แนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมประจำชาติ การแนะนำเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

ใน เมื่อเร็วๆ นี้ประเทศของเรากำลังเผชิญกับความท้าทายใหม่ของโลกสมัยใหม่ ปัจจัยภายนอกของการทำลายอุดมการณ์ของรัสเซีย จิตวิญญาณ ศีลธรรม และจริยธรรมของรัสเซีย กำลังก่อตัวเป็นอุดมการณ์ใหม่ที่แปลกใหม่สำหรับชาวรัสเซีย อันตรายใหญ่หลวงที่สุดที่สังคมของเราเผชิญอยู่ทุกวันนี้ไม่ใช่การล่มสลายของเศรษฐกิจหรือการเปลี่ยนแปลงของระบบการเมือง แต่เป็นการทำลายล้างบุคคลผ่านการทำลายประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประชาชน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

การแนะนำเด็กให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย นักการศึกษาของ MBDOU หมายเลข 31“ Zarya” Svetlana Petrovna Ivanova

“ คนที่ไม่รู้จักวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของตนนั้นน่ารังเกียจและไร้สาระ” N. M. Karamzin

ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ วันหยุดพื้นบ้าน นิทานพื้นบ้าน ความคุ้นเคยกับวัตถุโดยรอบ ทิศทางของงานในหัวข้อ “แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของรัสเซีย วัฒนธรรมพื้นบ้าน»

“เราต้องจัดระเบียบสิ่งต่าง ๆ ในลักษณะที่มีงานเดียวหรืองานสองหรือสามงานเพื่อให้งานทุกงานนำมาซึ่งผลลัพธ์มากกว่าหนึ่งงาน ที่นี่ กฎทั่วไปคือการรวบรวมสิ่งที่เชื่อมโยงถึงกันอยู่เสมอและทุกที่” "ย่า.. คาเมนสกี้..

องค์กร การทำงานร่วมกันกับผู้ปกครอง การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาและการบูรณาการกับทุกคน พื้นที่การศึกษาการใช้วิธีการสอนแบบผสมผสานเงื่อนไขการทำงานในหัวข้อ "การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย"

ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ! อาจารย์ของ MBDOU หมายเลข 31 “Zarya” Svetlana P. Petrovna Ivanova

ดูตัวอย่าง:

“ แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับต้นกำเนิดของรัสเซีย
วัฒนธรรมพื้นบ้าน"

ครูอนุบาล MBDOU ลำดับที่ 31 “ซาร์ยา”

อิวาโนวา สเวตลานา เปตรอฟนา

พิตติกอร์สค 2559

“ คนที่ไม่รู้จักวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของตนนั้นน่ารังเกียจและไร้สาระ” N. M. Karamzin

เมื่อเร็ว ๆ นี้ประเทศของเราเผชิญกับความท้าทายใหม่ ๆ ของโลกสมัยใหม่ ปัจจัยภายนอกของการทำลายอุดมการณ์ของรัสเซีย จิตวิญญาณ ศีลธรรม และจริยธรรมของรัสเซีย กำลังก่อตัวเป็นอุดมการณ์ใหม่ที่แปลกใหม่สำหรับชาวรัสเซีย

อันตรายใหญ่หลวงที่สุดที่สังคมของเราเผชิญอยู่ทุกวันนี้ไม่ใช่การล่มสลายของเศรษฐกิจหรือการเปลี่ยนแปลงของระบบการเมือง แต่เป็นการทำลายล้างบุคคลผ่านการทำลายประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประชาชน วันนี้เมื่อ สินทรัพย์ที่เป็นวัสดุครอบงำเหนือจิตวิญญาณ ค่านิยมสากลของเด็กเกี่ยวกับความดีและความชั่ว ความจริงและการโกหก ครอบครัวและความงามถูกบิดเบือน การทำลายล้างสถาบันครอบครัวยังคงดำเนินต่อไป: ด้วย "เพศศึกษา" เด็ก ๆ กำลังพัฒนาทัศนคติต่อต้านการสมรส ต่อต้านผู้ปกครอง และต่อต้านครอบครัว

ต้นไม้ทุกต้นมีรากอยู่ลึกลงไปในดิน และทุกประเทศมีรากฐาน - ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เวลาต้องการการแก้ไขทุกสิ่งที่ไม่ตรงตามข้อกำหนดในปัจจุบันอย่างไม่สิ้นสุด กระบวนการที่ทันสมัยการต่ออายุของสังคม

วัยก่อนวัยเรียนเป็นจุดเริ่มต้นของการเรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตและความสัมพันธ์ของมนุษย์เพื่อพัฒนาเด็กให้รักและเคารพวัฒนธรรมพื้นบ้าน ดนตรีพื้นบ้าน ความสามารถในการสื่อสารและการเคารพบ้านเกิดเมืองนอน - นี่คือแนวคิดการสอนชั้นนำ

ชาวรัสเซียไม่ควรสูญเสียอำนาจทางศีลธรรมของตนในหมู่ชนชาติอื่น ๆ ซึ่งเป็นอำนาจที่ศิลปะและวรรณกรรมรัสเซียได้รับมาอย่างคู่ควร เราต้องไม่ลืมเกี่ยวกับวัฒนธรรมในอดีตของเรา ผู้คนทิ้งเราให้มีคุณค่าที่สุดของพวกเขา ความสำเร็จทางวัฒนธรรม: วันหยุด ประเพณี ชาวบ้าน ศิลปะและงานฝีมือ ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์

เพื่อทำงานร่วมกับเด็ก ๆ ในกลุ่มของเราในหัวข้อ "การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย" เราเลือกสิ่งต่อไปนี้ทิศทาง:

1. ทำความรู้จักกับสภาพแวดล้อมของคุณ- ทางกลุ่มได้จัดและดำเนินการชั้นวางความงาม ในขั้นตอนนี้ ครูจะแสดงวัตถุที่เป็นศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านตามรูปแบบที่วางแผนไว้ แนะนำของใช้ในครัวเรือนแบบดั้งเดิมและเครื่องมืองานฝีมือ

2. คติชนวิทยา - เก็บรักษาไว้ในศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า คุณสมบัติพิเศษตัวละครชาวรัสเซีย ค่านิยมทางศีลธรรมที่มีมาแต่กำเนิด ความคิดเกี่ยวกับความดี ความงาม ความจริง ความกล้าหาญ การทำงานหนัก และความภักดี

นิทานพื้นบ้านรัสเซียผสมผสานคำ จังหวะดนตรี และความไพเราะเข้าด้วยกัน เพลงกล่อมเด็ก เรื่องตลก และบทสวดที่พูดกับเด็กฟังดูเหมือนเป็นคำพูดที่อ่อนโยน แสดงความห่วงใย ความอ่อนโยน และศรัทธาในอนาคตอันรุ่งเรือง สถานที่พิเศษในงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่ามีทัศนคติที่ให้ความเคารพต่องานและความชื่นชมในทักษะของมือมนุษย์ ด้วยเหตุนี้นิทานพื้นบ้านจึงเป็นแหล่งการศึกษาและการศึกษาอันอุดมสมบูรณ์ การพัฒนาคุณธรรมเด็ก ๆ ซึ่งช่วยให้คุณใช้แบบฟอร์มนิทานพื้นบ้านได้ตลอดทั้งวันในการสื่อสารกับเด็ก

3. วันหยุดและประเพณีพื้นบ้านโดยมุ่งเน้นไปที่การสังเกตที่สะสมมานานหลายศตวรรษเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของฤดูกาล การเปลี่ยนแปลงสภาพอากาศ และพฤติกรรมของนก แมลง และพืช ข้อสังเกตเหล่านี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับแรงงานและแง่มุมต่างๆ ชีวิตสาธารณะมนุษย์ในความซื่อสัตย์และความหลากหลายทั้งปวง ในการปฏิบัติของเรา เราใช้พิธีกรรมวันหยุดตามประเพณีหรือองค์ประกอบต่างๆ อธิบายให้เด็กๆฟัง ความสำคัญทางประวัติศาสตร์วันหยุดเหล่านี้ตามวิถีชีวิตบรรพบุรุษของเรา

4. ศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านด้วยงานเย็บปักถักร้อยและงานฝีมือประเภทต่างๆ ในกิจกรรมนี้ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ทักษะด้านแรงงานและทักษะในการทำงานกับสื่อศิลปะ สิ่งนี้กลายเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของความสนใจอย่างยั่งยืนในศิลปะพื้นบ้าน ความเข้าใจที่ดีขึ้นของเด็กๆ และการเคารพในผลงานและพรสวรรค์ของปรมาจารย์

ยาน อามอส โคเมเนียสยังเขียนอีกว่ามีความจำเป็นที่จะต้อง "จัดเตรียมสิ่งต่าง ๆ ในลักษณะที่มีงานเดียวหรืองานสองหรือสามงาน เพื่อให้งานทุกงานนำมาซึ่งผลลัพธ์มากกว่าหนึ่งรายการ กฎทั่วไปในที่นี้ก็คือให้นำสิ่งที่เชื่อมโยงถึงกันอยู่เสมอและทุกที่” การศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน และเหนือสิ่งอื่นใด การปลุกให้พวกเขารักในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ประสบความสำเร็จมากที่สุดเมื่อ แนวทางบูรณาการเพื่อแก้ไขปัญหานี้

ตัวอย่างเช่นการใช้ซ้ำและการทำซ้ำงานศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าโดยครูในช่วงเวลาพิเศษทำให้สามารถจดจำงานศิลปะพื้นบ้านบางชิ้นโดยไม่ได้ตั้งใจโดยเริ่มตั้งแต่อายุยังน้อย (ปริศนา, เพลงกล่อมเด็ก, เพลงพื้นบ้าน, ลิ้นพันกัน, บทสวด, นับคำคล้องจอง, สุภาษิต, คำพูด, เทพนิยาย)

ประสบการณ์ในการใช้รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็กตั้งแต่อายุยังน้อยนั้นค่อนข้างกว้างขวาง สิ่งเหล่านี้เป็นทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย การดูแลตนเอง การนำเด็กเข้านอน จะใช้และประยุกต์นิทานพื้นบ้านในวัยก่อนเรียนสูงได้อย่างไร? ควรสังเกตว่ามันก็เพียงพอแล้ว พัฒนาความรู้สึกอารมณ์ขันและการควบคุมตนเองในพฤติกรรมช่วยให้เด็กได้รับการสอนให้ใช้สิ่งนี้ในสถานการณ์พิเศษหรือสถานการณ์ที่ละเอียดอ่อน ตัวอย่างเช่น เด็กวิ่งไปรอบๆ บริเวณระหว่างเดินเล่น รบกวนการเล่นของเด็กคนอื่น ไม่ตอบสนองต่อความคิดเห็นจากเด็กและครู และล้มลง เริ่มร้องไห้เพราะความแค้นมากขึ้น ครูเสนอให้เล่นตามสถานการณ์

Chigariki-chigarok,

มียุงล้ม

จากต้นโอ๊กถึงตอไม้

สำหรับรากดิบ

แมลงวันมาแล้ว

แมลงวันไหม้,

พวกเขาหยิบยุงขึ้นมา

พวกเขานำมันไปที่ต้นโอ๊ก

ปลูกไว้บนต้นโอ๊ก

ใต้ใบไม้สีเขียว:

นั่ง...นั่งลง!

ตามกฎแล้วผู้เข้าร่วมการแสดงมินิทุกคนจะเริ่มหัวเราะ ลืมความคับข้องใจและผู้กระทำผิดของสถานการณ์เข้าใจโดยไม่ต้องสอนว่าไม่จำเป็นต้องทำเช่นนี้

มีทีเซอร์หลายประเภท - บทกวีที่ตลกและน่ารังเกียจสำหรับทุกชื่อสำหรับรอง - ความโลภ, ความขี้ขลาด, การคร่ำครวญ, การโอ้อวด และทีเซอร์เหล่านี้ประณามคุณสมบัติเชิงลบ:

เนื้อโลภกลองรั่ว! ใครเล่นบ้าง? Vovka เป็นแมลงสาบ!

การใช้การล้อเล่นเมื่ออายุมากขึ้นเป็นวิธีแก้ไขพฤติกรรมที่น่าสนใจ

เฟดุล ทำไมเธอถึงเม้มปากล่ะ?

คาฟทันถูกเผา

ก็สามารถแก้ไขได้

ไม่มีเข็ม

หลุมใหญ่ขนาดไหน?

เหลือประตูเดียว

ล้ม กระแทก กัน นั่นแหละล้อ

ฉันนั่งลงแล้วขับออกไป - โอ้ดี!

มองย้อนกลับไป -

เข็มถักบางอันกำลังโกหก

ด้วยความช่วยเหลือของการล้อเล่น เด็กจะช่วยระบายอารมณ์ด้านลบ บ่อยครั้งที่การล้อเล่นจะมาพร้อมกับการทำหน้าบูดบึ้งและการสร้างคำ การหยอกล้อมักจะสวดมนต์และดังอยู่เสมอ ประการแรกเพื่อให้ทุกคนได้ยิน และประการที่สอง เป็นการดีกว่าที่จะเข้าร่วมการต่อสู้ด้วยวาจาจากระยะห่างที่ปลอดภัย ไม่เช่นนั้นคุณอาจมีการเปลี่ยนแปลงได้ ด้วยความช่วยเหลือของการล้อเล่น เด็ก ๆ ไม่เพียงเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว และแสดงทัศนคติเชิงลบต่อปรากฏการณ์บางอย่าง แต่ยังพัฒนาความสามารถในการเลือกคำและสัมผัสอีกด้วย การล้อเล่นเป็นการฝึกสติปัญญา ความสามารถในการดวลวาจา การพัฒนาคำพูด และอารมณ์ขัน

ดังนั้นนิทานพื้นบ้านจึงสอนให้เด็ก ๆ มีความสามารถในการสังเกตเห็นสิ่งเลวร้าย ไม่ยุติธรรม น่าเกลียด สอนให้พวกเขาได้ยินคำศัพท์และเลือกคำตามความสอดคล้องและความหมาย พัฒนาความอ่อนไหวต่อสถานการณ์ที่ไร้สาระในชีวิตและในการพรรณนาด้วยวาจา

Anton Semyonovich Makarenko แบ่งปันประสบการณ์ของเขา: “งานเกี่ยวกับการศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นเชื่อมโยงกับพวกเขา พลศึกษา- พลเมืองของประเทศในอนาคตจะต้องเติบโตอย่างแข็งแกร่ง คล่องตัว และมีสุขภาพดี”

บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของการศึกษาที่พัฒนาโดยการสอนพื้นบ้านได้รับการทดสอบตามเวลา ประกอบด้วยภูมิปัญญาพื้นบ้านที่ก่อตัวมานานหลายศตวรรษโดยผสมผสานคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล เกมพื้นบ้านเป็นปรากฏการณ์ที่มีเอกลักษณ์โดยทั่วไป วัฒนธรรมของมนุษย์เพราะทุกศตวรรษ ทุกยุค ทุกกลุ่มชาติพันธุ์ ทุกรุ่น มีเกมโปรดเป็นของตัวเองตั้งแต่สมัยโบราณ เกมพื้นบ้านได้สะท้อนวิถีชีวิตของผู้คน วิถีชีวิต การงาน รากฐานของชาติ และแนวคิดเกี่ยวกับค่านิยมทางศีลธรรมอย่างชัดเจน เกมกลางแจ้งพื้นบ้าน - ดาวเทียมธรรมชาติชีวิตของเด็ก - ทำหน้าที่ต่าง ๆ : พัฒนาการ, ความรู้ความเข้าใจ, ความบันเทิง, การวินิจฉัย, การแก้ไข โปรแกรมเหล่านี้เป็นโปรแกรมเกมพื้นบ้านรัสเซียคลาสสิกที่คุ้นเคย: "ห่านห่าน", "หนังคนตาบอดธรรมดา", "แบกหมีในป่า", "เผา, เผาอย่างชัดเจน" ฯลฯ

ในชั้นเรียนใน กิจกรรมอิสระในการเดินเล่นที่เราใช้ เกมต่างๆรวมทั้งชาวคอเคซัสเหนือด้วย

เช่น เกมอาร์เมเนีย “ชักไม้”

วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนาความแข็งแกร่ง ความอดทน เสริมสร้างกล้ามเนื้อลำตัว

ผู้เล่นสองคนนั่งบนพื้นตรงข้ามกันโดยกดเท้าเข้าหากัน พวกเขาถือไม้เท้าไว้ในมือ (คุณสามารถใช้เชือก สายรัด หรือแค่จับมือก็ได้) ในกรณีนี้ มือข้างหนึ่งอยู่ตรงกลางไม้ ส่วนอีกมืออยู่ที่ขอบ เมื่อถึงสัญญาณผู้เล่นจะเริ่มดึงกันโดยพยายามยกคู่ต่อสู้ให้ยืนขึ้น

กฎของเกม: ผู้เล่นที่สามารถยกคู่ต่อสู้ให้ลุกขึ้นยืนได้จะเป็นผู้ชนะ ผู้ชนะมีสิทธิ์เล่นเกมต่อกับผู้เล่นคนถัดไป

หรือเกมพื้นบ้าน Kabardian “คนเลี้ยงแกะ”

จากบรรดาผู้เล่น มีคนเลี้ยงแกะและหมาป่าถูกเลือก ส่วนที่เหลือเป็นแกะ มีการวาดวงกลม - ทุ่งหญ้าซึ่งภายในมีผู้เลี้ยงแกะและแกะมารวมตัวกันหมาป่าก็เดินไปข้างนอก แกะยืนอยู่ข้างหลังคนเลี้ยงแกะโดยโอบเอวกัน หมาป่าหันไปหาคนเลี้ยงแกะ:“ ฉันเป็นหมาป่า! ฉันจะขนแกะของคุณไป!” คนเลี้ยงแกะตอบว่า “ฉันเป็นคนเลี้ยงแกะที่กล้าหาญ ฉันจะไม่ทิ้งแกะของฉัน!” เมื่อได้ยินแล้วฉันจะไม่ยอมแพ้หมาป่าพยายามจะเข้าถึงแกะ คนเลี้ยงแกะโดยกางแขนออกไปด้านข้าง ปกป้องแกะจากหมาป่า ไม่ยอมให้เขาแตะต้องพวกมัน ถ้าหมาป่าทำสำเร็จก็จะจับเหยื่อไปด้วย เกมเริ่มต้นใหม่ แต่บทบาทเปลี่ยนไป

เอ็น.เค. ครุปสกายา “ปัญหานี้ (การศึกษาด้วยความรักชาติ) สามารถแก้ไขได้ด้วยการผสานการสังเกตสภาพแวดล้อมปัจจุบันเข้ากับการอ่านงานศิลปะ การฟังเพลง การดูภาพวาดและภาพประกอบในหนังสืออย่างเชี่ยวชาญเท่านั้น ศิลปะจะเปิดหน้าต่างให้กว้างขึ้นแก่เด็ก ช่วยสร้างภาพรวมที่จำเป็น และช่วยปลุกความรู้สึก”

การใช้วัฒนธรรมพื้นบ้านในด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์เพื่อพัฒนาการเด็กขึ้นไป วัยเรียนมีการใช้กันอย่างแพร่หลายและครอบคลุมในโปรแกรมการศึกษาที่ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ผลงานศิลปะประยุกต์พื้นบ้านมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนส่งเสริมการพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ การคิดเชิงจินตนาการ

การใช้ภาพศิลปะพื้นบ้านใน กิจกรรมที่จัดขึ้นและใน ชีวิตประจำวันมีส่วนช่วยในการเลี้ยงดูบุตรที่ร่ำรวยทางจิตวิญญาณที่รู้จักรักและชื่นชมสิ่งที่ผู้คนยอมรับ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับของเล่นพื้นบ้าน เพลง เกมดนตรีหรือการเต้นรำแบบกลมมีอิทธิพลอย่างมากต่อเด็กก่อนวัยเรียน: มีส่วนทำให้เกิดความสนใจอย่างลึกซึ้งในงานศิลปะประเภทต่าง ๆ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ และกำหนดรสนิยมทางสุนทรียะและส่งเสริมความรักในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา

วันหยุดตามประเพณีช่วยให้เด็กๆ รู้จักและเคารพอดีต ต้นกำเนิด ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมของผู้คน งานที่กว้างขวางเช่นนี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง การถ่ายทอดประสบการณ์และประเพณีของประชาชน ประการแรกคือการดำเนินการผ่านครอบครัว ในการดำเนินงานเพื่อทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับมรดกทางวัฒนธรรมพื้นบ้าน เราได้ข้อสรุปว่ากิจกรรม เกม และกิจกรรมการผลิตดังกล่าวสามารถรวมเด็ก ๆ ไว้ด้วยกัน ความประทับใจทั่วไปประสบการณ์ อารมณ์ มีส่วนทำให้เกิดความสัมพันธ์ร่วมกัน

การใช้งาน การค้นหาที่สร้างสรรค์ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก พัฒนาคำพูดของเด็ก และพัฒนาทักษะการค้นคว้าของเด็ก กระบวนการรับรู้จบลงด้วยผลลัพธ์ที่แท้จริง - ผลผลิตของกิจกรรม ผลลัพธ์นี้สามารถเห็น เข้าใจ และนำไปใช้ได้จริง

ดังนั้นงานทดลองที่เราดำเนินการโดยแสดงให้เห็นว่าการแนะนำเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียนั้นเป็นไปได้จำเป็นและเข้าถึงได้หากตรงตามเงื่อนไขต่อไปนี้:

1. บูรณาการการใช้งานที่แตกต่างกัน วิธีการสอน: ภาพ, การปฏิบัติ, วาจา, ในการโต้ตอบในบริบทของการดำเนินการตามแนวทางที่กระตือรือร้น;
2. ปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการทางอารมณ์ คุณธรรม สุนทรียภาพ และร่างกายของเด็ก
3. การสร้าง สภาพแวดล้อมของวิชาอำนวยความสะดวกในการนำเด็กเข้าสู่โลกแห่งวัฒนธรรมพื้นบ้านชีวิตและประเพณี
4. องค์กรทำงานร่วมกับผู้ปกครองในตำแหน่งหุ้นส่วนและความร่วมมือ

วรรณกรรม

1. Danilina G. N. “ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - เกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของรัสเซีย” / คู่มือการนำไปปฏิบัติ โปรแกรมของรัฐ« การศึกษาความรักชาติของประชาชน สหพันธรัฐรัสเซียสำหรับปี 2544-2548/
2. Zatsepina M.B, Antonova T.V. “วันหยุดพื้นบ้านในโรงเรียนอนุบาล” /ม., 2548/
3. คาราชุนสกายา ที. เอ็น. " การสอนพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมทัศนศิลป์ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”/ ม., 2548/
4. คนยาเซวา โอ.แอล. โปรแกรม Makhaneva M.D. “ แนะนำให้เด็กรู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย/ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2542/
5. โคโลเมเชนโก แอล.วี. โครงการพัฒนาสังคมเด็กก่อนวัยเรียน / ระดับการใช้งาน, 2546/
6. ลูนีน่า จี.วี. เลี้ยงลูกตามประเพณีของวัฒนธรรมรัสเซีย /ม.2557/
7. ศิลปะพื้นบ้านในการเลี้ยงลูก / Ed., Komarova T. S., M., Pedagogical Society of Russia 2012/

