Ringkasan percakapan melihat gambar hutan pohon birch. "Hutan Birch"

Ringkasan GCD
tentang perkembangan seni dan estetika
(Aplikasi compang-camping dengan elemen gambar dekoratif)
V kelompok senior lembaga pendidikan prasekolah
(Menggunakan TIK)
Kerja tim

"Hutan Birch"

Guru MBDOU DS No.7 "Matahari"

Zvenigorodskaya Natalya Evgenevna

Belaya Kalitva

Target: Bangkitkan minat anak pada gambar pohon birch berdasarkan puisi lirik.
Tugas:
Pendidikan: Belajarlah untuk menggabungkan yang berbeda seni rupa Untuk
transfer ciri ciri mahkota (applique) dan ramping
batang seputih salju dengan cabang tipis yang fleksibel (aplikasi dan gambar).
Pendidikan: Memperbaiki keterampilan teknis. Mengembangkan persepsi artistik lukisan pemandangan, isi dan sarana ekspresifitas lukisan.
Pendidikan: Membentuk pada anak budaya komunikasi dengan alam dan sikap estetis terhadapnya. Menumbuhkan rasa cinta tanah air melalui persepsi seni dan estetika. Kembangkan akurasi dan keinginan untuk bekerja dengan kertas.
Pekerjaan awal: Pemeriksaan reproduksi, kartu pos seni, ilustrasi pemandangan alam. Percakapan tentang hutan birch. Persiapan landasan komposisi untuk anak-anak. Tamasya ke taman - observasi pohon birch. Belajar puisi tentang birch.
Bahan, alat, perlengkapan.
Lembaran kertas warna berbeda dan ukuran untuk latar belakang, kertas berwarna untuk menggambarkan pohon birch (berbagai warna hijau, putih), gunting, kuas, guas putih dan hitam, gelas air, pensil warna, kotak untuk sisa, kertas dan serbet kain. Contoh variabel untuk menunjukkan kepada anak-anak cara mendesain mahkota pohon birch menggunakan teknik cut-out applique (siluet padat, dari potongan kertas sobek dengan ukuran berbeda, applique modular dari potongan kertas kecil, dari potongan kertas sobek, dll.) Proyektor , komputer.
Integrasi bidang pendidikan:
Perkembangan sosial dan komunikatif, perkembangan seni dan estetika, perkembangan bicara, perkembangan kognitif.

Pendidik: Teman-teman, hari ini kita akan berbicara tentang pohon yang telah lama dipuja di Rus.
Mereka tersebar di sepanjang tepi hutan
Pacar dengan gaun putih.
Teka-teki itu tentang pohon apa? (jawaban anak-anak)
Tentu saja itu pohon birch. Lihat (tarik perhatian anak-anak pada dedaunan yang diletakkan setengah lingkaran di atas karpet) daun birch apa yang dibawa angin kepada kita. Pilih daun yang Anda suka dan berdiri di sampingnya.
Anak-anak, berapa banyak dari Anda yang tahu nama hutan yang hanya tumbuh pohon birch?
Anak-anak: Hutan ini disebut “Hutan Birch”
Pendidik: Ya, Anda benar, ini adalah hutan birch. Apakah Anda ingin pergi ke hutan birch? (jawaban anak-anak)
Aku tahu kata-kata ajaib siapa yang akan membantu kita pergi ke hutan birch.
Mari kita injak kaki kita,
Mari kita bertepuk tangan.
Mari kita membalikkan diri kita sendiri,
Mari bergandengan tangan.
Mari kita tutup mata dan berkata: “Ah!”
Dan kita akan menjadi tamu.
Tayangan slide “Birch - kecantikan Rusia”
(lukisan artis terkenal)
Pohon birch adalah simbol Rusia. Tidak ada negara lain di dunia yang memiliki pohon birch sebanyak yang kita miliki.
Pohon birch, seperti pacar dalam gaun elegan, berdiri berpasangan, bersandar satu sama lain, seolah membisikkan sesuatu. Batang pohon birch ditutupi dengan kulit kayu birch putih, dan cabang-cabang tipisnya condong ke bawah. Orang-orang kami menyukai pohon birch yang indah.
Guru menarik perhatian anak-anak pada reproduksi lukisan “Birch Grove” karya I. Levitan
dan membaca puisi V. Nabokov “Birches”:

