Signifikansi sejarah dan budaya dari epik epik Rusia. Teori asal usul epik heroik

Sehubungan dengan adopsi agama Kristen dan pengaktifannya hubungan Internasional Banyak terjemahan muncul dari bahasa Yunani, Latin dan Ibrani. Karya sastra asli Rusia juga mulai diciptakan.

Tokoh luar biasa yang memajukan kebudayaan Rusia adalah Grand Duke Yaroslav (1019-1054), bahkan mendapat julukan Bijaksana. Di antara usahanya yang paling signifikan adalah awal pembentukan undang-undang yang disebut Kebenaran Rusia. Mulai saat ini, di Rus, hubungan bernegara diatur atas dasar hukum, bukan tradisi, bukan hukum yang kuat. Terbatas perseteruan darah. Denda (vires) untuk kejahatan tertentu ditentukan. Fitur karakteristik Tidak ada Kebenaran Rusia hukuman mati, diperkenalkan kemudian. Tanggung jawab di hadapan hukum bergantung pada status sosial seseorang, tetapi bukan dari asal usul dan keyakinannya.

Di bawah Yaroslav, biara-biara pertama muncul, khususnya Kiev-Pechersk Lavra (Biara Pechersk) di masa depan. Penulis sejarah Nestor mencatat bahwa iman Kristen mulai “berbuah dan berkembang, dan para biarawan mulai bertambah banyak, dan biara-biara bermunculan.” Perpustakaan pertama dibuat di Hagia Sophia. Yaroslav the Wise sendiri adalah seorang bibliofil, sejumlah besar buku dibeli dan dibawa ke Kyiv dari Byzantium, para penyalin bekerja di biara-biara. Yaroslav, yang menguasai enam bahasa asing, mendorong studi sains. Di bawahnya, atas permintaan saudara perempuannya, dibuka sekolah untuk anak perempuan, yang pada waktu itu sangat jarang terjadi di Eropa. Dalam The Tale of Bygone Years dia dibandingkan dengan seorang penabur yang “menaburkan hati orang-orang percaya dengan kata-kata kutu buku.” Di bawah kepemimpinan Yaroslav yang Bijaksana, Rus mendeklarasikan kemerdekaan gerejawinya. Untuk pertama kalinya, seorang metropolitan tidak diutus dari Byzantium, tetapi diangkat menjadi Adipati Agung dari pendeta Rusia. Metropolitan Rusia pertama adalah rekan Yaroslav, Hilarion. Yaroslav the Wise dimakamkan di Katedral St. Sophia, di mana ia disebut "Tsar" - raja.

Pada abad ke-10, ketika proses penguatan negara sedang berlangsung, muncullah epos heroik. Lambat laun, gaya merdu tertentu berkembang dalam transmisi epos, atau barang antik. Para pahlawan mewujudkan yang terbaik kualitas manusia: patriotisme, kejujuran, keberanian, kesetiaan, kekuatan. Epos tentang Ilya Muromets menceritakan perjuangannya melawan Nightingale the Robber, dengan Foul Idol. Di sebelahnya adalah Alyosha Popovich yang licik dan sombong serta Dobrynya Nikitich yang cerdas dan terpelajar. Semuanya adalah pembela negara Rusia.

Dunia lain terungkap di epos Novgorod tentang pemberani Vasily Buslaev, yang hanya percaya pada kekuatan dan keberaniannya sendiri. Guslyar Sadko memikat hati raja laut dengan penampilannya. Epos ini memperkenalkan kehidupan Novgorod.

Karya petani tercermin dalam epos tentang pembajak Mikul Selyaninovich, yang diberkahi dengan kekuatan heroik yang ajaib. Dia adalah bagian dari pasukan putra Svyatoslav, Oleg, yang bertempur dengan Varangian pada tahun 975. Namun ada lebih banyak karakter epik daripada pahlawan. Diantaranya adalah Pangeran Vladimir sendiri, dan Polkan Polkanovich, dan Marya Lebed Belaya, dan lainnya.

Sejarah Rusia juga tercermin dalam epos. Salah satu perbedaan antara epik dan kronik adalah bahwa dalam kronik, yang bereaksi sangat kuat terhadap situasi sosial-politik di negara itu, nasib Rusia dalam kesulitan, titik balik bergantung pada Pangeran Kiev, dan dalam epik - di saat bahaya, pahlawan dari rakyat menjadi pembela Tanah Air.

Siklus epik ini didedikasikan untuk Pangeran Vladimir sang Matahari Merah, yang membela Rusia dari para penakluk. Siklus lain didedikasikan untuk Vladimir Monomakh dan perjuangannya melawan Polovtsians. Perekaman epos dimulai pada abad ke-17. Sekarang sekitar 3 ribu epos telah tercatat, tetapi tidak mungkin untuk mengatakan berapa banyak epos pada masa itu.

Ada banyak plot yang sama dengan plot Eropa dalam epos. Namun ada juga perbedaan signifikan antara epos Rusia dan epos awal Abad Pertengahan Eropa. Dan di sana-sini terjadi pergulatan dengan orang asing. Namun di Rus, gagasan utama epos dan kronik Rusia kuno adalah pembebasan, dan dalam kronik ksatria - penaklukan, pembaptisan orang-orang yang tidak percaya. Dalam epos Rusia, gagasan tentang perang agama sama sekali tidak ada, namun juga tidak ada gagasan tentang ketidaksesuaian ras dan permusuhan. Di Barat, motonya adalah “Dia yang tidak dibunuh, dibaptis,” dan di Rusia - “Di sini Anda berdiri untuk iman, untuk tanah air, Di sini Anda berdiri untuk ibu kota Kyiv yang mulia.” Juga di awal Abad Pertengahan perbedaannya terlihat dengan epos Eropa Barat, yang mengagungkan perjuangan demi kejayaan dan perhiasan, kesetiaan kepada pemimpin, dan pertikaian berdarah. DI DALAM epik Rusia kuno Tema-tema ini tidak menjadi penentu.

Tempat besar dalam epos diberikan kepada Kalikas yang berjalan. Saat itu jamaah haji ke Tanah Suci disebut Kalikas. Sejak dahulu kala, merupakan kebiasaan untuk membantu Kaliki dan memberi mereka makan demi Kristus, karena mereka pergi untuk menyembah Makam Suci di Yerusalem. Kaliki tidak hanya tidak menentang pahlawan, tetapi sering kali juga menjadi pahlawan. Ini bukan suatu kebetulan, karena dunia psikologis pahlawan epik termasuk konsep kesadaran dan penebusan dosa. Ziarah adalah bentuk penebusan tradisional. Ini sendiri disamakan dengan suatu prestasi. Jadi ada persamaan prestasi rohani kepada orang militer. Di antara para pahlawan ini kita dapat menyebutkan Dmitry dari Tesalonika, Anika sang Prajurit, Alexei sang Manusia Tuhan, dll. Mereka adalah pahlawan spiritual.

Genre seperti epik heroik, mitos, dan epik termasuk dalam karya sastra paling kuno. Mereka menjadi genre sastra pertama, yang berasal dari masa ketika umat manusia pertama kali mulai menggunakan tulisan.

Epik heroik, mitos, epik; perbedaan antara mitos dan dongeng

Mitos, epik, dan epik kepahlawanan memiliki sejumlah ciri yang menggeneralisasikannya, serta beberapa hal yang masih dibicarakan perbedaan yang mendalam diantara mereka. Genre-genre ini muncul atas dasar sejarah yang nyata.

Epik heroik dan epik sering memuliakan orang-orang yang melawan penjajah, pahlawan konflik militer, mengagungkan keberanian, keberanian dan patriotisme mereka. Dalam mitos, motif kepahlawanan sebagian bercampur dengan mistifikasi, namun juga didasarkan pada peristiwa sejarah yang masih diragukan realitasnya.

Mitos adalah genre yang lebih kuno, daripada epik heroik dan epik. Asal usulnya dikaitkan dengan masa kejayaan peradaban kuno. Adalah keliru untuk percaya bahwa mitos hanya ada di dunia Yunani kuno dan Roma. DI DALAM budaya Slavia mitos juga menempati posisi terdepan.

Namun, karena fakta bahwa Slavia tahap awal perkembangannya tidak ada tulisan, banyak mitos yang hilang dalam ketebalan sejarah dan tidak bertahan hingga saat ini. DI DALAM teori modern Dalam sastra, genre dongeng dianggap berstatus “mitos yang terdegradasi”.

Untuk menghilangkan kebohongan identifikasi mitos dan dongeng, ciri pembeda utama dari genre-genre ini harus dianalisis. Pertama, dongeng dan mitos mempunyai fungsi yang berbeda: mitos menjelaskan kepada seseorang asal mula fenomena di sekitarnya, dongeng mempunyai fungsi mendidik dan menghibur.

Kedua, seseorang mempersepsikan mitos sebagai kenyataan yang dilebih-lebihkan, sedangkan dongeng pada awalnya dianggap fiksi.

Teknik menciptakan karakter heroik dalam sebuah epik

Dalam proses penciptaan karakter heroik dalam epik, perangkat stilistika, leksikal, dan skema sintaksis sering digunakan secara luas.

