Aká je úloha literatúry v duchovnom živote. Literatúra ako umenie slova a jej úloha v duchovnom živote človeka

• Okrem literatúry, čo dýchať,
• Klesať na dno mora...
• M. Ščerbakov. Celé leto

• „Ako osoba, ako osobnosť, ruský spisovateľ... stál osvetlený jasné svetlo nezištná a vášnivá láska k veľkému životnému dielu – literatúre, k ľuďom unaveným prácou, k ich smutnej krajine. Bol to čestný bojovník, veľký mučeník pre pravdu, hrdina v práci a dieťa v postoji k ľuďom, s dušou priehľadnou ako slza a jasnou ako hviezda na bledom nebi Ruska. M. Gorkij.

• „Celé Grécko a Rím sa živili iba literatúrou: v našom zmysle neexistovali žiadne školy! A ako rástli. Literatúra skutočne existuje jediná školaľudia a ona môže byť jediná a dostatočná škola… » V.Rozanov.

• „Ruská literatúra... bola vždy svedomím ľudí. Jej miesto v verejný život Krajina bola vždy čestná a vplyvná. Vychovávala ľudí a usilovala sa o spravodlivú rekonštrukciu života.“ D. Lichačev.

• D.S. Lichačev

• Básne ruských básnikov o písaní, o úlohe spisovateľov v spoločnosti

• Ivan Bunin
• Slovo Hroby, múmie a kosti mlčia, - Len slovu je daný život: Z pradávnej tmy, na svetovom cintoríne, len Spisy znejú. A iný majetok nemáme!

• Vedieť chrániť, aspoň podľa svojich možností, v dňoch hnevu a utrpenia, Náš nesmrteľný dar - reč.
• A. Achmatova Tvorba

• Stáva sa to takto: nejaký druh malátnosti; Hodiny mi stále zvonia v ušiach; V diaľke dunenie slabnúceho hromu. Predstavujem si náreky a stonanie nepoznaných a zajatých hlasov, Nejaký tajný kruh sa zužuje, Ale v tejto priepasti šepotov a zvonení sa dvíha jeden zvuk, ktorý všetko dobýva. Okolo neho je tak nenapraviteľne ticho, že počuješ trávu rásť v lese, ako rázne kráča po zemi s batohom... Ale teraz zaznejú slová A svetelné rýmy signalizujú zvončeky, - Potom začínam chápať, A jednoducho nadiktované riadky padnú do snehobieleho zápisníka.
• B. Pastrňák
• Vo všetkom sa chcem dostať k samotnej podstate. V práci, pri hľadaní cesty, V srdečnom zmätku.

• Vydedukoval by som jej zákon, jej začiatok a zopakoval by som jej mená a iniciály. Zasadil by som básne ako záhradu. Pri všetkom chvení žíl by v nich lipy kvitli v rade, jeden pilník, vzadu na hlave. Do básní by som vniesla dych ruží, dych mäty, lúky, ostricu, senník, búrky. Takže Chopin raz vložil do svojich náčrtov Živý zázrak fariem, parkov, hájov a hrobov. Dosiahnutý triumf Hra a trápenie - Natiahnutá tetiva pevného luku.

• Otázky

• Prečo sa volá literatúra umenie slova ? Ukážte na príkladoch, čo to je slovné umenie ?
• Spomeňte si na diela, v ktorých postavy čítali knihy, a dajte im svoje hodnotenia. Prečo je pre nich literatúra dôležitá?
• Čo ste sa naučili z literatúry o láske a zrade, o smrti a nesmrteľnosti, o vznešenosti a podlosti? Je takéto poznanie pre človeka dôležité?
• Ako literatúra pomohla vášmu duchovnému rozvoju?
• - Aké užitočné veci môže poskytnúť? modernému človekučítať literatúru minulosti?

• Cez tenké, vysoké steblá trávy presvitali modré, modré a fialové chĺpky; žltý hlodavec vyskočil pyramídovým vrcholom; biela kaša posiata povrchom dáždnikovými čiapkami; prinesený, boh vie odkiaľ, sa do húštiny sypal pšeničný klas. Popod tenké korienky sa predierali jarabice a naťahovali krky. Vzduch bol naplnený tisíckami rôznych vtáčích píšťaliek. Hawks stáli nehybne na oblohe, rozťahovali krídla a nehybne upierali oči na trávu. Výkrik pohybujúceho sa oblaku divé husi odznelo v bohvie akom vzdialenom jazere. Z trávy sa odmeranými ťahmi zdvihla čajka a luxusne sa kúpala v modrých vlnách vzduchu. Tam zmizla vo výškach a len sa mihne ako jediná čierna bodka. Tam otočila krídla a blysla sa pred slnkom. Dočerta, stepi, aké ste dobré!

