Genre dan ide artistik novel “The Captain's Daughter”

Secara lahiriah, "Putri Kapten" mirip dengan "legenda keluarga" yang sangat dihargai oleh Pushkin. Semua peristiwa disampaikan melalui tatapan Grinev, sang pencatat, dan bersifat instruktif bagi cucunya, yang sezaman dengan Pushkin, dan oleh karena itu bagi kaum bangsawan pada zamannya. Pushkin dan banyak peneliti karyanya menyebut The Captain's Daughter sebagai novel; penyair sendiri mendefinisikan novel sebagai “ zaman sejarah, dikembangkan dalam narasi fiksi."

Namun, ada sudut pandang lain yang menurutnya adalah “Putri Kapten”. cerita liris dengan latar belakang sejarah yang dinamis dan kuat.

Novel - genre prosa epik di mana gambaran komprehensif tentang keseluruhan cara hidup diciptakan kembali, dikembangkan menjadi aksi yang kompleks dan lengkap, berjuang untuk drama dan isolasi.

Kisah - genre prosa epik, volumenya lebih kecil dari novel, tetapi lebih besar dari cerita pendek atau cerita pendek. Alur cerita meliputi rangkaian episode (peristiwa) tertentu yang cenderung bersifat kronik.

Saat mengerjakan “The History of Pugachev” dan “The Captain’s Daughter,” Pushkin dengan jelas memahami: tidak mungkin ada persatuan antara kelas bangsawan dan kaum tani. Pada saat yang sama, satu-satunya kekuatan yang mampu melakukannya ilmu Pemerintahan di Rusia, dia terlihat di kalangan bangsawan. Kontradiksi sosial ini diwujudkan dengan kekuatan artistik yang luar biasa dalam novel. Salah satu peneliti kreativitas A.S. Pushkina Yu.M. Lotman mencatat: “Seluruh struktur artistik “The Captain's Daughter” jelas terbagi dalam dua lapisan ideologis dan gaya, tunduk pada penggambaran dunia - bangsawan dan petani , untuk mempertimbangkan bahwa dunia bangsawan digambarkan dalam cerita hanya secara satir , dan petani - hanya dengan simpati, serta untuk menegaskan bahwa segala sesuatu yang puitis di kubu bangsawan adalah milik, tetapi menurut pendapat Pushkin, bukan milik bangsawan tertentu, tetapi milik a dasar negara."

Dunia imajinatif"Putri Kapten"

Ide artistik novel ini terkonsentrasi pada prasastinya, pepatah rakyat“Jaga kehormatanmu sejak muda.” Hal ini diungkapkan melalui pengungkapan gambar hampir semua karakter utama karya tersebut - Grinev dan Shvabrin, Pugachev dan Kapten Mironov.

« Tokoh sentral karya adalah Pugachev. Semua alur cerita bertemu dengannya. Kisah cinta "Putri Kapten", hubungan antara Masha Mironova dan Grinev menjadi sangat penting hanya karena alur ceritanya memotivasi klimaks dari hubungan "aneh" antara Grinev dan Pugachev: penampilan yang hampir tidak sah (di bawah kedok kebetulan) seorang bangsawan yang setia pada tugas militernya, seorang perwira pasukan pemerintah, yang datang ke kamp Pugachev untuk meminta bantuan,” tulis E.N. Kupreyanova, seorang peneliti novel Pushkin.

Ilustrasi novel karya A.S. Pushkin "Putri Kapten" - ukiran kayu oleh N.V. Favorsky

Pugachev Pushkin adalah pemimpin gerakan spontan yang berbakat, karakter nasional totok pertama dalam karya Pushkin dan sastra Rusia pada umumnya. Tanpa mengidealkan pahlawannya, menunjukkan dia tangguh, dan dalam beberapa saat - menakutkan, Pushkin secara bersamaan menekankan kualitas terpentingnya: tekad dan kemauan keras, kemampuan untuk mengingat dan menghargai kebaikan, kesiapan untuk membantu di masa-masa sulit dan, yang mungkin tampak. aneh pada pandangan pertama, - keadilan. Ciri khasnya dalam hal ini adalah tindakannya terhadap Shvabrin, Grinev, dan Masha Mironova. Tidak ada sosok yang dekat dengan karakter ini dalam "The Captain's Daughter" baik di antara rekan terdekat Pugachev maupun di antara lawan-lawannya. Sampai batas tertentu, Pugachev, dalam persepsi Pushkin, adalah orang yang kesepian dan tragis: ia menyadari kesia-siaan usahanya, memahami kematiannya yang tak terhindarkan. Tapi dia tidak bisa menghentikan pemberontakan. Memahami motif perilakunya, sikapnya terhadap apa yang terjadi membantu moralitas Dongeng Kalmyk, yang dia katakan kepada Grinev: "...daripada makan bangkai selama tiga ratus tahun, lebih baik mabuk dengan darah hidup, dan kemudian apa yang Tuhan akan berikan!"

Terlihat biasa saja jika dibandingkan dengan PugachevPyotr Andreevich Grinev , tetapi persepsi inilah yang sepenuhnya sesuai dengan rencana Pushkin. Pugachev adalah tokoh sejarah, penting dan luar biasa. Sosok Grinev bersifat fiksi dan biasa saja.

Nama Grinev (dalam versi draf ia dipanggil Bulanin) tidak dipilih secara kebetulan. Pada 10 Januari 1755, akhir persidangan Pugachev dan kaum Pugachev diumumkan. Nama Letnan Dua Grinev termasuk di antara mereka yang “berjaga-jaga, awalnya dicurigai berkomunikasi dengan para penjahat, tetapi akibatnya mereka tidak bersalah.”

Grinev adalah perwakilan dari bangsawan bangsawan yang miskin di zaman Catherine, yang mana Pushkin bangga menjadi bagiannya dan yang “penghinaan” terhadap status sosialnya dia sesali.

Pada pandangan pertama, suatu " anak mama”, yang tidak dapat dikirim ke mana pun tanpa pengawasan terus-menerus dari Paman Savelich, orang yang bodoh dan tidak dewasa, Grinev kemudian muncul di hadapan pembaca sebagai orang yang mampu melakukan tindakan luar biasa (sebuah episode dengan mantel kulit domba yang diberikan kepada "konselor"). Kemandirian inilah, dan bukan hanya fakta menyumbangkan mantel kulit domba, yang ternyata membedakan Grinev dari banyak orang. Ia tidak hanya mampu mencintai dengan tulus, tetapi juga mampu berjuang sampai akhir dalam memperjuangkan perasaannya, demi kehormatan dan martabat dirinya dan gadis kesayangannya. Dalam pertarungan ini, dia akan kembali menunjukkan kemampuannya, tanpa mengkhianati siapa pun, untuk membuat keputusan independen dan memikul tanggung jawab atas keputusan tersebut. Kedatangannya ke Pugachev tidak terlihat seperti pengkhianatan dibandingkan dengan tindakan Shvabrin dan dalam kaitannya dengan sumpah dan kewajiban terhadap Tanah Air.

Ada juga ciri karakter Grinev yang tersembunyi dari pandangan pertama. Novel ini ditulis atas namanya, dengan tangannya. Ini adalah catatannya untuk cucunya, dan di dalamnya Pyotr Andreevich Grinev tidak menampilkan dirinya lebih baik dari yang sebenarnya. Dia jujur ​​​​dan terkadang tanpa ampun pada dirinya sendiri: dalam penilaian, dalam menyampaikan tindakan, dalam mengkarakterisasi pikiran.

Atas kehendak takdir, orang-orang tua yang disayangi Pushkin mendapati diri mereka terseret ke dalam pusaran peristiwa: pelayan Savelich, kapten Mironov, dan istrinya yang setia tanpa henti.

Tentu saja, Savelich, yang diperlakukan Grinev dengan cinta dan kehangatan yang lembut, tidak bisa berbuat sebaliknya. Kenangan yang terlalu hangat ditinggalkan di hati Pushkin oleh “ibu dan pengasuhnya”: baik Arina Rodionovna maupun paman Nikita Kozlov, yang dengan tulus tetap mengabdi padanya sepanjang hidupnya. Pria itu tahu bagaimana melakukan hal-hal yang dihargai Pushkin. Petersburg, segera setelah Lyceum, ketika sang master membuat penguasa melawan dirinya sendiri dengan puisi-puisinya yang "keterlaluan", Nikita Kozlov, tanpa kehadiran Alexander, tidak mengizinkan polisi masuk ke apartemen dengan pencarian: "Tuan tidak di rumah, dan tidak ada cara untuk hidup tanpanya.”

Kadang-kadang tersinggung pada Savelich yang tegas, menggerutu tentang keluhannya dan masalah "ekstra", namun Grinev membalas pamannya dengan cinta yang tulus dan hampir berbakti. Cinta untuk cinta.

Grinev juga memiliki sikap hangat terhadap keluarga Mironov. Pushkin juga bisa mengambil bahan untuk alur novelnya, khususnya tentang keluarga komandan benteng, dari cerita I.A. Krylov, yang masa kecilnya dihabiskan di kota Yaitsky dan Orenburg. Gambaran Kapten Ivan Kuzmich Mironov, seorang perwira garnisun provinsi yang sederhana dan tidak mencolok, tetapi seorang komandan yang tegas dan bijaksana, yang mencapai kepahlawanan sejati selama pengepungan benteng, mungkin terinspirasi oleh kenangan sang fabulist tentang ayahnya, Kapten Andrei Krylov , seorang petugas kota Yaitsky yang dikepung oleh kaum Pugachev.

Karakter kapten Vasilisa Egorovna Mironova juga ditulis dengan sangat hormat. Pada pertemuan pertama dengan Grinev, dia tampil sebagai seorang wanita tua “dengan jaket berlapis dan syal di kepalanya. Dia melepaskan benangnya” - semacam gambaran patriarki klasik. Faktanya, Vasilisa Egorovna Mironova secara de facto adalah komandan benteng; karena kebaikan hatinya, Kapten Mironov dan semua pelayan di garnisun melapor kepadanya dalam kehidupan sehari-hari. Dan di saat yang menentukan hal ini tidak membuat Anda merasa malu dan getir.

Berikut adalah adegan heroik dan tragis yang mengungkapkan karakter aslinya: “Beberapa perampok menyeret Vasilisa Yegorovna ke teras, dalam keadaan acak-acakan dan ditelanjangi. Salah satu dari mereka sudah mengenakan pakaian hangatnya. Yang lainnya membawa tempat tidur bulu, peti, peralatan teh, linen, dan semua barang rongsokan. “Ayahku!” - teriak wanita tua malang itu. - Lepaskan jiwamu untuk bertobat. Ayah-ayah yang terkasih, bawa aku ke Ivan Kuzmich." Tiba-tiba dia melihat ke tiang gantungan dan mengenali suaminya. "Penjahat!" dia berteriak dengan panik. "Apa yang kamu lakukan padanya? Kamu adalah cahayaku, Ivan Kuzmich, kamu prajurit pemberani. kepala!” Mereka tidak menyentuhnya. Anda tidak mendapatkan bayonet Prusia atau peluru Turki; Anda tidak menyerahkan hidup Anda dalam pertarungan yang adil, tetapi Anda mati karena narapidana yang melarikan diri!” “Tenanglah penyihir tua itu!” kata Pugachev. Kemudian Cossack muda itu memukul kepalanya dengan pedang, dan dia terjatuh dan mati di tangga beranda.

“Nama gadis Mironova,” kata Pushkin dalam suratnya kepada sensor P.A. Korsakov - fiktif. Novel saya didasarkan pada legenda yang pernah saya dengar, seolah-olah salah satu petugas yang mengkhianati tugasnya dan bergabung dengan geng Pugachev diampuni oleh permaisuri atas permintaan ayahnya yang sudah lanjut usia, yang langsung menjatuhkan dirinya ke kakinya. Novel ini, seperti yang Anda lihat, sudah jauh dari kebenaran.”

Masha Mironova - gadis yang rendah hati, pemalu, dan pendiam. Dibesarkan dalam semangat Kristiani, dia menghormati ibu dan ayahnya, berperilaku tanpa kepura-puraan dan kegenitan di depan petugas tamu, dan mengalami semua peristiwa yang terjadi dengan bermartabat dan rendah hati. Memiliki kecenderungan yang tulus terhadap Grinev, Masha tidak memberikan persetujuannya untuk menikah tanpa restu orang tuanya. Masha yang sensitif dan lemah lembut, yang pingsan karena suara tembakan, di saat-saat sulit dalam hidupnya, melakukan tindakan tegas dan berani untuk menyelamatkan orang yang dicintainya. Masha adalah titik acuan spiritual dan moral dalam novel yang dinamai menurut namanya. Dia meminta belas kasihan permaisuri, bukan keadilan. Ini adalah topik yang sangat penting bagi Pushkin. Landasan pendirian penulis adalah penegasan kemanusiaan sebagai hukum moral tertinggi. Itulah sebabnya karakter utamanya tidak mati: Masha diselamatkan oleh Pugachev, yang bertindak sesuai perintahnya bukan karena pertimbangan politik, tetapi karena perasaan manusia. Pengampunan Grinev ada di tangan permaisuri, yang tidak mengikuti hukum yang samar, tetapi belas kasihan.

Pushkin bukanlah seorang ideolog revolusi tani; dia sama sekali tidak bermaksud “memanggil Rus untuk dikapak”. Dengan novelnya, ia memperingatkan orang-orang sezaman dan keturunannya tentang pelanggaran hukum berdarah yang selalu disertai dengan pemberontakan, tentang despotisme dan ketidakbergunaannya. Pushkin sendiri akan mendapatkan rumusan peringatan yang tepat ini: “Tuhan melarang kita melihat pemberontakan Rusia, yang tidak masuk akal dan tanpa ampun.”

Soal dan tugas untuk novel “The Captain's Daughter”

Ke Bab I

1. Pilih kata kunci yang diperlukan untuk mengkarakterisasi Andrei Petrovich Grinev, Avdotya Vasilievna, Savelich, Bopre, Palashka.

2. Ciri-ciri apa yang menjadi ciri kehidupan bangsawan abad ke-18 yang diciptakan kembali dalam Bab I novel? Bagaimana kita bisa membandingkan sifat didikan Petrusha Grinev dan Mitrofanushka dari komedi karya D.I. Fonvizin "Kecil"?

3. Menurut Anda apa episode sentral dari Bab I? Apa arti utamanya?

Ke Bab II

1. Grinev bisa bertemu dengan Pugachev di berbagai keadaan. Di halaman novel, pertemuan tersebut terjadi akibat badai salju. Apa makna simbolisnya?

2. Bacalah baris-baris yang memberikan gambaran tentang “konselor”. Adakah sarana ekspresif dalam teks Pushkin yang berkontribusi terhadap kecerahan terbesar potret tersebut? Apa artinya ini? Perhatikan mereka. Buat ulang potret secara verbal.

3. Bagaimana Peter Grinev mencirikan keputusan untuk memberikan mantel kulit domba kelinci kepada “penasihatnya”? Mengapa Grinev tidak mendengarkan Savelich dan memaksakan keputusannya?

4. Kata manakah dalam pernyataan Savelich yang paling akurat menyampaikan sikapnya terhadap apa yang terjadi?

5. Jenderal Jerman tidak memahami arti kata-kata dari catatan Andrei Petrovich Grinev, “jagalah kendali yang ketat.” Apa maksud dari slogan ini?

Ke Bab III

1. Apa kesan pertama Grinev terhadap benteng Belogorsk? Apa yang membuat pemuda itu terkejut dan takjub?

2. Bagaimanakah watak panglima benteng yang terlihat dari detail percakapannya dengan anak buahnya, istrinya, dan perwira yang baru datang?

3. Sebutkan sarana artistik yang dengannya karakter Kapten Mironov dan istrinya diciptakan kembali.

4. Sebutkan kata-kata dan kombinasi kata yang paling khas yang menjadi ciri pidato Kapten Mironov.

5. Apa adat istiadat di rumah Mironov? Apakah karakterisasi mereka yang diberikan oleh Shvabrin adil?

Ke Bab IV

1. “...Hidup saya di benteng Belogorsk tidak hanya menjadi tertahankan bagi saya, tetapi bahkan menyenangkan,” tulis Pyotr Grinev di awal bab ini. Mengapa mood sang pahlawan berubah?

2. Ceritakan tentang aktivitas Grinev di benteng.

3. Apa klimaks dari bab ini? Buat rencana kutipan untuk menjawab pertanyaan tersebut.

4. Apa alasan terjadinya perkelahian dan siapa yang memprakarsainya?

5. Yang mana kualitas manusia Pel terungkap di bab ini?

Ke Bab V

1. Definisikan arti kata “tukang cukur”.

2. Sebutkan julukan yang menjadi ciri perasaan Masha Mironova dan Pyotr Grinev. Apa cara ekspresi lain yang digunakan Pushkin ketika berbicara tentang cinta para karakter?

3. Siapa dan untuk alasan apa yang memberi tahu orang tua Grinev tentang duelnya?

4. Menurut Anda mengapa orang tua Grinev menolak restu orang tua Pyotr Andreevich?

5. Bagaimana reaksi Masha terhadap surat dari orang tua Pyotr Grinev?

6. Kualitas karakter Savelich apa yang diwujudkan dalam sikapnya terhadap peristiwa yang terjadi?

Ke Bab VI

1. Judul bab mencerminkan isinya dengan sangat akurat. Apa makna utama dan nuansa apa yang terkandung dalam judul Bab VI - “Pugachevisme”?

2. Seberapa akurat deskripsi Pugachev yang diberikan atas perintah rahasia atasannya?

3. Jelaskan reaksi terhadap peristiwa yang akan datang dari berbagai karakter yang berada di benteng Belogorsk. Buatlah rencana tesis untuk jawaban Anda.

4. Episode mana dari bab ini yang paling berkesan bagi Anda? Mengapa?

Ke Bab VII

1. Riasan rencana yang rumit bab "Serangan".

2. Bagaimana perilaku Kapten Grinev, Mironov, Vasilisa Egorovna, Masha, Pastor Gerasim, Shvabrip pada malam sebelum peristiwa yang menentukan dan pada saat penyerbuan benteng?

3. Pilih julukan yang menjadi ciri perilaku para pembela benteng dan kaum Pugachev setelah benteng direbut.

4. Sekilas, Pushkin tidak mengomentari peralihan Shvabrip ke pihak Pugachev. Menurut Anda, di bagian manakah posisi penulis terkandung dalam novel, kata-kata apa yang diungkapkan? Saat Anda memikirkan hal ini, pikirkan tentang peran prasasti dalam sebuah novel.

Unsur pokok alur dalam sebuah karya epik adalah alur, klimaks, dan akhir. Apa yang dimaksud dengan bab “Serangan”? Benarkan jawaban Anda.

Ke Bab VIII

1. Bacalah penggalan: “Ditinggal sendirian, saya berpikir. Apa yang harus saya lakukan? Tidak senonoh bagi seorang perwira untuk tetap berada di dalam benteng yang tunduk pada penjahat, atau mengikuti gengnya. Tugas menuntut saya untuk tampil di tempat di mana pengabdian saya dapat berguna bagi tanah air dalam keadaan nyata dan sulit. Namun cinta sangat menasihati saya untuk tetap bersama Marya Ivanovna dan menjadi pelindung dan pelindungnya. Meski aku sudah meramalkan perubahan yang cepat dan pasti dalam keadaan ini, aku tetap saja gemetar, membayangkan bahaya dari situasinya.”

Bagaimana Anda mengevaluasi keputusan sang pahlawan dan analisisnya terhadap situasi?

2. Bagaimana sikap Anda terhadap perilaku Grinev setelah benteng direbut?

3. Ceritakan kembali secara rinci episode “Grinev bersama Pugachev dan Pugachevites.” Yang menghasilkan paling banyak kesan yang kuat ke Grinev?

Ke Bab IX

1. Perintah Pugachev dapat mengancam Grinev?

2. Mengapa Grinev takut dengan keputusan menjadikan Shvabrin sebagai komandan benteng?

3. Jelaskan episode “Permintaan Savelich”. Bagaimana perasaan Anda atas tindakannya? Tuliskan kata kunci untuk menjawab pertanyaan tersebut.

Ke Bab X

1. Apakah benteng Orenburg siap menghadapi pasukan Pugachev?

2. Bagaimana Pushkin memperkenalkan anggota dewan: jenderal, pejabat?

3. “Semua pejabat berbicara tentang tidak dapat diandalkannya pasukan, tentang ketidaksetiaan keberuntungan, tentang kehati-hatian dan sejenisnya. Semua orang percaya bahwa akan lebih bijaksana untuk tetap berada di bawah perlindungan senjata di belakang yang kuat dinding batu daripada merasakan kebahagiaan senjata di lapangan terbuka.” Pernyataan ini diawali dengan penilaian Grinev: "Semua pendapat ternyata bertentangan dengan pendapat saya." Apa pendapat Grinev? Mengapa?

4. Berdasarkan surat Masha Mironova kepada Grinev, cirikan keadaan internal cewek-cewek. Dalam teks cerita Anda, masukkan kata dan frasa yang menyampaikan perasaan dan harapannya.

Ke Bab XI

1. Bagaimana Anda mengevaluasi keputusan Grinev untuk pergi ke benteng demi menyelamatkan gadis kesayangannya?

2. Grinev mengenang: “... masyarakat tempat saya secara tidak sengaja menemukan diri saya sangat menghibur imajinasi saya.” Menurut Anda mengapa? Bacalah bagian-bagian dari bab yang berisi potret rekan-rekan Pugachev.

3. Bagaimana Pugachev mencirikan sikapnya terhadap berita tentang tindakan Shvabrin?

4. Baca kembali dialog antara Pugachev dan Grinev yang terjadi dalam perjalanan menuju benteng Belogorsk. Detail apa yang paling penting untuk memahami karakter dan tindakan Pugachev?Apa arti dari dongeng Kalmyk? Apa perannya dalam novel?

Ke Bab XII

1. Jelaskan keadaan dan perilaku Pugachev, Shvabrin dan Grinev di awal bab ini.

2. Kualitas kepribadian Pugachev apa yang dimanifestasikan dalam keputusannya sehubungan dengan Masha Mironova, Shvabrin, dan Grinev?

3. Ingin menyelamatkan Masha, Grinev meminta bantuan atasannya, tetapi ditolak. Peran penyelamat Masha (seperti Grinev) adalah “raja petani” Pugachev. Menurut Anda mengapa ini terjadi dan apa yang ingin dikatakan Pushkin?

Ke Bab XIII

2. Sikap Pushkin terhadap peristiwa disampaikan melalui persepsi Savelich. Mengapa hal ini sangat penting untuk situasi ini?

3. Perasaan apa yang Grinev pikirkan tentang Pugachev setelah kekalahan pemberontak? Dalam jawaban Anda, masukkan kata-kata dari teks bab ini.

4. Apakah penangkapan Grinev wajar? Apakah Anda mengharapkan perkembangan plot seperti itu? Benarkan pandangan Anda tentang peristiwa.

Ke Bab XIV

1. Grinev “memutuskan untuk menyatakan kebenaran yang sebenarnya di hadapan pengadilan, percaya bahwa metode pembenaran ini adalah yang paling sederhana, dan pada saat yang sama paling dapat diandalkan.” Bagaimana perasaan Anda tentang keputusannya?

2. Menyampaikan isi adegan pengadilan secara rinci sesuai rencana yang telah direncanakan sebelumnya.

3. Siapa penyebab masalah baru Grinev? Bisakah pergantian peristiwa ini disebut tidak terduga?

4. Evaluasi kesaksian Shvabrin di persidangan. Apa yang Anda lihat sebagai alasan perilakunya?

5. Keputusan Masha Mironova untuk pergi ke St. Petersburg demi menyelamatkan orang yang dicintainya - apakah itu tanda keputusasaan, harapan terakhir, atau hal lainnya? Berikan jawaban rinci.

6. Saat bertemu dengan “nyonya”, Masha Mironova, menceritakan kisahnya, menjawab pertanyaan tentang tujuan usahanya: “Saya datang untuk meminta belas kasihan, bukan keadilan.” Menurut Anda mengapa dia mengutarakan tujuannya seperti ini?

7. Mengapa “nyonya” bereaksi begitu tajam saat menyebut nama Grinev?

8. Menurut Anda mengapa Permaisuri mengampuni Grinev?

Sejarah kreatif puisi "Mtsyri"

Niat Lermontov untuk menulis “catatan seorang biksu muda berusia 17 tahun” dimulai pada tahun 1831. Sejak kecil dia berada di biara; Saya belum membaca buku apa pun kecuali buku suci. Jiwa yang penuh gairah merana. Cita-cita..."

Sekembalinya dari pengasingan di Kaukasus, Lermontov kembali ke rencana sebelumnya. Namun, berbeda dengan percobaan pertama, materi baru- Kaukasia - menjadi elemen organik integral dari puisi yang dibuat. Aksinya berkembang di Georgia. Pahlawannya adalah seorang penduduk dataran tinggi muda, yang ditawan pada usia enam tahun oleh seorang jenderal Rusia (menurut kesaksian kerabat penyair, yang dia maksud adalah Jenderal A.P. Ermolov).

Di sampul rancangan tanda tangan tertulis di tangan Lermontov: “5 Agustus 1839.” Tahun berikutnya, puisi itu diterbitkan dalam buku “Puisi M. Lermontov”.

Dalam draf tanda tangan puisi itu berjudul "Bary". Lermontov menambahkan catatan kaki pada judul ini: “Beri, dalam bahasa Georgia: biksu.” Namun pahlawan puisi itu bukanlah seorang biksu - dia hanya dilatih untuk menjadi seorang biksu. Kata "pemula" di bahasa Georgia sesuai dengan kata "mtsyri". Di bawah judul ini karya tersebut diterbitkan dalam koleksi tahun 1840.

Pada edisi terakhir, puisi itu memuat dua puluh enam bab. Selain dua pengantar, mereka mewakili pengakuan tokoh utama.

Sebagai sebuah prasasti, Lermontov memilih pepatah alkitabiah, yang artinya: “Ketika saya mencicipi, saya mencicipi sedikit madu, dan sekarang saya sekarat.” Prasasti ini menekankan kecintaan Mtsyri pada kebebasan.

Dalam bait pertama, Lermontov menggambarkan Katedral Mtskheta kuno Svetitskhoveli, tempat makam raja-raja Georgia terakhir - Heraclius II dan George XII, di mana Georgia dianeksasi ke kerajaan Rusia.

Adegan pertempuran dengan macan tutul disarankan kepada Lermontov oleh cerita rakyat kuno yang umum di Georgia. lagu rakyat tentang seekor harimau dan seorang pemuda. Bab 10 menggemakan legenda Georgia tentang pahlawan Amirani, yang terlempar dari surga dan jatuh ke jurang bawah tanah.

Pada bulan Mei 1840, Lermontov membaca kutipan dari "Mtsyri" - pertarungan dengan macan tutul - pada hari pemberian nama Gogol di Moskow. “Dan mereka bilang saya membacanya dengan luar biasa,” lapor ST. Aksakov menurut para tamu yang hadir pada jamuan makan malam ulang tahun hari itu.

"Mtsyri". Mari kita bicara tentang apa yang kita baca

"Mtsyri" - puisi dengan satu pahlawan, paling itu mewakili pengakuannya yang penuh gairah. Keunikan karakter Mtsyri adalah kombinasi organik dari tekad yang kuat, kekuatan yang kuat, kemauan yang kuat dengan kelembutan, ketulusan, lirik yang luar biasa, yang diwujudkan dalam sikapnya terhadap sisi asalnya. Kemanusiaan yang mendalam adalah dasar dari karakter Mtsyri yang beragam.

Plot dan gambar "Mtsyri" sangat spesifik pekerjaan romantis, dan simbolis. Gambaran Mtsyri yang mendekam di penangkaran adalah nyata dan sekaligus mewujudkan ciri-ciri manusia masa kini di Lermontov. Biara yang menjadi “penjara” dan “penawanan” bagi Mtsyri, mulai dipahami sebagai simbol dari setiap masyarakat manusia, di mana tidak ada kebebasan. Citra "sisi asli" yang tanpa henti mengejar Mtsyri mewujudkan gagasan simbolis tentang cita-cita - kehidupan yang indah, harmonis, dan belum dapat diakses oleh manusia.

Citra Mtsyri didasarkan pada kombinasi kekuatan dan kelemahan yang sangat hidup dan meyakinkan. Ini adalah seorang pemuda yang angkuh dan liar, dengan “roh nenek moyangnya yang perkasa”, tidak kenal takut dan pada saat yang sama penakut, rapuh, sakit-sakitan, seperti “sekuntum bunga yang ditanam di penjara.” Mtsyri asing dengan keegoisan, kekaguman terhadap diri sendiri, dan kehausan akan balas dendam. Kesendirian Mtsyri dipaksakan; Tidak ada seorang pun yang bisa membalas dendam padanya, karena dia memahami bahwa tidak ada seorang pun yang harus disalahkan atas tragedi yang menimpanya. Mtsyri menawarkan puisi kehidupan dan alam. Ia penuh dengan kemauan dan keinginan pantang menyerah untuk menemukan tanah airnya yang hilang. Kedekatan Mtsyri dengan semangat patriarki nenek moyangnya, “masa kecilnya” menempatkannya setara dengan gambaran “manusia alami” yang populer dalam sastra romantis, yang merupakan pendahulu dan sebagian merupakan prototipe manusia dari masyarakat.

Hasil perjuangan Mtsyri yang secara tragis sia-sia dan kematian yang menantinya tidak menghilangkan makna heroik yang meneguhkan puisi dalam puisi itu. Mtsyri tidak menyimpang satu menit pun dari ide panduannya, dia berjuang selama dia bisa bertarung, dan sebelum kematiannya dia terus memikirkan tanah airnya yang bebas. Kesedihan keberadaan dan kebebasan meresapi jalinan artistik karya tersebut dan menerangi liriknya yang tragis.

Gambaran alam dimasukkan ke dalam alur puisi sebagai tokoh. Mereka diberkahi dengan kekuatan kehidupan batin yang sangat besar, yang secara meriah diangkat, diperdalam dan diperluas oleh pemikiran penulisnya. Sistem ayat “Mtsyri” juga memiliki makna semantik seperti itu. Sajak laki-laki yang berdekatan, di mana M.V. Lomonosov menemukan "keceriaan dan kekuatan", memperkuat nada suara yang energik dan berani dari karyanya.

M.Yu. Lermontov. Ukiran oleh V.A. Favorsky. Potret versi pertama. 1931

Ide artistik puisi ini adalah untuk menegaskan sikap hidup yang aktif dan aktif, kepenuhannya, yang dicapai dalam perjuangan kemerdekaan, dan kesetiaan pada cita-cita kebebasan bahkan dalam kondisi kekalahan yang tragis.

Menurut D.E. Maksimov

Pertanyaan dan tugas

Ceritakan kepada kami tentang sejarah kreatif puisi “Mtsyri”.

Seperti apa tanah air Mtsyri dalam imajinasi Mtsyri dan perasaan apa yang muncul dalam dirinya?

Apa peran komposisi gambar biksu?

Apa yang diperhatikan Mtsyri pada alam di sekitarnya?

Sisi kepribadian Mtsyri apa yang terungkap dalam pertemuannya dengan seorang wanita muda Georgia dan pertarungannya dengan macan tutul? Untuk menyajikan situasi dengan lebih jelas dan mengambil kesimpulan yang tepat, tuliskan kata-kata kunci dalam dua kolom (untuk setiap episode secara terpisah).

