Anggota dalam kelompok persiapan dengan indeks kartu tujuan. Perencanaan jangka panjang untuk pengenalan fiksi pada kelompok persiapan

Kegiatan pendidikan yang terorganisir. Bidang pendidikan "Membaca fiksi". Topik: “Membaca dongeng karya A.S. Pushkin “Kisah Nelayan dan Ikan”.

Ringkasan terorganisir kegiatan pendidikan. Bidang pendidikan "Membaca" fiksi". Topik: "Membaca dongeng karya A.S. "Kisah Nelayan dan Ikan" karya Pushkin. Tujuan: berkenalan dengan dongeng...

Integrasi bidang pendidikan “Membaca fiksi” dan “Kreativitas artistik”. Peran ilustrasi artistik dalam membentuk minat anak prasekolah terhadap fiksi

Ilustrasi buku sebagai tipe khusus seni rupa memiliki dampak besar pada pembentukan persepsi sensorik dunia, mengembangkan kepekaan estetika pada anak, mengekspresikan...

Fiksi untuk terselenggaranya bidang pendidikan “Membaca fiksi” dalam program “Dari Lahir Sampai Sekolah”. Daftar contoh untuk belajar dengan hati. Untuk membaca wajah.

Materi menyajikan teks karya seni untuk anak kelompok persiapan pada bagian: Daftar sampel untuk belajar dengan hati", ""Untuk membaca secara langsung"....

proyek di OO Membaca fiksi "membaca fiksi adalah tahap utama dalam perkembangan bicara pada anak prasekolah"

proyek jangka pendek di kelompok persiapan dalam membaca fiksi...

Abstrak GCD fiksi pada kelompok menengah. (Area pendidikan “Membaca fiksi”) “Tsvetik - tujuh warna”

Dengan cara yang menghibur, anak-anak mengingat berbagai tokoh dongeng. GCD dilakukan dengan menggunakan ESM. Menarik untuk anak-anak kelompok menengah taman kanak-kanak....

Rangkuman pembelajaran membaca fiksi pada kelompok junior kedua Topik: Dongeng "Mitten" Bidang pendidikan: "membaca fiksi"

Memperkenalkan dongeng THE MITTE...

Pengembangan Artistik GCD "Waltz of the Flowers" Pelajaran ini dirancang dengan integrasi bidang pendidikan: kognisi, membaca fiksi, musik, pendidikan jasmani, kreativitas seni. Motivasi permainan untuk tantangan kegiatan belajar

Pelajaran ini dirancang untuk mengintegrasikan bidang pendidikan: kognisi, membaca fiksi, musik, budaya fisik, kreativitas seni. Motivasi permainan untuk pendidikan...

Rencana jangka panjang
"Membaca fiksi"

September
1 minggu “TK”
1. Membaca puisi karya A. Barto dari siklus “Mainan”:

Tujuan: membuat anak mau membacakan puisi-puisi familiar karya A. Barto; membentuk sikap positif untuk puisi.

2. Membaca dongeng “Bersayap, berbulu dan berminyak”

3. Membaca cerita L. Tolstoy “Nastya punya boneka”

4 . Membaca puisi “Diam” karya G. Novitskaya.

Sasaran: untuk terus mengembangkan kemampuan anak dalam memahami dan memahami isi kiasan puisi secara emosional; mengembangkan pidato kiasan. Mempromosikan pengembangan memori sukarela. Menumbuhkan kecintaan terhadap seni rakyat lisan.

Minggu 2 “Kotaku, Negaraku”

1. Membaca dongeng “Kucing dan Rubah”
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan dongeng dengan cermat.

2 .Membaca dan mempelajari puisi tentang kota.
Sasaran: mengembangkan daya ingat, kemampuan membaca puisi secara ekspresif.

3 . Membaca puisi karya S. Yesenin “Birch”
Tujuan: Mengembangkan kemampuan melihat dan merasakan keindahan alam Rusia dalam sebuah karya seni.
4 . B. Zhitkov “Di Moskow di jalanan.”
Sasaran: terus mengenalkan anak pada karya-karya penulis anak terkenal; mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan berdasarkan konten; menumbuhkan rasa cinta terhadap ibu kota Tanah Air kita.

Minggu 3 _ “Keluarga”

1 . E. Permyak “Betapa Misha ingin mengecoh ibunya.”
Sasaran: membantu anak memahami makna karya; mempertahankan sikap negatif terhadap kebohongan; menumbuhkan kejujuran.

3 . V. Dragunsky “Apa yang saya suka.”

Tujuan: membentuk persepsi holistik pada anak teks sastra dalam kesatuan dengan isi dan bentuk artistik. Mengembangkan ekspresi intonasi dan persepsi pendengaran, mendorong anak untuk menyampaikan kesannya, mengevaluasi tindakan para pahlawan dalam cerita S. Prokofieva.

Minggu 4 “Musim Gugur. Tanda-tanda musim gugur."

1. Membaca puisi A. Grishin “Musim Gugur”
Tujuan: untuk mengembangkan daya ingat, kemampuan berbicara secara ekspresif.
2 . Membaca peribahasa dan ucapan tentang musim gugur.
Tujuan: mengembangkan daya ingat dan pemikiran.
3 . Membaca cerita “Landak” karya E. Charushin
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam mendengarkan dengan seksama suatu karya sampai akhir; menumbuhkan kecintaan terhadap dunia binatang.
4. Membaca puisi “Musim Gugur” oleh I. Belousov

Tujuan: mengembangkan memori dan perhatian. Menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.

Oktober
1 minggu “Musim Gugur. Pohon"

1. Membaca puisi “Lagu Musim Gugur” oleh A. Pleshcheev
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam mendengarkan dengan seksama suatu karya sampai akhir; menumbuhkan rasa cinta terhadap alam.
2. “Birch” oleh S. Yesenin (membaca puisi).
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak membaca puisi secara ekspresif, menyampaikan intonasi kekaguman mereka terhadap alam musim dingin, merasakan dan mereproduksi bahasa kiasan puisi. Kembangkan memori, imajinasi, ekspresi intonasi bicara. Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam dan perasaan estetis.
3. I. Bunin “Daun Jatuh” (kutipan)
Tujuan: mengembangkan perhatian, daya ingat, mengembangkan kemampuan mengucapkan kata dengan jelas, dan mampu mempertahankan percakapan. Untuk membentuk kemampuan anak untuk memahami secara emosional dasar kiasan karya puisi, untuk berkembang imajinasi kreatif, ekspresi bicara anak-anak.
4. I. Tokmakova “Eli”
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk memahami secara emosional dasar kiasan karya puisi, untuk mengembangkan imajinasi kreatif dan ekspresi ucapan anak-anak.

Minggu 2 “Musim Gugur. Sayuran"
1 . Menebak teka-teki tentang sayuran.

Tujuan: untuk memperkenalkan bentuk cerita rakyat kecil - teka-teki; mengembangkan pemikiran dan ucapan anak.
2. Membaca dongeng "Puff"

Tujuan: menumbuhkan minat terhadap dongeng.

3 .Pembacaan puisi “Sayuran” karya Y. Tuvim.
Sasaran: terus mengembangkan kemampuan memahami teks puisi, menghafal bagian-bagian; memperluas wawasan anak; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sayuran.
4. N. Egorova “Lobak, wortel, labu...”

Tujuan: menumbuhkan kecintaan terhadap fiksi.

Minggu 3 “Taman. Buah-buahan"
1 .“Orang Tua dan Pohon Apel” oleh L. Tolstoy.

Sasaran: untuk mengenalkan anak-anak pada fakta bahwa pohon buah-buahan ditanam di musim semi

Membesarkan sikap hati-hati ke alam.

2. Menebak teka-teki tentang buah-buahan.

Tujuan: untuk terus mengenal bentuk cerita rakyat kecil - teka-teki; mengembangkan pemikiran dan ucapan anak.
3. Membaca dongeng karya V. Kataev “Bunga - Tujuh Bunga”.
Sasaran: untuk mengarah pada pemahaman tentang makna moral dongeng, pada penilaian yang termotivasi atas tindakan dan karakter karakter utama; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang fitur genre dongeng.

4 . G. Yudin “Cara memasak kolak”

Tujuan: mengembangkan kemampuan mendengarkan suatu karya dan menjawab pertanyaan.

4 minggu Hutan. Jamur dan buah beri liar.
1. Membaca “Musim Gugur di Hutan” oleh I. Sokolov-Mikitov.

Tujuan: menumbuhkan keinginan untuk mendengarkan dengan seksama dan mengingat puisi yang dibaca. Kembangkan memori.
2 .SAYA. Thai "Untuk jamur" - membaca karya

Sasaran: terus mengembangkan kemampuan mendengarkan karya dengan cermat,

menyampaikan melalui intonasi kepribadian tokoh, sikap Anda terhadap tokoh;

3 . Membaca bahasa Rusia cerita rakyat"Di bawah jamur."
Tujuan: mengembangkan kemampuan menyampaikan dialog karakter secara intonasi dengan benar;

Gunakan saat menceritakan kembali sarana ekspresi bahasa.

4. Mendengarkan dongeng karya V. Bianchi “Kolobok - sisi berduri”

Tujuan: untuk menciptakan minat terhadap pekerjaan. Untuk mengembangkan pengetahuan tentang dunia binatang.

November
1 minggu “Pakaian”
1. S. Marshak “Sarung Tangan” - mengerjakan isi puisi.

Sasaran: terus mengembangkan kemampuan anak dalam memahami isi puisi;

Membantu untuk memahami makna ekspresi figuratif dalam teks; kontrol dalam penggunaan sarana ekspresi intonasi secara sadar.

2 . N. Nosov “Tambalan”.

Tujuan: menanamkan kecintaan pada fiksi, mengajar dengan kompeten, menjawab pertanyaan. Kembangkan perhatian dan ucapan.

3. Sh.Perot "Kerudung Merah Kecil".

Tujuan: untuk menumbuhkan persepsi emosional dan figuratif terhadap sebuah karya, untuk mengajarkan cara memahami sebuah ide; memperjelas pengetahuan anak tentang ciri-ciri genre dongeng; membangun keterampilan penyampaian cerita yang kreatif. Untuk menyadarkan anak-anak gagasan tentang dongeng, tanamkan pada anak-anak perasaan yang baik, kebutuhan untuk menjaga orang yang dicintai.

4. S. Marshak “Dia sangat linglung” (mendengarkan)

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan memperhatikan dan memahami kata-kata dan ungkapan kiasan dalam teks. Kembangkan imajinasi kreatif.

Minggu 2 “Sepatu”
1 . Membaca cerita Konovalov “Sepatu Keras Kepala.”
Sasaran: untuk terus mengembangkan minat terhadap fiksi, untuk meningkatkan pemahaman dan pemahaman yang benar tentang isi karya; belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan karya; perluas pemahaman Anda tentang sepatu; - mengembangkan perhatian, berpikir, persepsi visual, keterampilan motorik; - menumbuhkan sikap peduli terhadap sesuatu.
2. Membaca dan memecahkan teka-teki tentang sepatu.

3. Membaca dongeng “Puss in Boots” karya Charles Perrault.
Sasaran: mengembangkan kemampuan memahami makna dongeng, moralitas yang terkandung di dalamnya; mengembangkan kemampuan untuk memahami sifat-sifat karakter karakter; membentuk pidato kiasan.

4. Membaca puisi karya E. Blaginina “Aku akan mengajari adikku cara memakai sepatu.”

Sasaran: mengembangkan kemampuan anak dalam mempersepsikan sebuah karya puisi secara emosional, memahami tema dan isinya. Ciptakan keinginan untuk mengingat dan mereproduksi kuatrain secara ekspresif. Mengembangkan memori pendengaran, lingkungan emosional-kehendak, meningkatkan ekspresi intonasi bicara. Kembangkan keinginan untuk membantu mereka yang membutuhkan bantuan.

. Minggu 3 “Mainan”
1 .Pengulangan puisi A. Barto dari siklus “Mainan”.
Tujuan: untuk membangkitkan keinginan anak-anak untuk menghafalkan puisi-puisi yang sudah dikenal dengan intonasi dan ekspresif; mengembangkan sikap positif terhadap puisi.
2 . S. Marshak “Bola”.
Tujuan: membantu anak mengingat dan membaca puisi secara ekspresif, mengingat karya S.Ya.
3. Agnia Barto “Karet Zina”.
Tujuan: membantu anak mengingat dan membaca puisi secara ekspresif, mengingat karya Agnia Barto.

Minggu 4 “Hidangan”

1. K. Chukovsky “Kesedihan Fedorino.”
Tujuan: terus mengembangkan kemampuan anak dalam menyimak baik-baik karya puisi; menciptakan kondisi bagi anak untuk mengekspresikan persepsinya terhadap teks dalam tindakan eksternal.

2. Membaca puisi A. Kondratev “Anda bisa melakukannya berkali-kali.”
Sasaran: mengembangkan kemampuan anak mendengarkan puisi dan memahami maknanya; membantu menghafal puisi; memperjelas dan memperluas gagasan anak tentang masakan; belajar menggunakan kalimat dalam bentuk afirmatif dan negatif dalam pidato; mengembangkan koordinasi tangan-mata, perhatian, memori; menumbuhkan penanganan piring yang hati-hati.

3 . V. Karaseva “Kaca”

Tujuan: mengembangkan kemampuan mendengarkan karya sastra, mengevaluasi tindakan tokoh, berbicara tentang membantu pekerjaan rumah.

4. Membaca cerita N. Kalinina “Piala Ibu”.
Sasaran: untuk mengembangkan kemampuan anak dalam menyampaikan konten kecil karya sastra; belajar mengajukan pertanyaan tentang teks suatu karya dan menjawab pertanyaan, menyusun jawaban secara logis dan benar; mengembangkan memori pendengaran.
Desember
1 minggu “Musim dingin. Burung musim dingin"
1 . Membaca S. Mikhalkov “Tentang Mimosa”.
Sasaran: memperluas pemahaman anak tentang cara yang sehat hidup, cara berpakaian di musim dingin, cara meningkatkan kesehatan Anda di musim dingin; membantu anak-anak memahami dengan benar isi karya.
2 .Membaca cerita oleh G. Skrebitsky “Apa yang dimakan burung pelatuk di musim dingin? »

Sasaran: mendorong anak untuk mempersepsikan ekspresi figuratif sebuah karya sastra secara emosional, memahami makna semantik dari isi cerita; memperkaya kosakata anak dengan kata-kata kiasan dan ungkapan. Perhatikan pembentukan tata bahasa ucapan yang benar, pastikan saat menjawab pertanyaan tentang isi, anak menggunakan kata-kata dalam bentuk tata bahasa yang benar. Menumbuhkan sikap peduli terhadap burung dan mencintai mereka.

3 . I. Surikov “Musim Dingin”.
Tujuan: terus mengembangkan minat terhadap fiksi; menanamkan kepekaan terhadap kata puitis.
4. Membaca dongeng “Dua Embun Beku”.
Tujuan: menumbuhkan minat dan kecintaan terhadap dongeng.

