Zhrnutie lekcie o čítaní beletrie „Kúzelný svet poézie.

Deti v triede zoznámiť sa s ruskými ľudovými rozprávkami, rozvíjať plynulé vyjadrovacie schopnosti čítania, obohacovať slovnú zásobu, rozvíjať tvorivé schopnosti (umelecké umenie, schopnosť obliekať sa), rozvíjať aktívne myslenie, rozvíjať schopnosť brániť svoj názor a pracovať na rozvoji reči .

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ruská ľudová rozprávka "Snehulienka". Verejná lekcia

Obrazcovová Ľudmila Nikolajevna , učiteľ základnej školy, Mestské vzdelávacie zariadenie "Stredná škola"č. 16 Balakovo, región Saratov

Článok patrí do sekcie:Vyučovanie na základnej škole

Ciele lekcie: predstaviť ruské ľudové rozprávky, rozvíjať plynulé vyjadrovacie schopnosti čítania, obohacovať slovnú zásobu študentov, rozvíjať tvorivé schopnosti (umelecké umenie, schopnosť obliekať sa), rozvíjať myšlienkovú aktivitu, rozvíjať schopnosť brániť svoj názor, vykonávať prácu na rozvoji reči .

Vybavenie:

učebnica L. A Efrosina „Literárne čítanie“, ročník 2;
L. A Efrosinina. Pracovný zošit č.1 pre žiakov 2. stupňa;
hračka - sušienka Kuzya; truhlica s rozprávkami;
list - želanie;
„Knižky“, kresby pre rozprávky;
projekt „Ručne vyrobená kniha“;
disk s úlohami na lekciu;
kreslený disk;
karty na logopedickú rozcvičku;
reprodukcia obrazu „Snehulienka“ od V. M. Vasnetsova;
slovník S. Ozhegova, slovník „snežných slov“;
klobúky - masky;
tablety s básňami E. Blaginina „Snehulienka“;

1.Organizácia triedy.

2. Vyjadrenie témy a účelu hodiny.

Dnes v lekcii pôjdeme do úžasnej krajiny, kde žijú vaše obľúbené rozprávky. Naše stretnutie bude mať formu lekcie otvorených myšlienok. Dnes tu máme tajomného hosťa!

kto to podľa vás je? (Toto je koláčik Kuzka)

Čo skrýva vo svojej magickej truhlici? (List). Prečítajme si prianie - slová na rozlúčku.

Počas lekcie sa zoznámime s ruskou ľudovou rozprávkou „Snehulienka“, budeme expresívne čítať, pýtať sa a odpovedať na otázky, hľadať potrebné pasáže v texte, premýšľať, vyvodzovať závery a zhrnúť. Na konci lekcie zozbierame všetky naše práce do „ručne vyrobenej knihy“

3.Kontrola domácich úloh.

Teraz si spomeňme na domácu úlohu.

Akú rozprávku ste čítali doma? ("Dievča Snow Maiden")

Akú zaujímavú kreatívnu úlohu ste zvládli sami? (Vymysleli sme si vlastnú rozprávku o Snehulienke.)

Teraz si vypočujeme vaše rozprávky a pokúsime sa ich zhodnotiť.

Kreatívna úloha(2 ľudia čítajú rozprávky z „Knížok“)

Ktorá rozprávka sa vám páčila najviac? Vysvetlite svoju preferenciu. (Prvá rozprávka sa mi páčila viac...)

Čo si myslí...? (Obe rozprávky sú zaujímavé, ale podané inak).

Záver: Veľmi sa mi páčil nápad... že tú istú rozprávku možno prerozprávať a podať rôznymi spôsobmi.

"Výtvarná súťaž"

- Pozrime sa, aké nádherné kresby vytvorili naši chlapci pre rozprávku V. Dahla „The Snow Maiden Girl“

Koho diela sa vám páčili...? prečo?

Čo si o tom myslíš...? (Každý prispel do kresby niečím zaujímavým a nezvyčajným.

Záver: Krajina rozprávok je obrovská. Každý z vás sa môže stať jej jedinečným účastníkom.

A dnes sa zoznámime s ruskou ľudovou rozprávkou „Snehulienka“.

4. Práca „Vyhľadávacej skupiny“

„Vyhľadávacia skupina“ naďalej funguje v našej triede. Chalani splnili úlohu pokročilého charakteru. Budú rozprávať o tom, ako sa rozprávky objavili v našich životoch.

Úvodné slovo o rozprávkach.