ได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 17 “Solnyshko” ----------------T.V. คำสั่งมูราโตวาที่ 10/9 ลงวันที่ 29 สิงหาคม 2557 โปรแกรมการศึกษา Knyazeva “ การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” (สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน VCh OP หมายเลข 17) สารบัญ 1. ส่วนเป้าหมาย________________________________________________________________3 1.1. คำอธิบาย__________________________________________________________3-4 1.2. ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเชี่ยวชาญโปรแกรม_____________________________4 2. ส่วนเนื้อหา_________________________________________________________4 2.1. เนื้อหาการศึกษาแยกตามพื้นที่การศึกษา_______________________4-6 2.2. รูปแบบการทำงานในพื้นที่การศึกษา________________________________6-8 3. ส่วนองค์กร__________________________________________________9 3.1. รูปแบบของกระบวนการศึกษา__________________________9-22 3.2. คุณลักษณะขององค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่___22-23 3.3. คำอธิบายของวัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิคของโปรแกรม ________________23-30 2 บทคัดย่อของ EP "การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย" O.L. โปรแกรมการศึกษา Knyazeva “ แนะนำให้เด็กรู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” O.L. Knyazeva กำหนดแนวทางใหม่ในการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของเด็ก โดยอิงจากความคุ้นเคยกับศิลปะและวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย โปรแกรมนี้ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับประเพณีของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย: สถานที่อยู่อาศัยของบรรพบุรุษของเรา ชีวิตและกิจกรรมหลักของชาวรัสเซีย ประวัติความเป็นมาของเสื้อผ้า อาหาร; สัญญาณพื้นบ้าน , ประเพณี, วันหยุด, ศิลปะและงานฝีมือ, เพลง, เกมส์ โปรแกรม "การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย" ส่งเสริมการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพูด ศิลปะ สุนทรียภาพ ร่างกาย สังคม และการสื่อสารของเด็ก พื้นฐานของวัฒนธรรมมนุษย์คือจิตวิญญาณ ดังนั้นการได้มาซึ่งชุดค่านิยมทางวัฒนธรรมของเด็กจึงมีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตวิญญาณของเขาซึ่งเป็นลักษณะบุคลิกภาพแบบบูรณาการที่แสดงออกในระดับความสัมพันธ์ของมนุษย์ความรู้สึกตำแหน่งทางศีลธรรมและความรักชาตินั่นคือท้ายที่สุดแล้วจะกำหนด การวัดพัฒนาการโดยรวมของเขา 1. เป้าหมายส่วนที่ 1.1. คำอธิบาย โปรแกรมการศึกษา “ การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” O.L. Knyazeva ได้รับการออกแบบมาเพื่อทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนรุ่นจูเนียร์และรุ่นอาวุโส - ตั้งแต่ 2 ถึง 7 ปี สภาวะที่เหมาะสมที่สุดสำหรับพัฒนาการของเด็กคือความสมดุลระหว่างกิจกรรมที่เป็นอิสระ มีการควบคุม และไร้การควบคุม ปริมาณกิจกรรมที่ได้รับการควบคุม (GD) ต่อปีคือ 35 ชั่วโมง กระบวนการ GCD ผสมผสานงานกลุ่มและงานเดี่ยว กระบวนการศึกษามีโครงสร้างตามอายุและลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็ก เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการดำเนินการตามเป้าหมายของโปรแกรม: --- ขยายความเข้าใจในประเภทของศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก; --- แสดงให้เห็นถึงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของนิทานพื้นบ้าน ความมีชีวิตชีวาและสีสันของภาษาพื้นบ้าน --- ให้ความรู้แก่เด็กๆ ด้วยความรู้สึกด้านศีลธรรม แรงงาน สิ่งแวดล้อม และความรักชาติ เป้าหมายสามารถบรรลุได้โดยการแก้ปัญหาหลายประการ: --- ส่งเสริมบรรยากาศของชีวิตประจำชาติ; --- การใช้นิทานพื้นบ้านอย่างกว้างขวาง: เพลง ปริศนา สุภาษิต คำพูด บทเพลง; --- เรียนรู้ที่จะเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย เล่นเกมพื้นบ้านและการแสดงละคร --- รู้จักและแยกแยะศิลปะพื้นบ้านเป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมประจำชาติ 3 1.2. ผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรม วัยเด็ก แสดงความสนใจในศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า (เพลง นิทาน เพลงกล่อมเด็ก ลิ้นพันกัน) เล่าและจบด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ แสดงความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการแสดงละครและเกมกลางแจ้งตามด้วยการกระทำของวีรบุรุษแห่งโรงละครหุ่นด้วยความสนใจ วัยก่อนวัยเรียนรู้แนวคิดวรรณกรรมพื้นฐานของคติชน บทสรุปของงานวรรณกรรมที่อ่าน ชีวิตและประเพณีของชาวรัสเซีย เพลง, บทเพลง, เพลงกล่อมเด็ก, ปริศนา, สุภาษิต, คำพูด, บทสวด รู้วิธีเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย เพลงกล่อมเด็ก และแสดงออกมา ใช้ของใช้ในครัวเรือนของชาวรัสเซียในเกม สร้างสรรค์งานสร้างสรรค์จากงานพื้นบ้าน2. เนื้อหาส่วนที่ 2.1 เนื้อหาการศึกษาแยกตามเขตพื้นที่การศึกษา เนื้อหาทางจิตวิทยา - งานสอน 1. การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้าน การพัฒนาทักษะ กิจกรรมเล่น - การก่อตัวของเพศ ครอบครัว ความเป็นพลเมือง ความรู้สึกรักชาติที่เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในมรดกในอดีต การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร 2. การพัฒนาการสื่อสารอย่างเสรีกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง 3. การสร้างรากฐานเพื่อความปลอดภัยของชีวิตตนเองในกิจกรรมประเภทต่างๆ 1. ขยายความเข้าใจประเภทศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า 2. เพื่อปลูกฝังความรู้สึกด้านศีลธรรมและความรักชาติ การพัฒนาองค์ความรู้ 3. การสร้างภาพองค์รวมของโลก แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้าน (วันหยุดและประเพณีพื้นบ้าน) ส่งเสริมบรรยากาศวิถีชีวิตของชาติ ทำความเข้าใจความต่อเนื่องทางประวัติศาสตร์ด้วยอะนาล็อกสมัยใหม่ (สเปรย์ - ตะเกียงน้ำมันก๊าด - ตะเกียงไฟฟ้า ฯลฯ ) 4 เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับการพึ่งพาการใช้สิ่งของในวิถีชีวิตของผู้คนในสถานที่อยู่อาศัย 1. การใช้นิทานพื้นบ้านอย่างแพร่หลาย: เพลง, ปริศนา, สุภาษิต, คำพูด; การพัฒนาคำพูดด้วยวาจา ส่งเสริมการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น การพัฒนาคำพูด 2. เสริมและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็กโดยอาศัยความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับชีวิตพื้นบ้าน ประเพณี วันหยุด และศิลปะของรัสเซีย 3. พัฒนาความสามารถในการเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย 1. แนะนำให้เด็กๆรู้จักภาพวาดตกแต่งพื้นบ้าน 2. แนะนำให้เด็กๆรู้จักงานศิลปะประจำชาติทุกประเภท: นิทาน ดนตรี การเต้นรำ การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ 3. รู้และแยกแยะระหว่างศิลปะพื้นบ้านกับงานฝีมือ เข้าใจความสำคัญทางปัญญาของงานนิทานพื้นบ้าน ตลอดจนความคิดริเริ่มของงานฝีมือพื้นบ้าน (ลวดลาย องค์ประกอบ โทนสี) ความเชื่อมโยงของศิลปะพื้นบ้านในรูปแบบต่างๆ กับชีวิตประจำวัน ประเพณี และธรรมชาติโดยรอบ 4. ปลูกฝังความสนใจในศิลปะพื้นบ้าน ความจำเป็นและคุณค่า ศิลปะพื้นบ้าน การเคารพในผลงานและพรสวรรค์ของปรมาจารย์ 5 พัฒนาการทางร่างกาย 1. การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก 2. การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพและความรู้สึกทางศีลธรรมในเกมกลางแจ้งพื้นบ้านของรัสเซีย 3. การพัฒนากิจกรรมการเคลื่อนไหว ความเป็นอิสระ และความคิดสร้างสรรค์ ความสนใจและความรักต่อเกมพื้นบ้านของรัสเซีย 2.2. รูปแบบการทำงานในพื้นที่การศึกษา พื้นที่การศึกษา การพัฒนาทางกายภาพ สังคมและการสื่อสาร เด็กก่อนวัยเรียน 1. การสนทนาเกมที่มีองค์ประกอบของการเคลื่อนไหว 2. เกม 3. กิจกรรมเชิงบูรณาการ 4. การสนทนาตามสถานการณ์ 5. สถานการณ์ปัญหา 1. แบบฝึกหัดเกม 2. เกมเดี่ยว 3. ข้อต่อ เล่นเกมกับครู 4 .ร่วมเล่นกับเพื่อน (คู่ ในกลุ่มเล็ก) 5. การอ่าน 6. การสนทนา 7. การสังเกต 8. ทบทวน 9. วันหยุด 10. การมอบหมาย 6 อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส 1. เกม 2. การสนทนา 3. เรื่องราว 4. ทบทวน 5. กิจกรรมเชิงบูรณาการ 6. พลศึกษา 7. การแข่งขันกีฬา 8. กิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กที่มีลักษณะเฉพาะเรื่อง 9. โครงการ กิจกรรม 10. สถานการณ์ปัญหา 1. เกมเดี่ยว 2. เกมร่วมกับครู 3. เกมร่วมกับเพื่อน 4. การอ่าน 5. การสนทนา 6. การสังเกต 7. สถานการณ์การสอน 8. การทัศนศึกษา 9. สถานการณ์การเลือกคุณธรรม 10. กิจกรรมโครงการ 11. กิจกรรมเชิงบูรณาการ 12. วันหยุด 13. การสอบ 14. การดูและวิเคราะห์การ์ตูน วีดิทัศน์ 15. การทดลอง การพัฒนาคำพูด การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ 1. การตรวจสอบ 2. สถานการณ์ในเกม 3. เกมการสอน 4. สถานการณ์การสื่อสาร 5. การสนทนา 6. กิจกรรมเชิงบูรณาการ 7. เกมเต้นรำพร้อมร้องเพลง 8. เกมละคร 9. การอ่าน 10. การอภิปราย 11. เรื่องราว 12. เกม 1. การสอบ 2. การสังเกต 3. การทดลองเกม 4. กิจกรรมวิจัย 5. เกมพัฒนาการ 6. การสนทนาตามสถานการณ์ 7. เรื่องราว 8. กิจกรรมเชิงบูรณาการ 9. การสนทนา 10. สถานการณ์ปัญหา 1. การตรวจสอบวัตถุที่สวยงามสวยงาม 2. การเล่น 3. การจัดนิทรรศการ การทำเครื่องประดับ 4. การฟังเพลงพื้นบ้านและเด็กที่เหมาะสมกับวัย 5. การทดลองด้วยเสียงและวัสดุ 7 16. การมอบหมายงานและงานต่างๆ 17. กิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กที่มีเนื้อหาเฉพาะเรื่อง 1. การอ่าน 2. การสนทนา 3. การสอบ 4. การแก้ปัญหาสถานการณ์ปัญหา 5. การเล่น 6. กิจกรรมโครงการ 7. การสร้างคอลเลกชัน 8. กิจกรรมบูรณาการ 9. การอภิปราย 10. เรื่องราว 11. การแสดงละคร 12. การสนทนาตามสถานการณ์กับเด็ก 13. การเขียนปริศนา 14. สถานการณ์ปัญหา 15. การใช้โรงละครประเภทต่างๆ 1. การสร้างคอลเลกชัน 2. กิจกรรมโครงการ 3 กิจกรรมการวิจัย 4. การทดลอง 5. เกมการศึกษา 6. การสังเกต 7. สถานการณ์ปัญหา 8. เรื่องราว 9. การสนทนา 10. กิจกรรมเชิงบูรณาการ 11. ทัศนศึกษา 12. การสะสม 13. การสร้างแบบจำลอง 14. เกมที่มีกฎเกณฑ์ 1. การสร้าง ตกแต่งห้องกลุ่มในช่วงวันหยุด วัตถุสำหรับเล่นเกม ของที่ระลึก วัตถุสำหรับกิจกรรมการวิจัยทางการศึกษา 2. การสร้างแบบจำลอง คอลเลกชัน และการออกแบบ 3. การสอบ (ด้วยทราย ดินเหนียว) 6. เกมดนตรีและการสอน 7. การเรียนรู้เกมดนตรีและ การเต้นรำ 8. การร้องเพลงร่วมกันของวัตถุที่สวยงามสวยงาม 4. เกมที่ 5 . การจัดนิทรรศการ 6. การฟังดนตรีพื้นบ้านและดนตรีสำหรับเด็กที่เหมาะสมกับวัย 7. เกมการสอนดนตรี 8. กิจกรรมเชิงบูรณาการ 9. การแสดงดนตรีร่วมกันและรายบุคคล 10. การฝึกดนตรี 11. การร้องเพลง การร้องเพลง 12. การเต้นรำ 13. งานสร้างสรรค์ 14. การแสดงด้นสด คอนเสิร์ต 15. เกมนิทานดนตรี กระบวนการศึกษาตามลักษณะบุคคลและอายุของเด็ก กิจกรรมเด็กอายุ 2 - 3 ปี กิจกรรม Regulated Unregular Activity (GUD) นาที ต่อวัน ร่วมอิสระ กิจกรรมต่อเดือน 1 ถึง 10 นาที 42 - 45 นาที 18 - 24 นาที 3 - 4 ปี 1 15 นาทีอย่างละ 42 – 45 นาที 18 – 24 นาที 4 – 5 ปี 2 20 นาทีอย่างละ 42 นาที 18 – 21 นาที 5 – 6 ปี 2 20-25 นาทีอย่างละ 36 – 39 นาที 15 – 21 นาที 6 – 7 ปี 2 30 นาทีครั้งละ 33 – 36 นาที 15 – 18 นาที รวมต่อปี: 35 ชั่วโมง 8 3. ส่วนองค์กร 3.1. รูปแบบกระบวนการศึกษา การวางแผนเฉพาะเรื่อง กลุ่มจูเนียร์ เดือน กันยายน ตุลาคม พฤศจิกายน ธันวาคม NCD “ยินดีต้อนรับแขกที่รัก” การมาเยือน “กระท่อม” ครั้งแรกของเด็กๆ พบกับนายหญิงของเธอ "หน้าอกมหัศจรรย์" ทำความรู้จักกับหีบที่มีปริศนาอยู่ ไขปริศนาเกี่ยวกับผัก “เหมือนแมวของเรา” แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับชาว "กระท่อม" แมว Vaska การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก “เหมือนแมวของเรา” "หน้าอกของซานตาคลอส" ไขปริศนาเกี่ยวกับฤดูหนาวเกี่ยวกับเสื้อผ้าหน้าหนาว - “กระท่อมสร้างด้วยอิฐ บ้างก็หนาว บ้างก็ร้อน” ทำความรู้จักกับเตาเหล็กหล่อ กิจกรรมอิสระร่วมกัน “ความฝันกำลังเดินอยู่ใกล้หน้าต่าง” ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเปล (เปล ตัวสั่น) และเพลงกล่อมเด็ก ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง 1. การเก็บเกี่ยวในสวน 2. การทำหัตถกรรมจากผัก 3. ทำชุดสำหรับพื้นที่เล่น "แต่งตัว" 1. "หัวผักกาด". 1.การเข้าร่วมการแสดงละครหุ่นกระบอก ประกวดงานฝีมือตั้งแต่วันที่ 2. แนะนำให้เด็กๆรู้จักอ่างล้างหน้าแบบธรรมชาติ การกล่าวซ้ำเพลงกล่อมเด็ก “มหัศจรรย์ “น้ำ น้ำ ใกล้ตัว” ล้างหน้าของฉัน” 2. การมองเห็น 3. ข้อมูลความบันเทิง "ฤดูใบไม้ร่วงกำลังมาเยือนเรา" เนื้อหา "รัสเซียมาแล้ว" นิทานพื้นบ้านและความสำคัญต่อพัฒนาการของเด็ก" 1. การท่องบทเพลงกล่อมเด็ก "เหมือนแมวของเรา" 2. แบบฝึกหัดการสอน “สรรเสริญแมว” 3. เล่นรอกบนเชือกกับลูกแมว “โอ้ ฤดูหนาว ฤดูหนาว” สถานการณ์ในเกม “มาแต่งตัวตุ๊กตาเดินเล่นกันเถอะ” 1. บันเทิง “แครอลมาแล้ว เปิดประตู” แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักสุขสันต์วันคริสต์มาส 9 สร้างคุณลักษณะของกิจกรรมการแสดงละครตามเทพนิยายเรื่องหัวผักกาด 1. เข้าร่วมการแข่งขันงานฝีมือ “Santa Claus’s Workshop” 2.ปรึกษาเรื่อง “เสื้อผ้าตามฤดูกาล” 1. ช่วยในการทำเหล็กหล่อ 2. ข้อมูลภาพ มกราคม กุมภาพันธ์ มีนาคม เมษายน พฤษภาคม ไพ่โป๊กเกอร์ "แขกคือความสุขของแขก" แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับหมี Mishutka การสร้างแบบจำลองจานผู้ช่วยแม่บ้าน แนะนำให้เด็กๆ รู้จักสิ่งของในบ้าน เช่น โยก ถัง รางน้ำ และอ่างล้างหน้า "กระทงเป็นหวีทองคำ" แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับตัวละครใหม่ - Cockerel เรียนรู้เพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับกระทง “การฝึกฝน แสนยานุภาพ ขนลุก” ทำความคุ้นเคยกับเครื่องดนตรีพื้นบ้านของรัสเซีย - gusli 2. “แก้วต้มน้ำและส่องแสงเหมือนกระจก” แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับกาโลหะ เกมการสอน "ให้ชาตุ๊กตากันเถอะ" 1. แสดงบนผ้าสักหลาดของเทพนิยายโดย L.N. "หมีสามตัว" ของตอลสตอย 1. เกมเล่นตามบทบาท “มาดื่มชาตุ๊กตากันเถอะ” 1. “เรียน Maslenitsa เป็นแขกประจำปีของเรา” แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับ Maslenitsa 2. ไม่มีเพื่อนที่รักมากกว่าแม่ที่รักของฉัน” บทสนทนาเชิงจริยธรรม “แม่ที่รักของฉัน” 1. “มาเถิด ฤดูใบไม้ผลิ ด้วยความยินดี” เรียนรู้บทสวด “ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ผลิสีแดง” 2. กิจกรรมละครที่สร้างจากเทพนิยายเรื่อง "กระท่อมของ Zayushkina" 1. ละครหุ่นกระบอกจากเทพนิยายเรื่อง “แมว สุนัขจิ้งจอก และไก่ตัวผู้” 2. “สวัสดี เบลล์ซัน!” เรียนรู้เพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับดวงอาทิตย์ 3. ลาก่อน “กระท่อม” เกมการสอน "หน้าอกมหัศจรรย์" อำลาลูก ๆ ถึงนายหญิงจนถึงฤดูใบไม้ร่วง เนื้อหา 10 เรื่อง "นิทานพื้นบ้านรัสเซียเกี่ยวกับฤดูหนาว" 1. นิทรรศการภาพถ่าย “เรากำลังเล่น” 2. พลศึกษาจากเกมพื้นบ้านรัสเซีย "พ่อกับฉัน - ครอบครัวกีฬา" 1. การมีส่วนร่วมในการจัดทำความบันเทิง Maslenitsa 2. การดื่มชาเหนือกาโลหะกับแม่ตามประเพณีพื้นบ้านของรัสเซีย 1. “สัปดาห์แห่งความเมตตาฤดูใบไม้ผลิ” สร้างบ้านนก งานฝีมือฤดูใบไม้ผลิ 2. ข้อมูลภาพ “นิทานพื้นบ้านรัสเซียในฤดูใบไม้ผลิ” 1. ช่วยในการปลูกเตียงดอกไม้ การออกแบบพื้นที่สำหรับเด็ก กลุ่มกลาง เดือน กันยายน ตุลาคม พฤศจิกายน กิจกรรมอิสระร่วมกัน 1. “ในสวน ใน 1. “สวนผักมหัศจรรย์” กระเป๋า." การเรียนรู้การทำซ้ำเพลงกล่อมเด็ก "ของเรา - เพลงกล่อมเด็ก "แพะของเรา" แพะ". เกมการสอน เกมการสอน “สิ่งที่เติบโตในสวนและ” สวนผักมหัศจรรย์” กระเป๋า." การทำปริศนา 2. การสร้างแบบจำลองผักจากผักและแป้งเกลือ ผลไม้ ระบายสี 2. วัวกับผักหลังวัว ทำความรู้จักกับการอบแห้ง เด็กที่มีสัตว์เลี้ยง 3. “เรายินดีต้อนรับสัตว์เลี้ยง แขกของเรา” เกมการเรียนรู้แบบฝึกหัดเกี่ยวกับเพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับวัว “สุภาพและวัว” ที่อยู่สำหรับแขก” ท่องเพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับแพะ วัว วัว 1. “กระทิง – ดำ 1. “ถังวิเศษ” หน้าอกซ้ำซาก” เพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับวัว เกมการสอน บทนำเรื่อง “ใครซ่อนอยู่?” เทพนิยาย "กระทิง - (เดาถังสีดำ ปริศนาสีขาวเกี่ยวกับกีบในประเทศ" สัตว์). 2. ทำความคุ้นเคยกับการร้องเพลงเทพนิยายซ้ำ ๆ “ ห่าน - และเพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับหงส์” สัตว์เลี้ยง การเรียนรู้สัตว์ เพลงกล่อมเด็ก "A Tari, 2. พล็อต - Tari, Tari" เกมเล่นตามบทบาท "ร้านขายผัก" 3. เกมกลางแจ้ง “ห่าน - หงส์” 1. “ เย็บ Masha 1. ชุดเดรสแสนสนุก” "ฤดูใบไม้ร่วง". ทำความรู้จักกับ 2. อ่านเสื้อผ้าพื้นบ้านเทพนิยายของผู้หญิงรัสเซียเรื่อง "The Golden Spindle" 3. P/i "บลัฟคนตาบอด" 2. "แกนทอง". ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ GCD 11 ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง 1. การเก็บเกี่ยวในสวน 2. งานฝีมือจากผัก 1. เข้าร่วมการแข่งขันงานฝีมือเด็กที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ “มหัศจรรย์ใกล้ตัว” 2. การปรึกษาหารือ “ศิลปะพื้นบ้านในช่องปากเป็นวิธีการแสดงออกในการพัฒนาคำพูดของเด็ก” 1. การมีส่วนร่วมในความบันเทิง "Osenina" 2. ข้อมูลภาพ “นิทานพื้นบ้านแห่งฤดูใบไม้ร่วง” ของใช้ในครัวเรือน - วงล้อหมุนและแกนหมุน ธันวาคม มกราคม 1 กุมภาพันธ์ “ที่พักสัตว์ในฤดูหนาว” ทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายเรื่อง Winter Hut of Animals ย้ำเพลง “เหมือนน้ำแข็งบางๆ” 2. “แต่งตัวสัตว์” การสมัครโดยใช้แบบฟอร์มสำเร็จรูป การเล่านิทานอิสระเรื่อง "Winter Quarters of Animals" 1. “สวัสดี ฤดูหนาว-ฤดูหนาว” ปริศนาเกี่ยวกับฤดูหนาว เรียนรู้เพลงพื้นบ้านรัสเซีย “เหมือนน้ำแข็งบาง ๆ” 2. “ฉันหว่าน ฉันหว่าน ฉันหว่าน สวัสดีปีใหม่!” ขอแนะนำวันหยุดปีใหม่ การเรียนรู้แครอล "Shchedrovochka" 3. "ฟ็อกซ์ - น้องสาว" โรงละครนิ้วที่สร้างจากเทพนิยายเรื่อง "Little Fox - Sister and Grey Wolf" 1.ช่วยในการเตรียมตัวสำหรับปีใหม่ 2. ท่องจำเพลงและบทกวีสำหรับวันหยุด 3. เข้าร่วมการแข่งขันงานฝีมือเด็ก "Santa Claus's Workshop" 1. "หน้าอกซานตาคลอส" บทสนทนา "ของขวัญจากซานตาคลอส" เรียนรู้บทสวด “น้ำค้างแข็ง อย่าแช่แข็งจมูกของฉัน” 1. ความบันเทิง "ช่วงคริสต์มาส" 2. ยามเย็นแห่งความลึกลับในฤดูหนาว 3. หน้า “ป้อมหิมะ” 4. “กระทงเป็นรวงผึ้งทองคำ” การฝึกกล่าวทักทายแขกอย่างสุภาพ เกมการสอน "สรรเสริญกระทง" โรงละครหุ่นกระบอก "กระทงและต้นถั่ว" 1. "สุนัขจิ้งจอกและแพะ" เกมการสอน "สรรเสริญสุนัขจิ้งจอก" การเล่นเพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงซ้ำๆ ละครเกม "สุนัขจิ้งจอกและแพะ" 2. “Sundress สำหรับ 1. การมีส่วนร่วมในการเตรียมความบันเทิงในช่วงคริสต์มาส” 2. สร้างคุณลักษณะเพื่อความบันเทิง 3. การมีส่วนร่วมในค่ำคืนแห่งความลึกลับในฤดูหนาว 4. ข้อมูลภาพ "นิทานพื้นบ้านฤดูหนาวของรัสเซีย" 1. “เข็มถักวิเศษ” ทำความรู้จักกับเข็มถักและถักนิตติ้งด้วย บทสนทนาเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ขนสัตว์และที่มาของขนสัตว์ (แพะ แกะ) 12 1. ถักเสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตาจากด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์ 2. พลศึกษา “พ่อกับฉันเป็นครอบครัวกีฬา” 3. “หน้าอกของคุณยาย” ช่วยในการเติมเต็มรัสเซีย 2 มีนาคม “เรียน Maslenitsa เป็นแขกประจำปีของเรา” ทำความรู้จักกับมาสเลนิตซา เรียนรู้เพลง "แพนเค้ก" ชานเทอเรล” การใช้แรงงานคน applique ทำจากด้ายขนสัตว์สี 3. “จอลลี่สปูน” ของใช้ในครัวเรือนเบื้องต้น - ช้อนไม้ สร้างปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ “กระท่อม” กับของโบราณ 1. “มีแสงแดดก็อบอุ่น กับแม่ก็ดี” บทสนทนาเกี่ยวกับแม่รวมทั้งสุภาษิตและคำพูด รวบรวมเรื่องราว “แม่ของฉันเป็นอย่างไร?” ร้องเพลงเกี่ยวกับแม่. 