Game sastra "Astrid Lindgren dan pahlawannya." Karakter dongeng favorit

• mengembangkan minat yang berkelanjutan terhadap kreativitas Astrid Lindgren, motivasi membaca berdasarkan aktivitas permainan yang mengasyikkan, kemampuan berkolaborasi dalam memecahkan masalah umum dan secara kreatif menerapkan pengetahuan dalam situasi baru;
• memperluas wawasan anak dan memperluas kosa kata;
• menanamkan pada siswa kecintaan membaca.

Perlengkapan: pameran buku karya A. Lindgren, potret, mainan Carlson, emblem, ilustrasi karya, tape recorder, kaset, bingkisan penghargaan, teka-teki silang, perekam video, kaset video, puzzle, sertifikat.

Kemajuan acara

Tuan rumah: Teman-teman! Saya akan memulai permainan kuis kita dengan teka-teki tentang pahlawan dongeng.

Seorang iseng telah tiba di sini,
Seorang penemu dan pemimpi.
Dia adalah seorang pengasuh, dia adalah seorang master,
Baik artis maupun aktor.
Dia menyukai kue dan roti,
Segunung permen, permen,
Dan teman-teman, setelah mendarat,
Mengirimkan salam besar!

Siswa: Ini Carlson!

Lagu "Carlson" sedang diputar.

Host: Teman-teman, siapa yang menulis karya “The Kid and Carlson, Who Lives on the Roof”?

Siswa: Karya ini ditulis oleh penulis Swedia Astrid Lindgren.

Pembawa acara: Hari ini kami mengadakan permainan sastra "Astrid Lindgren dan pahlawannya". 3 tim ambil bagian dalam permainan ini. Saya akan meminta tim untuk memperkenalkan diri.

Tim 1: "Pencari".

Motto: “Kami menggali, mencari, dan mengembara karena suatu alasan -
Sudah waktunya bagi kita untuk mengungkap rahasia menakjubkan.”

Tim 2: "Mendempul".

Motto: "Terkejut dan berhidung pesek
Jangan pernah menggantung hidungmu."

Tim 3: “Mengapa?”

Motto: “Kami selalu siap menjawab pertanyaan apa pun.”

Saya persembahkan kepada juri.

Pembawa acara: Mari kita mulai kompetisi pertama- pemanasan. Guys, kamu seharusnya membaca biografi penulis Swedia Astrid Lindgren di rumah. Sekarang saya akan mengajukan pertanyaan kepada setiap tim secara bergantian.

1. Sebutkan tanggal dan tempat lahir penulis Swedia.

Siswa: Astrid Anna Emil Erikson lahir pada tanggal 14 November 1907 di peternakan Nas, dekat kota Vimmerby, dalam keluarga petani.

2. Siapa nama orang tuanya?

Siswa: Nama ayah adalah Samuel August, dan nama ibu adalah Hannah.

3. Berapa jumlah anak dalam keluarga Erinsson?

Siswa: Keluarga itu memiliki empat anak: Stina, Astrid, Ingegerd dan saudara laki-laki Gunnar. Astrid menjadi anak kedua.

4. Seperti apa masa kecil penulis?

Siswa: Penulis sendiri selalu menyebut masa kecilnya bahagia. Ada banyak permainan dan petualangan. Hal inilah yang menjadi sumber inspirasi karyanya.

5. Astrid dikelilingi apa saat kecil?

Siswa: Semasa kecil, Astrid dikelilingi oleh cerita rakyat. Banyak lelucon, dongeng, cerita yang didengarnya dari ayahnya atau dari teman-temannya yang kemudian menjadi dasar karyanya sendiri.

6. Siapa di antara orang-orang di sekitarnya yang mengenalkannya pada dunia menakjubkan dan mengasyikkan yang bisa dia temukan saat membaca dongeng?

Siswa: Christine, yang berteman dengan Astrid, memperkenalkannya pada dunia yang menakjubkan dan mengasyikkan.

7. Dimana Astrid bekerja sepulang sekolah?

Siswa: Sepulang sekolah pada usia 16 tahun, Astrid Erickson mulai bekerja sebagai jurnalis di sebuah surat kabar lokal.

8. Berapa banyak karya yang ditulis Astrid Lindgren?

9. Apa nama karya pertamanya dan kepada siapa karya tersebut dipersembahkan?

Siswa: Astrid Lindgren menulis cerita besar pertamanya, “Pippi Longstocking,” sebagai hadiah untuk putrinya pada tahun 1944.

Host: Ketika putri Karin berusia tujuh tahun, dia sakit parah dan terbaring di tempat tidur selama beberapa bulan. Setiap malam gadis itu meminta ibunya untuk menceritakan sesuatu padanya. Penulis mengenang: “Suatu ketika, ketika saya tidak tahu harus menceritakan kisah apa, dia memesan - Tentang Pippi Longstocking. Saya tidak bertanya siapa orang itu, dan mulai menceritakan kisah luar biasa yang sesuai dengan keanehan gadis itu nama."

10. Apakah Astrid Lindgren menulis untuk orang dewasa?

Siswa: Astrid Lindgren menulis hanya untuk anak-anak.

Pembawa acara: Penulis Swedia telah mengulangi lebih dari sekali: “Saya tidak ingin menulis untuk orang dewasa!” Kata-kata ini menjadi kredo hidup dan karyanya. Dia ingin menulis hanya untuk anak-anak, karena dia benar-benar memiliki pandangan yang sama dengan penulis Prancis yang luar biasa Antoine de Saint-Exupery bahwa semua orang berasal dari masa kanak-kanak.