Rozprávky sa v našich životoch objavili už dávno, keď ešte neexistoval spisovný jazyk. Neboli zapísané, ale odovzdané ústnym podaním.
Rozprávky sa rozprávali za zimných večerov, keď vonku praskal krutý mráz a do okien sa škriabala fujavica. Ľudia sa zhromaždili v miestnostiach pri sporákoch a začali si rozprávať rôzne bizarné a vtipné príbehy.
So zatajeným dychom počúvame úžasné príbehy o prefíkanej líške, hlúpom vlkovi, o múdrych čarodejníkoch a hrdinoch. V rozprávkach ľudia „lietajú vzduchom“, „chodia vo vychádzkových čižmách“, „kriesia mŕtvych“, „stavajú paláce za jednu noc“.
Rozprávka je snom o budúcnosti za nimi cítiť veľkú silu. Učia sa učiť o živote, vštepujú také ušľachtilé vlastnosti, ako je odvaha, tvrdá práca, a oslavujú spravodlivosť, pravdovravnosť, láskavosť a lásku.

Čo chce dodať o rozprávkach...?

Nedávno som sa dozvedel, že rozprávka...(odpoveď študenta)

Záver: Rozprávka stále žije medzi ľuďmi. Ochotne ju počúvajú dospelí aj deti.

5. Logopedická rozcvička.

Ľudia milovali pracovitých, milých, súcitných ľudí.

Toto sú jednoduchí ľudia, ktorých teraz pôjdeme navštíviť.

Prečítajme si dlhé a ťažké slová, s ktorými sa pri čítaní rozprávky stretneme:

6. Počiatočná kontrola čítania a vnímania.

A teraz si musíte vypočuť, ako naši milovníci čítania (5 ľudí) čítajú ruskú ľudovú rozprávku „Snehulienka“.

A pozorne počúvate, aby ste zvládli testovaciu úlohu.

Test. – Prečo sa Snehulienka roztopila?(SNÍMKA IKT 1)

*Bola zo snehu a sneh sa bojí ohňa.

*Chcela sa premeniť na studený potok.

*Urazili ju starí rodičia.

Aký je váš názor?

Záver: Chcel by som ťa pochváliť, že si pozorne vypočul rozprávku a splnil si úlohu.

7. Opakované čítanie a práca na obsahu.

Teraz si znova prečítame rozprávku, aby sme odpovedali na otázky.

Začnime prvou časťou("tiché čítanie")

a) – Prečítajte si, ako sa rozprávka začína.

Čo znamenajú slová „kedysi dávno“? (Začať)

V ktorej inej rozprávke nájdete slová „kedysi“?

b) Selektívne čítanie.

Nájdite miesto, kde je napísané, ako sa Snehulienka objavila v dome starého otca a ženy.

Prečítajte si popis vzhľadu Snehulienky.

*Fyzická minúta

Dnes sú deti šťastné -
Na dvore je veľa snehu,
Pred nami je obrovský závej
Zložené pozdĺžne a na šírku -
Toto je snehový hrdina.
Začali sme to obchádzať -
A videli Snehulienku.

c) Práca s reprodukciou V. M. Vasnetsova „The Snow Maiden“

Zvážte, ako slávny ruský umelec V. M. Vasnetsov zobrazil Snehulienku v roku 1899.

Umelca zaujala ruská zima. Na zasneženom okraji lesa sa objavuje mladá kráska Snegurochka. Venujte pozornosť jej brokátovému kožuchu a klobúku. Sú zdobené kožušinou. A čo strieborné farby. Pripomínajú trblietanie snehovej kôry a mäkkosť padnutého snehu. Snehulienka! Plachý, chvejúci sa, bojazlivý.

Hloh! Nažive!

V ovčej koži, v čižmách, v palčiakoch.

Čo je hlavnou myšlienkou 1. časti?

Vyberte mu názov.(„Dedko a babička vyrobili Snehulienku“)

Toto je zaujímavá myšlienka...

Čo si o tom myslí?

d) Čítanie druhej časti „v reťazci“

Práca so slovnou zásobou.

Chlapci, aby vám bolo v rozprávke všetko jasné, vysvetlím význam

frázy - „marocco boots“ sú topánky vyrobené z najkvalitnejšej kozej kože. (skoré)

A keď ste si prečítali túto časť, narazili ste na túto frázu"saténovú stuhu".

Ako chápete jeho význam?

Kto môže odpovedať na túto otázku?

Saténová stuha je stuha vyrobená z hladkej, lesklej kože(Deti čítajú podľa slovníka S. Ozhegova)

A teraz poďme do tajov živého slova.

Čo znamená „milovať“? (Vysvetlite...)

Kto si myslí opak?

Vážiť si - nemŕtvych, vážiť, starostlivo sa o ne starať.

Prečo si starý otec a žena začali vážiť Snehulienku (1-2 odpovede)

Ktorý z nich je správny? Dokážte svoju voľbu.

(Takže sme objavili tajomstvá niektorých slov)

Čím sa stala Snehulienka s príchodom jari?

