Membaca fiksi pada kelompok 2 ml. Metodologi untuk memperkenalkan anak-anak prasekolah pada karya sastra
Natalya Samotoeva
Perencanaan jangka panjang untuk membaca fiksi di detik kelompok yang lebih muda
September
№1. Kisah Ya.Taits “Kubus demi kubus” Mengembangkan minat membaca dan menceritakan karya fiksi kepada orang dewasa; menarik perhatian pada aturan permainan dengan anak-anak lain dalam kelompok. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.29
№2. Cerita oleh V. Stepanov “Permainan” Mengembangkan minat membaca dan menceritakan karya sastra kepada orang dewasa; membangkitkan keinginan untuk berbicara dan terlibat dalam komunikasi verbal. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.31
№3. Dongeng karya N. Pavlova “Dengan mobil” Mengembangkan persepsi pendengaran, minat dan keinginan untuk mendengarkan orang dewasa membaca atau bercerita; mengambil bagian dalam percakapan umum. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.32
№4. Dongeng oleh V. Suteev “Apple Mengembangkan persepsi pendengaran, minat dan keinginan untuk mendengarkan bacaan orang dewasa; untuk mengajar anak-anak mencermati ilustrasi, mengajukan pertanyaan jika perlu, dan mengambil bagian dalam percakapan umum tentang isi dongeng. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.33
TENTANG Oktober
№5. Belarusia cerita rakyat"Engah" Pertahankan minat membaca buku; mengembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat, melihat ilustrasi, dan ikut berdiskusi, menjawab pertanyaan dari orang dewasa. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.34
№6. Lagu anak-anak tentang ayam jantan Mengembangkan persepsi pendengaran, minat dan keinginan mendengarkan pidato puitis, memahami makna dasarnya; terlibat dalam menghafal puisi pendek; mengajari Anda untuk melihat ilustrasi dengan cermat. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.35
№7. Dongeng oleh V. Stepanov “Rumah untuk Burung Pipit” Mengembangkan keterampilan membaca dan mendengarkan karya seni bersama sekelompok anak memahami makna pokok; mengembangkan respons emosional dan keinginan untuk berpartisipasi dalam percakapan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.37
№8. Cerita oleh V. Bianki “Rumah Pengeringan Tupai”, G. Skrebitsky, V. Chaplina “Bagaimana Tupai Musim Dingin” Mengembangkan kemampuan menyimak baik-baik pembacaan suatu karya seni, memahami makna pokok; mengembangkan respons emosional dan keinginan untuk berpartisipasi dalam percakapan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.39
November
№9. Dongeng karya S. Marshak “Berkumis - Bergaris” Mengembangkan minat membaca buku; meningkatkan persepsi pendengaran, respons emosional; menumbuhkan keinginan untuk berpartisipasi dengan anak-anak lain dalam beberapa kegiatan bermain. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.40
№10. Cerita rakyat Rusia "Masha dan Beruang"(menurut model M. Bulatov) Mengembangkan kemampuan mendengarkan cerita guru bersama sekelompok teman sebaya; mengembangkan minat pada dongeng, daya tanggap emosional, keinginan untuk berpartisipasi dalam percakapan, menjawab pertanyaan sederhana. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.42
№11. Cerita rakyat Ukraina "Rukavichka"(diterjemahkan oleh E. Blagina) Mengembangkan minat membaca buku, kemampuan mempersepsi teks melalui telinga; membangkitkan keinginan untuk mengambil peran salah satu karakter, untuk berpartisipasi permainan bermain peran menurut dongeng. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.43
№12. Dongeng oleh M. Plyatskovsky “Seekor landak yang bisa Anda pelihara” Bangkitkan minat membaca buku respons emosional pada karya yang Anda baca. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.44
Desember
№13. Lagu pengantar tidur Mengembangkan persepsi pendengaran, daya tanggap emosional, minat pada kata puitis; menciptakan situasi bermain yang nantinya dapat ditransfer anak menjadi mandiri permainan bermain peran. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.45
№14. Cerita oleh L. Voronkova “ Sedang turun salju» Mengembangkan persepsi pendengaran, kemampuan mendengarkan teks deskriptif dengan cermat, memahami makna umum, dan membangkitkan keinginan menjawab pertanyaan; menghubungkan isi pekerjaan dengan pengalaman pribadi anak-anak. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.48
№15. Puisi tentang burung Kembangkan perhatian pendengaran dan minat pada kata puitis; melalui karya sastra, memperkaya gagasan tentang kehidupan burung di musim dingin; memperkaya kosa kata Anda. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.49
№16. puisi Tahun Baru Belajarlah untuk memantau perkembangan tindakan di karya pendek; menghubungkan isi karya dengan pengalaman pribadi. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.52
№17. Puisi oleh E. Moshkovskaya “Serakah” Mengembangkan minat membaca buku, persepsi pendengaran, respon emosional; mengumpulkan pengalaman dalam menyampaikan isi suatu karya melalui gerak tubuh dan tindakan; menumbuhkan sikap negatif terhadap keserakahan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.54
Januari
№18. Lagu daerah dan lagu anak-anak tentang kucing dan kucing Untuk mengembangkan minat pada kata puitis, kemampuan mempertimbangkan ilustrasi teks dengan cermat, menghubungkan isinya dengan apa yang didengar; mengembangkan daya tanggap emosional, kemampuan menyampaikan tindakan karakter dengan gerak tubuh. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.56
№19. Beruang kutub(cerita oleh E. Charushin dan S. Sakharnov) Mengembangkan minat membaca, perhatian dan konsentrasi ketika mendengarkan cerita deskriptif sejarah alam, memahami makna umum berdasarkan ilustrasi. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.58