Dengan cara apa ekspresi artistik apakah ketegangan pertempuran tersampaikan? Tuliskan kata dan kalimat yang berwarna paling ekspresif.

Ekspresi - ekspresif; kekuatan ekspresi, manifestasi perasaan, pengalaman, dll.

Temukan dan berikan contoh bentuk ekspresi tuturan puisi lainnya: intonasi di akhir kalimat, perbandingan, julukan dan singgasana lainnya, sintaksis puisi.

Cara terpenting untuk mengungkapkan karakter pahlawan puisi adalah monolog. Definisikan arti istilah ini.

Temukan dan bacalah baris-baris puisi yang dengan jelas menunjukkan karakter pahlawan muda yang penuh gairah dan pemberontak.

Tempat apa yang ditempati “nyanyian ikan” dalam struktur karya? Jelaskan penulisan bunyinya (konsep “tulisan bunyi” mencakup asonansi, aliterasi, onomatopoeia).

Cobalah untuk mengidentifikasi hubungan antara puisi “Mtsyri” dan puisi lirik M.Yu. Lermontov (misalnya, seperti "Sail", "Prisoner", "Captive Knight", dll.).

Anda membandingkan "Mtsyri" dengan lirik penyair. Fakta biografi penyair apa yang tercermin dalam puisi yang Anda pelajari sebelumnya dan puisi “Mtsyri”?

Apa aspek kehidupan seseorang yang menjadi ciri M.Yu. Lermontov dalam pernyataannya:

- “Kegembiraan dilupakan, tetapi kesedihan tidak pernah dilupakan.”

- "Kesedihan adalah penguasa yang kejam."

- “Hati nurani lebih benar daripada ingatan. Rasa hormat ada batasnya, tapi cinta tidak ada batasnya.”

- “Cinta itu seperti api, tanpa makanan ia akan padam.”

- "Semuanya jelas-jelas cemburu - tapi tidak ada bukti!"

- “Banyak sungai yang tenang diawali dengan air terjun yang berisik, namun tidak ada satupun yang meloncat dan berbusa sampai ke laut. Namun ketenangan ini sering kali merupakan tanda kekuatan yang besar, meskipun tersembunyi: kepenuhan dan kedalaman perasaan dan pikiran tidak memungkinkan adanya dorongan yang hiruk pikuk.”

- “Terkadang uban bisa menipu: beginilah cara botol berusia berabad-abad yang dilapisi lumut mengawetkan aliran anggur berbuih.”

- “Hidup adalah keabadian, kematian hanyalah sesaat.”

- “Bukan kematian yang saya takuti. Oh tidak! Aku takut menghilang sepenuhnya."

Bacalah definisi konsep “tema” dan “ide” yang diberikan pada waktu berbeda oleh penulis berbeda.

Subjek - usulan, kedudukan, tugas yang sedang dibahas atau dijelaskan.
V.I.Dal

Subjek - subjek narasi, gambar, penelitian.
A.P.Evgenieva

Subjek - apa yang mendasari, gagasan pokok suatu karya sastra, masalah pokok yang diajukan pengarangnya.
G.L. Abramovich

Subjek - lingkaran peristiwa yang terbentuk dasar kehidupan karya epik atau dramatik dan sekaligus berfungsi untuk pentas filosofis, sosial dan lain-lain<...>masalah.
V.I.Maslovsky

Ide - konsep sesuatu; konsep mental, ide, imajinasi tentang suatu objek; imajinasi mental.
V.I.Dal

Ide - gagasan utama dan utama dari sesuatu.
A.P.Evgenieva

Ide artistik - pemikiran yang bersifat generalisasi, emosional, dan figuratif yang mendasari isi sebuah karya seni.
G.N. Pospelov

Cocokkan definisi tema dan gagasan sebuah karya seni. Berdasarkan hal tersebut, coba berikan formulasi yang optimal menurut Anda.

Tentukan ide artistik puisi M.Yu. Lermontov "Mtsyri". Temukan baris-baris dalam puisi yang ide artistiknya terungkap paling lengkap.

Karya seni lain apa yang dapat dibandingkan dengan puisi “Mtsyri”?

Tahukah anda ilustrasi puisi tersebut? Siapa penulisnya?

Lermontov di Kaukasus.

Peran pendahuluan dan prasasti dalam puisi “Mtsyri”.

"Mtsyri" adalah puisi romantisme Rusia.

Seberapa dekat saya dengan pahlawan puisi M.Yu. Lermontov?

Tema kebebasan dalam puisi "Mtsyri".

Setelah kelas

Hafalkan salah satu bab puisi itu. Bersiaplah untuk tampil di kompetisi membaca.

Mempersiapkan dan melaksanakan satu jam pendidikan estetika dengan topik “M.Yu. Lermontov sang seniman."

Nikolai Vasilievich Gogol
(1809-1852)

Ketertarikan Nikolai Vasilyevich Gogol pada teater bukanlah suatu kebetulan. Ayahnya, Vasily Afanasyevich, adalah seorang penonton teater yang bersemangat, dia sendiri menulis komedi dalam bahasa Ukraina, mementaskannya di panggung rumah dan dirinya sendiri memainkan peran utama di dalamnya. Petersburg, Gogol meminta ibunya melalui surat untuk mengiriminya komedi ayahnya: “Segala sesuatu yang berbau Rusia Kecil sangat populer di sini sehingga saya akan mencoba melihat apakah mungkin untuk mementaskan salah satunya di teater lokal.” Gogol juga akrab dengan bahasa Ukraina teater rakyat, yang disebut “pemandangan Natal”.

V.A. Gogol-Yanovsky, ayah dari penulis. Artis tidak dikenal.

Penulis masa depan menunjukkan bakat aktingnya sejak dini. Bahkan di tahun-tahun muridnya, ia berpartisipasi dalam pertunjukan yang dipentaskan di gimnasium Nizhyn; Menurut cerita, dia melakukannya dengan sangat baik dalam peran Prostakova dari “The Minor” karya Fonvizin. Sepanjang hidupnya, Gogol mempertahankan perasaan fisik tentang aroma khusus sayap dan ingatan akan kesibukan gugup sebelum penampilan pertamanya di atas panggung; ia merasakan dan mengapresiasi pentingnya kemitraan di atas panggung, merasakan nikmatnya berkomunikasi dengan penonton dan mengalami keadaan lesu yang manis dari tepuk tangan mereka, serta rasa sakit dan kekecewaan yang tumpul ketika penonton tidak menerima sesuatu. Bahkan sebelum dia mengambil pena, dia tahu nilai dari ucapan yang singkat dan tepat serta monolog yang khas, di mana setiap kata menarik dan tepat - maka Anda dapat menemukan lebih banyak corak dan solusi panggung baru di dalamnya setiap saat. Ia mengapresiasi bahasa panggung - percakapan langsung dengan penonton tanpa perantara. Dan saya menyadari: Anda tidak dapat menjelaskan apa pun di sini jika Anda tidak menyampaikan diri Anda sendiri kepada pemirsa, kecintaan Anda pada peran tersebut, pemahaman Anda tentang karakter tersebut. Lebih dari setengah abad setelah Gogol, sutradara brilian K.S. Stanislavsky akan mengucapkan ungkapan indah yang telah menjadi sebuah pepatah: "Teater dimulai dengan gantungan." Gogol tahu: teater dimulai dengan poster, dengan stand teater, mengundang penontonnya kantor tiket, V auditorium. Teater terus berlanjut, meski belum dimulai, dengan posisi yang nyaman di kursi, membaca acara, antisipasi cemas ketika tirai akan segera dibuka, lakon dan para aktornya akan benar-benar memikat Anda, dan Anda tidak lagi menjadi bagiannya. dirimu sendiri. Anda akan menemukan diri Anda semua di sana - di atas panggung, di dunia lain, bersama orang lain yang sama sekali asing bagi Anda beberapa menit yang lalu. Namun hal ini hanya terjadi bila lakon, aktor, sutradara, orkestra, perancang kostum, dan dekoratornya bekerja secara harmonis, menciptakan keseluruhan yang harmonis. Gogol menyadari sejak awal: tidak ada hal sepele di teater. Kelalaian terhadap hal kecil atau detail dapat menyebabkan kegagalan.

N.V. Gogol adalah seorang siswa sekolah menengah. Artis tidak dikenal. tahun 1820-an

Mungkin pengetahuan tentang teater dan hukum drama inilah yang menghasilkan banyak karyanya (“Malam Hari di Peternakan Dekat Dikanka”, cerita “Hidung”, “Kereta Dorong”, “Kisah Bagaimana Ivan Ivanovich Bertengkar dengan Ivan Nikiforovich,” “Viy ", "Taras Bulba", "Pernikahan", "Inspektur Jenderal", "Jiwa Mati") tidak hanya untuk pembaca, tetapi juga untuk penonton - pertama ke teater, ke panggung , dan dengan munculnya bioskop - ke layar.

Pertanyaan dan tugas

Ceritakan kepada kami tentang masa kecil N.V. gogol. Gunakan pengetahuan yang diperoleh di kelas 5-7.

Jelaskan tema karya N.V. Gogol berdasarkan cerita yang telah Anda baca.

Peristiwa dan fakta apa dari biografi Gogol yang kemudian menjadi penting bagi karya dramatisnya?

Drama - setua puisi liris dan epik, genre sastra yang datang kepada kita dari zaman kuno, dari teater Yunani dan Romawi kuno. Diterjemahkan dari bahasa Yunani, “drama” berarti “aksi”.

Anda mengambil sejumlah puisi atau buku prosa dan berkomunikasi secara langsung, tanpa perantara, dengan penulis dan karakternya. Sebuah drama, pada umumnya, tidak diciptakan untuk dibaca. Pembacaannya bagi kita dilakukan di atas panggung, dimana perantara antara pengarang dan penonton (pembaca) adalah aktor dan sutradara. Bukan suatu kebetulan jika lakon tersebut, selain karya kreatifnya, juga memiliki sejarah panggung.

Lirik selalu memiliki alur liris, tetapi seringkali tidak ada unsur dasar alur: awal, klimaks, akhir. Dalam drama, unsur alur sangat diperlukan. Namun, ada fitur penting mengenai drama multi-babak. Bayangkan: aksi telah dimulai, aksi telah dimulai. Drama tersebut memikat Anda, Anda mengalami apa yang terjadi bersama para aktornya, terkadang seluruh penonton - sebagai satu orang. Dan tiba-tiba lampu gantung menyala dan tirai perlahan menutup. Anda bangun, “goyangkan diri Anda”, menjauh dari kesan, pergi ke serambi... Anda menjadi milik diri Anda sendiri lagi. Tapi kemudian bel ketiga berbunyi, dan para aktor kembali harus “menawanmu”. Oleh karena itu, berbeda dengan sebuah karya epik, dalam sebuah drama, selain permulaan utama, klimaks, dan akhir, semua unsur alur tersebut hadir dalam setiap babak.

Dalam epos, selain peristiwa, dialog, dan monolog para pahlawan, sering kali terdapat pidato pengarang, penyimpangan liris, karakteristik. Mereka mengungkapkan sikap penulis terhadap peristiwa, posisi penulis. Dalam drama, penulis tidak mempunyai kesempatan seperti itu. Satu-satunya hal yang mampu ia lakukan adalah memberikan komentar dalam tanda kurung - penjelasan penulis tentang teks lakon mengenai latar, perilaku para aktor, dll.

Salah satu unsur alur adalah eksposisi. Terkadang sebuah karya epik dimulai dengan itu. Pameran juga dimungkinkan di karya liris. Teks dramatis dimulai dengan sebuah daftar karakter(poster); Sebelumnya disebut “akting”. Daftar ini bukan suatu kebetulan, ini adalah bagian dari drama. Dari situ, bahkan sebelum pertunjukan dimulai, penonton belajar tentang para pahlawan. Nama-nama “berbicara” yang masuk ke teater berkat klasisisme dapat membantu dalam hal ini (ingat: Vralman, Tsyfirkin, Kuteikin, Pravdiv, Skotinin dalam “The Minor” karya D.I. Fonvizin). Penonton sudah dapat merenungkan arti nama depan atau belakang karakter; Terkadang daftar tersebut menunjukkan pekerjaan dan usia.

Sebuah karya epik sering kali terdiri dari bab-bab. Dalam drama, mereka digantikan oleh adegan-adegan terpisah. Mereka disebut fenomena dalam suatu tindakan (act).

Drama adalah nama yang umum jenis sastra. Genre drama adalahtragedi, komedi dan sebenarnyadrama .

Ingat definisi konsep yang diperlukan ketika mempelajari teks drama apa pun, termasuk komedi.

Komedi - salah satu jenis drama utama di mana konflik, tindakan, dan karakter diinterpretasikan dalam bentuk yang lucu atau dijiwai dengan komik.

Tabrakan - Penggambaran konflik dan perjuangan hidup dalam sebuah karya seni.

Konflik - konfrontasi karakter, ide, suasana hati dalam sebuah karya seni.

Merencanakan - jalannya peristiwa, perkembangan aksi dalam epik dan karya dramatis.

Eksposisi - bagian awal alur suatu karya sastra, keadaan yang secara logis dan kronologis mendahului alur, permulaan aksi utama, konflik.

Awal mula - suatu peristiwa yang menentukan awal suatu tindakan, “awal” suatu konflik karya sastra.

Klimaks - titik ketegangan tertinggi dalam perkembangan aksi suatu karya seni.

Peleraian - hasil peristiwa, penyelesaian kontradiksi (konflik) plot.

Pertanyaan dan tugas

Jelaskan arti kata yang berhubungan dengan pertunjukan teater: akting, pemandangan, perancang kostum, mise-en-scène, monolog, sutradara, arahan panggung, komentar, fenomena.

Apa yang unik dari konflik dalam teks drama?

Sebutkan genre drama. Berikan contoh karya yang berkaitan dengan masing-masing genre dramatik.

Sejarah kreatif lakon "Inspektur Jenderal"

Untuk memahami maksud Gogol, pertama-tama kita harus beralih ke pemikiran terpenting yang dirumuskannya dalam artikelnya tahun 1847 “Pengakuan Penulis”: “Saya melihat bahwa dalam tulisan saya, saya tertawa tanpa alasan, sia-sia, tanpa mengetahui alasannya. Jika Anda tertawa, lebih baik tertawa terbahak-bahak pada sesuatu yang benar-benar layak untuk diejek secara universal. Dalam “Inspektur Jenderal,” saya memutuskan untuk mengumpulkan semua hal buruk di Rusia yang saya ketahui saat itu, semua ketidakadilan yang terjadi di tempat-tempat itu dan dalam kasus-kasus di mana keadilan paling dituntut dari seseorang, dan sekaligus menertawakan semuanya. Tapi ini, seperti yang Anda tahu, memiliki efek yang luar biasa. Melalui tawa, yang belum pernah muncul dalam diri saya dengan kekuatan seperti itu, pembaca mendengar kesedihan.

Bagi Gogol, yang sangat menghormati kejeniusan Pushkin, penilaian dan nasihat Pushkin selalu penting. Dan intinya bukanlah ketika Gogol mengambil langkah pertama yang pemalu dalam bidang sastra, Pushkin berada di puncak kekuatan kreatif dan ketenaran seumur hidupnya. Faktanya adalah bahwa Gogol menyadari “kesederhanaan, keagungan, dan kekuatan” karya Pushkin, melihat dalam dirinya bukan hanya seorang penulis, tetapi seorang penulis nasional Rusia yang orisinal dan tak ada bandingannya. Gogol mengatakan ini artikel yang bagus"Beberapa kata tentang Pushkin." Dimulai pada tahun 1832, dicetak pada tahun 1835. Gogol menganggap kematian Pushkin sebagai tragedi pribadinya. Sejak saat itu, perasaan kesepian kreatif tidak meninggalkan penulis, yang semakin meningkat selama bertahun-tahun.

N.V. gogol. Artis Goryunov. 1835

Gogol mengklaim bahwa plot Inspektur Jenderal disarankan kepadanya oleh Pushkin. Dalam sebuah surat tertanggal 7 Oktober 1835, dia berbicara kepada Pushkin: “Tolong saya, beri saya semacam cerita, setidaknya sesuatu yang lucu atau tidak lucu, tetapi murni lelucon Rusia. Sementara itu, tanganku gemetar saat menulis komedi.” Dalam “Pengakuan Penulis” -nya, Gogol menyatakan: “Ide Inspektur Jenderal adalah milik... Pushkin.”

Komedi ini dimulai pada bulan Oktober dan selesai pada tanggal 4 Desember 1835, dalam waktu kurang dari dua bulan. Pada musim semi tahun 1836, edisi terpisah Inspektur Jenderal diterbitkan. Gogol berulang kali merevisi teksnya. Pada tahun 1841, komedi ini diterbitkan dalam edisi kedua dengan beberapa perubahan. Dan baru pada tahun 1842 “Inspektur Jenderal” muncul dalam bentuk akhirnya. Dalam edisi ini, teks direvisi secara signifikan (kebohongan Khlestakov diberi karakter hiperbolik yang terinspirasi, adegan terakhir dibuat ulang, pidato walikota kepada publik disisipkan: “Mengapa kamu tertawa? - Kamu menertawakan dirimu sendiri!.. ", dll.). Teks edisi terbaru, diterbitkan di semua edisi Gogol, baru dibunyikan dari panggung pada tahun 1870.

"Inspektur". Halaman judul edisi pertama komedi. 1836

Bagi Anda yang penasaran

Tidak semua peneliti The Inspector General mengakui tanpa syarat peran Pushkin dalam penciptaan komedi ini. Beginilah cara I.P. menyajikan masalah ini dalam buku “Gogol”. Zolotussky: “Tentu saja, Pushkin dapat mengingat anekdot yang tertulis di buku hariannya, yang menceritakan tentang Crispin tertentu, yang datang ke provinsi untuk menghadiri pameran dan dikira sebagai orang penting. Kejadian seperti itu terjadi pada Svinin, dan dia sendiri yang memberi tahu Pushkin tentang hal itu. Dan Pushkin sendiri pernah menemukan dirinya dalam cerita serupa ketika, dalam perjalanan ke Nizhny Novgorod dan Orenburg mengira dia adalah seorang pria yang dikirim untuk menginspeksi provinsi itu.

Tetapi pada saat Pushkin dapat menawarkan plot ini kepada Gogol, komedi Kvitka “Seorang Pengunjung dari Ibu Kota, atau Kekacauan di Kota Distrik” sudah ada, di mana cerita yang persis sama diputar ”, yang rajin dibaca oleh Gogol, kisah A. Veltman "Aktor Provinsi" muncul, di mana sekali lagi semuanya menyerupai plot yang sama. Aktor Zaretsky, yang tidak punya waktu untuk berganti pakaian biasa, tiba di sana kota kabupaten dalam kostum Marquis Lafaste. Karena sangat mabuk, dia terjatuh dari kursi malas di pinggiran kota, dan orang-orang yang menjemputnya salah mengira dia sebagai jenderal sungguhan. Pada saat itu, kota ini sedang menunggu seorang gubernur jenderal. Memutuskan bahwa ini adalah dia, para pejabat dan orang-orang biasa merasa ngeri.

Kedatangan Zaretsky diawali dengan penjelasan hari pemberian nama di rumah walikota. Para penyanyi pemadam kebakaran telah bernyanyi untuk bapak kota selama banyak musim panas, dan para pedagang menghadiahkan istrinya tas-tas kecil untuk mengisi kembali perekonomian rumah tangga. Di tengah perayaan, bendahara distrik, yang pertama kali menemukan Zaretsky, menyerbu masuk ke dalam ruangan dan mengumumkan bahwa gubernur jenderal sudah ada di kota. Kepanikan terjadi. “Dalam sekejap, tim polisi yang kurang tidur itu berdiri; petugas berhidung biru duduk untuk membuat laporan tentang kesejahteraan kota dan daftar narapidana yang ditahan di penjara, yang lain berlari untuk menangkap gerobak dan pekerja di pasar untuk membersihkan jalanan." Dokter kota , mengenakan seragam dan pedang, muncul di hadapan Zaretsky yang masih mabuk. Walikota, yang menemaninya, dengan hormat tetap berada di depan pintu. Cinta." Karena nama tokoh dalam lakon dan nama yang hadir sama, maka menghasilkan efek yang menakjubkan. Semua orang kagum bahwa "Gubernur Jenderal" mengenal semua orang dengan melihat. Nada pidatonya yang tinggi, intonasi mereka yang menuduh dan panik membuat semua orang kagum aktor di kota, menyelamatkan situasi.

Zaretsky, dalam setelannya dengan bintang foil, dibawa ke rumah sakit jiwa. Dia duduk di tempat tidur dan membaca, sekarang “membayangkan dirinya sebagai Fiesco yang ambisius,” sekarang “Marquis dari Lafaste.” Pemabuk malang, yang dikira orang penting, dan kemudian pemberontak, benar-benar menjadi gila. Mulai sekarang, panggungnya adalah kamera di rumah kuning, dan penontonnya gila. Mereka “melupakan kegilaan mereka... dan... dengan hati-hati, diam-diam, dengan mulut terbuka, mengagumi seni hiruk pikuk Zaretsky.”

Biarkan masyarakat terhormat, seperti yang mereka katakan, menilai di mana dan dari siapa Gogol mendapatkan plot komedi tersebut. Apakah itu pemikiran Pushkin, yang dengan begitu gembira dimainkan olehnya, pengerjaan ulang dan transformasi dari apa yang telah dia baca dan dengar, atau kenyataan itu sendiri yang melemparkan “anekdot Rusia” ini ke Gogol.

Situasi yang digambarkan oleh Kvitka dan Veltman, yang terkandung dalam plot Pushkin, terulang setiap jam di jalan-jalan Rusia, di kota-kota kabupaten dan provinsi, serta di ibu kota itu sendiri, di mana sebelum munculnya auditor auditor - kaisar - semuanya masuk ke dalam kemegahan dan kekaguman.”

Sejarah panggung lakon "Inspektur Jenderal"

“Inspektur” dikirim ke Departemen III pada tanggal 27 Februari 1836 untuk meminta izin penyerahan. Pada tanggal 2 Maret, sebuah resolusi diterima: “Disetujui untuk presentasi.” Sensor Oldekop sepertinya belum membaca komedi tersebut. Dia buru-buru menulis: “Drama itu tidak mengandung sesuatu yang tercela.” "Inspektur Jenderal" disetujui untuk diterbitkan pada 13 Maret, dan pada 19 April 1836 ditampilkan di St. Petersburg di Teater Alexandrinsky, dan pada 23 Mei 1836 di Moskow di Teater Maly. Walikota dimainkan di St. Petersburg oleh I.I. Sosnitsky, di Moskow - M.S. Shchepkin. Gogol tidak puas dengan produksi St. Petersburg.

"Inspektur". Poster pertunjukan pertama drama tersebut di St. 1836

Dalam artikel “Peringatan bagi yang ingin memerankan The Inspector General dengan baik”, penulis memberikan instruksi berikut kepada para aktornya: “Hal yang paling harus diperhatikan adalah jangan sampai terjerumus ke dalam karikatur , bahkan di peran terbaru. Sebaliknya, sang aktor terutama harus berusaha untuk menjadi lebih rendah hati, sederhana dan seolah-olah lebih mulia daripada orang yang ditampilkan sebenarnya. Semakin sedikit seorang aktor berpikir untuk membuat orang tertawa dan menjadi lucu, semakin lucu peran yang dia ambil akan terungkap. Kelucuan akan terungkap dengan sendirinya justru dari keseriusan setiap tokoh yang digambarkan dalam komedi tersebut dalam menyibukkan pekerjaannya. Mereka semua sibuk, rewel, bahkan penuh semangat sibuk dengan pekerjaannya, seolah-olah itu adalah tugas terpenting dalam hidup mereka. Pemirsa hanya dapat melihat dari luar sedikit kekhawatiran mereka. Namun mereka sendiri tidak bercanda sama sekali dan tentunya tidak menyangka ada orang yang menertawakan mereka. Seorang aktor yang cerdas, sebelum memahami kekhasan kecil dan ciri-ciri kecil dari wajah luar orang yang ditugaskan padanya, harus mencoba menangkap ekspresi universal dari peran tersebut. Harus mempertimbangkan mengapa peran ini diakui; harus mempertimbangkan perhatian utama dan utama setiap orang, yang menjadi sandaran hidupnya, yang merupakan subjek pemikiran yang konstan, paku abadi yang tertanam di kepala. Setelah menangkap perhatian utama dari orang yang diambilnya, sang aktor harus mengisinya sendiri dengan kekuatan sedemikian rupa sehingga pikiran dan aspirasi orang yang diambilnya diasimilasikan kepadanya dan tetap berada di kepalanya tak terpisahkan selama keseluruhan pertunjukan. drama itu. Dia tidak perlu terlalu khawatir tentang adegan pribadi dan hal-hal kecil. Mereka akan keluar dengan sendirinya dengan sukses dan cekatan, kalau saja dia tidak membuang sejenak pun paku yang menancap di kepala pahlawannya dari kepalanya. Semua detail dan berbagai aksesori kecil ini, yang bahkan dapat digunakan dengan senang hati oleh aktor seperti itu, yang tahu cara menggoda dan menangkap gaya berjalan dan gerakan, tetapi tidak menciptakan keseluruhan peran, tidak lebih dari cat yang sudah perlu diterapkan saat menggambar. disusun dan dilakukan dengan benar. Mereka adalah pakaian dan tubuh dari peran tersebut, bukan jiwanya. Jadi, pertama-tama, jiwa peran inilah yang harus ditangkap, dan bukan pakaiannya.”

Potret N.V. Gogol saat latihan drama "Inspektur Jenderal" di Teater Alexandrinsky. Menggambar oleh P.A. Karatygina. 1836

Komedi Gogol menimbulkan penilaian paling kontroversial di masyarakat. Banyak yang tertawa, melihat Inspektur Jenderal hanya sekedar lelucon lucu. Di antara mereka yang tertawa adalah Kaisar Nicholas I, yang berseru: “Wah, sandiwara! Semua orang mendapatkannya, dan saya mendapatkannya lebih dari siapa pun.” Sebagian besar pejabat yang hadir pada pertunjukan tersebut menebak-nebak makna komedi yang serius dan terbuka. “Komedi diakui oleh banyak orang sebagai pernyataan liberal,” tulis Pangeran P.A. Vyazemsky, - seperti, misalnya, komedi Beaumarchais “ Tukang Cukur Seville", diakui sebagai semacam skugel merek politik, dilemparkan ke masyarakat dengan kedok komedi... Beberapa menyambutnya, bersukacita karena serangan yang berani, meskipun tertutup, terhadap kekuatan yang ada. Menurut pendapat mereka, Gogol , setelah memilih kota distriknya sebagai medan perang, disebutkan di atas... Dari sudut pandang ini, orang lain, tentu saja, memandang komedi tersebut sebagai upaya pembunuhan oleh negara: mereka gelisah, ketakutan, dan malang atau komedian bahagia mereka melihat hampir seorang pemberontak yang berbahaya.” Gogol menulis kepada M.S. Shchepkin pada tanggal 29 April 1836. tahun: “Efek yang dihasilkan olehnya [komedi] sangat besar dan berisik , ketika saya berani berbicara seperti itu tentang melayani orang. Polisi menentang saya, para pedagang menentang saya, para penulis menentang saya. Mereka memarahi dan pergi ke pertunjukan; mereka tidak bisa mendapatkan tiket untuk pertunjukan keempat.<...>Jika bukan karena perantaraan yang tinggi dari Yang Berdaulat, permainan saya tidak akan pernah ada di panggung, dan sudah ada orang yang mencoba melarangnya. Sekarang saya mengerti apa artinya menjadi penulis komik».

Kebenaran yang diungkapkan oleh Gogol mencapai generalisasi yang tinggi. Suku birokrasi tidak bisa memaafkan Gogol atas hal ini. Mereka mulai menuduhnya menghancurkan fondasi masyarakat - lagipula, karakter komedi dan ribuan prototipe mereka menganggap diri mereka sebagai pendiri yayasan. “Mengatakan tentang seorang bajingan bahwa dia adalah seorang bajingan dianggap di negara kita sebagai tindakan yang melemahkan mesin negara; mengatakan hanya satu kalimat yang hidup dan benar berarti, dalam terjemahannya, mempermalukan seluruh kelas dan mempersenjatai orang lain atau bawahannya untuk melawannya,” kata Gogol dengan kesakitan. Ia dengan sangat akurat merumuskan pemikirannya tentang situasi penulis satir di Rusia: “Sungguh menyedihkan ketika Anda melihat betapa menyedihkan keadaan yang dialami penulis kami. Semuanya menentangnya, dan tidak ada sisi yang setara dengannya. “Dia penghasut!” Dia pemberontak!" Dan siapa yang berbicara? Mereka adalah orang-orang yang berbicara di bidang kenegaraan, orang-orang yang mempunyai reputasi, orang-orang berpengalaman yang harus memiliki kecerdasan untuk memahami masalah ini dalam bentuk aslinya, orang-orang yang dianggap terpelajar dan yang dunianya, setidaknya orang Rusia di dunia, menyebut mereka terpelajar. Mereka membawa bajingan ke atas panggung, dan semua orang berada dalam kepahitan, mengapa membawa bajingan ke atas panggung.”

Pertanyaan dan tugas

Bacalah artikel buku teks dan materi lain yang tersedia untuk Anda tentang komedi “The Inspector General.” Siapkan laporan tentang sejarah kreatif dan panggung komedi.

Mengapa komedi Gogol mendapat sambutan negatif yang tajam dari dunia birokrasi dan seluruh penganut tatanan kelas? Pembenaran apa yang diberikan penulis sendiri atas hal ini?

Kata hidup

Tonton salah satu produksi teater modern dari drama tersebut dan tulis ulasannya.

Pertanyaan dan tugas untuk komedi “The Inspector General”

Apa alur komedinya: Saya atau fenomena III tindakan pertama? Berikan alasan atas jawaban Anda.

Tidak hanya peristiwa tertentu, suatu karakter pun bisa mempunyai latar belakang. Tentukan latar belakang Khlestakov. Pada titik manakah di babak kedua Khlestakov memasuki pergerakan umum drama tersebut?

Berkat peristiwa apa pejabat, pedagang, dan wanita terlibat dalam komedi?

Untuk tujuan apa adegan penyerahan pejabat dan pedagang kepada Khlestakov diberikan? Apakah hal-hal tersebut diperlukan untuk pengembangan tindakan?

Komedi “The Inspector General” memiliki dua akhir. Temukan dan bacalah. Fenomena tindakan pertama apa yang terkait dengan masing-masing tindakan tersebut?

Berdasarkan materi artikel Gogol, ceritakan tentang penggambaran pejabat provinsi dalam komedi tersebut. Tuliskan kata kunci Anda terlebih dahulu.

Bandingkan karakter walikota dan Strawberry. Apakah ada perbedaan individu? Apa itu? Merumuskan kesimpulan rinci.

Walikota mengatakan bahwa Khlestakov “dapat melakukan segalanya, segalanya, segalanya.” Bagaimana hal ini dapat dipahami?

Identifikasi monolog Khlestakov yang paling menipu dan bacalah dengan ekspresif. Tangkap yang utama teknik artistik, yang menjadi tujuan penulis.

Bacalah, role-playing, episode percakapan antara istri dan putri walikota. Teknik menciptakan situasi komik apa yang digunakan di dalamnya? Apakah mirip dengan adegan lain atau apakah Gogol memilih teknik khusus untuk menciptakan efek komik untuk setiap episode?

Sebutkan cara penyampaian bahasa lisan dalam komedi.

