Viktória Lukomskaja
Esej „Moja filozofia vzdelávania“. Znamená byť učiteľom milovať?

Veľká ruština učiteľ Vasilij Alexandrovič Suchomlinskij napísal: « Učiteľ je, v prvom rade obyčajný človek, ktorý miluje deti. Verí absolútne každému, verí, že sa môže stať dobrým človekom. Muž, ktorý jednoducho rád sa kamaráti s deťmi a ktorý s nimi skutočne rád komunikuje. A nikdy nezabudne, že on sám raz taký bol.“ Tieto slová podľa mňa najlepšie charakterizujú povolanie učiteľ. v prvom rade iba táto osoba môže byť učiteľom, ktorý miluje. Miluje deti, príroda, vaša práca, rodina... Celý svet! Ale predovšetkým on miluje deti.

Nie náhodou som skončil pri tejto profesii. Láska k deťom, túžba byť priateľmi a komunikovať s nimi je našou rodinnou tradíciou. Moja mama bola učiteľ, teta je učiteľkou na základnej škole, učiteľkou sa stala aj moja sestra.

Po skončení školy som už presne vedel, kým v tomto živote budem. Dokonale som pochopil a uvedomil som si, čo to znamená pracovať učiteľka v škôlke. Vždy som mal pred očami príklad – toto je moja mama, pracovala učiteľ. Milá, láskavá, pozorná, ona miloval a naplno sa venovala svojej práci. Pozrel som sa na ňu a pomyslel som si: „Tak sa stanem rovnakým a budem taký istý milovať deti».

Po ukončení štúdia pedagogický ústav, vstupujúcim do múrov materskej školy už nie ako hosť, ale ako budúcnosť učiteľ počujúc detskú pesničku z hudobnej miestnosti, cítiť vôňu čerstvo upečených buchiet, ponoriť sa do atmosféry tohto malého sveta, uvedomil som si - toto je miesto, kde je mi všetko také známe, blízko, toto chcem robiť celý život.

Prvý súbor trojročných detí. Strašne som sa bála a bála, či môžem, a či sa mi to podarí... A mohla som a vyšlo to. Od prvých dní práce s deťmi som miloval ich, s radosťou sa pustil do práce.

V našej škôlke sú všetky skupiny pomenované podľa kvetov. Volá sa moja skupina "Fialky". Viac Maxim Gorkij hovoril: "Deti sú živé kvety zeme". A úplne s ním súhlasím, svoje deti môžem prirovnať k týmto úžasným kvetom. Prichádzajú do mladšej skupiny, niektorí zo skupiny raného vývoja, niektorí z domova, malé, malé, ako fialkové listy, a potom v priebehu štyroch rokov rastú, získavajú silu a "kvitnúť", kto s akými kvetmi, všetky také iné, krásne. A my sme tam celý ten čas a snažíme sa ich zahriať materinským teplom a láskou, aby sa škôlka stala druhým domovom. Koniec koncov, kvety vyžadujú starostlivé zaobchádzanie, pozornosť, starostlivosť a lásku.

Pedagogickejčinnosť – tvorivá činnosť. Učiteľ musí vedieť spievať, tancovať, poznať vekové a individuálne vlastnosti, všetky rozvojové techniky a aktívne ich využívať pri činnostiach s deťmi v materskej škole. Toto všetko pomáha učiteľúspešne viesť deti zo skupiny do skupiny, vychovávať ich vo vývoji a vzdelanie z kroku na krok.

Učiteľ musí byť trpezlivý a priateľský, pretože musíme pracovať nielen s deťmi, ale aj s rodičmi. Musíte sa naučiť rešpektovať svojich rodičov a brať do úvahy ich názory. Len spoločnou interakciou, a to je teraz najdôležitejšou požiadavkou modernej materskej školy, budeme môcť prispieť k plnému rozvoju schopností a schopností dieťaťa.

