แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของดนตรีพื้นบ้านรัสเซีย ประสบการณ์ในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

ปัญหาในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียเป็นปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่ามันมีความสำคัญอย่างยิ่งในการสร้างประเพณีของชาวรัสเซีย วัฒนธรรมพื้นบ้าน และประเพณี

เราอยู่ในช่วงเวลาที่น่าสนใจและยากลำบาก เมื่อเราเริ่มมองสิ่งต่าง ๆ มากมาย เราจะค้นพบและประเมินสิ่งต่าง ๆ อีกครั้ง

ประการแรก สิ่งนี้ใช้ได้กับอดีตของเรา ซึ่งเรารู้อย่างผิวเผินมาก

ชาวรัสเซียใส่ใจ พอใจ และกังวลอะไร พวกเขาทำอะไร ทำงานอย่างไร ฝันถึงอะไร พูดคุยและร้องเพลงเกี่ยวกับอะไร พวกเขาส่งต่ออะไรให้ลูกๆ หลานๆ บ้าง? การตอบคำถามเหล่านี้ในวันนี้หมายถึงการฟื้นคืนความเชื่อมโยงของเวลา และคืนคุณค่าที่สูญหายไป

ในการทำเช่นนี้เราหันไปหาแหล่งที่มาของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียและก่อนอื่นคือคติชน ท้ายที่สุดแล้วเนื้อหาของคติชนสะท้อนให้เห็นถึงชีวิตของผู้คนประสบการณ์ของพวกเขาที่กรองผ่านตะแกรงแห่งศตวรรษโลกแห่งจิตวิญญาณของคนรัสเซียความคิดความรู้สึกประสบการณ์ของเขา

ความเกี่ยวข้องของปัญหานี้ยังแสดงออกมาในความต้องการของสังคมของเราในการต่อต้านปรากฏการณ์เชิงลบ สภาพแวดล้อมทางสังคมซึ่งเป็นการก่อตัวเป็นรุ่นน้อง

ใน“โครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษา”

พูดถึงความจำเป็นในการให้ความรู้ด้านวัฒนธรรม บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์,

ในเวลาต่อมาสามารถค้นหาสถานที่ของตนในความเป็นจริงที่ซับซ้อนและเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาเกี่ยวกับการเกิดขึ้นของความจำเป็นด้านการศึกษา พื้นฐานทางศีลธรรมคนรุ่นใหม่

ต้นกำเนิดของชาวบ้านได้รับการสนับสนุนสำหรับการก่อตัวของรากฐานของศีลธรรมซึ่งก่อตัวขึ้นตลอดหลายศตวรรษและตลอดหลายศตวรรษที่ผ่านมาก็ใกล้ชิดและเข้าใจได้สำหรับชาวรัสเซียทุกคน

ศิลปะพื้นบ้านซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทางวัตถุ มีคุณค่าทางศีลธรรม สุนทรียศาสตร์ และความรู้ความเข้าใจที่ยั่งยืน

ดูดซับ ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์หลายชั่วอายุคนมีความสำคัญอย่างมากต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ งานศิลปะพื้นบ้านมีคุณค่าทางการศึกษาพิเศษที่มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของความรู้สึกรักชาติ

ค่า นิทานพื้นบ้านสำหรับเด็กก็คือด้วยความช่วยเหลือ ผู้ใหญ่สามารถสร้างการติดต่อทางอารมณ์และการสื่อสารทางอารมณ์กับเด็กได้อย่างง่ายดาย เนื้อหาที่น่าสนใจเต็มไปด้วยจินตนาการ ศิลปะอันมีชีวิตชีวา ภาพนิทานพื้นบ้านดึงดูดความสนใจของเด็ก ทำให้เขามีความสุขและในขณะเดียวกันก็ส่งผลต่อการศึกษาของเขาด้วย การทำความรู้จักกับนิทานพื้นบ้านของเด็กจะช่วยเพิ่มความสนใจ การร้องเพลงพื้นบ้าน, ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะ, พัฒนาคำพูดของเด็ก, สร้างนิสัยทางศีลธรรม, เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติ สดใส แปลกใหม่ เข้าถึงได้ในรูปแบบและเนื้อหา บทกลอน คำพูด และการหยอกล้อ ง่ายต่อการจดจำ และเด็กๆ สามารถใช้กันอย่างแพร่หลายในเกม พวกเขาทำให้เด็กสนุกสนานและในขณะเดียวกันก็สอนทักษะด้านพฤติกรรมด้วย สุนทรพจน์อันไพเราะของผลงานคติชนนำความสุขมาไม่เพียงแต่กับเด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ที่ใช้ด้วย ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างพื้นบ้าน ความคิดสร้างสรรค์บทกวีเพื่อแสดงความห่วงใยและความรักของคุณ สำหรับเด็ก ศิลปะพื้นบ้านสามารถเข้าถึงได้และเข้าใจได้จึงน่าสนใจ

เราได้ตั้งเป้าหมายต่อไปนี้เป็นเป้าหมายหลักในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย:

ศึกษาวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของคุณให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และใช้ความรู้ของคุณเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย

เพื่อให้ความรู้แก่บุคลิกภาพของเด็กที่มีวัฒนธรรมพื้นฐาน เพื่อสร้างความต้องการทางวัฒนธรรมและการตอบสนองทางอารมณ์

เมื่อกำหนดเป้าหมายแล้วเราก็ตั้งตัวเอง งานเฉพาะ:

ปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิเพื่อ ที่ดินพื้นเมืองและเรื่องราวของเขา

แนะนำวัฒนธรรมและประเพณีของชาวรัสเซีย ปลูกฝังคุณสมบัติที่ดีที่สุดที่มีอยู่ในตัวพวกเขา: การทำงานหนัก ความเมตตา การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การเอาใจใส่

พัฒนาทัศนคติที่ให้ความเคารพเมื่อสื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่นๆ

สอนให้เข้าใจบทบาทของครอบครัว สถานที่ของครอบครัว เพื่อให้ความรู้แก่เจ้าของในอนาคต(ปฏิคม)

สร้างคุณค่าให้กับชีวิต

พัฒนาความภาคภูมิใจในตนเองในฐานะตัวแทนของประชาชน

พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และสติปัญญาของเด็ก รสนิยมทางศิลปะ

แนะนำภาษาพื้นเมืองที่เข้มข้นและมีจินตนาการ

เสริมสร้างคำพูดของเด็ก พัฒนาวัฒนธรรมการพูด

ระบุประสิทธิภาพของการใช้ขนาดเล็ก แบบฟอร์มคติชนในกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ

เราพยายามนำเนื้อหาเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้านมาประยุกต์ใช้ ชีวิตประจำวันเด็ก. เราหยิบชุดเพลงกล่อมเด็ก เรื่องตลก เกมนิ้วปริศนา สุภาษิต คำพูด การเต้นรำ การละเล่นพื้นบ้าน และใช้ในการทำงานกับเด็กๆ กลุ่มกลางในชั้นเรียนในช่วงเวลาพิเศษการแสดงละครเทพนิยายหุ่นกระบอกและโรงละครบนโต๊ะ

นอกจากนี้ยังมีความยากลำบาก เช่น ไม่มีวัสดุและอุปกรณ์ช่วยเหลือที่เหมาะสม ความเป็นจริงโดยรอบไม่ได้เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้มีส่วนร่วมกับวัฒนธรรมพื้นบ้านอย่างแท้จริง

นี่คือจุดที่พ่อแม่ คุณย่า และพนักงานมาช่วยเหลือ

เราเริ่มรวบรวมเนื้อหาสำหรับมุมหนึ่งของชีวิตรัสเซียโบราณด้วยกัน ทำเตาอบแบบพกพา(เนื่องจากไม่มีสถานที่) , โพสต์ เครื่องใช้ในครัวเรือน, ผ้าเช็ดตัว, ผ้าเช็ดตัว, งานปัก...ฯลฯ

สิ่งของพื้นบ้านก็ถูกนำมาวางไว้ที่นี่ด้วย ศิลปะประยุกต์ (Gorodets, Khokhloma, Dymka, Gzhel ฯลฯ ) - เนื่องจากอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ฉันอยากจะแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับงานฝีมือพื้นบ้านทั่วรัสเซีย

ตอนนี้เข้าแล้ว"กระท่อม" พวกเขาเริ่มจัดกิจกรรมเพื่อให้เด็กๆ คุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าและศิลปะและงานฝีมือ ร้องเพลงพื้นบ้าน บทเพลง และบทสวด

ในอนาคตเราจะจัดงานสังสรรค์ด้วยการดื่มชาจากกาโลหะและเสิร์ฟคุกกี้"สนุกสนาน" ฯลฯ

ของเล่นและเกมพื้นบ้านนำความสุขมาสู่เด็กๆ ตุ๊กตา Matryoshka ที่สดใสเป็นที่สนใจเป็นพิเศษ เราเล่าให้เด็กๆ ฟังเกี่ยวกับความสวยงาม ความสว่าง และคุณสมบัติของของเล่น เราค่อยๆนำไปสู่ความเข้าใจในแนวคิด"ของเล่นพื้นบ้าน" - เด็กโตได้รู้จักกับอาจารย์และประวัติความเป็นมาของมัน เราแนะนำเด็กเล็กให้รู้จักกับสิ่งของในครัวเรือน ชื่อ วัตถุประสงค์ วิธีทำงานร่วมกับพวกเขา และเราอธิบายความต่อเนื่องทางประวัติศาสตร์ด้วยการเปรียบเทียบสมัยใหม่ให้กับเด็กโต ตัวอย่างเช่น คบเพลิงน้ำมันก๊าดเป็นตะเกียงไฟฟ้า ลูกกลิ้งเหล็กหล่อเป็นเตารีดไฟฟ้า

นอกจากนี้เรายังแสดงการพึ่งพาการใช้สิ่งของกับไลฟ์สไตล์และสถานที่อยู่อาศัย(คนจนมีคบเพลิง คนรวยมีเทียน ในพื้นที่ป่ามีเครื่องใช้ไม้มากกว่า และในที่ซึ่งมีดินเหนียวมาก) .

