Peta teknologi kelas musik di dhow. Garis besar pelajaran musik (grup senior) dengan topik: Peta teknologi GCD dalam musik "Suasana musim gugur" untuk grup senior

Svetlana Ivanova

Peta teknologi pelajaran musik

sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal

Informasi organisasi.

Pelajaran musik di sekolah persiapan hal.

Tema: “Dongeng membantu kita hidup” atau “Bantu Delo Moroz”

Institusi pendidikan: MDOU No. 58 TK “Joy”

Deskripsi pelajaran.

Jenis pelajaran - pelajaran tematik dengan unsur logoritmik dan sandiwara.

Waktu pelajaran - 30 menit

Tujuan pelajaran: Pengembangan keterampilan musik pada anak-anak prasekolah yang lebih tua kreativitas, kualitas sosial dan pribadi anak prasekolah menurut

sarana penggunaan logoritmik dan permainan teatrikal.

I. Tujuan pendidikan:

Mewujudkan aktivitas kognitif dan kemampuan individu anak melalui kegiatan praktik.

Membentuk hubungan persahabatan antar anak;

Perluas kosakata Anda tentang emosi dan suasana hati.

Memperdalam pemahaman Anda tentang sarana dasar ekspresi musik: gerak progresif melodi ke atas dan ke bawah, lompatan melodi, kemurnian intonasi frasa musik.

II. Tugas perkembangan:

Mengembangkan kesadaran fonemik;

Kembangkan perhatian pendengaran;

Mengembangkan memori dan keterampilan memahami makna tugas yang diajukan.

Mengembangkan keterampilan daya tahan dan kerjasama;

Mengembangkan kemampuan mengoordinasikan gerakan dengan ucapan.

5. Bidang pendidikan “Musik”.

Kembangkan kemampuan bicara anak-anak dengan bantuan senam artikulatoris; kemampuan mengkorelasikan gerakan dengan teks dalam permainan pidato dan musik;

Mengembangkan pemikiran musikal dan ingatan anak;

Mengembangkan keterampilan menyanyi.

AKU AKU AKU. Tugas pendidikan:

Kembangkan emosi positif saat melakukan gerakan musik berirama;

Menumbuhkan perasaan empati terhadap gambar musik, suasana hati, perasaan;

Menumbuhkan perasaan estetis saat mempersepsikan musik klasik.

Mengembangkan sikap ramah terhadap orang lain, kesantunan, tanggap;

Hasil yang direncanakan.

Pengetahuan, kemampuan, keterampilan dan kualitas yang akan dikonsolidasikan oleh anak-anak selama pembelajaran

Anak-anak mengembangkan minat pada musik yang dimainkan di kelas dan pada jenis kegiatan musik dan kreatif yang diusulkan;

Anak-anak memiliki perwujudan gambar musik yang lebih jelas ketika membuat komposisi teater dan musikal-plastik;

Anak-anak memperhatikan intonasi melodi yang lebih murni.

Keterampilan kolaborasi anak-anak meningkat dengan guru melalui penggunaan unsur teater.

Dorongan untuk berempati terhadap perasaan orang lain.

Ketertarikan pada kegiatan pendidikan ini,

Anak-anak memiliki harga diri yang positif terhadap kemampuan musikal dan kreatifnya.

Memperluas wawasan anak prasekolah;

Pembentukan kemampuan menarik kesimpulan sebagai hasil kerja sama tim;

Kemampuan untuk menerapkan aturan dan mengikuti instruksi.

Kemampuan untuk menavigasi hubungan interpersonal;

Kemampuan mengendalikan diri berkembang;

Kemampuan untuk menerima tantangan pendidikan atau kreatif;

Waspadai dan kelola emosi Anda;

Mampu mempertahankan tugas sepanjang durasi tugas;

Mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain;

Penguasaan alat komunikasi verbal dan nonverbal tertentu.

Mengembangkan kemampuan bekerjasama dengan teman sebaya dalam gerakan;

Struktur didaktik pelajaran.

Pelajaran tematik musik frontal dalam kelompok persiapan “Bantu Sinterklas” yang berlangsung selama 30 menit.

Jenis pelajaran menurut isinya: konsolidasi dan penggunaan kreatif pengetahuan, keterampilan dan kemampuan melalui pengenalan unsur sandiwara.

I. MOMEN ORGANISASI.

Salam musik.

BAPAK.: Halo teman-teman!

Anak-anak: Halo!

M.R.: Betapa indahnya di aula kalian, Teman-teman! Saya sangat senang mengunjungi Anda. Hari ini kami akan banyak bermain dengan Anda! Apakah kamu suka bermain?

Anak-anak: jawaban anak-anak.

BAPAK.: Teman-teman! Siapkan telapak tanganmu, aku akan menyambutmu! ?

GAME SALAM “HALO TEMAN”

M.R.: Halo sobat!

Temanku tersayang!

Ayo segera bangun

Mari kita berdiri membentuk lingkaran.

(Direktur musik dan anak-anak berdiri membentuk lingkaran)

II. MULAI KELAS.

M.R.: Sekarang teman-teman, mari kita mengenal Anda lebih jauh?

Nama saya Svetlana Aleksandrovna! Dan ketika aku masih kecil, siapa namaku? Sveta, baik sekali, apa kabar teman-teman? Svetochka (tepuk nama dengan bertepuk tangan dan lutut)

Siapa namamu? Mari kita semua bertepuk tangan dan mengucapkan nama kalian bersama-sama.

SENAM LOGORITMIK “KENAL”

AKU AKU AKU. KEMAJUAN KELAS.

M.R.: Sekarang kita semua saling kenal. Teman-teman! Apakah kamu suka bermain? Dan saya menyukainya!

Sekarang mari kita berjalan berpencar di sekitar aula, dan ketika Anda mendengar kalimat “Saya akan mencari teman,” ulurkan tangan Anda ke teman yang berdiri di samping Anda.

GAME KOMUNIKASI “AKU MENCARI TEMAN UNTUK DIRI SENDIRI”

Satu-dua, satu-dua.

Permainan dimulai.

Saya berjalan di sekitar ruangan, saya mencari teman (anak-anak berkeliaran)

Saya mencari teman, saya akan mencari teman (mereka menemukan pasangan).

Gerakan musik dan ritmis.

M.R.: Setiap orang telah menemukan teman, yang kami maksud sekarang adalah TEMAN! Dan kita akan menari bersama. (Sutradara musik berbicara dan menunjukkan gerakannya kepada anak-anak)

“WALTZ OF FRIENDS” (A.I. Burenina)

Menarilah dengan saya, berputar dengan tenang (mereka mengayunkan tangan sambil berjongkok).

Tersenyumlah padaku dengan lembut dan berhenti (mereka berputar dan berhenti di tempatnya masing-masing)

Dan mereka berpelukan (berpelukan)

Mundur (setiap orang dengan kaki kanan mundur selangkah, saling menjauh).

Melangkah maju (kembali ke tempatnya).

Tepuk, tepuk (2 tepuk)

Berubah. (anak-anak berpindah ke orang yang dilihat matanya, yaitu pasangan di seberangnya).

(diulang beberapa kali, atas permintaan anak-anak)

PANGGILAN SKYPE:

M.R.: Teman-teman, dengar, seseorang memanggil kita! Aku ingin tahu siapa itu? Mari kita jawab.

DI LAYAR KAKAK CLAUS (khawatir).

DM. : Halo teman-teman!

TN. : Halo, Kakek Frost! Apa yang terjadi? Kamu sangat khawatir!

