Konzultácia kresby na tému: Konzultácie pre pedagógov „Netradičné techniky kreslenia v materskej škole a ich úloha vo vývoji detí predškolského veku. Konzultácia pre pedagógov „Využitie netradičných techník kreslenia ako úvod do

Workshop pre pedagógov „Využitie netradičných techník kreslenia s deťmi predškolského veku“

Relevantnosť workshopu:

Na hodinách kreslenia sa riešia problémy komplexný rozvoj detí, čo je nevyhnutné pre úspešné učenie sa v škole.

Prebieha vizuálne umenie formujú sa mentálne operácie (analýza, syntéza, porovnávanie atď.), zručnosti tímovej práce a schopnosť koordinovať svoje konanie s činnosťou rovesníkov.

Cieľ:

Oboznámiť učiteľov s využívaním netradičných techník kreslenia na hodinách výtvarnej výchovy pre deti predškolského veku.

Formovanie umeleckých a tvorivých schopností u detí predškolského veku prostredníctvom kreatívne úlohy pomocou zaujímavé a nezvyčajné výtvarné umenie, neznámy materiál.

Úlohy:

1.Zoznámte učiteľov s rôznymi techniky kreslenia,

2. Rozvíjať záujem o rôzne netradičné spôsoby zobrazovania predmetov na papieri, kartóne, látke a pod.

3. podporovať rozvoj záujmu o umeleckú a estetickú činnosť,

4.Rozvíjať kreativitu a experimentovanie, pestovať zmysel pre krásu.

Vážení kolegovia! Som rád, že vás môžem privítať na workshope „Využitie netradičných techník kreslenia s deťmi predškolského veku“

Akákoľvek udalosť je ako jablká na strome, jednu vec očakávate a druhú dostanete. Navrhujem, aby ste si vzali zelené jablko a napísali, čo očakávate od dnešného seminára.

Deti zo sam ranom veku snažiac sa premietnuť svoje dojmy z okolitého sveta vo svojich výtvarného umenia.

Moja práca zahŕňa použitie netradičných maliarskych techník. Kreslenie nekonvenčnými spôsobmi, zábavná, očarujúca aktivita, ktorá deti prekvapí a poteší. Dôležitú úlohu Vývojové prostredie zohráva úlohu vo vývoji dieťaťa. Preto som pri organizovaní predmetovo-rozvojového prostredia bral do úvahy, že obsah mal vývojový charakter a bol zameraný na rozvoj kreativity každého dieťaťa v súlade s jeho netradičnou kresbou -

individuálne schopnosti, dostupné a vhodné vekové charakteristiky deti. Doma je toľko zbytočných zaujímavých vecí ( zubná kefka, hrebene, penová guma, korkové zátky, polystyrénová pena, cievka nití, sviečky atď.). Vyšli sme na prechádzku, pozreli sme sa bližšie a videli, koľko je tam zaujímavých vecí: palice, šišky, listy, kamienky, semená rastlín, púpava, bodliak, topoľ. Všetky tieto predmety obohatili kútik produktívnej činnosti. Neobvyklé materiály A originálne techniky prilákať deti, pretože slovo „nie“ tu nie je prítomné, môžete kresliť čím chcete a ako chcete, a dokonca si môžete vymyslieť svoje vlastné nezvyčajná technika. Deti cítia nezabudnuteľné, pozitívne emócie a podľa emócií je možné posúdiť náladu dieťaťa, čo ho robí šťastným, čo ho robí smutným.

Vedenie hodín netradičnými technikami

Pomáha zbaviť sa strachu detí;

Rozvíja sebavedomie;

Rozvíja priestorové myslenie;

Učí deti slobodne vyjadrovať svoje myšlienky;

Povzbudzuje deti, aby kreatívne vyhľadávanie a rozhodnutia;

Učí deti pracovať s rôznymi materiálmi;

Rozvíja zmysel pre kompozíciu, rytmus, farbu, vnímanie farieb; zmysel pre textúru a objem;

Rozvíja jemné motorické zručnosti rúk;

Rozvíja kreativitu, fantáziu a fantáziu.

Počas práce deti dostávajú estetické potešenie.

Po analýze kresieb predškolákov som dospel k záveru, že je potrebné uľahčiť kresliarske zručnosti, pretože ani každý dospelý nebude schopný zobraziť akýkoľvek predmet. To môže výrazne zvýšiť záujem predškolákov o kreslenie. Existuje veľa techník netradičná kresba, ich nezvyčajnosť spočíva v tom, že umožňujú deťom rýchlo dosiahnuť požadovaný výsledok.

Účasť v mestskom metodickom združení " Mladý umelec“, podnietil ma k zamysleniu: „Nemal by som sa pokúsiť precvičiť si na kurzoch kreslenia netradičné techniky kreslenia?

Vymyslené dlhodobý plán práca pre každého vekovej skupiny, napísal poznámky k lekciám pre deti rôzneho predškolského veku. A vybral som si tému na sebavzdelávanie „Netradičné techniky kreslenia v MATERSKÁ ŠKOLA».

Úspešnosť výučby netradičných techník do značnej miery závisí od toho, aké metódy a techniky učiteľ používa na sprostredkovanie určitého obsahu deťom a rozvíjanie ich vedomostí, zručností a schopností.

Po oboznámení sa s metodologickou literatúrou rôznych autorov, ako je napríklad príručka A.V. Nikitina „Netradičné techniky kreslenia v materskej škole“, I.A. Lykova - “ Metodická príručka pre predškolských špecialistov vzdelávacie inštitúcie", T.N. Doronova - „Príroda, umenie a vizuálna aktivita detí“ od R.G. Kazakova „Vizuálne aktivity v materskej škole“ som našla veľa zaujímavé nápady a stanovil si nasledujúce úlohy:

Rozvíjať zručnosti technického kreslenia u detí.

Oboznámiť deti s rôznymi netradičnými technikami kreslenia.

Naučte sa vytvárať svoj vlastný jedinečný obraz pomocou netradičných kresieb rôzne techniky kreslenie.

Zoznámiť predškolákov s netradičným kreslením.

Diagnostické výsledky ukázali, že vysoká úroveň zvládnutia programu v sekcii „Deti vo svete“ fikcia výtvarného umenia“ vzrástol o 25 %.

Skúsenosti ukázali, že majstrovstvo nekonvenčná technológia obrázky dávajú predškolákom skutočnú radosť, ak sú vytvorené s ohľadom na špecifiká činnosti a veku detí. Baví ich kresliť rôzne vzory bez akýchkoľvek ťažkostí. Deti sa smelo chopia umeleckých materiálov, deti sa neboja svojej rozmanitosti a perspektívy nezávislý výber. Majú z toho veľkú radosť. Deti sú pripravené opakovať túto alebo tú akciu mnohokrát. A čím lepšie je pohyb, tým viac radosti ho opakujú, akoby demonštrovali svoj úspech, radujú sa a priťahujú pozornosť dospelého k svojim úspechom.

Pri práci som sa stretol s problémom: deti sa boja kresliť, pretože, ako sa im zdá, nevedia ako a nedarí sa im to.

Toto je obzvlášť viditeľné v strednej skupine, kde sú vizuálne umelecké zručnosti detí stále nedostatočne rozvinuté a pohyby vytvárajúce formu nie sú dostatočne formované. Deťom chýba sebadôvera, predstavivosť a nezávislosť. Motivácia na povzbudenie detí k aktivite, aby uverili, že sa z nich veľmi ľahko môžu stať malí umelci a vytvárať zázraky na papieri. A podarilo sa mi nájsť, čo som potreboval. Využil som skúsenosti mojich kolegov pri výučbe detí kresliť. A neskôr ho prerobila a urobila vlastné úpravy.

Existuje veľa netradičných techník kreslenia, ich nezvyčajnosť spočíva v tom, že umožňujú deťom rýchlo dosiahnuť požadovaný výsledok. Napríklad, ktoré dieťa by nemalo záujem kresliť prstami, kresliť vlastnou dlaňou, dávať škvrny na papier a získať vtipnú kresbu. Dieťa miluje rýchle dosahovanie výsledkov vo svojej práci.

U detí v predškolskom veku sa odporúča používať:

maľovanie prstami;

opečiatkované zemiakovými pečiatkami;

maľovanie dlaňou.

