Menggambar dalam kelompok umur campuran. Aktivitas kucing dalam kelompok umur campuran (Menggambar)

Svetlana Tretyakova

Menggambar catatan pelajaran

kelompok umur campuran

« Pohon cemara besar dan kecil» guru Tretyakova S.N.

Integrasi pendidikan wilayah: "Pengartian", « Kreativitas seni» , "Membaca fiksi» , « Budaya fisik» , "Komunikasi", "Sosialisasi", "Keamanan".

Tugas: Mengembangkan persepsi estetika anak terhadap lingkungan dan keterampilan motorik tangan. Ajari anak usia 4 tahun menggambar pohon Natal, anak usia 5-6 tahun terus mengajar menggambar pohon Natal, mencapai transmisi jarum yang ekspresif menggunakan teknik yang berbeda . Belajar menyampaikan perbedaan tinggi pohon tua dan muda, warna dan strukturnya, menggambar dengan ujung kuas. Menumbuhkan ketelitian dalam bekerja, sikap hati-hati ke alam.

Bahan: guas, kertas berwarna, ilustrasi, permainan edukatif "Bangun pohon Natal"- kubus "Lipat polanya".

Pekerjaan awal. Melihat pohon cemara sambil berjalan-jalan di sekitar lokasi, serta melihat ilustrasi jarum dengan cara yang berbeda.

Kemajuan pelajaran.

Anak-anak pergi ke tengah karpet.

Teman-teman, kita punya tamu, mari kita sapa tidak biasa: satu sama lain, dengan tamu, dengan jari.

Permainan jari "Selamat pagi".

Anak-anak duduk di kursi.

Teman-teman, dengarkan teka-tekinya.

Misteri:

Dia terlihat seperti landak

Seperti landak, dia juga dipenuhi jarum,

Ada buah-buahan di atasnya - kerucut.

Anak perempuan sedang menunggunya, anak laki-laki,

Saat itu malam tahun baru

Dia akan datang mengunjungi mereka untuk liburan.

Tentang apa teka-teki itu? pohon Natal.

Dengarkan puisi itu.

I.Tokmakova "Eli..."

Makan di tepi hutan -

Ke puncak langit -

Mereka mendengarkan, mereka diam,

Mereka memandangi cucu-cucu mereka.

Dan cucu-cucunya adalah pohon Natal,

Jarum tipis -

Di gerbang hutan

Mereka memimpin tarian bundar.

Pendidik: Anak-anak, apa yang dibicarakan puisi itu? - tentang pohon Natal.

Dan jenis pohon Natal apa yang sedang kita bicarakan? - tentang pohon Natal besar dan kecil.

Saya menunjukkan ilustrasi yang menggambarkan pohon cemara besar dan kecil.

Pertanyaan untuk anak-anak:

Apa yang ditampilkan di sini?

Jenis pohon Natal apa yang Anda lihat? - tinggi dan rendah.

Apa warna pohon Natalnya? - hijau.

Anak-anak, cabang-cabang pohon Natal ditutupi dengan apa? - jarum pinus.

Pohon Natal mana yang lebih pulen? - pohon Natal yang besar lebih pulen, ada banyak cabang dan jarum di atasnya (jarum).

Anak-anak, bagaimana seharusnya kita memperlakukan mereka dan alam sekitar kita? - jangan mematahkan dahan, jangan menebang pohon natal, jangan menyalakan api di hutan.

Bangunlah, ayo istirahat: pelajaran pendidikan jasmani - Pohon Natal kami.

Pohon Natal kami besar. Lakukan gerakan memutar dengan tangan Anda.

Pohon Natal kami tinggi. Mereka berdiri, mengangkat tangan.

Lebih tinggi dari ibu, lebih tinggi dari ayah, mereka berjongkok, lengan ke depan, dan berdiri di atas jari kaki.

Mencapai langit-langit. Mencapai.

Mari kita menari dengan riang, bergantian meletakkan kaki kita di atas tumit,

Kami akan menyanyikan lagu, merentangkan tangan ke samping dan meletakkannya di ikat pinggang.

Sehingga pohon itu menginginkannya

Kunjungi kami lagi!

Jika Anda ingin membuat pohon Natal dari kubus, pergilah ke tempat tidur. Permainan didaktik "Bangun pohon Natal" Tanyakan siapa yang memiliki pohon cemara tinggi dan siapa yang pendek. Anak-anak, hari ini kami akan bersamamu menggambar pohon Natal – besar dan kecil, pergi ke meja.

Saya tunjukkan caranya secara konsisten menggambar pohon cemara. Saya akan mengambil selembar dan meletakkannya secara vertikal, warna apa yang akan kita gunakan? gambar batangnya – coklat. Kita mulai dari atas, mengecat dengan ujung kuas, secara bertahap menekan kuas dengan seluruh bulunya. Untuk menunjukkan betapa tebalnya batang pohon cemara tua menggambar di sisi lain, kami juga menggambar batang lain, di sisi lain, kami mendapatkan gerbang seperti itu. Dan sekarang gelap - cat hijau gambar dahannya, mulai dari atas ke bawah, gunakan ujung kuas untuk menyelesaikannya pukulan kecil. Ternyata sangat cemara "cakar".

A pohon Natal kecil di samping pohon besar, di gerbang hutan di tempat terbuka mereka menari dalam tarian melingkar. Mari kita mengecat batang tipisnya dengan cat hijau muda. pohon Natal kecil, mari menggambar di dahan, mengecatnya seolah-olah itu rok, segitiga.

Intinya:

Pada akhirnya kelas Kami melihat semua gambar dan memilih gambar yang disukai anak-anak.

Kawan, temukan pohon cemara tertinggi.

Gambar mana yang memiliki pohon Natal paling empuk?

Pohon Natal manakah yang memiliki cabang yang indah dan halus?

Bagus sekali teman-teman, semuanya melakukan yang terbaik, kami mendapatkan hutan cemara asli, dan jika Anda ingin bermain game, Anda akan menjadi kelinci.

Permainan luar ruangan "Kelinci abu-abu itu melompat".

Anak-anak secara acak melompat ke atas karpet dan melakukan gerakan-gerakan sesuai teks.

Kelinci abu-abu kecil sedang berlari kencang, Kelinci sedang mencari makanan untuk dirinya sendiri, Tiba-tiba, di atas kepala kelinci, Telinga terangkat seperti anak panah, Terdengar gemerisik pelan, Seseorang menyelinap melalui hutan, Kelinci membingungkan jejak, Lari dari rubah.

Publikasi dengan topik:

Halo! Rekan-rekan yang terkasih, hari ini saya ingin menyampaikan kepada Anda laporan foto kegiatan pendidikan pendidikan pemodelan “Wortel Besar dan Kecil” dengan anak-anak paruh baya.

Halo rekan-rekan yang terkasih! Sejak 1 September, saya telah merekrut anak-anak baru berusia 3 tahun ke atas. Kami sekarang memiliki grup baru yang mendaftarkan anak-anak. milikku.

Ringkasan kegiatan pendidikan terpadu tentang perkembangan kognitif anak kelompok usia dini Video “Besar dan Kecil”. Sinopsis kegiatan pendidikan terpadu perkembangan kognitif anak kelompok usia dini dengan topik Tanggal “Besar dan Kecil” :.

Ringkasan GCD untuk aplikasi di grup junior kedua “Bola Besar dan Kecil” Target: mengetahui cara memilih objek bulat besar dan kecil; tempelkan gambarnya lembar album. Pendidikan prioritas.

Implementasi di bidang pendidikan: « Perkembangan kognitif"(pembentukan gambaran holistik dunia dan konsep matematika dasar.