Penulis drama berulang kali menggunakan teknik membuat karakter berbicara seolah-olah untuk dirinya sendiri, bukan dengan suara keras (“kata-kata di samping”). Teknik ini telah digunakan sejak abad ke-18. Apa perannya dalam komedi?

Apa maksud dari kata “Inspektur Jenderal” yang bersifat menuduh? Mengapa drama tersebut diberi judul ini?

Bagaimana hubungan prasasti tersebut (pepatah “Tidak ada gunanya menyalahkan cermin jika wajahmu bengkok”) dan kata-kata walikota “Siapa yang kamu tertawakan? Apakah kamu menertawakan dirimu sendiri!”?

Apa itu Khlestakovisme? Apakah fenomena ini sudah menjadi sejarah atau sudah menjadi ciri zaman kita?

Bandingkan "Minor" oleh D.I. Fonvizin dan “Inspektur Jenderal” N.V. Gogol: apa persamaan objek dan teknik sindiran dan apa bedanya?

Topik untuk abstrak, pesan. karya kreatif

Pedagang dalam komedi N.V. Gogol "Inspektur Jenderal".

"Inspektur Jenderal" di panggung dan film.

Episode paling lucu dalam “The Inspector General” (review episode).

Apa yang dimaksud dengan “nama yang berbicara”?

Tujuan penggunaan kata-kata asing dalam komedi.

Masa lalu dalam cerita Khlestakov dan kenyataan.

Orang sezaman tentang komedi "The Inspector General". (Untuk mempersiapkan pesan Anda, Anda dapat menggunakan artikel N.V. Gogol “Perjalanan Teater.”)

Wajah yang jujur ​​dan mulia dalam komedi adalah tawa.

Tragis dan lucu dalam drama D.I. Fonvizin “Minor” dan N.V. Gogol "Inspektur Jenderal". 10. Petersburg dalam kehidupan dan nasib N.V. gogol.

Sejarah kreatif cerita “Asya”

Pada akhir tahun 50-an I.S. Turgenev banyak bepergian ke seluruh Eropa: dia berada di Sinzig, Baden-Baden, Paris, Boulois, Courtavnel, Lyon, Marseille, Nice, Genoa, Roma.

Kenalan Turgenev, N.A. Ostrovskaya, menceritakan kisah Turgenev tentang kesan “Sinzig”, yang menjadi pendorong untuk mulai mengerjakan “Asya”: “Saat lewat, saya berhenti di sebuah kota kecil di sungai Rhine. Di malam hari, karena tidak ada pekerjaan lain, saya memutuskan untuk pergi berperahu. Malam itu indah. Tanpa memikirkan apa pun, saya berbaring di perahu, menghirup udara hangat, melihat sekeliling. Kami melewati reruntuhan kecil; di sebelah reruntuhan ada rumah dua lantai. Seorang wanita tua melihat dari jendela di lantai bawah, dan dari jendela di lantai atas kepala seorang gadis cantik mencuat. Lalu tiba-tiba suasana hati yang istimewa menghampiriku. Saya mulai berpikir dan menemukan siapa gadis ini, seperti apa dia dan mengapa dia ada di rumah ini, apa hubungannya dengan wanita tua itu - dan di sana, di dalam perahu, seluruh alur cerita menjadi satu kesatuan bagi saya. ”

Dalam draf tanda tangannya, Turgenev meninggalkan catatan persis mengenai pengerjaan cerita tersebut: “Asya. Cerita. Itu dimulai di Siitzig di tepi sungai Rhine pada hari Minggu, 30 Juni 1857, dan berakhir di Roma pada hari Jumat, 15 November tahun yang sama.” Selama beberapa bulan ini, penulis berkontribusi versi asli perubahan signifikan. Kisah ini pertama kali diterbitkan dalam edisi pertama majalah Sovremennik pada tahun 1858 dengan subjudul “The Story of N.N.”

Cerita "Asya" telah diterjemahkan menjadi serial bahasa-bahasa Eropa: Perancis (dibuat pada tahun 1858; Turgenev tidak puas dengan hal itu dan pada tahun 1869 dia sendiri menerjemahkan cerita tersebut ke dalam bahasa Prancis); Jerman (terjemahan resmi); Italia, Swedia, Denmark (muncul semasa hidup penulis); Bahasa inggris.

Mari kita bicara tentang apa yang kita baca

Turgenev menulis dari Roma pada tanggal 15 November 1857: “Roma adalah kota yang paling mudah untuk menyendiri; tetapi jika Anda ingin melihat ke belakang, bukan gangguan kosong yang menanti Anda, tetapi jejak besar dari kehidupan yang hebat, yang tidak menekan Anda dengan perasaan tidak berarti di hadapan mereka, seperti yang Anda harapkan - tetapi, di sebaliknya, mengangkatmu dan memberikan jiwamu suasana hati yang agak sedih, namun tinggi dan ceria. Jika saya tidak melakukan apa pun di Roma, yang bisa saya lakukan hanyalah menyerah.” Dalam surat yang sama, Turgenev, seolah merangkum masa lalu dan memikirkan masa depan, menulis: “Dalam kehidupan manusia ada saat-saat titik balik, saat-saat di mana masa lalu mati dan sesuatu yang baru lahir; celakalah orang yang tidak tahu bagaimana merasakannya - dan entah dengan keras kepala menganut masa lalu yang sudah mati, atau untuk saat ini ingin menghidupkan apa yang belum matang. Seringkali saya berdosa karena ketidaksabaran atau keras kepala; Saya berharap saya lebih pintar sekarang. Saya akan segera berumur empat puluh tahun; tidak hanya yang pertama dan kedua, pemuda ketiga telah berlalu - dan inilah saatnya bagi saya untuk menjadi, jika bukan orang yang praktis, setidaknya menjadi orang yang tahu ke mana dia pergi dan apa yang ingin dia capai.” “Saya tidak bisa menjadi apa pun selain seorang penulis, tetapi hingga saat ini saya lebih merupakan seorang amatir. Ini tidak akan terjadi di masa depan."

Salah satu tokoh dalam cerita, Gagin, menderita amatirisme. Terlepas dari potensi bakatnya, karya seninya mengungkapkan ketidaklengkapan dan kedangkalan, dan sang pahlawan sendiri pernah berkata dengan getir: “Saya tidak belajar dengan benar.” Pernyataan Gagin juga merupakan indikasi dalam hal ini: "Jika saya memiliki cukup kesabaran, sesuatu akan keluar dari diri saya... jika itu tidak cukup, saya akan tetap menjadi orang kerdil di antara para bangsawan."

Pemikiran Turgenev tentang nasib sejarah masyarakat generasinya diwujudkan dalam citra N.N. Secara psikologis, dia paling dekat dengan penulis; Detil otobiografi dapat dilihat pada sosoknya, salah satunya terdapat pada petunjuk bahwa masa depan sang pahlawan adalah bidang sastra.

Karakter sentral, yang memberi judul keseluruhan cerita, Asya. Gambarnya adalah salah satu yang paling menarik dan terbaik di galeri gadis Turgenev. Nasib sang pahlawan wanita sungguh tragis. Asya bermimpi untuk pergi “ke suatu tempat yang jauh, untuk berdoa, untuk suatu prestasi yang sulit,” dia berusaha untuk “hidup tidak sia-sia, untuk meninggalkan jejak di belakangnya…”. Namun mimpinya masih belum tercapai. Cinta pertama Asya murni, cerah dan indah, keinginannya akan kebahagiaan dan kebebasan tak terkendali. Tapi mimpinya hancur karena keegoisan dan kurangnya kemauan dari orang lemah yang dia kira sebagai pahlawan, karena bertabrakan dengan “tatanan biasa” kehidupan di sekitarnya.

Karakter pahlawannya sangat puitis. Dan ia mewarnai keseluruhan cerita dengan lirik, sebuah lirik yang sangat diapresiasi oleh penulis sezaman. Segera setelah membaca “Asia,” Nekrasov menulis tentang dia kepada Turgenev: “... dia sangat cantik, betapa bagusnya. Dia memancarkan masa muda spiritual, semuanya - emas murni puisi. Tanpa batas, suasana indah ini sesuai dengan alur puitis, dan sesuatu yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam keindahan dan kemurnian kita muncul. Bahkan Chernyshevsky dengan tulus senang dengan cerita ini.” Turgenev menjawab: “Saya sangat senang Anda menyukai Asya; Saya berharap publik akan menyukainya, meskipun waktu tampaknya berjalan ke arah yang salah.”

Bagi Anda yang penasaran - N.N. Turgenev

Hari demi hari berlalu dengan tenang dan damai di Spassky, tetapi tiba-tiba ketenangan indah ini terganggu - Varvara Petrovna mengetahui bahwa Ivan Sergeevich terbawa oleh seorang gadis sederhana yang bekerja di Spassky sebagai penjahit lepas. Dia berasal dari seorang borjuasi Moskow, dan namanya adalah Avdotya Ermolaevna.

Segera setelah rumor tentang cinta Ivan Sergeevich pada Avdotya sampai ke Varvara Petrovna, dia menjadi marah dan memerintahkan agar "pelaku" tersebut segera disingkirkan dari Spassky. Avdotya Ermolaevna harus berangkat ke Moskow. Pada musim semi tahun 1842, putrinya Pelageya lahir (yang kemudian diberi nama Polina), yang, segera setelah lahir, diambil dari ibunya dan dikirim ke Spasskoe. Avdotya Ermolaevna kemudian menikah dengan pedagang Kalugin. Turgenev memberinya pensiun tahunan seumur hidup. Pada tahun 1875, dia meninggal, dan Ivan Sergeevich menerima pemberitahuan melalui gubernur Tula.

Menurut N.V. Bogoslovsky

L.N. Tolstoy percaya bahwa alur ceritanya dekat dengan penulisnya dan sebagian besar bersifat otobiografi. Tolstoy bertemu Turgenev di Paris dan mengetahui bagaimana Turgenev memutuskan untuk dirinya sendiri dan putri haramnya sebuah pertanyaan yang sangat berarti dalam karakter dan nasib tokoh utama dalam ceritanya. Turgenev memindahkan Polina ke Paris, ke temannya Polina Viardot. Gadis itu menerima pendidikan seorang wanita muda Prancis dan izin untuk menyandang nama belakang ayahnya. Dia dilarang menemui ibunya.

Pandangan ini dibantah oleh peneliti I.M. Gutyar: “Selama masa hidup Turgenev, mereka berkata, dan bahkan hingga saat ini mereka masih berpendapat, bahwa dalam “Ace” -nya Ivan Sergeevich menggambarkan karakter dan sebagian nasib putrinya.<...>tidak ada kesamaan antara kedua gadis bernama itu. Yang asli untuk “Asia” sebenarnya adalah putri haram pamannya, yang dirawat oleh Varvara Petrovna Turgeneva, seorang gadis yang juga bernama Anna.”

Ada pandangan lain tentang masalah ini: gambaran dan situasi cerita “Asya” dibentuk berdasarkan kesan banyak orang, berdasarkan sejumlah pengamatan langsung penulis.

Salah satu prototipe Asya memang bisa jadi anak perempuan tidak sah N.N. Turgeneva - Anna. Dalam suratnya kepada P. Viardot tertanggal 31 Agustus 1850, Turgenev menceritakan secara detail tentang karakter asli gadis ini. Banyak dari ciri-cirinya: semangat, kejujuran, kepekaan - mirip dengan ciri-ciri Asya, pahlawan wanita dalam kisah masa depannya. Namun, terlepas dari sejumlah ciri yang memberikan alasan untuk mempertimbangkan putri N.N. Turgenev sebagai prototipe dari "senama" -nya dalam cerita tersebut, orang tidak dapat setuju dengan Gutyar, yang atas dasar ini menyangkal adanya pengaruh apa pun pada penciptaan citra Asya tentang peristiwa-peristiwa dalam kehidupan putri I.S. Turgeneva Polina.

Nasib putrinya sendiri membuat penulis khawatir dan membuatnya selalu memikirkan secara mendalam tentang situasi anak-anak “tidak sah”. Teks ceritanya memuat banyak detail yang berasal dari kisah Polina. Dengan demikian, perubahan tajam dari posisi “pelayan” ke posisi seorang remaja putri justru terjadi dalam kehidupan Polina. Turgenev berbicara tentang kehidupan putrinya di rumah V.P. Turgeneva: “...kembali ke Spasskoe, saya mengetahui hal berikut: wanita tukang cuci memiliki seorang gadis, yang oleh semua pelayan dengan sombongnya disebut sebagai wanita muda, dan para kusir dengan sengaja memaksanya untuk membawa ember berisi air yang terlalu berat untuknya. Atas perintah ibu saya, gadis itu mengenakan pakaian bersih sebentar dan dibawa ke ruang tamu, dan mendiang ibu saya bertanya: “Katakan padaku, seperti apa rupa gadis ini?” “Penulis sangat tertarik dengan pengalaman putrinya pada saat dia pindah ke rumah Viardot. Pada bulan Desember 1850, dia menulis kepada P. Viardot: “...tidak pernah berhenti memikirkanmu selama satu menit... dan tentang Polina kecil” - dan bertanya: “Tuliskan kepadaku apa warna gaunnya yang paling indah.<...>Aku terus kembali ke anak ini…” Seperti Asya, Polypa mendapati dirinya dihadapkan pada kenyataan bahwa “di Rusia, tidak ada pendidikan yang bisa membawa anak perempuan keluar dari situasi salah mereka.”

Setelah tahun 1857, Turgenev terpaksa mengambil Polina dari keluarga Viardot, karena dia tidak dapat akur dengan putri sulung nyonya rumah. Tusukan kebanggaan yang dialami Asya di pesantren dikelilingi para remaja putri “dari nama yang bagus”, jelas juga mereproduksi pengalaman Polina. Sudah pada tahun 1850, Turgenev terpaksa "menemukan" nama belakangnya jika dia masuk sekolah asrama, dan hanya tujuh tahun kemudian, pada tahun 1857, dia dengan penuh kemenangan mengumumkan: "Anakku sayang, aku memintamu untuk menandatangani P. Turgenev mulai sekarang dan berikan kepada Nyonya Aran (direktur pesantren tempat Polina bersekolah. - L.L.) agar nama ini tertulis di mana pun kami membicarakan Anda.” O. Argamakova menyampaikan kisah Turgenev: “Putri saya pada suatu waktu mulai bosan, semakin lemah dan, tampaknya, menderita.<...>Terakhir, ia sendiri mengaku jatuh cinta dengan salah satu guru pesantren tempatnya dibesarkan. Saya menoleh ke pemuda itu, tetapi dia menjawab: "... Saya tidak akan berpisah dengan kebebasan saya."

Di antara orang-orang yang dalam satu atau lain cara mempengaruhi rencana kreatif penulis, yang tanpa sadar menyarankan kepadanya situasi tertentu dalam cerita, mungkin termasuk Fet dan saudara perempuannya Nadezhda Shenshina, yang melakukan perjalanan di Jerman, Prancis, dan Italia pada musim gugur tahun 1856 (sampai akhir Januari 1857 ) bertemu dengan Turgenev di Paris. Fet sangat menyayangi adiknya dan sangat memperhatikannya. Selama dia tinggal di Paris, saudari Feta yang penuh gairah dan sangat boros sangat kecewa dengan kisah cintanya yang gagal dengan Erbel tertentu. Penyakit, air mata, dan histeris yang menyertai pengalaman tersebut membuat Fet berpikir untuk pensiun dan tinggal bersama adiknya. Selain keadaan tersebut, percakapan dengan Fet, yang sepanjang hidupnya menderita karena posisinya sebagai anak “tidak sah”, mungkin sekali lagi memunculkan pertanyaan yang sudah menyiksanya di hadapan Turgenev.

Menurut L.M. Lotman

Tentu saja, bukan pengalaman pribadi saja yang memaksa penulis untuk terus-menerus beralih ke permasalahan moral utama dalam cerita “Asya”. Turgenev memusatkan perhatian utamanya pada mereka, memahami dengan baik bagaimana mereka berhubungan langsung dengan masalah pendidikan dan pembentukan karakter seseorang.

Soal dan tugas pada cerita “Asya”

Dengan menggunakan bahan-bahan buku teks, buatlah rencana jawaban terperinci tentang topik “Sejarah kreatif cerita “Asya”.”

Ingat elemen plotnya. Apakah semuanya terwakili dan diberitahukan? Tetapkan batasan untuk masing-masing.

Kisah peristiwa diceritakan atas nama narator tokoh II.11. Nama kerjanya Anda tahu di mana teknik serupa digunakan. Apa yang dia bawa ke dalam karya seni?

Sebutkan kata-kata yang “menghidupkan” gambar pada penggalan di bawah ini. Apa saja sarana pidato artistik tersebut?

“Pemandangannya sungguh menakjubkan. Sungai Rhine terbentang di depan kami semua berwarna perak, di antara tepian hijau; di satu tempat ia bersinar dengan warna merah keemasan matahari terbenam. Kota yang terletak di tepi pantai menunjukkan semua rumah dan jalanannya; Bukit dan ladang tersebar luas. Di bawah bagus, tetapi bahkan lebih baik di atas: Saya sangat terkesan dengan kemurnian dan kedalaman langit, transparansi udara yang bersinar. Segar dan ringan, ia dengan tenang bergoyang dan bergulung-gulung, seolah-olah dia juga merasa lebih nyaman berada di ketinggian.”

Bacalah penggalan dari kata “Asya menatapku dengan penuh tanya…” hingga kata “…Aku menyukai jiwanya”. Sebutkan kata-kata kunci yang menjadi ciri Asya.

Bagaimana tokoh utama dalam cerita ini memanifestasikan perasaan jatuh cinta? Bacakan penggalan teks yang menggambarkan pengalaman Asya dari berbagai sudut.

Gagin adalah seorang seniman. Detail apa dalam penampilan, ucapan, perilakunya yang menekankan hal ini?

Temukan dan bacalah ungkapan dari Bab IV cerita, yang mencirikan gambaran spiritual Gagin, yang dirasakan dan disampaikan oleh II. II.

Mengapa Asya dan Gagin menyembunyikan hubungan mereka? N.N. menanyakan pertanyaan ini pada dirinya sendiri.

“Namun,” pikirku, “mereka tahu cara berpura-pura! Tapi kenapa? Mengapa kamu ingin membodohiku? Saya tidak mengharapkan ini darinya… Dan penjelasan sensitif macam apa itu?”

Berikan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini, tapi bukan atas nama narator, tapi atas nama pembaca.

“Saya tidak menyadari apa yang terjadi pada diri saya; satu perasaan yang jelas bagi saya: keengganan untuk melihat keluarga Gagin,” kata N.N.

Apakah narator tulus dalam perasaannya? Atau justru menjadi lebih rumit dan halus? Di episode berapa perasaan ini mendapat penjelasannya?

Baca dialog oleh N.N. dan Gagina dari kata-kata “Aku memutuskan... untuk mencari tahu darimu...” hingga kata-kata “Menikah dengan seorang gadis berusia tujuh belas tahun, dengan wataknya, bagaimana ini mungkin!” Bagaimana N.N reaksinya terhadap pertanyaan Gagin? Berikan jawaban rinci.

Detail dan episode apa yang menurut Anda paling signifikan dalam kisah Asya yang diceritakan oleh Gagin?

Kata-kata apa yang diucapkan selama penjelasan N.N.? dan Asi, paling akurat menyampaikan keadaan pikiran mereka? Tuliskan kata-kata (frasa) ini [Bab XVI].

Merumuskan tesis untuk alasan dan kesimpulan tentang karakter Asya.

Kualitas moral apa yang menjadi ciri para pahlawan cerita: Asya, N.N., Gagin?

Bagaimana konflik utama cerita diselesaikan dan pada tahap perkembangan tindakan apa (definisikan secara terminologis) tindakan tersebut diberikan?

Bisakah kita menyebut apa yang dilakukan para pahlawan sebagai “ujian cinta”? Bagaimana Anda memahami ungkapan ini?

Tentukan gagasan pokok cerita karya I.S. Turgenev "Asya". Bagaimana plot karyanya mencerminkan gagasan penulis tentang kebahagiaan?

Sejarah kreatif puisi “Mendengar kengerian perang…”

Suatu hari - pagi hari tanggal 14 Juni 1854 - seluruh skuadron kapal perang muncul di dekat Kronstadt; mereka memasuki Laut Baltik dan mencoba menyerang benteng Kronstadt. Ini adalah kapal-kapal koalisi Inggris-Prancis, yang telah menyatakan perang terhadap Rusia pada bulan Maret dan sekarang sedang mempersiapkan pendaratan amfibi; sebelumnya (April), Sekutu sudah lebih dulu membombardir Odessa. Maka dimulailah tahap baru dan utama dari apa yang disebut Perang Krimea, yang pusatnya adalah pertahanan yang kuat semenanjung Krimea, berbulan-bulan pertahanan heroik Sevastopol.

Para pembela Sevastopol yang terkepung menunjukkan dedikasi yang luar biasa. Dalam kondisi yang paling sulit, mereka menguasai benteng Laut Hitam selama hampir satu tahun, menimbulkan kerusakan yang sangat besar pada musuh. Dalam puisi "Silence" Nekrasov menyanyikan keberanian Sevastopol - "benteng yang dipilih oleh kemuliaan":

Tiga kerajaan berdiri di hadapannya,
Sebelumnya... guntur seperti itu
Langit belum bergerak
Dari awan ajaib!

Untuk orang-orang terbaik Pada saat itu, seluruh epik Sevastopol adalah bukti kekuatan kuat yang tersembunyi di antara masyarakat; mereka memahami bahwa para budak telah memuliakan diri mereka sendiri dengan membela Sevastopol, dan mengharapkan perubahan besar dalam kehidupan negara. Leo Tolstoy, yang juga ikut serta dalam peristiwa tersebut, menulis dalam buku hariannya pada tanggal 2 November 1854, di tengah-tengah permusuhan: “Kekuatan moral rakyat Rusia sangat besar. Banyak kebenaran politik yang akan terungkap dan hancur di masa-masa sulit yang dihadapi Rusia saat ini. Perasaan cinta yang membara terhadap tanah air, yang bangkit dan mengalir dari Rusia yang malang, akan meninggalkan jejak di dalamnya untuk waktu yang lama.” Tolstoy percaya bahwa “Rusia harus jatuh atau berubah total.” Banyak orang sezamannya juga berpikiran demikian.

Nekrasov mengagumi prestasi tentara Rusia, yang dulunya adalah seorang petani biasa, yang direnggut dari tanah dan rumahnya. Dalam puisi dan prosa jurnalistik, ia terus-menerus mengangkat topik Perang Krimea. Di majalah Sovremennik, ia menerbitkan banyak materi yang menggambarkan jalannya operasi militer, rincian operasi individu, yang menggambarkan semangat patriotik tentara dan pelaut. Dalam satu terbitan majalah itu muncul sebuah cerita yang dikirim oleh Tolstoy oleh temannya di Sevastopol, peserta pertempuran Arkady Dmitrievich Stolypin, "Perampokan Malam di Sevastopol", di edisi lain - esai menarik oleh penyair dan penerjemah Nikolai Vasilyevich Berg, yang bertugas di utama markas besar tentara, - “Dari Catatan Krimea” .

Perang ini tercermin dalam beberapa puisi Nekrasov: "14 Juni 1854", "Diam", "Penjaja", "Pesta untuk Seluruh Dunia". Penyair itu terbawa oleh peristiwa-peristiwa yang terjadi dan pada suatu waktu berusaha untuk mengambil posisi tempur. “Saya ingin pergi ke Sevastopol. Jangan menertawakan ini. Keinginan dalam diriku ini kuat dan serius…” tulisnya kepada Turgenev pada tanggal 30 Juni 1855.

Mungkin alasan langsung untuk menulis puisi itu adalah berkenalan dengan kisah L.N. Tolstoy "Sevastopol pada Agustus 1855". Bab individu Tolstoy membacakan untuk Nekrasov pada 27 Desember 1855. Kisah ini sangat menggairahkan Nekrasov, dan mengenai kematian pahlawan Volodya Kozeltsov, penyair itu menulis: “Volodya Kozeltsov ditakdirkan untuk hidup lama dalam sastra Rusia, mungkin selama kenangan akan hari-hari besar, menyedihkan, dan mengerikan di dunia. pengepungan Sevastopol ditakdirkan untuk tetap hidup. Dan berapa banyak air mata yang akan ditumpahkan dan ditumpahkan karena Volodya yang malang! Kasihan, wanita tua yang malang, tersesat di sudut tak dikenal di Rus yang luas, ibu para pahlawan malang yang tewas dalam pertahanan gemilang! Beginilah anak-anakmu tersayang jatuh..."

Menurut V.V. Zhdanov

Pertanyaan dan tugas

Bagaimana kisah di balik terciptanya puisi “Mendengar Kengerian Perang...”?

Ceritakan kepada kami tentang sikap para penulis Rusia terhadap peristiwa Perang Krimea (menggunakan contoh karya L.N. Tolstoy dan N.A. Nekrasov).

Baris puisi manakah yang paling berkesan bagi Anda? Mengapa?

Pertimbangkan sintaksis puitis dari puisi tersebut. Apa fiturnya? Apa perannya dalam menciptakan ketegangan emosional tertentu?

Pelajari puisi itu dengan hati.

Soal dan tugas pada puisi “Kebisingan Hijau”

1.N.A. Nekrasov, dalam catatannya untuk gambar puitis “Kebisingan Hijau,” mencatat: “Inilah yang oleh orang-orang disebut kebangkitan alam di musim semi.” Sarana representasi apa yang digunakan penyair untuk menciptakan kesan artistik tentang kebangkitan alam setelah musim dingin? Sebutkan nama mereka. Apa peran masing-masingnya?

2. Puisi ditulis dalam bentuk yang mirip dengan kesenian rakyat lisan. Berikan contoh pidato puisi rakyat dalam teks ini.

3. Pembunuhan apa yang dibicarakan puisi itu? Apa yang mencegahnya?

4. Menentukan ide karya.

5. Temukan dan baca ungkapan kata-kata mutiara yang digunakan dalam puisi tersebut. Gagasan apa yang mereka tekankan dalam setiap kasus?

6. Siapkan puisi untuk bacaan ekspresif. Pikirkan tentang penempatan tekanan logis, intonasi, dan kecepatan bicara, berikan perhatian khusus pada jeda. Bagian mana yang akan Anda ucapkan dengan suara meninggi, dan bagian mana yang akan Anda baca dengan suara rendah, terkadang dengan sangat pelan?

Bagi Anda yang penasaran

Pada tahun 1904, Arkady Aleksandrovich Rylov melukis gambar yang menggambarkan kebangkitan alam. Simbol datangnya musim semi adalah pohon birch. Dalam “Memoirs” -nya sang seniman menulis: “... Saya tinggal di musim panas di tepi sungai Vyatka yang curam dan tinggi, pohon-pohon birch berdesir di bawah jendela sepanjang hari, hanya menjadi tenang di malam hari; sungai lebar mengalir; Saya bisa melihat jarak dengan danau dan hutan... Ketika saya tiba di Sankt Peterburg, hal ini “tetap terngiang-ngiang di telinga saya” Kebisingan hijau“... Aku banyak mengerjakan motif ini... mencoba menyampaikan perasaanku dari kebisingan musim semi pohon birch...”

Sekarang salah satu versi lukisan Arkady Rylov “Green Noise” ada di Galeri State Tretyakov di Moskow, yang lainnya ada di Museum Negara Rusia di St.

Lihatlah sisipan berwarna pada buku teks pada reproduksi lukisan karya A.A. Rylov "Kebisingan Hijau". Apa yang menyatukannya dengan puisi karya P.A. Nekrasov?

Topik esai, pesan, karya kreatif

1. Tradisi Pushkin dalam jurnal P.A. Nekrasov dan I.I. Panaeva.

2. Puisi karya P.A. Nekrasov “Green Noise” dan tema musim semi dalam lirik F.I. Tyutcheva, A.K. Tolstoy, A.A. Feta.

3. Nasib seorang wanita petani Rusia (berdasarkan karya I.A. Nekrasov).

4. Nekrasov dalam musik.

Setelah kelas

Mempersiapkan komposisi sastra berdasarkan materi karya penyair yang dipelajari dengan topik “Kamu adalah bagian Rusia…”.

Musik apa tentang topik ini yang dapat Anda masukkan ke dalam komposisinya?

di dunia kata artistik A A. Feta

Puisi "Seluruh dunia berasal dari keindahan..." dan "Belajarlah dari mereka - dari pohon ek, dari pohon birch..." termasuk dalam lirik akhir Fet. Mereka masih mempertahankan ciri-ciri puisinya yang luar biasa - kelengkapan ungkapan kata-kata mutiara, keindahan yang tampaknya sulit dipahami, hampir tidak berwujud. gambar puitis, tapi saat ini lirik penyair diberkahi dengan kualitas baru. Feta sekarang masuk ke tingkat yang lebih besar Bukan gambaran sekilas tentang alam yang menempati, tidak hanya, dan mungkin tidak terlalu banyak, perasaan karakter liris. Liriknya menjadi puisi pemikiran mendalam dan generalisasi, masih diungkapkan dalam baris-baris puisi yang kecil dan sangat luas.

Bacalah bait pertama puisi “Seluruh dunia berasal dari keindahan…”. Tampaknya ada beberapa hubungan tata bahasa yang terputus di sini, tidak ada pola tata bahasa. Dari gabungan dan rangkaian kata pertama, puisi menangkap kesadaran dan perhatian pembaca dengan gagasan utama, tema utama: “dunia berasal dari keindahan”, dan di akhir bait terkandung kesimpulan pertama: “dari yang agung hingga kecil,” “dunia dari keindahan” tidak ada habisnya.

Gagasan ini dikembangkan dalam bait kedua puisi itu: “abad”, belum lagi “hari”, hanyalah sebuah kekecilan di hadapan ketidakterbatasan ini. Dan akhirnya, di dua baris terakhir, muncul sesuatu yang menjadi judul puisi itu: dua konsep - "manusia" dan "manusiawi". Seseorang, seperti “hari” dan seperti “zaman”, adalah sesaat, tetapi jika ia seperti sebuah partikel dunia, “dari keindahan”, maka ia abadi, ia “abadi” dan oleh karena itu “manusia”. Anehnya, keabadian tersembunyi dalam umat manusia, dan ini bukan hanya permainan kata-kata, tetapi juga pemikiran yang mendalam.

Fitur sistem figuratif Puisi itu tidak adanya sarana ekspresi artistik yang biasa - tidak ada julukan, metafora, perbandingan yang jelas. Semua ini “tersembunyi” di dalam dan harus dihidupkan oleh telinga pembaca yang peka dan penglihatan yang tajam. Hanya pertanyaan retoris dan jawaban aforistik pada bait kedua yang jelas.

Dalam frasa puisi manakah “Seluruh dunia berasal dari keindahan…” ide artistik diungkapkan?

Cobalah untuk menemukan sarana ekspresi artistik Anda sendiri untuk menjawab pertanyaan: “Apakah yang dimaksud dengan satu hari atau satu abad sebelum apa yang tidak terbatas?”

Pemikiran Fet “Yang abadi adalah manusia” adalah posisi filosofis dan manusiawi. Berikan contoh dari kehidupan (atau dari seni) yang menegaskan validitas perkataan Fet.

Puisi kedua bukan berkaitan dengan lirik filosofis generalisasi abstrak, tetapi dengan lirik meditatif - ini adalah nama yang diberikan untuk puisi-refleksi, puisi-meditasi yang disebabkan oleh kesan langsung atau kontemplasi terhadap gambar-gambar alam.

