Catatan untuk pelajaran menggambar di dhow. Ringkasan pelajaran menggambar untuk anak-anak kelompok menengah “Di pameran lukisan”

Svetlana CHERVIAKOVA

Ringkasan pelajaran tentang topik tersebut"Lucu ular boa, Astaga» .

(kelompok senior)

Target: melanjutkan mendorong:

Perkembangan proses mental tersebut Bagaimana: perhatian, ingatan, pemikiran,

Perkembangan imajinasi kreativitas;

Perkembangan persepsi, orientasi spasial, koordinasi sensorimotorik anak;

Perkembangan kemandirian, kesewenang-wenangan berperilaku;

Tujuan pendidikan:

Ajari anak untuk menerapkan guratan pensil dengan hati-hati

Memperkuat pengetahuan anak tentang teknologi menggambar.

Tugas perkembangan:

Mengembangkan imajinasi kreatif, minat yang terus-menerus menggambar.

Mengembangkan persepsi warna, rasa komposisi.

Memperbaiki keterampilan motorik halus lengan dan tangan.

Mengembangkan kemampuan membentuk.

Tugas pendidikan:

Menumbuhkan sikap estetis terhadap gambar melalui gambar bunga.

Kembangkan rasa keindahan.

Peralatan:

Kertas putih ukuran A4, pensil sederhana, pensil warna, kertas warna kotak 5x5 cm, lem.

Kemajuan pelajaran:

GURU. Tinggal di kotak karton pensil. Untuk saya hidup yang singkat dia tidak pernah beranjak dari tempatnya, melainkan hanya berbaring dan bermimpi.

Dan suatu hari keinginannya yang paling berharga mulai menjadi kenyataan.

Saat Alena sedang membantu Ibunya membereskan lemari, Ia melihat sebuah kotak, mengambilnya, membukanya, dan pensil berbicara:

Jangan hentikan aku bermimpi, Nak!

“Berhentilah bermalas-malasan tanpa melakukan apa-apa,” kata Alena, “lebih baik kita bermain saja.”

“Tetapi aku tidak tahu cara bermain, aku hanya tahu cara bermimpi,” jawab pensil itu.

Tidak apa-apa, aku akan mengajarimu.

Alena mengambil pensil dan memulai cat. Dan pensil segera melihat bahwa dia sangat berbakat dan... mari kita lihat apa yang terjadi?

(Guru menggambar lingkaran di selembar kertas)

GURU. Anak-anak, gambar apakah ini?

ANAK-ANAK. Lingkaran.

GURU. Apa yang bisa berbentuk bulat?

ANAK-ANAK. Matahari, bola, semangka...

GURU. Bagus sekali. Tapi ini bukan matahari, bukan bola, bukan semangka.

(Garis berliku ditarik dari lingkaran di selembar kertas)

GURU. Sekarang, menurut Anda apa itu?

ANAK-ANAK. Bola pada tali...

GURU. Bagus. Pensil kita belum selesai menggambarnya, mari kita lihat lebih jauh.

(Pada lembar kita menggambar secara paralel "tubuh ular sanca ular piton» )

GURU. Apa yang ada di hadapan kita sekarang?

ANAK-ANAK. Jalan menuju danau...

GURU. Kamu orang yang hebat. Tapi pensilnya belum ada menyelesaikan gambarnya, dia menggambar mata...

(Menyelesaikan mata)

GURU. Gambar kami mengingatkan Anda pada siapa?

ANAK-ANAK. Seekor ular, cacing...

GURU. Sungguh luar biasa betapa pintarnya Anda - ini dia ular boa, namanya Gosha. Mari kita menggambar mulutnya (menggambar) Bagaimana suasana hati Gosha?

ANAK-ANAK. Menyenangkan, ceria...

GURU. Dan agar suasana hati Gosha selalu baik, kami akan memberinya payung warna-warni. Lagi pula, Anda mungkin tahu bahwa ular tidak menyukai hawa dingin; mereka bahkan merangkak ke tunggul pohon dan batu yang hangat untuk berjemur di bawah sinar matahari. (rekatkan kerucut yang sudah disiapkan sebelumnya, buat "payung").