Batang melalui cahaya hijau muda
Warnanya menjadi putih, tipis, dan udara menjadi segar
Badai petir melanda.
Lonceng yang nyaris tak terdengar.
Gumaman yang nyaris tak terdengar terdengar di atasku.
Dan bergoyang dalam gelombang yang tak terlihat.
Rerumputan, semuanya ditutupi jaring-jaring ungu yang gelap,
Semuanya dalam konvolusi yang mempesona, dan di sana.
Di antara awan tipis, mewah seperti angsa
Pelangi mengalir dan samar-samar dari atas
Tersenyum padaku, meleleh dalam birunya yang lembut.
Begitu lembut, polos, suci.
Itu, disentuh, seprainya membungkuk.
Meneteskan air mata panjang yang berkilauan, -
Dan inilah hidupku, dan inilah tanah airku. Kecantikan asli...
Dan cahaya hijau terang menyinariku - pohon birch...

Terjadi percakapan singkat tentang isi puisi.
Pendidik: Anda dapat melihat sendiri apa itu pohon birch Rusia kami. Katakanlah, seperti apa dia?
Anak-anak: Ramping, cantik, putih, berbatang putih, lentur, indah, keriting.
Pendidik: Apakah Anda ingin hutan birch yang indah “tumbuh” di grup kami? (jawaban anak-anak)
Pendidik: Saya sarankan Anda membuatnya sendiri gambar yang indah dengan keindahan Rusia - pohon birch, tetapi untuk ini kita harus kembali ke taman kanak-kanak.
Mari kita injak kaki kita dan bertepuk tangan.
Mari kita membalikkan diri kita sendiri,
Mari kita tutup mata dan kembali ke taman kanak-kanak.
Anak-anak duduk di meja.
Guru menunjukkan kepada anak satu per satu varian yang berbeda mendekorasi mahkota dengan teknik cutting applique dan meminta anak mandiri menentukan caranya:
Siluet padat yang pertama-tama dapat digambar dan kemudian tidak dipotong dengan gunting, tetapi dipetik dengan jari Anda di sepanjang kontur yang digambar;
Mahkota pohon terbuat dari potongan kertas sobek dengan ukuran berbeda;
Kayu terbuat dari potongan yang sobek panjang yang berbeda dan lebar;
Aplikasi modular yang terbuat dari potongan kertas kecil;
Guru mengajak anak-anak untuk memilih tekniknya sendiri (atau menggabungkan cara yang berbeda applique rusak) dan, jika diinginkan, hiasi dengan cabang pohon birch elemen dekoratif.
Pekerjaan anak-anak
Pengingat aturan penggunaan gunting dan lem.

Latihan fisik "Birch"
Pohon birch tumbuh di ladang.
Senang rasanya tumbuh dalam kebebasan! (Peregangan - lengan ke samping)
Semua orang mencoba
Mencapai ke arah langit, menuju matahari. (Meregangkan tangan ke atas)
Angin ceria bertiup
Cabang-cabangnya langsung bergoyang, (Anak-anak melambaikan tangan)
Bahkan batangnya ramping
Mereka membungkuk ke tanah. (Membungkuk ke depan)
Kanan-kiri, maju mundur -
Jadi angin membengkokkan pohon birch. (Miring ke kiri dan ke kanan, ke depan dan ke belakang)
Dia memutarnya, dia memutarnya.
Kapan akan ada istirahat? (Rotasi tubuh)
Angin mereda. Bulan telah terbit.
Terjadi keheningan. (Anak-anak duduk di meja)

Pekerjaan individu dengan anak-anak ketika kesulitan muncul.
Pameran kreativitas anak-anak dengan topik “Hutan Birch”
Pendidik: Anda melakukan pekerjaan luar biasa; kami sekarang memiliki hutan birch asli. (Jika diinginkan, anak-anak dapat menambahkan matahari, awan, rumput, bunga ke dalam gambar...)
Di akhir pelajaran, medali diberikan dalam bentuk daun dari berbagai pohon.
Selama jalan-jalan, permainan dimainkan dengan medali “Anak-anak dari cabang mana?”

