โครงสร้างของงานศิลปะเรียกว่าอะไรในวรรณคดี? โครงสร้างของงานศิลปะ

การสร้างสรรค์วรรณกรรมใดๆ ถือเป็นศิลปะทั้งสิ้น ทั้งหมดดังกล่าวไม่เพียงแต่เป็นงานเดียวเท่านั้น (บทกวี เรื่องราว นวนิยาย...) แต่ยังเป็นวัฏจักรวรรณกรรมด้วย กล่าวคือ กลุ่มงานกวีหรือร้อยแก้วที่รวมเป็นหนึ่งเดียวโดยวีรบุรุษทั่วไป ความคิดทั่วไปปัญหา ฯลฯ แม้กระทั่งฉากการกระทำทั่วไป (เช่น วงจรของเรื่องราวของ N. Gogol "ยามเย็นในฟาร์มใกล้ Dikanka", "Belkin's Tales" โดย A. Pushkin; นวนิยายของ M. Lermontov "A ฮีโร่ในยุคของเรา” ยังเป็นวัฏจักรของเรื่องสั้นแต่ละเรื่อง รวมตัวกันโดยฮีโร่ทั่วไป - Pechorin) โดยพื้นฐานแล้วงานศิลปะทั้งหมดถือเป็นสิ่งมีชีวิตสร้างสรรค์เดียวที่มีโครงสร้างพิเศษของตัวเอง เช่นเดียวกับในร่างกายมนุษย์ ซึ่งอวัยวะอิสระทั้งหมดเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก ในงานวรรณกรรม องค์ประกอบทั้งหมดก็มีความเป็นอิสระและเชื่อมโยงถึงกันเช่นกัน เรียกว่าระบบขององค์ประกอบเหล่านี้และหลักการของความสัมพันธ์กัน องค์ประกอบ:

COMPOSITION (จากภาษาละติน Compositio, องค์ประกอบ, องค์ประกอบ) -การก่อสร้างโครงสร้าง งานศิลปะ: การคัดเลือกและลำดับองค์ประกอบและเทคนิคการมองเห็นของผลงานที่สร้างองค์รวมทางศิลปะตามเจตนารมณ์ของผู้เขียน

ไปจนถึงองค์ประกอบขององค์ประกอบ งานวรรณกรรมรวมบทบรรยาย การอุทิศ บทนำ บทส่งท้าย ส่วน บท การแสดง ปรากฏการณ์ ฉาก คำนำและบทหลังของ “ผู้จัดพิมพ์” (สร้างโดยจินตนาการของผู้เขียนเกี่ยวกับภาพพล็อตเรื่องพิเศษ) บทสนทนา บทพูดคนเดียว ตอน เรื่องราวและตอนที่แทรก จดหมาย , เพลง (เช่น Dream Oblomov ในนวนิยาย "Oblomov" ของ Goncharov จดหมายจาก Tatyana ถึง Onegin และ Onegin ถึง Tatyana ในนวนิยายของ Pushkin "Eugene Onegin" เพลง "The Sun Rises and Set..." ในละครของ Gorky เรื่อง "At" ความลึกด้านล่าง"); คำอธิบายเชิงศิลปะทั้งหมด ไม่ว่าจะเป็นภาพบุคคล ทิวทัศน์ การตกแต่งภายใน ล้วนเป็นองค์ประกอบเชิงองค์ประกอบเช่นกัน

การดำเนินการของงานสามารถเริ่มต้นได้ตั้งแต่สิ้นสุดเหตุการณ์และตอนต่อ ๆ ไปจะคืนค่าระยะเวลาของการดำเนินการและอธิบายสาเหตุของสิ่งที่เกิดขึ้น องค์ประกอบดังกล่าวเรียกว่าผกผัน(เทคนิคนี้ใช้โดย N. Chernyshevsky ในนวนิยายเรื่อง "ต้องทำอะไร?");

ผู้เขียนใช้ องค์ประกอบกรอบหรือวงแหวนโดยผู้เขียนใช้ยกตัวอย่างการกล่าวซ้ำบท (บทสุดท้าย ซ้ำบทแรก) คำอธิบายทางศิลปะ(งานเริ่มต้นและสิ้นสุดด้วยภูมิทัศน์หรือภายใน) เหตุการณ์จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดเกิดขึ้นในที่เดียวกัน มีตัวละครคนเดียวกันเข้าร่วม ฯลฯ เทคนิคนี้พบได้ทั้งในบทกวี (Pushkin, Tyutchev, A. Blok มักใช้ใน "บทกวีเกี่ยวกับ ถึงผู้หญิงที่สวยคนหนึ่ง") และในร้อยแก้ว (" ตรอกซอกซอยมืด"I. Bunin; "Song of the Falcon", "หญิงชรา Izergil" โดย M. Gorky);

ผู้เขียนใช้ เทคนิคการมองย้อนกลับไป คือ การย้อนการกระทำไปสู่อดีตเมื่อสาเหตุของสิ่งที่เกิดขึ้นใน ช่วงเวลาปัจจุบันเรื่องเล่า (ตัวอย่างเช่นเรื่องราวของผู้เขียนเกี่ยวกับ Pavel Petrovich Kirsanov ในนวนิยายเรื่อง "Fathers and Sons" ของ Turgenev); บ่อยครั้งเมื่อใช้การหวนกลับเรื่องราวที่แทรกของฮีโร่จะปรากฏในงานและการเรียบเรียงประเภทนี้จะถูกเรียกว่า "เรื่องราวภายในเรื่อง" (คำสารภาพของ Marmeladov และจดหมายของ Pulcheria Alexandrovna ใน "อาชญากรรมและการลงโทษ"; บทที่ 13 " การปรากฏตัวของฮีโร่" ใน "The Master and Margarita"; " After the Ball" โดย Tolstoy, "Asya" โดย Turgenev, "Gooseberry" โดย Chekhov);

บ่อยครั้ง ผู้จัดองค์ประกอบคือภาพศิลปะตัวอย่างเช่น, ถนนในบทกวีของโกกอล " วิญญาณที่ตายแล้ว"; ให้ความสนใจกับโครงร่างคำบรรยายของผู้เขียน: การมาถึงของ Chichikov ในเมือง NN - ถนนสู่ Manilovka - ที่ดินของ Manilov - ถนน - มาถึง Korobochka - ถนน - โรงเตี๊ยมพบกับ Nozdryov - ถนน - มาถึง Nozdryov - ถนน - ฯลฯ ; สิ่งสำคัญคือเล่มแรกจบลงบนถนน ภาพจึงกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญของงาน

ผู้เขียนสามารถนำหน้าการกระทำหลักด้วยการอธิบายตัวอย่างเช่นอะไรจะเป็นบทแรกทั้งหมดในนวนิยายเรื่อง "Eugene Onegin" หรือสามารถเริ่มดำเนินการได้ทันที ฉับไว “โดยไม่ต้องเร่ง”อย่างที่ Dostoevsky ทำในนวนิยายเรื่อง "Crime and Punishment" หรือ Bulgakov ใน "The Master and Margarita";

องค์ประกอบของงานอาจขึ้นอยู่กับความสมมาตรคำ รูปภาพ ตอน (หรือฉาก บท ปรากฏการณ์ ฯลฯ) และเจตจำนง ได้รับการสะท้อนเช่นในบทกวีของ A. Blok เรื่อง "The Twelve"; องค์ประกอบของกระจกมักจะรวมกับกรอบ(หลักการแต่งนี้เป็นลักษณะของบทกวีหลายบทของ M. Tsvetaeva, V. Mayakovsky และคนอื่น ๆ เช่นอ่านบทกวีของ Mayakovsky เรื่อง "From Street to Street");

ผู้เขียนมักใช้ เทคนิคการเรียบเรียง "การแตกหัก" ของเหตุการณ์:ทำลายเรื่องราวอย่างสมบูรณ์ สถานที่ที่น่าสนใจในตอนท้ายของบท และบทใหม่เริ่มต้นด้วยเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์อื่น ตัวอย่างเช่น Dostoevsky ใช้ในเรื่อง Crime and Punishment และ Bulgakov ใน The White Guard และ The Master และ Margarita เทคนิคนี้ได้รับความนิยมอย่างมากในหมู่ผู้เขียนงานผจญภัยและนักสืบหรือผลงานที่บทบาทของการวางอุบายมีขนาดใหญ่มาก

องค์ประกอบเป็นลักษณะของรูปแบบของงานวรรณกรรม แต่เนื้อหาแสดงผ่านคุณลักษณะของรูปแบบ การจัดองค์ประกอบของงานเป็นวิธีสำคัญในการรวบรวมความคิดของผู้เขียน อ่านบทกวี "The Stranger" ของ A. Blok ด้วยตัวคุณเองไม่เช่นนั้นเหตุผลของเราจะเข้าใจไม่ได้สำหรับคุณ ให้ความสนใจกับบทที่หนึ่งและเจ็ดโดยฟังเสียง:

บทที่ 1
ในตอนเย็นที่ร้านอาหาร

อากาศร้อนอบอ้าวจนหูหนวก

และควบคุมเสียงขี้เมา

ฤดูใบไม้ผลิและวิญญาณที่เน่าเปื่อย

บทที่ 7

และทุกเย็นตามเวลาที่กำหนด

(หรือฉันแค่ฝันไป?)

ร่างของหญิงสาวถูกจับด้วยผ้าไหม

หน้าต่างเคลื่อนตัวไปท่ามกลางสายหมอก

บทแรกฟังดูคมและไม่ลงรอยกัน - เนื่องจากมี [p] มากมายซึ่งเหมือนกับเสียงที่ไม่ลงรอยกันอื่น ๆ จะถูกทำซ้ำในบทต่อไปนี้จนถึงบทที่หก ไม่เป็นอย่างอื่นไปไม่ได้เพราะ Blok วาดภาพความหยาบคายของชาวฟิลิสเตียที่น่าขยะแขยงที่นี่ " โลกที่น่ากลัว"ซึ่งจิตวิญญาณของกวีทำงานหนัก นี่คือวิธีการนำเสนอส่วนแรกของบทกวี บทที่เจ็ดถือเป็นการเปลี่ยนผ่าน โลกใหม่- ความฝันและความกลมกลืน และจุดเริ่มต้นของส่วนที่สองของบทกวี การเปลี่ยนแปลงนี้ราบรื่น เสียงประกอบที่ไพเราะและนุ่มนวล: [a:], [nn] ดังนั้นในการสร้างบทกวีและด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคการเขียนเสียงที่เรียกว่า Blok ได้แสดงความคิดของเขาเกี่ยวกับการต่อต้านของสองโลก - ความสามัคคีและความไม่ลงรอยกัน

องค์ประกอบของงานสามารถเป็นธีมได้โดยสิ่งสำคัญคือการระบุความสัมพันธ์ระหว่างภาพกลางของงาน การเรียบเรียงประเภทนี้มีลักษณะเฉพาะของเนื้อเพลงมากกว่า องค์ประกอบดังกล่าวมีสามประเภท:

สม่ำเสมอ,เป็นตัวแทนของการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ การเปลี่ยนจากความคิดหนึ่งไปสู่อีกความคิดหนึ่ง และข้อสรุปที่ตามมาในตอนท้ายของงาน ("ซิเซโร", "เงียบ", "ธรรมชาติคือสฟิงซ์และดังนั้นจึงเป็นจริงกว่า ... " โดย Tyutchev);

พัฒนาการและการเปลี่ยนแปลงของภาพลักษณ์ส่วนกลาง:ภาพกลางตรวจสอบโดยผู้เขียนด้วย ด้านต่างๆมีการเปิดเผยคุณสมบัติและลักษณะที่สดใส องค์ประกอบดังกล่าวถือว่าความตึงเครียดทางอารมณ์เพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปและจุดสุดยอดของประสบการณ์ซึ่งมักเกิดขึ้นในตอนท้ายของงาน ("ทะเล" Zhukovsky“ ฉันมาหาคุณพร้อมคำทักทาย…” เฟต);

เปรียบเทียบ 2 ภาพผู้ที่เข้าสู่ปฏิสัมพันธ์ทางศิลปะ ("The Stranger" โดย Blok); มีการสร้างองค์ประกอบดังกล่าว เมื่อได้รับสิ่งที่ตรงกันข้ามหรือต่อต้าน

องค์ประกอบ(จากภาษาละติน compositio - องค์ประกอบ, องค์ประกอบ)

1) การสร้างงานศิลปะโดยพิจารณาจากเนื้อหา ลักษณะ และวัตถุประสงค์ของงานศิลปะ และกำหนดการรับรู้เป็นส่วนใหญ่ เคเป็นองค์ประกอบการจัดระเบียบที่สำคัญที่สุด รูปแบบศิลปะทำให้เกิดความสามัคคีและความซื่อสัตย์ในการทำงานโดยยึดองค์ประกอบซึ่งกันและกันและส่วนรวม กฎแห่งวัฒนธรรมที่พัฒนาในกระบวนการปฏิบัติทางศิลปะและการรับรู้เชิงสุนทรีย์แห่งความเป็นจริงนั้น ในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น เป็นการสะท้อนและการวางนัยทั่วไปของกฎแห่งวัตถุวิสัยและความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง รูปแบบและความสัมพันธ์เหล่านี้ปรากฏในรูปแบบการแปลทางศิลปะ ระดับและธรรมชาติของการนำไปใช้และลักษณะทั่วไปนั้นสัมพันธ์กับประเภทของงานศิลปะ แนวคิดและเนื้อหาของงาน ฯลฯ

เคในวรรณคดีคือการจัดระเบียบการจัดเรียงและการเชื่อมโยงองค์ประกอบที่แตกต่างกันของรูปแบบศิลปะของงานวรรณกรรม K. รวมถึง: การจัดเรียงและความสัมพันธ์ของตัวละคร (K. ในฐานะ "ระบบภาพ") เหตุการณ์และการกระทำ (K. พล็อต ), แทรกเรื่องราวและการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ (องค์ประกอบโครงเรื่องพิเศษของเค) วิธีการหรือมุมของการบรรยาย (การเล่าเรื่องจริงเค) รายละเอียดของสถานการณ์ พฤติกรรม ประสบการณ์ (รายละเอียดเค)

เทคนิคและวิธีการของเคมีความหลากหลายมาก การเปรียบเทียบเหตุการณ์ วัตถุ ข้อเท็จจริง และรายละเอียดที่อยู่ห่างไกลจากกันในเนื้อความของงานบางครั้งกลายเป็นเรื่องสำคัญทางศิลปะ สิ่งที่สำคัญที่สุดของ K. ก็คือลำดับที่องค์ประกอบของสิ่งที่ปรากฎถูกนำเสนอในข้อความ - การจัดระเบียบชั่วคราวของงานวรรณกรรมเป็นกระบวนการค้นพบและการใช้งาน เนื้อหาทางศิลปะ- และในที่สุด K. ก็รวมความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันของแง่มุมต่าง ๆ (แผนชั้นระดับ) ของรูปแบบวรรณกรรม พร้อมด้วยคำว่า "เค" นักทฤษฎีสมัยใหม่หลายคนใช้คำว่า "โครงสร้าง" ในความหมายเดียวกัน (ดู โครงสร้างของงานศิลปะ ).

เป็นตัวแทนของ “... เขาวงกตแห่งการเชื่อมต่อที่ไม่มีที่สิ้นสุด...” (ดู L.N. Tolstoy, On Literature, 1955, p. 156) K. เติมเต็มความสามัคคีที่ซับซ้อนและความสมบูรณ์ของงาน กลายเป็นมงกุฎของรูปแบบทางศิลปะที่ มีความหมายเสมอ “การเรียบเรียงคือพลังวินัยและผู้จัดงาน เธอได้รับความไว้วางใจให้ทำให้แน่ใจว่าไม่มีสิ่งใดแตกออกไปด้านข้างเป็นกฎของตัวเอง แต่จะรวมกันเป็นองค์รวมและหันไปเสริมความคิดของมัน... ดังนั้นเธอมักจะไม่ยอมรับการสืบทอดทางตรรกะและการอยู่ใต้บังคับบัญชาหรือความเรียบง่าย ลำดับชีวิตแม้ว่าจะมีบางกรณีที่คล้ายคลึงกันก็ตาม เป้าหมายคือจัดเรียงชิ้นส่วนทั้งหมดให้ใกล้เคียงกับการแสดงออกของแนวคิดอย่างสมบูรณ์” (“Theory of Literature”, [book 3], 1965, p. 425)

การผลิตแต่ละครั้ง ผสมผสานทั้งแบบทั่วไป "ทั่วไป" สำหรับประเภทประเภทหรือทิศทางที่กำหนดวิธีการแต่ง (เช่นการซ้ำซ้อนสามครั้งในเทพนิยายการรับรู้และความเงียบในละคร "วางอุบาย" รูปแบบโคลงที่เข้มงวดอย่างเข้มงวดการหน่วงเวลาในมหากาพย์และ ละคร) และลักษณะเฉพาะบุคคล ถึงนักเขียนคนนี้หรือ แยกงาน(ตัวอย่างเช่นในเรื่องราวของ L.N. Tolstoy เรื่อง Hadji Murat หลักการสำคัญของตัวละคร K. และระบบของพวกเขาคือขั้วรวมถึงจินตนาการที่จงใจ: Nicholas I - Shamil)

ในการวิจารณ์วรรณกรรมสมัยใหม่ มีการใช้คำว่า "K" ในท้องถิ่นมากกว่า ในกรณีนี้หน่วยส่วนประกอบของ K. คือ "ส่วน" ของงาน (ข้อความ) โดยที่ยังคงรักษาวิธีการหรือมุมมองของภาพไว้ - ไดนามิก คำบรรยาย หรือคงที่ คำอธิบาย, ลักษณะเฉพาะ, บทสนทนา, การพูดนอกเรื่อง ฯลฯ หน่วยที่ง่ายที่สุดจะรวมกันเป็นองค์ประกอบที่ซับซ้อนมากขึ้น (ภาพร่างที่สมบูรณ์ของภาพบุคคล สภาพจิตใจ การสร้างบทสนทนาใหม่ ฯลฯ ) องค์ประกอบที่ใหญ่กว่าและเป็นอิสระยิ่งกว่านั้นคือเวที (ในมหากาพย์ ดราม่า) ในมหากาพย์ อาจประกอบด้วยรูปแบบการนำเสนอได้หลายรูปแบบ (คำอธิบาย การบรรยาย บทพูดคนเดียว) อาจรวมถึงภาพบุคคล ทิวทัศน์ การตกแต่งภายใน แต่ตลอดความยาวทั้งหมด มุมมองหนึ่งยังคงอยู่ มุมมองหนึ่งยังคงอยู่ - มุมมองของผู้แต่งหรือตัวละครที่มีส่วนร่วม หรือผู้สังเกตการณ์-นักเล่าเรื่องภายนอก อย่างอื่น: ทุกฉากจะถูก “ถ่ายทอด” ผ่านสายตาของใครบางคน เป็นการผสมผสานระหว่างรูปแบบการนำเสนอและ "มุมมอง" บางอย่างที่เชื่อมโยงถึงกันและความสามัคคีที่ประกอบขึ้นเป็น K. ในแง่นี้

เคมีความโดดเด่นในงานกวีโดยเฉพาะงานโคลงสั้น ๆ มันโดดเด่นด้วยสัดส่วนที่เข้มงวดและการพึ่งพาซึ่งกันและกันของหน่วยเมตริก - จังหวะ ( เท้า, กลอน บทที่) ส่วนวากยสัมพันธ์และน้ำเสียง รวมทั้งหน่วยความหมายโดยตรง (ธีม ลวดลาย รูปภาพ ดู บทกวี, บทกวี, บทกวี และ ร้อยแก้ว ).