Jadi, sekarang Gosha kita akan selalu tersenyum kepada semua orang dan membangkitkan semangat semua orang. Mari kita menggambar Gosha serupa dan memberikannya kepada ibu dan ayah di malam hari suasana hati yang baik.

ANAK-ANAK. Ayo.

Anak-anak menggambar ular sanca ular piton, cat, rekatkan kerucut, bentuk "payung".

Dalam proses membuat gambar, guru memimpin menit fisik:

Puisi tentang ular

Suatu ketika saat berjalan melewati hutan, (berjalan di tempat)

Saya memetik jamur untuk digunakan di masa depan, (simulasikan pengumpulan dalam keranjang)

Tiba-tiba merangkak keluar dari rerumputan (lakukan gerakan seperti gelombang dengan tubuh)

Saya memakai renda yang lucu!

“Kenapa kamu tidak memperhatikan langkahmu?” (bersandar ke depan)

Katanya, membuatku bingung!

"Siapa kamu?" aku bertanya dengan tegas (kami merentangkan tangan kami)

“Kamu tidak tahu? Saya seekor ular!

Saya sudah ketakutan (menyembunyikan wajah di tangan)

Tiba-tiba keadaan menjadi sangat menakutkan

Tapi renda itu hanya tertawa (berbalik sendiri)

Dan merangkak di sekitarku.

“Manfaat dari saya sangat besar, (kami menggambar lingkaran lebar tangan)

Aku tidak berbahaya sama sekali (kami menggoyangkan jari kami)

Dan saya menyebut diri saya dengan sangat rendah hati - (tepuk kepala kita sendiri)

Ular boa biasa!

Pada akhirnya kelas Guru menyarankan untuk saling melihat gambar, saling bertanya tentang gambar tersebut ular boa konstriktor.

Publikasi dengan topik:

Ringkasan kegiatan pendidikan aktivitas visual (modeling) untuk anak usia 4–5 tahun “Boa constrictor” Abstrak GCD seni visual(pemodelan) untuk anak usia 4-5 tahun “Boa constrictor” Tujuan: Untuk memperkuat kemampuan menggulung sosis panjang dari plastisin.

Ringkasan pelajaran menggambar NOD "Pola Gzhel" di kelompok senior. Tujuan: - terus mengenalkan anak pada lukisan Gzhel. Tugas :.

Ringkasan pelajaran menggambar non-tradisional di kelompok senior “Dandelion”. Ringkasan pelajaran menggambar non-tradisional di kelompok senior “Dandelion”. Konten program: Membangun keterampilan menggambar menggunakan.

Ringkasan pelajaran menggambar tidak konvensional di kelompok senior “Dandelion” Tujuan: Untuk mengembangkan keterampilan menggambar dengan menggunakan teknik non-tradisional “Menggambar dengan kertas kusut”, “sikat keras”. Memperkuat pengetahuan anak.

Ringkasan pelajaran di kelompok senior menggambar “Melukis tentang musim panas” menggunakan teknik menggambar yang tidak konvensional (mencetak dengan telapak tangan) Tujuan: Untuk mengajar.

LEMBAGA PENDIDIKAN ANGGARAN KOTA UNTUK PENDIDIKAN ANAK TAMBAHAN

"SEKOLAH SENI ANAK"

ZAVOLZHIE

Rencana pelajaran untuk mata pelajaran “Menggambar”

Topik: “Proporsi dan pentingnya penularan ciri ciri subjek"

Dikembangkan oleh: guru kategori 1

Orlova L.A.

Wilayah Trans-Volga

2011

Anotasi

Pengembangan metodologi “Proporsi dan pentingnya dalam menyampaikan ciri-ciri suatu mata pelajaran” adalah rencana pembelajaran mata pelajaran “Menggambar” di kelas satu taman kanak-kanak sekolah seni sesuai dengan program sekolah.

Catatan penjelasan

Pelajaran ini dirancang untuk anak usia 10-12 tahun dan bertujuan untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak. Guru mengenalkan anak pada konsep proporsi suatu benda, menjelaskan perlunya mengamati tidak hanya proporsi benda itu sendiri, tetapi juga proporsi antar benda dalam benda mati, dengan menggunakan metode percakapan, penjelasan, analisis, dan demonstrasi. Pada tahap akhir Evaluasi kegiatan siswa wajib dilakukan baik oleh guru maupun oleh siswa itu sendiri.

