Obývacia izba hudobnej školy na dhow. Stretnutie v hudobnej miestnosti
Oľga Pigarevová
Cieľ: tvoria základy hudobná kultúra u detí predškolského veku a ich rodičov podporuje záujem a lásku k klasickej hudbe.
Úlohy:
Vzdelávacie:
1. Upevniť vedomosti detí o hudobných nástrojoch.
2. Formovanie detského hudobného vkusu, hodnotiaceho postoja k počúvaným dielam a k vlastnému tvorivému sebavyjadreniu.
3. Formovať záujem o klasickú hudbu na základe emocionálneho vnímania.
Vzdelávacie:
1. Rozvíjať tvorivá predstavivosť a emocionálnu odozvu.
2. Rozvíjať hudobné myslenie, schopnosť analyzovať
3. Rozvíjať kreativitu.
Vzdelávacie:
1. Podporujte pocit úcty ku kultúre svojich ľudí.
2. Prispieť k formovaniu potreby komunikovať s hudbou.
3. Vštepujte lásku a úctu klasickej hudbe.
Integrácia vzdelávacích oblastí: umelecky - estetický vývoj, sociálno-komunikačný vývin, vývin reči, kognitívny vývin
Vek detí: 3-4 roky
Druhy detských aktivít: herné, komunikatívne, vzdelávacie, hudobné.
Prípravné práce:
Používanie IKT: pozeranie sa na ilustrácie s hudobných nástrojov, počúvanie audio-video nahrávok klasickej hudby, zvukov hudobných nástrojov, kreslených filmov „V krajine hudobných nástrojov“, „Mozart deťom“, „P. I. Čajkovskij.
Improvizačné hry na lyžičkách, tamburínach, zvončekoch v detskom orchestri.
hudobne - didaktická hra"Hádaj, na aký nástroj hrá?"
Učenie piesní: „Dúha“, „Medveď ležiaci“, „Kvapky dažďa“.
Učenie básní o hudobných nástrojoch.
Hudobná hra„Orchester“ (E. Železnová).
Kresba "Akej farby je hudba?" (P. I. Čajkovskij "apríl")
Vyfarbovanie obrázkov podľa témy projektu.
Voľnočasové aktivity:
Hrá hudba. IN hudobná sála rodičia a deti sa stretávajú.
Snímka1. "Hudobný salónik"
"Hudba je ten najzázračnejší, najjemnejší prostriedok na prilákanie k dobru, kráse, ľudskosti" - V. A. Sukhomlinsky.
Úvodné slovo učiteľa.
Dobrý večer, milí hostia! Dnes zhrnieme naše prvé hudobný projekt"Prvé kroky k hudbe." Počas podujatia sa naše deti naučili veľa o hudobných nástrojoch, naučili sa ich rozpoznávať podľa zvuku, kreslili noty, pozreli si kreslený príbeh o krajine hudobných nástrojov, naučili sa nové básničky a pesničky. To všetko dnes uvidíte a budete počuť.
Hudobný režisér.
Žiadne z umení neovplyvňuje pocity človeka tak silno a priamo ako hudba. Hudba je najpríjemnejšia, najkrajšia a najdostupnejšia forma komunikácie medzi dospelým a dieťaťom. Preto navrhujem začať našu obývačku veselou piesňou nášho kaliningradského skladateľa A. Feldmana „Rainbow“.
Deti hrajú pieseň „Rainbow“
Hudobný režisér: Nuž, milí hostia, teraz vidím, že ste in dobrú náladu, na ich tvárach sa objavili úsmevy, čo znamená, že môžeme uskutočniť malý kvíz a otestujte si svoje vedomosti o hudbe.
Otázka a odpoveď: 1. Kto píše hudbu? (Skladateľ).
2. Čo môžete použiť na nahrávanie hudby? (Pomocou poznámok).
3. Kto hrá hudbu? (Hudobníci).
4. Ako sa volá skupina hudobníkov, ktorí sa venujú hudbe (orchester).
5. Ako sa volá človek, ktorý vedie orchester? (Dirigent).
Hudobný režisér:
Výborne! Na otázky ste odpovedali veľmi priateľsky. Vážení rodičia! :
Rôzne melódie majú úplne odlišné účinky na náladu dieťaťa a meniace sa na konštantné pozadie majú rôzne účinky na formovanie osobnosti. Odborníci sa navyše zhodli: po detských pesničkách a tradičných uspávankách má na psychiku dieťaťa najpriaznivejší vplyv klasickej hudby. Klasické melódie majú niekoľko zjavných výhod: harmóniu, noblesu intonácie a úžasnú bohatosť odtieňov - všetko, čo pomáha malému človeku, ktorý si zvykne na počúvanie takejto hudby, stať sa skutočne kultivovaným.
