Čítaný zoznam podľa lexikálne témy

jeseň

A. K. Tolstoy „Jeseň, celá naša chudobná záhrada sa rozpadá“

A. Maikov Jesenné lístie krúži vo vetre

A. Pleshcheev „Na jeseň“

A. Pushkin „Obloha už dýchala jeseňou“

V Bianchi "Skrývanie"

G. Skrebitsky „Jeseň“

E. Trutneva „Jeseň“

Z. Fedorovskaya „Jeseň“

I. Bunin „Padajúce lístie“

I. Sokolov-Mikitov „Padák listov“

M. Voloshin „Na jeseň“

M. Prishvin „Líščí chlieb“

M. Rapov „Ježek a veverička“

M. Sadovský „Jeseň“

N. Sladkov „Prečo je november strakatý“

F. Tyutchev „V pôvodnej jeseni je...“

Zelenina

N. Nosov „Uhorky“

E. Hogarth "Muffin a jeho slávna cuketa"

Y. Tuvim „Zelenina“

Áno, Tayts „Poslušný dážď“

Ruské ľudové rozprávky „Ruka“, „Topy a korene“, „Muž a medveď“

Ovocie, bobule

B. Zhitkov „Bashtan“, Garden“ (z knihy „Čo som videl“)

V. Kataev „Fajka a džbán“

V. Suteev „Vrece jabĺk“, „Jablko“

L. Tolstoy „Kosť“, „Starec sadil jablone“

Áno. Tayts „Pre bobule“

Huby

V. Dahl „Vojna húb a bobúľ“

V. Kataev „Huby“

V. Suteev „Pod hríbom“

S. Aksakov „Huby“

Áno. Tayts „Na huby“

Stromy

V. Suchomlinsky „Vnučka starej čerešne“

G. Skrebitsky „Matka a sestra“

Z. Alexandrova „Biela vtáčia čerešňa“

I. Tokmakova "Dub"

L. Tolstoy „Dub a lieskový strom“

M. Isakovsky „Čerešňa“

Hračky

A. Barto "Hračky"

V. Kataev „Kvet - sedem kvetov“

E. Serova „Zlý príbeh“

L. Voronková „Nová bábika“

S. Marshak "Lopta", "Vanka - vstávanie"

S. Mikhalkov "Andryusha"

Nábytok

S. Marshak „Odkiaľ prišiel stôl“

Divoké zvieratá

V. Berestov „Zajacova stopa“

V. Bianchi „Kúpajúce sa medvieďatá“, „Líška a myš“

V. Suteev „Apple“

D. Mamin-Sibiryak „Príbeh o statočnom zajacovi“

E. Charushin „Medvieďatá“, „O zajačikoch“

I. Butman „Walk in the Woods“

I. Sokolov-Mikitov „Padák listov“, „Veveričky“, „Medvedia rodina“

K. Korovin "Veverička"

M. Plyatskovsky „Ježko, ktorého je možné pohladkať“

M. Prishvin „Ježek“, „Líščí chlieb“

N. Sladkov „Sušené kamene“

P. Voronko „Báli sa zajačika“

S. Kozlov „Ďakujem pekne“

S. Marshak „Príbeh hlúpej myši“

S. Mikhalkov „Ako sa priatelia spoznávajú“

Ruské ľudové rozprávky o zvieratách

Príbehy o zvieratkách od I. Sokolova-Mikitova, L. Tolstého, E. Charušina, V. Biankiho

„Sestra Fox a vlk“ (usporiadal M. Bulatov)

„Zimná štvrť“, „Vlk a líška“ (usporiadal I. Sokolov - Mikitov)

"Zajac a ježko" (z rozprávok bratov Grimmovcov)

„Zajac je chvastúň“ (usporiadal O. Kapitsa)

Maďarská ľudová rozprávka "Dva chamtivé medvede"

Zvieratá horúcich krajín

A. Kuprin „Slon“

B. Zhitkov „O slonovi“, „Opici“, „Ako slon zachránil svojho majiteľa pred tigrom“

G. Ganeizer „O horúcej púšti“

D. Samoilov „Slonie má narodeniny“

K. Chukovsky "Aibolit"

R. Kipling „The Elephant’s Child“ (z angličtiny preložil K. Chukovsky), „Rikki – Tikki – Tavi“, príbehy z „Knihy džunglí“

S. Baruzdin „Ravi a Shashi“

Riad

A. Gajdar „Modrý pohár“

Bratia Grimmovci "Hrnec kaše"

K. Čukovskij „Fedorinov smútok“

N. Nosov „Miškina kaša“

Ruské ľudové rozprávky „Žiharka“, „Líška a žeriav“, „Líška s valčekom“, „Líška a džbán“

Mail

S. Marshak "Pošta"

Látkové

V. Zaitsev „Viem sa obliecť sám“

G. Snegirev „Ťavie rukavice“

G.-H. Andersen" Nový outfit kráľ"

L. Voronková „Maša zmätená“

L. Penskaya „Ako Misha stratil rukavice“

N. Nosov „Náplasť“

N. Sakonskaya "Kde je môj prst?"

C. Perrault „Kocúr v čižmách“ (z francúzštiny preložil T. Gabbe)

Stavebníctvo

V. Dragunsky „Zhora nadol, diagonálne“

G.-H. Andersen "Starý dom"

M. Pozharova „Maliari“

S. Baruzdin „Kto postavil tento dom“

Ruské ľudové rozprávky „Tri prasiatka“, „Teremok“, „Zimné štvrte zvierat“

Rodina

A. Barto „Vovka je láskavá duša“

A. Raskin „Ako otec hodil loptu pod auto“, „Ako otec skrotil psa“

V. Bianchi „Arishka je zbabelec“

V. Veresaev „Brat“

V. Dragunsky „Priateľ z detstva“, „Zhora nadol, diagonálne“

V. Majakovskij „Čo je dobré“

V. Oseeva „Len stará dáma“, „Čarovné slovo“

D. Gabe „Moja rodina“

Z. Voskresenskaya „Tajomstvo“

L. Kvitko „Babičkine ruky“

L. Tolstoj „Kosť“, „Skok“, bájky

M. Zoshchenko „Príkladné dieťa“

N. Nosov „Kroky“, „Šurik u starého otca“

P. Voronko „Pomocník“

Y. Akim „Neumeyka“

Ruské ľudové rozprávky „Husi - labute“, „Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“ (model A. N. Tolstého)

„Ako bratia našli poklad svojho otca“ (Moldavská verzia od M. Bulatova)

„Červená čiapočka“, „Víla“ (z rozprávok Charlesa Perraulta)

Doprava

A. Dorokhov "Zelená...žltá...červená!"

A. Dugilov „Moja ulica“

A. Ivanov „Ako nerozluční priatelia prešiel cez cestu"

B. Zhitkov „Železnica“ (z knihy „Čo som videl“)

E. Lopatin „Odvážny cestovateľ“

I. Turichin „Chorý muž“

M. Ilyin, E. Segal „Autá na našej ulici“

M. Korshunov „Chlapec šoféruje, ponáhľa sa“

M. Krivich „Pešia škola“

M. Plyatskovsky „Úžasné dobrodružstvá kobylky Kuzi“

N. Kalinina „Ako chlapci prešli cez ulicu“

N. Nosov „Metro“, „Auto“, „Neviem a jeho priatelia“ („Ako prišiel Znayka na balón", "Príprava na cestu", "Na ceste", "Nad oblakmi"), "Na Mesiaci neviem"

N. Sakonskaya „Pieseň o metre“

O. Tarutin „Prečo potrebujeme semafor“

S. Mikhalkov „Strýko Styopa je policajt“, „Moja ulica“, „Cyklista“

S. Sakharnov „Dvaja rádioví operátori“, „Ako získať kotvu“, „Magellan“, „Najlepší parník“

Staroveký grécky mýtus "Daedalus a Icarus"

Nový rok

E. Trutneva „Vianočný stromček“, „Šťastný nový rok!“

Z. Aleksandrova „Otec Frost“, „Vianočný stromček“

L. Voronkova „Tanya si vyberá vianočný stromček“

N. Nekrasov „Frost the Governor“

S. Georgiev „Zachránil som Santa Clausa“

S. Drozhzhin „Dedko Frost“

S. Marshak „12 mesiacov“, „Pieseň o vianočnom stromčeku“

Ruské ľudové rozprávky „Návšteva starého otca Frosta“, „Snehulienka“, „Morozko“

Zimné radovánky

A. S. Puškin „Zima! Sedliacky víťaz...“, „Zimný večer“

A. Fet „Mami! Pozrite sa z okna...“

I. Surikov „Detstvo“

N. Nosov „Na kopci“, „Naša ľadová plocha“

Zima

A. Fet „Mami! Pozri sa z okna..."

V. Odoevsky „Moroz Ivanovič“

G. Skrebitsky „4 umelci. zima"

G.-H. Andersen" Snehová kráľovná»

E. Trutneva „Prvý sneh“

I. Nikitin „Stretnutie zimy“

I. Surikov „Zima“

K. D. Ushinsky „Žarty starej ženy-zima“

L. Kvitko „Medveď v lese“

L. Charskaya "Zima"

N. Nekrasov „Nie je to vietor, ktorý zúri nad lesom“

N. Sladkov „Decembrový proces“

R. Kudashev „Zimná pieseň“

S. Drozhzhin „Chôdza po ulici...“

S. Yesenin „Zima spieva a volá“, „Birch“

S. Ivanov „Aký sneh sa deje“

F. Tyutchev „Čarodejnica v zime...“

Y. Akim „Prvý sneh“

Ruské ľudové rozprávky „Morozko“, „Rukavichka“, „Zimné štvrte zvierat“, „Snehulienka“ (založené na ľudových príbehoch),

Zimujúce vtáky

A. Blokovať „Crow“

V. Bianki „Kalendár Sinichkin“, „Terenty tetrov“

V. Bianchi „Sova“

G. Skrebitsky „Na lesnej čistinke“

G. Skrebitsky, V. Chaplina „Objavili sa prsia“

E. Charushin "Vrabec"

I. Sokolov – Mikitov „Cetercaillie“

M. Gorkij "Vrabec"

M. Prishvin „Vtáky pod snehom“, „Sýkorky“

S. Alekseev "Bullfinch"

A. Milne „Neposlušná mama“

G. Vieru „Deň matiek“

G. Fallada „Príbeh dňa, keď je všetko prevrátené“ (z knihy „Príbehy z bedokúrie“)

D. Gabe „Moja rodina“

E. Blaginina „Sadnime v tichu“

Nanai rozprávka „Ayoga“

Nenetská rozprávka "Kukučka"

Priestor

A. Leonov „Kroky nad planétou“

V. Borozdin „Prvý vo vesmíre“

V. Kaščenko „Nájdite súhvezdie“

V. Medvedev „Hviezdna loď Brunka“

K. Bulychev „Tajomstvo tretej planéty“

N. Nosov „Neviem o Mesiaci“

P. Klushantsev „Čo nám povedal ďalekohľad“

armády

A. Barto „Na základni“

A. Mityaev „Vrece ovsených vločiek“, „Dugout“

E. Blaginina „Zvrchník“

L. Kassil „Sestra“, „Pamätník sovietskeho vojaka“, „Vaši obrancovia“

S. Alekseev „Prvý nočný baran“

jar

A. Pleshcheev „Sneh sa už topí“

V. Bianchi „Modré žaby“

G. Skrebitsky „Na lesnej čistinke“, „Jar“, „Happy bug“

E. Baratynsky „jar, jar“

E. Serova "Snežienka"

I. Tokmakova „jar“

K. Paustovský „Oceľový prsteň“

N. Nekrasov „Dedko Mazai a zajace“, „Zelený šum“

N. Pavlova „Pod kríkom“

N. Sladkov „Jarné radosti“, „Potok“

F. Tyutchev" Jarná búrka“, „Zima sa hnevá z nejakého dôvodu“

E. Shim „Kameň, potok, námraza a slnko“

Y. Kolas „Pieseň jari“

Sťahovavé vtáky

A. Maykov „Lastovička“

A. Pleshcheev „Vidiecka pieseň“

V. Bianki „Lesné domy“, „Veže“

V. Garshin „Žaba – cestovateľ“

V. Snegirev „Lastovička“, „Škorec“

V. Suchomlinsky „Hanba pred slávikom“, „Nech je aj slávik, aj chrobák“

D. Mamin – sibírsky „Sivý krk“

E. Charushin „žeriav“

K. Ushinsky "Lastovička"

L. Tolstoy „Vrabec a lastovičky“, „Labute“

S. Lagerlöf „Nilsova nádherná cesta s divými husami“

Domáce zvieratá

V. Dmitrieva „Baby and Bug“ (kapitoly)

V. Oseeva „Prečo“

V. Suteev "Kto povedal mňau?"

G. Garin - Michajlovský „Téma a chyba“

D. R. Kipling „Mačka chodila sama“

E. Charushin „Králik“, „Mačka“

K. Paustovský „Mačka je zlodej“

K. Ushinsky „Koedujúca krava“, „Slepý kôň“

L. N. Tolstoy „Mačiatko“, „Ohnivé psy“, „Lev a pes“

N. Nosov „Živý klobúk“

S. Marshak „Rozprávka o hlúpej myške“, „Mustachioed – pruhovaná“

S. Mikhalkov „Šteniatko“, „Mačiatka“

E. Uspensky „Strýko Fjodor, pes a mačka“

Ruské ľudové rozprávky „Vlk a sedem kozliatok“, „Burka Sivka“, „Líška a koza“, „Kohútik a semienko fazule“ (model O. Kapitsa)

„Tri prasiatka“ (preklad S. Mikhalkov)

Hydina

B. Zhitkov „Statočné káčatko“

G.-H. Andersen "Škaredé káčatko"

M. Prishvin „Chlapi a káčatká“

N. Emelyanova „Oksya pracant“

O. Dončenko „Petrus a zlaté vajce“

E. Blyton „Slávne káčatko Tim“ (kapitoly) v prel. z angličtiny E. Papernoy

Ruská ľudová rozprávka "Cockerel"

Ukrajinská ľudová rozprávka "Spikelet"

Studené klimatické zvieratá

G. Snegirev „O tučniakoch“, „Penguin Beach“, „K moru“, „Statočný malý tučniak“, „Eider“

N. Sladkov „V ľade“, „Bazár vtáctva“, „Polárna noc“, „Rozhovory v ľade“, „Kto čo dokáže“, „V tundre“, „Mladý vlk“, „Pod snehom“, „Rozhovory v tundre“, „Tajomné príbehy“, „Krajina mnohých farieb“

Profesie

A. Lyapidevsky „Na sever“, „Všetko na ľade“, „Prvý rádiogram“, „Tábor Schmidt“, „Záchrana“, „Návrat“

B. Zakhoder Básne o povolaniach

V. Majakovskij „Kto má byť“

V. Suchomlinsky „Moja matka vonia ako chlieb“

D. Rodari „Akej farby sú remeslá“, „Ako vonia remeslá“

S. Marshak „Príbeh neznámeho hrdinu“, „Oheň“

S. Mikhalkov "Čo máš?", "Strýko Styopa"

S. Sakharnov „Dvaja rádioví operátori“, „Ako získať kotvu“, „Magellan“

Y. Akim „Neumeyka“

Hmyz

V. Bianchi „Dobrodružstvá mravca“, „Ako sa mravec ponáhľal domov“

V. Dragunsky „Je živý a žiariaci“

V. Suchomlinsky „Nech je slávik aj chrobák“

D. Mamin - Sibiryak „Príbeh Komara Komaroviča - Dlhý nos a okolo Chlpatý Misha-Krátky chvost"

I. Krylov „Vážka a mravec“

K. Chukovsky „Fly - neporiadok“, „Šváb“

L. Kvitko "Chrobák"

M. Michajlov „Lesné sídla“

N. Romanova „Čo sa naučila dážďovka“

E. Shim „Rozprávky nájdené v tráve“

Ryby

A. S. Pushkin „Príbeh rybára a ryby“

G.-H. Andersen "Malá morská víla"

E. Permyak „Prvá ryba“

N. Nosov "Karasik"

Ruské ľudové rozprávky „Po príkaz šťuka“, „Fox – sestra a sivý vlk»

Kvety

A. Platonov „Neznámy kvet“

V. Kataev „Kvet - sedem kvetov“

E. Blaginina „Cheryomukha“, „Púpava“

E. Serova „Konvalinka“, „Karafiát“, „Nezábudka“, „Snežienka“

L. Voronková „Zlaté kľúče“

M. Prishvin „Zlatá lúka“

N. Pavlova „Žltá, biela, fialová“, „Pod kríkom“

N. Sladkov „Jarné radosti“

S. Aksakov „Šarlátový kvet“

E. Shim „Solar Drop“

leto

A. Tolstoy „Ivan a Marya“

V. Alexandrov „August, August“

V. Bakhrevsky „Skrytý kvet“

V. Bianchi „Kúpanie medvedíkov“, „Lesné domčeky“

M. Prishvin "Rosa"

Slovenská ľudová rozprávka „Návšteva slnka“

Škola

A. Aleksin „Prvý deň“

A. Barto „Do školy“

L. Voronkova „Priateľky chodia do školy“

Ďalšie čítanie

Ruské ľudové rozprávky a rozprávky národov sveta

„Ayoga“ (Nanai v štýle D. Nagishkina)

„Biela kačica“ (zo zbierky rozprávok A. Afanasyeva)

„Biela a rozeta“ (z nemčiny preložil L. Kon)

"Vasilisa krásna"

„Modrý vták“ (Turkmén, na obrázku A. Alexandrova a M. Tuberovského)

„Dobrynya a had“ prerozprávanie N. Kolpakovej

“Žltý bocian” (čínsky preklad F. Yarlin)

„Zlatovláska“ (z češtiny preložil K. Paustovský)

"Ilya Muromets a Nightingale - lupič"

„Každý dostal svoje“ (estónsky, model M. Bulatov)

„Okrídlené, chlpaté a mastné“ (usporiadala I. Karnaukhova)

„Kukučka“ (Nenets, model K. Shavrov)

„Chlapec-palec“ z rozprávok C. Perraulta

"Nepľujte do studne - budete sa musieť napiť vody" arr. K. Ušinskij

"Nikita Kozhemyaka"

„O myši, ktorá bola mačkou, psom a tigrom“ (indický preklad N. Hodzy)

"Sadko" (úryvky)

„Najkrajší outfit na svete“ (z japončiny preložila V. Marková)

„Sedem Simeonov - sedem robotníkov“ (usporiadal I. Karnaukhova)

"Sivka - Burka"

„Synko – Filipko“ prerozprávanie E. Polenovej

„Tri zlaté vlasy starého otca vševeda“ (z češtiny preložila N. Arosieva)

„Finist Clear Falcon“ (usporiadal A. Platonov)

"Havroshechka" (usporiadal A. N. Tolstoy)

"Žabia princezná"

„Úžasné príbehy o zajacovi menom Lek“ (rozprávky ľudí zo západnej Afriky, prekl. O. Kustova)

„Čarodejníkov klobúk“ (preklad V. Smirnov)

A. Vvedensky „O dievčati Máši, o psovi Cockerelovi ao mačke Niť“ (kapitoly)

A. Volkov „Čarodejník zo smaragdového mesta“

A. Gaidar „Chuk a Gek“ (kapitoly)

A. Lindgren „Carlson, ktorý býva na streche, opäť dorazil“ (skrátené kapitoly)

A. Lindgren „Princezná, ktorá sa nechce hrať s bábikami“ (v preklade švédskej E. Solovyovej)

A. Milne „Balada o kráľovskom sendviči“ (preložené z angličtiny)

A. Milne „Medvedík Pú a všetko – všetko – všetko“ (kapitoly) v prel. z angličtiny B. Zachodera

A. Mityaev „Príbeh troch pirátov“

A. Usachev „O inteligentnom psovi Sonya“

B. Zhitkov „Biely dom“, „Ako som chytil malých mužov“

B. Zakhoder „Sivá hviezda“, „Príjemné stretnutie“

B. Potter „Príbeh Jemimy Diveluzha“ (z angličtiny preložila I. Tokmakova)

Bratia Grimmovci „Hudobníci Brém“

V. Bianki „Nálezca“, „Prvý lov“

V. Dal "Starý muž - jeden rok"

V. Levin „Hrudník“, „Kôň“

V. Oseeva „Čarovná ihla“

V. Smith „About the Flying Cow“ (preložené z angličtiny)

G. – H. Andersen „Palček“, „Ole – Lukoje“

G. Sapgir „Bájky v tvárach“, „Ako sa predávala žaba“

G. Skrebitsky „Každý po svojom“

D. Bisset „O chlapcovi, ktorý vrčal na tigre“ v prel. z angličtiny N. Shereshevskaya

D. Mamin – sibírsky „Medvedko“

D. Reeves „Noisy Bang Bang“ (preložené z angličtiny)

D. Kharms „Veľmi desivý príbeh“

D. Kharms „Bežal som, bežal, bežal...“

D. Ciardi „O tom, kto má tri oči“ (preložené z angličtiny)

J. Rodari „Kúzelný bubon“ (z knihy „Rozprávky s tromi koncami“)

E. Vorobyov „Kúsok drôtu“

E. Nosov „Ako sa krava stratila na streche“

I. Sokolov - Mikitov „Soľ zeme“

K. Dragunskaya „Liek na poslušnosť“

K. Paustovský „Teplý chlieb“

K. Chukovsky „Telefón“

L. Panteleev „Písmeno „Y“

L. Petruševskaja „Mačka, ktorá vedela spievať“

M. Zoshchenko „Veľkí cestovatelia“

M. Moskvina „Malá“

M. Prishvin „Kura na paliciach“

M. Aimé „Farby“ (z francúzštiny preložila I. Kuznecovová)

N. Nosov „Dobrodružstvá Dunna a jeho priateľov“

N. Sladkov „Nepočuje“

N. Teleshov „Krupenichka“, „Ukha“

O. Preusler „Malá Baba Yaga“ (z nemčiny preložil Yu. Korinets)

P. Bazhov „Strieborné kopyto“

P. Ershov „Malý hrbatý kôň“

R. Sef „Príbeh okrúhlych a dlhých mužov“

S. Voronin „Vojnový Jaco“

S. Marshak „Batožina“, „O všetkom na svete“, „Je taký duchom neprítomný“, „Ples“, „Dom mačky“

S. Mikhalkov „Strýko Styopa“

S. Romanovsky „Na tanci“

S. Topelius „Tri klasy žita“ (preložené zo Švédky A. Lyubarskej)

Odoslanie vašej dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Podobné dokumenty

Role fikcia vo výchove citov a vývinu reči detí. Vlastnosti rozvoja slovnej zásoby predškolákov, metódy jej obohacovania a aktivizácie. Rozvoj slovnej zásoby 6–7 ročných detí v procese používania beletrie, jej dynamika.

práca, pridané 25.05.2010


Vývoj koherentnej reči v ontogenéze. Opis detí so všeobecným nedostatočným rozvojom reči. Literárne diela odporúčané pre deti predškolského veku. Vlastnosti práce na náprave porúch koherentnej reči pomocou detskej beletrie.

práca, pridané 14.10.2017


Morálna výchova v psychologickej a pedagogickej literatúre. Určenie úlohy detskej beletrie v procese mravnej výchovy. Metodika formovania morálnych citov u starších predškolákov prostredníctvom beletrie.

kurzová práca, pridané 13.05.2012


Hlavné účely používania beletrie na hodinách dejepisu. Miesto beletrie na hodine dejepisu a princípy jej výberu. Klasifikácia beletristických diel. Metodika používania beletrie.

kurzová práca, pridané 24.06.2004


Vlastnosti umeleckého a estetického vývoja dieťaťa. Hlavné funkcie detskej literatúry pri výchove detí. Základné myšlienky L. Vygotského pre detských spisovateľov. „Ochranná“ pedagogika a literatúra – ochrana detí pred krutou realitou.

kurzová práca, pridané 10.09.2016


Čítanie ako druh rečová aktivita. Jazykové črty literárnych textov. Zásady výberu beletristického materiálu. Metódy práce s textami francúzskej modernej beletrie. Prípravné cvičenia.

práca, pridané 16.06.2013


Ľudové umenie ako prostriedok mravnej výchovy detí predškolského veku, úloha beletrie na príklade prísloví, porekadiel a rozprávok. Rozvoj pedagogických podmienok pre mravnú výchovu v procese aktivít rozvoja reči v predškolských výchovných zariadeniach.

kurzová práca, pridané 14.02.2012

Kartotéka GCD bankoviek v seniorská skupina DOW. Vzdelávací odbor "Čítanie beletrie"

Oddelenie vzdelávania Balashovského správy mestskej časti Saratovský región

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia „Kombinovaná materská škola „Ivushka“ mesto Balashov, región Saratov."

Vývoj reči (Čítanie beletrie)

Logopedická skupina "kvapka" .

Téma karty: "Kvet - sedemkvetý" Softvérové ​​úlohy:

1. Objasniť a obohatiť vedomosti detí o ústnom ľudovom umení, o

diela ruských spisovateľov.

2. Naučte deti spájať obsah umeleckých diel s určitou farbou.

3. Obohatiť slovnú zásobu detí o prejavy verbálnej zdvorilosti.

Oživenie:

1. Precvičte si schopnosť uhádnuť rozprávky, hádanky, zapamätať si poradie

vystupovanie hrdinov v rozprávkach.

2. Precvičte si výber prídavných mien s opačný význam na podstatné meno.

3. Rozvíjať reč, predstavivosť, fantáziu, myslenie a schopnosť konať v zhode.

Vzdelávacie:

1. Pestovať záujem o ruskú kultúru a lásku k ústnemu ľudovému umeniu.

Vybavenie:

Flanelograf so schémou pre rozprávku "Kolobok" , truhlica, guľa s písmenom, sedemkvetý kvet (na pulte), lupienky sedmokvetého kvetu, čiapočka líšky, košík, ilustrácie k rozprávkam, kartičky s vyobrazením rozprávkových postavičiek, lupienky na hodnotenie detských aktivít, darčeky pre deti.

Priebeh lekcie:

Deti vstupujú do haly. Sadnite si na stoličky

Pedagóg: Ahoj chlapci! Dnes tu máme aktivitu, ktorá nie je obyčajná, ale rozprávková.

Deti sa na rozprávku veľmi tešili.

Deti pozvali deti na návštevu rozprávky!

Rozprávka je už priatelia

Rozprávka je tu opäť!

Chlapci, dostali sme list. (číta). Teraz vám to prečítam:

„Drahí chlapci! Som Kuzyin malý koláčik! Bývam vo vašej škôlke a v noci ju strážim. A cez deň veľmi rád počúvam, ako spievaš dobré pesničky, počúvajte rozprávky! Tak som sa rozhodla, že ti dám darček.

Môj dar leží na dne

V mojej magickej truhlici

Pomôže vám otvoriť hrudník, deti,

Čarovný sedemkvetý kvet.

Hneď ako nazbierate listy, okamžite si vezmete môj darček!

Taká je malá sušienka Kuzya! Dal nám hádanku! Truhlica stojí, je na nej zámok. A hrad naozaj nie je jednoduchý - je uprostred kvetu. To znamená, že ak nájdeme okvetné lístky sedemkvetého kvetu, môžeme truhlicu otvoriť. Si pripravený na cestu? Čo si však vezmeme na cestu? Nemáme auto, vlak ani loď. Ale my máme top-top-tobus!

Hra s rečou "Po lesnej ceste"

Po lesnej ceste (chodia jeden po druhom)

Pôjdeme do rozprávky.

Sedemkvetý kvet

Dáme to rýchlo dokopy.

Brezové vetvičky (podanie ruky)

Láskyplne šuštia.

Les zázrakov a rozprávok,

Vitajte chlapci! (luk)

Kde si, okvetný lístok? (striedavo sa pozerajte spod pravej a ľavej ruky) My ťa nájdeme, kamarát!

Pomôžte mi vybrať kvet

Vyriešte všetky hádanky! (tlieskať rukami).

Vychovávateľ: Prišli sme s vami do rozprávky. Pozri, tu rozkvitol sedemkvetý kvet. Povie nám, akú farbu okvetného lístka musíme nájsť. Začnime s týmto okvetným lístkom. Aká je to farba?

Deti: Žlté

pedagóg: Chlapci, na aké ročné obdobie sa táto farba podobá?

Deti: jeseň. Vychovávateľ: Samozrejme! Žltá farba pripomína krásu jesene. Čo robia ľudia na jeseň v záhrade?

Deti: Na jeseň ľudia v záhrade zbierajú úrodu.

Učiteľ: Pozrite sa, aký je ten obrázok nezrozumiteľný. čo to ukazuje? Možno rozprávka?

Deti: Rozprávka "Kolobok" .

Vychovávateľ:

Učiteľ: Ktorý z hrdinov je zobrazený na obrázku?

Deti: Dedko, babka, žemľa, zajac, vlk, medveď, líška

Vychovávateľ: Výborne, splnili ste úlohu a dostanete žltý okvetný lístok.

Vychovávateľ: Aký farebný okvetný lístok budeme hľadať ďalej.

Deti: Modré.

Vychovávateľ: Modrá farba, ako nekonečné more. V ktorých rozprávkach sa nachádza more?

Deti: A.S. Puškin "Príbeh o rybárovi a rybe"

Učiteľ: Vy a ja sa teraz zmeníme na morské vlny a zahráme si hru "More je raz rozbúrené!"

More je rozbúrené - čas!

More je znepokojené - dve!

More je znepokojené - tri!

Morská postava zmraziť!

pedagóg: Chlapci, tu je modrý okvetný lístok. Výborne!

Učiteľ: Povedz mi, akú farbu bude mať ďalší papier?

Deti: Oranžová.

Učiteľ: Aký je iný názov pre oranžovú farbu?

Deti: Červená.

pedagóg: Kto je najznámejším ryšavým hrdinom v ruských ľudových rozprávkach?

Deti: Líška.

Vychovávateľ: Vymenujte rozprávky, v ktorých stretneme líšku?

Deti: Rozprávky "Kolobok" , "Zayushkina chata" , "Líška a džbán" , "Teremok" , "Líška s valčekom" , "rukavice"

Vychovávateľ: Poznáte hádanky o líške?

1 dieťa:

Prefíkaný cheat, červená hlava

Načechraný chvost - krása

A jej meno je (líška)

2. dieťa:

Chvost je našuchorený, zlatá srsť

Žije v lese, v dedine kradne sliepky

3. dieťa:

Ktoré zo zvierat

Je chvost nadýchanejší a dlhší?

Deti, dnes k nám prišla líška (dieťa) hrať sa s nami.