Kunci untuk memahami puisi tersebut adalah indikasi waktu penciptaannya: 31 Desember 1883. Ini adalah hari terakhir di malam tahun baru, mungkin bukan sehari, melainkan malam tahun baru. Selama jam-jam ini, masa lalu muncul di hadapan seseorang: baik tahun lalu maupun kehidupan masa lalu.

Tentukan tema puisi “Belajarlah dari mereka - dari pohon ek, dari pohon birch…”.

Baca bait pertama. Kata-kata apa yang paling penting di dalamnya, kuncinya? Mengapa “air mata beku” pada kulit kayu birch dan ek “sia-sia”?

Bait pertama adalah lirik tentang alam. Apakah mungkin untuk membedakan dalam strukturnya tidak hanya “pemandangan musim dingin”, tetapi juga seseorang dengan pengalamannya, keadaan batinnya? Benarkan pendapat Anda.

Mengetahui biografi penyair, “uraikan” dan jelaskan baris terakhir bait kedua.

Apa gagasan puisi tersebut? Bacalah bagian yang mengungkapkannya dengan paling jelas.

Apakah suasana puisinya tetap tragis atau berubah seiring berkembangnya alur liris? Jika berubah, lalu bagaimana?

Tentukan sarana ekspresi seni yang dimasukkan penyair ke dalam puisi dan fungsinya.

Setelah kelas

Mempersiapkan malam sastra“Puisi dan lagu tentang Tanah Air dan alam asli penyair abad ke-19 abad." Kemungkinan potongan untuk malam ini:

N.I. Gnedich "Musim Gugur".

P.A. Vyazemsky “Birch”, “Musim Gugur”.

SEBUAH. Maykov “Musim semi! Bingkai pertama sedang dipamerkan..."

SEBUAH. Pleshcheev "Tanah Air".

N.P. Ogarev "Musim Semi", "Musim Gugur".

DARI. Surikov "Setelah Hujan".

AK. Tolstoy “Salju terakhir di ladang mencair…”

JIKA. Annensky "September", "Romansa Musim Dingin".

Soal dan tugas berdasarkan lakon karya A.N. Ostrovsky "Gadis Salju"

Bagaimana Anda membayangkan A.M. Ostrovsky? Ceritakan kepada kami tentang hal itu menggunakan bahan-bahan dari buku teks.

Bacalah drama “The Snow Maiden” secara keseluruhan. Tentukan peristiwa-peristiwa lakon mana yang menyusun komposisinya: eksposisi, permulaan, budaya, akhir.

Adegan mana dari The Snow Maiden yang paling berkesan bagi Anda? Mengapa?

Buatlah rencana tesis untuk buku teks berjudul “Dalam dunia ekspresi sastra lakon “The Snow Maiden”.”

Sebutkan kata kunci yang diperlukan untuk karakteristiknya gambar sentral diputar.

Merumuskan ide artistik lakon dongeng karya A.N. Ostrovsky.

Tentukan genre "The Snow Maiden".

Bagaimana nasib panggung lakonan A.N. Ostrovsky? Cobalah menjawab dengan menggunakan materi tambahan.

Menurut Anda, mengapa “The Snow Maiden” ditanggapi dengan ambiguitas oleh beberapa penulis?

Topik esai, pesan, karya kreatif

"The Snow Maiden" dan seni rakyat lisan.

Nyanyian cinta (berdasarkan halaman "dongeng musim semi" karya A.N. Ostrovsky).

Tradisi romantis dalam "The Snow Maiden".

Pelaku dalam lakon dan opera (cerita tentang para aktor).

Museum rumah A. N. Ostrovsky di Moskow: Rumah di Zamoskvorechye. M., 1988.

Zhuravleva A.I., Makeev M.S. SEBUAH. Ostrovsky. M., 1997.

Lobanov M. Ostrovsky. M., 1979 (ZhZL).

Sakharov V.I. SEBUAH. Ostrovsky dalam hidup dan pekerjaan. M., 2012

Genre dan ide artistik novel “The Captain's Daughter”

Secara lahiriah, "Putri Kapten" mirip dengan "legenda keluarga" yang sangat dihargai oleh Pushkin. Semua peristiwa disampaikan melalui tatapan Grinev, sang pencatat, dan bersifat instruktif bagi cucunya, yang sezaman dengan Pushkin, dan oleh karena itu bagi kaum bangsawan pada zamannya. Pushkin dan banyak peneliti karyanya menyebut The Captain's Daughter sebagai novel; sang penyair sendiri mendefinisikan novel sebagai “era sejarah yang berkembang dalam narasi fiksi”.

Namun, ada sudut pandang lain yang menyatakan bahwa “The Captain's Daughter” adalah cerita liris dengan landasan sejarah yang cerah dan kuat.

Novel- genre prosa epik di mana gambaran komprehensif tentang keseluruhan cara hidup diciptakan kembali, dikembangkan menjadi aksi yang kompleks dan lengkap, berjuang untuk drama dan isolasi.

Kisah- genre prosa epik, volumenya lebih kecil dari novel, tetapi lebih besar dari cerita pendek atau cerita pendek. Alur cerita meliputi rangkaian episode (peristiwa) tertentu yang cenderung bersifat kronik.

Saat mengerjakan “The History of Pugachev” dan “The Captain’s Daughter,” Pushkin dengan jelas memahami: tidak mungkin ada persatuan antara kelas bangsawan dan kaum tani. Pada saat yang sama, ia melihat satu-satunya kekuatan yang mampu memerintah di Rusia adalah kaum bangsawan. Kontradiksi sosial ini diwujudkan dengan kekuatan artistik yang luar biasa dalam novel. Salah satu peneliti kreativitas A.S. Pushkina Yu.M. Lotman mencatat: “Seluruh struktur artistik “The Captain's Daughter” jelas terbagi dalam dua lapisan ideologis dan gaya, tunduk pada penggambaran dunia - bangsawan dan petani , untuk mempertimbangkan bahwa dunia bangsawan digambarkan dalam cerita hanya secara satir , dan petani - hanya dengan simpati, serta untuk menegaskan bahwa segala sesuatu yang puitis di kubu bangsawan adalah milik, tetapi menurut pendapat Pushkin, bukan milik bangsawan tertentu, tetapi milik a dasar negara."

Dunia imajinatif “putri kapten”

Ide artistik novel ini terkonsentrasi pada prasastinya, pepatah rakyat “Jaga kehormatanmu sejak muda.” Hal ini diungkapkan melalui pengungkapan gambar hampir semua karakter utama karya tersebut - Grinev dan Shvabrin, Pugachev dan Kapten Mironov.

“Tokoh sentral dari karya ini adalah Pugachev. Semua alur cerita bertemu dengannya. Kisah cinta "Putri Kapten", hubungan antara Masha Mironova dan Grinev menjadi sangat penting hanya karena alur ceritanya memotivasi klimaks dari hubungan "aneh" antara Grinev dan Pugachev: penampilan yang hampir tidak sah (di bawah kedok kebetulan) seorang bangsawan yang setia pada tugas militernya, seorang perwira pasukan pemerintah, yang datang ke kamp Pugachev untuk meminta bantuan,” tulis E.N. Kupreyanova, seorang peneliti novel Pushkin.

Ilustrasi novel karya A.S. Pushkin "Putri Kapten" - ukiran kayu oleh N.V. Favorsky

Pugachev Pushkin adalah pemimpin gerakan spontan yang berbakat, karakter nasional totok pertama dalam karya Pushkin dan sastra Rusia pada umumnya. Tanpa mengidealkan pahlawannya, menunjukkan dia tangguh, dan dalam beberapa saat - menakutkan, Pushkin secara bersamaan menekankan kualitas terpentingnya: tekad dan kemauan keras, kemampuan untuk mengingat dan menghargai kebaikan, kesiapan untuk membantu di masa-masa sulit dan, yang mungkin tampak. aneh pada pandangan pertama, - keadilan. Ciri khasnya dalam hal ini adalah tindakannya terhadap Shvabrin, Grinev, dan Masha Mironova. Tidak ada sosok yang dekat dengan karakter ini dalam "The Captain's Daughter" baik di antara rekan terdekat Pugachev maupun di antara lawan-lawannya. Sampai batas tertentu, Pugachev, dalam persepsi Pushkin, adalah orang yang kesepian dan tragis: ia menyadari kesia-siaan usahanya, memahami kematiannya yang tak terhindarkan. Tapi dia tidak bisa menghentikan pemberontakan. Moral dari dongeng Kalmyk, yang ia ceritakan kepada Grinev, membantu untuk memahami motif perilakunya, sikapnya terhadap apa yang terjadi: “... daripada makan bangkai selama tiga ratus tahun, lebih baik mabuk dengan darah hidup, dan kemudian apa yang Tuhan akan berikan!”

Terlihat biasa saja jika dibandingkan dengan Pugachev Pyotr Andreevich Grinev, tetapi persepsi inilah yang sepenuhnya sesuai dengan rencana Pushkin. Pugachev adalah tokoh sejarah, penting dan luar biasa. Sosok Grinev bersifat fiksi dan biasa saja.

Nama Grinev (dalam versi draf ia dipanggil Bulanin) tidak dipilih secara kebetulan. Pada 10 Januari 1755, akhir persidangan Pugachev dan kaum Pugachev diumumkan. Nama Letnan Dua Grinev termasuk di antara mereka yang “berjaga-jaga, awalnya dicurigai berkomunikasi dengan para penjahat, tetapi akibatnya mereka tidak bersalah.”

Grinev adalah perwakilan dari bangsawan bangsawan yang miskin di zaman Catherine, yang mana Pushkin bangga menjadi bagiannya dan yang “penghinaan” terhadap status sosialnya dia sesali.

Sekilas, semacam “anak mama” yang tidak bisa dibiarkan pergi kemana pun tanpa pengawasan terus-menerus dari Paman Savelich, sejenis orang bodoh dan kekanak-kanakan, Grinev kemudian tampak di hadapan pembaca sebagai orang yang mampu melakukan tindakan luar biasa (episode dengan mantel kulit domba yang diberikan kepada “konselor”). Kemandirian inilah, dan bukan hanya fakta menyumbangkan mantel kulit domba, yang ternyata membedakan Grinev dari banyak orang. Ia tidak hanya mampu mencintai dengan tulus, tetapi juga mampu berjuang sampai akhir dalam memperjuangkan perasaannya, demi kehormatan dan martabat dirinya dan gadis kesayangannya. Dalam pertarungan ini, dia akan kembali menunjukkan kemampuannya, tanpa mengkhianati siapa pun, untuk membuat keputusan independen dan memikul tanggung jawab atas keputusan tersebut. Kedatangannya ke Pugachev tidak terlihat seperti pengkhianatan dibandingkan dengan tindakan Shvabrin dan dalam kaitannya dengan sumpah dan kewajiban terhadap Tanah Air.

Ada juga ciri karakter Grinev yang tersembunyi dari pandangan pertama. Novel ini ditulis atas namanya, dengan tangannya. Ini adalah catatannya untuk cucunya, dan di dalamnya Pyotr Andreevich Grinev tidak menampilkan dirinya lebih baik dari yang sebenarnya. Dia jujur ​​​​dan terkadang tanpa ampun pada dirinya sendiri: dalam penilaian, dalam menyampaikan tindakan, dalam mengkarakterisasi pikiran.

Atas kehendak takdir, orang-orang tua yang disayangi Pushkin mendapati diri mereka terseret ke dalam pusaran peristiwa: pelayan Savelich, kapten Mironov, dan istrinya yang setia tanpa henti.

Tentu saja, Savelich, yang diperlakukan Grinev dengan cinta dan kehangatan yang lembut, tidak bisa berbuat sebaliknya. Kenangan yang terlalu hangat ditinggalkan di hati Pushkin oleh “ibu dan pengasuhnya”: baik Arina Rodionovna maupun paman Nikita Kozlov, yang dengan tulus tetap mengabdi padanya sepanjang hidupnya. Pria itu tahu bagaimana melakukan hal-hal yang dihargai Pushkin. Petersburg, segera setelah Lyceum, ketika sang master membuat penguasa melawan dirinya sendiri dengan puisi-puisinya yang "keterlaluan", Nikita Kozlov, tanpa kehadiran Alexander, tidak mengizinkan polisi masuk ke apartemen dengan pencarian: "Tuan tidak di rumah, dan tidak ada cara untuk hidup tanpanya.”

Kadang-kadang tersinggung pada Savelich yang tegas, menggerutu tentang keluhannya dan masalah "ekstra", namun Grinev membalas pamannya dengan cinta yang tulus dan hampir berbakti. Cinta untuk cinta.

Grinev juga memiliki sikap hangat terhadap keluarga Mironov. Pushkin juga bisa mengambil bahan untuk alur novelnya, khususnya tentang keluarga komandan benteng, dari cerita I.A. Krylov, yang masa kecilnya dihabiskan di kota Yaitsky dan Orenburg. Gambaran Kapten Ivan Kuzmich Mironov, seorang perwira garnisun provinsi yang sederhana dan tidak mencolok, tetapi seorang komandan yang tegas dan bijaksana, yang mencapai kepahlawanan sejati selama pengepungan benteng, mungkin terinspirasi oleh kenangan sang fabulist tentang ayahnya, Kapten Andrei Krylov , seorang petugas kota Yaitsky yang dikepung oleh kaum Pugachev.

Karakter kapten Vasilisa Egorovna Mironova juga ditulis dengan sangat hormat. Pada pertemuan pertama dengan Grinev, dia tampil sebagai seorang wanita tua “dengan jaket berlapis dan syal di kepalanya. Dia melepaskan benangnya” - semacam gambaran patriarki klasik. Faktanya, Vasilisa Egorovna Mironova secara de facto adalah komandan benteng; karena kebaikan hatinya, Kapten Mironov dan semua pelayan di garnisun melapor kepadanya dalam kehidupan sehari-hari. Dan di saat yang menentukan hal ini tidak membuat Anda merasa malu dan getir.

Berikut adalah adegan heroik dan tragis yang mengungkapkan karakter aslinya: “Beberapa perampok menyeret Vasilisa Yegorovna ke teras, dalam keadaan acak-acakan dan ditelanjangi. Salah satu dari mereka sudah mengenakan pakaian hangatnya. Yang lainnya membawa tempat tidur bulu, peti, peralatan teh, linen, dan semua barang rongsokan. “Ayahku!” - teriak wanita tua malang itu. - Lepaskan jiwamu untuk bertobat. Ayah-ayah yang terkasih, bawa aku ke Ivan Kuzmich." Tiba-tiba dia melihat ke tiang gantungan dan mengenali suaminya. "Penjahat!" dia berteriak dengan panik. "Apa yang kamu lakukan padanya? Kamu adalah cahayaku, Ivan Kuzmich, kamu prajurit pemberani. kepala!” Mereka tidak menyentuhnya. Anda tidak mendapatkan bayonet Prusia atau peluru Turki; Anda tidak menyerahkan hidup Anda dalam pertarungan yang adil, tetapi Anda mati karena narapidana yang melarikan diri!” “Tenanglah penyihir tua itu!” kata Pugachev. Kemudian Cossack muda itu memukul kepalanya dengan pedang, dan dia terjatuh dan mati di tangga beranda.

“Nama gadis Mironova,” kata Pushkin dalam suratnya kepada sensor P.A. Korsakov - fiktif. Novel saya didasarkan pada legenda yang pernah saya dengar, seolah-olah salah satu petugas yang mengkhianati tugasnya dan bergabung dengan geng Pugachev diampuni oleh permaisuri atas permintaan ayahnya yang sudah lanjut usia, yang langsung menjatuhkan dirinya ke kakinya. Novel ini, seperti yang Anda lihat, sudah jauh dari kebenaran.”

Masha Mironova- gadis yang rendah hati, pemalu, dan pendiam. Dibesarkan dalam semangat Kristiani, dia menghormati ibu dan ayahnya, berperilaku tanpa kepura-puraan dan kegenitan di depan petugas tamu, dan mengalami semua peristiwa yang terjadi dengan bermartabat dan rendah hati. Memiliki kecenderungan yang tulus terhadap Grinev, Masha tidak memberikan persetujuannya untuk menikah tanpa restu orang tuanya. Masha yang sensitif dan lemah lembut, yang pingsan karena suara tembakan, di saat-saat sulit dalam hidupnya, melakukan tindakan tegas dan berani untuk menyelamatkan orang yang dicintainya. Masha adalah titik acuan spiritual dan moral dalam novel yang dinamai menurut namanya. Dia meminta belas kasihan permaisuri, bukan keadilan. Ini adalah topik yang sangat penting bagi Pushkin. Landasan pendirian penulis adalah penegasan kemanusiaan sebagai hukum moral tertinggi. Itulah sebabnya karakter utamanya tidak mati: Masha diselamatkan oleh Pugachev, yang bertindak sesuai perintahnya bukan karena pertimbangan politik, tetapi karena perasaan manusia. Pengampunan Grinev ada di tangan permaisuri, yang tidak mengikuti hukum yang samar, tetapi belas kasihan.

Pushkin bukanlah seorang ideolog revolusi tani; dia sama sekali tidak bermaksud “memanggil Rus untuk dikapak”. Dengan novelnya, ia memperingatkan orang-orang sezaman dan keturunannya tentang pelanggaran hukum berdarah yang selalu disertai dengan pemberontakan, tentang despotisme dan ketidakbergunaannya. Pushkin sendiri akan mendapatkan rumusan peringatan yang tepat ini: “Tuhan melarang kita melihat pemberontakan Rusia, yang tidak masuk akal dan tanpa ampun.”

Soal dan tugas untuk novel “The Captain's Daughter”

Ke Bab I

1. Pilih kata kunci yang diperlukan untuk mengkarakterisasi Andrei Petrovich Grinev, Avdotya Vasilievna, Savelich, Bopre, Palashka.

2. Ciri-ciri apa yang menjadi ciri kehidupan bangsawan abad ke-18 yang diciptakan kembali dalam Bab I novel? Bagaimana kita bisa membandingkan sifat didikan Petrusha Grinev dan Mitrofanushka dari komedi karya D.I. Fonvizin "Kecil"?

3. Menurut Anda apa episode sentral dari Bab I? Apa arti utamanya?

Ke Bab II

1. Grinev bisa bertemu dengan Pugachev dalam berbagai keadaan. Di halaman novel, pertemuan tersebut terjadi akibat badai salju. Apa makna simbolisnya?

2. Bacalah baris-baris yang memberikan gambaran tentang “konselor”. Adakah sarana ekspresif dalam teks Pushkin yang berkontribusi terhadap kecerahan terbesar potret tersebut? Apa artinya ini? Perhatikan mereka. Buat ulang potret secara verbal.

3. Bagaimana Peter Grinev mencirikan keputusan untuk memberikan mantel kulit domba kelinci kepada “penasihatnya”? Mengapa Grinev tidak mendengarkan Savelich dan memaksakan keputusannya?

4. Kata manakah dalam pernyataan Savelich yang paling akurat menyampaikan sikapnya terhadap apa yang terjadi?

5. Jenderal Jerman tidak memahami arti kata-kata dari catatan Andrei Petrovich Grinev, “jagalah kendali yang ketat.” Apa maksud dari slogan ini?

Ke Bab III

1. Apa kesan pertama Grinev terhadap benteng Belogorsk? Apa yang membuat pemuda itu terkejut dan takjub?

2. Bagaimanakah watak panglima benteng yang terlihat dari detail percakapannya dengan anak buahnya, istrinya, dan perwira yang baru datang?

3. Sebutkan sarana artistik yang dengannya karakter Kapten Mironov dan istrinya diciptakan kembali.

4. Sebutkan kata-kata dan kombinasi kata yang paling khas yang menjadi ciri pidato Kapten Mironov.

5. Apa adat istiadat di rumah Mironov? Apakah karakterisasi mereka yang diberikan oleh Shvabrin adil?

Ke Bab IV

1. “...Hidup saya di benteng Belogorsk tidak hanya menjadi tertahankan bagi saya, tetapi bahkan menyenangkan,” tulis Pyotr Grinev di awal bab ini. Mengapa mood sang pahlawan berubah?

2. Ceritakan tentang aktivitas Grinev di benteng.

3. Apa klimaks dari bab ini? Buat rencana kutipan untuk menjawab pertanyaan tersebut.

4. Apa alasan terjadinya perkelahian dan siapa yang memprakarsainya?

5. Kualitas kemanusiaan Shvabrin apa yang terungkap dalam bab ini?

Ke Bab V

1. Definisikan arti kata “tukang cukur”.

2. Sebutkan julukan yang menjadi ciri perasaan Masha Mironova dan Pyotr Grinev. Apa cara ekspresi lain yang digunakan Pushkin ketika berbicara tentang cinta para karakter?

3. Siapa dan untuk alasan apa yang memberi tahu orang tua Grinev tentang duelnya?

4. Menurut Anda mengapa orang tua Grinev menolak restu orang tua Pyotr Andreevich?

5. Bagaimana reaksi Masha terhadap surat dari orang tua Pyotr Grinev?

6. Kualitas karakter Savelich apa yang diwujudkan dalam sikapnya terhadap peristiwa yang terjadi?

Ke Bab VI

1. Judul bab mencerminkan isinya dengan sangat akurat. Apa makna utama dan nuansa apa yang terkandung dalam judul Bab VI - “Pugachevisme”?

2. Seberapa akurat deskripsi Pugachev yang diberikan atas perintah rahasia atasannya?

3. Jelaskan reaksi terhadap peristiwa yang akan datang dari berbagai karakter yang berada di benteng Belogorsk. Buatlah rencana tesis untuk jawaban Anda.

4. Episode mana dari bab ini yang paling berkesan bagi Anda? Mengapa?

Ke Bab VII

1. Buatlah garis besar yang rumit untuk bab “Serangan”.

2. Bagaimana perilaku Kapten Grinev, Mironov, Vasilisa Egorovna, Masha, Pastor Gerasim, Shvabrip pada malam sebelum peristiwa yang menentukan dan pada saat penyerbuan benteng?

3. Pilih julukan yang menjadi ciri perilaku para pembela benteng dan kaum Pugachev setelah benteng direbut.

4. Sekilas, Pushkin tidak mengomentari peralihan Shvabrip ke pihak Pugachev. Menurut Anda, di bagian manakah posisi penulis terkandung dalam novel, kata-kata apa yang diungkapkan? Saat Anda memikirkan hal ini, pikirkan tentang peran prasasti dalam sebuah novel.

Unsur pokok alur dalam sebuah karya epik adalah alur, klimaks, dan akhir. Apa yang dimaksud dengan bab “Serangan”? Benarkan jawaban Anda.

Ke Bab VIII

1. Bacalah penggalan: “Ditinggal sendirian, saya berpikir. Apa yang harus saya lakukan? Tidak senonoh bagi seorang perwira untuk tetap berada di dalam benteng yang tunduk pada penjahat, atau mengikuti gengnya. Tugas menuntut saya untuk tampil di tempat di mana pengabdian saya dapat berguna bagi tanah air dalam keadaan nyata dan sulit. Namun cinta sangat menasihati saya untuk tetap bersama Marya Ivanovna dan menjadi pelindung dan pelindungnya. Meski aku sudah meramalkan perubahan yang cepat dan pasti dalam keadaan ini, aku tetap saja gemetar, membayangkan bahaya dari situasinya.”

Bagaimana Anda mengevaluasi keputusan sang pahlawan dan analisisnya terhadap situasi?

2. Bagaimana sikap Anda terhadap perilaku Grinev setelah benteng direbut?

3. Ceritakan kembali secara rinci episode “Grinev bersama Pugachev dan Pugachevites.” Apa kesan terkuat pada Grinev?

Ke Bab IX

1. Perintah Pugachev dapat mengancam Grinev?

2. Mengapa Grinev takut dengan keputusan menjadikan Shvabrin sebagai komandan benteng?

3. Jelaskan episode “Permintaan Savelich”. Bagaimana perasaan Anda atas tindakannya? Tuliskan kata kunci untuk menjawab pertanyaan tersebut.

Ke Bab X

1. Apakah benteng Orenburg siap menghadapi pasukan Pugachev?

2. Bagaimana Pushkin memperkenalkan anggota dewan: jenderal, pejabat?

3. “Semua pejabat berbicara tentang tidak dapat diandalkannya pasukan, tentang ketidaksetiaan keberuntungan, tentang kehati-hatian dan sejenisnya. Semua orang percaya bahwa lebih bijaksana untuk tetap berada di bawah naungan meriam di balik tembok batu yang kuat, daripada merasakan kebahagiaan senjata di lapangan terbuka.” Pernyataan ini diawali dengan penilaian Grinev: "Semua pendapat ternyata bertentangan dengan pendapat saya." Apa pendapat Grinev? Mengapa?

4. Berdasarkan surat Masha Mironova kepada Grinev, cirikan keadaan batin gadis itu. Dalam teks cerita Anda, masukkan kata dan frasa yang menyampaikan perasaan dan harapannya.

Ke Bab XI

1. Bagaimana Anda mengevaluasi keputusan Grinev untuk pergi ke benteng demi menyelamatkan gadis kesayangannya?

2. Grinev mengenang: “... masyarakat tempat saya secara tidak sengaja menemukan diri saya sangat menghibur imajinasi saya.” Menurut Anda mengapa? Bacalah bagian-bagian dari bab yang berisi potret rekan-rekan Pugachev.

3. Bagaimana Pugachev mencirikan sikapnya terhadap berita tentang tindakan Shvabrin?

4. Baca kembali dialog antara Pugachev dan Grinev yang terjadi dalam perjalanan menuju benteng Belogorsk. Detail apa yang paling penting untuk memahami karakter dan tindakan Pugachev? Apa arti dari dongeng Kalmyk? Apa perannya dalam novel?

Ke Bab XII

1. Jelaskan keadaan dan perilaku Pugachev, Shvabrin dan Grinev di awal bab ini.

2. Kualitas kepribadian Pugachev apa yang dimanifestasikan dalam keputusannya sehubungan dengan Masha Mironova, Shvabrin, dan Grinev?

3. Ingin menyelamatkan Masha, Grinev meminta bantuan atasannya, tetapi ditolak. Peran penyelamat Masha (seperti Grinev) adalah “raja petani” Pugachev. Menurut Anda mengapa ini terjadi dan apa yang ingin dikatakan Pushkin?

Ke Bab XIII

2. Sikap Pushkin terhadap peristiwa disampaikan melalui persepsi Savelich. Mengapa hal ini sangat penting untuk situasi ini?

3. Perasaan apa yang Grinev pikirkan tentang Pugachev setelah kekalahan pemberontak? Dalam jawaban Anda, masukkan kata-kata dari teks bab ini.

4. Apakah penangkapan Grinev wajar? Apakah Anda mengharapkan perkembangan plot seperti itu? Benarkan pandangan Anda tentang peristiwa.

Ke Bab XIV

1. Grinev “memutuskan untuk menyatakan kebenaran yang sebenarnya di hadapan pengadilan, percaya bahwa metode pembenaran ini adalah yang paling sederhana, dan pada saat yang sama paling dapat diandalkan.” Bagaimana perasaan Anda tentang keputusannya?

2. Menyampaikan isi adegan pengadilan secara rinci sesuai rencana yang telah direncanakan sebelumnya.

3. Siapa penyebab masalah baru Grinev? Bisakah pergantian peristiwa ini disebut tidak terduga?

4. Evaluasi kesaksian Shvabrin di persidangan. Apa yang Anda lihat sebagai alasan perilakunya?

5. Keputusan Masha Mironova untuk pergi ke St. Petersburg demi menyelamatkan orang yang dicintainya - apakah itu tanda keputusasaan, harapan terakhir, atau hal lainnya? Berikan jawaban rinci.

6. Saat bertemu dengan “nyonya”, Masha Mironova, menceritakan kisahnya, menjawab pertanyaan tentang tujuan usahanya: “Saya datang untuk meminta belas kasihan, bukan keadilan.” Menurut Anda mengapa dia mengutarakan tujuannya seperti ini?

7. Mengapa “nyonya” bereaksi begitu tajam saat menyebut nama Grinev?

8. Menurut Anda mengapa Permaisuri mengampuni Grinev?

Sejarah kreatif puisi "Mtsyri"

Niat Lermontov untuk menulis “catatan seorang biksu muda berusia 17 tahun” dimulai pada tahun 1831. Sejak kecil dia berada di biara; Saya belum membaca buku apa pun kecuali buku suci. Jiwa yang penuh gairah merana. Cita-cita..."

Sekembalinya dari pengasingan di Kaukasus, Lermontov kembali ke rencana sebelumnya. Namun, berbeda dengan eksperimen pertama, materi baru - Kaukasia - menjadi elemen organik integral dari puisi yang sedang dibuat. Aksinya berkembang di Georgia. Pahlawannya adalah seorang penduduk dataran tinggi muda, yang ditawan pada usia enam tahun oleh seorang jenderal Rusia (menurut kesaksian kerabat penyair, yang dia maksud adalah Jenderal A.P. Ermolov).

Di sampul rancangan tanda tangan tertulis di tangan Lermontov: “5 Agustus 1839.” Tahun berikutnya, puisi itu diterbitkan dalam buku “Puisi M. Lermontov”.

Dalam draf tanda tangan puisi itu berjudul "Bary". Lermontov menambahkan catatan kaki pada judul ini: “Beri, dalam bahasa Georgia: biksu.” Namun pahlawan puisi itu bukanlah seorang biksu - dia hanya dilatih untuk menjadi seorang biksu. Kata "pemula" dalam bahasa Georgia sama dengan kata "mtsyri". Di bawah judul ini karya tersebut diterbitkan dalam koleksi tahun 1840.

Pada edisi terakhir, puisi itu memuat dua puluh enam bab. Selain dua pengantar, mereka mewakili pengakuan tokoh utama.

Sebagai sebuah prasasti, Lermontov memilih pepatah alkitabiah, yang artinya: “Ketika saya mencicipi, saya mencicipi sedikit madu, dan sekarang saya sekarat.” Prasasti ini menekankan kecintaan Mtsyri pada kebebasan.

Dalam bait pertama, Lermontov menggambarkan Katedral Mtskheta kuno Svetitskhoveli, tempat makam raja-raja Georgia terakhir - Heraclius II dan George XII, di mana Georgia dianeksasi ke kerajaan Rusia.

Adegan pertempuran dengan macan tutul disarankan kepada Lermontov oleh lagu rakyat kuno tentang seekor harimau dan seorang pemuda, yang tersebar luas di Georgia. Bab 10 menggemakan legenda Georgia tentang pahlawan Amirani, yang terlempar dari surga dan jatuh ke jurang bawah tanah.

Pada bulan Mei 1840, Lermontov membaca kutipan dari "Mtsyri" - pertarungan dengan macan tutul - pada hari pemberian nama Gogol di Moskow. “Dan mereka bilang saya membacanya dengan luar biasa,” lapor ST. Aksakov menurut para tamu yang hadir pada jamuan makan malam ulang tahun hari itu.

"Mtsyri". Mari kita bicara tentang apa yang kita baca

“Mtsyri” adalah puisi dengan satu pahlawan, sebagian besar mewakili pengakuannya yang penuh gairah. Keunikan karakter Mtsyri adalah kombinasi organik dari tekad yang kuat, kekuatan yang kuat, kemauan yang kuat dengan kelembutan, ketulusan, lirik yang luar biasa, yang diwujudkan dalam sikapnya terhadap sisi asalnya. Kemanusiaan yang mendalam adalah dasar dari karakter Mtsyri yang beragam.

