"Seni musik" - Siklus sonata-simfoni. Seni spasial. Harmoni merupakan konsep dasar estetika kuno. Status musik dalam kehidupan manusia dan masyarakat. Topik 8. Gaya musik. Potret Shostakovich. A. Matisse. Atribut kehidupan sehari-hari. Klasik. Memahami hakikat musik di zaman modern. Fungsi terapeutik.

"Alat musik Kazakh" - Jenis zhetygen yang paling kuno adalah kotak lonjong. Zhetygen adalah instrumen petik tujuh senar kuno. Zhetygen. Secara eksternal, tempat penampungan itu menyerupai kobyz. Senarnya dikencangkan dengan tangan dari luar instrumen. Sybyzgy. Sherter adalah alat musik petik kuno. Pada zaman kuno, instrumen perkusi banyak digunakan dalam kehidupan orang Kazakh.

"Bentuk Musik" - Bar. Frase D. Frase A1. Penawaran pertama. Frase C. Frase D1. Komposisi musik. Isi suatu karya musik tidak terlepas dari bentuknya. Frase C1. Suatu bentuk musik biasanya disebut komposisi, yaitu ciri-ciri konstruksi suatu karya. Frase B1. Usulan kedua. Skema: AB. Frase A. Frase B.

“Pojok Alam” - Begonia Chlorophytum. Ringkasan pelajaran. Apa perbedaan ikan dengan hewan lainnya? Sudut alam kita. Pelajaran tentang dunia sekitar di kelas satu Sudut alam kita. Mengapa membuat sudut alam? Bunga dalam ruangan Violet Tradescantia. Bunga apa? Apa yang dimaksud dengan sudut alam? Apa tugas sirip dan ekor?

“Alat musik anak-anak” - Saksofon. Senar: Zither Dulcimer Harp Psaltery. Klarinet. Piano besar bayi. Melodika. Harmonis. Harpa. Sitar. Dulcimer anak-anak. Akordeon. Kelompok alat musik anak. Orkestra anak-anak. penyintesis. Peran alat musik anak dalam pendidikan musik anak prasekolah. Triol. Alat musik tiup: Pipa Flute Klarinet Saksofon Triola Melodica.

“Hewan di Sudut Hidup” - Kesha baik... Kenari. Hewan di sudut hidup. Penyu. Menonton ikan di akuarium meningkatkan mood Anda. Fundulopanchax. Babi Guinea. burung beo. Kromafyosemion. Aplochilus. Hewan ceria dengan mata besar dan bulu halus. Akuarium pertama. Ikan akuarium. Ikan pembunuh Amerika.

Presentasi Organisasi lingkungan pengembangan subjek-spasial pada kelompok usia dini (dari 2 hingga 3 tahun)

MBDOU No.40

Guru: Kretova L.Yu.

Glukhova A.V.

Tempat kelompok dibagi secara kondisional menjadi tiga zona :

• · Zona tenang:“Pusat Kognisi”, “Pojok Pengasingan”, “Pusat Buku”, “Pusat Alam”;
• · Zona intensitas sedang:“Pusat Desain”, “Pusat Air dan Pasir”, “Laboratorium”, “Pusat Pengembangan Sosial dan Emosi”, “Pusat Kegiatan Seni Rupa”;
• · “Pusat Aktivitas Motorik”, “Pusat Mumming”, “Pusat Musik”, “Pusat Teater”, “Pusat Permainan”.

“Anak punya passion terhadap permainan, dan itu harus dipuaskan. Kita tidak hanya harus memberinya waktu untuk bermain, tapi juga mengilhami seluruh hidupnya dengan permainan ini.” A.Makarenko

• Pengasuhan dan perkembangan anak kecil saat ini merupakan salah satu bidang prioritas pendidikan prasekolah.
• Lingkungan subjek yang terorganisir secara rasional, berbagai permainan dan mainan memungkinkan anak-anak prasekolah untuk berkembang sepenuhnya. Lingkungan subjek bertujuan untuk memperkaya dan meningkatkan pengalaman bermain anak-anak.
• Bidang pekerjaan utama:
• memastikan kesejahteraan psiko-emosional dan fisik anak-anak.

