วาดผลไม้ในแจกันกลุ่มผู้อาวุโส โครงร่างบทเรียนการวาดภาพ (กลุ่มอาวุโส) ในหัวข้อ: สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงสำหรับการดำเนินงานด้านการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" การวาดภาพ "ฐานด้วยผลไม้"

วัตถุประสงค์ของบทเรียนการวาดภาพ:

• แนะนำแนวคิดเรื่อง “หุ่นนิ่ง” ผลงานของศิลปินระดับปรมาจารย์ ระบุความแตกต่างระหว่างหุ่นนิ่งกับภาพวัตถุที่เรียบง่าย
• เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบที่สวยงามและกลมกลืน โดยจัดเรียงวัตถุให้เท่าๆ กันทั่วทั้งแผ่นงาน
• พรรณนาถึงวัตถุสามมิติทำให้ผักและผลไม้ชุ่มฉ่ำและ "มีชีวิต"
• เพิ่มสัมผัสของคุณเองเพื่อแสดงอารมณ์เฉพาะตัวในภาพวาด

เครื่องมือและวัสดุ:กระดาษวาดภาพ, สี, gouache, แปรงหนาและบาง, บันทึกการ์ตูนเรื่อง "Plasticine Crow", การทำสำเนาภาพวาดหุ่นนิ่ง, ภาพผักและผลไม้ที่เตรียมไว้ล่วงหน้า

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ใน.วันนี้เรามีกิจกรรมที่ไม่ธรรมดาเพราะเราจะเริ่มต้นด้วยการไปดูหนังกัน ดังนั้นทุกคนจึงเข้าประจำที่ของตน จำไว้ว่าคุณไม่สามารถส่งเสียงดังหรือรบกวนกันในห้องโถงได้ ความสนใจ! ไฟดับลงและการ์ตูนก็เริ่มต้นขึ้น (“ About Paintings” ที่สร้างจากบทกวีของ A. Kushner จากซีรีส์“ Plasticine Crow”)

• คุณเรียนรู้คำศัพท์ใหม่อะไรจากการ์ตูน? หุ่นนิ่งในการ์ตูนมีวัตถุอะไรบ้าง และวัตถุเหล่านั้นอยู่ที่ไหน
• คำว่า "หุ่นนิ่ง" ประกอบด้วยคำสองคำ: "ธรรมชาติ" - ธรรมชาติ และ "ปูน" - ไม่มีชีวิต ใครจะเดาได้ว่าเหตุใดภาพเขียนจึงแสดงถึงธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต (เด็ก ๆ ดูการทำซ้ำภาพวาด - หุ่นนิ่งของศิลปินต่าง ๆ)
• ผัก ผลไม้ และดอกไม้ที่เคยปลูกตอนนี้ถูกถอนออกไปจึงไม่มีชีวิต โปรดจำไว้ว่าในชีวิตหุ่นนิ่ง วัตถุทั้งหมดจะต้องอยู่บนพื้นผิวบางส่วน (โต๊ะ จาน ขาตั้ง) เลือก "หุ่นนิ่ง" จากภาพวาดเหล่านี้ (แสดงภาพผักและผลไม้ต่างๆ)

นอกจากนี้ในชีวิตหุ่นนิ่งควรจัดวางสิ่งของให้สวยงาม ลองจินตนาการว่าเราเป็นศิลปินและวาดภาพหุ่นนิ่ง และเพื่อค้นหาว่าเราจะวาดผลไม้อะไรให้เดาปริศนา:

• ส้มสีแดงฉ่ำมาหาเราจากแอฟริกาที่ร้อนระอุ
• นักร้องสีม่วงเติบโตบนกิ่งไม้ (พลัม)
• โสเภณีขี้งอน งุ่มง่าม
• สีเหลืองทั้งหมดนอนอยู่ในจาน (ลูกแพร์)
• ทุกคนเติบโตในสวนของพวกเขา
• ผลไม้สีเขียวเหลืองแดง (แอปเปิ้ล)

จำไว้ว่าแอปเปิ้ลมีรูปร่างอย่างไร วาดวงกลมในอากาศ เราจะวาดมันไว้ตรงกลางแผ่น ในตอนแรกมันเป็นสีเหลือง แต่ในขณะที่แอปเปิ้ลกำลังเติบโต แสงอาทิตย์ก็ทำให้ด้านข้างของมันอบอุ่น และกลายเป็นสีแดงสด (ด้านหนึ่งเราทาสีแดงสองสามขีดบนสีเหลือง) และอีกด้านหนึ่งถูกปกคลุมไปด้วยใบไม้ ดวงอาทิตย์ไม่ได้ทาสีทับและยังคงเป็นสีเขียว (เราใส่ลายเส้นสีเขียวไว้ที่ขอบอีกด้านหนึ่ง) หากต้องการคุณสามารถเพิ่มหางและใบไม้ได้

สีส้มมีรูปร่างและสีอะไร? มันกลมเหมือนแอปเปิ้ล (วาดวงกลมในอากาศ) แต่มีสีส้มและด้านข้างมีรอยจากกิ่งไม้ ส้มเต็มไปด้วยน้ำผลไม้จนมองเห็นรอยพับบนเปลือกใกล้กับหาง (ใช้จุดสีเขียวกับวงกลมสีส้มแล้วใช้จังหวะและพับจากนั้นด้วยจังหวะ)

เป็นไปได้ไหมที่จะกำหนดรูปร่างของลูกแพร์? ดูเหมือนว่าจะประกอบด้วยสองส่วน - วงกลมและวงรี (เราวาดรูปเหล่านี้ในอากาศ) เหมือนกรวยที่โตแล้วและมีสีคล้ายแอปเปิ้ล (เด็ก ๆ วาดวงกลมสีเหลือง โดยมีวงรีสีเหลืองอยู่ด้านบน ใช้ลายเส้นด้านสีเขียวและสีแดง หางและใบไม้ตามต้องการ)

พลัมแตกต่างจากผลไม้อย่างไร? มีขนาดเล็กกว่า มีรูปร่างเป็นวงรี และมีสีฟ้าม่วง คุณสามารถวาดลูกพลัมสองหรือสามลูกเพื่อเติมเต็มพื้นที่ว่าง (ขั้นแรกให้วาดรูปวงรีสองสามลูกในอากาศ) ค้นหาสถานที่ในรูปวาดของคุณที่สามารถพบลูกพลัมได้ เราวาดรูปวงรีสีน้ำเงิน และดวงอาทิตย์เพิ่มด้านสีแดง ดังนั้นเราจึงได้สีม่วง

