ประชาชนในภูมิภาคโวลก้าทำงานร่วมกับผู้ปกครองตามแผน ทำให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับวัฒนธรรมของผู้คนในภูมิภาคโวลก้าตอนกลางผ่านการใช้การเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์
ความสนใจ! การดูแลไซต์ไม่รับผิดชอบต่อเนื้อหา การพัฒนาระเบียบวิธีรวมถึงการปฏิบัติตามการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
เกมส์ ชาวภูมิภาคโวลก้า- “เกม “ผ้าพันคอ” (“Yaulyk”) สำหรับเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน- เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายจากเสื้อผ้าของชาวภูมิภาคโวลก้า
เป้า: สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมการเล่น
งาน:
- เพื่อพัฒนาความสนใจในเกมประจำชาติของประชาชนในภูมิภาคโวลก้า ความปรารถนาที่จะใช้พวกเขาในกิจกรรมการเล่นเกม
- ส่งเสริมให้เด็กๆ แสดงออกอย่างอิสระในกิจกรรมการเล่น ส่งเสริมการแสดงดนตรีและการเล่นด้นสด และพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์
- ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อเครื่องแต่งกายประจำชาติ (ผ้าโพกศีรษะ) ของชาวภูมิภาคโวลก้า
- เพื่อพัฒนาคุณธรรมของเด็กผ่านเกมพื้นบ้านกลางแจ้ง คติชนและประเพณี
- ส่งเสริมมิตรภาพ ความร่วมมือ ความเข้าใจซึ่งกันและกัน และทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน
พื้นที่การศึกษา:
- การพัฒนาองค์ความรู้
- การพัฒนาคำพูด;
- การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร
- การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์
- การพัฒนาทางกายภาพ
ประเภทของกิจกรรม: การเล่นเกม, การวิจัยทางปัญญา, การสื่อสาร (การสื่อสารและการโต้ตอบกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน), มีประสิทธิผล
เทคนิคที่เป็นระบบ:
- เวทีสร้างแรงบันดาลใจและแรงจูงใจ: แรงจูงใจในเกม ( สถานการณ์ที่มีปัญหา);
- ขั้นตอนการค้นหาองค์กร: แรงจูงใจทางปัญญาและการปฏิบัติ, วิธีการมองเห็น (แสดงตัวอย่าง, การสาธิต), การปฏิบัติ (ทำงานกับเอกสารประกอบคำบรรยาย - ตกแต่งเครื่องประดับบนผ้าพันคอด้วยลูกปัด, เกมพื้นบ้านตาตาร์ "ผ้าพันคอ"), วาจา (เตือนความจำ, คำอธิบายของ งาน คำถาม คำตอบการร้องประสานเสียง คำตอบส่วนบุคคล);
- ระยะไตร่ตรอง-แก้ไข: การให้กำลังใจ การวิเคราะห์งาน การได้รับความประหลาดใจ
เทคโนโลยีที่ใช้:การดูแลรักษาสุขภาพ การเล่นเกม ข้อมูลข่าวสารและการสื่อสาร
อุปกรณ์ที่ใช้:
- จอโปรเจคเตอร์ (ทีวี);
- คอมพิวเตอร์ (แล็ปท็อป);
- ผ้าพันคอที่มีลวดลายพิมพ์ลาย (ลวดลาย)
- ลูกปัด สีที่ต่างกันและความยาว
- ดนตรีประกอบ(การเต้นรำตาตาร์ "โชมาเบส");
- ผ้าพันคอประจำชาติตาตาร์สำหรับครู
- ผ้าพันคอตาตาร์ประจำชาติสองผืนที่มีลวดลายต่างกัน
- หน้าระบายสีตามจำนวนเด็กที่มีเครื่องประดับประจำชาติตาตาร์ (ภาคผนวก 1)
- ผ้าพันคอผืนใหญ่สำหรับเล่น (ตามจำนวนเด็ก: เด็ก 4 คน - ผ้าพันคอ 1 ตัว)
- ศูนย์ดนตรี;
- การนำเสนอ.
- สวัสดีพวก! วันนี้เรายังคงทำความคุ้นเคยกับประเพณี ชีวิต และการเล่นกลางแจ้งของชาวภูมิภาคโวลก้า ก่อนอื่นเราจะทำซ้ำสิ่งที่เราได้ผ่านมาแล้ว
– บอกฉันทีว่าคุณและฉันอาศัยอยู่ในสาธารณรัฐอะไร? (ในสาธารณรัฐตาตาร์สถาน)
– และเมืองหลวงของสาธารณรัฐของเราเหรอ? (เมืองคาซาน)
– ผู้คนอาศัยอยู่ในสาธารณรัฐของเรามีสัญชาติอะไรบ้าง? (รัสเซีย, ชูวัช, ตาตาร์ ฯลฯ )
– นั่นคือ สาธารณรัฐของเรามีมากมาย... (ข้ามชาติ)
- ทุกอย่างถูกต้องครับ! ทุกชาติมีขนบธรรมเนียมประเพณีของตนเอง เพลงประจำชาติ,เต้นรำ,เครื่องแต่งกาย. ฉันต้องการดึงความสนใจของคุณไปที่หน้าจอ มีเครื่องแต่งกายอยู่ข้างหน้าคุณ เชื้อชาติที่แตกต่างกัน- ให้เราพิจารณาว่าพวกเขาเป็นใคร:
สไลด์ 5,6,7,8,9,10,11.
– บาชเชอร์
– ตาตาร์
– ชูวัช
– อัดมูร์ตส์
– รัสเซีย
– มาริ
– คุณคิดว่าเราจะพูดถึงอะไรในวันนี้? ฉันได้เตรียมคำใบ้ไว้แล้วและตอนนี้เราจะได้รู้ว่าใครเป็นคนเอาใจใส่มากที่สุด (ครูมีผ้าพันคอประจำชาติตาตาร์อยู่บนหัว)
– ใช่แล้ว วันนี้ฉันมาหาคุณโดยสวมผ้าคลุมศีรษะ ในภาษาตาตาร์ผ้าคลุมไหล่คือ YAULYK ย้ำนะทุกคน
– ดูผ้าโพกศีรษะของผู้หญิงเชื้อชาติต่างๆ (ภาพบนหน้าจอ)
สไลด์ 12,13,14,15,16,17.
ชาวบาชเคียร์สวมแคชเมียร์, โคโคชนิกและผ้าพันคอของรัสเซีย, อุดมูร์ตสมานไล, ชูวัชฮัชปา, มาริโชวีช (ผ้าคลุมไหล่) และพวกตาตาร์สวมคาลฟัคและผ้าพันคอปัก นั่นคือจำนวนคำศัพท์ใหม่ที่คุณเรียนรู้ในวันนี้ แต่ละประเทศมีผ้าโพกศีรษะที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง และมันถูกเรียกในแบบของตัวเอง นั่นคือจำนวนคำศัพท์ใหม่ที่คุณเรียนรู้ในวันนี้
- ดูสิว่าวันนี้ฉันเอาผ้าพันคอสวย ๆ มาให้คุณขนาดไหน
– ยัวลียิมนีน บีซาจ
🐘 ไคดัน คุเรน 🐙
อัลลา – golle chљchљk tѩshkљn,
คิเลชเดอร์ үzemҙ.