Pozrite si video
Hudobný režisér. A teraz vám naše deti zaspievajú ďalšiu pieseň od A. Feldmana „Lenivý medveď“.
Deti vychádzajú a spievajú.
Vychovávateľ.
Aby nadšenie zábavy nevyprchalo,
Aby čas plynul rýchlejšie,
Priatelia, pozývam vás
Dostaňte sa rýchlo k hádankám!
Prezentácia „Zvuky hudobných nástrojov pre deti. Časť 1."
Vychovávateľ: Deti si pripravili básničky o hudobných nástrojoch
(deti sa striedajú v čítaní poézie)
1. Ktorý nástroj
Sú tam struny a pedál?
čo je to? Nepochybne
Toto je náš slávny... (klavír).
2. Hladké pohyby úklonu
Struny ma trasú,
Motív znie už z diaľky,
Spieva o mesačnom vetre.
Ako jasné zvuky pretekajú,
Je v nich radosť a úsmev.
Znie to ako zasnená melódia
Jeho názov je (husle).
3. Opatrne ho vezmite do rúk -
A úžasné, úžasné zvuky
Zverejňuje to, ak vie ako
Pomôžte jej spievať jej piesne:
Je to, ako keby z diaľky lietal niečí plač.
Toto je spev (flauta) plač.
4. Brat huslí je obrovský!
Jeho meno si zapamätáte veľmi jednoducho:
Spieva s basovým hlasom a miluje aj jazz.
No, pamätáš? Môj brat sa volá (kontrabas).
5. Miluje, keď ho udrie
Nedajú mu pokoj -
Tancuje vo svojich rukách a prstenoch,
A dobrí ľudia zábavné. (Tamburína).
6. Niekedy pôvabný, niekedy hrubý,
Orchestrál (trúbka).
Hudobný režisér. Naše deti nielen čítajú básne o hudobných nástrojoch, ale učia sa hrať aj v orchestri. Hudobná hra "Orchester".
Deti vystupujú na detských hudobných nástrojoch
IMG]/upload/blogs/detsad-172887-1494162753.jpg
Hudobný režisér: Keď k nám prišiel symfonický orchester, deti v jeho sprievode zaspievali vtipnú pieseň Kto je to? Autor sóloval skladateľ piesní A. Feldman. Navrhujem, aby sme si teraz všetci spoločne zaspievali túto vtipnú pieseň.
Hudba vedúca začne spievať a všetci spievajú spolu s ňou.
Vychovávateľ: Naše stretnutie sa skončilo. Dúfame, že informácie, ktoré sme dnes dostali, vám budú užitočné pri výchove vašich detí. Nech vám veľké hudobné umenie vždy pomáha v živote. A v tomto smere budeme pracovať aj naďalej a dúfame, že sa s vami v hudobnej miestnosti stretneme viackrát. Dovidenia! Uvidíme sa znova!
Účastníci opúšťajú sálu za doprovodu hudby.
Publikácie k téme:
Voľnočasové aktivity pre deti druhej najmladšej skupiny spolu s rodičmi " Zimné radovánky» Účastníci: deti druhej mladšej skupiny a ich rodičia. Cieľ:.
Scenár spoločnej zábavy s rodičmi v prípravnej skupine na „Deň matiek“ Cieľ: - Harmonizovať vzťahy medzi dieťaťom a rodičom.
Zábavný scenár na 23. februára pre deti druhej skupiny raného veku „Deň obrancov vlasti“ spolu s rodičmi Dobrý deň, milí kolegovia! Navrhujem len, aby sa na 23. februára vypracoval scenár zábavy pre deti vo veku 2-3 roky. Popis.
Scenár zábavy s rodičmi a deťmi druhej najmladšej skupiny "Ocko môže všetko!" Cieľ: Podporovať rozvoj a súdržnosť vzťahov medzi rodičmi a deťmi, rozvíjať kontinuitu práce MATERSKÁ ŠKOLA a rodiny. Úlohy:.
Scenár zdieľania zábavy s rodičmi ku Dňu matiek Scenár zábava spolu s rodičmi na Deň matiek na prípravu. gr. Cieľ "Rowan" 2016: Osvojenie si morálnych zručností.
Scenár spoločnej zábavy s rodičmi na Deň matiek v prvej juniorskej skupine „Moja milovaná mama“ Moderátor (1): Dobrý večer, milé mamičky! Dnes sme vás pozvali, aby ste nás navštívili, aby sme vám zablahoželali k nádhernej dovolenke - Dňu matiek! IN.
