Buka pelajaran menyanyi di DDT. Ringkasan pelajaran musik di taman kanak-kanak tentang karya vokal dan paduan suara
Bentuk pengorganisasian kegiatan siswa selama pembelajaran bersifat individual.
Tujuan: Pembangunan alat artikulasi vokalis dengan cara melatih pengucapan kata-kata yang benar saat membawakan sebuah karya musik.
Tugas:
Pendidikan:
Mengajarkan pernafasan nyanyian yang benar, menyanyikan kata-kata sambil menguap, menyanyikan konsonan.
Belajar menyampaikan melodi, melafalkan dengan jelas
Pembangunan
Mengembangkan kemampuan dan keterampilan diksi.
Mengembangkan pemikiran imajinatif cara ekspresi musik,
keterampilan logis, kemampuan menganalisis isi semantik karya, pemahaman mendalam tentang makna semantik suatu kata, frasa, kalimat dalam sebuah karya, melihat dalam gambar musik dominan semantik dan mewujudkannya kehidupan sehari-hari.
Mengembangkan budaya dan cara pertunjukan panggung penampilan vokal: ekspresi diri yang kreatif, individualitas vokal, alat otot dan motorik halus, kemampuan menyampaikan kata kepada pendengar.
Pendidikan:
Berkontribusi pada pembentukan budaya menyanyi di kalangan siswa, sebagai kebutuhan estetika, sebagai bagian dari seni umum, dan lebih luas lagi, budaya spiritual.
Berkontribusi pada pembentukan minat bentuk individu penampilan vokal, nyanyian solo, pertunjukan konser, ekspresi diri yang kreatif, untuk terwujudnya potensi spiritual dan kreatif setiap anak, ketika perasaan dan pikiran yang menggairahkannya diwujudkan dalam sebuah lagu, mengungkapkan kandungan semantik pekerjaan yang dilakukan.
Peralatan dan bahan:
- ruangan yang luas dan terang;
- piano;
- pemutar mp3;
- cermin.
- laptop.
Metode pengajaran: Percakapan, penampilan materi pendidikan dan pelatihan, demonstrasi latihan, pembelajaran dan penampilan lagu.
Kondisi psikologis di dalam kelas. Penegasan kegembiraan di dalam kelas.
Komunikasi yang berorientasi pada kepribadian - dengan mempertimbangkan kemampuan individu, level perkembangan musik, pendekatan yang berbeda.
Suasana nyaman secara psikologis - kepuasan emosional, hak belajar untuk sukses.
Hasil yang dirancang. Anak harus mempunyai minat yang stabil terhadap latihan yang dilakukannya, mempunyai minat yang kuat terhadap lagu, mampu membawakannya secara emosional, merdu, dengan nafas nyanyian yang baik dan diksi yang baik.
Konser O.V. Samoilenko.
Siswa 2 memasuki kelas sekolah anak kelas No.2 Zainetdinova Guzel.
Momen organisasi.
Guru: Halo, Guzel!
Kami senang melihat Anda di pelajaran individu pada vokal.
Percakapan singkat dengan siswa tentang keadaan emosional, sensasi batin. Menciptakan suasana gembira dan percaya diri melalui senyuman ramah, sikap guru, dan intonasi suara yang menyemangati.
Pengantar topik.
Kata-kata yang diucapkan dengan baik sudah dinyanyikan,
ah, ungkapan yang dinyanyikan dengan baik sudah menjadi ucapan.
K.S. Stanislavsky. (2 geser)
Guru: Sepanjang tahun akademik kita belajar menyanyi, melatih suara kita.
Guzel, bisakah kamu memberitahuku apa yang paling penting dalam bernyanyi?
Jawaban siswa yang diharapkan : Kemurnian intonasi, pernafasan nyanyian yang benar, produksi suara, diksi.
Respon siswa yang disarankan: Benar. Semua ini sangat penting ketika bernyanyi, dan tanpa apa kita tidak bisa menyampaikan makna dan isi sebuah karya musik kepada penontonnya?
Respon siswa yang disarankan: Tanpa diksi atau kata-kata.
Penjelasan topik.
Guru: Benar sekali. Topik pelajaran kita: “Pidato vokal dan diksi.” Hari ini di kelas kita akan mengerjakan diksi, pembentukan suara nyanyian. Bernyanyi adalah satu-satunya jenis seni pertunjukan musik yang mana pertunjukan musik dipadukan secara organik dengan kebutuhan penyampaian teks pidato yang ekspresif. Kejelasan dan kejelasan pengucapan kata-kata dan bahkan suku kata individu sangat bergantung pada mobilitas alat artikulasi penyanyi (pipi, bibir, gigi, lidah, rahang, langit-langit lunak dan keras, faring, laring.).
(Peragaan poster “Alat Artikulasi”). (3 geser)
- Apakah semua organ ini terlibat dalam pembentukan suara?
Jawaban Siswa yang Dituju: Ya.
Guru: Cobalah untuk mengatakan tanpa menggunakan lidah Anda: “Bob mendapat kacangnya” (siswa mencoba).
Apakah Anda melihat apa yang terjadi? Tidak ada yang jelas.
Sekarang cobalah untuk mengatakan hal yang sama tanpa menggunakan bibir Anda (siswa menyelesaikan tugas).
Sekali lagi tidak ada yang jelas. Jadi, apa yang bisa kita simpulkan? Seluruh organ alat bicara harus terlibat dalam pembentukan bunyi; semuanya harus bekerja secara aktif. Pekerjaan organ-organ alat artikulatoris yang bertujuan untuk menghasilkan bunyi-bunyi ujaran (vokal dan konsonan) disebut artikulasi. Dalam alur tutur, huruf vokal dan konsonan mempunyai fungsi yang berbeda-beda. Suara, miliknya pewarnaan emosional, kekuatan dan kekayaan bunyi terutama muncul melalui bunyi vokal. Kejelasan kamus dan kejelasan ucapan dikaitkan dengan pengucapan konsonan yang jelas. Diksi adalah pengucapan kata-kata yang jelas, jelas, dan dapat dibaca dalam sebuah teks. (4 geser).
Guru mengarahkan perhatian siswa ke poster “Tabel pembagian konsonan”.
Tabel pembagian konsonan. (6 slide)
Tuli
Bersuara
K, P, S, T, F, X, Ch, C, Ch, Sh, Shch
B, V, D, D, G, Z, L, M, N, R
Konsonan vokal. (7 geser)
V F Z L M N R
Mereka mempunyai kualitas yang nyaring
Memiliki panjang
Bahan peledak bersuara
Konsonan non-vokal. (8 geser)
S F X K P T Ts Ch Sh Shch -ucapkan dengan intensitas lebih besar
Dengan penuh semangat
Konsonan tak bersuara diucapkan dengan berbisik, glotis terbuka di bagian tulang rawan
Dapat memicu produksi suara yang dipaksakan
Guru vokal yang hebat selalu memperhatikan fakta bahwa vokal adalah "pembawa" suara vokal, mereka menempati hampir seluruh durasi suara yang dilantunkan. “Konsonan diperpendek semaksimal mungkin dan diucapkan sejelas dan sejelas mungkin.” Inilah salah satu rahasia cantilena. “Vokal ibarat cangkang yang membungkus bunyi nyanyian, oleh karena itu pendidikan suara nyanyian diawali dengan upaya pembentukan vokal vokal. Semua kualitas dasar vokal suatu suara dikembangkan pada bunyi-bunyi tersebut vokal tergantung pada nilai seni suara nyanyiannya." (S. Yudin) (9-10 slide)
Aktivitas dan koherensi organ artikulasi menentukan kualitas pengucapan bunyi ujaran, kejelasan kata, atau diksi. Dan kelesuan fungsi organ artikulatoris menjadi penyebab diksi yang buruk. Jadi, diksi adalah pengucapan kata-kata dalam teks yang jelas, jelas, dan dapat dibaca. Mulut vokalis harus bebas, dan "aktif dengan indah", ini tergantung pada rahang, lidah, bibir. Pembukaan mulut vokal yang indah hanya membantu posisi yang benar lidah, faring, laring dan posisi seluruh alat vokal yang benar. Rahang bawah yang terjepit mencegah Anda membuka mulut, dan melalui tulang hyoid, penjepitan ini menarik laring, yang dapat menyebabkan nyanyian tenggorokan. Rahang yang rapat dapat menyebabkan ketegangan pada lidah, yang merupakan artikulator utama vokal. Rahang bawah harus bebas, tidak terjepit, pasif. Bersikap pasif, tetap tidak boleh terlalu condong dan mengenai laring. Itu harus dipegang oleh otot-otot pipi dan sudut bibir, oleh bibir itu sendiri, yang secara aktif mengucapkan konsonan.