(แสดงผ้าพันคออีกอันเพื่อเปรียบเทียบ)
– บอกฉันว่าผ้าพันคอหนึ่งแตกต่างจากผ้าพันคออื่นอย่างไร (ลวดลาย ภาพวาด เครื่องประดับ)
- ถูกต้องรูปแบบ เครื่องประดับเป็นรูปแบบที่ประกอบด้วยองค์ประกอบที่ทำซ้ำซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อตกแต่งผลิตภัณฑ์หรือวัตถุทางสถาปัตยกรรม คำว่า “เครื่องประดับ” หมายถึง “การตกแต่ง”.
– แต่ละประเทศมีสัญลักษณ์ของตนเอง ซึ่งมีความหมายเฉพาะสำหรับประเทศนั้นเท่านั้น ช่างฝีมือหลายคนใช้เครื่องประดับตาตาร์ซึ่งมีทิวลิปเป็นลวดลายหลัก ดอกทิวลิปเป็นหนึ่งในดอกไม้ดอกแรกๆ ในฤดูใบไม้ผลิและเป็นสัญลักษณ์ของการเกิดใหม่ มีชื่อเรียกอีกอย่างว่า ลาลา ทิวลิป
– ในปี 2013 ดอกทิวลิปได้รับเลือกให้เป็นสัญลักษณ์ของ Summer Student Games ซึ่งเมืองคาซานของเราเป็นเจ้าภาพ โลโก้ห้าสีเป็นสัญลักษณ์ที่ทำเป็นรูปดอกไม้ – ทิวลิป ซึ่งหมายถึงความสำเร็จครั้งใหม่และการมุ่งมั่นเพื่อเป้าหมาย
- ฉันขอแนะนำให้คุณเป็นหนึ่งเดียวกัน ศิลปินหนุ่ม- แต่เราจะไม่ทาสี... มีผ้าพันคออยู่ข้างหน้าคุณ ผ้าพันคอเหล่านี้ขาดอะไรไป? (เครื่องประดับลวดลาย). ทำไมคุณถึงตัดสินใจเรื่องนี้? เราจำเป็นต้องตกแต่งพวกเขา และเราจะตกแต่งด้วยลูกปัด คุณต้องตกแต่งลวดลายที่วาดไว้บนผ้าพันคอโดยใช้ลูกปัด (หนึ่งในลวดลายประจำชาติของเครื่องประดับตาตาร์ถูกวาดบนผ้าพันคอ - ทิวลิป)
– เราทำผ้าพันคอที่สวยงามมาก
- ถึงเวลาเล่นผ้าพันคอเหล่านี้แล้ว (เด็ก ๆ ยืนขึ้น)
– Uennyn iseme “Yaulyk” (เกมนี้เรียกว่า “Scarf”)
สไลด์ 23,24.
– Tүgљrэkkљ basabyz. บิยู คัง แบง ทู กา ร์ คัท บิเบซ (เรายืนเป็นวงกลมและเต้นรำเป็นวงกลม)
– กอย ตุกตะกัจ, อูรินดีคลาร์กา อูไทราบีซ. Yaulyk pochmaklaryn totabyz (ทันทีที่ดนตรีหยุดคุณจะต้องนั่งบนเก้าอี้อย่างรวดเร็วแล้วจับปลายผ้าพันคอ)
– Songa kaluchi uennan chiga (ผู้มาสายออกจากเกม)
เกมนี้กำลังถูกเล่นอยู่
– Bezneң җѣүchelҙr (ผู้ชนะของเรา): 1.........2.............3.........4.........
- กุลชาเบ็ค! (ขอปรบมือให้พวกเขา)
- เรคมัต, บาลาลาร์, บัลดีร์ดีกีซ! (ขอบคุณมาก! ทำได้ดีมาก!)
– วันนี้คุณเรียนรู้อะไรใหม่บ้าง? คุณชอบอะไรมากที่สุด?
– ใครจำได้บ้างว่าเครื่องประดับคืออะไร? (การตกแต่ง).
– วันนี้เราเล่นเกมอะไร? (ยอลิก). ฉันหวังว่าคุณจะสนุกกับเกม
– เพื่อเป็นของขวัญอำลา ฉันอยากจะมอบสมุดระบายสี – ผ้าพันคอ ให้กับคุณ คุณสามารถตกแต่งบ้านและมอบให้คนที่คุณรักได้
- Rekhmat, sau bulygyz. (ขอบคุณ. ลาก่อน).
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลรอง โรงเรียนมัธยมศึกษา № 86
ศูนย์โครงสร้างหน่วย การศึกษาเพิ่มเติม"รุ้ง"
ไป. โตลยาตติ
สรุปบทเรียน
หัวข้อ« ชาวภูมิภาคโวลก้า »
โตลยาติ - 2011
ชาวภูมิภาคโวลก้า
(กิจกรรม “ค้นพบ” ความรู้ใหม่)
เป้าหมายเนื้อหา: การศึกษาของพลเมืองและผู้รักชาติในประเทศของเขาผ่านการก่อตัวมีความสนใจในวัฒนธรรมและประเพณีของประชาชน ที่ดินพื้นเมือง. เป้าหมายกิจกรรม: การพัฒนาทักษะเพื่อนำความเป็นสากลไปใช้ กิจกรรมการศึกษา: กฎระเบียบ :การแสดงละคร งานการศึกษาขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่นักเรียนรู้และเรียนรู้แล้วกับสิ่งที่ยังไม่รู้
การประมวลผลข้อมูล
ดึงข้อมูลที่จำเป็นจากแหล่งต่างๆ
การสร้างคำพูดอย่างมีสติและสมัครใจ
แรงจูงใจในการเรียนรู้ การสร้างรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองของบุคคล
การประเมินคุณธรรมและจริยธรรมของเนื้อหาที่ได้รับ
ตระหนักถึงความรับผิดชอบต่อสาเหตุร่วมกัน
แสดงความคิดด้วยความครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอ
ความคืบหน้าของบทเรียน
แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้
ครู: ถูกต้องครับเพื่อนๆ และเราจะเรียนรู้ที่จะหาข้อมูลที่จำเป็นจาก แหล่งที่มาที่แตกต่างกัน(เนื่องจากเราเพิ่งแยกมันออกมาจากเพลง); แสดงความคิดของคุณอย่างถูกต้องเคารพความคิดเห็นของเพื่อนเอาชนะความยากลำบากร่วมกัน และยังเป็นตอบสนองและเป็นมิตร
อัพเดทความรู้.
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
และข้างหลังเขา - การไล่ล่านับร้อย ปริศนาสำหรับกลุ่มที่สอง:
ในฤดูร้อนในเสื้อคลุมขนสัตว์ในฤดูหนาว - เปลือยเปล่า
ครู: ทำได้ดีมาก! ตอนนี้ใช้อินเทอร์เน็ตและดูว่าคำเหล่านี้มีเสียงในภาษาต่างๆ อย่างไร!