Každý deň začínam myšlienkou, čo nové, zaujímavé môžem svojim deťom ukázať a povedať, čo nové ich môžem naučiť, čím ich ohromiť. Vášnivý, so záujmom o všetko učiteľ- to je šťastie pre dieťa. Preto robím všetko pre to, aby moje deti boli zaujímavé, zábavné a bolo v nich so mnou dobre. Hráme sa, fantazírujeme, píšeme, veľa čítame, pozeráme, počúvame hudbu, kreslíme, vyrezávame a robíme manuálne práce.

Jeho účelom pedagogický Považujem za maximálny rozvoj každého dieťaťa, zachovanie jeho jedinečnosti a odhalenie jeho potenciálnych schopností. snažím sa vzdelávať deti sú citlivé a pozorné, prebúdzajú v nich záujem porozumieť svetu, učia ich klásť si mnohé otázky a sami sa snažia na ne nájsť odpovede, rešpektujú starobu a dospelých, učia ich vážiť si a milovať krásu, miluj svoju vlasť.

Nie je vždy možné dosiahnuť všetko naraz, ale časom sa veľa naučíte. V našej rýchlej dobe nemôžeme stáť na mieste, učím sa, snažím sa učiť a držať krok s dôležitými udalosťami v oblasti predškolského veku vzdelanie, vzdelávajte sa a zlepšujte svoj profesionálny status. Som večný študent, aby som spolu s mojimi deťmi mohol ešte lepšie spoznávať svet, objavovať nové veci, tvoriť a užívať si tieto objavy zakaždým.

Pracujem už 15 rokov učiteľ a myslím, to nie je len moje povolanie, ale aj moje povolanie, môj spôsob života. Za tie roky som nikdy neoľutovala, že môj život je strávený medzi deťmi. Toto povolanie mi dáva zabudnúť na všetky moje problémy a trápenia, cítiť sa vždy zdravo, energicky a vždy byť vo svete jedinečného, ​​rozprávkového detstva.

„V každom povolaní je láska k nemu jednou z podmienok úspechu“, napísal Joliot-Curie Irène. Milujem svoju profesiu a našiel som v nej svoje poslanie. ja - učiteľ, a ja som tiež obyčajný človek, ktorý len miluje deti.

