Struktur suatu karya seni dalam sastra disebut? Struktur sebuah karya seni

Setiap ciptaan sastra adalah keseluruhan artistik. Keseluruhan tersebut tidak hanya dapat berupa satu karya (puisi, cerita, novel...), tetapi juga suatu siklus sastra, yaitu sekelompok karya puisi atau prosa yang disatukan oleh seorang pahlawan yang sama, gagasan umum, masalah, dll., bahkan setting umum tindakan (misalnya, siklus cerita oleh N. Gogol “Evenings on a Farm near Dikanka”, “Belkin's Tales” oleh A. Pushkin; novel karya M. Lermontov “A Hero of Our Time” juga merupakan siklus cerita pendek individu, disatukan oleh pahlawan yang sama - Pechorin). Setiap keseluruhan artistik pada dasarnya adalah organisme kreatif tunggal yang memiliki struktur khusus sendiri. Sebagaimana halnya dalam tubuh manusia yang seluruh organnya berdiri sendiri-sendiri saling terkait erat, demikian pula dalam sebuah karya sastra semua unsurnya juga berdiri sendiri dan saling berhubungan. Sistem unsur-unsur tersebut dan prinsip keterkaitannya disebut KOMPOSISI:

KOMPOSISI (dari bahasa Latin Сompositio, komposisi, komposisi) - konstruksi, struktur karya seni: pemilihan dan urutan unsur serta teknik visual suatu karya yang menciptakan kesatuan artistik sesuai dengan maksud pengarangnya.

Untuk unsur komposisi karya sastra mengaitkan prasasti, dedikasi, prolog, epilog, bagian, bab, babak, fenomena, adegan, kata pengantar dan kata penutup dari “penerbit” (dibuat oleh imajinasi penulis dari gambar ekstra-plot), dialog, monolog, episode, cerita dan episode yang disisipkan, surat , lagu (misalnya, Dream Oblomov dalam novel Goncharov "Oblomov", surat dari Tatyana kepada Onegin dan Onegin kepada Tatyana dalam novel Pushkin "Eugene Onegin", lagu "The Sun Rises and Sets..." dalam drama Gorky "At Kedalaman Bawah"); semua deskripsi artistik - potret, lanskap, interior - juga merupakan elemen komposisi.

aksi suatu karya dapat dimulai dari akhir peristiwa, dan episode-episode berikutnya akan mengembalikan jalannya waktu aksi dan menjelaskan alasan atas apa yang terjadi; komposisi seperti itu disebut terbalik(teknik ini digunakan oleh N. Chernyshevsky dalam novel “Apa yang harus dilakukan?”);

yang penulis gunakan komposisi pembingkaian, atau cincin, di mana penulis menggunakan, misalnya, pengulangan bait (yang terakhir mengulangi yang pertama), deskripsi artistik(karya dimulai dan diakhiri dengan lanskap atau interior), peristiwa awal dan akhir berlangsung di tempat yang sama, karakter yang sama berpartisipasi di dalamnya, dll.; Teknik ini ditemukan baik dalam puisi (Pushkin, Tyutchev, A. Blok sering menggunakannya dalam “Puisi tentang Untuk seorang wanita cantik"), dan dalam bentuk prosa (" Lorong-lorong gelap"I. Bunin; "Lagu Falcon", "Wanita Tua Izergil" oleh M. Gorky);

yang penulis gunakan teknik retrospeksi, yaitu mengembalikan suatu tindakan ke masa lalu, ketika alasan untuk apa yang terjadi di saat ini narasi (misalnya, kisah penulis tentang Pavel Petrovich Kirsanov dalam novel “Ayah dan Anak” karya Turgenev); Seringkali, ketika menggunakan retrospeksi, sebuah cerita yang disisipkan tentang sang pahlawan muncul dalam karya tersebut, dan jenis komposisi ini akan disebut “sebuah cerita di dalam sebuah cerita” (pengakuan Marmeladov dan surat Pulcheria Alexandrovna dalam “Kejahatan dan Hukuman”; Bab 13 “The Penampilan Pahlawan” dalam “Master dan Margarita”; “ After the Ball" oleh Tolstoy, "Asya" oleh Turgenev, "Gooseberry" oleh Chekhov);

sering penyelenggara komposisi adalah gambar artistik, Misalnya, jalan dalam puisi Gogol " Jiwa jiwa yang mati"; perhatikan skema narasi penulis: kedatangan Chichikov di kota NN - jalan menuju Manilovka - perkebunan Manilov - jalan - kedatangan di Korobochka - jalan - kedai minuman, pertemuan dengan Nozdryov - jalan - tiba di Nozdryov - jalan - dll.; penting agar jilid pertama berakhir di jalan; Dengan demikian, gambar menjadi unsur pembentuk struktur utama karya;

penulis dapat mengawali aksi utama dengan eksposisi, misalnya, apa yang akan menjadi keseluruhan bab pertama dalam novel "Eugene Onegin", atau dapat memulai aksinya dengan segera, secara tiba-tiba, “tanpa akselerasi”, seperti yang dilakukan Dostoevsky dalam novel “Kejahatan dan Hukuman” atau Bulgakov dalam “The Master and Margarita”;

komposisi karya dapat didasarkan pada simetri kata-kata, gambar, episode (atau adegan, bab, fenomena, dll.) dan kemauan dicerminkan seperti misalnya dalam puisi A. Blok “Dua Belas”; komposisi cermin sering dipadukan dengan bingkai(prinsip komposisi ini merupakan ciri khas banyak puisi karya M. Tsvetaeva, V. Mayakovsky, dan lainnya; baca, misalnya, puisi Mayakovsky “From Street to Street”);

yang sering penulis gunakan teknik komposisi "pemutusan" peristiwa: menghancurkan cerita sepenuhnya tempat yang menarik di akhir suatu bab, dan bab baru dimulai dengan cerita tentang peristiwa lain; misalnya, digunakan oleh Dostoevsky dalam Kejahatan dan Hukuman dan Bulgakov dalam The White Guard dan The Master dan Margarita. Teknik ini sangat populer di kalangan penulis karya petualangan dan detektif atau karya yang peran intriknya sangat besar.

Komposisi merupakan salah satu aspek bentuk suatu karya sastra, tetapi isinya diungkapkan melalui ciri-ciri bentuk. Komposisi sebuah karya merupakan cara penting untuk mewujudkan ide pengarangnya. Bacalah sendiri puisi A. Blok “The Stranger” secara lengkap, jika tidak, alasan kami tidak akan dapat Anda pahami. Perhatikan bait pertama dan ketujuh, dengarkan bunyinya:

bait pertama
PADA MALAM HARI DI RESTORAN

Udara panasnya liar dan tuli,

Dan mengatur teriakan mabuk

Semangat musim semi dan pembusukan.

bait ke-7

Dan setiap malam, pada jam yang ditentukan

(Atau aku hanya bermimpi?),

Sosok gadis itu, ditangkap dengan sutra,

Jendela bergerak dalam kabut.

Bait pertama terdengar tajam dan tidak harmonis - karena banyaknya [r], yang, seperti bunyi tidak harmonis lainnya, akan terulang pada bait berikutnya hingga bait keenam. Tidak bisa sebaliknya, karena Blok di sini memberikan gambaran vulgar filistin yang menjijikkan, " dunia yang menakutkan", di mana jiwa Penyair bekerja keras. Begitulah bagian pertama puisi disajikan. Bait ketujuh menandai peralihan ke dunia baru- Mimpi dan Harmoni, dan awal bagian kedua puisi. Transisi ini mulus, suara pengiringnya menyenangkan dan lembut: [a:], [nn]. Oleh karena itu, dalam konstruksi puisi dan dengan bantuan teknik penulisan bunyi, Blok mengungkapkan gagasannya tentang pertentangan dua dunia - harmoni dan ketidakharmonisan.

Komposisi karya dapat bersifat tematik, di mana yang utama adalah mengidentifikasi hubungan antara gambar-gambar sentral dari karya tersebut. Komposisi jenis ini lebih merupakan ciri khas lirik. Ada tiga jenis komposisi tersebut:

konsisten, mewakili penalaran logis, transisi dari satu pemikiran ke pemikiran lain dan kesimpulan berikutnya di akhir karya (“Cicero”, “Silentium”, “Alam adalah sphinx, dan karena itu lebih benar…” oleh Tyutchev);

pengembangan dan transformasi citra sentral:gambar sentral diulas oleh penulis dengan berbagai sisi, ciri-ciri dan karakteristiknya yang cemerlang terungkap; komposisi seperti itu mengasumsikan peningkatan bertahap dalam ketegangan emosional dan puncak dari pengalaman, yang sering kali terjadi di akhir karya (“Laut” Zhukovsky, “Saya datang kepada Anda dengan salam…” Fet);

perbandingan 2 gambar, mereka yang mengadakan interaksi artistik ("The Stranger" oleh Blok); komposisi seperti itu dibangun pada penerimaan antitesis, atau oposisi.

Komposisi(dari bahasa Latin compositio - komposisi, komposisi),

1) konstruksi suatu karya seni, ditentukan oleh isi, sifat dan tujuannya serta sangat menentukan persepsinya. K. merupakan komponen pengorganisasian yang paling penting bentuk artistik, memberikan kesatuan dan integritas kerja, mensubordinasikan unsur-unsurnya satu sama lain dan keseluruhan. Hukum-hukum kebudayaan yang berkembang dalam proses praktik artistik dan kognisi estetis terhadap realitas, pada tingkat tertentu, merupakan cerminan dan generalisasi dari hukum-hukum obyektif dan hubungan antara fenomena-fenomena dunia nyata. Pola dan hubungan ini muncul dalam bentuk yang diterjemahkan secara artistik, dan derajat serta sifat penerapan dan generalisasinya dikaitkan dengan jenis seni, ide dan bahan karya, dll.

K. dalam sastra adalah pengorganisasian, penataan, dan hubungan komponen-komponen heterogen bentuk seni suatu karya sastra. K. meliputi: susunan dan korelasi tokoh (K. sebagai “sistem gambaran”), peristiwa dan tindakan (K. merencanakan ), cerita yang disisipkan dan penyimpangan liris (K. elemen ekstra plot), metode atau sudut narasi (narasi aktual K.), detail situasi, perilaku, pengalaman (K. detail).

Teknik dan metode K. sangat beragam. Perbandingan peristiwa, objek, fakta, detail yang berjauhan dalam teks sebuah karya terkadang ternyata bermakna secara artistik. Aspek terpenting dari K. juga merupakan urutan di mana komponen-komponen dari apa yang digambarkan dimasukkan ke dalam teks - organisasi temporal sebuah karya sastra sebagai proses penemuan dan penyebaran. konten artistik. Dan terakhir, K. memuat korelasi timbal balik dari berbagai aspek (rencana, lapisan, tingkatan) bentuk sastra. Seiring dengan istilah "K." Banyak ahli teori modern menggunakan kata “struktur” dalam arti yang sama (lihat Struktur sebuah karya seni ).

Mewakili “... labirin koneksi yang tak ada habisnya...” (lihat L.N. Tolstoy, On Literature, 1955, p. 156), K. melengkapi kesatuan kompleks dan keutuhan karya, menjadi mahkota bentuk artistik yang selalu bermakna. “Komposisi merupakan kekuatan pendisiplin dan pengatur suatu karya. Dia dipercayakan untuk memastikan bahwa tidak ada yang menyimpang ke samping, ke dalam hukumnya sendiri, melainkan digabungkan menjadi satu kesatuan dan berubah untuk melengkapi pemikirannya... Oleh karena itu, dia biasanya tidak menerima derivasi dan subordinasi logis, atau sederhana urutan kehidupan, meskipun ada kasus serupa; tujuannya adalah untuk mengatur semua bagian sehingga mendekati ekspresi ide yang utuh” (“Theory of Literature”, [buku 3], 1965, hal. 425).

Setiap produksi menggabungkan metode penyusunan yang umum, "khas" untuk jenis, genre atau arah tertentu (misalnya, pengulangan tiga kali lipat dalam dongeng, pengenalan dan keheningan dalam drama "intrik", bentuk soneta strofis yang ketat, keterbelakangan dalam epik dan drama), dan yang individual, karakteristik kepada penulis ini atau pekerjaan terpisah(misalnya, dalam cerita L.N. Tolstoy "Hadji Murat", prinsip utama karakter K. dan sistemnya adalah polaritas, termasuk yang sengaja dibuat imajiner: Nicholas I - Shamil).

Dalam kritik sastra modern juga terdapat penggunaan istilah “K” yang lebih bersifat lokal. Dalam hal ini, unit, komponen K. adalah “segmen” dari sebuah karya (teks), di mana satu metode atau perspektif gambar dipertahankan - dinamis cerita atau statis keterangan, ciri, dialog, penyimpangan liris dll. Unit paling sederhana digabungkan menjadi komponen yang lebih kompleks (sketsa potret lengkap, keadaan mental, reproduksi percakapan, dll.). Komponen yang lebih besar dan independen adalah panggung (dalam epik, drama). Dalam sebuah epik dapat terdiri dari beberapa bentuk representasi (deskripsi, narasi, monolog); itu bisa mencakup potret, lanskap, interior; tetapi sepanjang keseluruhannya satu perspektif dipertahankan, sudut pandang tertentu dipertahankan - sudut pandang penulis atau karakter yang berpartisipasi, atau pengamat-pendongeng luar; jika tidak: setiap adegan “digambarkan” melalui mata seseorang. Kombinasi bentuk-bentuk penyajian dan “sudut pandang” tertentu, keterkaitan dan kesatuannya-lah yang membentuk K. dalam pengertian ini.