งานของเด็กกับแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ความอบอุ่นของดวงอาทิตย์ที่ดวงอาทิตย์มอบให้เรานั้นขึ้นอยู่กับว่าคำนี้ฟังดูเป็นอย่างไร?คำตอบของเด็ก. ครู: และยัง ชาติต่างๆและธรรมเนียมก็แตกต่าง! ดังนั้นทำ ชาวมารีต้นไม้ศักดิ์สิทธิ์สามต้น เดาอันไหนจากภาพและรีบัสคำตอบของเด็ก. ครู: ขวา! เหล่านี้คือ: เบิร์ช, โอ๊คและออลเดอร์ พวกเขาจำเป็นต้องปลูกตั้งแต่แรกเกิดของเด็กและนี่คือวิธีที่สวนและป่าไม้เติบโต ก สุภาษิตมารีกล่าวว่า “คนควรอยู่ร่วมกันเหมือนต้นไม้นานาพันธุ์ในป่า” คำเหล่านี้หมายถึงอะไร?คำตอบของเด็ก. ครู: ทุกประเทศมีนิทานที่ชื่นชอบของตัวเอง ซึ่งแนะนำให้ผู้อ่านได้รู้จักกับโลกแห่งเวทมนตร์ แฟนตาซี ความมั่งคั่ง และความหลากหลายของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ลองดูข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยาย Kalmyk เรื่อง "Bear Stories"กำลังดูการ์ตูน. ครู: ข้อสรุปใดที่สามารถได้จากเรื่องนี้?แล้วถ้าฉันไม่บอกว่ามันคืออะไรล่ะ? เทพนิยาย Kalmykจะเรียกว่ารัสเซียหรือยูเครนก็ได้?คำตอบของเด็ก. ครู: เทพนิยายเหล่านี้สอนอะไร?คำตอบของเด็ก. (มีน้ำใจ ยุติธรรม ช่วยเหลือกัน ช่วยเหลือกัน พ้นทุกข์ เคารพผู้เฒ่า ไม่รังเกียจน้อง สอนให้เชื่อฟัง) ครู: ในเทพนิยาย ความดีมักจะเอาชนะความชั่วร้ายเสมอ ไม่ว่าใครจะเป็นคนแต่งก็ตาม และเพื่อให้ความดีมีชัยเหนือความชั่วจริงๆ ผมแนะนำให้รวบรวมหัวใจเมตตาให้แต่ละกลุ่ม แต่คุณจะประสบความสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อคุณทำงานเป็นกลุ่มด้วยกันและปฏิบัติต่อกันอย่างมีน้ำใจ!เด็ก ๆ เป็นกลุ่มรวบรวม "ปริศนา" เพื่อสร้างหัวใจขนาดใหญ่สองดวง ครู: โปรดจำไว้ว่าภูมิภาค Samara ของเราบนแผนที่ของมาตุภูมิเป็นอย่างไรคำตอบของเด็ก. ครู: ใช่แล้ว นี่เป็นพื้นที่เดียวบนแผนที่ที่มีโครงร่างที่ทำให้เรานึกถึงหัวใจและในชั้นเรียนของเราขณะนี้มีใจเมตตาและมีมากกว่าหนึ่ง ใส่ความดีไว้ในใจให้มากที่สุด แล้วคุณจะมีความสุขตลอดไป เพราะจะมีเพื่อนที่ซื่อสัตย์และไว้วางใจได้อยู่ข้างๆ คุณเสมออยู่คนเดียวในบ้านของคุณเสมอมันน่าเบื่อสำหรับฉัน คุณ และสำหรับเขา!
ท้ายที่สุดแล้ว มีเพื่อนดีๆ มากมายในโลกนี้!
มีความคิดดีๆมากมายในโลกนี้ และดนตรีของประชาชนในภูมิภาคโวลก้าก็แตกต่างกันมากเช่นกัน มาฟังการเต้นรำตาตาร์ที่เร่าร้อนและเต้นรำกันเถอะ!การออกกำลังกาย ครู: คงจะเหนื่อยนิดหน่อย และคนแบบไหนที่ไม่ชอบพักผ่อนหลังทำงานหนัก? การละเล่นพื้นบ้าน ความสนุกสนาน และความบันเทิงที่สืบทอดกันมาจากรุ่นสู่รุ่น “ได้เวลาทำธุรกิจ - ถึงเวลาแห่งความสนุก!” ตอนนี้ถึงเวลาแล้วที่เราจะผ่อนคลายและเล่นเกมพื้นบ้านของรัสเซียได้"กษัตริย์". กฎของเกม ผู้เล่นคนหนึ่งจะกลายเป็น "ราชา" ได้ตามใจชอบ ส่วนที่เหลือถือเป็นพนักงาน “กษัตริย์” นั่ง ณ ที่แห่งหนึ่ง และ “คนงาน” ถอยห่างและตกลงกันว่ากษัตริย์จะทรงจ้างพวกเขาให้ทำงานอะไร
เมื่อตกลงกันแล้วพวกเขาก็เข้าไปหา "ราชา"
คนงาน. สวัสดีราชา!
กษัตริย์. สวัสดี!
คนงาน. คุณต้องการคนงานไหม?
กษัตริย์ - จำเป็น. คนงาน. ที่?
เด็ก ๆ เริ่มเลียนแบบผู้คนโดยใช้การเคลื่อนไหวที่แสดงออก อาชีพที่แตกต่างกัน(เลื่อย คนตัดไม้ คนไถนา คนขุด ช่างเย็บ คนทำอาหาร คนซักผ้า ฯลฯ) “ในหลวง” ต้องบอกว่าทุกคนกำลังทำอะไรอยู่
สรุปบทเรียน
เราอยู่ด้วยกันนี่คือจุดแข็งของเรา!และเราจะร้องเพลงสุดท้ายด้วยกันด้วย!ทุกคนร้องเพลง “เพลงแห่งมิตรภาพ” เป็นเพลงประกอบ ».
“การแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับวัฒนธรรม
ผู้คนในภูมิภาคโวลก้าตอนกลางผ่านการใช้ประโยชน์
การสอนพิพิธภัณฑ์"
หนึ่งในภารกิจหลักของการให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนที่ต้องเผชิญ เวทีที่ทันสมัยต่อหน้าผู้สอนคือการปลูกฝังความรักต่อแผ่นดินเกิดของตน แนวคิดเรื่องมาตุภูมิเริ่มต้นจากเด็กด้วยรูปภาพ ดนตรีที่เด็กได้ยิน และธรรมชาติที่อยู่รอบตัวเขา
ปีแล้วปีเล่าจะขยาย เสริมสร้าง และปรับปรุง คุณค่าอันยิ่งใหญ่เพื่อสร้าง ขยาย และเจาะลึกแนวคิดเกี่ยวกับดินแดนดั้งเดิม ส่งเสริมความรักต่อดินแดนดั้งเดิม สื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่นจึงถูกนำมาใช้ในกระบวนการศึกษา
เป็นประโยชน์ที่จะแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับประเพณีของชนชาติในดินแดนของตน คุณค่าทางวัฒนธรรมเนื่องจากข้อมูลประวัติศาสตร์ท้องถิ่นมีความใกล้ชิดและเข้าใจได้มากขึ้นสำหรับพวกเขา และกระตุ้นความสนใจทางปัญญาของพวกเขา
รัสเซียเป็นรัฐข้ามชาติซึ่งมีตัวแทนจากหลายเชื้อชาติอาศัยอยู่ แม้ว่าแต่ละประเทศจะมีภาษา ประวัติศาสตร์ และประเพณีเป็นของตัวเอง แต่เราทุกคนก็เป็นครอบครัวเดียวกันที่เป็นมิตร
ชาวรัสเซียพยายามที่จะอยู่ร่วมกันอย่างปรองดอง ความสัมพันธ์ที่ดีในสาขาวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์ การท่องเที่ยว การค้า ทุกชาติย่อมสังเกตตนเอง ประเพณีประจำชาติและประเพณีที่สืบทอดกันมาจากรุ่นสู่รุ่นอย่างพิถีพิถันและเป็นเครื่องบรรณาการแก่บรรพบุรุษ มีการเขียนมากมายเกี่ยวกับความสำคัญของการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับวัฒนธรรมและประเพณีของผู้คนและภูมิภาคของเขา เนื่องจากการหันมาใช้มรดกของบิดาส่งเสริมความเคารพและความภาคภูมิใจในดินแดนที่คุณอาศัยอยู่ เด็กจำเป็นต้องรู้และศึกษาประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของบรรพบุรุษ เป็นการเน้นความรู้ประวัติศาสตร์ของผู้คนวัฒนธรรมของพวกเขาที่จะช่วยในอนาคตในการปฏิบัติด้วยความเคารพและความสนใจ ประเพณีวัฒนธรรมชนชาติอื่น ๆ
ดังนั้นในปัจจุบันเราจึงแสดงความสนใจในประเพณี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมของเราเพิ่มมากขึ้น บ้านเกิดเล็ก ๆ- ในการทำเช่นนี้เราใช้รูปแบบหนึ่งในการแนะนำเด็ก ๆ สู่ดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาในงานของเรา - การจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กใน โรงเรียนอนุบาลเป็นหนึ่งในแหล่งแรกๆ ที่จะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับขุมทรัพย์แห่งประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และศิลปะ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กเป็นส่วนหนึ่งของ กระบวนการศึกษา- จำเป็นต้องรวมเนื้อหาสาระเข้ากับโปรแกรมที่เน้นเรื่องการสำแดง กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก.
โรงเรียนอนุบาลของเรามีเด็กจากหลากหลายเชื้อชาติเข้าร่วม แน่นอนว่าส่วนใหญ่เป็นชาวรัสเซีย แต่ก็มีพวกตาตาร์ ชูวัช และมอร์โดเวียนด้วย เมื่อศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับชนชาติและประเพณีของพวกเขาแล้วเราจึงตัดสินใจจัดพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในกลุ่มในหัวข้อ: "ผู้คนในภูมิภาคโวลก้าตอนกลาง"
ตาตาร์ ชูวัช รัสเซีย และคนอื่นๆ ตัวน้อยควรมีแนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรม วิถีชีวิต และชีวิตของบุคคลอื่นที่เข้าถึงวัยของตนได้ ในระหว่างชั้นเรียน เราจะเล่าให้เด็ก ๆ ฟังเกี่ยวกับผู้คนในภูมิภาคโวลก้าตอนกลาง อ่านบทกวี เทพนิยาย และแนะนำเกมประจำชาติต่างๆ ตัวอย่างเช่นเมื่อรวบรวมเนื้อหาในหัวข้อ "วันหยุดและพิธีกรรม" เรากำลังศึกษาวันหยุดของชาวรัสเซียทั้งหมด - Maslenitsa พวกตาตาร์เรียกวันหยุดประจำชาติของพวกเขาว่าเบย์แรม "การเฉลิมฉลองฤดูใบไม้ผลิ" ครั้งแรกสำหรับพวกตาตาร์นั้นเกี่ยวข้องกับการล่องลอยของน้ำแข็ง ชาวรัสเซียเผาหุ่นจำลองของ Maslenitsa และพวกตาตาร์ก็วางฟางบนแผ่นน้ำแข็งที่ลอยอยู่แล้วจุดไฟ ทุกวันนี้วันหยุดแห่งน้ำแข็งในหมู่พวกตาตาร์ได้สูญเสียความนิยมในอดีตไปแล้ว แต่วันหยุดฤดูใบไม้ผลิของชาวตาตาร์ Sabantuy กำลังแพร่หลายและเป็นที่รักอีกครั้ง นี่เป็นวันหยุดที่สวยงาม ใจดี และฉลาดมาก รวมถึงพิธีกรรมและเกมต่างๆ โดยแก่นแท้แล้ว มันมีลักษณะคล้ายกับวันหยุดอีสเตอร์ของรัสเซีย ในหมู่ชาว Chuvashia วันหยุดอำลาฤดูหนาวเรียกว่า Savarni ในช่วงสิ้นสุดวันหยุดนี้ Chuvash ก็เผาหุ่นจำลองซึ่งเป็นรูปจำลองของ "หญิงชรา Savarni"
ส่วนที่แยกต่างหากจะแนะนำให้คุณรู้จัก ในคำยอดนิยม- ที่นี่เราจะพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับความหมายของภาษารัสเซีย สุภาษิตพื้นบ้าน, ตาตาร์, ชูวัช, มอร์โดเวียน ชาวรัสเซียกล่าวว่า: “ความพยายามไม่ใช่การทรมาน แต่สุภาษิตนี้แปลเป็นภาษารัสเซียในหมู่พวกตาตาร์ว่า “แทนที่จะนอนอยู่บนพื้น เป็นการดีกว่าที่จะพยายามยิง”
สุภาษิตรัสเซีย: "ต้นไม้มีชีวิตอยู่โดยรากและมนุษย์อยู่โดยมิตร" ในหมู่ชาวชูวัชดูเหมือนว่า: "นกมีปีกแข็งแกร่งและมนุษย์แข็งแกร่งด้วยมิตรภาพ"
เมื่อทำงานกับเด็กๆ เราจะใช้ เกมต่างๆเนื้อหาในพิพิธภัณฑ์: เกมบันเทิง เกมท่องเที่ยว ปัญญา - เกมสร้างสรรค์, เกมตามเนื้อเรื่อง งานวรรณกรรม, เกมการสอนเนื้อหาพิพิธภัณฑ์
หัวข้อตัวอย่างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก:
"ชาวภูมิภาคโวลก้า"
"การแต่งกายของชาวภูมิภาคโวลก้า"
« กระท่อมรัสเซีย»,
“ นิทานที่ชื่นชอบของชาวภูมิภาคโวลก้า”
"งานฝีมือพื้นบ้านของชาวภูมิภาคโวลก้า"
"วันหยุดและพิธีกรรมของชาวภูมิภาคโวลก้า"
ประเพณีพื้นบ้านมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการศึกษาของคนรุ่นใหม่ ศิลปะพื้นบ้านเป็นความคิดที่รวบรวมไว้ของผู้คนเกี่ยวกับความงามและความดีและความมั่งคั่ง ที่ดินพื้นเมือง- เมื่อหันไปหาลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรมและชีวิต เด็ก ๆ จะตระหนักว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมและธรรมชาติ และจะเข้าใจถึงขอบเขตความรับผิดชอบของพวกเขาในการอนุรักษ์และส่งเสริม