Deti stredného predškolského veku sa môžu zoznámiť so zložitejšími technikami:

popichajte tvrdou polosuchou kefou.

penová tlač;

korková tlač;

voskovky + akvarel

sviečka + akvarel;

odtlačky listov;

kresby dlaní;

kreslenie vatovými tampónmi;

magické laná.

A vo vyššom predškolskom veku deti zvládajú aj náročnejšie metódy a techniky:

maľovanie pieskom;

kreslenie s mydlovými bublinami;

kreslenie pokrčeným papierom;

blotografia pomocou skúmavky;

krajinný monotyp;

šablónová tlač;

monotyp predmetu;

obyčajná blotografia;

plastineografia.

Každá z týchto techník je malá hra. Ich používanie umožňuje deťom cítiť sa uvoľnenejšie, odvážnejšie, spontánnejšie, rozvíja predstavivosť a dáva úplnú slobodu pre sebavyjadrenie.

Teraz sa budeme hrať s vami. Tu je práca dokončená rôznymi spôsobmi. Vyberte si svoje obľúbené a povedzte nám, čo viete o tejto technike kreslenia. Ak sa vám táto práca páčila, ale nič o nej neviete, pridám ďalšie.

Príklady techník.

Maľovanie prstami.

Vek: od dvoch rokov.

Výrazové prostriedky: bodka, bodka, krátka čiara, farba.

Materiály: misky s kvašom, hrubý papier akejkoľvek farby, malé obliečky, obrúsky.

Spôsob získania obrázka: dieťa namočí prst do gvaše a na papier kladie bodky a škvrny. Každý prst dostane farbu rôzne farby. Po práci si utrite prsty obrúskom, potom sa kvaš ľahko umyje.

Kresba dlaňou.

Vek: od dvoch rokov.

Výrazové prostriedky: škvrna, farba, fantastická silueta.

Materiály: široké podšálky s gvašom, štetec, hrubý papier akejkoľvek farby, veľkoformátové listy, obrúsky.

Spôsob získania obrázku: dieťa namáča dlaň (celý štetec) do gvaše alebo maľuje štetcom (od piatich rokov) a robí odtlačok na papier. Kreslia pravou aj ľavou rukou, maľované rôznymi farbami. Po práci si utrite ruky obrúskom, potom sa kvaš ľahko umyje.

Potlač s korkom.

Vek: od troch rokov.

Materiály: miska alebo plastová škatuľka obsahujúca pečiatkovú podložku z tenkej penovej gumy impregnovanej kvašom, hrubý papier ľubovoľnej farby a veľkosti, korkové pečiatky.

Spôsob získania obrázku: dieťa pritlačí farbou korok na pečiatkový vankúšik a urobí odtlačok na papier. Aby ste získali inú farbu, vymení sa miska aj zátka.

Penový odtlačok.

Vek: od štyroch rokov.

Výrazové prostriedky: škvrna, textúra, farba.

Materiály: miska alebo plastová škatuľka obsahujúca pečiatkovú podložku z tenkej penovej gumy impregnovanej kvašom, hrubý papier akejkoľvek farby a veľkosti, kúsky penovej gumy.

Spôsob získania obrázku: dieťa natlačí penovú gumu na pečiatkový vankúšik s farbou a urobí odtlačok na papier. Ak chcete zmeniť farbu, použite ďalšiu misku a penovú gumu.

Potlač pokrčeným papierom.

Vek: od štyroch rokov.

Výrazové prostriedky: škvrna, textúra, farba.

Materiály: tanierik alebo plastová škatuľka obsahujúca pečiatkovú podložku z tenkej penovej gumy impregnovanej kvašom, hrubý papier ľubovoľnej farby a veľkosti, pokrčený papier.

Spôsob získania obrázku: dieťa farbou otlačí pokrčený papier na pečiatkový vankúšik a urobí na papieri odtlačok. Ak chcete získať inú farbu, vymeňte tanierik aj pokrčený papier.

Voskovky + akvarel.

Vek: od štyroch rokov.

Materiály: voskovky, hrubý biely papier, akvarel, štetce.

Spôsob získania obrázku: dieťa kreslí voskovky na bielom papieri. Potom list namaľuje vodovými farbami v jednej alebo viacerých farbách. Kresba kriedou zostáva nenatretá.

Sviečka + akvarel

Vek: od štyroch rokov.

Výrazové prostriedky: farba, čiara, škvrna, textúra.

Materiály: sviečka, hrubý papier, akvarel, štetce.

Spôsob získania obrázka: dieťa kreslí na papier sviečkou. Potom list namaľuje vodovými farbami v jednej alebo viacerých farbách. Vzor sviečky zostáva biely.

Fixky + akvarel.

Vek: od piatich rokov.

Výrazové prostriedky: farba, čiara, škvrna, textúra.

Materiály: fixka, hrubý papier, akvarel, štetce.

Spôsob získania obrázku: dieťa kreslí fixkou na papier. Potom list namaľuje vodovými farbami vo viacerých farbách. Akvarel sa môže zlúčiť a vytvoriť krásne prechody.

Monotyp predmetu.

Vek: od piatich rokov.

Výrazové prostriedky: škvrna, farba, symetria.

Materiály: hrubý papier akejkoľvek farby, štetce, kvaš alebo akvarel.

Spôsob získania obrázku: dieťa zloží hárok papiera na polovicu a na jednu polovicu nakreslí polovicu zobrazeného predmetu (predmety sú zvolené symetricky). Po natretí každej časti predmetu, kým je farba ešte mokrá, sa hárok znova prehne na polovicu, aby sa vytvorila potlač. Obrázok je možné ozdobiť aj preložením listu po nakreslení niekoľkých dekorácií.

Blotografia je normálna.

Vek: od piatich rokov.

Materiály: papier, atrament alebo riedky kvaš v miske, plastová lyžička.

Spôsob získania obrázka: dieťa naberie kvaš plastovou lyžičkou a vyleje ho na papier. Výsledkom sú škvrny v náhodnom poradí. Potom sa hárok prikryje ďalším hárkom a stlačí (pôvodný hárok môžete ohnúť na polovicu, na jednu polovicu nakvapkať atrament a druhou prikryť). Ďalej sa horný list odstráni, obrázok sa preskúma: určí sa, ako vyzerá. Chýbajúce detaily sú doplnené.

Blotografia pomocou skúmavky.

Vek: od piatich rokov.

Výraz: škvrna.

Materiály: papier, atrament alebo riedky kvaš v miske, plastová lyžička, slamka (slamka na pitie).

Spôsob získania obrázka: dieťa naberie farbu plastovou lyžičkou, naleje ju na list, pričom vytvorí malú škvrnu (kvapku). Na túto škvrnu potom fúkajte z tuby tak, aby sa jej koniec nedotýkal ani škvrny, ani papiera. V prípade potreby sa postup opakuje. Chýbajúce detaily sú doplnené.

Blotografia s vláknom.

Vek: od piatich rokov.

Výraz: škvrna.

Materiály: papier, atrament alebo riedky kvaš v miske, plastová lyžička, stredne hrubá niť.

Spôsob získania obrázka: dieťa ponorí niť do farby a vytlačí ju. Potom rozloží obrázok z nite na list papiera, pričom jeden koniec nechá voľný. Potom sa na vrch položí ďalší list, stlačí sa, drží ho rukou a potiahne niť za hrot. Chýbajúce detaily sú doplnené.

Striekajte

Vek: od piatich rokov.

Výrazové prostriedky: bod, textúra.

Materiály: papier, kvaš, tvrdý štetec, kus hrubej lepenky alebo plastu (5x5 cm).

Spôsob získania obrázku: dieťa naberie farbu na štetec a udrie štetcom o kartón, ktorý drží nad papierom. Maľujte fľaky na papier.

Odtlačky listov.

Vek: od piatich rokov. Výrazové prostriedky: textúra, farba.

Materiály: papier, listy rôznych stromov (najlepšie padlé), kvaš, kefy.

Spôsob získania obrázka: dieťa pokryje kus dreva farbami rôznych farieb, potom ho namaľovanou stranou nanesie na papier, aby získalo potlač. Zakaždým, keď sa vezme nový list. Stopky listov je možné natierať štetcom.

Scratch

Vek: od šiestich rokov.