K. memiliki keunikan dalam karya puisi, terutama karya liris; itu dibedakan oleh proporsionalitas yang ketat dan saling ketergantungan unit ritme-metrik ( kaki, syair, bait), segmen sintaksis dan intonasi, serta satuan semantik langsung (tema, motif, gambar; lihat Puisi, Puisi, Puisi Dan Prosa ).

Dalam literatur abad ke-20. Aktivitas prinsip komposisi semakin intensif, yang tercermin dari munculnya konsep tersebut instalasi (pertama dalam kaitannya dengan sinema, kemudian dengan teater dan sastra).

Dalam seni plastik, komposisi menggabungkan momen-momen tertentu dalam mengkonstruksi suatu bentuk artistik (pembentukan ruang dan volume yang nyata atau ilusi, simetri dan asimetri, skala, ritme dan proporsi, nuansa dan kontras, perspektif, pengelompokan, skema warna dll.). K. mengatur konstruksi internal karya dan hubungannya dengan lingkungan dan pemirsa.

K. dalam arsitektur didasarkan pada hubungan harmonis antara prinsip ideologis dan artistik, tujuan fungsional, fitur desain dan peran perencanaan kota dari bangunan, struktur dan kompleksnya. K. menentukan kenampakan, perencanaan dan struktur volumetrik-spasial kota secara keseluruhan atau suatu ansambel arsitektur, suatu bangunan atau struktur tersendiri. Prinsip-prinsip desain, yang muncul dalam kesatuan organik dengan prinsip-prinsip desain yang tercermin secara artistik di dalamnya, bersama-sama membentuk hubungan struktural antara beban dan dukungan, arsitektur struktur. Kerabat seni rupa mewakili perkembangan spesifik dari dasar ideologis dan plot-tematik karya dengan distribusi objek dan gambar dalam ruang, membangun hubungan volume, cahaya dan bayangan, bintik-bintik warna, dll. Jenis komposisi dibagi menjadi “stabil” (di mana sumbu komposisi utama berpotongan tegak lurus di pusat geometri karya) dan “dinamis” (di mana sumbu komposisi utama berpotongan pada sudut lancip, diagonal, lingkaran, dan oval mendominasi) , "terbuka" (di mana gaya sentrifugal multiarah, dan gambar terungkap sepenuhnya kepada pemirsa) dan "tertutup" (di mana gaya sentripetal menang, menarik gambar ke tengah karya). Jenis lukisan stabil dan tertutup mendominasi, misalnya pada seni Renaisans, sedangkan jenis lukisan dinamis dan terbuka mendominasi seni Barok. Dalam sejarah seni, peran penting dimainkan oleh penambahan kanon komposisi yang diterima secara umum (misalnya, di Timur kuno, awal seni abad pertengahan, dalam seni Renaisans Tinggi, klasisisme), dan peralihan dari skema kanonik tradisional yang kaku ke teknik komposisi bebas; jadi, dalam seni abad ke-19 dan ke-20. peran utama dimainkan oleh keinginan para seniman akan gaya bebas yang sesuai dengan individu mereka fitur kreatif.

Tentang K. dalam musik, yaitu tentang struktur sebuah karya musik, lihat Bentuk musik.

2) Musik, gambar, patung atau pekerjaan grafis, hasil akhir karya kreatif seorang komposer atau seniman.

3) Suatu karya seni yang kompleks, mencakup berbagai jenis seni (misalnya sastra dan musik K.).

4) Menulis musik. Dalam musikal lembaga pendidikan(sekolah, konservatori) diajarkan sebagai mata pelajaran akademik khusus (di sekolah musik Soviet disebut komposisi). Pengajaran komposisi erat kaitannya dengan kajian mata pelajaran teori musik seperti harmoni, polifoni, Peralatan, analisis karya musik.

menyala.: Zhirmunsky V.M., Komposisi puisi lirik, P., 1921; Tomashevsky B., Teori Sastra. Puisi, edisi ke-6, M. - L., 1931; Alpatov M.V., Komposisi dalam seni lukis, M. - L., 1940: Teori Sastra, [buku. 2], M., 1964, hal. 433-34, [buku. 3], M., 1965, hal. 422-42; Lotman Yu., Struktur teks sastra, M., 1970; nya, Analisis teks puisi, L., 1972; Uspensky B., Puisi Komposisi, M., 1970; Timofeev L.I., Dasar-dasar Teori Sastra, M., 1971; Schmarzow A., Kompositionsgesetze in der Kunst des Mittelalters, Bd 1-2, Bonn - Lpz., 1920-22.

V.E.Khalizev, V.S.Turchin.

Setiap ciptaan sastra adalah keseluruhan artistik. Keseluruhan tersebut tidak hanya dapat berupa satu karya (puisi, cerita, novel...), tetapi juga suatu siklus sastra, yaitu sekelompok karya puisi atau prosa yang disatukan oleh pahlawan yang sama, gagasan yang sama, masalah, dll., bahkan tempat aksi yang umum (misalnya , siklus cerita oleh N. Gogol “Evenings on a Farm near Dikanka”, “Belkin's Stories” oleh A. Pushkin; novel M. Lermontov “A Hero of Our Time” - juga merupakan siklus cerita pendek individu yang disatukan oleh pahlawan yang sama - Pechorin). Setiap keseluruhan artistik pada dasarnya adalah organisme kreatif tunggal yang memiliki struktur khusus sendiri. Sebagaimana halnya dalam tubuh manusia yang seluruh organnya berdiri sendiri-sendiri saling terkait erat, demikian pula dalam sebuah karya sastra semua unsurnya juga berdiri sendiri dan saling berhubungan. Sistem unsur-unsur tersebut dan prinsip keterkaitannya disebut KOMPOSISI:

KOMPOSISI(dari Lat. Сompositio, komposisi, komposisi) - konstruksi, struktur suatu karya seni: pemilihan dan urutan elemen dan teknik visual karya, menciptakan keseluruhan artistik sesuai dengan maksud penulis.

KE elemen komposisi Suatu karya sastra meliputi prasasti, dedikasi, prolog, epilog, bagian, bab, babak, fenomena, adegan, kata pengantar dan kata penutup dari “penerbit” (dibuat oleh imajinasi pengarang atas gambar ekstra-plot), dialog, monolog, episode, cerita sisipan. dan episode, surat, lagu ( misalnya, Mimpi Oblomov dalam novel Goncharov "Oblomov", surat dari Tatyana untuk Onegin dan Onegin untuk Tatyana dalam novel Pushkin "Eugene Onegin", lagu "Matahari Terbit dan Terbenam..." di drama Gorky "At the Lower Depths"); semua deskripsi artistik - potret, lanskap, interior - juga merupakan elemen komposisi.

Saat membuat sebuah karya, penulis sendiri yang memilih prinsip tata letak, “perakitan” elemen-elemen ini, urutan dan interaksinya, menggunakan yang khusus teknik komposisi . Mari kita lihat beberapa prinsip dan teknik:

• aksi suatu karya dapat dimulai dari akhir peristiwa, dan episode-episode berikutnya akan mengembalikan jalannya waktu aksi dan menjelaskan alasan atas apa yang terjadi; komposisi ini disebut balik(teknik ini digunakan oleh N. Chernyshevsky dalam novel “Apa yang harus dilakukan?”);
• penulis menggunakan komposisi pembingkaian, atau cincin, di mana penulis menggunakan, misalnya, pengulangan bait (yang terakhir mengulangi yang pertama), deskripsi artistik (karya dimulai dan diakhiri dengan lanskap atau interior), peristiwa awal dan akhir berlangsung di tempat yang sama, karakter yang sama berpartisipasi di dalamnya, dll. .d.; Teknik ini ditemukan baik dalam puisi (Pushkin, Tyutchev, A. Blok sering menggunakannya dalam “Puisi tentang Wanita Cantik”) dan dalam prosa (“Dark Alleys” oleh I. Bunin; “Song of the Falcon”, “Old Wanita Izergil” M. Gorky);
• penulis menggunakan teknik tersebut retrospeksi, yaitu kembalinya aksi ke masa lalu, ketika alasan narasi yang terjadi pada saat ini diletakkan (misalnya, kisah penulis tentang Pavel Petrovich Kirsanov dalam novel Turgenev “Ayah dan Anak”); Seringkali, ketika menggunakan kilas balik, sebuah cerita yang disisipkan tentang sang pahlawan muncul dalam sebuah karya, dan komposisi jenis ini akan disebut "sebuah cerita di dalam sebuah cerita"(Pengakuan Marmeladov dan surat Pulcheria Alexandrovna dalam “Kejahatan dan Hukuman”; bab 13 “Penampilan Pahlawan” dalam “Tuan dan Margarita”; “After the Ball” oleh Tolstoy, “Asya” oleh Turgenev, “Gooseberry” oleh Chekhov );
• sering penyelenggara komposisi adalah gambar artistik, misalnya, jalan dalam puisi Gogol “Jiwa Mati”; perhatikan skema narasi penulis: kedatangan Chichikov di kota NN - jalan menuju Manilovka - perkebunan Manilov - jalan - kedatangan di Korobochka - jalan - kedai minuman, pertemuan dengan Nozdryov - jalan - tiba di Nozdryov - jalan - dll.; penting agar jilid pertama berakhir di jalan; Dengan demikian, gambar menjadi unsur pembentuk struktur utama karya;
• penulis dapat mengawali aksi utama dengan eksposisi, yang akan menjadi, misalnya, seluruh bab pertama dalam novel "Eugene Onegin", atau ia dapat memulai aksi dengan segera, dengan tajam, "tanpa percepatan", seperti yang dilakukan Dostoevsky dalam novel tersebut. “Kejahatan dan Hukuman” atau Bulgakov dalam “ Sang Guru dan Margarita";
• komposisi karya dapat didasarkan pada simetri kata, gambar, episode(atau adegan, bab, fenomena, dll.) dan akan muncul cermin, misalnya dalam puisi A. Blok “Dua Belas”; komposisi cermin sering dikombinasikan dengan bingkai (prinsip komposisi ini merupakan karakteristik dari banyak puisi karya M. Tsvetaeva, V. Mayakovsky, dll.; baca, misalnya, puisi Mayakovsky “From Street to Street”);
• penulis sering menggunakan teknik tersebut "celah" komposisi peristiwa: mengakhiri narasi pada titik paling menarik di akhir bab, dan bab baru dimulai dengan cerita tentang peristiwa lain; misalnya, digunakan oleh Dostoevsky dalam Kejahatan dan Hukuman dan Bulgakov dalam The White Guard dan The Master dan Margarita. Teknik ini sangat populer di kalangan penulis karya petualangan dan detektif atau karya yang peran intriknya sangat besar.

Komposisi adalah aspek bentuk sebuah karya sastra, tetapi isinya diungkapkan melalui ciri-ciri bentuknya. Komposisi sebuah karya merupakan cara penting untuk mewujudkan ide pengarangnya. Bacalah sendiri puisi A. Blok “The Stranger” secara lengkap, jika tidak, alasan kami tidak akan dapat Anda pahami. Perhatikan bait pertama dan ketujuh, dengarkan bunyinya:

Bait pertama terdengar tajam dan tidak harmonis - karena banyaknya [r], yang, seperti bunyi tidak harmonis lainnya, akan terulang pada bait berikutnya hingga bait keenam. Tidak mungkin melakukan sebaliknya, karena Blok di sini melukiskan gambaran vulgar filistin yang menjijikkan, sebuah “dunia yang mengerikan” di mana jiwa Penyair menderita. Beginilah bagian pertama puisi itu disajikan. Bait ketujuh menandai transisi ke dunia baru - Mimpi dan Harmoni, dan awal dari bagian kedua puisi. Transisi ini mulus, suara pengiringnya menyenangkan dan lembut: [a:], [nn]. Jadi dalam konstruksi puisi dan menggunakan teknik yang disebut rekaman suara Blok mengungkapkan gagasannya tentang pertentangan dua dunia - harmoni dan ketidakharmonisan.

Komposisi karyanya bisa tematik, di mana yang utama adalah mengidentifikasi hubungan antara gambar-gambar sentral dari karya tersebut. Komposisi jenis ini lebih merupakan ciri khas lirik. Ada tiga jenis komposisi tersebut:

• sekuensial, yang merupakan penalaran logis, transisi dari satu pemikiran ke pemikiran lain dan kesimpulan berikutnya di akhir karya (“Cicero”, “Silentium”, “Alam adalah sphinx, dan karena itu lebih benar...” oleh Tyutchev );
• pengembangan dan transformasi citra sentral: gambaran sentral diperiksa oleh pengarang dari berbagai sudut, ciri-ciri dan ciri-cirinya yang mencolok terungkap; komposisi seperti itu mengasumsikan peningkatan bertahap dalam ketegangan emosional dan puncak pengalaman, yang sering terjadi di akhir karya (“Laut” oleh Zhukovsky, “Saya datang kepada Anda dengan salam…” oleh Fet);
• perbandingan 2 gambar yang masuk ke dalam interaksi artistik(“Orang Asing” oleh Blok); komposisi seperti itu didasarkan pada penerimaan antitesis, atau oposisi.