Ako si myslíte, že,… ?

Čo chce povedať...?

Prečítajte si slová, ktoré hovoria o láskavom postoji starého otca a ženy k Snehulienky.

Ako oslovuje Snehulienka svojich blízkych?

Čo je v tejto časti najdôležitejšie?(„Snehulienka sa bojí ohňa“)

e) Prečítanie tretej časti („pre seba“, po ktorej nasleduje úloha)

Nájdite a prečítajte si pasáž, ktorá s tým súvisí.

Vyberte názov pre časť 3.(„Snehulienka sa roztopila“)

Prečítajte si plán rozprávky na tabuli.(SNÍMKA IKT 2)

Záver: Našu rozprávku sme spísali stručne formou plánu. Zapamätajte si to pre budúcu prácu.

8. Čítanie podľa rolí úryvku z rozprávky

Predstavte si, že si do roly vyberáme hercov, ktorí sa dobre orientujú v charaktere, reči a správaní hrdinu. Umelec musí hrať svoju rolu dobre.

ďalší študenti...

(Chlapci v maskách a klobúkoch čítajú 3. časť rozprávky svojimi tvárami.)

Aký je váš názor na tvorbu našich umelcov?

Ktorý interpret sa vám páčil najviac? prečo?

9. Zovšeobecňovanie.

Vymenuj hlavné postavy rozprávky.

koho si mal rád?

Páči sa vám koniec rozprávky? (Je mi veľmi ľúto Snehulienky)

Problematická otázka.

Čo myslíte, čo sa mohlo stať Snehulienke, keby nepreskočila oheň? (2-3 odpovede)

(Je to tak, čas snehu nie je večný. Posledný sneh sa v lese topí neskôr ako na otvorených priestranstvách. Ale skôr či neskôr tam preniknú slnečné lúče.)

10. Práca „čitárne“

O Snehulienke sa píše nielen v rozprávkach, ale aj v poézii.

Teraz budeme pracovať v „čitárni“ a budeme čítať báseň E. Blagininy „The Snow Maiden“.

Kde môžete vidieť alebo počuť Snehulienku?

Chcem povedať toto...

A ešte jednu vec chcem dodať...

11. Pracujte v TVET pomocou slovníka „zimných slov“

Akú Snehulienku si predstavuješ?

Nájdite prídavné mená, ktoré sú vhodné na opis Snehulienky.

Snehulienka (aká?) je biela, okrúhla, svetlá, trblietavá, nežná, ružová.(SNÍMKA IKT 3)

12. „Naša kinosála“ – sledovanie ukážky z animovaného filmu „Snehulienka“

13. Reflexia.

* - Všetko si dobre pamätám.

* - Mal som záujem, ale pracoval som pomaly

* - otázky boli pre mňa ťažké

14. Zhrnutie lekcie.

Na akej rozprávke sme pracovali?

Aký druh práce vás najviac bavil?

15.Udeľovanie a komentovanie hodnotení.

Dnes ma potešila vaša práca v triede.

Za výborné prečítanie básne - slová na rozlúčku, za správne splnenie testovej úlohy a za prácu na hodine dostáva známku...

Za kompetentné splnenie tvorivej úlohy, za účasť v súťaži výtvarnej tvorivosti, posúdenie...

Za tvrdú prácu a prípravu materiálu na lekciu dostávajú účastníci “Hľadacej skupiny” hodnotenie...

Za správne, plynulé, výrazné čítanie rozprávky, za prácu na hodine dostávajú známku...

Pre umenie, schopnosť hrať rolu pri čítaní pasáže, kompetentné odpovede na hodine, známka...

Za prečítanie básne „Snehulienka“ od E. Blaginina, selektívne čítanie, schopnosť ohodnotiť svoju prácu, známkovať...

16. Diferencované domáce úlohy.

*Prerozprávajte rozprávku podľa plánu.

*V TVET, str. 66 dokončite úlohu 4.

*V TPO, str.77 porovnaj kresby, farebné ilustrácie k rozprávkam.

17. Kompilácia „Knihy vytvorenej človekom“

Svetlana Jagodarová
Zhrnutie lekcie o čítaní beletrie „Kúzelný svet poézie“

Zhrnutie GCD pre OO« Umelecky- estetický vývoj"

(Čítanie beletrie) na tému:

« Čarovný svet poézie»

Cieľ: Zoznámenie detí s Blagininovou tvorbou. Formovanie vyjadrovacích schopností čítanie. Aktivácia slovníka. Zoznámenie sa s biografiou spisovateľa. Vývoj divadelných prvkov.

Materiál a vybavenie: prezentácia, multimediálna technika, portrét E. A. Blaginina v knižnom centre, zvukový záznam "Sadnime v tichu".