Februari
№20.Dongeng oleh S. Kozlov “Anak Singa dan Kura-kura” Ciptakan kondisi untuk karakter sastra, bertemu lagi bersama mereka melalui menonton kartun; mengembangkan daya tanggap emosional, keinginan untuk mengambil bagian dalam tindakan imitasi umum, ikut bernyanyi. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.59
№21. Dongeng oleh V. Suteev “Kucing adalah Nelayan” Mengembangkan minat membaca buku, perhatian dan konsentrasi saat mendengarkan, memahami makna umum karya (berdasarkan ilustrasi); mengembangkan keinginan untuk menjawab pertanyaan dan berbicara. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.61
№22. Dongeng oleh V. Suteev “Roda Berbeda” Mengembangkan minat membaca, kemampuan mendengarkan dengan cermat, dan memahami makna umum; memberikan gambaran tentang roda pemintal, sumur, kincir; perkaya kosakata Anda dengan kata-kata baru. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.62
Berbaris
№23. Dongeng oleh K. Chukovsky “Lalat yang Berantakan” Mengembangkan pendengaran dan persepsi visual, minat dan keinginan mendengarkan bacaan, merespon secara emosional peristiwa yang terjadi dalam buku, menjawab pertanyaan; perkenalkan kata-kata baru ke dalam kamus: samovar, pengecut, berani, penjahat, menang. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.63
№24. Cerita rakyat Rusia "Serigala dan Tujuh Kambing Kecil"(menurut model A. Tolstoy) Mengembangkan persepsi pendengaran dan visual, respons emosional terhadap peristiwa dongeng; membangkitkan minat membaca buku, keinginan menjawab pertanyaan, dan bersuara. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.64
№25. Cerah, tunjukkan dirimu ( lagu daerah dan lagu anak-anak) Mengembangkan minat anak terhadap genre cerita rakyat, respon emosional, keinginan untuk mengambil bagian dalam percakapan; untuk mengajari Anda mencermati ilustrasi, mengkorelasikan teks sajak anak-anak dengan gambar, memperhatikan detail kecil, memikirkan tentang apa yang dilihatnya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.66
№26. Dongeng oleh K. Chukovsky “Moidodyr” Kembangkan minat pada buku dan membaca; daya tanggap emosional terhadap sebuah karya sastra, kemampuan mendengarkan baik-baik bacaan orang dewasa, keinginan mengungkapkan makna dari apa yang dibaca; untuk mengajar melihat ilustrasi, menghubungkannya dengan teks karya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.68
№27. Bertemu dengan burung-burung Mengembangkan perhatian pendengaran, pemahaman tentang makna umum puisi; memperkaya ide tentang kehidupan burung. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.70
April
№28. Dongeng oleh M. Plyatskovsky “Bagaimana dua rubah berbagi lubang” Mengembangkan daya tanggap emosional; ikuti perkembangan tindakan, sampaikan alur umum dengan kata-kata dan gerak tubuh, jawab pertanyaan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.72
№29. Cerita oleh E. Charushin “Sparrow” Mengembangkan daya tanggap emosional terhadap sebuah karya sastra; dapat menghubungkan apa yang Anda baca dengan pengalaman pribadi dan membicarakannya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.74
№30. Cerita oleh V. Charushin tentang binatang Belajar mendengarkan dengan cermat teks prosa, korelasikan deskripsi verbal dengan ilustrasi, ungkapkan kesan Anda; mengarah pada pemecahan teka-teki deskripsi verbal. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.75
№31. Hujan, hujan, semakin deras, rumput akan semakin hijau Mengembangkan kemampuan mendengarkan karya puisi dan bereaksi secara emosional terhadap isinya; menciptakan kondisi untuk berbagai improvisasi berdasarkan lagu yang dibacakan dan lagu anak-anak. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.77
№32. Cerita rakyat Rusia "Banteng - tong tar" Kembangkan minat pada dongeng, kemampuan mendengarkan, memahami konten utama, terlibat dalam percakapan umum, menanggapi orang dewasa; belajar mengubah intonasi dan timbre suara Anda dengan mengucapkan teks dari wajah Anda karakter yang berbeda. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.80
№33. Puisi oleh S. Marshak “Selamat Siang” Belajar menyimak baik-baik pembacaan ekspresif puisi, memahami maknanya, mengikuti perkembangan alur; menghubungkan konten dengan pengalaman pribadi dan membicarakannya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.82
Indeks kartu fiksi di kelompok muda
Topik: “Pengulangan puisi karya A. Barto dari siklus “Mainan””
Tujuan: menciptakan kondisi untuk menghafal puisi A. Barto melalui pengucapan mandiri.
Topik: “Melihat buku favorit (atas permintaan anak)”
Tujuan: untuk menciptakan kondisi untuk mendengarkan dongeng dengan penuh perhatian melalui melihat ilustrasinya.
Topik: Judul: “V. Dragunsky "Apa yang aku suka"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk
Topik: "K. Chukovsky "kesedihan Fedorino"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan aktivitas bicara dengan memperkenalkan anak-anak pada karya K. Chukovsky.
Topik: N. Nosov “Sekrup, Tine, dan Penyedot Debu”
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk
biasakan diri Anda dengan isi dongeng dengan melihat ilustrasinya.
Topik: “Mobil dan kereta bawah tanah” N. Nosov
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk
pembentukan keterampilan mendengarkan teks sastra melalui pengembangan budaya bicara.
Topik: “Paman Styopa” S. Mikhalkov
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara dengan memperkenalkan anak-anak pada karya S. Mikhalkov.
Topik: “Pchelnikova A. - Burung”
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian melalui musik pengiring.
Subjek:V.Golyavkin
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara dengan membiasakan anak-anak dengan karya V. Golyavkin.
