Ruang tamu sekolah musik di dhow. Bertemu di ruang musik

Olga Pigareva

Target: membentuk fondasi budaya musik pada anak-anak prasekolah dan orang tua mereka, menumbuhkan minat dan kecintaan terhadap musik klasik.

Tugas:

Pendidikan:

1. Memantapkan pengetahuan anak tentang alat musik.

2. Pembentukan selera musik anak, sikap evaluatif terhadap karya yang didengarkannya, dan terhadap ekspresi kreatif diri sendiri.

3. Membentuk minat terhadap musik klasik berdasarkan persepsi emosional.

Pendidikan:

1. Mengembangkan imajinasi kreatif dan respons emosional.

2. Mengembangkan pemikiran musikal, kemampuan menganalisis

3. Mengembangkan kreativitas.

Pendidikan:

1. Menumbuhkan rasa hormat terhadap budaya masyarakatnya.

2. Berkontribusi pada pembentukan kebutuhan berkomunikasi dengan musik.

3. Menanamkan rasa cinta dan hormat terhadap musik klasik.

Integrasi bidang pendidikan: secara artistik - perkembangan estetika, perkembangan sosio-komunikatif, perkembangan bicara, perkembangan kognitif

Usia anak-anak: 3-4 tahun

Jenis kegiatan anak: permainan, komunikatif, edukatif, musikal.

Pekerjaan awal:

Menggunakan TIK: melihat ilustrasi dengan alat musik, mendengarkan rekaman audio-video musik klasik, suara alat musik, film kartun “In the Land of Musical Instruments”, “Mozart for Children”, “P. I. Tchaikovsky”.

Permainan improvisasi dengan sendok, rebana, lonceng dalam orkestra anak-anak.

Secara musikal - permainan didaktik“Coba tebak, instrumen apa yang dimainkan?”

Lagu pembelajaran: “Rainbow”, “Lounger Bear”, “Raindrops”.

Belajar puisi tentang alat musik.

Permainan musik"Orkestra" (E. Zheleznova).

Menggambar "Apa warna musiknya?" (P.I. Tchaikovsky "April")

Mewarnai gambar dengan topik proyek.

Kegiatan rekreasi:

Musik sedang diputar. DI DALAM aula musik orang tua dan anak-anak berkumpul.

Geser1. "Ruang Musik"

“Musik adalah cara paling ajaib dan paling halus untuk menarik kebaikan, keindahan, kemanusiaan” - V. A. Sukhomlinsky.”

Pidato pengantar oleh guru.

Selamat malam, para tamu terkasih! Hari ini kami merangkum yang pertama proyek musik"Langkah pertama dalam musik." Selama kursus, anak-anak kami belajar banyak tentang alat musik, belajar mengenal bunyinya, menggambar musik, menonton kartun tentang negeri alat musik, dan belajar puisi dan lagu baru. Anda akan melihat dan mendengar semua ini hari ini.

Sutradara musik.

Tidak ada satu pun seni yang mempengaruhi perasaan seseorang begitu kuat dan langsung seperti musik. Musik adalah bentuk komunikasi yang paling menyenangkan, indah dan mudah diakses antara orang dewasa dan anak-anak. Oleh karena itu, saya mengusulkan untuk memulai ruang tamu kami dengan lagu ceria oleh komposer Kaliningrad kami A. Feldman “Rainbow”.

Anak-anak membawakan lagu "Pelangi"

Sutradara musik: Baiklah, para tamu yang terhormat, sekarang saya melihat Anda sudah masuk suasana hati yang baik, senyuman muncul di wajah mereka, artinya kita bisa melaksanakannya sedikit kuis dan uji pengetahuan Anda tentang musik.

Pertanyaan dan Jawaban: 1. Siapa yang menulis musiknya? (Komposer).

2. Apa yang bisa Anda gunakan untuk merekam musik? (Menggunakan catatan).

3. Siapa yang memainkan musiknya? (Musisi).

4. Apa nama kelompok pemusik yang menampilkan musik (Orkestra).

5. Siapa nama pemimpin orkestra? (Konduktor).

Sutradara musik:

Bagus sekali! Anda menjawab pertanyaan dengan sangat ramah. Orang tua yang terkasih! :

Melodi yang berbeda memiliki pengaruh yang sangat berbeda terhadap suasana hati anak, dan jika dijadikan latar belakang yang konstan, memiliki pengaruh yang berbeda pula terhadap pembentukan kepribadian. Selain itu, para ahli sepakat: setelah lagu anak-anak dan lagu pengantar tidur tradisional, efek paling menguntungkan pada jiwa anak adalah musik klasik. Melodi klasik memiliki beberapa keunggulan yang jelas: harmoni, intonasi yang mulia, dan kekayaan corak yang luar biasa - segala sesuatu yang membantu orang kecil yang terbiasa mendengarkan musik semacam itu menjadi benar-benar berbudaya.