การจัดระเบียบช่วงเวลาดังกล่าวถือเป็นกิจกรรมของเด็ก ๆ เนื่องจากพวกเขาต้องเดาว่าทำไมจึงจำเป็นต้องมีสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นและนำไปใช้อย่างไร เพื่อช่วยเด็ก ๆ เราทำปริศนา ใช้สุภาษิตและคำพูด

เราให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการขยายคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็กโดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าบ่อยครั้งภายนอก รายการที่คล้ายกันมีชื่อต่างกัน(หม้อ เหยือก ม้านั่ง สตูล..)

เพื่อการเข้าถึงที่มากขึ้น(โดยเฉพาะเด็กๆ) นิทานพื้นบ้านปากเปล่าทำงานใน"กระท่อม" วางเตียงทาสีไว้กับตุ๊กตาทารก นี่คือวิธีการเล่นเพลงกล่อมเด็ก เพลงกล่อมเด็ก และเรื่องตลก

เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ เราใช้เทคนิคการแสดงตนของตัวละครในเกม สิ่งเหล่านี้อาจเป็นสัตว์ของเล่น ซึ่งมักพบในนิทานพื้นบ้าน เช่น แมว สุนัข ไก่กระทง... วีรบุรุษในเทพนิยาย และตัวละครในละครหุ่นกระบอก

แน่นอนว่าเรารวมช่วงเวลาเซอร์ไพรส์ไว้ด้วย(หีบแห่งเทพนิยาย แขกมาแล้ว หีบเวทมนตร์...) ,เทคนิคการเล่นเกม(เราไปเที่ยว, เอาชนะอุปสรรคต่างๆ, เดินทางด้วยยานพาหนะประเภทต่างๆ, ช่วยเหลือตัวละครที่มีชื่อเสียง, เตรียมของขวัญให้ใครบางคน, การแปลงร่าง ฯลฯ)

เพื่อที่จะแนะนำลูกให้รู้จักนั่นเอง แนวคิดที่ซับซ้อนเช่นเกี่ยวกับบทบาทของพิธีกรรมและประเพณีในชีวิตของผู้คนเกี่ยวกับความหมายของคำพูดและ สัญญาณพื้นบ้านเราใช้เทคนิคที่ยอดเยี่ยม - บทสนทนาระหว่างครูกับตัวละครในเกม ครูมีบทบาทเชื่อมโยงระหว่างเด็กกับตัวละครในเกม ตัวละครขึ้นอยู่กับสถานการณ์สามารถทำหน้าที่เป็นผู้เชี่ยวชาญในการสอนเด็ก ๆ หรือในทางกลับกัน - เด็ก ๆ สอนคนโง่หรือขี้เกียจ ขี้เล่นหรือ ตัวละครในเทพนิยาย- ปัญหาทางการศึกษามักจะได้รับการแก้ไขโดยใช้ตัวอย่างดังกล่าว ตัวละครในเกมไม่ได้ประพฤติตัวเสมอไป ในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้: เป็นคนตามอำเภอใจ ไม่เชื่อฟัง ไม่สุภาพได้ โดยการสอนและการให้เหตุผลกับเขาและครู เด็ก ๆ จะกลายเป็นพฤติกรรมเชิงบวกและวิธีการสื่อสาร

ใน"กระท่อม" มันน่าสนใจมากขึ้นและมีคุณภาพดีขึ้น กิจกรรมร่วมกันทำความรู้จักกับศิลปะพื้นบ้านและศิลปะประยุกต์ รูปแบบมีความหลากหลาย: บูรณาการ, ตามการออกแบบ, ใจความ, งานรวม, การจัดนิทรรศการ, เทศกาลพื้นบ้าน, ความบันเทิง เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้เทคนิคการวาดภาพ การแกะสลัก และงานปะติด เราใช้เกม เทคนิคการเล่นเกม และแบบฝึกหัด(ดูด้านบน) - จำเป็นต้องชื่นชมงานที่ทำ ชื่นชมเด็กๆ และขอบคุณพวกเขาสำหรับงานของพวกเขา สิ่งสำคัญคือต้องเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์งานของคุณเองและผลงานของสหายของคุณ ที่จะทำสิ่งนี้ร่วมกับเด็กๆ งานเสร็จแล้วเราแขวนไว้ตั้งโชว์เพื่อให้เด็กแต่ละคนเมื่อค้นพบผลงานของตัวเองแล้วสามารถเปรียบเทียบกับงานอื่น ๆ ให้เห็นข้อดีและข้อเสีย รูปแบบการวิเคราะห์อาจแตกต่างกัน: การเลือกผลงานตามคำถามของครู การเปรียบเทียบรูปแบบของวัตถุและภาพวาด เป็นต้น ง.

ประสบการณ์เชิงปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าเมื่อเลือกสื่อนิทานพื้นบ้านจำเป็นต้องคำนึงถึงความสามารถด้านอายุของเด็กด้วย สำหรับเด็กวัยอนุบาลชั้นประถมศึกษาที่เรียกว่า“รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก” - เพลงกล่อมเด็ก, ปริศนา, การนับคำคล้องจอง, เรื่องสั้น- ในวัยกลางคนพร้อมกับภาวะแทรกซ้อน"แบบฟอร์มขนาดเล็ก" ควรให้พื้นที่กับนิทานพื้นบ้าน สุภาษิต และคำพูดมากขึ้นเรื่อยๆ สำหรับเด็กโต นอกเหนือจากเนื้อหานิทานพื้นบ้านที่ซับซ้อนมากขึ้นแล้ว คุณสามารถใช้รูปแบบงาน เช่น การสนทนา ได้ด้วย

หลังจากเสร็จสิ้นการทำงานในช่วงระยะเวลาหนึ่ง เราสามารถพูดได้ว่าเด็ก ๆ เริ่มสนใจ การแสดงของพวกเขาเพิ่มขึ้น และพวกเขาเริ่มใช้สุภาษิตและคำพูดอย่างกล้าหาญมากขึ้นเรื่อย ๆ ไม่เพียงแต่ในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมอิสระด้วย

ผลการวินิจฉัยพบว่ามีความพยายาม การทำงานร่วมกันครู, นักดนตรี, ผู้ปกครอง

แน่นอนว่าในการทำงานของเรา เราต้องอาศัยความช่วยเหลือจากพ่อแม่และพยายามร่วมมือกับพวกเขา ดังนั้นเมื่อเริ่มทำงานในหัวข้อนี้เราจึงได้จัดทำแผนการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

1. จัดให้มีการให้คำปรึกษาในหัวข้อต่อไปนี้:

“วันหยุดฉันควรพาลูกไปที่ไหน”

“บทบาทของศิลปะพื้นบ้านต่อการศึกษาคุณธรรมของเด็ก”

“ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าเป็นขุมสมบัติ ภูมิปัญญาชาวบ้าน»

2.ให้ผู้ปกครองได้รวบรวมสิ่งของพื้นบ้านมาประดับตามมุมต่างๆ"กระท่อม" วี โรงเรียนอนุบาล

3. ผู้ปกครองตัดเย็บองค์ประกอบเครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย(กระโปรง, kokoshnik, ผ้ากันเปื้อน)

4.จัดประชุมผู้ปกครอง"การรวมตัวที่กาโลหะ" พร้อมเสวนาการทำงานร่วมกันเพื่อแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย

5. ผู้ปกครองและบุตรหลานสามารถเข้าร่วมนิทรรศการและการแข่งขันที่จัดขึ้นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้

ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าการถ่ายทอดนิทานพื้นบ้านสั้นๆ ให้เด็กเข้าใจนั้นยากเพียงใด เนื่องจากคำพูด บทสวด และเพลงกล่อมเด็กมักใช้คำที่ไม่พบในคำพูดสมัยใหม่มาเป็นเวลานาน(วุติสาสีเทา เด็กน้อยจมน้ำ มีโจรปีนเข้าโรงนา ปีนทางหน้าต่าง ตกลงไปในตะกร้า..) - สิ่งนี้ต้องใช้เครื่องช่วยการมองเห็น

นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องจึงมีความจำเป็นมาก ดังนั้นคุณไม่สามารถหยุดอยู่แค่นั้นได้ คุณต้องมีส่วนร่วมในการเติมเต็มเพิ่มเติม"กระท่อม" ของใช้ในครัวเรือนรายละเอียด เสื้อผ้าพื้นบ้าน,ของเล่นตัวละครเป็นรูปเป็นร่าง ตุ๊กตา ดึงดูดทั้งพนักงานและผู้ปกครอง

ดำเนินการคัดเลือกหนังสือต่อไป งานคติชนวิทยารวมถึงหนังสือพับและสมุดระบายสี เทป แผ่นดิสก์ เครื่องแต่งกาย อุปกรณ์ประกอบละคร ชุดไปรษณียบัตร ภาพประกอบเพลงกล่อมเด็ก สุภาษิต และนิทาน

โฟมินา เอเลนา อิวานอฟนา

ครู MBDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 15" Sarov

โฟมินา อี.ไอ. แนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย // Sovushka. 2559 ฉบับที่ 3(5)..02.2019).