ตอนนี้คุณสามารถเพิ่มผักและผลไม้ได้มากขึ้นเท่าเดิมหรืออย่างอื่นก็ได้หากต้องการ เลือกสถานที่ในภาพกำหนดรูปร่างและสีด้วยตัวเอง

เป็นไปได้ไหมที่จะเรียกภาพวาดของเราว่าหุ่นนิ่ง? ไม่ ตอนนี้สิ่งเหล่านี้เป็นเพียงวัตถุที่กระจัดกระจาย คุณต้องรวบรวมพวกมันไว้บนโต๊ะหรือจาน (เด็ก ๆ ติดตามภาพวาดด้วยวงกลมหรือสี่เหลี่ยมตกแต่งขอบของจานหรือผ้าเช็ดปากด้วยลวดลายลายเส้นจุดเส้นหยักและรายละเอียดอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของพวกเขา)

สรุป:

ใน.สิ่งมีชีวิตของคุณพร้อมแล้ว ลองประเมินงานของคุณด้วยตัวเองว่าคุณทำอะไรได้ดีที่สุด ตอนนี้เรามาเพิ่มการ์ตูนกับผลงานของเรากันดีกว่า (ภาพวาดถูกผูกไว้ด้วยริบบิ้นยาว หน้าจอประกอบด้วยแผ่นสี่แผ่นซึ่งใช้ดึงริบบิ้นเพื่อเปลี่ยนกรอบภาพวาด พร้อมด้วยเพลงจากการ์ตูน)

นี่คือที่ที่เด็กๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะผลไม้จากผักและผลเบอร์รี่ บางครั้งแม้แต่ผู้ใหญ่ก็ไม่สามารถทำเช่นนี้ได้ เช่น คุณรู้ไหมว่ากล้วยก็คือเบอร์รี่? และเด็กๆควรรู้ แน่นอนว่าหัวข้อนี้ยาก แต่นั่นคือสิ่งที่ทำให้มันน่าสนใจ วันนี้เราจะมาเล่าถึงวิธีดำเนินการบทเรียนการวาดภาพผลไม้ในกลุ่มอนุบาลระดับกลาง

การวาดภาพด้วยสีน้ำ

เพื่อให้เด็กสนใจ คุณต้องนำเสนอพวกเขาด้วยการวาดภาพไม่ใช่กิจกรรม แต่เป็นเกมที่น่าตื่นเต้น จากนั้นเด็กจะเข้าสู่กระบวนการอย่างสร้างสรรค์ การวาดผลไม้เริ่มต้นด้วยการบรรยายเบื้องต้น ครูถามเด็ก ๆ ว่าขนมจากพืชที่พวกเขาชอบคืออะไร พวกเขามีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างแข็งขัน คุณสามารถได้ยินตัวเลือก: แอปเปิ้ล, ลูกแพร์, กล้วย, สตรอเบอร์รี่ ครูให้ดูภาพและอธิบายว่าสิ่งใดข้างต้นเป็นผลไม้และสิ่งใดไม่ใช่ หลังจากภาคทฤษฎีแล้วควรมีภาคปฏิบัติ เด็กๆ จะได้รับสีน้ำ และครูก็บอกวิธีวาดภาพ เช่น แอปเปิ้ล จะต้องอธิบายด้วยตัวอย่าง ครูวาดรูปผลไม้แล้วเด็กๆ ก็ลอกเลียนแบบ ก่อนอื่นคุณต้องวาดโครงร่างด้วยดินสอ ครูเป็นผู้ควบคุมขั้นตอนการทำงานนี้ จากนั้นควรทาสีโครงร่างทับ หน้าที่ของครูคือป้องกันไม่ให้เด็กก้าวข้ามขอบเขตที่วาดไว้

การวาดภาพด้วย gouache

ความคิดสร้างสรรค์ในการทาสีทั้งหมดค่อนข้างคล้ายกัน ดังนั้นการวาดผลไม้ในกลุ่มกลางด้วย gouache จึงไม่แตกต่างจากความคิดสร้างสรรค์ด้วยสีน้ำมากนัก แต่อย่างน้อยก็จำเป็นต้องเปลี่ยนเทคนิคเพื่อให้เด็กๆ ได้เห็นความแตกต่างของความสม่ำเสมอของสี ภาพวาด Gouache มีความสว่างและเป็นบวกมากขึ้น เพื่อไม่ให้ใช้เทคนิคซ้ำ ครูสามารถเชิญนักเรียนให้วาดผลไม้ เช่น ลูกแพร์ โดยไม่ต้องร่างด้วยดินสอเบื้องต้น ด้วยวิธีนี้เด็กจะพัฒนาดวงตาของเขาและจะไม่กลัวที่จะสร้าง ท้ายที่สุดแล้ว ผู้ปกครองมักไม่สนับสนุนความปรารถนาในการวาดภาพเพราะต้องการได้ผลลัพธ์ที่สมบูรณ์แบบ เด็กก็สนุกกับกระบวนการนั้นเอง

วาดด้วยมือของคุณ

หลายๆ คนคิดว่าการวาดภาพโดยไม่ใช้แปรงนั้นมีประโยชน์มากสำหรับเด็กวัย 2 ขวบ เด็กผู้ใหญ่ต้องสร้างด้วยแปรง แต่นั่นไม่เป็นความจริง เด็กยังคงเป็นเด็ก และการเอาอกเอาใจทำให้เขามีความสุข ดังนั้นครูอาจใส่ผลไม้ลงในโปรแกรมโดยใช้นิ้วและฝ่ามือช่วยก็ได้” ควรเข้าใจว่าเด็กหลายคนมีจินตนาการน้อยและก่อนตื่นต้องแสดงตัวอย่างวิธีสร้างสรรค์ก่อน ดังนั้น เมื่อพับแขนเสื้อขึ้นครูควรเป็นคนแรกที่จุ่มฝ่ามือด้วยสีและวาดเช่นสีส้ม เด็ก ๆ ควรทำซ้ำการกระทำนี้ จากนั้นคุณสามารถมอบหมายงานให้พวกเขาจินตนาการได้ ผลไม้และผลเบอร์รี่ บางครั้งคุณอาจแปลกใจว่าจินตนาการของเด็กๆ นั้นไร้ขีดจำกัดเพียงใด

