Poznámky k lekciám kreslenia na dhow. Zhrnutie lekcie kreslenia pre deti strednej skupiny „Na výstave obrazov“
Svetlana ČERVIAKOVÁ
Zhrnutie lekcie na danú tému„Vtipné boa constrictor Gosha» .
(seniorská skupina)
Cieľ: ďalej prispieť:
Vývoj takýchto duševných procesov Ako: pozornosť, pamäť, myslenie,
Rozvoj predstavivosti, tvorivých schopností;
Rozvoj vnímania, priestorovej orientácie, senzomotorickej koordinácie detí;
Rozvoj nezávislosti, svojvôľa správania;
Vzdelávacie ciele:
Naučte deti opatrne aplikovať ťahy ceruzkou
Upevniť vedomosti detí o technike kreslenie.
Vývojové úlohy:
Rozvíjať tvorivú predstavivosť, trvalý záujem o kreslenie.
Rozvíjajte vnímanie farieb a zmysel pre kompozíciu.
Zlepšite jemnú motoriku paží a rúk.
Rozvíjať schopnosti tvarovania.
Výchovné úlohy:
Pestovať estetický postoj k obrazu prostredníctvom obrazu kvetov.
Pestujte si zmysel pre krásu.
Vybavenie:
Biely papier veľkosti A4, jednoduchá ceruzka, farebné ceruzky, štvorce farebného papiera 5x5 cm, lepiaca tyčinka.
Priebeh lekcie:
UČITEĽKA. Žila raz ceruzka v kartónovej krabici. Počas svojho krátkeho života sa nikdy nepohol zo svojho miesta, len ležal a sníval.
A potom sa jedného dňa začalo plniť jeho najcennejšie želanie.
Keď Alena pomáhala mame upratať skriňu, uvidela škatuľu, vzala ju, otvorila a ceruzku hovorí:
Nebráň mi snívať, dievča!
"Prestaň sa len tak povaľovať a nič nerobiť," hovorí Alena, "poďme sa radšej hrať."
"Ale ja neviem hrať, viem len snívať," odpovedala jej ceruzka.
Nevadí, naučím ťa.
Alena vzala ceruzku a začala farba. A ceruzka hneď videla, že je veľmi talentovaný a... uvidíme, čo z toho vyjde?
(Učiteľ nakreslí kruh na list papiera)
UČITEĽKA. Deti, čo je to za postavu?
DETI. Kruh.
UČITEĽKA. Čo môže byť okrúhle?
DETI. Slnko, guľa, melón...
UČITEĽKA. Výborne. Ale toto nie je slnko, ani lopta, ani melón.
(Z kruhu na hárku je nakreslená navíjacia čiara)
UČITEĽKA. Čo si myslíte, že to je?
DETI. Loptička na šnúrke...
UČITEĽKA. Dobre. Naša ceruzka ešte nemá dokončenú kresbu, pozrime sa ďalej.
(Na list kreslíme paralelne "telo boa constrictor» )
UČITEĽKA. Čo je teraz pred nami?
DETI. Cesta k jazeru...
UČITEĽKA. Aký si skvelý človek. Ale ceruzka ešte nie je dokončili obrázok, kreslí oči...
(Dokončenie očí)
UČITEĽKA. Koho vám naša kresba pripomína?
DETI. Had, červ...
UČITEĽKA. Je skvelé, akí ste múdri - toto je boa, volá sa Gosha. Nakreslíme mu ústa (kresliť) Akú má Gosha náladu?
DETI. Radostné, veselé...
UČITEĽKA. A aby mal Gosha vždy dobrú náladu, dáme mu viacfarebný dáždnik. Koniec koncov, pravdepodobne viete, že hady nemajú radi chlad, dokonca lezú na pne a teplé kamene, aby sa vyhrievali na slnku. (prilepte vopred pripravené kužele, vytvorte "dáždnik").
Takže teraz sa naša Gosha bude vždy na každého usmievať a všetkým zdvihne náladu. Nakreslíme podobnú Goshu a večer dáme mamám a otcom dobrú náladu.
DETI. Poďme.
Deti kreslia boa constrictor, maľovať to, lepiť šišky, formovať "dáždnik".
V procese vytvárania kresby vedie učiteľ fyzická minúta:
Básne o hadovi
Raz pri prechádzke lesom, (chôdza na mieste)
Nazbieral som huby na budúce použitie, (simulovať zbieranie v košíku)
Zrazu vyliezol z trávy (robte vlnové pohyby s telom)
Mám na sebe vtipnú čipku!
