Návrh kútika na čítanie beletrie. Knižný kútik, stred

Knižkin Dom Prezentáciu pripravila učiteľka Sigaeva E.V.

Aby knihy žili spolu Musia si postaviť dom!

Knižný kútik

Detské knihy sú písané pre vzdelávanie,

A vzdelanie je skvelá vec,

rozhoduje o osude človeka

Belinský V.G.

Čo je knižný kútik? Toto je špeciálne špeciálne miesto v skupinovej miestnosti. V dizajne rohu každý učiteľ ukazuje individuálny vkus a kreativitu. Hlavné podmienky, ktoré musia byť splnené, sú pohodlie a účelnosť. Knižný kútik by mal byť útulný, atraktívny, napomáhať pokojnej a sústredenej komunikácii s knihou.

rozvoj kognitívnych a tvorivosť deti prostredníctvom detskej beletrie;
uspokojovanie rôznorodých literárnych záujmov detí. ;
rozvíjanie záujmu o beletriu u predškolákov;
vytváranie psychologicky pohodlných podmienok v súlade s vekom a individuálnymi charakteristikami detí v skupine;

rozvíjať schopnosť počúvať nové rozprávky, príbehy, básne, sledovať vývoj konania, vcítiť sa do hrdinov diela;
pestovať starostlivý vzťah ku knihám.

Pravidlá správania sa v knižnom kútiku

V ranom predškolskom veku učiteľ oboznámi deti s rohom knihy, jej štruktúrou a účelom; naučí vás prezerať si knihy na špeciálne určenom mieste; hovorí o pravidlách, ktoré treba dodržiavať:

S knihou manipulujte iba čistými rukami.
Opatrne otočte
Netrhajte, nedrvte a nepoužívajte na hry.
Po prezretí knihu vždy vráťte na svoje miesto.

Aby sa knihy nehromadili,

Neroztrhli sa a nezašpinili sa,

Boli položené na police,

A rozdelili to podľa tém.

“Chcem vedieť všetko”
"Obrázky objektov"
"Detské práce"

Cieľ: Pri zoznámení sa s rozprávkami zoznámte svoje dieťa s čítaním beletrie. Pestujte v sebe lásku k folklóru – lásku k rozprávkam.

Cieľ : učiť sa informácie z rôznych oblastí života, učiť sa logicky uvažovať, fantazírovať a užívať si proces učenia.

Detské encyklopédie, knihy o svete zvierat.
folklórne diela (piesne, riekanky, príslovia, porekadlá, bájky, hádanky). Portréty detských spisovateľov

Kniha je najlepší priateľ,

Otvára okno do sveta,

Všetci naokolo to vedia

Takého priateľa nestratíš.

Sú tu knihy o chlapoch,

O šteniatkach a prasiatkach,

O líške, o zajačikovi

A chlpaté mačiatko.

A o chamtivom chlapcovi,

Nemotorný lesný medveď.

Dnes sa rozšíril typ detskej literatúry nazývaný hovoriaca kniha. Detské interaktívne knihy skutočne predstavujú nový prístup k učeniu. Ďalšou dôležitou výhodou detských interaktívnych kníh je, že ich deti milujú. Na ich tvorbe nepracuje len redakcia, ale aj psychológovia. Jasné obrázky, zaujímavý tematický výber, jednoduché vety, vtipné zvuky kníh uchvátia malého čitateľa.

Práca učiteľa s deťmi v rohu knihy

-Učí samostatnej sústredenej komunikácii s knihou;
- Podporuje zdieľané prezeranie a diskusiu. Komunikácia medzi učiteľom a dieťaťom je vrúcna a dôveryhodná;
- Formuje schopnosť vnímať knihu v jednote slovesného a výtvarného umenia;

Takto úžasný dom Vytvorili sme ho pre deti. Budeme pokračovať vo vývoji Stále máme plno nápadov!!!

dakujem pre pozor!

Knižný kútik by mal byť pre deti čo najpríťažlivejší.
Obsah rohu knihy by mal byť primeraný veku detí a zodpovedať ich záujmom a potrebám. Vyhnite sa vulgárnosti a agresivite pri výbere literatúry.
sa vyberá podľa výšky detí. Na vytvorenie útulnosti je zvykom používať pohodlné stoličky a malé pohovky.
Všetky materiály (knihy, albumy atď.) Sú umiestnené na policiach, ktoré nie sú väčšie ako výška dieťaťa. Je potrebné zabezpečiť, aby všetky materiály boli prístupné deťom.
Materiály v rohu knihy sa nahrádzajú, keď deti začínajú strácať záujem a približujú sa k rohu čoraz menej často - v predvečer sviatkov, významných dátumov, udalostí, ale aspoň raz za 2-2,5 týždňa.