Bibir mengambil bagian dalam pembentukan akhir vokal dan merupakan pembentuk utama konsonan labial. Posisi bibir mempengaruhi timbre suara nyanyian. Senyum membantu meringankan timbre. “Bibir harus menempel pada gigi,” kata M. Garcia.
Guzel, kamu tahu penyanyi itu sebelum dia mulai bernyanyi karya musik harus menyiapkan alat musik Anda, atau lebih tepatnya, menyetelnya. Apa yang dibutuhkan untuk ini?
Jawaban siswa yang diharapkan: Ucapkan twister lidah untuk menyelaraskan suara, mengucapkan kata-kata dengan lebih jelas, melakukan latihan untuk mengembangkan pernapasan bernyanyi dan bernyanyi.
Guru: Bagus sekali, Guzel!
Tolong beri tahu saya mengapa Anda perlu bernyanyi di setiap pelajaran? Atau mungkin ini sama sekali tidak diperlukan?
Jawaban siswa yang diharapkan: Menyanyi wajib pada setiap pelajaran, karena pita suara semakin kuat dan berkembang. Suara, seperti alat musik lainnya, membutuhkan penyetelan yang tepat.
Guru: Benar sekali. Twister lidah membebaskan alat bicara, dan latihan vokal mengembangkan alat vokal.
Bagian praktis.
Guru: Kami melanjutkan ke bagian praktis dari pelajaran kami.
Latihan pendidikan dan pelatihan untuk pengembangan alat bicara. (11 slide) Guru: Dan sekarang, Guzel, saya mengusulkan untuk mengingat twister lidah yang kita pelajari di pelajaran sebelumnya. Jawaban siswa yang disarankan:
Orang Yunani itu berkuda menyeberangi sungai,
Kanker melihat orang Yunani di sungai
Terjebak tangan orang Yunani itu di sungai
Kanker oleh tangan DAC Yunani.
Rekomendasi:
Dilatih dalam derai pengucapan yang benar huruf konsonan “P”, dan upaya juga sedang dilakukan untuk membebaskan alat bicara.
Jika teks terdengar jelas dan percaya diri, Anda dapat meningkatkan tempo secara bertahap, namun kita tidak boleh lupa bahwa yang ada dalam twister lidah bukanlah tempo, melainkan kejelasan dan kejelasan pengucapan.
Guru: Kukuk kukuk
Saya membeli tudung
Seperti di kap mesin
Dia lucu.
Rekomendasi:
Mari kita ulangi twister lidahnya berbagai gambar dan dengan emosi yang melekat pada karakter yang digambarkan dalam gambar, berupa kelinci yang ceria, anak anjing yang sedih, dan kucing yang puas. (12 geser)
Guru: Terima kasih, Guzel!
Setelah melatih pengembangan alat bicara, Anda dapat memulai latihan vokal untuk mengembangkan suara Anda. Dengan bernyanyi, pita suara kita menjadi hangat dan disetel dengan baik.
Latihan pendidikan dan pelatihan untuk pengembangan alat vokal.
Rekomendasi:
Untuk mencapai produksi suara yang benar tahap awal Dalam latihan vokal, perlu lebih sering mengajak siswa untuk melakukan latihan menyanyikan bunyi “m” dengan mulut tertutup. dalam hal ini, gigi harus dibuka, langit-langit lunak harus diaktifkan dengan menguap ringan, suara harus dikirim ke resonator kepala, yang kami maksud dalam pedagogi vokal bagian atas wajah dengan rongga nasofaringnya. Mengirimkan suara ke bagian depan langit-langit keras ke akar gigi depan atas memastikan resonansi terbaiknya, sehingga suara memperoleh kekuatan, kecerahan, dan terbang. Semakin sedikit suara hidung dan tenggorokan saat bernyanyi, semakin tinggi dan tepat posisi vokalnya, semakin murni dan alami timbre suaranya.
Setelah bernyanyi dengan mulut tertutup, kami bernyanyi dengan suku kata “zo zi zo”. Cukup 5-6 latihan.
Nafas bernyanyi harus dilakukan dengan cukup aktif, tetapi tanpa suara, dalam, sekaligus melalui hidung dengan perasaan sedikit setengah menguap. Bernyanyilah dalam satu tarikan napas, dengan lancar, lembut, perlahan berpindah dari satu nada ke nada lainnya.
Setiap penampilan melodi berikutnya terjadi ketika dinaikkan satu seminada. Hal ini wajar untuk semua nyanyian tanpa kecuali.
Mengerjakan diksi dan artikulasi saat belajar pekerjaan vokal. Guru: Bagus sekali Guzel, pada pelajaran terakhir kita mulai mempelajari lagu “ Teman sejati", kata-kata. M. Plyatskovsky, musik. B.Savelyeva. Pekerjaan rumah adalah menghafal kata-kata dari lagu itu.
Guru: Guzel, apakah kamu menyukai lagunya? Tentang apa ini?
Tanggapan siswa yang disarankan: Ya! Sangat lagu yang indah, tentang persahabatan.
Guru: Lagu ini ditulis dalam bentuk bait (3 bait dan satu chorus). Ukuran – 2/4.
Rekomendasi: Lagunya ceria, berkarakter polka. Berdasarkan hal tersebut, anak tidak bisa menyanyi dengan lamban. Namun Anda tidak boleh terlalu terbawa oleh serangan suara yang keras. Jika tidak, percakapan akan berjalan lancar. Melodi dalam bernyanyi adalah yang utama, sehingga perlu menghubungkan suku demi suku, bunyi demi bunyi.
Kami menyanyikan sebuah lagu (1 bait, lalu chorus) dalam frasa dengan mulut tertutup terhadap bunyi “m”. Ketika suatu segmen melodi telah dikerjakan dengan cara ini, Anda perlu menyanyikannya dengan kata-kata, menjaga desain bunyi vokal, koherensinya, dan pastikan untuk mengucapkan bunyi konsonan dengan jelas, singkat, tanpa berlebihan. Aktivitas dan koherensi organ artikulasi menentukan kualitas pengucapan bunyi ujaran, kejelasan kata, atau diksi. Dan kelesuan fungsi organ artikulatoris menjadi penyebab diksi yang buruk. Mulut vokalis harus bebas dan "aktif dengan indah".
Perlu diperhatikan secara khusus bahwa perhatian siswa harus diarahkan pada aliran dan kohesi vokal satu sama lain. Kemudian, dengan cara ini, aliran konsonan akan diatur dengan benar, yang harus diucapkan dengan cepat dan jelas, “dikompresi”, tetapi tidak “ditembak”, agar tidak merusak aliran vokal, yaitu aliran bunyi. , bukan untuk merobek cantilena, bukan untuk membuat nyanyiannya dilantunkan. Diksi yang “kasar” tidak hanya berbahaya secara vokal, tetapi juga secara artistik. Ada pepatah terkenal: "kamu penyanyi yang baik diksi yang bagus, penyanyi yang buruk dan diksi yang buruk" (14 slide)
Setelah mengerjakan bagian-bagian kecil tentang ilmu suara, tentang pernapasan, Anda perlu mengerjakan pekerjaan secara keseluruhan. Usahakan untuk menampilkannya secara lengkap (1 bait dan chorus) dengan iringan piano, yang harus pelan, ringan, dan tidak meredam suara anak.
Kesimpulannya.
Guru: Mari kita rangkum pelajaran kita.