ยุคปัจจุบันมีลักษณะเฉพาะคือรูปแบบ ระบบใหม่การศึกษา: กำหนดมาตรฐานครูแล้ว เอกสารกรอบการทำงานได้รับการพัฒนาซึ่งกำหนดว่ากระบวนการศึกษาควรเป็นอย่างไร (กฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา) อย่างไรก็ตาม การกำหนดเนื้อหาการฝึกอบรม การเลือกวิธีการและเทคนิคเป็นหน้าที่ของครู

เมื่อพูดถึงการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมและจริยธรรม เราคิดว่ามีความจำเป็นที่จะต้องกลับคืนสู่ประเพณีที่ดีที่สุดของผู้คนของเรา ซึ่งเป็นรากฐานที่เก่าแก่

เราสามารถสรุปได้ว่าการนำเทคโนโลยีใหม่ ๆ มาใช้ตามประเพณีที่กำหนดไว้นั้นเป็นวิธีที่แน่นอนที่สุด ผลลัพธ์ที่ดีในรูปแบบของการบรรลุเป้าหมาย

หลักการประการหนึ่งของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาด้านการศึกษาคือการแนะนำให้เด็กรู้จักกับบรรทัดฐานทางสังคมวัฒนธรรม ประเพณีของครอบครัว สังคม และรัฐ การพัฒนาองค์ความรู้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับ บ้านเกิดเล็ก ๆและปิตุภูมิเกี่ยวกับคุณค่าทางสังคมวัฒนธรรมของผู้คนของเราเกี่ยวกับประเพณีและวันหยุดในประเทศ

ประเด็นหลัก การพัฒนาสังคมวัฒนธรรมเด็กก่อนวัยเรียนคือ:

1. การเพิ่มประสิทธิภาพศักยภาพการศึกษาทางสังคมวัฒนธรรมของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน
2. การเพิ่มคุณค่าความหมายและวัฒนธรรมทางสังคมของพื้นที่ การศึกษาก่อนวัยเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนบนพื้นฐานของประเพณีทางสังคมและวัฒนธรรมในประเทศ

ในความเห็นของเรา การสร้างความรู้สึกทางศีลธรรมและจริยธรรมอย่างมีสติ การปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ สำหรับประเพณีของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย ควรเริ่มต้นด้วยกลุ่มกลาง ขั้นตอนการเตรียมการถือได้ว่าเป็นงานที่ดำเนินการในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

การสังเกตเด็กในกลุ่มช่วยให้ฉันกำหนดระบบการทำงานโดยแนะนำเด็กให้รู้จักวัฒนธรรมของชาติตาม ประเพณีที่ดีที่สุดการสอน

การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียในสถาบันก่อนวัยเรียนของเรานั้นดำเนินการผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ ก่อนวัยเรียนกับ สถาบันทางสังคม, ครอบครัวของนักเรียนของเรา

เป้าหมายของงานนี้คือการให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนด้วยความรู้สึกรักชาติผ่านการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จึงมีการกำหนดภารกิจต่อไปนี้:

1. เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความรู้สึกรัก หน้าที่ ความรับผิดชอบ การเคารพในความงาม ความเมตตา ความเสน่หาต่อบ้านเกิด ถิ่นกำเนิด และชาวรัสเซีย
2. พัฒนาความสามารถในการฟื้นฟูความเชื่อมโยงระหว่างอดีต ปัจจุบัน และอนาคต
3. เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจวัฒนธรรมของคนของเขาและทัศนคติเชิงบวกต่อวัฒนธรรมของผู้อื่นในเด็ก

ได้รับการออกแบบ แผนระยะยาวออกแบบมาสำหรับกิจกรรม 4 ปีในด้านต่อไปนี้:

1. ทำความรู้จัก ชีวิตประจำชาติ;
2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย
3. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเกมพื้นบ้านของรัสเซีย
4. ทำความรู้จักกับประเพณี
5. วันหยุด

งานในแต่ละพื้นที่ได้รับการแก้ไขทั้งหมด กลุ่มอายุ- ความซับซ้อนของงานสามารถสืบย้อนจากยุคสู่ยุค

การแก้ปัญหางานที่ได้รับมอบหมายเกี่ยวข้องกับการใช้แบบฟอร์มต่อไปนี้: GCD กิจกรรมการเล่นเกม งานสโมสร, ทัศนศึกษา, วันหยุด, การแสดงละครและกิจกรรมอิสระ

การก่อตัวของความรู้สึกทางศีลธรรมและจริยธรรมการปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิสำหรับประเพณีของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียนั้นมีพื้นฐานมาจากหลักการที่รู้จักกันดี:
- หลักการของความใกล้ชิด ความเที่ยงธรรม ความร่ำรวยทางอารมณ์ - เนื้อหาที่เสนอควรค่อยๆ ซับซ้อนมากขึ้น
- หลักการของการเข้าถึง - ข้อมูลที่นำเสนอถูกปรับให้เข้ากับการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน
- หลักการทางวิทยาศาสตร์และความน่าเชื่อถือ - เนื้อหาของข้อมูลที่เสนอให้กับเด็กก่อนวัยเรียนควรอยู่บนพื้นฐานของ ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์, ประสบการณ์ส่วนตัวและประสาทสัมผัสของเด็กๆ
- หลักการของความชัดเจนและความบันเทิง - สื่อการศึกษาควรกระตุ้นความสนใจและการตอบสนองทางอารมณ์ในเด็ก
- หลักการลำดับประวัติศาสตร์ของปัจจัยทั่วไป
- หลักการของแนวทางบูรณาการและบูรณาการ - การแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียนั้นดำเนินการผ่านกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ในระบบกระบวนการศึกษาโดยเสนอการใช้ประเภทและรูปแบบต่าง ๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก
- หลักความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างครูและผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวังขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของการเรียนรู้ทุกด้านสำหรับกลุ่มเตรียมการ:

รู้ขั้นพื้นฐาน แนวคิดทางวรรณกรรมเกี่ยวกับคติชน; สรุปอ่าน งานวรรณกรรม- ชีวิตและประเพณีของชาวรัสเซีย เพลง, บทเพลง, เพลงกล่อมเด็ก, ปริศนา, สุภาษิต, คำพูด, บทสวด

สามารถเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย เพลงกล่อมเด็ก และแสดงออกมา

ใช้ของใช้ในครัวเรือนของชาวรัสเซียในเกม

สร้าง ผลงานสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับผลงานชาวบ้าน

การนำเสนอ วัสดุกำลังจะมาเป็นวัฏจักรผ่านกิจกรรมประเภทต่างๆ (เป็นเกลียวซึ่งช่วยให้คุณสามารถเติมเต็มและปรับปรุงความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้)

ยังคงมีความสำคัญ วิธีการและเทคนิค:

• คำถามค้นหาปัญหา
• การแนะนำตัวละครใหม่
• วิเคราะห์สุภาษิตและสุภาษิต
• งานสร้างสรรค์
• คำอธิบายที่มาของคำ
• วิธีการเปรียบเทียบ
• การทำงานกับแบบจำลองและไดอะแกรม

ทิศทางแรกให้พบกับ ชีวิตประจำชาติ- เป็นผลให้เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจแก่นแท้ของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียความแปลกประหลาดความคิดริเริ่มและรสชาติ งานยังคงสร้างบรรยากาศ ชีวิตประจำชาติพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่จัดขึ้นในกลุ่มร่วมกับเด็ก ๆ ได้รับการเติมเต็มด้วยสิ่งของในชีวิตประจำวันของรัสเซีย เป็นที่ทราบกันว่าวัตถุที่อยู่รอบๆ มีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัว คุณสมบัติทางจิตวิญญาณเด็ก - พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ปลูกฝังความรู้สึกสวยงาม สิ่งรอบตัวที่ปลุกจิตวิญญาณของเด็กเป็นครั้งแรกและปลูกฝังความรู้สึกงดงามในตัวเขาต้องเป็นของชาติ ซึ่งจะช่วยให้เด็กจากมาก อายุยังน้อยเข้าใจว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่
ทิศทางที่สอง -เด็กก่อนวัยเรียนยังคงทำความคุ้นเคย ศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย,เสริมและเพิ่มพูนความรู้ของคุณ มีการแนะนำส่วนใหม่: "ทำความคุ้นเคยกับเครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย", "ทำความคุ้นเคยกับรัสเซีย อาหารพื้นบ้าน" เพื่อขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