Scenár spoločnej zábavy s rodičmi ku Dňu matiek v druhej juniorskej skupine „Vedľa mamy je dobre“ Scenár spoločnej zábavy s rodičmi ku Dňu matiek v druhom mladšia skupina„Je dobré byť blízko mamy“ Ciele: formácia u detí.
Scenár spoločnej zábavy s rodičmi na Deň matiek v druhej juniorskej skupine „Mama je vždy tam!“ Cieľ: Rozvíjať záujem detí o tradície, podporovať vytváranie vrúcnych vzťahov v rodine. Ciele: Rozvinúť úctivý postoj.
Scenár pre zdieľanie zábavy s rodičmi v prvej juniorskej skupine „Spolu s otcami“ Cieľ: podporovať psychické zblíženie medzi deťmi a rodičmi a rozvoj harmónie vo vzťahoch. Ciele: rozvíjať emocionálnu inteligenciu u detí.
Scenár spoločnej zábavy s rodičmi na 23. februára v druhej juniorskej skupine “Naši oteckovia sú najlepší!” Ciele: harmonizácia vzťahov dieťa – rodič (rodina) pri spoločných hrových aktivitách. Ciele: -rozvíjať emocionálne zručnosti u detí.
Knižnica obrázkov:
o formovanie základov hudobného, umeleckého a estetická kultúra predškolákov Učiteľ by sa mal zamerať na takú formu interakcie s deťmi ako "Hudobný salónik".
Toto cyklus literárnych a hudobných tried, počas ktorého sa vykonáva komplexné použitie rôzne druhy umenia, vzťah medzi hudobnou, výtvarnou a rečovou, výtvarnou a divadelnou činnosťou.
Je to v rámci „Hudobnej obývačky“, ktorú môžete realizovať hlavné úlohy vzdelávacej oblasti ».
Viac konkrétne úlohy
, ktoré sa riešia v procese interakcie, možno formulovať takto:
1. Formácia kognitívny záujem a láska k umeniu v procese uvádzania hudby, maľby, poézie, umelecký prejav a pohyb.
2. Rozvoj hudobnosti u detí, citová reaktivita na hudbu, t.j. schopnosť znepokojovať sa hudobné dielo v súlade s jeho obrazným obsahom.
3. Vývoj hudobné vnímanie a hudobné schopnosti, ktoré poskytujú príležitosť na jemnejšie počúvanie hudby, rozlišujúc jej hlavné zložky vo zvukovej štruktúre diela.
4. Obohacovanie hudobných dojmov detí v procese ich zoznamovania sa s dielami svetovej hudobnej kultúry rôzne éry a štýlov.
5. Formovanie detského hudobného vkusu, hodnotiaceho postoja k počúvaným dielam a k vlastnému tvorivému sebavyjadreniu.
Úlohy sú pomerne zložité a samotná forma držania „Hudobnej obývačky“ znamená vysokú profesionalitu učiteľa.
Ako dochádza k formovaniu umeleckého a hudobného vnímania?
V prvej fáze(pri prvom zoznámení, počúvaní) - holistické vnímanie, uvedomenie všeobecný funguje.
V druhej fáze(pri opakovanom počúvaní) - diferencované vnímanie, objasnenie zobrazenia, rozlíšenie jednotlivých epizód v diele.
V tretej etape(po dokončení práce na diele) - uvedomenie expresívna úloha jednotlivých fondov v súvislosti s rozvojom hudobný obraz a holistické opätovné vnímanie.
Metódy, techniky a formy organizácie „Hudobnej obývačky“
Formovanie vnímania hudby u predškolákov zahŕňa pozorné vyučovanie sluchu hudobné diela, ich elementárne analýza(určenie povahy, dostupných finančných prostriedkov hudobná expresivita), uznanie opakovane počúvali divadelné hry alebo fragmenty z nich.
Používajú sa rôzne metódy - vizuálno-sluchová metóda, vizuálno-vizuálna, verbálna, praktická. Okrem tradičných metód je vhodné použiť metódy vyvinuté autorom programu « Hudobné majstrovské diela» O.P. Radynova, — metóda kontrastných porovnaní diel a metóda asimilácie k povahe zvuku hudby. mimochodom, tento program plne spĺňa úlohy a požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie.
Vizuálne-sluchové. Metóda kontrastných porovnaní diel spočíva v tom, že sa využíva kvalitný zvukový (video) záznam a „živé“ prevedenie diela učiteľom. Táto metóda výrazne obohacuje vnímanie hudby a upozorňuje deti na rozdielnosť zvuku.