Pratinjau:

Percakapan dengan anak usia 5-6 tahun berdasarkan lukisan karya I. I. Levitan “Birch Grove”

Tujuan: Untuk memperkenalkan kreativitas I.I. Levitan. Lukisan “Hutan Birch”

Bahan dan peralatan: teks puisi A. Prokofiev “Pohon Birch Rusia”, reproduksi lukisan “Birch Grove”, rekaman “Sounds of the Forest”.

Logika kegiatan pendidikan

Guru meletakkan reproduksi lukisan I. I. Levitan “Birch Grove” di atas kuda-kuda dan membacakan puisi “Pohon Birch Rusia” kepada anak-anak oleh A. Prokofiev.

Guru memberi tahu anak-anak bahwa banyak seniman Rusia suka melukis alam (lukisan seperti itu disebut pemandangan alam). Para seniman memilih sangat cantik atau semacamnya tempat-tempat yang berkesan. Mereka sendiri mengagumi alam dan berbagi kegembiraannya dengan kami dengan menggambar gambar-gambar indah.

Hari ini saya ingin memperkenalkan kepada kalian lukisan “Birch Grove” karya I. I. Levitan. Mari kita dengarkan komposisi “Sounds of the Forest” dan perhatikan lukisan itu dari dekat.

Teman-teman! Menurut Anda apa yang ditunjukkan pada gambar?

Mengapa Levitan menamai lukisannya “Birch Grove”?

Menurut Anda, tahun berapa sekarang? (bagaimana kamu menebaknya?)

- Apa yang Anda rasakan saat melihat reproduksinya?

Menurut Anda, suasana hati apa yang ingin disampaikan artis tersebut?

Pada topik: perkembangan metodologi, presentasi dan catatan

Ringkasan kegiatan pendidikan gabungan untuk membiasakan anak-anak dengan pembentukan gambaran holistik dunia, memperluas wawasan mereka. Topik: Percakapan tentang karya I.I.

Isi program: Mengembangkan persepsi artistik anak terhadap karya seni visual, ajari mereka memahami isi gambar. Memperkuat kemampuan mengekspresikan estetika secara mandiri...

Ringkasan percakapan umum di kelompok senior. Topik: percakapan “Tentang makanan kita.”

Ingat perbedaan antara makan siang, sarapan, dan makan malam. Jelaskan mengapa hidangan pertama dan kedua memerlukan piring dan peralatan makan yang berbeda. Apa yang selalu berbeda dari hidangan pertama? (jawaban anak-anak). Selanjutnya ...

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang bagaimana orang-orang Rusia membela Tanah Air mereka selama Perang Patriotik Hebat Perang Patriotik bagaimana orang hidup mengingatnya. Aktifkan kosakata pada topik tersebut, perkaya kemampuan bicara anak. Bangkitkan kebanggaan...

Konstruksi GCD terintegrasi pada kelompok senior Cognition-Conversation berdasarkan gambar oleh I.I. Levitan “Dandelion, Menggambar - Aplikasi dengan elemen gambar “Transformasi luar biasa keluarga saya”

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota, taman kanak-kanak perkembangan umum dengan implementasi prioritas kegiatan pembinaan fisik anak no 7 “Beryozka”...

Kelas 1
RUMAH TANGGA KELUARGA. MEMERIKSA GAMBAR
I. LEVITAN “HUNGANA BIRCH”

Jenis kegiatan anak-anak: permainan, komunikatif, pendidikan dan penelitian.

Sasaran : mengembangkan pidato lisan; memperkaya kamus; mengembangkan keterampilan menyanyi.

Hasil yang direncanakan : mengungkapkan ketertarikan, kekaguman, kegembiraan saat mengenal reproduksi lukisan I. Levitan “Birch Grove” dan mendengarkan karya musik “Antoshka”(musik oleh V. Shainsky, lirik oleh Yu. Entin) ; berbicara tentang anggota keluarganya dan pembagian tanggung jawab rumah tangga di antara mereka; mendukung percakapan, mengungkapkan sudut pandangnya.

Bahan dan peralatan: reproduksi lukisan I. Levitan “Birch Grove”; gambar dengan topik “Manajemen Keluarga”.