11. Karyanya telah diterjemahkan ke dalam berapa bahasa?

Siswa: Banyak karyanya telah diterjemahkan ke lebih dari 70 bahasa dan diterbitkan di lebih dari 100 negara.

12. Penghargaan apa yang dimiliki Astrid Lindgren?

Siswa: Astrid Lindgren dianugerahi medali Nils Holgersson, Order of the Smile, penghargaan paling penting untuk pendongeng - Medali Emas Internasional H. C. Andersen (1958).

Pembawa acara: Selain penghargaan yang diberikan kepada penulis murni anak-anak, Lindgren juga telah menerima sejumlah penghargaan untuk penulis dewasa, khususnya Medali Karen Blixen yang didirikan oleh Akademi Denmark, Medali Leo Tolstoy dari Rusia, dan Hadiah Selma Lagerlöf dari Chili.

Pada tahun 1969, penulis menerima Penghargaan Sastra Negara Swedia. Prestasinya di bidang amal diakui dengan Penghargaan Perdamaian Perdagangan Buku Jerman pada tahun 1978 dan Medali Albert Schweitzer pada tahun 1989 (diberikan oleh Institut Amerika untuk Peningkatan Kehidupan Hewan).

Penulis meninggal pada tanggal 28 Januari 2002 di Stockholm. Astrid Lindgren adalah salah satu penulis anak-anak paling terkenal di dunia.

Di Swedia, ia menjadi legenda hidup karena ia menghibur, menginspirasi dan menghibur generasi pembaca, berpartisipasi dalam kehidupan politik, mengubah undang-undang dan secara signifikan mempengaruhi perkembangan sastra anak-anak.

Banyak buku A. Lindgren telah difilmkan.

Kompetisi 2: “Buku Astrid Lindgren manakah yang pernah Anda baca?”

Tim bergiliran memberi nama pada karya:

"Tiga cerita tentang Kid dan Carlson", "Pippi Longstocking", "Roni, Putri Perampok", "Petualangan Emil dari Lenneberga", "Kita semua dari Bullerby", "Di Pulau Saltkroka", "Mio , Mio saya", "Petualangan Kalle Blumkvist", "Rasmus si Gelandangan", "Mirabelle", "Little Nils Carlson", "The Lionheart Brothers", "Madiken dan Pims", "Tidak ada perampok di hutan. "

Kompetisi 3: “Garis-garisnya diambil dari karya apa?”

1. Dia memutuskan untuk mengajari kudanya menari, tetapi dia malah merangkak ke dalam lemari dan menutupi dirinya dengan sebuah kotak - ini disebut bermain sarden:

Murid: "Pippi Longstocking."

2. “Hari mulai gelap, dan segala sesuatu di sekitarnya tampak sangat indah: langit sangat biru, yang hanya terjadi di musim semi; rumah-rumah, seperti biasa saat senja, tampak misterius pohon poplar tinggi tumbuh di halaman, aroma dedaunan yang menyengat dan menyengat muncul.

Malam ini dibuat untuk berjalan-jalan di atap rumah."

Siswa: "Carlson, yang tinggal di atap."

3. “Tetapi sekarang Mumrik Agung tidak berada di salah satu tempat persembunyian yang ditunjukkan. Dia berada di tempat yang sama sekali berbeda. Dan salah satu alasan utama mengapa Perang Mawar pecah lagi pada hari yang panas di bulan Juli ini justru karena Scarlet tidak sabar mencari tahu di mana tempat penyimpanannya. Dan menyandera pemimpin Mawar Putih, mencari tahu hal ini mungkin tidak terlalu sulit.”

Siswa: "Petualangan Kalle Blumkvist."

4. “Setelah banyak tertawa, Yum-Yum dan saya berlari ke taman, mulai berjatuhan di tempat terbuka dan bermain petak umpet di antara semak-semak mawar sudah cukup bagi aku dan Benka di Taman Tegner. Atau lebih tepatnya, Benka sudah muak. Lagipula, yang jelas aku tidak perlu lagi mencari tempat persembunyian di Taman Tegner.

Siswa : “Mio, Mio-ku.”

5. “Dia ingat saat dia dan Emil bermain sebagai orang India dan Emil memasukkannya ke dalam baskom tembaga besar berisi selai lingonberry agar dia berkulit merah, seperti orang India asli.”

Siswa: "Emil dari Lenneberga."

6. “Ya, badai petir itu sangat dahsyat sehingga semua roh jahat yang tinggal di hutan Mattis merangkak ketakutan ke dalam gua dan tempat perlindungan rahasia mereka. Hanya Vittra liar yang kejam, yang lebih menyukai cuaca badai daripada siapa pun di dunia. bergegas mengelilingi kastil yang melolong dan menjerit di Gunung Mattis. Raungan dan jeritan mereka mengganggu Luvis, yang sedang berbaring di ruang dalam kastil dan akan melahirkan seorang bayi."

Siswa : “Roni, putri perampok.”

7. Ya, Freken Heck - Gunnar menjawab dengan nada yang seharusnya dijawab Freken Heck. Dengan suara khusus seorang anak panti asuhan, di mana dia berbicara kepada kepala sekolah atau pendeta yang datang untuk melakukan inspeksi dan menanyakan apakah anak-anak suka merawat taman. Atau ketika orang tua dari anak-anak desa datang dan bertanya mengapa mereka memukul putra mereka, mereka berteriak kepada seseorang di halaman sekolah: “Gelandangan paroki!” Dan pastor paroki harus menjawab dengan suara seperti itu, patuh dan sopan, karena Freken Heck, pendeta dan otoritas lainnya mengatakan demikian.”