Tonton videonya

Sutradara musik. Dan sekarang anak-anak kami akan menyanyikan untuk Anda lagu lain dari A. Feldman, “The Sloth Bear.”

Anak-anak keluar dan bernyanyi.

Pendidik.

Agar semangat kesenangan tidak memudar,

Agar waktu berjalan lebih cepat,

Teman-teman, saya mengundang Anda

Selesaikan teka-teki dengan cepat!

Presentasi “Suara alat musik untuk anak. Bagian 1."

Pendidik: Anak-anak menyiapkan puisi tentang alat musik

(anak-anak bergiliran membaca puisi)

1. Instrumen yang mana

Apakah ada senar dan pedal?

Apa ini? Niscaya

Inilah kemuliaan kita... (piano).

2. Gerakan membungkuk halus

Senarnya membuatku gemetar,

Motifnya terdengar dari jauh,

Bernyanyi tentang angin bulan.

Betapa jelasnya suara-suara itu meluap,

Ada kegembiraan dan senyuman di dalamnya.

Kedengarannya seperti lagu yang melamun

Namanya (biola).

3. Ambil dengan hati-hati -

Dan suara-suara yang indah dan menakjubkan

Dia menerbitkannya jika dia tahu caranya

Bantu dia menyanyikan lagu-lagunya:

Seolah-olah tangisan seseorang terdengar dari kejauhan.

Ini adalah nyanyian (seruling) tangisan.

4. Saudara biola itu sangat besar!

Anda akan mengingat namanya dengan sangat sederhana:

Dia bernyanyi dengan suara bass dan juga menyukai jazz.

Nah, apakah kamu ingat? Nama saudara laki-laki saya adalah (double bass).

5. Dia suka dipukul

Mereka tidak memberinya kedamaian -

Dia menari di tangan dan cincinnya,

DAN orang baik menyenangkan. (Rebana).

6. Terkadang anggun, terkadang kasar,

Orkestra (terompet).

Sutradara musik. Anak-anak kami tidak hanya membaca puisi tentang alat musik, tetapi juga belajar bermain orkestra. Permainan musik "Orkestra".

Anak-anak tampil dengan alat musik anak-anak

IMG]/upload/blogs/detsad-172887-1494162753.jpg

Sutradara musik: Ketika orkestra simfoni mendatangi kami, anak-anak diiringi olehnya menyanyikan lagu lucu “Siapa ini?” Penulis solo komposer lagu A. Feldman. Saya menyarankan agar kita semua menyanyikan lagu lucu ini bersama-sama sekarang.

Musik pemimpin mulai bernyanyi, dan semua orang ikut bernyanyi bersamanya.

Pendidik: Jadi pertemuan kita telah berakhir. Semoga informasi yang diterima hari ini bermanfaat bagi anda dalam membesarkan anak anda. Semoga seni musik yang hebat selalu membantu Anda menjalani hidup. Dan kami akan terus berupaya ke arah ini dan berharap kami dapat bertemu dengan Anda di ruang musik lebih dari sekali. Selamat tinggal! Sampai jumpa lagi!

Para peserta meninggalkan aula untuk mendengarkan musik.

Publikasi dengan topik:

Kegiatan rekreasi untuk anak-anak kelompok termuda kedua bersama orang tuanya” Kegembiraan musim dingin» Peserta: anak-anak dari kelompok muda kedua dan orang tuanya. Target:.

Skenario hiburan bersama dengan orang tua dalam kelompok persiapan “Hari Ibu” Tujuan: - Menyelaraskan hubungan anak-orang tua.

Skenario hiburan tanggal 23 Februari untuk anak-anak kelompok kedua usia dini “Hari Pembela Tanah Air” bersama orang tua Selamat siang, rekan-rekan terkasih! Saya hanya menyarankan agar dibuatkan naskah hiburan untuk tanggal 23 Februari untuk anak usia 2-3 tahun. Keterangan.

Skenario hiburan bersama orang tua dan anak dari kelompok termuda kedua “Ayah bisa melakukan apa saja!” Sasaran: Untuk mendorong perkembangan dan kohesi hubungan orang tua-anak, untuk mengembangkan kesinambungan kerja taman kanak-kanak dan keluarga. Tugas :.

Skenario berbagi kesenangan dengan orang tua di Hari Ibu Skenario menyenangkan bersama dengan orang tua untuk Hari Ibu untuk persiapan. gr. Tujuan "Rowan" 2016: Menguasai keterampilan moral melalui.

Skenario hiburan bersama dengan orang tua untuk Hari Ibu di grup junior pertama “Mommy tercinta” Pembawa acara (1): Selamat malam, ibu-ibu tersayang! Hari ini kami mengundang Anda mengunjungi kami untuk memberi selamat kepada Anda atas liburan yang menyenangkan - Hari Ibu! DI DALAM.

