อนุสรณ์สถานแห่งประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเมืองพื้นเมือง การนำเสนอบทเรียน (กลุ่มเตรียมการ) ในหัวข้อ อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม การนำเสนออนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมและการดูแลอย่างระมัดระวัง

อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมของรัสเซียได้รับการยอมรับว่าเป็นมรดกระดับโลกตามคำตัดสินของยูเนสโก

องค์การวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมการศึกษาแห่งสหประชาชาติ องค์การการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ (UNESCO) ก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 16 พฤศจิกายน พ.ศ. 2488 และมีสำนักงานใหญ่ในกรุงปารีส ประเทศฝรั่งเศส กฎบัตรยูเนสโกได้รับการรับรองในการประชุมที่ลอนดอนในเดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2488 และมีผลใช้บังคับเมื่อวันที่ 4 พฤศจิกายน พ.ศ. 2489 ปัจจุบันมี 188 รัฐเป็นสมาชิกขององค์กร วัตถุประสงค์หลักของ UNESCO คือการส่งเสริมสันติภาพและความมั่นคงโดยการเสริมสร้างความร่วมมือของประชาชนในด้านการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรม เพื่อประกันความเคารพที่เป็นสากล ความยุติธรรม หลักนิติธรรม และสิทธิมนุษยชน ตลอดจนเสรีภาพขั้นพื้นฐานที่ประกาศไว้ ในกฎบัตรสหประชาชาติ สำหรับทุกคนโดยไม่มีการแบ่งแยกเชื้อชาติ เพศ ภาษา หรือศาสนา UNESCO มีหน้าที่หลัก 5 ประการ: - การศึกษาเชิงคาดการณ์ล่วงหน้า: การศึกษา วิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม และการสื่อสารรูปแบบใดที่จำเป็นในโลกอนาคต? - การส่งเสริม ถ่ายทอด และแลกเปลี่ยนความรู้ โดยอาศัยการวิจัย การฝึกอบรม และการสอนเป็นหลัก - กิจกรรมด้านกฎระเบียบ: การเตรียมและการยอมรับพระราชบัญญัติระหว่างประเทศและคำแนะนำที่จำเป็น - ให้บริการผู้เชี่ยวชาญแก่: ประเทศสมาชิกเพื่อกำหนดนโยบายการพัฒนาและออกแบบโครงการในรูปแบบ

เมื่อวันที่ 12 พฤศจิกายน พ.ศ. 2542 พิธีเปิดผู้อำนวยการใหญ่องค์การศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติคนใหม่ได้จัดขึ้นที่กรุงปารีส จากผลการลงคะแนนลับของผู้แทน 166 คนของประเทศสมาชิกที่เข้าร่วมในการลงคะแนนนั้น โคอิติโร มัทสึอุรามัตสึอุระ นักการทูตคนสำคัญของญี่ปุ่น ได้รับคะแนนเสียง 146 เสียง เมื่อวันที่ 15 ตุลาคม พ.ศ. 2548 เขาได้รับเลือกให้ดำรงตำแหน่งอีกวาระละสี่ปี นายโคอิจิโระ มัตสึอุระเป็นผู้เขียนหนังสือ 6 เล่มเกี่ยวกับการทูตญี่ปุ่น การพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างญี่ปุ่นและฝรั่งเศส ประวัติศาสตร์และแนวโน้มของการประชุม G7 การทูตความร่วมมือทางเศรษฐกิจ และประวัติศาสตร์ความสัมพันธ์ระหว่างญี่ปุ่นและสหรัฐอเมริกา พูดภาษาญี่ปุ่น อังกฤษ ฝรั่งเศส และสเปน

มอสโกเครมลินและจัตุรัสแดง ปีที่จารึกอยู่ในรายชื่อมรดกโลก: 1990 สถานที่แห่งนี้เชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และการเมืองที่สำคัญที่สุดในชีวิตของรัสเซียนับตั้งแต่ศตวรรษที่ 13 กรุงมอสโกเครมลิน สร้างขึ้นในช่วงศตวรรษที่ 14 จนถึงศตวรรษที่ 17 ชาวรัสเซียผู้โด่งดังบนจัตุรัสแดงซึ่งตั้งอยู่ใกล้กับกำแพงเครมลินเป็นที่ตั้งของมหาวิหารเซนต์เบซิลซึ่งเป็นผลงานชิ้นเอกที่แท้จริงของสถาปัตยกรรมออร์โธดอกซ์รัสเซีย และสถาปนิกชาวต่างชาติ เคยเป็นราชสำนักและเป็นที่ประทับของราชวงศ์และเป็นศูนย์กลางทางศาสนา

ศูนย์ประวัติศาสตร์แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและกลุ่มอนุสาวรีย์ที่เกี่ยวข้อง ปีที่จารึกไว้ในรายชื่อมรดกโลก: 1990 “เวนิสทางเหนือ” ที่มีคลองมากมายและสะพานมากกว่า 400 แห่ง เป็นผลมาจากโครงการพัฒนาเมืองที่สำคัญ เริ่มต้นในปี 1703 ในสมัยพระเจ้าปีเตอร์มหาราช เมืองนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการปฏิวัติเดือนตุลาคมปี 1917 และในช่วงหลายปีที่ผ่านมา มันใช้ชื่อเลนินกราด มรดกทางสถาปัตยกรรมของที่นี่ผสมผสานสไตล์ที่แตกต่างกัน เช่น บาโรกและคลาสสิก ซึ่งสามารถเห็นได้ในตัวอย่างของกองทัพเรือ พระราชวังฤดูหนาว พระราชวังหินอ่อน และอาศรม

Kizhi Pogost ปีที่รวมอยู่ในรายชื่อมรดกโลก: 1990 Kizhi Pogost ตั้งอยู่บนเกาะหนึ่งในหลาย ๆ เกาะของทะเลสาบ Onega ใน Karelia ที่นี่คุณจะได้เห็นโบสถ์ไม้สองแห่งจากศตวรรษที่ 18 รวมถึงหอระฆังทรงแปดเหลี่ยมที่สร้างด้วยไม้ในปี 1862 โครงสร้างที่ไม่ธรรมดาเหล่านี้ถือเป็นจุดสูงสุดของงานไม้ เป็นตัวแทนของตัวอย่างของเขตโบสถ์โบราณและผสมผสานอย่างกลมกลืนกับธรรมชาติโดยรอบ ภูมิประเทศ.

อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ของ Veliky Novgorod และบริเวณโดยรอบ ปีที่จารึกไว้ในรายชื่อมรดกโลก: พ.ศ. 2535 Novgorod ซึ่งตั้งอยู่บนเส้นทางการค้าโบราณระหว่างเอเชียกลางและยุโรปเหนืออย่างได้เปรียบอยู่ในศตวรรษที่ 9 เมืองหลวงแห่งแรกของรัสเซียซึ่งเป็นศูนย์กลางของจิตวิญญาณออร์โธดอกซ์และสถาปัตยกรรมรัสเซีย อนุสาวรีย์ โบสถ์ และอารามในยุคกลาง รวมถึงจิตรกรรมฝาผนังของ Theophanes the Greek (อาจารย์ของ Andrei Rublev) ที่มีอายุย้อนกลับไปถึงศตวรรษที่ 14 แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงระดับที่โดดเด่นของความคิดสร้างสรรค์ทางสถาปัตยกรรมและศิลปะ

ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่ซับซ้อนของหมู่เกาะ Solovetsky ปีที่รวมอยู่ในรายการมรดกโลก: พ.ศ. 2535 หมู่เกาะ Solovetsky ซึ่งตั้งอยู่ทางตะวันตกของทะเลสีขาวประกอบด้วยเกาะ 6 เกาะโดยมีพื้นที่รวมมากกว่า 300 ตารางเมตร ม. กม. พวกเขาอาศัยอยู่ในศตวรรษที่ 5 อย่างไรก็ตาม ก่อนคริสต์ศักราช หลักฐานแรกสุดของการมีอยู่ของมนุษย์ที่นี่มีอายุย้อนกลับไปในช่วงสหัสวรรษที่ 3-2 ก่อนคริสต์ศักราช หมู่เกาะต่างๆ เริ่มตั้งแต่ศตวรรษที่ 15 กลายเป็นที่ตั้งของการสร้างและพัฒนาอารามที่ใหญ่ที่สุดในรัสเซียตอนเหนือ นอกจากนี้ยังมีโบสถ์หลายแห่งตั้งแต่ศตวรรษที่ 16 ถึง 19

อนุสาวรีย์หินสีขาวของ Vladimir และ Suzdal ปีที่รวมอยู่ในรายชื่อมรดกโลก: 1992 ศูนย์กลางวัฒนธรรมโบราณทั้งสองแห่งในรัสเซียตอนกลางนี้ครอบครองสถานที่สำคัญในประวัติศาสตร์ของการก่อตัวของสถาปัตยกรรมของประเทศ มีอาคารสาธารณะและทางศาสนาอันงดงามหลายแห่งในศตวรรษที่ 12-13 ซึ่งอาสนวิหารอัสสัมชัญและเดเมตริอุส (วลาดิเมียร์) มีความโดดเด่น

นี่เป็นตัวอย่างที่โดดเด่นของอารามออร์โธดอกซ์ที่ใช้งานได้ซึ่งมีลักษณะเป็นป้อมปราการซึ่งสอดคล้องกับจิตวิญญาณแห่งยุคแห่งการก่อตัวอย่างสมบูรณ์ - ศตวรรษที่ 15-18 ในวิหารหลักของ Lavra - อาสนวิหารอัสสัมชัญที่สร้างขึ้นในภาพและอุปมาของมหาวิหารที่มีชื่อเดียวกันในมอสโกเครมลิน - มีหลุมฝังศพของ Boris Godunov ในบรรดาสมบัติล้ำค่าของ Lavra คือสัญลักษณ์ทรินิตี้อันโด่งดังของ Andrei Rublev ชุดสถาปัตยกรรมของ Trinity Lavra แห่ง St. Sergius ในเมือง Sergiev Posad ปีที่รวมอยู่ในรายชื่อมรดกโลก: 1993

Church of the Ascension ใน Kolomenskoye (มอสโก) ปีที่จารึกไว้ในรายชื่อมรดกโลก: 1994 โบสถ์แห่งนี้สร้างขึ้นในปี 1532 บนที่ดินของ Kolomenskoye ใกล้กรุงมอสโกเพื่อรำลึกถึงการประสูติของรัชทายาทอนาคตซาร์ซาร์อีวานที่ 4 ผู้น่ากลัว โบสถ์แห่งสวรรค์ซึ่งเป็นหนึ่งในตัวอย่างแรกสุดของการก่อสร้างหลังคาทรงปั้นหยาแบบดั้งเดิมด้วยหิน มีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาสถาปัตยกรรมโบสถ์ของรัสเซียต่อไป

คาซานเครมลินถือกำเนิดมาจากดินแดนที่มีผู้คนอาศัยอยู่มาตั้งแต่สมัยโบราณ มีประวัติย้อนกลับไปถึงสมัยมุสลิมในประวัติศาสตร์ของ Golden Horde และ Kazan Khanate มันถูกยึดครองในปี 1552 โดย Ivan the Terrible และกลายเป็นฐานที่มั่นของออร์โธดอกซ์ในภูมิภาคโวลก้า เครมลินซึ่งอนุรักษ์แผนผังของป้อมปราการตาตาร์โบราณเป็นส่วนใหญ่ และกลายเป็นศูนย์กลางสำคัญของการแสวงบุญ รวมถึงอาคารทางประวัติศาสตร์ที่โดดเด่นของศตวรรษที่ 16-19 ซึ่งสร้างขึ้นบนซากปรักหักพังของโครงสร้างก่อนหน้านี้ของศตวรรษที่ 10-16 ศูนย์ประวัติศาสตร์และสถาปัตยกรรมของคาซานเครมลิน ปีที่รวมอยู่ในรายการมรดกโลก: พ.ศ. 2543

อาราม Ferapontov ตั้งอยู่ในภูมิภาค Vologda ทางตอนเหนือของยุโรปในรัสเซีย นี่คือกลุ่มอารามออร์โธดอกซ์ที่ได้รับการอนุรักษ์ไว้เป็นอย่างดีในศตวรรษที่ 15-17 เช่น ช่วงเวลาที่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการก่อตัวของรัฐรัสเซียแบบรวมศูนย์และการพัฒนาวัฒนธรรม สถาปัตยกรรมของอารามมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและองค์รวม การตกแต่งภายในของโบสถ์แห่งการประสูติของพระแม่มารีย์ยังคงรักษาจิตรกรรมฝาผนังอันงดงามโดย Dionysius ศิลปินชาวรัสเซียที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในช่วงปลายศตวรรษที่ 15 ชุดของอาราม Ferapontov ปีที่จารึกไว้ในรายการมรดกโลก: 2000

ปีที่จารึกไว้ในรายชื่อมรดกโลก: พ.ศ. 2546 ป้อมปราการ เมืองเก่า และป้อมปราการของ Derbent ป้อมปราการโบราณที่สร้างด้วยหินประกอบด้วยกำแพงป้อมปราการสองแห่งที่ทอดยาวขนานกันจากชายฝั่งทะเลไปยังภูเขา เมือง Derbent พัฒนาขึ้นระหว่างกำแพงทั้งสองนี้ และยังคงรักษาลักษณะเฉพาะของยุคกลางมาจนถึงทุกวันนี้ ที่นี่ยังคงเป็นสถานที่สำคัญทางยุทธศาสตร์จนถึงศตวรรษที่ 19 Derbent โบราณตั้งอยู่บนพรมแดนทางเหนือของ Sasanian Persia ซึ่งในเวลานั้นขยายออกไปทางตะวันออกและตะวันตกจากทะเลแคสเปียน

ปีที่จารึกไว้ในรายชื่อมรดกโลก: พ.ศ. 2546 อารามแห่งนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับชีวิตทางการเมือง วัฒนธรรม และศาสนาของรัสเซีย รวมถึงกับมอสโกเครมลิน ตัวแทนของราชวงศ์ โบยาร์ผู้สูงศักดิ์ และตระกูลผู้สูงศักดิ์ได้รับการผนวชที่นี่และฝังไว้ที่นี่ ชุดของคอนแวนต์ Novodevichy เป็นหนึ่งในผลงานชิ้นเอกของสถาปัตยกรรมรัสเซีย (สไตล์มอสโกบาโรก) และการตกแต่งภายในซึ่งมีการจัดเก็บคอลเลกชันภาพวาดอันมีค่าและผลงานศิลปะการตกแต่งและประยุกต์มีความโดดเด่นด้วยการตกแต่งภายในที่หรูหรา วงดนตรีของคอนแวนต์ Novodevichy (มอสโก) คอนแวนต์ Novodevichy ซึ่งตั้งอยู่ทางตะวันตกเฉียงใต้ของกรุงมอสโกถูกสร้างขึ้นในช่วงศตวรรษที่ 16-17 และเป็นหนึ่งในการเชื่อมโยงในสายโซ่ของคณะสงฆ์ที่รวมตัวกันในระบบการป้องกันเมือง

