"Gerbang Emas" ke Rus kuno. “gerbang emas” ke Lingkaran Rus kuno yang merupakan objek budaya

Tujuan: 1. Menunjukkan pentingnya kota-kota kuno Rusia sebagai pusat ekonomi, politik, agama dan budaya. 2. Memberikan gambaran awal tentang istilah-istilah seperti budaya, pengrajin, pedagang, ikon, biksu, biara. 3. Untuk membentuk dalam diri siswa gagasan kiasan tentang budaya Rus Kuno, mengacu pada monumen besar tulisan, sastra, dan seni, yang dengannya kita dapat membenamkan diri dalam dunia pikiran dan perasaan kita. nenek moyang yang jauh. – Apa yang Anda maksud dengan kata “budaya”? (Jika siswa kesulitan menjawab, maka Anda dapat membacakan bersama mereka penjelasan dari kamus: “Kebudayaan adalah segala hasil karya umat manusia, segala sesuatu yang berguna dan indah yang dibuat oleh manusia, dan bukan oleh alam.”) - Bagaimana caranya? Anda membayangkan monumen? (Kami mendasarkan argumen kami pada kata “ingatan.”) – Sekarang coba jelaskan frasa “monumen budaya”. (Siswa menebak-nebak.)

konsp_okr_ist_3kl_ur8.doc

Gambar

Dunia disekitar kita (kelas 3) BAGIAN 2. NEGARAKU Pelajaran 8. BAGIAN II. WAKTU Rus KUNO. ABAD IX-XIII Topik: “GERBANG EMAS” MENUJU Rus KUNO Tujuan: 1. Menunjukkan pentingnya kota-kota Rusia kuno sebagai pusat ekonomi, politik, agama dan budaya. 2. Memberikan gambaran awal tentang istilah-istilah seperti budaya, pengrajin, pedagang, ikon, biksu, biara. 3. Untuk membentuk dalam diri siswa gagasan kiasan tentang budaya Rus Kuno, mengacu pada monumen besar tulisan, sastra, dan seni, yang dengannya kita dapat membenamkan diri dalam dunia pikiran dan perasaan kita. nenek moyang yang jauh. Tahapan Pembelajaran Kemajuan Pembelajaran Pembentukan UUD dan Teknologi Penilaian Keberhasilan Pendidikan Ι. Memperbarui pengetahuan dan menetapkan masalah pendidikan. 2 1 3 – Apa yang Anda maksud dengan kata “budaya”? (Jika siswa kesulitan menjawab, maka Anda dapat membacakan bersama mereka penjelasan dari kamus: “Kebudayaan adalah segala hasil karya umat manusia, segala sesuatu yang berguna dan indah yang dibuat oleh manusia, dan bukan oleh alam.”) - Bagaimana caranya? Anda membayangkan monumen? (Kami mendasarkan argumen kami pada kata “ingatan.”) – Sekarang coba jelaskan frasa “monumen budaya”. UUD Kognitif 1. Mengembangkan kemampuan mengekstrak informasi dari diagram, ilustrasi, dan teks. 2. Sajikan informasi dalam bentuk diagram.

(Siswa menebak.) Kerjakan di buku kerja. – Buka buku kerja di hal. , selesaikan tugas 1. (Manakahkah benda-benda pada gambar yang merupakan benda budaya?) – Kelompokkan benda-benda tersebut “sesuai dengan kebutuhan seseorang”. Jadi, “benda” dibagi menjadi kelompok “tempat tinggal”, “kendaraan”, “alat”, “penyimpan informasi – pengetahuan”. Sekelompok objek yang biasa disebut “pemikiran” meliputi “pencarian solusi atas sebuah contoh”, “proyek mobil masa depan”, “baris puisi yang dikembangkan oleh seorang penyair”. Kelompok “perasaan dan gambaran yang tercermin dalam seni” dapat terdiri dari “pemandangan indah”, “potret pahatan”, “melodi ceria”, “tarian ceria”. Tugas siswa adalah menjelaskan mengapa objek ini atau itu termasuk dalam penjelasan konsep “kebudayaan”. Untuk melakukan ini, objek yang digambarkan harus dideskripsikan dan sumber kemunculannya harus ditunjukkan: jika objek tersebut diciptakan oleh manusia dan bukan oleh alam, dan pada saat yang sama indah dan berguna, itu adalah monumen budaya. Untuk menyederhanakan tugas, guru, ketika mendiskusikan objek, dapat berulang kali mengajukan pertanyaan kepada anak-anak: “Mengapa manusia menciptakan ini?” Dengan demikian, kami mengidentifikasi “kegunaan” suatu objek tertentu, dengan menunjuk pada kebutuhan aktivitas kreatif budaya yang ditujukan untuk penciptaannya. Percakapan. Bekerja dengan kartu. – Bayangkan apa yang mengelilingi penduduk Rus Kuno dalam pekerjaan dan istirahat sehari-hari. (Piring, furnitur, pakaian, kendaraan, dll. Dari budaya spiritual - lagu, tarian, dongeng, dll.) 3. Mengidentifikasi hakikat, ciri-ciri benda. 4. Menarik kesimpulan berdasarkan analisis objek. 5. Meringkas dan mengelompokkan menurut ciri-cirinya. 6. Fokus pada penyebaran buku ajar. 7. Temukan jawaban atas pertanyaan dalam ilustrasi. UUD Komunikatif 1. Mengembangkan kemampuan mendengarkan dan memahami orang lain. 2. Menyusun tuturan tuturan sesuai dengan tugas yang diberikan. 3. Ekspresikan pikiran Anda secara lisan. 4. Kemampuan bekerja berpasangan dan kelompok.

– Di mana monumen budaya ini tersebar - di kota atau desa? (Baik di kota maupun desa.) - Lihat peta di hal. 30 buku teks - apakah ada banyak kota di Rus Kuno? (Tidak.) – Memang, seperti yang telah dihitung oleh para ilmuwan, dua-tiga dari seratus orang tinggal di kota pada saat itu (sebagai perbandingan, 64 dari seratus orang tinggal di kota-kota modern di Rusia). Sebuah catatan muncul di papan tulis: Kebudayaan tersebar luas baik di kota maupun desa, tetapi hanya ada sedikit kota di Rus Kuno. – Diketahui bahwa orang asing menyebut Rus '"Gardarika", yang diterjemahkan sebagai "negara kota". Sebuah catatan muncul di papan: Rus Kuno adalah “negara kota”. - Lihat papannya. Kontradiksi apa yang Anda perhatikan? (Hanya ada sedikit kota, namun Rus disebut sebagai “negara kota.”) – Pertanyaan apa yang muncul? Siswa, dengan bantuan guru, merumuskan pertanyaan utama (masalah) pelajaran: Mengapa Rus Kuno disebut “negara kota”? Masalah pembelajaran dituliskan di papan tulis. Hal ini harus terus menerus dibenahi sepanjang pembelajaran, terutama pada tahap akhir pembelajaran. – Untuk menyelesaikan masalah yang diajukan, mari kita isi tabel “kita tahu - kita tidak tahu”. Di kolom kiri tabel kami akan menambahkan semua yang dapat kami katakan tentang kota, berdasarkan pengetahuan dan ilustrasi Anda untuk topik 6. Di kolom kanan - apa yang perlu kami cari tahu untuk menyelesaikan masalah.