วัฒนธรรมและประเพณีของชาวภูมิภาคโวลก้ายังมีชีวิตอยู่ตราบใดที่พวกเขาได้รับการเคารพและปกป้อง
“ ระบบกิจกรรมการสอนของโรงเรียนอนุบาลเพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับวัฒนธรรมและประเพณีของผู้คนในภูมิภาคโวลก้า”Tvoryanovich Galina Ivanovna รอง
หัวหน้างานการศึกษา
MBU d/s เลขที่ 64 “เครน”
รัสเซียเป็นรัฐข้ามชาติมาโดยตลอดและภูมิภาคโวลก้าซึ่งผู้คนมีความหลากหลาย กลุ่มภาษาและประเพณีถือได้ว่าเป็นห้องปฏิบัติการเฉพาะในการค้นหาวิธีพัฒนาบุคลิกภาพผ่านการปฏิสัมพันธ์ของวัฒนธรรม กับ วัยเด็กเด็กอาศัยอยู่ในบ้านเกิดของเขา สภาพแวดล้อมทางชาติ, “ดูดนมแม่” วัฒนธรรม ค่านิยม และแนวปฏิบัติทางศีลธรรมที่ฝังอยู่ในวัฒนธรรมของประชาชน เมื่อเติบโตขึ้นเขาเองก็กลายเป็นตัวแทนของประชาชนผู้รักษาและสืบสานประเพณี
การปลูกฝังทัศนคติที่เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่แก่เด็กถือเป็นงานที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของงานครู รัสเซีย, ตาตาร์, ชูวัช, มอร์โดเวียน, อุดมูร์ต, บาชเคียร์, มาริส ฯลฯ อาศัยอยู่ในภูมิภาคของเรา
เริ่มงานต่อ องค์ประกอบระดับภูมิภาคตัวครูเองจะต้องรู้วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ ธรรมชาติ คุณสมบัติทางชาติพันธุ์ภูมิภาคที่เขาอาศัยอยู่ และที่สำคัญที่สุด ครูจะต้องเป็นผู้รักชาติมาตุภูมิของเขา
วัฒนธรรมพื้นบ้านแบบดั้งเดิมช่วยให้ครูของเราทำให้การอยู่ในโรงเรียนอนุบาลของเด็กมีความเจริญรุ่งเรืองทางอารมณ์และสนุกสนาน ผลงานการเลี้ยงดูมารดาอันละเอียดอ่อน เพลงบรรเลงอันไพเราะ เพลงกล่อมเด็กอันไพเราะ ผลิตภัณฑ์ตกแต่งที่สดใสและเต็มไปด้วยจินตนาการ - ศิลปะประยุกต์– การสัมผัสโลกแห่งวัฒนธรรมพื้นบ้านครั้งแรกจะทำให้เกิดรอยยิ้มที่สนุกสนาน ความยินดี และความประหลาดใจให้กับเด็ก ๆ เสมอ
โรงเรียนอนุบาลของเราดำเนินการภายใต้โครงการ "Childhood +" (ผู้เขียน V. I. Loginova, T. I. Babaeva ฯลฯ ) โปรแกรมนี้แสดงให้เห็นว่าตั้งแต่เด็กวัยกลางคนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านของรัสเซียและผลงานของชนชาติอื่น ๆ ของโลกและในเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่าจะพัฒนา การแสดงเบื้องต้นเกี่ยวกับความหลากหลายของผู้คนในโลก และคุณลักษณะบางประการของพวกเขา รูปร่าง,เสื้อผ้า,กิจกรรมทั่วไป
ในโปรแกรม "วัยเด็ก +" งานของการทำความคุ้นเคยกับประเพณีทางวัฒนธรรมจะนำเสนอในส่วน "การศึกษาทางสังคมและศีลธรรม" ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า โปรแกรมจะเน้นงานต่อไปนี้:
ขยายแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตของเด็กๆ ในประเทศอื่นๆ (เกม กิจกรรมที่ชื่นชอบ การเคารพผู้อาวุโส ฯลฯ)
การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของผู้คนในโลกเกี่ยวกับคุณลักษณะของรูปลักษณ์ภายนอก เสื้อผ้าประจำชาติ,อาชีพทั่วไปของชนชาติต่างๆ
ในการทำงานของเราในการแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้าน เราพึ่งพา:
โปรแกรมพื้นฐานเพื่อการพัฒนาและการศึกษาของเด็กในโรงเรียนอนุบาล "วัยเด็ก" (T.I. Babaeva)
โปรแกรม “ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” (O.P. Knyazeva, M.D. Makhaneva)
“ ความสุขแห่งความคิดสร้างสรรค์” (O.A. Solomennikova)
เจาะลึกแนวคิดเกี่ยวกับครอบครัวและความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางเครือญาติ
การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับผลงานศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านของรัสเซียและศิลปะของชนชาติอื่น ๆ
ในโปรแกรม O.P. Knyazeva และ M.D. Makhaneva “ การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” สรุปลำดับความสำคัญของการทำงานในประเด็นนี้อย่างชัดเจน:
การเพิ่มคุณค่าของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ด้วยวัตถุที่มีลักษณะประจำชาติ
การใช้นิทานพื้นบ้านทุกรูปแบบ
วันหยุดพื้นบ้านและความบันเทิง ประเพณี
ทำความคุ้นเคยกับภาพวาดตกแต่งพื้นบ้าน
เมื่อหลายปีก่อนของเรา ก่อนวัยเรียนเริ่มทำงานในโครงการ "ประชาชนแห่งภูมิภาคโวลก้า" เข้าแล้ว กลุ่มจูเนียร์เราแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับของเล่นพื้นบ้าน (ปิรามิด, ตุ๊กตาทำรัง, เม็ดมีด, เกอร์นีย์, เก้าอี้โยก, ของเล่นแสนสนุก) เราแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับเกมพื้นบ้านของรัสเซีย การเต้นรำ เพลง เทพนิยาย ปริศนา ตลอดจนศิลปะและงานฝีมือ
ประการแรก วัตถุที่อยู่รอบๆ ที่ปลูกฝังความรู้สึกสวยงามและความอยากรู้อยากเห็นในตัวเด็กจะต้องเป็นของชาติ สิ่งนี้จะช่วยเด็กตั้งแต่เริ่มต้น อายุยังน้อยเข้าใจว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่
ประการที่สอง เราตัดสินใจที่จะสวมใส่ในรูปแบบ กระท่อมหมู่บ้านห้อง. เป็นผลให้เครื่องใช้ในครัวเรือนถูกวางไว้ในห้องเล็ก ๆ วางที่จับและโป๊กเกอร์ไว้ใกล้เตา สินค้าศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือ หีบเสื้อผ้า วงล้อหมุน เหล็กหล่อ แกนหมุน เปลและ มีอีกมากมายวางอยู่บนชั้นวาง ความภาคภูมิใจของพิพิธภัณฑ์ของเราคือกาโลหะรัสเซีย เด็กๆ มีความสุขที่ได้ไปชั้นเรียนเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้านในกระท่อมรัสเซีย "Gornitsa"
เมื่อทำงานกับเด็กๆ เรามักจะใช้สุภาษิตและคำพูด ช่วยสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ การใช้งานศิลปะพื้นบ้านที่ชื่นชอบในเกมช่วยเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กอย่างมีนัยสำคัญและทำให้คำพูดของพวกเขาแสดงออกทางอารมณ์
วันนี้เราเริ่มมองสิ่งต่าง ๆ มากมาย เราค้นพบและประเมินสิ่งต่าง ๆ มากมายด้วยตัวเราเอง สิ่งนี้ยังนำไปใช้กับอดีตของคนเราด้วย เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่า น่าเสียดายที่คนส่วนใหญ่มีความคุ้นเคยอย่างผิวเผิน เช่น กับวัฒนธรรมพื้นบ้าน
ผู้คนในภูมิภาคโวลก้าอาศัยอยู่อย่างไร? คุณทำงานและผ่อนคลายอย่างไรบ้าง? อะไรทำให้พวกเขามีความสุขและอะไรทำให้พวกเขากังวล? พวกเขาปฏิบัติตามประเพณีและประเพณีอะไรบ้าง? คุณตกแต่งบ้านของคุณอย่างไร? คุณแต่งตัวอย่างไร? เด็กๆ มีเกมอะไรบ้าง? วันหยุดอะไร?