Isi
mengatur kegiatan anak

1. Momen organisasi.

Sangat penting dalam keluarga kerja sama dan tata graha. Bekerja sama membantu memenuhi kebutuhan yang diperlukan untuk hidup. Penting untuk diingat bahwa kesejahteraannya bergantung pada pekerjaan seluruh anggota keluarga. Bagaimanapun, setiap orang diakui berhak, tanpa paksaan atau campur tangan pihak luar, untuk menciptakan ketertiban dalam rumahnya sendiri yang dianggapnya terbaik bagi dirinya dan keluarganya.

Tikus kecil itu sedang mendorong oatmeal,

Katak katak - membuat pai,

Dan ayam jantan di ambang jendela sedang memainkan harmonika,

Landak abu-abu meringkuk menjadi bola -

Dia menjaga menara.

– Apa yang dibicarakan bagian ini?(Tentang pembagian tanggung jawab dalam keluarga.) Keluarga bervariasi dalam komposisi, kemampuan, dan kesempatan untuk berpartisipasi dalam kegiatan bersama.

– Tugas rumah tangga apa yang Anda lakukan?

2. Menguasai keterampilan menyanyi. Lagu “Antoshka” (musik oleh V. Shainsky, lirik oleh Yu. Entin).

3. Pertimbangan reproduksi lukisan “Birch Grove” karya pelukis Rusia abad ke-19 Isaac Ilyich Levitan.

– Di kanvas ini, pohon birch ditampilkan luar biasa cerah, kaya, hidup, dan hangat. Mereka jatuh di kulit pohon birch sinar matahari. Pohon birch berdaun digambarkan dengan sangat alami. Hal ini lukisan rumput bercahaya terlihat. Berbagai bunga liar tumbuh di antaranya. Padang rumput ini penuh dengan kesegaran. Rerumputan ini menyebar dengan sangat mulus di atas kanvas. Anda melihatnya, dan Anda benar-benar ingin berlari di sepanjang itu, berbaring dan melihat melalui gemerisik dedaunan di langit biru. Gambar ini membangkitkan semangat Anda, memberi Anda semangat dan mengingatkan Anda bahwa musim dingin tidak berlangsung selamanya.

– Apa yang ditunjukkan pada gambar?

– Bagaimana pohon birch dan rumput digambarkan?

– Apakah Anda senang melihat gambar ini?

– Apakah Anda menyukai lukisan “Birch Grove”?

4. Refleksi.

– Apa yang dimaksud dengan kerja sama dalam sebuah keluarga?

– Lagu apa yang kami nyanyikan?

– Gambar apa yang kita lihat?

Konten program.

Mengembangkan persepsi artistik anak terhadap lukisan pemandangan, minat dan respon emosional. Ajarkan anak untuk mencermati reproduksi suatu lukisan dan melihat gambaran suatu pemandangan alam dalam kesatuan isi dan sarana ekspresinya. Perhatikan warna dan kombinasi warna sebagai sarana menyampaikan fenomena musim gugur.

Untuk memantapkan gagasan anak bahwa gambaran pepohonan, padang rumput, ladang, yaitu gambaran alam disebut lanskap. Mengembangkan tuturan kiasan anak ketika mendeskripsikan alam. Menanamkan dalam diri mereka kecintaan terhadap alam dan mengembangkan cita rasa estetis. Dorong anak untuk angkat bicara.

Perkenalkan anak pada teknologi baru menggambar - mencetak dengan daun, memperkuat kemampuan anak dalam menggunakan cat secara cermat saat bekerja, mengembangkan imajinasi, kreativitas, keterampilan motorik halus; menumbuhkan minat dalam proses menggambar.

Integrasi bidang pendidikan:

artistik dan estetika;

sosial dan komunikatif;

perkembangan kognitif;

pembangunan fisik; perkembangan bicara.

Aktivasi kamus: hutan birch, musim gugur emas, warna dingin dan hangat, lanskap.

Pekerjaan persiapan

Belajar dan membaca puisi, menyanyikan lagu tentang musim gugur, melihat ilustrasi bertema: alam musim gugur, observasi fenomena alam berjalan-jalan; memberikan gambaran pada tingkat yang dapat diakses oleh anak-anak tentang lukisan pemandangan, hutan birch, warna dingin dan hangat.