Tujuan program pelajaran:

- subgrup tengah- untuk mengembangkan kemampuan persepsi artistik terhadap karya seni; mengembangkan imajinasi dan kemandirian saat digunakan dalam menggambar sarana ekspresif; mengembangkan sikap kognitif terhadap lingkungan;

- subgrup senior- menggeneralisasi gagasan anak-anak tentang fenomena musim dingin, kehidupan hutan, dan budaya perilaku di hutan; mengembangkan kemampuan mencipta gambar tiga dimensi menggunakan berbagai bahan; memperkaya kosa kata siswa; meningkatkan kemampuan menggunakan dalam berbicara berbagai jenis proposal; menumbuhkan kerapian.

Bahan dan peralatan: tongkat ajaib, lembaran kertas putih untuk permainan, keranjang, kostum artis Lesovichka, pohon Natal untuk mendekorasi lapangan, kepingan salju kertas, pensil warna, krayon lilin, cat, kuas, toples air, lembaran kertas A4 berwarna sesuai dengan jumlah anak, cangkang telur yang dihancurkan, kapas, semolina, beras, lem, serbet, tabung kertas yang sudah digulung (untuk batang pohon), reproduksi lukisan: “Musim Dingin” oleh I. Shishkin, “Pemandangan Musim Dingin” oleh I. Grabar , “ Kisah Musim Dingin"D. Aleksandrova, materi fotografi tentang musim dingin, rekaman audio: "The Winter's Tale" oleh L. Vakhrusheva, "The Magic Melody" oleh Y. Leshchenko, "Für Elise" oleh L. Beethoven, "Winter" oleh A. Vivaldi, "Musim" oleh P. Tchaikovsky.

Pekerjaan awal: belajar puisi, mendengarkan musik bertema musim dingin, mengamati fenomena musim dingin di alam, melihat reproduksi lukisan tentang musim dingin.

Kemajuan pelajaran

Pendidik (V.). Senang melihat mata Anda yang baik hati dan lembut serta senyuman yang membangkitkan semangat Anda. Teman-teman, saya sarankan Anda mendengarkan lagunya.

Lagu "Winter's Tale" oleh L. Vakhrusheva diputar.

DI DALAM. Tentang apa lagu ini? (Jawaban anak-anak.) Bagaimana kamu tahu saat ini musim dingin? (Jawaban anak-anak.) Apakah Anda ingin mengunjungi musim dingin hutan peri? (Ya.) Tongkat ajaib akan membantu kita memahaminya. (Menunjukkan tongkat ajaib kepada anak-anak.) Tetapi bahkan di hutan seperti itu, aturan sahabat alam harus dipatuhi. Mari kita ingat mereka. (Jangan mematahkan dahan. Jangan menebang pohon. Jangan membuat keributan. Jangan menyalakan api. Jangan meninggalkan sampah. Jangan merusak kulit pohon.) Saya melihat Anda siap untuk perjalanan ke hutan. Tutup matamu.

"Magic Melody" oleh Ya.

Guru mengucapkan kata-kata ajaib, melambai dengan tongkat ajaib, dan anak-anak menemukan diri mereka di tempat terbuka bersalju.

DI DALAM. Di sini kita berada di hutan peri musim dingin. Teman-teman, lihat berapa banyak kepingan salju yang ada di bawah kakimu. Mari kita kumpulkan.

Permainan "Kata-kata musim dingin"

Anak-anak mengambil kepingan salju, mendekati guru, membuat kombinasi yang tepat dengan kata-kata: “musim dingin” (untuk subgrup tengah); “musim dingin”, “musim dingin” (untuk subkelompok yang lebih tua) dan masukkan ke dalam keranjang.

Masukkan Lesovichok sang artis.

Lesovichok adalah seorang seniman. Halo!

DI DALAM. Kami ingin melihat hutan peri musim dingin.

Lesovichok adalah seorang seniman. Saya akan menunjukkan hutan saya hanya setelah Anda bermain dengan saya. Kami akan bermain seperti ini: Saya membuat teka-teki - Anda dapat menebaknya.

Permainan "Hutan Musim Dingin"

Rumah itu terbuka di semua sisi.

Itu ditutupi dengan atap berukir.

Datang ke rumah kaca -

Anda akan melihat keajaiban di dalamnya! (Hutan.)

V.Fetisov

Gadis macam apa ini?

Bukan penjahit, bukan perajin,

Dia sendiri tidak menjahit apa pun,

Dan di jarum sepanjang tahun. (Cemara, pinus.)

Mereka tersebar di sepanjang tepi hutan

Pacar dengan gaun putih. (Birch.)

Dia lembut, perak,

Tapi jangan sentuh dia dengan tanganmu:

Ini akan menjadi sedikit bersih,

Bagaimana cara menangkapnya dengan telapak tangan Anda? (Salju.)

Bukan salju atau es,

Dan dia menebang pohon dengan perak. (Embun beku.)

Saya sedang berjalan di lapangan

Saya terbang bebas

Aku berputar, aku bergumam,

Saya tidak ingin tahu apa pun. (Badai salju.)

Badai salju punya teman

Panggil teman ini... (badai salju).

Serpihan putih beterbangan dari langit -

Di hutan kita... (salju yg turun).

Keperakan dan ringan

Musim dingin dongeng

Ngengat ajaib macam apa itu?

Apakah mereka berputar-putar di atas Anda? (Kepingan salju.)

V.Yurchenko

DI DALAM. Lesovichok-artis, teman-teman menebak teka-teki Anda. Bisakah kita masuk sekarang?

Lesovichok adalah seorang seniman. Ya, bagus sekali! Saya mengundang Anda ke hutan saya. Saya menggambarkannya dalam lukisan.

Diiringi musik "Für Elise" karya L. Beethoven, anak-anak mengagumi reproduksi lukisan karya I. Shishkin "Winter", I. Grabar "Winter Landscape", D. Alexandrov "Winter's Tale", dan materi fotografi tentang musim dingin. Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak: apakah Anda menyukai gambarnya? Apa yang paling kamu sukai? Musim apa yang digambarkan oleh seniman Lesovichok? Apa persamaan semua lukisan itu?

DI DALAM. Dengarkan puisi tentang musim dingin.

Terpesona oleh yang tak terlihat

Hutan tertidur di bawah dongeng tidur.

Seperti syal putih

Pohon pinus telah diikat.

S.Yesenin

Lukisan manakah yang dapat dikaitkan dengan garis-garis ini? Mengapa Anda memutuskan hal ini? (Jawaban anak-anak.)

Birch putih

Di bawah jendelaku

Tertutup salju

Tepatnya perak.

Di cabang berbulu halus

perbatasan salju,

Daunnya telah mekar

Pinggiran putih.

S.Yesenin

DI DALAM. Gambar apa yang cocok dengan puisi ini? (Jawaban anak-anak.) Seniman Lesovich, sekarang kami akan mengajari Anda cara membuat bola salju dari kertas.

Sesi pendidikan jasmani diadakan dengan musik A. Vivaldi “Winter”. Anak-anak meremas bola salju dari kertas dan melemparkannya ke dalam keranjang.

DI DALAM. Teman-teman, badai salju akan segera melanda. Saatnya kita bersiap-siap untuk perjalanan sebelum jalurnya tertutup seluruhnya. Mari kita berterima kasih kepada Lesovich sang artis dan mengucapkan selamat tinggal padanya. Tutup matamu.

tongkat ajaib

Satu dua tiga -

Bawa kami kembali ke taman kanak-kanak.

Jadi kami kembali. Kemana saja kita tadi? (Jawaban anak-anak.) Mari kita juga mengadakan pameran lukisan secara berkelompok hutan musim dingin. Apa yang dibutuhkan untuk ini? (Jawaban anak-anak.) Kita berubah menjadi seniman magis dan menggambarkan hutan musim dingin. Biarkan Anda masing-masing memilih bahan yang diperlukan untuk itu.