Hlavným vychovávateľom každého človeka je jeho životná skúsenosť, ale do tohto konceptu musíme zahrnúť nielen „vonkajšiu“ biografiu, ale aj „internú“ biografiu, neoddeliteľnú od našej asimilácie skúsenosti ľudstva prostredníctvom kníh a médií.
A rád by som, aj keď oneskorene a nie komplexne, vyjadril hlbokú vďaku všetkým ľuďom v mojom živote, ktorí ma vychovali k láske k ľuďom. Keby som sa nestal učiteľom, asi by som pracoval ako knihovník, pretože toto povolanie zahŕňa prácu nielen s knihami, ale aj s ľuďmi.
Pravdepodobne som človek jednej vášne: z celého srdca milujem ruský jazyk, myslím si, že ho celkom dobre ovládam a snažím sa svoje znalosti sprostredkovať ľuďom. Z povahy svojej profesie ako učiteľka ruského jazyka a literatúry odovzdávam svoje vedomosti deťom. A ďakujem osudu, že som mal to šťastie stretnúť na svojej životnej i profesionálnej ceste ľudí, ktorí mi pomohli vybrať si tú správnu cestu. To sú, samozrejme, moji rodičia. Mama, Nina Ivanovna, veľmi citlivá a milá žena, naučila ľudí láskavosti a pozornosti. Otec Alexander Pavlovič pomohol pochopiť svet prostredníctvom kreativity. On sám bol tvorivý človek a rozvinul vo mne schopnosť improvizovať, vytvárať zaujímavé scénky, ktoré sme spolu so spolužiakmi inscenovali pred obyvateľmi obce.
Moje schopnosti, samozrejme, nezostali bez povšimnutia učiteľov. Počas školských rokov som sa zúčastňoval rôznych krúžkov, kde som sa profesionálne rozvíjal. V 5. ročníku na ruskom jazyku a literatúre som mala úžasnú učiteľku - Tamaru Michajlovnu Gerasimovú, učiteľku od Boha. Neviem vyjadriť svoj postoj k nej iným spôsobom. Dala lekcie, ktoré si pamätám dodnes. Odvtedy som bol napálený: stal by som sa rovnakým ako môj učiteľ. A tak aj urobila. Samozrejme, aký som učiteľ, posúdia moji študenti, ale to, že milujem svoju prácu a deti, ide zo srdca.
Nedobrovoľne si spomínam na Sergia z Radoneža, ktorý pri vykonávaní najťažšej práce veril, že mnísi by mali neustále pracovať a zarábať si na chlieb. Nechcel by som, aby si o mne mysleli nesprávne: tu sa vraj odvoláva na svätého muža a stavia sa s ním na rovnakú úroveň. Ale keď som o ňom hovoril, myslel som len to, že všetku náročnú prácu robím sám a nikdy ju nikomu neposúvam. Vštepovali mi to rodičia aj učitelia.
Existujú rôzne názory na to, či by mal človek ísť cestou duchovného zdokonaľovania sám alebo spolu s niekým. Cesta osamelej duše je najťažšia a do istej miery aj najrýchlejšia, pretože boj so sebou samým je vždy kratší, aj keď krutejší a zložitejší, najmä ak chýba podpora a pochopenie. A myslím si, že som mal v živote veľké šťastie, pretože som stretol ľudí, ktorí mi rozumeli. Navzájom sme sa dopĺňali a obohacovali.
Prečo som zrazu začal hovoriť o spájaní duší? Myslím, že nie náhle. Moja profesia je presne taká, pretože v škole pracujú ľudia, ktorých spája spoločný cieľ a spoločné princípy. Potom pracujete a žijete jedným dychom. Po ceste som stretol všelijakých ľudí, no snažil som sa z nich brať len to dobré a to mi pomáhalo a pomáha prežiť a ďalej pracovať.
Život dáva veľa lekcií, niektoré zostávajú v pamäti, iné zostávajú nepovšimnuté. Tým, že som v škole odpracovala takmer 37 rokov, snažila som sa svojim deťom odovzdať len to dobré, ale aj mňa veľa naučili. Takže si myslím, že ak je vo mne ešte niečo nevyčerpané, tak treba pokračovať v tom, čo som začal. A vôbec: učiť sa jeden od druhého je užitočné! Povedať však, že všetko viem, by bolo prinajmenšom hlúpe, pretože, ako hovorí podobenstvo, „ľudské sebectvo zatemňuje nielen oči, ale aj myseľ“.
Do našej školy prišli aj mladí odborníci. Pamätám si, že som videl dve pekné dievčatá. Spýtal som sa, kto sú. Ukázalo sa, že existujú noví učitelia: Natalya Yuryevna a Zhamilya Tyulebaevna. Hneď som im chcel s niečím pomôcť: zdali sa mi príliš mladí a skromní. Z nejakého dôvodu mi ich bolo dokonca ľúto. Pomyslel som si: „Akoby ich súčasná „cool“ generácia odrádzala od chuti pracovať s radosťou. Moje obavy sa našťastie nenaplnili. Samozrejme, je ťažké začať, ale zvládajú to – a nie zlé. Dievčatá sa pripojili k školskej komunite, ako keby tam boli. Výborne! Len tak ďalej! To znamená, že sú na správnom mieste. Nech ich sprevádza úspech a nech sú vedľa nich vždy dobrí ľudia, ktorí vedia pomôcť v ťažkých chvíľach.
V takom krátkom čase už mladí učitelia nazývajú svojich žiakov asistentmi a deti ich nazývajú blízkymi – to znamená, že z takýchto učiteľov sa stanú dobrí.
Prešlo niekoľko rokov a Natalya Yuryevna skutočne našla cestu k srdciam svojich študentov, pracuje s láskou a záujmom. Ale Zhamilya získala inú špecialitu, a to je dobré. Prečo pracovať tam, kde to nie je zaujímavé?
Často rozmýšľam, či nás neprídu nahradiť dobrí, šikovní, milí, spravodliví, slušní učitelia, ktorým záleží na deťoch. Chcem veriť, že prídu. A nech im a nám všetkým dá Boh silu a chuť slúžiť svojmu dielu so cťou.