· Zona Tenang: Pusat Buku

• Buku ini mendorong pengembangan keterampilan berbicara anak, meletakkan dasar pertama kecerdasan, mengajarkan pemikiran imajinatif, dan merupakan sumber informasi baru yang sangat diperlukan.

• Untuk pengembangan aktivitas objektif dan kemampuan sensorik, tersedia mainan dan alat bantu yang berbeda warna, bentuk dan bahan pembuatannya; keragaman sifat menarik perhatian anak dan berkontribusi terhadap perkembangan persepsi anak.
• Meja pengajaran dalam kelompok diposisikan sedemikian rupa sehingga mudah didekati. Tabel tersebut diisi dengan materi pendidikan pendidikan. Keanekaragaman tersebut menarik perhatian anak dan berkontribusi terhadap perkembangan persepsi anak.

• Di sudut alam, anak-anak belajar menggunakan benda untuk memecahkan masalah praktis: mereka merawat bunga dalam ruangan, menyiram bunga, dan menyeka daun ficus.

• Tersedia bahan untuk kegiatan produktif dan kreatif anak (lembaran kertas dan album, kuas, cat, pensil, plastisin, papan untuk mengerjakan plastisin, toples air, dll). Sudut ini secara harmonis dilengkapi dengan reproduksi lukisan yang berubah tergantung musim.

Zona intensitas sedang : "Pusat Desain"

• Untuk bermain pasir, kami memilih gayung, saringan, cetakan, dan ember. Dan untuk bermain air - ikan, perahu, mainan angin yang bisa digunakan di dalam air.

• Perhatian khusus diberikan pada pengembangan kebutuhan akan pergerakan. Untuk tujuan ini, ruang yang luas dialokasikan dalam kelompok; terdapat berbagai peralatan: lingkaran, terowongan, bola, lingkaran, brankar dan mainan di atas roda, tas berisi pasir, sapu tangan, pita, lompat tali.

• Korsel musik juga menarik perhatian dan minat anak.
• Jenis kegiatan ini sangat menarik bagi anak-anak; hal ini membangkitkan minat kognitif dan banyak emosi positif.
• Kondisi telah diciptakan bagi anak untuk bereksperimen dengan suara. Kelompok ini memiliki berbagai set alat musik: metalofon, rebana, gendang dan mainan bunyi (kucing berbicara, bel, permainan berbicara). Bermain dengan mainan yang berbunyi mengembangkan kemampuan mendengarkan anak. Musik mengiringi kelas, momen rutin, suara lagu pengantar tidur saat hendak tidur, dll.)

• Sudut mummer dengan cermin adalah atribut penting dari kelompok usia dini. Anak-anak bercermin dan, dengan bantuan orang dewasa, mengenakan syal, gaun malam, dan celemek yang dijahit dengan penuh kasih oleh ibu mereka untuk anak-anak. Kami mengisi sudut mummer sepanjang tahun ajaran, secara bertahap memperkenalkan atribut baru: manik-manik, topi, ikat kepala - busur, pita, elemen kostum untuk karakter permainan peran.

• Dilengkapi sudut teater dengan berbagai jenis teater (teater jari, bi-ba-bo, meja, teater mainan, dll.)
• media audiovisual: pemutar DVD, TV, cakram.

• Dalam kelompok, lingkungan bermain diisi dengan berbagai macam bahan dan peralatan. Pertama-tama, ini adalah mainan karakter, tempat tidur bayi dan kereta bayi untuk boneka, perabot dapur dengan satu set piring mainan besar, papan setrika dengan setrika, dll. Mereka membawa kegembiraan dan kesenangan bagi anak-anak, membentuk ide-ide tentang dunia di sekitar mereka. , dan mendorong aktivitas bermain aktif.

• Area lain di ruangan tempat anak-anak sering bermain atau sekadar nongkrong juga ditonjolkan. Ini adalah “Pusat Medis”, “Salon Penataan Rambut”, dll.