Anak-anak memilih bahan untuk pekerjaan di masa depan.

DI DALAM. Teman-teman, beri tahu saya, bagaimana cara menggambarkan hutan menggunakan bahan-bahan ini?

Anak-anak dari subkelompok yang lebih tua. Batang pohon bisa dibuat dari tabung, atau bisa juga digambar. Kami akan menggambarkan salju di pepohonan menggunakan kapas, kulit telur, dan gumpalan serbet. Mari menggambar tumpukan salju dengan nasi dan semolina. Langit dan awan itu seperti cangkang.

Anak-anak dari subkelompok yang lebih tua didorong untuk mengambil segala sesuatu yang mereka butuhkan untuk bekerja. Dengan anak-anak di subkelompok tengah, guru mengulangi aturan penggunaan lem, cat, dan gunting. Untuk pekerjaan mereka, ditawarkan tabung, kapas, serbet, dan cangkang.

Lakukan pekerjaan di bawah iringan musik“Musim” oleh P. Tchaikovsky. Guru memberikan bantuan individu.

Di akhir pembelajaran, gambar-gambar tersebut digantung di tempat yang telah disiapkan sebelumnya.

DI DALAM. Bagus sekali teman-teman, semuanya melakukan yang terbaik! Kami punya yang asli galeri seni hutan musim dingin. Sekarang beri tahu kami tentang hutan Anda, dan gambarnya akan membantu Anda.

Guru dan anak-anak mengingat baris-baris puisi tentang musim dingin.

Lyudmila Fesenko
Catatan pelajaran di kelompok umur campuran Oleh gambar yang tidak biasa di kelompok junior dan menengah kedua

Subjek: “Dandelion adalah bunga kuning seperti matahari” Target: Kelompok menengah: Terus mengembangkan kemampuan anak dalam menerapkan keterampilan gambar yang tidak biasa. 2 kelompok junior: pencetakan bola kertas dan menggambar dengan kapas. Tugas: Mengembangkan keterampilan motorik tangan, pemikiran imajinatif , orientasi pada selembar kertas, minat yang terus-menerus gambar yang tidak biasa; rasa warna imajinasi kreatif anak-anak. Konsolidasikan pengetahuan bunga: kuning dan hijau. Kemampuan untuk memegang dengan benar sikat lembut dan letakkan gambar di seluruh lembar; menggambar dengan kertas kusut, garpu plastik. Mendidik anak untuk menghargai alam. Kosakata Pekerjaan: outline, colekan, bola kertas, garpu plastik. Metodis teknik: percakapan, memecahkan teka-teki, momen kejutan, jeda dinamis, demonstrasi visual menggambar, aktivitas produktif, dorongan.

Bahan: Kertas putih: guas kuning, hijau. Kuas keras, selembar kertas cetak putih, serbet, kuas menggambar daun bunga. Kupu-kupu menguraikan momen kejutan. Telah melakukan. permainan "Cari tahu berdasarkan deskripsi", memecahkan teka-teki. TSO: musik. Bilingual komponen: bunga gul, sary-kuning, zhasyl-hijau. Bergerak kelas. Pendidik: - Teman-teman, apakah kamu ingin menjadi penyihir kecil dan melakukan keajaiban? Anak-anak: - Ya! Pendidik: - Kalau begitu mari kita tutup mata dan berkata mantra sihir“Atas - injak, Tepuk - tepuk, Berbaliklah, Berubah menjadi penyihir kecil!” Pendidik: Sekarang kami telah berubah menjadi penyihir, dan saya mengundang Anda untuk pergi ke sana tanah ajaib Risovandia. Apakah kamu siap? Anak-anak: - Ya! Pendidik: Sekarang jam berapa sekarang? Apa yang terjadi di alam (Musim semi, alam bangun) Pendidik: Musim semi telah datang kepada kita, Betapa banyak cahaya dan kehangatan! Salju mencair, aliran sungai mengalir deras. Burung pipit melompat ke dalam genangan air! Dan segera, kawan, lebah, kupu-kupu, dan serangga akan bangun dari tidur musim dingin mereka. (Guru memperhatikan kupu-kupu yang duduk di sudut alam) Pendidik: Teman-teman! Siapakah yang duduk di sudut alam kita ini? Anak-anak: Kupu-kupu. Pendidik: Ya, dia membawakan kami surat. Teman-teman, bisakah kita membacanya? Anak-anak: Ya, mari kita membacanya. (Guru membaca surat itu): “Halo teman-teman! Kupu-kupu padang rumput sedang menulis surat kepada Anda. Musim semi telah tiba dan kami bangun setelahnya tidur panjang. Tapi di sini masalah: rumput pertama belum muncul di bumi, dedaunan hijau belum mekar di pepohonan, bunga musim semi belum mekar di padang rumput. Dan tanpa nektar, aroma dan sari manisnya, kita kupu-kupu bisa mati. Bantu kami teman-teman! kupu-kupu" Pendidik: Guys, mau bantu kupu-kupu? Anak-anak: Ya! Pendidik: Sejak Anda dan saya berubah menjadi penyihir dan berakhir di pedesaan Risovandia, selanjutnya kita akan mencoba membantu kupu-kupu tersebut. (Guru mengajak anak-anak ambil tempat dudukmu) (Anak-anak 2 ml. g. duduk di meja yang di atasnya terdapat kupu-kupu di dudukannya) - Pendidik: Saya akan memberi tahu Anda sebuah teka-teki sekarang, dan Anda dapat menebak tanaman apa yang dimaksud. Di halaman, dekat hutan, bunga bermekaran. Kuning seperti matahari. Di kaki hijau. Dan begitu mereka besar nanti, topinya akan dipakai, lembut, lapang, dan patuh terhadap angin. (Dandelion)- Teman-teman, lihat betapa indahnya bunga dandelion di gambar. (anak-anak melihat foto atau gambar). Mari kita lihat dan cari tahu terdiri dari bagian apa saja bunga ini? (Batang, daun, bunga, akar.)- Teman-teman, apa bunga ini mirip dengan matahari? (Bulat, kuning.) Pendidik: Dan sekarang, mari menjadi seniman dan menggambar bunga dandelion di padang rumput hijau untuk kupu-kupu. Cat Kami akan mengecat bunganya dengan warna kuning dan daunnya dengan warna hijau. Mari kita ingat bagaimana di Kaz. bahasa yang Anda bisa mengatakan: hijau, kuning? Anak-anak:(Sary berwarna kuning, Zhasyl berwarna hijau.)- Teman-teman, menurutmu kita akan jadi apa? menggambar tanaman liar berbunga kuning cerah? (Dengan jumbai). Tapi ada orang lain di meja Anda item: bola kertas, penyeka kapas, garpu plastik dan sikat lembut. Guru menunjukkan resepsi menggambar tanaman liar berbunga kuning cerah:melukis garis luar bunga dengan bola kertas dan garpu plastik, serta batang dan daun dengan jari dan kuas lembut. Perhatikan bagaimana saya mencelupkan garpu ke dalam guas dan, meletakkannya di atas lembaran, menggambar sebuah lingkaran. Daun dan batang dicat dengan kuas lembut. Dan Aruzhan, Bogdan, Mansur akan mengecat bunga dengan bola kertas, serta batang dan daunnya cat jari. Jadi ayo mulai bekerja! Tapi pertama-tama, mari kita lakukan latihan jari yang menyenangkan. Apakah kamu siap? Kepalkan tangan Anda, letakkan di samping, luruskan telapak tangan, mainkan sedikit! Dan sekarang teman-teman, mari kita ambil benda ajaib dan mulai cat. (Musik oleh E. Grieg "Pagi". Anak-anak menggambar). Pekerjaan individu dengan anak-anak 2 ml. gr. Cerminan: Kupu-kupu sangat menyukai dandelion, dia memuji anak-anak (Anak-anak bangun dan meninggalkan meja) Pekerjaan individu dengan anak-anak. (Karya anak-anak dipajang.) Pendidik: Betapa tampannya padang rumput berbunga kamu berhasil! Pendidik kupu-kupu berwarna-warni). Pendidik: Teman-teman, lihat betapa menyenangkannya di sini! Berapa banyak kupu-kupu yang berkumpul di halaman rumput dandelion! Apakah menurut Anda kami membantu kupu-kupu? Anak-anak: Ya. Pendidik: Dan kupu-kupu memberitahumu hal itu "Terima kasih".

