Pusat musik di kelompok muda. Mendekorasi sudut musik di taman kanak-kanak
Mengisi pojok musik dalam kelompok taman kanak-kanak
konsultasi
untuk para pendidik
direktur musik
Dmitrieva M.V.
Shvydkova N.V.
- Perkembangan musik seorang anak ditentukan tidak hanya oleh kelas dengan seorang guru, tetapi juga oleh kesempatan bermain secara mandiri, bereksperimen dengan mainan musik, dan secara bebas terlibat dalam pembuatan musik yang kreatif.
- Mandiri aktivitas kreatif anak dimungkinkan dengan terciptanya lingkungan pengembangan subjek khusus.
- Untuk perkembangan aktivitas musik mandiri anak sangat penting nilai yang besar memiliki pojok musik di grup (area musik).
- Perkembangan kreativitas anak-anak sangat bergantung pada peralatan dan daya tariknya.
SUDUT MUSIK adalah tempat anak-anak belajar tentang musik dan keindahannya.
TUGAS:
Sudut musik yang dirancang secara kreatif akan membantu:
- perluas pemahaman Anda tentang musik;
- mengembangkan imajinasi anak-anak;
- mengintensifkan bidang emosional, berpikir, berbicara;
- menciptakan suasana gembira.
- Kepatuhan dengan usia, persyaratan Program, Standar Pendidikan Negara Bagian Federal.
- Lokasi rasional, aksesibilitas, mobilitas.
- Ketersediaan perpustakaan musik, perpustakaan audio dengan lagu, dongeng, musik
- Adanya atribut berbahan baku bahan limbah dan peralatan nontradisional.
- Ketersediaan bahan ilustrasi untuk mengenalkan anak pada berbagai spesies alat musik
- Berbagai macam alat musik dan kebisingan anak-anak.
- Estetika dalam desain peralatan dan sudut itu sendiri.
- Kreativitas (kreativitas) guru dalam perancangan sudut.
- Keamanan peralatan dan bahan pojok kegiatan musik;
- Keberagaman permainan didaktik untuk berbagai jenis kegiatan musik dan korespondensinya karakteristik usia anak-anak;
- Ketersediaan dan keragaman materi ilustrasi karya musik;
- Ketersediaan potret musisi terkenal sesuai dengan program;
Perlengkapan pojok musik dibagi menjadi dua tingkatan:
untuk guru dan untuk anak-anak
- Di rak paling atas tempatkan instrumen yang digunakan oleh anak-anak dalam dosis (misalnya, metalofon), dan instrumen yang hanya dapat digunakan oleh anak-anak di bawah pengawasan seorang guru, sesuai dengan standar sanitasi dan epidemiologi lembaga pendidikan prasekolah
- Di rak paling bawah- drum, sendok, segitiga, maracas. Kualitas suara alat musik perlu mendapat perhatian khusus. Mereka harus disetel dengan baik dan mengeluarkan suara yang familier bagi anak-anak. Jangan lupa bahwa kualitas suara yang buruk melumpuhkan dan mencemari pengalaman pendengaran anak!
JENIS BANTUAN : 1. Mainan dan alat musik anak tak bersuara
2. Alat musik dan mainan bersuara
- alat mainan dengan suara yang ketinggiannya tidak terbatas
- mainan-instrumen yang hanya mengeluarkan satu suara
- mainan instrumen dengan melodi tetap
- mainan-instrumen dengan tangga nada diatonis dan kromatik untuk pemutaran musik kreatif
3. Alat bantu figuratif
- Potret komposer (yang karyanya dinyanyikan atau didengarkan oleh anak-anak)
Tchaikovsky P.I.
Kabalevsky D.B. .
Prokofiev S.S.
Rachmaninov S.V.
2) Ilustrasi - Manual jenis “Loto”: kartu
dengan gambar yang digambar atau ditempel di atasnya
4. Alat musik buatan sendiri
Setiap dua hingga tiga bulan, perbarui manual, perkenalkan permainan musik dan didaktik baru, alat musik buatan sendiri (pengetuk, taburan, kotak, kerincingan, kerincingan), isi kembali indeks kartu lagu, nyanyian, latihan, senam artikulasi, materi yang sebelumnya dipelajari di pelajaran musik.
Penting, sehingga pojok musik berada:
- di tempat terang yang mudah dijangkau oleh anak-anak;
- selain itu, harus diisolasi semaksimal mungkin, karena, di satu sisi, aktivitas musik dan permainan anak memerlukan perhatian pendengaran yang terkonsentrasi, dan di sisi lain, aktivitas “terdengar” tidak boleh mengganggu aktivitas anak prasekolah lainnya.
Lebih baik meletakkannya di sudut perekam kaset, dengan mana anak-anak akan mendengarkan musik, serta melodi yang dipromosikan relaksasi psikologis dan relaksasi mental.
Harus ada mainan di sudut musik alat musik:
- drum,
- pipa,
- piano mini,
- glockenspiel,
- juga mainan musik.
Biasanya stand digantung di dinding music corner.
Mereka dilampirkan pada:
- foto-foto pertunjukan anak-anak,
- potret komposer,
- poster berwarna-warni,
- gambar dengan alat musik.
- Vanka - berdiri
- Mainan musikal “bernyanyi” atau “menari” (ayam jantan, kucing, kelinci, dll.)
- Alat musik dengan suara tetap - organ, organ
- Instrumen kebisingan: kerincingan, lonceng, rebana, gendang
- Alat musik palsu yang tidak bersuara (akordeon, pipa, balalaika, dll.)
- Atribut untuk permainan musik luar ruangan
- Bendera, bulu, syal, pita cerah dengan cincin, mainan kerincingan, dedaunan musim gugur, kepingan salju untuk anak-anak kreativitas tari(diisi ulang sesuai kebutuhan)
- Layar meja dengan mainan sarung tangan
- Gambar musik hingga lagu yang dapat dibawakan dalam kubus, sebagai album atau individu ilustrasi berwarna-warni.
KELOMPOK TENGAH
- Disarankan untuk meninggalkan alat bantu, atribut dan alat musik
dari kelompok yang lebih muda dan tambahkan:
- Glockenspiel
- Instrumen kebisingan untuk orkestra anak-anak
- Buku “Lagu Kita” (setiap buku mengilustrasikan lagu yang familiar bagi anak-anak)
- Flanelograf atau papan magnet
- Permainan musik dan didaktik: "
- Alat Musik”, “Suara Telapak Tangan”, “Tongkat Irama”, dll.
- Atribut untuk permainan musik luar ruangan:
- “Kucing dan Anak Kucing”, “Zainka”, “Kelinci dan Beruang”, “Pilot”, dll.
- Tangga musik (tiga tingkat, di atasnya terdapat burung kecil dan besar atau boneka bersarang kecil dan besar
- Pita, syal berwarna, bulu-bulu, dll. (atribut improvisasi tari untuk musim tersebut)
- Layar meja dan set mainan
- Perekam pita dan kumpulan rekaman audio perangkat lunak
KELOMPOK SENIOR
- Selain perlengkapan music corner kelompok menengah Berikut ini digunakan:
- Kerincingan, rebana, kendang, segitiga
- Alat musik mainan dengan suara kromatik dan diatonis
(metalofon, piano, akordeon tombol, akordeon, seruling)
- Ilustrasi
Lembaga prasekolah anggaran kota
"TK No.38"
Penciptaan musikal lingkungan pengembangan subjek dalam kelompok taman kanak-kanak
konsultasi
Untuk
pendidik
- Perkembangan musik seorang anak ditentukan tidak hanya oleh kelas dengan seorang guru, tetapi juga oleh kesempatan bermain secara mandiri, bereksperimen dengan mainan musik, dan secara bebas terlibat dalam pembuatan musik yang kreatif.