Skenario hiburan bersama orang tua untuk Hari Ibu di grup junior kedua “Enaknya di samping ibu” Skenario hiburan bersama orang tua di Hari Ibu kedua kelompok yang lebih muda“Senangnya dekat dengan ibu” Tujuan: pembentukan pada anak.

Skenario hiburan bersama orang tua untuk Hari Ibu di grup junior kedua “Ibu selalu ada!” Tujuan: Mengembangkan minat anak terhadap tradisi dan mendorong terciptanya hubungan yang hangat dalam keluarga. Tujuan: Untuk mengembangkan sikap hormat.

Skenario berbagi kesenangan dengan orang tua di grup junior pertama “Bersama Ayah” Tujuan: untuk mempromosikan pemulihan hubungan psikologis antara anak-anak dan orang tua dan pengembangan keharmonisan dalam hubungan. Tujuan: mengembangkan kecerdasan emosional pada anak.

Skenario hiburan bersama dengan orang tua pada tanggal 23 Februari di grup junior kedua “Ayah kami adalah yang terbaik!” Sasaran: harmonisasi hubungan anak-orang tua (keluarga) selama kegiatan bermain bersama. Tujuan: -untuk mengembangkan keterampilan emosional pada anak.

Perpustakaan gambar:

Pada pembentukan dasar-dasar musik, seni dan budaya estetis anak-anak prasekolah Guru harus fokus pada bentuk interaksi dengan anak-anak seperti "Ruang Musik".
Ini siklus kelas sastra dan musik, di mana penggunaan kompleks dilakukan berbagai seni, hubungan antara kegiatan musik, seni dan pidato, visual dan teater.
Hal ini dalam kerangka “Ruang Tamu Musikal” yang dapat Anda wujudkan tugas pokok bidang pendidikan ».
Lagi tugas-tugas tertentu , yang diselesaikan dalam proses interaksi, dapat dirumuskan sebagai berikut:
1. Formasi minat kognitif dan kecintaan terhadap seni dalam proses pengenalan musik, lukisan, puisi, ekspresi artistik dan gerakan.
2. Perkembangan musikalitas pada anak, daya tanggap emosional terhadap musik, yaitu. kemampuan untuk khawatir sepotong musik sesuai dengan isi kiasannya.
3. Pembangunan persepsi musik dan kemampuan bermusik, memberikan kesempatan untuk mendengarkan musik dengan lebih halus, membedakan komponen utamanya dalam struktur suara sebuah karya.
4. Pengayaan kesan musikal anak dalam proses pengenalannya dengan karya-karya budaya musik dunia era yang berbeda dan gaya.
5. Pembentukan selera musik anak, sikap evaluatif terhadap karya yang didengarkannya, dan terhadap ekspresi kreatif diri sendiri.
Tugasnya cukup kompleks, dan bentuk penyelenggaraan “Ruang Tamu Musikal” menyiratkan profesionalisme guru yang tinggi.

Bagaimana pembentukan persepsi seni dan musik terjadi?
Pada tahap pertama(pada kenalan pertama, mendengarkan) - persepsi holistik, kesadaran umum bekerja.
Pada tahap kedua(selama mendengarkan berulang kali) - membedakan persepsi, memperjelas representasi, membedakan episode individu dalam karya.
Pada tahap ketiga(setelah menyelesaikan pekerjaan pada suatu pekerjaan) - kesadaran peran ekspresif dana perseorangan sehubungan dengan pembangunan gambar musik dan persepsi ulang holistik.

Metode, teknik dan bentuk pengorganisasian “Ruang Tamu Musik”
Membentuk persepsi musik pada anak prasekolah melibatkan pengajaran perhatian pendengaran karya musik, dasar mereka analisa(menentukan sifat, dana yang tersedia ekspresi musik), pengakuan berulang kali mendengarkan drama atau fragmen darinya.
Berbagai digunakan metode – metode visual-auditori, visual-visual, verbal, praktis. Selain metode tradisional, disarankan untuk menggunakan metode yang dikembangkan oleh penulis program « Karya musik» O.P. Radinova, — metode perbandingan kontras karya dan metode asimilasi dengan sifat bunyi musik. Omong-omong, program ini sepenuhnya mematuhi tugas dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan.

Visual-auditori. Metode perbandingan karya yang kontras terdiri dari fakta bahwa rekaman audio (video) berkualitas tinggi dan pertunjukan "langsung" dari pekerjaan oleh guru digunakan. Metode ini secara signifikan memperkaya persepsi musik dan menarik perhatian anak terhadap perbedaan suara.
Asimilasi sadar dan konsolidasi pengetahuan difasilitasi oleh permainan edukasi musik menggunakan metode visual-auditori. Misalnya, “Kuis musik”, “Tebak melodi”, dll.
Penggunaan teknik perbandingan, perbandingan yang kontras berbagai jenis(kontras gaya, genre, kontras dalam suatu genre, kontras suasana hati, dll.) akan menarik minat anak dan membuat pembelajaran menjadi bermasalah.