2. “ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ผลิ มานี่!” เรื่องราวเกี่ยวกับประเพณีโบราณในการต้อนรับฤดูใบไม้ผลิ ไขปริศนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ ท่องจำบทสวดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ 1. ความบันเทิง “Dear Maslenitsa เป็นแขกรับเชิญประจำปีของเรา” 2. “สุนัขจิ้งจอกกับหมุดกลิ้ง” ทำความคุ้นเคยกับของใช้ในครัวเรือน - หมุดกลิ้ง โรงละครโต๊ะ "สุนัขจิ้งจอกกับเข็มกลิ้ง" 3. “ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว!” ย้ำการโทรเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ รวมแพทช์สี “Spring has come” 1. “เรื่องสูงก็คือเรื่องสูง” ทำความรู้จักกับนิทาน การเรียนรู้และประดิษฐ์นิทานอย่างอิสระ 2. “หน้าอกมหัศจรรย์” ระบายสีนกหวีด เกมการสอน "เดาด้วยเสียง" การฟังท่วงทำนองพื้นบ้าน 3. “จิ๋ว – คาฟโรเชคกา” ดูการ์ตูนจากเทพนิยาย 1. การมีส่วนร่วมในการเตรียมและจัดความบันเทิง Maslenitsa และวันหยุด "8 มีนาคม" 2. “ เบื้องหลังกาโลหะ” การดื่มชาตามประเพณีพื้นบ้านของรัสเซีย 3. การเข้าร่วมนิทรรศการภาพวาดของเด็ก “ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ผลิ มานี่!” 1. “การทำเรื่องตลกทำให้ผู้คนหัวเราะ” ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านตลก - ทีเซอร์, ทวิสเตอร์ลิ้น 2. นกหวีดรัสเซีย เรื่องราวเกี่ยวกับนกหวีดดินเหนียว นกหวีดการสร้างแบบจำลอง 13 1. ข้อมูลภาพ “นิทานพื้นบ้านรัสเซียในฤดูใบไม้ผลิ” 2. การปลูกเมล็ดพันธุ์ดอกไม้ 1 พฤษภาคม ฤดูกาล เรื่องราวเกี่ยวกับฤดูกาลโดยใช้ปริศนาที่เหมาะสม บทสวดซ้ำ บทเพลงเกี่ยวกับฤดูกาล 2. "ไม้กายสิทธิ์". จดจำนิทานที่คุ้นเคยด้วยข้อความที่ตัดตอนมาจากภาพประกอบภาพประกอบวัตถุต่างๆ "คาฟรอเชชกา" 1. บาลาไลการัสเซีย ขอแนะนำบาลาไลกา สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับบาลาไลกา 2. เล่นเกมกับ Kolobok การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์อย่างอิสระของเนื้อเรื่องของเทพนิยาย "Kolobok" 3. ลาก่อน “กระท่อม” แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักเทพนิยายเรื่องใหม่ (ตามทางเลือกของนายหญิง) งานเลี้ยงน้ำชาอำลา. 1. การมีส่วนร่วมในการจัดงานเลี้ยงน้ำชา 2.ช่วยในการปลูกเตียงดอกไม้ กลุ่มอาวุโส เดือนกันยายน ตุลาคม NOD กิจกรรมอิสระ 1. “เดิน ใช่ 1. การสอนดูใกล้ๆ” เกม “จากเรื่องไหนเกี่ยวกับเด็กต้นไม้ต้นแรก?” ในเดือนฤดูใบไม้ร่วง (ผลไม้ ใบไม้) ลางบอกเหตุ 2. การสอนการเรียนรู้เกมเพลง “ยอดและรากการร้องเพลง” “ Vosenushka – 3. ค่ำคืนแห่งความลึกลับ ฤดูใบไม้ร่วง". 4. P/i “ห่าน – 2. “ยอดและหงส์” ราก." 5. สถานการณ์ในเกม บทนำของ “Vinagrette สำหรับมื้อเที่ยง” เทพนิยาย "ชายกับหมี" 1. “ขนมปังสำหรับทุกสิ่ง 1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศีรษะ” สนทนากับของใช้ในบ้าน “ขนมปังมาจากไหน?” รางจอบ ทำความคุ้นเคยกับ 2. การทำซ้ำบทสวดโบราณ "Vosenushka พร้อมเครื่องมือ - - ฤดูใบไม้ร่วง" ด้วยไม้ตีและเคียว 3. เกม - สุภาษิตและบทละครเกี่ยวกับขนมปัง เทพนิยาย “กระต่าย – 2. “เดือนตุลาคมมีกลิ่นเหมือนโอ้อวด” กะหล่ำปลี." บทสนทนาเกี่ยวกับการเรียนรู้ 14 ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง 1. การเก็บเกี่ยวในสวน ผลเบอร์รี่ในป่า 2. การรวบรวมวัสดุธรรมชาติเพื่องานฝีมือ 3. เข้าร่วมนิทรรศการ “งานฝีมือจากผักที่น่าสนใจที่สุด” 1. การปรึกษาหารือ “ศิลปะพื้นบ้านในช่องปากเป็นวิธีการแสดงออกในการพัฒนาคำพูดของเด็ก” 2. เข้าร่วมการแข่งขันงานฝีมือเด็กที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ “ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอันน่าทึ่งของเดือนตุลาคม ประเพณีพื้นบ้าน และวันหยุด (โปครอฟ) 1 พฤศจิกายน 2561 “ยึดมั่นไว้ อย่ากลัวสิ่งใดๆ” เล่านิทานเรื่อง “มีปีก มีขนยาวและมีมัน” การสนทนาเกี่ยวกับการช่วยเหลือและสนับสนุนซึ่งกันและกัน 2. ช่างเครื่องปั้นดินเผา เกมการสอน "มันเรียกว่าอะไร" เรื่องราวเกี่ยวกับเครื่องปั้นดินเผา บทนำสู่เทพนิยายเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับเหยือก" 1. “ สวัสดีฤดูหนาว - ฤดูหนาว!” บทสนทนาเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของเดือนธันวาคมโดยใช้สุภาษิตและคำพูด เรียนรู้บทสวด “คุณคือฟรอสต์ ฟรอสต์ ฟรอสต์” 2. “แครอลมาแล้ว เปิดประตู” เรื่องราวเกี่ยวกับวันหยุดคริสต์มาสและการร้องเพลงสรรเสริญพระบารมี การเรียนรู้เพลงคริสต์มาส 1. “เมืองที่ดีของ Gorodets” เรื่องราวเกี่ยวกับการวาดภาพเมือง Gorodets และ Gorodets ร้องเพลง เพลงกล่อมเด็ก "กระต่ายเป็นคนขี้ขลาด" 4. การสร้างแบบจำลองผลิตภัณฑ์ขนมจากแป้งเกลือ 5. P/i "บลัฟฟ์ของคนตาบอด" 1. ความบันเทิง "กะหล่ำปลี" 2. พูดเกี่ยวกับความกลัว โรงละครนิ้วที่สร้างจากเทพนิยาย "ความกลัวมีตาโต" 3. “คุณรู้จักเทพนิยายไหม” แบบทดสอบวรรณกรรมเกี่ยวกับเทพนิยาย 4. เกม S/r “ร้านขนม” 5. มี “กระโถน” อยู่บริเวณใกล้เคียง” 1. “สวัสดีปีใหม่กับครอบครัวของฉัน!” การสนทนาเกี่ยวกับประเพณีการเฉลิมฉลองปีใหม่ ร้องเพลงคริสต์มาส 2. "ของเล่นปีใหม่" การใช้แรงงานคน 3. “การแกล้งของหญิงชราแห่งฤดูหนาว” ค่ำคืนแห่งความลึกลับในฤดูหนาว ท่องบทสวดซ้ำว่า “คุณคือฟรอสต์ ฟรอสต์ ฟรอสต์” 4. ละครเกมเทพนิยายเรื่อง The Fox and the Crayfish 5.P/i “น้ำค้างแข็งสองอัน” 1. เรียนรู้บทกวีและเพลงคริสต์มาสสำหรับวันหยุดกับเด็ก ๆ 2. ข้อมูลภาพ “นิทานพื้นบ้านรัสเซียในฤดูหนาว” 3. เข้าร่วมการแข่งขันงานฝีมือ “Santa Claus’s Workshop” 4.ช่วยในการจัดงานเลี้ยงปีใหม่ 1. ความบันเทิง "ช่วงคริสต์มาส" 2. “ลองเดินไปดูใกล้ๆ” 1. การมีส่วนร่วมในการจัดเตรียมความบันเทิงในช่วงคริสต์มาส 15 1. การมีส่วนร่วมในการจัดทำความบันเทิง "กะหล่ำปลี" 2. นิทรรศการภาพถ่าย “แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” 3. “หน้าอกของคุณยาย” เติมเต็ม "กระท่อม" ของรัสเซียด้วยของเก่า มกราคม กุมภาพันธ์ มีนาคม การสนทนาเกี่ยวกับคุณลักษณะเฉพาะของเดือนมกราคม 3. ดูการ์ตูนที่สร้างจากเทพนิยาย "Morozko" 4. “สุนัขจิ้งจอกเป็นคนโกหก” แบบทดสอบเกี่ยวกับเทพนิยาย การแสดงโครงเรื่องในเทพนิยาย "สุนัขจิ้งจอก - น้องสาวและหมาป่าสีเทา" 5. เกมการสอน “สร้างแบบแผน” การสร้างลวดลายจาก แบบฟอร์มสำเร็จรูป ตามภาพวาดของ Gorodets 1. “ เดินสิ 1. เทพนิยายของคุซย่า ลองดูให้ละเอียดยิ่งขึ้น” บทสนทนาอิสระเกี่ยวกับการเล่าเรื่องเทพนิยายทั่วไปสำหรับเด็ก คุณสมบัติของเกมคำศัพท์เดือนกุมภาพันธ์ การอ่าน "Ayushka" นิทาน “ สอง 2. จดหมายถึงนาธาน น้ำค้างแข็ง." รวบรวมโดยเด็ก ๆ 2. “ โอ้จดหมายถึงนาธาน - มาสเลนิทซา!” ถึงเพื่อนของบราวนี่ เรื่องราวเกี่ยวกับคูซี่ การทำซ้ำของ Maslenitsa ร้องเพลงประกอบพิธี ร้องเพลงประกอบพิธี อุทิศให้กับ Maslenitsa 3. วันหยุด “โอ้ มาสเลนิทซา” 4. พลศึกษา “พ่อกับฉันเป็นเพื่อนกีฬากัน” 5. P/i “ตะเกียง” 1. “ไม่มีความหวานใดใด 1. ผูกมิตรมากกว่างานฝีมืออันเป็นที่รักเป็นของขวัญให้แม่” บทสนทนาเกี่ยวกับแม่. แม่. การทำ 2. วาดภาพ “งานฝีมือฤดูใบไม้ผลิเป็นของขวัญ - สีแดง” ให้คุณแม่ การทำซ้ำ 2. “เดินเล่นและมองหาสายเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ” “ลาร์ค บทสนทนาเกี่ยวกับการมาถึง” ลักษณะเฉพาะ 3. วันหยุด “8 สัญญาณแห่งฤดูใบไม้ผลิ มาร์ธา". 16 2. สร้างคุณลักษณะเพื่อความบันเทิง 3. การเข้าร่วมนิทรรศการภาพวาดเด็ก “Crystal Winter” 1. ช่วยในการเตรียมวันหยุด Maslenitsa 2. การมีส่วนร่วมในการพลศึกษา “พ่อกับฉันเป็นเพื่อนกีฬา” 1. อบคุกกี้และเบเกิล “Lark” 2. “ เบื้องหลังกาโลหะ” การดื่มชาตามประเพณีพื้นบ้านของรัสเซีย 3. การเข้าร่วมนิทรรศการภาพวาดเด็ก “Spring is Red” เรียนรู้บทสวดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ “ลาร์ค มาเลย” 4 เมษายน “ความสุขเหมาะกับคนฉลาด” ฟังนิทานเรื่อง "เจ็ดปี" ทำปริศนา 5. เกม S/r “ครอบครัวของฉัน” 1. “ การทำเรื่องตลก - 1. “ นิทานสูงที่ทำให้ผู้คนหัวเราะ” ใบหน้าความคุ้นเคยกับสิ่งที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน” สนุกสนาน สนุกสนานกับนิทานพื้นบ้าน รัสเซียรวบรวมเรื่องตลกโดยเด็กพื้นบ้าน นิทานสูง ไขปริศนา 2. “ ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ผลิ เกี่ยวกับปรากฏการณ์ฤดูใบไม้ผลิ มานี่!” การร้องเพลง 2. “เดือนเมษายนเป็นเสียงร้องไห้ที่ขี้เกียจสำหรับฤดูใบไม้ผลิ ไม่ชอบออกกำลังกายแบบว่องไว “นกพิราบตัวไหน” เรื่องราวเกี่ยวกับสีและเหตุใดทุ่งสปริงจึงมีความจำเป็นในฤดูใบไม้ผลิ” ทำงาน 3. “ปาฏิหาริย์ - ไข่อีสเตอร์” วาดภาพอิสระให้เด็กๆ หว่านเมล็ดพืช รูปแบบปริมาตร (เปลือกไข่) ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะการวาดภาพขนาดจิ๋วบนไข่ (ไข่อีสเตอร์สลาฟ) 4. เรดฮิลล์. ทำความรู้จักกับประเพณีการเฉลิมฉลองพื้นบ้านในช่วงสัปดาห์อีสเตอร์ เกมคำศัพท์ ร้องเพลง 5. แบบทดสอบวรรณกรรมเกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย 1. “ ชัยชนะในอากาศ 1. เกมไม่ได้คดเคี้ยว แต่แสดงละคร“ โจ๊กมาถึงคุณ” ด้วยมือของคุณ เรื่องเล่าจากขวาน” เกี่ยวกับสงคราม - 2. “ ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดงพร้อมดอกไม้สำหรับผู้ปกป้อง” ปิตุภูมิ อ่านนิทานซ้ำเรื่อง "โจ๊กบทสวดเพลงขวาน" สุภาษิตเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ 2. “ และข้างหลังเขาคือการคาดเดา 17 1. การมีส่วนร่วมในความบันเทิง“ Tall Tales in Faces, Fabulousness”, Krasnaya Gorka 2. การปลูกเมล็ดพันธุ์ดอกไม้ 3. ข้อมูลภาพ “นิทานพื้นบ้านรัสเซียในฤดูใบไม้ผลิ” 1. การมีส่วนร่วมในการพลศึกษา 2.ช่วยในการปลูกเตียงดอกไม้ 3. นิทรรศการภาพถ่าย “แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของชนชาติรัสเซีย อาจเรียบเนียน ไร้ริ้วรอย” แนะนำให้เด็กๆรู้จักวิธีการรีดผ้าแบบต่างๆ ไขปริศนาเกี่ยวกับสิ่งของในชีวิตประจำวัน ปริศนา 3. โรงละครหุ่นกระบอกที่สร้างจากเทพนิยายเรื่อง Under the Bush โดย N. Pavlova 4. ผลงานรวมจากแพทช์ “Russian Izba” 5. ลาก่อน “กระท่อม” เกมพื้นบ้านด้วยวาจา เล่าเรื่องน่าเบื่อ. ร้องเพลง 6. พลศึกษาตามเกมพื้นบ้านรัสเซีย วัฒนธรรม." กลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน เดือนกันยายน NOD 1 “ Vosenushka - ฤดูใบไม้ร่วง - เราตัดหญ้าก้อนสุดท้าย” บทสนทนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงเดือนแรก ลักษณะและสัญญาณต่างๆ การเรียกซ้ำว่า "Vosenushka - ฤดูใบไม้ร่วง" 2. “ขนมปังคือหัวหน้าของทุกสิ่ง” บทสนทนาเกี่ยวกับวิธีการเก็บเกี่ยวขนมปังแบบโบราณ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหินโม่และการใช้ประโยชน์ 1. “เดือนตุลาคมเป็นถุงดิน เขาไม่ชอบล้อหรือนักวิ่ง” การสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมอิสระ 1. การทำซ้ำสัญญาณของฤดูใบไม้ร่วงและบทสวด "Vosenushka - ฤดูใบไม้ร่วง" 2. “คุณไม่สามารถคิดแบบหัวบางได้” บทสนทนาเกี่ยวกับความฉลาดและความโง่เขลา บทนำสู่เทพนิยาย "เกี่ยวกับ Filya" เกมคำศัพท์ "Fil และ Ulya" 3. “บัณฑิตที่ปากโอกะ” เรื่องราวเกี่ยวกับ Nizhny Novgorod ฟังเพลงพื้นบ้านรัสเซีย (บันทึก) 4. การกล่าวสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับขนมปังซ้ำ 5. “อาหารมอสโก: ขนมปัง” การวาดภาพยังมีชีวิตอยู่ 1. สุภาษิตซ้ำเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง 2. "การกำจัดความชั่วร้าย" เรื่องราวเกี่ยวกับชาวมองโกเลีย - 18 ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง 1. การเก็บเกี่ยวในสวน ผลเบอร์รี่ในป่า 2. การเตรียมวัสดุธรรมชาติสำหรับงานฝีมือและเมล็ดพันธุ์สำหรับเลี้ยงนกในฤดูหนาว 3. เข้าร่วมนิทรรศการ “งานฝีมือจากผักที่น่าสนใจที่สุด” 4. ข้อมูลภาพ “นิทานพื้นบ้านรัสเซียในฤดูใบไม้ร่วงเพื่อพัฒนาการของเด็กอายุ 6-7 ปี” 1. เข้าร่วมการแข่งขันงานฝีมือ “Amazing is Near” ตุลาคม พฤศจิกายน ธันวาคม ลักษณะสัญญาณของเดือนตุลาคม เรื่องราวเกี่ยวกับการขอร้องวันหยุดประจำชาติ 2. “ลูกเห็บหิน” ทำความคุ้นเคยกับตำนานเกี่ยวกับการก่อสร้าง Nizhny Novgorod Kremlin - ป้อมปราการชายแดนของรัฐมอสโก 1. วันติตเมาส์ บทสนทนาสุดท้ายเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง เรื่องราวเกี่ยวกับวันหยุด Sinichkin Day และ Kuzminki 2. “ขนนกไฟร์เบิร์ดอาศัยอยู่ที่ไหน” แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับภาพวาดโคห์โลมาและประเพณี (“คุดรินา”, “หญ้า”) การรุกรานของตาตาร์และตำนานเกี่ยวกับเมือง Kitezh ทำความรู้จักกับอาวุธโบราณ 3. "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง". การวาดภาพธรรมชาติของซาคาลิน 4. P/i “นกฮูก - นกฮูก” 5. “สิ่งมหัศจรรย์อยู่ใกล้ตัว” การแข่งขันงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ 2. การให้คำปรึกษา "การได้มาซึ่งความมั่งคั่งทางวัฒนธรรมของชาวรัสเซียโดยลูกหลาน" 3. “หน้าอกของคุณยาย” เติมเต็ม "กระท่อม" ของรัสเซียด้วยของเก่า 1. “ ปาฏิหาริย์ - มหัศจรรย์ ปาฏิหาริย์ - มหัศจรรย์ - โคห์โลมาสีทอง” การวาดภาพจานตกแต่งตามภาพวาดโคโคลมะ 2. “การเก็บเกี่ยวโรวันครั้งใหญ่ – ฤดูหนาวที่หนาวจัด” สุภาษิตและสัญญาณพื้นบ้านเกี่ยวกับโรวัน 3. ความบันเทิง "โรวันเบอร์รี่" 4. P/i "บลัฟคนตาบอด" 5. เกม - แบบทดสอบ "Vosenushka - ฤดูใบไม้ร่วง" (สุภาษิต, คำพูด, ปริศนา, บทสวด, เพลง, สัญญาณพื้นบ้าน) 1. การเข้าร่วมความบันเทิง “โรวันเบอร์รี่” 2. การมีส่วนร่วมในเกมตอบคำถาม "Vosenushka-Autumn" 1. “ฤดูหนาวไม่ใช่ฤดูร้อน เธอสวมโค้ตขนสัตว์” การสนทนาเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของฤดูหนาว โดยใช้เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย “เหมือนน้ำแข็งบางๆ” 2. Snow Maiden เป็นหลานสาวของคุณพ่อฟรอสต์ อ่านนิทานเรื่อง "The Snow Maiden" ฟังเศษโอเปร่าของ N.A. Rimsky - Korsakov 1. “ มันส่องสว่าง แต่ไม่อบอุ่น” การสนทนาเกี่ยวกับแหล่งกำเนิดแสงต่างๆ การแสดงละครเงา. 2. “ น้ำค้างแข็งมาแล้ว - ดูแลหูและจมูกของคุณ” ดูการ์ตูนที่สร้างจากเทพนิยายของ V.F. โอโดเยฟสกี "โมรอซ อิวาโนวิช" ไขปริศนาเกี่ยวกับน้ำค้างแข็ง 3. ทำซ้ำเพลง “เหมือนน้ำแข็งบางๆ” 1.เข้าร่วมการแข่งขันงานฝีมือเด็ก "Santa Claus's Workshop" 2.ช่วยในการจัดวันหยุดปีใหม่ 3. ข้อมูลภาพ “ นิทานพื้นบ้านรัสเซียในฤดูหนาว” 19 มกราคม กุมภาพันธ์ มีนาคม “ Snow Maiden” (บันทึก) 4. “เวิร์คช็อปของคุณพ่อฟรอสต์” การใช้แรงงานคน: งานฝีมือปีใหม่ 5. P/i “น้ำค้างแข็งสองอัน” 1. “โกเลียดามาในวันคริสต์มาส” บทสนทนาเกี่ยวกับวันหยุดคริสต์มาส การทำนายดวงชะตาคริสต์มาส ร้องเพลง. 2. “รูปแบบฤดูหนาว”. ทำความรู้จักกับความคิดสร้างสรรค์ของช่างทำผ้าลูกไม้ Vologda 1. “โกเลียดามาในวันคริสต์มาส” ความบันเทิง. 2.มหกรรมกีฬาฤดูหนาว 3. “ลวดลายที่หนาวจัด” ภาพวาดตกแต่งจากการทอผ้าลูกไม้ 4. “งานอาจารย์ก็กลัว” อ่านนิทานเรื่อง "Seven Simeons" เกมการสอน “ใครต้องการอะไรในการทำงาน” ท่องสุภาษิตเกี่ยวกับแรงงานและทักษะ 1. “เกเชลสวยมาก” การวาดภาพรูปแบบ Gzhel ที่เป็นอิสระสำหรับเด็ก 2. พลศึกษา “พ่อกับฉันเป็นเพื่อนกีฬากัน” 3. “Maslenitsa Praskoveika เรายินดีต้อนรับคุณอย่างดี!” การสนทนาเกี่ยวกับ Maslenitsa ร้องเพลง ditties 4. วันหยุด “ว้าว Maslenitsa!” 1. ตุ๊กตาทำรังรัสเซีย เรื่องของตุ๊กตาทำรัง การเรียนรู้ดิตตี้ 2. กวีนิพนธ์เครื่องแต่งกายพื้นบ้าน เรื่องราวเกี่ยวกับการแต่งกายพื้นบ้าน ฟังเพลงพื้นบ้านรัสเซีย (บันทึก) 3. “โกงบนภูเขา - ฤดูใบไม้ผลิอยู่ในสนาม” บทสนทนาเกี่ยวกับประเพณีต้อนรับฤดูใบไม้ผลิของรัสเซีย การร้องเพลง 1. “ Gzhel สวยมาก” ทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือทางศิลปะของ Gzhel 2. “พระสิริหลั่งไหลมาสู่ฮีโร่” เรื่องราวเกี่ยวกับวีรบุรุษชาวรัสเซีย 1. “หัวใจของแม่อบอุ่นยิ่งกว่าแสงแดด” บทสนทนาเชิงจริยธรรมเกี่ยวกับแม่พร้อมสุภาษิตและคำพูดพื้นบ้าน 2. “บทเพลงอยู่ท่ามกลางผู้คน” บทสนทนาเกี่ยวกับเพลงพื้นบ้านรัสเซีย สุภาษิตและสุภาษิตเบื้องต้นเกี่ยวกับ 20 1. การเตรียมคุณลักษณะสำหรับวันหยุด 2. การมีส่วนร่วมในความบันเทิง “ Kolyada มาในวันคริสต์มาส” 3. การเข้าร่วมงานเทศกาลกีฬา 1. การมีส่วนร่วมในการพลศึกษา 2. การมีส่วนร่วมในการจัดทำวันหยุด “ว้าว Maslenitsa!” 3. นิทรรศการภาพถ่าย “แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” 1. เรียนรู้สุภาษิต บทสวด และเพลงเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิกับเด็กๆ 2. อบคุกกี้ขนมปังขิงและเบเกิล 3. “ เบื้องหลังกาโลหะ” การดื่มชาตามประเพณีพื้นบ้านของรัสเซีย เพลง. เรียนเพลงพื้นบ้านรัสเซีย “โอ้ ฉันตื่นแต่เช้า” เมษายน พฤษภาคม เรียกถึงฤดูใบไม้ผลิ 4. “การทำเรื่องตลกทำให้ผู้คนหัวเราะ” บทสนทนาเกี่ยวกับอารมณ์ขันพื้นบ้าน เกมคำศัพท์ "ความสับสน" 5. P/i “หัวเผา” 1. เรดฮิลล์. 1. “มันเป็นเรื่องตลก - เรื่องราวเกี่ยวกับอีสเตอร์ ทำให้ผู้คนหัวเราะ" ความบันเทิงทางวาจา (เกมพื้นบ้านที่น่าเบื่อ เทพนิยาย เกมลิ้นพัน "ชาวสวน" ทีเซอร์ เกม) “สปิลกินส์” 2. การทำซ้ำ 2. “ การเดินทางผ่านปาฏิหาริย์ด้วยวาจาและพื้นบ้าน - เกม "ชาวสวน", ทรอยก้า ทำความรู้จักกับ "Spillikins" เด็ก ๆ ที่มีรูปม้า 3. ฟังเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย, ตกแต่งอย่างเชิดชูทรอยกาประยุกต์ของรัสเซีย (ในการบันทึก) ความคิดสร้างสรรค์ 4. “ ปาฏิหาริย์ - ไข่อีสเตอร์” (Gorodets การวาดภาพบนรูปทรง Palekh สามมิติ (เปลือกไข่) โคห์โลมา 5 วันหยุดอีสเตอร์ จิตรกรรม) เรื่องราวเกี่ยวกับ 6. ปรมาจารย์ Palekh ที่สร้างขึ้นเอง การปลูกและปลูกเมล็ดพันธุ์ดอกไม้ 1. “ ผู้ชายที่ไม่มี 1 การดูมาตุภูมิก็เหมือนกับนกไนติงเกลของหนังเกี่ยวกับฮีโร่ที่ไม่มีเพลง” สงครามโลกครั้งที่สอง รอบชิงชนะเลิศ 2. การสนทนาโดยรวมเกี่ยวกับอดีตที่สร้างแผงจากดินแดนพื้นเมืองและเรื่องที่สนใจ“ วีรบุรุษรัสเซีย - เพื่อนร่วมชาติ ครัว". 2. ลาก่อน 3. วรรณกรรม “กระท่อม” แบบทดสอบนิทานพื้นบ้านรัสเซียรอบชิงชนะเลิศ บทสนทนาเกี่ยวกับเกมรัสเซีย - ละคร กระท่อมและชาติ 4. “ถิ่นกำเนิด ครัวตลอดกาล” ที่รัก". เที่ยวป่า. เกมกลางแจ้งของรัสเซีย 5.ปลูกดอกไม้ ตกแต่งแปลงดอกไม้ 21 1. การมีส่วนร่วมในวันหยุดอีสเตอร์ 2. การปลูกเมล็ดพันธุ์ดอกไม้ 3. ข้อมูลภาพ “นิทานพื้นบ้านรัสเซียในฤดูใบไม้ผลิ” 1. การมีส่วนร่วมในแบบทดสอบวรรณกรรม 2.ช่วยในการออกแบบเตียงดอกไม้ 3.2. คุณลักษณะขององค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ระบบการทำงานเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียนั้นจำเป็นต้องมีการจัดระเบียบเงื่อนไขพิเศษการสร้างสภาพแวดล้อมที่จะช่วยให้เด็ก ๆ ใช้ภาพที่สดใสและชัดเจนได้ ด้วยชุดความรู้สึกและประสบการณ์ทางอารมณ์สุดพิเศษ ในโรงเรียนอนุบาล ครูจัดสรรสถานที่ในกลุ่มผู้อาวุโสและติดตั้งไว้ในรูปแบบของห้องในกระท่อมรัสเซีย ซึ่งพวกเขาวางสิ่งของที่กล่าวถึงบ่อยที่สุดในเทพนิยายรัสเซีย: คนโยก หม้อ รองเท้าบาส ฯลฯ เหตุใดจึงเป็น สถานที่ที่ได้รับเลือกในกลุ่มอาวุโส? เนื่องจากความจำเป็นในการ "ทำให้กระท่อมมีชีวิตชีวา" ได้รับการตระหนักรู้ และมีการตัดสินใจว่าครูของกลุ่มนี้ L.A. จะกลายเป็นนายหญิงของกระท่อม Karpikova ผู้บริหารสโมสร Lapotok ในโรงเรียนอนุบาลและหลงใหลในการพัฒนาเด็กในด้านนี้ ไม่เพียงแต่พนักงานก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองของนักเรียนที่มีส่วนร่วมในการค้นหาสิ่งของในครัวเรือนโบราณด้วย การตกแต่งกระท่อมเรียบง่ายมากซึ่งสอดคล้องกับวิถีชีวิตชนบทในยุคนั้น ม้านั่งทอดยาวไปตามผนังโดยมีชั้นวางอยู่ด้านบน มีโต๊ะรับประทานอาหารอยู่ตรงหัวมุม มีการพนันแขวนอยู่บนเชือก (เปลเป็นเตียงสำหรับเด็กทารก) มีล้อหมุนอยู่ใกล้ๆ และติดตั้งเตาขนาดเล็ก แยกจากกระท่อมมีบ่อน้ำ เครื่องใช้ในครัวเรือนและเครื่องมือแรงงานเกือบทั้งหมดทำจากไม้เนื่องจากชาวนามีส่วนร่วมในงานหัตถกรรมไม้ ภารกิจหลักของครูคือการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับโลกดั้งเดิมที่พิเศษผ่านความรู้ที่มีประสิทธิภาพ ดังนั้นเตาขนาดเล็กจึงทำจากไม้เนื้ออ่อน สามารถย้ายไปที่อื่นและเล่นกับเด็กๆ ได้ หีบเก่ามีเครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซียสำหรับเด็กผู้ชาย sundresses ปัก, kokoshniks, เสื้อผ้าที่บ้านของผู้หญิงชาวนารัสเซียสำหรับเด็กผู้หญิง ในการตกแต่งกระท่อมของรัสเซีย ครูแนะนำให้เด็กๆ รู้จักงานฝีมือพื้นบ้านทั่วรัสเซีย ชั้นวางมีผลงานหลากหลาย - วัตถุศิลปะประยุกต์ (Gorodets, Khokhloma, Gzhel, Dymka ฯลฯ ) ดังนั้นในกระท่อมรัสเซียจึงถูกวางไว้: รองเท้าบาส, ตะกร้า, โยก; มีกาโลหะอยู่บนโต๊ะ บนหิ้ง - เครื่องใช้ในครัวเรือน (รอยย่น หม้อ ชาม หม้อเหล็กหล่อ ฯลฯ); ที่เตา - ด้ามจับ, โป๊กเกอร์, ไม้กวาด - โฮลิค; มีวัตถุศิลปะประยุกต์อยู่บนชั้นวาง เพื่อเล่นเพลงกล่อมเด็ก เพลงกล่อมเด็ก และเรื่องตลก จึงมีการวางเปลพร้อมตุ๊กตาทารกไว้ในกระท่อม เด็กๆ จะได้รับการต้อนรับจากนายหญิงกระท่อม ในวันธรรมดาพนักงานต้อนรับจะทักทายเด็ก ๆ ในชุดประจำบ้านของสตรีชาวนารัสเซียและในวันหยุดเธอก็สวมชุดอาบแดดและโคโคชนิกปัก เด็กๆ เยี่ยมชมกระท่อมเพื่อทำความรู้จักสิ่งของในครัวเรือน ชื่อ วัตถุประสงค์ และวิธีการทำงานกับสิ่งของเหล่านั้น ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เน้นย้ำถึงความต่อเนื่องทางประวัติศาสตร์กับกลุ่มสมัยใหม่ ตัวอย่างเช่น: คบเพลิง - ตะเกียงน้ำมันก๊าด - ตะเกียงไฟฟ้า ฯลฯ นอกจากนี้เด็ก ๆ ยังได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการพึ่งพาการใช้สิ่งของในวิถีชีวิตของผู้คน (ชาวนาใช้คบเพลิงและคนที่ร่ำรวยกว่าก็ใช้เทียน ฯลฯ ) การจัดกิจกรรมดังกล่าวถือเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก เพื่อเป็นการบอกใบ้ เด็ก ๆ จะได้รับปริศนาและสุภาษิตและคำพูดที่เหมาะสม ในการจัดกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมอิสระในกระท่อมจะใช้ของเล่นในรูปสัตว์ซึ่งส่วนใหญ่มักพบในนิทานพื้นบ้าน (แมว, สุนัข, กระทง, สุนัขจิ้งจอก, หมี) เป็นครั้งแรกที่มีการนำตัวละครเหล่านี้มาทำงานร่วมกับเด็กเล็ก และเมื่อเวลาผ่านไป ตัวละครอื่นๆ จะปรากฏขึ้น เช่น ตัวละครในโรงละครหุ่นกระบอก ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับหัวข้อ เด็กโตเองก็มีส่วนร่วมในการเล่านิทานจากผลงานที่คุ้นเคยอยู่แล้ว ในกรณีนี้สามารถจัดแบบทดสอบเกี่ยวกับเทพนิยายที่คุ้นเคยหรือสามารถใช้หุ่นกระบอกและละครนิ้วได้ 22 ระบบกิจกรรมในกระท่อมไม่เพียงรวมถึงความคุ้นเคยของเด็ก ๆ ด้วยศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าและศิลปะการตกแต่งและประยุกต์เท่านั้น ที่นี่เพลงพื้นบ้าน บทเพลง และบทสวดต่างร้องและทำนองต่างกัน เพื่อถ่ายทอดงานนิทานพื้นบ้านสั้นๆ ให้เด็กๆ เข้าใจ เพราะคำพูด บทสวด และเพลงกล่อมเด็กมักใช้คำที่ไม่พบในคำพูดสมัยใหม่มาเป็นเวลานาน จึงจำเป็นต้องมีอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นพิเศษ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงจำเป็นต้องจัดสภาพแวดล้อมแบบพิเศษซึ่งสามารถแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าได้พร้อมกับการสาธิตของใช้ในครัวเรือนที่เกี่ยวข้อง ภาพประกอบ ตัวอย่างงานฝีมือพื้นบ้าน และเสื้อผ้าประจำชาติ 3.3. การสนับสนุนด้านวัสดุและทางเทคนิคของโปรแกรม คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับโปรแกรม ความช่วยเหลือด้านการศึกษาและระเบียบวิธีหมายเลข 1 2 ผู้แต่ง Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. คูปรีนา แอล.