Membaca fiksi TK. Klub membaca fiksi di TK

Daerah pendidikan

"Membaca fiksi»

Kelompok menengah

dari 3September hingga 14 September

« Keselamat tinggalSAYAMusim panas, halo TK!

1. Topik: “Anak-anak dan serigala” dalam gambar K. Ushinsk (menceritakan kembali sebuah dongeng )

Target: ajari anak mengoordinasikan kata dalam kalimat, meningkatkan kemampuan menggunakan preposisi dengan benar.

Kembangkan kemampuan menceritakan kembali cerita pendek yang sudah dikenal.

Kembangkan kecintaan terhadap cerita rakyat Rusia.

Pekerjaan kosakata: aktifkan kamus - tipis, tebal, sangat tebal.

31 )

2. Topik: " Apa yang baik dan apa yang buruk» V.Mayakovsky

(membaca sebuah karya)

Target: mengenalkan anak pada suatu karya sastra baru, mengajar anak memahami isinya, dan mengevaluasi tindakan tokohnya. Belajar menjawab pertanyaan tentang isi karya, menggunakan kata-kata antonim dalam pidato.

Kembangkan perhatian, pemikiran, ingatan, ucapan yang koheren.

Menumbuhkan perasaan moral dan estetika dalam komunikasi: dalam kehidupan sehari-hari, dalam permainan.

Pekerjaan kosakata: aktifkan kamus - tindakan, buruk, baik.

Integrasi bidang pendidikan:

(7)

"Musim gugur. Hadiah Musim Gugur"

1.Tema: “Musim Gugur” oleh K. Balmont ( H pengajaran puisi )

Target: perkenalkan anak pada puisi baru dan hafalkan. Belajar menjawab pertanyaan berdasarkan konten menggunakan baris-baris dari teks.

Mengembangkan perhatian, ingatan, pemikiran, ekspresi intonasi pidato.

Menumbuhkan minat pada puisi dan perasaan estetika.

Pekerjaan kosakata: memperkaya kosakata - lebih sedih, bersinar, dupa.

Integrasi bidang pendidikan:"pengartian"

(G.Ya. Zatulina “Catatan kelas yang kompleks tentang perkembangan bicara" – hal.26 )

2.Tema: “Musim gugur di hutan” I. Sokolov-Mikitov(membaca sebuah cerita )

Target: mengenalkan anak pada cerita tentang alam. Belajar menjawab pertanyaan berdasarkan konten.

Mengembangkan memori, perhatian, minat kognitif anak.

Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam asli.

Pekerjaan kosakata: aktifkan kosakata Anda - musim gugur emas, hari-hari cerah.

Integrasi bidang pendidikan:"komunikasi", " kreativitas seni", "musik".

(G.Ya. Zatulina “Catatan kelas komprehensif tentang perkembangan bicara” – hal.30 )

3.Tema: “Bintik” ( menceritakan dongeng UkrainaDan)

Target: perkenalkan anak pada sebuah dongeng baru, mengajar mengikuti perkembangan tindakan, mencirikan tindakan para pahlawan. Ajari anak menjawab pertanyaan tentang isi dongeng.

Kembangkan perhatian, pemikiran, ingatan, ekspresi intonasi bicara.

Kembangkan minat pada dongeng orang lain, kerja keras.

Pekerjaan kosakata: memperkaya dan mengaktifkan kosakata - penggilingan, spikelet, pekerja keras, orang yang mudah menyerah.

Integrasi bidang pendidikan:“komunikasi”, “sosialisasi”, “musik”.

(G.Ya. Zatulina “Catatan kelas komprehensif tentang perkembangan bicara” – hal.17 )

Dari 1 Oktober hingga 12 Oktober pemantauan

1. Topik: “Jika Anda baik…” ( percakapan )

Target: perkenalkan anak-anak pada seni rakyat Rusia (peribahasa dan ucapan) dan pewarnaan semantik yang tersembunyi di dalamnya.

Mengembangkan perhatian, pemikiran, dan kemampuan menjawab pertanyaan anak.

Membesarkan sifat positif karakter, mendorong perbuatan baik dan tindakan.

Pekerjaan kosakata: memperkaya kosa kata - itu akan kembali menghantui Anda, itu akan merespons, itu akan menjadi tidak baik.

Integrasi bidang pendidikan:“komunikasi”, “kreativitas artistik”, “kognisi”.

(E.N.Arsenina « Kegiatan untuk anak yang lebih besar usia prasekolah " - P.78 )

2. Tema: "Tar Goby" ( memberitahu rakyat Rusiadongeng )

Target: mengenalkan anak pada dongeng baru, mengajari mereka memahami isinya. Ajari anak menjawab pertanyaan isi menggunakan kalimat umum atau cerita pendek.

Kembangkan perhatian dan ingatan.

Untuk menumbuhkan minat dan kecintaan terhadap cerita rakyat Rusia.

Pekerjaan kosakata: mengaktifkan dan memperkaya kosakata - resin, kayu, besi, kertas.

Integrasi bidang pendidikan:“komunikasi”, “kreativitas artistik”.

(G.Ya.Zatulina “Catatan kelas komprehensif tentang perkembangan bicara” – hal.5 2)

3. Topik: " Tentang diriku dan tentang teman-teman» G.Ladonshchikova,

“Matahari di Rumah” oleh E. Serov(membaca puisith )

Target: mengajar anak-anak untuk memahami dan menyadari secara emosional konten figuratif teks puisi, jawab pertanyaan.

Mengembangkan pidato kiasan dan keterampilan mendengarkan.

Menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.

Pekerjaan kosakata: memperkaya kosakata - ngengat, es yang mencair, katak lompat.

Integrasi bidang pendidikan:“komunikasi”, “kreativitas artistik”, “musik”.

(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko“Perkembangan bicara. 64 )

1.Topik: " Bagaimana anjing itu mencari teman» (menceritakan sebuah kisah)

Target: mengenalkan anak pada dongeng baru, mengajari mereka menjawab pertanyaan tentang isinya.

Kembangkan memori, imajinasi, kemampuan untuk digunakan dalam pidato anggota yang homogen penawaran.

Kembangkan minat pada dongeng negara yang berbeda, hubungan persahabatan.

Pekerjaan kosakata: aktifkan kosakata Anda – pengecut, tidak penting, ramah.

Integrasi bidang pendidikan:“komunikasi”, “kreativitas artistik”.

(G.Ya.Zatulina “Catatan kelas komprehensif tentang perkembangan bicara” – hal.99 )

2. Topik: “Bebek dengan bebek.” E.Charushin (menceritakan kembali)

Target: mengajar anak-anak untuk menceritakan kembali sebuah karya yang dekat dengan teks.

Mengembangkan pidato monolog.

Menumbuhkan rasa cinta terhadap lingkungan alam.

Pekerjaan kosakata: memperkaya kosakata - lumpur, cacing, dayung, garu.

Integrasi bidang pendidikan:“komunikasi”, “kreativitas seni”, “sosialisasi”.

(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko“Perkembangan bicara. Perencanaan pelajaran tematik" hal.68)

1.Topik: " Tiga warna yang indah» A. Severny, “Jika…” O. Bedarev (membaca puisith )

Target: terus mengenalkan anak pada karya-karya baru tentang aturan lalu lintas, mengajar untuk memahami dan menyadari secara emosional isi kiasan teks puisi, dan menjawab pertanyaan.

Mengembangkan pemikiran dan minat kognitif pada anak.

Menumbuhkan budaya berperilaku di jalan raya.

Pekerjaan kosakata: aktifkan kosakata anak-anak - transportasi, lampu lalu lintas, transisi.

Integrasi bidang pendidikan:“kognisi”, “komunikasi”, “kreativitas artistik”, “keamanan”.

1.Topik: “Teka-teki tentang sayuran dan buah-buahan» ( pengenalan dengan kecil bentuk-bentuk cerita rakyat )

Target: memperluas pengetahuan anak tentang ciri-ciri genre karya bentuk cerita rakyat kecil - lagu pendek dan teka-teki, serta memberikan ide-ide baru tentangnya. Ajari anak memecahkan teka-teki berdasarkan deskripsi dan perbandingan.

Mengembangkan pemikiran dan ingatan.

Menumbuhkan minat pada seni rakyat.

Pekerjaan kosakata: mengisi dan mengaktifkan kosakata anak dengan memperdalam pengetahuan tentang sayur-sayuran dan buah-buahan.

Integrasi bidang pendidikan:“komunikasi”, “kesehatan”, “kognisi”, “musik”.

(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko“Perkembangan bicara. Perencanaan pelajaran tematik" hal.82)

1. Topik: “Birch” oleh S. Yesenin (menghafal sebuah puisi)

Target: Ajari anak untuk menghafalkan puisi secara ekspresif, menyampaikan kekaguman melalui intonasi alam musim dingin. Belajar merasakan dan bereproduksi bahasa kiasan puisi.

Kembangkan memori, imajinasi, ekspresi intonasi bicara.

Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam dan perasaan estetis.

Pekerjaan kosakata: untuk memperkaya kosa kata - tertutup salju, perbatasan salju, fajar, perak.

Integrasi bidang pendidikan:“komunikasi”, “kreativitas artistik”, “musik”.