Hari ini kami menaruh banyak perhatian pada perkembangan alat bicara dan vokal, mengerjakan huruf konsonan dalam twister lidah dan nyanyian, mengerjakan pernafasan, dan ilmu bunyi pada umumnya. Kami berkenalan dengan konsep-konsep baru.
Jadi, keterampilan artikulasi meliputi:
- pengucapan yang jelas, jelas secara fonetis, dan kompeten;
- pembulatan vokal sedang karena bernyanyi sambil menguap tersembunyi;
- menemukan tinggi posisi vokal;
- kemampuan meregangkan vokal sebanyak mungkin dan mengucapkan konsonan dengan sangat singkat dalam ritme dan tempo apa pun. (13 slide)
Dan agar jerih payah kita tidak sia-sia, di rumah di depan cermin, lafalkan teks puitis lagu tersebut secara ekspresif, yang akan membantu Anda mencapai produksi suara yang ekspresif saat bernyanyi. Ini akan menjadi pekerjaan rumah Anda.
Akhir organisasi
Bagus sekali, Guzel! Terima kasih! Selamat tinggal. Ke pertemuan baru.
Daftar sumber informasi dan ilustrasi. (15 slide)
1. Aspelund D. Perkembangan penyanyi dan suaranya. M., 1997.
2. Varlamov A. Sekolah menyanyi lengkap. M., 1989.
3.Varlamov A.E. “Sekolah Menyanyi Lengkap” St. Petersburg, penerbit “Planet of Music”, 2008.
4. Dmitriev A. Dasar-dasar teknik vokal - Moskow. Musik.1968
5. Dmitriev A. Alat vokal penyanyi - Moskow. Muzgiz.1964.
6. Emelyanov V.V. “Metode pengembangan suara fonopedi” Panduan metodis 1999
7. Emelyanov V.V. Perkembangan suara. Koordinasi dan pelatihan. Sankt Peterburg, 1996.
8. Katser O.V. Teknik permainan mengajar anak-anak menyanyi. - St. ed. "Palet Musik" 2008
9. Lukanin V. Pelatihan dan pendidikan penyanyi muda - Leningrad. Musik 1977
10. Morozov V. Rahasia pidato vokal - Leningrad. Sains.1967
11.Ivanchenko V.N. "Kelas dalam sistem pendidikan tambahan anak-anak" Rumah penerbitan "Guru" 2002.
12. Orlova T.M., Belkina S.I. “Ajari anak-anak bernyanyi” Moskow 1987
situs internet.
1. http://www.rockvocal.com
2.http://thelib.ru/books/pekerskaya_em/vokalniy_bukvar-read.html
3.http://www.startvocal.ru
4.http://www.musicforums.ru/vocal
5. http://www.100 vocalistov.ru
Ilustrasi
1.http://www.hvorostovsky.com/ru/photos
2.http://www.rusedu.ru
3.http://www.theplace.ru/photos/Anna_Netrebko-mid2190.html
G.Kostroma
2014
Catatan pelajaran di studio vokal
Subjek: "Halo, Musik!"
Target: perkembangan kepentingan kognitif anak, pembentukan estetika emosional- sikap sadar ke dunia sekitarnya.
Tugas :
Pendidikan:
perkembangan telinga musik, ingatan,
pengembangan koordinasi antara pendengaran dan suara;
pengenalan sifat-sifat dasar suara musik(tinggi, durasi, kekuatan –F- P);
pengembangan keterampilan sikap sadar terhadap musik yang berbagai isi dan sifatnya.
Pendidikan:
pengembangan kemampuan kreatif;
pengembangan cita rasa musik dan seni.
Pendidikan:
memupuk cinta dan minat pada musik;
pendidikan budaya mendengarkan dan menyanyi.
Jenis pelajaran :
pengantar.
Bentuk pekerjaan :
Kelompok.
Peralatan:
piano,
perekam kaset,
fonogram lagu “Merry note - merry day”,
lembaran musik,
tangga musik,
poster - prasasti dengan puisi oleh V. Shlensky “Musik hidup dalam segala hal. Dunianya ajaib!”
"peti penemuan"
mahkota "Yang Mulia Penyihir - Musik".
catatan - tanda dengan nama anak dan guru.
Materi musik
S. Sosnin, M. Sadovsky “Catatan gembira - hari-hari yang menyenangkan»
G. Struve, N. Solovyova " Tarian sepanjang Tahun Baru»
E. Tilicheeva, V. Viktorov “Lokomotif uap datang, berangkat”
O. Yudakhina, V. Tatarinov “Gajah dan Biola”
G. Struve, N. Solovyova “Seorang teman bersama kita”
Peta teknologi
Panggung
Waktu
Guru
Anak-anak
Organisasi
menit
1.1.Mempersiapkan anak untuk bekerja. Membangun kontak emosional.
1.2. Minat pada karya yang akan datang, mengundang Anda dalam perjalanan menggunakan materi musik.
1.3. Melakukan salam musik.
Mereka mendengarkan.
Jawablah pertanyaan guru.
Ajukan pertanyaan klarifikasi.
Mereka melakukan salam musik.
Dasar
30
menit
1.1.Memperkenalkan bagian utama pembelajaran dengan menggunakan permainan musik.
Menarik perhatian pada emosionalitas pertunjukan.
Berpartisipasilah dalam permainan musik.
Ikutilah nasihat guru.
1.2.Menciptakan situasi bermasalah.
Memecahkan situasi masalah.
1.3.Mengatur pekerjaan materi musik pada topik pelajaran, menggunakan percakapan, teka-teki, teknik “menggambar musik”, menyanyikan lagu.
Jawablah pertanyaan guru,
memecahkan teka-teki.
Mereka membawakan lagu.
Bagian terakhir
5 menit
1.1 Guru mengucapkan terima kasih kepada anak atas pekerjaannya.
1.2.Ringkas perjalanan dan buka peti ajaib.
1.3.Memberikan mahkota kepada pelancong yang paling aktif.
1.4 Memberi anak-anak "hadiah" - sebuah puisi.
Perhatikan simbol-simbol catatan.
Jawab pertanyaan.
Dengarkan gurunya.
Kemajuan pelajaran
1.1.Menjalin kontak.
Soundtrack lagu “Merry Notes – Merry Days” diputar (mendengarkan bait 1).
Guru:
– Betapa mudah dan misteriusnya, musik sederhana dan misterius lahir!
Setiap orang di dunia mempunyai musiknya masing-masing.
Angin, pepohonan, dan ladang bernyanyi tentang kebahagiaan.
Terkadang bahagia, terkadang sedih, terkadang lebih keras, terkadang lebih lembut
Burung jalak yang terampil dan sungai kecil bernyanyi.
Apakah itu berisik? taman berbunga,
Apakah salju turun di musim dingin?
Cantik dunia nyanyian,
Dan Anda bisa bernyanyi bersamanya!
–Teman-teman, apakah kamu suka menyanyi?
(Anak-anak menjawab)
Guru:
–Saya rasa saya bisa mengundang Anda bersama saya ke dunia musik dan sihir, fantasi dan dongeng, kreativitas. Kami akan melakukan perjalanan ke negara "musikal". Negara ini, seperti negara lain, memiliki bahasa ibunya sendiri - musik. Saya akan mengajari Anda untuk memahami bahasa ini, saya akan menjadi asisten dan “penerjemah” Anda.
Salam musik "Halo" terdengar dalam penampilan saya.
–Saya menyapa kalian, dan sekarang saya mengajak kalian untuk mendoakan kebaikan dan kesehatan bagi semua orang yang bersama kita dan yang kita undang bersama kita dalam perjalanan kita yang tidak biasa ini.
(Anak-anak menyanyikan “Halo”)
Guru:
–Saya akan menjadi pemimpin - konduktor (menyanyikan namanya, patronimik - improvisasi).
–Saya akan meminta seluruh kru untuk memperkenalkan diri, juga menggunakan bahasa musik.