Recenzie

Dobrý deň, Galina.
Premýšľate o tom, či mladí učitelia nahradia staršiu generáciu, samozrejme, že áno, ale zostanú? Súčasná prax na univerzitách nestačí pochopiť a naučiť sa učiť, ako sa správať a ovládať publikum. Študenti totiž väčšinou absolvujú prax na špičkových a dobrých školách, kde študujú študenti s dobrou úrovňou vedomostí a inteligencie, ktorí sú voči učiteľovi adekvátne a normálne naklonení. Ale po skončení školy nie všetci mladí učitelia skončia v takýchto školách. Mnohí to preto nevydržia a školu opustia. Každá nová generácia sa výrazne líši od tej predchádzajúcej – ak pred 40 rokmi bola autorita učiteľa nespochybniteľná, teraz sa pozornosť presunula na detský kolektív. Učiteľ sa musí k dieťaťu nielen správať s veľkou úctou, ale nemá právo mu navrhovať bez negatívnych následkov pre neho samého. Výsledkom je, že nie každý učiteľ sa dokáže sám naučiť viesť hodinu. Potrebujete obrovské množstvo energie, rýchlu reakciu, jemnú znalosť detskej psychológie, a to mladý odborník nemá a nemôže mať. Áno, aby som bol úprimný, medzi učiteľmi je veľa. Je dosť ľudí, ktorí roky pracujú v škole, ktorých možno s veľkým rozpätím nazvať učiteľmi. Našťastie sú aj takí, pre ktorých je vyučovanie naozaj povolaním.
Chcel by som sa pokloniť pred takými aktívnymi učiteľmi, ktorí napriek všetkému, čo sa deje s našou spoločnosťou a ľuďmi, naďalej svedomito učia deti.
S pozdravom
Margarita

Úvaha o téme „Skúsenosti a chyby“ je vždy relevantná - v každom veku, v akomkoľvek stave s akoukoľvek mentálnou orientáciou. Každá takáto reflexia sa však určite uskutoční na vlastnej úrovni.

Napríklad u malého dieťaťa na jeho úrovni dochádza k pochopeniu legálnych či nelegálnych vecí. Ak vezmeme do úvahy typickú príkladovú situáciu, môžeme vyvodiť určité závery. Napríklad matka pošle svojho štvorročného syna do záhrady nazbierať mrkvu, syn sa vráti, ale prinesie repu. Začne mu niečo vyčítavo vravieť, chlapec sa cíti nepríjemne, pretože „priniesol niečo, o čo sa nežiadalo“, stiahne sa do seba a akosi šiestym zmyslom pochopí, že urobil chybu, ale neurobil to. jeho vlastný žart alebo škodlivosť .

Bez ohľadu na to, koľko má človek rokov, bude so svojimi chybami zaobchádzať rovnako – či má štyri alebo štyridsať rokov, teda s rovnakou mierou zodpovednosti. Bude sa rovnako starať o svoje chyby a čím viac ich urobí, tým rýchlejšie k nemu prídu potrebné skúsenosti v jednej alebo druhej oblasti jeho činnosti.