Topik: “Kisah Masyarakat Dunia”
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas berbicara dengan mengenalkan anak pada dongeng bangsa-bangsa di dunia.
Topik: Cerita rakyat Rusia “Ayam dan Ayam”
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dengan memperkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia.
Topik: Olesya Emelyanova “Dokter”
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan membiasakan anak-anak dengan karya O. Emelyanova “The Doctor.”
Topik: Andrey Oshnurov “Tentara Kita”
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dengan membiasakan anak-anak dengan karya A. Oshnurov.
Topik: Puisi karya A. dan P. Barto “Gadis yang Mengaum”
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dengan mengenalkan anak pada karya A. Barto.
Topik: Nyanyian rakyat Rusia “Bucket Sun”
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan anak-anak pada nyanyian rakyat Rusia.
Topik: A. Barto “Di Teater”
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan mengenalkan anak pada karya A. Barto.
Topik: V.G. Kvashin “Bagaimana laut menjadi berpenghuni”
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan membiasakan anak-anak dengan karya V.G.
Topik: “Bunga berbunga tujuh” V. Kataev
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan anak-anak pada karya V. Kataev.
Topik: Vitaly Bianchi “Seperti semut yang bergegas pulang”
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas berbicara melalui pengenalan karya V. Bianchi.
Topik: K. Ushinsky “Musim Panas”
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk mengembangkan minat pada kata puitis, melalui pengenalan karya K. Ushinsky.
Perencanaan tematik yang komprehensif
tahun ajaran 2016-2017
OOD (jenis kegiatan) Membaca fiksi
Kelompok umur2 grup junior No.1
Bagian dari program: Variabel V
Invarian_
Disiapkan oleh: Likhota E.V.
UMK:
1. Komprehensif program pendidikan pendidikan prasekolah. Dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.
2. Perencanaan proses pendidikan organisasi prasekolah: pendekatan modern dan teknologi. Dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.
3. Penuh S.Tomilova , Penerbit: AST , Seri: Planet Masa Kecil , Tahun rilis: 2015;
4. Memperkenalkan anak-anak prasekolah pada sastra dan mengembangkan kemampuan bicara anak. Sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan,; Tahun rilis: 2014.
Tanggal | Kegiatan pendidikan yang terorganisir | Topik sesuai dengan Perencanaan Tematik Komprehensif |
|||
Bulan | Pekan | topik OOD | Tujuan Program | Dukungan metodologis tambahan |
|
September | No. 1 OS "Musim Gugur" A. K. Balmont | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova ; ilustrasi bertema musim gugur | Pekerjaan proyek« Musim gugur adalah waktu yang indah» |
||
OS No.2 “Musim gugur telah tiba” A. Pleshcheev | Ciptakan suasana gembira pada anak saat membaca puisi, ajari mereka menyebutkan tanda-tanda musim, membandingkan tanda-tanda musim gugur dan musim panas, menumbuhkan kecintaan terhadap keindahan, dan menikmati pesona alam. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova ; ilustrasi bertema musim gugur | Pekerjaan proyek« Musim gugur adalah waktu yang indah» |
||
OS No.3 "Mengunjungi dongeng" - teater | Membangkitkan respon emosional pada anak saat menampilkan dongeng. Menumbuhkan rasa empati terhadap karakter. Mengembangkan ekspresi intonasi. Belajar menyelesaikan kalimat dengan guru Anda. | Sumber daya internet, boneka sarung tangan, layar. | "TK saya" |
||
No 4 OS "Aibolit" - teater | Berempati dengan para pahlawan dongeng dalam proses menonton sandiwara puisi, untuk meningkatkan pidato dialogis, ajari anak-anak untuk memberikan perawatan medis dasar. Kembangkan keinginan untuk mengambil inisiatif. | Chukovsky K.I. Boneka bi-ba-bo, layar | “Profesi. Hari Pekerja Prasekolah" |
||
Oktober | OS No. 1 “Kambing Kecil” oleh A. Barto - menghafal puisi | Menghafal puisi karya A. Barto. Belajar memahami isi utama karya. Mengembangkan kemampuan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Sebuah permainan improvisasi berdasarkan teks puisi. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Hewan peliharaan" |
|
No. 2 OS "Hedgehog" - membaca cerita oleh L.N. tebal | Dengarkan baik-baik cerita baru, belajar menjawab pertanyaan guru secara runtut. Dorong anak untuk menjadi aktif selama percakapan. Dalam situasi yang diusulkan, konsolidasikan kemampuan anak untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; memperluas kosakata. Belajar memecahkan teka-teki. | Tolstoy SEBUAH. Ilustrasi isi karya | "Musik" |
||
No.3 OS "Moidodyr" - membaca | Mengembangkan kemampuan mendengarkan dongeng, mengikuti perkembangan aksi; memberi anak kesempatan untuk menyelesaikan kata dan frasa yang mudah direproduksi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang perlunya kebersihan dan barang-barang higienis. | Chukovsky K.I. | "Aku laki laki" |
||
No.4 OS “Hedgehog” a – membaca dan menghafal | Ajari anak mendengarkan puisi, memahami alur cerita, menjawab pertanyaan; mengembangkan kemampuan mendengarkan penjelasan guru; mempromosikan menghafal teks puisi; mengembangkan minat pada benda-benda alam, cinta terhadapnya; menumbuhkan kecintaan pada fiksi. | B.Zakhoder | "Hewan Liar" |
