Žáner a umelecká myšlienka románu „Kapitánova dcéra“

Navonok je „Kapitánova dcéra“ podobná „rodinným legendám“, ktoré si Pushkin vysoko cenil. Všetky udalosti sú sprostredkované pohľadom Grineva, rekordéra, a sú poučné pre jeho vnuka, teda Puškinovho súčasníka, a teda aj pre vtedajšiu šľachtu. Puškin a mnohí bádatelia jeho diela nazvali Kapitánovu dcéru románom; sám básnik definoval román ako „ historickej éry, rozvinuté vo fiktívnom príbehu.“

Existuje však aj iný uhol pohľadu, podľa ktorého je „Kapitánova dcéra“. lyrický príbeh so živým a silným historickým pozadím.

Román - epický prozaický žáner, v ktorom sa znovu vytvára ucelený obraz celého spôsobu života, rozvíja sa do komplexnej a ucelenej akcie, snažiacej sa o drámu a izoláciu.

Rozprávka - epický prozaický žáner, objemovo menší ako román, ale väčší ako poviedka alebo poviedka. Dej príbehu pokrýva určitý reťazec epizód (udalostí), ktoré majú tendenciu byť kronikou.

Pri práci na „Dejinách Pugačeva“ a „Kapitánovej dcére“ Puškin jasne pochopil: nemôže existovať spojenie šľachtických tried s roľníkom. Zároveň jediná sila schopná verejnej správy v Rusku videl šľachtu. Tento spoločenský rozpor sa v románe prejavil obrovskou umeleckou silou. Jeden z výskumníkov kreativity A.S. Pushkina Yu.M. Lotman poznamenal: „Celá umelecká štruktúra „Kapitánovej dcéry“ jasne spadá do dvoch ideových a štýlových vrstiev, podriadených zobrazovaniu svetov – šľachtického a roľníckeho. Bolo by to neprijateľné zjednodušenie, ktoré by bránilo nahliadnutiu do Puškinovho skutočného plánu uvážiť, že vznešený svet je v príbehu zobrazený len satiricky a sedliacky len sympaticky, ako aj tvrdiť, že všetko poetické v šľachetnom tábore patrí, ale podľa Puškinovho názoru nie špecificky vznešenému, ale národný princíp“.

Imaginatívny svet"Kapitánova dcéra"

Umelecká myšlienka románu je sústredená v jeho epigrafe, ľudové príslovie"Starajte sa o svoju česť od mladého veku." Vyjadruje sa prostredníctvom zverejnenia obrazov takmer všetkých hlavných postáv diela - Grineva a Shvabrina, Pugačeva a kapitána Mironova.

« Centrálna postava diela je Pugačev. Všetky dejové línie príbehu sa mu zbiehajú. Milostná aféra „Kapitánovej dcéry“, vzťah medzi Mashou Mironovou a Grinevom má veľký význam len preto, že dej motivuje vyvrcholenie „zvláštneho“ vzťahu medzi Grinevom a Pugačevom: prakticky nepovolený (pod rúškom náhody) zjavenie sa šľachtic verný svojej vojenskej povinnosti, dôstojník vládnych jednotiek, do Pugačevovho tábora na pomoc,“ píše E. N. Kuprejanová, výskumníčka Puškinovho románu.

Ilustrácia k románu A.S. Pushkin „Kapitánova dcéra“ - drevoryty od N.V. Favorský

Pugačev Puškin je talentovaný vodca spontánneho hnutia, prvá plnokrvná národná postava v Puškinovom diele a v ruskej literatúre vôbec. Bez toho, aby si svojho hrdinu idealizoval, ukázal mu tvrdého a v niektorých momentoch desivého, Pushkin súčasne zdôrazňuje svoje najdôležitejšie vlastnosti: odhodlanie a vôľu, schopnosť pamätať si a oceniť dobro, pripravenosť prísť na záchranu v ťažkých časoch a, čo sa môže zdať na prvý pohľad zvláštne , - spravodlivosť. Charakteristické sú v tomto smere jeho činy voči Shvabrinovi, Grinevovi a Mashe Mironovej. Medzi Pugačevovými najbližšími spolupracovníkmi ani medzi jeho oponentmi nie sú žiadne postavy blízke tejto postave v „Kapitánovej dcére“. Pugačev je v Puškinovom vnímaní do istej miery osamelý a tragický človek: uvedomuje si zbytočnosť svojho podnikania, chápe nevyhnutnosť svojej smrti. Ale nemôže sa vzdať rebélie. Pochopenie motívov jeho správania, jeho postoj k tomu, čo sa deje, pomáha morálke Kalmycká rozprávka, čo hovorí Grinevovi: „...ako jesť zdochlinu tristo rokov, je lepšie opiť sa živou krvou a potom, čo Boh dá!“

V porovnaní s Pugačevom vyzerá celkom obyčajnePiotr Andrejevič Grinev , ale práve toto vnímanie plne zodpovedá Puškinovmu plánu. Pugačev je historická postava, významná a výnimočná. Postava Grineva je fiktívna a obyčajná.

Meno Grinev (v draftovej verzii sa volal Bulanin) nebolo vybrané náhodou. 10. januára 1755 bol vyhlásený koniec procesu s Pugačevom a Pugačevitmi. Meno druhého poručíka Grineva je uvedené medzi tými, ktorí „boli na stráži a boli najprv podozriví z komunikácie s darebákmi, ale v dôsledku toho sa ukázalo, že sú nevinní“.

Grinev je predstaviteľom chudobnej šľachtickej šľachty z čias Kataríny, ku ktorej sa Puškin hrdo hlásil a ľutoval „poníženie“ jej spoločenského postavenia.

Na prvý pohľad určité „ mamin chlapec“, ktorý nemôže byť nikam poslaný bez neustáleho dohľadu strýka Savelicha, takého hlúpeho a nezrelého človeka, Grinev následne pred čitateľom vystupuje ako osoba schopná mimoriadnych činov (epizóda s ovčím kabátom odovzdaným „poradcovi“). Ako sa ukázalo, je to práve táto nezávislosť, a nielen darovanie zajačieho ovčieho kožuchu, čím sa Grinev od mnohých odlišuje. Je schopný nielen úprimne milovať, ale aj ísť až do konca v boji za svoje city, za česť a dôstojnosť seba a svojho milovaného dievčaťa. V tomto boji opäť preukáže svoju schopnosť bez toho, aby niekoho zradil, samostatne sa rozhodovať a niesť za ne zodpovednosť. Jeho príchod do Pugačeva nevyzerá ako zrada v porovnaní s činmi Shvabrina a vo vzťahu k prísahe a povinnosti voči vlasti.

Na prvý pohľad je skrytá aj charakterová črta Grineva. Román bol napísaný v jeho mene, jeho rukou. Sú to jeho zápisky pre vnuka a Pjotr ​​Andrejevič Grinev sa v nich neprezentuje lepším, než v skutočnosti bol. Je pravdivý a niekedy k sebe nemilosrdný: v hodnoteniach, pri sprostredkovaní činov, pri charakterizovaní myšlienok.

Vôľou osudu sa do víru udalostí ocitnú vtiahnutí starí ľudia, ktorí sú Puškinovmu srdcu drahí: sluha Savelich, kapitán Mironov a jeho nekonečne oddaná manželka.

Samozrejme, Savelich, ku ktorému sa Grinev správa s nežnou láskou a vrúcnosťou, nemohol byť iný. Príliš teplé spomienky zanechala v Puškinovom srdci jeho „matka a opatrovateľka“: Arina Rodionovna a strýko Nikita Kozlov, ktorí mu zostali úprimne oddaní celý život. Ten chlap vedel robiť veci, ktoré si Pushkin vážil. Raz v Petrohrade, hneď po lýceu, keď si pán svojimi „pohoršnými“ básňami obrátil panovníka proti sebe, Nikita Kozlov v neprítomnosti Alexandra nevpustil žandárov do bytu s prehliadkou: „Majster nie je doma a neexistuje spôsob, ako bez neho žiť."

Grinev sa niekedy uráža na prísneho Savelicha, repta na svoje reptanie a „extra“ problémy, no opláca svojmu strýkovi úprimnú, takmer synovskú lásku. Láska za lásku.

Grinev má tiež vrúcny postoj k rodine Mironovcov. Pushkin mohol tiež čerpať materiály pre dej románu, najmä o rodine veliteľa pevnosti, z príbehov I.A. Krylov, ktorého detstvo strávilo v meste Yaitsky a Orenburg. Podobu kapitána Ivana Kuzmicha Mironova, skromného a nenápadného dôstojníka provinčnej posádky, ale pevného a rozvážneho veliteľa, ktorý sa počas obliehania pevnosti povzniesol k skutočnému hrdinstvu, zrejme naznačovali fabulistove spomienky na jeho otca, kapitána Andreja Krylova. , dôstojník mesta Yaitsky obliehaného Pugačevitmi.

S najväčším rešpektom bola napísaná aj postava kapitánky Vasilisy Egorovny Mironovej. Na prvom stretnutí s Grinevom sa objaví ako stará žena „vo vypchatej bunde a so šatkou na hlave. Ona odvíja vlákna“ - akýsi klasický patriarchálny obraz. V skutočnosti je Vasilisa Egorovna Mironova de facto veliteľkou pevnosti z láskavosti svojho srdca, kapitán Mironov a všetci služobníci posádky sa jej hlásia v každodennom živote. A v rozhodujúcej chvíli to vo vás nevyvolá hanbu a horkosť.

Tu je hrdinská a tragická scéna, v ktorej sa odhaľuje jej skutočný charakter: „Niekoľko lupičov vytiahlo Vasilisu Yegorovnu na verandu, strapatú a vyzlečenú. Jedna z nich sa už obliekla do teplejšieho. Iní niesli perové postele, truhlice, čajové náčinie, bielizeň a všetko haraburdie. "Moji otcovia!" - skríkla úbohá starenka. - Uvoľni svoju dušu k pokániu. Drahí otcovia, vezmite ma k Ivanovi Kuzmichovi." Zrazu pozrela na šibenicu a spoznala svojho manžela. „Zloduchovia!" skríkla v amoku. „Čo ste mu to urobili? Ty si moje svetlo, Ivan Kuzmich, ty trúfalý vojak!" hlavu!“ Nedotkli sa ho pruské bodáky ani turecké guľky, život si nevzdal, ale zomrel si od odsúdeného na úteku! "Ticho, stará čarodejnica!" povedal Pugačev, potom ju mladý kozák udrel šabľou do hlavy a ona padla mŕtva na schody verandy.

"Meno dievčaťa Mironova," uviedol Pushkin v liste cenzorovi P.A. Korsakov - fiktívny. Môj román je založený na legende, ktorú som kedysi počul, ako keby jedného z dôstojníkov, ktorý zradil svoju povinnosť a pridal sa k Pugačevovým gangom, cisárovná omilostila na žiadosť svojho starého otca, ktorý sa jej hodil k nohám. Ako vidíte, román zašiel ďaleko od pravdy.“

Máša Mironová - skromné, hanblivé, tiché dievča. Vychovaná v kresťanskom duchu si váži matku a otca, pred pozvanými dôstojníkmi sa správa bez afektovane a koketne a všetky udalosti, ktoré sa dejú, prežíva dôstojne a pokorne. Masha, ktorá má úprimný sklon k Grinevovi, nedáva súhlas na manželstvo bez požehnania svojich rodičov. Citlivá a krotká Masha, ktorá omdlieva pri zvukoch streľby, v ťažkej životnej chvíli spácha rozhodný a odvážny čin, aby zachránila svojho milovaného. Masha je duchovným a morálnym referenčným bodom v románe pomenovanom po nej. Žiada cisárovnú o milosť, nie spravodlivosť. Pre Puškina je to veľmi dôležitá téma. Základom postoja spisovateľa je potvrdenie ľudskosti ako najvyššieho mravného zákona. Preto jeho hlavní hrdinovia neumierajú: Mášu zachráni Pugačev, ktorý koná tak, ako mu prikazujú nie politické úvahy, ale ľudský cit. Grinevovo omilostenie je v rukách cisárovnej, ktorá sa neriadi útržkovitým zákonom, ale milosťou.

Puškin nebol ideológom roľníckej revolúcie; bol ďaleko od toho, aby „volal Rusa na sekeru“. Svojím románom varuje svojich súčasníkov a potomkov pred krvavým bezprávím, ktoré vždy so vzburou prichádza, pred jej despoticizmom a zbytočnosťou. Sám Puškin odvodí túto presnú varovnú formulku: „Nechráň, aby sme videli ruskú vzburu, nezmyselnú a nemilosrdnú.

Otázky a úlohy pre román „Kapitánova dcéra“

Ku kapitole I

1. Vyberte potrebné kľúčové slová na charakterizáciu Andreja Petroviča Grineva, Avdotyu Vasilievnu, Savelicha, Bopreho, Palashku.

2. Aké črty charakteristické pre šľachtický život 18. storočia sú obnovené v I. kapitole románu? Ako možno porovnať povahu výchovy Petrusha Grineva a Mitrofanushky z komédie D.I. Fonvizin "Minor"?

3. Čo je podľa vás ústrednou epizódou prvej kapitoly? Aký je jeho hlavný význam?

Ku kapitole II

1. Grinev sa mohol stretnúť s Pugačevom o rôznych okolností. Na stránkach románu sa stretnutie odohráva v dôsledku snehovej búrky. Aký je jeho symbolický význam?

2. Prečítajte si riadky, ktoré zobrazujú portrét „poradcu“. Existujú v Puškinovom texte expresívne prostriedky, ktoré prispievajú k najväčšiemu jasu portrétu? Aké sú tieto prostriedky? Venujte im pozornosť. Vytvorte portrét slovne.

3. Ako Peter Grinev charakterizuje rozhodnutie darovať svojmu „poradcovi“ kožuch z králičej ovčej kože? Prečo Grinev nepočúval Savelicha a netrval na svojom rozhodnutí?

4. Ktoré slovo v Savelichových poznámkach najpresnejšie vyjadruje jeho postoj k tomu, čo sa deje?

5. Nemecký generál nerozumie významu slov z poznámky Andreja Petroviča Grineva „držať na uzde“. Aký je význam tejto frázy?

Ku kapitole III

1. Aký je Grinevov prvý dojem z pevnosti Belogorsk? Čo prekvapilo a ohromilo mladého muža?

2. Ako sa z detailov rozhovoru s podriadenými, manželkou a novoprichádzajúcim dôstojníkom javí postava veliteľa pevnosti?

3. Vymenujte umelecké prostriedky, pomocou ktorých boli postavy kapitána Mironova a jeho manželky znovu vytvorené.

4. Vymenujte najtypickejšie slová a kombinácie slov charakteristické pre reč kapitána Mironova.

5. Aké sú zvyky v dome Mironovcov? Je ich charakteristika daná Shvabrinom spravodlivá?

Ku kapitole IV

1. „...Môj život v Belogorskej pevnosti sa pre mňa stal nielen znesiteľným, ale dokonca príjemným,“ píše Pyotr Grinev na začiatku kapitoly. Prečo sa zmenila nálada hrdinu?

2. Povedzte nám o Grinevových aktivitách v pevnosti.

3. Čo je vyvrcholením kapitoly? Vytvorte plán ponuky na zodpovedanie otázky.

4. Aký je dôvod bitky a kto ju inicioval?

5. Čo ľudské vlastnosti Mop sú odhalené v tejto kapitole?

Ku kapitole V

1. Definujte význam slova „holič“.

2. Vymenujte epitetá, ktoré charakterizujú pocity Mashy Mironovej a Pyotra Grineva. Aké ďalšie výrazové prostriedky používa Puškin, keď hovorí o láske postáv?

3. Kto a z akých dôvodov povedal Grinevovým rodičom o jeho súboji?

4. Prečo si myslíte, že Grinevovi rodičia odmietli Pyotrovi Andrejevičovi rodičovské požehnanie?

5. Ako Masha charakterizuje svoju reakciu na list od rodičov Petra Grineva?

6. Aké vlastnosti Savelichovho charakteru sa prejavili v jeho postoji k udalostiam?

Ku kapitole VI

1. Názvy kapitol veľmi presne vystihujú ich obsah. Aký je hlavný význam a aké odtiene obsahuje názov kapitoly VI - „Pugachevizmus“?

2. Ako presný je popis Pugačeva uvedený v tajnom rozkaze od jeho nadriadených?

3. Popíšte reakciu na blížiace sa udalosti zo strany rôznych postáv nachádzajúcich sa v pevnosti Belogorsk. Urobte si plán diplomovej práce pre svoju odpoveď.

4. Ktorá epizóda kapitoly na teba urobila najväčší dojem? prečo?

Ku kapitole VII

1. Make up komplexný plán kapitoly „Útok“.

2. Ako sa kapitán Grinev, Mironov, Vasilisa Egorovna, Masha, otec Gerasim, Shvabrip správajú v predvečer rozhodujúcej udalosti a v okamihu útoku na pevnosť?

3. Vyberte epitetá, ktoré charakterizujú správanie obrancov pevnosti a Pugačevitov po dobytí pevnosti.

4. Puškin na prvý pohľad nekomentuje prechod Shvabripu na stranu Pugačeva. V ktorej časti románu je podľa vás obsiahnutá pozícia spisovateľa, akými slovami je vyjadrená? Keď o tom premýšľate, premýšľajte o úlohe epigrafu v románe.

Hlavnými prvkami deja v epickom diele sú dej, vyvrcholenie a rozuzlenie. Čo je kapitola „Útok“? Svoju odpoveď zdôvodnite.

Ku kapitole VIII

1. Prečítajte si úryvok: „Sám som sa ponoril do myšlienok. Čo som mal robiť? Pre dôstojníka bolo neslušné zostať v pevnosti podriadenej darebákovi alebo nasledovať jeho gang. Povinnosť požadovala, aby som sa objavil tam, kde by moja služba mohla byť užitočná pre vlasť v skutočných, ťažkých podmienkach... Láska mi však dôrazne odporučila zostať s Maryou Ivanovnou a byť jej ochrancom a patrónom. Hoci som predvídal rýchlu a nepochybnú zmenu okolností, stále som sa nemohol triasť, keď som si predstavoval nebezpečenstvo jej situácie.“

Ako hodnotíte rozhodnutie hrdinu a jeho rozbor situácie?

2. Aký je váš postoj k Grinevovmu správaniu po dobytí pevnosti?

3. Podrobne prerozprávajte epizódu „Grinev s Pugačevom a Pugačevitmi“. Čo vyprodukovalo najviac silný dojem do Grineva?

Ku kapitole IX

1. Čím mohol Pugačevov rozkaz ohroziť Grineva?

2. Prečo bol Grinev vystrašený rozhodnutím urobiť zo Švabrina veliteľom pevnosti?

3. Opíšte epizódu „Savelichova žiadosť“. Aké pocity vo vás vyvolal jeho čin? Napíšte kľúčové slová na odpoveď na otázku.

Ku kapitole X

1. Je pevnosť Orenburg pripravená stretnúť sa s Pugačevovými silami?

2. Ako Puškin predstavil členov rady: generála, úradníkov?

3. „Všetci funkcionári hovorili o nespoľahlivosti vojsk, o nevere šťastia, o opatrnosti a podobne. Každý veril, že by bolo rozumné zostať pod krytom zbraní za silným kamenný múr než zažiť šťastie zo zbrane v otvorenom poli.“ Týmto vyhláseniam predchádza Grinevov rozsudok: „Všetky názory sa ukázali byť v rozpore s mojimi. Aký bol Grinevov názor? prečo?

4. Charakterizujte na základe listu Mashy Mironovej Grinevovi vnútorný stav dievčatá. Do textu svojho príbehu zadajte slová a frázy, ktoré vyjadrujú jej pocity a nádej.

Ku kapitole XI

1. Ako hodnotíš Grinevovo rozhodnutie ísť do pevnosti zachrániť svoje milované dievča?

2. Grinev spomína: „... spoločnosť, v ktorej som sa tak náhodou ocitol, veľmi bavila moju predstavivosť.“ prečo myslíš? Prečítajte si fragmenty z kapitoly, v ktorej sú uvedené portréty Pugačevových spolupracovníkov.

3. Ako charakterizuje Pugačev svoj postoj k správe o Shvabrinovom čine?

4. Znovu si prečítajte dialóg medzi Pugačevom a Grinevom, ktorý sa odohral na ceste do pevnosti Belogorsk. Aké detaily sú najdôležitejšie pre pochopenie charakteru a činov Pugačeva?Aký je význam rozprávky Kalmyk? Aká je jej úloha v románe?

Ku kapitole XII

1. Charakterizujte stav a správanie Pugačeva, Švabrina a Grineva na začiatku kapitoly.

2. Aké vlastnosti Pugačevovej osobnosti sa prejavujú v jeho rozhodnutiach vo vzťahu k Máše Mironovej, Švabrinovi a Grinevovi?

3. Grinev, ktorý chcel Mashu zachrániť, sa obrátil o pomoc na svojho nadriadeného, ​​ale bol odmietnutý. Úlohou záchrancu Mashy (ako Grineva) je „roľnícky kráľ“ Pugachev. Prečo sa to podľa vás deje a čo tým chcel Puškin povedať?

Ku kapitole XIII

2. Puškinov postoj k udalostiam bol sprostredkovaný Savelichovým vnímaním. Prečo je to obzvlášť dôležité pre túto situáciu?

3. S akým pocitom zmýšľa Grinev o Pugačovovi po porážke rebela? Do odpovede zadajte slová z textu kapitoly.

4. Je zatknutie Grineva prirodzené? Čakali ste takýto vývoj zápletky? Zdôvodnite svoj pohľad na udalosti.

Ku kapitole XIV

1. Grinev sa „rozhodol vyhlásiť pred súdom skutočnú pravdu, pričom veril, že tento spôsob ospravedlnenia je najjednoduchší a zároveň najspoľahlivejší.“ Ako vnímate jeho rozhodnutie?

2. Podrobne povedzte obsah súdnej scény podľa vopred naplánovaného plánu.

3. Kto bol príčinou Grinevových nových problémov? Dá sa tento zvrat udalostí nazvať nečakaným?

4. Vyhodnoťte Shvabrinovo svedectvo na súde. V čom vidíte dôvod jeho správania?

5. Rozhodnutie Mashy Mironovej ísť do Petrohradu zachrániť svojho milovaného – je to gesto zúfalstva, posledná nádej alebo niečo iné? Uveďte podrobnú odpoveď.

6. Počas stretnutia s „panou“ odpovedá Masha Mironova, ktorá rozpráva svoj príbeh, na otázku o účele svojho podniku: „Prišla som požiadať o milosť, nie o spravodlivosť.“ Prečo si myslíte, že takto formuluje svoj cieľ?

7. Prečo „dáma“ tak ostro reaguje na zmienku Grinevovho mena?

8. Prečo si myslíte, že cisárovná omilostila Grineva?

Kreatívna história básne "Mtsyri"

Lermontovov zámer napísať „zápisky mladého mnícha vo veku 17 rokov“ sa datuje do roku 1831. Od detstva bol v kláštore; Nečítal som žiadne knihy okrem posvätných. Vášnivá duša chradne. Ideály...“

Po návrate z exilu na Kaukaze sa Lermontov vrátil k svojmu predchádzajúcemu plánu. Ale na rozdiel od prvých experimentov, nový materiál- Kaukazský - stal sa integrálnym, organickým prvkom vytvorenej básne. Jeho činnosť sa rozvíja v Gruzínsku. Hrdinom je mladý horal, ktorého ako šesťročného zajal ruský generál (podľa svedectva básnikových príbuzných mal na mysli generála A.P. Ermolova).

Na obálke návrhu autogramu je napísané Lermontovovou rukou: „1839 5. Nasledujúci rok bola báseň publikovaná v knihe „Básne M. Lermontova“.

V návrhu autogramu sa báseň volala „Bary“. Lermontov pridal k tomuto názvu poznámku pod čiarou: „Beri, po gruzínsky: mních. Ale hrdina básne nie je mníchom - iba sa trénuje, aby sa stal mníchom. Slovo „nováčik“ v gruzínsky jazyk zodpovedá slovu „mtsyri“. Pod týmto názvom dielo vyšlo v zbierke z roku 1840.

V konečnom vydaní obsahuje báseň dvadsaťšesť kapitol. Okrem dvoch úvodných predstavujú spoveď hlavnej postavy.

Ako epigraf si Lermontov vybral biblické príslovie, ktoré znamená: „Keď som ochutnal, ochutnal som málo medu a teraz umieram. Tento epigraf zdôrazňuje Mtsyriho lásku k slobode.

V prvej strofe Lermontov opísal starodávnu Mtskhetskú katedrálu Svetitskhoveli, kde sa nachádzajú hroby posledných gruzínskych kráľov - Herakleia II. a Juraja XII., za ktorých bolo Gruzínsko pripojené k ruskému kráľovstvu.

Scénu bitky s leopardom navrhol Lermontovovi staroveký ľudový príbeh bežný v Gruzínsku. ľudová pieseň o tigrovi a mladom mužovi. V kapitole 10 je ozvena gruzínskej legendy o hrdinovi Amiranim, ktorý bol zvrhnutý z neba a spadol do podzemnej priepasti.

V máji 1840 Lermontov prečítal úryvok z „Mtsyri“ - boja s leopardom - na Gogolove meniny v Moskve. "A hovoria, že som to čítal úžasne," uviedol ST. Aksakov podľa hostí, ktorí boli v ten deň prítomní na narodeninovej večeri.

"Mtsyri". Hovorme o tom, čo čítame

"Mtsyri" - báseň s jedným hrdinom, najviac predstavuje jeho vášnivé vyznanie. Zvláštnosťou Mtsyriho charakteru je organická kombinácia prísneho odhodlania, mocnej sily, silnej vôle s výnimočnou jemnosťou, úprimnosťou, lyrizmom, prejavujúcim sa v jeho postoji k rodnej stránke. Hlboká ľudskosť je základom mnohostranného charakteru Mtsyri.

Dej a obrazy „Mtsyri“ sú také špecifické, ako len môžu byť romantická práca a symbolické. Obraz Mtsyri chradnúceho v zajatí je skutočný a zároveň stelesňuje črty súčasného človeka v Lermontove. Kláštor, ktorý sa stal pre Mcyri „väzením“ a „zajatím“, sa začína chápať ako symbol každého ľudská spoločnosť, v ktorom nie je sloboda. Obraz „rodnej strany“, ktorá neúnavne prenasledovala Mtsyri, stelesňuje symbolickú myšlienku ideálu - krásneho, harmonického a pre ľudí zatiaľ nedostupného života.

Obraz Mtsyri je založený na veľmi živej a presvedčivej kombinácii sily a slabosti. Je to hrdý, divoký mladý muž s „mocným duchom svojich otcov“, nebojácny a zároveň bojazlivý, krehký, chorľavý, ako „kvet vzkriesený vo väzení“. Mtsyri sú cudzie sebectvo, obdiv k sebe samému a smäd po pomste. Mtsyriho osamelosť je nútená; Nemá sa mu kto pomstiť, pretože chápe, že za jeho tragédiu nemôže nikto osobne. Mtsyri ponúka poéziu života a prírody. Je plný nezlomnej vôle a túžby nájsť stratenú vlasť. Táto blízkosť Mtsyriho k patriarchálnemu duchu jeho otcov, jeho „detstvo“ ho stavia na rovnakú úroveň ako obrazy „prirodzeného človeka“ obľúbeného v romantickej literatúre, ktorý bol predchodcom a čiastočne prototypom človeka z ľudu.

Tragicky neplodné výsledky boja, ktorý Mtsyri viedol, a smrť, ktorá ho čaká, nezbavujú báseň jej životu potvrdzujúceho hrdinského významu. Mtsyri sa ani na minútu neodchýli od svojej vodcovskej myšlienky, bojuje, kým sa dá, a pred smrťou ďalej myslí na svoju slobodnú vlasť. Pátos existencie a slobody preniká do umeleckej štruktúry diela a osvetľuje jeho tragickú lyriku.

Obrazy prírody sú vložené do deja básne ako postavy. Sú obdarené obrovskou silou vnútorného života, sviatočne pozdvihnuté, prehĺbené a rozšírené autorovou myšlienkou. Veršový systém „Mtsyri“ má tiež taký sémantický význam. Priľahlé mužské riekanky, v ktorých M.V. Lomonosov našiel „veselosť a silu“, čím sa posilnila energická a odvážna tonalita diela.

M.Yu Lermontov. Gravírovanie V.A. Favorský. Prvá verzia portrétu. 1931

Umeleckou myšlienkou básne je potvrdiť aktívny, aktívny postoj k životu, jeho plnosť dosiahnutú v boji za slobodu a vernosť ideálu slobody aj v tragických podmienkach porážky.

Podľa D.E. Maksimov

Otázky a úlohy

Povedzte nám o tvorivej histórii básne „Mtsyri“.

Ako vyzerá Mtsyriho rodný kraj v predstavách Mtsyriho a aké pocity v ňom prebúdza?

Aká je kompozičná úloha obrazu mnícha?