Pendidik: Teman-teman! Sekarang pejamkan matamu sejenak. (Anak-anak memejamkan mata. Mereka melihat gambar-gambar itu kupu-kupu berwarna-warni).Pendidik: Teman-teman, lihat betapa menyenangkannya di sini! Berapa banyak kupu-kupu yang berkumpul di halaman rumput dandelion! Apakah kamu suka di sini? Anak-anak: Ya, saya menyukainya. Pendidik: Bunga menghiasi padang rumput dan hutan, Tapi ini bukan hanya keindahan alam - Lebah menemukan hadiah penyembuhan di dalamnya, Dan kupu-kupu meminum nektar manis darinya. Tidak perlu kawan, tidak ada gunanya merobeknya, Tidak perlu membuat karangan bunga... Karangan bunga akan layu... Bunganya akan mati... Dan tidak akan ada lagi keindahan seperti itu ! Teman-teman, biarkan bunganya tetap ada di fotomu dan menyenangkan kami untuk waktu yang lama. Teman-teman, siapa yang kami bantu hari ini?

Publikasi dengan topik:

Ringkasan gambar yang tidak biasa di bagian ke-2 kelompok yang lebih muda“Bunga untuk Ibu” Disiapkan oleh guru - Tsyryapkina N.A. Tujuan: Untuk memperkenalkan.

Catatan tentang gambar non-tradisional di grup junior kedua “Basket of Berries” Catatan tentang menggambar non-tradisional pada kelompok junior ke-2 dengan topik “Keranjang Berries” “Keranjang Berries” Tujuan: Untuk membiasakan anak-anak menggambar.

Ringkasan pelajaran terbuka tentang menggambar tidak konvensional di kelompok tengah “Perjalanan ke kerajaan bawah laut” Tujuan: Membentuk dan memperkaya gagasan anak tentang musim, memperjelas dan mensistematisasikan gagasan tentang ikan dan tempat tinggalnya.

Ringkasan pelajaran terbuka menggambar non-tradisional di kelompok junior kedua Abstrak kelas terbuka dalam menggambar non-tradisional di grup junior ke-2. Topik: “Kolobok” Tujuan: Mengembangkan keterampilan menggambar dengan wol.

Catatan tentang gambar non-tradisional di grup junior kedua “Chick-chick-chick, my chickens” Tujuan: Ajari anak menggambar dengan jari. Tujuan: 1. Memperkenalkan anak pada cara baru menggambar - melukis dengan jari. 2. Konsolidasi pengetahuan.

Ringkasan hiburan seni rupa pada kelompok persiapan

Subjek: “Perjalanan ke negara Risovandia”.

Konten program:

aman keterampilan teknis anak-anak yang diterima sepanjang tahun di kelas, menimbulkan emosi positif, meningkatkan mood anak-anak;
memperkuat kemampuan anak untuk bekerja dalam kondisi ekstrim dan menggambar dengan satu garis;
menumbuhkan kemampuan berempati, mengkhawatirkan kawan, keinginan membantu satu sama lain, bersukacitalah atas hasil keseluruhannya.

Kemajuan:suara musik, anak-anak lewat dan duduk di kursi.

Halo teman-teman! Tahukah Anda mengapa kami datang ke sini? TIDAK? Apakah kamu ingin aku memberitahumu? Hari ini dia sangat mendatangi kami pahlawan yang menarik. Sekarang saya akan menunjukkannya kepada Anda. Ini dia ( menunjukkan mainan Pensil). Menurutmu ini siapa? Itu benar, Pensil. Pensil ini datang kepada kami dari negara Risovandia. Tapi seperti apa dia? Lucu? TIDAK. Dia sedih karena meninggalkan negaranya dan sekarang tidak dapat menemukan jalan kembali. Dia tersesat! Menurutmu apa yang harus kita lakukan sekarang? Benar! Kita perlu membantunya. Namun jalan menuju negara Risovandia sangat sulit. Anda dan saya harus mengatasi banyak rintangan sebelum kita sampai ke negara ini. Dan dua tim penyelamat akan pergi ke negara ini melalui dua jalan yang berbeda. Tim No. 7, yang disebut “Cat,” akan pergi ke satu arah, dan tim No. 5, yang disebut “Kuas,” akan pergi ke arah lain. Dan kemudian kita akan melihat tim mana yang dapat membantu Pensil lebih cepat, dan dengan demikian menjadi pemenang permainan kita. Setiap tim memiliki asisten – penggemar. Mereka harus menyemangati para peserta, dan di beberapa kompetisi mereka akan dapat membantu tim mencetak poin.

Ya, itu dia! Ada tim! Semua lelaki itu cekatan, berani, kuat, dan tidak takut dengan rintangan apa pun. Anda dapat melakukan perjalanan ke negara yang tidak dikenal “Risovandia”.

Tiba-tiba muncul pahlawan baru- Hapus “K.”

K. - Kemana kamu pergi? Ke negara Risovandia? Untuk apa?

Wed. – Bantu Pensil menemukan rumahnya.

K. - Pensil? Anda tidak memiliki keberanian! Anda bahkan tidak akan bisa melewati rintangan pertama!

Wed. – Dan siapa kamu sebenarnya! Dia masuk, tidak memperkenalkan dirinya, Anda tidak mengenal kami, namun Anda mengatakan bahwa kami tidak akan mampu mengatasi rintangan tersebut?

K. – Ya, jika Anda ingin tahu, saya Blob! Saya juga tinggal di negara Risovandia!

Wed. - Oh, kamu Gumpalan! Kemudian masuk, duduk dan lihatlah anak-anak kita dapat mengatasi segala rintangan dan membantu Pensil. Benarkah?

Blob lewat, mengambil kursi dari anak itu, dan duduk.

Wed. - Gumpalan! Nah, apa yang kamu lakukan?

K. - Seperti apa! Aku juga perlu duduk!

Wed. - Dengar, kami sudah menyiapkan kursi untukmu.

K. – Baiklah kalau begitu, aku akan pergi dan duduk. Tapi Anda tetap tidak akan pernah sampai ke negara Risovandia!

Wed. - Kami tidak akan menebak-nebak! Mari kita undang tim untuk mengatasi rintangan pertama, berupa pegunungan dan gundukan. Tim “Cat” akan mengatasi pegunungan, dan tim “Kuas” akan mengatasi gundukan. Dengarkan baik-baik tugasnya. Anda perlu menghubungkan semua gunung dan semua gundukan dengan satu garis. Setiap peserta yang berlari hanya dapat menghubungkan dua gunung atau gundukan, kembali ke tempatnya dan menyerahkan tongkat estafet kepada peserta lainnya. Siap, perhatian, berbaris!

Di akhir kompetisi, kami memberikan satu poin kepada tim pemenang.

1 kompetisi: Bersama Klyaksa, kami memanggil satu pemain dari setiap tim. Kami mengundang mereka untuk melengkapi gambarnya.

2 kompetisi: Kami mengajak anak-anak bergiliran menggambar orang-orang kecil yang melakukan berbagai gerakan. Syarat perlombaannya adalah gerakan tidak boleh diulang-ulang. Tim yang melakukan imbang paling banyak mendapat satu poin. Fans dapat membantu tim.

