Oboznámenie detí predškolského veku s pôvodom ruskej ľudovej kultúry. „Oboznámenie detí a rodičov s pôvodom ruskej ľudovej kultúry“ (Z pracovných skúseností) Oboznámenie detí s pôvodom ruskej kultúry

Natália Kartašová
Oboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry

Úvod

Jednou z hlavných úloh predškolských vzdelávacích inštitúcií, ustanovených v r "Program školenia a vzdelávania v materskej škole" je vlastenecká výchova deti.

Vlastenecké pocity sú stanovené v procese života a existencie osoby nachádzajúcej sa v konkrétnom sociokultúrne prostredie. Od narodenia si ľudia inštinktívne, prirodzene a nebadane zvykajú na svoje prostredie, prírodu a kultúry vašej krajiny, váš každodenný život ľudí. Preto základom pre formovanie vlastenectva sú hlboké pocity lásky a náklonnosti k kultúra vaša krajina a vaša k ľuďom, do svojej krajiny, vnímanej ako pôvodné, prirodzené a obvyklé prostredie človeka. Ide o vlasteneckú výchovu v širokom zmysle slova.

Výchova k vlasteneckému cíteniu v súčasnom štádiu rozvoja spoločnosti zaväzuje predškolské zariadenia rozvíjať kognitívny záujem, lásku k vlasti, jej historické a kultúrne dedičstvo.

Staroveká múdrosť pripomína nás: "Človek, ktorý nepozná svoju minulosť, nevie nič". Bez toho, aby ste poznali svoje korene, svoje tradície ľudí je nemožné vychovať plnohodnotného človeka, ktorý miluje svojich rodičov, svoj domov, svoju krajinu a správa sa k druhým s úctou národov.

Lásku k veľkým veciam treba vštepovať malý: láska k rodnému mestu, regiónu a napokon k veľkej vlasti.

Po položení základov od detstva môžeme dúfať, že sme vychovali skutočného vlastenca, ktorý miluje svoju vlasť.

Relevantnosť

Akademik D. S. Likhachev „Pestovanie lásky k rodnej krajine, k domorodcom kultúra, do rodného mesta, do rodnej reči je úloha prvoradá a netreba to dokazovať. Ale ako pestovať túto lásku? Začína to v malom – láskou k rodine, k domovu. Táto láska k svojmu rodákovi sa neustále rozširuje a mení sa na lásku k svojmu štátu, k jeho príbehov, jeho minulosti a súčasnosti a potom celému ľudstvu." O dôležitosti O zoznámení dieťaťa s kultúrou jeho ľudu sa toho napísalo veľa, keďže obrátenie sa k otcovskému dedičstvu podporuje úctu a hrdosť na zem, na ktorej žijete. Preto deti potrebujú poznať a študovať kultúru svojich predkov. Je to dôraz na vedomosti histórie ľudí, jeho kultúra pomôže v budúcnosti zaobchádzať s rešpektom a záujmom kultúrne tradície iných národov. Teda mravná a vlastenecká výchova deti je jednou z hlavných úloh predškolského vzdelávacieho zariadenia. Treba zdôrazniť, že v súčasnosti vychádza pomerne veľa metodickej literatúry k tejto problematike. Často pokrýva len určité aspekty mravnej a vlasteneckej výchovy deti v špecifických typoch činností neexistuje ucelený systém, ktorý by odrážal plnosť tejto problematiky. Je to zrejme prirodzené, keďže pocit vlastenectva je obsahovo mnohostranný. Je to láska k rodnému miestu a hrdosť na to svoje ľudí, a pocit neoddeliteľnosti s vonkajším svetom a túžbu zachovať a zvýšiť bohatstvo svojej krajiny.

Novinka:

Skoré zoznámenie dieťaťa s kultúrou svojho ľudu.

1. Potreba kontinuity vlasteneckej výchovy v rámci jednotného progymnáziového systému.

2. Vplyv kultúrne rozvoj na úrovni tréningu a psychického zdravia deti.

3. Zavádzanie inovatívnych technológií pre rozvojové vzdelávanie (múzejná technológia a projektová metóda).

Cieľ:

Pestovanie starostlivého prístupu k starožitnostiam, ľudové tradície, vštepovať lásku Ruský život, kultúra; rozvoj tvorivých schopností pri rôznych druhoch činností.

Úlohy:

pestovať v dieťati lásku a náklonnosť k jeho rodine, domovu, škôlke, ulici, mestu;

vzbudzovať úctu k práci;

rozvoj záujmu o Rusi tradície a remeslá;

formovanie základných vedomostí o ľudských právach;

Rozširovanie myšlienok o ruských mestách

známosť deti so štátnymi symbolmi (erb, vlajka, hymna);

rozvíjať zmysel pre zodpovednosť a hrdosť na úspechy krajiny;

formovanie tolerancie, pocit úcty k druhým národov, ich tradície.

Stupeň implementácie

Tieto problémy riešime u všetkých typov detí činnosti: v triedach, v hrách, v práci, v každodennom živote – to vštepuje dieťaťu nielen vlastenecké cítenie, ale formuje aj jeho vzťahy s dospelými a rovesníkmi. Mravná a vlastenecká výchova dieťaťa je zložitý pedagogický proces. Je založená na rozvoji morálnych citov.

Pocit vlasti. Začína sa to u dieťaťa jeho vzťahom k rodine, k najbližším ľuďom – matke, otcovi, babke, dedkovi. To sú korene, ktoré ho spájajú s domovom a bezprostredným prostredím.

Pocit vlasti začína obdivom k tomu, čo dieťa vidí pred sebou, nad čím žasne a čo vyvoláva odozvu v jeho duši. A hoci mnohé dojmy si ešte hlboko neuvedomil, keď prejdú detským vnímaním, zohrávajú obrovskú úlohu pri formovaní osobnosti vlastenca.

Systém a postupnosť prác na oboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry uvádzame nasledovne spôsobom: vyberte z množstva dojmov, ktoré dieťa dostane, tie najprístupnejšie jemu: príroda a svet zvierat doma (materská škola, rodná zem); prácu ľudí, tradície, spoločenské udalosti atď. Navyše epizódy, na ktoré sa upriamuje pozornosť deti, by mala byť jasná, nápaditá, konkrétna a vzbudzujúca záujem. Preto pri začatí práce na vštepovaní lásky k našej rodnej krajine sme povinní ju sami dobre poznať, premýšľať o tom, čo je najvhodnejšie ukázať a povedať deťom, najmä zdôrazniť, čo je pre danú oblasť alebo danú oblasť najcharakteristickejšie. regiónu ako celku. Každé miesto má svoju prírodu, svoje tradície a svoj vlastný spôsob života. Výber vhodného materiálu nám umožňuje vytvoriť si u predškolákov predstavu o tom, čo robí ich rodnú krajinu slávnou. To si vyžaduje exkurzie po meste, do prírody, pozorovanie práce dospelých, kde si každé dieťa začne uvedomovať, že práca ľudí spája, vyžaduje si súdržnosť, vzájomnú pomoc a znalosť svojho biznisu. A to má veľký význam oboznamuje deti s ľudovými remeslami regiónu, ľudových remeselníkov. V mravnej a vlasteneckej výchove má veľký význam príklad dospelých, najmä blízkych ľudí.

Naša práca prebieha v niekoľkých etapách.

Na 1. stupni v progymnáziu sa tvorivým úsilím pedagógov deti a rodičmi bolo otvorené etnografické múzeum - dielňa ľudový život a kultúra"ruské dievča". V múzeu-dielni "ruské dievča" menia sa výstavy, kde sú vystavené najlepšie práce študentov a spoločné tvorivé práce deti a rodičov v umeleckých remeslách a triedach - exkurzie, prázdniny s predškolákmi a žiakmi základných škôl.

Výstava v múzeu je prezentovaná formou autentických exponátov Ruský ľudový život, kreativita, ručné práce, náradie. V dizajne je použitý nábytok a umelecké a remeselné výrobky.

V 2. etape si každá skupina vytvorila svoje vlastné minimúzeá, exponáty, ktoré slúžia na vedenie tried, rozvíjanie reči, predstavivosti, inteligencie a emocionálnej sféry dieťaťa. Akýkoľvek predmet v minimúzeu môže navrhnúť tému na zaujímavý rozhovor. Dôležitou črtou týchto prvkov vývojového prostredia je participácia na ich tvorbe. deti a rodičia. Každé minimúzeum je výsledkom komunikácie a spoločnej práce učiteľa, deti a ich rodiny. Áno, v mojej skupine "púpavy" vytvoril minimúzeum "Naša vlasť je Rusko". Moji študenti sa cítia byť zapojení do mini- do múzea: zúčastňujú sa diskusie na jej témy, prinášajú exponáty z domu. Deti zo starších skupín organizujú exkurzie pre mladších, obohacujú ich kresbami a remeslami.

Minimúzeum predstavuje histórie, kultúra, prírodné danosti našej krajiny, s ľudové remeslá, so životom Rusov v rôznych časoch, s historické a pamätné miesta. Exkurzie v našom múzeu prispievajú k výchove k vlastenectvu a k rozvoju reči; formovanie predstáv o historický čas, spojenie s vašimi predkami.

Témy výletov: "Žijeme v Rusku", "Vlajka Ruska", "Čo je to erb", "Gželský obraz", "Chochlomský obraz", "Príroda našej krajiny", "Ako žili naši predkovia", "Kto žije v Rusku" (o rôznych národnostiach)- a ďalšie.

Ďalším krokom bol rozvoj tematického plánovania, ktoré by deťom uľahčilo efektívne a systematické získavanie vedomostí o ich krajine, rodnej krajine a oblasti, kde žijú.

Okrem toho sa témy v každej skupine opakujú, mení sa len obsah, objem kognitívneho materiálu a zložitosť, a teda aj dĺžka štúdia. Niektoré témy načasujeme tak, aby sa zhodovali s konkrétnymi udalosťami a sviatkami, napríklad oboznámenie sa s právami a povinnosťami – v decembri (pred Dňom ústavy, Hrdinovia Zeme Ruština - vo februári(pred Dňom obrancu vlasti) a pod., čím zabezpečuje prepojenie so spoločenským dianím. (Príloha č. 1)

Hlavná forma mravnej a vlasteneckej výchovy deti Tematické aktivity považujeme za to, že zvyšujú duševnú aktivitu detí. Pomáhajú pri tom porovnávacie techniky, otázky a individuálne zadania. Poďme učiť deti nezávisle analyzovať, čo vidíte, robiť zovšeobecnenia, závery, navrhnúť nájsť odpoveď v ilustráciách, opýtať sa rodičov atď. Opakovane sa obraciame na rovnakú tému, čo prispieva k rozvoju deti pozornosť a dlhodobé zachovanie záujmu o jednu tému. Okrem toho spájame hodiny do jednej témy nielen o oboznamovaní sa s vonkajším svetom, ale aj o oboznamovaní sa s prírodou, hudbou a umeleckými aktivitami. (napríklad „Moje mesto“, „Hlavné mesto našej vlasti je Moskva“). Na vytvorenie emocionálnej atmosféry pre aktivity, napríklad v hre „Obchod so suvenírmi“, ponúkame dieťaťu definovať: kde, z akého materiálu je konkrétne remeslo vyrobené, ako sa volá (Chokhloma, Haze, Gzhel). Je medzi nimi veľký záujem detské hry"výlet a cestovanie" (pozdĺž Volhy, do minulosti mesta atď.). Každú tému teda posilňujeme rôznymi hrami, produktívnymi aktivitami (tvorba koláží, remesiel, albumov, tematické kreslenie). Výsledky práce na tému, ktorá spája poznatky deti Predstavujeme počas všeobecných sviatkov a rodinnej zábavy.

Po preskúmaní deti s každodenným životom, tradície, individuálne historické Občas používame nielen fikciu, ilustrácie, vtipy atď., ale aj „živé“ vizuálne predmety a materiály (národné kroje, starožitný nábytok, riad, náradie atď.).

Pokračovaním tejto práce je zapojenie deti do projektových aktivít, kde jeden projekt plynule prechádza do druhého, spojeného spoločnou témou.

Posledná 3. etapa - obrana minimúzea - je vždy najokázalejšia.

Vzdelávací proces teda budujeme tak, aby vyvolával kognitívnu iniciatívu deti a podporovať ich výskumné aktivity.

Pri prezentácii boli hojne využívané všetky druhy folklóru (rozprávky, piesne, príslovia, porekadlá, okrúhle tance, pretože v ústnom ľudový kreativita si zachovala svoje osobitosti ako nikde inde ruský charakter, vlastné morálne hodnoty, predstavy o dobre, kráse, pravde, odvahe, tvrdej práci, lojalite. Folklór je predsa najbohatší zdroj kognitívny a morálny rozvoj deti. Skvelé miesto v pri oboznamovaní detí s ľudovou kultúrou priraďujeme ľud sviatky a tradície. Naši žiaci sú pravidelnými účastníkmi mestských súťaží a festivalov a boli opakovane ocenení certifikátmi a diplomami.

Na záver by som chcel povedať, že je to potrebné predstaviť deti po všetky druhy národného umenia – od architektúry po maliarstvo, od tanca, rozprávok a hudby až po divadlo. A potom sa bude rozvíjať osobnosť kultúra dieťa ako základ jeho lásky k vlasti.

« Zhromaždenia."

(pre deti staršieho predškolského veku)

Vysvetľujúca poznámka

Pracovný program „Stretnutia“ je komplexný program na oboznámenie detí so životom, spôsobom života a tvorivosťou ruského ľudu, zameraný na morálnu, vlasteneckú a umeleckú a estetickú výchovu detí.

Tento pracovný program vychádza z programu O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva „Oboznamovanie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry“. Okrem toho program „Stretnutia“ výrazne dopĺňajú hodiny dizajnu z prírodných materiálov a integrované hodiny dekoratívneho a úžitkového umenia. Tento pracovný program "zhromaždenia" je špecializovaný program estetickej výchovy pre deti predškolského veku, účinne podporujúci duchovný a intelektuálny rozvoj, zameraný na oboznamovanie detí s najlepšími tradíciami umeleckých remesiel, rozvíjanie tvorivých schopností detí a oboznamovanie s dejinami ľudového umenia. Tento program vychádza z koncepcie estetickej výchovy a rozvoja umeleckých a tvorivých schopností detí, ktoré sú založené na národnostných princípoch a integrovanom využívaní rôznych druhov umenia. Má jasnú štruktúru a zohľadňuje rast tvorivých schopností detí. Program je hodnotný, pretože zoznámením sa s dekoratívnym a úžitkovým umením, navrhovaním z prírodných materiálov a účasťou na kalendárnych sviatkoch deti ľahšie pochopia a predstavia si, ako sa žilo na Rusi. Dieťa sa širšie a hlbšie zoznámi so životom a spôsobom života ruského ľudu, a to so sebou nesie nevyčerpateľné možnosti rozvoja umeleckej tvorivosti u predškolákov.

Štruktúra programu počíta s postupným zoznamovaním detí s dekoratívnym a úžitkovým umením. Vzdelávací materiál poskytovaný programom sa distribuuje v určitom poradí, pričom sa zohľadňuje vek a individuálne charakteristiky detí. Program obsahuje témy tried, ich programovú náplň a zoznam materiálov potrebných na vyučovanie detí umeleckým remeslám. Materiál je zoskupený v samostatných blokoch pre každý typ ľudového remesla (Gzhel, Dymka, Khokhloma, Gorodets). Triedy sú usporiadané od jednoduchých po zložité. V prílohe sú stručné informácie o samotných remeslách, ich histórii a vývoji, básničky, hádanky, rozprávky o nich. Technické učebné pomôcky sa využívajú pri práci s deťmi.