||
November | OS No. 1 "Bagaimana kami tiba di kebun binatang" B. Zhitkov - membaca | Belajar memahami isi utama karya. Mengembangkan kemampuan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Perkenalkan anak pada aturan mengemudi mobil di jalan raya, dengarkan baik-baik bagian baru. Menumbuhkan perilaku santun dan berbudaya dalam bentuk publik mengangkut. | B.Zhitkov | "Mengangkut" |
|
OS No. 2 "Pelajaran Persahabatan" - membaca cerita oleh M. Plyatskovsky. | Belajar menggunakan kalimat umum sederhana dalam pidato; kemampuan menetapkan urutan peristiwa dalam teks, membayangkan secara mental peristiwa dan karakter; membentuk gagasan tentang tindakan dan perbuatan di mana sikap yang baik satu sama lain. | Buku dengan cerita oleh M. Plyatskovsky “A Lesson in Friendship, ilustrasi isi karya. | “Aku baik, kamu baik. Bagaimana berperilaku? Belajar berteman" |
||
OS No.3 "Bagaimana ayam jantan diperlakukan" - membaca dongeng oleh A. Krylov | Berempati dengan tokoh dongeng saat membacakan dongeng, meningkatkan dialogis, mengajar anak memberikan pelayanan kesehatan dasar. Kembangkan keinginan untuk mengambil inisiatif. | OS Ushakova | “Tumbuh sehat dan kuat” |
||
OS No.4 “Nenek memiliki seorang cucu” - Menceritakan kembali karya Tolstoy L.N. | Mengembangkan kemampuan untuk menceritakan kembali cerita yang sebelumnya tidak dikenal, mencapai transmisi isinya tanpa kelalaian atau distorsi; Mendorong penggunaan kata dan frasa asli; Mengembangkan kemampuan menyebutkan lokasi cucu perempuan (di luar jendela, di bawah meja...) Mengembangkan kemampuan mendengarkan lawan bicara dan tidak menyela jika tidak perlu. | Tolstoy L.N. | “Keluargaku. Hari Ibu" |
||
Desember | OS No. 1 "Boy - finger" - menghafal | Terus kembangkan kemampuan mempersepsikan puisi secara emosional dan memahami isinya teks puisi, rasakan irama puisi, sampaikan intonasi konten figuratif. Mengembangkan kemampuan menunjuk bagian dan tanda dengan kata-kata dan tindakan penampilan subjek. Kembangkan keinginan untuk berkomunikasi dengan tenang tanpa berteriak, tanpa saling menyela. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | “Saya dan tubuh saya, apa yang saya ketahui tentang diri saya?” |
|
OS No.2 - Narasi “Gadis Salju dan Rubah” oleh RNS Melihat ilustrasi | Kembangkan kemampuan untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan cermat, menjelaskan isinya. Perkenalkan anak-anak pada RNS baru, dengan gambar rubah (berbeda dengan rubah dari dongeng lainnya). Latihan di membaca ekspresif kutipan - ratapan Gadis Salju. Mengembangkan keterampilan komunikasi anak (jawaban dalam paduan suara, individu), kemampuan mendengarkan satu sama lain. Perkaya pidato Anda dengan kosakata dongeng. Membina hubungan persahabatan antar anak. | Memperkenalkan anak-anak prasekolah pada sastra dan mengembangkan kemampuan bicara anak. OS Ushakova, Ilustrasi dongeng | "Musim dingin" |
||
OS No.3 - "Pondok Zayushkina" - RNS Bercerita Kutipan yang mendramatisir | Terus mendidik anak untuk mereproduksi isi dongeng secara emosional dan konsisten, dengan menggunakan metode modeling. Kembangkan kemampuan untuk menyorot dan memberi nama ciri ciri karakter dongeng. Berlatih pembentukan kata. Menumbuhkan sikap ramah terhadap tokoh-tokoh dongeng, keinginan untuk membantu mereka. | Buku ilustrasi, meja mnemonik, boneka sarung tangan | "Rumahku" |
||
No.4 OS "Elka" - Membaca K.Chukovsky | Bangkitkan kegembiraan dari liburan yang akan datang, aktifkan kata benda dan kata kerja dalam ucapan. Kembangkan sikap baik terhadap satu sama lain. | "Tahun Baru" |
|||
No. 5 OS "Pohon Natal Kami" - Hafalan oleh E. Ilyin Menceritakan dari pengalaman pribadi | Kembangkan kemampuan untuk mengekspresikan kesan Anda liburan Tahun Baru dalam pernyataan yang koheren. Mengembangkan kemampuan menyampaikan kegembiraan dan kemenangan melalui intonasi saat menceritakan puisi. Terus kembangkan sikap hormat terhadap orang lain. | Ilustrasi, lukisan cerita Perayaan Tahun Baru | "Tahun Baru" |
||
Januari | LIBUR | ||||
No.2 OS Bentuk cerita rakyat kecil: “Saya sedang dalam perjalanan menuju wanita saya, ke kakek saya…”, “Tili-bom! Tili-bom!..."; “Seperti kucing kita…”, “Seekor tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, ayun-ayun-guling…” | Perkenalkan anak pada arti dan isi lagu anak-anak. Kembangkan minat pada lisan seni rakyat. Berlatihlah mengucapkan lagu anak-anak secara paduan suara bersama dengan guru. Mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan guru berdasarkan isi dalam kalimat lengkap, dengarkan jawaban anak lain. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Seni rakyat Rusia" |
||
No.3 OS “Angsa-angsa” Membaca RNS | Mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan guru tentang isi dengan kalimat lengkap, mendengarkan jawaban anak lain. Perkaya terus pidato Anda dengan kosakata dongeng. Memperkenalkan dengan cara yang sederhana pembentukan bentuk kecil kata benda. | Buku bergambar, teater meja | "Laki-laki dan Perempuan" |
||