- Aktivitas kreatif mandiri seorang anak dimungkinkan dengan terciptanya lingkungan pengembangan subjek khusus.
- Untuk perkembangan aktivitas musik mandiri anak, music corner dalam kelompok (music zone) sangatlah penting.
- Perkembangan kreativitas anak sangat bergantung pada peralatan dan daya tariknya.
SUDUT MUSIK adalah tempat anak-anak belajar tentang musik dan keindahannya.
TUGAS:
Sudut musik yang dirancang secara kreatif akan membantu:
- tidak hanya terjun ke dunia musik dan memperluas pemahaman Anda tentangnya,
- tetapi juga mengembangkan imajinasi anak-anak,
- mengaktifkan lingkungan emosional, berpikir, berbicara.
PERSYARATAN SUDUT MUSIK :
- Kepatuhan dengan usia, persyaratan Program, Standar Pendidikan Negara Bagian Federal.
- Lokasi rasional, aksesibilitas, mobilitas.
- Ketersediaan perpustakaan musik, perpustakaan audio dengan lagu, dongeng, musik
- Adanya atribut berbahan baku bahan limbah dan peralatan nontradisional.
- Tersedianya bahan ilustrasi untuk mengenalkan anak pada berbagai jenis alat musik
- Berbagai macam alat musik dan kebisingan anak-anak.
- Estetika dalam desain peralatan dan sudut itu sendiri.
- Kreativitas (kreativitas) guru dalam perancangan sudut.
- Keamanan peralatan dan bahan pojok kegiatan musik;
- Berbagai permainan didaktik tentang berbagai jenis kegiatan musik dan kesesuaiannya dengan karakteristik usia anak;
- Ketersediaan dan keragaman materi ilustrasi karya musik;
- Tersedianya potret musisi ternama sesuai dengan program;
Penting, sehingga pojok musik berada:
- di tempat terang yang mudah dijangkau oleh anak-anak;
- selain itu, harus diisolasi semaksimal mungkin, karena, di satu sisi, aktivitas musik dan permainan anak memerlukan perhatian pendengaran yang terkonsentrasi, dan di sisi lain, aktivitas “terdengar” tidak boleh mengganggu aktivitas anak prasekolah lainnya.
- Saat mendesain pojok musik, Anda perlu mengingat usia dan kemampuan individu anak.
- Jadi, untuk anak usia 3-5 tahun sebaiknya desainnya dibangun saja dasar plot ,
- Untuk anak yang lebih besar - aktif bersifat mendidik .
Lingkungan objek musik harus sesuai dengan mata, tindakan tangan, dan pertumbuhan anak.
Sudut musik harus memiliki:
- lemari,
- rak untuk alat bantu musik,
- beberapa meja
- kursi untuk permainan edukatif.
Manfaat lingkungan pembangunan harus:
- estetis,
- menarik,
- mudah digunakan,
- menciptakan keinginan untuk bertindak bersama mereka.
Lebih baik meletakkannya di sudut perekam kaset, dengan bantuan anak-anak akan mendengarkan musik, serta melodi yang mendorong relaksasi psikologis dan relaksasi mental.
Harus ada mainan di sudut musik alat musik:
- drum,
- pipa,
- piano mini,
- glockenspiel,
- juga mainan musik.
Biasanya stand digantung di dinding music corner.
Mereka dilampirkan pada:
- foto-foto pertunjukan anak-anak,
- potret komposer,
- poster berwarna-warni,
- gambar dengan alat musik.
Perlengkapan pojok musik dibagi menjadi dua tingkatan:
untuk guru dan untuk anak-anak
- Di rak paling atas tempatkan instrumen yang digunakan oleh anak-anak dalam dosis (misalnya, metalofon), dan instrumen yang hanya dapat digunakan oleh anak-anak di bawah pengawasan seorang guru, sesuai dengan standar sanitasi dan epidemiologi lembaga pendidikan prasekolah
- Di rak paling bawah- drum, sendok, segitiga, maracas. Kualitas suara alat musik perlu mendapat perhatian khusus. Mereka harus disetel dengan baik dan mengeluarkan suara yang familier bagi anak-anak. Jangan lupa bahwa kualitas suara yang buruk melumpuhkan dan mencemari pengalaman pendengaran anak!
KELOMPOK JUNIOR
- Vanka - berdiri
- Mainan musikal “bernyanyi” atau “menari” (ayam jantan, kucing, kelinci, dll.)
- Alat musik dengan suara tetap - organ, organ
- Instrumen kebisingan: kerincingan, lonceng, rebana, gendang
- Alat musik palsu yang tidak bersuara (akordeon, pipa, balalaika, dll.)
- Atribut untuk permainan musik luar ruangan
- Bendera, bulu, syal, pita cerah dengan cincin, mainan kerincingan, dedaunan musim gugur, kepingan salju untuk kreativitas tari anak (diisi ulang sesuai kebutuhan)
- Layar meja dengan mainan sarung tangan
- Gambar musik untuk lagu, yang dapat dibuat dalam bentuk kubus, dalam bentuk album, atau ilustrasi warna-warni individual.
KELOMPOK TENGAH
- Disarankan untuk meninggalkan alat bantu, atribut dan alat musik
dari kelompok yang lebih muda dan tambahkan:
- Glockenspiel
- Instrumen kebisingan untuk orkestra anak-anak
- Buku “Lagu Kita” (setiap buku mengilustrasikan lagu yang familiar bagi anak-anak)
- Flanelograf atau papan magnet
- Permainan musik dan didaktik: "
- Alat Musik”, “Suara Telapak Tangan”, “Tongkat Irama”, dll.
- Atribut untuk permainan musik luar ruangan:
- “Kucing dan Anak Kucing”, “Zainka”, “Kelinci dan Beruang”, “Pilot”, dll.
- Tangga musik (tiga tingkat, di atasnya terdapat burung kecil dan besar atau boneka bersarang kecil dan besar
- Pita, syal berwarna, bulu-bulu, dll. (atribut improvisasi tari untuk musim tersebut)
- Layar meja dan set mainan
- Perekam pita dan kumpulan rekaman audio perangkat lunak
KELOMPOK SENIOR
- Selain perlengkapan music corner kelompok menengah, digunakan pula:
- Kerincingan, rebana, kendang, segitiga
- Alat musik mainan dengan suara kromatik dan diatonis
(metalofon, piano, akordeon tombol, akordeon, seruling)
- Ilustrasi dengan topik: “Musim”
- Mainan musik buatan sendiri (Anak-anak akan dengan senang hati mengambil bagian
dalam pembuatan instrumen untuk orkestra kebisingan)
- Permainan musik dan didaktik: “Pelajari lagu dengan dua suara”, “Jingle bells”, “Tangga musik”, “Lotto berirama”, dll.
- Atribut untuk permainan luar ruangan
- Gambar anak-anak untuk lagu dan musik yang familiar
- Layar meja dan layar sesuai tinggi badan anak
- Tangga musik lima langkah dan tujuh langkah
- Atribut kreativitas tari anak: unsur kostum tarian rakyat yang sudah dikenal
KELOMPOK PERSIAPAN
- Selain bahan yang digunakan kelompok senior, ditambahkan:
- Alat musik: maracas, rebana, harpa, piano anak-anak,
metalofon, lonceng, segitiga, seruling, drum.
- Potret komposer
- Album folder: “Kami sedang menggambar sebuah lagu” dengan gambar anak-anak di dalamnya
mencerminkan emosi dan perasaan terhadap karya musik yang didengarkan
dan lagu favorit
- Manual “Emosi” (kartu yang menggambarkan wajah dengan berbeda suasana hati emosional) untuk menentukan sifat melodi saat mendengarkan musik
- Alat bantu visual: " Orkestra simfoni», " Instrumen rakyat»
- Instrumen buatan sendiri untuk orkestra kebisingan
- Permainan musik dan didaktik
SUDUT MUSIK HARUS MENGANDUNG:
- Materi untuk permainan peran kreatif:
mainan musik lembut;
boneka gelas,
musik kiasan "bernyanyi" atau
mainan "menari".