Materiály: pripravený hrubý papier (vosk, kvaš alebo atrament), ostrý predmet - škrabka, prázdny gélové pero s odstránenou perovou guľou, nôž, ihlica na pletenie, plastová vidlička, špáradlo

Spôsob získania obrázka: kresba sa zvýrazní škrabaním perom alebo ostrým nástrojom na papier alebo kartón naplnený atramentom (aby sa predišlo rozmazaniu, je potrebné pridať trochu čistiacim prostriedkom alebo šampón, len pár kvapiek).

Väčšinou vezmeme hrubý papier a vytieňujeme ho hrubou vrstvou farebných voskoviek. Môžete si vziať farebnú lepenku s hotovým pestrým vzorom, potom sa môžete obmedziť na obvyklé vosková sviečka. Potom pomocou širokej kefy alebo špongie naneste na povrch vrstvu maskary (kvaš sa po zaschnutí zašpiní). Keď zaschne, poškriabajte dizajn ostrým predmetom. Na čiernom podklade sa vytvorí vzor tenkých bielych alebo farebných ťahov.

Monotyp krajiny.

Vek: od šiestich rokov.

Výrazové prostriedky: bod, tón, vertikálna symetria, obraz priestoru v kompozícii.

Materiály: papier, štetce, kvaš alebo akvarel, vlhká špongia, dlaždice.

Spôsob získania obrázka: dieťa zloží list na polovicu. Na jednej polovici listu je nakreslená krajina, na druhej polovici sa odráža v jazere alebo rieke (odtlačok). Krajina sa robí rýchlo, aby farby nemali čas zaschnúť. Polovica hárku určená na potlač sa utrie vlhkou špongiou. Originálna kresba sa po vytlačení z nej oživí farbami, aby sa viac odlišovala od tlače. Pre monotyp môžete použiť aj list papiera a dlaždice. Kresba sa na ňu nanáša farbou a potom sa prikryje vlhkým listom papiera. Krajina je rozmazaná.

Popichovanie tvrdou polosuchou kefou.

Výrazové prostriedky: textúra farby, farba. Materiály: tvrdý štetec, kvaš, papier ľubovoľnej farby a formátu, prípadne vystrihnutá silueta chlpatého či ostnatého zvieratka. Spôsob získania obrázka: dieťa ponorí štetec do kvašu a udrie ním do papiera, pričom ho drží vertikálne. Pri práci kefka nespadne do vody. Týmto spôsobom sa vyplní celý list, obrys alebo šablóna. Výsledkom je imitácia textúry nadýchaného alebo pichľavého povrchu.

Rolovanie papiera.

Výrazové prostriedky: textúra, objem.

Materiály: obrúsky alebo farebný obojstranný papier, lepidlo PVA naliate do taniera, hrubý papier alebo farebná lepenka na základňu.

Spôsob získania obrázka: dieťa krčí papier v rukách, kým nezmäkne. Potom ho zroluje do klbka. Jeho veľkosti môžu byť rôzne: od malých (bobule) po veľké (oblak, hrudka pre snehuliaka). Potom sa papierová guľa ponorí do lepidla a prilepí sa k základni.

Metóda nitografie.

Táto metóda existuje hlavne pre dievčatá. To ale neznamená, že nie je vhodný pre deti iného pohlavia. A spočíva v nasledujúcom. Najprv sa z kartónu vyrobí zástena s rozmermi 25x25 cm. Na kartón sa nalepí zamatový papier alebo obyčajný flanel. Pre obrazovku by bolo pekné pripraviť roztomilú tašku so sadou vlnených alebo polovlnených nití rôzne farby. Táto metóda je založená na nasledujúcej vlastnosti: nite s určitým percentom vlny sú priťahované k flanelovému alebo zamatovému papieru. Stačí ich len pripevniť ľahké pohyby ukazovák. Z takýchto nití môžete variť zaujímavé príbehy. Rozvíja sa predstavivosť a zmysel pre chuť. Najmä dievčatá sa učia šikovne vyberať farby. Niektoré farby nití sa hodia svetlému flanelu a úplne iné zase tmavému flanelu. Tak sa začína postupná cesta k ženské remeslo, pre nich veľmi potrebná ručná práca.

Vizuálne aktivity využívajúce netradičné materiály a techniky prispievajú k rozvoju dieťaťa:

Jemná motorika rúk a hmatové vnímanie;

Priestorová orientácia na liste papiera, oko a vizuálne vnímanie;

Pozornosť a vytrvalosť;

Jemné zručnosti a schopnosti, pozorovanie, estetické vnímanie, emocionálna citlivosť;

Okrem toho si v procese tejto činnosti predškolák rozvíja schopnosti kontroly a sebakontroly.

Znakom budovania tried v umeleckých aktivitách pomocou netradičných techník je použitie komplexov prstová gymnastika a masáže, priamo tými netradičnými materiálmi, s ktorými deti kreslia.

Ak bol náš dnešný seminár pre vás nejakým spôsobom užitočný, vezmite si červené jablko, ak sa vaše očakávania nenaplnili, vezmite si žlté.

Konzultácie pre pedagógov

„Netradičné techniky kreslenia v škôlke a ich úloha vo vývoji detí predškolského veku“

Savenko Maria Sergejevna

Detstvo je veľmi dôležitým obdobím v živote detí. V tomto veku je každé dieťa malým prieskumníkom, ktorý s radosťou a prekvapením objavuje nepoznané a prekvapuje. svet okolo nás. Čím rozmanitejšie sú detské aktivity, tým úspešnejší je diverzifikovaný rozvoj dieťaťa, realizujú sa jeho potenciálne schopnosti a prvé prejavy kreativity. Preto je jedným z najbližších a najdostupnejších druhov práce s deťmi vizuálna činnosť, ktorá vytvára podmienky pre zapojenie dieťaťa do vlastnej tvorivosti, v procese ktorej vzniká niečo krásne a nezvyčajné. Toto sa treba naučiť krok za krokom, od jednoduchých po zložité. A toto poslanie je zverené vychovávateľovi, ktorý má životná skúsenosť a špeciálne znalosti.

Výtvarné umenie prináša deťom veľa radosti. Potreba kreslenia je im vlastná na genetickej úrovni: kopírovaním okolitého sveta ho študujú. Spočiatku všetky detské umenie neklesá na to, čo kresliť a na čo, ale moderné deti majú viac ako dosť fantázie a predstavivosti. Úlohou učiteľa je naučiť deti používať netradičné spôsoby zobrazovania.

Využívanie netradičných techník kreslenia pomáha obohatiť vedomosti a predstavy detí o predmetoch a ich použití, materiáloch, ich vlastnostiach a spôsoboch aplikácie. Deti sa učia kresliť nielen farbami, ceruzkami, fixkami, ale aj tónovanou mydlovou penou, sviečkou, ukážu sa, ako používať lepidlo na kreslenie atď. Deti sa zoznámia s rôznymi metódami farbenia papiera, vrátane farebnej pasty, metódou striekania farby a naučia sa, že vedia kresliť nielen na papier, ale aj na špeciálne sklo. Snažia sa kresliť dlaňou, prstami, päsťou, okrajom dlane, vytvárajú obrazy pomocou improvizovaných prostriedkov (nití, lán, dutých rúrok) a prírodných materiálov (listy stromov). Na hodinách s netradičnými zobrazovacími technikami dostávajú príležitosť už predškoláci. Pri priamom kontakte prstov s farbou sa deti učia jej vlastnosti (hrúbka, tvrdosť, viskozita) a pri pridávaní rôzne množstvá Voda v akvarelu vytvára rôzne odtiene farieb. Rozvíja sa tak hmatová citlivosť a rozlišovanie farieb. Všetko nezvyčajné priťahuje pozornosť detí a robí ich žasnúť. Deti rozvíjajú chuť učiť sa nové veci, bádať a experimentovať. Deti začínajú klásť otázky učiteľovi, sebe navzájom, svoje slovná zásoba. Ako viete, deti často kopírujú model, ktorý im bol ponúknutý. Netradičné obrazové techniky vám umožňujú vyhnúť sa tomu, pretože učiteľ namiesto toho hotová vzorka demonštruje len spôsob práce s netradičnými materiálmi a nástrojmi. To dáva impulz rozvoju