(G.Ya.Zatulina “Catatan kelas komprehensif tentang perkembangan bicara” – hal.55)

2. Tema: « Perjalanan Besar Tikus Kecil» ( menceritakan dongeng)

Target: perkenalkan anak-anak pada dongeng baru masyarakat Utara, ajari mereka menjawab pertanyaan tentang isinya.

Mengembangkan memori, pemikiran, perhatian, minat kognitif.

Kembangkan minat pada dongeng dari berbagai negara.

Pekerjaan kosakata: memperkaya kosakata - Dongeng Eskimo, utara, tundra, lautan.

Integrasi bidang pendidikan:“komunikasi”, “kreativitas artistik”, “musik”.

(G.Ya.Zatulina “Catatan kelas komprehensif tentang perkembangan bicara” – hal.75)

1. Topik: “Babi di Pohon Natal” B. Zakhoder (membaca dongeng )

Target: terus mengajar anak-anak untuk memahami dan memahami secara emosional isi dan gagasan dongeng, memperhatikan kata-kata dan ungkapan kiasan.

Mengembangkan daya ingat, berpikir, dan kemampuan menggunakan teknik perbandingan.

Kembangkan minat pada fiksi.

Pekerjaan kosakata: mengaktifkan kosakata - domba, penting-penting, babi.

Integrasi bidang pendidikan:"komunikasi", "sosialisasi".

(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko“Perkembangan bicara. Perencanaan pelajaran tematik" hal.86)

2. Tema: “Pohon Natal” oleh E. Trutnev (menghafal puisi)

Target: ajari anak-anak untuk menghafalkan puisi dan memahami karya itu secara emosional.

Mengembangkan pidato kiasan, imajinasi kreatif.

Mengembangkan kemampuan mendengarkan, menjawab pertanyaan dengan jelas dan jelas.

Pekerjaan kosakata: aktifkan kosakata - es, mantel salju, kawanan.

Integrasi bidang pendidikan:“komunikasi”, “kreativitas artistik”, “musik”.

(V.Yu.Dyachenko,O.V.Guzenko“Perkembangan bicara. Perencanaan pelajaran tematik" hal.87)

3 .Subjek: “Koran Hutan” oleh V. Bianchi(membaca cerita)

Target: terus ajari anak menjawab pertanyaan dengan menggunakan jenis kalimat majemuk dan kalimat kompleks yang paling sederhana dalam pidato.

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang kehidupan hewan di musim dingin, bagaimana mereka mempersiapkan diri untuk musim dingin.

Mengembangkan pemikiran, ingatan, imajinasi, minat kognitif.

Pekerjaan kosakata: aktifkan kosakata - perumahan yang hangat, angin dingin, persediaan musim dingin.

Integrasi bidang pendidikan:“komunikasi”, “kreativitas artistik”, “musik”.

(G.Ya.Zatulina “Catatan kelas komprehensif tentang perkembangan bicara” – hal.64)

1.Topik: " Sepatu gelembung, jerami, dan kulit pohon"(membaca dongeng Dan )

Target: mengenalkan anak pada dongeng baru, mengajari mereka memahami isinya. Ajari anak menjawab pertanyaan isi menggunakan kalimat umum.

Untuk mengembangkan perhatian visual dan pendengaran pada anak-anak - kemampuan mendengarkan ucapan orang dewasa dengan penuh perhatian, memecahkan teka-teki, dan mencari jalan keluar dari situasi masalah.

Kembangkan minat pada buku dan ilustratornya.

Pekerjaan kosakata: aktifkan kosakata anak-anak dengan kata sifat - tipis, tebal, tebal, meledak, rendah.

Integrasi bidang pendidikan:“komunikasi”, “kreativitas artistik”, “musik”.

(O.A.Novikovskaya“Ringkasan pembelajaran komprehensif dongeng untuk anak usia 4-5 tahun” – pelajaran nomor 1)

Rencana jangka panjang bekerja dalam kelompok persiapan sekolah untuk membiasakan diri dengan fiksi

Percakapan “Dari mana buku itu berasal”

Tujuan: mengenalkan macam-macam buku (dulu dan sekarang), memberikan gambaran kepada anak tentang bagaimana sebuah buku dibuat. Terus memperluas dan memperjelas pemahaman anak-anak tentang buku, pelestariannya, dan rasa hormat terhadapnya.

Membaca cerita “Filipok” karya Leo Tolstoy

Tujuan: untuk menyampaikan kepada kesadaran anak-anak maksud penulis - keinginan untuk belajar adalah hal yang wajar bagi seorang anak petani, untuk membangkitkan rasa hormat pada anak-anak terhadap teman sebayanya, seorang yang “beraksi”

Aplikasi "Sekolah"

Tujuan: belajar mengarang bentuk geometris berbagai bangunan arsitektur.

Pameran “Buku apa yang ada di sana?”

Tujuan: memperkenalkan ragam buku dan desainnya.

BUNGA TAMAN

Menghafal "Lonceng" A.K.

Sasaran: Konsolidasi gagasan tentang musim semi. Membedakan antara awal dan akhir musim semi.

Pengayaan kosa kata dengan tanda dan tindakan benda.

Perkembangan pidato dialogis.

Memperkuat nama-nama bunga liar.

Menghafal puisi karya A.K. Tolstoy "Lonceng".

Membaca puisi E. Serov “Lily of the valley”, “Carnation”, “Forget-me-nots”

Tujuan: membangkitkan rasa kagum dan kekaguman pada anak terhadap keindahan alam asli, untuk mengajar memahami secara emosional isi figuratif dari tes seni.

Menggambar “Bunga Favorit”

Tujuan: menyampaikan gambaran bunga dari karya yang dibaca

Pameran gambar anak “Bungaku”

Tujuan: mengajarkan mengagumi keindahan alam, berbahagia atas hasil yang diperoleh

SAYURAN DAN BUAH-BUAHAN

Menceritakan kembali "Tulang" Leo Tolstoy

Tujuan: untuk mengajarkan tindakan pahlawan untuk menentukan motif tindakannya, untuk mengembangkan kemampuan menganalisis tindakan dan mengevaluasinya. Belajar menceritakan kembali dekat dengan teks.

Membaca N. Nosov “Mentimun”. Melihat ilustrasi, mengenal kreativitas

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada karya-karya N. Nosov dan biografinya. Untuk mengajarkan tindakan pahlawan untuk menentukan motif tindakannya, untuk mengembangkan kemampuan menganalisis tindakan dan mengevaluasinya, memberikan alasan atas penilaian seseorang.

Pemodelan “Buah dan Sayuran”

Tujuan: untuk membangkitkan minat pada gambar nyata sayuran dan buah-buahan.

Pameran kreativitas N. Nosov

Tujuan: memperkenalkan karya seni dan ilustrasi pada bukunya.

BERRI

JAMUR

Pengenalan bentuk-bentuk cerita rakyat kecil

Tujuan: untuk memperjelas pemahaman anak tentang ciri-ciri genre, tujuan teka-teki, twister lidah, dan peribahasa. Belajarlah untuk memahami arti umum dari peribahasa dan ucapan.

Malam penuh misteri “Di kerajaan jamur, di negara bagian beri”

Tujuan: memantapkan dan mensistematisasikan pengetahuan anak tentang bentuk-bentuk teka-teki cerita rakyat kecil, kemampuan mengarang teka-teki sendiri.

Menggambar “Keranjang Jamur”

Tujuan: untuk mengajarkan cara menggambarkan jamur menggunakan teka-teki

Membuat album “Teka-teki dan Tebakan”

Tujuan: belajar memilih jawaban yang sesuai

ROTI UNTUK KEPALA SEMUA ORANG

Mempelajari peribahasa dan ucapan tentang roti

Tujuan: memelihara dan mengembangkan minat memahami makna ungkapan kiasan, memperdalam pemahaman peribahasa dan ucapan.

Membaca M.M. Prishvin “Roti Rubah”

Tujuan: untuk mengajarkan cara memahami isi kiasan suatu karya, kemampuan mendengar dan mengidentifikasi makna ekspresif dalam teks, menjelaskan arti dan asal usul nama-nama tumbuhan.

Menggambar peribahasa tentang roti

Tujuan: belajar menyampaikan isi peribahasa dalam gambar.

Pembuatan album “Roti adalah Kepala Segalanya”

MUSIM GUGUR

Menghafal puisi A.S. Pushkin “Langit sudah bernafas di musim gugur”

Tujuan: untuk mengajar anak-anak melafalkan puisi secara ekspresif, menyampaikan kesedihan alam musim gugur dengan intonasi.

Membaca puisi tentang musim gugur, mendengarkan P.I. September"

Target:Memperluas pemahaman anak tentang ciri ciri musim gugur; mengajar untuk menemukannya di alam; menumbuhkan sikap peduli dan estetis terhadap alam, kepekaan terhadap persepsi keindahan lanskap musim gugur; memperkaya kesan anak-anak dan mengembangkan cita rasa musik dengan mendengarkan karya-karya P. I. Tchaikovsky (siklus “Musim”).

Aplikasi “Daun Ajaib” (membuat gambar dari daun kering)

Tujuan: belajar mengarang komposisi berdasarkan sebuah karya sastra

Pameran buku dan lukisan" Musim gugur emas»

Tujuan: mengembangkan kemampuan mempersepsikan karya puisi dalam kesatuan seni verbal dan seni rupa.