(Anak-anak menyanyikan nama mereka , yang dilampirkan pada masing-masingnya pada catatan sebelum pelajaran dimulai)
–Teman-teman, sebelum Anda melakukan perjalanan, saya ingin mendoakan Anda keberanian, perhatian, pengorganisasian, kepekaan, dan akal. Lalu, siapa tahu, mungkin keajaiban dan kejutan menanti kita? Pertama-tama, mari kita dengarkan.
–Apa yang Anda dengar di sekitar Anda saat ini? Suara apa?
(Jawaban anak-anak).
–Ya betul, berbagai suara ada di sekitar kita, baik kebisingan maupun musik. Dari suara musik - hingga alat musik yang diketahui anak - pencacahan. “Instrumen” musik yang paling dekat dan halus yang dimiliki setiap orang saat ini adalah suara. Suara nyanyian dan akan menjadi “instrumen” musik utama kami dalam perjalanan yang tidak biasa.
Jadi, kita akan pergi ke negeri musik ajaib, tapi sebelum berangkat, saya ingin menawarkan Anda permainan "Musical Echo". Game ini akan mengajarkan kita bagaimana agar tidak tersesat dunia musik, menggunakan “instrumen” terdekatnya – suara nyanyiannya.
1.2.Nyanyian
Lagu "Tarian Sepanjang Tahun Baru" digunakan sebagai latihan nyanyian.
(Guru menyanyikan kata pertama - anak-anak “menggemakannya”).
Beginilah keseluruhan lagu dinyanyikan.
Guru menarik perhatian anak-anak pada penyalinan persis penampilan saya (kata aktif, emosi, dll.)
II. Panggung utama
Pengungkapan topik. Penciptaan situasi bermasalah
Guru:
–Apa bedanya penampilan kata “round dance” (saya bernyanyi; 1 kali melodi bergerak menaiki tangga; 2 kali – bergerak di tempat). Pimpin anak untuk memahami arah gerak melodi.
–Teman-teman! Anda terlahir sebagai musisi! Tanpa menyadarinya, Anda menemukan hal utamaproperti suara musik - miliknyatinggi!
Suaranya berubah nadanya. Ternyata hal ini tidak hanya bisa didengar, tapi juga dilihat. Saya sarankan Anda bermain dengan sayadalam game “Pahami aku! Saya membawakan lagu “Lokomotif uap sedang berjalan” yang menunjukkan pergerakan setiap suara di sepanjang tangga. Anda harus sampai pada kesimpulan bahwa melodi "melangkah" naik turun tangga - pada tempatnya.
–Teman-teman, apa yang dibutuhkan kereta api agar dapat bergerak?
(Anak-anak : uap, bahan bakar)
–Ternyata untuk bisa bernyanyi kita juga perlu bernafas. Para empu tua juga mengatakan bahwa “seni menyanyi adalah seni menghirup dan menghembuskan napas.”
(Kami mencoba “menyerahkan” kepada anak-anak untuk menarik napas - menahan - menghembuskan napas).
–Kamu sudah belajar bernapas dengan benar, ayo naik kereta bersama.
Kami bersama-sama membawakan lagu “Lokomotif uap akan datang” (guru menunjukkan gerakan menaiki tangga dan bernapas seperti kereta api).
Mengerjakan materi musik
Guru:
–Seberapa jauh kita telah pergi dari kota? Sepertinya seseorang menemui kita di hutan. Dan siapa? Misteri!
Anda selalu dapat menemukannya di hutan.
Ayo jalan-jalan dan bertemu.
Berdiri berduri seperti landak
Di musim dingin dengan gaun musim panas!
–Apa ini?
–Benar, itu pohon Natal!
Lagu “Yolka” langsung dibunyikan.
Kali kedua, guru meminta anak-anak menyanyikan bagian refrainnya bersama-sama. Ternyata musik tidak hanya bisa dilihat, tapi juga “digambar”!
Latihan “Menggambar musik.”
–Mari kita ambil kuas ajaib dan mencoba "menggambar" semua suara lagu di udara.
Mengapa ada yang terdengar panjang dan ada yang pendek?
Mereka menjangkau waktu yang berbeda. Sifat bunyi musik ini disebutlamanya.
Teman-teman, saya tidak tahu tentang Anda, tapi musik ini membuat saya ingin menari dalam lingkaran.
(Mereka membawakan sebuah lagu sambil berpegangan tangan dengan gerakan)
Saat bergerak melingkar, perhatikanfrase di bagian refrain.
–“Musik ajaib” menyihir kami, membuat kami tergerak, dan lagunya berubah menjadilagu dan tarian.
Sangat disayangkan bahwa para penghuni hutan tidak bersama kami dalam tarian bundar tersebut. Teman-teman, menurut Anda bahasa apa yang digunakan penduduk negeri ajaib ini?
( Jawaban anak-anak: Secara musikal)
–Mari kita dengarkan lagu “Gajah dan Biola” (dibawakan). Saya yakin Anda memahami apa yang diceritakan musik ini kepada kami, suasana hati yang diciptakannya. Musik ini berlarut-larut, tenang, merdu, penuh kasih sayang, melodis, seperti waltz. Lagu tersebut berubah menjadi lagu dance waltz. Sekali lagi dia membawakan lagu itu dengan gerakan-gerakan.
Guys, apakah mungkin menyanyikan lagu ini secara tiba-tiba?
(Anak-anak: Tidak, hanya perlahan dan lancar -legato . (melakukan).
–Betapa menyenangkannya bepergian bersama orang-orang yang mengerti bahasa musik, sangat perhatian, aktif, dan ramah! Saya hanya ingin menyanyikan lagu tentang persahabatan sekarang. Maukah kamu membantuku? Saya akan meneruskannya kepada Anda kata-kata musik, seperti bola ajaib, jangan sampai hilang!
(Mereka membawakan lagu “Seorang teman bersama kita”)
–Apa karakter musik ini?
(Anak-anak menjawab: Gembira, ceria; musiknya nyaring, energik, nyaman untuk berjalan - berbaris)
–Inilagu bulan Maret . Mari kita coba menyanyikan lagu itu lagi, mengubah volumenya -kekuatan suara. Saya akan bernyanyi dengan keras -F, dan kamu, seperti gema, diam - hal.
(setelah setiap jawaban, menyanyikan lagu, menyemangati anak-anak).
–Kami bahkan tidak menyadari betapa cepatnya waktu berlalu. Mengapa?
(Jawaban anak-anak).
IV. Tahap akhir
Guru:
–Di kami semoga perjalananmu menyenangkan, yang akan segera berakhir, Anda sangat penuh perhatian, musikal, aktif, dan membuat banyak penemuan. Menurutku kamu layak kejutan yang menyenangkan. Ada peti di depan kami. Apa yang ada disana?(Membuka peti)
Ya, inilah penemuan kami! Mengeluarkan simbol-catatan satu per satu:
Hari ini kita belajar bahwa:
suara adalah kebisingan dan musikal;
mengingat alat musik;
belajar tentang sifat-sifat bunyi musik (nada, durasi, kekuatan);
berkenalan dengan pernapasan bernyanyi;
mempelajari apa arti “legato” (bermain dengan lancar, menghubungkan suara);
ingat genre musik - lagu, tarian, pawai dan
belajar bahwa mereka bisa berteman dan menjadi penari lagu, pawai lagu.
–Saya rasa Anda telah belajar mendengarkan dan memahami bahasa musik. Mereka membawakan lagu-lagu yang belum pernah mereka dengar sebelumnya, menunjukkan kualitas siswa terbaik mereka. Oleh karena itu, Yang Mulia "Musik Penyihir" memberi Anda hal paling berharga yang dimilikinya - mahkotanya. Dan hak untuk menerima mahkota ini diberikan kepada yang paling aktif, paling rajin, paling penuh perhatian, paling berani, secara umum, yang terbaik!
(Mahkota diberikan kepada orang yang paling aktif, penuh perhatian, banyak akal, dan musikal).
Dan sebagai rasa terima kasih atas kerja keras Anda, usaha Anda, saya ingin memberikan baris-baris puisi berikut sebagai hadiah perpisahan:
Tahukah kita bahwa 2x2,
Seperti biasa, empat.