Minggu 2 “Hewan Peliharaan. unggas.

1. Menceritakan dongeng "Mitten".
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan memahami isi dongeng secara emosional.
2. N.Nosov" Topi hidup».
Sasaran: terus mengembangkan kemampuan anak dalam memahami teks berukuran besar; membawa humor dari karya tersebut ke dalam kesadaran anak-anak; menumbuhkan minat pada fiksi.
3 . Menceritakan kisah V. Suteev “Ayam dan Bebek”.
Sasaran: membantu anak memahami isi dongeng dengan benar; untuk mengajar berempati dengan para pahlawan dan mengevaluasi tindakan mereka; memperluas pemahaman anak tentang unggas; memperkaya kosakata anak dengan kosakata verbal; mengembangkan persepsi pendengaran dan visual, memori.

4. "The Tar Bull" (menceritakan kisah rakyat Rusia)

Tujuan: mengenalkan anak pada sebuah dongeng baru, mengajar untuk memahami isinya. Ajari anak menjawab pertanyaan isi menggunakan kalimat umum atau cerita pendek. Kembangkan perhatian dan ingatan. Untuk menumbuhkan minat dan kecintaan terhadap cerita rakyat Rusia.
Minggu 3 “Hewan Liar”

1 .Membaca dongeng “Pondok Hewan Musim Dingin.”
Sasaran: mengembangkan memori, perhatian; menumbuhkan kecintaan terhadap dongeng.
2. Membaca dongeng “Rubah dan Ayam”.
Sasaran: mengembangkan kemampuan mendengarkan dengan seksama. Ingat karya yang Anda baca.

3 . Membaca dongeng “Kelinci dan Landak”.
Sasaran: mengembangkan memori, perhatian pendengaran; menumbuhkan rasa cinta terhadap binatang.
4. "Perjalanan Hebat" tikus kecil» (menceritakan dongeng)

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada dongeng baru masyarakat Utara, untuk mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan tentang isinya. Mengembangkan memori, pemikiran, perhatian, minat kognitif. Kembangkan minat pada dongeng dari berbagai negara.
5. " Koran Hutan” oleh V. Bianchi (membaca cerita).

Sasaran : terus mengembangkan kemampuan anak dalam menjawab pertanyaan dengan menggunakan jenis kalimat majemuk dan kalimat kompleks yang paling sederhana dalam tuturan.

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang kehidupan hewan di musim dingin, bagaimana mereka mempersiapkan diri untuk musim dingin.

Mengembangkan pemikiran, ingatan, imajinasi, minat kognitif.

Minggu 4 “Tahun Baru”

1 . Membaca dan memecahkan teka-teki tentang musim dingin.
Sasaran: mendorong anak menjawab pertanyaan, memantapkan kemampuan memecahkan teka-teki.

2 . Membaca fiksi: “Puisi tentang Tahun Baru.”

3 . Membaca puisi “Pohon Natal” oleh E. Moshkovskaya.

Tujuan : untuk terus mengenalkan anak pada seni anak nasional. literatur. Mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan guru. Mengembangkan ucapan, ingatan, berpikir logis anak-anak. Menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.
4. Bacaan: “Santa Claus mengirimi kami pohon Natal” oleh V. Petrov.

Tujuan: mengembangkan keinginan untuk mendengarkan. Ciptakan suasana gembira menjelang hari raya.

Januari
1 minggu "Liburan"
1 .Membaca dongeng “Gadis Salju”.
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan dongeng dengan cermat. Jawab pertanyaan berdasarkan teks.

2. Membaca G.Andersen" Ratu Salju».

Tujuan: untuk memperhatikan watak tokoh, sikap positif dan aspek negatif, mengidentifikasi nilai pendidikan dongeng.

3 .Menebak teka-teki tentang permainan musim dingin.
Sasaran: mengembangkan memori. perhatian pendengaran; mengembangkan minat dalam memecahkan teka-teki.

4 . Membaca literatur. N. Nosov “Di Bukit”.
Tujuan: terus mengembangkan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita; membantu anak-anak memahami dengan benar isi karya dan berempati dengan karakternya; membantu mengembangkan hubungan pribadi dengan pekerjaan.

Minggu 2 “Furnitur”

1. Membaca S. Marshak “Dari mana meja itu berasal?”
Tujuan: memperkaya dan memperluas pemahaman anak tentang furnitur; untuk mengembangkan minat pada fiksi; belajar menjawab pertanyaan dengan frase; mengintensifkan aktivitas kognitif; mengembangkan persepsi bicara, pendengaran dan visual, pemikiran, keterampilan motorik; menumbuhkan sikap peduli terhadap furnitur di sekitarnya.

2. Membaca dongeng “Tiga Beruang”

Tujuan: menumbuhkan minat terhadap dongeng.
3 . Teka-teki tentang furnitur.
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan memecahkan teka-teki dan mengembangkan pemikiran.

Minggu 3 “Angkutan barang dan penumpang”

1. V. Klimenko “Siapa yang lebih penting dari semua orang di jalan.”
Sasaran: memperluas pengetahuan anak tentang transportasi melalui mendengarkan karya secara bermakna; membantu memahami makna cerita; menumbuhkan keinginan untuk mematuhi aturan perilaku di jalan.

2 . Membaca dan memecahkan teka-teki tentang transportasi.
Tujuan: untuk membantu memahami cara menebak teka-teki dengan benar: Anda perlu mencari pahlawan teka-teki yang bersembunyi, sesuai dengan deskripsinya (dengan siapa atau apa dia dibandingkan). Berlatihlah memilih frasa perbandingan untuk objek. Kembangkan fantasi dan imajinasi.
3. Membaca Dongeng N. Pavlova "Dengan Mobil".
Sasaran: mendorong anak untuk memahami secara emosional ekspresi figuratif sebuah karya sastra, memahami makna semantik dari isi cerita; untuk mengembangkan kemampuan anak dalam mendeskripsikan berbagai sifat benda. Bentuk konsep moral: persahabatan, sahabat, gotong royong.
4. “Kereta” oleh Ya.

Target: mengembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat cerita baru. Kembangkan perhatian dan ingatan. Menumbuhkan minat membaca.

Februari

1 minggu “Profesi”
4 .Pembacaan puisi S. Marshak “Polisi”
Tujuan: menimbulkan keinginan mendengarkan dan mengingat puisi yang dibaca; mengembangkan memori; menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.

2. “Paman Styopa” S. Mikhalkov (membaca karya).

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada sebuah karya baru, untuk mengajar mereka mengkarakterisasi tindakan pahlawan. Terus belajar menjawab pertanyaan tentang isi karya.

Kembangkan perhatian, pemikiran, ingatan, minat kognitif.

Menumbuhkan rasa hormat terhadap orang dewasa dan minat pada profesi mereka.

3. Menceritakan kisah rakyat Belarusia “Zhikharka”.
Sasaran: untuk mengembangkan kemampuan anak dalam memahami dan menyadari isi kiasan dongeng, memperhatikan kata-kata kiasan dan ungkapan dalam teks; berlatih memilih sinonim; mengembangkan kemampuan untuk memahami isi perkataan dan menghasilkan episode baru.
4. Menghafal puisi “The Driver” karya B. Zakhoder.
Tujuan: memperjelas gagasan anak tentang profesi manusia di bidang transportasi. Untuk membentuk persepsi emosional dan pemahaman anak tentang isi plot teks puisi. Terus meningkatkan keterampilan artistik dan penampilan bicara anak ketika membaca puisi (pertunjukan emosional, perilaku alami, kemampuan menggunakan gerak tubuh, ekspresi wajah, dan menyampaikan sikap terhadap isinya. frase sastra) .

Minggu 2 “Tanaman dalam ruangan”

1. “The Picky One” adalah cerita rakyat Rusia.
Sasaran: mengembangkan kemampuan mendengarkan suatu karya sampai akhir.

2. Puisi karya E. Blaginina “Balzamin”.
Sasaran: untuk terus mengenalkan anak pada struktur tumbuhan, ciri-ciri dan tujuan bagian-bagiannya. Kembangkan keterampilan praktis dalam merawat tanaman dalam ruangan.

3.Andersen Hans Christian “Gambar Kecil”.
Sasaran: menumbuhkan minat terhadap dongeng.

4.G. Rakova “Violet”, “Aspidistra”, “Ficus”, “Begonia”.
Tujuan: berkontribusi dalam memperluas pengetahuan anak tentang tanaman dalam ruangan dan signifikansinya dalam kehidupan manusia.

Minggu 3 “Tentara Kita”
1. “Penjaga Perbatasan” S.Ya. Marshak (membaca puisi).

Target: perkenalkan anak-anak pada puisi baru - tentang penjaga perbatasan, tentara yang menjaga Tanah Air kita. Belajar menjawab pertanyaan tentang isi karya. Kembangkan memori, perhatian, ekspresi intonasi bicara.

Kembangkan minat pada pejuang tentara Rusia, hormati mereka.

3 . N. Teploukhova “Drummer”.
Sasaran: terus mengembangkan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dengan cermat dan menjawab pertanyaan tentang isinya.

Mengembangkan pemikiran, ingatan, mengajar untuk berpartisipasi aktif dalam percakapan.

4. Membaca puisi untuk Hari Pembela Tanah Air.
Sasaran: mengembangkan ucapan ekspresif, rasa ritme.
5 . Membaca puisi “Tonton” oleh Z. Alexandrova.
Sasaran: mengembangkan kemampuan memahami hakikat pekerjaan; ekspresikan kesan Anda dalam pernyataan yang koheren.
Minggu 4 “Konstruksi. Profesi Pembangun”

1 .Membaca Permyak “Untuk apa tangan?”
Sasaran: membantu anak memahami dan memahami dengan benar isi karya, mendorong mereka menjawab pertanyaan dengan frasa; perkaya kosakata Anda dengan kosakata verbal. Mengembangkan pemikiran, persepsi pendengaran dan visual, keterampilan motorik; mengembangkan kemampuan mendengarkan jawaban anak lain.
2. Menghafal puisi karya B. Zakhoder “Pembangun”.

Tujuan: mengenalkan anak pada berbagai profesi dan ciri-cirinya. Memberikan pengetahuan tentang sifat-sifat yang harus dimiliki oleh seseorang yang ingin memperoleh suatu profesi tertentu. Menumbuhkan sikap hormat terhadap pekerjaan orang dewasa. Mendorong kreativitas dalam permainan peran tentang profesi.

Menumbuhkan rasa bangga dan hormat kepada orang tua.
3 . Dramatisasi dongeng “Tiga Babi Kecil”

Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang dongeng, menciptakan keinginan untuk berpartisipasi dalam dramatisasi, dan mengembangkan keterampilan akting.

4 . Menceritakan dongeng “Pondok Zayushkina”.

Sasaran: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam memahami dongeng secara emosional, memahami dan mengingat alur dan karakter; belajar mengulang lagu dari dongeng secara akurat dengan intonasi. Berlatih pembentukan kata. Kembangkan keinginan untuk saling mendengarkan dan tidak menyela.

Berbaris
1 minggu Musim semi. liburan ibu. Bunga pertama.

1. “Hari Ibu” oleh G. Vieru (pembacaan puisi).
Tujuan: mengenalkan anak pada puisi baru. Untuk mengembangkan kemampuan anak menjawab pertanyaan berdasarkan isi dan mengucapkan kata dan frasa dengan jelas. Kembangkan memori, perhatian, ekspresi intonasi bicara. Menumbuhkan rasa cinta dan hormat kepada ibu.
2. Menghafal puisi karya Y. Akim “Ibu”.
Sasaran: membangkitkan suasana hati emosional yang gembira pada anak, membantu mereka mengungkapkan sikap, rasa cinta kepada ibu melalui puisi, aktivitas kreatif. Isi ulang kosakata kosakata emosional dan evaluatif.
3 . Membaca cerita N. Kalinina “Piala Ibu”.
Sasaran: mengembangkan kemampuan anak dalam menyampaikan isi sebuah karya sastra kecil; mengembangkan kemampuan mengajukan pertanyaan terhadap teks suatu karya dan menjawab pertanyaan, menyusun jawaban secara logis dan benar; mengembangkan memori pendengaran.
4 . Dari Kaputikyan “Nenekku”.
Sasaran: membangkitkan suasana hati emosional yang gembira pada anak, membantu mereka mengekspresikan sikap dan rasa cintanya kepada neneknya melalui puisi dan aktivitas kreatif.
Minggu 2 “Profesi Ibu”
1. “Bekerja” oleh D. Gabe (membaca cerita).

Tujuan: untuk terus mengembangkan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dengan cermat dan menjawab pertanyaan tentang isinya. Mengembangkan pemikiran, ingatan, mengajar untuk berpartisipasi aktif dalam percakapan. Kembangkan minat pada pekerjaan orang dewasa dan keinginan untuk membantu mereka.

2. Membaca karya Mikhalkov “Apa yang Anda punya?”
Sasaran: kembangkan keinginan untuk membicarakan sikap Anda terhadap tindakan tertentu karakter sastra, bantu anak-anak memahami motif tersembunyi para pahlawan karya, perkenalkan mereka pada seni verbal.
3 . Membaca cerita E. Permyak “Pekerjaan Ibu”.
Sasaran: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang ciri-ciri yang berbeda genre sastra;

Untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk memahami konten figuratif secara emosional

bekerja, memahami idenya; mengajar dengan menjawab pertanyaan dengan benar

membangun kalimat.
4 . Membaca fiksi: “Aibolit”
Tujuan : untuk terus mengenalkan anak pada seni anak nasional. literatur. Mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan guru. Kembangkan ucapan, ingatan, pemikiran logis anak-anak.
Minggu 3 “Dunia bawah laut”

1 ."Ikan pertama" E. Permyak.
Sasaran: mengembangkan kemampuan anak mendengarkan karya sastra berukuran besar; terus mengenalkan anak pada ciri-ciri alam yang hidup; menumbuhkan sikap peduli terhadap alam.

Terus mengenalkan anak pada karya-karya penulis anak; membantu memahami makna cerita; menumbuhkan rasa cinta dan kepedulian terhadap orang yang dicintai.

2. Membaca dan menghafalkan lagu “Kakek ingin memasak sop ikan…”?
Tujuan: membantu anak mengingat hal. N. dll, membacanya dengan hati secara ekspresif, mengembangkan rasa ritme, memantapkan pengetahuan tentang ikan sungai, cara memancing (dengan pancing, jaring).

3. Dongeng "Atas perintah tombak."

Sasaran: mengembangkan kemampuan anak mendengarkan karya sastra berukuran besar; terus mengenalkan anak pada ciri-ciri alam yang hidup

4 .Mempelajari puisi dan teka-teki tentang ikan.
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan memecahkan teka-teki.

Minggu 4 “Kota kami (negara, jalan)”
1. Membaca dan mempelajari puisi tentang kota.
Tujuan: untuk mengembangkan daya ingat dan kemampuan berbicara secara ekspresif.

2. “Di teater” oleh A. Barto (membaca puisi).