Siswa : “Rasmus itu gelandangan.”

8. “Akhirnya aku pergi ke kebun kecilku di belakang rumah dan menanam benih yang telah mereka berikan kepadaku. Lalu aku mengambil kaleng penyiram kecilku dan menyirami tanah tempat aku menanam benih itu.

Setiap hari saya pergi menyirami benih dan merasa penasaran - apa yang akan tumbuh darinya. Saya pikir mungkin itu adalah semak mawar atau sesuatu yang indah lainnya. Tapi aku tidak pernah bisa menebak apa yang sebenarnya terjadi."

Murid: "Mirabelle".

9. “Di dapur, di atas meja untuk mencuci piring, ada sikat gigi tua yang sudah usang. Bertil mengambilnya dan mematahkan pegangannya. Lalu dia melihat ke dalam lemari. Ada cangkir kecil - sangat kecil - milikku ibu menyajikan jeli di dalamnya. Bertil menuangkan ke dalam secangkir air hangat dari panci dan menaruh sebatang sabun di sana. Lalu dia merobek sudut kecil dari kain yang tergeletak di lemari, dan, seperti biasa, dia menaruhnya semuanya dekat lubang tikus.”

Siswa: "Nils Carlson Kecil."

Kompetisi ke-4 "Pekerjaan Rumah".

Pementasan karya A. Lindgren:

"Pippi Longstocking" - 1 tim;

"Nils Carlson Kecil" - tim ke-2;

“The Kid dan Carlson, yang tinggal di atap” - tim 3.

Kompetisi ke-5 "Kenali karya dari gambar."

Presenter menunjukkan gambar tersebut kepada tim. Mereka akan mengenali karya-karya A. Lindgren.

Kompetisi berikutnya - kompetisi kapten.

Lelang "Yang Terbaik".

Para kapten pergi ke papan dan secara bergiliran menyebutkan semua aktivitas di mana Carlson adalah “Pakar Terbaik di Dunia.”

Carlson adalah yang terbaik di dunia: penerbang, spesialis mesin uap, laci ayam, pembangun, ahli pembersihan ruangan berkecepatan tinggi, peternak anjing, pesulap, teman, pembuat kue, hantu, orang iseng malam, spesialis mendengkur, pemakan pancake, pelari, spesialis bakso, pencari handuk, pengurus rumah tangga, pengasuh anak, pembuat kenakalan, pemburu pendamping, laci rubah, dll.

Host: Sekarang mari kita bersantai sedikit dan memainkan permainan “Echo”. Dan Pippi Longstocking akan menjadi tuan rumah pertandingan ini.

Pippi Longstocking: Teman-teman, kalian akan menjadi ECHO-ku. Jawab pertanyaan. Dan agar lebih menyenangkan, tepuk juga tangan Anda. Menjawab - dua tepukan sekaligus. Jadi ayo mulai!

Apa itu dua dan dua? (Dua! Dua!)

Bagaimana dengan seratus dua puluh dikurangi dua? (Dua! Dua!)

Jawaban yang luar biasa! (Dokter hewan! Dokter hewan!)

Halo para matematikawan! (Dokter hewan! Dokter hewan!)

Apakah itu telinga atau hidung? (Hidung! Hidung!)

Atau mungkin setumpuk jerami? (Aduh! Aduh!)

Apakah itu siku atau mata? (Pegang sikunya.) (Mata! Mata!)

Tapi apa yang kita punya di sini? (Pegang hidungnya) (Kami! Kami!)

Apakah kamu selalu baik? (Ya ya!)

Atau hanya kadang-kadang saja? (Ya ya!)

Apakah Anda lelah menjawab? (Obrolan! Obrolan!)

Saya meminta Anda untuk tetap diam.

Kompetisi ke-7 "Tebak teka-teki silang."

Setiap tim mulai memecahkan teka-teki silang ketika diberi sinyal.

1. Salah satu makanan favorit Carlson. (Roti.)
2. Nama anjing yang diberikan kepada Anak untuk ulang tahunnya. (Bimbo.)
3. Siapa nama saudara perempuan Baby? (Betan.)
4. Nama seorang pendongeng dari Swedia. (Astrid.)
5. Nama kota tempat terjadinya peristiwa luar biasa. (Stockholm.)
6. Habitat Carlson. (Atap.)
7. Hadiah untuk Carlson di hari ulang tahunnya dari Kid. (Senjata.)
8. Nama asli bayi itu. (Svante.)

Tuan rumah: Baca apa yang terjadi.

Siswa: Lindgren.

Kompetisi ke-8 "Mencetak fragmen diam".

1 tim menyuarakan cuplikan dari video film “Mio, my Mio”.

Tim 2 - "Baby dan Carlson, yang tinggal di atap."

Tim 3 - "Pippi Longstocking".

9 kompetisi. Survei kilat.

Pertanyaan untuk tim 1:

1. Sebutkan nama lengkap Pippi Longstocking.

Siswa: Peppilot - Victualina - Rolgardina Longstocking.

2. Pada hari apa Pippi membersihkan rumahnya?

Murid: Pippi membersihkan rumahnya pada hari Jumat.

3. Mengapa ibu Emil memutuskan memecahkan tureen dengan poker?

Siswa: Emil naik ke dalam mangkuk dengan kepalanya dan terjebak di dalamnya.