Komposisi adalah susunan bagian-bagian suatu karya sastra dalam urutan tertentu, seperangkat bentuk dan cara ekspresi seni pengarang, tergantung pada niatnya. Diterjemahkan dari bahasa Latin artinya "komposisi", "konstruksi". Komposisi membangun seluruh bagian karya menjadi satu kesatuan yang utuh.

Ini membantu pembaca untuk lebih memahami isi karya, mempertahankan minat terhadap buku dan membantu menarik kesimpulan yang diperlukan pada akhirnya. Terkadang komposisi sebuah buku membuat pembaca penasaran dan dia mencari sekuel dari buku tersebut atau karya lain dari penulis tersebut.

Elemen komposisi

Unsur-unsur tersebut antara lain narasi, deskripsi, dialog, monolog, cerita sisipan, dan penyimpangan lirik:

1. Cerita - elemen utama komposisi, cerita pengarang, mengungkap isi karya seni. Menempati paling volume keseluruhan pekerjaan. Menyampaikan dinamika peristiwa; dapat diceritakan kembali atau diilustrasikan dengan gambar.
2. Keterangan. Ini adalah elemen statis. Selama pendeskripsian, peristiwa-peristiwa tidak terjadi; ia berfungsi sebagai gambaran, latar belakang peristiwa-peristiwa dalam karya. Deskripsinya adalah potret, interior, lanskap. Lanskap belum tentu merupakan gambaran alam; bisa berupa lanskap kota, lanskap bulan, deskripsi kota fantasi, planet, galaksi, atau deskripsi dunia fiksi.
3. Dialog- percakapan antara dua orang. Ini membantu mengungkap plot dan memperdalam karakter karakter. Melalui dialog kedua pahlawan tersebut, pembaca mengetahui peristiwa masa lalu para pahlawan dalam karya tersebut, rencana mereka, dan mulai lebih memahami karakter para tokohnya.
4. Monolog- pidato dengan karakter yang sama. Dalam komedi karya A. S. Griboyedov, melalui monolog Chatsky, penulis menyampaikan pemikiran orang-orang terkemuka di generasinya dan pengalaman sang pahlawan sendiri, yang mengetahui tentang pengkhianatan kekasihnya.
5. Sistem gambar. Semua gambar suatu karya yang berinteraksi sehubungan dengan maksud penciptanya. Ini adalah gambar orang, karakter dongeng, mitos, toponim, dan subjek. Ada gambaran-gambaran janggal yang diciptakan oleh pengarangnya, misalnya, “Si Hidung” dari cerita Gogol dengan judul yang sama. Para penulis hanya menciptakan banyak gambar, dan nama mereka menjadi umum digunakan.
6. Sisipkan cerita, sebuah cerita di dalam sebuah cerita. Banyak penulis menggunakan teknik ini untuk menciptakan intrik dalam sebuah karya atau di akhir. Sebuah karya dapat berisi beberapa cerita yang disisipkan, peristiwa yang terjadi pada waktu yang berbeda. Bulgakov dalam “The Master and Margarita” menggunakan perangkat novel di dalam novel.
7. Penyimpangan penulis atau liris. Gogol memiliki banyak penyimpangan liris dalam karyanya “Dead Souls”. Gara-gara mereka, genre karyanya berubah. Karya prosa besar ini disebut puisi “Jiwa Mati”. Dan "Eugene Onegin" disebut novel dalam syair karena banyaknya penyimpangan penulis, sehingga pembaca disuguhkan gambaran yang mengesankan. kehidupan Rusia awal abad ke-19.
8. Deskripsi penulis . Di dalamnya, penulis berbicara tentang karakter pahlawan dan tidak menyembunyikan sisi positifnya perilaku negatif untuk dia. Gogol dalam karya-karyanya kerap memberikan ciri-ciri yang ironis kepada para pahlawannya - begitu tepat dan ringkas sehingga para pahlawannya kerap menjadi nama rumah tangga.
9. Plot cerita- ini adalah rangkaian peristiwa yang terjadi dalam sebuah karya. Alur adalah isi suatu teks sastra.
10. Fabel- semua peristiwa, keadaan dan tindakan yang dijelaskan dalam teks. Perbedaan utama dari plot adalah urutan kronologisnya.
11. Pemandangan- deskripsi alam, dunia nyata dan imajiner, kota, planet, galaksi, yang ada dan fiksi. Lanskap adalah perangkat artistik yang dengannya karakter karakter terungkap lebih dalam dan penilaian terhadap peristiwa diberikan. Anda dapat mengingat bagaimana perubahannya pemandangan laut dalam “Kisah Nelayan dan Ikan” karya Pushkin, ketika lelaki tua itu berulang kali mendatangi Ikan Emas dengan permintaan lain.
12. Potret- deskripsi ini tidak hanya penampilan pahlawan, tetapi juga dunia batinnya. Berkat bakat penulisnya, potretnya sangat akurat sehingga semua pembaca memiliki gambaran yang sama tentang penampilan pahlawan dalam buku yang mereka baca: seperti apa rupa Natasha Rostova, Pangeran Andrei, Sherlock Holmes. Terkadang penulis menarik perhatian pembaca pada beberapa hal fitur karakteristik pahlawan, misalnya kumis Poirot di buku Agatha Christie.

Jangan lewatkan: dalam literatur, contoh penggunaan.

Teknik komposisi

Komposisi subjek

Perkembangan alur mempunyai tahapan perkembangan tersendiri. Selalu ada konflik di tengah plot, namun pembaca tidak langsung mengetahuinya.

Komposisi subjek tergantung pada genre karyanya. Misalnya, sebuah fabel tentu diakhiri dengan pesan moral. Karya drama klasisisme mempunyai hukum komposisi tersendiri, misalnya harus ada lima babak.

Komposisi karya dibedakan berdasarkan ciri-cirinya yang tak tergoyahkan cerita rakyat. Lagu, dongeng, dan epos diciptakan menurut hukum konstruksinya masing-masing.

Susunan dongeng diawali dengan pepatah: “Seperti di lautan-samudera, begitu pula di pulau Buyan…”. Pepatah itu sering kali disusun dalam bentuk puisi dan terkadang jauh dari isi dongeng. Pendongeng menarik perhatian pendengar dengan perkataannya dan menunggu mereka mendengarkannya tanpa terganggu. Lalu dia berkata: “Ini hanyalah pepatah, bukan dongeng. Akan ada dongeng di depan."

Lalu tibalah permulaan. Yang paling terkenal dimulai dengan kata-kata: "Pada suatu ketika" atau "Di kerajaan tertentu, di negara bagian ketiga puluh...". Kemudian pendongeng beralih ke dongeng itu sendiri, ke karakternya, ke peristiwa-peristiwa indah.

Teknik komposisi dongeng, pengulangan peristiwa tiga kali lipat: pahlawan bertarung tiga kali dengan Ular Gorynych, tiga kali sang putri duduk di jendela menara, dan Ivanushka di atas kuda terbang ke arahnya dan merobek cincin itu, tiga kali Tsar menguji menantu perempuannya dalam dongeng “Putri Katak”.

Akhir dari dongeng juga bersifat tradisional; mereka mengatakan tentang para pahlawan dongeng: "Mereka hidup, hidup dengan baik, dan melakukan hal-hal baik." Terkadang bagian akhir mengisyaratkan sebuah suguhan: “Sebuah dongeng untukmu, tapi bagel untukku.”

Komposisi sastra- ini adalah susunan bagian-bagian suatu karya urutan tertentu, Ini sistem yang lengkap formulir gambar artistik. Sarana dan teknik komposisi memperdalam makna yang digambarkan dan mengungkapkan ciri-ciri tokoh. Setiap karya seni memiliki komposisi uniknya masing-masing, namun ada hukum tradisionalnya sendiri yang dianut dalam beberapa genre.

Pada masa klasisisme, terdapat sistem aturan yang menetapkan aturan-aturan tertentu bagi penulis dalam menulis teks, dan aturan tersebut tidak dapat dilanggar. Ini aturan tiga kesatuan: waktu, tempat, alur. Ini adalah struktur lima babak dari karya drama. Ini menunjukkan nama dan pembagian yang jelas menjadi negatif dan barang. Ciri-ciri komposisi klasisisme sudah ketinggalan zaman.

Teknik komposisi dalam karya sastra bergantung pada genre karya seni dan bakat pengarangnya, yang mempunyai jenis, unsur, teknik komposisi, mengetahui ciri-cirinya dan mengetahui cara menggunakan metode artistik tersebut.

Komposisi adalah semacam program proses persepsi pembaca terhadap suatu karya. Komposisi membuat keseluruhan bagian individu, lokasi dan korelasi gambar artistik mengungkapkan makna artistik. Apa itu komposisi , analisis komposisi suatu karya seni?

Unduh:

Pratinjau:

Komposisi sebuah karya seni

Komposisi adalah semacam program proses persepsi pembaca terhadap suatu karya. Komposisi membentuk keseluruhan bagian-bagian individual; susunan dan korelasi gambar artistik mengungkapkan makna artistik.

« Apa itu komposisi?Ini pertama-tama berdirinya sebuah center, pusat visi seniman,” tulisnya SEBUAH . (Penulis Rusia tentang karya sastra. – L., 1956, vol.IV, p.491) Komposisi suatu karya seni dipahami secara berbeda.

B.Uspensky berpendapat bahwa “masalah utama komposisi suatu karya seni” adalah “masalah sudut pandang" “Diasumsikan bahwa struktur suatu teks sastra dapat dideskripsikan dengan mengisolasi berbagai sudut pandang, yaitu posisi pengarang yang menjadi dasar narasi (deskripsi), dan menelusuri hubungan di antara sudut pandang tersebut.” (Uspensky B. Puisi komposisi. - St. Petersburg, 2000, hal. 16)Sudut pandang dalam sebuah karya sastra– “posisi “pengamat” (narator, narator, tokoh) dalam dunia yang digambarkan (dalam waktu, ruang, dalam lingkungan sosio-ideologis dan linguistik), yang di satu sisi menentukan cakrawalanya - keduanya dalam kaitannya dengan “volume” (derajat kesadaran), dan dalam hal menilai apa yang dirasakan; di sisi lain, hal itu mengungkapkan penilaian penulis subjek ini dan wawasannya.” (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N.Teori sastra. Dalam 2 volume. – M., 2004, jilid 1, hal.221)

« Komposisi - suatu sistem penggalan-penggalan teks suatu karya, yang dikorelasikan dengan sudut pandang subjek tuturan dan gambar; sistem ini, pada gilirannya, mengatur perubahan sudut pandang pembaca baik terhadap teks maupun terhadap dunia yang digambarkan .” . (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. Teori sastra. Dalam 2 volume. - M., 2004, vol. 1, p. 223) Para penulis ini menyorotitiga bentuk komposisi pidato prosa

V. Kozhinov percaya akan hal itu satuan komposisi“adalah bagian dari sebuah karya yang dalam kerangka atau batas-batasnya di mana satu bentuk tertentu (atau satu metode, perspektif) dipertahankan gambar sastra" “Dari sudut pandang ini, dalam sebuah karya sastra dapat dibedakan unsur-unsur narasi yang dinamis, deskripsi atau penokohan yang statis, dialog tokoh, monolog dan yang disebut monolog internal, penulisan tokoh, tuturan pengarang, penyimpangan liris… Komposisi – hubungan dan korelasi masing-masing bentuk gambar dan pemandangan.” (Kozhinov V.V. Plot, plot, komposisi. - Dalam buku: Theory of Literature. - M., 1964, p. 434)Satuan komposisi yang besar– potret (terdiri dari elemen individu narasi, deskripsi), lanskap, percakapan.

A.Esin memberikan definisi berikut: “ Komposisi - ini adalah komposisi dan susunan khusus bagian-bagian, elemen, dan gambar suatu karya dalam urutan waktu yang signifikan.” (Esin A.B. Prinsip dan teknik menganalisis sebuah karya sastra. - M., 2000, hal. 127) Ia menyorotiempat teknik komposisi: pengulangan, penguatan, kontras, montase.

Pengulangan adalah panggilan antara awal dan akhir suatu teks, atau pengulangan detail sebagai motif utama suatu karya, atau sajak. Penguatan – pemilihan gambar atau detail yang homogen. Oposisi adalah antitesis dari citra. Montase – dua gambar yang berdekatan menimbulkan makna baru.

V.Khalizev menyebutkan nama tersebut teknik dan sarana komposisi: pengulangan dan variasi; motif; merapatkan, rencana keseluruhan, default; sudut pandang; rekan dan oposisi; instalasi; organisasi sementara teks. (Khalizev V.E. Teori Sastra. - M., 2005, hal. 276) “ Komposisi suatu karya sastra, yang merupakan puncak bentuknya, adalah saling korelasi dan susunan satuan-satuan yang digambarkan, sarana seni dan tutur.”