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam memahami secara emosional isi kiasan teks puisi dan memahami cara berekspresi. Mengembangkan memori, imajinasi, kemampuan menjawab pertanyaan. Kembangkan kecintaan pada fiksi.
3. Membaca puisi oleh A. Kardashova “Istana kami terbuka untuk semua orang”
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam mendengarkan dengan seksama suatu karya sampai akhir.
4. P. Voronko “Tidak ada tanah air yang lebih baik” - membaca.

Sasaran: untuk mengembangkan kemampuan berpartisipasi dalam pembelajaran kolektif puisi selama pembacaan paduan suara; membaca teks puisi secara ekspresif; memahami makna peribahasa yang diungkapkan secara kiasan (“Setiap orang memiliki sisinya masing-masing”, “Tidak ada negeri yang lebih indah dari Tanah Air kita”); menumbuhkan rasa cinta terhadap tanah air.

April.
1 minggu “Kami membaca”
1. "Mengunjungi buku"(berkenalan dengan karya ilustrator)

Target: mengenalkan anak pada karya ilustrator Yu. Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin, betapa pentingnya gambar dalam sebuah buku, betapa banyak hal menarik yang dapat dipelajari dengan mencermati ilustrasi buku.

Kembangkan perhatian sukarela. Kembangkan rasa estetika.

1 .Pembacaan puisi Y. Akim “Yang Tak Kompeten”.
Sasaran: mengembangkan kemampuan menyimak karya sastra, menjawab pertanyaan tentang isi dengan ungkapan; mengembangkan persepsi pendengaran dan visual, pemikiran logis, keterampilan motorik halus tangan.

2 . Ch. Perrault “Seorang anak laki-laki sebesar jari” - menceritakan dongeng.

Sasaran: terus memperkenalkan fitur genre dongeng;

Membentuk pidato kiasan, memahami ekspresi kiasan;

mengembangkan kemampuan kreatif, kemampuan memerankan bagian-bagian dongeng.

4 .Membaca karya “Moidodyr” oleh K. Chukovsky.
Tujuan: menumbuhkan minat membaca anak, menumbuhkan rasa cinta kebersihan.
Minggu 2 “Ruang”

1. V. Borozdin “Kapal Luar Angkasa”
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan sebuah karya dan menjawab pertanyaan.

2. Teka-teki tentang luar angkasa.
Sasaran: mengembangkan kemampuan memecahkan teka-teki. Melatih ingatan dan perhatian. Menumbuhkan rasa hormat terhadap karya para astronot.
3 . Cerita oleh V. Borozdin “Pertama di Luar Angkasa.”
Sasaran: memperluas pemahaman anak tentang ruang. Untuk mempromosikan persepsi yang benar tentang isi karya, untuk mengembangkan kemampuan berempati dengan pahlawannya.

Minggu 3 “Burung telah tiba”

1. Membaca “Anak-anak dan Burung” oleh A. Pleshcheev.

Tujuan: mengembangkan memori, perhatian pendengaran. Kembangkan minat untuk mendengarkan.

2. Membaca puisi M. Klokova “Musim dingin telah berlalu (Burung gereja melompat dari pohon birch ke jalan).”

Tujuan: untuk berlatih memilih definisi untuk kata tertentu. Menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.

3 . Membaca cerita oleh V. Vorobyov “Bersih”
Sasaran: terus mengembangkan kemampuan mendengarkan cerita dengan cermat, mengembangkan ucapan yang koheren; memperluas pengetahuan tentang burung migran; mengembangkan perhatian, ingatan, ; menumbuhkan sikap peduli terhadap burung.
persepsi, ingatan; mengembangkan kemampuan melafalkan puisi secara ekspresif.

4. “Burung gagak ingin minum…” oleh L.N. Tolstoy (membaca karya).

Tujuan: mengembangkan kemampuan membentuk suatu bentuk jamak kata benda yang menunjukkan bayi binatang. Mengembangkan pemikiran dan ingatan. Menumbuhkan minat kognitif pada anak.

Minggu 4 “Minggu Kesehatan”
1. Pembacaan dan pembahasan puisi M. Bezrukikh “Bicara tentang nutrisi yang tepat»
Tujuan: mengembangkan kemampuan anak menjawab pertanyaan berdasarkan apa yang dibacanya. Kembangkan memori.

2 . Senchenko "Roti Suci".

3. M. Glinskaya "Roti" - membaca.
Sasaran: memperluas pengetahuan anak tentang roti, mengenalkan karya penulis yang berbeda didedikasikan untuk roti; mengembangkan minat kognitif;

Tumbuhkan rasa hormat terhadap orang yang menanam roti dan rasa hormat terhadap roti. S.Topelius

4. "Tiga telinga gandum hitam" - membaca dongeng Lituania.

Sasaran: mengembangkan kemampuan memahami isi bacaan;

Menyampaikan secara koheren isi dari apa yang Anda baca menggunakan permainan;

Membentuk sikap evaluatif terhadap pahlawan dalam dongeng.

Minggu 2 “Hari Kemenangan”
1. “Tentang bocah Tishka dan satu detasemen Jerman” (membaca karya).

Tujuan: untuk mengenalkan anak-anak dengan peristiwa yang terjadi selama Perang Patriotik Hebat Perang Patriotik. Kembangkan kemampuan untuk mempertahankan percakapan tentang suatu topik, menjawab pertanyaan dan menanyakannya. Mengembangkan minat kognitif anak.

Menumbuhkan rasa cinta terhadap Tanah Air.

2. “Hari Kemenangan” A. Usachev.

Tujuan: mengenalkan anak pada puisi baru, menghafalnya. Untuk mengembangkan kemampuan anak menjawab pertanyaan berdasarkan isi dan mengucapkan kata dan frasa dengan jelas. Kembangkan memori, perhatian, ekspresi intonasi bicara. Menumbuhkan rasa hormat terhadap para pembela Tanah Air.

3 . Pembacaan puisi “Tanah Air” karya V. Guseva.
Sasaran: mengembangkan kemampuan membaca puisi secara ekspresif;

Mengembangkan kemampuan mengubah kekuatan dan intonasi suara tergantung konteks pekerjaan; berlatih memilih julukan dan perbandingan. mengembangkan memori.
4 . Membaca puisi “Kemenangan” oleh E. Trutneva.
Sasaran: untuk mengembangkan kemampuan memahami puisi secara emosional, memahami isinya; merangsang ekspresi kesan Anda dalam pernyataan independen.
Minggu 3 “Aturan dan keamanan” lalu lintas»
1 .Mempelajari puisi “Jika lampu berubah menjadi merah” dari Mikhalkov.
Tujuan: mengembangkan daya ingat, perhatian, menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.

2 .Membaca N. Kalinin “Bagaimana orang-orang menyeberang jalan”
Tujuan: mengembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat dan mengingat karya yang dibaca.

3. Bacaan oleh V. Timofeev “Untuk pejalan kaki”.
Sasaran: mengembangkan memori, perhatian pendengaran; menumbuhkan kewaspadaan di jalan.

4 .Tiga warna yang indah" A. Severny, "Jika..." O. Bedarev(membaca puisi)

Tujuan: terus mengenalkan anak pada karya-karya baru tentang peraturan lalu lintas, mengembangkan kemampuan memahami dan memahami secara emosional isi kiasan teks puisi, dan menjawab pertanyaan. Mengembangkan pemikiran dan minat kognitif pada anak. Menumbuhkan budaya berperilaku di jalan raya.

Minggu 4 “Musim Panas”
1 . I. Krylov “Capung dan Semut”.
Sasaran: mengenalkan anak pada hal-hal baru genre sastra- dongeng; membantu memahami gagasan dongeng; mengembangkan sikap positif terhadap pekerjaan
2 . Membaca cerita rakyat Slovakia “Mengunjungi Matahari.”
Sasaran: untuk terus mengembangkan kemampuan anak dalam memahami secara emosional isi kiasan dongeng, dengan menggunakan metode pemodelan; mengingat karakter dan urutan kejadian.
3. “Dandelion” oleh Z. Aleksandrov (pembacaan puisi).

Tujuan: terus mengembangkan kemampuan anak dalam menghafal puisi pendek dan menjawab pertanyaan tentang isi puisi dengan baris-baris puisi. Kembangkan perhatian, ingatan, ekspresi intonasi. Menumbuhkan perasaan estetis dan kecintaan terhadap puisi.
4. Narasi “Semut” oleh E. L. Naboikina (terapi dongeng).

Sasaran: kesadaran akan gagasan utama dongeng, membangkitkan minat terhadap tindakan, motif perilaku tokoh, dunia batin, pengalaman mereka; merangsang respon anak terhadap isi dongeng. Memodelkan perilaku karakter, penggambaran ekspresif keadaan emosi individu (ketakutan, kecemasan, kegembiraan, kesenangan); reproduksi berurutan dari peristiwa dongeng; perkembangan bicara; menciptakan hal yang positif suasana hati emosional. Menumbuhkan sikap ramah terhadap orang lain.

untuk membacakan kepada anak-anak di kelompok persiapan

cerita rakyat Rusia Lagu.“Rubah berjalan dengan gandum hitam…”, “Chigariki-chok-chigarok…”, “Ibu musim semi akan datang…”, “Inilah musim panas merah…”, “Saat matahari terbit, embun akan jatuh ke tanah....", "Musim dingin telah tiba." Lagu ritual kalender. “Kolyada! Kolyada! Dan ada lagu carol…” “Kolyada, carol, beri aku pai…”, “Bagaimana lagunya?”, “Seperti di minggu Maslenitsa…”, “Tin-ting-ka!. .”, “Maslenitsa, Maslenitsa " Cerita rakyat permainan. Candaan: “Di mana jeli itu berada, disitulah ia berada…”, “ Ivan yang bodoh...”, “Saudara-saudara, saudara-saudara!..”, “Fedul, mengapa kamu mencibir bibirmu?..”, “Merobohkannya, mengetuknya bersama-sama - itu rodanya…”, “Apakah kamu memakannya pai?" cerita. “Dengar, teman-teman…”, “Ermoshka kaya.” Dongeng dan epos. “Ilya Muromets and the Nightingale the Robber” (direkam oleh A. Hilferding, kutipan); “Sadko” (rekaman oleh P. Rybnikov, kutipan); “Dobrynya and the Serpent”, diceritakan kembali oleh N. Kolmakova; "Gadis Salju" (oleh cerita rakyat); “Vasilisa si Cantik”, “Bebek Putih” (dari kumpulan dongeng karya A. N. Afanasyev); “Tujuh Simeon - tujuh pekerja”, arr. I. Karnaukhova “Synko-Filipko”, diceritakan kembali oleh E. Polenova; “Jangan meludah ke dalam sumur - kamu perlu minum airnya”, arr. K.Ushinsky; “Apel Luar Biasa”, sampel oleh L. Eliseeva; "Serigala dan Rubah", arr. I. Sokolova-Mikitova. Cerita rakyat bangsa-bangsa di dunia Lagu. “Oh, kenapa kamu, lark…”, Ukraina, arr. G.Litvak; Cetakan “siput”., arr. I. Tokmakova; “Apa yang Saya Lihat”, “Tiga Orang yang Bersukacita”, trans. dengan Fran I. Gernet dan S. Gippius; “Sarung Tangan”, “Kapal”, trans. dari bahasa Inggris S. Mapshak “Kami berjalan melewati hutan cemara”, trans. dengan bahasa Swedia I. Tokmakova. Dongeng: “Ayoga” Nanaisk, arr. D.Nagishkina; “Masing-masing punya miliknya sendiri”, nada, arr. M.Bulatova; “Burung Biru”, Turkmenistan, arr. A. Alexandrova M. Tuberovsky; "Jack si Pembunuh Raksasa" Welsh, trans. K.Chukovsky; “Putih dan Rosette”, Jerman, trans. L.Kohn; dari dongeng C. Perrault (Prancis): “Tom Thumb”, trans. B. Dekhtereva, “Puss in Boots”, diterjemahkan oleh T. Gabbe; “Pakaian terindah di dunia”, Jepang, trans. V.Markova. Karya penyair dan penulis Rusia Puisi. A.Blok. “Angin bertiup dari jauh” (singkatan), “Di padang rumput”; M.Voloshin. "Musim gugur"; S.Gorodetsky. “Salju Pertama”, “Lagu Musim Semi”; S.Yesenin. "Bubuk"; V.Zhukovsky. “Lark” (singkatan); M. Lermontov “Di Alam Liar Utara”, “Puncak Gunung” (dari Goethe); N.Nekrasov. “Sebelum hujan” (singkatan); A.Pushkin. “Burung”, “Di luar musim semi, keindahan alam…” (dari puisi “Gipsi”), “Musim dingin! Petani, penuh kemenangan...” (dari “Eugene Onegin” oleh A. Remizov. “At the Fox's Ball”, “Male-Male”; P. Solovyova. “Night Day”; F. Tyutchev. “Spring Waters”; A .Fet “Pohon willownya halus” (kutipan), “Malam yang luar biasa…” (singkatan); S. Cherny. “Sebelum tidur”, V. Berestov “Naga”; Vladimirov “Orkestra”; N. Matveeva “Kebingungan”; E. Moshkovskaya “Hadiah Apa yang Ada”, “Wanita Tua yang Licik”, “Kebencian” N. Rubtsov. Tentang kelinci”; ; I. Tokmakova “Saya sedih…”; Cerita menakutkan", "Memori"; L. Fadeeva “Cermin di etalase toko”; D. Kharms “Orang Tua yang Ceria”, “Ivan Toropyshkin”. Prosa. K. Korovin “Tupai” (singkatan); A. Kuprin “Gajah”; D. Mamin-Sibiryak “Medvedko”; N. Teleshov “Telinga” (singkatan). S. Alekseev “Domba Malam Pertama”; E. Vorobyov “Kawat Rusak”; "; Y. Koval “Stozhok”, “Ditembak”, “Putri Duyung Kecil”; E. Nosov “Tiga Puluh Butir”, “Seperti Burung Gagak Tersesat di Atap”; M. Prishvin “Ayam di Pilar”; A. Raskin “Seperti Ayah”; melempar bola ke bawah mobil”, “Bagaimana ayah menjinakkan anjing”; S. Romanovsky “Di pesta dansa”. Litererdongeng. V.Dahl. "Orang Tua Berusia Tahun"; P. Ershov “Konek-Gor-bunok”; A. Pushkin “Kisah putri yang sudah mati dan tentang tujuh pahlawan"; A. Re-mizov "Angsa-angsa", " Suara roti"; I. Sokolov-Mikitov “Garam Dunia”; K. Ushinsky “Kuda Buta”, K. Dragunskaya. "Obat Ketaatan"; N. Nosov “Bobik mengunjungi Barbos”; K. Paustovsky “Roti Hangat”; G. Skrebitsky “Setiap orang dengan caranya sendiri”; A. Usachev “Tentang anjing pintar Sonya" (bab). Karya penyair dan penulis negara yang berbeda Puisi. B. Brecht “Percakapan Musim Dingin melalui Jendela”, trans. dengan dia. K.Oreshina; M. Valek “Orang Bijaksana”, trans. dari bahasa Slowakia R.Sefa; L. Stanchev “Musim Gugur Gamma”, trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; E.Lear. Limericks (“Pada suatu ketika ada seorang lelaki tua dari Hong Kong…”; “Pada suatu ketika ada seorang lelaki tua dari Winchester…”; “Pada suatu ketika hiduplah seorang wanita tua... ”; “Seorang lelaki tua dengan sabit…”), trans. dari bahasa Inggris G.Kruzhkova. cerita sastra . H.C.Andersen" Itik jelek", "Gambar Kecil", terjemahan. dari tanggal Seorang Hansen; F. Salten “Bambi” (bab), trans. dengan dia. Yu.Nagibina; A. Lindgren “Putri yang Tidak Mau Bermain Boneka”, trans. dengan bahasa Swedia E.Soloviev; M.Matsutani. "Petualangan Tarot di Negeri Pegunungan" (bab), trans. dari bahasa Jepang G. Ronskoy; S. Topelius “Tiga bulir gandum hitam”, trans. dengan bahasa Swedia A. Lyubarskaya; B.Potter. “Kisah Jemima Diveluzha”, trans. dari bahasa Inggris I. Tokmakova; G. Fallada “Cerita dari Bedokuria” (bab “Kisah hari ketika semuanya kacau balau”), trans. dengan dia. L.Tsyvyana; M. Aimé “Warna”, trans. dari Perancis I.Kuznetsova. Untuk belajar dengan hati Y.Akim “April”; P. Voronko “Tidak ada tanah air yang lebih baik”, trans. dari Ukraina S.Marshak; E. Blaginina “Mantel”; N. Gernet dan D. Kharms “Pai yang sangat, sangat lezat”; S. Yesenin “Birch”; S. Marshak “Bulan muda sedang mencair…”; E. Moshkovskaya “Lari sampai malam”; V. Orlov “Kamu terbang ke kami, mengoceh…”; A. Pushkin “Langit sudah bernafas di musim gugur…” (dari “Eugene Onegin”); N. Rubtsov “Tentang kelinci”; I. Surikov “Musim Dingin”; P.Soloviev. "Polisi militer"; F. Tyutchev “Musim dingin membuat marah karena suatu alasan.” Untuk membaca wajah K. Aksakov “Lizochek”; A. Freudenberg “Raksasa dan Tikus”, trans. dengan dia. Yu.Korintsa; D.Samoilov. “Ini Ulang Tahun Bayi Gajah” (kutipan); L.Levin “Dada”; S. Marshak “Rumah Kucing” (kutipan).