ทิศทางที่สาม -เด็กๆ จะคุ้นเคยกับคุณสมบัติต่างๆ เกมพื้นบ้านรัสเซียฉันอยากจะทราบว่าเกมเหล่านี้ไม่มีองค์ประกอบการแข่งขัน แต่ในทางกลับกัน ส่งเสริมความสามัคคีและความสามารถในการเคลื่อนไหวร่วมกัน ในเกมพื้นบ้านของรัสเซีย เราใช้บทสวด การนับคำคล้องจอง และประโยค

ทิศทางที่สี่คือการรู้จักประเพณีในรูปแบบที่เข้าใจง่ายเนื้อหานี้นำเสนอสิ่งใหม่ทางการศึกษาอย่างสงบเสงี่ยม
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวันหยุดพื้นบ้านของรัสเซียเกิดขึ้นผ่านกิจกรรมต่อไปนี้: แบบทดสอบ ความบันเทิง วันหยุด เช่น "เยี่ยมยายปริศนา" "เปิดใจ - พูดสักคำ" "คำวิงวอนของฤดูใบไม้ผลิ" ฯลฯ

ตลอดทั้งปี เด็ก ๆ จะชี้แจงและรวบรวมความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับ พื้นที่ต่างๆวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย สถานที่พิเศษในช่วงเวลานี้เด็กๆ จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

ค่อนข้างมาก บทบาทที่สำคัญในขณะที่เล่น การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง- กลุ่มควรสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “Russian Folk Corner”, “Rus Dear Rus'” ซึ่งเด็กๆ จะได้รับและเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับอัตลักษณ์ สีสันของชาวรัสเซีย จิตวิญญาณของรัสเซีย และตัวละครของรัสเซีย แหล่งสะสมสื่อการสอนมากมาย: เกมการสอนและคู่มือแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย อาหารพื้นบ้านของรัสเซีย เกมพื้นบ้าน งานฝีมือ และชีวิตประจำวัน กลุ่มนี้มีหนังสือเด็ก สมุดระบายสี มากมาย เกมการสอน, โฟลเดอร์ - ความคืบหน้าในหัวข้อ

เมื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย เราแนะนำให้ใช้สิ่งต่อไปนี้ เครื่องช่วยสอน: “ที่ใดมีปริศนา ที่นั่นย่อมมีคำตอบ” “สุภาษิตอันชาญฉลาดพูดด้วยเหตุผลที่ดี” “อะไรเกิดก่อน อะไรเกิดต่อไป” “เล่าเรื่องเทพนิยาย” ฯลฯ

เด็ก ๆ ชอบฟังนิทาน เรื่องตลก เพลงกล่อมเด็ก เพลง บทกวีนับ และบทสวด พวกเขาส่งผ่านความดี ความอบอุ่น และความเสน่หา คุณสามารถใช้สิ่งนี้ในช่วงเวลาที่เป็นกิจวัตร (ล้างมือ เข้านอน เมื่อแต่งตัวและเปลื้องผ้า)

แน่นอนว่างานนี้ต้องได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองเป็นอย่างมาก

สำหรับพวกเขาเราเสนอให้ดำเนินการ:

แบบสอบถาม “คุณรู้อะไร”

การให้คำปรึกษา "รัสเซียของฉัน" "เรื่องราวของสิ่งหนึ่ง"

มาสเตอร์คลาส "วิธีทำหนังสือเด็ก"

ออกแบบนิทรรศการต่างๆ เช่น “วัตถุโบราณวัตถุอันห่างไกล” “แม่ของฉันมีมือทองคำ” ฯลฯ

มีเป้าหมายมากมายรออยู่ข้างหน้าและมีบางอย่างที่ต้องดำเนินการ แต่สิ่งสำคัญที่เราทำได้สำเร็จคือจุดประกายความสนใจในสายตาของเด็ก ๆ และผู้ปกครอง ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ทำงานร่วมกัน ให้ความรู้ และพัฒนาทั้งหมดนี้ต่อไป!

ข้อมูลอ้างอิง:

1. Alexandrova E.Yu. , Gordeeva E.P. ระบบการศึกษาความรักชาติในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน โวลโกกราด: อาจารย์, 2550
2. อัลยาเบียวา อี.เอ. การสนทนาและเกมคุณธรรมและจริยธรรมกับเด็กก่อนวัยเรียน ความสัมพันธ์ระหว่างสังคมและ การศึกษาของครอบครัวเด็กก่อนวัยเรียน เอ็น. นอฟโกรอด 2548;
3. การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมในเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ เอ็ด วิโนกราโดวา เอ.เอ็ม. อ.: การศึกษา, 2532.
4. ระบบการศึกษา “รัสเซียน้อย” Arapova-Piskareva N.A. อ.: การสังเคราะห์โมไซก้า, 2547.
5. ดานิลีนา จี.เอ็น. สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของรัสเซีย อ.: ARKTI, 2548.
6. ดยาเนโนวา ไอ.เอ. การศึกษาความรักชาติเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและการท่องเที่ยว อ.: ARKTI, 2004.
7. เซเลโนวา เอ็น.จี. เราอาศัยอยู่ในรัสเซีย กลุ่มเตรียมความพร้อม- เอ็น. นอฟโกรอด 2550
8. เราแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับครอบครัวและบรรพบุรุษ เอ.เค. เรวินา เอ็ม.: โมไซกา-ซินเตซ, 2008.
9. Komratova N.G., Gribova L.F. ทางสังคม การศึกษาคุณธรรมเด็กอายุ 3-4 ปี อ.: สเฟรา, 2548.
10. ลาบุนสกายา จี.วี. การศึกษาศิลปะเด็กในครอบครัว อ.: การสอน, 1970.
11. โลปาติน่า เอ.เอ. การศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมในเด็ก อ.: Knigolyub, 2550.
12. นพ. มาฆเนวา การศึกษาคุณธรรมและความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน อ.: สเฟรา, 2552.
13. มัลโก้ ไอ.เอฟ. การศึกษาด้านสังคมและศีลธรรมของเด็กอายุ 5-7 ปี: คู่มือระเบียบวิธี- อ.: สเฟรา, 2549.
14. มัลโก้ ไอ.เอฟ. การพัฒนาความคิดเกี่ยวกับมนุษย์ในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม อ.: สเฟรา, 2550.
15. การศึกษาคุณธรรมและสุนทรียภาพของเด็กในโรงเรียนอนุบาล เอ็ด เวทลูจิน่า เอ็น.เอ. อ.: การศึกษา, 2532.
16. สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ๆ / O.V. Dybina และคณะ: Sfera, 2010.
17. แนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียในโรงเรียนอนุบาลชดเชย ซารอฟ, 2544.
18. Sertakova N.M., Kuldashova N.V. การศึกษาความรักชาติของเด็กอายุ 4-7 ปี ตามกิจกรรมการออกแบบและการวิจัย ใน: คุณครู, 2016.

ระยะโครงการ:

โครงการอยู่ระหว่างดำเนินการ

เป้าหมายโครงการ:

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. เพื่อเพิ่มพูนความรู้ทางวิชาชีพของครูในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมประจำชาติรัสเซีย
2. เพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านและใช้เพื่อพัฒนาส่วนประกอบทั้งหมดของคำพูดด้วยวาจา
3. พัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืนในงานศิลปะและมัณฑนศิลป์และประยุกต์
4. แนะนำศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย (เกม การเต้นรำรอบ เพลง เพลงกล่อมเด็ก นิทาน ฯลฯ) ในกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ

ผลลัพธ์ที่ได้:

ในระหว่างการดำเนินโครงการ เราได้ข้อสรุปว่ากิจกรรม เกม และกิจกรรมการผลิตดังกล่าวจะรวมเด็ก ๆ เข้าด้วยกันด้วยความประทับใจ ประสบการณ์ อารมณ์ และมีส่วนช่วยในการสร้างความสัมพันธ์ร่วมกัน
จากผลงานของเรา เราถือว่าความสำเร็จของเราคือ การสร้างกลุ่มบรรยากาศแห่งความปรารถนาดี ความเข้าใจซึ่งกันและกัน และสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่หลากหลาย ผลจากการแนะนำเด็กให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้าน เราจึงเชื่อมั่นในทางปฏิบัติว่าศิลปะพื้นบ้านเป็นแหล่งความรู้และความเข้าใจอันอุดมสมบูรณ์ การพัฒนาคุณธรรมเด็ก.