Pokojne sa môže stať, že človek robí v živote opakovane tie isté chyby, akoby stúpil na tie isté hrable, ktoré ho, mimochodom, veľmi bolestivo udierajú po hlave. To vyvoláva pocit nespokojnosti s tým, čo robíte, ako aj sťažnosť: „Prečo sa mi to znova stalo? Prečo by som to nemohol urobiť inak, keď som to už urobil tisíckrát? atď.“ Existuje na to veľa dôvodov, jedným z nich je zvláštna povahová črta, keď sa človek ponáhľa žiť a kvôli nejakým okolnostiam robí všetko rýchlo. Inými slovami, chce to najlepšie, ale všetko dopadne naopak. Takto sa správal hrdina V. Shukshin Chudik („Prečo som taký?“)

Skúsenosti, nech sú akokoľvek trpké a smutné, prinášajú nové kolá do rozvoja osobnosti. Áno, v hĺbke vašej duše zostáva pozostatok z toho, že ste niečo urobili zle alebo iracionálne, ale keď sa nabudúce stane podobná situácia, už môžete byť na bezpečnej strane a predísť podobnej chybe.

Preto by som chcela poradiť: nebojte sa vlastných chýb, je lepšie sa usmiať a ísť ďalej životom... až do ďalšej chyby.

(1 hodnotenie, priemer: 5.00 z 5)

Eseje na témy:

1. V živote je príliš veľa situácií, keď je človek postavený pred veľmi ťažkú ​​voľbu. Na jednej strane nie je človek vždy...
2. Život každého človeka možno považovať za hodný, ak v živote niečo dosiahol. Každé obdobie sa vyznačuje inými úspechmi a úspechmi. Najprv...

"Som učiteľ"

„...Možno, že naša práca nie je viditeľná,

Ale viem len jedno - deti sa ponáhľajú do našej záhrady,

Ráno sa ponáhľajú mama – poď rýchlejšie, mami, ponáhľaj sa!

Pravdepodobne - toto je odpoveď -

Cennejšie ako naša práca

Nie vo svete!

Pracujem ako učiteľ už viac ako pätnásť rokov a neľutujem. Deti sú radosť, sú to najcennejšie, čo máme. Pre mňa neexistujú cudzie deti, preto sa ku každému dieťaťu správam ako k vlastnému, s materinskou starostlivosťou a nehou. Učiteľ je človek, ktorý vstupuje do života dieťaťa a jeho rodiny, pretože rodičia mu zverujú to najcennejšie, čo majú – svoje deti. Na svete snáď neexistuje jediný rodič, ktorý by sa nebál o svoje dieťa, o to, aké vzťahy si vytvorí s dospelými, rovesníkmi a ako bude vyrastať. Pre mňa je dôležité túto dôveru nestratiť, ale posilniť. Je pre mňa veľmi dôležité ešte raz pochváliť dieťa, aj keď jeho úspechy sú veľmi skromné. To v deťoch buduje sebavedomie a núti ich urobiť ďalší krok.
Najvyšším úspechom mojej práce je schopnosť nájsť spoločnú reč s deťmi a ich rodičmi. Keď moje deti vyrastú a stanú sa dospelými, ocenia moju snahu. Najlepšou odmenou za moju prácu bude pre mojich študentov možnosť žiť v harmónii s okolitým svetom. Chcel by som veriť, že po získaní pozitívneho náboja v materskej škole s istotou vstúpia do budúcnosti a budú môcť ľahko kráčať životom.
Princíp mojej práce je: „Každé dieťa je úspešný jedinec“ a každému sa snažím vytvárať podmienky pre rozvoj jeho schopností.
Čas sa nezastaví a my učitelia nemôžeme pracovať „staromódnym“ spôsobom. Do našich životov vstupujú nové inovatívne technológie. Snažím sa držať krok a uvádzať do praxe všetky možné a zaujímavé novinky.
Vo svojej práci široko využívam metódu projektových aktivít, využívam technológie ako: informačné a komunikačné; šetriace zdravie; výskum; orientovaný na osobnosť; hranie Metóda dizajnu robí deti aktívnymi. Získavajú skúsenosť nezávislosti a sebadôvery. Keď sa objavia nové problémy, dieťa si zvykne samostatne hľadať riešenia v akýchkoľvek podmienkach. Zvláštnosťou každého projektu je, že sa ho zúčastňujú deti, rodičia a učitelia.
Čo pre mňa znamená byť učiteľom? – Komunikovať s deťmi každý deň, nájsť v tom radosť a potešenie, myslieť na ne, vcítiť sa do úspechov i neúspechov, niesť zodpovednosť, lásku.
Učiteľ je viac ako povolanie. Byť učiteľom pre mňa znamená žiť. Žite však tak, aby ste sa nehanbili za každý prežitý deň. Deti nie vždy vedia poslúchať dospelých, ale vedia ich veľmi dobre kopírovať. A kópia vášho správania je navždy uložená v duši dieťaťa a ovplyvňuje jeho budúci život. Som zodpovedný za svojich študentov.
Byť učiteľom znamená byť aj jedinečným hercom, ktorý ako správny čarodejník každý deň vymýšľa fascinujúce príbehy a pomáha deťom veriť v zázraky.
Samozrejme, nie je to ľahké, ale som hrdá na svoje povolanie, pretože svoj život venujem deťom.