(Khalizev V.E. Teori Sastra. - M., 2005, hal. 276)

Sorotan N.Nikolina aspek yang berbeda komposisi:arsitektur, atau komposisi eksternal teks; sistem gambar karakter; perubahan sudut pandang dalam struktur teks; sistem bagian; elemen ekstra-plot. (Nikolina N.A. Analisis filologis teks. - M., 2003, hal. 51) Komposisi mengatur seluruh bentuk artistik teks dan beroperasi di semua tingkatan: sistem figuratif, sistem karakter, pidato artistik, plot dan konflik, elemen ekstra-plot.

« Komposisi - konstruksi suatu karya seni, ditentukan oleh isi, sifat dan tujuannya serta sangat menentukan persepsinya. Komposisi adalah komponen pengorganisasian suatu bentuk seni yang paling penting, memberikan kesatuan dan keutuhan karya, mensubordinasikan unsur-unsurnya satu sama lain dan ke keseluruhan.” (Besar Ensiklopedia Soviet– M., 1973.T.12. Pasal 1765.-hal.293)

Pembaca mempersepsikan teks, pertama-tama, melalui ciri-ciri konstruksinya. Pandangan luas tentangmontase sebagai prinsip menggabungkan elemen-elemen secara keseluruhanmendasari pengertian komposisi. S. Eisenstein berpendapat: “...metode komposisi selalu sama. Dalam semua kasus, penentu utamanya tetap, pertama-tama, sikap penulis... Unsur-unsur penentu struktur komposisi diambil pengarang dari landasan sikapnya terhadap fenomena. Ini menentukan struktur dan karakteristik yang sesuai dengan penerapan gambar itu sendiri.” (Eisenstein S. Karya terpilih. Dalam 6 jilid 3. - M., 1956, hal.42)

Komposisi sebuah karya sastra didasarkan pada hal ini kategori yang paling penting teks sebagai konektivitas Dalam waktu yang bersamaan pengulangan dan pertentangan(kontras) menentukan struktur semantik teks sastra dan merupakan teknik komposisi yang paling penting.

Teori komposisi linguistikberasal dari awal abad ke-20. V.V.Vinogradov menulis tentang komposisi verbal dan linguistik. Dia mengemukakan pemahaman komposisi teks artistik “sebagai suatu sistem penyebaran dinamis rangkaian verbal dalam kesatuan verbal dan artistik yang kompleks”

(Vinogradov V.V. Tentang teori pidato artistik. - M., 1971, hal. 49) Komponen komposisi linguistik adalah urutan kata. " Urutan verbal – merupakan rangkaian yang disajikan dalam teks (tidak harus berkesinambungan) satuan linguistik tingkatan yang berbeda, disatukan oleh peran komposisi dan korelasi dengan lingkup tertentu penggunaan linguistik atau dengan metode tertentu dalam mengkonstruksi sebuah teks.” (Gorshkov A.I. Gaya bahasa Rusia. - M., 2001, hal. 160)Komposisi bahasa- ini adalah perbandingan, kontras dan pergantian rangkaian verbal dalam sebuah teks sastra.

Jenis komposisi.
1. Cincin
2.Cermin
3. Linier
4.Bawaan
5. Retrospeksi
6.Gratis
7.Buka, dll.
Jenis komposisi.
1. Sederhana (linier).
2. Kompleks (transformasional).
Elemen alur

Klimaks

Pembangunan Jatuh

Tindakan Tindakan

Epilog Resolusi Permulaan Eksposisi

Elemen ekstra-plot

1.Deskripsi:

Pemandangan

Potret

3.Episode yang disisipkan

Posisi teks yang kuat

1.Nama.

2.Epigraf.

3. Awal dan akhir teks, bab, bagian (kalimat pertama dan terakhir).

4. Kata-kata dalam sajak puisi.

Komposisi drama- organisasi aksi dramatis dalam ruang dan waktu.
E.Kholodov

PHT – 2

Analisis komposisi karya seni

Analisis komposisisesuai dengan gaya teksnya, ia paling produktif dalam menggarap sebuah karya sastra. L.Kaida menulis bahwa “semua komponen struktur artistik (fakta, kumpulan fakta tersebut, lokasinya, sifat dan metode deskripsinya, dll.) penting bukan pada dirinya sendiri, tetapi sebagai refleksi. program estetika(pemikiran, gagasan) penulis, yang memilih materi dan mengolahnya sesuai dengan pemahaman, sikap, dan penilaiannya.” (Kaida L. Analisis komposisi teks sastra. - M., 2000, hal. 88)

V.Odintsov berpendapat bahwa “hanya setelah menyadari prinsip umum konstruksi karya, Anda dapat menafsirkan dengan benar fungsi setiap elemen atau komponen teks. Tanpa hal ini, pemahaman yang benar terhadap ide, makna keseluruhan karya atau bagian-bagiannya tidak akan terpikirkan.” (Odintsov V. Gaya teks. - M., 1980, hal. 171)

A.Esin mengatakan bahwa “analisis komposisi suatu karya secara keseluruhan perlu dimulai dengan tepat titik referensi ... Kami akan menyebut titik-titik ketegangan pembaca terbesar sebagai titik referensi komposisi... Analisis titik referensi adalah kunci untuk memahami logika komposisi, dan oleh karena itu, seluruh logika internal karya secara keseluruhan. ” (Esin A.B. Prinsip dan teknik menganalisis sebuah karya sastra. - M., 2000, hal. 51)

Titik jangkar komposisi

1. Klimaks
2. Peleraian
3. Peripeteia dalam nasib sang pahlawan
4. Posisi teks yang kuat
5. Teknik dan sarana artistik yang efektif
6. Pemutaran ulang
7. Oposisi

Objek analisisberbagai aspek komposisi dapat berfungsi: arsitektur, atau komposisi eksternal teks (bab, paragraf, dll.); sistem gambar karakter; perubahan sudut pandang dalam struktur teks; sistem rincian yang disajikan dalam teks; korelasi satu sama lain dan dengan komponen teks lainnya dari unsur-unsur ekstra-plotnya.

Hal ini perlu untuk mempertimbangkan berbagai halsorotan grafis,pengulangan satuan linguistik tingkat yang berbeda, posisi kuat teks (judul, prasasti, awal dan akhir teks, bab, bagian).

“Saat menganalisis komposisi keseluruhan sebuah karya, pertama-tama kita harus menentukan hubungan antara plot dan elemen ekstra-plot: mana yang lebih penting - dan, berdasarkan ini, melanjutkan analisis ke arah yang sesuai.” (Esin A.B. Prinsip dan teknik menganalisis sebuah karya sastra. - M., 2000, hal. 150)

Konsep komposisi teks efektif pada dua tahap analisis: pada tahap pengenalan karya, ketika perlu membayangkan secara jelas arsitekturnya sebagai ekspresi pandangan penulis, dan pada tahap akhir analisis, ketika intra- hubungan tekstual dari berbagai elemen karya dipertimbangkan; teknik membangun teks diidentifikasi (pengulangan, motif utama, kontras, paralelisme, penyuntingan, dan lain-lain).

« Untuk menganalisis susunan suatu teks sastra harus mampu: menonjolkan dalam strukturnya pengulangan-pengulangan yang penting bagi penafsiran karya, yang menjadi dasar kohesi dan koherensi; mengidentifikasi tumpang tindih semantik di bagian teks; menyorot sinyal linguistik yang menandai bagian komposisi karya; menghubungkan ciri-ciri pembagian teks dengan isinya dan menentukan peran unit-unit komposisi yang terpisah dalam keseluruhan; menjalin kontak struktur narasi teks... dengan komposisi luarnya." ( Nikolina N.A. Analisis filologis teks. – M., 2003, hal.51)

Saat mempelajari komposisi, seseorang harus mempertimbangkan ciri-ciri umum dari karya tersebut. Analisis komposisi teks puisi dapat mencakup, misalnya, operasi.

Analisis komposisi teks puisi

1. Stanza dan syair. Tema mikro untuk setiap bagian.

2.Komposisi bahasa. Kata kunci, rangkaian kata.

3.Teknik komposisi. Pengulangan, penguatan, antitesis, montase.

4.Posisi kuat teks. Judul, prasasti, kalimat pertama dan terakhir, sajak, pengulangan.

Analisis komposisi teks prosa

1.Rencana teks (topik mikro), diagram alur.

2. Titik acuan komposisi.

3. Pengulangan dan kontras.

4.Teknik komposisi, perannya.

5.Posisi kuat teks.

6.Komposisi bahasa. Kata kunci, rangkaian kata.

7.Jenis dan jenis komposisi.

8. Peran episode dalam teks.

9. Sistem citra karakter.

10.Perubahan sudut pandang dalam struktur teks.

11. Organisasi temporal teks.

1.Arsitektur eksternal. Kisah, tindakan, fenomena.

2. Perkembangan tindakan dalam ruang dan waktu.

3. Peranan unsur alur dalam teks.

4. Arti ucapan.

5. Prinsip pengelompokan karakter.

6. Karakter panggung dan di luar panggung.

Analisis suatu episode teks prosa

Apa itu episode?

Asumsi tentang peran episode dalam karya tersebut.

Menceritakan kembali secara ringkas sebuah fragmen.

Tempat episode dalam komposisi teks. Apa bagian sebelum dan sesudahnya? Kenapa disini?

Tempat episode dalam alur karya. Eksposisi, alur, klimaks, perkembangan aksi, akhir, epilog.

Tema, gagasan, permasalahan teks apa yang tercermin dalam penggalan ini?

Susunan karakter dalam episode tersebut. Baru dalam karakter karakter.

Apa dunia kerja yang objektif? Lansekap, interior, potret. Mengapa dalam episode khusus ini?

Motif episode tersebut. Pertemuan, pertengkaran, jalan, tidur, dll.
Asosiasi. Alkitabiah, cerita rakyat, kuno.
Atas nama siapa cerita ini diceritakan? Penulis, narator, karakter. Mengapa?
Organisasi pidato. Narasi, deskripsi, monolog, dialog. Mengapa?
Sarana linguistik representasi artistik. Jalan, angka.
Kesimpulan. Peran episode dalam karya. Tema karya apa yang dikembangkan dalam episode ini? Makna penggalan untuk mengungkapkan gagasan teks.

Peran episode dalam teks

1.Karakterologis.
Episode tersebut mengungkapkan karakter pahlawan, pandangan dunianya.
2.Psikologis.
Episode ini mengungkapkan keadaan pikiran karakter.
3. Putar.
Pertunjukan episode giliran baru dalam hubungan para pahlawan
4.Evaluatif.
Pengarang memberikan gambaran tentang suatu tokoh atau peristiwa.

PHT – 3

Program

“Studi tentang komposisi seni

Bekerja untuk pelajaran sastra di kelas 5 - 11"

Surat penjelasan

Relevansi masalah

Masalah komposisi merupakan pusat kajian suatu karya seni. Komposisi sebuah karya seni dipahami dengan cara yang berbeda-beda.

B. Uspensky berpendapat bahwa “masalah utama komposisi sebuah karya seni” adalah “masalah sudut pandang”. V. Kozhinov menulis: “Komposisi adalah hubungan dan korelasi masing-masing bentuk gambar dan pemandangan.” A. Esin memberikan definisi sebagai berikut: “Komposisi adalah komposisi dan susunan tertentu dari bagian-bagian, unsur-unsur, dan gambar-gambar suatu karya dalam suatu rangkaian waktu yang signifikan.”

Dalam ilmu linguistik juga terdapat teori komposisi. Komposisi linguistik adalah perbandingan, pertentangan, pergantian rangkaian verbal dalam suatu teks sastra.

Analisis komposisi yang sesuai dengan stilistika teks paling produktif ketika menggarap sebuah karya sastra. L. Kaida mengatakan bahwa “semua komponen struktur seni itu penting bukan pada dirinya sendiri, tetapi sebagai cerminan program estetika pengarang, yang memilih bahan dan mengolahnya sesuai dengan pemahaman, sikap, dan penilaiannya.”

Jalan bagi anak-anak untuk memperoleh kualifikasi membaca adalah jalan yang mandiri dan mendalam. analisis estetika teks artistik, kemampuan mempersepsikan teks sebagai sistem tanda, berkarya sebagai sistem gambaran, melihat cara-cara menciptakan suatu gambar artistik, merasakan kenikmatan dalam mempersepsi teks, menginginkan dan mampu menciptakan sendiri interpretasi teks artistik.

“Struktur teks sastra pada pada kasus ini(analisis) bertindak sebagai objek studi yang “terbunuh”: dalam teks Anda dapat memilih elemen, membandingkannya satu sama lain, membandingkannya dengan elemen teks lain, dll....analisis membantu pembaca menemukan jawaban atas pertanyaan: “Bagaimana struktur teksnya?” “Terdiri dari unsur apa?”, “Untuk tujuan apa teks disusun seperti ini dan bukan sebaliknya?” - tulis Lavlinsky S.P.

Tujuan dan tugas

Pengembangan budaya membaca, pemahaman posisi penulis; pemikiran figuratif dan analitis, imajinasi kreatif.