การวาดภาพโดยใช้เทคนิคตะแกรง

แต่คุณไม่ควรให้ลูกของคุณสีน้ำและ gouache ในทุกบทเรียน คุณสามารถใช้เทคนิคอื่น ๆ ที่น่าสนใจไม่น้อย หนึ่งในนั้นคือความพอใจ นักเรียนกลุ่มกลางจะชอบเทคนิคนี้อย่างแน่นอน การวาดผักและผลไม้จะสนุกยิ่งขึ้นหากคุณต้อง "แยก" พวกมันออกจากพื้นดิน สำหรับกิจกรรมนี้ ครูจะต้องเตรียมเอกสารความคิดสร้างสรรค์ อย่างไรก็ตามในขั้นตอนนี้เด็กๆ ก็สามารถช่วยได้เช่นกัน เทคโนโลยีการเตรียม:

1. ใช้ดินสอสีหรือดินสอสีทาให้ทั่วพื้นผิวของแผ่นงาน
2. หล่อลื่นกระดาษด้วยแว็กซ์หรือพาราฟินหนา ๆ
3. ทาสีทั้งแผ่นด้วย gouache สีดำแล้วปล่อยให้แห้ง เพื่อป้องกันไม่ให้สีติดมือนักเรียน จำเป็นต้องเจือจางด้วยกาว PVA ก่อนทาลงบนกระดาษ

เมื่อเตรียมการเสร็จแล้วคุณต้องเริ่มวาดภาพ คุณสามารถวาดด้วยปากกาหรือดินสอทื่อได้ วัตถุควรจะคมพอที่จะขูดสีออกได้ แต่ไม่แหลมพอที่จะขีดข่วนเด็ก เราวาดผลไม้ ผัก หรือสิ่งมีชีวิตทั้งหมดลงบนกระดาษ หัวข้อจะขึ้นอยู่กับจินตนาการของครูและความอดทนของข้อกล่าวหาของเธอเท่านั้น

วาดด้วยดินสอ

ตัวเลือกที่ไม่ยุ่งยากที่สุดคือการเรียนโดยไม่ใช้สี และคุณไม่จำเป็นต้องล้างเด็ก และโต๊ะก็เช่นกัน คุณสามารถวาดโดยใช้ดินสอสี นี่เป็นกิจกรรมที่ค่อนข้างเล็กน้อย แต่จำเป็นสำหรับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของเด็ก เมื่อเด็กวาดภาพด้วยสี เขาไม่จำเป็นต้องใช้ความพยายามมากจนแปรงจะทิ้งรอยไว้ แต่เมื่อวาดด้วยดินสอคุณไม่เพียงต้องใช้กล้ามเนื้อมือเท่านั้น แต่ยังต้องใช้ความอดทนด้วย การวาดผลไม้และผลเบอร์รี่ในกลุ่มอนุบาลกลางเป็นกิจกรรมที่สนุกสนาน ภารกิจหลักของครูคือการถ่ายทอดให้เขารู้ว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะคลานเกินรูปทรงของภาพวาดโดยไม่ตำหนิเด็ก และถ้าเขาต้องการจริงๆ เขาจะต้องวาดผลไม้ด้วยดินสอก่อนแล้วจึงกำหนดขอบเขตให้ชัดเจน

วาดด้วยกระดาษแก้ว

เทคนิคหนึ่งที่น่าสนใจในการวาดภาพผลไม้คือการวาดภาพด้วยกระเป๋า เด็กๆ อยากรู้ว่าวัสดุธรรมดาๆ สามารถนำมาใช้เพื่อวัตถุประสงค์ที่ไม่ธรรมดาได้อย่างไร ดังนั้นเรามาสร้างสรรค์กันเถอะ เราหยิบกระเป๋าแล้วเริ่มวาดผลไม้ที่เราชื่นชอบ กลุ่มโรงเรียนอนุบาลทั่วไปอาจไม่เข้าใจว่าทำไมพวกเขาถึงได้รับกระดาษแก้วแทนกระดาษธรรมดา ที่นี่ครูต้องบอกว่าไม่ใช่งานสร้างสรรค์ทั้งหมดจะทำบนกระดาษ ศิลปินวาดภาพบนผืนผ้าใบ แผ่นใยไม้อัด ฯลฯ เมื่อผลไม้พร้อม เราก็ชุบกระดาษสะอาดให้เปียกน้ำและคลุมผลงานชิ้นเอกจากกระดาษแก้วด้วย สามารถพิมพ์รายละเอียดได้ ตัวอย่างเช่น วาดกิ่งไม้และใบไม้บนแอปเปิ้ล

การวาดภาพดินน้ำมัน

เด็ก ๆ ได้ตระหนักแล้วว่าพวกเขาสามารถสร้างสรรค์ได้ไม่เพียงแต่ด้วยสีเท่านั้น ถึงเวลาจัดบทเรียนการวาดผลไม้ในกลุ่มกลางโดยใช้ดินน้ำมัน มีความจำเป็นต้องอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าดินน้ำมันนั้นไม่เพียงแต่ใช้โดยช่างแกะสลักเท่านั้น แต่ยังใช้โดยศิลปินด้วย สะดวกที่สุดในการใช้แผ่นสีขาวแบบใช้แล้วทิ้งเป็นผืนผ้าใบ ใช้ดินสอครูหรือเด็ก ๆ วาดโครงร่างของผลไม้เอง แล้วมันก็ยังคงเป็นเรื่องเล็กน้อย คุณต้องกรอกโครงร่างด้วยดินน้ำมันชิ้นเล็ก ๆ คุณต้องพยายามเลียนแบบจังหวะ เด็กๆ ไม่น่าจะประสบความสำเร็จในครั้งแรก แต่อย่าสิ้นหวัง หลังจาก 2 บทเรียนดังกล่าว เด็ก ๆ จะสามารถทาน้ำมันบนจานได้อย่างชำนาญ