• Bahan belum berbentuk yang digunakan sebagai benda pengganti (tongkat berbagai ukuran, potongan kain, bulu, karet busa, kulit, tali, tali, kawat, botol plastik, dll) disimpan dalam kotak yang mudah dijangkau oleh anak-anak. Penggunaan benda pengganti sangat berharga karena anak sendiri yang memunculkan benda imajiner.

Kegiatan teater di Taman Kanak-kanak merupakan kesempatan yang baik untuk mengeluarkan potensi kreatif anak dan membina kepribadian kreatif.

Taman kanak-kanak kami melakukan pekerjaan yang bermanfaat di bidang ini. Kegiatan teater merupakan sarana yang efektif untuk mengembangkan kemampuan bicara dan seni anak.

Saya ingin memberi perhatian Anda sudut teater di kelompok anak usia dini saya.

Di area teater, dongeng disajikan dalam berbagai bentuk penyajian untuk anak-anak. Antara lain: teater jari, dongeng di papan magnet, teater bayangan, teater boneka, mainan karet, boneka berjalan, teater meja, permainan dramatisasi serta kostum warna-warni (kebanyakan dijahit oleh orang tua anak), topi bergambar tokoh, alat musik yang “dimainkan” anak-anak dengan senang hati. Dan tentunya layar yang membuat teater boneka semakin menarik.

Unduh presentasi

Tatyana Klimakova
Isi pojok musik dalam kelompok usia campuran

Presentasi musikal lingkungan pengembangan subjek di kelompok umur campuran(usia prasekolah awal dan junior).

Target: mengisi isi mengembangkan lingkungan pengembangan subjek di kelompok sesuai dengan programnya "Garpu".

1. « Dinding musik» dibingkai sebagai plot berdasarkan dongeng "Teremok".

Musikal mini-center terdiri dari:

2. Seperangkat manfaat yang mendorong berkembangnya persepsi musik.

Itu termasuk:

Sebuah tape recorder dengan satu set disk yang merekamnya

Repertoar anak dipelajari di kelas

Lagu anak-anak favorit

Lagu pengantar tidur

Berbagai potongan instrumental yang kami gunakan untuk menjalankan unsur-unsurnya terapi musik, serta pada saat-saat rezim (saat makan atau saat aktivitas bermain).

- Secara musikal- permainan edukatif (satu pertandingan per bulan):

September - "Keras-tenang"

Oktober - "Apa yang aku mainkan"

November - "Peterseli dan Beruang"

Desember - "Boneka itu berjalan dan berlari"

Penerbitan kerajinan buatan sendiri berbagai suara:

mainan kerincingan

Stoples dengan berbagai isian (sereal, tutup plastik dari spidol, batang logam dari pengeriting, manik-manik kayu)

Kunci logam

Pengeriting logam dan kayu

Spidol bekas

Sarung tangan dengan kancing dijahit di atasnya

Dasar secara musikal- permainan didaktik untuk pengembangan persepsi warnanada:

Permainan “Temukan jamur yang sama dengan suara”

Permainan “Dari telur manakah ayam itu menetas?”

3. Seperangkat manfaat yang mendorong anak melakukan aktivitas anak.

- Alat bantu didaktik:

Tiga kubus dari kertas Whatman. Di sisi salah satunya digambar isi lagu diajarkan oleh anak-anak. Di sisi lain ada instrumen yang dipelajari anak-anak untuk dimainkan. Pada yang ketiga - konten permainan, tarian, tarian yang dikuasai anak-anak.

Gambar pada dadu berubah sesuai kebutuhan.

"Lingkaran yang Luar Biasa" dengan jendela berputar, memastikan visibilitas hanya satu gambar. Pada sektor lingkaran ini terdapat gambar-gambar yang menggambarkan lagu-lagu yang familiar bagi anak-anak.

Rumah dua lantai. Di bawah "hidup" kucing dewasa, anjing, ayam, yang suaranya berat. Di lantai dua "hidup" anak-anak - anak kucing, anak anjing, ayam, yang memiliki suara bernada tinggi.

Atribut yang mendorong anak memainkan permainan yang familiar dan tarian: pohon palem ceria, mainan kerincingan, dedaunan musim gugur.