OS No.4 - “Di mana jari saya?”; - Hafalan N. Sakonskaya; Membaca oleh L. Voronkov “Masha Bingung” | Terus mengembangkan kemampuan mempersepsi puisi secara emosional, memahami isi teks puisi, merasakan irama puisi, dan menyampaikan isi kiasan secara intonasi. Kembangkan kemampuan untuk mengkorelasikan kata kerja dengan tindakan yang ditunjukkannya dan dengan subjek yang melakukan tindakan tersebut. Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan lawan bicara Anda dan tidak menyela dia jika tidak perlu. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Kain" |
||
Februari | OS No.1 “Kisah tikus bodoh» S. Marshak - membaca | Perkaya kosakata Anda kata sifat kualitatif. Kembangkan kebaikan dan keinginan untuk membantu. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Saya di masyarakat" |
|
No.2 OS "Rukavichka" Membaca ONS | Dengan menggunakan metode modeling, terus kembangkan kemampuan memahami isi dongeng secara emosional dan mengingatnya karakter dan urutan kejadiannya. Berikan anak kesempatan untuk menyelesaikan kata dan frasa yang mudah direproduksi. Perkenalkan pepatah “Dalam kondisi ramai, jangan tersinggung.” Latihan menyelesaikan kalimat yang dimulai oleh guru. Menumbuhkan daya tanggap pada anak, mengajari mereka berempati dan memahami tokoh-tokoh dalam dongeng. | Buku dengan ilustrasi, tabel mnemonik | "Karnaval" |
||
No.3 OS "Dalam pasukan kita" oleh A. Oshnurov - menghafal | Belajar menyampaikan suasana karya, sikap pengarang terhadap peristiwa yang digambarkan. Mengembangkan ekspresi intonasi bicara. Kembangkan rasa bangga pada ayahmu. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Ayah kami adalah pekerja kereta api" |
||
OS No. 4 - Narasi “Serigala dan Tujuh Kambing Kecil” oleh RNS | Mengembangkan kemampuan menceritakan kembali dongeng yang sudah dikenal secara lengkap dan konsisten, menggunakan pengulangan dongeng; Dorong anak-anak prasekolah untuk melafalkan bagian-bagian yang mereka sukai secara ekspresif, dengan mengubah intonasi, kecepatan bicara, dan nada suara. Latih anak-anak dalam pengucapan kata-kata yang jelas. Kembangkan minat pada karya seni rakyat Rusia. | Memperkenalkan anak-anak prasekolah pada sastra dan mengembangkan kemampuan bicara anak. OS Ushakova, tabel mnemonik | "Rumahku" |
||
Berbaris | OS No. 1 “Dia Segalanya” membacakan puisi karya I. Kosyakov | Mengenalkan anak pada puisi, meningkatkan tuturan dialogis anak, memperluas perbendaharaan kata dengan kata kerja, dan menumbuhkan sikap hormat terhadap ibu. D/U “Aku sangat menyayangi ibu, karena…” | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Ibu kami adalah yang terbaik" |
|
No.2 OS “Apa yang baik dan apa yang buruk?” - Membaca V. Mayakovsky | Terus ajari anak untuk mendengarkan pekerjaan dengan cermat. Saat berbicara dengan anak tentang baik dan buruk, perbaiki tuturan dialogisnya, refleksikan kesan tata bahasanya dengan benar dalam tuturan. Kembangkan keinginan untuk hanya melakukan perbuatan baik dan baik. | V.Mayakovsky | "Kami adalah pembantu" |
||
OS No.3 “Dua Beruang Kecil yang Serakah” - Bercerita | Kembangkan terus kemampuan pemahaman Anda dengan benar makna moral bekerja, untuk mengevaluasi tindakan karakter secara termotivasi. Untuk mengembangkan kemampuan menggunakan bentuk kata benda jamak. dalam Rp. (ada banyak beruang, kelinci, rubah...). . Kembangkan keinginan untuk berbagi dengan teman. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Cucian piring" |
||
No. 4 OS "Tanya tahu huruf-hurufnya" - diceritakan kembali oleh L. Tolstoy | Mengembangkan kemampuan menceritakan kembali secara ekspresif menggunakan kata-kata dan pola bicara teks. Untuk mengembangkan kemampuan membentuk bentuk jamak. jumlah kata kerja (tangan mengambil, menggambar...; gigi mengunyah, menggigit, menggerogoti...; mata melihat, berkedip... Terus membina hubungan persahabatan antar anak | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Pekan Buku" |
||
No.5 OS "Rubah dan Kelinci" - Membaca RNS | Tertarik untuk mendengarkan sebuah dongeng baru, membantu memahami makna karya (kecil berani, tapi berani), mengembangkan kemampuan mengulang lagu-lagu dari dongeng secara intonasi secara akurat, dan melatih pembentukan kata. Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain. | Ilustrasi, teks dongeng | "Minggu Keamanan" |
||
April | OS No.1 "Musim semi telah tiba" - Membaca L.N. tebal | Mengembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat suatu teks sastra, menjawab pertanyaan guru dengan menggunakan pertanyaan penulis sarana ekspresi. Terus kembangkan kemampuan memilih kata dengan makna yang berlawanan. Terus tanamkan kebiasaan bekerja sama, bernegosiasi dan saling membantu. | L.N. Tolstoy, lukisan plot, ilustrasi | "Musim semi berwarna merah" |
|
OS No.2 “Salju sudah mencair, aliran sungai mengalir” - membaca puisi oleh A. Pleshcheev | Perhatikan penampakan genangan air dan sungai pertama. Belajar membandingkan kesan Anda dengan isi sebuah karya fiksi. Memperkaya gagasan tentang perubahan alam terkait dengan datangnya musim semi dan pemanasan. Kembangkan kegembiraan datangnya musim semi. | Pertimbangan ilustrasi buku, lukisan plot. | "Hari Kosmonotika" |