"Prečo si nedávaš pozor na krok?" (nakloniť sa dopredu)
Hovorí, mätie ma!
"Kto si?" pýtam sa prísne (roztiahneme ruky)
"Nevieš? Som had!
Už som sa bála (skryje tvár do dlaní)
Zrazu to začalo byť veľmi strašidelné
Ale čipka sa len smiala (otoč sa okolo seba)
A plazil sa okolo mňa.
„Výhody odo mňa sú obrovské, (nakreslite široký kruh rukami)
Vôbec nie som škodlivá (potrasieme si prstami)
A hovorím si veľmi skromne - (potľapkávame sa po hlave)
Boa constrictor!
Nakoniec triedy Učiteľ ponúka, že si navzájom prezerajú svoje kresby, klásť si navzájom otázky týkajúce sa boa constrictors.
Publikácie k téme:
Súhrn vzdelávacích aktivít pre vizuálne aktivity (modelovanie) pre deti vo veku 4–5 rokov „Boa constrictor“ Abstrakt vizuálnej aktivity (modelovanie) pre deti vo veku 4-5 rokov „Boa constrictor“ Účel: Upevniť schopnosť vyvaľkať dlhú klobásu z plastelíny.
Zhrnutie lekcie kreslenia vzorov GZhel v skupine seniorov. Cieľ: - pokračovať v oboznamovaní detí s maľbou Gzhel. Úlohy:.
Zhrnutie lekcie o netradičnom kreslení v seniorskej skupine „Púpavy“. Zhrnutie lekcie o netradičnom kreslení v seniorskej skupine „Púpavy“. Obsah programu: Rozvíjať zručnosti kreslenia pomocou.
Zhrnutie lekcie o netradičnom kreslení v seniorskej skupine „Púpavy“ Ciele: Rozvinúť zručnosti kreslenia netradičnými technikami „Kresba pokrčeným papierom“, „tvrdým štetcom“. Upevniť vedomosti detí.
Zhrnutie lekcie v skupine seniorov o kreslení „Maľovanie o lete“ s použitím netradičnej techniky kreslenia (tlač dlaňami) Účel: Vyučovať.
OBECNÁ ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA PRE DOPLNKOVÉ VZDELÁVANIE DETÍ
"DETSKÁ VÝTVARNÁ ŠKOLA"
ZAVOLZHIE
Plán hodiny pre predmet „Kresba“
Téma: „Proporcie a ich dôležitosť pri sprostredkovaní charakteristických vlastností objektu“
Vypracoval: učiteľ 1. kategórie
Orlová L.A.
Región Trans-Volga
2011
anotácia
Metodologický vývoj „Proporcie a ich význam pri sprostredkovaní charakteristických čŕt učiva“ je učebný plán predmetu „Kresba“ na prvom stupni detskej umeleckej školy v súlade so školským programom.
Vysvetľujúci list
Táto lekcia je určená pre deti vo veku 10-12 rokov a je zameraná na rozvoj tvorivých schopností dieťaťa. Učiteľ oboznamuje deti s pojmom proporcie objektu, vysvetľuje potrebu pozorovať nielen proporcie samotného objektu, ale aj proporcie medzi objektmi v zátiší pomocou metód rozhovoru, vysvetľovania, analýzy a demonštrácie. V záverečnej fáze je povinné hodnotenie študentských aktivít učiteľom aj samotnými študentmi.
Účel lekcie:
Oboznámiť študentov s pojmom PROPORCIE a ich významom pri sprostredkovaní charakteristických čŕt učiva. Konštrukcia nádoby v súlade s proporciami.
Úlohy:
Vzdelávacie
oboznámiť žiakov s pojmom proporcia objektu, mierka
systematizovať a upevňovať predtým získané poznatky
naučiť používať metódu pozorovania
Vzdelávacie
Pestujte si vytrvalosť, trpezlivosť a vytrvalosť pri dosahovaní cieľov
Vývojový
Rozvíjajte zrak, pozorovanie, priestorové myslenie, vizuálnu pamäť
Rozvíjajte motorické zručnosti rúk dieťaťa
Rozvíjajte tvorivý potenciál dieťaťa
Typ školenia: štúdium, zvládnutie nového materiálu.