DM teman-teman! Saya tahu Anda mengirimi saya surat berisi gambar Anda?

BAPAK.: Teman-teman! Sudahkah Anda menyampaikan keinginan Anda untuk Kakek Frost? Apakah mereka dikirim melalui pos?

Anak-anak: jawaban anak-anak

DM: Mereka menelepon saya dari kantor pos dan mengatakan bahwa mereka hilang! Teman-teman! Membantu! Temukan surat-surat ini!

TN. : Teman-teman! Ayo bantu Sinterklas?

Anak-anak: jawaban anak-anak

TN. : Saya memiliki bel ajaib yang pasti akan membantu kami menemukan gambar Anda. Lonceng ini memiliki cerita kecilnya sendiri, yang mana karya indah “Waltz Joke”, yang ditulis oleh komposer Rusia Dmitry Shostakovich, akan membantu saya menceritakannya. Saya mengusulkan untuk mendengarkannya sekarang dan berpikir - apa sifat dari karya ini? Bagaimana perasaan Anda?

(Direktur musik mempersilakan anak-anak duduk di kursi)

MENDENGARKAN MUSIK

MENDENGARKAN 1 D. Shostakovich “Lelucon Waltz”

TN. : Teman-teman! Apakah Anda menyukai karya ini?

Dan apa sifat lelucon Waltz ini. Bagaimana suasana hati Anda saat mendengarkan karya ini?

Anak-anak: jawaban anak-anak.

TN. :Dan sekarang, saya mengajak Anda untuk mendengarkan dongeng.

Dongeng "Dua lonceng"

(pembicaraan dan pertunjukan sutradara musik)

Dahulu kala ada dua lonceng - yang besar dan yang kecil. Suatu hari bel kecil terbangun, melihat cuaca di luar cerah, dan memutuskan untuk mengajak temannya jalan-jalan. Dia memutar nomor itu dan meneleponnya telepon genggam. Dan bel besar itu masih tertidur dan, setelah mendengar bunyinya, dia berpikir: “Siapa di sana, siapa di sana?” - Aku memutuskan untuk tidak bangun dulu. Bel kecil berbunyi lagi - tidak ada jawaban, karena bel besar masih berpikir sambil berbaring di tempat tidur: "Siapa di sana, siapa di sana?"

Namun ketika dia menelepon untuk ketiga kalinya dan tidak mendengar jawaban, Kakek Metallophone turun tangan. Dia tinggal di dekat bel besar, jadi dia datang dan mengulurkan tongkatnya tepat di bawah telinganya: “zip!”, lalu lagi dan lagi. Dan hanya ketika dia bermain untuk keempat kalinya, bel besar itu bangun dan menjawab temannya: "Saya sudah berangkat!"

TN. : Teman-teman! Mari kita coba memainkan dongeng ini dalam karya ini

pada instrumen imajiner. Anda akan membunyikan bel imajiner kecil dan mengucapkan kata-kata: “Dili-dili-dili-dili-don! (demonstrasi)

Dan saya akan memainkan bel besar dan metalofon.

MENDENGARKAN 2 D. Shostakovich “Lelucon Waltz”

(Anak-anak bermain dan mengucapkan, mengubah suasana hati para pahlawan dongeng)

TN. : Teman-teman! Mari kita berdiri di dekat kursi dan mengambil

lonceng dan kami akan menceritakan dongeng yang sebenarnya.

TN. : Teman-teman! Kami telah menciptakan pertunjukan musik yang nyata.

(saat ini GONZIK merangkak keluar dan memata-matai apa yang terjadi)

TN. : Oh teman-teman! Lihat! Siapa ini? (menarik perhatian mereka ke makhluk asing itu)

Halo teman-teman! Saya Gonzik dengan planet yang jauh! Anda seperti itu sebuah dongeng yang menarik diberi tahu! Teman-teman saya dan saya benar-benar menikmatinya!

BAPAK.: Gonzik! Dan kami ingin membantu Sinterklas!

Gonziki: Siapakah Sinterklas itu?

M.R.: Teman-teman, beri tahu Gonzik - Siapa Sinterklas itu?

Anak-anak: Jawaban anak-anak.

Gonziki: Bagaimana caramu membantunya?

Anak-anak: jawaban anak-anak.

BAPAK.: Gonzik yang terhormat! Dan juga di liburan tahun baru Saya dan anak-anak menyanyikan lagu tentang Sinterklas. Benarkah, teman-teman?

Anak-anak: jawaban anak-anak.

M.R.: Gonzik, kamu bisa belajar lagu ini bersama teman-teman!

Judulnya “Bapa Frost” (lirik dan musik oleh V.V. Skurlatova)

(Sutradara musik mendemonstrasikan keseluruhan lagu)

BAPAK.: Teman-teman! Apa sifat lagunya? Tentang apa lagu itu?

Gonzik : Sangat lagu yang indah! saya suka!

M.R.: Gonzik, ayo main game “Echo”, saya akan menyanyikan melodi dari kalimat tersebut, dan kalian serta teman-teman akan mengulanginya seperti gema!

Gonzik : Echo... mantap... ayo main guys?

Anak-anak: jawaban anak-anak.

LATIHAN ARTIKULASI MENYANYIKAN “ECHO”

Mempelajari sebuah lagu.

M.R.: Gonzik, dimana teman-temanmu?

(musik luar angkasa dari piring terbang berbunyi)

Gonzik: Ya, ini dia!

(sutradara musik menurunkan pesawat ruang angkasa, di mana ada gonzik dan amplop berisi gambar anak-anak, pengarah musik membagikan gonzik dari “Piring Terbang” kepada anak-anak, anak-anak memakai gonzik jari telunjuk tangan kanan)

BAPAK: Tunggu, Gonzik! Coba saya lihat apa yang ada di dalam amplop ini? Bukankah ini gambarmu, kawan?

(sutradara musik mengeluarkan gambar anak-anak dan menyebutkan nama anak-anak yang gambarnya mereka miliki)

Anak-anak: jawaban anak-anak.

Gonziki : Teman-teman! Tolong maafkan kami! Kami mengambil gambar Anda. Kami sangat menyukai gambar Anda. Kami seperti itu gambar yang indah belum pernah terlihat! Dan kami tidak tahu apa-apa tentang liburan yang indah ini Tahun Baru! Gonziki, minta maaf pada teman-teman?

(anak-anak berdialog dengan para Gonzik)

M.R.: Haruskah kita memaafkan teman baru kita, kawan?

Anak-anak: jawaban anak-anak

BAPAK.: Teman-teman! Saya sarankan Anda sekarang bermain dengan teman-teman kita.

Ajak teman baru Anda dan keluarlah dari matras.

SENAM JARI “Gonzik datang mengunjungi kami” (metode penulis M. I. Rodin)

Untuk menjadikan Gonzik menjadi teman (letakkan Gonzik di tangan kiri)

Dia perlu diajari!

Jika Gonzik berkata (memutar jari telunjukmu)

Dia menggerakkan kepalanya

Jika dia mendengarkan, dia tetap diam.

Jari itu berdiri tegak.

Dia bertepuk tangan (bertepuk dengan ibu jari, jari tengah)

Dia menghentakkan kakinya (menghentakkan jari manis dan kelingkingnya)

Berdirilah di bahu Anda

Gonzik, bermainlah bersama kami.

Gonzik datang mengunjungi kami

Dia menemukan dirinya seorang teman.

Dia berlari kesana kemari.

Dengan riang berkata: Hore!