Obsah knižného kútika v škôlke
Knihy, ktoré sú vhodné pre deti. Okrem programových kníh si môžete vystaviť knihy, o ktoré majú deti záujem. Pre mladšie deti nezabudnite vybrať knihy v 2-3 kópiách: pomôže to vyhnúť sa konfliktným situáciám.
Náučná a detská encyklopedická literatúra.
Zbierka riekaniek, porekadiel, prísloví, porekadiel, hádaniek.
Detské časopisy.
Albumy fotografií vášho rodného mesta (dediny), detských spisovateľov, dovoleniek v skupine.
Portréty detských spisovateľov, ktorých diela deti poznajú.
Panely, maľby, kresby vašich obľúbených literárnych postáv.
Filmové pásy, diapozitívy, CD s detskými rozprávkami.
Súbory pohľadníc (tematické, dejové).
Stolové, rečové hry.
Náčrtníky, maľovanky, farebné ceruzky.
Atribúty pre hru na hranie rolí „Knižnica“ (v seniorská skupina).

Práca v knižnom kútiku materskej školy

Správne organizovaná práca v knižnom kútiku prispieva k rozvoju detskej reči, výchove estetického a morálneho cítenia, formovaniu záujmu o literatúru, podnecovaniu tvorivosti detí. Vytvoriť knižný kútik v skupine a správne ho vybaviť nie je všetko. Je potrebné používať také metódy a techniky práce, ktoré pomôžu upevniť vedomosti detí o literatúre a obohatiť ich reč:

Čítanie a rozprávanie beletrie;
Skúmanie ilustrácií, albumov;
Rozhovory o obsahu prečítaných kníh;
Organizovanie výstav detských kresieb podľa obľúbených umeleckých diel;
Literárne kvízy, prázdniny;
Dramatizačné hry, dramatizačné hry;
Hry na hranie rolí „Knižnica“, „Kníhkupectvo“;
Individuálna práca s deťmi na rozvoji súvislej reči.

Pravidlá zaobchádzania s knihou

Knihu berte len s čistými rukami.
Strany knihy nie sú potrhané ani zložené.
Opatrne otočte strany za horný okraj.
Po preskúmaní sa kniha vráti na svoje miesto.
Pri opravách kníh by ste nikdy nemali poškodiť obal knihy.

Roh knihy musí byť neustále v poriadku.

V druhej mladšej skupine ho vedie učiteľka, ktorá dáva deťom pozitívny príklad.
V strednej skupine sú deti samostatnejšie v udržiavaní poriadku.

Môžu dostať pokyny pri výbere kníh na opravu, pri určovaní miesta pre knihy a kresby pri organizovaní výstavy. V staršej skupine je vhodné zaviesť povinnosť v rohu knihy. Na zapojenie rodičov do vzdelávacieho procesu môžete do rohu knihy umiestniť nadpisy „Spolu s nami“, „Maminka rozprávka“, „Čítajte svojim deťom“, „To je vzrušujúce“.

S cieľom rozvíjať u detí záujem o beletriu a pestovať v každej skupine starostlivý vzťah ku knihám vzniká knižný kútik. Ide o pokojné, pohodlné, esteticky navrhnuté miesto, kde majú deti možnosť komunikovať s knihou v intímnom prostredí, prezerať si ilustrácie, časopisy a albumy.

Na inštaláciu rohu existuje množstvo požiadaviek: výhodná poloha - tiché miesto, ďaleko od dverí, aby ste sa vyhli chôdzi a hluku; dobré osvetlenie cez deň a večer, blízkosť zdroja svetla (neďaleko od okna, večer prítomnosť lampy), aby si deti nepoškodili zrak; estetický dizajn - knižný kútik by mal byť útulný, atraktívny, s trochu iným nábytkom. Dekoráciou môže byť busta alebo portrét spisovateľa, alebo predmety ľudového a úžitkového umenia.

V rohu by mali byť police alebo vitríny, na ktorých sú vystavené knihy a reprodukcie obrazov známych umelcov. Je dobré mať v blízkosti skriňu na uloženie kníh, albumov a materiálov na opravu. Môže ukladať postavy a scenérie pre tieňové divadlo, flanelgrafy a filmové pásy. Existujú rôzne možnosti pre návrh rohu. Nevyhnutná je periodická obmena materiálu (literatúra, maľby, portréty) a prepojenie s výchovnou prácou v skupine.

Metodika práce v knižnom kútiku

V mladších skupinách Knižný kútik nie je organizovaný hneď, pretože deti nemajú zručnosť používať knihu a často ju používajú ako hračku. Knižný kútik by mal byť 3-4 knihy, vhodné pre deti, ale povinné niekoľko kópií jedného titulu, jednotlivé obrázky, tematický album. Knihy by mali mať malé množstvo textu s veľkými farebnými ilustráciami - obrázkové knihy: rozprávky „Kolobok“, „Turnip“; „Hračky“ od A. Barto, „Ohnivý kôň“ od V. Majakovského, „Mustachioed and Striped“ od S. Marshaka atď. Veľa materiálu nie je dané, čo vedie k dezorganizácii správania detí. Učiteľka zvykne deti samostatne komunikovať s knihou, prezerá si s nimi ilustrácie, číta text, hovorí o pravidlách používania (do knihy nekresliť, netrhať ju, brať ju s čistými rukami a pod.) .