PENERBANGAN

BARU

BURUNG

Membaca “Rumah Hutan” oleh V. Bianchi

Tujuan: untuk membantu asimilasi informasi biologis: kemampuan beradaptasi burung dan hewan terhadap kondisi tertentu, perhatikan ekspresi artistik, keringkasan dan keakuratan deskripsi “rumah”.

Teateralisasi R.N. dongeng "Angsa dan Angsa"

Tujuan: untuk belajar mereproduksi teks dongeng yang sudah dikenal dalam drama teater, untuk memilih intonasi yang tepat untuk mencirikan karakter dongeng; untuk membentuk minat pada cerita rakyat Rusia.

Aplikasi kolektif “Frog Traveler”

Tujuan: sampaikan episode dongeng favorit Anda.

Pembuatan album “Pahlawan Dongeng Favorit”

HEWAN LIAR SELATAN DAN UTARA

Menceritakan kembali “Gajah” Leo Tolstoy

Tujuan: untuk menumbuhkan kualitas moral: kasihan terhadap hewan, kepedulian terhadap keluarga; memperluas wawasan anak.

Membaca "The Jungle Book" karya D. R. Kipling

Tujuan: untuk memperkenalkan karya-karya D.R

Menggambar "Yang Tinggal di Hutan"

Tujuan: untuk menyampaikan gambar binatang yang realistis.

Membuat tabel mnemonik untuk mengarang dongeng

KAIN

SEPATU

KEPALA

Membaca dongeng karya A.S. Pushkin “Kisah Nelayan dan Ikan”

Tujuan: untuk memperdalam dan memperluas pengetahuan tentang karya A.S. Pushkin untuk menumbuhkan kemampuan memahami secara emosional isi kiasan dari sebuah dongeng.

ulang tahun N.Nosov. Membaca oleh N.Nosov " Topi hidup", "Patch" (dramatisasi)

Target:Terus perkenalkan anak pada karya N. N. Nosov. Ajari anak memahami humor situasi, memperjelas gagasan anak tentang ciri-ciri cerita, komposisinya, perbedaannya dengan cerita lain genre sastra, ajari anak mengidentifikasi bagian-bagian suatu karya (awal, tengah, akhir).

Menggambar berdasarkan dongeng Pushkin

Tujuan: mengembangkan imajinasi kreatif melalui penyampaian gambaran tokoh dongeng

1. “Rumah Sakit Knizhkina”;

2.Pameran “Buku Favoritku”

Tujuan: menanamkan kecintaan terhadap karya seni.

MUSIM DINGIN

HIBURAN MUSIM DINGIN

Lembaga Penelitian

Menceritakan dongeng "Gadis Salju"

Target:Belajar memahami isi kiasan dongeng, mengevaluasi tindakan para pahlawan dan memotivasi penilaian Anda; mengembangkan kemampuan untuk memahami dongeng secara holistik dalam kesatuan konten dan bentuk artistik; ) dari genre dongeng; menumbuhkan kecintaan pada seni rakyat Rusia.

Kenalan dengan biografi A.S. Membaca A.S. Pushkin “Musim Dingin! Petani itu menang..."

Target:terus memperkenalkan karya penyair besar Rusia; memperluas ide tentang lirik lanskap SEBAGAI. Pushkin;

membangkitkan rasa senang dalam mempersepsikan puisi, keinginan untuk mendengarkan karya-karya lain A.S. Pushkin.

Kerja sama“Pohon Natal” (origami)

Tujuan: mengajarkan cara menyampaikan keindahan hutan musim dingin.

Pameran kreativitas oleh A.S

Tujuan: memperkenalkan karya seni dan ilustrasi pada bukunya.

MINGGU PERMAINAN DAN MAINAN

Membaca cerita Dragunsky "Teman Masa Kecil"

Target:Ajari anak-anak untuk secara emosional memahami isi kiasan dari karya tersebut, untuk memahami idenya;

mengkonsolidasikan ide tentang fitur genre karya sastra(dongeng, puisi, cerita)

Mendengarkan rekaman audio A. Barto “Toys”

Pemodelan “Santa Claus sedang bergegas ke pohon Natal”

Tujuan: membuat mainan yang mungkin ada di tas Sinterklas.

Pameran “Mainan Favoritku”

Tujuan: belajar mengambil peran sebagai pemandu ketika berbicara tentang mainan Anda, untuk menanamkan sikap hati-hati untuk mainan.

MEBEL

Membaca S. Marshak “Dari mana meja itu berasal?”

Target:Belajar memahami secara emosional isi kiasan sebuah puisi;

Belajar memilih sajak untuk berbagai kata;

Permainan peran “Keluarga” (bermain kerajinan tangan)

Tujuan: untuk mengajar anak-anak merefleksikan peristiwa kehidupan nyata dalam permainan; untuk meningkatkan dialogis dan mengembangkan pidato monolog yang koheren.

Konstruksi kertas "Furnitur"

Sasaran: membuat atribut untuk permainan role-playing.

Pengisian kembali atribut furnitur untuk permainan peran

CUCIAN PIRING

Membaca “Bubur Mishkina” oleh N. Nosov

Tujuan: menumbuhkan selera humor - kemampuan memahami dan mengapresiasi humor, menikmatinya.

Menggambar “Khokhloma Emas”

Tujuan: untuk menyampaikan ciri khas lukisan, untuk mengkonsolidasikan keanekaragaman spesies masakan

Pameran peralatan makan menurut jenis lukisan (Khokhloma, Gzhel, Gorodets)

Tujuan: memperluas pengetahuan anak tentang jenis-jenis lukisan

RUMAH

HEWAN NIE

Menceritakan kembali kisah Leo Tolstoy "Kitten"

Tujuan: Mengajari anak menceritakan kembali teks secara akurat, konsisten, ekspresif,dijiwai dengan perasaan simpati terhadap anak laki-laki itu, mereka melihat tindakannya sebagai perwujudan keberanian.

Menceritakan dongeng Rusia “Khavroshechka”

Tujuan: untuk membantu memberikan penilaian yang termotivasi terhadap karakter, memperhatikan kecerahan dan citra narasi.

Aplikasi " Anak kucing berbulu halus»

Tujuan: untuk menyampaikan gambaran anak kucing dari cerita Leo Tolstoy “Kitten”

Pembuatan topeng binatang untuk sandiwara dongeng

HEWAN LIAR

Membaca “Serigala” oleh E. Charushin

Target: membangkitkan simpati dan empati pada anak terhadap pahlawan cerita;

Dengan menggunakan pertanyaan, ajarkan anak-anak untuk menempatkan diri mereka pada posisi pahlawan cerita;

mengembangkan pemahaman tentang makna emosional dari karya tersebut;

; Bantu anak-anak mengembangkan rasa tidak takut.

Teateralisasi dongeng “The Tale of kelinci pemberani»

Tujuan: untuk mendorong anak-anak berpartisipasi aktif dalam sandiwara dongeng, untuk mengajari mereka mengucapkan kata-kata dengan jelas, menggabungkan gerakan dan ucapan.

Menggambar “Kelinci abu-abu sedang duduk”

Tujuan: belajar menyampaikan dalam sebuah gambar suatu episode kehidupan binatang, melalui susunan komposisi tokohnya.

Pembuatan album “Belajar dan Menceritakan Sebuah Kisah”

PERLINDUNGAN

NICKI DARI TANAH AYAH

Menceritakan dongeng Rusia “Nikita Kozhemyaka”

Tujuan: untuk memperhatikan ciri ciri pahlawan - keinginan untuk datang menyelamatkan, kesiapan membela Tanah Air, membangkitkan kekaguman anak-anak terhadap pahlawan, keinginan untuk menjadi seperti dia.

Membaca A. Mityaev “Sekantong Oatmeal”

Tujuan: Untuk membangkitkan minat terhadap alur cerita, untuk membantu memahami mengapa prajurit tersebut ingin merawat anjing-anjing tersebut. Menanamkan pada anak-anak rasa cinta dan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua orang yang membela negara kita.

Hadiah untuk ayah

Tujuan: untuk mengajar menunjukkan kepedulian dan perhatian kepada orang yang dicintai

Pameran karya pribadi" Artis cilik»

Tujuan: menumbuhkan rasa gembira atas keberhasilan teman-teman.

KELUARGA

Menghafal “Hari Ibu” G. Vieru

Pembacaan peran oleh S. Mikhalkov “Apa yang kamu punya?”, percakapan tentang ibu

Tujuan: belajar melafalkan puisi berdasarkan peran, mengucapkan frasa dengan intonasi dan ekspresif.

Menggambar dongeng Rusia “Suster Alyonushka dan Saudara Ivanushka”

Tujuan: untuk menumbuhkan minat dan keinginan untuk menampilkan bagian favorit Anda dari dongeng dalam gambar.

Pengisian ulang album foto grup “Saya dan keluarga saya”

MUSIM SEMI

Membaca M. Prishvin “Padang Rumput Emas”

Malam puisi “Kagumi: musim semi akan datang”

Target:Membangkitkan rasa kagum pada anak, kekaguman terhadap keindahan alam asalnya, keinginan mengungkapkan pengalaman dan kesannya dengan kata-kata;

mengajar untuk memahami konten figuratif secara emosional teks sastra; menumbuhkan rasa cinta terhadap alam.

Menggambar " Awal musim semi»

Target:mengajar untuk mencipta komposisi plot tentang topik kehidupan sekitar dan puisi

bekerja.