Program je určený pre deti od 5 do 7 rokov. Program je postavený na estetickej výchove predškolákov, spája v sebe spoliehanie sa na kultúrnu tradíciu a inovatívne zameranie.

Program zabezpečuje predstavenie predškolákov do ľudových remesiel Ruska a zahŕňa oboznámenie sa so zvykmi, tradíciami, prácou ruského ľudu podľa ľudového kalendára a poetickým ľudovým umením. Pestovať záujem o ľudovú kultúru, ústne ľudové umenie, ľudovú hudbu, ľudové hry a remeslá. Tento program je zameraný na rozvoj tvorivých schopností detí a estetickú výchovu detí.

Relevantnosť. Problém rozvoja detskej tvorivosti je v súčasnosti jedným z najpálčivejších z teoretického aj praktického hľadiska: veď o najdôležitejšej podmienke formovania individuálnej identity jednotlivca hovoríme už v prvých fázach jej formovania. Mnohí vedci písali o úlohe a význame ľudového dekoratívneho umenia pri výchove detí (A.V. Bakushinskaya, P.P. Blonsky, T.S. Shatsky, N.P. Sakulina, Yu.V. Maksimov, R.N. Smirnova a ďalší). Poznamenali, že umenie prebúdza prvé jasné, imaginatívne predstavy o vlasti, jej kultúre, prispieva k výchove zmyslu pre krásu a rozvíja tvorivé schopnosti detí.

Naše ťažké časy sú časom spoločenských zmien. Politické búrky a prevraty. Doslova vtrhli do života každého z nás. Ľudové hry, zábavy a hračky nahrádzajú komercializované predstavenia a televízne obrazovky zaplavuje krutosť. V podstate je to cudzie povahe dieťaťa, povahe rastúceho človeka. Vychovať občana a vlastenca, ktorý pozná a miluje svoju vlasť, je dnes mimoriadne naliehavá úloha, ktorú nemožno úspešne vyriešiť bez hlbokého poznania duchovného bohatstva svojho ľudu a rozvoja ľudovej kultúry.

Proces poznávania a asimilácie sa musí začať čo najskôr, ako naši ľudia obrazne hovoria: „S materským mliekom“ musí dieťa absorbovať kultúru svojho ľudu prostredníctvom uspávaniek, škôlok, riekaniek, zábavných hier, hádaniek, prísloví, prísloví. , rozprávky, dekoratívne diela. Iba v tomto prípade ľudové umenie - tento nezakalený zdroj krásy - zanechá hlboký odtlačok v duši dieťaťa a vzbudí trvalý záujem. Krása ich rodnej prírody, osobitosti života ruského ľudu, ich všestranný talent, pracovitosť a optimizmus sa pred deťmi živo a priamo objavujú v dielach ľudových umelcov. Nie je možné si predstaviť kultúru Ruska bez ľudového umenia, ktoré odhaľuje pôvodné zdroje duchovného života ruského ľudu, jasne demonštruje ich morálne, estetické hodnoty, umelecký vkus a je súčasťou ich histórie.

Skúsenosti majú veľký význam pre duchovný rozvoj detí predškolského veku, ich estetickú výchovu a oboznámenie sa s umením ľudových remeselníkov. Ľudové umenie vyvoláva témy veľkého občianskeho obsahu a má na deti hlboký ideologický vplyv. Pomáha deťom pozerať sa na známe veci a javy novým spôsobom a vidieť krásu sveta okolo seba. Učiteľ je predurčený vysokým poslaním - vniesť všetky morálne hodnoty do sveta detstva, pomôcť dieťaťu objaviť tento svet v celej bohatosti a rozmanitosti dekoratívneho a úžitkového umenia. To znamená, že akákoľvek činnosť, stretnutie s hračkou, tvorivá činnosť, rozhovor je podriadený jedinému cieľu: všestranne rozvíjať osobnosť dieťaťa, pretože všetky deti by mali žiť vo svete krásy, hier, rozprávok, hudby, fantázie a kreativity. .

Novinka Program spočíva v tom, že ukazuje hodnotu dekoratívneho a úžitkového umenia národov Ruska ako integrálneho etnického, kultúrneho, historického a sociálno-pedagogického fenoménu. Funkcie Programu vo svojej integrovanej podobe sú zamerané na zabezpečenie osobnostného rastu detí. Na základe toho je Program postavený na estetickej výchove predškolákov, spája v sebe spoliehanie sa na kultúrnu tradíciu a inovatívne zameranie.

Účelnosť.Žijeme tam, kde nie je možné vidieť priamy technologický postup výroby umeleckých jedál, domácich potrieb a hračiek. A deti nemajú možnosť prísť do kontaktu s dekoratívnym a úžitkovým umením - držať v rukách výrobky z Gorodetovej maľby, hračku Dymkovo, predmety s maľbou Gzhel atď. Cieľom programu je preto priblížiť deťom históriu ľudového umenia a dať im radosť z tvorivosti.

Na mojich hodinách pomáham deťom osvojiť si nielen tajomstvá remeselnej výroby, ale aj nájsť nové originálne kombinácie tradícií a štýlov s moderným riešením plastických obrazov, ktoré zodpovedajú estetike našich dní.

Výrazná vlastnosť tohto programu je, že deti na ňom pracujú dva roky, hodiny umeleckého dizajnu poskytujú príležitosť na hlbšie

zoznámiť sa s ľudovými remeslami. V ruskom dekoratívnom a úžitkovom umení existuje tradícia, inovácia, kreativita a odhodlanie pre budúcnosť vývoja sa nevylučujú, ale navzájom predpokladajú. Symbolika ruského dekoratívneho a úžitkového umenia teda prináša nevyčerpateľné príležitosti na rozvoj umeleckej tvorivosti medzi predškolákmi.

Program na zoznámenie dieťaťa so základmi ruskej ľudovej kultúry je založený na

princípy výstavby všeobecná didaktika:

spätosť so životom, systematickosť, realizmus, aktivita, ovládateľnosť, dôslednosť, individuálny prístup vo vyučovaní a výtvarnom rozvoji detí, prístupnosť látky, jej opakovanie, stavba programovej látky od jednoduchej po komplexnú, prehľadnosť.

Účelom tohto programu je:

Úlohy:

· Zapájanie detí do výtvarných a tvorivých činností;

· Rozvoj historického a kultúrneho dedičstva Ruska prostredníctvom pamätných dátumov ľudového kalendára;

· Oboznámenie sa so zvykmi a tradíciami rituálnych sviatkov;

· Uvedenie do estetickej kultúry;

· Formovanie duchovných vlastností a estetického vkusu u detí;

· Rozvíjať u detí umelecké a tvorivé schopnosti, návyk vnášať do života prvky krásy;

· Prebudiť detskú fantáziu, nastaviť ich na vytváranie nových nezvyčajných maliarskych kompozícií;

· Obohatiť slovnú zásobu detí.

Inštrukcie:

1. Oboznámenie sa so životom a spôsobom života ruského ľudu.

1. Rozšírené oboznamovanie detí s ľudovými umeleckými remeslami.

2. Samostatná detská tvorba dekoratívnych predmetov.

Formy práce s deťmi na oboznámenie sa s ruskou ľudovou kultúrou:

· Rozhovory;

· Triedy založené na integračnej metóde;

· Skúška autentických ľudových umeleckých výrobkov, ilustrácií, albumov, pohľadníc, tabuliek;

· Výstavy v minimúzeu ruského dekoratívneho a úžitkového umenia;

· Výstavy výtvarných prác detí v MŠ a v meste;

· Výlety;

· Didaktické hry;

· Experimentovanie s rôznymi umeleckými materiálmi;

· Zábava, folklórne festivaly, stretnutia;

· Učenie riekaniek, spevov, vtipov, bájok, riekaniek, básničiek, ruských ľudových piesní;

· Využívanie ľudových hier vrátane kruhových tancov.

Práca využíva rôzne metódy a techniky: spôsob kontroly, prehľadnosť (preskúmanie pravých produktov, ilustrácií, albumov, pohľadníc, tabuliek,

videá a iné vizuálne pomôcky); verbálne (rozhovor, používanie spisovných slov, návodov, vysvetlení); praktické (deti samostatne vyrábajú dekoratívne predmety, používajú rôzne nástroje a materiály na obrázky); heuristika (rozvoj vynaliezavosti a aktivity); čiastočne hľadať; problémovo-motivačný (podnecuje aktivitu detí zahrnutím problémovej situácie do priebehu hodiny); spolutvorba; motivačné (presviedčanie, povzbudzovanie)..

Formy tried: skupinový, individuálny, podskupinový, integrovaný.

· Program je určený pre deti vo veku 5-7 rokov. Kurzy prebiehajú v podskupinách 8-10 osôb. Vyučovanie prebieha raz týždenne, v popoludňajších hodinách. Ročne sa uskutoční 37 tried. Trvanie 20-30 minút.

Doba realizácie: do 2 rokov.

Súhrnná forma– diagnostické vyšetrenie detí o zvládnutí programu, pre ktoré boli vyvinuté kontrolné a individuálne rozhovory a diagnostické kritériá.

Ocakavane vysledky:

· Vytváranie trvalo udržateľného záujmu detí o históriu a kultúru našich ľudí;

· Deti majú predstavy o ľudových remeslách a schopnosť rozlišovať medzi výrobkami rôznych ľudových remesiel;

· Získanie praktických zručností detí pri práci s rôznymi obrazovými materiálmi;

· Rozvoj tvorivých schopností detí a formovanie úcty k historickému dedičstvu.

Metódy hodnotenia účinnosti programu:

· Sledovanie výsledku (pozorovanie, diagnostika);

· Výsledky produktívnych činností detí.

Samostatná práca, za účelom:

· Identifikujte približnú úroveň rozvoja zrakových činností detí, postoj dieťaťa k činnostiam a umeleckým remeslám. S prihliadnutím na individuálne schopnosti detí.

· Identifikujte možné perspektívne roboty s dieťaťom (úlohy, obsah, formy, metódy).

· Plánujte prácu zameranú na rozvoj tvorivých schopností. Individuálna práca sa vykonáva systematicky. Analyzuje sa plnenie úlohy, kvalita práce detí a postoj k činnosti.

Práca s rodičmi.

Používajú sa rôzne formy práce:

· Individuálne konzultácie o ruskej ľudovej kultúre;

· Rozhovory;

· Výroba fasciklov o ľudovom umení a remeslách;

Výsledok činnosti detí môžu slúžiť výstavy detskej tvorivosti v materskej škole; účasť detí na folklórnej zábave a voľnočasových aktivitách venovaných štátnym sviatkom.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola č. 4 "Kapelka"

"ZÍSKANIE."

OBOZNÁVANIE PREDŠKOLSKÝCH DETÍ S PÔVODOM NÁRODNEJ KULTÚRY

Vedúci: Karyanova Valentina Petrovna

Doba realizácie: 2 roky

Vek detí: 5 - 7 rokov.

Obec Zarechye

Doplnkový vzdelávací program

"Zhromaždenia."

P úvod do vzniku ruskej ľudovej kultúry

(pre deti staršieho predškolského veku)

Vysvetľujúca poznámka

Tento pracovný program vychádza z programu O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva „Oboznamovanie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry“. Okrem toho program „Stretnutia“ výrazne dopĺňajú hodiny dizajnu z prírodných materiálov a integrované hodiny dekoratívneho a úžitkového umenia. Tento pracovný program"zhromaždenia" je špecializovaný program estetickej výchovy pre deti predškolského veku, účinne podporujúci duchovný a intelektuálny rozvoj, zameraný na oboznamovanie detí s najlepšími tradíciami umeleckých remesiel, rozvíjanie tvorivých schopností detí a oboznamovanie s dejinami ľudového umenia. Tento program vychádza z koncepcie estetickej výchovy a rozvoja umeleckých a tvorivých schopností detí, ktoré sú založené na národnostných princípoch a integrovanom využívaní rôznych druhov umenia. Má jasnú štruktúru a zohľadňuje rast tvorivých schopností detí. Program je hodnotný, pretože zoznámením sa s dekoratívnym a úžitkovým umením, navrhovaním z prírodných materiálov a účasťou na kalendárnych sviatkoch deti ľahšie pochopia a predstavia si, ako sa žilo na Rusi. Dieťa sa širšie a hlbšie zoznámi so životom a spôsobom života ruského ľudu, a to so sebou nesie nevyčerpateľné možnosti rozvoja umeleckej tvorivosti u predškolákov.

Program je určený pre deti od 5 do 7 rokov. Program je postavený na estetickej výchove predškolákov, spája v sebe spoliehanie sa na kultúrnu tradíciu a inovatívne zameranie.

Relevantnosť. Problém rozvoja detskej tvorivosti je v súčasnosti jedným z najpálčivejších z teoretického aj praktického hľadiska: veď o najdôležitejšej podmienke formovania individuálnej identity jednotlivca hovoríme už v prvých fázach jej formovania. Mnohí vedci písali o úlohe a význame ľudového dekoratívneho umenia pri výchove detí (A.V. Bakushinskaya, P.P. Blonsky, T.S. Shatsky, N.P. Sakulina, Yu.V. Maksimov, R.N. Smirnova a ďalší). Poznamenali, že umenie prebúdza prvé jasné, imaginatívne predstavy o vlasti, jej kultúre, prispieva k výchove zmyslu pre krásu a rozvíja tvorivé schopnosti detí.

Novinka Program spočíva v tom, že ukazuje hodnotu dekoratívneho a úžitkového umenia národov Ruska ako integrálneho etnického, kultúrneho, historického a sociálno-pedagogického fenoménu. Funkcie Programu vo svojej integrovanej podobe sú zamerané na zabezpečenie osobnostného rastu detí. Na základe toho je Program postavený na estetickej výchove predškolákov, spája v sebe spoliehanie sa na kultúrnu tradíciu a inovatívne zameranie.

Účelnosť.Žijeme tam, kde nie je možné vidieť priamy technologický postup výroby umeleckých jedál, domácich potrieb a hračiek. A deti nemajú možnosť prísť do kontaktu s dekoratívnym a úžitkovým umením - držať v rukách výrobky z Gorodetovej maľby, hračku Dymkovo, predmety s maľbou Gzhel atď. Cieľom programu je preto priblížiť deťom históriu ľudového umenia a dať im radosť z tvorivosti.

Výrazná vlastnosťtohto programu je, že deti na ňom pracujú dva roky, hodiny umeleckého dizajnu poskytujú príležitosť na hlbšie

Program na zoznámenie dieťaťa so základmi ruskej ľudovej kultúry je založený na

princípy výstavbyvšeobecná didaktika:

Účelom tohto programu je:

oboznámenie sa so životom a spôsobom života ruského ľudu a rozvoj základov umeleckej kultúry dieťaťa prostredníctvom ľudového umenia a remesiel.

Úlohy:

Zapájanie detí do umeleckých a tvorivých činností;
Rozvoj historického a kultúrneho dedičstva Ruska prostredníctvom pamätných dátumov ľudového kalendára;
Zoznámenie sa so zvykmi a tradíciami rituálnych sviatkov;
Úvod do estetickej kultúry;
Formovanie duchovných vlastností a estetického vkusu u detí;
Rozvíjať u detí umelecké a tvorivé schopnosti, zvyk vnášať do života prvky krásy;
Prebuďte detskú fantáziu, nastavte ich na vytváranie nových nezvyčajných maliarskych kompozícií;
Obohaťte slovnú zásobu detí.

Inštrukcie:

Zoznámenie sa so životom a spôsobom života ruského ľudu.

Rozšírené oboznamovanie detí s ľudovým umením a remeslami.
Samostatná detská tvorba dekoratívnych predmetov.