Tujuan pelajaran:

Memperkenalkan siswa pada konsep PROPORSI dan signifikansinya dalam menyampaikan ciri-ciri suatu mata pelajaran. Konstruksi toples sesuai dengan proporsi.

Tugas:

Pendidikan

mengenalkan siswa pada konsep proporsi suatu benda, skala

mensistematisasikan dan mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya

mengajar menggunakan metode penampakan

Pendidikan

Menumbuhkan ketekunan, kesabaran dan ketekunan dalam mencapai tujuan

Pembangunan

Kembangkan mata, observasi, pemikiran spasial, memori visual

Mengembangkan keterampilan motorik tangan anak

Mengembangkan potensi kreatif Sayang

Jenis sesi pelatihan: mempelajari, menguasai materi baru.

Bekerja dengan anak-anak didasarkan pada gotong royong.

Saat mempersiapkan dan menyelenggarakan kelas, metode berikut digunakan:

Verbal - penjelasan, percakapan

Visual - diagram

Praktis – demonstrasi, penjelasan

Relevansi pelajaran ini Artinya, berdasarkan metode pengamatan, siswa belajar bukan membuat sketsa, melainkan mengkonstruksi suatu benda, menganalisis bentuk, kedudukannya dalam ruang, dan berimajinasi. fitur desain item.

Dukungan materi:

Pengaturan skala penuh (benda mati dengan latar belakang kain putih atau tirai monokromatik berwarna dari satu objek berbentuk sederhana);

Tabel metodologi "Urutan pekerjaan".

Kertas (format A4 atau A3), pensil grafit(TM, M, M2).

Papan, kapur

Rencana pelajaran:

Tahap 1 – Momen organisasi 2-3 menit.

Salam

Tahap 2 – Pendahuluan 5-7 menit.

Pesan topik pelajaran

Pengantar tujuan pelajaran

Pengulangan materi yang dibahas

Tahap 3 – Mempelajari materi baru 7-10 menit.

Konsep PROPORSI

Analisis bentuk item yang diusulkan

Penjelasan tentang tata cara menentukan proporsi suatu benda

Tahap 4 – Kerja praktek- 15-20 menit

Konstruksi suatu objek selangkah demi selangkah dengan penentuan proporsi menggunakan metode penampakan

Tahap 5 – 5 menit terakhir

Analisis hasil kerja

Kesimpulannya.

Kemajuan pelajaran:

Panggung

Alasan

guru

siswa

Tahap 1

Organisasi

momen

Halo teman-teman.

Saya melihat bahwa Anda sudah bersiap untuk pelajaran: Anda sudah menyiapkan kertas di kuda-kuda Anda, Anda sudah menyimpan pensil dan penghapus. Bagus sekali.

Katakan halo

Mempersiapkan kegiatan pendidikan, penciptaan suasana psikologis dan pedagogis

Tahap 2

Perkenalan

Hari ini kita akan berbicara tentang proporsi dan pentingnya dalam menyampaikan ciri-ciri suatu benda. Saya akan menjelaskan kepada Anda cara menentukan proporsi suatu benda, dengan mempertimbangkan ciri-cirinya, dan kemudian Anda akan secara mandiri menentukan proporsi dan membuat kendi ini.

Mari kita ingat alat dasar apa saja yang kita perlukan saat bekerja dari alam?

Alat “pengukuran” apa yang kita gunakan?

Apakah kita memerlukan penggaris saat menggambar?

Sebelumnya kita telah diperkenalkan dengan metode penampakan untuk menentukan tinggi dan lebar bangun datar geometris sederhana. Mari kita ingat apa metode ini.

Benar. Bagus sekali.

Mendengarkan

Menjawab:

Pensil, penghapus, kertas

Pensil, tangan dan mata

TIDAK

Satu atau lebih siswa mendemonstrasikan inti dari metode ini.

Mengembangkan minat pada materi baru.

Pengulangan materi yang dibahas.