Hanya tanpa sihir
Dunia akan membosankan...
Dengar, seluruh dunia bernyanyi:
Gemerisik, peluit, dan kicauan!
Musik hidup dalam segala hal.
Dunianya ajaib!
Referensi
Kabalevsky D.B. “Bagaimana cara memberi tahu anak-anak tentang musik?” – M., 2005.
Penulis-komp. “Musik dan Puisi”. E.N. Domrina. – M., 1999.
Kholopova V.N. Buku Teks “Musik sebagai bentuk seni”. uang saku. – Sankt Peterburg, 2000
Catatan yang komprehensif
Ringkasan pelajaran pengembangan terbuka
keterampilan menyanyi dengan topik “Kombinasi intonasi
ekspresif dengan kemurnian dan kebenaran ucapan dalam bernyanyi"
untuk anak-anak pra-sekolah
Target: pembentukan diksi nyanyian yang benar dan jelas.
Tugas:
- Belajar menyanyi secara bermakna dan ekspresif secara artistik, melantunkan melodi dengan murni.
- Terus kembangkan mobilitas alat artikulasi, perluas jangkauan nada.
- Menumbuhkan minat bernyanyi pada anak.
Dukungan metodologis:
Alat bantu didaktik: dijahit dari kain paranada, catatan manik-manik warna yang berbeda (7 buah), sebuah kotak dengan potongan kertas timah.
media audio: pusat musik, disk dengan rekaman musik P. Grager “Country Gardens”.
Motivasi: sutradara musik meminta anak-anak membantunya mengumpulkan manik-manik catatan yang berserakan (motif kepentingan pribadi).
Rencana pelajaran:
- Pintu masuk anak-anak ke aula. Musik salam “Selamat siang”, musik oleh K. Andreas.
- Bekerja pada pernapasan. Latihan “Angin Dingin”, “Pemanasan Tangan”, “Telapak Tangan” dengan iringan musik.
- Senam artikulasi: “jendela”, “monyet”, “sayang”, “jam”, “kuda” (“Country Gardens”, musik oleh P. Grager).
- Latihan intonasi vokal: "lokomotif" - getaran bibir, "mesin mengaum" - "r" (lakukan-re-mi-fa-sol). Latihan dialihkan ke atas dan ke bawah dalam seminada.
- Derai vokal “Tiga puluh tiga terompet membunyikan alarm”, musik. T.zebryak. Bernyanyi dengan tempo berbeda (Lento, Moderato, Allegro, Precto).
- Lagu "Laba-laba", m.d.
- Popevochka "Kunang-kunang" d.f.
- “Kucing itu mencuri bola”, b. N. Ke.
- Mempelajari lagu “Betapa Sedihnya”, musik. S.Sosnina.
- Pertunjukan lagu “Dongeng, dongeng, ayo!”, musik. E.Sokolova.
Metodologi:
Anak-anak memasuki aula.
Salam musik "Selamat siang", musik. K.Andreas.
Pengarah musik mengundang anak-anak untuk datang ke meja, di atasnya ada tongkat dengan catatan manik-manik.
TN.: Teman-teman, lihat!
Pada string ajaib
Manik-maniknya tergantung.
Bukan manik-manik biasa -
Semuanya terdengar.
Kalung yang bagus -
Itu musikal.
Saya menyimpannya untuk Anda!
Catatan manik ini membentuk lagu yang berbeda. Aku akan menyanyikan lagu ini untukmu.
Tn. mengambil "catatan" - catatan itu jatuh ke atas meja.
TN.: Oh! Manik-manik itu berserakan tepat di atas meja. .
Dan mungkin tidak akan ada lagi musik.
Bantu aku mengumpulkan manik-manik lembaran musik?!
Jawaban anak-anak.
TN.: Tetapi agar nada manik “bernyanyi”, Anda perlu melakukan latihan tertentu. Sedikit usaha akan meningkatkan pernapasan Anda.
Latihan pernapasan.
Rasakan dinginnya telapak tangan Anda.
Seperti seorang pesulap - es
Saya menaruh pola di jendela.
Latihan "Angin Dingin".
Kami akan melakukan pemanasan sedikit
Hangatkan telapak tangan Anda.
Latihan “Memanaskan tangan Anda.”
Ini telapak tangan, ini kepalan tangan.
Bisakah kamu melakukan ini?
Latihan "Telapak Tangan".
Dan sekarang, diamlah, biarkan lidahmu menari.
Senam artikulasi.
“Jendela”, “monyet”, “sayang”, “jam”, “kuda”.
Latihan intonasi vokal.
Kita kereta kecil yang lucu membawamu dalam sebuah perjalanan.
"Lokomotif uap" - getaran bibir.
Ini seperti geraman mesin anjing: “Berhenti,” katanya.
"Mesin menggeram" - getaran suara "R".
Bunyi terompet (fonogram).
TN.: Peniup terompet membunyikan alarm - semua orang datang untuk menyelamatkan.
Perlahan, tanpa rasa takut, penyu itu bernyanyi untuk kita.
T. Zebryak “Tiga puluh tiga pemain terompet” - dengan tempo Lento.
Sedikit lebih cepat - serangga, serangga laba-laba.
T. Zebryak “Tiga puluh tiga pemain terompet” - dengan tempo Moderato.
Saya mendengar alarm dan ngengat.
T. Zebryak “Tiga puluh tiga pemain terompet” - dalam tempo Allegro.
Yang paling tergesa-gesa adalah semut, bahkan lebih cepat lagi.
T. Zebryak “Tiga puluh tiga pemain terompet” - dengan tempo Precto.
Setelah twister lidah dilakukan, terdengar suara.
TN.: Manik yang satu ini ingin kembali ke rumahnya.
Tn. menempelkan satu manik ke tongkatnya.
TN.: Dan di sini di depan kita (anak-anak menebak lagu berdasarkan melodinya) Laba-laba menjalin jaringnya.
Lagu "Spider" - bernyanyi dengan karya tangan (pukulan jari ketiga pada jari kelima) dengan kecepatan lambat.
Suara lain terdengar - anak-anak menebak: "Berapa?"
Manik itu melekat pada tongkatnya.
TN.: Ada teka-teki tersembunyi di tanganku:
Cahayanya tidak terang, tetapi di malam hari seperti hadiah.
Malam ini di bumi akan menjadi sedikit lebih terang.
Bug luar biasa yang memberi kita cahaya. (kunang-kunang).
Mari kita bayangkan bagaimana kunang-kunang berkelebat dan keluar dalam kegelapan.
M.R. melempar potongan-potongan kertas itu ke atas, dan jatuh ke lantai.
TN.: Pilih kunang-kunang dan minta dia menyalakan senternya lagi.
Menyanyikan lagu "Firefly" d.f. dalam kunci yang berbeda.
Dua suara terdengar - tebakan anak-anak.
Dua manik kembali ke rumah.
TN.: Manik itu menggelinding sendiri dan berubah menjadi bola.
Dalam dongeng ini ada seekor kucing yang licik. Siapa yang akan menyanyikan sebuah lagu untuk kita?
Sedang mengerjakan lagu “Kucing mencuri bola.”
Satu suara terdengar. Manik lain terpasang.
M.R. membawakan intro untuk lagu “Betapa menyedihkannya!” - anak-anak menebak.
Mengerjakan lagu “Betapa menyedihkannya!”
- Mengucapkan teks mengikuti irama musik dengan berbisik.
- Dari bar 17 - bernyanyi dengan tempo lambat.
- Kerjakan intonasi dari bar 29.
- Eksekusi dari awal.
Dua suara terdengar - anak-anak menebak, manik-manik dilekatkan pada tongkat.
TN.: Dan sekarang kami punya sebuah lagu. Itu dia!
Tujuh nada berbunyi - ini adalah awal dari lagu "Dongeng, dongeng, ayo!"
Membawakan lagu “Dongeng, dongeng, ayo!” (dengan solois).
TN.: Kini semua manik-manik telah kembali ke rumah.
Sulit bagi kami untuk bernyanyi dan menari tanpa musik
Kami memasukkan manik-maniknya buku catatan musik.