V strednej skupine Knižný kútik sa organizuje už od začiatku roka za účasti detí. Na výstavnej poličke 4–5 kníh, ostatné sú uložené v skrini. Okrem kníh a albumov Postupne sa dovážajú rekvizity tieňového divadla, filmové pásy a opravný materiál (papier, látka, nožnice, lepidlo atď.).). Požiadavky na knihy zostávajú rovnaké. Obrázkové knihy sa používajú menej často. Nechávajú obľúbené knihy detí z juniorská skupina, pridať nové rozprávky, poetické diela, knihy o prírode, vtipné knihy. V rohu knihy Môžete zobraziť detské kresby na témy umeleckých diel.

Učiteľka naďalej učí deti pozerať sa na knihy a ilustrácie, pričom ich upozorňuje na dej a sled udalostí. O knihách sa vedú rozhovory, zisťuje sa, či deti poznajú ich obsah, či rozumejú významu ilustrácií; Hovorí sa o literárnych dielach, ktoré sa čítajú deťom doma.

Deti si rozvíjajú stabilné zručnosti pri opatrnom zaobchádzaní s knihami. Na tento účel sa deti zapájajú do výberu kníh, ktoré potrebujú opravu a do poriadku. Pokračujú v oboznamovaní detí so základnými pravidlami (prezerať si knihy len pri stole, neskladať strany, neohýbať obal a pod.). Mali by ste častejšie dávať pokyny: pred odchodom zo skupiny skontrolujte poradie v knižnom kútiku, nájdite knihu, ktorú chce učiteľ čítať atď. Opravy kníh v mladších a stredných skupinách vykonáva učiteľ sám, ale v prítomnosti detí a s ich pomocou. Päťročné deti sa môžu zapojiť do jednoduchého lepenia väzieb, výroby albumu s obrázkami a vytvárania postavičiek pre tieňové divadlo.

Vo vyšších a prípravných školských skupinách Obsah knižného kútika sa stáva všestrannejším vďaka žánrovej a tematickej rôznorodosti. Počet vystavených kníh sa zvyšuje do 8-10, no deti by mali mať k dispozícii viac kníh. Deti môžu knižnicu využívať samostatne. Berúc do úvahy zmeny, ktoré nastali v literárnom vývoji detí, zoznam beletrie sa rozširuje o rôznych autorov, rôzne témy a žánre, ako aj detské časopisy. Zoznam obsahuje ruské ľudové rozprávky a rozprávky národov sveta, literárne rozprávky ruských a zahraničných autorov, diela ruských klasikov a moderných spisovateľov. Tematicky by tam mali byť diela o prírode, vedecko-náučné, humoristické a pod., rôznych formátov, s ilustráciami aj bez nich.

Knihy na vystavenie sa vyberajú s prihliadnutím na záujmy detí, ich znalosti o práci konkrétneho spisovateľa, výročia, ročné obdobia a vzdelávacie ciele. Neexistujú žiadne konkrétne termíny na zmenu látky, závisí to predovšetkým od záujmu detí a určuje ju učiteľ.

Okrem čítania a rozprávania učiteľovi, vo vzťahu k U starších detí sa využívajú tieto formy práce, ako sú rozhovory o knihách, organizovanie knižných výstav, rozhovory o spisovateľoch a umelcoch, literárne matiné.

Obsah rozhovory o knihe môže dôjsť k rozhovoru o jeho vzhľade (obálka s názvom, menom autora a umelca; listy a strany, ich číslovanie; začiatok a koniec); knihy píšu spisovatelia a básnici; sú vytlačené v tlačiarni; sú v nich vytlačené rozprávky, hádanky, príbehy, básne. Musíte deťom povedať, že knihy sú navrhnuté rôznymi umelcami, zvážte niekoľko kníh. Na konci rozhovoru sa môžete opýtať, aké pravidlá používania knihy deti poznajú. Rozhovor končí emotívne: prečítaním vtipného príbehu alebo poézie. Pokračovaním tohto rozhovoru by mohol byť príbeh o tom, ako sa vyrábajú knihy.

Môže to byť zaujímavé rozhovor o spisovateľoch. V tomto procese je jasné, ako sa nazývajú ľudia, ktorí píšu príbehy a básne; čo deti poznajú spisovatelia a básnici a aké knihy napísali, o čom rozprávajú. Môžete si s deťmi prezrieť ich obľúbené knihy. Výstavy detských kníh sú spojené s výročím spisovateľa, s "týždňom knihy", s literárnym matiné. Na ich príprave sa podieľajú deti aj jednotliví rodičia. Výber kníh musí byť prísny (výtvarný dizajn, rôzne vydania tej istej knihy, vzhľad a pod.). Výstava nemôže trvať dlhšie ako tri dni, pretože záujem detí o ňu rýchlo upadá.

Pracuje sa so staršími predškolákmi, aby sa zoznámili s výtvarníkmi – ilustrátormi detských kníh. Učiteľ pri rozprávaní rozprávky alebo čítaní príbehu spojí text s ilustráciou a pomenuje umelca. Počas rozhovorov oboznamuje deti so zaujímavými a prístupnými faktami zo svojho životopisu, kreativity a štýlu vystupovania. Porovnávajú sa ilustrácie rôznych umelcov k jednému dielu. Konajú sa kvízy a výstavy.