Tahap 3

Mempelajari materi baru

Saat kami menentukan lebarnya benda sederhana, hanya memiliki satu nilai - tinggi benda, kami menentukan PROPORSI benda tersebut. Proporsi adalah besarnya perbandingan tinggi terhadap lebar suatu bagian suatu benda dengan bagian lainnya. Proporsi adalah ciri khas objek apa pun yang memungkinkan Anda mengenali objek tersebut dalam gambar. Proporsi dapat dipertimbangkan berdasarkan ukuran linier, berdasarkan luas, berdasarkan volume, berdasarkan pencahayaan, berdasarkan berat, dll.

Konsep proporsi tidak hanya berlaku dalam seni rupa atau arsitektur, tetapi juga dalam bidang seni kehidupan sehari-hari, misalnya dalam memasak atau obat-obatan (menyiapkan obat), dalam konstruksi.

Saat kita menggambar, kita dapat memperbesar atau memperkecil objek kecil pada bidang yang digambarkan, namun bagaimanapun kita melakukannya dengan cara yang sama untuk semua objek, yaitu. secara proporsional. Jika hubungan antara bagian-bagian objek dalam sebuah gambar digambarkan secara tidak benar, maka baik chiaroscuro yang ditampilkan secara sempurna maupun reduksi perspektif yang benar tidak akan memberikan gambaran yang benar tentang objek tersebut. Tanpa cukup pengertian yang dikembangkan proporsinya, tidak mungkin untuk mentransfer objek yang digambarkan dari kehidupan, terlebih lagi untuk menciptakan sebuah gambar dalam proses karya kreatif.

Seperti yang telah kami katakan, proporsi menyampaikan ciri khas suatu benda. Mari kita lihat 2 toples. Mereka agak mirip. Mari kita analisa bentuknya. Bayangkan masing-masing terdiri dari yang sudah diketahui benda geometris. Yang mana?

Benar sekali, tapi tetap saja keduanya berbeda. Dan lihatlah perbedaan proporsinya, kelopak yang satu lebih rendah dan lebar, dan kelopak kedua sedikit lebih tinggi dan sempit, leher yang satu lebih pendek dari yang lain. Itu. dengan kata lain, keduanya mempunyai hubungan proporsional yang berbeda.

Mendengarkan

Silinder - leher dan bola

Menguasai materi baru.

Analisis subjek yang diusulkan untuk menggambar.

Tahap 4

Kerja praktek

Mari kita langsung ke gambar kendi kita. Kami memulai gambar objek apa pun dengan tata letak pada lembar.

Bagaimana kita mengatur lembar kita? Dan mengapa?

Benar.

Lihatlah papan dan beri tahu saya bagaimana kita menggambarkan objek kita di lembar (beberapa opsi untuk posisi objek di lembar: sangat kecil, sangat besar, posisi bersudut, Adj. 1

Pertama-tama, perlu dikatakan bahwa objek kita simetris. Oleh karena itu, kita menggambar sumbu simetri dan menetapkan salah satu besaran, misalnya tinggi. Sekarang, dengan menggunakan metode penampakan, kita menentukan lebarnya, seperti yang kita lakukan saat membuat silinder. Kami mengukur tutupnya pada titik terlebar. Sekarang kita perlu menentukan proporsi ciri khas tutupnya. Ini adalah tinggi leher. Tinggi bagian terluas, lebar bagian bawah. (ditunjukkan pada tabel konstruksi bertahap toples).Adj. 2

Setelah proporsi dasar ditentukan, kita menggambar elips.

Kami memperjelas kontur tutupnya.

Pembangunan toples selesai. Apakah semuanya jelas bagi semua orang?

Kalau sudah jelas, lihat tandanya, kita mulai bekerja.

Secara vertikal, karena tutupnya lebih tinggi daripada lebarnya

Pilih opsi yang benar.

Mulailah menggambar, terapkan pengetahuan praktis.

Implementasi ilmu yang diperoleh dalam proses kegiatan praktek.

Tahap 5.

terakhir

Nah, Anda telah membuat kendi. Mari kita letakkan kuda-kuda itu secara berurutan dan lihat hasilnya. Saya sarankan Anda memilih gambar yang paling akurat.

Ini mengakhiri pelajaran kita. Terima kasih semuanya. Selamat tinggal.

Kuda-kuda disisihkan. Memilih pekerjaan yang lebih baik, berdiskusi dan mengungkapkan pendapat Anda.