- Permainan musik dan didaktik:
- Alat bantu figuratif
- Potret komposer (yang karyanya dinyanyikan atau didengarkan oleh anak-anak)
Tchaikovsky P.I.
Tchaikovsky D.B.
Prokofiev S.S.
Rachmaninov S.V.
2) Ilustrasi - Manual jenis “Loto”: kartu
dengan gambar yang digambar atau ditempel di atasnya
- Semua jenis gambar:
- Buku kecil “Kami Bernyanyi”
- Gambar musik untuk lagu yang bisa
- dibuat dalam bentuk album besar atau ilustrasi warna-warni individu,
- Ilustrasi bertema “Musim”,
- Ilustrasi alat musik,
- Gambar binatang bernyanyi dan menari
- atau memainkan alat musik,
- Album “Kami sedang menggambar sebuah lagu”
- Album untuk dilihat:
- "Orkestra Simfoni"
- "Instrumen Rakyat"
- "Tarian Masyarakat Dunia"
- Bantuan grafis “Emosi”
- Mainan dan instrumen musik anak-anak yang tidak bersuara
- Alat musik dan mainan bersuara
- alat mainan dengan suara yang ketinggiannya tidak terbatas
- mainan-instrumen yang hanya mengeluarkan satu suara
- mainan instrumen dengan melodi tetap
- mainan-instrumen dengan tangga nada diatonis dan kromatik untuk permainan musik yang kreatif
- Sarana teknis
Dianjurkan bagi setiap kelompok untuk memiliki tape recorder dan membuat perpustakaan dari disk repertoar musik
ATRIBUT untuk permainan musik aktif dan kreativitas tari anak
- Bioskop
Jenis teater:
- Teater Gambar (Flanelograf)
- Teater Jari
- Teater boneka
PERAN GURU– mendorong anak-anak untuk menerapkan keterampilan yang diperoleh di kelas musik kehidupan sehari-hari taman kanak-kanak.
Akankah lingkungan ini berkembang, apakah anak mau dan mampu menguasainya dalam aktivitasnya tergantung pada:
- pada kompetensi orang dewasa,
- niat baiknya,
- sikap tertarik terhadap anak-anak,
Anak-anak dan orang dewasa
bertindak bersama -
mereka berdua seharusnya begitu
nyaman dalam lingkungan musik.
Elena Ignatova
Perlengkapan pojok musik secara berkelompok
Kegiatan mandiri anak
Syarat utama untuk aktivitas mandiri anak-anak – penciptaan sudut musik.
Persyaratan untuk sudut musik
1. Estetika.
2. Ketersediaan semua manfaat yang diperlukan.
3. Memperhatikan karakteristik usia.
4. Bimbingan anak yang kompeten secara pedagogis dari guru.
5. Lokasi yang nyaman.
Konten program
1. Menjamin aktivitas musik mandiri anak.
2. Berkontribusi pada perolehan dan pemantapan pengetahuan tentang musik.
3. Merangsang perkembangan kreativitas anak-anak.
4. Mengembangkan rasa ingin tahu dan keinginan bereksperimen.
Pojok musik – I grup junior
1. Alat musik.
Kebisingan (gemerincing, bel, bel, mainan - squeaker, gasing bernyanyi).
Perkusi (drum, rebana, palu).
Alat musik tiup (berbagai pipa, peluit).
Mainan musik dengan suara tetap, melodi (mekanis atau bertenaga baterai).
2. “Lagu – gambar.”
3. Perpustakaan musik.
Lagu, tarian untuk liburan dan waktu luang.
Bekerja "Mendengarkan".
Dongeng musikal.
Lagu daerah, lagu anak-anak, lagu pengantar tidur.
4. Gambar.
Alat musik.
Profesi musik (penyanyi, penari).
Ilustrasi "Mendengarkan".
5. Permainan pernapasan senam artikulasi.
6. “Lagu – gambar.”
7. Permainan didaktik.
8. Publikasi cetak (puisi, teka-teki).
9. Materi didaktik.
Tangga 3 langkah.
Benda yang berbunyi adalah penggantinya.
10. Kartu permainan jari telunjuk.
11. Atribut menari.
12. Atribut untuk permainan musik luar ruangan.
13. Kostum, topeng untuk pertunjukan teater.
14. Macam-macam jenis teater.
15. Skenario liburan.
Pojok musik – grup junior
1. Alat musik.
Alat musik tiup (pipa, peluit).
Keyboard (metalofon).
Perkusi (gendang, rebana, alat musik palu, gong, simbal).
Kebisingan (lonceng, bel, kerincingan, mainan - squeaker, gasing bernyanyi, kerincingan, tongkat kayu).
Alat musik tak bersuara.
Alat musik dengan suara tetap (mekanis atau bertenaga baterai).
Mainan yang bisa menyanyi, menari dan memainkan alat musik.
2. “Lagu – gambar.”
3. Perpustakaan musik.
Lagu anak-anak.
Bekerja "Mendengarkan".
Suara orkestra.
Dongeng musikal.
4. Gambar.
Alat musik.
Genre (maret - meriah, militer, anak-anak, olahraga, mainan; menari - tarian gembira, waltz, olahraga, tarian bundar; lagu - anak-anak, paduan suara, lagu pengantar tidur, folk).
Profesi musik (penyanyi, penari, musisi).
Orkestra (kebisingan, folk).
Ilustrasi "Mendengarkan".
5. Permainan pernafasan, senam artikulasi, permainan suara.
6. Permainan didaktik.
7. Materi didaktik.
Staf musik.
Tangga 3 langkah.
Karpet, kartu.
Kubus dan bola dengan isian yang terdengar.
Panduan "Emosi".
8. Kartu permainan jari telunjuk.
9. Atribut menari.
12. Macam-macam jenis teater.
14. Skenario liburan.
Pojok musik – kelompok tengah
1. Alat musik.
Alat musik tiup (pipa, peluit, terompet).
Senar (harpa).
Perkusi (rebana, gendang, sendok, gong, simbal).
Kebisingan (lonceng, mainan - squeaker, maracas, mainan kerincingan).
Keyboard (metalofon, piano).
Alat musik tak bersuara.
2. “Lagu – gambar.”
3. Perpustakaan musik.
Lagu, tarian, permainan untuk liburan dan rekreasi.
Bekerja "Mendengarkan".
Musik klasik dan folk.
Lagu anak-anak, cerita rakyat anak-anak.
Tarian bangsa-bangsa di dunia.
Lagu pengantar tidur dan musik untuk relaksasi.
Dongeng musikal.
4. Gambar.
Alat musik.
Genre (lagu - anak-anak, lagu pengantar tidur, pop, asli; tarian - tarian bulat, di atas es, remaja, negara yang berbeda; berbaris - olahraga, berkabung, militer, khusyuk, mainan).
Potret komposer.
Profesi musik (penyanyi, penari, musisi, konduktor).
Orkestra (rakyat).
Ansambel.
Konser.
Ilustrasi "Mendengarkan".
6. Permainan didaktik.
7. Materi didaktik.
Papan ketik senyap.
Tangga 5 langkah.
Karpet, kartu.
Panduan "Emosi".
Wadah plastik dengan isian berbeda.
Benda-benda yang berbunyi merupakan pengganti yang dibuat bersama-sama dengan anak.