Kolaboratif ΙΙ penemuan pengetahuan. Menemukan solusi untuk masalah tersebut. 1 3 6 3 3 Bekerja di buku teks. 1. Penduduk dan tamu kota-kota kuno Rusia. – Menurut Anda, orang-orang dengan pekerjaan dan profesi apa yang tinggal di kota-kota Rusia kuno secara permanen? Siswa membuat asumsi yang dapat diperiksa dengan menggunakan teks buku teks di hal. 26–27 dari kata “orang asing datang...” menjadi “...tentang pengrajin terampil.” Teks tersebut menyebutkan pangeran, pengrajin, dan pedagang. Penyebutan katedral kota (kuil) menunjukkan bahwa para pendeta tinggal di kota tersebut. – Mengetahui siapa penghuni kota-kota kuno Rusia, kita bisa menebak siapa yang mendatangi mereka dan mengapa. Mari kita coba memerankan "Pemandangan dari Kehidupan Kota". Dari kalangan pelajar, dipilih Adipati Agung, pasukan, asisten pangeran, pedagang, petani, tamu luar negeri, pengrajin dari kota lain, seniman keliling, dll. Siswa, yang berperan sebagai penduduk kota, menemukan apa yang bisa mereka tawarkan satu sama lain dan kepada “tamu”. Siswa yang bertindak sebagai tamu mengemukakan alasan mereka datang ke kota dan melakukan sandiwara improvisasi. Guru dapat memberikan cerita kepada mereka: petani membawa sayuran untuk dijual; orang-orang yang ditunjuk oleh pangeran memungut upeti; pangeran menyelesaikan perselisihan antara “tamu” dan “penduduk” (misalnya, tentang pencurian barang); pengrajin luar kota sedang mencari pekerjaan, dll. Siswa (kelompok siswa) Sisa perajin dimainkan, hingga “warga”. yang pendek akan menjadi pendeta.

menampilkan adegan satu per satu. Akan lebih mudah jika meja disusun melingkar, dan siswa duduk di kursi di depan meja, seolah-olah “di dalam tembok kota”, menghadap “alun-alun pusat kota” dan satu sama lain. Anda dapat melampirkan tanda-tanda "pangeran", "pedagang", "petani", dll. yang sudah disiapkan sebelumnya untuk semua orang. – Sekarang bayangkan: semua yang Anda perlihatkan terjadi di kota tidak secara bergantian, seperti dalam adegan kami, tetapi secara bersamaan! Apa yang terjadi jika Anda menampilkan semua adegan sekaligus? (Akan ada kebisingan, kebingungan, kepadatan.) - Coba jelaskan ungkapan “Di desa kehidupan mengalir, tetapi di kota berjalan lancar.” Para siswa memberikan penjelasan mereka, menekankan bahwa banyak orang datang ke kota, berkerumun di sekitar istana pangeran, di katedral, dan di alun-alun pasar. 2. Arti penting kota-kota Rus Kuno. – Monumen budaya apa yang telah sampai kepada kita sejak zaman Rus Kuno? – Perhatikan ilustrasi di hal. 36 dan membaca tugasnya. Bisakah kamu menyelesaikannya? (Tidak, kami tidak tahu siapa biksu itu.) Siswa membaca bagian dari “Bekerja dan Doa” hingga kata “...budaya yang dinamis.” Setelah itu, secara berkelompok atau secara frontal, dengan bantuan guru, siswa menyelesaikan tugas ilustrasi. - Mari kita jawab pertanyaan terakhir pada tabel: Apa perbedaan kehidupan kota dengan kehidupan desa? Tanggapan siswa dapat direduksi menjadi tiga atau empat pernyataan utama. Kota adalah pusat dari: a) politik (pangeran sendiri dan para asistennya menyelesaikan masalah-masalah penting negara);

b) ekonomi (pengrajin dan petani yang berkunjung memperdagangkan barangnya); c) keagamaan (gereja dan biara yang besar dan indah dibangun di kota); d) kehidupan budaya negara (di kota-kota, berbagai kekayaan budaya dikumpulkan dan dilestarikan, dibawa dari berbagai tempat oleh sejumlah besar orang). - Apa yang kita lakukan sekarang? – Keterampilan apa yang Anda kembangkan? ya. Penerapan pengetahuan secara mandiri.

Pertanyaan untuk siswa (pembentukan algoritma penilaian diri): – Apa yang perlu Anda lakukan? – Apakah Anda berhasil menyelesaikan tugas? – Apakah Anda melakukan semuanya dengan benar atau ada kesalahan? – Apakah Anda menyusun semuanya sendiri atau dengan bantuan orang lain? – Apa tingkat tugasnya? – Keterampilan apa yang dikembangkan selama tugas ini? – Sekarang kami bersama ... (nama siswa) sedang belajar mengevaluasi pekerjaan kami. Bekerja di buku kerja. Anda dapat mengajak anak untuk menyelesaikan tugas no. 2 dan 3. VΙ. Pekerjaan rumah. Pertanyaan untuk siswa (membentuk algoritma penilaian diri): – Apa yang perlu Anda lakukan? – Apakah Anda berhasil menyelesaikan tugas? – Apakah Anda melakukan semuanya dengan benar atau ada kesalahan? – Apakah Anda menyusun semuanya sendiri atau dengan bantuan orang lain? – Apa tingkat tugasnya? – Keterampilan apa yang dikembangkan selama tugas ini? – Sekarang kami bersama ... (nama siswa) sedang belajar mengevaluasi pekerjaan kami. Tugas wajib untuk semua orang: selesaikan tugas 2 dan 3, tingkat lanjutan. Guru dapat mengajak siswa yang ingin membaca topik secara keseluruhan, dan juga memilih tugas kreatif: 1. – Bayangkan Anda berada di area perbelanjaan Novgorod kuno. Gambar atau jelaskan dengan kata-kata apa yang Anda lihat: barang apa, cara berpakaian orang, seperti apa kotanya, dll. 2. – Dengan bantuan literatur tambahan, siapkan pesan tentang bagaimana TOUU © Balass LLC, 2013

kota Moskow muncul (Anda dapat berbicara atas nama penulis sejarah, pengelana, pejuang dari pasukan Yuri Dolgoruky, dll.). – Pekerjaan apa yang kita lakukan sekarang? – Apa yang telah kamu pelajari? – Siapa yang menanganinya dengan mudah? – Siapa yang mengalami kesulitan sejauh ini? – Siapa atau apa yang membantu Anda mengatasinya? – Siapa yang senang dengan pekerjaannya hari ini? – Siapa yang ingin memperbaiki sesuatu? Apa? Apa yang perlu dilakukan untuk ini? – Nilai apa yang akan kamu berikan pada dirimu sendiri? – Hal baru apa yang kamu pelajari? – Di manakah ilmu bermanfaat? V.Ringkasan pelajaran. CATATAN UNTUK GURU Kebudayaan masyarakat manusia biasanya dipahami sebagai totalitas nilai-nilai material dan spiritual yang diciptakan oleh manusia dalam proses praktik material dan kerjanya. Kebudayaan setiap bangsa muncul sebagai bagian dari kebudayaan dunia, sebagai hasil usaha kreatif, termasuk segala sesuatu yang diciptakan oleh pikiran dan tangan manusia. Secara konvensional, untuk kemudahan pembelajaran, kebudayaan dibagi menjadi bidang material dan spiritual. Budaya material adalah perkembangan teknologi, peralatan, perumahan, pakaian, dan kehidupan sehari-hari. Budaya spiritual mencakup ide-ide ideologis, sistem pendidikan, ilmu pengetahuan, sastra, seni, dll. Perencanaan kota, arsitektur dan seni. Bahan-bahan dari penggalian arkeologi, dikombinasikan dengan pesan-pesan tertulis yang sampai kepada kita, memungkinkan kita untuk menilai tingginya budaya ekonomi Rus Kuno. Perkembangan kerajinan dan budaya difasilitasi oleh pesatnya pertumbuhan kota. Pada akhir abad ke-12, sudah terdapat 238 pemukiman perkotaan. Nama © Balass LLC, 2013

Kota-kota kuno Rus sebagian besar adalah Slavia: Beloozero, Vyshgorod, Przemysl, Izborsk, dll. Biasanya letaknya di bukit atau tepian sungai yang tinggi. Kota ini dibagi menjadi beberapa bagian: bagian tengah, di mana "detinets" yang terlindungi dengan baik berada - rumah-rumah bangsawan berdiri di sana - dan bagian perdagangan dan kerajinan - "posad" atau "podol" - kurang aman, tetapi lebih menguntungkan dan nyaman. Hampir semua kota memiliki benteng kayu. Daripada menggunakan ungkapan “bangun sebuah kota”, yang umum digunakan adalah “tebang sebuah kota”. Tembok kota terdiri dari bingkai kayu yang diisi dengan tanah, yang diletakkan satu sama lain, membentuk lingkaran benteng. Kata “kota” pada waktu itu memiliki beberapa arti: benteng, tembok benteng, pagar, pemukiman. (Lihat Katsva A.A., Yurganov A.L. Sejarah Rusia abad VIII–XV. Buku teks untuk kelas 7. - M.: MIROS, ROST, 1998. P. 85–86.) Berbicara tentang kota-kota Rusia kuno pada zaman pra-Mongol, seharusnya perlu dicatat bahwa hingga akhir abad ke-10 tidak ada arsitektur batu yang monumental di Rusia. Bangunan-bangunan itu dibangun dari kayu atau kayu-tanah. Ada gerbang menuju kota, yang jumlahnya bergantung pada ukuran kota. Yang paling khusyuk disebut Emas. Sebuah gereja gerbang biasanya didirikan di atasnya. Banyak legenda dikaitkan dengan Gerbang Emas. Musuh mencoba memasuki kota melalui mereka untuk menunjukkan kemenangan mereka, dan tamu paling terhormat masuk melalui mereka. Sekarang kita mengetahui lebih dari 150 monumen arsitektur yang diturunkan kepada kita sejak periode itu. Salah satu bangunan batu pertama yang didirikan oleh pengrajin Yunani pada akhir abad ke-10 adalah gereja 25 kubah untuk menghormati Bunda Allah di Kiev, juga disebut Gereja Persepuluhan. Dari bangunan ini, hanya fondasinya yang bertahan hingga saat ini. Pada pertengahan abad ke-11, di bawah kepemimpinan Yaroslav the Wise, Katedral St. Sophia dibangun di Kyiv (1037), yang memiliki 13 kubah. Gerbang Emas didirikan pada waktu yang bersamaan. Dengan bangunan-bangunan tersebut, kota ini seolah menegaskan keinginannya untuk tidak kalah kemegahannya dengan Konstantinopel. XI - awal abad XII, gayanya serupa. Prinsip-prinsip pembangunan gereja-gereja Rusia kuno dipinjam dari Byzantium. Candi dibangun dari batu bata pipih berukuran 31 x 31 cm dan tebal 2,5–4 cm yang disebut alas tiang. Jenis candi yang berasal dari Byzantium disebut kubah silang. Empat, enam atau lebih pilar dalam denahnya membentuk salib, di atasnya terdapat kubah. Bangunan bagian timur mempunyai tonjolan (apses) dan disebut altar. Sakramen ibadah dilakukan di sini. Bagian altar dipisahkan oleh sekat rendah, dihiasi kain dan ikon mewah, dari aula gereja tempat umat beriman berada. Selanjutnya, jumlah ikon di penghalang altar bertambah, tempatnya digantikan oleh ikonostasis dari 5–7 kuil batu yang dikenal di sekitar Rus' © Balass LLC, 2013

mentah menjadi primer. permukaan dengan deretan ikon. Di bagian barat ada balkon - paduan suara, tempat pangeran bersama keluarga dan rombongan berada selama kebaktian. Paduan suara, pada umumnya, dihubungkan oleh sebuah lorong ke istana pangeran, di mana orang dapat pergi tanpa harus keluar. Di dalam candi, dindingnya dihiasi dengan lukisan dinding dan mosaik. Teknik fresco menuntut senimannya memiliki keterampilan dan ketelitian yang tinggi dalam karyanya. Garis besar desain harus segera digambar pada plester basah dan diaplikasikan cat. Ketidakakuratan sekecil apa pun dalam pelaksanaannya mungkin memerlukan penggantian plester secara menyeluruh. Lukisan-lukisan dinding itu dilukis dengan cat air, yang menyerap dengan baik. Dan meskipun tidak memiliki kecerahan, kecemerlangan, dan variasi yang sama seperti pada mosaik, lukisan fresco Sophia dari Kyiv mencapai ekspresi yang luar biasa. Penelitian menunjukkan bahwa pada zaman dahulu lukisan fresco menutupi seluruh dinding dan kubah candi, paviliun, menara, dan galeri. Namun kemudian, karena kebakaran, kehancuran dan pengabaian, sebagian lukisan dinding dihancurkan, sebagian lagi dikapur dan direkam ulang. Di Sophia dari Kyiv, gambar fresco putra dan putri Yaroslav the Wise, pemandangan sehari-hari yang menggambarkan badut, mummer, berburu, dll. telah dilestarikan. Mosaik adalah gambar atau pola yang terbuat dari potongan batu, marmer, keramik, smalt. Di Rus Kuno, gambar mosaik dibuat dari smalt, bahan kaca khusus. Patung besar Bunda Maria Oranta yang berdoa untuk kemanusiaan di St. Sophia di Kyiv dibuat dengan menggunakan teknik mosaik. Ikon (diterjemahkan dari bahasa Yunani sebagai gambar, gambar) adalah dekorasi penting kuil. Ikon dilukis di papan kering yang telah dibumbui selama beberapa tahun. Pavolok (kanvas) direkatkan pada alas kayu, dan gesso (lapisan kapur) diletakkan di atasnya, yang di atasnya mereka menulis dengan cat. Untuk melukis ikon besar, beberapa papan diikat di bagian belakang dengan pasak. Seringkali ikon kuno dilukis dengan latar belakang emas, melambangkan cahaya Ilahi dan keabadian. (Lihat: Tikhomirov M.N. Russian Chronicle. - M., 1979.) Ikon pertama di Rus dilukis oleh master Yunani, biasanya milik kuil dan berukuran cukup besar. Ikon yang paling dihormati di Rus adalah gambar Bunda Allah dengan bayi di gendongannya, yang dibuat oleh pelukis Yunani tak dikenal pada pergantian abad ke-11 hingga ke-12. Ikon ini diberi nama Our Lady of Vladimir dan menjadi semacam simbol Rus (saat ini disimpan di Galeri Tretyakov). Seniman hebat ini berhasil menyampaikan rangkaian perasaan yang kompleks dan kontradiktif antara seorang wanita muda dan seorang ibu: kegembiraan menjadi ibu, kekaguman yang lembut terhadap anaknya dan © Balass LLC, 2013

sekaligus firasat akan siksaan yang menanti anaknya. Our Lady of Vladimir adalah salah satu karya seni dunia yang paling sempurna. Menulis dan pencerahan. Penyebaran tulisan di Rus dimulai jauh sebelum masuknya agama Kristen pada tahun 988. Para penulis yang hidup pada abad ke-10 menyebutkan prasasti Rusia pada batu dan kayu. Teks perjanjian Oleg dengan Yunani (911) disusun dalam bahasa Yunani dan Rusia. Pada saat agama Kristen diadopsi, Rus sudah memiliki alfabetnya sendiri. Adopsi agama Kristen berkontribusi pada pengembangan lebih lanjut penulisan dan pendidikan. Saudara misionaris dari kota Tesalonika Yunani, Cyril dan Methodius, melihat Injil ditulis dalam huruf Slavia pada tahun 60an abad ke-9. Kemuliaan para pencipta alfabet kita jatuh pada bagian mereka. Pada paruh kedua abad ke-9, Cyril dan Methodius, seperti yang diyakini sebagian besar ahli, menciptakan alfabet Glagolitik (“Glagolitik”), yang, pada gilirannya, segera dikerjakan ulang oleh mereka menggunakan tulisan Yunani - begitulah alfabet saat ini, “Sirilik”, yang kami gunakan, tampaknya masih kami gunakan dan disederhanakan oleh Peter I, dan kemudian pada tahun 1918. Banyak bukti yang tersimpan tentang penyebaran melek huruf di kalangan penduduk Rus Kuno. Literasi penduduk perkotaan dibuktikan dengan hasil kerajinan tangan yang di atasnya terdapat berbagai prasasti. Misalnya, wanita menandatangani lingkaran - cincin tanah liat atau batu yang dipasang pada poros. Pembuat sepatu mengukir nama pelanggannya pada bagian terakhir. Seorang pembuat tembikar di Kyiv menulis di sebuah amphora: “Panci yang paling anggun ini sudah penuh.” Sejumlah besar prasasti (disebut grafiti) telah ditemukan di dinding katedral kuno. Kebanyakan dari mereka dimulai dengan kata-kata “Tuhan, tolong”, diikuti dengan teks permintaan. Prasasti di dinding St. Sophia dari Kyiv di atas sarkofagus Yaroslav the Wise membantu para sejarawan mengetahui bahwa para pangeran Kyiv disebut dengan gelar kerajaan. Pada tahun 1951, para arkeolog di Novgorod menemukan surat-surat dari kulit kayu birch, yang menunjukkan tingkat melek huruf yang tinggi di kalangan penduduk Novgorod. Saat ini, lebih dari 700 surat telah ditemukan - di Novgorod, Smolensk, Moskow, Pskov, dan kota-kota lain. Tingkat penyebaran melek huruf di Rus dibuktikan dengan dibukanya sekolah pada masa pemerintahan Yaroslav the Wise di Kyiv, tempat lebih dari 300 anak belajar. Putri Yaroslav the Wise, Anna, adalah salah satu wanita terpelajar pertama yang menjadi ratu Prancis. Penyebaran literasi dibarengi dengan penciptaan perpustakaan. Pangeran Kiev Yaroslav the Wise dikenal tidak hanya karena dia sendiri “menunjukkan semangat terhadap buku, sering membacanya siang dan malam,” tetapi juga karena dia “mengumpulkan © Balass LLC, 2013

Ada banyak penulis buku yang menerjemahkan dari bahasa Yunani ke bahasa Slavia.” Buku-buku yang ditulis oleh orang-orang ini meletakkan dasar bagi perpustakaan di Katedral St. Sophia di Kyiv. Penulis sejarah abad ke-11 berulang kali mengagungkan kitab dan pengajaran kitab. “Ada manfaat besar dari pembelajaran buku; buku menginstruksikan dan mengajari kita”; buku memberikan hikmah, ia adalah “sungai yang mengairi alam semesta, bersamanya kita dihibur dalam duka”; “Jika kamu rajin mencari hikmah di dalam buku, kamu akan menemukan manfaat yang besar bagi jiwamu” - ungkapan ini seolah mendorong seseorang untuk memahami kekayaan spiritual yang tersembunyi di dalam buku. Perpustakaan Kyiv Sophia bukan satu-satunya di Rus'. Diketahui bahwa terdapat banyak koleksi buku di gereja-gereja di kota-kota Rusia kuno lainnya - misalnya, di Novgorod dan Polotsk. Perpustakaan juga dikumpulkan oleh biara-biara besar. Pada abad 11-12, Biara Kiev Pechersk dan Biara Novgorod Yuryev memiliki banyak koleksi literatur terjemahan dan asli mereka sendiri. Para ahli Taurat dari biara-biara ini mengambil bagian dalam penyusunan kronik. Sastra, seni rakyat lisan. Sekitar 150 buku telah sampai kepada kita sejak zaman pra-Mongol. Yang tertua di antaranya adalah Injil Ostromir (1056–1057). Itu ditulis di atas perkamen, yang dibuat dari kulit kecokelatan khusus, biasanya kulit anak sapi. Kulit hewan diolah dengan abu dan kalium, dibersihkan secara menyeluruh dari daging, wol dan bulu, digosok dengan kapur untuk menghilangkan lemak, dihaluskan dengan batu apung dan dikikis dengan pisau untuk mendapatkan permukaan yang halus. Kualitas perkamen sangat bergantung pada tingkat persiapan master. Buku-buku Rusia abad 11-12 biasanya ditulis di atas perkamen, yang diimpor dari Byzantium dan negara-negara Barat. Seiring waktu, perkamen Rusia muncul, di mana sebagian besar monumen yang kita kenal tertulis, mulai dari abad ke-13. Teks mulai ditulis dengan huruf merah besar, sering kali seolah-olah dijalin menjadi ornamen - topi (ungkapan "menulis dari garis merah" masih dipertahankan). Buku sering kali dihias dengan hiasan kepala - gambar hias di awal bab baru - dan miniatur. Lembaran-lembaran buku yang telah dijahit dijilid, ditempatkan di antara dua papan, yang dilapisi dengan kulit (maka muncul ungkapan “membaca dari papan ke papan”). Buku itu mahal, jadi disimpan dengan hati-hati dan diwariskan sebagai bagian dari warisan.

Di antara genre sastra Rusia kuno, kronik menempati urutan pertama. Penulisan kronik dalam bahasa Rus dimulai tak lama setelah adopsi agama Kristen. Kronik Rus Kuno yang paling terkenal adalah “The Tale of Bygone Years”, yang disusun oleh biksu dari Biara Pechersk Kiev Nestor pada awal abad ke-12. Semua orang ingat diciptakan oleh A.S. Gambaran Pushkin tentang seorang penulis sejarah adalah bahwa ia menceritakan peristiwa-peristiwa secara tidak memihak. Kenyataannya, kronik tersebut bersifat tendensius, ditulis atas permintaan para pangeran dan biara. “Melalui tangan seorang juru tulis,” seperti yang dicatat oleh akademisi A.A. Shakhmatov, “diperintah oleh nafsu politik dan kepentingan duniawi.” Dalam literatur periode fragmentasi feodal, gagasan utama adalah kesatuan tanah Rusia. Para penulis sejarah kerajaan Rusia memulai dengan “Tale of Bygone Years” dan melanjutkan narasinya hingga pemisahan tanah mereka dari Kyiv. Lalu ada cerita tentang peristiwa lokal. Kronik yang terkenal juga adalah kronik Pskov, Novgorod, Ipatiev, dan Laurentian. Kronik Ipatiev dinamakan demikian karena ditemukan di biara dengan nama yang sama dekat Kostroma. Laurentian Chronicle dinamai biksu Laurentius, yang menulisnya untuk pangeran Suzdal Nizhny Novgorod. Seiring dengan sastra tertulis, kesenian rakyat lisan telah berkembang secara luas, terutama epos terkenal yang menceritakan tentang perjuangan heroik rakyat kita melawan kaum perantau, tentang karya kreatif mereka.

© Balass LLC, 2013
Salah satu monumen arsitektur tertua Kievan Rus adalah Gerbang Emas yang terkenal di ibu kota Ukraina, Kyiv. Pembangunannya dimulai pada "era keemasan" Yaroslav the Wise - selama periode ini Kievan Rus berada di puncak kekuasaannya.

Awalnya, Gerbang Emas dibangun sebagai bagian dari struktur pertahanan yang dimaksudkan untuk melindungi Kyiv dari serangan musuh. Seiring berjalannya waktu, perbatasan kota mundur, gerbangnya dihancurkan, dan segera kehilangan fungsi pertahanannya. Tanggal pasti pembangunannya diberikan oleh pencuri itu pada tahun 1037, tepat ketika pembangunan benteng pelindung di sekitar tembok kota dan Katedral Kyiv yang terkenal di Hagia Sophia selesai.

Seperti yang telah disebutkan, gerbang ini dibangun pada masa Yaroslav, pada periode yang sama dengan Hagia Sophia. Sejak itu, mereka tidak mengalami kehancuran yang serius hingga tahun 1240, ketika gerombolan Batu Khan menyerbu Kyiv dan menghancurkan kota tersebut. Gerbang Emas hancur hampir sampai ke fondasinya. Para sejarawan menarik kesimpulan ini dari catatan dan sketsa para pelancong Eropa. Nama depan mereka adalah “Selatan”, karena terletak di tembok selatan kota Kyiv. Secara umum, banyak gerbang menuju ibu kota Rusia kuno dari berbagai sisi, yang utama adalah Lyadsky, Selatan (Emas) dan Lviv.

Gerbang Emas awalnya terbuat dari batu. Konstruksinya dibuat sesuai dengan proses teknologi pasangan bata hibrida, yang dikenal di Zaman Kuno. Prosedurnya melibatkan peletakan batu, diselingi dengan lapisan alas untuk meratakan. Ciri khas pasangan bata ini terlihat pada tekstur dinding.

Gerbang Emas dimaksudkan sebagai komponen bangunan pertahanan, gerbang pusat Kyiv. Itu adalah lengkungan yang sangat besar, di atasnya adalah Gereja Kabar Sukacita, dan di bawahnya adalah platform pertempuran. Setiap pengunjung melihat bahwa Kyiv adalah kota umat Kristen. Karya seni arsitektur ini membuat kagum penduduk kota dan pengembara, dan dianggap menimbulkan kengerian dan ketakutan pada musuh-musuhnya dengan keagungannya. Mereka juga mirip dengan Arc de Triomphe - melalui mereka para pangeran dengan pasukannya yang kembali dari kampanye militer juga memasuki kota.

Pekerjaan restorasi di Gerbang Emas dimulai pada tahun 1832. Kini mereka tidak lagi menjalankan fungsi pertahanan, tetapi menjadi monumen sejarah nasional, monumen arsitektur kuno dan seni militer. Penelitian lebih lanjut oleh para arkeolog dan restorasi monumen bersejarah berlanjut pada awal abad ke-20. Pada tahun 1970, diputuskan untuk membangun sebuah paviliun di atas gerbang, yang akan melindunginya dari kerusakan alam lebih lanjut.

Saat ini, Gerbang Emas di Kyiv adalah museum budaya dan sejarah. Mereka yang mengunjungi museum ini akan diperlihatkan struktur internal Gerbang Emas, diperkenalkan dengan monumen bersejarah dan pameran Rus Kuno, diceritakan tentang kota Kyiv, sejarahnya, dan tentang struktur itu sendiri dalam konteks sejarah.

Juga dari pemandu Anda pasti akan mendengar legenda terkait peristiwa di Kyiv pada tahun 1240. Tahun ini, Batu Khan mengumpulkan gerombolan besar dan menyerang Rus. Kyiv tidak menyerah lebih lama dibandingkan kota lainnya. Menurut legenda, pemanah Kyiv yang paling terampil, Mikhailik yang berusia 18 tahun, melihat Batu sedang makan siang bersama rombongannya di Gunung Vyshgorod selama pengepungan Kyiv, dan menembak tangannya dengan sebuah catatan terikat padanya yang menuntut agar pengepungan terhadap kota itu segera dicabut. Takut dan marah, Batu menuntut agar orang yang terkepung menyerahkan pemuda itu kepadanya, dan penduduk kota yang ketakutan, pada gilirannya, menurutinya. Mikhailik berpidato di depan warga yang mengatakan bahwa jika dia tetap tinggal di kota itu, Tatar tidak akan merebutnya selamanya.

Pemandu akan mengajak Anda untuk naik ke platform pintu masuk di depan Gereja Kabar Sukacita. Dari sana menawarkan pemandangan indah daerah sekitarnya - bagian bersejarah kota Kyiv.

Mata kuliah pengantar sejarah dan ilmu sosial “Tanah Airku”.

Pelajaran 8. “Gerbang Emas” ke Rus Kuno.

Sasaran:

untuk membentuk dalam diri siswa gambaran budaya Rus Kuno sebanyak monumen besar tulisan, sastra, seni, yang dengannya kita dapat terjun ke dunia pikiran dan perasaan nenek moyang kita yang jauh;

menciptakan gambaran kehidupan para biksu Rusia abad pertengahan dan biara-biara sebagai pusat kebudayaan, aktivitas kreatif, dan perilaku moral;

mengembangkan kemampuan untuk menggunakan konsep dan istilah secara bermakna dalam pidato Anda saat menyelesaikan tugas-tugas kreatif;

menumbuhkan rasa bangga terhadap budaya tanah air.

Kemajuan pelajaran.

1.Org. momen

Biarlah pembelajaran yang dilakukan bersama ini memungkinkan Anda menemukan banyak hal baru.

2. Memperbarui pengetahuan.

Sejarah adalah sebuah proses perkembangan; dapat diibaratkan sebagai gerakan maju yang tidak dapat dihentikan. Selama beberapa pelajaran, kami berbicara tentang Rus Kuno. Dan apa sebenarnya yang akan kita bicarakan hari ini, Anda akan mengetahuinya jika Anda melanjutkan kalimatnya:

Rus Kuno terkenal dengan kota-kotanya yang kaya dan unik ... (budaya).

Apa itu budaya? (Semua pencapaian umat manusia, segala sesuatu yang berguna atau indah yang dibuat oleh manusia.)

Berikan contoh.

Pada pelajaran terakhir Anda memahami apa itu budaya dan monumen budaya. Dan hari ini kami akan mencoba menentukannya. Monumen budaya apa yang membantu kita menceritakan tentang zaman Rus Kuno.

Pada abad berapa negara kita disebut Rusia Kuno? Buka buku teks di hal. 22 dan beritahu aku. (abad ke-9-13)

Buka buku teks di hal. 30, lihat peta dan sebutkan kota mana saja yang merupakan bagian dari Rus Kuno. (Kyiv, Galich, Pinsk, Turov, Chernigov, Smolensk, Vladimir, Suzdal, Ryazan, Kursk, dll.)

Pernahkah Anda menemukan nama-nama kota yang ada saat ini dan familiar bagi Anda?

Apakah Anda ingin berkeliling Rusia Kuno untuk lebih mengenal monumen budaya yang dilestarikan?

Mengapa Anda membutuhkan ini?

Kami akan mengunjungi kota Vladimir hari ini. Lihatlah peta dan temukan di mana Vladimir berada.

Lihatlah kembali nenek moyang kita,
Kepada para pahlawan di masa lalu,
Ingatlah mereka dengan kata-kata yang baik.
Kemuliaan bagi mereka para pejuang yang tangguh!
Kemuliaan bagi zaman kuno Rusia!
Dan tentang hal lama ini
Aku akan mulai memberitahumu
Agar masyarakat bisa mengetahuinya
Tentang urusan tanah air kita...3. Terciptanya situasi problematis.

Sebelum Anda memulai perjalanan Anda, saya menantang Anda untuk mengidentifikasi konsep mana yang sudah kita ketahui dan mana yang belum.

Di papan tulis terdapat konsep: budaya, monumen budaya, lukisan dinding, altar, ikon, alfabet Sirilik, biksu, biara, kronik.

(Bagikan semua konsep menjadi 2 kolom)

Manakah dari konsep berikut yang paling luas? (budaya)

Bisakah semua konsep lain dikaitkan dengan budaya? Mengapa?

Mari kita lihat apakah pengetahuan kita akan bertambah di akhir pelajaran.

4. Penemuan bersama pengetahuan baru.

Kami akan bepergian tidak sendirian, tetapi dengan para pahlawan di buku teks kami.

Orang tua Anyuta dan Ilyusha memutuskan untuk memperpanjang perjalanan mereka. Sesampainya di stasiun Vladimir, mereka berjalan-jalan keliling kota. Di salah satu alun-alun, perhatian Anyuta dan Ilyusha tertuju pada sebuah bangunan kuno. (Tampilkan ilustrasi)

Artis itu berdiri di samping mereka. Dia membuat sketsa struktur ini di albumnya. Tiba-tiba dia menoleh ke arah anak-anak dan berkata: “Di depan kita ada Gerbang Emas tembok benteng Vladimir Kuno. Mereka dibangun pada abad ke-12."

(Monumen langka budaya Rusia kuno. Bangunan ini dibangun dari batu putih pada tahun 1158–1164 oleh pangeran Vladimir Andrei Bogolyubsky, sebagai menara pertempuran dan lorong utama benteng yang baru ia buat. Dari lima gerbang luar benteng, hanya satu yang selamat - si Emas.
Bangunannya berupa menara yang tinggi dan kuat, dipotong oleh kubah setinggi 14 meter dengan ambang pintu melengkung di tengahnya. Pintu kayu ek yang diikat dengan tembaga berlapis emas dipasang di bawah ambang pintu.)

Anak-anak bertanya: “Mengapa kamu menggambarnya?” Sang seniman menjawab: “Saya ingin melukis kota kita seperti pada zaman Rus Kuno. Untuk melakukan ini, saya harus mempelajari secara menyeluruh semua bangunan, benda, dan buku kuno Rusia yang bertahan dari pusaran waktu. Singkatnya - semua...(monumen budaya) yang bertahan hingga hari ini.

Jadi, monumen budaya apa yang bisa membantu kita menceritakan masa-masa Rus Kuno?

Mari kita bandingkan kesimpulan kita dengan kesimpulan di buku teks, hal.46.

Inilah gagasan utama pelajaran kita dan inilah yang akan kita bicarakan hari ini.

Apakah Anda tertarik untuk mengunjungi Rus Kuno?

Baiklah, Anda bisa mencobanya.

Tutup mata Anda dan dengarkan kebisingan kota modern. Sekarang bayangkan kita mendekati Gerbang Emas, berjalan melewati bukaan gerbang, dan diselimuti cahaya senja. Kota berisik di belakangku, mobil membunyikan klakson, dan bau bensin terdengar. Di depan kami juga mendengar kebisingan kota, tapi berbeda, dan baunya berbeda: kayu segar dan madu harum (nyalakan lilin untuk mencium baunya). Kami berjalan maju dan kota Vladimir abad ke-12 muncul di hadapan kami. Kami terpesona melihat kota kuno yang dihidupkan kembali. Pada saat ini bel berbunyi (rekaman bunyi lonceng). Semua penduduk kota meninggalkan pekerjaan mereka dan menuju ke benteng atas, di mana kuil batu putih bersinar dengan kubah emas. Buka mata Anda dan lihat: ini adalah kuil utama Vladimir - Katedral Assumption.

Dengarkan puisinya dan ucapkan kata-kata penyair mana yang membuktikan bahwa katedral atau kuil adalah monumen budaya.

...Tapi lihat ke atas - di atas bukit kelabu
Anda akan melihat mimpi menjadi kenyataan.
Bagaikan asap api dalam ketenangan, bagaikan nyala api,
Bagaikan nyanyian, candi mengalir ke ketinggian;
Dia bergegas ke ketinggian, khusyuk dan ramping,
Batu itu terinspirasi dari kekuatan nyanyiannya, -
Dia dibangun untuk Tuhan atau tidak dibangun untuk Tuhan
Tapi itu didirikan oleh manusia.(Shefner.B.)

Lantas, perkataan penyair apa yang membuktikan bahwa katedral atau candi adalah monumen budaya?

Pilih kata-kata yang sesuai dengan deskripsi Katedral Assumption:

megah

batu putih

serius

tidak sedap dipandang

malang

langsing

ekspresif

berkepala emas

Dan kita mengetahui apa yang ada di dalam kuil dengan membaca dari buku teks, hal. 47.