3 kompetisi: Kami memanggil kapten tim dan menawarkan untuk menggambar potret Blob.

4 kompetisi: Blob menawarkan tim “Cat” awan yang dicat, dan tim “Kuas” menawarkan matahari. Anda perlu mengecat tetesan hujan atau sinar matahari. Fans dapat membantu tim.

Wed. - Di sini kita berada di negara Risovandia! Saatnya menghitung poin dan menentukan pemenangnya.

Setelah menyimpulkan, Blob memasuki percakapan.

K. – Bagus sekali! Ini adalah anak-anak! Saya bahkan tidak berpikir Anda bisa melakukan semuanya!

Wed. - Tunggu saja! Lagipula, kami belum memberikan hadiah kepada para pemenang! Mereka mengambil Pensil kita! Sekarang dia akan tinggal di kelompok mereka. Jaga dia!

K. - Ya, ya! Tapi saya juga tidak datang dengan tangan kosong, saya masing-masing membawa pensil.

Dia mengeluarkan pensil yang dipotong dari kertas, yang masing-masingnya memiliki hadiah manis - permen.

Wed. – Mari berterima kasih pada Blob kita atas hadiahnya dan undang dia ke grup kita untuk minum teh dengan manisan.

Ringkasan pelajaran mata pelajaran melukis dengan cat pada kelompok persiapan

Subjek: “Buku yang bagus” (dengan cat).

Konten program:

ajari anak-anak untuk merefleksikan alur sebuah episode dari dongeng, menyebarkannya ciri ciri: pahlawan, mereka penampilan, emosi, korespondensi plot dengan teks dongeng;
belajar membuat komposisi, menggunakan rencana gambar yang berbeda;
mengajar untuk memilih skema warna, jika perlu, campur cat untuk mendapatkan warna yang diinginkan;
membesarkan aktivitas kreatif, kemampuan untuk menunjukkan sikap seseorang terhadap pahlawan melalui gambar.

Kemajuan:- Teman-teman, lihat, aku membawakanmu buku seperti itu hari ini. Cerah sekali, ilustrasinya penuh warna! Ini dia! Lihat sampulnya. Dan di atasnya tertulis “Kisah Tsar Saltan.” Pernahkah Anda membaca dongeng seperti itu? Tahukah Anda siapa yang menulisnya? Benar! A.S.Pushkin. Mari kita lihat sekilas ilustrasi yang digambar sang seniman untuk dongeng ini.

Saya membuka buku tanpa ilustrasi.

Oh teman-teman! Dan ilustrasinya telah hilang entah kemana! Kemarin saya lihat, semuanya ada di sana, tapi sekarang hanya teksnya yang tersisa! Beberapa penjahat pasti telah menyihir mereka untuk membuat buku itu jelek dan membuangnya. Apa yang harus kita lakukan? Mungkin Anda tahu? Benar! Mari kita menggambar sendiri ilustrasinya lalu menempelkannya ke dalam buku. Kami akan melakukan yang lebih baik lagi. Baiklah, haruskah kita mencobanya?

Saya membagikan cerita itu kepada anak-anak.

Dan agar gambarnya menjadi luar biasa, kita perlu mengunjungi dongeng itu sendiri. Duduklah dengan nyaman, letakkan tangan Anda di lutut, tutup mata Anda.

Saya menyalakan musik.

Anda mendengar musik dongeng ajaib dan segera menemukan diri Anda berada di negeri tak dikenal di mana kastil Tsar Saltan berada. Dan sekarang Anda masing-masing telah melihat plot yang akan dia gambar. Ingat ciri-ciri pahlawanmu, lihat apa yang ada disekitarnya. Lihatlah semuanya secara detail sehingga Anda dapat kembali dan menggambar apa yang Anda lihat.

Sekarang musik menjadi lebih tenang dan saatnya kita kembali. Sekarang Anda akan membuka mata Anda dan kembali menemukan diri Anda di dalam taman kanak-kanak.

Sekarang Anda dapat mengambil kuas dan mulai bekerja seperti ilustrator sungguhan. Pertama-tama, duduklah dengan benar, letakkan kaki Anda tepat di bawah meja agar nyaman untuk menggambar.

Pekerjaan mandiri anak-anak.

Demonstrasi sebagian teknik menggambar;

Persetujuan, pujian, dorongan verbal;

Jika perlu, saya menggunakan teknik menggambar dengan tangan anak-anak pada draft;

Saya mengotomatiskan keterampilan teknis setiap anak: kemampuan memegang kuas dengan benar, melukis dengan ujung bulu dan seluruh permukaan, dan menyampaikan perspektif dalam sebuah gambar.

Saya memperingatkan anak-anak tentang akhir pekerjaan lima menit sebelumnya.

Saya menganalisis karya anak-anak:

Sekarang Karina akan menjadi pemimpin redaksi kami di penerbit dan akan memilih, menurut pendapatnya, plot terbaik untuk teks “Tiga gadis di bawah jendela…” Mengapa Anda memilih plot ini? Mengapa kamu menyukainya? Apakah semuanya digambar di sini dengan benar? Teman-teman, mari kita masukkan cerita ini ke dalam buku kita?

Secara bergiliran, saya mengajak anak-anak menjadi pemimpin redaksi dan memilih ilustrasi berikutnya untuk buku tersebut.

Setelah semua halaman diisi dengan gambar, saya rangkum pelajarannya:

Ini adalah buku luar biasa yang telah kami ilustrasikan. Sekarang dia kembali sangat cerah, penuh warna, dan sekarang dia tidak takut pada penjahat mana pun, bukan? Nah, bagi mereka yang gambarnya tidak terpilih untuk buku, jangan kecewa. Kami akan mendesain gambar-gambar ini, membuat bingkai dan membawanya ke pameran.

Ringkasan pembelajaran seni rupa pada kelompok tengah

Subjek: “Di dekat Lukomorye ada pohon ek hijau” (melukis dengan benang, menggambar dengan kuas lem, karet busa).

Konten program:

ajari anak menggambar alur cerita dongeng mengikuti teladan guru di teknologi yang tidak konvensional: membuat batang pohon ek dengan teknik stensil dengan kuas lem, mahkota pohon dengan teknik melukis benang, kucing menggunakan templat dan kuas lem;
belajar mengatur tekanan pensil sederhana saat menjiplak pola kucing, menggambar dengan ujung tumpukan dan seluruh permukaan;
mengembangkan memori;
menumbuhkan keinginan untuk menggunakannya dalam pekerjaan teknik yang berbeda menggambar.

Pekerjaan sebelumnya: membaca kutipan puisi “Ruslan dan Lyudmila”, pelajaran tematik yang kompleks.

Kemajuan: Teman-teman, sekarang saya akan membacakan kutipannya untuk Anda, dan Anda mendengarkan baik-baik dan memberi tahu saya dari karya mana saya mengambilnya. Sepakat?

Saya membaca kutipan puisi “Di dekat Lukomorye ada pohon ek hijau…” diiringi musik yang tenang dan tenang.