Uľahčuje sa vedomá asimilácia a upevňovanie vedomostí hudobné vzdelávacie hry pomocou vizuálno-sluchovej metódy. Napríklad „Hudobný kvíz“, „Uhádni melódiu“ atď.
Použitie techniky porovnávania, kontrastné porovnávanie rôzne druhy(kontrast štýlov, žánrov, kontrast v rámci žánru, kontrast nálad a pod.) deti zaujme a sťaží učenie.
Vizuálne-vizuálne. Umocniť u detí dojmy z hudby, vyvolať v ich fantázii vizuálne obrazy alebo ilustrovať neznáme javy, použitie nasledujúceho vizuálu viditeľnosť:
— vystavenie reprodukcií obrazov, ilustrácií, kresieb, fotografií, hračiek, obrazov nástrojov, portrétov skladateľov;
- použitie farebných kartičiek (technika farebnej nálady), ktoré pomôžu deťom aplikovať nové slovo a herná forma hovoriť o povahe hudby;
- ilustrovanie rozprávok pomocou stolové divadlo na flanelografe;
- používanie mapových diagramov, techniky modelovania (rozmiestnenie zvukov vo výške, určenie častí diela a ich počtu a pod.).
Verbálne. Jednou z dôležitých metodických techník pre prácu v hudobnej miestnosti je učiteľské slovo. Mal by byť emocionálny, stručný a primeraný vývin reči deti. Vysvetlenia učiteľa by mali v prvom rade odhaliť hudobný obraz. Takýto komentár pomáha deťom naladiť sa na vnímanie hudby. Napríklad O.P. Radynova v programe „Musical Masterpieces“ umožňuje zvuk hudby sprevádzať tichým, výrazným vysvetlením.
Poetické slovo(hádanky, básne, sonety atď.) môže predchádzať počúvaniu hudobnej skladby, ak je v súlade s jeho náladou. Ak chce učiteľ porovnať báseň s hudbou, je lepšie ju prečítať, keď deti pochopia jej charakter. Na rovnaký účel môžete využiť čítanie poézie detí, ktoré sa vopred naučili.
Literárny obraz rozprávok pripravuje deti na vnímanie hudobného obrazu. Prehrávanie sa rozprávková zápletka podporuje hlbšie porozumenie pomocou hračiek alebo figúrok na flanelografe dejová línia hudobné dielo.
Učiteľ môže použiť formu krátkeho opisné príbehy, konverzácie, kladenie otázok a úloh, aktivácia vnímania hudby.
Praktické. Spôsob asimilácie charakteru hudby. Aby dieťa cítilo charakter hudby a aktívne prežívalo svoje dojmy, je potrebné spojiť vnímanie hudby s praktickým a tvorivým konaním. Táto metóda zahŕňa nasledujúce techniky:
— modelovanie prvkov pohybovej hudby (umelecké pohybové, dirigentské, transformačné hry);
- vokalizácia (intonácia melódie, spievanie piesní deťmi);
- výraz obrazový obsah povaha hudby s výrazmi tváre;
— orchestrácia hudobných diel (výber a použitie najvýraznejších timbrov nástrojov zodpovedajúcich povahe zvuku hudby, rozlišovanie jej jednotlivých častí);
- dramatizácia piesní, hry v prírode;
- vyjadrenie vnímania hudby prostredníctvom produktívnych činností (kresba, aplikácia a pod.).
Organizácia tried
Ak chcete, aby boli hodiny v „Hudobnom salóniku“ produktívnejšie, pestrejšie a nezabudnuteľnejšie, musíte použiť rôzne tvary organizácií tieto triedy. Tieto formy zahŕňajú:
- triedne rozhovory;
- cestovateľské aktivity (v čase, priestore, rozprávkach atď.);
- triedy založené na obsahu konkrétnej rozprávky;
— konverzačný koncert (o tvorbe skladateľa, hudobných žánroch atď.);
— zápletkové aktivity (ideme na návštevu, stretneme hosťa).
Vážení učitelia! Ak máte otázky k téme článku alebo máte problémy s prácou v tejto oblasti, napíšte na
Výzdoba sály: portréty P.I. Čajkovskij, M.I. Glinka, N.A. Rimsky-Korsakov, A.S. Puškin, ilustrácia zobrazujúca veľký symfonický orchester.
Hudobné nástroje: trojuholníky, zvončeky, tamburíny, metalofóny, rumby.
(Znie „Waltz“ od „ Detský album» P.I. Čajkovského. Deti vstupujú do haly prípravná skupina a sadni si.)