GCD pohyb:

učiteľ: Vydáme sa na cestu magická krajina, v ktorej žijú básničky, rozprávky, počítanie riekaniek, hádaniek a pesničiek. Knihy sa stanú našimi majákmi. Čo sú majáky? (Sú to obrovské lampáše na brehu mora, ktoré v noci označujú cestu pre lode).

učiteľ: Majáky. Ukazujú lodiam cestu k rodnému pobrežiu, ale čo dajú človeku knihy? (Priveďte nás do sveta literatúre, do sveta poézia, rozprávky, dobrodružstvá). učiteľ: A komu vďačíme? Samozrejme, autori týchto kníh. Dnes na našom trieda Hovoríme slová vďaky úžasnej autorke - spisovateľke, poetke Elene Aleksandrovna Blaginine.

učiteľ: E. A. Blaginina sa narodila v provincii Oryol. Vyrastala medzi priestrannými lúkami a lesmi. Matka a stará mama viedli domácnosť, otec pracoval ako pokladník na železnici. E. Blaginina napísala svoju prvú báseň vo veku 8 rokov a pokračovala v písaní počas štúdia na gymnáziu v meste Kursk a na inštitúte v Moskve. Prvá kniha sa volala "jeseň". Obsahuje básne o všetkých ročných obdobiach. Aké ročné obdobie je vonku? (zima).

A teraz budú naše deti čítať básne o zime.

1 dieťa:

Zima nečakane – nečakane

Prišiel do čiernych polí.

Včera bola hmla

Dažďom pokrytá zem.

Stromy žalostne vŕzgali

Tiekli studené potoky.

A zrazu prišla snehová búrka

A koľko snehu odhrabali!

2 dieťa:

Mrazy sú tento rok silné.

Bojím sa o jabloň v našej záhrade,

Strach o Zhuchku: vo svojej chovateľskej stanici

Rovnaký mráz ako vonku.

Najviac sa však obávam vtákov:

Pre naše vrabce, kavky, sýkorky.

Vo vzduchu je pre nich totiž veľká zima.

Pomôžeme týmto bezbranným ľuďom?

Pomôžme! Treba ich kŕmiť a potom

Ľahko prežijú chlad.

3 dieťa:

Urobil som snehulienku

Dajte to na oči

Dievčatko Snehulienka

Pod jabloňou v záhrade.

Moja princezná stojí

Pod okrúhlym stromom -

Princezná-princezná,

Pekná tvár.

V brokátovom kabátiku

Stojí jasnejšie ako úsvit

A veľké na krku -

Jantáre hrajú.

učiteľ: V rukách mám knihu od E. Blaginina "Sadnime v tichu" Názov tejto knižky pochádza z básne o tom, ako bola jedného dňa mama unavená a zaspala, no jej malá dcérka nerobila hluk, aby nezobudila mamu a nerušila jej spánok. Básnička si vybrala také jasné, milé slová o svojej matke. Vypočujte si báseň "Sadnime v tichu" (zvukový záznam).

učiteľ: Téma malého dieťaťa, hier a hračiek je ústrednou témou v tvorbe E. A. Blaginina. Vaše babičky a matky čítajú básne o Alyonushke. Prečítajme si tieto verše.

1. A máme dievča,

Volá sa Alyonushka,

Malé dievča

Okrúhla hlava.

"Wa-wa" celý deň

To je všetko, čo povedala.

Ako naša dcéra

Ružové líca.

Ako náš vták

Tmavé mihalnice.

Ako naše dieťa

Teplé nohy.

Ako naša labka

Poškriabané nechty.

2. Och, dobre, dobre,

Dáme piecť palacinky

Dáme to na okno,

Necháme vychladnúť.

A keď sa ochladí, budeme jesť

A dáme to vrabcom.

Malé vrabce si sadli,

Zjedli palacinky

Shshoo. a odletel preč.

3. Nebudeme chodiť skoro spať spať:

Dcéru treba okúpať.

Teplá voda

Nalejeme na nášho vtáka.

Oh, voda z kačacieho chrbta,

Od Alyonushky chudosť!

Daj mi plienku

Zabaliť Alyonku.

4. Moja dcéra sa zobudila

Sladko natiahnuté

Ležím, ležím,

Áno a usmiala sa.

Srdce mi rýchlo bije.

Ach moja rybička!

Ako ďaleko je cesta?

Milujem tvoj úsmev!

učiteľ: Elena Blaginina je autorkou nielen básní, ale aj hádaniek, riekaniek a pesničiek. Tu je niekoľko rýmov na počítanie, ktoré môžete použiť na výber vodcu v hre. Povedzte mi chlapci.

1. Parná lokomotíva, Parná lokomotíva,

Čo si nám priniesol ako darček?

Priniesol som farebné knihy.

Nechajte deti čítať!

Priniesol som ceruzky

Nechajte deti kresliť!

2. postaviť nový dom,

Zásobia sa dubovými doskami,

A tmel.

A potom, potom, potom

Začnú stavať dom.

3. Kohútik, kohútik,

Ukážte svoje plátno!

Puzdro je v plameňoch.

Koľko peria je na ňom?

Jeden dva tri štyri päť,

Telesná výchova "Je to ľahká zábava"

Je to ľahká zábava -

Otáča sa doľava a doprava.

Všetci už dávno vieme -

Je tam stena a tam je okno. (Otočí telo doprava a doľava.)

Rýchlo a obratne drepujeme.

Zručnosť je tu už viditeľná.

Na rozvoj svalov,

Musíte robiť veľa drepov. (Drepy.)

A teraz kráčať na mieste,

To je tiež zaujímavé. (Choďte na miesto.)

učiteľ: A teraz hádanky! Napísala ich aj Elena Aleksandrovna Blaginina. Tak začnime hádajte:

1. Aké sú to priechodné hviezdy?

Na kabáte a na šatke,

Celý - výrez,

Vezmeš si - vodu do ruky?

(snehové vločky)

2. Naša strieborná dýka

Chvíľu som zostala doma.

Chceli sme to zvýšiť

A rozbehol sa k prahu.

(cenzor)

3. Chlapci, mám

Dva strieborné kone.

Jazdím na oboch naraz!

Aké mám kone?

(korčule)

4. Čo je to za majstra?

Aplikované na sklo

A listy a tráva,

A húštiny ruží?

(Mrazenie)

5. Aká krása

Stojí, žiarivo sa leskne,

Aké luxusne zariadené.

Povedz mi, kto to je?

(Vianočný stromček)

Je tu pre vás ďalšia hra:

Teraz začnem báseň.

Ja začnem a ty skončíš,

Odpovedzte unisono!

Vonku sneží

Čoskoro sa blíži dovolenka. (Nový rok!

Ihly jemne žiaria,

Prichádza borovicový duch. (Z vianočného stromčeka!

Konáre slabo šuštia

Korálky sú svetlé. (Lesklé!

A hračky sa hojdajú

Vlajky, hviezdy. (Klapky!

Nite farebných pozlátok,

Zvony. (Gule!

Krehké figúrky rýb,

Vtáky, lyžiari. (Snehulienky!

Bielová brada a ryšavka

Pod ratolesťami starého otca. (Mrazenie!

A zdobenie vrchu,

Svieti tam, ako vždy,

Veľmi svetlý, veľký,

Päťkrídlový. (Hviezda!

Aký vianočný stromček, to je jednoducho úžasné!

Aké elegantné, aké... (Nádhera!

Tu na nej svietia svetlá,

Stovky maličkých. (Svetlá!

učiteľ: Výborne chlapci! Dnes sme navštívili čarovný svet poézie E. A. Blaginina. Napísala pre vás básne, aby ste vyrastali múdri, láskaví, zdraví a šťastní!

Publikácie k téme:

Poznámky k čítaniu beletrie v prípravnej skupine Báseň A. Gavrjuškina „Desať pravidiel malého Rusa“.

Poznámky k čítaniu beletrie na základe ruskej ľudovej rozprávky „Moroz Ivanovič“ (prípravná skupina)Čítanie beletrie "Moroz Ivanovič" 1. Predstavte deťom novú rozprávku. 2. Naučte deti emocionálne vnímať obrazy.

Literárne e čítať e

Celkom - 136 hodín, týždenne 4 hodiny

Tvorba

na čítanie

Úvodná lekcia

Rodné priestory. Poetická jar „Neexistuje lepšia rodná zem“

K. Idrisov „Moja zem“, S. Seifullin „V našej krajine“

S. Maulenov „Ach, moja step“

Mimoškolské čítanie. M. Prishvin „Moja vlasť“

D. Doszhanov „Jar“, K. Myrza Ali „Step a mesto“

I. Sokolov-Mikitov „Lov s orlom skalným“

Mimoškolské čítanie. V. Putilina „Višňová ratolesť“

A. Pleshchev „Jeseň“, Z. Fedorovskaya „Jeseň na okraji“

E. Trutneva „Jeseň“

O. Vysotskaya „Jesenné ráno“

Mimoškolské čítanie: jesenné znamenia, príslovia, hádanky

Pojem personifikácia

Vývoj reči. Expozícia „Prišla jeseň“

Zhrnutie sekcie

Mimoškolské čítanie. S. Seifullin „Rodná krajina“, G. Ladonshchikov „Rodná krajina“

Folklórne motívy

Folklór. Malé žánre folklóru: piesne, riekanky, vtipy, chorály, riekanky. Vývoj reči