Lagi musik yang indah semua teman senang
Dan kita tidak bisa kehilangan manik-manik itu lagi.
TN.: Saya ingin tahu bagaimana Anda sendiri mengevaluasi pekerjaan Anda. Siapa pun yang berpikir bahwa dia telah melakukan pekerjaannya dengan baik, biarkan dia menyanyikan "A", dan siapa pun yang berpikir bahwa semuanya belum berjalan baik - "O".
Anak-anak mengevaluasi pekerjaan mereka. Mereka menyanyikan “Selamat tinggal!” dan meninggalkan aula.
Saraskaya Daria AntonovnaInstitusi pendidikan: Institusi pendidikan kota Lyceum No. 11 di distrik Voroshilovsky di Volgograd
Deskripsi pekerjaan singkat:
Tanggal penerbitan: 2017-08-07 Catatan pelajaran vokal ( rekomendasi metodologis untuk guru) Saraskaya Daria Antonovna Ringkasan pelajaran ini dimaksudkan untuk membantu guru dalam mengorganisasikan pelajaran.
Lihat sertifikat publikasi
Pembelajaran dilaksanakan menurut program pendidikan"Vocaletto" tahun pertama studi. Sesi pelatihan ini dimaksudkan untuk pengembangan keterampilan menyanyi dan pertunjukan secara konsisten.
Sesi pelatihan dirancang selama 2 jam akademik dengan ansambel vokal“Vocaletto” (10 orang) tahun pertama studi. Usia siswa adalah 7-17 tahun. Rekrutmen ke dalam asosiasi dilakukan atas dasar keinginan.
Tujuan pelajaran:
1. terbentuknya kemampuan pertunjukan vokal pada siswa keterampilan dan kemampuan.
2.menciptakan kondisi di mana siswa mengalami rasa sakit sensasi yang bisa dicapai
melakukan kebebasan dan kenyamanan kreatif.
Tugas:
- pengembangan keterampilan menyanyi (artinya menyanyi berkelanjutan
bernapas dukungan, kemerataan suara di seluruh rentang vokal,intonasi akurat, merdu, merdu suara, diksi jelas dan tepat, artikulasi benar).
- intonasi nyanyian monofonik yang stabil
4.keterampilan dalam bekerja dengan rekaman suara dan mikrofon
Metode pengajaran: penjelasan-ilustratif, reproduktif, praktis
Bentuk penyelenggaraan sesi pelatihan: individu, kelompok
Peralatan: piano, sistem stereo, mikrofon, piano, CD, rekaman suara minus, ditambah penampilan “About Jam”, “Three Wishes”, “Lyceum”, handout - lirik
Tahapan dan waktu pelajaran
1 pelajaran – 1 jam 30 menit
SAYA.Tahap organisasi . Memeriksa kesiapan untuk kelas. Posisi bernyanyi yang benar – 2 menit;
II.Tahap persiapan : senam alat artikulasi, latihan fonetik, latihan pernapasan, latihan vokal dan intonasi - 14 menit
AKU AKU AKU.Tahap asimilasi pengetahuan baru – mempelajari nyanyian kanon – 12 menit.
IV.Panggung utama- mengerjakan repertoar (mengerjakan
produksi suara, ilmu suara, kemurnian intonasi, nyanyian ekspresif, dua suara).
1. Menyanyikan lagu “Tentang Jam”, “Tiga Harapan” dengan diiringi
piano dan capella – 8 menit
2. Bekerja dengan solois - 4 menit.
3. Menyanyikan lagu dengan soundtrack minus - 8 menit
4. Menyanyikan lagu dengan mikrofon – 8 menit.
Jeda dinamis - 10 menit antara lagu untuk istirahat dan relaksasi,
menit pendidikan jasmani
5. Mengerjakan gerakan pada lagu “About Jam” - 5 menit.
6. Pengulangan lagu “Lyceum” - 5 menit.
V . Tahap reflektif: harga diri anak terhadap kinerjanya,
Keadaan emosional – 2 menit
VI. Tahap akhir: menyanyikan lagu dari awal sampai akhir di bawah
Fonogram dengan gerakan. Menyimpulkan hasil, kesalahan dan keberhasilan
Setiap siswa – 10 menit
VII. Tahap akhir : tugas pekerjaan rumah, pesan tentang berikut ini
Pelajaran - 2 menit
SAYA. Tahap organisasi :
- bertemu anak-anak;
— memeriksa mereka yang hadir;
— Posisi bernyanyi yang benar: berdiri tegak, dada bebas, bahu diputar dan diturunkan, penekanan yang baik pada kedua kaki, tangan bebas. Jaga kepalamu tetap lurus. Pengangkatan kepala yang kuat menyebabkan ketegangan pada otot leher anterior dan menghambat laring. Wajah harus bebas dari seringai. Senyuman di wajah tercipta perasaan gembira,
diperlukan untuk pelajaran.
Latihan persiapan. II. Tahap persiapan: Sebelum kita mulai bernyanyi, mari kita persiapkan alat vokal kita. Kami memulai setiap pelajaran dengan artikulasi dan latihan pernapasan , latihan intonasi dan fonetik. Apa yang dimaksud dengan alat artikulasi? (.)
lidah, bibir, langit-langit keras dan lunak, rahang bawah
Senam artikulasi
— Senam lidah Gigit ringan ujung lidah Anda dengan gigi sebanyak empat kali.
— Julurkan lidah Anda sejauh yang Anda bisa, gigit perlahan ujung lidah Anda secara berurutan. Gigit lidah Anda secara bergantian dengan sisi kanan dan kiri
— dengan gigiku, seolah mengunyahnya.Lakukan gerakan memutar dengan lidah Andaantara bibir dan gigi dengan mulut tertutup. Sebaliknya
ke arah yang benar. - Tekan lidahmu ke dalam bibir atas, bibir bawah, kanan
pipiku, ke pipi kiriku, mencoba menembusnya.
Senam bibir:Gigit bibir bawah, bibir atas, hisap pipi dan
gigit permukaan bagian dalamnya dengan gigi samping Anda.
Latihan intonasi-fonetik. 1. Posisi awal: mulut terbuka selebar mungkin dengan gerakan rahang
maju dan ke bawah. Latihan ini terdiri dari pengucapan bunyi konsonan yang kuat dan aktif dengan urutan sebagai berikut: Sh, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh.
3.
2. Urutan vokal: A, E, I, O, U.
Elemen utama dari latihan ini adalah menggeser intonasi naik dan turun dengan transisi tajam dari dada ke register falsetto dan dari falsetto ke dada dengan karakteristik fraktur suara.
U~u, kamu~o, o~a.
Twister lidah:
1. Banteng berbibir tumpul, banteng berbibir tumpul, bibir banteng putih tumpul.
2. Bagaimana 22 Egorki tinggal di bukit di atas bukit. Satu Yegorka, dua Yegorka, dan seterusnya.
Latihan pernapasan.
— Bagaimana proses menyanyi dimulai? ( dengan inhalasi)
- Kemana kita mengarahkan udara saat menghirup ( di perut). Badan kendur, bahu diturunkan.
1. Mengembang balon(tarik napas melalui hidung, tahan napas, hembuskan melalui SSS, udara keluar, bola tetap.)
2. Tarik napas pendek ke dalam perut, hembuskan napas pendek ke “shoo”, “shush”.
3. Mengendarai sepeda motor (lengan direntangkan ke depan, tarik napas - sikat ke belakang, kencangkan, buang napas RRRRRRR).
4. Kaki dibuka selebar bahu, lengan setinggi bahu, siku ditekuk sejajar satu sama lain. Kami menghubungkan siku, tarik napas, siku ke samping, paku, badan ke bawah. Buang napas ke "Ha."
5. Latihan untuk mengaktifkan kerja dinding perut anterior pada bunyi “k” dan “g”.
Perhatian guru hendaknya diarahkan pada:
-kebebasan otot
- postur yang benar;
— kemampuan untuk mengambil napas dan mendistribusikan pernafasan dengan tepat;
— pengoperasian sistem resonator;
— kejelasan ucapan secara umum;
-presisi berirama.