ในการตอบคำถามเหล่านี้และคำถามที่คล้ายกันหมายถึงการฟื้นฟูการเชื่อมต่อของเวลา เพื่อคืนคุณค่าที่สูญหายไป ในการทำเช่นนี้เราต้องติดต่อกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของภูมิภาคโวลก้า ศิลปะพื้นบ้านและเป็นส่วนหนึ่งของจิตวิญญาณของเด็กซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นที่ก่อให้เกิดบุคลิกภาพ เพื่อปลูกฝังให้เด็กๆ ภูมิใจในตัวผู้คน รักษาความสนใจในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของพวกเขา เพื่อช่วยให้พวกเขารู้และเคารพอดีต ต้นกำเนิด ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของผู้คนของพวกเขา เราได้จัดทำโครงการ "ผู้คนแห่งภูมิภาคโวลก้า" . โครงการนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก มีคุณธรรมสูงส่งเสริมความรักต่อปิตุภูมิ เคารพบรรพบุรุษที่ปกป้องมาตุภูมิจากศัตรู มีความสนใจในวัฒนธรรมดั้งเดิมของรัสเซีย มอร์โดเวียน ตาตาร์ และชูวัช
โครงการนี้เกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกับเด็ก ๆ ในด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม และแนะนำเด็กอายุ 2-7 ปีให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของภูมิภาคโวลก้า โครงการนี้นำเสนอระบบการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กผ่านการสร้างความคุ้นเคย มรดกทางวัฒนธรรมของคนของเขา หลักการการศึกษาที่เป็นพื้นฐานของโครงการมีดังนี้
หลักการของความสอดคล้องทางวัฒนธรรมในการศึกษาคือ การศึกษาขึ้นอยู่กับ คุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากลวัฒนธรรม;
หลักการขยายความสัมพันธ์ของเด็กกับโลกภายนอก แนะนำให้เขารู้จักกับวัฒนธรรมของดินแดนบ้านเกิดของเขา
หลักการลำดับความสำคัญทางวัฒนธรรม มรดกระดับภูมิภาค, ที่. การศึกษาความรักชาติใน วัสดุในท้องถิ่นเพื่อที่จะเคารพบ้านของคุณ ทัศนคติที่ระมัดระวังถึงธรรมชาติของแผ่นดินเกิด แนะนำให้เด็กรู้จักมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ ตัวอย่างของชาติ รวมถึงท้องถิ่น นิทานพื้นบ้าน ศิลปะหัตถกรรมพื้นบ้าน ผลงานของนักเขียน กวี นักแต่งเพลง ศิลปินในท้องถิ่น
หลักการพึ่งพาขอบเขตทางอารมณ์และประสาทสัมผัสของเด็ก ได้แก่ การสร้างเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้น ปฏิกิริยาทางอารมณ์และการพัฒนาอารมณ์ที่มุ่งความสนใจของเด็กไปที่วัตถุแห่งความรู้ความเข้าใจ การกระทำหรือการกระทำของตนเอง ซึ่งทำได้โดยการเอาใจใส่และคาดการณ์การพัฒนาของสถานการณ์
ความเป็นมิตรและความเคารพต่อผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาตินั้นไม่ได้รับการสืบทอดมา พวกเขาจะต้องได้รับการเลี้ยงดูครั้งแล้วครั้งเล่าในแต่ละรุ่น และยิ่งเริ่มสร้างคุณสมบัติเหล่านี้เร็วเท่าไร พวกเขาก็จะยิ่งมีความมั่นคงมากขึ้นเท่านั้น” เอ.เค. ซูสโลวา
โมดูล 6 “การสอนพิพิธภัณฑ์”
รวมถึงการจัดนิทรรศการเชิงโต้ตอบและการเยี่ยมชมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นการสร้างบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกลุ่มพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กในสมัยโบราณของรัสเซีย ตกแต่งและประยุกต์ใช้ศิลปะ. ที.เอส. Komarova เน้นย้ำถึงความยากลำบากในการแนะนำเด็กให้รู้จักกับผู้คน ประเทศต่างๆช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์บางช่วงมีสาเหตุมาจากการที่เด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะการคิดเชิงภาพเป็นภาพ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องใช้ไม่เพียงเท่านั้น นิยายภาพประกอบ แต่ยังรวมไปถึงวัตถุและวัสดุภาพ “ที่มีชีวิต” (เครื่องแต่งกายประจำชาติ เฟอร์นิเจอร์โบราณ จาน เครื่องมือ ฯลฯ) นิทรรศการ "Russian Izba" ซึ่งจัดขึ้นที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประกอบด้วยโบราณวัตถุและสิ่งของจากชีวิตประจำวันของชาวนา
นำเสนอชีวิตและชีวิตของชาวนาแก่เด็ก ๆ ด้วยสายตาและเชิงเปรียบเทียบ ทำความคุ้นเคยกับอาหารและเครื่องใช้ของกระท่อมรัสเซีย วัตถุประสงค์ของเตารัสเซียและของใช้ในครัวเรือนอื่น ๆ
ภายในกรอบของโมดูลนี้ มีการจัดระเบียบสิ่งต่อไปนี้:
นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครองซึ่งนำเสนอ
นิทรรศการ “ไข่อีสเตอร์” ซึ่งมีการตกแต่งมากมาย ไข่อีสเตอร์, เรียบเรียง เรื่องราวในพระคัมภีร์และเค้าโครงธีมอีสเตอร์ต่างๆ
นิทรรศการตุ๊กตาทำรังทั้งของที่ระลึกและของเด็กๆ ทำจากดินเหนียว กระดาษ แป้งเกลือ เปเปอร์มาเช่
นิทรรศการภาพวาด กระดาษ และตุ๊กตาผ้าขี้ริ้ว ผลงานเด็กต่างๆ ทุ่มเทให้กับวันหยุดปฏิทินพื้นบ้าน
นิทรรศการเฉพาะเรื่อง "Dymkovo", "Gzhel", "Khokhloma" ฯลฯ
นิทรรศการตุ๊กตา “ตุ๊กตาของคุณยายของเรา” ซึ่งเด็ก ๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับตุ๊กตาโบราณ: ตุ๊กตาพระเครื่อง ตุ๊กตาผ้าขี้ริ้ว ของเล่นที่ทำจากดินเหนียว ฟาง ตุ๊กตาบิด; เราเห็นความแตกต่างระหว่างตุ๊กตาสำหรับเล่นเกมและของเล่นพิธีกรรม (งานแต่งงาน อีสเตอร์ ตุ๊กตาพระเครื่อง)
เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์และห้องนิทรรศการ