ความสำคัญทางสังคมของโครงการ:

คุณค่าของนิทานพื้นบ้านของเด็กอยู่ที่ความจริงที่ว่าด้วยความช่วยเหลือผู้ใหญ่สามารถสร้างการติดต่อทางอารมณ์และการสื่อสารทางอารมณ์กับเด็กได้อย่างง่ายดาย เนื้อหาที่น่าสนใจ จินตนาการมากมาย ภาพศิลปะพื้นบ้านที่สดใสดึงดูดความสนใจของเด็ก ทำให้เขามีความสุขและในขณะเดียวกันก็ส่งผลต่อการศึกษาของเขาด้วย

กิจกรรมที่ดำเนินการภายในกรอบของโครงการ:

ในระหว่างการดำเนินโครงการเด็ก ๆ ตลอดทั้งปีได้ทำความคุ้นเคยกับขนบธรรมเนียมและประเพณีของชาวรัสเซียรวมถึงวัตถุแห่งชีวิตพื้นบ้าน กิจกรรมดำเนินโครงการ ได้แก่
- อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
- การใช้ภาษารัสเซีย เพลงพื้นบ้านและการเต้นรำ
- การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก บทสวด เพลงกล่อมเด็ก
- การใช้ของเล่นและงานฝีมือ
- เล่นเกมกลางแจ้ง ยิมนาสติกนิ้วโดยใช้องค์ประกอบของคติชน
- ฟังซีดีนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
- เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ (ปริศนา): (อิงจากเทพนิยายและเพลงกล่อมเด็ก)
- การใช้งาน ประเภทต่างๆโรงละคร (บนโต๊ะ โรงละครนิ้ว ฯลฯ)
- สอบภาพประกอบในวรรณกรรมเด็ก

ขอบเขตโครงการ:

เด็กก่อนวัยเรียนประถมศึกษา อายุ 24 คน;
- ผู้ปกครองของเด็ก
-ผู้กำกับดนตรี
- นักการศึกษา

ทรัพยากรที่ใช้ไป:

1. การคัดเลือกวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีและนวนิยาย
2. การตัดเย็บแบบรัสเซีย เครื่องแต่งกายพื้นบ้านสำหรับเด็กเล็ก
3. การคัดเลือก วัสดุภาพ(ภาพประกอบ ภาพถ่าย ภาพร่าง)
4. การคัดเลือกผลงานศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย (บทกวี เรื่องตลก นิทาน สุนทรพจน์ ฯลฯ)
5. การสร้างเงื่อนไขในการจัดกิจกรรมเปิด (การตกแต่งห้องกลุ่ม, ห้องแสดงดนตรี, การเติมเต็มพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "Russian Izba")
6. นิทรรศการหนังสือและศิลปหัตถกรรมพื้นบ้าน

ใน เมื่อเร็วๆ นี้ประเทศของเรากำลังเผชิญกับความท้าทายใหม่ๆ โลกสมัยใหม่. ปัจจัยภายนอกการทำลายล้างอุดมการณ์ของรัสเซีย จิตวิญญาณ ศีลธรรมและศีลธรรมของรัสเซีย ก่อให้เกิดอุดมการณ์ใหม่ที่ต่างจากชาวรัสเซีย อันตรายร้ายแรงที่สุดที่สังคมของเราเผชิญอยู่ทุกวันนี้ไม่ใช่การล่มสลายของเศรษฐกิจหรือการเปลี่ยนแปลง ระบบการเมืองแต่ในการทำลายบุคลิกภาพโดยการทำลายประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของผู้คน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชีสำหรับตัวคุณเอง ( บัญชี) Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

การแนะนำเด็กให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย นักการศึกษาของ MBDOU หมายเลข 31“ Zarya” Svetlana Petrovna Ivanova

“ คนที่ไม่รู้จักวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของตนนั้นน่ารังเกียจและไร้สาระ” N. M. Karamzin

ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ วันหยุดพื้นบ้าน คติชน ความคุ้นเคยกับวัตถุโดยรอบ ทิศทางของงานในหัวข้อ “ การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย”

“เราต้องจัดระเบียบสิ่งต่าง ๆ ในลักษณะที่มีงานเดียวหรืองานสองหรือสามงานเพื่อให้งานทุกงานนำมาซึ่งผลลัพธ์มากกว่าหนึ่งงาน ที่นี่ กฎทั่วไปคือการรวบรวมสิ่งที่เชื่อมโยงถึงกันอยู่เสมอและทุกที่” "ย่า.. คาเมนสกี้..

การจัดระเบียบการทำงานร่วมกันกับผู้ปกครอง การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องและการบูรณาการกับทุกคน พื้นที่การศึกษาการใช้วิธีการสอนแบบผสมผสานเงื่อนไขการทำงานในหัวข้อ "การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย"

ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ! อาจารย์ของ MBDOU หมายเลข 31 “Zarya” Svetlana P. Petrovna Ivanova

ดูตัวอย่าง:

“ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับต้นกำเนิดของรัสเซีย
วัฒนธรรมพื้นบ้าน"

ครูอนุบาล MBDOU หมายเลข 31 “ซาร์ยา”

อิวาโนวา สเวตลานา เปตรอฟนา

พิตติกอร์สค 2559

“ คนที่ไม่รู้จักวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของตนนั้นน่ารังเกียจและไร้สาระ” N. M. Karamzin

เมื่อเร็ว ๆ นี้ประเทศของเราเผชิญกับความท้าทายใหม่ ๆ ของโลกสมัยใหม่ ปัจจัยภายนอกของการทำลายอุดมการณ์ของรัสเซีย จิตวิญญาณ ศีลธรรม และจริยธรรมของรัสเซีย กำลังก่อตัวเป็นอุดมการณ์ใหม่ที่แปลกใหม่สำหรับชาวรัสเซีย

อันตรายใหญ่หลวงที่สุดที่สังคมของเราเผชิญอยู่ทุกวันนี้ไม่ใช่การล่มสลายของเศรษฐกิจหรือการเปลี่ยนแปลงของระบบการเมือง แต่เป็นการทำลายล้างบุคคลผ่านการทำลายประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประชาชน วันนี้เมื่อ สินทรัพย์ที่เป็นวัสดุครอบงำเหนือคนฝ่ายวิญญาณในเด็กพวกเขาถูกบิดเบือน คุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากลเกี่ยวกับความดีและความชั่ว เกี่ยวกับความจริงและความเท็จ เกี่ยวกับครอบครัวและความงาม การทำลายล้างสถาบันครอบครัวยังคงดำเนินต่อไป: ด้วย "เพศศึกษา" เด็ก ๆ กำลังพัฒนาทัศนคติต่อต้านการสมรส ต่อต้านผู้ปกครอง และต่อต้านครอบครัว

ต้นไม้ทุกต้นมีรากอยู่ลึกลงไปในดิน และทุกคนมีรากฐาน - ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เวลาต้องการการแก้ไขทุกสิ่งที่ไม่ตรงตามข้อกำหนดในปัจจุบันอย่างไม่หยุดยั้ง กระบวนการที่ทันสมัยการต่ออายุของสังคม

วัยก่อนวัยเรียนเป็นจุดเริ่มต้นของการเรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตและความสัมพันธ์ของมนุษย์เพื่อพัฒนาเด็กให้รักและเคารพในวัฒนธรรมพื้นบ้าน ดนตรีพื้นบ้าน ความสามารถในการสื่อสาร การเคารพ บ้าน- นี่คือแนวคิดการสอนชั้นนำ

ชาวรัสเซียไม่ควรสูญเสียอำนาจทางศีลธรรมของตนในหมู่ชนชาติอื่น ๆ ซึ่งเป็นอำนาจที่ศิลปะและวรรณกรรมรัสเซียได้รับมาอย่างคู่ควร เราต้องไม่ลืมเกี่ยวกับวัฒนธรรมในอดีตของเรา ผู้คนทิ้งความสำเร็จทางวัฒนธรรมอันมีค่าที่สุดไว้ให้เรา ไม่ว่าจะเป็นวันหยุด ประเพณี นิทานพื้นบ้าน ศิลปะและงานฝีมือ ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์

เพื่อทำงานร่วมกับเด็ก ๆ ในกลุ่มของเราในหัวข้อ "การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย" เราเลือกสิ่งต่อไปนี้ทิศทาง:

1. ทำความรู้จักกับสภาพแวดล้อมของคุณ- ทางกลุ่มได้จัดและดำเนินการชั้นวางความงาม ครูได้จัดแสดงวัตถุตกแต่งและศิลปะประยุกต์พื้นบ้านตามหัวข้อที่วางแผนไว้ รายการแบบดั้งเดิมเครื่องมือในครัวเรือนและงานฝีมือ

2. คติชนวิทยา - เก็บรักษาไว้ในศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า คุณสมบัติพิเศษตัวละครชาวรัสเซีย ค่านิยมทางศีลธรรมที่มีมาแต่กำเนิด ความคิดเกี่ยวกับความดี ความงาม ความจริง ความกล้าหาญ การทำงานหนัก และความภักดี

นิทานพื้นบ้านรัสเซียผสมผสานคำว่า จังหวะดนตรี,ความไพเราะ. เพลงกล่อมเด็ก เรื่องตลก และบทสวดที่พูดกับเด็กฟังดูเหมือนเป็นคำพูดที่อ่อนโยน แสดงความห่วงใย ความอ่อนโยน และศรัทธาในอนาคตอันรุ่งเรือง สถานที่พิเศษในงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่านั้นมีทัศนคติที่ให้ความเคารพต่องานและความชื่นชมในทักษะของมือมนุษย์ ด้วยเหตุนี้นิทานพื้นบ้านจึงเป็นแหล่งพัฒนาความรู้ความเข้าใจและศีลธรรมของเด็กที่สมบูรณ์ที่สุด ซึ่งช่วยให้สามารถใช้รูปแบบนิทานพื้นบ้านได้ตลอดทั้งวันในการสื่อสารกับเด็ก