เอส., บูดารินา ที.เอ. หัวข้อ: แนะนำให้เด็กรู้จักต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย โปรแกรมการศึกษา แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย คู่มือระเบียบวิธี - จำนวน 1 1 แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษา ลำดับที่ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ชื่อซีดีรอม การทำความคุ้นเคยกับวิชาและสภาพแวดล้อมทางสังคมในโรงเรียนอนุบาลกลุ่มย่อยที่สอง (Dybina O.V.) ซีดีรอม การทำความคุ้นเคยกับวิชาและสภาพแวดล้อมทางสังคมในกลุ่มอนุบาลระดับกลาง (Dybina O.V.) ซีดีรอม การทำความคุ้นเคยกับวิชาและสภาพแวดล้อมทางสังคมในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล (Dybina O.V.) ซีดีรอม การทำความคุ้นเคยกับวิชาและสภาพแวดล้อมทางสังคมในกลุ่มเตรียมอนุบาล (Dybina O.V.) ซีดีรอม สารานุกรมเชิงปฏิบัติของคนทำงานก่อนวัยเรียน วิจิตรศิลป์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ยังมีชีวิตอยู่, ภูมิทัศน์, แนวตั้ง (Krasnushkin E.V. ) ซีดีรอม นิทานพื้นบ้านรัสเซีย เทปเสียง นิทานพื้นบ้านรัสเซีย สำนักพิมพ์ "ครู" เบอร์รี่ เห็ด. ซีดีสำหรับคอมพิวเตอร์: สื่อภาพและการสอน สารานุกรมเสียง“ พวกเขาอาศัยอยู่ในมาตุภูมิอย่างไร” 23 จำนวน 1 1 1 1 1 6 6 1 1 อุปกรณ์ของประธานาธิบดี IU ผู้แต่ง 1 Nishcheva N.V. ชื่อ ปริมาณ วันรัสเซีย วันรัฐธรรมนูญ วันสามัคคีแห่งชาติ การตกแต่งภายในเทศกาลก่อนวัยเรียน ห้องดนตรี. 1 การสนับสนุนซอฟต์แวร์และระเบียบวิธีของกระบวนการการศึกษา การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร ระเบียบวิธี 1 Bure R.S. 2 โคโลบาโนวา เอ.ไอ. 3 4 Rivina การศึกษาทางสังคมและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน สำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 3-7 ปี มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โครงการ “วีรชนแห่งวันแห่งความรุ่งโรจน์ทางการทหาร” อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส การศึกษาความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน ทำความคุ้นเคยกับเหตุการณ์มหาสงครามแห่งความรักชาติ พ.ศ. 2484-2488 การแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับครอบครัวและสายเลือด อายุ 2-7 ปี คู่มือระเบียบวิธี 2 1 1 1 อุปกรณ์ช่วยการมองเห็นและการสอน 1 ABC ด้านความปลอดภัย อยู่บ้านคนเดียว. 2 สองเมืองหลวง ดัชนีการ์ดของรูปภาพเรื่อง ฉบับที่ 19. 3 Ermakova I.A. สื่อสาธิต สื่อการสอนด้วยภาพ เล่นกับฉันนะแม่! 1 1 1 การพัฒนาองค์ความรู้ ระเบียบวิธีช่วย 1 Veraksa N.E. 2 เวรักษะ น.อี. 3 เวรักษะ น.อี. 4 โวครินต์เซวา เอส.วี. 5 ไดบีน่า โอ.วี. 6 ไดบีน่า โอ.วี. ไดบีน่า โอ.บี. 7 8 คราเชนนิคอฟ อี.อี. ทำความรู้จักกับธรรมชาติ ระบบงานในกลุ่มกลางอนุบาล กิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน สำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 4-7 ปี มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง กิจกรรมโครงการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน สำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 5-7 ปี มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เก็บเกี่ยว “ผัก” ให้คุ้นเคยกับวิชาและสภาพแวดล้อมทางสังคม กลุ่มกลาง. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การทำความคุ้นเคยกับวิชาและสภาพแวดล้อมทางสังคม กลุ่มอาวุโส. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เกิดอะไรขึ้นก่อนหน้านี้... เกม-การเดินทางสู่อดีตของวัตถุ การพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 4-7 ปี มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การทำความคุ้นเคยกับวิชาและสภาพแวดล้อมทางสังคม ระบบ 24 คู่มือระเบียบวิธี 2 3 คู่มือระเบียบวิธี 3 คู่มือระเบียบวิธี คู่มือระเบียบวิธี 1 คู่มือระเบียบวิธี 2 2 7 3 คู่มือระเบียบวิธี 1 9 Solomennikova O.A. 10 โทลคาเชวา ยู.วี., สตูปิโควา แอล.จี. 11 Tolkacheva Yu.V., Stupikova L.G. 12 โชริจิน่า ที.เอ. ทำงานในกลุ่มเตรียมการ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาล จูเนียร์กลุ่มแรก. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ห้องสมุดเกม ฉบับที่ 7 วงล้อแห่งประวัติศาสตร์ เกมการเดินทางข้ามเวลา ห้องสมุดเกม ฉบับที่ 8. พิพิธภัณฑ์แห่งอดีต. เกมการเดินทางสู่โลกแห่งสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น บทสนทนาเกี่ยวกับนกบ้านและนกสวยงาม คู่มือระเบียบวิธี 1 1 1 2 เครื่องช่วยการมองเห็นและการสอน 1 2 Botyakova O.A. 3 Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. Buneev R.N., Buneeva E.V., Vakhrushev A.A. 4 5 6 7 8 9 10 Vasilyeva I. 11 Vasilyeva I. 12 Vokhrintseva S.V. 13 โวครินต์เซวา เอส.วี. 14 โวครินต์เซวา เอส.วี. 15 โวครินต์เซวา เอส.วี. 16 โวครินต์เซวา เอส.วี. 17 โวครินต์เซวา เอส.วี. 18 โวครินต์เซวา เอส.วี. 19 โวครินต์เซวา เอส.วี. บทสนทนาจากรูปภาพ "ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน". ชุด เครื่องช่วยการมองเห็น สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา ดัชนีการ์ดของรูปภาพเรื่อง ฉบับที่ 20 ส่วนที่ 1 เครื่องแต่งกายแบบดั้งเดิมในวัฒนธรรมของชาวรัสเซีย ภาพและเอกสารแจกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ตอนที่ 1. ผัก ผลไม้ เบอร์รี่ ภาพและเอกสารแจกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ตอนที่ 2 ต้นไม้ เห็ด ดอกไม้ ภาพและเอกสารแจกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ตอนที่ 11 สัตว์ ภาพและเอกสารแจกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ตอนที่ 5. เสื้อผ้า รองเท้า ภาพและเอกสารแจกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ตอนที่ 4. จาน ภาพและเอกสารแจกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน 10. นก. เครื่องใช้ในครัวเรือน. สื่อการสอน "โลกรอบตัวเรา" ในหมู่บ้าน. ซีรีส์ "เรื่องราวจากรูปภาพ" โลกรอบตัวเรา “ผลไม้” มารู้จักโลกรอบตัวเรา “ผลไม้” กันดีกว่า ฤดูใบไม้ผลิ. สื่อการสอน "โลกรอบตัวเรา" จาน สื่อการสอน “โลกรอบตัวเรา” สวนดอกไม้ สื่อการสอน “โลกรอบตัวเรา” โลกรอบตัวเรา “ต้นไม้และใบไม้” โลกรอบตัวเรา “สัตว์ป่า” รูปแบบ A3. โลกรอบๆ “แมลง-1” (FGT) DM-29 โลกรอบๆ “แมลง-2” (FGT) DM-30 โลกรอบๆ “นก” (FGT) DM-33 25 สื่อสาธิต 1 สื่อการสอนเชิงภาพ ภาพและเอกสารประกอบคำบรรยาย ภาพและเอกสารประกอบคำบรรยาย ภาพและเอกสารประกอบคำบรรยาย ภาพและเอกสารประกอบคำบรรยาย ภาพและเอกสารประกอบคำบรรยาย ภาพและเอกสารประกอบการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อสาธิต สื่อสาธิต สื่อสาธิต 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 โวครินต์เซวา เอส.วี. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 เดอเรียจิน่า แอล.บี. 34 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 ฤดูกาล ซีรีส์ "เรื่องราวจากรูปภาพ" วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย ซีรีส์ “โลกในภาพ” สาธิตภาพ SUPER นกบ้านและนกประดับ ภาพสาธิตพร้อมข้อความ 16 ภาพ (173*220 มม.) ภาพสาธิต “นกแห่งรัสเซีย” ด้านหลังภาพ 16 ภาพพร้อมข้อความ + บัตรแจก 16 ใบ วัสดุสาธิต “ผัก” วัสดุสาธิต “ผลเบอร์รี่” วัสดุสาธิต “สัตว์ปีก” วัสดุสาธิต “แมลง” วัสดุ "ผลไม้" พืชและสัตว์ของรัสเซีย วัสดุการสอน "ผลเบอร์รี่" สัตว์เลี้ยง ซีรีส์ "โลกในภาพ" สัตว์เลี้ยงและนก 33 29 โลกรอบตัวเรา “สวนดอกไม้” (FGT) DM-34 ซีซั่น (โปสเตอร์ในกล่อง) Emelyanova E. ทุกอย่างมาจากไหน? ขนมปัง. เครื่องช่วยการมองเห็นและการสอนสำหรับเด็กเล็ก สัตว์-สัตว์เลี้ยง ซีรีส์ "โลกในภาพ" เกม "ดอกไม้ ป่า ทุ่งหญ้า สวน" เครื่องมือช่างประจำบ้าน. ซีรีส์ "โลกในภาพ" วิธีที่บรรพบุรุษของเราเย็บเสื้อผ้า รูปภาพดัชนีการ์ดของรูปภาพเรื่อง "มาตุภูมิของเรา - รัสเซีย" ฉบับที่ 18. เสื้อผ้า. รองเท้า. เครื่องสวมศีรษะ. ดัชนีการ์ดของรูปภาพเรื่อง ประเด็นที่ 4 สัตว์ในป่าของเรา สัตว์เลี้ยง ลูกของมัน การ์ดพัฒนาการเด็ก "ต้นไม้แห่งรัสเซีย" การ์ดพัฒนาการเด็ก “สัตว์ป่า” การ์ดพัฒนาการเด็ก “สัตว์เลี้ยง” การ์ดพัฒนาการเด็ก “สัตว์ปีก” (แม่และเด็ก) การ์ดพัฒนาการเด็ก 26 สื่อสาธิต สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อสาธิต 1 สื่อสาธิต 1 สื่อสาธิต สื่อสาธิต สื่อสาธิต สื่อสาธิต สื่อสาธิต 1 สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอนด้วยภาพ สื่อการสอนด้วยภาพ สื่อการสอน 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 สื่อการสอน สื่อการสอนด้วยภาพ สื่อการสอนด้วยภาพ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 41 42 43 44 45 Kulikovsky D. 46 47 48 49 50 51 Nefedova K. Nishcheva N.V. 52 นิชเชวา เอ็น.วี. 53 นิชเชวา เอ็น.วี. 54 นิชเชวา เอ็น.วี. 55 นิชเชวา เอ็น.วี. "ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง" การ์ดพัฒนาการเด็ก “แมลง” การ์ดพัฒนาการเด็ก “ผักในสวน” การ์ดพัฒนาการเด็ก "อาชีพและงานฝีมือ" การ์ดพัฒนาการเด็ก "การขนส่ง" การ์ดพัฒนาการเด็ก "เบอร์รี่" โคโลบก. ซีรีส์ "เรื่องราวจากรูปภาพ" โลกรอบตัวเรา “สวนดอกไม้” ข้าวมันไก่. ซีรีส์ "เรื่องราวจากรูปภาพ" ล็อตโต้ “สัตว์” ล็อตโต้ “ใครกินอะไร” ปลูกพืช World-2/ตัดการ์ด ต้นไม้และพุ่มไม้ พืชไร่ พืชในร่ม เห็ด. การ์ดโลกมนุษย์-1/คัต อาหาร. จาน. เฟอร์นิเจอร์. ผ้า. ไฟล์การ์ดเฟอร์นิเจอร์ของรูปภาพหัวเรื่อง ฉบับที่ 7 พริมโรส ทุ่งนา ทุ่งหญ้า ดอกไม้ในสวน ดัชนีการ์ดของรูปภาพเรื่อง ฉบับที่ 9 นกบ้านอพยพและหลบหนาว ดัชนีการ์ดของรูปภาพเรื่อง ฉบับที่ 16 เฟอร์นิเจอร์ จาน. ดัชนีการ์ดของรูปภาพเรื่อง ฉบับที่ 18. เสื้อผ้า. รองเท้า. เครื่องสวมศีรษะ. ดัชนีการ์ดของรูปภาพเรื่อง สวนและผลเบอร์รี่ป่า พืชในร่ม ประเด็นที่ 6. ผัก. ซีรีส์ "โลกในภาพ" ผักและผลไม้ (โปสเตอร์ในกล่อง) โลกรอบตัวเรา “ศิลปะพื้นบ้าน-2” ND-50 จานชาม ซีรีส์ "โลกในภาพ" 56 57 58 59 นกที่อาศัยอยู่ในบ้านเรา บอกเด็กอายุ 3-7 ปีเกี่ยวกับเห็ด (การ์ดกิจกรรมในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน) บอกเด็กอายุ 3-7 ปีเกี่ยวกับต้นไม้ (การ์ดกิจกรรมในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน) บอกเด็กอายุ 3-7 ปีเกี่ยวกับสัตว์ป่า (การ์ด สำหรับกิจกรรมในโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนอนุบาล และที่บ้าน) 27 1 1 1 1 1 สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน 1 1 1 ไพ่ตัด 1 1 1 ไพ่ตัด 1 สื่อการสอนด้วยภาพ สื่อการสอนด้วยภาพ สื่อการสอนด้วยภาพ สื่อการสอนด้วยภาพ สื่อการสอนด้วยภาพ สื่อการสอนด้วยภาพ สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อสาธิต การ์ดสำหรับชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน การ์ดสำหรับชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน การ์ดสำหรับชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 60 61 62 63 64 65 66 สมีร์โนวา ที.อิน. บอกเด็กอายุ 3-7 ปีเกี่ยวกับนก (การ์ดกิจกรรมในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน) บอกเด็กอายุ 3-7 ปีเกี่ยวกับเครื่องมือในการทำงาน (การ์ดสำหรับกิจกรรมในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน) บอกเด็กอายุ 3-7 ปีเกี่ยวกับขนมปัง (การ์ด สำหรับกิจกรรมในโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนอนุบาล และที่บ้าน) เรื่องราวตามรูปภาพ บ้านของฉัน. หัวผักกาด. ซีรีส์ "เรื่องราวจากรูปภาพ" ธรรมชาติพื้นเมือง ซีรีส์ "เรื่องราวจากรูปภาพ" ชุดชั้นเรียนบูรณาการสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงเพื่อทำความคุ้นเคยกับชีวิตและประเพณีของมาตุภูมิ (+ การสืบพันธุ์) เด็กค้นพบโลกของเห็ดที่กินได้ สื่อการสอน "โลกรอบตัวเรา" เทเรมอก. ซีรีส์ "เรื่องราวจากรูปภาพ" ผลไม้ ซีรีส์ "โลกในภาพ" ดอกไม้. ซีรีส์ "โลกในภาพ" 67 68 ชาลาเอวา จี.เอ. ชาปิโร เอ.ไอ. 69 ชาปิโร เอ.ไอ. 70 ชาปิโร เอ.ไอ. 71 72 73 โชริจิน่า ที.เอ. โชริจิน่า ที.เอ. โลกรอบตัวเรา ความลับของวัตถุที่คุ้นเคย ด้าย, เชือก, เชือก. ความลับของวัตถุที่คุ้นเคย เทียน. ความลับของวัตถุที่คุ้นเคย ท่อ. บทสนทนาเกี่ยวกับไทกาและสัตว์เลี้ยงในป่า เครื่องช่วยสอนการมองเห็นสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 3-7 ปี การ์ดสำหรับชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน การ์ดสำหรับชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน การ์ดสำหรับชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน สื่อการสอน สื่อการสอน 1 1 1 1 1 1 1 1 สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 คู่มือการสอนด้วยภาพ 1 1 1 การพัฒนาคำพูด ระเบียบวิธีช่วย 1 Nishcheva N.V. 2 ทิทาเรนโก วี.เอ. 3 อูชาโควา โอ.ดี. การพัฒนาทักษะการเล่าเรื่องในเด็กก่อนวัยเรียน สถานการณ์การศึกษาตามตำรานิทานพื้นบ้านรัสเซีย สื่อการปฏิบัติสำหรับการบำบัดด้วยเทพนิยายและการพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน ปริศนา การนับคำคล้องจอง และการบิดลิ้น คู่มือระเบียบวิธี 1 คู่มือมัลติฟังก์ชั่น 1 4 Anikina V.P. นิทานพื้นบ้านรัสเซีย 1 5 Lashchevskaya O. หนังสือเล่มใหญ่ของเทพนิยายรัสเซีย 1 1 Vokhrintseva S.V. นิทานแล้วเรื่อง“ ห่านและหงส์” 2 Vokhrintseva S.V. นิทานแล้วนิทาน“ Ryaba Hen” 1 อุปกรณ์ช่วยการมองเห็นและการสอน 28 สื่อสาธิต สื่อสาธิต 1 1 3 Vokhrintseva S.V. 4 โวครินต์เซวา เอส.วี. 5 โวครินต์เซวา เอส.วี. เรื่องเล่าต่อเรื่อง“ วัว - ถังน้ำมันดิน” เรื่องเล่าต่อเรื่อง“ แพะสร้างกระท่อมได้อย่างไร” นิทานแล้วเรื่อง“ แมวกับไก่ตัวผู้” 6 Vokhrintseva S.V. เทพนิยายแล้วเทพนิยาย "สุนัขจิ้งจอกกับหมาป่า" การ์ดเพื่อพัฒนาการเด็ก "วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย" การ์ดเล่านิทาน: Kolobok หมาป่าและเด็กทั้งเจ็ด หนังสือที่มีปริศนา “กระท่อมของ Zayushkina” หนังสือที่มีปริศนา “Kolobok” หนังสือที่มีปริศนา “หัวผักกาด” หนังสือที่มีปริศนา “Teremok” คุณแม่ทุกประเภทมีความจำเป็น ภาพสาธิตพร้อมคำแนะนำด้านระเบียบวิธีในการสอนการเล่าเรื่องของเด็กก่อนวัยเรียน 7 8 9 10 11 12 13 วัสดุสาธิต วัสดุสาธิต วัสดุสาธิต 1 1 1 1 1 1 1 1 วัสดุสาธิต 1 1 1 1 การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ คู่มือระเบียบวิธี 2 Bianki V. Gerbova V.V. 3 เกอร์โบวา วี.วี. 4 6 เกอร์โบวา วี.วี., อิลชุก เอ็น.พี. Gerbova V.V., อิลชุค เอ็น.พี. ไดบีน่า โอ.บี. 7 8 โคมาโรวา ที.เอส. โคมาโรวา ที.เอส. 9 โคมาโรวา ที.เอส., ซาเวนคอฟ เอ.ไอ. โคมาโรวา ที.เอส. 1 5 10 11 12 13 สลิซโควา ที.บี. โซโลเมนนิโควา โอ.เอ. 14 15 คาเลโซวา เอ็น.บี. 16 ปฏิทินซินิชคิน หนังสือสำหรับอ่านในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน 2-4 ปี. หนังสือสำหรับอ่านในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน ผู้อ่านเป็นเวลา 5-7 ปี หนังสือสำหรับอ่านในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน ผู้อ่านมา 4-5 ปี หนังสือสำหรับอ่านในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน ผู้อ่านมา 2-4 ปี โลกวัตถุประสงค์เป็นเครื่องมือในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก ศิลปะพื้นบ้านในการเลี้ยงลูก ความคิดสร้างสรรค์โดยรวมของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาความสามารถทางศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 3-7 ปี มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง Nikita Kozhemyaka ผู้อ่านสำหรับผู้สูงอายุ ความสุขในการสร้างสรรค์ แนะนำเด็กอายุ 5-7 ปี สู่ศิลปะพื้นบ้าน กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล การสร้างแบบจำลองการตกแต่งในโรงเรียนอนุบาล หนังสืออ่านหนังสือสำหรับเด็กอายุ 1-3 ปี 1 1 คู่มือ 2 คู่มือ 1 คู่มือ 3 คำแนะนำระเบียบวิธี คู่มือ 7 2 2 2 คู่มือระเบียบวิธี 1 1 1 2 1 1 1 เครื่องช่วยการมองเห็นและการสอน 1 Vokhrintseva S.V. 2 โวครินต์เซวา เอส.วี. 3 Vokhrintseva โลกรอบตัวเรา: "เครื่องดนตรี: เครื่องลม" ND-51 โลกรอบตัวเรา: “เครื่องดนตรี: เครื่องสาย” ND-53 สมุดระบายสี “Rosinochka” Khoklomskaya 29 สื่อการสอน สื่อการสอน 1 1 1 1 4 5 Vokhrintseva Vokhrintseva 6 Vokhrintseva 7 Vokhrintseva S.V. จิตรกรรม. หน้าระบายสี "Rosinochka" สมุดระบายสี Gzhel-2 "Rosinochka" การวาดภาพดิมโคโว หน้าระบายสี "Rosinochka" ภาพวาดของโปโลคอฟ ไมดาน เรียนรู้การวาด "Gzhel-1" UCH-1 8 Vokhrintseva S.V. เรียนรู้การวาด "Gzhel-3" UCH-3 9 10 11 12 13 14 15 Konkevich S.I. 16 ครัสนุชกิน อี.วี. 17 ครัสนุชกิน อี.วี. 18 คูโรชคิน่า 19 20 มูริเชวา เอ็น.เอ็น. 21 22 23 24 25 26 เกเชล. เครื่องประดับและผลิตภัณฑ์ (โปสเตอร์ในกล่อง) ภาพวาดไม้ Gorodets ซีรีส์ "โลกในภาพ" ของเล่นดิมโคโว ซีรีส์ "โลกในภาพ" คาร์โกโปล. ซีรีส์ "โลกในภาพ" ภาพวาดโดยศิลปินชาวรัสเซีย F. Vasiliev. I. Shishkin รูปแบบ A3. ภาพวาดโดยศิลปินชาวรัสเซีย V. Vasnetsov., I. Bilibin. รูปแบบ A3. ดัชนีการ์ดของรูปภาพเรื่อง ฉบับที่ 8. เครื่องดนตรี. โลกแห่งศิลปะ ทิวทัศน์. (4-7 ปี) โลกแห่งศิลปะ เทพนิยายในภาพวาดรัสเซีย 5-9 ปี นำเสนอหุ่นนิ่ง: วงจร “ศิลปะอันยิ่งใหญ่ของลูกน้อย”/วัยเด็ก เครื่องดนตรี. เครื่องช่วยการมองเห็นและการสอนสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 3-7 ปี ดัชนีการ์ดของรูปภาพเรื่อง ฉบับที่ 33 เพลงปริศนาเกี่ยวกับเครื่องดนตรี ชุดการ์ดการศึกษา "เครื่องดนตรี" ชุดการ์ดการศึกษา "ผลงานชิ้นเอกของศิลปิน" Polokhov – Maidan (โปสเตอร์ในกล่อง) เรียนรู้การวาด “ภาพวาด Khokhloma – 2” UCH-12 Filimonovskaya นกหวีด (โปสเตอร์ในกล่อง) Khokhloma (โปสเตอร์ในกล่อง) 1 1 1 สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน 1 1 1 1 1 1 สื่อสาธิต 1 สื่อสาธิต 1 สื่อการสอนด้วยภาพ สื่อสาธิต สื่อสาธิต สื่อสาธิต 1 สื่อการสอนด้วยภาพ สื่อการสอน สื่อการสอน 1 1 1 1 1 1 1 สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน สื่อการสอน 1 1 1 1 พลศึกษา สื่อการสอน 1 Stepanenkova Yu.Ya. 2 เทพลักษณ์ S.N. รวบรวมเกมกลางแจ้งสำหรับ 2-7 ปี มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เกมและกิจกรรมเดินเล่นกับเด็กๆ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง 30 คู่มือระเบียบวิธี คู่มือระเบียบวิธี 3 1