Bahan: kuda-kuda, lukisan karya I.I. Levitan “ Musim gugur emas”; peti, lembaran album berwarna, cat, guas, toples air, arang, korek kuping, kain minyak, serbet, jumbai, dedaunan musim gugur.

Selama kelas

Pendidik. Teman-teman, hari ini kita kedatangan tamu di grup kita. Lihatlah mereka, tersenyumlah pada mereka. Dan ucapkan “Halo.” Bagus sekali, kawan.

Pendidik. Sekarang silakan duduk tegak dan dengarkan puisi karya Ivan Alekseevich Bunin.

Guru membacakan puisi karya I. Bunin kepada anak-anak:

Hutan itu seperti menara yang dicat,
Ungu, emas, merah tua,
Dinding yang ceria dan beraneka ragam
Berdiri di atas tempat terbuka yang terang!

Pendidik. Anak-anak, tahun berapa yang dibicarakan penyair itu?

Jawaban anak-anak.

Pendidik. Itu benar, mengapa Anda memutuskan itu?

Jawaban anak-anak.

Pendidik. Oh, betapa indahnya kata penyair tentang musim gugur! Bagaimana artis bisa mengungkapkan perasaannya?

Anak-anak. Untuk menggambar.

Pendidik. Benar sekali, sang seniman mengungkapkan perasaannya dengan bantuan cat. Dia perlu menggambar, menggambarkan di atas kanvas apa yang dia lihat, atau lihat di alam, apa yang membuatnya senang, terkejut, sedih. Dia harus menggambar sedemikian rupa sehingga kita mengenali pepohonan, semak-semak, dan sungai. Dengan bantuan cat dia bisa menyampaikan musim dan suasana hatinya. Namun benar jika dikatakan bahwa seniman melukis gambar. Apa yang dibutuhkan seorang seniman untuk bekerja?

Jawaban anak-anak.

Pendidik. Itu benar, bagus sekali kawan. Seniman mengambil kuda-kuda, melukis, dan pergi ke alam. Sekarang kita akan melihat lukisan yang dilukis oleh seniman Isaac Ilyich Levitan. Sang seniman menyebut lukisannya “Musim Gugur Emas”. Kawan, kenapa sang seniman menyebut lukisan itu “Musim Gugur Emas”?

Jawaban anak-anak.

Pendidik. Mari kita kagumi gambarnya. Lihat dan katakan: Warna apa yang menyenangkan di sini? Warna apa yang menyedihkan? (jawaban anak-anak) Seniman menyampaikan kegembiraan dengan warna-warna hangat, tetapi ia juga menggunakan warna-warna dingin, jumlahnya lebih sedikit. Perasaan apa yang Anda alami saat melihat gambar tersebut? Bagaimana suasana hatimu?

Jawaban anak-anak.

Pendidik. Mengapa suasananya sedih? Mengapa menyenangkan?

Jawaban anak-anak.

Pendidik. Ya, melihat gambarnya, kita merasakan kegembiraan, kenikmatan dari keindahan alam, namun di saat yang sama, sedikit kesedihan karena mengucapkan selamat tinggal pada musim panas, pada kehangatan dan sinar matahari.

Pendidik. Mari kita lihat lebih dekat gambarnya. (Peragaan Guru) Lihat, di sisi kiri gambar, dekat dengan kita, di latar depan sang seniman melukis beberapa pohon. Jenis pohon apa ini?

Anak-anak. pohon birch.

Pendidik. Beritahu kami tentang mereka. Apakah mereka?

Jawaban anak-anak.

Anak-anak. Hutan Birch.

Pendidik. Benar sekali, mereka menyebutnya “hutan birch”. Pepohonan terletak jauh, jadi sang seniman menempatkannya lebih tinggi di kanvas daripada pepohonan yang kita lihat di latar depan. Sekarang lihatlah sisi kanan lukisan. Apa yang tergambar di sini?

Anak-anak. Sungai.

Pendidik. Ya, sungai. Di depan kita warnanya lebar, biru tua, dan selanjutnya menjadi lebih sempit dan terang. Dan selanjutnya, di sebelah kanan sungai ada pohon birch yang sepi, terang seperti “lilin”. Dan di belakangnya ada tarian melingkar pepohonan hijau dan coklat. Warna apa yang digambarkan sang seniman pada langit?