©2015-2019 stránka
Všetky práva patria ich autorom. Táto stránka si nenárokuje autorstvo, ale poskytuje bezplatné používanie.
Dátum vytvorenia stránky: 2016-02-12

Mestská škôlka vzdelávacej inštitúcie

"Materská škola č. 84 kombinovaná typ "Strieborné kopyto"

Organizácia knižného kútika v rôznych vekových skupinách predškolských vzdelávacích inštitúcií

pripravené:

Patanina E.N.

Naberezhnye Chelny, 2015

Knižný kútik je nevyhnutným prvkom rozvojového prostredia v materskej škole. Jej prítomnosť je povinná vo všetkých vekových skupinách a jej obsah a umiestnenie závisí od veku a výšky detí. Knižný kútik by mal byť umiestnený tak, aby každý, dokonca aj najmenšie dieťa, mohol siahnuť a vziať si knihu, ktorá sa mu páči, bez cudzej pomoci presne vtedy, keď to chce urobiť. V knižnom kútiku sa odporúča vystaviť rôzne knihy: nové, krásne a dobre čítané, ale úhľadne zlepené. Roh knihy by mal byť pracovným, nie predným rohom. Jeho účelom nie je byť jasnou, slávnostnou dekoráciou pre skupinovú miestnosť, ale poskytnúť deťom príležitosť komunikovať s knihou. Použité knihy sú niekedy pre čitateľa príťažlivejšie len preto, že sa mu zdá: často čítaná kniha by mala byť zaujímavá.

Všetky skupiny materskej školy by mali mať knižný kútik. Hlavnou zásadou, ktorej sa musia učitelia pri jej organizovaní držať, je uspokojiť rôznorodé literárne záujmy detí.

Každý učiteľ môže ukázať individuálny vkus a kreativitu pri zdobení rohu knihy. Existujú však hlavné podmienky, ktoré musia byť splnené - pohodlie a účelnosť. Okrem toho by roh knihy mal byť útulný, atraktívny a pozývať dieťa na pokojnú, sústredenú komunikáciu s knihou. Výber literatúry a pedagogická práca organizovaná v knižnom kútiku musí zodpovedať vekovým charakteristikám a potrebám detí.

Na inštaláciu rohu existuje množstvo požiadaviek:
- výhodná poloha - pokojné miesto, ďaleko od dverí, aby sa zabránilo chôdzi a hluku;

Dobré osvetlenie cez deň a večer, blízkosť zdroja svetla (neďaleko od okna, večer prítomnosť lampy), aby si deti nepoškodili zrak;
- estetický dizajn - knižný kútik by mal byť útulný, atraktívny, s trochu iným nábytkom. Dekoráciou môžu byť predmety ľudového umenia a remesiel. Na stenu môžete zavesiť reprodukcie obrazov a pre deti vo veku 5-6 rokov - portréty spisovateľa.

V mladších skupinách Učiteľka dáva deťom prvé lekcie samostatnej komunikácie s knihou: zoznámi ich s rohom knihy, jej štruktúrou a účelom, naučí ich pozerať sa na knihy a obrázky len tam, povie im pravidlá, ktoré treba dodržiavať čisté ruky, pozorne listovať, netrhať, nedrviť, po prezretí použiť na hry, knihu vždy vrátiť a pod.). neskôr v strednej skupine Základné zručnosti samostatného a starostlivého prehliadania kníh sa posilňujú a stávajú sa zvykom.

V knižnej vitríne juniorská skupina vystavoval spravidla málo (4-5) kníh, zvláštna prednosť sa dáva obrázkovým knihám. Učiteľ by však mal mať v blízkosti ďalšie kópie tých istých kníh. Výmena kníh je 2 – 2,5 týždňa.

V rohu knihy sa spravidla umiestňujú publikácie, ktoré už deti poznajú, s jasnými veľkými ilustráciami, okrem kníh môžu byť na hrubom papieri nalepené aj jednotlivé obrázky. Mali by existovať aj malé albumy na prezeranie (témy: „Hračky“, „Hry a aktivity“, „Domáce zvieratá“ atď.). Knihy by mali mať malé množstvo textu s veľkými farebnými ilustráciami - obrázkové knihy: rozprávky „Kolobok“, „Turnip“; „Hračky“ od A. Barto, „Ohnivý kôň“ od V. Majakovského, „Mustachioed and Striped“ od S. Marshaka atď.

Veľa materiálu nie je dané, čo vedie k dezorganizácii správania detí. Učiteľka zvykne deti samostatne komunikovať s knihou, skúma s nimi ilustrácie, číta text, hovorí o pravidlách používania (do knihy nekresliť, netrhať ju, brať ju čistými rukami, nedrviť , nepoužívajte ho na hry, po zhliadnutí ho vždy odložte na miesto a pod.).

V strednej skupine Knižný kútik sa organizuje už od začiatku roka za účasti detí. Na poličke je 4-5 kníh, ostatné sú uložené v skrini. Okrem kníh a albumov sa postupne zavádza aj materiál na opravy (papier, látka, nožnice, lepidlo a pod.). Požiadavky na knihy zostávajú rovnaké. Obrázkové knihy sa používajú menej často. Ponechávajú deťom obľúbené knižky z mladšej skupiny, pridávajú nové rozprávky, poetické diela, knihy o prírode, vtipné knižky. V rohu knihy si môžete vystaviť detské kresby na námety umeleckých diel.