• N. V. Gogol „Taras Bulba“

• „Chceš vedieť, čo som videl
• zadarmo? - bujné polia,
• Kopce pokryté korunou
• Všade naokolo rastú stromy
• Hlučný s novým davom,
• Ako bratia tancujúci v kruhu.
• Videl som hromady tmavých skál
• Keď ich potok oddelil,
• A uhádol som ich myšlienky:
• Bolo mi to dané zhora!
• Dlho natiahnutý vo vzduchu
• Ich kamenné objatia,
• A každú chvíľu túžia po stretnutí;
• Ale dni plynú, roky plynú...
• Nikdy sa nebudú dať dokopy!

• M.Yu Lermontov „Mtsyri“

• Odpovedzte písomne ​​na jednu z otázok:
• Ako sú ľudia a história prepojení v " Kapitánova dcéra„A.S. Puškin?
• Ktoré morálne hodnoty potvrdzuje báseň M.Yu. Lermontov "Mtsyri"?
• Čo je „zlé v Rusku“ zosmiešňuje N. V. Gogol v hre „Generálny inšpektor“ a M.E. Saltykov-Shchedrin v rozprávkach?
• Prineste do triedy text „Laici Igorovej kampane“ - Starý ruský text a jeho preklad do modernej ruštiny.

• Domáce úlohy

• Ďakujem za lekciu!!!

Pojem „duchovná literatúra“ má viacero výkladov. Po prvé, môže to byť celá séria kníh, ktorých cieľom je podnietiť človeka zamyslieť sa nad zmyslom života. A vo viac úzke chápanie- sú to diela svätých askétov, v ktorých opisujú svoje životná cesta. Poďme zistiť, ktoré knihy možno považovať za duchovné.

Duchovná a morálna literatúra: definícia a jej úlohy

Za hlavné kritérium pre duchovnú literatúru možno považovať jej súlad s duchom evanjelia. To znamená, že všetky knihy na takéto témy musia v prvom rade odrážať podstatu biblických princípov. Duchovná literatúra nastoľuje večný problém existencie, dáva odpovede na mnohé filozofické a náboženské otázky a rozvíja aj mravné vlastnosti v charaktere svojho čitateľa. Okrem iného takéto čítanie veľmi často opisuje životy svätých ľudí, prorokov a vždy káže základy konkrétneho náboženstva. Ak sa porozprávame jednoduchým jazykom, potom sú duchovné knihy potravou pre našu dušu.

Hlavnou úlohou duchovných kníh je všetko v človeku prebudiť duchovné vlastnosti, rozvíjať a napokon povzbudzovať človeka k plneniu náboženských zákonov. Koniec koncov, takmer v každom náboženstve existuje súbor zmlúv, ktoré musí veriaci dodržiavať.

Vlastnosti morálnej literatúry

možno, charakteristický znak duchovnú literatúru možno nazvať náboženským sklonom jej kníh, ktoré vyvolávajú filozofické otázky. Duchovná literatúra sa spravidla objavuje skôr vo forme textov, to znamená, že prakticky neexistuje poézia. Tento žáner zahŕňa podobenstvá, rôzne historické kroniky, opisy života svätých prorokov, kázne a diela venované stavbe posmrtný život a o tom, aký osud čaká každého človeka po smrti.

Knihy duchovnej literatúry možno rozdeliť do niekoľkých skupín:

• kanonická literatúra (sväté knihy, Biblia, Korán atď.);
• liturgické (žaltár, Slovo atď.);
• teologická literatúra (teologické traktáty);
• vzdelávacie náboženské (pravoslávna vysvetľujúca modlitebná kniha);
• náboženské a publicistické (kázne svätých otcov, učenie starších a pod.);
• nábožensko-populárne (príbehy, rozprávky a aj rozprávky s poučným významom).

IN v poslednej dobe Kníh sa objavuje čoraz viac venovaný problémom vychovávať deti. Takáto literatúra dáva rady a návody rodičom, ako správne vychovávať deti, v akom prostredí ich vychovávať, aby z nich vyrástli dobrí ľudia.