Seringkali dalam epik heroik terdapat ungkapan-ungkapan fraseologis yang menekankan manfaat sang pahlawan: "secepat kilat". Karakter heroik karakter utama adalah fenomena gabungan - paling sering itu termasuk fitur positif beberapa orang, dan terkadang seluruh orang.

Pahlawan pahlawan

Tokoh utama epos yang dikenal saat ini adalah pahlawan – pahlawan – manusia yang sangat besar kekuatan fisik, rasa patriotisme, keberanian dan tekad. Pahlawan - pahlawan - tokoh sentral epos heroik. Berbeda dengan dia, pahlawan negatif sering dimasukkan - penjajah, makhluk mitologis yang bertarung dengannya untuk melindungi tanah air dan rakyatnya.

Peran kata sastra dalam sebuah karya epik

Dalam karya epik selalu digunakan perangkat leksikal yang dipadukan menjadi rumusan epik. Rumusan epik artistik adalah gabungan kata benda dan kata sifat dengan julukan stabil- kematian hitam, wajah putih, teman baik.

Ukuran: piksel

Mulai tampilkan dari halaman:

Salinan

1 OPSI2 Bagian 1 Jawaban tugas 1-25 berupa gambar (angka) atau kata (beberapa kata), rangkaian angka (angka). Tuliskan jawaban pada kolom jawaban pada teks tugas, kemudian pindahkan ke FORMULIR JAWABAN: M 1 di sebelah kanan nomor tugas, dimulai dari sel pertama, tanpa spasi. koma dan karakter tambahan lainnya. Tulislah setiap huruf atau angka dalam kotak tersendiri sesuai dengan contoh yang diberikan pada formulir. Baca teks dan selesaikan tugas 1-3. (1)Munculnya kepahlawanan epik epik, yang merupakan puncak kesenian rakyat lisan, berasal dari abad ke-10; Epos didasarkan pada peristiwa sejarah nyata; prototipe beberapa pahlawan epik adalah orang-orang nyata. (2)<... >Prototipe epik Dobrynya Nikitich adalah paman Vladimir Svyatoslavovich - gubernur Dobrynya, yang namanya berulang kali disebutkan dalam kronik. (3) Cerita-cerita epik jarang mempertahankan keakuratan rincian faktualnya, tetapi tidak diikuti secara tepat fakta sejarah martabat karya-karya ini: nilai utamanya adalah diciptakan oleh masyarakat dan mencerminkan pandangan mereka, penilaian terhadap esensi peristiwa sejarah dan pemahaman hubungan sosial, dikembangkan di negara Rusia Kuno, cita-citanya. 1. Tunjukkan dua kalimat yang menyampaikan informasi UTAMA yang terkandung dalam teks dengan benar. Tuliskan nomor kalimat ini. 1) Dasar dari epos, yang muncul pada abad ke-10 dan merupakan puncak dari seni rakyat lisan, adalah peristiwa sejarah yang nyata, dan prototipe dari beberapa pahlawan epik adalah orang-orang di kehidupan nyata: prototipe dari epik Dobrynya Nikitich adalah Vladimir Paman Svyatoslavovich - gubernur Dobrynya, yang namanya berulang kali disebutkan dalam kronik. 2) Paman Vladimir Svyatoslavovich, Voivode Dobrynya, yang namanya berulang kali disebutkan dalam kronik, adalah prototipe dari epik Dobrynya Nikitich, dan ini adalah bukti bahwa dasar dari epos yang muncul pada abad ke-10 dan merupakan puncak dari seni rakyat lisan adalah peristiwa sejarah yang nyata, dan Prototipe dari beberapa pahlawan epik adalah orang-orang nyata. 3) Nilai utama dari puncak seni rakyat lisan - epik heroik, yang muncul pada abad ke-10 dan didasarkan pada peristiwa sejarah nyata, dan seperti beberapa pahlawan - prototipe orang nyata - tidak terletak pada pengikut sejarah yang sebenarnya. fakta, tetapi dalam kemampuan untuk mencerminkan pandangan dan cita-cita masyarakat dan penilaian mereka terhadap apa yang terjadi di negara Rusia Kuno. 4) Kemampuan untuk mencerminkan pandangan dan cita-cita masyarakat, penilaian mereka terhadap apa yang terjadi di negara Rusia Kuno adalah nilai utama puncak seni rakyat lisan - epik heroik yang muncul pada abad ke-10 dan didasarkan pada peristiwa sejarah nyata, dan beberapa pahlawan adalah prototipe dari orang-orang nyata. 16

2 5) Epos yang muncul pada abad ke-10 sebagai epik kepahlawanan rakyat dan merupakan puncak seni rakyat lisan, jarang mempertahankan keakuratan detail faktualnya, tetapi martabat karya-karya tersebut tidak terletak pada kepatuhan yang tepat terhadap sejarah. fakta. 1 ~-~---" 2. Manakah dari kata (gabungan kata) berikut yang harus ditempatkan di celah kalimat kedua (2) teks? Tuliskan kata ini (gabungan kata). Selain itu, terima kasih untuk ini, Jadi, Meskipun demikian, Oleh karena itu 3. Bacalah penggalan entri kamus yang mengandung arti kata RELATIONSHIP. Tentukan arti penggunaan kata ini pada kalimat ketiga (3) teks tersebut nomor yang sesuai dengan arti ini dalam penggalan entri kamus yang diberikan. 1) Keterlibatan dalam sesuatu. 2) Penilaian internal terhadap seseorang atau sesuatu dan manifestasi dari penilaian ini. Bertanggung jawab tentang ditemukan. Hubungan antara seseorang, hubungan antar manusia. Hubungan internasional : hasil bagi yang diperoleh dengan membagi suatu bilangan dengan bilangan lain, serta mencatat tindakan yang bersangkutan. Kesetaraan dua hubungan. 6) Kertas resmi, dokumen (resmi). O. dari Kementerian Pada salah satu kata di bawah ini terdapat kesalahan penempatan tekanan: huruf yang menunjukkan bunyi vokal yang ditekankan tidak disorot dengan benar. Tuliskan kata ini. mulai mengambil busur, tiba sebelum gelap ~ Dalam salah satu kalimat di bawah, kata yang disorot digunakan dengan SALAH. Perbaiki kesalahan leksikal dengan memilih paronim untuk kata yang disorot. Tuliskan kata yang dipilih. Semua orang memperhatikan putaran kepala REGAL dan postur baroness, yang juga memiliki suara yang bagus, bernyanyi dan memainkan musik dengan indah. Pemilik hak eksklusif untuk merek dagang mungkin MEWAKILI hak untuk menggunakannya kepada orang lain. Cangkang mutiara berukuran besar yang diangkat dari dasar laut dapat menghiasi interior apartemen, kantor, atau hadiah KENANGAN untuk teman. Dalam karya seni rakyat lisan dan banyak lagi karya sastra oak sering kali merupakan personifikasi kekuatan, kebanggaan, kebijaksanaan ABAD. Mekanisme yang efektif untuk mengatur proses globalisasi harus MENCAKUP semua bidang: dari politik dan militer hingga kemanusiaan ~----~--- 17

3 6. Pada salah satu kata yang disorot di bawah ini, terjadi kesalahan dalam pembentukan bentuk kata. Perbaiki kesalahannya dan tulis kata dengan benar. Ayo NYALAKAN lilin GAUN katun KITA AKAN MEMBUAT kue di SEMBILAN PULUH desa untuk mengekspresikan lebih TEPAT Jawaban=~~~~~~~~~~~~~~~~ 7. Buatlah korespondensi antara kesalahan tata bahasa dan kalimat di mana pembuatannya: untuk setiap posisi kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua. KESALAHAN TATA BAHASA A) pelanggaran hubungan antara subjek dan predikat B) pelanggaran konstruksi kalimat dengan frase partisipatif B) pelanggaran dalam konstruksi kalimat dengan anggota yang homogen D) pelanggaran dalam konstruksi kalimat kompleks E) pelanggaran korelasi aspek-temporal bentuk verba KALIMAT 1) Mengetahui selang waktu antara pemberhentian bandul yang sama, modulus elastisitas dapat dengan mudah dihitung dengan menggunakan persamaan yang diketahui. 2) Beberapa siswa lulus ujian lebih cepat dari jadwal. 3) Segera setelah Anda mulai membicarakan kejadian tersebut, letnan meninggalkan ruangan. 4) Galina Ulanova adalah salah satu perwakilan terkemuka sekolah balet Soviet. 5) Mereka yang tetap hadir dalam pertemuan tersebut berusaha untuk menyatakan posisinya. 6) Setelah mengamati burung yang sedang berputar-putar di atas sarangnya, anak laki-laki itu menyadari bahwa itu adalah burung walet. 7) Ivan Sergeevich Turgenev menulis bahwa kemurnian bahasa perlu dijaga. 8) Hutan itu membeku dalam keheningan tengah hari, dan suara kuncup pohon birch yang mekar di bawah sinar matahari tampak indah dan misterius. 9) Aroma lembutnya tidak hanya disebarkan oleh bunga malam yang sedang membuka kuncupnya, tetapi juga oleh rerumputan yang lebat dan berembun. Tuliskan nomor yang dipilih pada tabel di bawah huruf yang sesuai. A B c d e 8. Identifikasi kata yang tidak memiliki vokal akar kata yang tidak terverifikasi tanpa tekanan. Tuliskan kata ini dengan menyisipkan huruf yang hilang. cl.. orientasi sistik.. berorientasi terbatas.. terbatas ~~~~~~~~~~~~~~z.. rnitsa terungkap.. terungkap 9. Identifikasi baris di mana kata yang sama hilang di kedua kata huruf . Tuliskan kata-kata ini dengan menyisipkan huruf yang hilang. jadilah.. encer, ra.. tekan dari.. keluar, n.. injak.. tusuk, tentang.. kumpulkan -~~~~~~~~~~~~~~dari.. ungkapkan, tampilkan.. yatsya pr.. dibawa, pr.. disesuaikan 18