Obsah knižného kútika seniorských skupín materskej školy a pedagogická práca v ňom sú determinované zmenami v literárnom vývine detí, ku ktorým dochádza do piatich rokov: pre staršieho predškoláka sa stáva dôležitou súčasťou duchovného života, rozvíja literárne vášne a prejavuje individuálne záujmy. Preto do knižnej vitríny môžete umiestniť 10-12 rôznych kníh súčasne na rôzne témy (každé dieťa by si malo nájsť knihu podľa svojej túžby a vkusu: príbehy o vlasti, vojne, dobrodružstvách, zvieratách, prírodnom živote, rastlinách, poézii, humorných dielach atď.):
- S prihliadnutím na mimoriadny, stály, prevažujúci záujem všetkých predškolákov o rozprávky, treba umiestniť 2-3 rozprávkové diela do rohu knihy.
- V rohu knihy by vždy mali byť básne a príbehy zamerané na rozvíjanie občianskych osobnostných čŕt dieťaťa, zoznamujúce ho s dejinami našej vlasti, s jej dnešným životom.
- Mali by tam byť aj 2-3 knihy o živote prírody, zvierat, rastlín. Pri pohľade na ilustrácie prírodopisných kníh dieťa prirodzene vstupuje do sveta prírody a lepšie chápe jej tajomstvá a zákonitosti.
- Vo výkladnom rohu knihy by mali byť vydania diel, s ktorými sa deti práve zoznamujú v triede. Pohľad do knihy dáva dieťaťu možnosť znovu si prečítané prežiť a prehĺbiť svoje prvotné myšlienky.
- Deti majú zvláštne potešenie z prezerania vtipných obrázkov v humorných knihách. V rohu knihy by rozhodne nemali chýbať vtipné knihy od S. Marshaka, S. Mikhalkova, N. Nosova, V. Dragunovského, E. Uspenského a mnohých ďalších spisovateľov s ilustráciami našich najlepších umelcov. Komunikácia s nimi prináša deťom nielen radosť, ale je pre ne aj užitočná, pretože rozvíja schopnosti potrebné pre človeka - schopnosť cítiť a chápať humor, schopnosť vidieť vtipné v živote a literatúre.
- Okrem toho môžete niekedy do rohu umiestniť zaujímavé, dobre ilustrované knihy, ktoré si deti prinesú z domu, ako aj „hrubé“ knihy.

Čas, počas ktorého kniha zostane v rohu, závisí od záujmu detí o túto knihu. V priemere je doba jej pobytu v ňom 2-2,5 týždňa. Ak ste stratili záujem o knihu, môžete ju odstrániť z police bez čakania na naplánovaný dátum.

Okrem kníh môže knižný kútik obsahovať rôzne tematické albumy na prezeranie. Môžu to byť albumy špeciálne vytvorené umelcami na určité témy („Rôzne zvieratá“ od N. Charushina, „Naše deti“ od A. Pakhomova atď.), albumy zostavené učiteľom spolu s deťmi z jednotlivých pohľadníc a kresieb o práci. , príroda v rôznych ročných obdobiach, knihy toho či onoho spisovateľa a pod. Nemali by chýbať ani ilustrácie umelcov ku knihám.

V seniorských a prípravných skupinách by malo byť miesto v knižnom kútiku tematické výstavy knihy. Ich hlavným cieľom je prehĺbiť literárne záujmy detí, urobiť tú či onú literárne alebo spoločensky dôležitú tému obzvlášť významnou a aktuálnou pre predškolákov. Téma výstavy musí byť pre deti dôležitá a aktuálna (súvisí s blížiacim sa sviatkom, napr.).

V stredných, vyšších a prípravných skupinách by mali byť v knižných kútikoch portréty slávnych detských spisovateľov a básnikov.

Osobitný, starostlivý výber kníh je nevyhnutný z hľadiska umeleckého stvárnenia, vonkajšieho stavu a estetiky. Ak sa nájde ošúchaná alebo roztrhnutá kniha, učiteľ základnej a strednej skupiny ju sám opraví, najlepšie v prítomnosti detí. A v strednej a staršej skupine aktívne zapája deti do opravy kníh. V prípravných skupinách už deti vedia knihy opravovať aj samé. Materiály na opravu kníh by preto mali byť umiestnené v knižnom rohu.

V knižnom kútiku prípravných skupín by mala byť knižnica kníh pre deti. Je potrebné pripraviť pokyny pre rolovú hru „Knižnica“ (formuláre pre každé dieťa, registračné karty pre každú knihu atď.)

Deti žiarlia na knihy, ktoré si nosia z domu. Chcú, aby učiteľka ukázala knihu všetkým deťom, pozrela si ju s každým a prečítala si ju. V tejto súvislosti môžete usporiadať výstavu kníh, ktoré si deti jedného dňa prinesú z domu na krátky čas. Aby ste však nezobrazili všetkých 15-20 kníh naraz, musíte si stanoviť a dodržiavať poradie, v ktorom sa budú zobrazovať nielen knihy, ale aj majitelia - deti o nich budú rozprávať, čo sa im na nich páči, za akým účelom knihy priniesli MATERSKÁ ŠKOLA.