Evaluasi pekerjaan siswa, harga diri mereka.

Literatur:

Program pendidikan sesuai dengan gambar.

N.P. Kosterin “Pelatihan menggambar”, Moskow, Pendidikan, 1980

N.M. Sokolovsky" seni rupa dan pengajarannya di sekolah dasar"Edisi ke-4, Moskow, Pusat Penerbitan "Akademi", 2008

V.I. Zhabinsky, A.V. Vintova “Menggambar”, Moskow, INFRA-M, 2009

Lampiran 1

Gambarnya sangat kecil

Gambar digeser ke pojok kanan bawah

Gambarnya sangat besar

Penempatan yang benar pada lembar

Lampiran 2

1. Tentukan posisi pada lembaran, atur tingginya, gambar sumbu simetrinya

2. Dengan menggunakan metode penampakan, kami menentukan proporsi utama tutupnya dan menguraikan garis-garis karakteristiknya

3. Gambarlah elips, perjelas kontur tutupnya

Pengembangan metodologi kelas terbuka.

Shchekoturova Natalya Gennadievna, guru pendidikan tambahan MAUDO TsRTDU kota Buguruslan
Subjek: Teman-temanku yang mewah
Tujuan pelajaran: Menggambar menggunakan metode menggambar busa.
Tugas:
Pendidikan: ajari anak-anak untuk menyampaikan dalam gambar gambar mainan yang sudah dikenal sejak kecil; mengkonsolidasikan kemampuan untuk menggambarkan bentuk bagian, ukuran relatifnya, lokasi, warna.
Lanjutkan belajar menggambar besar, posisikan gambar sesuai dengan ukuran lembaran.
Kognitif: mengenal sejarah penciptaan mainan, memperluas pemahaman tentang dunia sekitar.

Pendidikan: mengembangkan imajinasi kreatif anak, menciptakan kondisi untuk pengembangan kemampuan kreatif.
Mendidik: menumbuhkan rasa cinta dan hemat terhadap mainan dan cita rasa estetis.
Usia anak-anak: 5-7 tahun.
Peralatan: presentasi “Jenis beruang apa yang ada di sana?” alat bantu visual dengan gambar beruang, mainan: anjing, beruang, kelinci, gajah, anak kucing;
Seri sastra: puisi tentang binatang, teka-teki; “Mainannya lari” oleh L. Gerasimov.
Rentang visual: gambar yang dibuat oleh anak-anak, ilustrasi yang menggambarkan beruang, tabel metodologi untuk pelaksanaan gambar pensil langkah demi langkah. Serial musik: mendengarkan musik.
Bahan pelajaran:
- mainan anak-anak: anjing, beruang, kelinci, gajah, anak kucing;
- lembar album;
- pensil sederhana;
- satu set cat guas;
- 2 buah spons;
- sikat tipis;
- segelas air;
- serbet;
1. Momen organisasi.
Semua anak berkumpul membentuk lingkaran,
Aku adalah temanmu dan kamu adalah temanku.
Mari berpegangan tangan erat-erat,
Dan mari kita saling tersenyum!
- Teman-teman, mari kita saling tersenyum agar suasana hati kita baik sepanjang hari.
2. Memperbarui pengetahuan.
– Teman-teman, hari ini saya membawa kotak cantik ini ke kelas. Menurut Anda apa isinya? (jawaban anak-anak)
– Mainan favoritmu ada di dalam kotak. Dan yang ini adalah yang pertama! (mengeluarkan anak kucing).
Ini anak kucing. Apakah kamu menyukainya? Bagaimana caramu bermain dengannya? (memberi makan, menidurkan).
-Aku ingin tahu mainan apa lagi yang ada di dalam kotak ini? (mengeluarkan Kelinci). Kelinci yang cantik sekali. Lihat berapa panjang telinganya. Ada apa dengan kelinci itu? (ekor, cakar).
-Siapa lagi yang bersembunyi di dalam kotak? (mengeluarkan mainan gajah). Siapa ini? Dia sama sekali tidak seperti mainan binatang lainnya. Lihat seperti apa telinganya. Besar atau kecil? Apa yang Anda sebut hidung gajah? Menurutmu gajah itu baik atau pemarah? Mengapa Anda memutuskan demikian?
3. Menetapkan tujuan pelajaran.