สื่อผสม

เราเชี่ยวชาญการวาดผลไม้บนจานในกลุ่มกลางแล้ว แต่ตอนนี้เราสามารถทดลองได้แล้ว ในบางครั้งมันก็คุ้มค่าที่จะจัดชั้นเรียนแบบฟรีฟอร์ม เด็ก ๆ จำเป็นต้องได้รับอิสระเล็กน้อยเพื่อที่จะได้แสดงศักยภาพในการสร้างสรรค์ที่แท้จริงของตนเอง ในระหว่างบทเรียนหนึ่ง ครูสามารถเชิญเด็กๆ วาดภาพโดยใช้เทคนิคใดก็ได้ที่พวกเขาชอบ อาจเป็นสีน้ำ gouache หรือการสร้างสรรค์โดยใช้กระเป๋า หรือคุณสามารถไปไกลกว่านั้นและเชิญชวนให้เด็กรวมสองเทคนิคไว้ในภาพวาดเดียว ตัวอย่างเช่น วาดลูกแพร์ด้วยสีน้ำแล้วลากเส้นตามโครงร่างด้วยปากกามาร์กเกอร์ ปล่อยให้เด็กๆ เป็นคนริเริ่ม พวกเขาแทบจะไม่ประสบความสำเร็จเลย

บทเรียนการวาดภาพสำหรับกลุ่มอาวุโส
หัวข้อ: “ผ้าปูโต๊ะประกอบเอง”
เป้า:ให้แนวคิดเรื่องหุ่นนิ่ง เรียนรู้การวาดผักและผลไม้ด้วยวัสดุการมองเห็นต่างๆ (ดินสอสีขี้ผึ้ง พาส ปากกาสักหลาด ปากกามาร์กเกอร์) สร้างอารมณ์ที่สนุกสนาน ปลูกฝังกิจกรรมการเรียนรู้ สอนให้มองเห็นความสวยงามของสีและการผสมสีต่างๆ
วิธีการและเทคนิค:วิธีการทางวาจาและการมองเห็น เทคนิคการเล่นเกม: การถามปริศนา สถานการณ์ในจินตนาการ
อุปกรณ์:การทำสำเนาภาพวาดของ M. Saryan เรื่อง "ผักและผลไม้"; กระดาษสีฟ้า A 1, สีเทียน, สีพาสเทล, ปากกาสักหลาด
งานเบื้องต้น:การดู ตรวจสอบ และเปรียบเทียบผักและผลไม้ที่จะใช้ในบทเรียน
ความคืบหน้าของบทเรียน:
บทสนทนาเบื้องต้นโดยอาจารย์
- คุณชอบกินอะไรมากกว่า: ผักหรือผลไม้?
- คุณรู้จักผักอะไรบ้าง?
- คุณรู้จักผลไม้อะไรบ้าง?
- คุณรู้วิธีแก้ปริศนาหรือไม่? มาลองกัน.
ผลเบอร์รี่สีเขียว
และได้รับการยกย่องจากทุกคน
เติบโตไปพร้อมกับกระดูก
ห้อยด้วยพู่. (องุ่น)

ในบ้านสีเขียวยาว
ผู้ชายอ้วนๆเยอะมาก
พวกเขารู้จักกัน
และทุกคนก็นั่งติดกัน (ฝักถั่ว)

ผลไม้สีเหลืองแสนอร่อยนี้
มันแล่นมาหาเราจากแอฟริกา
ลิงที่สวนสัตว์
ให้อาหารตลอดทั้งปี (กล้วย)

ฉันน่ารัก เติบโตในภาคใต้
เหมือนดวงอาทิตย์ในใบไม้
สีส้มและกลม
เด็กๆชอบฉัน (ส้ม)
(ครูวางผักและผลไม้เหล่านี้ไว้บนโต๊ะ)
- ช่างสวยงามเหลือเกิน! ฉันแค่อยากจะวาดพวกมัน! มีศิลปินเพียงไม่กี่คนที่ทำเช่นนี้ พวกเขาวาดภาพผักและผลไม้ที่สวยงามเหล่านี้บนผืนผ้าใบจำนวนมาก
ถ้าเห็นในรูป.
ถ้วยกาแฟบนโต๊ะ
หรือเครื่องดื่มผลไม้ในขวดเหล้าขนาดใหญ่
หรือดอกกุหลาบในคริสตัล
หรือแจกันทองสัมฤทธิ์
หรือลูกแพร์หรือเค้ก
หรือทุกรายการพร้อมกัน-
จงรู้ว่านี่คือหุ่นนิ่ง
- ภาพวาดดังกล่าวเรียกว่าหุ่นนิ่ง ลองดูที่หนึ่งในนั้น (สาธิตการทำซ้ำและการอภิปรายประเด็นต่างๆ)
- ผลไม้ธรรมชาติแตกต่างจากที่ปรากฎในภาพอย่างไร
- ผลไม้ในภาพวาดของศิลปินมีสีอะไร?
- มีรูปร่างแบบไหน?
- คุณเห็นว่าการผสมผสานระหว่างสีและรูปร่างนี้สวยงามอย่างไร?
- ใครชอบชุดค่าผสมไหนดีกว่ากัน? ทำไม
- รูปร่างของผลไม้ชนิดใดที่ดึงดูดความสนใจของคุณ? ทำไม
- เทพนิยายบางเรื่องถ้าคุณจำได้ให้พูดถึงผ้าปูโต๊ะที่ประกอบเอง
ผ้าปูโต๊ะนี้มีชื่อเสียง
ที่เลี้ยงทุกคนจนอิ่ม
ว่าเธอคือตัวเธอเอง
อิ่มอร่อยกับอาหาร
- นี่คือผ้าปูโต๊ะวิเศษที่อาหารและอาหารอร่อยทุกประเภทปรากฏขึ้นอย่างน่าอัศจรรย์ ลองจินตนาการว่าผ้าปูที่นอนสีฟ้าของคุณเป็นผ้าปูโต๊ะที่ประกอบเอง และผักและผลไม้จะ "ปรากฏ" สุกและอร่อย และเราจะช่วยเธอในเรื่องนี้ - เราจะวาดเธอ แต่ก่อนอื่นเรามาสร้างองค์ประกอบกันก่อน เช่น มาจัดผักและผลไม้ของเราให้เป็นเพื่อนกันไม่รบกวนกัน... และตอนนี้ ก็เริ่มงานกันเลย
(เด็ก ๆ วาดบนผ้าปูที่นอน) หลังจากทำงานเสร็จครูจะถามคำถามกับเด็ก ๆ :
- คุณวาดผักและผลไม้อะไร?
- ผักและผลไม้ชนิดใดที่สว่างและชุ่มฉ่ำที่สุด?
- พวกคุณดูสิว่ากล้วยสีเหลืองและลูกพลัมสีน้ำเงินรวมกันสวยงามแค่ไหน องุ่นเขียวและลูกพีชสีส้ม!
- คุณทำได้ดีมากและผ้าปูโต๊ะที่คุณประกอบเองก็เต็มไปด้วยขนมต่างๆ ขณะที่คุณกำลังวาดภาพ ผ้าปูโต๊ะที่ฉันประกอบเองก็เตรียมขนมมาให้คุณด้วย (ครูเลี้ยงเด็ก ๆ ด้วยผักและผลไม้ - แอปเปิ้ล ลูกแพร์ แครอท และเล่นเกม "เดาตามรสนิยม!")