||
No.3 OS "Petushki" - Hafalan V. Berestov | Mengembangkan kemampuan menghafal puisi dengan intonasi dan ekspresif. Perkenalkan ke dalam kamus aktif kata benda yang menunjukkan fenomena alam musim dingin, burung musim dingin dan bagian tubuhnya (Apa ini? - Ini sayap, paruh, kaki... Siapa ini? - Ini merpati, gagak, tit ... Menumbuhkan sikap peduli terhadap burung, mengajar membantu mereka) . | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova , ilustrasi | "Sifat wilayah kami" |
||
No 4 OS “Anak-anak dalam Sangkar” S.Ya.Marshak | Ajak anak mendengarkan teks puisi dan mengulanginya bersama guru. Kembangkan perhatian pendengaran, ucapan yang koheren, memori visual. Menumbuhkan minat dan keinginan untuk berpartisipasi dalam kegiatan bersama. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Burung dan hewan di wilayah kami" |
||
Mungkin | OS No.1 “Rumah Kucing” S.Ya.Marshak | Terus ajari anak mendengarkan dongeng dengan cermat, memahami isinya, dan menjawab pertanyaan. Terus ajarkan bagaimana memahami isi dongeng secara emosional, mengingat karakter dan urutan tindakan | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Tanaman dalam ruangan" |
|
No 2 OS Pengantar kecil bentuk-bentuk cerita rakyat. Mempelajari sajak anak-anak “Bucket Sun” | Perkenalkan anak pada arti dan isi lagu anak-anak. Mengembangkan kemampuan melafalkan lagu anak-anak “Bucket Sun” secara ekspresif dan berirama. Bantulah saya mengingat pepatah “Air mengalir dari pegunungan dan membawa mata air.” Berlatih membuat dan menebak teka-teki. Menumbuhkan minat terhadap seni rakyat lisan. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Bunga" |
||
Kisah OS No.3 oleh K. Chukovsky “The Tsokotuha Fly” | Terus kembangkan kemampuan persepsi secara emosional karya puitis, sadari topik, konten. Bangkitkan keinginan untuk menghafal dan mereproduksi kuatrain secara ekspresif. Memperkaya kosakata anak. Menumbuhkan sikap hormat terhadap orang lain. | Buku K. Chukovsky dengan ilustrasi “The Tsokotukha Fly” | "Serangga" |
||
№4 “Kota Tercinta” - Membaca cerita karya R.A. Pervutinsky; Percakapan "Kota kami". | Belajar mendengarkan cerita baru dengan cermat dan menjawab pertanyaan guru dengan runtut. Dorong anak untuk menjadi aktif selama percakapan. Dalam situasi yang diusulkan, konsolidasikan kemampuan anak untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; memperluas perbendaharaan kata, menumbuhkan rasa cinta dan bangga kampung halaman, keinginan untuk mempelajari lebih lanjut tentang atraksinya. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. S.Tomilova | "Kota saya Severobaykalsk" |
||
Target: memperkenalkan anak-anak pada fiksi melalui pengenalan cerita V. Suteev “Tiga Anak Kucing” melalui integrasi bidang pendidikan"Perkembangan bicara", " Perkembangan kognitif", "Perkembangan fisik".
Tugas:
Pendidikan:
- membantu anak-anak memahami isi cerita V. Suteev “Tiga Anak Kucing”,
- membentuk persepsi emosional dan figuratif tentang cerita,
- mengajar anak menjawab pertanyaan guru berdasarkan teks cerita,
- Jelaskan kepada anak arti kata jelaga, pipa samovar,
- mengaktifkan kata-kata dalam pidato anak-anak: tepung, jelaga, pipa samovar,
- tunjukkan melalui kegiatan pendidikan dan penelitian bagaimana anak kucing berubah warna dalam cerita.
Pendidikan:
- mengembangkan pidato dialogis,
- mengembangkan budaya bicara yang sehat,
- mengembangkan perhatian, ingatan,
- mengembangkan minat dalam kegiatan kognitif dan penelitian.
Pendidikan:
menumbuhkan minat terhadap fiksi, keinginan mendengarkan karya sastra,
menumbuhkan daya tanggap (keinginan untuk membantu).
Mengembangkan lingkungan subjek-spasial untuk GCD: mainan karakter kartun “Anak Kucing Bernama Guk”, kain flanel, karakter cerita untuk kain flanel, wadah untuk setiap anak berisi tepung, jelaga, air, handuk.
Ringkasan pelajaran fiksi di kelompok junior ke-2 “Membaca cerita Suteev “Tiga Anak Kucing”
langkah GCD
Menciptakan motivasi untuk kegiatan yang akan datang.
Lagu "Aku berbulu" sedang diputar anak kucing kecil...”, seorang karakter muncul di grup, mainan lunak"kucing".
- Kawan, lihat siapa yang datang mengunjungi kita (jawaban anak-anak).
Saya menarik perhatian pada fakta bahwa anak-anak merespons dengan sugesti dalam proses semua kegiatan pendidikan langsung.
– Nama anak kucing itu adalah “Woof.” Mari kita sapa dia (anak-anak menyapa karakter tersebut)
- Teman-teman, anak kucing Woof berbisik di telingaku bahwa dia tidak punya teman sama sekali, dia bosan dan kesepian.
— Apakah Anda setuju untuk membantu anak kucing itu? (jawaban anak-anak)
- Bagaimana kita bisa membantunya? (jawaban anak-anak)
— Jika anak-anak kesulitan menjawab, saya sarankan. Mari kita perkenalkan dia dengan anak kucing lainnya. Saya kenal anak kucing yang cerdas dan sangat ingin tahu. Sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda dan tamu kita sebuah kisah yang terjadi pada anak-anak kucing yang penasaran ini. Kisah ini berjudul “Tiga Anak Kucing”, ditulis oleh Vladimir Suteev. Anda dan tamu kami mendengarkan, melihat, dan kemudian bersama-sama kita akan mencari tahu apa yang terjadi pada anak-anak kucing itu.