predstavivosť, tvorivosť, prejav samostatnosti, iniciatíva, prejav individuality. Nanášanie a kombinovanie rôznymi spôsobmi obrázky na jednej kresbe sa predškoláci učia myslieť, samostatne sa rozhodnúť, ktorú techniku použiť, aby sa tento alebo ten obrázok ukázal ako najvýraznejší. Potom analyzujú výsledok, porovnávajú svoju prácu, učia sa vyjadrovať vlastný názor, majú chuť nabudúce urobiť svoju kresbu zaujímavejšou a odlišnou od ostatných. Netradičné obrazové techniky vyžadujú dodržiavanie postupnosti vykonaných akcií. Deti sa tak učia plánovať proces kreslenia. Práca s netradičnými technikami kreslenia stimuluje u dieťaťa pozitívnu motiváciu, vyvoláva radostnú náladu, odstraňuje strach z procesu kreslenia. Mnohé druhy netradičnej kresby pomáhajú zvyšovať úroveň rozvoja koordinácie oko-ruka (napríklad kresba na skle, maľba na látku, kresba kriedou na zamatový papier a pod.). Korekciu jemnej motoriky prstov uľahčuje napríklad taká netradičná zobrazovacia technika, akou je kreslenie na pastu rukami. Táto a ďalšie techniky vyžadujú presnosť a rýchlosť pohybu (ďalší úkon je potrebné vykonať pred zaschnutím farby), schopnosť správne určiť silu tlaku na materiál alebo nástroj (aby sa papier neroztrhol, pastelka nezlomí sa), trpezlivosť, presnosť, pozornosť (inak výsledok môže byť a nie dosiahnuť). Kreslenie pomocou netradičných obrázkových techník neunavuje deti v predškolskom veku, zostávajú veľmi aktívne a efektívne počas celého času určeného na dokončenie úlohy. Netradičné techniky umožňujú učiteľovi realizovať individuálny prístup voči deťom, berúc do úvahy ich želania a záujmy. Kreslenie viacerými rukami ako kolektívna forma kreativity spája deti. Rozvíjajú komunikačné schopnosti a rozvíjajú emocionálne vrelé vzťahy s rovesníkmi. Deti sa ľahko učia morálnym normám a pravidlám správania.

Prispieva tak použitie netradičných zobrazovacích techník intelektuálny rozvoj dieťa, náprava duševných procesov a osobná sféra detí predškolského veku.

S mladšími deťmi Deťom v predškolskom veku sa odporúča používať:

Maľovanie prstami;

Potlač pečiatkami zo zemiakov, mrkvy, polystyrénovej peny;

Kreslenie dlaňami.

Sekundárne deti Predškoláci sa môžu zoznámiť so zložitejšími technikami:

Popichovanie tvrdou polosuchou kefou.

Tlač z penovej gumy;

Tlač pomocou korkov;

Voskovky + kvaš

Sviečka + akvarel;

Odtlačky listov;

Palmové kresby;

Kreslenie vatovými tampónmi;

Magické laná;

Monotyp predmetu

V seniorskom V predškolskom veku deti zvládajú aj náročnejšie metódy a techniky:

Kreslenie soľou, pieskom, krupicou;

Kreslenie s mydlovými bublinami;

Kreslenie pokrčeným papierom;

Blotografia pomocou skúmavky;

Monotyp krajiny;

Sieťotlač;

Blotografia je normálna;

Plasticineografia

Škrabať.

Zohráva dôležitú úlohu vo vývoji dieťaťarozvoj kreatívneho prostredia,ktorý by mal dieťa stimulovať k aktivite.

Pri organizovaní subjektívne rozvíjajúceho tvorivého prostredia vo výtvarných činnostiach je potrebné brať do úvahy potreby detí. A ich potreba je, aby mohli slobodne, samostatne a jednoducho používať tradičné i netradičné vizuálne materiály v skupine je potrebné prihliadať aj na individuálne vlastnosti, úroveň vedomostí, zručností a schopností v kreslení a vek predškolákov.

Úlohy kútik tvorivosti: rozvíjanie záujmu a túžby detí zapojiť sa do výtvarného umenia; upevnenie zručností v kreslení, modelovaní, aplikácii; rozšírenie predstáv o farbe, vlastnostiach a kvalitách rôznych materiálov; rozvoj motoriky prstov, tvorivej predstavivosti, tvorivej predstavivosti.

Po patričných skúsenostiach s kresbou v netradičných technikách, a teda prekonaní strachu z neúspechu, si dieťa prácu následne užije a voľne prejde k osvojovaniu stále nových a nových techník kresby.

V každom z nás žije umelec a básnik, no ani o tom nevieme, alebo sme skôr zabudli. Spomeňte si na podobenstvo o „zakopaných talentoch“. V skutočnosti však mnohí „pochovávajú“ svoj talent v zemi a nedokážu sa odhaliť. Takto chodia po uliciach a žijú „nevyužité talenty“. každodenný život. Je to tak, že nikto nevenoval pozornosť sklonom a schopnostiam v detstve. Musíte si zapamätať jednoduché pravidlo – neexistujú netalentované deti, existujú deti neobjavené. A my, dospelí, musíme pomôcť odhaliť tieto talenty!
Ako povedal V.A Sukhomlinsky: „Pôvod schopností a talentu detí je na dosah ruky. Z prstov, obrazne povedané, vychádzajú najjemnejšie nitky-potôčky, ktoré sú napájané zdrojom tvorivej myšlienky. Inými slovami, čím viac zručnosti má dieťa v ruke, tým je dieťa múdrejšie.“

Ukážka:

Nekonvenčné techniky kreslenia ako spôsob

rozvoj jemných motorických schopností u detí predškolského veku.

Pripravil učiteľ strednej skupiny

Savenko Maria Sergejevna

Umelecká tvorivosť je jednou z najzaujímavejších a najvzrušujúcejších aktivít pre deti predškolského veku. V procese produktívnej činnosti, záujmu a rôzne druhy umenie vo všeobecnosti. Kreslenie, modelovanie a dizajnérske činnosti sú jedným z najväčších potešení pre dieťa. Deťom prinášajú veľa radosti. Pri kreslení dieťa odráža nielen to, čo vidí okolo seba, ale prejavuje aj vlastnú predstavivosť. Netreba zabúdať, že pozitívne emócie tvoria základ duševného zdravia a pohody detí. A keďže vizuálna aktivita je zdrojom dobrú náladu, mal by sa podporovať a rozvíjať záujem dieťaťa o kreativitu. Vo zrakovej činnosti dochádza k intenzívnemu kognitívnemu rozvoju.

Koľko úžasného, výnimočného dokáže uniesť? detská kresba. A. Suchomlinsky napísal: „Pôvod schopností a talentu detí je na dosah ruky.“ To znamená, že čo väčšie dieťa vie ako, chce a snaží sa robiť veci rukami, čím je múdrejší a vynaliezavejší. Koniec koncov, na dosah ruky je nevyčerpateľný „zdroj“ kreatívneho myslenia, ktorý „kŕmi“ mozog dieťaťa. Stupeň rozvoja motoriky rúk určuje úroveň prípravy ruky predškoláka na písanie, a teda aj stupeň študijného úspechu dieťaťa na základnej škole.

Predškolské detstvo je veľmi krátke obdobie v živote človeka, iba prvých sedem rokov. Ale majú veľký význam. Počas tohto obdobia je vývoj rýchlejší a rýchlejší ako kedykoľvek predtým. Zvlášť sa zlepšuje jemná motorika rúk dieťaťa. Pohyb prstov a rúk má zvláštny, rozvíjajúci sa efekt. Na základe rozsiahlych skúseností učiteľov a vedcov pracujúcich s deťmi možno zaznamenať vzorec: ak vývoj pohybov prstov zodpovedá veku, potom vývin reči je v normálnych medziach; ak vývoj pohybov prstov zaostáva, potom je vývoj reči oneskorený.

IN posledné roky o vývoji sa objavilo množstvo metodologickej literatúry detská kreativita a výučbe techník kreslenia detí, avšak majstrovstvo detí v technikách kreslenia zostáva relevantné. Deti so slabo vyvinutou manuálnou motorikou nemotorne držia lyžičku či ceruzku, nevedia si zapínať gombíky, či šnurovať topánky. Môže byť pre nich ťažké zbierať rozhádzané časti stavebnice, pracovať s hlavolamami, počítacími paličkami a mozaikami. Postupom času sa pohyby rúk ukážu ako nedostatočné na zvládnutie písania, čo má za následok školské ťažkosti. Preto je dôležité, aby odborníci aj rodičia sledovali úroveň rozvoja hrubej a jemnej motoriky.