8. Kartu permainan jari telunjuk.
9. Atribut menari.
10. Atribut untuk permainan musik luar ruangan.
11. Kostum, topeng untuk pertunjukan teater.
12. Macam-macam jenis teater.
13. Dicetak publikasi musik(dongeng, puisi, teka-teki).
Pojok musik – grup senior
1. Alat musik.
Senar (harpa, gitar, harpa).
Alat musik tiup (pipa, terompet, peluit, harmonika).
Perkusi (gendang, sendok, segitiga, rebana, kerincingan, gong, simbal)
Kebisingan (lonceng, mainan - squeaker, maracas, kerincingan, simbal).
Keyboard (metalofon, piano, harmonika).
Alat musik tak bersuara.
Mainan musik dengan melodi tetap (mekanis atau bertenaga baterai).
Benda-benda yang berbunyi merupakan pengganti yang dibuat bersama-sama dengan anak.
2. “Lagu – gambar.”
3. Perpustakaan musik.
Lagu, tarian, permainan untuk liburan dan rekreasi.
Bekerja "Mendengarkan".
Lagu anak-anak.
Lagu pengantar tidur dan musik untuk relaksasi.
Suara orkestra.
Dongeng musikal.
4. Gambar.
Alat musik.
Genre (lagu - anak-anak, lagu pengantar tidur, paduan suara, duet, folk, pop, asli; tari - olahraga, tari, polka, waltz, tari bundar, tarian berbagai negara, di atas es, remaja; mars - militer, anak-anak, tentara, olahraga , meriah , berkabung, karnaval, khidmat, kavaleri).
Potret komposer.
Profesi musik (penyanyi, penari, berbagai musisi, konduktor).
Orkestra (angin, senar).
Ensembel, paduan suara, konser.
Ilustrasi "Mendengarkan".
Pola tarian.
5. Permainan pernapasan, senam artikulasi, permainan suara dan ucapan.
7. Materi didaktik.
Papan ketik senyap.
tongkat.
Tangga 7-8 langkah.
Karpet, kartu.
Panduan "Emosi".
Teka-teki musik.
8. Kartu permainan jari telunjuk.
9. Atribut menari.
10. Atribut untuk permainan musik luar ruangan.
11. Kostum, topeng, unsur pemandangan untuk pertunjukan teater.
12. Macam-macam jenis teater.
14. Skenario untuk rekreasi dan liburan.
Pojok musik – kelompok persiapan
1. Alat musik.
Senar membungkuk dan dipetik (harpa, gitar, biola, balalaika).
Alat musik tiup dari logam dan kayu (pipa, terompet, harmonika, triola, peluit).
Perkusi (gendang, rebana, sendok, sitar, segitiga, costanet, kerincingan, gong, simbal)
Kebisingan (lonceng, mainan melengking, maracas, simbal).
Keyboard dan drum buluh (metalofon, gambang, piano, akordeon).
Alat musik tak bersuara.
Alat musik dengan suara tetap, melodi (mekanis atau bertenaga baterai)
Benda-benda yang berbunyi merupakan pengganti yang dibuat bersama-sama dengan anak.
2. “Lagu – gambar.”
3. Perpustakaan musik.
Lagu, tarian, permainan untuk liburan dan rekreasi.
Bekerja "Mendengarkan".
Dongeng musikal.
Musik klasik, folk, modern.
Lagu anak-anak.
Tarian dari berbagai negara.
Lagu pengantar tidur, musik untuk relaksasi.
4. Gambar.
Alat musik.
Genre (lagu, tari, mars, opera, balet, konser).
Potret komposer.
Orkestra (simfoni).
Ensembel, paduan suara, konser.
Profesi musik.
Ilustrasi "Mendengarkan".
Skema tarian, perubahan.
5. Permainan pernapasan, senam artikulasi, permainan suara dan ucapan.
6. Permainan edukasi musik.
7. Materi didaktik.
Papan ketik senyap.
tongkat.
Tangga 8 langkah.
Karpet, kartu.
Panduan "Emosi".
Teka-teki musik.
8. Kartu permainan jari telunjuk.
9. Atribut menari.
10. Atribut untuk permainan musik luar ruangan.
11. Kostum, topeng, pemandangan pertunjukan teater.
12. Macam-macam jenis teater.
13. Publikasi musik cetak (cerita, puisi, teka-teki).
14. Skenario untuk rekreasi dan liburan.
Publikasi dengan topik:
Bentuk utama kegiatan musik di TK adalah kelas musik. Mereka menggabungkan semua jenis aktivitas musik :.
Konsultasi untuk orang tua “Pentingnya sudut tematik dalam kelompok TK” TK adalah yang kedua rumah untuk seorang anak dimana dia datang tidak hanya untuk bermain, berjalan-jalan, tetapi juga untuk mengenal dunia disekitarnya, untuk menerima.
Perlengkapan: toples mayonaise, kertas berperekat, tali jemuran, gunting, pensil, kulit (atau kain yang kuat dan tebal). Melangkah.
Rekomendasi metodologis untuk direktur musik “Menciptakan lingkungan yang menjaga kesehatan di kelas musik” DI DALAM masyarakat modern Masalah menjaga dan memperkuat kesehatan anak menjadi lebih relevan dari sebelumnya. Hal ini dijelaskan oleh tuntutan yang diberikan kepada mereka.
Perkembangan musik seorang anak ditentukan tidak hanya oleh kelas dengan seorang guru, tetapi juga oleh kesempatan bermain secara mandiri, bereksperimen dengan mainan musik, dan secara bebas terlibat dalam pembuatan musik yang kreatif. Aktivitas kreatif mandiri seorang anak dimungkinkan dengan terciptanya lingkungan pengembangan subjek khusus. Untuk perkembangan aktivitas musik mandiri anak, music corner dalam kelompok (music zone) sangatlah penting. Perkembangan kreativitas anak sangat bergantung pada peralatan dan daya tariknya.
Music corner merupakan tempat anak-anak belajar tentang musik dan keindahannya. Sudut musik yang dirancang secara kreatif tidak hanya akan membantu Anda terjun ke dunia musik dan memperluas pemahaman Anda tentangnya, tetapi juga akan mengembangkan imajinasi anak, mengaktifkan lingkungan emosional, pemikiran, dan ucapan.
Sudut musik harus ditempatkan di tempat yang terang dan mudah dijangkau oleh anak-anak; selain itu, harus diisolasi semaksimal mungkin, karena, di satu sisi, aktivitas musik dan permainan anak memerlukan perhatian pendengaran yang terkonsentrasi, dan di sisi lain, aktivitas “terdengar” tidak boleh mengganggu aktivitas anak prasekolah lainnya.
Lingkungan objek musik harus sesuai dengan mata, tindakan tangan, dan pertumbuhan anak. Pojok musik sebaiknya memiliki lemari, rak untuk alat musik, beberapa meja, dan kursi untuk permainan edukatif. Alat bantu lingkungan perkembangan harus estetis, menarik, mudah digunakan, dan membangkitkan keinginan untuk bertindak dengannya.
Sudut musik harus ditempatkan dengan nyaman sehingga anak-anak dapat dengan bebas mendekati dan mengambil instrumen dan alat bantu. Agar anak-anak dapat terus-menerus mempertahankan minat dalam kegiatan musik mandiri, perlu memperbarui manual di bidang musik 1-2 kali sebulan dan memperkenalkan peralatan baru.
Perlengkapan music corner dibagi menjadi dua tingkatan yaitu untuk guru dan untuk anak. Di rak paling atas ditempatkan instrumen yang digunakan oleh anak-anak dalam dosis tertentu (misalnya, metalofon), dan instrumen yang hanya dapat digunakan oleh anak-anak di bawah pengawasan seorang guru, sesuai dengan standar sanitasi dan epidemiologis lembaga pendidikan prasekolah. .