Knižný kútik by nemal byť pre deti nedostupným priestorom. Deti by mali literatúru v nej obsiahnutú aktívne používať a poznať.

Pamätáme si, že knihy sú naši priatelia! Záleží len na dospelom, ako dieťa s knihou naloží. Postarajte sa o knihu!

Knižný kútik - nevyhnutný prvok prostredia vývinového predmetu v skupinovej miestnosti predškolského zariadenia. Jeho prítomnosť je povinná vo všetkých vekových skupinách a obsah závisí od veku detí. Knižný kútik by mal byť umiestnený tak, aby ktokoľvek, dokonca aj najmenšie dieťa, mohol siahnuť a vziať si knihu, ktorá sa mu páči, bez cudzej pomoci presne vtedy, keď to chce ono urobiť. V knižnom kútiku by mali byť vystavené rôzne knihy: nové, krásne, dobre čítané, ale úhľadné. Kút by nemal byť obradný, ale pracovný. Jeho účelom nie je byť jasnou, slávnostnou dekoráciou pre skupinovú miestnosť, ale poskytnúť dieťaťu príležitosť komunikovať s knihou. Použité knihy sú niekedy pre čitateľa atraktívnejšie už len preto, že sa mu zdá, že často čítaná kniha by mala byť zaujímavá.

V knižných kútikoch tých skupinových miestností, kde sú malé deti, by malo byť čo najviac hračiek. Čím sú deti staršie, tým sú knihy v knižnom kútiku vážnejšie a objemnejšie. Počet kníh by sa nemal regulovať. Závisí to od úloh, ktoré si učiteľ v práci s deťmi počas dňa či týždňa stanoví. Ak učiteľ zoznámi deti s tvorbou jedného autora a má k dispozícii 2-3 knihy spisovateľa alebo básnika, mal by ich vystaviť a nezháňať sa po množstve. Zmenou témy rozhovoru s deťmi meníme knihy. Ak učiteľ hovorí o žánri rozprávok, môžete vystaviť 5 - 7 kníh rozprávok, zaujímavých, rôznorodých, kvalitných ako z pohľadu ilustrácie, tak aj z pohľadu tlače. (pozri tabuľky)

Frekvencia výmeny kníh závisí aj od konkrétnych cieľov uvádzania detí do čítania. Zloženie knižného kútika sa nemusí zmeniť týždeň alebo dokonca dva, keď k nemu neustále potrebujú prístup učiteľ aj deti. Ak však dôjde k zmene kníh, deti na to musia upozorniť alebo ich požiadať, aby si to všimli, dať im možnosť pozrieť si nové knihy, opýtať sa detí, čo ich pozornosť zastavilo, akú knihu si chceli hneď prečítať. . Do knižného kútika môžete umiestniť portréty spisovateľov a ilustrátorov detských kníh. Výstavy kníh by mali byť venované tvorbe jednotlivých spisovateľov, jednotlivým žánrom (rozprávka, humorný príbeh, encyklopédia a pod.) a dokonca aj jednej knihe, napríklad tej, kde vyšlo dielo ilustrované rôznymi umelcami - rozprávka H. C. Andersena. „Snehová kráľovná“, môžete umiestniť kresby Anastasie Arkhipovej; umelec Nick Goltz; ilustrátor - Ľudový umelec Ruska Boris Diodorov; výtvarník Vladislav Erko.

Staršie deti si nielen s radosťou prezerajú tieto majstrovské diela knižného umenia, ale určite si všimnú aj rozdiely v kreatívnom štýle umelcov a vyberú si knihu, ktorá bude bližšia ich estetickému vkusu, ich predstavám o Kayi, Gerde, Snehová kráľovná a všetko, čo sa im stalo.

Môžete vystaviť knihy I. Tokmakovej, ktoré ilustroval slávny výtvarník, manžel poetky Lev Tokmakov, a pri pohľade na ne deťom porozprávať o tvorivej a ľudskej spolupráci básnika a výtvarníka.

Je vhodné zorganizovať výstavu kníh spisovateľov a umelcov E. Charushina, V. Suteeva a ďalších.

Aby sa deti lepšie učili a pamätali si písmenká, môžete do knižného kútika umiestniť rôzne druhy abecedy: prozaickú, poetickú, výtvarnú.

Pri výbere kníh do knižného kútika by ste nemali miešať folklór a literárne diela. Môžu byť vystavené spolu, ak literárne dielo odráža folklórnu zápletku, napríklad: ruskú ľudovú rozprávku „Morozko“, nemeckú ľudovú rozprávku upravenú bratmi Grimmovými „Babička Blizzard“ („Pani Blizzard“) a rozprávku V.F. Odoevsky "Moroz Ivanovič."

Deti žiarlia na knihy, ktoré si nosia z domu. Chcú, aby učiteľ čítal tieto knihy, ukazoval ich všetkým deťom, s každým si ich prezeral a čítal. V tejto súvislosti môžete usporiadať výstavu kníh, ktoré si deti na krátky čas prinesú z domu. Ale aby sa nevystavilo všetkých 15 - 20 exemplárov, treba hneď stanoviť a dôsledne dodržiavať poradie, v akom budú knihy nielen vystavené, ale aj majitelia, deti, o nich budú rozprávať, čo sa im páči. im, na aký účel priniesli knihy do škôlky. Keď poznáte deti, musíte sa pokúsiť formulovať otázky pre deti tak, aby ich príbehy boli podrobné a zaujímavé.

Ďalšia tematická výstava môže byť venovaná konkrétnemu dielu, ktoré sa deťom nielen číta, ale aj ilustruje. V tomto prípade môžete ísť dvoma spôsobmi: vystaviť prácu a najlepšie kresby k nej, alebo umiestniť všetky kresby jednu po druhej na výstavný stánok. Oboch treba motivovať. Deti musia pochopiť výber učiteľa, aby sa neurazili a neprestali čítať a kresliť. (pozri tabuľku)

Okrem kníh môže knižný kútik obsahovať rôzne albumy na prezeranie. Môžu to byť albumy špeciálne vytvorené umelcami na určité témy („Rôzne zvieratá“ od N. Charushina, „Naše deti“ od A. Pakhomova atď.), albumy zostavené učiteľom z jednotlivých pohľadníc a kresieb o práci, prírode v rôznych oblastiach. ročné obdobia, o povolaniach a pod.. V starších skupinách je možné zorganizovať tematické výstavy kníh v knižnom kútiku. Ich hlavným cieľom je prehĺbiť literárne záujmy detí, urobiť tú či onú literárne alebo spoločensky dôležitú tému obzvlášť významnou a aktuálnou pre predškolákov.

Dôležité informácie:

1. Knižný kútik v predškolskom zariadení nie je len nevyhnutným prvkom prostredia predmetu. Ide o formu šírenia informácií o knihách, ich autoroch a ilustrátoroch, pomáha deťom zvyknúť si na obraz knihy, vzbudzovať o ňu záujem, chuť si ju pozrieť a prečítať.

2. Premyslená, pravidelná výmena kníh v knižnom kútiku by pre učiteľa nemala byť povinnosťou, ale pravidlom.

Zásady výberu literárnych diel pre deti

Beletria – jeden z najdôležitejších prostriedkov všestranného rozvoja osobnosti predškoláka. Obsah umeleckého diela rozširuje obzory dieťaťa, posúva ho mimo osobné pozorovania, otvára mu sociálnu realitu: rozpráva o práci a živote ľudí, o veľkých skutkoch a vykorisťovaní, o udalostiach zo sveta detských hier, o udalostiach zo sveta detských hier. zábava atď. Umelecké slovo vytvára skutočnú krásu jazyka, citovo zafarbuje dielo, zostruje city a myšlienky, ovplyvňuje, vzrušuje a vychováva.

Správny výber literárnych diel, ktorý je založený na nasledujúcich pedagogických princípoch, pomáha deťom otvárať svet „slovesného umenia“:

— Literatúra musí spĺňať úlohy výchovy (duševných, estetických, mravných) detí, inak stráca svoju pedagogickú hodnotu. Kniha má predškolákom odhaľovať v konkrétnych obrazoch ideály dobra, spravodlivosti, odvahy a formovať správny postoj k ľuďom, k sebe samému a k svojim činom;

- Je potrebné brať do úvahy vekové charakteristiky detí. Veková špecifickosť by mala byť vyjadrená pri zohľadnení charakteristík psychiky dieťaťa, konkrétneho myslenia, ovplyvniteľnosti, zraniteľnosti;

- kniha by mala byť zábavná. Zábavu neurčuje téma, nie novosť materiálu, ale objavovanie niečoho nového v známom a niečoho známeho v novom;

— kniha musí jasne vyjadrovať postoj autora. (S. Ya. Marshak napísal, že ak autor nie je ľahostajným zapisovateľom udalostí, ale zástancom niektorých hrdinov príbehu a nepriateľom iných, znamená to, že kniha je napísaná skutočným detským jazykom);

- knihy by mali mať ľahkú kompozíciu, t. j. mať jednu dejovú líniu. Umelecký obraz alebo systém obrazov musí odhaliť jednu myšlienku, prenosu tejto myšlienky treba podriadiť všetky činy postáv. Pri výbere kníh však netreba uprednostňovať len drobné a jednoduché diela. Je potrebné vziať do úvahy, že schopnosti vnímania detí rastú.

Princípy výberu umožňujú určiť rozsah detského čítania, ktorý zahŕňa:

- folklórne diela (piesne, riekanky, príslovia, porekadlá, bájky, posunky, rozprávky);

- diela ruských a zahraničných klasikov (A.S. Puškin, K.D. Ušinskij, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoj, F.I. Tyutchev, G.H. Andersen, C. Perrault atď.);

- diela modernej domácej literatúry (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Bianki, E. Blaginina, Z. Alexandrova atď.).

- diela rôznych žánrov (príbehy, rozprávky, básne, rozprávky v próze a verši, lyrické a komické básne, hádanky), rôzne témy (život detí: hry, zábava, hračky, žarty; udalosti spoločenského života, ľudská práca; obrázky prírodné, environmentálne problémy);

- diela národov iných krajín.

Každý rok vychádzajú nové knihy pre deti. Pedagógovia by mali sledovať publikovanú literatúru a dopĺňať rozsah čítania detí.