Kreslenie ceruzkami a farbami vyžaduje od predškoláka vysokej úrovni vlastníctvo vybavenia, rozvinuté zručnosti, znalosti pracovných techník. Napriek úsiliu sa však kresba môže ukázať ako neatraktívna, práve tu prichádzajú na pomoc nekonvenčné techniky kreslenia. Nedostatočný rozvoj grafických zručností a schopností bráni deťom vyjadrovať svoje plány v kresbách, primerane zobrazovať predmety objektívneho sveta a komplikuje rozvoj poznania a estetického vnímania. To vedie k monotónnosti v spôsoboch zobrazovania predmetov, k prítomnosti „naučených“ obrázkov (šablón), ktoré sa opakujú od kresby ku kresbe s malými zmenami a doplnkami. Netradičná technológia neumožňuje kopírovanie vzorky, čo dáva ešte väčší impulz rozvoju fantázie, kreativity, samostatnosti, iniciatívy, prejavu individuality. Dieťa dostane príležitosť odrážať svoje dojmy zo sveta okolo seba, sprostredkovať obrazy svojej fantázie a previesť ich do reálnych foriem pomocou rôznych materiálov.

Cieľ týmto smerom: komplexný rozvoj jemnej motoriky u detí predškolského veku s využitím netradičných techník kreslenia.

Úlohy umeleckého a tvorivého rozvoja detí:

Rozvíjať grafomotoriku tak, aby štetec nadobudol dobrú pohyblivosť, ohybnosť, vytrácala sa stuhnutosť pohybov, menil sa tlak na ceruzku a štetec - pre čo najlepšie zvládnutie písania;

Rozvíjajte pamäť, pozornosť, tvorivá predstavivosť, myslenie, reč, oko, kognitívny záujem;

Rozvíjať záujem detí o výtvarné umenie v triedach a v samostatných aktivitách;

Prinútiť deti, aby sa chceli podeliť o svoje dojmy z dosiahnutých výsledkov, povedať a vysvetliť;

Organizácia vzdelávacie aktivity Autor: umeleckej tvorivosti používanie netradičných techník kreslenia prispieva k rozvoju:

jemné motorické zručnosti prstov, čo má pozitívny vplyv na rozvoj rečovej zóny mozgovej kôry;

vizuálne zručnosti a schopnosti, pozorovanie, estetické vnímanie, emocionálna citlivosť;

duševné procesy (predstavivosť, vnímanie, pozornosť, vizuálna pamäť, myslenie);

hmatová zmyselnosť (s priamym kontaktom prstov s rôznymi prostriedkami umeleckej činnosti deti sa učia ich vlastnostiam, možnostiam aplikácie a pod.);

priestorová orientácia na hárku papiera, zrak a zrakové vnímanie;

orientačná a bádateľská činnosť predškolákov – dieťa má možnosť experimentovať (miešanie farby s mydlovou penou, pastou, nanášanie gvaše alebo vodových farieb na prírodné materiály atď.);

V procese tejto činnosti si predškolák rozvíja schopnosti kontroly a sebakontroly.

A hoci je ešte priskoro na závery, rád by som poznamenal, že používanie netradičných materiálov a techník prispieva k rozvoju nielen jemnej motoriky a hmatového vnímania dieťaťa, ale aj priestorovej orientácie na hárku papiera. , zrakové a zrakové vnímanie, pozornosť a vytrvalosť, zrakové zručnosti a schopnosti, pozorovanie, estetické vnímanie, emocionálna vnímavosť, pomáhajú naučiť sa myslieť odvážne a slobodne.

Svoju konzultáciu by som zakončila slovami M. Shklyarovej: „Nekonvenčné techniky kreslenia pomôžu deťom cítiť sa slobodne, pomôžu im oslobodiť sa, vidieť a sprostredkovať na papier to, čo sa konvenčnými metódami robí oveľa ťažšie. A čo je najdôležitejšie, nekonvenčné techniky kresby dávajú dieťaťu príležitosť prekvapiť a užiť si svet.“

Oboznámiť učiteľov s využívaním netradičných techník kreslenia na hodinách výtvarnej výchovy pre deti predškolského veku.
Formovanie umeleckých a tvorivých schopností u detí predškolského veku prostredníctvom tvorivých úloh s využitím zaujímavých a nezvyčajných vizuálnych techník a neznámeho materiálu vo svojej tvorbe.

Stiahnuť:

Ukážka:

Majstrovská trieda pre učiteľov

"Nekonvenčné techniky kreslenia"

"Čím viac zručností má dieťa v ruke, tým je dieťa múdrejšie."

Cieľ:

Oboznámiť učiteľov s využívaním netradičných techník kreslenia na hodinách výtvarnej výchovy pre deti predškolského veku.

Formovanie umeleckých a tvorivých schopností u detí predškolského veku prostredníctvom tvorivých úloh s využitím zaujímavých a nezvyčajných vizuálnych techník a neznámeho materiálu vo svojej tvorbe.

Úlohy:

Predstaviť rôzne techniky kreslenie; naučiť, ako kombinovať niekoľko nekonvenčné metódy v kreslení.

Rozvíjať záujem o rôzne netradičné spôsoby zobrazovania predmetov na papieri; zvýšiť úroveň zručností učiteľov.

Podporovať rozvoj záujmu o umeleckú a estetickú činnosť.

Metódy a techniky: reprodukčné, praktické.

Vybavenie: stoly, stoličky pre učiteľov, vlhčené obrúsky, krabička na použité utierky, materiál na praktické činnosti- kvaš rôznych farieb, albumové listy papier, kartón, modelovacie dosky. Maskovacia páska,akvarelové farby, tégliky s vodou, štetce. Fólia, sviečka, soľ, vatové tampóny, nádoby na použité materiály.

Prípravné práce: spracovanie odbornej literatúry na túto tému. Príprava techniky, tvorba počítačovej prezentácie.

Návrh výstavy detských kresieb netradičnými maliarskymi technikami.

Úvodné poznámky

Relevantnosť vybranej témy hlavnej triedy:

Kurzy kreslenia riešia problémy všestranného rozvoja detí, ktoré sú nevyhnutné pre úspešné učenie sa v škole.

V procese práce deti rozvíjajú mentálne operácie, zručnosti tímovej práce a schopnosť koordinovať svoje činy s činmi svojich rovesníkov.

Už od útleho veku sa deti snažia premietnuť svoje dojmy z okolitého sveta do svojho výtvarného umenia. Pozorovania efektívnosti kreslenia v materskej škole vedú k záveru, že je potrebné používať netradičné techniky, ktoré vytvoria pre žiakov situáciu úspechu a vytvoria stabilnú motiváciu kresliť.

Kreslenie netradičnými spôsobmi je zábavná, fascinujúca činnosť, ktorá deti prekvapí a poteší. Existuje veľa netradičných techník kreslenia, ich nezvyčajnosť spočíva v tom, že umožňujú deťom rýchlo dosiahnuť požadovaný výsledok. Napríklad, ktoré dieťa by nemalo záujem kresliť prstami, kresliť vlastnou dlaňou, dávať škvrny na papier a získať vtipnú kresbu. Dieťa miluje rýchle dosahovanie výsledkov vo svojej práci.

Pri vývoji dieťaťa zohráva dôležitú úlohu vývojové prostredie. Preto pri organizovaní predmetového rozvojového prostredia je potrebné vziať do úvahy, že obsah má vývojový charakter a je zameraný na rozvoj kreativity každého dieťaťa v súlade s jeho individuálnymi možnosťami, prístupný a primeraný vekovým charakteristikám detí. . Každý z nás má doma nepotrebné veci (zubná kefka, hrebene, penová guma, korkové zátky, penový polystyrén, cievka s niťou, sviečky atď.). Pri prechádzke po ulici alebo v lese nájdete veľa zaujímavých vecí: palice, šišky, listy, kamienky, semená rastlín, púpavové chmýří, bodliak, topoľ. So všetkými týmito predmetmi je možné obohatiť kútik produktívnej činnosti. Nezvyčajné materiály a originálne techniky deti lákajú, pretože môžete kresliť čím chcete a ako chcete a dokonca si môžete vymyslieť aj vlastnú nezvyčajnú techniku. Deti cítia nezabudnuteľné, pozitívne emócie a podľa emócií je možné posúdiť náladu dieťaťa, čo ho robí šťastným, čo ho robí smutným.