เคซิค ออนดาร์
สรุปบทเรียน “ผลไม้. วาดภาพในหัวข้อ “ผลไม้ที่ชอบ”

สรุปบทเรียนบูรณาการในกลุ่มกลาง

เรื่อง: ผลไม้. การวาดภาพในธีม« ผลไม้ที่ชอบ»

เป้า:

แนะนำชื่อ ผลไม้เรียนรู้ที่จะอธิบาย ผลไม้เปรียบเทียบพัฒนาการคิดเชิงตรรกะพัฒนาความสามารถ วาดด้วยสำลี

วัสดุ: กำลังแสดงรูปภาพ ผลไม้, ผัก, ชาม, จาน, กระดาษแต่ละแผ่นพร้อมโครงร่าง ผลไม้, สำลีก้าน

ความคืบหน้าของบทเรียน:

วันนี้เรามี ระดับไม่เพียงแต่น่าสนใจมากเท่านั้น แต่ยังอร่อยอีกด้วย

ฉันจะเล่าปริศนาให้คุณฟังและคุณ เดา:

สุกฉ่ำสีสันสดใส

ทุกคนบนชั้นวางมองเห็นได้!

เราคือผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์

และเรียกง่ายๆว่า... (ผลไม้)

ที่ ผลไม้ที่คุณรู้จัก- คุณรู้จักผักอะไรบ้าง? พวกเขาเติบโตที่ไหน?

ฉันจะแสดงรูปภาพพร้อมรูปภาพ ผลไม้และบอกได้เลยว่าอ่อนหรือแข็ง ที่ ผลไม้มีรูปร่างเป็นวงกลม? (แอปเปิ้ล, ทับทิม, ส้ม, ส้มเขียวหวาน)ที่ ผลไม้ดูเหมือนสามเหลี่ยม (ลูกแพร์)ที่ ผลไม้มีรูปร่างเป็นวงรี(แอปริคอท กีวี พลัม กล้วย มะนาว)

เกม “จะฝากอะไรไว้ไหน”(ฉันแนะนำให้เด็กๆ แบ่งผักและ ผลไม้: ผักในชาม ผลไม้บนจาน)

เกม "ใหญ่เล็ก"

คุณจะรู้ว่ามีความอ่อนและแข็ง ผลไม้- แล้วก็มีทั้งตัวใหญ่และตัวเล็ก เล็กแค่ไหน ผลไม้ที่คุณรู้จัก- ใหญ่แค่ไหน ผลไม้ที่คุณรู้จัก- ดูภาพแล้วชื่อเล็กและใหญ่ ผลไม้.

เกม “มีอะไรพิเศษ?”

เด็กดูภาพในแต่ละแถว ตั้งชื่อสิ่งของที่เกินมา และอธิบายว่าเหตุใดจึงเป็นสิ่งที่พิเศษ

เดาอันไหน ฉันขอผลไม้:

เขียว เหลือง แดง เปรี้ยวบ้างหวานบ้าง (แอปเปิ้ล)

พวกมันเติบโตบนต้นไม้เรียกว่าแอปริคอตแห้ง (แอปริคอต)

เมื่อเธอสุกงอมบนกิ่งก้าน เธอจะเปลี่ยนเป็นสีฟ้าเมื่อโดนแสงแดด (พลัม)

มันยังเติบโตบนต้นไม้และดูเหมือนหลอดไฟอีกด้วย (ลูกแพร์)

ด้วยด้านสีแดงและมีขนดก ทำให้ชุ่มฉ่ำและหวานมาก (ลูกพีช)

นาทีพลศึกษา: เราจะปรุงผลไม้แช่อิ่ม

คุณต้องการผลไม้มากมาย,

มาสับแอปเปิ้ลกันเถอะ

เราจะสับลูกแพร์

มาวางท่อระบายน้ำบนทรายกันเถอะ

เราทำอาหาร เราปรุงผลไม้แช่อิ่ม

มาปฏิบัติต่อคนที่ซื่อสัตย์กันเถอะ

สามารถเตรียมได้จากอะไรบ้าง ผลไม้?

จาก ผลไม้ทำเครื่องดื่ม- น้ำผลไม้ ผลไม้แช่อิ่ม น้ำมะนาว

จาก ผลไม้ทำไส้เค้ก พาย ขนมอบ.

ในฤดูร้อน เด็กและผู้ใหญ่จะเพลิดเพลินกับการรับประทานอาหาร ไอติมแท่ง.

คุณยังสามารถปรุงอาหารได้ สลัดผลไม้, โยเกิร์ตผลไม้, เยลลี่ผลไม้.

ในร้านค้าคุณสามารถซื้อขนมหวานได้ ไส้ผลไม้, แยมผลไม้.

คุณยายและคุณแม่ของคุณคงรู้วิธีทำแยม ผลไม้- แยมจากต่างชื่ออะไร ผลไม้เราจะรู้กันตอนนี้

แบบฝึกหัดการสอน “แจมจาก. ผลไม้»

แอปเปิ้ลทำเป็น... แยมชนิดไหน? แอปเปิล.

พลัมใช้ทำ...แยมชนิดไหนคะ? พลัม.

ลูกแพร์ใช้ทำ...แยมอะไรคะ? ลูกแพร์.

ลูกพีชใช้ทำ...แยมอะไรคะ? ลูกพีช.