Visual-visual. Untuk meningkatkan kesan anak-anak terhadap musik, untuk membangkitkan imajinasi mereka gambar visual atau mengilustrasikan fenomena asing, penggunaan visual berikut visibilitas:
— pameran reproduksi lukisan, ilustrasi, gambar, foto, mainan, gambar instrumen, potret komposer;
- penggunaan kartu berwarna (teknik warna-suasana hati), yang akan membantu anak-anak menerapkan kata baru dan bentuk permainan berbicara tentang sifat musik;
- mengilustrasikan dongeng menggunakan teater meja pada kain flanel;
- penggunaan diagram peta, teknik pemodelan (susunan tinggi bunyi, penentuan bagian-bagian suatu karya dan jumlahnya, dll).

Lisan. Salah satu teknik metodologis yang penting untuk bekerja di ruang musik adalah perkataan guru. Itu harus emosional, ringkas, dan pantas perkembangan bicara anak-anak. Penjelasan guru pertama-tama harus mengungkapkan gambaran musiknya. Komentar seperti itu membantu anak-anak mendengarkan persepsi musik. Misalnya, O.P. Radynova dalam program “Musical Masterpieces” memungkinkan suara musik diiringi dengan penjelasan yang tenang dan ekspresif.
Kata puitis(teka-teki, puisi, soneta, dll.) dapat mendahului mendengarkan sebuah musik jika selaras dengan suasana hatinya. Jika guru ingin membandingkan puisi dengan musik, sebaiknya dibacakan setelah anak memahami karakternya. Untuk tujuan yang sama, Anda dapat menggunakan pembacaan puisi oleh anak-anak yang telah mereka pelajari sebelumnya.
Gambar sastra dongeng mempersiapkan anak-anak untuk memahami gambar musik. Bermain-main alur cerita dongeng mempromosikan pemahaman yang lebih dalam dengan bantuan mainan atau gambar pada kain flanel alur cerita karya musik.
Guru dapat menggunakan bentuk pendek cerita deskriptif, percakapan, mengajukan pertanyaan dan tugas, mengaktifkan persepsi musik.

Praktis. Metode asimilasi karakter musik. Agar seorang anak dapat merasakan karakter musik dan secara aktif merasakan kesan-kesannya, maka perlu memadukan persepsi musik dengan tindakan praktis dan kreatif. Metode ini mencakup hal-hal berikut teknik:
— pemodelan unsur musik gerak (gerakan artistik, konduktor, permainan transformasi);
- vokalisasi (intonasi melodi, nyanyian lagu oleh anak-anak);
- ekspresi konten figuratif sifat musik dengan ekspresi wajah;
— orkestrasi karya musik (pemilihan dan penggunaan warna nada instrumen yang paling ekspresif sesuai dengan sifat suara musik, membedakan bagian-bagiannya);
- dramatisasi lagu, permainan luar ruang;
- ekspresi persepsi musik melalui kegiatan produktif (menggambar, applique, dll).

Organisasi kelas
Untuk membuat kelas di “Musical Lounge” lebih produktif, bervariasi dan berkesan, Anda perlu menggunakan bentuk yang berbeda organisasi kelas-kelas ini. Bentuk-bentuk tersebut antara lain:
- percakapan kelas;
- kegiatan perjalanan (dalam waktu, ruang, dongeng, dll);
- kelas berdasarkan isi dongeng tertentu;
— percakapan-konser (tentang karya komposer, genre musik, dll.);
— kegiatan plot (kita pergi berkunjung, bertemu tamu).

Guru yang terkasih! Jika Anda memiliki pertanyaan tentang topik artikel atau mengalami kesulitan dalam bekerja di bidang ini, tulislah ke

Dekorasi aula: potret P.I. Tchaikovsky, M.I. Glinka, N.A. Rimsky-Korsakov, A.S. Pushkin, ilustrasi yang menggambarkan sebuah besar orkestra simfoni.

Alat musik: segitiga, lonceng, rebana, metalofon, rumbas.

(Suara "Waltz" dari " Album anak-anak» hal.i. Tchaikovsky. Anak-anak memasuki aula kelompok persiapan dan duduk.)

Sutradara musik: Diam-diam, diam-diam, ayo duduk di sebelahmu. Musik masuk ke rumah kami. Dengan pakaian luar biasa, beraneka warna, dicat. Anak-anak, apakah kamu suka dongeng?

(Jawaban anak-anak.)

Dongeng apa yang kamu suka? (Berbagai, rakyat Rusia, ajaib.) Saya senang Anda menjawab seperti itu, karena saya juga sangat menyukainya dongeng Selain itu, saya akan memberi tahu Anda sebuah rahasia... Saya seorang penyihir! Aku akan mengantarmu ke dunia peri dengan bantuan musik.