Latihan intonasi vokal.
Tujuan latihan intonasi vokal:
Mengembangkan keterampilan mempertahankan nada pada ketinggian yang sama, volume yang sama atau dengan nuansa berbeda, yang melatih pernapasan bernyanyi
membentuk artikulasi yang benar dari bunyi vokal tertentu
mencapai kepastian dalam serangan suara
memperjelas intonasi pada saat serangan bunyi
membangun secara serempak
Semua latihan dilakukan dalam urutan kromatik naik dan turun (dalam rentang A m - F 2)
1.Bernyanyi dengan mulut tertutup membantu menyamakan suara timbre dan penyetelan pendengaran. Latihan ini dinyanyikan dengan gigi sedikit terbuka (mulut tertutup), langit-langit tinggi, sensasi bunyi pada resonator atas, pada bunyi konsonan nyaring “M”. (contoh 1) Saat merasakan sedikit getaran dan sedikit rasa menggelitik pada bibir.
2. Daftarkan pemulusan. (Getaran bibir, lalu RRRR)
Pastikan bibir Anda bebas dan memiliki suara yang merata dan penuh saat digerakkan
daftar kepala. Semakin lambat kecepatan getarannya, semakin baik.
3.Melatih serangan suara yang lembut namun tepat. Ini akan terjadi
memfasilitasi pelaksanaan latihan legato dalam satu nada.
4. Latihan berdasarkan suara triad. Andalkan pernapasan.
Tujuan: memperluas jangkauan suara untuk menyamakan register suara dan mengaktifkan kerja dinding perut anterior.
2. Latihan untuk mengembangkan mobilitas suara dan melatih diksi.
Pantau pengucapan suku kata yang jelas, kerja diafragma yang tersentak-sentak, laring tetap berada di posisi tengah dan tidak naik ke belakang bunyi. Ujung lidahnya menyentuh dua gigi depan atas.
AKU AKU AKU. Tahapan memperoleh ilmu baru adalah mempelajari nyanyian kanon “Ada pohon birch di ladang”
Perkenalan pertama dengan dua suara harus dimulai dengan nyanyian kanon. Ini adalah bentuk polifoni yang paling menarik dan mudah diakses oleh anak-anak. Apa itu kanon? Kanon yang diterjemahkan dari bahasa Yunani berarti “aturan, ketertiban.” Kanon musik adalah lagu yang dibawakan dengan cara khusus. Semua pemain kanon menyanyikan melodi yang sama dengan teks yang sama, masuk secara bergantian. Orang yang memulai bernyanyi terlebih dahulu dan menyelesaikannya terlebih dahulu. Bernyanyi dengan kanon menjadi sangat populer pada abad ke-16 dan ke-17, dan sekarang kanon mendapatkan popularitas baru di kalangan pemain muda karena fakta bahwa kanon tersebut dengan jelas menunjukkan teknik menyanyi sang pemain.
Tahapan pengerjaan kanon:
1) pembacaan pidato. Ajaklah anak-anak untuk melafalkan yang pertama
garis untuk semua orang bersama-sama. Bacalah lagi, dan guru membacakan dalam kanon. Bagilah kelompok menjadi dua kelompok, kelompok kedua sekarang menggantikan guru.
2) Setelah menguasai penampilan kanon ritmis, Anda dapat mulai bernyanyi.
Untuk memulai, nyanyikan melodi kanon kepada semua orang bersama guru:
Bawalah ke keselarasan a-cappella yang murni. Setelah melodi dipelajari, anak-anak menampilkan suara pertama, dan guru menampilkan suara kedua.
Kemudian bagilah anak menjadi 2 kelompok. Semua orang bernyanyi acapela, dalam dinamika p, saling mendengarkan, vertikal. Ingatkan anak-anak: “Pertama saya mendengarkan, lalu saya bernyanyi.” Perhatikan pengenalan suara yang tepat, kemampuan menjaga tempo dari awal hingga akhir.
Lampiran No.1
Bagian utama.
Kerjakan repertoar.
Kerjakan lagu “Three Wishes” dan “About Jam”.
Tahap 1 . Menyanyikan lagu dengan iringan piano dan capella. Bekerja pada kemurnian intonasi, pengucapan kata yang jelas, akhiran, pengelolaan suara yang benar, serempak.
Lagu “Tiga Keinginan” memiliki irama titik-titik yang kompleks, penting bagi setiap siswa untuk mempelajarinya. Penghapusan dan masuknya suara secara bersamaan oleh tangan guru. Bunyi konsonan diucapkan dengan mudah, jelas, jelas dan penuh semangat. Perhatikan nyanyian vokal sempit, hindari suara datar. Dibutuhkan kapanajari siswa mengucapkan konsonan dengan jelas di akhir kata, pantau pengucapan konsonan yang jelas di tengah kata langkah cepat.
Perhatian khusus diberikan untuk mengerjakan dua suara dalam lagu "About Jam" - intonasi murni. Tugas utama ajari siswa untuk mendengarkan satu sama lain, mendengar kedua suara, dan bukan hanya suara mereka sendiri. Pertama, setiap bagian dikerjakan secara terpisah, kemudian suaranya digabungkan.
Tahap 2. Bekerja dengan solois dalam lagu “Carousel of Melodies”. Lagu ini berisi episode solo.
Banyak perhatian diberikan pada pengerjaan intonasi dan produksi suara, karena setiap siswa memiliki timbre suaranya sendiri dan kekurangannya masing-masing. Ini berlaku untuk vokal “A” dan “E”.
Dasar dari setiap nyanyian adalah bunyi vokal. Tergantung pada pembentukan bunyi vokal yang benarterletak keindahan timbre. Untuk siswa tahun studi 1 dan 2 usia sekolah timbrenya tidak rata, yang menggangguditangkap terutama oleh “variasi” vokal. Kehalusan suara tercapaimelalui mempertahankan suara (posisi) yang tinggi pada semua suara dalam rentang nyanyian pada.
Syarat produksi suara yang kompeten adalah mulut terbuka dengan benar, rahang bawah bebas, bibir aktif yang mengartikulasikan masing-masing dengan jelassuara. Pada tahap awal, perhatian utama harus diberikansiswa menarik napas dengan benar, mendistribusikan pernafasan sampai akhir kata atau kecilfrase, tidak mengambil nafas di tengah kata.
Istirahat 10 menit
Pijat wajah
- Usap ke seluruh wajah dengan pijatan tap-tapdengan ujung jari yang ditekuk. Pukulannya harus cukup kuatagar wajah “bersinar”.
- Pijat sendi rahang-temporal dengan jari-jari Anda.Lakukan gerakan memutar ke depan dan ke bawah dengan rahang bawah.: Lakukan gerakan memutar ke depan dengan rahang bawah. kanan-belakang-kiri-maju.
Pijat punggung.
Waktu luang
Tahap 3. Menyanyikan lagu ke soundtrack. Lagu dibawakan dengan tempo yang lebih cepat, dengan ritme yang jelas.
Tahap 4. Menyanyikan lagu dengan mikrofon.
Tahap 5. Mengerjakan gerakan pada lagu “Slush”
Tahap 6. Mengulangi lagu "Hari Baru"
IV. Tahap reflektif: harga diri anak tentang kinerjanya, keadaan emosi
— Apa yang paling kamu ingat tentang pelajaran itu dan apa yang kamu suka...
V. Tahap akhir: menyanyikan lagu dari awal sampai akhir hingga soundtrack dengan gerakan. Menyimpulkan hasil, kesalahan dan keberhasilan setiap siswa
— Konsep baru apa yang Anda pelajari di kelas?
— Arti konsep kanon.
VI. Tahap akhir: pekerjaan rumah, pesan tentang pelajaran selanjutnya
Daftar literatur bekas
Gerasimova I. « Pendidikan vokal dan paduan suara anak-anak" Samara 2001
Gontarenko N.B. Nyanyian tunggal. Rahasia penguasaan vokal. —
Rostov-on-Don, 2006
Pengembangan metodologi. Samara, 1997
Dmitriev L.B. Dasar-dasar pedagogi vokal. M., 1968.
Erokhina I.A. Bekerja dengan penyanyi pemula. Pengembangan metodologi. -Samara, 1999
I.Isaeva « Nyanyian pop. Kursus ekspres untuk pengembangan kemampuan vokal"
Ogorodnikov D.E.. Pendidikan musik dan nyanyian anak di sekolah menengah. - M.: Muzyka, 1972
Romanova L.V. Sekolah vokal pop. - St.Petersburg: Rumah Penerbitan "Lan"; Penerbitan "PLANET MUSIK" 2007.
Stulova G.P. Teori dan praktek bekerja dengan paduan suara anak. Moskow 2002
Seth Riggs Bagaimana menjadi seorang bintang. -M, 2004.
, . .Pelajaran musik vokal - pekerjaan paduan suara dalam kelompok persiapan sekolah “Kalung Musik”
Target:- Ciptakan suasana gembira dan bersahabat yang berkontribusi pada keberhasilan masuknya anak ke dunia seni vokal.
Tugas:
- Belajar menyanyi secara bermakna dan ekspresif, dengan murni melantunkan melodi lagu;
- Mengembangkan mobilitas alat artikulasi, memperluas jangkauan nyanyian anak;
- Membentuk diksi nyanyian yang jelas dan jelas;
-Menumbuhkan minat anak-anak dalam bernyanyi.
Rencana pelajaran.
1. Pintu masuk anak-anak ke aula
2. Salam musik
3. Latihan pernapasan.
4. Senam artikulasi.
5. Twister lidah.
6. Latihan vokal - intonasi.
7. Mempelajari sebuah lagu
8. Permainan musik
9. Perpisahan “Selamat tinggal, musik”
Kemajuan pelajaran
Pintu masuk anak-anak ke aula.Salam musik.
Kami berjabat tangan satu sama lain, dan sambil tersenyum, “Halo!” kita makan.
Selamat siang Selamat siang Kami tidak terlalu malas untuk belajar - 2 rubel.
Pengarah musik mengundang anak-anak untuk datang ke meja, di atasnya ada tongkat dengan catatan manik-manik.
TN.: Teman-teman, lihat!
Pada string ajaib
Magnetnya tergantung.
Bukan magnet biasa -
Semuanya terdengar.
Kalung yang bagus -
Itu musikal.
Saya menyimpannya untuk Anda!
Nada-nada magnetis ini membentuk lagu-lagu yang berbeda. Aku akan menyanyikan lagu ini untukmu.
Tn. mengambil "catatan" - catatan itu jatuh ke atas meja.
TN.: Oh! Manik-manik itu tersebar.
Dan mungkin tidak akan ada lagi musik.
Bantu saya mengumpulkan magnet lembaran musik?
Ayo kumpulkan not-not magnetnya dan masukkan ke dalam kotak musik, mungkinkah kotak musik itu bisa mengumpulkan semua not-not itu menjadi satu lagi?
TN.: Tetapi agar nada magnetis “bernyanyi”, Anda perlu melakukan latihan tertentu.
Mari kita berdiri membentuk lingkaran
Sedikit usaha akan meningkatkan pernapasan Anda.
Latihan pernapasan.
"Kepingan salju"
Mari kita ambil "Kepingan Salju" dan meniupnya, biarkan mereka terbang dan menyenangkan kita dengan keindahannya.
Meniup kepingan salju sambil memegang benang
« Ikan mas»
Tinggal di tempat yang luar biasa negara musik“Ikan Mas”, ikan muncul ke permukaan (dihirup), MENYELAM (menghembuskan napas sambil miring), dan kembali muncul dan menyelam.
"Awan dan Hujan"
Musim semi akan segera tiba, salju akan mencair, akan turun hujan
Awan terbang masuk (tarik napas), dan hujan mulai turun (buang napas sambil mengetuk lubang hidung M-N)
Setelah eksekusi latihan pernapasan terdengar suara.
TN.
Tn. melampirkan catatan kepada staf.
Dan sekarang, diamlah, biarkan lidahmu menari.
Senam artikulasi.
Berikut latihan lidahnya: (Anak melakukan gerakan sesuai teks permainan).
Lidahnya berubah
Kanan, kiri. di sisi. Anak-anak membelai pipinya dengan lidahnya -
Kami membuka mulut kami, kanan dan kiri
Kami mengoceh dengan lidah kami, melakukan latihan "Chatterer".
Dan sekarang, teman-teman, jangan bercanda,
Gunakan lidah Anda untuk membersihkan gigi. Gesek lidah beberapa kali
Mari kita tersenyum pada semua teman kita, gigi atas, lalu gigi bawah
Anda tidak bisa bernyanyi tanpa senyuman. Tersenyumlah, bibir terentang lebar
Setelah eksekusi senam artikulasi terdengar suara.
TN.: Catatan yang satu ini ingin kembali ke rumahnya.
Tn. melampirkan catatan kepada staf.
Berbicara twister lidah bukanlah tugas yang mudah.
Kami akan mengatakannya dengan indah, jelas dan terampil.
Twister lidah.
Ditulis oleh tikus di dalam lubang
Sampai pagi hari lidah twister
Ternyata tepat empat puluh
Dia memiliki twister lidah.
Setelah twister lidah dilakukan, terdengar suara.
M.R.: Manik yang satu ini ingin kembali ke rumahnya.
Tn. menempelkan satu manik ke tongkatnya.
Jika Anda ingin bernyanyi dengan keras
Jangan duduk seperti beruang
Tekan kaki Anda ke lantai lebih keras,
Luruskan punggung Anda dengan cepat.
Lengan dan bahu semuanya gratis.
Bernyanyi itu menyenangkan dan nyaman.
Latihan vokal - intonasi.
“Kepingan salju dan bulu putih berjatuhan
Angkat telapak tanganmu dan tunggu sebentar."
“1,2,3,4,5, Cepat keluar jalan-jalan
Kita akan menuruni bukit es
Kita akan berkendara di tengah orang banyak"
“Mereka menjatuhkan beruang itu ke lantai, merobek kaki beruang itu,
Saya tetap tidak akan meninggalkannya, karena dia baik.”
“Jerapah tumbuh paling tinggi, mencapai langit”
“Gajah itu sebesar rumah, kelilingi dia,
Dan kamu akan melihat bahwa tidak mudah untuk memanjat rumah setinggi itu"
Setelah melakukan latihan vokal dan intonasi, terdengar suara.
M.R.: Manik yang satu ini ingin kembali ke rumahnya.
Lagu itu datang mengunjungi kami
Dan itu membawa kebahagiaan bagi kita semua.
Video lagu “Rumah Roti Jahe”
Belajar sebuah lagu
1. Membaca lirik sesuai irama lagu
2. Menyanyikan 1 bait lagu
3. Pelajari syair lagu tersebut.
4. Nyanyikan 1 bait dan refrain.
Setelah lagu diputar, terdengar suara.
M.R.: Manik-manik ini ingin kembali ke rumahnya.
Tn. menempelkan lima manik ke tongkatnya.
Permainan musik
"tumit, jari kaki"
Setelah permainan dimainkan, terdengar suara.
TN. Manik-manik ini ingin kembali ke rumahnya.
Tn. menempelkan lima manik ke tongkatnya.
TN.: Jadi semua manik-manik sudah kembali ke rumah.
Sulit bagi kami untuk bernyanyi dan menari tanpa musik
Kami memasukkan manik-manik itu ke dalam buku musik.
Semua teman saya senang dengan musik yang indah lagi
Dan kita tidak bisa kehilangan manik-manik itu lagi.
TN.: Terima kasih teman-teman telah datang kepadaku, membuatku bahagia, dan apa yang kamu ingat dan apa yang kamu suka?
Saya sangat senang Swami, dan saya ingin menyampaikan kepada Anda dari para kurcaci mereka rumah roti jahe ayam jantan permen yang berdering.
Memberikan PETUSHKOV.
Pergi keluar untuk mendengarkan musik.