Použitie netradičných techník:

Pomáha zbaviť sa strachu detí.

Rozvíja sebavedomie.

Rozvíja priestorové myslenie.

Učí deti slobodne vyjadrovať svoje myšlienky.

Podnecuje deti k tvorivému hľadaniu a riešeniam.

Učí deti pracovať s rôznymi materiálmi.

Rozvíja zmysel pre vnímanie farieb, zmysel pre textúru a objem.

Rozvíja jemnú motoriku rúk.

Rozvíja kreativitu, fantáziu a fantáziu.

Počas práce deti dostávajú estetické potešenie.

Poviem vám o nich niečo málo.

U detí v predškolskom veku sa odporúča používať:

Maľovanie prstami;

Potlač pečiatkami zo zemiakov, mrkvy, polystyrénovej peny;

Kreslenie dlaňami.

kreslenie na mokrý list papiera

Deti stredného predškolského veku sa môžu zoznámiť so zložitejšími technikami:

Popichovanie tvrdou polosuchou kefou.

Tlač z penovej gumy;

Tlač pomocou korkov;

Voskovky + kvaš

Sviečka + akvarel;

Odtlačky listov;

Palmové kresby;

Kreslenie vatovými tampónmi;

Magické laná;

Monotyp predmetu.

Vo vyššom predškolskom veku deti zvládajú aj náročnejšie metódy a techniky:

Kreslenie soľou, pieskom, krupicou;

Kreslenie s mydlovými bublinami;

Kreslenie pokrčeným papierom;

Blotografia pomocou skúmavky;

Monotyp krajiny;

Sieťotlač;

Blotografia je normálna;

Plasticineografia

Škrabať.

Praktická časť

Vážení učitelia! A teraz chcem dať malú majstrovskú triedu o nekonvenčných technikách kreslenia. Dnes vám ukážem, ako využiť zmiešané netradičné techniky kreslenia s deťmi v jednom diele.

Akvarel - tekutá a nezbedná vec. Využijeme práve tieto nie vždy vhodné vlastnosti a vytvoríme „majstrovské diela“ hlavne „mokré“. (Medveď na ľadovej kryhe, Domy na našej ulici, brezový háj).

Prekvapilo ma, keď som zistil, že páska sa niekoľkokrát odlepuje od papiera, čo znamená, že ju používame ako základ pre šablónu. Rukami ho môžete roztrhať na nerovné pásiky a nakresliť les.Čokoľvek dopadne skvele geometrické kompozície. Môžete dokonca vystrihnúť niečo podrobnejšie do hrúbky pásky, napríklad domy. Hlavná vec je, že túto šablónu nie je potrebné dodatočne zaistiť a držať a pravdepodobnosť, že sa pod ňu dostane farba, nie je vysoká, ak sú okraje dobre vyhladené.Okrem toho vrelo odporúčam pred začatím kreslenia list po obvode zabezpečiť páskou. Týmto spôsobom „nebeží“ po stole a kresba sa okamžite ukáže v úhľadnom ráme.

Ďalšou fázou je lepiaca fólia.

Vedeli ste, že film dokáže aj kresliť? Stačí ju položiť na mokrý akvarel a posúvať. Výsledkom sú ľadové kryštály alebo iné druhy abstrakcií.

Ďalšou fázou je soľ na mokrý akvarel.

Posypaním soli na ešte vlhký natretý plech docielite zaujímavé efekty. Po zaschnutí zanecháva stredne hrubá soľ „snehové vločky“ na modrom pozadí. Na zelenom pozadí získate priesvitné lístie. Jemná extra soľ takmer úplne vysuší. Týmto spôsobom môžete pridať textúru na cestu, kameň alebo vytvoriť galaxiu.

Gvaš.

Našou prvou technikou bude monotyp.

Monotyp (z mono... a gréčtiny - tiráž) - pohľad tlačená grafika. Technika monotypu zahŕňa nanášanie farby ručne na dokonale hladký povrch. Potlač získaná na papieri je vždy jedinečná.

Pracovná fáza:

Na hladký povrch, napríklad modelovaciu dosku alebo na dlaždicu, nakreslíme krajinu. Napríklad slnkoobloha a čistina. Kresliť treba veľmi rýchlo, aby farba nezaschla, inak tlač nebude fungovať. Potom naň položte list papiera a dobre ho pritlačte. Vy a ja dostaneme výtlačok. Ale môžete experimentovať a získať inú potlač. Ukazovák Jednou rukou držíme horný roh listu a druhou rukou začneme list papiera postupne dvíhaťz opačnej spodnej strany. Lúče sa získavajú tzv.

Našou ďalšou etapou bude technika z rkreslenie pomocou lepenky (okraj lepenky).

Pomocou stohu zbierame farbu a nanášame ju na spodok listu. Pomocou kartónu (okraj kartónu) nakreslíme domčeky. Malé detaily kresliť vatovými tampónmi. Ide o strechy domov, okná, antény.

Našou ďalšou fázou je kreslenie vidlami.

Naberieme farbu vidličkou a nanesieme ju na list papiera. Rýchlymi pohybmi rúk začíname robiť výtlačky. Pomocou vidličiek môžete nakresliť plot, lístie na stromoch.

A teraz minianketa.

Ktorá z prezentovaných metód vo vás vzbudila najväčší záujem? prečo?

Kde ich môžete použiť?

S akými metódami, ktoré nie sú uvedené, by ste sa chceli zoznámiť?

Ďakujem za odpovede!

Vážení kolegovia, ďakujeme Vám za Váš záujem a aktívnu účasť na majstrovskom kurze, za úžasné maľby. Ďakujem vám všetkým za pozornosť.

Záverečná fáza.

1. Zasvätenie pedagógov do umelcov, ktorí maľujú netradičnými technikami (udeľovanie komiksových medailí).

2. Poznámky pre všetkých účastníkov majstrovskej triedy.

Ako povedal V.A Sukhomlinsky: „Pôvod schopností a talentu detí je na dosah ruky. Z prstov, obrazne povedané, vychádzajú tie najjemnejšie nitky-potôčky, ktoré sú napájané zdrojom tvorivej myšlienky. Inými slovami, čím viac zručnosti má dieťa v ruke, tým je dieťa múdrejšie.“

Dovidenia!

Literatúra:

Davydova G.N. „Netradičné techniky kreslenia v materskej škole“ - M. 2007.

Komárová T.S. Vizuálne aktivity: Učenie detí technickým zručnostiam a schopnostiam. / Predškolská výchova, 1991, №2.

Komárová T.S. Čo najviac rozmanitosti. /Predškolská výchova, 1991, č.9.

Nikitina A.V. Netradičné techniky kreslenia v škôlke. /Manuál pre pedagógov a zainteresovaných rodičov/. – Petrohrad: KARO, 2008.

Utrobina K.K., Utrobin G.F. Zábavné kreslenie metódou tykania s deťmi 3-7 rokov zo série: Kreslenie a spoznávanie sveta okolo nás - M., 2007.

Kreslenie s predškolskými deťmi. Netradičné techniky kreslenia / vyd. Kazakova R.G./-M., 2005.

„Podobenstvo o talente pochovanom v zemi“

Toto podobenstvo je opísané v 25. kapitole Evanjelia podľa Matúša. V tých časoch o ktorých hovoríme o, talentom bola rímska strieborná minca. Toto slovo má grécky pôvod: označovala mincu vysokej nominálnej hodnoty.

„...Muž, ktorý odchádzajúc do inej krajiny zavolal svojich otrokov a zveril im svoj majetok. A jednému dal päť talentov, inému dva a ďalšiemu jeden, každému podľa jeho schopností; a hneď vyrazili. Ten, ktorý dostal päť talentov, išiel a dal ich do práce a získal ďalších päť talentov; presne tým istým spôsobom ten, kto dostal dva talenty, získal ďalšie dva; Ten, kto dostal jeden talent, išiel, zakopal ho do zeme a ukryl peniaze svojho pána.