M.R.: Dan sekarang, teman-teman! Ayo ganti gonzik ke jari telunjuk kiri,

Ini menyedihkan Gonzik!

(Kami ulangi senam jari dengan intonasi sedih)

M.R.: Tapi kenapa kita harus bersedih?

Lebih mudah untuk hidup bahagia!

Kami mengembalikan Gonzik ke jari telunjuk tangan kanan.

Gonzik datang mengunjungi kami

Dia menemukan dirinya seorang teman.

Dia berlari kesana kemari.

Dia berkata dengan gembira: Hore!

(Anak-anak mengulangi setelahnya sutradara musik dengan intonasi ceria)

Gonzik: Kami sangat menyukainya! Dan saya juga ingin menggambar surat untuk Sinterklas? Teman-teman Gonziki, apakah kamu ingin menggambar dan mengirimkannya ke Sinterklas?

Anak-anak: Jawaban Gonzikov.

BAPAK.: Teman-teman! Dan saya senang mengunjungi Anda, menjalin pertemanan baru, dan kami cerita yang menarik(membunyikan bel) dan bel membantu kami dan Sinterklas! Apa yang Anda sukai dari pelajaran musik kami?

Anak-anak: jawaban anak-anak.

M.R.: Anak-anak berdiri melingkar

Kamu adalah temanku dan aku adalah temanmu.

Apakah semua orang di ruangan ini berteman?

Anda dan kami, dan Anda dan saya.

(sutradara musik melafalkan kalimat itu bersama anak-anak)

Komposisi tarian “Semua teman di aula ini” (penulis N. Shut)

M.R.: Anda adalah teman baik yang selalu siap membantu! Dan sekarang Anda, dengan Gonziki Anda, akan pergi ke grup dan membantu mereka menggambar Kakek Frost! Dan saya mengucapkan selamat tinggal kepada kalian!

Selamat tinggal anak-anak!

Anak-anak: jawaban anak-anak.

(anak-anak pergi mengikuti musik aula musik)

Tahap reflektif-evaluatif.

Kesimpulan bersama, penilaian aktivitas anak.

Dalam menangani anak-anak, permainan dan metode praktis yang dikombinasikan dengan metode verbal lebih diutamakan. Metode khusus digunakan pendidikan musik: pemodelan proses artistik dan kreatif, pengaktifan manifestasi kreatif anak, intonasi plastis. Pergantian jenis kegiatan musik dianggap dapat mengurangi rasa lelah anak.

Sebagai hasil dari tindakan bersama dari direktur musik

dan anak-anak prasekolah dibentuk prasyarat untuk berbagai kunci

kompetensi:

Pendidikan dan kognitif – penguasaan metode tindakan dalam situasi non-standar;

Komunikatif – mengembangkan keterampilan pengendalian diri dan kerjasama, mendorong kontak sosial;

Subjek - aktivitas motivasi dan kreatif yang bertujuan untuk mencapai prestasi hasil kreatif dalam satu atau lebih aktivitas.

Informasi tambahan.

Digunakan teknologi pendidikan, metode dan teknik.

Sebuah metode untuk memodelkan proses artistik dan kreatif.

Metode intonasi plastik.

Elemen ritme terapi wicara.

Peta teknologi pelajaran musik

sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal

Informasi organisasi:

Pelajaran musik di kelompok muda.

Tema "Perjalanan".

Deskripsi pelajaran:

Jenis pelajaran – pelajaran tematik.

Waktu pelajaran - 15 menit

Tujuan pelajaran: Perkembangan anak-anak prasekolah yang lebih muda kemampuan musik dan kreatif.

Tugas:

I. Tujuan pendidikan:

• mewujudkan aktivitas kognitif dan kemampuan individu anak melalui kegiatan praktik.

• membentuk hubungan persahabatan antar anak;
• perluas kosakata emosi dan suasana hati Anda.

• memberikan gambaran kepada anak tentang perkembangan imajinasi dalam musik.
• belajar menyanyikan lagu yang bersifat humor secara ekspresif, wajar, merdu, tanpa ketegangan, mulus dalam dinamika
• belajar melakukan langkah bergantian Rusia dari tumit hingga ujung kaki

II. Tugas perkembangan:

1. Bidang pendidikan "Kognisi".

• mengembangkan pendengaran fonemik;

• mengembangkan perhatian pendengaran;
• mengembangkan memori dan keterampilan memahami arti tugas yang diajukan.

1. Bidang pendidikan “Komunikasi”.

• mengembangkan keterampilan daya tahan dan kerjasama;

1. Bidang pendidikan "Musik".

• mengembangkan rasa ritme;
• meningkatkan teknik melakukan gerakan tari, mencapai ekspresif;
• mendorong anak-anak untuk melakukan improvisasi onomatopoeia pada peluit kapal uap dengan kunci tertentu;
• mengembangkan keterampilan menyanyi.

AKU AKU AKU. Tugas pendidikan:

1. Bidang pendidikan "Musik".

• menumbuhkan emosi positif saat melakukan gerakan musik berirama;
• untuk menumbuhkan perasaan empati terhadap gambar dan suasana musik;

1. Bidang pendidikan “Komunikasi”.

• membentuk sikap ramah terhadap orang lain, tanggap.

Hasil yang direncanakan:

• membangkitkan minat terhadap musik yang diputar di kelas bersifat komik dan jenis kegiatan musik dan kreatif yang diusulkan;
• membedakan gambar musik, angkat bicara tentang mereka;
• kemampuan berimprovisasi, menirukan suara (peluit lokomotif pada kunci tertentu)
• meningkatkan keterampilan kolaborasi dengan guru dan teman sebaya;
• membangkitkan minat terhadap kegiatan pendidikan ini

Struktur didaktik pelajaran.

Pelajaran tematik musik frontal di grup junior “Journey” berlangsung 15 menit.

Jenis pembelajaran menurut isinya: pemantapan dan penerapan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan secara kreatif.

I. MOMEN ORGANISASI.

Salam musik.

II. MULAI KELAS.

• Permainan komunikasi (sapaan) “Halo!”

• Menciptakan mood emosional yang positif dalam bekerja.
• Penguasaan anak terhadap keterampilan budaya komunikasi awal – dalam berbagai bentuk salam.
• Mengembangkan kemampuan mengoordinasikan gerakan dengan ucapan, menciptakan emosi kegembiraan.

AKU AKU AKU. KEMAJUAN KELAS.

1. Tahap motivasi dan orientasi.

• Gerakan musik dan ritmis.
• Pengembangan kemampuan melakukan gerakan-gerakan secara ritmis dan serasi sesuai dengan arah dan kecepatan yang ditetapkan guru.

1. Tahap pencarian.

• Mendengarkan “Terompet yang jernih bertiup” oleh I. Arseev

• Memberikan gambaran kepada anak tentang perkembangan imajinasi dalam musik

• Mendengarkan “Mengapa beruang tidur di musim dingin?” L.Knipper

• Bedakan sifat musik, gambar, bicarakan tentangnya

• Nyanyian dan latihan artikulasi: “Gema”, “Ayunan”.

• Mengembangkan kemampuan menyanyi dengan tempo lambat dan cepat.

• Menyanyikan “Lagu Sahabat” V. Gerchik

• Menyanyikan lagu yang bersifat humor secara ekspresif, wajar, merdu, tanpa ketegangan, mulus dalam dinamika

• Tarian berpasangan

• Mampu menyampaikan karakter berbagai bagian musik; memperkuat kemampuan berbaris berpasangan dalam lingkaran.