ระยะโครงการ:

โครงการอยู่ระหว่างดำเนินการ

เป้าหมายโครงการ:

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. เพื่อเพิ่มพูนความรู้ทางวิชาชีพของครูในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมประจำชาติรัสเซีย
2. เพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านและใช้เพื่อพัฒนาส่วนประกอบทั้งหมดของคำพูดด้วยวาจา
3. พัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืนในงานศิลปะและมัณฑนศิลป์และประยุกต์
4. แนะนำศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย (เกม การเต้นรำรอบ เพลง เพลงกล่อมเด็ก นิทาน ฯลฯ) ใน ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก

ผลลัพธ์ที่ได้:

ในระหว่างการดำเนินโครงการ เราได้ข้อสรุปว่ากิจกรรม เกม และกิจกรรมการผลิตดังกล่าวจะรวมเด็ก ๆ เข้าด้วยกันด้วยความประทับใจ ประสบการณ์ อารมณ์ และมีส่วนช่วยในการสร้างความสัมพันธ์ร่วมกัน
จากผลงานเราถือว่าความสำเร็จของเราคือการสร้างบรรยากาศแห่งความปรารถนาดีความเข้าใจร่วมกันและสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่หลากหลาย ผลจากการแนะนำเด็กให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้าน เราเชื่อมั่นในทางปฏิบัติว่าศิลปะพื้นบ้านเป็นแหล่งพัฒนาความรู้ความเข้าใจและศีลธรรมของเด็กมากมาย

ความสำคัญทางสังคมของโครงการ:

ค่า นิทานพื้นบ้านสำหรับเด็กก็คือด้วยความช่วยเหลือ ผู้ใหญ่สามารถสร้างการติดต่อทางอารมณ์และการสื่อสารทางอารมณ์กับเด็กได้อย่างง่ายดาย เนื้อหาที่น่าสนใจเต็มไปด้วยจินตนาการ ศิลปะอันมีชีวิตชีวา ภาพนิทานพื้นบ้านดึงดูดความสนใจของเด็ก ทำให้เขามีความสุขและในขณะเดียวกันก็ส่งผลต่อการศึกษาของเขาด้วย

กิจกรรมที่ดำเนินการภายในกรอบของโครงการ:

ในระหว่างการดำเนินโครงการเด็ก ๆ ตลอดทั้งปีได้ทำความคุ้นเคยกับขนบธรรมเนียมประเพณีของชาวรัสเซียพร้อมสิ่งของต่างๆ ชีวิตชาวบ้าน- กิจกรรมดำเนินโครงการ ได้แก่
- อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
- การใช้เพลงและการเต้นรำพื้นบ้านของรัสเซีย
- การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก บทสวด เพลงกล่อมเด็ก
- การใช้ของเล่นและงานฝีมือ
- เล่นเกมกลางแจ้ง ยิมนาสติกนิ้วโดยใช้องค์ประกอบของคติชน
- ฟังซีดีนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
- เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ (ปริศนา): (อิงจากเทพนิยายและเพลงกล่อมเด็ก)
- การใช้งาน ประเภทต่างๆโรงละคร (บนโต๊ะ โรงละครนิ้ว ฯลฯ)
- สอบภาพประกอบในวรรณกรรมเด็ก

ขอบเขตโครงการ:

เด็กก่อนวัยเรียนประถมศึกษา อายุ 24 คน;
- ผู้ปกครองของเด็ก
-ผู้กำกับดนตรี
- นักการศึกษา

ทรัพยากรที่ใช้ไป:

1. การคัดเลือกวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีและนวนิยาย
2. ตัดเย็บเครื่องแต่งกายพื้นบ้านรัสเซียสำหรับเด็กเล็ก
3. การคัดเลือก วัสดุภาพ(ภาพประกอบ ภาพถ่าย ภาพร่าง)
4. การคัดเลือกผลงานศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย (บทกวี เรื่องตลก นิทาน สุนทรพจน์ ฯลฯ)
5. สร้างเงื่อนไขในการจัดงานเปิด (ตกแต่งห้องกลุ่ม, ห้องดนตรี, การเติมเต็มพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "Russian Izba")
6. นิทรรศการหนังสือและศิลปหัตถกรรมพื้นบ้าน

ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์การทำงานในหัวข้อ "การแนะนำเด็กให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย" ในการเลี้ยงดูพลเมืองและผู้รักชาติที่รู้จักและรักบ้านเกิดของเขาผ่านความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณของผู้คนของเขาการพัฒนาวัฒนธรรมพื้นบ้าน ด้วยการศึกษารากฐานของวัฒนธรรมพื้นบ้าน เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับส่วนหนึ่งของส่วนรวม - ผู้คนและประเทศของพวกเขา

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ประสบการณ์การทำงานในหัวข้อ “แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้าน”

Khanty-Mansiysk MBDOU หมายเลข 11 “Rainbow” นักการศึกษา Zamkovaya Oksana Alekseevna

“เช่นเดียวกับต้นไม้เล็กๆ ที่แทบจะลอยขึ้นเหนือพื้นดินไม่ได้ คนสวนที่เอาใจใส่จะเสริมสร้างรากให้แข็งแรง ด้วยพลังที่อายุของพืชนั้นขึ้นอยู่กับอายุหลายสิบปี ดังนั้นครูจึงควรดูแลปลูกฝังความรู้สึกไร้ขอบเขตให้กับลูกๆ ของเขา รักมาตุภูมิ”

วีเอ สุคมลินสกี้

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

การเลี้ยงดูพลเมืองและผู้รักชาติที่รู้จักและรักบ้านเกิดของเขานั้นมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษในปัจจุบัน - ไม่สามารถแก้ไขได้หากปราศจากความรู้อย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณของผู้คนของเขาและการพัฒนาวัฒนธรรมพื้นบ้าน ตอนนี้ เวลาผ่านไปความสนใจที่เพิ่มขึ้นในประวัติศาสตร์ของรัฐและสังคมโดยรวมของเรา ด้วยการศึกษารากฐานของวัฒนธรรมพื้นบ้าน จะทำให้เด็กๆ รู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของส่วนรวมอันยิ่งใหญ่ ทั้งผู้คนและประเทศชาติได้

เป้า: พัฒนาความรู้ของเด็กเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

งาน:

1. เพื่อให้เด็ก ๆ ได้ใกล้ชิดกับวัฒนธรรมของบรรพบุรุษของเรามากขึ้นผ่านการจัดวันหยุดพื้นบ้าน
2. แนะนำให้เด็กๆ รู้จักพิธีกรรมและธรรมเนียมการต้อนรับของชาวรัสเซีย
3. พัฒนาความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัญญาณตามฤดูกาล
4. เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ ผ่านนิทาน มหากาพย์ เพลง บทสวดเกี่ยวกับวัฒนธรรมของคนของพวกเขา ความร่ำรวยและความหลากหลายของวัฒนธรรม
5. เพื่อปลูกฝังรากฐานด้านจิตวิญญาณ ความรักชาติ และศีลธรรมให้กับเด็ก

ผลลัพธ์ที่คาดการณ์:

การแนะนำเด็กให้รู้จักกับชาติ วัฒนธรรมดั้งเดิมจะช่วยให้เด็กได้คุ้นเคยกับโลกรอบตัว ตระหนักถึงจุดยืนของตนเอง พัฒนาสติปัญญา โอกาสในการพัฒนาในตัวเด็ก ความคิดสร้างสรรค์, ความเป็นอิสระ, รูปแบบการคิดเชิงภาพ, ทักษะความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง

งานขึ้นอยู่กับหลักระเบียบวิธีหลัก: การบัญชี ลักษณะอายุเด็ก ความพร้อมของวัสดุ ภาวะแทรกซ้อนแบบค่อยเป็นค่อยไป

การทำงานกับเด็กมุ่งเน้นไปที่สี่ระดับอายุ: อายุน้อยกว่า - ตั้งแต่ 3-4 ปี; วัยกลางคน– ตั้งแต่ 4-5 ปี อายุมากกว่า – ตั้งแต่ 5-6 ปี; กลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน – ตั้งแต่ 6-7 ปี

ขั้นตอนแรกของการทำงานคือการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนา

หน้าที่หลักของครูไม่ใช่การสร้างสภาพแวดล้อมของพิพิธภัณฑ์ แต่เป็นโอกาสในการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับโลกดั้งเดิมที่พิเศษผ่านความรู้ที่มีประสิทธิภาพ ดังนั้น นอกเหนือจากสิ่งที่เป็นธรรมชาติแล้ว วัตถุจำนวนมากยังได้รับการออกแบบอย่างจงใจให้ดูเหมือนของจริงอีกด้วย

พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็กที่รวบรวมโบราณวัตถุพื้นบ้าน "Russian Izba" ได้ถูกสร้างขึ้นในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ สนใจที่จะเห็นการทำงานของวงล้อหมุนของจริง การโยกตุ๊กตา และการบดเมล็ดพืชในครกด้วยตนเอง "ห้องสว่าง" จัดแสดงสิ่งของในชีวิตประจำวันของรัสเซีย ได้แก่ เหล็กหล่อ อ่าง หีบ กาโลหะ ไม้ และ เครื่องปั้นดินเผา, ผ้าขนหนูปัก, เครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย ฯลฯ

กิจกรรมการศึกษาส่วนใหญ่เพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวัฒนธรรมของชาตินั้นดำเนินการใน "ห้องสว่าง" ครูทำหน้าที่เป็นเมียน้อยในกระท่อม โดยธรรมชาติแล้วเด็กๆ มักจะดึงดูดเด็กๆ ให้เข้ามาสนใจกิจกรรมประจำวันและข้อกังวลต่างๆ ของเธอ (การเย็บปักถักร้อย การทำอาหาร ฯลฯ)

ระบบ GCD ใน "ห้องสว่าง" รวมอยู่ในตาราง GCD ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและรวมถึงการแนะนำให้เด็กรู้จักศิลปะพื้นบ้านและศิลปะและงานฝีมือด้วยปากเปล่า บ่อยครั้งที่ NOD ใน "ห้องสว่าง" จบลงด้วยการดื่มชาจากกาโลหะหรือของว่างสำหรับเด็กตามวัตถุประสงค์

ขั้นตอนที่สองคือการจัดกระบวนการศึกษา

ในโรงเรียนอนุบาลในระดับที่เข้าถึงได้จะมีการแนะนำให้เด็กรู้จัก เกมพื้นบ้าน, ปฏิทินพื้นบ้าน, รากฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์, ประเพณี, วิถีชีวิต, ประเพณีของชาวรัสเซีย, แรงงานชาวนา, มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาในเด็ก, การก่อตัว มีคุณธรรมสูงส่งเสริมความรักต่อปิตุภูมิ การเคารพบรรพบุรุษ และความสนใจในวัฒนธรรมดั้งเดิมของรัสเซีย “สิ่งต่าง ๆ มีมาเป็นเวลานานแล้ว วันที่ผ่านไปตำนานแห่งความเก่าแก่อันล้ำลึก..." กลายเป็นเรื่องใกล้ชิดกับเด็กให้เข้าใจมากขึ้น

แผนระยะยาวได้รับการพัฒนาเพื่อความคุ้นเคยกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียสำหรับเกมกลางแจ้งพื้นบ้านซึ่งรวมกับโปรแกรมที่ครอบคลุมของ V.I. Loginova, T.I.