(deti sa hrajú s Foxom "Lietajúci šál" )

Vychovávateľ: Liška, čo si nám priniesla v košíku?

Líška: Okvetný lístok pomaranča.

Vychovávateľ: Ďakujem, líška. Teraz máme okvetný lístok pomaranča.

Aká farba okvetného lístka bude ďalšia?

Deti: Zelená.

Učiteľ: Chlapci, hádajte moju novú hádanku: "A šíp Ivana Tsareviča zasiahol samotný močiar..." Akú rozprávku ste práve počuli?

Deti: Úryvok z ruskej ľudovej rozprávky "Žabia princezná" .

Pedagóg: Dá sa táto rozprávka nazvať zelenou? prečo?

Deti: Hlavná postava je žaba, žije v zelenom močiari.

pedagóg: Chlapci, chcete sa zmeniť na zábavné žaby?

Vychovávateľ: Potom si zahráme hru "Žaby a volavka"

(Deti vykonávajú pohyby v súlade s textom).

Vychovávateľ: Dám žabám zelený okvetný lístok,

Aby ste rýchlo zbierali svoj kvet!

Akú farbu má nasledujúci okvetný lístok?

Deti: Fialová farba.

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, šípky fialová viesť sem (na obrazovku) Takže fialový okvetný lístok je skrytý tu. Poďme si zahrať hru

"Vyberte si slovo" . V tejto rozprávke (zobraziť):

1. Had Gorynych je zlý a Mashenka (láskavý).
2. Zajac je zbabelý a líška (prefíkaný).
3. Býk a medveď sú zbabelí a kohút (statočný).
4. Teremok je malý, ale medveď (veľký).

Uhádli ste všetky rozprávky

A volali porovnávanie.

A za správnu odpoveď

Fialová je vaša farba.

Chlapci, akej farby je ďalší okvetný lístok?

Deti: Čierna.

Aká zvláštna farba - čierna. Čo si myslíte, že predstavuje...

Dobré alebo zlé

Deti: Zlo

Pedagóg: Zahrajme si hru: Budem sa pýtať hádanky, ak je odpoveď na hádanku kladná postava, tlieskaš rukami, a ak je záporná, dupneš.

Zaklopal na naše dvere

Nezvyčajné zázračné zviera -

Má na sebe hnedú košeľu

Uši podšálky sú široko otvorené. CHEBURASHKA

• Jeho život leží v rakve

A tá rakva je v paláci,

A palác je v hustom lese,

Les rastie na čiernom oblaku. KOSHCHEY NESMRTEĽNÝ

• Včera som lietal na metle

Spadla z veľkej výšky.

Hej, koliba, kuracie stehná,

Ponáhľaj sa k babičke po ceste. BABA YAGA

• Má na sebe červenú čiapku

Nosí so sebou koláče.

Za kríkmi sedí vlk

A sleduje dievča. Červená Čiapočka

Výborne, chlapci, uhádli ste všetky hádanky správne. Získate čierny okvetný lístok.

Akú farbu bude mať ďalší okvetný lístok?

Deti: Červená.

Vychovávateľ: Pomenujte rozprávku C. Perraulta v šatách hrdinu, ktorého

je tam červená farba.

Deti: Kocúr v čižmách

pedagóg: Teraz si zahráme hru "Vyberte si pár" a pomôžte Kocúrovi v čižmách a iným rozprávkovým hrdinom nájsť svojho partnera. Kým hrá hudba, prejdeme sa po koberci, hudba sa zastaví – vytvoríme dvojicu obrázkov.

Chlapci, užili ste si toľko zábavy pri hraní, dostanete červený okvetný lístok. Výborne! Tvrdo pracovali a zbierali všetky lupienky sedemkvetého kvetu. Teraz sa otvorí zámok na truhlici a v nej sú darčeky pre deti. (Deti dostávajú darčeky).

Učiteľ: Čo sme dnes robili v triede? (Odpovede detí) Pozri, mám viacfarebné okvetné lístky. Poď sem (meno dieťaťa) a vyberte si okvetný lístok farby, ktorej úloha sa vám najviac páčila. Teraz pôjdu zhodnotiť hodinu chlapci a potom dievčatá. Tu sa naša lekcia skončila.

kard

Téma: "Ruská ľudová rozprávka "Khavroshechka"

Cieľ: rozvoj fantázie, imaginatívneho myslenia, predstavivosti prostredníctvom divadelných aktivít. Vytváranie pozitívnej atmosféry na zmiernenie emocionálneho a fyzického stresu detí.

Úlohy:

• Prebuďte detskú fantáziu a nápadité myslenie cestou rozprávkou "Khavroshechka" .
• Trénovať deti v schopnosti používať náčrty na zobrazenie ľudských stavov v rôznych životných situáciách, porozumieť morálnej stránke konania iných.
• Naučte deti emocionálne sa vybiť, uvoľniť svorky, "vystupovať" strach, úzkosť, úzkosť ukrytá hlboko v podvedomí. Účasťou v rozprávke môžete uviesť do rovnováhy psychiku detí a zmierniť emocionálny a fyzický stres. Formujte schopnosť regulovať procesy excitácie a inhibície: rozvíjajte schopnosť rýchlo prepínať aktívna práca do pasívneho a naopak.
• Naďalej aktivizovať a obohacovať slovnú zásobu detí. Rozvíjajte schopnosť pozorne počúvať rozprávku, odpovedať na otázky dospelých a vyjadrovať svoje myšlienky pri odpovedaní na otázky.
• Rozvíjať koordináciu pohybov, schopnosť počúvať hudbu, samostatne meniť pohyby v súlade so zmenami charakteru hudby a rýchlo reagovať na zmeny tempa.
• Rozvíjať predstavivosť, pamäť, pozornosť, schopnosť čo najviac sa sústrediť na to, čo sa deje.

Priebeh lekcie

Org moment: deti s učiteľkou stoja na koberci a usmievajú sa na seba

Pozrite sa, aké je dnes nádherné počasie, svieti slnko, všetci majú skvelú náladu.

Všetky deti sa zhromaždili v kruhu

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ

Držme sa pevne za ruky a usmievajme sa na seba.

Vstup do rozprávky

– Chlapci, dnes budeme mať nezvyčajné stretnutie. Pozri, prišla k nám na návštevu krava (plyšová hračka).

Čo vieš o krave?

D. Krava je domáce zviera. Muž sa o ňu stará. Prináša výhody: mlieko, mäso. Ona chrčí a zadok. Krava je bylinožravec. Krava má teľa.

– Chcete sa zoznámiť s rozprávkou, z ktorej k nám prišla?

A aby ste sa dostali do rozprávky, musíte sa držať za ruky a jasne opakovať po mne magické slová:

"Ra-ra-ra - je čas, aby sme išli do rozprávky."

Gi-gi-gi – pomôž nám, kravička.“

Deti sedia na stoličkách. Hrá hudba.

Na svete sú dobrí ľudia, ale sú aj takí, ktorí sa za svojho brata nehanbia. Tu skončila Tiny Khavroshechka. Zostala sirota, títo ľudia ju vzali, nakŕmili a usmrtili prácou: pradie, upratuje, za všetko môže.

Cvičenie 1. "Čistenie hrnca"

- Chlapci, Drobček Khavroshechka tiež musel čistiť hrnce. Ukážte, ako jednou rukou držala veľkú panvicu a druhou napäto, silou čistila steny a dno panvice.

Prebieha herná úloha Učiteľ pri cvičení venuje pozornosť napätiu svalov rúk detí.

Deti potom odpočívajú "čističky" , potraste rukami a mierne nakloňte celé telo dopredu. Vymeňte ruky a vykonajte cvičenie znova.

Cvičenie 2. "Čistenie podlahy"

– Predstavte si a predstavte sa ako Khavroshechka „namočil handru do vedra“ a so silou "vytlačený" jej.

Cvičenie robia deti.

– Chlapci, v ktorej časti rúk pociťujete najväčšiu únavu, najväčšie napätie? Poďme si oddýchnuť.

deti "hodiť" handru na podlahu, pretrepte kefami. (prstová gymnastika)

Daj mi mlieko Burenushka

Aspoň kvapku na dne

Mačiatka na mňa čakajú

Malí chalani

Dajte im lyžicu smotany

Trochu tvarohu

Maslo, zrazené mlieko,

Mlieko na kašu

Dáva každému zdravie

Majiteľ mal tri dcéry. Najstarší je jednooký, prostredný je dvojoký a najmladší je trojoký. Dcéry len vedeli, čo majú robiť: sedieť pri bráne, pozerať sa na ulicu a Drobná Khavroshechka pre nich pracovala: oplášťovala ich, priadla a tkala pre nich - a nikdy nepočula milé slovo. Kedysi to tak bolo, že Drobček Khavroshechka vyšiel do poľa, objal svoju kravu s poškriabanými škvrnami, ľahol si jej na krk a povedal jej, ako ťažko sa jej žije.

Cvičenie 3. „Smútok malej Khavroshechka“

- Chlapci, bol život pre Khavroshechku ťažký? Aké mala pocity? (smútok, smútok, mrzutosť, rozhorčenie atď.) Skúste vykresliť, ako Khavroshechka plakala? (zakryla si tvár rukami, utrela slzy atď.)

- Ako môžeš ľutovať Khavroshechku? Čo jej môžeš povedať alebo urobiť?

- Zľutujme sa nad Khavroshechkou a povedzme jej milé slová.

Krava povedala Khavroshechkovi:

- Červená panna, vlez mi do jedného ucha a vypadni z druhého - všetko bude fungovať.

A tak sa to aj splnilo. Khavroshechka sa zmestí do jedného ucha kravy a vyjde z druhého: je tkaný, obielený a zvinutý do rúrok.

Tá odnesie plátna majiteľovi. Pozrie sa na to, zavrčí, schová to do truhly a Drobček Khavroshechka viac práce opýta sa.

Majiteľka sa nahnevala, zavolala svojej dcére One-Eye a povedala jej:

"Moja dobrá dcéra, moja pekná dcéra, pozri, kto pomáha sirote: tká, pradie a váľa fajky."

One-Eye išla s Khavroshechkou do lesa, išla s ňou do poľa, zabudla na príkaz svojej matky a zaspala.

Cvičenie 4. "Tanec lúčnych kvetov"

"Na čistinke bolo veľa rôznych kvetov a voňalo to bylinkami." Zatancujme si kvetinový tanec na lúke. Naše kvety sa pri hudbe pohybujú hladko, jemne a krásne. Teraz si pokojne sadnime na koberec a zaspime.

One-Eye spí a Khavroshechka hovorí:

- Spi, kukátko, spi, kukátko!

Little Eye a One-Eye zaspali. Kým Jednooký spal, kravička všetko utkala, vybielila a stočila do rúrok. Hosteska teda nič nezistila.

Svoju druhú dcéru poslala Two-Eyes. Išla s Khavroshechkou a zabudla na príkazy svojej matky. Na slnku sa rozpálila, ľahla si do trávy a zaspala. Krava ho utkala, vybielila a stočila do fajok. Ale Two-Eyes stále spal.

Cvičenie 5. "cenné slová"

Deti opakujú slová, ktoré spôsobili, že Two-Eyes zaspali "Zaspi malé oko, zaspi druhé" (gymnastika pre oči)

Starenka sa nahnevala a poslala tretiu dcéru a sirote dala ešte viac práce. Trojoký skákal a skákal, na slnku sa unavil a spadol na trávu.

Khavroshechka spieva:

- Spi, kukátko, spi, druhý! A zabudol som na tretie kukátko.

Dve oči troch očí zaspali a tretie oko vyzerá a vidí všetko: ako Khavroshechka vyliezol do jedného z uší kravy, vyšiel z druhého a zdvihol hotové plátna.

Trojoká sa vrátila domov a všetko povedala svojej matke.

Stará žena sa potešila a na druhý deň prišla k manželovi:

- Rozrež tú poškriabanú kravu!

Nie je čo robiť. Starec si začal brúsiť nôž. Khavroshechka si to uvedomil, vbehol do poľa, objal škvrnitú kravu a povedal:

- Matka krava! Chcú ťa podrezať. A krava jej odpovedá:

"A ty, červená panna, nejedz moje mäso, ale zbieraj moje kosti, zaviaž ich do vreckovky, pochovaj ich v záhrade a nikdy na mňa nezabudni." Khavroshechka urobil všetko, čo krava odkázala.

A jabloň rástla a aká! Visia na ňom jablká, šuštia zlaté listy, ohýbajú sa strieborné konáre. Kto ide okolo, zastaví sa, kto prejde zblízka. Koľko času ubehlo, človek nikdy nevie – po záhrade sa raz prechádzal Jednooký, Dvojoký a Trojoký.

Cvičenie 6. "Tanec v záhrade"

– Predstavte si, ako sa sestry zabávali v záhrade. A znázornite ich pri tanci. Na to si môžete vziať vreckovky.

V tom čase okolo išiel silný muž - bohatý, kučeravý, mladý. Videl som v záhrade šťavnaté jablká a začal som sa pýtať dievčat:

"Krásne dievča, ktoré mi prinesie jablko, si ma vezme."

Tri sestry sa vrhli jedna pred druhou k jabloni. Sestry ich chceli zraziť - listy by im zaspali v očiach chceli ich odtrhnúť - vrkoče rozpletali. Bez ohľadu na to, ako veľmi bojovali alebo sa ponáhľali, ich ruky boli roztrhané, ale nemohli ich dosiahnuť.

Cvičenie 7. "Predstierať nespokojnosť"

– Ako sa cítili sestry, keď sa im nepodarilo oberať jablká? (zlo, závisť, nespokojnosť, smútok atď.)

- Chlapi, čo si myslíte, keď človek žiarli, akú má tvár? (nahnevaný, hrubý, napätý, škaredý). Je to tak, pretože keď je človek nahnevaný, závidí, prejavuje nespokojnosť, netrpezlivosť, vtedy sa tento stav odráža na jeho pohyboch a na tvári. Zobrazme ich nespokojnosť.

– Teraz vynechajme zvyšky hnevu, hrubosti, napätia. Dýchame pokojne, potichu. Staňme sa krásnymi, láskavými a počúvajme rozprávku ďalej.

Khavroshechka prišla hore - vetvy sa jej uklonili a jablká padali smerom k nej. Pohostila toho silného muža jedlom a on sa s ňou oženil. A začala dobre žiť. Škoda nevedieť.

Záver

Naša cesta rozprávkou sa teda skončila.

O akej rozprávke ste sa dnes dozvedeli?

Vymenuj hlavné postavy rozprávky

Kto pomohol Khavroshechkovi?

Ako sa hostiteľka cíti ku Khavroshechkovi? a tvojim dcéram?

Prečo majiteľ prikázal zabiť kravu?

Koho ste si obľúbili z rozprávkových postavičiek a prečo?

Aký bol Khavroshechka?

Ako nazvať človeka, ktorý rád pracuje?

Ako sa rozprávka skončila?

Čo ťa naučila táto rozprávka?

Je čas, aby sa deti vrátili MATERSKÁ ŠKOLA. Postavme sa a zopakujme si čarovné slovíčka

"Ra-ra-ra - je čas, aby sme sa vrátili"

A na pamiatku dnešnej cesty vám Khavroshechka poslala dobroty - jablká z jej čarovnej jablone.

kard

Téma: „Návšteva spisovateľa S. Ya Marshaka.“

Ciele a zámery: Zhrnúť vedomosti detí o spisovateľovi a jeho dielach. Pokračujte v učení detí zapamätať si básne. Rozvíjať intonačnú expresivitu reči a umelecké schopnosti predškolákov.

Pestujte záujem o literatúru, túžbu zoznámiť sa s prácou Marshaka.

Vybavenie: knihy S. Ya Marshaka, ilustrácie k jeho dielam, portrét spisovateľa, kostýmové atribúty na čítanie a dramatizáciu poézie, schematické kresby na zapamätanie, origami remeslá, farebné ceruzky.

Prípravné práce:

Čítanie deťom a počúvanie zvukových nahrávok diel S.Ya. Marshak. Slovné hry a cvičenia na rozvoj tempa, zafarbenia, melódie reči a logického prízvuku. Učiť sa naspamäť úryvky z básní „Fúzy – pruhované“, „Je taký roztržitý“, „Batožina“, „Lekcia zdvorilosti“ a ich dramatizovať. Vytváranie origami „mačacích“ remesiel s deťmi

Priebeh lekcie

Dnes pôjdeme navštíviť spisovateľa a básnika S. Ya Marshaka. Pozrite si jeho portrét. Prežil dlhý život – 77 rokov. Jeho knihy poznáte vy, vaše mamy, otcovia a dokonca aj starí rodičia.

Teraz pred vami vystúpia deti našej skupiny. A vy sa pozeráte, počúvate a pamätáte si názvy týchto diel.

1) Dievča začalo učiť mačiatko hovoriť:

- Kitty, povedz: lopta.

A on hovorí: mňau!

- Povedz: kôň.

A on hovorí: mňau!

- Povedz e-prednáška-tri veci.

A on hovorí: mňau-mňau!

Všetky „mňau“ a „mňau“!

Aké hlúpe mačiatko!

2) Ráno si sadol na posteľ,

Začal si obliekať košeľu.

Dal si ruky do rukávov -

Ukázalo sa, že ide o nohavice.

Išiel do bufetu

Kúpte si lístok.

A potom som sa ponáhľal k pokladni

Kúpte si fľašu kvasu.

3) Dal som to pani na stanici

Štyri zelené účtenky

O prijatej batožine:

Pohovka, kufor, cestovná taška,

Obrázok, košík, kartón

A malý pes.

4) Medveď vo veku asi päť alebo šesť rokov

Naučili sa, ako sa správať:

- Preč, medveď

Nesmieš plakať

Nemôžete byť drzí ani arogantní.

Musíme sa pokloniť našim známym,

Klobúk dole pred nimi

Nestúpajte na labky.

Teraz sa pozrite na tieto ilustrácie. Spoznáte, z akých rozprávok či básničiek sú čerpané?

Fyzické cvičenie: „pudlík“

Jedného dňa stará pani (Chôdza na mieste)

Išiel som do lesa.

Vracia sa (odbočí doľava a doprava s

A pudlík zmizol. zdvihnutie ramien)

Stará dáma sa pozerala (pokrútila hlavou,

Štrnásť dní, s rukami okolo nej)

A pudlík je po miestnosti (skákanie na mieste,

Bežal som za ňou. ruky ohnuté pred hrudníkom)

Chlapci, viete, ukázalo sa, že Marshak študoval v Anglicku na univerzite v Londýne a veľa cestoval po krajine. Počas týchto výletov sa naučil rôzne anglické básničky a riekanky a preložil nám ich do ruštiny.

Dnes sa naučíme naspamäť krátku básničku s názvom „Rozhovor“

Teta Klus a mačka

Sedel pri okne

Večer sedeli vedľa seba

Trochu chatujte.

Klus sa spýtal: Bozk-bozk-bozk,

Viete chytiť potkany?

"Pur," povedala mačka,

Po chvíli ticha.

Analýza textu. Vzorové otázky pre deti.

1. Pomenujte hlavné postavy básne.
2. Aký druh majiteľa je podľa vás teta Trot pre svoju mačku? Opíšte jej charakter.
3. Ako sa teta Trot rozpráva s mačkou?
4. Akú intonáciu počuť v jej hlase?
5. Čo je to podľa teba za mačku? Povedz nám o nej.
6. Čo si myslíte, že mačka chcela povedať svojim „mrmlaním“?

Pozrime sa na schematické nákresy, ktoré vám pomôžu naučiť sa túto báseň.

Deti recitujú báseň podľa schémy s pomocou učiteľa a potom samostatne.

Na konci našej lekcie navrhujem namaľovať origami „mačky“, ktoré sme s vami urobili vopred. Nechajte svoju mačku mať svoje vlastné špeciálne sfarbenie a charakter.

kard

Téma: "Na rozprávkovom dvore."

Ciele a zámery: Pripomeňte si s deťmi význam slova „rozprávka“. Zhrňte vedomosti detí o známych rozprávkach. Naučte deti kreatívne rozprávanie; zviazať dokopy dejová línia vybrané predmety, rozvíjať schopnosť zostaviť rozprávkový text. Naučte deti na základe známej rozprávkovej zápletky vymýšľať novú rozprávku, rozprávať ju zmysluplne a emotívne, pomocou výrazových prostriedkov, tradícií začiatku a konca rozprávky. Rozvíjať rečovú tvorivosť detí predškolského veku. Pestovať záujem o literatúru, lásku ku knihám, priateľský a korektný vzťah k sebe navzájom.

Výbava: sada plochých figúrok rozprávkových hrdinov, multimediálne vybavenie (projektor, plátno).

Priebeh lekcie

- Chlapci, dnes budeme hovoriť o rozprávkach. Čo je to rozprávka? ako myslíš?

(Odpovede detí)

Kto vymýšľa rozprávky?

Ak rozprávka zaklope na dvere,

Poponáhľajte sa a pustite ju dnu

Pretože rozprávka je vták,

Ak ma trochu vystrašíš, nenájdeš to.

Odporúčam vám hrať sa s rozprávkami.

Zozbierajme kyticu rozprávok, ktoré poznáte a máte radi. Pomenujte rozprávky a pozorne sa pozerajte na obrazovku.

Interaktívna hra „Kytica rozprávok“

- Teraz skontrolujem, ako dobre poznáte rozprávky.

Pozorne počúvajte a hádajte, o akú rozprávku ide:

Interaktívna hra „Hádaj rozprávku“

Opustil svojho starého otca

Opustil svoju babičku.

Okrúhle ja, červená strana,

A volá sa... (Kolobok)

Za kozou sa zavreli len dvere,

Akoby tu už bolo hladné zviera...

Každé z detí pozná rozprávku:

Tento… (Sedem detí)

Emelya ležala na sporáku,

Dlho som trpel nečinnosťou.

A potom začalo šťastie

Všetky… (Na príkaz šťuky)

Nie je nízky, nie vysoký,

A nie je zamknutá,

Všetko z guľatiny, z dosiek

Stojaci v poli... (Teremok)

Kde a kedy sa to stalo?!

Myška rozbila zlaté vajce.

Dedko smútil. A žena bola smutná...

Len sa zachichotal... (Kura Ryaba)

Dedko, babička, vnučka ťahajú,

Chrobáčik ťahá

Mačka a myš pevne ťahajú...

Uhádli ste to? Tento… (repka)

Úžasné fyzické cvičenie „Pinocchio“

Pinocchio sa natiahol,

Prehnite sa raz, zohnite sa dvakrát,

Roztiahol ruky do strán,

Zrejme som nenašiel kľúč.

Aby sme dostali kľúč,

Musíme sa postaviť na nohy.

Chlapci, radi píšete rozprávky? Skúste to teraz sami. Myslím, že to dokážeš.

Navrhujem, aby ste sa rozdelili do troch skupín podľa farby vašich odznakov. Každá skupina ide k svojmu stolu. Akí rozprávkoví hrdinovia vás prišli navštíviť? (Kura Ryaba, Kolobok, Tri medvede). Ale pozor, medzi rozprávkovými hrdinami, ktorých poznáte, sú aj nové postavy. Teraz skúste skomponovať rozprávku novým spôsobom, aby sa zachoval dej, ale zmenil sa koniec. Čo by sa stalo vo vašej rozprávke, keby v nej boli noví hrdinovia?

Vaša rozprávka by mala byť krátka a úplná. Pamätajte, že v rozprávke dobro vždy zvíťazí nad zlom.

(Práca v malých skupinách s rozprávkami)

Teraz poďme počúvať vaše rozprávky. (Počúvanie rozprávok)

Chlapci, ste skvelí! Vytvorili ste zaujímavé, nezvyčajné a rôzne rozprávky. O niečo neskôr, v voľný čas môžete kresliť obrázky pre svoje nové rozprávky.

kard

Téma: „Cesta rozprávkami K. I. Čukovského“.

Ciele a zámery: Zhrnúť vedomosti detí o spisovateľovi a jeho dielach. Rozvíjať schopnosť určovať obsah literárnych diel z úryvkov z kníh a ilustrácií. Rozvíjať u detí predstavivosť a rečovo-tvorivé schopnosti. Pestujte si záujem o literatúru, lásku ku knihám a čítaniu.

Vybavenie: Knihy K. I. Čukovského, portrét spisovateľa, ilustrácie k jeho dielam, atribúty kostýmov na čítanie - dramatizácie poézie, kresby na motívy rozprávok K. I. Čukovského.

Prípravné práce: Čítanie deťom a počúvanie zvukových nahrávok diel Chukovského. Exkurzia do mestská knižnica. Výstava kresieb detí a rodičov „Moji priatelia z kníh Chukovského.

Priebeh lekcie

Vychovávateľ. Dnes pôjdeme na výlet. A kde - hádajte sami. Z akej básne sú tieto riadky a kto je ich autorom?

Ako naši pri bráne

Zázračný strom rastie

Zázrak, zázrak, zázrak, zázrak

úžasné.

Ani list na nej,

Nie je na ňom kvet.

A pančuchy a topánky,

Ako jablká!

Masha pôjde cez záhradu,

Máša to odtrhne zo stromu

Topánky, čižmy,

Nové topánky.

A pre Murochku tieto

Maličká modrá

Pletené topánky,

A s pomponmi,

Aký strom!

Deti: „Zázračný strom“ od K.I. Čukovský.

Vychovávateľ: Správne. (Zazvoní telefón, učiteľ zdvihne.) Zazvonil mi telefón. Kto to hovorí?

Deti: Slon.

Vychovávateľ. kde?

deti. Z ťavy.

Vychovávateľ. čo potrebuješ

deti. Čokoláda.

Vychovávateľ. Ako to všetko vieš?

deti. Z knihy K.I. Čukovskij „Telefón“

Vychovávateľ. Je to tak, tieto básne napísal K.I. Čukovský.

Pozrite sa na jeho portrét. Korney Ivanovič Čukovskij žil veľmi dávno, keď vaši starí rodičia boli takí malí ako vy. Mal štyri deti: dve dcéry a dvoch synov. Veľmi ich miloval, často sa s nimi hral na schovávačku, plával s nimi, brával ich na loďky a čítal im knihy. Jedného dňa sa však stalo nešťastie. Jeho malý syn vážne ochorel. Chlapec mal vysoká teplota, nemohol spať, plakal. Čukovskému bolo syna veľmi ľúto, chcel ho upokojiť a za pochodu mu začal vymýšľať a rozprávať rozprávku. Chlapčekovi sa rozprávka páčila, prestal plakať, pozorne počúval a nakoniec zaspal a po pár dňoch sa úplne prebral. Po tomto incidente začal Čukovskij skladať rozprávky. A vymyslel som ich veľa.

– Máte radi rozprávky?

Naše deti si pre vás pripravili prekvapenie. Povedia vám úryvky z diel Korneyho Chukovského a vy sa pokúsite uhádnuť meno.

1 dieťa:

Skákať a skákať

Áno, štebot, štebot,

Čiki-riki-čik-čirik!

Vzal a kloval švába,

Takže obr je preč.

Gigant to vystihol správne

A nezostali z neho ani fúzy. ("Šváb")

2. dieťa:

Ach vy, moje úbohé siroty,

Žehličky a panvice sú moje!

Choď domov, neumytý,

umyjem ťa pramenitou vodou,

Očistím ťa pieskom,

Oblejem ťa vriacou vodou,

A budete znova

Slnko svieti. ("Fedorinov smútok")

4. dieťa:

Zabil som toho darebáka!

Oslobodil som ťa!

A teraz, dievčenská duša,

Chcem si ťa vziať! ("Fly-Tsokotukha")

5. dieťa:

Hovorím ti, darebák

Rýchlo vypľujte slnko!

Inak, pozri - chytím ťa,

Rozlomím to na polovicu.

Ty, ignorant, budeš vedieť

Ukradnite nám slnko! („Ukradnuté slnko“)

– Ktorým postavičkám patria tieto rozprávkové mená?

Aibolit – (lekár)

Barmaley – (lupič)

Fedora – (babička)

Karakula – (žralok)

Moidodyr – (umývadlo)

Totoshka, Kokoshka - (krokodíly)

Tsokotukha - (lietať)

kard

Čítanie rozprávky od N. Nosova "snílci"

Obsah programu:

1. Vzdelávacie ciele:

• Pokračovať v oboznamovaní predškolákov s dielami detského spisovateľa N. Nosova;
• Rozvíjať schopnosť dávať krátke a podrobné odpovede na otázky na základe textu;
• Zlepšite uvažovacie schopnosti, píšte krátke fantastické príbehy;

2. Výchovné úlohy:

• Pestovať záujem o beletristické diela;

3. Vývojové úlohy:

• Rozvíjajte zmysel pre humor a kreativitu.

Metodické techniky: herná motivácia (Neviem o farnosti); di „Nájdite príbeh na túto tému“ ; čítanie rozprávky od N. Nosova "snílci" ; otázky učiteľa; minúta telesnej výchovy "Fantastický" ; analýza lekcie; domáce úlohy "Moje fantázie" .

Prípravné práce: Čítanie príbehov N. Nosova podľa výberu učiteľa, skúmanie a kreslenie ilustrácií k príbehom; čítanie básne B. Zakhodera "Moja predstava" , zdôvodnenie k téme "fantázie" .

Materiály a vybavenie:

1. Bábika neviem;
2. Zbierka poviedok N. Nosova;
3. Ilustrácie k príbehu;
4. Demonštračná tabuľa;
5. Úžasné vrecko;
6. Predmety k príbehom N. Nosova: klobúk, uhorka, pištoľ, auto, lízanka, telefón, kastról.

Individuálne diferencovaný prístup:

1. Učte deti s vysokej úrovni rozvoj, poskytnite podrobné odpovede na otázky učiteľa a odôvodnite svoje odpovede logickými závermi;
2. Deti s priemernou úrovňou rozvoja sa učia dávať úplné odpovede na otázky učiteľa prerozprávaním určitých pasáží textu;
3. Deti s nízkou úrovňou rozvoja by mali byť povzbudzované, aby odpovedali na navrhované otázky a priviedli ich k správnym záverom.

Priebeh lekcie

Pedagóg: Chlapci, radi fantazírujete?

Deti: Áno, máme to radi.

Pedagóg: Prečo si myslíte, že ľudia fantazírujú?

Deti: Urobiť druhému radosť. Aby som ho potešila.

Ozve sa klopanie na dvere.

Vychovávateľ: Chlapci, počúvajte, niekto klope. Prišiel k nám na návštevu rozprávkový hrdina, ktorý veľmi rád fantazíruje, vymýšľa a skladá. A kto to je, myslím, že odpoviete v refréne, v rýme:

Zlomyslný, vtipný chlapec,

Je to umelec a básnik.