Najpopulárnejšie knihy s duchovnou tematikou

Okrem náboženských duchovných kníh je duchovná literatúra prezentovaná aj v iných žánrové skladby. Tieto knihy nielen menia pohľad na mnohé veci, ale čitateľovi približujú aj také cnosti ako láska, láskavosť,

Duchovná fikcia – tak možno definovať tie diela veľkých ruských spisovateľov, v ktorých prostredníctvom hlavných postáv a ich autora sprostredkúvajú neotrasiteľné kresťanské hodnoty. Existuje množstvo diel ruských klasikov, ktoré by si mal prečítať každý človek bez ohľadu na svoje náboženské presvedčenie. Tu sú najznámejšie: „Vojna a mier“ od L. N. Tolstého, mnohé príbehy od A. P. Čechova, „Majster a Margarita“ od M. A. Bulgakova, z r. zahraničnej literatúry- romány Ernest Hemingway(„Komu zvonia do hrobu“, „Starec a more“), ako aj Dante („ Božská komédia“), Erich Maria Remarque a ďalší.

Napriek tomu, že tieto diela nemajú náboženský kontext, stále sa dotýkajú najdôležitejších otázok existencie: aký je zmysel života a čo sa deje s ľudskou dušou po smrti?

Úloha duchovnej literatúry v živote moderného človeka

Nie je žiadnym tajomstvom, že ľudia to dnes hľadajú ťažšie ako kedykoľvek predtým voľný čas na čokoľvek, najmä na čítanie kníh. Možno práve preto, že málo čítajú alebo neotvárajú knihy duchovnej literatúry, sa ľudia vo svete stávajú sebeckejšími – každý sa snaží získať vlastný prospech, pričom zabúda na svoje okolie.

Môžeme však bezpečne povedať, že duchovná literatúra zohráva obrovskú úlohu v živote každého človeka. Vďaka čítaniu duchovných kníh sa rozvíjajú, prebúdzajú vnútorné duchovné vlastnosti najlepšie vlastnostiľudské bytosti, akými sú láskavosť, milosrdenstvo a láska. Veď duchovné knihy kážu zmluvy evanjelia a za základný zákon Biblie sa považuje zmluva lásky k blížnemu. „Miluj svojho blížneho ako seba samého,“ to je hlavné prikázanie, na ktorom je založený celý zákon a proroci.

Ukazuje sa teda, že tento druh literatúry je schopný vyvolať úvahy o zmysle života. rovnako ako pri výchove morálnych hodnôt a formovaní správneho svetonázoru vykonávajú najdôležitejšie funkcie duchovné knihy.

Lekcia začína tradičnou rozcvičkou, ktorej účelom je odlíšenie jazykové prostriedky umelecký prejav V básnické dielo. Veľká pozornosť sa venuje oboznámeniu sa s učebnicou. Rozbor úryvku z diela V. Lidina umožňuje vyvodiť záver o úlohe literatúry v duchovný rozvoj osoba. Študenti pri frontálnom prieskume uvádzajú príklady z histórie, ktoré spolu s literatúrou tvoria najlepšie vlastnosti človeka. Tradičné je komentovanie známok a zhrnutie výsledkov na konci hodiny. Domáca úloha je zameraná na rozvoj reči žiakov a zisťovanie čitateľských záujmov v triede.

Stiahnuť:

Ukážka:

Dátum lekcie č.1

Literatúra ako umenie slova a jej úloha v duchovnom živote človeka

Cieľ lekcie: vytvoriť si predstavu o literatúre ako o umení slova a jeho úlohe v duchovnom živote človeka.

Úlohy:

Zopakujte si naštudované jazykové prostriedky umeleckého vyjadrenia,

práca na rozvoji monologickej reči žiakov na danú tému,

Pokračujte v práci na vzbudzovaní pocitu hrdosti na našu rodnú literatúru.

Vybavenie: učebnice, písomky, interaktívna tabuľa, epigraf.

Priebeh lekcie.

1) Organizačný moment. Rozcvičkaurčiť jazykové prostriedky umeleckého prejavu (spracovanie úlohy č. 3 OGE v ruskom jazyku)

Spiaci zvonček

Zobudili polia

Usmieval sa na slnko

Ospalá krajina.