4. Bagaimana pencuri Fille dan Rulle masuk ke apartemen Malysh?

Siswa: Membuka pintu menggunakan kawat yang dimasukkan melalui slot kotak surat.

5. Apa yang dipegang putra raja Negeri Jauh?

Siswa: Dia sedang memegang sebuah apel di tangannya.

6. Bagaimana bisa kastil perampok tua berubah menjadi dua kastil?

Siswa: Itu terbelah dua saat terjadi badai petir pada malam Roni lahir.

7. Apa yang tergambar pada gambar yang dilukis Pippi di rumah, tepat di wallpaper?

Siswa: Lukisan itu menggambarkan seorang wanita gemuk, mengenakan topi hitam dan gaun merah, memegang bunga kuning di satu tangan dan bangkai tikus di tangan lainnya.

8. Apa nama lagu yang diciptakan Carlson?

Siswa: Lagu itu berjudul “Tangisan Hantu Kecil.”

9. Apa yang didapat Lisa dari Bellerby untuk ulang tahunnya?

Murid: Dia diberi kamar untuk ulang tahunnya.

10. Dengan siapa Mio berteman di Negeri Jauh?

Siswa: Mio berteman dengan seorang anak laki-laki bernama Yum-Yum dan kuda Miramis.

Pertanyaan untuk tim kedua:

1. Dengan cara apa Emil mengusulkan untuk mencabut gigi dari pembantu Lina.

Siswa: Dia menyarankan Lina untuk melompat dari atap atau mengikat gigi ke kuda dan membiarkan kudanya berlari kencang.

2. Bagaimana Carlson mengatasi masalah?

Siswa: “Masalah bukanlah apa-apa, masalah kehidupan sehari-hari!” - kata Carlson.

3. Kata baru apa yang muncul dari Pippi?

Murid: Pippi menemukan sebuah kata - kukaryamba.

4. Olahraga baru apa yang diciptakan Pippi?

Siswa: Pippi menemukan olahraga baru - saling bertanya.

5. Roni dan Birk memberi nama apa pada kuda yang mereka jinakkan?

Siswa: Roni dan Birk menamai kudanya Tricky dan Savage.

6. Ingat nama negara di mana Paus Efraim menjadi raja kulit hitam.

Siswa: Negara itu disebut Veselia.

7. Berapa harga 7x7 di negara Veselia?

Siswa: 7x7 = 102, karena iklim di sana sangat berbeda dan tanahnya sangat subur sehingga 7x7 pasti lebih besar dari kita.

8. Apa yang Carlson gunakan untuk membangun menara tinggi?

Siswa: Dia membangun menara dari kubus dan satu bakso.

9. Apa nama vila tempat tinggal Pippi?

Siswa: Vila itu disebut "Ayam".

10. Apa yang dikibarkan Emil di tiang bendera sebagai pengganti bendera untuk menghormati kedatangan para tamu?

Siswa: Emil mengangkat adiknya Ida ke tiang bendera.

Pertanyaan untuk Tim 3:

1. Apa yang diberikan kakak dan adik pada Bayi untuk ulang tahunnya?

Murid: Mereka memberi Anak itu seekor anjing mainan.

2. Bagaimana Birk menyelamatkan nyawa Roni?

Pengikut: Dia bertarung dengan roh bawah tanah yang memikat Roni dengan nyanyian mereka.

3. Berapa banyak orang yang diukir Emil di gudang kayu?

Siswa: Dia membunuh tepat 365 orang.

4. Apa yang tumbuh pada pepohonan di taman Pippi?

Murid: Di taman Pippi ada botol-botol limun yang tumbuh di pepohonan.

5. Mengapa Emil dimaafkan atas semua kejahilannya.

Siswa: Dia menyelamatkan nyawa Alfred ketika dia membawanya dengan kereta luncur ke dokter di tengah badai salju.

6. Apa arti kata “Usombusor - sampah - filimbusor” dalam bahasa Negro?

Pengikut: Kata-kata ini artinya: Gemetar, hai musuhku!

7. Perawatan apa yang diresepkan Carlson untuk Paman Julius?

Siswa: Dia meresepkan pengobatan berikut untuknya: menggelitik, marah, bermain-main.

8. Siapa yang sangat iri pada pengurus rumah tangga Freken Bock?

Murid: Kakaknya Frida iri padanya.

9. Sistem sinyal rahasia apa yang digunakan Malysh dan Carlson?

Siswa: Satu panggilan artinya: “Datanglah segera.” Dua panggilan: “Dalam keadaan apa pun, jangan datang.” Tiga seruan: "Sungguh suatu berkah bahwa di dunia ini ada orang yang cantik, cerdas, cukup makan, dan berani seperti Anda, yang terbaik di dunia, Carlson!"

10. Apa yang dilakukan anak-anak Bullerby saat Natal?

Siswa: Mereka menuangkan kacang polong ke dalam botol dan mengirimkannya ke tetangga. Setiap orang harus mengatakan berapa banyak kacang polong di dalam botol. Orang yang menebak paling akurat mendapat hadiah.

Host: Dan sekarang kami akan meminta juri untuk menyimpulkan hasil akhir dari permainan sastra: "Astrid Lindgren dan para pahlawannya."

Memberikan penghargaan kepada tim dengan sertifikat.

Semua peserta permainan sastra menerima hadiah yang berkesan.

Lagu "Little Country" diputar, musik oleh I. Nikolaev.

Peta teknologi pelajaran “A.A.E.Lindgren “Little Nils Carlson””.