(Sebuah fragmen dari balet P.I. Tchaikovsky "The Nutcracker" terdengar, sebuah duet antara Mary dan sang pangeran.)

Anak-anak, siapa yang menulis musik yang luar biasa ini? Ya, musik oleh P.I. Tchaikovsky, komposer besar Rusia. Dia hidup lebih dari seratus tahun yang lalu, tetapi musiknya masih terdengar sampai sekarang! Inilah yang diimpikan oleh Pyotr Ilyich. Dia sangat ingin musiknya didengarkan sebanyak-banyaknya lebih banyak orang: besar dan kecil. Dia ingin musiknya menjadi penghiburan, kegembiraan, bantuan.

(Sebuah fragmen dari pembukaan opera M.I. Glinka "Ruslan dan Lyudmila" dimainkan.)

Jadi kami menemukan diri kami di kerajaan musik. Apakah kamu terkejut? Kedengarannya sangat meriah dan cerah. Para musisi menjadi terlalu bersemangat, dan hanya... yang bisa menenangkan mereka...

Anak-anak: Konduktor.

Sutradara musik: Musik yang indah ini dibawakan oleh orkestra. Ayo mendekat.

(Mereka pergi ke tempat di mana ilustrasi yang menggambarkan orkestra simfoni besar digantung, melihatnya, menyebutkan instrumen yang dikenal. Sutradara musik melengkapi jawaban anak-anak (biola, cello, harpa, alat musik tiup kayu dan alat tiup, perkusi).)

Ini seperti liburan di atas panggung:

Perak dan tembaga.

Berapa banyak terompet dan biola yang berbeda -

Sulit untuk dilihat.

Seseorang tiba-tiba dari senja

Keluar perlahan menuju cahaya.

Kondektur, dia mengenakan jas berekor hitam,

Dia berpakaian seperti burung layang-layang.

Semuanya bersinar dalam pancaran cahaya,

Tidak dapat menemukan kursi kosong.

Kami, teman-teman, tahu ini...

Anak-anak: Orkestra simfoni!

Sutradara musik: Di kerajaan saya, Anda tidak hanya dapat mendengarkan musik, tetapi juga menampilkannya.

(Mengundang anak-anak memainkan alat musik, menanyakan apa yang ingin mereka tampilkan. Anak-anak membuat daftar karya yang sudah dikenal, berhenti di “Waltz of the Flowers” ​​​​oleh P.I. Tchaikovsky. Rekaman audio drama “Waltz of the Flowers” ​​​​dimainkan. Anak-anak memainkan alat musik.)

Sutradara musik: Apa karakter waltz ini? Bagaimana Anda akan melakukannya? (Lancar, mudah, lembut.) Musik Waltz penuh kegembiraan dan keindahan, harpa terdengar lembut, klakson terdengar mengundang, biola terdengar penuh kasih sayang, lancar.

(Anak-anak pergi ke meja tempat alat musik diletakkan, memilih segitiga, lonceng, rebana, metalofon, rumbas sesuai keinginan. Mereka memainkan musik menggunakan teknik bermain yang sudah dikenal (tremolo, glissando).)

Bagus sekali! Anda menampilkan waltz dengan sangat ekspresif. Sekarang temui kucing ajaib yang tinggal di kerajaanku.

(Menghidupkan proyektor slide. Dalam bingkai menutup kucing dari film strip "Lukomorye".)

Guru (membaca):“Di dekat Lukomorye ada pohon ek hijau; rantai emas di pohon ek: Baik siang maupun malam, kucing terpelajar masih berjalan mengelilingi rantai…”

Sutradara musik: Betul, kucingku memang ilmuwan. Dalam segala hal yang berhubungan dengan dongeng, nyanyian dan musik, dia tidak ada bandingannya.

Pendidik(mendekati layar, menyapa kucing): Siapa namamu? Apakah dia tidak berbicara? Dia ajaib!

Sutradara musik: Mengapa? Tentu saja, dia berbicara, tetapi tidak semua orang dapat mendengarnya.

Pendidik: Maukah kamu membantu kami mendengarkan kucing ajaibmu?

(Mereka terdengar dalam rekaman audio dari fragmen karya musik (“March of Chernomor” oleh M.I. Glinka, “Baba Yaga” dari “Children’s Album” oleh P.I. Tchaikovsky, “Thirty-three Heroes” dari opera N.A. Rimsky-Korsakov “The Tale of Tsar Saltan." Anak-anak memanggil mereka dan terus menonton strip film.)

Sutradara musik: Anda penuh perhatian dan mendengar apa yang dibicarakan kucing itu. Dengan apa lagi aku bisa mengejutkanmu? Peri tinggal di kerajaanku, apakah kamu mendengar mereka terbang?

(Sebuah fragmen dari suara “Waltz”. serpihan salju» dari balet P.I. Tchaikovsky "Pemecah Kacang". Dua gadis kehabisan.)

gadis pertama: Saya seorang peri tari.

gadis ke-2: Dan saya adalah peri melodi, dan kami senang bertemu dengan Anda. Melodi apa yang kamu tahu?