Tiché údolie

Odháňa spánok

Niekde po ceste

Zvonenie prestane.

Študenti musia identifikovať epitetá, metaforu, personifikáciu, inverziu. Zároveň si spomeňte na autora riadkov a jeho diel.

2) Práca s písomkamina základe úryvku z diela Vladimíra Lidina. Čítanie, analýza.

„Nemci boli vyhnaní z Umanu a na uliciach mesta stáli blízko seba chrbtom k sebe autá, obrnené transportéry a tanky, ktoré za letu opustili. Na jednej z ulíc som cez rozbité okno na spodnom poschodí uvidel hromady kníh nahromadených na podlahe. ...Knižnicu som identifikoval podľa políc. ... Pri pohľade zblízka som uvidel trúchlivé postavy dvoch žien v strednom veku, ktoré triedili knihy vo vedľajšej miestnosti. Niektoré knihy už boli na poličkách. Oslovil som ženy a stretli sme sa: jedna bola učiteľka ruského jazyka Zinaida Ivanovna Valjanskaja, druhá knihovníčka okresná knižnica Julia Aleksandrovna Panasevich a vytiahli knihy ležiace na podlahe z podzemia, kde prežili celú okupáciu. Vzal som do ruky jednu z kníh – bola to učebnica ekonomickej geografie, ale po prelistovaní niekoľkých strán som sa zmätene otočil k názvu knihy: nezodpovedal obsahu.

Čaká nás veľa práce,“ povedala jedna zo žien, „faktom je, že na príkaz Gebietskommissara Oppa sme museli zničiť všetky knihy z priloženého zoznamu... Nanovo sme prelepili titulné strany zo starých učebníc a rôznych iných kníh a podarilo sa nám zachrániť takmer všetko, čo bolo zničené... tak sa nečudujte, ak sa napríklad zväzok Puškinových prác bude nazývať manuál na vyšívanie.

... Dve odvážne ženy zachránili celú okresnú knižnicu tým, že ich nalepili do tých, ktoré mali byť zničené. Knihy s rôznymi názvami alebo ich vložením do rôznych väzieb. A teraz triedili svoje bohatstvo, obnovovali to, čo na príkaz menovaného riaditeľa knižnice Kramma museli roztrhať na kusy.

V Umani v priestoroch krajskej knižnice som sa presvedčil o nesmrteľnosti knihy.

Otázky na konsolidáciu:

Prečo si myslíte, že čin týchto dvoch žien možno považovať za hrdinský alebo odvážny?

Priveďte študentov k záveru, že počas Veľkej vlasteneckej vojny ženy riskovali svoje životy, aby zachránili knihy, a prelepili ich chrbty. Správame sa k nim teraz správne?

3) Práca na téme. Epigraf nám pomôže pochopiť dnešnú tému. To sú slová M. Gorkého. Veľký ruský spisovateľ povedal: „ Literatúra – učebnicaživot“ Ako rozumiete tomuto výroku? …. (Priviesť študentov k záveru, že hlavným účelom literatúry je pestovať v človeku spiritualitu a rozvíjať jeho najlepšie vlastnosti)

4) Úvod do učebnice. Počas 9. ročníka budeme študovať práce staroveká ruská literatúra, 18., 19., 20. storočie. Éry sa zmenia, literárne smery, prúdy, autori. Literatúra vždy pokrývala a bude pokrývať udalosti, ktoré odrážajú históriu našej vlasti. A máme dosť podujatí, ktoré učia cti, slušnosti, šľachte, odvahe, štedrosti, milosrdenstvu. O akých udalostiach si myslíte, že teraz hovorím? (Oslobodenie spod mongolsko-tatárskeho jarma, Vlastenecká vojna 1812, povstanie dekabristov 14. decembra 1825, zrušenie poddanstva v roku 1861, Októbrová revolúcia, občianska vojna, Veľká vlastenecká vojna 1941-1945....) Môžeme si „vyskúšať“ činy hrdinov, pomôže nám to rozlišovať medzi dobrom a zlom, čiernou a bielou, pravdou a klamstvom. Použime predtým preštudované diela ako príklad a určme, čo môže ten či onen hrdina naučiť. („Taras Bulba“ od N. Gogoľa, „ Prednosta stanice"A. Puškin, "Rozprávka o Petrovi a Fevronii z Muromu", "Pieseň o kupcovi Kalašnikovovi", "Mcyri" od M. Lermontova...)