3. วันหยุดและประเพณีพื้นบ้านพวกเขามุ่งเน้นไปที่การสังเกตที่สะสมมานานหลายศตวรรษ คุณสมบัติลักษณะฤดูกาล การเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศ พฤติกรรมของนก แมลง พืช ข้อสังเกตเหล่านี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับแรงงานและ โดยฝ่ายต่างๆ ชีวิตสาธารณะมนุษย์ในความสมบูรณ์และความหลากหลายทั้งปวง ในทางปฏิบัติของเรา เราใช้พิธีกรรมวันหยุดตามประเพณีหรือองค์ประกอบต่างๆ อธิบายให้เด็กๆฟัง ความสำคัญทางประวัติศาสตร์วันหยุดเหล่านี้ตามวิถีชีวิตบรรพบุรุษของเรา

4. ศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านกับ ประเภทต่างๆงานเย็บปักถักร้อยและงานฝีมือ ในกิจกรรมนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้ทักษะด้านแรงงานและทักษะในการทำงานด้วย วัสดุศิลปะ- สิ่งนี้กลายเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของความสนใจอย่างยั่งยืนในศิลปะพื้นบ้าน ความเข้าใจที่ดีขึ้นของเด็กๆ และการเคารพในผลงานและพรสวรรค์ของปรมาจารย์

ยาน อามอส โคเมเนียสยังเขียนด้วยว่ามีความจำเป็นที่จะต้อง "จัดเตรียมสิ่งต่าง ๆ ในลักษณะที่ทำให้งานหนึ่งงานสำเร็จลุล่วงสองหรือสามงาน เพื่อให้งานทุกงานนำมาซึ่งผลลัพธ์มากกว่าหนึ่งรายการ กฎทั่วไปในที่นี้ก็คือให้นำสิ่งที่เชื่อมโยงถึงกันอยู่เสมอและทุกที่” การศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน และเหนือสิ่งอื่นใด การปลุกให้พวกเขารักในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ประสบความสำเร็จมากที่สุดเมื่อ แนวทางบูรณาการเพื่อแก้ไขปัญหานี้

ตัวอย่างเช่นการใช้ซ้ำและการทำซ้ำงานศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าโดยครูในช่วงเวลาพิเศษทำให้สามารถจดจำงานศิลปะพื้นบ้านบางชิ้นโดยไม่ได้ตั้งใจโดยเริ่มตั้งแต่อายุยังน้อย (ปริศนา, เพลงกล่อมเด็ก, เพลงพื้นบ้าน, ลิ้นพันกัน, บทสวด, นับคำคล้องจอง, สุภาษิต, คำพูด, เทพนิยาย)

ประสบการณ์การใช้รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็กใน อายุน้อยกว่าค่อนข้างกว้างขวาง สิ่งเหล่านี้เป็นทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย การดูแลตนเอง การนำเด็กเข้านอน วิธีใช้และประยุกต์นิทานพื้นบ้านในวัยสูงอายุ อายุก่อนวัยเรียน- ควรสังเกตว่ามันก็เพียงพอแล้ว พัฒนาความรู้สึกอารมณ์ขันและการควบคุมตนเองในพฤติกรรมช่วยให้เด็กได้รับการสอนให้ใช้สิ่งนี้ในสถานการณ์พิเศษหรือสถานการณ์ที่ละเอียดอ่อน ตัวอย่างเช่น เด็กวิ่งไปรอบๆ สถานที่ระหว่างเดินเล่น รบกวนการเล่นของเด็กคนอื่น ไม่ตอบสนองต่อความคิดเห็นจากเด็กและครู และล้มลง เริ่มร้องไห้เพราะความแค้นมากขึ้น ครูเสนอให้เล่นตามสถานการณ์

Chigariki-chigarok,

มียุงล้ม

จากต้นโอ๊กถึงตอไม้

สำหรับรากดิบ

แมลงวันมาแล้ว

แมลงวันไหม้,

พวกเขาจับยุง

พวกเขานำมันไปที่ต้นโอ๊ก

ปลูกไว้บนต้นโอ๊ก

ใต้ใบไม้สีเขียว:

นั่ง...นั่งลง!

ตามกฎแล้วผู้เข้าร่วมการแสดงมินิทุกคนจะเริ่มหัวเราะ ลืมความคับข้องใจและผู้กระทำผิดของสถานการณ์เข้าใจโดยไม่ต้องสอนว่าไม่จำเป็นต้องทำเช่นนี้

มีทีเซอร์หลายประเภท - บทกวีที่ตลกและน่ารังเกียจสำหรับทุกชื่อสำหรับรอง - ความโลภ, ความขี้ขลาด, การคร่ำครวญ, การโอ้อวด และทีเซอร์เหล่านี้ประณามคุณสมบัติเชิงลบ:

เนื้อโลภกลองรั่ว! ใครเล่นบ้าง? Vovka เป็นแมลงสาบ!

การใช้การล้อเล่นเมื่ออายุมากขึ้นเป็นวิธีแก้ไขพฤติกรรมที่น่าสนใจ

เฟดุล ทำไมเธอถึงเม้มปากล่ะ?

คาฟทันถูกเผา

ก็สามารถแก้ไขได้

ไม่มีเข็ม

หลุมใหญ่ขนาดไหน?

เหลือประตูเดียว

ล้ม กระแทก กัน นั่นแหละล้อ

ฉันนั่งลงแล้วขับออกไป - โอ้ดี!

มองย้อนกลับไป -

เข็มถักบางอันกำลังโกหก

ด้วยความช่วยเหลือของการล้อเล่น เด็กจะช่วยระบายอารมณ์ด้านลบ บ่อยครั้งที่การล้อเล่นจะมาพร้อมกับการทำหน้าบูดบึ้งและการสร้างคำ การหยอกล้อมักจะสวดมนต์และดังอยู่เสมอ ประการแรกเพื่อให้ทุกคนได้ยิน และประการที่สอง เป็นการดีกว่าที่จะเข้าร่วมการต่อสู้ด้วยวาจาจากระยะห่างที่ปลอดภัย ไม่เช่นนั้นคุณอาจมีการเปลี่ยนแปลงได้ ด้วยการล้อเล่น เด็ก ๆ ไม่เพียงเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างความดีและความชั่วเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้การแสดงออกด้วย ทัศนคติเชิงลบสู่ปรากฏการณ์บางอย่าง แต่ยังพัฒนาความสามารถในการเลือกคำและสัมผัส การล้อเล่นเป็นการฝึกสติปัญญา ความสามารถในการดวลวาจา การพัฒนาคำพูด และอารมณ์ขัน

ดังนั้นนิทานพื้นบ้านจึงสอนให้เด็ก ๆ มีความสามารถในการสังเกตเห็นสิ่งเลวร้าย ไม่ยุติธรรม น่าเกลียด สอนให้พวกเขาได้ยินคำศัพท์และเลือกคำตามความสอดคล้องและความหมาย พัฒนาความอ่อนไหวต่อสถานการณ์ที่ไร้สาระในชีวิตและในการพรรณนาด้วยวาจา

Anton Semyonovich Makarenko แบ่งปันประสบการณ์ของเขา: “งานเกี่ยวกับการศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นเชื่อมโยงกับพวกเขา พลศึกษา- พลเมืองของประเทศในอนาคตจะต้องเติบโตอย่างแข็งแกร่ง คล่องตัว และมีสุขภาพดี”

บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของการศึกษาที่พัฒนาโดยการสอนพื้นบ้านได้รับการทดสอบตามเวลา ประกอบด้วยภูมิปัญญาพื้นบ้านที่ก่อตัวมานานหลายศตวรรษโดยผสมผสานคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล เกมพื้นบ้านเป็นปรากฏการณ์ที่มีเอกลักษณ์เฉพาะของวัฒนธรรมมนุษย์สากล เนื่องจากทุกศตวรรษ ทุกยุค ทุกกลุ่มชาติพันธุ์ ทุกรุ่นต่างก็มีเกมโปรดเป็นของตัวเองนับแต่โบราณกาล เกมพื้นบ้านสะท้อนวิถีชีวิตของผู้คน วิถีชีวิต การงาน รากฐานของชาติ ความคิดเกี่ยวกับ ค่านิยมทางศีลธรรม- เกมกลางแจ้งพื้นบ้าน - ดาวเทียมธรรมชาติชีวิตของเด็ก - ทำหน้าที่ต่าง ๆ : พัฒนาการ, ความรู้ความเข้าใจ, ความบันเทิง, การวินิจฉัย, การแก้ไข โปรแกรมเหล่านี้เป็นโปรแกรมเกมพื้นบ้านรัสเซียคลาสสิกที่คุ้นเคย: "ห่านห่าน", "หนังคนตาบอดธรรมดา", "แบกหมีในป่า", "เผา, เผาอย่างชัดเจน" ฯลฯ

ในชั้นเรียนใน กิจกรรมอิสระในการเดินเล่นที่เราใช้ เกมต่างๆรวมถึงชาวคอเคซัสเหนือด้วย

เช่น เกมอาร์เมเนีย “ชักไม้”

วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนาความแข็งแกร่ง ความอดทน เสริมสร้างกล้ามเนื้อลำตัว

ผู้เล่นสองคนนั่งบนพื้นตรงข้ามกันโดยกดเท้าเข้าหากัน พวกเขาถือไม้เท้าไว้ในมือ (คุณสามารถใช้เชือก สายรัด หรือแค่จับมือก็ได้) ในกรณีนี้ มือข้างหนึ่งอยู่ตรงกลางไม้ ส่วนอีกมืออยู่ที่ขอบ เมื่อถึงสัญญาณ ผู้เล่นจะเริ่มดึงกัน พยายามยกคู่ต่อสู้ให้ยืนขึ้น