Apa lagi yang ada di dalam kotak? (mengeluarkan Mishka). Menurut Anda pelajaran apa yang akan dibahas hari ini? (anak-anak harus menyebutkan topik pelajaran). Tujuan apa yang ingin Anda tetapkan untuk diri Anda sendiri, apa yang ingin Anda pelajari?
- Siapa ini? Apakah kamu menyukai mainan ini? Mengapa? Benarkah, mainan yang bagus? Mengapa kamu menyukainya? Karena beruangnya lembut, hangat, besar? (Disarankan bagi anak-anak untuk mengekspresikan diri mereka secara mandiri, dan bagi guru untuk menggeneralisasi dan melengkapi pernyataan mereka).
4. Penjelasan materi baru.
- Apa yang kamu ketahui tentang beruang? (Jawaban anak-anak)
- Harap diperhatikan: beruang memiliki... mata hitam mengkilat, seperti manik-manik, dan hidung hitam mengkilat..., seperti kancing. Di kepala... telinga. Yang? Itu benar, anak-anak kecil. Bagaimana dengan cakarnya? Ya, besar dan tebal. Beruang itu juga disebut kaki pengkor. Anak beruang suka makan apa? Benar, sayang, raspberry, ikan. Tahukah kamu puisi tentang binatang? (Membaca puisi tentang binatang.)
- Bagus sekali! Misha, kami sangat mencintaimu. Mari kita belai Misha dan katakan bahwa kita mencintainya, pujilah dia. (Guru berjalan bersama Mishka ke arah anak-anak, memberinya kesempatan untuk mengelusnya dan menyarankan kalimat untuk Mishka “Aku cinta kamu”, “Beruang itu sangat baik”, “Beruang itu lembut dan baik hati”, “Aku akan bermain denganmu”
- Apakah menurutmu jika kaki Mishenka kita benar-benar terkoyak, dia akan tersenyum? Tentu saja tidak. Tapi kami tidak menyinggung Mishka? Lihat, Mishka tersenyum pada kami. Mari kita balas tersenyum padanya. (Letakkan mainan di sebelah yang lain).
- Dan sekarang, saya ingin bercerita sedikit tentang sejarah boneka beruang dan seperti apa bentuknya? (pertunjukan presentasi)
- Kamu punya begitu banyak mainan baru yang bagus, kamu tidak akan bosan. Teman-teman, saya ingin mengungkapkan satu rahasia: ketika Anda pergi tidur di malam hari, mainan menjadi hidup dan berbagi kesan Anda tentang cara Anda bermain, siapa yang baik hati, dan siapa yang melempar, mengacak-acaknya. Suatu hari ketika saya bangun di malam hari, saya mendengar cerita tentang bagaimana mainan lari dari anak laki-laki Sasha.