Hudobný režisér: Ticho, ticho, sadnime si vedľa teba. Hudba prichádza do nášho domova. V úžasnom outfite, viacfarebný, namaľovaný. Deti, máte radi rozprávky?
(Odpovede detí.)
Aké rozprávky máte radi? (Rôzne, ruské ľudové, magické.) Som rád, že ste odpovedali takto, pretože tiež naozaj milujem rozprávky Navyše vám prezradím tajomstvo... Som čarodejnica! Vezmem ťa do rozprávkový svet s pomocou hudby.
(Zaznie fragment z baletu P.I. Čajkovského „Luskáčik“, duet medzi Máriou a princom.)
Deti, kto napísal túto úžasnú hudbu? Áno, táto hudba od P.I. Čajkovskij, veľký ruský skladateľ. Žil pred viac ako sto rokmi, no jeho hudba znie dodnes! O tom sníval Pyotr Iľjič. Veľmi chcel, aby sa jeho hudba počúvala čo najviac viac ľudí: veľký aj malý. Chcel, aby jeho hudba bola útechou, radosťou, pomocou.
(Hrá sa fragment z predohry k opere M.I. Glinka „Ruslan a Ľudmila“.)
Tak sme sa ocitli v kráľovstve hudby. Si prekvapený? Znie to tak slávnostne a jasne. Hudobníci sú príliš vzrušení a len... ich môže upokojiť...
deti: Dirigent.
Hudobný režisér: Túto nádhernú hudbu hrá orchester. Poďme bližšie.
(Idú na miesto, kde na ilustrácii visí veľký symfonický orchester, pozrú si ho, vymenujú známe nástroje. Odpovede detí dopĺňa hudobný režisér (husle, violončelo, harfy, drevené a dychové nástroje, perkusie).)
Je to ako dovolenka na javisku:
Striebro a meď.
Koľko rôznych trúb a huslí -
Ťažko vidieť.
Niekto zrazu zo súmraku
Pomaly vyšiel na svetlo.
Dirigent, je v čiernom fraku,
Je oblečený ako lastovička.
Všetko žiari v žiare svetla,
Nenašiel som žiadne voľné miesta.
My chlapci to vieme...
Deti: Symfonický orchester!
Hudobný režisér: V mojom kráľovstve môžete hudbu nielen počúvať, ale aj hrať.
(Vyzýva deti hrať na hudobné nástroje, pýta sa, čo by chceli hrať. Deti uvádzajú zoznam známych diel, zastavia sa pri „Kvetový valčík“ od P.I. Čajkovského. Prehráva sa zvuková nahrávka „Kvetový valčík“. Deti hrať na hudobné nástroje.)
Hudobný režisér: Aký je charakter tohto valčíka? Ako to budete vykonávať? (Hladko, ľahko, nežne.) Valčíková hudba je plná radosti a krásy, harfa znie nežne, rohy vábivo, husle znejú láskavo, hladko.
(Deti idú k stolom, kde sú rozložené nástroje, vyberajú si podľa želania trojuholníky, zvončeky, tamburíny, metalofóny, rumby. Hudbu hrajú pomocou známych techník hry (tremolo, glissando).)
Výborne! Valčík ste predviedli veľmi expresívne. Teraz sa zoznámte s kúzelnou mačkou, ktorá žije v mojom kráľovstve.
(Zapne diaprojektor. V ráme zblízka mačka z filmového pásu "Lukomorye".)
Učiteľ (číta):„Neďaleko Lukomorye je zelený dub; zlatá reťaz na dube: Vo dne aj v noci učená mačka stále chodí okolo reťaze...“
Hudobný režisér: Presne tak, moja mačka je naozaj vedec. Vo všetkom, čo súvisí s rozprávkami, spevom a hudbou, nemá páru.
Vychovávateľ(príde bližšie k obrazovke, osloví mačku): Ako sa voláš? Nerozpráva? Je čarovný!
Hudobný režisér: prečo? Samozrejme, že rozpráva, no nie každý ho môže počuť.
Vychovávateľ: Pomôžete nám počuť vašu kúzelnú mačku?
(Znejú vo zvukových nahrávkach fragmentov hudobných diel („March of Chernomor“ od M.I. Glinku, „Baba Yaga“ z „Detského albumu“ od P.I. Čajkovského, „Tridsaťtri hrdinov“ z opery N.A. Rimského-Korsakova „Rozprávka o Cár Saltan." Deti ich volajú a pokračujú v pozeraní filmového pásu.)
Hudobný režisér: Bol si pozorný a počul si, o čom mačka hovorí. Čím ťa ešte prekvapím? Víly žijú v mojom kráľovstve, počuješ ich lietať?