แอปริคอตทำเป็น...แยมชนิดไหน? แอปริคอท

เกมการสอน "ลองชิมสิ"

ขอเชิญชวนเด็กๆ ให้ลองชิมชิ้นนั้นโดยหลับตา ผลไม้และกำหนดชื่อเหล่านี้ ผลไม้

การวาดภาพ.

ฉันกำลังแจกใบไม้ให้คุณระบายสี ผลไม้

การสะท้อน:

ชิม น้ำผลไม้และแยมผิวส้ม- และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณให้เพลิดเพลิน แยมผลไม้และน้ำผลไม้.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

เนื้อหาของโปรแกรม ชี้แจงและรวบรวมแนวคิดเรื่อง “ผัก” และ “ผลไม้” อธิบายประโยชน์ของการใช้งาน แนะนำให้เด็กๆรู้จักต่อไป

บทสรุปบทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของคำศัพท์และไวยากรณ์ของภาษาและคำพูดที่สอดคล้องกันในกลุ่มกลางของการปฐมนิเทศเพื่อชดเชย

บทคัดย่อกิจกรรมการศึกษา "ผลไม้" (การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - เซโมลินา) ในกลุ่มผู้อาวุโสเป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนวโดยใช้เซโมลินา งาน: - สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการทำงานกับสีต่อไป

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับผลไม้ในกลุ่มน้อง หัวข้อ “ผลไม้” จุดมุ่งหมายคือเพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับผลไม้เกี่ยวกับวิธีการเตรียมผลไม้ สอนให้ประจักษ์

สรุปบทเรียนเปิดเรื่องการพัฒนาคำพูดในกลุ่มผู้อาวุโส กระทู้: "ผักและผลไม้ - ผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพ" วัตถุประสงค์: พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับการก่อตัวของตัวเลข 4 และ 5 และทักษะการนับภายใน 5 เรียนรู้การประสานตัวเลขกับคำนาม

สรุปบทเรียนการสร้างแบบจำลองในกลุ่มกลางหัวข้อ “ผลไม้” เนื้อหาโปรแกรม: แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักเทคนิคการแกะสลักวัตถุรูปไข่

บทคัดย่อ GCD ในกลุ่มผู้อาวุโส ในหัวข้อ “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับชีวิตหุ่นนิ่ง” โดยใช้ ICT

เบซูโควา สเวตลานา นิโคเลฟนา
รายละเอียดของงาน:มีไว้สำหรับครูก่อนวัยเรียน ครูการศึกษาเพิ่มเติมที่ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน
เป้า:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประเภทของการวาดภาพหุ่นนิ่ง
งาน:
1. พัฒนาความสนใจและความเข้าใจในเนื้อหาของภาพวาด วิสัยทัศน์เกี่ยวกับความงามทางสุนทรีย์ในชีวิตหุ่นนิ่ง และพัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ
2. สอนให้แยกแยะประเภทภาพนิ่งวิจิตรศิลป์จากประเภทอื่นๆ เพื่อให้สัมพันธ์กับสัดส่วนของวัตถุ
3. ปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ต่องานศิลปะ ความปรารถนาที่จะตรวจสอบภาพวาดอย่างรอบคอบ และความรู้สึกทางสุนทรียะ
การเพิ่มคุณค่าพจนานุกรม:เส้นแบ่ง ระนาบตาราง พื้นหน้า พื้นหลัง สัดส่วน ระนาบแนวนอน ระนาบแนวตั้ง
การเปิดใช้งานพจนานุกรม:หุ่นนิ่ง ทิวทัศน์ องค์ประกอบ สิ่งกีดขวาง หุ่นจำลอง
วัสดุและอุปกรณ์:กระดานโต้ตอบ เกมแบบโต้ตอบ: "เดาปริศนา", "สร้างหุ่นนิ่ง", "ประเภทของภาพวาด", "หุ่นนิ่งประกอบด้วยอะไร"; การนำเสนอ "หุ่นนิ่ง"; รายการสำหรับเขียนองค์ประกอบ: แจกัน, โมเดลผลไม้, โมเดลผัก, โต๊ะ, ผ้า, ขาตั้ง, ดินสอธรรมดา, กระดาษ A4
งานเบื้องต้น:การตรวจสอบการทำซ้ำด้วยประเภทของ "ทิวทัศน์" และ "ภาพเหมือน" การเดาและไขปริศนาสำหรับเด็ก D/I: "ทำวัตถุสมมาตรให้สมบูรณ์" "เส้นขอบฟ้า"

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ส่วนเบื้องต้น
ครู:โปรดดูที่กระดานตรงหน้าคุณคือภาพวาด "ดอกไม้และผลไม้" ของ B. Khrutsky คุณเห็นอะไร (สไลด์หมายเลข 2 การนำเสนอ)
เด็ก:องุ่น โต๊ะ ดอกไม้ ดอกโบตั๋น แก้วน้ำ ขวดเหล้า ลูกพีช...
ครู:บอกฉันทีว่าภาพวาดนี้เรียกว่าภาพบุคคลได้ไหม? และทำไม?
เด็ก:เลขที่ เพราะภาพบุคคลก็คือภาพบุคคล
ครู:ถ้าอย่างนั้นบางทีนี่อาจเป็นภูมิประเทศเหรอ?
เด็ก:ไม่ นี่ไม่ใช่ภูมิทัศน์ ทิวทัศน์ คือ ภาพธรรมชาติที่มีชีวิต ทะเล ป่าไม้ ทุ่งนา ท้องฟ้า
ครู:แต่สิ่งที่เราเรียกว่าสิ่งที่ปรากฎในภาพเขียนเหล่านี้? มีอะไรบ้างที่เหมือนกัน (แสดงหุ่นนิ่งต่างๆ ในการนำเสนอ สไลด์หมายเลข 3,4,5,6) พยายามหาคำ..
เด็ก:สิ่งของ. สิ่งของต่างๆ อาหาร อาหาร เฟอร์นิเจอร์
ครู:น้องๆ ทำได้ดีมาก มีของครบจริงๆ ไม่ใช่วัตถุมีชีวิต ภาพวาดทั้งหมดนี้แสดงถึงชีวิตหุ่นนิ่ง

เกมแบบโต้ตอบ "เดาปริศนา!".(№3)
ถ้าเห็นในรูป.
แจกันมหัศจรรย์บนโต๊ะ
ประกอบด้วยช่อดอกไม้ที่สวยงาม
ดอกเบญจมาศสีขาวเหมือนหิมะ
มีอาหารมากมาย
ทั้งแก้วและเรียบง่าย
อาจเป็นถ้วยหรือจานรอง
มีขอบปิดทอง.
ถึงกระนั้น และมันก็เกิดขึ้น
เกมถูกวาดไว้ที่นั่น
สรุปเอาเป็นว่า

ลูกพีชและลูกพลัมสุก
และในรูปอาจจะด้วย
วาดเป็นเค้ก.
แล้วภาพล่ะ
เรียกว่าหุ่นนิ่ง!