Plot dan gambar "Mtsyri" bersifat konkrit, sejauh mungkin dalam sebuah karya romantis, dan simbolis. Gambaran Mtsyri yang mendekam di penangkaran adalah nyata dan sekaligus mewujudkan ciri-ciri manusia masa kini di Lermontov. Biara, yang menjadi “penjara” dan “penawanan” bagi Mtsyri, mulai dipahami sebagai simbol masyarakat manusia mana pun yang di dalamnya tidak ada kebebasan. Citra "sisi asli" yang tanpa henti mengejar Mtsyri mewujudkan gagasan simbolis tentang cita-cita - kehidupan yang indah, harmonis, dan belum dapat diakses oleh manusia.

Citra Mtsyri didasarkan pada kombinasi kekuatan dan kelemahan yang sangat hidup dan meyakinkan. Ini adalah seorang pemuda yang angkuh dan liar, dengan “roh nenek moyangnya yang perkasa”, tidak kenal takut dan pada saat yang sama penakut, rapuh, sakit-sakitan, seperti “sekuntum bunga yang ditanam di penjara.” Mtsyri asing dengan keegoisan, kekaguman terhadap diri sendiri, dan kehausan akan balas dendam. Kesendirian Mtsyri dipaksakan; Tidak ada seorang pun yang bisa membalas dendam padanya, karena dia memahami bahwa tidak ada seorang pun yang harus disalahkan atas tragedi yang menimpanya. Mtsyri menawarkan puisi kehidupan dan alam. Ia penuh dengan kemauan dan keinginan pantang menyerah untuk menemukan tanah airnya yang hilang. Kedekatan Mtsyri dengan semangat patriarki nenek moyangnya, “masa kecilnya” menempatkannya setara dengan gambaran “manusia alami” yang populer dalam sastra romantis, yang merupakan pendahulu dan sebagian merupakan prototipe manusia dari masyarakat.

Hasil perjuangan Mtsyri yang secara tragis sia-sia dan kematian yang menantinya tidak menghilangkan makna heroik yang meneguhkan puisi dalam puisi itu. Mtsyri tidak menyimpang satu menit pun dari ide panduannya, dia berjuang selama dia bisa bertarung, dan sebelum kematiannya dia terus memikirkan tanah airnya yang bebas. Kesedihan keberadaan dan kebebasan meresapi jalinan artistik karya tersebut dan menerangi liriknya yang tragis.

Gambaran alam dimasukkan ke dalam alur puisi sebagai tokoh. Mereka diberkahi dengan kekuatan kehidupan batin yang sangat besar, yang secara meriah diangkat, diperdalam dan diperluas oleh pemikiran penulisnya. Sistem ayat “Mtsyri” juga memiliki makna semantik seperti itu. Sajak laki-laki yang berdekatan, di mana M.V. Lomonosov menemukan "keceriaan dan kekuatan", memperkuat nada suara yang energik dan berani dari karyanya.

M.Yu. Lermontov. Ukiran oleh V.A. Favorsky. Potret versi pertama. 1931

Ide artistik puisi ini adalah untuk menegaskan sikap hidup yang aktif dan aktif, kepenuhannya, yang dicapai dalam perjuangan kemerdekaan, dan kesetiaan pada cita-cita kebebasan bahkan dalam kondisi kekalahan yang tragis.

Menurut D.E. Maksimov

Pertanyaan dan tugas

Ceritakan kepada kami tentang sejarah kreatif puisi “Mtsyri”.

Seperti apa tanah air Mtsyri dalam imajinasi Mtsyri dan perasaan apa yang muncul dalam dirinya?

Apa peran komposisi gambar biksu?

Apa yang diperhatikan Mtsyri pada alam di sekitarnya?

Sisi kepribadian Mtsyri apa yang terungkap dalam pertemuannya dengan seorang wanita muda Georgia dan pertarungannya dengan macan tutul? Untuk menyajikan situasi dengan lebih jelas dan mengambil kesimpulan yang tepat, tuliskan kata-kata kunci dalam dua kolom (untuk setiap episode secara terpisah).

Ekspresi artistik apa yang menyampaikan ketegangan pertempuran? Tuliskan kata dan kalimat yang berwarna paling ekspresif.

Ekspresi - ekspresif; kekuatan ekspresi, manifestasi perasaan, pengalaman, dll.

Temukan dan berikan contoh bentuk ekspresi tuturan puisi lainnya: intonasi di akhir kalimat, perbandingan, julukan dan singgasana lainnya, sintaksis puisi.

Cara terpenting untuk mengungkapkan karakter pahlawan puisi adalah monolog. Definisikan arti istilah ini.

Temukan dan bacalah baris-baris puisi yang dengan jelas menunjukkan karakter pahlawan muda yang penuh gairah dan pemberontak.

Tempat apa yang ditempati “nyanyian ikan” dalam struktur karya? Jelaskan penulisan bunyinya (konsep “tulisan bunyi” mencakup asonansi, aliterasi, onomatopoeia).

Cobalah untuk mengidentifikasi hubungan antara puisi “Mtsyri” dan puisi liris M.Yu. Lermontov (misalnya, seperti "Sail", "Prisoner", "Captive Knight", dll.).

Anda membandingkan "Mtsyri" dengan lirik penyair. Fakta biografi penyair apa yang tercermin dalam puisi yang Anda pelajari sebelumnya dan puisi “Mtsyri”?

Apa aspek kehidupan seseorang yang menjadi ciri M.Yu. Lermontov dalam pernyataannya:

- “Kegembiraan dilupakan, tetapi kesedihan tidak pernah dilupakan.”

- “Kesedihan adalah penguasa yang kejam.”

- “Hati nurani lebih benar daripada ingatan. Rasa hormat ada batasnya, tapi cinta tidak ada batasnya.”

- “Cinta itu seperti api, tanpa makanan ia akan padam.”

- "Semuanya jelas-jelas cemburu - tetapi tidak ada bukti!"

- “Banyak sungai yang tenang dimulai dengan air terjun yang berisik, tetapi tidak ada satupun yang melompat dan berbusa sampai ke laut. Namun ketenangan ini sering kali merupakan tanda kekuatan yang besar, meskipun tersembunyi: kepenuhan dan kedalaman perasaan dan pikiran tidak memungkinkan adanya dorongan yang hiruk pikuk.”

- “Terkadang uban bisa menipu: beginilah cara botol berusia berabad-abad yang ditutupi lumut mengawetkan aliran anggur berbuih.”

- “Hidup adalah keabadian, kematian hanya sesaat.”

- “Bukan kematian yang saya takuti. Oh tidak! Aku takut menghilang sepenuhnya."

Bacalah definisi konsep “tema” dan “ide” yang diberikan pada waktu berbeda oleh penulis berbeda.

Subjek- usulan, kedudukan, tugas yang sedang dibahas atau dijelaskan.
V.I.Dal

Subjek- subjek narasi, gambar, penelitian.
A.P.Evgenieva

Subjek- apa yang mendasari, gagasan pokok suatu karya sastra, masalah pokok yang diajukan pengarangnya.
G.L. Abramovich

Subjek- lingkaran peristiwa yang menjadi landasan vital sebuah karya epik atau dramatis dan sekaligus menimbulkan masalah filosofis, sosial, dan lainnya.
V.I.Maslovsky

Ide- konsep sesuatu; konsep mental, ide, imajinasi tentang suatu objek; imajinasi mental.
V.I.Dal

Ide- gagasan utama dan utama dari sesuatu.
A.P.Evgenieva

Ide artistik- pemikiran yang bersifat generalisasi, emosional, dan figuratif yang mendasari isi sebuah karya seni.
G.N. Pospelov

Cocokkan definisi tema dan gagasan sebuah karya seni. Berdasarkan hal tersebut, coba berikan formulasi yang optimal menurut Anda.

Tentukan ide artistik puisi M.Yu. Lermontov "Mtsyri". Temukan baris-baris dalam puisi yang ide artistiknya terungkap paling lengkap.

Karya seni lain apa yang dapat dibandingkan dengan puisi “Mtsyri”?

Tahukah anda ilustrasi puisi tersebut? Siapa penulisnya?

Lermontov di Kaukasus.

Peran pendahuluan dan prasasti dalam puisi “Mtsyri”.

"Mtsyri" adalah puisi romantisme Rusia.

Seberapa dekat saya dengan pahlawan puisi M.Yu. Lermontov?

Tema kebebasan dalam puisi "Mtsyri".

Setelah kelas

Hafalkan salah satu bab puisi itu. Bersiaplah untuk tampil di kompetisi membaca.

Mempersiapkan dan melaksanakan satu jam pendidikan estetika dengan topik “M.Yu. Lermontov sang seniman."

Nikolai Vasilievich Gogol
(1809-1852)

Ketertarikan Nikolai Vasilyevich Gogol pada teater bukanlah suatu kebetulan. Ayahnya, Vasily Afanasyevich, adalah seorang penonton teater yang bersemangat, dia sendiri menulis komedi dalam bahasa Ukraina, mementaskannya di panggung rumah dan dirinya sendiri memainkan peran utama di dalamnya. Petersburg, Gogol meminta ibunya melalui surat untuk mengiriminya komedi ayahnya: “Segala sesuatu yang berbau Rusia Kecil sangat populer di sini sehingga saya akan mencoba melihat apakah mungkin untuk mementaskan salah satunya di teater lokal.” Gogol juga akrab dengan teater rakyat Ukraina, yang disebut “vertep”.

V.A. Gogol-Yanovsky, ayah dari penulis. Artis tidak dikenal.

Penulis masa depan menunjukkan bakat aktingnya sejak dini. Bahkan di tahun-tahun muridnya, ia berpartisipasi dalam pertunjukan yang dipentaskan di gimnasium Nizhyn; Menurut cerita, dia melakukannya dengan sangat baik dalam peran Prostakova dari “The Minor” karya Fonvizin. Sepanjang hidupnya, Gogol mempertahankan perasaan fisik tentang aroma khusus sayap dan ingatan akan kesibukan gugup sebelum penampilan pertamanya di atas panggung; ia merasakan dan mengapresiasi pentingnya kemitraan di atas panggung, merasakan nikmatnya berkomunikasi dengan penonton dan mengalami keadaan lesu yang manis dari tepuk tangan mereka, serta rasa sakit dan kekecewaan yang tumpul ketika penonton tidak menerima sesuatu. Bahkan sebelum dia mengambil pena, dia tahu nilai dari ucapan yang singkat dan tepat serta monolog yang khas, di mana setiap kata menarik dan tepat - maka Anda dapat menemukan lebih banyak corak dan solusi panggung baru di dalamnya setiap saat. Ia mengapresiasi bahasa panggung - percakapan langsung dengan penonton tanpa perantara. Dan saya menyadari: Anda tidak dapat menjelaskan apa pun di sini jika Anda tidak menyampaikan diri Anda sendiri kepada pemirsa, kecintaan Anda pada peran tersebut, pemahaman Anda tentang karakter tersebut. Lebih dari setengah abad setelah Gogol, sutradara brilian K.S. Stanislavsky akan mengucapkan ungkapan indah yang telah menjadi sebuah pepatah: "Teater dimulai dengan gantungan." Gogol tahu: teater dimulai dengan poster, dengan stand teater, mengundang penonton ke box office, ke auditorium. Teater terus berlanjut, meski belum dimulai, dengan posisi yang nyaman di kursi, membaca acara, antisipasi cemas ketika tirai akan segera dibuka, lakon dan para aktornya akan benar-benar memikat Anda, dan Anda tidak lagi menjadi bagiannya. dirimu sendiri. Anda akan menemukan diri Anda semua di sana - di atas panggung, di dunia lain, bersama orang lain yang sama sekali asing bagi Anda beberapa menit yang lalu. Namun hal ini hanya terjadi bila lakon, aktor, sutradara, orkestra, perancang kostum, dan dekoratornya bekerja secara harmonis, menciptakan keseluruhan yang harmonis. Gogol menyadari sejak awal: tidak ada hal sepele di teater. Kelalaian terhadap hal kecil atau detail dapat menyebabkan kegagalan.

N.V. Gogol adalah seorang siswa sekolah menengah. Artis tidak dikenal. tahun 1820-an

Mungkin pengetahuan tentang teater dan hukum drama inilah yang menghasilkan banyak karyanya (“Malam Hari di Peternakan Dekat Dikanka”, cerita “Hidung”, “Kereta Dorong”, “Kisah Bagaimana Ivan Ivanovich Bertengkar dengan Ivan Nikiforovich,” “Viy ", "Taras Bulba", "Pernikahan", "Inspektur Jenderal", "Jiwa Mati") tidak hanya untuk pembaca, tetapi juga untuk penonton - pertama ke teater, ke panggung , dan dengan munculnya bioskop - ke layar.

Pertanyaan dan tugas

Ceritakan kepada kami tentang masa kecil N.V. gogol. Gunakan pengetahuan yang diperoleh di kelas 5-7.

Jelaskan tema karya N.V. Gogol berdasarkan cerita yang telah Anda baca.

Peristiwa dan fakta apa dari biografi Gogol yang kemudian menjadi penting bagi karya dramatisnya?

Drama- setua puisi liris dan epik, genre sastra yang datang kepada kita dari zaman kuno, dari teater Yunani dan Romawi kuno. Diterjemahkan dari bahasa Yunani, “drama” berarti “aksi”.

Anda mengambil sejumlah puisi atau buku prosa dan berkomunikasi secara langsung, tanpa perantara, dengan penulis dan karakternya. Sebuah drama, pada umumnya, tidak diciptakan untuk dibaca. Pembacaannya bagi kita dilakukan di atas panggung, dimana perantara antara pengarang dan penonton (pembaca) adalah aktor dan sutradara. Bukan suatu kebetulan jika lakon tersebut, selain karya kreatifnya, juga memiliki sejarah panggung.

Lirik selalu memiliki alur liris, tetapi seringkali tidak ada unsur dasar alur: awal, klimaks, akhir. Dalam drama, unsur alur sangat diperlukan. Namun, ada fitur penting mengenai drama multi-babak. Bayangkan: aksi telah dimulai, aksi telah dimulai. Drama tersebut memikat Anda, Anda mengalami apa yang terjadi bersama para aktornya, terkadang seluruh penonton - sebagai satu orang. Dan tiba-tiba lampu gantung menyala dan tirai perlahan menutup. Anda bangun, “goyangkan diri Anda”, menjauh dari kesan, pergi ke serambi... Anda menjadi milik diri Anda sendiri lagi. Tapi kemudian bel ketiga berbunyi, dan para aktor kembali harus “menawanmu”. Oleh karena itu, berbeda dengan sebuah karya epik, dalam sebuah drama, selain permulaan utama, klimaks, dan akhir, semua unsur alur tersebut hadir dalam setiap babak.

Dalam sebuah epik, selain peristiwa, dialog, dan monolog para pahlawan, sering kali terdapat pidato pengarang, penyimpangan liris, dan penokohan. Mereka mengungkapkan sikap penulis terhadap peristiwa, posisi penulis. Dalam drama, penulis tidak mempunyai kesempatan seperti itu. Satu-satunya hal yang mampu ia lakukan adalah memberikan komentar dalam tanda kurung - penjelasan penulis tentang teks lakon mengenai latar, perilaku para aktor, dll.

Salah satu unsur alur adalah eksposisi. Terkadang sebuah karya epik dimulai dengan itu. Eksposur juga dimungkinkan dalam sebuah karya liris. Teks drama diawali dengan daftar tokoh (poster); Sebelumnya disebut “akting”. Daftar ini bukan suatu kebetulan, ini adalah bagian dari drama. Dari situ, bahkan sebelum pertunjukan dimulai, penonton belajar tentang para pahlawan. Nama-nama “berbicara” yang masuk ke teater berkat klasisisme dapat membantu dalam hal ini (ingat: Vralman, Tsyfirkin, Kuteikin, Pravdiv, Skotinin dalam “The Minor” karya D.I. Fonvizin). Penonton sudah dapat merenungkan arti nama depan atau belakang karakter; Terkadang daftar tersebut menunjukkan pekerjaan dan usia.

Sebuah karya epik sering kali terdiri dari bab-bab. Dalam drama, mereka digantikan oleh adegan-adegan terpisah. Mereka disebut fenomena dalam suatu tindakan (act).

Drama adalah nama umum untuk suatu genre sastra. Genre drama adalah tragedi, komedi dan sebenarnya drama.

Ingat definisi konsep yang diperlukan ketika mempelajari teks drama apa pun, termasuk komedi.

Komedi- salah satu jenis drama utama di mana konflik, tindakan, dan karakter diinterpretasikan dalam bentuk yang lucu atau dijiwai dengan komik.

Tabrakan- Penggambaran konflik dan perjuangan hidup dalam sebuah karya seni.

Konflik- konfrontasi karakter, ide, suasana hati dalam sebuah karya seni.

Merencanakan- jalannya peristiwa, perkembangan aksi dalam karya epik dan dramatis.

Eksposisi- bagian awal alur suatu karya sastra, keadaan yang secara logis dan kronologis mendahului alur, permulaan aksi utama, konflik.

Awal mula- peristiwa yang menentukan permulaan suatu tindakan, “awal” suatu konflik dalam sebuah karya sastra.

Klimaks- titik ketegangan tertinggi dalam perkembangan aksi suatu karya seni.

Peleraian- hasil peristiwa, penyelesaian kontradiksi (konflik) plot.

Pertanyaan dan tugas

Jelaskan arti kata-kata yang berhubungan dengan pertunjukan teater: akting, pemandangan, perancang kostum, mise-en-scène, monolog, sutradara, arahan panggung, komentar, fenomena.

Apa yang unik dari konflik dalam teks drama?

Sebutkan genre drama. Berikan contoh karya yang berkaitan dengan masing-masing genre dramatik.

Sejarah kreatif lakon "Inspektur Jenderal"

Untuk memahami maksud Gogol, pertama-tama kita harus beralih ke pemikiran terpenting yang dirumuskannya dalam artikelnya tahun 1847 “Pengakuan Penulis”: “Saya melihat bahwa dalam tulisan saya, saya tertawa tanpa alasan, sia-sia, tanpa mengetahui alasannya. Jika Anda tertawa, lebih baik tertawa terbahak-bahak pada sesuatu yang benar-benar layak untuk diejek secara universal. Dalam “Inspektur Jenderal,” saya memutuskan untuk mengumpulkan semua hal buruk di Rusia yang saya ketahui saat itu, semua ketidakadilan yang terjadi di tempat-tempat itu dan dalam kasus-kasus di mana keadilan paling dituntut dari seseorang, dan sekaligus menertawakan semuanya. Tapi ini, seperti yang Anda tahu, memiliki efek yang luar biasa. Melalui tawa, yang belum pernah muncul dalam diri saya dengan kekuatan seperti itu, pembaca mendengar kesedihan.

Bagi Gogol, yang sangat menghormati kejeniusan Pushkin, penilaian dan nasihat Pushkin selalu penting. Dan intinya bukanlah ketika Gogol mengambil langkah pertama yang pemalu dalam bidang sastra, Pushkin berada di puncak kekuatan kreatif dan ketenaran seumur hidupnya. Faktanya adalah bahwa Gogol menyadari “kesederhanaan, keagungan, dan kekuatan” karya Pushkin, melihat dalam dirinya bukan hanya seorang penulis, tetapi seorang penulis nasional Rusia yang orisinal dan tak ada bandingannya. Gogol mengatakan ini dalam artikelnya yang luar biasa, “Beberapa kata tentang Pushkin.” Dimulai pada tahun 1832, dicetak pada tahun 1835. Gogol menganggap kematian Pushkin sebagai tragedi pribadinya. Sejak saat itu, perasaan kesepian kreatif tidak meninggalkan penulis, yang semakin meningkat selama bertahun-tahun.

N.V. gogol. Artis Goryunov. 1835

Gogol mengklaim bahwa plot Inspektur Jenderal disarankan kepadanya oleh Pushkin. Dalam sebuah surat tertanggal 7 Oktober 1835, dia berbicara kepada Pushkin: “Tolong saya, beri saya semacam cerita, setidaknya sesuatu yang lucu atau tidak lucu, tetapi murni lelucon Rusia. Sementara itu, tanganku gemetar saat menulis komedi.” Dalam “Pengakuan Penulis” -nya, Gogol menyatakan: “Ide Inspektur Jenderal adalah milik... Pushkin.”

Komedi ini dimulai pada bulan Oktober dan selesai pada tanggal 4 Desember 1835, dalam waktu kurang dari dua bulan. Pada musim semi tahun 1836, edisi terpisah Inspektur Jenderal diterbitkan. Gogol berulang kali merevisi teksnya. Pada tahun 1841, komedi ini diterbitkan dalam edisi kedua dengan beberapa perubahan. Dan baru pada tahun 1842 “Inspektur Jenderal” muncul dalam bentuk akhirnya. Dalam edisi ini, teks direvisi secara signifikan (kebohongan Khlestakov diberi karakter hiperbolik yang terinspirasi, adegan terakhir dibuat ulang, pidato walikota kepada publik disisipkan: “Mengapa kamu tertawa? - Kamu menertawakan dirimu sendiri!.. ", dll.). Teks edisi terbaru, yang diterbitkan di semua edisi Gogol, baru terdengar di panggung pada tahun 1870.

"Inspektur". Halaman judul edisi pertama komedi. 1836

Bagi Anda yang penasaran

Tidak semua peneliti The Inspector General mengakui tanpa syarat peran Pushkin dalam penciptaan komedi ini. Beginilah cara I.P. menyajikan masalah ini dalam buku “Gogol”. Zolotussky: “Tentu saja, Pushkin dapat mengingat anekdot yang tertulis di buku hariannya, yang menceritakan tentang Crispin tertentu, yang datang ke provinsi untuk menghadiri pameran dan dikira sebagai orang penting. Kejadian seperti itu terjadi pada Svinin, dan dia sendiri yang memberi tahu Pushkin tentang hal itu. Dan Pushkin sendiri pernah mengalami situasi serupa, ketika, selama perjalanan ke Nizhny Novgorod dan Orenburg, dia dikira sebagai orang yang dikirim untuk menginspeksi provinsi tersebut.

Tetapi pada saat Pushkin dapat menawarkan plot ini kepada Gogol, komedi Kvitka “Seorang Pengunjung dari Ibu Kota, atau Kekacauan di Kota Distrik” sudah ada, di mana cerita yang persis sama diputar ", yang rajin dibaca Gogol, cerita A. Veltman "Aktor Provinsi" muncul, di mana sekali lagi semuanya menyerupai plot yang sama. Aktor Zaretsky, yang tidak punya waktu untuk berganti pakaian biasa, tiba di kota distrik dengan kostum Marquis Lafaste Karena sangat mabuk, dia terjatuh dari kursi malas di pinggiran kota, dan orang-orang yang menjemputnya menganggapnya sebagai jenderal sungguhan dia, para pejabat dan orang-orang biasa merasa ngeri.

Kedatangan Zaretsky diawali dengan penjelasan hari pemberian nama di rumah walikota. Para penyanyi pemadam kebakaran telah bernyanyi untuk bapak kota selama banyak musim panas, dan para pedagang menghadiahkan istrinya tas-tas kecil untuk mengisi kembali perekonomian rumah tangga. Di tengah perayaan, bendahara distrik, yang pertama kali menemukan Zaretsky, menyerbu masuk ke dalam ruangan dan mengumumkan bahwa gubernur jenderal sudah ada di kota. Kepanikan terjadi. “Dalam sekejap, tim polisi yang kurang tidur itu berdiri; petugas berhidung biru duduk untuk membuat laporan tentang kesejahteraan kota dan daftar narapidana yang ditahan di penjara, yang lain berlari untuk menangkap gerobak dan pekerja di pasar untuk membersihkan jalanan." Dokter kota , mengenakan seragam dan pedang, muncul di hadapan Zaretsky yang masih mabuk. Walikota, yang menemaninya, dengan hormat tetap berada di depan pintu. Cinta." Karena nama tokoh dalam lakon dan nama yang hadir sama, maka menghasilkan efek yang menakjubkan. Semua orang kagum bahwa "Gubernur Jenderal" mengenal semua orang dengan melihat. Nada pidatonya yang tinggi, intonasi mereka yang menuduh dan panik membuat semua orang kagum aktor di kota, menyelamatkan situasi.

Zaretsky, dalam setelannya dengan bintang foil, dibawa ke rumah sakit jiwa. Dia duduk di tempat tidur dan membaca, sekarang “membayangkan dirinya sebagai Fiesco yang ambisius,” sekarang “Marquis dari Lafaste.” Pemabuk malang, yang dikira orang penting, dan kemudian pemberontak, benar-benar menjadi gila. Mulai sekarang, panggungnya adalah kamera di rumah kuning, dan penontonnya gila. Mereka “melupakan kegilaan mereka... dan... dengan hati-hati, diam-diam, dengan mulut terbuka, mengagumi seni hiruk pikuk Zaretsky.”

Biarkan masyarakat terhormat, seperti yang mereka katakan, menilai di mana dan dari siapa Gogol mendapatkan plot komedi tersebut. Apakah itu pemikiran Pushkin, yang dengan begitu gembira dimainkan olehnya, pengerjaan ulang dan transformasi dari apa yang telah dia baca dan dengar, atau kenyataan itu sendiri yang melemparkan “anekdot Rusia” ini ke Gogol.

Situasi yang digambarkan oleh Kvitka dan Veltman, yang terkandung dalam plot Pushkin, terulang setiap jam di jalan-jalan Rusia, di kota-kota kabupaten dan provinsi, serta di ibu kota itu sendiri, di mana sebelum munculnya auditor auditor - kaisar - semuanya masuk ke dalam kemegahan dan kekaguman.”

Sejarah panggung lakon "Inspektur Jenderal"

“Inspektur” dikirim ke Departemen III pada tanggal 27 Februari 1836 untuk meminta izin penyerahan. Pada tanggal 2 Maret, sebuah resolusi diterima: “Disetujui untuk presentasi.” Sensor Oldekop sepertinya belum membaca komedi tersebut. Dia buru-buru menulis: “Drama itu tidak mengandung sesuatu yang tercela.” "Inspektur Jenderal" disetujui untuk diterbitkan pada 13 Maret, dan pada 19 April 1836 ditampilkan di St. Petersburg di Teater Alexandrinsky, dan pada 23 Mei 1836 di Moskow di Teater Maly. Walikota dimainkan di St. Petersburg oleh I.I. Sosnitsky, di Moskow - M.S. Shchepkin. Gogol tidak puas dengan produksi St. Petersburg.

"Inspektur". Poster pertunjukan pertama drama tersebut di St. 1836

Dalam artikel “Peringatan bagi yang ingin memerankan The Inspector General dengan baik”, penulis memberikan instruksi kepada para aktor sebagai berikut: “Yang paling harus diperhatikan adalah jangan sampai terjerumus ke dalam karikatur sepele bahkan dalam peran terakhir. Sebaliknya, itu perlu Aktor harus berusaha menjadi lebih sederhana, lebih sederhana dan, seolah-olah, lebih mulia daripada orang yang ditampilkan dalam kenyataan tertawa dan melucu, kelucuan peran yang diambilnya akan semakin terungkap. Justru pada keseriusan masing-masing tokoh yang digambarkan dalam komedi tersebut disibukkan dengan pekerjaannya dengan pekerjaan mereka, seolah-olah tugas terpenting dalam hidup mereka hanya terlihat oleh penonton dari luar. Tapi mereka sendiri tidak bercanda dan tentu saja tidak berpikir ada orang yang menertawakan mereka , sebelum memahami keunikan kecil dan fitur eksternal kecil dari wajah yang diberikan kepadanya, harus mencoba menangkap ekspresi universal dari peran tersebut. Harus mempertimbangkan mengapa peran ini diakui; harus mempertimbangkan perhatian utama dan utama setiap orang, yang menjadi sandaran hidupnya, yang merupakan subjek pemikiran yang konstan, paku abadi yang tertanam di kepala. Setelah menangkap perhatian utama dari orang yang diambilnya, sang aktor harus mengisinya sendiri dengan kekuatan sedemikian rupa sehingga pikiran dan aspirasi orang yang diambilnya diasimilasikan kepadanya dan tetap berada di kepalanya tak terpisahkan selama keseluruhan pertunjukan. drama itu. Dia tidak perlu terlalu khawatir tentang adegan pribadi dan hal-hal kecil. Mereka akan keluar dengan sendirinya dengan sukses dan cekatan, kalau saja dia tidak membuang sejenak pun paku yang menancap di kepala pahlawannya dari kepalanya. Semua detail dan berbagai aksesori kecil ini, yang bahkan dapat digunakan dengan senang hati oleh aktor seperti itu, yang tahu cara menggoda dan menangkap gaya berjalan dan gerakan, tetapi tidak menciptakan keseluruhan peran, tidak lebih dari cat yang sudah perlu diterapkan saat menggambar. disusun dan dilakukan dengan benar. Mereka adalah pakaian dan tubuh dari peran tersebut, bukan jiwanya. Jadi, pertama-tama, jiwa peran inilah yang harus ditangkap, dan bukan pakaiannya.”

Potret N.V. Gogol saat latihan drama "Inspektur Jenderal" di Teater Alexandrinsky. Menggambar oleh P.A. Karatygina. 1836

Komedi Gogol menimbulkan penilaian paling kontroversial di masyarakat. Banyak yang tertawa, melihat Inspektur Jenderal hanya sekedar lelucon lucu. Di antara mereka yang tertawa adalah Kaisar Nicholas I, yang berseru: “Wah, sandiwara! Semua orang mendapatkannya, dan saya mendapatkannya lebih dari siapa pun.” Sebagian besar pejabat yang hadir pada pertunjukan tersebut menebak-nebak makna komedi yang serius dan terbuka. “Komedi diakui oleh banyak orang sebagai pernyataan liberal,” tulis Pangeran P.A. Vyazemsky, - seperti, misalnya, komedi Beaumarchais "The Barber of Seville", diakui sebagai semacam merek politik, dilemparkan ke masyarakat dengan kedok komedi... Ada yang menyambutnya, bersukacita karena hal itu berani, meski tertutup up, serangan terhadap kekuatan yang ada. Menurut pendapat mereka, Gogol, setelah memilih kota provinsinya sebagai medan perang, memiliki tujuan yang lebih tinggi... Dari sudut pandang ini, orang lain, tentu saja, memandang komedi sebagai upaya pembunuhan. tentang keadaan: mereka bersemangat, takut karenanya, dan dalam komedian yang malang atau bahagia mereka melihat seorang pemberontak yang hampir berbahaya “Gogol menulis kepada M.S. Shchepkin pada tanggal 29 April 1836: “Efek yang dihasilkan olehnya [komedi] sangat bagus dan berisik. Para pejabat tua dan terhormat berteriak bahwa tidak ada yang suci bagi saya ketika saya berani berbicara seperti itu tentang melayani orang. Polisi menentang saya, para pedagang menentang saya, para penulis menentang saya, mereka memarahi saya dan pergi ke pertunjukan ;jika bukan karena perantaraan Kaisar yang tinggi, drama saya tidak akan pernah ada di panggung, dan sudah ada orang yang meributkan hal itu. Sekarang saya mengerti apa artinya menjadi penulis komik."