• Mengetahui konsep “komposisi”, “teknik komposisi”, “jenis komposisi”, “jenis komposisi”, “komposisi linguistik”, “bentuk komposisi”, “titik acuan komposisi”, “plot”, “elemen plot” , "elemen plot tambahan", "konflik", "posisi kuat teks", "pahlawan sastra", "motif", "plot", "teknik subjektivitas verbal", "jenis narasi", "sistem gambar ”.
• Mampu melakukan analisis komposisi teks prosa, teks puisi, teks dramatik.

kelas 5

"Cerita. Konsep dasar tentangplot dan konflikV pekerjaan epik, potret,konstruksi pekerjaan" (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Metode pengajaran sastra. - M., 2002, hal. 268)

Syair dan bait.

Posisi teks yang kuat: judul, prasasti.

Garis besar teks, tema mikro.

Teknik komposisi: pengulangan, oposisi.

Elemen alur: permulaan, perkembangan aksi, klimaks, kejatuhan aksi, akhir.

Struktur cerita rakyat (menurut V. Propp).

"Peta Propp"

1. Tidak adanya anggota keluarga.

3. Pelanggaran larangan.

4. Pramuka.

5.Penerbitan.

6. Hasil tangkapan.

7. Keterlibatan yang tidak disengaja.

8. Sabotase (atau kekurangan).

9.Mediasi.

10. Memulai perlawanan.

11. Pahlawan meninggalkan rumah.

12. Donatur menguji sang pahlawan.

13. Pahlawan bereaksi terhadap tindakan pendonor masa depan.

14. Memperoleh obat ajaib.

15. Pahlawan diangkut, diantar, dibawa ke “lokasi” item pencarian.

16. Pahlawan dan antagonis terlibat perkelahian.

17. Pahlawan ditandai.

18. Antagonis dikalahkan.

19.Masalah atau kekurangan dihilangkan.

20. Kembalinya sang pahlawan.

21. Pahlawan dianiaya.

22. Pahlawan lolos dari penganiayaan.

23. Pahlawan tiba di rumah atau di negara lain tanpa dikenali.

24. Pahlawan palsu membuat klaim yang tidak masuk akal.

25. Pahlawan ditawari tugas yang sulit.

26. Masalahnya sedang terpecahkan.

27. Pahlawan dikenali.

28. Pahlawan atau antagonis palsu terungkap.

29. Pahlawan diberi tampilan baru.

30. Musuh dihukum.

31. Pahlawan menikah.

Plot cerita rakyat

1. Awal. Eksposisi: situasi sebelum aksi dimulai.

2. Set-up: hero dihadapkan pada situasi baru (sabotase, kekurangan, hero meninggalkan rumah).

3. Perkembangan aksi: pahlawan memulai perjalanan, melintasi perbatasan dunia lain (donor, obat ajaib).

4. Klimaks: pahlawan berada di antara hidup dan mati.

5. Aksi jatuh: momen intens.

6. Akhir: penyelesaian kontradiksi (pernikahan, aksesi pahlawan). Akhir cerita.

Cara menciptakan cerita (menurut D. Rodari)

• Binom fantasi.
• Pantun jenaka.
• Misteri.
• peta Propp.
• Sebuah dongeng luar dalam.
• kisah lama dengan cara yang baru.
• Materi karakter.
• Salad dari dongeng.
• Kelanjutan dari dongeng.
• Hipotesis yang fantastis.

"Hipotesis Fantastis"

Apa yang akan terjadi jika...? Kami mengambil subjek dan predikat apa pun - kombinasi keduanya menghasilkan hipotesis. Apa jadinya jika kota kita tiba-tiba berada di tengah laut? Apa yang akan terjadi jika uang hilang di seluruh dunia?

Apa yang akan terjadi jika seseorang tiba-tiba terbangun dengan menyamar sebagai serangga?

F. Kafka menjawab pertanyaan ini dalam cerita “Metamorfosis”.

"Pantun jenaka"

Limerick (Inggris) – omong kosong, absurditas. Yang paling terkenal adalah pantun jenaka E. Lear. Struktur pantun adalah sebagai berikut.

Baris pertama adalah pahlawan.

Baris kedua adalah ciri-ciri tokoh.

Baris ketiga dan keempat adalah tindakan sang pahlawan.

Baris kelima adalah ciri-ciri terakhir dari sang pahlawan.

Alkisah ada seorang lelaki rawa tua,

Kakek yang keras kepala dan membebani,

Dia duduk di geladak,

Nyanyikan lagu untuk katak kecil,

Orang tua korosif dari rawa.

E.Lear

Varian lain dari struktur limerick dimungkinkan.

Baris pertama adalah pilihan hero.

Baris kedua adalah tindakan sang pahlawan.

Baris ketiga dan keempat adalah reaksi orang lain terhadap sang pahlawan.

Baris kelima adalah output.

Kakek tua itu tinggal di Granier,

Dia berjalan berjinjit.

Semuanya menentangnya:

Aku akan tertawa bersamamu!

Ya, seorang lelaki tua yang luar biasa tinggal di Granier.

D.Rodari

"Misteri"

Membangun teka-teki

Ayo pilih item apa saja.

Operasi pertama adalah defamiliarisasi. Mari kita definisikan suatu objek seolah-olah kita baru melihatnya pertama kali dalam hidup kita.

Operasi kedua adalah asosiasi dan perbandingan. Objek perkumpulan bukanlah objek secara keseluruhan, melainkan salah satu cirinya. Sebagai perbandingan, pilih item lain.

Operasi ketiga adalah pilihan metafora (perbandingan tersembunyi). Kami memberikan subjek definisi metaforis.

Operasi keempat adalah bentuk teka-teki yang menarik.

Misalnya, mari kita buat teka-teki tentang pensil.

Operasi pertama. Pensil adalah tongkat yang meninggalkan bekas pada permukaan yang terang.

Operasi kedua. Permukaan terangnya bukan hanya kertas, tapi juga hamparan salju. Tanda pensilnya menyerupai jalur di bidang putih.

Operasi ketiga. Pensil adalah sesuatu yang menggambar jalur hitam di bidang putih.

Operasi keempat.

Dia berada di lapangan putih - putih

Meninggalkan bekas hitam.

"Kisah dari Dalam ke Luar"

Semua orang menikmati permainan memutarbalikkan dongeng. Mungkin sengaja “membalikkan” tema dongeng.

Little Red Riding Hood itu jahat, tapi serigala itu baik... Anak laki-laki - dengan - Jempol bersekongkol dengan saudara-saudaranya untuk melarikan diri dari rumah, meninggalkan orang tua mereka yang malang, tetapi mereka membuat lubang di sakunya dan menuangkan nasi ke dalamnya. .. Cinderella, gadis yang kejam, mengejek ibu tirinya yang cantik, mengambil pengantin pria saudara perempuannya...

"Kelanjutan dari dongeng"

Dongeng sudah berakhir. Apa yang terjadi selanjutnya? Jawaban atas pertanyaan ini adalah sebuah dongeng baru. Cinderella menikah dengan Pangeran. Dia, yang tidak rapi, dengan celemek berminyak, selalu nongkrong di dapur dekat kompor. Pangeran bosan dengan istri seperti itu. Tapi kamu bisa bersenang-senang dengan saudara perempuannya, ibu tiri yang menarik...

"Salad dari dongeng"

Ini adalah kisah di mana karakter dari berbagai dongeng hidup. Pinokio berakhir di rumah tujuh kurcaci, menjadi teman kedelapan Putri Salju... Si Kecil Berkerudung Merah bertemu dengan Anak Laki-Laki - Jempol dan saudara-saudaranya di hutan...

"Sebuah dongeng lama dengan cara baru"

Dalam dongeng apa pun, Anda dapat mengubah waktu atau tempat tindakan. Dan dongeng akan memiliki warna yang tidak biasa. Petualangan Kolobok di abad 21...

"Bahan Karakter"

Dari ciri ciri karakter dan petualangannya dapat disimpulkan secara logis. Biarkan manusia kaca menjadi pahlawannya. Kacanya transparan. Anda bisa membaca pikiran pahlawan kita, dia tidak bisa berbohong. Pikiran hanya bisa disembunyikan dengan memakai topi. Kaca itu rapuh. Segala sesuatu di sekitarnya harus dilapisi dengan lembut, jabat tangan harus dihapuskan. Dokter akan menjadi peniup kaca...

Manusia kayu harus waspada terhadap api, tetapi dia tidak tenggelam dalam air...

Manusia Es Krim hanya bisa hidup di lemari es, dan petualangannya terjadi di sana...

"Binomial fantasi"

Mari kita ambil dua kata apa saja. Misalnya, seekor anjing dan lemari. Varian penggabungan kata berikut ini muncul: anjing dengan lemari, lemari anjing, anjing di lemari, anjing di lemari, dll. Masing-masing gambar ini menjadi dasar untuk menciptakan sebuah cerita. Seekor anjing berlari di jalan dengan lemari di punggungnya. Ini boothnya, dia selalu membawanya...

Di kelas V, “guru mengenalkan anak sekolah pada konstruksi dongeng, dialog dan monolog, rencana cerita, episode, dan membentuk konsep awal pahlawan sastra. Dengan memahami unsur-unsur struktural konsep “pahlawan sastra”, anak belajar menonjolkan gambaran wujud pahlawan, tindakannya, hubungan-hubungannya, dan mengkarakterisasi pengalaman, mengacu pada gambaran alam dan lingkungan sekitar pahlawan.” (Snezhnevskaya M.A. Teori sastra di kelas 4 - 6 sekolah menengah. - M., 1978, hal. 102)

tingkat ke 6

« Konsep dasar komposisi. Pengembangan konsep potret pahlawan sastra, lanskap." (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Metode pengajaran sastra. - M., 2002, hal. 268)

Posisi teks yang kuat: kalimat pertama dan terakhir, pantun, pengulangan.

Komposisi bahasa: kata kunci.

Jenis komposisi : cincin, linier.

Elemen alur: eksposisi, epilog.

Elemen ekstra-plot: deskripsi (lanskap, potret, interior).

Garis besar alur cerita : elemen plot dan elemen ekstra plot.

Di kelas 6 kita perlu “memperkenalkan siswa pada unsur-unsur komposisi. Lansekap, interior...sebagai latar belakang dan adegan aksi,...sebagai sarana untuk mencirikan pahlawan, sebagai bagian penting dari sebuah karya, ditentukan oleh rencana penulis...kami menarik perhatian anak-anak ke sisi peristiwa dari karya dan sarana menggambarkan karakter...” (Snezhnevskaya M.A. Teori sastra di kelas 4 - 6 sekolah menengah. - M., 1978, hal. 102 - 103)

kelas 7

« Pengembangan konsep alur dan komposisi, lanskap, jenis deskripsi.Peran narator dalam bercerita."(Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Metode pengajaran sastra. - M., 2002, hal. 268)

Komposisi bahasa: seri tematik verbal.

Teknik komposisi: memperoleh.

Jenis komposisi : cermin, retrospeksi.

Narasi orang pertama. Narasi orang ketiga.

Plot dan plot.

Membenarkan peran episode dalam teks.

Di kelas 7, “kami menetapkan tugas untuk mengidentifikasi peran komposisi dalam mengungkapkan karakter karakter... konstruksi dan pengorganisasian karya, penyajian peristiwa, susunan bab, bagian, hubungan komponen (lanskap, potret, interior), pengelompokan tokoh ditentukan oleh sikap pengarang terhadap peristiwa dan tokoh.” (Snezhnevskaya M.A. Teori sastra di kelas 4 - 6 sekolah menengah. - M., 1978, hal. 103 - 104)

kelas 8

« Pengembangan konsep alur dan komposisi, dan sains sebagai cara untuk membangun sebuah karya." (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Metode pengajaran sastra. - M., 2002, hal. 268)

Teknik komposisi: antitesis, montase.

Jenis komposisi: gratis.

Plot dan motif.

Teknik subyektifitas verbal: ucapan langsung, ucapan langsung tidak tepat, ucapan internal.

Di kelas 8, “tidak hanya kasus-kasus khusus komposisi yang dipertimbangkan (misalnya, teknik antitesis), tetapi juga hubungan dibangun antara komposisi dan ide karya; komposisi bertindak sebagai sarana “di atas-verbal” yang paling penting untuk menciptakan gambar artistik.” (Belenky G., Snezhnevskaya M. Mempelajari teori sastra di sekolah menengah. - M., 1983, hal. 110)

kelas 9

Jenis komposisi: terbuka, bawaan.

Elemen ekstra-plot: penyimpangan penulis, episode yang disisipkan.

Jenis komposisi

Perbandingan episode.

Membenarkan peran episode dalam teks.

Subjek pidato : pembawa sudut pandang.

Komposisi sebagai susunan penggalan teks yang dicirikan oleh sudut pandang pengarang, narator, atau tokoh.

Komposisi bahasasebagai perbandingan, kontras, pergantian rangkaian verbal.

Komposisi karyaklasisisme, sentimentalisme, romantisme, realisme.