ในวรรณคดีแห่งศตวรรษที่ 20 กิจกรรมของหลักการเรียบเรียงมีความเข้มข้นมากขึ้น ซึ่งสะท้อนให้เห็นในการเกิดขึ้นของแนวคิด การติดตั้ง (อันดับแรกเกี่ยวกับภาพยนตร์ จากนั้นจึงเกี่ยวกับโรงละครและวรรณกรรม)

ในศิลปะพลาสติก การจัดองค์ประกอบผสมผสานช่วงเวลาเฉพาะของการสร้างรูปแบบทางศิลปะ (การก่อตัวของพื้นที่และปริมาตรจริงหรือภาพลวงตา ความสมมาตรและความไม่สมมาตร ขนาด จังหวะและสัดส่วน ความแตกต่างเล็กน้อยและความแตกต่าง มุมมอง การจัดกลุ่ม โทนสีฯลฯ) เคจัดทั้งการก่อสร้างภายในของงานและความสัมพันธ์กับ สิ่งแวดล้อมและผู้ดู

K. ในสถาปัตยกรรมมีพื้นฐานอยู่บนความสัมพันธ์ที่กลมกลืนระหว่างหลักการทางอุดมการณ์และศิลปะ วัตถุประสงค์การใช้งาน คุณสมบัติการออกแบบและบทบาทการวางผังเมืองของอาคาร โครงสร้าง และคอมเพล็กซ์ K. กำหนดลักษณะที่ปรากฏ การวางแผน และการก่อสร้างเชิงปริมาตรของเมืองโดยรวมหรือชุดสถาปัตยกรรม อาคารหรือโครงสร้างที่แยกจากกัน หลักการออกแบบซึ่งปรากฏในความสามัคคีอินทรีย์กับหลักการออกแบบที่สะท้อนให้เห็นทางศิลปะ ร่วมกันสร้างความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างของภาระและการรองรับ สถาปัตยกรรม โครงสร้าง เคอิน วิจิตรศิลป์แสดงถึงการพัฒนาเฉพาะของพื้นฐานทางอุดมการณ์และโครงเรื่องของงานด้วยการกระจายของวัตถุและตัวเลขในอวกาศ การสร้างความสัมพันธ์ของปริมาตร แสงและเงา จุดสี ฯลฯ ประเภทขององค์ประกอบภาพแบ่งออกเป็น "คงที่" (โดยที่แกนองค์ประกอบหลักตัดกันที่มุมขวาในศูนย์กลางทางเรขาคณิตของงาน) และ "ไดนามิก" (โดยที่แกนองค์ประกอบหลักตัดกันที่มุมแหลม เส้นทแยงมุม วงกลม และวงรีมีอิทธิพลเหนือกว่า) , “เปิด” (โดยที่แรงเหวี่ยงหลายทิศทางและภาพถูกเปิดเผยต่อผู้ชมอย่างเต็มที่) และ “ปิด” (โดยที่แรงสู่ศูนย์กลางชนะ โดยดึงภาพไปที่ศูนย์กลางของงาน) ประเภทจิตรกรรมแบบคงที่และแบบปิดมีอิทธิพลเหนือกว่าในศิลปะยุคเรอเนซองส์ ในขณะที่ประเภทไดนามิกและแบบเปิดมีอิทธิพลเหนือกว่าในศิลปะยุคบาโรก ในประวัติศาสตร์ศิลปะ พวกเขามีบทบาทสำคัญในการเพิ่มศีลการเรียบเรียงที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป (ตัวอย่างเช่นในตะวันออกโบราณ ยุคต้น ศิลปะยุคกลางในงานศิลปะ ยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาสูงคลาสสิคนิยม) และการเคลื่อนไหวจากรูปแบบบัญญัติที่เข้มงวดแบบดั้งเดิมไปสู่เทคนิคการเรียบเรียงอิสระ ดังนั้นในงานศิลปะของศตวรรษที่ 19 และ 20 ความปรารถนาของศิลปินในสไตล์ฟรีสไตล์ที่สอดคล้องกับแต่ละบุคคลมีบทบาทสำคัญ คุณสมบัติที่สร้างสรรค์.

เกี่ยวกับเคในทางดนตรี เช่น เกี่ยวกับโครงสร้างของงานดนตรีดู แบบฟอร์มดนตรี.

2) ดนตรี ภาพ ประติมากรรม หรือ งานกราฟิกซึ่งเป็นผลลัพธ์สุดท้ายของผลงานสร้างสรรค์ของนักแต่งเพลงหรือศิลปิน

3) งานศิลปะที่ซับซ้อน รวมถึงงานศิลปะประเภทต่าง ๆ (เช่น วรรณกรรมและดนตรี ก.)

4) การแต่งเพลง ในละครเพลง สถาบันการศึกษา(โรงเรียน, เรือนกระจก) ได้รับการสอนเป็นวิชาพิเศษ (ในโรงเรียนดนตรีโซเวียตเรียกว่าการแต่งเพลง) การเรียบเรียงการสอนมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการศึกษาวิชาทฤษฎีดนตรีเช่น ความสามัคคี, พฤกษ์, เครื่องมือวัด, การวิเคราะห์ผลงานดนตรี

ความหมาย: Zhirmunsky V. M. , องค์ประกอบของบทกวี, P. , 1921; Tomashevsky B. ทฤษฎีวรรณกรรม กวีนิพนธ์ ฉบับที่ 6 ม. - ล. 2474; Alpatov M.V., องค์ประกอบในการวาดภาพ, M. - L., 1940: ทฤษฎีวรรณกรรม, [หนังสือ. 2], ม., 2507, หน้า. 433-34, [หนังสือ. 3], ม., 1965, หน้า. 422-42; Lotman Yu. M. , โครงสร้างของข้อความวรรณกรรม, M. , 1970; การวิเคราะห์ของเขา ข้อความบทกวีล. 2515; Uspensky B. , บทกวีองค์ประกอบ, M. , 1970; Timofeev L.I. พื้นฐานของทฤษฎีวรรณกรรม, M. , 1971; Schmarzow A., Kompositionsgesetze ใน der Kunst des Mittelalters, Bd 1-2, บอนน์ - Lpz., 1920-22

V.E. Khalizev, V.S. Turchin

การสร้างสรรค์วรรณกรรมใดๆ ถือเป็นศิลปะทั้งสิ้น เนื้อหาทั้งหมดดังกล่าวไม่เพียงแต่เป็นงานเดียวเท่านั้น (บทกวี เรื่องราว นวนิยาย...) แต่ยังรวมถึงวงจรวรรณกรรมด้วย กล่าวคือ กลุ่มงานกวีหรือร้อยแก้วที่รวมเป็นหนึ่งเดียวกันโดยวีรบุรุษที่มีร่วมกัน ความคิดร่วมกัน ปัญหา ฯลฯ แม้แต่สถานที่แห่งการกระทำทั่วไป (เช่น วงจรเรื่องราวของ N. Gogol "ยามเย็นในฟาร์มใกล้ Dikanka", "เรื่องราวของ Belkin" โดย A. Pushkin; นวนิยายของ M. Lermontov เรื่อง "A Hero of Our Time" - เช่นกัน วงจรของเรื่องสั้นแต่ละเรื่องที่รวบรวมโดยฮีโร่ทั่วไป - Pechorin) โดยพื้นฐานแล้วงานศิลปะทั้งหมดถือเป็นสิ่งมีชีวิตสร้างสรรค์เดียวที่มีโครงสร้างพิเศษของตัวเอง เช่นเดียวกับในร่างกายมนุษย์ ซึ่งอวัยวะอิสระทั้งหมดเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก ในงานวรรณกรรม องค์ประกอบทั้งหมดก็มีความเป็นอิสระและเชื่อมโยงถึงกันเช่นกัน เรียกว่าระบบขององค์ประกอบเหล่านี้และหลักการของความสัมพันธ์กัน องค์ประกอบ:

องค์ประกอบ(จากภาษาละติน Сompositio, องค์ประกอบ, องค์ประกอบ) - การก่อสร้าง, โครงสร้างของงานศิลปะ: การเลือกและลำดับขององค์ประกอบและเทคนิคการมองเห็นของงาน, การสร้างงานศิลปะทั้งหมดตามความตั้งใจของผู้เขียน

ถึง องค์ประกอบองค์ประกอบงานวรรณกรรมประกอบด้วย epigraphs, dedication, prologues, epilogues, ส่วน, บท, การแสดง, ปรากฏการณ์, ฉาก, คำนำและคำหลังของ "ผู้จัดพิมพ์" (สร้างโดยจินตนาการของผู้เขียนเกี่ยวกับภาพพล็อตพิเศษ), บทสนทนา, บทพูดคนเดียว, ตอน, เรื่องราวที่แทรก และตอน ตัวอักษร เพลง ( ตัวอย่างเช่น ความฝันของ Oblomov ในนวนิยาย "Oblomov" ของ Goncharov จดหมายจาก Tatyana ถึง Onegin และ Onegin ถึง Tatyana ในนวนิยาย "Eugene Onegin" ของพุชกิน เพลง "The Sun Rises and Set..." ใน ละครของกอร์กีเรื่อง "At the Depth"); คำอธิบายเชิงศิลปะทั้งหมด ไม่ว่าจะเป็นภาพบุคคล ทิวทัศน์ การตกแต่งภายใน ล้วนเป็นองค์ประกอบเชิงองค์ประกอบเช่นกัน

เมื่อสร้างผลงานผู้เขียนเองจะเลือก หลักการจัดวาง, “แอสเซมบลี” ขององค์ประกอบเหล่านี้ ลำดับและการโต้ตอบโดยใช้แบบพิเศษ เทคนิคการเรียบเรียง - มาดูหลักการและเทคนิคบางประการ:

• การดำเนินการของงานสามารถเริ่มต้นได้ตั้งแต่สิ้นสุดเหตุการณ์และตอนต่อ ๆ ไปจะคืนค่าระยะเวลาของการดำเนินการและอธิบายสาเหตุของสิ่งที่เกิดขึ้น องค์ประกอบนี้เรียกว่า ย้อนกลับ(เทคนิคนี้ใช้โดย N. Chernyshevsky ในนวนิยายเรื่อง "ต้องทำอะไร?");
• ผู้เขียนใช้การเรียบเรียง กรอบ, หรือ แหวนซึ่งผู้เขียนใช้เช่นการทำซ้ำบท (ครั้งสุดท้ายซ้ำครั้งแรก) คำอธิบายทางศิลปะ (งานเริ่มต้นและสิ้นสุดด้วยภูมิทัศน์หรือภายใน) เหตุการณ์ของจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดเกิดขึ้นในที่เดียวกัน มีตัวละครเดียวกันเข้าร่วม ฯลฯ .d.; เทคนิคนี้พบได้ทั้งในบทกวี (Pushkin, Tyutchev, A. Blok มักใช้ใน "บทกวีเกี่ยวกับหญิงสาวสวย") และในร้อยแก้ว ("Dark Alleys" โดย I. Bunin; "Song of the Falcon", "Old ผู้หญิง Izergil” M. Gorky);
• ผู้เขียนใช้เทคนิค การหวนกลับนั่นคือการกลับมาของการกระทำในอดีตเมื่อมีการวางสาเหตุของการเล่าเรื่องที่เกิดขึ้นในขณะนี้ (ตัวอย่างเช่นเรื่องราวของผู้เขียนเกี่ยวกับ Pavel Petrovich Kirsanov ในนวนิยายเรื่อง Fathers and Sons ของ Turgenev); บ่อยครั้งเมื่อใช้ flashback เรื่องราวที่แทรกของฮีโร่จะปรากฏในงานและจะเรียกว่าองค์ประกอบประเภทนี้ "เรื่องราวภายในเรื่อง"(คำสารภาพของ Marmeladov และจดหมายของ Pulcheria Alexandrovna ใน "อาชญากรรมและการลงโทษ"; บทที่ 13 "การปรากฏตัวของฮีโร่" ใน "The Master and Margarita"; "After the Ball" โดย Tolstoy, "Asya" โดย Turgenev, "Gooseberry" โดย Chekhov );
• บ่อยครั้ง ผู้จัดองค์ประกอบคือภาพศิลปะตัวอย่างเช่นถนนในบทกวีของโกกอลเรื่อง "Dead Souls"; ให้ความสนใจกับโครงร่างคำบรรยายของผู้เขียน: การมาถึงของ Chichikov ในเมือง NN - ถนนสู่ Manilovka - ที่ดินของ Manilov - ถนน - มาถึง Korobochka - ถนน - โรงเตี๊ยมพบกับ Nozdryov - ถนน - มาถึง Nozdryov - ถนน - ฯลฯ ; สิ่งสำคัญคือเล่มแรกจบลงบนถนน ภาพจึงกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญของงาน
• ผู้เขียนสามารถนำการกระทำหลักด้วยการอธิบายซึ่งจะเป็นเช่นบทแรกทั้งหมดในนวนิยายเรื่อง "Eugene Onegin" หรือเขาสามารถเริ่มการกระทำได้ทันทีทันที "โดยไม่ต้องเร่ง" อย่างที่ Dostoevsky ทำในนวนิยาย “ อาชญากรรมและการลงโทษ” หรือ Bulgakov ใน“ The Master and Margarita";
• องค์ประกอบของงานอาจจะขึ้นอยู่กับ ความสมมาตรของคำ รูปภาพ ตอนต่างๆ(หรือฉาก บท ปรากฏการณ์ ฯลฯ) และก็จะปรากฏขึ้น กระจกเงาเช่นในบทกวีของ A. Blok เรื่อง "The Twelve"; องค์ประกอบกระจกมักจะรวมกับกรอบ (หลักการองค์ประกอบนี้เป็นลักษณะของบทกวีหลายบทของ M. Tsvetaeva, V. Mayakovsky ฯลฯ เช่นอ่านบทกวีของ Mayakovsky "จากถนนสู่ถนน");
• ผู้เขียนมักใช้เทคนิคนี้ "ช่องว่าง" เชิงเรียบเรียงของเหตุการณ์: แบ่งการเล่าเรื่องในจุดที่น่าสนใจที่สุดในตอนท้ายของบทและบทใหม่เริ่มต้นด้วยเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์อื่น ตัวอย่างเช่น Dostoevsky ใช้ในเรื่อง Crime and Punishment และ Bulgakov ใน The White Guard และ The Master และ Margarita เทคนิคนี้ได้รับความนิยมอย่างมากในหมู่ผู้เขียนงานผจญภัยและนักสืบหรือผลงานที่บทบาทของการวางอุบายมีขนาดใหญ่มาก

องค์ประกอบคือ ด้านรูปแบบงานวรรณกรรม แต่เนื้อหาแสดงผ่านคุณสมบัติของแบบฟอร์ม การจัดองค์ประกอบของงานเป็นวิธีสำคัญในการรวบรวมความคิดของผู้เขียน- อ่านบทกวี "The Stranger" ของ A. Blok ด้วยตัวคุณเองไม่เช่นนั้นเหตุผลของเราจะเข้าใจไม่ได้สำหรับคุณ ให้ความสนใจกับบทที่หนึ่งและเจ็ดโดยฟังเสียง:

บทแรกฟังดูคมและไม่ลงรอยกัน - เนื่องจากมี [p] มากมายซึ่งเหมือนกับเสียงที่ไม่ลงรอยกันอื่น ๆ จะถูกทำซ้ำในบทต่อไปนี้จนถึงบทที่หก ไม่เป็นอย่างอื่นไปไม่ได้เพราะ Blok วาดภาพความหยาบคายของชาวฟิลิสเตียที่น่าขยะแขยงซึ่งเป็น "โลกที่น่าสยดสยอง" ที่จิตวิญญาณของกวีต้องทนทุกข์ทรมาน นี่คือวิธีการนำเสนอส่วนแรกของบทกวี บทที่เจ็ดถือเป็นการเปลี่ยนผ่านสู่โลกใหม่ - ความฝันและความสามัคคีและเป็นจุดเริ่มต้นของส่วนที่สองของบทกวี การเปลี่ยนแปลงนี้ราบรื่น เสียงประกอบที่ไพเราะและนุ่มนวล: [a:], [nn] ดังนั้นในการสร้างบทกวีและใช้เทคนิคที่เรียกว่า การบันทึกเสียง Blok แสดงความคิดของเขาเกี่ยวกับการต่อต้านของสองโลก - ความสามัคคีและความไม่ลงรอยกัน

องค์ประกอบของงานก็ได้ ใจความซึ่งสิ่งสำคัญคือการระบุความสัมพันธ์ระหว่างภาพกลางของงาน การเรียบเรียงประเภทนี้มีลักษณะเฉพาะของเนื้อเพลงมากกว่า องค์ประกอบดังกล่าวมีสามประเภท:

• ตามลำดับซึ่งเป็นการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ การเปลี่ยนจากความคิดหนึ่งไปสู่อีกความคิดหนึ่งและข้อสรุปที่ตามมาในตอนท้ายของงาน ("ซิเซโร", "เงียบ", "ธรรมชาติคือสฟิงซ์และดังนั้นจึงเป็นจริงกว่า ... " โดย Tyutchev );
• พัฒนาการและการเปลี่ยนแปลงของภาพลักษณ์ส่วนกลาง: ผู้เขียนตรวจสอบภาพกลางจากมุมต่าง ๆ เผยให้เห็นลักษณะและลักษณะที่โดดเด่น การเรียบเรียงดังกล่าวถือว่าความตึงเครียดทางอารมณ์เพิ่มขึ้นทีละน้อยและจุดสุดยอดของประสบการณ์ซึ่งมักเกิดขึ้นในตอนท้ายของงาน (“ The Sea” โดย Zhukovsky, “ ฉันมาหาคุณพร้อมคำทักทาย…” โดย Fet);
• การเปรียบเทียบ 2 ภาพที่เข้าสู่ปฏิสัมพันธ์ทางศิลปะ(“The Stranger” โดย Blok); องค์ประกอบดังกล่าวขึ้นอยู่กับการรับสัญญาณ สิ่งที่ตรงกันข้าม, หรือ ฝ่ายค้าน.

