Anggota indeks kartu kelompok persiapan. Wanita tua itu sangat senang, dan keesokan harinya dia mendatangi suaminya

Guru di Lembaga Pendidikan Prasekolah Anak "CRR - TK No. 247", Saratov

Pengembangan pendidikan dan metodologi. Rencana perspektif di lembaga pendidikan prasekolah

Rencana jangka panjang pembacaan fiksi bagi kelompok muda sesuai program “TK 2100” sesuai FGT dengan memperhatikan perencanaan tematik.

Teks terlampir.

September “Kami dan taman kanak-kanak kami”
	"Mainan" “Seperti apa matahari” oleh T. Bokov	Ingatlah bahwa di musim panas anak-anak banyak bermain dengan mainan; membantu mengingat puisi-puisi yang sudah dikenal Perkenalkan anak pada konsep “sajak”; mengembangkan pemikiran
	“Mainanku” oleh Z. Petrov “Pada suatu ketika” oleh B. Iovle	Membantu anak belajar mendengarkan teks puisi; mengembangkan sikap peduli terhadap mainan Mengembangkan kemampuan membedakan perbuatan baik dan buruk
	"Musim Panas" V. Orlov “Sinar Pagi” K. Ushinsky	Perkuat tanda-tanda utama musim panas Mengembangkan kemampuan mendengarkan cerita pendek; terus mengajari anak-anak tentang tanda-tanda musim
	N. Kalinina “Di Hutan” Puisi "Musim Gugur"	Terus ajarkan anak mendengarkan karya pendek; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang pohon, bunga Terus perkenalkan anak pada tanda-tanda musim gugur; perluas wawasan Anda
Oktober “Kita dan Alam”
	Puisi “Rumput. Semak. Pohon" I. Tokmakova “Daun Musim Gugur”	Memperkuat pengetahuan anak tentang jenis-jenis tumbuhan Terus perkenalkan anak pada tanda-tanda utama musim gugur
	F. Gurinovich “Kebun Sayur” “Demi Berries” oleh Ya	Memperkuat pengetahuan tentang sayuran dan tempat tumbuhnya Teruslah belajar mendengarkan karya-karya kecil; menumbuhkan rasa cinta terhadap orang yang dicintai
	N. Kisileva “Anak Kucing dan Anak Anjing” Rusia lagu rakyat"Sapi"	Pertahankan minat pada dongeng; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan peliharaan; mengenalkan anak pada aturan dasar lalu lintas Terus perkenalkan generasi muda genre cerita rakyat; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan peliharaan; belajar menjawab pertanyaan berdasarkan teks
	S. Marshak “Anak-anak dalam Sangkar” K. Chukovsky “Aibolit”	Terus mengajar anak-anak mendengarkan puisi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan liar Terus belajar mendengarkan puisi berukuran besar dan menjawab pertanyaan; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan liar
November "Negara Berwarna"
	L. Razumova “Warna merah” “Lampu Lalu Lintas” B. Zhitkov	Konsolidasikan pengetahuan tentang warna merah; terus ajarkan anak untuk menemukan benda berwarna merah disekitarnya Terus mengembangkan kemampuan mendengarkan cerita; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna merah; terus memperkenalkan peraturan lalu lintas dasar
	K. Chukovsky “Ayam” “Matahari, Seperti Ibu” oleh A. Pavlov	Pertahankan minat yang berkelanjutan pada fiksi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna kuning. Terus perkenalkan anak pada fenomena alam; Ajarkan anak untuk menemukan benda berwarna kuning disekitarnya
	V. Suteev “Kucing yang berubah-ubah” “Hadiah Berwarna-warni” oleh P. Sinyavsky	Belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan; mengkonsolidasikan pengetahuan warna primer Terus mengajar anak-anak mendengarkan puisi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer
	“Pensil” oleh Ya “Kisah Bagaimana Cat Dilukis” oleh M. Shkurin	Belajar memahami humor karya sastra; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna biru Perkenalkan anak pada fakta bahwa ketika Anda mencampur cat, Anda mendapatkan warna yang berbeda.
Desember "Musim Dingin"
	M. Klochkova “Kepingan Salju” Musim dingin untuk kesehatan Z. Alexandrova	Terus perkenalkan tanda-tanda utama musim dingin, sifat-sifat salju Bantu anak-anak memahami manfaat udara dingin
	Puisi "Burung" Puisi "Burung Musim Dingin"	Terus perkenalkan anak pada ciri khas burung Konsolidasikan pengetahuan yang ada tentang burung musim dingin, tanamkan keinginan untuk membantu burung di musim dingin
	Puisi "Binatang di Musim Dingin" “Seperti Salju di Bukit” oleh I. Tokmakov	Perkenalkan anak-anak tentang bagaimana hewan liar musim dingin Terus perkenalkan anak-anak dengan apa yang dilakukan hewan di musim dingin
	O. Chusovitina “Segera, segera Tahun Baru» N. Migunova “Tahun Baru”	Bantulah anak-anak mengingat puisi itu Terus perkenalkan anak pada puisi Tahun Baru
Januari “Kami dan keluarga kami”
	Sajak anak-anak “Inilah tangan kita” Tentang hidung dan lidah. Permyak E.A.	Terus memperkenalkan bentuk-bentuk kecil cerita rakyat; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bagian tubuh manusia Terus kenalkan anak pada kegunaan bagian-bagian tubuh
	Z. Alexandrova “Gadis nakal” “Dirinya sendiri” V. Stepanov	Bantulah anak-anak memahami bahwa semua orang berbeda dan bertindak secara berbeda; belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan Menanamkan kebiasaan positif pada anak
	E. Blaginina “Bayi Telanjang” "Seratus Pakaian"	Memperkuat pengetahuan anak tentang jenis-jenis pakaian Memperluas kosakata nama item pakaian anak
Februari "Keluarga Kami"
	N. Pavlova “Sepatu siapa” "Fashionista dan Sepatu" Victor Polyanskikh	Terus belajar mendengarkan karya berskala kecil; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sepatu Terus kenalkan anak pada berbagai jenis sepatu
	Puisi "Keluargaku" “Pembantu” oleh E. Blaginina	Bantulah anak-anak memahami siapa keluarganya Bantulah anak-anak memahami bagaimana mereka dapat membantu di rumah
	Lihatlah mainannya! E. Blaginina Datang dan lihatlah! E. Blaginina	Kembangkan keinginan untuk membantu orang dewasa Mendorong anak untuk berbuat baik
	Z. Alexandrova “Hujan” I. Pivovarova “Tongkat Ajaib”	Kembangkan ketekunan dan perhatian; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna ungu Mengembangkan kemampuan mempersepsikan teks puisi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer
Maret “Kami dan rumah kami”
	Z. Alexandrova “Apa yang Anda ambil, kembalikan” “Meja itu berkaki empat” S.Ya	Membantu untuk memahami makna puisi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang furnitur Terus perkenalkan anak pada perabot
	Apa yang tidak bisa kamu beli? Vladimir Orlov “Tiga kopek untuk belanja” Sh	Bantulah anak memahami bahwa tidak segala sesuatu dapat dibeli dengan uang. Bantu anak-anak memahami bahwa mainan itu mahal; menumbuhkan kesopanan
	I. Tokmakova “Oh ya sup” “Oh, betapa enaknya aroma sup kubis”	Membantu menghafal puisi pendek; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang dapur dan peralatan makan Perkuat pengetahuan Anda tentang peralatan makan dan peralatan dapur
	D. Kharms “Ivan Ivanovich Samovar” K. Chukovsky “Lalat yang Berantakan”	Belajar menjawab pertanyaan berdasarkan teks; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang peralatan teh Belajar mendengarkan puisi besar; terus belajar bagaimana menjawab pertanyaan
April “Musim Semi dan Musim”
	A. Pleshcheev “TK saya” R.s.s. "Pondok Zayushkina"	Belajar menemukan tanda-tanda musim dalam puisi Perkenalkan dongeng baru; membantu memahami alasan mencairnya pondok rubah
	“Orang Tua dan Pohon Apel” oleh L. Tolstoy “Kisah Anak Kucing Kuzka dan bunga yang indah» M.Shkurina	Perkenalkan anak-anak pada fakta bahwa pohon buah-buahan ditanam di musim semi Menumbuhkan rasa hormat terhadap alam
	V. Suteev “Perahu” “Cat Surya” oleh M. Skryabtsov	Membantu untuk memahami makna karya: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna biru Menyadarkan anak-anak tentang makna cerita; memperbaiki warna biru
	E. Moshkovskaya “Kami sampai di malam hari” N. Kalinina “Di Pagi Hari”	Perkuat pengetahuan tentang bagian-bagian hari itu Lanjutkan memperkenalkan bagian-bagian hari itu
Semoga “Apa yang kita ketahui dan dapat kita lakukan”
	Buku berhitung “Kami berbagi jeruk” Musim panas L. Korchagin	Bantu aku mengingat sajak berhitung; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang buah-buahan Terus ajari anak-anak tentang tanda-tanda musim
	“Beruang” oleh G. Ladonshchikov “Musim” oleh A. Kuznetsov	Memperkuat pengetahuan anak tentang musim; menumbuhkan rasa humor Memperkuat pengetahuan anak tentang perubahan musim di alam
	V. Oseeva “Buruk” « Cerita menakutkan» E.Charushin	Membantu anak memahami makna cerita; menumbuhkan kebaikan, kasih sayang Mengembangkan kemampuan mendengarkan karya besar; menyampaikan kepada anak maksudnya
	“Halo, musim panas” oleh T. Bokov Teka-teki tentang mainan	Kembangkan kemampuan memahami teks puisi, menonjolkan karakteristik musim Kembangkan kemampuan memecahkan teka-teki; pemikiran

Seperti apa bentuk matahari? Tatyana Bokova

Seperti apa bentuk matahari?

Di jendela bundar.

Senter dalam gelap.

Itu terlihat seperti bola

Sangat panas juga

Dan di atas pai di kompor.

Pada tombol kuning.

Pada bola lampu. Bawang bombai.

Di tambalan tembaga.

Di atas roti pipih keju.

Sedikit untuk jeruk

Dan bahkan pada muridnya.

Hanya jika matahari berbentuk bola - Mengapa panas?

Jika matahari adalah keju

Mengapa tidak ada lubang yang terlihat?

Jika matahari adalah busur,

Semua orang akan menangis.

Jadi itu bersinar di jendelaku

Bukan nikel, bukan pancake, tapi matahari!

Biarkan itu terlihat seperti yang lainnya

MASIH LEBIH MAHAL!

Download Rencana Perspektif Membaca Fiksi untuk kelompok junior

Indeks kartu fiksi di berbagai bidang pendidikan pada kelompok senior
Menurut program “Dari Lahir Sampai Sekolah”, ed. N.E. Veraksy

O.O. Daftar Isi Penulis, Judul Tujuan
Pendidikan moral
rns “Rubah dan Kendi” arr. O. Kapitsa Pendidikan perasaan yang baik; pembentukan ide tentang keserakahan dan kebodohan
rns “Bersayap, berbulu dan berminyak” arr. I. Karnaukhova Ajari anak memahami watak dan tindakan para pahlawan
X. Mäkelä. "Tuan Au" (bab), trans. dari Finlandia E.Uspensky
RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Menumbuhkan manifestasi perasaan baik terhadap satu sama lain;
RNS "Kelinci Membual" arr. O. Kapitsa Mengembangkan standar perilaku moral
RNS "Putri Katak" arr. M. Bulatov Menumbuhkan kebaikan dan rasa gotong royong.
B. Shergin “Rhymes” Kembangkan sikap hormat terhadap orang-orang di sekitar Anda
RNS "Sivka-Burka" arr. M. Bulatov Untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan mengevaluasi tindakan para pahlawan, untuk mengekspresikan sikap mereka terhadap mereka
RNS "Finist-Clear Falcon" arr. A. Platonov Menumbuhkan rasa kasih sayang terhadap sesama
V. Dragunsky “Teman Masa Kecil”, “Top down, diagonal” Menumbuhkan perhatian, cinta, kasih sayang untuk kawan dekat
S.Mikhalkov “Apa yang kamu punya?”
Dongeng Nenets "Cuckoo" arr. K. Sharov Berkontribusi pada penanaman kebaikan, perhatian dan tanggap terhadap kerabat
"Goldilock", terjemahan. dari Ceko K.Paustovsky;
menumbuhkan kemampuan berempati, bermurah hati, dan tidak iri hati terhadap orang lain; mengembangkan harga diri dan gotong royong dalam bekerja.
“Tiga helai rambut emas Kakek Yang Maha Tahu”, trans. dari Ceko N. Arosieva (dari kumpulan dongeng karya K. Ya. Erben).
V.Dmitrieva. “Baby and the Bug” (bab) Merasakan dan memahami sifat gambar sastra
bekerja
L. Tolstoy “Bone” Untuk menumbuhkan kualitas moral seseorang: kejujuran, kejujuran, cinta untuk keluarga.
L. Tolstoy “The Jump” Membangkitkan empati terhadap pahlawan cerita pada anak-anak
N.Nosov. "Topi Hidup"; Membentuk gagasan anak tentang standar moral dengan bantuan sastra anak.
S.Georgiev. “Saya menyelamatkan Sinterklas” Mengembangkan kemampuan mengevaluasi tindakan diri sendiri dan tindakan pahlawan, menumbuhkan keramahan, dan kemampuan berinteraksi dengan teman sebaya
A.Lindgren. “Carlson, yang tinggal di atap, telah tiba lagi” (bab, disingkat), trans. dengan bahasa Swedia L.Lungina
K.Paustovsky. “Pencuri Kucing” Menumbuhkan kualitas moral: rasa kasih sayang, empati
Mickiewicz Adam “Kepada Teman”
Untuk menggeneralisasi dan memperluas pengetahuan anak tentang konsep-konsep seperti “teman”, “persahabatan”, “kejujuran”, “keadilan”
P. Bazhov “Silver Hoof” Menumbuhkan rasa kebaikan dan kepedulian terhadap yang lemah
R.Kipling. "Gajah Kecil", terjemahan. dari bahasa Inggris K. Chukovsky, puisi dalam terjemahan. S. Marshak Menumbuhkan budaya perilaku, persahabatan, gotong royong, kepedulian terhadap orang yang dicintai

V.Kataev. “Tsvetik-Semitsvetik” Mengembangkan kemampuan menampilkan ciri-ciri kepribadian seseorang di antara teman sebaya, yang mencerminkan prestasi dan alasan kemungkinan kesulitan.

Anak dalam keluarga dan masyarakat RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Memperkenalkan hubungan keluarga yang berbeda
Y. Koval “Kakek, Nenek dan Alyosha” Membentuk pada anak gagasan tentang keluarga sebagai manusia yang hidup bersama, saling mencintai, saling menjaga.
V. Dragunsky “Kisah Deniska” Pembentukan gagasan tentang ciri-ciri kualitas anak laki-laki dan perempuan.
A.Gaidar. "Chuk dan Gek" (bab)
Belajar mengevaluasi hubungan orang-orang dekat dalam keluarga, menyusun ciri-ciri pahlawan
E. Grigorieva “Pertengkaran” Mengembangkan dasar-dasar interaksi sosial antara anak laki-laki dan perempuan; sikap ramah terhadap lawan jenis
A.Barto “Vovka - jiwa yang baik»
E. Blaginina “Mari kita duduk diam” Terus membentuk gagasan anak tentang sikap baik terhadap ibunya
A. Usachev “Apa itu etiket” Terus mengajarkan budaya komunikasi verbal di taman kanak-kanak dan di rumah
"Krupenichka" N. Teleshov Kembangkan minat pada dongeng dan tradisi Rusia

Swalayan, tenaga kerja RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Membentuk gagasan anak-anak tentang orang pekerja keras
K. Chukovsky “Moidodyr” Pendidikan keterampilan budaya dan higienis
K. Chukovsky “kesedihan Fedorino”
rns “Atas perintah tombak” Untuk mengkonsolidasikan pada anak-anak konsep pentingnya kerja manusia
A. Barto “Gadis Kotor” Menumbuhkan kerapian, sikap hati-hati terhadap barang pribadi, barang milik teman
Y.Tuvim. “Surat untuk semua anak tentang satu hal yang sangat penting,” trans. dari Polandia S.Mikhalkova
Pembentukan fondasi keamanan S. Mikhalkov “Paman Styopa sang polisi” Memperkuat aturan perilaku di jalan-jalan kota
E. Segal “Mobil di jalan kita”
Perkembangan kognitif FEMP Membaca buku
Pahlawan dongeng
S. Marshak “Angka” Pengantar angka
Pembiasaan dengan dunia sosial G.H.Andersen
Pengantar "Manusia Salju" pada tradisi Tahun Baru di berbagai negara
S.Mikhalkov “Apa yang kamu punya?” Pengantar pentingnya profesi apa pun
“Kisah indah tentang kelinci bernama Lek,” kisah masyarakat Afrika Barat, trans. O. Kustova dan V. Andreeva; Mengenal Ciri-ciri Masyarakat Afrika Barat
A. Gaidar “Kisah rahasia militer, Malchisha-Kibalchisha dan miliknya kata tegas»
Terus memperluas pemahaman anak-anak tentang tentara Rusia.
Dongeng Nenets "Cuckoo" arr. K. Sharov Kenalan dengan kehidupan masyarakat di Utara Jauh
M. Boroditskaya “Menunggu Kakak” Membentuk keinginan untuk mengasuh anak, menumbuhkan rasa tanggung jawab dan rasa hormat terhadap kawan yang lebih muda
A. Tvardovsky “The Tankman's Tale” Untuk membentuk pada anak-anak gagasan tentang prestasi orang-orang yang membela Tanah Air mereka.
A. Barto “The Herd Game” Memperluas pengetahuan anak tentang taman kanak-kanaknya, memperhatikan sejarahnya, memperjelas gagasan tentang pekerjaan pegawai taman kanak-kanak
S. Makhotin “Grup senior”
O.Vysotskaya
"TK"
T. Aleksandrova “Kuzka the Brownie” (bab) Menumbuhkan minat pada kehidupan orang Rusia di zaman kuno, kecintaan pada sejarah bangsanya
M. Isakovsky “Melampaui lautan dan samudera” Memperjelas pengetahuan tentang negara asal.
B.Almazov. “Gorbushka” Pengantar nilai-nilai Rusia;
Pengantar alam RNS "Kelinci Membual" arr. O. Kapitsa Untuk membentuk sikap kepedulian anak terhadap alam, keinginan untuk ikut serta dalam pelestarian dan perlindungannya.
L.Tolstoy. “Singa dan Anjing”, “Tulang”, “Lompat” Memperluas gagasan tentang kehidupan hewan
G. Snegirev “Pantai Penguin”
K.Paustovsky. “Pencuri Kucing” Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap alam, kebaikan;
V. Bianchi “Owl” Terus membentuk gagasan tentang interkoneksi dan saling ketergantungan makhluk hidup, gagasan tentang genre sastra “ kisah pendidikan»;
B. Zakhoder “Grey Star” Menumbuhkan rasa empati dan cinta terhadap alam dan manusia, kemampuan melawan kejahatan
S. Yesenin “Bird cherry” Membantu Anda merasakan keindahan alam dalam sebuah puisi
R.Kipling. "Gajah Kecil", terjemahan. dari bahasa Inggris K. Chukovsky, puisi dalam terjemahan. S. Marshak Berkembang keterampilan motorik halus tangan, perhatian dan minat terhadap dunia binatang dan keanekaragamannya

P. Bazhov “Silver Hoof” Menumbuhkan sikap sensitif terhadap hewan, cinta terhadap alam
Perkembangan bicara Perkembangan semua aspek bicara
Pengantar Genre
Penjelasan kata-kata yang asing dan ketinggalan jaman

Perkembangan artistik dan estetika Pengantar seni V. Konashevich Bertemu ilustrator
I.Bilibin
E.Charushin
Kegiatan seni rupa Menggambar ilustrasi berdasarkan karya

Aktivitas musik P. I. Tchaikovsky “The Nutcracker” (fragmen) Pengantar gambar musik pahlawan dan gambar karya
P. I. Tchaikovsky "Musim" (fragmen)
N. A. Rimsky-Korsakov “The Tale of Tsar Saltan” (fragmen)
S. Prokofiev “Peter dan Serigala”
Perkembangan fisik

GCD dan kegiatan rekreasi berdasarkan alur karya
Pahlawan karya

Unduh Indeks kartu fiksi dalam kelompok senior menurut Standar Pendidikan Negara Federal

Maria Mochalova
Daftar karya fiksi untuk dibacakan kepada anak-anak tentang topik leksikal. Usia prasekolah senior (bagian 1)

Topik: Bunga bermekaran (di taman, di hutan, di padang rumput)

1. A.K.Tolstoy “Lonceng”.

2. V. Kataev “Bunga berbunga tujuh.”

3. E. Blaginina “Dandelion”, “Burung Ceri”.

4. E. Serova “Lily of the valley”, “Carnation”, “Forget-me-nots”.

5. N. Sladkov “Pencinta Bunga”.

6. Y. Moritz “Bunga”.

7. M. Poznananskaya “Dandelion”

8. E. Trutneva “Lonceng”.

Topik: Musim gugur (periode musim gugur, bulan-bulan musim gugur, pohon di musim gugur)

1. Dan Tokmakova “Pohon”, “Oak”, “Percakapan pohon willow tua dengan hujan”

2. K. Ushinsky “Argumen Pohon”, “Empat Keinginan”, “Cerita dan Dongeng Musim Gugur”

3. A. Pleshcheev “Spruce”, “Musim gugur telah tiba”.

4. A. Fet “Musim Gugur”.

5. G. Skrebitsky “Musim Gugur”.

6. A. Pushkin “Musim Gugur”, “Langit sudah bernafas di musim gugur.”

7. A. Tolstoy “Musim Gugur”.

8. A. N. Maikov “Musim Gugur”.

9. S. Yesenin “Lapangan dikompresi…”.

10. E. Trutneva “Musim Gugur”

11. V. Bianchi “Kalender Sinichkin”

12. F. Tyutchev “Ada di awal musim gugur...

13. M. Isakovsky “Ceri”.

14. L. N. Tolstoy “Ek dan hazel.”

15. Tove Janson “Pada akhir November” - tentang petualangan Mimi-Troll dan temannya

16. I. S. Sokolov-Mikitov “Musim Gugur”, “Daun Musim Gugur”, “Hutan di Musim Gugur”, “Musim Gugur di Hutan”, “Musim Panas Telah Tiba”, “Musim Gugur di Chun”.

17. K. G. Paustovsky “Cahaya Kuning”, “Kisah Musim Gugur”, “Hadiah”, “Hidung Luak”, “Perpisahan Musim Panas”, “Kamus Alam Asli”.

18. K. V. Lukashevich “Musim Gugur”

19. I. S. Turgenev "Hari musim gugur di hutan birch"

20. I. A. Bunin “Apel Antonov”

21. "Autumn Tales" - kumpulan dongeng dari masyarakat dunia

22. M. M. Prishvin “Miniatur puitis tentang musim gugur”, “Pantry of the Sun”

23. S.Topelius" sinar matahari di bulan November"

24. Yuri Koval "Anak Daun"

25. M. Demidenko “Bagaimana Natasha mencari ayahnya”

26. G. Snegirev “Bagaimana burung dan hewan bersiap menghadapi musim dingin”, “Selai Blueberry”

27. D. N. Mamin-Sibiryak “Leher Abu-abu”

28. V. A. Sukhomlinsky Yang ditunggu-tunggu oleh abu gunung”, “Angsa terbang menjauh”, “Pakaian musim gugur”, Bagaimana musim gugur dimulai”, “Hujan musim gugur”, “Seperti semut yang memanjat sungai”, “Maple musim gugur”, “Willow seperti seorang gadis yang dikepang emas", "Musim gugur membawa pita emas", "Crake dan tahi lalat", "Menelan mengucapkan selamat tinggal pada sisi asli", "Tupai merah", "Malu di hadapan burung bulbul", "Cerah dan kepik", "Musik Lebah"

29. E. Permyak “Ke sekolah”

30. Dongeng "Kucing - Kotofeevich"

31. V. Sladkov “Musim gugur sudah di ambang pintu”

32. K. Tvardovsky “Hutan di Musim Gugur”

33. V. Strokov “Serangga di Musim Gugur”

34. R.n. Dengan. "Engah"

35. B. Zakhoder “Winnie the Pooh dan segalanya, segalanya, segalanya”

36. P. Ershov “Kuda Bungkuk Kecil”

37. A. Barto “Kami tidak memperhatikan kumbang itu”

38. Krylov “Capung dan Semut”

Topik: Roti

1. M. Prishvin “Roti Rubah”

2. Yu.Klutorogov “hujan benih”.

3. L. Kon dari “Book of Plants” (“Gandum”, “Rye”).

4. Ya Dyagutite “Tangan Manusia” (dari buku “Rye Sings”.

5. M. Glinskaya “Roti”

6. Ukraina. N. Dengan. "Bintik".

7. Ya.

8. V. A. Shomlinsky “Seperti bulir yang tumbuh dari biji”, “Roti adalah pekerjaan”, “Roti jahe dan bulir”

9. " Roti ringan» Dongeng Belarusia

10. A. Mityaev “Sekantong Oatmeal”

11. V. V. Konovalenko “Dari mana roti itu berasal”

Topik: Sayuran, buah-buahan

1. L. N. Tolstoy “Orang Tua dan Pohon Apel”, “Tulang”

2. A. S. Pushkin “...Penuh dengan jus matang...”

3. M. Isakovsky “Ceri”

4. Y. Tuvim “Sayuran”

5. Cerita rakyat yang diadaptasi oleh K. Ushinsky “Tops and Roots.”

6. N. Nosov “Mentimun”, “Tentang lobak”, “Tukang Kebun”.

7. B. Zhitkov “Apa yang saya lihat.”

8. M. Sokolov-Mikitov “Penebang daun,

9. V. Sukhomlinsky “Baunya seperti apel”

10. "Bebek Pincang" (dongeng Ukraina, "Manusia dan Beruang" - r.n.s.

11. “Datanglah ke taman” (lagu Skotlandia E. Ostrovskaya “Kentang”

Topik: Jamur, beri

1. E. Trutneva “Jamur”

2. V. Kataev “Jamur”

3. A. Prokofiev “Borovik”

4. Y. Taits “Tentang buah beri”, “Tentang jamur”

5. V. G. Suteev “Di Bawah Jamur”

Topik: Migrasi dan unggas air

1.R.N. Dengan. "Angsa-angsa"

2. V. Bianki “Rumah Benteng”, “Benteng”, “Lagu Perpisahan”

4. D. N. Mamin-Sibiryak “Leher Abu-abu”

5. L. N. Tolstoy “Angsa”

6. G. H. Andersen “Si Itik Jelek.”

7. A. N. Tolstoy “Zheltukhin”.

8. K. D. Ushinsky “Menelan”.

9. G. Snegirev “Menelan”, “Jalak”.

10. V. Sukhomlinsky “Biarlah ada burung bulbul dan kumbang”, “Malu di hadapan burung bulbul”, “Angsa terbang menjauh”, “Gadis dan titmouse”, “Creke dan mol”

11. M. Prishvin “Pria dan Bebek.”

12. Ukraina. N. Dengan. "Bebek lumpuh."

13. L. N. Tolstoy “Burung”.

14. I. Sokolov-Mikitov “Burung bangau terbang menjauh.”

15. P. Voronko “Burung Bangau”.

16. I. Sokolov-Mikitov; “Burung bangau terbang menjauh” “Burung layang-layang mengucapkan selamat tinggal pada tanah kelahirannya”

17. I. Tokmakova “Burung itu terbang”

Topik: Kota kami. jalan saya.