Príslovia, porekadlá, hádanky, jazykolamy

Mimoškolské čítanie. Folklórne žánre: príslovia, riekanky, ľudové piesne, chorály

Koncept ľudovej rozprávky

Líška a drozd

Mimoškolské čítanie. "Švec a chán." Kazašská rozprávka

Líška a Mravec

Mimoškolské čítanie. Príbehy národov sveta

Vývoj reči. Expozícia rozprávky o zvieratkách s tvorivou úlohou

Zhrnutie sekcie

Moji priatelia. Poetická jar „Priateľstvo je naša sila“

Mimoškolské čítanie. "Priateľstvo je naša sila"

Y. Entin „Vánok je kamarát so slnkom“, V. Dragunsky „Priateľ z detstva“

M. Karen „Teddy“, S. Mikhalkov „Pieseň priateľov“, A. Mitta „Lopta v okne“. Vývoj reči

Mimoškolské čítanie. J. Rodari „Koľko vecí je na svete pre deti“

Z. Petrova „Hojdačka“, A. Raskin „Ako otec hodil loptu pod auto“

Mimoškolské čítanie. V. Oseeva „Dobrá hostiteľka“

"Ale Vorobyov nerozbil sklo" (Podľa Yu. Jakovleva)

G. Zelenkina "Ako žiť bez priateľstva?"

Mimoškolské čítanie. "O cárovi a jeho synovi." Gruzínska rozprávka

J. Čapek „Ťažký deň“, „Dobrodružstvá psa a mačky“

Vývoj reči. Esej o priateľstve s kreatívnym zadaním

Zhrnutie sekcie

Mimoškolské čítanie. N. Nosov „Ako Dunno skladal poéziu“

My a príroda. Poetická jar „Prišla zima“

I. Nikitin „Stretnutie zimy“

Tove Jansson "Prvý sneh"

M. Alimbajev „Sánky“

Mimoškolské čítanie. E. Blaginina „Snehulienka“

A.S. Pushkin „Búrka pokrýva oblohu temnotou...“

V. Stepanov „Strieborný kľúč“

V. Bianchi "Líska líška a chytrá kačica"

Mimoškolské čítanie. "Morozko." Ruská ľudová rozprávka

A. Duisenbiev „Zima v lese“

V. Dal "Dievča Snow Maiden"

Mimoškolské čítanie. "Zimné priestory zvierat"

Y. Akim „prvý sneh“, A.S. Pushkin „Tu je sever, mraky dobiehajú...“

M. Prishvin „hovoriaca veža“

S. Seifullin „Porosha“, K. Chukovsky „Yelka“

Mimoškolské čítanie. Darček pre Mikuláša. Švédska rozprávka

M. Zverev „V mojej rodnej krajine“

S. Yesenin „Porosh“. Koncept porovnávania

Vývoj reči. Esej na obrázku „Zima“

Mimoškolské čítanie. S. Topelius "Zimný príbeh"

Vývoj reči. Esej „List Santa Clausovi“

Chcete vedieť všetko!

N. Nosov „Ako Dunno jazdil v aute sýtenom oxidom uhličitým“

Mimoškolské čítanie. R. Kipling „Príbeh o sloníkovi“

„Ako sa zaobchádzalo so slonom“ (Podľa V. Korzhikov). Koncept príbehu. S. Aksakov „Svište“

B. Zhitkov „Ako slon zachránil svojho majiteľa pred tigrom“

V. Golyavkin „Cestovateľ“

Mimoškolské čítanie. „Zima-zima“ (Podľa G. Skrebitského), L. Charskaja „Zima“

G. Snegirev „kožušinové lyže“

Poetická jar "Svet plný tajomstiev a zázrakov." S.Seifullin "Zima"

A. Blok „Schátraná chata“

Mimoškolské čítanie. Z. Shukurov „Biely sneh“, N. Artyukhova „Biely dedko“

A. Yashin „kŕmte vtáky v zime“, A. Barto „Dve snehové gule“

N. Seraliev „Hra“

Vývoj reči. Esej „O čom mi povedal...“

Mimoškolské čítanie. V. Suteev „Apple“

Zlatá duša.

Ťava a chlapec (podľa K. Tangrykuliev)

Mimoškolské čítanie. U. Turmanzhanov „Biela ťava“

A. Tazhibaev „Baby Camel“. Pojem opisu. L. Tolstoy „Čo sa deje rosa na tráve“

R. Pogodin „Poklad“

Mimoškolské čítanie. A. Barto "Ona je všetko", Y. Jakovlev "Matka", Z. Voskresenskaya "Matka!"

L. Voronková "Čo by povedala mama?"

Poetická jar "Si najlepší na svete!"