Opäť sa tak presvedčíme o tom, akú veľkú úlohu má kniha v duchovnom živote človeka. A opäť by som sa chcel obrátiť na vyjadrenie M. Gorkého. Svojho času napísal: „Za všetko dobré, čo je vo mne, vďačím knihám. V 3-5 vetách vysvetlite, ako tomuto tvrdeniu rozumiete (Samostatná práca - upevnenie na 5-7 minút)

5) Rezervovať. Frontálny prieskum.

Aké knihy ste cez leto prečítali a zaujali vás?

Aké knihy ste čítali sami a čo si pamätáte?

Kto má doma vlastnú knižnicu, obľúbenú knihu, autora?

6) Zhrnutie, komentár k známkam.

7) Domáce úlohy: pripravte správu s 5-7 vetami na tému „Táto kniha sa musí prečítať“

Cieľ lekcie:

Určiť úlohu literatúry v duchovnom živote spoločnosti,
Rozvíjať u študentov chápanie literatúry ako umenia slova,
Odhaliť úroveň literárny vývinštudentov.

Okrem literatúry, čo dýchať,

Klesať na dno mora...

M. Ščerbakov. Celé leto

1. Org. Moment

2. Rozhovor o otázke porozumenia citátu zahrnutého v epigrafe lekcie

(Michail Ščerbakov, moskovský básnik, tvorca pôvodnej piesne, náš súčasník).

3. Diskusia k výrokom ruských spisovateľov

Ako chápete vyjadrenia ruských spisovateľov o literárne dielo a úlohu kníh v duchovnom živote človeka, pokúste sa potvrdiť alebo vyvrátiť postoje, ktoré vyjadrujú.

„Ako človek, ako osobnosť, ruský spisovateľ... stál osvetlený jasným svetlom nezištnej a vášnivej lásky k veľkému dielu života – literatúre, k ľuďom unaveným prácou, k ich smutnej krajine. Bol to čestný bojovník, veľký mučeník pre pravdu, hrdina v práci a dieťa v postoji k ľuďom, s dušou priehľadnou ako slza a jasnou ako hviezda na bledom nebi Ruska. M. Gorkij.

„Celé Grécko a Rím sa živili iba literatúrou: v našom zmysle neexistovali žiadne školy! A ako rástli. Literatúra je totiž jedinou školou ľudu a môže byť jedinou a dostatočnou školou...“ V. Rozanov.

„Ruská literatúra... bola vždy svedomím ľudí. Jej miesto vo verejnom živote krajiny bolo vždy čestné a vplyvné. Vychovávala ľudí a usilovala sa o spravodlivú rekonštrukciu života.“ D. Lichačev.

4. Expresívne čítanie básne

Teraz si prečítajme básne, v ktorých básnici uvažujú o tajomstvách písacie práce, o úlohe spisovateľov v spoločnosti.

Ivan Bunin

Slovo
Hrobky, múmie a kosti mlčia, —
Len slovu je daný život:
Z dávnej temnoty, na svetovom cintoríne,
Znejú len Listy.

A iný majetok nemáme!
Vedieť sa starať
Aspoň podľa mojich najlepších schopností, v dňoch hnevu a utrpenia,
Naším nesmrteľným darom je reč.

Vedieť chrániť, aspoň podľa svojich možností, v dňoch hnevu a utrpenia, Náš nesmrteľný dar - reč.

Tvorba
Stáva sa to takto: nejaký druh malátnosti;
Hodiny mi stále zvonia v ušiach;
V diaľke dunenie slabnúceho hromu.
Nepoznané a zajaté hlasy
Predstavujem si sťažnosti aj stonanie,
Nejaký tajný kruh sa zužuje,
Ale v tejto priepasti šepotu a zvonenia
Jeden, všetko dobývajúci zvuk stúpa.
Okolo neho je tak neuveriteľne ticho,
Môžete počuť trávu rásť v lese,
Ako rázne kráča po zemi s batohom...
Teraz však zazneli slová
A svetelné rýmy sú signálne zvončeky, —
Potom začínam chápať
A len diktované riadky
Idú do snehobieleho zošita.