1. Z. Alexandrova “Tanah Air”

2. S. Mikhalkov “Jalanku”.

3. Lagu oleh Yu.Antonov “Ada jalan-jalan utama…”

4. S. Baruzdin “Negara tempat kita tinggal.”

Subjek: Pakaian musim gugur, sepatu, topi

1. K. Ushinsky “Bagaimana kemeja tumbuh di ladang.”

2. Z. Alexandrova “Sarafan”.

3. S. Mikhalkov “Apa yang kamu punya?”

4. Sdr. Grimm "Penjahit Kecil Pemberani"

5. S. Marshak “Dia sangat linglung.”

6. N. Nosov “Topi Hidup”, “Tambalan”.

7. V. D. Berestov “Gambar di genangan air.”

8. “Bagaimana Kakak Kelinci mengecoh Kakak Rubah,” arr. M.Gershenzon.

9. V. Orlov “Fedya berpakaian”

10. "Jorok"

Topik: Hewan peliharaan dan bayinya.

1. E. Charushin “Hewan apa?”

2. G. Oster “Seekor Anak Kucing Bernama Woof.”

3. L. N. Tolstoy “Singa dan Anjing”, “Anak Kucing”.

4. Sdr. Grimm "Musisi Kota Bremen".

5. R.n. Dengan. "Serigala dan Tujuh Kambing Kecil."

6. S.Ya.Marshak “Pudel”.

Topik: Hewan liar dan anak-anaknya.

1. A.K. Tolstoy “Tupai dan Serigala”.

2. R.n. Dengan. "Pondok Zayushkina"

3. G. Snegirev “Jejak Rusa”

4. hal. N. Dengan. "Kelinci yang Membual"

5. I. Sokolov - Mikitov "Keluarga Beruang", "Tupai", "Putih", "Landak", "Lubang Rubah", "Lynx", "Beruang".

6. R.n. Dengan. "Perempat musim dingin".

7. V. Oseeva “Ezhinka”

8. G. Skrebitsky “di pembukaan hutan.”

9. V. Bianchi “Memandikan anak beruang”, “Mempersiapkan musim dingin”, “Bersembunyi”

10. E. Charushin “Serigala Kecil” (Volchishko, “Walrus”.

11. N. Sladkov “Bagaimana beruang menakuti dirinya sendiri”, “Kelinci yang Putus Asa”.

12. R.n. Dengan. "Ekor"

13. V.A.Sukhomlinsky. Bagaimana Landak bersiap menghadapi musim dingin", "Bagaimana Hamster bersiap menghadapi musim dingin"

14. Prishvin. “Dahulu kala ada seekor beruang”

15. A. Barkov “Hewan Biru”

16. V. I. Miryasov “Kelinci”

17. R.n. Dengan. "Dua Beruang Kecil"

18. Yu.Kushak “Sejarah Pos”

19. A. Barkov “Tupai”

Subjek: Akhir musim gugur. Pra-musim dingin

1. A. S. Pushkin “Langit sudah bernafas di musim gugur”, “Musim dingin. Petani itu menang..."

2. D. M. Sibiryak “Leher Abu-abu”

3. V. M. Garshin “Katak – Pelancong.”

4. S. A. Yesenin “Birch,” “Musim Dingin Bernyanyi dan Memanggil.”

5. I. S. Nikitin “Pertemuan Musim Dingin”

6. V. V. Konovalenko “Bagaimana hewan dan burung bersiap menghadapi musim dingin”

7. Terjemahan dongeng “Nenek Badai Salju” oleh G. Eremenko

8. Dongeng tentang awal musim dingin.

9. V. Arkhangelsky Dongeng “Kepingan Salju-bulu”

10. G. Skrebitsky “Salju Pertama”

11. A. Blokir “Salju dan Salju”

12. S. Kozlov “Kisah Musim Dingin”

13. R.n. Dengan. "Embun beku, Matahari dan Angin"

14. Dongeng “Pancake panas untuk musim dingin Zimushka”

15. E.L Maliovanova. “Bagaimana hewan dan burung bersiap menghadapi musim dingin”

16. I. Z. Surikov “Musim Dingin”

17. I. Bunin “Salju Pertama”

Topik: Musim Dingin. Burung musim dingin

1. N. Nosov “Di Bukit”

2. K. D. Uschinsky “Kenakalan Wanita Tua Musim Dingin”

3. G. H. Andersen “Ratu Salju”

4. V. Bianchi “Kalender Sinichkin”.

5. V. Dahl “Orang Tua Berumur Satu Tahun.”

6. M. Gorky “Burung Pipit”

7. L. N. Tolstoy “Burung”

8. Cerita rakyat Nenets “Cuckoo”

9. S. Mikhalkov “Finch”.

10. I. S. Turgenev “Burung Pipit”.

11. I. Sokolov - Mikitov “Capercaillie”, “Beliut belibis”.

12. A. A. Blok “Salju dan salju di mana-mana.”

13. I. Z. Surikov “Musim Dingin”

14. N. A. Nekrasov “Frost adalah gubernur.”

15. V. V. Bianchi “Burung Hantu”

16. G. Skrebitsky “Apa yang dimakan burung di musim dingin?”

17. V. A. Sukhomlinsky “Pantry Burung”, “Pelatuk Penasaran”, “Gadis dan Titmouse”, “Pohon Natal untuk Burung Pipit”

18. R. Snegirev “Bermalam di musim dingin”

19. O. Chusovitina “Sulit bagi burung untuk melewati musim dingin.”

20. S. Marshak “Di mana kamu makan siang, burung pipit?”

21. V. Berestov “Kisah tentang Hari Libur”

22. V. Zhukovsky “Burung”

23. N. Petrova “Pohon Natal Burung”

24. G. Sapgir “Pelatuk”

25. M. Prishvin “Pelatuk”

Topik: Perpustakaan. Buku.

1. S. Marshak “Bagaimana buku itu dicetak?”

3. “Apa yang baik dan apa yang buruk”

Topik: Transportasi. Hukum Lalu Lintas.

1. S.Ya.Marshak “Bagasi”.

2. Leila Berg “Cerita tentang mobil kecil.”

3. S. Sakharnov “Kapal uap terbaik.”

4. N. Sakonskaya “lagu tentang metro”

5. M. Ilyin, E. Segal “Mobil di jalan kita”

6. N. Kalinina “Bagaimana orang-orang menyeberang jalan.”

7. A. Kapal Matutis”, “Pelaut”

8. V. Stepanov, “Pesawat”, “Roket dan Aku”, “Kepingan Salju dan Bus Troli”

9. E. Moshkovskaya “Trem yang bimbang”, “Bus yang belajar dengan buruk”, “Bus berjalan menuju kita”

10. I. Tokmakova “Di mana salju dibawa dengan mobil”

11. Saudara Grimm "Dua Belas Saudara"

12. V. Volina “Kapal motor”

Topik: Tahun Baru. Kegembiraan musim dingin.

1. S. Marshak “Dua Belas Bulan”.

2. Sepanjang tahun (Desember)

3. R.n. Dengan. "Gadis Salju"

4. E. Trutneva “Selamat Tahun Baru!”

5. L. Voronkova “Tanya memilih pohon Natal.”

6. N. Nosov “Pemimpi”, “Di Bukit”.

7. F. Gubin “Gorka”.

8. I. Z. Surikov “Masa Kecil”.

9. A. A. Blok “Pondok Bobrok”.

10. S. D. Drozhzhin “Kakek Frost.”

11. S. Cherny “Aku bergegas seperti angin di atas sepatu roda”, “Di atas sepatu es”, “Kegembiraan musim dingin”.

12. R.n. Dengan. "Dua Embun Beku"

13. R.n. Dengan. "Mengunjungi Kakek Frost."

14. R.n. Dengan. "Morozko."

15. L. Kvitko “Di Gelanggang Es”

16. V. Livshits “Manusia Salju”

17. T. Egner “Petualangan di hutan pohon Natal - di atas bukit”

18. N. Kalinina “Tentang roti salju”

19. T. Zolotukhina “Badai salju”.

20. I. Sladkov “Lagu di bawah es.”

21. E. Blaginina “Berjalan”

22. N. Pavlov “Salju Pertama”

23. N. A. Nekrasov “Frost - Voevoda”

24. N. Aseev “Embun Beku”

25. A. Barto “Pohon Natal di Moskow” “Untuk membela Sinterklas”

26. Z. Alexandrova “Bapa Frost”

27. R.Sef. "Kisah Pria Bulat dan Panjang."

28. V. Dal “Gadis Gadis Salju”

29. M. Klokova “Bapa Frost”

30. V. Odoevsky “Moroz Ivanovich”

31. V. Chaplin “Badai Salju”

32. E. L. Maliovanova “Tahun Baru”

33. S.D. Drozhzhin Kakek Frost

Seorang guru lembaga pendidikan prasekolah harus mengembangkan minat membaca fiksi pada anak prasekolah melalui permainan, ilustrasi dan berbagai cara ekspresif dan genre sastra. Selain itu, tugas guru adalah mengembangkan monolog dan pidato dialogis anak-anak prasekolah, sosialisasi dan persiapan mereka untuk sekolah. Untuk mencapai maksud dan tujuan tersebut, maka perlu direncanakan setiap pembelajaran dengan baik.

Maksud dan tujuan guru di kelas membaca fiksi

Pendidik menghadapi tugas-tugas penting: pengasuhan, pelatihan dan perkembangan anak. Fiksi adalah asisten terbaik dalam memecahkan masalah. Setiap pekerjaan tertentu sebaiknya:

• melatih perhatian dan ingatan;
• mengembangkan pemikiran dan ucapan;
• menumbuhkan minat dalam kegiatan intelektual.

Selain itu, semua karya seni yang dipelajari difokuskan sisi yang berbeda kehidupan anak. Yang paling penting untuk anak-anak dari kelompok persiapan adalah:

• Pendidikan moral;
• perkembangan bicara;
• pengembangan seni dan estetika;
• perkembangan sosial dan komunikatif;
• pengembangan kemandirian, swalayan.

Misalnya, dongeng “Khavroshechka Kecil” termasuk dalam bidang pendidikan moral. Tujuan tertentu pelajaran mungkin terdengar seperti ini: “Mendidik sikap yang baik satu sama lain." Cerita rakyat Rusia "Po perintah tombak” mengacu pada pengembangan kemandirian. Dengan mempelajarinya, pendidik dapat menetapkan tujuan “Menjelaskan pentingnya kerja manusia”. Perkembangan sosial dan komunikatif terjadi ketika membaca karya D. N. Mamin-Sibiryak “Medvedko”, tujuan pembelajaran dongeng ini adalah untuk memperkenalkan dunia sekitar kita, planet.

Perhatian khusus diberikan pada membaca pada kelompok pra-sekolah

Membaca fiksi, diskusi, percakapan situasional - ini adalah bagaimana tujuan yang ditetapkan di kelas terwujud.

Guru tidak langsung menjelaskan makna dongeng setelah membacanya - ia memberikan kesempatan kepada anak untuk memahaminya sendiri, membantu anak melihat dan memahami masalah yang dijelaskan, misalnya melalui percakapan.

Misalnya, ketika mempelajari dongeng “Angsa dan Angsa”, Anda dapat memasukkan pertanyaan-pertanyaan berikut dalam percakapan:

1. Ceritanya tentang siapa?
2. Ke mana ibu dan ayah pergi?
3. Apa yang seorang ibu minta putrinya lakukan?
4. Bagaimana perilaku putri Anda setelah orang tuanya berangkat ke kota?
5. Apa yang terjadi dengan saudara laki-laki?
6. Siapa angsa-angsa itu?
7. Keputusan apa yang diambil gadis itu?
8. Mengapa kompor, pohon apel, dan sungai susu tidak mau membantu gadis itu?
9. Kemana gadis itu lari?
10. Siapa yang dia lihat di gubuk?
11. Bagaimana gadis itu bisa menyelamatkan kakaknya?
12. Mengapa kompor, pohon apel, dan sungai susu membantu gadis itu dalam perjalanan pulang?
13. Mungkinkah kompor, pohon apel, dan sungai susu sedang berbicara dengan seorang gadis?
14. Di mana kita dapat menemukan binatang yang bisa berbicara dan benda yang bisa berbicara?

Serangkaian pertanyaan untuk percakapan harus disusun secara logis: pertama, pertanyaan sederhana (berdasarkan konten), kemudian mengklarifikasi, interpretatif (“Mengapa…”), evaluatif dan kreatif.

Penting untuk diingat bahwa pelajaran memiliki satu tujuan, tetapi beberapa tugas.

Guru menyelesaikan tugas-tugas berikut pada setiap pelajaran:

• pendidikan;
• pendidikan;
• berkembang.

Misalnya, ketika mempelajari dongeng “Bunga Merah”, tugas-tugas berikut harus diselesaikan. Pendidikan: menumbuhkan sikap baik terhadap satu sama lain. Pendidikan: memperkenalkan sastra, mengembangkan pidato yang koheren, mengembangkan pemahaman mendengarkan teks. Perkembangan: mengembangkan pendengaran bicara, sisi intonasi melodi bicara.

Setiap pelajaran harus memiliki topik dan tujuan yang unik; mungkin ada subtopik selain topik utama. Dengan menggunakan contoh dongeng “Putri Katak”, kita dapat menentukan tujuan: “Mengembangkan aktivitas kognitif anak, mengajar menghargai kepentingan orang lain”, topik “Mendengarkan dongeng” dan subtopik “Ketaatan dan keinginan diri sendiri dalam dongeng…” (pendidikan moral). Selama percakapan, anak harus memahami apa itu ketaatan dan kemauan sendiri, bagaimana ekspresi mereka, apa yang mengikutinya, bagaimana berperilaku, dll. Dengan memotivasi anak untuk memahami masalah ini secara mandiri, guru akan mencapai tujuannya.

Membaca dalam kelompok persiapan harus bersifat mendidik. Guru, mengembangkan minat kognitif, mendidik pembaca yang sadar, yang selama tahun-tahun sekolahnya akan memotivasi dirinya sendiri secara mandiri dan membaca buku dengan senang hati.

Memotivasi anak-anak prasekolah di kelas

Dalam pedagogi, ada empat jenis motivasi untuk anak prasekolah yang lebih tua:

1. Permainan. Ini akan membantu anak mengalihkan fokus dari kesulitan teknis dalam proses membaca. Permainan didaktik: “Membaca dongeng”, “Kata hilang”, “Kenali pahlawan”.
2. Membantu orang dewasa. Hal ini didasarkan pada keinginan untuk berkomunikasi dengan orang dewasa karena dia akan menyetujui dan menunjukkan minat kegiatan bersama. Misalnya: ambil gambar tokoh dongeng dan mintalah anak membantu Anda memilih atau menggambar pakaian (gaun malam untuk rubah, kemeja untuk beruang).
3. “Ajari aku.” Hal ini didasari oleh keinginan setiap siswa untuk merasa pintar dan mampu. Misalnya: jika seorang anak mengetahui sebuah dongeng, katakan padanya bahwa Anda lupa urutan tindakannya atau tidak memahami tindakan para tokohnya. Dengan cara ini ia akan lebih percaya diri dalam membahas materi yang dipelajari.
4. "Dengan tanganku sendiri." Ketertarikan internal untuk menjadikan sesuatu sebagai hadiah untuk diri sendiri atau keluarga. Gambar, kerajinan tangan, kartu pos - semua ini dapat dilakukan selama pelajaran membaca, tetapi anak-anak harus menyuarakan semua tindakan mereka.

Sebagai awal yang memotivasi dalam pembelajaran membaca fiksi, Anda dapat menggunakan permainan, ilustrasi suatu karya, teka-teki, atau situasi masalah. Misalnya, ketika mempelajari cerita rakyat Rusia “Rubah dan Kendi”, guru dapat menunjukkan gambar rubah, kendi, sungai kepada anak-anak, dan menggunakan unsur sandiwara dan permainan untuk mengembangkan intonasi (seru rubah).

Pertanyaan untuk percakapan:

1. Tentang apa kisah ini?
2. Bagaimana rubah bisa masuk ke dalam kendi?
3. Bagaimana awalnya dia berbicara dengan kendi?
4. Kata-kata apa yang dia ucapkan?
5. Bagaimana rubah mulai berbicara nanti?
6. Kata-kata apa yang dia ucapkan?
7. Bagaimana akhir dari dongeng tersebut?
8. Rubah jenis apa yang ditampilkan dalam dongeng ini dan dari mana ia dapat dilihat?

Untuk memperluas dan memperkaya kosa kata, Anda perlu mendiskusikan kata-kata: keserakahan, kebodohan, kebaikan.

Permainan untuk mengembangkan intonasi:

• Tebak intonasinya;
• Katakan dengan baik;
• Katakan dengan marah.

Saat mempelajari cerita L. N. Tolstoy “The Bone”, Anda juga dapat menggunakan gambar karakter utama, buah plum, elemen sandiwara, permainan didaktik(“Membuat kolak”). Masalah yang perlu dibicarakan dengan anak: kejujuran, melawan godaan, cinta keluarga, kemampuan mengaku, mengatakan yang sebenarnya.

Materi untuk tahap pengenalan mungkin berbeda-beda, semua tergantung minat dan imajinasi guru. Misalnya, ketika mempelajari dongeng Brothers Grimm “Mistress Blizzard”, anak-anak akan tertarik dan termotivasi oleh musik. Saat mempelajari cerita rakyat Tatar “Tiga Putri”, Anda dapat menggunakan teka-teki (tentang ibu, saudara perempuan, tupai, lebah) untuk memperkenalkan karakter dan melibatkan mereka dalam kegiatan aktif.

• Siapa yang paling lucu di dunia?
  Siapa yang sangat disayangi anak-anak?
  Saya akan menjawab pertanyaannya secara langsung:
  - Yang tersayang... (ibu).
• Siapa yang mencintaiku dan saudaraku,
  Tapi apakah dia lebih suka berdandan? -
  Gadis yang sangat modis -
  Anak tertua saya... (saudara perempuan).
• Dari cabang ke cabang
  Melompat, bermain-main,
  Lincah, gesit,
  Bukan burung. (Tupai).
• Terbang di atas bunga
  Terbang melintasi ladang.
  Dia berdengung riang.
  Saya mengambil beberapa nektar.
  Dan membawa rampasannya
  Langsung ke rumahmu... (lebah).

Untuk pembelajaran berdasarkan dongeng “Puss in Boots” karya C. Perrault, guru dapat mengambil mainan kucing dan memberikannya kepada anak-anak sebagai tamu.

Kemunculan tamu yang luar biasa dalam pelajaran akan menyenangkan anak-anak

Struktur pelajaran

Setiap pelajaran dengan anak-anak harus mematuhi struktur Standar Pendidikan Negara Federal dan terdiri dari bagian-bagian berikut:

1. Bagian pendahuluan (menciptakan motivasi).
2. Menciptakan situasi yang problematis.
3. Bagian utama.
4. Analisis aktivitas (setelah setiap aktivitas).
5. Sesi pendidikan jasmani (satu atau lebih).
6. Bagian terakhir (memecahkan situasi masalah).

Saat bekerja dengan anak-anak prasekolah, Anda perlu merencanakan pelajaran dengan sangat kompeten. Agar menjadi seproduktif mungkin, perlu dilakukan pergantian berbagai jenis kegiatan. Selain membaca fiksi, Anda dapat menggunakan aktivitas bermain, gerak, atau komunikasi.

Misalnya, salah satu unsur wajib dalam setiap pelajaran adalah pendidikan jasmani. Dia membantu anak-anak beristirahat kerja aktif, mencegah kelelahan, meningkatkan keadaan emosi, dll.

Bentuk sesi pendidikan jasmani:

• latihan perkembangan umum;
• permainan luar ruangan;
• permainan didaktik dengan gerakan;
• tarian;
• gerakan saat membaca puisi.

Di kelas membaca fiksi, guru dapat menggunakan salah satu bentuk di atas, tetapi gerakan saat membaca puisi paling sering digunakan sebagai pendidikan jasmani.

Contoh pelajaran pendidikan jasmani membaca puisi

Selain itu, Anda perlu menyusun rencana waktu pelajaran. Guru harus ingat bahwa pelajaran yang berlangsung lebih dari tiga puluh menit tidak efektif.

Struktur pelajaran membaca dan rencana waktu untuk kelompok senior.

1. Bagian pengantar. 1–2 menit.
2. Menciptakan situasi bermasalah. 2–3 menit.
3. Bagian utama. 23–25 menit.
4. Bagian terakhir. 2–3 menit

Indeks topik

Indeks kartu fiksi disusun menurut kriteria yang berbeda. Misalnya, pada topik leksikal: buah-buahan/sayuran, pohon, roti, musim, jamur/beri, burung, hewan peliharaan/liar, tanah/air, dll.

• D. N. Mamin-Sibiryak “Leher Abu-abu”;
• N. Nosov “Mentimun”;
• G. B. Oster “Seekor Anak Kucing Bernama Woof.”

Anda juga dapat menyusun indeks kartu tentang pendidikan moral dan patriotik: tanah air, masyarakat, keluarga, persahabatan, hari libur, warga negara, dll.

• N. Nosov “bubur Mishkina”,
• D. Gabe “Keluargaku”,
• Ya.Segel “Betapa aku menjadi seorang ibu.”

Keselamatan juga dapat menjadi kriteria untuk menggabungkan pekerjaan: kebakaran, peraturan lalu lintas, aturan perilaku di alam, dll.

• A. Barto “Badai Petir”;
• O. Smirnov “Api Stepa”;
• G. Shalaeva “Jangan makan buah beri asing di hutan.”

Yang juga populer adalah indeks kartu yang disusun oleh E.V. Shcherbakova menurut program “Dari lahir hingga sekolah”, ed. BUKAN. Verax. Kriteria: bidang pendidikan.

Dari bidang pendidikan moral :

1. Cerita rakyat Rusia “Kroshechka-Khavroshechka”;
2. Cerita rakyat Rusia “Kelinci Pembual”;
3. Cerita rakyat Rusia "Putri Katak";
4. B. Shergin “Sajak”;
5. Cerita rakyat Rusia “Sivka-burka”;
6. Cerita rakyat Rusia “Finist - elang jernih”;
7. V. Dragunsky “Teman Masa Kecil”, “Top Down, Diagonal”;
8. S. Mikhalkov “Apa yang kamu punya?”;
9. Dongeng Nenets "Cuckoo";
10. “Goldilocks” (diterjemahkan dari bahasa Ceko oleh K. Paustovsky);
11. K. Chukovsky “Moydodyr”.

Buku K. Chukovsky "Moidodyr" harus dipelajari di lembaga pendidikan prasekolah

Tabel: catatan pelajaran oleh K. V. Tovmasyan dengan topik “Kejujuran dalam dongeng L. N. Tolstoy “The Bone””

tahap GCD	Isi panggung
Tujuan dan sasaran	Kembangkan gagasan tentang kejujuran. pendidikan: mengajar mendengarkan dan memahami teks dengan telinga, mengembangkan pemikiran analitis; pendidikan: menumbuhkan kemampuan berempati, memahami keadaan emosi, menumbuhkan kecintaan membaca dan buku; mengembangkan: mengembangkan pendengaran bicara, memperluas dan memperkaya kosa kata.
Peralatan	teks dongeng; potret L.N. tebal; ilustrasi untuk dongeng; gambar dengan gambar buah beri yang berbeda: raspberry, plum, blueberry, blackberry, stroberi, gooseberry.
Bagian pengantar	Salam dan bersiap untuk bekerja. - Selamat siang, jam yang bagus! Saya sangat senang melihat Anda. Mereka saling memandang Dan semua orang duduk dengan tenang. – Bagaimana perasaanmu? Permainan "Temukan tulangnya" – Lihatlah gambar-gambar ini. Buah beri ditampilkan di sini. Temukan buah beri dengan biji di antara mereka. Mengenal potret penulisnya. - Lihat potret ini. Ini menggambarkan Lev Nikolaevich Tolstoy. Ini adalah penulis hebat Rusia yang memberi kami banyak hal cerita menarik, dongeng, puisi dan bahkan teka-teki. Dia sangat mencintai anak-anak: dia membuka sekolah di Yasnaya Polyana (sebuah perkebunan di provinsi Tula), mengajar mereka sesuai dengan “ABC”, yang dia tulis sendiri. – Hari ini kita akan membahas kisah L.N. "Tulang" Tolstoy. Ingin tahu tentang apa dan mengapa disebut demikian?
Bagian utama	Guru membacakan cerita. Pertanyaan untuk percakapan: - Apa yang ibu beli? - Bagaimana perilaku Vanya? - Siapa yang memperhatikan buah plumnya hilang? - Mengapa Vanya memutuskan untuk makan buah plum? - Kenapa dia tidak mengaku? - Mengapa ayah khawatir? - Apa yang harus dilakukan Vanya? menit pendidikan jasmani Guru membacakan ayat tersebut kepada anak dan memberikan petunjuk gerakannya: Satu dua tiga empat lima! Ayo melompat dan berpacu! (melompat di tempat) Sisi kanan ditekuk (batang tubuh miring ke kiri dan ke kanan). Satu dua tiga. Sisi kiri bengkok. Satu dua tiga. Sekarang mari kita angkat tangan (angkat tangan). Dan kita akan mencapai awan. Ayo duduk di jalan setapak (duduk di lantai), Mari kita regangkan kaki kita. Tekuk kaki kanan (tekuk kaki di bagian lutut), Satu dua tiga! Ayo tekuk kaki kiri, Satu dua tiga. Kaki terangkat tinggi (leg raise up). Dan mereka menahannya untuk sementara waktu. Mereka menggelengkan kepala (gerakan kepala). Dan semua orang berdiri bersama (berdiri). Mereka berkata: “Segala sesuatu yang rahasia cepat dan lambat akan menjadi jelas.” Apakah Anda setuju dengan ini? Berikan contoh dari cerita “Tulang”. - Katakan padaku, apakah perlu menyembunyikan sesuatu dan tidak jujur ​​​​jika kebenarannya terungkap? Pekerjaan kosakata. - Dalam cerita itu ada ungkapan “memerah seperti lobster”. Lihatlah ilustrasi dongeng tersebut. Apakah Anda mengerti maksudnya? Bagaimana lagi Anda bisa menggambarkannya? - Apa arti kata "dianggap"? Apa ruang atas?
Bagian terakhir	- Apa nama cerita yang kita bahas hari ini? - Mengapa disebut demikian? - Apa yang akan kamu lakukan jika kamu menjadi Vanya? - Kalian semua bekerja dengan sangat baik hari ini, bagus sekali.

Kerja berkualitas tinggi yang dilakukan guru dalam perencanaan dan selama kelas membaca fiksi merupakan kunci produktifitas setiap anak. Puisi, teka-teki, permainan didaktik - semua ini diperlukan dalam pelajaran, terlepas dari pekerjaan yang dipilih. Kelas dalam kelompok persiapan harus positif dan menyenangkan bagi semua anak, sehingga tugas yang dipilih harus menarik dan bervariasi. Hanya dengan cara ini dapat menanamkan kecintaan membaca dan sastra pada anak.