Konferencia: Moderná materská škola

Organizácia: MŠ MBDOU č.186

Miesto: Baškirská republika, Ufa

„Hovorí sa, že hrdinka je matkou, ak má päť detí. Hovorí sa, že ak vychováte sedem detí, dostanete medailu. Ako môžete nazvať učiteľku, ak má päťkrát päť? Kopa milých, hlučných detí, nezbedných dievčat a chlapcov. Ako by ste mali volať učiteľa? Sedemkrát trikrát hrdinka-matka!»

V modernej spoločnosti prebiehajú veľké zmeny, menia sa usmernenia a preskupujú sa akcenty. Tieto zmeny sa dotkli aj systému predškolského vzdelávania. Práca predškolských vzdelávacích inštitúcií je založená na využívaní nových učebných osnov a variabilných programov. V súčasnej fáze rozvoja predškolského vzdelávania sa v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi mení cieľ výchovno-vzdelávacej práce - namiesto súboru vedomostí, schopností, zručností sa navrhuje formovať nové vlastnosti dieťaťa (fyzické, osobné, intelektuálne).

Zvyšujú sa aj nároky na pedagógov. Učiteľ nie je len povolanie, je to povolanie, ktorým nie je poznačený každý človek, toto povolanie si treba zaslúžiť, zaslúžiť svojou prácou, talentom, túžbou neustále sa meniť, pretvárať, zlepšovať.

Žijeme teraz a nie inokedy, preto učitelia nášho kolektívu prehodnotili svoje životné postoje, rozvíjali nové pedagogické myslenie a vo svojej pedagogickej činnosti zaujali pozíciu dieťaťa.

Faktory rozvoja pozitívnych emócií dieťaťa v materskej škole sú:

- Učiteľ, jeho správanie, reč, odborná spôsobilosť.

Úhľadne oblečená učiteľka, ktorá je priateľská, hovorí pokojným tónom, odborne a kompetentne organizuje komunikáciu s dieťaťom, vyvoláva v dieťati pocit dôvery.

"Pre moderné dieťa, moderný učiteľ!" - slogan dneška!

- A kto je „moderný pedagóg“?! Dostáva človek, ktorý žije svojou profesiou, v ktorej dosahuje výrazné úspechy, predpovedaný výsledok? Kreatívny človek, ktorý sa snaží nájsť sám seba?...

Všimnime si jedinečné aspekty profesie:

Učiteľ musí vedieť a dokázať veľa. Úloha pred nami nie je jednoduchá - naučiť dieťa vnímať a chápať všetko krásne na svete; príroda, hudba, poézia.