Stáva sa to takto: nejaký druh malátnosti; Hodiny mi stále zvonia v ušiach; V diaľke dunenie slabnúceho hromu. Predstavujem si náreky a stonanie nepoznaných a zajatých hlasov, Nejaký tajný kruh sa zužuje, Ale v tejto priepasti šepotov a zvonení sa dvíha jeden zvuk, ktorý všetko dobýva. Okolo neho je tak nenapraviteľne ticho, že počuješ trávu rásť v lese, ako rázne kráča po zemi s batohom... Ale teraz zaznejú slová A svetelné rýmy signalizujú zvončeky, - Potom začínam chápať, A jednoducho nadiktované riadky padnú do snehobieleho zápisníka.

Chcem dosiahnuť všetko
K samej podstate.
V práci hľadám cestu,
V zármutku.

K podstate minulých dní,
Až do ich dôvodu,
K základom, ku koreňom,
Do jadra.

Vždy sa chytí za niť
Osudy, udalosti,
Žiť, myslieť, cítiť, milovať,
Dokončite otvorenie.

Ach keby som len mohol
Aj keď čiastočne
Napísal by som osem riadkov
O vlastnostiach vášne.

O nezákonnosti, o hriechoch,
Beh, prenasledovanie,
Nehody v zhone,
Lakte, dlane.

Odvodil by som jej zákon,
Jeho začiatok
A zopakoval jej mená
Iniciály.

Zasadil by som básne ako záhradu.
Pri všetkom chvení mojich žíl
Lípy by v nich kvitli v rade,
Jeden pilník do zadnej časti hlavy.

Vniesol by som dych ruží do poézie,
Dych mäty
Lúky, ostrica, polia so senom,
Búrky dunia.

Chopin teda raz investoval
Živý zázrak
Farmy, parky, háje, hroby
Vo svojich náčrtoch.

Dosiahnutý triumf
Hra a trápenie -
Tetiva na tetivu napnutá
Pevný luk.

5. Konverzácia o problémoch

Prečo sa literatúra nazýva umenie slova? Ukážte na príkladoch, čo je umenie slova?

Spomeňte si na diela, v ktorých postavy čítali knihy, a dajte im svoje hodnotenia. Prečo je pre nich literatúra dôležitá?

Čo ste sa naučili z literatúry o láske a zrade, o smrti a nesmrteľnosti, o vznešenosti a podlosti? Je takéto poznanie pre človeka dôležité?

Ako literatúra pomohla vášmu duchovnému rozvoju?

Aké výhody môže poskytnúť modernému človeku čítanie literatúry minulosti?

6. Rozhovor odhaľujúci úroveň literárneho vývinu žiakov

Aký ruský folklór si pamätáte? Aký význam majú ústne diela ľudové umenie pre moderného čitateľa?

Ktoré večné otázky vychovávaný ruskými spisovateľmi? Ako ich vyriešili?

Ako sa humanistické myšlienky autorov odrážajú v dielach ruskej literatúry? Vymenujte diela, v ktorých sa objavuje problém ochrany ľudskej osoby. Uveďte dôvody svojho postoja.

Ako si šťastie predstavovali hrdinovia ruskej literatúry? Súhlasíte s nimi?

Ako obrázky prírody opísané v literatúre pomáhajú pochopiť ľudské charaktery?

Identifikujte diela podľa fragmentu:

Cez tenké, vysoké steblá trávy presvitali modré, modré a fialové chĺpky; žltý hlodavec vyskočil pyramídovým vrcholom; biela kaša posiata povrchom dáždnikovými čiapkami; prinesený, boh vie odkiaľ, sa do húštiny sypal pšeničný klas. Popod tenké korienky sa predierali jarabice a naťahovali krky. Vzduch bol naplnený tisíckami rôznych vtáčích píšťaliek. Hawks stáli nehybne na oblohe, rozťahovali krídla a nehybne upierali oči na trávu. V bohvie akom vzdialenom jazere bolo počuť krik oblaku divých husí, ktoré sa pohybovali nabok. Z trávy sa odmeranými ťahmi zdvihla čajka a luxusne sa kúpala v modrých vlnách vzduchu. Tam zmizla vo výškach a len sa mihne ako jediná čierna bodka. Tam otočila krídla a blysla sa pred slnkom. Dočerta, stepi, aké ste dobré!
„Chceš vedieť, čo som videl

zadarmo? - bujné polia,

Kopce pokryté korunou

Všade naokolo rastú stromy

Hlučný s novým davom,

Ako bratia tancujúci v kruhu.