Tampilan cerita pada kain flanel (dengan pengulangan).
Saya menjelaskan kepada anak-anak arti kata jelaga, pipa samovar.
— Teman-teman, anak kucing Woof menawarkan untuk bermain.
Latihan fisik "Marquis"
Ia akan menekuk atau melengkungkan punggung, atau menarik kaki ke depan.
Beginilah cara Marquis kami, seekor kucing berbulu halus, melakukan pemanasan.
Dia menggaruk bagian belakang telinganya, menyipitkan matanya dan mendengkur (mendengkur, mendengkur).
Semuanya baik-baik saja dengan Marquis: cakar, bulu, dan nafsu makan.
— Anak-anak, apakah kamu menyukai cerita “Tiga Anak Kucing”? Mari kita tanyakan pada tamu kita apakah dia menyukai ceritanya? (anak-anak bertanya pada anak kucing).
— Apa warna anak kucing di awal cerita? (jawaban anak-anak)
—Siapa yang dilihat anak-anak kucing dan siapa yang mereka kejar dalam cerita? (jawaban anak-anak) Jika anak merasa kesulitan, saya memberikan isyarat visual dengan menggunakan gambar pada kain flanel.
— Mengapa anak kucing menjadi putih? (jawaban anak-anak)
— Mengapa anak kucing menjadi abu-abu? (jawaban anak-anak)
— Mengapa anak kucing menjadi basah? (jawaban anak-anak)
— Apa warnanya ketika dikeringkan? (jawaban anak-anak)
— Anak-anak kucing penasaran, mereka menjelajahi dunia.
Apakah Anda ingin berubah menjadi anak kucing yang penasaran dan menjalani semua petualangannya? Lalu, aku mengubahmu menjadi anak kucing kecil, ayo duduk di meja.
Di atas meja ada tiga wadah untuk setiap anak (dengan tepung, jelaga dan air) dan handuk.
- Teman-teman, mari kita ingat di mana anak kucing pertama kali melompat? (jawaban anak-anak) Celupkan tangan ke dalam tepung. Apa warnanya? (jawaban anak-anak)
—Di mana anak-anak kucing memanjat ketika mereka mengejar katak? (jawaban anak-anak) Apa yang dikotori anak kucing di dalam pipa samovar? (jawaban anak-anak)
— Kami menurunkan tangan kami ke dalam jelaga. Apa warnanya? (jawaban anak-anak)
- Lalu kemana anak kucing itu melompat? (jawaban anak-anak)
— Kita memasukkan tangan kita ke dalam air, apa yang terjadi dengan tangan kita? (jawaban anak-anak) Sekarang kita keringkan tangan kita dengan handuk.
— Apa yang terjadi pada anak kucing ketika mereka melompat keluar dari air? (jawaban anak-anak)
— Apa warna anak-anak kucing itu ketika kering? (jawaban anak-anak)
Menyimpulkan kegiatan
— Anak-anak, apakah kamu menyukai cerita tentang anak kucing yang penasaran? (jawaban anak-anak)
— Teman-teman, anak kucing itu memberitahumu Terima kasih banyak karena kamu mengenalkannya pada anak kucing, sekarang dia punya teman. Mereka akan bersenang-senang bermain bersama.
Cerminan
Ada wajah anak kucing di atas meja - bahagia, sedih, dan netral. Saya mengajak anak-anak untuk memilih salah satu sebagai kenangan bagaimana mereka membantu anak kucing itu.
Daftar sampel sastra untuk dibacakan kepada anak-anak
di grup junior ke-2.
cerita rakyat Rusia
Lagu, sajak anak-anak, nyanyian. “Finger-boy…”, “Zainka, dance…”, “Malam telah tiba…”, “Murai, murai…?,” “Aku pergi, menemui nenek, ke kakek ...”, “ Tili-bom! Tili-bom!..."; “Seperti kucing kita…”, “Tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenek…”, “Chicky-chicky-chickalochka.. .”, “Kisonka-murysenka…”, “Zarya-zaryanitsa…”; “Rumput semut…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Bayangan, bayangan, kegelapan…”, “Ayam batu…”, “Hujan, hujan, masih banyak lagi.. .”, “ Kepik..,”, “Busur pelangi…”.
Dongeng."Manusia Roti Jahe", arr. K.Ushinsky; “Serigala dan Kambing Kecil”, arr. SEBUAH.N.Tolstoy; “Kucing, Ayam dan Rubah”, arr. M.Bogolyubskaya; "Angsa-angsa"; "Gadis Salju dan Rubah"; “Goby - tong hitam, kuku putih”, arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V.Dahl; “Ketakutan memiliki mata yang besar”, arr. M.Serova; "Teremok", arr. E.Charushina.
Cerita rakyat bangsa-bangsa di dunia
Lagu.“Kapal”, “Pria Pemberani”, “Peri Kecil”, “Tiga Penjebak” Bahasa Inggris, arr. S.Marshak; “Gemuruh yang luar biasa”, trans. dari bahasa Latvia S.Marshak; “Beli bawang…”, trans. dengan selotip N.Tokmakova; “Percakapan Katak”, “Burung Hoopoe yang Tidak Kooperatif”, “Tolong!” jalur dari Ceko S.Marshak.