รูปแบบการทำงานกับเด็ก:

GCD: โลกสังคม การพัฒนาคำพูด โลกแห่งดนตรี โลกธรรมชาติ โลกแห่งศิลปะและกิจกรรมทางศิลปะ การพัฒนาทางกายภาพ กิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อน: “วันเกิด” เดือนละครั้ง, ชมการแสดงละครเดือนละครั้ง, วันหยุด, ความบันเทิง, ธีมตอนเย็นและกิจกรรมยามว่าง (ปฏิทินและพื้นบ้าน: เพลงคริสต์มาส, Maslenitsa, วันอาทิตย์ปาล์ม, อีสเตอร์ ฯลฯ )

กิจกรรมเกม: เกมการสอน การแสดงละคร เกมเล่นตามบทบาท เกมกลางแจ้ง

รูปแบบการทำงานหลักกับเด็กคือ NOD ซึ่งดำเนินการทั้งด้านหน้า ในกลุ่มย่อย และรายบุคคล มีการใช้องค์กร GCD ที่ซับซ้อน โครงเรื่อง ใจความ และประเภทอื่น ๆ นอกจากนี้ หัวข้อเกี่ยวกับวัฒนธรรมรัสเซียยังถูกนำมาพิจารณาในส่วนต่างๆ เช่น วงจร GCD " โลกโซเชียล": หนึ่งบทเรียนต่อเดือนมุ่งเน้นไปที่วัฒนธรรมดั้งเดิมในขณะที่การเลือกหัวข้อหลักของเดือนโดยเฉพาะจะพิจารณาจากจังหวะของปฏิทินพื้นบ้าน GCD เพื่อทำความคุ้นเคยกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียนั้นมีปัญหาเกี่ยวข้องกับ GCD "โลกแห่งศิลปะและศิลปะ" (การวาดภาพการสร้างแบบจำลองการใช้แรงงานคนappliqué) GCD สำหรับการแนะนำเด็กให้รู้จักกับศิลปะและงานฝีมือถูกครอบครองโดย สถานที่พิเศษในกระบวนการสอนของโรงเรียนอนุบาล

เราเริ่มแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับความคิดสร้างสรรค์ของช่างฝีมือชาวรัสเซียด้วย กลุ่มกลาง- ในโรงเรียนอนุบาลมีประสบการณ์สะสมในการทำงานกับ Dymkovskaya, Gorodetskaya จิตรกรรมโคห์โลมา- สำหรับการทาสีแต่ละประเภทที่ระบุไว้ เรามีคู่มือ แผนระยะยาว และบันทึก GCD ไว้แล้ว ของเล่นและเกมพื้นบ้านของรัสเซียนำความสุขมาสู่เด็กทุกวัย ตุ๊กตา Matryoshka ที่สดใสเป็นที่สนใจเป็นพิเศษ เด็กที่อายุน้อยกว่า ครูอนุบาลแนะนำให้คุณรู้จักกับคุณสมบัติของของเล่นชิ้นนี้ และเด็กโตจะได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมาและข้อมูลเกี่ยวกับปรมาจารย์ผู้สร้างมันขึ้นมา พวกเขากำลังพยายามแต่งเรื่องสั้นโดยที่ตัวละครหลักคือตุ๊กตาแม่ลูกดก เด็ก ๆ ชอบเกมเต้นรำแบบกลมที่เกี่ยวข้องกับตุ๊กตา Matryoshka นิทรรศการผลงานของเด็กจัดเป็นกลุ่ม: "ของเล่น Dymkovo", "Golden Khokhloma", "Gzhel" ขึ้นอยู่กับธีมของ NOD

ระหว่าง GCD บน การพัฒนาคำพูดที่ให้ไว้ งานพิเศษด้วยคำพื้นเมืองแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า เราเริ่มทำงานในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าตั้งแต่วัยก่อนวัยเรียนตอนต้น เมื่อเลือกสื่อนิทานพื้นบ้าน ครูจะคำนึงถึงความสามารถด้านอายุของเด็กให้มากที่สุด สำหรับเด็กเล็ก เรายังแนะนำเพลงกล่อมเด็กด้วย โดยคุ้นเคยกับโครงสร้างน้ำเสียงของคำพูดเจ้าของภาษา เด็กๆ ไม่เพียงแต่ฟังเพลงเท่านั้น แต่ยังร้องเพลงเกี่ยวกับแมวและผีปอบให้ฟังด้วย ประสบการณ์เชิงปฏิบัติแสดงให้เห็นว่ารูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก - เพลงกล่อมเด็ก, ปริศนา, การนับบทกวี, เทพนิยายสั้น - สามารถเข้าถึงได้มากขึ้นสำหรับเด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา ในวัยกลางคน ประกอบกับความซับซ้อนของ “รูปแบบเล็กๆ” ซึ่งกว้างกว่าประเภทอื่นๆ มากและครอบคลุมแง่มุมต่างๆ ของความเป็นจริง ทำให้มีพื้นที่มากขึ้นสำหรับนิทานพื้นบ้าน สุภาษิต คำพูด และบทสวด สำหรับเด็กโต นอกจากเนื้อหานิทานพื้นบ้านที่ซับซ้อนมากขึ้นแล้ว ยังมีการใช้การสนทนาอีกด้วย ครูอนุบาลจัดบทสนทนาโดยใช้สุภาษิตและคำพูดซึ่งมีเนื้อหารวมถึงชื่อของสิ่งของในชีวิตประจำวันของรัสเซีย พวกเขาพยายามเปิดเผยที่มาของสุภาษิตและสุภาษิต ลักษณะต่างๆ เช่น ชาดก การแสดงออก และการผสมผสานระหว่างคำทั่วไปและคำเฉพาะในสุภาษิต สถานที่พิเศษในการทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าด้วยผลงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่านั้นถูกครอบครองโดยการเขียนปริศนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัตถุของชีวิตรัสเซียโบราณ ปริศนาพื้นบ้านแต่ละข้อสะท้อนให้เห็น ล้อมรอบบุคคลโลก. การเขียนปริศนาหมายถึงการให้รูปแบบการแสดงออกเชิงเปรียบเทียบกับความคิดและวัตถุธรรมดา และในทางกลับกัน เพื่อไขปริศนา - แทนที่ภาพเชิงเปรียบเทียบด้วยภาพจริง การเขียนปริศนาอาจเป็นเรื่องยากมาก ประการแรก สำหรับสิ่งนี้ คุณจะต้องมีความคิดเชิงกวีเชิงเปรียบเทียบที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดี และประการที่สอง จะต้องฉลาดมาก สามารถเอาชนะความยากลำบากเชิงตรรกะที่จงใจสร้างขึ้นโดยปริศนาได้ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าจะสร้างปริศนาประเภทและรูปแบบได้อย่างไร

นอกจาก NOD แล้ว ยังมีการจัดวันหยุดด้วย: ปฏิทิน คติชน พิธีกรรม วันชื่อ ฯลฯ ใน วันหยุดของชาวบ้านเด็กทุกวัยเข้าร่วม ส่วนแบ่งการมีส่วนร่วมจะแตกต่างกันไปตามช่วงอายุ วันหยุดพื้นบ้านจัดขึ้นเป็นประจำ: ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง, Maslenitsa, Winter Christmastide ซึ่งทั้งเด็กและผู้ใหญ่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน เมื่อพัฒนาสถานการณ์สำหรับวันหยุดประจำชาติ จะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการเลือกคำพูด ดนตรี ละคร เกม และ งานออกแบบท่าเต้นคติชนปฏิทินพิธีกรรม ผลงานสอดคล้องกับเนื้อหาของวันหยุด มีศิลปะสูง น่าสนใจ และเด็กๆ เข้าถึงได้ ตัวบ่งชี้หลักของความสำเร็จของวันหยุดคือการระบายสีทางอารมณ์ของบรรยากาศ บรรยากาศนี้ถูกกำหนดโดยความเป็นธรรมชาติของพฤติกรรมเด็ก ความสนใจ และอารมณ์สนุกสนานที่เกิดจากการกระทำของตัวละคร ยิ่งมีเรื่องเซอร์ไพรส์ในช่วงวันหยุดมากเท่าไหร่ วันหยุดก็ยิ่งสอดคล้องกับจุดประสงค์หลักมากขึ้นเท่านั้น - เพื่อเอาใจเด็กๆ ความมีชีวิตชีวาของวันหยุดประจำชาติด้วยการแสดงด้นสดอย่างสร้างสรรค์และช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ ช่วยกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ เพิ่มความประทับใจและประสบการณ์ของพวกเขา และเสริมสร้างการรับรู้ทางศิลปะและสุนทรียภาพ และที่สำคัญที่สุดคือช่วยให้เด็กๆ มีความคุ้นเคยตามธรรมชาติ ประเพณีประจำชาติยืนยันคุณค่าพื้นฐานทางจิตวิญญาณและสุนทรียศาสตร์ในจิตใจของพวกเขา

พื้นบ้าน วันหยุดพิธีกรรมเกี่ยวข้องกับเกมเสมอ แต่น่าเสียดายที่เกมพื้นบ้านเกือบจะหายไปจากวัยเด็กในทุกวันนี้แม้ว่าจะมีความสนุกสนานในการเคลื่อนไหวผสมผสานกับความสมบูรณ์ทางจิตวิญญาณของเด็ก ๆ ก็ตาม ด้วยการสร้างทัศนคติที่มั่นคงให้กับเด็ก ๆ ต่อวัฒนธรรมของประเทศบ้านเกิดของพวกเขา การสร้างพื้นฐานทางอารมณ์เชิงบวกสำหรับการพัฒนาความรู้สึกรักชาติ เกมพื้นบ้านมีส่วนช่วยในการพัฒนาวินัยที่มีสติ มีสติ ความตั้งใจ ความอุตสาหะในการเอาชนะความยากลำบาก และสอนให้พวกเขาซื่อสัตย์ และจริงใจ

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

ในมุมสำหรับผู้ปกครอง เนื้อหาเกี่ยวกับ ปฏิทินพื้นบ้าน, อาหารรัสเซีย, ในวันหยุดพื้นบ้าน "อีสเตอร์", "คริสต์มาส", " ปีใหม่", "Maslenitsa" ฯลฯ การมีส่วนร่วมร่วมกันใน กิจกรรมสร้างสรรค์ช่วยรวมครอบครัวและเติมเต็มเวลาว่างด้วยเนื้อหาใหม่ การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน การผสมผสานระหว่างความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคลและส่วนรวมของเด็กและผู้ปกครอง ก่อให้เกิดความสามัคคีของครู ผู้ปกครอง และเด็ก รูปร่างอะไร ทัศนคติเชิงบวกซึ่งกันและกัน ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในกระบวนการสอน: พวกเขามีส่วนร่วมในการจัดวันหยุดพื้นบ้านของรัสเซียในการสร้างคุณลักษณะในพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "Russian Izba" ในกลุ่มตกแต่งสำหรับวันหยุดพื้นบ้านของรัสเซีย "อีสเตอร์", "คริสต์มาส", "ใหม่" ปี”, “Maslenitsa” "มีส่วนร่วมในเกม, หารือเกี่ยวกับประเด็นด้านการศึกษาอย่างแข็งขันในการประชุมผู้ปกครองและครู

ผลของการทำงานเพื่อทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซียคือการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกของตัวชี้วัดคุณภาพการศึกษาและการเลี้ยงดู

การติดตามการสอนจะดำเนินการในช่วงต้นและสิ้นปีการศึกษาโดยบันทึกผลการพัฒนาการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก

การติดตามข้อมูลสำหรับปีการศึกษา 2555-2556 แสดงให้เห็นว่าเด็กๆ ต้องการใช้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านในทางปฏิบัติเพิ่มมากขึ้น ปรับปรุงความสามารถในการดำเนินกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสะท้อนความคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้าน การพัฒนาความสามารถในการจำลองกิจกรรมการสื่อสารและประสิทธิผลในเด็กก่อนวัยเรียนโดยอิสระโดยอาศัยความรู้ทางทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติ

นักเรียนอนุบาล:

1. ใช้เพลงกล่อมเด็ก คำคล้องจอง และปริศนาในคำพูดที่กระตือรือร้น

2. พวกเขารู้วิธีเล่นเกมกลางแจ้งพื้นบ้านของรัสเซียโดยใช้เพลงนับ

3. พวกเขามีความรู้มากมายเกี่ยวกับเทพนิยายและ วีรบุรุษในเทพนิยายสามารถรับรู้ได้ในงานศิลปะ

4. การมีส่วนร่วมอย่างมีความหมายและกระตือรือร้นของเด็ก ๆ ในวันหยุดพื้นบ้านของรัสเซีย (พวกเขารู้ชื่อวันหยุด ร้องเพลง แสดงเพลง อ่านบทกวี)

5. ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์เครื่องแต่งกายและเครื่องประดับพื้นบ้านของรัสเซีย

6. ใช้คุณลักษณะของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียในกิจกรรมอิสระ

7. ปฏิบัติต่อสิ่งของในครัวเรือนและงานศิลปะพื้นบ้านด้วยความเอาใจใส่

ดังนั้นระบบการทำงานนี้จึงช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถพัฒนาความรู้เกี่ยวกับมรดกทางวัฒนธรรมของชาวรัสเซียได้ ผลงานนี้มีพื้นฐานอยู่บนการก่อตัวของอารมณ์ความรู้สึกถึงการมีส่วนร่วมของเด็กในมรดกในอดีต รวมถึงผ่านการสร้างสภาพแวดล้อมพิเศษที่ช่วยให้พวกเขาได้สัมผัสโดยตรงกับมรดกนั้น

วรรณกรรม:

1. แนะนำให้เด็กรู้จักศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย: บันทึกบทเรียนและสคริปต์สำหรับปฏิทินและวันหยุดพิธีกรรม: คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน / ผู้แต่ง คอมพ์ Kuprina L.S., Budarina T.A., Makhaneva O.A., Korepanova O.N. และอื่น ๆ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "สื่อในวัยเด็ก", 2547
2. ปฏิทินวันหยุดพิธีกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ทีมผู้เขียน: Pugacheva N.V.; เอเซาโลวา เอ็น.เอ.; คู่มือการศึกษา Potapova N.N. – อ.: สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย, 2548.
3. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย: โปรแกรม คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี– เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-Press, 2004.
4. ลิทวิโนวา M.F. เกมกลางแจ้งพื้นบ้านของรัสเซียสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา: คู่มือปฏิบัติ / M.: Iris-press, 2003

โครงการรับรอง

เรื่อง:

การรวมตัวของเด็ก

ไปยังแหล่งที่มา

วัฒนธรรมพื้นบ้าน

สมบูรณ์:

ครูอนุบาล

โรงเรียนอนุบาล MDOU

ดี. ชวาริกา

เรียโบวา สเวตลานา นิโคเลฟนา

ตรวจสอบแล้ว:

_______________________________

2551

1. บทนำ.

2.2. งาน

2.3. รายละเอียดงาน

3. ข้อสรุป

4. รายการข้อมูลอ้างอิง

5. การใช้งาน

5.1. แผนงานระยะยาวเพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้าน

5.2. งานเด็กๆ.

5.3. วัสดุการถ่ายภาพ

“คนรัสเซียไม่ควรแพ้

สมกับที่รัสเซียพิชิตได้

ศิลปะวรรณกรรม

เราต้องไม่ลืมเรื่องของเรา

อดีตวัฒนธรรมเกี่ยวกับเรา

อนุสาวรีย์ วรรณกรรม ภาษา จิตรกรรม...

ความแตกต่างระหว่างผู้คนจะยังคงอยู่ในศตวรรษที่ 21

ศตวรรษหากเราคำนึงถึงการศึกษา

วิญญาณและไม่ใช่แค่การถ่ายทอดความรู้เท่านั้น”

(ดี.เอส. ลิคาเชฟ).

1. บทนำ.

1.1. ความเกี่ยวข้องของปัญหาในการแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย

ทุกคนและทุกชาติ เพื่อที่จะดำเนินชีวิตอย่างมีความหมายและมีศักดิ์ศรี เพื่อที่จะได้รับการเคารพจากผู้อื่น จำเป็นต้องรู้จักตนเอง เข้าใจสถานที่ของตนในโลกธรรมชาติ บุคคลอื่น และชาติอื่น ๆ ความรู้และความเข้าใจดังกล่าวจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อวัฒนธรรมรัสเซียได้รับการฝึกฝนอย่างเป็นธรรมชาติเมื่อเข้าใจและมีความหมายในอดีต - ใกล้และไกล - จากนั้นคุณสามารถวางแผนอนาคตของคุณได้อย่างอิสระและประสบความสำเร็จโดยสร้างรากฐานในปัจจุบัน อดีต ปัจจุบัน และอนาคตมีความเชื่อมโยงกันในบุคลิกภาพของแต่ละคนค่ะ กิจกรรมสร้างสรรค์ทุกคน หากการเชื่อมต่อเหล่านี้ขาดหายไป ประสิทธิภาพและอัตราการพัฒนาตามธรรมชาติของแต่ละบุคคลและสังคมโดยรวมก็จะลดลง การฟื้นฟูความสัมพันธ์เหล่านี้เป็นงานเร่งด่วนสำหรับประชาชนรัสเซียสมัยใหม่และของเรา โรงเรียนอนุบาลมีกระบวนการนี้เอง บทบาทที่สำคัญ- ในด้านคุณภาพ ความลึก และคุณค่า เปรียบได้กับบทบาทของครอบครัวเท่านั้น - ในการถ่ายทอดสิ่งพื้นฐานที่เป็นที่รักและหวงแหนจากรุ่นสู่รุ่น ซึ่งช่วยให้แต่ละชาติสามารถรักษาเอกลักษณ์ของตนเอง ครอบครองของตนเอง สถานที่ที่ไม่เหมือนใครในกลุ่มการพัฒนามนุษย์ที่เป็นเอกภาพ

ขณะนี้ความทรงจำของชาติค่อยๆ กลับมาหาเรา และเรากำลังเริ่มมีทัศนคติใหม่ต่อวันหยุด ประเพณี และคติชนโบราณ ซึ่งผู้คนทิ้งเราให้มีคุณค่าสูงสุดจากความสำเร็จทางวัฒนธรรมของพวกเขา การใช้มรดกทางวัฒนธรรมของชาวรัสเซียในการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนและความเชี่ยวชาญในมรดกทางวัฒนธรรมของชาวรัสเซียทำให้เกิดความสนใจในสิ่งนี้ ทำให้กระบวนการสอนมีชีวิตชีวา และมีผลกระทบพิเศษต่อด้านอารมณ์และศีลธรรมของแต่ละบุคคล เป้าหมายหลักของเราคือการปลุกให้เด็กรักดินแดนบ้านเกิดของเขาโดยเร็วที่สุดเพื่อวางคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของลักษณะประจำชาติของรัสเซีย: ความเหมาะสม ความมีมโนธรรม ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ ฯลฯ

เมื่อวาดคู่ขนานกับเวลาของเรา เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การจดจำว่าความรักต่อดินแดนบ้านเกิด วัฒนธรรมพื้นเมือง คำพูดของเจ้าของภาษาเริ่มต้นจากเล็กๆ น้อยๆ ด้วยความรักต่อครอบครัว บ้านของตนเอง โรงเรียนอนุบาล ค่อยๆ ขยายตัว ความรักนี้กลับกลายเป็นความรักที่มีให้ ประเทศบ้านเกิดสู่ประวัติศาสตร์ทั้งในอดีตและปัจจุบันต่อมวลมนุษยชาติ

การแนะนำเด็กให้รู้จักวัฒนธรรมพื้นบ้านในรูปแบบต่างๆ จะช่วยให้เขาเข้าร่วมประเพณีของชาติ สัมผัสความสุขจากความรู้สึกและอารมณ์ของตนเอง และเปิดโอกาสให้ได้แสดงออก จากรายละเอียดในชีวิตประจำวันตั้งแต่วันหยุดและประเพณีพื้นบ้านและผลงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าภาพลักษณ์ของมาตุภูมิจะถูกสร้างขึ้นสำหรับเด็ก แม้แต่ในช่วงที่ผ่านมาผู้คนก็อาศัยอยู่ในบ้านทุกหลัง ภาพพื้นบ้านและจากรุ่นสู่รุ่นมีการส่งต่อความเคารพต่อประเพณีเก่าแก่และส่งเสริมการเคารพในอดีต “การเคารพต่ออดีตเป็นคุณลักษณะที่ทำให้การศึกษาแตกต่างจากความป่าเถื่อน” A.S. Pushkin กล่าว เมื่อวิเคราะห์บรรทัดเหล่านี้และความเป็นจริงโดยรอบ เห็นได้ชัดว่าเมื่อทำงานกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องพยายามรื้อฟื้นความรู้สึกของมนุษย์อย่างแท้จริงจากการถูกลืมเลือน ท้ายที่สุดแล้ว วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สามารถซึมซับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมของชาติอย่างแท้จริงและจริงใจได้ นี่เป็นวิธีที่สูงส่งที่สุดในการฟื้นฟูคุณค่าที่ถูกลืม

ในโลกสมัยใหม่ของเรา ในระหว่างการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศขั้นสูงสุด ผู้คนมักจะจำวัฒนธรรมของบรรพบุรุษของเราน้อยลงมากขึ้น ในทางปฏิบัติแล้ว เด็ก ๆ จะไม่ไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ โบราณวัตถุจะถูกเก็บรักษาไว้เป็นชุดเดียว ผู้คนไม่แสดงความสนใจในประวัติศาสตร์ของหมู่บ้านของตน และไม่สามารถแยกแยะระหว่างงานฝีมือพื้นบ้านได้ นั่นเป็นเหตุผลที่ฉันตัดสินใจเรียน ปัญหานี้และพัฒนาแนวทางสู่ความสำเร็จ ผลดีที่สุดในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านและประวัติศาสตร์ของภูมิภาคของตน

1.2. การทบทวนการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนในประเด็นนี้

หลักการสำคัญในการจัดกระบวนการแนะนำเด็กให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมคือการแนะนำจะต้องกระตือรือร้น

การวิเคราะห์วรรณกรรมที่มีอยู่ในประเด็นนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาในการทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของดินแดนบ้านเกิดของตน นิทานพื้นบ้าน วิถีชีวิต พิธีกรรม งานฝีมือ แสดงให้เห็นว่าในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนยังขาดความชัดเจนในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน การวิจัยเฉพาะในเนื้อหาของวัฒนธรรมพื้นบ้านและอิทธิพลที่มีต่อการพัฒนาคุณธรรมของเด็ก แต่ยังทำงานเพื่อค้นหาวิธีการ วิธีการ และรูปแบบของการศึกษาและการพัฒนาจิตวิญญาณที่มีประสิทธิภาพสูงสุด

การศึกษาบางชิ้นพยายามที่จะสรุปแนวทางการพัฒนาจิตวิญญาณของเด็กซึ่งสามารถสรุปได้ดังนี้

พัฒนาการทางศีลธรรมและอารมณ์ของเด็กเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการตอบสนองทางศีลธรรมของบุคคล และเป็นผลให้การศึกษาด้านศีลธรรมของเขาด้วย การพัฒนาดังกล่าวเป็นไปตามข้อมูลของ A.A. Danilov¹ และ A.D. Kosheleva² ส่งเสริมการดำเนินการที่เป็นรูปธรรมและกระตุ้นการปฏิบัติจริง ยิ่งประสบการณ์ลึกซึ้งและสว่างมากขึ้นเท่าใด แนวคิดและความรู้สึกทางศีลธรรมที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของพวกเขาก็จะยิ่งมั่นคงและสมบูรณ์มากขึ้นเท่านั้น ครูได้พิสูจน์แล้วจากการทดลอง: หากความเข้าใจในคุณค่าทางศีลธรรมไม่เพียงส่งผลต่อจิตใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้สึกของเด็กด้วยพวกเขาก็จะกลายเป็นผู้ควบคุมพฤติกรรมของเขา

การศึกษาคุณธรรมยังคงดำเนินการเป็นหลักใน รูปแบบวาจา- ความรู้ที่ได้รับในลักษณะนี้ไม่ได้มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมเพียงพอ ก่อให้เกิดบุคลิกภาพที่ทำอะไรไม่ถูกในสถานการณ์ที่ต้องเลือกอย่างอิสระ D.V. Kolesov³ เชื่อว่าจำเป็นตั้งแต่แรกเริ่ม วัยเด็กเพื่อสร้างพื้นฐานพฤติกรรมส่วนบุคคลผ่านการสื่อสารทางจิตวิญญาณ ในขณะเดียวกันก็มีการกำหนดลำดับความสำคัญไว้อย่างมั่นคง คุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากลมุมมองกว้างไกลของธรรมชาติ สังคม ปัญหาระดับโลกวัฒนธรรมมนุษย์สากล

กระบวนการสอนของสถาบันก่อนวัยเรียนจะต้องอิ่มตัว แบบฟอร์มที่ใช้งานอยู่แนะนำให้เด็กรู้จักมรดกทางวัฒนธรรมของผู้คน ทางการศึกษา

________________

¹ ดานิลอฟ เอ.เอ. การฟื้นตัวของวัฒนธรรมประจำชาติ //การสอนของสหภาพโซเวียต พ.ศ. 2532 ลำดับ 3

² Kosheleva A.D. การพัฒนาทางอารมณ์เด็กก่อนวัยเรียน ม., 1985.

³ โคเลซอฟ ดี.วี. รากฐานทางจิตวิทยาแห่งศีลธรรม // การสอนของสหภาพโซเวียต. 2533 ฉบับที่ 4

ความเป็นไปได้ของวัฒนธรรมพื้นบ้านตามที่ระบุไว้โดย A.A. Danilov ในงานของเขา "การฟื้นฟูวัฒนธรรมแห่งชาติ" คือช่วยให้เข้าใจความหมายทั่วไป หมวดหมู่ที่สำคัญที่สุดและแนวคิดเรื่องศีลธรรม: ดี-ชั่ว, เอื้ออาทร-โลภ ฯลฯ ความเป็นอันดับหนึ่งที่นี่มอบให้กับเนื้อหาคติชนซึ่งเป็นแก่นแท้ทางศีลธรรม จากข้อมูลของ A.P. Usova¹ เด็กเล็กยังไม่สามารถซึมซับแนวคิดเรื่องมาตุภูมิได้อย่างมีสติ การศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติในวัยนี้คือการเตรียมพื้นฐานสำหรับมัน ศิลปะพื้นบ้านในความหลากหลายจะเป็นดินที่อุดมสมบูรณ์ ศิลปะพื้นบ้านมีส่วนช่วยอย่างลึกซึ้งต่อโลกของเด็ก มีคุณค่าทางศีลธรรม สุนทรียศาสตร์ ความรู้ความเข้าใจ ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์หลายชั่วอายุคนและถือเป็นส่วนหนึ่ง วัฒนธรรมทางวัตถุ.

บทบาทสำคัญของศิลปะพื้นบ้านและมัณฑนศิลป์ใน การศึกษาด้านสุนทรียภาพนักวิจารณ์ศิลปะในประเทศหลายคนตั้งข้อสังเกตนักวิจัยวิจิตรศิลป์สำหรับเด็ก (A.P. Usova, N.P. Sakulina, T.S. Komarova, T.Ya. Shpikalova, V.Ya. Ezikeeva, N.S. Karpinskaya, E.G. Kovalskaya, V.M. Fedyaevskaya, N.B. Khalezova, T.N. Doronova, A.A. Gribovskaya และคนอื่น ๆ ) พวกเขาแสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อว่าการทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะพื้นบ้านช่วยกระตุ้นความคิดที่ชัดเจนครั้งแรกเกี่ยวกับมาตุภูมิเกี่ยวกับวัฒนธรรมของเด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกรักชาติแนะนำให้พวกเขารู้จักกับโลกแห่งความงามดังนั้นพวกเขาจึงต้องรวมอยู่ใน กระบวนการสอนในโรงเรียนอนุบาล V.M. Vasilenko, V.S. Voronov, M.A. Nekrasova, E.A. Flerina และนักวิจัยคนอื่น ๆ สังเกตว่าศิลปะพื้นบ้านได้เด่นชัด คุณสมบัติลักษณะ: ประเพณีนิยม การสื่อสาร ธรรมชาติโดยรวมของความคิดสร้างสรรค์ ภาษาที่สมบูรณ์แบบในระดับสูง และการเชื่อมโยงกับชีวิตโดยรอบ ครูผู้มีชื่อเสียง E.A. Flerina² เป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่สนับสนุนการใช้ศิลปะพื้นบ้านอย่างแข็งขันเพื่อการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก- มีการศึกษา วรรณกรรมต่างๆในประเด็นนี้ผมได้ข้อสรุปว่าศิลปะพื้นบ้านก็เหมือนกับสิ่งอื่นใดที่แนะนำให้เด็กรู้จักประวัติศาสตร์ของภูมิภาคของตนกับงานฝีมือของเพื่อนร่วมชาติ เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจและตระหนักว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมนี้และต้องสนับสนุน การฟื้นฟูของมัน

__________________

¹ อุโซวา เอ.พี. ศิลปะพื้นบ้านรัสเซียในโรงเรียนอนุบาล ม., 1961.

² เฟลรินา อี.เอ. ความคิดสร้างสรรค์ที่ดีของเด็กก่อนวัยเรียน - M.: Uchpedgiz, 1956

1.3. การทบทวนซอฟต์แวร์และการสนับสนุนระเบียบวิธีในโรงเรียนอนุบาลในประเด็นนี้

ในงานของฉันในเรื่องการแนะนำเด็กให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านฉันอาศัยโปรแกรมพื้นฐานสำหรับการพัฒนาและการศึกษาของเด็กในโรงเรียนอนุบาล "วัยเด็ก" (T.I. Babaeva) ฉันยังใช้โปรแกรม "แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้าน" ของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” (O.P. Knyazeva, M.D. Makhaneva) และ “ความสุขแห่งความคิดสร้างสรรค์” (O.A. Solomennikova)

โดยใช้โปรแกรม "วัยเด็ก" เป็นพื้นฐานโดยศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้านฉันได้ข้อสรุปว่ามันให้ความสนใจอย่างมากกับงานต่างๆเช่น:

1. เจาะลึกแนวคิดเกี่ยวกับครอบครัวและความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางเครือญาติ
2. การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับผลงานศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านของรัสเซียและศิลปะของชนชาติอื่น ๆ

แต่งานในการทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับอดีตของภูมิภาคของตนและประวัติศาสตร์นั้นเป็นเรื่องปกติมาก ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจใช้เป็นโปรแกรมเสริมของ O.P. Knyazeva และ M.D. Makhaneva "การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย" รวมถึง "ความสุขแห่งความคิดสร้างสรรค์" โดย O.A.

โปรแกรมของ O.P. Knyazeva และ M.D. Makhaneva“ การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย” ได้สรุปลำดับความสำคัญของการทำงานเกี่ยวกับปัญหานี้อย่างชัดเจนซึ่งไม่ได้อยู่ในโปรแกรมอื่นใด: การเพิ่มคุณค่าของหัวเรื่อง- สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่วัตถุที่บรรทุก ลักษณะประจำชาติ- การใช้นิทานพื้นบ้านทุกรูปแบบ วันหยุดพื้นบ้านและความบันเทิง ประเพณี ทำความคุ้นเคยกับภาพวาดตกแต่งพื้นบ้าน

ดังนั้น, วัตถุประสงค์ทางการศึกษาโปรแกรม - แนะนำเด็กทุกประเภท ศิลปะแห่งชาติ- ตั้งแต่สถาปัตยกรรมไปจนถึงภาพวาดและเครื่องประดับ ตั้งแต่การเต้นรำ เทพนิยาย ดนตรี ไปจนถึงละคร นี่คือสิ่งที่เรามองว่าเป็นกลยุทธ์การพัฒนา วัฒนธรรมส่วนบุคคลเด็กเป็นพื้นฐานของความรู้สึกรักชาติและความรักต่อมาตุภูมิ

หลังจากใช้จ่ายแล้ว การวิเคราะห์เปรียบเทียบโปรแกรมเหล่านี้ที่มีมาตรฐาน “โปรแกรมการเลี้ยงดูและฝึกอบรมเด็กอนุบาล” ผมสรุปได้ว่ามาตรฐาน “โปรแกรมการเลี้ยงดูและฝึกอบรมเด็กอนุบาล” เพื่อเป็นแนวทางและเอกสารหลักสำหรับนักการศึกษาได้จัดทำขึ้น ไม่รวมถึงงานดังกล่าว จริงค่ะ เข้าแล้ว กลุ่มจูเนียร์มันมีไว้สำหรับการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับของเล่นพื้นบ้าน (ปิรามิด, ตุ๊กตาทำรัง, เม็ดมีด, เก้าอี้โยก, เก้าอี้โยก, ของเล่นแสนสนุก ฯลฯ ) เด็ก ๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเกมพื้นบ้านของรัสเซีย, การเต้นรำรอบ, เพลงพื้นบ้าน, เพลงกล่อมเด็ก, ลิ้นลิ้น, นิทาน, ปริศนา

นอกจากนี้ “โครงการ” ยังรวมถึงงานแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานศิลปะและงานฝีมือของของเล่น Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Kargopol และ Filimonov ในแต่ละยุคสมัย งานฟังและทำซ้ำผลงานนิทานพื้นบ้านและการรับรู้ความสว่างมีความซับซ้อนมากขึ้น ภาพสี ศิลปะพื้นบ้านความหมายของการถ่ายโอนการกระทำของเกมร่วมกับคำว่า

อย่างไรก็ตาม ไม่มีความลับใดที่ความคิดของผู้สำเร็จการศึกษาชั้นอนุบาลเกี่ยวกับวัฒนธรรมรัสเซียนั้นไม่ชัดเจนและผิวเผิน เกิดอะไรขึ้น? บางทีสิ่งนี้อาจเกิดขึ้นเพราะใน "โครงการ" งานในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นเมืองของพวกเขานั้นถูกกำหนดไว้โดยทั่วไปเกินไป ตัวอย่างเช่น “...เพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ บ้านเกิด หมู่บ้าน” “...เพื่อแนะนำผลิตภัณฑ์บางอย่างของศิลปะประยุกต์พื้นบ้าน...” เป็นต้น ในเวลาเดียวกัน วิธีการและวิธีการในการแก้ปัญหาเหล่านี้ยังไม่ชัดเจนนัก และครูแทบไม่มีอุปกรณ์และความช่วยเหลือที่เกี่ยวข้องเลย

ในโปรแกรม "การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย" นอกเหนือจากเทคนิคการจัดองค์กรและระเบียบวิธีของงานการสอนแล้ว แผนระยะยาวและบันทึกบทเรียน ยังมีการจัดหาสื่อจากแหล่งวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ ชาติพันธุ์วรรณนา และประวัติศาสตร์ศิลปะที่หลากหลาย ในรูปแบบของภาคผนวก

ฉันยังใช้โปรแกรม "ความสุขแห่งความคิดสร้างสรรค์" ตามที่ระบุ งานเฉพาะการให้เด็กๆ รู้จักภาพวาดตกแต่งพื้นบ้าน แผนการคร่าวๆใช้ได้กับปัญหานี้และบันทึกบทเรียน

ดังนั้นเพื่อแก้ปัญหาการแนะนำเด็กให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านฉันใช้โปรแกรมพื้นฐาน "วัยเด็ก" เป็นพื้นฐานของงานของฉันและนอกเหนือจากนั้นคือโปรแกรมบางส่วน "แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักต้นกำเนิดของ วัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย” โดย O.P. Knyazeva และ M.D. Makhaneva และ “ความสุขแห่งความคิดสร้างสรรค์” โดย O.A.

ส่งเสริมความรู้สึกรักชาติ รักมาตุภูมิ ความภาคภูมิใจในชาติ ในอดีตของประชาชน ความเคารพต่อครอบครัว การทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมของชาวรัสเซียผ่านการทำความคุ้นเคยกับ งานฝีมือพื้นบ้านและ คติชนฉันตัดสินใจทำตามคำแนะนำต่อไปนี้:

1. สิ่งแวดล้อมและ การศึกษาด้านแรงงาน(รอบ กิจกรรมการศึกษา, การเดินแบบกำหนดเป้าหมาย, การสังเกต, กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง, วันทำความสะอาด);
2. สุนทรพจน์ที่สอดคล้องกัน (กิจกรรมพัฒนาการ การเล่าเรื่องและการแสดงนิทาน การใช้บทกวี ปริศนา สุภาษิต มหากาพย์)
3. กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ (เรื่องเล่าจากอาจารย์ การสอบภาพประกอบและตัวอย่างศิลปะพื้นบ้าน นิทรรศการและหอศิลป์ การ์ดวันหยุด การออกแบบ)
4. การพัฒนาสังคมและศีลธรรม (การสนทนาด้านการศึกษา ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์และสถานที่ทางประวัติศาสตร์ในภูมิภาคของเรา การพบปะกับทหารผ่านศึก การดูอัลบั้ม)
5. โลกแห่งดนตรี (ความบันเทิง งานแสดงสินค้า วันหยุด การเรียนรู้การเต้นรำและเกมดนตรี)
6. การพัฒนาทางกายภาพ (เกมกลางแจ้ง การแข่งขัน)
7. เกม (การเคลื่อนไหว วาจา และการแสดงบทบาทสมมติ)

2. จากประสบการณ์การแนะนำเด็ก ๆ สู่ต้นกำเนิดของวัฒนธรรมรัสเซีย ขั้นตอนหลักของการทำงาน

2.1. การวิเคราะห์สถานะการทำงานเกี่ยวกับปัญหานี้

ในขั้นตอนแรกของการทำงาน ฉันดำเนินการ:

1. การวิเคราะห์ระดับความรู้ของเด็ก
2. การวิเคราะห์ความรู้ครอบครัว
3. การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

หลังจากศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับปัญหาการแนะนำเด็กให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านแล้วฉันจึงวิเคราะห์งานในกลุ่มย่อยที่มีอายุมากกว่า กลุ่มอายุผสมหมู่บ้าน MDOU Shvarika และมุ่งมั่นระดับความรู้ของเด็กศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า ชีวิตและงานฝีมือของคนใน มาตุภูมิโบราณตลอดจนความรู้เกี่ยวกับครอบครัวของคุณและประเพณีของพวกเขา เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ฉันเสนองานต่อไปนี้ให้เด็ก ๆ:

ภารกิจที่ 1 “ มาตุภูมิของเรา”

เป้าหมายคือการชี้แจงความรู้เกี่ยวกับบ้านเกิดเล็กๆ ของคุณ

การสนทนาเกี่ยวกับคำถาม:

1. ประเทศที่เราอาศัยอยู่ชื่ออะไร? (รัสเซีย)
2. ตั้งชื่อเมืองหลวงของมาตุภูมิของเรา (มอสโก)
3. คุณรู้อันไหน เมืองใหญ่ๆรัสเซีย?
4. คุณอาศัยอยู่ที่ไหน - ในเมืองหรือในหมู่บ้าน? (ในหมู่บ้าน) หมู่บ้านกับเมืองต่างกันอย่างไร?
5. หมู่บ้านที่เราอาศัยอยู่ชื่ออะไร? (ศวาริกา)
6. บัตรประจำตัวจากภาพถ่าย “รับรู้และตั้งชื่อ”

ภารกิจที่ 2 “ภูมิปัญญาชาวบ้าน”

เป้าหมายคือเพื่อชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัญลักษณ์ สุภาษิต คำพูดของชาวรัสเซีย และความหมายของพวกเขา

เติมวลีให้สมบูรณ์ด้วยสุภาษิต ป้าย และคำพูดที่คุ้นเคย อธิบายความหมาย:

การเรียนรู้คือแสงสว่าง และความไม่รู้คือ ........ (ความมืด)

เมษายนเป็นฤดูมีน้ำ และพฤษภาคม...... (มีหญ้า)
ทั้งครอบครัวอยู่ด้วยกัน จิตวิญญาณก็เช่นกัน...... (อยู่กับที่)

เตรียมเลื่อนในฤดูร้อน และรถเข็น......(ในฤดูหนาว)

ผู้ไม่ทำงาน ....... (ไม่กิน)
หลอดมีขนาดเล็ก ....... (ใช่ว่าแพง)

ถ้าคุณรีบ - .......(คุณจะทำให้คนอื่นหัวเราะ)

เหมือนพ่อเหมือนลูก)

ภารกิจที่ 3 “ แต่งตัวตุ๊กตา”

เป้าหมายคือเพื่อชี้แจงความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย

ภารกิจที่ 4 "ตกแต่งผ้าเช็ดปาก"

เป้าหมายคือการชี้แจงความรู้เกี่ยวกับการทาสีตกแต่งและกำหนดความสามารถในการใช้ทักษะที่มีอยู่อย่างอิสระ

ภารกิจที่ 5 “ กระท่อมรัสเซีย”

เป้าหมายคือเพื่อชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับชื่อและวัตถุประสงค์ของสิ่งของในครัวเรือนในสมัยก่อน

ใช้รูปถ่าย เด็กๆ ระบุและตั้งชื่อสิ่งของในครัวเรือน

ภารกิจที่ 6 "งานฝีมือพื้นบ้านรัสเซีย"

เป้าหมายคือการชี้แจงความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของงานฝีมือต่างๆ (ของเล่น Dymkovo, Khokhloma, ภาพวาด Gorodets ฯลฯ )

ภารกิจที่ 7 “ ครอบครัวของฉัน”

เป้าหมายคือการชี้แจงความรู้เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวและความสัมพันธ์ในครอบครัว

ผมนำเสนอผลการวิเคราะห์ในรูปแบบตาราง

โต๊ะ:

การกำหนดระดับความรู้ของเด็ก

ในหัวข้อ

"วัฒนธรรมของชาวรัสเซีย"

								บรรทัดล่าง	ระดับความรู้
อาร์เต็ม เอ็ม.									เฉลี่ย
อาร์เต็ม บี.									สั้น
ลีนา จี.									เฉลี่ย
เซอร์โยซา เอ็ม.									เฉลี่ย
โอเล็ก เอฟ.									เฉลี่ย
นัสตยา บี.									เฉลี่ย

ตำนาน:

2 - ทำงานให้เสร็จโดยอิสระ

1 - รับมือกับงานด้วยความช่วยเหลือจากครู

0 - ไม่สามารถทำงานให้เสร็จสิ้นได้

ระดับความรู้ (เป็นคะแนน):

12 - 14 - สูง - ไม่

7 - 11 - เฉลี่ย - 5 คน

0 - 6 - ต่ำ - 1 คน

ผลลัพธ์ที่ได้บ่งชี้ว่า เด็กส่วนใหญ่มีช่องว่างในความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมของชาวรัสเซียและประวัติศาสตร์ในอดีตของพวกเขา ดังนั้นฉันจึงแนะนำระบบการทำงานที่สอดคล้องกันในหัวข้อนี้ในทุกส่วนของโปรแกรม "วัยเด็ก"

นอกจากนี้ฉันใช้เวลาแบบสำรวจผู้ปกครอง- พวกเขาถูกถามคำถามต่อไปนี้:

1. ครอบครัวของคุณมีการเก็บรักษาของโบราณไว้บ้างไหม?
2. คุณมีงานฝีมือพื้นบ้านในครอบครัวของคุณ (Khokhloma, ภาพวาด Gorodets, ของเล่น Dymkovo ฯลฯ ) หรือไม่?
3. คุณดูอัลบั้มครอบครัวกับลูกบ่อยแค่ไหน?
4. ลูกของคุณรู้จักสายเลือดของครอบครัวเขาหรือไม่?
5. คุณและลูกของคุณเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์และสถานที่ทางประวัติศาสตร์ที่น่าจดจำของมาตุภูมิของเราหรือไม่?
6. คุณต้องการให้ลูก ๆ ของคุณรู้ประวัติความเป็นมาของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาหรือไม่?
7. คุณกำลังทำอะไรเพื่อสิ่งนี้?

ปรากฎว่าผู้ปกครองไม่มีความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับมรดกทางวัฒนธรรมของบรรพบุรุษ แต่ผู้ปกครองเกือบทั้งหมดพยายามเรียนรู้ร่วมกับลูก ๆ เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ดินแดนบ้านเกิด งานฝีมือพื้นบ้าน ฯลฯ ผู้ปกครองร่วมกับเด็ก ๆ รวบรวมลำดับวงศ์ตระกูลของครอบครัวและจัดนิทรรศการกลุ่ม "ต้นไม้แห่งครอบครัวของฉัน" ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสร้าง "หนังสือภูมิปัญญาพื้นบ้าน" เด็ก ๆ ชอบมันมาก เมื่อพ่อแม่ดูอัลบั้มและโปสการ์ดของเมืองต่างๆ ด้วย

กลุ่มควรมีดังต่อไปนี้สภาพแวดล้อมเรื่องเชิงพื้นที่ซึ่งจะปลุกความรู้สึกที่ดีที่สุดในจิตวิญญาณของเด็ก วัตถุโดยรอบที่ปลูกฝังความรู้สึกสวยงามและความอยากรู้อยากเห็นในตัวเขาต้องเป็นของชาติ สิ่งนี้จะช่วยเด็กตั้งแต่เริ่มต้น อายุยังน้อยเข้าใจว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ ในช่วงต้นปีการศึกษา กลุ่มของเราไม่มีสถานที่เฉพาะที่เด็กๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับวัตถุตกแต่งและศิลปะประยุกต์ และวิถีชีวิตของผู้คนในสมัยก่อน งานแนะนำวัฒนธรรมของชาวรัสเซียเกิดขึ้นเฉพาะในห้องเรียนเป็นหลักเท่านั้น การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมในการพัฒนาเรื่องทำให้เราสามารถสรุปได้ว่าจำเป็นต้องให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการรวบรวมสื่อประกอบและการเย็บเครื่องแต่งกายพื้นบ้าน สร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น- จัดให้มีโบราณวัตถุแก่กลุ่ม (เตา, ไห, กาโลหะ ฯลฯ ) งานฝีมือพื้นบ้าน ( ของเล่นดิมโคโว, ผลิตภัณฑ์ที่มีการทาสีโคกโลมา, งานปักมือฯลฯ)

2.2. งาน

ในขั้นตอนที่สองของการทำงาน ตามผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ ความรู้เกี่ยวกับเด็กและครอบครัว ฉันระบุงานต่อไปนี้ด้วยตนเอง:

1. เสริมสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนาหัวเรื่อง:

1. ตกแต่งมุมชีวิตชาวรัสเซียในกลุ่ม “Russian Izba” (เตา เครื่องใช้ ศิลปะพื้นบ้าน และงานฝีมือ)
2. สร้างอัลบั้มภาพในหัวข้อ: "Nizhny Novgorod", "The City of Bogorodsk", "The Village of Shvarikha", "My Life";
3. ตั้งจุดยืนในมุมพัฒนาสังคม “ครอบครัวของเรา”
4. กระจายวัสดุเพื่อความเป็นอิสระ กิจกรรมทางศิลปะเด็ก ๆ เป็นศูนย์กลางของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ: กระดาษที่มีพื้นผิวต่างกัน, พู่กัน ขนาดที่แตกต่างกัน, ดินน้ำมัน, ดินสอสี, กรรไกร, ดินเหนียว, ดินสอสีเทียน ฯลฯ

2. เพิ่มระดับความรู้และทักษะของเด็กในประเด็นนี้:

1. เพื่อสร้างความรู้และแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับวัฒนธรรมของชาวรัสเซีย
2. แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับความหลากหลายทางสังคม วัฒนธรรม และทางธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา
3. สร้างแนวคิดเรื่องบรรพบุรุษ ความสัมพันธ์ในครอบครัว ขยายแนวคิดเรื่องครอบครัว
4. เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อสมาชิกในครอบครัว ต่อคนรุ่นเก่า ต่องานของผู้คน และรักต่อมาตุภูมิ
5. พัฒนาความสนใจในประวัติศาสตร์ของผู้คนของคุณในศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า
6. เพื่อทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมาของงานฝีมือในมาตุภูมิด้วยความหลากหลายของงานฝีมือพื้นบ้าน

3. เพิ่มระดับวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง:

1. ดำเนินการสำรวจผู้ปกครองเพื่อกำหนดความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมของชาวรัสเซีย
2. จัดการประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ "แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมรัสเซีย";
3. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการสอน (สร้าง "หนังสือภูมิปัญญาพื้นบ้าน" เย็บเครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซียสำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย ฯลฯ )

2.3. คำอธิบายของงาน

เพื่อให้งานที่ได้รับมอบหมายสำเร็จ ฉันจึงพัฒนา แผนระยะยาวงาน (ภาคผนวกหมายเลข 1 ).