V. Russu "Moja matka", M. Plyatskovsky "Si najlepšia na svete, mami!"

G. Vieru „Tu je snežienka na čistinke“, A. Maikov „Modrá, čistá“, T. Belozerov „Snežienky“

Mimoškolské čítanie E. Baratynsky „Jar, jar! Aký čistý je vzduch...“, O. Askarov „Snežienka“

G. Ladonshchikov „Medveď sa zobudil“, I. Tokmakova „Jar“

V. Železnikov „Rytier“

Mimoškolské čítanie E. Blaginina „Sedíme v tichu“, E. Kvitko „Ruky babičky“.

K. Ushinsky „Vietor a slnko“

Vývoj reči. Esej - blahoželanie „Maminka dovolenka“

Zhrnutie sekcie. skontrolujte sa

Svet dobrodružstva a fantázie

Mimoškolské čítanie.N Zabolotsky „Ako bojovali myši s mačkou“

V. Bianki „Mouse Peak“

Mimoškolské čítanie D. Bisset „O prasiatku, ktoré sa naučilo lietať“.

A. Lindgren „Baby a Carlson“

A. Lindgren "Kid a Carlson." Zdôvodnenie. L. Tolstoy „Kam ide voda z mora“

Mimoškolské čítanie J. Rodari „Slnko a oblak“.

J. Rodari „Ako Alice išla na more“

S. Kozlov „Ježkove husle“

Poetická jar "Jar - novoročné ráno"

F. Tyutchev „Zima sa hnevá z nejakého dôvodu“

Mimoškolské čítanie. „Na prahu jari“ (Podľa G. Skrebitského)

A. Pleshchev „Stromy veselo šumeli“, E. Blaginina „Vtáčia čerešňa“

S. Yesenin „Vtáčia čerešňa“, Y. Akim „Apríl“

Skozlov „apríl“, S. Marshak „apríl“

Mimoškolské čítanie V. Garshin „Cestovateľ žaby“.

Vývoj reči. Esej „Kto chcem byť ako“

Zhrnutie sekcie

Naša planéta Zem.

M. Prishvin „Chlapi a káčatká“

Mimoškolské čítanie U. Kanakhin „Ako priatelia zachraňovali ryby“

K. Paustovský „Jazvečí nos“

V. Bianki „Hudobník“

Y. Jakovlev „Biele žeriavy“

Mimoškolské čítanie. A. Platonov „Kvet na Zemi“

Poetická jar „Prichádza horúce leto“

V. Žukovskij „Lark“, T. Belozerov „Lark“

I. Surikov „Leto“, B. Zakhoder „Keď príde leto“

Poetická jar „Moja vlasť - Kazachstan“

Zh. Muldagaliev „Vlasť“

Mimoškolské čítanie. V. Berestov „Čestná húsenica“

M. Abylkasymova „Rodná zem“, E. Elubaev „Moja vlasť“

Vývoj reči. Esej o obraze „Moja vlasť - Kazachstan“

Zhrnutie sekcie

Záverečná lekcia

Mesto Astana

škola-lýceum č.1

učiteľka na základnej škole

Sakun Elena Valentinovna

Téma: "Básne o zime." E. Blaginina „Snehulienka“

Cieľ: 1. priblížiť deťom nádherné umenie čítať poéziu;

2. pestovať v žiakoch duchovnú potrebu poézie;

rozvíjať ústny prejav žiakov;

3. podporovať lásku k zimnej sezóne

Počas vyučovania.

1) Snímka 1

Najčistejšia radosť je radosť z komunikácie s prírodou.

(A. Tolstoj).

2) Korekčný test. Prečiarknite všetky písmená P, R, O, T, S

PRSOOOZPRR

PRRTTTTIOO

PRSSSTMTTT

SSSTTTAOOOT (3 minúty)

3. Vytvorte asociácie s podstatným menom „zima“

Snímka 2 (3 minúty)

4. Chlapci, neviete veľa slov o zime Poďme si zahrať hru „Winter Fráza“ (3 min.)

Študentom sa ukáže karta so slovom, ich úlohou je vymyslieť „zimnú“ frázu.

Mráz (praskajúci, silný);

Snehová vločka (mnohostranná, šumivá);

Blizzard (zasnežený, južný);

Ľad (tvrdý, klzký);

Sneh (lesklý, vŕzgajúci).

Závej (vysoký, nadýchaný)

Hýľ (červenoprsý, šikovný) Aké slová ste pridali do svojich asociácií? Napíšte ich.

Budeme mať netradičnú lekciu. Každá skupina bude mať svoje meno. skupina F. Tyutcheva, 5. skupina - A.S.

Prečo si myslíte, že som si vybral práve týchto básnikov?

Je to tak. Títo básnici napísali veľa básní o prírode a zime.

