung tertinggi di Rusia?
Kaukasia
pegunungan Kamchatka
Pegunungan Sayan
Ural
DALAM 1. Mengapa Danau Baikal masuk dalam Daftar Warisan Alam Dunia?
______________________________________________________________
PADA 2. Bagaimana tanaman beradaptasi pada musim panas yang kering dan panjang?
_____________________________________________________________
DI 3. Apa dampak buruk aktivitas manusia terhadap ekologi tundra?
________________________________________________________________
S. Tempat apa saja di Rusia yang ingin Anda kunjungi? Mengapa?
Tes 15 dengan topik “Moskow adalah penerus Vladimir”
A1. Pangeran manakah yang menantang Golden Horde?
Ivan KalitaYuri Dolgoruky
Alexander Nevsky
Dmitry Ivanovich
A2. Julukan apa yang diterima Pangeran Dmitry setelah Pertempuran Kulikovo?
Donskoy
Nevsky
Dolgoruky
Matahari merah
A3. Kapan Pertempuran Kulikovo terjadi?
pada tahun 1240
pada tahun 1380
pada tahun 1237
pada tahun 1300
A4. Kota manakah yang menjadi ibu kota Rus pada abad ke-13?
Kiev
Vladimir
Moskow
Veliky Novgorod
A5. Biksu apa yang diutus oleh Sergius dari Radonezh bersama Pangeran Dmitry?
Ilya Muromets
Nikitich
PeresvetVladimir
DALAM 1. Mengapa Dmitry Donskoy meminta berkah di Biara Trinitas sebelum pertempuran?
_______________________________________________________________-
PADA 2. Tiga masalah apa yang menimpa Rus?
_________________________________________________________________.
S. Pikirkan mengapa Pangeran Daniil dari Moskow lama kelamaan populer disebut sebagai penguasa tanah Rusia?
Tes 16 dengan topik “Awal Kerajaan Moskow”
A1. Di mana pertemuan tentara Rusia dengan tentara Akhmat berlangsung?
di Sungai Nepryadvena di Sungai Don
di Sungai Ugra
di Sungai Neva
A2. Khan Mongol manakah yang memimpin pasukannya ke Sungai Ugra?
Mamai
Batu
Akhmat
KasymA3. Kremlin manakah yang dibangun pada masa pemerintahan Ivan III?
batu putih
ek
dari jeruji besi
bata merah
A4. Simbol apa yang muncul pada segel Ivan III?
St George yang Menang
elang berkepala dua
beruang
perisai dan pedang
A5. Siapa penguasa yang menjadi Tsar pertama di Rusia?
Ivan III
Ivan yang tangguh
Ivan KalitaDmitry Donskoy
DALAM 1. Mengapa Ivan III memutuskan untuk mengusir Golden Horde?
__________________________________________________________________
PADA 2. Hubungkan konsep dengan definisinya.
Definisi Konsep
A. Cossack
B.Masjid
V. Zemsky Sobor 1. Bangunan keagamaan bagi umat beragama Islam.
2. Orang-orang bebas yang mengungsi dari Tatar ke stepa tak berpenghuni.
3. Badan pimpinan di Rus', kumpulan orang-orang yang beriman dan berakal sehat.
S. Apa kesamaan yang Anda lihat dalam kebijakan para pangeran Kiev dan penguasa Moskow?
Tes 17 dengan topik “Pertapa Rus dan Penjelajah”
A1. Raja manakah yang memerintahkan pendirian percetakan di Moskow?
Ivan III
Ivan KalitaYaroslav yang Bijaksana
Ivan yang tangguh
A2. Siapa nama master yang menciptakan percetakan pertama di Moskow?
Cyril
Metodius
Ivan Fedorov
biksu Nestor
A3. Buku pengajaran literasi apa yang dibuat Ivan Fedorov?
"Kisah Tahun Lalu"
"Kisah Kampanye Igor"
"Rasul"
primer Rusia pertama
A4. Di mana monumen Ivan Fedorov didirikan?
di Kiev
di Moscow
di Yaroslavl
di Vladimir
A5. Pada tahun berapa buku cetak pertama kali diterbitkan di Rus'?
pada tahun 1480
pada tahun 1564
pada tahun 1612
pada tahun 1500
DALAM 1. Kota apa saja yang dibangun di Siberia pada abad 16 – 17?
_________________________________________________________________
PADA 2. Berikan definisi konsep tersebut.
Seseorang menemukan dunia, membuka jalan baru - ……………………………….. .
Seseorang yang melayani kebaikan, keadilan, kepedulian terhadap orang lain - ………………………. Orang yang menguasai bisnis baru menggerakkan dunia di sekitar mereka - ……………………….
S. Bagaimana pepatah: “Selagi kamu hidup, maka kamu akan dikenal” menjadi ciri pandangan dunia Metropolitan Philip?
Tes 18 dengan topik “Di Jalan Menuju Persatuan”
A1. Kapan penjajah Polandia bergerak melawan Rusia?
pada abad ke-11
pada abad ke-14
pada abad ke-16
pada abad ke-17
A2. Dimana penjajah Polandia berlindung?
di Novgorod
di Kiev
di Moscow
di Ryazan
A3. Orang Rusia manakah yang menyerukan rakyatnya untuk melawan musuh mereka?
Ivan Fedorov
Dmitry Donskoy
Ivan yang tangguh
Kozma Minin
A4. Siapa yang memimpin tentara Rusia?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevsky
Ivan yang tangguh
A5. Kapan kemenangan atas Polandia diraih?
pada tahun 1612
pada tahun 1610
pada tahun 1604
pada tahun 1613
DALAM 1. Prestasi apa yang dicapai selama perang ini dijelaskan dalam puisi K. Ryleev?
Hutan menjadi semakin liar!
Dan tiba-tiba jalan di depan mereka menghilang;
Dan pinus dan cemara, dengan cabang yang lebat
Membungkuk dengan cemberut ke tanah,
Mereka menjalin dinding ranting yang lebat.
Telinga yang cemas itu sia-sia:
Segala sesuatu di tempat terpencil itu mati dan tuli...
"Kemana kamu membawa kami?" - teriak Lyakh tua.
“Di mana kamu membutuhkannya!”
Membunuh! siksa aku! - kuburanku ada di sini!
Tapi ketahuilah dan berusahalah: Aku menyelamatkan Mikhail!”
_____________________________________________________________.
PADA 2. Hubungkan orang tersebut dengan perannya dalam pembebasan Rus selama Masa Kesulitan.
Tokoh Berperan dalam sejarah
1.Kozma Minin
2.Dmitry Pozharsky
3. Patriark Hermogenes. A. Memberikan kontribusi pertama pada pembentukan tentara, menyerukan warga “untuk tidak menyia-nyiakan kebaikan” dalam membela Tanah Air.
B. Menolak menandatangani piagam pemerintahan pangeran Polandia.
V. Berdiri sebagai pemimpin milisi rakyat.
S. Mengapa kemenangan di Rus menjadi mungkin setelah kekacauan dan invasi asing?
Tes 19 dengan topik “Awal Kekaisaran Rusia”
A1. Julukan apa yang diterima Tsar Peter I?
Donskoy
Matahari merah
Bijak
Besar
A2. Apa yang membuat Peter I tertarik saat kecil?
permainan perang
tarian
astronomi
seni
A3. Kapan St. Petersburg menjadi ibu kota Rusia?
pada tahun 1480
pada tahun 1612
pada tahun 1703
pada tahun 1712
A4. Apa yang Peter I ciptakan di Rusia?
universitas pertama
angkatan laut
Akademi Ilmu Pengetahuan
Kapal pertama
A5. Pada usia berapa Peter I diproklamasikan sebagai tsar?
pada usia 26 tahun
pada usia 20 tahun
pada 10
Pada usia 18 tahun
DALAM 1. Mengapa penting bagi Rusia untuk membuat armada?
__________________________________________________________
PADA 2. Ilmu apa yang Peter I kuasai dengan baik?
___________________________________________________________
S. Mengapa kapal penjelajah rudal bertenaga nuklir modern diberi nama Peter I? Tes 20 dengan topik “Hidup untuk Tanah Air, kehormatan bukan untuk siapa pun”
A1. Apa yang didirikan Mikhail Lomonosov sekembalinya ke Sankt Peterburg dari Jerman?
Akademi Ilmu Pengetahuan2. observatorium
3. laboratorium kimia4. Institut Fisika
A2. Monumen apa yang didirikan oleh Catherine II untuk menghormati Peter I?
Katedral Peter dan Paul
Istana Musim Dingin
Penunggang Kuda Perunggu
Angkatan Laut
A3. Komandan manakah yang menjadi terkenal karena kemenangannya atas benteng Izmail?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
M.I. Kutuzov
Dmitry Pozharsky
A4. Komandan angkatan laut manakah yang menyerbu benteng laut di pulau Corfu?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
M.I. Kutuzov
Petrus I
A5. Kesulitan apa yang ditemui Lomonosov selama belajar di Moskow?
sains itu sulit2. tidak punya cukup uang untuk hidup
3.dia berasal dari rakyat jelata4. tidak ada buku
DALAM 1. Mengapa sebuah monumen didirikan di Swiss untuk para prajurit yang dipimpin oleh A.V. Suvorov?
_________________________________________________________________
PADA 2. Gabungkan nama dan akta rekan senegara kita.
Tokoh Berperan dalam sejarah
1.M.V.Lomonosov
2.A.V.Suvorov
3. F. F. Ushakov A. Menyerbu benteng laut di pulau Corfu.
B. Menulis buku teks tentang keterampilan militer, “Ilmu Pengetahuan Menang.”
V. Mengembangkan proyek untuk Universitas Moskow.
S. Bagaimana Anda memahami ungkapan: “Kehormatan seorang ilmuwan, pejuang, warga negara”?
Tes 21 dengan topik “Perang Patriotik 1812”

pada tahun 1480
pada tahun 1612
pada tahun 1812
pada tahun 1704
A2. Siapa yang diangkat menjadi panglima tertinggi pasukan Rusia?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
M.I. Kutuzov
M.I. Platov
A3. Di mana pertempuran yang menentukan dengan tentara Napoleon terjadi?
dekat desa Borodina
dekat Sungai Nepryadvyu di Poltava
di ladang Kulakovsky
A4. Siapa M.I. Platov?
komandan Rusia
ataman dari Cossack
komandan detasemen partisan
Ajudan M.I. Kutuzova
A5. Komandan mana yang menjadi mentor M.I.? Kutuzov dalam urusan militer?
A.V. Suvorov2. F.F. Ushakov
3.Napoleon Bonaparte4. Petrus yang Agung
DALAM 1. Mengapa Perang tahun 1812 tetap tercatat dalam sejarah dengan nama “Patriotik”?
________________________________________________________________
PADA 2. Isi kata-kata yang hilang ke dalam teks.
Napoleon memulai perang dengan Rusia pada 12 Juni.............. . Dalam perjalanan menuju Moskow, musuh kelelahan karena serangan …………………….. . Pertempuran yang menentukan terjadi di lapangan ………………………. Kutuzov memutuskan untuk memberikan ……………………. dan mundur.
S. Menurut Anda apa yang diimpikan oleh rekan-rekan kita saat itu? Rencana apa yang mereka buat?
Tes 22 dengan topik “Mencari Keadilan”
A1. Siapa Tsar Rusia terakhir?
Ivan VI
Alexander II
Nikolay II
Petrus I
A2. Raja mana yang menghapus perbudakan?
Ivan IV
Alexander II
Nicholas I
Petrus I
A3. Definisi apa yang cocok dengan kata “revolusi”?

sekelompok orang yang mengemukakan programnya untuk pembangunan masyarakat
tindakan militer melawan penjajah

A4. Apa itu perang saudara?
tindakan tegas untuk perubahan besar dalam masyarakat
perang antar warga negara yang sama
perang warga untuk tanah airnya
aksi militer melawan raja
A5. Kapan Tsar Rusia turun tahta?
pada tahun 1917
pada tahun 1918
pada tahun 1914
pada tahun 1922

_________________________________________________________________
PADA 2. Siapa yang bertempur selama Perang Saudara?
_________________________________________________________________
S. Menurut Anda apakah revolusi dan perang saudara dapat dicegah?
Tes 23 dengan topik “Abad Masalah dan Kemenangan”
A1. Seperti apa negara kita pada tahun 1922?


