Kalendárium-tematické plánovanie kresby (prípravná skupina) na tému: Dlhodobé plánovanie vo výtvarnom umení (prípravná skupina). Dlhodobé plánovanie izoaktivít v prípravnej skupine

septembra

1. "Ako som strávil leto"

Softvérové ​​úlohy: Naučte deti kresliť dojmy z leta. Rozvíjať detskú fantáziu, schopnosť vymýšľať obsah svojej práce, schopnosť držať ceruzku a štetec rôznymi spôsobmi pre rôzne techniky kreslenia. Pestovať záujem o proces kreslenia, presnosť

1. “Lahodné darčeky štedrej jesene”

Softvérové ​​úlohy: vzbudiť záujem detí emocionálna odozva na navrhovanú tému túžba zobraziť ovocie a zeleninu. Rozvíjať tvorivá činnosť, predstavivosť, nápadité myslenie. Posilnite zručnosti kreslenia rôznych zaoblených tvarov. Prispieť k vytvoreniu konceptu „zátišia“. Venujte pozornosť viacfarebnému svetu okolo vás. Zaviesť pojem „tonalita“

októbra

1. Zátišie „Jesenná kytica“

Softvérové ​​úlohy: učiť deti kresliť jesenné kvety (astry, chryzantémy atď.), obdivujte ich krásu, sami si vyberte teplú alebo studenú škálu farieb. Rozvíjať u detí zmysel pre farbu, tvar, rytmus; pestovať záujem o kreslenie. Pokračujte v učení detí, ako miešať farby. Dbajte na to, aby sa odtiene menili čo najrovnomernejšie nielen v svetlosti, ale aj vo farebnom tóne. Vzbudiť záujem o prácu.

2. "Krúhly tanec" jesenné lístie» (kresba na mokrý papier)

Softvérové ​​úlohy: spôsobiť u detí emocionálne zážitky spojené s osobná skúsenosť vnímanie jesenných javov, záujem o ne. Rozvíjať tvorivosť deti, estetické vnímanie farieb. Pokračujte v zvládnutí techniky kreslenia na mokrý papier. Naučte sa miešať farby, získavajte nové farby a odtiene.

novembra

1. Chochlomská maľba. Kreslenie vzoru na papier rôznych tvarov

Softvérové ​​úlohy: predstaviť deťom chochlomskú maľbu s jej prvkami, naučiť ich vidieť súvislosť medzi tvarom predmetu, veľkosťou a vzorom, striedanie rovnakých prvkov (bobule, listy, kvety, tráva), ich umiestnenie

(A. A. Gribovskaya, s. 108)

1. Chochlomská maľba. Kreslenie vzoru na pás.

Softvérové ​​úlohy: učiť vidieť hlavným prvkom obrazy - kučera, ako sa krúti, vychádza jedna z druhej a každá je rovnako zdobená (bobule, listy, tráva). Pozrite si charakteristickú kombináciu farieb zlatej chochlomskej (červená, zlatá, žltá a trochu zelená), variabilita bobúľ, listov, trávy (mihalnice, antény). Naučte sa robiť vzor na páse a striedajte kučery v rôznych smeroch (hore a dole), ozdobte ich bobuľami, listami, trávou. Farbu prúžkov a prvkov si vyberte sami.

(A. A. Gribovskaya, s. 110)

decembra

1. "Mestská ulica"

Softvérové ​​úlohy: pokračovať v oboznamovaní detí s ich rodným mestom. Naučte sa sprostredkovať dojmy z okolitého života v kresbe, vytvorte jednoduchú kompozíciu na tému modernej mestskej ulice, nájdite charakteristické črty jedna budova od druhej (tvar. Počet poschodí, farba, materiál); vytvoriť závislosť medzi vzhľad, tvar a účel konštrukcie. Rozvíjajte zrakové schopnosti detí pri kreslení budov, ich tvorivá predstavivosť, činnosť. Posilnite maliarske techniky farbou.

1. „Kto žije v zimnom lese“

Softvérové ​​úlohy: naučiť sa sprostredkovať textúru zvieracej srsti. Pokračujte v rozvíjaní vizuálnych zručností.

januára

1. “Aké zábavné to bolo na festivale vianočného stromčeka”

Softvérové ​​úlohy: naučiť, ako zostaviť dej kompozície, rozvíjať estetické vnímanie detí, emocionálny postoj k obrazu a porozumieť „veselým“ a „smutným“ tónom.

1. "Zimushka-zima"

Softvérové ​​úlohy: vzbudiť u detí záujem o zobrazenie zimnej krajiny, emocionálnu odozvu na poetické obrazy. Naučte deti reflektovať dojmy získané počas pozorovania zimná príroda, na základe obsahu známych diel; použite studenú škálu farieb na sprostredkovanie zimnej chuti. Vo svojej práci používajte netradičnú techniku ​​kreslenia „pichanie“ a „sprejovanie“. Rozvíjajte kreativitu detí.

februára

1. Chochlomská maľba. Kreslenie vzoru na jedlo

Softvérové ​​úlohy: naučiť zvažovať nové zloženie, usporiadanie kučier pozdĺž okraja kruhovej misky. Vyberte už známe prvky: bobule, listy, kvety. Tráva, farebné kombinácie. Naučte sa vytvoriť vzor na kruhu, zvýraznite okraje kučeravkami a ozdobte ich známymi identickými prvkami.

(A. A. Gribovskaya, s. 113)

1. Chochlomská maľba. Kreslenie vzoru na papier rôznych tvarov.

Softvérové ​​úlohy: upevniť poznatky o Chochlomská maľba, rôzne položky (nábytok, riad, dekoratívny panel) , zvýraznite jas vzorov, jemnosť a ľahkosť kudrliniek, škvŕn bobúľ, kvetov, listov. Vytvorte vzor na papieri rôznych tvarov, určte účel predmetov, vyberte prvky, farbu, kompozíciu.

(A. A. Gribovskaya, s. 114)

marca

1. "Portrét matky"

Softvérové ​​úlohy: pestovať u detí emocionálny postoj k obrazu. Posilnite schopnosť kresliť portrét. Naučte sa vybrať si vlastnú techniku ​​písania

1. "Skorá jar"

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať pozorovacie schopnosti a estetické vnímanie detí jarná príroda. Posilnite schopnosť prenášať farby a ich odtiene zmiešaním farieb rôzne farby s vápnom. Naučte sa umiestniť zápletku na celý list papiera.

apríla

1. Kreslenie rozprávky „Kolobok“

Softvérové ​​úlohy: naučte sa vymyslieť nákres pre kresbu, zostaviť kompozíciu a sprostredkovať charakter obrazu. Posilnite svoje zručnosti v kreslení akvarelové farby. Rozvíjať obrazové zobrazenie, predstavivosť, pozorovanie, pozornosť.