Di rak paling bawah ada drum, sendok, segitiga, maracas. Kualitas suara alat musik perlu mendapat perhatian khusus. Mereka harus disetel dengan baik dan mengeluarkan suara yang familier bagi anak-anak. Jangan lupa bahwa kualitas suara yang buruk melumpuhkan dan mencemari pengalaman pendengaran anak!
Di sudut musik harus ada: Bahan untuk permainan peran kreatif - mainan lunak; boneka gelas, mainan musikal “bernyanyi” atau “menari”.
Segala macam gambar: Buku kecil “Kami bernyanyi”, Gambar musik untuk lagu, dapat dibuat dalam bentuk album besar atau ilustrasi warna-warni individual, Ilustrasi bertema “Musim”, Ilustrasi alat musik, Gambar binatang bernyanyi , menari atau memainkan alat musik, Album “Kami sedang menggambar sebuah lagu” Album untuk ditonton “Orkestra simfoni”, “Instrumen rakyat”, “Tarian masyarakat dunia”, Bantuan grafis “Emosi”
Alat-alat musik dan mainan yang dibunyikan; mainan-alat musik yang nadanya tidak menentu; mainan-alat musik yang hanya menghasilkan satu suara; mainan-alat musik yang melodinya tetap; mainan-alat musik dengan tangga nada diatonis dan kromatik untuk permainan musik yang kreatif.
Peran guru adalah mendorong anak untuk menerapkan keterampilan yang dipelajari di kelas musik dalam kehidupan sehari-hari di taman kanak-kanak. Tergantung pada kompetensi orang dewasa, niat baik dan sikap tertariknya terhadap anak apakah lingkungan tersebut akan berkembang, apakah anak mau dan mampu menguasainya dalam kegiatannya. Anak dan orang dewasa bertindak bersama; keduanya harus merasa nyaman dalam lingkungan musik.
Aktivitas bermusik mandiri dalam kelompok merupakan salah satu indikator tingkat perkembangan anak, memberikan gambaran tentang besarnya keterampilan, kemampuan, dan pengetahuan yang diperoleh anak sebagai hasil pekerjaan yang dilakukan bersama. Ada pengalihan metode tindakan yang dikuasai di kelas musik ke kondisi dan situasi yang benar-benar baru; anak itu sudah bertindak inisiatif sendiri, sesuai dengan minat, keinginan, kebutuhan Anda.
Pengaruh musik terhadap perkembangan kepribadian anak selama pembentukannya dicatat oleh para guru dan psikolog modern. Menyanyi, menari, memainkan musik dengan alat musik mengaktifkan kemampuan berpikir anak dan meletakkan dasar-dasarnya budaya seni dan menciptakan rasa keindahan. Untuk sukses perkembangan musik Dalam lingkungan mata pelajaran-spasial kelompok, guru merancang music corner untuk kegiatan bersama dan mandiri anak.
Penciptaan dan pengoperasian sudut musik di taman kanak-kanak: peran, makna, maksud dan tujuan
Pendidikan musik termasuk di dalamnya bidang pendidikan“Artistik dan estetis” dan ditujukan untuk mengembangkan kualitas emosional anak. Sebagai suatu bentuk seni, musik meliputi pertunjukan instrumental, nyanyian dan tarian. Dengan demikian, kelas musik berkontribusi pada perkembangan anak yang terdiversifikasi: persepsi pendengaran dan keterampilan berbicara lisan ditingkatkan, penguasaan rasa kebijaksanaan dan ritme akan berguna dalam latihan matematika di masa depan, diisi ulang kosakata.
Anak usia 1,5–3 tahun belajar menghasilkan bunyi dari alat musik sederhana, mengenal konsep “melodi” dan “irama”
Bentuk dasar pendidikan musik di taman kanak-kanak - kelas standar dan terintegrasi di aula musik. Direktur musik bertugas mendekorasi aula dan memimpin kelas. Guru mendampingi kelompok dan melakukan fungsi organisasi: melakukan latihan ritmis bersama siswa, jika perlu, mendemonstrasikan suatu tindakan, bergabung nyanyian paduan suara, mendistribusikan peran di permainan musik ah dan dramatisasi.
Guru hadir di kelas musik anak-anak dan melakukan fungsi organisasi
Peran guru dalam pendidikan musik anak adalah mengulangi materi yang telah dipelajari dan meningkatkan keterampilan yang ada. Permainan musik dan ritme, mendengarkan rekaman audio dan membawakan lagu termasuk dalam kelas GCD (secara langsung kegiatan pendidikan), saat jalan-jalan, saat waktu senggang di sore hari. Lingkungan subjek-spasial grup berisi basis materi yang diperlukan - sudut musik telah disiapkan.
Di pojok musik, anak-anak mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh di kelas dengan pengarah musik
Di pusat pengembangan musik, guru mengadakan kelas dalam bentuk kelompok: anak-anak bersama guru mengingat gerakan tari, belajar lagu, terus berkenalan dengan kreativitas komposer terkenal. Suasana dan isi pojok mendorong siswa untuk melakukannya belajar mandiri alat musik, perwujudan kemampuan kreatif dalam menari, menyanyi, mengarang melodi.
Anak-anak suka bermain dan berkreasi di pojok musik
Tujuan dibuatnya music corner di Taman Kanak-kanak adalah untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak, mengembangkan kemampuan merespon lagu dan lagu secara emosional. gambar musik, menumbuhkan budaya mendengarkan. Anak-anak mendengarkan pertunjukan melodi instrumental atau suara, mencoba menyampaikan dengan kata-kata atau gerakan perasaan yang mereka alami. ada banyak penelitian psikologis tentang pentingnya musik di perkembangan awal anak-anak. Bagi mereka yang aktif mendengarkan sejak tahun-tahun pertama kehidupan karya musik dan mengungkapkan bakatnya di bidang ini, hal itu diamati tingkat tinggi kecerdasan, termasuk kemampuan matematika.
Psikolog dan guru mencatat pengaruh aktivitas musik aktif di anak usia dini untuk mengembangkan kemampuan berpikir
Tugas pendidikan dan perkembangan fungsi sudut ditentukan oleh kalender dan perencanaan tematik kelas musik: di sudut, anak-anak mengulang informasi baru, mengkonsolidasikan dan mengembangkan keterampilan. Guru mengoordinasikan pekerjaan sudut dengan pengarah musik: apa yang harus dimasukkan dalam mendengarkan, apa yang memerlukan pengulangan wajib. Diperbolehkan memberikan informasi tambahan kepada anak-anak di pojok musik (“Irama Afrika”, “Apa itu ukulele”), tetapi jangan mengadakan kelas sebelum kelas di ruang musik.
Tabel: tugas mengatur dan mengoperasikan pojok musik
| Kelompok umur | Tugas | ||
| Pendidikan | Pembangunan | Pendidikan | |
| Anak-anak prasekolah yang lebih muda (1,5–4 tahun) | Pengulangan apa yang dipelajari di kelas musik:
|
|
|
| Kelompok menengah (4–5 tahun) | Kerjakan topik pelajaran musik:
|
|
|
| Kelompok senior (5–6 tahun) |
|
|
|
| Kelompok persiapan (6–7 tahun) |
|
|
|
Di pojok musik, anak-anak menjadi peserta aktif dalam kegiatan instrumental
Mendekorasi sudut musik di taman kanak-kanak
Music corner di ruang kelompok dirancang dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu anak. Basis materi diisi ulang setiap tahun studi di taman kanak-kanak. Ya untuk anak-anak prasekolah yang lebih muda mainan musik dipilih, dan anak-anak yang lebih besar belajar memainkan alat musik yang sebenarnya.