Kekaisaran Rusia
republik Rusia
A2. Berapa banyak republik yang menjadi bagian dari Uni Soviet?
limabelas
enambelas
dua
enam
A3. Kota manakah yang menjadi ibu kota negara kita pada tahun 1918?
Kiev
Nizhny Novgorod
Moskow
Saint Petersburg
A4. Simbol apa yang memahkotai paviliun Soviet di Pameran Dunia di Paris?
Menara Spasskaya dengan bintang berujung lima
Monumen "Pekerja dan Perempuan Petani Kolektif"
Pemecah es "Krasin"
lambang Rusia
A5. Siapa yang memimpin negara kita sejak tahun 20an. abad XX?
parlemen
kaisar
Presiden
Saran
DALAM 1. Mengapa para petani tidak mau bersatu dalam pertanian kolektif?
_________________________________________________________________
PADA 2. Bagaimana cara menghilangkan buta huruf di negara Soviet?
__________________________________________________________________
S. Menurut Anda mengapa rekan-rekan kita, setelah revolusi, terutama membangun pabrik, pabrik, dan sekolah?
Tes 24 dengan topik “Bangun, negara besar!”
A1. Kapan Perang Patriotik Hebat dimulai?
pada tahun 1939
pada tahun 1941
pada tahun 1945
pada tahun 1922
A2. Negara mana yang menyerang negara kita pada tahun 1941?
Jerman
Perancis
Jepang
Mongolia
A3. Kota manakah yang dikepung selama 9.000 hari?
Moskow
Stalingrad
Kursk
leningrad
A4. Kapan kita merayakan Hari Kemenangan?
22 Juni
9 Mei
23 Februari
12 Juni
A5. Siapa yang memimpin penyerangan ke Berlin?
Marsekal Konev
Marsekal Rokossovsky
Marsekal Zhukov
Jenderal Panfilov
DALAM 1. Mengapa tentara kita pada awalnya gagal?
_______________________________________________________________
PADA 2. Apa akibat yang ditimbulkan oleh Perang Patriotik Hebat?
________________________________________________________________
S. Mengapa, meskipun negara kita belum siap berperang dan serangan pasukan fasis terjadi secara tiba-tiba, namun rakyat kita mampu bertahan dan mengusir musuh?
Tes 25 – Tes pekerjaan pada bagian “Perjalanan Sepanjang Sungai Waktu”
Pilihan 1.
A1. Kapan tentara Perancis menginvasi Rusia?
pada tahun 1480
pada tahun 1612
pada tahun 1812
pada tahun 1704
A2. Siapa Tsar Rusia terakhir?
Nikolay II
Ivan IV
Alexander II
Petrus I
A3. Seperti apa negara kita pada tahun 1922?
Republik Federasi Rusia
Uni Republik Sosialis Soviet
Kekaisaran Rusia
republik Rusia
A4. Kapan Perang Patriotik Hebat dimulai?
pada tahun 1939
pada tahun 1941
pada tahun 1945
pada tahun 1922
A5. Kota manakah yang menjadi ibu kota Rus Kuno?
Konstantinopel
Kiev
Moskow
Novgorod
A6. Siapa yang menciptakan alfabet Slavia?
Yaroslav yang bijaksana
Vladimir Matahari Merah
Cyril dan Methodius
Yuri Dolgoruky
A7. Pangeran manakah yang mengalahkan tentara Swedia di Neva?
Pangeran Oleg
Pangeran Vladimir
Pangeran Yaroslav
Pangeran Alexander
A8. Siapa nama master yang menciptakan percetakan pertama di Moskow?
Cyril
Metodius
Ivan Fedorov
biksu Nestor
A9. Kapan penjajah Polandia bergerak melawan Rusia?
pada abad ke-11
pada abad ke-14
pada abad ke-16
pada abad ke-17
A10. Kapan warga negara Soviet pertama kali berada di luar angkasa?
pada tahun 1957
pada tahun 1961
pada tahun 1991
pada tahun 1945
DALAM 1. Mengapa Peter I mendapat julukan Yang Agung?
________________________________________________________________
PADA 2. Prestasi apa yang berhubungan dengan sejarah negara kita pascaperang?
_________________________________________________________________
DI 3. Mengapa Ivan III memutuskan untuk mengusir Golden Horde?
__________________________________________________________________

Pilihan 2.
A1. Di manakah pertempuran yang menentukan dengan tentara Napoleon terjadi pada tahun 1812?
dekat desa Borodina
dekat Sungai Nepryadvyu di Poltava
di ladang Kulakovsky
A2. Siapa yang memimpin penyerangan ke Berlin?
Marsekal Konev
Marsekal Rokossovsky
Marsekal Zhukov
Jenderal Panfilov
A3. Apa nama peralatan militer legendaris kita pada perang tahun 1941 - 1945?
"Momen"
"Hiu"
"Buran"
"Katyusha"
A4. Di kota Rusia manakah monumen Tanah Air didirikan untuk mengenang pertempuran Perang Patriotik Hebat?
di Astrakhan
di Samara
di Ulyanovsk
Di Volgograd
A5. Siapa yang tercatat dalam sejarah sebagai pembaptis Rus?
Pangeran Vladimir
Yaroslav yang Bijaksana
Alexander Nevsky
Petrus yang Agung
A6. Kota manakah yang dikepung selama 900 hari selama Perang Patriotik Hebat?
Moskow
Stalingrad
Kursk
leningrad
A7. Apa nama pesawat luar angkasa yang diterbangkan Yuri Gagarin ke luar angkasa?
"Vostok-1"
"Buran"
"Dunia"
"Penantang"
A8. Kapan Hari Kemenangan dirayakan di negara kita?
22 Juni
9 Mei
23 Februari
12 Juni
A9. Siapa yang memimpin tentara Rusia melawan penjajah Polandia?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevsky
Ivan yang tangguh
A10. Berapa banyak republik yang menjadi bagian dari Uni Soviet?
limabelas
enambelas
dua
enam
DALAM 1. Mengapa perang tahun 1914 disebut perang dunia?
_________________________________________________________________
PADA 2. Mengapa Perang tahun 1812 tetap tercatat dalam sejarah dengan nama “Patriotik”?
_________________________________________________________________
DI 3. Mengapa pasukan Rusia Ivan III mengalahkan Golden Horde?
_________________________________________________________________
S. Menurut Anda mengapa orang-orang Rusia mampu menanggung begitu banyak kesedihan dan memenangkan semua perang?

Pilihan 1.
A1. Apa nama hukum dasar negara kita?
hukum federal
konstitusi
pernyataan
Konvensi
A2. Siapa kepala negara kita?
kaisar
raja
Presiden
Sultan
A3. Apa arti ungkapan "BC"?
pada abad terakhir
dalam milenium terakhir
sebelum kelahiran Kristus
setelah Natal
A4.Dataran apa yang terbentang dari perbatasan barat Rusia hingga Pegunungan Ural?
Eropa Timur
Privolzhskaya
Dataran Tinggi Siberia Tengah
A5 Siberia Barat. Hewan apa yang disebut “kapal gurun”?
saiga
unta
korsak
biawak
A6. Mineral manakah yang dapat melebur?
tanah liat
pasir
minyak
bijih besi
A7. Tanah manakah yang paling subur?
tanah tundra
tanah padang rumput
tanah podsolik
tanah hitam
A8. Tanaman stepa manakah yang memiliki akar - umbi?
penyelamatan
rumput bulu
bunga iris
sedimen
A9. Apa itu balok?
gugusan perbukitan
cekungan dengan lereng yang ditumbuhi tanaman
lereng gunung yang tinggi
pegunungan yang tersusun berjajar
A10. Siapa yang tercatat dalam sejarah sebagai pembaptis Rus?
Pangeran Vladimir
Yaroslav yang Bijaksana
Alexander Nevsky
Petrus yang Agung
A11. Siapa nama master yang menciptakan percetakan pertama di Moskow?
Cyril
Metodius
Ivan Fedorov
biksu Nestor
A12. Pangeran manakah yang mengalahkan tentara Swedia di Neva?
Pangeran Oleg
Pangeran Vladimir
Pangeran Yaroslav
Pangeran Alexander
DALAM 1. Apa itu kedaulatan?
____________________________________________________________
PADA 2. Apa itu perang saudara?
________________________________________________________________
DI 3. Pernyataan manakah yang mengacu pada ketahanan pangan suatu negara?
_______________________________________________________________
JAM 4. Apa pentingnya pembaptisan Rus?
____________________________________________________________