Guru prasekolah lembaga pendidikan harus mengembangkan minat membaca fiksi pada anak prasekolah melalui permainan, ilustrasi dan berbagai sarana ekspresif dan genre sastra. Selain itu, tugas guru adalah mengembangkan monolog dan pidato dialogis anak-anak prasekolah, sosialisasi dan persiapan mereka untuk sekolah. Untuk mencapai maksud dan tujuan tersebut, maka perlu direncanakan setiap pembelajaran dengan baik.

Maksud dan tujuan guru di kelas membaca fiksi

Pendidik menghadapi tugas-tugas penting: pengasuhan, pelatihan dan perkembangan anak. Fiksi adalah asisten terbaik dalam memecahkan masalah. Setiap pelajaran khusus harus:

melatih perhatian dan ingatan;
mengembangkan pemikiran dan ucapan;
menumbuhkan minat dalam kegiatan intelektual.

Selain itu, semua karya seni yang dipelajari difokuskan sisi yang berbeda kehidupan anak. Yang paling penting untuk anak-anak dari kelompok persiapan adalah:

Pendidikan moral;
perkembangan bicara;
pengembangan seni dan estetika;
perkembangan sosial dan komunikatif;
pengembangan kemandirian, swalayan.

Misalnya, dongeng “Khavroshechka Kecil” termasuk dalam bidang pendidikan moral. Tujuan tertentu pelajaran mungkin terdengar seperti ini: “Mendidik sikap yang baik satu sama lain." Kisah rakyat Rusia “Atas Komando Pike” mengacu pada perkembangan kemerdekaan. Dengan mempelajarinya, pendidik dapat menetapkan tujuan “Menjelaskan pentingnya kerja manusia”. Perkembangan sosial dan komunikatif terjadi ketika membaca karya D. N. Mamin-Sibiryak “Medvedko”, tujuan pembelajaran dongeng ini adalah untuk memperkenalkan dunia sekitar kita, planet.

Membaca pada kelompok prasekolah mendapat perhatian khusus

Membaca fiksi, diskusi, percakapan situasional - ini adalah bagaimana tujuan yang ditetapkan di kelas terwujud.

Guru tidak langsung menjelaskan makna dongeng setelah membacanya - ia memberikan kesempatan kepada anak untuk memahaminya sendiri, membantu anak melihat dan memahami masalah yang dijelaskan, misalnya melalui percakapan.

Menggunakan bentuk komunikasi tanya jawab adalah cara optimal untuk mengembangkan pemikiran verbal pada anak prasekolah.

Misalnya, ketika mempelajari dongeng “Angsa dan Angsa”, Anda dapat memasukkan pertanyaan-pertanyaan berikut dalam percakapan:
Ceritanya tentang siapa?
Ke mana ibu dan ayah pergi?
Apa yang seorang ibu minta putrinya lakukan?
Bagaimana perilaku putri Anda setelah orang tuanya berangkat ke kota?
Apa yang terjadi dengan saudara laki-laki?
Siapa angsa-angsa itu?
Keputusan apa yang diambil gadis itu?
Mengapa kompor, pohon apel, dan sungai susu tidak mau membantu gadis itu?
Kemana gadis itu lari?
Siapa yang dia lihat di gubuk?
Bagaimana gadis itu bisa menyelamatkan kakaknya?
Mengapa kompor, pohon apel, dan sungai susu membantu gadis itu dalam perjalanan pulang?
Mungkinkah kompor, pohon apel, dan sungai susu sedang berbicara dengan seorang gadis?

Serangkaian pertanyaan untuk percakapan harus disusun secara logis: pertama, pertanyaan sederhana (berdasarkan konten), kemudian mengklarifikasi, interpretatif (“Mengapa…”), evaluatif dan kreatif.

Penting untuk diingat bahwa pelajaran memiliki satu tujuan, tetapi beberapa tugas.

Guru menyelesaikan tugas-tugas berikut pada setiap pelajaran:

pendidikan;
pendidikan;
berkembang.

Misalnya ketika mempelajari dongeng “ Bunga merah“Tugas-tugas berikut harus diselesaikan. Pendidikan: menumbuhkan sikap baik terhadap satu sama lain. Pendidikan: memperkenalkan sastra, mengembangkan pidato yang koheren, mengembangkan pemahaman mendengarkan teks. Perkembangan: mengembangkan pendengaran bicara, sisi intonasi melodi bicara.

Setiap pelajaran harus memiliki topik dan tujuan yang unik; mungkin ada subtopik selain topik utama. Dengan menggunakan contoh dongeng “Putri Katak”, kita dapat menentukan tujuan: “Mengembangkan aktivitas kognitif anak, mengajar menghargai kepentingan orang lain”, topik “Mendengarkan dongeng” dan subtopik “Ketaatan dan keinginan diri sendiri dalam dongeng…” (pendidikan moral). Selama percakapan, anak harus memahami apa itu ketaatan dan kemauan diri, bagaimana ekspresi mereka, apa yang mengikutinya, bagaimana berperilaku, dll. Dengan memotivasi anak untuk memahami masalah ini secara mandiri, guru akan mencapai tujuannya.

Membaca dalam kelompok persiapan harus bersifat mendidik. Guru, mengembangkan minat kognitif, mendidik pembaca yang sadar siapa tahun sekolah akan memotivasi diri dan menikmati membaca buku.

Memotivasi anak-anak prasekolah di kelas

Dalam pedagogi, ada empat jenis motivasi untuk anak prasekolah yang lebih tua:

Permainan. Ini akan membantu anak mengalihkan fokus dari kesulitan teknis dalam proses membaca. Permainan didaktik: “Membaca dongeng”, “Kata hilang”, “Kenali pahlawan”.
Membantu orang dewasa. Hal ini didasarkan pada keinginan untuk berkomunikasi dengan orang dewasa karena dia akan menyetujui dan menunjukkan minat kegiatan bersama. Misalnya: ambil gambar tokoh dongeng dan mintalah anak membantu Anda memilih atau menggambar pakaian (gaun malam untuk rubah, kemeja untuk beruang).
“Ajari aku.” Hal ini didasari oleh keinginan setiap siswa untuk merasa pintar dan mampu. Misalnya: jika seorang anak mengetahui sebuah dongeng, katakan padanya bahwa Anda lupa urutan tindakannya atau tidak memahami tindakan para tokohnya. Dengan cara ini ia akan lebih percaya diri dalam membahas materi yang dipelajari.
"Dengan tanganku sendiri." Ketertarikan internal untuk menjadikan sesuatu sebagai hadiah untuk diri sendiri atau keluarga. Gambar, kerajinan tangan, kartu pos - semua ini dapat dilakukan selama pelajaran membaca, tetapi anak-anak harus menyuarakan semua tindakan mereka.

Sebagai awal yang memotivasi dalam pembelajaran membaca fiksi, Anda dapat menggunakan permainan, ilustrasi suatu karya, teka-teki, atau situasi masalah. Misalnya, ketika mempelajari cerita rakyat Rusia “Rubah dan Kendi”, guru dapat menunjukkan gambar rubah, kendi, sungai kepada anak-anak, dan menggunakan unsur sandiwara dan permainan untuk mengembangkan intonasi (seru rubah).

Pertanyaan untuk percakapan:

Tentang apa kisah ini?
Bagaimana rubah bisa masuk ke dalam kendi?
Bagaimana awalnya dia berbicara dengan kendi?
Kata-kata apa yang dia ucapkan?
Bagaimana rubah mulai berbicara nanti?
Kata-kata apa yang dia ucapkan?
Bagaimana akhir dari dongeng tersebut?
Rubah jenis apa yang ditampilkan dalam dongeng ini dan dari mana ia dapat dilihat?

Untuk memperluas dan memperkaya kosa kata, Anda perlu mendiskusikan kata-kata: keserakahan, kebodohan, kebaikan.

Permainan untuk mengembangkan intonasi:

Tebak intonasinya;
Katakan dengan baik;
Katakan dengan marah.

Saat mempelajari cerita L. N. Tolstoy “The Bone”, Anda juga dapat menggunakan gambar karakter utama, buah plum, elemen sandiwara, dan permainan didaktik (“Brew compote”). Masalah yang perlu dibicarakan dengan anak: kejujuran, melawan godaan, cinta keluarga, kemampuan mengaku, mengatakan yang sebenarnya.

Materi untuk tahap pengenalan mungkin berbeda-beda, semua tergantung minat dan imajinasi guru. Misalnya, ketika mempelajari dongeng Brothers Grimm “Mistress Blizzard”, anak-anak akan tertarik dan termotivasi oleh musik. Saat mempelajari cerita rakyat Tatar “Tiga Putri”, Anda dapat menggunakan teka-teki (tentang ibu, saudara perempuan, tupai, lebah) untuk memperkenalkan karakter dan melibatkan mereka dalam kegiatan aktif.

Siapa yang paling lucu di dunia?
Siapa yang sangat disayangi anak-anak?
Saya akan menjawab pertanyaannya secara langsung:
- Yang tersayang... (ibu).
Siapa yang mencintaiku dan saudaraku,
Tapi apakah dia lebih suka berdandan? -
Gadis yang sangat modis -
Anak tertua saya... (saudara perempuan).
Dari cabang ke cabang
Melompat, bermain-main,
Lincah, gesit,
Bukan burung. (Tupai).
Terbang di atas bunga
Terbang melintasi ladang.
Dia berdengung riang.
Saya mengambil beberapa nektar.
Dan membawa rampasannya
Langsung ke rumahmu... (lebah).

Untuk pembelajaran berdasarkan dongeng “Puss in Boots” karya C. Perrault, guru dapat mengambil mainan kucing dan memperkenalkannya kepada anak sebagai tamu.

Kemunculan tamu yang luar biasa dalam pelajaran akan menyenangkan anak-anak

Struktur pelajaran

Setiap pelajaran dengan anak-anak harus mematuhi struktur Standar Pendidikan Negara Federal dan terdiri dari bagian-bagian berikut:

Bagian pendahuluan (menciptakan motivasi).
Penciptaan situasi bermasalah.
Bagian utama.
Analisis aktivitas (setelah setiap aktivitas).
Sesi pendidikan jasmani (satu atau lebih).
Bagian terakhir (memecahkan situasi masalah).

Saat bekerja dengan anak-anak prasekolah, Anda perlu merencanakan pelajaran dengan sangat kompeten. Agar menjadi seproduktif mungkin, perlu dilakukan pergantian berbagai jenis kegiatan. Selain membaca fiksi, Anda dapat menggunakan aktivitas bermain, gerak, atau komunikasi.

Misalnya, salah satu unsur wajib dalam setiap pelajaran adalah pendidikan jasmani. Dia membantu anak-anak beristirahat kerja aktif, mencegah kelelahan, meningkatkan keadaan emosi, dll.

Bentuk sesi pendidikan jasmani:

latihan perkembangan umum;
permainan luar ruangan;
permainan didaktik dengan gerakan;
tarian;
gerakan saat membaca puisi.

Di kelas membaca fiksi, guru dapat menggunakan salah satu bentuk di atas, tetapi gerakan saat membaca puisi paling sering digunakan sebagai pendidikan jasmani.

Contoh pelajaran pendidikan jasmani membaca puisi

Selain itu, Anda perlu menyusun rencana waktu pelajaran. Guru harus ingat bahwa pelajaran yang berlangsung lebih dari tiga puluh menit tidak efektif.

Struktur pelajaran membaca dan rencana waktu untuk kelompok senior.

Bagian pengantar. 1–2 menit.
Menciptakan situasi yang problematis. 2–3 menit.
Bagian utama. 23–25 menit.
Bagian terakhir. 2–3 menit

Indeks topik

Indeks kartu fiksi disusun menurut kriteria yang berbeda. Misalnya menurut topik leksikal: buah-buahan/sayuran, pohon, roti, musim, jamur/beri, burung, hewan peliharaan/liar, tanah/air, dll.

D. N. Mamin-Sibiryak “Leher Abu-abu”;
N. Nosov “Mentimun”;
G. B. Oster “Seekor Anak Kucing Bernama Woof.”

Anda juga dapat menyusun indeks kartu tentang pendidikan moral dan patriotik: tanah air, masyarakat, keluarga, persahabatan, hari libur, warga negara, dll.

N. Nosov “bubur Mishkina”,
D. Gabe “Keluargaku”,
Ya.Segel “Betapa aku menjadi seorang ibu.”

Keselamatan juga dapat menjadi kriteria untuk menggabungkan pekerjaan: kebakaran, peraturan lalu lintas, aturan perilaku di alam, dll.