Mainannya lari
Mainan-mainan itu lari dari anak laki-laki Sasha:
Hewan kecilnya yang asyik dan lucu.
Dia sering melemparkannya, tidak tahu cara memainkannya,
Ia bahkan berhasil mematahkan kaki beruang.
Dan saya bertemu mereka di sirkus:
Cerdas, lucu!
Dia mengenali para seniman sebagai mainannya.
Gajah kecil dengan terampil memainkan bola,
Dan si kecil menjadi orang kuat pertama!
Meski talinya direntangkan sangat tinggi,
Seekor kucing akrobat sedang berjalan di sepanjang itu.
Kelinci di kereta dorong membunyikan bel,
Mereka sendiri yang memimpin tim kuda!
Dan kemudian Sasha menyadari siapa yang hilang darinya!
Dia memohon mereka semua untuk pulang!
- aku akan mencintaimu,
Bermainlah dengan semua orang
Jangan berikan mainan Anda sebagai pelanggaran!
Dan di pagi hari ada binatang-binatang kecil di rak,
Mainannya yang lucu dan lucu!
Mereka menjadi teman yang tidak dapat dipisahkan.
Dan teman, itu bagus!
Anda sendiri yang mengetahuinya!
L. Gerasimova
- Teman-teman, menurutku kamu juga tidak ingin mainanmu lari darimu. Apa yang perlu dilakukan untuk mencegah hal ini terjadi?
-Mainkan dengan hati-hati, jangan dibuang, kembalikan ke tempatnya.
-Benar!
- Tahukah kamu dari mana asal mainan di rumahmu?
- Dari toko.
- Benar, tapi pertama-tama dibuat di pabrik mainan, lalu dikirim ke toko tempat pembeliannya.
Guru mengajak anak-anak menggambar potret boneka beruang di kelas.
- Anda tahu, ada masalah yang terjadi, semua kuas hilang, kami tidak punya apa-apa untuk melukis.
- Apa yang harus saya lakukan? (jawaban anak-anak)
- Mari menggambar cetakan busa dengan cara yang menarik.
5. Jeda dinamis.
Latihan fisik. Sekarang kamu dan aku akan berubah menjadi beruang.
Beruang itu merangkak keluar dari sarangnya,
Melihat sekeliling di ambang pintu, (belok kiri - kanan)
Dia berbaring dari tidur - (meregangkan - mengangkat tangan)
Musim semi telah datang lagi kepada kita.
Untuk mendapatkan kekuatan dengan cepat,
Kepala beruang itu berputar. (rotasi kepala)
Dia bersandar ke depan dan ke belakang. (miring ke depan dan ke belakang)
Di sini dia berjalan melewati hutan,
Beruang sedang mencari akar,
Dan tunggul busuk. (lereng: tangan kanan sentuh kaki kirimu, lalu sebaliknya)
Akhirnya beruang itu kenyang
Dan dia duduk di atas sebatang kayu. (anak-anak duduk)
6. Bagian praktis.
(Suara musik yang tenang).
1. Perhatikan mainan, tentukan bagian-bagian benda, bentuk, ukuran relatif, letak, warna (kepala bulat, telinga setengah lingkaran, badan lonjong dengan dua kaki atas dan bawah, permukaan berbulu halus cokelat)
2. Gambarlah garis luar boneka beruang dengan pensil sederhana.
3. Penjelasan guru tentang metode baru gambar - menggambar sepon:
- Teman-teman, jika kamu melihat anak-anakmu, kamu akan melihat bahwa garis besar mainan itu digambar dengan garis-garis yang rata dan halus, dan anak kita sebenarnya berbulu halus, bahkan berbulu lebat. Agar potretnya terlihat seperti anak beruang asli, kami menggunakan metode penggambaran: kami akan menggambar dengan sepotong spons busa. Jika Anda mencelupkan spons ke dalam cat warna yang diinginkan(coklat), lalu tekan perlahan sisi yang dicat pada garis yang digambar dengan pensil dan segera sobek dari permukaan, Anda akan mendapatkan cetakan yang akan memberikan volume dan kehalusan pada garis. Cetakan berikutnya harus ditempatkan berdampingan tanpa meninggalkan ruang bebas antara sebelumnya dan berikutnya. Saat garis luar sudah siap, isi ruang di dalamnya dengan cetakan.
4. Lengkapi gambar dengan detail: dengan kuas tipis gambarlah mata, hidung, mulut beruang, gambar cakar pada cakarnya, dan jika diinginkan, hiasi mainan yang digambar dengan busur.
5. Jika diinginkan, buat latar belakang berwarna cerah di sekitar boneka beruang dengan cara yang sama, menggunakan karet busa lain yang bersih.
Selama pengerjaan, guru memantau cara anak menggambar: mengingatkan mereka untuk tidak mengoleskan banyak cat pada karet busa, tetapi hanya menyentuh sedikit permukaan cat agar hasil cetakan memiliki permukaan berwarna udara; Selesaikan satu elemen terlebih dahulu hingga selesai, baru kemudian mulailah menyelesaikan elemen berikutnya.
7. Konsolidasi materi yang dipelajari.
-Anda mendapatkan potret indah anak beruang ceria yang dapat dimasukkan ke dalam bingkai.
- Beruang apa yang kamu temui?
-Siapa yang kita gambar hari ini?
- Dengan cara apa?
8. Refleksi.
Guru mengajak anak-anak untuk meletakkan gambarnya di tangga sambil mengevaluasi sendiri pekerjaannya.

Presentasi dengan topik: Teman-teman mewahku

Terus perkenalkan anak teknik non-tradisional menggambar.