กฎของเกม: ผู้เล่นที่สามารถยกคู่ต่อสู้ให้ลุกขึ้นยืนได้จะเป็นผู้ชนะ ผู้ชนะมีสิทธิ์เล่นเกมต่อกับผู้เล่นคนถัดไป

หรือคาบาร์เดียน เกมพื้นบ้าน"คนเลี้ยงแกะ"

จากบรรดาผู้เล่น มีคนเลี้ยงแกะและหมาป่าถูกเลือก ส่วนที่เหลือเป็นแกะ มีการวาดวงกลม - ทุ่งหญ้าซึ่งภายในมีผู้เลี้ยงแกะและแกะมารวมตัวกันหมาป่าก็เดินไปข้างนอก แกะยืนอยู่ข้างหลังคนเลี้ยงแกะโดยเอาเอวเข้าหากัน หมาป่าหันไปหาคนเลี้ยงแกะ:“ ฉันเป็นหมาป่า! ฉันจะขนแกะของคุณไป!” คนเลี้ยงแกะตอบว่า “ฉันเป็นผู้เลี้ยงแกะที่กล้าหาญ ฉันจะไม่ทิ้งแกะของฉัน!” เมื่อได้ยินแล้วฉันจะไม่ยอมแพ้หมาป่าพยายามจะเข้าถึงแกะ คนเลี้ยงแกะโดยกางแขนออกไปด้านข้าง ปกป้องแกะจากหมาป่า ไม่ยอมให้เขาแตะต้องพวกมัน ถ้าหมาป่าทำสำเร็จก็จะจับเหยื่อไปด้วย เกมเริ่มต้นใหม่ แต่บทบาทเปลี่ยนไป

เอ็น.เค. ครุปสกายา “ปัญหานี้ (การศึกษาด้วยความรักชาติ) สามารถแก้ไขได้โดยการผสมผสานการสังเกตสภาพแวดล้อมทันทีเข้ากับการอ่านอย่างเชี่ยวชาญเท่านั้น งานศิลปะ,ฟังเพลง,ดูภาพวาดและภาพประกอบสำหรับหนังสือ. ศิลปะจะเปิดหน้าต่างให้กว้างขึ้นแก่เด็ก ช่วยสร้างภาพรวมที่จำเป็น และช่วยปลุกความรู้สึก”

การใช้วัฒนธรรมพื้นบ้านในด้านศิลปะและสุนทรียภาพในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนนั้นค่อนข้างใช้กันอย่างแพร่หลายและครอบคลุมในโปรแกรมการศึกษาที่ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ผลงานศิลปะประยุกต์พื้นบ้านมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน ส่งเสริมพัฒนาการด้านจินตนาการ จินตนาการ และการคิดเชิงจินตนาการ

การใช้ภาพศิลปะพื้นบ้านใน กิจกรรมที่จัดขึ้นและในชีวิตประจำวัน พวกเขามีส่วนช่วยในการเลี้ยงดูเด็กที่ร่ำรวยทางจิตวิญญาณที่รู้วิธีรักและซาบซึ้งในสิ่งที่ผู้คนยอมรับ ทำความรู้จักกับ ของเล่นพื้นบ้าน, เพลง, เกมดนตรีหรือการเต้นรำแบบกลมมีอิทธิพลอย่างมากต่อเด็กก่อนวัยเรียน: มีส่วนทำให้เกิดความสนใจอย่างลึกซึ้งในงานศิลปะประเภทต่าง ๆ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ และกำหนดรสนิยมทางสุนทรียะและส่งเสริมความรักในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา

วันหยุดตามประเพณีช่วยให้เด็กๆ รู้จักและเคารพอดีต ต้นกำเนิด ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมของผู้คน งานที่กว้างขวางเช่นนี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง การถ่ายทอดประสบการณ์และประเพณีของประชาชน ประการแรกคือการดำเนินการผ่านครอบครัว ในการดำเนินงานเพื่อสร้างความคุ้นเคยกับเด็กพื้นบ้าน มรดกทางวัฒนธรรมเราได้ข้อสรุปว่ากิจกรรม เกม และกิจกรรมการผลิตดังกล่าวจะรวมเด็ก ๆ เข้าด้วยกันด้วยความประทับใจ ประสบการณ์ อารมณ์ และมีส่วนช่วยในการสร้างความสัมพันธ์ร่วมกัน

การใช้งาน การค้นหาที่สร้างสรรค์ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก พัฒนาคำพูดของเด็ก และพัฒนาทักษะการค้นคว้าของเด็ก กระบวนการรับรู้จบลงด้วยผลลัพธ์ที่แท้จริง - ผลผลิตของกิจกรรม ผลลัพธ์นี้สามารถเห็น เข้าใจ และนำไปใช้ได้จริง

ดังนั้นงานทดลองที่ดำเนินการโดยเราแสดงให้เห็นว่าการแนะนำเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียนั้นเป็นไปได้จำเป็นและเข้าถึงได้หากตรงตามเงื่อนไขต่อไปนี้:

1. บูรณาการการใช้งานที่แตกต่างกัน วิธีการสอน: ภาพ, การปฏิบัติ, วาจา, ในการโต้ตอบในบริบทของการดำเนินการตามแนวทางที่กระตือรือร้น;
2. ปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการทางอารมณ์ คุณธรรม สุนทรียภาพ และร่างกายของเด็ก
3. การสร้าง สภาพแวดล้อมของวิชาอำนวยความสะดวกในการนำเด็กเข้าสู่โลกแห่งวัฒนธรรมพื้นบ้านชีวิตและประเพณี
4. การจัดทำงานร่วมกับผู้ปกครองในตำแหน่งหุ้นส่วนและความร่วมมือ

วรรณกรรม

1. Danilina G. N. “ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - เกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของรัสเซีย” / คู่มือการนำไปปฏิบัติ โปรแกรมของรัฐ“การศึกษาความรักชาติของพลเมืองสหพันธรัฐรัสเซีย พ.ศ. 2544-2548/
2. Zatsepina M.B, Antonova T.V. “วันหยุดพื้นบ้านในโรงเรียนอนุบาล” /ม., 2548/
3. Karachunskaya T. N. “ การสอนพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมการมองเห็นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” / M., 2005 /
4. คนยาเซวา โอ.แอล. โปรแกรม Makhaneva M.D. “ แนะนำให้เด็กรู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย/ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2542/
5. โคโลเมเชนโก แอล.วี. โปรแกรม การพัฒนาสังคมเด็กก่อนวัยเรียน / ระดับการใช้งาน, 2003/
6. ลูนีน่า จี.วี. เลี้ยงลูกตามประเพณีของวัฒนธรรมรัสเซีย /ม.2557/
7. ศิลปะพื้นบ้านในการเลี้ยงลูก / Ed., Komarova T. S., M., Pedagogical Society of Russia 2012/

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

ดูวาโนวา นาตาลียา อเล็กซานดรอฟนา,

ครูอาวุโส

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่เฟื่องฟูในชีวิตของบุคคล นี่คือเวลาที่เด็กเป็นเหมือนดอกไม้ที่ยื่นกลีบออกไปรับแสงแดด เด็กมีปฏิกิริยาไวต่อทุกคำที่ผู้ใหญ่พูด ดังนั้นงานของผู้ใหญ่คือการปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความรักในความงามพัฒนาเด็กเช่นความมีน้ำใจความรู้สึกสนิทสนมกันและแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย คำพูดเก่าๆพูดว่า: “ทุกสิ่งใหม่ก็ถูกลืมเลือนไปแล้ว”

คนมักจะแยกแยะวัฒนธรรมของตัวเองว่าพิเศษโดยครั้งแรกที่เขาคุ้นเคยคุ้นเคยกับมันซึ่งเขาซึมซับตามที่พวกเขาพูดว่า "ด้วยนมแม่" นี่อาจเป็นเหตุผลว่าทำไมคนๆ หนึ่งถึงเริ่มมองดูวัฒนธรรมในอดีตอย่างใกล้ชิดไม่ช้าก็เร็ว ทุกวันนี้ เราได้เห็นการฟื้นคืนความสนใจในวัฒนธรรมของชาติ พิธีกรรมและประเพณีของบรรพบุรุษของเรา และในประเพณีของพวกเขา

ความหมายของวัฒนธรรม คนของตัวเองความสามารถในการเข้าใจเธอความปรารถนาที่จะเข้าร่วมกับเธอ การพัฒนาต่อไปสามารถเป็นพื้นฐานสำหรับความกระตือรือร้นได้ กิจกรรมสร้างสรรค์บุคคลถ้าคุณแนะนำเขาให้รู้จัก วัฒนธรรมพื้นเมืองตั้งแต่วัยเด็ก

ครูโรงเรียนอนุบาลของเราทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อแนะนำวัฒนธรรมและศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย โดยตั้งเป้าหมายต่อไปนี้:การสร้างพื้นฐานของวัฒนธรรมศิลปะของเด็กโดยทำความคุ้นเคยกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านและประเพณีพื้นบ้าน

งาน:

สร้างรากฐาน เอกลักษณ์ประจำชาติและความรักต่อปิตุภูมิ

พัฒนาความสนใจในประเพณีของรัสเซียโดยกำเนิด

เพื่อแนะนำส่วนสำคัญของประสบการณ์ทางวัฒนธรรมของบรรพบุรุษของเรา: ที่อยู่อาศัย ของใช้ในครัวเรือน งานฝีมือ คติชน ประเพณี ศิลปะและงานฝีมือ

พัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ในการตกแต่งเด็ก ๆ บนพื้นฐานของการเรียนรู้ศิลปะพื้นบ้าน

ทำความรู้จักกับคุณสมบัติต่างๆ เครื่องแต่งกายประจำชาติประชาชนในภูมิภาคโวลก้า

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสุนทรพจน์ภาษารัสเซียที่หลากหลายขยายคำศัพท์

เพื่อสืบสานความสัมพันธ์ระหว่างวิจิตรศิลป์กับนิทานพื้นบ้าน

โดยพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่เป็นเงื่อนไขสำคัญในการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเพื่อรักษาความสนใจของเด็กในวัฒนธรรมของบรรพบุรุษ ครูอนุบาลของเราจึงให้ความสนใจเป็นพิเศษในการเสริมสร้างเนื้อหาของสภาพแวดล้อมการพัฒนา

การซ่อมบำรุง ความสนใจทางปัญญาในวัยก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องใช้ รูปแบบที่แตกต่างกันและวิธีการทำงานรวมทั้งลักษณะเฉพาะของ การสอนพิพิธภัณฑ์- การจัดกิจกรรมในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ได้แก่ การให้เด็ก ๆ ร่วมเล่นเกม การแสดงละคร การแสดงละคร กิจกรรมการมองเห็นตลอดจนการดำเนินการ การศึกษาพิพิธภัณฑ์- การทำงานกับนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์เต็มไปด้วยโอกาสมากมายและช่วยให้เด็กได้ใกล้ชิดกับโลกรอบตัวมากขึ้น

มีพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "Russian Izba" ในโรงเรียนอนุบาล การประชุมและการพบปะเกิดขึ้นที่นี่ที่นี่คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับไข่มุกแห่งภูมิปัญญาพื้นบ้านและเพียงดื่มชาจากกาโลหะ

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “Ryabushka Hen” - จุดประสงค์คือเพื่อขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสัตว์เลี้ยงในบ้านโดยใช้ตัวอย่างไก่ พร้อมนิทานเกี่ยวกับมัน เพื่อพัฒนาคำพูด และสร้าง ทัศนคติทางอารมณ์ต่อสัตว์

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “มาตุภูมิของเรา – รัสเซีย” -โดยมีวัตถุประสงค์คือ แนะนำให้เด็กรู้จักประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม คุณสมบัติทางธรรมชาติประเทศเรา (หมู่บ้าน ภูมิภาค) ปลูกฝังความรักชาติ รู้จักงานฝีมือพื้นบ้าน และวิถีชีวิตชาวรัสเซียในช่วงเวลาต่างๆ, ด้วยประวัติศาสตร์และ สถานที่ที่น่าจดจำ- พัฒนาคำพูดสร้างแนวคิดในยุคประวัติศาสตร์

เพื่อดำเนินการโดยตรง กิจกรรมการศึกษากับเด็ก ๆ ในการสร้างรสนิยมทางสุนทรีย์ความปรารถนาที่จะแสดงตัวตน กิจกรรมทางศิลปะสตูดิโอศิลปะ Rainbow มีอุปกรณ์ครบครัน โดยให้เด็กๆ ได้รู้จักกับงานศิลปะประเภทต่างๆ เช่น กราฟิก จิตรกรรม ประติมากรรม ศิลปะและงานฝีมือ สตูดิโอศิลปะได้สร้างมุมงานฝีมือพื้นบ้านของรัสเซีย - ของเล่น Dymkovo, Khokhloma สีทอง และ Gzhel

สร้าง สตูดิโอโรงละคร- ด้วยการเชิญเด็กให้เข้าร่วมในเกมละคร เราช่วยให้เด็ก ๆ รับมือกับประสบการณ์ทางอารมณ์ ชดเชยการขาดการสื่อสาร และจัดเวลาพักผ่อนของพวกเขา เด็กๆ จะได้รู้จักกับโลกแห่งการแสดงละครโดยการมีส่วนร่วมในการสร้างละครวรรณกรรมขนาดสั้นโดยใช้ละครรูปแบบต่างๆ เนื้อหาของเกมละครมีพื้นฐานมาจากเพลงสำหรับเด็ก เพลงกล่อมเด็ก และนิทาน การแสดงที่เสร็จสิ้นแล้วจะแสดงต่อญาติและเพื่อนของศิลปินของเรา

ศิลปะพื้นบ้านใน ทางการศึกษาการทำงานกับเด็กถูกใช้โดยครูอนุบาลค่ะ ประเภทต่างๆกิจกรรม:

ในรูปแบบบูรณาการทั้งในช่วงกิจกรรมการศึกษาและในกระบวนการกิจกรรมอิสระของเด็กๆ

ดื่มด่ำกับเด็ก ๆ ในความหลากหลาย สภาพแวดล้อมที่สวยงามขอบคุณ กิจกรรมภาคปฏิบัติในการสร้างสรรค์งานฝีมือต่างๆ ตกแต่ง ศึกษาเล่าเรียน คติชนช่วยให้คุณปลูกฝังความรู้สึกสวยงามให้กับเด็ก ๆ

ผลงานศิลปะและหัตถกรรมสำหรับเด็กทั้งหมดจะถูกนำเสนอในรูปแบบนิทรรศการต่างๆ ทั้งในห้องโถงของโรงเรียนอนุบาลและนิทรรศการกลุ่ม ใน ห้องดนตรีนิทรรศการ “ร้านศิลปะ “หีบวิเศษ””

การทำความคุ้นเคยกับดนตรีพื้นบ้านจะดำเนินการทั้งในช่วง GCD ในด้านดนตรีและที่ GCD อื่น ๆ ในชีวิตประจำวัน ในยามว่าง และในกระบวนการ วันหยุดประจำชาติใช้เวลากับเด็ก ๆ ดังนั้นจึงกลายเป็นประเพณีไปแล้วที่จะถือ "แครอล", "มาสเลนิทซา", "ทรินิตี้", "เสียงระฆังอีสเตอร์", "การชุมนุม"

ในวันหยุดดังกล่าว เด็ก ๆ จะแสดงเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย: เล่นเพลง เพลงเต้นรำ และการเต้นรำต่างๆ ท่วงทำนองที่สนุกสนานของผลงานเหล่านี้สร้างความพึงพอใจให้กับตัวละครที่สนุกสนานและร่าเริง

เมื่อดำเนินการ วันหยุดพิธีกรรมเราดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่หลักการของการทำและสวมชุดรัสเซียและมีการสนทนาเกี่ยวกับความถูกต้องของพิธีกรรมบางอย่าง ดำเนินการ บทสนทนาเฉพาะเรื่องเป็นสิ่งสำคัญมากในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับประเพณีและวัฒนธรรมของผู้คน

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการแนะนำเด็กให้รู้จักกับประเพณีและวัฒนธรรมพื้นบ้าน พวกเขาเป็นผู้ริเริ่มและผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันในการเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาของโรงเรียนอนุบาลด้วยงานฝีมือพื้นบ้านและการจัดแสดงนิทรรศการสำหรับพิพิธภัณฑ์และแสดงความสนใจใน กระบวนการศึกษาเข้าร่วมโดยตรงในกิจกรรมต่างๆ

ศิลปะพื้นบ้านเป็นแหล่งที่บริสุทธิ์และเป็นนิรันดร์ มีประโยชน์ต่อเด็ก พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ เสริมความรู้ และนำความสวยงามมาสู่เด็ก แนะนำผลิตภัณฑ์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ช่างฝีมือพื้นบ้าน, กับ ประเพณีพื้นบ้านกับนิทานพื้นบ้าน เพลงพื้นบ้านเราพยายามแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านผ่านการเต้นรำและเกม ช่วยให้พวกเขาเข้าสู่โลกแห่งความงาม พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา

การสื่อสารกับศิลปะพื้นบ้านช่วยเสริมสร้างจิตวิญญาณของเด็กและปลูกฝังความรักต่อดินแดนบ้านเกิดของเขา ศิลปะพื้นบ้านได้รับการอนุรักษ์และส่งต่อไปยังคนรุ่นใหม่ ประเพณีประจำชาติและรูปแบบของทัศนคติเชิงสุนทรียภาพต่อโลกที่พัฒนาโดยผู้คน

การสัมผัสกับศิลปะพื้นบ้านทำให้เด็กมีคุณค่า ส่งเสริมความภาคภูมิใจในผู้คน และรักษาความสนใจในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของพวกเขา

รายชื่อแหล่งที่มาที่ใช้

อัลยาเบียวา อี.เอ. “ มาเล่นเป็นอาชีพกันเถอะ”, 2014 เล่ม 1., เล่ม 2.

“เด็กอนุบาล” ครั้งที่ 1 พ.ศ. 2557 หน้า 75

“เด็กอนุบาล” ครั้งที่ 6, 2558 กับ. 55.

โชริจิน่า ที.เอ. “ การสนทนาเกี่ยวกับอาชีพ” M. , 2012

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต