Membaca fiksi bertema mainan. Perencanaan jangka panjang untuk fiksi di kelompok senior

Masalah saat ini masyarakat modern- mengenalkan anak pada membaca. Bukan rahasia lagi kalau di usia prasekolah, banyak anak yang lebih suka menonton film kartun daripada mendengarkan dongeng. permainan komputer. Tentu saja, akan sulit bagi anak seperti itu untuk jatuh cinta pada membaca bahkan di sekolah. Sementara itu, sastra merupakan sarana intelektual, moral dan yang ampuh pendidikan estetika. Ini memperkaya ucapan, emosi, dan bentuk anak-anak perasaan manusiawi, memberikan kesempatan untuk refleksi dan fantasi. Di pihak orang dewasa, sangat penting untuk segera membangkitkan minat dan kecintaan anak prasekolah terhadap buku, untuk membuka pembaca pada anak. Dan tahap pertama di sini bukanlah perpustakaan, tetapi aktivitas guru, keterampilan pedagogisnya.

Mengapa anak-anak prasekolah membutuhkan fiksi?

Tugas membaca fiksi bersama anak kelompok menengah antara lain:

1. Membentuk pada anak gagasan bahwa buku mengandung banyak informasi menarik dan mendidik.
2. Memperdalam pengetahuan tentang ilustrasi dan maknanya dalam buku.
3. Pembentukan keterampilan evaluasi moral suatu karya.
4. Mengembangkan kemampuan berempati dengan pahlawan.

Pada kelompok menengah, anak memahami bahwa banyak hal menarik dan mendidik yang bisa dipelajari dari buku.

DI DALAM kelompok senior Daftar tugas bertambah:

1. Guru mengajar anak-anak prasekolah mendengarkan karya besar (per bab).
2. Guru mendorong anak untuk mengekspresikan sikap emosional terhadap apa yang mereka baca, berbicara tentang persepsi mereka terhadap tindakan karakter, dan merenungkan motif tersembunyi dari perilaku mereka.
3. Mengembangkan sikap sensitif terhadap ekspresi artistik, kemampuan untuk memperhatikan deskripsi yang jelas, julukan, perbandingan, rasakan ritme dan melodi puisi.
4. Pengembangan keterampilan terus berlanjut membaca ekspresif puisi, permainan peran.
5. Konsep genre, ciri-ciri genre dongeng, cerita, puisi dijelaskan dalam bentuk yang dapat diakses oleh anak-anak.
6. Anak-anak prasekolah belajar membandingkan ilustrasi artis yang berbeda ke pekerjaan yang sama.

Tidak ada satu acara pun di taman kanak-kanak yang lengkap tanpa puisi.

Tugas kelompok persiapan meliputi:

1. Meningkatkan kemampuan memahami ekspresi bahasa suatu karya seni, keindahan kata puitis.
2. Perkembangan rasa humor pada anak prasekolah.
3. Mengembangkan kemampuan menempatkan diri pada posisi tokoh sastra.
4. Pengembangan keterampilan membaca ekspresif, dramatisasi suatu karya (perwujudan emosi melalui intonasi, ekspresi wajah, gerak tubuh).
5. Memperdalam konsep “genre”, mengembangkan kemampuan membedakannya.

Bagaimana Merencanakan dan Melaksanakan Pelajaran Membaca Fiksi

Untuk menyusun pelajaran secara kompeten untuk mengenalkan anak pada karya sastra apa pun, guru perlu banyak memikirkan.

Teknik dan metode apa yang bisa digunakan

Di kelas membaca fiksi, guru menggunakan metode berikut:

1. Dibaca oleh guru dari buku atau dihafal. Penggambaran teks secara literal ini mempertahankan bahasa penulis dan menyampaikan nuansa pemikiran penulis prosa dengan baik.
2. Mendongeng (menceritakan kembali). Ini adalah transfer konten yang lebih bebas: guru dapat mengatur ulang kata-kata dan menggantinya dengan sinonim. Namun bentuk mendongeng ini memberikan lebih banyak peluang untuk menarik perhatian anak: Anda dapat menjeda sekali lagi, mengulangi frasa kunci, dll.
3. Dramatisasi adalah metode pengenalan sekunder terhadap sebuah karya sastra.
4. Menghafal atau menceritakan kembali teks oleh anak-anak prasekolah (tergantung genre karyanya).

Agar pembelajaran berhasil, Anda perlu mempertimbangkan hal-hal berikut:

1. Pelajarannya harus intens secara emosional. Pertama-tama, ini menyangkut cara bicara guru, yang harus menyampaikan sifat pekerjaan dan mempengaruhi pikiran dan perasaan anak-anak. Anak-anak harus melihat wajah guru yang tertarik, ekspresi wajah dan artikulasinya, dan bukan hanya mendengar suaranya. Untuk melakukan ini, dia tidak hanya harus melihat bukunya, tetapi juga wajah anak-anak untuk melihat reaksi mereka.
2. Karya prosa (dongeng, cerita pendek) lebih bisa diceritakan daripada dibaca. Sedangkan puisi biasanya dibacakan dengan suara bervolume sedang (walaupun ada pula yang perlu diucapkan dengan pelan atau sebaliknya dengan lantang) dan perlahan agar anak prasekolah memahami apa yang dibicarakan.
3. Untuk membuat pelajaran lebih lengkap, Anda dapat menyertakan rekaman audio (misalnya, saat K. Chukovsky sendiri membacakan dongeng puitisnya).
4. Selama proses membaca, tidak perlu mengalihkan perhatian siswa dengan komentar disiplin: untuk itu guru dapat meninggikan atau merendahkan suaranya atau berhenti sejenak.

Anak hendaknya melihat wajah guru yang tertarik, melihat ekspresi wajahnya saat membaca

Membaca berulang-ulang berkontribusi pada pemahaman yang lebih baik tentang isi sebuah karya dan asimilasi sarana ekspresif bahasa. Teks pendek dapat diulang segera setelah pembacaan awal. Karya yang lebih besar memerlukan waktu untuk memahaminya, kemudian guru membaca ulang bagian-bagian tertentu, terutama bagian-bagian penting. Anda dapat mengingatkan anak tentang isi materi setelah beberapa waktu (2–3 minggu), namun puisi pendek, lagu anak-anak, dan cerita dapat sering diulang (misalnya, saat berjalan-jalan, pada saat-saat rutin). Biasanya anak-anak suka mendengarkan dongeng kesukaannya berkali-kali dan meminta guru untuk menceritakannya.

Bagaimana menjelaskan kata-kata asing kepada anak-anak

Guru harus menjelaskan kepada anak-anak prasekolah arti kata-kata asing dalam karya tersebut. Teknik ini memberikan persepsi penuh tentang teks sastra: karakter karakter, tindakan mereka. Di sini Anda dapat menggunakan berbagai opsi: selama cerita, berhenti pada sebuah kata yang tidak dipahami anak-anak dan pilih sinonimnya (misalnya, gubuk kulit kelinci berarti kayu; ruang atas adalah ruangan), jelaskan kata-kata asing bahkan sebelum membaca dimulai (misalnya, sebelum menceritakan dongeng “ Serigala dan Tujuh Kambing Kecil”, guru menunjukkan gambar seekor kambing, mengucapkan kalimat: “Susu mengalir ke lapisan, dan dari lapisan ke kuku, ” dan dengan jelas menjelaskan apa itu ambing binatang).

Ilustrasi akan membantu menjelaskan arti kata-kata asing

Namun, tidak semua kata memerlukannya interpretasi rinci: misalnya, ketika membacakan “Kisah Nelayan dan Ikan” oleh A. Pushkin kepada anak-anak prasekolah yang lebih tua, sama sekali tidak perlu memikirkan secara rinci frasa “wanita bangsawan pilar”, “penghangat jiwa musang” - mereka tidak mengganggu pemahaman isi karya. Selain itu, Anda tidak perlu bertanya kepada anak-anak apa yang tidak jelas bagi mereka dalam teks, tetapi jika mereka tertarik dengan arti sebuah kata, Anda perlu memberikan jawabannya dalam bentuk yang mudah dipahami.

Cara melakukan percakapan yang benar dengan anak pada sebuah karya baca

Setelah membaca karya tersebut, percakapan analitis harus dilakukan (ini sangat penting pada usia prasekolah yang lebih tua). Selama percakapan, guru mengarahkan anak untuk mengevaluasi tindakan tokoh dan tokohnya. Tidak perlu memaksa anak-anak untuk sekadar mereproduksi teks secara mendetail: pertanyaan harus bijaksana, mendorong pemahaman yang lebih baik tentang makna dan memperdalam emosi.

Isi tidak perlu lepas dari bentuk: perlu memperhatikan genre dan ciri kebahasaan (misalnya memusatkan perhatian anak pada seruan berulang-ulang “Kambing kecil, anak-anak, buka, buka!” atau nama julukan mana yang merujuk pada rubah, serigala, kelinci dalam dongeng tertentu).

• Contoh pertanyaan untuk mengidentifikasi sikap emosional terhadap karakter:
• Karakter dongeng manakah yang paling Anda sukai dan mengapa?
• Anda ingin menjadi seperti siapa?

Dengan siapa kamu tidak mau berteman?

• Pertanyaan untuk mengidentifikasi makna utama dari karya tersebut:
• Siapa yang harus disalahkan atas hilangnya ekor induk burung pipit (M. Gorky “Sparrow”)?

Mengapa dongeng “Ketakutan Bermata Besar” disebut demikian?

• Pertanyaan untuk mengetahui motif:
• Mengapa Mashenka tidak mengizinkan beruang itu beristirahat dalam perjalanan menuju kakek-neneknya (“Masha and the Bear”)?
• Mengapa rubah mengolesi kepalanya dengan adonan (“Rubah dan Serigala”)?

Mengapa ibu berubah menjadi seekor burung dan terbang menjauh dari anak-anaknya (cerita rakyat Nenets “Cuckoo”)?

Percakapan analitis sangat diperlukan ketika membaca karya tentang alam atau kerja manusia (misalnya, S. Marshak “Dari mana meja itu berasal”, V. Mayakovsky “Horse-Fire”, S. Baruzdin “Siapa yang membangun rumah ini?” dan yang lain).

Dengan anak-anak Anda perlu mendiskusikan dan menganalisis puisi yang didedikasikan untuk pekerjaan manusia

Guru hendaknya tidak berpindah dari isi buku ke ajaran moral dan wacana moral tentang perilaku individu anak dalam kelompok. Kita seharusnya hanya berbicara tentang tindakan para pahlawan sastra: kekuatan gambar artistik terkadang memiliki pengaruh yang lebih besar daripada notasi.

Cara menghafal puisi bersama anak menggunakan tabel mnemonic Untuk menghafal puisi dan menceritakan kembali dongeng, ada baiknya menggunakan tabel mnemonik.

Mereka mewakili representasi skematis alur karya dalam bentuk rangkaian gambar. Teknik yang memudahkan menghafal teks ini bisa dilakukan dari kelompok menengah.

Galeri foto: tabel mnemonik untuk anak-anak prasekolah

Cara menunjukkan ilustrasi kepada anak

Pemahaman lebih dalam tentang teks dan gambar artistik yang terkandung di dalamnya difasilitasi dengan menelaah ilustrasi. Metode penggunaan visual bergantung pada usia anak prasekolah dan isi buku. Namun bagaimanapun juga, persepsi teks dan gambar harus bersifat holistik. Beberapa buku terdiri dari serangkaian gambar dengan keterangan (contohnya adalah A. Barto, “Mainan” atau V. Mayakovsky, “Setiap halaman adalah gajah atau singa betina”) atau dibagi menjadi bab individu(“Ratu Salju” oleh H.H. Andersen. Dalam hal ini, guru terlebih dahulu menunjukkan gambar kemudian membaca teks. Jika pekerjaan tidak dibagi menjadi beberapa bagian, maka cerita tidak boleh disela dengan menunjukkan ilustrasi: ini bisa dilakukan setelah membaca atau sesaat sebelumnya (melihat buku akan membangkitkan minat anak prasekolah terhadap alur cerita saat membaca). literatur pendidikan Gambar digunakan untuk menjelaskan informasi dengan jelas kapan saja.

Baik anak-anak prasekolah yang lebih muda maupun yang lebih tua selalu melihat ilustrasi karya dengan penuh minat

Struktur umum pelajaran membaca

Struktur pembelajaran membaca fiksi tergantung pada jenisnya, usia siswa dan isi materi. Secara tradisional ada tiga bagian:

1. Berkenalan dengan sebuah karya yang tujuannya adalah persepsi yang benar dan kaya secara emosional.
2. Percakapan tentang apa yang Anda baca, bertujuan untuk memperjelas isinya, sarana linguistik ekspresi.
3. Membaca teks secara berulang-ulang (atau episode-episode kuncinya) untuk memperdalam persepsi dan mengkonsolidasikan kesan.

Jenis Kegiatan Membaca di TK

Ada beberapa jenis kelas membaca fiksi bersama anak prasekolah:

Memotivasi awal kelas

Tugas utama guru adalah mempersiapkan anak-anak prasekolah untuk memahami pekerjaan dan memotivasi mereka untuk mendengarkan. Berbagai metode digunakan untuk ini.

Penampilan karakter permainan

Di usia muda dan paruh baya, lebih baik memulai kelas dengan momen kejutan dengan munculnya karakter permainan. Dia selalu dengan isi karyanya. Misalnya, ini adalah anak kucing berbulu halus (puisi V. Berestov “Kitten”), seekor ayam kuning yang lucu (dongeng K. Chukovsky “Chicken”), boneka Masha (cerita rakyat Rusia “Masha and the Bear”, “Tiga Beruang”, “Angsa Angsa” "dan lainnya di mana seorang gadis kecil muncul).

Mainan tersebut menyampaikan karakter nakal anak kucing dari puisi berjudul sama karya V. Berestov

Guru dapat menunjukkan kepada anak-anak peti ajaib tempat para pahlawan dongeng berada. Biasanya, ini adalah karya yang menampilkan banyak karakter (“Lobak”, “Teremok”, “Kolobok”).

Pesan dari seorang pahlawan

Anda juga bisa menggunakan motif surat - pesan datang ke grup dari brownies Kuzenka. Dia mengatakan bahwa dia tinggal di taman kanak-kanak - dia menjaganya di malam hari, dan di siang hari dia sangat suka mendengarkan anak-anak menyanyikan lagu, bermain, dan berolahraga. Maka Kuzya memutuskan untuk memberi anak-anak hadiah - memberi mereka kotak dongengnya. Sekarang, kapan saja, anak-anak bisa mengenalnya sebuah dongeng baru yang akan dibacakan gurunya kepada mereka.

Brownie Kuzya memberi anak-anak kotak dongengnya

Percakapan awal

Di usia prasekolah yang lebih tua, untuk menciptakan motivasi membaca sudah bisa digunakan pengalaman pribadi anak-anak prasekolah. Ini bisa berupa percakapan mini perkenalan yang menghubungkan peristiwa kehidupan dengan tema karya. Misalnya, guru bertanya kepada anak apakah mereka suka berfantasi. Kemudian semua orang berdiskusi bersama: mengapa orang berfantasi (untuk menghibur lawan bicaranya, untuk menyenangkannya, dll.). Kemudian guru dengan lancar melanjutkan membaca cerita “Pemimpi” karya N. Nosov. Ngomong-ngomong, Anda juga bisa memperkenalkan karakter permainan - Entahlah, ke dalam pelajaran tentang topik ini, karena dia juga suka menciptakan dan mengarang dongeng.

Selain itu, anak juga bisa diminta mewarnai Entahlah

Contoh lainnya adalah ketika seorang guru memulai percakapan tentang sebuah mimpi. Bagaimanapun, setiap orang memilikinya. Orang dewasa meminta anak-anak menceritakan apa yang mereka impikan. Setelah itu, guru mengarahkan anak-anak prasekolah pada kesimpulan bahwa untuk memenuhi keinginannya seseorang tidak bisa duduk diam, tetapi harus bekerja keras dan berusaha, meskipun tentu saja ada kalanya keberuntungan tersenyum pada seseorang dan mimpinya. menjadi kenyataan dengan sendirinya, seolah-olah dengan sihir. Dan sangat sering hal ini terjadi dalam cerita rakyat Rusia, misalnya, dalam karya “At the Pike’s Command” (atau lainnya, di mana pahlawan magis atau hal-hal yang membantu karakter utama muncul).

Pembiasaan dengan materi visual

Untuk menciptakan motivasi membaca, guru juga dapat memulai pembelajaran dengan melihat sebuah lukisan, misalnya karya V. Vasnetsov “Tiga Pahlawan”. Setelah mengenal karya seni ini, anak-anak mungkin akan mendengarkan dengan penuh minat epik tentang Ilya Muromets atau ksatria Rusia lainnya.

Setelah melihat para pahlawan pemberani, anak-anak prasekolah akan sangat tertarik mendengarkan epik tentang Ilya Muromets

Sesaat sebelum kelas, Anda dapat menarik minat anak-anak pada sampul buku yang berwarna-warni atau ilustrasinya: anak-anak pasti ingin tahu siapa yang digambarkan di dalamnya dan apa yang terjadi dengan karakter dalam karya tersebut.

Setelah melihat ilustrasinya, anak-anak mungkin ingin mengetahui siapa yang digambarkan di dalamnya dan apa yang terjadi dengan karakternya.

Sebelum membaca puisi tentang waktu tertentu dalam setahun, ada baiknya mengajak anak berjalan-jalan atau mengatur tamasya ke taman musim gugur atau musim dingin.

Contoh catatan pelajaran

Contoh catatan pelajaran dapat ditemukan di sini:

• Karanova M.S., “Burik the Bear” (grup junior kedua);
• Romanova N., “Membaca dan menghafal puisi M. Khudyakov “Musim Gugur” (kelompok tengah);
• Konovalova D.V., “Mari kita bicara tentang persahabatan (membaca cerita oleh V. Oseeva “Siapa bosnya”)” (kelompok persiapan).

Pilihan topik untuk kelas membaca fiksi

Untuk setiap kelompok umur, guru memilih topik yang menarik kelas, dengan fokus pada daftar karya fiksi yang direkomendasikan oleh program pendidikan. Beberapa karya mungkin diulang-ulang: jika pada usia dini hanya sekedar mendengarkan, maka pada usia yang lebih tua sudah ada analisis mendalam, menceritakan kembali teks oleh anak prasekolah, dramatisasi, role-playing, dll.

Grup junior pertama

• Puisi oleh A. Barto “Beruang”.
• Puisi A. Barto “Matahari mengintip melalui jendela.”
• Lagu rakyat Rusia "Kucing itu pergi ke Torzhok...".
• Lagu rakyat Rusia "Cockerel, cockerel...".
• Cerita rakyat Rusia "Lobak".
• Lagu rakyat Rusia “Seperti di padang rumput, padang rumput…”.
• Lagu rakyat Rusia “Seperti kucing kita…”.
• “Selamat tinggal, selamat tinggal, anjing kecil, jangan menggonggong…”
• Lagu rakyat Rusia "Rabushechka Hen".
• Cerita rakyat Rusia “Kambing Kecil dan Serigala”, diadaptasi oleh K. Ushinsky.
• Lagu rakyat Rusia “Betapa aku mencintai sapi kecilku...”
• Puisi oleh A. Barto “Truk”.
• Puisi oleh S. Kaputikyan “Semua orang sedang tidur.”
• Puisi oleh V. Berestov “Boneka Sakit”.
• Lagu rakyat Rusia "Kambing-dereza".
• Lagu rakyat Rusia "Egorka si Kelinci...".
• Kisah L.N. Tolstoy “Seekor kucing tidur di atap…”.
• Karya S. Marshak “Kisah Tikus Bodoh”.

  

  Banyak dongeng untuk anak-anak yang dapat dimasukkan pada momen-momen rutin tertentu (misalnya peralihan ke tidur siang hari)

• Kisah L.N. Tolstoy “Petya dan Masha punya kuda…”.
• Puisi oleh K. Chukovsky “Kotausi dan Mausi”.
• Puisi A. Barto “Gajah”.
• Sajak anak-anak “Oh, sayangku…” (terjemahan dari bahasa Moldavia oleh I. Tokmakova).
• Cerita rakyat Rusia “Teremok” (diaransemen oleh M. Bulatov).
• Lagu rakyat Rusia “Ay doo-doo, doo-doo, doo-doo! Seekor gagak duduk di pohon ek."
• Puisi oleh S. Kaputikyan “Masha sedang makan siang.”
• Puisi oleh N. Saxonskaya “Di mana jariku”
• Puisi oleh P. Voronko “Hal-hal baru”.
• Puisi oleh N. Syngaevsky “Pembantu”.
• Kutipan dari puisi Z. Alexandrova “My Bear.”
• Puisi oleh V. Khorol “Kelinci”.

  

  Puisi Khorol tentang kelinci sangat berirama sehingga dapat digunakan untuk latihan motorik

• Puisi oleh M. Poznanskaya “Salju turun.”
• Dongeng karya L. N. Tolstoy “Tiga Beruang”.
• Puisi oleh O. Vysotskaya “Dingin”.
• Puisi oleh V. Berestov “Anak Kucing”.
• Puisi oleh A. Barto “Kelinci”.
• A. Puisi Barto “Siapa yang Berteriak?”
• Dongeng oleh V. Suteev “Siapa bilang “meong”?”
• Lagu Jerman “Snegirok” (terjemahan oleh V. Viktorov).
• Puisi oleh A. Barto “Perahu”.
• Lagu rakyat Rusia “Seekor rubah dengan kotak berlari melewati hutan.”
• “Di toko mainan” (bab dari buku karya Ch. Yancharsky “Petualangan Mishka Ushastik”, diterjemahkan dari bahasa Polandia oleh V. Prikhodko).
• Julukan rakyat Rusia adalah “Sun-bucket”.
• Slogannya adalah “Hujan, hujan, lebih menyenangkan…”.

  

  Panggilan dan lagu anak-anak dapat menjadi dasar pendidikan jasmani atau senam jari

• Cerita rakyat Rusia “Masha and the Bear” (diaransemen oleh M. Bulatov).
• Puisi oleh A. Pleshcheev “Lagu Pedesaan”.
• “Angin berjalan melintasi lautan…” (kutipan dari dongeng A. S. Pushkin “The Tale of Tsar Saltan”).
• Puisi oleh A. Vvedensky “Tikus”.
• Puisi oleh G. Sapgir “Kucing”.
• Sajak anak-anak rakyat Rusia “Karena hutan, karena pegunungan…”.
• Dongeng oleh V. Bianchi “Rubah dan Tikus”.
• Kisah G. Ball "Anak Kuning".
• Puisi A. dan P. Barto “Gadis Mengaum”.

  

  Puisi ini berguna untuk menangani anak-anak yang cengeng, tetapi jangan biarkan orang lain menggoda anak seperti itu.

• Puisi oleh K. Chukovsky “Kebingungan”.
• Dongeng oleh D. Bisset “Ga-ga-ga” (terjemahan dari bahasa Inggris oleh N. Shereshevskaya).
• Sajak anak-anak rakyat Rusia “Mentimun, mentimun…”.
• Puisi “Pembuat Sepatu” (terjemahan dari bahasa Polandia, diproses oleh B. Zakhoder).
• Puisi oleh B. Zakhoder “Kesedihan Kiskino”.
• Puisi oleh A. Brodsky “Kelinci Cerah”.
• Dongeng oleh N. Pavlova “Strawberry”.
• “Friends” (bab dari buku karya Ch. Yancharsky “The Adventures of Mishka Ushastik”).

Kelompok junior kedua

Kelompok menengah

Kelompok senior

• Membaca cerita L. Tolstoy “Singa dan Anjing”.
• Sebuah cerita bertema puisi E. Trutneva “Summer Flies Away.”
• Sebuah cerita bertema puisi E. Trutneva “Musim Gugur Terbang Jauh”.
• Menghafal puisi M. Isakovsky “Melampaui lautan dan samudera.”
• Menceritakan kembali dongeng oleh K.D. Ushinsky “Tahu bagaimana menunggu.”
• T. Aleksandrova “Kuzka Brownie Kecil”.
• Menceritakan kisah P. Bazhov “The Silver Hoof”.
• Membaca cerita “Teman Masa Kecil” karya Viktor Dragunsky.
• Menghafal puisi E. Blaginina “Mari kita duduk diam.”

  

  Puisi dan dongeng mengajarkan anak kebaikan, menghargai orang lain, dan mendukung rasa ingin tahu.

• Menceritakan kembali kisah V. Chaplina “Squirrel”.
• Menceritakan kisah rakyat Rusia "Putri Katak".
• Membaca dongeng “Krupenichka” oleh N. Teleshov.
• Membaca bab cerita Astrid Lindgren "The Kid dan Carlson, yang tinggal di atap."
• Menghafal puisi I. Surikov “Inilah desaku.”
• Menceritakan kisah rakyat Rusia “The Boasting Hare” (diadaptasi oleh A. Tolstoy).
• Membaca cerita oleh N. N. Nosov “Topi Hidup.”
• Narasi karya V. P. Kataev “Bunga Tujuh Bunga.”
• Menghafal puisi karya S. Yesenin “Birch”.
• Menceritakan dongeng Nenets “Cuckoo” (diaransemen oleh K. Shavrova).
• S. Gorodetsky “Kitten” (membaca di wajah).
• Menceritakan kembali kisah N. Kalinina “Tentang Sanggul Salju”.
• Menghafal puisi M. Yasnov “Sajak Menghitung Damai”.
• Menceritakan cerita rakyat Rusia "Nikita Kozhemyaka".
• Membaca karya G. Snegirev “Pantai Penguin”.
• Membaca bab dari cerita A.P. Gaidar “Chuk dan Gek.” Memodelkan "Anak Anjing"
• Membaca puisi A. Fet “Kucing bernyanyi, matanya menyipit…”.
• Membaca puisi karya Y. Akim “Kerabatku”.
• Menceritakan cerita rakyat “Sivka-burka”.

  

  Banyak plot sastra Rusia yang telah berlalu selama bertahun-tahun; mereka dikenal oleh kakek-nenek anak-anak masa kini.

• Membaca cerita L. Tolstoy “The Bone.”
• Membaca kutipan dari karya B. S. Zhitkov “How I Caught Little Men.”
• Menghafal puisi I. Belousov "Tamu Musim Semi".
• Membaca puisi G. Ladonshchikov "Musim Semi".
• Cerita rakyat Rusia "Rubah dan Kelinci".
• Menceritakan kembali cerita “Train” karya Y. Taits.
• Menceritakan kisah rakyat Rusia “Ketakutan memiliki mata yang besar.”

  

  Dongeng “Ketakutan memiliki mata yang besar” pada dasarnya bersifat psikologis

• Membaca karya I. Leshkevich “Traffic Light”.
• Dramatisasi kutipan dari cerita rakyat Rusia “Masha and the Bear.”
• Menghafal puisi “Hari Ibu” karya G. Vieru.
• Menceritakan kisah rakyat Rusia “Serigala dan Tujuh Kambing Kecil”.
• Menceritakan kembali cerita rakyat Ukraina "Spikelet".
• Membaca kutipan dari karya K. Paustovsky “The Thief Cat.”
• Menghafal bagian “Ada pohon ek hijau di dekat Lukomorye…” dari puisi A. S. Pushkin “Ruslan dan Lyudmila.”
• Dongeng favorit A.S. Pushkin.
• Membaca dongeng R. Kipling “Anak Gajah”.
• Menceritakan kisah rakyat Rusia "Khavroshechka".

Kelompok persiapan

Klub membaca fiksi di TK

Hal ini sangat sering dipraktikkan di taman kanak-kanak pekerjaan lingkaran pada membaca fiksi. Arah ini sangat relevan: sastra anak-anak saat ini memiliki banyak “saingan” - kartun, program televisi anak-anak, permainan komputer. Mereka tidak mengharuskan anak-anak untuk berpikir, tidak seperti sebuah karya seni. Ada juga paradoks berikut: di toko buku Ada banyak sekali publikasi yang penuh warna, mendidik, dan menarik, tetapi membaca bersama anak Anda membutuhkan usaha, perhatian, dan waktu, yang tidak dimiliki banyak orang tua. Dalam kasus ini, tugas memperkenalkan buku kepada anak-anak prasekolah berada di pundak guru. Dan ada baiknya jika, selain karya yang diberikan program pendidikan

taman kanak-kanak, ia memperkenalkan anak-anak pada dongeng, cerita pendek, epos, puisi, serta peribahasa dan ucapan indah lainnya.

Saat ini, buku memiliki banyak “pesaing” yang berebut perhatian anak. Mengenai topiknya lingkaran sastra

• , maka dapat mencakup: karya berbagai genre (pilihan judul: “Mengunjungi Buku”, “Ruang Tamu Sastra”, “ Dunia sihir
• buku"); hanya dongeng (“Dongeng - teman baik
• ", "Mengunjungi dongeng", "Dongeng kaya akan hikmah...");

puisi (anak-anak membacanya secara ekspresif dan menghafalnya).

Kelas klub biasanya diadakan seminggu sekali pada sore hari. Sebagai contoh kita dapat mempertimbangkan program kerja

dan rencana jangka panjang untuk pekerjaan lingkaran “Mengunjungi Buku” (dirancang untuk studi tiga tahun) oleh guru E. V. Nazarova. Keunikannya adalah membaca sastra dipadukan dengan permainan rakyat Rusia yang bertema serupa.

• Elizaveta Vasilievna menunjukkan tugas lingkaran berikut:
• mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk memahami sepenuhnya sebuah karya seni, berempati dengan karakternya, dan merespons secara emosional terhadap apa yang mereka baca; mengajar anak untuk merasakan dan memahami bahasa kiasan karya seni, sarana ekspresi
• menciptakan citra artistik, mengembangkan pemikiran imajinatif anak prasekolah; mengembangkan kemampuan untuk menciptakan kembali gambar artistik karya sastra , mengembangkan imajinasi anak, pemikiran asosiatif , mengembangkan telinga puitis anak, mengumpulkan pengalaman estetika mendengarkan karya fiksi
• , menumbuhkan telinga artistik;
• menciptakan kebutuhan akan membaca buku secara terus-menerus, mengembangkan minat membaca fiksi, kreativitas penulis, pencipta karya seni sastra;
• untuk membentuk sikap estetis anak terhadap kehidupan, mengenalkannya pada fiksi klasik;
• memperluas wawasan anak melalui membaca buku-buku berbagai genre, isi dan materi pelajaran yang bervariasi, memperkaya pengalaman moral, estetika dan kognitif anak;

Tujuannya untuk mengenalkan anak secara mendalam terhadap sastra dan buku anak, untuk memberikan bekal perkembangan sastra anak-anak prasekolah, untuk mengungkapkan kepada anak-anak dunia nilai-nilai moral dan estetika serta budaya spiritual yang terakumulasi generasi sebelumnya, mengembangkan cita rasa seni, membentuk budaya perasaan dan komunikasi.

Bagaimana mengatur tampilan terbuka kelas membaca fiksi

Salah satu bentuk penting dari karya membaca adalah kelas terbuka, di mana guru menunjukkan pengalaman inovatifnya kepada rekan-rekannya. Kebaruan dapat mempengaruhi berbagai aspek:

• penggunaan teknologi informasi dan komputer - TIK (slide yang menggambarkan episode karya, karakter individualnya);
• menceritakan kembali dongeng oleh anak-anak berdasarkan tabel mnemonik (arah ini selalu menarik);
• Bahkan sesi pendidikan jasmani - elemen wajib di sebagian besar kelas - dapat bersifat inovatif (misalnya, menggunakan kerikil untuk meningkatkan ritme; omong-omong, teknik ini juga dapat digunakan saat membaca puisi).

Kelas yang menggunakan TIK selalu terlihat menguntungkan

Ide yang menarik adalah dengan melibatkan direktur musik dalam acara tersebut atau menggunakan rekaman audio. Misalnya, dalam dongeng yang sama “Masha and the Bear,” musiknya akan menyampaikan bagaimana seorang gadis memetik jamur dan buah beri di hutan, dan seekor beruang berjalan dengan susah payah melewati hutan. Anak-anak akan senang dengan pencelupan mendalam dalam pekerjaan.

Akhir dari pelajaran terbuka juga bisa dimainkan dengan menarik. Misalnya, anak-anak memberi tamu penanda buku yang mereka buat sendiri.

Pemutaran terbuka tidak dapat dilakukan terlebih dahulu bersama kelompok, misalnya menghafal puisi atau mengerjakan jawaban pertanyaan. Hal ini selalu terlihat dari luar: anak-anak tidak akan tertarik seperti saat pertama kali melihat pekerjaan tersebut.

Fitur acara membaca yang meriah dan santai

Bermacam-macam acara liburan: rekreasi sastra, hiburan, malam hari, kuis. Tema mereka mungkin merupakan karya penulis tertentu, penyair (misalnya, A. Pushkin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto), terutama jika dikaitkan dengan hari jadinya yang akan datang.

Suatu peristiwa sastra dapat diatur waktunya bertepatan dengan hari libur, misalnya Hari Ibu, Hari Burung, 9 Mei. Untuk tujuan ini, karya-karya dari genre yang berbeda dipilih (puisi, cerita pendek, episode dari dongeng, peribahasa, ucapan), yang dimainkan dengan cara yang orisinal.

Pergaulan selalu menciptakan suasana meriah berbagai jenis seni - sastra, teater, tari, musik, seni. Anda juga bisa memasukkan unsur olahraga dalam kegiatan rekreasi tersebut.

Struktur festival sastra mirip dengan struktur pertunjukan siang:

1. Pembukaan dengan sambutan pembukaan oleh pembawa acara.
2. Pertunjukan nomor konser.
3. Demonstrasi pameran buku.
4. Penyelesaian.

Bagian-bagian acara, selain pembawa acara, disatukan oleh karakter permainan. Mereka tidak membiarkan perhatian anak-anak berkurang.

Pembacaan puisi - bagian integral liburan sastra

Anak-anak prasekolah yang lebih tua dapat mengatur muridnya usia yang lebih muda konser mini dengan pembacaan lagu anak-anak, lagu, dan puisi yang akrab bagi anak-anak. Dalam hal ini, disarankan untuk menggunakan materi visual- mainan, gambar, berbagai benda.

Contoh ringkasan peristiwa sastra berdasarkan karya S.Ya. Marshak (penulis A.G. Chirikova).

Video terkait

Pengenalan fiksi sering kali berubah menjadi pertunjukan kecil yang dilakukan oleh anak-anak itu sendiri.

Video: membaca puisi Agnia Barto tentang mainan (kelompok junior)

https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI Video tidak dapat dimuat: Cuplikan pelajaran kelompok junior kedua bahasa isyarat (https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI)

Video: penceritaan dan dramatisasi dongeng “Teremok” (grup junior kedua)

https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI Video tidak dapat dimuat: NOOD fiksi di grup junior kedua berdasarkan dongeng “Teremok” (https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI)

Video: “Perjalanan melalui cerita rakyat Rusia” (pelajaran terbuka di kelompok tengah)

Video tidak dapat dimuat: Buka pelajaran dengan topik: “Perjalanan melalui cerita rakyat Rusia” (https://youtube.com/watch?v=4Xu1mx2qkgk)

Video: perjalanan pelajaran berdasarkan dongeng “Angsa dan Angsa” (usia prasekolah senior)

https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ Video tidak dapat dimuat: Perjalanan pelajaran terpadu melalui dongeng “Angsa - Angsa” (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ)

Mengenalkan anak membaca harus dimulai sejak usia dini. Selain orang tua, peran penting dalam hal ini dimainkan oleh taman kanak-kanak- lembaga sosial pertama bagi anak. Tentu saja, anak-anak prasekolah lebih banyak menjadi pendengar daripada pembaca. Isi sebuah karya seni disampaikan kepada mereka oleh guru, yang juga mengungkapkan ide dan membantu anak merasakan karakternya. Oleh karena itu guru harus mampu menarik minat anak terhadap buku, berkompeten di bidang sastra anak dan mempunyai kemampuan membaca ekspresif yang tinggi.

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu mudah. Gunakan formulir di bawah ini

kerja bagus ke situs">

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Dokumen serupa

Peran fiksi dalam pendidikan perasaan dan perkembangan bicara anak. Fitur pengembangan kosakata anak-anak prasekolah, metode pengayaan dan aktivasinya. Perkembangan kosakata anak usia 6–7 tahun dalam proses penggunaan fiksi, dinamikanya.

tesis, ditambahkan 25/05/2010


Perkembangan pidato yang koheren dalam entogenesis. Deskripsi anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum. Karya sastra direkomendasikan untuk anak-anak usia prasekolah. Fitur pekerjaan pada koreksi gangguan bicara koheren menggunakan fiksi anak-anak.

tesis, ditambahkan 14/10/2017


Pendidikan moral dalam literatur psikologis dan pedagogis. Menentukan peran fiksi anak dalam proses pendidikan moral. Metodologi pembentukan perasaan moral pada anak prasekolah yang lebih tua melalui fiksi.

tugas kursus, ditambahkan 13/05/2012


Tujuan utama penggunaan fiksi dalam pembelajaran sejarah. Tempat fiksi dalam pelajaran sejarah dan prinsip pemilihannya. Klasifikasi karya fiksi. Metodologi penggunaan fiksi.

tugas kursus, ditambahkan 24/06/2004


Fitur perkembangan artistik dan estetika seorang anak. Fungsi utama sastra anak dalam membesarkan anak. Ide-ide mendasar L. Vygotsky untuk penulis anak-anak. Pedagogi dan sastra "pelindung" - melindungi anak-anak dari kenyataan kejam.

tugas kursus, ditambahkan 09/10/2016


Membaca sebagai salah satu jenis kegiatan berbicara. Ciri-ciri linguistik teks sastra. Prinsip pemilihan materi fiksi. Metode bekerja dengan teks fiksi modern Perancis. Latihan persiapan.

tesis, ditambahkan 16/06/2013


Kesenian rakyat sebagai sarana Pendidikan moral anak prasekolah, peran fiksi pada contoh peribahasa, ucapan, dan dongeng. Pengembangan kondisi pedagogis pendidikan moral dalam proses kegiatan pengembangan bicara di lembaga pendidikan prasekolah.

tugas kursus, ditambahkan 14/02/2012

Saya menyimpannya untuk diri saya sendiri! Saya berbagi dengan Anda. Terima kasih semuanya!

Kelompok senior. Daftar literatur untuk anak usia 5-6 tahun.

Fiksi

Terus kembangkan minat pada fiksi. Belajar mendengarkan dengan cermat dan penuh minat dongeng, cerita, dan puisi. Dengan menggunakan berbagai teknik dan situasi pedagogis yang diatur secara khusus, berkontribusi pada pembentukan sikap emosional terhadap karya sastra. Mendorong orang untuk berbicara tentang sikap mereka terhadap tindakan tertentu dari tokoh sastra. Membantu anak memahami motif tersembunyi dari perilaku karakter dalam karya tersebut. Jelaskan terus (berdasarkan karya yang telah Anda baca) ciri-ciri genre utama dongeng, cerita pendek, dan puisi. Terus memupuk kepekaan terhadap kata artistik; membaca bagian-bagian dengan deskripsi, perbandingan, dan julukan yang paling jelas dan mudah diingat. Belajar mendengarkan ritme dan melodi teks puisi. Membantu membaca puisi secara ekspresif, dengan intonasi alami, berpartisipasi dalam pembacaan teks role-playing, dan dramatisasi. Terus perkenalkan buku. Tarik perhatian anak pada desain buku dan ilustrasinya. Bandingkan ilustrasi oleh seniman berbeda untuk karya yang sama. Beri tahu anak-anak tentang buku anak-anak favorit Anda, cari tahu kesukaan dan preferensi mereka.

Untuk membacakan kepada anak-anak

cerita rakyat Rusia
Lagu.

“Seperti es tipis…”, “Seperti kambing nenek…”,

"Kamu, embun beku, embun beku, embun beku...", "Dini hari, pagi-pagi sekali...",

“Aku sudah mengelus pasaknya…”, “Nikolenka si memandang sebentar…”,

“Jika kamu mengetuk pohon ek, siskin biru akan terbang.”

Panggilan.

“Benteng-kirichi…”, “ Kepik... ", "Menelan-menelan...",

“Kamu seekor burung kecil, kamu seorang gelandangan…”, “Hujan, hujan, bersenang-senanglah.”

Cerita rakyat Rusia.

“Kelinci Pembual”, “Rubah dan Kendi”, arr. O.Kapitsa;

“Bersayap, berbulu dan berminyak”, arr. I. Karnaukhova;

"Putri Katak", "Sivka-Burka", arr. M.Bulatova;

"Finist - Clear Falcon", arr. A. Platonov;

"Khavroshechka", arr. SEBUAH.N.Tolstoy;

“Nikita Kozhemyaka” (dari kumpulan dongeng karya A. N. Afanasyev); "Cerita Membosankan."

Karya penyair dan penulis Rusia

Puisi.

V.Bryusov. "Nyanyian pengantar tidur";

I.bunin. "Salju Pertama";

S.Gorodetsky. "Kucing";

S.Yesenin. “Birch”, “Birch ceri”;

A.Maikov. "Hujan Musim Panas";

N.Nekrasov. " Kebisingan hijau"(singkatan);

I. Nikitin. "Pertemuan Musim Dingin";

A.Pushkin. “Langit sudah bernafas di musim gugur…” (dari novel dalam syair “Eugene Onegin”), “ Malam musim dingin"(singkatan);

A. Pleshcheev. “TK saya”;

AK.Tolstoy. “Musim gugur, seluruh taman kita yang malang runtuh…” (abbr.);

I. Turgenev. "Burung gereja";

F.Tyuchev. “Bukan tanpa alasan musim dingin membuat marah”;

A.Fet. “Kucing itu bernyanyi, matanya menyipit…”;

M.Tsvetaeva. "Di tempat tidur bayi";

S.Cherny. "Serigala";

Ya.Akim. "Tamak";

A.Barto. "Tali";

B.Zakhoder. “Kesedihan Anjing”, “Tentang Ikan Lele”, “Pertemuan yang Menyenangkan”;

V.Levin. "Dada", "Kuda";

S.Marshak. "Surat", "Pudel"; S.Marshak,

D.Kerusakan. "Selamat Siskin";

Yu.Moritz. "Rumah dengan Cerobong Asap";

R.Sef. “Nasihat”, “Puisi Tanpa Akhir”;

D.Kerusakan. “Saya berlari, berlari, berlari…”;

M.Yasnov. "Sajak menghitung perdamaian".

Prosa.

V.Dmitrieva. “Bayi dan Serangga” (bab);

L.Tolstoy. “Singa dan Anjing”, “Tulang”, “Lompat”;

S.Cherny. "Kucing di Sepeda";

B.Almazov. "Gorbushka";

M.Borisova. “Jangan menyinggung Jaconya”;

A.Gaidar. “Chuk dan Gek” (bab);

S.Georgiev. “Saya menyelamatkan Sinterklas”;

V.Dragunsky. “Teman Masa Kecil”, “Top Down, Secara Diagonal”;

B.Zhitkov. “Gedung Putih”, “Bagaimana Saya Menangkap Pria Kecil”;

Yu.Kazakov. “Cewek Serakah dan Vaska si Kucing”;

M.Moskvina. "Bayi";

N.Nosov. "Topi Hidup";

L.Panteleev. " Pencucian besar"(dari "Cerita tentang Tupai dan Tamara"), "Huruf "kamu";

K.Paustovsky. "Pencuri Kucing";

G.Snegirev. “Pantai Penguin”, “Ke Laut”, “Penguin Kecil Pemberani”.

Cerita rakyat bangsa-bangsa di dunia

Lagu.

“Soba yang dicuci”, lit., arr. Yu.Grigorieva;

“Teman demi Teman”, Tajik, arr. N. Grebneva (disingkat);

“Vesnyanka”, Ukraina, arr. G.Litvak;

“Rumah yang Dibangun Jack,” “Nyonya Tua,” bahasa Inggris, terjemahan. S.Marshak;

“Semoga perjalananmu menyenangkan!”, Belanda, arr. I. Tokmakova;

“Ayo menari”, Skotlandia, arr. I. Tokmakova.

Dongeng.

"Cuckoo", Nenets, arr. K. Shavrova;

“Bagaimana saudara laki-laki menemukan harta karun ayah mereka”, cetakan., arr. M.Bulatova;

"Gadis Hutan", terjemahan. dari Ceko V. Petrova (dari kumpulan dongeng karya B. Nemtsova);

“Bangau Kuning”, Mandarin, terjemahan. F.Yarilina;

“Tentang Tikus Yang Dulunya Kucing, Anjing, dan Harimau”, ind., trans. N.Khodzy;

“Kisah indah tentang kelinci bernama Lek,” kisah masyarakat Afrika Barat, trans. O. Kustova dan V. Andreeva;

"Goldilock", terjemahan. dari Ceko K.Paustovsky;

"Tiga Rambut Emas Kakek Yang Maha Tahu", trans. dari Ceko N. Arosieva (dari kumpulan dongeng karya K. Ya. Erben).

Karya penyair dan penulis dari berbagai negara

Puisi.

J.Brzechwa. "Di Kepulauan Horizon", trans. dari Polandia B.Zakhodera;

A.Milne. "Balada Sandwich Kerajaan", trans. dari bahasa Inggris S.Marshak;

J.Reeves. "Bising Bang", terjemahan. dari bahasa Inggris M. Boroditskaya;

Y.Tuvim. “Surat untuk semua anak satu per satu sangat hal penting", trans. dari Polandia S.Mikhalkova;

V.Smith. "Tentang Sapi Terbang", trans. dari bahasa Inggris B.Zakhodera;

D. Ciardi. “Tentang Yang Bermata Tiga”, trans. dari bahasa Inggris R.Sefa.

Dongeng sastra.

R.Kipling. "Bayi Gajah", terjemahan. dari bahasa Inggris K. Chukovsky, puisi dalam terjemahan. S.Marshak;

A.Lindgren. “Carlson, yang tinggal di atap, telah tiba lagi” (bab, disingkat), trans. dengan bahasa Swedia L.Lungina;

X. Mäkelä. "Tuan Au" (bab), trans. dari Finlandia E.Uspensky;

O.Preusler. "Baba Yaga Kecil" (bab), trans. dengan dia. Yu.Korintsa;

J.Rodari. "The Magic Drum" (dari "Tales with Three Endings"), trans. dari Italia I. Konstantinova;

T.Jansson. "Tentang Naga Terakhir di Dunia", trans. dengan bahasa Swedia

L.Braude. "Topi Penyihir" (bab), trans. V.Smirnova.

Untuk belajar dengan hati

“Ketuk pohon ek…”, bahasa Rusia. kata keterangan lagu;

I.Belousov. "Tamu Musim Semi";

E. Blaginina. “Mari kita duduk diam”;

G.Vieru. "Hari Ibu", terjemahan. dengan cetakan. Y. Akima;

S.Gorodetsky. "Lima Anak Anjing Kecil";

M.Isakovsky. “Melampaui lautan dan samudera”;

M.Karem. "Sajak berhitung yang damai", trans. dari Perancis V.Berestova;

A.Pushkin. “Di dekat Lukomorye ada pohon ek hijau…” (dari puisi “Ruslan dan Lyudmila”);

A. Pleshcheev. “Musim gugur telah tiba…”;

I. Surikov. "Ini desaku."

Untuk membaca wajah

Yu.Vladimirov. "Orang aneh";

S.Gorodetsky. "Kucing";

V.Orlov. “Katakan padaku, sungai kecil…”;

E.Uspensky. "Pengrusakan." (kami menyukai kartun ini))))

Dongeng sastra.

A.Pushkin. “Kisah Tsar Saltan, tentang putranya (pahlawan yang mulia dan perkasa Pangeran Guidon Saltanovich dan Putri Angsa yang cantik”;

N. Teleshov. "Krupenichka";

T.Alexandrova. “Little Brownie Kuzka” (bab);

P.Bazhov. "Kuku Perak";

V.Bianchi. "Burung hantu";

A.Volkov. "Penyihir Kota Zamrud" (bab);

B.Zakhoder. " Bintang abu-abu»;

V.Kataev. "Bunga tujuh bunga";

A.Mityaev. "Kisah Tiga Bajak Laut";

L.Petrushevskaya. "Kucing yang Bisa Bernyanyi";

G.Sapgir. “Seperti mereka menjual katak”, “Tertawa”, “Fabel di wajah”.

Daftar bacaan tentang topik leksikal

Musim gugur

A. K. Tolstoy “Musim gugur, seluruh taman kita yang malang runtuh”

A. Maikov Dedaunan musim gugur berputar-putar tertiup angin

A. Pleshcheev “Di Musim Gugur”

A. Pushkin “Langit sudah bernafas di musim gugur”

Di Bianchi "Bersembunyi"

G. Skrebitsky “Musim Gugur”

E. Trutneva “Musim Gugur”

Z. Fedorovskaya “Musim Gugur”

I. Bunin “Daun Jatuh”

I. Sokolov-Mikitov “Daun Jatuh”

M. Voloshin “Di Musim Gugur”

M. Prishvin “Roti Rubah”

M. Rapov “Landak dan Tupai”

M. Sadovsky “Musim Gugur”

N. Sladkov “Mengapa November belang-belang”

F. Tyutchev "Ada di musim gugur yang asli ..."

Sayuran

N. Nosov “Mentimun”

E. Hogarth "Muffin dan zucchini-nya yang terkenal"

Y. Tuvim “Sayuran”

Ya.Tayts “Hujan Taat”

Cerita rakyat Rusia “Lobak”, “Atas dan Akar”, “Manusia dan Beruang”

Buah-buahan, beri

B. Zhitkov “Bashtan”, Garden” (dari buku “What I Saw”)

V. Kataev “Pipa dan Kendi”

V. Suteev “Sekantong Apel”, “Apel”

L. Tolstoy “Tulang”, “Orang Tua Menanam Pohon Apel”

Ya.Tayts “Untuk buah beri”

jamur

V. Dahl “Perang Jamur dan Buah Beri”

V. Kataev “Jamur”

V. Suteev “Di Bawah Jamur”

S. Aksakov “Jamur”

Ya.Tayts “Untuk jamur”

Pohon

V. Sukhomlinsky “Cucu dari pohon ceri tua”

G. Skrebitsky “Ibu dan Perawat”

Z. Alexandrova “Ceri burung putih”

I. Tokmakova “Ek”

L. Tolstoy “Pohon Ek dan Hazel”

M. Isakovsky “Ceri”

Mainan

A. Barto “Mainan”

V. Kataev “Bunga - tujuh bunga”

E. Serova “Kisah Buruk”

L. Voronkova “Boneka baru”

S. Marshak "Bola", "Vanka - berdiri"

S.Mikhalkov “Andryusha”

Mebel

S. Marshak “Dari mana meja itu berasal”

Hewan liar

V. Berestov “Jejak Kelinci”

V. Bianchi “Memandikan Anak Beruang”, “Rubah dan Tikus”

V. Suteev “Apel”

D. Mamin-Sibiryak “Kisah Kelinci Pemberani”

E. Charushin “Anak Beruang”, “Tentang Kelinci”

I. Butman “Berjalan di Hutan”

I. Sokolov-Mikitov “Daun Jatuh”, “Tupai”, “Keluarga Beruang”

K. Korovin “Tupai”

M. Plyatskovsky “Seekor landak yang bisa dibelai”

M. Prishvin “Landak”, “Roti Rubah”

N. Sladkov “Batu kering”

P. Voronko “Mereka takut pada kelinci”

S. Kozlov “Terima kasih banyak”

S. Marshak “Kisah Tikus Bodoh”

S. Mikhalkov “Bagaimana teman mengenal satu sama lain”

Cerita rakyat Rusia tentang binatang

Cerita tentang binatang oleh I. Sokolov-Mikitov, L. Tolstoy, E. Charushin, V. Bianchi

“Sister Fox and Wolf” (diaransemen oleh M. Bulatov)

“Winter quarter”, “Wolf and Fox” (diaransemen oleh I. Sokolov - Mikitov)

"Kelinci dan Landak" (dari dongeng Brothers Grimm)

“Kelinci itu Pembual” (diaransemen oleh O. Kapitsa)

Cerita rakyat Hongaria "Dua Beruang Kecil yang Serakah"

Hewan dari negara panas

A. Kuprin “Gajah”

B. Zhitkov “Tentang seekor gajah”, “Monyet”, “Bagaimana seekor gajah menyelamatkan pemiliknya dari seekor harimau”

G. Ganeizer “Tentang gurun yang panas”

D. Samoilov “Ini hari ulang tahun bayi gajah”

K. Chukovsky “Aibolit”

R. Kipling “Baby Elephant” (diterjemahkan dari bahasa Inggris oleh K. Chukovsky), “Rikki – Tikki – Tavi”, cerita dari “The Jungle Book”

S. Baruzdin “Ravi dan Shashi”

Cucian piring

A. Gaidar “Piala Biru”

Brothers Grimm "Panci Bubur"

K. Chukovsky “kesedihan Fedorino”

N. Nosov “Bubur Mishkina”

Cerita rakyat Rusia “Zhikharka”, “Rubah dan Bangau”, “Rubah dengan Rolling Pin”, “Rubah dan Kendi”

Surat

S. Marshak "Surat"

Kain

V. Zaitsev “Saya bisa berpakaian sendiri”

G. Snegirev “Sarung Tangan Unta”

G.-H. Andersen" Pakaian baru raja"

L. Voronkova “Masha yang Bingung”

L. Penskaya “Bagaimana Misha kehilangan sarung tangannya”

N. Nosov “Tambalan”

N. Sakonskaya “Di mana jariku?”

C. Perrault “Puss in Boots” (diterjemahkan dari bahasa Prancis oleh T. Gabbe)

Konstruksi

V. Dragunsky “Dari atas ke bawah, secara diagonal”

G.-H. Andersen "Rumah Tua"

M. Pozharova “Pelukis”

S. Baruzdin “Siapa yang membangun rumah ini”

Cerita rakyat Rusia “Tiga Babi Kecil”, “Teremok”, “Tempat Tinggal Musim Dingin Hewan”

Keluarga

A. Barto “Vovka adalah jiwa yang baik”

A. Raskin “Bagaimana ayah melempar bola ke bawah mobil”, “Bagaimana ayah menjinakkan anjing”

V. Bianchi “Arishka adalah seorang pengecut”

V. Veresaev “Saudara”

V. Dragunsky “Teman Masa Kecil”, “Top Down, Diagonal”

V. Mayakovsky “Apa yang baik”

V. Oseeva “Hanya Seorang Wanita Tua”, “Kata Ajaib”

D. Gabe “Keluargaku”

Z. Voskresenskaya “Rahasia”

L. Kvitko “Tangan Nenek”

L. Tolstoy "Tulang", "Lompat", dongeng

M. Zoshchenko “Anak teladan”

N. Nosov “Langkah”, “Shurik di Rumah Kakek”

P. Voronko “Anak Penolong”

Y. Akim “Neumeyka”

Cerita rakyat Rusia “Angsa - Angsa”, “Suster Alyonushka dan Saudara Ivanushka” (dimodelkan oleh A. N. Tolstoy)

“Bagaimana saudara laki-laki menemukan harta karun ayah mereka” (versi Moldova oleh M. Bulatov)

“Little Red Riding Hood”, “Peri” (dari dongeng Charles Perrault)

Mengangkut

A. Dorokhov “Hijau…Kuning…Merah!”

A. Dugilov “Jalanku”

A. Ivanov “Betapa tak terpisahkannya teman-teman yang menyeberang jalan”

B.Zhitkov" Kereta Api"(dari buku "Apa yang Saya Lihat")

E. Lopatin “Wisatawan Pemberani”

I. Turichin “Orang yang Sakit”

M. Ilyin, E. Segal “Mobil di jalan kita”

M. Korshunov “Anak laki-laki itu sedang mengemudi, dia sedang terburu-buru”

M. Krivich “Sekolah Pejalan Kaki”

M. Plyatskovsky " Petualangan Luar Biasa belalang Kuzi"

N. Kalinina “Bagaimana orang-orang menyeberang jalan”

N. Nosov “Metro”, “Mobil”, “Entah dan teman-temannya” (“Bagaimana Znayka menemukan balon udara”, “Mempersiapkan perjalanan”, “Di jalan”, “Di atas awan”), “Entah di bulan”

N. Sakonskaya “Lagu tentang metro”

O. Tarutin “Mengapa kita membutuhkan lampu lalu lintas”

S. Mikhalkov “Paman Styopa adalah seorang polisi”, “Jalanku”, “Pengendara Sepeda”

S. Sakharnov “Dua Operator Radio”, “Cara Mendapatkan Jangkar”, “Magellan”, “Kapal Uap Terbaik”

Mitos Yunani kuno "Daedalus dan Icarus"

Tahun Baru

E. Trutneva “Pohon Natal”, “Selamat Tahun Baru!”

Z. Aleksandrova “Bapa Frost”, “Pohon Natal”

L. Voronkova “Tanya memilih pohon Natal”

N. Nekrasov “Frost Gubernur”

S. Georgiev “Saya menyelamatkan Sinterklas”

S. Drozhzhin “Kakek Frost”

S. Marshak “12 bulan”, “Lagu tentang pohon Natal”

Cerita rakyat Rusia “Mengunjungi Kakek Frost”, “Snow Maiden”, “Morozko”

Kegembiraan musim dingin

A. S. Pushkin “Musim dingin! Kemenangan petani...", "Malam Musim Dingin"

A. Fet “Bu! Lihatlah ke luar jendela..."

I. Surikov “Masa Kecil”

N. Nosov “Di Bukit”, “Gelanggang Es Kami”

Musim dingin

A. Fet “Bu! Lihatlah ke luar jendela..."

V. Odoevsky “Moroz Ivanovich”

G. Skrebitsky “4 seniman. Musim dingin"

G.-H. Andersen "Ratu Salju"

E. Trutneva “Salju Pertama”

I. Nikitin “Pertemuan Musim Dingin”

I. Surikov “Musim Dingin”

K. D. Ushinsky "Lelucon wanita tua musim dingin"

L. Kvitko “Beruang di Hutan”

L. Charskaya “Musim Dingin”

N. Nekrasov “Bukan angin yang mengamuk di hutan”

N. Sladkov “Persidangan Desember”

R. Kudashev “Lagu Musim Dingin”

S. Drozhzhin “Berjalan di jalan...”

S. Yesenin “Musim Dingin Bernyanyi dan Memanggil”, “Birch”

S. Ivanov “Salju macam apa yang terjadi”

F. Tyutchev “Pesona di Musim Dingin...”

Y. Akim “Salju Pertama”

Cerita rakyat Rusia "Morozko", "Rukavichka", "Tempat tinggal hewan musim dingin", "Snow Maiden" (berdasarkan cerita rakyat),

Burung musim dingin

A. Blokir “Gagak”

V. Bianki “Kalender Sinichkin”, “Terenty si belibis hitam”

V. Bianchi “Burung Hantu”

G. Skrebitsky “Di pembukaan hutan”

G. Skrebitsky, V. Chaplina “Payudara Muncul”

E. Charushin “Burung Pipit”

I. Sokolov - Mikitov “Capercaillie”

M. Gorky “Burung Pipit”

M. Prishvin “Burung di bawah salju”, “Titmouse”

S. Alekseev “Bullfinch”

A. Milne “Ibu Nakal”

G. Vieru “Hari Ibu”

G. Fallada “Kisah hari ketika segalanya kacau balau” (dari buku “Cerita dari Bedokuria”)

D. Gabe “Keluargaku”

E. Blaginina “Mari kita duduk diam”

Dongeng Nanai “Ayoga”

Dongeng Nenets "Cuckoo"

Ruang angkasa

A. Leonov “Melangkah melintasi planet ini”

V. Borozdin “Pertama di Luar Angkasa”

V. Kashchenko “Temukan konstelasi”

V. Medvedev “Kapal Luar Angkasa Brunka”

K. Bulychev “Rahasia Planet Ketiga”

N. Nosov “Entah di Bulan”

P. Klushantsev “Apa yang diberitahukan teleskop kepada kita”

Tentara

A. Barto “Di Pos terdepan”

A. Mityaev “Karung Oatmeal”, “Ruang istirahat”

E. Blaginina “Mantel”

L. Kassil “Suster”, “Monumen Prajurit Soviet”, “Pembela Anda”

S. Alekseev “Domba jantan malam pertama”

Musim semi

A. Pleshcheev “Salju sudah mencair”

V. Bianchi “Katak Biru”

G. Skrebitsky “Di pembukaan hutan”, “Musim semi”, “Selamat serangga”

E. Baratynsky “Musim Semi, Musim Semi”

E. Serova “Tetesan Salju”

I. Tokmakova “Musim Semi”

K. Paustovsky “Cincin Baja”

N. Nekrasov “Kakek Mazai dan Kelinci”, “Kebisingan Hijau”

N. Pavlova “Di bawah semak”

N. Sladkov “Kegembiraan Musim Semi”, “Aliran”

F. Tyutchev “Badai Petir Musim Semi”, “Musim dingin marah karena alasan yang bagus”

E. Shim “Batu, aliran sungai, es dan matahari”

Y. Kolas “Lagu Musim Semi”

Burung yang bermigrasi

A. Maykov “Menelan”

A. Pleshcheev “Lagu Pedesaan”

V. Bianchi “Rumah Hutan”, “Benteng”

V. Garshin “Katak – Pelancong”

V. Snegirev "Menelan", "Jalak"

V. Sukhomlinsky “Malu di hadapan burung bulbul”, “Biarlah ada burung bulbul dan kumbang”

D. Mamin – “Leher Abu-abu” Siberia

E. Charushin "Burung Bangau"

K. Ushinsky “Menelan”

L. Tolstoy “Burung Pipit dan Burung Walet”, “Angsa”

S.Lagerlof" Perjalanan yang luar biasa Nils dengan angsa liar"

Hewan peliharaan

V. Dmitrieva “Bayi dan Serangga” (bab)

V.Oseeva “Mengapa”

V. Suteev “Siapa yang bilang mengeong?”

G. Garin - Mikhailovsky “Tema dan Bug”

D. R. Kipling “Kucing Berjalan Sendiri”

E. Charushin “Kelinci”, “Kucing”

K. Paustovsky “Kucing adalah Pencuri”

K. Ushinsky “Sapi Caroling”, “Kuda Buta”

L. N. Tolstoy "Anak Kucing", "Anjing Api", "Singa dan Anjing"

N. Nosov “Topi Hidup”

S. Marshak “Kisah Tikus Bodoh”, “Berkumis - Bergaris”

S. Mikhalkov “Anak Anjing”, “Anak Kucing”

E. Uspensky “Paman Fyodor, anjing dan kucing”

Cerita rakyat Rusia “Serigala dan Tujuh Kambing Kecil”, “Sivka si Burka”, “Rubah dan Kambing”, “Ayam dan Biji Kacang” (dimodelkan oleh O. Kapitsa)

“Tiga Babi Kecil” (diterjemahkan oleh S. Mikhalkov)

unggas

B. Zhitkov “Itik Pemberani”

G.-H. Andersen "Si Itik Jelek"

M. Prishvin “Pria dan Bebek”

N. Emelyanova “Oksya si pekerja keras”

O. Donchenko “Petrus dan Telur Emas”

E. Blyton “Tim bebek yang terkenal” (bab) dalam trans. dari bahasa Inggris E. Kertasnoy

Cerita rakyat Rusia "Ayam"

Cerita rakyat Ukraina "Spikelet"

Hewan iklim dingin

G. Snegirev “Tentang Penguin”, “Pantai Penguin”, “Ke Laut”, “Penguin Kecil Pemberani”, “Eider”

N. Sladkov “Di Dalam Es”, “Bazaar Burung”, “Malam Kutub”, “Percakapan di dalam Es”, “Siapa yang Dapat Melakukan Apa”, “Di Tundra”, “Serigala Muda”, “Di Bawah Salju”, “Percakapan di Tundra”, “Kisah Misterius”, “Negeri Banyak Warna”

Profesi

A. Lyapidevsky "Ke Utara", "Semua di Atas Es", "Radiogram Pertama", "Kamp Schmidt", "Penyelamatan", "Kembali"

B. Zakhoder Puisi tentang profesi

V. Mayakovsky “Menjadi Siapa”

V. Sukhomlinsky “Ibuku berbau seperti roti”

D. Rodari “Apa warna kerajinan itu”, “Seperti apa bau kerajinan itu”

S. Marshak “Kisah Pahlawan Tak Dikenal”, “Api”

S. Mikhalkov “Apa yang kamu punya?”, “Paman Styopa”

S. Sakharnov “Dua Operator Radio”, “Cara Mendapatkan Jangkar”, “Magellan”

Y. Akim “Neumeyka”

Serangga

V. Bianchi “Petualangan Semut”, “Bagaimana Semut Bergegas Pulang”

V. Dragunsky “Dia hidup dan bersinar”

V. Sukhomlinsky “Jadilah burung bulbul dan kumbang”

D. Mamin - Siberia "Kisah Komar Komarovich - Hidung Panjang dan Misha Berbulu - Ekor Pendek"

I. Krylov “Capung dan Semut”

K. Chukovsky “Terbang - Berantakan”, “Kecoa”

L.Kvitko “Serangga”

M. Mikhailov “Rumah besar di hutan”

N. Romanova “Apa yang dipelajari cacing tanah”

E. Shim “Dongeng Ditemukan di Rumput”

Ikan

A. S. Pushkin “Kisah Nelayan dan Ikan”

G.-H. Andersen "Putri Duyung Kecil"

E. Permyak “Ikan Pertama”

N. Nosov “Karasik”

Cerita rakyat Rusia “Atas perintah tombak”, “Rubah - saudara perempuan dan serigala abu-abu»

Bunga

A. Platonov “Bunga Tak Dikenal”

V. Kataev “Bunga - tujuh bunga”

E. Blaginina “Cheryomukha”, “Dandelion”

E. Serova “Lily of the valley”, “Carnation”, “Forget-me-not”, “Snowdrop”

L. Voronkova “Kunci Emas”

M. Prishvin “Padang Rumput Emas”

N. Pavlova “Kuning, putih, ungu”, “Di bawah semak”

N. Sladkov “Kegembiraan musim semi”

S. Aksakov “Bunga Merah”

E. Shim “Tetesan Matahari”

Musim panas

A.Tolstoy “Ivan dan Marya”

V. Alexandrov “Agustus, Agustus”

V. Bakhrevsky “Bunga Tersembunyi”

V. Bianchi “Memandikan anak beruang”, “Rumah hutan”

M. Prishvin “Rosa”

Cerita rakyat Slovakia “Mengunjungi Matahari”

Sekolah

A. Aleksin “Hari pertama”

A. Barto “Ke Sekolah”

L. Voronkova “Pacar pergi ke sekolah”

Bacaan lebih lanjut

Cerita rakyat Rusia dan cerita masyarakat dunia

“Ayoga” (Nanai dalam gaya D. Nagishkin)

“Bebek Putih” (dari kumpulan dongeng karya A. Afanasyev)

“White and Rosette” (diterjemahkan dari bahasa Jerman oleh L. Kon)

"Vasilisa yang Cantik"

"Blue Bird" (Turkmenistan, dalam gambar A. Alexandrova dan M. Tuberovsky)

“Dobrynya and the Serpent” diceritakan kembali oleh N. Kolpakova

“Bangau Kuning” (terjemahan bahasa Mandarin oleh F. Yarlin)

“Goldilocks” (diterjemahkan dari bahasa Ceko oleh K. Paustovsky)

"Ilya Muromets dan Nightingale - Sang Perampok"

“Masing-masing mendapat miliknya sendiri” (Bahasa Estonia, dimodelkan oleh M. Bulatov)

“Bersayap, berbulu dan berminyak” (diaransemen oleh I. Karnaukhova)

“Cuckoo” (Nenets, dimodelkan oleh K. Shavrov)

“Boy-thumb” dari dongeng C. Perrault

“Jangan meludah ke dalam sumur - kamu harus minum airnya” arr. K.Ushinsky

"Nikita Kozhemyaka"

“Tentang tikus yang merupakan kucing, anjing, dan harimau” (terjemahan India oleh N. Hodzy)

"Sadko" (kutipan)

“Pakaian terindah di dunia” (diterjemahkan dari bahasa Jepang oleh V. Markova)

“Tujuh Simeon - tujuh pekerja” (diaransemen oleh I. Karnaukhova)

"Sivka - Burka"

“Synko – Filipko” diceritakan kembali oleh E. Polenova

“Tiga rambut emas Kakek Mahatahu” (diterjemahkan dari bahasa Ceko oleh N. Arosieva)

“Finist Clear Falcon” (diaransemen oleh A. Platonov)

“Havroshechka” (diaransemen oleh A.N. Tolstoy)

"Putri Katak"

“Kisah indah tentang kelinci bernama Lek” (kisah masyarakat Afrika Barat, terjemahan O. Kustova)

“Topi Penyihir” (diterjemahkan oleh V. Smirnov)

A. Vvedensky “Tentang gadis Masha, tentang anjing Cockerel, dan tentang kucing Thread” (bab)

A. Volkov “Penyihir Kota Zamrud”

A. Gaidar “Chuk dan Gek” (bab)

A. Lindgren “Carlson, yang tinggal di atap, telah tiba lagi” (bab disingkat)

A. Lindgren “Putri yang Tidak Ingin Bermain dengan Boneka” (diterjemahkan dari bahasa Swedia E. Solovyova)

A. Milne “The Ballad of the Royal Sandwich” (diterjemahkan dari bahasa Inggris)

A. Milne “Winnie the Pooh dan segalanya - segalanya - segalanya” (bab) dalam trans. dari bahasa Inggris B.Zakhodera

A. Mityaev “Kisah Tiga Bajak Laut”

A. Usachev “Tentang anjing pintar Sonya”

B. Zhitkov “Gedung Putih”, “Bagaimana Saya Menangkap Pria Kecil”

B. Zakhoder “Bintang Abu-abu”, “Pertemuan yang Menyenangkan”

B. Potter “The Tale of Jemima Diveluzha” (diterjemahkan dari bahasa Inggris oleh I. Tokmakova)

Brothers Grimm "Musisi Bremen"

V. Bianki “Anak Tercemar”, “Perburuan Pertama”

V. Dal "Orang Tua - Berusia Satu Tahun"

V. Levin “Dada”, “Kuda”

V. Oseeva “Jarum Ajaib”

V. Smith “Tentang Sapi Terbang” (diterjemahkan dari bahasa Inggris)

G. – H. Andersen “Thumbelina”, “Ole – Lukoje”

G. Sapgir “Fabel di Wajah”, “Bagaimana Katak Dijual”

G. Skrebitsky “Setiap orang dengan caranya sendiri”

D. Bisset “Tentang anak laki-laki yang menggeram pada harimau” dalam trans. dari bahasa Inggris N.Shereshevskaya

D. Mamin – “Medvedko” Siberia

D. Reeves “Noisy Bang Bang” (diterjemahkan dari bahasa Inggris)

D. Kharms “Kisah yang Sangat Menakutkan”

D. Kharms “Saya berlari, berlari, berlari…”

D. Ciardi “Tentang Yang Bermata Tiga” (diterjemahkan dari bahasa Inggris)

J. Rodari “The Magic Drum” (dari buku “Tales with Three Endings”)

E. Vorobyov “Sepotong kawat”

E. Nosov “Seperti sapi yang tersesat di atap”

I. Sokolov - Mikitov “Garam Dunia”

K. Dragunskaya “Obat untuk Ketaatan”

K. Paustovsky “Roti Hangat”

K. Chukovsky “Telepon”

L. Panteleev “Huruf “Y”

L. Petrushevskaya “Kucing yang Bisa Bernyanyi”

M. Zoshchenko “Wisatawan Hebat”

M. Moskvina “Si Kecil”

M. Prishvin “Ayam di tiang”

M. Aimé “Cat” (diterjemahkan dari bahasa Prancis oleh I. Kuznetsova)

N. Nosov “Petualangan Entahlah dan Teman-temannya”

N. Sladkov “Tidak Mendengar”

N. Teleshov "Krupenichka", "Ukha"

O. Preusler “Little Baba Yaga” (diterjemahkan dari bahasa Jerman oleh Yu. Korinets)

P. Bazhov “Kuku Perak”

P. Ershov “Kuda Bungkuk Kecil”

R. Sef “Kisah Pria Bulat dan Panjang”

S. Voronin “Jaco yang suka berperang”

S. Marshak “Bagasi”, “Tentang segala sesuatu di dunia”, “Dia sangat linglung”, “Bola”, “Rumah Kucing”

S. Mikhalkov “Paman Styopa”

S. Romanovsky “Di Pesta Dansa”

S. Topelius “Tiga bulir gandum hitam” (diterjemahkan dari bahasa Swedia A. Lyubarskaya)

File kartu catatan GCD di kelompok senior lembaga pendidikan prasekolah. Bidang pendidikan "Membaca fiksi"

Departemen Pendidikan Administrasi Distrik Kota Balashov di Wilayah Saratov

Lembaga pendidikan prasekolah otonom kota “TK gabungan “Ivushka” kota Balashov, wilayah Saratov."

Perkembangan bicara (Membaca fiksi)

Kelompok terapi wicara "Titik kecil" .

Topik Kartu: "Bunga - berbunga tujuh" Tugas perangkat lunak:

1. Memperjelas dan memperkaya pengetahuan anak tentang kesenian rakyat lisan, tentang

karya penulis Rusia.

2. Ajari anak mengasosiasikan konten karya seni dengan warna tertentu.

3. Memperkaya kosakata anak dengan ungkapan kesantunan lisan.

Menghidupkan kembali:

1. Melatih kemampuan menebak dongeng, teka-teki, mengingat urutannya

kemunculan pahlawan dalam dongeng.

2. Berlatih memilih kata sifat yang maknanya berlawanan dengan kata benda.

3. Mengembangkan tuturan, imajinasi, fantasi, pemikiran, dan kemampuan bertindak secara terkoordinasi.

Pendidikan:

1. Menumbuhkan minat pada budaya Rusia dan kecintaan pada seni rakyat lisan.

Peralatan:

Flanelograf dengan diagram untuk dongeng "Manusia Roti Jahe" , dada, bola dengan huruf, bunga tujuh bunga (di konter), kelopak bunga tujuh bunga, topi rubah, keranjang, ilustrasi dongeng, kartu bergambar tokoh dongeng, kelopak untuk menilai kegiatan anak, hadiah untuk anak.

Kemajuan pelajaran:

Anak-anak memasuki aula. Duduk di kursi

Pendidik: Halo teman-teman! Hari ini kita mempunyai kegiatan yang tidak biasa, tetapi luar biasa.

Anak-anak sangat menantikan dongeng tersebut.

Anak-anak mengajak anak-anak mengunjungi dongeng!

Dongeng sudah menjadi teman

Dongeng telah datang ke sini lagi!

Teman-teman, kami telah menerima surat. (membaca). Saya akan membacakannya untuk Anda sekarang:

“Teman-teman! Saya brownies kecil Kuzya! Saya tinggal di taman kanak-kanak Anda dan menjaganya di malam hari. Dan di siang hari aku sangat suka mendengarkanmu bernyanyi lagu yang bagus, dengarkan dongeng! Jadi aku memutuskan untuk memberimu hadiah.

Hadiahku terletak di bagian bawah

Di peti ajaibku

Ini akan membantumu membuka peti, anak-anak,

Bunga ajaib dengan tujuh bunga.

Begitu kamu mengumpulkan daunnya, kamu akan segera mengambil hadiahku!

Itu dia, brownies kecil Kuzya! Dia memberi kita sebuah teka-teki! Peti itu berdiri, ada kunci di atasnya. Dan kastilnya sangat rumit - berada di tengah-tengah bunga. Artinya jika kita menemukan kelopak bunga tujuh bunga, kita bisa membuka petinya. Apakah Anda siap untuk perjalanan? Tapi apa yang akan kita lakukan dalam perjalanan ini? Kami tidak punya mobil, tidak ada kereta api, tidak ada kapal. Tapi kami punya tobus top-top!

Permainan pidato "Sepanjang jalur hutan"

Sepanjang jalur hutan (mereka berjalan satu demi satu)

Kita akan pergi ke dongeng.

Bunga tujuh bunga

Kami akan segera menyatukannya.

Ranting pohon birch (berjabat tangan)

Mereka berdesir penuh kasih sayang.

Hutan keajaiban dan dongeng,

Selamat datang teman-teman! (busur)

Dimana kamu, kelopak? (melihat bergantian dari bawah tangan kanan dan kiri) Ayo temukan kamu, sobat!

Bantu aku memetik bunga

Pecahkan semua teka-teki! (bertepuk tangan).

Pendidik: Kami ikut denganmu ke dongeng. Lihat, bunga tujuh bunga telah mekar di sini. Dia akan memberi tahu kita warna kelopak apa yang perlu kita temukan. Mari kita mulai dengan kelopak ini. Apa warnanya?

Anak-anak: Kuning

Pendidik: Teman-teman, warna ini mirip jam berapa?

Anak-anak: Musim gugur. Pendidik: Tentu saja! Warna kuning mengingatkan keindahan musim gugur. Apa yang dilakukan orang di taman pada musim gugur?

Anak-anak: Di musim gugur, orang-orang di kebun sedang memanen.

Pendidik: lihat betapa tidak dapat dipahaminya gambar tersebut. Apa yang ditunjukkannya? Mungkin dongeng?

Anak-anak: Dongeng "Manusia Roti Jahe" .

Pendidik:

Pendidik: Pahlawan manakah yang digambarkan dalam diagram?

Anak-anak: Kakek, nenek, roti, kelinci, serigala, beruang, rubah

Pendidik: Bagus sekali, Anda menyelesaikan tugas dan menerima kelopak kuning.

Pendidik: Warna kelopak apa yang akan kita cari selanjutnya.

Anak-anak: Biru.

Pendidik: Warnanya biru, seperti lautan yang tak berujung. Dalam dongeng manakah laut muncul?

Anak-anak: SEBAGAI. Pushkin "Kisah Nelayan dan Ikan"

Pendidik: Sekarang Anda dan saya akan berubah menjadi gelombang laut dan bermain game “Laut bergejolak sekali!”

Laut sedang gelisah - waktunya!

Laut khawatir - dua!

Laut khawatir - tiga!

Sosok laut membeku!

Pendidik: Teman-teman, ini kelopaknya yang berwarna biru. Bagus sekali!

Pendidik: Katakan padaku, apa warna kertas berikutnya?

Anak-anak: Oranye.

Pendidik: Apa nama lain warna jingga?

Anak-anak: Merah.

Pendidik: Siapa pahlawan berambut merah paling terkenal dalam cerita rakyat Rusia?

Anak-anak: Rubah.

Pendidik: Sebutkan dongeng tempat kita bertemu rubah?

Anak-anak: Dongeng "Manusia Roti Jahe" , "Pondok Zayushkina" , "Rubah dan Kendi" , "Teremok" , "Rubah dengan penggilas adonan" , "Sarung tangan"

Pendidik: Tahukah kamu teka-teki tentang rubah?

1 anak:

Curang yang licik, si rambut merah

Ekor berbulu - cantik

Dan namanya adalah (rubah)

anak ke-2:

Ekornya berbulu halus dan berwarna emas

Tinggal di hutan, mencuri ayam di desa

anak ke-3:

Hewan yang mana

Apakah ekornya lebih pulen dan panjang?

Anak-anak, seekor rubah mendatangi kita hari ini (anak) untuk bermain dengan kami.

(anak-anak bermain dengan Rubah "syal terbang" )

Pendidik: Chanterelle, apa yang kamu bawakan untuk kami di keranjang?

Rubah: Kelopak jeruk.

Pendidik: Terima kasih, rubah. Sekarang kita memiliki kelopak jeruk.

Apa warna kelopak selanjutnya?

Anak-anak: Hijau.

Pendidik: Teman-teman, tebak teka-teki baru saya: “Dan panah Ivan Tsarevich menghantam rawa…” Dongeng apa yang baru saja kamu dengar?

Anak-anak: Kutipan dari cerita rakyat Rusia "Putri Katak" .

Pendidik: Apakah dongeng ini bisa disebut hijau? Mengapa?

Anak-anak: Tokoh utamanya adalah seekor katak, dia tinggal di rawa yang hijau.

Pendidik: Teman-teman, apakah kamu ingin berubah menjadi katak yang lucu?

Pendidik: Kalau begitu mari kita bermain game "Katak dan Bangau"

(Anak-anak melakukan gerakan sesuai dengan teks).

Pendidik: Saya akan memberi katak kelopak hijau,

Agar Anda segera mengumpulkan bunga Anda!

Apa warna kelopak selanjutnya?

Anak-anak: Warna ungu.

Pendidik: Teman-teman, lihat, panah ungu mengarah ke sini (ke layar) Jadi kelopak ungunya tersembunyi di sini. Mari kita bermain game

"Pilih satu kata" . Dalam dongeng ini (menunjukkan):

1. Ular Gorynych itu jahat, dan Mashenka (baik).
2. Kelinci itu pengecut, dan rubah (licik).
3. Banteng dan beruang adalah pengecut, dan ayam jantan (berani).
4. Teremoknya kecil, tapi Beruangnya (besar).

Anda menebak semua dongeng

Dan mereka menyebutnya perbandingan.

Dan untuk jawaban yang benar

Ungu adalah warnamu.

Teman-teman, apa warna kelopak selanjutnya?

Anak-anak: Hitam.

Warna yang aneh - hitam. Menurut Anda apa yang dia wakili -

Baik atau buruk

Anak-anak: Jahat

Pendidik: Ayo main game: Saya akan bertanya teka-teki, jika jawaban teka-teki itu positif, maka Anda akan bertepuk tangan, dan jika negatif, Anda akan menginjak-injak.

Mengetuk pintu kami

Binatang ajaib yang tidak biasa -

Dia mengenakan kemeja coklat

Telinga piringnya terbuka lebar. CHEBURASHKA

• Hidupnya terletak di peti mati

Dan peti mati itu ada di istana,

Dan istananya berada di hutan lebat,

Hutan tumbuh di atas awan hitam. KOSHCHEY YANG KEKAL

• Saya terbang dengan sapu kemarin

Dia jatuh dari ketinggian.

Hei pondok, kaki ayam,

Terburu-buru ke nenek di sepanjang jalan. BABAYAGA

• Dia memakai topi merah

Dia membawa pai bersamanya.

Seekor serigala duduk di balik semak-semak

Dan dia memperhatikan gadis itu. Si Kecil Berkerudung Merah

Bagus sekali teman-teman, Anda menebak semua teka-teki dengan benar. Anda mendapatkan kelopak hitam.

Apa warna kelopak selanjutnya?

Anak-anak: Merah.

Pendidik: Sebutkan dongeng karya C. Perrault dengan pakaian pahlawan siapa

ada warna merah.

Anak-anak: Puss in Boots

Pendidik: Sekarang kita akan bermain game "Pilih Sepasang" dan bantu Puss in Boots dan pahlawan dongeng lainnya menemukan pasangannya. Saat musik diputar, kita akan berjalan di sepanjang permadani, musik akan berhenti - kita akan membentuk sepasang gambar.

Teman-teman, kamu bersenang-senang bermain, kamu akan menerima kelopak merah. Bagus sekali! Mereka bekerja keras dan mengumpulkan semua kelopak bunga tujuh bunga itu. Sekarang kunci di peti terbuka, dan ada hadiah untuk anak-anak di dalamnya. (Anak-anak menerima hadiah).

Pendidik: Apa yang kita lakukan di kelas hari ini? (Jawaban anak-anak) Lihat, saya memiliki kelopak warna-warni. Datang (nama anak) dan pilih kelopak warna yang paling Anda sukai. Sekarang anak laki-laki akan mengevaluasi pelajaran, dan kemudian anak perempuan. Di sinilah pelajaran kita berakhir.

Kartu

Topik: "Cerita rakyat Rusia "Khavroshechka"

Tujuan: pengembangan fantasi, pemikiran imajinatif, imajinasi melalui kegiatan teatrikal. Menciptakan suasana positif untuk meredakan stres emosional dan fisik anak.

Tugas:

• Membangkitkan imajinasi dan pemikiran imajinatif anak melalui perjalanan melalui dongeng "Khavroshechka" .
• Untuk melatih anak dalam kemampuan menggunakan sketsa untuk menggambarkan keadaan manusia dalam situasi kehidupan yang berbeda, untuk memahami sisi moral dari tindakan orang lain.
• Ajari anak untuk melepaskan emosi, melepaskan klem, "bertindak" ketakutan, kegelisahan, kegelisahan yang tersembunyi jauh di dalam alam bawah sadar. Dengan berpartisipasi dalam dongeng, Anda dapat menyeimbangkan jiwa anak dan menghilangkan stres emosional dan fisik. Membentuk kemampuan untuk mengatur proses eksitasi dan inhibisi: mengembangkan kemampuan untuk beralih dengan cepat kerja aktif menjadi pasif dan sebaliknya.
• Terus aktifkan dan perkaya kosakata anak. Kembangkan kemampuan mendengarkan dongeng dengan cermat, menjawab pertanyaan orang dewasa, dan mengungkapkan pikiran saat menjawab pertanyaan.
• Mengembangkan koordinasi gerak, kemampuan mendengarkan musik, mandiri mengubah gerakan sesuai dengan perubahan sifat musik dan cepat tanggap terhadap perubahan tempo.
• Kembangkan imajinasi, ingatan, perhatian, kemampuan berkonsentrasi maksimal pada apa yang terjadi.

Kemajuan pelajaran

Momen organisasi: anak-anak dengan seorang guru berdiri di atas karpet sambil saling tersenyum

Lihat betapa indahnya cuaca hari ini, matahari bersinar, semua orang dalam suasana hati yang baik.

Semua anak berkumpul membentuk lingkaran

Aku adalah temanmu dan kamu adalah temanku

Mari berpegangan tangan erat dan saling tersenyum.

Memasuki sebuah dongeng

– Teman-teman, hari ini kita akan mengadakan pertemuan yang tidak biasa. Lihat, seekor sapi datang mengunjungi kita (mainan lunak).

Apa yang kamu ketahui tentang sapi?

D. Sapi adalah hewan peliharaan. Seorang pria sedang menjaganya. Ini membawa manfaat: susu, daging. Dia mendengus dan membentak. Sapi adalah hewan herbivora. Sapi itu mempunyai anak sapi.

– Apakah Anda ingin mengenal dongeng dari mana dia datang kepada kita?

Dan untuk masuk ke dalam dongeng, Anda harus berpegangan tangan dan mengulanginya dengan jelas setelah saya kata-kata ajaib:

“Ra-ra-ra - saatnya kita pergi ke negeri dongeng.

Gi-gi-gi – bantu kami, sapi kecil.”

Anak-anak duduk di kursi. Musik sedang diputar.

Ada orang baik di dunia, tapi ada juga yang tidak malu dengan saudaranya. Di sinilah Tiny Khavroshechka berakhir. Dia menjadi yatim piatu, orang-orang ini membawanya, memberinya makan dan membunuhnya dengan pekerjaan: dia memintal, dia membersihkan, dia bertanggung jawab atas segalanya.

Latihan 1. "Membersihkan panci"

- Teman-teman, Tiny Khavroshechka juga harus membersihkan potnya. Tunjukkan bagaimana dia memegang panci besar dengan satu tangan, dan dengan tangan lainnya dia dengan tegang dan kuat membersihkan dinding dan dasar panci.

Selama tugas permainan, guru memperhatikan ketegangan otot lengan anak saat melakukan latihan.

Anak-anak beristirahat setelahnya "pembersihan" , jabat tangan Anda, condongkan sedikit seluruh tubuh ke depan. Ganti tangan dan lakukan latihan lagi.

Latihan 2. "Membersihkan lantai"

– Bayangkan dan gambarkan sebagai Khavroshechka “membasahi lap dalam ember” dan dengan kekuatan "diperas" dia.

Anak-anak melakukan latihan.

– Teman-teman, di bagian tangan manakah kamu paling merasa lelah, paling tegang? Mari kita istirahat.

Anak-anak "melemparkan" lap di lantai, kocok dengan kuas. (Senam jari)

Beri aku susu Burenushka

Setidaknya setetes di bagian bawah

Anak-anak kucing sedang menungguku

Orang-orang kecil

Beri mereka sesendok krim

Sedikit keju cottage

Mentega, susu kental,

Susu untuk bubur

Memberikan kesehatan kepada semua orang

Pemiliknya memiliki tiga anak perempuan. Yang tertua bermata satu, yang di tengah bermata dua, dan yang bungsu bermata tiga. Putri-putrinya hanya tahu apa yang harus dilakukan: duduk di depan gerbang, melihat ke jalan, dan Tiny Khavroshechka bekerja untuk mereka: dia menyarungkannya, memintal dan menenun untuk mereka - dan dia tidak pernah mendengar kata-kata yang baik. Dulu Tiny Khavroshechka pergi ke ladang, memeluk sapinya yang bopeng, berbaring di lehernya dan menceritakan betapa sulitnya dia hidup.