Práca s deťmi je založená na vzájomnej spolupráci.
Pri príprave a vedení tried sa používajú tieto metódy:
Verbálne - vysvetlenie, rozhovor
Vizuálne - diagramy
Praktické – ukážka, vysvetlenie
Význam tejto lekcie spočíva v tom, že na základe metódy pozorovania sa študenti učia nie skicovať, ale konštruovať predmety, analyzovať ich tvar, polohu v priestore a predstavovať si dizajnové črty predmetov.
Materiálna podpora:
Celoplošné nastavenie (zátišie na pozadí bielej plachty alebo farebnej monochromatickej drapérie z jedného objektu jednoduchého tvaru);
Metodická tabuľka „Postupnosť prác“.
Papier (formát A4 alebo A3), grafitová ceruzka (TM, M, M2).
Doska, krieda
Plán lekcie:
1. fáza – Organizačný moment 2-3 min.
pozdravujem
2. fáza – Úvod 5-7 min.
Správa k téme lekcie
Úvod k účelu lekcie
Opakovanie preberanej látky
3. fáza – Štúdium nového materiálu 7-10 min.
Pojem PROPORCIE
Analýza formy navrhovanej položky
Vysvetlenie postupu pri určovaní proporcií objektu
4. fáza – Praktická práca - 15-20 min
Postupná konštrukcia objektu s určením proporcií metódou zameriavania
5. etapa – záverečná 5 min
Analýza výsledkov práce
Zhrnutie.
Priebeh lekcie:
Etapa
Odôvodnenie
učiteľ
študentov
1. fáza
Organizačné
moment
Ahojte chalani.
Vidím, že ste sa už pripravili na lekciu: pripravili ste si papier na stojane, zásobili ste sa ceruzkami a gumami. Výborne.
Povedz ahoj
Príprava na výchovno-vzdelávaciu činnosť, vytváranie psychologickej a pedagogickej atmosféry
2. fáza
Úvod
Dnes budeme hovoriť o proporciách a ich význame pri sprostredkovaní charakteristických vlastností predmetov. Vysvetlím vám, ako určiť proporcie objektu, berúc do úvahy jeho charakteristické črty, a potom nezávisle určíte proporcie a postavíte tento džbán.
Pripomeňme si, aké základné nástroje potrebujeme pri práci z prírody?
Aké „meracie“ nástroje používame?
Potrebujeme pri kreslení pravítka?
Predtým sme sa zoznámili s metódou zameriavania na určenie výšky a šírky jednoduchých geometrických tvarov. Pripomeňme si, čo je táto metóda.
Správny. Výborne.
Počúvanie
odpoveď:
Ceruzky, guma, papier
Ceruzka, ruka a oko
Nie
Jeden alebo viacerí študenti demonštrujú podstatu metódy.
Rozvíjať záujem o nový materiál.
Opakovanie preberanej látky.
3. fáza
Učenie sa nového materiálu
Keď sme určili šírku jednoduchých predmetov, ktoré mali len jednu hodnotu - výšku predmetov, určili sme PROPORCIE objektu. Proporcie sú veľkosťou pomeru výšky k šírke jednej časti objektu k druhej. Proporcie sú charakteristické znaky akéhokoľvek objektu, ktoré umožňujú rozpoznať tento objekt na obrázku. Proporcie možno posudzovať podľa lineárnej veľkosti, podľa plochy, podľa objemu, podľa osvetlenia, podľa hmotnosti atď.
Pojem proporcie je použiteľný nielen vo výtvarnom umení či architektúre, ale aj v bežnom živote, napríklad vo varení či medicíne (príprava liekov), v stavebníctve.
Pri kreslení môžeme drobné predmety na zobrazenej rovine zväčšovať alebo zmenšovať, no v každom prípade to robíme pri všetkých predmetoch rovnako, t.j. proporcionálne. Ak sú vzťahy medzi časťami objektov na výkrese zobrazené nesprávne, potom ani dokonale vykreslený šerosvit, ani správne zmenšenie perspektívy neposkytne správnu predstavu o objekte. Bez dostatočne vyvinutého zmyslu pre proporcie nie je možné sprostredkovať zobrazený predmet zo života a ešte viac vytvoriť obraz v procese tvorivej práce.
Ako sme už povedali, proporcie vyjadrujú charakteristické črty objektu. Pozrime sa na 2 poháre. Sú trochu podobné. Poďme analyzovať ich tvar. Predstavte si, že každé z nich pozostáva z už známych geometrických telies. Ktoré?