Videl som hromady tmavých skál

Keď ich potok oddelil,

A uhádol som ich myšlienky:

Bolo mi to dané zhora!

Dlho natiahnutý vo vzduchu

Ich kamenné objatia,

A každú chvíľu túžia po stretnutí;

Ale dni plynú, roky plynú...

Nikdy sa nebudú dať dokopy!

Akými spôsobmi vyvolávajú spisovatelia v čitateľoch smiech, smútok, horkosť, rozhorčenie a iné pocity?

Aká je úloha antitézy v literárnom diele? Uveďte príklady z ruskej prózy alebo poézie.

Akú úlohu zohráva umelecké dielo hrdina-rozprávač? Uveďte príklady z prác preštudovaných v 8. ročníku.

8. Domáce úlohy

Odpovedzte písomne ​​na jednu z otázok:

Ako sú ľudia a história prepojení v „Kapitánovej dcére“ od A.S.
Aké morálne hodnoty potvrdzuje báseň M.Yu? Lermontov "Mtsyri"?
Čo je „zlé v Rusku“ zosmiešňuje N. V. Gogol v hre „Generálny inšpektor“ a M.E. Saltykov-Shchedrin v rozprávkach?

Esej na tému „Literatúra v ľudskom živote“. 4.74 /5 (94.76%) 42 hlasov

Od detstva nás sprevádzali rôzne literárnych diel: rozprávky, hádanky, príbehy, básne, romány, hry atď. Všetky zohrávajú obrovskú úlohu vo vývoji človeka. Späť dnu ranom veku literárne diela spočívajú v nás základ morálne zásady a normy. Rozprávky, hádanky, podobenstvá a vtipy nás učia vážiť si priateľstvo, konať dobro, neurážať slabých, vážiť si rodičov a premýšľať o svojich činoch. Toto všetko je uvedené prístupný jazyk jazyk pre deti, takže si ho rýchlo a ľahko zapamätajú. Preto je úloha literatúry a kníh všeobecne v ľudskom živote obrovská. Nielenže sa podieľajú na formovaní človeka, ale tvoria hlavnú súčasť morálnej výchovy každého z nás.

Počas štúdia školská literatúra, učíme sa nielen nových autorov, nové diela, nové pohyby, ale sa aj zbližujeme s literatúrou natoľko, že sa stáva našou neoddeliteľnou súčasťou. Slávny učiteľ V.P. Ostrogorsky povedal: „Správne a široko vzdelaná všeobecná estetická nálada pozdvihuje a zušľachťuje človeka prostredníctvom najušľachtilejšieho potešenia, ktoré sa stáva potrebou. Robí celý jeho život príťažlivým a zaujímavým, odhaľuje v ňom, v prírode, v človeku, krásnu existenciu, o ktorej predtým ani netušil... Takto nás tento pocit, potláčajúci v nás egoizmus, vyvádza z denný kruh každodenný život, zároveň prebúdzanie, aby do tohto každodenného života vniesol myšlienku a dobro - vnáša do širokej komunikácie s prírodou, spoločnosťou, vlasťou, ľudstvom... Napriek tomu toto všetko, vzaté dohromady, t.j. všetky tieto estetické vzťahy k sebe, prírode, ľuďom, umeniu, spoločnosti a vytvárajú osobité duchovný svet tak so sebou dobrú náladu, potom jednota so svetom, potom neustála túžba k duchovnej kráse, k službe spoločnému dobru, k poctivej práci a boju proti zlu – jedným slovom, to jediné predstavovalo ľudské šťastie v každej dobe.“
Podľa môjho názoru tieto slová veľmi hlboko a živo odrážajú úlohu literatúry a umenia vo všeobecnosti v ľudskom živote. Knihy nás učia milovať ľudí okolo nás a dávajú nám skutočné ľudské šťastie. Preto ľudia, ktorí čítajú knihy a milovníkov literatúry, môže cítiť všetky pôžitky sveta okolo nás: vidieť krásu prírody, milovať a byť milovaný. Navyše vďaka literatúre sa naša slovná zásoba a duchovný svet je obohatený.
Na základe vyššie uvedeného môžeme konštatovať, že literatúra je v živote človeka veľmi dôležitá: ovplyvňuje náš svetonázor. Formuje náš vnútorný svet, obohacuje našu reč. Preto musíme knihu čítať, milovať a vážiť si ju čo najviac, pretože bez nej bude náš svet šedý a prázdny.