Tes 26 – Tes akhir untuk tahun ini
Pilihan 2.
A1. Apa nama dokumen yang melindungi hak-hak generasi muda di planet ini?
Deklarasi universal hak asasi manusia
Konstitusi Federasi Rusia
Konvensi Hak Anak
Keputusan Presiden Federasi Rusia
A2. Negara macam apa negara kita menurut Konstitusi Federasi Rusia?
Republik Demokratis
kerajaan
republik presidensial
republik sosialis
A3. Kronologi apa yang diterima di Rusia saat ini?
sejak hari Kelahiran Kristus
sejak berdirinya Roma
sejak masa pemerintahan Firaun
sejak hari pemerintahan presiden
A4. Apa gunung tertinggi di Rusia?
Kaukasia
pegunungan Kamchatka
Pegunungan Sayan
Ural
A5. Tumbuhan berduri apa yang mudah dimakan unta?
juzgunthorn duri unta
kaktus
A6. Apa itu sumber?
awal sungai
tempat sungai bertemu laut
sungai mengalir ke sungai lain
gumuk pasir di tepi pantai
A7. Jenis tanah apa yang disebut “berlian hitam” pada Pameran Dunia di Paris?
tanah hutan abu-abu
tanah padang rumput
tanah podsolik
tanah hitam
A8. Mineral manakah yang memiliki plastisitas?
tanah liat
pasir
batu gamping
granit
A9. Mengapa suhu di daerah subtropis lebih hangat dibandingkan di daerah beriklim sedang?
sinar matahari jatuh secara vertikal di sana
sabuknya selalu menghadap Matahari
ada banyak gunung berapi di sana
akibat rotasi Bumi mengelilingi Matahari
A10. Kota manakah yang menjadi ibu kota Rus Kuno?
Konstantinopel
Kiev
Moskow
Novgorod
A11. Siapa yang menciptakan alfabet Slavia?
Yaroslav yang bijaksana
Vladimir Matahari Merah
Cyril dan Methodius
Yuri Dolgoruky
A12. Siapa yang memimpin tentara Rusia melawan penjajah Polandia?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevsky
Ivan yang tangguh
DALAM 1. Mengapa perang tahun 1914 disebut perang dunia?
______________________________________________________________
PADA 2. Apa saja fenomena yang terjadi dalam kehidupan sosial negara pada tahun 1980-an? disebut perestroika?
________________________________________________________________
DI 3. Kapan undang-undang baru ini mulai berlaku?
____________________________________________________________
JAM 4. Masalah apa saja yang muncul dalam perekonomian negara kita pada tahun 1980-an?
_______________________________________________________________
S. Rusia seperti apa yang ingin Anda lihat di masa depan?
Jawaban untuk tes.
No. A1A2A3 A4A5 B1B21 3 1 4 4 1-2 Semua peraturan perundang-undangan lainnya tidak boleh bertentangan 1G, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Untuk pendidikan atau pendidikan cuma-cuma Untuk pelayanan kesehatan atau pendidikan cuma-cuma
3 2 2 4 1 1 Kepada rakyat, pemerintah atau majelis federal Mengeluarkan keputusan, Panglima Tertinggi
4 4 3 2 1 1 Lituania, Polandia, Jerman Tiongkok, Mongolia
5-
v.1 1 3 2 4 3 Menyetujui hukum atau menolak hukum Kekuatan, kekuatan, kebijaksanaan
5-
v.2 1 1 1 1 4 Lambang negara atau kedaulatan. bendera Menyetujui undang-undang atau menolak undang-undang
6 2 4 3 1 1 Pasir, granit, tanah liat Gambut, minyak, gas alam
7 3 1 1 2 4 Atlantik, Utara, Pasifik Tentang Onega
8 4 2 2 3 1 Penangkapan ikan predator atau anjing laut Crayfish-guillemot-seal
Beruang kutub-cod-beruang kutub
9 3 4 4 3 1 Hanya ada di tundra Di dekat permukaan bumi lebih hangat
10 2 3 2 3 3 Kawasan yang banyak ditumbuhi tanaman capercaillie
11 1 3 3 4 1 Tentang badai debu Karena kerja lapangan
12 1 3 2 3 4 Pada siang hari mereka mengubur diri di pasir. Kelembapan diambil dari tanaman. Polusi tanah. Pengurangan jumlah saiga.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, B1, G2, D4, E3 Yang paling murni. Beberapa tumbuhan dan hewan hanya ada di sini
15 4 1 2 3 3 Iman mempersatukan atau percaya kepada Tuhan dan kekuasaannya Tatar-Mongol, Swedia, Jerman
16 3 3 4 2 2 Rus semakin kuat atau tanah Rusia bersatu A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tyumen, Tobolsk, Tomsk Pathfinder, orang saleh, pertapa
18 4 3 4 2 1 Ivan Susanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Untuk melaut, untuk perdagangan Geografi, navigasi, matematika
20 3 3 1 2 2 Memindahkan pasukan melalui Pegunungan Alpen (lintasan) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 Rakyat bangkit untuk berperang (rakyat membela Tanah Air pada tahun 1812, partisan, Borodino, Moskow
22 3 2 1 2 1 Banyak negara Merah Putih yang ikut berperang (rakyat Rusia yang terpecah menjadi Merah Putih)
23 2 1 3 2 4 Terganggu cara hidup Sekolah dibuka
24 2 1 4 2 3 Serangan mendadak (mereka belum siap berperang) Banyak orang tewas (kehancuran)
Jawaban tes akhir berdasarkan bagian:
Tidak. tes
untuk A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Serangga dan burung akan bisa terbang Tanah di stepa subur Altai, Danau Baikal
14-v.2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 Yang paling murni. Beberapa tumbuhan dan hewan hanya ada di sini Daun-daun sempit menguapkan sedikit kelembapan. Kerusakan tanah, penggembalaan yang tidak tepat
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 “Membuka jendela” ke Eropa, memperkenalkan kalender baru Pendidikan wajib, pemulihan budaya Rus semakin kuat, tanah Rusia bersatu
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 Seluruh dunia terlibat dalam perang Rakyat telah bangkit untuk memperjuangkan Tanah Air Tentara Rusia telah mengambil posisi yang menguntungkan
Jawaban ujian akhir tahun ini:
Pilihan 1
A1 - 2A9 – 2B1 – kemerdekaan negara (negara merdeka)
A2 – 3A10 – 1B2 – perang antar warga satu negara
A3 – 3A11 – 3B3 – negara memproduksi produk pangannya sendiri
A4 – 1A12 – 4B4 – keyakinan baru menyatukan masyarakat (hubungan dengan negara lain diperkuat)
A5 – 2
A6 – 4
A7 – 4
A8 – 3
pilihan 2
A1 - 3A9 – 2B1 – banyak negara berperang (negara-negara di dunia ikut berperang)
A2 – 1A10 – 2B2 – reformasi (langkah-langkah) untuk mengubah pembangunan negara
A3 – 1A11 – 3B3 – ketika ditandatangani oleh Presiden
A4 – 1A12 – 2B4 – barang berkualitas rendah (pertanian menurun)
A5 – 3
A6 – 1
A7 – 4
A8 – 1

Sai Alexandra

Abstrak. Ini mengkaji ciri-ciri utama suatu bangsa, identitas nasional, hubungan antar bangsa, sejarah dan tradisi masyarakat. Tempat khusus ditempati oleh isu-isu seperti hubungan antaretnis, serta alasan utama munculnya dan cara mengatasi konflik antaretnis.

Unduh:

Pratinjau:

Institusi pendidikan negeri kota

“Sekolah Menengah No. 14 Desa. Prietoksky"

BANGSA DAN HUBUNGAN INTERNASIONAL

Karangan

Disiapkan oleh:

siswa kelas 9

Sai Alexandra

tahun 2014

Perkenalan

1. Bangsa dan ciri-ciri utamanya
2. Identitas nasional
3. Hubungan antar bangsa
4. Sikap terhadap sejarah dan tradisi masyarakat

1. Konflik antaretnis: penyebab utama dan cara mengatasinya

Buku Bekas

Perkenalan

Saat ini, toleransi dalam masyarakat merupakan komponen penting untuk keberhasilan pembangunan lebih lanjut. Toleransi, yaitu pengakuan yang sama atas kesempatan semua orang untuk mewujudkan dirinya dalam masyarakat, tanpa memandang perbedaan agama, kebangsaan, atau ras, merupakan kunci stabilitas ekonomi dan politik dalam masyarakat. Toleransi memberikan kesempatan kepada masyarakat untuk menyadari dirinya sendiri dan bekerja sama satu sama lain. Dalam masyarakat yang memiliki tingkat toleransi yang tinggi, masyarakat terlindungi dan merasa bebas, yang berarti mereka akan berupaya memperkuat masyarakat tersebut. Berkaitan dengan hal tersebut, perlu mempertimbangkan aspek teoritis dan praktis dalam mengajarkan toleransi di kalangan generasi muda.

Kami mempersembahkan kepada Anda sebuah esai yang akan membantu memperdalam pengetahuan Anda tentang bentuk-bentuk masyarakat sosial yang terbentuk secara historis, tentang tren utama dalam perkembangan bangsa dan hubungan antaretnis di dunia modern dan di negara kita, tentang kemungkinan cara-cara integrasi antaretnis. dan harmonisasi hubungan antaretnis. Kita akan membahas sejumlah gagasan yang menjadi landasan nilai budaya hubungan antaretnis sebagai bagian dari budaya moral dan hukum secara umum. Hal ini didasarkan pada prinsip pendekatan humanistik terhadap permasalahan etnis yang diterima oleh peradaban modern, yang intinya dibahas secara abstrak.

1. Bangsa dan ciri-ciri utamanya

Sepanjang sejarah yang tercatat, umat manusia terdiri dari berbagai bangsa, atau, dalam istilah ilmiah, kelompok etnis. Mari kita bandingkan jumlah total orang yang hidup di Bumi saat ini (menurut berbagai perkiraan, dari dua hingga tiga ribu, jika kita memperhitungkan negara-negara kecil), dengan jumlah negara berdaulat yang ada saat ini (sekitar dua ratus). Hampir semua negara modern bersifat multinasional. Semua ibu kota dunia, semua kota besar dan bahkan desa-desa besar bersifat multinasional. Tim dengan komposisi nasional yang beragam sudah menjadi hal yang lumrah saat ini tidak hanya di pelosok bumi, tapi juga di luar angkasa.

Lingkungan multinasional merupakan ciri dan kondisi kehidupan manusia modern yang ada secara obyektif, tidak hanya hidup berdampingan, tetapi juga berinteraksi secara aktif;

Dari sejarah kita mengetahui tentang interaksi masyarakat dan benua, berbagai negara dan peradaban yang berbeda, kelompok nasional dan individu. Revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi modern telah meningkatkan intensitas interaksi ke tingkat yang baru: menjadi sepenuhnya global. Di mana pun orang hidup berdampingan, berkolaborasi, dan berinteraksi, tidak hanya kontak bisnis, tetapi juga kontak fisik pribadi telah terjadi dan sedang terjadi. Apa yang disebut perkawinan campuran berbagai bangsa muncul, lahirlah keluarga baru di mana anak-anak menyatukan berbagai cabang etnis menjadi satu pohon kehidupan manusia. Ilmu pengetahuan mengatakan: saat ini tidak hanya ada masyarakat berdarah murni, tetapi juga individu, yang nenek moyangnya pasti (atau dengan tingkat kemungkinan lebih besar) bukan perwakilan dari kelompok etnis yang berbeda.

Ahli etnologi terbesar Rusia L.N. Gumilyov telah berulang kali menekankan bahwa seseorang tidak dapat berbicara tentang “kemurnian darah”, “eksklusivitas”, atau “pilihan”.

Berdasarkan argumen ilmiah yang meyakinkan, mari kita rumuskan posisi yang penting secara moral: setiap klaim terhadap “darah murni”, baik dari sudut pandang sains maupun dari sudut pandang moralitas, adalah fantasi rasis atau hasutan politik yang diperhitungkan, penipuan. Dan penipuan itu bukannya tidak berbahaya: atas dasar inilah tumbuh nasionalisme, chauvinisme, dan fasisme, yang berarti jalan buntu menuju masa depan, dan jalan buntu berdarah, sebagaimana dibuktikan oleh pengalaman sejarah dan pengalaman. hari-hari kita.

Kepemilikan seseorang pada suatu negara bukanlah suatu keuntungan atau kerugian. Identitas nasional sama sekali tidak tunduk pada penilaian moral, karena sebenarnya tidak ada yang perlu dinilai: tidak mengandung tindakan, tindakan, hubungan, pencapaian manusia (sosial), dan lain-lain, yang dapat dilihat dari sudut pandang baik dan baik. kejahatan. Pada saat yang sama, pada kenyataannya, seringkali ada kasus dimana martabat seseorang sangat diremehkan dan dihina. Perilaku seperti itu hanya dapat dianggap tidak bermoral, sebagai tindakan keji. Tidak pantas bagi orang yang baik, karena justru merendahkan martabat pribadi seseorang, yang berdasarkan prinsip beradab, manusiawi, harus dipahami sebagai hak setiap orang untuk dihormati, tanpa membedakan asal usul, status sosial, pandangan dunia, dan lain-lain. Pertama dan kedua, perilaku seperti itu ilegal. Di seluruh dunia yang beradab, terdapat norma-norma hukum internasional yang melindungi hak dan martabat individu, tanpa memandang asal negaranya (Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia, Pasal 1-2), dan norma-norma tersebut berlaku di setiap negara (Konstitusi Federasi Rusia, Pasal 19,21).

Bagaimana Anda harus membangun hubungan Anda dengan orang-orang dari negara lain, bagaimana Anda harus memperlakukan mereka? Bagaimana cara menghadapinya?

Etika peradaban modern dalam hubungan antaretnis memberikan jawaban yang jelas dan pasti: hubungan ini harus selalu, dalam situasi apa pun, dibangun hanya atas dasar norma moral dan hukum. Gagasan ini dapat diungkapkan secara lebih spesifik: karena kita semua selalu hidup, dan akan terus hidup, dalam lingkungan multinasional, maka kita masing-masing wajib menunjukkan kepekaan dan tanggung jawab khusus terhadap orang-orang yang berbeda kebangsaan. Orang yang bertanggung jawab harus selalu meramalkan akibat dari tindakannya dan mengetahui bahwa dia harus mempertanggungjawabkannya sesuai dengan hukum moralitas dan hukum. Dan kata “kelezatan” dalam bahasa Rusia selalu berarti dan berarti kesopanan, perhatian, kebijaksanaan, dan kehalusan dalam penanganannya.

1. Identitas nasional

Jika kita berbicara tentang jati diri bangsa, maka pembicaraannya akan menyentuh konsep-konsep yang kompleks dan sakral seperti “patriotisme” dan “kebanggaan nasional”. Konsep-konsep ini saling berhubungan oleh kesamaan aspek-aspek penyusunnya. Aspek-aspek tersebut antara lain, pertama-tama, kesadaran akan rasa memiliki terhadap suatu bangsa dan rasa cinta terhadap Tanah Air. Perasaan cinta itu sendiri merupakan dunia batin yang tak terhingga kompleksnya, meliputi rasa hormat terhadap warisan sejarah (materi dan spiritual), rasa tanggung jawab terhadap nasib Tanah Air, dan rasa sakit karenanya, sekaligus kritis. sikap terhadap kekurangan, keinginan melihat Tanah Air sejahtera dan merdeka dll. Tidak ada tempat bagi kesombongan, kesombongan dan kesombongan, namun tentu saja mencakup rasa hormat terhadap pengalaman kreatif orang lain dan nilai-nilai kemanusiaan universal.

1. Hubungan antar bangsa

Dalam struktur masyarakat manusia, tempat penting ditempati oleh kelompok besar (komunitas) yang menyatukan orang-orang menurut garis kebangsaan. Kewarganegaraan seseorang adalah miliknya pada suatu bangsa atau kebangsaan tertentu. Saat ini terdapat sekitar 2 ribu bangsa, kebangsaan, dan suku di muka bumi ini. Mereka adalah bagian dari 180 negara bagian. Tidak sulit untuk menyadari bahwa terdapat lebih banyak bangsa dan kebangsaan daripada negara di dunia, oleh karena itu di antara negara-negara tersebut banyak pula yang bersifat multinasional.

Dari perjalanan sejarah kita mengetahui bahwa dalam masyarakat primitif manusia dipersatukan oleh suatu suku. Setelah munculnya kelas dan negara (selama periode masyarakat pemilik budak dan feodal), kebangsaan terbentuk: atas dasar penguatan ikatan antar suku dan percampuran suku, satu bahasa untuk kebangsaan tertentu dibentuk, dan a komunitas teritorial dan budaya muncul.

Kapitalisme telah secara signifikan memperkuat ikatan ekonomi antar bangsa, sehingga kebangsaan telah berubah menjadi bangsa. Bangsa-bangsa muncul dari suku-suku dan kebangsaan-kebangsaan yang berkerabat maupun tidak berkerabat sebagai akibat dari hubungan, “pencampuran”, “peleburan”. Orang-orang yang berasal dari negara yang sama dipersatukan oleh ikatan ekonomi, wilayah, dan budaya yang sama. Mereka berbicara dalam bahasa yang sama. Mereka memiliki ciri-ciri umum karakter nasional.

Sejarah hubungan antar suku, kebangsaan, dan bangsa sangatlah kompleks dan dramatis. Seringkali perselisihan dan konflik berdarah muncul di antara mereka. Kelas penguasa, yang berusaha meningkatkan wilayah dan kekayaan yang mereka miliki, lebih dari sekali mengadu domba satu bangsa dengan bangsa lain. Menghasut kebencian nasional, mereka menggunakan ketegangan tersebut untuk memperkuat rezim anti-demokrasi. Dan di dunia modern, konflik nasional terus berlanjut.

Impian orang-orang terbaik sepanjang masa dan bangsa adalah menciptakan keadaan persahabatan dan persaudaraan, masyarakat yang harmonis antar bangsa. A. S. Pushkin berpikir “tentang masa yang akan datang, ketika orang-orang, setelah melupakan perselisihan mereka, akan bersatu menjadi sebuah keluarga besar.”

1. Sikap terhadap sejarah dan tradisi masyarakat.

Nasib seseorang tidak lepas dari nasib bangsanya. Ketika kaum fasis Jerman memutuskan untuk menghancurkan seluruh negara atau sebagian besar dari mereka - Slavia (Rusia, Ukraina, Belarusia, Polandia, dll.), Yahudi, Gipsi - tindakan kriminal mereka menghancurkan nasib jutaan keluarga dan membawa kemalangan bagi banyak orang. . Oleh karena itu, seseorang tidak boleh acuh terhadap keberhasilan atau kemalangan rakyatnya. Masyarakat dari negara mana pun mempunyai rasa kebanggaan nasional. Namun mereka memahami kebanggaan nasional secara berbeda. Misalnya, wakil terbaik rakyat Rusia selalu bangga dengan kreasi pengrajin Rusia, pencapaian luar biasa budaya Rusia, dan eksploitasi tentaranya di medan perang. Kebanggaan nasional orang-orang terbaik Rusia termasuk penghormatan terhadap perasaan nasional orang lain, pengakuan bahwa orang lain juga berhak atas kebanggaan nasional.

Posisi ini ditentang oleh posisi lain: “Segala sesuatu yang menjadi milik kita adalah baik, segala sesuatu yang asing (yaitu ciri-ciri bangsa lain) adalah buruk.” Orang-orang yang menganut posisi ini siap, tanpa ragu-ragu, membenarkan segala sesuatu yang terjadi dalam sejarah bangsanya - baik dan buruk, dan merendahkan segala sesuatu yang terjadi dalam sejarah bangsa lain. Keterbatasan seperti ini menyebabkan perselisihan nasional, dan karenanya menimbulkan masalah baru tidak hanya bagi bangsa lain, namun juga bagi bangsa kita sendiri.

Ada halaman-halaman gemilang dalam sejarah masa lalu berbagai negara. Prestasi budaya material dan spiritual masyarakat menimbulkan kekaguman tidak hanya di kalangan masyarakat suatu bangsa, tetapi juga di kalangan wakil bangsa lain. Tetapi jika ada halaman-halaman gelap dalam sejarah, maka halaman-halaman itu harus ditanggapi dengan rasa sakit atau kemarahan. Jangan sembunyikan fakta-fakta sejarah masa lalu yang “tidak menyenangkan”, tetapi evaluasilah fakta-fakta tersebut sebagaimana mestinya.

Jalur sejarah setiap bangsa menjelaskan munculnya tradisi dan adat istiadat nasional. Banyak negara memiliki tradisi keramahtamahan. Sebuah tradisi telah berkembang untuk membantu negara lain yang berada dalam kesulitan.

Tapi ada tradisi lain. Misalnya pertumpahan darah.

Generasi muda tidak bisa begitu saja menerima tradisi dan adat istiadat nasional apa pun. Ia harus secara mandiri menentukan apa yang menurut pengalaman sejarah patut dikagumi dan apa yang patut dikutuk.

Fasis Jerman menyerang pada tahun 1941. di Uni Soviet, mereka mengandalkan munculnya bentrokan nasional di Uni Soviet. Mereka salah perhitungan. Semua bangsa di negara itu dengan berani membela Tanah Air bersama, berjuang bahu-membahu di depan, dan saling membantu di belakang. Di antara 11 ribu Pahlawan Uni Soviet, ribuan orang Rusia dan Ukraina, ratusan orang Belarusia, Tatar, Yahudi, puluhan orang Kazakh, Georgia, Armenia, Uzbek, Mordvins, Chuvash, Azerbaijan, Bashkirs, Ossetia, Maris, Turkmenistan, Tajik, Latvia, Kyrgyzstan, dan banyak pejuang berkebangsaan lainnya.

Kerja sama dan saling pengertian antar bangsa, yang dicapai di negara multinasional mana pun, merupakan pencapaian besar masyarakat yang harus dilindungi dan diperkuat dengan segala cara.

1. Hubungan antaretnis dalam masyarakat modern

Pada paruh kedua tahun 80-an, di beberapa daerah di negara kita terjadi kemerosotan hubungan antaretnis. Intoleransi, gesekan, dan konflik antaretnis muncul di sejumlah daerah. Mereka membuat orang keluar dari kebiasaan hidup normalnya, dan dalam beberapa kasus mengakibatkan banyak korban jiwa. Banyak orang terluka, termasuk orang tua, wanita, dan anak-anak. Muncul penghasut yang ingin menggunakan ketegangan antaretnis untuk tujuan kriminal. Tindakan seperti itu dapat menimbulkan bencana umum.

Kedamaian dan kesejahteraan masyarakat serta nasib negara sangat bergantung pada masalah hubungan antaretnis. Penting untuk dipahami dengan baik bahaya memburuknya hubungan antara orang-orang yang berbeda kebangsaan, bahaya bagi masyarakat, bagi setiap keluarga, bagi setiap orang. Penting untuk mengambil langkah-langkah untuk menormalkan hubungan antaretnis dan menyelesaikan masalah-masalah yang menumpuk di bidang ini.

Banyak hal bergantung pada masing-masing orang. Tidak seorang pun boleh menerima manifestasi kebencian nasional dalam bentuk apa pun, dengan perlawanan yang dibuat-buat terhadap suatu negara, dengan tujuan menggusur suatu negara oleh negara lain. Manifestasi ini memalukan dari sudut pandang martabat manusia.

Kita harus berpedoman pada kriteria mendasar: setiap orang, tidak peduli dari negara mana dia berasal, harus merasa sebagai warga negara yang setara di bagian mana pun di negara kita dan memiliki kesempatan untuk menikmati semua hak yang dijamin oleh hukum. Kesetaraan bangsa dan masyarakat terkait erat dengan kesetaraan masyarakat, apapun kewarganegaraannya. Ini adalah prinsip tertinggi humanisme.

Pengalaman peradaban manusia menunjukkan bahwa konflik nasional dapat dihilangkan atau diredakan dengan memadukan prinsip otonomi teritorial, teritorial nasional, dan otonomi personal. Yang terakhir berarti jaminan hak asasi manusia: hak penentuan nasib sendiri, otonomi budaya, kebebasan bergerak, perlindungan ekonomi dan politik tanpa memandang tempat tinggal. Hak-hak ini tercermin dalam undang-undang Federasi Rusia. Pertama, disebutkan bahwa setiap orang mempunyai hak untuk secara bebas menentukan kewarganegaraannya. Tidak seorang pun boleh dipaksa untuk menentukan dan menunjukkan kewarganegaraannya. Penentuan nasib sendiri secara nasional berarti bahwa seseorang sendiri yang menentukan kewarganegaraannya bukan berdasarkan kewarganegaraan orang tuanya, tetapi berdasarkan kesadaran diri, berdasarkan bahasa yang selalu ia gunakan untuk berbicara dan berpikir dan oleh karena itu merupakan bahasa aslinya, berdasarkan tradisi dan adat istiadat. Ia mengamati, melalui budaya yang paling dekat dengannya.

Hukum Rusia menyatakan bahwa setiap orang berhak menggunakan bahasa ibu mereka, termasuk pendidikan dan pelatihan bahasa nasional. Untuk tujuan ini, sekolah-sekolah yang mengajar dalam bahasa ibu mereka diciptakan untuk anak-anak dari minoritas nasional.

Orang-orang yang menganggap dirinya satu bangsa dan hidup di antara orang-orang yang berkebangsaan lain dapat bersatu untuk melestarikan dan mengembangkan kebudayaannya, berkomunikasi dalam bahasa ibunya, mendirikan sekolah, klub, teater, dan menerbitkan buku dan majalah. Hukum internasional berisi aturan berikut: di negara-negara di mana terdapat minoritas etnis, agama dan bahasa, orang-orang yang termasuk dalam kelompok minoritas ini tidak boleh ditolak haknya, dalam komunitas dengan anggota lain dari kelompok yang sama, untuk menikmati budaya mereka sendiri, untuk menganut budaya mereka sendiri. agama dan amalan, dan juga menggunakan bahasa ibu Anda.

Dan satu lagi norma penting dalam hukum internasional: setiap pidato yang ditujukan untuk menghasut kebencian nasional, ras atau agama, yang merupakan hasutan untuk melakukan diskriminasi, permusuhan atau kekerasan, harus dilarang oleh hukum. Undang-undang negara kita mengatur pertanggungjawaban pidana atas tindakan yang bertujuan menghasut kebencian nasional, ras atau agama, atau mempermalukan martabat nasional. Setiap propaganda eksklusivitas, superioritas atau inferioritas warga negara berdasarkan sikap mereka terhadap agama, kebangsaan atau ras juga memerlukan hukuman pidana.

1. Konflik antaretnis:

penyebab utama dan cara mengatasinya

Apa penyebab utama ketegangan antaretnis yang dianggap relevan?

Hari ini? Saat ini, menurut Konstitusi Federasi Rusia, semua subjek Federasi adalah setara, dan tren menuju pertumbuhan pemerintahan sendiri semakin meningkat. Kesalahan perhitungan dalam kebijakan budaya dan bahasa sedang diperbaiki - direncanakan peningkatan otonomi budaya, dll. kita dapat menyimpulkan bahwa proses reformasi, demokratisasi kehidupan masyarakat, pembangunan negara hukum di negara kita berdampak positif terhadap alam. tentang hubungan antaretnis. Dan sebaliknya: ketika kebijakan nasional kurang bijaksana, ketika prinsip-prinsip demokrasi diabaikan dan hak asasi manusia dilanggar, ketegangan dan bahkan konflik pun muncul.

Selalu dan di mana pun ada orang yang tertarik untuk menghasut kebencian etnis. Siapa mereka? Mungkin mereka adalah politisi karir yang, di tengah gelombang nasionalisme, ingin menduduki posisi administratif penting, atau pemimpin tidak kompeten yang suka menyalahkan “orang asing” yang terus-menerus “menanam” sesuatu yang “sangat buruk dan merugikan” atas kesalahan mereka. untuk orang-orang"; Mereka adalah para penulis dan jurnalis yang berusaha mendapatkan popularitas murahan dengan mengembangkan ide-ide chauvinis dalam tulisan mereka. Tentu saja mereka adalah kelompok mafia yang haus akan uang mudah dalam kondisi ketidakstabilan dan lemahnya lembaga penegak hukum; Terakhir, mereka adalah orang-orang dengan jiwa yang sakit, rasa rendah diri, yang mencoba menegaskan dirinya dengan menghina dan menganiaya orang dari negara lain.

Mungkinkah hidup tanpa konflik etnis? Adakah negara yang permasalahan nasionalnya berhasil diselesaikan? Apa saja cara untuk menyelaraskan hubungan antaretnis?

Menganalisis pengalaman yang relatif sukses dalam menyelaraskan hubungan antaretnis di sejumlah negara di dunia (Swiss, Swedia, Finlandia, Belgia, Amerika Serikat), para ahli meyakini demokratisasi yang konsisten, ketaatan pada prinsip-prinsip humanisme dalam menyelesaikan masalah etnis dan, sebagai solusinya. syarat utama bagi kebebasan seluruh rakyat, perlindungan hak asasi manusia diwujudkan dalam beberapa kondisi tertentu, antara lain:

Dalam memberikan semua orang yang tinggal di negara tertentu pemerintahan mandiri seluas mungkin - otonomi (dalam segala bentuknya);

Dalam penolakan minoritas nasional terhadap separatisme, mis. isolasi, pemisahan diri dengan tujuan menciptakan negara merdeka baru, yang melanggar kedaulatan negara, mengancam keutuhan negara, menimbulkan banyak masalah kompleks (Rusia - masalah Chechnya; Kanada - masalah Prancis- Kanada; Spanyol - masalah Basque; India - masalah Sikh, Tamil; Ethiopia – masalah Eritrea; Indonesia – masalah separatis Maluku, Sumtrans, dll.);

Terus-menerus mencari konsensus;

Terakhir, dalam perjuangan yang gigih melawan sifat buruk yang tidak dapat diatasi - nasionalisme dan chauvinisme sehari-hari, membandingkannya dengan penerapan prinsip menghormati orang dari negara lain secara konsisten. Ini adalah kewajiban setiap warga negara yang berpikir, hanya orang baik.

Sebagai penutup, saya ingin mengetahui pendapat para ahli. Sains mengatakan: secara absolut - tidak, tetapi dalam arti relatif - ya. Dengan kata lain, membangun hubungan antaretnis yang harmonis bukanlah suatu hal yang sia-sia. Optimisme hati-hati para ilmuwan memang beralasan. Dunia ini penuh dengan kontradiksi dan konflik - ini adalah kenyataan yang tidak bisa dibumbui. Dan selama masih ada konflik sosial dan bahkan antarpribadi (dan tampaknya konflik tersebut akan selalu ada), dalam masyarakat multinasional mana pun, masih ada bahaya memindahkan konflik ke tingkat antaretnis, yaitu kemungkinan menyalahkan “orang asing” atas hal tersebut. semua masalah. Selain kebijakan nasional yang bijaksana secara umum, hanya satu hal yang dapat menentangnya - budaya pribadi antaretnis dan, lebih luas lagi, hubungan interpersonal, yang harus dikembangkan setiap orang dalam dirinya. Budaya seperti itu, kata ilmuwan Rusia L.N. Gumilyov, yang menganggap persahabatan antar manusia sebagai hadiah yang tak ternilai, dibangun di atas formula sederhana:hargai jati diri bangsa lain, bersikap toleran, tanggap dan ramah tamah, singkatnya tunjukkan pada orang lain sikap yang anda harapkan dari mereka.

Buku Bekas

1. Pengantar IPS: Proc. tunjangan untuk kelas 8-9. pendidikan umum institusi / L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanova, A.I. Ed. L.N. – edisi ke-6. – M.: Pendidikan, 2001.
2. Semua berbeda - semua sama : Pendidikan Sat. Ide, sarana, metode dan karya di bidang pendidikan antar budaya orang dewasa dan remaja / European Youth Center. - Strasbourg.
3. Konstitusi Federasi Rusia. 2004.
4. Melnikova E.V. Budaya dan tradisi masyarakat dunia: [aspek etnopsikologis]/E.V.Melnikova. – M.: Dialog Kebudayaan, 2006.
5. Selishcheva L. Toleransi adalah kunci kesejahteraan masyarakat / L. Selishcheva // Bibliopol. – 2008. - Nomor 5.
6. Eliasberg N.I. Ilmu kemasyarakatan. Praktek sosial: Proc. manual IPS untuk kelas 6-7. pendidikan dasar umum sekolah – Sankt Peterburg: Soyuz, 2006.
7. http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_2/8.html

Konsep utama yang dibahas:
internasionalisme,
persahabatan,
saling pengertian, persemakmuran, identitas nasional
KETENTUAN DASAR
Persahabatan masyarakat adalah ciri terpenting patriotisme Rusia.
Persahabatan persaudaraan, gotong royong dan dukungan membantu masyarakat kami
bertahan menghadapi cobaan yang paling sulit. Contohnya adalah kesatuan
rakyat kami dan seluruh rakyat Uni Soviet selama Perang Dunia Kedua.
Perwakilan dari semua bangsa di Tanah Air kita menjadi Pahlawan Uni Soviet,
dianugerahi pesanan dan medali.
Patriotisme Rusia tidak ada hubungannya dengan nasionalisme dan
chauvinisme, erat kaitannya dengan internasionalisme. warga negara
Rusia menghormati masyarakat negara lain, budaya, adat istiadat, dan lainnya
tradisi, serta pandangan dan kepercayaan orang lain, apapun mereka
kebangsaan, ras, pandangan ateistik atau agama.
Pada saat yang sama, seorang warga negara-patriot Rusia, mengakui hak asasi manusia universal
nilai-nilainya, tidak boleh melupakan kepentingan Tanah Airnya.
Tujuan pendidikan:
– menumbuhkan rasa memiliki terhadap masyarakat, kebangkitan
minat pada sejarah, budaya, tradisi dan adat istiadat, cita-cita spiritual dan
nilai-nilai masyarakat multinasional Rusia;
– pembentukan rasa kebanggaan bangsa, penghargaan terhadap orisinalitas
perwakilan dari negara lain (toleransi), keinginan untuk mengetahui
sejarah, budaya, tradisi dan adat istiadat, hierarki nilai spiritual orang lain
masyarakat, kemampuan untuk hidup bersama perwakilan kelompok etnis lain secara damai dan harmonis;
– menumbuhkan toleransi terhadap orang-orang dari negara lain
(tugas: mengajar menjadi internasionalis, menunjukkan intoleransi terhadap
permusuhan nasional dan ras, penghinaan terhadap martabat nasional
orang; mengajarkan untuk memahami ciri-ciri bangsa tertentu
orang yang tinggal di satu negara, dalam satu rumah);
– keterlibatan dalam proses menghidupkan kembali tradisi persahabatan antar masyarakat;
– bantuan dalam menguasai ilmu interaksi secara sosial signifikan
kegiatan berdasarkan kerjasama dan kreasi bersama.

SARANA PELAKSANAAN MASALAH
KOMUNIKASI (pencerahan)
Kemungkinan topik untuk komunikasi:
– “Kami tidak lebih baik atau lebih buruk dari orang lain, kami berbeda”;
- “Emas, emas adalah hati rakyat”;
- "Jiwa yang tidak bisa dijelaskan";
- “Semangat kami tinggi”;
– “Ciri-ciri mendalam dari identitas nasional kita”;
– “Rakyat Rusia: moral, tradisi, adat istiadat, karakter”;
– “Perbendaharaan spiritual rakyat”;
– “Cita-cita dan nilai-nilai sejati rakyat kami”;
– “Pelajaran kearifan rakyat tentang persahabatan masyarakat”;
– “Kode Kehormatan Rakyat kita” (tercermin dalam peribahasa dan ucapan);
– “Aturan yang tidak ketinggalan jaman”;
– “Etiket masyarakat”;
– “Pemahaman kita tentang apa itu kemanusiaan”;
- “Persahabatan, cinta, belas kasihan, kedamaian, kasih sayang, perhatian
representasi rakyat Rusia";
– “Berapa banyak tipe orang yang tinggal di negara bernama Rusia?”;
– “Potret masa lalu dan modern dari masyarakat Rusia (“Kami tidak lebih baik dan tidak
lebih buruk dari yang lain, kita berbeda");
– “Potret generasi tua dan muda Rusia: umum dan khusus.”
Refleksi kami tentang hal utama: “Persahabatan, cinta, belas kasihan, kedamaian,
kasih sayang, kepedulian dalam pemahaman kita"; “Bisakah kita memahami orang lain?
berbeda dengan kita manusia?"; “Persahabatan: seperti apa?”; "Bisakah kita
jadi teman?"; “Teman macam apa kita ini?”; “Teman-teman kita: seperti apa mereka?”; "Seperti kata-kata kami
akankah dia membalasnya? “Sikap kami terhadap kekasaran, vulgar, sinisme, kata-kata kotor
dan perbuatan asusila terhadap orang lain.”
Workshop “Belajar hidup bersama dengan orang lain.”
Malam hari permasalahan terkini: “Konflik antaretnis: bagaimana kabarnya
menghindari?"; “Apa yang dimaksud dengan dunia pemahaman dan apa yang diperlukan agar hal tersebut dapat terwujud
membangun?

Kompilasi bahan:
“ABC kearifan rakyat tentang
hubungan"; "Tentang yang cantik dan yang jelek di dalamnya
manusia
hubungan manusia."
Aktivitas
Ekspedisi: “Ke asal mula kesadaran diri kita”, “Ke asal usul kita
peradaban"; “Ke asal mula mentalitas kita”, “Ke asal usul rakyat
kebijaksanaan" (kebijaksanaan rakyat tentang kebaikan dan keburukan masyarakat kita, tentang
hubungan antar manusia; kode moral kehormatan rakyat kita).
Periode tematik: “Mengunjungi masyarakat Rusia”, “Bersama - ramah
keluarga".
Sekolah Kemanusiaan:
– pelajaran kebaikan, keindahan, keadilan, kedamaian, belas kasihan,
toleransi, moralitas dan budaya hubungan;
– pelajaran saling pengertian (belajar melihat, mendengar dan memahami satu sama lain);
– pelajaran etiket (etiket masyarakat Rusia);
– pelajaran seni komunikasi (belajar berkomunikasi pada tingkat keindahan yang tinggi
hubungan manusia);
– pelajaran menyentuh jiwa ke jiwa (pelajaran kata-kata ajaib);
– pelajaran memaafkan dan bersyukur;
– pelajaran dalam manajemen konflik;
– pelajaran persahabatan dan kerjasama “Belajar berteman, berinteraksi satu sama lain”
dengan seorang teman".
Gerakan belas kasihan “Dan kita akan menjadi lebih baik hati dan lebih manusiawi.”
Pengembangan dan implementasi proyek game dan signifikan secara sosial:
“Kata ajaib ini adalah KAMI”; “Membangun Jembatan Persahabatan”; “Kami adalah kota Dunia kami sendiri
Mari kita membangunnya sendiri”; "Korsel Teman"
Malam perwakilan berbagai bangsa di Rusia “Kami adalah warga negara Anda,
Rusia".
Aksi “Generasi muda memilih perdamaian, persahabatan, kerjasama antar
rakyat Rusia dan seluruh dunia."
Kantor Pos Persahabatan.
Estafet persahabatan antar masyarakat Rusia “Persahabatan kita, persahabatan kita
persaudaraan adalah kekayaan utama kami.”
Kuis “Apa yang kita ketahui tentang sejarah dan budaya masyarakat Rusia?”
Spartakiad permainan rakyat.

Lokakarya kreatif “Di sayap inspirasi.”
Liburan persahabatan “Aku, kamu, dia, dia adalah keluarga yang ramah bersama.”

Seminar masalah, diskusi, konferensi, sipil
forum, kongres tentang topik perdamaian dan persahabatan antar masyarakat, interaksi dan
kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan, dalam pengambilan keputusan yang berarti bagi semua orang
permasalahan masyarakat (“Mari kita jadikan negara kita negara yang damai, baik hati, dan berakal sehat”,
“Rakyat Rusia: lingkaran kami tidak dapat dibagi”).
Sekolah untuk orang dewasa:
– “Membesarkan anak dengan semangat menghormati bangsa lain, umat yang berbeda keyakinan,
berkewarganegaraan lain";
– “Kami membangun dunia yang penuh pengertian, dimulai dari diri kami sendiri.”
Tugas:
1. Berkembang dalam keluarga, sekolah dan kelompok kelas Anda
sistem nilai moral dan etika yang landasannya bersifat spiritual
nilai-nilai bangsa kita: cita-cita sejati kehidupan manusia (cita-cita
alam, yang menjadi pedoman nenek moyang kita dalam kehidupan mereka, kita
orang: kebaikan, kebenaran, kebenaran, keindahan, kebebasan, keadilan).
2. Perkenalkan tradisi ke dalam sistem kehidupan Anda secara moral
rencana etis: tradisi ingatan, kesetiaan, persahabatan, komunitas dan
kerjasama, keramahtamahan. Kembangkan konten mereka, garis besar jalannya
implementasinya dalam hal-hal penting tertentu.
Hubungan
Akibat aktivitas dan komunikasi (edukasi) yang diharapkan
membentuk hubungan berdasarkan perasaan pada anak dan remaja
cinta dan persahabatan, rasa kewajiban: rasa hormat, kepercayaan, belas kasihan dan
kasih sayang; toleransi,
empati,
bantuan, kerjasama, gotong royong.
saling pengertian,
APLIKASI
DARI ENSIKLOPEDI KEBIJAKSANAAN RAKYAT
Amsal dan ucapan mengungkapkan ciri-ciri warga negara Rusia
karakter - ketajaman, kecerdasan, kesabaran, menunjukkan kekuatan luar biasa yang tersembunyi di dalamnya
rakyat:
Orang Rusia tidak bercanda dengan gulungan atau pedang.

Di Rus', tidak semua ikan mas crucian adalah ikan mas, ada juga ruffs.
Orang Rusia bersabar sejak awal.
Ciri khas orang Rusia, terpatri jelas dalam segala hal
genre kesenian rakyat, adalah optimisme, keyakinan akan masa depan yang lebih baik:
Tidak semuanya cuaca buruk, akan ada ember.
Matahari akan terbit di halaman rumah kita.
Setiap anjing memiliki harinya masing-masing.
Kebijaksanaan populer mendefinisikan persahabatan dan persaudaraan antar bangsa sebagai
kekayaan utama:
Persahabatan dan persaudaraan adalah kekayaan utama.

Dasar-dasar budaya spiritual dan moral masyarakat Rusia. Etika sekuler.

(kelas 5)

Pelajaran 14.

Topik: “Dunia tetangga yang baik.” (Pelajaran kedua tentang topik tersebut.)

Sasaran:

Jalur pertama pengembangan kepribadian:

Menganalisis dan menjelaskan konsep: rakyat, kebangsaan, toleransi, perilaku agresif, moralitas, kode moral, keluhuran budi, kehormatan, martabat .

Mengembangkan kesiapan untuk perbaikan moral diri dan pengembangan diri spiritual.

Bentuklah sikap internal untuk bertindak sesuai hati nurani Anda.

Menumbuhkan kualitas moral berdasarkan kebebasan hati nurani dan beragama.

Menumbuhkan rasa hormat terhadap sejarah dan tradisi budaya masyarakat Rusia.

Perkembangan kepribadian lini ke-2:

Kembangkan kemauan untuk menentukan sikap seseorang terhadap apa yang terjadi di dunia, berdasarkan aturan perilaku universal, untuk mengevaluasi tindakan diri sendiri dan orang lain.

Kembangkan kesiapan untuk tindakan dan tindakan mandiri, dan bertanggung jawab atas hasilnya.

Belajar bertindak sesuai dengan sistem nilai moral universal yang menjadi dasar budaya agama dunia dan etika sekuler.

Mengembangkan kemampuan mendefinisikan dan menjelaskan sikap seseorang terhadap norma dan nilai sosial (moral, sipil, patriotik, universal).

Keterampilan Subjek:

Jelaskan arti dari konsep tersebut: orang, kebangsaan, toleransi, perilaku agresif .

Jelaskan perbedaan antara persahabatan dan hubungan bertetangga.

Melihat dunia sebagai satu kesatuan dengan keragaman budaya, kebangsaan, dan agama.

Peralatan: lembar dan spidol untuk kerja kelompok.

Jawaban anak-anak didengarkan, dan perhatian tertuju pada pameran karya desain anak-anak tentang topik tersebut.

UUD Kognitif

1. Ekstrak informasi dari teks.

2. Menyusun pernyataan pidato secara lisan.

3. Menganalisis dan mengevaluasi isi teks, ciri dan struktur kebahasaannya, menentukan peran rangkaian ilustratif dalam teks.

4. Melakukan sintesis, membuat keseluruhan dari bagian-bagian.

5. Gunakan dasar-dasar pembacaan semantik teks sastra dan pendidikan, soroti informasi penting dari berbagai jenis teks.

6. Membangun hubungan sebab-akibat.

Peraturan UUD

2. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran sesuai dengan tugas yang diberikan.

UUD Komunikatif

1. Dengarkan dan pahami orang lain.

2. Menyusun tuturan tuturan sesuai dengan tugas yang diberikan.

3. Ekspresikan pikiran Anda secara lisan.

4. Sepakati aturan komunikasi dan perilaku.

5. Tentukan dan ungkapkan aturan paling sederhana yang umum bagi semua orang.

6. Mempertimbangkan pendapat yang berbeda dan berusaha untuk mengoordinasikan berbagai posisi dalam kerja sama.

7. Menggunakan sarana tutur secara memadai untuk memecahkan berbagai masalah komunikatif, menyusun pernyataan monolog, dan menguasai bentuk tuturan dialogis.

8. Bernegosiasi dengan orang lain: bekerja sama dalam memecahkan masalah bersama, melakukan peran berbeda dalam kelompok.

Hasil pribadi

1. Tentukan dan ungkapkan aturan paling sederhana yang umum bagi semua orang, dan tarik kesimpulan.

2. Analisis tindakan Anda sendiri dan orang lain dari sudut pandang norma-norma universal.

3. Bandingkan tindakan positif dan negatif orang.

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3

– Kami melihat kasus-kasus dari kehidupan orang-orang dari berbagai negara. Apa kesamaan yang dimiliki orang-orang dari semua negara dalam hubungan bertetangga? (Semua orang berusaha keras untuk mendapatkan niat baik.) Mengapa hal ini dianggap penting?

– Apa hasil dari hubungan persahabatan? (Menuju saling mendukung, saling membantu dalam situasi sulit.)

– Mari kita kembali ke percakapan antara Volodya dan ayahnya. Mengapa sang ayah bersikeras memenuhi permintaan tetangganya?

– Apa yang akan terjadi pada mereka yang tidak tahu bagaimana menjaga hubungan persahabatan dengan tetangganya? (Akan lebih sulit untuk hidup.)

Bekerja dengan teks “Apa itu toleransi?” sebelum membaca.

– Kata apa dalam judul yang Anda anggap penting?

– Bagaimana Anda memahami maknanya?

– Perhatikan ilustrasinya. Siapa yang digambarkan oleh seniman tersebut? Ekspresikan tebakan Anda tentang isi teks.

Guru mengatur pembacaan teks yang dikomentari.

Bekerja dengan teks “Apa itu toleransi?” setelah membaca.

– Mengapa semua orang mendapat manfaat dari sikap toleran masyarakat terhadap satu sama lain?

– Apa konsekuensi dari perilaku agresif masyarakat terhadap satu sama lain?

– Akankah ada pemenang dalam situasi ini? Jelaskan pendapat Anda.

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3

– Mengapa Anda perlu menjaga hubungan baik dengan tetangga Anda? (Tetangga yang baik dapat membantu dalam kesulitan dan berbagi kegembiraan.)

– Bagaimana Anda menjelaskan hal ini kepada Volodya?

Dunia modern telah mendekatkan orang-orang yang berbeda satu sama lain, namun tidak menghilangkan perbedaan. Hidup bersebelahan, kita tidak akan menjadi sama, tapi kita bisa menjadi tetangga yang baik, saling membantu dalam kesulitan, berbagi kegembiraan, membangun kehidupan bersama. Untuk melakukan hal ini, Anda hanya perlu mengakui hak setiap orang untuk berbeda dari orang lain, dan bersamaan dengan hak ini untuk menerima kewajiban untuk menghormati adat dan tradisi orang lain.

1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3

– Apakah kita perlu mempelajari hubungan bertetangga yang baik? Bagaimana?

- Mari kita coba membuat beberapa aturan. Dan kakek Ahmed, Magomed, yang berumur panjang dan melihat banyak hal, akan membantu kita dalam hal ini.

(hal. 100–101) dan secara berpasangan masukkan kata-kata yang hilang ke dalam teks.

Ayahku mengajariku, dan ayahku berpesan kepada ayahku: berusahalah hidup rukun dengan... ( tetangga). Perlakukan mereka seperti orang yang kamu sayangi...( kerabat), mencoba... ( untuk membantu) mereka sebaik mungkin. Hasilkan mereka... ( menghormati) Dan … ( persahabatan) - maka Anda dapat mengandalkan mereka... ( membantu) di masa-masa sulit."

– Kapan kita bisa mengandalkan tetangga untuk memberikan tanggapan? Apa yang harus saya lakukan? Bagaimana kakek Magomed membicarakan hal ini?

Bergembiralah dalam suka dan duka bersama mereka.

– Nasihat apa dari kakekmu yang menurutmu paling penting?

Siswa secara berkelompok merumuskan aturan-aturan hubungan bertetangga yang baik, menuliskannya dengan spidol pada lembaran kertas, kemudian perwakilan kelompok menempelkannya di papan tulis dan mengomentarinya.

– Sekarang mari kita bandingkan beberapa peribahasa:

“Anda tidak bisa memilih tetangga Anda, seperti kerabat Anda.”

“Di mana pun Anda tinggal, layani di mana pun dan bertemanlah dengan tetangga Anda.”

“Kamu bisa hidup tanpa saudaramu, tapi kamu tidak bisa hidup tanpa tetanggamu.”

“Hidup damai dengan tetangga berarti semuanya baik-baik saja.”

“Lingkungan adalah urusan bersama.”

“Kamu bisa hidup tanpa teman, tapi kamu tidak bisa hidup tanpa tetangga.”

“Tetangga dekat lebih baik dari pada saudara jauh.”

– Manakah dari peribahasa berikut yang Anda setujui? Konsultasikan secara berpasangan dan berikan contoh situasi kehidupan yang mana salah satu dari mereka dapat dipilih.

Orang-orang berunding dan memberikan contoh situasi kehidupan. Anda juga dapat menawarkan tugas-tugas produktif untuk diselesaikan di hal. 107.

Memeriksa pekerjaan rumah.

* Tandai siswa yang berhasil mempresentasikan proyek.

Memecahkan masalah, menemukan pengetahuan baru.

* Bekerja di buku teks: tandai siswa yang menjawab pertanyaan.

Lakukan tugas-tugas produktif pada topik tersebut.

* Tandai siswa yang berhasil mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di papan tulis, tandai siswa yang memberikan contoh situasi kehidupan.

Ringkasan pelajaran.

* Tandai siswa yang membuat kesimpulan kompeten tentang topik pelajaran.

Blok kegiatan ekstrakurikuler “Di Balik Halaman Buku Ajar”

Kegiatan guru di blok ekstrakurikuler, ekstrakurikuler “Di Balik Halaman Buku Teks” mengikuti langsung isi program kelas 4 SD dan didasarkan pada potensi nilai-semantik budaya dalam negeri dan dunia. Mari kita lihat lebih dekat fitur-fitur dari karya ini.

Kelas empat. Tema tahun ini: “Mengetahui masa lalu - mengubah masa depan!”

Bekerja selama tiga tahun studi sebelumnya dalam sistem “Perspektif” pada umumnya dan dalam buku teks “Dunia Sekitar Kita” pada khususnya menciptakan kondisi bagi perkembangan spiritual dan moral anak-anak, menanamkan dalam diri mereka kecintaan terhadap alam, rasa cinta terhadap alam. patriotisme, dan kewarganegaraan. Hal ini menjadi landasan yang baik untuk mengerjakan program kelas 4 selanjutnya, tidak hanya di dalam kelas, tetapi juga dalam kegiatan ekstrakurikuler. Kelas tahun terakhir dalam program ini melibatkan generalisasi materi yang sudah dikenal, penguasaannya di tingkat yang lebih tinggi, serta memperluas jangkauan pengetahuan ilmu pengetahuan alam dan humaniora serta ide-ide moral yang telah terakumulasi di kelas “Di Luar Halaman Buku Teks”.
Berangkat dari permasalahan sehari-hari yang menjadi perhatian anak-anak, dalam pembelajaran tersebut hendaknya diupayakan sedapat mungkin mengalihkan perhatiannya pada topik-topik patriotik tentang para pahlawan - pembela Tanah Air, keberanian, ketekunan dan pengabdiannya pada tugas, yaitu para prajurit yang hidup. bertahun-tahun yang lalu, membela tidak hanya kebebasan negara kita, tetapi juga kebebasan pribadi kita, kebebasan kita masing-masing yang hidup berpuluh-puluh tahun dan bahkan berabad-abad setelah pencapaian eksploitasi kita. Pahlawan epik dan pahlawan semangat - pangeran suci kita, ilmuwan hebat, pencipta seni Rusia, dan prajurit Perang Patriotik Hebat sama-sama layak untuk dihormati dan dikagumi. Orang-orang sezaman kita perlu mengetahui nama, prestasi, dan eksploitasi mereka untuk belajar membedakan keberanian sejati dari keberanian yang mencolok, kejujuran dari kecerdikan, kesetiaan pada tugas dari kekeraskepalaan yang sia-sia, pengabdian pada karya kreatif favorit dari keinginan untuk hiburan sesaat. Dengan mengetahui kepahlawanan siswanya, maka guru akan lebih mudah menggunakan wewenangnya untuk mendiskusikan situasi problematis dan menjelaskan baik buruknya kehidupan. Kebenaran moral dan aturan perilaku lebih mudah dipelajari oleh anak-anak ketika dikomunikasikan dengan cara yang menyenangkan dan atas nama karakter favoritnya.
Materi makna spiritual yang luas dan terdalam dari genre sejarah cerita rakyat setiap bangsa, tradisi, dongeng, legenda; keindahan dan keragaman nyanyian lokal, koreografi, seni dan tradisi kerajinan, pengalaman kerajinan rakyat, arsitektur rakyat memberi kita arah lain dalam isi kegiatan ekstrakurikuler dan pendidikan spiritual dan moral, yang dibangun atas dasar budaya rakyat. Berkat warisan budaya yang kaya ini, dimungkinkan untuk menunjukkan secara meyakinkan dan jelas bagaimana sejarah pembentukan dan perkembangan karakter nasional dan kesadaran diri masyarakat Rusia terjadi dan sedang berlangsung; bagaimana gambaran candi-candi yang indah, epos, lagu-lagu sejarah dan liris, kekhasan kerajinan tangan dan kehidupan sehari-hari mencerminkan setiap tahapan jalan besar kehidupan negara kita, perkembangan budaya seluruh masyarakatnya, yang selalu saling memperkaya satu sama lain. Pemanfaatan lapisan budaya rakyat ini melalui kaca mata masalah “manusia dan sejarah” beserta materi penanggalan dan tradisi ritual keluarga merupakan lahan subur bagi pengembangan mendalam kekhususan daerah, lokal dalam program kegiatan ekstrakurikuler di setiap daerah. , kota, desa, dan sekolah. Ada peluang yang tidak ada habisnya untuk karya khusus guru, untuk realisasi kemampuan artistik, kecenderungan, dan hasrat artistik mereka yang paling beragam terhadap jenis kesenian rakyat ini atau itu; di sinilah terdapat prospek kebangkitan nyata dan pengembangan tradisi seni rakyat kuno, dan di masa depan - penciptaan tren artistik baru di mata air pemberi kehidupan. Setelah melalui sekolah pemahaman pribadi tentang warisan sejarah dan budaya Tanah Air, siswa yang lebih muda tidak hanya akan memperoleh pengetahuan abstrak tentang monumen-monumen langka dan terpisah-pisah dari masa lalu yang telah lama berlalu. Dia secara pribadi akan memecahkan sendiri masalah etika sipil-patriotik, menyadari hubungan pribadinya dengan sejarah, dengan masa kini dan masa depan Rusia dan dunia, yang sangat penting dalam pergantian spiral sejarah dunia saat ini.
Program kelas 4, yang dikembangkan “Di Balik Halaman Buku Teks,” memungkinkan untuk menawarkan perjalanan penuh waktu dan paruh waktu ke tempat-tempat suci Tanah Air kita: lagi ke Kremlin Moskow, ke Trinity-Sergius Lavra, ke pulau Valaam, hingga Kepulauan Solovetsky - semua kuil ini menempati tempat penting dalam sejarah dan budaya negara. Perjalanan korespondensi didahului dengan persiapan yang serius untuk memberikan anak-anak tidak hanya gambaran umum tentang tempat-tempat indah ini, tetapi juga untuk membangkitkan minat dan keinginan mereka untuk mengunjunginya suatu hari nanti.
Tema perjalanan “Across Native Spaces” dalam kegiatan ekstrakurikuler memungkinkan untuk menyelesaikan proyek-proyek menarik untuk mengenal lebih dekat sifat berbagai zona alami Rusia. Dengan demikian, keanekaragaman dunia tumbuhan dan satwa, kehebatan alam hidup dan alam mati menjadi objek kegiatan proyek dan kelanjutan dari materi yang dipelajari dalam pembelajaran. Jelas terlihat bahwa banyak topik ilmu pengetahuan alam mengandung muatan moral, terutama ketika masyarakat semakin sadar akan hubungannya dengan alam, tanggung jawab mereka atas pemanfaatan lingkungan yang tidak wajar. Kata-kata terkenal A. Exupery “Kita bertanggung jawab atas mereka yang telah kita jinakkan” terdengar sangat relevan saat ini dan memiliki makna keterhubungan semua kehidupan di planet ini.
Sekali lagi kita bisa membahas beberapa persoalan etiket: bagaimana berperilaku di jalan, di rumah orang lain, di tempat umum. Dan juga untuk mengembangkan pemahaman lebih dalam mengenai topik-topik yang ditawarkan dalam Life Safety Workbook. Bagaimanapun, subjek kajian di dalamnya adalah kehidupan manusia, penuh kejutan dan terkadang situasi berbahaya. Akibatnya, anak-anak memahami bahwa jalan keluar dari situasi ini biasanya bergantung pada kemampuan untuk membuat pilihan moral yang tepat.
Tema tahun ini berfokus pada mengenal fenomena yang agak kompleks, dengan orang-orang yang telah memberikan kontribusi signifikan terhadap budaya dan sejarah dalam negeri dan dunia. Anak-anak belajar dengan penuh minat tentang seniman, ilmuwan, pelancong, pemikir yang, dengan kehidupan dan kreativitas mereka, memberikan contoh pelayanan yang tinggi dan benar-benar bermoral kepada orang-orang, yang terkenal dengan eksploitasi militer dan spiritual, kreativitas, dan penemuan ilmiah mereka. Keberanian dan kebaikan mereka, ketekunan dan kebijaksanaan mereka melawan kejahatan dan kekejaman. Gambaran orang-orang ini membantu semua orang - anak-anak dan orang dewasa - menjadi orang yang lebih baik. Dengan mengenal kehidupan mereka dan memusatkan perhatian pada kualitas moral yang dimiliki para pahlawan, kekuatan semangat mereka, kemampuan untuk mengorbankan diri demi Tanah Air, Anda lebih memahami bagaimana menghadapi banyak kekurangan Anda: kemalasan dan ketidakpedulian. , keserakahan dan keegoisan.
Kekhasan isi program kelas 4 adalah luasnya topik yang memungkinkan guru fokus pada kehidupan nyata dan permasalahan yang sering muncul. Kerangka kerja tematik hanya membantu memilih arah kerja tertentu, tetapi tidak membatasinya. Program ini memungkinkan Anda untuk mencapai logika dan konsistensi tertentu dalam kegiatan ekstrakurikuler, memungkinkan untuk mengarahkan anak-anak dari masalah kehidupan spiritual dan moral yang relatif sederhana ke masalah yang lebih kompleks. Akhirnya mengarah pada pertanyaan langsung bahwa kita masing-masing dapat dan harus menjadi pencipta nasib kita sendiri dan, dimulai dari diri kita sendiri, meningkatkan dunia batin kita, mengembangkan kemampuan kita, menjadi pencipta masa depan Rusia. Dan mengubah dunia di sekitar kita, melestarikan dan mengembangkan aktivitas kita yang terbaik yang dilakukan pendahulu kita sebelum dan untuk kita.
Seperti dalam tiga tahun terakhir studi, penguasaan dan kesadaran akan konten pendidikan kursus di balik halaman buku teks harus terjadi melalui perluasannya selama membaca, menalar, serta pengamatan tambahan anak tentang dunia di sekitarnya. Cakupan karya membaca ekstrakurikuler dapat diperluas dengan mencakup karya-karya penulis yang, dalam arti spiritual, termasuk dalam pengakuan tradisional Rusia - Ortodoksi, Islam, Yudaisme, Budha (opsional).
Ketika bekerja dengan anak-anak, metode pedagogi museum harus digunakan untuk menghidupkan ingatan dan emosi anak melalui berbagai objek yang memiliki makna sejarah tertentu atau menirunya. Sambil memegang sebuah benda yang memiliki “kehidupan” tersendiri di tangannya, seorang anak dapat dengan mudah membayangkan siapa pemiliknya. Dia akan memikirkan hubungan antara waktu dan generasi, menyadari perlunya menghormati masa lalu, menghargai dan melestarikan bukti materialnya - buku-buku tua, foto keluarga, surat. Peninggalan sejarah yang mudah diakses ini akan memicu perbincangan menarik dan serius. Selain itu, teknik-teknik tersebut berguna untuk mengembangkan kualitas-kualitas yang juga penting untuk kegiatan pendidikan: melatih ingatan, perhatian, dan mendorong emansipasi batin. Pada saat yang sama, semua saluran informasi diaktifkan - visual, pendengaran, otot, motorik - dan - sebagai hasilnya - cakupan visi dunia dan koneksi asosiatif meluas, intuisi berkembang, dan lingkungan emosional menjadi lebih kaya. Teknik-teknik tersebut membantu memusatkan perhatian, membangkitkan imajinasi, dan menciptakan suasana kreatif. Dengan bantuan mereka, kondisi yang merangsang aktivitas kognitif dan kreatif anak-anak diciptakan secara lebih efektif.
Contoh di atas menunjukkan caranya dalam kegiatan ekstrakurikuler di balik halaman buku teks integrasi pendidikan dasar dan tambahan benar-benar terjadi.
Isi perbincangan mengenai permasalahan spiritual dan moral selama tahun tersebut secara garis besar dapat disajikan untuk setiap bagian sebagai berikut:
Bagian I:

1. Apa yang berubah selama musim panas ini: kita atau dunia?
2. Iman, Harapan, Cinta: mengapa manusia bersatu dan apakah masyarakat itu?
3. Apa saja hak seorang anak dan kapan ia mempunyai tanggung jawab?
4. Apa yang membantu membangun hubungan baik antara masyarakat di Rusia dan luar negeri?

Bagian II:

1. Mengapa kami menyebut Rusia sebagai negara yang hebat?
2. Bagaimana ciri-ciri permukaan bumi di berbagai wilayah Rusia mempengaruhi kehidupan dan aktivitas masyarakat, adat istiadat, dan tradisi masyarakat yang menghuninya?
3. Sungai dan danau manakah di Rusia yang dianggap suci?
4. Kawasan alami Rusia manakah yang ingin saya jelajahi dan mengapa?

IISAYAbab

1. Apa yang bisa kita lakukan sekarang untuk melestarikan kenangan masa lalu kota (desa) kita?
2. Gagasan apa yang menjadi dasar pilihan moral bagi rekan senegaranya dan bagi kita? Apa maksudnya berbuat baik secara sembunyi-sembunyi?
3. Bagaimana menafsirkan pemikiran: “Cinta adalah karya jiwa”? Manakah dari rekan senegara kita yang terkenal yang hidup dan hidup sesuai dengan pemikiran ini?
4. Apakah kata “Rahmat, Rahmat dan Sedekah” itu berbeda? Manakah dari rekan senegaranya dan orang-orang terkasih saya yang dapat menjadi contoh sikap belas kasihan terhadap orang lain?
5. Kematian dan keabadian: perbuatan dan peristiwa apa dalam sejarah negara kita yang berhak disebut abadi dan mengapa?

SAYABagian V

1. Mengapa penting untuk mengembangkan pertanian Rusia?
2. Mengapa kolaborasi ilmu pengetahuan dan produksi industri diperlukan di negara kita?
3. Mengapa melestarikan kerajinan tradisional masyarakat Rusia?
4. Apa proyek saya untuk masa depan Rusia?

Tip khusus untuk bekerja di balik halaman buku teks diberikan di bagian “Rekomendasi kegiatan keluarga”, dalam deskripsi pelajaran tentang kegiatan kelas. Demikianlah isi umum karya di balik halaman buku teks kelas 4 SD. Sekarang mari kita tentukan sesuai dengan bagian dari buku teks “Dunia di Sekitar Kita”.

Di balik halaman buku teks (bagian “Kami adalah warga negara dari satu Tanah Air”)

Terus lakukan perjalanan imajiner ke republik dan wilayah lain di Federasi Rusia. Undang teman dan saudara yang lebih tua untuk berpartisipasi dalam permainan ini. Berdasarkan hasil perjalanan Anda, adakan pameran “Lambang, Bendera, dan Ibu Kota Subyek Federasi Rusia.” Menyelenggarakan festival kreativitas seni dan budaya permainan tradisional masyarakat Rusia. Bersama teman-teman kelas paralel dan dengan bantuan siswa SMA dari sekolah Anda, adakan kompetisi presentasi video “Keindahan Alam Tanah Airku” berdasarkan materi dari Internet.

Di balik halaman buku teks (bagian “Sekitar ruang asli”)

Cobalah untuk lebih mengenal sifat tanah air Anda, memahami permasalahan lingkungannya, dan ikut serta dalam proyek lingkungan yang menarik bagi Anda. Adakan konferensi di kelas dengan topik “Bagaimana mengatasi masalah lingkungan di kawasan.” Bersama kelas Anda atau bersama keluarga, cobalah mengunjungi berbagai belahan negara, cagar alam dan taman nasional, museum terbuka yang memperkenalkan Anda pada kegiatan ekonomi tradisional dan kehidupan rumah tangga masyarakat di wilayah tertentu. Ambil foto dari apa yang Anda lihat dan kompilasi “Album Perjalanan” Anda. Atur pameran album semacam itu di kelas Anda. Adakan kuis dengan topik “Buku Merah Rusia”, “Cagar Alam dan Taman Nasional Rusia”, “Museum Terbuka”.
Bacalah buku tentang alam dan budaya berbagai daerah di Rusia. Rayakan liburan “Menuju Alam dengan Buku.” Di festival tersebut, Anda dapat menyelenggarakan kompetisi “Pembaca paling penuh perhatian.” Hadirkan di pameran buku-buku favorit Anda tentang alam dan budaya masyarakat Tanah Air kita.
Mengenal lagu-lagu dan dongeng-dongeng kuno masyarakat daerah Anda, yang didalamnya terdapat gambaran karya yang telah lama menjadi landasan kehidupan mereka.

Di balik halaman buku teks(bagian “Perjalanan Sepanjang Sungai Waktu”)

Cari tahu apa saja legenda rakyat tentang asal usul kota, desa, jalan, mikrodistrik tempat anda tinggal, apa arti nama tempat tinggal anda, sungai, danau di sekitarnya. Cari tahu juga kota mana yang menjadi pusat wilayah, wilayah, distrik tempat tinggal anda, kapan muncul, siapa pendiri dan penghuni pertamanya, apakah ada tradisi lisan atau dokumen tertulis yang berkaitan dengan sejarahnya.
Bersama keluarga, kunjungi tempat wisata dan tempat suci di wilayah, kota (desa) Anda. Cari tahu peristiwa apa dalam sejarah Rusia yang didirikan oleh gereja-gereja di wilayah Anda untuk mengenangnya. Atur kunjungan penuh waktu atau paruh waktu ke kota-kota Cincin Emas Rusia. Siapkan cerita foto atau pameran gambar berdasarkan hasil perjalanan Anda.
Saat Anda semakin mengenal sejarah Rusia, susunlah “Kalender tanggal-tanggal yang berkesan untuk Tanah Air kita”, termasuk halaman-halaman yang didedikasikan untuk peristiwa-peristiwa dalam sejarah wilayah Anda dan rekan senegara Anda.
Untuk Hari Kemenangan, buatlah pameran “Rekan senegaraku selama Perang Patriotik Hebat.” Berdasarkan kenangan keluarga, susunlah “Buku Kenangan” tentang kehidupan kerabat dan teman keluarga selama Perang Patriotik Hebat. Sertakan potongan-potongan surat garis depan dan dokumen masa perang.

Di balik halaman buku teks(bagian “Kami sedang membangun masa depan Rusia”)

Ikut serta dalam pertemuan dengan pakar pertanian atau pekerja industri makanan di wilayah Anda; mengunjungi pameran makanan lokal. Cobalah untuk mempelajari rahasia kuno dan metode modern yang canggih dalam menanam, menyimpan, dan menyiapkan produk pertanian paling sehat di wilayah Anda.
Atur tur pabrik industri di wilayah Anda. Cobalah untuk mencari tahu perkembangan ilmu pengetahuan baru apa yang digunakan untuk pengembangannya, apa yang dilakukan untuk memperbaiki kondisi kerja dan meningkatkan taraf hidup para pekerjanya, dan apakah ada prospek pekerjaan yang menarik bagi kaum muda.
Selenggarakan kompetisi proyek “Saya sedang membangun masa depan Rusia” dengan partisipasi siswa sekolah menengah dan anggota keluarga mereka. Undang perwakilan pemerintah daerah kota (kabupaten, desa) ke panitia penyelenggara kompetisi.