Anak-anak. Langit berwarna biru dengan awan putih.

Pendidik. Apa lagi yang ada di gambar – langit atau bumi? (Jawaban anak-anak) Ya, sang seniman sangat menyukai keindahan bumi, alam musim gugur, sehingga ia lebih banyak melukis bumi. Apakah ada matahari di gambar? Bagaimana kamu menebak nya?

Anak-anak. Ada bayangan dari pepohonan. Dan langit berwarna biru. Dan saat cuaca mendung, langit berwarna abu-abu.

Pendidik. Bagus sekali. Ya, kita melihat bayangan dari pepohonan, artinya ada matahari. Beginilah cara seorang artis berbicara tentang apa yang disukainya. Apa nama lukisan yang menggambarkan alam?

Anak-anak. Pemandangan.

Pendidik. Itu benar, teman-teman. Hari ini kami mendengarkan puisi tentang musim gugur, melihat lukisan karya seniman I. I. Levitan. Siapa yang ingat nama gambarnya?

Anak-anak. Lukisan itu berjudul “Musim Gugur Emas”

Pendidik. Benar. Kami senang dan sedikit sedih. Kami teringat musim gugur emas yang kami lihat dalam perjalanan kami.

Pendidik. Teman-teman, sekarang saya mengajak Anda bermain. Saya memiliki peti ajaib. Tapi peti itu tidak terbuka. Apa yang harus dilakukan? Dan inilah sebuah misteri. Jika kita menebak teka-tekinya, peti itu akan terbuka.

Mereka berbaring di bawah kakimu,
Anda berjalan - mereka berdesir,
Cerah, penuh warna,
Ujung-ujungnya diukir.

Anak-anak. Daun-daun.

Pendidik. Anda dapat menebaknya! Jadi peti itu terbuka. Saya membuka peti itu, dan ada dedaunan musim gugur. Apa yang bisa kamu lakukan dengan mereka?

Anak-anak. Bermain. (Ambil daun apa saja)

Latihan fisik.

Kami adalah dedaunan musim gugur
Kami duduk di dahan.
Angin bertiup dan kami terbang
Kami terbang, kami terbang
Dan mereka duduk dengan tenang di tanah.
Angin datang lagi -
Dan dia memungut semua daunnya.
Berputar dan terbang
Dan mereka duduk dengan tenang di tanah.

Pendidik. Bagus sekali. Lalu apa lagi?

Jawaban anak-anak. Meniup.

Pendidik. Itu benar, tiupan.

Latihan pernapasan “Angin bertiup di dedaunan”

Pendidik. Teman-teman, lihat seperti apa daunnya.

Anak-anak. Di pohon.

Pendidik. Ayo anak-anak, cobalah menggambar musim gugur emas seperti seniman. Tapi kami tidak akan menggambar dengan cara biasa. Mari kita cetak beberapa pohon dengan daun - untuk melakukan ini, kita akan mengecat daun dari pohon dengan cat dan membuat cetakannya, sehingga jejaknya akan tetap ada di kertas, kita akan menggambar batangnya dengan arang, dan dengan kapas. kita akan menggambar banyak dedaunan musim gugur yang beterbangan.

Pendidik. Warna apa yang akan kita gunakan untuk melukis musim gugur emas?

Jawaban anak-anak. Kuning Oranye.

Pendidik. Dan saat Anda bekerja, saya akan menyalakan musik "musim gugur", yang ditulis oleh komposer Antonio Vivaldi. (Fragmen “Musim Gugur” dari siklus “Musim”)

Pendidik. Anak-anak, kagumi gambarmu, kamu berhasil menyampaikan keindahan musim gugur emas. Saya sangat senang melihat Anda saat bekerja. Kami akan menghiasi grup dengan gambar Anda, biarkan ibu dan ayahmu mengaguminya.

Konten program:

Untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk melihat dan merasakan keadaan alam musim gugur dan respons emosional pada dia.
Bangkitkan perasaan baik dan cerah, kegembiraan, keinginan untuk mengagumi keindahan puisi musim gugur "emas".
Belajarlah untuk melihat dengan cermat lukisan artistik, mengarah pada pemahaman bahwa sang seniman sedang menggambarkan hal yang nyata. alam - apa yang dilihatnya, apa yang membuatnya senang dan terkejut.
Mengembangkan keterampilan persepsi bahasa kiasan lukisan pemandangan, persepsi emosional warna dan kombinasi warna. Tarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa dengan bantuan warna Anda dapat mengetahui waktu dalam setahun, suasana hati Anda, dan sikap Anda terhadap apa yang digambarkan.
Buat anak-anak ingin menggambar musim gugur emas; membangkitkan imajinasi dan kreativitas.

Pekerjaan awal.

Mengamati tanda-tanda musim gugur sambil berjalan.
Tamasya ke taman sekolah dan keliling kota.
menggambar dedaunan musim gugur dan semak-semak; pemodelan sayuran, buah-buahan.
Kompilasi karangan bunga musim gugur, permainan dengan daun.
Melihat ilustrasi.
Belajar dan membaca puisi, mendengarkan petikan karya musik; menyanyikan lagu tentang musim gugur.

Bahan.

Reproduksi lukisan “Musim Gugur Emas” oleh I. Levitan. Guas, kuas, kertas gambar, air.

Anak-anak sedang duduk di depan lukisan (masih tertutup).

Pendidik: beri tahu saya teman-teman, sekarang jam berapa di luar?

Anak-anak: Musim gugur!

Pendidik: Benar, musim gugur. Katakan padaku, seperti apa musim gugur itu?

Anak-anak: hangat, dingin, hujan, cerah, keemasan, cerah, dll.

Pendidik: Apakah Anda ingat ketika kita sedang berjalan-jalan di taman sekolah? Apa yang paling kamu ingat? Apa yang kami perhatikan?

Anak-anak: Aktif pepohonan yang indah dengan daun kuning, merah, beraneka warna; di atas abu gunung dengan tandan buah beri merah.

Pendidik: ya, kami melihat pepohonan yang indah, dedaunan berwarna-warni, memperhatikan bagaimana dedaunan diam-diam jatuh ke tanah, berputar-putar dengan indah saat terbang, berlari melintasi tanah tertiup angin. Kami bahkan bermain-main dengan jahitan.

beritahu aku kawan, ketika kita mendengarkan suara alam, apa yang kita dengar?

Anak-anak: kami mendengar gemerisik dedaunan, gemerisik kaki, kicau burung.

Pendidik: Kami bahkan tahu seperti apa bau musim gugur. Seperti apa bau musim gugur?

Anak-anak: Daun busuk, bunga musim gugur, herba harum, rumput yang dipotong, hujan, jamur, dll.

Pendidik: Benar! Dan musim gugur juga berbau asap api yang pahit. Guys, ingatkah saat kita jalan-jalan, ada matahari atau tidak?

Anak-anak: (jawaban anak-anak).

Pendidik: Matahari seolah “menerangi” dedaunan pepohonan. Dedaunan di pepohonan menjadi lebih cerah, anggun, ceria, dan meriah! Seperti apa langit saat itu?

Anak-anak: biru, jernih, bersih, dengan putih muda awan.

Pendidik: ya, sekarang sangat indah di hutan, di taman, dan di jalanan kota. Kami menghabiskan waktu lama mengagumi alam yang indah dan anggun di musim gugur. Kami merasa sangat cerah dan bahagia, bukan? Tapi penyair juga sangat menyukai waktu yang indah ini. Mereka menulis dan sedang menulis banyak puisi tentang musim gugur. Mari kita dengarkan puisi Z. Fedorovskaya "Musim Gugur".

Musim gugur bermekaran di tepi warna,

Aku diam-diam menyapu dedaunan:

Pohon hazel menguning dan pohon maple bersinar,

Di musim gugur ungu hanya ada pohon ek hijau.

Konsol musim gugur:

Jangan menyesali musim panas!

Lihat - hutan itu dilapisi emas!

Pendidik: Namun tidak hanya penyair, tetapi juga komposer mengagumi keindahan musim gugur, alam musim gugur, pemandangan musim gugur. Mendengarkan komposisi musik hal.i. Tchaikovsky “Lagu Musim Gugur” dan tunjukkan gambar tentang musim gugur dalam gerakan Anda. Silakan keluar.

Musik diputar dan anak-anak bergerak bebas di sekitar aula.

Pendidik: Bagus sekali! Kapan ini terdengar musik yang indah hal.i. Tchaikovsky, dan Anda menari mengikuti lagu itu, saya ingat satu gambar indah, dengan siapa saya ingin memperkenalkan Anda. ini dia. (Gambar terbuka.)

Lukisan ini disebut “Musim Gugur Emas”, dan dilukis oleh seniman besar Rusia Isaac Levitan. Ketika sang seniman melukis gambar ini, dia berdiri di atas bukit dan mengaguminya gambar indah alam. lihatlah dia baik-baik dan Anda bahkan dapat membicarakannya sedikit dengan berbisik. (Anak-anak melihat gambar selama 1-2 menit.)

Pendidik: Sudahkah Anda mempertimbangkan semuanya? Apa yang kita lihat di gambar ini? Apa yang ditunjukkannya?

Anak-anak: Musim gugur, pohon, sungai, dll.

Pendidik: seperti apa musim gugur?

Anak-anak: “Musim Gugur Emas”

Pendidik: Bagaimana menurut Anda? Warna apa yang digunakan seniman untuk menggambarkan “Musim Gugur Emas”?

Anak-anak: kuning, merah, merah anggur, oranye….

Pendidik: Apa lagi yang kita lihat di gambar?

Anak-anak: kita melihat sungai!

Pendidik: Air apa yang ada di sungai?

Anak-anak: jawaban anak-anak

Pendidik: Airnya dingin dan gelap. Warna apa yang digunakan artis tersebut?

Anak-anak: Biru, ungu. Ini adalah nada yang keren.

Pendidik: teman-teman, bagaimana artis menggambarkan langit?

Anak-anak: Biru, terang, bersih, tanpa dasar

Pendidik: Apakah ada matahari di gambar?

Anak-anak: Tidak, tapi hadir karena gambarnya sangat terang, terang dan ada bayangan dari pepohonan.

Pendidik: Apakah Anda menyukai gambarnya? Dan saya sangat menyukainya. Dengarkan ceritaku tentang lukisan itu.

Kisah sejarah seni guru: guru menceritakannya secara perlahan, dengan jeda antar adegan gambar.

“Matahari yang cerah menyinari dedaunan emas. Pohon-pohon birch yang anggun, seperti pacar yang nakal, berlarian di tengah kerumunan. Mereka berdiri... mengagumi diri mereka sendiri,... indahnya sungai yang biru dan biru... Tidak panas sama sekali. Di udara transparan, segala sesuatu, bahkan yang paling jauh sekalipun, terlihat jelas. Ruang bernafas dengan mudah dan ceria.”

Pendidik: Teman-teman, apakah Anda ingin berada di bukit ini, di antara pohon-pohon birch ini?

Bayangkan diri Anda di sana.

Jawaban anak-anak.

Pendidik: Lera, bayangkan kamu mendekati sungai ini, apa yang kamu rasakan? Jenis air apa? Dan Anda, Yaroslav, berdiri di dekat pohon birch yang ceria, apa yang Anda rasakan? Dan kamu, Diana, berlari ke sini menuju pepohonan ini, apa yang kamu dengar atau rasakan di sana, katakan padaku?

Pendidik: kawan, mari kita lihat kembali lukisan I. Levitan “Golden Autumn”, mari kita rasakan segala keindahan dan pesonanya (anak-anak melihat lukisan itu lagi selama 20-30 detik)

Pendidik: Dan sekarang teman-teman, Anda akan memiliki kesempatan untuk menggambar "Musim Gugur Emas" Anda sesuka Anda. Dalam gambar tersebut, cobalah untuk menyampaikan suasana hati Anda untuk "musim gugur emas". (Anak-anak melakukannya.)

Pendidik: Mari kita lihat gambar Anda tentang “musim gugur emas”. Betapa berbedanya mereka. Sangat warna yang indah Anda mengambilnya, Anda menemukannya pemandangan yang menarik- seperti artis sungguhan. Bagus sekali!