Čomu Mtsyri venuje pozornosť v prírode okolo seba?

Aké aspekty Mtsyriho osobnosti odhaľuje jeho stretnutie s mladou Gruzínkou a jeho boj s leopardom? Ak chcete jasnejšie predstaviť situáciu a dospieť k informovaným záverom, zapíšte si kľúčové slová do dvoch stĺpcov (pre každú epizódu zvlášť).

Akými prostriedkami umelecký prejav prenáša sa napätie z bitky? Napíšte čo najvýraznejšie zafarbené slová a vety.

Výraz – expresivita; sila prejavu, prejav akýchkoľvek pocitov, zážitkov a pod.

Nájdite a uveďte príklady iných foriem expresivity básnickej reči: intonácia na konci vety, prirovnania, epitetá a iné tróny, básnická syntax.

Najdôležitejším prostriedkom, ktorým sa odhaľuje charakter hrdinu básne, je monológ. Definujte význam tohto pojmu.

Nájdite a prečítajte si riadky básne, ktoré obzvlášť jasne demonštrujú vášnivý, rebelský charakter mladého hrdinu.

Aké miesto v štruktúre diela zaberá „rybia pieseň“? Opíšte jeho zvukové písanie (pojem „zvukové písanie“ zahŕňa asonanciu, aliteráciu, onomatopoju).

Pokúste sa identifikovať spojenie medzi básňou „Mtsyri“ a lyrické básne M.Yu Lermontov (napríklad „Sail“, „Väzeň“, „Zajatý rytier“ atď.).

Porovnali ste „Mtsyri“ s textom básnika. Aké fakty z biografie básnika sa odrazili v básňach, ktoré ste predtým študovali, a v básni „Mtsyri“?

Aké aspekty života človeka charakterizuje M.Yu. Lermontov vo svojich vyjadreniach:

- "Na radosti sa zabúda, ale na smútok sa nikdy nezabúda."

- "Smútok je krutý vládca."

- „Svedomie je pravdivejšie ako pamäť. Rešpekt má hranice, ale láska žiadne."

- "Láska je ako oheň, bez jedla zhasne."

- "Všetko je jasná žiarlivosť - ale neexistujú žiadne dôkazy!"

- „Mnohé pokojné rieky začínajú hlučnými vodopádmi, ale ani jeden neskáče a pení sa až do mora. Ale tento pokoj je často znakom veľkej, aj keď skrytej sily: plnosť a hĺbka pocitov a myšlienok nedovoľuje zúrivé impulzy.“

- "Sivé vlasy môžu niekedy klamať: takto stará fľaša pokrytá machom uchováva prúd šumivého vína."

- "Život je večnosť, smrť je len okamih."

- „Nie je to smrť, ktorej sa bojím. Ach nie! Bojím sa úplne zmiznúť.“

Prečítajte si definície pojmov „téma“ a „myšlienka“ uvedené v rôznych časoch rôznymi autormi.

Predmet - návrh, stanovisko, úloha, o ktorej sa diskutuje alebo sa vysvetľuje.
V. I. Dal

Predmet - predmet rozprávania, obraz, skúmanie.
A. P. Evgenieva

Predmet - aký je základ, hlavná myšlienka literárneho diela, hlavný problém, ktorý v ňom autor kladie.
G.L. Abramovič

Predmet - okruh dejov, ktoré tvoria životný základ epické či dramatické dielo a zároveň slúžiace na inscenovanie filozofických, spoločenských a iných<...>problémy.
V. I. Maslovský

Idea - pojem veci; mentálny pojem, predstava, predstava o predmete; mentálna predstavivosť.
V. I. Dal

Idea - hlavná, hlavná myšlienka niečoho.
A. P. Evgenieva

Umelecký nápad - zovšeobecňujúca, emocionálna, obrazná myšlienka, ktorá je základom obsahu umeleckého diela.
G.N. Pospelov

Spojte tieto definície témy a myšlienky umeleckého diela. Na základe toho sa pokúste dať optimálnu formuláciu podľa vášho názoru.

Určite umeleckú myšlienku básne M.Yu. Lermontov "Mtsyri". Nájdite v básni riadky, v ktorých sa najplnšie odhaľuje jej umelecká myšlienka.

Aké diela iných druhov umenia možno porovnať s básňou „Mtsyri“?

Poznáte ilustrácie k básni? Kto je ich autorom?

Lermontov na Kaukaze.

Úloha úvodu a epigrafu v básni „Mtsyri“.

„Mtsyri“ je báseň ruského romantizmu.

Ako blízko je mi hrdina básne M.Yu. Lermontov?

Téma slobody v básni „Mtsyri“.

Po vyučovaní

Zapamätajte si jednu z kapitol básne. Pripravte sa na vystúpenie v čitateľskej súťaži.

Pripravte a zrealizujte hodinu estetickej výchovy na tému „M.Yu. Lermontov umelec."

Nikolaj Vasilievič Gogoľ
(1809-1852)

Záujem Nikolaja Vasiljeviča Gogoľa o divadlo nebol náhodný. Jeho otec Vasilij Afanasjevič bol vášnivým divadelníkom, sám písal komédie v ukrajinčine, inscenoval ich na domácej scéne a sám v nich hral hlavné úlohy. Gogoľ po príchode do Petrohradu požiadal svoju matku v listoch, aby mu poslala otcove komédie: „Všetko maloruské je tu také populárne, že sa pokúsim zistiť, či je možné jednu z nich uviesť v miestnom divadle.“ Gogoľ bol dôverne známy aj s ukrajinčinou ľudové divadlo, takzvaný „betlehem“.

V.A. Gogol-Yanovský, otec spisovateľa. Neznámy umelec.

Budúci spisovateľ ukázal svoj herecký talent skoro. Už počas študentských rokov sa zúčastňoval predstavení, ktoré sa hrali na nižynskom gymnáziu; Podľa príbehov sa mu obzvlášť dobre darilo v úlohe Prostakovej z Fonvizinovho „Minulého“. Gogoľ si počas svojho života zachoval takmer fyzický zmysel pre zvláštnu vôňu krídel a spomienku na nervózny ruch pred prvým vystúpením na javisku; cítil a oceňoval dôležitosť partnerstva na javisku, okúsil radosť z komunikácie s publikom a zažil sladkobolný stav z ich potlesku, ale aj tupú bolesť a sklamanie, keď publikum niečo neprijalo. Ešte predtým, ako sa chopil pera, poznal hodnotu stručnej a presnej poznámky a príznačného monológu, kde je každé slovo šťavnaté a presné – potom v ňom môžete nájsť stále nové a nové javiskové odtiene a riešenia. Ocenil jazyk javiska – priamy rozhovor s publikom bez akýchkoľvek prostredníkov. A uvedomil som si: tu nemôžete nič vysvetliť, ak divákovi neprezradíte seba, svoju lásku k úlohe, svoje chápanie postavy. Viac ako polstoročie po Gogoľovi geniálny režisér K.S. Stanislavsky povie úžasnú frázu, ktorá sa stala aforizmom: „Divadlo začína vešiakom. Gogoľ vedel: divadlo sa začína plagátom, divadelným stánkom, ktorý pozýva diváka pokladňa, V hľadisko. Divadlo pokračuje, hoci sa ešte nezačalo, pohodlnou polohou v kresle, čítaním programu, úzkostlivým očakávaním, kedy sa otvorí opona, hra a herci vás úplne uchvátia a vy už nebudete patriť medzi seba. Ocitnete sa tam všetci – na pódiu, v inom svete, s inými ľuďmi, ktorí vám boli ešte pred pár minútami úplne cudzí. Ale to len vtedy, keď hra, jej herci, režisér, orchester, kostyméri a dekoratéri fungujú harmonicky a vytvárajú harmonický celok. Gogol si čoskoro uvedomil: v divadle nie sú žiadne maličkosti. Akékoľvek zanedbanie maličkosti alebo detailu môže viesť k neúspechu.

N.V. Gogoľ je študent strednej školy. Neznámy umelec. 20. roky 19. storočia

Možno práve táto znalosť divadla a zákonov drámy viedla k mnohým jeho dielam („Večery na farme pri Dikanke“, príbehy „Nos“, „Kočík“, „Príbeh o tom, ako Ivan Ivanovič Hádal sa s Ivanom Nikiforovičom,“ „Viy“, „Taras Bulba“, „Manželstvo“, „Generálny inšpektor“, „Mŕtve duše“) nielen pre čitateľa, ale aj pre diváka - najprv do divadla, na javisko , as príchodom kina - na plátno.

Otázky a úlohy

Povedzte nám o detstve N.V. Gogoľ. Využite vedomosti získané v 5.-7.

Opíšte námety diel N.V. Gogol na základe príbehov, ktoré ste čítali.

Ktoré udalosti a fakty z Gogolovej biografie sa neskôr ukázali ako dôležité pre jeho dramatickú prácu?

dráma - starý ako lyrika a epika, literárny druh, ktorý sa k nám dostal z antiky, zo starovekého gréckeho a rímskeho divadla. V preklade z gréčtiny „dráma“ znamená „akcia“.

Zoberiete zväzok poézie alebo prózy a komunikujete priamo, bez sprostredkovateľov, s autorom a jeho postavami. Hra sa spravidla nevytvára na čítanie. Jeho čítanie pre nás prebieha na javisku, kde sú prostredníkmi medzi autorom a divákom (čitateľom) herci a režisér. Nie je náhoda, že hra má okrem tvorivej práce aj scénickú históriu.

Texty majú vždy lyrický dej, ale často v ňom nie sú žiadne základné prvky: začiatok, vyvrcholenie, rozuzlenie. V dráme sa vyžadujú dejové prvky. Existuje však významná vlastnosť týkajúca sa viacaktových hier. Predstavte si: akcia sa začala. Hra vás uchváti, dianie prežívate spolu s hercami, niekedy aj celým publikom – ako jedna osoba. A zrazu sa rozsvietia lustre a pomaly sa zatiahne záves. Vstanete, “otrasiete sa”, vzdialite sa od dojmov, idete do foyer... Opäť patríte sami sebe. Potom však zazvonilo tretie zvonenie a herci vás opäť musia „zobrať do zajatia“. Na rozdiel od epického diela sú preto v dráme okrem hlavného začiatku, vyvrcholenia a rozuzlenia všetky tieto dejové prvky prítomné v každom dejstve.

V epose sa okrem udalostí, dialógov a monológov hrdinov často vyskytuje aj autorova reč, lyrické odbočky, vlastnosti. Vyjadrujú autorov postoj k udalostiam, autorovu pozíciu. V činohre spisovateľ takúto možnosť nemá. Jediné, čo si môže dovoliť, je uviesť poznámku v zátvorke - autorovo vysvetlenie textu hry týkajúce sa prostredia, správania hercov atď.

Jedným z prvkov zápletky je expozícia. Niekedy ním začína epické dielo. Výstava je možná aj v lyrické dielo. Dramatický text začína zoznamom postavy(plagáty); Predtým sa tomu hovorilo „herectvo“. Tento zoznam nie je náhodný, je súčasťou hry. Z nej sa ešte pred začiatkom predstavenia diváci dozvedia o hrdinoch. Pomôcť k tomu môžu „hovoriace“ mená, ktoré sa do divadla dostali vďaka klasicizmu (pamätajte: Vralman, Tsyfirkin, Kuteikin, Pravdiv, Skotinin v hre D.I. Fonvizin „The Minor“). Divák sa už môže zamyslieť nad významom mien či priezvisk postáv; Niekedy zoznam uvádza povolanie a vek.

Epické dielo sa často skladá z kapitol. V dráme ich nahrádzajú samostatné scény. Nazývajú sa javy v rámci akcie (aktu).

Dráma je bežný názov literárneho druhu. Dramatické žánre sútragédia, komédia a vlastnedráma .

Pamätajte na definíciu pojmov, ktorá je potrebná pri štúdiu akéhokoľvek dramatického textu, vrátane komédie.

Komédia - jeden z hlavných typov drámy, v ktorom sú konflikty, činy a postavy interpretované vtipnými formami alebo presiaknuté komiksom.

Kolízia - zobrazenie životných konfliktov a bojov v umeleckom diele.

Konflikt - konfrontácia postáv, predstáv, nálad v umeleckom diele.

Zápletka - priebeh udalostí, vývoj deja v epike a dramatické diela.

Expozícia - začiatočná časť deja literárneho diela, situácia, ktorá logicky a chronologicky bezprostredne predchádza dej, začiatok hlavného deja, konflikt.

Začiatok - udalosť, ktorá určuje začiatok akcie, „začiatok“ konfliktu v literárne dielo.

Climax - najvyšší bod napätia vo vývoji deja umeleckého diela.

Rozuzlenie - vyústenie udalostí, riešenie rozporov (konflikt) zápletky.

Otázky a úlohy

Vysvetlite význam slov spojených s divadelné predstavenie: dejstvo, kulisa, kostýmový výtvarník, mizanscéna, monológ, režisér, scénická réžia, poznámka, fenomén.

Čím je konflikt v dramatickom texte výnimočný?

Vymenujte žánre drámy. Uveďte príklady diel súvisiacich s každým z dramatických žánrov.

Kreatívna história hry "Generálny inšpektor"

Aby sme porozumeli Gogolovmu zámeru, mali by sme sa najprv obrátiť na najdôležitejšiu myšlienku, ktorú sformuloval vo svojom článku z roku 1847 „Autorovo priznanie“: „Videl som, že vo svojich spisoch sa smejem zbytočne, bez toho, aby som vedel prečo. Ak sa smejete, je lepšie sa tvrdo smiať na niečom, čo je skutočne hodné všeobecného posmechu. V „Generálnom inšpektorovi“ som sa rozhodol dať dokopy všetko zlé v Rusku, čo som vtedy poznal, všetky nespravodlivosti, ktoré sa páchajú na tých miestach a v tých prípadoch, kde sa od človeka najviac vyžaduje spravodlivosť, a hneď sa všetkému zasmiať. Ale toto, ako viete, malo úžasný účinok, prostredníctvom smiechu, ktorý sa vo mne ešte nikdy neobjavil s takou silou, som sám cítil, že môj smiech už nie je taký.

Pre Gogola, ktorý vysoko uctieval génia Puškina, boli Pushkinove hodnotenia a rady vždy dôležité. A nejde o to, že keď Gogoľ urobil prvé nesmelé kroky v literatúre, Puškin bol v rozkvete svojich tvorivých síl a celoživotnej slávy. Faktom je, že Gogol si uvedomil „jednoduchosť, veľkosť a silu“ Puškinovho diela, videl v ňom nielen spisovateľa, ale originálneho a nenapodobiteľného národného ruského spisovateľa. Povedal to Gogoľ úžasný článok"Pár slov o Puškinovi." Začalo sa v roku 1832, vytlačené bolo v roku 1835. Gogol vnímal smrť Puškina ako svoju osobnú tragédiu. Odvtedy spisovateľa neopustil pocit tvorivej osamelosti, ktorý sa rokmi zintenzívnil.

N.V. Gogoľ. Umelec Goryunov. 1835

Gogoľ tvrdil, že sprisahanie generálneho inšpektora mu navrhol Puškin. V liste zo 7. októbra 1835 sa na Puškina obrátil: „Urob mi láskavosť, daj mi nejaký príbeh, aspoň niečo vtipné alebo nie vtipné, ale čisto ruský vtip. Ruka sa mi trasie, aby som medzitým napísal komédiu.“ Gogol vo svojom „Autorovom priznaní“ zdôraznil: „Myšlienka generálneho inšpektora patrí... Puškinovi.

Komédia začala v októbri a bola dokončená 4. decembra 1835, za menej ako dva mesiace. Na jar 1836 vyšlo samostatné vydanie Generálneho inšpektora. Gogoľ text opakovane revidoval. V roku 1841 vyšla komédia v druhom vydaní s určitými zmenami. A až v roku 1842 sa „generálny inšpektor“ objavil vo svojej konečnej podobe. V tomto vydaní bol text výrazne prepracovaný (Khlestakovove klamstvá dostali inšpirovaný hyperbolický charakter, záverečná scéna bola prerobená, bol vložený prejav primátora pre verejnosť: „Prečo sa smejete? - Smejete sa sám sebe!... “, atď.). Text najnovšie vydanie, vydaný vo všetkých vydaniach Gogoľa, zaznel z javiska až v roku 1870.

"Inšpektor". Titulná strana prvého vydania komédie. 1836

Pre vás, zvedavcov

Nie všetci výskumníci generálneho inšpektora bezpodmienečne uznávajú Pushkinovu úlohu pri tvorbe tejto komédie. Takto I.P. prezentuje tento problém v knihe „Gogol“. Zolotussky: „Samozrejme, Puškin si pamätal anekdotu napísanú v jeho denníku, ktorá hovorí o istom Crispinovi, ktorý prichádza do provincie na jarmok a mylne si ho mýlia s významnou osobou. Takýto incident sa stal so Svininom a on sám o tom povedal Puškinovi. A sám Puškin sa raz ocitol v podobnom príbehu, keď počas výletu do Nižný Novgorod a Orenburg ho vzal za muža, ktorého poslali na inšpekciu provincie.

Ale v čase, keď mohol Puškin ponúknuť túto zápletku Gogolovi, už existovala Kvitkova komédia „Návštevník z hlavného mesta alebo nepokoje v okresnom meste“, kde sa presne ten istý príbeh odohral v roku 1835 v „Knižnici na čítanie“. “, ktorý Gogol usilovne čítal, sa objavil príbeh A. Veltmana „Provinční herci“, kde opäť všetko pripomínalo ten istý dej, herec Zaretsky, ktorý nemal čas prezliecť sa do obyčajných šiat krajské mesto v kostýme markíza Lafasteho. Veľmi opitý vypadne z lehátka na okraji mesta a ľudia, ktorí ho vyzdvihli, si ho mýlia so skutočným generálom. V tom čase mesto očakáva generálneho guvernéra. Úradníci aj obyčajní ľudia sú z toho, že je to on, zdesení.

Príchodu Zaretského predchádza opis menín v dome starostu. Hasičskí speváci spievali otcovi mesta už mnoho leta a obchodníci obdarúvali jeho manželku malými taškami, aby doplnili hospodárstvo domácnosti. Na vrchole osláv vtrhne do miestností okresný pokladník, ktorý ako prvý objavil Zaretského, a oznámi, že generálny guvernér je už v meste. Prepuká panika. „V okamihu bol policajný tím zbavený spánku postavený na nohy; pisár s modrým nosom si sadol, aby vypracoval správu o blahu mesta a zoznam odsúdených vo väzení, iní utekali chytať povozy a pracujúcich na trhovisku, aby upratali ulice.“ Mestský lekár. , v uniforme a s mečom sa zjaví stále opitý Zaretsky Starosta, ktorý ho sprevádzal, s úctou zostáva vo dverách, nechápajúc, čo sa okolo deje, chrlí monológy z hry Cnostný zločinec alebo zločinec z. Láska.” Keďže mená postáv v hre a mená prítomných sú rovnaké, vytvára to ohromujúci efekt. Všetci sú prekvapení, že „Generálny guvernér“ každého pozná z videnia Povznesený tón jeho prejavov, ich obviňujúce a zbesilé intonácie zanechávajú každého v úžase a len odhalenie imaginárneho generálneho guvernéra spojené s príchodom zvyšku aktérov v meste, zachraňuje situáciu.

Zaretského v obleku s fóliovými hviezdami odvezú do blázinca. Sedí tam na posteli a recituje, teraz si „predstavuje, že je ambicióznym Fiescom“, teraz „markízom z Lafaste“. Nešťastný opilec, omylom považovaný za významnú osobu a potom za rebela, sa naozaj zblázni. Odteraz je jeho javiskom kamera v žltom dome a diváci šalejú. "Zabudnú na svoju mániu... a... opatrne, potichu, s otvorenými ústami obdivujú Zaretského šialené umenie."

Kde a od koho mal Gogoľ námet na komédiu, nech posúdi, ako sa hovorí, ctihodná verejnosť. Bola to Puškinova myšlienka, ktorú tak šťastne zahral, ​​prepracovanie a transformácia toho, čo už čítal a počul, alebo samotná realita hodila túto „ruskú anekdotu“ Gogolovi.

Situácia, ktorú opísali Kvitka a Veltman, obsiahnutá v Puškinovom sprisahaní, sa každú hodinu opakovala na ruských cestách, v okresných a provinčných mestách, ako aj v samotnom hlavnom meste, kde pred vystúpením revízora audítorov - cisára - prišlo všetko. nádhera a úcta.”

História javiska hry "Generálny inšpektor"

„Inšpektor“ bol 27. februára 1836 odoslaný na oddelenie III. 2. marca bolo prijaté uznesenie: „Schválené na prezentáciu“. Cenzor Oldekop akoby komédiu nečítal. Rýchlo napísal: „Hra neobsahuje nič odsúdeniahodné. „Generálny inšpektor“ bol schválený na vydanie 13. marca a 19. apríla 1836 bol uvedený v Petrohrade v Alexandrinskom divadle a 23. mája 1836 v Moskve v Malom divadle. Starostu hral v Petrohrade I.I. Sosnitsky, v Moskve - M.S. Ščepkin. Gogoľ bol nespokojný s petrohradskou produkciou.

"Inšpektor". Plagát k prvému predstaveniu hry v Petrohrade. 1836

V článku „Výstraha pre tých, ktorí by si chceli zahrať generálneho inšpektora poriadne“, dal autor hercom nasledujúce pokyny: „Najviac si treba dávať pozor, aby ste neupadli do karikatúry , dokonca aj v najnovšie roly. Naopak, herec sa musí snažiť najmä o to, aby bol skromnejší, jednoduchší a akoby vznešenejší, ako v skutočnosti prezentovaný človek je. Čím menej herec myslí na to, ako rozosmiať ľudí a byť vtipný, tým vtipnejšia sa ukáže jeho rola. Vtipnosť sa ukáže sama od seba práve v tom, s akou vážnosťou je každá z osôb zobrazených v komédii zaneprázdnená svojou prácou. Všetci sú zaneprázdnení, ufrflaní, ba priam vášnivo zaneprázdnení svojou prácou, akoby to bola najdôležitejšia úloha ich života. Divák vidí len zvonku maličkosti ich starostí. Ale oni sami vôbec nežartujú a rozhodne si nemyslia, že sa im niekto smeje. Inteligentný herec, skôr než pochopí drobné vrtochy a drobné črty vonkajšej tváre osoby, ktorá mu bola pridelená, sa musí pokúsiť zachytiť univerzálny ľudský výraz roly. Musí zvážiť, prečo sa táto úloha uznáva; musí brať do úvahy hlavný a prvoradý záujem každého človeka, na ktorom trávi svoj život, čo predstavuje stály predmet myšlienok, večný klinec posadený do hlavy. Keď herec zachytil túto hlavnú starosť osoby, ktorú vzal, musí ňou byť sám naplnený takou silou, že myšlienky a túžby osoby, ktorú vzal, sa mu asimilovali a zostali v jeho hlave neoddeliteľne počas celého predstavenia. hru. So súkromnými scénami a maličkosťami si starosti veľmi robiť nemusí. Úspešne a obratne vyjdú sami, ak len na chvíľu nevyhodí z hlavy tento klinec, ktorý sa zapichol do hlavičky jeho hrdinu. Všetky tieto drobnosti a rôzne drobné doplnky, ktoré dokáže s radosťou využiť aj taký herec, ktorý vie dráždiť a zachytiť chôdzu a pohyb, no nevytvorí celú rolu, nie sú nič iné ako farby, ktoré treba nanášať už pri kresbe. je zložený a urobený správne. Sú šatami a telom roly, nie jej dušou. Takže v prvom rade by mala byť zachytená duša tejto roly a nie jej šaty.“

Portrét N.V. Gogol na skúške hry „Generálny inšpektor“ v Alexandrinskom divadle. Kresba P.A. Karatygina. 1836

Gogolova komédia spôsobila najkontroverznejšie hodnotenia v spoločnosti. Mnohí sa smiali a videli, že generálny inšpektor nie je nič iné ako zábavná fraška. Medzi vysmiatymi bol aj cisár Mikuláš I., ktorý zvolal: „No, hra! Každý to dostal a ja som to dostal viac ako ktokoľvek iný.“ Väčšina funkcionárov prítomných na predstaveniach uhádla vážny, prezrádzajúci zmysel komédie. „Mnohí uznali komédiu za liberálne vyhlásenie,“ napísal princ P.A. Vyazemsky, - ako napríklad Beaumarchaisova komédia “ Holič zo Sevilly", bol uznávaný ako nejaká politická značka-skugel, hodená do spoločnosti pod rúškom komédie... Niektorí to vítali, tešili sa z toho ako odvážneho, aj keď zastretého útoku na mocnosti. Podľa ich názoru Gogoľ , pričom si za bojisko vybral svoje okresné mesto, uvedené vyššie... Z tohto pohľadu sa iní, samozrejme, na komédiu pozerali ako na pokus o atentát zo strany štátu: boli z nej rozrušení, vystrašení a nešťastní. alebo šťastný komik videli takmer nebezpečného rebela.“ Gogol napísal M.S. Ščepkinovi 29. apríla 1836. rokov: „Účinok, ktorý to [komédia] vyvolalo, bol veľký a hlučný, že mi nič nie je sväté , keď som sa takto odvážil hovoriť o službe ľuďom, sú proti mne obchodníci, nadávajú sa a idú na predstavenie.<...>Keby nebolo vysokého príhovoru panovníka, moja hra by nikdy nebola na javisku a už sa našli ľudia, ktorí sa ju snažili zakázať. Teraz vidím, čo to znamená byť spisovateľ komiksov».

Pravda, ktorú povedal Gogoľ, stúpla do vysokého zovšeobecnenia. Byrokratický kmeň to nemohol Gogolovi odpustiť. Začali ho obviňovať z drvenia základov spoločnosti – veď postavy v komédii a tisíce ich prototypov sa považovali za zakladateľov základov. „Povedať o darebákovi, že je darebák, sa u nás považuje za podkopávanie štátnej mašinérie; povedať len jeden živý a pravdivý riadok znamená v preklade zneuctiť celú triedu a vyzbrojiť proti tomu ostatných alebo jeho podriadených,“ poznamenal s bolesťou Gogoľ. Veľmi presne formuloval svoju myšlienku o situácii satirického spisovateľa v Rusku: „Je smutné, keď vidíte, v akom žalostnom stave je náš spisovateľ. Všetko je proti nemu a pre neho neexistuje rovnocenná strana. "On je ohnivý!" Je to rebel!" A kto to hovorí? Toto sú štátni rečníci, ľudia, ktorí si získali reputáciu, skúsení ľudia, ktorí by mali mať určitú inteligenciu, aby pochopili vec v jej skutočnej podobe, ľudia, ktorí sú považovaní za vzdelaných a ktorých svet, prinajmenšom ruský svet, nazýva ich vzdelanými Priviedli na javisko darebákov a všetci sú zatrpknutí, prečo privádzať na javisko darebákov.“

Otázky a úlohy

Prečítajte si články v učebniciach a ďalšie materiály, ktoré máte k dispozícii o komédii „Generálny inšpektor“. Pripravte správu o tvorivej a scénickej histórii komédie.

Prečo byrokratický svet a všetci prívrženci triednych poriadkov prijali Gogoľovu komédiu ostro negatívne? Aké to odôvodňuje samotný spisovateľ?

Živé slovo

Pozrite si jednu z moderných divadelných inscenácií hry a napíšte na ňu recenziu.

Otázky a úlohy pre komédiu „Generálny inšpektor“

Aký je dej komédie: Ja alebo III fenomén prvá akcia? Uveďte dôvody svojej odpovede.

Nielen určitá udalosť, ale aj postava môže mať svoj príbeh. Určite Khlestakovovo pozadie. V ktorom bode druhého dejstva vstupuje Khlestakov do celkového pohybu hry?

Vďaka akým udalostiam sa úradníci, obchodníci a dámy zapájajú do komédie?

Na aký účel sú uvedené scény predstavenia úradníkov a obchodníkov Khlestakovovi? Sú potrebné pre rozvoj činnosti?

Komédia „Generálny inšpektor“ má dva konce. Nájdite a prečítajte si ich. S akými javmi prvej akcie je každý z nich spojený?

Na základe materiálov v Gogolovom článku nám povedzte o zobrazení provinčného úradníka v komédii. Zapíšte si kľúčové slová vopred.

Porovnajte postavy starostu a Jahody. Existujú individuálne rozdiely? čo sú zač? Formulujte podrobný záver.

Starosta hovorí, že Khlestakov „môže robiť všetko, všetko, všetko“. Ako sa to dá pochopiť?

Identifikujte Khlestakovov najklamnejší monológ a prečítajte si ho expresívne. Chytiť tie hlavné umeleckých techník, ku ktorému sa spisovateľ uchyľuje.

Prečítajte si, zahrajte si, epizódu rozhovoru medzi starostovou manželkou a dcérou. Aké techniky na vytvorenie komickej situácie sa v ňom používajú? Sú podobné ako v iných scénach alebo Gogol pre každú epizódu vyberá špeciálne techniky na vytvorenie komického efektu?