Hlavnou úlohou učiteľov je vštepovať deťom lásku k literárnemu slovu, úctu ku knihe a rozvíjať túžbu s ňou komunikovať, t. j. všetko, čo tvorí základ pre výchovu budúceho „talentovaného čitateľa“.

Použité odkazy: Z.A. Gritsenko „Literatúra pre deti. Metódy uvádzania detí do čítania“;

N.A. Starodubova „Teória a metodika vývoja reči u detí predškolského veku“.

Organizácia knižného kútika v juniorských skupinách predškolskom veku

Vek

Spravidla sa vystavuje len 4-5 kníh. Môžu byť predložené dve alebo tri kópie rovnakých kníh.

Umiestňujú publikácie, ktoré sú už deťom známe, s jasnými veľkými ilustráciami.

Jednotlivé obrázky nalepené na hrubý papier.

Malé albumy na prezeranie na témy blízke tomuto veku: „Hračky“, „Hry a aktivity pre deti“, „Domáce zvieratá“ atď.

Uprednostňujeme najmä knihy a obrázky.

Knižné ilustrácie by mali nasledovať text krok za krokom, odhaľujúc dieťaťu detailne umelecký svet diela.

Môžu byť prezentované vyrezané knihy, hračky atď.

V mladšej skupine učiteľ dáva prvé lekcie samostatnej komunikácie s knihou:

Predstavuje roh knihy, jej štruktúru a účel.

Naučí vás pozerať sa na knihy a obrázky iba tam.

Informuje o pravidlách, ktoré je potrebné dodržiavať:

- brať knihy len s čistými rukami;

- starostlivo listujte, netrhajte,

nekaziť, nepoužívať na hry;

- po zhliadnutí ho vložte na miesto.

V strednej skupine sa tieto zručnosti upevnia a stanú sa zvykom.

Deťom sa ukáže, ako sa starať o knihu, a sú pozvaní, aby pozorovali a podieľali sa na oprave kníh.

Organizácia knižného kútika v skupinách staršieho predškolského veku.

Vek

Pedagogické vedenie sa stáva správnejším, pretože Deti sú už pri výbere kníh dosť samostatné.

Naučte sa samostatnej sústredenej komunikácii s knihou;

— Podporujte zdieľané sledovanie a diskusiu. Komunikácia medzi učiteľom a dieťaťom je vrúcna a dôveryhodná;

— Rozvíjať schopnosť vnímať knihu v jednote slovesného a výtvarného umenia;

— Posilniť záujem predškolákov o rozprávky;

— Formovať občianske osobnostné črty, vlastenecké cítenie;

— Zoznámte deti so svetom prírody, jej tajomstvami a zákonitosťami.

— Predstavuje svet prírody, jej tajomstvá a vzory.

Pohľad do nedávno prečítanej knihy dáva dieťaťu príležitosť znovu si prečítané prežiť a prehĺbiť svoje prvotné zážitky.

Opakované pozeranie uspokojuje potrebu detí baviť sa, smiať sa, navodzuje emotívnu atmosféru

pohodlie.

„Tlusté“ knihy sa čítajú dlho.

Skúška, oboznamovanie sa s rôznymi predmetmi a javmi, práca so slovnou zásobou, gramatickou štruktúrou a súvislou rečou.

Tematické výstavy

Predmety

Účelom výstavy je prehĺbiť literárne záujmy detí, urobiť predškolákov obzvlášť významnými a relevantnými o tej či onej literárne alebo spoločensky významnej téme.

Hlavné témy:

1. Dôležité udalosti, dátumy:
— Deň vlajky

Deň mesta

Deň obrancov vlasti

Vojenské sviatky (Deň pohraničnej stráže, Deň leteckej flotily atď.)

Deň kozmonautiky

Deň víťazstva

Štátne sviatky „Maslenica“ atď.

2. Sociokultúrne súvislosti:

Narodeniny, výročia spisovateľov, básnikov.

Dni detskej knihy (cez prázdniny).

Rozhovory s deťmi, aktivity;

Výber z rôznych materiálov: knihy,

Ilustrácie umelcov, pohľadnice,

ikony,

drobné plastiky, fotografie,

Detské kresby

a ďalšie exponáty.

Zdobenie s deťmi.

Deti láka aranžovanie materiálov a ich zručnosti sú zamerané na estetiku.

Pozývanie hostí (deti zo susednej skupiny, rodičia).

Formovanie dialogickej komunikácie: schopnosť klásť otázky, odpovedať na položené otázky.

Formovanie kultúry správania (etiketa).

Návšteva výstav v iných skupinách.

Tematické výstavy sú plánované 1 mesiac vopred.

Juniorské skupiny - 1-2 na konci roka (po adaptačnom období).

Priemerná skupina - 3-4 krát ročne.

Starší predškolský vek 5-6 a viac rokov.

Téma výstavy by mala byť pre deti zmysluplná a relevantná: nadchádzajúci sviatok;

výročie spisovateľa, umelca -

ilustrátor;

nadchádzajúce matiné.

obzvlášť starostlivý výber kníh z hľadiska výzdoby a vonkajšieho stavu. Výstava by nemala byť dlhá

podľa času. Trvanie

približne 3-4 dni, pretože ďalej

úrok klesne.