ศูนย์กลางประวัติศาสตร์ของ Yaroslavl ปีที่จารึกไว้ในรายชื่อมรดกโลก: 2548 เมืองประวัติศาสตร์ Yaroslavl ซึ่งอยู่ห่างจากมอสโกไปทางตะวันออกเฉียงเหนือประมาณ 250 กม. ที่จุดบรรจบของแม่น้ำ Kotorosl กับแม่น้ำโวลก้าก่อตั้งขึ้นในศตวรรษที่ 11 และต่อมาได้พัฒนาเป็นศูนย์การค้าขนาดใหญ่ เป็นที่รู้จักจากโบสถ์หลายแห่งตั้งแต่ศตวรรษที่ 17 และเป็นตัวอย่างที่โดดเด่นของการดำเนินการปฏิรูปการวางผังเมืองที่ดำเนินการโดยคำสั่งของแคทเธอรีนมหาราชในปี 1763 ทั่วทั้งรัสเซีย แม้ว่าเมืองนี้ยังคงรักษาอาคารทางประวัติศาสตร์ที่โดดเด่นไว้จำนวนหนึ่ง แต่ต่อมาก็ได้รับการสร้างขึ้นใหม่ในรูปแบบคลาสสิกโดยอิงตามแผนแม่บทแนวรัศมี นอกจากนี้ยังอนุรักษ์สิ่งของที่มีอายุย้อนกลับไปถึงศตวรรษที่ 16 อีกด้วย การก่อสร้างอาราม Spassky - หนึ่งในที่เก่าแก่ที่สุดในภูมิภาคโวลก้าตอนบนซึ่งเกิดขึ้นเมื่อปลายศตวรรษที่ 12 บนที่ตั้งของวัดนอกรีต แต่สร้างขึ้นใหม่ตามกาลเวลา

ปีที่จารึกไว้ในรายชื่อมรดกโลก: 2005 Struve Geodetic Arc Struve Arc เป็นกลุ่มของจุดสามเหลี่ยมที่ทอดยาว 2,820 กม. ทั่วทั้ง 10 ประเทศในยุโรปตั้งแต่ Hammerfest ในนอร์เวย์ไปจนถึงทะเลดำ จุดอ้างอิงการสังเกตเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นในช่วงเวลานั้น นักดาราศาสตร์ฟรีดริช เกออร์ก วิลเฮล์ม สตรูเว (หรือที่รู้จักในชื่อ วาซิลี ยาโคฟเลวิช สตรูฟ) ซึ่งเป็นผู้ทำการตรวจวัดส่วนโค้งขนาดใหญ่ของโลกได้อย่างน่าเชื่อถือเป็นครั้งแรก ทำให้สามารถระบุขนาดและรูปร่างของโลกของเราได้อย่างแม่นยำ ซึ่งเป็นขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์โลกและการทำแผนที่ภูมิประเทศ นี่เป็นตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์ระหว่างนักวิทยาศาสตร์จากประเทศต่างๆ และระหว่างพระมหากษัตริย์ที่ครองราชย์ ในตอนแรก “ส่วนโค้ง” ประกอบด้วย “สามเหลี่ยม” (รูปหลายเหลี่ยม) เชิงภูมิศาสตร์ 258 จุด พร้อมด้วยจุดสามเหลี่ยมหลัก 265 จุด แหล่งมรดกโลกประกอบด้วยจุดดังกล่าว 34 จุด (รักษาไว้อย่างดีที่สุดจนถึงปัจจุบัน) ซึ่งมีการทำเครื่องหมายไว้บนพื้นด้วยวิธีต่างๆ เช่น โพรงที่แกะสลักไว้ในหิน ไม้กางเขนเหล็ก กองหิน หรือเสาโอเบลิสค์ที่ติดตั้งเป็นพิเศษ

ปีที่จารึกไว้ในรายชื่อมรดกโลก: พ.ศ. 2539, 2544 ภูเขาไฟ Kamchatka ภูเขาไฟที่ยังคุกรุ่นอยู่ร่วมกับธารน้ำแข็งก่อให้เกิดภูมิทัศน์ที่งดงามเป็นพิเศษและมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง พื้นที่นี้โดดเด่นด้วยความหลากหลายทางชีวภาพอย่างมีนัยสำคัญ โดยมีปลาแซลมอนที่มีความเข้มข้นสูงสุด เช่นเดียวกับนากทะเล หมีสีน้ำตาล และนกอินทรีทะเลสเตลเลอร์ที่มีความเข้มข้นสูง นี่คือหนึ่งในพื้นที่ภูเขาไฟที่น่าสนใจที่สุดในโลก โดยมีภูเขาไฟที่ยังคุกรุ่นอยู่เป็นจำนวนมาก รวมถึงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอื่นๆ อีกมากมายที่เกี่ยวข้องกับการปะทุของภูเขาไฟ แหล่งมรดกแห่งนี้ประกอบด้วยหกส่วนที่แยกจากกัน ซึ่งเมื่อรวมกันแล้วสะท้อนถึงลักษณะสำคัญทั้งหมดของคัมชัตกาในฐานะภูมิภาคที่มีภูเขาไฟที่ยังคุกรุ่นอยู่

เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ งานค้นหาสำหรับชั้นเรียนภายในโครงการได้รับการพัฒนา และมีการร่างโปรแกรมขึ้นมา

หมายเหตุอธิบาย

โครงการนี้ดำเนินการตลอดครึ่งปีหลังและมีการฝึกอบรมเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนอกหลักสูตร “ฉันเป็นนักวิจัย” การทำงานในโครงการเกี่ยวข้องกับกิจกรรมร่วมกันของนักเรียน ผู้ปกครอง และครู

เป้าหมาย:เลี้ยงดูพลเมืองของรัสเซีย ผู้รักชาติจากบ้านเกิดเล็กๆ ของเขา ผู้รู้จักและรักเมืองของเขา โดยผ่านการศึกษาโบราณสถานทางประวัติศาสตร์

ทางการศึกษา:
พัฒนาการ:
ทางการศึกษา:

งาน:

1. มีส่วนร่วมในการสร้างความสนใจในประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิเมืองของคุณขยายแนวคิดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิเล็ก ๆ

2. ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของปิตุภูมิ

3. พัฒนาทักษะกิจกรรมการรับรู้ที่เป็นอิสระของนักเรียนและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา

4. สร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกและการตระหนักรู้ในตนเองของสมาชิกแต่ละคนในทีมชั้นเรียน

5. ส่งเสริมความสามัคคีในทีมเพื่อกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน

6.การพัฒนาทักษะการสื่อสารและการพูด

7. ทำความคุ้นเคยกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของอนุสรณ์สถานในเมือง Sharypovo

8.สอนการสรุปและประมวลผลข้อมูลโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

9.เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกด้วยประสบการณ์กิจกรรมร่วมกันผ่านการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับบ้านเกิดของพวกเขา

ผลที่คาดการณ์ไว้

2.การเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในปัญหาที่นำเสนอ การมีส่วนร่วมของครอบครัวนักเรียนในกระบวนการศึกษา

3.ภาพถ่าย ภาพวาด เปิดตัวอัลบั้ม (การนำเสนอ) “อนุสาวรีย์แห่งเมืองของฉัน”

อัพเดทโครงการ.