(Znie fragment „Waltz“. snehové vločky„z baletu P.I. Čajkovského "Luskáčik". Vybehli dve dievčatá.)
prvé dievča: Som tanečná víla.
2. dievča: A ja som víla melódie a sme radi, že vás spoznávame. Aké melódie poznáte?
(Učiteľ a deti uvádzajú melodické, premyslené, vzrušené, natiahnuté, hladké.)
Hudobný režisér: V kráľovstve hudby je veľa krásnych melódií a za ich počúvaním budeme lietať za vílami.
(Znie nahrávka „Valčík snehových vločiek“. Deti sa ľahko pohybujú po sále. Hrá sa téma „Labute“. Deti odpovedajú na otázky hudobného režiséra.)
Melódia je veľmi krásna a výrazná. Prečo znie tak úctivo, smutne a úzkostlivo?
(Odpovede detí.)
Tu sú labute, ktoré krúžia v tanci. Ako znie hudba? (Radostne, ľahko.) Čo je to za tanec? (Valčík.)
(Deti počúvajú nahrávku „Dance of the Little Swans.“)
Ako znie tanec? (Ľahké, náhle, elegantné.)
(Deti počúvajú „Waltz“ od P.I. Čajkovského v podaní hudobného režiséra.)
Vypočujte si, ako slávnostne a slávnostne znie tento valčík. Dorazili sme na ples a môžeme aj tancovať!
(Deti improvizujú valčíkové pohyby.)
Vychovávateľ: Ktoré zaujímavé rozprávky hudba vie povedať! (Osloví hudobného riaditeľa.) Si tá najdôležitejšia čarodejnica, tvoja hudba nás priviedla do tohto kráľovstva.
Hudobný režisér: Nie, nie som hlavná čarodejnica. Tu sú, čarodejníci: spisovatelia, rozprávači a skladatelia. (Poukazuje na portréty P.I. Čajkovského, M.I. Glinku, N.A. Rimského-Korsakova, A.S. Puškina). Pamätajte si ich, pretože vytvorili nádhernú hudbu a rozprávky!
Som rád, že sa vám naše kráľovstvo hudby naozaj páčilo. Navštevujte nás tu častejšie magický svet zvuky a rozprávky.
Úlohy:
Zapojte rodičov spoločné aktivity s deťmi v materskej škole, zameraný na rozvíjanie základov hudobnej kultúry u všetkých účastníkov pedagogický proces.
Rozvíjať tvorivosť dospelých a detí.
Aktivujte mentálne pátracie aktivity dospelých a detí.
Podporovať harmonizáciu vzťahov medzi dieťaťom a dospelým organizáciou spoločných aktivít a komunikáciou.
Priebeh podujatia:
Moderátorka vychádza pri hudbe a v rukách drží kyticu rôznofarebných nôt.
moderátor:(číta báseň I. Volobueva)
Aká mnohostranná je hudba! Aký mladý
Ona, znejúca cez vrstvy času,
Dotýka sa strún v ľudských srdciach
Láska, smútok, spomienka, sny.
Dobrý deň, veľkí aj malí hostia našej hudobnej miestnosti! Pozri, mám v rukách sedem magických poznámok. Dnes nám povedia veľa zaujímavého o hudbe. Poznáte ich mená?
Deti Do, re, mi, fa, sol, la, si
Deti čítajú poéziu:
H čo sú poznámky?
Toto je sedem kurčiat.
Čo sú poznámky?
Toto je tril škorcov,
Sú to sláviky v záhradách pred úsvitom...
Na svete nič nie je
Úžasnejšia hudba
Pretože hudba je v našich srdciach!
moderátor: Kedysi dávno V.A. Sukhomlinsky napísal, že „duša dieťaťa je rovnako citlivá na rodné slovo, a na krásu prírody a na hudobná melódia. Ak sa v ranom detstve krása hudobného diela dostane k srdcu, ak dieťa cíti rozmanité odtiene zvukov ľudské pocity, povznesie sa do takej výšky kultúry, ktorú nemožno dosiahnuť inými prostriedkami. Pocit krásy hudobnej melódie odhaľuje dieťaťu jeho vlastnú krásu - malý muž uvedomuje si svoju dôstojnosť." Jeho slová sú aktuálne aj dnes.
Deti čítajú poéziu:
Hudba je viac ako len zvuk
Hudba je pohyb
A vyletí z tvojich rúk ako vták
Tóny nepokojného vírenia.