1. „Pomôžme starým rodičom spomenúť si na rozprávky“

Softvérové ​​úlohy: upevniť poznatky o rozprávkový žáner, naučiť, ako ho nájsť medzi inými žánrami (portrét, zátišie, krajina). Naučte deti samostatne si vybrať epizódu rozprávky, premýšľať kompozičná štruktúra kreslenie, výber veľkosti papiera, prenos charakteristické znaky obľúbená postava. Rozvíjať u detí fantáziu a predstavivosť, schopnosť sprostredkovať vlastnosti staroveku sedliacke oblečenie, predmety, náčinie, s využitím rôznych výrazových prostriedkov zdokonaľujú technické zručnosti pri práci s rôznymi obrazovými materiálmi.

mája

1. "Kvitnúca jar"

Softvérové ​​úlohy: učiť techniky maľovania prstami. Naučte sa pozorovať farebný kontrast, doplňte kresbu kompozičnými líniami, ktoré jej vytvárajú krásny rytmus a akcent.

1. "Krajina kvetinových snov"

Softvérové ​​úlohy: kultivovať schopnosť fantazírovať. Posilniť schopnosť zostaviť kompozíciu na list papiera podľa plánu. Spoznávanie nekonvenčná technológia kreslenie "škrabancov".

Dopredné plánovanie hodiny modelovania v prípravnej školskej družine

septembra

Softvérové ​​úlohy:

1. "košík"

Softvérové ​​úlohy: naučiť deti vyrábať košík konštruktívnym spôsobom (spodok je z guličky, steny košíka sú z prameňov, rúčka je upletená z dlhého prameňa). Rozvíjajte detskú kreativitu, estetický vkus, úhľadnosť. Dosiahnite expresívnu formu.

októbra

1. Dekoratívny tanier

Softvérové ​​úlohy: naučte deti vyrezávať ozdobné taniere s centrickými vzormi pomocou techník váľania medzi dlaňami, sploštenia, sťahovania a vyrovnávania okrajov. Prvky ornamentu môžu byť malé gule, disky, bičíky. Rozvíjať schopnosť plánovať prácu na realizáciu plánu, predvídať výsledok a dosiahnuť ho.

1. "čajový servis"

Softvérové ​​úlohy: naučiť deti, ako pripraviť čajovú súpravu pomocou konštruktívnej metódy. Rozvíjať u detí estetické vnímanie formy, učiť, ako sprostredkovať tvar riadu, vyrezávať duté formy a pomocou stohu aplikovať reliéfny vzor na povrch predmetu. Zvýšte zmyslovú citlivosť, rozvíjajte predstavivosť a všeobecnú manuálnu zručnosť.

novembra

1. "slimák"

Softvérové ​​úlohy: zlepšiť techniku ​​vyvaľovania malej hrudky plastelínu pomocou pozdĺžnych pohybov dlaní, aby ste získali predĺžený valec a kužeľ; ukázať možnosť zmeny výsledného tvaru sploštením a krútením; udržiavať záujem o hľadanie spôsobov doplnenia (rohy, oči). Zvýšiť zmyslovú citlivosť, rozvíjať predstavivosť, všeobecnú manuálnu zručnosť, jemné motorické zručnosti ruky

1. "Ryby sa hrajú"

Softvérové ​​úlohy: pokračujte v zvládnutí modelovania reliéfu: vytvorte sploštenú figúrku ryby, naučte sa pripevniť k podložke, ozdobte lištami, zamerajte sa na hľadanie harmonické kombinácie rôzne formy. Rozvíjajte kombinačné schopnosti, zlepšujte schopnosť zdobiť remeslá škvrnami, bodkami a šupinami. Rozvíjať schopnosť plánovať prácu na realizáciu plánu, predvídať výsledok a dosiahnuť ho.

decembra

1. Zajačik

Softvérové ​​úlohy: oboznámiť deti s niekoľkými technikami sochárstva zajaca. Vytvorte túžbu odrážať obrazy zajaca v sochárstve. Naučte sa ovládať svoje činy pri vyjadrení proporcií postavy zvieraťa. Pestujte lásku k zvieratám.

1. "rybia kosť"

Softvérové ​​úlohy: naučiť deti vyrezávať vianočný stromček modulárnym spôsobom. Guľôčky vyrovnajte na kotúče určitej veľkosti. Umiestnite disky jeden po druhom (od veľkých po malé). Vštepiť deťom lásku k okolitej prírode, sprostredkovať krásu vianočného stromčeka. Dosiahnite expresívnu formu.

januára

1. Santa Claus sa ponáhľa k vianočnému stromčeku.

Softvérové ​​úlohy: vzbudiť u detí záujem rozprávkové obrázky, naučiť sa ich sprostredkovať v modelovaní s využitím získaných zručností (vyrezať z celého kusu, ozdobiť časti oblečenia). Rozvíjajte detskú kreativitu, estetický vkus, úhľadnosť.

1. "ježko"

Softvérové ​​úlohy: upevniť schopnosť vyrezávať z celého kusu, správne sprostredkovať proporcie tela, dodať líniám hladkosť, rozdeliť celok na časti, spojiť prvky dohromady. Zvýšte zmyslovú citlivosť, rozvíjajte predstavivosť

februára

1. „Štedré jablko“ (podľa diela E. V. Chestnyakova)

Softvérové ​​úlohy: naďalej predstavovať deťom Chestnyakovovu prácu. Pokračujte v oboznamovaní detí s novou technikou sochárstva a plastelinografie. Naučte sa sprostredkovať formu a charakteristické znaky jablká z rozprávky pri kreslení plastelínou. Tvar kognitívnych procesov: vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie.

1. "vtáky"

Softvérové ​​úlohy: naučte sa vyrezávať vtáky z celého kusu vychádzajúceho z ľudu hlinené hračky. Povzbudzujte ich, aby samostatne hľadali dekoratívne techniky.

marca

1. Známky

Softvérové ​​úlohy: naučiť deti „čítať“ konvenčné obrazy, porozumieť symbolike (na základe znakov), vytvorte symbolické obrázky na konkrétnu tému.

1. "Hádanky a dohady"

Softvérové ​​úlohy: naučiť deti vytvárať obraz ako riešenie hádanky bez vizuálneho posilnenia. Rozvíjajte predstavivosť, rozvíjajte schopnosť plánovať svoju prácu na realizáciu plánu, predvídať výsledok a dosiahnuť ho.

apríla

1. "Jabloň"

Softvérové ​​úlohy: pestovať v deťoch záujem o prírodu a túžbu po jej vyrezávaní; rozvíjať estetické vnímanie, schopnosť sprostredkovať štruktúru stromu; rozvíjať jemné motorické zručnosti, synchrónnu prácu oboch rúk.