Absolútna pravda, ale stále sú iné. A pozrite sa na rozdiely v proporciách, jedno viečko je nižšie a širšie a druhé je o niečo vyššie a užšie, krk jedného je kratší ako druhý. Tie. inými slovami, majú rôzne proporcionálne vzťahy.
Počúvanie
Valec – krk a guľa
Zvládnutie nového materiálu.
Analýza predmetu navrhnutého na kreslenie.
4. fáza
Praktická práca
Prejdime priamo k obrázku nášho džbánu. Začneme obraz akéhokoľvek objektu s rozložením na hárku.
Ako usporiadame náš list? A prečo?
Správny.
Pozrite sa na tabuľu a povedzte mi, ako zobrazujeme náš objekt v hárku (niekoľko možností umiestnenia objektu v hárku: veľmi malý, veľmi veľký, hranaté usporiadanie, správne). 1
V prvom rade je potrebné povedať, že náš objekt je symetrický. Preto si nakreslíme os súmernosti a nastavíme jednu z veličín, napríklad výšku. Teraz pomocou zameriavacej metódy určíme šírku, ako sme to urobili, keď sme postavili valec. Viečko meriame v najširšom mieste. Teraz musíme určiť proporcie charakteristických vlastností veka. Toto je výška krku. Výška najširšej časti, šírka dna. (zobrazuje na stole postupnú stavbu džbánu).Pridať. 2
Po určení základných proporcií nakreslíme elipsy.
Objasňujeme obrys viečka.
Konštrukcia nádoby je dokončená. Je všetkým všetko jasné?
Ak je to jasné, pri pohľade na značku sa pustíme do práce.
Vertikálne, pretože veko je vyššie ako široké
Vyberte správnu možnosť.
Začnite kresliť, implementujte praktické znalosti.
Implementácia získaných poznatkov v procese praktickej činnosti.
5. fáza.
Konečný
No, postavil si džbán. Postavme stojany do radu a pozrime sa na výsledok. Navrhujem, aby ste si vybrali najpresnejší výkres.
Týmto sa naša lekcia končí. Vďaka všetkým. Zbohom.
Stojany sú odložené. Vyberajú si najlepšiu prácu diskusiou a vyjadrením svojich názorov.
Hodnotenie práce žiakov, ich sebaúcta.
Literatúra:
Vzdelávací program v kreslení.
N.P. Kosterin „Výcvikové kreslenie“, Moskva, Vzdelávanie, 1980
N.M. Sokolovskaja „Výtvarné umenie a jeho vyučovanie na základnej škole“ 4. vydanie, Moskva, Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2008
IN AND. Zhabinský, A.V. Vintova „Kresba“, Moskva, INFRA-M, 2009
Príloha 1
Obrázok je veľmi malý
Obrázok sa posunie do pravého dolného rohu
Obrázok je veľmi veľký
Správne umiestnenie na hárku
Dodatok 2
1. Určte polohu v hárku, nastavte výšku, nakreslite os súmernosti
2. Pomocou zameriavacej metódy určíme hlavné proporcie veka a načrtneme charakteristické línie
3. Nakreslite elipsy, objasnite obrys čiapky
Metodický rozvoj otvorenej hodiny.
Shchekoturova Natalya Gennadievna, učiteľka doplnkového vzdelávania, MAUDO TsRTDU, BuguruslanPredmet: Moji plyšoví kamaráti
Účel lekcie: Kreslite pomocou metódy kreslenia penou.
Úlohy:
Vzdelávacie: naučiť deti sprostredkovať kresbou obraz hračky známej z detstva; upevniť schopnosť zobraziť tvar častí, ich relatívnu veľkosť, umiestnenie, farbu.
Pokračujte v učení sa kresliť vo veľkom, umiestnite obrázok podľa veľkosti listu.
Poznávacie: oboznámenie sa s históriou vzniku hračky, rozšírenie chápania sveta okolo nás.
Vzdelávacie: rozvíjať tvorivú predstavivosť detí, vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivých schopností.
Vzdelávanie: pestovať lásku a šetrnosť k hračkám a estetickému vkusu.
Vek detí: 5-7 rokov.
Vybavenie: prezentácia „Aké druhy medveďov existujú“, názorné pomôcky s obrázkom medveďa, hračky: pes, medveď, zajac, slon, mačiatko;
Literárny seriál: básne o zvieratách, hádanky; „Hračky utiekli“ od L. Gerasimova.