• Menari – permainan “Mengoper saputangan”

• Pengembangan kemampuan anak dalam mengkoordinasikan gerakan dengan sifat suatu karya musik; tampilkan bahasa Rusia secara ekspresif gerakan tari di ruang uap, serta di tarian bebas

1. Tahap reflektif-evaluatif.

• Kesimpulan bersama, penilaian aktivitas anak.

Dalam menangani anak-anak, permainan dan metode praktis yang dikombinasikan dengan metode verbal lebih diutamakan. Metode khusus pendidikan musik digunakan: pemodelan proses artistik dan kreatif, aktivasi manifestasi kreatif anak. Pergantian jenis kegiatan musik dianggap dapat mengurangi rasa lelah anak.

Sebagai hasil dari tindakan bersama direktur musik dan anak-anak prasekolah, prasyarat untuk berbagai kompetensi utama terbentuk:

• komunikatif – mengembangkan keterampilan pengendalian diri dan kerjasama, mendorong kontak sosial;
• subjek - kegiatan motivasi dan kreatif yang bertujuan untuk mencapai hasil kreatif dalam satu atau lebih jenis kegiatan.

Daftar literatur pendidikan dan tambahan.

1. Alekhina T.« Permainan pidato" - majalah "Sutradara Musik" No. 2, 2004
2. Oke. Program pendidikan musik untuk anak-anak usia prasekolah » 2010
3. Kaplunova I., Novoskoltseva I. "Liburan setiap hari. Kelompok junior » 2007
4. Radynova O.P " Pendidikan musik anak-anak"

Jenis kegiatan	Konten program	Repertoar
Mendengarkan musik	Memberikan gambaran kepada anak tentang perkembangan gambar dalam musik. Libatkan anak dalam mendengarkan musik yang lucu, ajari mereka membedakan gambar-gambar di dalamnya, dan angkat bicara tentangnya. Kembangkan rasa ritme.	"Terompet berbunyi" I.Arseeva, “Mengapa beruang tidur di musim dingin?” L.Knipper
Nyanyian	Bawakan lagunya, tunjukkan karakternya yang ceria. Belajar menyanyikan lagu yang bersifat humor secara ekspresif, wajar, merdu, tanpa ketegangan, dengan dinamika yang terpadu. Dorong anak untuk berimprovisasi onomatopoeia peluit kapal uap dengan kunci tertentu.	"Lagu Teman" V.Gerchik “Dari mana saja kamu, Ivanushka?” (Melodi rakyat Rusia)
Gerakan musik dan ritmis Latihan Menari Pertandingan, tarian bundar	Belajar melakukan langkah bergantian Rusia dari tumit hingga ujung kaki. Belajar menampilkan gerakan tari Rusia secara ekspresif di ruang uap, serta dalam tarian bebas. Ajari anak menyampaikan karakter berbagai bagian musik dengan berjalan, berlari, dan melompat.	"Memberikan sapu tangan" T.Lomovoy Tarian berpasangan, "Perangkap" musik J.Haidn

Fedorova Larisa Anatolyevna Penyelenggara budaya KKDC MUK SDK Kh distrik kota Wilayah Stavropol PETA TEKNOLOGI hiburan musik

“Anak-anak penyandang disabilitas dalam kondisi kegiatan budaya»

"Musik di sekitar kita"

Telp. Rumah. 88796453381

Sel: 89614752618

e-mail Surat. aku [dilindungi email]

“Katakan padaku dan aku akan melupakannya.
Tunjukkan padaku dan aku akan mengingatnya.
Libatkan saya dan saya akan belajar.”

(Konfusius)

Tujuan: untuk terus mengembangkan minat terhadap musik, untuk membentuk budaya musik melalui pengenalan dengan klasik dan musik modern. Sebut positif respons emosional untuk tawaran untuk berpartisipasi dalam kegiatan bersama.

Bahan dan peralatan: komputer; proyektor multimedia; tombol akordeon, tujuh gambar yang menggambarkan nada. Pengeluaran materi didaktik: gambar alat musik dan pemainnya, kartu bergambar (anak-anak bernyanyi, anak perempuan menari, anak laki-laki berbaris). Alat musik: lonceng, metalofon; marakas; rebana, sendok kayu, bel.

Bantuan visual: presentasi untuk acara pedagogis “Enchanted Notes” (fragmen video dari kartun “such musik yang berbeda"" Baba Yaga")

Jenis pelajaran: Permainan - konsolidasi materi yang dibahas “Suara di sekitar kita”

kelompok persiapan

Tahapan pembelajaran, bentuk pekerjaan			(tindakan sedang dilakukan)	Catatan
Momen organisasi. Kegiatan anak yang komunikatif	KEMAJUAN KELAS. Anak-anak masuk ke dalam kelompok sambil mendengarkan musik Salam musik. Halo langit biru! Halo matahari emas! Orang-orang dengan lagu bangun, Dan tersenyum satu sama lain!	Suasana hati emosional. anak-anak mengulangi	Suasana hati emosional. Seorang anak penyandang disabilitas mengulangi Salam musik dengan senyuman di wajah Anda.	1sl ID1
2.Pesan Percakapan. Situasi masalah- sarana yang terencana dan dirancang khusus oleh guru yang bertujuan untuk membangkitkan minat anak terhadap topik yang sedang dibahas. masalah. Percakapan.	Teman-teman! Lagu apa yang Anda mainkan ketika Anda datang ke tamu kami? Tolong beritahu saya, apakah Anda punya teman? Bagaimana dengan yang luar biasa? Hari ini saya mengundang Anda untuk mengunjunginya. Lihat! Ada sesuatu yang terjadi di sana. Itulah tugas seperti Anda Apakah kalian pikir kami bisa mengatasinya? HHHH, apa kamu dengar? (mendekati kunci musik treble) kunci musik tiga kali lipat berbisik bahwa catatan itu akan hidup jika kita menyelesaikan 7 tugas. Mengapa tujuh? Dan bukan di musik ada 7 nada lima dan bukan tiga? Baiklah guys, dengan berani dan to the point	Jawaban anak-anak: Jalan menuju matahari. Melihat	jawaban R penyandang disabilitas: Jalan menuju matahari. Masha dan beruang, bun. Pinokio, Luntik... Ada 7 nada dalam musik	Luntik ingin belajar memainkan seruling, namun tiba-tiba seruling itu terdiam.
Kognitif – kegiatan penelitian	Kawan, mari kita ingat nadanya (bernyanyi) Nada-nadanya cerah, indah, pasti terdengar	Siswa bernyanyi Do.re.mi.fa, sol.la,si.	Bernyanyi dengan Sutradara musik Do.re.mi.fa, sol.la,si.	geser 3 tujuh catatan: lakukan, re, mi, fa, sol, la, si

Hasil yang direncanakan: Mereka mempunyai gagasan tentang warna pelangi dan nama-nama nada melalui interaksi aktif dan ramah antara guru dan anak dalam memecahkan masalah permainan.

4Lihat slide video Tugas: Terus mengembangkan yang sudah ada keterampilan motorik aktivitas motorik dalam permainan, Memperkuat kejelasan dan ekspresi penampilan, latihan ritmis dan kemurnian intonasi, Terus nyanyikan vokal dengan jelas dan jelas.

Kami akan menghidupkan nada C dengan memainkan sebuah permainan. Permainan ritme musik: "Bis" Saatnya berangkat, jangan lupakan bagian refrain dari lagunya.