สื่อการวิจัยสามารถนำมาใช้ในวรรณคดี ประวัติศาสตร์ ชั้นเรียนประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ตลอดจนในกิจกรรมนอกหลักสูตร สื่อการสอนจะช่วยทำให้ชั้นเรียนสดใสและน่าจดจำ อารมณ์ของบทเรียนดังกล่าวมีสูงมาก การศึกษาอนุสรณ์สถานเปิดโอกาสอันยิ่งใหญ่สำหรับการศึกษาเกี่ยวกับศีลธรรมและคุณค่าของเด็กนักเรียน การก่อตัวของความเป็นพลเมืองของพวกเขา และการก่อตัวของความเชื่อมั่นในความรักชาติในระดับสูง

รากฐานของโครงการ

โครงการนี้มุ่งเน้นไปที่การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO กล่าวคือมุ่งเป้าไปที่การสร้างวัฒนธรรมร่วมกันสำหรับนักเรียนในด้านการพัฒนาทางจิตวิญญาณ คุณธรรม สังคม ส่วนบุคคล และทางปัญญา เพื่อสร้างพื้นฐานสำหรับการดำเนินการที่เป็นอิสระของ กิจกรรมการศึกษาที่รับประกันความสำเร็จทางสังคม การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และการพัฒนาตนเอง (วัฒนธรรม การพัฒนา พื้นฐาน การนำไปปฏิบัติ ความสำเร็จ)

ผู้เข้าร่วม พันธมิตรโครงการ:

ครู นักเรียน ผู้ปกครองของนักเรียน

พนักงานพิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้าน

การวางแผนเนื้อหาของโครงการการศึกษาและขั้นตอนการดำเนินการ.

คำถามที่เป็นแนวทางของโครงการ

คำถามพื้นฐาน

อนุสาวรีย์ควรอนุรักษ์ไว้หรือไม่?

อนุสาวรีย์คืออะไร?

วิธีการวิจัย

การค้นหาและการประมวลผลข้อมูล
ทัศนศึกษาและศึกษาวัสดุทางประวัติศาสตร์
การวิเคราะห์วัสดุที่ศึกษา
ลักษณะทั่วไปของข้อมูลที่ได้รับ
การสังเคราะห์เป็นส่วนอิสระของการศึกษา

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: คุณรู้จักสถานที่ท่องเที่ยวใดบ้างในเมือง Sharypovo

ทัวร์ชมเมืองค้นหาว่ามีอนุสาวรีย์ใดบ้างใน Sharypovo เพื่อรำลึกถึงสิ่งที่พวกเขาติดตั้ง? รวบรวมเอกสารภาพถ่ายและข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวของเมือง โดยร่วมมือกับพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของเมือง

เป้าหมายการสอนของโครงการ:

การก่อตัวของความสามารถในด้านกิจกรรมการรับรู้ที่เป็นอิสระทักษะในการทำงานอิสระที่มีข้อมูลจำนวนมาก

ความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับข้อมูลทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับเมือง อนุสาวรีย์เมือง

เรียนรู้ที่จะแสดงความคิดสั้นๆ ด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร

งานระเบียบวิธี:

ค้นหาข้อมูลทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับเมือง อนุสาวรีย์ สร้างอัลบั้ม (การนำเสนอ) เกี่ยวกับอนุสรณ์สถานของเมือง

การเลือกหัวข้อสำหรับการวิจัยของนักศึกษารายบุคคล: อนุสาวรีย์เมือง, โล่ที่ระลึก

การเสนอสมมติฐานในการแก้ปัญหา:

เราทำการสำรวจและพบว่าคนเหล่านี้รู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับเมือง อนุสาวรีย์ และสถานที่ท่องเที่ยวของตน

กิจกรรมนำ.

ความคิดสร้างสรรค์ การค้นหา การวิจัย

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

สำหรับนักเรียน:

การพัฒนาความคิดริเริ่ม กิจกรรม ความเป็นอิสระในเด็ก

การตระหนักรู้ในตนเอง

สำหรับครู:

เพิ่มความเป็นมืออาชีพ

สำหรับผู้ปกครอง:

โครงการนี้มุ่งเน้นไปที่การศึกษาประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการขยายความรู้เกี่ยวกับ Sharypovo บ้านเกิดของตนเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าค้นหาข้อมูลจากแหล่งต่างๆ (เอกสารของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น หนังสือ) เกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวที่น่าจดจำของเมือง จากกิจกรรมการค้นหา นักเรียนนำเสนอสื่อที่เตรียมไว้ในรูปแบบข้อความบนแผ่น A4 เพื่อต่อยอดเป็นอัลบั้มทั่วไป

หลักการดำเนินโครงการ:

ในกระบวนการทำงานคุณต้องได้รับคำแนะนำจากหลักการดังต่อไปนี้:

1) หลักการพัฒนา- สะท้อนถึงการมุ่งเน้นการพัฒนาตนเองที่ชัดเจน

2) หลักการของความแตกต่างและความเป็นปัจเจกบุคคล- เกี่ยวข้องกับการสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงความสามารถของเด็กแต่ละคนและครอบครัวอย่างเต็มที่

3) หลักการสื่อสารแบบโต้ตอบ- สะท้อนถึงความเปิดกว้าง ความจริงใจ ความเข้าใจร่วมกันในทุกประเด็นของโครงการสร้างสรรค์

4) หลักการเข้าถึง- จัดให้มีการจัดงานโดยคำนึงถึงลักษณะอายุความพร้อมตลอดจนลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ในครอบครัว

กิจกรรมการศึกษา ทัศนศึกษา การประชุม

กิจกรรมการผลิต

แผนโครงการ.

โครงการได้ดำเนินการใน 6 ขั้นตอน

ฉันเวที - เตรียมการรวมถึง: การวินิจฉัยเด็กเพื่อระบุระดับการพัฒนาความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของบ้านเกิดของพวกเขา การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้เพื่อระบุความเกี่ยวข้องและความต้องการความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับบ้านเกิด

ด่าน II - ดื่มด่ำในโครงการ

เข้าหัวข้อ กำหนดเป้าหมาย และคาดเดาผล ทำความรู้จักประเด็นต่างๆ ของโครงการ ครูเตรียมการนำเสนอสำหรับผู้ปกครอง การนำเสนอเริ่มต้นการนำเสนอโดยครูต่อเด็กนักเรียนเพื่อระบุความสนใจและระดับความรู้ในหัวข้อที่เสนอ การจัดตั้งกลุ่มผู้มีส่วนได้เสีย การกระจายบทบาทในกลุ่มในการทำวิจัย และการกำหนดรูปแบบการนำเสนอผลงาน แบ่งเป็นกลุ่ม การวางแผนร่วมกันเบื้องต้นเกี่ยวกับความคืบหน้าของโครงการ

ที่สามเวที - ขั้นพื้นฐาน(การดำเนินโครงการ) ประกอบด้วย:

การเสนอสมมติฐานเพื่อแก้ไขปัญหา จัดและจัดทัวร์ชมเมือง เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น รวบรวมข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต รวบรวม และอภิปรายกันเป็นกลุ่ม ประเมินตนเองเบื้องต้นเกี่ยวกับงานของกลุ่ม งานอิสระหรืองานกลุ่มเพื่อทำการวิจัยให้เสร็จสิ้น (แตกต่าง: นักเรียนที่เข้มแข็ง - การนำเสนอ นักเรียนที่อ่อนแอ - เพิ่มส่วนเพิ่มเติม) การสะท้อนกลับ ครูตรวจสอบกิจกรรมของสมาชิกกลุ่ม ดำเนินการความคืบหน้าของโครงงานให้เสร็จสิ้น

การลงทะเบียนผลกิจกรรมโครงการ งานอิสระของกลุ่ม นักเรียนเตรียมการนำเสนอรายงานผลงานที่ทำในรูปแบบข้อความในแผ่น A4 เพื่อต่อยอดเป็นอัลบั้มทั่วไป พวกเขายังเสริมข้อความด้วยรูปถ่ายและภาพประกอบ

ด่านที่ 4 สุดท้าย(นำเสนอผลงาน)

การป้องกันผลงานของคุณ (บทเรียน - การนำเสนอ) การประเมินผลโครงการโดยเด็กนักเรียน ผู้ปกครอง และครู กรอกใบประเมินตามเกณฑ์ที่เด็กเลือก รวมเนื้อหาทั้งหมดไว้ในอัลบั้มเดียว “อนุสาวรีย์เมืองของเรา” ในตอนท้ายครูอาจเสนอแบบทดสอบ ตัวอย่างเช่น ครูแสดงสิ่งของต่างๆ บนหน้าจอให้นักเรียนและขอให้นักเรียนตอบคำถาม

เวทีวี.- สรุปรางวัลเด็ก.

ด่านที่ 6 การสะท้อนกลับ

ดูเนื้อหาเอกสาร
"อนุสาวรีย์ของเมืองของฉัน"

« อนุสาวรีย์ของเมืองของฉัน »

บทคัดย่อของโครงการ

งานเร่งด่วนประการหนึ่งที่ครูต้องเผชิญคือการเตรียมพลเมืองที่มีความรับผิดชอบซึ่งสามารถคิดได้อย่างอิสระ ประเมินสิ่งที่เกิดขึ้น และสร้างชีวิตให้สอดคล้องกับความสนใจของตนเองเท่านั้น แต่ยังคำนึงถึงความสนใจและความต้องการของ คนรอบข้างเขา การแก้ปัญหานี้เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า หนึ่งในภารกิจเหล่านี้คือการศึกษาเรื่องความเป็นพลเมืองและความรักชาติ

แก่นของโครงการ “อนุสาวรีย์เมืองของฉัน” มีความเกี่ยวข้องและน่าสนใจ การศึกษาอนุสาวรีย์เผยให้เห็นให้นักเรียนเห็นถึงความเชื่อมโยงระหว่างบ้านเกิดกับมาตุภูมิ และสร้างความสนใจด้านการศึกษาในประวัติศาสตร์ของเมือง

งานโครงการขึ้นอยู่กับการค้นหาและความสนใจในอดีต

โครงการนี้เป็นโครงการสากลและสามารถนำไปใช้ในโรงเรียนส่วนใหญ่ได้ โครงการไม่ต้องการต้นทุนวัสดุจำนวนมาก ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการดำเนินการ ข้อมูลเกี่ยวกับเมืองนี้สามารถเข้าถึงได้และน่าสนใจไม่เฉพาะสำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย
โครงการคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของวัยประถมศึกษา (เกรด 1-2) ดังนั้นงานในโมดูลที่เด็ก ๆ เลือกจึงถูกสร้างขึ้นตามโครงการที่เรียบง่ายเพราะ ดำเนินการตามเป้าหมายต่อไปนี้:
- เพื่อให้เด็กสนใจ ทำให้เขาหลงใหลด้วยประวัติศาสตร์บ้านเกิดของเขา
-มีส่วนช่วยกระชับความสัมพันธ์ในครอบครัว การสื่อสารระหว่างคนรุ่นพี่และรุ่นน้อง

ก่อนที่จะเริ่มทำงานในโครงการนี้ เราพยายามค้นหาว่านักเรียนรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของเมืองที่พวกเขาอาศัยอยู่ เพื่อจุดประสงค์นี้จึงมีการสำรวจ มันแสดงให้เห็นดังต่อไปนี้:
รู้ประวัติความเป็นมาของเมือง - ___14_%
รู้จักอนุสาวรีย์ของ Sharypovo ประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์ - __23__%
ต้องการขยายและเพิ่มความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์เมืองของตนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น - __87___%

เป้าหมาย: เลี้ยงดูพลเมืองของรัสเซีย ผู้รักชาติในบ้านเกิดเล็กๆ ของเขา ผู้รู้จักและรักเมืองของเขา ผ่านการศึกษาอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์
ทางการศึกษา: เพื่อสร้างความรู้พื้นฐานของนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมโครงการ อัพเดตความรู้เกี่ยวกับโปรแกรม Windows (วัตถุประสงค์ ความสามารถ) ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์เมืองของเราโดยศึกษาสถานที่ท่องเที่ยว (อนุสาวรีย์) ค้นหาว่ามีอนุสาวรีย์กี่แห่งในเมือง
พัฒนาการ: ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดและการเขียน ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน ความสนใจทางปัญญาในวิชา ทักษะในการทำงานในโปรแกรม Windows รวมถึงพัฒนาความสามารถในการนำเสนอผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป
ทางการศึกษา: การก่อตัวของรากฐานทางศีลธรรมและการศึกษาโลกทัศน์เกี่ยวกับความรักชาติ ทัศนคติที่มีความเคารพต่อเมืองและผู้อยู่อาศัยผ่านการศึกษาสถานที่ท่องเที่ยวของ Sharypovo เพื่อปลูกฝังความอดทน ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม และความเคารพต่ออดีตทางประวัติศาสตร์ของเมืองและอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม

งาน:
มีส่วนร่วมในการสร้างความสนใจในประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิเมืองของคุณขยายแนวคิดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิเล็ก ๆ
ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของปิตุภูมิ
พัฒนาทักษะกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระของนักเรียนความสามารถในการสร้างสรรค์
สร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกและการตระหนักรู้ในตนเองของสมาชิกแต่ละคนในทีมชั้นเรียน
ส่งเสริมความสามัคคีของทีมในกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน
การพัฒนาทักษะการสื่อสารและการพูด
ทำความคุ้นเคยกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของอนุสาวรีย์ในเมือง Sharypovo
เรียนรู้ที่จะสรุปและประมวลผลข้อมูลโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกด้วยประสบการณ์กิจกรรมร่วมกันผ่านการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับบ้านเกิดของพวกเขา

ผลที่คาดการณ์ไว้
ความรู้ที่สมบูรณ์และเป็นระบบของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของเมืองและคุณค่าทางวัฒนธรรม
การเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในปัญหาที่นำเสนอ การมีส่วนร่วมของครอบครัวนักเรียนในกระบวนการศึกษา
ภาพถ่าย ภาพวาด เปิดตัวอัลบั้ม (การนำเสนอ) “อนุสาวรีย์แห่งเมืองของฉัน”

คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล
โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย
กล้องดิจิตอล;
โปรแกรมวินโดว์มาตรฐาน
อัลบั้ม (รูปแบบ A4)
เครื่องพิมพ์สแกนเนอร์
ระบบฉายภาพ
อินเทอร์เน็ต
วัสดุจากพิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้าน

อดีตสะท้อนให้เห็นในปัจจุบันหรือไม่?