Pameran lukisan still life “Bunga”

Tujuan: menambah pengetahuan anak tentang bunga, menumbuhkan rasa keindahan

Minggu pertama bulan April

Buku ulang tahun. Kuis berdasarkan karya N. Nosov

Tujuan: memperjelas pengetahuan anak tentang karya N. Nosov;

Kembangkan kecintaan pada fiksi.

Membaca N. Nosov “Pemimpi”. Malam fantasi “Cerita siapa yang lebih lucu”

Tujuan: untuk membantu menembus ide tersebut ceritanya lucu fantasi yang baik membawa kegembiraan, kebohongan membawa masalah, kesedihan, membantu memahami arti kata "pemimpi", dan mengajarkan seseorang untuk menciptakan situasi lucu sendiri.

Pemodelan "Fantastis" pahlawan dongeng»

Tujuan: belajar menciptakan citra yang fantastis

Kolase berdasarkan karya N. Nosov

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang karya penulis

KAMAR

TANAMAN BARU

Membaca dongeng karya V. Kataev “Bunga Tujuh Bunga”

Tujuan: untuk mengarahkan anak-anak pada pemahaman moral tentang dongeng, pada penilaian yang termotivasi atas tindakan dan karakter karakter utama, mengkonsolidasikan pengetahuan tentang fitur genre dongeng.

Membaca G.H. Andersen "Gambar Kecil".

Tujuan: untuk memperjelas pengetahuan tentang karya H.H. Anderson, untuk mengajarkan memahami dan mengevaluasi karakter tokoh dongeng dan tindakannya.

Aplikasi "Bunga"

Tujuan: belajar membuat bunga fantasi yang tidak biasa.

Membuat album “Kartun Favoritku”

MUSIM

(GENERALISASI)

Menghafal puisi G. Novitskaya “Ginjal terbuka”

Tujuan: untuk mengajar anak-anak membaca puisi secara ekspresif, secara intonasional menyampaikan kegembiraan kebangkitan alam, untuk mengembangkan telinga puitis.

Menyusun cerita deskriptif berdasarkan lukisan pemandangan “May. Cloud” karya V. Podlyansky

Tujuan: belajar mengarang cerita deskriptif dari lukisan pemandangan, menggunakan jenis yang berbeda kalimat; memperkaya kosakata anak kata-kata kiasan dan ekspresi, mengaktifkan kata kerja, sinonim dan antonim dalam pidatonya.

Menggambar “Blooming Spring” (teknik jari)

Tujuan: belajar menyampaikan suasana musim semi yang puitis.

Desain galeri lukisan tentang musim semi

Tujuan: untuk belajar mengkorelasikan suatu bagian sastra tentang musim semi dengan yang bersesuaian lukisan pemandangan

NASECO

Membaca dongeng karya I.A. Krylov "Capung dan Semut"

Target:Perkenalkan anak pada dongeng dan isinya fitur genre;

mengarah pada pemahaman tentang alegori fabel, gagasan; menumbuhkan kepekaan terhadap struktur kiasan bahasa fabel; memahami makna peribahasa tentang karya (“Ahli keahliannya”, “Dalam masalah besar dan sedikit bantuan akan sangat bermanfaat”), hubungkan makna peribahasa dengan situasi tertentu.

Membaca dilanjutkan dengan menceritakan kembali oleh V.A. Sukhomlinsky “Jadilah burung bulbul dan kumbang”

Target:perkenalkan ke dongeng sastra V. Sukhomlinsky; mengembangkan kemampuan anak untuk merespon secara emosional terhadap apa yang mereka baca;

menumbuhkan rasa hormat terhadap orang lain dan keramahan;

mengajarkan pidato dialogis saat menceritakan kembali.

Menggambar berdasarkan dongeng I.A. Krylov “Capung dan Semut”

Tujuan: untuk mengajarkan cara menggambarkan gambaran pahlawan dalam plot

Pameran “Hewan dalam Dongeng”

Tujuan: untuk memperkenalkan ekspresi gambar binatang artis yang berbeda

IKAN

MEMASOK

DUNIA

Bercerita rn. dongeng "Putri Katak"

Tujuan: untuk terus mengembangkan telinga puitis: kemampuan mendengarkan dan menonjolkan makna ekspresif dalam teks.

Kuis “Kami menyukai dongeng”

Target:Untuk mengkonsolidasikan dan mensistematisasikan pengetahuan anak-anak tentang karya sastra yang dibaca sepanjang tahun, tentang ciri-ciri berbagai genre karya seni;

mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bentuk-bentuk cerita rakyat kecil.

Kolase “Mari bantu kakek dan nenek mengingat dongeng”

Target:

belajar membuat komposisi dari pahlawan berbagai dongeng.

Pameran gambar anak “Menggambar Dongeng”

Tujuan: untuk mengembangkan kreativitas dan imajinasi.

Guru di Lembaga Pendidikan Prasekolah Anak "CRR - TK No. 247", Saratov

Pengembangan pendidikan dan metodologi. Rencana perspektif di lembaga pendidikan prasekolah

Rencana jangka panjang pembacaan fiksi bagi kelompok muda sesuai program “TK 2100” sesuai FGT dengan memperhatikan perencanaan tematik.

Teks terlampir.

September “Kami dan taman kanak-kanak kami”

"Mainan"

“Seperti apa matahari” oleh T. Bokov

Ingatlah bahwa di musim panas anak-anak banyak bermain dengan mainan; membantu mengingat puisi-puisi yang sudah dikenal

Perkenalkan anak pada konsep “sajak”; mengembangkan pemikiran

“Mainanku” oleh Z. Petrov

“Pada suatu ketika” oleh B. Iovle

Membantu anak belajar mendengarkan teks puisi; mengembangkan sikap peduli terhadap mainan

Mengembangkan kemampuan untuk membedakan antara yang buruk dan perbuatan baik

"Musim Panas" V. Orlov

« Sinar pagi» K.Ushinsky

Perkuat tanda-tanda utama musim panas

Mengembangkan keterampilan mendengarkan cerita pendek; terus mengajari anak-anak tentang tanda-tanda musim

N. Kalinina “Di Hutan”

Puisi "Musim Gugur"

Terus ajarkan anak mendengarkan karya pendek; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang pohon, bunga

Terus perkenalkan anak pada tanda-tanda musim gugur; perluas wawasan Anda

Oktober “Kita dan Alam”

Puisi “Rumput. Semak. Pohon"

I.Tokmakova" Dedaunan musim gugur»

Memperkuat pengetahuan anak tentang jenis-jenis tumbuhan

Terus perkenalkan anak pada tanda-tanda utama musim gugur

F. Gurinovich “Kebun Sayur”

“Demi Berries” oleh Ya

Memperkuat pengetahuan tentang sayuran dan tempat tumbuhnya

Teruslah belajar mendengarkan karya-karya kecil; menumbuhkan rasa cinta terhadap orang yang dicintai

N. Kisileva “Anak Kucing dan Anak Anjing”

Rusia lagu rakyat"Sapi"

Pertahankan minat pada dongeng; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan peliharaan; memperkenalkan anak-anak pada peraturan lalu lintas dasar

Terus perkenalkan generasi muda genre cerita rakyat; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan peliharaan; belajar menjawab pertanyaan berdasarkan teks

S. Marshak “Anak-anak dalam Sangkar”

K. Chukovsky “Aibolit”

Terus mengajar anak-anak mendengarkan puisi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan liar

Terus belajar mendengarkan puisi berukuran besar dan menjawab pertanyaan; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan liar

November " Negara Berwarna»

L. Razumova “Warna merah”

“Lampu Lalu Lintas” B. Zhitkov

Konsolidasikan pengetahuan tentang warna merah; terus ajarkan anak untuk menemukan benda berwarna merah disekitarnya

Terus mengembangkan kemampuan mendengarkan cerita; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna merah; terus memperkenalkan peraturan lalu lintas dasar

K. Chukovsky “Ayam”

“Matahari, Seperti Ibu” oleh A. Pavlov

Pertahankan minat yang berkelanjutan pada fiksi; mengkonsolidasikan pengetahuan kuning.

Terus perkenalkan anak pada fenomena alam; Ajarkan anak untuk menemukan benda berwarna kuning disekitarnya

V. Suteev “Kucing yang berubah-ubah”

“Hadiah Berwarna-warni” oleh P. Sinyavsky

Belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan; mengkonsolidasikan pengetahuan warna primer

Terus mengajar anak-anak mendengarkan puisi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer

“Pensil” oleh Ya

“Kisah Bagaimana Cat Dilukis” oleh M. Shkurin

Belajar memahami humor karya sastra; mengkonsolidasikan pengetahuan biru

Perkenalkan anak pada fakta bahwa ketika Anda mencampur cat, Anda mendapatkan warna yang berbeda.