การจัดองค์ประกอบคือการจัดเรียงส่วนของงานวรรณกรรมตามลำดับที่กำหนดชุดรูปแบบและวิธีการแสดงออกทางศิลปะของผู้เขียนขึ้นอยู่กับความตั้งใจของเขา แปลจากภาษาละตินแปลว่า "องค์ประกอบ" "การก่อสร้าง" การจัดองค์ประกอบสร้างทุกส่วนของงานให้เป็นหนึ่งเดียวและสมบูรณ์

ช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจเนื้อหาของงานได้ดีขึ้น รักษาความสนใจในหนังสือ และช่วยสรุปที่จำเป็นในตอนท้าย บางครั้งองค์ประกอบของหนังสือทำให้ผู้อ่านสนใจและเขาก็มองหาภาคต่อของหนังสือหรือผลงานอื่น ๆ ของนักเขียนคนนี้

องค์ประกอบองค์ประกอบ

ในบรรดาองค์ประกอบดังกล่าว ได้แก่ การบรรยาย คำอธิบาย บทสนทนา บทพูดคนเดียว เรื่องราวที่แทรก และการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ :

1. บรรยาย - องค์ประกอบหลักการเรียบเรียงเรื่องราวของผู้เขียนเผยให้เห็นเนื้อหาของงานศิลปะ ตรงบริเวณ ส่วนใหญ่ปริมาณของงานทั้งหมด สื่อถึงพลวัตของเหตุการณ์ สามารถเล่าซ้ำหรือแสดงด้วยภาพวาดได้
2. คำอธิบาย- นี่คือองค์ประกอบคงที่ ในระหว่างการอธิบาย เหตุการณ์จะไม่เกิดขึ้น แต่จะทำหน้าที่เป็นรูปภาพ ซึ่งเป็นพื้นหลังของเหตุการณ์ต่างๆ ของงาน คำอธิบายเป็นภาพบุคคล ภาพภายใน ภาพทิวทัศน์ ภูมิทัศน์ไม่จำเป็นต้องเป็นภาพธรรมชาติ แต่อาจเป็นภาพทิวทัศน์ของเมือง ภูมิทัศน์ทางจันทรคติ คำอธิบายเมืองในจินตนาการ ดาวเคราะห์ กาแล็กซี หรือคำอธิบายเกี่ยวกับโลกในจินตนาการ
3. บทสนทนา- การสนทนาระหว่างคนสองคน ช่วยเปิดเผยโครงเรื่องและทำให้ตัวละครของตัวละครลึกซึ้งยิ่งขึ้น ผ่านบทสนทนาระหว่างฮีโร่ทั้งสอง ผู้อ่านจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีตของฮีโร่ในผลงาน เกี่ยวกับแผนการของพวกเขา และเริ่มเข้าใจตัวละครของตัวละครได้ดีขึ้น
4. บทพูดคนเดียว- คำพูดของตัวละครหนึ่งตัว ในภาพยนตร์ตลกของ A. S. Griboyedov ผ่านบทพูดของ Chatsky ผู้เขียนถ่ายทอดความคิดของผู้นำในรุ่นของเขาและประสบการณ์ของฮีโร่เองที่เรียนรู้เกี่ยวกับการทรยศของผู้เป็นที่รักของเขา
5. ระบบภาพ- รูปภาพผลงานทั้งหมดที่มีปฏิสัมพันธ์กับความตั้งใจของผู้เขียน เหล่านี้คือรูปภาพของผู้คน ตัวละครในเทพนิยาย ตำนาน ตัวตนเฉพาะบุคคล และหัวเรื่อง มีรูปภาพที่น่าอึดอัดใจที่ผู้เขียนประดิษฐ์ขึ้น เช่น "จมูก" จากเรื่องราวของโกกอลที่มีชื่อเดียวกัน ผู้เขียนเพียงแต่คิดค้นภาพขึ้นมามากมาย และชื่อภาพเหล่านี้ก็กลายเป็นเรื่องธรรมดา
6. ใส่เรื่องราวเรื่องราวภายในเรื่อง ผู้เขียนหลายคนใช้เทคนิคนี้เพื่อสร้างอุบายในงานหรือข้อไขเค้าความเรื่อง งานอาจมีเรื่องราวแทรกหลายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเวลาที่ต่างกัน Bulgakov ใน "The Master and Margarita" ใช้อุปกรณ์ของนวนิยายในนวนิยาย
7. การพูดนอกเรื่องของผู้แต่งหรือโคลงสั้น ๆ- โกกอลมีการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ มากมายในงานของเขาเรื่อง "Dead Souls" ด้วยเหตุนี้ประเภทของงานจึงเปลี่ยนไป งานร้อยแก้วขนาดใหญ่นี้เรียกว่าบทกวี "Dead Souls" และ "Eugene Onegin" ถูกเรียกว่านวนิยายในบทกวีเนื่องจากมีการพูดนอกเรื่องของผู้แต่งจำนวนมากขอบคุณที่ผู้อ่านนำเสนอภาพที่น่าประทับใจ ชีวิตชาวรัสเซียต้นศตวรรษที่ 19
8. คำอธิบายของผู้เขียน - ในนั้นผู้เขียนพูดถึงตัวละครของฮีโร่และไม่ได้ซ่อนแง่บวกของเขาหรือ ทัศนคติเชิงลบถึงเขา โกกอลในผลงานของเขามักจะให้ลักษณะที่น่าขันแก่ฮีโร่ของเขา - แม่นยำและรวบรัดจนฮีโร่ของเขามักจะกลายเป็นชื่อที่ใช้ในครัวเรือน
9. เนื้อเรื่องของเรื่อง- นี่คือลูกโซ่ของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในงาน โครงเรื่องเป็นเนื้อหาของข้อความวรรณกรรม
10. นิทาน- เหตุการณ์ สถานการณ์ และการกระทำทั้งหมดที่อธิบายไว้ในข้อความ ความแตกต่างที่สำคัญจากโครงเรื่องคือลำดับเหตุการณ์
11. ทิวทัศน์- คำอธิบายของธรรมชาติ โลกจริงและจินตนาการ เมือง ดาวเคราะห์ กาแล็กซี สิ่งที่มีอยู่และจินตนาการ ภูมิทัศน์เป็นอุปกรณ์ทางศิลปะซึ่งทำให้ตัวละครของตัวละครได้รับการเปิดเผยอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นและมีการประเมินเหตุการณ์ต่างๆ คุณสามารถจำได้ว่ามันเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร ทิวทัศน์ทะเลใน “The Tale of the Fisherman and the Fish” ของพุชกิน เมื่อชายชรามาหาปลาทองครั้งแล้วครั้งเล่าพร้อมกับคำขออีกครั้ง
12. ภาพเหมือน- คำอธิบายนี้ไม่เพียงเท่านั้น รูปร่างฮีโร่ แต่ยังรวมถึงโลกภายในของเขาด้วย ด้วยพรสวรรค์ของผู้เขียน ภาพบุคคลจึงมีความแม่นยำมากจนผู้อ่านทุกคนมีความคิดแบบเดียวกันเกี่ยวกับการปรากฏตัวของฮีโร่ในหนังสือที่พวกเขาอ่าน: Natasha Rostova, Prince Andrei, Sherlock Holmes หน้าตาเป็นอย่างไร บางครั้งผู้เขียนดึงความสนใจของผู้อ่านมาบ้าง คุณลักษณะเฉพาะเช่น หนวดของปัวโรต์ในหนังสือของอกาธา คริสตี้

อย่าพลาด: ในวรรณกรรมตัวอย่างการใช้งาน

เทคนิคการจัดองค์ประกอบ

องค์ประกอบของเรื่อง

การพัฒนาพล็อตมีขั้นตอนการพัฒนาของตัวเอง ตรงกลางของโครงเรื่องมักมีความขัดแย้งอยู่เสมอ แต่ผู้อ่านไม่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้ในทันที

องค์ประกอบของเรื่องขึ้นอยู่กับประเภทของงาน ตัวอย่างเช่น นิทานมักจะจบลงด้วยคุณธรรมเสมอ ผลงานละครแนวคลาสสิกมีกฎการเรียบเรียงของตัวเอง ตัวอย่างเช่น ต้องมีห้าองก์

องค์ประกอบของผลงานมีความโดดเด่นด้วยคุณสมบัติที่ไม่สั่นคลอน คติชน- เพลง เทพนิยาย และมหากาพย์ถูกสร้างขึ้นตามกฎการก่อสร้างของตัวเอง

องค์ประกอบของเทพนิยายเริ่มต้นด้วยคำพูด: "เหมือนในทะเลมหาสมุทรและบนเกาะ Buyan ... " คำพูดนี้มักจะเรียบเรียงอยู่ใน รูปแบบบทกวีและบางครั้งก็ยังห่างไกลจากเนื้อหาของเทพนิยาย ผู้เล่าเรื่องดึงดูดความสนใจของผู้ฟังด้วยคำพูดและรอให้พวกเขาฟังเขาโดยไม่วอกแวก จากนั้นเขาก็พูดว่า:“ นี่เป็นคำพูดไม่ใช่เทพนิยาย จะมีเทพนิยายอยู่ข้างหน้า”

จากนั้นก็มาถึงจุดเริ่มต้น คำที่มีชื่อเสียงที่สุดเริ่มต้นด้วยคำว่า "กาลครั้งหนึ่ง" หรือ "ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง ในรัฐที่สามสิบ..." จากนั้นผู้เล่าเรื่องก็ย้ายไปสู่เทพนิยายไปสู่ตัวละครไปสู่เหตุการณ์มหัศจรรย์

เทคนิคการจัดองค์ประกอบเทพนิยายเหตุการณ์ซ้ำสามเท่า: ฮีโร่ต่อสู้กับ Serpent Gorynych สามครั้งเจ้าหญิงนั่งอยู่ที่หน้าต่างหอคอยสามครั้งและ Ivanushka บนหลังม้าบินไปหาเธอและฉีกแหวนออก ซาร์ทดสอบลูกสะใภ้สามครั้งในเทพนิยายเรื่อง "เจ้าหญิงกบ"

การสิ้นสุดของเทพนิยายก็เป็นแบบดั้งเดิมเช่นกัน พวกเขาพูดว่า: "พวกเขาใช้ชีวิตอยู่ได้ดีและทำสิ่งดี ๆ" บางครั้งตอนจบก็บ่งบอกถึงการรักษา: “เทพนิยายสำหรับคุณ แต่เป็นเบเกิลสำหรับฉัน”

องค์ประกอบวรรณกรรม- นี่คือการจัดเรียงส่วนของงานค่ะ ลำดับที่แน่นอน, นี้ ระบบที่สมบูรณ์แบบฟอร์ม ภาพศิลปะ- วิธีการและเทคนิคในการจัดองค์ประกอบทำให้ความหมายของสิ่งที่บรรยายลึกซึ้งยิ่งขึ้นและเผยให้เห็นถึงลักษณะของตัวละคร งานศิลปะแต่ละชิ้นมีองค์ประกอบที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง แต่มีกฎดั้งเดิมที่สังเกตได้ในบางประเภท

ในช่วงเวลาของลัทธิคลาสสิกมีระบบกฎที่กำหนดกฎเกณฑ์บางประการสำหรับการเขียนข้อความถึงผู้เขียนและไม่สามารถละเมิดได้ นี้ กฎสามข้อความสามัคคี: เวลา, สถานที่, โครงเรื่อง นี่คือโครงสร้างละครห้าองก์ สิ่งเหล่านี้เป็นการบอกชื่อและการแบ่งที่ชัดเจนเป็นลบและ สารพัด- คุณสมบัติการเรียบเรียงของศิลปะคลาสสิกเป็นเรื่องของอดีต

เทคนิคการเรียบเรียงในวรรณคดีขึ้นอยู่กับประเภทของงานศิลปะและความสามารถของผู้เขียนซึ่งมีประเภท องค์ประกอบ เทคนิคในการประพันธ์ รู้ลักษณะและรู้วิธีการใช้วิธีทางศิลปะเหล่านี้

องค์ประกอบเป็นโปรแกรมประเภทหนึ่งสำหรับกระบวนการรับรู้งานของผู้อ่าน องค์ประกอบทำให้ทั้งหมด แต่ละส่วนตำแหน่งและความสัมพันธ์ของภาพศิลปะเป็นการแสดงออกถึงความหมายทางศิลปะ องค์ประกอบคืออะไร , การวิเคราะห์องค์ประกอบของงานศิลปะ?

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

องค์ประกอบของงานศิลปะ

องค์ประกอบเป็นโปรแกรมประเภทหนึ่งสำหรับกระบวนการรับรู้งานของผู้อ่าน การจัดองค์ประกอบทำให้แต่ละส่วนแยกกัน การจัดเรียงและความสัมพันธ์ของภาพทางศิลปะเป็นการแสดงออกถึงความหมายทางศิลปะ

« องค์ประกอบคืออะไร?ประการแรก นี่คือการก่อตั้งศูนย์ ซึ่งเป็นศูนย์กลางของวิสัยทัศน์ของศิลปิน” เขาเขียนอ.ตอลสตอย - (นักเขียนชาวรัสเซียเกี่ยวกับ งานวรรณกรรม- – L., 1956, vol. IV, p. 491) องค์ประกอบของงานศิลปะมีความเข้าใจแตกต่างออกไป

บี. อุสเพนสกี้ ระบุว่า “ปัญหาสำคัญของการจัดองค์ประกอบงานศิลปะ” คือ “ปัญหามุมมอง- “สันนิษฐานว่าโครงสร้างของข้อความวรรณกรรมสามารถอธิบายได้โดยการแยกมุมมองที่แตกต่างกัน นั่นคือ ตำแหน่งของผู้เขียนที่ใช้บรรยาย (คำอธิบาย) และสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น” (Uspensky B. บทกวีของการประพันธ์ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2000, หน้า 16)มุมมองในงานวรรณกรรม– “ตำแหน่งของ “ผู้สังเกตการณ์” (ผู้บรรยาย ผู้บรรยาย ตัวละคร) ในโลกที่วาดภาพ (ในเวลา พื้นที่ ในสภาพแวดล้อมทางสังคม อุดมการณ์ และภาษาศาสตร์) ซึ่งในอีกด้านหนึ่ง กำหนดขอบเขตอันไกลโพ้นของเขา - ทั้งสองในความสัมพันธ์ ถึง "ปริมาณ" (การรับรู้ระดับ) และในแง่ของการประเมินสิ่งที่รับรู้ ในทางกลับกัน มันแสดงออก การประเมินของผู้เขียนเรื่องนี้และขอบเขตอันไกลโพ้นของเขา” -Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N.ทฤษฎีวรรณกรรม ใน 2 เล่ม. – ม., 2547, เล่ม 1, หน้า 221)

" องค์ประกอบ - ระบบส่วนของข้อความของงานซึ่งมีความสัมพันธ์กับมุมมองของเรื่องของคำพูดและรูปภาพ ระบบนี้จัดระเบียบในทางกลับกันมุมมองของผู้อ่านทั้งในข้อความและในโลกที่ปรากฎ ” - (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. ทฤษฎีวรรณกรรม ใน 2 เล่ม - M. , 2004, เล่ม 1, หน้า 223) ผู้เขียนเหล่านี้เน้นย้ำสุนทรพจน์ร้อยแก้วสามรูปแบบ

V. Kozhinov เชื่อเช่นนั้น หน่วยขององค์ประกอบ“เป็นส่วนของงานภายในกรอบหรือขอบเขตของรูปแบบเฉพาะ (หรือวิธีการหนึ่ง มุมมอง) ที่ถูกรักษาไว้ ภาพวรรณกรรม- “จากมุมมองนี้ ในงานวรรณกรรมเราสามารถแยกแยะองค์ประกอบของการเล่าเรื่องแบบไดนามิก คำอธิบายแบบคงที่หรือการแสดงลักษณะเฉพาะ บทสนทนาระหว่างตัวละคร บทพูดคนเดียวและสิ่งที่เรียกว่าบทพูดภายใน จดหมายของตัวละคร คำพูดของผู้เขียน การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ ...องค์ประกอบ – การเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ของภาพและฉากแต่ละรูปแบบ” (Kozhinov V.V. พล็อต, พล็อต, องค์ประกอบ - ในหนังสือ: ทฤษฎีวรรณกรรม - M. , 1964, p. 434)หน่วยองค์ประกอบขนาดใหญ่– แนวตั้ง (ประกอบด้วย แต่ละองค์ประกอบเรื่องเล่า คำอธิบาย) ทิวทัศน์ บทสนทนา

อ. เอซิน ให้คำจำกัดความดังต่อไปนี้: “องค์ประกอบ - นี่คือการจัดองค์ประกอบและการจัดเรียงเฉพาะของชิ้นส่วน องค์ประกอบ และรูปภาพของงานในลำดับเวลาที่สำคัญบางช่วง” (หลักการและเทคนิคของ Esin A.B. ในการวิเคราะห์งานวรรณกรรม - M. , 2000, หน้า 127) เขาเน้นย้ำเทคนิคสี่ประการในการจัดองค์ประกอบภาพ: การทำซ้ำ การเสริมแรง ความคมชัด การตัดต่อ

การทำซ้ำคือการเรียกระหว่างจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของข้อความ หรือการทำซ้ำรายละเอียดเป็นเพลงประกอบของงานหรือสัมผัส การเสริมแรง – การเลือกภาพหรือรายละเอียดที่เป็นเนื้อเดียวกัน ฝ่ายค้านเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับภาพ ภาพตัดต่อ – รูปภาพสองภาพที่อยู่ติดกันทำให้เกิดความหมายใหม่

V.Khalizev ตั้งชื่อเช่นนี้ เทคนิคและวิธีการจัดองค์ประกอบ: การทำซ้ำและการแปรผัน แรงจูงใจ; ใกล้ชิด, แผนทั่วไป, ค่าเริ่มต้น; มุมมอง; ร่วมและต่อต้าน; การติดตั้ง; การจัดระเบียบข้อความชั่วคราว (Khalizev V.E. ทฤษฎีวรรณกรรม - M. , 2005, p. 276) “องค์ประกอบ ของงานวรรณกรรมซึ่งถือเป็นมงกุฎแห่งรูปแบบคือความสัมพันธ์และการจัดเรียงหน่วยของภาพและศิลปะและคำพูด”