Anak-anak tampil dan menyanyikan bagian refrainnya: Bis, busnya datang, bus kita datang

Seorang anak penyandang disabilitas berperan sebagai pengemudi sambil duduk di kursi gerakan berirama pada lirik lagu. "Bis" dan menyanyikan bagian refrainnya: Bis, busnya datang, bus kita datang!

Musikal bis

Hasil yang direncanakan: Melalui aktivitas fisik, kita mengembangkan keinginan untuk bermain-main dan menirukan gerakan tari.

5Pekerjaan layar Tugas: Kembangkan minat pada permainan, mendengarkan suara alam dan musik. Pengantar alam kegiatan penelitian.

Bus kami tiba di taman. Lihatlah layarnya -Untuk memainkan nada "D" kita harus bermain lagi! Apakah kalian suka bermain? Secara musikal permainan didaktik: "Suara Alam yang Hilang" -Untuk memainkan nada "E" Mari kita kenali alat musik dari bunyinya. Permainan didaktik musik: “Identifikasi alat musik berdasarkan suaranya” Sasaran: mendengarkan karya tersebut dan mengambil kartu yang sesuai

Anak-anak menebak berdasarkan suara; burung, serangga, hewan dan fenomena alam. mereka membedakan suara alat musik dan menunjukkan kartu yang sesuai.

R. penyandang cacat menebak dengan suara; burung, serangga, hewan dan fenomena alam. membedakan bunyi alat musik dan menamainya

Suara alam Identifikasi alat musik berdasarkan suaranya

Hasil yang direncanakan: Menunjukkan inisiatif dan kemandirian, siswa memahami suara alam dan membedakan semua genre musik melalui permainan musik dan didaktik.

Tugas: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang instrumen, belajar membedakannya berdasarkan suara. Mengembangkan perhatian dalam permainan, mengidentifikasi perubahan susunan gambar, Mendorong kemandirian Aktivitas motorik anak dengan matanya Meredakan ketegangan mata dan kelelahan.

- Kami akan membunyikan nada “F”Kami harus menentukan genre musik Game didaktik: “Tentukan genre musik” Teman-teman, kami dapat diandalkan dan teman sejati, tapi agar tidak kehilangan keberanian dan akal, mari kita istirahatkan mata. Kami melihat layar dan dengan lancar mengikuti bola yang bergerak dengan mata kami Menit fisik untuk mata

Anak-anak mendengarkan karya, membedakan genre karya musik (lagu, tari, mars) ambil kartu yang sesuai Anak-anak mengikuti bola dengan mata mereka

R. penyandang disabilitas, mendengarkan karya, membedakan genre karya musik (lagu, tari, mars) menyebutkan bagian yang didengarnya R. penyandang disabilitas mengikuti bola yang muncul dengan matanya

Tentukan genre musik (lagu, tarian, Pemanasan mata terhadap lagu “Balon..”

Hasil yang direncanakan: Memiliki pendengaran, visual dan memori musik, siswa mengidentifikasi bunyi alat musik melalui permainan musik dan didaktik

Tugas: Terus membentuk budaya musik berdasarkan keakraban dengan musik klasik, folk dan modern. Berkontribusi pada pembentukan sikap emosional terhadap karya sastra. Mulailah dan akhiri lagu pada waktu yang tepat untuk menyampaikan karakter melodi secara emosional atau nyanyikan secukupnya. Tugas: Terus terbentuk keterampilan gerakan berirama sesuai dengan sifat musiknya. Meningkatkan koordinasi gerakan, Postur tubuh yang lebih baik. Tujuan: melanjutkan membentuk keterampilan menari berpasangan, bergerak maju, berputar sesuai dengan sifat musiknya . Tugas permainan. Ajari anak memainkan melodi sederhana pada alat musik anak. Akhir kelas CERMINAN

Teman-teman, siapa yang tahu? Berapa banyak tugas yang telah kita selesaikan sejauh ini? -Itu benar, lima (mengambil catatan "Garam") -Pada catatan “Garam”paling banyak tugas yang bertanggung jawab. Dengarkan baik-baik melodinya, beri nama dan siapa penciptanya. Permainan musik dan didaktik: "Tebak melodinya" Pengulangan lagu “Para tamu telah datang kepada kami” Untuk membuat nada "A" terdengar paling ceria, nakal, asyik kita perlu menghangatkan otot lengan dan kaki kita Tarian dan rekreasi pemanasan ritmis “Roda” Otot-otot kami menghangat, kami merasa nyaman, kami merasa kuat. Ada apa, nada “B” tertidur? Kami akan membangunkannya sekarang! Permainan dansa"Musikal - mesin dansa" Guys, kita sudah menyelesaikan tujuh tugas, tapi entah kenapa catatan kita diam? Tidak tahu kenapa? Saya rasa saya tahu. Kami tidak memainkan alat musik apa pun hari ini, ayo coba. Musikal dan didaktik permainan "Kebun sayur" Dan nada kami mulai berbunyi. Teman-teman, kami membantu Luntik, musiknya mulai terdengar.- Guru mengarahkan perhatian anak ke layar. Pilih kartu Anda keadaan emosional, kesejahteraan, tunjukkan sikap Anda terhadap aktivitas tersebut.

Anak-anak menebak karya dan menyebutkan nama penciptanya. Secara individu, jika diinginkan, anak-anak menunjuk dengan penunjuk ke mimbar komposer. Melakukan tarian pemanasan dengan tetap menjaga tempo Anak-anak sendirian menampilkan gerakan tarian "Musical Stop" Anak-anak memainkan alat musik Fragmen dari kartun “Musik yang berbeda” Jawaban siswa Tidak terlalu). Di akhir pelajaran, anak-anak memilih kartu keadaan emosi di mana mereka mencatat kesejahteraan mereka, menunjukkan sikap mereka terhadap pelajaran, memilih apa yang mereka suka (tidak suka) selama pelajaran

Menyelesaikan tugas praktek, R.s.HOV menebak karya dan menyebutkan nama komposernya. Mereka membawakan sebuah lagu. "Para tamu telah datang kepada kami" Melakukan pemanasan tarian, menjaga kecepatan. mengembangkan rasa ritme, mereka secara mandiri berpindah dari cepat ke kecepatan lambat R. penyandang disabilitas bersama dengan direktur musik melakukan gerakan tari “Musical Stops” sambil duduk di kursi R. penyandang disabilitas menyebutkan alat musik yang dimainkan anak secara bergiliran Nada berbunyi di layar (do, re mi, fa, so, la, si.), Fragmen dari kartun “Musik yang berbeda” Jawaban Siswa Tidak terlalu). Di akhir pembelajaran, R. penyandang disabilitas menyebutkan gambaran keadaan emosinya, dimana ia mencatat kesejahteraannya, menunjukkan sikapnya terhadap pembelajaran, menyebutkan apa yang disukai (tidak disukai) dalam pembelajaran. kucing bernyanyi di headphone. Monyet sedang tidur Kelinci mendengarkan dengan cermat. Boneka beruang membaca buku Panda bermain-main dan tidur

Geser 6 "Pawai Prajurit Kayu" P.I. Chaikov- " Senyum" Shainsky SEBUAH. Alexandrov "Para tamu telah datang kepada kami" Geser 7 Geser 8 "Mesin Musik" Luntik berterima kasih kepada teman-teman atas bantuan mereka

Tatyana Bodryakova
Peta teknologi pelajaran musik " Kebangkitan Musim Semi"(kelompok persiapan)

Subjek: Kebangkitan Musim Semi

Kelompok: Kelompok persiapan

Sasaran:

1. Perkembangan

Mengembangkan kemampuan untuk mengkorelasikan suasana gambar bergambar dengan puisi dan musikal; respons emosional terhadap manifestasi musim semi dari alam, gerakan halus saat menyampaikan gambar tetesan salju.