1. งานหลักอย่างหนึ่งของเราคือการปลูกฝังความรักต่อแผ่นดินเกิดของเรา การเรียนรู้ธรรมชาติของแผ่นดินเกิดและสิ่งรอบตัวเรานั้นดำเนินการในชั้นเรียน การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม- ตลอดทั้งปี ฉันได้จัดชั้นเรียนต่างๆ มากมาย: "มาดู Red Book กันดีกว่า" "ทุกสิ่งบนโลกนี้เป็นสิ่งจำเป็น!" "ธรรมชาติของดินแดนพื้นเมือง" และ "สัญญาณแห่งฤดูกาล"

หนึ่งในเงื่อนไขหลัก การศึกษาด้วยความรักชาติเด็กๆ จะต้องแนะนำให้พวกเขาทำงาน ความรักต่อมาตุภูมิกลายเป็นความรู้สึกลึกซึ้งอย่างแท้จริงเมื่อแสดงออกไม่เพียงแต่ด้วยคำพูดเท่านั้น แต่ยังแสดงออกมาด้วยความปรารถนาในความต้องการทำงานเพื่อประโยชน์ของปิตุภูมิเพื่อดูแลความมั่งคั่งของมันด้วย กิจกรรมการทำงานอิสระมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการศึกษาของพลเมือง งานของเด็กก่อนวัยเรียนมีขนาดเล็กและไม่ซับซ้อน อย่างไรก็ตาม จำเป็นสำหรับการสร้างบุคลิกภาพของเขา เราสนับสนุนให้เด็กๆ ทำงานบนพื้นฐานของความปรารถนาที่จะทำบางสิ่งเพื่อทีม เพื่อโรงเรียนอนุบาล เพื่อเมืองหรือหมู่บ้านของพวกเขา แต่พวกนั้นไม่รู้เสมอไปว่าต้องทำอะไรและต้องทำอย่างไร นี่คือที่ที่คุณต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ คำแนะนำ และตัวอย่างของเขา เราร่วมกับผู้ปกครองจัดวันทำความสะอาดเพื่อทำความสะอาดอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลและปลูกต้นไม้ในหมู่บ้าน เด็กๆ มีส่วนร่วมในการทำความสะอาดชุมชนและให้ความช่วยเหลือเท่าที่เป็นไปได้แก่ผู้ปกครอง การเข้าร่วมกิจกรรมดังกล่าวจะทำให้เด็กๆ เข้าใจถึงความสำคัญของการช่วยเหลือและเห็นผลงานของตนเอง

2. ในส่วน "คำพูดที่สอดคล้องกัน" มุ่งเน้นไปที่ชั้นเรียน (“รักและรู้จักดินแดนบ้านเกิดของคุณ!”, “โลกเป็นของเรา” บ้านทั่วไป!”, “สุภาษิตพูดด้วยเหตุผล!” ฯลฯ) ฉันพยายามใช้นิทานพื้นบ้านทุกประเภทอย่างกว้างขวาง (นิทาน เพลง สุภาษิต คำพูด การเต้นรำรอบ ฯลฯ) ในศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าไม่เหมือนใคร ลักษณะเฉพาะของตัวละครรัสเซีย คุณค่าทางศีลธรรมโดยธรรมชาติ ความคิดเรื่องความดี ความงาม ความจริง ความกล้าหาญ การทำงานหนัก และความภักดีได้รับการเก็บรักษาไว้ ด้วยการแนะนำให้เด็กรู้จักคำพูด ปริศนา สุภาษิต และนิทาน ดังนั้นเราจึงแนะนำให้พวกเขารู้จักค่านิยมทางศีลธรรมสากล ในนิทานพื้นบ้านของรัสเซียอย่างใด ในลักษณะพิเศษคำว่า จังหวะดนตรี ความไพเราะ ผสมผสานกัน เพลงกล่อมเด็กและเรื่องตลกที่พูดกับเด็กฟังดูเหมือนเป็นคำพูดที่อ่อนโยน แสดงความห่วงใย ความอ่อนโยน และศรัทธาในอนาคตที่เจริญรุ่งเรือง สุภาษิตและคำพูดเหมาะเจาะประเมินตำแหน่งชีวิตต่างๆ เยาะเย้ยข้อบกพร่องและสรรเสริญ คุณสมบัติเชิงบวกประชากร. ความสนใจเป็นพิเศษในสุภาษิตรัสเซียในเรื่องของความรักต่อมาตุภูมิและการปกป้องปิตุภูมิ เพื่อให้เด็กเข้าใจความหมายของสุภาษิต ฉันใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น เช่น เนื้อหาแสดงอยู่ในรูปวาด เพื่อจุดประสงค์นี้ เรากำลังดำเนินการสร้าง “หนังสือภูมิปัญญาชาวบ้าน”

สถานที่พิเศษในงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่านั้นมีทัศนคติที่ให้ความเคารพต่องานและความชื่นชมในทักษะของมือมนุษย์ ด้วยเหตุนี้นิทานพื้นบ้านจึงเป็นแหล่งพัฒนาความรู้ความเข้าใจและศีลธรรมของเด็กมากมาย

3. การทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับภาพวาดตกแต่งพื้นบ้านเป็นสิ่งสำคัญมาก เธอผู้หลงใหลในจิตวิญญาณด้วยความกลมกลืนและจังหวะสามารถดึงดูดเด็ก ๆ ด้วยความเป็นชาติได้ วิจิตรศิลป์- ศิลปะพื้นบ้านก่อให้เกิดผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อโลกของเด็ก มีคุณค่าทางศีลธรรม สุนทรียภาพ และการศึกษา รวบรวมประสบการณ์จากรุ่นสู่รุ่น และถือเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทางวัตถุ ในช่วงปีของการวาดภาพฉันแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับภาพวาดตกแต่งประเภทต่าง ๆ (วงจรของคลาส "Golden Khokhloma", "Gzhel Pattern", "Magic Haze", "Miracle Town", การวาดตุ๊กตา Matryoshka) ในตอนแรก เด็ก ๆ พบว่าเป็นการยากที่จะแยกแยะระหว่างประเภทของภาพวาด แต่ตอนนี้พวกเขาตั้งชื่อภาพนี้หรือภาพนั้น สีหลักและลวดลายของมันได้อย่างอิสระ ในเวลาว่าง เด็กๆ จะวาดภาพครอบครัว แม่ วาดภาพเงาบนกระดาษ และของเล่นสามมิติ ในระหว่างชั้นเรียนการสร้างแบบจำลอง เราสร้างสรรค์ของเล่น Dymkovo เด็กๆ สนุกกับการตกแต่งผลงานด้วยลวดลายต่างๆ สำหรับวันหยุดวันที่ 23 กุมภาพันธ์ และ 8 มีนาคม เด็กๆ จะทำการ์ดให้พ่อและแม่

4. วิธีที่สำคัญที่สุดในการมีอิทธิพลในการสอนในการสร้างความรู้สึกรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียนคือการสังเกตความเป็นจริงโดยรอบ พวกเขาเห็นว่าผู้คนทำงานอย่างไร แรงงานสัมพันธ์เป็นอย่างไร ผู้อื่นประเมินงานอย่างไร พวกเขาแสดงความเคารพต่อผู้ที่ทำงานได้ดีอย่างไร

อย่างไรก็ตาม ถ้าเราลดงานลงเหลือเพียงการจัดระเบียบการสังเกต จะเป็นการจำกัดขอบเขตความรู้และความคิดของเด็กอย่างมาก และจะไม่สามารถบรรลุผลสำเร็จได้ เป้าหมายหลัก- แนะนำให้เขารู้จักกับลักษณะเฉพาะของดินแดนบ้านเกิดของเขา ปลุกความสนใจในตัวเขาในใจเด็ก แสดงให้เขาเห็นวิถีชีวิตของคนทั้งประเทศ ปลูกฝังความรักต่อปิตุภูมิ

ปัญหานี้สามารถแก้ไขได้โดยการรวมการสังเกตเข้ากับการอ่านงานศิลปะ การฟังเพลง การดูภาพวาดและภาพประกอบสำหรับหนังสืออย่างเชี่ยวชาญเท่านั้น หน้าต่างสู่โลกกว้างสำหรับเด็กจะเปิดกว้างขึ้นมันจะง่ายกว่าสำหรับเขาที่จะสร้างภาพรวมที่จำเป็นและแสดงความรู้สึกที่เกิดขึ้น เพื่อให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติทางสังคมและศีลธรรม ฉันใช้รูปแบบการทำงานที่แตกต่างกัน:

1. บทเรียน ("เมือง - หมู่บ้าน", "งานฝีมือของชาวเมือง Nizhny Novgorod", "ตราแผ่นดินและธงของสหพันธรัฐรัสเซีย");
2. บทสนทนา (“ หมู่บ้านของฉัน”, “เมืองแห่งรัสเซีย”, “ครอบครัวที่เป็นมิตรของฉัน”);
3. ทัศนศึกษารอบหมู่บ้าน ไปยังอนุสาวรีย์ ไปยังพิพิธภัณฑ์
4. การตรวจสอบภาพถ่ายของหมู่บ้าน Shvarikha, Bogorodsk และ N. Novgorod;
5. กำลังดูอัลบั้มครอบครัว
6. พบปะกับทหารผ่านศึกจากมหาสงครามแห่งความรักชาติ

5. สถานที่ที่ดีเยี่ยมวันหยุดพื้นบ้านและความบันเทิงมีบทบาทในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวัฒนธรรมพื้นบ้าน โดยมุ่งเน้นไปที่การสังเกตการณ์ที่ละเอียดอ่อนที่สุดที่สะสมมานานหลายศตวรรษเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของฤดูกาล การเปลี่ยนแปลงสภาพอากาศ และพฤติกรรมของนก แมลง และพืช นอกจากนี้ ข้อสังเกตเหล่านี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับแรงงานและแง่มุมต่างๆ ของชีวิตสังคมมนุษย์ในด้านความซื่อสัตย์และความหลากหลายทั้งหมด กลุ่มมีการเฉลิมฉลองที่น่าสนใจมากของ "งานฤดูใบไม้ร่วง", "งานฉลองของแม่และยาย" และ "อำลาฤดูหนาวของรัสเซีย - Maslenitsa" บนหนึ่งใน บทเรียนดนตรีเด็ก ๆ คุ้นเคยกับชาวรัสเซีย เครื่องดนตรีและตอนนี้ใช้ความรู้ที่ได้รับในกิจกรรมศิลปะอิสระ นอกจากนี้ในระหว่างบทเรียนเราได้เรียนรู้การเต้นรำแบบกลม "On the Mountain is Kalina" ฯลฯ เด็ก ๆ มีความสุขที่ได้แสดงละครเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "Like ours at the gates"

6. การศึกษาความรักชาติเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทางกายภาพ คุณสมบัติเช่นความแข็งแกร่งความกล้าหาญความชำนาญเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับคนงานและผู้ปกป้องมาตุภูมิในอนาคตและได้รับการพัฒนาอย่างดีที่สุด เกมกีฬาด้วยเนื้อหาเกี่ยวกับความรักชาติทางทหาร เด็กๆ มีความปรารถนาที่จะเรียนรู้วิธีขว้างลูกบอลหิมะไปยังเป้าหมาย กระโดด คลานใต้สิ่งกีดขวาง เล่นสกีในระยะทางที่กำหนด กางเต็นท์ และพรางตัวเอง เด็กๆ ได้แสดงทักษะในงานกีฬาสี อุทิศให้กับวันผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ เด็กๆ สนุกสนานกับการกระโดดใส่กระเป๋า ห่วงวิ่ง และขว้างกระเป๋าไปยังเป้าหมายร่วมกับคุณพ่อและปู่ เด็ก ๆ ตอบสนองทางอารมณ์อย่างมากต่อเหตุการณ์ร่วมกันดังกล่าว

7.เกมตลอดจนกิจกรรมมีส่วนช่วยแก้ไขปัญหาการศึกษาความรักชาติ เกมที่เด็กๆ เริ่มเล่นหลังจากสังเกตกระบวนการทำงานแล้วยังได้รับอิทธิพลจากงานศิลปะหรือการวาดโครงเรื่องที่พวกเขาชอบ ก็สามารถพัฒนาเป็นเกมระยะยาวที่น่าสนใจได้ โดยเด็กๆ จะประยุกต์ใช้ความรู้และสิ่งที่สะสมไว้แล้ว ประสบการณ์ชีวิต- หน้าที่ของผู้ใหญ่คือรักษาความสนใจในเกมดังกล่าวและกำหนดทิศทางที่ถูกต้องให้กับเกม เราจัดเกม "ครอบครัว" อย่างต่อเนื่องหลังจากไปเที่ยวที่สถานีปฐมพยาบาลเด็ก ๆ จะเล่น "โรงพยาบาล" อย่างอิสระและกำหนดบทบาทด้วยตนเอง เด็ก ๆ ชอบเกมกลางแจ้งพื้นบ้านมาก - "Blind Man's Bluff", "Golden Gate", "Burners" รวมถึงเกมด้วยวาจา - "โทรศัพท์เสีย", "สี", "ไร้สาระ", "แหวน"

8. ผู้ช่วยหลักของครูคือผู้ปกครอง ความรู้ตนเองความภาคภูมิใจในตนเอง ชายร่างเล็กทัศนคติที่ดีต่อผู้อื่นเริ่มก่อตัวขึ้นในครอบครัว ในครอบครัวที่เด็ก ๆ จะได้รับแนวคิดแรกเกี่ยวกับวัฒนธรรมของผู้คนและเงื่อนไขการสอนที่สำคัญประการหนึ่งในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านคือการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในกิจกรรมนี้ ครอบครัวมีความสามารถด้านการสอนพิเศษที่ไม่สามารถทดแทนได้ ก่อนวัยเรียน: ความรักและความเสน่หาต่อเด็ก ความเข้มข้นทางอารมณ์และศีลธรรมของความสัมพันธ์ การวางแนวทางสังคมและอัตตาของพวกเขา ในการทำงานของฉัน ฉันพยายามพึ่งพาพ่อแม่ไม่เพียงแต่เป็นผู้ช่วยเหลือเท่านั้น สถานรับเลี้ยงเด็กแต่ในฐานะผู้เข้าร่วมที่เท่าเทียมกันในการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก เริ่มต้นด้วยการจัดประชุมผู้ปกครองกลุ่มซึ่งฉันได้พูดคุยเกี่ยวกับแนวทางในการทำงานในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้าน การใช้ศักยภาพของครอบครัวดำเนินการโดย:

1. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในชั้นเรียน (Mikhailovskaya I.S. ช่วยจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับการแกะสลักของเล่น Dymkovo เล่าและแสดงให้เห็นว่าของเล่นดินเหนียวจริงทำได้อย่างไร)
2. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของครอบครัว
3. ผู้ปกครองจัดหารูปถ่าย อัลบั้ม ของใช้ในครัวเรือน และงานศิลปะที่เก็บไว้ในครอบครัว
4. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการเดินเล่นและทัศนศึกษา (T.I. Dolzhina เชิญเราไปทัศนศึกษาที่จุดปฐมพยาบาล);
5. เข้าร่วมความบันเทิงร่วมกับเด็ก ๆ เย็บเครื่องแต่งกายพื้นบ้านของรัสเซีย (เครื่องแต่งกายที่ดีมากเตรียมเพื่อความบันเทิงโดย "Fair" M.K. Kiseleva, Yu.V. Zakharova, S.Yu. Glebova, S.E. Mitrofanova, O.V. Maydanova และ Mikhailovskaya I.S);
6. การสร้างครอบครัว แผนภูมิต้นไม้ครอบครัว(ตระกูลมิคาอิลอฟสกี้, ซาคารอฟ และโอเลนิคอฟ);
7. การมีส่วนร่วมในการสร้าง "หนังสือแห่งภูมิปัญญาพื้นบ้าน" - เด็ก ๆ และผู้ปกครองแสดงเนื้อหาของสุภาษิตในภาพวาด (Kiselevs, Mikhailovskys, Glebovs, Zakharovs มีส่วนร่วม);
8. การทำคู่มือ, งานฝีมือ, เกมการสอน (Mikhailovskaya I.S. สร้างและทาสีของเล่น Dymkovo, Loginovs, Glebovs และ Mikhailovskys สร้างรูปปั้นนูน "My Family" จากแป้งเกลือ; Mikhailovskaya I.S. และ Zakharova Yu.V. เย็บเครื่องแต่งกายพื้นบ้านสำหรับตุ๊กตา )

ผู้ปกครองจะเข้าร่วมกระบวนการสอนอย่างเต็มที่และสนใจปัญหานี้

ดังนั้นฉันจึงกำลังแก้ไขปัญหาในการแนะนำเด็กให้รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านในทุกด้านของโครงการ "วัยเด็ก" โดยอาศัยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง

3. ข้อสรุป

หลังจากดำเนินการระบบการทำงานในหัวข้อ "การแนะนำเด็กให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้าน" ก็มีการวินิจฉัยซ้ำแล้วซ้ำเล่าและตัวบ่งชี้ได้รับการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญซึ่งฉันสะท้อนให้เห็นในตารางและกราฟ

โต๊ะ:

การวินิจฉัยขาออก

การกำหนดระดับความรู้ของเด็ก

เฉลี่ย

ลีนา จี.

สูง

เซอร์โยซา เอ็ม.

สูง

โอเล็ก เอฟ.

สูง

นัสตยา บี.

เฉลี่ย

ระดับสูง - 3 คน

ระดับกลาง - 3 คน

ระดับต่ำ - ไม่

การวิเคราะห์เปรียบเทียบประสิทธิผลของงานเพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซียแสดงให้เห็นถึงแนวโน้มเชิงบวกที่ชัดเจนในความรู้และทักษะของเด็ก เด็กๆ แสดงความสนใจอย่างมากในประวัติศาสตร์ของผู้คน อดีต และงานฝีมือพื้นบ้าน ตลอดจนความรักและความเอาใจใส่ต่อคนรุ่นก่อน พวกเขาไม่เพียงแต่ตั้งชื่อสิ่งของในครัวเรือนโบราณอย่างถูกต้องเท่านั้น แต่ยังเข้าใจวัตถุประสงค์ของพวกเขาด้วย ตั้งชื่อประเภทของศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านอย่างถูกต้องและรู้คุณสมบัติของงานฝีมือชิ้นนี้หรือชิ้นนั้น สามารถถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับงานฝีมือในกิจกรรมการผลิตประเภทต่างๆ (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด) ตั้งชื่อสมาชิกในครอบครัวให้ถูกต้องและกำหนดความสัมพันธ์ในครอบครัว ตั้งชื่อคุณสมบัติและสถานที่ท่องเที่ยวสำคัญของดินแดนของตนอย่างอิสระ ใช้ในชีวิตประจำวันศิลปะพื้นบ้านประเภทต่างๆ (เพลงสัมผัส บทเพลง สุภาษิต คำพูด ฯลฯ)

กลุ่มนี้ได้สร้างมุมหนึ่งของชีวิตชาวรัสเซีย "Russian Izba" เด็ก ๆ รวมตัวกันที่โต๊ะในกระท่อมอย่างมีความสุขดื่มชาจากกาโลหะ เด็กหญิงและเด็กชายแต่งกายด้วยชุดพื้นบ้านของรัสเซียและเต้นรำเป็นวงกลม ในมุมพัฒนาสังคม เด็กๆ จะได้รู้จักเมืองต่างๆ ในประเทศของเราด้วยการดูโปสการ์ด แต่พวกเขาชอบดูอัลบั้มที่มีรูปถ่ายบ้านเกิดของเราเป็นพิเศษ - นิจนี นอฟโกรอด, Bogorodsk และแน่นอนหมู่บ้าน Shvarikhi ของเรา

เด็กๆ สามารถพูดคุยเกี่ยวกับครอบครัวของพวกเขาและแม้กระทั่งอวดมันโดยใช้ขาตั้ง “ครอบครัวของเรา” ซึ่งเราทำร่วมกับพ่อแม่ของพวกเขา และในศูนย์กลางของกิจกรรมทางศิลปะเด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับตัวอย่างงานฝีมือพื้นบ้านและการใช้งาน วัสดุที่แตกต่างกันเพื่อสร้างผลงานของคุณ

ผู้ปกครองเริ่มมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงานในประเด็นนี้: พวกเขาเย็บเครื่องแต่งกายพื้นบ้านไม่เพียง แต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังสำหรับตุ๊กตาด้วย ทำอัลบั้ม ช่วยในการรวบรวมสื่อประกอบและในชั้นเรียน

1. Barannikova O. แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับสัญลักษณ์ประจำรัฐของรัสเซีย //การศึกษาก่อนวัยเรียน - ฉบับที่ 8 - 2550 - หน้า 54 - 58
2. Berseneva L. ความลับของของที่ระลึกจากรัสเซีย // การศึกษาก่อนวัยเรียน - ฉบับที่ 3 - 2546 - หน้า 26 - 29
3. Berseneva L. ผู้รักษาประเพณีของเล่นพื้นบ้าน // การศึกษาก่อนวัยเรียน - หมายเลข 7 - 2550 - หน้า 46 - 52
4. Vinogradova N.F., Zhukovskaya R.I., Kozlova S.A. ที่ดินพื้นเมือง - มอสโก: การศึกษา, 2533.
5. Vlasenko O.P., Dyachenko V.Yu. ก้าวเล็กๆเข้ามา โลกใบใหญ่: ชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในโลกรอบตัวพวกเขา - โวลโกกราด: อาจารย์, 2551.
6. Volchkova V.N., Stepanova N.V. บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล นิเวศวิทยา. คู่มือปฏิบัติสำหรับนักการศึกษาและนักระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - โวโรเนจ: อาจารย์, 2547.
7. Dorokhina N. ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวรุ่นเก่าในการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน // การศึกษาก่อนวัยเรียน - หมายเลข 10 - 2550 - หน้า 34 - 37
8. Knyazeva O.P., Makhaneva M.D. แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านของรัสเซีย - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2542
9. Lykova I. ปาฏิหาริย์ไข่อีสเตอร์ - ผลงานชิ้นเอก ภาพวาดขนาดเล็ก- // การศึกษาก่อนวัยเรียน - หมายเลข 3 - 2550 - หน้า 46 - 52
10. Matskevich M. บนถนนแห่งเทพนิยาย // การศึกษาก่อนวัยเรียน - หมายเลข 3 - 2550 - หน้า 38 - 44
11. Poshtareva T. , Mazharenko S. แบบฟอร์มและวิธีการพัฒนาความตระหนักรู้ด้านชาติพันธุ์ // การศึกษาก่อนวัยเรียน - หมายเลข 12 - 2550 - หน้า 28 - 36
12. การพัฒนาคำพูด กลุ่มอาวุโส. การพัฒนาบทเรียน ส่วนที่ 1 และ 2 คอมพ์ Zhukova R.A. - โวลโกกราด: คอรีเฟียส, 2551.
13. ราฟาเอนโก วี.ยา. ศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน - มอสโก: ความรู้, 2531.
14. Rivina E. Pedigree ในโรงเรียนอนุบาล: ประวัติศาสตร์และภาพลักษณ์ของครอบครัว // การศึกษาก่อนวัยเรียน - หมายเลข 12 - 2550 - หน้า 37 - 51
15. โซโลเมนนิโควา โอ.เอ. ความสุขของการสร้างสรรค์ แนะนำให้เด็กอายุ 5 - 7 ปี รู้จักกับศิลปะพื้นบ้านและมัณฑนศิลป์ - มอสโก: โมเสก - การสังเคราะห์, 2549