File kartu catatan GCD di kelompok senior lembaga pendidikan prasekolah. Bidang pendidikan "Membaca fiksi"

Departemen Pendidikan Administrasi Balashovsky distrik kota wilayah Saratov

Lembaga pendidikan prasekolah otonom kota “TK gabungan “Ivushka” kota Balashov, wilayah Saratov."

Perkembangan bicara (Membaca fiksi)

Kelompok terapi wicara "Titik kecil" .

Topik Kartu: "Bunga - berbunga tujuh" Tugas perangkat lunak:

1. Memperjelas dan memperkaya pengetahuan anak tentang kesenian rakyat lisan, tentang

karya penulis Rusia.

2. Ajari anak mengasosiasikan konten karya seni dengan warna tertentu.

3. Memperkaya kosakata anak dengan ungkapan kesantunan lisan.

Menghidupkan kembali:

1. Melatih kemampuan menebak dongeng, teka-teki, mengingat urutannya

kemunculan pahlawan dalam dongeng.

2. Berlatih memilih kata sifat dengan makna yang berlawanan menjadi kata benda.

3. Mengembangkan tuturan, imajinasi, fantasi, pemikiran, dan kemampuan bertindak secara terkoordinasi.

Pendidikan:

1. Menumbuhkan minat pada budaya Rusia dan kecintaan pada seni rakyat lisan.

Peralatan:

Flanelograf dengan diagram untuk dongeng "Manusia Roti Jahe" , dada, bola dengan huruf, bunga tujuh bunga (di konter), kelopak bunga tujuh bunga, topi rubah, keranjang, ilustrasi dongeng, kartu bergambar tokoh dongeng, kelopak untuk menilai kegiatan anak, hadiah untuk anak.

Kemajuan pelajaran:

Anak-anak memasuki aula. Duduk di kursi

Pendidik: Halo teman-teman! Hari ini kita mempunyai kegiatan yang tidak biasa, tetapi luar biasa.

Anak-anak sangat menantikan dongeng tersebut.

Anak-anak mengajak anak-anak mengunjungi dongeng!

Dongeng sudah menjadi teman

Dongeng telah datang ke sini lagi!

Teman-teman, kami telah menerima surat. (membaca). Saya akan membacakannya untuk Anda sekarang:

“Teman-teman! Saya brownies kecil Kuzya! Saya tinggal di taman kanak-kanak Anda dan menjaganya di malam hari. Dan di siang hari aku sangat suka mendengarkanmu bernyanyi lagu yang bagus, dengarkan dongeng! Jadi aku memutuskan untuk memberimu hadiah.

Hadiahku terletak di bagian bawah

Di peti ajaibku

Ini akan membantumu membuka peti, anak-anak,

Bunga ajaib dengan tujuh bunga.

Begitu kamu mengumpulkan daunnya, kamu akan segera mengambil hadiahku!

Itu dia, brownies kecil Kuzya! Dia memberi kita sebuah teka-teki! Peti itu berdiri, ada kunci di atasnya. Dan kastilnya sangat rumit - berada di tengah-tengah bunga. Artinya jika kita menemukan kelopak bunga tujuh bunga, kita bisa membuka petinya. Apakah Anda siap untuk perjalanan? Tapi apa yang akan kita lakukan dalam perjalanan ini? Kami tidak punya mobil, tidak ada kereta api, tidak ada kapal. Tapi kami punya tobus top-top!

Permainan pidato "Sepanjang jalur hutan"

Sepanjang jalur hutan (mereka berjalan satu demi satu)

Kita akan pergi ke dongeng.

Bunga tujuh bunga

Kami akan segera menyatukannya.

Ranting pohon birch (berjabat tangan)

Mereka berdesir penuh kasih sayang.

Hutan keajaiban dan dongeng,

Selamat datang teman-teman! (busur)

Dimana kamu, kelopak? (melihat bergantian dari bawah tangan kanan dan kiri) Kami akan menemukanmu, sobat!

Bantu aku memetik bunga

Pecahkan semua teka-teki! (bertepuk tangan).

Pendidik: Kami ikut denganmu ke dongeng. Lihat, bunga tujuh bunga telah mekar di sini. Dia akan memberi tahu kita warna kelopak apa yang perlu kita temukan. Mari kita mulai dengan kelopak ini. Apa warnanya?

Anak-anak: Kuning

Pendidik: Teman-teman, warna ini mirip jam berapa?

Anak-anak: Musim gugur. Pendidik: Tentu saja! Kuning mengingatkanku pada indahnya musim gugur. Apa yang dilakukan orang di taman pada musim gugur?

Anak-anak: Di musim gugur, orang-orang di kebun sedang memanen.

Pendidik: lihat betapa tidak dapat dipahaminya gambar tersebut. Apa yang ditunjukkannya? Mungkin dongeng?

Anak-anak: Dongeng "Manusia Roti Jahe" .

Pendidik:

Pendidik: Pahlawan manakah yang digambarkan dalam diagram?

Anak-anak: Kakek, nenek, roti, kelinci, serigala, beruang, rubah

Pendidik: Bagus sekali, Anda menyelesaikan tugas dan menerima kelopak kuning.

Pendidik: Warna kelopak apa yang akan kita cari selanjutnya.

Anak-anak: Biru.

Pendidik: Biru seperti lautan yang tak berujung. Dalam dongeng manakah laut ditemukan?

Anak-anak: SEBAGAI. Pushkin "Kisah Nelayan dan Ikan"

Pendidik: Sekarang Anda dan saya akan berubah menjadi gelombang laut dan bermain game “Laut bergejolak sekali!”

Laut sedang gelisah - waktunya!

Laut khawatir - dua!

Laut khawatir - tiga!

Sosok laut membeku!

Pendidik: Teman-teman, ini kelopaknya yang berwarna biru. Bagus sekali!

Pendidik: Katakan padaku, apa warna kertas berikutnya?

Anak-anak: Oranye.

Pendidik: Apa nama lain warna jingga?

Anak-anak: Merah.

Pendidik: Siapa pahlawan berambut merah paling terkenal dalam cerita rakyat Rusia?

Anak-anak: Rubah.

Pendidik: Sebutkan dongeng tempat kita bertemu rubah?

Anak-anak: Dongeng "Manusia Roti Jahe" , "Pondok Zayushkina" , "Rubah dan Kendi" , "Teremok" , "Rubah dengan penggilas adonan" , "Sarung tangan"

Pendidik: Tahukah kamu teka-teki tentang rubah?

1 anak:

Curang yang licik, si rambut merah

Ekor berbulu - cantik

Dan namanya adalah (rubah)

anak ke-2:

Ekornya berbulu halus dan berwarna emas

Tinggal di hutan, mencuri ayam di desa

anak ke-3:

Hewan yang mana

Apakah ekornya lebih pulen dan panjang?

Anak-anak, seekor rubah datang kepada kita hari ini (anak) untuk bermain dengan kami.

(anak-anak bermain dengan Rubah "syal terbang" )

Pendidik: Chanterelle, apa yang kamu bawakan untuk kami di keranjang?

Rubah: Kelopak jeruk.

Pendidik: Terima kasih, rubah. Sekarang kita memiliki kelopak jeruk.

Apa warna kelopak selanjutnya?

Anak-anak: Hijau.

Pendidik: Coba tebak teman-teman teka-teki baru: “Dan panah Ivan Tsarevich menghantam rawa…” Dongeng apa yang baru saja kamu dengar?

Anak-anak: Kutipan dari cerita rakyat Rusia "Putri Katak" .

Pendidik: Apakah dongeng ini bisa disebut hijau? Mengapa?

Anak-anak: Tokoh utamanya adalah seekor katak, dia tinggal di rawa yang hijau.

Pendidik: Teman-teman, apakah kamu ingin berubah menjadi katak yang lucu?

Pendidik: Kalau begitu mari kita bermain game "Katak dan Bangau"

(Anak-anak melakukan gerakan sesuai dengan teks).

Pendidik: Saya akan memberi katak kelopak hijau,

Agar Anda segera mengumpulkan bunga Anda!

Apa warna kelopak selanjutnya?

Anak-anak: Warna ungu.

Pendidik: Teman-teman, lihat, anak panah ungu memimpin di sini (ke layar) Jadi kelopak ungunya tersembunyi di sini. Mari kita bermain game

"Pilih satu kata" . Dalam dongeng ini (menunjukkan):

1. Ular Gorynych itu jahat, dan Mashenka (baik).
2. Kelinci itu pengecut, dan rubah (licik).
3. Banteng dan beruang adalah pengecut, dan ayam jantan (berani).
4. Teremoknya kecil, tapi Beruangnya (besar).

Anda menebak semua dongeng

Dan mereka menyebutnya perbandingan.

Dan untuk jawaban yang benar

Ungu adalah warnamu.

Teman-teman, apa warna kelopak selanjutnya?

Anak-anak: Hitam.

Warna yang aneh - hitam. Menurut Anda apa yang dia wakili -

Baik atau buruk

Anak-anak: Jahat

Pendidik: Ayo main game: Saya akan bertanya teka-teki, jika jawaban teka-teki itu positif, maka Anda akan bertepuk tangan, dan jika negatif, Anda akan menginjak-injak.

Mengetuk pintu kami

Binatang ajaib yang tidak biasa -

Dia mengenakan kemeja coklat

Telinga piringnya terbuka lebar. CHEBURASHKA

• Hidupnya terletak di peti mati

Dan peti mati itu ada di istana,

Dan istananya berada di hutan lebat,

Hutan tumbuh di atas awan hitam. KOSHCHEY YANG KEKAL

• Saya terbang dengan sapu kemarin

Dia jatuh dari ketinggian.

Hei pondok, kaki ayam,

Terburu-buru ke nenek di sepanjang jalan. BABAYAGA

• Dia memakai topi merah

Dia membawa pai bersamanya.

Seekor serigala duduk di balik semak-semak

Dan dia memperhatikan gadis itu. Si Kecil Berkerudung Merah

Bagus sekali teman-teman, Anda menebak semua teka-teki dengan benar. Anda mendapatkan kelopak hitam.

Apa warna kelopak selanjutnya?

Anak-anak: Merah.

Pendidik: Sebutkan dongeng karya C. Perrault dengan pakaian pahlawan siapa

ada warna merah.

Anak-anak: Puss in Boots

Pendidik: Sekarang kita akan bermain game "Pilih Sepasang" dan bantu Puss in Boots dan pahlawan dongeng lainnya menemukan pasangannya. Saat musik diputar, kita akan berjalan di sepanjang permadani, musik akan berhenti - kita akan membentuk sepasang gambar.

Teman-teman, kamu bersenang-senang bermain, kamu akan menerima kelopak merah. Bagus sekali! Mereka bekerja keras dan mengumpulkan semua kelopak bunga tujuh bunga itu. Sekarang kunci di peti terbuka, dan ada hadiah untuk anak-anak di dalamnya. (Anak-anak menerima hadiah).

Pendidik: Apa yang kita lakukan di kelas hari ini? (Jawaban anak-anak) Lihat, saya memiliki kelopak warna-warni. Datang (nama anak) dan pilih kelopak warna yang paling Anda sukai. Sekarang anak laki-laki akan mengevaluasi pelajaran, dan kemudian anak perempuan. Di sinilah pelajaran kita berakhir.

Kartu

Topik: "Cerita rakyat Rusia "Khavroshechka"

Tujuan: pengembangan fantasi, pemikiran imajinatif, imajinasi melalui kegiatan teatrikal. Menciptakan suasana positif untuk meredakan stres emosional dan fisik anak.

Tugas:

• Membangkitkan imajinasi dan pemikiran imajinatif anak-anak menggunakan perjalanan melalui dongeng "Khavroshechka" .
• Untuk melatih anak dalam kemampuan menggunakan sketsa untuk menggambarkan keadaan manusia dalam situasi kehidupan yang berbeda, untuk memahami sisi moral dari tindakan orang lain.
• Ajari anak untuk melepaskan emosi, melepaskan klem, "bertindak" ketakutan, kegelisahan, kegelisahan yang tersembunyi jauh di dalam alam bawah sadar. Dengan berpartisipasi dalam dongeng, Anda dapat menyeimbangkan jiwa anak dan menghilangkan stres emosional dan fisik. Kembangkan kemampuan untuk mengatur proses eksitasi dan penghambatan: kembangkan kemampuan untuk dengan cepat beralih dari aktivitas aktif ke pasif dan sebaliknya.
• Terus aktifkan dan perkaya kosakata anak. Kembangkan kemampuan mendengarkan dongeng dengan cermat, menjawab pertanyaan orang dewasa, dan mengungkapkan pikiran saat menjawab pertanyaan.
• Mengembangkan koordinasi gerak, kemampuan mendengarkan musik, mandiri mengubah gerakan sesuai dengan perubahan sifat musik dan cepat tanggap terhadap perubahan tempo.
• Kembangkan imajinasi, ingatan, perhatian, kemampuan berkonsentrasi maksimal pada apa yang terjadi.

Kemajuan pelajaran

Momen organisasi: anak-anak dengan seorang guru berdiri di atas karpet sambil saling tersenyum

Lihat betapa indahnya cuaca hari ini, matahari bersinar, semua orang dalam suasana hati yang baik.

Semua anak berkumpul membentuk lingkaran

Aku adalah temanmu dan kamu adalah temanku

Mari berpegangan tangan erat dan saling tersenyum.

Memasuki sebuah dongeng

- Teman-teman, hari ini kita akan mengadakan pertemuan yang tidak biasa. Lihat, seekor sapi datang mengunjungi kita (mainan lunak).

Apa yang kamu ketahui tentang sapi?

D. Sapi adalah hewan peliharaan. Seorang pria sedang menjaganya. Ini membawa manfaat: susu, daging. Dia mendengus dan membentak. Sapi adalah hewan herbivora. Sapi itu mempunyai anak sapi.

– Apakah Anda ingin mengenal dongeng dari mana dia datang kepada kita?

Dan untuk masuk ke dalam dongeng, Anda harus berpegangan tangan dan mengulanginya dengan jelas setelah saya kata-kata ajaib:

“Ra-ra-ra - saatnya kita pergi ke negeri dongeng.

Gi-gi-gi – bantu kami, sapi kecil.”

Anak-anak duduk di kursi. Musik sedang diputar.

Ada orang baik di dunia, tapi ada juga yang tidak malu dengan saudaranya. Di sinilah Tiny Khavroshechka berakhir. Dia menjadi yatim piatu, orang-orang ini membawanya, memberinya makan dan membunuhnya dengan pekerjaan: dia memintal, dia membersihkan, dia bertanggung jawab atas segalanya.

Latihan 1. "Membersihkan panci"

- Teman-teman, Tiny Khavroshechka juga harus membersihkan potnya. Tunjukkan bagaimana dia memegang panci besar dengan satu tangan, dan dengan tangan lainnya dia dengan tegang dan kuat membersihkan dinding dan dasar panci.

Selama tugas permainan, guru memperhatikan ketegangan otot lengan anak saat melakukan latihan.

Anak-anak beristirahat setelahnya "pembersihan" , jabat tangan Anda, condongkan sedikit seluruh tubuh ke depan. Ganti tangan dan lakukan latihan lagi.

Latihan 2. "Membersihkan lantai"

– Bayangkan dan gambarkan sebagai Khavroshechka “membasahi lap dalam ember” dan dengan kekuatan "diperas" dia.

Anak-anak melakukan latihan.

– Teman-teman, di bagian tangan manakah kamu paling merasa lelah, paling tegang? Mari kita istirahat.

Anak-anak "melemparkan" lap di lantai, kocok dengan kuas. (Senam jari)

Beri aku susu Burenushka

Setidaknya setetes di bagian bawah

Anak-anak kucing sedang menungguku

Orang-orang kecil

Beri mereka sesendok krim

Sedikit keju cottage

Mentega, susu kental,

Susu untuk bubur

Memberikan kesehatan kepada semua orang

Pemiliknya memiliki tiga anak perempuan. Yang tertua bermata satu, yang di tengah bermata dua, dan yang bungsu bermata tiga. Putri-putrinya hanya tahu apa yang harus dilakukan: duduk di depan gerbang, melihat ke jalan, dan Tiny Khavroshechka bekerja untuk mereka: dia menyarungkannya, memintal dan menenun untuk mereka - dan dia tidak pernah mendengar kata-kata yang baik. Dulu Tiny Khavroshechka pergi ke ladang, memeluk sapinya yang bopeng, berbaring di lehernya dan menceritakan betapa sulitnya dia hidup.

Latihan 3. “Kesedihan Khavroshechka Kecil”

- Kawan, apakah hidup Khavroshechka sulit? Perasaan apa yang dia miliki? (kesedihan, kesedihan, kekesalan, kebencian, dll.) Coba gambarkan bagaimana Khavroshechka menangis? (menutupi wajahnya dengan tangannya, menyeka air mata, dll.)

- Bagaimana kamu bisa merasa kasihan pada Khavroshechka? Apa yang bisa Anda katakan atau lakukan padanya?

- Mari kita kasihan pada Khavroshechka dan mengucapkan kata-kata baik padanya.

Sapi kecil itu berkata kepada Khavroshechka:

- Gadis merah, masuk ke salah satu telingaku dan keluar dari telinga yang lain - semuanya akan beres.

Dan itu menjadi kenyataan. Khavroshechka akan masuk ke dalam satu telinga sapi dan keluar dari telinga lainnya: ia ditenun, dikapur, dan digulung menjadi pipa.

Dia akan membawa kanvas itu ke pemiliknya. Dia akan melihat, mendengus, menyembunyikannya di peti, dan memberi Tiny Khavroshechka lebih banyak pekerjaan.

Pemiliknya marah, memanggil putrinya Bermata Satu dan berkata kepadanya:

“Putriku yang baik, putriku yang cantik, lihatlah siapa yang membantu anak yatim piatu: dia menenun, memintal, dan menggulung pipa.”

Si Mata Satu pergi bersama Khavroshechka ke hutan, pergi bersamanya ke ladang, dan melupakan perintah ibunya dan tertidur.

Latihan 4. "Tarian Bunga Padang Rumput"

“Ada banyak bunga berbeda di tempat terbuka itu, dan baunya seperti tumbuhan.” Mari kita menari bunga di padang rumput. Bunga kami bergerak dengan lancar, lembut dan indah mengikuti irama musik. Sekarang mari kita duduk dengan tenang di permadani dan tertidur.

Mata Satu sedang tidur, dan Khavroshechka berkata:

- Tidur, mata kecil, tidur, mata kecil!

Mata Kecil dan Mata Satu tertidur. Saat si Mata Satu sedang tidur, sapi kecil itu menganyam semuanya, mengapurnya, dan menggulungnya menjadi pipa. Jadi nyonya rumah tidak mengetahui apa pun.

Dia mengirimkan putri keduanya, Two-Eyes. Dia pergi bersama Khavroshechka dan melupakan perintah ibunya. Dia kepanasan di bawah sinar matahari, berbaring di rumput dan tertidur. Sapi itu menganyamnya, mengapurnya, dan menggulungnya menjadi pipa. Tapi Dua Mata masih tertidur.

Latihan 5. "Kata-kata yang berharga"

Anak-anak mengulangi kata-kata yang membuat Dua Mata tertidur “Tidurkan mata kecil, tidurkan mata satunya” (senam untuk mata)

Wanita tua itu marah dan mengirim putri ketiganya, dan memberikan lebih banyak pekerjaan kepada anak yatim piatu itu. Mata Tiga melompat dan melompat, menjadi lelah di bawah sinar matahari dan jatuh di rumput.

Khavroshechka bernyanyi:

- Tidur, lubang intip kecil, tidur, yang lain! Dan saya lupa tentang mata ketiga.

Kedua mata Tiga Mata telah tertidur, dan mata ketiga melihat dan melihat segalanya: bagaimana Khavroshechka naik ke salah satu telinga sapi, keluar dari telinga yang lain dan mengambil kanvas yang sudah jadi.

Si Mata Tiga kembali ke rumah dan menceritakan segalanya kepada ibunya.

Wanita tua itu sangat senang, dan keesokan harinya dia mendatangi suaminya:

- Potong sapi bopeng itu!

Tidak ada yang bisa dilakukan. Orang tua itu mulai mengasah pisaunya. Khavroshechka menyadari hal ini, berlari ke ladang, memeluk sapi berbintik-bintik itu dan berkata:

- Induk sapi! Mereka ingin memotongmu. Dan sapi itu menjawabnya:

“Dan kamu, gadis merah, jangan makan dagingku, tetapi kumpulkan tulang-tulangku, ikat dengan sapu tangan, kubur di taman dan jangan pernah lupakan aku.” Khavroshechka melakukan semua yang diwariskan sapi itu.

Dan pohon apel itu tumbuh, dan sungguh luar biasa! Apel tergantung di atasnya, daun emas berdesir, dahan perak bengkok. Siapa pun yang lewat berhenti; siapa pun yang lewat melihat dari dekat. Berapa lama waktu telah berlalu, Anda tidak pernah tahu - Mata Satu, Mata Dua, dan Mata Tiga berjalan melewati taman sekali.

Latihan 6. "Menari di Taman"

– Bayangkan bagaimana para suster bersenang-senang di taman. Dan gambarkan mereka sedang menari. Untuk melakukan ini, Anda bisa mengambil tisu.

Pada saat itu, seorang pria kuat sedang lewat - kaya, berambut keriting, muda. Saya melihat apel yang berair di taman dan mulai bertanya kepada gadis-gadis itu:

“Gadis cantik yang membawakanku apel akan menikah denganku.”

Ketiga saudara perempuan itu bergegas satu di depan yang lain menuju pohon apel. Para suster ingin merobohkannya - dedaunan akan tertidur di mata mereka; mereka ingin merobeknya - mereka akan melepaskan kepangnya. Tidak peduli seberapa sering mereka berkelahi atau terburu-buru, tangan mereka terkoyak, tetapi mereka tidak dapat menjangkaunya.

Latihan 7. "Berpura-pura tidak senang"

– Bagaimana perasaan para suster ketika mereka gagal memetik apel? (kejahatan, iri hati, ketidakpuasan, kesedihan, dll.)

- Guys, bagaimana menurutmu, ketika seseorang cemburu, wajahnya seperti apa? (marah, kasar, tegang, jelek). Benar sekali, karena ketika seseorang sedang marah, iri hati, menunjukkan ketidakpuasan, ketidaksabaran, maka keadaan tersebut tercermin pada gerak-geriknya dan wajahnya. Mari kita gambarkan ketidaksenangan mereka.

– Sekarang mari kita tinggalkan sisa-sisa kemarahan, kekasaran, ketegangan. Kami bernapas dengan tenang, lembut. Mari menjadi cantik, baik hati dan mendengarkan dongeng lebih jauh.

Khavroshechka muncul - cabang-cabangnya membungkuk padanya, dan apel-apel itu jatuh ke arahnya. Dia merawatnya pria kuat, dan dia menikahinya. Dan dia mulai hidup dengan baik. Sayang sekali tidak mengetahuinya.

Kesimpulan

Jadi perjalanan kita melalui dongeng telah berakhir.

Dongeng apa yang kamu pelajari hari ini?

Sebutkan tokoh-tokoh utama dalam dongeng tersebut

Siapa yang membantu Khavroshechka?

Bagaimana perasaan nyonya rumah tentang Khavroshechka? dan pada putrimu?

Mengapa pemiliknya memerintahkan sapinya untuk disembelih?

Siapa yang Anda suka dari karakter dongeng dan mengapa?

Seperti apa Khavroshechka?

Disebut apakah orang yang suka bekerja?

Bagaimana dongeng itu berakhir?

Apa yang diajarkan dongeng ini padamu?

Saatnya anak-anak kembali ke taman kanak-kanak. Mari kita berdiri dan ulangi kata-kata ajaib itu

“Ra-ra-ra - saatnya kita kembali”

Dan untuk mengenang perjalanan hari ini, Khavroshechka mengirimi Anda suguhan - apel dari pohon apel ajaibnya.

Kartu

Topik: “Mengunjungi penulis S.Ya. Marshak.”

Maksud dan tujuan: Meringkas pengetahuan anak tentang penulis dan karya-karyanya. Terus ajari anak menghafal puisi. Mengembangkan ekspresi intonasi pidato, kemampuan artistik anak-anak prasekolah.

Menumbuhkan minat terhadap sastra, keinginan untuk mengenal karya Marshak.

Perlengkapan: buku karya S. Ya. Marshak, ilustrasi karyanya, potret pengarang, atribut kostum untuk membaca dan mendramatisasi puisi, gambar skema untuk menghafal, kerajinan origami, pensil warna.

Pekerjaan awal:

Membacakan untuk anak dan mendengarkan rekaman audio karya S.Ya. Marshak. Permainan dan latihan verbal untuk mengembangkan tempo, timbre, melodi ucapan, dan tekanan logis. Hafalkan kutipan puisi “Kumis - Bergaris”, “Dia Begitu Terganggu”, “Bagasi”, “Pelajaran Kesopanan” dan mendramatisirnya. Membuat kerajinan origami “kucing” bersama anak-anak

Kemajuan pelajaran

Hari ini kita akan mengunjungi penulis dan penyair S.Ya. Lihatlah potretnya. Dia hidup umur panjang– 77 tahun. Anda, ibu, ayah, dan bahkan kakek nenek Anda mengetahui buku-bukunya.

Sekarang anak-anak kelompok kami akan tampil di depan Anda. Dan Anda melihat, mendengarkan dan mengingat nama-nama karya ini.

1) Gadis itu mulai mengajari anak kucing itu untuk mengatakan:

- Kitty, katakan: bola.

Dan dia berkata: meong!

- Katakan: kuda.

Dan dia berkata: meong!

- Ucapkan kuliah elektronik-tiga hal.

Dan dia berkata: meong-meong!

Semua “meong” dan “meong”!

Anak kucing yang bodoh!

2) Dia duduk di tempat tidur di pagi hari,

Dia mulai mengenakan kemejanya.

Dia memasukkan tangannya ke dalam lengan baju -

Ternyata itu celana panjang.

Dia pergi ke prasmanan

Belilah tiket untuk diri Anda sendiri.

Dan kemudian saya bergegas ke kasir

Beli sebotol kvass.

3) Memberikannya kepada wanita di stasiun

Empat tanda terima hijau

Tentang bagasi yang diterima:

Sofa, koper, tas travel,

Gambar, keranjang, karton

Dan seekor anjing kecil.

4) Seekor beruang berumur sekitar lima atau enam tahun

Mengajarkan bagaimana berperilaku:

- Pergi, beruang

Anda tidak bisa menangis

Anda tidak bisa bersikap kasar atau sombong.

Kita harus tunduk pada kenalan kita,

Angkat topi untuk mereka

Jangan menginjak cakarnya.

Sekarang lihat ilustrasi ini. Tahukah Anda dari dongeng atau puisi apa mereka diambil?

Latihan fisik: “Pudel”

Suatu hari seorang wanita tua (Berjalan di tempat)

Saya pergi ke hutan.

Kembali, (Belok kiri dan kanan dengan

Dan pudel itu menghilang. mengangkat bahu)

Wanita tua itu sedang melihat (Menggelengkan kepalanya,

Empat belas hari, menggenggam tangannya)

Dan pudel itu ada di sekitar ruangan (Melompat di tempat,

Aku mengejarnya. lengan ditekuk di depan dada)

Guys lho, ternyata Marshak kuliah di Inggris di University of London dan sering jalan-jalan keliling tanah air. Selama perjalanan ini, dia mempelajari berbagai puisi bahasa Inggris dan lagu anak-anak dan menerjemahkannya ke dalam bahasa Rusia untuk kami.

Hari ini kita akan menghafalkan puisi pendek berjudul “Percakapan”

Bibi Trot dan kucingnya

Duduk di dekat jendela

Duduk bersebelahan di malam hari

Ngobrol sedikit.

Trot bertanya: Cium-cium-cium,

Bisakah kamu menangkap tikus?

“Mendengkur,” kata kucing itu,

Setelah terdiam beberapa saat.

Mengurai teks. Contoh pertanyaan untuk anak-anak.

1. Sebutkan tokoh-tokoh utama puisi tersebut.
2. Menurut Anda, pemilik seperti apa Bibi Trot untuk kucingnya? Jelaskan karakternya.
3. Bagaimana cara Bibi Trot berbicara dengan kucing itu?
4. Intonasi apa yang terdengar dalam suaranya?
5. Menurutmu kucing jenis apa itu? Beritahu kami tentang dia.
6. Menurut Anda apa yang ingin dikatakan kucing dengan “murr”-nya?

Mari kita lihat gambar skema yang akan membantu Anda mempelajari puisi ini.

Anak-anak membacakan puisi sesuai skema dengan bantuan seorang guru, dan kemudian secara mandiri.

Di akhir pelajaran kita, saya mengusulkan untuk melukis origami “kucing” yang kami buat bersama Anda terlebih dahulu. Biarkan kucing Anda memiliki warna dan karakter tersendiri.

Kartu

Topik: “Di halaman dongeng.”

Maksud dan tujuan: Mengingatkan bersama anak-anak arti kata “dongeng”. Meringkas pengetahuan anak tentang dongeng yang sudah dikenal. Ajari anak-anak penyampaian cerita yang kreatif; menghubungkan objek-objek yang dipilih menjadi satu alur cerita, mengembangkan kemampuan menyusun teks dongeng. Ajari anak-anak, berdasarkan plot dongeng yang sudah dikenal, untuk menciptakan dongeng baru, menceritakannya secara bermakna dan emosional, menggunakan sarana ekspresi, tradisi awal dan akhir dongeng. Mengembangkan kreativitas bicara anak prasekolah. Menumbuhkan minat terhadap sastra, kecintaan terhadap buku, sikap ramah dan benar terhadap satu sama lain.

Peralatan: satu set patung datar karakter dongeng, peralatan multimedia (proyektor, layar).

Kemajuan pelajaran

- Teman-teman, hari ini kita akan berbicara tentang dongeng. Apa itu dongeng? Bagaimana menurut Anda?

(Jawaban anak-anak)

Siapa yang menciptakan dongeng?

Jika dongeng mengetuk pintu,

Cepat dan biarkan dia masuk

Karena dongeng adalah seekor burung,

Jika Anda membuat saya sedikit takut, Anda tidak akan dapat menemukannya.

Saya sarankan Anda bermain dengan dongeng.

Mari kumpulkan buket dongeng yang Anda kenal dan sukai. Sebutkan dongeng-dongeng tersebut dan perhatikan baik-baik layarnya.

Permainan interaktif “Buket Dongeng”

- Sekarang saya akan memeriksa seberapa baik Anda mengetahui dongeng.

Dengarkan baik-baik dan tebak dongeng apa itu:

Game interaktif “Tebak Dongeng”

Dia meninggalkan kakeknya

Dia meninggalkan neneknya.

Diri bulat, sisi kemerahan,

Dan itu disebut... (Kolobok)

Hanya pintu yang tertutup di belakang kambing,

Sepertinya sudah ada binatang lapar di sini...

Masing-masing anak mengetahui dongeng:

Ini … (Tujuh anak)

Emelya sedang berbaring di atas kompor,

Saya menderita kemalasan untuk waktu yang lama.

Dan kemudian keberuntungan dimulai

Semua … (Atas perintah tombak)

Dia tidak rendah, tidak tinggi,

Dan itu tidak terkunci,

Semuanya dari kayu gelondongan, dari papan

Berdiri di lapangan... (Teremok)

Dimana dan kapan hal ini terjadi?!

Tikus memecahkan telur emas.

Kakek sedang berduka. Dan wanita itu sedih...

Hanya terkekeh... (Ayam Ryaba)

Kakek, nenek, cucu perempuan sedang menarik,

Serangga kecil itu sedang menarik

Kucing dan tikus itu menarik dengan erat...

Apakah Anda dapat menebaknya? Ini … (Lobak)

Latihan fisik yang luar biasa “Pinokio”

Pinokio menggeliat,

Membungkuk sekali, membungkuk dua kali,

Dia merentangkan tangannya ke samping,

Rupanya saya tidak menemukan kuncinya.

Untuk mendapatkan kuncinya,

Kita harus tetap waspada.

Teman-teman, apakah kamu suka menulis dongeng? Cobalah sendiri sekarang. Saya pikir kamu bisa melakukannya.

Saya sarankan Anda membagi menjadi tiga kelompok sesuai dengan warna lencana Anda. Setiap kelompok pergi ke meja mereka. Pahlawan dongeng apa yang datang mengunjungimu? (Ayam Ryaba, Kolobok, Tiga Beruang). Namun perhatikan, di antara para pahlawan dongeng lho, ada juga karakter baru. Cobalah untuk membuat dongeng sekarang cara baru, pada saat yang sama, agar plotnya tetap dipertahankan, tetapi akhir ceritanya diubah. Apa jadinya dongengmu jika ada pahlawan baru di dalamnya?

Dongeng Anda harus pendek dan lengkap. Ingat, dalam dongeng, kebaikan selalu menang atas kejahatan.

(Bekerja dalam kelompok kecil dengan dongeng)

Sekarang mari kita dengarkan dongeng Anda. (Mendengarkan dongeng)

Teman-teman, kamu hebat sekali! Ternyata Anda menarik, tidak biasa, tidak teman serupa dongeng satu sama lain. Beberapa saat kemudian, di waktu luang Anda, Anda dapat menggambar untuk dongeng baru Anda.

Kartu

Topik: “Perjalanan melalui dongeng K. I. Chukovsky.”

Maksud dan tujuan: Meringkas pengetahuan anak tentang penulis dan karya-karyanya. Mengembangkan kemampuan menentukan isi karya sastra berdasarkan kutipan buku dan ilustrasi. Mengembangkan kemampuan imajinasi dan penciptaan ucapan pada anak. Menumbuhkan minat terhadap sastra, kecintaan pada buku dan membaca.

Peralatan: Buku karya K. I. Chukovsky, potret penulis, ilustrasi karyanya, atribut kostum untuk membaca - dramatisasi puisi, gambar berdasarkan dongeng karya K. I. Chukovsky.

Pekerjaan awal: Membacakan untuk anak-anak dan mendengarkan rekaman audio karya Chukovsky. Tamasya ke perpustakaan kota. Pameran gambar oleh anak-anak dan orang tua “Teman-temanku dari buku Chukovsky.

Kemajuan pelajaran

Pendidik. Hari ini kita akan melakukan perjalanan. Dan di mana - tebak sendiri. Dari puisi apa baris-baris ini dan siapa penulisnya?

Seperti milik kita di gerbang

Pohon ajaib itu tumbuh

Keajaiban, keajaiban, keajaiban, keajaiban

Luar biasa.

Tidak ada sehelai daun pun di atasnya,

Tidak ada bunga di atasnya.

Dan stoking dan sepatu,

Seperti apel!

Masha akan melewati taman,

Masha akan merobeknya dari pohon

Sepatu, sepatu bot,

Sepatu baru.

Dan untuk Murochka ini

Biru kecil

Sepatu rajutan,

Dan dengan pompom,

Pohon yang luar biasa!

Anak-anak: “Pohon Ajaib” oleh K.I. Chukovsky.

Pendidik: Benar. (Telepon berdering, guru mengangkatnya.) Telepon saya berdering. Siapa yang berbicara?

Anak-anak: Gajah.

Pendidik. Di mana?

Anak-anak. Dari unta.

Pendidik. Apa yang kamu butuhkan?

Anak-anak. Cokelat.

Pendidik. Bagaimana kamu mengetahui semua ini?

Anak-anak. Dari buku oleh K.I. Chukovsky “Telepon”

Pendidik. Benar sekali, puisi-puisi ini ditulis oleh K.I. Chukovsky.

Lihatlah potretnya. Korney Ivanovich Chukovsky hidup dahulu kala, ketika kakek dan nenek Anda masih kecil seperti Anda sekarang. Dia memiliki empat anak: dua putri dan dua putra. Dia sangat menyayangi mereka, sering bermain petak umpet dan kejar-kejaran dengan mereka, berenang bersama mereka, mengajak mereka naik perahu, dan membacakan buku untuk mereka. Namun suatu hari sebuah kemalangan terjadi. Putra kecilnya jatuh sakit parah. Anak laki-laki itu punya suhu tinggi, dia tidak bisa tidur, dia menangis. Chukovsky merasa sangat kasihan pada putranya, dia ingin menenangkannya, dan dia mulai menciptakan dan menceritakan dongeng sambil berjalan. Anak laki-laki itu menyukai dongeng itu, dia berhenti menangis, mendengarkan dengan penuh perhatian dan akhirnya tertidur, dan setelah beberapa hari dia pulih sepenuhnya. Setelah kejadian ini, Chukovsky mulai mengarang dongeng. Dan saya menemukan banyak dari mereka.

– Apakah kamu suka dongeng?

Anak-anak kami telah menyiapkan kejutan untuk Anda. Mereka akan memberi tahu Anda kutipan dari karya Korney Chukovsky, dan Anda mencoba menebak namanya.

1 anak:

Lompat dan lompat

Ya, kicau, kicau,

Chiki-riki-chik-chirik!

Dia mengambil dan mematuk Kecoa itu,

Jadi Raksasa itu sudah pergi.

Raksasa itu melakukannya dengan benar

Dan tidak ada kumis yang tersisa darinya. ("Lipas")

anak ke-2:

Oh kamu, anak-anak yatim piatuku yang malang,

Setrika dan wajan itu milikku!

Pulanglah, belum mandi,

Aku akan membasuhmu dengan mata air,

Aku akan membersihkanmu dengan pasir,

Aku akan menyirammu dengan air mendidih,

Dan kamu akan menjadi seperti itu lagi

Matahari bersinar. (“Kesedihan Fedorino”)

anak ke-4:

Aku membunuh penjahatnya!

Aku membebaskanmu!

Dan sekarang, jiwa gadis,

Aku ingin menikah denganmu! (“Terbang-Tsokotukha”)

anak ke-5:

Sudah kubilang padamu, penjahat

Keluarkan matahari dengan cepat!

Kalau tidak, lihat - aku akan menangkapmu,

Saya akan membaginya menjadi dua.

Anda, orang bodoh, akan tahu

Curi matahari kita! (“Matahari yang Dicuri”)

– Nama-nama dongeng ini termasuk dalam karakter apa?

Aibolit – (dokter)

barmaley – (perampok)

fedora – (nenek)

Karakula – (hiu)

Moydodyr – (baskom cuci)

Totoshka, Kokoshka - (buaya)

Tsokotukha - (terbang)

Kartu

Membaca cerita oleh N. Nosov "Pemimpi"

Konten program:

1. Tujuan pendidikan:

• Terus perkenalkan anak-anak prasekolah pada karya penulis anak-anak N. Nosov;
• Mengembangkan kemampuan memberikan jawaban singkat dan rinci atas pertanyaan berdasarkan teks;
• Meningkatkan keterampilan penalaran, menulis cerita pendek yang fantastis;

2. Tugas pendidikan:

• Menumbuhkan minat pada karya fiksi;

3. Tugas perkembangan:

• Kembangkan rasa humor dan kreativitas.

Teknik metodis: motivasi permainan (Paroki Entahlah); di "Cari tahu cerita tentang subjek tersebut" ; membaca cerita oleh N. Nosov "Pemimpi" ; pertanyaan guru; menit pendidikan jasmani "Fantastis" ; analisis pelajaran; pekerjaan rumah "Fantasiku" .

Pekerjaan awal: Membaca cerita karya N. Nosov sesuai pilihan guru, memeriksa dan menggambar ilustrasi cerita; membaca puisi karya B. Zakhoder "Imajinasiku" , alasan tentang topik tersebut "Fantasi" .

Bahan dan peralatan:

1. Entahlah boneka;
2. Kumpulan cerita oleh N. Nosov;
3. Ilustrasi cerita;
4. Papan demonstrasi;
5. Kantong yang luar biasa;
6. Barang-barang untuk cerita N. Nosov: topi, mentimun, pistol, mobil, lolipop, telepon, panci.

Pendekatan yang dibedakan secara individual:

1. Ajari anak dengan tingkat tinggi pengembangan, memberikan jawaban rinci atas pertanyaan guru, membenarkan jawaban Anda dengan kesimpulan logis;
2. Anak-anak dengan tingkat perkembangan rata-rata diajarkan untuk memberikan jawaban lengkap atas pertanyaan guru dengan menceritakan kembali bagian-bagian tertentu dari teks;
3. Anak-anak dengan tingkat perkembangan rendah harus didorong untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dan mengarahkan mereka pada kesimpulan yang benar.

Kemajuan pelajaran

Pendidik: Teman-teman, apakah kamu suka berfantasi?

Anak-anak: Ya, kami menyukainya.

Pendidik: Menurut Anda mengapa orang berfantasi?

Anak-anak: Untuk membuat orang lain bahagia. Untuk menyenangkan dia.

Ada ketukan di pintu.

Pendidik: Teman-teman, dengar, ada yang mengetuk. Datang mengunjungi kami pahlawan dongeng yang suka berfantasi, menciptakan, dan mengarang. Dan siapa dia, saya pikir Anda akan menjawab dalam paduan suara, dalam sajak:

Anak nakal dan lucu,

Dia adalah seorang seniman dan penyair.

Dia pria kecil yang lucu

Salam dari dia untuk kalian semua!

Cari tahu tentang dia sekarang!

Seorang pahlawan telah datang kepada kita... (Entah)

Siapa yang menemukan Entahlah dan semua temannya? (N.N.Nosov)

Pendidik: Teman-teman, Entahlah tahu banyak cerita Nosov dan sangat menyukainya. Ia mengumpulkan berbagai objek dari cerita favoritnya, namun tanpa sengaja tertukar objek mana yang berasal dari cerita mana. Haruskah kita membantunya mencari tahu?

Anak-anak: Ayo bantu

D/Permainan “Cari tahu cerita N. Nosov tentang subjek ini” :

Telepon - "Telepon" , topi - "Topi Hidup" , panci dan sendok - "bubur mishkina" , sikat rowan – "Ketuk-ketuk-ketuk" , timun - "Mentimun" , pasir - "Di Bukit" , sekop – "Tukang Kebun" , celana dengan tambalan - "Tambalan" .

Pendidik: Bagus sekali teman-teman, Anda membantu Entahlah mengetahuinya. Soalnya Entahlah, anak-anak kita juga tahu banyak cerita Nosov dan menyukainya, sudahkah kamu membaca ceritanya "Pemimpi" ?

Entahlah: Ya, saya sendiri adalah seorang Pemimpi yang baik! Tapi saya belum membaca cerita seperti itu, saya ingin tahu pemimpi seperti apa yang ada.

Pendidik: Baiklah, dengarkan bersama teman-teman cerita lain oleh Nikolai Nosov "Pemimpi"

Membaca cerita oleh N. Nosov "Pemimpi"

Pertanyaan tentang teks:

1. Apakah Anda menyukai cerita karya N. Nosov ini?
2. . Apa namanya?
3. Menurut Anda mengapa cerita itu disebut "Pemimpi" ?
4. Pahlawan manakah yang dapat dengan aman disebut sebagai pemimpi, dan mengapa?
5. Apakah semua anak laki-laki menceritakan kisah yang dibuat-buat?
6. Apa perbedaan kisah Igor dengan kisah Mishutka dan Stasik?
7. Cerita apa yang dia ceritakan kepada mereka?
8. Mengapa mereka tidak mau berteman dengan Igor?
9. Bagaimana cara membedakan kebohongan dari khayalan?

menit pendidikan jasmani. Sekarang kita akan beristirahat. Mari kita melakukan sesi fisik yang luar biasa.

Satu dua tiga empat lima

Ayo mulai bermain!

Semua matamu tertutup (tutup mata dengan tangan)

Dan mereka menundukkan kepala, (jongkok)

Dan saat kita membuka mata (bangun)

Mari masuk ke dalam cerita, dongeng, (angkat tangan ke atas)

Dongeng akan memberi kita istirahat.

Ayo istirahat dan berangkat lagi!

Malvina menasihati kita:

Pinggangnya akan seperti aspen,

Jika kita membungkuk

Kiri - kanan 10 kali, (miring ke kiri - kanan)

Berikut kata-kata Thumbelina:

• Agar punggung Anda lurus

Bangunlah

Ini seperti Anda sedang meraih bunga. (Berdiri berjinjit, angkat tangan ke atas)

Satu dua tiga empat lima

Katakan lagi:

Satu dua tiga empat lima, (mengulang)

Saran Little Red Riding Hood:

Jika Anda melompat, lari,

Anda akan hidup selama bertahun-tahun.

Satu dua tiga empat lima, (melompat di tempat)

Katakan lagi:

Satu dua tiga empat lima, (mengulang)

Dongeng memberi kami istirahat!

Apakah kamu sudah istirahat? Di jalan lagi!

Kami segera menutup mata, (menutup mata dengan tangan, berjongkok)

Kami kembali ke taman kanak-kanak! (Berdiri, angkat tangan)

Pendidik: Nah, Entahlah, apakah Anda menyukai perjalanan kami?

Entahlah: Saya sangat menyukainya, bagaimana dengan kalian?

Pendidik: Apa yang paling Anda sukai dan ingat?

Anak-anak: Permainan, pendidikan jasmani yang luar biasa.

Entahlah: Teman-teman, saya sangat menyukai cerita Mishutka dan Stasik! Saya akan kembali hari ini di Sunny City menemui teman-teman saya, dan kita akan mengarang cerita seperti ini bersama-sama! Sayang sekali sudah waktunya untuk mengucapkan selamat tinggal padamu. Selamat tinggal teman-teman!

Anak-anak: Selamat tinggal, Entahlah!

Pendidik: Teman-teman, hari ini kita mempelajari pemimpi seperti apa yang menjadi pahlawan dalam cerita kita. Dan saya sarankan malam ini Anda juga bermimpi bersama ibu dan ayah Anda, membuat cerita Anda sendiri, dan besok menceritakannya satu sama lain di taman kanak-kanak.

Kartu

Subjek: "Kuku Perak" . Ringkasan pelajaran membaca fiksi

Konten program:

Menumbuhkan kecintaan terhadap seni dan minat terhadap cerita rakyat. Kembangkan kepekaan.

Belajar membedakan dongeng dari epos. Mengajarkan melihat dan memahami keindahan karya sastra.

Perkenalkan penulis P.P. Bazhov dan kisahnya.

Kembangkan rasa empati dan dukungan, keterampilan komunikasi.

Peralatan:

P.P.Bazhov « cerita Ural» , Dengan. 233

Kemajuan pelajaran

Pendidik:

Ingat dan beri tahu saya apa itu cerita rakyat?

Dari bahasa apa kata ini sampai kepada kita?

Karya apa yang termasuk dalam cerita rakyat?

Sebutkan eposnya? Karakter utama?

“Hari ini saya ingin memperkenalkan kepada Anda seorang penulis yang sangat menyukai seni rakyat lisan dan menyebut karya sastranya dongeng.

"Kisah" - sebuah kata yang sangat mirip dengan kata tersebut "dongeng" . Dan memang, kisahnya - tradisi lisan, di mana dongeng terkait erat dengan kehidupan nyata. Dalam kisah-kisah ini, tokoh-tokohnya biasa-biasa saja orang-orang duniawi. Dan di sebelahnya ada yang luar biasa.

Inilah kisah yang ditulis penulis Pavel Petrovich Bazhov. Pria ini menjadi seorang penulis dalam waktu yang sangat lama usia dewasa. Saat karya pertamanya diterbitkan, dia berusia 57 tahun. Pavel Petrovich Bazhov lahir pada tahun 1879 (150 tahun yang lalu, dalam keluarga seorang master yang bekerja di pabrik pertambangan dekat Yekaterinburg (sebuah kota di Ural). Bocah itu beruntung memiliki seorang guru bahasa dan sastra Rusia. Sang guru menyukai sastra Rusia dan mewariskan kecintaannya kepada murid-muridnya. Pada usia sembilan tahun, Bazhov hafal seluruh kumpulan puisi penyair Rusia. Pavel Bazhov bisa menjadi seorang pendeta - dia lulus dari Seminari Teologi Perm. Namun ia menjadi guru bahasa Rusia, pertama mengajar di Yekaterinburg, kemudian di Kamyshlov. Selama perang (sipil) bertempur di Tentara Merah, ditangkap, dan setelah melarikan diri - dalam detasemen partisan Merah. Setelah perang ia mengambil jurnalisme. Sejak usia muda, Bazhov tertarik pada cerita rakyat dan mempelajari kearifan rakyat. Dalam dongengnya, Bazhov berbicara tentang kerja keras di pabrik pertambangan, tentang kegembiraan kreativitas, tentang sikap hati-hati ke alam. Penulis berkata: “Orang Rusia tidak bisa hidup tanpa pelangi” . Bazhov mengumpulkan semua ceritanya dan menerbitkan sebuah buku "kotak perunggu" . Hari ini kita akan berkenalan dengan kisah dari buku ini. Dan itu disebut "Kuku Perak" .

Membaca sebuah dongeng "Kuku Perak"

Pendidik:

Beri nama ceritanya.

Siapa tokoh utama karya ini?

Siapa nama gadis itu?

Mengapa dia berakhir dengan Kokovani?

Bagaimana Anda membayangkan Darenka? Kokovanyu?

Dongeng apa yang diceritakan lelaki tua itu kepada gadis itu?

Apakah ada momen dongeng dalam sebuah dongeng? Yang?

Nama pahlawan biasa dan luar biasa?

Mengapa Silver Hoof memberi gadis itu batu berharga?

Apakah Anda menyukai ceritanya? Mengapa?

Latihan untuk mengembangkan emosi

"Kami akan minta maaf, kami akan berbuat baik"

menit pendidikan jasmani "Pohon Natal"

Pendidik:

Penulis mana yang kita temui di kelas?

Disebut apakah karya sastranya?

Apa yang terjadi "skaz" ?

Nama karakter cerita?

Kisah apa yang kamu pelajari di kelas?

Kartu

Subjek: “Pengantar cerita rakyat Rusia “Putri Katak”

Tujuan: menumbuhkan minat dan kebutuhan membaca buku (dongeng)

Tujuan: Untuk membentuk konsep genre pada anak "dongeng" ,; mengkonsolidasikan kemampuan untuk menggunakan berbagai jenis kalimat dalam pidato (sendirian dan dengan bantuan orang dewasa); menumbuhkan minat kognitif; mengembangkan ucapan, perhatian, ingatan, menumbuhkan rasa persahabatan, kemampuan untuk saling mengalah.

Integrasi bidang pendidikan: “Membaca fiksi, “Komunikasi” , "Pengartian" , "Kreativitas Artistik"

Kemajuan kegiatan

1. -Lihat siapa yang datang mengunjungi kita hari ini? Ya, ini adalah pendongeng yang familiar. Jadi kemana kita akan pergi hari ini? Benar.

Hari ini kita akan melanjutkan perjalanan melewati Negeri Dongeng. Apakah kamu menginginkannya?

Mari kita ingat apa itu dongeng?

Dongeng macam apa yang ada di sana?

Bagus sekali! Hari ini kita juga akan pergi ke dongeng. Anda akan mengetahui yang mana dengan memecahkan teka-teki itu.

Sebuah anak panah terbang dan jatuh ke rawa,

Dan di rawa ini, seseorang membesarkannya.

Siapa, setelah mengucapkan selamat tinggal pada kulit hijau,

Apakah Anda langsung menjadi cantik dan menawan?

Benar sekali, inilah dongeng Putri Katak.

2. -Apakah kamu ingin tahu apa yang terjadi dalam dongeng ini? (Ya)

Kemudian ambil pose mendengarkan. (membaca dongeng)

3. Percakapan setelah membaca:

Apakah Anda menyukai dongengnya? Bagaimana?

Ciri-ciri cerita rakyat apa yang dapat kamu sebutkan?

Sebutkan karakter utama. Manakah di antara mereka yang paling Anda sukai?

Seperti apa Tsarevich Ivan dalam dongeng? Dan Vasilisa yang Bijaksana?

Mengapa Vasilisa disebut Bijaksana?

Keajaiban apa yang Anda perhatikan dalam dongeng?

Mengapa keajaiban dibutuhkan dalam dongeng?

Termasuk dalam jenis dongeng apa?

Mengapa dongeng disebut "Putri Katak" ?

menit pendidikan jasmani "Dua Katak" .

Kami melihat mereka melompat-lompat di sepanjang tepi hutan

(Beralih ke samping.)

Dua katak hijau.

(Setengah jongkok ke kiri dan ke kanan.)

Lompat-lompat, lompat-lompat,

(Melangkah dari ujung kaki ke tumit.)

Lompat dari tumit ke ujung kaki.

Ada dua pacar di rawa,

Dua katak hijau

(Tangan di ikat pinggang, setengah jongkok ke kiri dan ke kanan.)

Di pagi hari kami mandi lebih awal,

Kami menggosok diri kami dengan handuk.

(Lakukan gerakan sesuai dengan teks.)

Mereka menghentakkan kaki mereka,

Tangan bertepuk tangan.

Condong ke kanan

Mereka condong ke kiri.

Itulah rahasia kesehatan,

(Berjalan di tempat.)

Halo teman-teman pendidikan jasmani semua!

4. Penyihir dari Negeri Dongeng telah mengirimi Anda pertanyaan dan ingin memeriksa apakah Anda mendengarkan dongeng tersebut dengan cermat.

Lihat presentasinya.

• -Bagus sekali, teman-teman. Apa yang diajarkan dongeng ini?

5. -Anda telah menjawab semua pertanyaan, dan pendongeng mengundang Anda untuk mencari tahu dongeng mana yang akan kita bahas berikutnya. Anda akan mengetahui apakah Anda menyusun teka-teki dengan benar. (Anak-anak menyusun teka-teki)

Dongeng apa yang menanti kita lain kali? (Rubah dan bangau)

Hasil kegiatan

Dongeng apa yang kamu pelajari hari ini? Dongeng apa ini? Apa yang dia ajarkan?

Apa yang paling Anda nikmati hari ini?

Di malam hari Anda bisa menggambar ilustrasi untuk dongeng ini.

Kartu

Subjek: Menghafal puisi karya E. Blaginina "Mari kita duduk diam"

Sasaran:

1. Ajari anak menghafal puisi, membaca cukup keras, dengan ekspresi. Mengembangkan daya ingat, memperluas minat kognitif anak. Kembangkan minat pada fiksi dari berbagai genre
2. Libatkan anak dalam percakapan sambil melihat gambar dan benda. Pengulangan bagian-bagian yang menarik
3. Kembangkan komunikasi bebas dengan orang dewasa. Dengarkan dan jawab pertanyaan yang diajukan. Memperluas kosakata anak
4. Jagalah kesehatan anak-anak
5. Belajar mendengarkan musik
6. Membawa kegembiraan bagi anak-anak.
7. Memperkuat hafalan puisi
8. Mengembangkan kemampuan membaca puisi secara ekspresif dan mengungkapkan emosi secara intonasi

Peralatan:

Papan tempat ditempatkan gambar-gambar tercetak yang sesuai dengan baris-baris puisi. cermin.

Kursus:

Pekerjaan awal: Saya akan membacakan puisi G. Vieru untuk anak-anak "Hari Ibu"

Bagian pengantar: Anak-anak duduk setengah lingkaran di kursi. Saya mengambil cermin dan mengarahkan sinar matahari ke satu anak, lalu ke anak lainnya, dan seterusnya. (Anak-anak melihat sinar matahari)

Kemudian saya memperlihatkan kepada anak-anak gambar-gambar di papan tulis. Anak-anak ingat bahwa di pagi hari mereka membaca puisi karya G. Vieru "Hari Ibu" (Anak-anak melihat gambarnya)

Saya mengajak anak-anak mendengarkan puisi E. Blaginina Mari duduk diam.”

Bagian utama

Saya sedang membaca puisi

(Anak-anak sedang duduk

kursi berbentuk setengah lingkaran)

Ibu sedang tidur, dia lelah...

Yah, aku tidak bermain!

Saya tidak memulai top

Dan saya duduk dan duduk.

Mainan saya tidak mengeluarkan suara

Ruangan itu sunyi dan kosong.

Dan di bantal ibuku

Sinar emas mencuri.

Dan aku berkata pada balok itu:

- Aku ingin pindah juga!

Saya ingin banyak:

Saya akan menyanyikan sebuah lagu

Saya bisa tertawa

Banyak sekali yang kuinginkan!

Tapi ibu sedang tidur dan aku diam.

Sinar itu melesat sepanjang dinding,

Dan kemudian dia meluncur ke arahku.

“Tidak ada,” sepertinya dia berbisik, “

Mari kita duduk diam.

Saya mengajukan pertanyaan kepada anak-anak: -Apakah Anda menyukai puisi itu? (menyukainya)-Mengapa gadis itu tidak mulai bermain? (ibu sedang tidur, dia lelah)

Siapa yang tidak disukai seorang gadis? (atas)

Siapa yang tidak membuat kebisingan di dalam ruangan? (mainan)

Siapa yang menyelinap ke bantal ibu? (balok)

Apa yang gadis itu katakan pada beam? (Saya ingin pindah juga)

Apa yang akan dilakukan gadis itu jika ibu tidak tidur? (Saya ingin banyak membaca, melempar bola, bernyanyi, tertawa)

(Beberapa anak melihat gambar dan membaca puisi)

Saya membacanya lagi dan kemudian beralih ke anak-anak:

Saya mempunyai cermin, siapa yang ingin memposting sinar matahari seolah-olah itu adalah sinar? Go Leila (Saya memberi gadis itu cermin dan membantunya mengarahkan sinar ke anak-anak. Leila melihat ke keranjang dan membaca puisi, di saat-saat sulit saya membantu dan menasihatinya.

Permainan luar ruangan "Tangkap Kelinci"

Saya menyalakan musik saat kelinci cerah berkedip di slen, musik berakhir, musik kelinci menghilang, orang berikutnya yang membiarkan kelinci cerah masuk, membangunkan anak yang paling aktif (permainan berlanjut 5-6 kali)

Saya memberi tahu anak-anak bahwa kita bisa memainkan permainan ini sambil berjalan-jalan.

(Anak-anak bangun dan berpegangan pada dinding kelinci cerah)

Bagian terakhir

Beri tahu saya apa judul puisi itu (Mari kita duduk diam, siapa yang menulis (E. Blaginina, apa yang kita mainkan hari ini (menangkap sinar matahari (Ingat, jawab pertanyaan)

Pekerjaan tindak lanjut

Berjalan

Mainkan permainan dengan anak-anak Anda. Ingat puisi itu dan bacalah.

(Semua anak bermain-main di beranda)

Pekerjaan individu dengan Sasha, membacakan beberapa baris yang sulit dia pahami

Kartu

Percakapan tentang dongeng Nanai "Ayoga"

Tujuan: untuk terus mengenalkan anak-anak pada kreativitas masyarakat kecil di Utara; menumbuhkan rasa hormat terhadap budaya orang lain; terus memperkenalkan kosakata emosional dan evaluatif ke dalam pidato; meningkatkan keterampilan pertunjukan seni dan pidato; menumbuhkan kemampuan untuk merasakan kasih sayang dan empati; mengembangkan kualitas: daya tanggap, kebaikan, empati.

Perlengkapan: gambar gadis Nanai, topeng, rekaman musik. kutipan

Kemajuan pelajaran

Teman-teman, berdirilah membentuk lingkaran sambil berpegangan tangan dengan teman-temanmu. Tersenyumlah satu sama lain. Dengarkan bagaimana jantung Anda berdetak.

Bagaimana Anda bisa berbicara tentang hati? (baik hati, acuh tak acuh)

Berbicara tentang hati, kita berbicara tentang orang itu sendiri, tentang karakternya.

Sekarang kita akan membaca dongeng Nanai dan bertemu dengan dua gadis

(tunjukkan gambar)

Yang satu baik dan penuh kasih sayang, yang lain acuh tak acuh dan dingin.

Dongeng itu disebut "Ayoga"

Membaca dongeng

Percakapan:

Manakah gambar yang menggambarkan Ayoga, di kanan atau di kiri?

Bagaimana menurut Anda?

Beritahu kami, seperti apa Ayoga? (bangga, marah)

Siapa yang ditunjukkan pada gambar lainnya? (gadis tetangga)

Beritahu kami tentang dia.

Mereka berkata: “Seseorang itu cantik bukan dari wajahnya, tapi perbuatannya” .

Bagaimana Anda memahami hal ini?

Pepatah ini cocok dengan dongeng "Ayoga" ?

Tindakan Ayoga apa yang tidak kamu sukai?

Apa yang terjadi dengan Ayoga?

menit fisik

Coba bayangkan diri Anda berada di posisi Ayogi.

Berubah menjadi angsa. (terbang)

-Ingat bagaimana Ayoga melambaikan tangannya dan menjulurkan lehernya:

“Aku tidak butuh apa pun”

(berbicara)

Ya, Ayoga tersinggung karena ibunya tidak memberinya kue.

Saya memberikannya kepada gadis tetangga.

Kenapa dia melakukan ini?

Lama-lama ibu Ayoga memintanya pergi mengambil air. Mari kita ingat bagaimana dulu, Tanya, Lisa, Anya akan membantu kita.

Dramatisasi kutipan dari dongeng

Anda ingin menjadi seperti siapa?

Apa yang kamu sukai dari gadis itu?

Perbuatan baik apa yang kamu lakukan? (menyapu lantai, mencuci piring)

Sekarang Anda akan mendengar dua renungan. kutipan.

Tentukan melodi mana yang mencerminkan karakter Ayogi, dan mana yang cocok untuk gadis tetangga?

(mendengarkan melodi)

Gadis mana yang kamu bayangkan?

Apa karakter musiknya? (lembut, penuh kasih sayang)

Gambarkan karakter gadis tersebut dengan gerakan Anda.

Improvisasi musik

Teman-teman, hari ini kita bertemu dengan dongeng "Ayoga" .

Seperti apa suasana hatinya? (sedih)

Ayoga harus menjadi apa agar bisa berubah menjadi seorang gadis lagi? (baik)

Apakah Anda yakin Ayoga akan berubah?

Apakah Anda ingin dongeng berakhir berbeda?

Besok kita akan menghadirkan kelanjutan dongeng dengan akhir yang bahagia.

Kartu

Subjek: “Menceritakan kisah rakyat Rusia “Sivka-burka”

Konten program:

Tujuan pendidikan

Mengajari anak memahami makna dongeng dan pesan moral yang terkandung di dalamnya.

Konsolidasikan pengetahuan tentang fitur genre dongeng;

Tujuan perkembangan

Mengembangkan kepekaan terhadap struktur kiasan bahasa dongeng, kemampuan mereproduksi dan memahami ekspresi kiasan;

Pendidikan

Menumbuhkan kepekaan emosional pada anak terhadap isi kiasan dongeng, kemampuan berempati dengan tokohnya;

Pekerjaan awal.

Mengunjungi pameran di "kota pengrajin" , pemeriksaan tata letak berbagai dongeng.

Melihat ilustrasi yang menggambarkan berbagai pahlawan Cerita rakyat Rusia.

Percakapan tentang dongeng yang diketahui anak-anak, di mana tokoh utamanya dibantu oleh berbagai binatang.

Menyelenggarakan pameran kelompok buku-buku yang dibawakan oleh anak-anak "Dongeng favoritku"

Peralatan dan bahan.

Buku dongeng "Atas perintah tombak" , "Ivan Tsarevich dan Serigala Abu-abu" , "Sivka-burka" , "Kuda Bungkuk Kecil" P. Ershova, ilustrasi untuk dongeng.

Kemajuan pelajaran.

1. Bagian pendahuluan

Kunjungan ke pameran buku yang diselenggarakan secara berkelompok, percakapan:

Teman-teman, saya mengundang Anda ke pembukaan pameran kami "Dongeng favoritku" . Mari kita lihat buku-buku yang kamu bawa.

(2, 3 anak berbicara tentang buku mereka)

Ingat apa judul dongeng ini. (rakyat Rusia). Mengapa mereka disebut demikian? (mereka tidak memiliki penulis, dongeng telah disusun oleh orang-orang sejak lama dan diturunkan dari mulut ke mulut)

Teman-teman, sebutkan beberapa tokoh utama dongeng tersebut? (Emelya, Ivan Tsarevich, dll.)

Dalam semua dongeng ini, tokoh utama dibantu oleh binatang yang berbeda: dalam dongeng tentang Emelya. (tombak, dalam dongeng tentang Ivan Tsarevich. (serigala abu-abu).

Dan dalam setiap dongeng, para pahlawan mengetahui kata berharga yang dapat dijadikan sebagai panggilan teman mereka momen yang sulit. Ingat kata-kata apa yang diucapkan Emelya?

(“Atas perintah tombak, atas keinginanku” )

2. Membaca dongeng

-Sekarang Anda akan mendengar cerita rakyat Rusia "Sivka-burka" , yang mana tokoh utamanya juga ditolong oleh seekor binatang, namun yang mana yang harus anda cari tahu sendiri dengan mendengarkan puisi ini:

Kuda yang gagah

Nah, berlari kencang!

Anda terbang, kuda, segera, segera,

Melalui sungai, melalui gunung!

Tetap saja, berlari kencang - gop-gop!

Sampah-sampah!

Berlari, teman baik!

Bagaimanapun, itu akan menjadi kekuatan untuk menahannya.

Berlari, berlari, kudaku sayang!

Sampah-sampah-sampah!

Jangan tersandung, temanku!

Itu benar teman-teman. Dalam dongeng "Sivka-burka" , kuda itu akan membantu karakter utama, dengarkan baik-baik dan ingat apa kata yang disayangi untuk kuda Ivanushka dan bagaimana kuda itu akan membantunya.

(Guru membacakan dongeng)

3. Percakapan tentang isi cerita

Siapakah tokoh utama dalam dongeng tersebut? "Sivka-burka" ? Karakter mana yang Anda sebut positif dan mana negatif?

Mengapa Anda memutuskan hal ini?

Ceritakan pada kami bagaimana persahabatan antara Ivanushka dan kuda itu dimulai? Pepatah apa yang bisa digunakan untuk membicarakan hal ini? (Tidak akan ada kebahagiaan, tapi kemalangan akan membantu.) Mengapa pepatah khusus ini?

Bagaimana Sivka-Burka digambarkan dalam dongeng, apakah dia berbeda dengan kuda biasa? (deskripsi dengan penggunaan frase yang tepat dari dongeng)

Apa kata suci yang Ivanushka sebut Sivka-burka? Apa isi dongeng, siapa nama kudanya?

("Dia akan pergi ke lapangan terbuka, bergelantungan, menggonggong..." )

Semuanya ada dalam dongeng Rusia peristiwa penting biasanya terjadi tiga kali, ulangi tiga kali. Apa yang terjadi tiga kali dalam dongeng "Sivka-burka" ?

(“Tiga malam, tiga bersaudara, tiga kali kita pergi ke kota, tiga kali aku memanggil kudanya.” )

4. Bercerita

Teman-teman, sekarang kita akan mencoba menceritakan dongeng itu sendiri. "Sivka-burka" .

Kami menceritakannya secara ekspresif agar kami memahami perasaan para tokoh, sehingga dongeng tersebut menjadi hidup. Siapa yang ingin memulai?

(Semua anak menceritakan kisah dalam sebuah bagian pendek, guru memastikan bahwa teksnya sedekat mungkin dengan aslinya, ekspresi bertele-tele dan kiasan yang digunakan sama)

5. Bagian terakhir

Pemeriksaan ilustrasi dengan akses terhadap kegiatan produktif

Teman-teman, apakah kamu menyukai caramu bercerita?

Silakan lihat papan, apa yang Anda lihat? Ini adalah ilustrasi untuk dongeng "Sivka-burka" dan cerita rakyat Rusia lainnya.

Bagaimana perasaan Anda saat melihat ilustrasi ini? Anda bisa merasakan karakter dan mood sang pahlawan.

Anda masing-masing memiliki dongeng favorit Anda sendiri, saya sarankan Anda menggambar pahlawan dongeng favorit Anda, dan kami akan menghiasi grup kami dengan gambar Anda dan membuat pameran "Karakter dongeng favorit" .

Kartu

Subjek: “Membacakan kepada anak-anak karya sastra “Gray Star” B.Zakhoder."

Tujuan: mengenalkan anak pada fiksi.

Jenis: membacakan untuk anak-anak.

Topik: membaca dongeng karya Boris Zakhoder "Bintang Abu-abu" .

Konten program:

1. Tugas pendidikan dan kognitif: menyampaikan konten ideologis cocok untuk anak-anak: jelek bukan berarti jelek dan tidak berguna. Memperluas pengetahuan anak tentang ciri-ciri kehidupan katak. Memiliki sikap termotivasi terhadap tindakan para pahlawan, menjadi ciri para pahlawan.
2. Tugas pidato: terus mengajar anak berbicara secara runtut, jelas, konsisten.
3. Tugas kosakata:

• Memperkaya: siput, ulat.
• Klarifikasi, amankan: pohon, semak, bunga.
• Aktifkan: bintang, kupu-kupu, katak, jalak, duri.

4. Tugas pendidikan: menumbuhkan minat terhadap karya Boris Zakhoder.

5. Tugas perkembangan: mengembangkan daya ingat, perhatian, persepsi, berpikir.

6. Tugas pemasyarakatan: mengembangkan kosakata aktif; belajar mengubah kata dengan benar berdasarkan jenis kelamin, angka, huruf besar/kecil; belajar menghubungkan kata-kata dalam sebuah kalimat; belajar menggunakan tempo dan pernapasan bicara yang benar.

Mempersiapkan anak-anak: berkenalan dengan karya-karya B. Zakhoder lainnya (dongeng "Rusachok" , puisi "Surat "Aku" ) .

Persiapan guru: pekerjaan yang dipilih, kejelasan; menyelesaikan garis besarnya.

Perlengkapan: papan magnet, ilustrasi karya, magnet.

Logika kegiatan pendidikan langsung:

Bagian I. Pendahuluan.

Teman-teman, hari ini kita punya banyak hal aktivitas yang menarik, tapi sebelum saya memberi tahu Anda yang mana, saya akan memberi tahu Anda beberapa teka-teki. Mereka sangat sederhana, sehingga Anda dapat menebaknya dengan cepat. Apakah kamu siap?

1. Di bawah pohon pinus, di bawah pohon cemara

Ada sekantong jarum. (Landak.)

Bagaimana menurut Anda?

2. Bukan binatang, bukan burung,

Takut pada semua orang

Menangkap lalat -

Dan ke dalam air - percikan! (Katak.)

Bagaimana menurut Anda?

3. Ada istana di tiang,

Ada seorang penyanyi di istana,

Dan namanya adalah... (Jalak.)

Bagaimana menurut Anda?

Bagian II. Utama.

1. Betapa hebatnya Anda! Teman-teman, sekarang saya akan membacakan Anda sebuah karya tentang katak, tentang Burung Jalak Ilmuwan, tentang landak, dan masih banyak lagi. Dan itu disebut "Bintang Abu-abu" dan Boris Zakhoder menulis karya ini.

• Teman-teman, apa yang kamu ketahui tentang landak? Apa itu?
• Dan katak itu? Bagaimana Anda membayangkan seekor katak? Saya mulai membaca karya tersebut dan sekaligus memajang gambar sesuai alurnya di papan magnet.
• Dan apakah bunga pansy, aster, mawar, lonceng, Ivan - ya - Marya, aster? Apa yang dimiliki semua bunga ini?

Bagus sekali, Anda tahu banyak. Baiklah, sekarang duduklah, saya mulai membaca. Dengarkan baik-baik, setelah membaca saya akan mengajukan pertanyaan dan saya akan memahami seberapa baik Anda mengingat dan seberapa cermat Anda mendengarkan. (Membaca karya itu.)

2. Percakapan berdasarkan isi bacaan. Saya mengajukan pertanyaan kepada anak-anak:

• Teman-teman, artikel ini tentang apa? (Tentang Bintang Abu-abu (katak yang disukai semua orang dan memberi manfaat pada bunga.)
• Apa yang paling kamu ingat? (Bahwa bunga-bunga itu mencintainya apa adanya.)
• Siapa yang menulis karya ini? (Karya itu ditulis oleh Boris Zakhoder.)
• Mengapa semua orang menyukai Gray Star? (Karena dia melindungi bunga dan semak dari musuh - siput dan ulat.)
• Mengapa bocah bodoh itu melempar batu ke Bintang Abu-abu? (Karena menurutnya itu beracun.)
• Apakah Bocah Bodoh itu melakukan hal yang benar? (TIDAK.)
• Dan Gray Star, menurut Anda, melakukan pekerjaannya dengan baik? (Ya, itu melindungi tanaman dari musuh.)
• Apakah Anda menyukai karya ini? (Ya.)
• Apa yang diajarkannya? (Anda tidak bisa hanya melihat tanda-tanda eksternal saja, Anda perlu melihat esensinya.)

Teman-teman, kita semua sudah duduk terlalu lama, mari kita bangun sebentar secara fisik.

(Kami berjalan di tempat.)

(Bertepuk tangan.)

Kami juga tahu cara bersantai.

(Melompat di tempat.)

Mari kita letakkan tangan kita di belakang,

(Tangan di belakang punggungmu.)

Mari kita angkat kepala lebih tinggi

(Angkat kepala mereka lebih tinggi.)

Dan mari kita bernapas lega.

(Tarik napas dalam-dalam dan embuskan napas.)

Tarik diri Anda ke atas -

Berkali-kali

Persis sebanyak jari

(Mereka menunjukkan berapa banyak jari yang ada di tangan mereka.)

Di tanganmu.

(Kami bangkit 10 kali.)

3. Membaca berulang-ulang bagian-bagian karya tersebut.

4. Kesimpulan. Saya mengajukan pertanyaan kepada anak-anak:

• Jadi apa yang ingin penulis sampaikan kepada kita? (Kodok itu tidak terlalu buruk, meskipun jelek. Mereka bermanfaat.)

Bagian III. Terakhir.

Sekarang mari kita bermain game. Itu disebut "Sebutkan suara pertama" . Saya akan mengucapkan sepatah kata dan melemparkan bolanya kepada Anda satu per satu. Anda harus menyebutkan bunyi pertama dalam kata tersebut dan melempar bolanya ke saya. Anda tidak dapat memberikan petunjuk apa pun, bersabarlah, Anda semua akan mengambil bagian dalam permainan.

Tujuan permainan: untuk mengkonsolidasikan kemampuan menyebutkan bunyi pertama dalam sebuah kata.

saya memberi analisis umum kelas: teman-teman, kalian aktif menjawab pertanyaan, penuh perhatian, terutama Tanya, Katya, Misha, karena ketika saya membaca, mereka tidak terganggu dan mendengarkan saya dengan penuh perhatian.

Kartu

Topik: Cerita oleh V. Bianchi "Rumah hutan" .

Konten program:

Komunikasi. Membaca fiksi.

1. Perkenalkan anak pada karya Vitaly Bianchi.
2. Perluas pemahaman bahwa setiap burung membangun sarang khusus untuk dirinya sendiri dan alasannya.
3. Perkenalkan anak pada peribahasa yang mencerminkan kecintaan seseorang terhadap rumahnya.

Pengayaan kosakata: plovers, grebes hebat.

Aktivasi: burung layang-layang, elang, cerek, merpati, oriole, warbler.

Materi demonstrasi: Ilustrasi, kartu pos dan gambar burung lainnya: burung walet, elang, cerek, merpati, oriole, warbler, grebe.

1. Kenalan dengan karya Vitaly Bianchi.

Pendidik: Teman-teman, hari ini saya ingin memperkenalkan Anda pada cerita dan dongeng penulis yang luar biasa Vitaly Bianchi.

(Melihat potret penulis)

Anda dan saya sudah banyak membaca cerita karya V. Bianchi, misalnya: cerita tentang hutan, binatang. V. Bianki melakukan perjalanan hutan pertamanya ketika dia berusia lima tahun. Sejak saat itu hutan menjadi miliknya tanah ajaib. Bianchi menganggap ayahnya sebagai guru hutan utamanya. Dialah yang mengajari putranya menuliskan pengamatannya. Setelah bertahun-tahun, mereka berubah menjadi cerita dan dongeng yang menarik. Bianchi sendiri menyebut karyanya "bukan dongeng" . Mereka tidak punya « tongkat ajaib» , atau sesuatu yang tidak terjadi, namun dengan membacanya kita seolah-olah hidup bersama dengan burung dan hewan, mendengarkan percakapan mereka, dan ikut serta dalam petualangan mereka.

2. Membaca cerita "Rumah hutan"

Pendidik: hari ini saya mengajak Anda untuk mendengarkan sebuah cerita berjudul: "Rumah hutan"

3. Percakapan tentang isi cerita.

Pendidik: Dan sekarang, saya mengusulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan itu.

Siapa tokoh utama cerita ini (jawaban anak-anak)-menelan - burung pantai.

Bagaimana bisa Beregovushka kehilangan rumahnya? (penggalan kisah yang diceritakan kembali oleh salah satu anak)

Siapa yang pertama kali ditemui Beregovushka? (seekor burung kuning kecil dengan dasi hitam di lehernya bernama Plover.)

Beritahu kami percakapan seperti apa yang mereka lakukan. (bagian dari menceritakan kembali)

Rumah seperti apa yang dimiliki Zuik dan apakah Beregovushka bisa bermalam di dalamnya?

Apakah Beregovushka menyukai rumah merpati? Beritahu kami seperti apa dia?

Burung apa yang dikunjungi burung layang-layang? Ceritakan kepada kami tentang rumah mereka.

(Rumah Oriole terbuat dari batang, rambut, rambut, dan kulit pohon birch: tergantung di dahan dan bergoyang. Warbler's adalah gubuk yang terbuat dari rumput kering, dibangun tepat di atas tanah. Chemga's adalah pulau terapung yang terbuat dari alang-alang kering.

Mengapa Penchka merasa tidak nyaman berada di sarang ini?

Rumah seperti apa yang dimiliki burung walet? (seperti lubang di tepi sungai yang curam, mirip dengan cerpelai.)

Hal menarik apa yang kita pelajari dari cerita ini? (Setiap burung memiliki rumahnya sendiri, tidak seperti burung lainnya.)

4. Melihat gambar-gambar sarang burung yang berbeda-beda.

(melihat gambar)

Menurut Anda mengapa burung layang-layang pantai paling menyukai rumahnya sendiri? (Karena ibunya ada di sana, hamparan rumput dan bulunya yang hangat juga ada di sana.)

5. Mengenal peribahasa tentang rumah.

Pendidik: Setiap orang mencintai rumahnya lebih dari apapun di dunia ini, tempat dimana dia dilahirkan, dimana dia tinggal.

Saya sarankan Anda mendengarkan peribahasa tentang rumah Anda, misalnya: “Senang rasanya berada jauh, tapi lebih baik berada di rumah” , “Di tempat seseorang dilahirkan, mereka berguna” . Guru mengajak anak menjelaskan arti peribahasa.

Nilai:

Menurut Anda mengapa burung memiliki hal seperti itu rumah yang berbeda, itu tergantung pada apa? (Setiap burung membangun sarangnya di tempat tinggalnya: di rerumputan, di dahan pohon, di atas air, dll. Dan ia juga berusaha membuatnya tidak terlihat oleh mata yang mengintip)

Guru memberikan penilaian obyektif terhadap aktivitas anak di kelas, dan sebagai pilihan, meminta mereka mengevaluasi temannya dan dirinya sendiri.

Kartu

Menceritakan kembali cerita rakyat Ukraina "spikelet"

Topik: Menceritakan kembali cerita rakyat Ukraina "Spikelet".

Sasaran: 1. Mengajarkan anak menceritakan kembali dongeng sendiri, menyampaikan watak tokoh melalui intonasi, sikap terhadap tokoh; belajar bercerita dengan wajah (mengubah suara, intonasi); mengajar untuk memahami konten figuratif dan arti peribahasa.

2. mengembangkan kemampuan untuk memunculkan berbagai varian episode baru dongeng; mengembangkan imajinasi, fantasi; ucapan anak-anak yang koheren; terus mengembangkan perhatian.

3. membina hubungan persahabatan dan minat terhadap kegiatan.

Bahan: buku dengan ilustrasi; atribut untuk pementasan.

Kemajuan pelajaran:

Anda pasti mengetahui pepatah “Siapa yang tidak bekerja, ia juga tidak akan makan.”

Apa maksudnya?

(jawaban anak-anak)

Sekarang saya akan membacakan Anda cerita rakyat Ukraina "Spikelet".

Membaca dongeng.

Bagaimana dongeng mengungkap makna pepatah “Siapa yang tidak bekerja, tidak makan”?

Teman-teman, coba pikirkan, tikus jenis apa itu? Kata-kata apa yang dapat Anda gunakan untuk mendeskripsikannya? Bagaimana Anda memahami hal ini?

Ayam jantan apa? Kata-kata apa yang bisa Anda gunakan untuk menggambarkan dia?

Beritahu kami cara kerja ayam jantan. Apa yang dia lakukan dengan bulir jagung?

Apa yang sedang dilakukan tikus kecil itu saat ini? Bagaimana ayam jantan memberi kita pelajaran? Apa yang dia katakan pada mereka?

Dengarkan cerita ini lagi. Setelah itu Anda akan menceritakannya kembali.

Menceritakan kembali dongeng oleh anak-anak (secara individu, menceritakan kembali secara kolektif)

Teman-teman, dongeng mengatakan: "Dan tikus-tikus kecil hanya tahu bahwa mereka sedang melompat dan menari." Pikirkan tentang bagaimana tikus-tikus kecil itu bersenang-senang, dan ketika Anda menceritakan kembali dongeng tersebut, ceritakanlah.

Analisis cerita anak. Hadiah berupa pujian.

Pementasan dongeng dengan menggunakan perlengkapan.

Kartu

Topik: Menceritakan kembali kisah L.N.Tolstoy "Tulang"

TUGAS PROGRAM: Mengembangkan pidato monolog, kemampuan menceritakan kembali teks sastra secara bermakna dan ekspresif, menyusun kalimat dengan tata bahasa yang benar. Aktifkan kamus dengan topik leksikal. Mengembangkan persepsi pendengaran; berlatih membedakan bunyi non-ucapan dan timbre suara. Perkaya kosakata Anda dengan ekspresi bahasa kiasan. Mengembangkan pidato sastra; lampirkan ke seni lisan, termasuk pengembangan persepsi seni dan cita rasa estetika. Mengembangkan memori, berpikir logis, perhatian sukarela. Menumbuhkan kepekaan, keadilan, dan kemampuan mengakui kesalahan.

KAMUS: ruangan atas, menjadi merah seperti lobster, dihitung, menjadi pucat.

METODE DAN TEKNIK: membaca cerita, percakapan, pertanyaan, dorongan.

PERALATAN: mangkuk buah; potret L.N.Tolstoy; gambar subjek yang menggambarkan udang karang rebus, ruang atas; tape recorder merekam suara musim gugur.

I Bagian pendahuluan

Anak-anak termasuk dalam kelompok sepotong musik A.Vivaldi "Musim gugur" .

Teman-teman, apakah Anda menyukai musik ini?

Bagaimana perasaan Anda?

Jam berapa tahun yang paling cocok untuk musik ini?

Ya, memang, musim gugur bisa sangat berbeda dan hanya di musim gugur bisa terjadi kerusuhan warna. Itu saja yang ditunjukkan oleh komposer terkenal Italia Antonio Vivaldi dalam karya musiknya "Musim gugur" , kutipan yang baru saja kita dengarkan.

Komposer mengarang musik tentang semua musim, seniman melukis gambar, penyair mendedikasikan puisi. Mari kita ingat kutipan puisi A. S. Pushkin "Musim gugur" .

Membaca puisi karya seorang anak.

Panen besar matang di musim gugur. Apa?

Sayuran, buah-buahan, biji-bijian (gandum hitam, gandum)

Lihat, apa hasil panen di meja saya?

Panen buah.

Buah apa? (persik, aprikot, plum)

Di mana buah-buahan tumbuh?

Di taman di pohon buah-buahan.

Saya tahu Anda semua sangat menyukai buah. Mengapa? Apa yang ada di dalam setiap buah?

Setiap buah memiliki biji di dalamnya.

Bagaimana cara makan buah yang benar?

Mereka harus dicuci untuk menghindari kuman. Dan membuang tulangnya ke tempat sampah.

Bagus sekali teman-teman.

PENGANTAR TOPIK, TUJUAN.

Hari ini saya akan memperkenalkan Anda pada kisah nyata Leo Nikolaevich Tolstoy "tulang" (tampilan potret)

II BAGIAN UTAMA

1. Membaca sebuah cerita
2. Percakapan tentang konten

Pendidik: Apa yang ibu beli?

Anak-anak: Ibu membeli buah plum.

Pendidik: Bagaimana perilaku Vanya?

Anak-anak: Vanya berjalan mengitari buah plum dan mencium semuanya.

Pendidik: Mengapa mereka tertarik pada Vanya?

Anak-anak: Dia sangat menyukainya, dia belum pernah makan buah plum.

Pendidik: Bagaimana sikap Vanya saat ditinggal sendirian di kamar?

Anak-anak: Vanya tidak tahan, mengambil satu buah plum dan memakannya.

Pendidik: Siapa yang memperhatikan ada satu buah plum yang hilang?

Anak-anak: Ibu menghitung buah plum dan memperhatikan ada satu yang hilang.

Pendidik: Apakah Vanya mengakui perbuatannya?

Anak-anak: Anak-anak menjawab bahwa mereka tidak makan buah plum dan Vanya juga mengatakan bahwa dia tidak makan buah plum.

Pendidik: Mengapa ayah khawatir?

Anak-anak: Katanya, jika salah satu anak makan buah plum, itu tidak baik; tapi masalahnya buah plum berbiji, dan siapa pun yang menelan bijinya, dia akan mati dalam sehari.

Pendidik: Apa jawaban Vanya?

Anak-anak: Vanya bilang dia melempar tulang itu ke luar jendela. Pendidik: Mengapa Vanya menangis?

Anak-anak: Vanya menangis karena merasa malu dengan perbuatannya.

Pendidik: Apa yang akan kamu lakukan jika kamu menjadi Vanya?

Anak-anak: Saya akan menunggu sampai ibu memberikan saluran pembuangannya sendiri. Jika saya makan buah plum tanpa diminta, saya sendiri yang akan mengakuinya.

Pendidik: Ada pepatah seperti itu “Rahasianya selalu menjadi jelas” . Bagaimana Anda memahaminya?

Anak-anak: Kamu harus segera mengakui bahwa kamu melakukan hal yang buruk, karena mereka akan tetap mengetahuinya.

3. Pekerjaan kosakata

Ada ungkapan dalam cerita tersebut: "berubah menjadi merah seperti lobster" , apa maksudnya?

Anak-anak: Karena malu, wajahnya menjadi merah, seperti udang karang rebus.

Pendidik: Apa itu ruangan?

Anak-anak: Kamar yang cerah dan indah.

Pendidik: Bagaimana Anda memahami kata tersebut "dipertimbangkan" ?

Anak-anak: Saya menghitung.

Pendidik: Apakah kamu menjadi pucat?

Anak-anak: Dia menjadi putih, pucat karena ketakutan.

Teman-teman, kamu bilang buah-buahan tumbuh di taman di pohon buah-buahan. Mari kita coba mendapatkannya.

4. Pidato dengan gerakan "Di Cabang"

Ada aprikot di dahan, rentangkan tanganmu ke atas,

Dia telah tumbuh begitu besar di bawah sinar matahari! Rentangkan tangan Anda ke samping

Raih dia, raih dia, berjinjit, rentangkan tangan ke atas,

Tapi hati-hati jangan sampai tersandung! Cepat duduk

5. Membaca cerita secara berulang-ulang dengan tujuan menceritakan kembali

Pendidik: Sekarang saya akan membacakan ceritanya lagi untuk Anda, dan Anda mendengarkan baik-baik dan menceritakannya kembali. (Membaca ulang ceritanya)

6. Menceritakan kembali cerita oleh anak

Pendidik: Ceritakan sebuah cerita tentang anak laki-laki Vanya. (dramatisasi cerita anak-anak)

Dan sekarang kami akan memperumit tugas dan mencoba menceritakan kembali kisah ini secara langsung. Kemudian diceritakan kembali atas nama ibu dan atas nama ayah, atas nama tulang.

S. Bagian terakhir

Hasil, penilaian:

Apa nama cerita yang kamu ceritakan kembali? Siapa penulis karya musiknya? Cerita siapa yang paling Anda sukai dan mengapa?

Apa nama musik yang kita dengarkan? Siapa komposernya?

Saya menyukai semua cerita Anda, Anda mencoba menceritakannya kembali sesuai dengan teks. Bagus sekali!

Jangan lupa ceritakan kisah cowok Vanya kepada orang tua, kakak dan adikmu di rumah.

Kartu

Subjek: “Membaca cerita rakyat Nenets “Cuckoo”

Tujuan: memahami pesan moral dari cerita tersebut

Tujuan: untuk mengajar memahami moral dongeng, untuk memperluas pemahaman anak-anak tentang dongeng berbagai bangsa, tentang tradisi dan adat istiadat masyarakat utara. Kembangkan perhatian, pemikiran, ingatan, perhatian. Menumbuhkan kemampuan empati, daya tanggap, dan rasa hormat terhadap ibu.

Kamus: sahabat, malitsa, pima, tundra.

Perlengkapan: ilustrasi: wabah, malitsa, pimov, kotak, kunci emas, bidal, garis-garis berwarna (biru, merah, kuning) untuk setiap anak, sebuah buku - dongeng kecil "Cuckoo", sebuah rebus.

Kemajuan pelajaran

1. Momen permainan. "Kunci, kunci emas!

Buka dongeng baru! "

Siapa yang bisa membaca judul dongeng tersebut? Menurut Anda dongeng ini tentang siapa? Siapa burung kukuk itu? Apa yang kamu ketahui tentang dia? Anak yang sudah siap menjawab. (Cuckoo - migran. Ia tidak membangun sarang; ia menaruh telurnya di sarang orang lain. Jangan pernah mengurus keturunanmu.)

Dongeng macam apa yang ada di sana? (tentang binatang, magis, sehari-hari) Cerita rakyat apa yang kamu ketahui? (Rusia, Kazakh, Ukraina, dll.)

"Cuckoo" adalah cerita rakyat Nenets. Siapa Nenet? Anak yang sudah siap menjawab. (Suku Nenet adalah penduduk di utara. Mereka menggembala rusa. Di utara terdapat musim dingin yang sangat panjang dan dingin, jadi orang-orang memakai pakaian hangat yang terbuat dari bulu dan kulit rusa.)

2. "Lokakarya Kata"

Ada sesuatu di dalam kotak. (ilustrasi) Apa itu sahabat karib? Anak yang siap: sahabat adalah rumah masyarakat utara, ditutupi kulit rusa, berbentuk seperti gubuk. Apa itu malitsa? Anak yang dipersiapkan: malitsa adalah pakaian yang terbuat dari kulit rusa dengan tudung dengan bulu di dalamnya. Apa itu pima? Anak yang siap: pima adalah sepatu bot bulu di antara masyarakat utara.

3. Menceritakan dongeng oleh guru.

4. Latihan fisik. (guru membaca, anak menunjukkan tindakan)

Hiduplah seorang wanita miskin di bumi. Anak-anak mengompol, dan perempuan mengeringkannya. Mereka akan menyeret salju pergi, dan membawa ibunya pergi. Dan dia menangkap ikan di sungai. Ibuku jatuh sakit karena kehidupannya yang sulit. Dia berbaring di sahabatnya dan meminta untuk membawakan airnya. Sang ibu berdiri di tengah-tengah sahabat itu dan mengenakan malitsa-nya. Sang ibu mengambil papan itu dan berubah menjadi ekor. Alih-alih lengan, sayap malah tumbuh. Sang ibu berubah menjadi seekor burung dan terbang keluar tenda.

5. Tugas individu. (5 anak menebak rebus menggunakan huruf pertama dari gambar subjek. Masing-masing memiliki satu kata.)

6. Percakapan berdasarkan dongeng: Mengapa ibu berubah menjadi burung dan meninggalkan rumahnya? Bagaimana perasaanmu terhadap ibumu? Bagaimana Anda membantu orang yang Anda cintai dan keluarga? Kata-kata apa yang kamu ucapkan kepada ibumu saat mereka lelah?

7. Amsal dan ucapan. Apa peribahasa dan ucapan tentang ibu yang kamu ketahui? (“Panasnya sinar matahari, kebaikan di hadapan ibu”, “Tidak ada teman seperti ibumu sendiri”, “Kasih sayang seorang ibu tidak ada habisnya”) Apa maksudnya?

Orang-orang menebak rebusnya. Ucapkan kata-katamu. (“Hati seorang ibu lebih hangat dari pada matahari”) Siapa yang bisa mengulangi pepatah tersebut? Bagaimana cara memahaminya?

8. Ringkasan. Cerminan. Apa nama dongeng tersebut? Siapa penulisnya? Dongeng apa ini? Apakah Anda menyukai akhir dari dongeng? Akhir dongeng apa yang Anda sarankan? Dari tiga garis berwarna, pilih dua: yang pertama adalah suasana hati Anda di awal dongeng, dan yang kedua adalah suasana hati Anda di akhir dongeng. Garis mana yang Anda pilih? Mengapa? Saya memilih tiga garis: di awal dongeng saya sedang dalam suasana hati yang tenang, jadi garis kuning, yang biru di tengah, karena ibu sakit dan anak-anak tidak memberinya air, garis merah di akhir dongeng karena sang ibu terbang dan anak-anak ditinggal sendirian.

Kartu

Subjek: “Menceritakan kisah rakyat Rusia “Kelinci adalah Pembual” .

Tujuan: Untuk mengingat bersama anak-anak nama-nama cerita rakyat Rusia dan memperkenalkan mereka pada karya baru: dongeng "Kelinci itu pembual" . Mengembangkan kemampuan menceritakan kembali dongeng dengan menggunakan diagram yang dekat dengan teks. Memperluas kosa kata melalui kata-kata: lantai pengirikan, berkas, membanggakan.

Kemajuan pelajaran.

Anak-anak duduk setengah lingkaran di depan guru. Guru memegang kelinci dari teater BI-BA-BO di tangannya.

Pendidik: Teman-teman, mari kita ingat jenis kelinci apa yang ada di dongeng?

Anak-anak: pengecut, miring, berkumis dan telinga panjang.

Pendidik: Hari ini saya akan menceritakan sebuah dongeng berjudul “Kelinci itu pembual, dengarkan baik-baik, nanti kami akan menceritakannya kembali.

Guru membacakan dongeng. Setelah membaca cerita, guru mengajukan pertanyaan.

Pendidik: Mengapa kelinci disebut sombong?

Anak-anak: Karena kelinci sedang membual.

Pendidik: Bagaimana kelinci bisa menyombongkan diri?

Anak-anak: Saya tidak punya kumis, tapi kumis. Bukan cakar, tapi cakar. Bukan gigi, tapi gigi.

Pendidik: Di mana kelinci itu tinggal, dan bagaimana dia hidup? (Jawaban).

Kemana perginya kelinci di musim dingin? (Jawaban. Guru menjelaskan arti kata: tempat pengirikan, berkas).

Apa yang kelinci katakan pada bibinya, burung gagak? (Jawaban).

Bagaimana cara burung gagak menghukum kelinci? (Jawaban).

Apa yang terjadi dengan burung gagak? (jawaban).

Siapa yang membantunya? (Jawaban).

Apa yang dikatakan burung gagak kepada kelinci?

Anak-anak: Bagus sekali! Bukan seorang pembual, tapi seorang pemberani!

Pendidik: Mari kita ingat dan gambarkan bagaimana seekor kelinci pamer kepada kelinci lainnya.

Sebuah permainan dimainkan - sebuah dramatisasi berdasarkan bagian ini. Guru memasangkan topeng pada kelinci. Mengevaluasi ekspresi intonasi pertunjukan.

Pendidik: Dan sekarang kita akan menceritakan kembali kisah ini. Untuk memudahkan Anda menceritakan kembali, sekarang kita akan menggambar diagram.

Guru menggambar diagram dongeng di selembar kertas, menceritakannya kembali dan mengajukan pertanyaan kepada anak-anak “Apa yang terjadi selanjutnya? Apa yang kelinci katakan? Bagaimana Anda dan saya menggambar kumis? Dll. Ketika diagram sudah siap, guru bertanya kepada anak-anak: Siapa yang ingin menceritakan dongeng?

Seorang anak yang bersedia menceritakan dongeng sesuai diagram.

Pendidik: Bagus sekali! Teman-teman, bagaimana jika kita tidak bisa menggambar? Apa yang dapat membantu kita ketika menceritakan kembali sebuah dongeng? (Jawaban). Ada permainan seperti itu "Lingkaran Ajaib" . (Guru mengeluarkan sebuah kotak berisi permainan). Lingkaran putih adalah kelinci, lingkaran hitam adalah burung gagak, lingkaran coklat muda adalah anjing. Adakah yang mau mencoba bercerita menggunakan lingkaran?

Anak yang berharap menceritakan sebuah dongeng. Guru membantu jika anak mengalami kesulitan. Kemudian guru bertanya kepada 1 – 2 anak lagi.

Pendidik: Kita sudah menceritakan sebuah dongeng, sekarang mari kita bermain. Permainan itu disebut "Kelinci Tunawisma" .

Pendidik: Karakter utama kita hari ini adalah seekor kelinci. Sekarang kita akan membuat kelinci untuk teater meja, yang kemudian akan Anda mainkan.

Kartu

Subjek: (berdasarkan karya N.N. Nosov "Topi Hidup" )

Tujuan: Pembentukan gambaran holistik dunia melalui pengenalan anak pada karya N. Nosov.

Tugas:

Kembangkan kemampuan untuk menceritakan kembali kutipan dari cerita N. Nosov secara ekspresif dan alami "Topi Hidup" .

Mempromosikan pengembangan kepekaan terhadap sarana ekspresif pidato artistik, kemampuan untuk mereproduksi cara-cara ini dalam cerita mereka.

Perkuat kemampuan mendekorasi benda jadi dengan menggunakan berbagai bahan untuk mendekorasi topi, mengembangkan cita rasa estetis, kerapian dan perhatian.

Bentuklah gagasan tentang komposisi.

Kembangkan minat dan kecintaan pada fiksi.

Jenis kegiatan anak: komunikatif, tenaga kerja, kognitif dan penelitian.

Integrasi bidang pendidikan: komunikasi, kreativitas seni, tenaga kerja, keselamatan, sosialisasi, musik, membaca fiksi.

Hasil yang direncanakan dan pengembangan kualitas integratif: anak menunjukkan rasa ingin tahu, minat terhadap informasi yang diterimanya dalam proses komunikasi, tahu bagaimana mempertahankan percakapan, mengutarakan sudut pandangnya, setuju atau tidak setuju dengan jawaban teman, mampu bernalar . Anak telah mengembangkan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan aktivitas tenaga kerja. Mengambil bagian yang hidup dan tertarik dalam proses pendidikan. Memiliki pidato monolog dan cara-cara yang konstruktif interaksi dengan anak-anak dan orang dewasa.

Bahan pelajaran: potret N. N. Nosov, diagram berdasarkan kisah N. Nosov "Topi Hidup" , piktogram, karpet, topi untuk bermain, topi untuk hiasan, perhiasan kosong, lem, stapler, selotip, rekaman audio musik pengiring.

Anak-anak dalam kelompok bermain secara mandiri. Saya berbicara kepada anak-anak:

Teman-teman, apakah kamu ingin bermain denganku? Kemudian saya mengundang Anda dalam perjalanan ke kota Masters.

Anak-anak berdiri melingkar dan membaca puisi:

Saya melihat dalam lingkaran lebar

Semua temanku berdiri.

Kami akan pergi sekarang

Sekarang mari kita ke kiri

Mari berkumpul di tengah lingkaran

Dan kita semua akan kembali ke tempat kita masing-masing.

Mari tersenyum, mengedipkan mata,

Mari kita mulai bepergian.

Teman-teman, kamu bisa bepergian dengan apa? (jawaban anak-anak). Dan Anda akan mengerti dengan apa kami akan melakukan perjalanan saat Anda memecahkan teka-teki itu.

"Ini kendaraan bentuk persegi panjang,

terbang di udara, hanya terjadi di dongeng" (karpet ajaib).

Dan inilah karpetnya - sebuah pesawat terbang. (Saya menyebarkannya, anak-anak berdiri di atas karpet berdekatan satu sama lain.) Bangun teman dekat kepada seorang teman, tekan bersama-sama agar semua orang cocok dengannya. Ingat pepatah tentang kondisi sempit?

Kata anak-anak “Dalam kondisi sempit, tapi jangan tersinggung”

Suara musik kosmik.

Kamu, karpet, karpet, terbang

Bawa kami melintasi langit

Lebih tinggi, naik lebih tinggi

Diam, diam, jangan bergoyang.

Jangan menakuti teman-temanku

Ya, mereka sangat berharga.

Di sini kita berada di kota Masters. Lihat berapa banyak topi berbeda yang ada.

Bahan apa yang digunakan pengrajin untuk membuat topi tersebut? (kain, karton, serat buatan). Apa itu? Siapa yang memakai topi hari ini? (pria, wanita, anak-anak)

Musik berbunyi, saya menawarkan permainan kepada anak-anak "Topi" . Topi dibagikan secara melingkar mengikuti musik; ketika musik berhenti, anak yang memakainya saat ini topi, mengacu pada semua jenis hiasan kepala.

Apa yang baru saja Anda cantumkan dalam permainan, sebutkan dalam satu kata. (hiasan kepala) Mewawancarai beberapa anak

Katakan padaku, apakah ada topi hidup? (Alasan anak-anak) kenapa menurutmu begitu? Siapa yang menulis cerita tentang topi hidup? (N.Nosov) Apa namanya? ("Topi Hidup" ) .

Guys, mari kita ingat bersama cerita tentang topi hidup. Dan bentuk geometris akan membantu kita.

– Siapakah tokoh utama dalam cerita tersebut? (laki-laki – Vovka dan Vadik dan anak kucing Vaska). Sosok geometris apa yang bisa menggantikan karakter utama?

Vadik dan Vovka? (bulat telur) Vaska si kucing? (lingkaran)

Ingat benda apa saja yang ditemukan dalam cerita tersebut? (lemari berlaci, topi, meja, poker, kentang).

Sosok geometris apa yang bisa menggantikan lemari berlaci? (meja, kentang, poker, topi).

Siapa yang ingin memberi tahu Anda sesuai skema pertama?

Skema kutipan cerita ditampilkan secara bergantian sesuai dengan urutan tindakan para tokoh. (1 - bagaimana topinya jatuh, 2 - bagaimana topinya menjadi hidup dan anak-anak menjadi takut, 3 - melawan topi dengan poker, 4 - rahasianya terungkap). Saya memberi tahu anak-anak rencana urutan cerita dengan menggunakan diagram. Saya menyajikan diagram pertama dan mengajak anak-anak untuk menceritakannya berdasarkan diagram tersebut. Begitu seterusnya untuk semua skema.

Teman-teman, menurut Anda semuanya sudah tercakup dalam bagian ini, atau ada yang bisa ditambahkan. (Pujian untuk bagian-bagian yang diceritakan dengan baik dan terperinci)

N. Nosov adalah penulis anak-anak yang luar biasa, dia memahami anak-anak dengan sangat baik, dan menggambarkan perasaan mereka dalam situasi kehidupan yang berbeda dengan sangat akurat dan penuh warna sehingga Anda dan saya dapat dengan mudah membayangkannya dalam imajinasi kita. Perasaan yang dialami Vadik dan Vovka sepanjang cerita disebut emosi yang ditampilkan dalam piktogram.

Apa yang dirasakan Vova dan Vadik saat topinya mulai bergerak? (takut)

Tunjukkan betapa takutnya mereka? (anak-anak bertingkah ketakutan).

Saya sarankan untuk menunjukkan ikon yang diinginkan. Anak-anak menunjukkan, dan seorang anak menempatkan piktogramnya di bawah diagram episode yang bersangkutan.

Perasaan apa yang orang-orang itu rasakan ketika mereka menemukan seekor kucing di bawah topi? (heran).

Perasaan apa yang menggantikan kejutan? (sukacita).

Gambarkan bagaimana para pria mengungkapkan kegembiraan mereka. (bekerja dengan piktogram dan diagram.)

Teman-teman, hari ini kita berada di kota master dan bermain serta mengenang kisah N. Nosov "Topi Hidup" , tapi dimana masternya?

Saya membawa anak-anak ke bengkel topi.

Menurut Anda di mana kita datang? (jawaban anak-anak).

Ini adalah workshop pembuatan topi modis. Siapa yang bekerja di sini? (Pengrajin wanita). Mari kita beralih ke para master, biarkan mereka memberi tahu kita apa yang bisa mereka lakukan?

Pengrajin: “Dalam workshop ini kami membuat topi dan bonnet untuk bapak dan ibu. Agar semua orang cantik dan modis. Apakah Anda ingin belajar cara menghias topi? Maukah Anda membantu kami?

Anak-anak dan pengrajin wanita mendekorasi topi bersama-sama menggunakan bahan dan dekorasi yang disiapkan di atas meja. Pekerjaan dilakukan sambil berdiri. Anak-anak mengenakan topi dan berjalan melingkar mengikuti musik, memamerkan hiasan kepala mereka yang elegan. Anak-anak mengucapkan selamat tinggal kepada para pengrajin wanita, berdiri di atas karpet, musik kosmik terdengar,

Kamu, karpet, karpet, terbang

Bawa kami melintasi langit

Lebih tinggi, naik lebih tinggi

Diam, diam, jangan bergoyang.

Jangan menakuti teman-temanku

Ya, mereka sangat berharga.

Jadi kami kembali ke kelompok kami.

Saya mengusulkan untuk melanjutkan permainan yang dimulai sebelumnya; topi tetap digunakan oleh anak-anak atas permintaan mereka.

Kartu

Subjek: “Membaca dongeng N. Teleshov “Krupenichka”

Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak pada dongeng baru, dengan penulis - N.D. Teleshov.

Tugas:

Pendidikan: Untuk menumbuhkan minat pada dongeng dan tradisi Rusia.

Perkembangan: Mengembangkan kosakata aktif anak, ucapan yang koheren, perhatian, ingatan, pemikiran, imajinasi.

Pendidikan: Terus ajari anak mendengarkan dongeng, mampu mengekspresikan emosinya: kejutan, kegembiraan, pengalaman.

Hasil yang diharapkan: Mengekspresikan emosi positif (kejutan, kekaguman) sambil mendengarkan dongeng karya N. Teleshova "Krupenichka" ; tahu bagaimana melakukan percakapan tentang isi pekerjaan, berinteraksi secara aktif dan ramah dengan guru dan teman sebaya.

Metode dan teknik: membaca, bertanya, percakapan,

Alat peraga visual: buku oleh N. Teleshov "Krupenichka" , soba, potret seorang wanita - Yaga (beberapa pilihan, bubur, buku "Kisah Baba Yaga" .

Pekerjaan awal: Membaca cerita rakyat Rusia, melihat ilustrasi, berbicara tentang tanaman ekonomi, d/i "Sereal"

struktur simpul

Saya.Org. momen (pemeriksaan pameran tentang topik tersebut "Cerita rakyat Rusia" ) .

II. Bagian utama.

1. Melihat potret Baba Yaga dan membicarakannya.
2. Membaca dongeng, membicarakan isinya.

I. Anak-anak mendekati pameran dan melihat-lihat buku.

II. 1) Apakah kamu menyukai dongeng?

2) Mengapa kamu mencintai mereka?

3) Teman-teman, kita tahu banyak dongeng.

4) Pahlawan dongeng manakah yang paling sering ditemukan dalam dongeng?

Ya, tentu saja - Baba Yaga?

Dalam dongeng yang berbeda, B. Yaga berbeda. Sekarang kita akan melihat pameran kita. Ini B.Yagi (nenek) Mereka mengorganisir seluruh kompetisi. Perhatikan lebih dekat dan beri tahu saya, apakah semuanya sama atau berbeda?

Ya, semua B. Yagi itu berbeda-beda, ada yang baik, ada yang jahat dan jahat.

Mari kita ingat dongeng dimana B. Yaga tinggal dan seperti apa dia. (Jawaban anak-anak)

1. Angsa - angsa - jahat?
2. Apakah putri katak itu baik hati?
3. Apakah saudara perempuan Alyonushka dan saudara laki-laki Ivanushka jahat?
4. Masha dan B. Yaga - baik hati?
5. Tsar - gadis - B. Yagi?

Nah, hari ini guys, saya akan memperkenalkan Anda pada dongeng baru yang ditulis oleh N.D. Teleshov. Itu disebut dongeng "Krupenichka" , dan mengapa disebut demikian, Anda akan mengerti sekarang.

Guru membacakan dongeng dan mengajukan pertanyaan setelah membaca.

1. Siapa Krupenichka?
2. Apa yang terjadi padanya?
3. Siapa yang menyelamatkan Krupenichka dari masalah?

Guys, mau tahu kenapa sang putri punya nama seperti itu?

Itu diberikan kepadanya secara tidak sengaja, itulah namanya seorang wanita sederhana yang bertemu ayahnya. Anda tahu apa yang terjadi selanjutnya pada Krupenichka. Dan dimana dia berubah dari sebutir biji-bijian menjadi seorang gadis lagi. bunga kecil berwarna merah muda tumbuh, butiran muncul darinya. Untuk menghormati gadis putri, biji-bijian ini disebut sereal, Krupenichka. Mereka membuat bubur yang sangat enak, (tunjukkan biji-bijian).

Dan kemudian mereka saling mentraktir bubur, menyanyikan lagu-lagu agar putri cantik itu bisa mendengar dan membantu menanam tanaman soba yang baik.

Dan setelah makan bubur ini, orang-orang berkata: “Bubur soba adalah pencari nafkah kami!”

AKU AKU AKU. – Dongeng apa yang kita temui hari ini?

Dongeng apa lagi yang ada?

Mengapa kamu menyukainya?

Dan sekarang saya mengundang Anda ke meja untuk mencoba bubur asli - "krupenichku" .

Kartu

Topik: Hafalkan kutipan puisi karya I. Surikov "Masa kecil" .

Tujuan: Mengaktifkan kosakata menggunakan kata-kata "bertingkat" , "satu lantai" , "seru" ; memperkuat pengalaman anak dalam pembentukan makna kata sifat yang berlebihan; belajar memilih tanda untuk kata benda tertentu; mengembangkan kemampuan anak untuk membentuk kata-kata yang akar kata yang sama tanpa menyebutkan istilahnya. Kembangkan kecintaan terhadap fiksi.

Kemajuan pelajaran

Ilustrasi rumah digantung di depan anak-anak.

Pendidik: Apa yang Anda lihat dalam ilustrasi ini?

Anak-anak: Di rumah

Pendidik: Rumah macam apa ini? Membandingkan!

Anak-anak: Tinggi dan pendek.

Pendidik: Dimana rumah tinggi dibangun? Di mana yang rendah?

Anak-anak: Rumah-rumah tinggi membangun di kota, rendah di pedesaan.

Pendidik :B rumah tinggi banyak lantai. Ini disebut bertingkat. Rumah rendah disebut satu lantai.

Pendidik: Siapa yang tinggal di rumah tersebut?

Anak-anak: Orang-orang.

3. Pendidik: Sekarang mari kita bermain game "Bagus, baik hati" . Kita akan mencari tahu orang seperti apa yang tinggal di rumah. Misalnya: Saya mengucapkan kata kind, dan Anda menambahkan kata “pre” di awal. – Pra artinya sangat.

Baik - baik hati

Marah - tercela

Ceria - ceria

Licik - licik

Cantik - cantik

Ceroboh - ceroboh

Berani - sangat berani

4. Anak-anak juga tinggal di rumah tersebut. Semua anak menyukai satu musim, dan teka-teki akan membantu Anda menebak musim yang mana.

Banyak yang harus aku lakukan -

Aku adalah selimut putih

Aku menutupi seluruh bumi,

Saya menghilangkan es dari sungai,

Mengapur ladang dan rumah.

Nama saya adalah...

Anak-anak: Musim dingin.

Pendidik: Apa yang disukai anak-anak di musim dingin?

Anak-anak: Berlari, melompat, naik sepatu es, membuat manusia salju.

Pendidik: Bagaimana Anda bisa menyebut semua ini dalam satu kata? (Seru).

Apa yang menyenangkan? (Ini adalah lelucon, permainan menyenangkan, hiburan, kegiatan menarik)

5. Tentang salah satu hiburan ini, sekarang saya akan membacakan kutipan puisi karya I. Surikov "Masa kecil" .

Guru membaca:

Ini adalah desaku

Ini adalah rumahku

Di sini saya naik kereta luncur

Gunung itu curam.

Kereta luncur telah tergulung

Dan aku di pihakku - bang!

Aku berguling-guling

Menurun ke tumpukan salju.

Dan teman adalah laki-laki

berdiri di atasku

Mereka tertawa riang

Atas kemalanganku.

Seluruh wajah dan tangan

Menutupiku dengan salju

Aku berduka di tumpukan salju,

Dan orang-orang itu tertawa.

Pendidik: Sekarang, dengarkan lagi kutipannya. Dengarkan baik-baik, kami akan menghafalnya.

Untuk mudah menghafal puisi, simbol akan membantu kita.

(Guru membacakan puisi sambil mendiskusikan sebutannya dengan anak-anak).

(Kemudian dibacakan untuk 2-3 anak)

menit pendidikan jasmani "Seru"

Sangat menyenangkan

Belok kiri - kanan

Kita semua sudah mengetahuinya sejak lama

Ada tembok, ada jendela.

Kami jongkok dengan cepat, cekatan

Ini membutuhkan keterampilan

Untuk mengembangkan otot

Anda harus melakukan banyak squat

Dan sekarang berjalan di tempatnya

Ini juga menarik!

6. Permainan kata

Permainan "Siapa yang mana"

Pendidik: Saya memberi nama sebuah kata, dan Anda memberi nama tandanya (Yang).

Pendidik: Kereta luncur

Anak-anak: Cepat

Pendidik: Anak laki-laki, perosotan, rumah, tumpukan salju, wajah, tangan, tawa.

(Anak-anak menyebutkan kata sifat untuk kata-kata ini)

Permainan "Siapa melakukan apa"

Pendidik: Saya memberi nama objeknya, dan Anda memberi nama tindakannya (apa fungsinya)

Pendidik: Kereta luncur

Anak-anak: Mereka berangkat

Pendidik:

anak laki-laki

Matahari

Kepingan salju

Permainan "Tebak dari aksinya"

Pendidik: Saya menyebutkan tindakan tersebut, dan Anda menyebutkan orang yang dapat melakukan tindakan ini.

Pendidik: Melompat

Anak-anak: Anak, bola, belalang

Pendidik:

Tersenyum

Berteriak

Mencuci

Tampak keluar

Permainan "Profesi"

Pendidik: Anak laki-laki dan perempuan memiliki ayah dan ibu yang bekerja. Saya akan menyebutkan profesinya, dan Anda – apa yang mereka lakukan di tempat kerja.

Pendidik - mendidik

Sopir - sopir

Penjual

Pembangun

Pendidik: Sekarang saya akan membaca bagian itu lagi. Apakah Anda menikmati pelajaran hari ini? Ada satu tugas menarik di kelas hari ini. Yang? Ada juga satu tugas yang mudah dan mudah. Yang?

Kartu

Topik: menceritakan kembali kisah Leo Tolstoy "Singa dan Anjing"

Isi program: ajari anak menceritakan kembali teks, meningkatkan ekspresi intonasi bicara, mencapai konsistensi dalam penyajian konten, memperkaya kosa kata dengan definisi, kata keterangan, kata kerja, nama anonim.

Kemajuan pelajaran

Guys, dengarkan salah satu karya L. Tolstoy "Singa dan Anjing" (guru membacakan cerita).

Guys, menurut kalian karya ini bergenre apa? Dongeng, puisi, cerita?

Mengapa? (tidak di sini alur cerita dongeng, tidak ada sajak).

Ini adalah kisah nyata, karena didasarkan pada peristiwa nyata itu benar-benar terjadi.

Peristiwa apa yang terjadi: sedih atau bahagia?

Kata lain apa yang bisa Anda sebut sebagai karya ini, peristiwa-peristiwa ini? (sedih, sedih, suram).

Di mana acara tersebut berlangsung? (di kebun binatang).

Siapa tokoh utamanya? (singa dan anjing).

Apa yang bisa kamu katakan tentang singa? Seperti apa dia? (agung, besar, perkasa, berbulu lebat, raja binatang buas, cantik, anggun).

Anjing jenis apa? (kecil, pengecut, sedih, baik hati, suka bermain, ceria, ramah).

Apa yang terjadi pada awalnya? (anjing itu dilempar ke kandang singa untuk dimakan).

Bagaimana sikap singa ketika anjing dilempar ke arahnya? (singa mengendus anjing, menyentuhnya dengan cakarnya, memandang anjing itu, memutar kepalanya dari sisi ke sisi, dan tidak menyentuh anjing itu).

Bagaimana perilaku anjing itu? Apa yang dia lakukan? (mula-mula dia menyelipkan ekornya dan menekan dirinya ke sudut kandang, lalu dia berbaring telentang, mengangkat cakarnya, dan mulai mengibaskan ekornya, berdiri dengan kaki belakangnya di depan singa).

Bagaimana singa dan anjing bisa hidup dalam satu kandang? (Mereka menjadi teman. Ketika singa diberi sepotong daging, dia merobek sepotong dan meninggalkannya untuk anjing. Anjing itu tidur dengan kepala di atas kaki singa. Mereka makan bersama, tidur bersama, dan terkadang bermain.)

Apa yang terjadi suatu hari? (Tuannya datang ke kebun binatang dan, mengenali anjingnya, ingin mengambilnya kembali.)

Bagaimana sikap singa ketika mereka mencoba mengeluarkan anjing dari kandangnya? (Singa itu merinding dan mengaum).

Berapa lama singa dan anjing hidup dalam satu kandang? (Sepanjang tahun.)

Apa yang terjadi selanjutnya? (anjing itu sakit dan mati).

Bagaimana perilaku singa setelah kematian anjing? (Dia berhenti makan, mengendus, menjilat anjing itu, menyentuhnya dengan cakarnya. Dia sedih, sedih, memberontak, menggeram).

Ketika seekor anjing hidup lainnya dimasukkan ke dalam kandang singa, apa yang dilakukan singa tersebut?

(dia segera mencabik-cabiknya. Dia memeluk anjingnya dengan cakarnya dan berbaring di sana selama lima hari)

Apa yang terjadi dengan singa? (Dia meninggal.).

Teman-teman, menurut Anda mengapa singa itu mati? (Dia meninggal karena kesedihan, kerinduan, kesakitan, kesedihan.).

Apa yang Anda sebut kisah nyata ini? ("Kisah Sedih" , "Insiden di Kebun Binatang" , “Betapa seekor singa jatuh cinta pada seekor anjing” , "Anjing dan Singa" .) .

Guys, apakah kamu ingin akhir cerita ini berbeda?

Menurut Anda bagaimana cerita ini bisa berakhir?

Sekarang saya akan membacakan Anda kisah nyata L. Tolstoy "Singa dan Anjing" lagi; dengarkan baik-baik dan ingat.

Saya sedang membaca teksnya.

Kawan-kawan, ketika menceritakan kembali, jangan lupa bahwa kamu perlu berbicara dengan jelas, jelas, jelas, lantang, konsisten, dan ekspresif.

Menceritakan kembali kisahnya.

Kartu

Subjek: “Menghafal puisi karya I. Belousov “Tamu Musim Semi”

Isi program: menumbuhkan rasa cinta terhadap alam asli, untuk membentuk minat terhadap puisi. Belajar mendengarkan baik-baik, menghafal, menjawab pertanyaan, membaca puisi secara ekspresif. Mengembangkan memori, persepsi, kreativitas.

Bahan: ilustrasi musim semi, burung migran, buku sketsa, pensil warna.

1. Percakapan perkenalan:

– Jam berapa sekarang?

Burung apa yang datang kepada kita?

Menampilkan gambar burung layang-layang

Siapa ini?

2. Subjek pesan.

Pembacaan ekspresif puisi karya I. Belousov "Tamu Musim Semi" oleh seorang guru tanpa pola pikir hafalan.

3. Pemeriksaan persepsi.

Apa yang Anda bayangkan secara mental seolah-olah Anda lihat saat saya sedang membaca?

Bagaimana perasaanmu? Mengapa?

4. Percakapan tentang isi puisi dan cara membacanya.

5. Pembacaan puisi berulang-ulang oleh guru dengan fokus hafalan.

6. Membacakan puisi karya anak.

7. Pembacaan akhir oleh guru.

menit pendidikan jasmani

Tawarkan untuk menggambar untuk puisi itu

Ringkasan pelajaran

Kartu

Subjek: “Menghafal puisi karya E. Trutneva “Musim Gugur”

Tugas perangkat lunak:

Pemasyarakatan dan pendidikan:

1. Mengintensifkan penggunaan kata kerja;
2. Memperkuat keterampilan analisis bunyi dan suku kata.
3. Aktifkan dan perluas kosakata Anda berdasarkan topik "Musim gugur" ,
4. terus mengembangkan telinga puisi anak: kemampuan merasakan, memahami, dan mereproduksi bahasa kiasan puisi;
5. berlatih memilih julukan, perbandingan, metafora untuk menggambarkan lanskap musim gugur;
6. terus mengembangkan telinga puisi anak;
7. Ajari anak untuk menghafalkan puisi secara ekspresif "Musim gugur" - menyampaikan intonasi ketenangan, kesedihan, alam musim gugur.

Pemasyarakatan dan perkembangan:

1. Kembangkan gerakan jari halus dan koordinasi gerakan.
2. Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran logis dan imajinasi kreatif.
3. Untuk mengembangkan dan mendorong aktivitas kognitif dan minat anak dalam mempelajari hal-hal baru.
4. Mengembangkan pemikiran logis dan kemampuan membuat kesimpulan.
5. Mengembangkan kemampuan untuk membangun pernyataan seperti penalaran.

Pemasyarakatan dan pendidikan:

1. Mengembangkan keterampilan kerjasama, saling pengertian, niat baik, kemandirian, inisiatif, dan tanggung jawab.
2. Kembangkan kemampuan untuk mempertahankan pendapat Anda dan membuktikan bahwa Anda benar.
3. Mengembangkan pengetahuan tentang keterhubungan seluruh makhluk hidup di alam.

Peralatan: Gambar anak-anak dengan topik: “Pohon birch dengan dekorasi musim gugur emas” , daun poplar, birch, linden, oak, maple.

Jenis kegiatan: bermain, komunikatif, motorik, produktif.

Pekerjaan awal:

1. Pemeriksaan pohon dan daun dalam ilustrasi;
2. Membaca "Ensiklopedia Anak tentang Hewan" ,
3. Mendengarkan rekaman audio "Suara Hutan" ; kuis foto “Cari tahu melalui brosur” .

Bentuk pelaksanaan GCD: kelompok.

Total durasi kegiatan pendidikan: 30 menit

Kemajuan kegiatan pendidikan langsung

Bagian utama:

Puisi oleh E. Trutneva "Musim gugur"

Tiba-tiba menjadi dua kali lebih terang,

Halaman itu seperti sinar mentari,

Gaun ini berwarna emas

Di bahu pohon birch

Di pagi hari kami pergi ke halaman

Daun-daun berguguran seperti hujan,

Mereka berdesir di bawah kaki

Dan mereka terbang... mereka terbang. penerbangan

Jaring laba-laba terbang lewat

Dengan laba-laba di tengahnya.

Dan tinggi dari tanah

Burung bangau terbang lewat.

Semuanya terbang! Ini pasti terjadi

Musim panas kita akan segera berlalu.

Pendidik: Teman-teman, puisi ini tentang musim gugur apa? (Musim Gugur Emas)

Pendidik: Bagaimana Anda memahami hal ini? Mengapa halaman menjadi dua kali lebih terang? (Pohon-pohon berubah menjadi emas.)

Pendidik: Ingat apa yang dikatakan tentang dekorasi pohon birch musim gugur. (“Ini adalah gaun emas dengan pohon birch di bahunya” ) .

Pendidik: Dan memang, pohon birch, seperti gadis berbaju emas, berdiri sebagai fashionista, di musim panas gaun hijau dipakai, dan di musim gugur - emas. Atau mungkin lebih baik dikatakan "Dalam mantel emas" ? Mengapa tidak lebih baik?

Pendidik: Angin merobek dedaunan, dan apa fungsinya? (Mereka terbang, jatuh, berdesir.)

Pendidik: Puisi itu mengatakan: daun-daun berguguran seperti hujan.” Pikirkan mengapa penyair wanita mengatakan itu? (Daun gugur).

Guru membacakan puisi itu lagi.

Pendidik: Dari akhir musim panas hingga daun-daun berguguran, laba-laba menjalin sarang laba-laba, seolah-olah ingin memegang daun di pohon, tetapi angin membawa laba-laba beserta daunnya. Ingat bagaimana hal ini dikatakan dalam puisi itu.

Momen pendidikan jasmani dengan daun.

Pendidik: Saya akan membaca puisi itu lagi. Cobalah untuk mengingatnya. Perhatikan dengan suara apa saya akan membaca. Dan sekarang Anda akan membaca puisi itu sendiri.

Anak membaca puisi dari ingatan; jika ada kesulitan, guru membantu.

Setelah membaca puisi, guru mendekati gambar tersebut.

Pendidik: Lihatlah gambar Anda. Temukan di dalamnya apa yang dibicarakan puisi itu.

Pendidik: puisi itu berbicara tentang pakaian emas, tetapi musim gugur juga memiliki warna lain. Pohon apa yang ada di musim gugur? Berwarna-warni, beraneka warna. ...

Pendidik: Seperti apa dedaunan musim gugur? Temukan perbandingan kata daun. Daunnya beterbangan seperti... (burung, parasut, sepertinya sedang menari). Sepertinya daun maple (bintang, di atas kuda, di atas daun akasia (koin, di atas daun birch (hati emas). Apa fungsi daun? Mereka terbang, beterbangan, mogok, berdesir, terbang, terbawa suasana.

Pendidik: Dan jika kita ingin mengatakan bahwa hal ini telah terjadi pada daun, lalu bagaimana kita mengatakannya?: (Mereka menguning dan terbang berkeliling).

Pendidik: Bagus sekali, semuanya mengerjakan tugas dengan baik

Kartu

Topik: Membaca dongeng karya V. Kataev "Bunga - berbunga tujuh" .

Mari kita saling tersenyum. Aku senang melihat wajah dan senyumanmu. Mari kita bermain game “Saya akan mulai, dan Anda akan melanjutkan…” .

(anak-anak berdiri setengah lingkaran di atas karpet).

Di papan magnet: potret - V. Kataev; menggambar – gadis Zhenya; menggambar - "Bunga - berbunga tujuh" .

Permainan didaktik “Saya akan mulai, dan Anda akan melanjutkan…” , menciptakan motivasi untuk berlatih.

Aturan mainnya: Saya akan memulai, dan yang saya tunjuk akan melanjutkan...

Apakah Anda familiar dengan kata-kata ini:

Terbang, terbang, kelopak,

Melalui barat ke timur,

Melalui utara, melalui selatan,

Kembalilah, setelah membuat lingkaran,

Segera setelah Anda menyentuh tanah -

Jadilah itu caraku!

Siapa yang mengucapkan kata-kata ajaib ini? (gadis Zhenya)

Dari dongeng apa? ("Bunga - berbunga tujuh" )

Siapa yang menulis dongeng ini? (V. Kataev, menunjukkan potret penulis)

(anak-anak pindah ke zona kedua)

Latihan gerakan "Kami sedang berjalan" .

Kami berjalan di sepanjang jalan setapak

Kami berjalan di sepanjang jalan setapak.

Kami berjalan di sepanjang jalan setapak

Dan mereka menemukan sekuntum bunga.

(anak-anak duduk di kursi)

Bekerja dengan model bunga ajaib.

Di atas kuda-kuda "Bunga-tujuh berbunga" dengan kelopak yang hilang.

1. kelopak –
2. kelopak –
3. kelopak –
4. kelopak –
5. kelopak - oranye,
6. kelopak - ungu,
7. kelopak - biru.

Apa yang terjadi dengan bunga ajaib itu? (jawaban anak-anak)

Kelopak bunga apa yang hilang? (kuning, merah, biru, hijau)

Kemana perginya kelopak bunga itu? (jawaban anak-anak: mereka memenuhi keinginan Zhenya)

(ada gambar dari dongeng di atas meja "Bunga tujuh bunga" )

Tugas: mengingat warna kelopak dan keinginan gadis itu.

Kuning - Katakan padaku untuk betah dengan kemudi!

Merah - Pesan agar vas kesayangan ibu dibuat utuh!

Biru - Perintahkan aku untuk berada di Kutub Utara sekarang!

Hijau - Katakan padaku untuk segera menemukan diriku kembali di halaman kita!

Kesulitan dalam situasi permainan.

"Permainan labirin dongeng" (TRIZ)

Teman-teman, apakah kamu ingin Tsvetik - bunga tujuh warna mengabulkan keinginanmu? (jawaban anak-anak)

Nah, dia akan mengabulkan keinginanmu dengan syarat kamu akan berakhir di pulau terpencil dan kamu akan sendirian di sana.

Maukah Anda memanfaatkan keinginan itu?

Bagaimana caramu keluar dari pulau terpencil jika bosan sendirian? (jawaban anak-anak)

Latihan gerakan "Ayo lari" .

Ayo lari, ayo lari,

Hanya kakinya yang berkedip.

Ada jalan melalui hutan -

Ini pohon birch, ini abu gunung.

Mereka berlari ke tempat terbuka

Dan mereka berkendara dengan riang ke sana.

(berhenti saat sinyal "pukulan rebana" )

(anak-anak duduk di kursi)

Penemuan pengetahuan atau keterampilan baru.

Guys, mau tahu keinginan apa yang dipenuhi bunga ajaib untuk Zhenya? "Bunga - berbunga tujuh" ? (jawaban anak-anak)

Dongeng mengajak kita masuk ke dunia magis agar anak-anak bisa bertanya-tanya

mengejutkan dan menghibur, dan mengajarkan sesuatu.

Membaca teks baru dengan berhenti.

(teknik utama membaca teks ini adalah pengucapan bersama dan negosiasi)

Dia merobek kelopak jeruk, melemparkannya dan berkata: (Terbang, terbang...)

Zhenya di tangga - (mainan di belakangnya)

Zhenya di balkon - (mainan di belakangnya)

Zhenya di loteng - (mainan di belakangnya)

Dia merobek kelopak ungu dan berkata: (Terbang, terbang...)

Saya merobek kelopak terakhir - biru...... (dan bernyanyi dengan suara tipis, gemetar karena bahagia: Terbang, terbang...)

Percakapan tentang apa yang Anda baca

Manakah keinginan gadis itu yang terbaik?

(menyembuhkan anak yang sakit)

Mengapa pemenuhan keinginan lain tidak membawa kegembiraan besar bagi Zhenya? (jawaban anak-anak)

Mereproduksi sesuatu yang baru dalam situasi yang khas.

Ada gambar di kuda-kuda: seorang gadis Zhenya dikelilingi mainan.

Mari kita coba "membangkitkan" pahlawan dongeng.

(topeng dan mainan di atas meja)

Musik sedang diputar.

"Kebangkitan" gambar.

Pengulangan dan tugas perkembangan.

(anak-anak duduk di meja)

Di atas kuda-kuda: gambar seorang gadis dengan gaun rakyat Rusia; gambar - seorang gadis dengan pakaian anak-anak.

Sekilas gadis-gadis itu berbeda, tetapi saya akan memberi tahu Anda sebuah rahasia bahwa mereka agak mirip satu sama lain. Ingin tahu... Tolong!

Permainan "Kebingungan" .

(ada gambar dari dongeng di atas meja)

Tugas: gadis manakah yang memiliki barang-barang ini?

Perbandingan dongeng "Betapa miripnya..."

Gadis-gadis itu berubah-ubah: yang satu - saya tidak menginginkannya, yang lain - saya menginginkannya!

Perjalanan: Angsa - angsa, anjing.

Asisten: landak, bunga ajaib.

Perbuatan: menyelamatkan saudara laki-laki, menyembuhkan anak laki-laki Vitya.

Memprediksi topik bacaan di masa depan.

Di papan magnet: gambar seorang gadis dari dongeng "Ayoga" .

Lain kali kita akan membaca dongeng "Ayoga" dan belajar banyak hal menarik dan instruktif.

Ringkasan pelajaran.

Mengapa penting berbuat baik?

Yang perbuatan baik bisakah kamu melakukannya sendiri tanpa mengandalkan sihir? (bersikap baik, jujur, memperhatikan orang lain)

Saya berharap Anda selalu baik hati dan tanggap, penuh perhatian dan jujur, sehingga Tsvetik - yang tujuh warna tidak perlu memperbaiki kesalahan Anda.

Bagaimanapun, keajaiban hanya terjadi dalam dongeng!

Kartu

Subjek: “Membaca dongeng “Moroz Ivanovich” (V.Odoevsky)»

Tugas perangkat lunak:

1. Perkenalkan anak pada dongeng baru, ajari mereka mengutarakan pendapatnya tentang tindakan para pahlawan.
2. Memperkuat kemampuan menjawab pertanyaan secara lengkap tentang isi teks.
3. Kosa kata: wanita yang membutuhkan, malas, penyayang, kasar, adil.
4. Untuk menumbuhkan minat dan kecintaan terhadap cerita rakyat Rusia.
5. Pengembangan keterampilan teater dan artistik.

Pekerjaan awal:

Membaca dongeng, melihat ilustrasi, berbicara tentang pahlawan dongeng.

Bahan dan peralatan:

Siapkan kertas dan spidol untuk menggambar. Amplop berisi surat, kostum Moroz Ivanovich, Lenivitsa, dan Wanita Penjahit. Fonogram lagu "Bapa Frost"

Kemajuan pelajaran.

Bagian 1. Pendahuluan:

Momen organisasi:

Saya mendudukkan anak-anak di kursi.

Membuat Prospek:

Pendidik. Teman-teman, lihatlah sebuah amplop tergeletak di atas meja. Guru membuka amplop dan mengeluarkan catatan. Membaca. “Anak-anak, maukah kamu menerima hadiah dariku? Kemudian Anda harus membuat amplop, menulis alamat dan memasukkan gambar hadiah yang ingin Anda ajarkan ke dalam amplop.

Sinterklasmu."

Anak-anak, apa Kakek yang baik Pembekuan! Dia ingin melakukan perbuatan baik untuk semua orang. Apakah dia melakukan perbuatan baik kepada semua orang? Dengarkan dongeng tentang Sinterklas, dan dari situ Anda akan mempelajarinya.

Bagian 2. Utama:

Guru membacakan dongeng.

Pendidik. Apa nama dongeng tersebut? - Ini adalah cerita rakyat Rusia.

Siapa nama gadis dalam dongeng tersebut? – Wanita Penjahit dan Kemalasan.

Mengapa seorang gadis disebut wanita yang membutuhkan? “Dia tahu cara melakukan segalanya: menyapu, memasak, menyulam.”

Pendidik. Mengapa Lenivitsa yang lain? “Dia malas dan tidak mau melakukan apa pun dan tidak bisa melakukan apa pun.”

Gadis mana yang baik? – Seorang wanita yang membutuhkan, karena dia juga baik hati, penuh kasih sayang dan sabar. Apapun yang diminta Santa Claus padanya, dia melakukan segalanya.

Bagaimana dengan yang lainnya? – Kemalasan itu buruk: malas, kasar.

Beri tahu kami kepada siapa Sinterklas memberikan hadiah dan bagaimana caranya. Anak-anak berbicara.

Mengapa bukan hanya Sinterklas dalam dongeng ini, tapi Moroz Ivanovich? - Dia baik dan adil.

Orang-orang seperti itu dihormati dan dipanggil dengan hormat berdasarkan nama dan patronimiknya. Guru membacakan bacaan atas permintaan anak-anak.

menit pendidikan jasmani:

Pendidik. Mari kita menyanyikan sebuah lagu tentang dia. Anak-anak berdiri menari melingkar, bernyanyi dan melakukan gerakan (Ayah Frost)

Dan sekarang kita akan menyaksikan adegan di hutan, ketika Moroz Ivanovich berbicara dengan Needlewoman, dan kemudian dengan Sloth.

Guru memberikan peran dan anak-anak bermain.

Bagian terakhir:

Nah, pelajaran kita sudah selesai. Hal baru dan menarik apa yang kamu pelajari dari dongeng tersebut? Apa yang paling kamu sukai? Sekarang semua pria akan membantu orang tua dan gurunya, di grup kami hanya akan ada Wanita Penjahit, dan bukan Sloth. Dan di rumah, kamu dan orang tuamu akan merekatkan amplop dan menulis surat kepada Kakek Frost, ini akan menjadi pekerjaan rumahmu.

Kartu

Subjek: “Menghafal puisi karya S. Yesenin “Birch”

Tujuan: untuk terus meningkatkan keterampilan artistik dan penampilan bicara anak-anak ketika membaca puisi, intonasi yang menyampaikan kelembutan dan mengagumi gambaran alam musim dingin. Terus kembangkan minat anak terhadap fiksi. Gunakan cara ekspresif (kata-kata kiasan dan ekspresi, perbandingan). Membantu merasakan keindahan dan ekspresi bahasa karya tersebut. Mengembangkan kegiatan produktif anak. Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam asli dengan cara seni rupa. Bantu anak-anak menjelaskan perbedaan utama antara genre sastra: dongeng, cerita, puisi.

Pekerjaan representatif: mengamati pohon birch sambil berjalan-jalan, melihat ilustrasi, bertamasya ke perpustakaan, menggambar pohon birch, memahat pohon.

Aktivasi kamus: perbatasan, jumbai, perak, pinggiran, perasaan, artis, penyair, komposer.

Pekerjaan individu: meningkatkan keterampilan pertunjukan seni dan pidato saat membaca puisi.

Materi demonstrasi: reproduksi lukisan tentang alam karya seniman Rusia, potret S. Yesenin, CD - rekaman P. I. Tchaikovsky “The Seasons”, perbatasan, pinggiran.

Selebaran: karton berwarna, guas, kuas, plastisin, serbet, cat kuku.

Anak-anak, kita berada di galeri seni mini tempat reproduksi lukisan dipamerkan.

Siapa yang melukis gambarnya?

Seniman Isaac Ilyich Levitan melukis lukisan "Musim Semi. Air Besar".

Igor Grabar menggambarkan pohon birch pada bulan Februari, dan artis terkenal I. Shishkin "Hutan Birch".

Apakah Anda menyukai foto-foto ini? Apa yang kamu suka?

Suasana hati apa yang ditimbulkan oleh lukisan-lukisan ini dalam diri Anda? Apa kesamaan yang mereka miliki?

Bukan suatu kebetulan bahwa para seniman menggambarkan pohon birch Rusia dalam lukisan mereka. Birch adalah simbol alam Rusia.

Sekarang saya akan membaca karya Sergei Yesenin “Birch”.

Dalam karya ini kata perbatasan, pinggiran ditemukan, saat penulis membandingkan kuas dan dekorasi dari kayu birch. (Guru memeriksa perbatasan dan pinggiran bersama anak-anak). Membaca.

Pertanyaan untuk anak-anak:

Genre sastra apa yang termasuk dalam karya S. Yesenin “Birch”?

Apa perbedaan antara puisi dan cerita? Dan dari dongeng?

Tentang apa puisi ini?

Apakah kamu menyukainya?

Baca puisi itu lagi.

Birch putih

Di bawah jendelaku

Dengan apa penutup pohon birch putih?

Tertutup salju

Tepatnya perak.

Dengan apa penyair membandingkan salju?

Di cabang manakah kuasnya mekar?

Di dahan berbulu halus,

perbatasan salju,

Kuas telah mekar,

Pinggiran putih.

Seberapa sepikah pohon birch?

Dan pohon birch itu berdiri

Dalam keheningan yang mengantuk,

Dan kepingan salju terbakar

Dalam api emas.

Dan fajar itu malas,

Berkeliling.

Menaburkan cabang

Perak baru.

Dengan apa Anda membandingkan kepingan salju?

Masukkan kata-kata Anda ke dalam puisi. Punya sajak?

Sergei Yesenin memilih kata-kata yang berima

Dan kepingan salju terbakar

Dalam api emas.

Membacakan puisi karya anak-anak (seluruhnya, berpasangan, dalam satu rantai)

Alam selalu menjadi sumber inspirasi bagi penyair, penulis, seniman, dan komposer. Dan sekarang Anda akan menjadi pencipta kecil saat membuat kartu Tahun Baru.

Guru menawarkan kepada anak-anak pilihan karton berwarna, guas, plastisin, dan kuas untuk kegiatan produktif.

Selama bekerja, musik P. I. Tchaikovsky "The Seasons" dimainkan.

Jenis pohon birch apa yang kamu punya?

Kata-kata apa dari puisi Sergei Yesenin yang dapat Anda sampaikan tentang pohon birch Anda?

Kartu

Subjek: "Kisah Morozko"

Tugas:

Mengembangkan kemampuan membedakan dongeng dari genre lain.

Kembangkan kemampuan untuk berbicara tentang persepsi Anda tentang tindakan tertentu dari karakter sastra.

Mendorong Anda untuk menentukan sikap Anda terhadap situasi perselisihan dan menjelaskan sudut pandang Anda.

Mengembangkan kemampuan memodelkan dongeng menggunakan bentuk geometris dan menceritakannya kembali menggunakan algoritma.

Mengembangkan kemampuan memahami dongeng, kemampuan menceritakan kembali dengan menggunakan model.

Bahan: buku bayi buatan sendiri, figur geometris dari kertas berperekat, lingkaran warna-warni untuk harga diri, bola Su-Jok untuk senam jari.

1. Momen organisasi

Di mana Anda bisa melihat keajaiban?

Di mana pun! Masuki hutan dan lihatlah langit.

Alam memberi kita rahasianya.

Lihat saja sekeliling dengan hati-hati.

Di mana hewan berbicara seperti manusia?

DAN penyihir yang baik apakah keajaiban terjadi di sana?

Anda akan menjawab tanpa disuruh.

Yah, tentu saja itu... (Dongeng)

2. Menebak teka-teki.

Seperti yang sudah Anda duga, hari ini kita akan berbicara tentang dongeng, dan teka-teki akan membantu Anda memahami apa namanya.

Menggambar tanpa tangan

Gigitan tanpa gigi (pembekuan)

Itu bukan api, tapi terbakar (pembekuan)

Agar musim gugur tidak basah,

Tidak basah karena air,

Dia mengubah genangan air menjadi kaca,

Membuat taman bersalju (pembekuan)

Siapa yang membangun jembatan tanpa kayu? (pembekuan)

– Anda menebak dengan benar bahwa semua teka-teki ini memiliki jawaban yang sama – Frost. Dan dongeng kita disebut "Morozko" .

Kami berdiri bersama

Kami meregangkan diri.

Kami adalah pohon birch

Kami bangun.

Cabang-cabang kami bergoyang

Matahari telah mendapatkan kekuatan,

Sekarang saatnya kita duduk.

Saya punya pertanyaan untuk Anda, teman.

3. Percakapan berdasarkan dongeng

Teman-teman, baru-baru ini kita berkenalan dengan dongeng Morozko.

Apakah Anda menyukai dongengnya? (Ya)

Mengapa karya ini termasuk dalam genre dongeng? (Karena mengandung karakter dongeng Morozko, Baba Yaga, lelaki tua Lesovichok, anjing yang bisa berbicara, jalan ajaib).

– Mari kita bandingkan putri tiri dan putri dari dongeng. Sikap mereka terhadap orang lain, terhadap pekerjaan, kecerdasan dan kesopanan mereka.

– Apa saja sifat-sifat yang melekat pada anak tiri? (Baik hati, pekerja keras, rendah hati, menghormati orang yang lebih tua).

– Bagaimana dengan putri perempuan itu sendiri? (Malas, pemarah, tidak menghormati orang yang lebih tua).

– Kamu ingin menjadi seperti apa? (Ke Nastenka)

– Mari kita perjelas para pahlawan dalam dongeng "Morozko"

– Karakter manakah yang paling Anda sukai dan mengapa?

– Bagaimana kehidupan putri lelaki tua itu? (Dengan buruk)

Mengapa lelaki tua itu membawa putrinya ke hutan? (perintah ibu tiri)

– Mengapa Morozko merasa kasihan pada Nastenka? (Karena dia baik, rendah hati dan memperlakukannya dengan hormat).

Mengapa wanita tua itu mengirim putrinya ke hutan? (Karena keserakahan, dia ingin Morozko juga memberi putrinya peti perak).

– Apa yang diajarkan dongeng kepada kita? (Dongeng mengajarkan kita kebaikan, akal, menghormati orang yang lebih tua, kerja keras. Mengolok-olok sifat-sifat buruk. Mengajarkan kita untuk tidak menilai seseorang dari penampilan, lihat lebih dalam, evaluasi orang berdasarkan manfaat spiritualnya, perbuatannya.)

Guys, sekarang saya sarankan Anda bermain sedikit, apakah Anda setuju?

4. Permainan luar ruangan.

Sepanjang jalan, sepanjang jalan,

Kami berlari kencang dengan kaki kanan,

Dan sepanjang jalan ini,

Kami melompat dengan kaki kiri kami.

Mari kita berlari di sepanjang jalan,

Kami akan lari ke halaman.

Di halaman, di halaman

Kami akan melompat seperti kelinci.

Berhenti. Mari kita istirahat sebentar

Mari kita lanjutkan ceritanya. (Lakukan gerakan sesuai teks).

5. Situasi masalah

Anda tidak bisa mempercayai dongeng

Anda dapat memeriksa dongengnya

Sebuah dongeng mungkin benar adanya

Dongeng tidak boleh dilupakan.

Dan agar kita tidak melupakannya, saya membuat buku-buku kecil bergambar agar kita dapat melihat dan mengingat alur cerita dongeng tersebut. Tapi kenapa semua gambar dari dongengku hilang? Mungkin Baba Yaga mencuri semua gambarnya. Apa yang harus dilakukan sekarang, apa yang harus dilakukan? (Anda bisa menggambar).

Bisa saja, namun memerlukan banyak waktu.

Apa yang bisa menggantikan gambar? (Dapat diganti dengan model bentuk geometris).

6. Konspirasi membuat model dongeng.

Untuk memodelkan dongeng, kita akan menggunakan bentuk geometris dari kertas berperekat: lingkaran, segitiga, persegi.

Teman-teman, dalam dongeng kita ada pahlawan positif dan negatif. Mari kita definisikan ini juga. Siapa yang tahu bagaimana hal ini bisa dilakukan?

Mari kita ingat dan sebutkan karakter positifnya. (Nastenka, Morozko, lelaki tua Lesovichok).

Karakter negatif. (Ibu tiri, Marfusha, Baba Yaga, pak tua).

Kami akan menunjuk pahlawan negatif dari dongeng bentuk geometris hitam dan barang merah atau biru.

7. Situasi kegagalan.

8. Senam jari

Teman-teman, sebelum kita memulai tugas, saya sarankan kita meregangkan jari dan bermain dengan landak kita. Apakah Anda setuju?

Hiduplah seekor landak berduri di hutan,

Dia berbentuk bola dan tidak memiliki kaki.

Landak itu berduri, tapi tidak jahat!

Landak, landak berduri

Sembunyikan jarum Anda.

Sekali, dan tidak ada lagi jarum!

Mulailah membuat buku.

9. Memodelkan dongeng (Pekerjaan mandiri anak-anak).

10. Menceritakan kembali dongeng berdasarkan suatu algoritma.

Teman-teman, apakah semuanya berjalan sesuai rencana Anda?

Apakah sulit membuat alur cerita dongeng dengan menggunakan model?

Kami akan memeriksanya sekarang. Dengan bantuan buku Anda, Anda akan menceritakan kembali dongeng tersebut. Anda akan menceritakan satu halaman dari buku itu pada satu waktu, menyebarkannya satu sama lain. (Menceritakan kembali dongeng oleh anak-anak berdasarkan suatu algoritma).

11. Refleksi

Anda mencoba, Anda bekerja keras, sulit untuk tidak lelah! Kami bekerja keras, semua pekerjaannya bagus!

Mengapa kami membuat buku-buku ini? (Agar tidak melupakan dongeng).

Mengapa kita tidak boleh melupakan dongeng ini?

Apa yang dia ajarkan pada kita? (Kebaikan, akal, menghormati orang yang lebih tua, kerja keras, tidak menilai seseorang dari penampilan, melihat lebih dalam, mengevaluasi orang berdasarkan kebajikan spiritualnya, perbuatannya).

Kartu

Topik: Cerita rakyat Rusia "Khavroshechka"

Tujuan: Terbentuknya sikap emosional terhadap suatu karya sastra

Tugas:

Untuk mengembangkan minat anak terhadap fiksi.

Tarik perhatian anak pada desain buku dan ilustrasi

Mengembangkan kemampuan mendengarkan dongeng dengan cermat dan penuh minat.

Membentuk sikap emosional terhadap karya sastra.

Kembangkan kemampuan untuk mempertahankan percakapan.

Memperbaiki bentuk pidato dialogis.

Mengembangkan pidato sebagai alat komunikasi.

Meningkatkan kemampuan menyampaikan gambaran tokoh dongeng.

Peralatan: Buku dan ilustrasi; misteri; seekor sapi mainan dengan lonceng di lehernya; dongeng "Khavroshechka"; pensil warna; lembar album A4.

Pekerjaan sebelumnya. Di pagi hari saya memasukkannya sudut buku buku "Khavroshechka", jika memungkinkan - gambar terpisah oleh seniman berdasarkan karya ini. Anak-anak, dengan melihat ilustrasinya, mencoba menentukan jenis buku apa dan tentang apa. Di awal GCD, saya menanyakan asumsi anak-anak.

Kemajuan pelajaran.

Bagian pengantar.

Saya memberi anak-anak sebuah teka-teki:

Ada kuku dan tanduk,

Di musim panas dia pergi ke padang rumput.

Agar semua orang sehat,

Mereka memberi susu. (sapi)

Itu benar, teman-teman. Lihat, seekor sapi datang mengunjungi kita. -Apakah Anda ingin mengenal dongeng yang menjadi asal mula kita? Anak-anak: Ya. -Untuk melakukan ini, Anda perlu menyentuhnya, membunyikan bel yang ada di lehernya, dan kemudian kami akan dibawa bersama Anda ke dongeng. Apakah kamu siap? Anak-anak: Ya. -Tutup matamu dan tunggu sentuhanku. Siapapun yang saya sentuh akan langsung berakhir di dongeng berjudul “Khavroshechka”.

Bagian utama. Saya membaca dongeng, secara berkala menampilkan ilustrasi. Kata-kata dan ekspresi yang tidak jelas (bosan, kelaparan, sapa, mau, susah, besok, lihat, marah, tidak tahu, tutup, jatuh, diwariskan, daun, keriting, terharu, tak malu) Saya menggantinya dengan sinonim tanpa mengganggu pembacaan.

Teman-teman, apakah kamu menyukai dongengnya? Anak-anak: Ya. - Apa namanya? Anak-anak: Khavroshechka. - Orang seperti apa yang dimiliki Khavroshechka Kecil? ibu tiri yang jahat dan untuk putri-putrinya yang malas. - Berapa jumlah anak perempuan di sana dan siapa nama mereka? mas: Ibu tiri memiliki tiga anak perempuan - Bermata Satu, Bermata Dua, Bermata Tiga. - Seperti apa mereka? Rita: Mereka malas. - Apa yang dilakukan Khavroshechka? Oleg: Dia bekerja untuk mereka. - Siapa yang membantu Khavroshechka? Nastya: Sapi itu membantunya. - Apa yang dia bantu lakukan? Varya: Sapi itu membantu melakukan semua pekerjaan. - Apa yang dia katakan pada saat yang sama? Borya: Masuk ke satu telinga, keluarkan telinga yang lain dan semuanya akan siap. - Bagaimana pemiliknya mengetahui siapa yang membantu Khavroshechka? Alina: Pemiliknya mengirim putrinya untuk mencari tahu segalanya. - Dan putri mana yang menceritakan segalanya kepada ibu tirinya? Zakhar: Mata Tiga menceritakan segalanya kepada ibunya. - Apa yang terjadi selanjutnya? Rita: Ibu tiriku menyuruh sapi itu disembelih. - Apa yang dilakukan Khavroshechka? Dasha: Dia mengumpulkan semua benih dan menanamnya. - Apa yang tumbuh di tempat Khavroshechka menanam benih? Oleg: Pohon apel dengan apel yang berair tumbuh di tempat itu. - Siapa yang melewati taman, dan apa yang terjadi selanjutnya? Vika: Seorang pria berkendara melewati taman dan meminta untuk disuguhi sebuah apel. - Mengapa putri ibu tiri tidak bisa merawat tuannya? mas: Karena pohon apel mulai memukul dan memukul mereka dengan dahan. - Siapa yang merawat tuannya? Pepatah: Kecil - Khavroshechka. - Bagaimana dongeng itu berakhir? Grisha: Tuannya menikahinya. -Bagus sekali, anak-anak.

- Teman-teman, ayo istirahat sebentar. Masuk ke dalam lingkaran. Mari kita melakukan pendidikan jasmani:

Satu, dua, tiga, empat, lima Ayo mulai bermain! Semua matamu tertutup (tutup mata dengan tangan) Dan mereka menundukkan kepala, (jongkok) Dan saat kita membuka mata (bangun) Mari masuk ke dalam cerita, dongeng (angkat tangan ke atas) Dongeng akan memberi kita istirahat. Mari kita istirahat dan berangkat lagi.

Bagian terakhir.

Teman-teman, siapa yang kamu suka dalam dongeng ini dan mengapa? Rita: Saya menyukai Khavroshechka, dia sangat baik dan pekerja keras. - Seperti apa ibu tiri dan putrinya? mas: Mereka marah dan iri. - Apa yang diajarkan dongeng ini kepada kita? Anak-anak (satu per satu): Dongeng mengajarkan kita untuk bersikap baik hati, pekerja keras, saling membantu, saling mencintai.

(Saya mengambil bel dan membunyikannya)

Dongeng berakhir, bel berbunyi dan dongeng membawa kami kembali ke kelompok kami. - Lihatlah ke sekeliling, Anda tahu, sebagai kenangan akan pelajaran hari ini, Khavroshechka mengirimi Anda suguhan - apel dari pohon apel ajaibnya. - Teman-teman, pelajaran kita sudah selesai, semuanya melakukannya dengan baik, mendengarkan dengan cermat dan aktif menjawab pertanyaan.

Kartu

Abstrak GCD terintegrasi untuk OO "Perkembangan bicara" (fiksi)

Topik: Pembela Anda. Membaca dan menceritakan kembali cerita L. Kassil "Udara"

Tujuan: Terus perkenalkan anak-anak kepada para pembela tentara Rusia. Kembangkan minat terhadap fiksi melalui kisah Lev Kassil "Udara" dari buku "Pelindungmu"

Tugas:

Pendidikan:

• Perkenalkan anak pada kisah Lev Kassil "Udara" dari buku "Pelindungmu"
• Belajar memahami isi karya.

Pendidikan:

• Mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan dengan menggunakan kalimat majemuk dan kompleks.
• Mengembangkan kemampuan menceritakan kembali sebuah cerita berdasarkan diagram (menceritakan kembali bersama), dengarkan temanmu, jangan menyela, jangan mengulanginya sendiri.

Pendidik:

• Menumbuhkan perasaan patriotik, sikap emosional positif terhadap pejuang-pembela.
• Untuk mengkonsolidasikan pemahaman anak-anak tentang para pembela tentara Rusia.
• "Perkembangan bicara" (perkembangan bicara)
• Untuk mengembangkan ucapan, ingatan, dan pemikiran yang koheren pada anak-anak.

Pekerjaan awal:

• Percakapan tentang tentara Rusia, tentang Tanah Air, tentara;
• menghafal puisi tentang militer;
• belajar lagu untuk liburan pada tanggal 23 Februari;
• pemeriksaan album, ilustrasi yang menggambarkan jenis pasukan, perlengkapan militer;
• melihat lukisan itu – V. Vasnetsova "Tiga Pahlawan" ;
• membaca epos "Ilya Muromets dan Burung Bulbul si Perampok" ,

cerita L. Kassil dari buku tentang militer "Pelindungmu" ,

cerita oleh S. Baruzdin “Seorang tentara sedang berjalan di jalan”

Pendidik: Teman-teman, saya sekarang berdiri di depan Anda seragam militer, coba tebak siapa yang akan kita bicarakan hari ini? (Tentang militer, tentang pembela Tanah Air kita)

Di zaman kuno, di Rus Kuno, mereka sangat menjaga Tanah Air kita orang-orang yang kuat- pahlawan. Orang-orang mengarang lagu, dongeng, dan epos tentang mereka. Saat ini, pelindung negara adalah Tentara Rusia. Seperti sebelumnya, Tanah Air kita dipertahankan oleh orang-orang yang kuat dan pemberani. Prajurit kita dibedakan oleh akal dan daya tahan mereka.

Guys, hari libur apa yang akan dirayakan negara kita pada tanggal 23 Februari? (Hari Pembela Tanah Air)

Menurut Anda siapa pembela Tanah Air? (Merekalah yang menjaga, melindungi, membela Tanah Air. Inilah pejuang yang memperingatkan bahaya. Ini adalah tentara, perwira, pelaut, awak tank, pasukan terjun payung...)

Kualitas apa yang harus dimiliki oleh pemain bertahan? (Mereka harus gagah berani, gagah berani, tegar, sabar, cekatan, gagah berani. Harus jujur, berani, berpengalaman, ulet, disiplin. Harus mampu menanggung kesulitan, tahu banyak, bisa olah raga, menembak. baiklah, larilah dengan cepat.)

1. Tebak teka-teki dan sebutkan profesi beknya.

Di: "Tebak profesinya"

1. Benteng itu runtuh, semuanya mengenakan baju besi.

Membawa pistol pada dirinya sendiri

(Tank, profesi - pengemudi tank)

4. Sungguh burung yang pemberani

Apakah itu terbang melintasi langit?

Hanya jalannya yang berwarna putih

Kiri dari dia.

(Pesawat terbang, profesi – pilot)

2. Ada rumah yang sangat besar,

Dia tidak tinggal diam.

Tidak ada cara untuk memasukinya,

Bagaimanapun, dia berlari di atas ombak.

(Kapal, profesi – pelaut)

5. Roket diluncurkan ke udara,

Dan senjata menembakkannya dengan keras,

Mereka selalu siap dalam pertempuran

Tembakkan proyektil ke arah musuh!

(Artileri)

3. Paus besi bawah air,

Paus tidak tidur siang atau malam.

Paus itu tidak punya waktu untuk bermimpi,

Siang dan malam bertugas

(Kapal selam - kapal selam)

6. Dia menjaga perbatasan,

Dia bisa dan tahu segalanya.

Prajurit itu hebat dalam segala hal

Siapa namanya? (Penjaga Perbatasan)

Orang-orang yang menjadi sasaran teka-teki itu. (Tentang militer yang menjaga Tanah Air kita)

2. Puisi apa yang kamu ketahui tentang militer? Siapa diantara kalian yang ingin membaca?

Anak-anak menghafalkan puisi tentang militer

Penjaga perbatasan

Burung-burung tertidur di dahan,

Bintang-bintang tidak bersinar di langit.

Sebuah detasemen penjaga perbatasan bersembunyi di perbatasan.

Penjaga perbatasan tidak tidur di perbatasan asal mereka:

Laut kami, daratan kami, langit kami dijaga. S.Marshak

Di tiang ada bendera tiga warna kami,

Seorang pelaut berdiri di geladak.

Dan dia tahu bahwa lautan negara itu

Batasan lautan

Baik siang maupun malam pasti ada -

Di bawah penjagaan yang ketat.

N.Ivanova

Ini seperti kendaraan segala medan di mana pun,

Tangki akan melewati jalurnya

Laras senapan ada di depan,

Berbahaya, musuh, jangan mendekat!

Tank ini dilindungi oleh baju besi yang kuat

Dan dia bisa menghadapi pertarungan itu! N.Ivanova

Parasutis

Pasukan terjun payung dalam hitungan menit

Turun dari surga.

Setelah membuka parasutnya,

Mereka akan menyisir hutan yang gelap,

Jurang, gunung, dan padang rumput.

Mereka akan menemukannya musuh yang berbahaya. N.Ivanova

3. Hari ini saya ingin memperkenalkan Anda pada kisah Lev Kassil "Udara" dari bukunya tentang militer "Pelindungmu"

Lev Kassil "UDARA!" (pembacaan langkah demi langkah menggunakan diagram)

1. Kejadiannya seperti ini. Malam. Orang-orang sedang tidur. Tenang di sekitar. Namun musuh tidak tidur.

Pesawat fasis terbang tinggi di langit hitam. Mereka ingin melempar bom ke rumah kami. Namun di sekitar kota, di hutan dan ladang, para pembela kami mengintai.

Mereka berjaga siang dan malam. Seekor burung akan terbang lewat - dan itu akan terdengar. Sebuah bintang akan jatuh dan itu akan diperhatikan.

Teman-teman, apa isi teksnya? (jawaban anak-anak)

(Musuh tidak tidur, tapi pembela kita menjaga Tanah Air)

2. Para pembela kota tumbang karena terompet pendengaran. Mereka mendengar dengkuran mesin di atas. Bukan mesin kami. Fasis. Dan segera ada panggilan ke kepala pertahanan udara kota:

Musuh sedang terbang! Bersiap!

Guys, pesawat apa yang terbang dan ingin menyerang Tanah Air kita? (jawaban)

Apa yang dilakukan pembela kita?

(Para pembela HAM mendengar gemuruh pesawat fasis dan memperingatkan kepala pertahanan udara kota tentang bahayanya)

3. Sekarang di semua jalan kota dan di semua rumah, radio mulai berbicara dengan lantang:

“Warga, waspada serangan udara!”

Pada saat yang sama terdengar perintah:

Teman-teman, radio memberi tahu penduduk kota tentang apa!

(Benar, tentang bahaya, tentang peringatan serangan udara)

4. Dan pilot pesawat tempur menyalakan mesin pesawatnya.

Dan sorotan yang berpandangan jauh ke depan pun muncul. Musuh ingin menyelinap masuk tanpa diketahui.

Itu tidak berhasil. Mereka sudah menunggunya. Pembela kota setempat.

Beri aku sinar!

Dan sorotan lampu sorot berjalan melintasi langit.

Tembak pesawat fasis!

Dan ratusan bintang kuning melonjak di langit. Pesawat itu terkena artileri antipesawat. Senjata antipesawat ditembakkan tinggi-tinggi.

“Lihat di mana musuhnya, pukul dia!” - kata tukang lampu sorot. Dan sinar cahaya lurus mengejar pesawat fasis. Sinarnya menyatu dan pesawat fasis terjerat di dalamnya, seperti lalat di jaring.

Bagaimana para pembela kota mulai mempertahankan kota?

(Pemantik api mengarahkan sinar kuning ke pesawat musuh, dan penembak antipesawat menembaki pesawat fasis)

5. Sekarang semua orang bisa melihatnya. Para penembak antipesawat membidik.

Api! Api! Tembak lagi!

Penembak antipesawat memiliki mata yang tajam, tangan yang yakin, dan senjata yang akurat. Lampu sorot memiliki pancaran yang kuat. Kaum fasis tidak bisa melarikan diri.

Api! Api! Tembak lagi! - Dan peluru antipesawat menghantam musuh tepat di mesinnya.

Asap hitam keluar dari pesawat. Dan pesawat fasis itu jatuh ke tanah.