Memperluas kosakata mengkarakterisasi suasana hati musik, perkenalkan konsep guratan "staccato", "legato".

Memperkenalkan kemungkinan ekspresif musik menggunakan contoh gambar tetesan air, kicau burung, dan gumaman sungai.

Mendorong anak untuk menampilkan informasi dan kesan yang diterima dalam kegiatan yang kreatif dan produktif.

2. Pendidikan

Menumbuhkan hubungan persahabatan antar teman sebaya dalam proses penyelesaian tugas kognitif secara kolektif.

Mengembangkan kemampuan bernegosiasi dan saling membantu.

Target yang direncanakan

Anak memiliki imajinasi yang berkembang, yang diwujudkan dalam jenis yang berbeda kegiatan.

Menunjukkan inisiatif dan kemandirian dalam berbagai kegiatan.

Pekerjaan awal.

Pengamatan dari musim semi perubahan alam saat berjalan-jalan.

Membaca dan mempelajari puisi, lagu tentang musim semi, melihat ilustrasi dengan lanskap musim semi , menggambar lanskap musim semi.

panggung, itu

durasi Tujuan tahapan Kegiatan guru Kegiatan siswa Metode, bentuk,

teknik, kemungkinan kegiatan Hasil

Suasana psikologis, 1 menit Menciptakan suasana psikologis keamanan: dukungan emosional kepada anak, menjalin kontak visual dan pendengaran Salam musik.

Menyiapkan anak untuk berbagai jenis aktivitas. Menetapkan suasana emosional yang positif.

Jawab gurunya. Percakapan

Musikal salam Suasana psikologis telah diciptakan untuk kelas

Pengantar dan organisasi

Integrasi

OO

"Perkembangan Kognitif"

Organisasi perhatian terarah. Menciptakan situasi praktis.

Kedengarannya suara musik tetesan.

Mengajukan pertanyaan.

Jam berapa tahun ini? Mengapa Anda memutuskan hal ini?

Jawab pertanyaan. Percakapan.

Memecahkan situasi praktis. Perhatian anak terhadap penguasaan materi tertata.

Motivasi - insentif,

1-2 menit Pembentukan ide tentang kegiatan yang akan datang, tugasnya Situasi praktis sedang dimainkan.

Membaca puisi karya I. Tokmakova “Musim semi akan datang kepada kita”.

Bagaimana penyair wanita menggambarkan musim semi?

Bagaimana Anda memahami kata-katanya "Berjalan dengan langkah cepat"

Tujuannya dirumuskan bersama dengan anak. Mereka mengungkapkan pemikiran mereka. Jawab pertanyaan dan rumuskan tujuan Percakapan kelas

Memecahkan situasi praktis Tunjukkan minat pada kegiatan yang akan datang

Memperbarui,

Integrasi

LSM "Perkembangan Kognitif"

"Perkembangan sosial dan komunikatif"

"Membaca fiksi"

Memperbarui pengetahuan yang ada dan

ide tentang tanda-tanda musim semi. Menciptakan situasi di mana ada kebutuhan untuk memperoleh ide dan keterampilan baru. Pertunjukan slide dengan gambar lukisan. I. Kuindzhi « Awal musim semi» dan I.I. Levitan "Pohon Apel yang Mekar".

Mengajukan pertanyaan, melihat slide, berpartisipasi dalam dialog. Menyampaikan pendapatnya berdasarkan ide-ide yang ada. Permainan

Presentasi Kemampuan menarik kesimpulan.

Menciptakan situasi di mana ada kebutuhan untuk mengulangi apa yang telah dipelajari

Persepsi dan asimilasi terhadap hal-hal baru, perluasan ide-ide yang sudah ada,

Integrasi

OO "Perkembangan Kognitif"

"Perkembangan sosial dan komunikatif"

Memperluas gagasan tentang citra musim semi di karya musik.

Penguasaan konsep "staccato", "legato", menguasai metode bermain teknik musik"getar" Menjelaskan sentuhan musik"staccato", "legato", menunjukkan teknik musik"getar"

Bercerita "Legenda Tetesan Salju". Organisasi dan penampilan lagu "tetesan matahari" Mereka mengganggu musikal karya A Vivaldi "Musim semi", P.I.Tchaikovsky "Polisi militer". Mereka menjawab pertanyaan dan menarik kesimpulan. Lakukan latihan. Presentasi

Mendengarkan sepotong musik

Memperkaya pengalaman anak dan menunjukkan minat.

Pembentukan ide tentang citra musim semi di karya musik. Kesadaran akan konsep yang dipelajari tentang pukulan di musik.

Jeda dinamis, 1-2 menit.

Integrasi

"Perkembangan sosial dan komunikatif"

"Perkembangan artistik dan estetika" Mengubah jenis kegiatan

pencegahan kelelahan. Melakukan latihan permainan "Bunga"

Mengucapkan kata-kata dan menunjukkan tindakan. Lakukan latihan permainan "Bunga" permainan Kelegaan emosional dan fisik untuk anak-anak.

Kebutuhan anak akan gerakan terjamin, keterampilan motorik umum diaktifkan

Kerja praktek,

Integrasi

OO "Perkembangan Kognitif",

"Perkembangan sosial dan komunikatif",

"Perkembangan artistik dan estetika"

Menguasai cara-caranya teknologi menggambar Guru mengatur kerja praktek V kelompok.

Memberikan bantuan dan dukungan emosional yang diperlukan Melaksanakan tugas sesuai kelompok.

1 kelompok menggambar tetesan salju sesuai pola,

2 kelompok - dandelion.

Berinteraksi dengan anak-anak lain, ajukan pertanyaan Kerjakan kelompok.

Saling mengontrol, saling menilai Menguasai kemampuan bekerja sesuai aturan dan pola, mendengarkan orang dewasa dan mengikuti instruksinya

Secara refleks

perbaikan

Pembentukan keterampilan dasar pengendalian diri. Menyesuaikan, bila perlu, kegiatan dan hasil sesuai dengan tugas yang diberikan. Menyimpulkan hasil GCD, merangkum pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh anak. Mengatur refleksi. Desain pameran karya kreatif. Menyimpulkan hasil GCD dari berbagai titik penglihatan: kualitas perolehan pengetahuan, kualitas pekerjaan yang dilakukan, keadaan emosi Jawab pertanyaan. Mereka ingat tujuannya. Evaluasi diri mereka sendiri dan orang lain Percakapan.

emotikon Membentuk keterampilan pengendalian diri dan koreksi aktivitas

Tahap akhir

Konsolidasi ide-ide yang diterima dan yang sudah ada

Pembentukan keterampilan mendengarkan; mengarahkan perhatian anak; pembentukan minat terhadap isi GCD. Memperkuat dan menciptakan minat terhadap konten. Kisah guru tentang musim semi disertai dengan pemutaran film tentang musim semi. Menonton film tentang musim semi. Percakapan Gagasan tentang gambaran musim semi telah terbentuk.

Daftar literatur bekas.

1. Direktori guru senior prasekolah. JSC "Sumber Daya Pendidikan MCFER", № 2. 2012.

2. Lykova I.A. Aktivitas visual di anak-anak kebun: perencanaan, catatan kelas, rekomendasi metodologis. Kelompok persiapan ke sekolah. - M.: "Karapuz - didaktik", 2006. – 208 hal., 16 l. Pada

3.Vetlugina I N. Buku musik ABC,2009.-150 hal.

4. Pembaca untuk anak usia prasekolah senior.

5. Kompantseva L.V. Gambar puitis alam di gambar anak-anak. Sebuah manual untuk pendidik anak-anak. kebun – M.: Pendidikan, 1985. – 96 hal., sakit.

Aplikasi.

Puisi oleh I. Tokmakova “Musim semi akan datang kepada kita”

Musim semi akan datang kepada kita

Langkah cepat.

Dan tumpukan salju mencair

Di bawah kakinya.

Bercak hitam yang mencair

Terlihat di ladang.

Itu benar, sangat hangat

Tangan musim semi.

Legenda Tetesan Salju.

Kapan manusia pertama kali muncul di bumi? Tiba-tiba salju turun. Orang-orang sangat kedinginan. Mereka kesal dan mengira salju tidak akan pernah mencair. Lalu, ingin menyemangati orang. Beberapa kepingan salju berubah menjadi bunga halus - tetesan salju. Orang-orang melihatnya. Ada begitu banyak daya tahan pada bunga-bunga ini dan kami menyadari bahwa salju akan segera mencair. Bunga memberi harapan untuk yang terbaik. Sejak itu, tetesan salju menjadi simbol harapan akan perubahan cepat dalam hidup.

Latihan permainan "Bunga"

Sinar hangat jatuh ke tanah dan menghangatkan bawang di dalam tanah. Sebuah tunas muncul dari umbi. Tumbuh dari tunas bunga yang indah. Seekor bunga berjemur di bawah sinar matahari. Mengekspos setiap kelopak pada kehangatan dan cahaya, memutar kepala Anda mengikuti sinar matahari.

Keterangan. Jongkok, turunkan kepala dan lengan. kepala terangkat, badan tegak. Tangan terangkat ke samping - bunga telah mekar. Kepala sedikit bersandar ke belakang dan perlahan berputar mengikuti matahari.

Ekspresi wajah. Mata setengah tertutup, tersenyum, otot wajah rileks.

Kisah guru tersebut diiringi dengan film tentang musim semi.

Tanah kami indah di segala musim, dan setiap waktu indah dengan caranya sendiri. Namun ada saatnya di alam ketika segala sesuatu di sekitar terbangun dari tidur musim dingin yang panjang dan segala sesuatu hidup menantikan kehangatan dan sinar matahari. Embun beku musim dingin yang parah digantikan oleh sinar matahari yang hangat dan angin sepoi-sepoi, derak salju di bawah kaki adalah gumaman sungai yang nyaring. Kata yang lembut dan penuh kasih sayang - musim semi! Dan tidak ada lagi salju. Semua makhluk hidup terbangun, kicauan lembut burung terdengar. Segala sesuatu di sekitar terbangun, kicauan burung yang lembut terdengar. Segala sesuatu di sekitarnya dipenuhi dengan aroma lembut taman yang bermekaran. Musim semi – sesuatu yang menyenangkan dan gelisah terdengar dalam nama ini.

Subjek: « Ayo bermain bersama dengan musiknya."

Target: Perkembangan bidang emosional dalam proses penguasaan gerak musik dan ritme

anak-anak prasekolah menggunakan berbagai jenis aktivitas musik.

Kelompok umur: 4-5 tahun.

Formulir GCD: musik, motorik, permainan.

Bentuk organisasi(grup, subgrup, individu, pasangan): grup

"Sosial-komunikatif", " Perkembangan bicara" dan "Kognitif - perkembangan."

Metode pengajaran: metode visual - observasi, demonstrasi, metode verbal - penjelasan dan cerita, metode praktis– latihan dan permainan.

Hasil yang direncanakan: memiliki rasa ritme melalui aktivitas motorik, permainan, dan musik, mengembangkan persepsi emosional dan imajinatif, kualitas komunikatif, kompetensi sosial, dan perhatian yang berkelanjutan saat melakukan suatu tugas.

Perangkat pendidikan dan metodologi(program): perkiraan program pendidikan umum pendidikan prasekolah diedit oleh N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. "Dari lahir hingga sekolah."

Cara:

Visual: Presentasi

Multimedia: Presentasi multimedia. Fonogram

Musikal: Repertoar musik"Halo" - nyanyian,

Komposisi tari “Tarian Bebek Kecil”.

Peralatan: Alat musik - piano, rebana, sendok kayu, lonceng.

Tugas:

Pendidikan: Kembangkan kemampuan untuk bergerak secara ritmis mengikuti musik. Libatkan anak dalam menyelesaikan tugas dengan benar dan mengembangkan perhatian berkelanjutan saat menyelesaikannya.

Pendidikan: Untuk mendorong perkembangan rasa ritme pada anak melalui latihan motorik dan bermain. Untuk meningkatkan penguasaan anak-anak dalam memainkan berbagai alat musik. Mengembangkan keterampilan komunikasi dan kompetensi sosial.

Pendidikan: Membangkitkan hasrat dan minat mendengarkan musik. Terus tanamkan pada anak minat terhadap musik, budaya mendengarkan, dan melakukan gerakan.

Unduh:

Pratinjau:

Zhdanova E.I.,

direktur musik MBDOU TK 18

Distrik kota Krasnoufimsk

PETA TEKNOLOGI

GCD berdasarkan integrasi berbagai jenis kegiatan musik di kelompok menengah

Topik: " Ayo bermain bersama dengan musiknya."

Target: Perkembangan lingkungan emosional dalam prosesnyamenguasai gerakan musik dan ritme

anak-anak prasekolah menggunakan berbagai jenis kegiatan musik.

Kelompok umur: 4-5 tahun.

Formulir GCD: musik, motorik, permainan.

Bentuk organisasi(grup, subgrup, individu, pasangan): grup

Integrasi bidang pendidikan: « Sosial-komunikatif", "Perkembangan bicara" dan "Perkembangan kognitif".

Metode pengajaran : metode visual - observasi, demonstrasi, metode verbal - penjelasan dan cerita, metode praktis - latihan dan permainan.

Hasil yang direncanakan:memiliki rasa ritme melalui aktivitas motorik, permainan, dan musik, mengembangkan persepsi emosional dan imajinatif, kualitas komunikatif, kompetensi sosial, dan perhatian yang berkelanjutan saat melakukan suatu tugas.

Perangkat pendidikan dan metodologi(program): program pendidikan umum teladan untuk pendidikan prasekolah, ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. "Dari lahir hingga sekolah."

Cara:

Visual: Presentasi

Multimedia:Presentasi multimedia. Fonogram

Musikal: Repertoar musik "Halo" - bernyanyi,

"Pengisian" - pemanasan musik dan ritmis,

"Kelinci", "Teddy bear", "Burung telah terbang" - permainan musik dan ritme,

DMI "Orkestra" - memainkan alat musik,

Komposisi tari “Tarian Bebek Kecil”.

Peralatan: Alat musik - piano, rebana, sendok kayu, lonceng.

Tugas:

Pendidikan: Kembangkan kemampuan untuk bergerak secara ritmis mengikuti musik.Libatkan anak dalam menyelesaikan tugas dengan benar dan mengembangkan perhatian berkelanjutan saat menyelesaikannya.

Pendidikan: Untuk mendorong perkembangan rasa ritme pada anak melalui latihan motorik dan bermain. Untuk meningkatkan penguasaan anak-anak dalam memainkan berbagai alat musik. Mengembangkan keterampilan komunikasi dan kompetensi sosial.

Pendidikan: Membangkitkan hasrat dan minat mendengarkan musik. Terus tanamkan pada anak minat terhadap musik, budaya mendengarkan, dan melakukan gerakan.

Tahapan kegiatan bersama			Kegiatan seorang guru		Kegiatan anak yang pelaksanaannya akan bermuara pada tercapainya hasil yang direncanakan		Hasil yang direncanakan
Suasana hati emosional kegiatan bersama.		Halo teman-teman, nama saya Evgenia Igorevna. (1 slide) Bagus sekali teman-teman. Betapa ramahnya Anda saling menyapa. (2 geser) Tunjukkan padaku telapak tanganmu Dan bertepuk tangan itu sedikit Sekarang mari kita tunjukkan kakinya Dan kita akan tenggelam sedikit. Lihat aku sekarang itu Pergilah berolahraga. ♫ “Mengisi daya”	Mengatur; terlibat dalam mendengarkan, salam. Mengajak anak untuk menyapa. Menawarkan untuk menagih.		Mendengarkan; memusatkan perhatian; menyanyi. Lakukan gerakan sesuai demonstrasi.		Menunjukkan kesiapan untuk bertindak, minat, dan minat terhadap kegiatan yang akan datang.
setiap anak.		Hari ini kami datang ke aula musik ini bukan hanya seperti itu, tetapi untuk melihat musiknya! Apakah Anda ingin bertemu musik dengan saya? Tapi nada ceria dan ceria ini akan membantu kita. Pahlawan dongeng bergegas mengunjungi kami. Untuk memunculkannya, Anda perlu memecahkan teka-teki. Cewek - Tweet! Lompat ke biji-bijian (Burung) ( 3 geser) Sebuah bola bulu, Telinga panjang Melompat dengan cekatan Suka wortel. (Kelinci)(4 geser) Di musim panas dia berjalan tanpa jalan Dekat pohon pinus dan birch, Dan di musim dingin dia tidur di ruang kerja, Menyembunyikan hidungmu dari embun beku. (Beruang)(5 geser) Tamu kami sudah lama menunggu Dan sedikit lelah. Saya harus lepas landas dan bermain Dan tunjukkan gerakannya. Apa yang sedang dilakukan burung itu? Dan kelincinya? Dan beruangnya? (6 geser)	Melibatkan partisipasi dalam kegiatan bersama. Minat; mempromosikan kerja kelompok anak-anak; secara emosional termasuk dalam tindakan; mendorong anak-anak. Terlibat dalam kegiatan bersama; kepentingan; mengajukan pertanyaan; memulai pencarian jawaban atas pertanyaan tersebut.		Tentukan pilihan; mengekspresikan berbagai emosi. Memperhatikan; semua orang bekerja sama; dengarkan baik-baik; tebakan teka-teki. Mereka bekerja secara aktif dan bersama-sama; menunjukkan gerak-gerik tokoh dongeng.		Menunjukkan rasa ingin tahu dan mampu memecahkan teka-teki. Berpartisipasi aktif dalam pelaksanaan materi yang diusulkan.
		Semua orang punya pahlawan dongeng musik Anda sendiri, dan sekarang akan berbunyi, dengarkan baik-baik, musik akan memberi tahu Anda gerakan apa yang perlu Anda lakukan. ♫ “Burung-burung telah terbang” "Kelinci" "Boneka Beruang" Begitulah asyiknya mereka menari, Dan sedikit lelah. Mari kita duduk dan bersantai Ayo pergi ke kursi.	Mempromosikan kerja kelompok anak-anak; menjelaskan; mengoordinasikan tindakan dan urutannya dengan anak-anak;memainkan musik karakter dongeng di piano.		Mereka bermain secara aktif; melaksanakan tugas sesuai dengan persyaratan yang ditetapkan; kuasai urutan tindakan; lakukan sesuai model, sesuai instruksi orang dewasa.		Aktif meniru gerakan dan tindakan. TENTANG membuka ke dunia luar. Berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa.
Menciptakan suasana yang menarik setiap anak.		Teman-teman, tamu luar biasa kita tidak datang dengan tangan kosong hari ini. Setiap tamu memiliki alat musik favoritnya masing-masing, dan Anda akan mengerti yang mana jika Anda mengenali alat musik ini dari suaranya. ♫ Burung - bel ( 7 geser), Kelinci – sendok kayu (8 geser), Beruang - rebana (9 slide).	Terlibat dalam kegiatan bersama; menjelaskan. Memainkan alat musik.		Dengarkan orang dewasa. Tebak alat musik dari suaranya.		Mengekspresikan pikirannya dengan baik. Berinteraksi secara aktif dengan teman sebaya dan orang dewasa. Mereka dapat mengenali alat musik.
Pertanyaan bermasalah		Kami duduk dengan tenang dan menyiapkan telinga, Karena kami ingin belajar mendengarkan. Sekarang kita akan mendengarkan musik, dan Anda akan memberi tahu saya bagaimana suasananya. ♫Suara musik (10 slide) Musiknya ceria, menyenangkan, dan menarik. Sekarang kita akan mengambil alat musik dan mengisi melodi dengan suara.	Minat; mengajukan pertanyaan; memulai pencarian jawaban atas pertanyaan tersebut.		Mendengarkan sepotong musik; jawab pertanyaannya; mengungkapkan perasaan mereka sendiri.		Mampu menjadi tertarik pada kegiatan yang akan datang. Menunjukkan rasa ingin tahu
Kegiatan mandiri anak.		Kami akan mengambil alatnya Dan mari kita mulai permainannya sekarang. Tangan akan bermain Telinga akan membantu. Semua anak berdiri bersama. Ini orkestra kecil. Ayo bermain lebih menyenangkan Untuk membuatnya lebih menyenangkan! ♫ Orkestra - Bagus sekali! Anda bermain sangat baik. Sekarang anak-anak, dengarkan aku! Satu dua tiga empat lima Kita harus masuk ke dalam lingkaran secepat mungkin. Bagus sekali! Teman-teman, saya sarankan memberikan tarian yang menyenangkan kepada semua orang. ♫ Tarian Bebek Kecil(11 slide)	Mengatur; mengajak anak memilih alat musik;menjelaskan cara memainkan alat musik; mengamati anak-anak saat melakukan tugas; terlibat dalam kegiatan bersama. Minat;mengamati anak-anak saat melakukan tugas; terlibat dalam kegiatan bersama.		Memperhatikan; membuat pilihan; aktif bermain alat musik; menyaksikan aksinya guru, anak-anak lain. Mereka menampilkan tarian untuk pertunjukan.		Ikut serta dalam kegiatan bermain kelompok. Melakukan gerakan dengan cukup baik. Percaya diri dengan kemampuan saya. Berinteraksi secara aktif dengan teman sebaya dan orang dewasa.
Cerminan. Momen kejutan.		Bagus sekali teman-teman! Anda menari dengan sangat indah, bermain dan mendengarkan musik dengan baik, dan nada ceria dan ceria membantu kami dalam hal ini. Jika Anda menyukai musik yang diputar hari ini dan ingin bertemu dengannya lagi, maka buatlah catatan ceria sebagai kenang-kenangan pertemuan kita. Nah, sekarang kita akan mengucapkan selamat tinggal satu sama lain... Selamat tinggal!	Mendorong; mengajukan pertanyaan yang merangsang proses berpikir.		Jawab pertanyaan yang diajukan; mengungkapkan pikiran dan perasaannya sendiri; berbagi kesan mereka.		Mampu mengungkapkan pemikirannya. Menunjukkan kegembiraan emosional.