Sebuah pohon dengan burung dan anak ayam (induk burung duduk di cabang bawah - suaranya rendah, anak ayam duduk di sarang di cabang atas - suaranya tinggi) disajikan di kami sudut dalam dua versi: 1. applique besar di dinding dekat Teremka, melengkapi plot. 2. pohon kecil dengan burung di dudukannya.

Anak-anak alat musik(besar dan kecil):

Glockenspiel

Bel

Konstruktor musik(E.P. Kostina, terdiri dari 3 kubus untuk anak kecil.

4. Seperangkat manfaat yang mendorong anak untuk melakukan hal yang utama secara musikal- improvisasi kreatif.

- Elemen kostum:

Saputangan

Pita

Yg tak disuarakan (besar dan kecil) balalaika, akordeon.

Anak-anak musikal Alat dan mainan DIY untuk improvisasi musik

seruling panci

mainan kerincingan

Cincin terbuat dari kunci dan pengeriting

Akordeon

Gambang

Pembuat kebisingan dan alat musik

Kesimpulannya, harus dikatakan bahwa banyak manual yang terbuat dari bahan limbah, gambarnya digambar dan dilaminasi. Alat bantunya bisa dicuci. Mereka estetis, mudah ditangani, pada tingkat yang dapat diakses oleh tangan dan pertumbuhan anak, dan membuat anak ingin beraksi dengannya.

Saat membuat musikal lingkungan pengembangan subjek, prinsip ukuran usia diperhitungkan manfaat: besar – kecil dan warna untuk awal dan junior usia: kebanyakan manual dibuat dalam empat warna primer (merah, kuning, hijau, biru)