Membaca teks, mengerjakan konsep dan memindahkannya dari yang tidak diketahui ke yang diketahui di papan tulis.

lukisan dinding

Kata pendek apa yang bisa menggantikan kata pendeta? (pendeta)

Lanjutan dari 48.

altar

ikon

Melihat ilustrasi.

Anak-anak melihat huruf-huruf rumit di salah satu ikon, tetapi tidak dapat membacanya. Huruf-hurufnya tampak familier, namun tidak membentuk kata-kata. Menurut Anda mengapa?

Lihatlah alfabet Slavonik Gereja Lama, yang disebut Sirilik .

Apa kemiripannya dengan yang modern? Apa bedanya?

Dari sejarah alfabet Sirilik

Alfabet ini diciptakan khusus untuk orang Slavia oleh dua bersaudara, Cyril dan Methodius. Menurut Anda mengapa alfabet disebut Sirilik? Kita. ke-49

Sekarang mari kita lihat ilustrasi di hal. 50 dan tentukan apa yang mereka tulis dalam surat yang begitu rumit?

Review dan diskusi.

Pada abad ke-12 di Rus mereka belum mengetahui cara membuat kertas dan bahkan tidak mengetahui bahwa bahan semacam itu ada di dunia. Namun banyak yang melek huruf dan menggunakan kulit kayu birch (birch bar) untuk menulis sehari-hari. Huruf-huruf di atasnya ditekan dengan tongkat runcing. Tetapi buku-buku ditulis di atas perkamen - kulit binatang yang diolah secara khusus. Buku itu sangat sulit. Sampulnya terbuat dari papan tipis dan dilapisi kulit. Sampulnya dihiasi dengan piring emas dan perak serta batu mulia. Itu ditulis dengan tangan. Melihat ilustrasi di hal. 49 dan 53. Dan siapa yang menulisnya, kita cari tahu dari buku teks, hal. 51, paragraf terakhir.

Siapa yang menulis buku di Rus Kuno?

Siapa yang menyalinnya dengan tangan?

Membaca dan melihat ilustrasi.

Siapa mereka? biksu ?

Dimana mereka tinggal? ( di biara )

Membaca teks di hal52

Pekerjaan penting apa yang dilakukan para bhikkhu?

Melihat ilustrasinya.

Apa yang dilakukan para biksu di biara?

Setelah ilustrasi di hal. 52 bacalah sendiri teksnya dan temukan jawaban atas pertanyaan “apa itu kronik? ».

Membaca teks di halaman 52-53

Apa yang terjadi kronik?

Sambil berbincang dengan sang seniman, Anyuta dan Ilyusha, dan bersama mereka kami kembali berjalan di bawah lengkungan Gerbang Emas.

5. Generalisasi.

Di papan: Gerbang Emas Benteng Vladimir adalah pintu gerbang ke Rus Kuno. Mengapa kami bisa mengatakan ini?

Mari kita ulangi sekali lagi monumen budaya mana yang membantu kita belajar tentang zaman Rus Kuno (rumah, kuil, buku)

6. Penerapan ilmu dalam praktek.

Seluruh konsep selama pembelajaran dari kolom ketidaktahuan dipindahkan ke kolom pengetahuan. Sekarang kami akan memeriksa bagaimana Anda menguasai konsep-konsep ini.?

Buka buku kerja di hal.12 dan selesaikan sendiri tugas No.21.

Penyelidikan.

7. Ringkasan pelajaran.

Evaluasi pekerjaan siswa.

Mari kita rangkum pelajarannya. Mulailah dengan kata apa pun.

saya menemukan...

Saya terkejut...

saya pikir...

8. Tugas rumah.

Hlm.46-53 (sekolah). hal.12№22 (tet.)

Lembaga pendidikan anggaran kota

Sekolah menengah No. 36 di Murmansk

Pelajaran tentang dunia sekitar di kelas 3 SD

menurut sistem pendidikan "Sekolah 2100"

Subjek :

"Gerbang Emas" ke Rus Kuno

Guru sekolah dasar: Ilchenko L.V.

2017

Pelajaran dunia sekitar di kelas 3 menurut sistem pendidikan “Sekolah 2100”, penulis D.D. Tyrin “Tanah Airku”

Subjek : ,Gerbang Emas, ke Rus Kuno'

Target : - membentuk gagasan tentang monumen budaya Rusia kuno.

Berikan gambaran dasar tentang istilah-istilah seperti ikon, Sirilik, biksu, biara.

Perkembangan imajinasi, ingatan, ucapan

Menumbuhkan rasa bangga terhadap sejarah Tanah Air kita

Kemajuan pelajaran

1. Momen organisasi.

Permainan untuk perhatian

Sekarang kita akan lihat siapa yang paling perhatian?

Geser 2

-Kata-kata apa yang disembunyikan?

AKIEVRONOVTOWNVIMUROMZO

Apa kesamaan dari kata-kata ini? (kota Rus Kuno)

2 Survei depan

Kota Rus Kuno apa lagi yang Anda ketahui?

Apa yang Anda ketahui tentang kota-kota di Rus Kuno? Dimana mereka muncul? Untuk tujuan apa itu dibangun?

(mereka membangun kawasan perdagangan di tepi sungai yang tinggi di tengah, tempat utama di mana kota itu tumbuh. Mereka mengelilingi pemukiman mereka dengan benteng tanah, di mana mereka mendirikan pagar kuat dari kayu ek yang diasah. Dari sisi yang tidak terlindungi sungai, mereka menggali parit yang dalam, yang mereka isi dengan air? Sebuah jembatan dibangun di atasnya. Jika ada bahaya, tidak mudah bagi musuh untuk merebut benteng tersebut.)

Mengapa tidak ada kota Moskow? (1147)

Siapa pendirinya? (Yuri Dolgoruky)

Mengapa Moskow disebut batu putih?

Dengan kartu TIDAK

Garis bawahi jawaban yang benar.

1.Siapa yang menawar di kota Rusia Kuno?

A) tukang

B) main hakim sendiri

2.Apa penyebab munculnya kota?

A) dengan perdagangan

B) dengan memancing

3. Di sekitar kota manakah dibangun?

3 Periksa D/Z Geser3,4

Buku catatan dengan 13 No.23, 24

Tinjauan dan penilaian sejawat.

4.Komunikasikan topik dan tujuan pelajaran

Geser kartu 5

Kartu apa yang ada di depanmu?

Perjalanan kita berlanjut, melalui kota-kota di negara Rusia Kuno?

Ingat pemetik jamur menyarankan para pahlawan untuk mengunjungi kota Vladimir, karena ada banyak monumen budaya

Geser Vladimir 6

Akankah kita mengunjungi kota Vladimir?

Topik: ,Gerbang Emas, ke Rus Kuno'

Slide 7, Gerbang Emas, Suara

Dan inilah pahlawan kita, mari kita dengarkan baik-baik apa yang mereka bicarakan

(rekaman di Slide )

Artis:- Di depan kita ada Gerbang Emas tembok benteng Vladimir kuno. Itu dibangun pada abad ke-12.

Anyuta: Mengapa kamu menggambarnya?

Artis: Saya ingin melukis kota kita seperti pada zaman Rus Kuno. Dan untuk ini saya harus mempelajari dengan baik semua bangunan, benda, buku kuno Rusia yang masih ada

Ilyusha: Akan menarik untuk berada pada saat itu.

Artis: Baiklah, Anda bisa mencobanya.

Siapa yang bisa memberi tahu kita tentang zaman Rus Kuno?

Apa yang ingin dipelajari artis?

5 Materi baru

Guru: Dan mereka pergi ke Gerbang Emas. Saat para musafir memasuki pintu gerbang, mereka diselimuti cahaya senja.

Geser alam semesta 8 Suara

Vladimir abad ke-12 muncul di hadapan para pelancong.

Slide 9 (Katedral Asumsi) Suara

Kita melihat Kuil utama Vladimir,

Ini adalah katedral multi-kubah, yaitu memiliki beberapa kubah

Struktur kokoh ini didirikan dari batu bata tipis yang diselingi batu alam.

,Katedral Asumsi,

Setiap kuil mengumpulkan semua kekayaan budaya Rus Kuno'.

Dan kekayaan seperti apa yang akan kita lihat sekarang?