Untuk si kecil, alat dasar music corner terdiri dari mainan: peluit, gelas, palu, kerincingan
Beberapa item untuk kelas di pojok musik dibuat dengan tangan kami sendiri. Disarankan untuk melibatkan anak dan orang tua dalam kreativitas produktif: motivasi bermain musik dengan alat musik yang dibuat sendiri oleh siswa (marakas, kendang, kerincingan, dll) meningkat. Misalnya, wadah Kinder Surprise diisi dengan sereal dan ditempelkan pada tongkat untuk membuat mainan kerincingan. Maracas dibuat dengan cara yang sama, namun membutuhkan wadah plastik yang lebih besar (tempat minum yogurt). Semacam rebana terbuat dari tutup botol yang digantung pada kawat tebal. Drum dapat dengan mudah dibuat dari toples lebar dengan tutup plastik (mayones), dan tom-tom dari tabung tinggi keripik Pringles.
Bahan limbah dan imajinasi aktif inilah yang dibutuhkan untuk membuat alat musik yang tidak biasa
Di pojok musik untuk segala usia terdapat alat musik palsu: digambar di atas karton, terbuat dari papier-mâché. Suara tidak dapat diekstraksi darinya, namun ditransmisikan penampilan instrumen yang rumit(piano, akordeon, harpa, misalnya) dan dapat digunakan dalam aktivitas bermain game.
Instrumen penyangga melakukan tugas pendidikan (membentuk gagasan tentang instrumen nyata) dan berfungsi sebagai atribut untuk permainan
Perabotan untuk pojok musik bisa dari kayu atau plastik; Anda dapat menggunakan modul lunak sebagai tempat duduk. Materi didaktik dan perkakas disimpan di rak dan di laci, sebagian perkakas dapat diletakkan di dinding.
Beberapa perkakas bisa dipajang dengan indah di dinding sudut
Sudut musik untuk anak-anak berusia 1,5–4 tahun dirancang berdasarkan plot, untuk siswa berusia 5–7 tahun - berdasarkan didaktik. Mari kita beri contoh. DI DALAM kelompok yang lebih muda ada pojok “Teater Papa Carlo”: di rak ada mainan dan alat musik yang terbuat dari bahan bekas, di sebelahnya ada meja dengan layar, boneka-karakter dari dongeng “Pinokio, atau Kunci Emas” sedang menunggu anak-anak. Di kelompok senior, sudut pengembangan "Musical Carousel" telah diselenggarakan: rak dengan permainan didaktik dan papan cetak telah dialokasikan, stand informasi diperbarui secara berkala dengan lirik lagu, potret komposer, berbagai jenis foto seni musik(opera, balet, genre folk).
Untuk anak-anak prasekolah yang lebih muda, desain pojok musik didasarkan pada plot, in dalam hal ini- berdasarkan dongeng
Persyaratan untuk desain sudut musik
- Lokasi yang nyaman secara optimal. Sebuah sudut musik diselenggarakan di zona tersebut aktivitas kreatif: di sebelah pusat kegiatan mumi dan teater. Permainan dramatisasi mandiri, misalnya, sering dilakukan bersama anak-anak dengan menggunakan bahan-bahan dari masing-masing sudut yang disebutkan secara bersamaan: di sudut mumming, anak-anak memilih kostum dan menetapkan peran; di sudut teater, mereka memerankan drama komedi iringan instrumen dari music corner.
- Kesesuaian peralatan dan bahan dengan usia siswa. Instrumen yang mereka pelajari untuk dimainkan selama kelas musik tersedia secara gratis untuk anak-anak. Materi visual untuk siswa yang lebih muda - mainan bernyanyi, alat sederhana(organ, pipa, peluit, mainan kerincingan), album tematik dengan gambar; untuk orang tua - instrumen yang lebih kompleks (balalaika, gambang), ensiklopedia bergambar, pameran mini.
- Estetika. Sudut musik secara visual menarik bagi siswa. Mereka dapat berpartisipasi dalam dekorasi: menggambar poster bersama guru, mendekorasi stand dan koran dinding, membuat gambar dan kerajinan bertema musik.
- Keamanan. Untuk semua area lingkungan pengembangan subjek, furnitur dipilih dari bahan ramah lingkungan. Pameran peralatan diselenggarakan di atas meja (tidak disarankan rak gantung). Balalaika, gitar, dan harpa anak-anak harus memiliki senar plastik (rusak tali logam berbahaya). Sistem speaker atau tape recorder untuk memutar rekaman audio, serta sumber listrik (soket listrik, tee) dijauhkan dari jangkauan anak-anak.
- Tersedianya pemutar audio (tape recorder, speaker system) dan kumpulan rekaman audio: kumpulan lagu anak, folk dan musik klasik, cerita audio musik.
Video: pojok musik di kelompok pembibitan
https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s Video tidak dapat dimuat: Pojok musik di taman kanak-kanak Kelompok pembibitan(https://youtube.com/watch?v=6pnKkWkJj5s)
Video: pojok musik di grup muda
https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8 Video tidak dapat dimuat: Pojok musik di grup TK Junior (https://youtube.com/watch?v=Yw1_Btn5HM8)
Video: pojok musik di grup senior
https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk Video tidak dapat dimuat: Pojok musik di grup TK Senior (https://youtube.com/watch?v=Asn1NCheuXk)
Video: pojok musik dalam kelompok usia campuran
https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0 Video tidak dapat dimuat: Pojok musik di taman kanak-kanak di kelompok usia campuran(https://youtube.com/watch?v=Ft-Q91w0EA0)
Paspor Pojok Musik
Paspor zona pengembangan mata pelajaran adalah dokumen informasi yang memberikan karakteristik pusat kegiatan, deskripsi materi dasar dan daftar permainan dan latihan untuk anak-anak. Paspor pojok musik dibuat oleh guru kelompok dan disetujui oleh direktur musik dan administrasi taman kanak-kanak. Dokumen ini disimpan di folder guru dan disediakan untuk ditinjau oleh rekan kerja, profesional muda, dan orang tua siswa.
Templat Paspor Pojok Musik:
- Nama pojok, untuk kategori usia anak berapa.
- Tugas pojok (singkat).
- Item furnitur, kuantitas.
- Peralatan listrik, jika ada (sistem speaker/pemutar/perekam kaset, TV, proyektor).
- Daftar alat peraga visual (poster, ilustrasi, album tematik bergambar, ensiklopedia).
- Daftar alat musik, kuantitas.
- Permainan didaktik dan papan.
- Set untuk permainan dramatisasi dan permainan peran.
- Indeks kartu latihan dan permainan musik-ritmik.
Fragmen paspor pojok musik grup junior pertama dan kedua (daftar sumber daya material)
- boneka gelas;
- mainan musikal figuratif “bernyanyi” atau “menari” (ayam jantan, kucing, kelinci, dll.);
- mainan-instrumen dengan suara tetap - organ, organ;
- mainan-instrumen dengan suara nada tidak terbatas: kerincingan, lonceng, rebana, gendang;
- satu set instrumen figuratif tak bersuara (akordeon, pipa, balalaika, dll.);
- atribut untuk permainan musik luar ruangan: bendera, bulu, syal, pita cerah dengan cincin, mainan kerincingan, dedaunan musim gugur, kepingan salju, dll. untuk kreativitas tari anak-anak (berdasarkan musim);
- layar meja dengan mainan sarung tangan;
- tape recorder dan satu set rekaman audio perangkat lunak;
- bernyanyi dan memindahkan mainan;
- gambar musik untuk lagu.
Apa yang disebut sudut musik
Ada banyak pilihan penamaan pusat kegiatan kreatif. Suasana seni dan estetika desain sudut sangat mengaktifkan imajinasi, sehingga disarankan untuk memilih nama bersama siswa. Kamu bisa memberikan tugas untuk membuat nama untuk music corner dan emblem bersama orang tuamu. Nama yang tidak biasa membangkitkan minat yang meningkat untuk mempelajari materi pusat pengembangan, penamaan tradisional menunjukkan bahwa sudut adalah sebuah platform proses pendidikan, bukan hiburan.