(Khalizev V.E. ทฤษฎีวรรณกรรม - M. , 2005, p. 276)

ไฮไลท์ของ เอ็น. นิโคลิน่า ด้านที่แตกต่างกันองค์ประกอบ:สถาปัตยกรรมหรือองค์ประกอบภายนอกของข้อความ ระบบภาพตัวละคร การเปลี่ยนแปลงมุมมองในโครงสร้างของข้อความ ระบบชิ้นส่วน องค์ประกอบพิเศษของพล็อต (Nikolina N.A. การวิเคราะห์ข้อความทางปรัชญา - M. , 2003, หน้า 51)องค์ประกอบ จัดระเบียบรูปแบบศิลปะทั้งหมดของข้อความและดำเนินการในทุกระดับ: ระบบที่เป็นรูปเป็นร่าง ระบบตัวอักษร สุนทรพจน์เชิงศิลปะพล็อตและความขัดแย้ง องค์ประกอบพิเศษของพล็อต

" องค์ประกอบ - การสร้างงานศิลปะ กำหนดโดยเนื้อหา คุณลักษณะ และวัตถุประสงค์ และกำหนดการรับรู้เป็นส่วนใหญ่ องค์ประกอบถือเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดในการจัดรูปแบบทางศิลปะ ทำให้งานมีเอกภาพและความสมบูรณ์ โดยยึดองค์ประกอบซึ่งกันและกันและโดยรวม” (ใหญ่ สารานุกรมโซเวียต– ม., 2516. ต.12. ข้อ 1765.-หน้า 293)

ก่อนอื่นผู้อ่านจะรับรู้ข้อความผ่านคุณสมบัติของโครงสร้าง มุมมองที่กว้างของการตัดต่อเป็นหลักการของการรวมองค์ประกอบทั้งหมดอยู่ภายใต้ความเข้าใจในองค์ประกอบ เอส. ไอเซนสไตน์แย้งว่า: “... วิธีการจัดองค์ประกอบยังคงเหมือนเดิมเสมอ ในทุกกรณี ปัจจัยหลักประการแรกยังคงอยู่ ทัศนคติของผู้เขียน... องค์ประกอบที่เด็ดขาดของโครงสร้างการเรียบเรียงถูกนำโดยผู้เขียนจากรากฐานของทัศนคติของเขาต่อปรากฏการณ์ โดยจะกำหนดโครงสร้างและคุณลักษณะตามการนำอิมเมจไปใช้” (ไอเซนสไตน์ เอส. ผลงานที่คัดสรร- ใน 6 ต.ต.3 - ม., 2499, -หน้า 42)

องค์ประกอบของงานวรรณกรรมมีพื้นฐานมาจากสิ่งนี้ หมวดหมู่ที่สำคัญที่สุดข้อความเป็นการเชื่อมต่อ ในเวลาเดียวกัน การทำซ้ำและการต่อต้าน(ตรงกันข้าม) กำหนดโครงสร้างความหมายของข้อความวรรณกรรมและเป็นเทคนิคการเรียบเรียงที่สำคัญที่สุด

ทฤษฎีองค์ประกอบทางภาษาศาสตร์มีต้นกำเนิดเมื่อต้นศตวรรษที่ 20วี.วี.วิโนกราดอฟ เขียนเกี่ยวกับองค์ประกอบทางวาจาและทางภาษา เขาหยิบยกความเข้าใจองค์ประกอบ ข้อความเชิงศิลปะ "ในฐานะระบบการใช้งานชุดวาจาแบบไดนามิกในความสามัคคีทางวาจาและศิลปะที่ซับซ้อน"

(Vinogradov V.V. เกี่ยวกับทฤษฎีสุนทรพจน์เชิงศิลปะ - M. , 1971, p. 49) ส่วนประกอบขององค์ประกอบภาษาคือชุดวาจา -ลำดับวาจา – เป็นลำดับที่นำเสนอในข้อความ (ไม่จำเป็นต้องต่อเนื่องกัน) หน่วยทางภาษาระดับที่แตกต่างกันรวมกันตามบทบาทการเรียบเรียงและความสัมพันธ์กับทรงกลมเฉพาะ การใช้ภาษาหรือด้วยวิธีการสร้างข้อความบางอย่าง” (Gorshkov A.I. โวหารรัสเซีย - M. , 2001, p. 160)องค์ประกอบภาษา- นี่คือการเปรียบเทียบความแตกต่างและการสลับชุดวาจาในข้อความวรรณกรรม

ประเภทขององค์ประกอบ
1.แหวน
2.กระจกเงา
3.เชิงเส้น
4.ค่าเริ่มต้น
5. การมองย้อนกลับไป
6.ฟรี
7.เปิด ฯลฯ
ประเภทขององค์ประกอบ
1. ง่าย (เชิงเส้น)
2. ซับซ้อน (การเปลี่ยนแปลง)
องค์ประกอบพล็อต

จุดสุดยอด

การพัฒนาฤดูใบไม้ร่วง

การดำเนินการ การดำเนินการ

บทส่งท้ายการแก้ปัญหาการเริ่มต้นนิทรรศการ

องค์ประกอบพิเศษของพล็อต

1.คำอธิบาย:

ทิวทัศน์

ภาพเหมือน

3.ตอนแทรก

ตำแหน่งข้อความที่แข็งแกร่ง

1.ชื่อ

2.บทประพันธ์.

3. จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของข้อความ บท ส่วน (ประโยคแรกและประโยคสุดท้าย)

4.คำในบทกวี

เรียบเรียงละคร- องค์กร การกระทำที่น่าทึ่งในเวลาและสถานที่
อี. โคโลดอฟ

ไอพีเอ็ม – 2

การวิเคราะห์องค์ประกอบงานศิลปะ

การวิเคราะห์องค์ประกอบตามรูปแบบของข้อความเขามีประสิทธิผลมากที่สุดในการทำงานวรรณกรรมล.ไคดา เขียนว่า “ส่วนประกอบทั้งหมดของโครงสร้างทางศิลปะ (ข้อเท็จจริง ชุดของข้อเท็จจริงเหล่านี้ ตำแหน่ง ลักษณะและวิธีการอธิบาย ฯลฯ) ไม่สำคัญในตัวเอง แต่เป็นการสะท้อน โปรแกรมความงาม(ความคิด แนวคิด) ของผู้เขียนที่เลือกเนื้อหาและประมวลผลตามความเข้าใจ ทัศนคติ และการประเมินของเขา” (Kaida L. การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความวรรณกรรม - M. , 2000, หน้า 88)

วี.โอดินต์ซอฟ แย้งว่า “หลังจากได้ตระหนักแล้วเท่านั้น หลักการทั่วไปการสร้างงานคุณสามารถตีความการทำงานของแต่ละองค์ประกอบหรือส่วนประกอบของข้อความได้อย่างถูกต้อง หากปราศจากสิ่งนี้ ความเข้าใจที่ถูกต้องในแนวคิดนี้ ความหมายของงานทั้งหมดหรือบางส่วนของงานก็เป็นสิ่งที่คิดไม่ถึง” (Odintsov V. โวหารของข้อความ - M. , 1980, p. 171)

อ. เอซิน กล่าวว่า “จำเป็นต้องเริ่มต้นการวิเคราะห์องค์ประกอบของงานทั้งหมดอย่างแม่นยำด้วยจุดอ้างอิง ... เราจะเรียกจุดที่ผู้อ่านตึงเครียดมากที่สุดว่าเป็นจุดอ้างอิงของการเรียบเรียง... การวิเคราะห์จุดอ้างอิงเป็นกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจตรรกะของการเรียบเรียง และด้วยเหตุนี้จึงเป็นตรรกะภายในทั้งหมดของงานโดยรวม ” (หลักการและเทคนิคของ Esin A.B. ในการวิเคราะห์งานวรรณกรรม - M. , 2000, หน้า 51)

จุดยึดองค์ประกอบ

1. จุดสุดยอด
2. ข้อไขเค้าความเรื่อง
3. Peripeteia ในชะตากรรมของฮีโร่
4. ตำแหน่งข้อความที่แข็งแกร่ง
5. เทคนิคและวิธีการทางศิลปะที่น่าทึ่ง
6. รีเพลย์
7. ฝ่ายค้าน

วัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์องค์ประกอบที่แตกต่างกันสามารถให้บริการได้: สถาปัตยกรรมหรือองค์ประกอบภายนอกของข้อความ (บท, ย่อหน้า ฯลฯ ); ระบบภาพตัวละคร การเปลี่ยนแปลงมุมมองในโครงสร้างของข้อความ ระบบรายละเอียดที่นำเสนอในข้อความ ความสัมพันธ์ระหว่างกันและกับส่วนประกอบอื่น ๆ ของข้อความขององค์ประกอบพิเศษของพล็อต

จำเป็นต้องคำนึงถึงต่างๆไฮไลท์กราฟิก,การซ้ำซ้อนของหน่วยภาษา ระดับที่แตกต่างกัน, ตำแหน่งที่ชัดเจนของข้อความ (ชื่อเรื่อง, คำบรรยาย, จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของข้อความ, บท, ส่วนหนึ่ง)

“เมื่อวิเคราะห์องค์ประกอบโดยรวมของงาน สิ่งแรกที่เราควรพิจารณาคือความสัมพันธ์ระหว่างโครงเรื่องและองค์ประกอบโครงเรื่องพิเศษ: อะไรคือสิ่งที่สำคัญกว่า - และจากนี้ ให้ทำการวิเคราะห์ต่อไปในทิศทางที่เหมาะสม” (หลักการและเทคนิคของ Esin A.B. ในการวิเคราะห์งานวรรณกรรม - M. , 2000, หน้า 150)

แนวคิดของการจัดองค์ประกอบข้อความมีประสิทธิภาพในการวิเคราะห์สองขั้นตอน: ในขั้นตอนของการทำความคุ้นเคยกับงาน เมื่อจำเป็นต้องจินตนาการอย่างชัดเจนถึงสถาปัตยกรรมของตนว่าเป็นการแสดงออกของมุมมองของผู้เขียน และในขั้นตอนสุดท้ายของการวิเคราะห์ เมื่อภายใน พิจารณาการเชื่อมโยงข้อความขององค์ประกอบต่าง ๆ ของงาน มีการระบุเทคนิคในการสร้างข้อความ (การซ้ำ บทเพลง คอนทราสต์ ความเท่าเทียม การแก้ไข และอื่นๆ)

« คุณต้องสามารถวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความวรรณกรรมได้: เน้นในการทำซ้ำโครงสร้างที่มีความสำคัญต่อการตีความงานซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการทำงานร่วมกันและการเชื่อมโยงกัน ระบุความหมายที่ทับซ้อนกันในส่วนของข้อความ เน้นสัญญาณทางภาษาที่ทำเครื่องหมายส่วนเรียบเรียงของงาน เชื่อมโยงคุณสมบัติของการแบ่งข้อความกับเนื้อหาและกำหนดบทบาทของหน่วยการเรียบเรียงที่ไม่ต่อเนื่องภายในทั้งหมด สร้างการติดต่อ โครงสร้างการเล่าเรื่องข้อความ... ที่มีองค์ประกอบภายนอก" -นิโคลิน่า เอ็น.เอ. การวิเคราะห์ทางปรัชญาของข้อความ – ม., 2546, หน้า 51)

เมื่อศึกษาองค์ประกอบ ควรคำนึงถึงลักษณะทั่วไปของงานด้วย การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความบทกวีอาจรวมถึง ตัวอย่างเช่น การดำเนินการ

การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความบทกวี

1. บทและบทกลอน ไมโครธีมสำหรับแต่ละส่วน

2.องค์ประกอบภาษา คำสำคัญ ชุดคำ

3.เทคนิคการจัดองค์ประกอบ การทำซ้ำ การเสริมแรง การตรงกันข้าม การตัดต่อ

4.ตำแหน่งข้อความที่ชัดเจน ชื่อเรื่อง คำย่อ ประโยคแรกและสุดท้าย คำคล้องจอง การซ้ำ

การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความร้อยแก้ว

1. แผนผังข้อความ (หัวข้อย่อย) แผนภาพโครงเรื่อง

2. จุดอ้างอิงขององค์ประกอบ

3. การทำซ้ำและความแตกต่าง

4.เทคนิคการจัดองค์ประกอบ บทบาท

5. ตำแหน่งที่ชัดเจนของข้อความ

6.องค์ประกอบภาษา คำสำคัญ ชุดคำ

7.ดูและประเภทขององค์ประกอบ

8. บทบาทของตอนในข้อความ

9. ระบบภาพตัวละคร

10.การเปลี่ยนแปลงมุมมองในโครงสร้างของข้อความ

11. การจัดระเบียบข้อความชั่วคราว

1. สถาปัตยกรรมภายนอก การกระทำ การกระทำ ปรากฏการณ์

2. การพัฒนาการกระทำในเวลาและสถานที่

3. บทบาทขององค์ประกอบโครงเรื่องในข้อความ

4. ความหมายของข้อสังเกต

5. หลักการจัดกลุ่มอักขระ

6.ตัวละครบนเวทีและนอกเวที

การวิเคราะห์ตอนของข้อความร้อยแก้ว

ตอนคืออะไร?

สมมติฐานเกี่ยวกับบทบาทของตอนในการทำงาน

การเล่าขานของชิ้นส่วนแบบย่อ

สถานที่ของตอนในการเรียบเรียงข้อความ อะไหล่ก่อนและหลังมีอะไรบ้าง? ทำไมที่นี่?

สถานที่ตอนในเนื้อเรื่องของงาน การแสดงออก โครงเรื่อง จุดไคลแม็กซ์ การพัฒนาของการกระทำ ข้อไขเค้าความเรื่อง บทส่งท้าย

หัวข้อ แนวคิด ปัญหาใดของข้อความที่สะท้อนให้เห็นในส่วนนี้

การจัดเรียงตัวละครในเรื่อง ใหม่ในตัวละครของตัวละคร

โลกวัตถุประสงค์ของการทำงานคืออะไร? ภูมิทัศน์ภายในภาพบุคคล ทำไมในตอนนี้โดยเฉพาะ?

แรงจูงใจของตอน การพบปะ การโต้เถียง ถนน การนอน ฯลฯ
สมาคม พระคัมภีร์ชาวบ้านโบราณ
เรื่องนี้ถูกเล่าในนามของใคร? ผู้เขียน ผู้บรรยาย ตัวละคร ทำไม
การจัดระเบียบคำพูด การบรรยาย คำอธิบาย บทพูด บทสนทนา ทำไม
วิธีการทางภาษาในการเป็นตัวแทนทางศิลปะ เส้นทางตัวเลข
บทสรุป. บทบาทของตอนในการทำงาน หัวข้องานใดบ้างที่ได้รับการพัฒนาในตอนนี้? ความหมายของส่วนเพื่อเปิดเผยความคิดของข้อความ

บทบาทของตอนในข้อความ

1. ลักษณะเฉพาะ
ตอนนี้เผยให้เห็นตัวละครของพระเอกโลกทัศน์ของเขา
2.จิตวิทยา
ตอนที่เผยให้เห็น สภาพจิตใจอักขระ.
3. โรตารี
การแสดงตอน บิดใหม่ในความสัมพันธ์ของเหล่าฮีโร่
4.แบบประเมินผล
ผู้เขียนให้คำอธิบายเกี่ยวกับตัวละครหรือเหตุการณ์

ไอพีเอ็ม – 3

โปรแกรม

“การศึกษาองค์ประกอบทางศิลปะ

ผลงานสำหรับบทเรียนวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 11"

หมายเหตุอธิบาย

ความเกี่ยวข้องของปัญหา

ปัญหาของการเรียบเรียงคือศูนย์กลางของการศึกษางานศิลปะ องค์ประกอบของงานศิลปะมีความเข้าใจต่างกัน

B. Uspensky อ้างว่า "ปัญหาหลักของการจัดองค์ประกอบของงานศิลปะ" คือ "ปัญหาของมุมมอง" V. Kozhinov เขียนว่า: “องค์ประกอบคือการเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ของภาพและฉากแต่ละรูปแบบ” A. Esin ให้คำจำกัดความต่อไปนี้: “องค์ประกอบคือองค์ประกอบและการจัดเรียงชิ้นส่วน องค์ประกอบ และรูปภาพของงานในลำดับเวลาที่สำคัญบางลำดับ”

ในภาษาศาสตร์ก็มีทฤษฎีองค์ประกอบด้วย องค์ประกอบทางภาษาคือการเปรียบเทียบ การต่อต้าน การสลับชุดวาจาในวรรณกรรม

การวิเคราะห์องค์ประกอบตามโวหารของข้อความมีประสิทธิผลมากที่สุดเมื่อทำงานวรรณกรรม L. Kaida กล่าวว่า “องค์ประกอบทั้งหมดของโครงสร้างทางศิลปะมีความสำคัญไม่ใช่ในตัวมันเอง แต่เป็นภาพสะท้อนของโปรแกรมสุนทรียศาสตร์ของผู้เขียนที่เลือกวัสดุและประมวลผลตามความเข้าใจ ทัศนคติ และการประเมินของเขา”

แนวทางที่เด็กๆ จะได้รับวุฒิการศึกษาด้านการอ่านเป็นเส้นทางที่เป็นอิสระและลึกซึ้ง การวิเคราะห์เชิงสุนทรียภาพข้อความเชิงศิลปะ ความสามารถในการรับรู้ข้อความเป็นระบบสัญลักษณ์ งานเป็นระบบภาพ การเห็นวิธีการสร้างภาพศิลปะ สัมผัสความสุขจากการรับรู้ข้อความ ต้องการและสามารถสร้างได้เอง การตีความข้อความทางศิลปะ

“โครงสร้างของข้อความวรรณกรรมใน ในกรณีนี้(การวิเคราะห์) ทำหน้าที่เป็นวัตถุในการศึกษาที่ "ถูกฆ่า": ในข้อความคุณสามารถเลือกองค์ประกอบ เปรียบเทียบซึ่งกันและกัน เปรียบเทียบกับองค์ประกอบของข้อความอื่น ฯลฯ...การวิเคราะห์ช่วยให้ผู้อ่านค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม: “ข้อความมีโครงสร้างอย่างไร” “ประกอบด้วยองค์ประกอบใดบ้าง”, “ข้อความมีโครงสร้างเช่นนี้เพื่อจุดประสงค์ใด” - เขียน Lavlinsky S.P.