A. Barto “Badai Petir”;
O. Smirnov “Api Stepa”;
G. Shalaeva “Jangan makan buah beri asing di hutan.”

Yang juga populer adalah indeks kartu yang disusun oleh E.V. Shcherbakova menurut program “Dari lahir hingga sekolah”, ed. BUKAN. Verax. Kriteria: bidang pendidikan.

Dari bidang pendidikan moral :

Cerita rakyat Rusia “Kroshechka-Khavroshechka”;
Cerita rakyat Rusia “Kelinci Pembual”;
Cerita rakyat Rusia "Putri Katak";
B. Shergin “Sajak”;
Cerita rakyat Rusia “Sivka-burka”;
Cerita rakyat Rusia “Finist - elang jernih”;
V. Dragunsky “Teman Masa Kecil”, “Top Down, Diagonal”;
S.Mikhalkov “Apa yang kamu punya?”;
Dongeng Nenets "Cuckoo";
“Goldilocks” (diterjemahkan dari bahasa Ceko oleh K. Paustovsky);
K. Chukovsky “Moidodyr”.

Buku K. Chukovsky "Moidodyr" harus dipelajari di lembaga pendidikan prasekolah

Tabel: catatan pelajaran oleh K. V. Tovmasyan dengan topik “Kejujuran dalam dongeng L. N. Tolstoy “The Bone””

tahap GCD	Isi panggung
Tujuan dan sasaran	Kembangkan gagasan tentang kejujuran. pendidikan: mengajar mendengarkan dan memahami teks dengan telinga, mengembangkan pemikiran analitis; pendidikan: menumbuhkan kemampuan berempati, memahami keadaan emosi, menumbuhkan kecintaan membaca dan buku; mengembangkan: mengembangkan pendengaran bicara, memperluas dan memperkaya kosa kata.
Peralatan	teks dongeng; potret L.N. tebal; ilustrasi untuk dongeng; gambar dengan gambar buah beri yang berbeda: raspberry, plum, blueberry, blackberry, stroberi, gooseberry.
Bagian pengantar	Salam dan bersiap untuk bekerja. - Selamat siang, jam yang bagus! Saya sangat senang melihat Anda. Mereka saling memandang Dan semua orang duduk dengan tenang. – Bagaimana perasaanmu? Permainan "Temukan tulangnya" – Lihatlah gambar-gambar ini. Buah beri ditampilkan di sini. Temukan buah beri dengan biji di antara mereka. Mengenal potret penulisnya. - Lihat potret ini. Ini menggambarkan Lev Nikolaevich Tolstoy. Ini adalah penulis hebat Rusia yang memberi kami banyak hal cerita menarik, dongeng, puisi dan bahkan teka-teki. Dia sangat mencintai anak-anak: dia membuka sekolah Yasnaya Polyana(ini adalah sebuah perkebunan di provinsi Tula), mengajar mereka sesuai dengan “ABC”, yang dia tulis sendiri. – Hari ini kita akan membahas kisah L.N. "Tulang" Tolstoy. Ingin tahu tentang apa dan mengapa disebut demikian?
Bagian utama	Guru membacakan cerita. Pertanyaan untuk percakapan: - Apa yang ibu beli? - Bagaimana perilaku Vanya? - Siapa yang memperhatikan buah plumnya hilang? - Mengapa Vanya memutuskan untuk makan buah plum? - Kenapa dia tidak mengaku? - Mengapa ayah khawatir? - Apa yang harus dilakukan Vanya? menit pendidikan jasmani Guru membacakan ayat tersebut kepada anak dan memberikan petunjuk gerakannya: Satu dua tiga empat lima! Ayo lompat dan lompat! (melompat di tempat) Sisi kanan ditekuk (batang tubuh miring ke kiri dan ke kanan). Satu dua tiga. Sisi kiri bengkok. Satu dua tiga. Sekarang mari kita angkat tangan (angkat tangan). Dan kita akan mencapai awan. Ayo duduk di jalan setapak (duduk di lantai), Mari kita regangkan kaki kita. Tekuk kaki kanan Anda (tekuk kaki Anda di lutut), Satu dua tiga! Ayo tekuk kaki kiri, Satu dua tiga. Kaki terangkat tinggi (leg raise up). Dan mereka menahannya untuk sementara waktu. Mereka menggelengkan kepala (gerakan kepala). Dan semua orang berdiri bersama (berdiri). Mereka berkata: “Segala sesuatu yang rahasia cepat dan lambat akan menjadi jelas.” Apakah Anda setuju dengan ini? Berikan contoh dari cerita “Tulang”. - Katakan padaku, apakah perlu menyembunyikan sesuatu dan tidak jujur jika kebenarannya terungkap? Pekerjaan kosakata. - Dalam cerita itu ada ungkapan “memerah seperti lobster”. Lihatlah ilustrasi dongeng tersebut. Apakah Anda mengerti maksudnya? Bagaimana lagi Anda bisa menggambarkannya? - Apa arti kata "dianggap"? Apa ruang atas?
Bagian terakhir	- Apa nama cerita yang kita bahas hari ini? - Mengapa disebut demikian? - Apa yang akan kamu lakukan jika kamu menjadi Vanya? - Kalian semua bekerja dengan sangat baik hari ini, bagus sekali.

Kerja berkualitas tinggi yang dilakukan guru dalam perencanaan dan selama kelas membaca fiksi merupakan kunci produktifitas setiap anak. Puisi, teka-teki, permainan didaktik - semua ini diperlukan dalam pelajaran, terlepas dari pekerjaan yang dipilih. Kelas dalam kelompok persiapan harus positif dan menyenangkan bagi semua anak, sehingga tugas yang dipilih harus menarik dan bervariasi. Hanya dengan cara ini dapat menanamkan kecintaan membaca dan sastra pada anak.

Membaca fiksi tentang topik leksikal untuk setiap hari

(grup senior)

SEPTEMBER

1 MINGGU “TK”

Membaca "Bayi dan Carlson", yang tinggal di atap"(kutipan dari cerita)

mengenalkan anak pada karya A. Lindgren; mengarahkan anak untuk memahami ciri-ciri dongeng cerita ; belajar menjawab pertanyaan menggunakan kalimat kompleks dalam pidato; mendorong Anda untuk berbicara tentang persepsi Anda tentang tindakan tertentu dari karakter sastra; menumbuhkan minat terhadap karya-karya penulis asing.

Membaca dongeng karya B. Shergin"Sajak", puisi oleh E. Moshkovskaya "Kata Sopan"

Perkenalkan anak-anak pada dongeng yang tidak biasa “Rhymes” oleh B. Shergin dan puisi “Polite Word” oleh E. Moshkovskaya. Perkaya kosakata anak dengan kata-kata yang santun.

Menghafal puisi M. Yasnov “Penghitungan Damai Menghitung”. Amsal tentang persahabatan.

Membaca A. Barto “Tali”(Zatulina hal.141)

Terus berkembangminat pada fiksi, yaitu ke koleksi puisi . Bedakan antar genrekarya sastra, bantah kamu jawaban: “Ini adalah puisi , karena…” Memperkuat kemampuan anak dalam menentukan suasana hati emosional puisi

Pembacaan puisi karya Yu.Moritz “Rumah dengan Cerobong Asap”

Perkenalkan puisi “Rumah dengan Cerobong Asap” oleh Yu. Membangkitkan minat terhadap puisi dan keinginan untuk mendengarkannya; ajari anak untuk melihat gambaran dan suasana karya di balik kata-katanya. Menumbuhkan kecintaan terhadap puisi, sikap baik hati, dan membangkitkan daya tanggap emosional anak.

Membaca puisi karya Y. Akim “Serakah”.

Ajari anak untuk mendengarkan dengan seksama, ajaklah untuk berbicara tentang tindakan para pahlawan, beri mereka penilaian, berikan kesempatan kepada anak untuk berbicara tentang apa yang akan mereka lakukan masing-masing.

MINGGU 2 “Saya akan tumbuh dengan sehat: seseorang, bagian tubuh, tubuh saya”

Membaca cerita oleh V. Oseeva “Just an Old Lady”

Ajari anak persepsi emosional terhadap sebuah karya. Mengembangkan kemampuan menganalisis teks sastra, mengevaluasi tindakan tokoh, dan menyampaikan dialog tokoh secara ekspresif. Menumbuhkan rasa hormat terhadap orang yang lebih tua.

Membaca lagu anak-anak “Dini hari, dini hari”

Terus mengenalkan anak pada cerita rakyat, mengembangkan daya ingat dan perhatian.

Bacaan oleh Y. Tuvim “Surat untuk semua anak tentang satu hal yang sangat penting”

Memperkuat pembentukan keterampilan budaya dan higienis pada anak. Memperkaya kosakata anak. belajar memahami isi puisi. Menumbuhkan kesopanan dan kemampuan mengalah satu sama lain.

Cerita E. Permyak “Tentang Hidung dan Lidah”

mengkonsolidasikan kosakata pada topik “Bagian Tubuh”; mengkonsolidasikan kemampuan untuk memilih antonim; aktifkan kamus kata kerja; belajar mengoordinasikan angka dan kata benda; menjawab pertanyaan dengan jawaban lengkap, merumuskan kalimat dengan benar; mengembangkan memori, perhatian, pemikiran.

Membaca Migunov “Mengapa Anda harus menyikat gigi?”

ajari anak cara merawat giginya;mengkonsolidasikan aturan budaya makan; memberikan informasi tentang junk food yang sehat; memperkenalkan langkah-langkah untuk mencegah sakit gigi dan kebersihan mulut; menumbuhkan intoleransi terhadap ketidakpatuhan terhadap aturan kebersihan.

MINGGU 3" Musim gugur emas. Hutan. Pohon"

Membaca cerita M. Prishvin “Lantai Hutan”

Mengajari anak merasakan dan memahami hakikat gambar karya seni, mengasimilasi urutan pengembangan alur; memperkaya pidato dengan unit fraseologis. Kembangkan kemampuan memperhatikan sarana ekspresif dan visual. Kembangkan pandangan dunia ekologis dan keterampilan observasi.

Membaca cerita oleh K. Ushinsky “Perselisihan Pohon”

memperjelas pengetahuan anak tentang tanda-tanda musim gugur (rumput menguning, tanaman berbunga,daun jatuh dari pohon, dll.. d.) Terus mengajarkan klasifikasi tumbuhan hutan. Berlatihlah mengidentifikasi rasnya pohon dengan munculnya daun. Untuk memahami pentingnya ras yang berbeda pohon dalam kehidupan dunia binatang dan manusia

membaca puisi A. Pushkin “Langit sudah bernafas di musim gugur…”(Zatulina 28; Ushakova 145)

Menanamkan kecintaan pada puisi pada anak, membantu mereka melihat keindahan alam musim gugur, memahami kiasan bahasa puisi, memperluas pemahaman lirik lanskap Pushkin.

menghafal “Ketuk pohon ek…” rus. kata keterangan lagu

memperkenalkan anak-anak pada bahasa Rusia lisan seni rakyat, terus ajari anak untuk mengingat cerita pendek. Kembangkan memori, tingkatkan pengucapan kata yang jelas, ekspresi intonasi bicara.

Membaca J. Reeves "Bising Bang"

Ajari anak membedakan bunyi ts - ch; perkenalkan puisi J. Reeves “Noisy Bang” (terjemahan oleh M. Borovitskaya).

MINGGU 4 “Sayuran dan buah-buahan. Kerja rakyat di sawah dan kebun”

Menceritakan kisah rakyat Rusia "Manusia dan Beruang"

Mengajar memahami isi kiasan dan gagasan dongeng, mengevaluasi karakter dan tindakan para pahlawan, memperkaya kosa kata anak. Mengembangkan kemampuan anak dalam menyimak dengan cermat karya sastra. Untuk menumbuhkan kecintaan terhadap seni rakyat Rusia.

Bacaan oleh G. Rodari “Cipollino”.

Perkenalkan karya baru;mendeteksi teknik kebangkitan; dalam dongeng, penulis menganugerahi setiap sayur dan buah dengan penampilan dan karakter khusus; mendiskusikan karakter karakter;membentuk kualitas pribadi: kejujuran, tanggung jawab, keramahan, sikap hormat terhadap orang lain.Menanamkan minat dan kecintaan terhadap dongeng pada anak.

Membaca cerita L. Tolstoy “Bone”.(Zatulina hal. 114; Ushakova, 224)

Perkenalkan cerita L. Tolstoy “The Bone”. Mengajari anak merasakan dan memahami hakikat gambar karya seni, mengasimilasi urutan perkembangan alur, memperhatikan sarana ekspresif dan visual yang membantu mengungkap isinya; memperkaya pidato dengan unit fraseologis.

Membaca cerita rakyat Rusia “Tops and Roots”

Perkenalkan anak pada dongeng. Belajar memahami ide dongeng, mengevaluasi karakter tokohnya. Memperkaya kosakata anak. Mendorong upaya untuk mengungkapkan sudut pandang seseorang dalam menanggapi pertanyaan yang diajukan oleh guru. Menumbuhkan budaya komunikasi verbal: berpartisipasi dalam percakapan, mendengarkan anak, memperjelas jawaban mereka.

Membaca V. Suteev “Karung Apel”

Memperluas pengetahuan anak tentang dongeng masa kini. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang fitur genre dongeng dan konsep"rakyat" dan "sastra" dongeng. Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan orang lain dan mencapai pendapat dan keputusan yang sama.

OKTOBER

MINGGU 1 “Jamur. beri"

Membaca oleh P. Sinyavsky "kereta jamur"

Membentuk pada anak-anak gagasan tentang jamur yang bisa dimakan dan tidak bisa dimakan. Kembangkan konsep bahwa makanan hanya dapat dikonsumsi jamur yang bisa dimakan dan setelah diproses. Mengembangkan pemikiran logis pada anak, kemampuan menganalisis, membandingkan, dan menarik kesimpulan.

Membaca V. Kataev “Jamur”

memperjelas dan memperluas pengetahuan tentang jamur yang dapat dimakan dan tidak dapat dimakan;Ajari anak bercerita pelan-pelan, mencari kata-kata yang tepat, ekspresi harus diucapkan dengan cukup keras. Latihan di pengucapan yang benar semua suara. 3memperkuat kemampuan menyusun kalimat tiga atau empat kata dan membagi kata menjadi suku kata. Menumbuhkan kesopanan, observasi dan niat baik terhadap jawaban dan cerita anak lain, menumbuhkan pengendalian diri.

Menceritakan teka-teki tentang buah beri. Membaca Ya.Taits “Demi Buah Beri”

berkenalan dengan cerita baru karya Ya. Thailand "Demi buah beri". Mengembangkan kemampuan untuk mengungkapkan pendapat Anda tentang apa yang Anda baca; terus bekerja perkembangan bicara, perluas kosakata Anda. Menanamkan rasa cinta dan hormat terhadap alam, rasa hormat dan kepedulian terhadap orang yang lebih tua.

mengajar anak-anak pidato monolog yang koheren; mengembangkan perhatian dan memori.V.Zotova. “Mosaik hutan” (“Lingonberry”, “Strawberry”, “Raspberry”, “Amanita”, “Birch boletus”).Z. Aleksandrova “Di kerajaan jamur.” Menurut N.Sladkov. Sariawan dan jamur.

V.Suteev. Kami berada di hutan.

MINGGU 2 “Burung Migrasi” Membaca dongeng Cina

"Bangau Kuning" Terus mengenalkan anak pada dongeng bangsa-bangsa di dunia; memberikan gambaran tentang negara tempat dongeng itu diciptakan dan dijalani; Ajarkan anak untuk berpikir

makna moral Membaca D.N.

Mamin-Sibiryak “Leher Abu-abu”pengembangan minat mendengarkan karya sastra D.N. Mamin-Sibiryak " Leher Abu-abu

". Berkontribusi pada terjalinnya koneksi dalam konten karya; mendorong komunikasi yang konstan dengan buku.

Pembacaan puisi E. Blaginin “Terbang menjauh, terbang menjauh” Panggil anak-anak respons emosional dengan apa yang kamu dengar

karya seni

MINGGU 3 “Negaraku. kotaku"

Membaca cerita oleh S.A. Baruzdin "Negeri Tempat Kita Tinggal"

Ajari anak untuk mendengarkan karya dengan cermat dan penuh minat serta menjawab pertanyaan tentang isinya. Memperkuat kemampuan mengingat urutan perkembangan alur. Kembangkan rasa cinta terhadap Tanah Air, kota Anda, dan orang-orang di sekitar Anda. Membaca puisi karya penyair Istra tentang tanah asli

, kota. Kembangkan pidato lisan, kembangkan kemampuan menganalisis tanda-tanda musim gugur, dan promosikan perkembangan kreativitas anak-anak, tumbuhkan cinta untuk

alam asli Menghafal puisi M. Isakovsky “Pergi ke luar negeri, lautan.”

(Zatulina, 157)

Perkenalkan anak pada puisi baru dan hafalkan. Belajar menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Kembangkan perhatian, ingatan, ekspresi intonasi. Menumbuhkan rasa cinta terhadap Tanah Air.

Terus perkenalkan anak pada cerita V. Dragunsky, bantu mereka memahami karakter dan perilaku karakter, serta membangkitkan respons emosional. Memperjelas apa itu cerita; mengenalkan anak pada cerita lucu yang baru. Aktifkan kosakata anak.

MINGGU 4 “Hari Persatuan Nasional”

membaca Natalya Maidanik “HARI PERSATUAN NASIONAL”, “PERSATUAN SELAMANYA”

Perkenalkan puisi itu;meningkatkan kesadaran akan pentingnya Tanah Air bagi setiap orangmenumbuhkan rasa cinta tanah air dan menghormati sejarahnya.

Membaca N. Rubtsov “Halo, Rusia!”

Perkenalkan puisi “Halo, Rusia!”Menumbuhkan rasa cinta tanah air, alam asli, patriotisme.

Bacaan oleh Z. Alexandrov: “Tanah Air”

Perkenalkan puisi “Tanah Air”.Mengembangkan sikap emosional dan sensorik terhadap alam, terhadap Tanah Air. Menumbuhkan rasa cinta tanah air, alam asli, patriotisme.

Membaca cerita oleh K. Ushinsky: “Tanah Air Kita” (kutipan)

perkenalkan kisah K. Ushinsky “Tanah Air Kita”, peribahasa dan ucapan tentang Tanah Air; mengembangkan kemampuan menganalisis teks, menyorot gagasan utama, menghubungkannya dengan pepatah, membentuk gagasan tentang Tanah Air yang besar dan kecil, meningkatkan kesadaran akan pentingnya Tanah Air bagi setiap orangmenumbuhkan rasa cinta tanah air, rasa hormat terhadap sejarah, dan kewarganegaraannya.

NOVEMBER

1 MINGGU “Akhir Musim Gugur”

Membaca A. Tolstoy “Musim gugur, seluruh taman kita yang malang bertaburan..”

Memperkenalkan persepsi karya puisi tentang alam.Belajarlah untuk mengkorelasikan gambaran alam yang digambarkan dalam puisi dengan perubahan musim gugur yang diamati.

Membaca V. Garshin “Penjelajah Katak”

kenalan dengan dongeng V. Garshin "The Frog Traveler"; memastikan persepsi dan pemahaman holistik tentang teks.

Membaca I. Bunin “Salju Pertama”

Perkenalkan anak pada puisi tentang musim dingin, perkenalkan mereka puisi tinggi. mengembangkan minat pada fiksi; memperhatikan desain buku, ilustrasi, menumbuhkan minat ekspresi artistik.

Membaca puisi “Pertemuan Musim Dingin” Nikitin

Memperkenalkan persepsi karya puisi tentang alam. Perkenalkan anak pada puisi baru, bantu mereka merasakan keindahan dan ekspresi bahasa, serta menanamkan kepekaan terhadap kata puisi. mengajarkan memahami kedalaman isi karya, menumbuhkan rasa cinta tanah air

MINGGU 2 “Keluargaku”

Menceritakan kisah rakyat Rusia "Khavroshechka"(Ushakova 127.253; Gavrish, 111)

Perkenalkan dongeng "Khavroshechka" (dalam adaptasi A.N. Tolstoy), bantu mengingat frasa awal dan akhir karya. Belajar menganalisis sebuah karya seni, ekspresikan sikap Anda terhadap karakter dongeng. Kembangkan kemampuan untuk membedakan situasi dongeng dari situasi nyata.

Menghafal puisi E. Blaginina “Mari kita duduk diam”(Zatulina, 112)

Perkenalkan anak pada puisi. Terus ajarkan anak untuk menghafalkan puisi tentang ibunya secara ekspresif. Memperkuat kemampuan merasakan, memahami dan memperbanyak bahasa kiasan puisi; berlatih memilih julukan dan perbandingan. Mengembangkan memori pendengaran. Kembangkan kepekaan terhadap kata artistik, keinginan untuk melakukan sesuatu yang baik untuk ibu dengan bantuan puisi.

Membaca dongeng "Goldilocks"

Ajari anak untuk mendengarkan dengan cermat, mengingat urutan tindakan, dan membicarakan perkembangan alur cerita.

Membaca M. Tsvetaev “Di Tempat Tidur Bayi”

Perkenalkan kehidupan dan karya penyair M. I. Tsvetaeva. Bayangkan sebuah karya seni dengan telinga, identifikasi fitur-fiturnya kreativitas puitis, renungkan isinya.

Membaca “Bagaimana Saudara Menemukan Harta Karun Ayahnya”

mengkonsolidasikan ide-ide tentang hubungan keluarga.Membawa anak pada pemahaman tentang kebaikan sebagai dasar hubungan antar manusia;

Membaca bahasa Inggris lagu rakyat"Nyonya Tua"diterjemahkan oleh S. Marshak.

Ajari anak untuk melacak keadaan emosinya, perubahan yang disebabkan oleh karya tersebut, dan membicarakan apakah mereka menyukai puisi tersebut.

MINGGU 3 “Furnitur. Cucian piring"

Membaca K. Chukovsky “Kesedihan Fedorino”

Memperkuat kemampuan anak dalam memahami makna moral dari apa yang dibacanya; termotivasi untuk mengevaluasi tindakan para pahlawan. Untuk memperdalam pemahaman anak tentang kesesuaian judul teks dengan isinya. Sistematisasikan pengetahuan tentang hidangan. Kembangkan keinginan untuk berpenampilan rapi.

Membaca puisi S. Marshak “Dari Mana Meja Itu Berasal?”

Memperkaya pengetahuan anak tentang furniture dan pembuatannya. Terus mengajarkan bagaimana memahami secara emosional isi kiasan sebuah karya, untuk memahami idenya. Untuk mengkonsolidasikan ide-ide anak tentang ciri-ciri genre karya sastra.

Menceritakan dongeng “Rubah dan Kendi”

Terus mengenalkan anak pada karya seni rakyat lisan, mengajari mereka menjawab pertanyaan berdasarkan teks, berbicara tentang tindakan para pahlawan, karakter mereka, dan kesan mereka terhadap dongeng baru.

Membaca R. Sef “Dewan”

Terus latih anak dalam kemampuan bersikap sopan.

Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovich". V.Oseev “Mengapa”

MINGGU 4 “Pakaian. Sepatu"

Membaca cerita N. Nosov “Topi Hidup”(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)

Ajari anak memahami humor, kelucuan situasi, memperjelas gagasan tentang ciri-ciri cerita, komposisinya, dan perbedaannya dengan genre sastra lainnya.

Membaca cerita N. Nosov “Patch”

Terus perkenalkan anak pada karya penulis, ajarkan mereka menjawab pertanyaan tentang isinya, dan buat mereka mau mendengarkan karya lainnya. Bantulah anak-anak mengingat cerita yang mereka ketahui

Membaca cerita K. Ushinsky “Bagaimana kemeja tumbuh di ladang”

Berikan gambaran tentang bahasa Rusia kostum nasional. Beri tahu anak-anak tentang menanam dan mengolah rami dan menenun. Menumbuhkan budaya komunikasi verbal, menghargai karya orang dewasa, dan minat terhadap karya seni rakyat lisan.

Membaca cerita rakyat Rusia “Bagaimana wanita tua itu menemukan sepatu kulit pohon”

perkenalkan anak pada kekayaan terbesar Budaya rakyat Rusia - dongeng, kembangkan minat pada cerita rakyat Rusia, tanamkan keinginan untuk membacanya.mengarahkan anak untuk memahami makna moral dongeng, mengevaluasi tindakan dan karakter tokoh utama

Ya.Mileva. Siapa yang punya sepatu jenis apa?G. H. Andersen “Pakaian Baru Raja.”

MINGGU 5 “Mainan”

Membaca dongeng karya V. Kataev “Bunga Tujuh Bunga.”(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))

Untuk mengarahkan anak-anak pada pemahaman tentang makna moral dongeng, pada penilaian yang termotivasi atas tindakan dan karakter karakter utama, untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang fitur genre dongeng. Kembangkan kemampuan mendengarkan jawaban teman-temanmu. Kembangkan kecintaan pada fiksi.

Membaca D. Rodari “Gendang Ajaib”(Gavrish, 115)

Untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk memahami secara emosional isi kiasan dari dongeng dan memahami karakternya pahlawan dongeng. Kembangkan pidato yang koheren, belajar menggunakan ekspresi kiasan.

Membaca cerita B. Zhitkov “Bagaimana saya menangkap pria kecil”

Bantu anak-anak mengingat cerita yang mereka ketahui, perkenalkan mereka pada cerita B. Zhitkov “Bagaimana Saya Menangkap Pria Kecil.”

Membaca cerita oleh V. Dragunsky “Teman Masa Kecil”(Gavrish, 196)

Perkenalkan karya V. Dragunsky. Mengembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat suatu karya, menjawab pertanyaan tentang isi, dan mengevaluasi tindakan dan perbuatan tokoh.

Membaca dongeng Ceko “Tiga Rambut Emas Kakek Yang Maha Tahu”diterjemahkan dari bahasa Ceko oleh N. Aroseva.

Untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk memahami isi kiasan dari dongeng; soroti sarana ekspresif dan visual, jawab pertanyaan tentang konten, bicarakan kesan Anda, karakter favorit Anda, kualitas terbaik mereka.

DESEMBER

1 MINGGU “Musim dingin. Alam di musim dingin"

Membaca puisi S. Yesenin “Birch”. (Gavrish, 184; Ushakova, 161)

Belajar mendengarkan ritme dan melodi puisi, melihat keindahan alam Rusia yang disampaikan pengarangnya melalui kata-kata artistik.Belajar merasakan dan mereproduksi bahasa kiasan sebuah puisi.

Membaca cerita “Kenakalan Wanita Tua Musim Dingin”. Konstantin Ushinsky

Perkenalkan anak-anak pada karya baru tentang musim dingin; mengidentifikasi dan merangkum pengetahuan anak tentang musim dingin, tanda-tanda musim dingin. Kembangkan pidato lisan, perhatian, pemikiran, ingatan.

Membaca puisi tentang musim dingin

Perkenalkan anak pada puisi tentang musim dingin, perkenalkan mereka pada puisi tinggi.

Mempelajari sajak anak-anak “Kamu adalah es, es, es”diproses oleh I. Karnaukhova.

Terus kenalkan anak pada si kecil bentuk-bentuk cerita rakyat. Membantu mengingat sajak anak-anak, mengajarkan cara menceritakannya dengan menggunakan sarana ekspresi yang sesuai dengan isinya.

Membaca puisi karya A. S. Pushkin “Malam Musim Dingin”.

Bantu anak memahami isi puisi dan suasana hatinya. Tanamkan kecintaan pada kata puitis, kembangkan imajinasi.

"12 bulan"

Perkenalkan dongeng Slovakia yang diadaptasi oleh S. Marshak. Memperjelas dan memantapkan pengetahuan anak tentang bulan-bulan dalam setahun.

MINGGU 2 “Kegembiraan musim dingin”

Menceritakan kembali kisah N. Kalinin “Tentang Sanggul Salju”.

Ajari anak menceritakan kisah yang dekat dengan teks cerita pendek ekspresif secara intonasional. Mengembangkan keterampilan menerjemahkan tuturan tidak langsung menjadi tuturan langsung. Mengembangkan minat kognitif anak. Menumbuhkan minat pada fenomena mati.

Membaca cerita N. Nosov “Di Bukit”

Terus mendidik anak merasakan dan memahami hakikat gambar karya seni, mengasimilasi urutan perkembangan alur, memperhatikan sarana ekspresif dan visual yang membantu mengungkap isinya. Perkaya pidato dengan unit fraseologis; mengajar untuk memahami makna kiasan beberapa frase dan kalimat.

Menghafal puisi I. Surikov “Inilah desaku.”

Perkenalkan anak pada puisi. Membantu Anda menghafal dan membaca puisi secara ekspresif. Mengembangkan memori dan kemampuan artistik.

Membaca lagu “Like Thin Ice”, membaca cerita “On the Ice Rink” karya V.A. Oseeva

Terus mengenalkan anak pada karya cerita rakyat, mengajari mereka mendengarkan melodi teks puisi; mengembangkan pidato yang koheren, imajinasi kreatif, visual pemikiran imajinatif, menanamkan minat membaca; menumbuhkan sikap anak yang baik hati, saling menghargai satu sama lain, terhadap orang lain, tanggap, dan terus berupaya membentuk perasaan moral yang tinggi.

Membaca puisi Sasha Cherny “On Skates.”"Kegembiraan musim dingin"

Ajari anak untuk mendengarkan dengan cermat, merasakan suasana hati sang pahlawan. Mengembangkan pemikiran imajinatif dan ucapan yang koheren.

MINGGU 3 “Burung musim dingin”

L.Klambotskaya. Burung musim dingin.

pembentukan pengetahuan tentang burung musim dingin ciri khas, Mengembangkan daya tanggap, kebaikan, kecintaan terhadap alam, burung, keinginan untuk membantu mereka, merawat mereka.

Membaca dongeng “Gagak dan Rubah”

Terus mengenalkan anak-anak dengan ciri-ciri genre fabel, mengajari mereka memahami alegori, makna umumnya, menonjolkan moral fabel; menarik perhatian anak-anak pada makna kiasan linguistik dari sebuah teks sastra. Mengembangkan kepekaan terhadap persepsi struktur kiasan bahasa fabel. Kembangkan kejujuran dan kebaikan.

Membaca “Burung Hantu” oleh V. Bianchi

Mengajarkan anak menyimak cerita dengan cermat, memahami makna yang dibacanya, dan menyampaikan sikapnya terhadap isi karya.

Membaca cerita M. Gorky “Sparrow”.

Mengajarkan anak untuk mendengarkan dengan seksama, memahami karakter tokoh, dan menjalin hubungan antara peristiwa yang digambarkan dengan kenyataan; menjawab pertanyaan tentang konten.

MINGGU 4 “Liburan Tahun Baru”

Membaca cerita “Yolka” karya M.M. Zoshchenko

memperkenalkan cerita baru, menemukan tokoh utama, mencirikan tokoh melalui tindakannya;menciptakan keinginan untuk berkomitmen perbuatan baik, keinginan untuk bersikap baik kepada orang lain.

Belajar puisi tentang Tahun Baru.

Mengembangkan daya ingat anak, tuturan kiasan, memantau pengucapan bunyi, dan membantu menciptakan suasana gembira menjelang liburan tahun baru.

Membaca ceritaC. Georgiev “Saya menyelamatkan Sinterklas”

Perkenalkan anak pada karya seni baru, membantu memahami mengapa ini adalah cerita dan bukan dongeng.

Membaca cerita rakyat Rusia "Morozko".

Terus mengenalkan anak pada karya seni rakyat lisan, mengajari mereka mengevaluasi tindakan para pahlawan, dan mengekspresikan sikap mereka terhadap mereka.

Membaca bab dari dongeng O. Preusler “Little Baba Yaga.”

Ajari anak untuk membedakan peristiwa yang luar biasa dan yang nyata, untuk berasumsi apa yang akan mereka lakukan dalam situasi tertentu jika menggantikan para pahlawan dalam dongeng.

Membaca "Ratu Salju"

mengenalkan siswa pada dongeng “Ratu Salju”, mengembangkan minat siswa dalam membaca dongeng karya G.Kh. Andersen, k dongeng asing, menumbuhkan kecintaan membaca.

V.Golyavkin. Bagaimana saya merayakan Tahun Baru. I. Tokmakova. Hidup, pohon Natal!

V.Stepanov. Malam tahun baru. P.Sinyavsky. Kami merayakan Tahun Baru.

JANUARI

MINGGU 1-2 “Liburan”

Membaca lagu ritual

memperkenalkan anak-anak pada hari libur Rusia kuno (Natal, Lagu Natal); mengajarkan untuk membedakan ciri-ciri genre lagu ritual; mengajar memahami gagasan pokok lagu; Ungkapkan kekayaan bahasa Rusia kepada anak-anak, ajari mereka berbicara secara kiasan dan ekspresif.

Membaca bab dari buku A. Volkov “The Wizard of the Emerald City.”

Terus mengenal dongeng, menumbuhkan keinginan untuk mengetahui petualangan apa yang selanjutnya terjadi pada para pahlawan, mengajarkan persepsi holistik terhadap karya tersebut.

Membaca Cerita rakyat Rusia"Finist - Hapus Falcon"

Periksa apakah anak mengetahui ciri-ciri utama cerita rakyat. Memperkenalkan sebuah dongeng "Finist - Hapus Falcon".

Membaca bab dari dongeng karya H. Mäkel yang diterjemahkan dari bahasa Finlandia oleh E. Uspensky “Mister Au”.

Memperkenalkan fiksi klasik dunia, mengajari mereka memahami karakter dan tindakan pahlawan dongeng.

Membaca T. Janson “Tentang naga terakhir di dunia”diterjemahkan dari bahasa Swedia oleh I. Konstantinova.

Terus perkenalkan anak pada karya sastra asing, bikin pengen baca keseluruhan dongengnya sampai tamat. Belajar memahami karakter dan tindakan para pahlawan.

Membaca dongeng "Moroz Ivanovich"(V.Odoevsky)

Perkenalkan anak pada dongeng, ajarkan mereka mengutarakan pendapatnya tentang tindakan para pahlawan. Memperkuat kemampuan menjawab pertanyaan secara lengkap tentang isi teks. Untuk menumbuhkan minat dan kecintaan terhadap cerita rakyat Rusia.

MINGGU 3 “Hewan peliharaan dan unggas”

Membaca puisi “Poodle” karya S. Marshak.

Ajari anak untuk memahami isi karya. Kembangkan minat dan kecintaan pada puisi, selera humor.

Membaca cerita K.

Paustovsky "Pencuri Kucing"Perkenalkan anak pada cerita tersebut.

Ajari anak mendengarkan cerita dengan cermat, memahami hakikat karya dan hubungan antara apa yang digambarkan dengan kenyataan. Kembangkan pidato anak-anak yang koheren. Menumbuhkan sikap penuh perhatian terhadap jawaban anak lain.

Membaca V. Levin “Dada”

Perkenalkan anak-anak pada puisi baru V. Levin “Dada”. Belajar memperhatikan kata-kata dan ungkapan kiasan. Kembangkan telinga puitis dan respons emosional terhadap sebuah karya. Kembangkan minat pada ekspresi artistik.Membaca “Bagaimana Seekor Anjing Mencari Teman”

Dongeng Mordovia

Membentuk minat membaca pada anak melalui pengenalan cerita rakyat Mordovia “Bagaimana Seekor Anjing Mencari Teman”. Berkontribusi pada pembentukan kemampuan mendengarkan dan menyampaikan isi teks, menjalin hubungan sebab akibat yang sederhana dalam alur suatu karya. Mempromosikan perkembangan bicara anak-anak dan aktivasi kosa kata. Menumbuhkan daya tanggap, sikap baik terhadap hewan, dan keinginan untuk membantu mereka.

Mengajarkan anak melafalkan puisi secara ekspresif, menonjolkan sarana kiasan bahasa yang digunakan penyair, dan memilih sarana tuturan ekspresif yang sesuai dengan isinya. Kembangkan minat membaca

Memecahkan teka-teki tentang binatang.

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang fitur genre teka-teki; belajar membedakan teka-teki dari miniatur genre lain. Mengembangkan kemampuan memecahkan teka-teki berdasarkan deskripsi sederhana. Belajar menggunakan pengetahuan tentang binatang saat memecahkan teka-teki.

Gorodetsky "Anak Kucing" Membaca di wajah

perkenalkan karya S. Gorodetsky; mengembangkan memori dan perhatian, pidato lisan; memperkaya kosakata; menumbuhkan observasi dan sikap baik terhadap hewan peliharaan.

E.Charushin. “Cerita tentang binatang” oleh I. Vasiliev “Peternakan”.

MINGGU 4 “Hewan liar. Hewan di hutan kita"

Menceritakan kisah rakyat Rusia "Kelinci Pembual" dan pepatah "Dongeng kita dimulai..."

Ingatlah bersama anak-anak Anda nama-nama cerita rakyat Rusia dan perkenalkan mereka pada karya-karya baru: dongeng “Kelinci Pembual” (diadaptasi oleh O. Kapitsa) dan pepatah “Dongeng kita dimulai...

Membaca puisi Sasha Cherny "Serigala".

Ajari anak untuk mendengarkan dengan seksama, memahami cara ekspresif bahasa, ekspresi figuratif; memperkaya kosa kata anak.

Menceritakan dongeng Slovakia “Mengunjungi Matahari.”

Perkenalkan anak pada dongeng baru, ajari mereka memahami isinya. Lanjutkan mengajar anak menjawab pertanyaan tentang isi karya. Kembangkan minat pada dongeng dari berbagai negara.

Membaca cerita oleh G. Skrebitsky “Siapa yang musim dingin bagaimana caranya.”

Pelajari baik-baik dan dengarkan bagiannya. Belajar memahami isi karya. Terus belajar berbicara tentang isi karya. Pengembangan keterampilan berbicara yang koheren.

Menceritakan kisah P. Bazhov “Kuku Perak”

Perkenalkan anak-anak pada dongeng P. Bazhov "The Silver Hoof". Belajar mempersepsi dan menyampaikan isi suatu karya, mengarang deskripsi potret pahlawan, memperluas wawasan pembaca, memperkaya kosa kata, mengembangkan perhatian, menumbuhkan rasa kebaikan, cinta terhadap alam, hewan, peduli terhadap yang lemah.

Membaca I. Sokolov-Mikitov “Setahun di Hutan (bab “Tupai”. “Keluarga Beruang”)

V. Bianchi “Bagaimana hewan bersiap menghadapi musim dingin.”

FEBRUARI

MINGGU 1 “Hewan dari negara panas dan anak-anaknya. Hewan-hewan di Utara dan anak-anaknya"

Membaca cerita B. Zhitkov “Bagaimana seekor gajah menyelamatkan pemiliknya dari seekor harimau”

Memperluas pengetahuan anak tentang satwa liar selatan. Belajar mendengarkan dengan cermat sebuah karya seni dan menjawab pertanyaan tentang isinya. Mengembangkan pandangan dunia ekologis. Menumbuhkan minat terhadap lingkungan, rasa ingin tahu.

Membaca cerita oleh L.N. Tolstoy “Singa dan Anjing.”

Belajar menganalisis sebuah karya seni, ungkapkan sikap Anda terhadap tokoh-tokoh dalam cerita.

Membaca dongeng “Kisah indah tentang kelinci bernama Lek”(dongeng masyarakat Afrika Barat, diterjemahkan oleh O. Kustova dan V. Andreev).

Ajari anak untuk menjawab pertanyaan tentang teks yang mereka baca, berbicara tentang karakter dan tindakan karakter, dan beri mereka penilaian Anda.

Membaca G. Snegerev “Jejak Rusa”

mengembangkan minat pada kehidupan hewan di utara

Pembacaan dongeng R. Kipling “Anak Gajah” yang diterjemahkan oleh K. Chukovsky.

Perkenalkan dongeng, bantu evaluasi tindakan para pahlawan, mendramatisasi kutipan karya

Membaca karya G. Snegirev “Pantai Penguin”

Perkenalkan cerita “Pantai Penguin” oleh G. Snegirev,cerita kecil dari kehidupan penguin.

Dongeng Yukagir. Mengapa demikian beruang kutub hidungnya berwarna hitam.

K. Chukovsky “Penyu”,S. Baruzdin “Unta”.

MINGGU 2 “Pisces. Hewan laut"

Membaca dongeng karya A.S. Pushkin "Kisah Nelayan dan Ikan".

Terus berkenalan dengan karya penyair;menumbuhkan kemampuan untuk memahami secara emosional isi kiasan dari dongeng, untuk mengajar anak-anak mengutuk keserakahan sebagai kualitas manusia, tapi bukan orangnya sendiri, untuk menunjukkan hal itu kepada anak-anak kualitas negatif mereka pertama-tama merugikan diri mereka sendiri, mengajari mereka untuk berempati dan bersimpati dengan para pahlawan;menceritakan kembali secara singkat isi dongeng dengan menggunakan gambar; menumbuhkan kecintaan terhadap puisi; aktifkan kamus.

Membaca E. Permyak “Ikan Pertama”

mengajar anak menceritakan kembali cerita yang dekat dengan teks dan sesuai rencana; memperluas dan mengaktifkan kosakata tentang topik tersebut; mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk menyusun pernyataan mereka secara tata bahasa dengan benar; mengembangkan pengendalian diri atas ucapan.

Membaca Snegerev "Ke Laut"

Terus perkenalkan kisah G. Snegirev “Pantai Penguin”; belajar mendengarkan dengan cermat, menjawab pertanyaan berdasarkan teks, dan membicarakan kesan Anda. Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap alam.

Cerita rakyat Norwegia "Mengapa airnya asin".

Perkenalkan anak pada dongeng baru, ajari mereka memahami isinya. Kembangkan minat pada dongeng dari berbagai negara.

G. Kosova “ABC dunia bawah laut" S. Sakharnov “Siapa yang tinggal di laut?”

G. H. Andersen "Putri Duyung Kecil". Cerita rakyat Rusia “Atas perintah tombak.”

MINGGU 3 “Hari Pembela Tanah Air”

Menceritakan kisah rakyat Rusia "Nikita-Kozhemyaka".

Perkenalkan dongeng, bantu mengevaluasi tindakan para pahlawan. Untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan mengidentifikasi sarana ekspresi dalam teks dan memahami tujuan penggunaannya. Kembangkan perhatian dan imajinasi.

Membaca bab dari cerita A. Gaidar “Chuk dan Gek.”

Mengembangkan pada anak kemampuan mendengarkan dengan cermat dan mengutarakan pendapatnya tentang watak dan tindakan tokoh; ajari anak berbicara tentang emosi yang ditimbulkan oleh cerita tersebut.

Membaca puisi tentang tentara.

Perluas pemahaman anak tentang tentara, ciri-cirinya dinas militer. Tanamkan rasa bangga pada tentara negara Anda.

Membentuk rasa cinta tanah air, cinta tanah air, persepsi yang benar tentang konsep tujuan dan peran anak laki-laki sebagai pembela Tanah Air. Menanamkan pada anak laki-laki keinginan untuk menjadi kuat, berani, dan cekatan. Berkontribusi dalam mengangkat pamor tentara.

MINGGU 4 “Maslenitsa”

Membaca cerita rakyat Rusia “Bersayap, berbulu lebat, dan bermentega.”(Gavrish, 96; Ushakova 115(245))

Memperkenalkan cerita rakyat Rusia “Bersayap, Berbulu, dan Berminyak” (diaransemen oleh I. Karnaukhova), untuk membantu memahami maknanya; memperhatikan dan memahami ekspresi kiasan; memperkenalkan unit fraseologis ke dalam pidato anak-anak (“jiwa ke jiwa”, “Anda tidak bisa menumpahkan air”); belajarlah untuk menghasilkan akhir dongeng yang berbeda dan berbeda.

MINGGU 2 “Burung Migrasi” dongeng India diterjemahkan oleh N. Hodza “Tentang tikus yang merupakan kucing, anjing, dan harimau.”

Terus mengenalkan anak pada cerita rakyat bangsa-bangsa di dunia, mengajari mereka memahami isi dongeng, dan mengevaluasi karakter dan tindakan para tokoh.

K. Stupnitsky “Maslenitsa”

Memperkenalkan anak-anak pada budaya rakyat tradisional Rusia; mengenal ritual dan tradisi yang ada di Rus'. Tanamkan rasa cinta dan hormat terhadap tradisi dan budaya negara Anda, tumbuhkan rasa patriotisme.

Membaca A. Mityaev “Kisah Tiga Bajak Laut”

BERBARIS

Menghafal puisi G. Vieru “Hari Ibu”

Membaca “The Legend of Mothers” oleh Ivan Fedorovich Pankin

Ajarkan untuk melihat kasih sayang seorang ibu kepada anak-anaknya. Belajar membentuk gagasan pokok suatu karya. Kembangkan daya tanggap emosional, rasa hormat terhadap wanita - ibu, sikap peduli terhadapnya.