ดังนั้นสำนวน ธรรมชาติ morte จึงเป็นภาษารัสเซียจากภาษาฝรั่งเศส อย่างที่คุณเห็นแบ่งออกเป็นสองส่วน - "ธรรมชาติ" และ "มอร์เต" ซึ่งแปลตามลำดับว่า "ธรรมชาติ ธรรมชาติ ชีวิต" และ "ตาย เงียบสงบ นิ่งเฉย" ตอนนี้เรานำทั้งสองส่วนมารวมกันและได้คำว่า "หุ่นนิ่ง" ที่คุ้นเคย ภาพหุ่นนิ่งแปลจากภาษาฝรั่งเศสแปลว่า "ธรรมชาติที่ตายแล้ว" แต่ชื่อนี้ไม่ได้กำหนดแก่นแท้และความหลากหลายของประเภทนี้
ครู: บุคคลแรกที่หันมาวาดภาพโลกของวัตถุคือศิลปินชาวดัตช์ Pieter Claes “Still Life with a Lobster” (สไลด์หมายเลข 7) เมื่อพิจารณาถึงสิ่งมีชีวิต เราสามารถสังเกตความสมบูรณ์ของโลกธรรมชาติและโลกได้ ของสิ่งต่างๆ รอบตัวมนุษย์ ศิลปินที่วาดภาพสิ่งธรรมดาๆ ต่างแสดงความงามและเอกลักษณ์เฉพาะตัว ในหุ่นนิ่ง สิ่งต่างๆ พูดเกี่ยวกับตัวเอง เชิญชวนให้เราชื่นชมความงามของรูปทรง เนื้อสัมผัส สี และทำให้เรารู้สึกถึงกลิ่นหอมและความสดชื่นของของขวัญจากธรรมชาติ “นี่เป็นภาพวาดที่แปลกมาก - ภาพหุ่นนิ่ง: มันทำให้คุณชื่นชมสำเนาของสิ่งเหล่านั้นซึ่งคุณไม่สามารถชื่นชมต้นฉบับได้” ปาสคาล นักปรัชญาชาวฝรั่งเศส (ค.ศ. 1623-1662)
เมื่อศิลปินเขียนหุ่นนิ่ง เขาพยายามจัดวางวัตถุหลักเพื่อให้ส่วนที่เหลือตกแต่งและเสริมกับวัตถุเหล่านั้น แต่ศิลปินไม่เพียงแต่พูดถึงสิ่งของต่างๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนที่สร้าง ตกแต่ง และปลูกมันด้วย ดอกไม้ที่เลือกเหี่ยวเฉาผู้คนกินผลไม้และผลเบอร์รี่ แต่ดอกไม้ที่วาดโดยศิลปินจะคงอยู่ตลอดไปทำให้เรายินดี

ออกกำลังกายเพื่อดวงตา
“ดวงตาต้องการพักผ่อน” (พวกเขาหลับตาลง)
“คุณต้องหายใจเข้าลึกๆ” (หายใจเข้าลึกๆ ตายังปิดอยู่)
“ดวงตาจะวิ่งเป็นวงกลม” (ตาเปิด การเคลื่อนไหวของรูม่านตาเป็นวงกลมตามเข็มนาฬิกาและทวนเข็มนาฬิกา)
“จะกระพริบตาหลายครั้ง” (กระพริบตาบ่อยๆ)
“ดวงตารู้สึกดี” (แตะดวงตาที่ปิดเบา ๆ ด้วยปลายนิ้ว)
“ทุกคนจะได้เห็นตาของฉัน!” (ดวงตาเบิกกว้าง มีรอยยิ้มกว้างบนใบหน้า)
2. ส่วนหลัก.
เกมการสอนโดยใช้กระดานโต้ตอบ “ช่วยส่งหุ่นนิ่งให้ศิลปิน”.(№7).

ครู:ฉันขอเสนอเกม "ช่วยส่งหุ่นนิ่งให้ศิลปิน"
D/i “ช่วยส่งหุ่นนิ่งให้ศิลปิน” (ใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ)
เกมการสอนโดยใช้กระดานโต้ตอบ "สร้างหุ่นนิ่ง" (หมายเลข 6)
ครู:พวกเราจำได้ไหมว่าวัตถุทั้งหมดยืนอยู่ตรงไหน?
เด็ก:บนโต๊ะ บนพื้น บนผ้าปูโต๊ะ
ครู:ใช่แล้ว วัตถุไม่บินในอากาศ เพราะ... มีแรงโน้มถ่วงของโลก พวกเขาทั้งหมดยืนอยู่บนระนาบแนวนอนและในลำดับที่แน่นอน ซึ่งมักเรียกว่า "เบื้องหน้า" และด้านหลังวัตถุนั้นจะมีระนาบแนวตั้ง พื้นหลัง "พื้นหลัง" เครื่องบินมีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด ภาพวาดใดๆ ก็ตามมีจุดศูนย์กลางการเรียบเรียง ศิลปินวางสิ่งที่สำคัญที่สุดไว้ตรงกลางแผ่นงาน ศิลปินวางวัตถุที่สำคัญที่สุดและใหญ่ที่สุดไว้ตรงกลาง แต่ไม่ใช่ด้านหน้า แต่อยู่ตรงกลางของระนาบโต๊ะ สำหรับศิลปิน สิ่งสำคัญคือวัตถุทุกชิ้นต้องวางอยู่อย่างสวยงาม วัตถุไม่ควรกีดขวางกันโดยสิ้นเชิงและไม่ควรวางอยู่ในแนวเดียวกัน วัตถุทั้งหมดจะถูกจัดกลุ่มเป็นศูนย์กลางความหมายเดียว
ครู:ฉันขอแนะนำให้คุณฝึกฝนบนกระดานของเราและสร้างหุ่นนิ่งตามแบบจำลอง

เกมการสอนโดยใช้กระดานโต้ตอบ “สร้างหุ่นนิ่ง”.(№6).