Apakah pekerjaan ini familier bagi Anda? Apa namanya? Benar! Apakah Anda ingat bagaimana Anda dan saya membacanya, dan bahkan mengunjungi negara seperti itu untuk mendapatkan pelajaran? Apakah Anda ingin kami membuat Lukomorye sendiri hari ini? Kemudian perhatikan bagaimana saya akan melakukannya. Saya akan mengambil selembar kertas kosong dan meletakkan stensil batang kayu ek di atasnya. Lalu saya ambil karet busanya, beri cat coklat di atasnya dan mulai mengaplikasikannya dari atas ke bawah, mengisi seluruh permukaan tong dengan cat. Saat batangnya sudah siap, Anda bisa mulai memahkotai pohonnya. Untuk melakukan ini, ambil kuas lem dan oleskan lem ke seluruh mahkota. Kemudian ambil benang hijau dan rekatkan. Jadi ternyata itu nyata pohon ek hijau. Yang tersisa hanyalah membuat kucing itu sendiri. Ada berbagai templat kucing di atas meja: kucing berbaring, duduk, meregangkan tubuh. Anda harus memilih salah satu yang paling Anda sukai, dan menguraikannya dengan pensil sederhana. Selanjutnya, ambil kuas lem yang bersih, ambil cat oranye dan, pegang kuas secara vertikal, mulailah mengaplikasikan ujung bulu dari kepala, secara bertahap bergerak ke arah ekor. Saya mencoba untuk tidak melampaui kontur. Lalu saya akan menyelesaikan menggambar mata, hidung, dan mulut kucing. Inilah yang saya dapatkan di Lukomorye. Dan sekarang Anda masing-masing akan membuat Lukomorye sendiri. Anda bisa mulai bekerja.

Aku akan mengantarmu pergi pekerjaan individu:

Bantuan dalam membuat pola;

Dalam pemilihan elemen, rentang warna;

Secara individu dengan Alena, Sasha, Ksyusha saya berupaya mengembangkan keterampilan teknis: kemampuan memegang kuas secara vertikal, mengecat dengan ujung bulu dan seluruh permukaan.

Saat anak-anak menyelesaikan pekerjaannya, saya mengaburkan gambarnya dengan air.

Saya sedang melakukan analisis terhadap karya anak-anak: - Lihatlah bagaimana Sasha menciptakan Lukomorye: pohon ek sangat menyebar dan kucingnya seperti kucing asli – berbulu halus. Menurut Anda, apakah baik bagi kucing untuk tinggal di Lukomorye seperti itu?

Saya mengambil satu atau dua makalah lagi dan juga melakukan analisis rinci.

Hari ini di kelas kami melukis Lukomorye, dan untuk ini kami menggunakan teknik menggambar yang berbeda: karet busa, kuas lem, dan bahkan benang. Dan hasilnya luar biasa. Sekarang semua kucing kami memiliki rumahnya sendiri - Lukomorye.

Ringkasan pembelajaran seni rupa pada kelompok tengah.

Subjek: "Toko roti” (memodelkan dari adonan).

Konten program:

memperluas pengetahuan anak tentang proses menanam roti;
pelajari cara membuat berbagai makanan yang dipanggang: roti gulung, pretzel, kue keju, dll.;
belajar menggunakan teknik transformasi dalam pekerjaan Anda berbentuk silinder: memutar, melipat menjadi cincin, dll.;
belajar mengubah bentuk berbentuk cakram: memutar, melipat, dll.;
mengkonsolidasikan kemampuan untuk mendekorasi karya Anda dengan detail-detail kecil, gunakan tumpukan;
mendorong segala manifestasi kreativitas, menumbuhkan rasa hormat terhadap karya pembuat roti.

Pekerjaan sebelumnya: percakapan dengan anak-anak dengan topik “Dari mana asal roti?”

Kemajuan: Suara musik...

Teman-teman, alien mengunjungi kita pagi ini. Mereka mengetahui bahwa kita memiliki produk yang belum pernah ada sebelumnya di Bumi. Menurut Anda produk apa ini? Tidak tahu? Lalu sekarang saya akan memberi tahu Anda sebuah teka-teki, dan Anda akan segera mengerti apa yang saya bicarakan.

Dibesarkan, dibesarkan,
Mereka memukul, mereka memukul,
Hancur, hancur,
Dipanggang dalam oven
Mereka disajikan ke meja.

Benar. Ini roti. Dari mana kita mendapatkan roti? Mungkin tumbuh di pohon, dan orang-orang mengumpulkannya dan menjualnya? TIDAK? Memang ini adalah kerja keras masyarakat. Mari kita ingat bersama apa yang perlu dilakukan untuk menanam roti. Jadi apa yang harus Anda lakukan pertama kali? Tanam biji-bijian. Apa yang terjadi selanjutnya? Apa yang dilakukan orang ketika bulir jagung sudah tumbuh dan matang? Benar, mereka sedang menuai. Apa selanjutnya? Telinganya diirik. Kemudian biji-bijian tersebut digiling di batu giling menjadi tepung. Dan tukang roti membuat adonan dari tepung dan membuat berbagai macam makanan yang dipanggang: roti, kue keju, kepang, dan banyak lagi. Jadi hari ini Anda dan saya akan menjadi pembuat roti sejati dan membuat produk adonan yang berbeda. Ada sepotong adonan di meja Anda. Bagilah menjadi dua bagian yang sama dan buatlah dua makanan yang dipanggang. Untuk mendapatkan bagel, Anda perlu menggulung silinder dan menghubungkan kedua ujungnya, jika Anda memutar silinder, Anda mendapatkan kepang, jika Anda menggulungnya, Anda mendapatkan sanggul. Dan jika Anda menggulungnya menjadi bentuk silinder, Anda akan mendapatkan gulungan. Sekarang Anda masing-masing akan memikirkan baik-baik apa yang akan dia pahat, dan setelah itu Anda bisa mulai bekerja.

Pekerjaan mandiri anak-anak. Saya mengingatkan Anda cara duduk yang benar di meja.

Saya melakukan pekerjaan individu:

Saya mengingatkan Anda tentang teknik memahat;

Jika perlu, saya menggunakan demonstrasi berulang-ulang, dorongan verbal, dan pujian;

Bantuan dalam mendekorasi karya detail kecil.

Saya memperingatkan Anda lima menit sebelumnya bahwa pekerjaan telah selesai.

Saya menganalisis karya anak-anak. Saya melibatkan anak-anak sendiri dalam analisis: Saya sarankan mereka menemukan karya yang paling orisinal. Saya bertanya, apa yang Anda sukai dari pekerjaan itu? Apakah karya tersebut dihiasi dengan detail-detail kecil? Apa yang menarik dan tidak biasa dari pekerjaan Anda?

Izinkan saya meringkas pelajarannya: - Hari ini di kelas kami teringat bagaimana orang menanam roti, kami mencoba memahatnya sendiri dari adonan. Saya menyukai karya Sasha, Masha, Katya: mereka menunjukkan kreativitas dan kemandirian. Dan Vadim dan Sveta akan mencoba yang terbaik di lain waktu dan mereka akan menghasilkan produk asli yang berbeda.

Ringkasan pelajaran seni rupa di kelompok senior.

Subjek: “Potret ayahku” (pemodelan menggunakan teknik bas-relief).

Konten program:

memperkenalkan anak-anak pada metode pemodelan baru menggunakan teknik relief;
pelajari cara membuat potret ayahmu, yang menyampaikan karakteristik individualnya: warna mata, rambut, keberadaan kumis, janggut, dll.;
belajar mengaplikasikan plastisin dalam lapisan tipis, gunakan berbagai teknik memahat: menggulung, membuka gulungan, meratakan, dll., saat membentuk mata dan alis, gunakan tumpukan;
belajar menjaga konsistensi dalam pemodelan: dari umum ke khusus;
mendorong anak untuk menyampaikan sikapnya, perasaannya terhadap orang yang dicintai dalam gambar, menumbuhkan keinginan untuk membicarakannya.

Pekerjaan sebelumnya: mengenal berbagai genre seni lukis.

Kemajuan: Di kuda-kuda saya ada beberapa karya yang dibuat genre yang berbeda. Temukan genre potret di antara mereka. Bagus sekali! Bagaimana menurut Anda? Benar. Dalam karya seperti itu, wajah menempati sebagian besar halaman; mata, hidung, dan alis digambar dengan sangat akurat dan sesuai dengan orang tertentu. Selain wajah, bahu juga terlihat, namun tidak ada lengan, kaki, atau badan pada potret tersebut. Mari kita lihat, siapa yang tergambar dalam potret kita? Siapa yang tahu hari libur apa yang akan dimiliki orang-orang kita? Mari kita memberikan hadiah kepada ayah, kakek, saudara laki-laki kita hari ini di kelas dan menggambar potret mereka. Tapi mari kita menggambar dengan cara yang tidak biasa, dan dalam teknik relief dasar dengan plastisin. Dengar, aku akan menunjukkan cara melakukannya.

Saya sedang melakukan demonstrasi sebagian cara menggambar dengan plastisin: mata, hidung, alis, bibir.

Sekarang duduklah dengan nyaman, pejamkan mata dan ingat seperti apa mata, hidung, ayah yang lurus atau bergelombang, dan apakah ada senyuman di wajahnya.

Mari kita ulangi sekali lagi apa yang pertama kita lakukan, lalu apa, dan bagaimana kita menyelesaikan pekerjaan kita. Bagi yang sudah ingat bisa mulai menerapkannya.

Pekerjaan mandiri anak-anak. Saya mengingatkan Anda cara duduk yang benar di meja.

Saya melakukan pekerjaan individu:

Bantuan saat mengaplikasikan plastisin ke karton;

Dalam memperjelas proporsi wajah;

Dalam mencampurkan plastisin untuk mendapatkan warna yang diinginkan;

Jika perlu, saya menggunakan demonstrasi berulang-ulang, dorongan verbal, dan pujian;

Secara individu dengan Alena, Sasha, Ksyusha, saya memperkuat kemampuan menggunakan stack dengan benar.

Saya memperingatkan Anda lima menit sebelumnya bahwa pekerjaan telah selesai.

Saya menganalisis karya anak-anak. Saya mengajak seorang anak untuk bercerita tentang ayahnya, seperti apa dia, dan apakah dia berhasil memerankan ayahnya sesuai keinginannya. Saya mencatat sisi positif dari karya ini, namun juga menyebutkan kekurangannya.

Izinkan saya meringkas pelajarannya: - Hari ini, masing-masing dari kami memberikan hadiah kepada ayah kami - kami menggambar potretnya. Kami akan membingkai potret-potret ini dan memberikannya kepada para ayah untuk liburan.

Zalesova Olga
Rangkuman perbincangan seni rupa dalam kelompok usia campuran “Dunia Seni Lukis”

Abstrak percakapan GCD tentang seni rupa pada kelompok umur campuran.

Subjek: "Dunia lukisan» Target: konsolidasi materi yang dibahas; pembentukan kualitas spiritual dan moral. Tugas: mendidik: mengembangkan anak untuk menjawab pertanyaan; memperluas dan memperdalam pengetahuan tentang dunia, keindahannya; berkembang: mengembangkan ucapan, pemikiran, ingatan; mengembangkan rasa keindahan, kemampuan persepsi artistik lukisan; mendidik: memperkaya perasaan moral, menumbuhkan cita rasa seni. Perangkat lunak isi: Kamus Pekerjaan: pengaktifan: lukisan, lanskap, lukisan alam benda, potret, artis; penyuburan: reproduksi. Peralatan: reproduksi lukisan, still life karya A. Gerasimov "Mawar". Diperkirakan hasil: anak-anak mengembangkan kemampuan bicara dan menjawab pertanyaan; anak-anak mempelajari keindahan dunia di sekitar mereka.

Kemajuan pelajaran:

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Anak Teknik dan Metode

Pendahuluan Percakapan tentang seni rupa. DI DALAM: “Segala sesuatu yang indah yang kita lihat di sekitar kita, segala sesuatu yang ada di sekitar kita, dapat kita gambarkan, sampaikan dalam sebuah gambar, abadikan selama bertahun-tahun. Seni rupa memungkinkan kita mengembangkan imajinasi dan mengembangkan rasa keindahan. Katakan padaku, di kelas TK manakah kamu mengenal seni rupa?” DI DALAM: "Benar. Di kelas-kelas ini Anda berkenalan dan mengenal seni rupa. Dalam gambar Anda, Anda menyampaikan sikap Anda terhadap dunia di sekitar Anda, menggambarkannya seperti yang Anda lihat. Tapi karena kamu masih kecil, gambarmu tidak selalu berhasil. Katakan padaku, siapa yang menciptakan lukisan yang bisa kita kagumi selama bertahun-tahun?” “Siapa artisnya?” “Apa yang mereka tulis, apa yang mereka bicarakan dalam karya mereka?” “Bagaimana seniman menciptakan karyanya?” Dalam “Bagus sekali. Dan dengan pandangan apa seni rupa apakah kalian saling kenal?” “Apa yang terjadi lukisan? “Genre apa lukisan lho? “Apa yang digambarkan oleh seniman dalam lanskap.” "Benar. Apa yang dimaksud dengan benda mati dan apa yang digambarkan dalam benda mati? “Dan apa yang mereka gambarkan dalam potret itu?” Dalam “Bagus sekali. Anda menjawab semua pertanyaan” “Dan sekarang saya mengundang Anda ke pameran lukisan.” Saya menjelaskan kepada anak-anak bahwa lukisan asli karya seniman dapat dilihat di museum, tetapi di sini kita dapat melihat reproduksi, yaitu salinan lukisan yang lebih kecil. Dalam “Genre apa lukisan apakah gambar-gambar ini berhubungan? Apa yang digambarkan para seniman dalam lukisan-lukisan itu?” Percakapan tentang musim, tanda-tanda mereka. DI DALAM: “Dan beginilah cara penyair mengagungkan musim dalam karyanya.” A. Pleshcheev A. Fet Musim Gugur. Musim Dingin Gambaran yang membosankan! Gambaran yang indah, Awan tanpa akhir, Bagaimana kabarmu bagiku Sayang: Hujan rintik-rintik, Dataran putih, Genangan air di teras. Bulan purnama, Rowan kerdil Cahaya langit tinggi, Basah di bawah jendela. Dan salju yang bersinar, Desa dan kereta luncur di kejauhan tampak seperti abu-abu kabur. Berjalan sendirian. Mengapa Anda mengunjungi kami lebih awal, Musim Gugur? Hati juga meminta Cahaya dan kehangatan! A. Pleshcheev Ya. Musim panas. Salju sudah mencair, aliran sungai mengalir, Apakah Anda ingin melihat musim panas? Ada hembusan musim semi melalui jendela. Mereka diperbolehkan masuk ke hutan tanpa tiket, burung bulbul akan segera mulai bersiul, ayo! Dan hutan akan dihiasi dedaunan! Jamur dan buah beri Biru langit murni, Jauh lebih hangat dan matahari lebih cerah Menjadi mustahil untuk mengumpulkannya bahkan dalam setahun! Waktu untuk badai salju dan badai yang jahat Dan di sungai, dan di sungai Sekali lagi telah lama berlalu. Pria kecil dengan pancing. Anak-anak berdiri membentuk setengah lingkaran.

Jawaban anak-anak: pengembangan bicara, pemodelan, menggambar, aplikasi.

Jawaban anak-anak: “Artis.” “Seniman adalah orang yang menciptakan hal-hal indah - lukisan, gambar di buku, membuat desain piring, kain, mainan cat.” “Tentang alam, tentang manusia, binatang, burung, pemandangan dari kehidupan, yaitu tentang apa yang mengelilinginya.” “Mereka berpikir, mengamati, mempelajari, mengingat, apa yang mereka lihat, berfantasi.” Menjawab anak-anak: “Lukisan". “Lukisan- Penciptaan gambar artistik dengan bantuan cat.” “Lanskap, benda mati, potret” “Dalam lanskap, seniman menggambarkan alam.” Menjawab anak-anak: “Masih hidup – “alam mati”, gambar benda mati. Lukisan seperti itu menggambarkan benda dan benda yang mengelilingi seseorang.” anak-anak: “Dalam potret, seniman menggambarkan orang. Mereka bisa jadi komposer, penyair, pilot, pekerja.” Anak-anak mendekati lukisan yang menggambarkan pemandangan alam, melihatnya, dan menjawab pertanyaan guru. Jawaban anak-anak: “Ini adalah lanskap. Para seniman menggambarkan musim dalam lukisan mereka.”