เป้าหมายและวัตถุประสงค์

การพัฒนาวัฒนธรรมการอ่าน ความเข้าใจจุดยืนของผู้เขียน การคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงวิเคราะห์ จินตนาการที่สร้างสรรค์

• รู้แนวคิดของ "การประพันธ์", "เทคนิคการประพันธ์", "ประเภทของการประพันธ์", "ประเภทของการประพันธ์", "การประพันธ์ทางภาษา", "รูปแบบการประพันธ์", "จุดอ้างอิงของการประพันธ์", "โครงเรื่อง", "องค์ประกอบโครงเรื่อง" , "องค์ประกอบพิเศษของโครงเรื่อง" , "ความขัดแย้ง", "จุดยืนที่ชัดเจนของข้อความ", "ฮีโร่ในวรรณกรรม", "แรงจูงใจ", "โครงเรื่อง", "เทคนิคทางวาจาในการทำให้เป็นตัวตน", "ประเภทของคำบรรยาย", "ระบบภาพ ".
• สามารถวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความร้อยแก้ว บทกวี และบทละครได้

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

“คำบรรยาย. แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับพล็อตและความขัดแย้งวี งานมหากาพย์, ภาพเหมือน,การก่อสร้างงาน- (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. วิธีการสอนวรรณกรรม - M. , 2002, p. 268)

กลอนและบท

ตำแหน่งข้อความที่แข็งแกร่ง: ชื่อเรื่อง, คำบรรยาย.

โครงร่างข้อความ ธีมไมโคร

เทคนิคการจัดองค์ประกอบ: การทำซ้ำ, การต่อต้าน.

องค์ประกอบพล็อต: จุดเริ่มต้น, การพัฒนาของการกระทำ, จุดสุดยอด, การล่มสลายของการกระทำ, ข้อไขเค้าความเรื่อง.

โครงสร้างของเทพนิยายพื้นบ้าน (อ้างอิงจาก V. Propp)

"แผนที่ของพรอปป์"

1. ขาดสมาชิกในครอบครัว

3.การละเมิดคำสั่งห้าม

4. การสอดแนม

5.การออก

6. การจับ

7. การสมรู้ร่วมคิดโดยไม่สมัครใจ

8. การก่อวินาศกรรม (หรือขาดแคลน)

9.การไกล่เกลี่ย

10. การเริ่มต้นตอบโต้

11. พระเอกออกจากบ้าน

12.ผู้บริจาคทดสอบฮีโร่

13. ฮีโร่ตอบสนองต่อการกระทำของผู้บริจาคในอนาคต

14. การได้รับยาวิเศษ

15. ฮีโร่ถูกขนส่ง ส่งมอบ และนำไปยัง "ตำแหน่ง" ของรายการค้นหา

16. พระเอกและศัตรูเข้าต่อสู้กัน

17. ฮีโร่ถูกทำเครื่องหมาย

18. ศัตรูพ่ายแพ้แล้ว

19.ปัญหาหรือขาดแคลนจะหมดไป

20. การกลับมาของฮีโร่

21. พระเอกถูกข่มเหง

22. พระเอกรอดจากการประหัตประหาร

23. พระเอกมาถึงบ้านหรือไปประเทศอื่นโดยไม่รู้จัก

24. ฮีโร่จอมปลอมกล่าวอ้างอย่างไม่สมเหตุสมผล

25. ฮีโร่ได้รับภารกิจที่ยาก

26.ปัญหากำลังได้รับการแก้ไข

27. ฮีโร่ได้รับการยอมรับ

28. มีการเปิดเผยพระเอกหรือศัตรูจอมปลอม

29. ฮีโร่ได้รับรูปลักษณ์ใหม่

30. ศัตรูถูกลงโทษ

31. พระเอกจะแต่งงาน

เนื้อเรื่องของเทพนิยายพื้นบ้าน

1. จุดเริ่มต้น. อธิบาย: สถานการณ์ก่อนเริ่มดำเนินการ

2. การตั้งค่า: ฮีโร่ต้องเผชิญกับสถานการณ์ใหม่ (การก่อวินาศกรรม การขาดแคลน ฮีโร่ออกจากบ้าน)

3. การพัฒนาแอ็กชัน: ฮีโร่ออกเดินทางข้ามพรมแดนของอีกโลกหนึ่ง (ผู้บริจาค ยาวิเศษ)

4. Climax: พระเอกอยู่ระหว่างความเป็นและความตาย

5. การกระทำที่ล้มลง: ช่วงเวลาที่เข้มข้น

6. ข้อไขเค้าความเรื่อง: การยุติความขัดแย้ง (การแต่งงาน การภาคยานุวัติของวีรบุรุษ) ตอนจบ.

วิธีประดิษฐ์เรื่องราว (อ้างอิงจาก D. Rodari)

• ทวินอมแห่งจินตนาการ
• ลิเมอริก.
• ความลึกลับ.
• แผนที่ของพรอพพ์
• เทพนิยายจากภายในสู่ภายนอก
• เรื่องเก่าในรูปแบบใหม่
• วัสดุตัวละคร
• สลัดจากเทพนิยาย
• ความต่อเนื่องของเทพนิยาย
• สมมติฐานที่ยอดเยี่ยม

"สมมติฐานที่น่าอัศจรรย์"

จะเกิดอะไรขึ้นถ้า...? เราใช้หัวเรื่องและภาคแสดงใด ๆ - การรวมกันของพวกเขาทำให้เกิดสมมติฐาน จะเกิดอะไรขึ้นถ้าจู่ๆ เมืองของเราก็ไปอยู่กลางทะเล? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเงินหายไปทั่วโลก?

จะเกิดอะไรขึ้นหากจู่ๆ คนๆ หนึ่งตื่นขึ้นมาในหน้ากากของแมลง?

เอฟ. คาฟคาตอบคำถามนี้ในเรื่อง “The Metamorphosis”

“ลิเมอริก”

Limerick (อังกฤษ) - เรื่องไร้สาระไร้สาระ ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือโคลงของอี. เลียร์ โครงสร้างของโคลงมีดังนี้

บรรทัดแรกคือฮีโร่

บรรทัดที่สองคือคำอธิบายของตัวละคร

บรรทัดที่สามและสี่คือการกระทำของฮีโร่

บรรทัดที่ห้าเป็นคำอธิบายสุดท้ายของฮีโร่

กาลครั้งหนึ่งมีชายชราคนหนึ่งในหนองน้ำ

ปู่ขี้โมโหและเป็นภาระ

เขานั่งอยู่บนดาดฟ้า

ร้องเพลงให้กบตัวน้อย

ชายชราที่มีฤทธิ์กัดกร่อนจากหนองน้ำ

อี. เลียร์

โครงสร้างลิเมอริกอีกรูปแบบหนึ่งก็เป็นไปได้

บรรทัดแรกคือตัวเลือกของฮีโร่

บรรทัดที่สองคือการกระทำของฮีโร่

บรรทัดที่สามและสี่คือปฏิกิริยาของผู้อื่นต่อฮีโร่

บรรทัดที่ห้าคือเอาต์พุต

ปู่แก่อาศัยอยู่ที่ Granier

เขาเดินเขย่งเท้า

ทุกอย่างขัดแย้งกับเขา:

ฉันจะหัวเราะไปกับคุณ!

ใช่ ชายชราผู้แสนวิเศษอาศัยอยู่ในกราเนียร์

ดี.โรดาริ

"ความลึกลับ"

กำลังสร้างปริศนา.

ให้เลือกรายการใดก็ได้

การดำเนินการครั้งแรกคือการทำให้คุ้นเคย ให้เรานิยามวัตถุราวกับว่าเราเห็นมันเป็นครั้งแรกในชีวิต

การดำเนินการที่สองคือการเชื่อมโยงและการเปรียบเทียบ วัตถุประสงค์ของการสมาคมไม่ใช่วัตถุโดยรวม แต่เป็นหนึ่งในคุณลักษณะของมัน หากต้องการเปรียบเทียบ ให้เลือกรายการอื่น

การดำเนินการที่สามคือการเลือกอุปมา (การเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่) เราให้คำนิยามเชิงเปรียบเทียบแก่เรื่อง

ปฏิบัติการที่สี่เป็นรูปแบบปริศนาที่น่าสนใจ

ตัวอย่างเช่น เรามาไขปริศนาเกี่ยวกับดินสอกัน

การดำเนินการครั้งแรก ดินสอคือแท่งที่ทิ้งรอยไว้บนพื้นผิวสีอ่อน

การดำเนินการครั้งที่สอง พื้นผิวที่สว่างไม่ได้เป็นเพียงกระดาษเท่านั้น แต่ยังเป็นทุ่งหิมะอีกด้วย เครื่องหมายดินสอมีลักษณะคล้ายเส้นทางบนทุ่งสีขาว

การดำเนินการที่สาม ดินสอคือสิ่งที่วาดเส้นทางสีดำบนพื้นสีขาว

การดำเนินการที่สี่

เขาอยู่บนทุ่งสีขาว-ขาว

ทิ้งรอยดำไว้

“เรื่องเล่าจากภายในสู่ภายนอก”

ทุกคนสนุกกับเกมเทพนิยายที่บิดเบี้ยว บางทีอาจเป็นการ "กลับด้านในออก" โดยเจตนาของธีมเทพนิยาย

หนูน้อยหมวกแดงชั่วร้าย แต่หมาป่าใจดี... เด็กชาย - มี - นิ้วหัวแม่มือสมคบคิดกับพี่น้องของเขาที่จะหนีออกจากบ้าน ละทิ้งพ่อแม่ที่ยากจนของพวกเขา แต่พวกเขาทำรูในกระเป๋าของเขาและเทข้าวลงไป ..ซินเดอเรลล่า สาวใจร้าย ล้อเลียนแม่เลี้ยงสุดสวย แย่งเจ้าบ่าวพี่สาวไป...

"ความต่อเนื่องของเทพนิยาย"

เทพนิยายจบลงแล้ว เกิดอะไรขึ้นต่อไป? คำตอบสำหรับคำถามนี้จะเป็น เทพนิยายใหม่- ซินเดอเรลล่าแต่งงานกับเจ้าชาย เธอที่ไม่เรียบร้อยในชุดผ้ากันเปื้อนมันมักจะออกไปเที่ยวในครัวข้างเตาเสมอ เจ้าชายเบื่อหน่ายกับภรรยาเช่นนี้ แต่สามารถสนุกสนานกับพี่สาวแม่เลี้ยงสุดหล่อได้...

"สลัดจากเทพนิยาย"

นี่คือเรื่องราวที่ตัวละครจากเทพนิยายต่างๆอาศัยอยู่ พินอคคิโอจบลงที่บ้านของคนแคระทั้งเจ็ด และกลายเป็นเพื่อนคนที่แปดของสโนว์ไวท์... หนูน้อยหมวกแดงได้พบกับเด็กชาย - ธัมบ์และพี่น้องของเขาในป่า...

"เทพนิยายเก่าในคีย์ใหม่"

ในเทพนิยายใด ๆ คุณสามารถเปลี่ยนเวลาหรือสถานที่ดำเนินการได้ และเทพนิยายจะมีการระบายสีที่ผิดปกติ การผจญภัยของโคโลบกในศตวรรษที่ 21...

"วัสดุตัวละคร"

จาก คุณสมบัติลักษณะตัวละครและการผจญภัยของเขาสามารถสรุปได้อย่างมีเหตุผล ให้มนุษย์แก้วเป็นฮีโร่ กระจกมีความโปร่งใส คุณสามารถอ่านความคิดของฮีโร่ของเราได้ เขาไม่สามารถพูดโกหกได้ ความคิดสามารถซ่อนได้ด้วยการสวมหมวกเท่านั้น แก้วมีความเปราะบาง ทุกสิ่งรอบตัวควรหุ้มไว้อย่างนุ่มนวล ควรยกเลิกการจับมือ คุณหมอจะเป็นช่างเป่าแก้ว...

คนทำไม้ต้องระวังไฟ แต่ไม่จมน้ำ...

มนุษย์ไอศกรีมสามารถมีชีวิตอยู่ได้ในตู้เย็นเท่านั้น และการผจญภัยของเขาเกิดขึ้นที่นั่น...

"ทวินามแห่งจินตนาการ"

ลองใช้คำสองคำใดก็ได้ เช่น สุนัขและตู้เสื้อผ้า รูปแบบของคำที่รวมกันเกิดขึ้น: สุนัขกับตู้เสื้อผ้า, ตู้เสื้อผ้าของสุนัข, สุนัขในตู้เสื้อผ้า, สุนัขในตู้เสื้อผ้า ฯลฯ ภาพแต่ละภาพเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการประดิษฐ์เรื่องราว สุนัขกำลังวิ่งไปตามถนนโดยมีตู้เสื้อผ้าอยู่บนหลัง นี่คือบูธของเขา เขามักจะพกติดตัวไปด้วยเสมอ...

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 “ครูแนะนำให้เด็กนักเรียนรู้จักการสร้างนิทาน บทสนทนาและบทพูดคนเดียว แผนการเรื่อง ตอน และสร้างแนวคิดเริ่มต้นของฮีโร่ในวรรณกรรม ด้วยการทำความเข้าใจองค์ประกอบโครงสร้างของแนวคิด "ฮีโร่ในวรรณกรรม" เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเน้นคำอธิบายเกี่ยวกับรูปลักษณ์ของฮีโร่ การกระทำ ความสัมพันธ์ของเขา และลักษณะเฉพาะของประสบการณ์ โดยอ้างอิงถึงคำอธิบายของธรรมชาติและสภาพแวดล้อมรอบตัวฮีโร่” (Snezhnevskaya M.A. ทฤษฎีวรรณกรรมในระดับ 4 - 6 ของโรงเรียนมัธยม - M. , 1978, p. 102)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

« แนวคิดพื้นฐานขององค์ประกอบ- การพัฒนาแนวความคิดของภาพเหมือนของวีรบุรุษวรรณกรรมภูมิทัศน์” (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. วิธีการสอนวรรณกรรม - M. , 2002, p. 268)

ตำแหน่งข้อความที่แข็งแกร่ง: ประโยคแรกและประโยคสุดท้าย คำคล้องจอง การซ้ำ

องค์ประกอบภาษา: คำสำคัญ

ประเภทขององค์ประกอบ : แหวนเชิงเส้น

องค์ประกอบพล็อต: นิทรรศการ, บทส่งท้าย.

องค์ประกอบพิเศษของพล็อต: คำอธิบาย (แนวนอน แนวตั้ง การตกแต่งภายใน)

โครงร่างพล็อต : องค์ประกอบพล็อตและองค์ประกอบพล็อตพิเศษ

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เราต้อง “แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบขององค์ประกอบ ภูมิทัศน์ การตกแต่งภายใน...เป็นฉากหลังและฉากแอ็กชัน...เป็นวิธีการแสดงลักษณะฮีโร่ เป็นส่วนที่จำเป็นของงาน ซึ่งกำหนดโดยแผนของนักเขียน...เราดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ด้านสำคัญของงาน งานและวิธีการวาดภาพตัวละคร…” (Snezhnevskaya M.A. ทฤษฎีวรรณกรรมในระดับ 4 - 6 ของโรงเรียนมัธยม - M. , 1978, p. 102 - 103)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

« การพัฒนาแนวคิดเรื่องโครงเรื่องและองค์ประกอบ, ภูมิประเทศ, ประเภทของคำอธิบายบทบาทของผู้บรรยายในการเล่าเรื่อง”(Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. วิธีการสอนวรรณกรรม - M. , 2002, p. 268)

องค์ประกอบภาษา: ซีรีส์เฉพาะเรื่องด้วยวาจา

เทคนิคการจัดองค์ประกอบ: ได้รับ.

ประเภทขององค์ประกอบ : กระจกมองย้อนกลับไป

บรรยายคนแรก. คำบรรยายบุคคลที่สาม

พล็อตและพล็อต

จัดชิดขอบ บทบาทของตอนในข้อความ

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 “เรากำหนดภารกิจในการระบุบทบาทขององค์ประกอบในการเปิดเผยตัวละครของตัวละคร... โครงสร้างและการจัดวางงาน การนำเสนองาน การจัดบท ส่วนต่างๆ ความสัมพันธ์ของส่วนประกอบต่างๆ (ทิวทัศน์ ภาพบุคคล ภายใน) การจัดกลุ่มตัวละครจะพิจารณาจากทัศนคติของผู้เขียนต่อเหตุการณ์และตัวละคร” (Snezhnevskaya M.A. ทฤษฎีวรรณกรรมในระดับ 4 - 6 ของโรงเรียนมัธยม - M. , 1978, p. 103 - 104)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

« การพัฒนาแนวคิดเรื่องโครงเรื่องและองค์ประกอบและวิทยาศาสตร์ เพื่อเป็นการสร้างงาน” (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. วิธีการสอนวรรณกรรม - M. , 2002, p. 268)

เทคนิคการจัดองค์ประกอบ: สิ่งที่ตรงกันข้าม, การตัดต่อ

ประเภทขององค์ประกอบ: ฟรี

โครงเรื่องและแรงจูงใจ

เทคนิคการพูดของอัตนัย: วาจาตรง, วาจาตรง, วาจาภายใน.

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 “ ไม่เพียงพิจารณากรณีพิเศษของการแต่งเพลงเท่านั้น (เช่นเทคนิคการต่อต้าน) แต่ยังสร้างการเชื่อมโยงระหว่างการแต่งเพลงและแนวคิดของงานด้วย การจัดองค์ประกอบทำหน้าที่เป็นวิธีการ "เหนือคำพูด" ที่สำคัญที่สุดในการสร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะ" (Belenky G. , Snezhnevskaya M. ศึกษาทฤษฎีวรรณกรรมในโรงเรียนมัธยม - M. , 1983, p. 110)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

ประเภทขององค์ประกอบ: เปิด, ค่าเริ่มต้น

องค์ประกอบพิเศษของพล็อต: การพูดนอกเรื่องของผู้เขียน แทรกตอน

ประเภทขององค์ประกอบ

การเปรียบเทียบตอน.

จัดชิดขอบ บทบาทของตอนในข้อความ.