Formy práce s deťmi na oboznámenie sa s ruskou ľudovou kultúrou:

Rozhovory;
Triedy založené na integračnej metóde;
Prehliadka autentických ľudových umeleckých výrobkov, ilustrácií, albumov, pohľadníc, tabuliek;
Výstavy v minimúzeu ruského dekoratívneho a úžitkového umenia;
Výstavy výtvarných prác detí v MŠ a v meste;
Výlety;
Didaktické hry;
Experimentovanie s rôznymi umeleckými materiálmi;
Zábava, folklórne festivaly, stretnutia;
Učenie riekaniek, spevov, vtipov, bájok, riekaniek, básní, ruských ľudových piesní;
Využívanie ľudových hier vrátane okrúhlych tancov.

Práca využíva rôzne metódy a techniky: spôsob kontroly, prehľadnosť (preskúmanie pravých produktov, ilustrácií, albumov, pohľadníc, tabuliek,

Formy tried: skupinový, individuálny, podskupinový, integrovaný.

Program je určený pre deti vo veku 5-7 rokov. Kurzy prebiehajú v podskupinách 8-10 osôb. Vyučovanie prebieha raz týždenne, v popoludňajších hodinách. Ročne sa uskutoční 37 tried. Trvanie 20-30 minút.

Doba realizácie: do 2 rokov.

Súhrnná forma– diagnostické vyšetrenie detí o zvládnutí programu, pre ktoré boli vyvinuté kontrolné a individuálne rozhovory a diagnostické kritériá.

Ocakavane vysledky:

Formovanie trvalo udržateľného záujmu o deti sa objaví v histórii a kultúre našich ľudí;
Deti majú predstavy o ľudových remeslách a schopnosť rozlišovať medzi výrobkami rôznych ľudových remesiel;
Získanie praktických zručností detí pri práci s rôznymi obrazovými materiálmi;
Rozvíjať tvorivé schopnosti detí a rozvíjať úctu k historickému dedičstvu.

Metódy hodnotenia účinnosti programu:

Sledovanie výsledku (pozorovanie, diagnostika);
Výsledky produktívnej činnosti detí.

Samostatná práca, za účelom:

Identifikovať približnú úroveň rozvoja detských vizuálnych aktivít, postoj dieťaťa k aktivitám a umeleckým remeslám. S prihliadnutím na individuálne schopnosti detí.
Určiť možné perspektívne roboty s dieťaťom (úlohy, obsah, formy, metódy).
Plánujte prácu zameranú na rozvoj tvorivých schopností. Individuálna práca sa vykonáva systematicky. Analyzuje sa plnenie úlohy, kvalita práce detí a postoj k činnosti.

Práca s rodičmi.

Používajú sa rôzne formy práce:

Individuálne konzultácie o ruskej ľudovej kultúre;
Rozhovory;
Výroba fasciklov o ľudovom umení a remeslách;

Výsledok činnosti detímôžu slúžiť výstavy detskej tvorivosti v materskej škole; účasť detí na folklórnej zábave a voľnočasových aktivitách venovaných štátnym sviatkom.

Tematické plánovanie na roky 2016-2017 pre prácu s deťmi staršieho predškolského veku (5-6 rokov).

Číslo lekcie	Téma lekcie
	Otvorenie kruhu "Zhromaždenia."	Predstavte deťom babičku Dobronravushku a pracujte v kruhu „Stretnutia“. Úvodný rozhovor o tom, ako sa žilo na Rusi. Pri pohľade na ilustrácie.
	"Ísť na prechádzku, áno, pozri sa bližšie"	Príbeh o prvom jesennom mesiaci, jeho znameniach. Didaktická hra „Z akého stromu sú deti? (ovocie, listy). Naučte sa spievať pieseň „Veselushka-jeseň“
	“Chlieb je hlavou všetkého”	Rozhovor s deťmi "Odkiaľ pochádza chlieb?" Zoznámenie sa so starými nástrojmi - cep a kosák. Príslovia a porekadlá o chlebe. Učenie sa okrúhlych tanečných hier „Sadni, sadni, Yasha“. Spievanie strniska „Choď preč, búrkový mrak“
	"Október vonia ako kapusta"	Rozhovor o prírodných javoch charakteristických pre október, ľudové zvyky a sviatky (Pokrov, Deň sv. Sergeja). Zoznámenie sa s domácimi potrebami - dreveným korytom, motykou. Opakovanie piesne „Veselushka - jeseň“. Naučte sa ľudovú hru „Kapusta Vesya“.
	Ruská bábika	Príbeh o stvorení hračky. Prehliadka autentických hračiek a ilustrácií. Čítanie básní o ruskej hniezdiacej bábike. Počúvanie diela „Matryoshka“ od B. Mokrousova.
	Ruská bábika	Kresba ruskej hniezdiacej bábiky, sfarbenie siluety. Výstava hotových detských prác.
	Hrnčiarski remeselníci	Didaktická hra "Ako sa to volá?" Príbeh o keramike. Spoznávanie rozprávky Líška a džbán Naučiť sa riekanku o líške.
	Hračka Kargopol	Kargopolské legendy. Básne o hračke Kargopol. Pozrite si video materiály o hračke Kargopol.
	Gzhel	Umelecké slovo o hračke Gzhel. Kresba založená na maľbe Gzhel
	Hračka Dymkovo	Príbeh o stvorení hračky. Prehliadka autentických hračiek a ilustrácií. Čítanie poézie. Učenie hry so spevom „Zainka“ v arr. N. Rimskij-Korsakov Kresba podľa dymkovskej maľby.
	"Stretávame jeseň - oslavujeme meniny"
	"Ahoj, zima-zima!"	Rozhovor o charakteristických črtách decembra s použitím vhodných prísloví a porekadiel. Naučiť sa spev „Si Mráz, Mráz, Mráz“. Naučiť sa pieseň „Novoročný okrúhly tanec“ hudbou. Šajdar.

	"Nezbednosti starej ženy zimy"	Rozprávanie hádaniek o zime. Opakovanie spevu „Si mráz, mráz, mráz“. Zoznámenie sa s rozprávkou K. D. Ushinského „Neplechy zimnej starenky“. Naučiť sa ruskú ľudovú pieseň „Ako tenký ľad“ v arr. Jazva.
	"Prišla koleda - otvorte brány"	Rozprávka o vianočných sviatkoch a koledovaní. Učenie spevov. Spievanie kolied „Sejem, vejem, sejem“, „Ako Vankove kučery“, „Môj prsteň“.
	"Vianočné koledy"	Folklórny festival pre staršie deti
	Vologdská čipka	Príbeh o histórii tvorby vologdskej čipky. Vytvorenie náčrtu vologdskej čipky, výstava detských prác
	"Dobré mesto Gorodets"	Príbeh o meste Gorodets a Gorodets obraz. Naučte sa ruskú ľudovú pieseň „Raven“
	Gorodetova maľba	Pokračovanie príbehu o Gorodetovej maľbe. Vytváranie vzorov z hotových tvarov. Opakovanie prísloví a výrokov o majstrovstve. Kresba podľa Gorodetovej maľby.
	Khokhloma	Príbeh o založení rybárstva. Umelecké slovo o Khokhlome. Hudobná folklórna hra "Perníková tabuľa".
	Khokhloma	Kreslenie chochlomského vzoru v pruhoch
	Khokhloma	Kreslenie chochlomského vzoru v kruhu.
	Rozprávka pre Kuzi. List Nathanovi	Samostatné rozprávanie detí. Slovná hra „Ayushki“ Deti píšu list Nathane - brownie Kuzi. Naučte sa ruskú ľudovú pieseň "Ach, vstal som skoro"
	"Ach, Maslenitsa!"	Úvod k rituálnym piesňam venovaným Maslenici Príbeh o Maslenici. Počúvanie pesničiek "A prišla k nám jar," "Willow Whip." Spievanie rituálnych piesní a hovorov o jari. Naučte sa hru okrúhly tanec „V kruhu okolo nás“.
	Maslenica	Folklórny festival pre staršie deti.
	„Šťastie vyhovuje múdrym“	Úvod do rozprávky „Sedem rokov“. Vytváranie hádaniek. Spievanie komiksu „Matka mala 12 dcér“. Naučte sa ozdobný okrúhly tanec „Ach, vy vetry“.
	“Choďte na prechádzku a pozrite sa bližšie” "Jar, jar, poď sem!"	Rozhovor o charakteristických znakoch začiatku jari. Učenie a spievanie hovorov o jarnom okrúhlom tanci „Larks, come“. Slovné cvičenie „Aké farby sú potrebné na jar a prečo“

	"Robiť srandu znamená rozosmiať ľudí"	Spoznávanie vtipného folklóru. Deti píšu vtipný príbeh. Vytváranie hádaniek o jarných javoch

	"Magic Shred"	Zoznámenie s technikou patchworkového šitia a históriou jej vzniku. Príbeh „čarovnej deky“.
	"Magic Shred"	Praktická lekcia o vytváraní výrobkov zo zvyškov. Výstava detských prác.
	"Červený kopec"	Oboznámenie sa s tradíciami ľudových slávností počas veľkonočného týždňa. Slovné hry. Spievajúce vecičky Učenie sa ukrajinčiny. adv. piesne "Vesnyanka" arr. G. Litvak
	"Jar je červená s kvetmi"	Opakovanie spevov, piesní, prísloví o jari. Hádanie hádanky. Úvod do rozprávky N. Pavlovej "Pod kríkom." Hudobná a folklórna hra „Zlatá brána“.
	"Víťazstvo neprichádza vo vzduchu, ale je dosiahnuté vašimi rukami"	O ruských epických hrdinoch. Príbeh o bojovníkoch - obrancoch vlasti. Počúvanie „Eposov o Evpatiy Kolovratovi“
	"Darčeky krásky s bielym trupom"	Umelecké slovo o ruskej breze (príbeh, poézia). Naučiť sa okrúhly tanec so spevom „Na poli bola breza.
	"Robiť vtip znamená rozosmiať ľudí." “Rozprávky v tvárach, neuveriteľnosť”	Spoznávanie vtipného folklóru. Deti píšu vtipný príbeh. Vytváranie hádaniek o jarných javoch. Spoznávanie ruských ľudových rozprávok. Deti samostatne vymýšľajú bájky
	Rozlúčka s "chatou"	Slovesné ľudové hry. Rozprávanie nudných rozprávok. Spievajúce vecičky

Tematické plánovanie na roky 2017-2018 pre prácu s deťmi staršieho predškolského veku (6-7 rokov)

	Predmet	Obsah programu
	Otvorenie kruhu "Zhromaždenia."	Zoznámte deti s funkciami kruhu „Stretnutia“. Naučte sa organizovať svoje pracovisko. Upevniť zručnosti pri práci s rôznymi umeleckými materiálmi. Formovať estetický postoj k okolitej realite prostredníctvom rôznych druhov výtvarného umenia. Spomeňte si s deťmi na pieseň „Hostia“.
	"Čo sa narodí v lete, bude užitočné v zime."	Rozhovor o lete. Opakovanie prísloví, básní, porekadiel o lete. Pohľad na ilustrácie o senoseči. Zoznámenie sa so starými nástrojmi. Aktivujte si slovnú zásobu pomocou slov: kosa, vidly, hrable, kopa sena, kopa sena.
	"Veselushka - jeseň - kosíme posledný snop."	Rozhovor o prvom jesennom mesiaci, jeho črtách a znakoch. Opakovanie výzvy „Veselushka-Jeseň“. Učenie piesne „Jeseň, jeseň, prosíme ťa, aby si nás navštívil...“ Zoznámenie sa s hrou: „Harrowed the Harrow...“
	"Chlieb je hlavou všetkého!"	Vyšetrenie kláskov raže a pšenice. Rozhovor o dávnych spôsoboch zberu chleba. Úvod do mlynských kameňov a ich použitia. Predstavujeme hru „Teta Arina“. Učenie sa spevu „Dievčatá zasiali“ v arr. I. Kiško.
	"Nemôžeš klásť svoju myseľ na tenkú hlavu"	Rozhovor o inteligencii a hlúposti. Úvod do rozprávky „O Filyi“. Slovná hra „Fil a Ulya“. Naučiť sa ruskú ľudovú pieseň „V Gorenke, v Novej“.
	"Október - ten zablatený nemiluje ani koleso, ani bežca."	Rozhovor o charakteristických znakoch októbra. Príbeh o štátnom sviatku Príhovor. Hudobná a folklórna hra „Jeseň – jeseň“. Počúvanie ruskej ľudovej piesne „Zhito Pozhali“.
	"Deň sýkoriek"	Záverečný rozhovor o jeseni. Príbeh o sviatkoch Sinichkin Day a Kuzminki. Naučiť sa ozdobný okrúhly tanec „Sejem, fúkam rosu“.
	“Stretávame jeseň a oslavujeme meniny”	Folklórny festival venovaný úrode.
	Integrovaná lekcia dekoratívneho kreslenia spolu s učiteľkou výtvarnej výchovy na tému: "Zábavný veľtrh"	Dajte deťom predstavu o veľtrhu. Pokračovať v oboznamovaní detí s výrobkami Dymkovo a ich umeleckými prvkami; naďalej rozvíjať zručnosti tímovej práce (schopnosť vyjednávať, rozdeľovať prácu, pomáhať si). Vštepovať deťom lásku a úctu k práci remeselníkov, ktorí vytvorili krásne veci, vidieť krásu.

	"Zima - nie leto - oblečená v kožuchu"	Rozhovor o charakteristických črtách zimy. Predstavenie a predstavenie ruskej ľudovej piesne „Ako tenký ľad“. Hudobná a folklórna hra „Dudar“.
	Dizajn čipky Vologda z vlákien na tému: "Zimné vzory"	Spoznávanie kreativity vologdských čipkárok. Umelecké slovo o vologdskej čipke. Vzbudiť v deťoch lásku a úctu k práci remeselníkov, ktorí vytvorili krásne veci, vidieť krásu čipky v kontrastnej kombinácii hustých častí vzoru s ľahkou vzdušnou sieťovinou, naučiť sa starostlivo „tkať“ čipku - nakreslite vzor zo známych tvarov.
	Dizajn z vlákien na tému: "Zimné vzory"	Kresba niťami na lepiaci papier. Naučte sa starostlivo tkať čipky pomocou nití rôznych štruktúr a lepiaceho papiera na kreslenie. Rozvíjať kreativitu a predstavivosť.
	“Svieti, ale nehreje”	Rozhovor o rôznych zdrojoch osvetlenia. Predstavenie tieňového divadla. Učenie sa okrúhleho tanca „Pôjdem von k rieke“ v ruštine. adv. pieseň v arr. V. Ivanníková.
	Integrovaná lekcia dekoratívnej maľby Na tému: „Krásny Gzhel“	Zoznámenie sa s gzhelským umeleckým remeslom. Sluch Hudba „Forget-me-not Gzhel“. Yu Chichkova So. "Harmanček Rus". Naučte sa rozpoznávať výrobky gzhelských remeselníkov, pomenujte charakteristické rozdiely. Posilniť schopnosť koncipovať a zostaviť kompozíciu zo známych prvkov gzhelskej maľby; schopnosť maľovať štetinami celého štetca a hrotu a správne nanášať farbu na štetec. Rozvíjajte tvorivé schopnosti a samostatnosť detí.
	“Kolyada prišla na Štedrý večer”	Rozhovor o vianočných sviatkoch, vianočné veštenie. Spievanie kolied. Učenie sa ruských ľudových piesní „Zimushka - Sudarushka“,
	Dekoratívna kresba "Gorodetove vzory - toľko radosti pre oči"	Rozšírte chápanie detí, že rovnaké výrobky môžu byť zdobené rôznymi spôsobmi, naučte ich vybrať si jednu z navrhovaných možností zloženia pre obrázok alebo nezávisle vymyslieť vzor a jeho umiestnenie na doske; upevniť schopnosť kresliť rovné a zaoblené kvetinové girlandy z nezávisle vybraných prvkov v súlade so základnými farebnými kombináciami Gorodetovej maľby; zoznámte deti so zdobením listov čiernymi tenkými zaoblenými ťahmi a bielymi bodkami.
	"Práca majstra sa bojí"	Úvod do rozprávky „Sedem Simeonovcov“. Didaktická hra „Kto čo potrebuje k práci“. Opakovanie prísloví o práci a zručnosti. Hudobná a folklórna hra „A zasiali sme proso“.
	„Pieseň žije medzi ľuďmi“	Rozhovor o ruskej ľudovej piesni. Úvod do prísloví a porekadiel o piesni. Počúvanie a učenie sa ruskej ľudovej piesne „Chodím s viničom“.
	"Sláva tečie k hrdinovi"	Príbeh o ruských hrdinoch. Úvod do eposu ako formy ruského ľudového umenia. Naučiť sa pieseň „Pre les, pre hory“.

	“Maslenitsa Praskoveika, vítame vás!”	Rozhovor o Maslenici. Naučiť sa ruskú ľudovú pieseň so spevom „Ach, vstal som skoro“. Hudobná a folklórna hra „Kite“.
	“Oslavujeme Maslenicu”	Folklórny festival venovaný videniu zimy a vítaniu jari.
	"Srdce matky je lepšie ako slnko" ohrieva"	Etický rozhovor o matkách vrátane ľudových prísloví a porekadiel o rodine. Počúvanie ruskej ľudovej piesne „Ach, ty si moja drahá matka“. Hra kruhový tanec „Kráľ kráča“.
	Ruská bábika	Príbeh o hniezdiacej bábike o histórii vzniku tejto hračky. Čítanie básní, riekaniek, učenie sa drobností. Upevniť vedomosti detí o ruských hniezdiacich bábikách a ich výrobe; schopnosť vidieť vlastnosti maľby, prvky vzorov, farbenie výrobkov; schopnosť zložiť kompozíciu kvetinových vzorov z kvetov, pukov, listov vo voľnom priestore. Ozdobte matriošku podľa vlastného želania. Kultivujte presnosť a samostatnosť v práci. Rozvíjať kreativitu a predstavivosť.
	"Prišla nás navštíviť matrioška!"	Upevniť vedomosti detí o hniezdiacich bábikách z rôznych oblastí Ruska (Semjonovskaja, Zagorskaja, Polkho-Maidanskaja). Zlepšite pracovné zručnosti detí pri kreslení vzorov jedného alebo druhého obrazu. Zlepšite zručnosti a techniky práce s mäkkou kefou. Vytvorte v triede radostnú atmosféru, snažte sa, aby deti mali chuť maľovať samy.
	Poézia ľudového kroja	Príbeh o ľudovom kroji. Počúvanie ruských ľudových piesní (zaznamenané). Zobrazovanie video materiálov o ruskom ľudovom kroji.
	Integrovaná lekcia na tému: "Poďme ozdobiť Praskoveiho letné šaty!"	Pokračovať v oboznamovaní detí s ruskou ľudovou kultúrou. Uveďte predstavu o histórii a črtách ruského národného kroja. Rozvíjať schopnosť zdobiť oblečenie detailmi ruského kostýmu.
	“Veža na hore – jar je na dvore”	Rozhovor o ruských zvykoch vítania jari. Spievanie chorálov o jari. Naučiť sa ruskú ľudovú pieseň „Ako kalina na poli“. Hudobná a folklórna hra „Burn, Burn Clear“.
	"Je to vtip Rozosmiať ľudí"	Rozhovor o ľudovom humore (nudné rozprávky, jazykolamy, teasery). Slovná hra "Zmätok".
	Cestujte po ľudových remeslách	Rozšíriť porozumenie detí o rozmanitosti výrobkov ľudového umenia a remesiel. Pokračujte v učení sa všímať si a zdôrazňovať hlavné prostriedky expresivity výrobkov rôznych remesiel. Pestovať úctivý postoj k práci ľudových remeselníkov, národnú hrdosť na zručnosti ruského ľudu. Formovať pozitívnu emocionálnu odozvu pri vnímaní diel ľudových umelcov. Ukázať vzťah medzi ústnym, výtvarným a hudobným ľudovým umením.

	"Červený kopec"	Príbeh o Veľkej noci. Slovné ľudové hry „Záhradník“, „Spillikins“. Naučiť sa ruskú ľudovú pieseň „Leto je jasné v červenej košeli“.
	"Veľká noc sa blíži!"	Folklórny festival pre staršie deti
	"Cesta za zázrakom so zlatou hrivou tri"	Zoznámenie detí s obrazom koňa v ruskom ľudovom umení a remeslách (Gorodets, Palekh, Khokhloma maľba). Príbeh o majstroch Palekh. Počúvanie ľudových piesní chváliacich ruskú trojku (zaznamenané) Počúvanie hudby "Palekh". Yu Chichkova So. "Harmanček Rus".
	Dekoratívna kresba "Zhostovské kvety"	Úvod do zhostovského maliarstva. Posilniť schopnosť detí maľovať „podnosy“ (vyrezané z farebného papiera rôznych tvarov) na základe maľby Zhostovo. Naučte sa umiestniť vzor nielen do stredu, ale aj do rohov a po stranách. Pestovať záujem o umenie a remeslá.
	Stavba z prírodných materiálov na tému: "Šperky z brezovej kôry."	Zoznámte deti s úžasnými prírodnými materiálmi. Hovorte o vlastnostiach brezovej kôry. Pozrite si hotové výrobky. Naučte deti vyrábať korálky z brezovej kôry.
	Kreslenie „Zlaté bylinky z Khokhlomu“ (kolektívny panel).	Počúvanie hudby „Our Khokhloma“. Yu Chichkova So. "Harmanček Rus". Na základe vedomostí o chochlomskom remesle získajte schopnosť vytvoriť samostatnú kompozíciu, ktorá sprostredkuje kvetinový charakter ornamentu a slávnosti. Slávnosť farby Golden Khokhloma. Rozvíjať u detí túžbu po kreativite.
	"Človek bez vlasti je ako slávik bez piesne."	Záverečný rozhovor o minulosti našej rodnej zeme a našich krajanov. Pozeranie videí. Záverečná kolektívna práca na tému „Moja malá vlasť“.

Diagnostické kritériá na hodnotenie asimilácie obsahu programu zo strany detí na oboznámenie predškolákov s pôvodom ruštinyľudovej kultúry:

Má predstavu o ľudových remeslách; pomenuje ich, rozozná materiál, z ktorého je výrobok vyrobený;
Schopnosť analyzovať produkt; vyzdvihuje charakteristické výrazové prostriedky (prvky vzoru, farba, kombinácia farieb).

Diagnostické metódy:

rozhovor s deťmi;
pozorovania vo voľnej činnosti, počas vyučovania a otvorených podujatí;
analýza výsledkov výrobných činností.

Seniorská skupina _

Nie	Priezvisko, meno dieťaťa	Kritériá hodnotenia
Nie	Priezvisko, meno dieťaťa	Pozná hlavné ľudové sviatky a zvyky s nimi spojené.	Pozná názov a účel ruských ľudových predmetov.	Pozná ruské ľudové a hudobno-folklórne hry študované v rámci programu.	Pozná ruské ľudové piesne, detské riekanky a chorály, ktoré študoval v rámci programu.

Mám to

Čiastočne pochopil Nerozumel

Diagnostika detskej asimilácie obsahu programu „Stretnutia“, aby sa oboznámili s pôvodom ruskej ľudovej kultúry.

Prípravná skupina do školy

Nie	Priezvisko, meno dieťaťa	Kritériá hodnotenia
Nie	Priezvisko, meno dieťaťa	Pozná hlavné ľudové sviatky a zvyky s nimi spojené.	Pozná názov a účel ruských ľudových predmetov.	Pozná ruské ľudové a hudobno-folklórne hry študované v rámci programu.	Pozná ruské ľudové piesne, detské riekanky a chorály, ktoré študoval v rámci programu.	Má predstavu o ľudových remeslách; pomenuje ich, rozozná materiál, z ktorého je výrobok vyrobený	Schopnosť analyzovať produkt; vyzdvihuje charakteristické výrazové prostriedky (prvky vzoru, farba, farebná kombinácia)

Bibliografia:

Averyanova A.P. Názorné aktivity v materskej škole (triedach). Mozaika – Syntéza, 2001.
Averyanova A.P. Názorné aktivity v materskej škole (triedach). Moskva, Mozaika - Syntéza, 2001.
Alekhin A.D. Matriošky. Obrázková kniha. Moskva. 1988.
Aleksakhin N.N. Modrá rozprávka. Moskva. Verejné školstvo, 1996.
Aleksakhin N.N. Magická hlina. Moskva. Agar, 1998.
Bezrukikh M.M. Senzomotorický rozvoj detí predškolského veku na hodinách výtvarného umenia. Moskva. Humanitárne vydavateľské centrum "Vlados", 2001.
Boguslovskaja I.Ya. Ruská hlinená hračka. SPb. 1975.
Gribovskaya A.A. Zoznámenie sa s ruským ľudovým umením a remeslami a dekoratívnou kresbou, modelovaním, aplikáciou moskovských predškolákov. Moskva. MIPCRO, 1999.
Gribovskaya A.A. Kolektívna tvorivosť detí predškolského veku. Moskva. Kreatívne centrum Sféra, 2005.
Grigorieva G.G. Vizuálna aktivita. Moskva. Akadémia, 1998.
Doronová T.N. Predškoláci o umení. Moskva. Osvietenie, 1998.
Doronová T.N. Príroda, umenie a vizuálne aktivity pre deti. Metodické odporúčania pre pedagógov pracujúcich s deťmi vo veku 3-6 rokov v rámci programu Dúha. Moskva. Osvietenie, 1999.
Doronová T.N. Príroda, umenie a vizuálne aktivity pre deti. Moskva. Osvietenie, 2000.
Obrazy Zhalova S. Khokhloma. Moskva. Detská literatúra, 1991.
Zhigalova S. Obrazy Khokhloma. Moskva. Detská literatúra, 1991.
Kazakova T.G. Vizuálna činnosť a umelecký rozvoj detí predškolského veku. Moskva. Pedagogika, 1983.
Kazakova T.G. Rozvíjať kreativitu u predškolákov. Moskva. Osvietenstvo, 1985.
Korabelnikov V.A. Kreslíme ornament (podľa metódy E.G. Kovalkovskej). Moskva. FMIZH, 1993.
Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Oboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry. SPb. Childhood-Press, 1998.
Klienov A.P. Ľudové remeslá. Moskva. Biele mesto, 2002.
Korchalovská N.V. Komplexné triedy na rozvoj tvorivých schopností predškolákov. Moskva. Phoenix, 2003.
Komárová T.S. Ľudové umenie vo výchove detí predškolského veku Moskva. Pedagogická spoločnosť Ruska, 2005.
Komárová T.S. Deti vo svete kreativity. Moskva. Mnemosyne, 1995.
Komárová T.S. Hodiny výtvarného umenia v materskej škole. Moskva. Osvietenstvo, 1991.
Komarova T.S. Vizuálne aktivity v materskej škole: tréning a kreativita. Moskva. Pedagogika, 1990.
Komárová T.S. Ako naučiť dieťa kresliť. Moskva, storočie, 1998.
Komarova T.S., Zyryanova O.Yu. Krása. Radosť. Tvorba. GOU ZŠ – MŠ č.1607. 1999.
Koromyslov B.I. Zhostovo maľovanie. Moskva. Výtvarné umenie, 1997.
Mosin I.G. Kreslenie. Na výučbu detí v rodinách, škôlkach. Jekaterinburg. U - Factory, 1996.
Labunskaya G.V. Umelecká výchova v rodine. Moskva. Pedagogika, 1970.

Mayorova K., Dubinskaya K. Ruské ľudové úžitkové umenie. Moskva. ruský jazyk, 1990.
Utrobina K.K., Utrobin G.F. Zábavné kreslenie metódou "poke" s deťmi. Moskva. Gnome a D, 2001.
Pansheleev G.N., Maksimov Yu.V., Pansheleeva L.V. Dekoratívne umenie pre deti. Moskva. Osvietenstvo, 1976
Popova O.K., Kaplan N.N. Ruské umelecké remeslá. Moskva. Ľahký a potravinársky priemysel, 1984.
Razina T.M. Ruské ľudové umenie. Moskva. 1993.
Rodeli L.P. Ľudové umenie a remeslá. Moskva. 1984.
Skorolupová O.A. Predstavenie predškolských detí ruskému ľudovému umeniu a remeslám. Moskva. Scriptorium, 2003.
Solomenniková O.A. Radosť z kreativity. Moskva. Syntéza mozaiky, 2005.
Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Zoznámenie detí s ruským ľudovým umením, remeslami a každodenným životom v múzeu materskej školy. SPb. Detstvo – tlač, 2000.
Timofeeva M.V., Tarabarina T.I. A štúdium, hranie a výtvarné umenie. Jaroslavľ. Akadémia rozvoja, 1997.
Tyufanova I.V. Workshop mladých umelcov. SPb. Detská tlač, 2002.
Fedotov G.Ya. Poslušná hlina. Moskva. AST - Tlač, 1997.
Folklór - hudba - divadlo: Program a poznámky pre učiteľov doplnkového vzdelávania pracujúcich s predškolákmi: program a metodická príručka \ Ed. S.I. Merzlyakova.- M.: Humanit. Ed. Centrum VLADOS, 1999.
Shvaiko G.S. Hodiny výtvarného umenia v materskej škole (skupina seniorov). Moskva. Humanitárne vydavateľské centrum Vlados, 2001.
Shvaiko G.S. Hodiny výtvarného umenia v materskej škole (prípravná skupina). Moskva. Humanitárne vydavateľské centrum Vlados, 2001.
Shibanova N.Ya. Ľudové umenie v detskej tvorivosti. Khokhloma. permský. Permský inštitút pre pokročilú prípravu pedagogických pracovníkov, 2002.
Shpikalova T.Ya. čl. Základy ľudového a dekoratívneho umenia. Edukačná názorná pomôcka pre 1. ročník. album. Moskva. Mozaiková syntéza, 1996.
Shpikalova T.Ya. Ľudové umenie na hodinách dekoratívneho kreslenia. Moskva. Osvietenstvo, 1979.
Shpikalova T.Ya. Výtvarné umenie: Základy ľudového a dekoratívneho umenia. Moskva. Mozaiková syntéza, 1996.

Organizácia: MBDOU č. 6 „Vasilyok“

Lokalita: Ťumenská oblasť, Surgut

« Krása rodnej krajiny, odhalená prostredníctvom rozprávok, fantázie, kreativity -

toto je prameň lásky k vlasti...

Nechajte dieťa cítiť krásu a

obdivuje ju, nech obrazy navždy zostanú v jeho srdci a pamäti,

v ktorej je stelesnená vlasť“.

V. Suchomlinskij

Žijeme v zaujímavých a ťažkých časoch, kedy sa na mnohé veci začíname pozerať inak. Veľa znovu objavujeme a prehodnocujeme. V prvom rade sa to týka našej minulosti. Čo ľudí zaujímalo, tešilo i znepokojovalo, čo robili, ako pracovali, o čom snívali, rozprávali, spievali, čo odkázali svojim deťom a vnúčatám?

Moderná spoločnosť sa vyznačuje rastom národného sebauvedomenia, túžbou porozumieť a spoznať históriu a kultúru svojich ľudí. Otázka hlbokého a vedeckého zdôvodnenia národných faktorov vo výchove detí je obzvlášť naliehavá, pretože zachovanie a oživenie kultúrneho dedičstva zohráva dôležitú úlohu pri výchove mladej generácie.V.V. Putin vo svojom článku „Rusko: národná otázka“ poznamenal, že pre Rusko s jeho rozmanitosťou jazykov, tradícií, etnických skupín a kultúr má národná otázka bez akéhokoľvek preháňania zásadný charakter.

Koncepcie rozvoja osobnosti dieťaťa zahŕňajú začlenenie jednotlivých prvkov ľudovej kultúry do procesu vývoja dieťaťa. Dedičstvo každého národa obsahuje cenné myšlienky a vzdelávacie skúsenosti. Jednou z nevyhnutných podmienok rozvoja moderného vzdelávania je samozrejme aktualizácia národného vzdelávacieho systému. Prebieha reforma vzdelávania, ktorej smery určuje federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ z 29. decembra 2012. IN "Federálny cieľový program rozvoja vzdelávania" hovorí o potrebe vychovať kultúrnu, tvorivú osobnosť, ktorá si následne dokáže nájsť svoje miesto v zložitej, neustále sa meniacej realite, o vzniku potreby výchovy k mravnému základu mladej generácie.

Podľa špecialistu v oblasti teórie kultúry, doktora filozofických kultúr, profesora A.I. Arnoldov, doktor pedagogických vied, profesor L.A. Ibragimova, vedecká školiteľka, kandidátka pedagogických vied R. M. Rimburg - uvádzanie nových generácií do národnej kultúry sa stáva naliehavým pedagogickým problémom našej doby, pretože každý národ si nielen zachováva historicky ustálené výchovné tradície a charakteristiky, ale sa ich snaží aj preniesť do seba. budúcnosti, aby sme nestratili historickú národnú tvár a identitu.

Vo všetkých dobách a medzi všetkými národmi bola hlavným cieľom výchovy starostlivosť o zachovanie, upevňovanie a rozvoj dobrých ľudových zvykov a tradícií, snaha o prenos každodenných, priemyselných, duchovných, vrátane pedagogických skúseností na mladšie generácie. predchádzajúcimi generáciami. V čom je sila ľudovej pedagogiky, ľudových tradícií? Odpoveď je jednoduchá: v prvom rade v ľudskom, láskavom, ľudskom prístupe k osobnosti vzdelávaného a požiadavke z jeho strany na obojstranný, ľudomilný prístup k druhým. Práve cieľ „zušľachťovať“ ľudskú dušu bol potvrdený v ľudovej pedagogike.

Oboznamovanie sa s ľudovými tradíciami je obzvlášť dôležité v predškolskom veku. Dieťa podľa doktora filozofie V.G. Beznosov, filozof, literárny vedec, akademik Ruskej akadémie vied D.S. Lichačeva je budúcim plnohodnotným členom spoločnosti, bude si musieť osvojiť, zachovať, rozvíjať a odovzdávať kultúrne dedičstvo etnickej skupiny prostredníctvom začlenenia do kultúry a spoločenskej činnosti.

Uvedené, ako aj vývinové črty detí predškolského veku, prejavujúce sa predovšetkým intenzívnym rozvojom myslenia a iných intelektuálnych procesov, výraznými zmenami v motivačnej sfére a orientáciou na sociálne vzťahy vo svete dospelých, dávajú dôvod predpokladať: predškolské obdobie je najoptimálnejšie pre začiatok cielenej výchovy pomocou ľudových tradícií.

Identifikoval som teda rozpor medzi potrebou zoznámiť deti predškolského veku s národnou kultúrou na základe tradícií na jednej strane a nedostatočným rozvojom teoretického zdôvodnenia a experimentálneho testovania pedagogických podmienok výchovy detí predškolského veku v triede, na druhej. Odhalený rozpor pomohol identifikovať výskumný problém: ako dosiahnuť, aby bol proces zoznamovania detí predškolského veku s tradíciami ich rodnej kultúry čo najúspešnejší a vyhovoval potrebám modernej spoločnosti.

Relevantnosť Zvolená téma je zrejmá: v súčasnosti môžeme s radosťou konštatovať rastúci záujem o pravdivé dejiny nášho štátu a spoločnosti ako celku. Výchovou detí v národných tradíciách môžete rozvíjať ich národné sebauvedomenie, prinútiť dieťa cítiť sa ako súčasť veľkého celku - ich ľudí, ich krajiny, naučiť sa ich rešpektovať, vážiť si minulosť a prítomnosť, starať sa a starať sa o budúcnosť. a vychovať skutočných vlastencov svojej vlasti.

Môžeme s istotou povedať, že väčšina, žiaľ, veľmi povrchne pozná napríklad ľudovú kultúru. Ako žili Rusi? Ako sa vám pracovalo a ako ste relaxovali? Čo ich potešilo a čo ich znepokojilo? Aké zvyky dodržiavali? Ako ste si vyzdobili domov? o čom sa ti snívalo? Odpovedať na tieto a podobné otázky znamená obnoviť spojenie časov, vrátiť stratené hodnoty. Knihy, karikatúry a filmy môžu deťom rozprávať o tom, ako ľudia žili za starých čias, ale, žiaľ, ani jedno, ani druhé, ani tretie nedáva dieťaťu príležitosť stať sa živým účastníkom udalostí a dotknúť sa staroveku.

Potrebu zoznámiť mladú generáciu s národnou kultúrou tlmočí ľudová múdrosť: naša dnes, ako nikdy predtým, naša minulosť vytvára aj tradície budúcnosti. Čo o nich povedia naši potomkovia? Naše deti by mali dobre poznať nielen históriu ruského štátu, ale aj tradície národnej kultúry, uvedomovať si, chápať a aktívne sa podieľať na obrode národnej kultúry; sebarealizovať sa ako človek milujúci svoju vlasť, svoj ľud a všetko, čo súvisí s ľudovou kultúrou.

Vedomostio základných myšlienkach o malej vlasti a vlasti, o sociokultúrnych hodnotách nášho ľudu, o domácich tradíciách a sviatkochdeti systematicky dáva učiteľ, ale určité oboznámenie sa s tradíciami ľudí Dieťa môžete vychovávať len spolu s rodinou. Úlohou učiteľa je ukázať rodičom potrebuoboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry, zapojiť rodičov do formovanie vlasteneckého cítenia u predškolákov a rozvoj duchovna.

IN práce na problematike oboznamovania detí so vznikom ľudovej kultúry, vyštudovala som základný program „Oboznamovanie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry“ od O.P.Knyazeva, M.D.Machaneva, realizujem program „Sociokultúrne počiatky zameraný na zoznámenie detí a ich rodičov k základným duchovno-morálnym a sociokultúrnym hodnotám Ruska“ od I.A.

Pre úspešnú realizáciu práce na organizovaní interakcie medzi predškolskou vzdelávacou inštitúciou a rodinou,Poboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúryS rodičmi sa pracovalo s cieľom prilákať rodičov k účasti na vzdelávacom procese. Pri práci s rodinami sa využívali rôzne formy interakcie, kolektívne aj individuálne:

rodičovské stretnutia
konzultácie
informačné súbory
brožúry, poznámky;
fotoreportáže;
videá;
prezentácií

Prieskum sa uskutočnil v skupine stredného veku (4-5 rokov)o otázkach oboznamovania detí predškolského veku so základmi ruskej ľudovej kultúry (Príloha 1) 26 rodičov, kde boli získané tieto výsledky:

26,6 % (7 osôb) vie o ľudových remeslách;
41,8 % (11 ľudí) pravidelne číta deťom rozprávky;
11 % (3 osoby) navštevuje miestne historické a iné múzeá;
30,4 % (8 ľudí) spieva uspávanky.

Rodičia chcú vidieť najproduktívnejšie formy práce v predškolských vzdelávacích inštitúciách:

55,8 % spoločných podujatí

14,8 % konzultácie

10,3 % spoločných návštev múzeí

3,7 % rodičovské stretnutia.

Po analýze výsledkov prieskumu sa zistila relevantnosť problému: moderní rodičia to majú ťažké kvôli nedostatku času, zamestnania, túžby po kariérnom raste a zodpovednosť za výchovu dieťaťa sa presúva na učiteľov a vzdelávacie inštitúcie.

Pri práci s deťmi v predškolskom veku som si dal za cieľ vytvoriť všetky potrebné podmienky na zoznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry, preto vo svojej práci využívam rôzne formy a metódy organizácie detí.

Dôležitú úlohu zohráva vytváranie subjektovo-vývojového prostredia. Skupina vytvorila mini múzeum „Russian Izba“, kde deti získavajú a rozširujú svoje vedomosti o identite, farbe ruského ľudu, ruskej duši a ruskom charaktere. Kde sa nahromadilo množstvo materiálu: didaktické hry a príručky na zoznámenie detí s ruským ľudovým krojom, ruskou ľudovou kuchyňou, ľudovými hrami, remeslami a každodenným životom. Krúžok má veľa detských kníh, omaľovánok, didaktických hier, leporelo - progres k téme.

Pri oboznamovaní detí s ruským ľudovým umením sa používajú didaktické príručky: „Kde je hádanka, tam je odpoveď“, „Dômyselné príslovie sa hovorí z nejakého dôvodu“, „Čo je prvé, čo nasleduje“, „ Povedz rozprávku“ atď.

Deti milujú počúvanie rozprávok, vtipov, riekaniek, pesničiek, riekaniek na počítanie a spevov. Vyžarujú dobro, teplo a náklonnosť. Toto využívam aj v bežných chvíľach (umývanie rúk, chodenie do postele, pri obliekaní a vyzliekaní).

Samozrejme, táto práca si vyžaduje obrovskú podporu rodičov. Kvízy pre deti zaujímajú veľké miesto v procese výchovy a rozvoja dieťaťa, pretože odpovedajú na mnohé otázky na rôzne témy a trénujú nielen ich pamäť, ale aj reakcie. Ide o zaujímavý spôsob hry, ktorý sa už dlho pevne udomácnil v našom každodennom živote a je veľmi obľúbený nielen u detí, ale aj u rodičov.

Kvíz „Odborníci na ruskú kultúru“

pre strednú skupinu spolu s rodičmi

na tému „Zoznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry“

Cieľ: Formovanie „základu kultúry“ na základe oboznámenia sa so spôsobom života a životom pôvodných obyvateľov, ich charakterom, ich neodmysliteľnými morálnymi hodnotami, tradíciami a kultúrnymi charakteristikami.

Úlohy:

Rozšírte a prehĺbte predstavy o živote ľudí v Rusku: prostredníctvom života ruského ľudu vštepujte lásku k histórii a kultúre našej vlasti.
Formovať vlastenecké cítenie u predškolákov a rozvíjať spiritualitu.
Zapojte rodičov do pochopenia dôležitosti rodinných a každodenných tradícií, zvykov, úcty a úcty k starším a oboznámte deti s ústnym ľudovým umením.
Pestujte si úctivý postoj k tradíciám ruskej kultúry.

Prípravné práce:

Rodičia pripravia čipy (príloha 2).
Deti robia kolektívnu prácu „Na návšteve u babičky Ariny“.
Exkurzia do etnografického múzea„Kvetenstvo“ (na základe materskej školy).
Dizajn albumu „Život a tradície ruského ľudu“.
Zhotovenie makety rohu „Russian Izba“, model domu, mlyna, studne. Dodatok 3.
Čítanie ruských ľudových rozprávok „Husi-labute“, „Moroz Ivanovič“, „Vyberavý“, „Na príkaz šťuky“.
Rozhovor za okrúhlym stolom s rodičmi „Úloha rodiny pri oboznamovaní detí s ruskou národnou kultúrou“. Dodatok 4.
V rodičovskom kútiku je priečinok na presúvanie „Ľudové remeslá Ruska“, „Sviatky a rituály“, konzultácia „Rozprávka je lož, ale je v nej náznak...“.
Oboznámenie sa s ľudovými znakmi, prísloviami, porekadlámi.

Materiál a vybavenie :

ruský ľudový kroj,

Maska mačky

Emblémy a čipy brezy a harmančeka,

Stojan s magnetickou tabuľou,

Obrázky zobrazujúce sporák, rukoväť, kolísku, sito, kolísku, fajku, ruské ľudové rozprávky,

Ruské ľudové rozprávky„Na príkaz šťuky“, „Husi a labute“, „Vyberavé dievča“, „Moroz Ivanovič“,

- zvonček,

TV maketa,

Gramofón,

Hudobné nástroje,

Disk s nahrávkou ruskej ľudovej piesne „Ach, ty baldachýn, môj baldachýn...“,

Multimediálne IKT vybavenie,

Znak "Porota".

Detské kresby na zdobenie haly,

Výstava výrobkov ruského ľudového umenia

Vysvedčenia pre rodičov, ceny pre deti: knihy rozprávok zakúpené rodičmi.

Účastníci kvízu : žiaci strednej skupiny (4-5 roční), rodičia žiakov

porota : logopéd, psychológ, hudobný režisértel.

Pohybujte sa .

Najprv sa účastníci kvízu (rodičia a deti) rozdelia do 2 tímov (vyberú si listy brezy a kvet harmančeka položený na stole, karty s názvami tímov „Birch“, „Harmanček“).

Deti a rodičia vstúpia do sály za hudby a sadnú si na svoje miesta.

Moderátorka víta hostí v ruských ľudových šatách.

Dobrý deň, milí hostia!

Majiteľ je rád, že má dobrého hosťa!

Veľa hostí, veľa noviniek!

Sme radi, že vás môžeme privítať v našej útulnej izbe. Je tak dobré, že sme sa tu dnes všetci zišli: chlapci a ich rodičia.

Téma nášho kvízu „Odborníci na ruskú kultúru“ je venovaná životu Rusov v Rusku.

Predstavenie tímov kapitánmi:

Tím Beryozka je symbolom ruského ducha.

Tím "Romashka" je symbolom rodiny.

Moderátor: A dnešný kvíz bude hodnotiť naša prísna porota,Za správnu odpoveď dostane tím list alebo sedmokrásku. (Pedagóg-psychológ, hudobný režisér, inštruktor telesnej výchovy).

Vedúci: Priatelia, ste pripravení hrať kvízovú hru „Odborníci ruskej kultúry“?

Otázka 1 - tímu Beryozka

Hádaj hádanku:

„V kolibe - kolibe; Na potrubí je potrubie

V chatrči bol hluk; v potrubí bol hluk;

Ľudia vidia plameň; ale nebude to vrieť."

odpoveď: Sporák

Moderátor. A skutočne, pri vstupe do chatrče hneď venovali pozornosť piecke, ktorá zaberala takmer podlahu chaty. S pieckou je spojený celý spôsob života, celý život sedliaka. Nie nadarmo ľudia obdarili kachle magickými vlastnosťami a ich obraz sa stal tradičným pre ruské ľudové rozprávky.

Otázka 2 - pre tím „Romashka“.

V akých ruských ľudových rozprávkach nájdete kachle?

Odpoveď. „Na príkaz šťuky“, „Husi a labute“, „Vyberavé dievča“, „Moroz Ivanovič“.

Moderátor. Pec bola postavená z tehly a navrchu pokrytá hlinou. Dôležité bolo kachle nielen zložiť: museli udržať teplo čo najdlhšie a vyžadovať čo najmenej palivového dreva.

“Keď je to horúce v rúre, potom je to uvarené”

Otázka 3. Obidva tímy odpovedajú.

Akým drevom sa kúrilo v piecke? Svoju odpoveď zdôvodnite. (Každý tím diskutuje a dáva svoju odpoveď).

Odpoveď. V piecke sa bežne kúrilo brezou, dymilo sa menej a teplo vydržalo dlhšie. A na čistenie komína použili jelšu. Borovica a smrek sa používali veľmi rýchlo; Ak niekto niečím kúril v piecke, povedal: „Býva pri lese a v piecke zapaľuje slamou“.

Moderátor. A viete, kachle nielen vykúrili kolibu. Piekli v nej chlieb a pripravovali jedlo pre seba a svojich miláčikov. Na peci sa sušilo oblečenie, obuv, huby, lesné plody a rybičky. Tu by ste mohli prespať. Na tento účel bola vyrobená špeciálna posteľ. Starci a starenky si zohrievali kosti na sporáku – vraj to pomohlo. Hlavne sa v nej dalo aj prať.

Hudobná pauza

- Vystúpi pre vás orchester skupiny „Rosinka“.

(Deti hrajú na ruských hlukových hudobných nástrojoch).

Súťaž pre rodičov sekcia „Deti hovoria“

Moderátor. Otvorme naše čarovné okno. Deti, 4 ľudia z každého tímu, sa striedajú v hádzaní hádaniek v televízii.

Kto je rohatý v chatrči? (uchopiť).
Všetkých berie do náručia a uspáva, kolíše. (kolíska)
Pozerá ten krivý pes do sporáka? (poker)
Malá Erofeyka má krátky opasok. Preskočil po podlahe a posadil sa do rohu. (metla).
Môžete to naliať, ale nemôžete to dodať. (sito)
Zohnutý ako lopta, nemôžete hrýzť a nemôžete prejsť (uzamknúť)
Ani svetlo, ani úsvit, zohol sa z dvora. (jarmo)
Arina stojí na streche s otvorenými ústami. (rúra).

Moderátor. Pokračujeme v našom kvíze. Pre dobrých majiteľov bolo všetko v chate žiarivo čisté. Na stenách sú vyšívané biele uteráky; podlaha, stôl, lavice boli oškrabané; na posteliach sú čipkované volány - drapérie; Rámy ikon sú vyleštené do lesku.

Otázka 4 - tímu Beryozka

Ako sa volal kútik napravo od piecky, kde mala na starosti gazdiná?

odpoveď: ženský kut, teda oplotené miesto (slová kútik)

Moderátor. Roh napravo od sporáka sa nazýval ženský kut, čiže stred, tu gazdiná pripravovala jedlo a tu stál kolovrátok.

Otázka 5 - pre tím „Romashka“.

V druhom, ľavom rohu od sporáka bol stôl, lavica a viseli ikony. Toto bolo miesto pre hostí. Ako sa volal tento kútik?

Odpoveď . Červená znamená krásna.

Moderátor. Ruský ľud bol vždy známy svojou pohostinnosťou. Keď posadili hostí do červeného rohu, povedali: „Nestretávajte sa s lichôtkami, ale so cťou.

Otázka 6.(Zadanie do oboch tímov).

- Vymenuj a vysvetli príslovia o pohostinstve.

Vedieť pozvať ľudí na návštevu, vedieť sa k nim správať.

Chata nie je červená v rohoch, ale červená v koláčoch.

Hudobná pauza

Súbor rodičov „Lozhkari“ (na hudbu „Na poli bola breza“)

Moderátor. Takmer všetko vybavenie chaty bolo vyrobené vlastnými rukami. Za dlhých zimných večerov krájali misky a lyžice, tkali, vyšívali a plietli tuy, košíky a lykové topánky. Všetko bolo urobené starostlivo, s láskou a bolo to nielen užitočné, ale aj krásne a lahodiace oku. Všetky hospodárske budovy roľníckeho dvora (stodola, stodola, kurník) sa nachádzali v blízkosti chatrče. Niet divu, že príslovie hovorí:

"Vedzte dom bez toho, aby ste si trepali bradu"

"Bez milenky plače chata, bez majiteľa dvor."

Otázka 7 - tímu Beryozka

Každý pozná rozprávku o koloboku - "Stodola je zametená, dno je oškrabané." Čo sú to za spodky?

Odpoveď . Toto je krabica vyrobená z hrubých dosiek. Je vnútorne rozdelená na priehradky (spodky). Sousek slúži skôr ako sklad obilia. Z nej sa postupne rozpadá na rôzne dná. Keď už je všetko obilie vybraté, musíte pozametať stodolu a oškrabať dno.

Moderátor. Ľud zložil mnoho prísloví a prísloví o práci a zručnosti. Teraz uvidíme, či poznáte tieto príslovia.

Otázka 8 - pre tím „Romashka“.

Pokračuj v prísloví...

(cez televíznu obrazovku)

Stodola je plná bájok……………………….(nemôžete ju naplniť)

NIE chlieb, ktorý je na poli… (ale ten, ktorý je v stodole).

Pochváľte sa úrodou………………………(keď zaspíte v žite)

Ten, kto veje a seje…………(nechudobnie).

Čo sa narodiť na poli,……………………….(všetko v dome bude užitočné)

Otázka 9. (Úloha pre kapitánov družstiev).

- Rád sa hral s deťmi. Aké ruské ľudové hry poznáte? Zahrajte si akúkoľvek hru ako s deťmi. (Príloha č. 5)

Moderátor. Už dávno sa hovorí: zábava a práca naživo vedľa seba! Ktorá ruská duša by nemilovala dovolenku.

Otázka 10. (otázka na oba tímy)

Aké štátne sviatky poznáte?

Odpoveď . Vianoce, Štedrý večer, Epifánia, Maslenica, Chrpa (sviatok poľných kvetov), Trojica, Duchovný deň, Petrov deň (senná), Jeseň (stretávame jeseň - oslavujeme meniny).

Moderátor. Ruské ľudové rozprávky, piesne, príslovia, príslovia, vtipy, prefíkané hádanky, smutné rituálne piesne, slávnostné eposy sú ľudovou múdrosťou, súborom pravidiel života, skladom jasného bohatstva jazyka. Všetko, čo k nám od nepamäti prišlo, dnes nazývame ľudovým umením. A chcel by som, aby sme deti už od malička učili chápať kultúru svojho ľudu, ukázali im cestu do tohto rozprávkového a láskavého sveta a oživili to krásne a večné v detských dušiach.

Moderátor. Náš kvíz sa skončil. Kým bude naša porota sumarizovať výsledky kvízu, spomeňme si na príslovie: „Zábava a práca zomelie všetko.“ A kde sa spieva, tam je práca zábavnejšia. Spievajte žartovnú pieseň – žartovnú.

Ruská ľudová pieseň „Ach, ty baldachýn, môj baldachýn...“

Moderátor. A teraz, aby sme zhrnuli výsledky, slovo je dané...

Porota zhrnie kvíz. Odmeňovanie.

Moderátor: Vážení rodičia, prosím všetkých, aby napísali svoje recenzie na listy a sedmokrásky a ozdobili náš panel.

Hudba znie, všetci tlieskajú.

Chcem sa poďakovať aj našim úžasným divákom za podporu a nadšenú účasť. Uvidíme sa znova, priatelia!

Domáca úloha:

rodičia v spoločných aktivitách s dieťaťom vytvoria koláž na tému „Naše rodinné tradície“;
vytvorte detskú knihu „Moja obľúbená rozprávka“
Po analýze kvízu na základe recenzií rodičov, aby sa deti predškolského veku oboznámili s pôvodom ľudovej kultúry, urobili sa nasledovné:

závery :

spoločné akcie s rodičmi pomáhajú zlepšovať pedagogickú kultúru rodičov, rozvíjajú správne formy interakcie medzi materskou školou a rodinou a pomáhajú vytvárať priaznivé prostredie v rodine.

Napriek tomu, že mnohí rodičia nemajú voľný čas, s nadšením zareagovali na ponuku zúčastniť sa spoločného výletu do ICC Old Surgut, navštíviť Merchant Estate, dom obchodníka G.S. Klepíková.

Pred nami je veľa cieľov a je na čom pracovať. Ale to hlavné, čo sme dosiahli, je iskra záujmu v očiach detí a rodičov, chuť učiť sa niečo nové, spolupracovať, vzdelávať sa a to všetko ďalej rozvíjať!

Príloha 1

Dotazník pre rodičov.

Vážení rodičia!

Predškolská vzdelávacia inštitúcia v rámci realizácie vzdelávacích projektov uskutočňuje prieskum rodičov o otázkach oboznamovania detí predškolského veku so základmi ruskej ľudovej kultúry.

1. Považujete túto tému za zaujímavú a relevantnú?

2.Aké druhy ľudového umenia poznáte?

_____________

3. Aké ruské ľudové remeslá poznáte?

_____________________________________________________________________________

4.Aké druhy dekoratívneho a úžitkového umenia sú podľa vás dieťaťu najbližšie?

5. Máte vo svojej rodine nejaké ľudové remeslá (Khokhloma, Gorodets maľovanie, Dymkovo hračky atď.)?

______________________________________________________________________________

6. Ako často čítate svojmu dieťaťu ruské ľudové rozprávky a eposy?

______________________________________________________________________________

7. Používate pri komunikácii s dieťaťom ruské ľudové príslovia a porekadlá?

________________________________________________________________

8. Spievate svojmu dieťaťu uspávanky?

______________________________________________________________________________

9. Chodíte s dieťaťom do múzea?_______________________________________________________________________________

10. Aké informácie by ste chceli získať od predškolskej inštitúcie o oboznamovaní predškolákov so základmi ruskej ľudovej kultúry? ________________________________________________________________ Ďakujeme za vašu účasť!

BIBLIOGRAFIA:

Veraksy, N. E., Komarova, T. S., Vasilyeva, M. A. Od narodenia do školy. / Ed. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A./Približný všeobecný vzdelávací program pre predškolské vzdelávanie. -- M.: Syntéza mozaiky, 2014.
Knyazeva, O. L., Makhaneva M. D. Predstavujeme deťom pôvod ruskej ľudovej kultúry / O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva / Program.: Výchovno-metodologická príručka-2 vyd., revidovaná. a dodatočné - Petrohrad: Detstvo-Press, 2015.
Bakhtin, Yu. Vlastenecká výchova ako základ pre formovanie morálne zdravej osobnosti [Text] / Yu K. Bakhtin - 2014. - č.
Danilyuk, A. Ya., Kondakov A. M., Tiškov V. A. Koncepcia duchovného a morálneho rozvoja a výchovy osobnosti ruského občana / A. Ya Danilyuk, A. M. Kondakov, V. A. Tiškov. -M.: Vzdelávanie, 2009.
Iľjina, L. N. Morálna a vlastenecká výchova a spôsoby jej realizácie v materskej škole [Text] / L. N. Iľjina, G. I. Posokhova // Mladý vedec / Aktuálne problémy pedagogiky: materiály medzinárodnej vedeckej konferencie II. -- Chita: 2012..
Kozlová, S.A., T.A. Kulíková Predškolská pedagogika/S.A. Kozlová, T.A. Kulíková / Proc. manuál pre študentov životného prostredia. pedagogické vzdelávacie inštitúcie - 2. vyd., preprac. a dodatočné - M.: Akadémia, 2000.
Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie, nariadenie o schválení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie // Rossiyskaya Gazeta. - M.: 25.11. 2013 - č. 6241.
Miklyaeva, N.V. Riadenie vzdelávacieho procesu v predškolských vzdelávacích inštitúciách s etnokultúrnou (ruskou) zložkou vzdelávania / N. V. Miklyaeva, Yu V. Miklyaeva, M. Yu / metodická príručka. -M.: Iris-press, 2006.
Pisareva, A. E. Ruské kultúrne tradície a morálna a vlastenecká výchova detí predškolského veku / A. E. Pisareva // Vlastenecká výchova detí predškolského veku / Vedecká a praktická konferencia [Elektronický zdroj] http://www.portal-slovo.ru/rus/infant_education /115 /4273/$print_text/?part=1
Suchomlinsky, V. A. O vzdelávaní / V. A. Suchomlinsky. - M.: Vzdelávanie, 1973
Makhaneva M.D. Mravná a vlastenecká výchova detí predškolského veku. M.: Sféra, 2009.

Dodatok 5

Mačka a myš

Do hry sú vybraní dvaja ľudia: jeden je „mačka“, druhý je „myš“. V niektorých prípadoch je počet „mačiek“ a „myší“ ešte vyšší. Toto sa robí na okorenenie hry.
Všetci ostatní hráči stoja v kruhu, držia sa za ruky a tvoria „bránu“.
Úlohou „mačky“ je dobehnúť „myšku“ (to znamená dotknúť sa jej rukou). V tomto prípade môžu „myš“ a „mačka“ behať v kruhu aj mimo neho.
Tí, ktorí stoja v kruhu, súcitia s „myšou“ a pomáhajú jej, ako najlepšie vedia. Napríklad: pustením „myšky“ do kruhu cez „bránu“ ju môžu zatvoriť pre „mačku“. Alebo, ak „myš“ vybehne z „domu“, „mačka“ tam môže byť zamknutá, to znamená, že sa môžete vzdať a zatvoriť všetky „brány“.
Táto hra nie je jednoduchá, najmä pre „mačku“. Nechajte „mačka“ ukázať svoju schopnosť behať, svoju prefíkanosť a obratnosť.
Keď „mačka“ chytí „myšku“, spomedzi hráčov sa vyberie nový pár.

"Rob ako ja!"
Hra je určená pre deti, je lepšie ju hrať vonku, kde je dostatok miesta.
Deti si vyberajú vodcu. Jeho úlohou je vymýšľať a vykonávať akcie, ktoré by ostatní hráči len ťažko opakovali, napríklad niečo preskočiť, 5-krát skočiť na jednu nohu atď.
Každý, kto nezopakuje po vodcovi, je vyradený z hry.
Môžete zaviesť aj pravidlo, že deti sa pri šoférovaní striedajú, potom z hry nikto nevypadne, všetci hrajú len pre zábavu

Nikolaeva Tatyana Ivanovna
Názov práce: učiteľ
Vzdelávacia inštitúcia: MBDOU č. 39
lokalita: Mesto Krasnogorsk, Moskovský región
Názov materiálu:Článok
Predmet:"Oboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry"
Dátum publikácie: 14.08.2017
kapitola: predškolská výchova

KRASNOGORSKY MESTSKÝ OBVOD MOSKVA

OBECNÁ ROZPOČTOVÁ PREDŠKOLA

VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA

MŠ č.39

„Oboznámenie detí s pôvodom ruštiny

ľudová kultúra“.

Pripravené

Nikolaeva T.I.

Krasnogorsk

Ľudia, ktorí nepoznajú svoju kultúru a

história – opovrhnutiahodná a ľahkomyseľná.“

N. M. Karamzin

Naše sny a nádeje sú do budúcnosti, ale nesmieme zabúdať na minulosť.

Pamäť je most spájajúci dnešok so včerajškom, prítomnosť s

minulosti. Ľudové umenie je veľká sila, ktorá spája minulosť, súčasnosť a

budúcnosti. Všetko, čo nám zanechali naši predkovia: ľudové piesne, eposy, rozprávky, ruština

chaty s vynikajúcimi príkladmi dekoratívneho a úžitkového umenia, by mali

ostať v našej pamäti.

Ruské ľudové umenie je bohaté na rôzne formy a má nevyčerpateľné množstvo

umelecký a tvorivý potenciál a je nevyčerpateľným zdrojom rozvoja

umeleckej kultúry ľudu.

Oboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry prebieha prostredníctvom

oboznámenie sa s ľudovými zvykmi, obradovými sviatkami, tradíciami, niekt

druhy ľudového úžitkového umenia, folklór, domáce potreby, remeslá,

rysy ruského ľudového kroja.

Deti treba zoznámiť s bohatstvom ruskej reči, rozšíriť si slovnú zásobu

V súčasnosti Rusko prechádza jedným z ťažkých historických období.

V dnešnej dobe dominujú materiálne hodnoty nad duchovnými, a preto deti skresľujú

predstavy o láskavosti, milosrdenstve, štedrosti, spravodlivosti, občianstve

a vlastenectvo. Predškolský vek je základom celkového rozvoja dieťaťa, počnúc

obdobie všetkých vysokých ľudských princípov.

urobiť ich odolnejšími voči nežiaducim vplyvom, naučiť ich pravidlám komunikácie,

schopnosť žiť medzi ľuďmi – hlavné myšlienky

pestovanie duchovných a morálnych kvalít jednotlivca, oboznamovanie detí s pôvodom

Ruská ľudová kultúra.

Spoznávanie folklóru vždy obohacuje a šľachtí. Dieťa

sa snaží napodobňovať hrdinov, ktorých má rád. Literárne zápletky

diela sú preložené do detských hier. Žijú životy svojich obľúbených postáv v hre, deti

zapojiť sa do duchovnej a morálnej skúsenosti.

K.D Ushinsky zdôraznil, že literatúra, s ktorou sa dieťa stretáva po prvý raz

by ho mal uviesť do sveta ľudového cítenia, života ľudí. Takáto literatúra

uvádzanie dieťaťa do duchovného života jeho ľudu je predovšetkým

diela ústneho ľudového umenia v celej jeho žánrovej rozmanitosti: hádanky,

počítanie riekaniek, prísloví, porekadiel, jazykolamov, rozprávok. Spoznávanie ľudí

kreativita pre bábätká začína uspávankami. Monotónna uspávanka

pieseň svojím jednoduchým rytmom upokojuje a uspáva, čo je veľmi dôležité pre

fyzický vývoj, - zároveň prispieva k hromadeniu zmyslových

dojmov, k vnímaniu slov, k porozumeniu jazyka. V škôlke tento žáner oral

kreativita sa prakticky nevyužíva, keďže je skôr určená pre matky.

V materských školách sa používa tento druh ústneho ľudového umenia, ako sú napríklad riekanky,

vtipy, uspávanky, chorály, počítanie riekaniek, okrúhle tanečné hry, ruština

ľudové tance.

Riekanky neučia len pohyb.

Vychováva, učí deti chápať „čo je dobré a čo zlé“,

uvádza dieťa do sveta, učí ho žiť. Riekanky sa dajú použiť vo všetkých

režimových procesov a vo všetkých vekových skupinách. Vo vyššom veku 4-6 rokov

Ako hry s prstami sa používajú riekanky.

Rozprávky pomáhajú deťom pochopiť, čo je dobré a čo zlé, odlíšiť od dobrého

zlý. Z rozprávok deti získavajú informácie o morálnych zásadách a kultúrnych hodnotách.

spoločnosti. Rozširujú si obzory, rozvíjajú reč, fantáziu a predstavivosť. Rozvíjať

morálne vlastnosti: láskavosť, štedrosť, pracovitosť, pravdovravnosť. Vzdelávacie

hodnota ľudových rozprávok spočíva v tom, že zachytávajú črty ruského pracujúceho ľudu,

láska k slobode, vytrvalosť, vytrvalosť pri dosahovaní cieľov. Rozprávky budujú hrdosť

pre svoj ľud, lásku k vlasti. Rozprávka odsudzuje takéto vlastnosti ľudského charakteru

ako lenivosť, chamtivosť, tvrdohlavosť, zbabelosť a schvaľuje tvrdú prácu, odvahu a lojalitu.

Rozprávky sa využívajú vo všetkých vekových skupinách.

Počítacie stoly sú príbehy vymyslené pre deti ako spôsob, ako dosiahnuť cieľ

spravodlivosti. Akoby rozhodoval sám osud a nie autorita dospelého

rozdelenie rolí. Dieťa v hre musí byť vynaliezavé, bystré,

všímavý, obratný, láskavý a dokonca vznešený, všetky tieto vlastnosti sú v mysli dieťaťa,

Počítanie riekaniek rozvíja dušu a charakter.

Príslovia a porekadlá. Hovorí sa im perla ľudového umenia. Oni

majú vplyv nielen na myseľ, ale aj na pocity človeka: učenie,

tie, ktoré sú v nich obsiahnuté, sú ľahko vnímateľné a zapamätateľné. Príslovie môže byť

využitie vo všetkých procesoch výchovno-vzdelávacej práce.

Ľudové hádanky sú dôležitým žánrom, ktorého zvládnutie prispieva k rozumu

detský rozvoj. Hádanky sú užitočným cvičením pre detskú myseľ. Hádanky si vyžadujú

dieťa má veľké pozorovacie schopnosti a psychický stres na vyriešenie problému

má pred sebou úlohu. To rozvíja myslenie, zvedavosť a pozorovanie. Vedomosti

hádanky nielen rozvíja pamäť, ale pestuje básnické cítenie, pripravuje

detské vnímanie klasickej literatúry.

Patter,

Zábavná a neškodná hra rýchleho opakovania ťažko vysloviteľných riekaniek a fráz. U

Každý jazykolam má svoju vlastnú hru zvukov a slov. Neopakujú sa - to je ich tajomstvo a

čaro. Nie nadarmo sa hovorí: "Nemôžeš hovoriť cez všetky jazykolamy a nemôžeš ich poraziť."

vyjadríš sa."

Výzvy – apely na prírodu, zvieratá s prosbou resp

požiadavka. Kedysi boli prezývky logické vzorce, akési

kúzla, ktorými prastarý farmár vyčaroval slnko a dážď, aby dal potrebné

zem je teplá a vlhká. Potom sa spevy stali detskými riekankami. Hovory sú

malé piesne určené na spievanie skupiny detí. Nie je ľahké byť v prezývke

apel na prírodné živly, ale aj gama vyjadrená slovami, rytmom, intonáciou

pocity a zážitky. Hovory dávajú dieťaťu príležitosť vyjadriť sa v poetickej forme.

vyjadrovať svoj emocionálny postoj k prírode, rozvíjať reč, myslenie dieťaťa,

predstavivosť, rozvíjať artikulačný aparát. Samotné slovo „kliknutia“ deti povzbudzuje

hovoriť nahlas - volať.

Okrúhle tanečné hry sú hry

vrátane piesne, choreografických pohybov, dialógov a pantomímy. Obsah

hra mohla byť iná a bola odhalená v zápletke zobrazenej piesne

účastníci pohybujúci sa v kruhu alebo v dvoch stranách k sebe. V nich

rozprával o roľníckej práci, o láske chlapca k dievčaťu, o veselom skákaní

vrabec, zajačik atď. Pohyby boli jednoduché, podľa rytmu piesne.

Hlavní účinkujúci stáli v strede kruhu a viedli dialóg s tými, ktorí sa okolo kruhu pohybovali

hráčov alebo pomocou pantomímy odhalili obsah piesne. Okrúhle tanečné hry

predvádzajú najmä dievčatá. Chlapci sa ich zúčastňovali veľmi zriedka,

považujúc ich za dievčenskú záležitosť, nehodnú pozornosti. Chlapci sa stávali

účastníci okrúhlych tanečných hier len od štrnástich do pätnástich rokov, keď už boli

vnímali sa ako mladí muži a začali sa venovať dievčatám.

Kruhový tanec u východných Slovanov sa nazýva aj mládežníckymi hrami pod holým nebom,

sprevádzané okrúhlym tancom.

Na čo sú spevácke hry? Rozvíjať u detí zmysel pre rytmus a expresívnosť

pohyby, fantázia a predstavivosť.

Väčšina hier je založená na ľudových textoch. Sú vhodné najmä na spev

expresívna intonácia. Text hry sa s deťmi netreba špeciálne učiť naspamäť. On

zapamätané počas hernej akcie. Hlavná vec je expresívna, spievať pieseň,

rytmická výslovnosť textu. Hudba pomáha nájsť potrebný motor

obraz, dáva pohybom plasticitu a výraznosť. Musím povedať, okrúhle tance

hry sú obľúbenou zábavou detí . Ako poznamenávajú odborníci, pomáhajú udržiavať

priateľské vzťahy medzi deťmi. Uspokojuje rôzne potreby

deti: vo vzájomnej komunikácii, fyzickom kontakte (napokon deti často zbožňujú

objímanie, držanie za ruky), vyjadrovanie svojich emócií (môžete sa smiať a nahlas

kričať - spievať). Deti sa učia konať koordinovane a harmonicky.

Práca na oboznamovaní sa s folklórom by sa mala vykonávať nielen v triedach, ale aj v triedach

každodenný život, rozširovať vedomosti detí o okolitom svete, vzdelávať

potreba komunikovať s prírodou a prísť jej na pomoc, zúčastniť sa práce

činnosti.

Ľudové hračky sú súčasťou národného kultúrneho dedičstva. Každý národ

hračky majú svoje vlastné charakteristiky, ktoré závisia od národnosti

psychologické črty a kultúra ľudí. Ukazuje sa stáročná skúsenosť ľudovej pedagogiky

že hračky sa stali prvým prostriedkom vzdelávania. Stvárnenie ľudových hračiek

vplyv na emocionálny svet dieťaťa, na rozvoj jeho estetického vkusu a

skúsenosti, na formovanie osobnosti ako celku. Vzdelávacia hodnota hračky je taká

že „iba ľudová hračka obsahuje teplo, ktoré sa prejavuje starostlivosťou,

jeho láskyplný výkon“ (E.A. Flerina). Ľudové hračky vytvorené pre seba a

deti, nesú pre generácie žijúce dnes pochopenie pre krásne, formujúce

storočia, estetický ideál vytvorený a uchovávaný ľudom.

Remeselníci pri vytváraní hračiek pre deti brali do úvahy záujmy a túžby

dieťa. Vekové požiadavky boli prísne dodržané. Pre malé deti

zábavné hračky so zvukmi a jasnými farbami boli určené, stimulujúce

motorická aktivita: hrkálky, hrkálky a pod.S vývojom dieťaťa a jeho

potreby sa stali zložitejšími a hračky sú teraz hračkami, ktoré rozvíjajú koordináciu

pohyby a schopnosť orientácie. Ľudová hračka robí dieťa šťastným, pretože

Obrazy v ňom sú živé a blízke jeho zážitkom z detstva.

Ľudové sviatky sú pokladnicou národnej kultúry. Vracajú sa ku koreňom

k ľudovým tradíciám. Všetky štátne sviatky sú spojené s prácou

ľudí, so sezónnymi zmenami v prírode, dôležitými udalosťami a dátumami pre ľudí.

V predškolskom veku je potrebné oboznamovať deti so sviatočnou kultúrou ľudu, tzv

Ako sa pestuje túžba a chuť zúčastniť sa slávnostných osláv?

prejavy, pocit zapojenia do udalostí, ktoré sa odohrávajú v

škôlka, rodina, krajina, láska k blízkym, vlasť je podporovaná.

Tradície a zvyky sú súčasťou sociokultúrneho dedičstva, organizujú spojenie medzi generáciami,

Na nich spočíva duchovný a morálny život národov. Nástupníctvo starších a

mladší vychádza práve z tradícií. Čím rozmanitejšie sú tradície, tým sú duchovnejšie

bohatších ľudí. Nič nespája ľudí tak ako tradície. Tradícia podporuje

obnova dedičstva, ktoré sa teraz stráca, taká obnova môže byť

šetrenie pre ľudstvo. Preto je také dôležité rozvíjať sa u moderného človeka

úcta k tradíciám, pozitívny vzťah k nim, chuť ich podporovať a

zachovať.

Dôležitou podmienkou rozvoja detskej tvorivosti, udržiavania záujmu detí o

kultúre predkov slúži rozvíjajúce sa prostredie. Vývinový subjekt-priestorový

Predškolské prostredie musí zodpovedať obsahu výchovno-vzdelávacieho procesu a vyhovovať

záujmy a potreby detí, podporovať všestranný rozvoj, zabezpečovať

ich duševnú a emocionálnu pohodu.

Veľký význam pri oboznamovaní detí s tradíciami a ľudovou kultúrou

daná rodičom. Sú účastníkmi dopĺňania vývojového prostredia

materská škola s ručnými prácami a muzeálnymi exponátmi, prejavte záujem

do vzdelávacieho procesu, priamo sa podieľať na rôznych

diania. Vytváranie podmienok pre spoločnú tvorivú činnosť, kombinovanie

individuálna a kolektívna tvorivosť detí a rodičov prispieva k jednote

učiteľov a rodičov pri oboznamovaní detí s pôvodom ruského ľudu

Dnes je akútny problém zachovania a starostlivosti o ľudovú kultúru - základ sebazáchovy ľudu. Preto sa v našej predškolskej vzdelávacej inštitúcii vyvinul a realizuje čiastkový program „Oboznamovanie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry“. Je známe, že hudba má veľký význam pri formovaní vnútorného sveta dieťaťa, pomáha duchovne bohatnúť, rozvíja emócie, myslenie a vnímavosť ku kráse. A znalosť vzorcov oboznamovania detí s hudobnou kultúrou a schopnosť organizovať proces interakcie dieťaťa s hudbou je najdôležitejším ukazovateľom profesionálnej zručnosti hudobného režiséra.

Dieťa emocionálne reaguje na hudbu od prvých dní života. Úvod do pôvodu ruskej ľudovej kultúry začína uspávankou, ktorá stelesňuje ľudovú múdrosť, tradície a zvyky. Ale väčšina z nás je veľmi povrchne oboznámená s kultúrou našich ľudí. Ako žili Rusi? ako sa ti pracovalo? Ako ste relaxovali? Aké sviatky sa oslavovali? Aké piesne sa spievali? Odpovedať na tieto otázky znamená obnoviť spojenie časov, vrátiť stratené hodnoty.

Ako už bolo spomenuté, neoddeliteľnou súčasťou tvorivého vkladu mnohých generácií do kultúry je ľudová pedagogika, ktorá je definovaná ako „súbor pedagogických informácií o výchove dieťaťa, uchovávaných v ústnom ľudovom umení, zvykoch, obradoch, detských hrách a pod. “ (G.N. Volkov). Diela ľudového umenia, nasýtené živými obrazmi a expresívnosťou, zaujímajú dôležité miesto vo vyučovaní a výchove detí. Oživujú ich „pedagogické potreby ľudu“ a z hľadiska sily vplyvu na city a predstavivosť dieťaťa zaujímajú medzi ostatnými výchovnými prostriedkami jedno z prvých miest. Možnosti ľudového umenia v hudobnej výchove detí sú neoceniteľné.

Predstavujeme čitateľom program na oboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry na hodinách hudobnej výchovy.

Účel programu

Štúdium ruského hudobného folklóru s cieľom 1) rozvíjať hudobné schopnosti; 2) formovanie hudobných vedomostí, zručností a schopností vo všetkých typoch hudobných aktivít v rôznych vekových skupinách predškolskej inštitúcie; 3) formovanie hudobnej kultúry.

Formy oboznamovania sa s ľudovou kultúrou môžu byť pestré: náučné hodiny, exkurzie, cielené vychádzky, pozorovania, prázdniny. V každom prípade je však potrebné vytvoriť osobitnú atmosféru samostatnej činnosti detí alebo ich spoločnej činnosti s dospelými, prostredie, v ktorom by sa dieťa cítilo ako skutočný účastník udalostí.

Priority činnosti

Široké využitie folklóru (piesne, hlášky, spevy, spevy, porekadlá, porekadlá, žartíky,vtipy, hry). Ruský piesňový folklór spája slová a hudobný rytmus. Odrážal črty ruského charakteru, jeho morálne hodnoty - predstavy o dobrote, kráse, pravde, úcte k pracujúcemu človeku, rodine, priateľstvu. Folklór je zdrojom kognitívneho a morálneho rozvoja detí.
Zoznámenie sa s tradičnými a rituálnymi sviatkami. Rituálne sviatky úzko súvisia s prácou a inými aspektmi ľudského spoločenského života. Obsahujú pozorovania charakteristík ročných období, počasia, správania vtákov a hmyzu a rastlín.
Úvod do ruských ľudových hier. Obsahujú obrovský potenciál pre fyzický a sociálny rozvoj dieťaťa.
Zoznámenie sa s ruskými ľudovými hudobnými nástrojmi.

V hudobnom folklóre sú neodmysliteľne spojené hudba, spev, pohyb a hra na ľudových nástrojoch. Preto môžeme rozlíšiť štyri aspekty hudobného folklóru: pieseň, choreografia, hry, hudobné nástroje.

CIELE PROGRAMU

JUNIOR SKUPINA

Ľudová pesnička. Naučte sa spievať spolu s opakovanými intonáciami, vykonávajte jednoduché činnosti navrhnuté textom alebo určené povahou hudby. Pestovať záujem o ľudové piesne, lásku k rodine a domovu.

Ľudová choreografia. Učiť najjednoduchšie prvky plasticity tanca, okrúhle tanečné formácie, ako ich predvádzajú dospelí, reagovať na tanečnú hudbu, hrať okrúhle tanečné hry s tanečnými prvkami, často so sólistom, predvádzať voľný tanec. Pestujte si priateľský prístup k partnerovi.

Ľudové hry. Podporujte improvizáciu. Rozvíjajte zmysel pre rytmus. Rozvíjajte schopnosť vcítiť sa do hrdinu a navzájom.

Rozvíjať záujem o hudobné nástroje. Naučte sa na nich predvádzať onomatopoje (zurčanie potoka, spev vtákov a pod.). Naučte techniky produkcie zvuku. Podporte túžbu hrať na nástroji samostatne. Pestovať emocionálnu citlivosť na diela hrané na detských hudobných nástrojoch.

OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY

Záujem o ľudovú hudbu, schopnosť emocionálne na ňu reagovať.
Obohatený hudobný zážitok pre deti.
Základy kultúrneho počúvania ľudových piesní.
Schopnosť spievať piesne, spevy, spevy, hrať ľudové hry, vykonávať tanečné pohyby.
Schopnosť hrať na detských hudobných nástrojoch.
Znalosť hudobných žánrov (pieseň, tanec, pochod), schopnosť vyjadrovať sa s pomocou pedagóga k obsahu a povahe ľudových piesní, riekaniek a pod. hovoriť s rodičmi a zamestnancami škôlky, zúčastniť sa ľudových slávností („Jeseň“, „Maslenica“, „Vzývanie jari“).

STREDNÁ SKUPINA

Ľudová pesnička. Zvýšte hlasitosť piesňového repertoáru, pridajte okrúhle tanečné piesne a skladbu hry. Zintenzívniť prechod z konverzačnej do speváckej intonácie. Naučte sa intonovať v tretinách a štvrtkách. Navrhnite situácie, v ktorých musíte konať nezávisle. Skomplikujte réžiu skladby (viacerí sólisti). Predstavte pojem „rituálna pieseň“. Naladiť sa na empatiu k charakteru a obsahu ľudovej piesne.

Ľudová choreografia. Zaviesť nové prvky ľudového tanca. Dávajte pozor na plasticitu rúk. V kruhových tancoch sa naučte meniť smer v kruhu, zlomiť ho na konci melódie alebo keď sa zmení hudba, nasledovať vedúceho „hada“, zmeniť sa do párov z kruhu a naopak. Podporovať prejavy väčšej samostatnosti vo voľnom tanci, túžbu zaviesť tanečné alebo kruhové tanečné prvky pri inscenovaní piesní a výrazovo sprostredkovať charakter hudby alebo piesne v pohybe.

Ľudové hry. Naučte sa používať rýmy na počítanie na výber vodcu. Posilniť schopnosť rýchlo reagovať na príkazy, rozdeliť sa do dvojíc a podskupín. Zabezpečiť, aby deti pri voľnej hre používali ľudové piesne a počítacie riekanky. Pestovať záujem o zvládnutie nových hier, samostatnosť pri sprostredkovaní herného obrazu.

Ľudové hudobné nástroje. Pokračovať v predstavovaní hudobných nástrojov a ich zvuku v súbore. Pokračovať vo výučbe hry na jednotlivé nástroje; Na píšťalke sa teda výška zvuku mení v závislosti od sily, ktorou sa fúka. Naučte sa hrať v súbore so staršími deťmi. Pestovať túžbu emocionálne predvádzať jednoduché diela na hudobných nástrojoch.

OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY

Prehĺbenie záujmu o ľudovú hudbu, chuť počúvať ju a emocionálne na ňu reagovať.
Začiatok rozvoja výškového, rytmického a zafarbeného sluchu.
Rozvoj sklonov kultúrneho počúvania hudobných diel.
Spievanie ruských ľudových piesní, piesní, spevu piesní, upútaviek, vtipov, ruských ľudových hier, schopnosť vykonávať pohyby zodpovedajúce charakteru hudobného sprievodu.
Schopnosť identifikovať a pomenovať hudobné žánre (pieseň, tanec, pochod) a niektoré ich druhy, známe hudobné diela, rozlišovať hudobné nástroje (fajka, zvonček, tamburína, lyžice a pod.); zdokonaľovanie sa v hre na detských hudobných nástrojoch schopnosť samostatne sa s pomocou učiteľa vyjadrovať k obsahu piesní a hier, okrúhlych tancov a hier a ich charakteru, zaraďovať hudobné hry do rôznych druhov nehudobných aktivít; , vystupovať cez prázdniny pred rodičmi a zamestnancami škôlky, zúčastňovať sa hromadných prázdnin („Jeseň v Rusku“, „Maslenica“, „Vzývanie jari“, „Mávanie vencov“), predvádzať svoje amatérske vystúpenia, brať zúčastňovať sa regionálnych súťaží, vytvárať expresívne obrazy.

SKUPINA SENIOROV

Ľudová pesnička. Výrazne rozšíriť rozsah piesňového repertoáru, pridať piesne humorného a komického charakteru. Dramatizovať a improvizovať piesňový materiál. Do každej lekcie zaveďte rozcvičku – dychové cvičenia, produkcia zvuku a pod. Predstavte ditties, naučte ich porozumieť im, ukážte charakter hrdinu, spievajte, tancujte, hrajte s hudobnými nástrojmi. Kultivovať emocionálnu odozvu pri hraní a počúvaní piesní iného charakteru.

Ľudová choreografia. Naučte sa jednoduchý kruhový tanečný krok, kombináciu pohybov rúk a nôh, kruhový tanec „na slnku“, „proti slnku“, „kapusta“ (slimák), „od steny k stene“, otáčanie kruhu, pohyby v dvoch kruhoch v rôznych smeroch. Povzbudzujte tanec pri spievaní vtipných piesní, ponúknite sólo. Pestovať túžbu vyjadriť svoj postoj k obsahu a charakteru hudby prostredníctvom výrazových pohybov.

Ľudové hry. Vytvorte túžbu zúčastniť sa hier s divadelnými akciami a podrobnejšími dialógmi. Venujte pozornosť správaniu postáv. Naučte sa zobraziť charakter postáv. Kultivovať túžbu hrať nielen pozitívne, ale aj negatívne úlohy (Vodyanoy, Baba Yaga), empatiu k herným postavám, emocionálnu odozvu, ako aj nezávislosť pri výbere atribútov na sprostredkovanie obrazu hry.

Ľudové hudobné nástroje. Naučiť sa rozpoznávať a správne pomenovať nástroje pri počúvaní nahrávok koncertov folklórnych súborov, orchestrov ľudových nástrojov a hry v orchestri. Počúvajte hru na hudobných nástrojoch, ale v orchestri spojte hru na nástroje so spevom, hrou, tancom. Pestovať kultúru vnímania, podporovať počúvanie hudby na ľudových nástrojoch.

OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY

Posilnenie záujmu o ľudovú hudbu, chuť počúvať ju a emocionálne na ňu reagovať.
Zlepšenie výšky, rytmu a zafarbenia sluchu.
Upevniť túžbu a schopnosť spievať ruské ľudové piesne, spevy, spevy, spevy, výroky, škádlení, vtipy, hrať ruské ľudové hry, vykonávať pohyby zodpovedajúce povahe hudobného sprievodu, rozlišovať medzi sólovým a zborovým spevom.
Upevnenie schopnosti rozprávať o obsahu hudobných diel, skladatelia, identifikovať a samostatne pomenovať hudobné žánre (pieseň, tanec, pochod) a ich druhy, rozlišovať hudobné nástroje (fajka, zvonček, tamburína, lyžice, balalajky, gombíková harmonika, akordeón, akordeón, bubon a pod.) atď.) v ich sólovom a orchestrálnom zvuku, rozlišovať ich timbrom, vzhľadom, charakterom zvuku, hrať na detských hudobných nástrojoch v orchestri, pomenovať známe hudobné diela, samostatne sa vyjadrovať k ich obsahu a charakteru, hrať okrúhle tance, piesne, piesne, koledy atď., zaraďovať hudbu a hudobné hry do rôznych druhov nehudobných aktivít, vystupovať počas sviatkov pred rodičmi a zamestnancami materskej školy, zúčastňovať sa hromadných sviatkov („Osnnaya Fair“, „ Jeseň v Rusku“, „Koledy“, „Maslenica“, „Vzývanie jari“, „Kúčenie vencov“, „9. máj“), predvádzanie vašich amatérskych čísel, účasť na regionálnych súťažiach („Jarné kvapky“, „Pehy - konope"), účasť na festivale ľudovej hry, príprava a realizácia koncertného programu pre vojnových veteránov.

PRÍPRAVNÁ ŠKOLSKÁ SKUPINA

Ľudová pesnička. Uveďte predstavu o takých žánroch ruskej ľudovej piesne ako

Lyrika ("Malé dievčatko kráčalo po doske." "Ach, ako milujem svoju kravičku." "A som na lúke a som na lúke." „Chodím s viničom“)

hravo komické ("V vyhni." "Koza prešla lesom") vŕtať ("Vojaci, bravo chlapci." Posilnite schopnosť spievať piesne.

Poskytnite možnosť samostatne inscenovať piesne. Pestovať celistvé hudobné a estetické vnímanie ľudových piesní a ich obsahu.

Ľudová choreografia. Zaviesť prvky ľudového tanca: tanec s tromi nohami, s výskokom, zvládnutie najjednoduchších zlomkov v kombinácii s ditty. Naučte sa nové prvky kruhového tanca: „prútený plot“, „niť a ihlu“. Podporovať používanie tanečných alebo kruhových tanečných prvkov pri predvádzaní piesní, hier, hre na hudobné nástroje a pod., chuť využívať tance a kruhové tance v samostatných činnostiach.

Ľudové hry. Aktivujte si účasť v hrách s rozsiahlou divadelnou akciou („Vrabec“, „Drak doháňal kačku“). Komplikovať pravidlá a spojiť ich implementáciu so vznikom niektorých rituálnych hier. Pomôcť pochopiť potrebu akcií a ich poradie v hre („Pokosiť seno“, „A zasiali sme proso“), vysvetliť ich spojenie so starými rituálmi. Pomôžte vyjadriť charakteristické črty postavy. Kultivujte citlivosť, porozumenie a empatiu k herným postavám a rovesníkom.

Ľudové hudobné nástroje. Uveďte predstavu o domácich predmetoch, ktoré ľudia používali ako hudobné nástroje (kosa, píla, rubeľ atď.). Posilniť schopnosť rozlišovať nástroje v orchestri.

Poskytnúť poznatky o zložení orchestra ľudového nástroja. Poskytnite príležitosti na improvizáciu na známych nástrojoch. V procese vytvárania orchestra berte do úvahy postoje detí k určitým nástrojom. Zahrňte nástroje do hier, tancov a poskytnite možnosť vybrať si nástroje nezávisle. Pestovať emocionálnu citlivosť na hudbu v podaní orchestra detských hudobných nástrojov.

OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY

Trvalý záujem o ľudovú hudbu, chuť počúvať ju, emocionálne na ňu reagovať.
Rozvoj dikcie, dýchania, tvorby zvuku, čistoty intonácie, rytmického a timbrálneho sluchu.
Udržateľná zručnosť kultúrneho počúvania hudobných diel.
Zdokonaľovanie predtým nadobudnutých sprievodných zručností, rozlišovanie medzi vokálnou a inštrumentálnou hudbou, sólovým a zborovým spevom.
Upevnenie schopnosti rozprávať o obsahu hudobných diel, skladatelia (nielen ruskí, ale aj zahraniční), identifikovať a samostatne pomenovať hudobné žánre (pieseň, tanec, pochod, opera, balet) a ich druhy rozlišovať hudobné nástroje (fajka, zvonček, tamburína, lyžice, balalajka, gombíková harmonika, harmonika, ústna harmonika, tamburína, bubon, hrkálka, triangel a pod.) v ich sólovom a orchestrálnom zvuku v timbre, vzhľade, zvukovom charaktere; hrať na detských hudobných nástrojoch sólo a v orchestri, zapamätať si a pomenovať známe hudobné diela, samostatne hovoriť o ich obsahu, tvorivo hrať okrúhle tance, ruské ľudové piesne, piesne, koledy a pod., analyzovať a porovnávať hudobné diela rôzneho charakteru; zaradiť hudbu a hudobné hry do rôznych druhov nehudobných aktivít; vystupovať na festivaloch, zúčastňovať sa regionálnych súťaží, vytvárať expresívne obrazy, podieľať sa na tvorbe ruských ľudových rozprávok (divadelné aktivity), na festivale ľudových hier, pripravovať a viesť koncertný program pre veteránov.

Široké zavádzanie ľudových hier, piesní, tancov atď. do práce materskej školy. Našich žiakov učíme myslieť na láskavosť, priateľstvo, pracovitosť, lásku k prírode, k rodnej krajine, ktoré boli pre našich predkov vždy dôležité a nimi ctené.

1. Budarina T.A., Kuprina L.S., Korepanova O.N., Markeeva O.A. Zoznámenie detí s ruským ľudovým umením. Petrohrad, 2010.

2. Katysheva I.B., Kombarova G.N., Nikolaeva S.R.Ľudový kalendár je základom pre plánovanie práce s predškolákmi podľa štátneho vzdelávacieho štandardu. Plán-program. Poznámky k lekcii, skriptá na sviatky. Metóda. manuál pre učiteľov predškolských zariadení. Petrohrad, 2009.

3. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Oboznámenie detí so vznikom ruskej ľudovej kultúry: Metodická príručka. Petrohrad, 2004.

4. Kostina E.P. Hudobný vzdelávací program pre deti v ranom a predškolskom veku "Ladička". M., 2008.

5. Radynová O.P.Ľudové uspávanky: počúvajte a spievajte. Učebnica manuál k programu „Hudobné majstrovské diela“. M., 2001.

6. Radynová O.P. Hudobné nástroje a hračky. Od 6 do 7 rokov. M., 2004.

7. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Krasna Izba: zoznamujeme deti s ruským ľudovým umením, remeslami a každodenným životom. Petrohrad, 2004.

A. SMIRNOVÁ,

hudobný režisér 1. kvalifikačná kategória,

MDOU - MŠ č.2,

obec Berezovka,

Krasnojarský kraj