(Guru dan anak-anak membuat daftar yang merdu, bijaksana, bersemangat, berlarut-larut, halus.)

Sutradara musik: Ada banyak melodi indah di dunia musik, dan untuk mendengarnya kita akan terbang mengejar peri.

(Rekaman “Waltz of Snow Flakes” berbunyi. Anak-anak bergerak dengan mudah di sekitar aula. Tema “Swans” diputar. Anak-anak menjawab pertanyaan direktur musik.)

Melodinya sangat indah dan ekspresif.. Mengapa terdengar begitu khusyuk, sedih, dan cemas?

(Jawaban anak-anak.)

Di sini angsa berputar-putar dalam tarian. Seperti apa suara musiknya? (Dengan gembira, dengan mudah.) Tarian macam apa ini? (Wals.)

(Anak-anak mendengarkan rekaman “Dance of the Little Swans.”)

Seperti apa suara tariannya? (Mudah, tiba-tiba, anggun.)

(Anak-anak mendengarkan "Waltz" oleh P.I. Tchaikovsky yang dibawakan oleh direktur musik.)

Dengarkan betapa meriah dan khusyuknya suara waltz ini. Kami tiba di pesta dansa dan kami juga bisa menari!

(Anak-anak mengimprovisasi gerakan waltz.)

Pendidik: Yang cerita yang menarik musik dapat mengetahuinya! (Berbicara kepada direktur musik.) Anda adalah penyihir paling penting, musik Anda membawa kami ke kerajaan ini.

Sutradara musik: Tidak, saya bukan penyihir utama. Ini dia, para penyihir: penulis, pendongeng, dan komposer. (Menunjuk ke potret P.I. Tchaikovsky, M.I. Glinka, N.A. Rimsky-Korsakov, A.S. Pushkin). Ingatlah mereka, karena mereka menciptakan musik dan dongeng yang indah!

Saya senang Anda benar-benar menikmati kerajaan musik kami. Silakan kunjungi kami di sini lebih sering dunia ajaib suara dan dongeng.

Tugas:

Libatkan orang tua dalam kegiatan bersama dengan anak-anak di taman kanak-kanak, bertujuan untuk mengembangkan dasar-dasar budaya musik bagi seluruh peserta proses pedagogis.
Mengembangkan kreativitas orang dewasa dan anak-anak.
Aktifkan aktivitas pencarian mental orang dewasa dan anak-anak.
Mempromosikan harmonisasi hubungan anak-dewasa melalui organisasi kegiatan bersama dan komunikasi.

Kemajuan acara:

Pembawa acara keluar mengikuti musik, memegang buket catatan warna-warni di tangannya.
Pembawa acara:(membaca puisi karya I. Volobueva)

Betapa beragamnya musik! Betapa mudanya
Dia, terdengar menembus lapisan waktu,
Menyentuh string di hati orang-orang
Cinta, kesedihan, kenangan, mimpi.

Halo, tamu besar dan kecil di ruang musik kami! Lihat, aku punya tujuh nota ajaib di tanganku. Hari ini mereka akan menceritakan banyak hal menarik tentang musik. Tahukah Anda nama mereka?
Anak-anak Lakukan, re, mi, fa, sol, la, si
Anak-anak membaca puisi:

H apa itu catatan?
Ini adalah tujuh anak ayam.
Apa itu catatan?
Inilah kicauan burung jalak,
Itu burung bulbul di taman sebelum fajar...
Tidak ada apa pun di dunia ini
Musik yang lebih indah
Karena musik ada di hati kita!

Pembawa acara: Dahulu kala V.A. Sukhomlinsky menulis bahwa “jiwa anak sama pekanya terhadap kata asli, dan keindahan alam, dan ke melodi musik. Jika di masa kanak-kanak keindahan sebuah karya musik dibawa ke dalam hati, jika anak merasakan keberagaman corak dalam bunyinya perasaan manusia, dia akan mencapai ketinggian budaya yang tidak dapat dicapai dengan cara lain apa pun. Perasaan keindahan melodi musik mengungkapkan kepada anak kecantikannya sendiri - orang kecil menyadari martabatnya." Kata-katanya masih relevan hingga saat ini.
Anak-anak membaca puisi:

Musik lebih dari sekedar suara
Musik adalah gerakan
Dan terbang seperti burung dari tanganmu
Nada-nada berputar yang gelisah.
***
Musik membawa kita kembali ke abad yang lalu,
Lagi pula, tidak ada jalan lain bagi kita untuk sampai ke sana,
Ada banyak keajaiban menunggu kita di sana, tapi untuk saat ini
Minuet terdengar untuk semua orang hari ini.