Analisis komposisi teks dramatik

Di kelas 9, “konsep komposisi diperkaya sehubungan dengan pembelajaran karya-karya yang strukturnya lebih kompleks; siswa sampai batas tertentu menguasai keterampilan analisis komposisi untuk lebih banyak lagi level tinggi(sistem gambar, “roll call of scene”, perubahan sudut pandang narator, konvensi waktu artistik, konstruksi karakter, dll.).” (Belenky G., Snezhnevskaya M. Mempelajari teori sastra di sekolah menengah. - M., 1983, hal. 113)

kelas 10 – 11

Memperdalam konsep komposisi.

Berbagai aspek komposisiteks sastra: komposisi luar, sistem figuratif, sistem karakter, perubahan sudut pandang, sistem detail, alur dan konflik, tuturan artistik, unsur ekstra alur.

Bentuk komposisi: narasi, deskripsi, penokohan.

Bentuk dan sarana komposisi: pengulangan, penguatan, kontras, montase, motif, perbandingan, rencana “close-up”, rencana “umum”, sudut pandang, organisasi temporal teks.

Titik jangkar komposisi: klimaks, akhir, posisi teks yang kuat, pengulangan, kontras, liku-liku nasib pahlawan, spektakuler teknik artistik dan dana.

Posisi teks yang kuat: judul, prasasti,

Jenis komposisi utama: dering, cermin, linier, default, kilas balik, gratis, terbuka, dll.

Elemen alur: eksposisi, alur, perkembangan aksi (perubahan), klimaks, akhir, epilog.

Elemen ekstra-plot: deskripsi (lanskap, potret, interior), penyimpangan penulis, episode yang disisipkan.

Jenis komposisi : sederhana (linier), kompleks (transformasional).

Komposisi karyarealisme, neorealisme, modernisme, postmodernisme.

Analisis komposisi teks prosa.

Analisis komposisi teks puisi.

Analisis komposisi teks dramatik.

PHT – 4

Sistem teknik metodologi pengajaran komposisi

Analisis sebuah karya seni.

Teknik metodologis untuk mengajarkan analisis teks komposisi tersebar luas dalam karya-karya M. Rybnikova, N. Nikolina, D. Motolskaya, V. Sorokin, M. Gasparov, V. Golubkov, L. Kaida, Yu. A. Yesin, G. Belenky, M. Snezhnevskaya, V. Rozhdestvensky, L. Novikov, E. Etkind dan lainnya.

V.Golubkov berpendapat bahwa karya seni lukis perlu digunakan dalam pelajaran sastra. “Dalam lukisan seorang seniman, semua komponennya ada di depan mata Anda, dan hubungannya tidak sulit untuk dibangun. Oleh karena itu, jika seorang guru ingin menjelaskan kepada siswa apa itu komposisi sebuah karya sastra, sebaiknya dimulai dengan sebuah gambar” (Golubkov V. Methods of teaching Literature. - M., 1962, p. 185-186).

Ide-ide menarik dapat ditemukan di buku M. Rybnikova . “Analisis komposisi terdiri dari tiga sisi: 1) jalannya tindakan, 2) karakter atau jenis gambar lainnya (lanskap, detail), konstruksinya, 3) sistem gambar... Ambil adegan sentral mana pun dari sebuah cerita atau cerita dan tunjukkan bagaimana hal itu dipersiapkan oleh semua adegan sebelumnya dan bagaimana semua adegan selanjutnya dikondisikan olehnya... Ambil akhir... dan buktikan dengan seluruh rangkaian aksi, karakter karakter, bahwa akhir ini wajar, bahwa tidak mungkin sebaliknya... Pertanyaan selanjutnya: tentang panggilan para pahlawan dalam karya tersebut, tentang kedekatan mereka, tentang kontras, persamaan, dengan bantuan yang penulis membuat adegan dan karakter menjadi cerah..." (Rybnikova M Esai tentang Metode bacaan sastra. – M., 1985, hlm.188 – 191).

• Ahli metodologi memotong teks “Kematian Seorang Pejabat” karya Chekhov, membagikannya kepada siswa dalam bentuk kartu, dan anak-anak menempatkannya dalam urutan yang benar.
• Para siswa menyusun rencana untuk cerita Tolstoy “After the Ball”, menentukan bagian mana yang menjadi inti, dan menceritakannya kembali dalam urutan horizontal.

D.Motolskaya menawarkan seluruh kelompok teknik analisis komposisi.

1. “Dari pengelompokan tokoh-tokoh itu sendiri, sampai batas tertentu menjadi jelas apa maksud pengarangnya...Mengidentifikasi prinsip pengelompokan pahlawan sebuah karya akan memungkinkan siswa...untuk tetap memperhatikan “bagian” dan “keseluruhan” (Motolskaya D. Mempelajari komposisi sebuah karya sastra. - Dalam buku: Soal-soal mempelajari kerajinan penulis dalam pelajaran sastra di kelas VIII - X, L., 1957, hal.68).

2. “Saat menganalisis komposisi, diperhitungkan... bagaimana penulis menyusun alur cerita (apakah dia memberikannya secara paralel, apakah satu alur cerita berpotongan dengan yang lain, diberikan satu demi satu)... bagaimana mereka berhubungan satu sama lain, apa yang menghubungkan mereka satu sama lain” (hal. 69).

3. “...sepertinya penting untuk mengetahui di mana eksposisi diberikan, di mana potret atau penokohan tokoh, di tempat apa diberikan gambaran situasi, gambaran alam...mengapa alasan penulis? atau penyimpangan liris muncul di tempat karya ini” (hlm. 69).

4. “...apa yang diberikan seniman secara close-up, apa yang seolah-olah diturunkan ke latar belakang, apa yang dirinci oleh seniman, sebaliknya, apa yang ia tulis secara singkat” (hal. 70).

5. “...pertanyaan tentang sistem sarana pengungkapan karakter manusia: biografi, monolog, ucapan pahlawan, potret, lanskap” (hal. 70).

6. “...pertanyaan melalui persepsi siapa materi ini atau itu diberikan...Dan ketika pengarang menggambarkan kehidupan dari sudut pandang salah satu pahlawannya...ketika narator menceritakan...” (hal. .71).

7. “Dalam penyusunan karya epik...peran penting juga dimainkan oleh prinsip pembagian materi di dalamnya (volume, bab)...yang menjadi dasar penulis untuk membaginya menjadi beberapa bab... ” (hlm. 71-72).

D. Motolskaya berpendapat bahwa memulai mengerjakan suatu karya bermanfaat dengan mempertimbangkan komposisi. “Pergerakan dari “keseluruhan” ke “bagian” dan dari “bagian” ke “keseluruhan” adalah salah satu cara yang mungkin untuk menganalisis sebuah karya... Dalam kasus seperti itu, beralih ke “keseluruhan” juga berarti tahap awal pekerjaan, dan final” (hal. 73).

Saat mempelajari komposisi, seseorang harus mempertimbangkan tidak hanya fitur spesifiknya, tetapi juga fitur umum dari karya tersebut. Dalam menganalisis komposisi karya dramatik, perlu memperhatikan tokoh-tokoh di luar panggung, akhir, dan alur cerita yang disatukan menjadi satu simpul dramatis.

“Ketika menganalisis komposisi sebuah karya liris, seseorang tidak boleh melewatkan apa yang melekat secara spesifik dalam puisi liris... “Aku” pengarangnya, perasaan dan pikiran penyair itu sendiri... perasaan penyairlah yang menata materinya. yang termasuk dalam karya liris” (hlm. 120).

“Ketika menganalisis karya-karya epik yang mengandung prinsip liris, kita harus selalu mempertanyakan apa tempat yang ditempati lirik dalam sebuah karya epik, apa perannya dalam sebuah karya epik, bagaimana cara memasukkan motif liris ke dalam jalinan karya epik. ” (hlm. 122).

V.Sorokin juga menulis tentang teknik metodologis untuk menganalisis komposisi. “Tugas utama analisis komposisi...di sekolah adalah mengajar siswa untuk menyusun tidak hanya rencana “eksternal”, tetapi juga untuk memahami rencana “internal”, struktur puitis dari karya tersebut” (Sorokin V. Analisis dari sebuah karya sastra di sekolah menengah. - M. , 1955, hal.

1. “... ketika menganalisis komposisi sebuah karya plot, penting untuk menentukan konflik apa yang mendasarinya... bagaimana semua alur karya mengarah ke konflik utama ini... Siswa harus diajar untuk menentukan konflik utama sebuah karya plot, mengakuinya sebagai inti komposisi karya ini” (hlm. 259 ).

2. “...apa pentingnya...masing-masing tokoh dalam mengungkapkan gagasan pokok karya” (hlm. 261).

3. "B" pekerjaan plot Penting tidak hanya untuk menyebutkan alur cerita, klimaks, akhir, tetapi lebih penting lagi untuk menelusuri keseluruhan perkembangan aksi, pertumbuhan konflik…” (hlm. 262).

4. “Di sekolah, semua elemen ekstra-plot terpenting ketika menganalisis karya seni harus diidentifikasi dan diklarifikasi oleh siswa... ekspresi dan hubungannya dengan keseluruhan karya” (hal. 268).

5. “Prasasti adalah elemen komposisi penting dari sebuah karya” (hal. 269).

“Saat menganalisis karya-karya besar perlu diidentifikasi elemen komposisi(plot, gambar, motif liris), makna dan keterkaitannya, memikirkan bagian-bagian terpenting (plot, klimaks, penyimpangan liris, deskripsi)” (hlm. 280).

“Di kelas 8-10, pesan-pesan kecil dimungkinkan, tetapi disiapkan secara mandiri oleh siswa: menelusuri perkembangan plot (atau satu alur cerita), temukan poin-poin penting dari plot dan jelaskan ekspresi mereka” (hal. 280).

V. Sorokin berbicara tentang perlunya menggunakan “teknik membaca ekspresif, menceritakan kembali episode-episode terpenting dalam plot, ringkasan singkat plot, menceritakan kembali klimaks, akhir, sketsa siswa, gambar lisan, pemilihan ilustrasi untuk masing-masing episode. dengan motivasi, penyajian tertulis alur atau alur, hafalan penyimpangan liris, komposisi sendiri dengan teknik komposisi wajib (misalnya, eksposur, lanskap, penyimpangan liris)” (hal. 281).

L.Kaida mengembangkan teknik decoding untuk analisis komposisi. “Penelitiannya meliputi dua tahap: tahap pertama, arti sebenarnya ujaran-ujaran sebagai hasil interaksi satuan sintaksis...; pada yang kedua (komposisi) - makna sebenarnya dari struktur sintaksis yang membentuk komponen komposisi (judul, awal, akhir, dll.) terungkap sebagai hasil fungsinya dalam teks" (Kaida L. Analisis komposisi sebuah teks sastra. - M., 2000, hal.

A.Esin berpendapat bahwa analisis suatu komposisi perlu diawali dengan titik acuan. Ia menganggap unsur-unsur berikut sebagai titik acuan komposisi: klimaks, akhir, perubahan nasib pahlawan, posisi teks yang kuat, teknik dan sarana artistik yang efektif, pengulangan, kontras. “Analisis titik acuan adalah kunci untuk memahami logika komposisi” (Esin A.B. Prinsip dan teknik menganalisis sebuah karya sastra. - M., 2000, hal. 51)

N.Nikolina menyebutkan keterampilan yang diperlukan untuk menganalisis komposisi teks sastra (Nikolina N.A. Analisis filologis teks. - M., 2003, hal. 51).

Di kelas 5, guru memberikan “konsep awal plot dan konflik dalam sebuah karya epik, potret, konstruksi sebuah karya” (Bogdanova O., Leonov S., Chertov V. Metode pengajaran sastra. - M. , 2002, hal.268.).

Tampaknya berhasil untuk mengenal komposisi menggunakan contoh folk dongeng. “Guru mengenalkan anak sekolah pada konstruksi dongeng, dialog, monolog, rencana cerita, episode, membentuk konsep awal pahlawan sastra” (Snezhnevskaya M. Teori Sastra di kelas 4-6 sekolah menengah. - M., 1974, hal.102.). Kajian tentang komposisi dongeng dalam bentuk kartu remi dikemukakan oleh D. Rodari dalam buku “The Grammar of Fantasy” (Rodari D. The Grammar of Fantasy. Pengantar seni mengarang cerita. - M. , 1978, hal.81.). Ide ini dikembangkan oleh Yu. Sipinev dan I. Sipineva dalam manual “Budaya dan Sastra Rusia” (Sipinev Yu., Sipineva I. Budaya dan Sastra Rusia. - S.-P., 1994, hal. 308).

Penulis cerita rakyat terkemuka V.Ya. Propp menulis tentang struktur dongeng dalam karyanya “Morfologi Dongeng”, “Akar Sejarah Dongeng”, “Transformasi Dongeng”.

Dapat digunakan dalam pelajaran berbeda bentuk bekerja dengan "kartu Propp": membuat dongeng berdasarkan situasi yang diusulkan, membuat rumus dongeng, menyusun rumus dongeng, memberikan contoh fungsi dari dongeng, membandingkan kumpulan situasi dongeng di dongeng yang berbeda. (IPM – 8).

Dengan demikian, analisis komposisi efektif pada tahap mengenal karya, ketika perlu membayangkan arsitekturnya, dan pada tahap akhir analisis, ketika teknik membangun teks diidentifikasi (pengulangan, motif utama, kontras, paralelisme, montase. ) dan hubungan intra-tekstual antara elemen-elemen karya dipertimbangkan.

