Kisah-kisah pendidikan ilmiah oleh Lev Nikolaevich Tolstoy. “Kisah pendidikan L

Dongeng karya L. Tolstoy seringkali bersifat ilmiah dan mendidik. Animasi objek dan bentuk dongeng membantu mengasimilasi konsep geografis: “Shat Ivanovich tidak mendengarkan ayahnya, tersesat dan menghilang. Dan Don Ivanovich mendengarkan ayahnya dan pergi ke tempat yang diperintahkan ayahnya. Tapi dia berkeliling Rusia dan menjadi terkenal” (“Shat and Don”).

Dongeng “Volga dan Vazuza” menarik perhatian anak-anak dengan perselisihan antara dua saudara perempuan sungai: “Ada dua saudara perempuan: Volga dan Vazuza. Mereka mulai berdebat tentang siapa di antara mereka yang lebih pintar dan siapa yang akan hidup lebih baik.” Dongeng ini mengajarkan Anda untuk bernalar dan menarik kesimpulan yang benar.

Dongeng-dongeng Tolstoy dirancang untuk memudahkan menghafal materi ilmiah. Banyak karya “ABC Baru” dan “Buku Rusia untuk Membaca” tunduk pada prinsip ini. Dalam kata pengantar “The ABC,” Tolstoy menulis: “Secara umum, berikan siswa informasi sebanyak mungkin dan tantang dia untuk melakukan pengamatan sebanyak mungkin di semua cabang pengetahuan; tetapi beri tahu dia sesedikit mungkin tentang kesimpulan umum, definisi, pembagian, dan terminologi apa pun.”

L. Tolstoy dengan sabar merevisi ceritanya untuk buku pendidikan. Putranya mengenang: “Saat itu dia sedang menyusun ABC dan mengujinya pada kami - anak-anaknya. Dia bercerita dan memaksa kami untuk mengungkapkan cerita itu dengan kata-kata kami sendiri.” Leo Tolstoy untuk pertama kalinya memadukan gaya sains dan fiksi populer dalam buku pendidikan untuk anak. Dalam dongeng dan cerita pendek pendidikannya, sains dipadukan secara harmonis dengan puisi dan perumpamaan. Penulis berusaha memberikan informasi yang dapat diakses kepada anak-anak tentang hukum alam, dan menyarankan bagaimana menerapkan hukum-hukum ini secara praktis dalam kehidupan petani dan pertanian:

* “Ada cacing, warnanya kuning, makan daun. Dari cacing itulah muncul sutra.”
* “Kawanan itu hinggap di semak-semak. Paman saya melepasnya dan membawanya ke sarang. Dan dia mendapat madu putih selama setahun penuh.”
* “Dengarkan aku, anjingku: menggonggong pada pencuri, jangan biarkan dia masuk ke rumah kita, dan jangan menakuti anak-anak dan bermain dengan mereka.”
* “Gadis itu menangkap seekor capung dan ingin merobek kakinya. Ayah berkata: capung yang sama bernyanyi saat fajar. Gadis itu mengingat lagu-lagu mereka dan membiarkannya masuk.”

Informasi geografis dan deskripsi fenomena alam, peristiwa sejarah, sifat fisik benda diberikan untuk tujuan pendidikan dan kognitif dan pada saat yang sama secara artistik. Tolstoy menggunakan berbagai metode dan teknik presentasi; misalnya ia menulis cerita tentang fisika dalam bentuk argumentasi. Jadi, dalam cerita “Kehangatan” narasinya terungkap dengan bantuan tanya jawab:

* “Mengapa gelas pecah jika air mendidih dituangkan ke dalamnya? Karena tempat di mana air mendidih menghangat dan meregang, tetapi tempat di mana tidak ada air mendidih tetap sama: gelas di bawah terlepas, tetapi gelas di atas tidak lepas dan pecah.”

“Kehangatan”, “Kelembaban”, “Mengapa pohon retak saat cuaca dingin?” dan masih banyak cerita ilmiah dan pendidikan lainnya, penulis mengkonstruksikannya dalam bentuk dialog, yang membantu anak menganalisis dan menggeneralisasi, menalar dan mengambil kesimpulan secara mandiri. Ia mengajarkan untuk mengintip fenomena alam, menggambarkannya secara puitis, menggunakan perbandingan yang tepat. Misalnya, cerita “Apa yang Terjadi di Rumput”: “Jika Anda sembarangan memetik sehelai daun yang mengandung embun, tetesannya akan menggelinding ke bawah seperti bola ringan, dan Anda tidak akan melihat bagaimana ia lolos melewati batangnya.”

Tidak ada Keagungan bila tidak ada kesederhanaan, kebaikan dan kebenaran. Tolstoy Penulis dan filsuf besar Lev Nikolaevich Tolstoy menyimpulkan teorinya tentang peran kepribadian dalam sejarah. Cukup berpolemik dengan ilmuwan borjuis yang menciptakan pemujaan terhadap tokoh besar, sejarah...

Baru!
A.N. Tolstoy (1883-1945), penulis prosa, dramawan dan humas gerakan realistik, menerima pengakuan pertama dari pembaca setelah penerbitan koleksi prosanya “Magpie Tales” (1910) - serangkaian sketsa bertema cerita rakyat. Sketsa ini tidak tahu, bentuknya...
Baru!
Tahun-tahun terakhir kehidupan Tolstoy sangat menyakitkan baginya. Dia dengan jujur mengikuti prinsipnya: dia melepaskan semua hak milik, bahkan kepemilikan atas tulisannya. Namun kehidupan di Yasnaya Polyana masih membebaninya: situasinya sendiri...
Baru!
Dari epilog novel kita tidak dapat mengetahui apa pun tentang masa depan Nekhlyudov. “Perselingkuhannya dengan Katyusha sudah berakhir. Dia tidak membutuhkannya, dan dia sedih sekaligus malu. Tapi bukan itu yang membuatnya takut sekarang. Hal lain tidak hanya tidak merokok, tetapi lebih kuat dari sebelumnya...
Baru!