Memantapkan pengetahuan bahwa pohon adalah benda hidup yang bernafas, makan, tumbuh; Jika tidak hati-hati, pohon bisa mati.

Mengembangkan pemikiran imajinatif, imajinasi kreatif anak-anak.

Kembangkan ketelitian dalam bekerja.

Pertahankan minat belajar dalam berbagai cara gambaran realitas.

Peralatan: lembaran kertas, pensil sederhana, cat air, kuas, wadah berisi air, stempel 2 ukuran (dipotong berbentuk daun), tinta hijau dalam nampan.

Bahan: teka-teki tentang pohon, ilustrasi pohon di waktu yang berbeda tahun, gambar yang menggambarkan pohon peri.

Kemajuan pelajaran menggambar di kelompok senior:

V. - Anak-anak, tolong dengarkan teka-teki itu dan coba tebak:

Ini akan menghiburmu di musim semi,

Ini akan menjadi dingin di musim panas,

Di musim gugur ia akan memberi makan

Dan di musim dingin itu akan menghangatkanmu.

V. - Menurut Anda mengapa teka-teki mengatakan bahwa sebatang pohon membuat kita bahagia di musim semi?

(Setelah musim dingin yang panjang, daun dan bunga tipis yang halus muncul di pepohonan - ini membuat kami bahagia).

V. - Mengapa pohon menjadi dingin di musim panas? (Dalam cuaca panas, semua orang menikmati bersantai di bawah naungan pepohonan yang sejuk).

V. - Apa artinya pohon akan memberi makan kita di musim gugur? (Apel, plum, pir, kacang-kacangan - semua ini adalah buah dari pohon yang dimakan manusia dan hewan).

Bagaimana pohon bisa membuat Anda tetap hangat di musim dingin? (Pohon tua yang sakit ditebang untuk kayu bakar, sedangkan tupai, burung, kumbang, dan serangga lainnya berhibernasi di pohon muda dan sehat).

Apakah Anda melihat berapa banyak informasi yang terkandung dalam satu bagian kecil? teka-teki rakyat. Dan dengarkan teka-teki lainnya:

Teka-teki tentang pohon itu

Apa keajaiban di jendela ini:

Banyak lengan, tapi satu kaki?

V. - Bayangkan, salah satu kakinya ada di pohon, apa itu? (Belalai). Dan apa yang disebut tangan? (Cabang)

V. - Benar, anak-anak. Dalam dongeng dan kartun, kita sering melihat pepohonan menggunakan dahannya sebagai tangan. Ini karena pohon-pohon itu hidup.

Mereka bernafas (bagaimanapun juga, semua tanaman membutuhkan udara), memberi makan (mereka menyerap nutrisi dari tanah dengan akarnya), tumbuh, bahkan terkadang sakit dan mati. Di musim dingin, pohon-pohon tidur, dan di musim semi mereka bangun, dan kemudian daun-daun lembut muncul di dahan-dahan.

V. - Musim dingin tahun ini tidak terlalu parah, tetapi pepohonan masih tertidur. Musim semi akan segera tiba, pepohonan akan bermekaran dengan dedaunan cerah. Sementara itu, daun seperti itu akan tumbuh di gambar kita.

Lihat, apa yang kamu lihat di gambar ini?

Ya, itu menunjukkan sebuah pohon dan sebuah tangan dengan pensil. Apakah gambar-gambar ini mirip satu sama lain? (Tangan itu seperti batang dan dahan pohon). Saya pikir jika saya melukis di atas gambar tangan cat coklat dan menambahkan daun hijau, Anda bisa mendapatkan pohon muda yang indah. Kami akan mencetak daunnya dengan prangko yang telah saya siapkan untuk Anda. Harap dicatat bahwa mereka tersedia dalam dua ukuran. Lebih dekat ke cabang kami mencetak daun besar, dan selanjutnya, di tepi mahkota - yang kecil. (Bantuan tersebut disertai dengan tampilan sebagian.

Pekerjaan mandiri anak-anak

Anak-anak melakukan tes pencetakan pada draft. Kemudian, mereka mulai bekerja secara mandiri.)

Mari gantungkan karya Anda di sudut alam dan kagumi betapa bagusnya karya tersebut hutan musim semi kami buat dengan tangan kami sendiri!