Dongeng.“Mitten”, “Goat-dereza” dalam bahasa Ukraina, arr. E. Blaginina; “Dua Beruang Kecil yang Serakah”, bahasa Hongaria, arr. A. Krasnova dan V. Vazhdaeva; “Kambing keras kepala”, Uzbekistan, arr. Sh.dengan sedih; “Mengunjungi Matahari”, diterjemahkan dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Pengasuh Rubah", terjemahan. dari Finlandia E.Soini; “Yang Berani Dilakukan dengan Baik”, trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribova; “Pykh”, Belarusia, arr. N.Myalika; “Beruang hutan dan tikus nakal”, bahasa Latvia, arr. Y. Vanaga, per. L.Voronkova; "Ayam dan Rubah", trans. dengan selotip M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-layang", dongeng masyarakat Mozambik, trans. dari Portugal Yu.Chubkova.
Karya penyair dan penulis Rusia
Puisi. K.Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. “Angin bertiup…” (dari puisi “Lagu Rusia”); A. Pleshcheev. “Musim gugur telah tiba…”, “Musim Semi” (singkatan); A.Maikov. “Lullaby”, “The Swallow Has Rushed…” (dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu kuat!..”, “Cahaya kami, sinar matahari!.”, “Sebulan, sebulan…” (dari “The Tale of putri yang sudah mati dan tujuh pahlawan"); S.Cherny. “Pengkhotbah”, “Tentang Katyusha”; S.Marshak. “Kebun Binatang”, “Jerapah”, “Zebra”, “Beruang Kutub”, “Burung Unta Kecil”, “Penguin”, “Unta”, “Tempat Makan Burung Pipit” (dari serial “Anak-anak dalam Sangkar”); “Kisah Tenang”, “Kisah Tikus Pintar”; K.Chukovsky. “Kebingungan”, “Matahari yang Dicuri”, “Moidodyr”, “Lalat Tsokotukha”, “Landak Tertawa”, “Pohon Natal”, “Aibolit”, “Pohon Ajaib”, “Penyu”; S. Grodetsky, “Siapa ini?”; V.Berestov. “Ayam dengan Anak Ayam”, “Banteng”; N.Zabolotsky. “Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing”; V.Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Setiap halaman adalah gajah atau singa betina”; K. Balmont, “Nyamuk-Makariki”; P.Kosyakov. "Dia Segalanya"; A.Barto, P.Barto. “Gadis berminyak”; S.Mikhalkov. "Lagu Teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I. Tokmakova. "Beruang".
Prosa. K.Ushinsky. “Ayam bersama keluarganya”, “Bebek”, “Vaska”, “Rubah-Patrikeevna”; Alexandrova. "Burik si Beruang"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami tiba di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang Saya Lihat”); M.Zoshchenko. "Burung Cerdas" G.Tsyferov. “Tentang Teman”, “Ketika Mainan Tidak Cukup” dari buku “Tentang Ayam, Matahari, dan Beruang Kecil”); K.Chukovsky. “Demikian dan tidak demikian”; D.Mamin-Sibiryak. "Kisah tentang kelinci pemberani — telinga panjang, mata sipit, ekor pendek"; L.Voronkova. “Masha yang Bingung”, “Salju Turun” (dari buku “Salju Turun”); N. Nosov “Langkah”; D, Kerugian. "Landak Pemberani"; L.Tolstoy. “Burung itu membuat sarang…”; “Tanya tahu huruf-hurufnya…”; “Varya punya siskin…”, “Musim semi telah tiba…”; V.Bianchi. “Memandikan anak beruang”; Yu.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. “Masha dan Oika”, “Ketika kamu bisa menangis”, “Kisah Tikus yang Tidak Sopan” (dari buku “Fairy Tale Machines”); V.Suteev. "Tiga Anak Kucing"; A.N.Tolstoy. “Landak”, “Rubah”, “Ayam”.
Karya penyair dan penulis dari berbagai negara
Puisi. E.Vieru. "Landak dan Gendang", trans. dengan cetakan. Y. Akima; P.Voronko. "Landak Licik", terjemahan. dari Ukraina S.Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M.Marinova; A.Milne. "Tiga Rubah Kecil", trans. dari bahasa Inggris N.Slepakova; N.mencetak gol. "Pensil", terjemahan. dari Ukraina 3. Alexandrova; S.Kapugikyan. “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat”, “Masha tidak menangis” trans. dari bahasa Armenia T. Pembelanjaan; A.Bosev. "Hujan", terjemahan. dari bahasa Bulgaria I.Maznina; “Si Finch Bernyanyi”, terjemahan. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M.Karem. "Kucingku", trans. dari Perancis M.Kudinova.
Prosa.D.bisset. “The Frog in the Mirror”, terjemahan, dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris O. Obraztsova; Bab.Yancharsky. “Permainan”, “Skuter” (dari buku “Petualangan Mishka Ushastik”), trans. dari Polandia V.Prikhodko; E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari Polandia G.Lukina; A.Bosev. “Tiga”, terjemahan, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B.Potter. "Ukhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris O. Obraztsova; J.Capek. “A Hard Day”, “Into the Forest”, “Yarinka’s Doll” (dari buku “Petualangan Anjing dan Kucing”), trans. . Ceko G.Lukina; O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T.Davitants; O.Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak"(singkatan), trans. dari Rumania T.Ivanova.
Daftar contoh untuk belajar dengan hati
“Finger-boy…”, “Seperti kucing kita…”, “Mentimun, mentimun…”, “Tikus menari dalam lingkaran…”, bahasa Rusia. kata keterangan lagu; A.Barto. “Beruang”, “Bola”, “Perahu”; V.Berestov. "Ayam"; K.Chukovsky. “Pohon Natal” (singkatan); E.Ilyina. “Pohon Natal kami” (singkatan); A. Pleshcheev. "Lagu Pedesaan"; N.Sakonskaya. Di mana jariku?