***
Hudba nás vracia do minulých storočí,
Koniec koncov, neexistuje žiadny iný spôsob, ako sa tam dostať,
Čaká nás tam veľa zázrakov, ale zatiaľ
Menuet dnes znie pre každého.
Deti predvádzajú tanec „Minuet“
moderátor:
Deň pozdravíš veselou piesňou,
A večer budete spievať pieseň -
Život sa stáva zaujímavejším
A svet je neuveriteľne dobrý.
Ďalšia poznámka je pieseň. Pozývam všetkých hostí, aby pomohli chalanom k výkonu pieseň „Smile“ od V. Shainsky.
moderátor:
Úžasné spojenie - hudba a deti!
Aká je to radosť počuť hlasy
Na svete nie je nič úžasnejšie,
A vidieť vďačné oči.
A teraz pozývam všetkých účastníkov, aby si zahrali hudobný kvíz. Položím otázky a vy na ne odpoviete. Za správnu odpoveď dostanete vtipnú poznámku.
Otázky hudobný kvíz:
1. Ako sa volá povolanie človeka, ktorý tvorí hudbu? (skladateľ)
2. Aký tanec preslávil Viedeň po celom svete? (viedenský valčík)
3. Akú položku potrebuje spevák, aby bol jeho hlas hlasnejší? (Mikrofón)
4. Aký hudobný nástroj bol viazaný na ruskú trojku? (zvonček)
5. Aké hudobné dielo preslávilo Mendelssohna? ( Svadobný marec)
6. Aký je najväčší hudobný nástroj na svete? (Orgán)
7. Na aký hudobný nástroj hrajú všetky deti na svete? (hrkálky)
8. Ako sa nazýva povolanie človeka, ktorý hrá rôzne piesne?). (spevák)
9. Ako sa volá najznámejší Rus ľudový nástroj? (balalaika)
10. K akému vtákovi je spevák prirovnaný? krásnym hlasom? (So slávikom)
moderátor:
V prírode je veľa úžasných zvukov -
V tichom háji spieva slávik...
Ale magické zvuky melódií,
Skladateľ pre nás tvorí.
A ďalšia poznámka je reč mojej matky. Predvedie nám skladbu na gitare. A ak poznáte slová piesne, spievajte.
Moderátor pomáha v priebehu histórie,
Prebudenie svedomia a cti,
Hrdinské oratóriá
A symfónie sú na svete.
Ale ja medzi nimi chránim a mám milosrdenstvo,
Nezištne milovať ľudí
Je tam sladký úsmev -
Tanec malých labutí.(M. Aliger)
Deti vystupujú „Tanec malých labutí“
moderátor: V rukách mám nasledujúcu poznámku. Mamičky spievajú v noci všetkým bábätkám uspávanky, zorganizujme dnes medzi mamičkami súťaž o najlepší výkon uspávanková pieseň.
Koná sa súťaž „Uspávanka“.
Víťazi a účastníci sú ocenení husľovými kľúčmi.
Dievča číta báseň
Brezový háj- toto je harfa:
Vietor na tom hrá
Jednoduchá, nenáročná pesnička...
K ceste sa blížili stromy,
Ako chlap natiahol harmoniku -
Široká melódia Rusa!
A borovicový les je zlatý orgán,
A jeho hudba je takmer viditeľná:
Pohybom koruny letí nahor.
A vidím v lieske - roh,
A počujem v osiky - balalajku,
A javor zvoní,
Ako skutočná tamburína!
A teraz sa tomu vôbec nečudujem
Koľko hudobných nástrojov
Človek si v prírode všimol...
moderátor: Milí hostia, aj naši chalani radi hrajú na hudobných nástrojoch a teraz vystúpia aj pre vás
Moderátorka. A tu je dúhová, magická poznámka.
Sníval som o hudbe. Ona
Ľahko zmeniť tvar:
Ako oblak a ako vlna
Ako zasnežený deň, ako slepá noc,
Niekedy sladké, niekedy slané,
V zákrutách je zelená,
Je zlatomodrá
Snívalo sa mi o hudbe... V tme
Žiarila v nej taká sila!
A všetko, čo bolo na zemi.
Všetko pochádzalo z nej.
(Vladimir Lazarev)
Deti predvádzajú tanec „Magic“
moderátor: Slávny ruský učiteľ V.A. Suchomlinskij tomu veril hudobné vzdelanie- to nie je výchova hudobníka. Toto je výchova človeka." Preto je také dôležité rozvíjať sa u dieťaťa hudobné schopnosti od samého raného detstva, zoznámte dieťa s čarovným, krásnym a úžasný svet hudba. A dnes chcem ukončiť naše stretnutie úžasná báseň E. Vinokurová:
Existuje vnútorná hudba duše...
Je ako spomienka na polozabudnutú
Je to ako vzdialený hluk. Neprehlbujte to
Jej každodenný život a každodenný život v priebehu rokov!
Skrýva sa v hĺbke, žiari
Niekedy náhodným slovom, slabým gestom.
Má to veľa ľudí. Dieťa
Má ho len dokonale.
Valčík z filmu „Moja láskavá a nežná šelma„skladateľ E.Doga, deti aj dospelí tancujú a idú domov.
1. decembra 2017 v predškolskom oddelení na adrese: sv. Chertanovskaya, 62, bldg. B, sa uskutočnilo medziokresné podujatie: Hudobný salónik „Zoznámenie predškolákov s hudobné umenie v rámci budovania modelu nadväznosti 1. a 2. etapy všeobecné vzdelanie a implementácia technológie pre efektívnu socializáciu N.P. Grishaeva „Situácia mesiaca: Som rezidentom zemegule»" pre vedúcich metodológov, vedúcich pedagógov zodpovedných za predškolská výchova, pedagogickí psychológovia, učitelia MRSD-30.
Starší metodik Levina Irina Olegovna predstavil hosťom nová technológia efektívna socializácia predškolských detí (N.P. Grishaeva) „Workshopy“, Klub „Je to zaujímavé v snoch“ a vlastnosti jeho implementácie v praxi v predškolskom oddelení.
Hostia podujatia, starší žiaci predškolskom veku dobrovoľníci čakala nezvyčajná návšteva Hudobných obývačiek rôznych krajinách mier. V jednej zo skupín ste sa mohli stretnúť ľudové tradície Japonsko, ktoré sa zúčastnilo čajového obradu; Vypočujte si tradičnú japonskú pieseň „Sakura“. hudobným sprievodom na bambusové flauty shakuhachi a bau a sláčiková hudba. nástroj buzuki; sledovať japonský tanec s dáždnikmi a tiež hrať národnú hru „Toryanse“. V ďalšej skupine sa mohli učiť dedinské tradície domovskej krajine: aké šaty sa nosili a o čom vedeli rozprávať; zoznámte sa s hudobnými nástrojmi: Vladimir horn, kugikly, balalaika a počúvajte ruské ľudové piesne na ich zvuky: uspávanku a náborové piesne a tiež si zahrajte ruskú ľudovú hru „Zainka“. V hudobnej sále sa nachádzal nemecký hudobný salónik. V jeho stenách znela nemecká ľudová pieseň „Spi, moja radosť, spi“ sprevádzaná keltskou harfou. Živý tanec v podaní zamestnancov predškolského oddelenia na hudbu „Bohemian Polka“ od Johanna Straussa nenechal nikoho ľahostajným. A ten Nemec ľudová hra Ukázalo sa, že „čokoláda“ je veľmi podobná ruskému „Zhmurki!“
Deťom sa dostalo nielen estetického potešenia, ale aj komunikačných schopností rôzneho veku, ktoré sa prejavili schopnosťou pripojiť sa k hrajúcim sa deťom, ponúknuť pomoc rovesníkom, hrať podľa pravidiel, prejaviť súcit, prijímať komplimenty, prevziať iniciatívu, prejaviť pocity radosti. a vyrovnať sa s rozpakmi. Je príjemné poznamenať, že mnohí sa naučili vyjadrovať vďačnosť bez toho, aby na oplátku požadovali povzbudenie od dospelých.
Hudobnú miestnosť organizovali a viedli: senior metodička Levina I.O., starší učitelia: Chizhikova M.A., Ivantsova E.B., výchovná psychologička Kuznetsova N.I., logopéd učiteľka M.N. hudobných režisérov: Skurida M.V., Bratishcheva Yu.N., rodičia: Denis Yuryevich Skurida, učitelia: Malysheva Y.V., Akberova Z.T., Sycheva S.A., Averyanova A.P., Zhemis E.V , Arkhipova A.Yu., Likhacheva S.B.S., Z.sek. .N., Nekrich V.V., školník Demicheva S.A., učitelia školy: Mayorova M.N., Kuchumova A.I., žiaci 2. ročníka „B“, absolventi materských škôl Andrey Belyaev (ako regrút), Julia Belyaeva (rozprávačka)
Veľkú pomoc pri organizovaní predmetu-rozvojového prostredia poskytli aj: Rybkina S.N., Arkhipova A.Yu., Matveeva T.G., Langovaya M.A., Chernova T.V., Shuvalova E.V., Podgornaya N. Yu., Lesnikova M.V.