Učiteľ musí vedieť: šiť, vyrábať, hrať sa a spievať s deťmi. A musí veľa čítať. Musí mať dobré znalosti o detskej beletrii.

Učiteľka neorganizuje len prácu detského kolektívu ako celku, ale aj osobné vzťahy medzi deťmi. Pri výchove detí zohráva dôležitú úlohu vzhľad učiteľa. Príjemný vzhľad a jemné vystupovanie láka nielen deti, ale robí dobrý dojem aj na rodičov.

Pedagóg stojí pred neľahkou úlohou - ako dospelý človek rozvíja a učí dieťa, rozumieť a precítiť detský svet, spájať prísnosť a láskavosť, úctu k malému človiečiku a náročnosť, preto pedagógovia potrebujú trpezlivosť a flexibilitu myslenia samostatne a presne aplikovať poznatky z pedagogiky a psychológie. Hlavnou metódou pri vyučovaní, rozvíjaní a výchove detí je hra. Múdri pedagógovia málo zakazujú a veľa hrajú. Koniec koncov, deti žijú v hre, v tom, že vie, kedy má podporiť bojazlivé dieťa, „priradiť ho ako vlka“ a naučiť agresívne dieťa empatii, „urobiť z neho dieťa“.

Keď si učiteľ všimne schopnosti dieťaťa, musí nielen podporovať slabé výhonky budúceho úsilia, ale aj presvedčiť rodičov o potrebe rozvíjať dieťa. Tu sa nezaobíde bez postrehu, dobrej pamäte a taktu.

Svet sa mení, deti sa menia, čo zase kladie nové požiadavky na kvalifikáciu učiteľa.
Pedagógovia musia ovládať moderné vzdelávacie technológie, pomocou ktorých môžu implementovať požiadavky nových federálnych štátnych vzdelávacích štandardov. Ide o známe technológie problémového dialógu, herné pedagogické technológie, technológie produktívneho čítania, aktivity, ako aj IKT technológie. Uznávam, že počítač je nový mocný nástroj na intelektuálny a tvorivý rozvoj detí, no treba si to uvedomiť: mal by učiteľa iba dopĺňať, a nie ho nahrádzať.

Nesmieme zabúdať, že sme povolaní dieťa nielen učiť, ale aj udržiavať zdravé. Úlohou výchovy moderných detí by preto malo byť vytvorenie takého systému práce, ktorý poskytuje podmienky na znižovanie hyperaktivity, zmierňovanie úzkosti, rozvíjanie silných vlastností, koncentrácie, koncentrácie, udržiavanie a upevňovanie fyzického zdravia dieťaťa.

Prax ukazuje, že prítomnosť vedomostí sama o sebe nerozhoduje o úspešnosti ďalšieho vzdelávania detí v škole, oveľa dôležitejšie je pre nás naučiť dieťa už v materskej škole ich získavať a uplatňovať samostatne. Toto je aktívny prístup, ktorý je základom štátnych vzdelávacích štandardov. Vyučovacími činnosťami v edukačnom zmysle robíme učenie motivované, učíme dieťa samostatne si stanoviť cieľ a nájsť spôsoby, vrátane prostriedkov, ako ho dosiahnuť, pomáhame deťom rozvíjať zručnosti kontroly a sebakontroly, hodnotenia a sebaovládania. úcta – to je úloha moderného pedagóga. Prípravou detí na školu formujeme v predškolákovi vlastnosti potrebné na zvládnutie výchovno-vzdelávacej činnosti - zvedavosť, iniciatívu, samostatnosť, svojvôľu, tvorivé sebavyjadrenie dieťaťa.