Anak-anak menampilkan tarian "Minuet"

Pembawa acara:

Kamu akan menyambut hari dengan lagu ceria,
Dan di malam hari Anda akan menyanyikan sebuah lagu -
Hidup menjadi lebih menarik
Dan dunia ini luar biasa baik.

Catatan berikutnya adalah sebuah lagu. Saya mengundang semua tamu untuk membantu mereka tampil lagu "Senyum" oleh V. Shainsky.
Pembawa acara:

Persatuan yang luar biasa - musik dan anak-anak!
Betapa menyenangkannya mendengar suara-suara
Tidak ada yang lebih indah di dunia ini,
Dan lihat mata bersyukur.

Dan sekarang saya mengajak seluruh peserta untuk bermain kuis musik. Saya akan mengajukan pertanyaan dan Anda akan menjawabnya. Untuk jawaban yang benar Anda akan menerima catatan lucu.

Pertanyaan kuis musik:

1. Apa nama profesi orang yang menggubah musik? (Komposer)
2. Tarian apa yang membuat Wina terkenal di seluruh dunia? (Waltz Wina)
3. Benda apa yang dibutuhkan seorang penyanyi agar suaranya lebih nyaring? (Mikropon)
4. Alat musik apa yang dikaitkan dengan troika Rusia? (Bel)
5. Musik apa yang membuat Mendelssohn terkenal? ( Pernikahan bulan Maret)
6. Alat musik apa yang terbesar di dunia? (Organ)
7. Alat musik apa yang dimainkan semua anak di dunia? (Kerincingan)
8. Apa nama profesi seseorang yang membawakan lagu-lagu yang berbeda-beda?). (Penyanyi)
9. Siapa nama orang Rusia yang paling terkenal instrumen rakyat? (Balalaika)
10. Burung apa yang dibandingkan dengan penyanyi tersebut? dengan suara yang indah? (Dengan burung bulbul)

Pembawa acara:

Ada banyak suara indah di alam -
Burung bulbul bernyanyi di hutan yang tenang...
Tapi suara melodi yang ajaib,
Komposer menciptakan untuk kita.

Dan catatan selanjutnya adalah pidato ibu saya. Dia akan membawakan kita lagu dengan gitar. Dan jika Anda tahu lirik lagunya, ikutlah bernyanyi.

Presenter Membantu jalannya sejarah,
Membangkitkan hati nurani dan kehormatan,
Oratorio heroik
Dan ada simfoni di dunia.
Namun di antara mereka aku melindungi dan menaruh belas kasihan,
Mencintai orang tanpa pamrih
Ada senyuman manis -
Tarian angsa kecil.(M.Aliger)

Anak-anak menampilkan "Tarian Angsa Kecil"

Pembawa acara: Saya memiliki catatan berikut di tangan saya. Para ibu menyanyikan lagu pengantar tidur untuk semua bayi di malam hari, mari kita adakan kompetisi antar ibu hari ini untuk kinerja terbaik lagu pengantar tidur.

Kompetisi “Lagu Pengantar Tidur” sedang diadakan.

Pemenang dan peserta diberikan kunci treble.
Gadis membaca puisi

Hutan Birch- ini harpa:
Angin bermain di atasnya
Sebuah lagu yang sederhana dan sederhana...
Sekelompok pohon mendekati jalan,
Seperti seorang pria, dia mengulurkan akordeonnya -
Melodi luas Rus'!
Dan hutan pinus adalah organ emas,
Dan musiknya hampir terlihat:
Ia terbang seiring dengan pergerakan mahkota.
Dan saya melihat di pohon hazel - sebuah tanduk,
Dan saya mendengar di aspen - balalaika,
Dan pohon maple berbunyi,
Seperti rebana asli!
Dan sekarang saya sama sekali tidak terkejut
Berapa banyak alat musik
Manusia memperhatikan di alam...

Pembawa acara: Para tamu yang terhormat, orang-orang kami juga suka memainkan alat musik dan sekarang mereka akan tampil untuk Anda
Pembawa acara. Dan inilah pelangi, nada ajaib.

Saya bermimpi tentang musik. Dia
Mudah diubah bentuknya:
Seperti awan dan seperti gelombang
Seperti hari bersalju, seperti malam yang buta,
Terkadang manis, terkadang asin,
Warnanya hijau di tikungan,
Warnanya biru keemasan
Saya memimpikan musik... Dalam kegelapan
Kekuatan seperti itu bersinar dalam dirinya!
Dan segala sesuatu yang ada di bumi.
Semuanya datang dari dia.

(Vladimir Lazarev)

Anak-anak menampilkan tarian "Sihir"

Pembawa acara: Guru terkenal Rusia V.A. Sukhomlinsky percaya akan hal itu pendidikan musik- ini bukan pendidikan seorang musisi. Ini adalah pendidikan seseorang." Itulah mengapa sangat penting untuk berkembang pada diri seorang anak kemampuan musik dari sangat anak usia dini, mengenalkan anak pada hal yang ajaib, indah dan dunia yang menakjubkan musik. Dan hari ini aku ingin mengakhiri pertemuan kita puisi yang indah E.Vinokurova:

Ada musik batin jiwa...
Dia seperti kenangan yang setengah terlupakan
Ini seperti suara di kejauhan. Jangan menenggelamkannya
Kehidupan sehari-harinya dan kehidupan sehari-harinya selama bertahun-tahun!
Dia bersembunyi di kedalaman, bersinar
Terkadang dengan kata acak, dengan isyarat lemah.
Banyak orang memilikinya. Anak
Hanya memilikinya dengan sempurna.

Waltz dari film “My sayang dan binatang yang lembut"komposer E.Doga, anak-anak dan orang dewasa menari dan pulang.

1 Desember 2017 di departemen prasekolah yang berlokasi di: st. Chertanovska, 62, gedung. B, telah terjadi acara antar kabupaten : Ruang musik "Memperkenalkan anak-anak prasekolah ke seni musik dalam rangka membangun model kesinambungan tahap 1 dan 2 pendidikan umum dan penerapan teknologi untuk sosialisasi N.P. Grishaeva “Situasi bulan ini: Saya seorang penduduk bola dunia»" untuk ahli metodologi senior, pendidik senior yang bertanggung jawab pendidikan prasekolah, psikolog pendidikan, guru MRSD-30.

Ahli metodologi senior Levina Irina Olegovna memperkenalkan para tamu kepada teknologi baru sosialisasi efektif anak-anak prasekolah (N.P. Grishaeva) “Lokakarya”, Klub “Menarik dalam Mimpi” dan fitur implementasinya dalam praktik di departemen prasekolah.

Tamu acara, siswa senior usia prasekolah, para sukarelawan disuguhi kunjungan yang tidak biasa ke Ruang Tamu Musik negara yang berbeda perdamaian. Di salah satu kelompok Anda bisa bertemu tradisi rakyat Jepang, setelah menghadiri upacara minum teh; dengarkan lagu tradisional Jepang "Sakura" di iringan musik pada seruling bambu shakuhachi dan bau, dan musik string. instrumen bouzouki; saksikan tarian Jepang dengan payung, dan mainkan juga permainan nasional “Toryanse”. Di kelompok lain seseorang dapat mempelajari tradisi desa negara asal: pakaian apa yang dikenakan dan apa yang bisa mereka ceritakan; berkenalan dengan alat-alat musik: klakson Vladimir, kugikly, balalaika dan dengarkan lagu-lagu rakyat Rusia dengan suaranya: lagu pengantar tidur dan rekrutmen, dan juga mainkan permainan rakyat Rusia "Zainka". Aula musik menampilkan lounge musik Jerman. Di dalam dindingnya terdengar lagu rakyat Jerman "Sleep, my joy, sleep", diiringi harpa Celtic. Tarian meriah yang dibawakan oleh staf departemen prasekolah dengan iringan musik “Bohemian Polka” oleh Johann Strauss tidak membuat siapa pun acuh tak acuh. Dan orang Jerman permainan rakyat“Cokelat” ternyata sangat mirip dengan “Zhmurki!”

Anak tidak hanya mendapat kesenangan estetis, tetapi juga keterampilan komunikasi dari berbagai usia, yang ditunjukkan dengan kemampuan mengajak anak bermain, menawarkan bantuan kepada teman sebaya, bermain sesuai aturan, mengungkapkan simpati, menerima pujian, berinisiatif, mengungkapkan perasaan gembira. dan mengatasi rasa malu. Menarik untuk dicatat bahwa banyak orang telah belajar mengungkapkan rasa syukur tanpa menuntut imbalan dari orang dewasa.

Ruang musik diselenggarakan dan dipimpin oleh: ahli metodologi senior Levina I.O., guru senior: Chizhikova M.A., Ivantsova E.B., psikolog pendidikan Kuznetsova N.I., guru terapis wicara M.N. direktur musik: Skurida M.V., Bratishcheva Yu.N., orang tua: Denis Yurievich Skurida, guru: Malysheva Y.V., Akberova Z.T., Sycheva S.A., Averyanova A.P., Zhemis E.V. , Arkhipova A.Yu., Likhacheva Y.S., Zhigulina M.V., Tselykh S-B.N. , Nekrich V.V., pengasuh Demicheva S.A., guru sekolah: Mayorova M.N., Kuchumova A.I., siswa kelas 2 "B", lulusan taman kanak-kanak Andrey Belyaev (sebagai rekrutan), Yulia Belyaeva (pendongeng)

Juga, bantuan besar dalam mengatur lingkungan pengembangan subjek diberikan oleh: Rybkina S.N., Arkhipova A.Yu., Matveeva T.G., Langovaya M.A., Chernova T.V., Shuvalova E.V., Podgornaya N. Yu., Lesnikova M.V.