เมืองและผู้คนต้องการอนุสาวรีย์หรือไม่?
อนุสาวรีย์ของเมือง Sharypovo เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์รัสเซียอย่างไร?
ตกแต่งอนุสาวรีย์หรือแลนด์มาร์ค?
ด้ายเชื่อมต่อระหว่างรุ่นคืออะไร?
อนุสาวรีย์ควรอนุรักษ์ไว้หรือไม่?
ผู้คนจะรักษาสิ่งที่สร้างไว้ก่อนหน้านี้ได้อย่างไร?

อนุสาวรีย์คืออะไร?
คุณรู้จักอนุสาวรีย์อะไรบ้างในเมืองของเรา
จัดขึ้นเพื่อเป็นเกียรติแก่กิจกรรมใดบ้าง?
ในเมืองของเรามีอนุสาวรีย์กี่แห่ง?

ความก้าวหน้าของการวิจัย

เพื่อดูว่าเมืองนี้เป็นอย่างไรในอดีต เรา:

เราไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์เมือง
ได้ไปทัศนศึกษา

เราได้พูดคุยกับชาวเมืองทุกวัย
ได้สรุปและสรุปผลแล้ว

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
สำหรับนักเรียน:
- ทัศนคติที่รับผิดชอบต่องานสำคัญทางสังคม
- การพัฒนาความคิดริเริ่มในเด็ก

กิจกรรม ความเป็นอิสระ

- การตระหนักรู้ในตนเอง
สำหรับครู:
- เพิ่มความเป็นมืออาชีพ
- การแนะนำวิธีการใหม่ในการทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง
- การเติบโตส่วนบุคคลและอาชีพ
สำหรับคุณพ่อคุณแม่
- เพิ่มระดับจิตสำนึกส่วนบุคคล เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองการตระหนักรู้ในตนเอง

- ชั้นเรียนการศึกษา ทัศนศึกษา การประชุม
- กิจกรรมการผลิต
- สร้างอัลบั้ม “Monuments of my city” นิทรรศการภาพถ่ายและภาพวาด

กิจกรรมของผู้เข้าร่วมโครงการในระยะต่างๆ

หน้า/พี

ขั้นตอน

งาน

เตรียมการ

กิจกรรมนักเรียนและผู้ปกครอง

ระบุระดับการก่อตัวของความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเมืองเกิด

กิจกรรมของครู

ดำเนินการวินิจฉัยเด็ก (แบบสอบถามของผู้ปกครอง)

การทำแบบสำรวจวิเคราะห์แบบสอบถาม

ดื่มด่ำไปกับโครงการ(การจัดองค์กรและการปฐมนิเทศ)

เข้าหัวข้อ กำหนดเป้าหมาย และคาดเดาผล ทำความรู้จักประเด็นต่างๆ ของโครงการ

การจัดตั้งกลุ่มผู้มีส่วนได้เสีย การกระจายบทบาทในกลุ่มในการทำวิจัย และการกำหนดรูปแบบการนำเสนอผลงาน

แบ่งออกเป็นกลุ่ม

การนำเสนอการนำเสนอเบื้องต้นของครูสำหรับเด็กนักเรียนและผู้ปกครองเพื่อระบุความสนใจและระดับความรู้ในหัวข้อที่เสนอ

ขั้นพื้นฐาน

(การดำเนินโครงการ)

ดำเนินงานที่เปิดเผยแนวคิดของโครงการ

การลงทะเบียนผลกิจกรรมโครงการ

รวบรวมข้อมูล : เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ ศึกษาการสนทนากับผู้ใหญ่ อินเทอร์เน็ต กิจกรรมท่องเที่ยว การดำเนินงาน; การตกแต่ง,

งานอิสระของกลุ่ม

ประกวดภาพถ่าย ,

การจัดชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง การสนทนารายบุคคล: เกี่ยวกับเมือง การจัดทัศนศึกษารอบเมืองไปยังพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

สุดท้าย.

(การนำเสนอผลงาน).

ความรู้ที่สมบูรณ์และเป็นระบบของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของเมืองและคุณค่าทางวัฒนธรรม

การนำเสนอและการป้องกันผลงานของคุณ รวมเนื้อหาทั้งหมดไว้ในอัลบั้มเดียว “อนุสาวรีย์เมืองของเรา”

ครูสังเกตและให้คำแนะนำ

สรุป.

การอภิปรายขั้นสุดท้ายของโครงการกับแขกและผู้ปกครอง

ขอบคุณสำหรับการทำงานในโครงการ

การสะท้อนกลับ

เพื่อระบุระดับการวินิจฉัยขั้นสุดท้ายของเด็กและ

แบบสำรวจผู้ปกครอง

การอภิปรายเกี่ยวกับโอกาสในการพัฒนาโครงการ (การสร้างอัลบั้ม การนำเสนอเพื่อการใช้งานต่อไป

การระบุตัวตนของผู้นำ

1 จาก 19

การนำเสนอในหัวข้อ:อนุสรณ์สถานแห่งประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

สไลด์หมายเลข 1

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 2

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 3

คำอธิบายสไลด์:

Immanuel Kant ถูกฝังในปี 1804 ทางด้านเหนือของอาสนวิหาร ในปี พ.ศ. 2424 หลุมศพได้รับการยกย่อง: มีโบสถ์เล็ก ๆ ปรากฏขึ้นบนผนังซึ่งตกแต่งด้วยสำเนาภาพวาดของราฟาเอลเรื่อง "โรงเรียนในเอเธนส์" ในปีพ.ศ. 2467 โบสถ์น้อยถูกแทนที่ด้วยเสาหินแบบเปิดซึ่งออกแบบโดยเอฟ. ลาร์ส หลังสงครามโลกครั้งที่สอง หลุมศพของนักปรัชญาผู้โด่งดังได้รับการบูรณะใหม่

สไลด์หมายเลข 4

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 5

คำอธิบายสไลด์:

สร้างขึ้นในปี 1657 อีกหนึ่งร้อยปีต่อมาตามคำสั่งของกษัตริย์ปรัสเซียนเฟรดเดอริกที่ 2 ประตูไม้ถูกทำลาย และมีการสร้างอาคารอิฐขนาดใหญ่ที่มีทางเดินกว้างขวางสองทางในบริเวณนี้ ในระหว่างการบูรณะในปี พ.ศ. 2386 ประตูได้รับการตกแต่งด้วยหน้าจั่วปลายแหลมและดอกไม้รูปกากบาทที่ทำจากหินทราย ภาพประติมากรรมของจอมพล Boyen (รัฐมนตรีว่าการกระทรวงกลาโหม) และพลโท von Aster (หนึ่งในผู้เขียนป้อมปราการเชิงเทินที่สอง) ตกแต่งผนังของโครงสร้าง ปัจจุบัน อาคารแห่งนี้ได้รับการบูรณะและอยู่ภายใต้การคุ้มครองของรัฐ จากประตูทั้ง 6 ประตูที่ได้รับการอนุรักษ์ไว้ในเมือง มีเพียงประตูบรันเดินบวร์กเท่านั้นที่ทำหน้าที่ขนส่งได้สำเร็จ

สไลด์หมายเลข 6

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 7

คำอธิบายสไลด์:

ตั้งชื่อตามผู้ปกครองฆราวาสผู้มีชื่อเสียงแห่งปรัสเซีย ที่ด้านหน้าของหอคอยมีรูปปั้นหินสามรูปและตราอาร์ม ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของการก่อตั้งและประวัติศาสตร์ของรัฐปรัสเซียน ประติมากรรมของกษัตริย์ Ottokar II Przemysl แห่งสาธารณรัฐเช็กสร้างขึ้นเพื่อรำลึกถึงผู้ก่อตั้ง Königsberg ชื่อของเขายังเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าห้องอำพันที่มีชื่อเสียงถูกสร้างขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 18 ตามคำแนะนำของเฟรดเดอริกที่ 1 รัฐฆราวาสลูเธอรัน ปัจจุบันได้เริ่มการบูรณะประตูแล้ว ในอนาคตมีแผนจะเปิดพิพิธภัณฑ์ที่นี่เพื่อเล่าเรื่องราวชีวิตในอดีตของเมือง

สไลด์หมายเลข 8

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 9

คำอธิบายสไลด์:

ตั้งอยู่ที่สี่แยก Moskovsky Prospekt และ Litovsky Val สร้างขึ้นเมื่อปี พ.ศ. 2391 ในบริเวณที่มีอาคารไม้เก่าๆ ในสถาปัตยกรรมของพวกเขาจะคล้ายกับของฟรีดริชสเบิร์ก - หนัก ใหญ่โต และทนทานพอๆ กัน หอคอยกลวงๆ มีหน้าต่างมีดหมอแคบๆ ประดับด้วยมงกุฎประดับอยู่ด้านบน ระหว่างนั้นมีฟันป้องกัน ก่อนหน้านี้เล็กน้อยมีการนูนสูงของนายพลฟอนยอร์กและนายพลฟอนบูโลว์ซึ่งในช่วงสงครามกับนโปเลียนได้รวบรวมกองทหารอาสาสมัครของประชาชนและเข้าร่วมในการรณรงค์ปลดปล่อยในปี พ.ศ. 2356-2358

สไลด์หมายเลข 10

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 11

คำอธิบายสไลด์:

ในปี 1657 ตามคำสั่งของผู้มีสิทธิเลือกตั้งแห่งบรันเดนบูร์ก ฟรีดริช วิลเฮล์ม จึงมีการสร้างป้อมปราการ<Фридрихсбург>- ตั้งอยู่บนฝั่งซ้ายของ Pregel ครอบคลุมปราสาทดยุคได้อย่างน่าเชื่อถือ โครงสร้างถูกสร้างขึ้นในรูปแบบของจัตุรัสป้อมปราการปกติ ล้อมรอบด้วยกำแพงหิน ข้างในนั้นมีเจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย กรมศุลกากร สำนักงานผู้บัญชาการ โบสถ์ และในห้องใต้ดินก็มีโกดังและเรือนจำ ในปีพ.ศ. 2391 ประตูอิฐหลังใหม่ได้ถูกสร้างขึ้นที่ป้อมฟรีดริชสเบิร์ก ตรงกลางมีทางเข้าขนาดใหญ่ที่ได้รับการออกแบบทางสถาปัตยกรรม ทางด้านซ้ายและขวาของทางเข้ามีหอคอยกลวงขนาดใหญ่สี่หลังพร้อมหน้าต่างทรงกลมและมีดหมอ หอคอยมีชื่อ:<Алмаз>, <Жемчуг>, <Рубин>และ<Смарагд>- เชิงเทินตกแต่งได้รับการติดตั้งบนหลังคาของประตูและหอคอย ปัจจุบัน กุญแจของประตูฟรีดริชส์เบิร์กถูกเก็บไว้ในพิพิธภัณฑ์อาสนวิหารคาซานในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เพื่อเป็นหลักฐานว่ากองทหารรัสเซียยึดครองโคนิกส์เบิร์กได้ในปี 1758

สไลด์หมายเลข 12

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 13

คำอธิบายสไลด์:

ตั้งอยู่ที่สี่แยกถนนคาลินินและถนนคาลินิน ดเซอร์ซินสกี้. สร้างขึ้นในปี 1657 (ปีแห่งการปลดปล่อยปรัสเซียจากข้าราชบริพารของโปแลนด์) ในปี ค.ศ. 1852 โครงสร้างเหล่านี้ได้รับการสร้างขึ้นใหม่และรวมอยู่ในระบบแนวรบฮาเบอร์เบิร์ก ตัวอาคารสร้างในสไตล์นีโอโรแมนติก ส่วนต่อเติมอิฐด้านข้างเป็นที่ตั้งของห้องบริการและห้องเก็บของ และเป็นห้องสำหรับให้ยามอยู่อาศัย ประตูนี้ได้ชื่อมาจากเมืองฟรีดแลนด์ (ปัจจุบันคือปราฟดินสค์) ซึ่งมีถนนผ่านไป

สไลด์หมายเลข 14

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 15

คำอธิบายสไลด์:

ชื่อของพวกเขามาจากทุ่งหญ้าที่ทอดยาวในสถานที่เหล่านี้ สร้างขึ้นในปี 1705 มีรูปแบบสไตล์นีโอโกธิคและได้รับการอนุรักษ์ไว้เป็นอย่างดี ประตูบานคู่ตั้งอยู่ในลักษณะประตูชัยซึ่งมีส่วนโค้งสูงและหอคอยแปดเหลี่ยม ส่วนต่อขยายด้านข้างด้านในตกแต่งด้วยทางเดินโค้ง กลายเป็นแกลเลอรีแบบเปิด ที่ด้านบนมีเชิงเทินตกแต่งเป็นแถว ล้อมรอบด้วยหอคอยจัตุรมุขที่มุมห้อง เหนือประตูมีรูปเหรียญกลมสองรูปของวีรบุรุษแห่งสงครามกับนโปเลียน ได้แก่ จอมพลฟอน กไนเซอเนา และนายพลฟอน ชาร์นฮอร์สท์ วันนี้มีร้านอาหารปลาบรรยากาศสบายๆ อยู่ภายในประตู

สไลด์หมายเลข 16

คำอธิบายสไลด์:

ทาวเวอร์ "เดอร์ โดนา"

สไลด์หมายเลข 17

คำอธิบายสไลด์:

หอคอยป้อมปราการตั้งอยู่บนชายฝั่งทะเลสาบสุพีเรีย เป็นชื่อของจอมพลดอนปรัสเซียน ซึ่งเข้าร่วมในสงครามปลดปล่อยกับฝรั่งเศสนโปเลียนโดยเป็นส่วนหนึ่งของภูมิภาครัสเซีย-เยอรมัน และเข้าประจำการในรัสเซียตั้งแต่ปี 1812 หอคอยแห่งนี้เป็นอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และสถาปัตยกรรมในช่วงกลางศตวรรษที่ 19 ซึ่งสร้างขึ้นร่วมกับประตู Rossgarten ซึ่งเป็นกลุ่มป้อมปราการเดี่ยว ประวัติความเป็นมาของอาคารแห่งนี้ยังเกี่ยวข้องกับการพัฒนาของเคอนิกสเบิร์กและเหตุการณ์ในสงครามโลกครั้งที่สองอีกด้วย หอคอยแห่งนี้สร้างขึ้นระหว่างปี 1852 ถึง 1853 เป็นแบบแปลนทรงกลม เส้นผ่านศูนย์กลาง 34 ม. สูง 12 ม. อยู่เหนือพื้นดิน 2 ชั้น และชั้นใต้ดิน 1 ชั้น ห้องใต้ดินมีไว้สำหรับเก็บเสบียงอาหาร กระสุน และอุปกรณ์ทางทหาร โดยรวมแล้วหอคอยนี้มี 42 casemates ซึ่งตั้งอยู่ในวงแหวนสองชั้น การจัดเรียงแบบปิดล้อมโดยไม่มีฉากกั้นภายใน ช่วยสร้างความสะดวกให้กับการซ้อมรบของกองทหารในระหว่างการป้องกัน ในระหว่างการก่อสร้างหอคอยมีการใช้อิฐเสริมกำลังแบบพิเศษซึ่งผ่านการชุบแข็งแบบหลายจุดตามหลักการของการชุบแข็งเหล็ก (การให้ความร้อน - การแบ่งเบาบรรเทาและอื่น ๆ หลายครั้ง) พลาสเตอร์ไม่ได้ใช้เพราะว่า ในสภาพอากาศในท้องถิ่นที่มีฝนตกบ่อย ความชื้นสูง และฤดูหนาวที่ไม่รุนแรง อิฐเปลือยมีความแข็งแรงและทนทานมากกว่า ขณะเดียวกันก็ทำให้ส่วนหน้าอาคารมีความสวยงามภายนอก

สไลด์หมายเลข 18

คำอธิบายสไลด์:

แรงเกลทาวเวอร์

สไลด์หมายเลข 19

คำอธิบายสไลด์:

มันเป็นกระจก "แฝด" ของหอคอย Der Dona และตั้งอยู่ที่ตอนต้นของทะเลสาบสุพีเรีย สร้างขึ้นในปี 1853 และตั้งชื่อเพื่อเป็นเกียรติแก่จอมพลเคานต์แรงเกล ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 หอคอย Wrangel ถูกเรียกว่าห้องสมบัติ เปิดเฉพาะบางวันซึ่งมีการตรวจสอบสิ่งของที่ทำด้วยทองและเงิน เพชรพลอย และอำพัน บริเวณใกล้เคียงมีห้องโถงศิลปะซึ่งไม่เพียงแต่จัดนิทรรศการเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงกลุ่มปัญญาชนที่มีความคิดสร้างสรรค์และมีชมรมดนตรีอีกด้วย ในช่วงสงครามโลกครั้งที่ 2 โกดังสำหรับอุปกรณ์ทางทหารและอุปกรณ์ทางทหารตั้งอยู่ภายในกำแพงของหอคอย วันนี้งานบูรณะกำลังดำเนินการที่นี่ หลังจากนั้นมีการวางแผนวางทางเดิน ห้องนิทรรศการ ศาลาสำหรับขายของที่ระลึกและงานหัตถกรรม แม้กระทั่งทุกวันนี้ นักท่องเที่ยวยังสามารถสำรวจหอคอยจากภายใน เยี่ยมชมร้านขายของโบราณ และร้านอาหารที่มีระเบียงฤดูร้อนที่สวยงาม

“อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมเป็นมรดกแห่งกาลเวลา”

เสร็จสิ้นโดย: นักศึกษาชั้นปีที่ 2, SGSPU, Samara;

คณะ: ประถมศึกษา;

ทิศทาง: TNF+OVD;

ชาริโควา เอเลน่า อิโกเรฟนา

แผนการวิจัย

ทำความเข้าใจว่าอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมคืออะไร.

พิจารณาว่าอนุสาวรีย์แห่งแรกสร้างขึ้นที่ไหน และเพื่อใคร/อะไร

พิจารณาแนวทางการดูแลและอนุรักษ์อนุสาวรีย์

เพื่อระบุคุณค่าทางประวัติศาสตร์ของอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมและทัศนคติของผู้คนที่มีต่อพวกเขาในรัสเซียและประเทศอื่น ๆ

ตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่พบ: หักล้างหรือพิสูจน์สมมติฐาน

สมมติฐาน

ทุกคนปฏิบัติต่ออนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมด้วยความเอาใจใส่และให้ความเคารพ

คุณคิดว่าอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมคืออะไร

นี้ เท่านั้นประติมากรรมของทหารและผู้กล้าหาญอื่นๆ

ซึ่งเป็นโครงสร้างที่ออกแบบมาเพื่อจับภาพเหตุการณ์ ผู้คน

วัตถุ ตัวละครวรรณกรรมและภาพยนตร์

นี้ เท่านั้นอาคารอันทรงคุณค่าแห่งยุคโบราณหลายศตวรรษที่ผ่านมา

เมื่อต้องการเลื่อนไปยังสไลด์ถัดไป ให้กด SPACEBAR

นี่เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องรู้!

อนุสาวรีย์ทางวัฒนธรรมเป็นโครงสร้างที่ออกแบบมาเพื่อจับภาพเหตุการณ์ ผู้คน สิ่งของ ตัวละครในวรรณกรรมและภาพยนตร์

มีอนุสาวรีย์:

นักดนตรี

อนุสรณ์สถานแห่งความรุ่งโรจน์ทางทหาร

สำหรับนักเขียน

อนุสาวรีย์ทางศาสนา

ถึงวีรบุรุษวรรณกรรม

วัตถุที่ผิดปกติ

นี่มันน่าสนใจ!

อนุสาวรีย์สถาปัตยกรรมแห่งแรกคือ

“กำแพงเมืองจีน” ซึ่งได้เริ่มก่อสร้างแล้ว

ในศตวรรษที่ 3 ก่อนคริสต์ศักราช เพื่อปกป้องรัฐจีนจากศัตรู

การดำเนินการของผู้เชี่ยวชาญในด้านการคุ้มครองอนุสาวรีย์

ศิลปะและวัฒนธรรม

1.ผลงานของสถาบันวัฒนธรรม

และมรดกทางธรรมชาติ

2.การระบุการกระทำที่เป็นการก่อกวน

และการคุ้มครองอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม

วิธีดูแลรักษาและอนุรักษ์อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม

การกระทำของเด็กนักเรียนเพื่อปกป้อง

อนุสรณ์สถานทางศิลปะและวัฒนธรรม

1.การมีส่วนร่วมทำความสะอาดชุมชน

2.การจัดระเบียบโรงเรียน

เดินขบวนเพื่อปกป้อง

อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม

นี่มันน่าสนใจ!

ผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติ

อนุสาวรีย์จะถูกตัดสินแตกต่างกัน

และอย่างไรกันแน่?

อนุสาวรีย์ถูกสร้างขึ้นเพื่อทุกสิ่งที่น่าจดจำน้อยที่สุด...

อาร์.แอล. สตีเวนสัน

ฉันจะสร้างอนุสาวรีย์สำหรับสุนัขเพื่อให้พวกมันมีบางอย่างที่จะยกขาได้

เอส.อี.เล็ก

แค่วางอนุสาวรีย์ไว้ที่ไหนสักแห่งหรือแค่รั้ว พระเจ้ารู้ว่าที่ไหน และพวกเขาจะทำเรื่องไร้สาระทุกประเภท

เอ็น.วี. โกกอล

วัฒนธรรมและทัศนคติต่อพวกเขา

ยูเครน - คาซัคสถาน...

ไม่ใช่ทุกคนที่จะเข้าใจและตระหนักว่า: “คนที่ไม่รู้อดีตก็ไม่มีอนาคต”