Penulis besar Rusia Lev Nikolaevich Tolstoy (1828–1910) sangat mencintai anak-anak, dan terlebih lagi dia senang berbicara dengan mereka.

Ia mengetahui banyak dongeng, dongeng, cerita dan cerita yang dengan antusias ia ceritakan kepada anak-anak. Baik cucu-cucunya sendiri maupun anak-anak petani mendengarkannya dengan penuh minat.

Setelah membuka sekolah untuk anak-anak petani di Yasnaya Polyana, Lev Nikolaevich sendiri mengajar di sana.

Dia menulis buku teks untuk anak-anak kecil dan menyebutnya "ABC". Karya penulis yang terdiri dari empat jilid ini “indah, singkat, sederhana dan yang terpenting, jelas” untuk dipahami anak-anak.

Singa dan tikus

Singa sedang tidur. Tikus itu menabrak tubuhnya. Dia bangun dan menangkapnya. Tikus itu mulai memintanya untuk mengizinkannya masuk; Dia berkata:

Jika Anda mengizinkan saya masuk, saya akan membantu Anda.

Singa tertawa karena tikus berjanji akan berbuat baik padanya, dan melepaskannya.

Kemudian para pemburu menangkap singa tersebut dan mengikatnya ke pohon dengan tali. Tikus mendengar auman singa, berlari, mengunyah tali dan berkata:

Ingat, kamu tertawa, kamu tidak mengira aku bisa memberikan kebaikan apa pun kepadamu, tetapi sekarang kamu tahu, terkadang kebaikan datang dari seekor tikus.

Bagaimana badai petir menangkapku di hutan

Ketika saya masih kecil, saya dikirim ke hutan untuk memetik jamur.

Saya sampai di hutan, memetik jamur dan ingin pulang. Tiba-tiba hari menjadi gelap, hujan mulai turun dan terjadilah guntur.

Saya menjadi takut dan duduk di bawah pohon ek besar. Petir menyambar begitu terang hingga membuat mataku sakit dan aku memejamkan mata.

Sesuatu berderak dan bergetar di atas kepalaku; lalu sesuatu menghantam kepalaku.

Saya terjatuh dan berbaring di sana sampai hujan berhenti.

Ketika saya bangun, pepohonan menetes di seluruh hutan, burung berkicau dan matahari bermain. Sebatang pohon ek besar patah dan asap keluar dari tunggulnya. Rahasia pohon ek ada di sekitarku.

Gaun yang kupakai basah kuyup dan menempel di tubuhku; ada benjolan di kepala saya dan sedikit sakit.

Saya menemukan topiku, mengambil jamur dan berlari pulang.

Tidak ada seorang pun di rumah, saya mengambil roti dari meja dan naik ke atas kompor.

Ketika saya bangun, saya melihat dari kompor jamur saya sudah digoreng, ditaruh di atas meja dan sudah siap disantap.

Saya berteriak: “Apa yang kamu makan tanpa saya?” Mereka berkata: “Mengapa kamu tidur? Cepat pergi makan.”

Burung pipit dan burung layang-layang

Suatu kali saya berdiri di halaman dan melihat sarang burung walet di bawah atap. Kedua burung layang-layang itu terbang di hadapanku, dan sarangnya dibiarkan kosong.

Saat mereka pergi, seekor burung pipit terbang dari atap, melompat ke sarang, melihat sekeliling, mengepakkan sayapnya dan melesat ke dalam sarang; lalu dia menjulurkan kepalanya dan berkicau.

Segera setelah itu, seekor burung walet terbang menuju sarangnya. Dia menjulurkan kepalanya ke dalam sarang, tetapi begitu dia melihat tamu itu, dia mencicit, mengepakkan sayapnya di tempatnya dan terbang menjauh.

Sparrow duduk dan berkicau.

Tiba-tiba sekawanan burung walet terbang masuk: semua burung walet terbang ke sarangnya, seolah-olah sedang melihat burung pipit, dan terbang lagi.

Burung pipit tidak malu-malu, dia menoleh dan berkicau.

Burung layang-layang kembali terbang ke sarangnya, melakukan sesuatu, dan terbang lagi.

Bukan tanpa alasan burung walet terbang: mereka masing-masing membawa kotoran di paruhnya dan sedikit demi sedikit menutup lubang sarangnya.

Sekali lagi burung-burung walet itu terbang menjauh dan datang lagi, dan semakin lama semakin menutupi sarangnya, dan lubang itu pun menjadi semakin rapat.

Mula-mula leher burung pipit terlihat, lalu hanya kepalanya, lalu hidungnya, dan kemudian tidak ada yang terlihat; Burung layang-layang menutupi seluruh tubuhnya di dalam sarang, terbang menjauh dan mulai berputar-putar di sekitar rumah sambil bersiul.

Dua kawan

Dua kawan sedang berjalan melewati hutan, dan seekor beruang melompat ke arah mereka.

Yang satu lari, memanjat pohon dan bersembunyi, sementara yang lain tetap di jalan. Dia tidak melakukan apa pun - dia jatuh ke tanah dan berpura-pura mati.

Beruang itu mendatanginya dan mulai mengendus: dia berhenti bernapas.

Beruang itu mengendus wajahnya, mengira dia sudah mati, dan pergi.

Ketika beruang itu pergi, dia turun dari pohon dan tertawa.

Nah, katanya, apakah beruang itu berbicara di telingamu?

Dan dia mengatakan kepada saya bahwa orang jahat adalah mereka yang melarikan diri dari rekannya dalam bahaya.

Pembohong

Anak laki-laki itu sedang menjaga domba dan, seolah-olah dia melihat serigala, mulai berseru:

Tolong, serigala! Serigala!

Orang-orang itu berlari dan melihat: itu tidak benar. Saat dia melakukan ini dua dan tiga kali, ternyata seekor serigala datang berlari. Anak laki-laki itu mulai berteriak:

Kemarilah, cepat kemari, serigala!

Orang-orang itu mengira dia menipu lagi seperti biasa - mereka tidak mendengarkannya. Serigala melihat bahwa tidak ada yang perlu ditakutkan: dia telah membantai seluruh kawanannya di tempat terbuka.

Pemburu dan Burung Puyuh

Seekor burung puyuh terjebak dalam jaring pemburu dan mulai meminta pemburu tersebut untuk melepaskannya.

Biarkan aku pergi,” katanya, “aku akan melayanimu.” Aku akan memancingmu burung puyuh lainnya ke dalam jaring.

Burung puyuh itu,” kata si pemburu, “tidak akan membiarkanmu masuk, dan sekarang lebih lagi lagi.” Aku akan menoleh karena ingin menyerahkan bangsamu sendiri.

Gadis dan jamur

Dua gadis sedang berjalan pulang membawa jamur.

Mereka harus melintasi rel kereta api.

Mereka mengira mobil itu jauh, jadi mereka memanjat tanggul dan berjalan melintasi rel.

Tiba-tiba sebuah mobil mengeluarkan suara. Gadis yang lebih tua berlari kembali, dan gadis yang lebih muda berlari ke seberang jalan.

Gadis yang lebih tua berteriak kepada adiknya: “Jangan kembali!”

Namun mobil itu begitu dekat dan mengeluarkan suara yang sangat keras sehingga gadis yang lebih kecil itu tidak dapat mendengarnya; dia pikir dia disuruh lari kembali. Dia berlari kembali melintasi rel, tersandung, menjatuhkan jamur dan mulai memungutnya.

Mobil sudah dekat, dan pengemudinya bersiul sekuat tenaga.

Gadis yang lebih tua berteriak: “Buang jamurnya!”, dan gadis kecil itu mengira dia disuruh memetik jamur, dan merangkak di sepanjang jalan.

Pengemudi tidak dapat menahan mobilnya. Dia bersiul sekuat tenaga dan berlari ke arah gadis itu.

Gadis yang lebih tua menjerit dan menangis. Semua penumpang melihat dari jendela gerbong, dan kondektur berlari ke ujung kereta untuk melihat apa yang terjadi pada gadis itu.

Ketika kereta lewat, semua orang melihat gadis itu terbaring dengan kepala tertunduk di antara rel dan tidak bergerak.

Kemudian, ketika kereta sudah bergerak jauh, gadis itu mengangkat kepalanya, berlutut, memetik jamur dan berlari ke arah adiknya.

Kakek dan cucu tua

(Fabel)

Kakek menjadi sangat tua. Kakinya tidak dapat berjalan, matanya tidak dapat melihat, telinganya tidak dapat mendengar, dan tidak mempunyai gigi. Dan ketika dia makan, cairan itu mengalir mundur dari mulutnya.

Putra dan menantunya berhenti mendudukkannya di meja dan membiarkannya makan di depan kompor. Mereka membawakannya makan siang dalam cangkir. Dia ingin memindahkannya, tapi dia menjatuhkannya dan merusaknya.

Menantu perempuan itu mulai memarahi lelaki tua itu karena merusak segala sesuatu di rumah dan memecahkan cangkir, dan berkata bahwa sekarang dia akan memberinya makan malam di baskom.

Orang tua itu hanya menghela nafas dan tidak berkata apa-apa.

Suatu hari sepasang suami istri sedang duduk di rumah dan menonton - putra kecil mereka bermain di lantai dengan papan - dia sedang mengerjakan sesuatu.

Sang ayah bertanya: “Apa yang kamu lakukan ini, Misha?” Dan Misha berkata: “Ayahlah yang membuat bak mandi. Saat kamu dan ibumu sudah terlalu tua untuk memberimu makan dari bak mandi ini.”

Suami dan istri itu saling memandang dan mulai menangis.

Mereka merasa malu karena telah begitu menyinggung orang tua itu; dan sejak saat itu mereka mulai mendudukkannya di meja dan menjaganya.

Tikus kecil

Tikus itu keluar jalan-jalan. Dia berjalan mengitari halaman dan kembali ke ibunya.

Baiklah ibu, saya melihat dua binatang. Yang satu menakutkan dan yang lainnya baik hati.

Ibu bertanya:

Katakan padaku, binatang apa ini?

Tikus berkata:

Yang satu menakutkan - kakinya hitam, jambulnya merah, matanya menonjol, dan hidungnya bengkok. Ketika saya lewat, dia membuka mulutnya, mengangkat kakinya dan mulai berteriak begitu keras sehingga karena takut saya tidak melakukannya tahu ke mana harus pergi.

Ini ayam jago, kata tikus tua, dia tidak menyakiti siapa pun, jangan takut padanya. Lalu bagaimana dengan hewan lainnya?

Yang lain sedang berbaring di bawah sinar matahari dan menghangatkan dirinya. Lehernya putih, kakinya abu-abu dan halus. Dia menjilati dada putihnya dan menggerakkan ekornya sedikit, menatapku.

Tikus tua itu berkata:

Bodoh, kamu bodoh. Bagaimanapun, itu adalah kucing itu sendiri.

Dua orang

Dua pria sedang mengemudi: satu ke kota, yang lain dari kota.

Mereka saling memukul dengan kereta luncur. Seseorang berteriak:

Beri aku jalan, aku harus segera sampai ke kota.

Dan yang lainnya berteriak:

Beri aku jalannya. Aku harus segera pulang.

Dan orang ketiga melihat dan berkata:

Siapa pun yang membutuhkannya dengan cepat, kembalikan.

Orang miskin dan orang kaya

Mereka tinggal di satu rumah: di lantai atas ada seorang pria kaya, dan di bawah adalah seorang penjahit miskin.

Penjahit terus menyanyikan lagu-lagu saat bekerja dan mengganggu tidur majikannya.

Sang majikan memberikan sekantong uang kepada penjahit itu agar dia tidak menyanyi.

Penjahit itu menjadi kaya dan menyimpan uangnya dengan aman, tetapi dia tidak lagi bernyanyi.

Dan dia menjadi bosan. Dia mengambil uang itu dan membawanya kembali kepada tuannya dan berkata:

Ambil kembali uangmu, dan biarkan aku menyanyikan lagunya. Dan kemudian rasa melankolis menghampiriku.

Pengembangan metodologi

pelajaran membaca sastra

Cerita fiksi dan mendidik secara ilmiah.

L.N. Tolstoy "Angsa", "Kelinci".

Topik: Karya L.N. Tolstoy "Angsa", "Kelinci".

1. Memperkenalkan konsep cerita ilmiah, pendidikan dan seni; Bandingkan genre cerita ilmiah, pendidikan, dan artistik.

2. Belajar bekerja dengan teks ilmiah dan pendidikan (menyoroti fakta dan deskripsinya);

3.Memperkaya pengalaman membaca; perluas jangkauan bacaan Anda dengan memasukkan pekerjaan dengan buku - buku referensi, sumber daya Internet - dalam proses pendidikan;

4. Berlatih membaca dengan suara keras dan tanpa suara.

Kemampuan belajar:

Membedakan cerita ilmiah - pendidikan dan artistik (deskripsi);

Bekerja dengan buku dan buku referensi;

Cirikan karya-karya L.N. Tolstoy dari lingkaran membaca anak-anak.

Selama kelas:

Selama kelas

I. Tahap mobilisasi pelajaran.

Tunjukkan dengan warna suasana hati Anda saat ini.

Untuk pelajaran membaca kami membutuhkan buku teks, buku catatan, dan suasana hati Anda yang baik.

2.Perkembangan pernapasan bicara.

Kami menghirup udara. Sambil menghembuskan napas perlahan kita ucapkan:

Dia yang selalu merengek dan bosan tidak memperhatikan apapun

Dia yang tidak memperhatikan apapun tidak belajar apapun.

Siapa yang tidak belajar apa-apa, selalu merengek dan bosan.

Angkat tangan, siapa yang kehabisan udara?

3. Senam artikulasi.

1. Tabung. (mainkan pipanya). Lipat bibir Anda menjadi bentuk tabung.

2. Bekantan. Tarik bibir Anda yang tertutup ke depan sejauh mungkin.

3. Selai yang enak. Jilat dulu bibir atas, lalu bibir bawah membentuk lingkaran.

4. Kuda. tirulah suara tapak kuda dengan menggunakan lidahmu.

5. Tersenyumlah. Regangkan bibir Anda menjadi senyuman.

4. Memeriksa tugas.

1. Di rumah, Anda menggambar untuk “Singa dan Anjing” dan menyiapkan menceritakan kembali bagian yang sesuai dengan gambar tersebut.

2. Bekerja dengan meja.

AAFet (1820-1892)

F.I.Tyuchev (1803 - 1873)

L.N.Tolstoy (1828-1910)

Apa nama keluarga, patronimik, dan nama depan penulisnya?

Pikirkan siapa di antara orang-orang ini yang sedang dibahas dalam bagian berikut.

Lahir dari keluarga dengan 5 orang anak. Bibinya bertanggung jawab atas pendidikannya, sejak orang tuanya meninggal.

Disajikan di Kaukasus. Sebagai seorang militer, ia mengambil bagian dalam Perang Krimea (1817-1864), dalam membela Sevastopol.

Kembali ke tanah kelahirannya, ia membuka sekolah untuk anak-anak petani miskin dan menulis buku pelajaran “ABC” dan “buku bacaan” untuk mereka.

Mengapa L. Tolstoy sang Pangeran, seorang bangsawan, tiba-tiba memutuskan untuk membuka sekolah di Yasnaya Polyana untuk anak-anak petani? (Saya ingin mengajarkan literasi agar mereka bisa hidup lebih baik; memberi mereka kebahagiaan berkomunikasi dengan buku, karena segala sesuatu hanya bisa dipelajari dari buku).

Ciri-ciri kepribadian apa yang ditunjukkan oleh hal ini? (orang yang sangat baik, berjiwa luas).

3. Ujian kekuatan ilmu. (Kuis berdasarkan karya L. Tolstoy)

● Vanya tidak pernah makan buah plum dan terus mencium baunya. Dan dia sangat menyukainya. Saya sangat ingin memakannya. (Kostochka-benar)

● Dua bersaudara tinggal di satu desa; mereka membajak tanah dan menabur gandum. Kakak laki-lakinya tidak mempunyai anak; adik laki-lakinya memiliki empat anak kecil. (Dua saudara laki-laki - dongeng).

● - Kamu bosan karena marah. Kemarahan membakar hatimu. Dan kami ceria karena kami baik hati dan tidak menyakiti siapa pun. (Fabel tupai dan serigala)

Mari kita rangkum genre karya apa yang ditulis L. Tolstoy?

Lihat slide 1 dan pikirkan genre apa yang belum kita temui? (cerita).

Berdasarkan tugas sebelumnya, tentukan topik pelajaran kita.

(Cerita oleh L.Tolstoy)

Benar sekali, sekarang lihat slide berikutnya dan dengan menebak kata “tambahan” tersebut, tentukan tema cerita yang akan kita temui.

5. Aktivasi aktivitas kognitif.

Apa yang ditunjukkan pada gambar? (kelinci, angsa, kucing, hutan)

Gambar manakah yang “ekstra”? (kucing peliharaan)

Apa yang bisa Anda sebut gambar-gambar ini dalam satu kata? Apa kesamaan mereka? (alam).

Jadi, karya apa yang akan dibuat? (tentang alam).

Bagus sekali!

Sekarang mari kita coba menebak nama-nama cerita tersebut.

Dua orang akan membentuk sebuah kata dari kartu merah, dan dua lainnya dari kartu hijau.

(angsa, kelinci).

Mengetahui topik pelajaran, menggunakan kata-kata pendukung, menetapkan tujuan.

6. Kerjakan topik pelajaran.

a) Percakapan tentang angsa.

b) Membacakan cerita oleh guru.

c) Analisis pekerjaan.

d) Membacakan cerita kepada anak.

e) Analisis cerita

f) memeriksa asimilasi materi baru.

Guru: Sayangnya, tidak semua orang tahu bagaimana memandang keindahan di sekitarnya. Banyak penulis terkenal yang berusaha membantu kita belajar tentang kehidupan dunia yang hidup, mengajari kita melihat keindahan alam, agar masyarakat mencintai dan menjaga kekayaannya.

Hari ini kita akan menyentuh dunia kecantikan dalam karya L. Tolstoy “Swans” dan “Hares”.

Berapa banyak dari Anda yang pernah melihat angsa? Apa yang kamu ketahui tentang mereka? geser 4

Sejak zaman kuno, angsa, salah satu burung terbesar dan terkuat, telah menjadi simbol keindahan dan cinta, kemurnian dan kelembutan. Ada legenda lama tentang nyanyian angsa, yang konon dinyanyikan oleh burung cantik ini sebelum kematiannya. Kebetulan angsa bisa hidup berpasangan selama 20 atau 30 tahun. Ini adalah seberapa kuat ikatan mereka satu sama lain, serta dengan keturunan mereka. Berkat ini, mereka sudah layak dihormati dan bisa menjadi contoh bagi kita masyarakat.

Setelah saya membaca karya tersebut, Anda akan menjawab pertanyaan: pikiran dan perasaan apa yang muncul saat mendengarkan? (setelah membaca - jawaban anak-anak)

Apakah Anda menyukai pekerjaan itu? Apa yang menurut Anda menarik?

Genre apa karya ini? Buktikan itu. (Di sini menggambarkan suatu hari dalam kehidupan tokoh utama).

Bagaimana penerbangan angsa digambarkan? Membacanya.

Berapa hari yang dibutuhkan burung untuk bermigrasi? Bagaimana Anda tahu bahwa mereka terbang dalam waktu yang lama? Temukan bagian-bagian ini di buku teks Anda. Membacanya.

Kata apa yang diulangi dalam bagian ini? Apa pentingnya pengulangan ini?

Kata “terbang” diulang berkali-kali. Pengulangan ini menunjukkan jarak perjalanan.

Apa yang Anda pelajari tentang burung di akhir paragraf 2?

(Siswa membaca bagian tersebut:... Angsa tua dan kuat terbang ke depan, dan angsa yang lebih muda dan lebih lemah terbang di belakang)

Yang muda belajar dari yang tua bagaimana hidup dan hukum penerbangan.

Kata apa dalam perikop ini yang membangkitkan kecemasan?

Kami kelelahan.

Mengapa seekor angsa muda hinggap di air? Membacanya.

Bagaimana laut menerima burung itu? Membacanya.

Sekarang pejamkan mata Anda dan bayangkan gambaran laut malam: langit biru bertabur bintang, laut biru, dan angsa seputih salju yang kesepian di bawah sinar bulan. Perasaan apa yang ditimbulkan oleh gambar ini?

Seekor angsa yang sendirian mengkhawatirkan. Aku takut padanya, apa yang menantinya di depan.

Apa yang menimbulkan kekhawatiran khusus terhadap nasib angsa?

Dia masih lemah. / Angsa itu kesepian.

Apa yang terjadi dalam semalam?

Angsa beristirahat. / Dia mendapatkan kekuatan. / Dia ingin menyusul yang lain.

Katakan padaku, apakah sulit bagi angsa sekarang?

Ya, karena dia mendesah seperti laki-laki. Artinya sulit baginya untuk terbang sendirian.

Mari kita membuat diagram yang menggambarkan angsa: (anak-anak menggunakan kamus kualitas karakter)

Burung kerajaan

angsa yang lelah

Bacalah kata-kata penulis terkenal Jerman I. Goethe.

Hanya dia yang layak mendapatkan hidup dan kebebasan yang berperang demi mereka setiap hari.

Diagram deskripsi kami membantu kami memahami bahwa seekor angsa, yang memiliki ciri-ciri seperti itu, mengatasi kelelahan, rasa sakit karena kesepian, setelah beristirahat dengan kekuatan terakhirnya, naik lagi ke langit, sedang berjuang untuk hidup.

Guys, inilah ciri-ciri karakter yang akan membantu angsa bertahan hidup.

Katakan lagi, genre apa karya ini?

Cerita fiksi mempengaruhi imajinasi dan perasaan pembacanya, menyampaikan pikiran dan perasaan pengarangnya.

Mari kita baca tentang ini di buku teks hal.113

latihan fisik (musik dari acara TV “In the Animal World” diputar.)

Pekerjaan kosakata. Geser 6

Anda menemukan ekspresi di tempat pengirikan. Apa artinya?

Di tempat pengirikan - di tempat pengirikan roti yang dikompres.

Mari kita kembali ke papan tulis dan membaca judul cerita selanjutnya yang akan kita perkenalkan. (Kelinci)

Apakah Anda menyukai ceritanya? Hal menarik apa yang Anda pelajari darinya? Membacanya.

Mengapa kelinci sulit dideteksi dengan mengikuti jejaknya? Membacanya.

Siapa musuh kelinci? (Manusia, anjing, rubah, gagak, elang.)

Apakah cerita ini membangkitkan perasaan atau pengalaman?

Cerita ini tidak membangkitkan perasaan atau emosi apa pun, jadi mengapa dibuat dan ditulis?

(Melaporkan informasi, fakta dari kehidupan kelinci).

Kawan, cerita seperti itu disebut ilmiah dan mendidik. Gaya ilmiah adalah gaya komunikasi ilmiah. Fungsi utamanya adalah mengkomunikasikan informasi dan fakta.

Mari kita baca tentang ini di buku teks hal.114

Mari kita bandingkan kembali dua cerita yang kita pelajari hari ini.

Isi tabel “YA - TIDAK” (di meja semua orang)

Membangkitkan perasaan

Hanya melaporkan fakta

"Angsa"

Kesimpulan: artistik atau ilmiah - cerita pendidikan

Cerita ilmiah - pendidikan adalah cerita yang pengarangnya tidak menyampaikan perasaan dan pengalamannya, melainkan melaporkan informasi dan fakta dari kehidupan kelinci. U.hal.114.

Cerita fiksi adalah cerita yang pengarangnya menyampaikan sikapnya terhadap nasib sang pahlawan, penulis membangkitkan simpati pembaca, kepedulian terhadap nasib sang pahlawan (angsa), dan keinginan untuk mendukungnya dalam kesulitan. KITA. 113.

Di papan kami akan membuat model sampul karya-karya ini.

L.N.Tolstoy L.N.Tolstoy

"Angsa" "Kelinci"

Apa bedanya karya-karya ini?

7. Ringkasan pelajaran.

Mari kita kembali ke tujuan pelajaran yang ditetapkan di awal pekerjaan kita dan lihat apakah kita telah mencapai semuanya.

Berkenalan... (dengan cerita L. Tolstoy)

Analisis... (dua cerita "Angsa" dan "Kelinci")

7. Refleksi.

Tunjukkan dengan warna suasana hati Anda di akhir pelajaran kita?

8. Pekerjaan rumah.

P.113 Hafalkan paragraf terakhir cerita, hal.113-114 kecuali baca, TPO

Pengembangan metodologi

pelajaran membaca sastra

pada topik:

Cerita fiksi dan mendidik secara ilmiah.

L.N. Tolstoy "Angsa", "Kelinci".

Topik: Karya L.N. Tolstoy "Angsa", "Kelinci".

Sasaran:

1. Memperkenalkan konsep cerita ilmiah, pendidikan dan seni; Bandingkan genre cerita ilmiah, pendidikan, dan artistik.

2. Belajar bekerja dengan teks ilmiah dan pendidikan (menyoroti fakta dan deskripsinya);

3.Memperkaya pengalaman membaca; perluas jangkauan bacaan Anda dengan memasukkan pekerjaan dengan buku - buku referensi, sumber daya Internet - dalam proses pendidikan;

4. Berlatih membaca dengan suara keras dan tanpa suara.

Kemampuan belajar:

Membedakan cerita ilmiah - pendidikan dan artistik (deskripsi);

Bekerja dengan buku dan buku referensi;

Cirikan karya-karya L.N. Tolstoy dari lingkaran membaca anak-anak.

Selama kelas:

Tahapan

Selama kelas

SAYA.Tahap mobilisasi pelajaran.

Tunjukkan dengan warna suasana hati Anda saat ini.

Untuk pelajaran membaca kami membutuhkan buku teks, buku catatan, dan suasana hati Anda yang baik.

2.Perkembangan pernapasan bicara.

Kami menghirup udara. Sambil menghembuskan napas perlahan kita ucapkan:

Dia yang selalu merengek dan bosan tidak memperhatikan apapun

Dia yang tidak memperhatikan apapun tidak belajar apapun.

Siapa yang tidak belajar apa-apa, selalu merengek dan bosan.

Angkat tangan, siapa yang kehabisan udara?

3. Senam artikulasi.

1. Tabung. (mainkan pipanya). Lipat bibir Anda menjadi bentuk tabung.

2. Bekantan. Tarik bibir Anda yang tertutup ke depan sejauh mungkin.

3. Selai yang enak. Jilat dulu bibir atas, lalu bibir bawah membentuk lingkaran.

4. Kuda. tirulah suara tapak kuda dengan menggunakan lidahmu.

5. Tersenyumlah. Regangkan bibir Anda menjadi senyuman.

4. Memeriksa tugas.

1. Di rumah Anda menggambar untuk “Singa dan Anjing” dan menyiapkan menceritakan kembali bagian yang sesuai dengan gambar tersebut.

2. Bekerja dengan meja.

AAFet (1820-1892)

F.I.Tyuchev (1803 - 1873)

L.N.Tolstoy (1828-1910)

Apa nama keluarga, patronimik, dan nama depan penulisnya?

Pikirkan siapa di antara orang-orang ini yang sedang dibahas dalam bagian berikut.

Lahir dari keluarga dengan 5 orang anak. Bibinya bertanggung jawab atas pendidikannya, sejak orang tuanya meninggal.

Disajikan di Kaukasus. Sebagai seorang militer, ia mengambil bagian dalam Perang Krimea (1817-1864), dalam membela Sevastopol.

Kembali ke tanah kelahirannya, ia membuka sekolah untuk anak-anak petani miskin dan menulis buku pelajaran “ABC” dan “buku bacaan” untuk mereka.

Ciri-ciri kepribadian apa yang ditunjukkan oleh hal ini? (orang yang sangat baik, berjiwa luas).

3. Ujian kekuatan ilmu. (Kuis berdasarkan karya L. Tolstoy)

● Vanya tidak pernah makan buah plum dan terus mencium baunya. Dan dia sangat menyukainya. Saya sangat ingin memakannya. (Kostochka-benar)

● – Kamu bosan karena kamu marah. Kemarahan membakar hatimu. Dan kami ceria karena kami baik hati dan tidak menyakiti siapa pun. (Fabel tupai dan serigala)

Mari kita rangkum genre karya apa yang ditulis L. Tolstoy?

Melihatgeser 1 , dan pikirkan genre apa yang belum kita temui? (cerita).

Kisah nyata

Dongeng

Cerita

Fabel

Berdasarkan tugas sebelumnya, tentukan topik pelajaran kita.

(Cerita oleh L.Tolstoy)

Benar sekali, sekarang lihat slide berikutnya dan dengan menebak kata “tambahan” tersebut, tentukan tema cerita yang akan kita temui.

5. Aktivasi aktivitas kognitif.

Geser 2.

Apa yang ditunjukkan pada gambar? (kelinci, angsa, kucing, hutan)

Gambar manakah yang “ekstra”? (kucing peliharaan)

Apa yang bisa Anda sebut gambar-gambar ini dalam satu kata? Apa kesamaan mereka? (alam).

Jadi, karya apa yang akan dibuat? (tentang alam).

Bagus sekali!

Sekarang mari kita coba menebak nama-nama cerita tersebut.

Dua orang akan membentuk sebuah kata dari kartu merah, dan dua lainnya dari kartu hijau.

(angsa, kelinci).

Mengetahui topik pelajaran, menggunakan kata-kata pendukung, menetapkan tujuan.

Geser 3

6. Kerjakan topik pelajaran.

a) Percakapan tentang angsa.

b) Membacakan cerita oleh guru.

c) Analisis pekerjaan.

d) Membacakan cerita kepada anak.

e) Analisis cerita

f) memeriksa asimilasi materi baru.

Hari ini kita akan menyentuh dunia kecantikan dalam karya L. Tolstoy “Swans” dan “Hares”.

Berapa banyak dari Anda yang pernah melihat angsa? Apa yang kamu ketahui tentang mereka?geser 4

Angsa

Setelah saya membaca karya tersebut, Anda akan menjawab pertanyaan: pikiran dan perasaan apa yang muncul saat mendengarkan? (setelah membaca - jawaban anak-anak)

Apakah Anda menyukai pekerjaan itu? Apa yang menurut Anda menarik?

Genre apa karya ini? Buktikan itu. (Di sini menggambarkan suatu hari dalam kehidupan tokoh utama).

Bagaimana penerbangan angsa digambarkan? Membacanya.

Berapa hari yang dibutuhkan burung untuk bermigrasi? Bagaimana Anda tahu bahwa mereka terbang dalam waktu yang lama? Temukan bagian-bagian ini di buku teks Anda. Membacanya.

Kata apa yang diulangi dalam bagian ini? Apa pentingnya pengulangan ini?

Kata “terbang” diulang berkali-kali. Pengulangan ini menunjukkan jarak perjalanan.

Apa yang Anda pelajari tentang burung di akhir paragraf 2?

(Siswa membaca bagian tersebut:... Angsa tua dan kuat terbang ke depan, dan angsa yang lebih muda dan lebih lemah terbang di belakang)

Yang muda belajar dari yang tua bagaimana hidup dan hukum penerbangan.

Kata apa dalam perikop ini yang membangkitkan kecemasan?

Kami kelelahan.

Mengapa seekor angsa muda hinggap di air? Membacanya.

Bagaimana laut menerima burung itu? Membacanya.

Seekor angsa yang sendirian mengkhawatirkan. Aku takut padanya, apa yang menantinya di depan.

Apa yang menimbulkan kekhawatiran khusus terhadap nasib angsa?

Dia masih lemah. / Angsa itu kesepian.

Apa yang terjadi dalam semalam?

Angsa beristirahat. / Dia mendapatkan kekuatan. / Dia ingin menyusul yang lain.

Katakan padaku, apakah sulit bagi angsa sekarang?

Ya, karena dia mendesah seperti laki-laki. Artinya sulit baginya untuk terbang sendirian.

Mari kita membuat diagram yang menggambarkan angsa: (anak-anak menggunakan kamus kualitas karakter)

geser 5

Burung kerajaan

kuat

angsa yang lelah

berani

geser 6

Bacalah kata-kata penulis terkenal Jerman I. Goethe.

Hanya dia yang layak mendapatkan hidup dan kebebasan yang berperang demi mereka setiap hari.

Saya.Goethe

Guys, inilah ciri-ciri karakter yang akan membantu angsa bertahan hidup.

Katakan lagi, genre apa karya ini?

Cerita fiksi mempengaruhi imajinasi dan perasaan pembaca, menyampaikan pikiran dan perasaan penulis.

Mari kita baca tentang ini di buku teks hal.113

latihan fisik (musik dari acara TV “In the Animal World” diputar.)

Pekerjaan kosakata. Geser 6

Anda menemukan ekspresi di tempat pengirikan. Apa artinya?

Di tempat pengirikan - di tempat pengirikan roti yang dikompres.

Mari kita kembali ke papan tulis dan membaca judul cerita selanjutnya yang akan kita perkenalkan. (Kelinci)

Apakah Anda menyukai ceritanya? Hal menarik apa yang Anda pelajari darinya? Membacanya.

Mengapa kelinci sulit dideteksi dengan mengikuti jejaknya? Membacanya.

Siapa musuh kelinci? (Manusia, anjing, rubah, gagak, elang.)

– Apakah cerita ini membangkitkan perasaan atau pengalaman?

– Cerita ini tidak membangkitkan perasaan atau emosi apa pun, jadi mengapa dibuat dan ditulis?

(Melaporkan informasi, fakta dari kehidupan kelinci).