Kebenaran yang diungkapkan oleh Gogol mencapai generalisasi yang tinggi. Suku birokrasi tidak bisa memaafkan Gogol atas hal ini. Mereka mulai menuduhnya menghancurkan fondasi masyarakat - lagipula, karakter komedi dan ribuan prototipe mereka menganggap diri mereka sebagai pendiri yayasan. “Mengatakan tentang seorang bajingan bahwa dia adalah seorang bajingan dianggap di negara kita sebagai tindakan yang melemahkan mesin negara; mengatakan hanya satu kalimat yang hidup dan benar berarti, dalam terjemahannya, mempermalukan seluruh kelas dan mempersenjatai orang lain atau bawahannya untuk melawannya,” kata Gogol dengan kesakitan. Ia dengan sangat akurat merumuskan pemikirannya tentang situasi penulis satir di Rusia: “Sungguh menyedihkan ketika Anda melihat betapa menyedihkan keadaan yang dialami penulis kami. Semuanya menentangnya, dan tidak ada sisi yang setara dengannya. “Dia penghasut!” Dia pemberontak!" Dan siapa yang berbicara? Mereka adalah orang-orang yang berbicara di bidang kenegaraan, orang-orang yang mempunyai reputasi, orang-orang berpengalaman yang harus memiliki kecerdasan untuk memahami masalah ini dalam bentuk aslinya, orang-orang yang dianggap terpelajar dan yang dunianya, setidaknya orang Rusia di dunia, menyebut mereka terpelajar. Mereka membawa bajingan ke atas panggung, dan semua orang berada dalam kepahitan, mengapa membawa bajingan ke atas panggung.”

Pertanyaan dan tugas

Bacalah artikel buku teks dan materi lain yang tersedia untuk Anda tentang komedi “The Inspector General.” Siapkan laporan tentang sejarah kreatif dan panggung komedi.

Mengapa komedi Gogol mendapat sambutan negatif yang tajam dari dunia birokrasi dan seluruh penganut tatanan kelas? Pembenaran apa yang diberikan penulis sendiri atas hal ini?

Kata hidup

Tonton salah satu produksi teater modern dari drama tersebut dan tulis ulasannya.

Pertanyaan dan tugas untuk komedi “The Inspector General”

Bagaimana alur komedinya: I atau III, fenomena babak pertama? Berikan alasan atas jawaban Anda.

Tidak hanya peristiwa tertentu, suatu karakter pun bisa mempunyai latar belakang. Tentukan latar belakang Khlestakov. Pada titik manakah di babak kedua Khlestakov memasuki pergerakan umum drama tersebut?

Berkat peristiwa apa pejabat, pedagang, dan wanita terlibat dalam komedi?

Untuk tujuan apa adegan penyerahan pejabat dan pedagang kepada Khlestakov diberikan? Apakah hal-hal tersebut diperlukan untuk pengembangan tindakan?

Komedi “The Inspector General” memiliki dua akhir. Temukan dan bacalah. Fenomena tindakan pertama apa yang terkait dengan masing-masing tindakan tersebut?

Berdasarkan materi artikel Gogol, ceritakan tentang penggambaran pejabat provinsi dalam komedi tersebut. Tuliskan kata kunci Anda terlebih dahulu.

Bandingkan karakter walikota dan Strawberry. Apakah ada perbedaan individu? Apa itu? Merumuskan kesimpulan rinci.

Walikota mengatakan bahwa Khlestakov “dapat melakukan segalanya, segalanya, segalanya.” Bagaimana hal ini dapat dipahami?

Identifikasi monolog Khlestakov yang paling menipu dan bacalah dengan ekspresif. Tangkap teknik artistik dasar yang digunakan penulis.

Bacalah, role-playing, episode percakapan antara istri dan putri walikota. Teknik menciptakan situasi komik apa yang digunakan di dalamnya? Apakah mirip dengan adegan lain atau apakah Gogol memilih teknik khusus untuk menciptakan efek komik untuk setiap episode?

Sebutkan cara penyampaian bahasa lisan dalam komedi.

Penulis drama berulang kali menggunakan teknik membuat karakter berbicara seolah-olah untuk dirinya sendiri, bukan dengan suara keras (“kata-kata di samping”). Teknik ini telah digunakan sejak abad ke-18. Apa perannya dalam komedi?

Apa maksud dari kata “Inspektur Jenderal” yang bersifat menuduh? Mengapa drama tersebut diberi judul ini?

Bagaimana hubungan prasasti tersebut (pepatah “Tidak ada gunanya menyalahkan cermin jika wajahmu bengkok”) dan kata-kata walikota “Siapa yang kamu tertawakan? Apakah kamu menertawakan dirimu sendiri!”?

Apa itu Khlestakovisme? Apakah fenomena ini sudah menjadi sejarah atau sudah menjadi ciri zaman kita?

Bandingkan "Minor" oleh D.I. Fonvizin dan “Inspektur Jenderal” N.V. Gogol: apa persamaan objek dan teknik sindiran dan apa bedanya?

Topik untuk abstrak, pesan. karya kreatif

Pedagang dalam komedi N.V. Gogol "Inspektur Jenderal".

"Inspektur Jenderal" di panggung dan film.

Episode paling lucu dalam “The Inspector General” (review episode).

Apa yang dimaksud dengan “nama yang berbicara”?

Tujuan penggunaan kata asing dalam komedi.

Masa lalu dalam cerita Khlestakov dan kenyataan.

Orang sezaman tentang komedi "The Inspector General". (Untuk mempersiapkan pesan Anda, Anda dapat menggunakan artikel N.V. Gogol “Perjalanan Teater.”)

Wajah yang jujur ​​dan mulia dalam komedi adalah tawa.

Tragis dan lucu dalam drama D.I. Fonvizin “Minor” dan N.V. Gogol "Inspektur Jenderal". 10. Petersburg dalam kehidupan dan nasib N.V. gogol.

Sejarah kreatif cerita “Asya”

Pada akhir tahun 50-an I.S. Turgenev banyak bepergian ke seluruh Eropa: dia berada di Sinzig, Baden-Baden, Paris, Boulois, Courtavnel, Lyon, Marseille, Nice, Genoa, Roma.

Kenalan Turgenev, N.A. Ostrovskaya, menceritakan kisah Turgenev tentang kesan “Sinzig”, yang menjadi pendorong untuk mulai mengerjakan “Asya”: “Saat lewat, saya berhenti di sebuah kota kecil di sungai Rhine. Di malam hari, karena tidak ada pekerjaan lain, saya memutuskan untuk pergi berperahu. Malam itu indah. Tanpa memikirkan apa pun, saya berbaring di perahu, menghirup udara hangat, melihat sekeliling. Kami melewati reruntuhan kecil; di sebelah reruntuhan ada rumah dua lantai. Seorang wanita tua melihat dari jendela di lantai bawah, dan dari jendela di lantai atas kepala seorang gadis cantik mencuat. Lalu tiba-tiba suasana hati yang istimewa menghampiriku. Saya mulai berpikir dan menemukan siapa gadis ini, seperti apa dia dan mengapa dia ada di rumah ini, apa hubungannya dengan wanita tua itu - dan di sana, di dalam perahu, seluruh alur cerita menjadi satu kesatuan bagi saya. ”

Dalam draf tanda tangannya, Turgenev meninggalkan catatan persis mengenai pengerjaan cerita tersebut: “Asya. Cerita. Itu dimulai di Siitzig di tepi sungai Rhine pada hari Minggu, 30 Juni 1857, dan berakhir di Roma pada hari Jumat, 15 November tahun yang sama.” Selama beberapa bulan ini, penulis melakukan perubahan signifikan pada versi aslinya. Kisah ini pertama kali diterbitkan dalam edisi pertama majalah Sovremennik pada tahun 1858 dengan subjudul “The Story of N.N.”

Kisah “Asya” diterjemahkan ke dalam beberapa bahasa Eropa: Prancis (dibuat pada tahun 1858; Turgenev tidak puas dengan cerita tersebut dan pada tahun 1869 ia sendiri menerjemahkan cerita tersebut ke dalam bahasa Prancis); Jerman (terjemahan resmi); Italia, Swedia, Denmark (muncul semasa hidup penulis); Bahasa inggris.

Mari kita bicara tentang apa yang kita baca

Turgenev menulis dari Roma pada tanggal 15 November 1857: “Roma adalah kota yang paling mudah untuk menyendiri; tetapi jika Anda ingin melihat ke belakang, bukan gangguan kosong yang menanti Anda, tetapi jejak besar dari kehidupan yang hebat, yang tidak menekan Anda dengan perasaan tidak berarti di hadapan mereka, seperti yang Anda harapkan - tetapi, di sebaliknya, mengangkatmu dan memberikan jiwamu suasana hati yang agak sedih, namun tinggi dan ceria. Jika saya tidak melakukan apa pun di Roma, yang bisa saya lakukan hanyalah menyerah.” Dalam surat yang sama, Turgenev, seolah merangkum masa lalu dan memikirkan masa depan, menulis: “Dalam kehidupan manusia ada saat-saat titik balik, saat-saat di mana masa lalu mati dan sesuatu yang baru lahir; celakalah orang yang tidak tahu bagaimana merasakannya - dan entah dengan keras kepala menganut masa lalu yang sudah mati, atau untuk saat ini ingin menghidupkan apa yang belum matang. Seringkali saya berdosa karena ketidaksabaran atau keras kepala; Saya berharap saya lebih pintar sekarang. Saya akan segera berumur empat puluh tahun; tidak hanya yang pertama dan kedua, pemuda ketiga telah berlalu - dan inilah saatnya bagi saya untuk menjadi, jika bukan orang yang praktis, setidaknya menjadi orang yang tahu ke mana dia pergi dan apa yang ingin dia capai.” “Saya tidak bisa menjadi apa pun selain seorang penulis, tetapi hingga saat ini saya lebih merupakan seorang amatir. Ini tidak akan terjadi di masa depan."

Salah satu tokoh dalam cerita, Gagin, menderita amatirisme. Terlepas dari potensi bakatnya, karya seninya mengungkapkan ketidaklengkapan dan kedangkalan, dan sang pahlawan sendiri pernah berkata dengan getir: “Saya tidak belajar dengan benar.” Pernyataan Gagin juga merupakan indikasi dalam hal ini: "Jika saya memiliki cukup kesabaran, sesuatu akan keluar dari diri saya... jika itu tidak cukup, saya akan tetap menjadi orang kerdil di antara para bangsawan."

Pemikiran Turgenev tentang nasib sejarah masyarakat generasinya diwujudkan dalam citra N.N. Secara psikologis, dia paling dekat dengan penulis; Detil otobiografi dapat dilihat pada sosoknya, salah satunya terdapat pada petunjuk bahwa masa depan sang pahlawan adalah bidang sastra.

Tokoh sentral yang memberi judul keseluruhan cerita adalah Asya. Gambarnya adalah salah satu yang paling menarik dan terbaik di galeri gadis Turgenev. Nasib sang pahlawan wanita sungguh tragis. Asya bermimpi untuk pergi “ke suatu tempat yang jauh, untuk berdoa, untuk suatu prestasi yang sulit,” dia berusaha untuk “hidup tidak sia-sia, untuk meninggalkan jejak di belakangnya…”. Namun mimpinya masih belum tercapai. Cinta pertama Asya murni, cerah dan indah, keinginannya akan kebahagiaan dan kebebasan tak terkendali. Tapi mimpinya hancur karena keegoisan dan kurangnya kemauan dari orang lemah yang dia kira sebagai pahlawan, karena bertabrakan dengan “tatanan biasa” kehidupan di sekitarnya.

Karakter pahlawannya sangat puitis. Dan ia mewarnai keseluruhan cerita dengan lirik, sebuah lirik yang sangat diapresiasi oleh penulis sezaman. Segera setelah membaca “Asia,” Nekrasov menulis tentang dia kepada Turgenev: “... dia sangat cantik, betapa bagusnya. Dia memancarkan masa muda spiritual, semuanya adalah emas murni puisi. Tanpa batas, suasana indah ini sesuai dengan alur puitis, dan sesuatu yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam keindahan dan kemurnian kita muncul. Bahkan Chernyshevsky dengan tulus senang dengan cerita ini.” Turgenev menjawab: “Saya sangat senang Anda menyukai Asya; Saya berharap publik akan menyukainya, meskipun waktu tampaknya berjalan ke arah yang salah.”

Bagi Anda yang penasaran - N.N. Turgenev

Hari demi hari berlalu dengan tenang dan damai di Spassky, tetapi tiba-tiba ketenangan indah ini terganggu - Varvara Petrovna mengetahui bahwa Ivan Sergeevich terbawa oleh seorang gadis sederhana yang bekerja di Spassky sebagai penjahit lepas. Dia berasal dari seorang borjuasi Moskow, dan namanya adalah Avdotya Ermolaevna.

Segera setelah rumor tentang cinta Ivan Sergeevich pada Avdotya sampai ke Varvara Petrovna, dia menjadi marah dan memerintahkan agar "pelaku" tersebut segera disingkirkan dari Spassky. Avdotya Ermolaevna harus berangkat ke Moskow. Pada musim semi tahun 1842, putrinya Pelageya lahir (yang kemudian diberi nama Polina), yang, segera setelah lahir, diambil dari ibunya dan dikirim ke Spasskoe. Avdotya Ermolaevna kemudian menikah dengan pedagang Kalugin. Turgenev memberinya pensiun tahunan seumur hidup. Pada tahun 1875, dia meninggal, dan Ivan Sergeevich menerima pemberitahuan melalui gubernur Tula.

Menurut N.V. Bogoslovsky

L.N. Tolstoy percaya bahwa alur ceritanya dekat dengan penulisnya dan sebagian besar bersifat otobiografi. Tolstoy bertemu Turgenev di Paris dan mengetahui bagaimana Turgenev memutuskan untuk dirinya sendiri dan putri haramnya sebuah pertanyaan yang sangat berarti dalam karakter dan nasib tokoh utama dalam ceritanya. Turgenev memindahkan Polina ke Paris, ke temannya Polina Viardot. Gadis itu menerima pendidikan seorang wanita muda Prancis dan izin untuk menyandang nama belakang ayahnya. Dia dilarang menemui ibunya.

Pandangan ini dibantah oleh peneliti I.M. Gutyar: “Selama masa hidup Turgenev, mereka berkata, dan bahkan hingga saat ini mereka masih berpendapat, bahwa dalam “Ace” -nya Ivan Sergeevich menggambarkan karakter dan sebagian nasib putrinya. tidak ada kesamaan antara kedua gadis bernama itu. Yang asli untuk “Asia” sebenarnya adalah putri haram pamannya, yang dirawat oleh Varvara Petrovna Turgeneva, seorang gadis yang juga bernama Anna.”

Ada pandangan lain tentang masalah ini: gambaran dan situasi cerita “Asya” dibentuk berdasarkan kesan banyak orang, berdasarkan sejumlah pengamatan langsung penulis.

Salah satu prototipe Asya memang bisa jadi adalah anak haram N.N. Turgeneva - Anna. Dalam suratnya kepada P. Viardot tertanggal 31 Agustus 1850, Turgenev menceritakan secara detail tentang karakter asli gadis ini. Banyak dari ciri-cirinya: semangat, kejujuran, kepekaan - mirip dengan ciri-ciri Asya, pahlawan wanita dalam kisah masa depannya. Namun, terlepas dari sejumlah ciri yang memberikan alasan untuk mempertimbangkan putri N.N. Turgenev sebagai prototipe dari "senama" -nya dalam cerita tersebut, orang tidak dapat setuju dengan Gutyar, yang atas dasar ini menyangkal adanya pengaruh apa pun pada penciptaan citra Asya tentang peristiwa-peristiwa dalam kehidupan putri I.S. Turgeneva Polina.

Nasib putrinya sendiri membuat penulis khawatir dan membuatnya selalu memikirkan secara mendalam tentang situasi anak-anak “tidak sah”. Teks ceritanya memuat banyak detail yang berasal dari kisah Polina. Dengan demikian, perubahan tajam dari posisi “pelayan” ke posisi seorang remaja putri justru terjadi dalam kehidupan Polina. Turgenev berbicara tentang kehidupan putrinya di rumah V.P. Turgeneva: “...kembali ke Spasskoe, saya mengetahui hal berikut: wanita tukang cuci memiliki seorang gadis, yang oleh semua pelayan dengan sombongnya disebut sebagai wanita muda, dan para kusir dengan sengaja memaksanya untuk membawa ember berisi air yang terlalu berat untuknya. Atas perintah ibu saya, gadis itu mengenakan pakaian bersih sebentar dan dibawa ke ruang tamu, dan mendiang ibu saya bertanya: “Katakan padaku, seperti apa rupa gadis ini?” “Penulis sangat tertarik dengan pengalaman putrinya pada saat dia pindah ke rumah Viardot. Pada bulan Desember 1850, dia menulis kepada P. Viardot: “...tidak pernah berhenti memikirkanmu selama satu menit... dan tentang Polina kecil” - dan bertanya: “Tuliskan kepadaku apa warna gaunnya yang paling indah. Aku terus kembali ke anak ini…” Seperti Asya, Polypa mendapati dirinya dihadapkan pada kenyataan bahwa “di Rusia, tidak ada pendidikan yang bisa membawa anak perempuan keluar dari situasi salah mereka.”

Setelah tahun 1857, Turgenev terpaksa mengambil Polina dari keluarga Viardot, karena dia tidak dapat akur dengan putri sulung nyonya rumah. Tusukan kebanggaan yang dialami Asya di pesantren, dikelilingi remaja putri “dari keluarga baik-baik”, rupanya juga meniru pengalaman Polina. Sudah pada tahun 1850, Turgenev terpaksa "menemukan" nama belakangnya jika dia masuk sekolah asrama, dan hanya tujuh tahun kemudian, pada tahun 1857, dia dengan penuh kemenangan mengumumkan: "Anakku sayang, aku memintamu untuk menandatangani P. Turgenev mulai sekarang dan berikan kepada Nyonya Aran (direktur pesantren tempat Polina bersekolah. - L.L.) agar nama ini tertulis di mana pun kami membicarakan Anda.” O. Argamakova menyampaikan kisah Turgenev: “Putri saya pada suatu waktu mulai bosan, semakin lemah dan, tampaknya, menderita. Terakhir, ia sendiri mengaku jatuh cinta dengan salah satu guru pesantren tempatnya dibesarkan. Saya menoleh ke pemuda itu, tetapi dia menjawab: "... Saya tidak akan berpisah dengan kebebasan saya."

Di antara orang-orang yang dalam satu atau lain cara mempengaruhi rencana kreatif penulis, yang tanpa sadar menyarankan kepadanya situasi tertentu dalam cerita, mungkin termasuk Fet dan saudara perempuannya Nadezhda Shenshina, yang melakukan perjalanan di Jerman, Prancis, dan Italia pada musim gugur tahun 1856 (sampai akhir Januari 1857 ) bertemu dengan Turgenev di Paris. Fet sangat menyayangi adiknya dan sangat memperhatikannya. Selama dia tinggal di Paris, saudari Feta yang penuh gairah dan sangat boros sangat kecewa dengan kisah cintanya yang gagal dengan Erbel tertentu. Penyakit, air mata, dan histeris yang menyertai pengalaman tersebut membuat Fet berpikir untuk pensiun dan tinggal bersama adiknya. Selain keadaan tersebut, percakapan dengan Fet, yang sepanjang hidupnya menderita karena posisinya sebagai anak “tidak sah”, mungkin sekali lagi memunculkan pertanyaan yang sudah menyiksanya di hadapan Turgenev.

Menurut L.M. Lotman

Tentu saja, bukan pengalaman pribadi saja yang memaksa penulis untuk terus-menerus beralih ke permasalahan moral utama dalam cerita “Asya”. Turgenev memusatkan perhatian utamanya pada mereka, memahami dengan baik bagaimana mereka berhubungan langsung dengan masalah pendidikan dan pembentukan karakter seseorang.

Soal dan tugas pada cerita “Asya”

Dengan menggunakan bahan-bahan buku teks, buatlah rencana jawaban terperinci tentang topik “Sejarah kreatif cerita “Asya”.”

Ingat elemen plotnya. Apakah semuanya terwakili dan diberitahukan? Tetapkan batasan untuk masing-masing.

Kisah peristiwa diceritakan atas nama narator tokoh II.11. Nama kerjanya Anda tahu di mana teknik serupa digunakan. Apa yang dia bawa ke dalam karya seni?

Sebutkan kata-kata yang “menghidupkan” gambar pada penggalan di bawah ini. Apa saja sarana pidato artistik tersebut?

“Pemandangannya sungguh menakjubkan. Sungai Rhine terbentang di depan kami semua berwarna perak, di antara tepian hijau; di satu tempat ia bersinar dengan warna merah keemasan matahari terbenam. Kota yang terletak di tepi pantai menunjukkan semua rumah dan jalanannya; Bukit dan ladang tersebar luas. Di bawah bagus, tetapi bahkan lebih baik di atas: Saya sangat terkesan dengan kemurnian dan kedalaman langit, transparansi udara yang bersinar. Segar dan ringan, ia dengan tenang bergoyang dan bergulung-gulung, seolah-olah dia juga merasa lebih nyaman berada di ketinggian.”

Bacalah penggalan dari kata “Asya menatapku dengan penuh tanya…” hingga kata “…Aku menyukai jiwanya”. Sebutkan kata-kata kunci yang menjadi ciri Asya.

Bagaimana tokoh utama dalam cerita ini memanifestasikan perasaan jatuh cinta? Bacakan penggalan teks yang menggambarkan pengalaman Asya dari berbagai sudut.

Gagin adalah seorang seniman. Detail apa dalam penampilan, ucapan, perilakunya yang menekankan hal ini?

Temukan dan bacalah ungkapan dari Bab IV cerita, yang mencirikan gambaran spiritual Gagin, yang dirasakan dan disampaikan oleh II. II.

Mengapa Asya dan Gagin menyembunyikan hubungan mereka? N.N. menanyakan pertanyaan ini pada dirinya sendiri.

“Namun,” pikirku, “mereka tahu cara berpura-pura! Tapi kenapa? Mengapa kamu ingin membodohiku? Saya tidak mengharapkan ini darinya… Dan penjelasan sensitif macam apa itu?”

Berikan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini, tapi bukan atas nama narator, tapi atas nama pembaca.

“Saya tidak menyadari apa yang terjadi pada diri saya; satu perasaan yang jelas bagi saya: keengganan untuk melihat keluarga Gagin,” kata N.N.

Apakah narator tulus dalam perasaannya? Atau justru menjadi lebih rumit dan halus? Di episode berapa perasaan ini mendapat penjelasannya?

Baca dialog oleh N.N. dan Gagina dari kata-kata “Aku memutuskan... untuk mencari tahu darimu...” hingga kata-kata “Menikah dengan seorang gadis berusia tujuh belas tahun, dengan wataknya, bagaimana ini mungkin!” Bagaimana N.N reaksinya terhadap pertanyaan Gagin? Berikan jawaban rinci.

Detail dan episode apa yang menurut Anda paling signifikan dalam kisah Asya yang diceritakan oleh Gagin?

Kata-kata apa yang diucapkan selama penjelasan N.N.? dan Asi, paling akurat menyampaikan keadaan pikiran mereka? Tuliskan kata-kata (frasa) ini [Bab XVI].

Merumuskan tesis untuk alasan dan kesimpulan tentang karakter Asya.

Kualitas moral apa yang menjadi ciri para pahlawan cerita: Asya, N.N., Gagin?

Bagaimana konflik utama cerita diselesaikan dan pada tahap perkembangan tindakan apa (definisikan secara terminologis) tindakan tersebut diberikan?

Bisakah kita menyebut apa yang dilakukan para pahlawan sebagai “ujian cinta”? Bagaimana Anda memahami ungkapan ini?

Tentukan gagasan pokok cerita karya I.S. Turgenev "Asya". Bagaimana plot karyanya mencerminkan gagasan penulis tentang kebahagiaan?

Sejarah kreatif puisi “Mendengar kengerian perang…”

Suatu hari - pagi hari tanggal 14 Juni 1854 - seluruh skuadron kapal perang muncul di dekat Kronstadt; mereka memasuki Laut Baltik dan mencoba menyerang benteng Kronstadt. Ini adalah kapal-kapal koalisi Inggris-Prancis, yang telah menyatakan perang terhadap Rusia pada bulan Maret dan sekarang sedang mempersiapkan pendaratan amfibi; sebelumnya (April), Sekutu sudah lebih dulu membombardir Odessa. Maka dimulailah tahap baru dan utama dari apa yang disebut Perang Krimea, yang pusatnya adalah pertahanan kuat Semenanjung Krimea, pertahanan heroik Sevastopol selama berbulan-bulan.

Para pembela Sevastopol yang terkepung menunjukkan dedikasi yang luar biasa. Dalam kondisi yang paling sulit, mereka menguasai benteng Laut Hitam selama hampir satu tahun, menimbulkan kerusakan yang sangat besar pada musuh. Dalam puisi "Silence" Nekrasov menyanyikan keberanian Sevastopol - "benteng yang dipilih oleh kemuliaan":

Tiga kerajaan berdiri di hadapannya,
Sebelumnya... guntur seperti itu
Langit belum bergerak
Dari awan ajaib!

Bagi orang-orang terbaik pada masa itu, seluruh epik Sevastopol adalah bukti kekuatan dahsyat yang tersembunyi di antara masyarakat; mereka memahami bahwa para budak telah memuliakan diri mereka sendiri dengan membela Sevastopol, dan mereka mengharapkan perubahan besar dalam kehidupan negara. Leo Tolstoy, yang juga ikut serta dalam peristiwa tersebut, menulis dalam buku hariannya pada tanggal 2 November 1854, di tengah-tengah permusuhan: “Kekuatan moral rakyat Rusia sangat besar. Banyak kebenaran politik yang akan terungkap dan hancur di masa-masa sulit yang dihadapi Rusia saat ini. Perasaan cinta yang membara terhadap tanah air, yang bangkit dan mengalir dari Rusia yang malang, akan meninggalkan jejak di dalamnya untuk waktu yang lama.” Tolstoy percaya bahwa “Rusia harus jatuh atau berubah total.” Banyak orang sezamannya juga berpikiran demikian.

Nekrasov mengagumi prestasi tentara Rusia, yang dulunya adalah seorang petani biasa, yang direnggut dari tanah dan rumahnya. Dalam puisi dan prosa jurnalistik, ia terus-menerus mengangkat topik Perang Krimea. Di majalah Sovremennik, ia menerbitkan banyak materi yang menggambarkan jalannya operasi militer, rincian operasi individu, yang menggambarkan semangat patriotik tentara dan pelaut. Dalam satu terbitan majalah itu muncul sebuah cerita yang dikirim oleh Tolstoy oleh temannya di Sevastopol, peserta pertempuran Arkady Dmitrievich Stolypin, "Perampokan Malam di Sevastopol", di edisi lain - esai menarik oleh penyair dan penerjemah Nikolai Vasilyevich Berg, yang bertugas di utama markas besar tentara, - “Dari Catatan Krimea” .

Perang ini tercermin dalam beberapa puisi Nekrasov: "14 Juni 1854", "Diam", "Penjaja", "Pesta untuk Seluruh Dunia". Penyair itu terbawa oleh peristiwa-peristiwa yang terjadi dan pada suatu waktu berusaha untuk mengambil posisi tempur. “Saya ingin pergi ke Sevastopol. Jangan menertawakan ini. Keinginan dalam diriku ini kuat dan serius…” tulisnya kepada Turgenev pada tanggal 30 Juni 1855.

Mungkin alasan langsung untuk menulis puisi itu adalah berkenalan dengan kisah L.N. Tolstoy "Sevastopol pada Agustus 1855". Tolstoy membacakan masing-masing bab untuk Nekrasov pada 27 Desember 1855. Kisah ini sangat menggairahkan Nekrasov, dan mengenai kematian pahlawan Volodya Kozeltsov, penyair itu menulis: “Volodya Kozeltsov ditakdirkan untuk hidup lama dalam sastra Rusia, mungkin selama kenangan akan hari-hari besar, menyedihkan, dan mengerikan di dunia. pengepungan Sevastopol ditakdirkan untuk tetap hidup. Dan berapa banyak air mata yang akan ditumpahkan dan ditumpahkan karena Volodya yang malang! Kasihan, wanita tua yang malang, tersesat di sudut tak dikenal di Rus yang luas, ibu para pahlawan malang yang tewas dalam pertahanan gemilang! Beginilah anak-anakmu tersayang jatuh..."

Menurut V.V. Zhdanov

Pertanyaan dan tugas

Bagaimana kisah di balik terciptanya puisi “Mendengar Kengerian Perang...”?

Ceritakan kepada kami tentang sikap para penulis Rusia terhadap peristiwa Perang Krimea (menggunakan contoh karya L.N. Tolstoy dan N.A. Nekrasov).

Baris puisi manakah yang paling berkesan bagi Anda? Mengapa?

Pertimbangkan sintaksis puitis dari puisi tersebut. Apa fiturnya? Apa perannya dalam menciptakan ketegangan emosional tertentu?

Pelajari puisi itu dengan hati.

Soal dan tugas pada puisi “Kebisingan Hijau”

1.N.A. Nekrasov, dalam catatannya untuk gambar puitis “Kebisingan Hijau,” mencatat: “Inilah yang oleh orang-orang disebut kebangkitan alam di musim semi.” Sarana representasi apa yang digunakan penyair untuk menciptakan kesan artistik tentang kebangkitan alam setelah musim dingin? Sebutkan nama mereka. Apa peran masing-masingnya?

2. Puisi ditulis dalam bentuk yang mirip dengan kesenian rakyat lisan. Berikan contoh pidato puisi rakyat dalam teks ini.

3. Pembunuhan apa yang dibicarakan puisi itu? Apa yang mencegahnya?

4. Menentukan ide karya.

5. Temukan dan baca ungkapan kata-kata mutiara yang digunakan dalam puisi tersebut. Gagasan apa yang mereka tekankan dalam setiap kasus?

6. Siapkan puisi untuk bacaan ekspresif. Pikirkan tentang penempatan tekanan logis, intonasi, dan kecepatan bicara, berikan perhatian khusus pada jeda. Bagian mana yang akan Anda ucapkan dengan suara meninggi, dan bagian mana yang akan Anda baca dengan suara rendah, terkadang dengan sangat pelan?

Bagi Anda yang penasaran

Pada tahun 1904, Arkady Aleksandrovich Rylov melukis gambar yang menggambarkan kebangkitan alam. Simbol datangnya musim semi adalah pohon birch. Dalam “Memoirs” -nya sang seniman menulis: “... Saya tinggal di musim panas di tepi sungai Vyatka yang curam dan tinggi, pohon-pohon birch berdesir di bawah jendela sepanjang hari, hanya menjadi tenang di malam hari; sungai lebar mengalir; Saya dapat melihat danau dan hutan di kejauhan... Ketika saya tiba di St. Petersburg, "Kebisingan Hijau" ini masih terdengar di telinga saya... Saya banyak mengerjakan motif ini... mencoba menyampaikan perasaan saya dari kebisingan musim semi pohon birch... »

Sekarang salah satu versi lukisan Arkady Rylov “Green Noise” ada di Galeri State Tretyakov di Moskow, yang lainnya ada di Museum Negara Rusia di St.

Lihatlah sisipan berwarna pada buku teks pada reproduksi lukisan karya A.A. Rylov "Kebisingan Hijau". Apa yang menyatukannya dengan puisi karya P.A. Nekrasov?

Topik esai, pesan, karya kreatif

1. Tradisi Pushkin dalam jurnal P.A. Nekrasov dan I.I. Panaeva.

2. Puisi karya P.A. Nekrasov “Green Noise” dan tema musim semi dalam lirik F.I. Tyutcheva, A.K. Tolstoy, A.A. Feta.

3. Nasib seorang wanita petani Rusia (berdasarkan karya I.A. Nekrasov).

4. Nekrasov dalam musik.

Setelah kelas

Siapkan komposisi sastra berdasarkan karya penyair yang dipelajari dengan topik “Kamu adalah bagian Rusia…”.