Lingkungan pengembangan mata pelajaran kelompok usia dini MDOU “D/s No. 126 o.v.” kota Magnitogorsk (guru Petrakova O.A.) Lingkungan sekitar anak-anak di taman kanak-kanak harus menjamin keselamatan hidup mereka, meningkatkan kesehatan dan memperkuat tubuh mereka masing-masing. Kondisi yang sangat diperlukan untuk membangun lingkungan perkembangan di taman kanak-kanak adalah ketergantungan pada model interaksi yang berorientasi pada kepribadian antara anak-anak dan orang dewasa. Strategi dan taktik membangun lingkungan ditentukan oleh ciri-ciri model pendidikan yang berorientasi pada kepribadian. Ciri-ciri utamanya adalah sebagai berikut: orang dewasa, ketika berkomunikasi dengan anak-anak, menganut posisi: “Bukan di samping, bukan di atas, tetapi bersama-sama!” Pemikiran anak kecil bersifat visual dan efektif, yaitu pengetahuan tentang dunia sekitar terjadi dalam proses manipulasi obyektif yang nyata. Oleh karena itu, jenis permainan yang paling utama adalah permainan manipulatif objek. Sangat penting pada usia ini untuk mendukung motivasi untuk mengeksplorasi dan memahami dunia di sekitar kita; Kelompok kami telah menciptakan lingkungan perkembangan yang menarik di mana anak-anak diberikan waktu untuk beraktivitas bebas di dalamnya. Di ruang kelompok, telah diciptakan kondisi untuk aktivitas fisik mandiri anak-anak: disediakan area bebas furnitur dan mainan, dan disediakan mainan yang mendorong aktivitas bermain fisik. Lingkungan dalam kelompok kami di bidang pendidikan “Kesehatan” dan “Pendidikan Jasmani” terutama nyaman dan dapat diakses oleh anak. Permainan yang menyenangkan memungkinkan anak-anak dan orang dewasa memperoleh pengalaman sensorik dan mengembangkan pemikiran logis, persepsi pendengaran, dan keterampilan motorik halus. Sambil bermain kedutan, anak kecil mengembangkan keterampilan motorik dan melatih penglihatannya, yang sangat berguna. Dengan bantuan sosok penari yang ceria, anak-anak akan mendapatkan pengalaman pertama mereka tentang hubungan sebab akibat. Sudut sensorimotor dimaksudkan terutama: * Untuk merangsang fungsi sensorik (penglihatan, sentuhan, pendengaran, penciuman, dll); * Pengembangan keterampilan motorik halus, stimulasi aktivitas motorik; * Meredakan ketegangan otot dan psiko-emosional, mencapai relaksasi dan kesejahteraan yang nyaman bagi anak; * Menciptakan latar belakang emosional yang positif, meningkatkan kinerja anak; * Aktivasi proses kognitif (berpikir, perhatian, persepsi, memori); * Meningkatkan motivasi kegiatan mandiri dan eksperimental anak prasekolah. Persepsi warna adalah salah satu komponen terpenting dalam pendidikan sensorik. Melalui permainanlah seorang anak mempelajari sesuatu dengan paling efektif. Hal yang sama berlaku untuk mengajar anak membedakan warna. Kelompok telah menciptakan kondisi untuk perkembangan bicara anak-anak: - pojok buku; - area teater; - serangkaian 2-3 gambar untuk menetapkan urutan tindakan dan peristiwa (situasi dongeng, sehari-hari, permainan); - gambar cerita (dengan berbagai tema yang dekat dengan anak); - kumpulan gambar untuk dikelompokkan 3-4 di setiap kelompok (gambar realistis): hewan, hewan dengan bayi, burung, sayuran, buah-buahan, pakaian, piring, furnitur, transportasi, barang-barang rumah tangga, mainan. Emosi adalah bagian integral dari kehidupan. Telah diketahui bahwa emosi adalah semacam indikator kondisi anak dan mempengaruhi perilakunya serta aktivitas seluruh organisme; orang dewasa perlu berbicara dengan anak tentang perasaan dan pengalaman bayi itu sendiri dan orang-orang di sekitarnya. Dalam permainan cerita, anak-anak mempelajari perilaku gender, tetapi pada saat yang sama, baik konten permainan peran yang umum maupun yang berbeda-beda diamati pada anak laki-laki dan perempuan pada usia ini. Kami memberikan perhatian khusus pada pemilihan bahan dan perlengkapan untuk kegiatan bermain bagi anak perempuan dan laki-laki. Dalam permainan, anak tidak hanya mencerminkan kehidupan di sekitarnya, tetapi juga membangunnya kembali, menciptakan masa depan yang diinginkan. Boneka cantik yang anggun, furnitur, dan berbagai hidangan dengan cepat menarik perhatian anak-anak, dan mereka mulai bertindak dengannya dalam berbagai cara: berguling, memberi makan, berbaring, dll. Integrasi bidang pendidikan “Sosialisasi”, “Kognisi”, “Keselamatan”, “Komunikasi”, “ Buruh" diimplementasikan melalui permainan peran. Lingkungan subjek kelompok harus merangsang perkembangan persepsi anak dan berkontribusi pada perkembangan penganalisa. Kelompok kami telah membuat pojok musik dengan berbagai mainan yang berbunyi dan berderak. Sudut mummer dengan cermin adalah atribut penting dari kelompok usia dini. Para pria bercermin dan berdandan dengan bantuan orang dewasa dengan syal, jubah, dan rok. Kami mengisi sudut mummer sepanjang tahun ajaran, secara bertahap memperkenalkan atribut baru: manik-manik, topi, pita, elemen kostum untuk permainan peran. Tersedia bahan untuk kegiatan produktif dan kreatif anak (lembaran kertas dan album, kuas, cat, pensil, spidol, krayon warna-warni, plastisin, papan menggambar dengan krayon, tempat pengerjaan plastisin, toples air, dll. .). Lingkungan pengembangan subjek di grup kami menggabungkan desain modern, estetika, dan fungsionalitas sesuai usia. Kenyamanan, kesejahteraan dan kesenangan menimbulkan kedamaian, kegembiraan, perasaan senang dan keinginan untuk berada dalam lingkungan yang menyenangkan. “Anak-anak selalu bersedia melakukan sesuatu. Hal ini sangat berguna, dan karena itu bukan saja tidak boleh diintervensi, namun harus diambil langkah-langkah untuk memastikan bahwa mereka selalu mempunyai sesuatu untuk dilakukan.” Y.Kolomensky