Vizuálny rozsah: kresby vytvorené deťmi, ilustrácie zobrazujúce medvede, metodická tabuľka pre postupné vyhotovenie kresby ceruzkou. Hudobná sekvencia: počúvanie hudobnej skladby.
Materiál na lekciu:
- detské hračky: pes, medveď, zajac, slon, mačiatko;
- list albumu;
- jednoduchá ceruzka;
- súbor kvašových farieb;
- 2 kusy špongie;
- tenká kefa;
- pohár vody;
- obrúsok;
1. Organizačný moment.
Všetky deti sa zhromaždili v kruhu,
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.
Držme sa pevne za ruky,
A usmejme sa na seba!
- Chalani, usmejme sa na seba, aby sme mali celý deň dobrú náladu.
2. Aktualizácia vedomostí.
– Chlapci, dnes som priniesol do triedy túto krásnu krabicu. Čo si myslíte, že je v ňom? (odpovede detí)
- Vaše obľúbené hračky sú v krabici. A tento je prvý! (vytiahne mačiatko).
Toto je mačiatko. Máš ho rád? Ako sa vám s ním hrá? (nakŕmiť, uložiť do postieľky).
- Zaujímalo by ma, aké ďalšie hračky sú v tejto krabici? (vytiahne zajačika). Aký krásny zajačik. Pozrite sa, aké má dlhé uši. Čo je to so zajačikom? (chvost, labky).
-Kto sa ešte skrýval v krabici? (vytiahne hračkárskeho slona). Kto je to? Vôbec nie je ako iné zvieracie hračky. Pozrite sa, aké má uši. Veľký alebo malý? Ako sa volá sloní nos? Myslíte si, že je slon láskavý alebo nahnevaný? Prečo si to myslíš?
3. Stanovenie cieľa vyučovacej hodiny.
Čo ešte je v krabici? (vytiahne Mišku). O čom bude podľa vás dnešná hodina (deti musia pomenovať tému hodiny). Aký cieľ by si si stanovil, čo by si sa chcel naučiť?
- Kto je to? Páči sa vám táto hračka? A prečo? No nie je to dobrá hračka? prečo ho máš rada? Pretože je medveď mäkký, teplý, veľký? (Je vhodné, aby sa deti vyjadrovali samostatne a učiteľka ich tvrdenia zovšeobecňovala a dopĺňala).
4. Vysvetlenie nového materiálu.
- Čo vieš o medveďoch? (Odpovede detí)
- Vezmite prosím na vedomie: medveď má lesklé čierne... oči ako korálky a čierny lesklý... nos ako gombík. Na hlave... ušiach. Ktoré? Presne tak, maličkí. A čo labky? Áno, veľké a hrubé. Medveď sa tiež nazýva PEC. Čo radi jedia medvieďatá? Presne tak, med, maliny, ryby. Poznáte básničku o zvieratkách? (Čítanie básne o zvieratách.)
- Výborne! Miška, veľmi ťa ľúbime. Pohladkajme Miška a povedzme, že ho ľúbime, chváľme. (učiteľ chodí s Miškou k deťom, dáva mu možnosť pohladkať ho a navrhuje pre Mišku frázy „Milujem ťa“, „Medveď je veľmi dobrý“, „Medveď je našuchorený a milý“, „Budem sa s tebou hrať“
- Myslíte si, že keby sa nášmu Mišenkovi naozaj odtrhla labka, usmial by sa? Samozrejme, že nie. Ale neurazili sme Mišku? Pozri, Mishka sa na nás usmiala. Opätujme mu úsmev. (Položte hračku vedľa ostatných).
- A teraz by som vám rád povedal niečo o histórii plyšových medvedíkov a aké sú? (prezentačná šou)
- Máte toľko nových úžasných hračiek, nebudete sa nudiť. Chlapci, rád by som prezradil jedno tajomstvo: keď idete večer spať, hračky ožijú a podelia sa o svoje dojmy z toho, ako ste sa hrali, kto bol milý a kto ich hádzal, šúchal. Jedného dňa, keď som sa večer zobudila, počula som príbeh o tom, ako hračky utiekli chlapcovi Sašovi.
Hračky utiekli
Hračky utiekli od chlapca Sasha:
Jeho úžasné, vtipné zvieratká.