UMK Harmoni.

mendidik : memperkenalkan karya A.A.E. Lindgren “Little Nils Carlson”, memperkaya kosakata siswa;

mengembangkan : perkembangan bicara, pendengaran fonemik, perhatian, berpikir; pengembangan minat membaca belajar, imajinasi kreatif, pidato monolog siswa; pengembangan UUD;

mendidik : menumbuhkan kualitas moral, minat terhadap sastra.

Hasil yang direncanakan

Keterampilan Subjek

Kemampuan membaca dengan cermat dan ekspresif;

Kemampuan untuk menceritakan kembali dongeng

UUD

pribadi: kemampuan menunjukkan minat, kemampuan bekerja dengan buku;

peraturan: kendalikan tindakan Anda selama implementasinya; menjawab pertanyaan dan mengevaluasi pencapaian Anda;

pendidikan: mencari jawaban atas pertanyaan;

komunikatif: .

Organisasi ruang

Bentuk pekerjaan

Sumber daya

Depan, individu

Produk cetakan:

Bacaan sastra: Buku teks untuk kelas 4 SD di lembaga pendidikan umum. Dalam 4 bagian. Bagian 1/ O.V.

Studi teknologi

Keterampilan yang dikembangkan:

Perihal, UUD

Desain papan, layar

Kegiatan guru

Kegiatan kemahasiswaan

Organisasi.

UUD:

Kemampuan untuk mengerahkan kekuatan seseorang untuk bekerja

Menyambut anak-anak. Mempersiapkan anak secara emosional untuk pelajaran.

Salam dari para guru.

II.

Memperbarui apa yang telah dipelajari.

Subjek:

Kemampuan untuk menceritakan kembali dongeng

UUD:

Menyelesaikan tugas guru

Memeriksa pekerjaan rumah, menceritakan kembali dongeng “Ikan dan Cincin”. Kerjakan tugas di buku teks.

Mempersiapkan membaca, menyelesaikan tugas dalam bingkai sebelum teks.

AKU AKU AKU.

Mengenal teksnya

Subjek:

Kemampuan membaca dengan cermat dan ekspresif

UUD:

Kemampuan untuk bekerja dengan buku

Untuk mengatur nada emosi yang tepat, guru membacakan 5 paragraf pertama. Anak melanjutkan membaca nyaring dalam bagian-bagian yang relatif lengkap maknanya, diakhiri dengan kata “dia sedang tidur” (hlm. 131).

IV.

Membaca ulang dan bekerja dengan teks

Subjek:

UUD:

menggunakan sarana bicara secara memadai; dengarkan lawan bicara Anda, antisipasi berbagai kemungkinan pendapat orang lain; membenarkan dan membuktikan pendapat Anda sendiri.

Mengapa Bertil harus duduk sendirian di rumah sepanjang hari? Bagaimana perasaannya?

– Apakah Bertil selalu kesepian?

– Apa yang terjadi dengan adiknya Martha?

– Setelah apa, kehidupan anak laki-laki itu berubah secara dramatis?

– Ceritakan kepada kami tentang bagaimana Bertil dan Little Nils Carlson bertemu.

– Bagaimana Anda membayangkan Nils Carlson Kecil? Bagaimana cara Anda menggambarnya? Cat apa yang akan Anda gunakan? Mengapa?

– Di mana Nils Carlson Kecil tinggal? Dimana dia tinggal sebelumnya?

– Mengapa Little Nils Carlson dan Bertil menemukan bahasa yang sama begitu cepat?

– Bagaimana Bertil bisa masuk ke rumah Little Niels?

– Seperti apa kamar Little Nils? Membacanya.

– Bagaimana Bertil merawat Niels?

– Hari ini kita membaca bagian dari dongeng. Bagaimana Anda memberi judulnya?

Tidak, dia pernah melakukannya

saudari.

– Setelah bertemu Little Nils.

Chit

Nils bertubuh kecil, tidak lebih besar dari jari kelingkingnya, ceria, ceria. Warnanya harus cerah dan terang, karena Nils ceria dan gembira, ia berhasil menghibur anak itu dan mencerahkan kesepiannya.

Yang satu dan yang lainnya kesepian.

Pertama dia membawa kayu bakar,

termasuk tempat tidur bayi, tempat tidur, pakaian, makanan.

- “Selamat bertemu”; "Pertemuan Bertil dan Niels"...

V.

Menyimpulkan pelajaran, pekerjaan rumah.

UUD:

Jawab pertanyaan guru,

Evaluasi pencapaian dan kemampuan Anda

- Ingin tahu apa yang terjadi selanjutnya?

Apa yang paling Anda sukai dari pelajaran ini?

Apakah Anda berhasil dalam segala hal dalam pelajaran?

Pelajaran membaca sastra di kelas 4 SD

berdasarkan karya A. Lindgren "Little Nils Carlson".

Buku teks “Bacaan Sastra” oleh O.V. Kubasova, kelas 4, bagian 1. Bagian 1 “Betapa menyenangkannya dongeng-dongeng ini.”

Target: mengajarkan untuk memahami gagasan pokok karya A. Lindgren melalui tindakan dan keadaan tokoh.

Tugas:

Membentuk kompetensi membaca melalui aksen membaca teks

Kembangkan rasa kasih sayang terhadap orang yang dicintai, keinginan untuk membantu

Terbentuknya UUD.

Peraturan. Siswa belajar merumuskan tugas belajar, memantau pelaksanaannya dan mengevaluasi diri berdasarkan hasil pekerjaannya.