Latihan 3. “Kesedihan Khavroshechka Kecil”

- Kawan, apakah hidup Khavroshechka sulit? Perasaan apa yang dia miliki? (kesedihan, kesedihan, kekesalan, kebencian, dll.) Coba gambarkan bagaimana Khavroshechka menangis? (menutupi wajahnya dengan tangannya, menyeka air mata, dll.)

- Bagaimana kamu bisa merasa kasihan pada Khavroshechka? Apa yang dapat Anda katakan atau lakukan padanya?

- Mari kita kasihan pada Khavroshechka dan mengucapkan kata-kata baik padanya.

Sapi kecil itu berkata kepada Khavroshechka:

- Gadis merah, masuk ke salah satu telingaku dan keluar dari telinga yang lain - semuanya akan beres.

Dan itu menjadi kenyataan. Khavroshechka akan masuk ke dalam satu telinga sapi dan keluar dari telinga lainnya: ia ditenun, dikapur, dan digulung menjadi pipa.

Dia akan membawa kanvas itu ke pemiliknya. Dia akan melihat, mendengus, menyembunyikannya di peti, dan memberi Tiny Khavroshechka lebih banyak pekerjaan.

Pemiliknya marah, memanggil putrinya Bermata Satu dan berkata kepadanya:

“Putriku yang baik, putriku yang cantik, lihatlah siapa yang membantu anak yatim piatu: dia menenun, memintal, dan menggulung pipa.”

Si Mata Satu pergi bersama Khavroshechka ke hutan, pergi bersamanya ke ladang, dan melupakan perintah ibunya dan tertidur.

Latihan 4. "Tarian Bunga Padang Rumput"

“Ada banyak bunga berbeda di tempat terbuka itu, dan baunya seperti tumbuhan.” Mari kita menari bunga di padang rumput. Bunga kami bergerak dengan lancar, lembut dan indah mengikuti irama musik. Sekarang mari kita duduk dengan tenang di permadani dan tertidur.

Mata Satu sedang tidur, dan Khavroshechka berkata:

- Tidur, mata kecil, tidur, mata kecil!

Mata Kecil dan Mata Satu tertidur. Saat si Mata Satu sedang tidur, sapi kecil itu menganyam semuanya, mengapurnya, dan menggulungnya menjadi pipa. Jadi nyonya rumah tidak mengetahui apa pun.

Dia mengirimkan putri keduanya, Two-Eyes. Dia pergi bersama Khavroshechka dan melupakan perintah ibunya. Dia kepanasan di bawah sinar matahari, berbaring di rumput dan tertidur. Sapi itu menganyamnya, mengapurnya, dan menggulungnya menjadi pipa. Tapi Dua Mata masih tertidur.

Latihan 5. "Kata-kata yang berharga"

Anak-anak mengulangi kata-kata yang membuat Dua Mata tertidur “Tidurkan mata kecil, tidurkan mata satunya” (senam untuk mata)

Wanita tua itu marah dan mengirim putri ketiganya, dan memberikan lebih banyak pekerjaan kepada anak yatim piatu itu. Mata Tiga melompat dan melompat, lelah di bawah sinar matahari dan jatuh di rumput.

Khavroshechka bernyanyi:

- Tidur, lubang intip kecil, tidur, yang lain! Dan saya lupa tentang lubang intip ketiga.

Kedua mata Tiga Mata telah tertidur, dan mata ketiga melihat dan melihat segalanya: bagaimana Khavroshechka naik ke salah satu telinga sapi, keluar dari telinga yang lain dan mengambil kanvas yang sudah jadi.

Si Mata Tiga kembali ke rumah dan menceritakan segalanya kepada ibunya.

Wanita tua itu sangat senang, dan keesokan harinya dia mendatangi suaminya:

- Potong sapi bopeng itu!

Tidak ada yang bisa dilakukan. Orang tua itu mulai mengasah pisaunya. Khavroshechka menyadari hal ini, berlari ke ladang, memeluk sapi berbintik-bintik itu dan berkata:

- Induk sapi! Mereka ingin memotongmu. Dan sapi itu menjawabnya:

“Dan kamu, gadis merah, jangan makan dagingku, tetapi kumpulkan tulang-tulangku, ikat dengan sapu tangan, kubur di taman dan jangan pernah lupakan aku.” Khavroshechka melakukan semua yang diwariskan sapi itu.

Dan pohon apel itu tumbuh, dan sungguh luar biasa! Apel tergantung di atasnya, daun emas berdesir, dahan perak bengkok. Siapa pun yang lewat berhenti; siapa pun yang lewat melihat dari dekat. Berapa lama waktu telah berlalu, Anda tidak pernah tahu - Mata Satu, Mata Dua, dan Mata Tiga berjalan melewati taman sekali.

Latihan 6. "Menari di Taman"

– Bayangkan bagaimana para suster bersenang-senang di taman. Dan gambarkan mereka sedang menari. Untuk melakukan ini, Anda bisa mengambil tisu.

Pada saat itu, seorang pria kuat sedang lewat - kaya, berambut keriting, muda. Saya melihat apel yang berair di taman dan mulai bertanya kepada gadis-gadis itu:

“Gadis cantik yang membawakanku apel akan menikah denganku.”

Ketiga saudara perempuan itu bergegas satu di depan yang lain menuju pohon apel. Para suster ingin merobohkannya - dedaunan akan tertidur di mata mereka; mereka ingin merobeknya - mereka akan melepaskan kepangnya. Tidak peduli seberapa sering mereka berkelahi atau terburu-buru, tangan mereka terkoyak, tetapi mereka tidak dapat menjangkaunya.

Latihan 7. "Berpura-pura tidak senang"

– Bagaimana perasaan para suster ketika mereka gagal memetik apel? (kejahatan, iri hati, ketidakpuasan, kesedihan, dll.)

- Guys, bagaimana menurutmu, ketika seseorang cemburu, wajahnya seperti apa? (marah, kasar, tegang, jelek). Benar sekali, karena ketika seseorang sedang marah, iri hati, menunjukkan ketidakpuasan, ketidaksabaran, maka keadaan tersebut tercermin pada gerak-geriknya dan wajahnya. Mari kita gambarkan ketidaksenangan mereka.

– Sekarang mari kita tinggalkan sisa-sisa kemarahan, kekasaran, ketegangan. Kami bernapas dengan tenang, lembut. Mari menjadi cantik, baik hati dan mendengarkan dongeng lebih jauh.

Khavroshechka muncul - cabang-cabangnya membungkuk padanya, dan apel-apel itu jatuh ke arahnya. Dia mentraktir pria kuat itu makan, dan pria itu menikahinya. Dan dia mulai hidup dengan baik. Sayang sekali tidak mengetahuinya.

Kesimpulan

Jadi perjalanan kita melalui dongeng telah berakhir.

Dongeng apa yang kamu temui hari ini?

Sebutkan tokoh-tokoh utama dalam dongeng tersebut

Siapa yang membantu Khavroshechka?

Bagaimana perasaan nyonya rumah tentang Khavroshechka? dan pada putrimu?

Mengapa pemiliknya memerintahkan sapinya untuk disembelih?

Siapa yang Anda suka dari karakter dongeng dan mengapa?

Seperti apa Khavroshechka?

Disebut apakah orang yang suka bekerja?

Bagaimana dongeng itu berakhir?

Apa yang diajarkan dongeng ini padamu?

Saatnya anak-anak kembali ke taman kanak-kanak. Mari kita berdiri dan ulangi kata-kata ajaib itu

“Ra-ra-ra - saatnya kita kembali”

Dan untuk mengenang perjalanan hari ini, Khavroshechka mengirimi Anda suguhan - apel dari pohon apel ajaibnya.

Kartu

Topik: “Mengunjungi penulis S.Ya. Marshak.”

Maksud dan tujuan: Meringkas pengetahuan anak tentang penulis dan karya-karyanya. Terus ajari anak menghafal puisi. Mengembangkan ekspresi intonasi pidato, kemampuan artistik anak-anak prasekolah.

Menumbuhkan minat terhadap sastra, keinginan untuk mengenal karya Marshak.

Perlengkapan: buku karya S. Ya. Marshak, ilustrasi karya, potret pengarang, atribut kostum untuk membaca dan mendramatisasi puisi, gambar skema untuk menghafal, kerajinan origami, pensil warna.

Pekerjaan awal:

Membacakan untuk anak dan mendengarkan rekaman audio karya S.Ya. Marshak. Permainan kata dan latihan untuk mengembangkan tempo, timbre, melodi ucapan dan tekanan logis. Hafalkan kutipan puisi “Kumis - Bergaris”, “Dia Begitu Terganggu”, “Bagasi”, “Pelajaran Kesopanan” dan mendramatisirnya. Membuat kerajinan origami “kucing” bersama anak-anak

Kemajuan pelajaran

Hari ini kita akan mengunjungi penulis dan penyair S.Ya. Lihatlah potretnya. Dia berumur panjang - 77 tahun. Anda, ibu, ayah, dan bahkan kakek nenek Anda mengetahui buku-bukunya.

Sekarang anak-anak kelompok kami akan tampil di depan Anda. Dan Anda melihat, mendengarkan dan mengingat nama-nama karya ini.

1) Gadis itu mulai mengajari anak kucing itu untuk mengatakan:

- Kitty, katakan: bola.

Dan dia berkata: meong!

- Katakan: kuda.

Dan dia berkata: meong!

- Ucapkan kuliah elektronik-tiga hal.

Dan dia berkata: meong-meong!

Semua “meong” dan “meong”!

Anak kucing yang bodoh!

2) Dia duduk di tempat tidur di pagi hari,

Dia mulai mengenakan kemejanya.

Dia memasukkan tangannya ke dalam lengan baju -

Ternyata itu celana panjang.

Dia pergi ke prasmanan

Belilah tiket untuk diri Anda sendiri.

Dan kemudian saya bergegas ke kasir

Beli sebotol kvass.

3) Memberikannya kepada wanita di stasiun

Empat tanda terima hijau

Tentang bagasi yang diterima:

Sofa, koper, tas travel,

Gambar, keranjang, karton

Dan seekor anjing kecil.

4) Seekor beruang berumur sekitar lima atau enam tahun

Mengajarkan bagaimana berperilaku:

- Pergi, beruang

Anda tidak bisa menangis

Anda tidak bisa bersikap kasar atau sombong.

Kita harus tunduk pada kenalan kita,

Angkat topi untuk mereka

Jangan menginjak cakarnya.

Sekarang lihat ilustrasi ini. Tahukah Anda dari dongeng atau puisi apa mereka diambil?

Latihan fisik: “Pudel”

Suatu hari seorang wanita tua (Berjalan di tempat)

Saya pergi ke hutan.

Kembali, (Belok kiri dan kanan dengan

Dan pudel itu menghilang. mengangkat bahu)

Wanita tua itu sedang melihat (Menggelengkan kepalanya,

Empat belas hari, dengan tanganku memeluknya)

Dan pudel itu ada di sekitar ruangan (Melompat di tempat,

Aku mengejarnya. lengan ditekuk di depan dada)

Guys lho, ternyata Marshak kuliah di Inggris di University of London dan sering jalan-jalan keliling tanah air. Selama perjalanan ini, dia mempelajari berbagai puisi bahasa Inggris dan lagu anak-anak dan menerjemahkannya ke dalam bahasa Rusia untuk kami.

Hari ini kita akan menghafalkan puisi pendek berjudul “Percakapan”

Bibi Trot dan kucingnya

Duduk di dekat jendela

Duduk bersebelahan di malam hari

Ngobrol sedikit.

Trot bertanya: Cium-cium-cium,

Bisakah kamu menangkap tikus?

“Mendengkur,” kata kucing itu,

Setelah terdiam beberapa saat.

Mengurai teks. Contoh pertanyaan untuk anak-anak.

1. Sebutkan tokoh-tokoh utama puisi tersebut.
2. Menurut Anda, pemilik seperti apa Bibi Trot untuk kucingnya? Jelaskan karakternya.
3. Bagaimana cara Bibi Trot berbicara dengan kucing itu?
4. Intonasi apa yang terdengar dalam suaranya?
5. Menurutmu kucing jenis apa itu? Beritahu kami tentang dia.
6. Menurut Anda apa yang ingin dikatakan kucing dengan “murr”-nya?

Mari kita lihat gambar skema yang akan membantu Anda mempelajari puisi ini.

Anak-anak membacakan puisi sesuai skema dengan bantuan seorang guru, dan kemudian secara mandiri.

Di akhir pelajaran kita, saya mengusulkan untuk melukis origami “kucing” yang kami buat bersama Anda terlebih dahulu. Biarkan kucing Anda memiliki warna dan karakter tersendiri.

Kartu

Topik: “Di halaman dongeng.”

Maksud dan tujuan: Mengingatkan bersama anak-anak arti kata “dongeng”. Meringkas pengetahuan anak tentang dongeng yang sudah dikenal. Ajari anak-anak penyampaian cerita yang kreatif; mengikat bersama alur cerita objek yang dipilih, mengembangkan kemampuan menyusun teks dongeng. Ajari anak-anak, berdasarkan plot dongeng yang sudah dikenal, untuk menciptakan dongeng baru, menceritakannya secara bermakna dan emosional, menggunakan cara ekspresif, tradisi awal dan akhir dongeng. Mengembangkan kreativitas bicara anak prasekolah. Menumbuhkan minat terhadap sastra, kecintaan terhadap buku, sikap ramah dan benar terhadap satu sama lain.

Peralatan: satu set patung datar karakter dongeng, peralatan multimedia (proyektor, layar).

Kemajuan pelajaran

- Teman-teman, hari ini kita akan berbicara tentang dongeng. Apa itu dongeng? Bagaimana menurut Anda?

(Jawaban anak-anak)

Siapa yang menciptakan dongeng?

Jika dongeng mengetuk pintu,

Cepat dan biarkan dia masuk

Karena dongeng adalah seekor burung,

Jika Anda membuat saya sedikit takut, Anda tidak akan dapat menemukannya.

Saya sarankan Anda bermain dengan dongeng.

Mari kumpulkan buket dongeng yang Anda kenal dan sukai. Sebutkan dongeng-dongeng tersebut dan perhatikan baik-baik layarnya.

Permainan interaktif “Buket Dongeng”

- Sekarang saya akan memeriksa seberapa baik Anda mengetahui dongeng.

Dengarkan baik-baik dan tebak dongeng apa itu:

Game interaktif “Tebak Dongeng”

Dia meninggalkan kakeknya

Dia meninggalkan neneknya.

Diri bulat, sisi kemerahan,

Dan itu disebut... (Kolobok)

Hanya pintu yang tertutup di belakang kambing,

Sepertinya sudah ada binatang yang lapar...

Masing-masing anak mengetahui dongeng:

Ini … (Tujuh anak)

Emelya sedang berbaring di atas kompor,

Saya menderita kemalasan untuk waktu yang lama.

Dan kemudian keberuntungan dimulai

Semua … (Atas perintah tombak)

Dia tidak rendah, tidak tinggi,

Dan itu tidak terkunci,

Semuanya dari kayu gelondongan, dari papan

Berdiri di lapangan... (Teremok)

Dimana dan kapan ini terjadi?!

Tikus memecahkan telur emas.

Kakek sedang berduka. Dan wanita itu sedih...

Baru saja berdecak... (Ayam Ryaba)

Kakek, nenek, cucu perempuan sedang menarik,

Serangga kecil itu sedang menarik

Kucing dan tikus itu menarik dengan erat...

Apakah Anda dapat menebaknya? Ini … (Lobak)

Latihan fisik yang luar biasa “Pinokio”

Pinokio menggeliat,

Membungkuk sekali, membungkuk dua kali,

Dia merentangkan tangannya ke samping,

Rupanya saya tidak menemukan kuncinya.

Untuk mendapatkan kuncinya,

Kita harus tetap waspada.

Teman-teman, apakah kamu suka menulis dongeng? Cobalah sendiri sekarang. Saya pikir kamu bisa melakukannya.

Saya sarankan Anda membagi menjadi tiga kelompok sesuai dengan warna lencana Anda. Setiap kelompok pergi ke meja mereka. Pahlawan dongeng apa yang datang mengunjungimu? (Ayam Ryaba, Kolobok, Tiga Beruang). Namun perhatikan, di antara para pahlawan dongeng lho, ada juga karakter baru. Cobalah untuk membuat dongeng sekarang cara baru, pada saat yang sama, agar plotnya tetap dipertahankan, tetapi akhir ceritanya diubah. Apa jadinya dongengmu jika ada pahlawan baru di dalamnya?

Dongeng Anda harus pendek dan lengkap. Ingat, dalam dongeng, kebaikan selalu menang atas kejahatan.

(Bekerja dalam kelompok kecil dengan dongeng)

Sekarang mari kita dengarkan dongeng Anda. (Mendengarkan dongeng)

Teman-teman, kamu hebat sekali! Ternyata Anda menarik, tidak biasa, tidak teman serupa dongeng satu sama lain. Beberapa saat kemudian, di waktu luang Anda, Anda dapat menggambar untuk dongeng baru Anda.

Kartu

Topik: “Perjalanan melalui dongeng K. I. Chukovsky.”

Maksud dan tujuan: Meringkas pengetahuan anak tentang penulis dan karya-karyanya. Mengembangkan kemampuan menentukan isi karya sastra berdasarkan kutipan buku dan ilustrasi. Mengembangkan imajinasi dan kemampuan kreatif berbicara pada anak. Menumbuhkan minat terhadap sastra, kecintaan pada buku dan membaca.

Peralatan: Buku karya K. I. Chukovsky, potret penulis, ilustrasi karyanya, atribut kostum untuk membaca - dramatisasi puisi, gambar berdasarkan dongeng karya K. I. Chukovsky.

Pekerjaan awal: Membacakan untuk anak-anak dan mendengarkan rekaman audio karya Chukovsky. Tamasya ke perpustakaan kota. Pameran gambar oleh anak-anak dan orang tua “Teman-temanku dari buku Chukovsky.

Kemajuan pelajaran

Pendidik. Hari ini kita akan melakukan perjalanan. Dan di mana - tebak sendiri. Dari puisi apa baris-baris ini dan siapa penulisnya?

Seperti milik kita di gerbang

Pohon ajaib itu tumbuh

Keajaiban, keajaiban, keajaiban, keajaiban

Luar biasa.

Tidak ada sehelai daun pun di atasnya,

Tidak ada bunga di atasnya.

Dan stoking dan sepatu,

Seperti apel!

Masha akan melewati taman,

Masha akan merobeknya dari pohon

Sepatu, sepatu bot,

Sepatu baru.

Dan untuk Murochka ini

Biru kecil

Sepatu rajutan,

Dan dengan pompom,

Pohon yang luar biasa!

Anak-anak: “Pohon Ajaib” oleh K.I. Chukovsky.

Pendidik: Benar. (Telepon berdering, guru mengangkatnya.) Telepon saya berdering. Siapa yang berbicara?

Anak-anak: Gajah.

Pendidik. Di mana?

Anak-anak. Dari unta.

Pendidik. Apa yang kamu butuhkan?

Anak-anak. Cokelat.

Pendidik. Bagaimana kamu mengetahui semua ini?

Anak-anak. Dari buku oleh K.I. Chukovsky “Telepon”

Pendidik. Benar sekali, puisi-puisi ini ditulis oleh K.I. Chukovsky.

Lihatlah potretnya. Korney Ivanovich Chukovsky hidup dahulu kala, ketika kakek dan nenek Anda masih kecil seperti Anda sekarang. Dia memiliki empat anak: dua putri dan dua putra. Dia sangat menyayangi mereka, sering bermain petak umpet dan kejar-kejaran dengan mereka, berenang bersama mereka, mengajak mereka naik perahu, dan membacakan buku untuk mereka. Namun suatu hari sebuah kemalangan terjadi. Putra kecilnya jatuh sakit parah. Anak laki-laki itu punya suhu tinggi, dia tidak bisa tidur, dia menangis. Chukovsky merasa sangat kasihan pada putranya, dia ingin menenangkannya, dan dia mulai menciptakan dan menceritakan dongeng sambil berjalan. Anak laki-laki itu menyukai dongeng itu, dia berhenti menangis, mendengarkan dengan penuh perhatian dan akhirnya tertidur, dan setelah beberapa hari dia pulih sepenuhnya. Setelah kejadian ini, Chukovsky mulai mengarang dongeng. Dan saya menemukan banyak dari mereka.

– Apakah kamu suka dongeng?

Anak-anak kami telah menyiapkan kejutan untuk Anda. Mereka akan memberi tahu Anda kutipan dari karya Korney Chukovsky, dan Anda mencoba menebak namanya.

1 anak:

Lompat dan lompat

Ya, kicau, kicau,

Chiki-riki-chik-chirik!

Dia mengambil dan mematuk Kecoa itu,

Jadi Raksasa itu sudah pergi.

Raksasa itu melakukannya dengan benar

Dan tidak ada kumis yang tersisa darinya. ("Lipas")

anak ke-2:

Oh kamu, anak-anak yatim piatuku yang malang,

Setrika dan wajan itu milikku!

Pulanglah, belum mandi,

Aku akan membasuhmu dengan mata air,

Aku akan membersihkanmu dengan pasir,

Aku akan menyirammu dengan air mendidih,

Dan kamu akan menjadi seperti itu lagi

Matahari bersinar. (“Kesedihan Fedorino”)

anak ke-4:

Aku membunuh penjahatnya!

Aku membebaskanmu!

Dan sekarang, jiwa gadis,

Aku ingin menikah denganmu! (“Terbang-Tsokotukha”)

anak ke-5:

Sudah kubilang padamu, penjahat

Keluarkan matahari dengan cepat!

Kalau tidak, lihat - aku akan menangkapmu,

Saya akan membaginya menjadi dua.

Anda, orang bodoh, akan tahu

Curi matahari kita! (“Matahari yang Dicuri”)

– Nama-nama dongeng ini termasuk dalam karakter apa?

Aibolit – (dokter)

barmaley – (perampok)

fedora – (nenek)

Karakula – (hiu)

Moidodyr – (baskom cuci)

Totoshka, Kokoshka - (buaya)

Tsokotukha - (terbang)

Kartu

Membaca cerita oleh N. Nosov "Pemimpi"

Konten program:

1. Tujuan pendidikan:

• Terus perkenalkan anak-anak prasekolah pada karya penulis anak-anak N. Nosov;
• Mengembangkan kemampuan memberikan jawaban singkat dan rinci atas pertanyaan berdasarkan teks;
• Meningkatkan keterampilan penalaran, menulis cerita pendek yang fantastis;

2. Tugas pendidikan:

• Menumbuhkan minat pada karya fiksi;

3. Tugas perkembangan:

• Kembangkan rasa humor dan kreativitas.

Teknik metodis: motivasi permainan (Paroki Entahlah); di "Cari tahu cerita tentang subjek tersebut" ; membaca cerita oleh N. Nosov "Pemimpi" ; pertanyaan guru; menit pendidikan jasmani "Fantastis" ; analisis pelajaran; pekerjaan rumah "Fantasiku" .

Pekerjaan awal: Membaca cerita karya N. Nosov sesuai pilihan guru, memeriksa dan menggambar ilustrasi cerita; membaca puisi karya B. Zakhoder "Imajinasiku" , alasan tentang topik tersebut "Fantasi" .

Bahan dan peralatan:

1. Entahlah boneka;
2. Kumpulan cerita oleh N. Nosov;
3. Ilustrasi cerita;
4. Papan demonstrasi;
5. Kantong yang luar biasa;
6. Barang-barang untuk cerita N. Nosov: topi, mentimun, pistol, mobil, lolipop, telepon, panci.

Pendekatan yang dibedakan secara individual:

1. Ajari anak dengan tingkat tinggi pengembangan, memberikan jawaban rinci atas pertanyaan guru, membenarkan jawaban Anda dengan kesimpulan logis;
2. Anak-anak dengan tingkat perkembangan rata-rata diajarkan untuk memberikan jawaban lengkap atas pertanyaan guru dengan menceritakan kembali bagian-bagian tertentu dari teks;
3. Anak-anak dengan tingkat rendah pengembangan untuk mendorong jawaban atas pertanyaan yang diajukan, untuk membimbing mereka pada kesimpulan yang benar.

Kemajuan pelajaran

Pendidik: Teman-teman, apakah kamu suka berfantasi?

Anak-anak: Ya, kami menyukainya.

Pendidik: Menurut Anda mengapa orang berfantasi?

Anak-anak: Untuk membuat orang lain bahagia. Untuk menyenangkan dia.

Ada ketukan di pintu.

Pendidik: Teman-teman, dengar, ada yang mengetuk. Datang mengunjungi kami pahlawan dongeng yang suka berfantasi, menciptakan, dan mengarang. Dan siapa dia, saya pikir Anda akan menjawab dalam paduan suara, dalam sajak:

Anak nakal dan lucu,

Dia adalah seorang seniman dan penyair.

Dia pria kecil yang lucu

Salam dari dia untuk kalian semua!

Cari tahu tentang dia sekarang!

Seorang pahlawan telah datang kepada kita... (Entah)

Siapa yang menemukan Entahlah dan semua temannya? (N.N.Nosov)

Pendidik: Teman-teman, Entahlah tahu banyak cerita Nosov dan sangat menyukainya. Ia mengumpulkan berbagai objek dari cerita favoritnya, namun tanpa sengaja tertukar objek mana yang berasal dari cerita mana. Haruskah kita membantunya mencari tahu?

Anak-anak: Ayo bantu

D/Permainan “Cari tahu cerita N. Nosov tentang subjek ini” :

Telepon - "Telepon" , topi - "Topi Hidup" , panci dan sendok - "bubur mishkina" , sikat rowan – "Ketuk-ketuk-ketuk" , timun - "Mentimun" , pasir - "Di Bukit" , sekop – "Tukang Kebun" , celana dengan tambalan - "Tambalan" .

Pendidik: Bagus sekali teman-teman, Anda membantu Entahlah mengetahuinya. Soalnya Entahlah, anak-anak kita juga tahu banyak cerita Nosov dan menyukainya, sudahkah kamu membaca ceritanya "Pemimpi" ?

Entahlah: Ya, saya sendiri adalah seorang Pemimpi yang baik! Tapi saya belum membaca cerita seperti itu, saya ingin tahu pemimpi seperti apa yang ada.

Pendidik: Baiklah, dengarkan bersama teman-teman cerita lain oleh Nikolai Nosov "Pemimpi"

Membaca cerita oleh N. Nosov "Pemimpi"

Pertanyaan tentang teks:

1. Apakah Anda menyukai cerita karya N. Nosov ini?
2. . Apa namanya?
3. Menurut Anda mengapa cerita itu disebut "Pemimpi" ?
4. Pahlawan manakah yang dapat dengan aman disebut sebagai pemimpi, dan mengapa?
5. Apakah semua anak laki-laki menceritakan kisah yang dibuat-buat?
6. Apa perbedaan kisah Igor dengan kisah Mishutka dan Stasik?
7. Cerita apa yang dia ceritakan kepada mereka?
8. Mengapa mereka tidak mau berteman dengan Igor?
9. Bagaimana cara membedakan kebohongan dari khayalan?

menit pendidikan jasmani. Sekarang kita akan istirahat. Mari kita lakukan sesi fisik yang luar biasa.

Satu dua tiga empat lima

Ayo mulai bermain!

Semua matamu tertutup (tutup mata dengan tangan)

Dan mereka menundukkan kepala, (jongkok)

Dan saat kita membuka mata (bangun)

Mari masuk ke dalam cerita, dongeng, (angkat tangan ke atas)

Dongeng akan memberi kita istirahat.

Ayo istirahat dan berangkat lagi!

Malvina menasihati kita:

Pinggangnya akan seperti aspen,

Jika kita membungkuk

Kiri - kanan 10 kali, (miring ke kiri - kanan)

Berikut kata-kata Thumbelina:

• Agar punggung Anda lurus

Bangunlah

Ini seperti Anda sedang meraih bunga. (Berdiri berjinjit, angkat tangan ke atas)

Satu dua tiga empat lima

Katakan lagi:

Satu dua tiga empat lima, (mengulang)

Saran Little Red Riding Hood:

Jika Anda melompat, lari,

Anda akan hidup selama bertahun-tahun.

Satu dua tiga empat lima, (melompat di tempat)

Katakan lagi:

Satu dua tiga empat lima, (mengulang)

Dongeng memberi kami istirahat!

Apakah kamu sudah istirahat? Di jalan lagi!

Kami segera menutup mata, (menutup mata dengan tangan, berjongkok)

Kami kembali ke taman kanak-kanak! (Berdiri, angkat tangan)

Pendidik: Nah, Entahlah, apakah Anda menyukai perjalanan kami?

Entahlah: Saya sangat menyukainya, bagaimana dengan kalian?

Pendidik: Apa yang paling Anda sukai dan ingat?

Anak-anak: Permainan, pendidikan jasmani yang luar biasa.

Entahlah: Teman-teman, saya sangat menyukai cerita Mishutka dan Stasik! Saya akan kembali hari ini pukul kota yang cerah kepada teman-teman kita, dan bersama-sama kita mengarang cerita seperti itu! Sayang sekali sudah waktunya untuk mengucapkan selamat tinggal padamu. Selamat tinggal teman-teman!

Anak-anak: Selamat tinggal, Entahlah!