Sarana untuk mendekorasi pojok musik
Salah satu syarat utama desain area musik di gedung grup adalah estetika. Anak-anak merasa nyaman dan nyaman di sudut. Warna-warna cerah buat dalam desain suasana hati yang baik. Contoh kreativitas produktif anak dapat menghiasi sudut: gambar, kerajinan tangan, layout. Orang tua terlibat dalam desain zona pengembangan: mereka menggambar poster dan koran dinding bersama anak-anak mereka.
Piring: galeri foto
Karakter ceria pada papan tanda mendorong sikap positif terhadap aktivitas di pojok. Isi papan mencerminkan arah aktivitas di pojok
Pusat-pusat pengembangan ditunjuk sesuai dengan itu. Setiap sudut harus mempunyai tanda atau lambang dengan namanya. Disarankan untuk menempatkan gambar dan simbol pada tanda yang menunjukkan arah kegiatan pendidikan di sudut. Kehadiran karakter favorit anak-anak di papan itu membuat mereka gembira. Lambang dan tanda disimpan dengan gaya yang sama di ruang kelompok secara keseluruhan atau di antara sudut-sudut kreatif.
Stand: pilihan desain di foto
Stand musik berisi lirik lagu, aturan permainan ritme Stand tersebut memajang foto-foto masa lalu rekreasi musik dan hari libur Sketsa stand pojok musik Di staf ada informasi penting
Desainnya yang cerah menarik perhatian anak-anak untuk mempelajari materi yang menempel pada stand. Stand pojok musik berisi informasi untuk orang tua: topik pelajaran, lirik
Stand pojok musik berisi teks dan materi grafis. Lebih mudah untuk menempatkan gambar, cetakan, diagram di kantong plastik; penggunaan pin penekan di taman kanak-kanak tidak diinginkan. Saat membuat dudukan dengan tangan Anda sendiri (selembar kertas atau karton), gunakan simbol musik dan warna-warna cerah untuk dekorasi. Apa yang dipajang di stand:
- lirik untuk belajar;
- skema latihan artikulatoris dan ritmik;
- topik untuk kegiatan rekreasi di masa depan, kelas master;
- gambar siswa bertema musik;
- foto dari acara musik di taman kanak-kanak.
Stiker dekoratif untuk foto
Stiker berwarna cerah akan menghiasi dinding polos. Kucing adalah hewan favorit anak-anak. Gambar di dinding tidak mahal, namun terlihat mengesankan. Stiker di pojok musik berisi simbol khusus. Stiker di dinding dapat digunakan sebagai latar belakang permainan (“In the orkestra”, “Konser besar”, teater “Musikal”)
Di taman kanak-kanak modern, dinding aula, ruang konser, ruang kelompok dihiasi dengan gambar dan grafiti. Untuk mendekorasi sudut, kami sarankan menggunakan opsi yang lebih sederhana dan ekonomis - stiker dekoratif. Mereka dijual di toko kerajinan (Leonardo Hobby Hypermarket) dan banyak diwakili di Aliexpress, Pandao, Taobao. Keunggulan stiker ini adalah desain aslinya dan kemudahan penggunaan. Stiker dekoratif mobile: mudah dilepas dan tidak meninggalkan bekas di permukaan, tidak kehilangan daya rekatnya, komponen komposisi dapat ditukar. Stiker dekoratif untuk pojok musik dipilih dengan gambar not, kunci treble dan bass, serta alat musik. Gambar-gambar tersebut digunakan sebagai bahan visual pendidikan, sebagai latar belakang permainan “Orkestra”, “Konser”, “Teater Musikal”.
Bahan ilustrasi: galeri foto
Poster dan gambar digunakan untuk mengulas apa yang telah dipelajari di kelas musik. Potret para komposer menghiasi pojok musik saat nama-nama baru di dunia dipelajari di kelas musik paranada Poster bergambar menghiasi pojok musik. Desain posternya menggunakan puisi tentang alat musik.
Bahan ilustrasi berikut digunakan untuk mendekorasi pojok musik:
- poster: " Alat musik tiup», « Instrumen perkusi", "String dan instrumen keyboard", "Instrumen Rakyat", "Orkestra Simfoni", "Tarian Masyarakat Dunia";
- potret komposer: Prokofiev, Tchaikovsky, Rachmaninov, Mussorgsky, Glinka, Beethoven, Bach, Grieg;
- alat musik yang digambar: balalaika, gitar, akordeon, biola;
- Poster yang digambar tangan: gambar bertema musik, lagu dan tarian, dengan prasasti dan baris puisi.
Boneka: pilihan di foto
Dengan bantuan boneka, diperlihatkan bagaimana Anda bisa berlatih bermain piano. Boneka mengundang Anda untuk berkenalan dengan alat musik. Boneka berkostum sedang menunggu awal dari dongeng musik.
Dalam desain music corner, boneka digunakan sebagai elemen estetika: dapat menjadi bagian dari komposisi. Anak-anak dapat menggunakannya untuk dramatisasi. Namun jika dijadikan karakter animasi di pojok, hal ini akan mendiversifikasi aktivitas anak kelompok dasar dan menengah. Boneka itu bisa diperlihatkan kepada anak-anak alat baru dan mendemonstrasikan cara memainkannya. Dengan bantuan boneka itu dibuat situasi bermasalah: “Katya lupa lirik lagu yang kamu pelajari di kelas, bisakah kami membantu Katya?”, “Lala tidak tahu cara menari, bisakah kamu menunjukkannya padaku?”
Area teater: foto
Suasana music corner mendorong ekspresi kreativitas. Rak music corner memiliki layar di tengahnya untuk permainan dramatisasi. Sudut musik dan drama terkadang digabungkan menjadi satu area pengembangan di taman kanak-kanak
Salah satu bentuk karya di music corner adalah dengan mengadakan permainan dramatisasi dengan iringan musik dan lagu. Untuk membuat yang kecil pertunjukan musik di pojok terdapat tempat pertunjukan boneka tangan, bibabo, dan wayang sederhana. Biasanya, ini adalah tabel dengan layar. Jika diinginkan, anak-anak melengkapi ruang area teater dengan mainan, membangun semacam pemandangan: mereka memasang mainan pohon, bangunan yang terbuat dari balok dan set konstruksi, dll. Suasana pojok musik, kontak dengan dunia musik, belajar dongeng musikal- semua ini mendorong anak untuk berkreasi, dan tugas guru adalah menciptakan kondisi bagi perwujudan bakat-bakat muda.
Tabel: perlengkapan untuk pojok musik
| Kelompok junior pertama dan kedua |
|
| Kelompok menengah |
|
| Kelompok senior |
|
| Kelompok persiapan |
|
Perkiraan sketsa desain untuk sudut musik
Saat memikirkan untuk menyelenggarakan music corner, ikuti prinsip kekompakan. Area untuk permainan dan pertunjukan didaktik dapat digabungkan - berupa meja dan kursi sesuai usia. Terdapat rak dengan “jendela” untuk kegiatan teater.
Pojok musik untuk anak-anak prasekolah yang lebih muda berisi akses terbuka mainan dan peralatan yang dapat dimengerti dan aman untuk anak-anak.
Mainan dan peralatan terletak di rak rendah dan meja; terdapat area yang nyaman untuk permainan dramatisasi
Di senior dan kelompok persiapan Diperlukan stand; anak-anak belajar bekerja menggunakan tabel dan diagram mnemonik. Bahan ilustrasi ditempatkan di sana atau di rak yang diperuntukkan bagi pameran temporer (menurut jenis instrumen, karya komposer). Anak-anak usia 5–7 tahun suka bermain permainan papan, untuk kegiatan ini (dan untuk menyelesaikannya tugas didaktik) meja kerja disediakan. Anak-anak prasekolah yang lebih tua ditawari layar lipat dari kertas atau karton untuk dramatisasi; mereka dapat menggambarnya bersama dengan guru dalam lokakarya kreatif.