ก่อนที่จะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับวัฒนธรรมดั้งเดิม จำเป็นต้องระบุระดับความรู้ของผู้ปกครองก่อน ปัญหานี้- จากการสำรวจผู้ปกครองพบว่า 78% ของผู้ปกครองเป็นอย่างมาก ระดับต่ำความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมรัสเซียการจัดชีวิตตาม ปฏิทินพื้นบ้าน, วันหยุดออร์โธดอกซ์- ในครอบครัวดังกล่าว ประวัติครอบครัวไม่สามารถสืบย้อนไปได้ไกลกว่ารุ่นที่สอง
35% ของผู้ปกครองมีความคิดเกี่ยวกับ วันหยุดพื้นบ้านพวกเขารู้จักบรรพบุรุษ มีความสนใจในอดีตของครอบครัว
ผู้ปกครอง 62% เชื่อว่าพวกเขาไม่สามารถบอกลูกๆ ของตนเกี่ยวกับวัฒนธรรมรัสเซียในภาษาเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างอิสระ
ผู้ปกครอง 82% สนับสนุนการทำงานกับเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล เนื่องจากพวกเขาเชื่อว่าจะช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก การก่อตัวของกิจกรรมทางจิต และการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน
8% ของผู้ปกครองไม่สนใจที่จะจัดงานร่วมกับเด็ก ๆ ในด้านนี้ เนื่องจากเชื่อว่าหัวข้อนี้ล้าสมัยและ สังคมสมัยใหม่มีปัญหาเร่งด่วนมากขึ้น
ผลการสำรวจพบว่าความสำคัญของการทำงานเพื่อทำความคุ้นเคยกับต้นกำเนิดของรัสเซีย วัฒนธรรมดั้งเดิมต้องอธิบายให้ผู้ปกครองฟัง
กลุ่มทำงานภายใต้กรอบของโครงการครอบครัว "ครอบครัวของฉัน"
เป้าหมายของโครงการนี้คือการสร้างความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้าน ประเพณีพื้นบ้าน- ในขณะที่ทำงานในโครงการนี้ เราทำงานร่วมกันเพื่อสร้างอัลบั้ม ซึ่งครอบครัวของนักเรียนได้จัดทำเพจต่างๆ แต่ละหน้าสะท้อนข้อมูลเกี่ยวกับประเพณีของแต่ละครอบครัว วิถีชีวิต วันหยุด กิจกรรมแบบดั้งเดิมเกมและของเล่นสุดโปรดรวมถึงเกมพื้นบ้านและกลางแจ้งด้วย การออกแบบอัลบั้มต่อด้วยเพจ My Family and My Friends เพื่อกำหนดแนวคิดของเด็กๆ ว่าทุกครอบครัวสามารถมีญาติและเพื่อนต่างเชื้อชาติได้
เอเลนา ปิโววาโรวา
โครงการ “แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับวัฒนธรรมของผู้คนในภูมิภาคโวลก้า” ( กลุ่มกลาง)
โครงการ« แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับวัฒนธรรมของประชาชนในภูมิภาคโวลก้า» ( กลุ่มกลาง, ระยะเวลาเฉลี่ย ให้ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์)
(G. O. Novokuibyshevsk ภูมิภาค Samara).
ดู โครงการ: กลุ่ม.
ผู้เข้าร่วม: ครู, ผู้กำกับเพลง, ผู้ปกครอง, ลูกๆ กลุ่มกลาง.
พิมพ์ โครงการ: ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์
ตามระยะเวลา: ระยะเวลาเฉลี่ย.
ชั่วโมงการทำงาน: กุมภาพันธ์ - เมษายน
ครอบคลุมการศึกษา ภูมิภาค: « ความรู้ความเข้าใจ» , "การสื่อสาร", "การเข้าสังคม".
ความเกี่ยวข้อง:
รัสเซียเป็นรัฐข้ามชาติและภูมิภาคมาโดยตลอด ภูมิภาคโวลก้าซึ่งอยู่ร่วมกันมานานหลายศตวรรษ ชนกลุ่มน้อยทางภาษาและประเพณีต่างๆถือได้ว่าเป็นห้องปฏิบัติการเฉพาะสำหรับการค้นหาวิธีพัฒนาบุคลิกภาพผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ พืชผล- ตั้งแต่วัยเด็ก เด็กจะอาศัยอยู่ในประเทศบ้านเกิดของเขา สิ่งแวดล้อม, “ดูดด้วยน้ำนมแม่” วัฒนธรรมค่านิยมและแนวปฏิบัติทางศีลธรรมที่ฝังอยู่ใน วัฒนธรรมของผู้คน- เมื่อโตขึ้นเขาเองก็กลายเป็นตัวแทนของเขา ประชากรผู้รักษาและสืบสานประเพณี
ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อผู้อื่นในเด็ก เชื้อชาติงานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของงานครู รัสเซีย, ตาตาร์, ชูวัช, มอร์โดเวียน, อุดมูร์ต, บาชเคียร์, มาริส ฯลฯ อาศัยอยู่ในภูมิภาคของเรา
เด็กควรมีความคิดเกี่ยวกับ วัฒนธรรม, ชีวิต, ชีวิตของผู้อื่น ประชากรเข้าถึงได้ตามวัย
เป้า โครงการ: แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนอายุกับประเพณีและ วัฒนธรรมของประชาชนในภูมิภาคโวลก้า.
งาน โครงการ:
งาน กระบวนการฉายภาพสำหรับเด็ก:
1. กระตุ้นความสนใจของเด็กในการเรียนรู้เกี่ยวกับประเพณี ชาวภูมิภาคโวลก้า.
2. เพื่อให้เด็กๆ มีความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตของผู้คนที่อาศัยอยู่ ภูมิภาคโวลก้าประเพณี ประเพณี ชาวบ้าน และการแต่งกายประจำชาติ
3. เพื่อพัฒนาเด็กให้สามารถนำความรู้และแนวคิดที่ได้รับมาไปใช้ ชาวภูมิภาคโวลก้าวี กิจกรรมอิสระ (มีประสิทธิผลสนุกสนาน).
งาน ฉายดำเนินการต่อไป ผู้ปกครอง:
1. อัพเดตความต้องการของผู้ปกครอง กิจกรรมร่วมกันกับเด็กและครูในหัวข้อ แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับผู้คนในภูมิภาคโวลก้า.
2. เพื่อเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในการแนะนำบุตรหลานให้รู้จักกับขนบธรรมเนียม ประเพณี คติชน และการแต่งกายประจำชาติ ชาวภูมิภาคโวลก้า.
3. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในการจัดทัศนศึกษาและกิจกรรมสันทนาการที่ส่งเสริม ทำให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับวัฒนธรรมและประเพณีของผู้คนในภูมิภาคโวลก้า.
1. บทสนทนาเกี่ยวกับ ชาวภูมิภาคโวลก้า.
2. สรุป GCD « ชาวภูมิภาคโวลก้า» . (ครู Pivovarova E.V.)