Ringkasan

Teknik metodis

• Menceritakan kembali secara ringkas.
• Membuat rencana sederhana (kompleks, kutipan).
• Penataan ulang episode secara mental.
• Memulihkan tautan teks yang hilang.
• Identifikasi prinsip pengelompokan aktor.
• Pembenaran peran episode dalam teks.
• Mengidentifikasi lokasi alur cerita.
• Deteksi elemen plot dan ekstra-plot.
• Ciptakan akhir ceritamu sendiri.
• Perbandingan alur dan alur.
• Menyusun bagan kronologis.
• Mendeteksi sudut pandang yang berbeda.
• Analisis komposisi suatu karya seni lukis.
• Pemilihan ilustrasi untuk episode.
• Membuat gambar Anda sendiri.
• Identifikasi prinsip pembagian material.
• Deteksi sistem sarana untuk menciptakan citra karakter (potret, lanskap, biografi, ucapan, dll.)
• Perbandingan episode dan gambar.
• Pemilihan kata kunci dan konstruksi rangkaian kata.
• Analisis posisi yang kuat.
• Cari teknik komposisi.
• Penentuan jenis komposisi.
• Menemukan titik acuan komposisi.
• Penentuan jenis komposisi.
• Arti dari judul karya.
• Cari pengulangan dan kontras di semua tingkat teks.
• Teknik E. Etkind “Menaiki tangga makna”

1.Plot luar.

2. Fiksi dan kenyataan.

3.Alam dan manusia.

4. Perdamaian dan manusia.

5 orang.

• Deteksi bentuk komposisi dalam sebuah teks sastra.
• Deteksi teknik verbal subjektivitas.
• Analisis tipe naratif.
• Cari motif dalam teks.
• Menulis cerita menggunakan teknik D. Rodari.
• Analisis struktur dongeng.
• Bekerja dengan kartu Propp.
• Gambar kata lisan.

PHT – 5

Subjek

A.A.Fet "Berbisik, bernapas malu-malu..."

Berbisik, napas malu-malu,

Getaran burung bulbul,

Perak dan bergoyang

Aliran mengantuk,

Cahaya malam, bayangan malam,

Bayangan yang tak ada habisnya

Serangkaian perubahan ajaib

Wajah manis

Ada mawar ungu di awan berasap,

Kilauan kuning

Dan ciuman dan air mata;

Dan fajar, fajar!

1850

SAYA. Persepsi puisi.

Apa yang tampak tidak biasa dalam teks tersebut?

Apa yang tidak jelas?

Apa yang Anda lihat?

Apa yang kamu dengar?

Bagaimana perasaanmu?

Apa yang tidak biasa dalam hal sintaksis?

Puisi tersebut terdiri dari satu kalimat seruan.

Apa yang tidak biasa dari segi morfologi?

Tidak ada kata kerja dalam teks, kebanyakan kata benda dan kata sifat.

II. Komposisi linguistik teks.

Kata benda apa yang mengacu pada alam?

Kata benda apa yang menunjukkan keadaan seseorang?

Mari kita membangun dua rangkaian tematik verbal - alam dan manusia.

"Alam" - getar burung bulbul, keperakan dan goyangan arus yang mengantuk, terangnya malam, bayang-bayang malam, ungunya mawar di awan berasap, pantulan amber, fajar.

"Manusia" - bisikan, nafas malu-malu, serangkaian perubahan ajaib di wajah manis, ciuman, air mata.

Kesimpulan. Komposisinya didasarkan pada teknik paralelisme psikologis: dunia alam dan dunia manusia dibandingkan.

AKU AKU AKU. Analisis komposisi.

bait pertama

Apa tema mikronya?

Kencan antar kekasih di malam hari di tepi sungai.

Warna apa? Mengapa?

Warna redup.

Suara apa? Mengapa?

Berbisik, bergoyang.

Julukan “pemalu”, “mengantuk”, metafora “perak”.

bait kedua

Tentang apa ini?

Malam yang dihabiskan sepasang kekasih.

Suara apa?

Kesunyian.

Warna apa? Mengapa?

Tidak ada definisi warna.

Apa peran julukan?

bait ketiga

Apa tema mikronya?

Pagi, perpisahan sepasang kekasih.

Warna apa? Mengapa?

Warna cerah..

Suara apa? Mengapa?

Air mata, ciuman.

Apa peran ekspresi artistik?

Kesimpulan. Fet menggunakan teknik kontras warna dan suara. Pada bait pertama terdapat warna-warna kalem dan redup, pada bait terakhir terdapat warna-warna cerah. Ini menunjukkan perjalanan waktu - dari sore hingga malam hingga fajar. Alam dan perasaan manusia berubah secara paralel: pertemuan malam dan malu-malu, fajar dan perpisahan yang penuh badai. Melalui suara, perubahan mood para karakter ditampilkan: dari bisikan dan goyangan kantuk hingga keheningan total hingga ciuman dan air mata.

IV. Waktu dan tindakan.

Tidak ada kata kerja dalam puisi itu, tapi ada tindakan.

Kebanyakan kata benda mengandung gerakan - getar, goyangan.

Apa karakteristik waktunya?

Sore, malam, pagi.

V. Pola ritme puisi.

Bekerja berpasangan atau berkelompok.

Meteran adalah trochee. Ukurannya bervariasi dengan pyrrichium. Konstan pada suku kata ke-5 dan ke-7. Klausanya adalah laki-laki dan perempuan. Tidak ada caesura. Garis pendek dan panjang bergantian. Anacrusis bersifat variabel. Sajak dalam syair bersifat final, maskulin dan feminin, tepat dan tidak tepat, kaya, bergantian terbuka dan tertutup.

Kesimpulan. Pola ritmis diciptakan oleh trochee multi-kaki dengan elemen pyrrhic. Konstanta, bergantian pada 5 dan 7 suku kata, memberikan harmoni pada ritme. Pergantian baris panjang dan pendek, klausa perempuan dan laki-laki memberikan kombinasi permulaan ritmis yang lembut dan keras. Di akhir bait terdapat akhiran maskulin yang kuat, baris terakhir pendek.

VI. Ciri-ciri komposisi puisi.

Teks tersebut berisi tiga bait yang masing-masing terdiri dari 4 bait. Susunan bait: pada bait pertama 1 bait - manusia, 2,3,4 bait - alam; di bait kedua 1,2 ayat - alam, 3,4 ayat - manusia; pada bait ketiga 1,2,4 ayat - alam, ayat ke-3 - manusia. Garis-garis ini terjalin dan bergantian.

Kesimpulan. Komposisi puisi didasarkan pada perbandingan paralel dua rangkaian verbal - manusia dan alam. Fet tidak menganalisis perasaannya, ia hanya mencatatnya, menyampaikan kesannya. Puisinya bersifat impresionistik: kesan sekilas, komposisi yang terfragmentasi, kekayaan warna, emosionalitas dan subjektivitas.

literatur

1. Lotman Yu.M. Tentang penyair dan puisi. – Sankt Peterburg, 1996
2. Lotman Yu.M. Di sekolah kata puitis. – M., 1988
3. Etkind E. Percakapan tentang puisi. – M., 1970
4. Etkind E. Soal Ayat. – Sankt Peterburg, 1998
5. Ginzburg L. Tentang lirik. – M., 1997
6. Kholshevnikov V. Dasar-dasar puisi. – M., 2002
7. Gasparov M. Tentang puisi Rusia. – Sankt Peterburg, 2001
8. Baevsky V. Sejarah puisi Rusia. – M., 1994
9. Sukhikh I. Dunia Feta: Momen dan Keabadian. – Bintang, 1995, No.11
10. Sukhikh I. Shenshin dan Fet: kehidupan dan puisi. – Neva, 1995, No.11
11. Sukhova N. Ahli Lirik Rusia. – M., 1982
12. Sukhova N. Lirik Afanasy Fet. – M., 2000

PHT – 6

Ringkasan pelajaran sastra di kelas 9

Subjek

“Sayang” oleh A. Chekhov. Siapa Sayang?

I. Tugas individu.

Bandingkan gambar Darling dan A.M. Pshenitsyna.

II. Dua pandangan tentang pahlawan wanita Chekhov.

L.Tolstoy: “Terlepas dari keseluruhan karya komedi yang indah dan ceria, saya tidak dapat membaca beberapa bagian dari cerita yang menakjubkan ini tanpa air mata... Penulis, jelas, ingin menertawakan apa yang dia anggap sebagai makhluk yang menyedihkan... tapi jiwa yang luar biasa dari Darling tidak lucu, tapi suci.”

M.Gorky: “ Di sini Darling bergegas dengan cemas, seperti tikus abu-abu, seorang wanita manis dan lemah lembut yang tahu bagaimana mencintai dengan begitu rendah hati dan begitu besar. Kamu bisa memukul pipinya, dan dia bahkan tidak akan berani mengerang keras, budak yang lemah lembut.”

Anda berada di pihak siapa? Mengapa?

AKU AKU AKU. Memeriksa pekerjaan rumah.

kelompok ke-2. Membaca karya tulis “Sikapku terhadap Sayang”.

1 kelompok. Rencana cerita, teknik komposisi.

1. Darling menikah dengan pengusaha Kukin.
2. Kematian suami.
3. Darling menikah dengan manajer Pustovalov.
4. Kematian suami.
5. Kisah cinta Darling dengan dokter hewan Smirnin.
6. Keberangkatan dokter hewan.
7. Kesendirian.
8. Cinta untuk Sasha.

Komposisinya didasarkan pada pengulangan tematik. “Sayang setiap saat menjadi “pengganti” bagi suaminya. Di bawah Kukin, dia duduk di kasirnya, menjaga ketertiban di taman, mencatat pengeluaran, membagikan gaji... Di bawah Pustovalov, "dia duduk di kantor sampai malam dan menulis faktur di sana dan mengeluarkan barang." Tetapi pada saat yang sama, Olga Semyonovna tidak hanya menjadi asisten - dia mengambil alih milik orang lain pengalaman pribadi, “arah hidup” orang lain, seolah-olah menggandakan objek kasih sayang seseorang. Ketidakegoisan Darling, yang secara bertahap menjadi jelas menjelang akhir cerita, adalah bentuk ketergantungan spiritual.

kelompok ke-3. Analisis kelebihan: judul, awal dan akhir setiap bab.

Analisis linguistik dari sebuah fragmen dari kata-kata “Pada masa Prapaskah dia berangkat ke Moskow...”

Temukan kata kunci, bangun rangkaian kata yang menciptakan citra pahlawan wanita (tidak bisa tidur tanpa dia, duduk di dekat jendela, memandang bintang, membandingkan dirinya dengan ayam, tidak tidur, merasa cemas, tidak ada ayam jantan di kandang ayam).

“Dalam tradisi puitis, kontemplasi terhadap langit berbintang biasanya mengandaikan sistem pemikiran yang luhur, mimpi yang bersayap. Menurut gagasan mitologis, jiwa pada umumnya bersayap. Olenka juga membandingkan dirinya dengan makhluk bersayap, namun makhluk yang tidak bisa terbang, dan perenungan terhadap alam semesta membuatnya teringat pada kandang ayam. Sama seperti ayam yang merupakan sejenis parodi dari burung yang bermigrasi bebas..., Darling karya Chekhov adalah parodi dari alegoris tradisional Psyche.”

Tokoh utama dalam cerita ini tidak memiliki kemampuan untuk membuat pilihan mandiri posisi hidup, menggunakan definisi diri orang lain. Ironi Chekhov berkembang menjadi sarkasme.

V.Kesimpulan.

Mengapa cerita ini diberi judul “Sayang”? Mengapa ada bab tentang Sasha di akhir?

“Jadi, tidak ada kelahiran kembali “Sayang” menjadi “jiwa” dewasa di bawah pengaruh perasaan keibuan yang memuliakan yang terlihat di bagian akhir karya ini. Sebaliknya, setelah menerima sudut pandang penulis tentang apa yang dikomunikasikan kepada kita dalam teks, kita terpaksa mengakui bahwa lampiran terakhir akhirnya mengungkap kegagalan Olga Semyonovna sebagai pribadi. Sayang... dengan ketidakmampuannya untuk menentukan nasib sendiri, ketidakmampuan untuk mengaktualisasikan makna ini dalam dirinya, muncul dalam cerita sebagai “embrio” kepribadian yang belum berkembang.”

Bibliografi.

1. Tyupa V. Seni cerita Chekhov. – M., 1989, hal.67.
2. Tyupa V. Seni cerita Chekhov. – M., 1989, hal.61.
3. Tyupa V. Seni cerita Chekhov. – M., 1989, hal.72.

Aplikasi

Komposisi

Komposisi bahasa

Teknik komposisi

1. Mengulang.
2. Memperoleh.
3. Instalasi.

Posisi kuat teks.

1. Judul.
2. Prasasti.
3. Awal dan akhir teks, bab, bagian (kalimat pertama dan terakhir).

Jenis komposisi utama

1. Cincin
2. Cermin
3. Linier
4. Bawaan
5. Retrospeksi
6. Bebas
7. Membuka

Elemen alur

1. Eksposisi
2. Awal mula
3. Pengembangan tindakan
4. Klimaks
5. Peleraian

1. Arti dari judul karya.

PHT – 7

Ringkasan pelajaran sastra di kelas 10

Subjek

Seorang pria dan cintanya dalam cerita A. Chekhov “The Lady with the Dog.”

Sasaran:

1. Kognitif:

• mengetahui teknik komposisi dan perannya dalam sebuah karya seni, kedudukan kuat teks, skema analisis komposisi teks prosa;
• mampu menemukan teknik komposisi dan menentukan fungsinya dalam suatu karya, menganalisis kedudukan kuat teks, menafsirkan suatu teks sastra dengan menggunakan analisis komposisi.

2. Perkembangan:

• pengembangan keterampilan berpikir;
• komplikasi fungsi semantik ucapan, pengayaan dan komplikasi kosa kata.

Peralatan

1. materi visual. Foto penulis, tabel “Skema analisis komposisi teks prosa”, “Komposisi”, “Teknik komposisi (prinsip)”.
2. selebaran. Fotokopi “Skema Analisis Komposisi Teks Prosa”.

Mempersiapkan pelajaran

1. Pekerjaan rumah untuk seluruh kelas. Membaca cerita “Wanita dengan Anjing”, buatlah rencana untuk ceritanya.
2. Tugas individu. Tiga siswa sedang memasak membaca ekspresif fragmen bab I, III, perbandingan "The Stone Guest" karya Pushkin dengan cerita Chekhov (Don Guan dan Dmitry Gurov).

Selama kelas

SAYA. Motivasi untuk aktivitas kognitif.

Sejarawan Rusia V. Klyuchevsky berkata tentang Chekhov: “Seorang seniman dengan orang-orang abu-abu dan kehidupan sehari-hari yang kelabu. Struktur kehidupan, yang dijalin dari absurditas ini, tidak akan rusak.” Apakah Anda setuju dengan pernyataan ini? Mengapa?

II. Penetapan tujuan.

"The Lady with the Dog" adalah cerita tentang romansa liburan atau cinta sejati? Hari ini di kelas kita akan mencoba menjawab pertanyaan ini dengan menggunakan analisis teks komposisi.

AKU AKU AKU. Memperbarui apa yang telah dipelajari.

1. Survei. Apa itu komposisi? Sebutkan teknik komposisi. Apa itu pengulangan? Apa itu amplifikasi? Apa peran oposisi? Apa peran penyuntingan?

2. Memeriksa pekerjaan rumah.

Membaca dan mendiskusikan rencana cerita.

Bab 1 Pertemuan Dmitry Gurov dan Anna Sergeevna di Yalta.

Bab 2 Cinta (?) dan perpisahan.

bagian 3 Pertemuan para pahlawan di kota S.

Bab 4 Cinta dan “hal yang paling sulit dan sulit baru saja dimulai.”

Apa saja yang dibahas di setiap bab? Menceritakan kembali secara singkat merencanakan.

IV. Pembentukan keterampilan analisis teks komposisi.

Apa yang menarik dari susunan cerita tersebut? Pengulangan tematik: di bab 1 dan 3; di bab 2 dan 4 peristiwa diulangi. Mari kita bandingkan bab-bab ini. Perubahan apa yang terjadi pada mereka?

Bab 1. Siswa secara ekspresif membaca penggalan dari kata-kata “Dan kemudian suatu malam, dia sedang makan malam di taman…” hingga kata-kata “Dia tertawa.” Mengapa Gurov bertemu seorang wanita? Kehidupan seperti apa yang dijalani sang pahlawan?

Pesan pribadi“Don Guan dari Pushkin dan Dmitry Gurov dari Chekhov.”

Bab 3. Siswa dengan ekspresif membaca penggalan “Tetapi lebih dari sebulan telah berlalu…”. Apa yang terjadi dengan sang pahlawan?

Analisis linguistik dari episode tersebutdari kata “Dia tiba di S. pada pagi hari…”. Mengapa penulis membutuhkan julukan “abu-abu” sebanyak tiga kali? Mengapa kepala penunggang kuda itu dipenggal? Mengapa penjaga pintu salah mengucapkan nama Diederitz?

Siswa secara ekspresif membaca penggalan kata “Saat istirahat pertama, suami pergi merokok…”. Apa yang berubah pada Bab 3?

“Jadi, kelahiran kembali yang sebenarnya terjadi pada Gurov di kota S.... Munculnya kedekatan batin yang tulus antara dua kepribadian mengubah segalanya. Di Yalta, seperti yang kita ingat, ketika Anna Sergeevna menangis, Gurov sedang makan semangka, menunjukkan ketidakpeduliannya yang kebal terhadap penderitaan orang lain. Di Moskow, di Slavia Bazaar, dia memesan teh untuk dirinya sendiri dalam situasi yang sama. Isyarat yang memadai secara tematis memiliki arti yang berlawanan. Minum teh adalah aktivitas domestik, sehari-hari, dan damai. Dengan keintiman yang tulus, dua individu menciptakan suasana keintiman yang bersahaja di sekitar diri mereka (pada tokoh utama wanita, misalnya, “gaun abu-abu favoritnya”).

Membaca akhir cerita. Mengapa “...yang paling sulit dan sulit baru saja dimulai”? Baca kalimat pertama dan terakhir. Cocokkan mereka. Apa peran setiap orang?

Mengapa cerita ini disebut “Wanita dengan Anjing” (bagaimanapun juga yang sedang kita bicarakan tentang cinta Gurov)?“Kisah yang diceritakan dalam “Wanita dengan Anjing” bukan sekadar kisah cinta rahasia dan perzinahan. Peristiwa utama cerita ini adalah perubahan yang terjadi di bawah pengaruh cinta ini. Sepanjang keseluruhan cerita, sudut pandang Gurov mendominasi, pembaca melihat melalui matanya, dan, pertama-tama, perubahan terjadi dalam dirinya.”

Wanita dengan anjing itu menjadi simbol perubahan emosional yang menimpa Gurov. Kelahiran kembali internal, kelahiran kembali seseorang di bawah pengaruh cinta terhadap seorang wanita.

Kami sampai pada ide cerita Chekhov menggunakan analisis komposisi. Teknik komposisi apa yang penulis gunakan dan mengapa? (Pengulangan dan kontras).

Apakah ini cerita tentang romansa liburan atau tentang cinta sejati?

V.Refleksi.

Tulis gambar kecil “ Orang abu-abu Dan kehidupan sehari-hari yang kelabu” dalam “Wanita dengan Anjing.”

VI. Pekerjaan rumah.

1. Untuk seluruh kelas. Membaca cerita “Ionych”. Buatlah rencana, temukan teknik komposisi.

2. Tugas individu. Apa maksud dari judul cerita “Ionych”. Analisis kalimat pertama dan terakhir pada setiap bab. Karakteristik komparatif Gurov dan Startsev.

Bibliografi.

1. Tyupa V.I. Kesenian cerita Chekhov. M., 1989, hal. 44-45.
2. Kataev V.B. Koneksi sastra Chekhov. M., 1989, hal. 101.

Aplikasi

Komposisi

Komposisi dan susunan tertentu bagian-bagian, unsur-unsur dan gambar suatu karya dalam beberapa urutan waktu yang signifikan.

Komposisi bahasa

Perbandingan atau kontras rangkaian verbal.

Teknik komposisi

1. Mengulang.
2. Memperoleh.
3. Oposisi (oposisi).
4. Instalasi.

Posisi kuat teks.

1. Judul.
2. Prasasti.
3. Awal dan akhir teks, bab, bagian (kalimat pertama dan terakhir).

Skema analisis komposisi teks prosa

1. Buatlah rencana teks (tema mikro) atau diagram plot (elemen plot dan elemen ekstra plot).
2. Temukan titik referensi komposisi.
3. Soroti pengulangan dan pertentangan dalam struktur.
4. Temukan teknik komposisi. Tentukan peran teknik-teknik ini.
5. Analisis posisi kuat teks.
6. Temukan kata kunci. Buatlah seri tematik verbal.
7. Tentukan jenis dan jenis komposisi.
8. Membenarkan peran episode tertentu dalam teks.
9. Arti dari judul karya.

PHT – 8

Bibliografi

1. Lazareva V.A. Prinsip dan teknologi pendidikan sastra anak sekolah. Pasal satu. – Sastra di Sekolah, 1996, No.1.
2. Kumpulan dokumen normatif. Literatur. Komponen federal dari standar negara bagian. – M., 2004.
3. Lavlinsky S.P. Teknologi pendidikan sastra. Pendekatan aktivitas komunikatif. – M., 2003.
4. Loseva L.M. Bagaimana teks tersebut dibangun. – M., 1980.
5. Moskalskaya O.I. Tata bahasa teks. – M., 1981.
6. Ippolitova N.A. Teks dalam sistem belajar bahasa Rusia di sekolah. – M., 1992.
7. Vinogradov V.V. Tentang teori pidato artistik. – M., 1971.
8. Penulis Rusia tentang karya sastra. – L., 1956, jilid IV.
9. Uspensky B. Puisi komposisi. – Sankt Peterburg, 2000.
10. Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. Teori sastra. Dalam 2 volume. – M., 2004, jilid 1.
11. Kozhinov V.V. Plot, plot, komposisi. – Dalam buku: Teori Sastra. - M., 1964.
12. Esin A.B. Prinsip dan teknik menganalisis suatu karya sastra. – M., 2000.
13. Khalizev V.E. Teori sastra. – M., 2005.
14. Nikolina N.A. Analisis filologis teks. – M., 2003.
15. Ensiklopedia Besar Soviet - M., 1973. T.12. Pasal 1765.-hal.293.
16. Eisenstein S. Karya terpilih. Dalam 6 jilid 3. - M., 1956.
17. Gorshkov A.I. Gaya bahasa Rusia. – M., 2001.
18. Kaida L. Analisis komposisi teks sastra. – M., 2000.
19. Odintsov V. Gaya teks. – M., 1980.
20. Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. Metode pengajaran sastra. – M., 2002.
21. Snezhnevskaya M.A. Teori Sastra di kelas 4-6 sekolah menengah. – M., 1978.
22. Belenky G., Snezhnevskaya M. Mempelajari teori sastra di sekolah menengah. – M., 1983.
23. Golubkov V. Metode pengajaran sastra. – M., 1962.
24. Rybnikova M. Esai tentang metodologi membaca sastra. – M., 1985.
25. Motolskaya D. Kajian komposisi suatu karya sastra. – Dalam buku: Soal-soal Mempelajari Kerajinan Penulis dalam Pelajaran Sastra Kelas VIII – X, L., 1957.
26. Sorokin V. Analisis sebuah karya sastra di sekolah menengah. – M., 1955.
27. Rodari D. Tata Bahasa Fantasi. Pengantar seni mendongeng. – M., 1978.
28. Sipinev Yu., Sipineva I. Budaya dan sastra Rusia. – S.-P., 1994.
29. Dasar-dasar kritik sastra. Ed. V.Meshcheryakova. – M., 2003.

30. Galperin I.R. Teks sebagai objek penelitian linguistik. – M., 1981.

31.Gadamer G.G. Relevansi kecantikan. – M., 1991.

32. Linguistik dan puisi. – M., 1979.

33. Zhinkin N.I. Pidato sebagai penyalur informasi. – M., 1982.

34. Zarubina N.D. Teks. – M., 1981.

35. Turaeva Z.Ya. Linguistik teks. – M., 1986.

36. Wells G. Memahami teks. – Soal Psikologi, 1996, No.6.

37. Muchnik B.S. Manusia dan teks. – M., 1985.

38. Ricoeur P. Konflik penafsiran. Esai tentang hermeneutika. – M., 1995.

39. Granik G.G., Soboleva O.V. Memahami teks: masalah duniawi dan kosmik. – Soal Psikologi, 1993, No.5.

40. Soboleva O. Tentang memahami teks mini. – Soal Psikologi, 1995, No.1.

41.Granik G.G., Kontsevaya L.A., Bondarenko S.M. Tentang pelaksanaan hukum pemahaman di teks pendidikan. – Dalam buku: Soal-soal buku pelajaran sekolah. Edisi 20.M., 1991.

42. Bakhtin M.M. Estetika kreativitas verbal. – M., 1979.

43. Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Ketika sebuah buku mengajarkan. – M., 1988.

44.Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Bagaimana cara mengajar anak sekolah membaca dengan serius. – Pendidikan Anak Sekolah, 1991, No.5, 6, 1992, No.5-6.

45.Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Cara mengajar bekerja dengan buku. – M., 1995.

46. ​​​​Granik G.G. Peran sikap dalam proses persepsi teks. – Soal Psikologi, 1993, No.2.

47.Granik G.G. Kajian posisi membaca anak sekolah. – Soal Psikologi, 1994, No.5.

48.Granik G.G. Persepsi anak sekolah terhadap teks sastra. – Soal Psikologi, 1996, No.3.

49.Granik G.G. Bagaimana mengajarkan pemahaman teks sastra. – Bahasa Rusia, 1999, No.15.

50.Granik G.G. dan lain-lain. Literatur. Belajar memahami teks sastra. Buku Soal - Lokakarya. – M., 2001.