Kognitif. Siswa belajar mencari informasi yang diperlukan dalam teks suatu karya sastra, mencatatnya dengan menggunakan diagram, menganalisis tindakan tokoh berdasarkan sistem pertanyaan dan mengevaluasinya, menentukan gagasan pokok karya, dan mengajukan pertanyaan. .

Komunikatif. Siswa akan mempunyai kesempatan untuk mengungkapkan pandangannya terhadap karya yang dibacanya dan mengajukan pertanyaan tentang materi yang dibacanya.

Selama kelas

Guru. Apa pelajaran kita sekarang?

Siswa. Pelajaran membaca sastra.

Guru. Mengapa pelajaran membaca sastra diperlukan?

Siswa. Di dalamnya kita berkenalan dengan karya-karya menarik, belajar tentang penulisnya, belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan, mengekspresikan sikap kita terhadap mereka, yaitu. belajar menjadi pembaca yang penuh perhatian.

Guru. Pekerjaan apa yang sedang kita pelajari? Siapa penulisnya?

Siswa. A. Lindgren “Nils Carlson Kecil”

Memperbarui pengetahuan

Guru. Informasi apa tentang penulis yang Anda ingat? (potret dan buku karya A. Lindgren dipajang)

Siswa. Ia menulis lebih dari 100 buku, karyanya diterbitkan di 60 negara, dan menerima medali dari Kerajaan Swedia untuk prestasi sastra. Sebuah monumen didirikan untuknya di Stockholm.

Guru. Katakan padaku, bagaimana Anda memahami bahwa tindakan yang dijelaskan dalam karya ini terjadi di Swedia?

Siswa. Nama non-Rusia digunakan - Bertil, Nils, Märta, nama geografis - Södertälje, Linjanskogen hal.121

Guru. Astrid Lindgren memiliki hati yang penuh kasih sayang dan memahami anak-anak tidak seperti orang lain. Berkali-kali dalam dongengnya dia menyinggung nasib anak-anak yang kesepian. Dia tahu bahwa kesepian adalah konsep yang tidak sesuai dengan masa kanak-kanak, tetapi dia juga tahu bahwa sayangnya banyak anak yang menghadapinya.

Apakah informasi ini berkaitan dengan pekerjaan yang sedang dipelajari? Siswa. Ya, tokoh utamanya kesepian.

Guru. Apakah mungkin merumuskan topik pelajaran dengan kata-kata salah satu tokoh?

Siswa. “Membosankan sekali hidup sendirian, bukan?”

Guru. Karakter mana yang mengatakan itu?

Siswa. nihil

Guru. Tugas apa yang akan kita tetapkan untuk pelajaran ini?

Siswa. Ikuti bagaimana sang pahlawan berhasil mengatasi kesepian.

Guru. Bagaimana kita akan melakukan ini?

Siswa. Melalui bekerja dengan teks

Guru. Jadi, tugas kedua untuk pelajaran ini?

Siswa. Belajar bekerja dengan teks.

Analisis pekerjaan.

Guru. Karya ini termasuk dalam genre apa?

Siswa. Ini adalah dongeng

Guru. Apa yang menakjubkan tentang ini?

Siswa. Anyelir ajaib, transformasi, mantra sihir, makhluk dongeng.

Guru. Tapi itu sama sekali tidak mirip dengan dongeng Rusia yang kita kenal. Ada banyak kenyataan di sini. Sebutkan apa sebenarnya?

Siswa. Bocah Bertil. Dia kesepian, adiknya meninggal, orang tuanya bekerja di pabrik, ada apartemen tempat Bertil tinggal bersama keluarganya

Guru. Menurut Anda, apakah keluarga Bertil hidup kaya atau miskin?

Siswa. Kasihan, karena mereka harus bekerja, mereka tidak mampu menyewa pengasuh anak, mereka tidak mempunyai cukup buku, mereka hanya memanaskan kompor di pagi hari dan tidak cukup, karena... Saat makan siang, semua panas sudah hilang.

Guru. Bagaimana perasaan Bertil terhadap Anda?

Siswa. Simpati, kasihan, kasih sayang

Guru. Mengapa kamu merasa kasihan padanya? Baca episode wajib di bagian pertama.

Siswa. Dia tidak ada pekerjaan, di luar dingin - tidak ada cara untuk berjalan-jalan, tidak ada orang untuk diajak bicara, dan dia merasa tidak nyaman di rumah.

Guru. Siapa yang datang membantu anak itu? Siapa dia?

Siswa. Ini brownies. Namanya Nils.

Guru. Apa yang mengejutkan Bertil tentang Niels?

Guru. Apa yang Anda pelajari dari bagian 2 tentang pria kecil ini? Siswa. Di musim panas dia tinggal di bawah akar pohon, sekarang dia tinggal di lubang tikus, yang di dalamnya tidak ada perabotan dan cuacanya sangat dingin.

Guru. Dengarkan dialog Bertil dan Nils (dibacakan oleh dua siswa, dipersiapkan sebelumnya) dan jawab pertanyaan mengapa Nils, yang baru saja bertemu, mengundang Bertil berkunjung?

Siswa. Dia melihat semangat yang sama dalam dirinya, dia juga sangat bosan dan kesepian.

Guru. Apa yang dibicarakan di Bagian 3?

Siswa. Tentang bagaimana Bertil turun ke lubang Nils ketika dia masih kecil.