4 10. Tuliskan kata yang mengandung huruf E pada titik yang terlihat.. terganggu.. terguncang.. shish terpikat.. acak-acakan.. sh ~~~~~~~~~~~~~~ ~ 12. Tentukan kalimat yang penulisan NOTnya bersamaan dengan kata tersebut. Buka tanda kurung dan tuliskan kata ini. (TIDAK) MENIKMATI bantuan khusus dari rekan-rekannya di tim pertukangan atas ketelitian mereka dalam bekerja, Semyon senang melihat tawaran sang master untuk menguji dirinya di kota. Bertemunya mantan sahabat itu ternyata bukan (TIDAK) SENGAJA. Tidak seorang pun (yang) WAJIB dalam tindakannya dipandu oleh pendapat mayoritas, jika karena keyakinan tertentu, pendapat tersebut tidak dianut. Setelah mendengarkan, orang dapat memahami bahwa anak-anak muda di meja sebelah berbicara (BUKAN) RUSIA. Semua anak muda berjuang untuk (IN)DEPENDENCE. Jawaban=~~~~~~~~~~~~~~~~ 13. Tentukan kalimat yang kedua kata yang disorot ditulis TERUS-MENERUS. Buka tanda kurung dan tuliskan dua kata ini. Adikku, bagaimanapun juga, mempunyai cara berpikir yang aneh, dan alasan serta kesimpulannya terkadang membuat orang-orang di sekitarnya menemui jalan buntu. Ayah saya suka membaca notasi, dan saudara laki-lakinya, meskipun dia melakukannya dengan selera humor, (DAN) sangat luar biasa. paman saya, JUGA, cenderung bermoral, Pechorin memutuskan untuk melihat ke bawah kanopi untuk mencari tahu apakah kuda-kuda itu punya makanan. Sama seperti ada enam puluh jenis pohon birch, jenis russula juga cukup banyak: lebih dari dua lusin; Lebih tepatnya, ada dua puluh tujuh di antaranya. Anda perlu menanyakan DI MANA SAJA (ON) TENTANG kedatangan kereta. Jawaban=~~~~~~~~~~~~~~~~ 14. Sebutkan semua angka yang digantikan oleh satu N. Juri asing telah memberikan (2) nilai dan menghitung (3) poin dan menyimpulkan (4) pendahuluan hasil kompetisi dalam (5) olahraga apa pun. Jawaban=~~~~~~~~~~~~~~~~ 15. Memberi tanda baca. Sebutkan dua kalimat yang memerlukan SATU koma. Tuliskan nomor kalimat ini. 1) Konstruksi beton dan struktur beton bertulang mahal dan padat karya. 2) Dosen mendorong para penulis masa depan untuk memiliki kejelasan, kesederhanaan dan ketepatan grafis dalam berekspresi, untuk menggarap musikalitas dan merdu ucapan. 3) Gadis itu sedang menjelaskan sesuatu kepada sekelompok pria dan pada saat yang sama dia meninggikan suaranya lalu merendahkannya lagi. 19

5 4) Baik Alexei maupun teman-teman sekelasnya tidak ambil bagian dalam peristiwa apa pun yang dijelaskan. 5) Keberanian Mamochkin sering kali muncul dan perlu dipacu, dan mandor memahami hal ini. \. --~-~ 16. Tempatkan semua tanda baca: tunjukkan nomor yang di tempatnya harus ada koma dalam kalimat. Posisi yang tidak kalah kuatnya ditempati dalam jiwa Garaska oleh beberapa kebenaran (1) yang diperoleh melalui pengalaman sehari-hari (2) dan (3) yang mendominasi gagasan (4) yang ditanamkan dalam dirinya oleh orang dewasa. 17. Tempatkan semua tanda baca yang hilang: tunjukkan nomor yang di tempatnya harus ada koma dalam kalimat. Vyacheslav (1) menatap mata temannya dengan sangat serius dan berkata dengan percaya diri: ~dengarkan (2) Mikhail (3) kamu (4) pasti akan (5) lulus semua ujian dengan sempurna. Tentang ini (6) kamu (7) tolong (8) jangan (9) khawatir>. 18. Tempatkan semua tanda baca: sebutkan angka-angka yang di tempatnya harus ada koma dalam kalimat. Pada tahun 1894, Museum Sastra dan Teater (2) muncul di Moskow (1), yang dasar (3) (4) adalah koleksi sejarah teater Rusia dan Eropa Barat oleh A.A. Bakhrushina ~ 19. Tempatkan semua tanda baca: sebutkan nomor yang di tempatnya harus ada koma dalam kalimat. Bel berbunyi keras dan menuntut dalam keheningan ruangan (1) tetapi (2) ketika Maria Konstantinovna (3) membuka pintu (4) dia tidak menemukan siapa pun (5) dan di tangga masuk vas tinggi ada setumpuk bunga liar favoritnya ~ 20. Edit kalimat: perbaiki kesalahan leksikal dengan menghapus kata yang berlebihan. Tuliskan kata ini. Bertujuan dan efisien, Boris Leonidovich Pasternak berusaha untuk menyempurnakan segalanya, dan ini memengaruhi biografi kehidupan penulis masa depan: meskipun kecintaannya yang tak terbatas pada musik, ia meninggalkan karier musiknya, menyadari bahwa ia tidak dapat mencapai ketinggian di bidang ini. . Membaca teks dan menyelesaikan tugas (l)Suatu ketika saat bertemu dengan pembaca, seorang remaja putri mendekati saya. “(2) Aku mengenalimu,” katanya padaku. - (3) Anda sering datang ke sekolah kami. (4) Dan suatu ketika mereka datang ketika seorang pilot sedang tampil di depan kami. (5) Tidak ingat? (b) dia baru saja tiba dari depan. (7) Apakah kamu ingat? 20