Pada kelompok senior wajib adanya stand informasi, tempat didaktik dan permainan papan, rak/meja untuk pameran temporer
Bekerja di sudut musik taman kanak-kanak
Kegiatan siswa di pojok musik dilaksanakan dalam kelas bersama dengan guru – individu atau subkelompok, dan dalam bentuk mandiri. Guru bekerja dengan anak-anak di sudut sesuai petunjuk direktur musik: dengan siapa Anda perlu melatih keterampilan menari Anda, dengan siapa Anda perlu mengulang lagu, kapan harus mengkonsolidasikan materi yang dipelajari.
Namun lebih sering, anak secara mandiri aktif bermain musik dan menari. Guru memikirkan dan merancang music corner agar diminati anak, mengambil peran kecil dalam organisasi permainan mandiri. Momen kejutan membantu merangsang minat terhadap aktivitas di pojok (“Paket topi tari telah dikirimkan ke pojok kami!”, “Hari ini adalah hari pemberian nama boneka Sveta, mari kita adakan konser kecil untuk memperingati hari raya!”, “Kemarin saya belajar aturan lotre musik dan saya ingin memberi tahu Anda tentangnya!”), studi pendahuluan materi visual dan mendengarkan rekaman audio.
Kegiatan di pojok musik
- Permainan luar ruangan. Dilakukan dengan wajib iringan musik. Pemimpin dalam permainan luar ruangan dengan anak-anak prasekolah dasar dan menengah adalah guru; anak-anak yang lebih besar memilih sendiri pemimpinnya.
Contoh permainan untuk anak-anak: “Carousel”. Guru mengenakan ikat pinggang yang digantung dengan pita lebar, berdiri melingkari anak-anak, dan anak-anak memegang pita tersebut. Musik berbunyi, anak-anak bergerak ke satu arah mengikuti musik, memutar pita di sekitar guru, dan mengubah arah sesuai perintah.
Permainan luar ruangan untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua - "Pilot": pemimpin memberi perintah, anak-anak melaksanakan ("Pilot, nyalakan mesin!" - lakukan gerakan memutar dengan tangan, "Ayo lepas landas!" - rentangkan tangan ke arah samping, mulai bergerak, “Ayo mendarat!” - pelan-pelan, berhenti), setiap pendaratan melibatkan penyertaan cuplikan lagu nasional pada pemutar, anak-anak harus bergerak mengikuti irama. - Improvisasi tari. Anak-anak menampilkan gerakan tarian mengikuti irama musik. Improvisasi tarian musiman dilakukan dengan atribut yang sesuai: di musim gugur - dengan cabang buatan, di musim dingin - dengan kepingan salju kertas, di musim semi dan musim panas - dengan bunga dan karangan bunga. Untuk improvisasi dengan elemen tarian nasional rebana (tarantella), alat musik (tarian Mediterania), sapu tangan dan sendok kayu (Rusia) digunakan tarian rakyat), maracas (motif Amerika Latin).
- Improvisasi musik. Anak-anak biasanya memasukkan mereka ke dalamnya permainan bermain peran: "Orkestra", " Konser meriah" Untuk improvisasi musik anak-anak prasekolah yang lebih tua, seorang pemimpin dipilih - seorang konduktor, peran musisi didistribusikan di antara peserta lain dalam permainan - pemain biola, drummer, pemain flute, pemain akordeon, dll. "Konduktor" memberi perintah kapan harus bergabung dengan tim. permainan untuk masing-masing “musisi” dan kapan harus berhenti tampil.
- Permainan didaktik. Dengan siswa yang lebih muda, guru melakukan permainan untuk mengenali suara alat musik (memainkan alat musik di belakang layar atau menyalakan rekaman audio, dan anak menyebutkan nama alat musik tersebut), untuk menentukan sifat musik (anak menunjukkan gambar keadaan emosional atau simbol untuk melodi yang terdengar: sedih, tenang, ceria), untuk mereproduksi pola suara (anak-anak diminta untuk menunjukkan dengan suaranya pola yang digambarkan: garis dengan tikungan - melodinya halus, garis secara bertahap cenderung ke bawah - transisi dari a suara keras ke suara pelan, dsb.). Untuk anak-anak yang lebih besar, permainan cocok untuk mengidentifikasi irama yang kuat dalam sebuah bagian musik (mereka menunjukkan tempat yang kuat pada kartu), untuk menebak kenalan komposisi musik(permainan “Bunga Tujuh Bunga”: pada setiap kelopak terdapat ilustrasi karya yang perlu diingat namanya) dan penggubah (permainan “Kakek”: setelah menebak nama pengarang yang karyanya didengarkan, anak-anak menempelkan kartu dengan potret penulis pada catatan).
- Permainan dramatisasi. Dramatisasi orang-orang yang akrab dengan anak-anak dongeng melibatkan pengungkapan emosional karakter sesuai dengan musik yang terdengar. Permainan dramatisasi musik di taman kanak-kanak: "Rubah dan Kelinci", "Teremok", "Pondok Zayushkina", "Lobak", "Kolobok", "Leher Abu-abu".
Analisis desain dan pengoperasian pojok musik
Efektivitas pengorganisasian lingkungan musik dalam kelompok dan bekerja dalam sudut perkembangan ditentukan oleh permintaan anak-anak dan minat berkelanjutan terhadap aktivitas mandiri.
Guru menganalisis music corner berdasarkan kriteria sebagai berikut:
- kesesuaian materi sudut dengan usia siswa;
- keberagaman mainan musik dan instrumen anak-anak, atribut permainan musik;
- berbagai perpustakaan musik;
- daya tarik eksternal.
Anak-anak kehilangan minat lingkungan subjek dalam hal item untuk studi independen sulit dipelajari, mereka tidak tahu cara menanganinya. Anak-anak yang lebih besar tidak tertarik pada materi dasar yang terdiri dari mainan musik; ini adalah konten untuk kelompok yang lebih muda. Kumpulan mainan dan peralatan harus terus diperbarui.
Hal yang sama berlaku untuk kumpulan rekaman audio dan atribut tarian dan dramatisasi musik: ketika seorang anak telah mempelajari materi, memainkannya, menari mengikuti sebuah lagu, kemungkinan besar dia tidak ingin kembali mengulanginya.
Daya tarik desain dapat ditentukan oleh emosi yang dialami anak di sudut tersebut. Apakah mereka penasaran mempelajari gambar-gambar di dinding dan rak, apakah mereka ingin kembali ke pojok, apakah mereka meninggalkannya dalam suasana hati yang baik.
Guru mengidentifikasi kekurangan pada perlengkapan dan desain sudut, berupaya memperbaikinya dan memperkayanya lingkungan musik dalam grup.
Pekerjaan di sudut dianalisis bersama dengan direktur musik:
- asimilasi dan konsolidasi pembelajaran di kelas musik;
- efisiensi pelajaran individu dengan siswa yang tertinggal/mengalami kesulitan dalam segala jenis kegiatan musik;
- tingkat perkembangan kemampuan musik, ekspresi diri yang kreatif pada anak-anak.
Organisasi yang kompeten dari bidang musik untuk semua orang kelompok umur mendorong berkembangnya minat anak terhadap dunia musik. Mereka merasakan sisi emosional dari melodi dan lagu dengan lebih jelas, mengekspresikan suasana hati mereka improvisasi tari. Tugas utama pendidikan musik di taman kanak-kanak - untuk membentuk budaya mendengarkan dan persepsi gambar suara pada anak.