3. ชมวีดิทัศน์เกี่ยวกับประเพณีและประเพณี ชาวภูมิภาคโวลก้า. (ครู Pivovarova E.V.)
4. การดำเนินการเฉพาะเรื่อง เวลาว่าง: “นิทานพื้นบ้าน ชาวภูมิภาคโวลก้า» . (ผู้กำกับดนตรีชัมบาโรวา เอส.อี.)
5. ทำความรู้จักกับ นิทานพื้นบ้าน . (ครู Pivovarova E.V.)
6. ดูการนำเสนอบน หัวข้อ: « ชุดประจำชาติ ชาวภูมิภาคโวลก้า» . (ครู E.V. Pivovarova)
7. การดำเนินการ การพักผ่อนตามธีม « การแนะนำเด็กตั้งแต่วัยก่อนเรียนสู่วัฒนธรรมและประเพณีของชาวตาตาร์ ประชากร». (ผู้ปกครองของ Kyshtymov I.V.).
บทสนทนาเกี่ยวกับตาตาร์สถานตาตาร์ ผู้คนและวัฒนธรรมของพวกเขา, วันหยุด
ดูการนำเสนอ “ชุดประจำชาติและอาหารตาตาร์ ประชากร» .
กำลังฟังเพลงที่บันทึกไว้ในภาษาตาตาร์
เกมกลางแจ้ง "ไก่และสุนัขจิ้งจอก".
การดื่มชาแบบดั้งเดิม
8. จัดกิจกรรมสันทนาการ “และประเพณีชูวัช” ประชากร». (ผู้ปกครอง Schaefer A.P.)
บทสนทนาเกี่ยวกับชูวัช ผู้คนและวัฒนธรรมของพวกเขา
ฟังเพลงในภาษาชูวัช
ดูการนำเสนอ "เครื่องแต่งกายประจำชาติและอาหารของชูวัช ประชากร»
เกมกลางแจ้ง “เข็ม ด้าย และปม”
9. จัดกิจกรรมสันทนาการเฉพาะเรื่อง " การแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักวัฒนธรรมและประเพณีของมอร์โดเวียน ประชากร». (ผู้ปกครองของ Serov L.I. )
บทสนทนาเกี่ยวกับมอร์โดเวียน ผู้คนและวัฒนธรรมของพวกเขา
ดูการนำเสนอ "เครื่องแต่งกายประจำชาติและอาหารของมอร์โดเวียน ประชากร»
ฟังเพลงในภาษามอร์โดเวียน - เกมกลางแจ้ง "ถึงไก่"
มอร์โดเวียน คติชน(นับไพ่)
10. การเตรียมการจัดทำพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก นิทรรศการ.
แผนที่เทคโนโลยี
ทิศทางการพัฒนา
นักการศึกษาการศึกษาของเด็ก
ภูมิภาค ประเภทกิจกรรม รูปแบบการจัดองค์กร
สังคมชุมชน
การขัดเกลาทางสังคม
การสื่อสาร
เกมแรงงาน
การสื่อสาร
ความรู้ความเข้าใจ
แรงงาน
มีประสิทธิผล
คำพูด ODS
บทสนทนา “ชีวิตและประเพณีของผู้อยู่อาศัย ภูมิภาคโวลก้า» ;
การพิจารณา ของเล่นพื้นบ้าน , เครื่องใช้ในครัวเรือน;
เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์เมือง "เรื่องราว ชาวภูมิภาคโวลก้า» ;
การเขียนเรื่องราว “ความประทับใจในการทัศนศึกษาของฉัน”;
การสร้างแบบจำลอง เครื่องราง "เกือกม้า" (งานส่วนตัว);
กำลังดูภาพประกอบ "อาหารโบราณและสมัยใหม่";
กำลังดูภาพประกอบ "ของใช้ในครัวเรือนเครื่องมือ";
การอ่านนิทาน เรื่องตลก นิทาน การนับหนังสือ นิทาน
ทำความรู้จักกับอาหารจานต่างๆ อาหารพื้นบ้าน;
ชวนผู้ปกครองเตรียมอาหารประจำชาติร่วมกับลูกและพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้
ความรู้ความเข้าใจ ความรู้ความเข้าใจ
วิจัย
Communicative GCD - บทสนทนาเกี่ยวกับพระเครื่อง
ศึกษา คุณสมบัติลักษณะเครื่องแต่งกายประจำชาติ
เกมคำศัพท์ การสนทนาตามสถานการณ์ คำถาม การถามปริศนา
เชิงศิลปะ-เอสเต
tic ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ
ภาพดนตรี
มีประสิทธิผล
ดนตรี
มอเตอร์ GCD - การเขียนแบบ “รูปแบบประจำชาติ ผ้าเช็ดหน้า";
หน้าสี "มาตรีออชก้า";
จิตรกรรม ของเล่นดิมโคโว "เลดี้";
การสร้างแบบจำลอง "เกือกม้า";
การสร้างแบบจำลอง “คู่น้ำชา”;
ทำงานฝีมือจากดินน้ำมันและกระดาษแข็ง “รูปแบบประจำชาติ แจกัน.";
ดนตรีพื้นบ้าน
คำพูดอ่านนิยาย
ผู้อ่านการสื่อสาร
การสื่อสาร
GCD ความรู้ความเข้าใจ
DRM - การสนทนาตามสถานการณ์เกี่ยวกับ วัฒนธรรมการบริโภคอาหารที่แตกต่างกัน ประชาชน;
การอ่านภาษารัสเซีย, Chuvash Tatar Mordovian และอื่น ๆ นิทานพื้นบ้าน;
สุขภาพกาย
การฝึกร่างกาย
การขับเคลื่อนความปลอดภัย
ความรู้ความเข้าใจ
วิจัย
GCD การสื่อสาร
Рср -ออกกำลังกายตอนเช้า;
งานส่วนบุคคลเกี่ยวกับการพัฒนาการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน
หน้า/ไม่มี "ห่านหงส์", "เตา", "จากชนสู่ชน", "นกฮูก"; “เข็ม,ปมด้าย”, "ถึงไก่"
"กับดักหนู", "โดยหมีในป่า"
เชิญชวนผู้ปกครองและลูกให้เขียนหนังสือเล่มเล็ก ๆ จากนิทาน
แนะนำและอธิบายสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับ วันหยุดพื้นบ้านของใช้ในครัวเรือนและเครื่องมือ
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง โครงการ.
การสร้างอัลบั้มภาพ “ชุดประจำชาติ ชาวภูมิภาคโวลก้า» .
หนังสือพิมพ์วอลล์ “ชุดประจำชาติ ชาวภูมิภาคโวลก้า» .
การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “สมบัติจากอกคุณยาย”
บทคัดย่อของ GCD “ชาวบ้าน ภูมิภาคโวลก้า» .
การพักผ่อนเฉพาะเรื่อง “นิทานพื้นบ้าน ชาวภูมิภาคโวลก้า» .
การพักผ่อนเฉพาะเรื่อง " วัฒนธรรมและประเพณีของชาวตาตาร์ ประชากร».
การพักผ่อนเฉพาะเรื่อง “ประเพณีและ วัฒนธรรมของชาวชูวัช» .
การพักผ่อนเฉพาะเรื่อง “ประเพณีและ วัฒนธรรมของชาวมอร์โดเวีย» .