Desain pojok membaca fiksi. Pojok buku, tengah

Knizhkin Rumah Presentasi disiapkan oleh guru Sigaeva E.V.

Agar buku hidup bersama Mereka perlu membangun rumah!

Pojok buku

Buku anak-anak ditulis untuk pendidikan,

Dan pendidikan adalah hal yang hebat,

itu menentukan nasib seseorang

Belinsky V.G.

Apa itu pojok buku? Ini adalah tempat khusus yang istimewa di ruang grup. Dalam perancangan sudut, setiap guru menunjukkan selera dan kreativitas masing-masing. Syarat utama yang harus dipenuhi adalah kemudahan dan kemanfaatan. Pojok buku harus nyaman, menarik, kondusif untuk komunikasi yang santai dan terfokus dengan buku.

perkembangan kognitif dan kreativitas anak-anak melalui fiksi anak-anak;
memuaskan beragam minat sastra anak-anak. ;
mengembangkan minat terhadap fiksi di kalangan anak-anak prasekolah;
menciptakan kondisi psikologis yang nyaman sesuai dengan usia dan karakteristik individu anak dalam kelompok;

mengembangkan kemampuan mendengarkan dongeng, cerita, puisi baru, mengikuti perkembangan aksi, berempati dengan para pahlawan karya;
menumbuhkan sikap peduli terhadap buku.

Aturan perilaku di pojok buku

Pada usia prasekolah awal, guru mengenalkan anak pada sudut buku, struktur dan tujuannya; mengajarkan Anda untuk melihat buku di tempat khusus; memberi tahu Anda aturan yang harus diikuti:

Tangani buku hanya dengan tangan yang bersih.
Balik dengan hati-hati
Jangan merobek, menghancurkan, atau menggunakan untuk permainan.
Setelah melihatnya, selalu kembalikan buku pada tempatnya.

Agar buku-buku tidak saling berdempetan,

Mereka tidak robek dan tidak menjadi kotor,

Mereka diletakkan di rak,

Dan mereka membaginya berdasarkan topik.

“Aku ingin tahu segalanya”
"Gambar objek"
"Karya anak-anak"

Target: Perkenalkan anak Anda membaca fiksi sambil berkenalan dengan dongeng. Menumbuhkan kecintaan terhadap cerita rakyat – kecintaan terhadap dongeng.

Target : mempelajari informasi dari berbagai bidang kehidupan, mengajar bernalar secara logis, berfantasi dan menikmati proses belajar.

Ensiklopedia anak, buku tentang dunia binatang.
karya cerita rakyat (lagu, lagu anak-anak, peribahasa, ucapan, fabel, teka-teki). Potret penulis anak-anak

Buku adalah teman terbaik,

Membuka jendela ke dunia,

Semua orang di sekitar mengetahui hal ini

Anda tidak akan kehilangan teman seperti itu.

Ada buku tentang cowok di sini,

Tentang anak anjing dan anak babi,

Tentang rubah, tentang kelinci

Dan anak kucing berbulu halus.

Dan tentang anak laki-laki yang serakah,

Seekor beruang hutan yang kikuk.

Saat ini, jenis sastra anak yang disebut buku berbicara telah tersebar luas. Buku interaktif anak-anak benar-benar menampilkan pendekatan baru dalam pembelajaran. Keuntungan penting lainnya dari buku interaktif anak-anak adalah anak-anak menyukainya. Tidak hanya staf editorial, tetapi juga psikolog mengerjakan kreasi mereka. Gambar yang cerah, pilihan tematik yang menarik, kalimat sederhana, suara buku yang lucu memikat hati pembaca muda.

Pekerjaan guru dengan anak-anak di pojok buku

-Mengajarkan komunikasi terfokus mandiri dengan sebuah buku;
- Mempromosikan tampilan dan diskusi bersama. Komunikasi antara guru dan anak berlangsung hangat dan penuh kepercayaan;
- Membentuk kemampuan mempersepsikan buku dalam kesatuan seni verbal dan seni rupa;

Seperti ini rumah yang indah Kami menciptakannya untuk anak-anak. Kami akan terus mengembangkannya Kami masih penuh ide!!!

Terima kasih untuk Perhatian!

Pojok buku harus semenarik mungkin bagi anak-anak.
Isi pojok buku harus sesuai dengan usia anak serta memenuhi minat dan kebutuhannya. Hindari vulgar dan agresivitas dalam pemilihan literatur.
dipilih sesuai dengan tinggi badan anak. Untuk menciptakan kenyamanan, biasanya menggunakan kursi yang nyaman dan sofa kecil.
Semua bahan (buku, album, dll.) ditempatkan di rak yang tidak lebih besar dari tinggi anak. Penting untuk memastikan bahwa semua materi dapat diakses oleh anak-anak.
Materi di sudut buku diganti ketika anak-anak mulai kehilangan minat dan semakin jarang mendekati sudut - pada malam hari libur, tanggal-tanggal penting, acara-acara, tetapi setidaknya setiap 2-2,5 minggu sekali.

Isi pojok buku di TK
Buku yang sesuai usia untuk anak. Selain buku program, Anda juga bisa memajang buku-buku yang diminati anak. Untuk anak kecil, pastikan untuk memilih buku sebanyak 2-3 eksemplar: ini akan membantu menghindari situasi konflik.
Sastra ensiklopedis pendidikan dan anak-anak.
Kumpulan pantun berhitung, ucapan, peribahasa, ucapan, teka-teki.
Majalah anak-anak.
Album foto-foto kampung halaman (desa), penulis anak-anak, liburan yang diadakan secara berkelompok.
Potret penulis anak-anak yang karyanya sudah dikenal anak-anak.
Panel, lukisan, gambar karakter sastra favorit Anda.
Strip film, slide, CD dengan dongeng anak-anak.
Set kartu pos (tematik, plot).
Permainan pidato yang dicetak dengan papan.
Buku sketsa, buku mewarnai, pensil warna.
Atribut untuk permainan bermain peran "Perpustakaan" (in kelompok senior).

Bekerja di pojok buku taman kanak-kanak

Pekerjaan yang terorganisir dengan baik di pojok buku berkontribusi pada perkembangan bicara anak, pendidikan perasaan estetika dan moral, pembentukan minat terhadap sastra, dan stimulasi kreativitas anak. Membuat pojok buku dalam kelompok dan melengkapinya dengan benar bukanlah segalanya. Penting untuk menggunakan metode dan teknik kerja yang akan membantu mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang sastra dan memperkaya pidato mereka:

Membaca dan mendongeng karya fiksi;
Pemeriksaan ilustrasi, album;
Percakapan tentang isi buku yang dibaca;
Menyelenggarakan pameran gambar anak berdasarkan karya seni favorit;
Kuis sastra, liburan;
Permainan dramatisasi, permainan dramatisasi;
Permainan bermain peran “Perpustakaan”, “Toko Buku”;
Pekerjaan individu dengan anak-anak tentang pengembangan bicara yang koheren.

Aturan untuk menangani buku

Buku hanya boleh diambil dengan tangan yang bersih.
Halaman buku tidak sobek atau terlipat.
Balik halaman dengan hati-hati, di tepi atas.
Setelah diperiksa, buku tersebut dikembalikan ke tempatnya.
Saat memperbaiki buku, jangan sekali-kali merusak sampul buku.

Sudut buku harus selalu dijaga agar tetap rapi.

Pada kelompok muda kedua, guru membimbingnya, memberikan contoh positif kepada anak.
Pada kelompok menengah, anak lebih mandiri dalam menjaga ketertiban.

Mereka dapat diberikan petunjuk dalam memilih buku untuk diperbaiki, dalam menentukan tempat buku dan gambar pada saat menyelenggarakan pameran. Pada kelompok senior, disarankan untuk memperkenalkan tugas di sudut buku. Untuk melibatkan orang tua dalam proses pendidikan, di pojok buku Anda dapat menempatkan judul “Bersama Kita”, “Dongeng Ibu”, “Bacakan untuk Anak”, “Seru”.

Untuk menumbuhkan minat anak terhadap fiksi dan menumbuhkan sikap peduli terhadap buku pada setiap kelompok sudut buku dibuat. Ini adalah tempat yang tenang, nyaman, dirancang secara estetis di mana anak-anak mempunyai kesempatan untuk berkomunikasi dengan buku dalam suasana yang akrab, melihat ilustrasi, majalah, dan album.

Ada sejumlah persyaratan untuk pemasangan sudut: lokasi yang nyaman - tempat yang tenang, jauh dari pintu untuk menghindari berjalan kaki dan kebisingan; penerangan yang baik pada siang dan malam hari, dekat dengan sumber cahaya (tidak jauh dari jendela, adanya lampu pada malam hari), sehingga anak tidak merusak penglihatannya; desain estetika - sudut buku harus nyaman, menarik, dengan furnitur yang sedikit berbeda. Dekorasi dapat berupa patung atau potret seorang penulis, atau benda seni rakyat dan seni terapan.

Di sudut harus ada rak atau etalase tempat buku-buku dan reproduksi lukisan karya seniman terkenal dipajang. Ada baiknya jika ada lemari di dekat Anda untuk menyimpan buku, album, dan bahan-bahan untuk perbaikan. Itu dapat menyimpan karakter dan pemandangan untuk teater bayangan, kain flanel, dan strip film. Ada berbagai pilihan untuk mendesain sudut. Perubahan materi secara berkala (sastra, lukisan, potret) dan hubungan dengan pekerjaan pendidikan dalam kelompok diperlukan.

Metodologi untuk bekerja di pojok buku

Di kelompok yang lebih muda Pojok buku tidak langsung ditata, karena anak-anak belum memiliki keterampilan menggunakan buku dan sering menggunakannya sebagai mainan. Pojok buku seharusnya menjadi 3 – 4 buku, cocok untuk anak-anak, tetapi wajib beberapa salinan satu judul, gambar individu, album tematik. Buku harus memiliki sedikit teks, dengan ilustrasi warna-warni yang besar - buku bergambar: dongeng “Kolobok”, “Lobak”; “Mainan” oleh A. Barto, “Kuda Api” oleh V. Mayakovsky, “Berkumis dan Bergaris” oleh S. Marshak, dll. Banyak materi yang tidak diberikan, hal ini menyebabkan disorganisasi perilaku anak. Guru membiasakan anak berkomunikasi secara mandiri dengan buku, melihat ilustrasi bersama, membaca teks, berbicara tentang aturan penggunaan (jangan menggambar di buku, jangan merobeknya, mengambilnya dengan tangan bersih, dll.) .

Di kelompok tengah Pojok buku diselenggarakan sejak awal tahun dengan partisipasi anak-anak. Di rak pajangan 4–5 buku, sisanya disimpan di lemari. Selain buku dan album Alat peraga teater bayangan, strip film, dan bahan perbaikan (kertas, kain, gunting, lem, dll.) dibawa masuk secara bertahap.). Persyaratan untuk buku tetap sama. Buku bergambar lebih jarang digunakan. Mereka meninggalkan buku favorit anak-anak kelompok junior, tambahkan dongeng baru, karya puisi, buku tentang alam, buku lucu. Di sudut buku Anda dapat memajang gambar anak-anak pada tema karya seni.

Guru terus mengajar anak-anak melihat buku dan ilustrasi, mengalihkan perhatian mereka pada alur dan urutan kejadian. Dilakukan perbincangan tentang buku, untuk mengetahui apakah anak mengetahui isinya, apakah memahami maksud ilustrasinya; Ada perbincangan tentang karya sastra yang dibacakan kepada anak-anak di rumah.

Anak-anak mengembangkan keterampilan yang stabil dalam menangani buku dengan hati-hati. Untuk itu, anak dilibatkan dalam memilih buku yang perlu diperbaiki dan menatanya. Mereka terus mengenalkan anak pada aturan dasar (lihat buku hanya di meja, jangan melipat halaman, jangan menekuk sampul, dll). Sebaiknya lebih sering memberikan instruksi: memeriksa urutan di pojok buku sebelum keluar kelompok, mencari buku yang ingin dibaca guru, dll. Perbaikan buku pada kelompok junior dan menengah dilakukan oleh guru sendiri, namun di kehadiran anak-anak dan dengan bantuan mereka. Anak-anak berusia lima tahun dapat dilibatkan dalam menempelkan jilid secara sederhana, membuat album bergambar, dan membuat kerajinan karakter untuk teater bayangan.

Dalam kelompok sekolah senior dan persiapan Isi pojok buku menjadi lebih beragam karena genre dan keragaman tematik. Jumlah buku yang dipamerkan semakin bertambah sampai jam 8-10, namun anak-anak harus mempunyai lebih banyak buku. Anak-anak dapat menggunakan perpustakaan secara mandiri. Memperhatikan perubahan-perubahan yang terjadi pada perkembangan sastra anak, daftar fiksi diperluas untuk mencakup penulis yang berbeda, topik yang berbeda dan genre yang berbeda, serta majalah anak-anak. Daftar tersebut mencakup cerita rakyat Rusia dan cerita orang-orang di dunia, cerita sastra penulis Rusia dan asing, karya penulis klasik dan modern Rusia. Secara tematis, harus ada karya tentang alam, ilmiah-pendidikan, humor, dan lain-lain, dengan format berbeda, dengan dan tanpa ilustrasi.

Buku untuk dipajang dipilih dengan mempertimbangkan minat anak, pengetahuan mereka tentang karya penulis tertentu, hari jadi, musim, dan tujuan pendidikan. Tidak ada batasan waktu tertentu untuk mengubah materi, hal ini terutama bergantung pada minat anak dan ditentukan oleh guru.

Selain membaca dan bercerita kepada guru, dalam kaitannya dengan Untuk anak yang lebih besar, bentuk pekerjaan ini digunakan, seperti perbincangan tentang buku, penyelenggaraan pameran buku, perbincangan tentang penulis dan seniman, pertunjukan siang sastra.

Isi percakapan tentang buku itu mungkin ada perbincangan tentang tampilannya (sampul dengan judul, nama penulis dan artis; lembaran dan halaman, penomorannya; awal dan akhir); buku ditulis oleh penulis dan penyair; mereka dicetak di percetakan; dongeng, teka-teki, cerita, dan puisi tercetak di dalamnya. Anda perlu memberi tahu anak-anak bahwa buku dirancang oleh seniman yang berbeda, pertimbangkan beberapa buku. Di akhir percakapan, Anda dapat menanyakan aturan penggunaan buku apa yang diketahui anak. Percakapan diakhiri secara emosional: dengan membaca cerita lucu atau puisi. Kelanjutan percakapan ini bisa berupa cerita tentang bagaimana buku dibuat.

Mungkin menarik percakapan tentang penulis. Dalam prosesnya, menjadi jelas apa sebutan bagi orang yang menulis cerita dan puisi; apa yang diketahui anak-anak penulis dan penyair dan buku apa yang mereka tulis, apa yang mereka ceritakan. Anda dapat mengulas buku favoritnya bersama anak Anda. Pameran buku anak-anak dikaitkan dengan hari jadi penulis, dengan "minggu buku", dengan pertunjukan siang sastra. Anak-anak dan orang tua secara individu mengambil bagian dalam persiapan mereka. Pemilihan buku harus ketat (desain seni, edisi berbeda dari buku yang sama, tampilan, dll). Pameran ini hanya dapat berlangsung tidak lebih dari tiga hari, karena minat anak-anak terhadap pameran tersebut dengan cepat berkurang.

Pekerjaan sedang dilakukan dengan anak-anak prasekolah yang lebih tua untuk berkenalan dengan seniman - ilustrator buku anak-anak. Guru, menceritakan dongeng atau membacakan cerita, menghubungkan teks dengan ilustrasi dan menyebutkan nama senimannya. Selama percakapan, ia memperkenalkan anak-anak pada beberapa fakta menarik dan dapat diakses dari biografinya, kreativitasnya, dan gaya penampilannya. Ilustrasi oleh seniman berbeda untuk satu karya dibandingkan. Kuis dan pameran diadakan.

©2015-2019 situs
Semua hak milik penulisnya. Situs ini tidak mengklaim kepenulisan, tetapi menyediakan penggunaan gratis.
Tanggal pembuatan halaman: 12-02-2016

Prasekolah kota lembaga pendidikan

"TK No. 84 tipe gabungan "Silver Hoof"

Organisasi sudut buku di berbagai kelompok umur lembaga pendidikan prasekolah

siap:

Patanina E.N.

Naberezhnye Chelny, 2015

Pojok buku merupakan elemen penting dari lingkungan perkembangan di taman kanak-kanak. Kehadirannya wajib di semua kelompok umur, dan isi serta penempatannya bergantung pada usia dan tinggi badan anak. Pojok buku harus ditempatkan sedemikian rupa sehingga siapa pun, bahkan anak terkecil sekalipun, dapat meraih dan mengambil buku yang disukainya tanpa bantuan dari luar tepat pada saat ia menginginkannya. Disarankan untuk memajang buku-buku yang berbeda di pojok buku: baru, indah dan banyak dibaca, tetapi direkatkan dengan rapi. Sudut buku harus menjadi sudut kerja, bukan sudut depan. Tujuannya bukan untuk menjadi dekorasi ruang kelompok yang cerah dan meriah, tetapi untuk memberikan kesempatan kepada anak-anak berkomunikasi dengan buku. Buku bekas terkadang lebih menarik bagi pembaca hanya karena menurutnya: buku yang sering dibaca pasti menarik.

Semua kelompok taman kanak-kanak harus memiliki pojok buku. Prinsip utama yang harus dipatuhi guru dalam menyelenggarakannya adalah memenuhi beragam minat sastra anak.

Setiap guru dapat menunjukkan selera dan kreativitas individu dalam mendekorasi salah satu sudut buku. Namun, ada syarat utama yang harus dipenuhi - kenyamanan dan kemanfaatan. Selain itu, sudut buku harus nyaman, menarik, mengajak anak berkomunikasi dengan santai dan fokus dengan buku. Pemilihan karya sastra dan pedagogi yang diselenggarakan di pojok buku harus sesuai dengan karakteristik usia dan kebutuhan anak.

Ada sejumlah persyaratan untuk pemasangan sudut:
- lokasi yang nyaman - tempat yang tenang, jauh dari pintu untuk menghindari berjalan kaki dan kebisingan;

Penerangan yang baik pada siang dan malam hari, dekat dengan sumber cahaya (tidak jauh dari jendela, adanya lampu pada malam hari), sehingga anak tidak merusak penglihatannya;
- desain estetis - pojok buku harus nyaman, menarik, dengan furnitur yang sedikit berbeda. Hiasan dapat berupa benda seni dan kerajinan rakyat. Anda dapat menggantung reproduksi lukisan di dinding, dan untuk anak-anak berusia 5-6 tahun - potret penulis.

Di kelompok yang lebih muda Guru memberikan pelajaran pertama kepada anak-anak dalam komunikasi mandiri dengan sebuah buku: mengenalkan mereka pada sudut buku, struktur dan tujuannya, mengajari mereka melihat buku dan gambar hanya di situ, memberitahukan aturan-aturan yang harus dipatuhi (ambil buku dengan membersihkan tangan, membukanya dengan hati-hati, jangan merobek, menghancurkan, menggunakannya untuk permainan setelah melihat, selalu mengembalikan buku, dll.). Nanti, di kelompok tengah, keterampilan dasar melihat buku secara mandiri dan cermat diperkuat dan menjadi kebiasaan.

Di etalase buku kelompok junior dipamerkan, sebagai suatu peraturan, sedikit (4-5) buku, preferensi khusus diberikan pada buku bergambar. Namun, guru harus memiliki salinan tambahan dari buku yang sama di dekatnya. Jangka waktu penggantian buku adalah 2 – 2,5 minggu.

Biasanya, publikasi yang sudah familiar bagi anak-anak dengan ilustrasi yang cerah dan besar ditempatkan di sudut buku; selain buku, mungkin ada gambar tersendiri yang ditempel di kertas tebal. Juga harus ada album kecil untuk dilihat (topik: “Mainan”, “Permainan dan aktivitas”, “Hewan peliharaan”, dll.). Buku harus memiliki sedikit teks, dengan ilustrasi warna-warni yang besar - buku bergambar: dongeng “Kolobok”, “Lobak”; “Mainan” oleh A. Barto, “Kuda Api” oleh V. Mayakovsky, “Berkumis dan Bergaris” oleh S. Marshak, dll.

Banyaknya materi yang tidak diberikan, hal ini menyebabkan disorganisasi perilaku anak. Guru membiasakan anak berkomunikasi secara mandiri dengan buku, mengamati ilustrasi bersama, membaca teks, berbicara tentang aturan penggunaan (jangan menggambar di buku, jangan merobeknya, ambil dengan tangan bersih, jangan menghancurkannya , jangan gunakan untuk permainan; setelah melihatnya, selalu letakkan buku di tempatnya, dll.).

Di kelompok tengah Pojok buku diselenggarakan sejak awal tahun dengan partisipasi anak-anak. Ada 4-5 buku di rak pajangan, sisanya disimpan di lemari. Selain buku dan album, bahan perbaikan (kertas, kain, gunting, lem, dll) diperkenalkan secara bertahap. Persyaratan untuk buku tetap sama. Buku bergambar lebih jarang digunakan. Mereka menyimpan buku-buku favorit anak-anak dari kelompok muda, menambahkan dongeng baru, puisi, buku tentang alam, dan buku lucu. Di pojok buku Anda bisa memajang gambar anak bertema karya seni.

Isi pojok buku kelompok senior taman kanak-kanak dan pekerjaan pedagogis di dalamnya ditentukan oleh perubahan perkembangan sastra anak-anak yang terjadi pada usia lima tahun: bagi anak prasekolah yang lebih tua, ini menjadi bagian penting dari kehidupan spiritual, ia mengembangkan minat sastra dan mengekspresikan minat individu. Oleh karena itu, ke etalase buku Anda dapat menempatkan 10-12 buku berbeda secara bersamaan tentang berbagai topik (setiap anak harus menemukan buku sesuai keinginan dan seleranya: cerita tentang Tanah Air, perang, petualangan, hewan, kehidupan alam, tumbuhan, puisi, karya lucu, dll.):
- Mengingat minat khusus, konstan, dan dominan semua anak prasekolah terhadap dongeng, 2-3 karya dongeng harus ditempatkan di sudut buku.
- Di pojok buku harus selalu ada puisi dan cerita yang bertujuan untuk mengembangkan ciri-ciri kepribadian sipil anak, mengenalkannya pada sejarah tanah air kita, hingga kehidupannya saat ini.
- Harus ada juga 2-3 buku tentang kehidupan alam, hewan, tumbuhan. Melihat ilustrasi buku sejarah alam, anak secara alami memasuki dunia alam dan lebih memahami rahasia dan polanya.
- Pada pojok pajangan buku harus terdapat edisi-edisi karya yang sedang diperkenalkan anak-anak di kelas. Melihat buku memberikan kesempatan kepada anak untuk menghidupkan kembali apa yang telah dibacanya dan memperdalam ide awalnya.
- Anak-anak mendapatkan kesenangan tersendiri dengan melihat gambar-gambar lucu di buku-buku lucu. Buku-buku lucu karya S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunovsky, E. Uspensky dan banyak penulis lain dengan ilustrasi oleh seniman terbaik kita pasti ada di sudut buku. Komunikasi dengan mereka tidak hanya membawa kegembiraan bagi anak-anak, tetapi juga bermanfaat bagi mereka, karena mengembangkan kemampuan yang diperlukan seseorang - kemampuan merasakan dan memahami humor, kemampuan melihat hal-hal lucu dalam kehidupan dan sastra.
- Selain itu, terkadang Anda dapat meletakkan buku-buku menarik dan bergambar bagus yang dibawa anak-anak dari rumah di sudut, serta buku-buku yang “tebal”.

Lamanya sebuah buku berada di sudut ditentukan oleh minat anak terhadap buku tersebut. Rata-rata lama tinggalnya di dalamnya adalah 2-2,5 minggu. Jika Anda kehilangan minat terhadap sebuah buku, Anda dapat mengeluarkannya dari rak tanpa menunggu tanggal yang dijadwalkan.

Selain buku, pojok buku bisa berisi berbagai macam buku album bertema untuk dilihat. Ini dapat berupa album yang dibuat khusus oleh seniman dengan topik tertentu (“Different Animals” oleh N. Charushin, “Our Children” oleh A. Pakhomov, dll.), album yang disusun oleh guru bersama dengan anak-anak dari masing-masing kartu pos dan gambar tentang pekerjaan , alam di musim yang berbeda, buku oleh penulis tertentu, dll. Juga harus ada ilustrasi oleh seniman untuk buku.

Pada kelompok senior dan persiapan, harus ada tempat di pojok buku pameran tematik buku. Tujuan utama mereka adalah untuk memperdalam minat sastra anak-anak, menjadikan topik sastra atau sosial tertentu menjadi sangat penting dan relevan bagi anak-anak prasekolah. Tema pameran harus penting dan relevan bagi anak-anak (terkait liburan mendatang, misalnya).

Di kelompok menengah, senior dan persiapan harus ada potret penulis dan penyair anak-anak terkenal di pojok buku.

Pemilihan buku yang khusus dan cermat diperlukan dalam hal desain artistik, kondisi eksternal, dan estetika. Jika ditemukan buku yang compang-camping atau sobek, guru kelompok dasar dan menengah memperbaikinya sendiri, sebaiknya di hadapan anak-anak. Dan pada kelompok menengah ke atas, ia aktif melibatkan anak-anak dalam memperbaiki buku. Pada kelompok persiapan, anak sudah bisa memperbaiki buku sendiri. Oleh karena itu, bahan untuk memperbaiki buku sebaiknya ditempatkan di pojok buku.

Di pojok buku kelompok persiapan harus ada perpustakaan buku untuk anak-anak. Penting untuk menyiapkan instruksi untuk permainan peran “Perpustakaan” (formulir untuk setiap anak, kartu registrasi untuk setiap buku, dll.)

Anak-anak iri dengan buku yang mereka bawa dari rumah. Mereka ingin guru menunjukkan buku itu kepada semua anak, melihatnya bersama semua orang dan membacanya. Dalam hal ini, Anda dapat menyelenggarakan pameran buku-buku yang suatu saat akan dibawa oleh anak-anak dari rumah dalam waktu singkat. Tetapi agar tidak menampilkan semua 15-20 buku sekaligus, Anda perlu menetapkan dan mengamati urutan tidak hanya buku yang akan ditampilkan, tetapi juga pemiliknya - anak-anak akan membicarakannya, apa yang mereka sukai dari buku tersebut, untuk tujuan apa mereka membawa buku-buku itu taman kanak-kanak.

Pojok buku hendaknya tidak menjadi tempat yang tidak dapat diakses oleh anak-anak. Anak hendaknya aktif menggunakan dan mengetahui literatur yang terkandung di dalamnya.

Kami ingat bahwa buku adalah teman kami! Bagaimana anak akan menangani buku itu hanya bergantung pada orang dewasa. Jaga bukunya!

Pojok buku - elemen penting dari lingkungan subjek perkembangan di ruang kelompok lembaga prasekolah. Kehadirannya wajib di semua kelompok umur, dan isinya tergantung usia anak. Pojok buku harus ditempatkan sedemikian rupa sehingga siapa pun, bahkan anak terkecil sekalipun, dapat meraih dan mengambil buku yang disukainya tanpa bantuan dari luar tepat pada saat ia sendiri yang menginginkannya. Beragam buku harus dipajang di pojok buku: baru, indah, banyak dibaca tetapi rapi. Sudut tersebut hendaknya bukan sudut seremonial, melainkan sudut kerja. Tujuannya bukan untuk menjadi dekorasi ruang kelompok yang cerah dan meriah, tetapi untuk memberikan kesempatan kepada anak untuk berkomunikasi dengan buku. Buku bekas terkadang lebih menarik bagi pembacanya hanya karena menurutnya buku yang sering dibaca itu menarik.

Di pojok buku di ruang kelompok yang terdapat anak kecil, harus terdapat buku mainan sebanyak mungkin. Semakin tua anak, semakin serius dan banyak buku yang ditempatkan di pojok buku. Jumlah buku tidak boleh diatur. Itu tergantung pada tugas yang ditetapkan guru dalam menangani anak-anak sepanjang hari atau minggu. Jika seorang guru memperkenalkan anak-anak pada karya seorang penulis dan memiliki 2-3 buku karya seorang penulis atau penyair, ia harus memajangnya dan tidak mengejar kuantitas. Dengan mengganti topik pembicaraan dengan anak, kita mengganti buku. Jika guru berbicara tentang genre dongeng, Anda dapat menampilkan 5 - 7 buku dongeng yang menarik, beragam, berkualitas baik dari segi ilustrasi maupun dari segi pencetakan. (lihat tabel)

Frekuensi pertukaran buku juga tergantung pada tujuan spesifik mengenalkan anak pada membaca. Komposisi pojok buku tidak boleh berubah selama satu atau dua minggu ketika guru dan anak terus-menerus perlu mengaksesnya. Namun jika terjadi pergantian buku, anak perlu menunjukkan atau meminta mereka memperhatikannya, memberi kesempatan melihat buku baru, bertanya kepada anak apa yang menarik perhatiannya, buku apa yang ingin segera dibacanya. . Di pojok buku Anda dapat menempatkan potret penulis dan ilustrator buku anak-anak. Pameran buku harus didedikasikan untuk karya masing-masing penulis, genre individu (dongeng, cerita lucu, ensiklopedia, dll.) dan bahkan satu buku, misalnya, buku yang menerbitkan karya yang diilustrasikan oleh seniman berbeda - dongeng H. C. Andersen “Ratu Salju”, Anda dapat menempatkan gambar oleh Anastasia Arkhipova; artis Nick Goltz; ilustrator - Artis Rakyat Rusia Boris Diodorov; artis Vladislav Erko.

Anak-anak yang lebih besar tidak hanya akan dengan senang hati melihat karya seni buku ini, tetapi juga pasti akan melihat perbedaan gaya kreatif para senimannya dan memilih buku yang lebih dekat dengan selera estetika mereka, ide-ide mereka tentang Kaya, Gerda, the Ratu Salju dan segala sesuatu yang terjadi pada mereka.

Anda dapat memajang buku-buku karya I. Tokmakova, yang diilustrasikan oleh seniman terkenal, suami penyair wanita Lev Tokmakov, dan, dengan melihatnya, memberi tahu anak-anak tentang kolaborasi kreatif dan manusiawi antara penyair dan seniman.

Dianjurkan untuk menyelenggarakan pameran buku karya penulis dan seniman E. Charushin, V. Suteev dan lain-lain.

Untuk membantu anak-anak belajar dan mengingat huruf dengan lebih baik, Anda dapat menempatkan berbagai jenis alfabet di pojok buku: prosa, puitis, artistik.

Saat memilih buku untuk pojok buku, sebaiknya jangan mencampurkan cerita rakyat dan karya sastra. Mereka dapat dipamerkan bersama-sama jika karya sastra tersebut mencerminkan alur cerita rakyat, misalnya: cerita rakyat Rusia “Morozko”, cerita rakyat Jerman yang diadaptasi oleh Brothers Grimm “Grandma Blizzard” (“Nyonya Blizzard”) dan dongeng karya V.F. Odoevsky "Moroz Ivanovich".

Anak-anak iri dengan buku yang mereka bawa dari rumah. Mereka ingin guru membaca buku-buku ini, menunjukkannya kepada semua anak, mengulasnya dengan semua orang, dan membacanya. Dalam hal ini, Anda dapat menyelenggarakan pameran buku-buku yang akan dibawa anak-anak dari rumah dalam waktu singkat. Tetapi agar tidak memamerkan semua 15 - 20 eksemplar, Anda harus segera menetapkan dan mengamati dengan ketat urutan di mana tidak hanya buku-buku yang akan dipamerkan, tetapi juga pemiliknya, anak-anak, akan membicarakannya, apa yang mereka sukai. mereka, untuk tujuan apa mereka membawa buku-buku itu ke taman kanak-kanak. Mengenal anak, Anda perlu mencoba merumuskan pertanyaan untuk anak sedemikian rupa sehingga ceritanya menjadi detail dan menarik.

Pameran tematik lainnya mungkin didedikasikan untuk sebuah karya tertentu, yang tidak hanya dibacakan untuk anak-anak, tetapi juga diilustrasikan oleh mereka. Dalam hal ini, Anda dapat melakukannya dengan dua cara: memamerkan karya dan gambar terbaiknya, atau menempatkan semua gambar satu per satu di stand pameran. Keduanya perlu dimotivasi. Anak harus memahami pilihan guru agar tidak tersinggung dan berhenti membaca dan menggambar. (lihat tabel)

Selain buku, pojok buku mungkin berisi berbagai album untuk dilihat. Ini dapat berupa album yang dibuat khusus oleh seniman dengan topik tertentu (“Hewan Berbeda” oleh N. Charushin, “Anak Kita” oleh A. Pakhomov, dll.), album yang disusun oleh guru dari masing-masing kartu pos dan gambar tentang pekerjaan, alam di berbagai tempat. musim, tentang profesi, dll. Dalam kelompok yang lebih tua, pameran buku tematik dapat diselenggarakan di pojok buku. Tujuan utama mereka adalah untuk memperdalam minat sastra anak-anak, menjadikan topik sastra atau sosial tertentu menjadi sangat penting dan relevan bagi anak-anak prasekolah.

Hal yang perlu diingat:

1. Pojok buku di lembaga prasekolah bukan hanya elemen penting dari lingkungan mata pelajaran. Hal ini merupakan bentuk penyebaran informasi tentang buku, pengarang dan ilustratornya, membantu anak membiasakan diri dengan gambar sebuah buku, membangkitkan minat terhadapnya, keinginan untuk melihat dan membacanya.

2. Pertukaran buku yang bijaksana dan teratur di pojok buku hendaknya tidak menjadi suatu kewajiban, tetapi suatu aturan bagi guru.

Prinsip pemilihan karya sastra untuk anak

Fiksi – salah satu sarana terpenting pengembangan menyeluruh kepribadian anak prasekolah. Isi sebuah karya seni memperluas wawasan anak, membawanya melampaui pengamatan pribadi, membuka realitas sosial kepadanya: menceritakan tentang karya dan kehidupan manusia, tentang perbuatan dan eksploitasi besar, tentang peristiwa-peristiwa dari dunia permainan anak-anak, menyenangkan, dll. Kata artistik menciptakan keindahan bahasa yang sesungguhnya, mewarnai karya secara emosional, mempertajam perasaan dan pikiran, mempengaruhi, menggairahkan dan mendidik.

Pemilihan karya sastra yang tepat, berdasarkan prinsip pedagogi berikut, membantu membuka dunia “seni verbal” kepada anak-anak:

— Sastra harus memenuhi tugas mendidik (mental, estetika, moral) anak, jika tidak maka akan kehilangan nilai pedagogisnya. Buku ini dimaksudkan untuk mengungkapkan kepada anak-anak prasekolah secara nyata cita-cita kebaikan, keadilan, keberanian, dan membentuk sikap yang benar terhadap orang lain, diri sendiri, dan tindakan seseorang;

- Perlu memperhatikan karakteristik usia anak. Kekhususan usia harus dinyatakan dengan mempertimbangkan karakteristik jiwa anak, pemikiran konkret, sifat mudah terpengaruh, kerentanan;

- buku itu harus menghibur. Menghibur ditentukan bukan oleh topik, bukan oleh kebaruan materi, tetapi oleh penemuan hal baru dalam hal yang familiar dan hal yang familiar dalam hal baru;

— buku harus dengan jelas mengungkapkan posisi penulisnya. (S.Ya. Marshak menulis bahwa jika penulisnya bukanlah pencatat peristiwa yang acuh tak acuh, tetapi pendukung beberapa pahlawan cerita dan musuh yang lain, ini berarti buku tersebut ditulis dalam bahasa anak-anak yang sebenarnya);

- buku harus memiliki komposisi yang ringan, mis. memiliki satu alur cerita. Suatu gambaran artistik atau sistem gambaran harus mengungkapkan satu pemikiran, semua tindakan tokoh harus tunduk pada transmisi pemikiran tersebut. Namun, ketika memilih buku, seseorang tidak boleh hanya mengutamakan karya kecil dan sederhana. Perlu diperhatikan bahwa kemampuan persepsi anak semakin berkembang.

Prinsip pemilihan memungkinkan untuk menentukan jangkauan bacaan anak, yang meliputi:

- karya cerita rakyat (lagu, lagu anak-anak, peribahasa, ucapan, fabel, shifter, dongeng);

- karya klasik Rusia dan asing (A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.H. Andersen, C. Perrault, dll.) ;

- karya sastra domestik modern (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Bianki, E. Blaginina, Z. Alexandrova, dll.).

- karya dari genre yang berbeda (cerita, dongeng, puisi, dongeng dalam bentuk prosa dan syair, puisi liris dan komik, teka-teki), subjek yang berbeda (kehidupan anak-anak: permainan, kesenangan, mainan, lelucon; peristiwa kehidupan sosial, karya orang; gambar alam, masalah lingkungan hidup);

- karya orang-orang dari negara lain.

Setiap tahun buku-buku baru untuk anak-anak diterbitkan. Pendidik harus memantau literatur yang diterbitkan dan menambah jangkauan bacaan anak-anak.

Tugas utama guru adalah menanamkan pada anak-anak kecintaan terhadap kata sastra, rasa hormat terhadap buku, dan pengembangan keinginan untuk berkomunikasi dengannya, yaitu segala sesuatu yang menjadi landasan untuk membesarkan “pembaca berbakat” di masa depan.

Referensi yang digunakan: Z.A. Gritsenko “Sastra anak-anak. Metode mengenalkan anak membaca”;

N.A. Starodubova “Teori dan metodologi perkembangan bicara pada anak-anak prasekolah.”

Organisasi pojok buku di kelompok junior usia prasekolah

Usia

Biasanya hanya 4-5 buku yang dipamerkan. Dua atau tiga eksemplar buku yang identik dapat disajikan.

Mereka menempatkan publikasi yang sudah familiar bagi anak-anak, dengan ilustrasi yang cerah dan besar.

Gambar individu ditempelkan pada kertas tebal.

Album kecil untuk dilihat dengan topik yang mendekati usia ini: “Mainan”, “Permainan dan aktivitas anak-anak”, “Hewan peliharaan”, dll.

Preferensi khusus untuk buku dan gambar.

Ilustrasi buku harus mengikuti teks langkah demi langkah, mengungkapkan kepada anak secara rinci dunia artistik dari karya tersebut.

Buku die-cut, buku mainan, dll dapat disajikan.

Di kelompok yang lebih muda, guru memberikan pelajaran pertama tentang komunikasi mandiri dengan sebuah buku:

Memperkenalkan sudut buku, struktur dan tujuannya.

Ini mengajarkan Anda untuk melihat buku dan gambar hanya di sana.

Menginformasikan aturan yang harus diikuti:

- ambil buku hanya dengan tangan bersih;

- buka dengan hati-hati, jangan sobek,

jangan rusak, jangan gunakan untuk permainan;

- setelah dilihat, letakkan pada tempatnya.

Di kelompok menengah, keterampilan ini dikonsolidasikan dan menjadi kebiasaan.

Anak-anak diperlihatkan cara merawat buku, dan diajak mengamati serta berpartisipasi dalam perbaikan buku.

Organisasi sudut buku dalam kelompok usia prasekolah senior.

Usia

Bimbingan pedagogis menjadi lebih tepat, karena Anak sudah cukup mandiri dalam memilih buku.

Ajarkan komunikasi terfokus mandiri dengan buku;

— Promosikan tontonan dan diskusi bersama. Komunikasi antara guru dan anak berlangsung hangat dan penuh kepercayaan;

— Mengembangkan kemampuan mempersepsikan buku dalam kesatuan seni verbal dan seni rupa;

— Untuk memperkuat minat anak-anak prasekolah terhadap dongeng;

— Membentuk ciri-ciri kepribadian sipil, perasaan patriotik;

— Perkenalkan anak pada dunia alam, rahasia dan polanya.

— Memperkenalkan dunia alam, rahasia dan polanya.

Melihat buku yang baru dibaca memberi anak kesempatan untuk menghidupkan kembali apa yang dibacanya dan memperdalam pengalaman awalnya.

Menonton berulang kali memenuhi kebutuhan anak untuk bersenang-senang, tertawa, menciptakan suasana emosional

kenyamanan.

Buku yang “tebal” dibaca dalam waktu yang lama.

Pemeriksaan, pembiasaan dengan berbagai objek dan fenomena, mengerjakan kosa kata, struktur gramatikal, dan tuturan yang koheren.

Pameran tematik

Subyek

Tujuan dari pameran ini adalah untuk memperdalam minat sastra anak-anak, untuk menjadikan anak-anak prasekolah sangat penting dan relevan tentang topik sastra atau sosial yang penting ini atau itu.

Topik utama:

1. Peristiwa penting, tanggal:
— Hari Bendera

Hari Kota

Hari Pembela Tanah Air

Hari libur militer (Hari Penjaga Perbatasan, Hari Armada Udara, dll.)

Hari Kosmonotika

Hari Kemenangan

Hari libur nasional “Maslenitsa”, dll.

2. Hubungan sosiokultural:

Ulang tahun, hari jadi penulis, penyair.

Hari Buku Anak (selama hari libur).

Percakapan dengan anak-anak, kegiatan;

Pemilihan berbagai bahan: buku,

Ilustrasi seniman, kartu pos,

ikon,

patung kecil, foto,

Gambar anak-anak

dan pameran lainnya.

Mendekorasi bersama anak-anak.

Anak-anak tertarik pada penataan bahan, dan keterampilannya terfokus pada estetika.

Mengundang tamu (anak-anak dari kelompok tetangga, orang tua).

Terbentuknya komunikasi dialogis: kemampuan bertanya, menjawab pertanyaan yang diajukan.

Terbentuknya budaya perilaku (etiket).

Mengunjungi pameran di kelompok lain.

Pameran tematik direncanakan 1 bulan sebelumnya.

Grup junior - 1-2 di akhir tahun (setelah masa adaptasi).

Kelompok rata-rata - 3-4 kali setahun.

Prasekolah senior usia 5-6 tahun atau lebih.

Tema pameran harus bermakna dan relevan bagi anak-anak: liburan yang akan datang;

hari jadi penulis, artis -

ilustrator;

pertunjukan siang yang akan datang.

pemilihan buku yang sangat cermat dari segi dekorasi dan kondisi luarnya. Pamerannya tidak akan lama

berdasarkan waktu. Lamanya

kurang lebih 3-4 hari, soalnya lebih jauh

minat akan menurun.