Pendidik: Teman-teman, hari ini kita mempelajari pemimpi seperti apa yang menjadi pahlawan dalam cerita kita. Dan saya sarankan malam ini Anda juga bermimpi bersama ibu dan ayah Anda, membuat cerita Anda sendiri, dan besok menceritakannya satu sama lain di taman kanak-kanak.

Kartu

Subjek: "Kuku Perak" . Ringkasan pelajaran membaca fiksi

Konten program:

Menumbuhkan kecintaan terhadap seni dan minat terhadap cerita rakyat. Kembangkan kepekaan.

Belajar membedakan dongeng dari epos. Mengajarkan melihat dan memahami keindahan karya sastra.

Perkenalkan penulis P.P. Bazhov dan kisahnya.

Kembangkan rasa empati dan dukungan, keterampilan komunikasi.

Peralatan:

P.P.Bazhov « cerita Ural» , Dengan. 233

Kemajuan pelajaran

Pendidik:

Ingat dan beri tahu saya apa itu cerita rakyat?

Dari bahasa apa kata ini sampai kepada kita?

Karya apa yang termasuk dalam cerita rakyat?

Sebutkan eposnya? Karakter utama?

“Hari ini saya ingin memperkenalkan Anda kepada seorang penulis yang sangat menyukai lisan seni rakyat dan menyebut karya sastranya skaz.

"Kisah" - sebuah kata yang sangat mirip dengan kata tersebut "dongeng" . Memang benar, dongeng adalah tradisi lisan yang di dalamnya dongeng saling terkait secara rumit kehidupan nyata. Dalam kisah-kisah ini, tokoh-tokohnya biasa-biasa saja orang-orang duniawi. Dan di sebelahnya ada yang luar biasa.

Inilah kisah yang ditulis penulis Pavel Petrovich Bazhov. Pria ini menjadi penulis di usia yang sangat dewasa. Saat karya pertamanya diterbitkan, dia berusia 57 tahun. Pavel Petrovich Bazhov lahir pada tahun 1879 (150 tahun yang lalu, dalam keluarga seorang master yang bekerja di pabrik pertambangan dekat Yekaterinburg (sebuah kota di Ural). Bocah itu beruntung memiliki seorang guru bahasa dan sastra Rusia. Sang guru menyukai sastra Rusia dan mewariskan kecintaannya kepada murid-muridnya. Pada usia sembilan tahun, Bazhov hafal seluruh kumpulan puisi penyair Rusia. Pavel Bazhov bisa menjadi seorang pendeta - dia lulus dari Seminari Teologi Perm. Namun ia menjadi guru bahasa Rusia, pertama mengajar di Yekaterinburg, kemudian di Kamyshlov. Selama perang (sipil) bertempur di Tentara Merah, ditangkap, dan setelah melarikan diri - dalam detasemen partisan Merah. Setelah perang ia mengambil jurnalisme. Sejak usia muda, Bazhov tertarik pada cerita rakyat dan belajar kearifan rakyat. Dalam dongengnya, Bazhov berbicara tentang kerja keras di pabrik pertambangan, tentang kegembiraan kreativitas, tentang sikap hati-hati ke alam. Penulis berkata: “Orang Rusia tidak bisa hidup tanpa pelangi” . Bazhov mengumpulkan semua ceritanya dan menerbitkan sebuah buku « Kotak perunggu» . Hari ini kita akan berkenalan dengan kisah dari buku ini. Dan itu disebut "Kuku Perak" .

Membaca sebuah dongeng "Kuku Perak"

Pendidik:

Beri nama cerita tersebut.

Siapa tokoh utama karya ini?

Siapa nama gadis itu?

Mengapa dia berakhir dengan Kokovani?

Bagaimana Anda membayangkan Darenka? Kokovanyu?

Dongeng apa yang diceritakan lelaki tua itu kepada gadis itu?

Apakah ada momen dongeng dalam sebuah dongeng? Yang?

Nama pahlawan biasa dan luar biasa?

Mengapa Silver Hoof memberi gadis itu batu berharga?

Apakah Anda menyukai ceritanya? Mengapa?

Latihan untuk mengembangkan emosi

"Kami akan minta maaf, kami akan berbuat baik"

menit pendidikan jasmani "Pohon Natal"

Pendidik:

Penulis mana yang kita temui di kelas?

Disebut apakah karya sastranya?

Apa yang terjadi "skaz" ?

Sebutkan tokoh-tokoh dalam cerita tersebut?

Kisah apa yang kamu pelajari di kelas?

Kartu

Subjek: “Pengantar cerita rakyat Rusia “Putri Katak”

Tujuan: menumbuhkan minat dan kebutuhan membaca buku (dongeng)

Tujuan: Untuk membentuk konsep genre pada anak "dongeng" ,; memperkuat kemampuan menggunakan kalimat dalam pidato jenis yang berbeda (sendirian dan dengan bantuan orang dewasa); menumbuhkan minat kognitif; mengembangkan ucapan, perhatian, ingatan, menumbuhkan rasa persahabatan, kemampuan untuk saling mengalah.

Integrasi bidang pendidikan: “Membaca fiksi, “Komunikasi” , "Pengartian" , "Kreativitas Artistik"

Kemajuan kegiatan

1. -Lihat siapa yang datang mengunjungi kita hari ini? Ya, ini adalah pendongeng yang familiar. Jadi kemana kita akan pergi hari ini? Benar.

Hari ini kita akan melanjutkan perjalanan melewati Negeri Dongeng. Apakah kamu menginginkannya?

Mari kita ingat apa itu dongeng?

Dongeng macam apa yang ada di sana?

Bagus sekali! Hari ini kita juga akan pergi ke dongeng. Anda akan mengetahui yang mana dengan memecahkan teka-teki itu.

Sebuah anak panah terbang dan jatuh ke rawa,

Dan di rawa ini, seseorang membesarkannya.

Siapa, setelah mengucapkan selamat tinggal pada kulit hijau,

Apakah Anda langsung menjadi cantik dan menawan?

Benar sekali, inilah dongeng Putri Katak.

2. -Apakah kamu ingin tahu apa yang terjadi dalam dongeng ini? (Ya)

Kemudian ambil pose mendengarkan. (membaca dongeng)

3. Percakapan setelah membaca:

Apakah Anda menyukai dongengnya? Bagaimana?

Ciri-ciri cerita rakyat apa yang dapat kamu sebutkan?

Sebutkan karakter utama. Manakah di antara mereka yang paling Anda sukai?

Seperti apa Tsarevich Ivan dalam dongeng? Dan Vasilisa yang Bijaksana?

Mengapa Vasilisa disebut Bijaksana?

Keajaiban apa yang Anda perhatikan dalam dongeng?

Mengapa keajaiban dibutuhkan dalam dongeng?

Termasuk dalam jenis dongeng apa?

Mengapa dongeng disebut "Putri Katak" ?

menit pendidikan jasmani "Dua Katak" .

Kami melihat mereka melompat-lompat di sepanjang tepi hutan

(Beralih ke samping.)

Dua katak hijau.

(Setengah jongkok ke kiri dan ke kanan.)

Lompat-lompat, lompat-lompat,

(Melangkah dari ujung kaki ke tumit.)

Lompat dari tumit ke ujung kaki.

Ada dua pacar di rawa,

Dua katak hijau

(Tangan di ikat pinggang, setengah jongkok ke kiri dan ke kanan.)

Di pagi hari kami mandi lebih awal,

Kami menggosok diri kami dengan handuk.

(Lakukan gerakan sesuai dengan teks.)

Mereka menghentakkan kaki mereka,

Tangan bertepuk tangan.

Condong ke kanan

Mereka condong ke kiri.

Itulah rahasia kesehatan,

(Berjalan di tempat.)

Halo teman-teman pendidikan jasmani semua!

4. Penyihir dari Negeri Dongeng telah mengirimi Anda pertanyaan dan ingin memeriksa apakah Anda mendengarkan dongeng tersebut dengan cermat.

Lihat presentasinya.

• -Bagus sekali, teman-teman. Apa yang diajarkan dongeng ini?

5. -Anda telah menjawab semua pertanyaan, dan pendongeng mengundang Anda untuk mencari tahu dongeng mana yang akan kita bahas berikutnya. Anda akan mengetahui apakah Anda menyusun teka-teki dengan benar. (Anak-anak menyusun teka-teki)

Dongeng apa yang menanti kita lain kali? (Rubah dan bangau)

Hasil kegiatan

Dongeng apa yang kamu temui hari ini? Dongeng macam apa ini? Apa yang dia ajarkan?

Apa yang paling Anda nikmati hari ini?

Di malam hari Anda bisa menggambar ilustrasi untuk dongeng ini.

Kartu

Subjek: Menghafal puisi karya E. Blaginina "Mari kita duduk diam"

Sasaran:

1. Ajari anak menghafal puisi, membaca cukup keras, dengan ekspresi. Mengembangkan daya ingat, memperluas minat kognitif anak. Kembangkan minat pada fiksi dari berbagai genre
2. Libatkan anak dalam percakapan sambil melihat gambar dan benda. Pengulangan bagian-bagian yang menarik
3. Kembangkan komunikasi bebas dengan orang dewasa. Dengarkan dan jawab pertanyaan yang diajukan. Memperluas kosakata anak
4. Jagalah kesehatan anak-anak
5. Belajar mendengarkan musik
6. Membawa kegembiraan bagi anak-anak.
7. Memperkuat hafalan puisi
8. Mengembangkan kemampuan membaca puisi secara ekspresif dan mengungkapkan emosi secara intonasi

Peralatan:

Papan tempat ditempatkan gambar-gambar tercetak yang sesuai dengan baris-baris puisi. cermin.

Kursus:

Pekerjaan awal: Saya akan membacakan puisi G. Vieru untuk anak-anak "Hari Ibu"

Bagian pengantar: Anak-anak duduk setengah lingkaran di kursi. Saya mengambil cermin dan mengarahkan sinar matahari ke satu anak, lalu ke anak lainnya, dan seterusnya. (Anak-anak melihat sinar matahari)

Kemudian saya memperlihatkan kepada anak-anak gambar-gambar di papan tulis. Anak-anak ingat bahwa di pagi hari mereka membaca puisi karya G. Vieru "Hari Ibu" (Anak-anak melihat gambarnya)

Saya mengajak anak-anak mendengarkan puisi E. Blaginina Mari duduk diam.”

Bagian utama

Saya sedang membaca puisi

(Anak-anak sedang duduk

kursi berbentuk setengah lingkaran)

Ibu sedang tidur, dia lelah...

Yah, aku tidak bermain!

Saya tidak memulai top

Dan saya duduk dan duduk.

Mainan saya tidak mengeluarkan suara

Ruangan itu sunyi dan kosong.

Dan di bantal ibuku

Sinar emas mencuri.

Dan aku berkata pada balok itu:

- Aku ingin pindah juga!

Saya ingin banyak:

Saya akan menyanyikan sebuah lagu

Saya bisa tertawa

Banyak sekali yang kuinginkan!

Tapi ibu sedang tidur dan aku diam.

Sinar itu melesat sepanjang dinding,

Dan kemudian dia meluncur ke arahku.

“Tidak ada,” sepertinya dia berbisik, “

Mari kita duduk diam.

Saya mengajukan pertanyaan kepada anak-anak: -Apakah Anda menyukai puisi itu? (menyukainya)-Mengapa gadis itu tidak mulai bermain? (ibu sedang tidur, dia lelah)

Siapa yang tidak disukai seorang gadis? (atas)

Siapa yang tidak membuat kebisingan di dalam ruangan? (mainan)

Siapa yang menyelinap ke bantal ibu? (balok)

Apa yang gadis itu katakan pada beam? (Saya ingin pindah juga)

Apa yang akan dilakukan gadis itu jika ibu tidak tidur? (Saya ingin banyak membaca, melempar bola, bernyanyi, tertawa)

(Beberapa anak melihat gambar dan membaca puisi)

Saya membacanya lagi dan kemudian beralih ke anak-anak:

Saya mempunyai cermin, siapa yang ingin memposting sinar matahari seolah-olah itu adalah sinar? Go Leila (Saya memberi gadis itu cermin dan membantunya mengarahkan sinar ke anak-anak. Leila melihat ke keranjang dan membaca puisi, di saat-saat sulit saya membantu dan menasihatinya.

Permainan luar ruangan "Tangkap Kelinci"

Saya menyalakan musik saat terdengar miring, kelinci cerah berkedip, musik berakhir, kelinci musik menghilang, orang berikutnya yang membiarkan kelinci cerah masuk paling banyak bangun anak yang aktif (permainan berlanjut 5-6 kali)

Saya memberi tahu anak-anak bahwa kita bisa memainkan permainan ini sambil berjalan-jalan.

(Anak-anak bangun dan menangkap sinar matahari di dinding)

Bagian terakhir

Beri tahu saya apa judul puisi itu (Mari kita duduk diam, siapa yang menulis (E. Blaginina, apa yang kita mainkan hari ini (kita menangkap sinar matahari (Mereka mengingat dan menjawab pertanyaan)

Pekerjaan tindak lanjut

Berjalan

Mainkan permainan dengan anak-anak Anda. Ingat puisi itu dan bacalah.

(Semua anak bermain-main di beranda)

Pekerjaan individu dengan Sasha, membacakan beberapa baris yang sulit dia pahami

Kartu

Percakapan tentang dongeng Nanai "Ayoga"

Tujuan: untuk terus mengenalkan anak-anak pada kreativitas masyarakat kecil di Utara; menumbuhkan rasa hormat terhadap budaya orang lain; terus memperkenalkan kosakata emosional dan evaluatif ke dalam pidato; meningkatkan keterampilan pertunjukan seni dan pidato; menumbuhkan kemampuan untuk merasakan kasih sayang dan empati; mengembangkan kualitas: daya tanggap, kebaikan, empati.

Perlengkapan: gambar gadis Nanai, topeng, rekaman musik. kutipan

Kemajuan pelajaran

Teman-teman, berdirilah membentuk lingkaran sambil berpegangan tangan dengan teman-temanmu. Tersenyumlah satu sama lain. Dengarkan bagaimana jantung Anda berdetak.

Bagaimana Anda bisa berbicara tentang hati? (baik hati, acuh tak acuh)

Berbicara tentang hati, kita berbicara tentang orang itu sendiri, tentang karakternya.

Sekarang kita akan membaca dongeng Nanai dan bertemu dengan dua gadis

(tunjukkan gambar)

Yang satu baik dan penuh kasih sayang, yang lain acuh tak acuh dan dingin.

Dongeng itu disebut "Ayoga"

Membaca dongeng

Percakapan:

Manakah gambar yang menggambarkan Ayoga, di kanan atau di kiri?

Bagaimana menurut Anda?

Beritahu kami, seperti apa Ayoga? (bangga, marah)

Siapa yang ditunjukkan pada gambar lainnya? (gadis tetangga)

Beritahu kami tentang dia.

Mereka berkata: “Seseorang itu cantik bukan dari wajahnya, tapi perbuatannya” .

Bagaimana Anda memahami hal ini?

Pepatah ini cocok dengan dongeng "Ayoga" ?

Tindakan Ayoga apa yang tidak kamu sukai?

Apa yang terjadi dengan Ayoga?

menit fisik

Coba bayangkan diri Anda berada di posisi Ayoga.

Berubah menjadi angsa. (terbang)

-Ingat bagaimana Ayoga melambaikan tangannya dan menjulurkan lehernya:

“Aku tidak butuh apa pun”

(berbicara)

Ya, Ayoga tersinggung karena ibunya tidak memberinya kue.

Saya memberikannya kepada gadis tetangga.

Kenapa dia melakukan ini?

Lama-lama ibu Ayoga memintanya pergi mengambil air. Mari kita ingat bagaimana dulu, Tanya, Lisa, Anya akan membantu kita.

Dramatisasi kutipan dari dongeng

Anda ingin menjadi seperti siapa?

Apa yang kamu sukai dari gadis itu?

Perbuatan baik apa yang kamu lakukan? (menyapu lantai, mencuci piring)

Sekarang Anda akan mendengar dua renungan. kutipan.

Tentukan melodi mana yang mencerminkan karakter Ayogi, dan mana yang cocok untuk gadis tetangga?

(mendengarkan melodi)

Gadis mana yang kamu bayangkan?

Apa karakter musiknya? (lembut, penuh kasih sayang)

Gambarkan karakter gadis tersebut dengan gerakan Anda.

Improvisasi musik

Teman-teman, hari ini kita bertemu dengan dongeng "Ayoga" .

Seperti apa suasana hatinya? (sedih)

Ayoga harus menjadi apa agar bisa berubah menjadi seorang gadis lagi? (baik)

Apakah Anda yakin Ayoga akan berubah?

Apakah Anda ingin dongeng berakhir berbeda?

Besok kita akan menghadirkan kelanjutan dongeng dengan akhir yang bahagia.

Kartu

Subjek: “Menceritakan kisah rakyat Rusia “Sivka-burka”

Konten program:

Tujuan pendidikan

Mengajari anak memahami makna dongeng dan pesan moral yang terkandung di dalamnya.

Konsolidasikan pengetahuan tentang fitur genre dongeng;

Tujuan perkembangan

Mengembangkan kepekaan terhadap struktur kiasan bahasa dongeng, kemampuan mereproduksi dan memahami ekspresi kiasan;

Pendidikan

Menumbuhkan kepekaan emosional pada anak terhadap isi kiasan dongeng, kemampuan berempati dengan tokohnya;

Pekerjaan awal.

Mengunjungi pameran di "kota pengrajin" , pemeriksaan tata letak berbagai dongeng.

Melihat ilustrasi yang menggambarkan berbagai pahlawan Cerita rakyat Rusia.

Percakapan tentang dongeng yang diketahui anak-anak, di mana tokoh utamanya dibantu oleh berbagai binatang.

Menyelenggarakan pameran kelompok buku-buku yang dibawakan oleh anak-anak "Dongeng Favoritku"

Peralatan dan bahan.

Buku dongeng "Oleh perintah tombak» , "Ivan Tsarevich dan Serigala Abu-abu" , "Sivka-burka" , "Kuda Bungkuk Kecil" P. Ershova, ilustrasi untuk dongeng.

Kemajuan pelajaran.

1. Bagian pendahuluan

Kunjungan ke pameran buku yang diselenggarakan secara berkelompok, percakapan:

Teman-teman, saya mengundang Anda ke pembukaan pameran kami "Dongeng Favoritku" . Mari kita lihat buku-buku yang kamu bawa.

(2, 3 anak berbicara tentang buku mereka)

Ingat apa judul dongeng ini. (rakyat Rusia). Mengapa mereka disebut demikian? (mereka tidak memiliki penulis, dongeng telah disusun oleh orang-orang sejak lama dan diturunkan dari mulut ke mulut)

Teman-teman, sebutkan beberapa tokoh utama dongeng tersebut? (Emelya, Ivan Tsarevich, dll.)

Dalam semua dongeng ini, tokoh utama dibantu oleh binatang yang berbeda: dalam dongeng tentang Emelya. (tombak, dalam dongeng tentang Ivan Tsarevich. (serigala abu-abu).

Dan dalam setiap dongeng, para pahlawan mengetahui kata berharga untuk memanggil teman mereka di masa-masa sulit. Ingat kata-kata apa yang diucapkan Emelya?

(“Atas perintah tombak, atas keinginanku” )

2. Membaca dongeng

-Sekarang Anda akan mendengar cerita rakyat Rusia "Sivka-burka" , yang mana tokoh utamanya juga ditolong oleh seekor binatang, namun yang mana yang harus anda cari tahu sendiri dengan mendengarkan puisi ini:

Kuda yang gagah

Nah, berlari kencang!

Anda terbang, kuda, segera, segera,

Melalui sungai, melalui gunung!

Tetap saja, berlari kencang - gop-gop!

Sampah-sampah!

Berlari, teman baik!

Bagaimanapun, itu akan menjadi kekuatan untuk menahannya.

Berlari, berlari, kudaku sayang!

Sampah-sampah-sampah!

Jangan tersandung, temanku!

Itu benar teman-teman. Dalam dongeng "Sivka-burka" , kuda itu akan membantu karakter utama, dengarkan baik-baik dan ingat apa kata yang disayangi untuk kuda Ivanushka dan bagaimana kuda itu akan membantunya.

(Guru membacakan dongeng)

3. Percakapan tentang isi dongeng

Siapakah tokoh utama dalam dongeng tersebut? "Sivka-burka" ? Karakter mana yang Anda sebut positif dan mana negatif?

Mengapa Anda memutuskan hal ini?

Ceritakan pada kami bagaimana persahabatan antara Ivanushka dan kuda itu dimulai? Pepatah apa yang bisa digunakan untuk membicarakan hal ini? (Tidak akan ada kebahagiaan, tapi kemalangan akan membantu.) Mengapa pepatah khusus ini?

Bagaimana Sivka-Burka digambarkan dalam dongeng, apakah dia berbeda dengan kuda biasa? (deskripsi dengan penggunaan frase yang tepat dari dongeng)

Apa kata suci yang Ivanushka sebut Sivka-burka? Apa isi dongeng, siapa nama kudanya?

("Dia akan pergi ke lapangan terbuka, bergelantungan, menggonggong..." )

Semuanya ada dalam dongeng Rusia peristiwa penting biasanya terjadi tiga kali, ulangi tiga kali. Apa yang terjadi tiga kali dalam dongeng "Sivka-burka" ?

(“Tiga malam, tiga bersaudara, tiga kali kita pergi ke kota, tiga kali aku memanggil kudanya.” )

4. Bercerita

Teman-teman, sekarang kita akan mencoba menceritakan dongeng itu sendiri. "Sivka-burka" .

Kami menceritakannya secara ekspresif agar kami memahami perasaan para tokoh, sehingga dongeng tersebut menjadi hidup. Siapa yang ingin memulai?

(Semua anak menceritakan kisah dalam sebuah bagian pendek, guru memastikan bahwa teksnya sedekat mungkin dengan aslinya, ekspresi bertele-tele dan kiasan yang digunakan sama)

5. Bagian terakhir

Pemeriksaan ilustrasi dengan akses terhadap kegiatan produktif

Teman-teman, apakah kamu menyukai caramu bercerita?

Silakan lihat papan, apa yang Anda lihat? Ini adalah ilustrasi untuk dongeng "Sivka-burka" dan cerita rakyat Rusia lainnya.

Bagaimana perasaan Anda saat melihat ilustrasi ini? Anda bisa merasakan karakter dan mood sang pahlawan.

Anda masing-masing memiliki dongeng favorit Anda sendiri, saya sarankan Anda menggambar pahlawan dongeng favorit Anda, dan kami akan menghiasi grup kami dengan gambar Anda dan membuat pameran "Karakter dongeng favorit" .

Kartu

Subjek: “Membacakan kepada anak-anak karya sastra “Gray Star” B.Zakhoder."

Tujuan: mengenalkan anak pada fiksi.

Jenis: membacakan untuk anak-anak.

Topik: membaca dongeng karya Boris Zakhoder "Bintang Abu-abu" .

Konten program:

1. Tugas pendidikan dan kognitif: menyampaikan kepada anak muatan ideologis karya: jelek bukan berarti buruk dan tidak berguna. Memperluas pengetahuan anak tentang ciri-ciri kehidupan katak. Memiliki sikap termotivasi terhadap tindakan para pahlawan, menjadi ciri para pahlawan.
2. Tugas pidato: terus mengajar anak berbicara secara runtut, jelas, konsisten.
3. Tugas kosakata:

• Memperkaya: siput, ulat.
• Klarifikasi, amankan: pohon, semak, bunga.
• Aktifkan: bintang, kupu-kupu, katak, jalak, duri.

4. Tugas pendidikan: menumbuhkan minat terhadap karya Boris Zakhoder.

5. Tugas perkembangan: mengembangkan daya ingat, perhatian, persepsi, berpikir.

6. Tugas pemasyarakatan: mengembangkan kosakata aktif; belajar mengubah kata dengan benar berdasarkan jenis kelamin, angka, huruf besar/kecil; belajar menghubungkan kata-kata dalam sebuah kalimat; belajar menggunakan tempo dan pernapasan bicara yang benar.

Mempersiapkan anak-anak: berkenalan dengan karya-karya B. Zakhoder lainnya (dongeng "Rusachok" , puisi "Surat "Aku" ) .

Persiapan guru: pekerjaan yang dipilih, kejelasan; menyelesaikan garis besarnya.

Perlengkapan: papan magnet, ilustrasi karya, magnet.

Logika secara langsung kegiatan pendidikan:

Bagian I. Pendahuluan.

Teman-teman, hari ini kita punya banyak hal aktivitas yang menarik, tapi sebelum saya memberi tahu Anda yang mana, saya akan memberi tahu Anda beberapa teka-teki. Mereka sangat sederhana, sehingga Anda dapat menebaknya dengan cepat. Apakah kamu siap?

1. Di bawah pohon pinus, di bawah pohon cemara

Ada sekantong jarum. (Landak.)

Bagaimana menurut Anda?

2. Bukan binatang, bukan burung,

Takut pada semua orang

Menangkap lalat -

Dan ke dalam air - percikan! (Katak.)

Bagaimana menurut Anda?

3. Ada istana di tiang,

Ada seorang penyanyi di istana,

Dan namanya adalah... (Jalak.)

Bagaimana menurut Anda?

Bagian II. Utama.

1. Betapa hebatnya Anda! Teman-teman, sekarang saya akan membacakan untuk Anda sebuah karya tentang katak, tentang Burung Jalak Ilmuwan, tentang landak, dan banyak lagi. Dan itu disebut "Bintang Abu-abu" dan Boris Zakhoder menulis karya ini.

• Teman-teman, apa yang kamu ketahui tentang landak? Apa itu?
• Dan katak itu? Bagaimana Anda membayangkan seekor katak? Saya mulai membaca karya tersebut dan sekaligus memajang gambar sesuai alurnya di papan magnet.
• Dan apakah bunga pansy, aster, mawar, lonceng, Ivan - ya - Marya, aster? Apa yang dimiliki semua bunga ini?

Bagus sekali, Anda tahu banyak. Baiklah, sekarang duduklah, saya mulai membaca. Dengarkan baik-baik, setelah membaca saya akan mengajukan pertanyaan dan memahami seberapa baik Anda mengingat dan seberapa cermat Anda mendengarkan. (Membaca karya itu.)

2. Percakapan berdasarkan isi bacaan. Saya mengajukan pertanyaan kepada anak-anak:

• Teman-teman, artikel ini tentang apa? (Tentang Bintang Abu-abu (katak yang disukai semua orang dan memberi manfaat pada bunga.)
• Apa yang paling kamu ingat? (Bahwa bunga-bunga itu mencintainya apa adanya.)
• Siapa yang menulis karya ini? (Karya itu ditulis oleh Boris Zakhoder.)
• Mengapa semua orang menyukai Gray Star? (Karena dia melindungi bunga dan semak dari musuh - siput dan ulat.)
• Mengapa bocah bodoh itu melempar batu ke Bintang Abu-abu? (Karena menurutnya itu beracun.)
• Apakah Bocah Bodoh itu melakukan hal yang benar? (TIDAK.)
• Dan Gray Star, menurut Anda, melakukan pekerjaannya dengan baik? (Ya, itu melindungi tanaman dari musuh.)
• Apakah Anda menyukai karya ini? (Ya.)
• Apa yang diajarkannya? (Karena Anda tidak bisa hanya melihat tanda-tanda eksternal, Anda perlu melihat intinya.)

Teman-teman, kita semua sudah duduk terlalu lama, mari kita bangun sebentar secara fisik.

(Kami berjalan di tempat.)

(Bertepuk tangan.)

Kami juga tahu cara bersantai.

(Melompat di tempat.)

Mari kita letakkan tangan kita di belakang,

(Tangan di belakang punggungmu.)

Mari kita angkat kepala lebih tinggi

(Angkat kepala mereka lebih tinggi.)

Dan mari kita bernapas lega.

(Tarik napas dalam-dalam dan embuskan napas.)

Tarik diri Anda ke atas -

Berkali-kali

Persis sebanyak jari

(Mereka menunjukkan berapa banyak jari yang ada di tangan mereka.)

Di tanganmu.

(Kami bangkit 10 kali.)

3. Membaca berulang-ulang bagian-bagian karya tersebut.

4. Kesimpulan. Saya mengajukan pertanyaan kepada anak-anak:

• Jadi apa yang ingin penulis sampaikan kepada kita? (Kodok itu tidak terlalu buruk, meskipun jelek. Mereka bermanfaat.)

Bagian III. Terakhir.

Sekarang mari kita bermain game. Itu disebut "Sebutkan suara pertama" . Saya akan mengucapkan sepatah kata dan melemparkan bolanya kepada Anda satu per satu. Anda harus menyebutkan bunyi pertama dalam kata tersebut dan melempar bolanya ke saya. Anda tidak dapat memberikan petunjuk apa pun, bersabarlah, Anda semua akan mengambil bagian dalam permainan.

Tujuan permainan: untuk mengkonsolidasikan kemampuan menyebutkan bunyi pertama dalam sebuah kata.

saya memberi analisis umum kelas: teman-teman, kalian aktif menjawab pertanyaan, penuh perhatian, terutama Tanya, Katya, Misha, karena ketika saya membaca, mereka tidak terganggu dan mendengarkan saya dengan penuh perhatian.

Kartu

Topik: Cerita oleh V. Bianchi "Rumah hutan" .

Konten program:

Komunikasi. Membaca fiksi.

1. Perkenalkan anak-anak pada karya Vitaly Bianchi.
2. Perluas pemahaman bahwa setiap burung membangun sarang khusus untuk dirinya sendiri dan alasannya.
3. Perkenalkan anak pada peribahasa yang mencerminkan kecintaan seseorang terhadap rumahnya.

Pengayaan kosakata: plovers, grebes hebat.