Po dlhom čase prichádza pán tých otrokov a žiada od nich účet. A prišiel ten, čo dostal päť talentov, priniesol ďalších päť talentov a povedal: „Pane! dal si mi päť talentov; Tu je ďalších päť talentov, ktoré som s nimi získal.“

Jeho pán mu povedal: „Výborne, dobrý a verný sluha! Bol si verný v maličkostiach, ustanovím ťa nad mnohými vecami; vstúp do radosti svojho pána." A pristúpil aj ten, čo dostal dva talenty, a povedal: „Pane! dal si mi dva talenty; hľa, s nimi som získal ďalšie dva talenty." Jeho pán mu povedal: „Výborne, dobrý a verný sluha! Bol si verný v maličkostiach, ustanovím ťa nad mnohými vecami; vstúp do radosti svojho pána."

Ten, kto dostal jeden talent, prišiel a povedal: „Pane! Vedel som ťa, že si krutý človek, žneš, kde si nesial, a zbieraš, kde si nerozsýpal; A bál si sa, išiel si a skryl svoj talent v zemi; tu je tvoj." Jeho pán mu odpovedal: „Ty zlý a lenivý sluha! Vedel si, že žnem, kde som nesial, a zbieram, kde som nerozsýpal; preto ste mali vziať moje striebro k obchodníkom, a keď som prišiel, bol by som dostal svoje so ziskom; Tak mu vezmite talent a dajte ho tomu, kto má desať talentov, lebo každému, kto ho má, bude dané viac a bude ho mať hojne, a od toho, kto ho nemá, dostane aj to, čo má. odobratý. a vyhoďte bezcenného otroka do vonkajšej temnoty: tam bude plač a škrípanie zubami."

Morálka : každý talent si vyžaduje rozvoj a neustále investovanie do práce.

Materiál na stránke bude neustále aktualizovaný!

Všetci vieme, že deti sa učia o svete prostredníctvom vnemov. Takýto farebný panel zaujme dieťa a spôsobí potešenie z premien, ku ktorým dochádza pri dotyku vlastnými rukami!
Materiály:
- farby
- biely kartón alebo plátno na kartóne
- film

Kreslenie netradičnými spôsobmi je pre deti veľmi vzrušujúce. Je to nezvyčajné, zaujímavé a otvára to celé pole pre experimenty. Okrem toho hodiny využívajúce netradičné techniky kreslenia pomáhajú deťom zbaviť sa strachu, rozvíjajú jemnú motoriku, posilňujú dôveru vo vlastné schopnosti, rozvíjajú priestorové a nápadité myslenie, ktorá nabáda deti, aby slobodne vyjadrovali svoje myšlienky, hľadali kreatívne spôsoby jeho rozhodnutia. Deti sa učia pracovať s materiálmi rôznych textúr a objemov, majú možnosť fantazírovať a prejavovať nezávislosť.
Nižšie sú uvedené jednoduché techniky, ktoré sú dostupné a zaujímavé pre deti predškolského a základného školského veku.

Hra „Ikonická“ alebo „kresba“ je takmer ako Pablo Picasso.

Technika "Pointillizmus"
(francúzsky Pointillisme, doslova „bod“, francúzsky bod – bod) je smer vo výtvarnom umení, za ktorého zakladateľa je považovaný francúzsky neoimpresionistický umelec Georges Seurat. Seurat maľoval obrazy pomocou drobných viacfarebných bodiek namiesto zvyčajných ťahov štetcom a plných maľovaných plôch. Hľadal rôzne odtiene, umiestnením bodov čistých farieb blízko seba. Najviac slávny obraz Seurat sa nazýva „nedeľná prechádzka po ostrove La La Grande Jatte“.
Zvyčajne, keď sú deti požiadané, aby nakreslili obrázok technikou pointilizmu, namiesto štetca sa používa vatový tampón. Radi by sme vás pozvali vyskúšať si maľovanie taveným voskovky.

"Scratch" technika

Na list papiera sa aplikuje farebné pozadie. Keď farba zaschne, list treba pretrieť voskom alebo sviečkou. Nalejte maskaru do šampónu alebo tekutého mydla. Touto zmesou pokryjeme celý plech. Po zaschnutí listu musíte poškriabať dizajn špicatou tyčinkou. Môže to byť priestor, stromy, váza s kvetmi, vo všeobecnosti čokoľvek, čo vám predstavivosť naznačuje.

Technika "Foam Oron".

Do vody pridajte šampón alebo mydlo, vytlačte v nej špongiu, aby ste vytvorili hustú penu, penu na pohári nazbierajte špongiou, pridajte farbu a navrch položte list papiera. Vyhlaďte ho a zdvihnite. Pozadie je pripravené. Približná téma: „Návšteva Malej morskej víly“, „Kúzlo prírody“, „Kde je zima alebo teplo“.

Fotokopírovacia technika

(Kresba voskovými ceruzkami, mastnými pastelmi, sviečkami.)
Na papier je nanesená kresba sviečkou a voskovkami. Potom je celý list vyplnený vodovými farbami.

Technika „Kreslite dlaňou a prstami“

Namiesto štetcov - dlane a prsty. Ponorte ruku do farby, nechajte odkvapkať a položte dlaň na list papiera. Na výsledný odtlačok nakreslite prstom bodky a pásiky - na každý prst - vzor inej farby. Na vytvorenie miniatúrneho dizajnu je vhodné použiť tenkú kefu. Pole pre predstavivosť je neobmedzené!

Technika "Diatypia a monotypia"

Diatypia - pomocou látkového tampónu nanesieme na hladký povrch kartónu jemnú vrstvu farby. Na vrch položte list papiera a niečo nakreslite ceruzkou alebo len palicou. Na strane, ktorá bola pritlačená na lepenku, sa získa odtlačok.

Monotyp - nakvapkajte farby rôznych farieb na jednu stranu listu. List preložíme na polovicu, uhladíme rukou a rozložíme. Približná téma: „Žaba“, „Kvet“, „Ako brezy vyzerajú v zrkadle“, „V krajine nádherných motýľov“.

Technika "Maľba mozaiky"

Naneste na papier jednoduchou ceruzkou obraz nejakého predmetu. Rozdeľte kresbu na časti. Doplňte jednotlivé časti kresby farebnými ceruzkami, fixkami alebo farbami, vyberte zodpovedajúce a krásne harmonizujúce farby; zamyslite sa nad farbou pozadia.

Technika "maľovanie plastelínou"

Urobte náčrt ceruzkou na hrubú lepenku budúce maľovanie. Predmety sú „premaľované“ plastelínou – rozmazané na malé kúsky.

Technika "sprej".

Naneste trochu farby na koniec zubnej kefky alebo kefky, nakloňte kefku nad list a
prejdite palicou po hromade. Postriekanie sa rozptýli po plechu. Sprej je možné použiť ako dodatočný efekt už vytvorený obrázok, alebo prekrytím špecifickej siluety vystrihnutej z papiera. Postupné striekanie, ako je znázornené nižšie, poskytuje zaujímavý efekt objem.

Technika "Tlač s jesennými listami"

Napríklad zakryte opadaný javorový list gvašovými farbami pomocou jemných pohybov štetca a položte ho na pripravený list papiera natretou stranou nadol. Položte papier na vrch a zatlačte rukou.

Technika "Kresba pokrčeným papierom"

Zmačkajte tenký list papiera a namočte ho do farby a potom položte hrudku na hrubý list papiera na určité miesto - kde chcete zobraziť čipku oblakov, sviežu korunu jesenný strom alebo ohňostroj, všetko závisí len a len od vášho nápadu.

Technika „kryštálovej textúry“.

Nite dlhé 25 cm sú farbené v rôznych farbách. Usporiadajte akýmkoľvek spôsobom na list papiera. Vytiahnite konce nití. Na vrch položte ďalší list papiera a uhlaďte ho dlaňou. Vytiahnite všetky nite jednu po druhej a odstráňte vrchný list.

Technika "Kresba cez mokrú gázu"

Navlhčená gáza sa položí na list papiera a pomocou kvašu sa na ňu nanesie kresba. Keď farba trochu zaschne, odstráňte gázu. Detaily sú doplnené tenkým štetcom (obrázky chlpatých zvierat, malebná krajina atď.)