เรื่องของการพูด : ผู้ถือมุมมอง

องค์ประกอบ เป็นการจัดเรียงส่วนของข้อความที่มีลักษณะเฉพาะตามมุมมองของผู้เขียน ผู้บรรยาย หรือตัวละคร

องค์ประกอบภาษาเป็นการเปรียบเทียบ เปรียบเทียบ การสลับชุดวาจา

องค์ประกอบของผลงานลัทธิคลาสสิก, อารมณ์อ่อนไหว, แนวโรแมนติก, สมจริง

การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความเชิงละคร

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 “ แนวคิดเรื่ององค์ประกอบนั้นมีความเกี่ยวข้องกับการศึกษางานที่มีโครงสร้างที่ซับซ้อนมากขึ้น นักเรียนจะเชี่ยวชาญทักษะการวิเคราะห์องค์ประกอบมากขึ้นในระดับหนึ่ง ระดับสูง(ระบบของภาพ, “การม้วนฉาก”, การเปลี่ยนมุมมองของผู้บรรยาย, ธรรมเนียมของเวลาทางศิลปะ, การสร้างตัวละคร ฯลฯ )” (Belenky G. , Snezhnevskaya M. ศึกษาทฤษฎีวรรณกรรมในโรงเรียนมัธยม - M. , 1983, p. 113)

เกรด 10 – 11

เจาะลึกแนวคิดเรื่ององค์ประกอบภาพ.

แง่มุมต่าง ๆ ขององค์ประกอบเนื้อหาวรรณกรรม: องค์ประกอบภายนอก ระบบอุปมาอุปไมย ระบบตัวละคร การเปลี่ยนมุมมอง ระบบรายละเอียด โครงเรื่องและความขัดแย้ง สุนทรพจน์เชิงศิลปะ องค์ประกอบพิเศษของโครงเรื่อง

รูปแบบองค์ประกอบ: การบรรยาย คำอธิบาย ลักษณะเฉพาะ

รูปแบบและวิธีการขององค์ประกอบ: การทำซ้ำ การเสริมกำลัง ความแตกต่าง การตัดต่อ แรงจูงใจ การเปรียบเทียบ แผน "ระยะใกล้" แผน "ทั่วไป" มุมมอง การจัดระเบียบข้อความชั่วคราว

จุดยึดองค์ประกอบ: จุดไคลแม็กซ์ ข้อไขเค้าความเรื่อง ตำแหน่งที่แข็งแกร่งของข้อความ การซ้ำ ความขัดแย้ง การพลิกผันในชะตากรรมของพระเอก ตื่นตาตื่นใจ เทคนิคทางศิลปะและกองทุน

ตำแหน่งข้อความที่แข็งแกร่ง: ชื่อเรื่อง, คำบรรยาย,

ประเภทขององค์ประกอบหลัก: วงแหวน, กระจกเงา, เชิงเส้น, ค่าเริ่มต้น, ย้อนอดีต, ฟรี, เปิด ฯลฯ

องค์ประกอบพล็อต: การแสดงออก, โครงเรื่อง, การพัฒนาของการกระทำ (ความผันผวน), จุดไคลแม็กซ์, ข้อไขเค้าความเรื่อง, บทส่งท้าย

องค์ประกอบพิเศษของพล็อต: คำอธิบาย (แนวนอน แนวตั้ง ภายใน) การพูดนอกเรื่องของผู้แต่ง ตอนที่แทรก

ประเภทขององค์ประกอบ : ง่าย (เชิงเส้น), ซับซ้อน (การเปลี่ยนแปลง)

องค์ประกอบของผลงานสัจนิยม นีโอเรียลลิสม์ สมัยใหม่ ลัทธิหลังสมัยใหม่

การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความร้อยแก้ว

การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความบทกวี

การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความเชิงละคร

ไอพีเอ็ม – 4

ระบบเทคนิควิธีการสอนองค์ประกอบ

การวิเคราะห์งานศิลปะ

เทคนิคระเบียบวิธีสำหรับการสอนการวิเคราะห์ข้อความเรียงความกระจัดกระจายในงานของ M. Rybnikova, N. Nikolina, D. Motolskaya, V. Sorokin, M. Gasparov, V. Golubkov, L. Kaida, Yu. A. Yesin, G. Belenky, M. Snezhnevskaya, V. Rozhdestvensky, L. Novikov, E. Etkind และคนอื่น ๆ

วี.โกลูบคอฟ เชื่อว่าจำเป็นต้องใช้ผลงานจิตรกรรมในบทเรียนวรรณคดี “ในภาพวาดของศิลปิน ส่วนประกอบทั้งหมดอยู่ตรงหน้าคุณ และความเชื่อมโยงขององค์ประกอบเหล่านั้นก็สร้างได้ไม่ยาก ดังนั้นหากครูต้องการอธิบายให้นักเรียนฟังว่าองค์ประกอบของงานวรรณกรรมคืออะไร ควรเริ่มต้นด้วยรูปภาพ” (Golubkov V. Methods of Teaching Literature. - M., 1962, p. 185-186)

แนวคิดที่น่าสนใจสามารถพบได้ในหนังสือเอ็ม. ริบนิโควา - “การวิเคราะห์องค์ประกอบประกอบด้วยสามด้าน: 1) แนวทางการดำเนินการ 2) ตัวละครหรือภาพประเภทอื่นๆ (ทิวทัศน์ รายละเอียด) โครงสร้างของมัน 3) ระบบภาพ... ใช้ฉากกลางของเรื่องราวหรือ เรื่องราวและแสดงให้เห็นว่าเรื่องราวก่อนหน้านี้ทั้งหมดได้เตรียมไว้อย่างไรและฉากต่อๆ มาทั้งหมดมีเงื่อนไขอย่างไร... เอาข้อไขเค้าความเรื่อง... และพิสูจน์ตลอดทั้งการกระทำ ตัวละครของตัวละคร ว่าข้อไขเค้าความนี้เป็นไปตามธรรมชาติ ที่เป็นอย่างอื่นไปไม่ได้... คำถามต่อไป: เกี่ยวกับการเรียกฮีโร่ในงาน, เกี่ยวกับความใกล้ชิดของพวกเขา, เกี่ยวกับความแตกต่าง, ความคล้ายคลึงกัน ด้วยความช่วยเหลือที่ผู้เขียนทำให้ฉากและตัวละครสดใส..." (Rybnikova M บทความเกี่ยวกับวิธีการ การอ่านวรรณกรรม- – ม., 1985, หน้า 188 – 191)

• นักระเบียบวิธีตัดข้อความ "Death of an Official" ของ Chekhov แจกให้นักเรียนบนการ์ด และเด็ก ๆ เรียงตามลำดับที่ถูกต้อง
• นักเรียนร่างแผนสำหรับเรื่องราวของตอลสตอยเรื่อง “After the Ball” โดยพิจารณาว่าส่วนใดเป็นศูนย์กลาง และเล่าใหม่ตามลำดับแนวนอน

ดี.โมโตลสกายา นำเสนอเทคนิคการวิเคราะห์องค์ประกอบทั้งกลุ่ม

1. “จากการจัดกลุ่มตัวอักษรชัดเจนขึ้นบ้างแล้วว่าเจตนาของผู้เขียนคืออะไร...การระบุหลักการจัดกลุ่มตัวละครของงานจะช่วยให้นักเรียน...สามารถจับตาดู “ส่วน” และเนื้อหาได้ “ ทั้งหมด” (Motolskaya D. ศึกษาองค์ประกอบของงานวรรณกรรม - ในหนังสือ: คำถามเกี่ยวกับการศึกษาฝีมือของนักเขียนในบทเรียนวรรณกรรมในระดับ VIII - X, L. , 1957, หน้า 68)

2. “เมื่อวิเคราะห์องค์ประกอบ จะต้องคำนึงถึง... วิธีที่ผู้เขียนจัดเรียงโครงเรื่อง (เขาให้ขนานกันหรือไม่ โครงเรื่องหนึ่งตัดกัน คนละเรื่องกัน)... อย่างไร พวกเขาเกี่ยวข้องกัน อะไรเชื่อมโยงกัน” (หน้า 69 )

3. “...ดูเหมือนว่าเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องค้นหาว่ามีการอธิบายไว้ที่ไหน ภาพเหมือนหรือลักษณะของตัวละครอยู่ที่ไหน คำอธิบายสถานการณ์อยู่ที่ไหน มีการให้คำอธิบายเกี่ยวกับธรรมชาติ...เหตุใดผู้เขียนจึงให้เหตุผล หรือการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ ปรากฏในสถานที่เฉพาะของงานนี้” (หน้า 69)

4. “...สิ่งที่ศิลปินให้ในระยะใกล้ สิ่งที่ดูเหมือนจะถูกผลักไสให้อยู่ด้านหลัง สิ่งที่ศิลปินให้รายละเอียด ตรงกันข้าม เขาเขียนถึงอะไรสั้นๆ” (หน้า 70)

5. “...คำถามของระบบวิธีการเปิดเผยลักษณะของมนุษย์: ชีวประวัติ บทพูด คำพูดของพระเอก ภาพเหมือน ภูมิทัศน์” (หน้า 70)

6. “...คำถามที่ว่าการรับรู้นี้หรือเนื้อหานั้นผ่านการรับรู้ของใคร...และเมื่อผู้เขียนพรรณนาชีวิตจากมุมมองของวีรบุรุษคนหนึ่งของเขา...เมื่อผู้บรรยายบรรยาย...” (หน้า .71)

7. “ในการเรียบเรียงผลงานมหากาพย์...หลักการแบ่งเนื้อหาในนั้น (เล่ม, บท) ก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน...ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับผู้เขียนในการแบ่งบท... ” (หน้า 71-72)

D. Motolskaya เชื่อว่าการเริ่มทำงานโดยคำนึงถึงองค์ประกอบจะเป็นประโยชน์ “การเคลื่อนไหวจาก “ทั้งหมด” ไปยัง “บางส่วน” และจาก “บางส่วน” ไปยัง “ทั้งหมด” เป็นหนึ่งในวิธีที่เป็นไปได้ในการวิเคราะห์งาน... ในกรณีเช่นนี้ การหันไปใช้ “ทั้งหมด” ก็เช่นกัน ระยะเริ่มแรกงานและสุดท้าย” (หน้า 73)

เมื่อศึกษาองค์ประกอบ เราควรคำนึงถึงไม่เพียงแต่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติทั่วไปของงานด้วย เมื่อวิเคราะห์องค์ประกอบของผลงานละคร จำเป็นต้องให้ความสนใจกับตัวละครนอกเวที ข้อไขเค้าความเรื่อง และโครงเรื่องที่ดึงมารวมกันเป็นปมละครเดียว

“เมื่อวิเคราะห์องค์ประกอบของงานโคลงสั้น ๆ เราต้องไม่พลาดสิ่งที่มีอยู่ในบทกวีบทกวีโดยเฉพาะ... “ฉัน” ของผู้แต่ง ความรู้สึกและความคิดของกวีเอง... ความรู้สึกของกวีเองที่จัดระเบียบเนื้อหา ที่รวมอยู่ในงานโคลงสั้น ๆ” (หน้า 120)

“เมื่อวิเคราะห์งานมหากาพย์ที่เต็มไปด้วยหลักการโคลงสั้น ๆ เราควรตั้งคำถามเสมอว่างานเขียนบทเพลงอยู่ในตำแหน่งใดในงานมหากาพย์ บทบาทของมันในงานมหากาพย์คืออะไร วิธีนำลวดลายโคลงสั้น ๆ มาสู่โครงสร้างของงานมหากาพย์คืออะไร ” (หน้า 122)

วี. โซโรคิน ยังเขียนเกี่ยวกับเทคนิคระเบียบวิธีในการวิเคราะห์องค์ประกอบด้วย “ภารกิจหลักของการวิเคราะห์องค์ประกอบ...ที่โรงเรียนคือการสอนให้นักเรียนจัดทำไม่เพียงแต่แผน “ภายนอก” เท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจแผน “ภายใน” ซึ่งเป็นโครงสร้างบทกวีของงานด้วย (Sorokin V. Analysis of งานวรรณกรรมในโรงเรียนมัธยม - ม. , 2498, หน้า 250).

1. “... เมื่อวิเคราะห์องค์ประกอบของงานโครงเรื่อง สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดว่าความขัดแย้งใดอยู่ที่พื้นฐาน... หัวข้อทั้งหมดของงานขยายไปสู่ความขัดแย้งหลักนี้อย่างไร... นักเรียนควรได้รับการสอนให้กำหนด ความขัดแย้งหลักของงานโครงเรื่อง โดยตระหนักว่ามันเป็นแกนหลักในการเรียบเรียงของงานนี้” (หน้า 259 )

2. “...ตัวละครแต่ละตัวมีความหมายอะไรในการเปิดเผยแนวคิดหลักของงาน” (หน้า 261)

3. "บี" งานโครงเรื่องสิ่งสำคัญไม่เพียงแต่ต้องบอกโครงเรื่อง จุดสุดยอด ข้อไขเค้าความเรื่องเท่านั้น แต่ยังสำคัญยิ่งกว่านั้นที่จะต้องติดตามการพัฒนาทั้งหมดของการกระทำ การเติบโตของความขัดแย้ง…” (หน้า 262)

4. “ที่โรงเรียน องค์ประกอบพิเศษที่สำคัญที่สุดในการวิเคราะห์งานศิลปะจะต้องได้รับการระบุและชี้แจงโดยนักเรียน... การแสดงออกและความสัมพันธ์กับงานทั้งหมด” (หน้า 268)

5. “ epigraph เป็นองค์ประกอบการจัดองค์ประกอบที่สำคัญของงาน” (หน้า 269)

“เมื่อวิเคราะห์แล้ว ผลงานที่สำคัญจำเป็นต้องระบุ องค์ประกอบองค์ประกอบ(โครงเรื่อง, รูปภาพ, แรงจูงใจโคลงสั้น ๆ) ความหมายและความสัมพันธ์ของพวกเขาเพื่ออาศัยอยู่ในส่วนที่สำคัญที่สุด (โครงเรื่อง จุดไคลแม็กซ์ การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ คำอธิบาย)” (หน้า 280)

“ ในเกรด 8-10 ข้อความเล็ก ๆ แต่นักเรียนเตรียมเองเป็นไปได้: เพื่อติดตามการพัฒนาของโครงเรื่อง (หรืออย่างใดอย่างหนึ่ง โครงเรื่อง) ค้นหาประเด็นสำคัญของโครงเรื่องและอธิบายความหมาย” (หน้า 280)

V. Sorokin พูดถึงความจำเป็นในการใช้ "เทคนิคการอ่านที่แสดงออก, การเล่าตอนที่สำคัญที่สุดในโครงเรื่อง, บทสรุปโดยย่อของโครงเรื่อง, การเล่าถึงจุดสุดยอด, ข้อไขเค้าความเรื่อง, ภาพร่างของนักเรียน, การวาดภาพด้วยวาจา, การเลือกภาพประกอบสำหรับแต่ละตอน ด้วยแรงจูงใจการนำเสนอที่เป็นลายลักษณ์อักษรของโครงเรื่องหรือโครงเรื่องการท่องจำการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ องค์ประกอบของตัวเองด้วยเทคนิคการจัดองค์ประกอบภาพที่จำเป็น (เช่น การเปิดรับแสง ทิวทัศน์ การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ)” (หน้า 281)

ล.ไคดา พัฒนาเทคนิคการถอดรหัสสำหรับการวิเคราะห์องค์ประกอบ “การวิจัยเกี่ยวข้องกับสองขั้นตอน: ในระยะแรก ความหมายที่แท้จริงคำพูดอันเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ของหน่วยวากยสัมพันธ์...; ในวินาที (องค์ประกอบ) - ความหมายที่แท้จริงของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ประกอบเป็นองค์ประกอบขององค์ประกอบ (ชื่อจุดเริ่มต้นการสิ้นสุด ฯลฯ ) ถูกเปิดเผยอันเป็นผลมาจากการทำงานในข้อความ" (Kaida L. การวิเคราะห์องค์ประกอบของ ข้อความวรรณกรรม - ม., 2000, หน้า 83)

อ. เอซิน ให้เหตุผลว่าการวิเคราะห์องค์ประกอบต้องเริ่มต้นด้วยจุดอ้างอิง เขาถือว่าองค์ประกอบต่อไปนี้เป็นจุดอ้างอิงขององค์ประกอบ: จุดสุดยอด, ข้อไขเค้าความเรื่อง, ความผันผวนในชะตากรรมของฮีโร่, ตำแหน่งที่แข็งแกร่งของข้อความ, เทคนิคและวิธีการทางศิลปะที่มีประสิทธิภาพ, การทำซ้ำ, ความแตกต่าง “การวิเคราะห์จุดอ้างอิงเป็นกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจตรรกะของการเรียบเรียง” (หลักการและเทคนิคของ Esin A.B. สำหรับการวิเคราะห์งานวรรณกรรม - M., 2000, หน้า 51)

เอ็น. นิโคลินา ตั้งชื่อทักษะที่จำเป็นในการวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความวรรณกรรม (Nikolina N.A. การวิเคราะห์ข้อความทางปรัชญา - M. , 2003, หน้า 51).

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ครูให้ "แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับพล็อตและความขัดแย้งในงานมหากาพย์ภาพเหมือนการสร้างงาน" (Bogdanova O. , Leonov S. , Chertov V. วิธีการสอนวรรณกรรม - M. , 2545, หน้า 268.)

ดูเหมือนว่าจะประสบความสำเร็จในการทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบโดยใช้ตัวอย่างพื้นบ้าน เทพนิยาย- “ ครูแนะนำให้เด็กนักเรียนรู้จักการสร้างนิทานบทสนทนาบทพูดคนเดียวแผนการเรื่องตอนสร้างแนวคิดเริ่มต้นของฮีโร่วรรณกรรม” (Snezhnevskaya M. ทฤษฎีวรรณกรรมในระดับ 4-6 ของโรงเรียนมัธยม - ม. 2517 หน้า 102.) การศึกษาองค์ประกอบของเทพนิยายในรูปแบบของไพ่ถูกเสนอโดย D. Rodari ในหนังสือ“ The Grammar of Fantasy” (Rodari D. The Grammar of Fantasy ศิลปะการประดิษฐ์เรื่องราวเบื้องต้น - M. , 1978, หน้า 81.) แนวคิดนี้พัฒนาโดย Yu. Sipinev และ I. Sipineva ในคู่มือ "วัฒนธรรมและวรรณกรรมรัสเซีย" (Sipinev Yu., Sipineva I. วัฒนธรรมและวรรณกรรมรัสเซีย - S.-P., 1994, p. 308)

นักปรัชญาพื้นบ้านที่โดดเด่น V.Ya. Propp เขียนเกี่ยวกับโครงสร้างของเทพนิยายในผลงานของเขา "สัณฐานวิทยาของเทพนิยาย", "รากประวัติศาสตร์ของเทพนิยาย", "การเปลี่ยนแปลงของเทพนิยาย"

นำไปใช้ในบทเรียนได้ รูปร่างที่แตกต่างกันทำงานกับ "การ์ด Propp": เขียนเทพนิยายตามสถานการณ์ที่เสนอ, เขียนสูตรสำหรับเทพนิยาย, เขียนสูตรสำหรับเทพนิยาย, ยกตัวอย่างฟังก์ชั่นจากนิทาน, เปรียบเทียบชุดสถานการณ์ในเทพนิยาย เทพนิยายที่แตกต่างกัน- (ไอพีเอ็ม – 8).