Guru. Saya menyarankan untuk bersatu dalam kelompok kecil dan mengajukan pertanyaan untuk bagian ini. Ingatlah bahwa pertanyaannya bisa sederhana - berdasarkan alur cerita dan penjelasan. (Siswa bekerja dalam kelompok) Contoh soal. Seperti apa ruangannya? Apa isinya? Mengapa Bertil memutuskan untuk turun ke Niels? Mengapa dia ingin membantu? Perasaan apa yang dimiliki Bertil terhadap Niels?

Guru. Apa kata-kata yang mengungkapkan sikap Bertil terhadap pria kecil ini?

Latihan fisik.

Guru. Mari kita ingat bagaimana Bertil merawat Nils.

Siswa. Membawakan kayu bakar (berfungsi sebagai korek api), makanan, perabotan, dan membantu membersihkan. (Kata-katanya dikonfirmasi dengan membacakan episodenya)

Guru. Bagaimana dia melakukannya?

Siswa. Dia berubah menjadi anak kecil.

Guru. Apakah ada klimaks pada bagian ini?

Siswa. TIDAK.

Guru. Bagaimana hal ini menjadi ciri Nils?

Siswa. Dia rendah hati.

Guru. Lalu mengapa anak laki-laki itu melakukan semua itu: demi kepentingan transformasi atau karena alasan lain?

Siswa. Dia ingin membantu, berbuat baik, dia suka menjaga.

Guru. Mengapa dia memberi Nils furnitur boneka milik saudara perempuannya yang sudah meninggal, Martha, karena dia bisa saja membawa semacam kotak?

Siswa. Marta sangat disayanginya, dia adalah orang yang disayanginya, tapi sekarang dia telah tiada dan Nils sekarang sangat disayanginya

Guru. Katakan padaku, apakah anak laki-laki itu meminta imbalan?

Siswa. Tidak, Bertil membantu Nils tanpa pamrih, dia tidak mencari keuntungan apapun.

Guru. Siapa yang dibantu oleh hal ini?

Siswa. Untuk seorang teman

Guru. Bertil menganggapnya temannya. Perasaan apa yang dia sendiri alami saat merawat temannya?

Siswa. Anak laki-laki itu senang.

Guru. Bagaimana perasaan Nil?

Siswa. Dia sangat senang.

Guru. Kenapa dia bahagia?

Siswa. Seorang teman muncul. Ruangan telah diubah. Menjadi hangat, bersih, nyaman.

Setiap kelompok membaca ulang halaman mereka dan bersiap untuk membacakan kata-kata dan ungkapan yang mereka temukan di depan kelas.

Meringkas dan menghubungkan informasi.

Guru. Apa yang menyatukan para pahlawan?

Siswa. Kesepian, melankolis

Guru. Apa yang berubah dalam hidup mereka?

Siswa. Bertil tidak lagi sendirian, dia memiliki seseorang yang harus diurus, dia telah mendapatkan seorang teman. Nils ada di ruangan yang hangat. Dia juga senang memiliki seseorang untuk menghabiskan waktu bersamanya.

Siswa. Sayang, sayang, pria kecil.

Siswa. Dia mungkin kecil, tapi dia adalah teman, dan Anda bisa menjaganya

Guru. Ingat di mana anak laki-laki itu menyembunyikan Nils?

Siswa. Di bawah baju dekat hati, karena... Nils menghangatkan jiwanya, di mana kesedihan dan kesepian menetap.

Guru. Baca tentang itu di halaman 136.

Tahap 5. Ringkasan pelajaran

Guru. Mari kita ingat tugas apa yang telah ditetapkan? (Nama siswa) Bagaimana sang pahlawan berhasil mengatasi kesepian?

Siswa. Mengambil bagian dalam nasib orang lain, merawat pria kecil itu.

Guru. Tujuan dari pekerjaan Lindgren adalah untuk memberikan kenyamanan kepada anak-anak dan membantu mereka mengatasi situasi kehidupan yang sulit. Dan dia menulis dongeng tentang anak-anak yang mampu mengatasi kesepian, penyakit, kesalahpahaman, perpisahan, sehingga anak-anak yang hidup dan nyata membaca cerita-cerita ini, menerima harapan dan mengetahui bahwa mereka juga dapat mengatasi kemalangan mereka.

Guru. Hanya dengan memberi diri sendiri Anda tidak akan sendirian.

Cerminan

Saya dapat menemukan informasi dalam teks. Tidak terlalu

Saya tahu cara mendengarkan lawan bicara saya. Tidak terlalu

Pekerjaan rumah. Pilih dialog favorit Anda dan mainkan bersama teman.

ASTRID LINDGREN. “LITTLE NILS CARLSON” Pelajaran 21 Tujuan: untuk mengembangkan perhatian siswa, ucapan, kemampuan menjawab pertanyaan dan bekerja dengan teks; mulai mengerjakan konten karya A. Lindgren; meningkatkan keterampilan membaca. mengembangkan kemampuan bicara siswa, kemampuan kreatif, dan kemampuan bekerja dengan teks; terus mengerjakan isi dongeng A. Lindgren; bekerja pada pembacaan yang benar dan sadar. Peralatan: gambar oleh siswa. H o u r o k a I. Momen organisasi. II. Memeriksa pekerjaan rumah. 1. Permainan “Pembaca yang Penuh Perhatian”. 2. Menceritakan kembali sesuai rencana. Guru menuliskan judul bab terlebih dahulu di papan tulis. 1) Kucing. 2) Kandang. 3) Tikus tua. 4) Penemuan tikus tua. 5) Cat berbahaya. 6) Tikus kuning dan dokter. – Jika kita mengurutkan bagian-bagian ini, apa yang akan terjadi? (Rencana dongeng.) - Uraikan secara singkat isi setiap bagian cerita. AKU AKU AKU. Kerjakan topik pelajaran. 1. Penetapan sasaran. – Bagian dari buku teks “Betapa menyenangkannya dongeng-dongeng ini!..” dilanjutkan dengan dongeng Astrid Lindgren “Little Nils Carlson.” 2. Membaca kata “Baca dengan seksama”, “Baca dengan seksama” pada hal. 125 buku teks. 3. Membaca dongeng (hlm. 125–136). Guru memulai, dan siswa melanjutkan dengan suara keras, secara bergiliran. 4. Mengerjakan isi dongeng. – Siapa tokoh utama dongeng ini?