Vymenujte spôsoby sprostredkovania hovorenej reči v komédii.

Dramatik sa opakovane uchyľuje k technike, aby postava hovorila akoby sama za seba, nie nahlas („slová na stranu“). Táto technika sa používa od 18. storočia. Aká je jeho úloha v komédii?

Aký je obviňujúci význam slova „generálny inšpektor“? Prečo má hra tento názov?

Ako súvisí epigraf (príslovie „Nemá zmysel obviňovať zrkadlo, ak je tvoja tvár krivá“) a slová starostu „Komu sa smeješ? Smeješ sa sám sebe!“?

Čo je Khlestakovizmus? Je tento fenomén už minulosťou alebo je charakteristický pre našu dobu?

Porovnajte „Minor“ od D.I. Fonvizin a „generálny inšpektor“ N.V. Gogol: čo je bežné v objektoch a technikách satiry a aký je rozdiel?

Témy pre abstrakty, správy. kreatívne diela

Obchodníci v komédii N.V. Gogol „Generálny inšpektor“.

"Generálny inšpektor" na javisku a vo filme.

Najkomickejšia epizóda v „Generálnom inšpektorovi“ (recenzia epizódy).

O čom hovoria „hovoriace mená“?

Účel použitia cudzie slová v komédii.

Minulosť v Khlestakovových príbehoch a v skutočnosti.

Súčasníci o komédii "Generálny inšpektor". (Na prípravu správy môžete použiť článok N. V. Gogola „Cestovanie v divadle.“)

Úprimnou, vznešenou tvárou v komédii je smiech.

Tragické a komické v hrách D.I. Fonvizina „Minor“ a N.V. Gogol „Generálny inšpektor“. 10. Petrohrad v živote a osude N.V. Gogoľ.

Kreatívna história príbehu „Asya“

Koncom 50-tych rokov I.S. Turgenev veľa cestoval po Európe: bol v Sinzigu, Baden-Badene, Paríži, Boulois, Courtavneli, Lyone, Marseille, Nice, Janove, Ríme.

Turgenevova známa N.A. Ostrovskaja rozpráva Turgenevov príbeh o dojme „Sinzig“, ktorý bol impulzom na začatie práce na „Asya“: „Pri prechádzaní som sa zastavil v malom meste na Rýne. Večer, keď som nemal nič iné na práci, rozhodol som sa ísť člnkom. Večer bol nádherný. Bez toho, aby som o niečom premýšľal, som ležal v člne, dýchal teplý vzduch a rozhliadal sa. Prechádzame popri malej zrúcanine; vedľa zrúcaniny stojí dvojposchodový dom. Z okna na dolnom poschodí sa pozerá stará žena a z okna na hornom poschodí trčí hlava pekného dievčaťa. Potom ma zrazu prepadla zvláštna nálada. Začal som premýšľať a vymýšľať, kto je to dievča, aká je a prečo je v tomto dome, aký má vzťah so starou ženou – a tak sa mi práve tam v člne zišla celá zápletka príbehu. “

V návrhu autogramu Turgenev zanechal presnú poznámku týkajúcu sa práce na príbehu: „Asya. Príbeh. Začalo to v Siitzigu na brehu Rýna v nedeľu 30. júna 1857 a skončilo sa v Ríme v piatok 15. novembra toho istého roku.“ Počas týchto niekoľkých mesiacov autor prispel k pôvodná verzia významné zmeny. Tento príbeh bol prvýkrát publikovaný v prvom čísle časopisu Sovremennik v roku 1858 pod podtitulom „Príbeh N. N.

Príbeh „Asya“ bol preložený do série európske jazyky: francúzština (urobené ešte v roku 1858; Turgenev s tým nebol spokojný a v roku 1869 sám preložil príbeh do francúzštiny); nemčina (autorizovaný preklad); taliančina, švédčina, dánčina (objavila sa počas spisovateľovho života); angličtina.

Hovorme o tom, čo čítame

Turgenev napísal z Ríma 15. novembra 1857: „Rím je presne tým mestom, kde je najjednoduchšie byť sám; ale ak sa chceš obzrieť späť, nečakajú ťa prázdne rozptýlenia, ale veľké stopy skvelého života, ktoré ťa pred sebou nepotlačia s pocitom tvojej bezvýznamnosti, ako by si čakal – ale na naopak, pozdvihni ťa a daj tvojej duši trochu smutnú, ale povznesenú a veselú náladu. Ak v Ríme nič neurobím, jediné, čo môžem urobiť, je vzdať sa." V tom istom liste Turgenev, akoby zhŕňal minulosť a premýšľal o budúcnosti, napísal: „V ľudskom živote sú momenty zlomu, momenty, v ktorých minulosť umiera a rodí sa niečo nové; beda tomu, kto ich nevie cítiť – a buď sa tvrdohlavo drží mŕtvej minulosti, alebo chce zatiaľ privolať k životu to, čo ešte nedozrelo. Často som hrešil buď netrpezlivosťou, alebo tvrdohlavosťou; Kiežby som bol teraz múdrejší. Čoskoro mám štyridsať rokov; nielen prvá a druhá, tretia mladosť prešla - a je čas, aby som sa stal ak nie praktickým človekom, tak aspoň človekom, ktorý vie, kam ide a čo chce dosiahnuť.“ „Nemôžem byť nič iné ako spisovateľ, ale doteraz som bol skôr amatér. To sa v budúcnosti nestane."

Jedna z postáv príbehu, Gagin, trpí amaterizmom. Napriek jeho potenciálnemu talentu jeho umelecké diela odhaľujú neúplnosť a povrchnosť a sám hrdina raz trpko poznamená: „Neučil som sa poriadne.“ V tomto smere je príznačná aj Gaginova poznámka: „Ak budem mať dosť trpezlivosti, niečo zo mňa vyjde... ak to nebude dosť, zostanem škriatkom medzi šľachticmi.“

Turgenevove myšlienky o historickom osude ľudí jeho generácie sa prejavili v obraze N.N. Psychologicky má najbližšie k spisovateľovi; V jeho postave možno rozpoznať autobiografické detaily, jeden z nich je obsiahnutý v náznaku, že budúcnosťou hrdinu je literárne pole.

Ústredná postava, ktorý dal názov celému príbehu, Asya. Jej obraz je jedným z najzaujímavejších a najlepších v galérii dievčat Turgenev. Osud hrdinky je tragický. Asya sníva o tom, že pôjde „niekam ďaleko, k modlitbe, k ťažkému činu“, snaží sa „nežiť nadarmo, zanechať za sebou stopu...“. Jej sny však zostávajú nenaplnené. Asyina prvá láska je čistá, svetlá a krásna, jej túžba po šťastí a slobode je nekontrolovateľná. Ale jej sny sú zničené v zrážke so sebectvom a nedostatkom vôle slabého človeka, ktorého si pomýlila s hrdinom, v zrážke s „bežným poriadkom“ života okolo nej.

Postava hrdinky je veľmi poetická. A celý príbeh podfarbuje lyrizmom, lyrizmom, ktorý spisovateľovi súčasníci vysoko oceňovali. Hneď po prečítaní „Ázie“ o nej Nekrasov napísal Turgenevovi: „...je taká krásna, aká dobrá. Vyžaruje z nej duchovná mladosť, celá jej - čisté zlato poézia. Bez naťahovania sa táto krásna kulisa hodila k poetickej zápletke a vzniklo z nej niečo nevídané v našej kráse a čistote. Dokonca aj Chernyshevsky má z tohto príbehu úprimnú radosť.“ Turgenev odpovedal: „Som veľmi rád, že sa ti páčila Asja; Želám si, aby sa to verejnosti páčilo, aj keď sa zdá, že čas sa teraz pozerá zlým smerom.“

Pre vás zvedavcov - N.N. Turgenev

Dni za dňami plynuli v Spasskom ticho a pokojne, ale zrazu bol tento idylický pokoj narušený - Varvara Petrovna sa dozvedela, že Ivana Sergejeviča unieslo jednoduché dievča, ktoré pracovalo v Spasskom ako krajčírka na voľnej nohe. Pochádzala z moskovskej buržoázie a volala sa Avdotya Ermolajevna.

Hneď ako sa zvesti o láske Ivana Sergejeviča k Avdotyi dostali k Varvare Petrovna, rozhnevala sa a nariadila okamžité odstránenie „páchateľa“ zo Spasského. Avdotya Ermolaevna musela odísť do Moskvy. Na jar roku 1842 sa jej narodila dcéra Pelageya (neskôr dostala meno Polina), ktorú krátko po narodení odobrali jej matke a poslali do Spasskoye. Avdotya Ermolaevna sa následne vydala za obchodníka Kalugina. Turgenev jej vyplácal doživotný ročný dôchodok. V roku 1875 zomrela, o čom Ivan Sergejevič dostal oznámenie prostredníctvom guvernéra Tuly.

Podľa N.V. Bogoslovského

L.N. Tolstoj veril, že dej príbehu je autorovi blízky a je do značnej miery autobiografický. Tolstoj sa s Turgenevom stretol v Paríži a vedel, ako Turgenev rozhodol pre seba a svoju nemanželskú dcéru otázku, ktorá tak veľa znamenala pre charakter a osud hrdinky jeho príbehu. Turgenev presťahoval Polinu do Paríža k svojej priateľke Poline Viardot. Dievča získalo vzdelanie francúzskej mladej dámy a povolenie nosiť priezvisko svojho otca. Mala zakázané vidieť svoju matku.

Tento názor popiera výskumník I.M. Gutyar: „Počas Turgenevovho života hovorili a dodnes zastávajú názor, že vo svojom „ese“ Ivan Sergejevič zobrazil postavu a čiastočne aj samotný osud svojej dcéry.<...>medzi dvoma menovanými dievčatami nebolo nič spoločné. Originál pre „Áziu“ bola v skutočnosti nemanželská dcéra jeho strýka, ktorú vychovávala Varvara Petrovna Turgeneva, dievča, ktoré tiež nieslo meno Anna.

Existuje aj iný pohľad na túto otázku: obrazy a situácie príbehu „Asya“ boli vytvorené pod dojmom mnohých ľudí na základe množstva živých pozorovaní spisovateľa.

Jeden z prototypov Asy by naozaj mohol byť nemanželská dcéra N.N. Turgeneva - Anna. Turgenev v liste P. Viardotovi z 31. augusta 1850 podrobne hovorí o pôvodnej postave tohto dievčaťa. Mnohé z jej čŕt: zanietenosť, pravdivosť, citlivosť – pripomínajú črty Asye, hrdinky jeho budúceho príbehu. Avšak napriek množstvu vlastností, ktoré dávajú dôvod považovať dcéru N.N. Turgenev ako prototyp jej „menovca“ v príbehu nemožno súhlasiť s Gutyarom, ktorý na tomto základe popiera akýkoľvek vplyv na vytváranie obrazu Asyi o udalostiach v živote dcéry I.S. Turgeneva Polina.

Osud jeho vlastnej dcéry spisovateľa znepokojil a prinútil ho zakaždým sa hlboko zamyslieť nad situáciou „nemanželských“ detí. Text príbehu obsahuje veľa detailov, ktoré sa vracajú k príbehu Poliny. V Polininom živote teda nastala prudká zmena z pozície „služobníka“ na pozíciu mladej dámy. Turgenev hovoril o živote svojej dcéry v dome V.P. Turgeneva: „...po návrate do Spasskoje som sa dozvedela nasledovné: práčka mala dievča, ktoré všetci sluhovia pochlebujúco nazývali mladou dámou, a kočiši ju zámerne nútili nosiť vedrá s vodou, ktoré boli pre ňu príliš ťažké. Na príkaz mojej matky bolo dievča na chvíľu oblečené v čistých šatách a privedené do obývačky a moja zosnulá matka sa opýtala: „Povedz mi, na koho sa toto dievča veľmi zaujímalo? skúsenosti jeho dcéry v čase, keď sa presťahovala do Viardotovho domu. V decembri 1850 napísal P. Viardotovi: „...nikdy ani na minútu neprestal myslieť na teba... a na malú Polinu“ – a spýtal sa: „Napíš mi, akej farby sú jej najkrajšie šaty.<...>Stále sa vraciam k tomuto dieťaťu...“ Podobne ako Asya, aj Polypa sa ocitla pred faktom, že „v Rusku žiadne vzdelanie nevyvedie dievčatá z ich falošnej situácie.“

Po roku 1857 bol Turgenev nútený vziať Polinu z rodiny Viardotovcov, pretože nemohla vychádzať s najstaršou dcérou pani domu. Ostrosti hrdosti, ktoré Asya zažila na internáte, obklopená mladými dámami „od dobré mená“, samozrejme tiež reprodukujú Poliny zážitky. Už v roku 1850 bol Turgenev nútený jej „vymyslieť“ priezvisko pre prípad, že by nastúpila na internát a až o sedem rokov neskôr, v roku 1857, víťazoslávne oznámil: „Dieťa moje drahé, žiadam ťa, aby si podpísal P. Turgenev odteraz a dajte ho madame Aran (riaditeľke internátnej školy, kde Polina študovala. - L.L.), aby toto meno bolo napísané všade, kde o vás hovoríme.“ O. Argamakova uvádza Turgenevov príbeh: „Moja dcéra sa raz začala nudiť, slabnúť a zrejme trpieť.<...>Napokon aj sama priznala, že bola zamilovaná do jedného z učiteľov internátu, v ktorom bola vychovaná. Obrátil som sa na mladého muža, ale on odpovedal: "...nerozlúčim sa so svojou slobodou."

Medzi ľudí, ktorí tak či onak ovplyvnili spisovateľov tvorivý plán, ktorí mu mimovoľne navrhli určité situácie v príbehu, možno zaradiť Feta a jeho sestry Nadeždu Shenshinu, ktorí na jeseň roku 1856 cestovali po Nemecku, Francúzsku a Taliansku (do r. koncom januára 1857) sa stretol s Turgenevom v Paríži. Fet svoju sestru vrúcne miloval a mimoriadne sa o ňu staral. Vášnivú a bolestne extravagantnú sestru Fetu počas pobytu v Paríži veľmi rozčúlil nevydarený románik s istým Erbelom. Choroba, slzy a hystéria, ktoré sprevádzali tieto zážitky, prinútili Feta premýšľať o odchode do dôchodku a presťahovaní sa k svojej sestre. Okrem týchto okolností rozhovory s Fetom, ktorý celý život trpel postavením „nemanželského“ syna, mohli pred Turgenevom opäť nastoliť otázku, ktorá ho už trápila.

Podľa L.M. Lotman

Samozrejme, neboli to samotné osobné skúsenosti, ktoré prinútili spisovateľa neustále sa obracať na hlavné morálne problémy v príbehu „Asya“. Turgenev na ne zameral svoju hlavnú pozornosť a dobre pochopil, ako priamo súvisia s otázkami vzdelávania a formovania charakteru človeka.

Otázky a úlohy k príbehu „Asya“

Pomocou materiálov z učebnice zostavte podrobný plán odpovedí na tému „Tvorivá história príbehu „Asya“.

Pamätajte na prvky zápletky. Sú všetci zastúpení a povedané? Stanovte hranice pre každého.

Príbeh o udalostiach je rozprávaný v mene rozprávača-postavy II.11. Pomenujte diela, o ktorých viete, kde sa používa podobná technika. Čo prináša do umeleckého diela?

Pomenujte slová, ktoré „oživujú“ obrázok vo fragmente nižšie. Aké sú to prostriedky umeleckej reči?

“Výhľad bol úplne úžasný. Rýn ležal pred nami celý strieborný, medzi zelenými brehmi; na jednom mieste žiaril karmínovým zlatom západu slnka. Mesto zasadené na brehu ukázalo všetky svoje domy a ulice; Kopce a polia roztrúsené široko. Dole to bolo dobré, ale hore ešte lepšie: zarazila ma najmä čistota a hĺbka oblohy, žiarivá priehľadnosť vzduchu. Svieža a ľahká, potichu sa hojdala a váľala vo vlnách, akoby sa aj on cítil vo výške pohodlnejšie.“

Prečítajte si úryvok od slov „Asya sa na mňa spýtavo pozrela...“ až po slová „...páčila sa mi jej duša“. Vymenujte kľúčové slová, ktoré charakterizujú Asyu.

Ako hrdinka príbehu prejavuje pocit zamilovanosti? Prečítajte si fragmenty textu, ktoré by charakterizovali Asyine skúsenosti z rôznych uhlov pohľadu.

Gagin je umelec. Aké detaily v jeho vzhľade, reči, správaní to zdôrazňujú?

Nájdite a prečítajte si frázu z kapitoly IV príbehu, ktorá charakterizuje duchovný vzhľad Gagina, vnímaný a prenášaný II. II.

Prečo Asya a Gagin skrývali svoj vzťah? Túto otázku si kladie N.N.

„Avšak,“ pomyslel som si, „vedia, ako predstierať! Ale prečo? Prečo ma chceš oklamať? Toto som od neho nečakal... A čo je to za citlivé vysvetlenie?“

Odpovedzte na tieto otázky, ale nie v mene rozprávača, ale v mene čitateľa.

„Neuvedomoval som si, čo sa vo mne deje; jeden pocit mi bol jasný: neochota vidieť Gaginovcov,“ hovorí N.N.

Je rozprávač vo svojich citoch úprimný? Alebo sa to stáva zložitejším a jemnejším? V ktorej epizóde dostal tento pocit vysvetlenie?

Prečítajte si dialóg od N.N. a Gagina od slov „Rozhodol som sa... zistiť od teba...“ po slová „Svadba so sedemnásťročným dievčaťom, s jej povahou, ako je to možné!“ Ako charakterizuje N.N jeho reakcia na Gaginovu otázku? Uveďte podrobnú odpoveď.

Ktoré detaily a epizódy sa vám zdajú najdôležitejšie v príbehu Asye, ktorý rozprával Gagin?

Aké slová zazneli počas vysvetľovania N. N.? a Asi, čo najpresnejšie vyjadriť svoj stav mysle? Zapíšte si tieto slová (frázy) [kapitola XVI].

Formulujte tézy na zdôvodnenie a závery o charaktere Asyi.

Aké morálne vlastnosti sú charakteristické pre hrdinov príbehu: Asya, N.N., Gagin?

Ako bol vyriešený hlavný konflikt príbehu a v akom štádiu vývoja akcie (pojem terminologicky definujte) bol daný?

Môžeme to, čo robia hrdinovia, nazvať „skúškou lásky“? Ako rozumiete tejto vete?

Určite hlavnú myšlienku príbehu I.S. Turgenev "Asya". Ako dej diela odráža autorovu myšlienku šťastia?

Kreatívna história básne „Počuť hrôzy vojny...“

Jedného dňa – bolo ráno 14. júna 1854 – sa pri Kronštadte objavila celá eskadra vojnových lodí; vstúpili do Baltského mora a pokúsili sa zaútočiť na pevnosť Kronštadt. Boli to lode anglo-francúzskej koalície, ktorá ešte v marci vyhlásila vojnu Rusku a teraz pripravovala obojživelné vylodenie; predtým (v apríli) už Spojenci bombardovali Odesu. Začala sa tak nová a hlavná etapa takzvanej Krymskej vojny, v centre ktorej bola ťažká obrana polostrov Krym, mnoho mesiacov hrdinskej obrany Sevastopolu.

Obrancovia obkľúčeného Sevastopolu preukázali neskutočnú obetavosť. V najťažších podmienkach držali čiernomorskú pevnosť takmer rok a spôsobili nepriateľovi obrovské škody. V básni „Ticho“ Nekrasov spieval odvahu Sevastopolu - „pevnosť zvolená slávou“:

Pred ňou stáli tri kráľovstvá,
Pred jedným... takým hromom
Obloha sa ešte nepohla
Zo zázračných oblakov!

Pre najlepší ľudia V tom čase bol celý Sevastopolský epos dôkazom mocných síl ukrytých medzi ľuďmi, ktorí pochopili, že zotročený ľud sa oslávil obranou Sevastopolu a očakával veľké zmeny v živote krajiny. Lev Tolstoj, sám účastník udalostí, si na vrchole nepriateľstva 2. novembra 1854 do svojho denníka napísal: „Morálna sila ruského ľudu je veľká. Mnoho politických právd vyjde najavo a rozbije sa v súčasných ťažkých chvíľach pre Rusko. Pocit vrúcnej lásky k vlasti, ktorý povstal a vylial sa z nešťastného Ruska, v ňom zanechá stopy na dlhý čas.“ Tolstoj veril, že „Rusko musí buď padnúť, alebo sa úplne zmeniť“. Mysleli si to aj mnohí jeho súčasníci.

Nekrasov obdivoval výkon ruského vojaka, v minulosti obyčajného roľníka, vytrhnutého z jeho zeme a domova. V poézii a publicistickej próze sa neustále venoval téme Krymskej vojny. V časopise Sovremennik publikoval mnohé materiály zobrazujúce priebeh vojenských operácií, detaily jednotlivých operácií, ilustrujúce vlasteneckého ducha vojakov a námorníkov. V jednom čísle časopisu sa objavil príbeh, ktorý Tolstoj poslal jeho sevastopoľský priateľ, účastník boja Arkadij Dmitrievič Stolypin, „Nočný nájazd v Sevastopole“, v inom - zaujímavé eseje básnika a prekladateľa Nikolaja Vasiljeviča Berga, ktorý slúžil na hlavnom veliteľstvo armády, - „Z krymských nôt“ .

Táto vojna sa odrazila v niekoľkých Nekrasovových básňach: „14. jún 1854“, „Ticho“, „Podomáci“, „Sviatok pre celý svet“. Básnik bol pre udalosti nadšený a svojho času sa snažil dostať do bojových pozícií. „Chcem ísť do Sevastopolu. Nesmejte sa tomu. Táto túžba vo mne je silná a vážna...“ napísal 30. júna 1855 Turgenevovi.

Možno bezprostredným dôvodom na napísanie básne bolo zoznámenie sa s príbehom L.N. Tolstoy "Sevastopol v auguste 1855". Jednotlivé kapitoly Tolstoj čítal 27. decembra 1855 Nekrasovovi. Príbeh hlboko vzrušil Nekrasova a o smrti hrdinu Voloďu Kozelcova básnik napísal: „Volodya Kozelcov je predurčený žiť dlho v ruskej literatúre, možno tak dlho, ako bude spomienka na veľké, smutné a hrozné dni obliehanie Sevastopolu je predurčené k životu. A koľko sĺz bude vyronených a už vyronených nad úbohým Voloďom! Úbohé, úbohé staré ženy, stratené v neznámych kútoch obrovskej Rusi, nešťastné matky hrdinov, ktorí zomreli v slávnej obrane! Takto padli vaše drahé deti...“

Podľa V.V. Ždanov

Otázky a úlohy

Aký príbeh stojí za vznikom básne „Hearing the Horrors of War...“?

Povedzte nám o postoji ruských spisovateľov k udalostiam krymskej vojny (na príklade diel L.N. Tolstého a N.A. Nekrasova).

Ktoré riadky z básne na vás urobili najsilnejší dojem? prečo?

Zvážte poetickú syntax básne. Aká je jeho vlastnosť? Aká je jeho úloha pri vytváraní špeciálneho emočného napätia?

Naučte sa báseň naspamäť.

Otázky a úlohy k básni „Zelený šum“

1. N.A. Nekrasov v poznámke k poetickému obrazu „Zelený šum“ poznamenal: „Toto ľudia nazývajú jarné prebúdzanie prírody. Akými reprezentačnými prostriedkami vytvoril básnik umelecký dojem prírody prebúdzajúcej sa po zime? Pomenujte ich. Aká je úloha každého z nich?

2. Báseň je napísaná formou blízkou ústnemu ľudovému umeniu. V tomto texte uveďte príklady ľudovej poetickej reči.

3. O akej vražde báseň hovorí? Čo tomu bránilo?

4. Určite myšlienku diela.

5. Nájdite a prečítajte aforistické výrazy použité v básni. Akú myšlienku v jednotlivých prípadoch zdôrazňujú?

6. Pripravte si báseň na výrazné čítanie. Zamyslite sa nad umiestnením logického prízvuku, intonácie a tempa reči, pričom osobitnú pozornosť venujte pauzám. Ktoré pasáže budete vyslovovať zvýšeným hlasom a ktoré budete čítať zníženým hlasom, niekedy veľmi potichu?

Pre vás, zvedavcov

V roku 1904 Arkady Aleksandrovič Rylov namaľoval obraz, na ktorom zobrazil prebúdzanie prírody. Symbolom prichádzajúcej jari bola breza. Vo svojich „Spomienkach“ umelec napísal: „... žil som v lete na strmom, vysokom brehu Vjatky, pod oknami celý deň šumeli brezy, ktoré sa upokojili až večer; tiekla široká rieka; bolo vidieť diaľku s jazerami a lesmi... Keď som prišiel do Petrohradu, toto mi „ostalo v ušiach“ Zelený šum“... na tomto motíve som veľa pracoval... snažil som sa sprostredkovať svoj pocit z jarného šumu brezy...”

Teraz je jedna z verzií obrazu Arkadyho Rylova „Zelený šum“ v Štátnej Treťjakovskej galérii v Moskve, druhá v Štátnom ruskom múzeu v Petrohrade.

Pozrite si farebnú prílohu učebnice pri reprodukcii obrazu A.A. Rylov "Zelený šum". Čo ju spája s básňou P.A. Nekrasovej?

Témy na eseje, správy, kreatívne práce

1. Puškinove tradície v časopise P.A. Nekrasov a I.I. Panaeva.

2. Básne P.A. Nekrasov „Green Noise“ a téma jari v textoch F.I. Tyutcheva, A.K. Tolstoj, A.A. Feta.

3. Osud ruskej sedliackej ženy (podľa diel I.A. Nekrasova).

4. Nekrasov v hudbe.

Po vyučovaní

Pripravte sa literárna kompozícia na základe materiálu študovaných diel básnika na tému „Ste ruský podiel...“.

Aké hudobné skladby na túto tému by ste mohli vniesť do skladby?

vo svete umelecké slovo A.A. Feta

Básne „Celý svet je z krásy...“ a „Učte sa od nich – od duba, od brezy...“ patria k Fetovým neskorším textom. Stále si zachovávajú pozoruhodné znaky jeho poézie - aforistickú úplnosť frázy, zdanlivo neuchopiteľnú, takmer nehmotnú krásu poetický obraz, ale v tomto čase sú básnikove texty obdarené novými kvalitami. Feta je teraz in vo väčšej miere Nie je to prchavý obraz prírody, ktorý zaberá nielen, a možno ani nie tak, cit lyrickej postavy. Jeho texty sa stávajú poéziou hlbokých myšlienok a zovšeobecnení, stále vyjadrených v malých a veľmi objemných poetických líniách.

Prečítajte si prvú strofu básne „Celý svet je z krásy...“. Môže sa zdať, že niektoré gramatické spojenia sú tu porušené, že neexistujú gramatické vzory. Od prvých kombinácií a zreťazení slov básne upútajú vedomie a pozornosť čitateľa hlavnou myšlienkou, hlavnou témou: „svet je z krásy“ a na konci strofy je obsiahnutý prvý záver: „z veľkej do malých“, „svet z krásy“ je nekonečný.

Táto myšlienka je rozvinutá v druhej strofe básne: „storočie“, nehovoriac o „dni“, je obyčajná maličkosť pred týmto nekonečnom. A nakoniec, v posledných dvoch riadkoch sa objaví niečo, v mene ktorého bola báseň napísaná: dva pojmy - „človek“ a „ľudský“. Človek, ako „deň“ a ako „vek“, je chvíľkový, ale ak je ako čiastočka sveta, „z krásy“, potom je to navždy, je to „večné“, a teda „ľudské“. Prekvapivým spôsobom je v ľudstve ukrytá večnosť, a to nie je len slovná hračka, ale aj hlboká myšlienka.

Funkcia obrazový systém Báseň je absenciou zvyčajných prostriedkov umeleckého vyjadrenia – chýbajú epitetá, metafory, zjavné prirovnania. To všetko je „skryté“ vo vnútri a musí to oživiť citlivé ucho a bystrý zrak čitateľa. Samozrejmá je len rečnícka otázka a aforistická odpoveď na ňu v druhej strofe.

V akej fráze básne „Celý svet je z krásy...“ je vyjadrená umelecká myšlienka?

Pokúste sa nájsť svoj vlastný spôsob umeleckého vyjadrenia, aby ste odpovedali na otázku: „Čo je deň alebo storočie pred tým, čo je nekonečné?

Fetova myšlienka „Čo je večné, je ľudské“ je filozofická a ľudská pozícia. Uveďte príklady zo života (alebo z umenia), ktoré potvrdzujú platnosť toho, čo Fet povedal.

Druhá báseň sa netýka skôr filozofickej lyriky abstraktných zovšeobecnení, ale meditatívnej – tak sa nazývajú básne-úvahy, básne-meditácie spôsobené priamymi dojmami alebo kontempláciou obrazov prírody.