Anak-anak mendengarkan.

Pertanyaan Cobalah untuk menjawab dengan jawaban yang lengkap.

Artis kata.

Yang utama adalah mendekati lukisan - benda mati. Genre apa? lukisan apakah gambar-gambar ini berhubungan? Apa yang mereka tunjukkan? Teman-teman, kita seperti berada di taman kecil. Ada begitu banyak bunga disekitarnya. Mereka lebih indah dari apapun yang diberikan alam kepada kita bumi: Itu adalah hadiahnya yang tak ternilai harganya, Bagi semua seni, bunga adalah contoh yang tidak berubah. Beginilah cara penyair Jacques Demille menulis tentang bunga. Kedengarannya sangat indah garis: bunga adalah anugerah alam yang tak ternilai harganya, artinya tidak ada harganya. Dan memang, seniman dan penyair, musisi dan aktor telah lebih dari satu kali beralih ke keindahan bunga, kerapuhan dan kerapuhannya. Bunga memang tidak berjiwa, tidak bernyawa, tetapi manusia menganugerahinya dengan keindahan jiwanya. -Di mana bunga tumbuh? “Sungguh menyenangkan mengagumi bunga di ladang, di hutan, di taman. Saya ingin membawanya pulang dan memberikannya kepada teman-teman, tetapi Anda tidak boleh memetik bunga liar dan hutan. Tapi yang taman ditanam khusus untuk dipotong. Bunga dipilih berdasarkan warna, nama, tinggi dan susunannya karangan bunga yang berbeda. Bunga dalam karangan bunga di waktu tertentu terlihat seperti dengan cara yang berbeda". Saya mengusulkan untuk mengenal benda mati secara lebih rinci. A. Gerasimova “Mawar”. “Apa nama bunga yang digambarkan dalam gambar?” “Seperti apa mereka? Jelaskan mereka” “Berapa banyak karangan bunga yang Anda lihat di gambar? Sebenarnya ada berapa karangan bunga?” “Dalam gambar ini kita menjumpai permainan cermin, yang memberikan kesan bahwa dalam still life tidak hanya ada satu karangan bunga, melainkan dua.” Saya sedang membaca penggalan puisi I. Myatlev “Mawar.” Betapa indahnya, betapa segarnya bunga mawar di taman saya! Betapa mereka menggoda pandanganku! Betapa saya berdoa pada musim semi yang beku agar tidak menyentuhnya dengan tangan dingin! Betapa aku merawat, betapa aku menghargai masa muda dari bunga-bunga yang kusayangi dan tersayang, Bagiku kegembiraan bermekaran di dalamnya, Bagiku cinta bernafas di dalamnya. Dalam “Siapa yang mengagumi bunga?” “Kata-kata apa yang diucapkan penyair tentang mawar, seperti apa?” “Di mana bunga mawar itu tumbuh? Bagaimana mawar ini dirawat?” Kami mendekati lukisan - potret. Dalam “Genre apa lukisan di depan kita? “Siapa yang terlihat di potret itu?” “Siapa P.I. Saya memainkan karya Tchaikovsky “ Danau Angsa“” Apa yang kamu dengar? Apa yang baru saja kamu dengar? DI DALAM: “Musik juga merupakan suatu bentuk seni lukisan. Itu diciptakan oleh manusia (komposer) dan untuk manusia. Musik mempunyai intonasi tersendiri, seperti halnya suara seseorang, itulah sebabnya musik sering dikatakan bercerita. Musik yang terdengar memberi orang kesempatan untuk berkomunikasi dan mengungkapkan perasaan mereka. Pelaku tampil sepotong musik, dan pendengar merasakan musik yang mereka dengar.” “Siapa N.Nosov. Dan karyanya apa yang Anda kenal?” “Nah, siapa K. Chukovsky?” “Melihat potret, katakan padaku, bisakah kamu menentukan suasana hati seseorang?” “Apa lagi yang bisa memberi tahu Anda tentang suasana hati seseorang?” Bagus sekali, Anda menjawab semua pertanyaan. Dan di sinilah tur kita berakhir. Sebagai kesimpulan, katakanlah sekali lagi apa itu lanskap, still life, dan potret. Anak-anak membaca puisi A. Kushner “Apa yang Saya Pelajari”:

Anak-anak mendekati lukisan itu dan melihatnya.

Anak-anak: “Ini masih hidup. Seniman menggambarkan bunga dalam lukisan mereka.”

Jawaban anak-anak: “Di hutan, di ladang, di kebun, di taman, di petak bunga, di rumah kaca.”

Anak-anak: “Mawar.”

Anak-anak berbicara tentang mawar.

Jawaban anak-anak.

Jawaban anak-anak: “Penyair” Anak-anak: “Alangkah bagusnya, betapa segarnya, itu artinya cantik.”

Jawaban anak-anak: “Mawar tumbuh di taman. Mereka terlindung dari embun beku dan dingin.”

Anak-anak: “Potret.” Jawaban anak-anak: "P. I. Tchaikovsky, N. Nosov, K. Chukovsky.” Menjawab anak-anak: “Komposer. Komposer adalah orang yang menulis musik.” Menjawab anak-anak: “Musiknya berbunyi.”

Jawaban anak-anak: “Nosov- penulis anak-anak. Miliknya bekerja: “Topi hidup”, “Bubur Mishkina”, “Pemimpi”, dll.”

Jawaban anak-anak: “Ini juga seorang penulis anak-anak. Miliknya bekerja: “Matahari yang Dicuri”, “Moidodyr”, “Aibolit”, dll.”

Jawaban anak-anak: “Ya, Anda bisa. Melalui ekspresi wajah, melalui ekspresi mata, bibir, alis.” Anak-anak: “Kiprahnya, gerakannya.” Anak-anak membaca puisi A. Kushner “Apa yang Saya Pelajari”: Jika kamu lihat: di gambar ada sungai yang digambar, Atau pohon cemara dan embun beku putih, Atau taman dan awan, Atau dataran bersalju, Atau ladang dan gubuk, Gambar itu harus disebut lanskap. Jika pada gambar kamu melihat Secangkir kopi di atas meja, Atau minuman buah dalam botol besar, Atau sekuntum bunga mawar dalam kristal, Atau vas perunggu, Atau buah pir, atau kue, Atau semua benda sekaligus, Ketahuilah bahwa ini adalah benda mati. Jika Anda melihat seseorang memandang kita dari sebuah lukisan, Atau seorang pangeran berjubah tua, Atau seorang menara gereja berjubah, Seorang pilot atau seorang balerina, Atau Kolka, tetangga Anda, Lukisan itu pasti disebut potret. Artis kata

Akhir B: “Teman-teman, hari ini kita membicarakan tentang lukisan, kami juga menyentuh jenis seni lainnya - musik, sastra. Semuanya mengajarkan kita untuk berempati, menyampaikan perasaan, emosi, yaitu segala sesuatu yang memenuhi jiwa seseorang.” - Apa yang kamu lihat di pameran? - Apakah Anda menyukai tamasya kami?

Dan sebagai penutup, saya mengajak anak-anak untuk menggambarkan salah satu genre dalam aktivitas bebas lukisan: lukisan alam benda, lanskap atau potret (ibu, ayah, dirimu sendiri) Anak-anak berbagi kesan. menjawab Pertanyaan.