– Peristiwa apa yang menjadi bukti bahwa karya ini adalah dongeng? Mengapa anak laki-laki itu harus duduk sendirian di rumah sepanjang hari? Bagaimana waktu berlalu untuknya? Mengapa? Saat menjawab, Anda dapat menggunakan kata-kata dari teks. -Apa yang terjadi dengan saudara perempuan Bertil? – Apa yang terjadi suatu hari di rumah Bertil ketika dia sedang menunggu orang tuanya? – Apakah Bertil berubah setelah bertemu Nils Carlson? – Di mana Nils Carlson tinggal? – Bagaimana Bertil bisa masuk ke rumah Nils Carlson? – Apa hubungan Niels dan Bertil? Mengapa mereka begitu cepat menemukan titik temu? (Mereka dengan cepat menjadi teman dan menemukan bahasa yang sama karena mereka berdua kesepian, kurang komunikasi.) - Kepedulian seperti apa yang ditunjukkan Bertil terhadap Baby? 5. Membaca selektif. – Pilih baris yang diperlukan dari teks untuk dijelaskan: џ Bertil; џ Nils Carlson; џ rumah Bertil; џ Rumah Nils Carlson. 6. Menggambar potret Bertil dan Nils Carlson menggunakan kata-kata dari teks. 7. Beri judul bagian-bagian cerita. – Berapa bagian yang akan Anda bagi dari bagian yang Anda baca? Apa judul tiap bagiannya? (1. Kesendirian Bertil. 2. Pertemuan Bertil dengan Nils. 3. Kepedulian Bertil terhadap Nils.) IV. Menyimpulkan pelajaran. – Bagaimana suasana hati Anda setelah membaca kutipan dari dongeng A. Lindgren ini? – Menurut Anda apa kelanjutan dari dongeng ini? Pekerjaan rumah: mempersiapkan penceritaan kembali dongeng sesuai rencana dan membuat kelanjutannya. Jika diinginkan, buatlah gambar.

"Lomonosov dalam Sastra" - Hierarki genre yang ketat. DRL abad XI-XVII. Ia dimakamkan di pemakaman Lazarevskoe di Alexander Nevsky Lavra. 1759 - Lomonosov menulis “Refleksi pada Ketepatan Besar Rute Laut.” Pertanyaan: -Pembagian sastra ke dalam genre karya yang ditentukan secara ketat; Estetika didasarkan pada prinsip rasionalisme dan “peniruan alam”.

“The Kid and Carlson” - Dan Carlson, dengan perilakunya, menunjukkan kepada kita apa yang tidak boleh dilakukan. Seperti apa Little Boy sebelum bertemu Carlson? Seperti apa Carlson? Dan seorang teman dihormati bukan karena data eksternalnya, tetapi karena kualitas spiritualnya. Bagi saya, Anda masing-masing ingin memiliki teman seperti itu. Kita lebih mudah melihat kekurangan orang lain dibandingkan kekurangan kita sendiri. Penggerutu, sensitif, gigi manis, sombong.

"Puisi Lomonosov" - Penghargaan Lomonosov. Mengembangkan tata bahasa ilmiah pertama dari bahasa Rusia. Serius mempelajari puisi Rusia. Gaya sedang. Lomonosov menyelesaikan reformasi versifikasi Rusia. Kepribadian Lomonosov. Kata-kata ilmiah dan teknis. Kreativitas puitis. Reformasi versifikasi. Dia bekerja di Akademi Ilmu Pengetahuan selama 22 tahun.

"Biografi London" - Partisipasi dalam kampanye para pengangguran. Koresponden perang. Kumpulan cerita. 1902 - perjalanan ke Inggris sebagai koresponden. Krisis kreatif. Jack London. Nama lahir. Buku. Perjalanan ke Kepulauan Solomon. Bunuh diri. Perjalanan Jack London. Perjalanan ke Alaska. Jalan menuju kreativitas.

"Lindgren" - Penyihir dari Swedia. Astrid Lindgren. Pelajaran dari karya penulis Swedia A. Lindgren. Karya A. Lindgren. Pelatihan pembaca. Membuat teka-teki silang. Tugas “Melek huruf muda”. Bentuk pekerjaan dalam pembelajaran. Menyusun daftar referensi bibliografi. Karakter dongeng favorit. Upacara penghargaan pemenang.

"Lukonin" - Saya berjalan, merokok, dan Anda berdiri diam, sehingga Anda bisa bangkrut. Volga merokok apsintus, belum membeku, ingin terlihat. Sekretaris Dewan Uni Soviet SP (sejak 1971). Volga, bisakah kamu mendengarku? Dari kata-kata seperti itu aku benar-benar putus asa, karat korosif akan menimpa tulang rusukku. Saya ingin jatuh ke hamparan salju di siang hari yang cerah.

Ada total 13 presentasi dalam topik tersebut