Často ich hádzal, nevedel hrať,
Dokonca sa mu podarilo zlomiť medvediu labu.
A stretol som ich v cirkuse:
Elegantné, vtipné!
Umelcov uznával ako svoje hračky.
Malý slon sa šikovne hrá s loptou,
A z malého sa stal prvý silák!
Aj keď je lano natiahnuté veľmi vysoko,
Po nej kráča akrobatská mačka.
Zajačiky v kočíku zvonia na zvončeky,
Sami velia konskému záprahu!
A potom si Sasha uvedomil, koho stratil!
Všetkých ich prosil, aby sa vrátili domov!
- Budem ťa milovať,
Hrajte so všetkými
Nedávajte svoje hračky ako urážku!
A ráno boli na poličke zvieratká,
Jeho naťahovacie zábavné hračky!
Stali sa z nich nerozluční priatelia.
A kamarát, to je skvelé!
Sám to vieš!
L. Gerasimová
- Chlapci, myslím, že ani vy by ste nechceli, aby vám vaše hračky utiekli. Čo je potrebné urobiť, aby sa to nestalo?
-Hraj opatrne, nehádž ich, vráť ich na svoje miesta.
-Správny!
- Viete, odkiaľ sa u vás doma berú hračky?
- Z obchodu.
- To je pravda, ale najprv sa vyrobia v továrni na hračky a potom idú do obchodu, kde ich kúpia.
Učiteľ vyzve deti, aby počas vyučovania nakreslili portrét plyšového medvedíka.
- Viete, stala sa katastrofa, všetky štetce zmizli, nemali sme čím maľovať.
- Čo mám robiť (odpovede detí)
- Zaujímavo nakreslíme penovú potlač.
5. Dynamická pauza.
Fyzické cvičenie. Teraz sa ty a ja zmeníme na medvede.
Medveď vyliezol z brlohu,
Rozhliadol sa na prahu, (odbočuje doľava - doprava)
Natiahol sa zo spánku - (natiahnutie - ruky hore)
Opäť k nám zavítala jar.
Ak chcete rýchlo získať silu,
Medveďovi sa krútila hlava. (rotácia hlavy)
Naklonil sa dopredu a dozadu. (nakláňa sa dopredu a dozadu)
Tu kráča lesom,
Medveď hľadá korene,
A hnilé pne. (naklonenie: dotknite sa ľavou nohou pravou rukou a potom naopak)
Medveď sa konečne nasýtil
A sadol si na poleno. (deti si sadnú)
6. Praktická časť.
(Znie pokojná hudba).
1. Zvážte hračku, určte časti predmetu, ich tvar, relatívnu veľkosť, umiestnenie, farbu (guľatá hlava, s polkruhovými ušami, oválne telo s dvoma hornými a dolnými labkami, našuchorený hnedý povrch)
2. Nakreslite obrys medvedíka jednoduchou ceruzkou.
3. Vysvetlenie učiteľa k novej metóde zobrazovania - kreslenie špongiou:
- Chlapci, keď sa pozriete na svoje mláďatá, všimnete si, že obrys hračky je nakreslený rovnomernými, hladkými čiarami a naše mláďa je v skutočnosti nadýchané, dokonca chlpaté. Aby jeho portrét vyzeral ako skutočné medvieďa, použijeme metódu zobrazenia: budeme kresliť kúskom penovej špongie. Ak namočíte špongiu do farby požadovanej farby (hnedá), potom natretú stranu zľahka pritlačíte na linku nakreslenú ceruzkou a ihneď ju odtrhnete od povrchu, získate odtlačok, ktorý dodá linke objem a nadýchanosť. Ďalší výtlačok by mal byť umiestnený vedľa seba, pričom medzi predchádzajúcimi a nasledujúcimi by nemal byť voľný priestor. Keď je obrys pripravený, vyplňte priestor vo vnútri výtlačkami.
4. Dokončite kresbu detailmi: tenkou kefou nakreslite oči, nos, ústa medveďa, nakreslite pazúry na labky a ak je to žiaduce, ozdobte nakreslenú hračku lukom.
5. Ak chcete, vytvorte okolo medvedíka jasné farebné pozadie rovnakým spôsobom pomocou ďalšieho čistého kusu penovej gumy.