Musik apa tentang topik ini yang dapat Anda masukkan ke dalam komposisinya?

Dalam dunia ekspresi seni A.A. Feta

Puisi "Seluruh dunia berasal dari keindahan..." dan "Belajarlah dari mereka - dari pohon ek, dari pohon birch..." termasuk dalam lirik akhir Fet. Mereka masih mempertahankan ciri-ciri puisinya yang luar biasa - kelengkapan ungkapan kata-kata mutiara, keindahan gambar puitis yang tampaknya sulit dipahami, hampir tidak berwujud, tetapi saat ini lirik penyair diberkahi dengan kualitas baru. Fet kini lebih disibukkan bukan oleh gambaran sekilas tentang alam, tidak hanya, dan mungkin tidak begitu banyak, oleh perasaan karakter liris. Liriknya menjadi puisi pemikiran mendalam dan generalisasi, masih diungkapkan dalam baris-baris puisi yang kecil dan sangat luas.

Bacalah bait pertama puisi “Seluruh dunia berasal dari keindahan…”. Tampaknya ada beberapa hubungan tata bahasa yang terputus di sini, tidak ada pola tata bahasa. Dari gabungan dan rangkaian kata pertama, puisi menangkap kesadaran dan perhatian pembaca dengan gagasan utama, tema utama: “dunia berasal dari keindahan”, dan di akhir bait terkandung kesimpulan pertama: “dari yang agung hingga kecil,” “dunia dari keindahan” tidak ada habisnya.

Gagasan ini dikembangkan dalam bait kedua puisi itu: “abad”, belum lagi “hari”, hanyalah sebuah kekecilan di hadapan ketidakterbatasan ini. Dan akhirnya, di dua baris terakhir, muncul sesuatu yang menjadi judul puisi itu: dua konsep - "manusia" dan "manusiawi". Seseorang, seperti “hari” dan seperti “zaman”, adalah sesaat, tetapi jika ia seperti sebuah partikel dunia, “dari keindahan”, maka ia abadi, ia “abadi” dan oleh karena itu “manusia”. Anehnya, keabadian tersembunyi dalam umat manusia, dan ini bukan hanya permainan kata-kata, tetapi juga pemikiran yang mendalam.

Ciri sistem figuratif puisi itu adalah tidak adanya sarana ekspresi artistik yang biasa - tidak ada julukan, metafora, atau perbandingan yang jelas. Semua ini “tersembunyi” di dalam dan harus dihidupkan oleh telinga pembaca yang peka dan penglihatan yang tajam. Hanya pertanyaan retoris dan jawaban aforistik pada bait kedua yang jelas.

Dalam frasa puisi manakah “Seluruh dunia berasal dari keindahan…” ide artistik diungkapkan?

Cobalah untuk menemukan sarana ekspresi artistik Anda sendiri untuk menjawab pertanyaan: “Apakah yang dimaksud dengan satu hari atau satu abad sebelum apa yang tidak terbatas?”

Pemikiran Fet “Yang abadi adalah manusia” adalah posisi filosofis dan manusiawi. Berikan contoh dari kehidupan (atau dari seni) yang menegaskan validitas perkataan Fet.

Puisi kedua bukan berkaitan dengan lirik filosofis generalisasi abstrak, tetapi dengan lirik meditatif - ini adalah nama yang diberikan untuk puisi-refleksi, puisi-meditasi yang disebabkan oleh kesan langsung atau kontemplasi terhadap gambar-gambar alam.

Kunci untuk memahami puisi tersebut adalah indikasi waktu penciptaannya: 31 Desember 1883. Ini adalah hari terakhir di malam tahun baru, mungkin bukan sehari, melainkan malam tahun baru. Selama jam-jam ini, masa lalu muncul di hadapan seseorang: baik tahun lalu maupun kehidupan masa lalu.

Tentukan tema puisi “Belajarlah dari mereka - dari pohon ek, dari pohon birch…”.

Baca bait pertama. Kata-kata apa yang paling penting di dalamnya, kuncinya? Mengapa “air mata beku” pada kulit kayu birch dan ek “sia-sia”?

Bait pertama adalah lirik tentang alam. Apakah mungkin untuk membedakan dalam strukturnya tidak hanya “pemandangan musim dingin”, tetapi juga seseorang dengan pengalamannya, keadaan batinnya? Benarkan pendapat Anda.

Mengetahui biografi penyair, “uraikan” dan jelaskan baris terakhir bait kedua.

Apa gagasan puisi tersebut? Bacalah bagian yang mengungkapkannya dengan paling jelas.

Apakah suasana puisinya tetap tragis atau berubah seiring berkembangnya alur liris? Jika berubah, lalu bagaimana?

Tentukan sarana ekspresi seni yang dimasukkan penyair ke dalam puisi dan fungsinya.

Setelah kelas

Siapkan malam sastra "Puisi dan lagu tentang Tanah Air dan sifat asli para penyair abad ke-19." Kemungkinan potongan untuk malam ini:

N.I. Gnedich "Musim Gugur".

P.A. Vyazemsky “Birch”, “Musim Gugur”.

SEBUAH. Maykov “Musim semi! Bingkai pertama sedang dipamerkan..."

SEBUAH. Pleshcheev "Tanah Air".

N.P. Ogarev "Musim Semi", "Musim Gugur".

DARI. Surikov "Setelah Hujan".

AK. Tolstoy “Salju terakhir di ladang mencair…”

JIKA. Annensky "September", "Romansa Musim Dingin".

Soal dan tugas berdasarkan lakon karya A.N. Ostrovsky "Gadis Salju"

Bagaimana Anda membayangkan A.M. Ostrovsky? Ceritakan kepada kami tentang hal itu menggunakan bahan-bahan dari buku teks.

Bacalah drama “The Snow Maiden” secara keseluruhan. Tentukan peristiwa-peristiwa lakon mana yang menyusun komposisinya: eksposisi, permulaan, budaya, akhir.

Adegan mana dari The Snow Maiden yang paling berkesan bagi Anda? Mengapa?

Buatlah rencana tesis untuk buku teks berjudul “Dalam dunia ekspresi sastra lakon “The Snow Maiden”.”

Sebutkan kata-kata kunci yang diperlukan untuk mencirikan gambaran sentral drama tersebut.

Merumuskan ide artistik lakon dongeng karya A.N. Ostrovsky.

Tentukan genre "The Snow Maiden".

Bagaimana nasib panggung lakonan A.N. Ostrovsky? Cobalah menjawab dengan menggunakan materi tambahan.

Menurut Anda, mengapa “The Snow Maiden” ditanggapi dengan ambiguitas oleh beberapa penulis?

Topik esai, pesan, karya kreatif

"The Snow Maiden" dan seni rakyat lisan.

Nyanyian cinta (berdasarkan halaman "dongeng musim semi" karya A.N. Ostrovsky).

Tradisi romantis dalam "The Snow Maiden".

Pelaku dalam lakon dan opera (cerita tentang para aktor).

Kami menyarankan Anda untuk membaca

Museum rumah A. N. Ostrovsky di Moskow: Rumah di Zamoskvorechye. M., 1988.

Zhuravleva A.I., Makeev M.S. SEBUAH. Ostrovsky. M., 1997.

Lobanov M. Ostrovsky. M., 1979 (ZhZL).

Sakharov V.I. SEBUAH. Ostrovsky dalam hidup dan pekerjaan. M., 2012

Mundur ke Depan

Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik pekerjaan ini, silakan unduh versi lengkapnya.

Pelajaran #1. TOPIK: ASLI GENRE “PUTRI KAPTEN”. PETER GREENEV ADALAH KARAKTER UTAMA CERITA. PEMBENTUKAN KARAKTER.

Kata pembuka

Jadi, setelah mempelajari banyak dokumen dan melakukan perjalanan ke tempat-tempat di mana pemberontakan petani berkobar, Pushkin menciptakan cerita “Putri Kapten”. Karya ini sangat besar, karena mereproduksi kehidupan yang telah lama berlalu, karakter orang-orang, dan menciptakan plot yang menarik di mana setiap gambar merupakan penghubung penting dari satu kesatuan. Oleh karena itu, “The Captain’s Daughter” adalah sebuah karya sejarah dan tanggapan terhadap realitas kontemporer penulis dan merupakan bukti spiritual bagi kita dan keturunan kita.

2 geser

Dan inilah buku di hadapan kita. Dalam literatur kritis, pendapat berbeda telah berulang kali diungkapkan tentang karya Pushkin: beberapa melihatnya sebagai cerita tentang dua kekasih, yang lain - hanya gambaran Pugachev dan pemberontakan Pugachev, yang lain - tahapan pembentukan rohani seorang pemuda yang dalam hidupnya selalu muncul masalah dalam memilih kehormatan: siapa yang benar? Kami akan mencoba menjawab semua masalah – pertanyaan ini selama mempelajari karya.

Cerita apa ini? novel? novel sejarah? catatan keluarga? kronik? memoar? Mari kita mengingat kembali definisi istilah-istilah sastra ini.

Tapi itu masih sebuah cerita. Ini terkait erat dengan tema hubungan pribadi antara karakter dan penggambaran peristiwa sejarah. Semua gambaran kehidupan dan peristiwa yang digambarkan menimbulkan di hadapan kita, para pembaca, masalah kehormatan dan kewajiban.

Ceritanya dapat dibagi menjadi tiga siklus. Yang?

Siapakah narator pahlawan dalam karya ini? Lihat Lampiran 1

Sebuah cerita tentang kehidupan Grinev di rumah orang tuanya Bekerja dengan teks (pilih keterangan untuk ilustrasinya)

Kesimpulan. Menulis di buku catatan.

Menurut Anda kapan tahap kedua pembentukan Pyotr Grinev dimulai?

Kehidupan mandiri Grinev adalah cara untuk menghilangkan banyak ilusi dan prasangka sekaligus memperkaya dunia batinnya.

Sang ayah memberikan pukulan pertama, memutuskan untuk mengirimnya ke tentara.

Kata-kata Petrusha apa yang memungkinkan kita menarik kesimpulan seperti itu?

Dua sisi karakter pahlawan muda dalam episode pertemuan Zurin dan konselor gelandangan.

Ceritakan kembali secara singkat episode pesta bersama Zurin.

Ciri-ciri karakter negatif apa yang terungkap di Grinev?

Jadi, impian hidup ceria dan riang dengan cepat menghilang setelah pesta bersama Zurin.

Namun pertemuan dengan konselor membantu membangkitkan dalam jiwa Grinev hal-hal baik, baik hati, dan cemerlang yang ia pelajari dari masa kecil dan remajanya.

9 slide analisis adegan dengan mantel kulit domba kelinci

Temukan kata-kata yang mengungkapkan perasaan seorang hamba yang setia terhadap konselor.

(Savelich takut pada orang asing, melihatnya sebagai pencuri dan perampok, pemabuk.)

Bagaimana reaksi seorang gelandangan terhadap “hadiah tuan”? (membaca)

Mengapa konselor mengucapkan kata-kata baik seperti itu untuk mantel kulit domba yang tidak cocok untuknya? (Ini bukan tentang mantel kulit domba. Di sini, untuk pertama kalinya, ada hal lain yang muncul antara Grinev dan Cossack yang melarikan diri. Penulis menunjukkan dua sikap terhadap seseorang: untuk satu "anjing", "pemabuk fanatik", untuk yang lain - "saudara". Dua kebenaran: yang satu dengan kasar menyodok ketelanjangan berdosa yang lain, yang lain, melihat segalanya, sepertinya berkata: tetapi dia juga demikian. seorang pria... Dalam kebangsawanan Grinev ada lebih dari sekedar kebangsawanan, ada rasa kasihan, belas kasihan dan rasa hormat kepada seseorang).

Apa itu belas kasihan?

(Keinginan untuk datang menyelamatkan karena rasa filantropi, kasih sayang, pertolongan disebabkan oleh perasaan yang sama. Belas kasihan selalu dibalas dengan belas kasihan).

PEKERJAAN RUMAH: 1) menceritakan kembali secara singkat bab “Benteng”;

2) menyiapkan cerita tentang keluarga Kapten Mironov.

Pelajaran #2. Masalah kehormatan, martabat, pilihan moral dalam cerita “Putri Kapten”

Menulis di buku catatan

Jadi, Grinev, yang tumbuh di pedesaan, jauh dari moral masyarakat sekuler yang merusak, belajar menilai orang secara tidak memihak. Dia mengadopsi beberapa perilaku budak dari ayahnya, tetapi pada saat yang sama keterusterangan dan kejujuran.

Tahap kedua pembentukan karakter dimulai dari saat meninggalkan rumah. Kehidupan mandiri Grinev adalah jalan menuju hilangnya banyak ilusi dan prasangka, serta pengayaan dunia batinnya.

Percakapan dengan siswa

Jadi, bersama Pyotr Grinev, kami memasuki benteng Belogorsk.

Dimana bentengnya? Kesan pertama... Apa itu?

Menceritakan kembali secara singkat isi bab “Benteng”. (Selama cerita, ilustrasi 11 slide)

Sebuah cerita tentang keluarga Kapten Mironov. Lampiran 3.

Kehidupan di benteng Belogorsk mengungkapkan kepada pemuda itu keindahan orang-orang sederhana dan baik hati yang sebelumnya tidak disadari dan memunculkan komunikasi dengan mereka. Percakapan dengan orang yang dicintai orang biasa, studi sastra, pengalaman cinta - semua ini memberinya kesenangan sejati. Ia tidak memikirkan masalah sosial dan kehidupan yang serius. Awal cerita yang dramatis mungkin paling jelas terlihat dalam nasib tragis dan heroik para tetua Mironov. Keluarga Mironov adalah orang-orang Rusia kuno, berpikiran sederhana, dan luhur. Mereka digambar oleh Pushkin dengan cara yang menonjol, seperti pahatan, nyata, dan jelas. Ada banyak hal dalam diri mereka yang naif, sangat naif - dan ini mengungkapkan mereka dalam segala keindahan jiwa mereka yang utuh dan tak tersentuh...

Dalam gambaran Pushkin, semua orang ini cantik dalam spontanitas mereka: mereka selalu berpikir dengan cara mereka sendiri dan benar, hidup dengan benar dan mati tanpa mengeluh, setia pada apa yang telah mereka janjikan untuk dilayani dan apa yang mereka anggap sebagai tugas mereka. Inilah para pahlawan yang tidak diperhatikan dan pendiam - para pahlawan besar. Pushkin tidak hanya mencintai mereka, tapi juga mengagumi mereka. Pembaca mengaguminya bersama dengan penulisnya - tidak mungkin sebaliknya. Di balik pahlawan “dunia lama” Pushkin terdapat kebenaran moralitas tinggi yang menarik.”

Percakapan dengan siswa

Mengapa Grinev menjadi dekat dengan Shvabrin?

Apa alasannya dan apa penyebab pertengkaran antar pahlawan?

Membaca kutipan dari bab “Duel” (“Sudah kubilang aku sedang belajar sastra… Jika kamu ingin tepat waktu, aku menyarankan kamu untuk tidak berakting dengan lagu”)

Ciri-ciri karakter apa yang terlihat pada karakter-karakter dalam bagian ini?

Analisis adegan duel: Mengapa Pyotr Grinev menyetujui duel tersebut? (Duel dilarang oleh peraturan militer) Bagaimana ciri-ciri perilaku para pahlawan selama duel? Temukan kata-kata yang menunjukkan sikap orang yang berbeda untuk berduel: Vasilisa Egorovna, Ivan Ignatich, Masha, Savelich.

Mendengarkan kutipan dari bab “Cinta”

kata guru

Beginilah cara sang pahlawan muncul di hadapan kita menjelang peristiwa sejarah yang mengerikan. Sebelum memperkenalkan gambaran Pugachev ke dalam narasinya, Pushkin secara singkat dan sederhana memperkenalkan kita kepada narator, memberi kita kesempatan untuk menembus dunia pikiran, perasaan, dan gagasannya.

Slide 14 Menulis di buku catatan

2) mempersiapkan penceritaan kembali jatuhnya benteng Belogorsk;

3) menjawab pertanyaan secara tertulis: “Mengapa Pugachev mengampuni Grinev?”

Pelajaran #3. Jatuhnya benteng Belogorsk (analisis bab 6 dan 7)

(Prasasti tersebut menunjukkan bahwa kita akan berbicara tentang peristiwa mengerikan dan berdarah yang mengguncang Rusia; kritikus Shilovsky menyatakan bahwa taktik Ivan the Terrible dan Pugachev bertepatan dan percaya bahwa citra Pugachev dikaitkan dalam pikiran Pushkin dengan citra Ivan. yang Mengerikan)

Baca adegan interogasi Bashkir (hlm. 145)

Bagaimana Grinev memperlakukan pria malang itu?

Slide 16 Menulis di buku catatan

Mengerjakan bab “Serangan”

Tokoh mana dalam cerita yang dirujuk oleh prasasti tersebut?

Ciri-ciri karakter Kapten Mironov apa yang diungkapkan prasasti ini?

(Kapten menunjukkan sikap tidak mementingkan diri sendiri, kejujuran, dan kesetiaan pada sumpah dan menemui kematiannya dengan bermartabat)

Mengapa benteng itu runtuh?

(Alasan kemenangan Pugachev adalah keunggulan jumlah pasukannya, semua masyarakat tertindas di provinsi Orenburg pergi kepadanya, Pugachev dan para prajurit bersimpati tentara Tsar, serta kelemahan dan keadaan biasa-biasa saja dari otoritas tinggi, yang meninggalkan benteng Belogorsk karena belas kasihan nasib)

Slide 18 Lihat kutipan dari film

Bagaimana perilaku karakter dalam adegan ini?

Apakah mungkin untuk mengutuk Pugachev karena mengeksekusi para pembela benteng? Dan untuk eksekusi Vasilisa Yegorovna? (dia menjadi marah karena kata-kata teriakan komandan: "... tapi dia binasa karena narapidana yang melarikan diri")

Jawaban atas pertanyaan itu pekerjaan rumah: “Mengapa Pugachev mengampuni Grinev?”

Peran apa yang dimainkan Savelich?

Bagaimana Pugachev keluar dari situasi canggung setelah Grinev menolak bersumpah setia padanya?

2) temukan karakteristik potret Pugacheva;

3) menjawab pertanyaan secara tertulis: “Mengapa Pugachev membebaskan Masha Mironova?

Pelajaran No. 4 Gambaran perang rakyat dan pemimpinnya (analisis bab 8 - 12)

Analisis Bab 8

Dan sekarang sang "penguasa" menuntut Grinev untuk datang kepadanya. Grinev membayangkan sebelumnya seperti apa kencan dengan si penipu itu dan bagaimana akhirnya. “Pembaca dapat dengan mudah membayangkan bahwa saya tidak sepenuhnya berdarah dingin,” tulisnya dalam catatannya. Apa yang terjadi?

Membaca kutipan dari bab “Tamu Tak Diundang” (“Ah, Yang Mulia!.. - Ketulusan saya melanda Pugachev.”)

Mengapa Pugachev jelas menunjukkan dukungan terhadap Grinev?

(Pemberontak dalam diri perwira muda itu dikejutkan oleh keberanian, kecerdikan, keterusterangan, kesetiaan pada tugas, kejujuran. “Eksekusi, jadi eksekusi, kasihanilah, jadi kasihanilah. Pergi ke empat arah dan lakukan apa yang kamu mau.” Dan besok dia mengundang Anda untuk datang dan mengucapkan selamat tinggal padanya. Adegan lucu keesokan harinya, ketika Savelich yang bersemangat memberi Pugachev daftar properti tuannya yang dijarah, segalanya bisa saja berakhir tidak baik bagi Grinev. Namun Pugachev hanya berbalik tanpa mengucapkan sepatah kata pun. Dan dalam perjalanan ke Orenburg, Grinev tiba-tiba ditangkap oleh seorang Cossack dengan hadiah: seekor kuda dan mantel bulu "dari bahunya" dan setengah sejumlah uang "hilang di sepanjang jalan").

Apa yang mengejutkan Grinev di Pugachev? Aspek karakter baru apa yang dia lihat pada si penipu?

(Grinev melihat sifat baik Pugachev, dia tidak melihat sesuatu yang ganas dalam dirinya. Grinev melihat di Pugachev bukan penjahat yang haus darah, tetapi orang yang cerdas, energik, kuat, dan baik hati)

Analisis bab 11-12

Berbagai peristiwa mendorong Grinev, Pugachev, dan Masha Mironova ke sisi yang berlawanan, tetapi Pugachevisme sudah berkobar di bawah tembok Orenburg.

Apa yang dilakukan Petr Grinev di Orenburg? (dengan berani melawan pemberontak)

Tapi kemudian dia menerima surat dari Masha...

Membaca surat dari Masha Mironova

Keputusan apa yang diambil Grinev?

Bagaimana reaksi Jenderal R. terhadap permintaan Grinev untuk menyelamatkan putri Kapten Mironov? (“Ini bukan masalah, yang terbaik baginya adalah menjadi istri Shvabrin untuk saat ini, dia sekarang dapat memberinya perlindungan, dan ketika kita menembaknya, Insya Allah, pengantin pria akan ditemukan untuknya”)

Apa yang diputuskan oleh Pyotr Andreevich?

Mengapa Grinev ditangkap oleh pemberontak, karena dia bisa saja melarikan diri? (Dia terpaksa kembali karena Savelich ditangkap)

Kami menemukan diri kami di Berdskaya Sloboda. Sekali lagi Grinev muncul di hadapan Pugachev. Pugachev masih melihat di Grinev bukan musuh yang berbahaya dan pintar, tetapi seorang pemuda yang tidak berpengalaman dan jujur, meskipun ia telah kembali dari kamp musuh. Dan ketika dia mengetahui alasan yang mendorong Grinev pergi ke benteng, dia memutuskan untuk pergi bersama Grinev untuk membebaskan anak yatim piatu dan memeriksa Shvabrin.

Baca dialog antara Grinev dan Pugachev dalam perjalanan menuju benteng Belogorsk. Apa yang kita pelajari dari dialog ini? (Grinev mengetahui tentang sikap Pugachev terhadap pemberontakan yang dipimpinnya, terhadap rombongannya, terhadap prospek perjuangan rakyat. Pemimpin mengalami perasaan kesepian di antara rekan-rekannya, tahu tentang malapetakanya. Pugachev muncul di hadapan kita dalam semacam tragedi yang agung aura. Dan kemudian Pugachev menceritakan kepada Kalmyk sebuah dongeng yang menunjukkan kedalaman kesenjangan antara para pahlawan.

Mendengarkan dongeng. Menulis di buku catatan

Jawaban atas pertanyaan tertulis: “Mengapa Pugachev membebaskan Masha Mironova?”

Lanjutan menulis di buku catatan Slide 25 Lihat Lampiran 4

Pekerjaan rumah:

1) mempelajari dongeng Kalmyk;

2) memilih argumen untuk penuntutan Shvabrin (1c) dan pembelaan (2c) (secara tertulis);

4) mengisi tabel karakteristik Pugachev dan Catherine

Pelajaran #5. Tragedi Shvabrin. Gambar Masha Mironova

Kejujuran itu garis lurus, lebih dekat pada kebenaran dibandingkan kurva.
K.N.Batyushkov

Tragedi Shvabrin

Mendengarkan pekerjaan rumah tertulis: argumen dari penuntut dan pembelaan Shvabrin

Kata-kata guru (lihat hal. 66-67, Zolotareva) Geser nomor 26

Gambar Masha Mironova

Dengan kehangatan tertentu, cerita ini menggambarkan gambaran Masha Mironova, seorang gadis yang tampak biasa-biasa saja, sederhana, pemalu dan bahkan penakut, “pengecut” menurut definisi ibunya.

Mengapa ada prasasti yang diambil dari lagu daerah untuk bab di mana Masha muncul? (kedekatan dengan masyarakat, pribadi yang kuat, berkemauan keras, kualitas spiritual yang tinggi)

Ingat episode dari Bab 5, di mana dia menolak menikahi Grinev tanpa restu orang tuanya. Apa ciri-ciri karakter Masha yang terungkap di episode ini?

(Kekuatan cintanya, kedalaman sifatnya, kemampuan untuk merasakan perasaan yang besar dan mendalam, rasa tanggung jawab terhadap orang yang dicintainya: “Tanpa restu mereka kamu tidak akan bahagia.” Dia memutuskan bahwa itu bukanlah takdirnya untuk bersama Grinev, bahwa dia harus tunduk pada kehendak Tuhan. Tapi cobaan berat memperkuat karakternya.)

Kualitas karakter Masha apa yang muncul dalam penawanan Shvabrin? (keberanian, ketekunan, ketabahan; dia siap mati, tetapi tidak menjadi istri Shvabrin)

Masha dibebaskan, tapi takdir telah menyiapkan cobaan baru untuknya: Grinev ditangkap. Dan gadis itu memutuskan untuk mulai memperjuangkan tunangannya. Masha memahami bahwa demi menjaga kehormatan dan martabatnya, dia tidak akan pernah menyebut namanya di persidangan. Dia memutuskan untuk pergi ke St. Petersburg untuk menanyakan Grinev kepada Permaisuri sendiri, dan dengan demikian menyelamatkan Peter Grinev. Geser nomor 27

Menulis di buku catatan Slide No.28

Pekerjaan rumah: Menceritakan kembali artikel “Karya Sejarah A.S

Pelajaran #6. Gambar Catherine yang Kedua. Karya sejarah A.S

kata guru

Pengenalan gambar Catherine II ke dalam novel "The Captain's Daughter" dijelaskan oleh Yu.M. Lotman sebagai keinginan Pushkin untuk menyamakan tindakan penipu dan permaisuri yang berkuasa dalam kaitannya dengan Grinev dan Marya Ivanovna. "Kesamaan" dari tindakan tersebut terletak pada kenyataan bahwa Pugachev dan Catherine II - masing-masing dalam situasi yang sama bertindak bukan sebagai penguasa, tetapi sebagai pribadi. “Pushkin pada tahun-tahun ini sangat dicirikan oleh gagasan bahwa kesederhanaan manusia menjadi dasar kebesaran (lih., misalnya, “Komandan”), yaitu bahwa di Catherine II, menurut cerita Pushkin, seorang wanita paruh baya tinggal di sebelahnya. kepada permaisuri, berjalan-jalan di taman bersama anjingnya, mengizinkannya menunjukkan rasa kemanusiaan. “Permaisuri tidak bisa memaafkannya,” kata Catherine II kepada Masha Mironova. Tapi tidak hanya permaisuri yang tinggal di dalam dirinya, tetapi juga seseorang, dan ini menyelamatkan sang pahlawan, dan mencegah pembaca yang tidak memihak untuk menganggap gambar itu sebagai sesuatu yang negatif secara sepihak.”

Pesan siswa “Catherine dalam seni lukis dan sastra” Slide No.29. Lampiran 5

Memeriksa pekerjaan rumah. Karakteristik. Mengisi tabel. Lampiran 7

Menceritakan kembali artikel siswa “Karya Sejarah A.S.

Pekerjaan rumah: menganalisis prasasti sesuai rencana:

1. Tentang apa prasasti itu?
2. Apa nama babnya?
3. Apa yang dia bicarakan?

Pelajaran #7. Peran prasasti dalam novel. Mempersiapkan esai

1. Bekerja dengan prasasti

Cerita ini merupakan karya nasional yang sangat folk dan bukan suatu kebetulan jika dibuka dengan prasasti-pepatah dan setiap bab memiliki prasasti yang sebagian besar diambil dari khazanah kesenian rakyat lisan. Para peneliti percaya bahwa prasasti berperan sebagai semacam catatan untuk setiap bab. Apakah ini benar? Mari kita lihat 5 bab pertama.

Tentang apa prasasti itu?

Apa nama babnya?

Apa yang dia bicarakan?

2. Persiapan esai. Geser 30

“Benteng Belogorsk dalam kehidupan Grinev”

Mari beralih ke topik esai. Pertanyaan manakah yang lebih lengkap mengungkapkan esensinya: “Peristiwa apa yang terjadi pada Grinev di dalam benteng?” atau “Bagaimana peristiwa yang dia alami di benteng Belogorsk mengubah Grinev?”

Temukan bab yang akan kami kerjakan. (dari 3 hingga 9 dan 12 bab)

- Membuat rencana.

1. PENDAHULUAN

1) Bagaimana Grinev datang ke benteng Belogorsk dan bagaimana dia meninggalkannya selamanya?

2. BAGIAN UTAMA

1) Kecintaan Grinev pada Masha Mironova dan perjuangannya demi kekasihnya

a) munculnya dan menguatnya perasaan;

b) cobaan yang dilalui Grinev untuk menyampaikan perasaannya: bentrokan dengan Shvabrin, surat dari ayahnya, perpisahan, meminta bantuan Pugachev;

c) kualitas karakter yang ditunjukkan pada saat yang sama.

2) Sejarah hubungan Grinev dengan Shvabrin.

a) bagaimana dan mengapa sikap Grinev terhadap Shvabrin berubah;

b) kualitas Grinev apa yang menonjol dari perbandingannya dengan Shvabrin.

3) Kejutan yang kuat dan mulia dalam kehidupan Grinev.

a) bagaimana dan mengapa sikap Grinev terhadap Pugachev berubah;

B) perasaan manusiawi Grinev.

3. KESIMPULAN

Mengapa kisah tentang kehidupan di benteng Belogorsk mendapat tempat utama dalam catatan Pyotr Andreevich Grinev?

(I.V. Zolotareva. Pelajaran sastra, kelas 8)

Pekerjaan rumah: menulis esai.

1. Menurut Anda mengapa cerita yang didedikasikan untuk pemberontakan rakyat disebut “Putri Kapten”?

Penulis harus memperhitungkan sensor. Judul karya tersebut merupakan upaya (dan sangat sukses!) untuk menutupi muatan politik, sikap simpatik pengarang terhadap para pemberontak dan pemimpinnya, menampilkan cerita sebagai karya sosio-psikologis, kisah cinta, apalagi sejak saat itu. dalam pengembangan aksi, citra Masha Mironova, putri kapten, memainkan peran yang sangat penting, termasuk peran independen. Dan kewaspadaan sensor seharusnya tertipu oleh nama yang sangat damai, sehari-hari, dan apolitis. Dan itulah yang terjadi.

2. Menurut Anda mengapa penulis membutuhkan narator kedua?

Sebagian karena alasan yang sama (untuk menghindari penganiayaan sensor). Bukan penulisnya yang berbicara tentang Pugachev dengan penuh simpati, tetapi P. A. Grinev tertentu, yang mungkin tidak disetujui orang, terutama karena di hadapan kita ada kisah hidupnya, pandangannya (Grinev), dan bukan pandangan penulisnya. pemberontakan.

Namun, penulis menempatkan karakter dalam situasi yang memungkinkan pembaca untuk secara mandiri (tentu saja, dengan bantuan penulis!) mengevaluasi perilaku mereka, kualitas manusia, penyebab dan konsekuensi dari apa yang ditampilkan. Jadi, episode singkat interogasi terhadap Bashkir yang ditangkap, mengungkapkan ketidakmanusiawian dan kekejaman para pelayan Tsar dalam menekan pemberontakan, ditempatkan sebelum kisah perebutan benteng Belogorsk oleh kaum Pugachev, menjelaskan alasan kekejaman tersebut. memberontak dan mendorong kita untuk memahaminya.

Artinya, kedua narator diperlukan, sehingga Anda dapat melihat peristiwa dan karakter dari dalamnya sisi yang berbeda, membantu mengevaluasi dengan benar apa yang dikatakan.

3. Bagaimana penampilan Grinev dan Shvabrin di bab “Duel”?

Bab "Duel" menggambarkan duel antara dua pahlawan - Grinev dan Shvabrin. Alasan duel itu adalah komentar kasar

Shvabrina tentang Masha. Dalam bab ini, alasan sebenarnya dari sikap Shvabrin terhadap Masha terungkap: dia merayunya, tetapi ditolak. Dalam cerita ini, semua kualitas negatifnya terwujud: tipu daya, dendam, bahkan kekejaman, karena dia melukai Grinev pada saat Savelich mengalihkan perhatiannya.

Grinev menunjukkan semangat dan watak yang berlebihan, yang dapat dijelaskan oleh masa mudanya dan fakta bahwa dia benar-benar mencintai Marya Ivanovna. Selain itu, kami mengetahui bahwa Grinev adalah orang yang sensitif, karena dia menulis puisi yang mengungkapkan perasaannya.

Pushkin kembali menunjukkan sikap ironis terhadap peristiwa tersebut, menempatkan baris-baris komedi Knyazhnin sebagai prasasti pada bab ini.

4. Hal baru apa yang Anda pelajari tentang Grinev dan Shvabrin? Ciri-ciri karakter apa yang mulai muncul di Grinev?

Kami mengetahui bahwa Shvabrin adalah pria yang mencapai tujuannya melalui cara-cara yang rendah, bahkan keji. Dia menganggap penolakan gadis itu sebagai penghinaan yang tidak bisa dia maafkan. Dia licik, bahkan kejam dalam perilakunya.

Grinev juga mengungkapkan sisi baru kepada pembacanya: dia tanpa rasa takut membela kehormatan Marya Ivanovna. Ini adalah satu-satunya cara untuk menyelesaikan konflik ini, karena jalan damai tidak diikutsertakan. Dalam situasi ini, Pyotr Grinev bertingkah seperti pria sejati.

5. Jelaskan alasan mengapa cerita tersebut mendapat judulnya.

Kisah ini disebut "Putri Kapten" karena semua peristiwa paling mencolok dalam kehidupan sang pahlawan, narator Pyotr Grinev, terkait dengan cintanya pada Masha Mironova, putri kapten yang tewas secara heroik selama pemberontakan Pugachev.

6. Menceritakan kembali secara singkat peristiwa eksposisi dalam sebuah cerita.

Kami menawarkan salah satu opsi menceritakan kembali, yang akan mencakup konten bab pertama.

“Petrusha Grinev mencapai usia enam belas tahun dan ayahnya memutuskan untuk mengirimnya ke dinas. Pada saat yang sama, ia yakin bahwa pelayanan harus dimulai bukan di ibu kota, tetapi dalam kondisi yang lebih sulit, dan mengirim putranya ke Orenburg.

Dalam perjalanannya, Peter langsung menemui kesulitan yang nyata. Ini adalah hilangnya sejumlah besar uang bagi Zurin, dan badai salju di padang rumput, dan kekecewaan saat melihat tempat pengabdiannya - benteng Belogorsk.”

Dengan demikian, semua keadaan cerita disejajarkan di hadapan pembaca: baik para pahlawannya maupun semua kondisi di mana peristiwa-peristiwa sudah mulai terungkap.

7. Jelaskan momen paling intens dalam cerita. Alur cerita manakah yang memiliki lebih banyak momen seperti ini?

Alur cerita yang menceritakan tentang hubungan Grinev dan Pugachev masih kalah tegang dan dramatis dibandingkan alur yang menghubungkan Grinev dan Masha Mironova. Dalam kisah cinta inilah kita melihat momen paling intens dan dramatis.

8. Tanda-tanda cerita sejarah apa yang Anda lihat dalam komposisi karya ini?

Kisah Pushkin bersifat historis karena mengandung semua ciri genre ini: asli pahlawan sejarah, menggambarkan peristiwa sejarah yang spesifik dan benar-benar terjadi, di dalamnya bahkan karakter dan keadaan fiksi sepenuhnya tunduk pada kondisi dan persyaratan zaman. Unsur-unsur komposisi mencerminkan kekuatan dan kecerahan peristiwa nyata.

9. Jelaskan arti prasasti pada salah satu bab cerita.

Anda dapat menuliskan semua prasasti cerita, dimulai dengan prasasti yang mendahului keseluruhan cerita: “Jaga kehormatanmu sejak muda.” Dengan menulis (atau membacakan) prasasti, kami yakin bahwa beberapa bab bahkan didahului oleh dua prasasti. Ini adalah Bab III dan V. Jika Anda membaca ulang prasasti ini dengan cermat, akan terlihat jelas bahwa prasasti tersebut diambil dari karya seni rakyat lisan, atau dari karya penulis Rusia abad ke-18. Ini adalah karya V. Ya. Knyazhnin (tiga prasasti), M. M. Kheraskov (dua prasasti), D. I. Fon-vizin, A. P. Sumarokov.

Lihat jawaban pertanyaan 4 di Bab I.

10. Bab manakah, saat Anda membaca, yang tampaknya paling banyak berisi peribahasa dan ucapan? Analisis peran mereka.

Hampir setiap bab cerita mengandung peribahasa. Anda bisa memikirkan pepatah yang merupakan prasasti dari bab XIV terakhir. Pepatah “Rumor duniawi adalah gelombang lautan” berbicara tentang luasnya dan ketidakkekalan penilaian orang-orang di sekitar kita mengenai masalah apa pun. Pada saat yang sama, bagi siapa pun yang mulai memikirkan topik ini, jelas bahwa ada banyak sekali topik yang beragam dan sering kali penilaian yang bertentangan. Penulis The Captain's Daughter adalah seorang yang optimis. Dalam kasus khusus yang dia gambarkan, rumor manusia tidak menghancurkan kehormatan sang pahlawan. Kebenaran dan keadilan telah menang, meskipun prasasti tersebut tidak mengatakan demikian, dan prasasti tersebut tidak memberitahukan hal ini kepada kita.

Kita juga bisa mengikuti peran peribahasa dalam tuturan para pahlawan cerita. Misalnya, mereka sangat menghiasi pidato Savelich dan terlihat dalam pidato Vasilisa Yegorovna yang hidup dan gamblang.

11. Yang mana dari deskripsi potret Apakah Anda ingat tokoh-tokoh dalam cerita tersebut? Cobalah membuat potret kata.

Yang paling berkesan adalah potret verbal Emelyan Pugachev. Penulis menyapanya lebih dari sekali dan oleh karena itu potretnya layak dibuat ulang, terutama karena tabel di buku teks menawarkan pilihan kutipan yang melukiskan potret pahlawan ini. Mari kita ingat kembali permulaannya (Bab II): “Penampilannya tampak luar biasa bagi saya: dia berusia sekitar empat puluh tahun…” Mari kita perhatikan fakta bahwa Grinev sejauh ini hanya melihat dalam dirinya seorang pembimbing-konselor, seorang pria yang membantunya keluar dari kebingungan badai salju Di Bab VII, Grinev menghadapi pemberontak yang tangguh. Baik di atas kuda maupun di kursi di teras rumah komandan, ini bukanlah seorang pemimpin, melainkan seorang pemimpin, pemimpin pemberontakan. Baik di bab ini maupun di bab VIII, XI, Pushkin berulang kali mencatat detail potret Pugachev. Dan di antara mereka yang utama adalah matanya yang berbinar, posenya yang tegang, penuh kesiapan beraksi.

Potret sejarah Pugachev layak digunakan dalam cerita ini, terutama yang digambar pada potret Catherine II yang setengah dicuci.

12. Cobalah untuk membuat dua potret miniatur Pugachev: satu melalui mata Grinev, dan yang lainnya melalui mata Savelich.

Satu potret akan menjadi pengulangan dari yang ada di jawaban pertanyaan 7. Potret kedua adalah deskripsi penjahat, yang ditakuti, tidak dicintai oleh pelayan setia Savelich, dan dari siapa ia mengharapkan segala macam masalah. Dia tidak mempertimbangkan detailnya, tidak mengevaluasi kesannya, tetapi tanpa syarat mengutuk orang ini. Namun, kami mencatat bahwa dialah, dan bukan Petrusha Grinev, yang segera mengenali orang yang menyelamatkan mereka sebagai pemimpin pemberontakan yang tangguh (“Apakah Anda lupa pemabuk yang memikat mantel kulit domba Anda di penginapan?”). Bagi Savelich, Pugachev adalah seorang pemabuk, penjahat, ataman, kawan.

13. Bagaimana Anda memahami kata "penipu"? Mengapa pemimpin pemberontakan rakyat berpura-pura menjadi Tsar Peter III? Apakah ada jawaban untuk pertanyaan ini dalam cerita?

Pada abad ke-18, hanya orang yang dianggap “yang diurapi Tuhan”, yaitu seseorang yang keluarganya memiliki hak berkuasa yang disucikan secara ilahi, yang dapat mengklaim kekuasaan. Oleh karena itu, setiap orang yang mengangkat tangan mereka untuk berkuasa menampilkan diri mereka sebagai penguasa yang diselamatkan secara ajaib. Belum lama ini, suami Catherine II, Peter III, meninggal dunia. Pugachev-lah yang melamar tempatnya.

Rekan Pugachev membicarakan hal ini. Percakapan tentang topik ini terjadi antara Grinev dan si penipu dalam perjalanan ke benteng Belogorsk (Bab XI).

14. Evaluasilah anekdot sejarah yang diceritakan V.I. Dal kepada Pushkin: “...Orang-orangan sawah, setelah menyerbu ke Berdy, tempat orang-orang yang ketakutan berkumpul di gereja dan di beranda, juga memasuki gereja. Orang-orang itu berpisah karena ketakutan, membungkuk, dan tersungkur. Setelah menerima pandangan penting, Pugach berjalan langsung ke altar, duduk di singgasana gereja dan berkata dengan lantang: “Sudah lama sekali saya tidak duduk di singgasana!” Dalam ketidaktahuannya sebagai petani, dia membayangkan bahwa tahta gereja adalah tahta kerajaan.” Pushkin tidak memasukkan episode ini ke dalam cerita. Apakah ada episode lain di dalamnya yang menunjukkan bahwa ini adalah Cossack yang sederhana dan bahkan buta huruf?

Ceritanya lebih dari sekali mengatakan bahwa Pugachev adalah seorang Cossack yang sederhana. Sangat lucu bahwa penguasa ini, setelah menerima daftar barang-barang yang dijarah oleh perampoknya dari budak tua Savelich, tidak dapat membacanya. Dia keluar dari situasi tersebut dengan memaksa polisi untuk membaca daftar ini, tetapi situasinya sendiri cukup lucu: seorang raja yang tidak dapat membaca apa yang ditulis oleh budaknya.

15. Siapkan laporan tentang bagaimana Pushkin menggambarkan Pugachev, pemimpin pemberontakan rakyat. Apakah dia mampu menunjukkan ciri-ciri kepribadian yang tidak biasa ini yang berkontribusi terhadap keberhasilan jangka panjang para pemberontak?

Dalam cerita “Putri Kapten” pembaca dihadapkan pada seorang penipu yang memanfaatkan situasi yang muncul di bagian tersebut. Sikap penulis terhadap pemberontakan sebagai fenomena yang tidak masuk akal dan tanpa ampun terlihat jelas. Namun, Pushkin mampu melihat kualitas-kualitas yang membuat Pugachev menjadi pemimpin rakyat: kecerdasan, wawasan, keberanian, tekad, akal, kecepatan reaksi dan naluri binatang (ingat bagaimana ia memimpin kereta melewati badai salju yang berputar-putar), kemampuan untuk memimpin orang , menggunakan kelebihan dan kekurangan mereka, dan bahkan gagasan yang jelas tentang segala sesuatu yang menantinya sebagai akibat dari penindasan pemberontakan. Hasilnya, semua kualitas ini menciptakan sosok yang cerdas dan signifikan.

Bahkan mungkin ketidaktahuannya membantunya untuk diakui sebagai seorang pemimpin, yang menciptakan suasana saling percaya dengan sebagian rekannya.

16. Buatlah deskripsi singkat tentang penampakan salah satu tokoh dalam cerita.

Untuk melakukan ini, Anda dapat menggunakan potret Khlopushi. Lihat jawaban soal 2, soal dan tugas pada Bab XI.

17. Peran apa yang dimainkan lanskap dalam cerita? Pernahkah Anda memperhatikan gambaran gambar alam yang tidak ada hubungannya dengan perkembangan plot? Mengapa tidak ada deskripsi seperti itu? Bagaimana Anda menjelaskan hal ini?

Ada sedikit gambaran tentang alam dalam cerita dan semuanya berkaitan erat dengan nasib para pahlawan, dengan peristiwa-peristiwa dalam kehidupan mereka. Anda juga dapat melihat simbolisme tertentu di dalamnya. Dengan demikian, gambaran badai salju di padang rumput mendahului perkembangan alur cerita, yang menceritakan tentang badai pemberontakan rakyat. Anda dapat menggambarkan lanskap tempat pertemuan Masha Mironova dengan Catherine II terjadi. Diyakini bahwa potret permaisuri dan pembingkaiannya dalam cerita mirip dengan gambaran sentimental Catherine dalam lukisan karya V. L. Borovikovsky.

18. Novel tersebut berisi teks lagu rakyat perampok “Jangan berisik, ibu pohon ek hijau…”. Bandingkan karya ini dengan lagu sejarah “Pravezh” dan pikirkan kesamaan dan perbedaan deskripsi “pengadilan raja atas perampok”.

Perbandingan dua lagu daerah ini menarik justru karena sikapnya yang bertolak belakang terhadap penguasa. "Hadiah" yang diterima perampok dari tsar dalam lagu "Pra-Vezh" memang adil, tetapi dalam lagu favorit Pugachev, tsar menghadiahi perampok dengan cara yang berbeda - "dengan dua pilar dan sebuah palang". Pilihan lagu ini oleh Pugachev sendiri berbicara tentang pemahaman si penipu tentang nasib masa depannya.

19. Coba uraikan secara singkat tiga waktu yang terkait dengan cerita “Putri Kapten” karya A. S. Pushkin: waktu yang digambarkan dalam karya, waktu terciptanya cerita, dan waktu sekarang.

Masa pemberontakan Pugachev didefinisikan dengan jelas oleh para sejarawan dan kemudian direproduksi oleh Pushkin dalam dua karyanya: sebuah cerita dan sebuah karya sejarah. Baik “The History of Pugachev” maupun “The Captain’s Daughter” menggambarkan perang petani tahun 1773-1775. Penyebab pemberontakan rakyat selalu serupa satu sama lain: meningkatnya kesulitan hidup masyarakat yang disebabkan oleh peperangan, gagal panen, dan bencana lainnya. Pushkin memperkenalkan pembaca pada peristiwa abad ke-18.

Waktu penciptaan cerita dan karya sejarah dapat ditandai dengan mengacu pada halaman-halaman kehidupan Pushkin. Tema penguasa dan rakyat juga terdengar dalam “ Penunggang Kuda Perunggu"(1833) dan dalam lirik tahun-tahun itu. Pada bulan Agustus 1833, Pushkin pergi ke tempat Pugachev beraksi, merekam cerita dan lagu tentang dirinya. Dibuat pada tahun 1833 karya sejarah"The History of Pugachev", dan pada tahun 1833-1836 pekerjaan sedang dilakukan pada "The Captain's Daughter". Tema pemberontakan rakyat juga terdengar secara paralel dalam cerita “Dubrovsky” yang belum selesai (1832-1833).

Namun yang tersulit adalah membuat cerita tentang waktu ketika cerita tersebut dibaca. Penting untuk membicarakan apa yang bergema di dalamnya saat ini dan oleh karena itu membangkitkan minat yang bertahan lama saat ini. Jadi, Anda perlu memikirkan peristiwa apa yang biasa terjadi pada tahun saat Anda menjawab pertanyaan tersebut.

20. Untuk tujuan apa cerita ini menceritakan tentang masa kecil dan remaja Grinev?
21. Peran apa yang dimainkan dalam episode pertemuan pertama Grinev dengan Pugachev?
22. Bagaimana benteng Belogorsk yang “diselamatkan Tuhan” digambarkan? Mengapa uraian ini diperlukan? Apakah ekspektasi Grinev menjadi kenyataan?
23. Kesan apa yang dibuat anggota keluarga Mironov saat pertama kali bertemu? Apakah kesan ini benar?
24. Peran apa yang dimainkan dalam cerita tentang hubungan antara Shvabrin dan Masha sebelum pemberontakan?
25. Mengapa Shvabrin dan Grinev tidak bisa berteman? Apakah hanya karena Masha mereka menjadi musuh?
26. Peran apa yang dimainkan dalam cerita dengan episode Bashkir yang ditangkap?
27. Bagaimana kinerja para pembela benteng Belogrr selama direbut oleh kaum Pugachev? Apakah perilaku mereka mengejutkan Anda?
28. Apa yang menyelamatkan Grinev?
29. Bandingkan dua dewan militer: dewan Pugachev dan dewan jenderal di Orenburg. Kesimpulan apa yang dihasilkan dari perbandingan ini?
30. Menurut Anda mengapa Pugachev memutuskan untuk membantu Grinev dan bahkan memaafkan penipuannya?Bahan dari situs
31. Apakah kisah Kalmyk yang dia ceritakan tentang elang dan gagak membantu Anda memahami Pugachev? Apa artinya?
32. Mengapa Grinev menolak untuk mengabdi bersama Pugachev, penyelamatnya? Bagaimana hal ini menjadi ciri khasnya?
33. Apakah kelakuan Masha di penangkaran Shvabrin bisa disebut heroik?
34. Shvabrin dalam pelayanan Pugachev. Apakah dia mengejutkanmu? Mengapa?
35. Kualitas Grinev apa yang muncul selama persidangan?
36. Apa yang menyelamatkan Grinev? Apakah menurut Anda penyelamatannya tidak disengaja atau wajar? Mengapa?
37. Apa peran cerita tentang nasib tokoh fiksi dalam cerita sejarah ini?
38. Apa bedanya? gambar artistik pemberontakan dalam cerita "Dubrovsky" dan "The Captain's Daughter"?

Dalam “Dubrovsky,” para petani pemberontak dipimpin oleh pemilik tanah miskin Dubrovsky, yang dendam pribadinya terhadap pemilik tanah Troekurov menjadi pendorong terjadinya perampokan. Para peserta pemberontakan adalah para petani Dubrovsky, yang tidak ingin berpindah dari pemilik tanah yang “baik” menjadi pemilik tanah yang “jahat”. Pemberontakan ini bersifat lokal. Dalam The Captain's Daughter, pemimpin pemberontakan adalah Pugachev, penduduk asli. Penyebab perang tani bersifat sosial - penindasan terhadap petani, pekerja pabrik, dan orang asing. Perjuangan tersebut bersifat nasional. Tujuannya adalah untuk mengangkat raja yang “baik” dan bukan ratu penindas.

39. Jelaskan makna prasasti pada cerita A.S. "Putri Kapten" karya Pushkin dan fungsinya.

Prasasti “Jaga kehormatanmu sejak usia muda”, yang mengawali seluruh cerita “Putri Kapten”, mengungkapkan makna utama kisah hidup Grinev - untuk menjaga kehormatan dan martabat seorang bangsawan Rusia dalam segala lika-liku nasib.

40. Apa hubungan cerita A.S. “Putri Kapten” karya Pushkin dengan kesenian rakyat lisan?

Kaitannya dengan kesenian rakyat lisan diwujudkan dalam prasasti, ada yang berupa peribahasa atau ucapan, ada pula yang berupa baris-baris lagu daerah prajurit dan rekrutan. Landasan puisi rakyat terlihat dalam tuturan para tokohnya (percakapan Pugachev dengan pemilik penginapan, semuanya bertaburan ucapan dan alegori), dalam penggunaan A.S. Lagu daerah Pushkin, bergaya dongeng, perumpamaan tentang gagak dan elang, dll.

41. SEBAGAI. Pushkin, bersamaan dengan cerita “Putri Kapten,” menulis “Sejarah Pemberontakan Pugachev,” di mana ia menunjukkan kekejaman Pugachev. Mengapa dia memperhalus gambaran dalam cerita?

Kreativitas seni memiliki prinsip yang berbeda dengan penelitian sejarah. Berangkat dari kekhususan sejarah, penulis menciptakan karakter Pugachev yang penuh darah dan ambigu, yang berbeda dari gambaran satu baris resmi tentang penjahat-pembunuh.

42. Bagaimana perasaan Grinev dan penulisnya sendiri tentang pemberontakan petani?

Tidak menemukan apa yang Anda cari? Gunakan pencarian

Ke Bab I

1. Pilih kata kunci yang diperlukan untuk menggambarkan Andrei Petrovich Grinev, Avdotya Vasilievna, Savelich, Beaupre, Palashka.
2. Ciri-ciri apa saja yang menjadi ciri kehidupan bangsawan abad ke-18 yang diciptakan kembali dalam Bab I novel ini? Bagaimana kita bisa membandingkan sifat didikan Petrusha Grinev dan Mitrofanushka dari komedi karya D.I. Fonvizin "Kecil"?
3. Menurut Anda apa episode utama Bab I? Apa arti utamanya?

Ke Bab II

1. Grinev bisa bertemu dengan Pugachev dalam berbagai keadaan. Di halaman novel, pertemuan tersebut terjadi akibat badai salju. Apa makna simbolisnya?
2. Bacalah baris-baris yang memberikan gambaran tentang “konselor.” Adakah sarana ekspresif dalam teks Pushkin yang berkontribusi terhadap kecerahan terbesar potret tersebut? Apa artinya ini? Perhatikan mereka. Buat ulang potret secara verbal.
3. Bagaimana Pyotr Grinev mencirikan keputusan untuk memberikan mantel kulit domba kelinci kepada “penasihatnya”? Mengapa Grinev tidak mendengarkan Savelich dan memaksakan keputusannya?
4. Kata manakah dalam pernyataan Savelich yang paling akurat menyampaikan sikapnya terhadap apa yang terjadi?
5. Jenderal Jerman itu tidak mengerti arti kata-kata dari catatan Andrei Petrovich Grinev, “jagalah kendali yang ketat.” Apa maksud dari slogan ini?

Ke Bab III

1. Apa kesan pertama Grinev terhadap benteng Belogorsk? Apa yang membuat pemuda itu terkejut dan takjub?
2. Bagaimana karakter komandan benteng terlihat dari detail percakapannya dengan anak buahnya, istrinya, dan perwira yang baru datang?
3. Sebutkan sarana artistik yang dengannya karakter Kapten Mironov dan istrinya diciptakan kembali.
4. Sebutkan kata-kata dan kombinasi kata yang paling khas yang menjadi ciri pidato Kapten Mironov.
5. Apa adat istiadat di rumah Mironov? Apakah karakterisasi mereka yang diberikan oleh Shvabrin adil?

Ke Bab IV

1. “...Hidup saya di benteng Belogorsk tidak hanya menjadi tertahankan bagi saya, tetapi bahkan menyenangkan,” tulis Pyotr Grinev di awal bab ini. Mengapa mood sang pahlawan berubah?
2. Ceritakan kepada kami tentang aktivitas Grinev di benteng.
3. Apa klimaks dari bab ini? Buat rencana kutipan untuk menjawab pertanyaan tersebut.
4. Apa alasan terjadinya perkelahian dan siapa yang memprakarsainya?
5. Kualitas kemanusiaan Shvabrin apa yang terungkap dalam bab ini?

Ke Bab V

1. Jelaskan arti kata "tukang cukur".
2. Sebutkan julukan yang menjadi ciri perasaan Masha Mironova dan Pyotr Grinev. Apa cara ekspresi lain yang digunakan Pushkin ketika berbicara tentang cinta para karakter?
3. Siapa dan untuk alasan apa memberi tahu orang tua Grinev tentang duelnya?
4. Menurut Anda mengapa orang tua Grinev menolak restu orang tua dari Pyotr Andreevich?
5. Bagaimana reaksi Masha terhadap surat dari orang tua Pyotr Grinev?
6. Kualitas karakter Savelich apa yang diwujudkan dalam sikapnya terhadap peristiwa yang terjadi?

Ke Bab VI

1. Judul bab mencerminkan isinya dengan sangat akurat. Apa makna utama dan nuansa apa yang terkandung dalam judul Bab VI - “Pugachevisme”?
2. Seberapa akurat deskripsi Pugachev yang diberikan atas perintah rahasia atasannya?
3. Jelaskan reaksi terhadap peristiwa yang akan datang dari berbagai karakter yang berada di benteng Belogorsk. Buatlah rencana tesis untuk jawaban Anda.
4. Episode bab manakah yang paling berkesan bagimu? Mengapa?

Ke Bab VII

1. Buatlah kerangka yang rumit untuk bab “Serangan”.
2. Bagaimana perilaku Kapten Grinev, Mironov, Vasilisa Egorovna, Masha, Pastor Gerasim, Shvabrip pada malam sebelum peristiwa yang menentukan dan pada saat penyerbuan benteng?
3. Pilih julukan yang menjadi ciri perilaku para pembela benteng dan orang Pugachev setelah benteng direbut.
4. Sekilas, Pushkin tidak mengomentari peralihan Shvabrip ke pihak Pugachev. Menurut Anda, di bagian manakah posisi penulis terkandung dalam novel, kata-kata apa yang diungkapkan? Saat Anda memikirkan hal ini, pikirkan tentang peran prasasti dalam sebuah novel.
5. Unsur pokok alur dalam sebuah karya epik adalah alur, klimaks, dan akhir. Apa yang dimaksud dengan bab “Serangan”? Benarkan jawaban Anda.

Ke Bab VIII

1. Bacalah penggalannya: “Ditinggal sendirian, saya berpikir. Apa yang harus saya lakukan? Tidak senonoh bagi seorang perwira untuk tetap berada di dalam benteng yang tunduk pada penjahat, atau mengikuti gengnya. Tugas menuntut saya untuk tampil di tempat di mana pengabdian saya dapat berguna bagi tanah air dalam keadaan nyata dan sulit. Namun cinta sangat menasihati saya untuk tetap bersama Marya Ivanovna dan menjadi pelindung dan pelindungnya. Meski aku sudah meramalkan perubahan yang cepat dan pasti dalam keadaan ini, aku tetap saja gemetar, membayangkan bahaya dari situasinya.”

   Bagaimana Anda mengevaluasi keputusan sang pahlawan dan analisisnya terhadap situasi?

2. Bagaimana sikap Anda terhadap perilaku Grinev setelah benteng direbut?
3. Ceritakan kembali secara rinci episode “Grinev bersama Pugachev dan Pugachevites.” Apa kesan terkuat pada Grinev?

Ke Bab IX

1. Perintah Pugachev apa yang bisa mengancam Grinev?
2. Mengapa Grinev takut dengan keputusan menjadikan Shvabrin sebagai komandan benteng?
3. Jelaskan episode “Permintaan Savelich”. Bagaimana perasaan Anda atas tindakannya? Tuliskan kata kunci untuk menjawab pertanyaan tersebut.

Ke Bab X

1. Apakah benteng Orenburg siap menghadapi kekuatan Pugachev?
2. Bagaimana Pushkin menghadirkan anggota dewan: jenderal, pejabat?
3. “Semua pejabat berbicara tentang tidak dapat diandalkannya pasukan, tentang ketidaksetiaan keberuntungan, tentang kehati-hatian dan sejenisnya. Semua orang percaya bahwa lebih bijaksana untuk tetap berada di bawah naungan meriam di balik tembok batu yang kuat, daripada merasakan kebahagiaan senjata di lapangan terbuka.” Pernyataan ini diawali dengan penilaian Grinev: "Semua pendapat ternyata bertentangan dengan pendapat saya." Apa pendapat Grinev? Mengapa?
4. Berdasarkan surat Masha Mironova kepada Grinev, cirikan keadaan batin gadis itu. Dalam teks cerita Anda, masukkan kata dan frasa yang menyampaikan perasaan dan harapannya.

Ke Bab XI

1. Bagaimana Anda menilai keputusan Grinev pergi ke benteng demi menyelamatkan gadis kesayangannya?
2. Grinev mengenang: "... masyarakat tempat saya secara tidak sengaja menemukan diri saya sangat menghibur imajinasi saya." Menurut Anda mengapa? Bacalah bagian-bagian dari bab yang berisi potret rekan-rekan Pugachev.
3. Bagaimana Pugachev menggambarkan sikapnya terhadap berita tentang tindakan Shvabrin?
4. Baca kembali dialog antara Pugachev dan Grinev, yang terjadi dalam perjalanan menuju benteng Belogorsk. Detail apa yang paling penting untuk memahami karakter dan tindakan Pugachev?
5. Apa arti dari dongeng Kalmyk? Apa perannya dalam novel?

Ke Bab XII

1. Jelaskan keadaan dan perilaku Pugachev, Shvabrin dan Grinev di awal bab ini.
2. Kualitas kepribadian Pugachev apa yang dimanifestasikan dalam keputusannya sehubungan dengan Masha Mironova, Shvabrin, dan Grinev?
3. Ingin menyelamatkan Masha, Grinev meminta bantuan atasannya, tetapi ditolak. Peran penyelamat Masha (seperti Grinev) adalah “raja petani” Pugachev. Menurut Anda mengapa ini terjadi dan apa yang ingin dikatakan Pushkin?

Ke Bab XIII

1. Bisakah keputusan Grinev untuk mengirim Masha ke desa, ditemani oleh Savslich, dianggap sebagai satu-satunya keputusan yang benar? Benarkan pendapat Anda.
2. Sikap Pushkin terhadap peristiwa disampaikan melalui persepsi Savelich. Mengapa hal ini sangat penting untuk situasi ini?
3. Dengan perasaan apa Grinev memikirkan Pugachev setelah kekalahan pemberontak? Dalam jawaban Anda, masukkan kata-kata dari teks bab ini.
4. Apakah penangkapan Grinev sah? Apakah Anda mengharapkan perkembangan plot seperti itu? Benarkan pandangan Anda tentang peristiwa.

Ke Bab XIV

1. Grinev “memutuskan untuk menyatakan kebenaran sebenarnya di hadapan pengadilan, percaya bahwa metode pembenaran ini adalah yang paling sederhana, dan pada saat yang sama paling dapat diandalkan.” Bagaimana perasaan Anda tentang keputusannya?
2. Menyampaikan isi adegan pengadilan secara rinci sesuai rencana yang telah direncanakan sebelumnya.
3. Siapa penyebab masalah baru Grinev? Bisakah pergantian peristiwa ini disebut tidak terduga?
4. Kaji kesaksian Shvabrin di persidangan. Apa yang Anda lihat sebagai alasan perilakunya?
5. Apakah keputusan Masha Mironova pergi ke St. Petersburg untuk menyelamatkan orang yang dicintainya merupakan tanda keputusasaan, harapan terakhir, atau hal lain? Berikan jawaban rinci.
6. Selama pertemuan dengan “nyonya”, Masha Mironova, menceritakan kisahnya, menjawab pertanyaan tentang tujuan usahanya: “Saya datang untuk meminta belas kasihan, bukan keadilan.” Menurut Anda mengapa dia mengutarakan tujuannya seperti ini?
7. Mengapa "wanita" itu bereaksi begitu tajam saat menyebut nama Grinev?
8. Menurut Anda mengapa Permaisuri mengampuni Grinev?