1. Basreliéf "Kvety"

Softvérové ​​úlohy: pokračujte v zvládnutí techniky reliéfneho modelovania: vytvorte sploštené figúrky kvetov, ozdobte lištami a protireliéfnymi vzormi. Rozvíjať schopnosť plánovať prácu na realizáciu plánu, predvídať výsledok a dosiahnuť ho.

mája

1. "Berry"

Softvérové ​​úlohy: naučiť sa vyrezávať zo slaného cesta rôzne tvary, sprostredkovať funkcie. Vštepiť deťom úctu k práci dospelých, ktorí pestujú veľkú úrodu bobúľ. Zvýšte zmyslovú citlivosť, rozvíjajte schopnosť predvídať výsledky a dosahovať ich.

1. „Čo môžeme a radi kreslíme“

Softvérové ​​úlohy:štúdium záujmov a schopností detí v modelovaní.

Dlhodobé plánovanie vyučovacích hodín na aplikáciu v prípravnej skupine do školy

septembra

1. „Čo nám priniesla jeseň“ (tímová práca)

Softvérové ​​úlohy: pestovať úctu ku kolektívnej práci, učiť harmonicky pracovať, kompozične správne umiestniť aplikáciu, vystrihovať symetrické tvary z papiera poskladaného ako harmonika.

1. Georgíny

Softvérové ​​úlohy: pestovať v deťoch lásku k prírode, rozvíjať pozorovacie schopnosti, učiť sprostredkovať krásu kvetov zo života, vystrihovať symetrické trojrozmerné tvary

októbra

1. Vidiecky dom

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať detskú fantáziu, postreh a záujem o okolie, posilňovať schopnosť vystrihovať rôzne tvary, vyberať farby papiera a vytvárať jednoduchú kompozíciu.

1. Čajový servis

Softvérové ​​úlohy: konsolidujte aplikáciu pomocou metódy trhania, naučte sa vyberať studené a teplé tóny kompozície

novembra

1. Astry

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať schopnosť strihať a lepiť viaclupičkové, objemné kvety, aktivovať pozorovacie schopnosti, rozvíjať manuálne zručnosti

2. Hovoriaci vták (pozvánka)

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať detskú fantáziu, schopnosť robiť nášivky pomocou symetrického strihu, trénovať deti robiť malé strihy a záhyby.

decembra

1. V lese sa narodil vianočný stromček

Softvérové ​​úlohy: upevniť schopnosť komponovať dejová kompozícia z prvkov poskladaných z papiera (origami), rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk.

1. Snehová vločka

Softvérové ​​úlohy: naučte deti vystrihnúť snehovú vločku z niekoľkokrát preloženého papiera. Použite výrobok na dekoráciu skupinovej miestnosti

januára

1. Otec Frost

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať detskú predstavivosť, schopnosť sprostredkovať báječnosť akcie, obraz Santa Clausa, porovnávať formy a skladať kompozíciu rôznymi prostriedkami. Naučte niekoľko typov ohýbania a skladania.

1. Stromy pokryté nadýchaným bielym snehom

Softvérové ​​úlohy: naďalej pracovať na rozvíjaní záujmu detí o prácu s rôzne materiály. Povzbudzujte ich, aby prevzali iniciatívu pri hľadaní techník a výrazových prostriedkov.

(Doronová, s. 49)

februára

1. Hýl na konári jarabiny.

Softvérové ​​úlohy: naučte deti sprostredkovať štrukturálne prvky a sfarbenie hýla pomocou rezania siluety s ďalšími nálepkami. Precvičte si vytváranie zápletkového obrázku.

1. V meste snehuliakov sneží

Softvérové ​​úlohy: cvičte deti v zobrazovaní predmetov ich odtrhávaním, naučte ich trhať malé okrúhle kúsky z listu papiera vo forme snehové vločky a prilepte ich na povrch rozloženia s obrázkom mesta snehuliakov. Objasnite deťom chápanie mnohých farieb snehu a povzbuďte ich, aby používali papier rôznych odtieňov na zobrazenie snehových vločiek.

(Doronová, s. 46)

marca

1. Kvetina

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať schopnosť rezať a lepiť kvety s viacerými okvetnými lístkami, rozvíjať predstavivosť, zmysel pre farby a schopnosť sprostredkovať krásu kvetov.

1. Biela ľalia

Softvérové ​​úlohy: naučiť deti vyrábať si vlastné šablóny z kartónu a používať ich na výrobu aplikácií. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti a koordináciu oko-ruka.

apríla

1. Rozprávkový vták

Softvérové ​​úlohy: upevniť si schopnosť vystrihnúť obraz rozprávkového vtáka, všímať si jeho charakteristické črty na rozdiel od skutočného obrazu, naučiť sa nalepovať figúrkové ozdoby.

1. Na poli bola breza

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať detskú predstavivosť, upevňovať všetky predtým naučené techniky strihu, rozvíjať cit pre farby a kompozíciu.

mája

1. Motýle na lúke.

Softvérové ​​úlohy: upevniť naučené techniky rezania a skladania (origami), naučiť sa zostaviť kompozíciu podľa plánu, nezávisle vybrať materiál a farbu.

1. Dizajnovo

Dlhodobé plánovanie hodín manuálnej práce v predškolskej skupine

septembra

1. "žirafa"

Softvérové ​​úlohy: upevňovať zručnosti v práci s prírodnými materiálmi, rozvíjať predstavivosť a priestorové myslenie a pestovať lásku k zvieratám.

1. vianočný stromček

Softvérové ​​úlohy: upevniť schopnosť zložiť list papiera rôznymi smermi, rozvíjať oko, pestovať vytrvalosť, presnosť

októbra

1. Kompozícia „Kvety vo váze“

Softvérové ​​úlohy: rozvinúť svoje chápanie sveta okolo seba, rozvíjať schopnosť pracovať so sušenými rastlinami, rozvíjať kreativitu, estetické vnímanie, zmysel pre kompozíciu, farby a umelecký vkus.

1. Hračka vyrobená z celej ulity „Ryba“

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať predstavivosť a priestorové myslenie, povzbudzovať deti k tvorivosti a samostatnosti a pestovať úhľadnosť.

novembra

1. Zapletanie slamených vrkočov "Pleteshok"

Softvérové ​​úlohy: Pokračujte v upevňovaní zručností pri práci s prírodnými materiálmi, rozvíjajte schopnosť pracovať rukami a rozvíjajte svoje obzory.

1. Šteniatko

Softvérové ​​úlohy: pokračovať v upevňovaní zručností pri práci s prírodnými materiálmi, zlepšovať schopnosť samostatne určovať postupnosť činností pri výrobe remesiel a vyberať vhodný materiál a rozvíjať predstavivosť.

decembra

1. Tvárička mačiatka z vaty

Softvérové ​​úlohy: pokračovať v upevňovaní zručností pri práci s prírodnými materiálmi, rozvíjaní nápaditosti a priestorového myslenia.

1. Ihelníček

Softvérové ​​úlohy: naučiť deti pracovať s ihlou, niťou, látkou; kultivovať presnosť pri práci s ihlou. Rozvoj obrazového a priestorového myslenia, motoriky rúk a oka. Pestovanie vytrvalosti, presnosti a trpezlivosti.

januára

1. Panel z kúskov „Loď“

Softvérové ​​úlohy: Naučte sa vyrábať nášivky z látky, vyberte farby a textúry v závislosti od vytváraného obrázka, starostlivo ich vystrihnite a zostavte obrázok z niekoľkých častí.

1. Plyšová hračka "Ryba"

Softvérové ​​úlohy: naďalej učiť deti najjednoduchšie techniky spracovania látok, rozvíjať zrak, jemnú motoriku rúk, rozvíjať predstavivosť a priestorové myslenie, pestovať vytrvalosť

februára

1. Tašky na tajomstvá

Softvérové ​​úlohy: Naučte sa robiť nášivky z látky, vyberte farbu a textúru v závislosti od vytváraného obrázka, obkreslite šablónu kriedou, opatrne ju vystrihnite, zostavte obrázok z niekoľkých častí.

1. Šachovnicové tkanie "Koberec"

Softvérové ​​úlohy: naďalej posilňovať papierové zručnosti, rozvíjať sebauvedomenie, povzbudzovať deti, aby boli kreatívne a samostatné.

marca

1. Obrúsok (2 lekcie)

Softvérové ​​úlohy: naučiť deti koordinovať prácu rúk a očí, zlepšiť koordináciu pohybov a rozvíjať kreativitu. Naučte sa najjednoduchšie spôsoby vyšívania na látku (metóda ihly dopredu)

apríla

1. Origami "Amanita"

Softvérové ​​úlohy: posilňovať schopnosť detí zložiť list papiera v rôznych smeroch, rozvíjať ich zrak, privykať si ich na presné pohyby prstov pod kontrolou vedomia, kultivovať presnosť a vytrvalosť.

1. Handrová bábika "Twist"

Softvérové ​​úlohy: rozvíjať nápadité myslenie, rozvíjať zrak, jemnú motoriku rúk, pestovať vytrvalosť. Zlepšite svoje zručnosti pri práci s látkou.

mája

1. Origami "Kolobok"

Softvérové ​​úlohy: upevniť schopnosť zložiť list papiera v rôznych smeroch, rozvíjať oko, zvyknúť si na presné pohyby prstov pod kontrolou vedomia, kultivovať presnosť a vytrvalosť.

1. Dizajnovo.

Ciele a zámery: Prinútiť deti, aby chceli kresbou vyjadriť radosť zo stretnutia s rodičmi. Posilniť schopnosť kresliť ľudskú postavu, vyjadriť rozdiel vo veľkosti postavy dospelého a dieťaťa. Posilnite techniku ​​pomocou farebných ceruziek. Vytvorte radosť z vytvoreného obrazu.

Priebeh lekcie:

Ahojte chalani. Máme s vami hodiny kreslenia. Sadnime si rovno a vezmime si zatiaľ všetko z rúk.

Chlapci, vypočujte si zaujímavú báseň, ktorú som pre vás pripravil.

Náš obľúbený MATERSKÁ ŠKOLA

Naša obľúbená škôlka!
Vždy nás veľmi rád vidí!
Srdečne ťa ráno pozdravujem,
Pozýva všetkých na raňajky
Berie nás na prechádzku,
A tancuje a spieva...

A bez nás je smutný, nudný,
Zabúda na hračky.
Dokonca aj v noci - spí a čaká:
Možno niekto príde...

No, samozrejme, že áno
Nenechajme samy -
Len si trochu oddýchneme
A poďme ešte raz k nemu...
A budeme opäť šťastní
Naša obľúbená škôlka!

(E. Grudanov ■ )

O čom je táto báseň? Prečo, chlapci, chodíme do škôlky? (Aby sme nezostali sami doma; kým rodičia pracujú, aby sme sa naučili písať, čítať, hrať sa s kamarátmi)

Večer po teba príde mama a otec. A pôjdete spolu domov. Mama sa pýta, čo bolo v škôlke zaujímavé? A počúvajte ďalšiu báseň:

O sebe a o chalanoch

Slnko zmizlo za domami,
Odchádzame zo škôlky.
hovorím mame
O sebe a o chalanoch.
Ako sme spievali piesne v zbore,
Ako hrali preskok,
Čo sme pili?
Čo sme jedli
Čo ste čítali v škôlke?
Poviem ti úprimne
A o všetkom podrobne.
Viem, že mama má záujem
Vedieť o
Ako žijeme.

(G. Ladonshchikov)

Ideš domov s mamou a otcom radostný. Povedzte nám, čo zaujímavé sa stalo. Nakreslime si obrázok teba a tvojej mamy a otca ako kráčaš domov zo škôlky. Kto mi povie, ako sa líšia postavy dospelého a dieťaťa? Aké rozdiely v oblečení budú mať mama a otec?

Chlapci, pozrite sa na tabuľu. Ukážem vám, ako kresliť postavy ľudí. Začneme s obdĺžnikom trupu, potom nakreslíme sukňu, nohy, ruky, hlavu a črty tváre. Ak je to otec, potom nakreslite nohavice (nohy nekreslíme čiarkami. Potom nakreslíme postavu dieťaťa, bude menšia.

A potom ozdobíme našu kresbu stromami, slnkom a oblakom.

Poďme do práce. Ku každému dieťaťu pristupujem individuálne.

Upozornite päť minút pred koncom hodiny.

Chlapci, naša lekcia sa skončila. Si veľmi krásne kresby sa ukázalo.

Natalya Samokhina

Zhrnutie hodiny výtvarnej výchovy v prípravnej skupine« Západ slnka»

TARGET: Predstavte sa umeleckých techník; rozvíjať cit

kompozície a farby a podnecujú záujem o vizuálnu kreativitu.

ÚLOHY: 1. Naučte sa rozumieť vyjadrovacie prostriedky maľba (farba,

čiara, farba, rytmus) Posilniť schopnosť rozlišovať medzi typmi krajiny.

2. Rozvíjajte grafické zručnosti (vyberte farebná schéma, zodpovedajúce určitej dennej dobe; použiť rôzne maliarsku techniku pri zobrazovaní oblohy)

3. Podporovať výchovu jednotlivca, pestovať pietny vzťah k pôvodnej prírode.

VYBAVENIE A MATERIÁLY: Obrázok západ slnka, reprodukcie obrazov s krajinkami, hudobným sprievodom, papier, voskovky, vodové farby, štetce.

Priebeh tried:

Chlapci, dnes tu máme niečo nezvyčajné trieda, pôjdeme na exkurziu do našej nezvyčajné múzeum. Chlapci, boli ste v múzeách, kde sú vystavené obrazy, zdvihnite ruky, kto bol? Predstavme si, že sme v múzeu, kde visia obrazy rôznych umelcov. Kto sú títo umelci? Správne chlapci, toto je muž, ktorý kreslí obrázky. Umelec je ako čarodejník, kúzelník, ktorý na svojich obrazoch obdivuje krásu šírych polí, lúk, jazier a riek; kvitnúca záhrada alebo majestát mohutného duba, rôzne zvieratá, ľudia, more a západy slnka. Pozrite sa, koľko obrazov tu máme a všetky sú iné, čo však tieto obrazy spája. Poviem ti hádanku a ty sa ju pokúsiš uhádnuť.

Ohrievaš celý svet

A nepoznáte únavu

S úsmevom na okne

A všetci ťa volajú.

(Slnko)

Katya bola veľmi prekvapená

Pohľad z okna -

Z nejakého dôvodu západ slnka

Sčervenalo.

Dnes pokračujeme v práci na krajine. Najprv si však zopakujme, čo sú to krajinky (mestské, námorné, vidiecke):- všetky obrázky na mojej tabuli sú pomiešané... Pomôžte mi ich umiestniť na svoje miesto. Takže dnes budeme kresliť ako skutoční umelci západ slnka, a budeme kresliť voskovky a akvarely. Voskami sme už kreslili viackrát, takže poznáme rôzne techniky kreslenia voskovkami. Najprv sa však pozrime, v čom sa líšia západy slnka....Pozrite si obrázky z západy slnka slnko a počúvajte poéziu

Západ slnka

Západ slnka oslňujúce slnko,

Hravé so žiarivým vzorom,

Je úžasné pozerať sa v tichosti

Zlatá škvrna na mori.

Karmínová obloha sa leskne,

Milión rozsvietených svetiel

Zakaždým je v novej farbe,

Ohromuje svojou paletou.

Ohnivá guľa v jasnom vlaku,

Hrá sa vo víriacej vlne,

Zlaté trblietavé svetlo,

Slnko sa odráža vo vode.

Okamžité sady svietidiel,

Stačí sa dotknúť vody diskom,

Blesk zmizol z obzoru,

Lúče zhasnú v priepasti.

Kŕdle čajok krúžia nad morom,

Vlny hladia príboj,

V nádherný večer, obrovské more,

Opäť naplnené modrou.

Maria Gordeeva 2

Západ slnka na rieke

Po dokončení dňa predchádzajúceho úspechu,

Aby si Zem trochu oddýchla,

Pán Slnko s ohnivou žiarou

Za horizontom cesta končí.

Maľovanie oblohy jasnými ťahmi,

A rozlúčiť sa s uplynulým dňom,

Zlatá guľa sa roztopila v prúde vôd,

Zostali na neho len spomienky.

Po prijatí západ slnka do chladnej náruče,

A rozpustil svoj oheň vo vlnách,

Rieka bozkáva obzor bozkom,

Vylievanie nežnosti do neba.

IN západ slnka na hodinu je všetko zahalené tajomstvom,

Všetko zamrzlo v očakávaní zázrakov,

A nepozorovane sa približuje tieň

V takmer vyhynutý les západu slnka.

Rieka… Západ slnka. ...nekonečné priestory...

A obloha je pokrytá nadýchanými mrakmi,

Slnko unavene zmizlo z obzoru...

Prišla noc, deň sa upokojil v snoch....

Budeme kresliť voskovkami hrubý papier. Kreslenie krajiny voskovými pastelkami sa vykonáva pomocou kriedy rovnakej farby ako slnko. Učiteľ ukázal niekoľko spôsobov, ako nakresliť slnko, premaľovať ho a nechať biele medzery. Potom sa pri práci s farbami tieto medzery prelakujú a dostanete krásny efekt. Je lepšie aplikovať ťahy podľa tvaru. Najprv svetlé farby, potom postupne stmavnite na správnych miestach a vytvorte objem pomocou tieňov.

Ďalej pokračujeme v maľovaní vodovými farbami niekoľkými spôsobmi tónovania. obloha: surové, keď farby opatrne prelievajú farbu do farby, môžete znázorniť kontrastné farebné prechody, oblohu môžete maľovať samostatnými ťahmi. Nezabudnite, že obloha v našej kresbe nie je sama o sebe oddelená. Odráža sa vo vode, jej odlesky budú prítomné všade, preto nezabudnite k svojej práci pridať aj patričné ​​reflexy. Učiteľ vyzve žiakov, aby si zapamätali čo videli západ slnka, pozorované v prírode a nakresliť ho. Deti pracujú pri hudbe.

Každý má svoju jedinečnosť západ slnka.

Pozrime sa na čo expresívne diela máš to.

Dnes ste pracovali dobre trieda. Toto je naše trieda sa skončila.

Sokolová Tatyana,

PERSPEKTÍVNY PLÁN UMENIA

(prípravná skupina)

septembra

1. FORMOVANIE „OVOCIE“

Pr.sod.: predstaviť žáner „zátišie“, naučiť deti spamätať sa a pomenovať plody rastúce v záhrade, ich farbu, tvar, naučiť sa zobrazovať rôzne formy pri výrobe zátišia; dať predstavu o správne umiestnenie Predmety zátišia sa naďalej učia vyrezávať rôzne tvary (jablká, hrušky, slivky, hrozno z celého kusu), sprostredkovať vlastnosti každého z nich a rozvíjať usilovnosť.

Materiál: plastelína, stohy, dosky, modely ovocia, váza.

Predchádzajúca práca: skúmanie obrazov zobrazujúcich zátišie, kreslenie zátišia z rôzne položky, rozhovor o ovocí, kde rastú.

Literatúra:

APLIKÁCIA „JESENNÉ ZÁTIŠÍ“

Pr.sod.: pokračovať v zavádzaní pohľadu výtvarného umenia– zátišie, naučiť sa porovnávať rôzne spôsoby zobrazovania objemový tvar(plastová a dekoratívna silueta), vytvorte kompozíciu 2-3 položiek. Pokračujte v učení sa, ako vystrihnúť symetrické predmety zo zloženého papiera (váza) a niekoľkých druhov ovocia (jablko, hruška) a pridať detaily do kompozície; zlepšiť zručnosti hladkého vyrezávania oblých tvarov. Upravte „pravidlá nožníc“: držte ostré konce od seba a smerom nadol, uistite sa, že sa vám prsty nedostanú pod čepele, posuňte krúžky dopredu.

Materiály: list tmavej lepenky (fialová, modrá), farebné papierové polotovary na vázu, oranžový a žltý papier na ovocie, zelené polotovary na listy, lepidlo, kefy, handrička, podnos, nožnice, jednoduchá ceruzka.

Predchádzajúca práca: skúmanie zátiší, analýza usporiadania predmetov pri vykonávaní zátišia. Kreslenie a sochárstvo zátišia.

Literatúra: Shvaiko „Triedy výtvarného umenia“ s

KRESBA: „ZÁKLAD S OVOCIAM“

Pr.sod.: naučiť deti vizuálne vnímať a určovať žáner vo výtvarnom umení - zátišie, naučiť deti samostatne skladať zátišie z navrhnutých predmetov, precvičiť schopnosť správneho usporiadania predmetov zátišia; naučiť sa sprostredkovať charakteristické črty ovocia na kresbách, učiť nové veci technická technika- dvojfarebný bočný ťah.

Materiály: stôl, obrus, modely ovocia, váza, kuchynské náčinie, kvety (voliteľné), štetce na kvaš, vodové farby.

Predchádzajúce práca: modelovanie a aplikácia zátišia, učenie sa básne A. Kushnera „Čo som sa naučil?“, kreslenie zátišia z environmentálnych predmetov.

Literatúra: O.A. Kurevina „Cesta za krásou“ s. 172, 181-184

2. MODELOVANIE „PÁLENINY S BOBUĽAMI A HUBAMI“

Adv.: Pokračovať v učení detí, ako skladať zátišie, cvičiť ich schopnosť rozlíšiť žáner „zátišie“ od iných druhov umenia, rozvíjať tvorivé schopnosti objemové obrázky, precvičte si vyrezávanie rôznych tvarov húb a bobúľ, sprostredkujúc ich charakteristické črty. Pestujte si túžbu robiť prácu starostlivo a nezávisle analyzovať získané výsledky.

Materiál: plastelína, dosky, košík, figuríny húb a lesných plodov.

Predchádzajúca práca: skúmanie figurín húb, ilustrácie húb, bobúľ, cvičenia pri kreslení zátišia.

APLIKÁCIA “DARČEKY JESENE”

Príklad: učiť na základe dojmov, vedomostí a zručností získaných v predchádzajúcich lekciách, samostatne určiť obsah zátišia, jeho kompozíciu, farebnú schému predmetov, pozadia, ako aj spôsoby zobrazenia, pokračovať v učení sa symetricky rezané predmety v okrúhlych a oválny tvar z papiera preloženého na polovicu, niekoľkokrát, naučte sa pracovať kolektívne, koordinovať svoje činy, pestovať toleranciu, vzájomnú pomoc. Posilnite „pravidlá nožníc“.

Materiál: tri veľké listy papier, farebný papier na krájanie ovocia, zeleniny, húb, zelený papier na strihanie listov, lepidlo, štetce, nožnice, ceruzka, tácka, plátno.

Literatúra: Kazakova „Rozvíjať kreativitu u predškolákov“ s

KRESBA „JESENSKÁ BREZA“

Príklad: naučte sa na kresbe sprostredkovať charakteristické črty brezy (biely kmeň s čiernymi škvrnami, tenké zakrivené konáre, svetlá koruna), jesenná farba listov, učiť správnymi spôsobmi akcie s polosuchým tvrdým štetcom pri kreslení vertikálnych ťahov na vytvorenie lístia a horizontálnych ťahov na zobrazenie čiernych škvŕn na kmeni brezy; upevniť zručnosti kreslenia tenkých zakrivených čiar koncom štetca; prostredníctvom hádaniek, ilustrácií a kresieb, aby sa v mysliach detí vytvoril obraz štíhlej brezy s bielymi kmeňmi. Pri kreslení udržujte správne držanie tela.

Materiál: ilustrácie s obrázkom brezy, hárok papiera na znázornenie jednotlivých spôsobov zobrazovania, dva štetce - mäkký a tvrdý, farby.

Modrý papier nasýtenej farby vo forme podlhovastého obdĺžnika, ďalšie listy bieleho papiera na precvičovanie kreslenia tenkých čiar a rôznymi spôsobmi pracovať s tvrdou kefou; štetce sú mäkké a štetinaté, farby sú gvašové.

Literatúra: Shvaiko „Triedy výtvarného umenia“ s

3. LIŠOVANIE „ZÁZRAČNÉHO STROMU“

Pr.sod.: predstaviť deťom nový spôsob skladania trojrozmernej mozaiky - modulárne modelovanie, a to skladanie z neforemných dielikov, naučiť deti odštipovať, odtrhávať alebo strihať na stohy malé kúsky a vytvorte z nich obraz ozdobeného stromčeka, ukážte, ako vyrezať stromček, rozvíjajte samostatnosť detí pri zdobení remesiel pomocou prírodný materiál.

Materiál: vzorka, plastelína, stohy, dosky, prírodný materiál.

Literatúra: I.A. Lykova „Vyrezávame, fantazírujeme, hráme sa“ s. 27-29

APLIKÁCIA „VZOR V KRUHU“ (z listov a malých kvetov) - dekoratívne

Príklad: zaviesť nový typ aplikácie - kvetinárstvo, aplikácia z listov, kvetov, bylín; Naučte sa, ako vytvoriť kompozíciu listov v kruhu, starostlivo ich nalepiť, rozvíjať kreativitu, tvrdú prácu a umelecký vkus.

Materiály: tónovaný papier vo forme kruhu, sušené rastliny (listy, kvety), PVA lepidlo, kefa, handrička, nožnice, handrička, vzorky.

Predchádzajúca práca: zber a sušenie listov a kvetov, príprava kompozície zo sušených rastlín.

KRESBA „ZLATÁ JESEŇ“ (s použitím prírodných materiálov) - pozemok

Príklad: predstaviť novú techniku ​​kresby sušenými rastlinami - tlač kvetov a bylín (TRIZ), naučiť komponovať kompozíciu, sprostredkovať v nej zmeny, ktoré nastali v prírode, posilniť u detí schopnosť rozlišovať a pomenovať umelecké žánre - krajina, upevniť schopnosť usporiadať predmety blízkych, stredných a vzdialených plánov, líniu horizontu, rozvíjať kreativitu, umelecký vkus, trpezlivosť.

Materiál: vzorka, sušené listy rôznych tvarov, krajinka, akvarelové farby, kvaš, štetce.

Predchádzajúca práca: recenzia jesenné krajinky, rozhovor podľa obrazov, zapamätanie si básne A. Kushnera „Čo som sa naučil?“

Literatúra: O.A. Kurevin „Cesta za krásou“ s.

4. LIŠOVANIE „ČAJOVÝ SERVIS“ (dekoratívne)

Adv.: naďalej učiť deti vyrezávať konštruktívnym spôsobom (spájanie častí),

prijímať od cylindrickýšálky az veľkej gule - čajová kanvica, ktorá robí zárezy a rovnomerne zvyšuje výsledný tvar (naťahovanie a ťahanie prstami, získanie rovnakej hrúbky stien riadu), vyhladenie a vyrovnanie okrajov; ozdobte výrobky ozdobou zo stuhy, najprv načrtnite vzor ozdoby a naučte sa, ako vyrobiť ozdobu zo stuhy. Rozvíjajte kreativitu, presnosť a túžbu robiť prácu krásne.

Materiál: hlina (plastelína, slané cesto), stohy, vzory ornamentov, tabuľky.

Predchádzajúca práca: recenzia stuhové ozdoby, školenia v ich sochárstve.

Literatúra: I.A. Lykova „Vyrezávame, fantazírujeme, hráme sa“ s. 40-42

APLIKÁCIA “ČAJOVÝ SERVIS” (predmet)

Pr.sod.: predstaviť novú techniku ​​tvorby nášivky - trhanie, pokračovať vo výučbe výberu studených a teplých tónov pre kompozíciu, pokračovať v učení sa prenášať šablónu na list papiera, rozvíjať samostatnosť, iniciatívu a robiť prácu starostlivo.

Materiál: albumový list, šablóna na čajové náčinie, farebný papier, ceruzka, lepidlo, štetec, handrička, tácka.

Predchádzajúce Práca: zopakujte si s deťmi tému „Jedál“. Diskutujte o účele čajového náčinia. D/i „Poskladať celok z dielov“, „Štvrtý nepárny“ na tému „Jedál“.

Liter.: Malysheva „Aplikácia v materskej škole“ s

KRESBA „MOTYĽ“ (monotyp)

Pr.sod.: predstaviť nový spôsob zobrazovania - monotyp (TRIZ), rozvíjať kresliarske zručnosti netradičnými technikami, rozvíjať kreativitu a predstavivosť.

Materiál: kvaš, list papiera, tenký štetec, vzorka.

Literatúra: Seminár-workshop o výtvarnom umení „Využitie nekonvenčná technológia kreslenie v predškolskom veku"

Cieľ:

• Upevniť s deťmi vedomosti o farbách spektra
• Učiť sa, zažívať, prijímať dodatočné farby: oranžová, zelená, od primárne farby: modrá, žltá, červená.
• Vykonajte experiment "Farebný dážď"
• Upevniť technické zručnosti každého dieťaťa, schopnosť kresliť koncom štetiny štetca a celej jeho plochy, podľa mokrý papier akvarelové farby.
• Učiť emocionálne a obrazné vnímanie farieb.
• Podporovať pozorný, citlivý prístup k sebe navzájom, estetické úsudky.

Práca so slovnou zásobou: Kresba na mokrý papier, modrá, slnečná, spektrálne farby.

Prípravné práce:

Kreslenie na mokrý papier, čítanie rozprávky "Alenka v krajine zázrakov" , vykonávanie experimentov s miešaním farieb, prezeranie obrázkov ruží.

Vybavenie:

Výkresy na listoch A3: "Modrý les" , "Hrad bielej kráľovnej" , "Hrad červenej kráľovnej" . "Kúzelná kniha" , tri stuhy (modrá – rieka, dúhová cesta, žltá cesta), na experiment: pohár vody, pena na holenie zriedená vo vode potravinárske farbivo pipetou alebo štetcom. Banky a farby na miešanie. Na kreslenie: štetce, špongie, modré, žlté, červené farby, palety, listy A4 pre každé dieťa.

Priebeh lekcie.

pozdravujem.

Vychovávateľ. Chlapci, pozrite sa mi do rúk magická kniha. Teraz to otvorím a ocitneme sa v rozprávke.

(Otváram knihu, na prvej strane je ilustrácia k rozprávke "Alenka v krajine zázrakov" )

Vychovávateľ. Chlapci, čo je toto za rozprávku?

deti. Táto rozprávka sa volá "Alenka v krajine zázrakov" .

Vychovávateľ. Presne tak chlapi. A vy sami by ste chceli byť v tejto tajomnej krajine.

(Je počuť klopanie a do haly vbehne zadýchaný králik.)

Králik: Ahoj chlapci.

deti. Ahoj Králik.

Vychovávateľ. Králik, zase sa ponáhľaš, čo sa stalo?

Králik: Ponáhľam sa do Krajiny zázrakov, meškám. Alice má problémy.

(Králik vbehne do tunela)

Vychovávateľ. Chlapci, musíme pomôcť králikovi a pomôcť Alici z problémov. Pomôžeme králikovi?

deti. Pomôžeme.

Vychovávateľ. Potom nasledujte králika do tunela.

(Deti prechádzajú tunelom.)

Vychovávateľ. Tu sme v nádhernej krajine. Králik, ukážeš nám cestu?

(Králik vytiahne z rukáva zrolovaný plán.)

Králik: Mám plán. Musíme sa dostať do modrého lesa a modrá rieka nás dovedie do lesa.

(Deti chodia po páske modrá farba, napodobňujúce pohyby plavcov. Pristúpia k stojanu, ktorý zobrazuje modrý les.)

Vychovávateľ. Chlapci, ocitli sme sa v lese, ale je to nejako nezvyčajné a tajomné. Čo poviete na tento les?

Akými farbami je namaľovaný?

deti. Tento les je vymaľovaný v chladných farbách.

Vychovávateľ. aký je?

deti. Tento les je studený, priehľadný, modrý, modrý, fialový.

Vychovávateľ.

V modrom lese je jednoducho krása
Modrá z jazier a riek a vody všade naokolo
Modré stromy, modrá obloha.
V tomto lese žije niekto veľmi zvláštny.

(Húsenica vyjde von.)

Caterpillar. Ahojte chalani. čo sa ti stalo?

Vychovávateľ. Milá Caterpillar, hľadáme dievčatko Alice. Stretli ste sa s ňou?

Caterpillar. Viem, ako nájsť Alice, ale najprv mi musíte pomôcť. V mojom lese je tak chladno a chladno, som úplne prechladnutý, ale naozaj chcem teplo.

Vychovávateľ. Chlapci, ako môžeme pomôcť Caterpillar?

deti. Môžeme kresliť trávu, kvety.

Vychovávateľ. Caterpillar má chlapov modrá farba a dosť žltý. Ako môžeme získať zelená farba.

deti. Aby sme získali zelenú farbu, musíme zmiešať modrú a žltú farbu.

(Dieťa vezme šišku so žltou farbou a naleje ju do kužeľa s modrou farbou, zamieša ju. Vznikne zelená farba.)

Vychovávateľ. Teraz môžeme nakresliť trávu a žlté kvety.

(Dve deti prídu k stojanu a maľujú.)

Caterpillar. Ďakujem chlapci, cítim sa oveľa teplejšie.

Chlapci, mám čarovné sklo. Žije v ňom malý dážď. Keď sa kvapky dažďa dotknú dna pohára, budeme vedieť, kde je Alice.

(Húsenica robí pokus)

Skúsenosti "farebný dážď"

1. Vložte penu na holenie do pohára vody
2. Zrieďte kvaš vo vode.
3. Naneste niekoľko kvapiek zriedenej farby na penu. Farba bude pomaly presakovať cez penu a vy budete môcť sledovať, ako z nadýchaných bielych oblakov padá farebný dážď.

(Začalo pršať, kvapôčky sa dotkli dna a Húsenica spod skla vytiahla papier, na ktorom bol nakreslený hrad Bielej kráľovnej.)

Caterpillar. Chlapci, aby ste našli Alice, musíte nasledovať dúhovú cestu k Bielej kráľovnej. Dovidenia chlapci.

(Deti kráčajú po dúhovej ceste)

Fizminutka

Dúha - oblúk
Ahoj, dúha - oblúk,
Viacfarebný most!
Ahoj, dúha - oblúk,

Privítajte nás ako hosťa.
Bežíme cez dúhu
Poďme si zabehať naboso
Cez dúhu - oblúk

Preskakujme pri behu
A znova bež, bež
Poďme si zabehať naboso

(Deti sa blížia k hradu Bielej kráľovnej. Biela kráľovná vychádza s dáždnikom v rukách.)

Biela kráľovná. Ahojte chalani. Som Biela Kráľovná.

Vychovávateľ. Biela kráľovná, hľadáme Alicu, má problémy. Môžete nám pomôcť?

Biela kráľovná. Samozrejme, pomôžem, ale najprv odpovedzte na moje otázky.

(Otvorí dáždnik.)

Z akých farieb sa skladá môj dáždnik?

Deti: Dáždnik pozostáva z farieb dúhy. Červená, oranžová, žltá, zelená, modrá, indigová, fialová.

Biela kráľovná. Chlapci, čo sa stane, ak otočím dáždnik?

Deti: Dáždnik zbelie.

Biela kráľovná. Teraz to skontrolujeme. (Otočí dáždnik, farby sa spoja, dáždnik zbelie.)

Biela kráľovná. Chlapci, ste tak šikovní. vieš čo? biela zahŕňa spektrálne farby (dúhy).

Chlapci, choďte po červenej a prídete k hradu Červenej kráľovnej. Alice je v tomto zámku.

(Deti kráčajú po červenom koberci a blížia sa k hradu Červenej kráľovnej.)

Vychovávateľ. Pozri! Aký nádherný hrad.

Čo poviete na tento hrad? aký je?
deti. Svetlé, teplé, radostné, krásne.
Vychovávateľ. V akých farbách sa vyrába?
deti. Vyrába sa v teplých farbách.

Vychovávateľ. Povedz mi teplé farby.
deti. Červená, oranžová. Žltá.
Vychovávateľ. Presne tak, chlapci.
Viacfarebné, veľmi jemné chvenie vo vetre.

Tento jasný hrad farieb stojí na ceste.

Slnko maľuje piesok na rieke teplou farbou.

Nálada bola teplá ako lesná kvetina.

Vychovávateľ. Chlapi. Je naozaj možné, že by niekto zlý mohol žiť v takom svetlom, krásnom zámku?

deti. Nie!

Vychovávateľ. V tomto zámku žije Červená kráľovná. Asi je milá, ale niekto ju len naštval.

(Červená kráľovná vychádza s Alicou.)

Červená kráľovná. Ahojte chalani. V skutočnosti som láskavý, nie zlý, ale požiadal som Alicu, aby zasadila červené, žlté a oranžové ruže a ona zasadila biele, takže som bol naštvaný. Čo robiť teraz?

Vychovávateľ. Červená kráľovná, naši chlapci vám môžu pomôcť. Budú maľovať ruže.

Červená kráľovná. Ale nemám oranžovú farbu. Iba červená a žltá.

Vychovávateľ. Nie je problém. Naši chlapci sú malí čarodejníci. Vedia ako na to oranžová farba.

deti. Musíte zmiešať žlté a červené farby a dostanete oranžovú.

(Dieťa príde k stolu a urobí pokus s farbami.)

Časť 2. Samostatná práca deti

Vychovávateľ. Alice, vezmi farby a namaľuj ruže na stojan a ja a chalani si sadneme za stôl a pomôžeme ti maľovať ruže.

(Deti sedia pri stoloch.)

Vychovávateľ. Chlapci, na mokrý papier namaľujeme vodovými farbami ruže. Na stole máme len tri farby: modrú, žltú a červenú, ale ty a ja už vieme, ako zohnať zelenú farbu na natretie stonky a listov. Ako získať oranžovú farbu na maľovanie oranžovej ruže. Začnite kresliť.

Časť 3. Analýza detských prác.

Zhrnutie lekcie.

Vychovávateľ. Chlapci, dajme naše ruže Červenej kráľovnej.

Červená kráľovná. Ktoré krásne ruže. Sú také jemné, teplé, láskavé. Urobil si mi radosť. Alice, vráťte sa s deťmi do škôlky. A ty, Králik, zostaň v mojom kráľovstve a pomôž mi starať sa o ruže.

Vychovávateľ. Chlapci, je čas, aby sme sa vrátili do škôlky.

(Odchádzajú cez tunel.)

Vychovávateľ. Naša rozprávka sa skončila, naša čarovná kniha sa zatvára.