Mali ste domácu úlohu, mali ste si vybrať báseň o zime a naučiť sa ju.

Kto je pripravený Vy sa budete hodnotiť každý z vás má krúžky Zelené krúžky vyhodnotí vaše odpovede ako výborné, žlté krúžky – dobré, červené krúžky – uspokojivé.

S čím sú spojené tieto tri farby? (2 minúty)

5. 1 osoba z každej skupiny. -čítanie básní o prírode. (10 min)

^ Výber najlepšieho čitateľa. Nielen počúvate, ale nachádzate podobnosti s obrazmi.

6.Nová téma.

Dnes sa zoznámime s básňou o zime od E. Blagininy Snow Maiden. Snímka 3
. Snow MaidenE. Blaginina. Učiteľ číta.

Chlapci, povedzte mi, na aký sviatok je Snehulienka pozvaná. Čo je toto za dovolenku?. (3min)

7. Fyzické cvičenie (1 min)

8. Opakované čítanie – očami.

Ako ste si predstavovali Snehulienku?
5. Práca so slovnou zásobou. Vo veršoch. aké čudné slová prišli
Jantár, brokát, sprchový ohrievač (5 min)

5. Práca na expresívnosti čítania.

Expresívne čítanie (5 min)

Zborové čítanie.

Práca na snímke " Zimný deň.“ Na konci našej lekcie sa pozrite na snímku (2 min)

Päť riadkov (5 minút)

1.Zima 2 adj.

3 slovesá

Ponuka
Rezerva.Práca so snehovými vločkami. Výsledky práce tímov Reflexia Páčila sa vám hodina?

D.Z. Naučte sa báseň naspamäť (voliteľné).

Ruská ľudová rozprávka "Snehulienka". Verejná lekcia

, učiteľka na základnej škole Mestská vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola" № 16 Balakovo, región Saratov

Článok patrí do sekcie:

Ciele lekcie: predstaviť ruské ľudové rozprávky, rozvíjať plynulé vyjadrovacie schopnosti čítania, obohacovať slovnú zásobu študentov, rozvíjať tvorivé schopnosti (umelecké umenie, schopnosť obliekať sa), rozvíjať myšlienkovú aktivitu, rozvíjať schopnosť brániť svoj názor, vykonávať prácu na rozvoji reči .

Vybavenie:

učebnica L. A Efrosina „Literárne čítanie“, ročník 2;

L. A Efrosinina. Pracovný zošit č.1 pre žiakov 2. stupňa;

hračka - sušienka Kuzya; truhlica s rozprávkami;

list - želanie;

“Knižky“, kresby k rozprávkam;

projekt „Ručne vyrobená kniha“;

disk s úlohami na lekciu;

kreslený disk;

karty na logopedickú rozcvičku;

reprodukcia obrazu „Snehulienka“ od V. M. Vasnetsova;

slovník S. Ozhegova, slovník „snežných slov“;

klobúky - masky;

tablety s básňami E. Blaginina „Snehulienka“;

1.Organizácia triedy.

2. Vyjadrenie témy a účelu hodiny.

Dnes v lekcii pôjdeme do úžasnej krajiny, kde žijú vaše obľúbené rozprávky. Naše stretnutie bude mať formu lekcie otvorených myšlienok. Dnes tu máme tajomného hosťa!

kto to podľa vás je? (Toto je koláčik Kuzka)

Čo skrýva vo svojej magickej truhlici? (List). Prečítajme si prianie - slová na rozlúčku.

3.Kontrola domácich úloh.

Teraz si spomeňme na domácu úlohu.

Akú rozprávku ste čítali doma? ("Dievča Snow Maiden")

Akú zaujímavú kreatívnu úlohu ste zvládli sami? (Vymysleli sme si vlastnú rozprávku o Snehulienke.)

Teraz si vypočujeme vaše rozprávky a pokúsime sa ich zhodnotiť.

Kreatívna úloha (2 ľudia čítajú rozprávky z „Knížok“)

Ktorá rozprávka sa vám páčila najviac? Vysvetlite svoju preferenciu. (Prvá rozprávka sa mi páčila viac...)

Čo si myslí...? (Obe rozprávky sú zaujímavé, ale podané inak).

Záver: Veľmi sa mi páčil nápad... že tú istú rozprávku možno prerozprávať a podať rôznymi spôsobmi.

“Výtvarná súťaž“

- Pozrime sa, aké nádherné kresby vytvorili naši chlapci pre rozprávku V. Dahla „The Snow Maiden Girl“

Koho diela sa vám páčili...? prečo?

Čo si o tom myslíš...? (Každý prispel do kresby niečím zaujímavým a nezvyčajným.

Záver: Krajina rozprávok je obrovská. