Ringkasan pelajaran menyusun teks yang koheren dari paragraf-paragraf ini. Cerita B


Subjek: V. Veresaeva "Saudara".

Target: membentuk bacaan yang sadar dan benar; kemampuan menjelaskan judul suatu teks; kemampuan menjawab pertanyaan guru tentang isi bacaan; kemampuan membedakan jenis cerita dan puisi.

Langkah-langkah pelajaran

Selama kelas

Pembentukan UUD, TOUU

aku. Memperbarui pengetahuan.

menit fisik

Salam.

Apa yang kita pelajari dalam pelajaran membaca sastra? Dimana hal ini dapat berguna?

Gunakan awan dan matahari untuk menunjukkan suasana hati Anda saat mulai bekerja di kelas.

Membuat rencana pelajaran.

Pemanasan (melatih twister lidah).

Mengapa kami melakukan pekerjaan ini? Apa itu "ekspresif"?

Membaca twister lidah, menyorot suara, mengerjakan pola ejaan.

Pengulangan. 3 1 7 2

Hari ini kita akan melakukan perjalanan ke Kota Sastra dan berkunjung.

1. Rumah Aibolit.

Pahlawan macam apa ini? Dia suka mempelajari sesuatu yang baru. Karya apa yang Anda rekomendasikan untuk dia baca? (Pendidikan, contoh.)

2. Rumah Entahlah.

Pahlawan macam apa ini? Dia tidak tahu bagaimana harus bersikap. Karya apa yang Anda rekomendasikan untuk dia baca? (Contoh instruktif.)

3. Rumah Matroskin.

Pahlawan macam apa ini? Dia suka kesenangan. Karya apa yang Anda rekomendasikan untuk dia baca? (Contoh yang lucu.)

4. Rumah Leopold.

Pahlawan macam apa ini? Dia suka mendengarkan puisi. Apa yang bisa Anda tawarkan padanya? (Baca puisi ituY. Moritz “Gagak”. 1 7 1 2 2 1 )

Pertanyaan setelah membaca:

– Tentang apa puisi ini?

– Mengapa Mitya mengelus kaki gagak? Bagaimana reaksi burung gagak terhadap hal ini? Apakah Mitya menyinggung burung gagak?

– Di taman, Mitya bertemu dengan seekor kucing dan seekor anjing. Apa yang diminta kucing itu pada Mitya? Mengapa?

– Apakah menurut Anda kucing itu mengerti bahwa Mitya tidak mencarinya? (Ya, dia mengerti, dan dia setuju untuk membantu Mitya menemukan burung gagak itu. Tapi pada saat yang sama, kaki kucing itu akan ada di tangan Mitya!)

– Akankah Mitya dan kucingnya mampu memanjat awan?

– Untuk lebih memahami puisi ini, mari kita membacanya kembali.

– Bagaimana hubungan penyair Yunna Moritz dengan para pahlawan puisinya?

– Mengapa dia ingin Mitya mengelus cakar burung gagak yang pemalu? (Mitya berjalan sendirian, dan burung gagak sendirian...)

– Mengapa kedua pahlawan itu tidak berteman? (Mereka terlalu berbeda dan tidak memahami satu sama lain.)

– Siapa yang memahami kondisi Mitino? (Kucing itu, dia menawarkan cakarnya kepada Mitya, dengan penuh kasih sayang memanggilnya "sayang", menghiburnya sebaik yang dia bisa.)

Alasan guru. Guys, kita hanya bisa menebak apa yang membuat Yuna Moritz menulis puisi ini. Mungkin suatu hari dia sedang berjalan-jalan di taman dan melihat seorang anak laki-laki duduk sendirian di bangku, dan di sebelahnya ada seekor burung gagak. Sebuah kesan muncul dan imajinasi penyair mulai bekerja. Dia ingin berteman antara dua makhluk yang kesepian - laki-laki dan burung gagak. Tapi keinginannya saja tidak cukup...

Ada banyak gagasan penting dalam puisi ini. Anda tidak akan langsung melihatnya ketika membaca baris-barisnya, karena pemikiran-pemikiran ini tersembunyi di suatu tempat di balik garis-garis itu. Namun kita dapat memahaminya jika kita membaca dengan cermat dan memikirkan apa yang kita baca. Pada orang dewasa, hal ini disebut “kemampuan membaca yang tersirat.” Mari kita coba membaca yang tersirat dari puisi ini.

– Apa yang kamu rasakan saat membaca puisi ini?

– Bagaimana perasaanmu terhadap anak laki-laki itu? Dan burung gagak? Dan kucingnya?

– Menurut Anda, baris apa yang paling penting dalam puisi ini? (“Jalan lebih menyenangkan jika ada dua orang.” Puisi ini tentang kesepian.)

Dan sekarang saatnya untuk kembali.

"Cat".

UUD Kognitif:

1) kita berkembang kemampuan mengekstrak informasi dari diagram, ilustrasi, teks;

2) menyajikan informasi dalam bentuk diagram;

3 ) mengidentifikasi hakikat dan ciri-ciri benda;

4) menarik kesimpulan berdasarkan analisis objek;

5) menggeneralisasi dan mengklasifikasikan menurut ciri-cirinya;

6) menavigasi penyebaran buku teks;

7) temukan jawaban atas pertanyaan dalam ilustrasi.

UUD Peraturan:

1) Kami mengembangkan kemampuan untuk mengekspresikan asumsi kami berdasarkan pengerjaan materi buku teks;

2) mengevaluasi kegiatan pembelajaran sesuai dengan tugas;

3 ) memprediksi pekerjaan yang akan datang (membuat rencana);

4) melakukan refleksi kognitif dan pribadi.

UUD Komunikatif:

1) mengembangkan kemampuan mendengarkan dan memahami orang lain;

2) menyusun tuturan tuturan sesuai dengan tugas yang diberikan;

3 ) ungkapkan pikiran Anda secara lisan;

4) kemampuan bekerja berpasangan dan berkelompok.

ya. Penemuan pengetahuan secara kolaboratif.

menit fisik

- Hari ini kita akan berkenalan dengan karya lain, menurut saya, karya yang sangat bermakna.

Pekerjaan mandiri membaca biografi.

Bekerja berpasangan - menceritakan kembali dengan tambahan satu sama lain. (periksa 1 pasang, dengarkan.)

V. Veresaev "Saudara". 1 7 1 2 2 1

Bekerja dengan teks sebelum membaca.

– Perhatikan ilustrasinya (hlm. 161).

– Apakah ilustrasi tersebut sesuai dengan judul cerita – “Saudara”?

– Mengapa menurut Anda demikian?

– Tentu saja, untuk menjawab pertanyaan ini, kita perlu membaca keseluruhan karya, dan kita akan melihat seberapa akurat asumsi kita.

Karya ini termasuk dalam genre apa? (cerita)

Mendengarkan teks (rekaman audio).

Apakah kamu menyukainya? Mengapa?

– Menurut Anda apa yang membuat penulis V. Veresaev tertarik pada dua burung pipit biasa?

– Mengapa dia memutuskan untuk menulis cerita tentang mereka?

Cinta persaudaraan lebih kuat dari tembok batu.

Diskusikan dengan anak-anak arti dari peribahasa ini.

Pekerjaan kosakata sedang dilakukan di sepanjang jalan

1 bagian.

(Elderberry, berdampingan, bak mandi, melalui, sinus.)

– Dimana acaranya berlangsung?

Bagian 2 (cepat, dengan lidah berdenging, melirik hati-hati)

– Hal baru apa yang Anda pelajari tentang pahlawan kita?

– Menurut Anda mengapa burung pipit yang lebih kecil ingin minum, tetapi tidak duduk di tepi bak mandi?

Bagian 3 (mendorong)

– Mengapa burung pipit pertama berperilaku seperti ini?

Bagian 4 (berkibar, mengepakkan sayapnya)

– Mengapa adik laki-lakiku terbang ke pohon elderberry karena ketakutan?

– Apa yang dia takutkan?

– Berhasilkah burung pipit yang lebih tua membujuk adiknya untuk minum air dari bak mandi?

– Menurut Anda apa yang membuat penulis V. Veresaev tertarik pada dua burung pipit biasa? Mengapa dia memutuskan untuk menulis tentang mereka?

Apa yang dapat Anda ceritakan kepada kami tentang burung pipit yang lebih tua? Seperti apa dia? Seperti apa saudaranya?

senior junior

peduli dan penakut

penuh perhatian ragu-ragu

sabar

hidup

percaya diri

Pembahasan gagasan pokok.

– Sekarang pahamkah kalian kenapa cerita itu diberi judul “Saudara”? Menjelaskan.

– Apakah mungkin untuk mengetahui dari uraian ini bagaimana penulis berhubungan dengan alam yang hidup?

“Ada sebuah gubuk di hutan…”

Hasil pribadi:

1) Kami mengembangkan kemampuan untuk menunjukkan sikap kami terhadap karakter dan mengekspresikan emosi kami;

2) mengevaluasi tindakan sesuai dengan situasi tertentu;

3) kita membentukmotivasi untuk belajar dan aktivitas kognitif yang bertujuan.

Pengembangan dan pendidikan spiritual dan moral:

1) pendidikan kesadaran moral, kesadaran etis dan kesiapan untuk melakukan tindakan positif, termasuk berbicara;

2) pendidikan kewarganegaraan-patriotik;

3) pendidikan kerja keras dan kemampuan belajar;

4) pendidikan pola hidup sehat;

5) pendidikan lingkungan hidup;

6) pendidikan estetika.

ya. Penerapan pengetahuan baru.

Bekerja dalam kelompok. Bagikan gambar-gambar dalam urutan yang benar sesuai dengan alur ceritanya, bacakan kalimat-kalimatnya.

Bekerja berpasangan. Judul bagian.

Ι V. Intinya.

Tunjukkan bagaimana perasaan Anda di akhir pelajaran.

Lengkapi frasa yang diberikan.

Pelajaran kita telah berakhir. Saya berterima kasih atas kerja bagus Anda, jawaban lengkap.

Membaca sastra kelas 2

Veresaev Vikenty Vikentievich “Saudara”

    Subjek akademik: Membaca sastra. (kelas 2)

    UMK: "Irama."

    Topik pelajaran: V.V.Veresaev “Saudara”

    Jenis pelajaran: pelajaran dalam menemukan pengetahuan baru.

Tujuan kegiatan guru: menciptakan kondisi untuk pengenalan karya-karya tentang alam asli. Membentuk kemampuan membaca secara serius suatu karya dan berefleksi bersama pengarangnya.

Tugas:

Pendidikan: terus mengenal karya-karya yang berumur 100 tahun atau lebih; mengajarkan membaca ekspresif secara sadar, melibatkan siswa dalam aktivitas emosional dan kreatif; meningkatkan keterampilan dalam bekerja dengan teks; memperluas kosakata anak, mengembangkan keterampilan membaca (membandingkan karya dari genre yang berbeda, menyelesaikan tugas pada topik membaca).

Pendidikan: menciptakan kondisi untuk pengembangan imajinasi kreatif dan aktivitas kreatif anak, kemampuan mengungkapkan pikiran dan memperdebatkannya.

Pendidikan: menciptakan di dalam kelas suasana cinta dan minat terhadap kehidupan alam, dunia sekitar, kasih sayang terhadap “adik-adik” kita, dan menumbuhkan sikap peduli terhadap alam; menumbuhkan orientasi komunikatif individu, sikap hormat terhadap jawaban kawan; memecahkan masalah moral berdasarkan analisis teks karya seni.

    Hasil yang diharapkan(subjek; meta-subjek: kognitif, komunikatif, regulasi; pribadi)

Kegiatan pembelajaran universal:

pribadi(penentuan nasib sendiri, pembentukan makna,):

Menyadari pentingnya membaca;

Tunjukkan respons emosional terhadap apa yang Anda baca;

Ekspresikan sudut pandang Anda dan hargai pendapat lawan bicara Anda;

meta-subjek:

peraturan(manajemen kegiatan seseorang, pengendalian dan koreksi,

inisiatif dan kemandirian):

Mempertahankan tujuan suatu kegiatan sampai diperoleh hasilnya;

Melakukan perubahan proses dengan mempertimbangkan kesulitan dan kesalahan yang dihadapi;

mendidik(bekerja dengan informasi, bekerja dengan model pelatihan, melakukan operasi logis):

Mereproduksi dari memori informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas pembelajaran.

Melaksanakan proses analisis, sintesis, generalisasi, membangun penalaran, memberikan contoh;

komunikatif(aktivitas bicara, keterampilan kerjasama):

Memahami teks dengan mempertimbangkan tugas pendidikan yang diberikan;

Temukan dalam teks informasi yang diperlukan untuk menyelesaikannya;

Bekerja berpasangan;

subjek:

Belajar membedakan genre karya;

Temukan informasi tentang karya dan buku (nama penulis, genre, topik).

    Peralatan

1. Buku Teks Bacaan Sastra (bagian kedua).

2. Proyektor multimedia dengan presentasi pembelajaran.

    Tingkat awal pengetahuan dan keterampilan siswa untuk mempelajari topik ini: siswa dapat membaca suku kata dan kata utuh; memahami dan memahami karya yang tersedia, membedakannya berdasarkan tema dan genre utama; membaca dongeng pendek dengan hati secara ekspresif; di bawah bimbingan guru, siswa mencoba mengarang puisi, dongeng, teka-teki, cerita;

Tahapan pelajaran.

    Tahap motivasi

Teman-teman, tolong lihat ke luar jendela. Seperti apa cuaca nya? (mendung, sedikit sedih)

Suasana hati apa yang ditimbulkan oleh cuaca ini? (mungkin sedih)

Menurut Anda apa yang perlu dilakukan untuk meningkatkan mood kita di kelas, membuat jiwa kita lebih ringan dan hangat?

Selamat bersenang-senang.

Untuk bersenang-senang kita hanya perlu tersenyum. Mari saling tersenyum, saling memberikan suasana hati yang baik. Saya berharap pelajaran kita akan membawa banyak momen positif. Aku percaya padamu.

Salam.

Anda tersenyum, seperti percikan sinar matahari,

Meninggalkan gerbang di pagi hari.

Anda tahu, dalam kehidupan setiap orang

Ada banyak masalah dan kekhawatiran.

Apakah kita memang menyukai wajah yang murung?

Atau ucapan marah seseorang?

Dan memicu percikan respons

Saling tersenyum.

Geser 1

Dan sekarang, mari kita berikan senyuman kita kepada para tamu, sambil mendoakan kebaikan dan kebahagiaan bagi mereka. Mari kita jaga suasana hati ini hingga akhir hari kerja, semoga suasana hati yang baik tidak meninggalkan kita.

Memperbarui pengetahuan.

Dan hari ini di kelas saya mengundang Anda dalam perjalanan ke dunia puisi dongeng yang ajaib. Dan tiket ke negara yang menakjubkan ini adalah kartu-kartu yang ada di peta ini. Silakan ambil satu per satu.

Membaca

Baris dari karya apa yang Anda kenal di kartu Anda?

(cerita "Burung Gereja")

geser 2

Tugas Anda adalah membagi menjadi beberapa kelompok. geser 3

Orang-orang yang mengetahui dialog dari bagian pertama cerita akan duduk di meja pertama.

Orang-orang yang dialognya berasal dari bagian kedua cerita akan duduk di meja kedua.

Mereka yang memiliki cerita bagian ketiga akan duduk di meja ketiga.

Anda telah bergabung dengan grup.

Mari kita segera mengingat aturan bekerja dalam kelompok. Siapa yang tahu aturan bekerja dalam kelompok?

(bekerja bersama, bersama)

Biarkan saya membantu Anda (geser)

Pilih seseorang yang bertanggung jawab.

Silakan pilih orang yang bertanggung jawab dalam grup Anda dan kenakan lencana.

Dan sekarang Anda memiliki baris-baris dari cerita "Sparrow" oleh Ivan Sergeevich Turgenev

Hubungkan mereka sehingga Anda mendapatkan kutipan dari sebuah cerita yang Anda ketahui.

Kami akan membacanya secara ekspresif, dengan demikian memeriksa apakah Anda telah mengambil tempat di grup dengan benar.

Jika kelompok sudah siap, gabungkan tangan kalian di atas meja, rumah, tunjukkan bahwa kelompok kalian sudah siap.

Kelompok pertama membaca secara berantai, 1 bagian cerita, sisanya mendengarkan dengan seksama. Kelompok kedua membacakan kepada penanggung jawab, kelompok ketiga membacakan paragraf demi paragraf.

Bagus sekali! Jadi, Anda dan saya mengulangi cerita I.S. Turgenev "The Sparrow" dan kami melihat bahwa Anda mengambil tempat dengan benar di grup.

Kami mengevaluasi. Anda memiliki lembar skor di meja Anda. Kami memberi nilai untuk 1 tugas

geser 4

Pekerjaan kelompok

geser 5

Grup 1 - Anda akan melakukannya ahli biologi. Saya sarankan Anda mengisi paspor penulis. geser 6

Grup 2 - kamu sejarawan. Pada pembelajaran terakhir seluruh kelas diberi tugas untuk mencari informasi tentang manfaat burung pipit, tentang burung pipit, mengapa disebut demikian.

Tim 3- penulis.

Anda harus menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di hadapan Anda.

Anda telah menerima tugas, bekerja. Jika kelompok sudah siap, angkat tangan ke atas meja dan tunjukkan bahwa kelompokmu sudah siap.

Baiklah, mari kita presentasikan penelitian kita.

Tolong, penulis biografi yang akan menceritakannya, tunjukkan paspor Ivan Sergeevich Turgenev.

Keluarlah bersama-sama dan tunjukkan apa yang Anda lakukan, yang satu memegang, yang lain menceritakan.

Apakah mereka mengisi seluruh paspor? (Ya). Mereka menyelesaikan tugasnya. Bagus sekali!

Sejarawan kelompok 2. Presentasikan hasil penelitian Anda.

Siapa yang bertanggung jawab atas Anda? Dan anak-anak di kelas kami menonton burung pipit dan membuat video tentang burung pipit. Suleiman adalah seorang pengamat yang baik, ia membuat film tentang burung pipit. Mari kita lihat.

(saat ini ada video tentang burung pipit)

Burung pipit adalah burung yang sangat ramah. Meski dikatakan pencuri, namun menurut Muslim, mereka sangat ramah, melompat ke dekat kaki orang tersebut, namun sulit ditangkap. Mereka dapat dibagi menjadi dua kelompok (perkotaan - rumah, pedesaan - ladang), kelompok perkotaan tinggal di sebelah rumah kita, dan kelompok pedesaan tinggal di ladang, kebun, taman, desa.

Siapa lagi yang memperhatikan burung pipit? Jawaban Akhmedkhanov.

Kami menyaksikan burung pipit tidak hanya di rumah, tetapi juga di lingkungan pelajaran. geser 7

Di musim dingin mereka mengalami kesulitan, kita perlu membantu mereka, menjadikan mereka tempat makan.

(kelompok sejarawan melakukan pekerjaan dengan baik. Sangat menarik untuk mendengarkan mereka. Bagus sekali!)

Dan kini penulis mempresentasikan penelitiannya. Siapa yang bertanggung jawab atas Anda?

1) Momen apa dalam pekerjaan yang paling menegangkan? (baca dari buku - anjing saya perlahan-lahan mendekati seekor burung pipit kecil, ketika itu seekor burung pipit tua terbang dari pohon dan mengaburkan bayinya. Saat penulis membandingkan ukuran burung pipit dan seekor anjing.

2) Jelaskan burung pipit tua.

(seekor burung gereja tua berdada hitam jatuh seperti batu di depan wajahnya - dan semuanya acak-acakan, menyimpang, dengan putus asa dan

3) Bagaimana Anda memahami “jatuh seperti batu”? (di sini I.S. Turgenev menggunakan perbandingan. Jatuh seperti batu - cepat terbang, cepat jatuh, cepat jatuh).

Bagus sekali, teman-teman melakukan pekerjaan dengan baik.

Para ahli biologi mengevaluasi.

Kami mengevaluasi. Anda memiliki lembar skor di meja Anda. Kami memberi nilai untuk tugas 2.

Siapa Ivan Sergeevich Turgenev? (dia seorang penulis)

Penulis adalah orang yang menekuni karya sastra, menulis karya sastra artistik. Apa yang kita sebut dengan orang yang menulis dengan cat? (artis)

Ada juga anak-anak di kelas kami yang menggambar dengan baik. Mereka juga bisa disebut seniman. geser 8

Kompetisi menggambar.

menit fisik

Aku tahu kamu lelah, ayo istirahat. Selama pembelajaran, jangan lupa untuk menjaga kesehatan. geser 9

Sekawanan burung terbang ke selatan
Langit berwarna biru di sekelilingnya.
Untuk tiba lebih cepat,
Kita harus mengepakkan sayap kita.
Burung-burung mulai turun
Semua orang duduk di tempat terbuka.
Jalan mereka masih panjang
Burung-burung perlu istirahat. (Anak-anak duduk jongkok dalam dan duduk selama beberapa detik)
Dan inilah waktunya untuk berangkat lagi,
Kita harus banyak terbang. (Anak-anak berdiri dan mengepakkan “sayapnya”)
Ini dia bagian selatan. Hore! Hore!
Sudah waktunya bagi kita untuk mendarat. (Anak-anak duduk di meja)

Penemuan pengetahuan secara kolaboratif

Percakapan perkenalan.

Mereka dengan tenang mengambil tempat masing-masing. Kami melanjutkan perjalanan kami.

Tentang apa sesi pendidikan jasmani?

Apa kesamaan dari semua tugas yang kami lakukan? (tentang burung)

Mari kita coba merumuskan topik pelajaran kita.

Apa yang akan kita bicarakan di kelas? (Saya rasa kita akan mempelajari cerita tentang burung, tentang burung, burung adalah teman kita, mengamati burung)

Bagus sekali! Benar-benar tepat. Saya akan mengklarifikasi topik pelajaran kita Vikenty Vikentyevich Veresaev, cerita “Saudara” geser 10

Nah, jika kita mengetahui topik pelajaran kita, maka kita harus menentukan tujuan pelajaran tersebut. Apa yang akan kita lakukan di kelas, apa yang akan kita gali, pelajari.

1 - Baca cerita “Saudara”

2 - Ayo belajar mengamati burung.

Apa lagi yang bisa kita lakukan kawan?

3 -Kita akan mengamati kehidupan dan kebiasaan hewan-hewan ini. Jawab pertanyaannya. Mari berkenalan dengan kehidupan penulisnya. geser 11

Siapa yang tahu siapa Veresaev? (penulis). Informasi tersebut disiapkan untuk kami oleh Kamila dan Pakizat. geser 12

Selain cerita tersebut, ia memiliki cerita menarik “Saudara” yang membuka seluruh halaman 108 Vikenty Veresaev “Saudara” geser 13

Tolong pikirkan tentang apa cerita “Saudara” itu.

Bisakah Anda menebak dari namanya dan dari ilustrasinya? Pemikiran apa yang disarankan oleh judul karya dan ilustrasinya kepada Anda? Bisakah Anda menebak siapa tokoh utama cerita ini?

Kami mendengarkan semua asumsi, apakah Anda ingin memeriksa siapa yang benar?

Tentu saja, untuk menjawab pertanyaan ini, kita perlu mengenal karya tersebut dan kita akan melihat seberapa akurat asumsi kita.

Dalam pembelajaran, saya mengajak Anda untuk menjawab pertanyaan bermasalah: “Apakah ilustrasi tersebut sesuai dengan judul cerita “Saudara”

Penemuan pengetahuan baru. Bekerja dengan teks

Guru teladan membaca.

Mari kita simak contoh bacaan cerita. (bahan audio)

Duduk tegak, ingat aturan mendengarkan. Mari kita hormati mereka.

(Paragraf kedua dibacakan oleh guru, kemudian anak melanjutkan).

Apakah Anda menyukai ceritanya? Saya sarankan Anda mengerjakannya dan menyelesaikan satu tugas dalam tim.

Pekerjaan kelompok

1 tim penulis biografi (foto dari buku) menghasilkan cerita berdasarkan permulaan ini

Sejarawan tim 2 - kata-kata asing ditemukan dalam cerita.

Tuliskan arti kata asing dari kamus dan jelaskan.

Tim 3 - penulis - secara kolektif melanjutkan teks, menghasilkan 2 kalimat. Saya akan memberikan waktu dua menit untuk ini. Jika tim sudah siap, satukan tangan Anda di atas meja di sebuah rumah.

Pertimbangkan siapa yang akan bertanggung jawab atas kelompok tersebut.

1 tim menjawab.

Jawaban tim 2

Bak mandi- tong kayu kecil tempat Anda bisa mengasinkan mentimun.

Sinus- ruang antara dada dan pakaian yang berdekatan dengannya.

Lebih tua- semak daun, tanaman berkayu abadi.

( berbahaya bagi hewan dan manusia, namun bermanfaat untuk nyeri sendi dan mengobati saraf.) slide 13-15

Jawaban tim 3.

Satu siswa dari setiap kelompok menjawab di papan tulis.

Kami mengevaluasi.

Kami membaca teks dengan mata dan bibir kami.

geser 16

Setelah membaca cerita tersebut, apa pesan moral utama dari cerita tersebut?

(Persahabatan antar burung pipit, anak kecil harus dihormati dan ditolong. Persahabatan dan saling pengertian terjalin antar hewan.

Bagaimana dengan perasaanmu? Bagaimana perasaanmu?

(kami mengkhawatirkan burung pipit kecil itu, senang dia bisa minum dari tong.)

Tenggelam

Kami melanjutkan perjalanan kami. Saya mengusulkan tugas berikut dalam kelompok.

Dan sekarang teman-teman, saya sarankan Anda melakukan pekerjaan yang benar-benar Anda sukai.

menyukai. Tulislah simulasi dalam bentuk syncwine berdasarkan puisi ini. Algoritma untuk menulis syncwine di papan tulis pada slide. geser 17.

Setiap tim memiliki kata kuncinya masing-masing. Tim 1-3 memiliki kata kunci KAKAK LEBIH BESAR, tim 2 memiliki kata kunci KAKAK MUDA. (Setiap kelompok membuat sinkronisasinya sendiri)

Tenggelam.

    Kakak.

    Peduli dan penuh perhatian.

    Dia berkibar, melirik, saling memanggil

    Dua ekor burung pipit sedang duduk di bak mandi.

Tenggelam.

    Adik laki-laki.

    Waspada, ragu-ragu.

    Dia berkibar, terbang, mabuk.

    Karena ketakutan, dia terbang kembali ke pohon elderberry.

    Rasa takut.

Tenggelam.

    Kakak.

    Sabar, percaya diri.

    Mabuk, menyemangati, menunjukkan.

    Kakak laki-laki menjaga adiknya.

Siapa yang membaca dari grup?

Terima kasih banyak atas hasil ini. Saya sangat senang bahwa Anda semua terutama menyoroti burung pipit yang lebih tua dan burung pipit yang lebih muda. Dan yang terpenting, Anda memahami ide dari karya ini.

Kami mengevaluasi. Kami memberi nilai untuk tugas 3.

Permainan "Pohon Kebijaksanaan"

geser 18

Ayo lanjutkan perjalanan kita, ayo mainkan game "Pohon Kebijaksanaan"

Aku juga ingin bermain denganmu, jadi hari ini bukan kamu, tapi aku yang akan syuting

1 -Buatlah judul cerita yang lain (Burung Pipit)

2 -Berapa banyak burung pipit yang ada di sana? (2)

3 -Berapa banyak kalimat pada paragraf pertama? (3)

4 -Bagaimana perilaku burung pipit yang pemberani dan lincah? (dia berperilaku berani, dengan percaya diri terbang ke tepi bak mandi dan menatap saudaranya, memanggilnya

Dalam bahasanya sendiri, Dia penuh perhatian, penuh perhatian, sabar, lincah, percaya diri.)

5 -Seperti apa kakakmu? (dia berperilaku tidak aman dan memandang saudaranya dengan waspada, penakut, bimbang)

6 -Apa karya lain tentang hewan yang kamu ingat? (burung gereja)

Karya pertama berbicara tentang cinta keibuan, dan karya ini berbicara tentang cinta persaudaraan. Hati seorang ibu bisa berbuat banyak: bisa bergembira, bisa menderita, bisa menerima hinaan anak-anaknya. Itu selalu bisa menghangatkan Anda dan membantu melindungi Anda. geser 19

Dan di karya kedua ada cinta persaudaraan. Cinta persaudaraan lebih kuat dari tembok batu.(Sama seperti di balik tembok batu hujan tidak akan membuat Anda keluar, hujan tidak akan membuat Anda basah, musuh tidak akan menghubungi Anda, sehingga seorang saudara dapat melindungi Anda. Cinta lebih kuat dari rasa takut.)

Terima kasih telah menjawab pertanyaan pohon bijak dengan benar. Bagus sekali!

Kami mengevaluasi. Kami memberi nilai untuk tugas 4. geser 20

Ringkasan pelajaran

Cerita apa yang kita temui hari ini? (V.V. Veresaev "Saudara")

Apa yang V.V. Veresaev ajarkan kepada kita?

(Karya-karyanya menjadi contoh kepedulian terhadap alam. Beliau mengajarkan kita untuk mencintai dan melihat keindahan alam. Mengamati alam. Mengajari kita merawat burung, memberi makan burung, membuat tempat makan burung)

Cobalah untuk menjawab pertanyaan yang kita ajukan di awal pelajaran. Apakah ilustrasi tersebut sesuai dengan judul cerita “Saudara”?

Cerminan

Lengkapi kalimat. geser 21

1. Saya menyadari bahwa...

2.Saya berhasil...

3. Saya berada di kelas...

4. Di masa depan saya ingin...

5. Itu sulit bagi saya...

Pekerjaan rumah

geser 22

    Siapkan menceritakan kembali teks secara rinci (untuk seluruh kelas)

    Siapkan informasi tentang cerita yang Anda baca tentang burung (Butaeva F. Velagaeva K.)

    Siapkan informasi tentang I.A. Krylov (Nadzhafavoy P. dan Tagirbekova Z.)

Penilaian

Guru mengumpulkan lembar penilaian.

Tamu kami

Analisis diri terhadap pelajaran

Pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal generasi kedua didasarkan pada pendekatan aktivitas sistem. Saat mengembangkan pelajaran ini, saya memperhitungkan tugas pedagogis utama - penciptaan dan pengorganisasian kondisi yang mengawali tindakan anak. Pendekatan aktivitas merupakan suatu metode pengajaran dimana anak tidak menerima pengetahuan dalam bentuk yang sudah jadi, tetapi memperolehnya sendiri dalam proses aktivitas pendidikan dan kognitifnya sendiri. Hasil utamanya adalah berkembangnya kepribadian anak berdasarkan kegiatan pendidikan universal. Berdasarkan hal tersebut, saya membangun model pelajaran membaca sastra dalam konteks Standar Pendidikan Negara Federal

Institusi pendidikan pemerintah kota

"Sekolah Menengah Novoselkovaya"

Rencana - garis besar

pelajaran seminar terbuka

pada pembacaan sastra, dilakukan

di kelas 2

MKOU "Sekolah Menengah Novoposelkovaya"

guru sekolah dasar Uspakha Mirzekhanovna Tsmikhanova.

Desa Kasumkent 2017

V.Veresaev. Saudara laki-laki

Unduh:


Pratinjau:

Pembentukan jenis kegiatan membaca yang benar

V.Veresaev. Saudara laki-laki

Pelajaran membaca sastra kelas 3 SD

1. Motivasi (penentuan nasib sendiri) dalam kegiatan pendidikan

Hari ini para guru dari kota Lipetsk datang ke pelajaran membaca sastra kami. Mereka tertarik untuk melihat bagaimana pembelajaran kami berjalan dan mendengarkan jawaban siswa.

Saya sendiri berharap hari ini dapat memberikan manfaat bagi kita semua. Semua orang dalam suasana hati yang baik. Semua orang cantik dan sehat. Mari kita mulai pelajaran kita!

2. Memperbarui pengetahuan.

Membaca buku fiksi selama lima menit (sebelum setiap pelajaran, dengan kacamata difraksi, dengan dan tanpa artikulasi)

Terima kasih! Saya senang setiap orang membaca buku-buku menarik yang berbeda dan mengingat: “Barangsiapa banyak membaca, dia…, karena “Membaca adalah yang terbaik…” (peribahasa lanjutan, suku kata No. 1)

3. Merumuskan topik pelajaran. Merancang Rencana Pembelajaran

Lihatlah layarnya. Apa pendapat Anda tentang nama-nama ini? (di layar terdapat berbagai judul karya dari penulis yang sama: Vanka, Di Panggung, Kompetisi, Senyuman Anjing, Tanpa Jalan, Catatan dari Dokter - ayat No. 2)

Ya, Anda benar mencatat bahwa semua karya ini memiliki penulis yang sama - Vikenty Veresaev. Sehingga kita bisa merumuskan topik pelajaran hari ini.

(merumuskan topik: Mempelajari karya Veresaev.)

Rencanakan pekerjaan lebih lanjut dalam pelajaran. (Jawaban siswa: “Hari ini di kelas kita akan membaca, menjawab pertanyaan, berpikir, menalar, dan menjaga kesehatan kita.”)

Apakah saya memahami Anda dengan benar: “Selama pelajaran kita berkenalan dan menganalisis karya baru Veresaev, berupaya mengembangkan jenis aktivitas membaca yang benar, mengembangkan kemampuan bicara, kemampuan kreatif, dan jangan lupa memantau kesehatan kita.” (mengangguk setuju)

4. Penemuan ilmu baru. Bekerja dengan teks sebelum membaca

Bacalah judul karya V Veresaev. (“Saudara”, lirik No.3)

Coba tebak, karyanya akan bertema apa?

Sekarang lihat ilustrasi karyanya. Apakah sudah menjadi lebih jelas?

Bisakah Anda menebak siapa pahlawan dari karya tersebut? (burung, penulis)

Nanti dalam pelajaran ini kita akan belajar lebih banyak tentang V. Veresaev.

5. Pengenalan pengetahuan baru ke dalam sistem pengetahuan. Bekerja dengan teks sambil membaca

Mari kita membaca karyanya. Ambil pensil untuk membantu Anda. Tandai pertanyaan, perangkat sastra, bagian favorit, dan apa pun yang Anda perhatikan. (guru membaca)

Apa yang kamu katakan? Ekspresikan kesan umum Anda terhadap karya yang Anda baca. (Pernyataan siswa: menyukai karya tersebut, khawatir dengan tokoh utama, musim semi, akhir yang bahagia, dll.)

Apa yang Anda perhatikan saat membaca? Apakah ada tempat seperti itu? Bacalah dengan lantang. Membaca selektif (baca kutipannya, jelaskan mengapa mereka menyukainya, apa yang membuat mereka tertarik)

Membaca berulang-ulang. Mari kita berdialog dengan penulis (mereka membaca, berdialog dengan penulis, guru mengomentari kata-kata dan ekspresi yang tidak dapat dipahami sepanjang jalan: elderberry, tub, dada, berkibar - sl. No. 4)

Apakah asumsi kita pada awal pelajaran bahwa salah satu tokoh utama adalah penulisnya benar? Menjelaskan. (-Ya, kami berdialog dengannya!)

Baca kalimatnya:

“Dia terus-menerus melompat ke tepi bak mandi, menurunkan paruhnya, mengambil air, dan segera menjatuhkannya dari paruhnya, lalu memandang ke arah saudaranya, lalu memanggilnya.” (sl. No. 5)

Jelaskan arti kalimat ini. (pernyataan dari siswa)

Ya, dalam kalimat ini kita merasakan gerakan aktif, kegembiraan, dan gentar dengan sikap acuh tak acuh. Sungguh ungkapan yang penuh makna dari penulisnya! Dan kami mendapatkannya!

(Mereka membaca, menyampaikan intonasi kegembiraan, kegelisahan, dan perasaan para tokoh, membicarakan kata-kata yang diulang-ulang: muda, burung pipit yang sangat muda)

Kami tidak lupa untuk menjaga kesehatan selama pembelajaran. Latihan untuk mata (sl. No. 6)

(Seorang siswa instruktur pendidikan jasmani sedang melakukan latihan:

Kita mengedipkan mata, menutup mata, membuka mata, dan mengedipkan mata

Melihat ke atas, bawah, kanan, kiri, melingkar ke kanan, melingkar ke kiri

Letakkan jari telunjuk Anda di depan Anda. Kami melihat jari dan memindahkannya ke arah hidung, menjauhi hidung

Kita gerakkan tangan ke kanan, ke kiri, perhatikan tangan

Mari kita pejamkan mata, menutup telapak tangan, menyilangkan jari di dahi – palming

Buka mata Anda, lihat warna hijau, tanaman, akuarium dengan ikan - begitulah cara Anda menenangkan mata

Pengisian selesai!)

6. Bekerja dengan teks setelah membaca

Apa tema utama cerita yang ingin disampaikan V. Veresaev kepada kita? (Persahabatan dan saling pengertian ada di antara hewan!)

Ingat peribahasa tentang persaudaraan, persahabatan, persahabatan, ingat? (mereka mengatakan banyak peribahasa)

Apa perasaan burung pipit? (ketakutan, ketekunan, ketakutan akan tindakan yang tidak diketahui)

Bagaimana dengan perasaan kita? (kami khawatir dengan burung pipit kecil itu, senang dia bisa minum dari tong)

Benar sekali, V. Veresaev berhasil menyampaikan pikiran dan perasaannya kepada kami. Kami memahaminya. Penulis adalah ahli kata-kata sejati!

Lihatlah layarnya. Beberapa informasi tentang Vikenty Veresaev (otobiografi, kejadian dari kehidupan, kreativitas, lirik No. 7-No. 8)

Semua orang menyukai tugas-tugas kreatif. Menurut pekerjaan kami, ada dua permainan untuk Anda hari ini (sl. No. 9-No. 10). Mari kita periksa bagaimana kita memahami isi cerita Veresaev.

Permainan: "0 atau 1". Untuk melakukannya dengan benar, Anda perlu membaca teks lagi dengan cermat! (baca buzz reading selama tiga menit). Tutup teksnya!

Saya mengucapkan sebuah frase dari sebuah cerita. Jika frasa tersebut benar, beri nilai -1, dan jika tidak sepenuhnya benar, beri nilai 0.

(tulis angka di selembar kertas)

Dua burung pipit muda duduk bersebelahan di pohon rowan - 0 (di pohon tua)

Paruhnya ternganga karena panas - 1

Dia terus menerus melompat ke dasar bak mandi, menurunkan paruhnya, mengambil air - 0 (sepanjang tepinya)

Tapi dia hanya menyentuh tepi bak mandi yang lembab dan menghitam dengan cakarnya - dan segera terbang kembali - 0 (berubah menjadi hijau)

Adik laki-laki itu terbang ke bak mandi, duduk dengan ragu dan mabuk - 1

Keduanya terbang - 1

Kunci yang benar: 010-011. Berdiri di samping orang seperti itu?

Permainan: "Pohon Kebijaksanaan".

Anda sudah mengingat teks karyanya dengan baik. Ajukan pertanyaan apa pun tentang teks, termasuk pertanyaan interdisipliner. Tuliskan pada kertas yang sama dan tempelkan pada pohon (pohon karton ditempelkan pada papan, keluarkan dan tempelkan soal berupa daun pada pohon dengan magnet).

Saya juga ingin bermain, jadi hari ini, bukan Anda, tetapi saya akan menjawab pertanyaan, membacanya, dan Anda menjawab tanpa kesalahan.

(Pertanyaan dari siswa: Ada berapa kalimat di paragraf pertama? Temukan 2 kata benda deklinasi di kalimat ke-2. Buatlah judul cerita yang lain. Karya lain tentang hewan apa yang kamu ingat? Ada berapa burung pipit? Dll. )

Terima kasih, Anda menjawab pertanyaan pohon bijak dengan benar. Bagus sekali!

7. Refleksi. Harga diri

Pelajaran kita akan segera berakhir. Setiap orang harus belajar menyimpulkan pelajaran. Kita akan menemukan hal utama sekarang dalam pelajaran! (Pernyataan siswa: mempelajari karya baru, mengembangkan kemampuan bicara, teknik membaca, menjaga kesehatan, berpikir, mendengarkan, bermain)

Ya, saya sepenuhnya setuju dengan Anda! Hari ini di kelas kami tidak hanya berkenalan dengan karya baru Veresaev, mengembangkan kemampuan berbicara dan membaca, tidak hanya mempelajari fakta-fakta baru dari kehidupan burung di alam, tetapi juga berhasil memahami pikiran dan perasaan tokoh utama dan pengarangnya. Dan ini yang paling penting dan berharga!

Mari kita melakukan penilaian diri terhadap pekerjaan di kelas.

(Siswa melakukan penilaian diri dengan suara keras, mendiktekan kalimat, siswa memberi nilai plus atau minus di atas meja, berusaha objektif, sl. No. 11)

  1. Saya mencoba dan menyelesaikan tugas tanpa kesalahan (+, -)
  2. Bekerja aktif, mengangkat tangan
  3. Dengarkan baik-baik jawaban teman sekelasmu
  4. Mempelajari sesuatu yang baru untuk diri saya sendiri
  5. Memantau kesehatan saya

Berdirilah, siapa pun yang memiliki lima plus, empat plus. Mengapa Anda memberi diri Anda nilai minus? Apa yang perlu diperketat, apa yang perlu digarap? (Jawaban siswa: “Saya harus lebih aktif di kelas.” “Saya harus lebih perhatian.”)

Vikenty Vikentievich Veresaev - Penulis Rusia (nama asli Smidovich), (1867-1945) - Penulis Rusia dan Soviet. Pemenang Hadiah Stalin tingkat pertama (1943), seorang penulis prosa dan sejarawan sastra terkemuka. Dia menulis sejumlah novel yang menggambarkan nasib kaum intelektual Rusia.

Awal aktivitas sastra Veresaev harus dianggap sebagai akhir tahun 1885, ketika ia menerbitkan puisi "Berpikir" di Majalah Fashion. Penulis muncul di ambang dua era: ia mulai menulis ketika cita-cita populisme runtuh dan kehilangan daya tariknya, dan pandangan dunia Marxis mulai terus-menerus diperkenalkan ke dalam kehidupan, ketika budaya borjuis-urban bertentangan dengan budaya bangsawan. budaya petani, ketika kota bertentangan dengan pedesaan, dan budaya buruh bertentangan dengan kaum tani.
Mendekati tahun 1905, romantisme revolusioner mencengkeram masyarakat dan sastra dan sebuah lagu mulai dinyanyikan tentang “kegilaan para pemberani”; Veresaev tidak terbawa oleh “penipuan yang mengagungkan”; dia tidak takut dengan “kegelapan kebenaran yang rendah”. Atas nama kehidupan, ia menghargai kebenaran dan, tanpa romantisme apa pun, menarik jalan dan jalan yang diikuti oleh kaum intelektual demokratis, terkait dengan pemikiran demokrasi progresif.
Itu sebabnya Veresaev disebut sebagai seniman-sejarawan kaum intelektual Rusia. Karyanya benar-benar mencerminkan tahap demi tahap perkembangan kaum intelektual Rusia. Tahapan-tahapan ini bahkan tercatat pada judul karyanya.
Dalam gaya penulisannya, Veresaev adalah seorang realis. Hal yang sangat berharga dalam karya penulis adalah kejujurannya yang mendalam dalam menggambarkan lingkungan, manusia, serta kecintaannya kepada semua orang yang memberontak mencari solusi atas suatu masalah sosial. Pahlawan-pahlawannya banyak dihadirkan bukan dalam proses perjuangan dan kerja, melainkan dalam pencarian jalan hidup.

V.Veresaev
Saudara laki-laki
(termasuk dongeng)

Di sudut dacha saya ada bak mandi berisi air. Di dekatnya ada semak elderberry. Di atas pohon yang lebih tua duduk berdampingan dua ekor burung pipit muda, masih sangat muda, bulunya terlihat jelas, dengan sinus kuning cerah di sepanjang tepi paruhnya. Seseorang dengan berani dan percaya diri terbang ke tepi bak mandi dan mulai minum. Dia minum dan terus melirik ke arah yang lain dan berbicara dengannya dalam bahasanya yang nyaring.

Yang lain - sedikit lebih kecil - duduk di dahan dengan tatapan serius dan dengan hati-hati melirik ke samping ke bak mandi. Dan rupanya dia haus – paruhnya ternganga karena kepanasan.

Dan tiba-tiba saya melihat dengan jelas: yang pertama - dia sudah lama mabuk dan hanya menyemangati yang lain dengan teladannya, menunjukkan bahwa tidak ada yang buruk di sini. Ia terus menerus melompat ke pinggir bak mandi, menurunkan paruhnya, mengambil air dan segera menjatuhkannya dari paruhnya, lalu memandang ke arah adiknya dan memanggilnya. Adik laki-laki di dahan mengambil keputusan dan terbang ke bak mandi. Namun begitu dia menyentuh tepian hijau yang lembab dengan cakarnya, dia segera terbang kembali ke pohon elderberry karena ketakutan. Dan dia mulai meneleponnya lagi.

Dan akhirnya mencapainya. Adik laki-laki itu terbang ke bak mandi, duduk dengan ragu, mengepakkan sayapnya sepanjang waktu, dan minum. Keduanya terbang...

Target pelajaran: Pembentukan kemampuan membaca secara serius suatu karya, berefleksi bersama pengarang.

Tugas pelajaran:

– Perkenalkan karya V. Veresaev, kisahnya “Saudara”;
– belajar menggarap genre cerita, menggunakan berbagai jenis dan teknik karya;
– mengembangkan keterampilan berbicara dan komunikasi lisan siswa;
- menumbuhkan kualitas moral.

1. Sebuah prasasti ditulis di papan tulis

Cinta persaudaraan lebih kuat dari tembok batu.

Diskusikan dengan anak-anak arti dari peribahasa ini.

2. Memeriksa pekerjaan rumah.

Kemarin, saat mengerjakan puisi “The Crow” karya Yu. Pemahaman inilah yang membantu Anda membaca puisi secara ekspresif, menyampaikan perasaan dan pikiran pengarang, sikapnya terhadap tokoh dan peristiwa.

Atau mungkin seseorang menghafalkannya?

Saat membaca, apakah anak-anak mampu menunjukkan bahwa mereka membaca puisi yang tersirat?

Alamat ke pameran gambar. Apakah mereka berhasil menunjukkan ini di gambar mereka? (Pameran gambar anak-anak)

Ini adalah puisi tentang kesepian. Mitya berjalan sendirian, dan burung gagak sendirian, tetapi mereka terlalu berbeda dan tidak memahami satu sama lain.

Penyair wanita ingin berteman antara dua makhluk yang kesepian, tetapi keinginannya tidak cukup. Dan itulah mengapa kucing “Dua lebih menyenangkan” datang untuk menyelamatkan.

3. Dan hari ini kita berkenalan dengan karya lain yang menurut saya sangat berarti.

Ini adalah V.V. Veresaev, karena:

  1. Penyair lainnya.
  2. Veresaev hidup dan bekerja pada abad ke-19 – ke-20, dan D. Kharms - pada abad ke-20, N. Tokmakova adalah seorang penulis modern, masih hidup, dia berusia 81 tahun. (Hapus nama tambahan)
  3. Nama keluarga Veresaev dimulai dengan konsonan bersuara, dan sisanya - dengan konsonan tak bersuara.

Vikenty Vikentievich Veresaev (Smidovich) - Penulis prosa Rusia, kritikus sastra, penerjemah penyair. Lahir 4 Januari (16), 1867 di keluarga seorang dokter. Ayahnya mendirikan rumah sakit kota di Tula. Ibu membuka taman kanak-kanak pertama di Tula di rumahnya

Veresaev lulus SMA dengan medali perak, kemudian lulus dari Fakultas Sejarah dan Filologi Universitas di St. Petersburg, dan kemudian belajar menjadi dokter.

Dia mulai menulis pada usia 14 tahun. Dalam karyanya ia mencoba menunjukkan perkembangan spiritual karakternya, kemenangan kekuatan baik atas kekuatan jahat.

2) Merujuk pada buku teks hal.161

Apakah ilustrasi tersebut sesuai dengan judul cerita “Saudara”

(Pernyataan anak-anak).

Tentu saja, untuk menjawab pertanyaan ini, kita perlu membaca keseluruhan karya dan kita akan melihat seberapa akurat asumsi kita.

3) Membaca cerita “Saudara” Foto-foto)

Anak-anak membaca sebagian. Membaca - pencarian, pekerjaan kosa kata dilakukan sepanjang jalan

(Elderberry + berdampingan) (Cadushka + melalui, sinus) (Cadushka elderberry.)

– Dimana acaranya berlangsung?

– Sudahkah kita bertemu dengan para pahlawan?

Bagian 2 (cepat, dengan lidah berdenging, melirik hati-hati)

– Hal baru apa yang Anda pelajari tentang pahlawan kita?

- Menurut Anda mengapa burung pipit yang lebih kecil merasa haus?

tapi tidak tenggelam ke tepi bak mandi?

Bagian 3 (mendorong)

- Mengapa burung pipit pertama berperilaku seperti ini?

Bagian 4 (sayap berkibar)

- Mengapa adik laki-lakiku terbang ke pohon elderberry karena ketakutan?

-Apa yang dia takutkan?

– Apakah burung pipit tua berhasil membujuk adiknya untuk minum air dari bak mandi?

– Menurut Anda apa yang membuat penulis V. Veresaev tertarik pada dua burung pipit biasa? Mengapa dia memutuskan untuk menulis tentang mereka? (Pernyataan anak-anak).

menit fisik

  • Permainan perhatian "Siang-Malam".
  • Untuk mata.

4) Membaca berulang-ulang.

Membaca “dengan mata, bibir”, berbisik.

Temukan deskripsi burung pipit. Membacanya.

Apa yang dapat Anda ceritakan kepada kami tentang burung pipit yang lebih tua? Seperti apa dia?

(Saat anak-anak menjawab, kartu ditempel di papan tulis)

Seperti apa saudaranya?

5) Bekerja berpasangan (kartu)

Judul bagian.

6) Percakapan tentang genre, alur.

Karya ini termasuk dalam genre apa? (cerita)

Bacalah nama bagian itu perkenalan(Bagian 1) (kartu fitur cerita)

Plot poster di papan tulis

Bacalah judul bagian yang ada bagian utama,

Di mana perkembangan peristiwa terjadi? (2-3 bagian)

Bacalah nama bagian yang memuatnya akhir(bagian 4)

Bisakah keseluruhan bagian ini disebut akhir? (tidak) Baca bagian akhir.

7) Kerjakan di buku catatan membaca hal.43 No.4.

(Pilihlah kata-kata yang paling tepat yang mengungkapkan gagasan utama

cerita).

4. Pekerjaan rumah.
  • Selesaikan tugas 3 di halaman 43 di buku catatan Anda.
  • Pilih peribahasa untuk ceritanya.

5. Refleksi akhir.

Pelajaran kita telah berakhir. Saya berterima kasih atas kerja bagus Anda, jawaban lengkap.

Jika ada yang tertarik dengan karya V. Veresaev, atau menyukai pelajaran itu sendiri, tunjukkan matahari yang ceria. Dan siapa pun yang tidak memahami sesuatu adalah matahari yang sedih.



@ 2024 nobelbar.ru - Sepatu, pakaian, gaya, aksesoris, manikur, gaya rambut