Formy práce volíme samostatne, v závislosti od počtu žiakov, od vybavenia skupiny, od skúseností a tvorivého prístupu učiteľa. Takže ráno, keď sú žiaci veselí a plní energie, zabezpečujem tie najnáročnejšie činnosti: rozhovory, pozorovania, prezeranie albumov, didaktické hry, pracovné úlohy. Keď sú deti unavené, zaraďujem hry na hranie rolí, hry vonku a čítanie beletrie. Striedaním rôznych druhov aktivít detí počas dňa zabezpečujem ich rôznorodosť a vyváženosť pri zachovaní vedúcej úlohy hry v záujme upevňovania zdravia predškolákov, veľkú pozornosť venujem pohybovej aktivite;

Sme moderní pedagógovia, vďaka ktorým je predškolské detstvo rozmanité. Toto sa pre nás stalo normou. Deťom dávame možnosť uvedomiť si svoju individualitu. V tomto prípade každý nebude kráčať vo formácii, nie v kroku, ale svojim vlastným tempom. Inak sa to jednoducho nedá. Chápeme, že k nám prišli deti – prečo-čudo, kto by mal zostať prečo-úžasný. Môžeme hovoriť o rôznych názoroch na hodnotenie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, ale pre nás, pedagógov, je hlavným kritériom spokojnosť rodičov. Ak je dieťa dobre živené a zdravé, ak chodí do škôlky s radosťou, ak sa tam organizujú aktivity, ktoré ho lákajú a rodičom každý deň rozpráva o niečom novom, tak je to najvyššia známka profesionálneho pedagóga.

Učitelia našej predškolskej vzdelávacej inštitúcie vo svojej profesionálnej činnosti harmonicky spájajú a integrujú tradičné formy interakcie s inovatívnymi.

Osobitnú pozornosť venujeme realizácii vzdelávacích aktivít založených na aktívnej interakcii so spoločnosťou a rodinou. Podľa môjho názoru je potrebné široko a masovo zapájať rodičov, vytvárať podmienky pre formovanie rodinných hodnôt, zbližovanie a jednotu, vštepovanie zmyslu pre toleranciu, aktívne kultúrne a športové trávenie voľného času. Organizujte prázdniny, kde rodičia spolu so svojimi deťmi plnia rôzne tvorivé úlohy.

V našej práci plánujeme také formy práce ako napr

rodinná diagnóza;

pedagogické vzdelávanie rodičov, výmena skúseností;

spoločná tvorivosť detí a dospelých;

spoločné akcie so sociálnymi inštitúciami;

individuálna práca s rodičmi.

informačná komunikácia (e-mail, sociálna sieť)

Zapájame rodičov do participácie na realizácii programu, do vytvárania podmienok pre plnohodnotný a včasný rozvoj dieťaťa v predškolskom veku, aby nepremeškali najdôležitejšie obdobie v rozvoji jeho osobnosti. Rodičia našich žiakov sú aktívnymi účastníkmi vzdelávacieho procesu, účastníkmi všetkých projektov bez ohľadu na to, aká aktivita u nich prevláda, a nie len vonkajšími pozorovateľmi.

Podľa mňa si moderná spoločnosť už nevyžaduje pedagóga – interpreta, ale pedagóga – výskumníka, proaktívneho, široko vzdelaného, ​​preto sa učitelia našej predškolskej vzdelávacej inštitúcie snažia podať látku kreatívne, nekonvenčne, novým spôsobom, organizovať pedagogickú prácu. zaujímavým spôsobom a poskytnúť deťom predškolského veku možnosť prejaviť sa ako tvorivé osobnosti.

Takže moderný pedagóg musí mať nasledujúci zoznam osobných a profesionálnych vlastností

- jasnú víziu moderných vzdelávacích cieľov;

- hodnotový postoj k dieťaťu, kultúre, tvorivosti;

- podporovať proces osobnostného rozvoja detí, ich sebarozvoja;

- preukázať humánne pedagogické postavenie;

- zachovať telesný a duchovný vývoj detí;

- vedieť vykonávať pedagogickú činnosť na zavádzanie moderných technológií do výchovy a vzdelávania detí;

- schopnosť sebavzdelávania a osobnostného rastu.