Desember "Musim Dingin"

M. Klochkova “Kepingan Salju”

Musim dingin untuk kesehatan Z. Alexandrova

Terus perkenalkan tanda-tanda utama musim dingin, sifat-sifat salju

Bantu anak-anak memahami manfaat udara dingin

Puisi "Burung"

Puisi "Burung Musim Dingin"

Terus perkenalkan anak pada ciri khas burung

Konsolidasikan pengetahuan yang ada tentang burung musim dingin, tanamkan keinginan untuk membantu burung di musim dingin

Puisi "Binatang di Musim Dingin"

“Seperti Salju di Bukit” oleh I. Tokmakov

Perkenalkan anak-anak tentang bagaimana mereka menghabiskan musim dingin binatang liar

Terus perkenalkan anak-anak dengan apa yang dilakukan hewan di musim dingin

O. Chusovitina “Segera, segera Tahun Baru»

N.Migunova “Tahun Baru”

Bantulah anak-anak mengingat puisi itu

Terus perkenalkan anak pada puisi Tahun Baru

Januari “Kami dan keluarga kami”

Sajak anak-anak “Inilah tangan kita”

Tentang hidung dan lidah. Permyak E.A.

Terus memperkenalkan bentuk-bentuk kecil cerita rakyat; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bagian tubuh manusia

Terus kenalkan anak pada kegunaan bagian-bagian tubuh

Z. Alexandrova “Gadis nakal”

“Dirinya sendiri” V. Stepanov

Bantulah anak-anak memahami bahwa semua orang berbeda dan bertindak berbeda; belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan

Menanamkan kebiasaan positif pada anak

E. Blaginina “Bayi Telanjang”

"Seratus Pakaian"

Memperkuat pengetahuan anak tentang jenis-jenis pakaian

Memperluas kosakata nama item pakaian anak

Februari "Keluarga Kami"

N. Pavlova “Sepatu siapa”

"Fashionista dan Sepatu"

Victor Polyanskikh

Terus belajar mendengarkan karya berukuran kecil; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sepatu

Terus kenalkan anak pada berbagai jenis sepatu

Puisi "Keluargaku"

“Pembantu” oleh E. Blaginina

Bantulah anak-anak memahami siapa keluarganya

Bantulah anak-anak memahami bagaimana mereka dapat membantu di rumah

Lihatlah mainannya!

E. Blaginina

Datang dan lihatlah!

E. Blaginina

Kembangkan keinginan untuk membantu orang dewasa

Mendorong anak untuk berbuat baik

Z. Alexandrova “Hujan”

I. Pivovarova " Tongkat ajaib»

Kembangkan ketekunan dan perhatian; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna ungu

Mengembangkan kemampuan mempersepsikan teks puisi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer

Maret “Kami dan rumah kami”

Z. Alexandrova “Apa yang Anda ambil, kembalikan”

“Meja itu berkaki empat” S.Ya

Membantu untuk memahami makna puisi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang furnitur

Terus perkenalkan anak pada perabot

Apa yang tidak bisa kamu beli?

Vladimir Orlov

“Tiga kopek untuk belanja” Sh

Bantulah anak memahami bahwa tidak segala sesuatu dapat dibeli dengan uang.

Bantu anak-anak memahami bahwa mainan itu mahal; menumbuhkan kesopanan

I. Tokmakova “Oh ya sup”

“Oh, betapa enaknya aroma sup kubis”

Membantu menghafal puisi pendek; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang dapur dan peralatan makan

Perkuat pengetahuan Anda tentang peralatan makan dan peralatan dapur

D. Kharms “Ivan Ivanovich Samovar”

K. Chukovsky “Lalat yang Berantakan”

Belajar menjawab pertanyaan berdasarkan teks; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang peralatan teh

Belajar mendengarkan puisi besar; terus belajar bagaimana menjawab pertanyaan

April “Musim Semi dan Musim”

A. Pleshcheev “TK saya”

R.s.s. "Pondok Zayushkina"

Belajar menemukan tanda-tanda musim dalam puisi

Perkenalkan dongeng baru; membantu memahami alasan mencairnya pondok rubah

“Orang Tua dan Pohon Apel” oleh L. Tolstoy

“Kisah Anak Kucing Kuzka dan bunga yang indah» M.Shkurina

Perkenalkan anak pada apa yang ditanam di musim semi pohon buah-buahan

Menumbuhkan rasa hormat terhadap alam

V. Suteev “Perahu”

“Cat Surya” oleh M. Skryabtsov

Membantu untuk memahami makna karya: mengkonsolidasikan pengetahuan warna biru

Menyadarkan anak-anak tentang makna cerita; memperbaiki warna biru

E. Moshkovskaya “Lari sampai malam”

N. Kalinina “Di Pagi Hari”

Perkuat pengetahuan Anda tentang bagian-bagian hari itu

Lanjutkan memperkenalkan bagian-bagian hari itu

Semoga “Apa yang kita ketahui dan dapat kita lakukan”

Membaca buku “Kami berbagi jeruk”

Musim panas L. Korchagin

Bantu aku mengingat sajak berhitung; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang buah-buahan

Terus ajari anak-anak tentang tanda-tanda musim

“Beruang” oleh G. Ladonshchikov

“Musim” oleh A. Kuznetsov

Memperkuat pengetahuan anak tentang musim; menumbuhkan rasa humor

Memperkuat pengetahuan anak tentang perubahan musim di alam

V. Oseeva “Buruk”

« Cerita menakutkan» E.Charushin

Membantu anak memahami makna cerita; menumbuhkan kebaikan, kasih sayang

Mengembangkan kemampuan mendengarkan karya besar; menyampaikan kepada anak maksudnya

“Halo, musim panas” oleh T. Bokov

Teka-teki tentang mainan

Kembangkan kemampuan memahami teks puisi, menonjolkan karakteristik musim

Kembangkan kemampuan memecahkan teka-teki; pemikiran

Seperti apa bentuk matahari? Tatyana Bokova

Seperti apa bentuk matahari?

Di jendela bundar.

Senter dalam gelap.

Itu terlihat seperti bola

Sangat panas juga

Dan di atas pai di kompor.

Pada tombol kuning.

Pada bola lampu. Bawang bombai.

Di tambalan tembaga.

Di atas roti pipih keju.

Sedikit untuk jeruk

Dan bahkan pada muridnya.

Hanya jika matahari berbentuk bola - Mengapa panas?

Jika matahari adalah keju

Mengapa tidak ada lubang yang terlihat?

Jika matahari adalah busur,

Semua orang akan menangis.

Jadi itu bersinar di jendelaku

Bukan nikel, bukan pancake, tapi matahari!

Biarkan itu terlihat seperti yang lainnya

itu masih SEMUANYA LEBIH MAHAL!

Download Rencana Perspektif Membaca Fiksi untuk kelompok junior

Guru prasekolah lembaga pendidikan harus menciptakan minat membaca fiksi pada anak prasekolah melalui permainan, ilustrasi dan variasi sarana ekspresif dan genre sastra. Selain itu, tugas guru adalah mengembangkan pidato monolog dan dialogis anak-anak prasekolah, sosialisasi dan persiapan mereka ke sekolah. Untuk mencapai maksud dan tujuan tersebut, maka perlu direncanakan setiap pembelajaran dengan baik.

Maksud dan tujuan guru di kelas membaca fiksi

Pendidik menghadapi tugas-tugas penting: pengasuhan, pelatihan dan perkembangan anak. Fiksi adalah asisten terbaik dalam memecahkan masalah. Setiap pekerjaan tertentu sebaiknya:

melatih perhatian dan ingatan;
mengembangkan pemikiran dan ucapan;
menumbuhkan minat dalam kegiatan intelektual.

Selain itu, semuanya dipelajari karya seni terfokus pada sisi yang berbeda kehidupan anak. Yang terpenting bagi anak-anak kelompok persiapan adalah:

Pendidikan moral;
perkembangan bicara;
pengembangan seni dan estetika;
perkembangan sosial dan komunikatif;
pengembangan kemandirian, swalayan.

Misalnya, dongeng “Khavroshechka Kecil” termasuk dalam bidang pendidikan moral. Tujuan tertentu pelajaran mungkin terdengar seperti ini: “Mendidik sikap yang baik satu sama lain." Rusia cerita rakyat"Oleh perintah tombak” mengacu pada pengembangan kemandirian. Dengan mempelajarinya, pendidik dapat menetapkan tujuan “Menjelaskan pentingnya kerja manusia”. Perkembangan sosial dan komunikatif terjadi ketika membaca karya D. N. Mamin-Sibiryak “Medvedko”, tujuan pembelajaran dongeng ini adalah untuk memperkenalkan dunia sekitar kita, planet.

Membaca pada kelompok prasekolah mendapat perhatian khusus

Membaca fiksi, diskusi, percakapan situasional - ini adalah bagaimana tujuan yang ditetapkan di kelas terwujud.

Guru tidak langsung menjelaskan makna dongeng setelah membacanya - ia memberikan kesempatan kepada anak untuk memahaminya sendiri, membantu anak melihat dan memahami masalah yang dijelaskan, misalnya melalui percakapan.

Menggunakan bentuk komunikasi tanya jawab adalah cara optimal untuk mengembangkan pemikiran verbal pada anak prasekolah.

Misalnya, ketika mempelajari dongeng “Angsa dan Angsa”, Anda dapat memasukkan pertanyaan-pertanyaan berikut dalam percakapan:
Ceritanya tentang siapa?
Ke mana ibu dan ayah pergi?
Apa yang seorang ibu minta putrinya lakukan?
Bagaimana perilaku putri Anda setelah orang tuanya berangkat ke kota?
Apa yang terjadi dengan saudara laki-laki?
Siapa angsa angsa?
Keputusan apa yang diambil gadis itu?
Mengapa kompor, pohon apel, dan sungai susu tidak mau membantu gadis itu?
Kemana gadis itu lari?
Siapa yang dia lihat di gubuk?
Bagaimana gadis itu bisa menyelamatkan kakaknya?
Mengapa kompor, pohon apel, dan sungai susu membantu gadis itu dalam perjalanan pulang?
Mungkinkah kompor, pohon apel, dan sungai susu sedang berbicara dengan seorang gadis?