Učiteľka počas práce sleduje, ako deti kreslia: pripomína im, aby na penovú gumu nedávali veľa farby, ale len zľahka sa dotýkali povrchu farby, aby mala potlač vzduchovo sfarbený povrch; Najprv dokončite jeden prvok a až potom pokračujte ďalším.
7. Upevňovanie naučeného materiálu.
-Máte nádherné portréty veselých medvieďat, ktoré sa dajú vložiť do rámu.
- Aké medvede ste stretli?
-Koho sme dnes kreslili?
- Akým spôsobom?
8. Reflexia.
Učiteľ vyzve deti, aby umiestnili svoje kresby na schodíky, keď sami hodnotia svoju prácu.
Prezentácia na tému: Moji plyšoví kamaráti
Pokračujte v oboznamovaní detí s netradičnými technikami kreslenia.
Upevniť poznanie, že strom je živý objekt, ktorý dýcha, žerie, rastie; Ak si nedáte pozor, stromy môžu zomrieť.
Rozvíjať nápadité myslenie a tvorivú predstavivosť detí.
Kultivujte presnosť v práci.
Udržujte záujem o skúmanie rôznych spôsobov zobrazovania reality.
Vybavenie: listy papiera, jednoduché ceruzky, akvarelové farby, štetce, nádoby s vodou, pečiatky 2 veľkostí (vyrezané v tvare listov), zelený atrament v podnose.
Materiál: hádanky o stromoch, ilustrácie zobrazujúce stromy v rôznych obdobiach roka, obrázky zobrazujúce rozprávkové stromy.
Priebeh lekcie kreslenia v skupine seniorov:
V. - Deti, počúvajte hádanku a skúste ju uhádnuť:
Na jar ťa rozveselí,
V lete sa ochladí,
Na jeseň sa bude kŕmiť
A v zime vás zahreje.
V. - Prečo si myslíš, že hádanka hovorí, že strom nám robí radosť na jar?
(Po dlhej zime sa na stromoch objavujú tenké jemné listy a kvety - to nás teší).
V. - Prečo strom v lete chladne? (V horúcom počasí si každý užíva relax v chladnom tieni stromov).
V. - Čo to znamená, že nás na jeseň živí strom? (Jablká, slivky, hrušky, orechy – to všetko sú plody stromov, na ktorých hodujú ľudia aj zvieratá).
Ako vás môže strom v zime zahriať? (Staré choré stromy sa rúbu na palivové drevo, zatiaľ čo veveričky, vtáky, chrobáky a iný hmyz zimujú na mladých a zdravých stromoch).
Vidíte, koľko informácií obsahuje jedna malá ľudová hádanka. A počúvajte ďalšiu hádanku:
Hádanka o strome
Čo je to za zázrak na okne:
Veľa rúk, ale jedna noha?
V. - Mysli, jedna noha je na strome, čo to je? (Kmeň). A čo sa nazýva ruky? (Pobočky)
V. - Presne tak, deti. V rozprávkach a karikatúrach môžeme často vidieť stromy, ktoré používajú svoje konáre ako ruky. Je to preto, že stromy žijú.
Dýchajú (veď všetky rastliny potrebujú vzduch), živia sa (koreňmi prijímajú živiny zo zeme), rastú, niekedy aj ochorejú a umierajú. V zime stromy spia a na jar sa prebúdzajú a potom sa na vetvách objavia jemné listy.
V. - Zima tento rok nebola veľmi tuhá, ale stromy ešte spali. Čoskoro príde jar, stromy budú kvitnúť jasnými listami. Medzitým nám na výkresoch vyrastú takéto listy.
Pozri, čo vidíš na tomto obrázku?
Áno, zobrazuje strom a ruku v ceruzke. Sú si tieto obrázky navzájom podobné? (Ruka je ako kmeň a konáre stromu). Myslím, že ak nakreslíte ručnú kresbu hnedou farbou a pridáte zelené listy, môžete získať nádherný mladý strom. Lístky vytlačíme pečiatkami, ktoré som pre vás pripravila. Upozorňujeme, že sa dodávajú v dvoch veľkostiach. Bližšie k vetvám tlačíme veľké listy a ďalej, na okraji koruny - malé. (Pomocník je sprevádzaný čiastočným zobrazením.
Samostatná práca detí
Deti testujú tlač na konceptoch. Potom začnú pracovať samostatne.)
Zavesme vaše dielo do kúta prírody a obdivujte krásny jarný les, ktorý sme vytvorili vlastnými rukami!