Aktivasi: burung layang-layang, elang, cerek, merpati, oriole, warbler.

Materi demonstrasi: Ilustrasi, kartu pos dan gambar burung lainnya: burung walet, elang, cerek, merpati, oriole, warbler, grebe.

1. Kenalan dengan karya Vitaly Bianchi.

Pendidik: Teman-teman, hari ini saya ingin memperkenalkan Anda pada cerita dan dongeng penulis hebat Vitaly Bianki.

(Melihat potret penulis)

Anda dan saya sudah banyak membaca cerita karya V. Bianchi, misalnya: cerita tentang hutan, binatang. V. Bianki melakukan perjalanan hutan pertamanya ketika dia berusia lima tahun. Sejak itu, hutan menjadi negeri ajaib baginya. Bianchi menganggap ayahnya sebagai guru hutan utamanya. Dialah yang mengajari putranya menuliskan pengamatannya. Setelah bertahun-tahun, mereka berubah menjadi cerita dan dongeng yang menarik. Bianchi sendiri menyebut karyanya "bukan dongeng" . Mereka tidak punya "tongkat ajaib" , atau sesuatu yang tidak terjadi, namun ketika membacanya, kita seolah-olah hidup bersama dengan burung dan hewan, mendengarkan percakapan mereka, dan ikut serta dalam petualangan mereka.

2. Membaca cerita "Rumah hutan"

Pendidik: hari ini saya mengajak Anda untuk mendengarkan sebuah cerita berjudul: "Rumah hutan"

3. Percakapan tentang isi cerita.

Pendidik: Dan sekarang, saya mengusulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan itu.

Siapa tokoh utama cerita ini (jawaban anak-anak)-menelan - burung pantai.

Bagaimana bisa Beregovushka kehilangan rumahnya? (penggalan kisah yang diceritakan kembali oleh salah satu anak)

Siapa yang pertama kali ditemui Beregovushka? (seekor burung kuning kecil dengan dasi hitam di lehernya bernama Plover.)

Beritahu kami percakapan seperti apa yang mereka lakukan. (bagian dari menceritakan kembali)

Rumah seperti apa yang dimiliki Zuik dan apakah Beregovushka bisa bermalam di dalamnya?

Apakah Beregovushka menyukai rumah merpati? Beritahu kami seperti apa dia?

Burung apa yang dikunjungi burung layang-layang? Ceritakan kepada kami tentang rumah mereka.

(Rumah Oriole terbuat dari batang, rambut, rambut, dan kulit pohon birch: tergantung di dahan dan bergoyang. Warbler's adalah gubuk yang terbuat dari rumput kering, dibangun tepat di atas tanah. Chemga's adalah pulau terapung yang terbuat dari alang-alang kering.

Mengapa Penchka merasa tidak nyaman berada di sarang ini?

Rumah seperti apa yang dimiliki burung walet? (seperti lubang di tepi sungai yang curam, mirip dengan cerpelai.)

Hal menarik apa yang kita pelajari dari cerita ini? (Setiap burung memiliki rumahnya sendiri, tidak seperti burung lainnya.)

4. Melihat gambar-gambar sarang burung yang berbeda-beda.

(melihat gambar)

Menurut Anda mengapa burung layang-layang pantai paling menyukai rumahnya sendiri? (Karena ibunya ada di sana, hamparan rumput dan bulunya yang hangat juga ada di sana.)

5. Mengenal peribahasa tentang rumah.

Pendidik: Setiap orang mencintai rumahnya lebih dari apapun di dunia ini, tempat dimana dia dilahirkan, dimana dia tinggal.

Saya sarankan Anda mendengarkan peribahasa tentang rumah, Misalnya: “Senang rasanya berada jauh, tapi lebih baik berada di rumah” , “Di tempat seseorang dilahirkan, disitulah mereka berguna” . Guru mengajak anak menjelaskan arti peribahasa.

Nilai:

Menurut Anda mengapa burung memiliki rumah yang berbeda-beda, bergantung pada apa? (Setiap burung membangun sarangnya di tempat tinggalnya: di rerumputan, di dahan pohon, di atas air, dll. Dan ia juga berusaha membuatnya tidak terlihat oleh mata yang mengintip)

Guru memberikan penilaian obyektif terhadap aktivitas anak di kelas, dan sebagai pilihan, meminta mereka mengevaluasi temannya dan dirinya sendiri.

Kartu

Menceritakan kembali cerita rakyat Ukraina "spikelet"

Topik: Menceritakan kembali cerita rakyat Ukraina "Spikelet".

Sasaran: 1. Mengajarkan anak menceritakan kembali dongeng sendiri, menyampaikan intonasi watak tokoh, sikapnya terhadap tokoh; belajar bercerita dengan wajah (mengubah suara, intonasi); mengajar untuk memahami konten figuratif dan arti peribahasa.

2. mengembangkan kemampuan untuk memunculkan berbagai varian episode baru dongeng; mengembangkan imajinasi, fantasi; ucapan anak-anak yang koheren; terus mengembangkan perhatian.

3. membina hubungan persahabatan dan minat terhadap kegiatan.

Bahan: buku dengan ilustrasi; atribut untuk pementasan.

Kemajuan pelajaran:

Anda pasti mengetahui pepatah “Siapa yang tidak bekerja, ia juga tidak akan makan.”

Apa maksudnya?

(jawaban anak-anak)

Sekarang saya akan membacakan Anda cerita rakyat Ukraina "Spikelet".

Membaca dongeng.

Bagaimana dongeng mengungkap makna pepatah “Siapa yang tidak bekerja, tidak makan”?

Teman-teman, coba pikirkan, tikus jenis apa itu? Kata-kata apa yang dapat Anda gunakan untuk mendeskripsikannya? Bagaimana Anda memahami hal ini?

Ayam jantan apa? Kata-kata apa yang bisa Anda gunakan untuk menggambarkan dia?

Beritahu kami cara kerja ayam jantan. Apa yang dia lakukan dengan bulir jagung?

Apa yang sedang dilakukan tikus kecil itu saat ini? Bagaimana ayam jantan memberi kita pelajaran? Apa yang dia katakan pada mereka?

Dengarkan cerita ini lagi. Setelah itu Anda akan menceritakannya kembali.

Menceritakan kembali dongeng oleh anak-anak (secara individu, menceritakan kembali secara kolektif)

Teman-teman, dongeng mengatakan: "Dan tikus-tikus kecil hanya tahu bahwa mereka sedang melompat dan menari." Pikirkan tentang bagaimana tikus-tikus kecil itu bersenang-senang, dan ketika Anda menceritakan kembali dongeng tersebut, ceritakanlah.

Analisis cerita anak. Hadiah berupa pujian.

Pementasan dongeng dengan menggunakan perlengkapan.

Kartu

Topik: Menceritakan kembali kisah L. N. Tolstoy "Tulang"

TUGAS PROGRAM: Mengembangkan pidato monolog, kemampuan menceritakan kembali secara bermakna dan ekspresif teks sastra, menyusun kalimat secara tata bahasa dengan benar. Aktifkan kamus dengan topik leksikal. Mengembangkan persepsi pendengaran; berlatih membedakan bunyi non-ucapan dan timbre suara. Perkaya kosakata Anda dengan ekspresi bahasa kiasan. Mengembangkan pidato sastra; lampirkan ke seni lisan, termasuk pengembangan persepsi seni dan cita rasa estetika. Mengembangkan memori, berpikir logis, perhatian sukarela. Menumbuhkan kepekaan, keadilan, dan kemampuan mengakui kesalahan.

KAMUS: ruangan atas, menjadi merah seperti lobster, dihitung, menjadi pucat.

METODE DAN TEKNIK: membaca cerita, percakapan, pertanyaan, dorongan.

PERALATAN: mangkuk buah; potret L.N.Tolstoy; gambar subjek yang menggambarkan udang karang rebus, ruang atas; tape recorder merekam suara musim gugur.

I Bagian pendahuluan

Anak-anak bergabung dengan kelompok untuk menonton karya musik oleh A. Vivaldi "Musim gugur" .

Teman-teman, apakah Anda menyukai musik ini?

Bagaimana perasaan Anda?

Jam berapa tahun yang paling cocok untuk musik ini?

Ya, memang, musim gugur bisa sangat berbeda dan hanya di musim gugur bisa terjadi kerusuhan warna. Ini semua yang ditunjukkan oleh yang terkenal Komposer Italia Antonio Vivaldi, dalam karya musiknya "Musim gugur" , kutipan yang baru saja kita dengarkan.

Komposer mengarang musik tentang semua musim, seniman melukis gambar, penyair mendedikasikan puisi. Mari kita ingat kutipan puisi A. S. Pushkin "Musim gugur" .

Membaca puisi karya seorang anak.

Panen besar matang di musim gugur. Apa?

Sayuran, buah-buahan, biji-bijian (gandum hitam, gandum)

Lihat, apa hasil panen di meja saya?

Panen buah.

Buah apa? (persik, aprikot, plum)

Di mana buah-buahan tumbuh?

Di taman di pohon buah-buahan.

Saya tahu Anda semua sangat menyukai buah. Mengapa? Apa yang ada di dalam setiap buah?

Setiap buah memiliki biji di dalamnya.

Bagaimana cara makan buah yang benar?

Mereka harus dicuci untuk menghindari kuman. Dan membuang tulangnya ke tempat sampah.

Bagus sekali teman-teman.

PENGANTAR TOPIK, TUJUAN.

Hari ini saya akan memperkenalkan Anda pada kisah nyata Leo Nikolaevich Tolstoy "tulang" (tampilan potret)

II BAGIAN UTAMA

1. Membaca sebuah cerita
2. Percakapan tentang konten

Pendidik: Apa yang ibu beli?

Anak-anak: Ibu membeli buah plum.

Pendidik: Bagaimana perilaku Vanya?

Anak-anak: Vanya berjalan mengitari buah plum dan mencium semuanya.

Pendidik: Mengapa mereka tertarik pada Vanya?

Anak-anak: Dia sangat menyukainya, dia belum pernah makan buah plum.

Pendidik: Bagaimana sikap Vanya saat ditinggal sendirian di kamar?

Anak-anak: Vanya tidak tahan, mengambil satu buah plum dan memakannya.

Pendidik: Siapa yang memperhatikan ada satu buah plum yang hilang?

Anak-anak: Ibu menghitung buah plum dan memperhatikan ada satu yang hilang.

Pendidik: Apakah Vanya mengakui perbuatannya?

Anak-anak: Anak-anak menjawab bahwa mereka tidak makan buah plum dan Vanya juga mengatakan bahwa dia tidak makan buah plum.

Pendidik: Mengapa ayah khawatir?

Anak-anak: Katanya, jika salah satu anak makan buah plum, itu tidak baik; tapi masalahnya buah plum berbiji, dan siapa pun yang menelan bijinya, dia akan mati dalam sehari.

Pendidik: Apa jawaban Vanya?

Anak-anak: Vanya bilang dia melempar tulang itu ke luar jendela. Pendidik: Mengapa Vanya menangis?

Anak-anak: Vanya menangis karena merasa malu dengan perbuatannya.

Pendidik: Apa yang akan kamu lakukan jika kamu menjadi Vanya?

Anak-anak: Saya akan menunggu sampai ibu saya yang memberikan saluran pembuangannya sendiri. Jika saya makan buah plum tanpa diminta, saya sendiri yang akan mengakuinya.

Pendidik: Ada pepatah seperti itu “Rahasianya selalu menjadi jelas” . Bagaimana Anda memahaminya?

Anak-anak: Anda harus segera mengakui perbuatan Anda perbuatan buruk, karena semua orang akan mengetahuinya pula.

3. Pekerjaan kosakata

Ada ungkapan dalam cerita tersebut: "berubah menjadi merah seperti lobster" , apa maksudnya?

Anak-anak: Karena malu, wajahnya menjadi merah, seperti udang karang rebus.

Pendidik: Apa itu ruangan?

Anak-anak: Kamar yang cerah dan indah.

Pendidik: Bagaimana Anda memahami kata tersebut "dipertimbangkan" ?

Anak-anak: Saya menghitung.

Pendidik: Apakah kamu menjadi pucat?

Anak-anak: Dia menjadi putih, pucat karena ketakutan.

Teman-teman, kamu bilang buah-buahan tumbuh di taman di pohon buah-buahan. Mari kita coba mendapatkannya.

4. Pidato dengan gerakan "Di Cabang"

Ada aprikot di dahan, rentangkan tanganmu ke atas,

Dia telah tumbuh begitu besar di bawah sinar matahari! Rentangkan tangan Anda ke samping

Raih dia, raih dia, berjinjit, rentangkan tangan ke atas,

Tapi hati-hati jangan sampai tersandung! Cepat duduk

5. Membaca cerita secara berulang-ulang dengan tujuan menceritakan kembali

Pendidik: Sekarang saya akan membacakan ceritanya lagi untuk Anda, dan Anda mendengarkan baik-baik dan menceritakannya kembali. (Membaca ulang ceritanya)

6. Menceritakan kembali cerita oleh anak

Pendidik: Ceritakan sebuah cerita tentang anak laki-laki Vanya. (dramatisasi cerita anak-anak)

Dan sekarang kami akan memperumit tugas dan mencoba menceritakan kembali kisah ini secara langsung. Kemudian diceritakan kembali atas nama ibu dan atas nama ayah, atas nama tulang.

S. Bagian terakhir

Hasil, penilaian:

Apa nama cerita yang kamu ceritakan kembali? Siapa penulis karya musiknya? Cerita siapa yang paling Anda sukai dan mengapa?

Apa nama musik yang kita dengarkan? Siapa komposernya?

Saya menyukai semua cerita Anda, Anda mencoba menceritakannya kembali sesuai dengan teks. Bagus sekali!

Jangan lupa ceritakan kisah cowok Vanya kepada orang tua, kakak dan adikmu di rumah.

Kartu

Subjek: “Membaca cerita rakyat Nenets “Cuckoo”

Tujuan: memahami pesan moral dari cerita tersebut

Tujuan: untuk mengajar memahami moral dongeng, untuk memperluas pemahaman anak-anak tentang dongeng berbagai bangsa, tentang tradisi dan adat istiadat masyarakat utara. Kembangkan perhatian, pemikiran, ingatan, perhatian. Menumbuhkan kemampuan empati, daya tanggap, dan rasa hormat terhadap ibu.

Kamus: sahabat, malitsa, pima, tundra.

Perlengkapan: ilustrasi: wabah, malitsa, pimov, kotak, kunci emas, bidal, garis-garis berwarna (biru, merah, kuning) untuk setiap anak, sebuah buku - dongeng kecil "Cuckoo", sebuah rebus.

Kemajuan pelajaran

1. Momen permainan. "Kunci, kunci emas!

Buka dongeng baru! "

Siapa yang bisa membaca judul dongeng tersebut? Menurut Anda dongeng ini tentang siapa? Siapa burung kukuk itu? Apa yang kamu ketahui tentang dia? Anak yang sudah siap menjawab. (Cuckoo - migran. Ia tidak membangun sarang; ia menaruh telurnya di sarang orang lain. Jangan pernah mengurus keturunanmu.)

Dongeng macam apa yang ada di sana? (tentang binatang, magis, sehari-hari) Cerita rakyat apa yang kamu ketahui? (Rusia, Kazakh, Ukraina, dll.)

"Cuckoo" adalah cerita rakyat Nenets. Siapa Nenet? Anak yang sudah siap menjawab. (Suku Nenet adalah penduduk di utara. Mereka menggembalakan rusa kutub. Di utara ada peternakan yang sangat panjang dan musim dingin yang dingin, jadi orang memakai pakaian hangat yang terbuat dari bulu dan kulit rusa.)

2. "Lokakarya Kata"

Ada sesuatu di dalam kotak. (ilustrasi) Apa itu sahabat karib? Anak yang dipersiapkan: sohib adalah tempat tinggal masyarakat utara yang dilapisi kulit rusa, bentuknya mirip gubuk. Apa itu malitsa? Anak yang dipersiapkan: malitsa adalah pakaian yang terbuat dari kulit rusa dengan tudung dengan bulu di dalamnya. Apa itu pima? Anak yang siap: pima adalah sepatu bot bulu di antara masyarakat utara.

3. Menceritakan dongeng oleh guru.

4. Latihan fisik. (guru membaca, anak menunjukkan tindakan)

Hiduplah seorang wanita miskin di bumi. Anak-anak mengompol, dan perempuan mengeringkannya. Mereka akan menyeret salju pergi, dan membawa ibunya pergi. Dan dia menangkap ikan di sungai. Ibuku jatuh sakit karena kehidupannya yang sulit. Dia berbaring di sahabatnya dan meminta untuk membawakan airnya. Sang ibu berdiri di tengah-tengah sahabat itu dan mengenakan malitsa-nya. Sang ibu mengambil papan itu dan berubah menjadi ekor. Alih-alih lengan, sayap malah tumbuh. Sang ibu berubah menjadi seekor burung dan terbang keluar tenda.

5. Tugas individu. (5 anak menebak rebus menggunakan huruf pertama dari gambar subjek. Masing-masing memiliki satu kata.)

6. Percakapan berdasarkan dongeng: Mengapa ibu berubah menjadi burung dan meninggalkan rumahnya? Bagaimana perasaanmu terhadap ibumu? Bagaimana Anda membantu orang yang Anda cintai dan keluarga? Kata-kata apa yang kamu ucapkan kepada ibumu saat mereka lelah?

7. Amsal dan ucapan. Apa peribahasa dan ucapan tentang ibu yang kamu ketahui? (“Panasnya sinar matahari, kebaikan di hadapan ibu”, “Tidak ada teman seperti ibumu sendiri”, “Kasih sayang seorang ibu tidak ada habisnya”) Apa maksudnya?

Orang-orang menebak rebusnya. Ucapkan kata-katamu. (“Hati seorang ibu lebih hangat dari pada matahari”) Siapa yang bisa mengulangi pepatah tersebut? Bagaimana cara memahaminya?

8. Ringkasan. Cerminan. Apa nama dongeng tersebut? Siapa penulisnya? Dongeng macam apa ini? Apakah Anda menyukai akhir dari dongeng? Akhir cerita apa yang Anda sarankan? Dari tiga garis berwarna, pilih dua: yang pertama adalah suasana hati Anda di awal dongeng, dan yang kedua adalah suasana hati Anda di akhir dongeng. Garis mana yang Anda pilih? Mengapa? Saya memilih tiga garis: di awal dongeng suasana hati saya tenang, jadi garis kuning, yang biru di tengah, karena ibu sakit dan anak-anak tidak memberinya air, garis merah di akhir dongeng karena sang ibu terbang dan anak-anak ditinggal sendirian.

Kartu

Subjek: “Menceritakan kisah rakyat Rusia “Kelinci adalah Pembual” .

Tujuan: Untuk mengingat bersama anak-anak nama-nama cerita rakyat Rusia dan memperkenalkan mereka pada karya baru: dongeng "Kelinci itu pembual" . Mengembangkan kemampuan menceritakan kembali dongeng dengan menggunakan diagram yang dekat dengan teks. Memperluas kosa kata melalui kata-kata: lantai pengirikan, berkas, membanggakan.

Kemajuan pelajaran.

Anak-anak duduk setengah lingkaran di depan guru. Guru memegang kelinci dari teater BI-BA-BO di tangannya.

Pendidik: Teman-teman, mari kita ingat jenis kelinci apa yang ada di dongeng?

Anak-anak: pengecut, miring, berkumis dan telinga panjang.

Pendidik: Hari ini saya akan menceritakan sebuah dongeng berjudul “Kelinci itu pembual, dengarkan baik-baik, nanti kami akan menceritakannya kembali.

Guru membacakan dongeng. Setelah membaca cerita, guru mengajukan pertanyaan.

Pendidik: Mengapa kelinci disebut sombong?

Anak-anak: Karena kelinci sedang membual.

Pendidik: Bagaimana kelinci bisa menyombongkan diri?

Anak-anak: Saya tidak punya kumis, tapi kumis. Bukan cakar, tapi cakar. Bukan gigi, tapi gigi.

Pendidik: Di mana kelinci itu tinggal, dan bagaimana dia hidup? (Jawaban).

Kemana perginya kelinci di musim dingin? (Jawaban. Guru menjelaskan arti kata: tempat pengirikan, berkas).

Apa yang kelinci katakan pada bibinya, burung gagak? (Jawaban).

Bagaimana cara burung gagak menghukum kelinci? (Jawaban).

Apa yang terjadi dengan burung gagak? (jawaban).

Siapa yang membantunya? (Jawaban).

Apa yang dikatakan burung gagak kepada kelinci?

Anak-anak: Bagus sekali! Bukan seorang pembual, tapi seorang pemberani!

Pendidik: Mari kita ingat dan gambarkan bagaimana seekor kelinci pamer kepada kelinci lainnya.

Sebuah permainan dimainkan - sebuah dramatisasi berdasarkan bagian ini. Guru memasangkan topeng pada kelinci. Mengevaluasi ekspresi intonasi pertunjukan.

Pendidik: Dan sekarang kita akan menceritakan kembali kisah ini. Untuk memudahkan Anda menceritakan kembali, sekarang kita akan menggambar diagram.

Guru menggambar diagram dongeng di selembar kertas, menceritakannya kembali dan mengajukan pertanyaan kepada anak-anak “Apa yang terjadi selanjutnya? Apa yang kelinci katakan? Bagaimana Anda dan saya menggambar kumis? Dll. Ketika diagram sudah siap, guru bertanya kepada anak-anak: Siapa yang ingin menceritakan dongeng?

Seorang anak yang bersedia menceritakan dongeng sesuai diagram.

Pendidik: Bagus sekali! Teman-teman, bagaimana jika kita tidak bisa menggambar? Apa yang dapat membantu kita ketika menceritakan kembali sebuah dongeng? (Jawaban). Ada permainan seperti itu "Lingkaran Ajaib" . (Guru mengeluarkan sebuah kotak berisi permainan). Lingkaran putih– kelinci, hitam – gagak, coklat muda – anjing. Adakah yang mau mencoba bercerita menggunakan lingkaran?

Anak yang berharap menceritakan sebuah dongeng. Guru membantu jika anak mengalami kesulitan. Kemudian guru bertanya kepada 1 – 2 anak lagi.

Pendidik: Kita sudah menceritakan sebuah dongeng, sekarang mari kita bermain. Permainan itu disebut "Kelinci Tunawisma" .

Pendidik: Karakter utama kita hari ini adalah seekor kelinci. Sekarang kita akan membuat kelinci untuk teater meja, yang kemudian akan Anda mainkan.

Kartu

Subjek: (berdasarkan karya N.N. Nosov "Topi Hidup" )

Tujuan: Pembentukan gambaran holistik dunia melalui pengenalan anak pada karya N. Nosov.

Tugas:

Kembangkan kemampuan untuk menceritakan kembali kutipan dari cerita N. Nosov secara ekspresif dan alami "Topi Hidup" .

Untuk mempromosikan pengembangan kepekaan terhadap sarana ekspresif pidato artistik, kemampuan untuk mereproduksi sarana ini dalam cerita seseorang.

Memperkuat kemampuan mendekorasi benda jadi dengan menggunakan berbagai bahan penghias topi, mengembangkan cita rasa estetika, ketelitian dan perhatian.

Bentuklah gagasan tentang komposisi.

Kembangkan minat dan kecintaan pada fiksi.

Jenis kegiatan anak: komunikatif, tenaga kerja, kognitif dan penelitian.

Integrasi bidang pendidikan: komunikasi, kreativitas seni, tenaga kerja, keselamatan, sosialisasi, musik, membaca fiksi.

Hasil yang direncanakan dan pengembangan kualitas integratif: anak menunjukkan rasa ingin tahu, minat terhadap informasi yang diterimanya dalam proses komunikasi, tahu bagaimana mempertahankan percakapan, mengutarakan sudut pandangnya, setuju atau tidak setuju dengan jawaban teman, mampu bernalar . Anak telah mengembangkan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan untuk bekerja. Mengambil bagian yang hidup dan tertarik dalam proses pendidikan. Memiliki pidato monolog dan dengan cara yang konstruktif interaksi dengan anak-anak dan orang dewasa.

Bahan pelajaran: potret N. N. Nosov, diagram berdasarkan kisah N. Nosov "Topi Hidup" , piktogram, karpet, topi untuk bermain, topi untuk hiasan, perhiasan kosong, lem, stapler, selotip, rekaman audio musik pengiring.

Anak-anak dalam kelompok bermain secara mandiri. Saya berbicara kepada anak-anak:

Teman-teman, apakah kamu ingin bermain denganku? Kemudian saya mengundang Anda dalam perjalanan ke kota Masters.

Anak-anak berdiri melingkar dan membaca puisi:

Saya melihat dalam lingkaran lebar

Semua temanku berdiri.

Kami akan pergi sekarang

Sekarang mari kita ke kiri

Mari berkumpul di tengah lingkaran

Dan kita semua akan kembali ke tempat kita masing-masing.

Mari tersenyum, mengedipkan mata,

Mari kita mulai bepergian.

Teman-teman, kamu bisa bepergian dengan apa? (jawaban anak-anak). Dan Anda akan mengerti dengan apa kami akan melakukan perjalanan saat Anda memecahkan teka-teki itu.

"Ini kendaraan bentuk persegi panjang,

terbang di udara, hanya terjadi di dongeng" (karpet ajaib).

Dan inilah karpetnya - sebuah pesawat terbang. (Saya menyebarkannya, anak-anak berdiri di atas karpet berdekatan satu sama lain.) Berdiri lebih dekat satu sama lain, tekan bersama-sama sehingga semua orang bisa duduk di atasnya. Ingat pepatah tentang kondisi sempit?

Kata anak-anak “Dalam kondisi sempit, tapi jangan tersinggung”

Suara musik kosmik.

Kamu, karpet, karpet, terbang

Bawa kami melintasi langit

Lebih tinggi, naik lebih tinggi

Diam, diam, jangan bergoyang.

Jangan menakuti teman-temanku

Ya, mereka sangat berharga.

Di sini kita berada di kota Masters. Lihat berapa banyak topi berbeda yang ada.

Bahan apa yang digunakan pengrajin untuk membuat topi tersebut? (kain, karton, serat buatan). Apa itu? Siapa yang memakai topi hari ini? (pria, wanita, anak-anak)

Musik berbunyi, saya menawarkan permainan kepada anak-anak "Topi" . Topi dibagikan secara melingkar mengikuti musik; ketika musik berhenti, anak yang memakainya saat ini topi, mengacu pada semua jenis hiasan kepala.

Apa yang baru saja Anda cantumkan dalam permainan, sebutkan dalam satu kata. (hiasan kepala) Mewawancarai beberapa anak

Katakan padaku, apakah ada topi hidup? (Alasan anak-anak) kenapa menurutmu begitu? Siapa yang menulis cerita tentang topi hidup? (N.Nosov) Apa namanya? ("Topi Hidup" ) .

Guys, mari kita ingat bersama cerita tentang topi hidup. Dan bentuk geometris akan membantu kita.

– Siapakah tokoh utama dalam cerita tersebut? (laki-laki – Vovka dan Vadik dan anak kucing Vaska). Sosok geometris apa yang bisa menggantikan karakter utama?

Vadik dan Vovka? (bulat telur) Vaska si kucing? (lingkaran)

Ingat benda apa saja yang ditemukan dalam cerita tersebut? (lemari berlaci, topi, meja, poker, kentang).

Sosok geometris apa yang bisa menggantikan lemari berlaci? (meja, kentang, poker, topi).

Siapa yang ingin memberi tahu Anda sesuai skema pertama?

Skema kutipan cerita ditampilkan secara bergantian sesuai dengan urutan tindakan para tokoh. (1 - bagaimana topinya jatuh, 2 - bagaimana topinya menjadi hidup dan anak-anak menjadi takut, 3 - melawan topi dengan poker, 4 - rahasianya terungkap). Saya memberi tahu anak-anak rencana urutan cerita dengan menggunakan diagram. Saya menyajikan diagram pertama dan mengajak anak-anak untuk menceritakannya berdasarkan diagram tersebut. Begitu seterusnya untuk semua skema.

Teman-teman, menurut Anda semuanya sudah tercakup dalam bagian ini, atau ada yang bisa ditambahkan. (Pujian untuk bagian-bagian yang diceritakan dengan baik dan terperinci)

N. Nosov adalah penulis anak-anak yang luar biasa, dia memahami anak-anak dengan sangat baik, dan menggambarkan perasaan mereka dalam situasi kehidupan yang berbeda dengan sangat akurat dan penuh warna sehingga Anda dan saya dapat dengan mudah membayangkannya dalam imajinasi kita. Perasaan yang dialami Vadik dan Vovka sepanjang cerita disebut emosi yang ditampilkan dalam piktogram.

Apa yang dirasakan Vova dan Vadik saat topinya mulai bergerak? (takut)

Tunjukkan betapa takutnya mereka? (anak-anak bertingkah ketakutan).

Saya sarankan untuk menunjukkan ikon yang diinginkan. Anak-anak menunjukkan, dan seorang anak menempatkan piktogramnya di bawah diagram episode yang bersangkutan.

Perasaan apa yang orang-orang itu rasakan ketika mereka menemukan seekor kucing di bawah topi? (heran).

Perasaan apa yang menggantikan kejutan? (sukacita).

Gambarkan bagaimana para pria mengungkapkan kegembiraan mereka. (bekerja dengan piktogram dan diagram.)

Teman-teman, hari ini kita berada di kota master dan bermain serta mengenang kisah N. Nosov "Topi Hidup" , tapi dimana masternya?

Saya membawa anak-anak ke bengkel topi.

Menurut Anda di mana kita datang? (jawaban anak-anak).