Di mana kita dapat menemukan binatang yang bisa berbicara dan benda yang bisa berbicara?

Serangkaian pertanyaan untuk percakapan harus disusun secara logis: pertama, pertanyaan sederhana (berdasarkan konten), kemudian mengklarifikasi, interpretatif (“Mengapa…”), evaluatif dan kreatif.

Penting untuk diingat bahwa pelajaran memiliki satu tujuan, tetapi beberapa tugas.

Guru menyelesaikan tugas-tugas berikut pada setiap pelajaran:
pendidikan;
pendidikan;

berkembang. Misalnya ketika mempelajari dongeng “ Bunga merah

“Tugas-tugas berikut harus diselesaikan. Pendidikan: menumbuhkan sikap baik terhadap satu sama lain. Pendidikan: memperkenalkan sastra, mengembangkan pidato yang koheren, mengembangkan pemahaman mendengarkan teks. Perkembangan: mengembangkan pendengaran bicara, sisi intonasi melodi bicara. Setiap pelajaran harus memiliki topik dan tujuan yang unik; mungkin ada subtopik selain topik utama.

Dengan menggunakan contoh dongeng “Putri Katak”, kita dapat menentukan tujuan: “Mengembangkan aktivitas kognitif anak, mengajar menghargai kepentingan orang lain”, topik “Mendengarkan dongeng” dan subtopik “Ketaatan dan keinginan diri sendiri dalam dongeng…” (pendidikan moral). Selama percakapan, anak harus memahami apa itu ketaatan dan kemauan diri, bagaimana ekspresi mereka, apa yang mengikutinya, bagaimana berperilaku, dll. Dengan memotivasi anak untuk memahami masalah ini secara mandiri, guru akan mencapai tujuannya. Membaca dalam kelompok persiapan harus bersifat mendidik. Guru berkembang minat kognitif tahun sekolah akan memotivasi diri dan menikmati membaca buku.

Memotivasi anak-anak prasekolah di kelas

Dalam pedagogi, ada empat jenis motivasi untuk anak prasekolah yang lebih tua:

Permainan. Ini akan membantu anak mengalihkan fokus dari kesulitan teknis dalam proses membaca. Permainan didaktik: “Membaca dongeng”, “Kata hilang”, “Kenali pahlawan”.
Membantu orang dewasa. Hal ini didasarkan pada keinginan untuk berkomunikasi dengan orang dewasa karena dia akan menyetujui dan menunjukkan minat kegiatan bersama. Misalnya: ambil gambar tokoh dongeng dan mintalah anak membantu Anda memilih atau menggambar pakaian (gaun malam untuk rubah, kemeja untuk beruang).
“Ajari aku.” Hal ini didasari oleh keinginan setiap siswa untuk merasa pintar dan mampu. Misalnya: jika seorang anak mengetahui sebuah dongeng, katakan padanya bahwa Anda lupa urutan tindakannya atau tidak memahami tindakan para tokohnya. Dengan cara ini ia akan lebih percaya diri dalam membahas materi yang dipelajari.
"Dengan tanganku sendiri." Ketertarikan internal untuk menjadikan sesuatu sebagai hadiah untuk diri sendiri atau keluarga. Gambar, kerajinan tangan, kartu pos - semua ini dapat dilakukan selama pelajaran membaca, tetapi anak-anak harus menyuarakan semua tindakan mereka.

Sebagai awal yang memotivasi dalam pembelajaran membaca fiksi, Anda dapat menggunakan permainan, ilustrasi suatu karya, teka-teki, atau situasi masalah. Misalnya, ketika mempelajari cerita rakyat Rusia “Rubah dan Kendi”, guru dapat menunjukkan gambar rubah, kendi, sungai kepada anak-anak, dan menggunakan unsur sandiwara dan permainan untuk mengembangkan intonasi (seru rubah).

Pertanyaan untuk percakapan:

Tentang apa kisah ini?
Bagaimana rubah bisa masuk ke dalam kendi?
Bagaimana awalnya dia berbicara dengan kendi?
Kata-kata apa yang dia ucapkan?
Bagaimana rubah mulai berbicara nanti?
Kata-kata apa yang dia ucapkan?
Bagaimana akhir dari dongeng tersebut?
Rubah jenis apa yang ditampilkan dalam dongeng ini dan dari mana ia dapat dilihat?

Untuk memperluas dan memperkaya kosa kata, Anda perlu mendiskusikan kata-kata: keserakahan, kebodohan, kebaikan.

Permainan untuk mengembangkan intonasi:

Tebak intonasinya;
Katakan dengan baik;
Katakan dengan marah.

Saat mempelajari cerita L. N. Tolstoy “The Bone”, Anda juga dapat menggunakan gambar karakter utama, buah plum, elemen sandiwara, permainan didaktik(“Membuat kolak”). Masalah yang perlu dibicarakan dengan anak: kejujuran, melawan godaan, cinta keluarga, kemampuan mengaku, mengatakan yang sebenarnya.

Materi untuk tahap pengenalan mungkin berbeda-beda, semua tergantung minat dan imajinasi guru. Misalnya, ketika mempelajari dongeng Brothers Grimm “Mistress Blizzard”, anak-anak akan tertarik dan termotivasi oleh musik. Saat mempelajari cerita rakyat Tatar “Tiga Putri”, Anda dapat menggunakan teka-teki (tentang ibu, saudara perempuan, tupai, lebah) untuk memperkenalkan karakter dan melibatkan mereka dalam kegiatan aktif.

Siapa yang paling lucu di dunia?
Siapa yang sangat disayangi anak-anak?
Saya akan menjawab pertanyaannya secara langsung:
- Yang tersayang... (ibu).
Siapa yang mencintaiku dan saudaraku,
Tapi apakah dia lebih suka berdandan? -
Gadis yang sangat modis -
Anak tertua saya... (saudara perempuan).
Dari cabang ke cabang
Melompat, bermain-main,
Lincah, gesit,
Bukan burung. (Tupai).
Terbang di atas bunga
Terbang melintasi ladang.
Dia berdengung riang.
Saya mengambil beberapa nektar.
Dan membawa rampasannya
Langsung ke rumahmu... (lebah).

Untuk pembelajaran berdasarkan dongeng “Puss in Boots” karya C. Perrault, guru dapat mengambil mainan kucing dan memberikannya kepada anak-anak sebagai tamu.

Kemunculan tamu yang luar biasa dalam pelajaran akan menyenangkan anak-anak

Struktur pelajaran

Setiap pelajaran dengan anak-anak harus mematuhi struktur Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan dan terdiri dari bagian-bagian berikut:

Bagian pendahuluan (menciptakan motivasi).
Penciptaan situasi bermasalah.
Bagian utama.
Analisis aktivitas (setelah setiap aktivitas).
Sesi pendidikan jasmani (satu atau lebih).
Bagian terakhir (memecahkan situasi masalah).

Saat bekerja dengan anak-anak prasekolah, Anda perlu merencanakan pelajaran dengan sangat kompeten. Agar menjadi seproduktif mungkin, perlu dilakukan pergantian berbagai jenis kegiatan. Selain membaca fiksi, Anda dapat menggunakan aktivitas bermain, gerak, atau komunikasi.

Misalnya, salah satu unsur wajib dalam setiap pelajaran adalah pendidikan jasmani. Dia membantu anak-anak beristirahat kerja aktif, mencegah kelelahan, meningkatkan keadaan emosional dan sebagainya.

Bentuk sesi pendidikan jasmani:

latihan perkembangan umum;
permainan luar ruangan;
permainan didaktik dengan gerakan;
tarian;
gerakan saat membaca puisi.

Di kelas membaca fiksi, guru dapat menggunakan salah satu bentuk di atas, tetapi gerakan saat membaca puisi paling sering digunakan sebagai pendidikan jasmani.

Contoh pelajaran pendidikan jasmani membaca puisi

Selain itu, Anda perlu menyusun rencana waktu pelajaran. Guru harus ingat bahwa pelajaran yang berlangsung lebih dari tiga puluh menit tidak efektif.

Struktur pelajaran membaca dan rencana waktu untuk kelompok senior.

Bagian pengantar. 1–2 menit.
Menciptakan situasi yang problematis. 2–3 menit.
Bagian utama. 23–25 menit.
Bagian terakhir. 2–3 menit

Indeks topik

Indeks kartu fiksi disusun menurut kriteria yang berbeda. Misalnya menurut topik leksikal: buah-buahan/sayuran, pohon, roti, musim, jamur/beri, burung, hewan peliharaan/liar, tanah/air, dll.

D. N. Mamin-Sibiryak “Leher Abu-abu”;
N. Nosov “Mentimun”;
G. B. Oster “Seekor Anak Kucing Bernama Woof.”

Anda juga dapat menyusun indeks kartu tentang pendidikan moral dan patriotik: tanah air, masyarakat, keluarga, persahabatan, hari libur, warga negara, dll.

N. Nosov “bubur Mishkina”,
D. Gabe “Keluargaku”,
Ya.Segel “Betapa aku menjadi seorang ibu.”

Keselamatan juga dapat menjadi kriteria untuk menggabungkan pekerjaan: kebakaran, peraturan lalu lintas, peraturan perilaku di alam, dll.

A. Barto “Badai Petir”;
O. Smirnov “Api Stepa”;
G. Shalaeva “Jangan makan buah beri asing di hutan.”

Yang juga populer adalah indeks kartu yang disusun oleh E.V. Shcherbakova menurut program “Dari lahir hingga sekolah”, ed. BUKAN. Verax. Kriteria: bidang pendidikan.

Dari bidang pendidikan moral :

Cerita rakyat Rusia “Kroshechka-Khavroshechka”;
Cerita rakyat Rusia “Kelinci Pembual”;
Cerita rakyat Rusia "Putri Katak";
B. Shergin “Sajak”;
Cerita rakyat Rusia “Sivka-burka”;
Cerita rakyat Rusia “Finist - elang jernih”;
V. Dragunsky “Teman Masa Kecil”, “Top Down, Diagonal”;
S.Mikhalkov “Apa yang kamu punya?”;
Dongeng Nenets "Cuckoo";
“Goldilocks” (diterjemahkan dari bahasa Ceko oleh K. Paustovsky);
K. Chukovsky “Moidodyr”.

Buku K. Chukovsky "Moidodyr" harus dipelajari di lembaga pendidikan prasekolah

Tabel: catatan pelajaran oleh K. V. Tovmasyan dengan topik “Kejujuran dalam dongeng L. N. Tolstoy “The Bone””

tahap GCD	Isi panggung
Tujuan dan sasaran	Kembangkan gagasan tentang kejujuran. pendidikan: mengajar mendengarkan dan memahami teks dengan telinga, mengembangkan pemikiran analitis; pendidikan: menumbuhkan kemampuan berempati, memahami keadaan emosi, menumbuhkan kecintaan membaca dan buku; mengembangkan: mengembangkan pendengaran bicara, memperluas dan memperkaya kosa kata.
Peralatan	teks dongeng; potret L.N. tebal; ilustrasi untuk dongeng; gambar dengan gambar buah beri yang berbeda: raspberry, plum, blueberry, blackberry, stroberi, gooseberry.
Bagian pengantar	Salam dan bersiap untuk bekerja. - Selamat siang, jam yang bagus! Saya sangat senang melihat Anda. Mereka saling memandang Dan semua orang duduk dengan tenang. – Bagaimana perasaanmu? Permainan "Temukan tulangnya" – Lihatlah gambar-gambar ini. Buah beri ditampilkan di sini. Temukan buah beri dengan biji di antara mereka. Mengenal potret penulisnya. - Lihat potret ini. Ini menggambarkan Lev Nikolaevich Tolstoy. Ini adalah penulis hebat Rusia yang memberi kami banyak hal cerita menarik, dongeng, puisi dan bahkan teka-teki. Dia sangat mencintai anak-anak: dia membuka sekolah Yasnaya Polyana(ini adalah sebuah perkebunan di provinsi Tula), mengajar mereka sesuai dengan “ABC”, yang dia tulis sendiri. – Hari ini kita akan membahas kisah L.N. "Tulang" Tolstoy. Ingin tahu tentang apa dan mengapa disebut demikian?
Bagian utama	Guru membacakan cerita. Pertanyaan untuk percakapan: - Apa yang ibu beli? - Bagaimana perilaku Vanya? - Siapa yang memperhatikan buah plumnya hilang? - Mengapa Vanya memutuskan untuk makan buah plum? - Kenapa dia tidak mengaku? - Mengapa ayah khawatir? - Apa yang harus dilakukan Vanya? menit pendidikan jasmani Guru membacakan ayat tersebut kepada anak dan memberikan petunjuk gerakannya: Satu dua tiga empat lima! Ayo lompat dan lompat! (melompat di tempat) Sisi kanan ditekuk (batang tubuh miring ke kiri dan ke kanan). Satu dua tiga. Sisi kiri bengkok. Satu dua tiga. Sekarang mari kita angkat tangan (angkat tangan). Dan kita akan mencapai awan. Ayo duduk di jalan setapak (duduk di lantai), Mari kita regangkan kaki kita. Tekuk kaki kanan (tekuk kaki di bagian lutut), Satu dua tiga! Ayo tekuk kaki kiri, Satu dua tiga. Kaki terangkat tinggi (leg raise up). Dan mereka menahannya untuk sementara waktu. Mereka menggelengkan kepala (gerakan kepala). Dan semua orang berdiri bersama (berdiri). Mereka berkata: “Segala sesuatu yang rahasia cepat dan lambat akan menjadi jelas.” Apakah Anda setuju dengan ini? Berikan contoh dari cerita “Tulang”. - Katakan padaku, apakah perlu menyembunyikan sesuatu dan tidak jujur jika kebenarannya terungkap? Pekerjaan kosakata. - Dalam cerita itu ada ungkapan “memerah seperti lobster”. Lihatlah ilustrasi dongeng tersebut. Apakah Anda mengerti maksudnya? Bagaimana lagi Anda bisa menggambarkannya? - Apa arti kata "dianggap"? Apa ruang atas?
Bagian terakhir	- Apa nama cerita yang kita bahas hari ini? - Mengapa disebut demikian? - Apa yang akan kamu lakukan jika kamu menjadi Vanya? - Kalian semua bekerja dengan sangat baik hari ini, bagus sekali.

Kerja berkualitas tinggi yang dilakukan guru dalam perencanaan dan selama kelas membaca fiksi merupakan kunci produktifitas setiap anak. Puisi, teka-teki, permainan didaktik - semua ini diperlukan dalam pelajaran, terlepas dari pekerjaan yang dipilih. Kelas dalam kelompok persiapan harus positif dan menyenangkan bagi semua anak, sehingga tugas yang dipilih harus menarik dan bervariasi. Hanya dengan cara ini dapat menanamkan kecintaan membaca dan sastra pada anak.

Anak-anak diperkenalkan dengan fiksi di kelompok persiapan taman kanak-kanak. metode yang berbeda. Gunakan berfungsi sebagai seni rakyat, dan hak cipta di kelas, permainan, kegiatan teater, hari libur.

Peran membaca dalam perkembangan anak

Anak yang sering dibacakan fiksi mempunyai tata bahasa yang benar dan dapat mengungkapkan pikirannya dengan indah. Selain itu, keakraban dengan sebuah buku membantu anak dalam belajar dunia di sekitar kita, mengembangkan penilaian nilai, mengembangkan kemampuan membedakan yang baik dan yang jahat, mengajarkan nilai-nilai moral, mengembangkan perasaan patriotik, cinta alam dan masih banyak lagi.

Mari kita lihat contoh indeks kartu membaca fiksi pada kelompok persiapan, serta bagaimana karya sastra tersebut mempengaruhi pembentukan kepribadian anak dan mempersiapkannya untuk studi lebih lanjut di sekolah.

Tujuan program

Menumbuhkan minat terhadap karya sastra, keinginan mendengarkan dongeng dan cerita, belajar membacakan puisi secara ekspresif, mempelajari kelanjutan buku yang telah dimulai, melihat gambar dan ilustrasi karya dengan rasa ingin tahu.
Memperkenalkan berbagai bentuk sastra: peribahasa, pepatah, sajak anak-anak, lagu pengantar tidur, teka-teki, twister lidah, sajak berhitung, puisi, cerita, dongeng. Mampu mengenali dan membedakannya, memahami makna peribahasa.
Perkenalkan anak pada sarana ekspresi karya, cara mendeskripsikan secara kiasan suatu objek, orang, peristiwa. Pada saat yang sama, penting untuk mengajar anak-anak untuk memahami bagaimana mungkin untuk mengkarakterisasi karakter sastra dengan ekspresi figuratif, julukan, dan perbandingan.

Ajari anak untuk melafalkan puisi secara ekspresif atau menceritakan kembali dongeng, menggunakan volume dan kekuatan suara, mengubah timbre dan memilih emosi yang sesuai untuknya. dari pekerjaan ini, mengembangkan memori dan perhatian sukarela.
Kembangkan tata bahasa yang benar pidato sastra untuk sukses di sekolah.
Belajar berempati dengan para pahlawan karya, kembangkan rasa humor.
Perkenalkan anak-anak pada bahasa Rusia dan penulis asing dan penyair, serta ilustrator terkenal, mengajarkan cara mengenali gambar mereka dalam potret.
Perkenalkan sejarah masyarakat dengan bantuan epos dan legenda.

Fiksi dalam kelompok persiapan untuk Standar Pendidikan Negara Federal

Dan daftar sampel karya sastra yang direkomendasikan untuk dibaca anak taman kanak-kanak. Tentu saja, tidak ada satu guru pun yang berhenti di situ. Guru - orang-orang kreatif, yang tidak dapat ditempatkan dalam batas sensor yang ketat. Selain karya utama, sejumlah karya tambahan juga digunakan.

Indeks kartu membaca fiksi pada kelompok persiapan memiliki bagian utama. Ini kecil bentuk-bentuk sastra- lagu, lagu anak-anak, misalnya, “Chigariki-chok-chigarok”, “Ibu Musim Semi akan datang”, Saat matahari terbit…”, dll.

Bentuk puisi kecil digunakan dalam lagu ritual kalender. Mengenal tradisi budaya rakyat mereka membaca dan menghafal lagu-lagu Natal, misalnya, “Kolyada, Kolyada, beri aku pai” atau “Bagaimana lagunya…”, di Maslenitsa - “Seperti di minggu Shrovetide…” atau “Tin-tin-ka ... ”.

Mereka mengajari Anda untuk menertawakan kekurangan lelucon tersebut - “Fedul, mengapa kamu mencibir bibirmu?” atau “Di mana jeli itu berada, di situlah ia berada.” Fabel mengembangkan selera humor - “Ermoshka itu kaya” atau “Dengar, teman-teman.”

File kartu untuk membaca fiksi dalam kelompok persiapan juga menyediakan pengenalan karya puisi Penyair Rusia seperti A. Blok, “The Wind Bringed from Afar”, M. Voloshin, “Autumn”, S. Yesenin, “Powder”, M. Lermontov, “In the Wild North”, F. Tyutchev, “Spring Waters ” dan sebagainya.

Saat mengenalkan anak pada puisi

Persepsi fiksi pada kelompok persiapan tidak hanya terjadi pada kelas individu. Guru juga membacakan puisi kepada anak-anak selama kelas untuk mengenal dunia sekitar mereka. Misalnya, ketika mempelajari peraturan lalu lintas, mereka membaca puisi tentang lampu lalu lintas dan cara menyeberang jalan.

Pada pembelajaran tentang alam, mereka menanyakan teka-teki tentang hewan, sayur-sayuran dan buah-buahan. Misalnya, ketika anak dikenalkan dengan kehidupan burung, digunakan fiksi tentang burung. Di kelompok persiapan Anda dapat membaca "Lark" karya V. Zhukovsky, "Burung" karya A. Pushkin, "Anda terbang ke kami, burung kecil" karya V. Orlov. Musim akan membantu Anda mempelajari karya-karya penulis seperti: I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "Winter is Angry for Good Reason", Y. Akim, "April", P . Voronko, “Lebih baik tidak tanah asli", L. Stanchev, "Warna musim gugur".

Membaca puisi saat kegiatan bermain

DI DALAM produksi teater karya puitis seperti: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest" sering dimainkan.

Selama permainan bermain peran Anda bisa mengajak anak menyanyikan lagu pengantar tidur. Dan pada hari libur (misalnya Natal) kunjungi kelompok lain dan ruang kelas taman kanak-kanak, atur kostum lagu Natal dengan tas hadiah.

Di samping itu program bekerja Anak-anak tanpa sadar menghafal banyak puisi selama permainan di luar ruangan atau sesi pendidikan jasmani yang diadakan di dalamnya waktu luang atau untuk tujuan istirahat dari kursi statis di kelas.

Apalah arti liburan tanpa puisi?

Saat mempersiapkan pertunjukan siang atau mengorganisir pertunjukan, anak-anak juga menghafal jumlah yang sangat besar puisi dan lagu, baik milik sendiri maupun milik orang lain, yang menurut naskahnya ditujukan untuk anak lain.

Semua ini mengembangkan ingatan dan minat terhadap karya puisi. Masih ada seri utuh permainan kata, digunakan oleh guru di kelas pengembangan wicara, yang memungkinkan anak-anak membuat sendiri sajaknya.

Pendidikan moral melalui fiksi

Saat membaca karya sastra, anak menjadi akrab karakter yang berbeda, baik positif maupun negatif. Mendengarkan teks, anak belajar berempati terhadap tokoh, bersimpati terhadap kesusahan dan kesusahannya, menunjukkan kepedulian terhadap sesamanya, membedakan baik dan buruk, baik dan jahat. Setelah membaca suatu karya, terutama yang mempunyai makna moral, guru harus melakukan percakapan, berusaha memperkuat rasa percaya diri anak terhadap prinsip moral, dipahami sambil mendengarkan sebuah karya sastra.

Daftar fiksi untuk kelompok persiapan TK memuat sejumlah karya serupa.

Mari kita lihat beberapa di antaranya.

V. Kataev, "Bunga tujuh bunga"

Ini karya terkenal Valentin Petrovich Kataev tentu sudah tidak asing lagi bagi hampir semua orang sejak kecil. Sebuah kartun dibuat untuk anak-anak berdasarkan karya ini. Mari kita mengingat kembali secara singkat isi dongeng tersebut. Gadis Zhenya, atas permintaan ibunya, pergi ke toko untuk membeli bagel, perhatiannya terganggu di jalan, dan seekor anjing asing memakan semua bagel tersebut. Ketika Zhenya mencoba mengejarnya, dia mendapati dirinya berada di tempat asing dan mulai menangis. Seorang wanita tua yang keluar menemuinya memberinya bunga ajaib dengan 7 kelopak. Jika Anda merobek kelopaknya dan berkata kata-kata yang tepat, maka keinginan itu akan segera terkabul. Jadi gadis itu kembali ke rumah.

Kemudian dia menghabiskan seluruh kelopaknya untuk segala macam omong kosong, kecuali yang terakhir. Setelah bertemu dengan seorang anak laki-laki cacat di taman, Zhenya mendedikasikan kelopak terakhirnya dengan harapan untuk kesembuhan orang asing ini. Setelah efek magis dari bunga tersebut, anak laki-laki itu melompat berdiri dan berlari bersama gadis itu untuk terus bermain.

Karya V. Kataev “Bunga Tujuh Bunga” mengajarkan anak-anak untuk memahami pentingnya kehidupan manusia dan kesehatan dibandingkan dengan keinginan yang tidak perlu, seperti terus menerus Kutub Utara, perbaiki cangkir atau pesan banyak mainan.

Menumbuhkan kepekaan dengan dongeng

Tidak sia-sia orang bijak Mereka berkata: “Dongeng itu bohong, tapi ada petunjuk di dalamnya, teman baik pelajaran." Setiap karya sastra yang direkomendasikan, termasuk dongeng, mengajarkan kebijaksanaan kepada anak-anak, mengamati emas aturan hidup- cara Anda memperlakukan seseorang, itulah cara dia memperlakukan Anda.

Mari kita ambil contoh sebuah dongeng yang diolah penulis terkenal dan guru “Jangan meludah ke dalam sumur - kamu harus minum airnya.” Itu juga termasuk dalam indeks kartu membaca fiksi di kelompok persiapan TK.

Putri tiri yang simpatik, Mashenka, mentraktir tikus itu bubur, dan dia membantunya menipu beruang itu. Gadis itu menerima banyak hadiah atas kebaikannya. Namun putri wanita tua itu sendiri, Natasha, tidak begitu berbelas kasih; tikus itu tetap lapar. Oleh karena itu, dan gadis yang marah Alih-alih mendapat hadiah, dia menerima pukulan terus menerus dari beruang dan nyaris kehilangan kakinya.

Benang merah yang sama dapat ditelusuri di banyak orang Rusia dan dongeng asing- “Puss in Boots”, “Thumbelina” oleh H. Andersen, “Ayoga” dan lainnya.

Permainan kata

Seringkali di taman kanak-kanak guru berorganisasi kuis sastra. Anda dapat menghasilkan banyak variasi. Salah satu pilihan permainannya adalah menebak nama dongeng dari bacaan pendek yang dibaca. Disarankan juga untuk memainkan permainan “Kenali karakter dalam dongeng.” Guru membacakan suatu bagian atau menjelaskan secara lisan beberapa bagian pahlawan sastra, dan anak-anak harus menamainya dengan benar.

Versi permainan kata selanjutnya yang berdasarkan karya fiksi adalah permainan “Nama barang dan kualitasnya", "Nama pahlawan negatif"Apa yang tidak kamu sukai dari mereka?"

Anda dapat menceritakan kembali atau mengenali dongeng menggunakan algoritma. Misalnya, guru memberikan beberapa kata kunci dalam dalam urutan yang benar(ini bisa berupa gambar), dan anak-anak membuat dongeng berdasarkan gambar tersebut. Anda bahkan dapat mengembangkan imajinasi Anda dan membuat dongeng sendiri.

Permainan “Sebutkan Apa Artinya?” akan membantu Anda mengingat jenis-jenis sastra. Guru membacakan kutipan dongeng, cerita atau puisi, dan anak menebak jenis sastranya.

Perkembangan bicara dan memori pada anak prasekolah

Dengan paparan terus-menerus terhadap berbagai karya, tata bahasa anak-anak menjadi lebih baik ucapan yang benar, dan menghafal puisi dan menceritakan kembali prosa - cerita dan dongeng - memperkuat keterampilan ini. Twister lidah berkontribusi pada perkembangan pendengaran fonemik, anak-anak mengucapkan kata-kata dengan lebih baik, dan ini penting, karena anak-anak dari kelompok persiapan adalah lulusan taman kanak-kanak. Mereka perlu memiliki keterampilan berbicara yang benar untuk belajar membaca di sekolah.

Memori yang disengaja dan tidak disengaja terlibat dalam menghafal. Saat membaca berfungsi bentuk puisi anak-anak masih ingat bagian atau garis terpisah bekerja.

Fiksi untuk kelompok persiapan TK miliki nilai yang besar dalam diversifikasi perkembangan anak. Dengan melihat katalog bacaan ini, orang tua juga bisa mendidik dirinya sendiri di rumah. kualitas moral anak menggunakan karya penulis terkenal.