Favzana Ayupová

Od roku 2009 vediem „Školu mladých učiteľov“. V mojich skorších publikáciách je učebných materiálov„Školy“. Pedagogický zbor našej inštitúcie sa každoročne mení a obnovuje. Pojem „mladý učiteľ“ je, samozrejme, relatívny. Školské triedy navštevujú aj vekovo nie veľmi mladí, no z tých či oných dôvodov už dlhší čas nepracujú v materskej škole, majú prerušenú pedagogickú prax, alebo pochádzajú z iných regiónov. Dnes vám predstavujem majstrovskú triedu „Zázrak nekonvenčnej kresby“, ktorú sme pripravili a viedli s učiteľkou umenia Svetlanou Anatolyevnou Vorobyovou.

Cieľ: ukázať učiteľom efektivitu využívania netradičných techník kreslenia na rozvoj fantázie a tvorivá činnosť deti. Oboznámiť učiteľov s rôznymi neštandardnými technikami kreslenia.

Plán hlavnej triedy

1. Úvodný príhovor režiséra o význame netradičných techník kreslenia - F. F. Ayupova

2. Krátke komentáre učiteľka umenia S. A. Voroeva na základe snímok prezentácie „Zázrak nekonvenčnej kresby“.

3. Ukážka techník „grattage“ a „monotype“. Samostatná práca pedagógov zvládnuť tieto techniky.

4. Výber techník na upevnenie teoretickej časti.

1. Výtvarné umenie je jedným z najviac zaujímavý druh detské aktivity. Umožňuje dieťaťu vyjadriť svoj postoj k okolitému svetu v kresbách a má veľkú hodnotu pre všestranný rozvoj detí, pomáha odhaliť a obohatiť ich tvorivé schopnosti.

V posledných rokoch sa obsah a úlohy výtvarného umenia zmenili. Ak pred niekoľkými rokmi boli deti umiestnené do rámca kopírovania modelu, ukazujúceho postupnosť a techniky kreslenia, učili sa zobrazovať objekty realistického sveta, teraz pomocou nových, inovatívnych programov a vzdelávacie technológie, sa snažíme, bez toho, aby sme deťom vnucovali svoj pohľad na vec, realizovať svoj tvorivosť. To si vyžaduje zručné a sústredené vedenie kreatívny rozvoj deti. Veľká hodnota pri zverejnení tvorivý potenciál deti majú netradičnú kresbu. Čo podľa vás môže znamenať slovo nekonvenčné?

Netradičné – podľa „ Výkladový slovník"T. F. Efremová. 2000 -

Nie na základe tradície. Vyskytujúce sa nie vďaka zavedenej tradícii, neusporiadané podľa ustáleného zvyku. Vyznačuje sa originalitou.

Nedržať sa tradícií. Preto netradičná kresba -

umenie zobrazovať bez toho, aby vychádzalo z tradície.

Existuje mnoho netradičných techník kreslenia, ich originalita a jedinečnosť spočíva v tom, že umožňujú deťom rýchlo dosiahnuť požadovaný výsledok. Napríklad malé deti sa vždy zaujímajú o kreslenie prstami a dlaňami, ukladanie škvŕn na biely papier a získavanie vtipných obrázkov a zaujímalo by ich, ako to vyzerá? To znamená, že deti dosahujú rýchle výsledky.

Vizuálne aktivity využívajúce netradičné materiály a techniky prispievajú k rozvoju dieťaťa:

jemné motorické zručnosti rúk;

priestorová orientácia a zrakové vnímanie;

zrakové zručnosti a schopnosti, pozorovanie, estetické vnímanie, emocionálna citlivosť,

schopnosť nachádzať nové spôsoby umeleckého zobrazenia;

schopnosť vyjadriť svoje pocity vo svojej práci pomocou rôznych výrazových prostriedkov.

Okrem toho v procese tejto činnosti predškolák rozvíja tvorivú predstavivosť.

Kreatívny proces je skutočný zázrak. Vytváraním vlastných jedinečných kresieb deti začínajú pociťovať radosť z kreativity a veria, že chyby sú len kroky k dosiahnutiu cieľa, a nie prekážka. Je lepšie vštepovať deťom: "V kreativite neexistuje správna cesta, neexistuje nesprávna cesta, existuje len vaša vlastná cesta."

2. Aké netradičné techniky kreslenia možno využiť pri práci s predškolákmi?

1. Kresba prstom a dlaňou. Dieťa namočí prst alebo dlaň do farby alebo nanesie farbu štetcom a nechá obrázok na liste. V závislosti od dizajnu je možné použiť rôzne farby. Po zaschnutí farby do obrázka pridáme detaily.

2. Kreslenie vatovými tampónmi.

V palete zrieďte požadovanú farbu farby vodou. Tyčinky dobre navlhčite farbou. Pre rôzne farby môžete použiť jednu tyčinku z rôznych koncov. Pomocou vatového tampónu sa dotknite listu papiera. Na papieri zostáva rovnomerný kruh. Môžete kresliť kvety, listy, dážď, sneh atď.

3. "Poke" metóda(maľovanie tvrdým polosuchým štetcom)

Na suchú, tvrdú kefu naberte len trochu kvašu. požadovanú farbu a pri zvislom držaní štetca urobte na vrchu „pichy“. Pomocou tejto techniky môžete na farebnom podklade nakresliť srsť zvieratiek (to dáva nadýchanosť alebo pichľavosť), korunu stromov, kvety na lúke, zasnežené stromy.

4. Striekajte

Zriedime trochu kvašu vodou, položíme šablónu na list papiera a začneme striekať. Nastriekajte zubnou kefkou a malým kúskom kartónu. Aby sme sa menej špinili, použili sme sprejové fľaše. Opatrne odstráňte šablóny a uvidíte jasné výtlačky.

5. "Pokrčený papier"

Papier pokrčíme, namáčame do farby a potom pomocou namáčania nanesieme dizajn. (Oblaky, záveje, lupene kvetov). Ak chcete získať výraznejší vzor, môžete použiť rôzne odtiene rovnakej farby.

6.Kresba vodovými farbami na voskovky

Najprv kreslíme voskovkami na biely list a potom to celé premaľujeme vodovými farbami. Kresba nakreslená rôznofarebnými pastelkami zostáva nenamaľovaná.

7. Potlač listami. Na vytlačenie listu môžete použiť akýkoľvek atrament. Naneste farbu na suché listy na strane so žilkami. Plech natrieme a opatrne pritlačíme na papier. Na konci práce nakreslite chýbajúce detaily štetcom.

8. Blotografia a kreslenie cez skúmavku

Po nazbieraní farby na štetec ju pustite z určitej výšky na stred listu a potom papier nakloňte rôzne strany alebo fúkajte cez kokteilovú rúrku na výslednú kvapku bez toho, aby ste sa dotkli konca rúrky farby. Fantasy vám potom povie, na koho sa výsledná škvrna podobá.

9. Monotyp. V preklade z gréčtiny znamená monotyp jeden výtlačok. Dizajn sa najskôr nanesie na rovný a hladký povrch a potom sa vytlačí na iný povrch. Povrch, na ktorý sa nanáša farba na tlač, môže byť: krajinársky papier, kartón, sklo, kovová platňa atď.

Monotyp môže byť subjektovo špecifický (ide o symetrické objekty). Najprv zložte list papiera na polovicu a nakreslite polovicu zobrazeného predmetu a kým je farba ešte mokrá, prehnite ju na polovicu, aby ste získali potlač (klaun, strom, motýľ).

Monotyp krajiny je komplexnejší, s jeho pomocou môžete získať odraz stromov v rieke.

10. Scratch- spôsob vyhotovenia kresby škrabaním papiera alebo kartónu naplneného tušom alebo kvašom ostrým nástrojom. Ďalším názvom techniky je voskografia. Plech najskôr premaľujeme voskovkami (bez medzier, môžete použiť jednu farbu alebo viacero farieb. Potom tieto plechy natrieme čiernym gvašom. Po zaschnutí môžete dizajn naniesť ostrým koncom paličky.

Nie všetky techniky sú mladým pedagógom dobre známe. Techniky ako škrabanie a monotyp sa používajú pomerne zriedkavo. Svetlana Anatolyevna predviedla učiteľom, ako získať obrázky pomocou týchto techník. Ďalej mali mladí pedagógovia možnosť uviesť do praxe vypracovanie teoretickej časti. Ukázalo sa, že je to zaujímavé a vzrušujúce.