นาทีพลศึกษา
ลมพัดเข้าหน้า (โบกมือบนใบหน้า)
ต้นไม้แกว่งไปมา (แกว่งจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง)
ลมเงียบกว่า เงียบกว่า (นั่งโบกมือขึ้นลง)
ต้นไม้สูงขึ้นเรื่อยๆ (เอื้อมมือขึ้น)

3.ส่วนหนึ่ง ส่วนการปฏิบัติ
ครู:และตอนนี้เพื่อนๆ เราจะรวบรวมหุ่นหุ่นจริงของเราจาก
รายการที่อยู่ตรงนี้ สิ่งเหล่านี้คือหุ่นจำลอง - สำเนาผักและผลไม้ที่แน่นอน นี่คือระนาบของโต๊ะที่ปูด้วยผ้าปูโต๊ะ ฉันต้องการผู้ช่วย มีเด็กออกมาช่วยจัดเรียงสิ่งของหุ่นนิ่ง
ครู:มาสร้างหุ่นนิ่งของเราเองจากสิ่งของที่เตรียมไว้ เราจะวางแจกันที่มีดอกไม้ไว้ตรงกลางซึ่งจะเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดในภาพของเรา ทางด้านขวาและซ้ายเป็นวัตถุอื่น เป็นไปไม่ได้ที่จะวางวัตถุทั้งหมดไว้ในบรรทัดเดียวกันดังนั้นเราจะวางลูกแพร์จำลองไว้ทางด้านซ้ายเล็กน้อยและพริกไทยทางด้านขวาใกล้กับเรามากขึ้นคือเชอร์รี่ใกล้กับขอบด้านหน้าของแนวนอน เครื่องบินอยู่ข้างหน้า เราจะแขวนผ้าสวยงามแบบพับไว้บนระนาบแนวตั้ง พร้อม! ขอบคุณ! มาวาดหุ่นนิ่งนี้จากชีวิตกันดีกว่า จากธรรมชาติหมายถึงอะไร? เราจะดูหุ่นนิ่งของจริงและวาดภาพ
ครูแสดงวิธีจัดเรียงองค์ประกอบหุ่นนิ่งบนกระดานโต้ตอบและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของเขา
ครู:มองดูหุ่นนิ่งตลอดเวลา ขั้นแรก เราใช้เส้นเพื่อกำหนดความกว้างของระนาบโต๊ะ เลือกขอบด้านหน้าของโต๊ะและด้านหลัง เราค้นหาจุดศูนย์กลางแล้ววาดวัตถุที่ใหญ่ที่สุดและสำคัญที่สุดสำหรับเรามันคือแจกันดอกไม้ เรากำหนดขนาดด้วยตาว่าจะใช้พื้นที่บนแผ่นงานเท่าใด ในภาพวาดจำเป็นต้องสื่อไม่เพียง แต่สัดส่วน (ขนาด) ของวัตถุที่ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตำแหน่งที่ถูกต้องซึ่งสัมพันธ์กันและด้วย: วัตถุเหล่านี้คืออะไร? พวกเขาคืออะไร? รูปร่าง? ขนาด? อันไหนใหญ่กว่ากัน? อันไหนเล็กกว่ากัน? วัตถุใดที่อยู่ใกล้คุณที่สุด? อันไหนต่อไป? วัตถุอะไรอยู่ทางขวาของคุณ? อันไหนอยู่ทางซ้าย? ลองจินตนาการถึงวัตถุที่ดูซับซ้อนและรูปทรงเรขาคณิตที่ประกอบด้วย แจกันมีฐานกลมและคอกว้างขึ้นไปด้านบน วงกลมและสี่เหลี่ยมคางหมู ที่จับอยู่ในส่วนโค้ง ตั้งอยู่บนแจกันทางด้านขวา เราก็เลยหาตำแหน่งและรูปร่างของวัตถุแต่ละชิ้นได้

ยิมนาสติกนิ้ว "สำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย"
สำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย
ในมือมีห้านิ้ว:
Thumb - คนที่มีจิตวิญญาณ
นิ้วชี้ - นายผู้ทรงอิทธิพล
นิ้วกลางก็ไม่ใช่นิ้วสุดท้ายเช่นกัน
นิ้วนางเดินอย่างเย่อหยิ่งพร้อมแหวน
นิ้วก้อยที่ห้านำของขวัญมาให้คุณ

ตอนนี้เริ่มวาดภาพจากชีวิต หยิบกระดาษแผ่นหนึ่งแล้ววาดองค์ประกอบของหุ่นนิ่งของเราด้วยดินสอธรรมดา ๆ แล้วในบทต่อไปเราจะพูดถึงสีของหุ่นนิ่งของเรา
ครูติดตามความสมบูรณ์ของงานและให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคลแก่เด็กที่มีปัญหา

4.ส่วนหนึ่ง สุดท้าย.
ครู:พวกคุณโปรดตอบคำถาม:
- วันนี้เราวาดวิจิตรศิลป์ประเภทใด?
- แล้วหุ่นนิ่งคืออะไร? (ที่อยู่ของคณะกรรมการ)
- อะไรที่คุณพบว่ายากที่สุดเกี่ยวกับงานของคุณ?
- คุณเห็นข้อผิดพลาดอะไรในการทำงานของคุณ? อะไรทำงานได้ดีเป็นพิเศษ?
เด็ก:เราสนุกกับบทเรียนมาก มันเป็นหัวข้อที่น่าสนใจมาก ตอนนี้เราสามารถสร้างหุ่นหุ่นของเราเองและดึงออกมาจากชีวิตได้ ฉันชอบเกมบนกระดานแบบโต้ตอบเป็นพิเศษ
ครู: และในตอนท้ายของบทเรียน ฉันอยากจะเสนอเกมให้คุณอีกหนึ่งเกม

เกมการสอนโดยใช้กระดานโต้ตอบ “หุ่นนิ่งประกอบด้วยอะไร”