Kľúčom k pochopeniu básne je údaj o dobe jej vzniku: 31.12.1883. Toto je posledný deň v predvečer Nového roka, možno ani nie deň, ale Silvester. Počas týchto hodín sa pred človekom mihne minulosť: minulý rok aj minulý život.

Určite tému básne „Učte sa od nich – od duba, od brezy...“.

Prečítajte si prvú strofu. Ktoré slová v ňom sú najvýznamnejšie, kľúčové? Prečo sú „zamrznuté slzy“ na kôre brezy a dubu „márne“?

Prvou strofou sú texty prírody. Dá sa v jej štruktúre rozoznať nielen „zimná krajina“, ale aj človek s jeho zážitkami, jeho vnútorným stavom? Zdôvodnite svoj názor.

Keď poznáte básnikovu biografiu, „dešifrujte“ a vysvetlite posledný riadok druhej strofy.

Aká je myšlienka básne? Prečítajte si pasáž, v ktorej je to najjasnejšie vyjadrené.

Zostáva nálada básne tragická alebo sa mení s vývojom lyrickej zápletky? Ak sa to zmení, tak ako?

Určiť umelecké výrazové prostriedky, ktoré básnik vnáša do básne a ich funkcie.

Po vyučovaní

Pripravte sa literárny večer„Básne a piesne o vlasti a rodnej prírode básnici 19. storočia storočia." Možné kúsky na večer:

N.I. Gnedich "jeseň".

P.A. Vyazemsky „Breza“, „Jeseň“.

A.N. Maykov „Jar! Prvý rám sa vystavuje...“

A.N. Pleshcheev "Vlasť".

N.P. Ogarev „Jar“, „Jeseň“.

OD. Surikov "Po daždi".

A.K. Tolstoy „Posledný sneh na poli sa topí...“

I.F. Annensky "september", "zimná romantika".

Otázky a úlohy podľa divadelnej hry A.N. Ostrovského "Snehulienka"

Ako si predstavuješ A.M. Ostrovského? Povedzte nám o tom pomocou materiálov z učebnice.

Prečítajte si hru „The Snow Maiden“ celú. Určte, ktoré udalosti hry tvoria jej zloženie: expozícia, začiatok, kultúra, rozuzlenie.

Ktoré scény zo Snehulienky na vás urobili najsilnejší dojem? prečo?

Urobte si plán diplomovej práce pre učebnicový nadpis „Vo svete literárneho vyjadrenia hry „Snehulienka“.

Pomenujte kľúčové slová potrebné pre charakteristiku centrálne obrázky hrá.

Formulujte umeleckú myšlienku rozprávky A.N. Ostrovského.

Definujte žáner „The Snow Maiden“.

Aký je javiskový osud hry A.N. Ostrovského? Skúste odpovedať pomocou ďalších materiálov.

Prečo sa podľa vás kniha Snehulienka stretla s nejednoznačnosťou niektorých autorov?

Témy na eseje, správy, kreatívne práce

„Snehulienka“ a ústne ľudové umenie.

Hymna lásky (založená na stránkach „jarnej rozprávky A. N. Ostrovského“).

Romantické tradície v "The Snow Maiden".

Účinkujúci v hre a v opere (príbeh o hercoch).

Dom-múzeum A. N. Ostrovského v Moskve: Dom v Zamoskvorechye. M., 1988.

Zhuravleva A.I., Makeev M.S. A.N. Ostrovského. M., 1997.

Lobanov M. Ostrovský. M., 1979 (ZhZL).

Sacharov V.I. A.N. Ostrovského v živote a práci. M., 2012

Žáner a umelecká myšlienka románu „Kapitánova dcéra“

Navonok je „Kapitánova dcéra“ podobná „rodinným legendám“, ktoré si Pushkin vysoko cenil. Všetky udalosti sú sprostredkované pohľadom Grineva, rekordéra, a sú poučné pre jeho vnuka, teda Puškinovho súčasníka, a teda aj pre vtedajšiu šľachtu. Puškin a mnohí bádatelia jeho diela nazvali Kapitánovu dcéru románom; sám básnik definoval román ako „historickú éru rozvinutú vo fiktívnom príbehu“.

Existuje však aj iný uhol pohľadu, podľa ktorého je „Kapitánova dcéra“ lyrickým príbehom s jasným a silným historickým základom.

Román- epický prozaický žáner, v ktorom sa znovu vytvára ucelený obraz celého spôsobu života, rozvíja sa do komplexnej a ucelenej akcie, snažiacej sa o drámu a izoláciu.

Rozprávka- epický prozaický žáner, objemovo menší ako román, ale väčší ako poviedka alebo poviedka. Dej príbehu pokrýva určitý reťazec epizód (udalostí), ktoré majú tendenciu byť kronikou.

Pri práci na „Dejinách Pugačeva“ a „Kapitánovej dcére“ Puškin jasne pochopil: nemôže existovať spojenie šľachtických tried s roľníkom. Zároveň jedinú silu schopnú vlády v Rusku videl v šľachte. Tento spoločenský rozpor sa v románe prejavil obrovskou umeleckou silou. Jeden z výskumníkov kreativity A.S. Pushkina Yu.M. Lotman poznamenal: „Celá umelecká štruktúra „Kapitánovej dcéry“ jasne spadá do dvoch ideových a štýlových vrstiev, podriadených zobrazovaniu svetov – šľachtického a roľníckeho. Bolo by to neprijateľné zjednodušenie, ktoré by bránilo nahliadnutiu do Puškinovho skutočného plánu uvážiť, že vznešený svet je v príbehu zobrazený len satiricky a sedliacky len sympaticky, ako aj tvrdiť, že všetko poetické v šľachetnom tábore patrí, ale podľa Puškinovho názoru nie špecificky vznešenému, ale národný princíp“.

Imaginatívny svet „kapitánovej dcéry“

Umelecká myšlienka románu je sústredená v jeho epigrafe, ľudovom prísloví „Staraj sa o svoju česť od mladosti“. Vyjadruje sa prostredníctvom zverejnenia obrazov takmer všetkých hlavných postáv diela - Grineva a Shvabrina, Pugačeva a kapitána Mironova.

„Ústrednou postavou diela je Pugačev. Všetky dejové línie príbehu sa mu zbiehajú. Milostná aféra „Kapitánovej dcéry“, vzťah medzi Mashou Mironovou a Grinevom má veľký význam len preto, že dej motivuje vyvrcholenie „zvláštneho“ vzťahu medzi Grinevom a Pugačevom: prakticky nepovolený (pod rúškom náhody) zjavenie sa šľachtic verný svojej vojenskej povinnosti, dôstojník vládnych jednotiek, do Pugačevovho tábora na pomoc,“ píše E. N. Kuprejanová, výskumníčka Puškinovho románu.

Ilustrácia k románu A.S. Pushkin „Kapitánova dcéra“ - drevoryty od N.V. Favorský

Pugačev Puškin je talentovaný vodca spontánneho hnutia, prvá plnokrvná národná postava v Puškinovom diele a v ruskej literatúre vôbec. Bez toho, aby si svojho hrdinu idealizoval, ukázal mu tvrdého a v niektorých momentoch desivého, Pushkin súčasne zdôrazňuje svoje najdôležitejšie vlastnosti: odhodlanie a vôľu, schopnosť pamätať si a oceniť dobro, pripravenosť prísť na záchranu v ťažkých časoch a, čo sa môže zdať na prvý pohľad zvláštne , - spravodlivosť. Charakteristické sú v tomto smere jeho činy voči Shvabrinovi, Grinevovi a Mashe Mironovej. Medzi Pugačevovými najbližšími spolupracovníkmi ani medzi jeho oponentmi nie sú žiadne postavy blízke tejto postave v „Kapitánovej dcére“. Pugačev je v Puškinovom vnímaní do istej miery osamelý a tragický človek: uvedomuje si zbytočnosť svojho podnikania, chápe nevyhnutnosť svojej smrti. Ale nemôže sa vzdať rebélie. Morálka Kalmyckej rozprávky, ktorú rozpráva Grinevovi, pomáha pochopiť motívy jeho správania, jeho postoj k tomu, čo sa deje: „... než tristo rokov jesť zdochlinu, je lepšie opiť sa živá krv, a čo potom Boh dá!“

V porovnaní s Pugačevom vyzerá celkom obyčajne Piotr Andrejevič Grinev, ale práve toto vnímanie plne zodpovedá Puškinovmu plánu. Pugačev je historická postava, významná a výnimočná. Postava Grineva je fiktívna a obyčajná.

Meno Grinev (v draftovej verzii sa volal Bulanin) nebolo vybrané náhodou. 10. januára 1755 bol vyhlásený koniec procesu s Pugačevom a Pugačevitmi. Meno druhého poručíka Grineva je uvedené medzi tými, ktorí „boli na stráži a boli najprv podozriví z komunikácie s darebákmi, ale v dôsledku toho sa ukázalo, že sú nevinní“.

Grinev je predstaviteľom chudobnej šľachtickej šľachty z čias Kataríny, ku ktorej sa Puškin hrdo hlásil a ľutoval „poníženie“ jej spoločenského postavenia.

Na prvý pohľad akýsi „mamin chlapec“, ktorý nesmie nikam ísť bez neustáleho dozoru strýka Savelicha, akýsi hlupák a nezrelý Grinev sa následne čitateľovi javí ako človek schopný mimoriadnych činov (epizóda s kabát z ovčej kože odovzdaný „poradcovi“). Ako sa ukázalo, je to práve táto nezávislosť, a nielen darovanie zajačieho ovčieho kožuchu, čím sa Grinev od mnohých odlišuje. Je schopný nielen úprimne milovať, ale aj ísť až do konca v boji za svoje city, za česť a dôstojnosť seba a svojho milovaného dievčaťa. V tomto boji opäť preukáže svoju schopnosť bez toho, aby niekoho zradil, samostatne sa rozhodovať a niesť za ne zodpovednosť. Jeho príchod do Pugačeva nevyzerá ako zrada v porovnaní s činmi Shvabrina a vo vzťahu k prísahe a povinnosti voči vlasti.

Na prvý pohľad je skrytá aj charakterová črta Grineva. Román bol napísaný v jeho mene, jeho rukou. Sú to jeho zápisky pre vnuka a Pjotr ​​Andrejevič Grinev sa v nich neprezentuje lepším, než v skutočnosti bol. Je pravdivý a niekedy k sebe nemilosrdný: v hodnoteniach, pri sprostredkovaní činov, pri charakterizovaní myšlienok.

Vôľou osudu sa do víru udalostí ocitnú vtiahnutí starí ľudia, ktorí sú Puškinovmu srdcu drahí: sluha Savelich, kapitán Mironov a jeho nekonečne oddaná manželka.

Samozrejme, Savelich, ku ktorému sa Grinev správa s nežnou láskou a vrúcnosťou, nemohol byť iný. Príliš teplé spomienky zanechala v Puškinovom srdci jeho „matka a opatrovateľka“: Arina Rodionovna a strýko Nikita Kozlov, ktorí mu zostali úprimne oddaní celý život. Ten chlap vedel robiť veci, ktoré si Pushkin vážil. Raz v Petrohrade, hneď po lýceu, keď si pán svojimi „pohoršnými“ básňami obrátil panovníka proti sebe, Nikita Kozlov v neprítomnosti Alexandra nevpustil žandárov do bytu s prehliadkou: „Majster nie je doma a neexistuje spôsob, ako bez neho žiť."

Grinev sa niekedy uráža na prísneho Savelicha, repta na svoje reptanie a „extra“ problémy, no opláca svojmu strýkovi úprimnú, takmer synovskú lásku. Láska za lásku.

Grinev má tiež vrúcny postoj k rodine Mironovcov. Pushkin mohol tiež čerpať materiály pre dej románu, najmä o rodine veliteľa pevnosti, z príbehov I.A. Krylov, ktorého detstvo strávilo v meste Yaitsky a Orenburg. Podobu kapitána Ivana Kuzmicha Mironova, skromného a nenápadného dôstojníka provinčnej posádky, ale pevného a rozvážneho veliteľa, ktorý sa počas obliehania pevnosti povzniesol k skutočnému hrdinstvu, zrejme naznačovali fabulistove spomienky na jeho otca, kapitána Andreja Krylova. , dôstojník mesta Yaitsky obliehaného Pugačevitmi.

S najväčším rešpektom bola napísaná aj postava kapitánky Vasilisy Egorovny Mironovej. Na prvom stretnutí s Grinevom sa objaví ako stará žena „vo vypchatej bunde a so šatkou na hlave. Ona odvíja vlákna“ - akýsi klasický patriarchálny obraz. V skutočnosti je Vasilisa Egorovna Mironova de facto veliteľkou pevnosti z láskavosti svojho srdca, kapitán Mironov a všetci služobníci posádky sa jej hlásia v každodennom živote. A v rozhodujúcej chvíli to vo vás nevyvolá hanbu a horkosť.

Tu je hrdinská a tragická scéna, v ktorej sa odhaľuje jej skutočný charakter: „Niekoľko lupičov vytiahlo Vasilisu Yegorovnu na verandu, strapatú a vyzlečenú. Jedna z nich sa už obliekla do teplejšieho. Iní niesli perové postele, truhlice, čajové náčinie, bielizeň a všetko haraburdie. "Moji otcovia!" - skríkla úbohá starenka. - Uvoľni svoju dušu k pokániu. Drahí otcovia, vezmite ma k Ivanovi Kuzmichovi." Zrazu pozrela na šibenicu a spoznala svojho manžela. „Zloduchovia!" skríkla v amoku. „Čo ste mu to urobili? Ty si moje svetlo, Ivan Kuzmich, ty trúfalý vojak!" hlavu!“ Nedotkli sa ho pruské bodáky ani turecké guľky, život si nevzdal, ale zomrel si od odsúdeného na úteku! "Ticho, stará čarodejnica!" povedal Pugačev, potom ju mladý kozák udrel šabľou do hlavy a ona padla mŕtva na schody verandy.

"Meno dievčaťa Mironova," uviedol Pushkin v liste cenzorovi P.A. Korsakov - fiktívny. Môj román je založený na legende, ktorú som kedysi počul, ako keby jedného z dôstojníkov, ktorý zradil svoju povinnosť a pridal sa k Pugačevovým gangom, cisárovná omilostila na žiadosť svojho starého otca, ktorý sa jej hodil k nohám. Ako vidíte, román zašiel ďaleko od pravdy.“

Máša Mironová- skromné, hanblivé, tiché dievča. Vychovaná v kresťanskom duchu si váži matku a otca, pred pozvanými dôstojníkmi sa správa bez afektovane a koketne a všetky udalosti, ktoré sa dejú, prežíva dôstojne a pokorne. Masha, ktorá má úprimný sklon k Grinevovi, nedáva súhlas na manželstvo bez požehnania svojich rodičov. Citlivá a krotká Masha, ktorá omdlieva pri zvukoch streľby, v ťažkej životnej chvíli spácha rozhodný a odvážny čin, aby zachránila svojho milovaného. Masha je duchovným a morálnym referenčným bodom v románe pomenovanom po nej. Žiada cisárovnú o milosť, nie spravodlivosť. Pre Puškina je to veľmi dôležitá téma. Základom postoja spisovateľa je potvrdenie ľudskosti ako najvyššieho mravného zákona. Preto jeho hlavní hrdinovia neumierajú: Mášu zachráni Pugačev, ktorý koná tak, ako mu prikazujú nie politické úvahy, ale ľudský cit. Grinevovo omilostenie je v rukách cisárovnej, ktorá sa neriadi útržkovitým zákonom, ale milosťou.

Puškin nebol ideológom roľníckej revolúcie; bol ďaleko od toho, aby „volal Rusa na sekeru“. Svojím románom varuje svojich súčasníkov a potomkov pred krvavým bezprávím, ktoré vždy so vzburou prichádza, pred jej despoticizmom a zbytočnosťou. Sám Puškin odvodí túto presnú varovnú formulku: „Nechráň, aby sme videli ruskú vzburu, nezmyselnú a nemilosrdnú.

Otázky a úlohy pre román „Kapitánova dcéra“

Ku kapitole I

1. Vyberte potrebné kľúčové slová na charakterizáciu Andreja Petroviča Grineva, Avdotyu Vasilievnu, Savelicha, Bopreho, Palashku.

2. Aké črty charakteristické pre šľachtický život 18. storočia sú obnovené v I. kapitole románu? Ako možno porovnať povahu výchovy Petrusha Grineva a Mitrofanushky z komédie D.I. Fonvizin "Minor"?

3. Čo je podľa vás ústrednou epizódou prvej kapitoly? Aký je jeho hlavný význam?

Ku kapitole II

1. Grinev sa mohol stretnúť s Pugačevom za rôznych okolností. Na stránkach románu sa stretnutie odohráva v dôsledku snehovej búrky. Aký je jeho symbolický význam?

2. Prečítajte si riadky, ktoré zobrazujú portrét „poradcu“. Existujú v Puškinovom texte expresívne prostriedky, ktoré prispievajú k najväčšiemu jasu portrétu? Aké sú tieto prostriedky? Venujte im pozornosť. Vytvorte portrét slovne.

3. Ako Peter Grinev charakterizuje rozhodnutie darovať svojmu „poradcovi“ kožuch z králičej ovčej kože? Prečo Grinev nepočúval Savelicha a netrval na svojom rozhodnutí?

4. Ktoré slovo v Savelichových poznámkach najpresnejšie vyjadruje jeho postoj k tomu, čo sa deje?

5. Nemecký generál nerozumie významu slov z poznámky Andreja Petroviča Grineva „držať na uzde“. Aký je význam tejto frázy?

Ku kapitole III

1. Aký je Grinevov prvý dojem z pevnosti Belogorsk? Čo prekvapilo a ohromilo mladého muža?

2. Ako sa z detailov rozhovoru s podriadenými, manželkou a novoprichádzajúcim dôstojníkom javí postava veliteľa pevnosti?

3. Vymenujte umelecké prostriedky, pomocou ktorých boli postavy kapitána Mironova a jeho manželky znovu vytvorené.

4. Vymenujte najtypickejšie slová a kombinácie slov charakteristické pre reč kapitána Mironova.

5. Aké sú zvyky v dome Mironovcov? Je ich charakteristika daná Shvabrinom spravodlivá?

Ku kapitole IV

1. „...Môj život v Belogorskej pevnosti sa pre mňa stal nielen znesiteľným, ale dokonca príjemným,“ píše Pyotr Grinev na začiatku kapitoly. Prečo sa zmenila nálada hrdinu?

2. Povedzte nám o Grinevových aktivitách v pevnosti.

3. Čo je vyvrcholením kapitoly? Vytvorte plán ponuky na zodpovedanie otázky.

4. Aký je dôvod bitky a kto ju inicioval?

5. Aké ľudské vlastnosti Švabrina sú odhalené v tejto kapitole?

Ku kapitole V

1. Definujte význam slova „holič“.

2. Vymenujte epitetá, ktoré charakterizujú pocity Mashy Mironovej a Pyotra Grineva. Aké ďalšie výrazové prostriedky používa Puškin, keď hovorí o láske postáv?

3. Kto a z akých dôvodov povedal Grinevovým rodičom o jeho súboji?

4. Prečo si myslíte, že Grinevovi rodičia odmietli Pyotrovi Andrejevičovi rodičovské požehnanie?

5. Ako Masha charakterizuje svoju reakciu na list od rodičov Petra Grineva?

6. Aké vlastnosti Savelichovho charakteru sa prejavili v jeho postoji k udalostiam?

Ku kapitole VI

1. Názvy kapitol veľmi presne vystihujú ich obsah. Aký je hlavný význam a aké odtiene obsahuje názov kapitoly VI - „Pugachevizmus“?

2. Ako presný je popis Pugačeva uvedený v tajnom rozkaze od jeho nadriadených?

3. Popíšte reakciu na blížiace sa udalosti zo strany rôznych postáv nachádzajúcich sa v pevnosti Belogorsk. Urobte si plán diplomovej práce pre svoju odpoveď.

4. Ktorá epizóda kapitoly na teba urobila najväčší dojem? prečo?

Ku kapitole VII

1. Vytvorte komplexný náčrt kapitoly „Útok“.

2. Ako sa kapitán Grinev, Mironov, Vasilisa Egorovna, Masha, otec Gerasim, Shvabrip správajú v predvečer rozhodujúcej udalosti a v okamihu útoku na pevnosť?

3. Vyberte epitetá, ktoré charakterizujú správanie obrancov pevnosti a Pugačevitov po dobytí pevnosti.

4. Puškin na prvý pohľad nekomentuje prechod Shvabripu na stranu Pugačeva. V ktorej časti románu je podľa vás obsiahnutá pozícia spisovateľa, akými slovami je vyjadrená? Keď o tom premýšľate, premýšľajte o úlohe epigrafu v románe.

Hlavnými prvkami deja v epickom diele sú dej, vyvrcholenie a rozuzlenie. Čo je kapitola „Útok“? Svoju odpoveď zdôvodnite.

Ku kapitole VIII

1. Prečítajte si úryvok: „Sám som sa ponoril do myšlienok. Čo som mal robiť? Pre dôstojníka bolo neslušné zostať v pevnosti podriadenej darebákovi alebo nasledovať jeho gang. Povinnosť požadovala, aby som sa objavil tam, kde by moja služba mohla byť užitočná pre vlasť v skutočných, ťažkých podmienkach... Láska mi však dôrazne odporučila zostať s Maryou Ivanovnou a byť jej ochrancom a patrónom. Hoci som predvídal rýchlu a nepochybnú zmenu okolností, stále som sa nemohol triasť, keď som si predstavoval nebezpečenstvo jej situácie.“

Ako hodnotíte rozhodnutie hrdinu a jeho rozbor situácie?

2. Aký je váš postoj k Grinevovmu správaniu po dobytí pevnosti?

3. Podrobne prerozprávajte epizódu „Grinev s Pugačevom a Pugačevitmi“. Čo urobilo na Grineva najsilnejší dojem?

Ku kapitole IX

1. Čím mohol Pugačevov rozkaz ohroziť Grineva?

2. Prečo bol Grinev vystrašený rozhodnutím urobiť zo Švabrina veliteľom pevnosti?

3. Opíšte epizódu „Savelichova žiadosť“. Aké pocity vo vás vyvolal jeho čin? Napíšte kľúčové slová na odpoveď na otázku.

Ku kapitole X

1. Je pevnosť Orenburg pripravená stretnúť sa s Pugačevovými silami?

2. Ako Puškin predstavil členov rady: generála, úradníkov?

3. „Všetci funkcionári hovorili o nespoľahlivosti vojsk, o nevere šťastia, o opatrnosti a podobne. Všetci verili, že je rozumnejšie zostať pod krytom kanónov za silnou kamennou stenou, ako zažiť šťastie zo zbraní na otvorenom poli.“ Týmto vyhláseniam predchádza Grinevov rozsudok: „Všetky názory sa ukázali byť v rozpore s mojimi. Aký bol Grinevov názor? prečo?

4. Na základe listu Mashy Mironovej Grinevovi charakterizujte vnútorný stav dievčaťa. Do textu svojho príbehu zadajte slová a frázy, ktoré vyjadrujú jej pocity a nádej.

Ku kapitole XI

1. Ako hodnotíš Grinevovo rozhodnutie ísť do pevnosti zachrániť svoje milované dievča?

2. Grinev spomína: „... spoločnosť, v ktorej som sa tak náhodou ocitol, veľmi bavila moju predstavivosť.“ prečo myslíš? Prečítajte si fragmenty z kapitoly, v ktorej sú uvedené portréty Pugačevových spolupracovníkov.

3. Ako charakterizuje Pugačev svoj postoj k správe o Shvabrinovom čine?

4. Znovu si prečítajte dialóg medzi Pugačevom a Grinevom, ktorý sa odohral na ceste do pevnosti Belogorsk. Aké detaily sú najdôležitejšie pre pochopenie charakteru a činov Pugačeva? Aký je význam rozprávky Kalmyk? Aká je jej úloha v románe?

Ku kapitole XII

1. Charakterizujte stav a správanie Pugačeva, Švabrina a Grineva na začiatku kapitoly.

2. Aké vlastnosti Pugačevovej osobnosti sa prejavujú v jeho rozhodnutiach vo vzťahu k Máše Mironovej, Švabrinovi a Grinevovi?

3. Grinev, ktorý chcel Mashu zachrániť, sa obrátil o pomoc na svojho nadriadeného, ​​ale bol odmietnutý. Úlohou záchrancu Mashy (ako Grineva) je „roľnícky kráľ“ Pugachev. Prečo sa to podľa vás deje a čo tým chcel Puškin povedať?

Ku kapitole XIII

2. Puškinov postoj k udalostiam bol sprostredkovaný Savelichovým vnímaním. Prečo je to obzvlášť dôležité pre túto situáciu?

3. S akým pocitom zmýšľa Grinev o Pugačovovi po porážke rebela? Do odpovede zadajte slová z textu kapitoly.

4. Je zatknutie Grineva prirodzené? Čakali ste takýto vývoj zápletky? Zdôvodnite svoj pohľad na udalosti.

Ku kapitole XIV

1. Grinev sa „rozhodol vyhlásiť pred súdom skutočnú pravdu, pričom veril, že tento spôsob ospravedlnenia je najjednoduchší a zároveň najspoľahlivejší.“ Ako vnímate jeho rozhodnutie?

2. Podrobne povedzte obsah súdnej scény podľa vopred naplánovaného plánu.

3. Kto bol príčinou Grinevových nových problémov? Dá sa tento zvrat udalostí nazvať nečakaným?

4. Vyhodnoťte Shvabrinovo svedectvo na súde. V čom vidíte dôvod jeho správania?

5. Rozhodnutie Mashy Mironovej ísť do Petrohradu zachrániť svojho milovaného – je to gesto zúfalstva, posledná nádej alebo niečo iné? Uveďte podrobnú odpoveď.

6. Počas stretnutia s „panou“ odpovedá Masha Mironova, ktorá rozpráva svoj príbeh, na otázku o účele svojho podniku: „Prišla som požiadať o milosť, nie o spravodlivosť.“ Prečo si myslíte, že takto formuluje svoj cieľ?

7. Prečo „dáma“ tak ostro reaguje na zmienku Grinevovho mena?

8. Prečo si myslíte, že cisárovná omilostila Grineva?

Kreatívna história básne "Mtsyri"

Lermontovov zámer napísať „zápisky mladého mnícha vo veku 17 rokov“ sa datuje do roku 1831. Od detstva bol v kláštore; Nečítal som žiadne knihy okrem posvätných. Vášnivá duša chradne. Ideály...“

Po návrate z exilu na Kaukaze sa Lermontov vrátil k svojmu predchádzajúcemu plánu. Ale na rozdiel od prvých experimentov sa nový materiál - kaukazský - stal integrálnym organickým prvkom vznikajúcej básne. Jeho činnosť sa rozvíja v Gruzínsku. Hrdinom je mladý horal, ktorého ako šesťročného zajal ruský generál (podľa svedectva básnikových príbuzných mal na mysli generála A.P. Ermolova).

Na obálke návrhu autogramu je napísané Lermontovovou rukou: „1839 5. Nasledujúci rok bola báseň publikovaná v knihe „Básne M. Lermontova“.

V návrhu autogramu sa báseň volala „Bary“. Lermontov pridal k tomuto názvu poznámku pod čiarou: „Beri, po gruzínsky: mních. Ale hrdina básne nie je mníchom - iba sa trénuje, aby sa stal mníchom. Slovo „nováčik“ v gruzínskom jazyku zodpovedá slovu „mtsyri“. Pod týmto názvom dielo vyšlo v zbierke z roku 1840.

V konečnom vydaní obsahuje báseň dvadsaťšesť kapitol. Okrem dvoch úvodných predstavujú spoveď hlavnej postavy.

Ako epigraf si Lermontov vybral biblické príslovie, ktoré znamená: „Keď som ochutnal, ochutnal som málo medu a teraz umieram. Tento epigraf zdôrazňuje Mtsyriho lásku k slobode.

V prvej strofe Lermontov opísal starodávnu Mtskhetskú katedrálu Svetitskhoveli, kde sa nachádzajú hroby posledných gruzínskych kráľov - Herakleia II. a Juraja XII., za ktorých bolo Gruzínsko pripojené k ruskému kráľovstvu.

Scénu bitky s leopardom navrhla Lermontovovi starodávna ľudová pieseň o tigrovi a mladom mužovi, rozšírená v Gruzínsku. V kapitole 10 je ozvena gruzínskej legendy o hrdinovi Amiranim, ktorý bol zvrhnutý z neba a spadol do podzemnej priepasti.

V máji 1840 Lermontov prečítal úryvok z „Mtsyri“ - boja s leopardom - na Gogolove meniny v Moskve. "A hovoria, že som to čítal úžasne," uviedol ST. Aksakov podľa hostí, ktorí boli v ten deň prítomní na narodeninovej večeri.

"Mtsyri". Hovorme o tom, čo čítame

„Mtsyri“ je báseň s jedným hrdinom, väčšina z nich predstavuje jeho vášnivé vyznanie. Zvláštnosťou Mtsyriho charakteru je organická kombinácia prísneho odhodlania, mocnej sily, silnej vôle s výnimočnou jemnosťou, úprimnosťou, lyrizmom, prejavujúcim sa v jeho postoji k rodnej stránke. Hlboká ľudskosť je základom mnohostranného charakteru Mtsyri.

Dej a obrazy "Mtsyri" sú konkrétne, pokiaľ to môže byť v romantickom diele, a symbolické. Obraz Mtsyri chradnúceho v zajatí je skutočný a zároveň stelesňuje črty súčasného človeka v Lermontove. Kláštor, ktorý sa stal pre Mtsyri „väzením“ a „zajatím“, sa začína chápať ako symbol akejkoľvek ľudskej spoločnosti, v ktorej neexistuje sloboda. Obraz „rodnej strany“, ktorá neúnavne prenasledovala Mtsyri, stelesňuje symbolickú myšlienku ideálu - krásneho, harmonického a pre ľudí zatiaľ nedostupného života.

Obraz Mtsyri je založený na veľmi živej a presvedčivej kombinácii sily a slabosti. Je to hrdý, divoký mladý muž s „mocným duchom svojich otcov“, nebojácny a zároveň bojazlivý, krehký, chorľavý, ako „kvet vzkriesený vo väzení“. Mtsyri sú cudzie sebectvo, obdiv k sebe samému a smäd po pomste. Mtsyriho osamelosť je nútená; Nemá sa mu kto pomstiť, pretože chápe, že za jeho tragédiu nemôže nikto osobne. Mtsyri ponúka poéziu života a prírody. Je plný nezlomnej vôle a túžby nájsť stratenú vlasť. Táto blízkosť Mtsyriho k patriarchálnemu duchu jeho otcov, jeho „detstvo“ ho stavia na rovnakú úroveň ako obrazy „prirodzeného človeka“ obľúbeného v romantickej literatúre, ktorý bol predchodcom a čiastočne prototypom človeka z ľudu.

Tragicky neplodné výsledky boja, ktorý Mtsyri viedol, a smrť, ktorá ho čaká, nezbavujú báseň jej životu potvrdzujúceho hrdinského významu. Mtsyri sa ani na minútu neodchýli od svojej vodcovskej myšlienky, bojuje, kým sa dá, a pred smrťou ďalej myslí na svoju slobodnú vlasť. Pátos existencie a slobody preniká do umeleckej štruktúry diela a osvetľuje jeho tragickú lyriku.

Obrazy prírody sú vložené do deja básne ako postavy. Sú obdarené obrovskou silou vnútorného života, sviatočne pozdvihnuté, prehĺbené a rozšírené autorovou myšlienkou. Veršový systém „Mtsyri“ má tiež taký sémantický význam. Priľahlé mužské riekanky, v ktorých M.V. Lomonosov našiel „veselosť a silu“, čím sa posilnila energická a odvážna tonalita diela.

M.Yu Lermontov. Gravírovanie V.A. Favorský. Prvá verzia portrétu. 1931

Umeleckou myšlienkou básne je potvrdiť aktívny, aktívny postoj k životu, jeho plnosť dosiahnutú v boji za slobodu a vernosť ideálu slobody aj v tragických podmienkach porážky.

Podľa D.E. Maksimov

Otázky a úlohy

Povedzte nám o tvorivej histórii básne „Mtsyri“.

Ako vyzerá Mtsyriho rodný kraj v predstavách Mtsyriho a aké pocity v ňom prebúdza?

Aká je kompozičná úloha obrazu mnícha?

Čomu Mtsyri venuje pozornosť v prírode okolo seba?

Aké aspekty Mtsyriho osobnosti odhaľuje jeho stretnutie s mladou Gruzínkou a jeho boj s leopardom? Ak chcete jasnejšie predstaviť situáciu a dospieť k informovaným záverom, zapíšte si kľúčové slová do dvoch stĺpcov (pre každú epizódu zvlášť).

Aké prostriedky umeleckého vyjadrenia sprostredkujú napätie v boji? Napíšte čo najvýraznejšie zafarbené slová a vety.

Výraz – expresivita; sila prejavu, prejav akýchkoľvek pocitov, zážitkov a pod.

Nájdite a uveďte príklady iných foriem expresivity básnickej reči: intonácia na konci vety, prirovnania, epitetá a iné tróny, básnická syntax.

Najdôležitejším prostriedkom, ktorým sa odhaľuje charakter hrdinu básne, je monológ. Definujte význam tohto pojmu.

Nájdite a prečítajte si riadky básne, ktoré obzvlášť jasne demonštrujú vášnivý, rebelský charakter mladého hrdinu.

Aké miesto v štruktúre diela zaberá „rybia pieseň“? Opíšte jeho zvukové písanie (pojem „zvukové písanie“ zahŕňa asonanciu, aliteráciu, onomatopoju).

Pokúste sa identifikovať spojenie medzi básňou „Mtsyri“ a lyrickými básňami M.Yu. Lermontov (napríklad „Sail“, „Väzeň“, „Zajatý rytier“ atď.).

Porovnali ste „Mtsyri“ s textom básnika. Aké fakty z biografie básnika sa odrazili v básňach, ktoré ste predtým študovali, a v básni „Mtsyri“?

Aké aspekty života človeka charakterizuje M.Yu. Lermontov vo svojich vyjadreniach:

"Na radosti sa zabúda, ale na smútok sa nikdy nezabúda."

- "Smútok je krutý vládca."

- „Svedomie je pravdivejšie ako pamäť. Rešpekt má hranice, ale láska žiadne."

"Láska je ako oheň, bez jedla zhasne."

- "Všetko je jasná žiarlivosť - ale neexistujú žiadne dôkazy!"

- „Mnoho pokojných riek začína hlučnými vodopádmi, ale ani jeden neskáče a pení sa až do mora. Ale tento pokoj je často znakom veľkej, aj keď skrytej sily: plnosť a hĺbka pocitov a myšlienok nedovoľuje zúrivé impulzy.“

- "Sivé vlasy môžu niekedy klamať: takto stáročná fľaša pokrytá machom uchováva prúd šumivého vína."

"Život je večnosť, smrť je len okamih."

- „Nie je to smrť, ktorej sa bojím. Ach nie! Bojím sa úplne zmiznúť.“

Prečítajte si definície pojmov „téma“ a „myšlienka“ uvedené v rôznych časoch rôznymi autormi.

Predmet- návrh, stanovisko, úloha, o ktorej sa diskutuje alebo sa vysvetľuje.
V. I. Dal

Predmet- predmet rozprávania, obraz, skúmanie.
A. P. Evgenieva

Predmet- aký je základ, hlavná myšlienka literárneho diela, hlavný problém, ktorý v ňom autor kladie.
G.L. Abramovič

Predmet- okruh udalostí, ktoré tvoria životnú základňu epického alebo dramatického diela a zároveň slúžia na nastolenie filozofických, spoločenských a iných problémov.
V. I. Maslovský

Idea- pojem veci; mentálny pojem, predstava, predstava o predmete; mentálna predstavivosť.
V. I. Dal

Idea- hlavná, hlavná myšlienka niečoho.
A. P. Evgenieva

Umelecký nápad- zovšeobecňujúca, emocionálna, obrazná myšlienka, ktorá je základom obsahu umeleckého diela.
G.N. Pospelov

Spojte tieto definície témy a myšlienky umeleckého diela. Na základe toho sa pokúste dať optimálnu formuláciu podľa vášho názoru.

Určite umeleckú myšlienku básne M.Yu. Lermontov "Mtsyri". Nájdite v básni riadky, v ktorých sa najplnšie odhaľuje jej umelecká myšlienka.

Aké diela iných druhov umenia možno porovnať s básňou „Mtsyri“?

Poznáte ilustrácie k básni? Kto je ich autorom?

Lermontov na Kaukaze.

Úloha úvodu a epigrafu v básni „Mtsyri“.

„Mtsyri“ je báseň ruského romantizmu.

Ako blízko je mi hrdina básne M.Yu. Lermontov?

Téma slobody v básni „Mtsyri“.

Po vyučovaní

Zapamätajte si jednu z kapitol básne. Pripravte sa na vystúpenie v čitateľskej súťaži.

Pripravte a zrealizujte hodinu estetickej výchovy na tému „M.Yu. Lermontov umelec."

Nikolaj Vasilievič Gogoľ
(1809-1852)

Záujem Nikolaja Vasiljeviča Gogoľa o divadlo nebol náhodný. Jeho otec Vasilij Afanasjevič bol vášnivým divadelníkom, sám písal komédie v ukrajinčine, inscenoval ich na domácej scéne a sám v nich hral hlavné úlohy. Gogoľ po príchode do Petrohradu požiadal svoju matku v listoch, aby mu poslala otcove komédie: „Všetko maloruské je tu také populárne, že sa pokúsim zistiť, či je možné jednu z nich uviesť v miestnom divadle.“ Gogoľ bol tiež dobre oboznámený s ukrajinským ľudovým divadlom, takzvaným „vertepom“.

V.A. Gogol-Yanovský, otec spisovateľa. Neznámy umelec.

Budúci spisovateľ ukázal svoj herecký talent skoro. Už počas študentských rokov sa zúčastňoval predstavení, ktoré sa hrali na nižynskom gymnáziu; Podľa príbehov sa mu obzvlášť dobre darilo v úlohe Prostakovej z Fonvizinovho „Minulého“. Gogoľ si počas svojho života zachoval takmer fyzický zmysel pre zvláštnu vôňu krídel a spomienku na nervózny ruch pred prvým vystúpením na javisku; cítil a oceňoval dôležitosť partnerstva na javisku, okúsil radosť z komunikácie s publikom a zažil sladkobolný stav z ich potlesku, ale aj tupú bolesť a sklamanie, keď publikum niečo neprijalo. Ešte predtým, ako sa chopil pera, poznal hodnotu stručnej a presnej poznámky a príznačného monológu, kde je každé slovo šťavnaté a presné – potom v ňom môžete nájsť stále nové a nové javiskové odtiene a riešenia. Ocenil jazyk javiska – priamy rozhovor s publikom bez akýchkoľvek prostredníkov. A uvedomil som si: tu nemôžete nič vysvetliť, ak divákovi neprezradíte seba, svoju lásku k úlohe, svoje chápanie postavy. Viac ako polstoročie po Gogoľovi geniálny režisér K.S. Stanislavsky povie úžasnú frázu, ktorá sa stala aforizmom: „Divadlo začína vešiakom. Gogoľ vedel: divadlo začína plagátom, divadelným stánkom, pozývajúcim diváka do pokladne, do hľadiska. Divadlo pokračuje, hoci sa ešte nezačalo, pohodlnou polohou v kresle, čítaním programu, úzkostlivým očakávaním, kedy sa otvorí opona, hra a herci vás úplne uchvátia a vy už nebudete patriť medzi seba. Ocitnete sa tam všetci – na pódiu, v inom svete, s inými ľuďmi, ktorí vám boli ešte pred pár minútami úplne cudzí. Ale to len vtedy, keď hra, jej herci, režisér, orchester, kostyméri a dekoratéri fungujú harmonicky a vytvárajú harmonický celok. Gogol si čoskoro uvedomil: v divadle nie sú žiadne maličkosti. Akékoľvek zanedbanie maličkosti alebo detailu môže viesť k neúspechu.

N.V. Gogoľ je študent strednej školy. Neznámy umelec. 20. roky 19. storočia

Možno práve táto znalosť divadla a zákonov drámy viedla k mnohým jeho dielam („Večery na farme pri Dikanke“, príbehy „Nos“, „Kočík“, „Príbeh o tom, ako Ivan Ivanovič Hádal sa s Ivanom Nikiforovičom,“ „Viy“, „Taras Bulba“, „Manželstvo“, „Generálny inšpektor“, „Mŕtve duše“) nielen pre čitateľa, ale aj pre diváka - najprv do divadla, na javisko , as príchodom kina - na plátno.

Otázky a úlohy

Povedzte nám o detstve N.V. Gogoľ. Využite vedomosti získané v 5.-7.

Opíšte námety diel N.V. Gogol na základe príbehov, ktoré ste čítali.

Ktoré udalosti a fakty z Gogolovej biografie sa neskôr ukázali ako dôležité pre jeho dramatickú prácu?

dráma- starý ako lyrika a epika, literárny druh, ktorý sa k nám dostal z antiky, zo starovekého gréckeho a rímskeho divadla. V preklade z gréčtiny „dráma“ znamená „akcia“.

Zoberiete zväzok poézie alebo prózy a komunikujete priamo, bez sprostredkovateľov, s autorom a jeho postavami. Hra sa spravidla nevytvára na čítanie. Jeho čítanie pre nás prebieha na javisku, kde sú prostredníkmi medzi autorom a divákom (čitateľom) herci a režisér. Nie je náhoda, že hra má okrem tvorivej práce aj scénickú históriu.

Texty majú vždy lyrický dej, ale často v ňom nie sú žiadne základné prvky: začiatok, vyvrcholenie, rozuzlenie. V dráme sa vyžadujú dejové prvky. Existuje však významná vlastnosť týkajúca sa viacaktových hier. Predstavte si: akcia sa začala. Hra vás uchváti, dianie prežívate spolu s hercami, niekedy aj celým publikom – ako jedna osoba. A zrazu sa rozsvietia lustre a pomaly sa zatiahne záves. Vstanete, “otrasiete sa”, vzdialite sa od dojmov, idete do foyer... Opäť patríte sami sebe. Potom však zazvonilo tretie zvonenie a herci vás opäť musia „zobrať do zajatia“. Na rozdiel od epického diela sú preto v dráme okrem hlavného začiatku, vyvrcholenia a rozuzlenia všetky tieto dejové prvky prítomné v každom dejstve.

V epose sa okrem udalostí, dialógov a monológov hrdinov často vyskytuje aj autorova reč, lyrické odbočky a charakteristiky. Vyjadrujú autorov postoj k udalostiam, autorovu pozíciu. V činohre spisovateľ takúto možnosť nemá. Jediné, čo si môže dovoliť, je uviesť poznámku v zátvorke - autorovo vysvetlenie textu hry týkajúce sa prostredia, správania hercov atď.

Jedným z prvkov zápletky je expozícia. Niekedy ním začína epické dielo. Expozícia je možná aj v lyrickom diele. Dramatický text začína zoznamom postáv (plagát); Predtým sa tomu hovorilo „herectvo“. Tento zoznam nie je náhodný, je súčasťou hry. Z nej sa ešte pred začiatkom predstavenia diváci dozvedia o hrdinoch. Pomôcť k tomu môžu „hovoriace“ mená, ktoré sa do divadla dostali vďaka klasicizmu (pamätajte: Vralman, Tsyfirkin, Kuteikin, Pravdiv, Skotinin v hre D.I. Fonvizin „The Minor“). Divák sa už môže zamyslieť nad významom mien či priezvisk postáv; Niekedy zoznam uvádza povolanie a vek.

Epické dielo sa často skladá z kapitol. V dráme ich nahrádzajú samostatné scény. Nazývajú sa javy v rámci akcie (aktu).

Dráma je všeobecný názov pre literárny žáner. Dramatické žánre sú tragédia, komédia a vlastne dráma.

Pamätajte na definíciu pojmov, ktorá je potrebná pri štúdiu akéhokoľvek dramatického textu, vrátane komédie.

Komédia- jeden z hlavných typov drámy, v ktorom sú konflikty, činy a postavy interpretované vtipnými formami alebo presiaknuté komiksom.

Kolízia- zobrazenie životných konfliktov a bojov v umeleckom diele.

Konflikt- konfrontácia postáv, predstáv, nálad v umeleckom diele.

Zápletka- priebeh deja, vývoj deja v epických a dramatických dielach.

Expozícia- začiatočná časť deja literárneho diela, situácia, ktorá logicky a chronologicky bezprostredne predchádza dej, začiatok hlavného deja, konflikt.

Začiatok- udalosť, ktorá určuje začiatok konania, „začatie“ konfliktu v literárnom diele.

Climax- najvyšší bod napätia vo vývoji deja umeleckého diela.

Rozuzlenie- vyústenie udalostí, riešenie rozporov (konflikt) zápletky.

Otázky a úlohy

Vysvetlite význam slov spojených s divadelným predstavením: dej, kulisa, kostýmový výtvarník, mizanscéna, monológ, režisér, scénická réžia, poznámka, jav.

Čím je konflikt v dramatickom texte výnimočný?

Vymenujte žánre drámy. Uveďte príklady diel súvisiacich s každým z dramatických žánrov.

Kreatívna história hry "Generálny inšpektor"

Aby sme porozumeli Gogolovmu zámeru, mali by sme sa najprv obrátiť na najdôležitejšiu myšlienku, ktorú sformuloval vo svojom článku z roku 1847 „Autorovo priznanie“: „Videl som, že vo svojich spisoch sa smejem zbytočne, bez toho, aby som vedel prečo. Ak sa smejete, je lepšie sa tvrdo smiať na niečom, čo je skutočne hodné všeobecného posmechu. V „Generálnom inšpektorovi“ som sa rozhodol dať dokopy všetko zlé v Rusku, čo som vtedy poznal, všetky nespravodlivosti, ktoré sa páchajú na tých miestach a v tých prípadoch, kde sa od človeka najviac vyžaduje spravodlivosť, a hneď sa všetkému zasmiať. Ale toto, ako viete, malo úžasný účinok, prostredníctvom smiechu, ktorý sa vo mne ešte nikdy neobjavil s takou silou, som sám cítil, že môj smiech už nie je taký.

Pre Gogola, ktorý vysoko uctieval génia Puškina, boli Pushkinove hodnotenia a rady vždy dôležité. A nejde o to, že keď Gogoľ urobil prvé nesmelé kroky v literatúre, Puškin bol v rozkvete svojich tvorivých síl a celoživotnej slávy. Faktom je, že Gogol si uvedomil „jednoduchosť, veľkosť a silu“ Puškinovho diela, videl v ňom nielen spisovateľa, ale originálneho a nenapodobiteľného národného ruského spisovateľa. Gogol to povedal vo svojom úžasnom článku „Pár slov o Puškinovi“. Začalo sa v roku 1832, vytlačené bolo v roku 1835. Gogol vnímal smrť Puškina ako svoju osobnú tragédiu. Odvtedy spisovateľa neopustil pocit tvorivej osamelosti, ktorý sa rokmi zintenzívnil.

N.V. Gogoľ. Umelec Goryunov. 1835

Gogoľ tvrdil, že sprisahanie generálneho inšpektora mu navrhol Puškin. V liste zo 7. októbra 1835 sa na Puškina obrátil: „Urob mi láskavosť, daj mi nejaký príbeh, aspoň niečo vtipné alebo nie vtipné, ale čisto ruský vtip. Ruka sa mi trasie, aby som medzitým napísal komédiu.“ Gogol vo svojom „Autorovom priznaní“ zdôraznil: „Myšlienka generálneho inšpektora patrí... Puškinovi.

Komédia začala v októbri a bola dokončená 4. decembra 1835, za menej ako dva mesiace. Na jar 1836 vyšlo samostatné vydanie Generálneho inšpektora. Gogoľ text opakovane revidoval. V roku 1841 vyšla komédia v druhom vydaní s určitými zmenami. A až v roku 1842 sa „generálny inšpektor“ objavil vo svojej konečnej podobe. V tomto vydaní bol text výrazne prepracovaný (Khlestakovove klamstvá dostali inšpirovaný hyperbolický charakter, záverečná scéna bola prerobená, bol vložený prejav primátora pre verejnosť: „Prečo sa smejete? - Smejete sa sám sebe!... “, atď.). Text posledného vydania, uverejneného vo všetkých vydaniach Gogola, zaznel na javisku až v roku 1870.

"Inšpektor". Titulná strana prvého vydania komédie. 1836

Pre vás, zvedavcov

Nie všetci výskumníci generálneho inšpektora bezpodmienečne uznávajú Pushkinovu úlohu pri tvorbe tejto komédie. Takto I.P. prezentuje tento problém v knihe „Gogol“. Zolotussky: „Samozrejme, Puškin si pamätal anekdotu napísanú v jeho denníku, ktorá hovorí o istom Crispinovi, ktorý prichádza do provincie na jarmok a mylne si ho mýlia s významnou osobou. Takýto incident sa stal so Svininom a on sám o tom povedal Puškinovi. A v podobnej situácii sa raz ocitol aj samotný Puškin, keď si ho počas cesty do Nižného Novgorodu a Orenburgu pomýlili s mužom vyslaným na inšpekciu provincie.

Ale v čase, keď mohol Puškin ponúknuť túto zápletku Gogolovi, už existovala Kvitkova komédia „Návštevník z hlavného mesta alebo nepokoje v okresnom meste“, kde sa presne ten istý príbeh odohral v roku 1835 v „Knižnici na čítanie“. “, ktorú Gogoľ pilne čítal, objavil sa príbeh A. Veltmana „Provinční herci“, kde opäť všetko pripomínalo rovnakú zápletku Herec Zaretsky, ktorý sa nestihol prezliecť do obyčajných šiat, prichádza do okresného mesta v kostýme markíza Lafasteho. Keďže je veľmi opitý, vypadne z lehátok na okraji mesta a ľudia, ktorí ho vyzdvihli, ho považujú za skutočného generála sú z neho zhrození úradníci aj obyčajní ľudia.

Príchodu Zaretského predchádza opis menín v dome starostu. Hasičskí speváci spievali otcovi mesta už mnoho leta a obchodníci obdarúvali jeho manželku malými taškami, aby doplnili hospodárstvo domácnosti. Na vrchole osláv vtrhne do miestností okresný pokladník, ktorý ako prvý objavil Zaretského, a oznámi, že generálny guvernér je už v meste. Prepuká panika. „V okamihu bol policajný tím zbavený spánku postavený na nohy; pisár s modrým nosom si sadol, aby vypracoval správu o blahu mesta a zoznam odsúdených vo väzení, iní utekali chytať povozy a pracujúcich na trhovisku, aby upratali ulice.“ Mestský lekár. , v uniforme a s mečom sa zjaví stále opitý Zaretsky Starosta, ktorý ho sprevádzal, s úctou zostáva vo dverách, nechápajúc, čo sa okolo deje, chrlí monológy z hry Cnostný zločinec alebo zločinec z. Láska.” Keďže mená postáv v hre a mená prítomných sú rovnaké, vytvára to ohromujúci efekt. Všetci sú prekvapení, že „Generálny guvernér“ každého pozná z videnia Povznesený tón jeho prejavov, ich obviňujúce a zbesilé intonácie zanechávajú každého v úžase a len odhalenie imaginárneho generálneho guvernéra spojené s príchodom zvyšku aktérov v meste, zachraňuje situáciu.

Zaretského v obleku s fóliovými hviezdami odvezú do blázinca. Sedí tam na posteli a recituje, teraz si „predstavuje, že je ambicióznym Fiescom“, teraz „markízom z Lafaste“. Nešťastný opilec, omylom považovaný za významnú osobu a potom za rebela, sa naozaj zblázni. Odteraz je jeho javiskom kamera v žltom dome a diváci šalejú. "Zabudnú na svoju mániu... a... opatrne, potichu, s otvorenými ústami obdivujú Zaretského šialené umenie."

Kde a od koho mal Gogoľ námet na komédiu, nech posúdi, ako sa hovorí, ctihodná verejnosť. Bola to Puškinova myšlienka, ktorú tak šťastne zahral, ​​prepracovanie a transformácia toho, čo už čítal a počul, alebo samotná realita hodila túto „ruskú anekdotu“ Gogolovi.

Situácia, ktorú opísali Kvitka a Veltman, obsiahnutá v Puškinovom sprisahaní, sa každú hodinu opakovala na ruských cestách, v okresných a provinčných mestách, ako aj v samotnom hlavnom meste, kde pred vystúpením revízora audítorov - cisára - prišlo všetko. nádhera a úcta.”

História javiska hry "Generálny inšpektor"

„Inšpektor“ bol 27. februára 1836 odoslaný na oddelenie III. 2. marca bolo prijaté uznesenie: „Schválené na prezentáciu“. Cenzor Oldekop akoby komédiu nečítal. Rýchlo napísal: „Hra neobsahuje nič odsúdeniahodné. „Generálny inšpektor“ bol schválený na vydanie 13. marca a 19. apríla 1836 bol uvedený v Petrohrade v Alexandrinskom divadle a 23. mája 1836 v Moskve v Malom divadle. Starostu hral v Petrohrade I.I. Sosnitsky, v Moskve - M.S. Ščepkin. Gogoľ bol nespokojný s petrohradskou produkciou.

"Inšpektor". Plagát k prvému predstaveniu hry v Petrohrade. 1836

V článku „Upozornenie pre tých, ktorí by sa chceli poriadne zahrať na Generálneho inšpektora“ dal autor hercom nasledujúce pokyny: „Najviac si treba dávať pozor, aby ste neupadli do karikatúry, resp triviálne aj v posledných úlohách, naopak, treba Herec by sa mal snažiť byť najmä skromnejší, jednoduchší a akoby vznešenejší ako človek, ktorý je prezentovaný v realite, čím menej herec myslí na robenie ľudí smiať sa a byť vtipný, o to vtipnejšia sa ukáže jeho rola. Je to práve v tom, s akou vážnosťou je každá z osôb zobrazených v komédii zaneprázdnená svojou prácou práce, akoby najdôležitejšiu úlohu ich života videl divák len zvonku, ale oni sami úplne nežartujú a určite si nemyslia, že sa im niekto vysmieva Uchopením malých vrtochov a drobných vonkajších čŕt tváre, ktorú dostal, sa musí pokúsiť zachytiť univerzálny ľudský výraz role. Musí zvážiť, prečo sa táto úloha uznáva; musí brať do úvahy hlavný a prvoradý záujem každého človeka, na ktorom trávi svoj život, čo predstavuje stály predmet myšlienok, večný klinec posadený do hlavy. Keď herec zachytil túto hlavnú starosť osoby, ktorú vzal, musí ňou byť sám naplnený takou silou, že myšlienky a túžby osoby, ktorú vzal, sa mu asimilovali a zostali v jeho hlave neoddeliteľne počas celého predstavenia. hru. So súkromnými scénami a maličkosťami si starosti veľmi robiť nemusí. Úspešne a obratne vyjdú sami, ak len na chvíľu nevyhodí z hlavy tento klinec, ktorý sa zapichol do hlavičky jeho hrdinu. Všetky tieto drobnosti a rôzne drobné doplnky, ktoré dokáže s radosťou využiť aj taký herec, ktorý vie dráždiť a zachytiť chôdzu a pohyb, no nevytvorí celú rolu, nie sú nič iné ako farby, ktoré treba nanášať už pri kresbe. je zložený a urobený správne. Sú šatami a telom roly, nie jej dušou. Takže v prvom rade by mala byť zachytená duša tejto roly a nie jej šaty.“

Portrét N.V. Gogol na skúške hry „Generálny inšpektor“ v Alexandrinskom divadle. Kresba P.A. Karatygina. 1836

Gogolova komédia spôsobila najkontroverznejšie hodnotenia v spoločnosti. Mnohí sa smiali a videli, že generálny inšpektor nie je nič iné ako zábavná fraška. Medzi vysmiatymi bol aj cisár Mikuláš I., ktorý zvolal: „No, hra! Každý to dostal a ja som to dostal viac ako ktokoľvek iný.“ Väčšina funkcionárov prítomných na predstaveniach uhádla vážny, prezrádzajúci zmysel komédie. „Mnohí uznali komédiu za liberálne vyhlásenie,“ napísal princ P.A. Vjazemskij, ako napríklad Beaumarchaisova komédia „Holič zo Sevilly“, je uznávaný ako nejaký druh politickej značky, hodený do spoločnosti pod rúškom komédie... Niektorí to vítali, tešili sa z nej ako odvážnej, aj keď zastretej hore, útok na veľmoci Podľa ich názoru Gogoľ, ktorý si vybral svoje provinčné mesto ako bojisko, mieril vyššie... Z tohto pohľadu sa iní, samozrejme, na komédiu pozerali ako na pokus o atentát. na štát: boli z toho nadšení, vystrašení a v nešťastnom alebo šťastnom komikovi videli takmer nebezpečného rebela „Gogoľ napísal M. S. Ščepkinovi 29. apríla 1836: „Účinok, ktorý to [komédia] vyvolalo, bol veľký a. hluční starší a vážení úradníci kričali, že mi nie je nič sväté, keď som sa takto odvážil hovoriť o službe ľuďom, sú proti mne obchodníci, sú proti mne spisovatelia, nadávajú mi a idú hrať. Nebyť vysokého cisárovho príhovoru, moja hra by nikdy nebola na javisku a už sa našli ľudia, ktorí to zakazovali. Teraz chápem, čo to znamená byť spisovateľom komiksov."

Pravda, ktorú povedal Gogoľ, stúpla do vysokého zovšeobecnenia. Byrokratický kmeň to nemohol Gogolovi odpustiť. Začali ho obviňovať z drvenia základov spoločnosti – veď postavy v komédii a tisíce ich prototypov sa považovali za zakladateľov základov. „Povedať o darebákovi, že je darebák, sa u nás považuje za podkopávanie štátnej mašinérie; povedať len jeden živý a pravdivý riadok znamená v preklade zneuctiť celú triedu a vyzbrojiť proti tomu ostatných alebo jeho podriadených,“ poznamenal s bolesťou Gogoľ. Veľmi presne formuloval svoju myšlienku o situácii satirického spisovateľa v Rusku: „Je smutné, keď vidíte, v akom žalostnom stave je náš spisovateľ. Všetko je proti nemu a pre neho neexistuje rovnocenná strana. "On je ohnivý!" Je to rebel!" A kto to hovorí? Toto sú štátni rečníci, ľudia, ktorí si získali reputáciu, skúsení ľudia, ktorí by mali mať určitú inteligenciu, aby pochopili vec v jej skutočnej podobe, ľudia, ktorí sú považovaní za vzdelaných a ktorých svet, prinajmenšom ruský svet, nazýva ich vzdelanými Priviedli na javisko darebákov a všetci sú zatrpknutí, prečo privádzať na javisko darebákov.“

Otázky a úlohy

Prečítajte si články v učebniciach a ďalšie materiály, ktoré máte k dispozícii o komédii „Generálny inšpektor“. Pripravte správu o tvorivej a scénickej histórii komédie.

Prečo byrokratický svet a všetci prívrženci triednych poriadkov prijali Gogoľovu komédiu ostro negatívne? Aké to odôvodňuje samotný spisovateľ?

Živé slovo

Pozrite si jednu z moderných divadelných inscenácií hry a napíšte na ňu recenziu.

Otázky a úlohy pre komédiu „Generálny inšpektor“

Aký je dej komédie: I ​​alebo III, fenomén prvého dejstva? Uveďte dôvody svojej odpovede.

Nielen určitá udalosť, ale aj postava môže mať svoj príbeh. Určite Khlestakovovo pozadie. V ktorom bode druhého dejstva vstupuje Khlestakov do celkového pohybu hry?

Vďaka akým udalostiam sa úradníci, obchodníci a dámy zapájajú do komédie?

Na aký účel sú uvedené scény predstavenia úradníkov a obchodníkov Khlestakovovi? Sú potrebné pre rozvoj činnosti?

Komédia „Generálny inšpektor“ má dva konce. Nájdite a prečítajte si ich. S akými javmi prvej akcie je každý z nich spojený?

Na základe materiálov v Gogolovom článku nám povedzte o zobrazení provinčného úradníka v komédii. Zapíšte si kľúčové slová vopred.

Porovnajte postavy starostu a Jahody. Existujú individuálne rozdiely? čo sú zač? Formulujte podrobný záver.

Starosta hovorí, že Khlestakov „môže robiť všetko, všetko, všetko“. Ako sa to dá pochopiť?

Identifikujte Khlestakovov najklamnejší monológ a prečítajte si ho expresívne. Zachyťte základné výtvarné techniky, ktoré spisovateľ používa.

Prečítajte si, zahrajte si, epizódu rozhovoru medzi starostovou manželkou a dcérou. Aké techniky na vytvorenie komickej situácie sa v ňom používajú? Sú podobné ako v iných scénach alebo Gogol pre každú epizódu vyberá špeciálne techniky na vytvorenie komického efektu?

Vymenujte spôsoby sprostredkovania hovorenej reči v komédii.

Dramatik sa opakovane uchyľuje k technike, aby postava hovorila akoby sama za seba, nie nahlas („slová na stranu“). Táto technika sa používa od 18. storočia. Aká je jeho úloha v komédii?

Aký je obviňujúci význam slova „generálny inšpektor“? Prečo má hra tento názov?

Ako súvisí epigraf (príslovie „Nemá zmysel obviňovať zrkadlo, ak je tvoja tvár krivá“) a slová starostu „Komu sa smeješ? Smeješ sa sám sebe!“?

Čo je Khlestakovizmus? Je tento fenomén už minulosťou alebo je charakteristický pre našu dobu?

Porovnajte „Minor“ od D.I. Fonvizin a „generálny inšpektor“ N.V. Gogol: čo je bežné v objektoch a technikách satiry a aký je rozdiel?

Témy pre abstrakty, správy. kreatívne diela

Obchodníci v komédii N.V. Gogol „Generálny inšpektor“.

"Generálny inšpektor" na javisku a vo filme.

Najkomickejšia epizóda v „Generálnom inšpektorovi“ (recenzia epizódy).

O čom hovoria „hovoriace mená“?

Účel používania cudzích slov v komédii.

Minulosť v Khlestakovových príbehoch a v skutočnosti.

Súčasníci o komédii "Generálny inšpektor". (Na prípravu správy môžete použiť článok N. V. Gogola „Cestovanie v divadle.“)

Úprimnou, vznešenou tvárou v komédii je smiech.

Tragické a komické v hrách D.I. Fonvizina „Minor“ a N.V. Gogol „Generálny inšpektor“. 10. Petrohrad v živote a osude N.V. Gogoľ.

Kreatívna história príbehu „Asya“

Koncom 50-tych rokov I.S. Turgenev veľa cestoval po Európe: bol v Sinzigu, Baden-Badene, Paríži, Boulois, Courtavneli, Lyone, Marseille, Nice, Janove, Ríme.

Turgenevova známa N.A. Ostrovskaja rozpráva Turgenevov príbeh o dojme „Sinzig“, ktorý bol impulzom na začatie práce na „Asya“: „Pri prechádzaní som sa zastavil v malom meste na Rýne. Večer, keď som nemal nič iné na práci, rozhodol som sa ísť člnkom. Večer bol nádherný. Bez toho, aby som o niečom premýšľal, som ležal v člne, dýchal teplý vzduch a rozhliadal sa. Prechádzame popri malej zrúcanine; vedľa zrúcaniny stojí dvojposchodový dom. Z okna na dolnom poschodí sa pozerá stará žena a z okna na hornom poschodí trčí hlava pekného dievčaťa. Potom ma zrazu prepadla zvláštna nálada. Začal som premýšľať a vymýšľať, kto je to dievča, aká je a prečo je v tomto dome, aký má vzťah so starou ženou – a tak sa mi práve tam v člne zišla celá zápletka príbehu. “

V návrhu autogramu Turgenev zanechal presnú poznámku týkajúcu sa práce na príbehu: „Asya. Príbeh. Začalo to v Siitzigu na brehu Rýna v nedeľu 30. júna 1857 a skončilo sa v Ríme v piatok 15. novembra toho istého roku.“ Počas týchto niekoľkých mesiacov urobil spisovateľ významné zmeny v pôvodnej verzii. Príbeh bol prvýkrát publikovaný v prvom čísle časopisu Sovremennik v roku 1858 pod podtitulom „Príbeh N. N.

Príbeh „Asya“ bol preložený do niekoľkých európskych jazykov: francúzštiny (v roku 1858; Turgenev s ním nebol spokojný a v roku 1869 príbeh sám preložil do francúzštiny); nemčina (autorizovaný preklad); taliančina, švédčina, dánčina (objavila sa počas spisovateľovho života); angličtina.

Hovorme o tom, čo čítame

Turgenev napísal z Ríma 15. novembra 1857: „Rím je presne tým mestom, kde je najjednoduchšie byť sám; ale ak sa chceš obzrieť späť, nečakajú ťa prázdne rozptýlenia, ale veľké stopy skvelého života, ktoré ťa pred sebou nepotlačia s pocitom tvojej bezvýznamnosti, ako by si čakal – ale na naopak, pozdvihni ťa a daj tvojej duši trochu smutnú, ale povznesenú a veselú náladu. Ak v Ríme nič neurobím, jediné, čo môžem urobiť, je vzdať sa." V tom istom liste Turgenev, akoby zhŕňal minulosť a premýšľal o budúcnosti, napísal: „V ľudskom živote sú momenty zlomu, momenty, v ktorých minulosť umiera a rodí sa niečo nové; beda tomu, kto ich nevie cítiť – a buď sa tvrdohlavo drží mŕtvej minulosti, alebo chce zatiaľ privolať k životu to, čo ešte nedozrelo. Často som hrešil buď netrpezlivosťou, alebo tvrdohlavosťou; Kiežby som bol teraz múdrejší. Čoskoro mám štyridsať rokov; nielen prvá a druhá, tretia mladosť prešla - a je čas, aby som sa stal ak nie praktickým človekom, tak aspoň človekom, ktorý vie, kam ide a čo chce dosiahnuť.“ „Nemôžem byť nič iné ako spisovateľ, ale doteraz som bol skôr amatér. To sa v budúcnosti nestane."

Jedna z postáv príbehu, Gagin, trpí amaterizmom. Napriek jeho potenciálnemu talentu jeho umelecké diela odhaľujú neúplnosť a povrchnosť a sám hrdina raz trpko poznamená: „Neučil som sa poriadne.“ V tomto smere je príznačná aj Gaginova poznámka: „Ak budem mať dosť trpezlivosti, niečo zo mňa vyjde... ak to nebude dosť, zostanem škriatkom medzi šľachticmi.“

Turgenevove myšlienky o historickom osude ľudí jeho generácie sa prejavili v obraze N.N. Psychologicky má najbližšie k spisovateľovi; V jeho postave možno rozpoznať autobiografické detaily, jeden z nich je obsiahnutý v náznaku, že budúcnosťou hrdinu je literárne pole.

Ústrednou postavou, ktorá dáva názov celému príbehu, je Asya. Jej obraz je jedným z najzaujímavejších a najlepších v galérii dievčat Turgenev. Osud hrdinky je tragický. Asya sníva o tom, že pôjde „niekam ďaleko, k modlitbe, k ťažkému činu“, snaží sa „nežiť nadarmo, zanechať za sebou stopu...“. Jej sny však zostávajú nenaplnené. Asyina prvá láska je čistá, svetlá a krásna, jej túžba po šťastí a slobode je nekontrolovateľná. Ale jej sny sú zničené v zrážke so sebectvom a nedostatkom vôle slabého človeka, ktorého si pomýlila s hrdinom, v zrážke s „bežným poriadkom“ života okolo nej.

Postava hrdinky je veľmi poetická. A celý príbeh podfarbuje lyrizmom, lyrizmom, ktorý spisovateľovi súčasníci vysoko oceňovali. Hneď po prečítaní „Ázie“ o nej Nekrasov napísal Turgenevovi: „...je taká krásna, aká dobrá. Srší z nej duchovná mladosť, celá je čistým zlatom poézie. Bez naťahovania sa táto krásna kulisa hodila k poetickej zápletke a vzniklo z nej niečo nevídané v našej kráse a čistote. Dokonca aj Chernyshevsky má z tohto príbehu úprimnú radosť.“ Turgenev odpovedal: „Som veľmi rád, že sa ti páčila Asja; Želám si, aby sa to verejnosti páčilo, aj keď sa zdá, že čas sa teraz pozerá zlým smerom.“

Pre vás zvedavcov - N.N. Turgenev

Dni za dňami plynuli v Spasskom ticho a pokojne, ale zrazu bol tento idylický pokoj narušený - Varvara Petrovna sa dozvedela, že Ivana Sergejeviča unieslo jednoduché dievča, ktoré pracovalo v Spasskom ako krajčírka na voľnej nohe. Pochádzala z moskovskej buržoázie a volala sa Avdotya Ermolajevna.

Hneď ako sa zvesti o láske Ivana Sergejeviča k Avdotyi dostali k Varvare Petrovna, rozhnevala sa a nariadila okamžité odstránenie „páchateľa“ zo Spasského. Avdotya Ermolaevna musela odísť do Moskvy. Na jar roku 1842 sa jej narodila dcéra Pelageya (neskôr dostala meno Polina), ktorú krátko po narodení odobrali jej matke a poslali do Spasskoye. Avdotya Ermolaevna sa následne vydala za obchodníka Kalugina. Turgenev jej vyplácal doživotný ročný dôchodok. V roku 1875 zomrela, o čom Ivan Sergejevič dostal oznámenie prostredníctvom guvernéra Tuly.

Podľa N.V. Bogoslovského

L.N. Tolstoj veril, že dej príbehu je autorovi blízky a je do značnej miery autobiografický. Tolstoj sa s Turgenevom stretol v Paríži a vedel, ako Turgenev rozhodol pre seba a svoju nemanželskú dcéru otázku, ktorá tak veľa znamenala pre charakter a osud hrdinky jeho príbehu. Turgenev presťahoval Polinu do Paríža k svojej priateľke Poline Viardot. Dievča získalo vzdelanie francúzskej mladej dámy a povolenie nosiť priezvisko svojho otca. Mala zakázané vidieť svoju matku.

Tento názor popiera výskumník I.M. Gutyar: „Počas Turgenevovho života hovorili a dodnes zastávajú názor, že vo svojom „ese“ Ivan Sergejevič zobrazil postavu a čiastočne aj samotný osud svojej dcéry. medzi dvoma menovanými dievčatami nebolo nič spoločné. Originál pre „Áziu“ bola v skutočnosti nemanželská dcéra jeho strýka, ktorú vychovávala Varvara Petrovna Turgeneva, dievča, ktoré tiež nieslo meno Anna.

Existuje aj iný pohľad na túto otázku: obrazy a situácie príbehu „Asya“ boli vytvorené pod dojmom mnohých ľudí na základe množstva živých pozorovaní spisovateľa.

Jedným z prototypov Asyi by skutočne mohla byť N. N. nemanželská dcéra. Turgeneva - Anna. Turgenev v liste P. Viardotovi z 31. augusta 1850 podrobne hovorí o pôvodnej postave tohto dievčaťa. Mnohé z jej čŕt: zanietenosť, pravdivosť, citlivosť – pripomínajú črty Asye, hrdinky jeho budúceho príbehu. Avšak napriek množstvu vlastností, ktoré dávajú dôvod považovať dcéru N.N. Turgenev ako prototyp jej „menovca“ v príbehu nemožno súhlasiť s Gutyarom, ktorý na tomto základe popiera akýkoľvek vplyv na vytváranie obrazu Asyi o udalostiach v živote dcéry I.S. Turgeneva Polina.

Osud jeho vlastnej dcéry spisovateľa znepokojil a prinútil ho zakaždým sa hlboko zamyslieť nad situáciou „nemanželských“ detí. Text príbehu obsahuje veľa detailov, ktoré sa vracajú k príbehu Poliny. V Polininom živote teda nastala prudká zmena z pozície „služobníka“ na pozíciu mladej dámy. Turgenev hovoril o živote svojej dcéry v dome V.P. Turgeneva: „...po návrate do Spasskoje som sa dozvedela nasledovné: práčka mala dievča, ktoré všetci sluhovia pochlebujúco nazývali mladou dámou, a kočiši ju zámerne nútili nosiť vedrá s vodou, ktoré boli pre ňu príliš ťažké. Na príkaz mojej matky bolo dievča na chvíľu oblečené v čistých šatách a privedené do obývačky a moja zosnulá matka sa opýtala: „Povedz mi, na koho sa toto dievča veľmi zaujímalo? skúsenosti jeho dcéry v čase, keď sa presťahovala do Viardotovho domu. V decembri 1850 napísal P. Viardotovi: „...nikdy ani na minútu neprestal myslieť na teba... a na malú Polinu“ – a spýtal sa: „Napíš mi, akej farby sú jej najkrajšie šaty. Stále sa vraciam k tomuto dieťaťu...“ Podobne ako Asya, aj Polypa sa ocitla pred faktom, že „v Rusku žiadne vzdelanie nevyvedie dievčatá z ich falošnej situácie.“

Po roku 1857 bol Turgenev nútený vziať Polinu z rodiny Viardotovcov, pretože nemohla vychádzať s najstaršou dcérou pani domu. Ostrosti hrdosti, ktoré Asya zažila na internáte, obklopená mladými dámami „z dobrých rodín“, očividne reprodukujú aj Poliny. Už v roku 1850 bol Turgenev nútený jej „vymyslieť“ priezvisko pre prípad, že by nastúpila na internát a až o sedem rokov neskôr, v roku 1857, víťazoslávne oznámil: „Dieťa moje drahé, žiadam ťa, aby si podpísal P. Turgenev odteraz a dajte ho madame Aran (riaditeľke internátnej školy, kde Polina študovala. - L.L.), aby toto meno bolo napísané všade, kde o vás hovoríme.“ O. Argamakova uvádza Turgenevov príbeh: „Moja dcéra sa raz začala nudiť, slabnúť a zrejme trpieť. Napokon aj sama priznala, že bola zamilovaná do jedného z učiteľov internátu, v ktorom bola vychovaná. Obrátil som sa na mladého muža, ale on odpovedal: "...nerozlúčim sa so svojou slobodou."

Medzi ľudí, ktorí tak či onak ovplyvnili spisovateľov tvorivý plán, ktorí mu mimovoľne navrhli určité situácie v príbehu, možno zaradiť Feta a jeho sestry Nadeždu Shenshinu, ktorí na jeseň roku 1856 cestovali po Nemecku, Francúzsku a Taliansku (do r. koncom januára 1857) sa stretol s Turgenevom v Paríži. Fet svoju sestru vrúcne miloval a mimoriadne sa o ňu staral. Vášnivú a bolestne extravagantnú sestru Fetu počas pobytu v Paríži veľmi rozčúlil nevydarený románik s istým Erbelom. Choroba, slzy a hystéria, ktoré sprevádzali tieto zážitky, prinútili Feta premýšľať o odchode do dôchodku a presťahovaní sa k svojej sestre. Okrem týchto okolností rozhovory s Fetom, ktorý celý život trpel postavením „nemanželského“ syna, mohli pred Turgenevom opäť nastoliť otázku, ktorá ho už trápila.

Podľa L.M. Lotman

Samozrejme, neboli to samotné osobné skúsenosti, ktoré prinútili spisovateľa neustále sa obracať na hlavné morálne problémy v príbehu „Asya“. Turgenev na ne zameral svoju hlavnú pozornosť a dobre pochopil, ako priamo súvisia s otázkami vzdelávania a formovania charakteru človeka.

Otázky a úlohy k príbehu „Asya“

Pomocou materiálov z učebnice zostavte podrobný plán odpovedí na tému „Tvorivá história príbehu „Asya“.

Pamätajte na prvky zápletky. Sú všetci zastúpení a povedané? Stanovte hranice pre každého.

Príbeh o udalostiach je rozprávaný v mene rozprávača-postavy II.11. Pomenujte diela, o ktorých viete, kde sa používa podobná technika. Čo prináša do umeleckého diela?

Pomenujte slová, ktoré „oživujú“ obrázok vo fragmente nižšie. Aké sú to prostriedky umeleckej reči?

“Výhľad bol úplne úžasný. Rýn ležal pred nami celý strieborný, medzi zelenými brehmi; na jednom mieste žiaril karmínovým zlatom západu slnka. Mesto zasadené na brehu ukázalo všetky svoje domy a ulice; Kopce a polia roztrúsené široko. Dole to bolo dobré, ale hore ešte lepšie: zarazila ma najmä čistota a hĺbka oblohy, žiarivá priehľadnosť vzduchu. Svieža a ľahká, potichu sa hojdala a váľala vo vlnách, akoby sa aj on cítil vo výške pohodlnejšie.“

Prečítajte si úryvok od slov „Asya sa na mňa spýtavo pozrela...“ až po slová „...páčila sa mi jej duša“. Vymenujte kľúčové slová, ktoré charakterizujú Asyu.

Ako hrdinka príbehu prejavuje pocit zamilovanosti? Prečítajte si fragmenty textu, ktoré by charakterizovali Asyine skúsenosti z rôznych uhlov pohľadu.

Gagin je umelec. Aké detaily v jeho vzhľade, reči, správaní to zdôrazňujú?

Nájdite a prečítajte si frázu z kapitoly IV príbehu, ktorá charakterizuje duchovný vzhľad Gagina, vnímaný a prenášaný II. II.

Prečo Asya a Gagin skrývali svoj vzťah? Túto otázku si kladie N.N.

„Avšak,“ pomyslel som si, „vedia, ako predstierať! Ale prečo? Prečo ma chceš oklamať? Toto som od neho nečakal... A čo je to za citlivé vysvetlenie?“

Odpovedzte na tieto otázky, ale nie v mene rozprávača, ale v mene čitateľa.

„Neuvedomoval som si, čo sa vo mne deje; jeden pocit mi bol jasný: neochota vidieť Gaginovcov,“ hovorí N.N.

Je rozprávač vo svojich citoch úprimný? Alebo sa to stáva zložitejším a jemnejším? V ktorej epizóde dostal tento pocit vysvetlenie?

Prečítajte si dialóg od N.N. a Gagina od slov „Rozhodol som sa... zistiť od teba...“ po slová „Svadba so sedemnásťročným dievčaťom, s jej povahou, ako je to možné!“ Ako charakterizuje N.N jeho reakcia na Gaginovu otázku? Uveďte podrobnú odpoveď.

Ktoré detaily a epizódy sa vám zdajú najdôležitejšie v príbehu Asye, ktorý rozprával Gagin?

Aké slová zazneli počas vysvetľovania N. N.? a Asi, čo najpresnejšie vyjadriť svoj stav mysle? Zapíšte si tieto slová (frázy) [kapitola XVI].

Formulujte tézy na zdôvodnenie a závery o charaktere Asyi.

Aké morálne vlastnosti sú charakteristické pre hrdinov príbehu: Asya, N.N., Gagin?

Ako bol vyriešený hlavný konflikt príbehu a v akom štádiu vývoja akcie (pojem terminologicky definujte) bol daný?

Môžeme to, čo robia hrdinovia, nazvať „skúškou lásky“? Ako rozumiete tejto vete?

Určite hlavnú myšlienku príbehu I.S. Turgenev "Asya". Ako dej diela odráža autorovu myšlienku šťastia?

Kreatívna história básne „Počuť hrôzy vojny...“

Jedného dňa – bolo ráno 14. júna 1854 – sa pri Kronštadte objavila celá eskadra vojnových lodí; vstúpili do Baltského mora a pokúsili sa zaútočiť na pevnosť Kronštadt. Boli to lode anglo-francúzskej koalície, ktorá ešte v marci vyhlásila vojnu Rusku a teraz pripravovala obojživelné vylodenie; predtým (v apríli) už Spojenci bombardovali Odesu. Začala sa tak nová a hlavná etapa takzvanej Krymskej vojny, ktorej centrom bola ťažká obrana Krymského polostrova, mnohomesačná hrdinská obrana Sevastopolu.

Obrancovia obkľúčeného Sevastopolu preukázali neskutočnú obetavosť. V najťažších podmienkach držali čiernomorskú pevnosť takmer rok a spôsobili nepriateľovi obrovské škody. V básni „Ticho“ Nekrasov spieval odvahu Sevastopolu - „pevnosť zvolená slávou“:

Pred ňou stáli tri kráľovstvá,
Pred jedným... takým hromom
Obloha sa ešte nepohla
Zo zázračných oblakov!

Pre najlepších ľudí tej doby bol celý Sevastopolský epos dôkazom mocných síl ukrytých medzi ľuďmi, pochopili, že zotročený ľud sa oslávil obranou Sevastopolu a očakávali veľké zmeny v živote krajiny. Lev Tolstoj, sám účastník udalostí, si na vrchole nepriateľstva 2. novembra 1854 do svojho denníka napísal: „Morálna sila ruského ľudu je veľká. Mnoho politických právd vyjde najavo a rozbije sa v súčasných ťažkých chvíľach pre Rusko. Pocit vrúcnej lásky k vlasti, ktorý povstal a vylial sa z nešťastného Ruska, v ňom zanechá stopy na dlhý čas.“ Tolstoj veril, že „Rusko musí buď padnúť, alebo sa úplne zmeniť“. Mysleli si to aj mnohí jeho súčasníci.

Nekrasov obdivoval výkon ruského vojaka, v minulosti obyčajného roľníka, vytrhnutého z jeho zeme a domova. V poézii a publicistickej próze sa neustále venoval téme Krymskej vojny. V časopise Sovremennik publikoval mnohé materiály zobrazujúce priebeh vojenských operácií, detaily jednotlivých operácií, ilustrujúce vlasteneckého ducha vojakov a námorníkov. V jednom čísle časopisu sa objavil príbeh, ktorý Tolstoj poslal jeho sevastopoľský priateľ, účastník boja Arkadij Dmitrievič Stolypin, „Nočný nájazd v Sevastopole“, v inom - zaujímavé eseje básnika a prekladateľa Nikolaja Vasiljeviča Berga, ktorý slúžil na hlavnom veliteľstvo armády, - „Z krymských nôt“ .

Táto vojna sa odrazila v niekoľkých Nekrasovových básňach: „14. jún 1854“, „Ticho“, „Podomáci“, „Sviatok pre celý svet“. Básnik bol pre udalosti nadšený a svojho času sa snažil dostať do bojových pozícií. „Chcem ísť do Sevastopolu. Nesmejte sa tomu. Táto túžba vo mne je silná a vážna...“ napísal 30. júna 1855 Turgenevovi.

Možno bezprostredným dôvodom na napísanie básne bolo zoznámenie sa s príbehom L.N. Tolstoy "Sevastopol v auguste 1855". Tolstoj prečítal jednotlivé kapitoly Nekrasovovi 27. decembra 1855. Príbeh hlboko vzrušil Nekrasova a o smrti hrdinu Voloďu Kozelcova básnik napísal: „Volodya Kozelcov je predurčený žiť dlho v ruskej literatúre, možno tak dlho, ako bude spomienka na veľké, smutné a hrozné dni obliehanie Sevastopolu je predurčené k životu. A koľko sĺz bude vyronených a už vyronených nad úbohým Voloďom! Úbohé, úbohé staré ženy, stratené v neznámych kútoch obrovskej Rusi, nešťastné matky hrdinov, ktorí zomreli v slávnej obrane! Takto padli vaše drahé deti...“

Podľa V.V. Ždanov

Otázky a úlohy

Aký príbeh stojí za vznikom básne „Hearing the Horrors of War...“?

Povedzte nám o postoji ruských spisovateľov k udalostiam krymskej vojny (na príklade diel L.N. Tolstého a N.A. Nekrasova).

Ktoré riadky z básne na vás urobili najsilnejší dojem? prečo?

Zvážte poetickú syntax básne. Aká je jeho vlastnosť? Aká je jeho úloha pri vytváraní špeciálneho emočného napätia?

Naučte sa báseň naspamäť.

Otázky a úlohy k básni „Zelený šum“

1. N.A. Nekrasov v poznámke k poetickému obrazu „Zelený šum“ poznamenal: „Toto ľudia nazývajú jarné prebúdzanie prírody. Akými reprezentačnými prostriedkami vytvoril básnik umelecký dojem prírody prebúdzajúcej sa po zime? Pomenujte ich. Aká je úloha každého z nich?

2. Báseň je napísaná formou blízkou ústnemu ľudovému umeniu. V tomto texte uveďte príklady ľudovej poetickej reči.

3. O akej vražde báseň hovorí? Čo tomu bránilo?

4. Určite myšlienku diela.

5. Nájdite a prečítajte aforistické výrazy použité v básni. Akú myšlienku v jednotlivých prípadoch zdôrazňujú?

6. Pripravte si báseň na výrazné čítanie. Zamyslite sa nad umiestnením logického prízvuku, intonácie a tempa reči, pričom osobitnú pozornosť venujte pauzám. Ktoré pasáže budete vyslovovať zvýšeným hlasom a ktoré budete čítať zníženým hlasom, niekedy veľmi potichu?

Pre vás, zvedavcov

V roku 1904 Arkady Aleksandrovič Rylov namaľoval obraz, na ktorom zobrazil prebúdzanie prírody. Symbolom prichádzajúcej jari bola breza. Vo svojich „Spomienkach“ umelec napísal: „... žil som v lete na strmom, vysokom brehu Vjatky, pod oknami celý deň šumeli brezy, ktoré sa upokojili až večer; tiekla široká rieka; Videl som vzdialené jazerá a lesy... Keď som prišiel do Petrohradu, tento “Zelený šum” mi zostal v ušiach... Veľa som pracoval na tomto motíve... snažil som sa sprostredkovať svoj pocit z jarného šumu brezy... »

Teraz je jedna z verzií obrazu Arkadyho Rylova „Zelený šum“ v Štátnej Treťjakovskej galérii v Moskve, druhá v Štátnom ruskom múzeu v Petrohrade.

Pozrite si farebnú prílohu učebnice pri reprodukcii obrazu A.A. Rylov "Zelený šum". Čo ju spája s básňou P.A. Nekrasovej?

Témy na eseje, správy, kreatívne práce

1. Puškinove tradície v časopise P.A. Nekrasov a I.I. Panaeva.

2. Básne P.A. Nekrasov „Green Noise“ a téma jari v textoch F.I. Tyutcheva, A.K. Tolstoj, A.A. Feta.

3. Osud ruskej sedliackej ženy (podľa diel I.A. Nekrasova).

4. Nekrasov v hudbe.

Po vyučovaní

Pripravte literárnu kompozíciu na základe študovaných diel básnika na tému „Ste ruský podiel...“.

Aké hudobné skladby na túto tému by ste mohli vniesť do skladby?

Vo svete umeleckého prejavu A.A. Feta

Básne „Celý svet je z krásy...“ a „Učte sa od nich – od duba, od brezy...“ patria k Fetovým neskorším textom. Stále si zachovávajú pozoruhodné znaky jeho poézie - aforistickú úplnosť frázy, zdanlivo nepolapiteľnú, takmer nehmotnú krásu básnického obrazu, ale v tom čase sú básnikove texty obdarené novými kvalitami. Fet je teraz viac zamestnaný nie letmým obrazom prírody, nielen, a možno ani nie tak, pocitom lyrickej postavy. Jeho texty sa stávajú poéziou hlbokých myšlienok a zovšeobecnení, stále vyjadrených v malých a veľmi objemných poetických líniách.

Prečítajte si prvú strofu básne „Celý svet je z krásy...“. Môže sa zdať, že niektoré gramatické spojenia sú tu porušené, že neexistujú gramatické vzory. Od prvých kombinácií a zreťazení slov básne upútajú vedomie a pozornosť čitateľa hlavnou myšlienkou, hlavnou témou: „svet je z krásy“ a na konci strofy je obsiahnutý prvý záver: „z veľkej do malých“, „svet z krásy“ je nekonečný.

Táto myšlienka je rozvinutá v druhej strofe básne: „storočie“, nehovoriac o „dni“, je obyčajná maličkosť pred týmto nekonečnom. A nakoniec, v posledných dvoch riadkoch sa objaví niečo, v mene ktorého bola báseň napísaná: dva pojmy - „človek“ a „ľudský“. Človek, ako „deň“ a ako „vek“, je chvíľkový, ale ak je ako čiastočka sveta, „z krásy“, potom je to navždy, je to „večné“, a teda „ľudské“. Prekvapivým spôsobom je v ľudstve ukrytá večnosť, a to nie je len slovná hračka, ale aj hlboká myšlienka.

Charakteristickým rysom obrazového systému básne je absencia obvyklých prostriedkov umeleckého vyjadrenia - neexistujú žiadne epitetá, metafory alebo zjavné prirovnania. To všetko je „skryté“ vo vnútri a musí to oživiť citlivé ucho a bystrý zrak čitateľa. Samozrejmá je len rečnícka otázka a aforistická odpoveď na ňu v druhej strofe.

V akej fráze básne „Celý svet je z krásy...“ je vyjadrená umelecká myšlienka?

Pokúste sa nájsť svoj vlastný spôsob umeleckého vyjadrenia, aby ste odpovedali na otázku: „Čo je deň alebo storočie pred tým, čo je nekonečné?

Fetova myšlienka „Čo je večné, je ľudské“ je filozofická a ľudská pozícia. Uveďte príklady zo života (alebo z umenia), ktoré potvrdzujú platnosť toho, čo Fet povedal.

Druhá báseň sa netýka skôr filozofickej lyriky abstraktných zovšeobecnení, ale meditatívnej – tak sa nazývajú básne-úvahy, básne-meditácie spôsobené priamymi dojmami alebo kontempláciou obrazov prírody.

Kľúčom k pochopeniu básne je údaj o dobe jej vzniku: 31.12.1883. Toto je posledný deň v predvečer Nového roka, možno ani nie deň, ale Silvester. Počas týchto hodín sa pred človekom mihne minulosť: minulý rok aj minulý život.

Určite tému básne „Učte sa od nich – od duba, od brezy...“.

Prečítajte si prvú strofu. Ktoré slová v ňom sú najvýznamnejšie, kľúčové? Prečo sú „zamrznuté slzy“ na kôre brezy a dubu „márne“?

Prvou strofou sú texty prírody. Dá sa v jej štruktúre rozoznať nielen „zimná krajina“, ale aj človek s jeho zážitkami, jeho vnútorným stavom? Zdôvodnite svoj názor.

Keď poznáte básnikovu biografiu, „dešifrujte“ a vysvetlite posledný riadok druhej strofy.

Aká je myšlienka básne? Prečítajte si pasáž, v ktorej je to najjasnejšie vyjadrené.

Zostáva nálada básne tragická alebo sa mení s vývojom lyrickej zápletky? Ak sa to zmení, tak ako?

Určiť umelecké výrazové prostriedky, ktoré básnik vnáša do básne a ich funkcie.

Po vyučovaní

Pripravte literárny večer „Básne a piesne o vlasti a rodnej prírode básnikov 19. Možné kúsky na večer:

N.I. Gnedich "jeseň".

P.A. Vyazemsky „Breza“, „Jeseň“.

A.N. Maykov „Jar! Prvý rám sa vystavuje...“

A.N. Pleshcheev "Vlasť".

N.P. Ogarev „Jar“, „Jeseň“.

OD. Surikov "Po daždi".

A.K. Tolstoy „Posledný sneh na poli sa topí...“

I.F. Annensky "september", "zimná romantika".

Otázky a úlohy podľa divadelnej hry A.N. Ostrovského "Snehulienka"

Ako si predstavuješ A.M. Ostrovského? Povedzte nám o tom pomocou materiálov z učebnice.

Prečítajte si hru „The Snow Maiden“ celú. Určte, ktoré udalosti hry tvoria jej zloženie: expozícia, začiatok, kultúra, rozuzlenie.

Ktoré scény zo Snehulienky na vás urobili najsilnejší dojem? prečo?

Urobte si plán diplomovej práce pre učebnicový nadpis „Vo svete literárneho vyjadrenia hry „Snehulienka“.

Vymenujte kľúčové slová potrebné na charakterizáciu ústredných obrazov hry.

Formulujte umeleckú myšlienku rozprávky A.N. Ostrovského.

Definujte žáner „The Snow Maiden“.

Aký je javiskový osud hry A.N. Ostrovského? Skúste odpovedať pomocou ďalších materiálov.

Prečo sa podľa vás kniha Snehulienka stretla s nejednoznačnosťou niektorých autorov?

Témy na eseje, správy, kreatívne práce

„Snehulienka“ a ústne ľudové umenie.

Hymna lásky (založená na stránkach „jarnej rozprávky A. N. Ostrovského“).

Romantické tradície v "The Snow Maiden".

Účinkujúci v hre a v opere (príbeh o hercoch).

Odporúčame vám prečítať

Dom-múzeum A. N. Ostrovského v Moskve: Dom v Zamoskvorechye. M., 1988.

Zhuravleva A.I., Makeev M.S. A.N. Ostrovského. M., 1997.

Lobanov M. Ostrovský. M., 1979 (ZhZL).

Sacharov V.I. A.N. Ostrovského v živote a práci. M., 2012

Späť Vpred

Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak máte záujem túto prácu, stiahnite si plnú verziu.

Lekcia č. 1. TÉMA: ŽÁNROVÁ ORIGINALITA „KAPITÁNOVEJ DCÉRY“. HLAVNOU POSTAVOU ROZPRÁVKY JE PETER GREENEV. TVORBA CHARAKTERU.

Úvodné poznámky

Po preštudovaní mnohých dokumentov, cestovaní na miesta, kde zúrilo roľnícke povstanie, Pushkin vytvoril príbeh „Kapitánova dcéra“. Toto dielo bolo obrovské, pretože reprodukovalo dávno uplynulý život, charaktery ľudí a vytvorilo fascinujúci dej, v ktorom je každý obraz nevyhnutným článkom jedného celku. „Kapitánova dcéra“ je teda historickým dielom aj odpoveďou na autorovu súčasnú realitu a duchovným testamentom pre nás a našich potomkov.

2 snímka

A tu je kniha pred nami. V kritickej literatúre boli opakovane vyjadrené rôzne názory na Puškinovu prácu: niektorí v nej videli príbeh o dvoch milencoch, iní - iba obraz Pugačeva a Pugačevovej vzbury, iní - etapy duchovná formácia mladý muž, v ktorého živote neustále vyvstáva problém výberu cti: kto má pravdu? Všetky tieto problémy – otázky sa pokúsime zodpovedať počas štúdia práce.

Čo je to za príbeh? román? historický román? rodinné poznámky? kronika? memoáre? Pripomeňme si definície týchto literárnych pojmov.

Ale stále je to príbeh. Úzko sa prelínajú témy osobných vzťahov medzi postavami a zobrazovaním historické udalosti. Všetky zobrazené obrazy života a udalostí pred nami, čitateľmi, kladú problém cti a povinnosti.

Príbeh možno rozdeliť do troch cyklov. Ktoré?

Kto je v tomto diele hrdina-rozprávač? Pozri prílohu 1

Príbeh o Grinevovom živote v dome jeho rodičov Práca s textom (vyberte popisy k ilustráciám)

Záver. Písanie do zošitov.

Kedy podľa vás začína druhá fáza formovania Petra Grineva?

Grinevov nezávislý život je spôsob, ako prísť o mnohé ilúzie a predsudky a zároveň obohatiť jeho vnútorný svet.

Otec zasiahne prvý úder a rozhodne sa ho poslať do armády.

Aké slová Petruše nám umožňujú vyvodiť takýto záver?

Dve stránky charakteru mladého hrdinu v epizódach stretnutia so Zurinom a trampským radcom.

Stručne prerozprávajte epizódu párty so Zurinom.

Aké negatívne charakterové črty sa odhaľujú v Grinevovi?

Takže sen o veselom, bezstarostnom živote sa po hostine so Zurinom rýchlo rozplynie.

Stretnutie s poradcom však pomáha prebudiť v Grinevovej duši dobré, láskavé a jasné veci, ktoré sa naučil od svojho detstva a dospievania.

9 snímková analýza scény so zajacovým kabátikom

Nájdite slová, ktoré vyjadrujú pocity verného služobníka voči poradcovi.

(Savelich sa cudzinca bojí, vidí ho ako zlodeja a lupiča, opilca.)

Ako reaguje tulák na „majstrovský dar“? (čítanie)

Prečo hovorí radca také milé slová o barančine, ktorá sa mu nehodí (Nejde o baranicu. Tu medzi Grinevom a utekajúcim kozákom prvýkrát preblesklo niečo iné. Autor ukazuje dva postoje k ovčej koži? osoba: pre jedného „psa“, „besného opilca“, pre druhého - „brata“ dve pravdy: jeden sa búrlivo hrabe v hriešnej nahote druhého, druhý, keď vidí všetko, zdá sa, že hovorí: ale je tiež. človek... V Grinevovej šľachte je viac než len ušľachtilosť, je ľútosť, milosrdenstvo a úcta k človeku).

čo je milosrdenstvo?

(Túžba prísť na pomoc z pocitu filantropie, súcitu, pomoci spôsobenej rovnakými pocitmi. Na milosrdenstvo sa vždy odpovedá milosrdenstvom).

DOMÁCA ÚLOHA: 1) krátke prerozprávanie kapitoly „Pevnosť“;

2) pripravte príbeh o rodine kapitána Mironova.

Lekcia č. 2. Problém cti, dôstojnosti, morálnej voľby v príbehu „Kapitánova dcéra“

Písanie do zošita

Grinev, ktorý vyrastal na vidieku, ďaleko od deštruktívnej morálky sekulárnej spoločnosti, sa teda naučil nestranne súdiť ľudí. Od otca si osvojil isté poddanské spôsoby, no zároveň priamosť a čestnosť.

Druhá etapa formovania postavy začína od okamihu odchodu z domu. Grinevov nezávislý život je cestou k strate mnohých ilúzií a predsudkov, ako aj k obohateniu jeho vnútorného sveta.

Rozhovor so študentmi

Spolu s Pyotrom Grinevom sme teda vstúpili do pevnosti Belogorsk.

Kde je pevnosť? Prvé dojmy... Aké sú?

Krátke prerozprávanie obsahu kapitoly „Pevnosť“. (Počas príbehu, ilustrácia 11 snímky)

Príbeh o rodine kapitána Mironova. Dodatok 3.

Život v pevnosti Belogorsk odhaľuje mladému mužovi predtým nepovšimnutú krásu jednoduchých, láskavých ľudí a vedie k komunikácii s nimi. Rozhovory s blízkymi obyčajných ľudí, literárne vedy, milostné zážitky - to všetko mu prinieslo skutočné potešenie. Nemyslel na vážne spoločenské a životné problémy. Dramatický začiatok príbehu sa azda najzreteľnejšie prejavuje v tragickom a hrdinskom osude starších Mironovcov. Mironovci sú staroruskí, prostoduchí a vznešení ľudia. Puškin ich kreslí výrazným, plastickým, hmatateľným a živým spôsobom. Je v nich veľa naivného, ​​podmanivo naivného – a to ich odhaľuje v celej kráse ich nedotknutých, celých duší...

V Puškinovom zobrazení sú všetci títo ľudia krásni vo svojej spontánnosti: vždy myslia vlastným spôsobom a správne, žijú správne a zomierajú bez reptania, verní tomu, čomu sa zaviazali slúžiť a čo považujú za svoju povinnosť. Toto sú tí nepovšimnutí a tichí hrdinovia – veľkí hrdinovia. Puškin ich nielen miluje, ale aj obdivuje. Čitateľ ich obdivuje spolu s autorom – inak to nejde. Za Puškinovými hrdinami zo „starého sveta“ sa skrýva pravda vysokej morálky, ktorá si nemôže pomôcť, ale priťahuje.

Rozhovor so študentmi

Prečo sa Grinev zblížil so Shvabrinom?

Aký bol dôvod a aký bol dôvod hádky medzi hrdinami?

Čítanie úryvku z kapitoly „Súboj“ („Povedal som vám, že študujem literatúru... Ak chcete prísť načas, radím vám, aby ste nehrali s pesničkami“).

Aké povahové črty sú zjavné u postáv v tejto pasáži?

Rozbor duelovej scény: Prečo Peter Grinev súhlasil so súbojom? (Súboje zakazovali vojenské predpisy) Ako charakterizuje správanie hrdinov počas súboja Nájdite slová, ktoré ukazujú postoj? rôznych ľudí do súboja: Vasilisa Egorovna, Ivan Ignatich, Máša, Savelich.

Počúvanie úryvku z kapitoly „Láska“

Slovo učiteľa

Takto sa pred nami hrdina objavuje v predvečer hrozných historických udalostí. Pred uvedením obrazu Pugačeva do rozprávania nás Puškin krátko, domácky zoznámi s rozprávačom a dáva nám možnosť preniknúť do sveta jeho myšlienok, pocitov a predstáv.

Snímka 14 Písanie do zošita

2) pripraviť prerozprávanie pádu pevnosti Belogorsk;

3) odpovedzte na otázku písomne: "Prečo Pugačev ušetril Grineva?"

Lekcia č. 3. Pád pevnosti Belogorsk (analýza kapitol 6 a 7)

(Epigraf naznačuje, že budeme hovoriť o strašných, krvavých udalostiach, ktoré otriasli Ruskom; kritik Shilovsky naznačuje, že taktika Ivana Hrozného a Pugačeva sa zhodovala a verí, že obraz Pugačeva bol v Puškinovej mysli spojený s obrazom Ivana. hrozný)

Prečítajte si scénu výsluchu Baškira (s. 145)

Ako sa Grinev správa k nešťastníkovi?

Snímka 16 Písanie do zošita

Práca na kapitole „Útok“

Na ktorú postavu v príbehu sa vzťahuje epigraf?

Aké povahové vlastnosti kapitána Mironova odhaľuje tento epigraf?

(Kapitán preukázal nezištnosť, čestnosť a lojalitu k prísahe a dôstojne sa vyrovnal so svojou smrťou)

Prečo padla pevnosť?

(Dôvody Pugačevovho víťazstva sú v početnej prevahe jeho jednotiek, k nemu prechádzajú všetky utláčané národy provincie Orenburg a vojaci sympatizujú s Pugačevom. cárskej armády, ako aj v slabosti a priemernosti vysokých autorít, ktoré opustili Belogorskú pevnosť napospas osudu)

Snímka 18 Pozrite si úryvok z filmu

Ako sa správajú postavy v tejto scéne?

Je možné odsúdiť Pugačeva za popravu obrancov pevnosti? A za popravu Vasilisy Yegorovnej? (bol uvrhnutý do hnevu slovami veliteľovho výkriku: „...ale zahynul od odsúdeného na úteku“).

Odpoveď na otázku domáce úlohy: "Prečo Pugačev ušetril Grineva?"

Akú úlohu hral Savelich?

Ako sa Pugačev dostane z nepríjemnej situácie po tom, čo mu Grinev odmietne prisahať vernosť?

2) nájsť portrétna charakteristika Pugacheva;

3) odpovedzte na otázku písomne: „Prečo Pugačov oslobodil Mashu Mironovú?

Lekcia č. 4 Obraz ľudovej vojny a jej vodcu (rozbor kapitol 8 - 12)

Analýza kapitoly 8

A teraz „panovník“ žiada Grineva, aby k nemu prišiel. Grinev si vopred predstavuje, aké bude rande s podvodníkom a ako sa skončí. „Čitateľ si môže ľahko predstaviť, že som nebol úplne chladnokrvný,“ poznamenáva vo svojich poznámkach. čo sa deje?

Čítanie úryvku z kapitoly „Nepozvaný hosť“ („Ach, vaša česť!... - Pugačeva zasiahla moja úprimnosť.“)

Prečo Pugačev prejavuje zjavnú priazeň voči Grinevovi?

(Rebel v mladom dôstojníkovi zasiahla odvaha, vynaliezavosť, priamosť, vernosť povinnosti, pravdovravnosť. „Popravte, tak popravte, zmilujte sa, tak sa zmilujte. Choďte na všetky štyri strany a robte, čo chcete.“ A zajtra vás pozýva, aby ste sa s ním prišli rozlúčiť. Vtipná scéna na druhý deň, keď horlivý Savelich dal Pugačevovi súpis o majetku ulúpeného pána, sa veci mohli pre Grineva skončiť nepekne. Ale Pugačev sa len bez slova odvrátil. A na ceste do Orenburgu bol Grinev náhle dohnaný kozákom s darmi: koňom a kožuchom „z ramena“ a polovicou sumy peňazí „stratených po ceste“).

Čo prekvapilo Grineva v Pugačeve? Aké nové aspekty charakteru videl v podvodníkovi?

(Grinev vidí Pugačevovu dobrú povahu, nevidel v ňom nič prudké. Grinev v Pugačovovi nevidí krvilačného darebáka, ale inteligentného, ​​energického, silného a láskavého človeka)

Rozbor kapitol 11-12

Udalosti tlačia Grineva, Pugačeva a Mášu Mironovú na opačné strany, no pod hradbami Orenburgu už žiari pugačevizmus.

Čo robí Petr Grinev v Orenburgu? (statočne bojuje proti rebelom)

Potom však dostane list od Mashy...

Čítanie listu od Mashy Mironovej

Aké rozhodnutie urobí Grinev?

Ako reagoval generál R. na Grinevovu žiadosť o záchranu dcéry kapitána Mironova? („To nie je problém, najlepšie pre ňu je byť zatiaľ Shvabrinovou manželkou, teraz jej môže poskytnúť ochranu, a keď ho zastrelíme, ak Boh dá, nájdu sa pre ňu ženichovia.“)

Čo sa rozhodol urobiť Pyotr Andreevich?

Prečo bol Grinev zajatý rebelmi, pretože mohol ujsť? (Bol nútený vrátiť sa, pretože Savelicha zajali)

Ocitáme sa v Berdskej slobode. Grinev sa opäť objavil pred Pugačevom. Pugačev stále nevidí v Grinevovi nebezpečného a chytrého nepriateľa, ale neskúseného a čestného mladíka, hoci sa vrátil z nepriateľského tábora. A keď sa dozvie o dôvodoch, ktoré podnietili Grineva ísť do pevnosti, rozhodne sa ísť s Grinevom oslobodiť sirotu a skontrolovať Shvabrina.

Prečítajte si dialóg medzi Grinevom a Pugačevom na ceste do pevnosti Belogorsk. Čo sa učíme z tohto dialógu? (Grinev sa dozvedá o Pugačovovom postoji k povstaniu, ktoré vedie, k jeho sprievodu, k vyhliadkam na boj ľudu. Vodca zažíva pocit osamelosti medzi svojimi spoločníkmi, vie o svojej záhube. Pugačev sa pred nami objavuje v akejsi majestátnej tragickej aura A potom Pugačev rozpráva Kalmykovi rozprávku, ktorá ukazuje hĺbku priepasti medzi hrdinami.

Počúvanie rozprávky. Písanie do zošita

Odpoveď na písomnú otázku: „Prečo Pugačov oslobodil Mashu Mironovú?

Pokračovanie v písaní do poznámkového bloku Snímka 25 Pozri prílohu 4

domáca úloha:

1) naučiť sa rozprávku Kalmyk;

2) vybrať argumenty na stíhanie Shvabrina (1c) a na obhajobu (2c) (písomne);

4) vyplnenie tabuľky charakteristík Pugacheva a Catherine

Lekcia č. 5. Tragédia Švabrina. Obrázok Mashy Mironovej

Úprimnosť je priamka, je bližšie k pravde ako krivky.
K.N

Švabrinova tragédia

Počúvanie písomnej domácej úlohy: argumenty zo stíhania a obhajoby Shvabrina

Slovo učiteľa (pozri s. 66-67, Zolotareva) Snímka číslo 26

Obrázok Mashy Mironovej

S osobitnou vrúcnosťou príbeh zobrazuje obraz Mashy Mironovej, navonok nevýrazného dievčaťa, skromného, ​​plachého a dokonca plachého, „zbabelca“ podľa definície svojej matky.

Prečo sú v kapitolách, v ktorých vystupuje Máša, epigrafy prevzaté z ľudových piesní? (blízkosť k ľuďom, silný človek so silnou vôľou, vysoké duchovné vlastnosti)

Spomeňte si na epizódu z 5. kapitoly, kde sa odmieta vydať za Grineva bez požehnania svojich rodičov. Aké charakterové črty Mashy sú odhalené v tejto epizóde?

(Sila jej lásky, hĺbka jej povahy, schopnosť veľkých a hlbokých citov, zmysel pre zodpovednosť za milovaného: „Bez ich požehnania nebudete šťastní.“ Rozhodla sa, že nie je jej osudom byť s Grinevom, aby sa podriadila vôli Božej, ale ťažké skúšky posilňujú jej charakter.)

Aké vlastnosti Mashyho charakteru sa prejavujú v Shvabrinovom zajatí? (odvaha, vytrvalosť, statočnosť; je pripravená zomrieť, ale nie byť Shvabrinovou manželkou)

Masha je oslobodená, ale osud pre ňu pripravil nové procesy: Grinev je zatknutý. A dievča sa rozhodne začať bojovať o svojho snúbenca. Masha chápe, že v záujme zachovania jej cti a dôstojnosti nikdy na súde nevysloví jej meno. Rozhodne sa ísť do Petrohradu, aby požiadala samotnú cisárovnú o Grineva, a tým zachráni Petra Grineva. Snímka č.27

Písanie do zošitov Snímka č.28

Domáca úloha: Prerozprávanie článku „Historické dielo A.S. Puškina“ s.212-215

Lekcia č. 6. Obraz Kataríny Druhej. Historická práca A.S

Slovo učiteľa

Zavedenie obrazu Kataríny II do románu „Kapitánova dcéra“ vysvetľuje Yu M. Lotman ako Puškinovu túžbu vyrovnať činy podvodníka a vládnucej cisárovnej vo vzťahu k Grinevovi a Marye Ivanovne. „Podobnosť“ akcie spočíva v tom, že Pugachev aj Catherine II - každý v podobnej situácii nevystupuje ako vládca, ale ako osoba. „Puškin v týchto rokoch bol hlboko charakterizovaný myšlienkou, že ľudská jednoduchosť tvorí základ veľkosti (porov. napríklad „Veliteľ“), totiž že v Kataríne II., podľa Puškinovho príbehu, žije ďalej dáma v strednom veku. k cisárovnej, prechádzka po parku so psom, jej umožnila ukázať ľudskosť. „Cisárovná mu nemôže odpustiť,“ hovorí Katarína II Mashe Mironovej. Ale žije v nej nielen cisárovná, ale aj človek, a to hrdinu zachraňuje a nezaujatému čitateľovi bráni vnímať obraz ako jednostranne negatívny.“

Študentský odkaz „Katherína v maľbe a literatúre“ Snímka č. 29. Dodatok 5

Kontrola domácich úloh. Charakteristika. Vyplnenie tabuľky. Dodatok 7

Prerozprávanie študentského článku „Historická práca A.S.

Domáca úloha: analyzujte epigrafy podľa plánu:

1. O čom je epigraf?
2. Ako sa volá kapitola?
3. o čom to hovorí?

Lekcia č. 7. Úloha epigrafov v románe. Príprava na esej

1. Práca s epigrafmi

Príbeh je hlboko ľudovým, národným dielom a nie náhodou sa otvára epigrafom-príslovím a každá kapitola má epigraf prevzatý najmä z pokladníc ústneho ľudového umenia. Vedci sa domnievajú, že epigrafy zohrávajú úlohu akýchsi poznámok ku každej kapitole. je to pravda? Pozrime sa na prvých 5 kapitol.

O čom je epigraf?

Ako sa volá kapitola?

o čom to hovorí?

2. Príprava na esej. Snímka 30

“Pevnosť Belogorsk v živote Grineva”

Prejdime k téme eseje. Ktorá otázka úplnejšie vyjadruje jej podstatu: „Aké udalosti sa stali Grinevovi v pevnosti? alebo "Ako zmenili Grineva udalosti, ktoré zažil v pevnosti Belogorsk?"

Nájdite kapitoly, s ktorými budeme pracovať. (od 3 do 9 a 12 kapitol)

- Tvorba plánu.

1. ÚVOD

1) Ako sa Grinev dostal do pevnosti Belogorsk a ako ju navždy opustil?

2. HLAVNÁ ČASŤ

1) Grinevova láska k Mashe Mironovej a jeho boj o svoju milovanú

a) vytváranie a posilňovanie pocitov;

b) skúšky, ktorými Grinev niesol svoje pocity: zrážka so Švabrinom, list od jeho otca, rozchod, obrátenie sa na Pugačeva o pomoc;

c) charakterové vlastnosti preukázané súčasne.

2) História Grinevovho vzťahu so Shvabrinom.

a) ako a prečo sa Grinevov postoj k Shvabrinovi zmenil;

b) aké vlastnosti Grineva vyzdvihuje jeho porovnanie so Švabrinom.

3) Silný a ušľachtilý šok v Grinevovom živote.

a) ako a prečo sa Grinevov postoj k Pugačevovi zmenil;

b) humánne pocity Grineva.

3. ZÁVER

Prečo príbeh o živote v pevnosti Belogorsk zaujal hlavné miesto v poznámkach Piotra Andreevicha Grineva?

(I.V. Zolotareva. Hodiny literatúry, 8. ročník)

Domáca úloha: napíšte esej.

1. Prečo si myslíte, že sa príbeh venovaný ľudovému povstaniu volá „Kapitánova dcéra“?

Autor musel rátať s cenzúrou. Názov diela je pokusom (a veľmi vydareným!) zahaliť politický obsah, sympatický postoj autora k rebelom a ich vodcovi, podať príbeh ako sociálno-psychologické dielo, príbeh lásky, najmä od r. vo vývoji akcie hrá obraz Mashy Mironovej, dcéry kapitána, veľmi dôležitú úlohu, vrátane nezávislej úlohy. A ostražitosť cenzúry mala byť oklamaná takým dôrazne pokojným, každodenným, apolitickým názvom. A tak sa aj stalo.

2. Prečo si myslíte, že autor potreboval druhého rozprávača?

Čiastočne z rovnakého dôvodu (aby sa predišlo cenzúrnemu prenasledovaniu). O Pugačevovi s veľkými sympatiami nehovorí autor, ale istý P. A. Grinev, s ktorým možno nesúhlasiť, tým skôr, že pred nami je príbeh jeho života, jeho (Grinevov), a nie autorov pohľad na povstanie.

Spisovateľ však postaví postavy do situácií, ktoré umožňujú čitateľovi samostatne (samozrejme, s pomocou autora!) zhodnotiť ich správanie, ľudské vlastnosti, príčiny a dôsledky zobrazovaného. Tak krátka epizóda výsluchu zajatého Baškira, odhaľujúca neľudskosť a krutosť cárskych sluhov pri potláčaní rebélií, umiestnená pred príbeh o dobytí pevnosti Belogorsk Pugačevitmi, vysvetľuje dôvod krutosti panovníka. rebeluje a povzbudzuje nás, aby sme im porozumeli.

To znamená, že sú potrební obaja rozprávači, čo vám umožní vidieť udalosti a postavy rôzne strany pomáha správne vyhodnotiť, čo sa hovorí.

3. Ako Grinev a Shvabrin účinkovali v kapitole „Duel“?

Kapitola „Duel“ zobrazuje súboj dvoch hrdinov - Grineva a Shvabrina. Dôvodom duelu boli hrubé poznámky

Shvabrina o Máši. V tejto kapitole bol odhalený skutočný dôvod Shvabrinovho postoja k Mashe: usiloval sa o ňu, ale bol odmietnutý. V tomto príbehu sa prejavujú všetky jeho negatívne vlastnosti: klamstvo, pomstychtivosť, až podlosť, pretože Grineva zraní vo chvíli, keď ho Savelich rozptýlil.

Grinev prejavil nadmernú horlivosť a temperament, čo možno vysvetliť jeho mladosťou a skutočnosťou, že je skutočne zamilovaný do Marya Ivanovna. Okrem toho sme sa dozvedeli, že Grinev je citlivý človek, keďže píše poéziu, v ktorej vyjadruje svoje pocity.

Puškin opäť prejavil ironický postoj k udalostiam a ako epigraf tejto kapitoly umiestnil riadky z Kňažninovej komédie.

4. Čo nové ste sa dozvedeli o Grinevovi a Shvabrinovi? Aké povahové črty sa začali objavovať v Grinevovi?

Dozvedeli sme sa, že Shvabrin je muž, ktorý dosahuje svoje ciele nízkymi, ba až odpornými prostriedkami. Odmietnutie dievčaťa vnímal ako urážku, ktorú nedokázal odpustiť. Vo svojom správaní je prefíkaný, až krutý.

Grinev čitateľom odhalil aj novú stránku: nebojácne bráni česť Maryi Ivanovny. To bol jediný spôsob, ako vyriešiť tento konflikt, pretože mierová cesta bola vylúčená. V tejto situácii sa Pyotr Grinev správal ako skutočný muž.

5. Vysvetlite dôvody, prečo príbeh dostal svoj názov.

Príbeh bol nazvaný „Kapitánova dcéra“, pretože všetky najvýraznejšie udalosti v živote hrdinu, rozprávača Pyotra Grineva, súviseli s jeho láskou k Mashe Mironovej, dcére kapitána, ktorý hrdinsky zomrel počas Pugačevovho povstania.

6. Stručne prerozprávajte udalosti expozície v príbehu.

Ponúkame jednu z možností prerozprávania, ktorá bude obsahovať obsah prvých kapitol.

„Petruša Grinev dosiahol šestnásť rokov a jeho otec sa rozhodol poslať ho do služby. Zároveň je presvedčený, že služba by sa mala začať nie v hlavnom meste, ale v ťažších podmienkach, a posiela svojho syna do Orenburgu.

Po ceste Peter okamžite narazí na skutočné ťažkosti. Toto je strata veľkej sumy pre Zurin a snehová búrka v stepi a sklamanie pri pohľade na miesto jeho služby - pevnosť Belogorsk."

Takže pred čitateľom sa zoradili všetky okolnosti príbehu: jeho hrdinovia aj všetky podmienky, v ktorých sa udalosti už začali odvíjať.

7. Opíšte najintenzívnejšie momenty príbehu. Ktorý príbeh má viac takýchto momentov?

Dejová línia, ktorá rozpráva o vzťahu Grineva a Pugačeva, je stále menej napätá a dramatická ako línia, ktorá spája Grineva a Mashu Mironovovú. Práve v tomto milostnom príbehu vidíme najintenzívnejšie a najdramatickejšie momenty.

8. Aké znaky historického príbehu vidíte v kompozícii tohto diela?

Puškinov príbeh je historický, pretože nesie všetky znaky tohto žánru: pravý historických hrdinov, opisuje konkrétne a skutočne sa odohrávajúce historické udalosti, v ňom sú aj fiktívne postavy a okolnosti úplne podriadené podmienkam a požiadavkám doby. Prvky kompozície odrážajú silu a jas skutočných udalostí.

9. Vysvetlite význam epigrafu ktorejkoľvek z kapitol príbehu.

Môžete napísať všetky epigrafy príbehu, počnúc tým, ktorý predchádza celému príbehu: „Starajte sa o svoju česť od mladého veku.“ Vypisovaním (alebo hlasným čítaním) epigrafov sa presvedčíme, že niektorým kapitolám dokonca predchádzajú dva epigrafy. Toto sú Kapitola III a V. Ak si pozorne prečítate tieto epigrafy, bude zrejmé, že boli prevzaté buď z diel ústneho ľudového umenia, alebo z diel ruských spisovateľov 18. storočia. Ide o diela V. Ja Kňažnina (tri epigrafy), M. M. Cheraskova (dva epigrafy), D. I. Fon-vizina, A. P. Sumarokova.

Pozrite si odpoveď na otázku 4 v kapitole I.

10. Ktorá kapitola sa vám pri čítaní zdala obsahovať najviac prísloví a výrokov? Analyzujte ich úlohu.

Takmer každá kapitola príbehu obsahuje príslovia. Môžete sa pozastaviť nad príslovím, ktoré je epigrafom poslednej XIV kapitoly. Aforizmus „Svetová fáma je morská vlna“ hovorí o rozľahlosti a nestálosti úsudkov ľudí okolo nás v akejkoľvek otázke. Zároveň je každému, kto o tejto téme začne uvažovať, zrejmé, že existuje množstvo rôznych a často protichodné rozsudky. Autor knihy Kapitánova dcéra je optimista. V konkrétnom prípade, ktorý opísal, ľudská fáma nezničila hrdinovu česť. Pravda a spravodlivosť zvíťazili, hoci to epigraf nehovorí a epigraf nám to nehovorí.

Úlohu prísloví môžeme sledovať aj v reči hrdinov príbehu. Napríklad výrazne skrášľujú Savelichov prejav a sú viditeľné v živom a živom prejave Vasilisy Yegorovnej.

11. Ktorý z popisy portrétov Pamätáte si postavy v príbehu? Skúste vytvoriť slovný portrét.

Najpamätnejší je verbálny portrét Emeljana Pugačeva. Autor sa k nemu prihovára viackrát, a preto sa oplatí jeho portrét znovu vytvoriť, najmä preto, že tabuľka v učebnici ponúka výber citátov, ktoré vykresľujú portrét tohto hrdinu. Pripomeňme si začiatok (kapitola II): „Jeho vzhľad sa mi zdal pozoruhodný: mal asi štyridsať rokov...“ Venujme pozornosť tomu, že Grinev v ňom zatiaľ vidí len poradcu-sprievodcu, muža ktorý mu pomohol dostať sa zo zmätkovej fujavice V kapitole VII Grinev čelí impozantnému rebelovi. Na koni aj na stoličke na verande domu veliteľa to nie je vodca, ale vodca, vodca povstania. A v tejto kapitole a v kapitolách VIII, XI si Puškin znova a znova všíma detaily portrétu Pugačeva. A medzi nimi hlavné sú jeho iskrivé oči, jeho napätá póza, plná pripravenosti na akciu.

V tomto príbehu stojí za to použiť historické portréty Pugačeva, najmä ten, ktorý bol nakreslený na napoly umytom portréte Kataríny II.

12. Pokúste sa vytvoriť dva miniatúrne portréty Pugačeva: jeden očami Grineva a druhý očami Savelicha.

Jeden portrét bude zopakovaním toho v odpovedi na otázku 7. Druhý portrét je opisom darebáka, ktorého sa oddaný sluha Savelich bojí, nemiluje a od ktorého očakáva najrôznejšie problémy. Neberie do úvahy detaily, nehodnotí svoje dojmy, ale túto osobu bezvýhradne odsudzuje. Všimli sme si však, že to bol on, a nie Petrusha Grinev, kto okamžite spoznal muža, ktorý ich zachránil, ako impozantného vodcu povstania („Zabudol si na toho opilca, ktorý od teba v hostinci vylákal tvoj ovčiak?“). Pre Savelicha je Pugačev opilec, darebák, ataman, frajer.

13. Ako rozumiete slovu „podvodník“? Prečo sa vodca ľudového povstania vydával za cára Petra III.? Je v príbehu odpoveď na túto otázku?

V 18. storočí si na prevzatie moci mohol uplatniť nárok iba ten, koho ľudia považovali za „Božieho pomazaného“, teda človek, ktorého rodina mala božsky posvätené právo na moc. Preto sa každý, kto zdvihol ruku k moci, prezentoval ako zázračne spasení vládcovia. Nie je to tak dávno, čo zomrel manžel Kataríny II., Peter III. O jeho miesto sa uchádzal práve Pugačev.

Hovorili o tom Pugačevovi spolupracovníci. Rozhovor na túto tému sa uskutočnil medzi Grinevom a podvodníkom na ceste do pevnosti Belogorsk (kapitola XI).

14. Zhodnoťte historickú anekdotu, ktorú V.I Dal povedal Pushkinovi: „...Strašiak, ktorý vtrhol do Berdyho, kde sa v kostole a na verande zhromaždili vystrašení ľudia, tiež vstúpil do kostola. Ľudia sa v strachu rozišli, uklonili sa a padli na tvár. Po prijatí dôležitý pohľad Pugach vošiel rovno k oltáru, sadol si na cirkevný trón a nahlas povedal: „Už je to dávno, čo som sedel na tróne!“ Vo svojej sedliackej nevedomosti si predstavoval, že cirkevný trón je kráľovským sídlom.“ Puškin túto epizódu do príbehu nezahrnul. Sú v ňom ďalšie epizódy, ktoré ukazujú, že ide o jednoduchého a dokonca negramotného kozáka?

Príbeh viac ako raz hovorí, že Pugachev je jednoduchý kozák. Obzvlášť vtipné je, že tento vládca, ktorý dostal zoznam vecí, ktoré jeho zbojníci vyplienili od starého nevoľníka Savelicha, ho nevedel prečítať. Zo situácie sa dostal tak, že prinútil strážnika, aby si prečítal tento zoznam, no samotná situácia je celkom vtipná: kráľ, ktorý nevie prečítať, čo napísal jeho otrok.

15. Pripravte reportáž o tom, ako Puškin stvárnil Pugačova, vodcu ľudového povstania. Podarilo sa mu ukázať, aké črty tejto nezvyčajnej osobnosti prispeli k dlhodobým úspechom rebelov?

V príbehu „Kapitánova dcéra“ je čitateľ konfrontovaný s podvodníkom, ktorý využil situáciu, ktorá v tých častiach nastala. Jasne vidno autorov postoj k rebélii ako k nezmyselnému a nemilosrdnému fenoménu. Puškin však dokázal rozoznať tie vlastnosti, ktoré z Pugačova urobili vodcu ľudu: jeho inteligenciu, prehľad, odvahu, odhodlanie, vynaliezavosť, rýchlosť reakcie a takmer zvierací inštinkt (spomeňte si, ako viedol voz cez zvírenú snehovú búrku), schopnosť viesť ľudí, využívať ich výhody a nevýhody a dokonca mať jasnú predstavu o všetkom, čo ho v dôsledku potlačenia povstania čaká. Výsledkom je, že všetky tieto vlastnosti vytvárajú jasnú a významnú postavu.

Pravdepodobne aj jeho neznalosť mu pomohla byť uznávaným vodcom, čo vytvorilo atmosféru vzájomnej dôvery s určitou časťou jeho spolupracovníkov.

16. Vytvorte stručný popis vzhľadu jednej z postáv v príbehu.

Na tento účel môžete použiť portrét Khlopushiho. Pozri odpoveď na otázku 2, otázky a úlohy pre kapitolu XI.

17. Akú úlohu hrá krajina v príbehu? Všimli ste si taký popis obrázkov prírody, ktorý nesúvisí s vývojom pozemku? Prečo neexistujú takéto popisy? Ako si to vysvetľujete?

Opisov prírody je v príbehu málo a všetky sú úzko späté s osudmi hrdinov, s udalosťami ich života. Vidno v nich aj určitú symboliku. Opis snehovej búrky v stepi teda predchádza vývoju deja príbehu, ktorý rozpráva o búrke ľudového povstania. Môžete opísať krajinu, na ktorej sa odohráva stretnutie Mashy Mironovej s Catherine II. Verí sa, že ako portrét cisárovnej, tak aj jeho zarámovanie v príbehu sú podobné sentimentálnemu obrazu Kataríny na obraze V. L. Borovikovského.

18. Román obsahuje text ľudovej zbojníckej piesne „Nerob hluk, matko zelený dub...“. Porovnajte toto dielo s historickou piesňou „Pravezh“ a zamyslite sa nad tým, čo je bežné a aký je rozdiel v opise „kráľovského procesu nad lupičom“.

Porovnanie dvoch ľudových piesní je zaujímavé práve opačným postojom k panovníkom. „Dar“, ktorý lupič dostáva od cára v piesni „Pra-Vezh“, je spravodlivý, ale v Pugachevovej obľúbenej piesni cár odmeňuje lupiča iným spôsobom – „dvoma stĺpmi a brvnom“. Výber tejto piesne samotného Pugačeva hovorí o podvodníkovom pochopení jeho budúceho osudu.

19. Skúste stručne charakterizovať tri časy, ktoré sa spájajú s príbehom „Kapitánova dcéra“ od A. S. Puškina: doba, ktorá je v diele zobrazená, doba vzniku príbehu a dnešná doba.

Čas Pugačevovho povstania historici jasne definovali a Puškin ho potom reprodukoval v dvoch svojich dielach: príbehu a historickom diele. „História Pugačeva“ aj „Kapitánova dcéra“ zobrazujú roľnícku vojnu v rokoch 1773-1775. Príčiny ľudových povstaní sú si vždy podobné: je to nárast životných ťažkostí ľudí, ktoré sú spôsobené vojnami, neúrodou a inými katastrofami. Puškin uvádza čitateľa do udalostí 18. storočia.

Čas vzniku príbehu a historického diela možno charakterizovať odkazom na stránky Puškinovho života. Téma panovníka a ľudu zaznieva aj v jeho „ Bronzový jazdec„(1833) a v textoch tých rokov. V auguste 1833 sa Puškin vydal na miesta, kde pôsobil Pugačev, a nahrával o ňom príbehy a piesne. Vytvorené v roku 1833 historické dielo„História Pugačeva“ a v rokoch 1833-1836 prebiehali práce na „Kapitánovej dcére“. Téma ľudového povstania paralelne zaznela aj v nedokončenom príbehu „Dubrovský“ (1832-1833).

Najťažšie je však vytvoriť príbeh o dobe, kedy sa príbeh číta. Treba sa baviť o tom, čo v nej dnes rezonuje a teda vzbudzuje trvalý záujem. Treba sa teda zamyslieť nad tým, aké udalosti sú typické pre rok, v ktorom na otázku odpovedáte.

20. Za akým účelom rozpráva príbeh o Grinevovom detstve a mladosti?
21. Akú úlohu hrá epizóda prvého stretnutia Grineva s Pugačevom?
22. Ako je opísaná „Bohom spasená“ pevnosť Belogorsk? Prečo je tento popis potrebný? Naplnili sa Grinevove očakávania?
23. Aký dojem robia členovia rodiny Mironovcov, keď sa prvýkrát stretnú? Je tento dojem správny?
24. Akú úlohu hrá v príbehu príbeh o vzťahu Švabrina a Mášy pred povstaním?
25. Prečo sa Shvabrin a Grinev nemohli stať priateľmi? Stali sa z nich nepriatelia len kvôli Máši?
26. Akú úlohu hrá v príbehu epizóda so zajatým Baškirom?
27. Ako si počínali obrancovia pevnosti Belogrr počas jej dobytia Pugačevitmi? Prekvapuje vás ich správanie?
28. Čo zachránilo Grineva?
29. Porovnajte dve vojenské rady: Pugačevovu a generálsku v Orenburgu. K akým záverom toto porovnanie vedie?
30. Prečo sa podľa vás Pugačev rozhodol pomôcť Grinevovi a dokonca mu odpustil podvod?Materiál zo stránky
31. Pomohla vám kalmycká rozprávka o orlovi a havranovi pochopiť Pugačeva? Aký je jeho význam?
32. Prečo Grinev odmietol slúžiť s Pugačevom, jeho záchrancom? Ako ho to charakterizuje?
33. Dá sa Mashovo správanie v Shvabrinovom zajatí nazvať hrdinstvom?
34. Shvabrin v službách Pugačeva. Prekvapil vás? prečo?
35. Aké vlastnosti Grineva sa ukázali počas procesu?
36. Čo zachránilo Grineva? Myslíte si, že jeho záchrana bola náhodná alebo prirodzená? prečo?
37. Akú úlohu zohráva v tomto historickom príbehu príbeh o osudoch fiktívnych postáv?
38. v čom je to iné? umelecký obraz vzbura v príbehoch "Dubrovský" a "Kapitánova dcéra"?

V „Dubrovskom“ vedie vzbúrených roľníkov chudobný statkár Dubrovskij, ktorého osobná zášť voči statkárovi Troekurovovi bola impulzom k lúpeži. Účastníkmi povstania boli Dubrovského roľníci, ktorí sa nechceli posunúť od „dobrého“ vlastníka pôdy k „zlému“. Vzbura má lokálny charakter. V Kapitánovej dcére je vodcom povstania Pugačev, rodák z ľudu. Príčiny roľníckej vojny sú sociálneho charakteru – útlak roľníkov, továrenských robotníkov, cudzincov. Boj nadobúda národný charakter. Jeho cieľom je dosadiť „dobrého“ kráľa namiesto kráľovnej utláčateľov.

39. Vysvetlite význam epigrafu k príbehu od A.S. Puškinova „Kapitánova dcéra“ a jej funkcie.

Epigraf „Postarajte sa o svoju česť od mladého veku“, ktorý predchádza celému príbehu „Kapitánova dcéra“, odhaľuje hlavný zmysel Grinevovho životného príbehu - zachovať česť a dôstojnosť ruského šľachtica v akýchkoľvek zvratoch osudu.

40. Aká je súvislosť medzi príbehom od A.S. Puškinova „Kapitánova dcéra“ s ústnym ľudovým umením?

Spojenie s ústnym ľudovým umením sa prejavuje v epigrafoch, z ktorých niektoré sú prísloviami alebo úsloviami, iné sú riadkami z ľudových piesní vojakov a regrútov. Ľudový poetický základ je viditeľný v reči postáv (rozhovor Pugačova s ​​majiteľom hostinca, celý posypaný výrokmi a alegóriami), v použití A.S. Puškinove ľudové piesne, štylizované do rozprávky, podobenstvo o havranovi a orlovi atď.

41. A.S. Puškin súčasne s príbehom „Kapitánova dcéra“ napísal „Históriu Pugačevovho povstania“, kde ukázal zverstvá Pugačeva. Prečo zjemnil obraz v príbehu?

Umelecká tvorivosť má iné princípy ako historický výskum. Odhliadnuc od historických špecifík, autor vytvára plnokrvnú, nejednoznačnú postavu Pugačeva, ktorá sa líši od oficiálneho jednoriadkového obrazu darebáka-vraha.

42. Ako vníma sedliacku vzburu Grinev a samotný autor?

Nenašli ste, čo ste hľadali? Použite vyhľadávanie

Ku kapitole I

1. Vyberte potrebné kľúčové slová na popis Andreja Petroviča Grineva, Avdotyu Vasilievnu, Savelicha, Beauprea, Palashku.
2. Aké črty charakteristické pre šľachtický život 18. storočia sú obnovené v prvej kapitole románu? Ako možno porovnať povahu výchovy Petrusha Grineva a Mitrofanushky z komédie D.I. Fonvizin "Minor"?
3. Čo je podľa vás ústrednou epizódou prvej kapitoly? Aký je jeho hlavný význam?

Ku kapitole II

1. Grinev sa mohol stretnúť s Pugačevom za rôznych okolností. Na stránkach románu sa stretnutie odohráva v dôsledku snehovej búrky. Aký je jeho symbolický význam?
2. Prečítajte si riadky, ktoré poskytujú portrét „poradcu“. Existujú v Puškinovom texte expresívne prostriedky, ktoré prispievajú k najväčšiemu jasu portrétu? Aké sú tieto prostriedky? Venujte im pozornosť. Vytvorte portrét slovne.
3. Ako Pyotr Grinev charakterizuje rozhodnutie dať svojmu „poradcovi“ svoj králičí ovčiak? Prečo Grinev nepočúval Savelicha a netrval na svojom rozhodnutí?
4. Ktoré slovo v Savelichových poznámkach najpresnejšie vyjadruje jeho postoj k tomu, čo sa deje?
5. Nemecký generál nerozumie významu slov z poznámky Andreja Petroviča Grineva „držať na uzde“. Aký je význam tejto frázy?

Ku kapitole III

1. Aký je Grinevov prvý dojem z pevnosti Belogorsk? Čo prekvapilo a ohromilo mladého muža?
2. Ako sa postava veliteľa pevnosti javí z detailov jeho rozhovoru s podriadenými, manželkou a novo prichádzajúcim dôstojníkom?
3. Vymenujte umelecké prostriedky, pomocou ktorých boli postavy kapitána Mironova a jeho manželky znovu vytvorené.
4. Vymenujte najtypickejšie slová a kombinácie slov charakteristické pre reč kapitána Mironova.
5. Aké sú zvyky v dome Mironovcov? Je ich charakteristika daná Shvabrinom spravodlivá?

Ku kapitole IV

1. „...Môj život v belogorskej pevnosti sa pre mňa stal nielen znesiteľným, ale dokonca príjemným,“ píše Pjotr ​​Grinev na začiatku kapitoly. Prečo sa zmenila nálada hrdinu?
2. Povedzte nám o Grinevových aktivitách v pevnosti.
3. Čo je vyvrcholením kapitoly? Vytvorte plán ponuky na zodpovedanie otázky.
4. Aký je dôvod bitky a kto ju inicioval?
5. Aké ľudské vlastnosti Švabrina sú odhalené v tejto kapitole?

Ku kapitole V

1. Definujte význam slova holič.
2. Vymenujte epitetá, ktoré charakterizujú pocity Mashy Mironovej a Pyotra Grineva. Aké ďalšie výrazové prostriedky používa Puškin, keď hovorí o láske postáv?
3. Kto a z akých dôvodov povedal Grinevovým rodičom o jeho súboji?
4. Prečo si myslíte, že Grinevovi rodičia odmietli Pyotrovi Andrejevičovi jeho rodičovské požehnanie?
5. Ako Masha charakterizuje svoju reakciu na list od rodičov Petra Grineva?
6. Aké vlastnosti Savelichovho charakteru sa prejavili v jeho postoji k udalostiam, ktoré sa odohrávajú?

Ku kapitole VI

1. Názvy kapitol veľmi presne vystihujú ich obsah. Aký je hlavný význam a aké odtiene obsahuje názov kapitoly VI - „Pugachevizmus“?
2. Aký presný je popis Pugačeva uvedený v tajnom príkaze jeho nadriadených?
3. Opíšte reakciu na blížiace sa udalosti zo strany rôznych postáv nachádzajúcich sa v pevnosti Belogorsk. Urobte si plán diplomovej práce pre svoju odpoveď.
4. Ktorá epizóda kapitoly na teba urobila najväčší dojem? prečo?

Ku kapitole VII

1. Vytvorte komplexný náčrt kapitoly „Útok“.
2. Ako sa kapitán Grinev, Mironov, Vasilisa Egorovna, Masha, otec Gerasim, Shvabrip správajú v predvečer rozhodujúcej udalosti a v okamihu útoku na pevnosť?
3. Vyberte epitetá, ktoré charakterizujú správanie obrancov pevnosti a Pugačevitov po dobytí pevnosti.
4. Pushkin na prvý pohľad nekomentuje prechod Shvabripu na stranu Pugačeva. V ktorej časti románu je podľa vás obsiahnutá pozícia spisovateľa, akými slovami je vyjadrená? Keď o tom premýšľate, premýšľajte o úlohe epigrafu v románe.
5. Hlavnými prvkami deja v epickom diele sú dej, vyvrcholenie a rozuzlenie. Čo je kapitola „Útok“? Svoju odpoveď zdôvodnite.

Ku kapitole VIII

1. Prečítajte si úryvok: „Sám som sa ponoril do myšlienok. Čo som mal robiť? Pre dôstojníka bolo neslušné zostať v pevnosti podriadenej darebákovi alebo nasledovať jeho gang. Povinnosť požadovala, aby som sa objavil tam, kde by moja služba mohla byť užitočná pre vlasť v skutočných, ťažkých podmienkach... Láska mi však dôrazne odporučila zostať s Maryou Ivanovnou a byť jej ochrancom a patrónom. Hoci som predvídal rýchlu a nepochybnú zmenu okolností, stále som sa nemohol triasť, keď som si predstavoval nebezpečenstvo jej situácie.“

   Ako hodnotíte rozhodnutie hrdinu a jeho rozbor situácie?

2. Aký je váš postoj k Grinevovmu správaniu po dobytí pevnosti?
3. Prerozprávajte podrobne epizódu „Grinev s Pugačevom a Pugačevitmi“. Čo urobilo na Grineva najsilnejší dojem?

Ku kapitole IX

1. Čím by mohol Pugačevov rozkaz ohroziť Grineva?
2. Prečo bol Grinev vystrašený rozhodnutím urobiť Shvabrina veliteľom pevnosti?
3. Opíšte epizódu „Savelichova žiadosť“. Aké pocity vo vás vyvolal jeho čin? Napíšte kľúčové slová na odpoveď na otázku.

Ku kapitole X

1. Je pevnosť Orenburg pripravená stretnúť sa so silami Pugačeva?
2. Ako Puškin predstavil členov rady: generála, úradníkov?
3. „Všetci predstavitelia hovorili o nespoľahlivosti vojsk, o nevere šťastia, o opatrnosti a podobne. Všetci verili, že je rozumnejšie zostať pod krytom kanónov za silnou kamennou stenou, ako zažiť šťastie zo zbraní na otvorenom poli.“ Týmto vyhláseniam predchádza Grinevov rozsudok: „Všetky názory sa ukázali byť v rozpore s mojimi. Aký bol Grinevov názor? prečo?
4. Na základe listu Mashy Mironovej Grinevovi charakterizujte vnútorný stav dievčaťa. Do textu svojho príbehu zadajte slová a frázy, ktoré vyjadrujú jej pocity a nádej.

Ku kapitole XI

1. Ako hodnotíte Grinevovo rozhodnutie ísť do pevnosti, aby zachránil svoje milované dievča?
2. Grinev spomína: „... spoločnosť, v ktorej som sa tak náhodou ocitol, veľmi bavila moju predstavivosť.“ prečo myslíš? Prečítajte si fragmenty z kapitoly, v ktorej sú uvedené portréty Pugačevových spolupracovníkov.
3. Ako charakterizuje Pugačev svoj postoj k správam o Shvabrinovom čine?
4. Znovu si prečítajte dialóg medzi Pugačevom a Grinevom, ktorý sa odohral na ceste do pevnosti Belogorsk. Aké detaily sú najdôležitejšie pre pochopenie charakteru a činov Pugačeva?
5. Aký je význam rozprávky Kalmyk? Aká je jej úloha v románe?

Ku kapitole XII

1. Na začiatku kapitoly opíšte stav a správanie Pugačeva, Shvabrina a Grineva.
2. Aké vlastnosti Pugačevovej osobnosti sa prejavujú v jeho rozhodnutiach vo vzťahu k Mashe Mironovej, Shvabrinovi a Grinevovi?
3. Grinev, ktorý chcel Mashu zachrániť, sa obrátil o pomoc na svojho nadriadeného, ​​ale bol odmietnutý. Úlohou záchrancu Mashy (ako Grineva) je „roľnícky kráľ“ Pugachev. Prečo sa to podľa vás deje a čo tým chcel Puškin povedať?

Ku kapitole XIII

1. Dá sa Grinevovo rozhodnutie poslať Mášu do dediny v sprievode Savslicha považovať za jediné správne? Zdôvodnite svoj názor.
2. Puškinov postoj k udalostiam bol vyjadrený Savelichovým vnímaním. Prečo je to obzvlášť dôležité pre túto situáciu?
3. S akým pocitom myslí Grinev na Pugačova po porážke rebela? Do odpovede zadajte slová z textu kapitoly.
4. Je zatknutie Grineva zákonné? Čakali ste takýto vývoj zápletky? Zdôvodnite svoj pohľad na udalosti.

Ku kapitole XIV

1. Grinev sa „rozhodol vyhlásiť pred súdom skutočnú pravdu, pričom veril, že tento spôsob ospravedlnenia je najjednoduchší a zároveň najspoľahlivejší“. Ako vnímate jeho rozhodnutie?
2. Podrobne povedzte obsah súdnej scény podľa vopred naplánovaného plánu.
3. Kto bol príčinou Grinevových nových problémov? Dá sa tento zvrat udalostí nazvať nečakaným?
4. Posúďte Shvabrinovo svedectvo na súde. V čom vidíte dôvod jeho správania?
5. Je rozhodnutie Mashy Mironovej ísť do Petrohradu zachrániť svojho milovaného gestom zúfalstva, poslednou nádejou alebo niečím iným? Uveďte podrobnú odpoveď.
6. Počas stretnutia s „panou“ Masha Mironova, ktorá rozpráva svoj príbeh, odpovedá na otázku o účele svojho podniku: „Prišiel som požiadať o milosť, nie o spravodlivosť. Prečo si myslíte, že takto formuluje svoj cieľ?
7. Prečo „dáma“ tak ostro reaguje na zmienku Grinevovho mena?
8. Prečo si myslíte, že cisárovná omilostila Grineva?