Ini adalah workshop pembuatan topi modis. Siapa yang bekerja di sini? (Pengrajin wanita). Mari kita beralih ke para master, biarkan mereka memberi tahu kita apa yang bisa mereka lakukan?

Pengrajin: “Dalam workshop ini kami membuat topi dan bonnet untuk bapak dan ibu. Agar semua orang cantik dan modis. Apakah Anda ingin belajar cara menghias topi? Maukah Anda membantu kami?

Anak-anak dan pengrajin wanita mendekorasi topi bersama-sama menggunakan bahan dan dekorasi yang disiapkan di atas meja. Pekerjaan dilakukan sambil berdiri. Anak-anak mengenakan topi dan berjalan melingkar mengikuti musik, memamerkan hiasan kepala mereka yang elegan. Anak-anak mengucapkan selamat tinggal kepada para pengrajin wanita, berdiri di atas karpet, musik kosmik terdengar,

Kamu, karpet, karpet, terbang

Bawa kami melintasi langit

Lebih tinggi, naik lebih tinggi

Diam, diam, jangan bergoyang.

Jangan menakuti teman-temanku

Ya, mereka sangat berharga.

Jadi kami kembali ke kelompok kami.

Saya mengusulkan untuk melanjutkan permainan yang dimulai sebelumnya; topi tetap digunakan oleh anak-anak atas permintaan mereka.

Kartu

Subjek: “Membaca dongeng N. Teleshov “Krupenichka”

Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak pada dongeng baru, dengan penulis - N.D. Teleshov.

Tugas:

Pendidikan: Untuk menumbuhkan minat pada dongeng dan tradisi Rusia.

Perkembangan: Mengembangkan kosakata aktif anak, ucapan yang koheren, perhatian, ingatan, pemikiran, imajinasi.

Pendidikan: Terus ajari anak mendengarkan dongeng, mampu mengekspresikan emosinya: kejutan, kegembiraan, pengalaman.

Hasil yang diharapkan: Mengekspresikan emosi positif (kejutan, kekaguman) sambil mendengarkan dongeng karya N. Teleshova "Krupenichka" ; tahu bagaimana melakukan percakapan tentang isi pekerjaan, berinteraksi secara aktif dan ramah dengan guru dan teman sebaya.

Metode dan teknik: membaca, bertanya, percakapan,

Alat peraga visual: buku oleh N. Teleshov "Krupenichka" , soba, potret seorang wanita - Yaga (beberapa pilihan, bubur, buku "Kisah Baba Yaga" .

Pekerjaan awal: Membaca cerita rakyat Rusia, melihat ilustrasi, berbicara tentang tanaman ekonomi, d/i "Sereal"

struktur simpul

saya.Org. momen (pemeriksaan pameran tentang topik tersebut "Cerita rakyat Rusia" ) .

II. Bagian utama.

1. Melihat potret Baba Yaga dan membicarakannya.
2. Membaca dongeng, membicarakan isinya.

I. Anak-anak mendekati pameran dan melihat-lihat buku.

II. 1) Apakah kamu menyukai dongeng?

2) Mengapa kamu mencintai mereka?

3) Teman-teman, kita tahu banyak dongeng.

4) Pahlawan dongeng manakah yang paling sering ditemukan dalam dongeng?

Ya, tentu saja - Baba Yaga?

DI DALAM dongeng yang berbeda B.Yaga berbeda. Sekarang kita akan melihat pameran kita. Ini B.Yagi (nenek) Mereka mengorganisir seluruh kompetisi. Perhatikan lebih dekat dan beri tahu saya, apakah semuanya sama atau berbeda?

Ya, semua B. Yagi itu berbeda-beda, ada yang baik, ada yang jahat dan jahat.

Mari kita ingat dongeng dimana B. Yaga tinggal dan seperti apa dia. (Jawaban anak-anak)

1. Angsa - angsa - jahat?
2. Apakah putri katak itu baik hati?
3. Apakah saudara perempuan Alyonushka dan saudara laki-laki Ivanushka jahat?
4. Masha dan B. Yaga - baik hati?
5. Tsar - gadis - B. Yagi?

Nah, hari ini guys, saya akan memperkenalkan Anda pada dongeng baru yang ditulis oleh N.D. Teleshov. Itu disebut dongeng "Krupenichka" , dan mengapa disebut demikian, Anda akan mengerti sekarang.

Guru membacakan dongeng dan mengajukan pertanyaan setelah membaca.

1. Siapa Krupenichka?
2. Apa yang terjadi padanya?
3. Siapa yang menyelamatkan Krupenichka dari masalah?

Guys, mau tahu kenapa sang putri punya nama seperti itu?

Itu diberikan kepadanya secara tidak sengaja, itulah namanya seorang wanita sederhana yang bertemu ayahnya. Anda tahu apa yang terjadi selanjutnya pada Krupenichka. Dan dimana dia berubah dari sebutir biji-bijian menjadi seorang gadis lagi. bunga kecil berwarna merah muda tumbuh, butiran muncul darinya. Untuk menghormati gadis putri, biji-bijian ini disebut sereal, Krupenichka. Mereka menghasilkan sangat banyak bubur lezat, (tunjukkan biji-bijian).

Dan kemudian mereka saling mentraktir bubur, menyanyikan lagu-lagu agar putri cantik itu bisa mendengar dan membantu menanam tanaman soba yang baik.

Dan setelah makan bubur ini, orang-orang berkata: « Bubur soba- perawat kami!

AKU AKU AKU. – Dongeng apa yang kita temui hari ini?

Dongeng apa lagi yang ada?

Mengapa kamu menyukainya?

Dan sekarang saya mengundang Anda ke meja untuk mencoba bubur asli - "krupenichku" .

Kartu

Topik: Hafalkan kutipan puisi karya I. Surikov "Masa kecil" .

Tujuan: Mengaktifkan kosakata menggunakan kata-kata "bertingkat" , "satu lantai" , "seru" ; memperkuat pengalaman anak dalam pembentukan makna kata sifat yang berlebihan; belajar memilih tanda untuk kata benda tertentu; mengembangkan kemampuan anak untuk membentuk kata-kata yang akar kata yang sama tanpa menyebutkan istilahnya. Kembangkan kecintaan pada fiksi.

Kemajuan pelajaran

Ilustrasi rumah digantung di depan anak-anak.

Pendidik: Apa yang Anda lihat dalam ilustrasi ini?

Anak-anak: Di rumah

Pendidik: Rumah macam apa ini? Membandingkan!

Anak-anak: Tinggi dan pendek.

Pendidik: Dimana rumah tinggi dibangun? Di mana yang rendah?

Anak-anak: Rumah-rumah tinggi dibangun di kota, rumah-rumah rendah di pedesaan.

Pendidik: Ada banyak lantai di sebuah rumah tinggi. Ini disebut bertingkat. Rumah rendah disebut satu lantai.

Pendidik: Siapa yang tinggal di rumah tersebut?

Anak-anak: Orang-orang.

3. Pendidik: Sekarang mari kita bermain game "Bagus, baik hati" . Kita akan mencari tahu orang seperti apa yang tinggal di rumah. Misalnya: Saya mengucapkan kata kind, dan Anda menambahkan kata “pre” di awal. – Pra artinya sangat.

Baik - baik hati

Marah - tercela

Ceria - ceria

Licik - licik

Cantik - cantik

Ceroboh - ceroboh

Berani - sangat berani

4. Anak-anak juga tinggal di rumah tersebut. Semua anak menyukai satu musim, dan teka-teki akan membantu Anda menebak musim yang mana.

Banyak yang harus aku lakukan -

Aku adalah selimut putih

Aku menutupi seluruh bumi,

Saya menghilangkan es dari sungai,

Mengapur ladang dan rumah.

Nama saya adalah...

Anak-anak: Musim dingin.

Pendidik: Apa yang disukai anak-anak di musim dingin?

Anak-anak: Berlari, melompat, berseluncur di atas es, membuat manusia salju.

Pendidik: Bagaimana Anda bisa menyebut semua ini dalam satu kata? (Seru).

Apa yang menyenangkan? (Ini adalah lelucon, permainan menyenangkan, hiburan, kegiatan menarik)

5. Tentang salah satu hiburan ini, sekarang saya akan membacakan kutipan puisi karya I. Surikov "Masa kecil" .

Guru membaca:

Ini adalah desaku

Ini adalah rumahku

Di sini saya naik kereta luncur

Gunung itu curam.

Kereta luncur telah tergulung

Dan aku di pihakku - bang!

Aku berguling-guling

Menurun ke tumpukan salju.

Dan teman adalah laki-laki

berdiri di atasku

Mereka tertawa riang

Atas kemalanganku.

Seluruh wajah dan tangan

Menutupiku dengan salju

Aku berduka di tumpukan salju,

Dan orang-orang itu tertawa.

Pendidik: Sekarang, dengarkan lagi kutipannya. Dengarkan baik-baik, kami akan menghafalkannya.

Untuk mudah menghafal puisi, simbol akan membantu kita.

(Guru membacakan puisi sambil mendiskusikan sebutannya dengan anak-anak).

(Kemudian dibacakan untuk 2-3 anak)

menit pendidikan jasmani "Seru"

Sangat menyenangkan

Belok kiri - kanan

Kita semua sudah mengetahuinya sejak lama

Ada tembok, ada jendela.

Kami jongkok dengan cepat, cekatan

Ini membutuhkan keterampilan

Untuk mengembangkan otot

Anda harus melakukan banyak squat

Dan sekarang berjalan di tempatnya

Ini juga menarik!

6. Permainan kata

Permainan "Siapa yang mana"

Pendidik: Saya memberi nama sebuah kata, dan Anda memberi nama tandanya (Yang).

Pendidik: Kereta luncur

Anak-anak: Cepat

Pendidik: Anak laki-laki, perosotan, rumah, tumpukan salju, wajah, tangan, tawa.

(Anak-anak menyebutkan kata sifat untuk kata-kata ini)

Permainan "Siapa melakukan apa"

Pendidik: Saya memberi nama objeknya, dan Anda memberi nama tindakannya (apa fungsinya)

Pendidik: Kereta luncur

Anak-anak: Mereka berangkat

Pendidik:

anak laki-laki

Matahari

Kepingan salju

Permainan "Tebak dari aksinya"

Pendidik: Saya menyebutkan tindakan tersebut, dan Anda menyebutkan orang yang dapat melakukan tindakan ini.

Pendidik: Melompat

Anak-anak: Anak, bola, belalang

Pendidik:

Tersenyum

Berteriak

Mencuci

Tampak keluar

Permainan "Profesi"

Pendidik: Anak laki-laki dan perempuan memiliki ayah dan ibu yang bekerja. Saya akan menyebutkan profesinya, dan Anda – apa yang mereka lakukan di tempat kerja.

Pendidik - mendidik

Sopir - sopir

Penjual

Pembangun

Pendidik: Sekarang saya akan membaca bagian itu lagi. Apakah Anda menikmati pelajaran hari ini? Ada satu tugas menarik di kelas hari ini. Yang? Ada juga satu tugas yang mudah dan mudah. Yang?

Kartu

Topik: menceritakan kembali kisah Leo Tolstoy "Singa dan Anjing"

Isi program: ajari anak menceritakan kembali teks, meningkatkan ekspresi intonasi bicara, mencapai konsistensi dalam penyajian konten, memperkaya kosa kata dengan definisi, kata keterangan, kata kerja, nama anonim.

Kemajuan pelajaran

Guys, dengarkan salah satu karya L. Tolstoy "Singa dan Anjing" (guru membacakan cerita).

Guys, menurut kalian karya ini bergenre apa? Dongeng, puisi, cerita?

Mengapa? (tidak ada plot dongeng, tidak ada sajak).

Ini adalah kisah nyata, karena didasarkan pada peristiwa nyata itu benar-benar terjadi.

Peristiwa apa yang terjadi: sedih atau bahagia?

Kata lain apa yang bisa Anda sebut sebagai karya ini, peristiwa-peristiwa ini? (sedih, sedih, suram).

Di mana acara tersebut berlangsung? (di kebun binatang).

Siapa tokoh utamanya? (singa dan anjing).

Apa yang bisa kamu katakan tentang singa? Seperti apa dia? (agung, besar, perkasa, berbulu lebat, raja binatang buas, cantik, anggun).

Anjing jenis apa? (kecil, pengecut, sedih, baik hati, suka bermain, ceria, ramah).

Apa yang terjadi pada awalnya? (anjing itu dilempar ke kandang singa untuk dimakan).

Bagaimana sikap singa ketika anjing dilempar ke arahnya? (singa mengendus anjing, menyentuhnya dengan cakarnya, memandang anjing itu, memutar kepalanya dari sisi ke sisi, dan tidak menyentuh anjing itu).

Bagaimana perilaku anjing itu? Apa yang dia lakukan? (mula-mula dia menyelipkan ekornya dan menekan dirinya ke sudut kandang, lalu dia berbaring telentang, mengangkat cakarnya, dan mulai mengibaskan ekornya, berdiri dengan kaki belakangnya di depan singa).

Bagaimana singa dan anjing bisa hidup dalam satu kandang? (Mereka menjadi teman. Ketika singa diberi sepotong daging, dia merobek sepotong dan meninggalkannya untuk anjing. Anjing itu tidur dengan kepala di atas kaki singa. Mereka makan bersama, tidur bersama, dan terkadang bermain.)

Apa yang terjadi suatu hari? (Tuannya datang ke kebun binatang dan, mengenali anjingnya, ingin mengambilnya kembali.)

Bagaimana sikap singa ketika mereka mencoba mengeluarkan anjing dari kandangnya? (Singa itu merinding dan mengaum).

Berapa lama singa dan anjing hidup dalam satu kandang? (Sepanjang tahun.)

Apa yang terjadi selanjutnya? (anjing itu sakit dan mati).

Bagaimana perilaku singa setelah kematian anjing? (Dia berhenti makan, mengendus, menjilat anjing itu, menyentuhnya dengan cakarnya. Dia sedih, sedih, memberontak, menggeram).

Ketika seekor anjing hidup lainnya dimasukkan ke dalam kandang singa, apa yang dilakukan singa tersebut?

(dia segera mencabik-cabiknya. Dia memeluk anjingnya dengan cakarnya dan berbaring di sana selama lima hari)

Apa yang terjadi dengan singa? (Dia meninggal.).

Teman-teman, menurut Anda mengapa singa itu mati? (Dia meninggal karena kesedihan, kerinduan, kesakitan, kesedihan.).

Apa yang Anda sebut kisah nyata ini? ("Kisah Sedih" , "Insiden di Kebun Binatang" , “Betapa seekor singa jatuh cinta pada seekor anjing” , "Anjing dan Singa" .) .

Guys, apakah kamu ingin akhir cerita ini berbeda?

Menurut Anda bagaimana cerita ini bisa berakhir?

Sekarang saya akan membacakan Anda kisah nyata L. Tolstoy "Singa dan Anjing" lagi; dengarkan baik-baik dan ingat.

Saya sedang membaca teksnya.

Kawan-kawan, ketika menceritakan kembali, jangan lupa bahwa kamu perlu berbicara dengan jelas, jelas, jelas, lantang, konsisten dan ekspresif.

Menceritakan kembali kisahnya.

Kartu

Subjek: “Menghafal puisi karya I. Belousov “Tamu Musim Semi”

Isi program: menumbuhkan rasa cinta terhadap alam asli, mengembangkan minat terhadap puisi. Belajar mendengarkan baik-baik, mengingat, menjawab pertanyaan, membaca puisi secara ekspresif. Mengembangkan memori, persepsi, kreativitas.

Bahan: ilustrasi musim semi, burung migran, buku sketsa, pensil warna.

1. Pembicaraan pengantar:

– Jam berapa sekarang?

Burung apa yang terbang ke arah kita?

Menampilkan gambar burung layang-layang

Siapa ini?

2. Subjek pesan.

Pembacaan ekspresif puisi karya I. Belousov "Tamu Musim Semi" oleh seorang guru tanpa pola pikir hafalan.

3. Pemeriksaan persepsi.

Apa yang Anda bayangkan secara mental seolah-olah Anda lihat saat saya sedang membaca?

Bagaimana perasaanmu? Mengapa?

4. Percakapan tentang isi puisi dan cara membacanya.

5. Pembacaan puisi berulang-ulang oleh guru dengan fokus hafalan.

6. Membacakan puisi karya anak.

7. Pembacaan akhir oleh guru.

menit pendidikan jasmani

Tawarkan untuk menggambar untuk puisi itu

Ringkasan pelajaran

Kartu

Subjek: “Menghafal puisi karya E. Trutneva “Musim Gugur”

Tugas perangkat lunak:

Pendidikan pemasyarakatan:

1. Mengintensifkan penggunaan kata kerja;
2. Memperkuat keterampilan analisis bunyi dan suku kata.
3. Aktifkan dan perluas kosakata Anda berdasarkan topik "Musim gugur" ,
4. terus mengembangkan telinga puisi anak-anak: kemampuan merasakan, memahami dan mereproduksi bahasa kiasan sebuah puisi;
5. berlatih memilih julukan, perbandingan, metafora untuk menggambarkan lanskap musim gugur;
6. terus mengembangkan telinga puisi anak;
7. Ajari anak untuk menghafalkan puisi secara ekspresif "Musim gugur" - menyampaikan intonasi ketenangan, kesedihan, alam musim gugur.

Pemasyarakatan dan perkembangan:

1. Kembangkan gerakan jari halus dan koordinasi gerakan.
2. Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran logis dan imajinasi kreatif.
3. Untuk mengembangkan dan mendorong aktivitas kognitif dan minat anak dalam mempelajari hal-hal baru.
4. Mengembangkan pemikiran logis dan kemampuan membuat kesimpulan.
5. Mengembangkan kemampuan untuk membangun pernyataan seperti penalaran.

Pemasyarakatan dan pendidikan:

1. Mengembangkan keterampilan kerjasama, saling pengertian, niat baik, kemandirian, inisiatif, dan tanggung jawab.
2. Kembangkan kemampuan untuk mempertahankan pendapat Anda dan membuktikan bahwa Anda benar.
3. Mengembangkan pengetahuan tentang keterhubungan semua makhluk hidup di alam.

Peralatan: Gambar anak-anak dengan topik: “Pohon birch dengan dekorasi musim gugur emas” , daun poplar, birch, linden, oak, maple.

Jenis kegiatan: bermain, komunikatif, motorik, produktif.

Pekerjaan awal:

1. Melihat ilustrasi pepohonan dan dedaunan;
2. Membaca "Ensiklopedia Anak tentang Hewan" ,
3. Mendengarkan rekaman audio "Suara Hutan" ; kuis foto “Cari tahu melalui brosur” .

Bentuk pelaksanaan GCD: kelompok.

Total durasi kegiatan pendidikan: 30 menit

Kemajuan kegiatan pendidikan langsung

Bagian utama:

Puisi oleh E. Trutneva "Musim gugur"

Tiba-tiba menjadi dua kali lebih terang,

Halaman itu seperti sinar mentari,

Gaun ini berwarna emas

Di bahu pohon birch

Di pagi hari kami pergi ke halaman

Daun-daun berguguran seperti hujan,

Mereka berdesir di bawah kaki

Dan mereka terbang... mereka terbang. penerbangan

Jaring laba-laba terbang lewat

Dengan laba-laba di tengahnya.

Dan tinggi dari tanah

Burung bangau terbang lewat.

Semuanya terbang! Ini pasti

Musim panas kita akan segera berlalu.

Pendidik: Teman-teman, puisi ini tentang musim gugur apa? (Musim Gugur Emas)

Pendidik: Bagaimana Anda memahami hal ini? Mengapa halaman menjadi dua kali lebih terang? (Pohon-pohon berubah menjadi emas.)

Pendidik: Ingat apa yang dikatakan tentang dekorasi pohon birch musim gugur. (“Ini adalah gaun emas dengan pohon birch di bahunya” ) .

Pendidik: Dan memang, pohon birch, seperti gadis berbaju emas, berdiri sebagai fashionista, di musim panas gaun hijau dipakai, dan di musim gugur - emas. Atau mungkin lebih baik dikatakan "Dalam mantel emas" ? Mengapa tidak lebih baik?

Pendidik: Angin merobek dedaunan, dan apa fungsinya? (Mereka terbang, jatuh, berdesir.)

Pendidik: Puisi itu mengatakan: daun-daun berguguran seperti hujan.” Pikirkan mengapa penyair wanita mengatakan itu? (Daun gugur).

Guru membacakan puisi itu lagi.

Pendidik: Dari akhir musim panas hingga daun-daun berguguran, laba-laba menjalin sarang laba-laba, seolah-olah ingin memegang daun di pohon, tetapi angin membawa laba-laba beserta daunnya. Ingat bagaimana hal ini dikatakan dalam puisi itu.

Momen pendidikan jasmani dengan daun.

Pendidik: Saya akan membaca puisi itu lagi. Cobalah untuk mengingatnya. Perhatikan dengan suara apa saya akan membaca. Dan sekarang Anda akan membaca puisi itu sendiri.

Anak membaca puisi dari ingatan; jika ada kesulitan, guru membantu.

Setelah membaca puisi, guru mendekati gambar tersebut.

Pendidik: Lihatlah gambar Anda. Temukan di dalamnya apa yang dibicarakan puisi itu.

Pendidik: puisi itu berbicara tentang pakaian emas, tetapi musim gugur juga memiliki warna lain. Pohon apa yang ada di musim gugur? Berwarna-warni, beraneka warna. ...

Pendidik: Seperti apa dedaunan musim gugur? Temukan perbandingan kata daun. Daunnya beterbangan seperti... (burung, parasut, sepertinya sedang menari). Sepertinya daun maple (bintang, di atas kuda, di atas daun akasia (koin, di atas daun birch (hati emas). Apa fungsi daun? Mereka terbang, beterbangan, mogok, berdesir, terbang, terbawa suasana.

Pendidik: Dan jika kita ingin mengatakan bahwa hal ini telah terjadi pada daun, lalu bagaimana kita mengatakannya?: (Mereka menguning dan terbang berkeliling).

Pendidik: Bagus sekali, semuanya mengerjakan tugas dengan baik

Kartu

Topik: Membaca dongeng karya V. Kataev "Bunga - berbunga tujuh" .

Mari kita saling tersenyum. Aku senang melihat wajah dan senyumanmu. Mari kita bermain game “Saya akan mulai, dan Anda akan melanjutkan…” .

(anak-anak berdiri setengah lingkaran di atas karpet).

Di papan magnet: potret - V. Kataev; menggambar – gadis Zhenya; menggambar - "Bunga - berbunga tujuh" .

Permainan didaktik “Saya akan mulai, dan Anda akan melanjutkan…” , menciptakan motivasi untuk berlatih.

Aturan mainnya: Saya akan memulai, dan yang saya tunjuk akan melanjutkan...

Apakah Anda familiar dengan kata-kata ini:

Terbang, terbang, kelopak,

Melalui barat ke timur,

Melalui utara, melalui selatan,

Kembalilah, setelah membuat lingkaran,

Segera setelah Anda menyentuh tanah -

Jadilah itu caraku!

Siapa yang mengucapkan kata-kata ajaib ini? (gadis Zhenya)

Dari dongeng apa? ("Bunga - berbunga tujuh" )

Siapa yang menulis dongeng ini? (V. Kataev, menunjukkan potret penulis)

(anak-anak pindah ke zona kedua)

Latihan gerakan "Kami sedang berjalan" .

Kami berjalan di sepanjang jalan setapak

Kami berjalan di sepanjang jalan setapak.

Kami berjalan di sepanjang jalan setapak

Dan mereka menemukan sekuntum bunga.

(anak-anak duduk di kursi)

Bekerja dengan model bunga ajaib.

Di atas kuda-kuda "Bunga-tujuh berbunga" dengan kelopak yang hilang.

1. kelopak –
2. kelopak –
3. kelopak –
4. kelopak –
5. kelopak - oranye,
6. kelopak - ungu,
7. kelopak - biru.

Apa yang terjadi dengan bunga ajaib itu? (jawaban anak-anak)

Kelopak bunga apa yang hilang? (kuning, merah, biru, hijau)

Kemana perginya kelopak bunga itu? (jawaban anak-anak: mereka memenuhi keinginan Zhenya)

(ada gambar dari dongeng di atas meja "Bunga tujuh bunga" )

Tugas: mengingat warna kelopak dan keinginan gadis itu.

Kuning - Katakan padaku untuk betah dengan kemudi!

Merah - Pesan agar vas kesayangan ibu dibuat utuh!

Biru - Perintahkan aku untuk berada di Kutub Utara sekarang!

Hijau - Katakan padaku untuk segera menemukan diriku kembali di halaman kita!

Kesulitan dalam situasi permainan.

"Permainan labirin dongeng" (TRIZ)

Teman-teman, apakah kamu ingin Tsvetik - bunga tujuh warna mengabulkan keinginanmu? (jawaban anak-anak)

Nah, dia akan mengabulkan keinginanmu dengan syarat kamu akan berakhir di pulau terpencil dan kamu akan sendirian di sana.

Maukah Anda memanfaatkan keinginan itu?

Bagaimana caramu keluar dari pulau terpencil jika bosan sendirian? (jawaban anak-anak)

Latihan gerakan "Ayo lari" .

Ayo lari, ayo lari,

Hanya kakinya yang berkedip.

Ada jalan melalui hutan -

Ini pohon birch, ini abu gunung.

Mereka berlari ke tempat terbuka

Dan mereka berkendara dengan riang ke sana.

(berhenti saat sinyal "pukulan rebana" )

(anak-anak duduk di kursi)

Penemuan pengetahuan atau keterampilan baru.

Guys, mau tahu keinginan apa yang dipenuhi bunga ajaib untuk Zhenya? "Bunga - berbunga tujuh" ? (jawaban anak-anak)

Dongeng mengajak kita masuk ke dunia magis agar anak-anak bisa bertanya-tanya

mengejutkan dan menghibur, dan mengajarkan sesuatu.

Membaca teks baru dengan berhenti.

(teknik utama membaca teks ini adalah pengucapan bersama dan negosiasi)

Dia merobek kelopak jeruk, melemparkannya dan berkata: (Terbang, terbang...)

Zhenya di tangga - (mainan di belakangnya)

Zhenya di balkon - (mainan di belakangnya)

Zhenya di loteng - (mainan di belakangnya)

Dia merobek kelopak ungu dan berkata: (Terbang, terbang...)

Saya merobek kelopak terakhir - biru...... (dan bernyanyi dengan suara tipis, gemetar karena bahagia: Terbang, terbang...)

Percakapan tentang apa yang Anda baca

Manakah keinginan gadis itu yang terbaik?

(menyembuhkan anak yang sakit)

Mengapa pemenuhan keinginan lain tidak membawa kegembiraan besar bagi Zhenya? (jawaban anak-anak)

Mereproduksi sesuatu yang baru dalam situasi yang khas.

Ada gambar di kuda-kuda: seorang gadis Zhenya dikelilingi mainan.

Mari kita coba "membangkitkan" pahlawan dongeng.

(topeng dan mainan di atas meja)

Musik sedang diputar.

"Kebangkitan" gambar.

Pengulangan dan tugas perkembangan.

(anak-anak duduk di meja)

Di atas kuda-kuda: gambar seorang gadis dengan gaun rakyat Rusia; gambar - seorang gadis dengan pakaian anak-anak.

Sekilas gadis-gadis itu berbeda, tetapi saya akan memberi tahu Anda sebuah rahasia bahwa mereka agak mirip satu sama lain. Ingin tahu... Tolong!

Permainan "Kebingungan" .

(ada gambar dari dongeng di atas meja)

Tugas: gadis manakah yang memiliki barang-barang ini?

Perbandingan dongeng "Betapa miripnya..."

Gadis-gadis itu berubah-ubah: yang satu - saya tidak menginginkannya, yang lain - saya menginginkannya!

Perjalanan: Angsa - angsa, anjing.

Asisten: landak, bunga ajaib.

Perbuatan: menyelamatkan saudara laki-laki, menyembuhkan anak laki-laki Vitya.

Memprediksi topik bacaan di masa depan.

Di papan magnet: gambar seorang gadis dari dongeng "Ayoga" .

Lain kali kita akan membaca dongeng "Ayoga" dan belajar banyak hal menarik dan instruktif.

Ringkasan pelajaran.

Mengapa penting berbuat baik?

Perbuatan baik apa yang bisa kamu lakukan sendiri tanpa mengandalkan sihir? (bersikap baik, jujur, memperhatikan orang lain)

Saya berharap Anda selalu baik hati dan tanggap, penuh perhatian dan jujur, sehingga Tsvetik - yang tujuh warna tidak perlu memperbaiki kesalahan Anda.

Bagaimanapun, keajaiban hanya terjadi dalam dongeng!

Kartu

Subjek: “Membaca dongeng “Moroz Ivanovich” (V.Odoevsky)»

Tugas perangkat lunak:

1. Perkenalkan anak pada dongeng baru, ajari mereka mengutarakan pendapatnya tentang tindakan para pahlawan.
2. Memperkuat kemampuan menjawab pertanyaan secara lengkap tentang isi teks.
3. Kosa kata: wanita yang membutuhkan, malas, penyayang, kasar, adil.
4. Untuk menumbuhkan minat dan kecintaan terhadap cerita rakyat Rusia.
5. Pengembangan keterampilan teater dan artistik.

Pekerjaan awal:

Membaca dongeng, melihat ilustrasi, berbicara tentang pahlawan dongeng.

Bahan dan peralatan:

Siapkan kertas dan spidol untuk menggambar. Amplop berisi surat, kostum Moroz Ivanovich, Lenivitsa, dan Wanita Penjahit. Fonogram lagu "Bapa Frost"

Kemajuan pelajaran.

Bagian 1. Pendahuluan:

Poin organisasi:

Saya mendudukkan anak-anak di kursi.

Membuat Prospek:

Pendidik. Teman-teman, lihatlah sebuah amplop tergeletak di atas meja. Guru membuka amplop dan mengeluarkan catatan. Membaca. “Anak-anak, maukah kamu menerima hadiah dariku? Kemudian Anda harus membuat amplop, menulis alamat dan memasukkan gambar hadiah yang ingin Anda ajarkan ke dalam amplop.

Sinterklasmu."

Anak-anak, Sinterklas yang baik hati! Dia ingin melakukan perbuatan baik untuk semua orang. Apakah dia melakukan perbuatan baik kepada semua orang? Dengarkan dongeng tentang Sinterklas, dan dari situ Anda akan mempelajarinya.

Bagian 2. Utama:

Guru membacakan dongeng.

Pendidik. Apa nama dongeng tersebut? - Ini adalah cerita rakyat Rusia.

Siapa nama gadis dalam dongeng tersebut? – Wanita Penjahit dan Kemalasan.

Mengapa seorang gadis disebut wanita yang membutuhkan? “Dia tahu cara melakukan segalanya: menyapu, memasak, menyulam.”

Pendidik. Mengapa Lenivitsa yang lain? “Dia malas dan tidak mau melakukan apa pun dan tidak bisa melakukan apa pun.”

Gadis mana yang baik? – Seorang wanita yang membutuhkan, karena dia juga baik hati, penuh kasih sayang dan sabar. Apapun yang diminta Santa Claus padanya, dia melakukan segalanya.

Bagaimana dengan yang lainnya? – Kemalasan itu buruk: malas, kasar.

Beri tahu kami kepada siapa Sinterklas memberikan hadiah dan bagaimana caranya. Anak-anak berbicara.

Mengapa bukan hanya Sinterklas dalam dongeng ini, tapi Moroz Ivanovich? - Dia baik dan adil.

Orang-orang seperti itu dihormati dan dipanggil dengan hormat berdasarkan nama dan patronimiknya. Guru membacakan bacaan atas permintaan anak-anak.

menit pendidikan jasmani:

Pendidik. Mari kita menyanyikan sebuah lagu tentang dia. Anak-anak berdiri menari melingkar, bernyanyi dan melakukan gerakan (Ayah Frost)

Dan sekarang kita akan menyaksikan adegan di hutan, ketika Moroz Ivanovich berbicara dengan Needlewoman, dan kemudian dengan Sloth.

Guru memberikan peran dan anak-anak bermain.

Bagian terakhir:

Nah, pelajaran kita sudah selesai. Hal baru dan menarik apa yang kamu pelajari dari dongeng tersebut? Apa yang paling kamu sukai? Sekarang semua pria akan membantu orang tua dan gurunya, di grup kami hanya akan ada Wanita Penjahit, dan bukan Sloth. Dan di rumah, kamu dan orang tuamu akan merekatkan amplop dan menulis surat kepada Kakek Frost, ini akan menjadi pekerjaan rumahmu.

Kartu

Subjek: “Menghafal puisi karya S. Yesenin “Birch”

Tujuan: untuk terus meningkatkan keterampilan artistik dan penampilan bicara anak-anak ketika membaca puisi, intonasi yang menyampaikan kelembutan dan mengagumi gambaran alam musim dingin. Terus kembangkan minat anak terhadap fiksi. Gunakan cara ekspresif (kata-kata kiasan dan ekspresi, perbandingan). Membantu merasakan keindahan dan ekspresi bahasa karya tersebut. Mengembangkan kegiatan produktif anak. Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam asli melalui pemanfaatan seni rupa. Bantu anak-anak menjelaskan perbedaan utama antara genre sastra: dongeng, cerita, puisi.

Pekerjaan representatif: mengamati pohon birch sambil berjalan-jalan, melihat ilustrasi, bertamasya ke perpustakaan, menggambar pohon birch, memahat pohon.

Aktivasi kamus: perbatasan, jumbai, perak, pinggiran, perasaan, artis, penyair, komposer.

Pekerjaan individu: meningkatkan keterampilan pertunjukan seni dan pidato saat membaca puisi.

Materi demonstrasi: reproduksi lukisan tentang alam karya seniman Rusia, potret S. Yesenin, CD - rekaman P. I. Tchaikovsky “The Seasons”, perbatasan, pinggiran.

Selebaran: karton berwarna, guas, kuas, plastisin, serbet, cat kuku.

Anak-anak, kita berada di galeri seni mini tempat reproduksi lukisan dipamerkan.

Siapa yang melukis gambarnya?

Seniman Isaac Ilyich Levitan melukis lukisan "Musim Semi. Air Besar".

Igor Grabar menggambarkan pohon birch pada bulan Februari, dan seniman terkenal I. Shishkin “Birch Grove”.

Apakah Anda menyukai foto-foto ini? Apa yang kamu suka?

Suasana hati apa yang ditimbulkan oleh lukisan-lukisan ini dalam diri Anda? Apa kesamaan yang mereka miliki?

Bukan suatu kebetulan bahwa para seniman menggambarkan pohon birch Rusia dalam lukisan mereka. Birch adalah simbol alam Rusia.

Sekarang saya akan membaca karya Sergei Yesenin “Birch”.

Dalam karya ini kata perbatasan, pinggiran ditemukan, saat penulis membandingkan kuas dan dekorasi dari kayu birch. (Guru memeriksa perbatasan dan pinggiran bersama anak-anak). Membaca.

Pertanyaan untuk anak-anak:

Genre sastra apa yang termasuk dalam karya S. Yesenin “Birch”?

Apa perbedaan antara puisi dan cerita? Dan dari dongeng?

Tentang apa puisi ini?

Apakah kamu menyukainya?

Baca puisi itu lagi.

Birch putih

Di bawah jendelaku

Dengan apa penutup pohon birch putih?

Tertutup salju

Tepatnya perak.

Dengan apa penyair membandingkan salju?

Di cabang manakah kuasnya mekar?

Di dahan berbulu halus,

perbatasan salju,

Kuas telah mekar,

Pinggiran putih.

Seberapa sepikah pohon birch?

Dan pohon birch itu berdiri

Dalam keheningan yang mengantuk,

Dan kepingan salju terbakar

Dalam api emas.

Dan fajar itu malas,

Berkeliling.

Menaburkan cabang

Perak baru.

Dengan apa Anda membandingkan kepingan salju?

Masukkan kata-kata Anda ke dalam puisi. Punya sajak?

Sergei Yesenin memilih kata-kata yang berima

Dan kepingan salju terbakar

Dalam api emas.

Membacakan puisi karya anak-anak (seluruhnya, berpasangan, dalam satu rantai)

Alam selalu menjadi sumber inspirasi bagi penyair, penulis, seniman, dan komposer. Dan sekarang Anda akan menjadi pencipta kecil saat membuat kartu Tahun Baru.

Guru menawarkan kepada anak-anak pilihan karton berwarna, guas, plastisin, dan kuas untuk kegiatan produktif.

Selama bekerja, musik P. I. Tchaikovsky "The Seasons" dimainkan.

Jenis pohon birch apa yang kamu punya?

Kata-kata apa dari puisi Sergei Yesenin yang dapat Anda sampaikan tentang pohon birch Anda?

Kartu

Subjek: "Kisah Morozko"

Tugas:

Mengembangkan kemampuan membedakan dongeng dari genre lain.

Kembangkan kemampuan untuk berbicara tentang persepsi Anda tentang tindakan tertentu dari karakter sastra.

Mendorong Anda untuk menentukan sikap Anda terhadap situasi perselisihan dan menjelaskan sudut pandang Anda.

Mengembangkan kemampuan memodelkan dongeng menggunakan bentuk geometris dan menceritakannya kembali menggunakan algoritma.

Mengembangkan kemampuan memahami dongeng, kemampuan menceritakan kembali dengan menggunakan model.

Bahan: buku bayi buatan sendiri, figur geometris dari kertas berperekat, lingkaran warna-warni untuk harga diri, bola Su-Jok untuk senam jari.

1. Momen organisasi

Di mana Anda bisa melihat keajaiban?

Di mana pun! Masuki hutan dan lihatlah langit.

Alam memberi kita rahasianya.

Lihat saja sekeliling dengan hati-hati.

Di mana hewan berbicara seperti manusia?

DAN penyihir yang baik apakah keajaiban terjadi di sana?

Anda akan menjawab tanpa disuruh.

Yah, tentu saja itu... (Dongeng)

2. Menebak teka-teki.

Seperti yang sudah Anda duga, hari ini kita akan berbicara tentang dongeng, dan teka-teki akan membantu Anda memahami apa namanya.

Menggambar tanpa tangan

Gigitan tanpa gigi (pembekuan)

Itu bukan api, tapi terbakar (pembekuan)

Agar musim gugur tidak basah,

Tidak basah karena air,

Dia mengubah genangan air menjadi kaca,

Membuat taman bersalju (pembekuan)

Siapa yang membangun jembatan tanpa kayu? (pembekuan)

– Anda menebak dengan benar bahwa semua teka-teki ini memiliki jawaban yang sama – Frost. Dan dongeng kita disebut "Morozko" .

Kami berdiri bersama

Kami meregangkan diri.

Kami adalah pohon birch

Kami bangun.

Cabang-cabang kami bergoyang

Matahari telah mendapatkan kekuatan,

Sekarang saatnya kita duduk.

Saya punya pertanyaan untuk Anda, teman.

3. Percakapan berdasarkan dongeng

Teman-teman, baru-baru ini kita berkenalan dengan dongeng Morozko.

Apakah Anda menyukai dongengnya? (Ya)

Mengapa karya ini termasuk dalam genre dongeng? (Karena mengandung karakter dongeng Morozko, Baba Yaga, lelaki tua Lesovichok, anjing yang bisa berbicara, jalan ajaib).

– Mari kita bandingkan putri tiri dan putri dari dongeng. Sikap mereka terhadap orang lain, terhadap pekerjaan, kecerdasan dan kesopanan mereka.

– Apa saja sifat-sifat yang melekat pada anak tiri? (Baik hati, pekerja keras, rendah hati, menghormati orang yang lebih tua).

– Bagaimana dengan putri perempuan itu sendiri? (Malas, pemarah, tidak menghormati orang yang lebih tua).

– Kamu ingin menjadi seperti apa? (Ke Nastenka)

– Mari kita perjelas para pahlawan dalam dongeng "Morozko"

– Karakter manakah yang paling Anda sukai dan mengapa?

– Bagaimana kehidupan putri lelaki tua itu? (Dengan buruk)

Mengapa lelaki tua itu membawa putrinya ke hutan? (perintah ibu tiri)

– Mengapa Morozko merasa kasihan pada Nastenka? (Karena dia baik, rendah hati dan memperlakukannya dengan hormat).

Mengapa wanita tua itu mengirim putrinya ke hutan? (Karena keserakahan, dia ingin Morozko juga memberi putrinya peti perak).

– Apa yang diajarkan dongeng kepada kita? (Dongeng mengajarkan kita kebaikan, akal, menghormati orang yang lebih tua, kerja keras. Dongeng mengajarkan kita untuk tidak menilai seseorang dari penampilannya, untuk melihat lebih dalam, untuk mengevaluasi orang dari kebaikan spiritual dan perbuatannya. .)

Guys, sekarang saya sarankan Anda bermain sedikit, apakah Anda setuju?

4. Permainan luar ruangan.

Sepanjang jalan, sepanjang jalan,

Kami berlari kencang dengan kaki kanan kami,

Dan sepanjang jalan ini,

Kami melompat dengan kaki kiri kami.

Mari kita berlari di sepanjang jalan,

Kami akan lari ke halaman.

Di halaman, di halaman

Kami akan melompat seperti kelinci.

Berhenti. Mari kita istirahat sebentar

Mari kita lanjutkan ceritanya. (Lakukan gerakan sesuai teks).

5. Situasi masalah

Anda tidak bisa mempercayai dongeng

Anda dapat memeriksa dongengnya

Sebuah dongeng mungkin benar adanya

Dongeng tidak boleh dilupakan.

Dan agar kita tidak melupakannya, saya membuat buku-buku kecil bergambar agar kita dapat melihat dan mengingat alur cerita dongeng tersebut. Tapi kenapa semua gambar dari dongengku hilang? Mungkin Baba Yaga mencuri semua gambarnya. Apa yang harus dilakukan sekarang, apa yang harus dilakukan? (Anda bisa menggambar).

Bisa saja, namun memerlukan banyak waktu.

Apa yang bisa menggantikan gambar? (Dapat diganti dengan model bentuk geometris).

6. Konspirasi membuat model dongeng.

Untuk memodelkan dongeng, kita akan menggunakan bentuk geometris dari kertas berperekat: lingkaran, segitiga, persegi.

Teman-teman, dalam dongeng kita ada pahlawan positif dan negatif. Mari kita definisikan ini juga. Siapa yang tahu bagaimana hal ini bisa dilakukan?

Mari kita ingat dan menelepon karakter positif. (Nastenka, Morozko, lelaki tua Lesovichok).

Karakter negatif. (Ibu tiri, Marfusha, Baba Yaga, pak tua).

Kami akan menunjukkan pahlawan negatif dari dongeng dengan bentuk geometris hitam, dan pahlawan positif dengan warna merah atau biru.

7. Situasi kegagalan.

8. Senam jari

Teman-teman, sebelum kita memulai tugas, saya sarankan kita meregangkan jari dan bermain dengan landak kita. Apakah Anda setuju?

Hiduplah seekor landak berduri di hutan,

Dia berbentuk bola dan tidak memiliki kaki.

Landak itu berduri, tapi tidak jahat!

Landak, landak berduri

Sembunyikan jarum Anda.

Sekali, dan tidak ada lagi jarum!

Mulailah membuat buku.

9. Memodelkan dongeng (Karya mandiri anak-anak).

10. Menceritakan kembali dongeng berdasarkan suatu algoritma.

Teman-teman, apakah semuanya berjalan sesuai rencana Anda?

Apakah sulit membuat alur cerita dongeng dengan menggunakan model?

Kami akan memeriksanya sekarang. Dengan bantuan buku Anda, Anda akan menceritakan kembali dongeng tersebut. Anda akan menceritakan satu halaman dari buku itu pada satu waktu, menyebarkannya satu sama lain. (Menceritakan kembali dongeng oleh anak-anak berdasarkan suatu algoritma).

11. Refleksi

Anda mencoba, Anda bekerja keras, sulit untuk tidak lelah! Kami bekerja keras, semua pekerjaannya bagus!

Mengapa kami membuat buku-buku ini? (Agar tidak melupakan dongeng).

Mengapa kita tidak boleh melupakan dongeng ini?

Apa yang dia ajarkan pada kita? (Kebaikan, akal, menghormati orang yang lebih tua, kerja keras, tidak menilai seseorang dari penampilan, melihat lebih dalam, mengevaluasi orang berdasarkan kebajikan spiritualnya, perbuatannya).

Kartu

Topik: Cerita rakyat Rusia "Khavroshechka"

Tujuan: Terbentuknya sikap emosional terhadap suatu karya sastra

Tugas:

Untuk mengembangkan minat anak terhadap fiksi.

Tarik perhatian anak pada desain buku dan ilustrasi

Mengembangkan kemampuan mendengarkan dongeng dengan cermat dan penuh minat.

Membentuk sikap emosional terhadap karya sastra.

Kembangkan kemampuan untuk mempertahankan percakapan.

Memperbaiki bentuk pidato dialogis.

Mengembangkan pidato sebagai alat komunikasi.

Meningkatkan kemampuan menyampaikan gambaran tokoh dongeng.

Peralatan: Buku dan ilustrasi; misteri; seekor sapi mainan dengan lonceng di lehernya; dongeng "Khavroshechka"; pensil warna; lembar album A4.

Pekerjaan sebelumnya. Di pagi hari saya meletakkan buku “Khavroshechka” di pojok buku, dan, jika mungkin, memisahkan gambar seniman berdasarkan karya ini. Anak-anak, dengan melihat ilustrasinya, mencoba menentukan jenis buku apa dan tentang apa. Di awal GCD, saya menanyakan asumsi anak-anak.

Kemajuan pelajaran.

Bagian pengantar.

Saya memberi anak-anak sebuah teka-teki:

Ada kuku dan tanduk,

Di musim panas dia pergi ke padang rumput.

Agar semua orang sehat,

Mereka memberi susu. (sapi)

Itu benar, teman-teman. Lihat, seekor sapi datang mengunjungi kita. -Apakah Anda ingin mengenal dongeng yang menjadi asal mula kita? Anak-anak: Ya. -Untuk melakukan ini, Anda perlu menyentuhnya, membunyikan bel yang ada di lehernya, dan kemudian kami akan dibawa bersama Anda ke dongeng. Apakah kamu siap? Anak-anak: Ya. -Tutup matamu dan tunggu sentuhanku. Siapapun yang saya sentuh akan langsung berakhir di dongeng berjudul “Khavroshechka”.

Bagian utama. Saya membaca dongeng, secara berkala menampilkan ilustrasi. Kata-kata yang tidak bisa dimengerti dan ekspresi (bosan, kelaparan, sapa, mau, susah, besok, lihat, marah, tidak tahu, tutup, jatuh, diwariskan, daun, keriting, terharu, tak malu) Saya menggantinya dengan sinonim tanpa mengganggu pembacaan.

Teman-teman, apakah kamu menyukai dongengnya? Anak-anak: Ya. - Apa namanya? Anak-anak: Khavroshechka. - Orang seperti apa yang dimiliki Khavroshechka Kecil? Sonya: Kepada ibu tiri yang jahat dan putri-putrinya yang malas. - Berapa banyak anak perempuan di sana dan siapa nama mereka? Masha: Ibu tiri memiliki tiga anak perempuan - Bermata Satu, Bermata Dua , Bermata Tiga. - Seperti apa mereka? Rita : Mereka malas. - Apa yang dilakukan Khavroshechka? Oleg: Dia bekerja untuk mereka. - Siapa yang membantu Khavroshechka? ? Borya: Masuk ke satu telinga, keluar dari telinga yang lain dan semuanya akan siap. - Bagaimana nyonya rumah mengetahui siapa yang membantu Khavroshechka? Alina: Nyonya rumah mengirim putrinya untuk mencari tahu segalanya - Dan putri mana yang memberi tahu ibu tiri? Saya menceritakan semuanya kepada ibu saya. - Apa yang terjadi selanjutnya? Rita: Ibu tiri memerintahkan untuk menyembelih sapi itu. - Dan apa yang dilakukan Khavroshechka? Dia mengumpulkan semua benih dan menanamnya ? pohon apel dengan apel montok tumbuh. - Siapa yang melewati taman, dan apa yang terjadi selanjutnya? Vika: Seorang pria berkendara melewati taman dan meminta untuk disuguhi sebuah apel. - Mengapa putri ibu tiri tidak bisa merawat tuannya? mas: Karena pohon apel mulai memukul dan memukul mereka dengan dahan. - Siapa yang merawat tuannya? Pepatah: Kecil - Khavroshechka. - Bagaimana dongeng itu berakhir? Grisha: Tuannya menikahinya. -Bagus sekali, anak-anak.

- Teman-teman, ayo istirahat sebentar. Masuk ke dalam lingkaran. Mari kita melakukan pendidikan jasmani:

Satu, dua, tiga, empat, lima Ayo mulai bermain! Semua matamu tertutup (tutup mata dengan tangan) Dan mereka menundukkan kepala, (jongkok) Dan saat kita membuka mata (bangun) Mari masuk ke dalam cerita, dongeng (angkat tangan ke atas) Dongeng akan memberi kita istirahat. Mari kita istirahat dan berangkat lagi.

Bagian terakhir.

Teman-teman, siapa yang kamu suka dalam dongeng ini dan mengapa? Rita: Saya menyukai Khavroshechka, dia sangat baik dan pekerja keras. - Seperti apa ibu tiri dan putrinya? mas: Mereka marah dan iri. - Apa yang diajarkan dongeng ini kepada kita? Anak-anak (satu per satu): Dongeng mengajarkan kita untuk bersikap baik hati, pekerja keras, saling membantu, saling mencintai.

(Saya mengambil bel dan membunyikannya)

Dongeng berakhir, bel berbunyi dan dongeng membawa kami kembali ke kelompok kami. - Lihatlah ke sekeliling, Anda tahu, sebagai kenangan akan pelajaran hari ini, Khavroshechka mengirimi Anda suguhan - apel dari pohon apel ajaibnya. - Teman-teman, pelajaran kita sudah selesai, semuanya melakukannya dengan baik, mendengarkan dengan cermat dan aktif menjawab pertanyaan.

Kartu

Abstrak GCD terintegrasi untuk OO "Perkembangan bicara" (fiksi)

Topik: Pembela Anda. Membaca dan menceritakan kembali cerita L. Kassil "Udara"

Tujuan: Terus perkenalkan anak-anak kepada para pembela tentara Rusia. Kembangkan minat terhadap fiksi melalui kisah Lev Kassil "Udara" dari buku "Pelindungmu"

Tugas:

Pendidikan:

• Perkenalkan anak pada kisah Lev Kassil "Udara" dari buku "Pelindungmu"
• Belajar memahami isi karya.

Pendidikan:

• Mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan dengan menggunakan kalimat majemuk dan kompleks.
• Mengembangkan kemampuan menceritakan kembali sebuah cerita berdasarkan diagram (menceritakan kembali bersama), dengarkan temanmu, jangan menyela, jangan mengulanginya sendiri.

Pendidik:

• Menumbuhkan perasaan patriotik, sikap emosional positif terhadap pejuang-pembela.
• Untuk mengkonsolidasikan pemahaman anak-anak tentang para pembela tentara Rusia.
• "Perkembangan bicara" (perkembangan bicara)
• Untuk mengembangkan ucapan, ingatan, dan pemikiran yang koheren pada anak-anak.

Pekerjaan awal:

• Percakapan tentang tentara Rusia, tentang Tanah Air, tentara;
• menghafal puisi tentang militer;
• belajar lagu untuk liburan pada tanggal 23 Februari;
• pemeriksaan album, ilustrasi yang menggambarkan jenis pasukan, perlengkapan militer;
• melihat lukisan itu – V. Vasnetsova "Tiga Pahlawan" ;
• membaca epos "Ilya Muromets dan Burung Bulbul si Perampok" ,

cerita L. Kassil dari buku tentang militer "Pelindungmu" ,

cerita oleh S. Baruzdin “Seorang tentara sedang berjalan di jalan”

Pendidik: Teman-teman, saya sekarang berdiri di depan Anda seragam militer, coba tebak siapa yang akan kita bicarakan hari ini? (Tentang militer, tentang pembela Tanah Air kita)

Pada zaman kuno, di Rus Kuno, berjaga-jaga atas Tanah Air kita, sangat orang-orang yang kuat- pahlawan. Orang-orang mengarang lagu, dongeng, dan epos tentang mereka. Saat ini, pembela negara adalah Tentara Rusia. Seperti sebelumnya, Tanah Air kita dipertahankan oleh orang-orang yang kuat dan pemberani. Prajurit kita dibedakan oleh akal dan daya tahan mereka.

Guys, hari libur apa yang akan dirayakan negara kita pada tanggal 23 Februari? (Hari Pembela Tanah Air)

Menurut Anda siapa pembela Tanah Air? (Merekalah yang menjaga, melindungi, membela Tanah Air. Inilah pejuang yang memperingatkan bahaya. Ini adalah tentara, perwira, pelaut, awak tank, pasukan terjun payung...)

Kualitas apa yang harus dimiliki oleh pemain bertahan? (Mereka harus gagah berani, gagah berani, tegar, sabar, cekatan, gagah berani. Harus jujur, berani, berpengalaman, ulet, disiplin. Harus mampu menanggung kesulitan, tahu banyak, mampu olah raga, menembak. baiklah, larilah dengan cepat.)

1. Tebak teka-teki dan sebutkan profesi beknya.

Di: "Tebak profesinya"

1. Benteng itu runtuh, semuanya mengenakan baju besi.

Membawa pistol pada dirinya sendiri

(Tank, profesi - pengemudi tank)

4. Sungguh burung yang pemberani

Apakah itu terbang melintasi langit?

Hanya jalannya yang berwarna putih

Kiri dari dia.

(Pesawat terbang, profesi – pilot)

2. Ada rumah yang sangat besar,

Dia tidak tinggal diam.

Tidak ada cara untuk memasukinya,

Bagaimanapun, dia berlari di atas ombak.

(Kapal, profesi – pelaut)

5. Roket diluncurkan ke udara,

Dan senjata menembakkannya dengan keras,

Mereka selalu siap dalam pertempuran

Tembakkan proyektil ke arah musuh!

(Artileri)

3. Paus besi bawah air,

Paus tidak tidur siang atau malam.

Paus itu tidak punya waktu untuk bermimpi,

Siang dan malam bertugas

(Kapal selam - kapal selam)

6. Dia menjaga perbatasan,

Dia bisa dan tahu segalanya.

Prajurit itu hebat dalam segala hal

Siapa namanya? (Penjaga Perbatasan)

Orang-orang yang menjadi sasaran teka-teki itu. (Tentang militer yang menjaga Tanah Air kita)

2. Puisi apa yang kamu ketahui tentang militer? Siapa diantara kalian yang ingin membaca?

Anak-anak menghafalkan puisi tentang militer

Penjaga perbatasan

Burung-burung tertidur di dahan,

Bintang-bintang tidak bersinar di langit.

Sebuah detasemen penjaga perbatasan bersembunyi di perbatasan.

Penjaga perbatasan tidak tidur di perbatasan asal mereka:

Laut kami, daratan kami, langit kami dijaga. S.Marshak

Di tiang ada bendera tiga warna kami,

Seorang pelaut berdiri di geladak.

Dan dia tahu bahwa lautan negara itu

Batasan lautan

Baik siang maupun malam pasti ada -

Di bawah penjagaan yang ketat.

N.Ivanova

Ini seperti kendaraan segala medan di mana pun,

Tangki akan melewati jalurnya

Laras senapan ada di depan,

Berbahaya, musuh, jangan mendekat!

Tank ini dilindungi oleh baju besi yang kuat

Dan dia bisa menghadapi pertarungan itu! N.Ivanova

Parasutis

Pasukan terjun payung dalam hitungan menit

Turun dari surga.

Setelah membuka parasutnya,

Mereka akan menyisir hutan yang gelap,

Jurang, gunung, dan padang rumput.

Mereka akan menemukannya musuh yang berbahaya. N.Ivanova

3. Hari ini saya ingin memperkenalkan Anda pada kisah Lev Kassil "Udara" dari bukunya tentang militer "Pelindungmu"

Lev Kassil "UDARA!" (pembacaan langkah demi langkah menggunakan diagram)

1. Kejadiannya seperti ini. Malam. Orang-orang sedang tidur. Tenang di sekitar. Namun musuh tidak tidur.

Pesawat fasis terbang tinggi di langit hitam. Mereka ingin melempar bom ke rumah kami. Namun di sekitar kota, di hutan dan di ladang, para pembela kami mengintai.

Mereka berjaga siang dan malam. Seekor burung akan terbang lewat - dan itu akan terdengar. Sebuah bintang akan jatuh dan itu akan diperhatikan.

Teman-teman, apa isi teksnya? (jawaban anak-anak)

(Musuh tidak tidur, tapi pembela kita menjaga Tanah Air)

2. Para pembela kota tumbang karena terompet pendengaran. Mereka mendengar dengkuran mesin di atas. Bukan mesin kami. Fasis. Dan segera ada panggilan ke kepala pertahanan udara kota:

Musuh sedang terbang! Bersiap!

Guys, pesawat apa yang terbang dan ingin menyerang Tanah Air kita? (jawaban)

Apa yang dilakukan pembela kita?

(Para pembela HAM mendengar gemuruh pesawat fasis dan memperingatkan kepala pertahanan udara kota tentang bahayanya)

3. Sekarang di semua jalan kota dan di semua rumah, radio mulai berbicara dengan lantang:

“Warga, waspada serangan udara!”

Pada saat yang sama terdengar perintah:

Teman-teman, radio memberi tahu penduduk kota tentang apa!

(Benar, tentang bahaya, tentang peringatan serangan udara)

4. Dan pilot pesawat tempur menyalakan mesin pesawatnya.

Dan sorotan yang berpandangan jauh ke depan pun muncul. Musuh ingin menyelinap masuk tanpa diketahui.

Itu tidak berhasil. Mereka sudah menunggunya. Pembela kota setempat.

Beri aku sinar!

Dan sorotan lampu sorot berjalan melintasi langit.

Tembak pesawat fasis!

Dan ratusan bintang kuning melonjak di langit. Pesawat itu terkena artileri antipesawat. Senjata antipesawat ditembakkan tinggi-tinggi.

“Lihat di mana musuh berada, pukul dia!” - kata tukang lampu sorot. Dan sinar cahaya lurus mengejar pesawat fasis. Sinarnya menyatu dan pesawat fasis terjerat di dalamnya, seperti lalat di jaring.

Bagaimana para pembela kota mulai mempertahankan kota?

(Pemantik api mengarahkan sinar kuning ke pesawat musuh, dan penembak antipesawat menembaki pesawat fasis)

5. Sekarang semua orang bisa melihatnya. Para penembak antipesawat membidik.

Api! Api! Sekali lagi tembak!

Penembak antipesawat memiliki mata yang tajam, tangan yang yakin, dan senjata yang akurat. Lampu sorot memiliki pancaran yang kuat. Kaum fasis tidak bisa melarikan diri.

Api! Api! Sekali lagi tembak! - Dan peluru antipesawat menghantam musuh tepat di mesinnya.

Asap hitam keluar dari pesawat. Dan pesawat fasis itu jatuh ke tanah.