Ayo masuk ke sana! Suara 10 Layanan slide dan himne gereja

Guru: Ada kebaktian yang sedang berlangsung di sini, pendeta berdoa, dan Anda mendengar nyanyian gereja

Slide11 Lukisan Dinding

Mari kita lihat dinding candi. Apa yang kita lihat? (gambar)

Dinding candi ditutupi dengan lukisan dinding

Latihan

Baca apa itu lukisan dinding dan apa yang tergambar di dalamnya dari 47 paragraf terakhir

Geser 12 Mosaik

Di gereja-gereja ada mosaik - gambar yang ditempelkan pada plester lembab, batu kaca.

Geser 13Ikonostasis altar.

Kami mendekati bagian utama candi. Apa nama bagian utama candi?

(halaman 48 1 paragraf)

Altar-Bagian utama candi dipisahkan oleh pembatas tempat ikonostasis berada.

ikonostasis- deretan ikon

5 baris. 1 baris ikon lokal

Baris 2 - utama (menggambarkan Yesus Kristus dan kehidupannya)

Sisanya adalah orang suci

Apa itu ikon?

Ikon suci, gambar Yesus Kristus, suci.

Pesan siswa

Ikon adalah lukisan di papan. Pekerjaan ini sulit. Tukang kayu adalah orang pertama yang memulai. Linden lebih disukai untuk membuat ikon. Papan itu dikeringkan selama beberapa tahun. Tukang kayu dengan hati-hati menghaluskannya dengan kapak. Kemudian tukang kayu menyerahkan papan tersebut kepada pelukis ikon. Dia mengaplikasikan primer - terbuat dari lem ikan yang dicampur dengan kapur yang dihancurkan. Massa ini dipoles dengan batu apung; gigi beruang. Catnya dibuat terpisah menggunakan kuning telur. Ketika semuanya sudah siap, momen krusial melukis pun tiba. Lukisan ikon dianggap sebagai perbuatan saleh.

C 48 melihat ikon pada gambar

Slide 14 Bunda Maria dari Vladimir

Ikon utama di Katedral Assumption adalah Our Lady of Vladimir

Mau tahu kenapa yang utama?

Pesan siswa

Yuri Dolgoruky adalah seorang pangeran yang aktif. Kota Vladimir khususnya berkembang pada masa pemerintahannya.

Yuri Dolgoruky mengirim putranya Andrei untuk memerintah di Vyshgorod selatan. Di kota ini ada sebuah ikon yang terjadi keajaiban; ikon itu terlepas dari dinding Kuil seolah ingin pergi. Andrei kembali ke Vladimir dan membawa ikon ini bersamanya. Di tengah perjalanan, kudanya terhenti di jalurnya. Tidak ada yang bisa membuat mereka bergerak, dan kemudian mereka bermalam, dan dalam mimpi Bunda Allah memerintahkan dia untuk menempatkan ikon di kota Vladimir. Andrei mulai dipanggil Bogolyubov, dan pemukiman Bogolyubovo dibangun di situs ini.

Setelah kematian ayah Yuri Dolgoruky, Andrei menjadi pangeran dan memindahkan ibu kota dari Kyiv ke Vladimir. Andrei Bogolyubov mengurus penguatan ibu kota baru

Geser 15 menit fisik

Guru: Pada waktu itu alfabetnya berbeda dengan alfabet modern dan disebut Sirilik

Huruf apa yang mirip dengan huruf modern?

Geser 16 Sirilik

Mengapa disebut demikian, kita akan membacanya sekarang?

Geser 17 Cyril dan Methodius . Suara

Slide 18 Berapa banyak yang ditulis dalam bahasa Rus'?

Latihan

Mari kita lihat ilustrasi c50: siapa yang ditampilkan? Apa yang kamu tulis?

Slide 19 Suara huruf kulit kayu birch

Pada abad ke-12 di Rus mereka belum mengetahui cara membuat kertas dan belum mengetahui tentang bahan tersebut.

600 surat kulit kayu birch ditemukan di Novgorod. Dan dia menulis di 40 kota Rusia Kuno.

-Mari kita coba menulis di kulit kayu birch

Slide20 Perkamen

Geser 21 Suara Buku

Buku ditulis dengan tangan, huruf kapital ditulis dengan cat, dan gambar digambar di pinggirnya. Menulis dianggap sebagai hal yang hebat.

Setiap surat ditulis dengan cermat sesuai dengan aturan ketat Piagam.

Gambar miniatur. Ketika semua halaman buku telah disalin, mereka dijilid menjadi satu. Papan yang dikeringkan dengan baik dan diproses menjadi bahan utamanya. Papan-papannya dilapisi dengan kulit dan sudut-sudut logam dipasang, yang menghiasi dan melindungi kulit. Butuh waktu lebih dari bertahun-tahun untuk menulis satu buku.

Apakah ada banyak buku pada waktu itu?

Siapa yang menulis ulangnya?

Slide22 Biksu .

Chronicle - catatan peristiwa dalam sejarah Rusia berdasarkan tahun.

Siapakah biksu? Bab 51

Apa lagi yang kamu lakukan?

Bekerja dengan ilustrasi dari 52 A. Vasnetsov, Biara di Rus Moskow,

Para biksu tidak hanya berdoa, menulis kronik, ikon, bekerja, dan berdiri membela Tanah Air.

Di mana para biksu tinggal?

Slide23 Biara

Para biarawan menyimpan kenangan akan sejarah tanah Rusia.

Slide24 ilustrasi biara

Apa yang kamu perhatikan? (biara dibangun di dekat sungai, dikelilingi tembok, dengan kuil di tengahnya)

Perjalanan akan segera berakhir, saatnya kita kembali.

6. Ringkasan

Benda, benda, struktur apa yang memberi tahu kita tentang kehidupan masyarakat Rus Kuno?

Apa yang kita sebut itu? (monumen budaya)

Apa itu alfabet Sirilik dan siapa penemunya?

Apa yang Anda pelajari tentang biara?

Bagaimana para biksu Rusia kuno membantu kita mempelajari masa lalu negara kita?

7. Memeriksa memori

Uji diri Anda sendiri. Geser25

Bayangkan Anda adalah seorang sejarawan terpelajar dan harus menuliskan monumen budaya apa saja yang dimaksud. Di sebelah kanan ada nomor dan nama, di sebelah kiri ada gambar benda, bangunan, tulis di bawah nomor berapa ini namanya.

Anak menyelesaikan tugas di buku catatan T.S 12 No.22

c) lukisan dinding

2.b) mezbah

3. a) Sirilik

4.c) perkamen

5. b) biksu

6. b) kronik

Slide26 Suara Alam Semesta

Pameran buku

Jika seseorang ingin melanjutkan perjalanan, buku akan membantu Anda dalam hal ini; Anda akan melakukan perjalanan sendiri dan belajar lebih banyak tentang kota, ikon, buku.

Permainan DOMINO SEJARAH

Buku catatan D/Z dengan 12 No.21

Literatur metodologis:

2. EV. Sizova N.V. Kharitonova Pekerjaan independen dan pengujian

3. DD Danilov, G.E. Belitskaya, N.V. Ivanova “Rencana pembelajaran” bagian 2.

Bacaan lebih lanjut:

Ensiklopedia sejarawan muda.

Ensiklopedia “Saya tahu dunia” (Sejarah).

Kemajuan pelajaran.

1.Org. momen

2. Memperbarui pengetahuan.

... (budaya).

Berikan contoh.

Mengapa Anda membutuhkan ini?

(Monumen langka budaya Rusia kuno. Bangunan ini dibangun dari batu putih pada tahun 1158-1164 oleh pangeran Vladimir Andrei Bogolyubsky, sebagai menara pertempuran dan lorong utama benteng yang baru ia buat. Dari lima gerbang luar benteng, hanya satu yang selamat - si Emas.
Bangunannya berupa menara yang tinggi dan kuat, dipotong oleh kubah setinggi 14 meter dengan ambang pintu melengkung di tengahnya. Pintu kayu ek yang diikat dengan tembaga berlapis emas dipasang di bawah ambang pintu.)

Anda akan melihat mimpi menjadi kenyataan.
Bagaikan asap api dalam ketenangan, bagaikan nyala api,
Bagaikan nyanyian, candi mengalir ke ketinggian;
Dia bergegas ke ketinggian, khusyuk dan ramping,
Batu itu terinspirasi dari kekuatan nyanyiannya, -
Dia dibangun untuk Tuhan atau tidak dibangun untuk Tuhan
Tapi itu didirikan oleh manusia.

(Shefner.B.)

megah

batu putih

serius

tidak sedap dipandang

langsing

ekspresif

berkepala emas

lukisan dinding

Lanjutan dari 48.

altar

ikon

Melihat ilustrasi.

Sirilik

Apa kemiripannya dengan yang modern? Apa bedanya?

E.M.Vereshchagin

Ulasan dan diskusi.

Siapa mereka? biksu ?

Dimana mereka tinggal? ( di biara )

Membaca teks di hal52

Melihat ilustrasinya.

kronik? ».

Membaca teks di halaman 52-53

Apa yang terjadi kronik?

5. Generalisasi.

Di papan: Gerbang Emas Benteng Vladimir adalah pintu gerbang ke Rus Kuno. Mengapa kami bisa mengatakan ini?

Penyelidikan.

7. Ringkasan pelajaran.

Evaluasi pekerjaan siswa.

saya menemukan...

Saya terkejut...

saya pikir...

8. Tugas rumah.

Hlm.46-53 (sekolah). hal.12№22 (tet.)

Lihat isi dokumen
"Gerbang Emas ke Rus Kuno'"

Mata kuliah pengantar sejarah dan ilmu sosial “Tanah Airku”.

Pelajaran 8. “Gerbang Emas” ke Rus Kuno.

Sasaran:

untuk membentuk dalam diri siswa gambaran budaya Rus Kuno sebanyak monumen besar tulisan, sastra, seni, yang dengannya kita dapat terjun ke dunia pikiran dan perasaan nenek moyang kita yang jauh;

menciptakan gambaran kehidupan para biksu Rusia abad pertengahan dan biara-biara sebagai pusat kebudayaan, aktivitas kreatif, dan perilaku moral;

mengembangkan kemampuan untuk menggunakan konsep dan istilah secara bermakna dalam pidato Anda saat menyelesaikan tugas-tugas kreatif;

menumbuhkan rasa bangga terhadap budaya tanah air.

Kemajuan pelajaran.

1.Org. momen

Biarlah pembelajaran yang dilakukan bersama ini memungkinkan Anda menemukan banyak hal baru.

2. Memperbarui pengetahuan.

Rus Kuno terkenal dengan kota-kotanya yang kaya dan unik ... (budaya).

Apa itu budaya? (Semua pencapaian umat manusia, segala sesuatu yang berguna atau indah yang dibuat oleh manusia.)

Berikan contoh.

Pada pelajaran terakhir Anda memahami apa itu budaya dan monumen budaya. Dan hari ini kami akan mencoba menentukannya. Monumen budaya apa yang membantu kita menceritakan tentang zaman Rus Kuno.

Pada abad berapa negara kita disebut Rusia Kuno? Buka buku teks di hal. 22 dan beritahu aku. (abad ke-9-13)

Buka buku teks di hal. 30, lihat peta dan sebutkan kota mana saja yang merupakan bagian dari Rus Kuno. (Kyiv, Galich, Pinsk, Turov, Chernigov, Smolensk, Vladimir, Suzdal, Ryazan, Kursk, dll.)

Pernahkah Anda menemukan nama-nama kota yang ada saat ini dan familiar bagi Anda?

Apakah Anda ingin berkeliling Rusia Kuno untuk lebih mengenal monumen budaya yang dilestarikan?

Mengapa Anda membutuhkan ini?

Kami akan mengunjungi kota Vladimir hari ini. Lihatlah peta dan temukan di mana Vladimir berada.

3. Terciptanya situasi problematis.

Sebelum Anda memulai perjalanan Anda, saya menantang Anda untuk mengidentifikasi konsep mana yang sudah kita ketahui dan mana yang belum.

Di papan tersebut terdapat konsep: budaya, monumen budaya, lukisan dinding, altar, ikon, alfabet Sirilik, biksu, biara, kronik.

(Bagikan semua konsep menjadi 2 kolom)

Manakah dari konsep berikut yang paling luas? (budaya)

Bisakah semua konsep lain dikaitkan dengan budaya? Mengapa?

Mari kita lihat apakah pengetahuan kita akan bertambah di akhir pelajaran.

4. Penemuan bersama pengetahuan baru.

Kami akan bepergian tidak sendirian, tetapi dengan para pahlawan di buku teks kami.

Jadi, monumen budaya apa yang bisa membantu kita menceritakan masa-masa Rus Kuno?

Mari kita bandingkan kesimpulan kita dengan kesimpulan di buku teks, hal.46.

Inilah gagasan utama pelajaran kita dan inilah yang akan kita bicarakan hari ini.

Apakah Anda tertarik untuk mengunjungi Rus Kuno?

Baiklah, Anda bisa mencobanya.

Dengarkan puisinya dan ucapkan kata-kata penyair mana yang membuktikan bahwa katedral atau kuil adalah monumen budaya.

Tapi lihat ke atas - di atas bukit kelabu
Anda akan melihat mimpi menjadi kenyataan.
Bagaikan asap api dalam ketenangan, bagaikan nyala api,
Bagaikan nyanyian, candi mengalir ke ketinggian;
Dia bergegas ke ketinggian, khusyuk dan ramping,
Batu itu terinspirasi dari kekuatan nyanyiannya, -
Dia dibangun untuk Tuhan atau tidak dibangun untuk Tuhan
Tapi itu didirikan oleh manusia.

(Shefner.B.)

Lantas, perkataan penyair apa yang membuktikan bahwa katedral atau candi adalah monumen budaya?

Pilih kata-kata yang sesuai dengan deskripsi Katedral Assumption:

megah

batu putih

serius

tidak sedap dipandang

langsing

ekspresif

berkepala emas

Dan kita mengetahui apa yang ada di dalam kuil dengan membaca dari buku teks, hal. 47.

Membaca teks, mengerjakan konsep dan memindahkannya dari yang tidak diketahui ke yang diketahui di papan tulis.

lukisan dinding

Kata pendek apa yang bisa menggantikan kata pendeta? (pendeta)

Lanjutan dari 48.

altar

ikon

Melihat ilustrasi.

Anak-anak melihat huruf-huruf rumit di salah satu ikon, tetapi tidak dapat membacanya. Huruf-hurufnya tampak familier, namun tidak membentuk kata-kata. Menurut Anda mengapa?

Lihatlah alfabet Slavonik Gereja Lama, yang disebut Sirilik . Apa kemiripannya dengan yang modern? Apa bedanya?

Alfabet ini diciptakan khusus untuk orang Slavia oleh dua bersaudara, Cyril dan Methodius. Menurut Anda mengapa alfabet disebut Sirilik? Kita. ke-49

Dalam ilustrasi di sebelah kiri Anda melihat saudara-saudara ini. Menurutmu gambar apa ini? (ikon)

Sekarang mari kita lihat ilustrasi di hal. 50 dan tentukan apa yang mereka tulis dalam surat yang begitu rumit?

Ulasan dan diskusi.

Siapa yang menulis buku di Rus Kuno?

Siapa yang menyalinnya dengan tangan?

Membaca dan melihat ilustrasi.

Siapa mereka? biksu ?

Dimana mereka tinggal? ( di biara )

Membaca teks di hal52

Pekerjaan penting apa yang dilakukan para bhikkhu?

Melihat ilustrasinya.

Apa yang dilakukan para biksu di biara?

Setelah ilustrasi di hal. 52 bacalah sendiri teksnya dan temukan jawaban atas pertanyaan “apa itu kronik? ».

Membaca teks di halaman 52-53

Apa yang terjadi kronik?

Sambil berbincang dengan sang seniman, Anyuta dan Ilyusha, dan bersama mereka kami kembali berjalan di bawah lengkungan Gerbang Emas.

5. Generalisasi.

Di papan: Gerbang Emas Benteng Vladimir adalah pintu gerbang ke Rus Kuno. Mengapa kami bisa mengatakan ini?

Mari kita ulangi sekali lagi monumen budaya mana yang membantu kita belajar tentang zaman Rus Kuno (rumah, kuil, buku)

6. Penerapan ilmu dalam praktek.

Seluruh konsep selama pembelajaran dari kolom ketidaktahuan dipindahkan ke kolom pengetahuan. Sekarang kami akan memeriksa bagaimana Anda menguasai konsep-konsep ini.?

Buka buku kerja di hal.12 dan selesaikan sendiri tugas No.21.

Penyelidikan.

7. Ringkasan pelajaran.

Evaluasi pekerjaan siswa.

Mari kita rangkum pelajarannya. Mulailah dengan kata apa pun.

saya menemukan...

Saya terkejut...

saya pikir...

8. Tugas rumah.

Hlm.46-53 (sekolah). hal.12№22 (tet.)

"Gerbang Emas" ke Rus kuno. “gerbang emas” ke Lingkaran Rus kuno yang merupakan objek budaya

Lihat isi dokumen "Gerbang Emas ke Rus Kuno'"

Lihat isi dokumen
"Gerbang Emas ke Rus Kuno'"