6 (8) Saya ingat. (9) Saya mengingat hari ini dengan sangat baik. (lo)b di akhir perang kampung halaman Seorang pilot muda tiba untuk kunjungan singkat. (ll) Waktu hampir habis, tetapi dia sangat ingin berlari ke sekolah tempat dia belajar baru-baru ini. (12) Dan, sambil menggandeng keponakannya, yang telah memasuki kelas satu sekolah tempat dia bersekolah selama sepuluh tahun, pilot muda itu menuntunnya ke jalan yang sudah dikenalnya. (13) 0n membawanya ke depan pintu sekolah, kelas satu. dan kemudian mereka bertemu dengan pemimpinnya - (14) “Ayo datang kepada kami,” katanya kepada pilot. - (15) Bertemu dengan prajurit garis depan sungguh luar biasa acara pendidikan. (16) Kami sudah memiliki direktur tanaman besar, Artis Terhormat Republik dan pembuat baja terkemuka... (17) Tapi belum ada prajurit garis depan. (18) Ayo pergi! (19)0n setuju. (20) Dan dia memasuki kelas. “(21) Di sini, gadis-gadis, bertemu,” kata guru itu. - (22) Seorang pahlawan, seorang pilot, datang mengunjungi kami. (23) 0n terbang ke arah kami langsung dari depan. (24)0n belajar di sekolah kami dan selalu seorang siswa teladan . (25) 0n selalu mengikuti aturan internal dengan ketat, tidak pernah terlambat dan menyelesaikan pekerjaan rumahnya dengan cermat. (26) Dia murid yang sopan, dia tidak kasar kepada guru, dia... (27) Saya melihat ke arah pilotnya. (28) 0n berdiri semerah lobster. (29) Dia memiliki tulang pipi yang tinggi dan mata yang agak sipit. (30) Dan dari sorot matanya yang ceria, sedikit liar, terlihat jelas: penampilan anak sekolah idaman yang kini digambar guru itu tidak ada hubungannya dengan dirinya. (31) Jelas sekali: dia kebetulan melanggar peraturan sekolah. (32) Terkadang dia terlambat masuk kelas, terkadang dia tidak mengerjakan pekerjaan rumahnya dengan hati-hati. (33) Dan hal lain terjadi! “(34) Semua kualitas ini membantunya menjadi pejuang sejati,” lanjut guru itu. - (35) Sekarang dia akan bercerita tentang eksploitasi garis depan dan kehidupan sehari-harinya di garis depan. (36) Pilot memandang gadis-gadis itu, seolah bertanya-tanya apa yang bisa dia katakan kepada mereka... (37) Dan apa yang menarik bagi mereka? (38) Andai saja ada satu anak laki-laki yang duduk di antara mereka, ada Petka yang berbintik-bintik, berhidung pesek, ada yang penasaran Lenka... (39) Tapi di depannya ada gadis-gadis bersih dan rapi dengan gaun coklat dan celemek hitam. (40) Seorang pilot garis depan - dia hanya takut pada gadis-gadis ini. (41) Dan tiba-tiba, sambil mengambil keputusan, seolah-olah melompat dari jembatan ke dalam air, dia berbicara. (42) Dia menceritakan kepada mereka bagaimana dia pernah bermalam di sebuah desa yang baru saja direbut kembali dari musuh. (43) Para petani kolektif pulang dari hutan, dari galian tempat mereka tinggal selama kurang lebih enam bulan, melarikan diri dari Jerman. (44) Maka, ketika dia bangun, pilot melihat seorang gadis berusia dua tahun sedang berdiri di samping tempat tidurnya. (45) Dia berpakaian compang-camping, kakinya telanjang, meskipun saat itu sudah musim gugur yang dalam. (46) Rambut gadis itu tergerai menutupi matanya; dia sudah lama tidak memotong rambutnya. (47) Tidak ada apa pun di rumah itu: tidak ada makanan, tidak ada linen, tidak ada pakaian, tidak ada sabun untuk dicuci. “(48) Dan ibu gadis itu sedang sakit,” kata pilot. - (49) Dia terkena demam di ruang istirahat, dan mereka membawanya pulang hampir tanpa ingatan dan menaruhnya di atas kompor. (50) Dan gadis itu lapar, kedinginan, kotor. (51) Dan temanku Seryoga dan aku merebus air, memasukkan gadis itu ke dalam bak dan memandikannya. (52) Kemudian mereka membungkusnya dengan mantel dan mulai memikirkan cara mendandaninya. (53) Dan Seryoga adalah pembuat sepatu dalam kehidupan sipil. (54)0n mengambil sarung tangan buluku dan memotong sepatu gadis itu. (55) Apakah kamu melihat seberapa besar tanganku? (56) Seperti sekop! (57) Dan kaki gadis itu, seperti boneka. (58) Lalu kami membuatkan dia gaun dari kaus Seryoga dan bahkan mengikatnya dengan ikat pinggang. (59) Dan kemudian mereka memutuskan untuk memotong rambutnya. (60) Matanya biru, seperti mata yang tidak bisa dilupakan, matanya bagus sekali, tapi Anda tidak bisa melihatnya di balik rambutnya. (61) Tapi bagaimana cara memotongnya secara merata dan indah? (62) Lagi pula, kami tidak pernah mempelajari hal ini. (63) Jadi, dengarkan bagaimana kami mengetahuinya: Saya mengambil panci, yang kecil, panci tanah liat, nah, panci biasa tempat bubur dimasak, dan menaruhnya di kepala gadis itu - dan memotongnya dengan tepat di sepanjang tepian! (64) Saya diikat menjadi lingkaran! (65) Pilot muda itu memandangi gadis-gadis itu, dan terlihat jelas bahwa semua siswa kelas satu yang rapi ini tidak lagi membuatnya takut. (66) Mereka mendengarkan dan tertawa, dan dia siap menceritakan lebih banyak lagi kepada mereka. (67) Dia memandang gurunya, mengharapkan dorongan dan pujian, dan seolah-olah seseorang menghentikan langkahnya. (68) Sambil mengerucutkan bibirnya, guru itu memandangnya dengan bingung dan tegas. 21

7 ~~~~~~~~~~~~~~~- ~~~~~~~~~~~~~~~- ~~~~~~~~~~~~~~~- ~ ~~~~~~~~~~~~~~- (69) Bergumam: “Yah, begitulah,” pilot terdiam. “(70) Kita akan berterima kasih kepada sesama prajurit garis depan,” kata guru itu dengan datar, “dan mari kita melakukan aritmatika mental!” (71) Ketika pilot keluar ke koridor, guru itu mengejarnya dan berkata dengan nada mencela: “Saya berharap Anda akan memberi tahu anak-anak sesuatu yang instruktif dan mendidik!” (72) Ava... - (73) Dan tahukah Anda apa yang akan saya sampaikan kepada Anda, - kata orang yang mendengarkan pilot bersama saya saat masih kecil tujuh belas tahun yang lalu, pada tahun 1944, - Anda tahu apa... (74) Ada hal yang aneh: berapa banyak hal berbeda yang saya dengarkan sejak itu? orang terkenal- baik seniman maupun ilmuwan - dan tidak banyak yang saya ingat. (75) Dan saya ingat semua yang dikatakan pilot itu seolah-olah baru terjadi kemarin. (76) Saya ingat segalanya: gadis dengan pot di kepalanya, dan bagaimana dia memotong rambutnya, dan bagaimana dia duduk dengan tenang, dan bagaimana dia memberinya makan coklat. (77) Ya, semuanya, semuanya, seolah-olah saya melihatnya dengan mata kepala sendiri... *Frida Abramovna Vigdorova (tahun) - Penulis, jurnalis, dan aktivis hak asasi manusia Soviet Rusia. (Menurut F. Vigdorova *) 21. Pernyataan manakah yang sesuai dengan isi teks? Mohon berikan nomor jawaban. 1) Wanita muda yang mendekati penulis saat bertemu dengan pembaca memasuki kelas satu di awal perang. 2) Ketika pilot muda itu berangkat ke sekolah, dia tidak berencana untuk berbicara di depan para siswa. 3) Selama tahun-tahun sekolahnya, pilot muda adalah salah satu yang paling sukses siswa yang rajin. 4) Sebelum memulai cerita, pilot mencoba memahami sendiri apa yang menarik untuk didengar oleh siswa kelas satu. 5) Guru tidak puas dengan cerita pilotnya, tetapi siswa kelas satu sangat menyukai cerita ini. 22. Manakah pernyataan berikut yang benar? Mohon berikan nomor jawaban. 1) Kalimat-kalimat tersebut memberikan gambaran. 2) Proposisi 38 dan 39 dikontraskan isinya. 3) Kalimat menyajikan narasi. 4) Proposisi 68 memuat alasan atas apa yang diucapkan dalam kalimat 69. 5) Proposisi memuat alasan. 23. Dari kalimat 8-12, tuliskan satu unit fraseologis. 24. Di antara kalimat-kalimat tersebut, temukan satu kalimat yang berhubungan dengan kalimat sebelumnya dengan menggunakan konjungsi, kata ganti penunjuk, dan bentuk kata. Tuliskan nomor dari kalimat ini. Bacalah penggalan resensi yang disusun berdasarkan teks yang Anda analisis saat menyelesaikan tugas. Fragmen ini mengkaji ciri-ciri kebahasaan teks tersebut. Beberapa istilah yang digunakan dalam ulasan ini hilang. Masukkan ke dalam bagian yang kosong (A, B, C, D) nomor-nomor yang sesuai dengan nomor-nomor suku dari daftar. Tuliskan nomor yang sesuai pada tabel di bawah setiap huruf. 22

8 Tuliskan barisan angka pada FORMULIR JAWABAN M 1 sebelah kanan tugas nomor 25, dimulai dari sel pertama, tanpa spasi. koma dan karakter tambahan lainnya. Tulislah setiap nomor sesuai dengan contoh yang diberikan pada formulir. 25. “Pilot muda berusaha menggambarkan kejadian yang menimpanya selama perang, secara gamblang dan kiasan, sehingga pendengar ciliknya dapat memahami dan menganggapnya menarik. Bermacam-macam sarana ekspresi, termasuk trope (A) (dalam kalimat 55-56, 57, 60). Mengajak siswa kelas satu untuk membayangkan apa yang terjadi, mengajak mereka memikirkan kemungkinan tindakan dalam situasi sulit, prajurit garis depan menggunakan perangkat sintaksis - (B) (kalimat 55, 61). Ketertarikan pilot terhadap apa yang ia sampaikan dan pada pendengar ciliknya, respons emosional yang menurutnya diwujudkan dalam penggunaan perangkat sintaksis seperti (B) (kalimat 63, 64). Kekuatan dampak cerita pilot garis depan ditekankan oleh teknik (D) (kalimat 74-75))>. Daftar istilah: 1) julukan 6) kalimat tanya 2) metafora 7) paralelisme sintaksis 3) perbandingan 8) kontras 4) personifikasi 9) anafora 5) kalimat seru A B c d Jangan lupa untuk memindahkan seluruh jawaban ke FORMULIR JAWABAN M 1 sesuai dengan petunjuk penyelesaian pekerjaan. Bagian 2 Untuk menjawab tugas ini, gunakan FORMULIR JAWABAN M Tulislah esai berdasarkan teks yang Anda baca. Merumuskan salah satu masalah yang diajukan oleh penulis teks. Mengomentari masalah yang dirumuskan. Cantumkan dalam komentar Anda dua contoh ilustrasi dari teks yang Anda baca yang menurut Anda penting untuk memahami permasalahan dalam teks sumber (hindari kutipan berlebihan). Merumuskan posisi pengarang (pendongeng). Tulis apakah Anda setuju atau tidak setuju dengan sudut pandang penulis teks yang Anda baca. Jelaskan mengapa. Argumentasikan pendapat Anda, terutama mengandalkan pengalaman membaca, serta pengetahuan dan pengamatan kehidupan (dua argumen pertama diperhitungkan). Volume esai minimal 150 kata. Suatu karya yang ditulis tanpa bersandar pada teks yang dibaca (tidak berdasarkan teks ini), Tidak dievaluasi. Jika esai tersebut merupakan penceritaan kembali atau penulisan ulang lengkap dari teks aslinya tanpa komentar apa pun, karya tersebut mendapat skor nol. Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan terbaca. 23

Pekerjaan diagnostik dalam format OGE-2015 Opsi 9 Petunjuk untuk menyelesaikan pekerjaan Pekerjaan diagnostik terdiri dari 3 bagian, termasuk 15 tugas. Untuk melakukan pekerjaan diagnostik dalam bahasa Rusia

Teks 3. (1) Nama gadis itu adalah Alice. (2) Dia berumur enam tahun, dia punya teman - artis teater. (3) Alice dapat dengan bebas memasuki halaman teater yang dijaga oleh penjagaan ketat, tetapi anak-anak lain tidak dapat masuk

Bahasa Rusia. Kelas 9 1 Instruksi untuk menyelesaikan pekerjaan 4 jam (240 menit) diberikan untuk menyelesaikan pekerjaan ujian dalam bahasa Rusia. Karya ini terdiri dari 3 bagian. Bagian 1 mencakup 1 tugas (C1) dan hadiah

Opsi 4 (1) Stadion besar itu tampak sepi. (2) Standnya berangsur-angsur menipis (3) “Petyushka,” sebuah suara pelan terdengar di dekatnya. (4) Petrus melihat sekeliling. (5) Seorang pria berkemeja kotak-kotak sedang melihatnya dari balik penghalang.

Tes 4 tes oge Bagian 1 Dengarkan teks dan selesaikan tugas 1 pada lembar terpisah (formulir jawaban 2). Tulis dulu nomor tugas, lalu teks presentasi ringkas. 1 Dengarkan teksnya dan tulis

Moskow 2017-2018 tahun akademik Kamus ujian sertifikasi akhir negara Sertifikasi akhir negara, suatu ujian yang melibatkan prosedur tertentu. Ujian Negara Terpadu, bentuk negara bagian

Pekerjaan diagnostik kelas 8 dalam format OGE (2016) Petunjuk penyelesaian pekerjaan Pekerjaan diagnostik terdiri dari 3 bagian, termasuk 13 tugas. Bagian 1 mencakup satu tugas dan hadiah

Opsi 26 Bagian 2 Membaca teks dan menyelesaikan tugas 2-14. (1) Saya duduk di depan Ivan Bunin yang masih hidup, memperhatikan tangannya, yang perlahan membalik halaman buku catatan umum saya... (2) Menulis puisi

Pekerjaan diagnostik dalam format OGE - 2015 Petunjuk penyelesaian pekerjaan Pekerjaan diagnostik terdiri dari 3 bagian, termasuk 15 tugas. Untuk melakukan pekerjaan diagnostik dalam bahasa Rusia

PENGGUNAAN DALAM BAHASA RUSIA Untuk mendapatkan ijazah sekolah, seorang lulusan harus lulus dua ujian wajib berupa Unified State Exam (USE) dalam bahasa Rusia dan matematika. Untuk masing-masingnya, Anda harus mencetak setidaknya skor minimum

Sahabatku tercinta 1. Kemarin aku cerita ke guru. 2. Ini adalah teman. 3. 18 tahun. 4. Saya selalu memberikan buku untuk ulang tahun saya. 5. Kami belajar dalam kelompok yang sama. 6. Saya menjelaskan alasan saya membeli komputer ini. 7.

Sertifikasi negara bagian (final) dalam BAHASA RUSIA Opsi 1 bahasa Rusia. kelas 9. Opsi 1-1 Instruksi untuk menyelesaikan pekerjaan 3 jam diberikan untuk menyelesaikan pekerjaan ujian dalam bahasa Rusia

Anda tidak perlu khawatir tentang hal ini Petunjuk penggunaan Tip: 2011-2012 μάθημα: ρωσικ Jumlah jam: 2 jam: 2 jam

OGE-2015: FORMAT BARU TUGAS 15.2 DAN 15.3: BAGAIMANA MEMPERSIAPKAN ANAK KELAS SEMBILAN UNTUK MENYELESAIKANNYA? Natalya Yuryevna Babanova, guru bahasa dan sastra Rusia, Gimnasium Omsk 75 1 Lulus OGE dan Ujian Negara Bersatu

Pekerjaan diagnostik dalam format Opsi OGE 8 Petunjuk penyelesaian pekerjaan Pekerjaan diagnostik terdiri dari 3 bagian, termasuk 15 tugas. Untuk melakukan pekerjaan diagnostik dalam bahasa Rusia

Pekerjaan ujian sertifikasi negara (final) lulusan kelas IX lembaga pendidikan umum tahun 2008 (dalam bentuk baru) di Kota Distrik BAHASA RUSIA ( lokalitas)

Skenario jam pelajaran dengan topik “Aturan Perilaku di Sekolah” (kelas 1). Tujuan pembelajaran: - pembentukan keterampilan berperilaku yang benar di sekolah. - menyatukan kelompok anak-anak. -pengembangan observasi, pemikiran

Sistem gradasi pekerjaan tes dalam bahasa Rusia kelas 4 Opsi 4 Bagian! Saat mengevaluasi jawaban, kesalahan ejaan dan tanda baca yang dilakukan siswa tidak dipelajari sekolah dasar

Bahasa Rusia. kelas 9. Pilihan RY90301 90302 1 Dengarkan teks dan tulis ringkasan singkat. Harap dicatat bahwa Anda harus menyampaikan konten utama dari setiap topik mikro dan keseluruhan teks secara keseluruhan. Volume

Versi demo tugas akhir bahasa Rusia untuk kelas 8 Membaca teks dan menyelesaikan tugas 2 11. (1) Aroma kopi bukan hanya sekedar bau bagi Andrey. (2) Dia adalah kenangan yang tak terlupakan,

Pekerjaan diagnostik dalam format OGE-2015 Petunjuk penyelesaian pekerjaan Pekerjaan diagnostik terdiri dari 3 bagian, termasuk 15 tugas. Untuk melakukan pekerjaan diagnostik dalam bahasa Rusia

INFORMASI UMUM Rumusan tugas Menulis karangan berdasarkan teks yang dibaca Merumuskan salah satu masalah yang diajukan oleh penulis teks Mengomentari masalah yang dirumuskan Sertakan dalam komentar

Pelajaran ini menyajikan sistem kerja guru Tishchenkova E.V. dalam pelajaran bahasa Rusia menggunakan teknologi pendidikan modern: dialog masalah, informasi dan komunikasi, penilaian

Tes dalam bahasa Rusia untuk siswa kelas 11 MSZD untuk Oktober Buku Teks N.G. Guru Goltsovoy Tatyana Aleksandrovna Lyzhova Topik yang dibahas dalam tes ini adalah: Pengenalan kriteria penilaian

BAHASA RUSIA 10 (Opsi 02 1/5) Pemantauan pencapaian pendidikan (BAHASA RUSIA - kelas 10) Opsi 02 1,5 jam (90 menit) diberikan untuk menyelesaikan pekerjaan dalam bahasa Rusia. Pekerjaan dilakukan berdasarkan apa yang telah dibaca

11 FEBRUARI 2018 Nama : Pekerjaan rumah 18 Topik: Kombinasi -CHN- -CHK-. Tugas 1. Tugas dari buku teks. Tugas 107, 110 di halaman 60-61. Hapus satu atau dua huruf. Tuliskan kata-kata yang Anda terima. Pancing Dudochka, putri

Subjek: Kelas bahasa Rusia Pelajaran 57 Guru: Kurbatova V. Yu. Topik: Mengeja kata dengan bunyi vokal tanpa tekanan yang tidak dicentang di akar kata. Tujuan pedagogis: Untuk mempromosikan pengembangan kemampuan menulis surat;

Bahasa Rusia. OGE. Pengalaman dan kesalahan. Apryatkina Isabella Anatolyevna guru bahasa dan sastra Rusia, gimnasium 2, Vladivostok, 2016. Mitos Mitos 1. Saya tidak membutuhkannya! Mitos Mitos 2. Sangat mudah untuk mengetahui semua aturannya

MENGUNGKAPKAN WAKTU DALAM KALIMAT KOMPLEKS Saat hujan, anak-anak sedang bermain di rumah. 1 A) Membaca kalimatnya. Bagilah menjadi 3 kelompok kalimat, yang tindakannya: a) bertepatan waktunya, b) bertepatan

MINISTERU EDUCAŢIEI A REPUBICII MODOVA Nama belakang: Nama depan: Patronimik: Lembaga pendidikan: Tempat Tinggal: Kabupaten / Kotamadya: Agenţia de Asigurare a Calităţii UJIAN AKHIR BAHASA DAN SASTRA RUSIA UNTUK KURSUS

Untuk membantu menulis esai pada Ujian Negara Terpadu Garis besar esai Beberapa tips bermanfaat 1. Syarat utama untuk berhasil dalam bagian Ujian Negara Bersatu ini adalah pengetahuan yang jelas tentang persyaratan menulis esai. 2. Harus teliti

Belajar menganalisis hasil tugas 25 (esai) Ujian Negara Bersatu dalam bahasa Rusia 1. Baca teks sumber Teks asli Viktor Sergeevich Rozov - penulis drama terkenal Rusia, peserta Agung

Pekerjaan diagnostik dalam format OGE Opsi 10 Petunjuk untuk menyelesaikan pekerjaan Pekerjaan diagnostik terdiri dari 3 bagian, termasuk 15 tugas. Untuk melakukan pekerjaan diagnostik dalam bahasa Rusia

Analisis Hasil Ujian Negara Bersatu dalam bahasa dan sastra Rusia tahun ajaran 2014-2015, Sukhikh E.V., ahli metodologi dari pusat pendidikan Odintsovo “Pengembangan Pendidikan” RINGKASAN STATISTIK JUMLAH PESERTA PENGGUNAAN BERDASARKAN MATA PELAJARAN

BAHASA RUSIA Tugas multi-level kelas 2 MOSKOW "VAKO" UDC 372.8:811.611 BBK 74.268.1Rus R89 Publikasi disetujui untuk digunakan dalam proses pendidikan berdasarkan perintah Kementerian Pendidikan

Topik pelajaran: B. Zakhoder “Sejarah Ulat.” Sasaran: mengajar melihat dan memahami alam sekitar, mengajar membayangkan watak pahlawan, minatnya; mengembangkan imajinasi, berpikir kritis, koherensi

Pelajaran 12 1. Bahasa dan ucapan. - Apa itu pidato? Siapa yang punya pidato? Jenis pidato: lisan dan tulisan. Contoh jenis yang berbeda pidato. - Bahasa adalah suatu sistem kata, tanda (huruf), yang menjadi ciri khasnya negara yang berbeda

Penilaian regional terhadap kualitas pengetahuan siswa SIKLUS KEMANUSIAAN, kelas 4 2014 (4053-1/5) Tes bahasa Rusia dan bacaan sastra Opsi 4053 Petunjuk untuk siswa Teman-teman! Anda diundang

Topik: “MARI SEHAT. MENGUMUMKAN MATERI TENTANG BAGIAN PIDATO" Tujuan: Pendidikan: merangkum pengetahuan siswa tentang bagian-bagian pidato, perannya dalam pidato; mengembangkan kemampuan menemukan bagian-bagian ucapan dalam kalimat dan teks; memperkaya

Ujian wajib regional dalam bahasa Rusia di kelas 8 Nama lengkap siswa Nama institusi Kelas Petunjuk untuk menyelesaikan pekerjaan Untuk menyelesaikan pekerjaan ujian dalam bahasa Rusia diberikan

Kata "epik" berasal dari kita bahasa Yunani, diterjemahkan yang berarti "kata", "narasi". Kamus memberikan pengertian sebagai berikut: pertama, epik adalah “genre sastra, yang dibedakan bersama dengan lirik dan drama, diwakili oleh genre-genre seperti dongeng, legenda, jenis-jenis epik heroik, epik, puisi epik, cerita, cerita, cerita pendek, novel, esai. Epik, seperti halnya drama, dicirikan oleh reproduksi aksi yang terjadi dalam ruang dan waktu, jalannya peristiwa dalam kehidupan para tokohnya.” Epik itu melekat sifat tertentu, yang terletak pada peran pengorganisasian narasi. Pengarang epik muncul di hadapan kita sebagai narator yang menceritakan peristiwa-peristiwa yang sangat penting dalam kehidupan masyarakat, menggambarkan penampilan para tokoh dan nasib mereka. Lapisan pidato naratif pekerjaan epik berinteraksi dengan mudah dengan dialog dan monolog. Narasi epik menjadi “swasembada, untuk sementara mengesampingkan pernyataan para tokoh, kemudian diilhami oleh semangat mereka; kadang-kadang membingkai ucapan para tokoh, kadang-kadang sebaliknya, menguranginya seminimal mungkin dan menghilang untuk sementara waktu.”(18). Namun secara keseluruhan, ia mendominasi karya dan menyatukan semua yang tergambar di dalamnya. Itulah sebabnya ciri-ciri epos sangat ditentukan oleh sifat-sifat narasinya.

Dalam epik, tuturan menjalankan fungsi melaporkan apa yang terjadi sebelumnya, seolah-olah itu adalah sesuatu yang diingat. Artinya, ada jarak sementara antara cara bertutur dan tindakan yang digambarkan dalam epik. Penyair epik berbicara “tentang suatu peristiwa sebagai sesuatu yang terpisah dari dirinya sendiri.” (Aristoteles 1957:45). Narator, atas nama siapa narasi epik diceritakan, adalah perantara antara orang yang digambarkan dan pembacanya. Dalam epik tersebut kita tidak menemukan informasi apapun tentang nasibnya, tentang hubungannya dengan para pahlawan. Namun, pidato dan cara deskripsinya memungkinkan kita untuk berbicara tentang bagaimana dunia di mana karakter yang digambarkan hidup dirasakan pada masa-masa yang jauh itu. Epik tersebut juga menyerap orisinalitas kesadaran narator.

Epik ini mencakup eksistensi dalam volume tematiknya, luas ruang-waktu, dan intensitas peristiwanya. Sarana visual dan ekspresif yang digunakan dalam epik, seperti potret, penokohan langsung, dialog dan monolog, lanskap, tindakan, gerak tubuh, ekspresi wajah, memberikan ilusi keaslian visual dan pendengaran pada gambar. Epik dicirikan oleh sifat fiksi, artistik, dan ilusi dari apa yang digambarkan.

Bentuk epik didasarkan pada Berbagai jenis merencanakan. Plot karya bisa sangat menegangkan atau melemah, sehingga apa yang terjadi seolah tenggelam dalam deskripsi dan penalaran.

Sebuah epik dapat berisi banyak karakter dan peristiwa. Epik adalah semacam representasi kehidupan dalam keutuhannya. Epik ini mengungkapkan esensi dari keseluruhan era dan skala pemikiran kreatif.

Volume teks sebuah karya epik bervariasi - dari cerita mini (karya awal O. Henry, A.P. Chekhov) hingga epos dan novel spasial (Mahabharata, Iliad, War and Peace). Sebuah epik bisa berbentuk biasa-biasa saja atau puitis.

Berbicara tentang sejarah munculnya epos, perlu ditekankan fakta bahwa epos terbentuk dengan cara yang berbeda-beda. Kombinasi panegyrics (eulogies) dan ratapan berkontribusi pada munculnya epik. Panegyrics dan ratapan sering kali disusun dengan gaya dan ukuran yang sama dengan epik heroik: cara berekspresi dan komposisi leksikal hampir sama. Nantinya, panegyric dan ratapan akan dilestarikan sebagai bagian dari puisi epik.

Lagu-lagu epik pertama didasarkan pada genre lirik-epik. Mereka muncul dari ide-ide ritual sinkretis masyarakat. Tentang kreativitas epik awal dan pembentukan bentuk lebih lanjut penceritaan artistik Tradisi sejarah lisan dan tertulis juga mempunyai pengaruh yang besar.

Sastra kuno dan abad pertengahan ditandai dengan munculnya epik kepahlawanan rakyat. Pembentukan narasi yang mendetail dan cermat menggantikan puisi kuno yang naif pesan singkat, ciri-ciri mitos, perumpamaan dan dongeng awal. Dalam epik heroik, ada jarak yang sangat jauh antara tokoh yang dideskripsikan dan narator itu sendiri;

Namun dalam prosa kuno sudah terjadi perubahan yang signifikan, yakni jarak antara pengarang dan tokoh utama tidak lagi bisa dimutlakkan. Dengan menggunakan contoh novel “The Golden Ass” karya Apuleius dan “Satyricon” karya Petronius, kita melihat bahwa karakter menjadi pendongeng, mereka berbicara tentang apa yang mereka lihat dan alami. (Veselovsky: 1964).

Pada abad XVIII-XIX. Genre utama dari epik ini adalah novel, di mana “narasi pribadi yang bersifat demonstratif dan subyektif” mendominasi. (Veselovsky 1964:68). Terkadang narator melihat dunia melalui sudut pandang salah satu karakter, dijiwai dengan keadaan pikirannya. Metode narasi ini merupakan ciri khas L. Tolstoy dan T. Mann. Ada cara narasi lain, misalnya cerita tentang apa yang terjadi sekaligus monolog sang pahlawan. Untuk sebuah novel prosa XIX-XX abad hubungan emosional dan semantik antara pernyataan tokoh dan narator akan menjadi penting.

Setelah menelaah ciri-ciri kemunculan epos, kita akan fokus pada kajian epos heroik, karena dalam karya kita akan membandingkan dua epos heroik, yaitu epos Adyghe “tentang Narts” dan epos Jerman “The Song dari Nibelung”.

“Epik kepahlawanan adalah narasi kepahlawanan tentang masa lalu, berisi gambaran holistik kehidupan masyarakat dan mewakili, dalam kesatuan yang harmonis, dunia epik pahlawan kepahlawanan tertentu.”

Ciri-ciri genre ini berkembang pada tahap cerita rakyat, itulah sebabnya epik heroik sering disebut folk. Namun, penting untuk dicatat bahwa identifikasi semacam itu tidak akurat, karena bentuk-bentuk epos buku memiliki gaya dan terkadang kekhususan ideologisnya sendiri.

Epik heroik telah sampai kepada kita dalam bentuk epos yang luas, buku (Yunani - "Iliad", "Odyssey"; epik masyarakat India - "Mahabharata") atau lisan (epik Kirgistan - "Manas"; epik Kalmyk - “Dzhangar”), dan dalam bentuk “lagu epik” pendek (epik Rusia, puisi dari Penatua Edda) sebagian dikelompokkan ke dalam siklus (“Epik Nart”).

Epik kepahlawanan rakyat muncul di era dekomposisi sistem komunal primitif dan berkembang di zaman kuno dan masyarakat feodal, dalam kondisi pelestarian sebagian hubungan dan gagasan patriarki, di mana gambaran khas epik kepahlawanan hubungan Masyarakat bagaimana darah, klan mungkin belum terwakili secara sadar teknik artistik. (Zhirmunsky 1962).

Dalam bentuk epik kuno, seperti rune Karelian dan Finlandia, epik Nart, plot dongeng-mitologis adalah ciri khasnya, di mana para pahlawan memiliki kekuatan super, dan musuh-musuh mereka muncul dalam kedok monster yang fantastis. Tema utamanya adalah pertarungan melawan monster, perjodohan heroik dengan tunangan, balas dendam keluarga, dan perebutan kekayaan dan harta.

Dalam bentuk klasik epik, para pemimpin dan pejuang heroik mewakili orang-orang bersejarah, dan lawan mereka sering kali identik dengan penjajah sejarah, penindas asing (misalnya, Turki dan Tatar dalam epik Slavia). Waktu epik - sejarah masa lalu yang gemilang pada awal mulanya sejarah nasional. Dalam bentuk epik klasik, pahlawan dan peristiwa sejarah atau pseudo-historis dimuliakan, meskipun penggambaran realitas sejarah itu sendiri masih tunduk pada skema plot tradisional. Latar belakang epiknya merepresentasikan perjuangan dua suku atau bangsa yang sedikit banyak berkorelasi satu sama lain peristiwa nyata cerita. Seringkali, peristiwa sejarah tertentu menjadi pusat cerita ( Perang Troya di Iliad, pertempuran di Kurushetra di Mahabharata), lebih jarang bersifat mitos (pertarungan dengan raksasa di Narts). Kekuasaan biasanya terkonsentrasi di tangan karakter utama (Charlemagne dalam "Song of Roland"), namun, pembawa tindakan aktif adalah para pejuang, yang karakternya tidak hanya dibedakan oleh keberanian, tetapi juga oleh kelicikan dan kemandirian Achilles - di Iliad, Ilya Muromets - dalam epos, Sausyryko - dalam "Narts"). Ketegaran para pahlawan menyebabkan konflik dengan pihak berwenang, tetapi sifat sosial dari aktivitas heroik dan kesamaan tujuan patriotik memastikan penyelesaian konflik. Epik dicirikan oleh deskripsi tindakan para pahlawan, dan bukan pengalaman psikologis dan emosional mereka. Plotnya biasanya diisi dengan berbagai dialog seremonial.

Berdedikasi pahlawan rakyat lagu dan legenda biasanya diturunkan dari mulut ke mulut dari generasi ke generasi. Nantinya, ketika tulisan muncul, setiap bangsa berusaha untuk mencatat secara tertulis semua peristiwa yang mencerminkan sejarah dan budayanya. Oleh karena itu, bukanlah suatu kebetulan jika rumusan epik digunakan dalam epos.

Rumus epik adalah “perangkat mnemonik yang dikaitkan dengan sifat lisan dari keberadaan epik dan digunakan secara bebas oleh pendongeng. Rumusan dalam epos merupakan persiapan ekspresif yang ditentukan oleh tiga faktor:

2. skema sintaksis

3. determinan leksikal.

Templat ini (isinya berupa gambar, ide, fitur deskripsi tersendiri) dapat disesuaikan dengan situasi tematik atau fraseologis apa pun. Penyair menentukan jumlah yang besar formula yang memungkinkannya mengungkapkan berbagai aspek spesifik dari suatu situasi tertentu sesuai dengan kebutuhan saat itu. Rumus tersebut berfungsi sebagai satuan tindakan mikro, yang mampu dipadukan dengan rumus lain untuk membentuk segmen ujaran.”

Ada beberapa jenis rumus, dan rumus pada gilirannya dibagi menjadi dua kategori:

"1. kombinasi tipe "kata benda + kata sifat" ("laut biru" atau "kematian hitam"), di mana kata benda tersebut disertai dengan apa yang disebut "julukan stabil"; julukan tersebut tidak secara fungsional terkait dengan konteks naratif

2. putaran berulang, meluas ke sebagian garis, hingga garis terpisah, per grup garis; mereka sangat fungsional dan diperlukan untuk narasi, tugas utamanya adalah menggambarkan bagaimana peristiwa tertentu yang berulang terjadi.

Misalnya, epik Nart ditandai dengan penggunaan kombinasi “kata benda + kata sifat”. Berikut beberapa contohnya: “hati yang berani”, “matahari merah”, “hati yang panas”, “awan hitam”, “jarak tak berujung”, “malam yang dingin”.

DI DALAM Epik Jerman, kita juga menemukan rumus yang familiar bagi kita: “pakaian kaya”, “penjaga yang dapat diandalkan”, “beban malang”, “ pejuang yang tak kenal takut", "tenda sutra".

Rumus naratif juga digunakan dalam epos. Mereka berfungsi sebagai tautan plot wajib. Mari kita berikan beberapa contoh dari “Nyanyian Nibelung”: “Dan mereka membawa tujuh ribu orang mati keluar dari aula”, “pria yang paling berani dibunuh oleh tangan seorang wanita”; dari epik Nart: "dia melompat ke atas kudanya dengan kilat, meraih rantai, menariknya ke tangan orang-orang kuatnya", "dengan marah memenggal kepalanya dengan pedang, karena penghinaan yang dilakukan terhadap rakyatnya." (Shazzo 2001:32).

Epik

KULIAH N 6

Epik adalah lagu epik yang berisi konten heroik, sehari-hari, atau fantastis. Mereka membentuk inti utama puisi lisan Rusia. Menurut Akademisi Grekov, “ini adalah kisah yang diceritakan oleh masyarakat sendiri.” Kekhasan epos Rusia adalah terdiri dari karya-karya independen yang terpisah, setiap epos memiliki plot lengkap dan pahlawannya sendiri. Istilah “epik” baru muncul dalam ilmu pengetahuan pada paruh kedua abad ke-19; di kalangan masyarakat, epos biasanya disebut “kuno” atau “kuno”. V.F. Miller, dan ilmuwan lain setelahnya, percaya bahwa istilah "epik" ada asal usul sastra; simbol ini diperkenalkan ke sirkulasi ilmiah oleh I.P tahun XIX abad dan dipinjam dari “The Tale of Igor's Campaign” (“Menurut epos saat ini”). Sebelum istilah "epik" diperkenalkan ke dalam sains Rusia, istilah "kisah heroik" digunakan; istilah ini digunakan dalam "Artikel Puisi Rakyat" oleh V.G.

Dalam cerita rakyat ada pandangan yang berbeda ke tempat pembuatan epos dan waktu munculnya genre ini. Beberapa peneliti (V.F. Miller, Sokolov bersaudara, dll.) percaya bahwa genre epos berkembang di kondisi Kievan Rus bersamaan dengan peristiwa yang dijelaskan dan hanya berkembang pada tahun-tahun berikutnya. Ilmuwan lain (M.E. Khalansky, S.K. Shambinago, dan lainnya) berpendapat bahwa epos sebagian besar diciptakan di Rus Moskow, sebagai lagu tentang peristiwa masa lalu. Pertanyaan tentang asal usul epos terus menjadi perhatian para ilmuwan modern: D.S. Likhachev mengemukakan asumsi bahwa epos sebagian besar terbentuk pada Abad Pertengahan, setelah jatuhnya Kievan Rus, sebagai lagu-lagu heroik, disatukan oleh citra ibu kota Kyiv. Menurut teori ini, epos disusun sebagai lagu tentang masa lalu, dan bukan tentang masa kini. Menurut V.Ya.Propp, banyak dari epos yang merupakan cerminan perjuangan bukan dengan musuh nyata, tetapi dengan makhluk mitologis, mereka tidak didasarkan pada peristiwa sejarah, tetapi pada fiksi; V.Ya.Propp membagi epos menjadi tiga kelompok; epik periode perkembangan hubungan feodal (epik tentang Volkh dan Svyatogor, epos tentang perjodohan dan pertarungan melawan monster); epik masa perjuangan melawan invasi Mongol-Tatar; epik era pembentukan negara Rusia yang terpusat.

V.P. Anikin mencatat periode yang berbeda dalam periodisasi sejarah epos: periode mitologi, periode Kiev, periode Vladimir-Suzdal, Galicia-Volyn, Pskov-Novgorod, Bryansk, dll., mis. dia juga memilih “epik regional”. Kebanyakan ilmuwan modern percaya bahwa epos, sebagian besar, muncul pada periode Kievan Rus. Saat mempertimbangkan ini masalah yang kompleks perlu untuk mempertimbangkan keragaman besar epos Rusia; kecil kemungkinannya dapat dikaitkan dengan siapa pun panggung sejarah, lagi pula, ada epos, yang isinya mencerminkan periode pra-Kiev (epik tentang Volkh Vseslavyevich, tentang Dobrynya dan Marinka, dll.). Rupanya, kita harus sampai pada kesimpulan bahwa pertanyaan tentang asal usul epos tidak memiliki jawaban yang jelas; dalam setiap kasus, ia memiliki solusi tersendiri. Namun dalam kajian cerita rakyat, dibedakan tiga tahapan dalam perkembangan epos:

Tahap I - abad 9-12, bertepatan dengan masa kejayaan Kievan Rus. Epos periode ini menceritakan tentang pejuang ular, karena musuh dalam epos ini muncul dalam bentuk monster mitologi - ular. Salah satu pahlawan epos pertama adalah Dobrynya Nikitich, yang memiliki prototipe sejarah (“Dobrynya dan Ular”). Epik ini secara alegoris mewakili adopsi agama Kristen di Rus, yaitu. perjuangan agama Kristen melawan paganisme. Dalam epos ini, gambar Pangeran Vladimir muncul, yang prototipenya adalah Pangeran Vladimir Svyatoslavovich. Pada awalnya, citra sang pangeran positif; ia digambarkan sebagai seorang pria yang menyatukan tanah Rusia.

Tahap II - abad 13-15, periode runtuhnya Kievan Rus, periode invasi Tatar-Mongol ke Rus, oleh karena itu semua epos mendapat orientasi anti-Tatar. Dalam epos tersebut terdapat pergeseran kronologis waktu; peristiwa-peristiwa selanjutnya terbatas pada periode Kievan Rus. Pada tahap ini, karakter baru muncul - Ilya Muromets dan Alyosha Popovich. Ada siklisasi epos, yaitu. epos disatukan dalam kelompok di sekitar satu pusat: Kyiv (militer, heroik) dan Novgorod (sosial dan sehari-hari). Dalam epos yang muncul pada tahap ini, ada “penurunan” citra Pangeran Vladimir, dari pahlawan positif dia berubah menjadi karakter negatif (dia tidak dapat menemukan pahlawan yang akan melindungi kota, perilaku dan penampilannya terlihat lucu).

Tahap III– 16-17 abad, terjadi formasi akhir genre, epos menerima bentuk lengkap yang dicatat dalam catatan kolektor. Plot baru tidak muncul, gambar baru tidak muncul. Beberapa epos menyebutkan Moskow alih-alih Kyiv, yang mencerminkan gagasan perlunya memusatkan tanah Rusia, tetapi orientasi ideologis epos tersebut dipertahankan - sebuah kisah tentang perjuangan heroik seorang pahlawan melawan musuh eksternal.

Abad ke-18 merupakan masa keberadaan epos, yaitu. epos terus dipentaskan tanpa diperkaya dengan plot atau gambar baru; abad ke-19 dan ke-20 merupakan periode pelemahan dan hilangnya genre tersebut.

Kami menerima pembagian epos tradisional menjadi Kyiv dan Novgorod, tetapi ini tidak berarti bahwa epos hanya berkembang di sekitar pusat-pusat ini. Para peneliti telah membuktikan bahwa ada beberapa pusat regional di mana epos diciptakan: ini adalah siklus Galicia-Volyn, Vladimir-Suzdal, Chernigov, Bryansk, dll. V.Ya. Propp membuktikan bahwa semua epos ini termasuk dalam semua epos Rusia epik. Subjek regional, yang jumlahnya sangat sedikit, diciptakan di bawah pengaruh tradisi genre ini yang sudah ada; mereka juga membentuk epik seluruh Rusia.

Koleksi epos terbitan akhir abad ke-18 hingga akhir abad ke-20 memuat lebih dari 2.500 teks. Teks-teks ini berbeda dalam tema, plot, gambar pahlawan, struktur, tetapi sistematisasi dan studinya sulit, karena dalam sains Rusia tidak ada katalog atau indeks epos yang terkonsolidasi. Dalam cerita rakyat modern, pembagian menjadi dua siklus telah dipertahankan - Kiev dan Novgorod, pertama kali diusulkan oleh V.G. meskipun pembagian menjadi dua jenis digunakan - militer dan sosial. Beberapa epos menempati tempat perantara; tidak mudah untuk mengaitkannya dengan satu jenis atau lainnya (misalnya, epos tentang pernikahan Pangeran Vladimir).

Epos militer, heroik, heroik menceritakan tentang pertahanan tanah air dari musuh; pahlawan Rusia menjadi pahlawan mereka. Epos sosial dan sehari-hari terutama berbicara tentang kehidupan Novgorod; yang paling terkenal adalah epos siklus Novgorod tentang Sadko dan Vasily Buslaev.

EPIK SIKLUS Kyiv

Epos dari siklus ini punya fitur umum: aksinya terjadi di atau dekat Kyiv, di tengah epos adalah gambar Pangeran Vladimir, tema utamanya adalah pertahanan tanah Rusia dari musuh. Isi utama dari epik tradisional Rusia adalah patriotisme rakyat, yang menggabungkan kesadaran akan kekuatan besar rakyat, gagasan pengabdian tanpa pamrih kepada tanah air, dan kebencian yang tidak dapat didamaikan terhadap penjajah asing. Ide-ide ini paling jelas tercermin dalam gambaran besar para pahlawan, dalam keberanian, ketabahan, kekuatan yang tidak bisa dihancurkan dan gambar heroik dongeng. Kelimpahan gambar heroik- salah satu ciri epik nasional Rusia.

“Mustahil untuk tidak mengakuinya,” tulis V.G. Belinsky tentang epos tersebut, “tidak biasa, kekuatan raksasa kehidupan yang terkandung di dalamnya... Puisi rakyat Rusia dipenuhi dengan para pahlawan... Keberanian, keberanian, dan keberanian ini muncul dalam skala yang begitu luas, dalam kekuatan yang tidak dapat dihancurkan sehingga Anda tanpa sadar membungkuk di hadapan mereka... "Tidak diragukan lagi dibesar-besarkan, gambar pahlawan masih realistis pada intinya. Di dalamnya penyanyi folk mewujudkan gagasan ideal tentang kekuatan rakyat yang tidak dapat dihancurkan.

Musuh darah sebenarnya para pahlawan adalah musuh tanah air, penjajah asing. Ciri-ciri sejarah banyak musuh yang menyerang tanah Rusia, sebagai hasil generalisasi artistik yang panjang, disatukan dalam epos dalam beberapa gambar, yang menyandang nama-nama yang berkesan dari penggerebekan pengembara kuno, berikut nama-namanya: Tugarin (Tugorkan), Hiu Raksasa (Sharukan), Konshik (Konchak) dll. Bahaya mematikan yang mengancam Rus dari musuh-musuhnya, perampokan dan kekejaman yang mereka lakukan, menyebabkan penggambaran gambar-gambar ini sangat negatif. Kekuatan Tatar dalam epos disebut “hitam”, dan Tatar sendiri disebut “kotor”. Gambaran generalisasi musuh yang paling umum adalah gambar makhluk yang paling menjijikkan - Ular, atau gambar "Idola kotor", yang "memiliki kepala seperti bak mandi; dan matanya seperti mangkuk bir.” Semua gambar ini digambarkan sebagai monster yang fantastis: untuk beberapa alasan Tugarin memiliki sayap kertas, Burung Bulbul si Perampok duduk di pohon, tetapi epik tidak menunjukkan seperti apa rupanya. Namun dapat diketahui dengan jelas bahwa musuh tidak pernah digambarkan sebagai manusia, mereka adalah makhluk yang mengerikan.

Epik tersebut menggambarkan musuh sebagai “pembual” yang sombong dan sombong, tetapi narator tidak membiarkan “kekuatan hitam” mereka diremehkan. Dalam gambaran epik, musuh itu kuat, licik, licik dan banyak. Tugarin dan Idolishche melakukan kemarahan di Rus tanpa mendapat hukuman sampai mereka bertemu dengan pahlawan Rusia. Kemenangan atas musuh dalam epos dicapai melalui perjuangan besar para pahlawan; kemenangan sering kali diawali dengan kekalahan masing-masing pahlawan, yang berlanjut hingga pahlawan utama, Ilya Muromets, memasuki pertempuran. Epos tersebut menunjukkan pengkhianatan berbahaya dari musuh yang dikalahkan namun tidak mati (“Ilya Muromets dan Nightingale the Robber”).