Je to vtipný malý chlapík

Pozdrav od neho vám všetkým!

Zistite o ňom teraz!

Prišiel k nám hrdina... (neviem)

Kto vymyslel Dunna a všetkých jeho priateľov? (N. N. Nosov)

Pedagóg: Chlapci, Dunno pozná veľa Nosovových príbehov a veľmi ich miluje. Zbieral rôzne predmety zo svojich najobľúbenejších príbehov, no náhodou si pomiešal, ktorý predmet je z ktorého príbehu. Pomôžeme mu to zistiť?

Deti: Pomôžme

D/Game „Zistite príbeh N. Nosova na túto tému“ :

Telefón - "telefón" , klobúk - "Živý klobúk" , panvica a naberačka - "Miškina kaša" , jarabina kefa – "klop-klop-klop" , uhorka - "uhorky" , piesok - "Na kopci" , lopata - "záhradníci" , nohavice s nášivkou - "náplasť" .

Pedagóg: Výborne, chlapci, pomohli ste Dunno prísť na to. Vieš, neviem, naše deti tiež poznajú veľa Nosovových príbehov a milujú ich, čítali ste príbeh "snílci" ?

Neviem: Áno, sám som dobrý snívač! Ale taký príbeh som nečítal, chcel by som vedieť, akí sú snílkovia.

Pedagóg: Nuž, potom si vypočujte s chlapcami ďalší príbeh od Nikolaja Nosova "snílci"

Čítanie rozprávky od N. Nosova "snílci"

Otázky k textu:

1. Páčil sa vám tento príbeh od N. Nosova?
2. . ako sa to volá?
3. Prečo si myslíte, že sa príbeh volá "snílci" ?
4. Ktorého z hrdinov možno bezpečne nazvať snílkami a prečo?
5. Rozprávali všetci chlapci vymyslené príbehy?
6. Ako sa Igorov príbeh líšil od príbehov Mišutky a Stasika?
7. Aký príbeh im povedal?
8. Prečo sa chlapci nechceli kamarátiť s Igorom?
9. Ako rozlíšiť lož od fantázie?

Minúta telesnej výchovy. Teraz si oddýchneme. Urobme si fantastický fyzický tréning.

Raz-dva-tri-štyri-päť

Začnime hrať!

Všetky vaše oči sú zatvorené (zakryť oči rukami)

A sklonili hlavy, (drepy)

A keď otvoríme oči (vstaň)

Poďme do príbehov, rozprávok, (zdvihnúť ruky)

Rozprávka nám dá pokoj.

Poďme si oddýchnuť a opäť vyraziť na cestu!

Malvína nám radí:

Pás bude ako osika,

Ak sa prehneme

10-krát vľavo - vpravo, (naklonenie doľava - doprava)

Tu sú slová Thumbelina:

• Aby bol chrbát rovný

Postavte sa na prsty

Je to ako keby ste siahali po kvetoch. (Postavte sa na špičky, zdvihnite ruky)

Jeden, dva, tri, štyri, päť

Povedz to znova:

Jeden, dva, tri, štyri, päť, (opakovať)

Rada Červenej čiapočky:

Ak skáčeš, bež,

Budete žiť mnoho rokov.

Jeden, dva, tri, štyri, päť, (skákanie na mieste)

Povedz to znova:

Jeden, dva, tri, štyri, päť, (opakovať)

Rozprávka nám dala pokoj!

oddýchli ste si? Opäť na ceste!

Rýchlo zatvárame oči, (zakrýva oči rukami, prikrčí sa)

Sme späť v škôlke! (Postav sa, zdvihni ruky)

Vychovávateľ: No, neviem, páčil sa ti náš výlet?

Neviem: Veľmi sa mi to páčilo, a čo vy?

Pedagóg: Čo sa ti najviac páčilo a na čo si spomínaš?

Deti: Hra, fantastická telesná výchova.

Neviem: Chlapci, veľmi sa mi páčili príbehy Mishutka a Stasik! Dnes sa vrátim do Sunny City, aby som videl svojich priateľov a vymyslíme spolu takéto príbehy! Len škoda, že nastal čas rozlúčiť sa s vami. Dovidenia chlapci!

Deti: Zbohom, neviem!

pedagóg: Chlapci, dnes sme sa dozvedeli, akí snílkovia sú hrdinovia nášho príbehu. A navrhujem, aby ste dnes večer snívali aj so svojimi mamami a ockmi, vymýšľali si vlastné príbehy a zajtra si ich rozprávali v škôlke.

kard

Predmet: "Strieborné kopyto" . Zhrnutie lekcie o čítaní beletrie

Obsah programu:

Pestovať lásku k umeniu a záujem o folklór. Kultivujte citlivosť.

Naučte sa rozlišovať rozprávky od eposov. Naučte sa vidieť a pochopiť krásu literárnych diel.

Predstavte spisovateľa P. P. Bazhova a jeho rozprávky.

Rozvíjať zmysel pre empatiu a podporu, komunikačné schopnosti.

Vybavenie:

P. P. Bazhov "Uralské rozprávky" , S. 233

Priebeh lekcie

Vychovávateľ:

Pamätáte si a povedzte mi, čo je folklór?

Z akého jazyka k nám toto slovo prišlo?

Aké diela patria do folklóru?

Pomenovať eposy? Hlavné postavy?

„Dnes by som vám chcel predstaviť spisovateľa, ktorý mal veľmi rád ústne ľudové umenie a svoje literárne diela nazýval rozprávkami.

"Príbeh" - slovo veľmi podobné slovu "rozprávka" . V skutočnosti je rozprávka ústnou tradíciou, v ktorej je rozprávka zložito prepletená skutočný život. V týchto príbehoch sú postavami obyčajní pozemskí ľudia. A vedľa nich sú úžasné.

Toto sú rozprávky, ktoré napísal spisovateľ Pavel Petrovič Bazhov. Tento muž sa stal spisovateľom vo veľmi zrelom veku. Keď vyšla jeho prvá práca, mal 57 rokov. Pavel Petrovič Bazhov sa narodil v roku 1879 (pred 150 rokmi v rodine majstra, ktorý pracoval v banskom závode neďaleko Jekaterinburgu (mesto na Urale). Chlapec mal šťastie na učiteľa ruského jazyka a literatúry. Učiteľ miloval ruskú literatúru a svoju lásku prenášal aj na svojich žiakov. Vo veku deviatich rokov poznal Bazhov naspamäť celé zbierky básní ruských básnikov. Pavel Bazhov sa mohol stať kňazom – vyštudoval Permský teologický seminár. Ale stal sa učiteľom ruského jazyka, učil najprv v Jekaterinburgu, potom v Kamyshlove. Počas vojny (civilný) bojoval v Červenej armáde, bol zajatý a po úteku - v oddelení červených partizánov. Po vojne sa dal na žurnalistiku. Bazhov sa od mladosti zaujímal o folklór a študoval ľudovú múdrosť. Bazhov vo svojich rozprávkach rozpráva o tvrdej práci v banských továrňach, o radosti z tvorivosti a o starostlivosti o prírodu. Spisovateľ povedal: „Ruský muž nemôže žiť bez dúhy“ . Bazhov zhromaždil všetky svoje rozprávky a vydal knihu « Malachitová škatuľka» . Dnes sa zoznámime s rozprávkou z tejto knihy. A volá sa "Strieborné kopyto" .

Čítanie rozprávky "Strieborné kopyto"

Vychovávateľ:

Uveďte názov príbehu.

Kto je hlavnou postavou tohto diela?

Ako sa volalo dievča?

Prečo skončila s Kokovanim?

Ako si predstavuješ Darenku? Kokovanyu?

Akú rozprávku povedal starec dievčaťu?

Je v rozprávke nejaký rozprávkový moment? Ktoré?

Meno obyčajných hrdinov a báječné?

Prečo dalo Strieborné kopyto dievčaťu drahé kamene?

Páčil sa vám príbeh? prečo?

Cvičenie na rozvoj emócií

"Bude nám to ľúto, urobíme dobre"

Minúta telesnej výchovy "vianočné stromčeky"

Vychovávateľ:

S ktorým spisovateľom sme sa stretli v triede?

Ako nazval svoje literárne diela?

Čo sa stalo "skaz" ?

Meno postavy rozprávky?

O akej rozprávke ste sa učili v triede?

kard

Predmet: „Úvod do ruskej ľudovej rozprávky „Žabia princezná“

Cieľ: vzbudiť záujem a potrebu čítania kníh (rozprávky)

Ciele: Formovať detskú predstavu o žánri "rozprávka" ,; posilniť schopnosť používať vety v reči rôzne typy (sami a s pomocou dospelej osoby); pestovať kognitívny záujem; rozvíjať reč, pozornosť, pamäť, pestovať zmysel pre kamarátstvo, schopnosť ustupovať jeden druhému.

Integrácia vzdelávacích oblastí: „Čítanie beletrie, „Komunikácia“ , "poznanie" , "Umelecká kreativita"

Priebeh činností

1. -Pozri, kto nás dnes prišiel navštíviť? Áno, toto je známy rozprávač. Tak kam ideme dnes? Správne.

Dnes budeme pokračovať v putovaní Krajinou rozprávok. chceš to?

Pripomeňme si, čo je to rozprávka?

Aké sú tam rozprávky?

Výborne! Dnes pôjdeme aj do rozprávky. Ktorú, zistíte vyriešením hádanky.

Šíp letel a spadol do močiara,

A v tomto močiari ju niekto vychoval.

Kto sa rozlúčil so zelenou pokožkou,

Stali ste sa okamžite krásnymi a pôvabnými?

Presne tak, toto je rozprávka Žabia princezná.

2. -Chceš vedieť, čo sa stalo v tejto rozprávke? (áno)

Potom zaujmite pózu na počúvanie. (čítanie rozprávky)

3. Konverzácia po prečítaní:

Páčila sa vám rozprávka? Ako?

Aké črty ľudovej rozprávky viete pomenovať?

Pomenujte hlavné postavy. Ktoré z nich sa vám páčili najviac?

Aký je Ivan Tsarevič v rozprávke? A Vasilisa Múdra?

Prečo sa Vasilisa nazýva múdra?

Aké kúzlo ste si všimli v rozprávke?

Prečo sú v rozprávkach potrebné zázraky?

Do akého typu rozprávky patrí?

Prečo sa rozprávka volá "Žabia princezná" ?

Minúta telesnej výchovy "Dve žaby" .

Vidíme ich skákať popri okraji lesa

(Otočí sa do strán.)

Dve zelené žaby.

(Polovičné drepy vľavo a vpravo.)

Skok-skok, skok-skok,

(Prechod od špičky k päte.)

Skákajte z päty na päty.

V močiari sú dve priateľky,

Dve zelené žaby

(Ruky na opasku, polovičné drepy vľavo a vpravo.)

Ráno sme sa umyli skoro,

Utierali sme sa uterákom.

(Vykonajte pohyby v súlade s textom.)

Dupali nohami,

Ruky sa tlieskali.

Naklonený doprava

Naklonili sa doľava.

To je tajomstvo zdravia,

(Choďte na miesto.)

Zdravím všetkých priateľov telesnej výchovy!

4. Čarodejnica z Krajiny rozprávok vám poslala otázky a chce skontrolovať, či ste rozprávku pozorne počúvali.

Pozrite si prezentáciu.

• -Výborne, chlapci. Čo učí táto rozprávka?

5. -Odpovedali ste na všetky otázky a rozprávkar vás pozýva zistiť, do ktorej rozprávky pôjdeme nabudúce. Zistíte, či puzzle poskladáte správne. (Deti poskladajú puzzle)

Aká rozprávka nás čaká nabudúce? (Líška a žeriav)

Výsledok činnosti

O akej rozprávke ste sa dnes dozvedeli? Čo je to za rozprávku? Čo učí?

Čo ťa dnes najviac potešilo?

Večer môžete kresliť ilustrácie k tejto rozprávke.

kard

Predmet: Zapamätanie básne E. Blaginina "Sadnime v tichu"

ciele:

1. Naučte deti zapamätať si báseň, čítať dostatočne nahlas, s výrazom. Rozvíjať pamäť, rozširovať kognitívne záujmy deti. Pestovať záujem o beletriu rôznych žánrov
2. Zapojte deti do rozhovoru pri prezeraní obrázkov a predmetov. Opakovanie zaujímavých pasáží
3. Rozvíjajte slobodnú komunikáciu s dospelými. Počúvajte a odpovedajte kladené otázky. Rozšírte detskú slovnú zásobu
4. Udržujte deti zdravé
5. Naučte sa počúvať hudbu
6. Prineste deťom radosť.
7. Posilniť zapamätanie básní
8. Rozvíjať schopnosť expresívneho čítania básne a intonačne vyjadrovať emócie

Vybavenie:

Tabuľa, na ktorej sú umiestnené vytlačené obrázky zodpovedajúce riadkom básne. zrkadlo.

kurzy:

Prípravné práce: Prečítam deťom báseň G. Vieru "Deň mamy"

Úvodná časť: Deti sedia v polkruhu na stoličkách. Vezmem zrkadlo a nasmerujem slnecny ​​paprsok na jedno dieta, potom na druhe atd. (Deti sa pozerajú na lúč slnka)

Potom ukážem deťom obrázky na tabuli. Deti si pamätajú, že ráno čítali báseň od G. Vieru "Deň mamy" (Deti sa pozerajú na obrázky)

Pozývam deti, aby si vypočuli báseň E. Blaginina Sadnime si v tichu.“

Hlavná časť

Čítam báseň

(Deti sedia na

stoličky v polkruhu)

Mama spí, je unavená...

No, nehral som!

Nezačínam top

A ja som si sadol a sedel.

Moje hračky nevydávajú hluk

Izba je tichá a prázdna.

A na maminom vankúši

Zlatý lúč kradne.

A povedal som trámu:

- Aj ja sa chcem sťahovať!

Chcel by som veľa:

Zaspieval by som pieseň

Mohol som sa smiať

Je toho toľko, čo chcem!

Ale mama spí a ja som ticho.

Lúč preletel po stene,

A potom sa prisunul ku mne.

„Nič,“ zašepkal, „

Sadnime si do ticha.

Dávam deťom otázky: -Páčila sa vám básnička? (páčilo sa mi to)-Prečo to dievča nezačalo hrať? (mama spí, je unavená)

Koho dievča nezapne? (hore)

Kto nerobí hluk v miestnosti? (hračky)

Kto sa zakráda na mamkin vankúš? (lúč)

Čo povedalo dievča trámu? (aj ja sa chcem presťahovať)

Čo by dievča robilo, keby mama nespala? (Chcel by som veľa čítať, kotúľať sa, spievať, smiať sa)

(Niekoľko detí sa pozerá na obrázok a číta báseň)

Prečítam si to znova a potom sa obrátim na deti:

Mám zrkadlo, kto chce vyvesiť slnečný lúč, ako keby to bol lúč? Choď Leila (Dávam dievčaťu zrkadlo a pomáham jej nasmerovať lúč na deti. Leila sa pozerá na košíky a číta báseň, v ťažkostiach jej pomáham a radím.

Vonkajšia hra "Chyť zajačika"

Zapnem hudbu, kým znie na slen Slnečný zajačik bliká, hudba končí, hudba zajačik zmizne, ďalší, kto vpustí slnečného zajačika, zobudí najaktívnejšie dieťa. (hra pokračuje 5-6 krát)

Hovorím deťom, že túto hru môžeme hrať na prechádzke.

(Deti vstanú a chytia sa o stenu slnečný zajačik)

Záverečná časť

Dajte mi vedieť, ako sa tá báseň volala (Poďme sedieť v tichu, kto napísal (E. Blaginina, čo sme dnes hrali (zachytili sme slnečný lúč (Spomínajú a odpovedajú na otázky))

Následná práca

Prechádzka

Zahrajte si hru so svojimi deťmi. Zapamätajte si báseň a zarecitujte ju.

(Všetky deti sa šantia na verande)

Individuálna práca so Sašou, recitovanie s ňou niekoľko pre ňu ťažko pochopiteľných riadkov

kard

Rozhovor o rozprávke Nanai "Ayoga"

Cieľ: pokračovať v oboznamovaní detí s tvorivosťou malých národov Severu; pestovať úctu ku kultúre iných národov; pokračovať v zavádzaní emocionálnej a hodnotiacej slovnej zásoby do reči; zlepšiť umelecké a rečové schopnosti; kultivovať schopnosť zažiť súcit a empatiu; rozvíjať vlastnosti: citlivosť, láskavosť, empatia.

Vybavenie: kresby zobrazujúce dievčatá Nanai, masky, nahrávanie hudby. úryvky

Priebeh lekcie

Chlapci, postavte sa do kruhu a držte sa za ruky so svojimi priateľmi. Usmievajte sa na seba. Počúvajte, ako vám bije srdce.

Ako môžete hovoriť o srdci? (láskavý, ľahostajný)

Keď už hovoríme o srdci, hovoríme o samotnej osobe, o jej charaktere.

Teraz si prečítame rozprávku Nanai a stretneme dve dievčatá

(zobraziť obrázky)

Jeden je milý a láskavý, druhý je ľahostajný a chladný.

Rozprávka sa volá "Ayoga"

Čítanie rozprávky

konverzácia:

Ktorý z obrázkov zobrazuje Ayoga, vpravo alebo vľavo?

Ako si uhádol?

Povedzte nám, aká bola Ayoga? (hrdý, nahnevaný)

Kto je zobrazený na druhom obrázku? (susedka)

Povedz nám o nej.

Hovoria: "Človek nie je krásny v tvári, ale v skutkoch" .

ako tomu rozumieš?

Toto príslovie sa hodí do rozprávky "Ayoga" ?

Aké akcie Ayoga sa vám nepáčili?

Čo sa stalo s Ayogou?

Fizminutka

Skúste si predstaviť seba na Ayogiho mieste.

Premeňte sa na husi. (lietať)

- Pamätajte, ako Ayoga máva rukami a naťahuje krk:

"Nič nepotrebujem"

(hovoriť)

Áno, Ayoga bola urazená, pretože jej matka nedala tortu.

Dal som to susedke.

Prečo to urobila?

Matka Ayogu dlho žiadala, aby išla nabrať vodu. Pripomeňme si, ako to bolo, Tanya, Lisa, Anya nám pomôžu.

Dramatizácia úryvku z rozprávky

Komu by ste sa chceli podobať?

Čo sa ti na dievčati páčilo?

Aké dobré skutky robíš? (zamiesť podlahu, umyť riad)

Teraz budete počuť dve múzy. úryvok.

Zistite, ktorá melódia odráža Ayogiho charakter a ktorá sa hodí k dievčaťu od vedľa?

(počúvanie melódie)

Ktoré dievča si si predstavoval?

Aký charakter má hudba? (nežný, láskavý)

Zobrazte charakter dievčat svojimi pohybmi.

Hudobná improvizácia

Chlapci, dnes sme stretli rozprávku "Ayoga" .

Akú má náladu? (smutne)

Čím sa musí Ayoga stať, aby sa opäť zmenila na dievča? (láskavý)

Veríte, že sa Ayoga zmení?

Chcete, aby sa rozprávka skončila inak?

Zajtra prídeme s pokračovaním rozprávky so šťastným koncom.

kard

Predmet: „Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky „Sivka-Burka“

Obsah programu:

Výchovné ciele

Naučte deti chápať význam rozprávky a morálku v nej obsiahnutú.

Upevniť vedomosti o žánrových črtách rozprávok;

Rozvojové ciele

Rozvíjať citlivosť na obrazovú štruktúru jazyka rozprávky, schopnosť reprodukovať a porozumieť obrazovým prejavom;

Vzdelávacie

Pestovať u detí emocionálnu citlivosť na obrazný obsah rozprávky, schopnosť vcítiť sa do postáv;

Prípravné práce.

Návšteva výstavy v "mesto majstrov" , skúmanie rozložení rôznych rozprávok.

Pohľad na ilustrácie zobrazujúce rôznych hrdinov Ruské ľudové rozprávky.

Rozhovor, o ktorom deti poznajú rozprávky, kde hlavným hrdinom pomáhajú rôzne zvieratká.

Organizovanie skupinovej výstavy kníh prinesených deťmi "Moje obľúbené rozprávky"

Vybavenie a materiály.

Rozprávkové knihy "Podľa príkaz šťuka» , "Ivan Tsarevich a šedý vlk" , "Sivka-burka" , "Malý hrbatý kôň" P. Ershovej, ilustrácie k rozprávkam.

Priebeh lekcie.

1. Úvodná časť

Návšteva knižnej výstavy organizovanej v skupine, rozhovor:

Chlapci, pozývam vás na vernisáž našej výstavy "Moje obľúbené rozprávky" . Pozrime sa na knihy, ktoré si priniesol.

(2, 3 deti hovoria o svojich knihách)

Pamätajte, ako sa tieto rozprávky volajú. (ruský ľud). Prečo sa tak volajú? (nemajú autora, rozprávky si ľudia oddávna skladali a odovzdávali z úst do úst)

Chlapci, vymenujte niekoľko hlavných postáv týchto rozprávok? (Emelya, Ivan Tsarevich atď.)

Vo všetkých týchto rozprávkach pomáhali hlavným postavám rôzne zvieratá: v rozprávke o Emelyi. (šťuka, v rozprávke o Ivanovi Tsarevičovi. (sivý vlk).

A v každej rozprávke hrdinovia poznali vzácne slovo, ku ktorému majú zavolať svojho priateľa ťažký moment. Pamätáte si, aké slová povedala Emelya?

("Na príkaz šťuky, podľa mojej vôle" )

2. Čítanie rozprávky

-Teraz budete počuť ruskú ľudovú rozprávku "Sivka-burka" , v ktorom hlavnej postave pomáha aj zvieratko, no ktoré by ste si mali zistiť sami pri vypočutí tejto básne:

Galantný koník

No cval!

Letíš, kôň, čoskoro, čoskoro,

Cez rieky, cez hory!

Napriek tomu cval - gop-gop!

Kôš-odpad!

Klus, drahý priateľ!

Koniec koncov, bude to sila na zdržanlivosť.

Klus, klus, môj drahý kôň!

Odpad-odpad-odpad!

Nezakopni, priateľ môj!

Presne tak chlapi. V rozprávke "Sivka-burka" , kôň pomôže hlavnej postave, pozorne počúvajte a pamätajte na to, aké drahé slovo bude pre koňa Ivanuška a ako mu kôň pomôže.

(Učiteľ číta rozprávku)

3. Rozhovor o obsahu rozprávky

Kto sú hlavné postavy rozprávky? "Sivka-burka" ? Ktoré postavy by ste označili za kladné a ktoré záporné?

Prečo ste sa tak rozhodli?

Povedz nám, ako sa začalo priateľstvo medzi Ivanushkou a koňom? Aké príslovie by sa dalo použiť na to, aby sa o tom hovorilo? (Nebolo by šťastie, ale nešťastie by pomohlo.) Prečo práve toto príslovie?

Ako je Sivka-Burka opísaná v rozprávke, líši sa od bežných koní? (popis s použitím presných fráz z rozprávky)

Aké bolo posvätné slovo, ktoré Ivanuška nazvala Sivka-burka? Čo hovorí rozprávka, ako sa volal jeho kôň?

("Vyjde na otvorené pole, zavesí sa, zašteká..." )

V ruských rozprávkach sa všetky dôležité udalosti zvyčajne dejú trikrát a trikrát sa opakujú. Čo sa v rozprávke stalo trikrát "Sivka-burka" ?

("Tri noci, traja bratia, trikrát sme išli do mesta, trikrát som zavolal koňa." )

4. Rozprávanie príbehu

Chlapci, teraz sa pokúsime povedať rozprávku sami. "Sivka-burka" .

Povieme to expresívne, aby sme pochopili, ako sa postavy cítia, aby rozprávka ožila. Kto by chcel začať?

(Všetky deti rozprávajú príbeh v krátkom úryvku, učiteľ dbá, aby sa text čo najviac približoval originálu, používajú sa rovnaké slovesné a obrazné výrazy)

5. Záverečná časť

Skúmanie ilustrácií s prístupom k produktívnym činnostiam

Chlapci, páčil sa vám spôsob rozprávania príbehu?

Prosím, pozrite sa na tabuľu, čo vidíte? Sú to ilustrácie k rozprávke "Sivka-burka" a iné ruské ľudové rozprávky.

Ako sa cítite pri pohľade na tieto ilustrácie? Môžete cítiť charakter a náladu hrdinu.

Každý z vás má svoju obľúbenú rozprávku, navrhujem, aby ste nakreslili svojho obľúbeného rozprávkového hrdinu a my vyzdobíme našu skupinu vašimi kresbami a urobíme výstavu "Obľúbené rozprávkové postavy" .

kard

Predmet: „Čítanie literárneho diela deťom“ Sivá hviezda» B. Zakhoder.“

Cieľ: Zoznámiť deti s beletriou.

Typ: čítanie deťom.

Téma: čítanie rozprávky od Borisa Zakhodera "Sivá hviezda" .

Obsah programu:

1. Výchovné a poznávacie úlohy: sprostredkovať deťom ideový obsah diela: škaredý neznamená zlý a neužitočný. Rozšíriť vedomosti detí o zvláštnostiach života ropúch. Mať motivovaný postoj k činom hrdinov, charakterizovať hrdinov.
2. Rečová úloha: naďalej učiť deti hovoriť súvisle, jasne, dôsledne.
3. Úloha so slovnou zásobou:

• Obohatiť: slimák, húsenica.
• Vyjasniť, zabezpečiť: stromy, kríky, kvety.
• Aktivujte: hviezda, motýľ, ropucha, škorec, tŕne.

4. Výchovná úloha: pestovať záujem o dielo Borisa Zakhodera.

5. Vývinová úloha: rozvíjať pamäť, pozornosť, vnímanie, myslenie.

6. Nápravné úlohy: rozvíjať aktívnu slovnú zásobu; naučiť sa správne meniť slová v rode, čísle, páde; naučiť sa spájať slová vo vete; naučiť sa používať správne tempo a rečové dýchanie.

Príprava detí: zoznámenie sa s ďalšími dielami B. Zakhodera (rozprávka "Rusachok" , báseň "písmeno "ja" ) .

Príprava učiteľa: vybral prácu, prehľadnosť; dokončil obrys.

Vybavenie: magnetická tabuľa, ilustrácie k dielu, magnetky.

Logika priamo vzdelávacie aktivity:

Časť I. Úvodná.

Chlapci, dnes máme veľmi zaujímavú aktivitu, ale skôr ako vám poviem, poviem vám niekoľko hádaniek. Sú veľmi jednoduché, takže ich rýchlo uhádnete. si pripravený?

1. Pod borovicami, pod jedľami

Je tam vrecko ihiel. (Ježko.)

Ako si uhádol?

2. Ani zviera, ani vták,

Strach zo všetkých

Chytá muchy -

A do vody - šplech! (ropucha.)

Ako si uhádol?

3. Na stožiari je palác,

V paláci je spevák,

A jeho meno je... (Škorec.)

Ako si uhádol?

Časť II. Hlavné.

1. Akí ste skvelí kamaráti! Chlapci, teraz vám prečítam prácu o ropuche, o vedcovi Starlingovi, o ježkoch a oveľa viac. A volá sa "Sivá hviezda" a Boris Zakhoder napísal toto dielo.

• Chlapci, čo viete o ježkoch? čo sú zač?
• A ropucha? Ako si predstavuješ ropuchu? Začínam čítať dielo a zároveň zobrazujem obrázky podľa zápletky na magnetickej tabuli.
• A čo sú macešky, sedmokrásky, ruže, zvončeky, Ivan - áno - Marya, astry? Čo majú všetky tieto kvety?

Výborne, viete veľa. No, teraz sa pohodlne usaďte, začínam čítať. Počúvajte pozorne, po prečítaní vám položím otázky a pochopím, ako dobre ste si pamätali a ako pozorne ste počúvali. (Čítanie diela.)

2. Konverzácia na základe obsahu prečítaného. Dávam deťom otázky:

• Chlapci, o čom je tento diel? (O sivej hviezde (ropucha, ktorú všetci milovali a ktorá mala prospech z kvetov.)
• Na čo najradšej spomínate? (Že ju kvety milovali takú, aká bola.)
• Kto napísal toto dielo? (Prácu napísal Boris Zakhoder.)
• Prečo všetci milovali Grey Star? (Za to, že chránila kvety a kríky pred nepriateľmi - slimákmi a húsenicami.)
• Prečo Hlúpy chlapec hádzal kamene na Sivú hviezdu? (Pretože si myslel, že je jedovatý.)
• Urobil hlúpy chlapec správnu vec? (Nie.)
• A Grey Star podľa vás odviedol dobrú prácu? (Áno, chránilo rastliny pred nepriateľmi.)
• Páčil sa vám tento kúsok? (Áno.)
• Čo učí? (Pretože sa nemôžete len pozerať vonkajšie znaky, musíte vidieť podstatu.)

Chlapci, všetci sme príliš dlho sedeli, poďme na minútu tela vstať.

(Kráčame na mieste.)

(Tlieskajte rukami.)

Vieme aj relaxovať.

(Skákanie na mieste.)

Dajme si ruky za chrbát,

(Ruky za chrbtom.)

Zdvihnime hlavy vyššie

(Zdvihnú hlavy vyššie.)

A dýchajme zľahka.

(Hlboký nádych a výdych.)

Vytiahnite sa na prsty -

Toľko krát

Presne toľko ako prsty

(Ukázali, koľko prstov majú na rukách.)

Na tvojej ruke.

(10-krát sa zdvihneme na prsty.)

3. Opakované čítanie pasáží diela.

4. Závery. Dávam deťom otázky:

• Čo nám teda chcel autor povedať? (Že ropuchy nie sú naozaj zlé, aj keď sú škaredé. Sú prospešné.)

Časť III. Konečná.

Teraz si zahráme hru. Volá sa "Pomenujte prvý zvuk" . Poviem slovo a hodím vám loptu jeden po druhom. Budete musieť pomenovať prvú hlásku v slove a hodiť mi loptu. Nemôžete nič napovedať, buďte trpezliví, do hry sa zapojíte všetci.

Účel hry: upevniť schopnosť pomenovať prvý zvuk v slove.

dávam všeobecná analýza triedy: chlapci, aktívne ste odpovedali na otázky, boli pozorní, najmä Tanya, Katya, Misha, pretože keď som čítal, nerozptyľovali sa a veľmi pozorne ma počúvali.

kard

Téma: Príbeh V. Bianchiho "lesné domy" .

Obsah programu:

Komunikácia. Čítanie beletrie.

1. Zoznámte deti s tvorbou Vitalija Bianchiho.
2. Rozšírte porozumenie, že každý vták si stavia špeciálne hniezdo pre seba a prečo.
3. Zoznámte deti s prísloviami, ktoré odrážajú lásku človeka k domovu.

Obohatenie slovnej zásoby: kulíky, potápky veľké.

Aktivácia: lastovička, sokol, kulík, holub, žluva, penica.

Ukážkový materiál: Ilustrácie, pohľadnice a iné vyobrazenia vtákov: lastovička, sokol, kulík, holub, žluva, penica, potápka.

1. Zoznámenie sa s tvorbou Vitalija Bianchiho.

pedagóg: Chlapci, dnes vám chcem predstaviť príbehy a rozprávky úžasný spisovateľ Vitalij Bianchi.

(Pri pohľade na portrét spisovateľa)

Od V. Bianchiho sme už čítali veľa príbehov, napr.: príbehy o lese, zvieratkách. Na prvý lesný výlet sa V. Bianki vybral ako päťročný. Odvtedy sa les stal pre neho čarovnou krajinou. Bianchi považoval svojho otca za hlavného lesného učiteľa. Bol to on, kto naučil svojho syna zapisovať svoje postrehy. Po dlhých rokoch sa pretavili do fascinujúcich príbehov a rozprávok. Sám Bianchi nazval svoje diela "nerozprávky" . nemajú « čarovný prútik» , alebo niečo, čo sa nedeje, ale ich čítaním akoby sme žili spolu s vtákmi a zvieratami, počúvali ich rozhovory a zúčastňovali sa na ich dobrodružstvách.

2. Čítanie príbehu "lesné domy"

Pedagóg: Dnes vás pozývam vypočuť si príbeh s názvom: "lesné domy"

3. Rozhovor o obsahu príbehu.

Pedagóg: A teraz navrhujem odpovedať na otázky.

Kto bol hlavnou postavou tohto príbehu (odpoveď detí)-lastovička - pobrežný vták.

Ako sa stalo, že Beregovushka stratila svoj domov? (úryvok z prerozprávania udalostí jedným z detí)

S kým sa Beregovushka stretla ako prvého? (malý žltý vtáčik s čiernou kravatou na krku s názvom Kulík.)

Povedzte nám, aký druh rozhovoru mali. (úryvok prerozprávania)

Aký dom mal Zuik a mohla v ňom Beregovushka prenocovať?

Páčil sa Beregovushke holubník? Povedz nám, aký bol?

Ktoré vtáky navštívila lastovička? Povedzte nám o ich domoch.

(Oriolov dom je vyrobený zo stoniek, chlpov, chlpov a brezových šupiek: visí na konári a kolíše sa. Warbler’s je chatrč zo suchej trávy, postavená priamo na zemi. Chemga’s je plávajúci ostrov zo suchej trstiny.

Prečo bola Penchka v týchto hniezdach nepríjemná?

Aké domy majú lastovičky? (ako diery na strmom brehu rieky, podobné norkám.)

Čo zaujímavé sme sa z tohto príbehu dozvedeli? (Každý vták má svoj vlastný domov, nie ako ostatné.)

4. Prezeranie obrázkov zobrazujúcich rôzne vtáčie hniezda.

(pozeranie obrázkov)

Prečo si myslíte, že lastovička pobrežná mala najradšej svoj vlastný dom? (Keďže tam bola jej matka, bola tam jej teplá posteľ z trávy a peria.)

5. Spoznávanie prísloví o domove.

Vychovávateľ: Každý človek miluje svoj domov viac ako čokoľvek iné na svete, miesto, kde sa narodil, kde žije.

Navrhujem, aby ste si vypočuli príslovia o vašom dome, napríklad: "Je dobré byť preč, ale je lepšie byť doma" , „Tam, kde sa niekto narodil, prišiel vhod“ . Učiteľ vyzve deti, aby vysvetlili význam prísloví.

stupeň:

Prečo si myslíte, že to majú vtáky? rôzne domy, od čoho to závisí? (Každý vták si stavia hniezdo tam, kde žije: v tráve, na konároch stromov, na vode atď. A tiež sa snaží, aby bolo neviditeľné pre zvedavé oči)

Učiteľ objektívne zhodnotí aktivity detí v triede a prípadne ich požiada, aby zhodnotili svojich kamarátov a seba.

kard

Prerozprávanie ukrajinskej ľudovej rozprávky "Klások"

Téma: Prerozprávanie ukrajinskej ľudovej rozprávky „Klások“.

Ciele: 1. Naučiť deti samostatne prerozprávať rozprávku, sprostredkovať postavy postáv v intonácii, ich postoj k postavám; naučiť sa hovoriť tvárami (zmena hlasu, intonácie); učiť rozumieť obrazový obsah a význam prísloví.

2. rozvíjať schopnosť vymýšľať rôzne možnosti pre nové epizódy rozprávky; rozvíjať predstavivosť, fantáziu; súvislá reč detí; naďalej rozvíjať pozornosť.

3. pestovať priateľské vzťahy a záujem o činnosť.

Materiál: kniha s ilustráciami; atribúty pre inscenáciu.

Priebeh lekcie:

Určite poznáte príslovie „Kto nepracuje, ani nebude jesť“.

čo to znamená

(odpovede detí)

Teraz vám prečítam ukrajinskú ľudovú rozprávku „Klások“.

Čítanie rozprávky.

Ako rozprávka odhaľuje význam príslovia „Kto nepracuje, ani neje“?

Chlapci, zamyslite sa nad tým, aké sú to myši? Aké slová môžete použiť na ich opis? ako si to pochopil?

Aký kohút? Akými slovami ho môžete opísať?

Povedzte nám, ako fungoval kohút. Čo urobil s klasom?

Čo robili malé myši v tomto čase? Ako nám dal kohút lekciu? Čo im povedal?

Vypočujte si tento príbeh ešte raz. Potom to prerozprávate.

Detské prerozprávanie rozprávky (individuálne, kolektívne prerozprávanie)

Chlapci, rozprávka hovorí: „A malé myšky vedeli len to, že skáču a tancujú. Zamyslite sa nad tým, ako sa malé myšky zabávali, a keď rozprávku prerozprávate, povedzte o nej.

Analýza detských príbehov. Odmena vo forme pochvaly.

Inscenácia rozprávky s použitím príslušenstva.

kard

Téma: Prerozprávanie príbehu L. N. Tolstého "kosť"

PROGRAMOVÉ ÚLOHY: Rozvíjať monologickú reč, schopnosť zmysluplne a expresívne prerozprávať literárny text, stavanie viet gramaticky správne. Aktivujte si slovník na lexikálnu tému. Rozvíjať sluchové vnímanie; precvičte si rozlišovanie nerečových zvukov a zafarbenia hlasu. Obohaťte svoju slovnú zásobu o obrazné jazykové výrazy. Rozvíjať spisovnej reči; uviesť do slovesného umenia, vrátane voj umelecké vnímanie a estetický vkus. Rozvíjať pamäť, logické myslenie, dobrovoľná pozornosť. Pestujte si citlivosť, férovosť a schopnosť priznať si chybu.

SLOVNÍK: horná miestnosť, sčervenal ako homár, počítal, zbledol.

METÓDY A TECHNIKY: čítanie príbehu, rozhovor, otázky, povzbudzovanie.

VYBAVENIE: misa na ovocie; portrét L. N. Tolstého; predmetové obrázky zobrazujúce varené raky, horná miestnosť; magnetofón nahrávajúci zvuky jesene.

I Úvodná časť

Deti sa pripájajú do skupiny k hudobnému dielu A. Vivaldiho "jeseň" .

Chlapci, páčilo sa vám toto hudobné dielo?

Aký to bol pocit?

Na aké ročné obdobie sa táto hudba najviac hodí?

Áno, naozaj, jeseň môže byť taká iná a len na jeseň môže byť taká hýrenie farieb. To je všetko, čo vo svojom hudobnom diele ukázal slávny taliansky skladateľ Antonio Vivaldi "jeseň" , úryvok z ktorého sme si práve vypočuli.

Skladatelia skladajú hudbu o všetkých ročných obdobiach, umelci maľujú obrazy, básnici venujú básne. Spomeňme si na úryvok z básne A. S. Puškina "jeseň" .

Čítanie básne dieťaťom.

Na jeseň dozrieva veľká úroda. čo?

Zelenina, ovocie, obilniny (raž, pšenica)

Pozri, aká je úroda na mojom stole?

Úroda ovocia.

Aké ovocie? (broskyne, marhule, slivky)

Kde rastie ovocie?

V záhrade na ovocných stromoch.

Viem, že všetci veľmi milujete ovocie. prečo? Čo je vo vnútri každého ovocia?

Každé ovocie má vo vnútri semienko.

Ako správne jesť ovocie?

Musia sa umyť, aby sa zabránilo baktériám. A vyhoďte kosť do odpadkového koša.

Výborne chlapci.

ÚVOD DO TÉMY, ÚČEL.

Dnes vám predstavím skutočný príbeh Leva Nikolajeviča Tolstého "kosť" (zobrazenie na výšku)

II HLAVNÁ ČASŤ

1. Čítanie príbehu
2. Konverzácia o obsahu

Vychovávateľ: Čo kúpila mama?

Deti: Mama kúpila slivky.

pedagóg: Ako sa Vanya správal?

Deti: Váňa chodil okolo sliviek a všetky ovoniaval.

Vychovávateľ: Prečo sa zaujímali o Vanyu?

Deti: Veľmi mu chutili, nikdy nejedol slivky.

Vychovávateľ: Ako sa Vanya správal, keď zostal sám v miestnosti?

Deti: Vanya neodolal, chytil jednu slivku a zjedol ju.

Vychovávateľ: Kto si všimol, že jedna slivka chýba?

Deti: Mama spočítala slivky a všimla si, že jedna chýba.

Vychovávateľ: Priznal sa Váňa k svojmu činu?

Deti: Deti odpovedali, že nejedia slivky a Váňa tiež, že nejedol slivky.

Vychovávateľ: Prečo sa otec bál?

Deti: Povedal, že keď jedno z detí zjedlo slivku, nebolo to dobré; ale problém je v tom, že slivky majú semená, a ak niekto prehltne semienko, do dňa zomrie.

Vychovávateľ: Čo odpovedal Vanya?

Deti: Vanya povedal, že vyhodil kosť z okna. pedagóg: Prečo Vanya plakala?

Deti: Vanya plakal, pretože sa za svoj čin hanbil.

Vychovávateľ: Čo by ste robili, keby ste boli Vanya?

Deti: Ja by som počkal, kým mama dá drenáž sama. Keby som zjedol slivku bez opýtania, sám by som to priznal.

Vychovávateľ: Existuje také príslovie "Tajomstvo je vždy jasné" . ako tomu rozumieš?

Deti: Musíte okamžite priznať, čo ste urobili zlý skutok, lebo sa o tom aj tak každý dozvie.

3. Práca so slovnou zásobou

V príbehu je výraz: "sčervenal ako homár" , čo to znamená?

Deti: Od hanby očervenel, ako varený rak.

Vychovávateľ: Čo je to miestnosť?

Deti: Svetlá, krásna izba.

Vychovávateľ: Ako rozumiete tomu slovu "zvažovaný" ?

Deti: Počítal som.

Vychovávateľ: Zbledli ste?

Deti: Zbelel, zbledol od strachu.

Chlapci, povedali ste, že ovocie rastie v záhrade na ovocnom strome. Skúsme ich získať.

4. Reč s pohybom "Na konári"

Na konári je marhuľa, natiahnite ruky hore,

Na slnku tak vyrástol! Rozpažte ruky do strán

Načiahnite sa za ním, natiahnite sa na neho, postavte sa na špičky, natiahnite ruky hore,

Ale pozor, aby ste nezakopli! Rýchlo sa posaďte

5. Opakované čítanie príbehu s úmyslom prerozprávať ho

Vychovávateľ: Teraz vám znova prečítam príbeh a vy ho pozorne počúvajte a prerozprávajte. (Opätovné čítanie príbehu)

6. Prerozprávanie príbehu deťmi

Vychovávateľ: Rozprávajte príbeh o chlapcovi Vanyovi. (detská dramatizácia príbehu)

A teraz si úlohu skomplikujeme a pokúsime sa tento príbeh prerozprávať osobne. Potom prerozprávanie v mene mamy a v mene otca, v mene kosti.

Sh

Výsledok, hodnotenie:

Ako sa volá príbeh, ktorý ste prerozprávali? Kto je autorom jeho hudobného diela? Koho príbeh sa vám páčil najviac a prečo?

Ako sa volá skladba, ktorú sme počúvali? Kto je skladateľ?

Všetky tvoje príbehy sa mi páčili, snažil si sa ich prerozprávať blízko textu. Výborne!

Nezabudnite povedať príbeh o chlapcovi Vanyovi svojim rodičom, sestrám a bratom doma.

kard

Predmet: „Čítanie nenetskej ľudovej rozprávky „Kukačka“

Cieľ: pochopiť morálku príbehu

Ciele: naučiť porozumieť morálke rozprávky, rozšíriť chápanie rozprávok u detí rôzne národy, o tradíciách a zvykoch národov severu. Rozvíjať pozornosť, myslenie, pamäť, pozornosť. Pestujte si schopnosť empatie, vnímavosti a úcty k matke.

Slovník: chum, malitsa, pima, tundra.

Vybavenie: ilustrácie: mor, malitsa, pimov, krabica, zlatý kľúč, náprstok, farebné pruhy (modrá, červená, žltá) pre každé dieťa kniha - malá rozprávka "Kukučka", rébus.

Priebeh lekcie

1. Herný moment. „Kľúč, zlatý kľúč!

Otvorte novú rozprávku! "

Kto vie prečítať názov rozprávky? O kom je podľa vás táto rozprávka? Kto je kukučka? Čo o nej vieš? Pripravené dieťa odpovedá. (Kukučka je sťahovavý vták. Nestavia si hniezdo, vajíčka umiestňuje do hniezd iných ľudí. Nikdy sa nestarajte o svoje potomstvo.)

Aké sú tam rozprávky? (o zvieratách, magických, každodenných) Aké ľudové rozprávky poznáte? (ruština, kazaščina, ukrajinčina atď.)

"Kukučka" je nenetská ľudová rozprávka. Kto sú Nenets? Pripravené dieťa odpovedá. (Nenets sú obyvatelia severu. Venujú sa paseniu sobov. Na severe je veľmi dlhá a studená zima, takže ľudia nosia teplé oblečenie vyrobené z kožušiny a jelenej kože.)

2. "Slovný workshop"

V krabici niečo je. (ilustrácie)čo je kamarát? Pripravené dieťa: kamarát je domov severné národy, pokrytý jeleňovými kožami, v tvare búdy. čo je malitsa? Pripravené dieťa: malitsa je oblečenie vyrobené zo sobích koží s kapucňou s kožušinou vo vnútri. Čo sú pimas? Pripravené dieťa: pimas sú kožušinové topánky medzi severnými národmi.

3. Rozprávanie rozprávky učiteľkou.

4. Fyzické cvičenie. (učiteľ číta, deti predvádzajú akcie)

Na zemi žila chudobná žena. Deti si namočia šaty a žena ich vysuší. Odvlečú sneh a odnesú matku. A chytila ​​ryby na rieke. Moja mama ochorela na ťažký život. Leží v stane a žiada, aby jej priniesol vodu. Matka sa postavila uprostred kamaráta a obliekla si malitsu. Matka vezme dosku a tá sa zmení na chvost. Namiesto rúk narástli krídla. Matka sa zmenila na vtáka a vyletela zo stanu.

5. Individuálna úloha. (5 detí uhádne rébus pomocou prvých písmen obrázkov predmetu. Každé má jedno slovo.)

6. Rozhovor na motívy rozprávky: Prečo sa matka zmenila na vtáka a opustila svoj domov? Ako vnímaš svoje matky? Ako pomáhate svojim blízkym a rodine? Aké slová hovoríte svojim mamám, keď sú unavené?

7. Príslovia a porekadlá. Aké príslovia a príslovia o matkách poznáte? („Na slnku je teplo, v prítomnosti matky láskavosť“, „Nie je priateľ ako tvoja vlastná matka“, „Náklonnosť matky nemá konca“)čo znamenajú?

Chlapi uhádli rébus. Povedz svoje slová. ("srdce matky" lepšie ako slnko ohrieva") Kto môže zopakovať príslovie? Ako rozumieť?

8. Zhrnutie. Reflexia. Ako sa volá rozprávka? Kto je jej autorom? Čo je to za rozprávku? Páčil sa vám koniec rozprávky? Aký koniec rozprávky by ste navrhli? Z troch farebných prúžkov si vyberte dva: prvý je vaša nálada na začiatku rozprávky a druhý je vaša nálada na konci rozprávky. Ktoré pruhy ste si vybrali? prečo? Vybrala som si tri pruhy: na začiatku rozprávky som mala pokojnú náladu, takže žltý pruh, modrý v strede, lebo mamička ochorela a deti jej nedali vodu, červený pruh pri sv. koniec rozprávky, pretože mama odletela a deti zostali samé.

kard

Predmet: „Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky „Zajac je chvastúň“ .

Cieľ: Zapamätať si s deťmi názvy ruských ľudových rozprávok a predstaviť im nové dielo: rozprávku "Zajac je chvastúň" . Rozvíjať schopnosť prerozprávať rozprávku pomocou diagramu blízko textu. Rozširovanie slovnej zásoby prostredníctvom slov: humno, snop, chváliť sa.

Priebeh lekcie.

Deti sedia v polkruhu pred učiteľom. Učiteľ má na ruke zajaca z divadla BI-BA-BO.

pedagóg: Chlapci, spomeňme si, aký druh zajaca je v rozprávkach?

Deti: zbabelé, šikmé, s fúzmi a dlhými ušami.

Pedagóg: Dnes vám poviem rozprávku s názvom „Zajac je chvastúň, pozorne počúvajte, potom to prerozprávame.

Učiteľ číta rozprávku. Po prečítaní príbehu učiteľ kladie otázky.

Vychovávateľ: Prečo sa zajac nazýval chvastúnstvo?

Deti: Pretože sa zajac chválil.

Vychovávateľ: Ako sa chválil zajac?

Deti: Nemám fúzy, ale fúzy. Nie labky, ale labky. Nie zuby, ale zuby.

Vychovávateľ: Kde žil zajac a ako žil? (Odpovede).

Kam šiel zajac v zime? (Odpovede. Učiteľ vysvetľuje význam slov: mláto, snop).

Čo povedali zajace tete, vrane? (Odpovede).

Ako potrestala vrana zajaca? (Odpovede).

Čo sa stalo vrane? (odpovede).

Kto jej pomohol? (Odpovede).

Čo povedala vrana zajacovi?

Deti: Výborne! Nie chvastúň, ale statočný muž!

Vychovávateľ: Zaspomínajme si a znázornime, ako sa zajac predvádzal iným zajacom.

Hrá sa hra – dramatizácia podľa tejto pasáže. Učiteľ nasadí zajacovi masku. Hodnotí intonačnú výraznosť výkonu.

pedagóg: A teraz prerozprávame túto rozprávku. Aby sme vám uľahčili prerozprávanie, teraz nakreslíme diagram.

Učiteľka nakreslí na papier schému rozprávky, prerozpráva ju znova a položí deťom otázky „Čo bolo ďalej? Čo povedal zajac? Ako si ty a ja nakreslíme fúzy? atď. Keď je schéma hotová, učiteľ sa opýta detí: Kto chce rozprávať rozprávku?

Ochotné dieťa rozpráva rozprávku podľa schémy.

Vychovávateľ: Výborne! Chlapci, čo keby sme vy a ja nevedeli kresliť? Čo by nám mohlo pomôcť pri prerozprávaní rozprávky? (Odpovede). Existuje taká hra "Magické kruhy" . (Učiteľ vyberie krabicu s hrou). Biely kruh je zajac, čierny kruh je vrana, svetlohnedý kruh je pes. Chce niekto skúsiť rozprávať príbeh pomocou kruhov?

Želané dieťa rozpráva rozprávku. Učiteľ pomáha, ak má dieťa ťažkosti. Potom sa učiteľ spýta 1 - 2 ďalších detí.

Vychovávateľ: Povedali sme rozprávku, teraz sa poďme hrať. Hra sa volá "Zajac bez domova" .

Vychovávateľ: Našou hlavnou postavou bol dnes zajac. Teraz pre vás vyrobíme zajaca stolové divadlo, s ktorým sa potom budete hrať.

kard

Predmet: (podľa diela N. N. Nosova "Živý klobúk" )

Cieľ: Vytváranie celistvého obrazu sveta oboznamovaním detí s tvorbou N. Nosova.

Úlohy:

Rozvíjať schopnosť prirodzene expresívne prerozprávať úryvky z príbehu N. Nosova "Živý klobúk" .

Podporovať rozvoj citlivosti na výrazové prostriedky umelecký prejav, schopnosť reprodukovať tieto prostriedky vo svojich príbehoch.

Posilniť schopnosť zdobiť hotové predmety pomocou rôznych materiálov na zdobenie klobúkov, rozvíjať estetický vkus, presnosť a pozornosť.

Vytvorte si predstavu o kompozícii.

Pestujte záujem a lásku k beletrii.

Typy detských aktivít: komunikatívne, pracovné, kognitívne a výskumné.

Integrácia vzdelávacích oblastí: komunikácia, umelecká tvorivosť, práca, bezpečnosť, socializácia, hudba, čítanie beletrie.

Plánované výsledky a rozvoj integračných kvalít: dieťa prejavuje zvedavosť, záujem o informácie, ktoré dostáva v procese komunikácie, vie viesť rozhovor, vyjadruje svoj názor, súhlasí alebo nesúhlasí s odpoveďou kamaráta, je schopné uvažovať . Dieťa má rozvinuté zručnosti a schopnosti potrebné pre prácu. Živo a so záujmom sa zúčastňuje vzdelávací proces. Má monologickú reč a konštruktívne spôsoby interakcie s deťmi a dospelými.

Materiály na lekciu: portrét N. N. Nosova, schémy založené na príbehu N. Nosova "Živý klobúk" , piktogramy, koberce, čiapky na hranie, čiapky na ozdobu, polotovary zo šperkov, lepidlo, zošívačka, pásky, zvukový záznam hudobného sprievodu.

Deti v skupine sa hrajú samostatne. Obraciam sa na deti:

Chlapci, chcete sa so mnou hrať? Potom vás pozývam na cestu do mesta Majstrov.

Deti stoja v kruhu a čítajú báseň:

Vidím v širokom kruhu

Všetci moji priatelia sa postavili.

Ideme hneď

Teraz poďme doľava

Zhromaždíme sa v strede kruhu

A všetci sa vrátime na svoje miesto.

Usmejme sa, žmurkneme,

Začnime cestovať.

Chlapci, s čím môžete cestovať? (odpovede detí). A s čím pôjdeme na výlet, pochopíte uhádnutím hádanky.

"Toto vozidlo obdĺžnikový tvar,

letí vzduchom, stáva sa to len v rozprávkach“ (magický koberec).

A tu je koberec - lietadlo. (Rozložím, deti stoja na koberci blízko seba.) Vstaň bližší priateľ kamarátovi, pritlačte k sebe, aby na neho všetci sedeli. Pamätáte si príslovie o stiesnených podmienkach?

Deti hovoria “V stiesnených podmienkach, ale nenechajte sa uraziť”

Znie kozmická hudba.

Ty, koberec, koberec, let

Vezmi nás cez oblohu

Vyššie, stúpať vyššie

Ticho, ticho, nekolíš sa.

Nestrašte mojich chlapcov

No stoja za to.

Tu sme v meste majstrov. Pozrite sa, koľko rôznych klobúkov existuje.

Aký materiál použili remeselníci na výrobu týchto klobúkov? (látka, kartón, umelé vlákno). čo sú zač? Kto dnes nosí klobúky? (muži, ženy, deti)

Znie hudba, ponúkam deťom hru "klobúk" . Klobúk sa podáva v kruhu na hudbu, keď hudba prestane, dieťa, ktoré ho má na sebe momentálne klobúk sa vzťahuje na akýkoľvek typ pokrývky hlavy.

To, čo ste práve uviedli v hre, pomenujte jedným slovom. (pokrývky hlavy) Rozhovor s niekoľkými deťmi

Povedz mi, existujú živé klobúky? (detský dôvod) prečo si to myslíš? Kto napísal príbeh o živom klobúku? (N. Nosov) ako sa to volá? ("Živý klobúk" ) .

Chlapci, pripomeňme si spoločne príbeh o živom klobúku. A pomôžu nám geometrické tvary.

– Kto sú hlavné postavy príbehu? (chlapci – Vovka a Vadik a mačiatko Vaska). Aká geometrická postava môže nahradiť hlavné postavy?

Vadik a Vovka? (oválny) mačka Vaska? (kruh)

Pamätáte si, aké predmety sa našli v príbehu? (komoda, klobúk, stôl, poker, zemiaky).

Aká geometrická postava môže nahradiť komodu? (stôl, zemiaky, poker, klobúk).

Kto vám to chce povedať podľa prvej schémy?

Schémy úryvkov z príbehu sa zobrazujú striedavo v súlade s postupnosťou akcií postáv. (1 - ako padol klobúk, 2 - ako klobúk ožil a chlapci sa zľakli, 3 - boj s klobúkom pokrom, 4 - tajomstvo bolo odhalené). Poviem deťom plán postupnosti príbehu pomocou schém. Predkladám prvú schému a vyzvem deti, aby ju na základe nej vyrozprávali. A tak ďalej pre všetky schémy.

Chlapci, myslíte si, že v tejto pasáži je zahrnuté všetko, alebo je možné niečo pridať. (Chvála za dobre podané a podrobné pasáže)

N. Nosov je úžasný spisovateľ pre deti, tak dobre deťom rozumel a opísal ich pocity v rôznych životných situáciách tak presne a farbisto, že sme si ich mohli ľahko predstaviť vo svojej fantázii. Tieto pocity, ktoré Vadik a Vovka prežívali počas celého príbehu, sa nazývajú emócie, ktoré sú zobrazené v piktogramoch.

Čo cítili Vova a Vadik, keď sa klobúk začal hýbať? (strach)

Ukážte mi, ako sa báli? (deti sa správajú vystrašene).

Odporúčam zobraziť požadovanú ikonu. Deti ukazujú a jedno dieťa umiestni svoj piktogram pod schému zodpovedajúcej epizódy.

Aký pocit mali chalani, keď pod klobúkom našli mačku? (údiv).

Aký pocit nahradil prekvapenie? (radosť).

Ukážte, ako chlapci vyjadrili svoju radosť. (práca s piktogramami a schémami.)

Chlapi, dnes sme v meste majstrov a zahrali a zaspomínali si na príbeh N. Nosova "Živý klobúk" , ale kde sú páni?

Beriem deti do klobúkovej dielne.

Čo myslíte, kam sme sa dostali? (odpovede detí).

Toto je dielňa na výrobu módnych klobúkov. kto tu pracuje? (remeselníčky). Obráťme sa na majstrov, nech nám povedia, čo dokážu?

Remeselníčka: „V tejto dielni vyrábame klobúky a čiapky pre dámy a pánov. Aby boli všetci krásni a módni. Chcete sa naučiť zdobiť klobúky? Pomôžeš nám?

Deti a remeselníci spoločne zdobia klobúky pomocou materiálov a dekorácií pripravených na stoloch. Práca sa vykonáva v stoji. Deti si nasadzujú klobúky a kráčajú v kruhu pri hudbe a predvádzajú svoje elegantné pokrývky hlavy. Deti sa lúčia s remeselníkmi, stoja na koberci, znie kozmická hudba,

Ty, koberec, koberec, let

Vezmi nás cez oblohu

Vyššie, stúpať vyššie

Ticho, ticho, nekolíš sa.

Nestrašte mojich chlapcov

No stoja za to.

Vrátili sme sa teda k našej skupine.

Navrhujem pokračovať v hrách, ktoré začali skôr;

kard

Predmet: „Čítanie rozprávky N. Teleshova „Krupenichka“

Cieľ: Zoznámiť deti s nová rozprávka, s autorom – N.D. Teleshovom.

Úlohy:

Vzdelávacie: Pestovať záujem o rozprávky a ruské tradície.

Rozvojové: Rozvíjať u detí aktívnu slovnú zásobu, súvislú reč, pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť.

Výchovné: Naďalej učiť deti naladiť sa na počúvanie rozprávky, aby dokázali prejaviť svoje emócie: prekvapenie, radosť, zážitok.

Očakávaný výsledok: Vyjadruje pozitívne emócie (prekvapenie, obdiv) pri počúvaní rozprávky N. Teleshovej "Krupenichka" ; vie viesť rozhovor o obsahu práce, aktívne a priateľsky komunikuje s učiteľom a rovesníkmi.

Metódy a techniky: čítanie, otázky, rozhovor,

Vizuálne učebné pomôcky: kniha N. Teleshova "Krupenichka" , pohánka, portrét ženy - Yaga (niekoľko možností, kaša, kniha "Príbehy Baba Yaga" .

Prípravné práce: Čítanie ruských ľudových rozprávok, pozeranie ilustrácií, rozprávanie o hospodárskych plodinách, d/i "obilniny"

Štruktúra GCD

I. Org. moment (preskúmanie výstavy na danú tému "Ruské ľudové rozprávky" ) .

II. Hlavná časť.

1. Prezeranie si portrétov Baba Yaga a rozprávanie o nej.
2. Čítanie rozprávky, rozprávanie o obsahu.

I. Deti pristupujú k výstave a prezerajú si knihy.

II. 1) Máš rád rozprávky?

2) Prečo ich miluješ?

3) Chlapci, vy a ja poznáme veľa rozprávok.

4) Ktorý rozprávkový hrdina sa najčastejšie vyskytuje v rozprávkach?

No, samozrejme - Baba Yaga?

IN rôzne rozprávky B. Yaga je iný. Teraz sa pozrieme na našu výstavu. Tu je B. Yagi (babičky) Zorganizovali celú súťaž. Pozrite sa na ne bližšie a povedzte mi, sú všetky rovnaké alebo odlišné?

Áno, všetci B. Yagi sú iní, niektorí sú dobrí, niektorí zlí a zlí.

Zaspomínajme si na rozprávky, kde B. Yaga žije a aká je. (Odpovede detí)

1. Husi - labute - zlo?
2. Je žabia princezná láskavá?
3. Sú sestra Alyonushka a brat Ivanushka zlí?
4. Masha a B. Yaga - druh?
5. Cár - panna - B. Yagi?

Dnes vám, chlapci, predstavím novú rozprávku, ktorú napísal N.D. Teleshov. Hovorí sa tomu rozprávka "Krupenichka" , a prečo sa to tak volá, teraz pochopíte.

Učiteľka číta rozprávku a po prečítaní kladie otázky.

1. Kto je Krupenichka?
2. Čo sa jej stalo?
3. Kto zachránil Krupenichku pred problémami?

Chlapci, chcete vedieť, prečo má princezná také meno?

Dostala ju náhodou, tak sa volala jednoduchá žena ktorá spoznala svojho otca. Viete, čo sa stalo s Krupenichkou ďalej. A kde sa z jednoduchého zrna opäť stala dievčaťom. vyrastajú ružové drobné kvietky, objavujú sa z nich zrnká. Na počesť princeznej dievčatá sa tieto zrná nazývali obilniny, Krupenichka. Robia veľmi lahodná kaša, (ukázať zrná).

A potom sa navzájom pohostia kašou, spievajú piesne, aby to krásna princezná počula a pomohla vypestovať dobrú úrodu pohánky.

A po zjedení tejto kaše ľudia povedali: « Pohánková kaša- naša sestra!

III. – Akú rozprávku sme dnes stretli?

Aké ďalšie rozprávky existujú?

Prečo sa ti to páčilo?

A teraz vás pozývam k stolu, aby ste vyskúšali skutočnú kašu - "krupenichku" .

kard

Téma: Učenie naspamäť úryvok z básne I. Surikova "detstvo" .

Ciele: Aktivovať slovnú zásobu pomocou slov "viacpríbehový" , "jednoposchodový" , "zábava" ; posilniť skúsenosť dieťaťa pri vytváraní prehnaných významov prídavných mien; naučiť sa vyberať znaky pre dané podstatné mená; rozvíjať schopnosť dieťaťa tvoriť slová rovnakého koreňa bez pomenovania termínu. Pestujte si lásku k fikcii.

Priebeh lekcie

Ilustrácie domov sú zavesené pred deťmi.

Učiteľ: Čo vidíte na týchto ilustráciách?

Deti: Doma

Učiteľ: Čo sú to za domy? Porovnajte!

Deti: Vysoké a nízke.

Učiteľ: Kde sú postavené vysoké domy? Kde sú tie nízke?

deti: Vysoké domy stavať v meste, nízko na vidieku.

Vychovávateľ: Vo vysokom dome je veľa poschodí. Hovorí sa tomu viacposchodový. Nízky dom sa nazýva jednopodlažný.

Vychovávateľ: Kto býva v domoch?

Deti: Ľudia.

3. Vychovávateľ: Teraz si zahrajme hru "Dobré, láskavé" . Zistíme, akí ľudia žijú v domoch. Napríklad: Poviem slovo druh a na začiatok pridáte slovo „pre“. – Pre znamená veľmi.

Milý — milý

Zlo – opovrhnutiahodné

Veselý — veselý

Sly - prefíkaný

Krásne - krásne

Sloppy — lajdácky

Brave - veľmi statočný

4. V domoch bývajú aj deti. Všetky deti milujú jedno ročné obdobie a hádanka vám pomôže uhádnuť, ktoré z nich.

Mám veľa práce -

Som biela deka

pokrývam celú zem,

Odstraňujem ľad z rieky,

Bielenie polí a domov.

Moje meno je...

Deti: Zima.

Vychovávateľ: Čo radi robia deti v zime?

Deti: Behajte, skáčte, korčuľujte na ľade, postavte snehuliaka.

Učiteľ: Ako to všetko môžete nazvať jedným slovom? (zábava).

čo je zábava? (Sú to vtipy, zábavné hry, zábava, zaujímavé aktivity)

5. O jednej z týchto zábaviek vám teraz prečítam úryvok z básne I. Surikova "detstvo" .

Učiteľ číta:

Toto je moja dedina

Toto je môj domov

Tu sa sánkujem

Hora je strmá.

Sánka sa zrolovala

A som na svojej strane - prásk!

Motám sa hlava nehlava

Z kopca do záveja.

A priatelia sú chlapci

stojaci nado mnou

Veselo sa smejú

Nad mojím nešťastím.

Celá tvár a ruky

Zasypal ma snehom

Som v smútku v záveji,

A chlapi sa smejú.

Vychovávateľ: Teraz si znova vypočujte úryvok. Počúvajte pozorne, naučíme sa to naspamäť.

K ľahkému zapamätaniu básne nám pomôžu symboly.

(Učiteľ číta báseň a diskutuje s deťmi o označeniach).

(Potom prečítajte 2-3 deťom)

Minúta telesnej výchovy "zábava"

Je to ľahká zábava

Odbočuje doľava - doprava

Všetci už dávno vieme

Je tam stena a tam je okno.

Drepujeme rýchlo, obratne

To si vyžaduje zručnosť

Na rozvoj svalov

Musíte robiť veľa drepov

A teraz kráčať na mieste

Toto je tiež zaujímavé!

6. Slovné hry

Hra "Kto je ktorý"

Učiteľ: Ja pomenujem slovo a vy pomenujete znamenie (ktoré).

Vychovávateľ: Sánka

Deti: Rýchlo

Pedagóg: Chlapci, šmykľavka, domček, závej, tvár, ruky, smiech.

(prídavné mená detí k týmto slovám)

Hra "Kto čo robí"

Učiteľ: Ja pomenujem objekt a vy pomenujete akciu (čo robí)

Vychovávateľ: Sánka

Deti: Už idú

Vychovávateľ:

chlapci

Slnko

Snehová vločka

Hra "Hádaj podľa akcie"

Pedagóg: Ja pomenujem akciu a ty uvedieš toho, kto môže túto akciu vykonať.

Vychovávateľ: Skákanie

Deti: Dieťa, lopta, kobylka

Vychovávateľ:

s úsmevom

Kričal

Umývanie sa

Vyzeralo to

Hra "profesie"

Vychovávateľ: Chlapci a dievčatá majú otcov a matky, ktorí pracujú. Vymenujem povolanie a vy – čo robia v práci.

Vychovávateľ – vychováva

Šofér – šofér

Predavač

Staviteľ

Učiteľ: Teraz si znova prečítam pasáž. Páčila sa vám dnešná lekcia? Dnes bola v triede jedna zaujímavá úloha. Ktoré? Bola tu aj jedna ľahká, ľahká úloha. Ktoré?

kard

Téma: prerozprávanie príbehu Leva Tolstého "Lev a pes"

Obsah programu: naučiť deti prerozprávať text, zlepšiť intonačnú expresivitu reči, dosiahnuť konzistentnosť pri prezentácii obsahu, obohatiť slovnú zásobu o definície, príslovky, slovesá, anonymné mená.

Priebeh lekcie

Chlapci, vypočujte si jedno z diel L. Tolstého "Lev a pes" (učiteľ číta príbeh).

Chlapci, aký žáner je podľa vás toto dielo? Rozprávka, báseň, príbeh?

prečo? (nie tu rozprávková zápletka, žiadny rým).

Toto je skutočný príbeh, pretože bol založený na skutočné udalosti to sa skutočne stalo.

Aké udalosti sa stali: smutné alebo šťastné?

Ako inak môžete nazvať túto prácu, tieto udalosti? (smutný, smutný, ponurý).

Kde sa udalosti konajú? (vo zverinci).

Kto je hlavná postava? (lev a pes).

Čo môžete povedať o levovi? aký je? (majestátny, veľký, mocný, strapatý, kráľ zvierat, krásny, pôvabný).

Aký pes? (malý, zbabelý, žalostný, milý, hravý, veselý, priateľský).

Čo sa stalo na začiatku? (pes bol hodený do klietky leva, aby ho zožral).

Ako sa zachoval lev, keď mu hodil pes? (lev oňuchal psa, dotkol sa ho labkou, pozrel sa na psa, otočil hlavu zo strany na stranu a nedotkol sa psa).

Ako sa pes správal? čo robila? (najskôr zastrčila chvost a vtlačila sa do rohu klietky, potom si ľahla na chrbát, zdvihla labky a začala mávať chvostom, stojac na zadných nohách pred levom).

Ako žili lev a pes v jednej klietke? (Spriatelili sa. Keď lev dostal kúsok mäsa, kúsok odtrhol a nechal ho psovi. Pes spal s hlavou na levovej labke. Jedli spolu, spali spolu a niekedy sa hrali.)

Čo sa jedného dňa stalo? (Pán prišiel do zverinca a keď spoznal svojho psa, chcel si ho vziať späť.)

Ako sa lev zachoval, keď sa pokúsili vziať psa z klietky? (Lev sa naježil a zareval).

Ako dlho žili lev a pes v jednej klietke? (Celý rok.)

Čo sa stalo potom? (pes ochorel a zomrel).

Ako sa správal lev po smrti psa? (Prestal jesť, čuchal, olizoval psa, dotýkal sa ho labkou. Bol smutný, smutný, búril sa, vrčal).

Keď bol do klietky leva vhodený ďalší živý pes, čo urobil lev?

(hneď ho roztrhal na kúsky. Objal svojho psa labkami a ležal tam päť dní)

Čo sa stalo s levom? (Zomrel.).

Chlapci, prečo si myslíte, že lev zomrel? (Zomrel od žiaľu, melanchólie, bolesti, smútku.).

Ako by ste nazvali tento skutočný príbeh? ("Smutný príbeh" , "Incident vo zverinci" , "Ako sa lev zamiloval do psa" , "Pes a lev" .) .

Chlapci, chceli by ste, aby bol koniec tohto príbehu iný?

Čo myslíte, ako by sa tento príbeh mohol skončiť?

Teraz vám prečítam skutočný príbeh L. Tolstého "Lev a pes" opäť; pozorne počúvajte a pamätajte.

Čítam text.

Chlapi, pri prerozprávaní nezabúdajte, že treba rozprávať jasne, zreteľne, zreteľne, nahlas, dôsledne a expresívne.

Prerozprávanie príbehu.

kard

Predmet: „Zapamätanie básne I. Belousovovej „Jarný hosť“

Obsah programu: pestujte lásku k pôvodná príroda, formovať záujem o poéziu. Naučte sa pozorne počúvať, pamätať si, odpovedať na otázky, expresívne čítať báseň. Rozvíjať pamäť, vnímanie, kreativitu.

Materiály: ilustrácie zobrazujúce jar, sťahovavé vtáky, skicáre, farebné ceruzky.

1. Úvodné rozprávanie:

– Aké je ročné obdobie?

Aké vtáky k nám prileteli?

Zobrazuje sa obrázok lastovičky

kto to je?

2. Predmet správy.

Expresívne čítanie básne I. Belousovovej "Jarný hosť" učiteľom bez myslenia naspamäť.

3. Kontrola vnímania.

Čo si si v duchu predstavoval, ako keby si videl, keď som čítal?

ako ste sa cítili? prečo?

4. Rozhovor o obsahu básne a o tom, ako sa má čítať.

5. Opakované čítanie básne učiteľkou so zameraním na zapamätanie.

6. Čítanie básne deťmi.

7. Záverečné čítanie učiteľom.

Minúta telesnej výchovy

Ponúknite, že k básni nakreslíte obrázok

Zhrnutie lekcie

kard

Predmet: „Zapamätanie básne E. Trutneva „Jeseň“

Softvérové ​​úlohy:

Nápravné a vzdelávacie:

1. Zintenzívniť používanie slovies;
2. Posilniť zručnosť zvukovej a slabičnej analýzy slov.
3. Aktivujte a rozšírte svoju slovnú zásobu podľa tém "jeseň" ,
4. pokračovať v rozvoji detského poetického sluchu: schopnosť cítiť, porozumieť a reprodukovať obrazný jazyk básne;
5. precvičiť výber epitet, prirovnaní, metafor na opis jesennej krajiny;
6. naďalej rozvíjať detské poetické ucho;
7. Naučte deti expresívne recitovať básničku naspamäť "jeseň" - prenášanie intonácie pokoja, smútku, jesennej prírody.

Nápravné a vývojové:

1. Rozvíjajte jemné pohyby prstov a koordináciu pohybov.
2. Rozvíjajte pozornosť, pamäť, logické myslenie a tvorivú predstavivosť.
3. Rozvíjať a podporovať kognitívnu aktivitu a záujem detí učiť sa nové veci.
4. Rozvíjať logické myslenie a schopnosť robiť závery.
5. Rozvíjajte schopnosť vytvárať tvrdenia, ako je uvažovanie.

Nápravné a vzdelávacie:

1. Rozvíjať zručnosti spolupráce, vzájomného porozumenia, dobrej vôle, samostatnosti, iniciatívy a zodpovednosti.
2. Rozvíjajte schopnosť obhájiť svoj názor a dokázať, že máte pravdu.
3. Rozvíjať poznatky o prepojení všetkého živého v prírode.

Vybavenie: Detské kresby na tému: “Breza v zlatej jesennej výzdobe” , listy topoľa, brezy, lipy, dubu, javora.

Druhy činností: herné, komunikatívne, motorické, produktívne.

Prípravné práce:

1. Prezeranie ilustrácií stromov a listov;
2. Čítanie "Detská encyklopédia o zvieratách" ,
3. Počúvanie zvukového záznamu "Zvuk lesa" ; fotokvíz „Zistite podľa letáku“ .

Forma vedenia GCD: skupinová.

Celková dĺžka vzdelávacej aktivity: 30 minút

Priebeh priamych vzdelávacích aktivít

Hlavná časť:

Báseň E. Trutneva "jeseň"

Zrazu bolo dvakrát jasnejšie,

Dvor je ako slnečný lúč,

Tieto šaty sú zlaté

Na pleciach brezy

Ráno ideme na dvor

Listy padajú ako dážď,

Šuštia pod nohami

A lietajú... lietajú. lietanie

Pavučiny poletujú

S pavúkmi uprostred.

A vysoko od zeme

Žeriavy preleteli.

Všetko letí! Toto musí byť

Leto nám letí.

Pedagóg: Chlapci, o akom jesennom období je táto báseň? (Zlatá jeseň)

Vychovávateľ: Ako ste to pochopili? Prečo bol dvor dvakrát jasnejší? (Stromy zozlátli.)

pedagóg: Pamätajte, čo sa hovorilo o jesennej výzdobe brezy. ("Toto sú zlaté šaty s brezou na ramenách" ) .

Vychovávateľ: A skutočne, breza, ako dievča v zlatých šatách, stojí ako fashionista, v lete mala zelené šaty a na jeseň zlaté. Alebo možno je lepšie povedať "V zlatom kabáte" ? Prečo nie lepšie?

Vychovávateľ: Vietor trhá listy a čo robia? (Lietajú, padajú, šuštia.)

Učiteľ: Báseň hovorí: listy padajú ako dážď. Zamyslite sa nad tým, prečo to poetka povedala? (pad listov).

Učiteľ znovu prečíta báseň.

Vychovávateľ: Od konca leta, kým opadne lístie, pavúky splietajú pavučiny, akoby chceli držať listy na stromoch, ale vietor odnáša pavúky spolu s listami. Pamätajte, ako sa to hovorí v básni.

Telovýchovná chvíľka s listami.

Vychovávateľ: Prečítam si báseň ešte raz. Skúste si to zapamätať. Všimnite si, akým hlasom budem čítať. A teraz si tú báseň prečítate sami.

Deti čítajú báseň spamäti, ak je problém, učiteľ pomáha.

Po prečítaní básne učiteľ pristúpi ku kresbám.

Učiteľ: Pozrite sa na svoje kresby. Nájdite v nich, o čom báseň hovorí.

Pedagóg: báseň hovorí o zlatom outfite, no jeseň má aj iné farby. Aké stromy sú tam na jeseň? Farebné, viacfarebné. ...

Vychovávateľ: Akí sú? jesenné lístie? Nájdite prirovnania pre slovo listy. Listy lietajú ako... (vtáky, padáky, zdá sa, že tancujú). Vyzerá javorový list (hviezda, na koni, list akácie (minca, list brezy na (zlaté srdce)). Čo robia listy? Lietajú, lietajú, lámu sa, šuštia, lietajú, nechávajú sa unášať.

Pedagóg: A ak chceme povedať, že sa to už stalo s listami, tak ako to povieme?: (Zožltli a lietali okolo).

Vychovávateľ: Výborne, všetci sa úlohy zhostili dobre

kard

Téma: Čítanie rozprávky V. Kataeva "Kvet - sedemkvetý" .

Usmejme sa na seba. Som rád, že vidím vaše tváre a úsmevy. Poďme si zahrať hru "Ja začnem a ty budeš pokračovať..." .

(deti stoja v polkruhu na koberci).

Na magnetickej tabuli: portrét - V. Kataev; kresba – dievča Zhenya; kresba - "Kvet - sedemkvetý" .

Didaktická hra "Ja začnem a ty budeš pokračovať..." , vytváranie motivácie k praxi.

Pravidlo hry: Začnem a ten, na ktorý ukážem, bude pokračovať...

Sú vám známe tieto slová:

Lietať, lietať, okvetné lístky,

Cez západ na východ,

Cez sever, cez juh,

Vráťte sa, keď ste urobili kruh,

Hneď ako sa dotkneš zeme -

Nech sa páči!

Kto povedal tieto magické slová? (dievča Zhenya)

Z akej rozprávky? ("Kvet - sedemkvetý" )

Kto napísal túto rozprávku? (V. Kataev, ukazuje portrét spisovateľa)

(deti sa presunú do druhej zóny)

Pohybové cvičenie "Ideme" .

Kráčame po cestičkách

Kráčame po cestičkách.

Kráčali sme po ceste

A našli kvet.

(deti sedia na stoličkách)

Práca s modelom čarovného kvetu.

Na stojane "Kvet-sedemkvetý" s chýbajúcimi okvetnými lístkami.

1. okvetný lístok -
2. okvetný lístok -
3. okvetný lístok -
4. okvetný lístok -
5. okvetný lístok - pomaranč,
6. okvetný lístok - fialový,
7. okvetný lístok - modrý.

Čo sa stalo s čarovným kvetom? (odpovede detí)

Aké okvetné lístky chýbajú? (žltá, červená, modrá, zelená)

Kam zmizli okvetné lístky? (odpovede detí: splnili Zhenyine želania)

(na stole sú obrázky z rozprávky "Sedemkvetý kvet" )

Úloha: zapamätajte si farbu okvetného lístka a túžbu dievčaťa.

Žltá - Povedz mi, aby som bol doma s volantmi!

Červená - Objednajte, aby bola mamina obľúbená váza celá!

Modrá - Povedz mi, aby som bol práve teraz na severnom póle!

Zelená - Povedz mi, aby som sa okamžite ocitol späť na našom dvore!

Ťažkosti v hernej situácii.

"Hra s rozprávkovým bludiskom" (TRIZ)

Chlapci, chcete, aby vám Tsvetik - sedemfarebný kvet splnil želanie? (odpovede detí)

No splní ti želanie pod podmienkou, že skončíš na pustom ostrove a budeš tam sám.

Využite túžbu?

Ako sa dostanete z pustého ostrova, ak vás omrzí byť sám? (odpovede detí)

Pohybové cvičenie "Poďme bežať" .

Bežme, bežme,

Len nohy sa mihali.

Cez les vedie cesta -

Tu je breza, tu je horský popol.

Utekali na čistinku

A veselo sa tam jazdilo.

(zastavte na signál "úder tamburíny" )

(deti sedia na stoličkách)

Objavenie nových vedomostí alebo zručností.

Chlapci, chceli by ste vedieť, aké želania splnila čarovná kvetina Zhenyi? "Kvet - sedemkvetý" ? (odpovede detí)

Rozprávka nás pozýva do čarovného sveta, aby deti žasli

prekvapiť a pobaviť a niečo naučiť.

Čítanie nového textu so zastávkami.

(hlavnými technikami čítania tohto textu sú spoločná výslovnosť a vyjednávanie)

Odtrhla okvetný lístok pomaranča, hodila ho a povedala: (Leť, lietaj...)

Zhenya na schodoch - (hračky za ňou)

Zhenya na balkóne - (hračky za ňou)

Zhenya v podkroví - (hračky za ňou)

Odtrhla fialový lupeň a povedala: (Leť, lietaj...)

Odtrhol som posledný lupeň - modrý...... (a spieval tenkým hláskom, trasúcim sa šťastím: Leť, leť...)

Rozhovor o tom, čo čítate

Ktoré prianie dievčaťa bolo najlepšie?

(uzdravenie chorého chlapca)

Prečo splnenie iných želaní neprinieslo Zhenyi veľkú radosť? (odpovede detí)

Reprodukcia niečoho nového v typickej situácii.

Na stojane je obrázok: dievča Zhenya obklopené hračkami.

Skúsme "oživiť" rozprávkových hrdinov.

(masky a hračky na stole)

Hrá hudba.

"oživenie" obrázky.

Opakovanie a rozvojové úlohy.

(deti sedia pri stoloch)

Na stojane: obrázok – dievča v ruštine ľudový letný odev; obrázok - dievča v detských šatách.

Dievčatá sú na prvý pohľad odlišné, ale poviem vám tajomstvo, že sú si navzájom podobné. Chcete vedieť... Pomoc!

Hra "zmätok" .

(na stoloch sú obrázky z rozprávok)

Zadanie: ktoré dievča vlastní tieto veci?

Porovnanie rozprávok "Aké podobné..."

Dievčatá sú rozmarné: jedna - nechcem to, druhá - chcem to!

Cestovanie: Husi - labute, pes.

Asistent: ježko, magický kvet.

Skutok: záchrana brata, uzdravenie chlapca Vitya.

Predpovedanie témy budúceho čítania.

Na magnetickej tabuli: kresba dievčatka z rozprávky "Ayoga" .

Nabudúce si prečítame rozprávku "Ayoga" a dozviete sa veľa zaujímavých a poučných vecí.

Zhrnutie lekcie.

Prečo je dôležité konať dobro?

Aké dobré skutky môžete urobiť sami bez toho, aby ste sa spoliehali na mágiu? (buď láskavý, čestný, pozorný k ostatným)

Prajem vám, aby ste boli vždy láskaví a pohotoví, pozorní a čestní, aby Tsvetik - sedemfarebný nemusel opravovať vaše chyby.

Veď kúzla sa dejú len v rozprávkach!

kard

Predmet: „Čítanie rozprávky „Moroz Ivanovič“ (V. Odoevsky)»

Softvérové ​​úlohy:

1. Zoznámte deti s novou rozprávkou, naučte ich vyjadrovať svoje názory na činy hrdinov.
2. Posilniť schopnosť plne odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu textu.
3. Slovná zásoba: ihličková, lenivá, láskavá, neslušná, spravodlivá.
4. Pestovať záujem a lásku k ruským ľudovým rozprávkam.
5. Rozvoj divadelných a umeleckých zručností.

Prípravné práce:

Čítanie rozprávok, pozeranie ilustrácií, rozprávanie o hrdinoch rozprávok.

Materiály a vybavenie:

Pripravte si papier a fixky na kreslenie. Obálka s listom, kostýmy Moroza Ivanoviča, Lenivitsy a Needlewoman. Zvukový záznam piesne "Otec Frost"

Priebeh lekcie.

Časť 1. na úvod:

Organizačný bod:

Posadím deti na stoličky.

Vytvorenie potenciálneho zákazníka:

Vychovávateľ. Chlapci, pozrite sa na nejakú obálku, ktorá leží na stole. Učiteľ otvorí obálku a vyberie poznámku. Čítanie. „Deti, chcete odo mňa dostať darček? Potom musíte urobiť obálky, napísať adresu a vložiť do obálky kresbu daru, ktorý chcete naučiť.

Váš Santa Claus."

Deti, aký milý Santa Claus! Chce urobiť dobrý skutok pre každého. Robí dobré skutky všetkým? Vypočujte si rozprávku o Santa Clausovi a z nej sa o tom dozviete.

Časť 2. Hlavné:

Učiteľ číta rozprávku.

Vychovávateľ. Ako sa volá rozprávka? - Toto je ruská ľudová rozprávka.

Ako sa volali dievčatá v rozprávke? – Napichovačka a lenivosť.

Prečo sa jedno dievča volalo napichovačka? "Vedela robiť všetko: zametať, variť, vyšívať."

Vychovávateľ. Prečo bol druhý Lenivitsa? "Bola lenivá a nechcela nič robiť a nič nedokázala."

Ktoré dievča bolo dobré? – Napichovačka, lebo bola aj milá, prítulná a trpezlivá. Čokoľvek ju Santa Claus požiadal, urobila všetko.

A čo ten druhý? – Leňoch bol zlý: lenivý, hrubý.

Povedzte nám, komu a ako Santa Claus udelil darčeky. Deti sa rozprávajú.

Prečo v tejto rozprávke nie je len Santa Claus, ale aj Moroz Ivanovič? - Je milý a spravodlivý.

Takíto ľudia sú rešpektovaní a úctivo nazývaní menom a patronymom. Učiteľ číta pasáže na požiadanie detí.

Minúta telesnej výchovy:

Vychovávateľ. Poďme o ňom spievať pieseň. Deti stoja v kruhovom tanci, spievajú a robia pohyby (Otec Frost)

A teraz budeme sledovať scénu v lese, keď sa Moroz Ivanovič rozpráva s Napichovačkou a potom s Lenivom.

Učiteľ rozdeľuje úlohy a deti sa hrajú.

Záverečná časť:

No, naša lekcia sa skončila. Čo nové a zaujímavé ste sa z rozprávky dozvedeli? čo sa ti najviac páčilo? Teraz budú všetci chlapi pomáhať svojim rodičom a učiteľom, v našej skupine budú len Ihličkové a nie Leňochy. A doma si s rodičmi zlepíte obálku a napíšete list dedkovi Frostovi, toto bude vaša domáca úloha.

kard

Predmet: „Zapamätanie básne S. Yesenina „Birch“

Ciele: Pokračovať v zlepšovaní umeleckých a rečových schopností detí pri čítaní básne, intonácii sprostredkujúcej nežnosť a obdivovaní obrazu zimnej prírody. Naďalej rozvíjať záujem detí o beletriu. Používajte výrazové prostriedky (obrazné slová a výrazy, prirovnania). Pomôžte precítiť krásu a výraznosť jazyka diela. Rozvíjajte produktívne aktivity detí. Pestovať lásku k pôvodnej prírode pomocou výtvarného umenia. Pomôžte deťom vysvetliť hlavné rozdiely medzi literárnymi žánrami: rozprávka, príbeh, báseň.

Reprezentatívne práce: pozorovanie brezy na prechádzke, prezeranie ilustrácií, exkurzia do knižnice, kreslenie brezy, vyrezávanie stromu.

Aktivácia slovníka: bordúra, strapce, striebro, strapec, cit, výtvarník, básnik, skladateľ.

Samostatná práca: zlepšiť umelecké a rečové schopnosti pri čítaní básne.

Demonštračný materiál: reprodukcie obrazov o prírode od ruských umelcov, portrét S. Yesenina, CD - nahrávka P. I. Čajkovského „Ročné obdobia“, okraj, okraj.

Materiály: farebný kartón, kvaš, kefy, plastelína, obrúsky, lak na nechty.

Deti, sme v minigalérii, kde sú vystavené reprodukcie obrazov.

Kto maľuje obrázky?

Umelec Isaac Ilyich Levitan namaľoval obraz "Jar. Veľká voda."

Igor Grabar zobrazil brezu vo februári a slávny umelec I. Shishkin "Birch Grove".

Páčili sa vám tieto obrázky? čo sa ti páčilo?

Akú náladu vo vás tieto obrazy vyvolávajú? Čo majú všetky spoločné?

Nie náhodou umelci zobrazovali na svojich obrazoch ruskú brezu. Breza je symbolom ruskej prírody.

Teraz si prečítam prácu Sergeja Yesenina „Birch“.

V tejto práci sa nachádzajú slová bordúra, strapec, keďže autor porovnáva štetce a výzdobu brezy. (Učiteľ s deťmi skúma hranicu a okraj). Čítanie.

Otázky pre deti:

Ktoré literárny žáner odkazuje na prácu S. Yesenina "Birch"?

Aký je rozdiel medzi básňou a príbehom? A z rozprávky?

O čom je táto báseň?

Páčilo sa vám to?

Prečítajte si báseň ešte raz.

Biela breza

Pod mojím oknom

Čím sa prikryla breza belasá?

Prikryté snehom

Presne strieborné.

K čomu básnik prirovnáva sneh?

Na ktorých konároch kvitli kefy?

Na nadýchaných konároch,

Snehová hranica,

Štetce rozkvitli,

Biela ofina.

Ako tichá je breza?

A breza stojí

V ospalom tichu,

A snehové vločky horia

V zlatom ohni.

A úsvit je lenivý,

Prechádzať okolo.

Kropí konáre

Nové striebro.

K čomu by ste prirovnali snehové vločky?

Vložte svoje slová do básne. Máte rým?

Sergej Yesenin si vybral slová na rým

A snehové vločky horia,

V zlatom ohni.

Čítanie básne deťmi (úplne, v pároch, v reťazci)

Príroda bola vždy zdrojom inšpirácie pre básnikov, spisovateľov, umelcov a skladateľov. A teraz budete malými tvorcami pri tvorbe novoročeniek.

Učiteľ ponúka deťom na výber farebný kartón, kvaš, plastelínu a štetce na produktívne činnosti.

Počas práce hrá hudba P. I. Čajkovského „Ročné obdobia“.

Akú máš brezu?

Aké slová z básne Sergeja Yesenina možno povedať o vašej breze?

kard

Predmet: "Príbeh Morozka"

Úlohy:

Rozvíjať schopnosť odlíšiť rozprávky od iných žánrov.

Rozvíjajte schopnosť rozprávať o svojom vnímaní konkrétneho aktu literárnej postavy.

Povzbudzujte vás, aby ste určili svoj postoj k sporovej situácii a vysvetlili svoj názor.

Rozvinúť schopnosť modelovať rozprávku pomocou geometrických tvarov a prerozprávať ju pomocou algoritmu.

Rozvíjať schopnosť porozumieť rozprávke, schopnosť prerozprávať ju pomocou modelov.

Materiály: domáce knižky pre bábätká, geometrické figúrky z lepiaceho papiera, viacfarebné kruhy pre sebaúctu, loptičky Su-Jok na prstovú gymnastiku.

1. Organizačný moment

Kde môžete vidieť zázraky?

Všade! Vojdite do lesa a pozrite sa na nebesia.

Príroda nám dáva svoje tajomstvá.

Stačí sa pozorne rozhliadnuť.

Kde sa zvieratá rozprávajú ako ľudia?

A dobrí čarodejníci dejú sa tam zázraky?

Odpoviete bez vyzvania.

No samozrejme ze je... (rozprávky)

2. Hádanie hádaniek.

Ako ste možno uhádli, dnes budeme hovoriť o rozprávke a hádanky vám pomôžu pochopiť, ako sa nazýva.

Kreslí bez rúk

Hryzenie bez zubov (zmrazenie)

Nie je to oheň, horí (zmrazenie)

Aby jeseň nezvlhla,

Nie je mokrá od vody,

Premenil kaluže na sklo,

Zasnežilo záhrady (zmrazenie)

Kto stavia mosty bez guľatiny? (zmrazenie)

– Uhádli ste správne, že všetky tieto hádanky majú rovnakú odpoveď – Mráz. A naša rozprávka sa volá "Morozko" .

Spolu sme sa postavili

Natiahli sme sa.

Sme brezy

Zobudili sme sa.

Naše ratolesti sa hojdali

Slnko nabralo silu,

Teraz je čas, aby sme si sadli.

Mám na vás otázky priatelia.

3. Rozhovor na motívy rozprávky

Chlapci, nedávno sme sa zoznámili s Morozkovou rozprávkou.

Páčila sa vám rozprávka? (áno)

Prečo toto dielo patrí do rozprávkového žánru? (Pretože obsahuje rozprávkové postavičky Morozko, Baba Yaga, starček Lesovičok, hovoriaci pes, čarovná cesta).

– Porovnajme nevlastnú dcéru a dcéru z rozprávky. Ich postoj k iným ľuďom, k práci, ich inteligencia a skromnosť.

– Aké vlastnosti vlastná nevlastná dcéra? (Milý, pracovitý, skromný, rešpektujúci starších).

– A čo ženina vlastná dcéra? (Lenivý, nahnevaný, neúctivý k starším).

– Na koho sa chceš podobať? (K Nastenke)

– Objasnime hrdinov rozprávky "Morozko"

– Ktorú z postáv ste mali najradšej a prečo?

– Aký bol život starcove dcéry? (zle)

Prečo vzal starec svoju dcéru do lesa? (macocha objednala)

– Prečo bolo Morozkovi ľúto Nastenky? (Pretože je milá, skromná a správala sa k nemu s úctou).

Prečo poslala starenka svoju dcéru do lesa? (Z chamtivosti chcela, aby Morozko dal aj jej dcére truhlicu striebra).

– Čo nás učí rozprávka? (Rozprávka nás učí láskavosti, vynaliezavosti, úcte k starším, tvrdej práci. Zosmiešňuje zlé vlastnosti charakter. Učí nás neposudzovať človeka podľa vzhľad pozrime sa hlbšie, hodnotme ľudí podľa ich duchovných zásluh, ich skutkov.)

Chlapci, teraz vám navrhujem, aby ste sa trochu pohrali, súhlasíte?

4. Vonkajšia hra.

Pozdĺž cesty, pozdĺž cesty,

Cválame na pravú nohu,

A na tejto ceste,

Skáčeme na ľavú nohu.

Bežme po ceste,

Vybehneme na trávnik.

Na trávniku, na trávniku

Budeme skákať ako zajačiky.

Stop. Trochu si oddýchneme

Pokračujme v príbehu. (Vykonajte pohyby podľa textu).

5. Problémová situácia

Neuveríte rozprávke

Môžete skontrolovať rozprávku

Rozprávka môže byť pravdivá

Na rozprávku sa nesmie zabudnúť.

A aby sme na to nezabudli, vyrobil som malé knižky s obrázkami, aby sme si mohli pozrieť a zapamätať si dej rozprávky. Ale prečo sú všetky obrázky z mojej rozprávky preč? Čo robiť teraz, čo robiť? (Môžeš kresliť).

Je to možné, ale zaberie to veľa času.

Čo môže nahradiť obrázky? (Dajú sa nahradiť modelmi geometrických tvarov).

6. Sprisahanie na modelovanie rozprávky.

Na modelovanie rozprávky použijeme geometrické tvary z lepiaceho papiera: kruh, trojuholník, štvorec.

Chlapci, v našej rozprávke sú kladní aj záporní hrdinovia. Definujme aj toto. Kto vie, ako sa to dá urobiť?

Spomeňme si a vymenujme kladné postavy. (Nastenka, Morozko, starý pán Lesovičok).

Negatívne postavy. (Nevlastná matka, Marfusha, Baba Yaga, starý muž).

Označíme negatívnych hrdinov z rozprávky geometrické tvaryčierna a dobrotyčervená alebo modrá.

7. Poruchová situácia.

8. Prstová gymnastika

Chlapci, skôr ako začneme s úlohou, navrhujem natiahnuť si prsty a hrať sa s naším ježkom. súhlasíte?

V lese žil ostnatý ježko,

Bol to lopta a nemal nohy.

Ježek je pichľavý, ale nie zlý!

Ježko, ostnatý ježko

Schovajte si ihly.

Raz a už žiadne ihly!

Začnite robiť knihy.

9. Modelovanie rozprávky (Samostatná práca detí).

10. Prerozprávanie rozprávky na základe algoritmu.

Chlapci, vyšlo všetko podľa vašich predstáv?

Bolo náročné vytvoriť dej rozprávky pomocou modelov?

Teraz to skontrolujeme. Pomocou svojej knihy prerozprávate rozprávku. Z knihy poviete jednu stranu za druhou a budete si to navzájom podávať. (Prerozprávanie rozprávky deťmi na základe algoritmu).

11. Reflexia

Snažili ste sa, tvrdo ste pracovali, bolo ťažké neunaviť sa! Tvrdo sme pracovali, všetka práca je dobrá!

Prečo sme vytvorili tieto knihy? (Aby sme nezabudli na rozprávku).

Prečo by sme na túto rozprávku nemali zabudnúť?

Čo nás učí? (Laskavosť, vynaliezavosť, úcta k starším, tvrdá práca, neposudzovať človeka podľa vzhľadu, pozerať sa hlbšie, hodnotiť ľudí podľa ich duchovných zásluh, ich skutkov).

kard

Téma: Ruská ľudová rozprávka "Khavroshechka"

Cieľ: Formovanie emocionálneho postoja k literárnemu dielu

Úlohy:

Rozvíjať záujem detí o beletriu.

Upozornite deti na dizajn kníh a ilustrácií

Rozvíjať schopnosť pozorne a so záujmom počúvať rozprávky.

Formovať emocionálny postoj k literárnym dielam.

Rozvíjajte schopnosť udržiavať konverzáciu.

Zlepšiť dialogickú formu reči.

Rozvíjať reč ako prostriedok komunikácie.

Zlepšite schopnosť prenášať obrázky rozprávkových postáv.

Vybavenie: Kniha a ilustrácie; záhada; hračka krava so zvončekom na krku; rozprávka "Khavroshechka"; farebné ceruzky; albumový list A4.

Predchádzajúca práca. Ráno som vložil knihu „Khavroshechka“ do knižného rohu a ak je to možné, samostatné kresby umelcov založené na tejto práci. Deti sa pri pohľade na ilustrácie snažia určiť, o akú knihu ide a o čom je. Na začiatku GCD sa pýtam detí na ich predpoklady.

Priebeh lekcie.

Úvodná časť.

Dám deťom hádanku:

Sú tam kopytá a rohy,

V lete chodí na lúky.

Aby boli všetci zdraví,

Dávajú mlieko. (kravy)

Presne tak, chlapci. Pozri, prišla k nám na návštevu krava. -Chceš sa zoznámiť s rozprávkou, z ktorej k nám prišla ? Deti: Áno. -Na to sa jej treba dotknúť, zazvoniť na zvonček, ktorý má na krku, a potom sa s tebou prenesieme do rozprávky. si pripravený? Deti: Áno. -Zavri oči a čakaj na môj dotyk. Koho sa dotknem, okamžite skončí v rozprávke s názvom „Khavroshechka“.

Hlavná časť. Čítal som rozprávku, pravidelne zobrazujúcu ilustrácie. Nejasné slová a výrazy (znudený, vyhladovaný, pozdraviť, chcieť, ťažko, zajtra, pozri, nahneval sa, nezistil, zavretý, spadol, odkázal, odíde, kučeravý, dotknutý, žiadna hanba) Nahrádzam ich synonymami bez prerušenia čítania.

Chlapci, páčila sa vám rozprávka? Deti: Áno. - Ako sa to volá? Deti: Khavroshechka. - S akými ľuďmi skončila Malá Khavroshechka Sonya: K zlá macocha a svojim lenivým dcéram. - Koľko tam bolo dcér a ako sa volali? Máša: Macocha mala tri dcéry - jednookú, dvojokú, trojokú. - Aké boli? Rita: Boli leniví. - Čo urobil Khavroshechka? Oleg: Pracovala pre nich. - Kto pomohol Khavroshechkovi? Nasťa: Pomohla jej krava. - S čím jej pomohla? Varya: Krava pomáhala robiť všetku prácu. - Čo povedala súčasne? Borya: Vlez jedným uchom, vypadni druhým a všetko bude pripravené. - Ako majiteľ zistil, kto pomáha Khavroshechka? Alina: Majiteľka poslala svoje dcéry, aby všetko zistili. - A ktorá z dcér všetko povedala macochovi? Zakhar: Tri-eyes povedala svojej matke všetko. - Čo sa stalo potom? Rita: Moja nevlastná matka prikázala zabiť kravu. - Čo urobil Khavroshechka? Dáša: Zozbierala všetky semená a zasadila ich. - Čo rástlo na mieste, kde Khavroshechka zasadil semená? Oleg: Na tom mieste rástla jabloň so šťavnatými jablkami. - Kto prešiel okolo záhrady a čo sa stalo potom? Vika: Jeden pán prešiel okolo záhrady a požiadal, aby ho pohostili jablkom. - Prečo nemohli dcéry nevlastnej matky zaobchádzať s pánom? Máša: Pretože jabloň do nich začala narážať a bičovať ich konármi. - Kto liečil pána? Maxim: Drobček - Khavroshechka. - Ako sa rozprávka skončila? Grisha: Majster sa s ňou oženil. -Výborne, deti.

- Chlapci, poďme si trochu oddýchnuť. Dostať sa do kruhu. Urobme si telesnú výchovu:

Raz, dva, tri, štyri, päť Začnime hrať! Všetky vaše oči sú zatvorené (zakryť oči rukami) A sklonili hlavy, (drepy) A keď otvoríme oči (vstaň) Poďme do príbehov, rozprávok (zdvihnúť ruky) Rozprávka nám dá pokoj. Oddýchneme si a opäť vyrazíme na cestu.

Záverečná časť.

Chlapci, kto sa vám páčil v tejto rozprávke a prečo? Rita: Khavroshechka sa mi páčila, bola veľmi milá a pracovitá. - Aká bola macocha a jej dcéry? Máša: Boli nahnevaní a závideli. - Čo nás učí táto rozprávka? deti (jeden po druhom): Rozprávka nás učí byť milí, pracovití, pomáhať si, milovať sa.

(Vezmem zvonček a zazvoním)

Rozprávka sa skončila, zvonček zazvonil a rozprávka nás preniesla späť do našej skupiny. - Rozhliadnite sa okolo seba, vidíte, ako spomienku na dnešnú lekciu vám Khavroshechka poslala dobroty - jablká z jej čarovnej jablone. - Chlapci, naša hodina sa skončila, všetci to zvládli dobre, pozorne počúvali a aktívne odpovedali na otázky.

kard

Abstrakt integrovaného GCD pre OO « Vývoj reči» (fikcia)

Téma: Vaši obrancovia. Čítanie a prerozprávanie príbehu L. Kassilom "vzduch"

Cieľ: Pokračovať v predstavovaní detí obrancom ruskej armády. Rozvíjajte záujem o beletriu prostredníctvom príbehu Leva Kassila "vzduch" z knihy "Vaši ochrancovia"

Úlohy:

Vzdelávacie:

• Zoznámte deti s príbehom Leva Kassila "vzduch" z knihy "Vaši ochrancovia"
• Naučte sa rozumieť obsahu práce.

Vzdelávacie:

• Rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky pomocou zložených a zložitých viet.
• Rozvíjajte schopnosť prerozprávať príbeh na základe diagramov (spoločné prerozprávanie), počúvajte súdruhov, neprerušujte, neopakujte sa.

Pedagógovia:

• Pestovať vlastenecké cítenie, emocionálne pozitívny vzťah k bojovníkom-obrancom.
• Upevniť chápanie detí o obrancoch ruskej armády.
• "Vývoj reči" (vývoj reči)
• Rozvíjať u detí koherentnú reč, pamäť a myslenie.

Prípravné práce:

• Rozhovory o ruskej armáde, o vlasti, vojakoch;
• zapamätanie si básní o armáde;
• učenie pesničiek na sviatok 23. februára;
• preskúmanie albumov, ilustrácií zobrazujúcich druhy vojsk, vojenskú techniku;
• prezeranie obrazu – V. Vasnetsova "Traja hrdinovia" ;
• čítanie eposov "Ilya Muromets a slávik lupič" ,

príbehy L. Kassila z knihy o vojenstve "Vaši ochrancovia" ,

poviedky S. Baruzdin "Po ulici kráčal vojak"

Vychovávateľ: Chlapci, teraz stojím pred vami vojenská uniforma, hádajte o kom sa dnes budeme rozprávať? (O armáde, o obrancoch našej vlasti)

V dávnych dobách, v Staroveká Rus, veľmi strážil našu vlasť silných ľudí- hrdinovia. Ľudia o nich skladali piesne, rozprávky a eposy. V našej dobe je ochrancom krajiny ruská armáda. Ako predtým, našu vlasť bránia silní, statoční muži. Naši bojovníci sa vyznačujú svojou vynaliezavosťou a vytrvalosťou.

Chlapci, aký sviatok bude naša krajina oslavovať 23. februára? (Deň obrancov vlasti)

Kto sú podľa vás obrancovia vlasti? (Toto sú tí, ktorí strážia, chránia, bránia vlasť. Sú to bojovníci, ktorí varujú pred nebezpečenstvom. Sú to vojaci, dôstojníci, námorníci, posádky tankov, výsadkári...)

Aké vlastnosti by mali mať obrancovia? (Musia byť odvážni, odvážni, odvážni, silní, trpezliví, obratní, odvážni. Musia byť čestní, odvážni, ostrieľaní, vytrvalí, disciplinovaní. Musia vedieť znášať ťažkosti, vedieť veľa, vedieť športovať, strieľať no, bež rýchlo.)

1. Uhádnite hádanky a pomenujte povolanie obrancu.

Di: "Hádaj povolanie"

1. Pevnosť sa rúti, celá v brnení.

Nosiť na sebe zbraň

(Tank, povolanie - vodič tanku)

4. Aký statočný vták

Letelo to po oblohe?

Len cesta je biela

Od nej odišiel.

(Lietadlo, povolanie – pilot)

2. Je tam taký obrovský dom,

Nestojí na mieste.

Neexistuje spôsob, ako do nej vstúpiť,

Veď behá po vlnách.

(Loď, povolanie – námorník)

5. Rakety sú vypustené do vzduchu,

A zbrane z nich nahlas strieľajú,

V boji sú vždy pripravení

Vystreľte projektil na nepriateľa!

(Gunners)

3. podvodná železná veľryba,

Veľryba nespí vo dne ani v noci.

Tá veľryba nemá čas na sny,

Deň a noc v službe

(Ponorka - ponorka)

6. Stráži hranicu,

Môže a vie všetko.

Vojak je vynikajúci vo všetkých záležitostiach

ako sa volá? (Pohraničná stráž)

Chlapci, o ktorých boli hádanky. (O armáde, ktorá stráži našu vlasť)

2. Aké básne poznáte o armáde? Kto z vás chce čítať?

Deti recitujú básne o armáde naspamäť

Pohraničníci

Vtáky zaspali na konároch,

Hviezdy na oblohe nesvietia.

Na hraniciach sa ukrýval oddiel pohraničníkov.

Pohraničníci nespia na svojej rodnej hranici:

Naše more, naša zem, naše nebo sú strážené. S. Marshak

Na stožiari je naša trojfarebná vlajka,

Na palube stojí námorník.

A vie, že moria krajiny

Hranice oceánov

Vo dne aj v noci musí byť -

Pod bdelým dohľadom.

N. Ivanova

Všade je to ako terénne vozidlo,

Tank prejde po koľajniciach

Hlaveň pištole je vpredu,

Je to nebezpečné, nepriateľ, nepribližuj sa!

Tank je chránený silným pancierovaním

A môže čeliť boju! N. Ivanova

výsadkár

Výsadkári za pár minút

Zostupovanie z neba.

Po rozbalení padákov,

Prečesajú temný les,

Rokliny, hory a lúky.

Nájdu nebezpečný nepriateľ. N. Ivanova

3. Dnes by som vám rád predstavil príbeh Leva Kassila "vzduch" z jeho knihy o armáde "Vaši ochrancovia"

Lev Kassil "VZDUCH!" (čítanie krok za krokom pomocou diagramov)

1. Stalo sa to takto. Noc. Ľudia spia. Všade naokolo ticho. Ale nepriateľ nespí.

Fašistické lietadlá lietajú vysoko na čiernej oblohe. Chcú hádzať bomby na naše domy. Ale v okolí mesta, v lese a na poli číhali naši obrancovia.

Vo dne v noci sú na stráži. Preletí vták - a bude ho počuť. Padne hviezda a všimne si to.

Chlapci, čo hovorí text? (odpovede detí)

(Nepriateľ nespí, ale naši obrancovia strážia vlasť)

2. Obrancovia mesta padli do sluchových trúb. Zhora počujú mrnčanie motorov. Nie naše motory. fašistický. A okamžite volanie vedúcemu mestskej protivzdušnej obrany:

Nepriateľ letí! Pripravte sa!

Chlapci, aké lietadlá lietajú a chcú zaútočiť na našu vlasť? (odpovede)

Čo urobili naši obrancovia?

(Obrancovia počuli dunenie fašistických lietadiel a varovali šéfa protivzdušnej obrany mesta pred nebezpečenstvom)

3. Na všetkých uliciach mesta a vo všetkých domoch začalo rádio nahlas hovoriť:

"Občania, letecký poplach!"

V tom istom momente zaznie príkaz:

Chlapi, na čo upozornil rozhlas obyvateľov mesta!

(Správne, o nebezpečenstve, o varovaní pred náletom)

4. A piloti stíhačiek naštartujú motory svojich lietadiel.

A rozsvietia sa ďalekozraké reflektory. Nepriateľ sa chcel nepozorovane vplížiť.

Nevyšlo to. Už ho čakajú. Miestni obrancovia mesta.

Dajte mi lúč!

A lúče reflektorov kráčali po oblohe.

Paľte na fašistické lietadlá!

A na oblohe skákali stovky žltých hviezd. Zasiahlo ho protilietadlové delostrelectvo. Protilietadlové delá strieľajú vysoko.

"Pozri, kde je nepriateľ, udri ho!" - hovoria reflektory. A priame svetelné lúče prenasledujú fašistické lietadlá. Lúče sa zbiehali a fašistické lietadlo sa do nich zamotalo, ako mucha do siete.

Ako začali obrancovia mesta brániť mesto?

(Vyhľadávače namierili žlté lúče na nepriateľské lietadlá a protilietadloví strelci strieľali na fašistické lietadlá)

5. Teraz ho môže vidieť každý. Protilietadloví strelci zamierili.

Oheň! Oheň! Opäť oheň!

Protilietadloví strelci majú bystrý zrak, istú ruku a presné zbrane. Bodové svetlá majú silný lúč. Fašista nemôže uniknúť.

Oheň! Oheň! Opäť oheň! - A protilietadlový granát zasiahol nepriateľa priamo do motora.

Z lietadla sa valil čierny dym. A fašistické lietadlo sa zrútilo na zem.

Čítanie beletrie na lexikálne témy na každý deň

(staršia skupina)

SEPTEMBER

1 TÝŽDEŇ „Škôlka“

Čítanie „Baby a Carlson“, kto žije na streche"(úryvky z príbehu)

oboznámiť deti s tvorbou A. Lindgren; viesť deti k pochopeniu čŕt rozprávok príbehov ; naučiť sa odpovedať na otázky pomocou zložitých viet v reči; povzbudiť ľudí, aby hovorili o tom, ako vnímajú konkrétnu činnosť literárny hrdina; rozvíjať záujem o diela zahraničných spisovateľov.

Čítanie rozprávky od B. Shergina„Rýmy“, báseň E. Moshkovskej „Zdvorilé slovo“

Zoznámte deti s nezvyčajnou rozprávkou „Rymes“ od B. Shergina a básňou „Zdvorilé slovo“ od E. Moshkovskej. Obohaťte slovnú zásobu detí o zdvorilé slová.

Zapamätanie básne M. Yasnova „Pokojné počítanie počítania“. Príslovia o priateľstve.

Čítanie A. Barto „Lano“(Zatulina str. 141)

Pokračujte vo vývojizáujem o beletriu, a to do zbierok básne . Rozlišujte medzi žánramiliterárnych diel, argumentuj si odpoveď: „Toto je báseň , pretože...“ Posilnite schopnosť detí určiť emocionálnu náladu básne

Čítanie básne Yu Moritza „Dom s komínom“.

Predstavte báseň „Dom s komínom“ od Yu Moritza. Vzbudiť záujem o báseň a túžbu počúvať ju; naučiť deti vidieť za slovami obrazy a náladu diela. Pestujte lásku k poézii dobrý prístup, prebudiť emocionálnu citlivosť detí.

Čítanie básne „Greedy“ od Y. Akima.

Naučte deti pozorne počúvať, ponúknite im hovoriť o činoch hrdinov, dajte im hodnotenie, dajte deťom príležitosť hovoriť o tom, čo by každý z nich urobil.

2. TÝŽDEŇ „Vyrastiem zdravý: človek, časti tela, moje telo“

Čítanie príbehu V. Oseeva „Len stará dáma“

Naučiť deti emocionálnemu vnímaniu diela. Rozvíjať schopnosť analyzovať literárny text, hodnotiť činy postáv a expresívne sprostredkovať dialóg postáv. Pestujte úctu k starším.

Čítanie detskej riekanky „Skoro, skoro ráno“

Naďalej oboznamovať deti s folklórom, rozvíjať pamäť a pozornosť.

Čítanie Y. Tuvima „List všetkým deťom o jednej veľmi dôležitej veci“

Posilniť formovanie kultúrnych a hygienických zručností u detí. Obohaťte slovnú zásobu detí. naučiť sa chápať obsah básne. Pestujte si slušnosť a schopnosť ustupovať jeden druhému.

Príbeh E. Permyakovej „O nose a jazyku“

upevniť slovnú zásobu na tému „Časti tela“; upevniť schopnosť vyberať antonymá; aktivovať slovesný slovník; naučiť sa koordinovať číslovky a podstatné mená; odpovedať na otázky úplnými odpoveďami, správne formulovať vetu; rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie.

Čítanie Migunova „Prečo by ste si mali čistiť zuby?

naučiť deti starať sa o zuby;upevniť pravidlá kultúrneho stravovania; poskytovať informácie o zdravom nezdravom jedle; zaviesť opatrenia na prevenciu bolesti zubov a ústnej hygieny; pestovať neznášanlivosť za nedodržiavanie hygienických pravidiel.

3. TÝŽDEŇ „Zlatá jeseň. les. stromy"

Čítanie príbehu M. Prishvina „Floors of the Forest“

Naučiť deti cítiť a chápať povahu obrazov umeleckých diel, asimilovať postupnosť vývoja deja; obohatiť reč o frazeologické jednotky. Rozvíjať schopnosť všímať si výrazové a vizuálne prostriedky. Pestujte si ekologický svetonázor a pozorovacie schopnosti.

Čítanie príbehu K. Ushinského „Spor o strom“

objasniť vedomosti detí o príznakoch jesene (tráva zožltla, rastliny odkvitli,listy padali zo stromov a pod.. d.) Pokračujte vo vyučovaní klasifikácie flóry lesov. Precvičte si identifikáciu plemena stromy podľa vzhľadu listov. Priviesť k pochopeniu významu rôznych plemien stromy v živote sveta zvierat a človeka

čítaním básne A. Puškina „Obloha už dýchala jeseňou...“(Zatulina 28; Ushakova 145)

Vštepiť deťom lásku k poézii, pomôcť im vidieť krásu jesennej prírody, porozumieť obraznosti poetického jazyka a rozšíriť ich chápanie Puškinových krajinárskych textov.

memorovanie „Klopať na dub...“ rus. adv. pieseň

oboznámiť deti s hovorenou ruštinou ľudové umenie, naďalej učiť deti pamätať si poviedky. Rozvíjať pamäť, zlepšovať jasnú výslovnosť slov, intonačnú expresivitu reči.

Čítanie knihy J. Reeves „Noisy Bang“

Naučte deti rozlišovať hlásky ts - ch; uviesť báseň J. Reevesa „Noisy Bang“ (preklad M. Borovitskaya).

4. TÝŽDEŇ „Zelenina a ovocie. Ľudová práca na poliach a záhradách“

Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky „Muž a medveď“

Naučiť sa porozumieť obrazovému obsahu a myšlienke rozprávky, hodnotiť charakter a činy hrdinov, obohatiť slovnú zásobu detí. Rozvíjať schopnosť detí pozorne počúvať literárne diela. Pestovať lásku k ruskému ľudovému umeniu.

Čítanie G. Rodariho „Cipollino“.

Predstavte nové dielo;odhaliť techniku ​​oživenia; v rozprávke autor obdaril každú zeleninu a ovocie osobitým vzhľadom a charakterom; diskutovať o charakteroch postáv;formovať osobné vlastnosti: čestnosť, zodpovednosť, priateľskosť, rešpekt k iným ľuďom.Vzbudiť v deťoch záujem a lásku k rozprávkam.

Čítanie príbehu L. Tolstého „Kosť“.(Zatulina s. 114; Ushakova, 224)

Predstavte príbeh L. Tolstého „Kosť“. Naučiť deti cítiť a chápať povahu obrazov umeleckých diel, asimilovať postupnosť vývoja deja, všímať si expresívne a vizuálne prostriedky, ktoré pomáhajú odhaliť obsah; obohatiť reč o frazeologické jednotky.

Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Topy a korene“

Zoznámte deti s rozprávkou. Naučte sa pochopiť myšlienku rozprávky, zhodnotiť charakter postáv. Obohaťte slovnú zásobu detí. Podporte pokus vyjadriť svoj názor v odpovedi na otázku položenú učiteľom. Podporujte kultúru verbálnej komunikácie: zapájajte sa do rozhovoru, počúvajte deti, objasňujte ich odpovede.

Čítanie V. Suteeva „Vrece jabĺk“

Rozšírte vedomosti detí o moderných rozprávkach. Upevniť vedomosti o žánrových črtách rozprávok a pojmov"ľudové" a "literárne" rozprávka. Rozvíjať schopnosť počúvať druhých a dospieť k spoločnému názoru a rozhodnutiu.

OKTÓBER

1. TÝŽDEŇ „Huby. Bobule"

Čítanie P. Sinyavského "hubový vlak"

Vytváranie predstavy u detí o jedlých a nejedlých hubách. Vytvorte koncept, že sa môžu jesť iba jedlé huby a po spracovaní. Rozvíjať u detí logické myslenie, schopnosť analyzovať, porovnávať a vyvodzovať závery.

Čítanie V. Kataeva „Huby“

objasniť a rozšíriť poznatky o jedlých a nejedlých hubách;Naučte deti rozprávať pomaly, nachádzať správne slová, výrazy by mali byť vyslovené dostatočne nahlas. Precvičte si správnu výslovnosť všetkých zvukov. 3upevniť schopnosť skladať vety z troch alebo štyroch slov a rozdeliť slová na slabiky. Pestovať skromnosť, pozorovanie a dobrú vôľu voči odpovediam a príbehom iných detí, pestovať zdržanlivosť.

Rozprávanie hádaniek o bobule. Čítanie knihy Ya.

zoznámenie sa s novým príbehom od Ya M. Thajské "Pri bobuliach". Rozvíjať schopnosť vyjadriť svoj názor na to, čo čítate; pokračovať v práci vývin reči, rozšírte si slovnú zásobu. Vštepovať lásku a úctu k prírode, úctu a starostlivosť o starších.

učiť deti súvislú monológnu reč; rozvíjať pozornosť a pamäť.V. Zotová. "Lesná mozaika" ("brusnica", "jahoda", "malina", "muchomorka", "brezový hríb").Z. Aleksandrova „V hríbovom kráľovstve“. Podľa N. Sladkova. Drozd a huby.

V. Sutejev. Sme v lese.

Čítanie 2. TÝŽDEŇ „Sťahovavé vtáky“Čínska rozprávka "Bocian žltý" Pokračovať v zoznamovaní detí s rozprávkami národov sveta; poskytnúť predstavu o krajine, kde bola rozprávka vytvorená a žila; naučiť deti premýšľať morálny význam Čítanie D.N. Mamin-Sibiryak „Sivý krk“rozvoj záujmu o počúvanie literárneho diela D.N. Mamin-Sibiryak "Sivý krk." Prispieť k vytváraniu súvislostí v obsahu diela, podporovať neustálu komunikáciu s knihou. Čítanie básne E. Blaginina „Odletieť, odletieť“

Vyvolajte v deťoch emocionálnu reakciu na umelecké dielo, ktoré počujú

3. TÝŽDEŇ „Moja krajina. moje mesto"

Čítanie príbehu od S.A. Baruzdin "Krajina, kde žijeme"

Naučte deti pozorne a so záujmom počúvať prácu a odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu. Posilnite schopnosť zapamätať si postupnosť vývoja zápletky. Pestujte lásku k vlasti, svojmu mestu a ľuďom okolo vás.

Čítanie básní istrijských básnikov o ich rodnej krajine a meste. Rozvíjať ústnu reč, rozvíjať schopnosť analyzovať príznaky jesene, podporovať rozvoj tvorivosť

deti, pestovať lásku k ich rodnej prírode Zapamätanie si básne M. Isakovského „Choďte do zámoria, oceány“.

Predstavte deťom novú básničku a naučte sa ju naspamäť. Naučte sa odpovedať na otázky na základe textu. Rozvíjať pozornosť, pamäť, intonačnú expresivitu. Podporujte lásku k vlasti.

Čítanie V. Dragunského „Zhora nadol, diagonálne“

Pokračujte v zoznamovaní detí s príbehmi V. Dragunského, pomôžte im porozumieť charakterom a správaniu postáv a vyvolávajte emocionálnu odozvu. Objasnite, čo je príbeh; predstaviť deťom nový humorný príbeh. Aktivujte detskú slovnú zásobu.

4. TÝŽDEŇ „Deň národnej jednoty“

čítanie Natalyi Maidanik „DEŇ NÁRODNEJ JEDNOTY“, „JEDNOTA NAVŽDY“

Predstavte báseň;podporovať povedomie o dôležitosti vlasti pre každého človekapestovať lásku k vlasti a úctu k jej histórii.

Čítanie N. Rubtsova „Ahoj, Rusko!“

Predstavte báseň "Ahoj, Rusko!"Pestovať lásku k vlasti, k rodnej prírode, vlastenectvo.

Čítanie Z. Alexandrova: „Vlasť“

Predstavte báseň „Vlasť“.Rozvíjať emocionálny a zmyslový postoj k prírode, k vlasti. Pestovať lásku k vlasti, k rodnej prírode, vlastenectvo.

Čítanie príbehu K. Ushinského: „Naša vlasť“ (úryvok)

predstaviť príbeh K. Ushinského „Naša vlasť“, príslovia a výroky o vlasti; rozvíjať schopnosť analyzovať text, zvýrazňovať hlavná myšlienka, dať to do súvislosti s príslovím, vytvoriť si predstavu o veľkej a malej vlasti, podporiť povedomie o význame vlasti pre každého človekapestovať lásku k vlasti, úctu k jej histórii a občianstvu.

NOVEMBER

1 TÝŽDEŇ „Neskorá jeseň“

Čítanie A. Tolstého „Jeseň, celá naša chudobná záhrada je pokropená...“

Uviesť do vnímania básnických diel o prírode.Naučte sa dať do súladu obrázky prírody opísané v básni s jej pozorovanými jesennými zmenami.

Čítanie V. Garshina „The Frog Traveler“

zoznámenie sa s rozprávkou V. Garshina „The Frog Traveler“; zabezpečenie holistického vnímania a porozumenia textu.

Čítanie I. Bunina „Prvý sneh“

Zoznámte deti s básňami o zime, zoznámte ich s vysokou poéziou. rozvíjať záujem o beletriu; venovať pozornosť dizajnu knihy, ilustráciám, vzbudzovať záujem umelecký prejav.

Čítanie básne „Stretnutie so zimou“ Nikitin

Uviesť do vnímania básnických diel o prírode. Zoznámte deti s novou básňou, pomôžte im pocítiť krásu a výraznosť jazyka a vštepujte im citlivosť k poetickému slovu. naučiť chápať hĺbku obsahu práce, pestovať lásku k vlasti

2. TÝŽDEŇ „Moja rodina“

Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky "Khavroshechka"(Ushakova 127 253; Gavrish, 111)

Predstavte rozprávku „Khavroshechka“ (v adaptácii A.N. Tolstého), pomôžte zapamätať si počiatočnú frázu a koniec diela. Naučte sa analyzovať umelecké dielo, vyjadrite svoj postoj k postavám rozprávky. Rozvíjať schopnosť rozlíšiť rozprávkové situácie od skutočných.

Zapamätanie si básne E. Blaginina „Poďme sedieť v tichu“(Zatulina, 112)

Zoznámte deti s poéziou. Naďalej učte deti expresívne naspamäť recitovať básničku o mame. Posilniť schopnosť cítiť, porozumieť a reprodukovať obrazný jazyk básne; precvičiť výber epitet a prirovnaní. Rozvíjajte sluchovú pamäť. Pestujte si pomocou básničky citlivosť k umeleckému slovu, chuť urobiť niečo pekné pre mamu.

Čítanie rozprávky "Zlatovláska"

Naučte deti pozorne počúvať, pamätať si postupnosť akcií a hovoriť o vývoji zápletky.

Čítanie M. Cvetaeva „Pri postieľke“

Predstaviť život a dielo poetky M. I. Cvetajevovej. Vnímať umelecké dielo sluchom, identifikovať črty poetickú tvorivosť, zamyslite sa nad jej obsahom.

Čítanie „Ako bratia našli poklad svojho otca“

upevniť predstavy o rodinných vzťahoch.Priviesť deti k pochopeniu láskavosti ako základu vzťahov medzi ľuďmi, človeka uznávajú jeho skutky.

Čítanie anglickej ľudovej piesne "The Old Lady"preložil S. Marshak.

Naučte deti sledovať svoj emocionálny stav, jeho zmeny spôsobené prácou a porozprávajte sa o tom, či sa im báseň páčila.

3. TÝŽDEŇ „Nábytok. riad"

Čítanie K. Chukovského „Fedorinov smútok“

Posilniť schopnosť detí porozumieť morálnemu významu toho, čo čítajú; motivovaný hodnotiť činy hrdinov. Prehĺbiť u detí pochopenie súladu názvu textu s jeho obsahom. Systematizujte vedomosti o jedlách. Pestujte si túžbu po poriadku.

Čítanie básne S. Marshaka „Odkiaľ sa vzal stôl?“

Obohaťte vedomosti detí o nábytku a jeho výrobe. Pokračovať v učení, ako emocionálne vnímať obrazný obsah diela, pochopiť jeho myšlienku. Upevniť predstavy detí o žánrových črtách literárnych diel.

Rozprávanie rozprávky „Líška a džbán“

Pokračujte v zoznamovaní detí s dielami ústneho ľudového umenia, naučte ich odpovedať na otázky na základe textu, rozprávajte sa o činoch hrdinov, ich charaktere a ich dojmoch z novej rozprávky.

Čítanie R. Sefa „Rada“

Naďalej trénujte deti v schopnosti byť zdvorilé.

Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovič." V. Oseev „Prečo“

4. TÝŽDEŇ „Oblečenie. topánky"

Čítanie príbehu N. Nosova „Živý klobúk“(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)

Naučiť deti chápať humor, komickosť situácie, ujasniť si predstavy o črtách príbehu, jeho kompozícii a odlišnostiach od iných literárnych žánrov.

Čítanie príbehu N. Nosova „Náplasť“

Pokračujte v oboznamovaní detí s prácou spisovateľa, naučte ich odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu a prinútite ich počúvať jeho ďalšie diela. Pomôžte deťom zapamätať si príbehy, ktoré poznajú

Čítanie príbehu K. Ushinského „Ako košeľa rástla na poli“

Uveďte predstavu o ruskom národnom kroji. Povedzte deťom o pestovaní a spracovaní ľanu a tkaní. Pestovať kultúru verbálnej komunikácie, úctu k tvorbe dospelých a záujem o diela ústneho ľudového umenia.

Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Ako stará žena našla lykovú topánku“

predstaviť deťom najväčšie bohatstvo Ruská ľudová kultúra - rozprávky, rozvíjať záujem o ruské ľudové rozprávky, pestovať túžbu čítať ich.viesť deti k pochopeniu morálneho významu rozprávky, hodnotiť činy a charakter hlavná postava

Áno, Mileva. Kto má aké topánky?G. H. Andersen „Kráľove nové šaty“.

5. TÝŽDEŇ „Hračky“

Čítanie rozprávky V. Kataeva „Sedemkvetý kvet“.(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))

Viesť deti k pochopeniu morálneho významu rozprávky, k motivovanému hodnoteniu činov a charakteru hlavnej postavy, upevňovať u detí vedomosti o žánrových črtách rozprávky. Rozvíjajte schopnosť počúvať odpovede svojich kamarátov. Pestujte si lásku k fikcii.

Čítanie D. Rodariho „Kúzelný bubon“(Gavrish, 115)

Rozvíjať u detí schopnosť emocionálne vnímať obrazný obsah rozprávky, chápať charaktery rozprávkových postáv. Rozvíjajte súvislú reč, naučte sa používať obrazné výrazy.

Čítanie príbehu B. Zhitkova „Ako som chytil malých mužov“

Pomôžte deťom zapamätať si príbehy, ktoré poznajú, predstavte im príbeh B. Zhitkova „Ako som chytil malých mužov“.

Čítanie príbehu V. Dragunského „Priateľ z detstva“(Gavrish, 196)

Predstavte dielo V. Dragunského. Rozvíjať schopnosť pozorne počúvať dielo, odpovedať na otázky o obsahu, hodnotiť činy a činy postáv.

Čítanie českej rozprávky „Tri zlaté vlasy vševedúceho deda“z češtiny preložila N. Aroseva.

Rozvíjať u detí schopnosť vnímať obrazový obsah rozprávky; zvýraznite výrazové a vizuálne prostriedky, odpovedzte na otázky o obsahu, hovorte o svojich dojmoch, obľúbených postavách, ich najlepších vlastnostiach.

DECEMBER

1 TÝŽDEŇ „Zima. Príroda v zime"

Čítanie básní S. Yesenina „Birch“. (Gavrish, 184; Ushakova, 161)

Naučte sa počúvať rytmus a melódiu básne, vidieť krásu ruskej prírody, ktorú autor sprostredkuje umeleckými slovami.Naučte sa cítiť a reprodukovať obrazný jazyk básne.

Čítanie príbehu "Neplechy starej zimnej ženy." Konštantín Ušinskij

Zoznámte deti s novým dielom o zime; identifikovať a zhrnúť vedomosti detí o zime, znameniach zimy. Rozvíjať ústnu reč, pozornosť, myslenie, pamäť.

Čítanie básní o zime

Zoznámte deti s básňami o zime, zoznámte ich s vysokou poéziou.

Naučte sa riekanku „Si mráz, mráz, mráz“spracovala I. Karnaukhova.

Pokračujte v zoznamovaní detí s malými folklórne formy. Pomôžte zapamätať si riekanku, naučte ju rozprávať pomocou výrazových prostriedkov vhodných k obsahu.

Čítanie básne A. S. Puškina „Zimný večer“.

Pomôžte deťom pochopiť obsah básne a jej náladu. Vštepujte lásku k poetickému slovu, rozvíjajte predstavivosť.

"12 mesiacov"

Predstavte slovenskú rozprávku v spracovaní S. Marshaka. Objasniť a upevniť vedomosti detí o mesiacoch v roku.

2. TÝŽDEŇ „Zimná zábava“

Prerozprávanie príbehu N. Kalinina „O snežnej žemli“.

Naučte deti rozprávať krátke príbehy s výraznou intonáciou blízkou textu. Vybudujte si prekladateľské zručnosti nepriama reč do priamej reči. Rozvíjajte kognitívne záujmy detí. Pestovať záujem o neživé javy.

Čítanie príbehu N. Nosova „Na kopci“

Naďalej učiť deti cítiť a chápať povahu obrazov umeleckých diel, osvojiť si postupnosť vývoja deja, všímať si expresívne a vizuálne prostriedky, ktoré pomáhajú odhaliť obsah. Obohatiť reč o frazeologické jednotky; naučiť sa chápať prenesený význam niektorých fráz a viet.

Zapamätanie básne I. Surikova „Tu je moja dedina“.

Zoznámte deti s poéziou. Pomôžte vám zapamätať si a expresívne čítať básne. Rozvíjať pamäť a umelecké schopnosti.

Čítanie piesne „Like Thin Ice“, čítanie príbehu „On the Ice Rink“ od V.A. Oseeva

Pokračujte v zoznamovaní detí s folklórnymi dielami, naučte ich počúvať melódiu básnický text; rozvíjať súvislú reč, tvorivú predstavivosť, vizuálne a obrazné myslenie, vzbudzovať záujem o čítanie; pestovať láskavý, úctivý prístup detí k sebe navzájom, k ostatným, vnímavosť a pokračovať v práci na formovaní vysokých morálnych citov.

Čítanie básne Sashy Cherny „Na korčuliach“."Zimná zábava"

Naučte deti pozorne počúvať, cítiť náladu hrdinu. Rozvíjať nápadité myslenie a súvislú reč.

3. TÝŽDEŇ „Zimné vtáky“

L. Klambotskej. Zimujúce vtáky.

formovanie vedomostí o zimujúcich vtákoch a ich charakteristických črtách, rozvíjať vnímavosť, dobrú vôľu, lásku k prírode a vtákom, túžba pomôcť im, postarať sa o nich.

Čítanie bájky „Vrana a líška“

Pokračujte v zoznamovaní detí s žánrové vlastnosti bájky, naučiť chápať alegóriu, jej zovšeobecnený význam, zdôrazniť morálku bájky; upozorniť deti na jazykové obrazné prostriedky literárny text. Rozvíjať citlivosť na vnímanie obrazovej štruktúry jazyka bájky. Pestujte čestnosť a láskavosť.

Čítanie „Owl“ od V. Bianchiho

Naučte deti pozorne počúvať príbeh, porozumieť významu toho, čo čítajú, a vyjadriť svoj postoj k obsahu diela.

Čítanie príbehu M. Gorkého „Vrabec“.

Naučte deti pozorne počúvať, porozumieť charakterom postáv a nadviazať spojenie medzi opísanou udalosťou a realitou; odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu.

4. TÝŽDEŇ „Novoročné sviatky“

Čítanie príbehu "Yolka" od M.M. Zoščenko

predstaviť nový príbeh, nájsť hlavné postavy, charakterizovať postavy prostredníctvom ich činov;vzbudiť túžbu konať dobré skutky, túžbu byť láskavý k druhým.

Učenie básní o Novom roku.

Rozvíjať detskú pamäť, obraznú reč, monitorovať výslovnosť zvuku a pomáhať vytvárať radostnú atmosféru v očakávaní novoročných sviatkov.

Čítanie príbehu C. Georgiev „Zachránil som Santa Clausa“

Zoznámte deti s novým umeleckým dielom, pomôžte pochopiť, prečo ide o príbeh a nie o rozprávku.

Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Morozko".

Pokračovať v zoznamovaní detí s dielami ústneho ľudového umenia, učiť ich hodnotiť činy hrdinov a vyjadrovať svoj postoj k nim.

Čítanie kapitol z rozprávky O. Preuslera „Malá Baba Yaga“.

Naučte deti rozlišovať rozprávkové udalosti od skutočných, predstaviť si, čo by v danej situácii robili, keby boli hrdinami rozprávky.

Čítanie "Snehová kráľovná"

predstaviť žiakom rozprávku „Snehová kráľovná“, rozvíjať záujem žiakov o čítanie rozprávok G.Kh. Andersen, k cudzie rozprávky, pestovať lásku k čítaniu.

V. Goľavkin. Ako som oslávila Nový rok. I. Tokmakovej. Živý, vianočný stromček!

V. Stepanov. Silvester. P. Sinyavskij. Oslávili sme Nový rok.

JANUÁR

TÝŽDEŇ 1-2 “Prázdniny”

Čítanie rituálnej piesne

predstaviť deťom staré ruské sviatky (Vianoce, koledy); naučiť rozlišovať medzi žánrovými črtami rituálnych piesní; naučiť sa porozumieť hlavnej myšlienke piesní; odhaliť deťom bohatstvo ruského jazyka, naučiť ich hovoriť obrazne a expresívne.

Čítanie kapitol z knihy A. Volkova „Čarodejník zo smaragdového mesta“.

Pokračujte v oboznamovaní sa s rozprávkou, vytvorte túžbu zistiť, aké dobrodružstvá sa s hrdinami stali ďalej, učte holistické vnímanie diela.

Čítanie Ruská ľudová rozprávka"Finist - Clear Falcon"

Skontrolujte, či deti poznajú hlavné črty ľudovej rozprávky. Predstaviť rozprávka "Finist - Clear Falcon".

Čítanie kapitol z rozprávky H. Mäkela v preklade z fínčiny E. Uspenského „Mister Au“.

Predstaviť klasikov svetovej fantastiky, naučiť ich porozumieť postavám a činom rozprávkových hrdinov.

Čítanie T. Jansona „O úplne poslednom drakovi na svete“zo švédčiny preložila I. Konstantinová.

Pokračujte v zoznamovaní detí s dielami zahraničnej literatúry, aby mali chuť prečítať si celú rozprávku až do konca. Naučte sa porozumieť postavám a činom hrdinov.

Čítanie rozprávky „Moroz Ivanovič“(V. Odoevsky)

Zoznámte deti s rozprávkou, naučte ich vyjadrovať svoje názory na činy hrdinov. Posilniť schopnosť plne odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu textu. Pestovať záujem a lásku k ruským ľudovým rozprávkam.

3. TÝŽDEŇ “Domáce zvieratá a hydina”

Čítanie básne „Poodle“ od S. Marshaka.

Naučte deti chápať obsah práce. Rozvíjať záujem a lásku k poézii, zmysel pre humor.

Čítanie príbehu K.

Paustovský "Zlodej mačiek"Zoznámte deti s príbehom.

Naučte deti pozorne počúvať príbeh, chápať povahu diela a vzťah medzi popisovaným a realitou. Rozvíjajte súvislú reč detí. Pestujte si pozorný postoj k odpovediam iných detí.

Čítanie V. Levina „Hrudník“

Zoznámte deti s novou básňou V. Levina „Hrudník“. Naučte sa všímať si obrazné slová a výrazy. Rozvíjať poetický sluch a emocionálnu reakciu na dielo. Pestovať záujem o umelecký prejav.Čítanie „Ako si pes hľadal priateľa“

Formovanie záujmu o čítanie u detí prostredníctvom oboznámenia sa s mordovským ľudovým príbehom „Ako pes hľadal priateľa“. Prispievať k formovaniu schopnosti počúvať a sprostredkovať obsah textu, vytvárať jednoduché kauzálne vzťahy v zápletke diela. Podporovať rozvoj reči u detí a aktiváciu slovnej zásoby. Pestovať vnímavosť, láskavý prístup k zvieratám a túžbu pomáhať im.

Čítanie básne od A. Feta „Mačka spieva s prižmúrenými očami“.

Naučte deti expresívne recitovať báseň, zdôrazňovať obrazné jazykové prostriedky, ktoré básnik používa, a vyberať prostriedky výrazovej reči, ktoré zodpovedajú obsahu. Rozvíjať záujem o čítanie

Riešenie hádaniek o zvieratách.

Upevniť vedomosti detí o žánrových črtách hádaniek; naučiť sa rozlišovať hádanky od miniatúr iných žánrov. Rozvíjajte schopnosť riešiť hádanky na základe jednoduchého opisu. Naučte sa využívať poznatky o zvieratách pri riešení hádaniek.

Gorodetsky "Mačiatko"Čítanie v tvárach

predstaviť dielo S. Gorodeckého; rozvíjať pamäť a pozornosť, ústnu reč; obohatiť slovnú zásobu; kultivovať pozorovanie a láskavý prístup k domácim miláčikom.

E. Charushin. „Príbehy o zvieratách“ od I. Vasiliev „Farma“.

4. TÝŽDEŇ „Voľne žijúce zvieratá. Zvieratá našich lesov"

Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky "Zajac chvastún" a príslovie "Naše rozprávky začínajú..."

Pripomeňte si s deťmi názvy ruských ľudových rozprávok a predstavte im nové diela: rozprávku „Zajac chvastún“ (v úprave O. Kapitsa) a príslovie „Naše rozprávky začínajú...

Čítanie básne Sashy Cherny "Vlk".

Naučiť deti pozorne počúvať, rozumieť výrazovým prostriedkom jazyka, obrazným prejavom; obohatiť slovnú zásobu detí.

Rozprávanie slovenskej rozprávky „Návšteva slnka“.

Zoznámte deti s novou rozprávkou, naučte ich porozumieť jej obsahu. Pokračujte v učení detí odpovedať na otázky o obsahu práce. Pestovať záujem o rozprávky rôznych národov.

Čítanie príbehu G. Skrebitského „Kto ako zimuje.“

Pozorne študujte a počúvajte skladbu. Naučte sa rozumieť obsahu práce. Pokračujte v učení sa hovoriť o obsahu práce. Rozvoj koherentných rečových schopností.

Rozprávanie príbehu P. Bazhova „Strieborné kopyto“

Zoznámte deti s rozprávkou P. Bazhova „Strieborné kopyto“. Naučte sa vnímať a sprostredkovať obsah diela, nakresliť portrét hrdinu, rozšíriť čitateľské obzory, obohatiť slovnú zásobu, rozvíjať pozornosť, pestovať zmysel pre láskavosť, lásku k prírode, zvieratám a starostlivosť o slabších.

Čítanie I. Sokolova-Mikitova „Rok v lese (kapitola „Veverička“. „Medvedia rodina“)

V. Bianchi „Ako sa zvieratá pripravujú na zimu.“

FEBRUÁR

1. TÝŽDEŇ „Zvieratá horúcich krajín a ich mláďatá. Zvieratá severu a ich mláďatá"

Čítanie príbehu B. Zhitkova „Ako slon zachránil svojho majiteľa pred tigrom“

Rozšírte vedomosti detí o divokých zvieratách na juhu. Naučte sa pozorne počúvať umelecké dielo a odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu. Rozvíjajte ekologický svetonázor. Pestovať záujem o životné prostredie, zvedavosť.

Čítanie príbehu L. N. Tolstého „Lev a pes“.

Naučte sa analyzovať umelecké dielo, vyjadrite svoj postoj k postavám v príbehu.

Čítanie rozprávky „Nádherné príbehy o zajacovi menom Lek“(rozprávky národov západnej Afriky, preklad O. Kustova a V. Andreev).

Naučte deti odpovedať na otázky o texte, ktorý čítajú, hovoriť o postavách a činoch a hodnotiť ich.

Čítanie G. Snegereva „Stopa jeleňa“

rozvíjať záujem o život zvierat na severe

Čítanie rozprávky R. Kiplinga „The Elephant’s Child“ v preklade K. Chukovského.

Uveďte rozprávku, pomôžte zhodnotiť činy postáv, zdramatizujte úryvok z diela

Čítanie diela G. Snegireva „Penguin Beach“

Predstavte príbeh „Penguin Beach“ od G. Snegireva,malé príbehy zo života tučniakov.

Yukagirská rozprávka. Prečo má ľadový medveď čierny nos?

K. Čukovskij "Korytnačka",S. Baruzdin „Ťava“.

2. TÝŽDEŇ „Ryby. Morské živočíchy"

Čítanie rozprávky od A.S. Puškin "Príbeh rybára a ryby".

Pokračujte v oboznamovaní sa s prácou básnika;pestovať schopnosť emocionálne vnímať obrazný obsah rozprávky, učiť deti odsudzovať chamtivosť ako ľudská kvalita, ale nie človek sám, ukázať deťom, že negatívne vlastnosti škodia predovšetkým im samotným, naučiť ich vcítiť sa a súcitiť s hrdinami;stručne prerozprávať obsah rozprávky pomocou obrázkov; pestovať lásku k poézii; aktivovať slovník.

Čítanie knihy E. Permyak „Prvá ryba“

naučiť deti prerozprávať príbeh blízko textu a podľa plánu; rozširovať a aktivovať slovnú zásobu na danú tému; rozvíjať u detí schopnosť gramaticky správne zostaviť svoje výroky; rozvíjať sebakontrolu nad rečou.

Čítanie Snegereva „K moru“

Pokračujte v predstavení príbehu G. Snegireva „Penguin Beach“; naučte sa pozorne počúvať, odpovedať na otázky na základe textu a hovoriť o svojich dojmoch. Podporujte lásku a úctu k prírode.

Nórska ľudová rozprávka „Prečo je voda slaná“.

Zoznámte deti s novou rozprávkou, naučte ich porozumieť jej obsahu. Pestovať záujem o rozprávky rôznych národov.

G. Kosova „ABC podmorského sveta“. S. Sakharnov "Kto žije v mori?"

G. H. Andersena "Malá morská víla". Ruská ľudová rozprávka „Na príkaz šťuky“.

3. TÝŽDEŇ „Deň obrancov vlasti“

Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky „Nikita-Kozhemyaka“.

Predstavte rozprávku, pomôžte vyhodnotiť činy hrdinov. Rozvíjať u detí schopnosť identifikovať výrazové prostriedky v texte a pochopiť účel ich použitia. Rozvíjajte pozornosť a predstavivosť.

Čítanie kapitol z príbehu A. Gajdara „Čuk a Gek“.

Rozvíjať u detí schopnosť pozorne počúvať a vyjadrovať svoje názory na charakter a činy postáv; naučiť deti rozprávať o emóciách spôsobených rozprávkou.

Čítanie básní o armáde.

Rozšíriť u detí chápanie armády a zvláštnosti vojenskej služby. Vštepiť pocit hrdosti na armádu svojej krajiny.

Vytvárať zmysel pre vlastenectvo, lásku k vlasti, správne vnímanie pojmu účel a úlohu chlapcov ako obrancov svojej vlasti. Vštepiť chlapcom túžbu stať sa silným, statočným a obratným. Prispieť k zvýšeniu prestíže armády.

4. TÝŽDEŇ “Maslenitsa”

Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Okrídlené, chlpaté a maslové“.(Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))

Predstaviť ruskú ľudovú rozprávku „Okrídlený, chlpatý a mastný“ (usporiadala I. Karnaukhova), pomôcť pochopiť jej význam; všímať si obrazné výrazy a rozumieť im; zaviesť frazeologické jednotky do detskej reči („duša k duši“, „vodu nemôžete rozliať“); naučiť sa vymyslieť iný, odlišný koniec rozprávky.

Čítanie Indické rozprávky preložil N. Hodza „O myši, ktorá bola mačkou, psom a tigrom.“

Pokračujte v zoznamovaní detí s folklórom národov sveta, naučte ich porozumieť obsahu rozprávky a hodnotiť postavy a činy postáv.

K. Stupnitsky „Maslenica“

Zoznámenie detí s tradičnou ľudovou kultúrou Ruska; zoznámenie sa s rituálmi a tradíciami, ktoré existovali v Rusku. Vštepujte lásku a úctu k tradíciám a kultúre svojej krajiny, pestujte zmysel pre vlastenectvo.

Čítanie A. Mityaeva „Príbeh troch pirátov“

MAREC

Zapamätanie básne G. Vieru „Deň matiek“

Čítanie „Legendy matiek“ od Ivana Fedoroviča Pankina

Naučte sa vidieť lásku matky k svojim deťom. Naučte sa tvoriť hlavnú myšlienku diela. Pestujte emocionálnu citlivosť, úctu k žene - matke, starostlivý prístup k nej.

Rozprávanie Nenetskej rozprávky „Kukučka“(Zatulina, 119)

Formovať morálne predstavy u detí, povzbudzovať ich, aby premýšľali o spoločných ašpiráciách a ašpiráciách všetkých národov, upevňovať myšlienku rozprávky ako pokladu ľudová múdrosť, o poučnosti ako žánrovej vlastnosti rozprávky

S. Pogorelovský. Dobrú noc.

V. Berestova „Sviatok matiek“.

V. Sutejev. Mamin sviatok.

N. Bromley. Hlavné slovo.

L. Kvitko. Ruky starej mamy.

Áno, Akim. mama.

E. Blaginina. Taká je mama.

N. Sakonskaja. Hovorte o mame.

V. Suchomlinsky „Moja matka vonia ako chlieb“

TÝŽDEŇ 2 « Skorá jar. Príroda na jar"

Zapamätanie básne N. Belousovovej „Jarný hosť“

Čítanie básne S. Yesenina „Cheryomukha“. (Gavrish, 123)

Naučte deti recitovať báseň, voliť výrazové prostriedky v súlade s obsahom diela a náladou, ktorú sprostredkúva. Naučte sa vyberať epitetá, prirovnania pre obrazový popis jarná príroda.

Čítanie piesne „Rooks-kirichi...“, V. Bianki Three Springs.

oboznámiť deti s ruským ústnym ľudovým umením, naďalej učiť deti zapamätať si krátke bájky. Rozvíjať pamäť, zlepšovať jasnú výslovnosť slov, intonačnú expresivitu reči. Pestovať lásku a úctu k ruským ľudovým sviatkom a tradíciám.

Čítanie rozprávok od E. Shima „Slnko, mráz, vietor“, „Kameň, potok, námraza a slnko“.

Zoznámte deti s novými rozprávkami, naučte ich chápať zmysel diela, obrazné vyjadrenia v texte. Posilniť schopnosť presne odpovedať na otázky na základe obsahu. Pestujte v sebe záujem o rozprávky a lásku k prírode.

Čítanie básne F. Tyutcheva „Nie nadarmo sa zima hnevá“.(Zatulina, 125)

Naučiť sa emocionálne vnímať obsah básne. Hovorte o tom, aké pocity a zážitky vyvoláva.

„Ako zvieratá a vtáky vítali jar“ od V. Bianki N. Nekrasova „Dedko Mazai a zajace“

G. Skrebitsky „Marec“ I. Sokolov-Mikitov „Skorá jar“.

3. týždeň Ľudová kultúra a tradície"

Čítanie Ruská ľudová rozprávka "Žabia princezná". (Ushakova, 136; Gavrish 156)

Zoznámte deti s rozprávkou „Žabia princezná“.

Zapamätanie si básne A. S. Puškina „V Lukomorye je zelený dub...“ (úryvok z básne „Ruslan a Lyudmila“).(Zatulina, 50)

Naučte sa expresívne recitovať krátku básničku, aktívne a láskavo komunikujte s učiteľom.

Čítanie kapitol z knihy T. Alexandrovej „Kuzya the Brownie“.

Rozvíjať u detí záujem o beletriu a podnecovať túžbu počúvať dielo. Pozvite deti, aby vymýšľali nové dobrodružstvá s koláčikmi, rozvíjali predstavivosť, verbálnu predstavivosť a aktivovali svoju slovnú zásobu

Čítanie: A. S. Pushkin „Príbeh o cárovi Saltanovi...“.

Naučte deti vidieť zvláštnosti stavby diela, predvídať opakujúce sa udalosti. Formujte umelecký vkus, rozvíjajte predstavivosť.

Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)

Naučte deti pozorne počúvať prácu a prerozprávať fragmenty, ktoré sa im páčia. Rozvíjajte emocionálnu odozvu.

4. TÝŽDEŇ „Doprava“

Čítanie príbehu E. Ilyina „Autá na našej ulici“

Naučte deti chápať obsah toho, čo čítajú, chápať žánrové črty príbehu, jeho odlišnosť od rozprávky. Rozvíjať zručnosti v prerozprávaní literárnych textov. Podporovať bezpečné správanie v uliciach mesta.

Čítanie holandskej piesne "Pekný výlet!" spracovala I. Tokmakova.

Naučte deti vnímať dielo holisticky, porozumieť jeho hlavnej myšlienke a vybrať riekanku.

Riešenie hádaniek o doprave.

Upevniť vedomosti detí o žánrových črtách hádaniek; naučiť sa rozlišovať hádanky od miniatúr iných žánrov. Rozvíjajte schopnosť riešiť hádanky na základe jednoduchého opisu.

Čítanie Ciardiho „Ten, kto má tri oči“

S. Michalkov. Od koča po raketu.

5. TÝŽDEŇ “Jedlo”

Prerozprávanie od Taitsa „Všetko je tu.“

Naučte sa prerozprávať literárne dielo blízke textu. Forma intonačná expresivita reči. Rozvíjajte pamäťové a kognitívne záujmy u detí

Čítanie rozprávky N. Teleshova „Krupenichka“

Predstavte deťom novú rozprávku, ktorej autorom je N. D. Teleshov. Pestujte záujem o rozprávky a ruské tradície. Rozvíjať u detí aktívnu slovnú zásobu, súvislú reč, pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť. Naďalej učte deti naladiť sa na počúvanie rozprávky, aby vedeli prejaviť svoje emócie: prekvapenie, radosť, starosť.

Čítanie A. Milneho „Balada o kráľovskom sendviči“.

Vyvolajte emocionálnu odozvu na túto prácu, porozprávajte sa o tom, aké produkty sa dajú získať z mlieka. Upozornite deti na novú knihu v knižný kútik, upevniť pravidlá opatrného postoja

Čítanie Diamonds "Gorbushka"

Predstavte nové dielo B. Almazova „Gorbushka“; Naučte sa šetriť chlieb; Pokračujte v čítaní série diel o živote ľudí počas vojnových rokov; Rozšíriť a obohatiť vedomosti detí o význame chleba v ľudskom živote;

R.n. rozprávka. Tri rolky a jeden bagel. Kaša zo sekery

APRÍL

1. TÝŽDEŇ „Primrosy“

Čítanie „Púpava“ od Z. Alexandrova pokračovať naučiť deti zapamätať si krátke básne, odpovedať na otázky o obsahu riadkami z básne. Rozvíjať pozornosť, pamäť, intonačnú expresivitu. Pestovať estetické cítenie a lásku k poézii. E. Serova „Snežienka“. Naučte deti rozumieť obsahu básnické dielo, naučte sa to naspamäť. Precvičte si intonačnú expresívnosť reči, naučte sa odpovedať na otázky na základe textu. Pestujte lásku k prírode a poézii. Čítanie príbehu M. Prishvina „Zlatá lúka“ naučiť deti vnímať obrazný obsah diela, jeho morálny význam; vyjadrovať svoje myšlienky presne, expresívne a jasne. Rozvíjať poetický sluch – schopnosť počuť a ​​zvýrazniť výrazové prostriedky v texte; rozvíjať schopnosť emocionálne reagovať na krásu prírody a obsah literárneho diela; naučiť sa tešiť z komunikácie s prírodou, pochopiť hodnotu každej rastliny. N. Nishcheva „Colt-and-macocha“. Objasniť a rozšíriť predstavy o prvých jarných kvetoch; naučiť obdivovať rastúce kvety, vidieť a vnímať ich krásu, starať sa o krásne výtvory prírody; snažte sa vyvolať pocit vďačnosti prírode za to, že nám dala nádherné kvety.Vypestujte si starostlivý postoj k prvosienkam.

2. TÝŽDEŇ „Deň kozmonautiky“

Čítanie príbehu L. Obukhovej „Vidím Zem“

Pokračujte v učení detí pozorne počúvať prácu, odpovedať na otázky o obsahu a pamätať si na postupnosť vývoja zápletky. Rozvíjajte schopnosť počúvať odpovede svojich kamarátov. Aby ste vzbudili úctu k ťažkému a nebezpečnému povolaniu astronauta, naučte sa fantazírovať a snívať.

N. Godvilina. Astronauti majú prázdniny.Ya.Serpina. Rakety.

V. Stepanov. Jurij Gagarin.G. Sapgir. Na oblohe je medveď.

V. Orlov. Deň kozmonautiky. Návrat.A. Hight. Všetky planéty v poriadku.

Áno, Akim. Na Mesiaci žil astrológ.

3. TÝŽDEŇ “Profesie”

Čítanie J. Rodariho „Ako vonia remeslá?“

Rozšíriť predstavy detí o profesiách dospelých a význame ich práce. Naďalej sa učte všímať si v texte výrazové a vizuálne prostriedky, ktoré pomáhajú odhaliť jeho obsah. Rozvíjať pozornosť a vytrvalosť. Rozvíjajte schopnosti počúvať.

Čítanie B. Zakhodera „Básne o povolaniach“.

Naučte deti porozumieť myšlienke básní, prehĺbiť ich pochopenie významu rôznych profesií. Hovorte o profesiách, ktoré deti poznajú.

Čítanie rozprávky K.I. Chukovského „Aibolit“.

Naučte deti pozorne počúvať prácu, porozumieť jej obsahu, odpovedať na otázky týkajúce sa textu, hodnotiť činy postáv

Čítanie diela G. Ladonshchikova „Cirkus“.

Zoznámte deti s prácou, porozprávajte sa o cirkuse a cirkusových profesiách a prezrite si ilustrácie ku knihe. Obohaťte si slovnú zásobu, rozšírte si obzory.

G. H. Andersena „Pasáč svíň“. V. Majakovskij "Kto má byť?"

S. Marshak. Ako bola kniha vytlačená. Pohraničná stráž.

B. Zakhoder. Šofér. Stavitelia. Obuvník. Krajčírka. Kníhviazač.

4. TÝŽDEŇ „Sviatok práce“

Čítanie básne „Mail“ od S. Marshaka.

Pokračovať v zoznamovaní detí s prácou poštových pracovníkov, učiť ich odpovedať na otázky na základe textu a systematizovať prijaté informácie.

Oboznámenie sa s malými folklórnymi formami

Pokračujte v oboznamovaní detí s malými folklórnymi formami: prísloviami, porekadlámi, jazykolamy. Naučiť sa reprodukovať obrazné výrazy, pochopiť obrazný význam slov a fráz. Rozvíjajte schopnosť vymýšľať hádanky. Pestovať záujem o ústne ľudové umenie.

Čítanie kapitol z rozprávky T. Jansona „Čarodejníkov klobúk“ v preklade V. Smirnova.

Zoznámte deti s novým dielom zahraničných detských klasík, prinútite ich spoznať ďalšie dobrodružstvá hrdinov a prečítať si celú rozprávku.

C. Perrault „Popoluška“.

MÁJ

Zapamätanie básne na Deň víťazstva

Naučte deti zapamätať si báseň expresívne a zmysluplne. Pokračujte v rozvíjaní pamäti a poetického sluchu. Pestujte citlivosť na umelecké slovo. Podporovať zmysel pre vlastenectvo.

A. Tvardovský „Príbeh tankistu“ - čítanie príbehu.

Rozšírte vedomosti detí o obrancoch vlasti; objasniť predstavy o pobočkách armády, vyvolať túžbu byť ako silní a statoční bojovníci; rozvíjať predstavivosť, poetický vkus; pestovať úctu, lásku a vďačnosť ľuďom, ktorí bránia vlasť.

2. TÝŽDEŇ „Kvety na stránke“

Čítanie diela A. Bloka „After the Thunderstorm“.

Upevniť vedomosti detí o zmenách v prírode na jar; vyvolať túžbu vyjadriť svoje dojmy obraznými slovami.

T. Tkachenko „Rozprávky kvetov“.D. Rodari. Prečo ruže potrebujú tŕne?

V. Orlov „Ako sa objavili sedmokrásky“, „Kvet“.

3. TÝŽDEŇ „Lúka, les, pole, hmyz“

Čítanie bájky I.A. Krylova „Vážka a mravec“

Pokračovať v oboznamovaní detí s bájkami a ich žánrovými črtami; viesť k pochopeniu myšlienky, významu prísloví o práci. Rozvíjať schopnosť detí porozumieť alegórii bájky a hodnotiť charakter postáv. Pestujte citlivosť na obraznú štruktúru jazyka bájky.

Čítanie D. Mamin-Sibiryakovej „Lesnej rozprávky“.

Aktualizovať, systematizovať a dopĺňať vedomosti detí o lese a jeho obyvateľoch. Rozvíjať schopnosť prerozprávať obsah rozprávky na základe otázok.

Čítanie spevu „Lienka“.

Oboznámte deti s pojmom „kliknutie“, vysvetlite, prečo sú potrebné a ako sa používajú. Pomôžte vám zapamätať si a povedať prezývku s výrazom.

Čítanie rozprávky V. Bianchiho „Ako sa mravec ponáhľal domov“.

Vyzvite deti, aby na ilustráciách spoznali postavy tohto diela, hádali, o kom a o čom hovoria. Pri čítaní rozprávky požiadajte deti, aby fantazírovali o tom, čo sa bude diať ďalej, aby navrhli, ako by mravec najlepšie vyslovil požiadavku, čo zdvorilé slová povedať.

K. Ushinsky „Včely na prieskume“. G. Snegirev. Bug. O. Grigoriev. Komáre.

A Surikov „Na lúke“. V.Sef. Ant. I. Maznin. Svetluška.

K. Čukovskij. Cvakajúca mucha. Šváb.

N. Sladkov. Domáci motýľ. Mravec a stonožka.

4. TÝŽDEŇ „Leto. Príroda v lete"

Čítanie v tvárach básne V. Orlova „Povedz mi, lesná rieka...“

Pomôžte deťom zapamätať si programové básne a zapamätať si báseň V. Orlova „Povedz mi, lesná rieka...“.

K. Ušinskij. Keď príde leto.

A. Usachev. čo je leto?

S. Marshak. júna. júla. augusta.

G. Kružkov. Dobré počasie.

5. TÝŽDEŇ prehľad preberaného materiálu

Záverečný literárny kvíz

Upevniť a systematizovať vedomosti detí o známych literárnych dielach a ich črtách. Rozvíjajte u detí schopnosť vyjadrovať podrobné úsudky. Pestujte záujem o beletriu.

Čítanie literárneho diela „Sivá hviezda“ deťom B. Zachodera

zoznamovanie detí s beletriou.

Čítanie básne V. Majakovského „Čo je dobré a čo zlé“.

Upozorňovať deti na rôzne situácie, učiť ich hodnotiť činy ľudí a vytvárať kritický postoj k zlým činom.

Vzdelávacia oblasť „Komunikácia“, „Čítanie beletrie“

"Zbohom leto, ahoj škôlka!"

1. Téma: „Hračky“(Príbeh o hračkách.)

Cieľ: naučiť deti pozerať sa na predmety, rozprávať sa o nich, pomenovať farbu, tvar, materiál a jeho kvalitu, vlastnosti.

Dopĺňať a aktivovať slovnú zásobu detí na základe hĺbkových znalostí predmetov.

Rozvíjať pozornosť, pozorovanie, pamäť a schopnosť používať v reči jednoduché zložené a zložité vety.

Vypestujte si starostlivý postoj k hračkám.

Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovnú zásobu – vzdušný, gumený, umelci maľujú.

„socializácia“, „komunikácia“, „hudba“, „čítanie beletrie“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexné triedy o rozvoji reči“ - strana 4)

2. Téma: „Chodili sme po stránke“ (skladanie príbehu z vlastnej skúsenosti)

Cieľ: naučiť deti písať krátky príbeh pomocou danú tému, ktorý vyjadruje vaše osobné dojmy.

Rozvíjať schopnosť vybrať zaujímavý materiál pre príbeh, zahrnúť do príbehu opis prírody a okolitej reality.

Pestujte záujem o svet.

Práca so slovnou zásobou: aktivujte slovník - hračky, formy, savochki.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „bezpečnosť“, „hudba“, „čítanie beletrie“.

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Vývoj reči. Tematické plánovanie triedy" strana 65)

„Jeseň. Darčeky jesene"

1. Téma: Preklad „Rain“ od N. Gerneta a S. Gippiusa (učenie sa francúzskej piesne)

Cieľ: naučiť deti zapamätať si krátku básničku.

Upevnite správna výslovnosť zvuk „r“ v slovách a frázach.

Rozvíjať pamäť, fantáziu, zmysel pre humor, intonačnú expresívnosť reči.

Pestovať záujem o poéziu a estetické cítenie.

Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovnú zásobu - búrka, leje krúpy.

(G.Ya.Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 10)

2. Téma: „Ruka“ (prerozprávanie rozprávky)

Cieľ: naučiť deti prerozprávať krátku známu rozprávku. Naučte sa dramatizovať rozprávku pomocou slov a fráz z textu.

Rozvíjať pamäť a intonačnú expresivitu reči.

Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovnú zásobu - zeleninová záhrada, repa, jedlo.

Integrácia vzdelávacích oblastí: „komunikácia“, „hudba“, „čítanie beletrie“, „umelecká tvorivosť“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 15)

3. Téma: „O chlebe“(prehliadka predmetov)

Cieľ: pokračovať v oboznamovaní detí s chlebom a pekárenskými výrobkami, rozprávať o ich vlastnostiach a kvalitách.

Rozvíjať pozornosť, myslenie, pamäť, zlepšovať jasnú výslovnosť slov a fráz.

Pestovať starostlivý vzťah k chlebu a záujem o povolanie pekára.

Práca so slovnou zásobou: aktivizovať slovnú zásobu detí prostredníctvom prídavných mien, pomôcť im porozumieť všeobecným výrazom: chlieb, pekárenské výrobky.

Integrácia vzdelávacích oblastí:

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 19)

1. Téma: „Naučím svojho brata, ako sa obúvať“pri pohľade na topánky

Cieľ: naďalej oboznamovať deti s domácimi predmetmi, naučiť ich identifikovať znaky: farba, materiál, z ktorého je vec vyrobená. Naučiť sa používať v reči podstatné mená, označovať názvy častí predmetov, prídavné mená, označovať vlastnosti a vlastnosti predmetov.

Rozvíjajte u detí schopnosť odpovedať na otázky, zostavte krátky príbeh na tému pomocou modelu.

Vypestujte si k topánkam starostlivý postoj a starajte sa o ne sami.

Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovnú zásobu - čižmy, plstené čižmy, kožušina.

Integrácia vzdelávacích oblastí:

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 42)

2. Téma: „Fedorinov smútok“ K.I(čítanie rozprávky)

Cieľ: zoznámiť deti s novým dielom, naučiť ich porozumieť obsahu a vcítiť sa do postáv. Naučte deti zapájať sa do rozhovoru na základe obsahu práce, rozvíjať interaktívnu reč.

Rozvíjať pozornosť, myslenie, zmysel pre humor.

Pestovať mravné vlastnosti jednotlivca konaním hrdinov diela.

Práca so slovnou zásobou: aktivizovať a obohatiť slovnú zásobu - flákač, špinavý, samovar, čistotný.

Integrácia vzdelávacích oblastí

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 22)

3. Téma: „Ako Vasya chytil ryby“ N. Kalinin(prerozprávanie diela)

Cieľ: naďalej učiť deti prerozprávať krátky príbeh, expresívne sprostredkovať priamu reč postáv, vytvárať nové slovesá pomocou predpôn a vyberať slová, ktoré znejú podobne.

Rozvíjajte schopnosti počúvať.

Pestujte záujem o knihu.

Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovnú zásobu – platýz, rybár.

Integrácia vzdelávacích oblastí

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozvoj reči. Tematické plánovanie hodín“ s. 80)

1. Téma: „Neexistuje lepšia rodná zem“ od P. Voronka (zapamätanie básne)

Cieľ: naučiť deti čítať báseň expresívne s použitím prirodzenej intonácie, porozumieť významu obrazných slov a výrazov, emocionálne reagovať na obsah diela a odpovedať na otázky.

Rozvíjať pozornosť a myslenie.

Kultivujte estetický vkus.

Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovník - lietať okolo, chodiť okolo, tvrdo pracovať.

Integrácia vzdelávacích oblastí: „poznávanie“, „komunikácia“, „hudba“, „čítanie beletrie“.

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozvoj reči. Tematické plánovanie hodín“ s. 100)

2. Téma: “Veveričky.” Séria S.N. Nikolaeva, umenie. A.A. Keleinikov (preskúmava obraz)

Cieľ: rozšíriť chápanie života voľne žijúcich zvierat v prírodných podmienkach.

Pokračujte v zlepšovaní dialogická reč, precvičiť deti v skladaní príbehov podľa obrázkov, obohatiť slovnú zásobu detí.

Rozvíjať pozornosť, myslenie, zlepšovať jasnú výslovnosť slov a fráz.

Pestovať záujem o život voľne žijúcich zvierat, túžbu vedieť o nich čo najviac.

Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovnú zásobu - svižne behá, strapcové uši, veveričky.

Integrácia vzdelávacích oblastí: „poznávanie“, „komunikácia“, „čítanie beletrie“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 24)

1. Téma: „Rôzne autá“(vzhľadom na stroje na rôzne účely)

Cieľ: pokračovať v zoznamovaní detí s predmetmi ich bezprostredného okolia, rozširovať ich chápanie.

Rozvíjať u detí myslenie, pamäť, predstavivosť, kognitívne záujmy.

Pestovať záujem o rôzne druhy dopravy a profesie ľudí.

Práca so slovnou zásobou: aktivovať detskú slovnú zásobu - transport, ambulancia, stavebná technika, vozidlá na špeciálne účely.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „bezpečnosť“, „čítanie beletrie“, „umelecká tvorivosť“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 33)

1. Téma: “Zelenina” Y. Tuvim (prehliadka predmetov)

Cieľ: naďalej učiť deti rozlišovať a pomenovať zeleninu, všímať si jej charakteristické črty a zoskupovať ju podľa jednej charakteristiky.

Rozvíjajte pozorovanie, myslenie, pamäť.

Pestujte záujem o predmety vo vašom bezprostrednom okolí.

Práca so slovnou zásobou: doplniť a aktivovať slovnú zásobu detí prehĺbením vedomostí o zelenine.

Integrácia vzdelávacích oblastí: „poznávanie“, „komunikácia“, „zdravie“, „čítanie beletrie“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 28)

1. Téma: „Zima“ I. Surikov (zapamätať si báseň)

Cieľ: predstaviť deťom novú báseň, naučiť sa ju naspamäť.

Práca so slovnou zásobou: obohatením slovnej zásoby je závoj, biely, neochvejný.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „čítanie beletrie“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 55)

2. Téma: „Zimné oblečenie“ (vypracovanie popisného príbehu)

Cieľ : Naučte deti popísať zimné oblečenie a vytvoriť si predstavu o jeho účele. Naučte deti používať zložité vety, koordinovať prídavné mená s podstatnými menami v rode a čísle. Naučte sa identifikovať zvuk „zh“ podľa ucha, vyberte slová pre daný zvuk.

Upevniť vedomosti detí o zimnom oblečení.

Rozvíjať myslenie, pamäť, predstavivosť, kognitívne záujmy.

Pestovať záujem o činnosť.

Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovnú zásobu – kožuch, kožuch, golier.

Integrácia vzdelávacích oblastí:

(O.S. Ushakova „Triedy o rozvoji reči pre deti vo veku 3-5 rokov“ - s. 135)

1. Téma: “Tanya sa nebojí mrazu”(pri pohľade na obraz)

Cieľ: naučiť deti pozerať sa na obrázok, chápať jeho obsah a rozprávať ho po častiach. Pokračujte v učení detí odpovedať na otázky o obsahu obrázka pomocou bežných viet.

Rozvíjajte myslenie a pozornosť.

Podporujte lásku k prírode a estetické cítenie.

Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovnú zásobu - kožušinový klobúk, vlnené palčiaky.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „socializácia“, „čítanie beletrie“, „zdravie“.

(G.Ya.Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 57; O.S. Ushakova „Triedy o vývoji reči pre deti vo veku 4-5 rokov“ - s. 142)

2. Téma: "List Santa Clausovi"(zoznámenie sa so svetom predmetov)

Cieľ: naďalej oboznamovať deti so svetom predmetov a profesií potrebných v živote: pošta, list, poštár.

Rozvíjať kognitívne záujmy a schopnosť aktívne sa zapájať do konverzácie.

Pestujte si túžbu bližšie sa zoznámiť s predmetmi a javmi, ktoré presahujú hranice bežného prostredia.

Práca so slovnou zásobou: dopĺňať a aktivovať slovnú zásobu detí na základe rozširovania ich chápania okolitého sveta.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „čítanie beletrie“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 61)

3. Téma: „Rybia kosť“ od Z. Alexandrovej (zapamätať si báseň)

Cieľ: predstaviť deťom novú báseň a zapamätať si ju. Naučte sa odpovedať na otázky slovami z textu. Vyslovujte slová jasne a dostatočne nahlas.

Rozvíjať pamäť, predstavivosť, intonačnú expresivitu reči.

Pestujte lásku k poézii a estetické cítenie.

Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovnú zásobu - malý vianočný stromček, Nový rok.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „čítanie beletrie“, „umelecká tvorivosť“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 62 )

1. Téma: "Sestra Fox a sivý vlk"(rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky)

Cieľ: predstaviť deťom novú rozprávku, naučiť ich porozumieť jej obsahu a charakterizovať postavy. Naučte deti odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu pomocou bežných viet.

Rozvíjať pozornosť, pamäť, intonačnú expresivitu reči.

Pestujte záujem o knihu a jej ilustrátora.

Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovnú zásobu detí prídavnými menami – hlúpy, dôverčivý, milý.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „čítanie beletrie“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 68)

2. Téma: „Na lyžiach“ od A. Vvedenského(zapamätať si báseň)

Cieľ: naďalej učiť deti zapamätať si krátke básničky. Naučte sa odpovedať na otázky na základe obsahu, naučte sa používať rozkazovacie formy niektorých slovies – odsťahovať sa, ísť.

Rozvíjať pamäť, zlepšovať jasnú výslovnosť slov, intonačnú expresivitu reči.

Pestovať záujem o športové aktivity v zime.

Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovník - odsťahovať sa, ísť.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „zdravie“, „čítanie beletrie“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 71 )

1. Téma: "Ako vonia remeslá?" Gianni Rodari(úvod do pôrodu dospelých)

Cieľ: priblížiť deťom prácu dospelých – remeslo, prácu, profesiu, prehĺbiť vedomosti o svete okolo seba.

Pestovať záujem o rôzne profesie ľudí.

Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovnú zásobu – remeslo, povolanie, odvykanie.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „práca“, „socializácia“, „čítanie beletrie“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 74)

2. Téma: "Pošta" S.Marshak (čítanie diela)

Cieľ: rozšíriť vedomosti detí o profesiách dospelých (poštár), doplniť a aktivovať slovnú zásobu detí na základe rozšírenia ich predstáv o predmetoch a udalostiach, ktoré presahujú ich obvyklé prostredie.

Rozvíjajte myslenie, pamäť, naučte sa aktívne zapájať do rozhovoru.

Pestovať záujem o prácu.

Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovník - poštár, pošta, doporučený list.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „práca“, „čítanie beletrie“.

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozvoj reči. Tematické plánovanie hodín“ s. 101)

1. Téma: "Moja obľúbená hračka" (rozprávanie zo skúsenosti)

Cieľ: naučiť deti opísať predmet naspamäť podľa modelu určeného učiteľom.

Povzbudzujte deti, aby v reči používali najjednoduchšie typy zložitých viet a koordinovali slová vo vete.

Rozvíjať pamäť, predstavivosť, intonačnú expresivitu reči.

Pestujte v sebe lásku k hračkám, schopnosť starať sa o ne a po hraní ich odložte.

Práca so slovnou zásobou: aktivujte slovník - obľúbená hračka, matrioška.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „čítanie beletrie“, „práca“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 73)

2. Téma: "Cesta do mesta majstrov"

Cieľ: naučiť deti skladať poviedky o ľudových remeslách a ich výrobkoch, odpovedať na otázky, podporovať aktívny dialóg.

Rozvíjať u detí dialóg a monológovú reč.

Pestujte záujem o učenie sa svojho rodného jazyka.

Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovnú zásobu - ľudové remeslá, hračky Dymkovo, podnosy zhostovo.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „hudba“, „umelecká tvorivosť“.

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozvoj reči. Tematické plánovanie hodín“ s. 96)

1. Téma: "Vojenské vybavenie"(pozeranie sa na predmety)

Cieľ: naďalej oboznamovať deti s predmetmi, ktoré presahujú už osvojené prostredie. Naučte sa odpovedať na otázky pomocou bežných viet alebo krátkeho príbehu.

Rozvíjať myslenie, pamäť, kognitívne záujmy.

Pestovať záujem o vojenskej techniky, do armády.

Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovnú zásobu – pohraničníci, vojenská technika.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „čítanie beletrie“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 84 )

1. Téma: „Naše matky“ od E. Blaginina(zapamätať si báseň)

Cieľ: predstaviť deťom novú báseň, naučiť sa ju naspamäť. Naučte deti odpovedať na otázky podľa obsahu, jasne vyslovovať slová a frázy.

Pestujte lásku k svojej matke a celej svojej rodine.

Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovnú zásobu - drahá, milovaná, drahá.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „čítanie beletrie“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 89)

1. Téma: “Teremok” (prerozprávanie ruskej ľudovej rozprávky)

Cieľ: Cvičiť deti v schopnosti dramatizovať malé známe rozprávky a prerozprávať ich blízko textu.

Rozvíjať pamäť, predstavivosť, intonačnú expresivitu reči.

Pestujte lásku k ruským ľudovým rozprávkam.

Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovnú zásobu – teremok, myška a pod.

Integrácia vzdelávacích oblastí : „poznávanie“, „komunikácia“, „čítanie beletrie“, „socializácia“, „hudba“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 45)

2. Téma: "Poď, rozprávka!" (kvíz)

Cieľ: upevniť známe rozprávky v pamäti detí, naučiť ich rozpoznávať ich podľa fragmentov a reprodukovať pasáže.

Pokračujte v rozvíjaní schopnosti zapojiť sa do konverzácie, odpovedať na otázky a klásť ich.

Rozvíjať pamäť, predstavivosť, intonačnú expresivitu reči v dramatizáciách.

Podporujte lásku k rozprávkam.

Práca so slovnou zásobou: precvičte si onomatopoju, aktivujte si slovnú zásobu – box, valček.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „čítanie beletrie“, „hudba“, „socializácia“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 88)

1. Téma: „Moja ulica“ (zoznámenie sa s predmetmi)

Cieľ: zoznámiť deti s predmetmi ich najbližšieho okolia, naučiť ich aktívne sa zapájať do rozhovoru a používať v reči najčastejšie prídavné mená, slovesá, predložky a príslovky.

Rozvíjať pozorovanie, pamäť, schopnosť určovať polohu predmetov.

Pestujte záujem o predmety vo vašom bezprostrednom okolí.

Práca so slovnou zásobou: obohaťte si slovnú zásobu – vozovka, semafor, prechod pre chodcov.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „bezpečnosť“, „čítanie beletrie“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 123)

1. Téma: „Príchod jari“ (pri pohľade na konáre stromov)

Účel: poskytnúť predstavu o tom, čo rastliny potrebujú na rast: zem, voda, svetlo a teplo.

Rozvíjajte myslenie, pozorovanie a schopnosť vyjadrovať svoje domnienky jednoduchými vetami.

Pestujte záujem o rastliny a túžbu starať sa o ne.

Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovnú zásobu - púčiky sú opuchnuté, izbová rastlina.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „práca“, „čítanie beletrie“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 97)

2. Téma: „Súhrnné slová: letecká doprava“

Cieľ: formovať predstavy detí o leteckú dopravu, prečo sa to tak volá, na čo to je, kto to riadi, typy lietadiel.

Opravte si názvy hlavných častí, naučte sa porovnávať lietadlo s vrtuľníkom, zapamätajte si názvy iných druhov dopravy.

Rozvíjať aktívnu a pasívnu slovnú zásobu detí.

Pestujte zvedavosť.

Slovná zásoba: obohatiť slovnú zásobu – vzdušný, vojenský, vesmírny.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „čítanie beletrie“.

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozvoj reči. Tematické plánovanie hodín“ s. 105)

1. Téma: " Prišla jar, voda tiekla“ L.N. Tolstoj ( prerozprávanie)

Cieľ: naučiť deti prerozprávať krátky literárny text a odpovedať na otázky k textu.

Rozvíjajte pozorovanie, myslenie, pamäť, dýchanie reči.

Vychovávajte estetické cítenie.

Práca so slovnou zásobou: aktivovať slovnú zásobu - berezhok, potok, zvučný.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „socializácia“, „čítanie beletrie“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 104)

2. Téma: "Ahoj, prvá jarná tráva!" S. Gorodetsky(zapamätať si báseň)

Cieľ: naučiť deti expresívne čítať literárne dielo naspamäť; vedieť nájsť rôzne prostriedky na vyjadrenie a sprostredkovanie obrazov a skúseností.

Rozvíjať obrazovú reč a tvorivú predstavivosť.

Vychovaj emocionálne vnímanie obsah básne.

Práca so slovnou zásobou: aktivujte slovník - jarná tráva, mladý koreň.

Integrácia vzdelávacích oblastí:

(V.Yu. Dyachenko, O.V. Guzenko „Rozvoj reči. Tematické plánovanie hodín“ s. 110)

1. Téma: „Deň víťazstva“ od T. Belozerova(zapamätať si báseň)

Cieľ: predstaviť deťom novú báseň, naučiť sa ju naspamäť. Naučte deti odpovedať na otázky podľa obsahu, jasne vyslovovať slová a frázy.

Rozvíjať pamäť, pozornosť, intonačnú expresivitu reči.

Podporovať úctu k obrancom vlasti.

Práca so slovnou zásobou: aktivácia slovníka - rozkazy, Deň víťazstva, prehliadka.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „čítanie beletrie“, „hudba“.

2. Téma: „O vlasti“ (čítanie diel)

Cieľ: priblížiť deťom koncept vlasti prostredníctvom umeleckých diel. Naučte sa viesť konverzáciu na tému, odpovedať na otázky a klásť ich.

Rozvíjajte kognitívne záujmy detí.

Podporujte lásku k vlasti.

Práca so slovnou zásobou: aktivujte slovník - Vlasť, fašisti, obrancovia, pohraničníci.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „čítanie beletrie“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 126)

1. Téma: "Puff" (rozprávanie bieloruskej rozprávky)

Cieľ: predstaviť deťom novú rozprávku, naučiť ich vcítiť sa do jej postavičiek. Naučte sa odpovedať na otázky podľa obsahu, v odpovediach používajte nové slová a výrazy.

Rozvíjať pozornosť, myslenie, pamäť, upevňovať správnu výslovnosť spoluhlások.

Pestovať záujem o rozprávky iných národov.

Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovnú zásobu – žatva, bieloruština, koliba.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„poznávanie“, „komunikácia“, „čítanie beletrie“.

(G.Ya. Zatulina „Poznámky komplexných tried o rozvoji reči“ - s. 14)