Kawan, cerita seperti itu disebut ilmiah dan mendidik. Gaya ilmiah adalah gaya komunikasi ilmiah. Fungsi utamanya adalah mengkomunikasikan informasi dan fakta.

Mari kita baca tentang ini di buku teks hal.114

Mari kita bandingkan kembali dua cerita yang kita pelajari hari ini.

Isi tabel “YA – TIDAK” (di meja semua orang)

Cerita

Membangkitkan perasaan

Hanya melaporkan fakta

"Angsa"

TIDAK

"Kelinci"

TIDAK

Kesimpulan: artistik atau ilmiah - cerita pendidikan

Kisah ilmiah dan pendidikan - cerita yang pengarangnya tidak menyampaikan perasaan dan pengalamannya, melainkan melaporkan informasi dan fakta dari kehidupan kelinci. U.hal.114.

Cerita fiksi – sebuah cerita di mana pengarang menyampaikan sikapnya terhadap nasib sang pahlawan, penulis membangkitkan simpati pembaca, kepedulian terhadap nasib sang pahlawan (angsa), dan keinginan untuk mendukungnya dalam kesulitan. KITA. 113.

Di papan kami akan membuat model sampul karya-karya ini.

L.N.Tolstoy L.N.Tolstoy

"Angsa" "Kelinci"

Apa bedanya karya-karya ini?

7. Ringkasan pelajaran.

Mari kita kembali ke tujuan pelajaran yang ditetapkan di awal pekerjaan kita dan lihat apakah kita telah mencapai semuanya.

Berkenalan... (dengan cerita L. Tolstoy)

Analisis... (dua cerita "Angsa" dan "Kelinci")

7. Refleksi.

Tunjukkan dengan warna suasana hati Anda di akhir pelajaran kita?

8. Pekerjaan rumah.

P.113 Hafalkan paragraf terakhir cerita, hal.113-114 kecuali baca, TPO

Dongeng,

diciptakan oleh L. Tolstoy, seringkali bersifat ilmiah dan mendidik. Animasi objek dan bentuk dongeng membantu mengasimilasi konsep geografis: “Shat Ivanovich tidak mendengarkan ayahnya, tersesat dan menghilang. Dan Don Ivanovich mendengarkan ayahnya dan pergi ke tempat yang diperintahkan ayahnya. Tapi dia berkeliling Rusia dan menjadi terkenal” (“Shat and Don”).

Kisah Tolstoy

dirancang untuk memudahkan menghafal materi ilmiah. Banyak karya “ABC Baru” dan “Buku Rusia untuk Membaca” tunduk pada prinsip ini. Dalam kata pengantar “The ABC” ia menulis: “Secara umum, berikan siswa informasi sebanyak mungkin dan tantang dia untuk melakukan observasi sebanyak mungkin di semua cabang pengetahuan; tetapi beri tahu dia sesedikit mungkin tentang kesimpulan umum, definisi, pembagian, dan terminologi apa pun.”

L.Tolstoy

dengan sabar merevisi ceritanya untuk buku pendidikan. Putranya mengenang: “Saat itu dia sedang menyusun ABC dan mengujinya pada kami - anak-anaknya. Dia bercerita dan memaksa kami untuk mengungkapkan cerita itu dengan kata-kata kami sendiri.” Leo Tolstoy untuk pertama kalinya memadukan gaya sains dan fiksi populer dalam buku pendidikan untuk anak. Dalam dongeng dan cerita pendek pendidikannya, sains dipadukan secara harmonis dengan puisi dan perumpamaan. Penulis berusaha memberikan informasi yang dapat diakses kepada anak-anak tentang hukum alam, dan menyarankan bagaimana menerapkan hukum-hukum ini secara praktis dalam kehidupan petani dan pertanian:

“Ada cacing, warnanya kuning, makan daun. Dari cacing itulah muncul sutra.”
“Segerombolan orang duduk di semak-semak. Paman saya melepasnya dan membawanya ke sarang. Dan dia mendapat madu putih selama setahun penuh.”
“Dengarkan aku, anjingku: menggonggong pada pencuri, jangan biarkan dia masuk ke rumah kita, dan jangan menakuti anak-anak dan bermain dengan mereka.”
“Gadis itu menangkap seekor capung dan ingin merobek kakinya. Ayah berkata: capung yang sama bernyanyi saat fajar. Gadis itu mengingat lagu-lagu mereka dan membiarkannya masuk.”

Informasi geografis

dan deskripsi fenomena alam, peristiwa sejarah, sifat fisik benda diberikan untuk tujuan pendidikan dan kognitif dan sekaligus artistik. Tolstoy menggunakan berbagai metode dan teknik presentasi; misalnya ia menulis cerita tentang fisika dalam bentuk argumentasi. Jadi, dalam cerita “Kehangatan” narasinya terungkap dengan bantuan tanya jawab:

“Mengapa gelas pecah jika air mendidih dituangkan ke dalamnya? Karena tempat di mana air mendidih menghangat dan meregang, tetapi tempat di mana tidak ada air mendidih tetap sama: gelas di bawah terlepas, tetapi gelas di atas tidak lepas dan pecah.”

“Kehangatan”, “Kelembaban”,

“Mengapa pohon retak saat cuaca dingin?” dan masih banyak cerita ilmiah dan pendidikan lainnya, penulis mengkonstruksikannya dalam bentuk dialog, yang membantu anak menganalisis dan menggeneralisasi, menalar dan mengambil kesimpulan secara mandiri. Ia mengajarkan untuk mengintip fenomena alam, menggambarkannya secara puitis, menggunakan perbandingan yang tepat. Misalnya, cerita “Apa yang Terjadi di Rumput”: “Jika Anda sembarangan memetik sehelai daun yang mengandung embun, tetesannya akan menggelinding ke bawah seperti bola ringan, dan Anda tidak akan melihat bagaimana ia lolos melewati batangnya.”