Menceritakan dongeng Nenets “Cuckoo”(Zatulina, 119)

Membentuk konsep moral pada anak, mendorong mereka memikirkan cita-cita bersama dan aspirasi semua orang, memantapkan gagasan dongeng sebagai harta karun. kebijaksanaan rakyat, tentang instruktif sebagai genre dongeng

S.Pogorelovsky. Selamat malam.

V. Berestov “Pesta Ibu”.

V.Suteev. liburan ibu.

N.Bromley. Kata utama.

L.Kvitko. tangan nenek.

Ya.Akim. Untuk ibu.

E. Blaginina. Seperti itulah ibu.

N.Sakonskaya. Bicara tentang ibu.

V. Sukhomlinsky “Ibuku berbau seperti roti”

MINGGU 2 « Awal musim semi. Alam di musim semi"

Menghafal puisi oleh N. Belousov “Tamu Musim Semi”

Pembacaan puisi S. Yesenin “Cheryomukha”. (Gavrish, 123)

Ajarkan anak membacakan puisi, memilih sarana berekspresi sesuai dengan isi karya dan suasana hati yang disampaikannya. Belajar memilih julukan, perbandingan deskripsi kiasan alam musim semi.

Membaca lagu “Benteng-kirichi..”, V. Bianki Tiga Mata Air.”

mengenalkan anak pada seni rakyat lisan Rusia, terus mengajari anak menghafal dongeng pendek. Kembangkan memori, tingkatkan pengucapan kata yang jelas, ekspresi intonasi bicara. Menumbuhkan cinta dan rasa hormat terhadap orang Rusia hari libur nasional, tradisi.

Membaca dongeng karya E. Shima “Matahari, embun beku, angin”, “Batu, aliran sungai, es dan matahari”.

Perkenalkan anak pada dongeng baru, ajari mereka memahami makna karya, ekspresi kiasan dalam teks. Memperkuat kemampuan menjawab pertanyaan secara akurat berdasarkan konten. Menumbuhkan minat pada dongeng dan kecintaan terhadap alam.

Membaca puisi F. Tyutchev, “Bukan tanpa alasan musim dingin membuat marah.”(Zatulina, 125)

Belajar memahami isi puisi secara emosional. Bicarakan tentang perasaan dan pengalaman apa yang ditimbulkannya.

“Bagaimana hewan dan burung menyambut musim semi” oleh V. Bianki N. Nekrasov “Kakek Mazai dan kelinci”

G. Skrebitsky “Maret” I. Sokolov-Mikitov “Awal Musim Semi”.

MINGGU 3" Budaya rakyat dan tradisi"

Membaca Cerita rakyat Rusia "Putri Katak". (Ushakova, 136; Gavrish 156)

Perkenalkan anak pada dongeng “Putri Katak”.

Menghafal puisi A. S. Pushkin “Di Lukomorye ada pohon ek hijau…” (kutipan dari puisi “Ruslan dan Lyudmila”).(Zatulina, 50)

Belajar membacakan puisi pendek secara ekspresif, berinteraksi secara aktif dan ramah dengan guru.

Membaca bab dari buku T. Alexandrova “Kuzya the Brownie.”

Mengembangkan minat anak terhadap fiksi, merangsang keinginan mendengarkan karya. Ajaklah anak-anak untuk menciptakan petualangan brownies baru, mengembangkan imajinasi, imajinasi verbal, dan mengaktifkan kosa kata mereka

Bacaan: A. S. Pushkin “Kisah Tsar Saltan…”.

Mengajarkan anak melihat kekhasan konstruksi suatu karya, meramalkan kejadian yang berulang. Bentuk cita rasa seni, kembangkan imajinasi.

Menceritakan kisah rakyat Rusia "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)

Ajari anak untuk mendengarkan dengan cermat karya tersebut dan menceritakan kembali bagian-bagian yang mereka sukai. Kembangkan respons emosional.

MINGGU 4 “Transportasi”

Membaca cerita E. Ilyin “Mobil di Jalan Kita”

Ajari anak memahami isi bacaan, memahami ciri genre cerita, perbedaannya dengan dongeng. Mengembangkan keterampilan menceritakan kembali teks sastra. Menumbuhkan perilaku aman di jalan-jalan kota.

Membaca lagu Belanda "Semoga perjalananmu menyenangkan!" diproses oleh I. Tokmakova.

Ajari anak untuk memahami suatu karya secara holistik, memahami gagasan pokoknya, dan memilih rima.

Memecahkan teka-teki tentang transportasi.

Membaca "Dia yang Memiliki Tiga Mata" karya Ciardi

S.Mikhalkov. Dari kereta hingga roket.

MINGGU 5 “Makanan”

Diceritakan kembali oleh Ya.

Belajar menceritakan kembali sebuah karya sastra yang dekat dengan teks. Membentuk ekspresi intonasi bicara. Mengembangkan memori dan minat kognitif pada anak-anak

Membaca dongeng “Krupenichka” oleh N. Teleshov

Perkenalkan anak-anak pada dongeng baru, dengan penulis - N.D. Teleshov. Kembangkan minat pada dongeng dan tradisi Rusia. Kembangkan kosakata aktif anak-anak, ucapan yang koheren, perhatian, ingatan, pemikiran, imajinasi. Terus ajari anak mendengarkan dongeng, mampu mengekspresikan emosinya: terkejut, gembira, khawatir.

Membaca A. Milne “Balada Sandwich Kerajaan.”

Bangkitkan respon emosional terhadap pekerjaan ini, diskusikan tentang produk apa saja yang bisa didapat dari susu. Menarik perhatian anak-anak buku baru V sudut buku, mengkonsolidasikan aturan sikap hati-hati

Membaca Berlian "Gorbushka"

Perkenalkan karya baru B. Almazov “Gorbushka”; Belajar menghemat roti; Lanjutkan membaca rangkaian karya tentang kehidupan masyarakat selama tahun-tahun perang; Memperluas dan memperkaya pengetahuan anak tentang pentingnya roti dalam kehidupan manusia;

R.n. dongeng. Tiga gulungan dan satu bagel. Bubur dari kapak

APRIL

MINGGU 1 “Bunga Mawar”

Membaca “Dandelion” oleh Z. Alexandrov

melanjutkan ajari anak menghafal puisi pendek, jawab pertanyaan tentang isi puisi dengan baris-baris puisi. Kembangkan perhatian, ingatan, ekspresi intonasi. Menumbuhkan perasaan estetis dan kecintaan terhadap puisi.

E. Serova “Tetesan Salju”.

Ajari anak untuk memahami konten karya puitis, pelajari dengan hati. Latih ekspresi intonasi bicara, belajar menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Menumbuhkan kecintaan terhadap alam dan puisi.

Membaca cerita M. Prishvin “Golden Meadow”

untuk mengajar anak-anak memahami isi kiasan dari karya tersebut, makna moralnya; ungkapkan pikiran Anda secara akurat, ekspresif dan jelas. Kembangkan telinga puitis - kemampuan untuk mendengar dan menyoroti sarana ekspresif dalam sebuah teks; mengembangkan kemampuan menyikapi secara emosional keindahan alam dan isi suatu karya sastra; mengajar menikmati komunikasi dengan alam, memahami nilai setiap tanaman.

N. Nishcheva “Colt-dan-ibu tiri”.

Memperjelas dan memperluas gagasan tentang bunga pertama musim semi; mengajar mengagumi bunga yang tumbuh, melihat dan merasakan keindahannya, merawat indahnya ciptaan alam; berusaha untuk membangkitkan rasa syukur kepada alam karena telah memberi kita bunga-bunga indah.Menumbuhkan sikap peduli terhadap bunga mawar.

MINGGU 2 “Hari Kosmonautika”

Membaca cerita L. Obukhova “Aku Melihat Bumi”

Terus ajarkan anak mendengarkan baik-baik karya, menjawab pertanyaan tentang isinya, dan mengingat urutan pengembangan alur. Kembangkan kemampuan mendengarkan jawaban teman-temanmu. Menanamkan rasa hormat terhadap profesi astronot yang sulit dan berbahaya, mengajar berfantasi dan bermimpi.

N. Godvilina. Para astronot sedang berlibur.Ya.Serpina. Roket.

V.Stepanov. Yuri Gagarin.G.Sapgir. Ada beruang di langit.

V.Orlov. Hari Kosmonotika. Kembali.A. Tinggi. Semua planet secara berurutan.

Ya.Akim. Hiduplah seorang peramal di bulan.

MINGGU 3 “Profesi”

Membaca J. Rodari “Seperti apa bau kerajinan tangan?”

Perluas gagasan anak-anak tentang profesi orang dewasa dan pentingnya pekerjaan mereka. Terus belajar memperhatikan makna ekspresif dan visual dalam teks yang membantu mengungkap isinya. Kembangkan perhatian dan ketekunan. Mengembangkan keterampilan mendengarkan.

Membaca B. Zakhoder “Puisi tentang Profesi.”

Mengajarkan anak memahami gagasan puisi, memperdalam pemahamannya tentang pentingnya berbagai profesi. Bicara tentang profesi yang dikenal anak-anak.

Membaca dongeng oleh K.I. Chukovsky “Aibolit”.

Ajari anak mendengarkan baik-baik karya, memahami isinya, menjawab pertanyaan tentang teks, mengevaluasi tindakan tokoh

Membaca karya G. Ladonshchikov “Circus”.

Perkenalkan anak pada pekerjaan, bicarakan tentang sirkus dan profesi sirkus, lihat ilustrasi buku. Perkaya kosakata Anda, perluas wawasan Anda.

G. H. Andersen "Penggembala Babi". V. Mayakovsky “Menjadi siapa?”

S.Marshak. Bagaimana buku itu dicetak. Penjaga perbatasan.

B.Zakhoder. Sopir. Pembangun. Tukang sepatu. Penjahit. Penjilid buku.

MINGGU 4 “Hari Buruh”

Membaca puisi “Mail” karya S. Marshak.

Terus mengenalkan anak pada pekerjaan pekerja pos, mengajari mereka menjawab pertanyaan berdasarkan teks, dan mensistematisasikan informasi yang diterima.

Berkenalan dengan bentuk-bentuk cerita rakyat kecil

Terus perkenalkan anak pada bentuk-bentuk cerita rakyat kecil: peribahasa, ucapan, twister lidah. Belajar mereproduksi ekspresi kiasan, memahami makna kiasan kata dan frasa. Kembangkan kemampuan untuk menemukan teka-teki. Menumbuhkan minat terhadap seni rakyat lisan.

Membaca bab dari dongeng T. Janson "The Wizard's Hat" yang diterjemahkan oleh V. Smirnov.

Perkenalkan anak pada karya anak yang baru klasik asing, ciptakan keinginan untuk belajar tentang petualangan para pahlawan selanjutnya dan membaca keseluruhan dongeng.

C.Perrault “Cinderella”.

MUNGKIN

Mempelajari puisi untuk Hari Kemenangan

Mengajari anak menghafal puisi secara ekspresif dan bermakna. Terus kembangkan daya ingat dan telinga puitis. Kembangkan kepekaan terhadap kata artistik. Menumbuhkan rasa patriotisme.

A. Tvardovsky “Kisah Tanker” - membaca cerita.

Memperluas pengetahuan anak tentang pembela Tanah Air; memperjelas gagasan tentang cabang-cabang militer, membangkitkan keinginan untuk menjadi seperti pejuang yang kuat dan pemberani; mengembangkan imajinasi, rasa puitis; menumbuhkan rasa hormat, cinta dan syukur kepada orang-orang yang membela Tanah Air.

MINGGU 2 “Bunga di lokasi”

Membaca karya A. Blok “Setelah Badai Petir”.

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang perubahan alam di musim semi; membangkitkan keinginan untuk mengungkapkan kesan Anda dengan kata-kata kiasan.

T. Tkachenko “Kisah Bunga”.D.Rodari. Mengapa bunga mawar membutuhkan duri?

V. Orlov “Bagaimana bunga aster muncul”, “Bunga”.

MINGGU 3 “Padang rumput, hutan, ladang, serangga”

Membaca dongeng karya I.A. Krylov “Capung dan Semut”

Terus mengenalkan anak pada dongeng dan ciri genrenya; mengarah pada pemahaman tentang ide, makna peribahasa tentang pekerjaan. Mengembangkan kemampuan anak dalam memahami alegori fabel dan menilai watak tokohnya. Menumbuhkan kepekaan terhadap struktur kiasan bahasa fabel.

Membaca D. Mamin-Sibiryak “Kisah Hutan”.

Untuk memperbarui, mensistematisasikan dan menambah pengetahuan anak-anak tentang hutan dan penghuninya. Mengembangkan kemampuan menceritakan kembali isi dongeng berdasarkan pertanyaan.

Membaca nyanyian “Ladybug”.

Perkenalkan anak pada konsep “klik”, jelaskan mengapa dibutuhkan dan bagaimana penggunaannya. Membantu Anda mengingat dan memberi tahu nama panggilan dengan ekspresi.

Membaca dongeng karya V. Bianchi “Bagaimana seekor semut bergegas pulang.”

Ajaklah anak untuk mengenali tokoh-tokoh karya ini dalam ilustrasinya, tebak siapa dan apa yang dibicarakan. Saat membacakan dongeng, mintalah anak berfantasi tentang apa yang akan terjadi selanjutnya, menyarankan cara terbaik bagi Semut untuk mengajukan permintaan, apa kata-kata yang sopan mengatakan.

K. Ushinsky “Lebah dalam pengintaian.” G.Snegirev. Serangga. O.Grigoriev. Nyamuk.

Dan Surikov "Di padang rumput". V.Sef. Semut. I.Maznin. Kunang-kunang.

K.Chukovsky. Lalat yang bergemerincing. Lipas.

N.Sladkov. Kupu-kupu rumah. Semut dan kelabang.

MINGGU 4 “Musim Panas. Alam di musim panas"

Membaca puisi V. Orlov "Katakan padaku, sungai hutan ..."

Bantu anak-anak mengingat puisi program dan menghafal puisi V. Orlov “Katakan padaku, sungai hutan…”.

K.Ushinsky. Saat musim panas tiba.

A.Usachev. Apa itu musim panas?

S.Marshak. Juni. Juli. Agustus.

G.Kruzhkov. Cuaca bagus.

MINGGU 5 review materi yang dibahas

Kuis sastra terakhir

Untuk mengkonsolidasikan dan mensistematisasikan pengetahuan anak tentang karya sastra yang dikenal dan ciri-cirinya. Kembangkan kemampuan anak untuk mengekspresikan penilaian rinci. Kembangkan minat pada fiksi.

Membacakan karya sastra untuk anak" Bintang Abu-abu» B.Zakhodera

mengenalkan anak pada fiksi.

Membaca puisi karya V. Mayakovsky “Apa yang baik dan apa yang buruk.”

Menyadarkan anak berbagai situasi, mengajarinya menilai tindakan orang, dan membentuk sikap kritis terhadap perbuatan buruk.