ดังนั้น การวิเคราะห์องค์ประกอบจึงมีประสิทธิภาพในขั้นตอนของการทำความรู้จักกับงาน เมื่อคุณจำเป็นต้องจินตนาการถึงสถาปัตยกรรมของมัน และในขั้นตอนสุดท้ายของการวิเคราะห์ เมื่อมีการระบุเทคนิคในการสร้างข้อความ (การซ้ำซ้อน บทเพลง คอนทราสต์ ความเท่าเทียม การตัดต่อ ) และพิจารณาการเชื่อมโยงภายในข้อความระหว่างองค์ประกอบของงาน

ประวัติย่อ

เทคนิคระเบียบวิธี

• การเล่าขานแบบย่อ
• การสร้างแผนแบบง่าย (ซับซ้อน ใบเสนอราคา)
• การจัดเรียงจิตของตอนใหม่
• การกู้คืนลิงก์ข้อความที่หายไป
• การระบุหลักการจัดกลุ่มนักแสดง
• เหตุผลของบทบาทของตอนในข้อความ
• การระบุตำแหน่งของตุ๊กตุ่น
• การตรวจจับองค์ประกอบพล็อตและพล็อตพิเศษ
• กำลังคิดตอนจบของคุณเอง
• เปรียบเทียบพล็อตและพล็อต
• วาดแผนภาพตามลำดับเวลา
• การตรวจจับมุมมองที่แตกต่างกัน
• การวิเคราะห์องค์ประกอบของงานจิตรกรรม
• การเลือกภาพประกอบสำหรับตอนต่างๆ
• การสร้างภาพวาดของคุณเอง
• การระบุหลักการแบ่งวัสดุ
• การตรวจจับระบบการสร้างภาพลักษณ์ของตัวละคร (แนวตั้ง, แนวนอน, ชีวประวัติ, คำพูด ฯลฯ )
• เปรียบเทียบตอนและภาพ
• การเลือกคำสำคัญและการสร้างชุดคำ
• การวิเคราะห์ ตำแหน่งที่แข็งแกร่ง.
• ค้นหาเทคนิคการเรียบเรียง
• การกำหนดประเภทขององค์ประกอบ
• การค้นหาจุดอ้างอิงขององค์ประกอบ
• การกำหนดประเภทขององค์ประกอบ
• ความหมายของชื่อผลงาน
• ค้นหาคำซ้ำและคอนทราสต์ในทุกระดับของข้อความ
• เทคนิคของ E. Etkind “ขึ้นบันไดแห่งความหมาย”

1.แปลงภายนอก

2. นิยายและความเป็นจริง

3.ธรรมชาติและมนุษย์

4. สันติภาพและมนุษย์

5.ผู้ชาย

• การตรวจจับ รูปแบบการเรียบเรียงในข้อความวรรณกรรม
• การตรวจจับ เทคนิคการพูดอัตนัย
• การวิเคราะห์ประเภทการเล่าเรื่อง
• ค้นหาแรงจูงใจในข้อความ
• การเขียนเรื่องราวโดยใช้เทคนิคของ D. Rodari
• การวิเคราะห์โครงสร้างของเทพนิยาย
• การทำงานกับการ์ด Propp
• การวาดคำด้วยวาจา

ไอพีเอ็ม – 5

เรื่อง

เอเอ เฟต “กระซิบ หายใจขี้อาย…”

กระซิบหายใจขี้อาย

เสียงหึ่งของนกไนติงเกล

เงินและแกว่งไปแกว่งมา

กระแสง่วงนอน,

แสงยามค่ำคืน, เงายามค่ำคืน,

เงาที่ไม่มีที่สิ้นสุด

ชุดของการเปลี่ยนแปลงมหัศจรรย์

หน้าหวาน

มีดอกกุหลาบสีม่วงอยู่ในเมฆควัน

แวววาวของอำพัน

และจูบและน้ำตา

และรุ่งเช้ารุ่งอรุณ!

1850

ฉัน. การรับรู้ของบทกวี

อะไรดูผิดปกติในข้อความ?

อะไรไม่ชัดเจน?

คุณเห็นอะไร?

คุณได้ยินอะไร?

คุณรู้สึกอย่างไร?

มีอะไรผิดปกติในแง่ของไวยากรณ์?

บทกวีประกอบด้วยประโยคอุทานหนึ่งประโยค

มีอะไรผิดปกติในแง่ของสัณฐานวิทยา?

ไม่มีคำกริยาในข้อความ ส่วนใหญ่เป็นคำนามและคำคุณศัพท์

ครั้งที่สอง องค์ประกอบทางภาษาของข้อความ

คำนามใดกล่าวถึงธรรมชาติ?

คำนามใดบ่งบอกถึงสถานะของบุคคล?

มาสร้างซีรีส์เฉพาะเรื่องด้วยวาจาสองเรื่อง - ธรรมชาติและมนุษย์

"ธรรมชาติ" - เสียงของนกไนติงเกลที่ไหลริน, เงินและการไหวของสายน้ำที่ง่วงนอน, แสงสว่างในตอนกลางคืน, เงาของกลางคืน, ดอกกุหลาบสีม่วงในเมฆควัน, ภาพสะท้อนของอำพัน, รุ่งอรุณ

"มนุษย์" - เสียงกระซิบ ลมหายใจขี้อาย การเปลี่ยนแปลงอันมหัศจรรย์บนใบหน้าอันแสนหวาน การจูบ น้ำตา

บทสรุป. องค์ประกอบขึ้นอยู่กับเทคนิคของความเท่าเทียมทางจิตวิทยา: เปรียบเทียบโลกธรรมชาติและโลกมนุษย์

ที่สาม การวิเคราะห์องค์ประกอบ

บทแรก

ไมโครธีมคืออะไร?

การเดทระหว่างคู่รักในยามเย็นริมลำธาร

สีอะไร? ทำไม

สีสลัว

เสียงอะไร? ทำไม

กระซิบแกว่งไปแกว่งมา

ฉายา "ขี้อาย", "ง่วงนอน", อุปมา "เงิน"

บทที่สอง

เรากำลังพูดถึงเรื่องอะไร?

ค่ำคืนที่คู่รักใช้เวลา

เสียงอะไร?

ความเงียบ

สีอะไร? ทำไม

ไม่มีคำจำกัดความของสี

บทบาทของฉายาคืออะไร?

บทที่สาม

ไมโครธีมคืออะไร?

ยามเช้า การจากลาของคู่รัก

สีอะไร? ทำไม

สีสันสดใส..

เสียงอะไร? ทำไม

น้ำตาจูบ

บทบาทของการแสดงออกทางศิลปะคืออะไร?

บทสรุป. Fet ใช้เทคนิคการตัดกันของสีและเสียง บทแรกมีสีสลัวๆ ท่อนสุดท้ายมีสีสว่าง. สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงการที่เวลาผ่านไปตั้งแต่เย็นจนถึงรุ่งเช้า ธรรมชาติและความรู้สึกของมนุษย์เปลี่ยนแปลงไปพร้อม ๆ กัน: การพบกันในตอนเย็นและขี้อาย รุ่งอรุณ และการอำลาอย่างมีพายุ การเปลี่ยนแปลงอารมณ์ของตัวละครจะแสดงผ่านเสียง: จากเสียงกระซิบและง่วงนอนที่ไหวผ่านความเงียบสนิทไปจนถึงการจูบและน้ำตา

IV. เวลาและการกระทำ

ไม่มีคำกริยาในบทกวี แต่มีการกระทำ

คำนามส่วนใหญ่ประกอบด้วยการเคลื่อนไหว - การสั่นไหว, การไหว

ลักษณะการกำหนดเวลาคืออะไร?

เย็น กลางคืน เช้า

วี. รูปแบบจังหวะของบทกวี

ทำงานเป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม

มิเตอร์คือโทรชี ขนาดจะแตกต่างกันไปตามไพร์ริเชียม คงที่พยางค์ที่ 5 และ 7 ข้อนี้เป็นชายและหญิง ไม่มีซีซูร่า เส้นสั้นและเส้นยาวสลับกัน Anacrusis เป็นคำคล้องจองที่แปรผัน บทกลอนเป็นบทสุดท้าย เป็นชายและหญิง ชัดเจนและไม่ชัดเจน สลับกันอย่างเปิดเผยและปิด

บทสรุป. รูปแบบจังหวะถูกสร้างขึ้นโดย trochee หลายฟุตที่มีองค์ประกอบ pyrrhic ค่าคงที่สลับพยางค์ 5 และ 7 พยางค์ ให้ความกลมกลืนกับจังหวะ การสลับประโยคยาวและสั้นระหว่างประโยคหญิงและชายทำให้เกิดการผสมผสานระหว่างจังหวะเริ่มต้นที่นุ่มนวลและหนักแน่น ในตอนท้ายของบทมีตอนจบที่เป็นผู้ชายที่แข็งแกร่ง บรรทัดสุดท้ายสั้น

วี. คุณสมบัติขององค์ประกอบของบทกวี

ข้อความประกอบด้วยสามบท ๆ ละ 4 ข้อ องค์ประกอบของบท: ในบทที่ 1 - ผู้ชาย 2,3,4 ข้อ - ธรรมชาติ; ในบทที่สอง 1,2 ข้อ - ธรรมชาติ 3,4 ข้อ - มนุษย์; ในบทที่สาม 1,2,4 ข้อ - ธรรมชาติ ข้อ 3 - มนุษย์ เส้นเหล่านี้พันกันและสลับกัน

บทสรุป. องค์ประกอบของบทกวีมีพื้นฐานมาจากการเปรียบเทียบแบบขนานของชุดวาจาสองชุด - มนุษย์และเป็นธรรมชาติ เฟตไม่ได้วิเคราะห์ความรู้สึกของเขา เขาเพียงแค่บันทึกมัน ถ่ายทอดความประทับใจของเขา บทกวีของเขาเป็นแบบอิมเพรสชั่นนิสม์: ความประทับใจชั่วขณะ องค์ประกอบที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน ความสมบูรณ์ของสี อารมณ์และความเป็นส่วนตัว

วรรณกรรม

1. Lotman Yu.M. เกี่ยวกับกวีและบทกวี – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 1996
2. Lotman Yu.M. ที่โรงเรียนคำกวี – ม., 1988
3. Etkind E. การสนทนาเกี่ยวกับบทกวี – ม., 1970
4. Etkind E. เรื่องของกลอน – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 1998
5. Ginzburg L. เกี่ยวกับเนื้อเพลง – ม., 1997
6. Kholshevnikov V. พื้นฐานบทกวี – ม., 2545
7. Gasparov M. เกี่ยวกับบทกวีรัสเซีย – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2544
8. Baevsky V. ประวัติศาสตร์บทกวีรัสเซีย – ม., 1994
9. Sukhikh I. โลกแห่ง Feta: ช่วงเวลาและนิรันดร – สตาร์, 1995, หมายเลข 11
10. Sukhikh I. Shenshin และ Fet: ชีวิตและบทกวี – เนวา, 1995, ฉบับที่ 11
11. Sukhova N. จ้าวแห่งเนื้อเพลงรัสเซีย – ม., 1982
12. Sukhova N. เนื้อเพลงของ Afanasy Fet – ม., 2000

ไอพีเอ็ม – 6

สรุปบทเรียนวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

เรื่อง

“ดาร์ลิ่ง” โดย A. Chekhov ดาร์ลิ่งคือใคร?

I. งานส่วนบุคคล

เปรียบเทียบภาพของ Darling และ A.M. เพนิทซินา

ครั้งที่สอง สองมุมมองเกี่ยวกับนางเอกของเชคอฟ

แอล. ตอลสตอย: “ถึงแม้จะเป็นเรื่องตลกที่แสนวิเศษและร่าเริงตลอดทั้งเรื่อง แต่ฉันก็ไม่สามารถอ่านบางตอนของเรื่องราวที่น่าทึ่งนี้ได้โดยไม่ต้องเสียน้ำตา... เห็นได้ชัดว่าผู้เขียนอยากจะหัวเราะกับสิ่งที่เขาคิดว่าเป็นสิ่งมีชีวิตที่น่าสมเพช... แต่เป็นจิตวิญญาณที่น่าทึ่งของดาร์ลิ่ง ไม่ตลก แต่ศักดิ์สิทธิ์”

เอ็ม. กอร์กี้: “ ที่นี่ดาร์ลิ่งรีบเร่งอย่างกังวลเหมือนหนูสีเทาผู้หญิงที่อ่อนหวานและอ่อนโยนที่รู้จักวิธีรักอย่างทาสและมาก คุณสามารถตีเธอที่แก้มได้ และเธอจะไม่กล้าครางดัง ๆ เลยทาสผู้อ่อนโยน”

คุณอยู่ฝ่ายใคร? ทำไม

ที่สาม ตรวจการบ้าน.

กลุ่มที่ 2. การอ่านงานเขียน "ทัศนคติของฉันต่อดาร์ลิ่ง"

1 กลุ่ม. โครงเรื่อง เทคนิคการเรียบเรียง

1. ดาร์ลิ่งแต่งงานกับผู้ประกอบการ Kukin
2. สามีเสียชีวิต.
3. ดาร์ลิ่งแต่งงานกับผู้จัดการปุสโตวาลอฟ
4. สามีเสียชีวิต.
5. ความรักของดาร์ลิ่งกับสัตวแพทย์สเมียร์นิน
6. การจากไปของสัตวแพทย์
7. ความเหงา.
8. รักซาช่า

องค์ประกอบจะขึ้นอยู่กับการทำซ้ำเฉพาะเรื่อง -ดาร์ลิ่งกลายเป็น “ตัวสำรอง” ของสามีทุกครั้ง ภายใต้ Kukin เธอนั่งอยู่ในเครื่องบันทึกเงินสด ดูแลคำสั่งซื้อในสวน บันทึกค่าใช้จ่าย แจกเงินเดือน... ภายใต้ Pustovalov “เธอนั่งอยู่ในสำนักงานจนถึงเย็นแล้วเขียนใบแจ้งหนี้ที่นั่นและปล่อยสินค้า” แต่ในเวลาเดียวกัน Olga Semyonovna ไม่เพียง แต่เป็นผู้ช่วยเท่านั้น แต่เธอยังจัดสรรของคนอื่นอีกด้วย ประสบการณ์ส่วนตัว“ทิศทางของชีวิต” ของคนอื่นราวกับเพิ่มเป้าหมายแห่งความรักใคร่เป็นสองเท่า ความเสียสละของดาร์ลิ่งที่ค่อยๆ ชัดเจนขึ้นในตอนท้ายของเรื่อง เป็นรูปแบบหนึ่งของการพึ่งพาทางจิตวิญญาณ”

กลุ่มที่ 3. การวิเคราะห์จุดแข็ง: ชื่อเรื่อง จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของแต่ละบท

การวิเคราะห์ทางภาษาของชิ้นส่วนจากคำว่า "เข้าพรรษาเขาไปมอสโคว์ ... "

หาคำสำคัญ สร้างชุดคำที่สร้างภาพลักษณ์นางเอก (นอนไม่หลับ ถ้าไม่มีเขา นั่งริมหน้าต่าง ดูดาว เปรียบเทียบตัวเองกับไก่ นอนไม่หลับ รู้สึกกังวล ไม่มีไก่ ในเล้าไก่)

“ตามประเพณีบทกวี การใคร่ครวญท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาวมักจะสันนิษฐานถึงระบบความคิดอันประเสริฐ ความฝันของการมีปีก ตามความคิดในตำนาน โดยทั่วไปแล้ววิญญาณจะมีปีก Olenka ยังเปรียบเทียบตัวเองกับสิ่งมีชีวิตที่มีปีก แต่เป็นสิ่งที่บินไม่ได้ และการไตร่ตรองถึงจักรวาลทำให้เธอนึกถึงเล้าไก่ เช่นเดียวกับที่ไก่เป็นการล้อเลียนนกอพยพอย่างอิสระ... Darling ของ Chekhov ก็เป็นล้อเลียนของ Psyche เชิงเปรียบเทียบแบบดั้งเดิมฉันใด”

นางเอกของเรื่องขาดความสามารถในการตัดสินใจเลือกอย่างอิสระ ตำแหน่งชีวิต,ใช้คำนิยามตนเองของผู้อื่น. การประชดของเชคอฟพัฒนาไปสู่การเสียดสี

โวลต์ ข้อสรุป

ทำไมเรื่องถึงเรียกว่า “ดาร์ลิ่ง”? ทำไมถึงมีบทเกี่ยวกับซาช่าในตอนสุดท้ายด้วย?

“ดังนั้นจึงไม่มีการเกิดใหม่ของ “ดาร์ลิ่ง” สู่ “จิตวิญญาณ” ที่เป็นผู้ใหญ่ภายใต้อิทธิพลอันสูงส่งของความรู้สึกของมารดาที่สามารถมองเห็นได้ในส่วนสุดท้ายของงาน ในทางตรงกันข้ามเมื่อยอมรับมุมมองของผู้เขียนเกี่ยวกับสิ่งที่สื่อสารถึงเราในข้อความเราจะถูกบังคับให้ยอมรับว่าในที่สุดไฟล์แนบสุดท้ายก็เผยให้เห็นความล้มเหลวของ Olga Semyonovna ในฐานะบุคคลในที่สุด ที่รัก... ด้วยความที่เธอไม่สามารถตัดสินใจได้เอง ไม่สามารถที่จะเข้าใจความหมายนี้ในตัวเองได้ ปรากฏในเรื่องนี้เป็น "ตัวอ่อน" ของบุคลิกภาพที่ยังไม่ได้รับการพัฒนา

อ้างอิง.

1. Tyupa V. ศิลปะแห่งเรื่องราวของเชคอฟ – ม., 1989, หน้า 67.
2. Tyupa V. ศิลปะแห่งเรื่องราวของเชคอฟ – ม., 1989, หน้า 61.
3. Tyupa V. ศิลปะแห่งเรื่องราวของเชคอฟ – ม., 1989, หน้า 72.

แอปพลิเคชัน

องค์ประกอบ

องค์ประกอบภาษา

เทคนิคการจัดองค์ประกอบ

1. ทำซ้ำ.
2. ได้รับ.
3. การติดตั้ง

ตำแหน่งที่แข็งแกร่งของข้อความ

1. ชื่อ.
2. บทความ
3. จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของข้อความ บท ส่วน (ประโยคแรกและประโยคสุดท้าย)

ประเภทขององค์ประกอบหลัก

1. แหวน
2. กระจกเงา
3. เชิงเส้น
4. ค่าเริ่มต้น
5. การมองย้อนหลัง
6. ฟรี
7. เปิด

องค์ประกอบพล็อต

1. นิทรรศการ
2. จุดเริ่มต้น
3. การพัฒนาการกระทำ
4. จุดสุดยอด
5. ข้อไขเค้าความเรื่อง

1. ความหมายของชื่อผลงาน

ไอพีเอ็ม – 7

สรุปบทเรียนวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

เรื่อง

ผู้ชายกับความรักของเขาในเรื่องราวของ A. Chekhov เรื่อง The Lady with the Dog

เป้าหมาย:

1. ความรู้ความเข้าใจ:

• รู้เทคนิคการเรียบเรียงและบทบาทในงานศิลปะ ตำแหน่งที่แข็งแกร่งของข้อความ รูปแบบการวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความร้อยแก้ว
• สามารถค้นหาเทคนิคการเรียบเรียงและกำหนดหน้าที่ในงาน วิเคราะห์จุดแข็งของข้อความ ตีความข้อความวรรณกรรมโดยใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบ

2. พัฒนาการ:

• การพัฒนาทักษะการคิด
• ภาวะแทรกซ้อนของฟังก์ชันความหมายของคำพูด การเพิ่มคุณค่า และความซ้อนของคำศัพท์

อุปกรณ์

1. วัสดุภาพ- ภาพถ่ายของนักเขียน, ตาราง "โครงร่างการวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความร้อยแก้ว", "องค์ประกอบ", "เทคนิคการจัดองค์ประกอบ (หลักการ)"
2. เอกสารประกอบคำบรรยาย- สำเนาของ "โครงการวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความร้อยแก้ว"

การเตรียมตัวสำหรับบทเรียน

1. การบ้านสำหรับทั้งชั้นเรียน อ่านเรื่อง “The Lady with the Dog” แล้ววางแผนเรื่อง
2. งานส่วนบุคคล- นักเรียนสามคนกำลังทำอาหาร การอ่านที่แสดงออกชิ้นส่วนของบทที่ I, III การเปรียบเทียบ "The Stone Guest" ของพุชกินกับเรื่องราวของ Chekhov (Don Guan และ Dmitry Gurov)

ความคืบหน้าของบทเรียน

ฉัน. แรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้

นักประวัติศาสตร์ชาวรัสเซีย V. Klyuchevsky กล่าวถึงเชคอฟว่า:“ ศิลปินของคนสีเทาและชีวิตประจำวันสีเทา โครงสร้างของชีวิตที่ถักทอจากความไร้สาระเหล่านี้ไม่แตกหัก” คุณเห็นด้วยกับข้อความนี้หรือไม่? ทำไม

ครั้งที่สอง การตั้งเป้าหมาย

“The Lady with the Dog” เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับวันหยุดสุดโรแมนติกหรือ รักแท้- วันนี้ในชั้นเรียน เราจะพยายามตอบคำถามนี้โดยใช้การวิเคราะห์ข้อความเชิงเรียบเรียง

ที่สาม ปรับปรุงสิ่งที่ได้เรียนรู้

1. การสำรวจ องค์ประกอบคืออะไร? ตั้งชื่อเทคนิคการเรียบเรียง การทำซ้ำคืออะไร? การขยายเสียงคืออะไร? ฝ่ายค้านมีหน้าที่อะไร? บทบาทของการแก้ไขคืออะไร?

2. ตรวจการบ้าน.

การอ่านและอภิปรายแผนการเรื่อง

บทที่ 1 การประชุมของ Dmitry Gurov และ Anna Sergeevna ในยัลตา

บทที่ 2 ความรัก(?)และการพรากจากกัน

บทที่ 3 การพบกันของเหล่าฮีโร่ในเมืองส.

บทที่ 4 ความรักและ “สิ่งที่ยากและยากที่สุดเพิ่งเริ่มต้น”

แต่ละบทมีการอภิปรายอะไรบ้าง? การเล่าขานสั้น ๆพล็อต

IV. การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ข้อความเชิงเรียบเรียง

องค์ประกอบของเรื่องมีความน่าสนใจอย่างไร? การทำซ้ำเฉพาะเรื่อง: ในบทที่ 1 และ 3; ในบทที่ 2 และ 4 เหตุการณ์ซ้ำแล้วซ้ำเล่า ลองเปรียบเทียบบทเหล่านี้ มีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง?

บทที่ 1 นักเรียนอ่านเนื้อหาตั้งแต่คำว่า "แล้วเย็นวันหนึ่ง เขากำลังทานอาหารเย็นในสวน..." ไปจนถึงคำว่า "เธอหัวเราะ" ทำไม Gurov ถึงพบผู้หญิง? พระเอกมีชีวิตแบบไหน?

ข้อความส่วนตัว“ดอนกวนแห่งพุชกิน และมิทรี กูรอฟแห่งเชคอฟ”

บทที่ 3 นักเรียนอ่านส่วน "แต่ผ่านไปมากกว่าหนึ่งเดือนแล้ว ... " เกิดอะไรขึ้นกับพระเอก?

การวิเคราะห์ทางภาษาของตอนจากคำว่า “เขามาถึงส.เมื่อเช้า...” เหตุใดผู้เขียนจึงต้องการฉายา "สีเทา" สามครั้ง? ทำไมคนขี่ม้าถึงถูกตัดหัว? ทำไมคนเฝ้าประตูจึงออกเสียงชื่อของ Diederitz ไม่ถูกต้อง?

นักเรียนอ่านข้อความจากคำว่า “ช่วงพักครึ่งแรก สามีไปสูบบุหรี่...” บทที่ 3 มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง?

“ดังนั้น การเกิดใหม่ที่แท้จริงจึงเกิดขึ้นกับ Gurov ในเมือง S.... การเกิดขึ้นของความใกล้ชิดภายในที่แท้จริงระหว่างคนสองคนได้เปลี่ยนแปลงทุกสิ่งทุกอย่าง อย่างที่เราจำได้ในยัลตาในขณะที่ Anna Sergeevna กำลังร้องไห้ Gurov กำลังกินแตงโมแสดงให้เห็นถึงความไม่แยแสต่อความทุกข์ทรมานของผู้อื่นอย่างคงกระพัน ในมอสโกที่สลาฟบาซาร์ เขาสั่งชาให้ตัวเองในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน ท่าทางที่เหมาะสมตามธีมจะใช้ความหมายตรงกันข้าม การดื่มชาเป็นกิจกรรมในบ้านล้วนๆ ทุกวัน และเงียบสงบ ด้วยความใกล้ชิดอย่างแท้จริง บุคคลสองคนสร้างบรรยากาศของความใกล้ชิดเหมือนบ้านรอบตัวพวกเขาเอง (เช่น นางเอก เช่น "ชุดสีเทาที่เขาชื่นชอบ")

กำลังอ่านตอนจบของเรื่อง ทำไม “...สิ่งที่ยากและยากที่สุดจึงเพิ่งเริ่มต้น”? อ่านประโยคแรกและประโยคสุดท้าย จับคู่พวกเขา บทบาทของทุกคนคืออะไร?

ทำไมเรื่องถึงเรียกว่า “The Lady with the Dog” (เพราะว่า. เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับความรักของ Gurov)?“เรื่องราวที่เล่าใน “The Lady with the Dog” ไม่ใช่แค่เรื่องราวของความรักและการล่วงประเวณีที่เป็นความลับเท่านั้น เหตุการณ์สำคัญของเรื่องคือการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของความรักครั้งนี้ ตลอดทั้งเรื่อง มุมมองของกูรอฟมีอิทธิพลเหนือ ผู้อ่านมองผ่านดวงตาของเขา และอย่างแรกเลยคือมีการเปลี่ยนแปลงในตัวเขา”

ผู้หญิงกับสุนัขกลายเป็นสัญลักษณ์ของการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นกับ Gurov การเกิดใหม่ภายใน การเกิดใหม่ของบุคคลที่อยู่ภายใต้อิทธิพลของความรักที่มีต่อผู้หญิง

เรามาถึงแนวคิดเรื่องเรื่องราวของเชคอฟโดยใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบ ผู้เขียนใช้เทคนิคการเรียบเรียงอะไรบ้าง และเพราะเหตุใด (การซ้ำซ้อนและความคมชัด)

นี่เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับความรักในช่วงวันหยุดหรือเกี่ยวกับความรักที่แท้จริง?

V. การสะท้อนกลับ

เขียนภาพขนาดย่อ “ คนสีเทาและ ชีวิตประจำวันสีเทา” ใน “ผู้หญิงกับสุนัข”

วี. การบ้าน.

1. สำหรับทั้งชั้นเรียน อ่านเรื่อง "Ionych" วางแผน ค้นหาเทคนิคการจัดองค์ประกอบภาพ

2. งานส่วนบุคคล ชื่อเรื่องของเรื่อง "Ionych" มีความหมายว่าอย่างไร วิเคราะห์ประโยคแรกและประโยคสุดท้ายในแต่ละบท ลักษณะเปรียบเทียบของ Gurov และ Startsev

อ้างอิง.

1. ตูปา วี.ไอ. ศิลปะแห่งเรื่องราวของเชคอฟ ม., 1989, น. 44-45.
2. Kataev V.B. การเชื่อมต่อทางวรรณกรรมของเชคอฟ ม., 1989, น. 101.

แอปพลิเคชัน

องค์ประกอบ

การจัดองค์ประกอบและการจัดเรียงเฉพาะของส่วน องค์ประกอบ และภาพของงานในลำดับเวลาที่สำคัญบางลำดับ

องค์ประกอบภาษา

การเปรียบเทียบหรือความแตกต่างของชุดวาจา

เทคนิคการจัดองค์ประกอบ

1. ทำซ้ำ.
2. ได้รับ.
3. ฝ่ายค้าน (ฝ่ายค้าน).
4. การติดตั้ง

ตำแหน่งที่แข็งแกร่งของข้อความ

1. ชื่อ.
2. บทความ
3. จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของข้อความ บท ส่วน (ประโยคแรกและประโยคสุดท้าย)

แผนผังการวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความร้อยแก้ว

1. จัดทำแผนข้อความ (ธีมย่อย) หรือแผนภาพโครงเรื่อง (องค์ประกอบโครงเรื่องและองค์ประกอบโครงเรื่องพิเศษ)
2. ค้นหาจุดอ้างอิงขององค์ประกอบ
3. เน้นการทำซ้ำและการโต้แย้งในโครงสร้าง
4. ค้นพบเทคนิคการเรียบเรียง กำหนดบทบาทของเทคนิคเหล่านี้
5. การวิเคราะห์จุดยืนที่ชัดเจนของข้อความ
6. ค้นหาคำสำคัญ สร้างซีรีส์เฉพาะเรื่องด้วยวาจา
7. กำหนดประเภทและประเภทขององค์ประกอบ
8. แสดงให้เห็นถึงบทบาทของตอนใดตอนหนึ่งโดยเฉพาะในข้อความ
9. ความหมายของชื่อผลงาน

ไอพีเอ็ม – 8

บรรณานุกรม

1. ลาซาเรวา วี.เอ. หลักการและเทคโนโลยี การศึกษาวรรณกรรมเด็กนักเรียน ข้อที่หนึ่ง – วรรณคดีในโรงเรียน พ.ศ. 2539 ครั้งที่ 1.
2. การรวบรวมเอกสารเชิงบรรทัดฐาน วรรณกรรม. องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐ – ม., 2547.
3. ลาฟลินสกี้ เอส.พี. เทคโนโลยีการศึกษาวรรณกรรม แนวทางกิจกรรมการสื่อสาร – ม., 2546.
4. Loseva L.M. ข้อความถูกสร้างขึ้นอย่างไร – ม., 1980.
5. มอสคาลสกายา โอ.ไอ. ไวยากรณ์ข้อความ – ม., 1981.
6. อิปโปลิโตวา เอ็น.เอ. ข้อความในระบบการเรียนภาษารัสเซียที่โรงเรียน – ม., 1992.
7. วิโนกราดอฟ วี.วี. ว่าด้วยทฤษฎีสุนทรพจน์ทางศิลปะ – ม., 1971.
8. นักเขียนชาวรัสเซียเกี่ยวกับงานวรรณกรรม – L., 1956, เล่มที่ 4.
9. Uspensky B. บทกวีของการประพันธ์ – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2000.
10. Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. ทฤษฎีวรรณกรรม ใน 2 เล่ม. – ม., 2547, เล่ม 1.
11. โคซินอฟ วี.วี. โครงเรื่อง, โครงเรื่อง, องค์ประกอบ. – ในหนังสือ : ทฤษฎีวรรณกรรม. - ม., 2507.
12. เอซิน เอ.บี. หลักและเทคนิคการวิเคราะห์งานวรรณกรรม – ม., 2000.
13. คาลิเซฟ วี.อี. ทฤษฎีวรรณกรรม – ม., 2548.
14. นิโคลิน่า เอ็น.เอ. การวิเคราะห์ทางปรัชญาของข้อความ – ม., 2546.
15. สารานุกรมแห่งสหภาพโซเวียตผู้ยิ่งใหญ่ - ม., 2516 ต.12 บทความ 1765.-หน้า 293
16. ไอเซนสไตน์ เอส. ผลงานคัดสรร. ใน 6 ต.ต.3 - ม., 2499.
17. Gorshkov A.I. โวหารรัสเซีย – ม., 2544.
18. Kaida L. การวิเคราะห์องค์ประกอบของข้อความวรรณกรรม. – ม., 2000.
19. Odintsov V. โวหารของข้อความ – ม., 1980.
20. Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. วิธีการสอนวรรณคดี – ม., 2545.
21. Snezhnevskaya M.A. ทฤษฎีวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา – ม., 1978.
22. Belenky G. , Snezhnevskaya M. กำลังศึกษาทฤษฎีวรรณกรรมในโรงเรียนมัธยมศึกษา – ม., 1983.
23. Golubkov V. วิธีการสอนวรรณกรรม – ม., 1962.
24. Rybnikova M. บทความเกี่ยวกับวิธีการอ่านวรรณกรรม – ม., 1985.
25. Motolskaya D. ศึกษาองค์ประกอบของงานวรรณกรรม – ในหนังสือ: คำถามเกี่ยวกับการศึกษาฝีมือของนักเขียนในบทเรียนวรรณกรรมในระดับ VIII – X, L. , 2500
26. Sorokin V. การวิเคราะห์งานวรรณกรรมในโรงเรียนมัธยมศึกษา – ม., 1955.
27. Rodari D. ไวยากรณ์แห่งจินตนาการ การแนะนำศิลปะแห่งการเล่าเรื่อง – ม., 1978.
28. Sipinev Yu., Sipineva I. วัฒนธรรมและวรรณคดีรัสเซีย – ส.-ป., 1994.
29. พื้นฐานของการวิจารณ์วรรณกรรม เอ็ด V. Meshcheryakova – ม., 2546.

30. กัลเปริน ไอ.อาร์. ข้อความเป็นวัตถุหนึ่งของการวิจัยทางภาษา – ม., 1981.

31.กาดาเมอร์ จี.จี. ความเกี่ยวข้องของความงาม – ม., 1991.

32. ภาษาศาสตร์และกวีนิพนธ์. – ม., 1979.

33. ซินคิน เอ็น.ไอ. คำพูดในฐานะตัวนำข้อมูล – ม., 1982.

34. ซารูบินา เอ็น.ดี. ข้อความ. – ม., 1981.

35. Turaeva Z.Ya. ภาษาศาสตร์ของข้อความ – ม., 1986.

36. Wells G. การทำความเข้าใจข้อความ – คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 1996, ลำดับที่ 6.

37. มัชนิค บี.เอส. ผู้ชายและข้อความ – ม., 1985.

38. Ricoeur P. ความขัดแย้งในการตีความ บทความเกี่ยวกับอรรถศาสตร์ – ม., 1995.

39. กรานิก จี.จี., โซโบเลวา โอ.วี. ทำความเข้าใจข้อความ: ปัญหาทางโลกและจักรวาล – คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 1993, ลำดับที่ 5.

40. Soboleva O. ในการทำความเข้าใจข้อความขนาดเล็ก – คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 1995, ลำดับที่ 1.

41.กรานิค จี.จี., คอนต์เซวาย่า แอล.เอ., บอนดาเรนโก เอส.เอ็ม. ว่าด้วยการดำเนินการตามกฎหมายแห่งความเข้าใจใน ข้อความทางการศึกษา- – ในหนังสือ : ปัญหาหนังสือเรียนในโรงเรียน. ฉบับที่ 20 ม. 2534

42. บัคติน เอ็ม.เอ็ม. สุนทรียภาพของความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา – ม., 1979.

43. กรานิก จี., บอนดาเรนโก เอส.เอ็ม., คอนต์เซวาย่า แอล.เอ. เมื่อหนังสือสอน. – ม., 1988.

44.กรานิค จี., บอนดาเรนโก เอส.เอ็ม., คอนต์เซวาย่า แอล.เอ. วิธีสอนเด็กนักเรียนให้อ่านอย่างมีวิจารณญาณ – การศึกษาของเด็กนักเรียน พ.ศ. 2534 ลำดับที่ 5, 6, พ.ศ. 2535 ลำดับที่ 5-6

45.กรานิค จี., บอนดาเรนโก เอส.เอ็ม., คอนต์เซวาย่า แอล.เอ. วิธีสอนการทำงานกับหนังสือ – ม., 1995.

46. ​​​​กรานิค จี.จี. บทบาทของทัศนคติในกระบวนการรับรู้ข้อความ – คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 1993, ฉบับที่ 2.

47.Granik G.G. ศึกษาตำแหน่งการอ่านของเด็กนักเรียน – คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 1994, ลำดับที่ 5.

48.กรานิค จี.จี. การรับรู้ของเด็กนักเรียนต่อข้อความวรรณกรรม – คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 1996, ลำดับที่ 3.

49.กรานิค จี.จี. วิธีสอนความเข้าใจในข้อความวรรณกรรม – ภาษารัสเซีย พ.ศ. 2542 หมายเลข 15

50.กรานิค จี.จี. และอื่น ๆ วรรณกรรม. เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความวรรณกรรม หนังสือปัญหา - การประชุมเชิงปฏิบัติการ – ม., 2544.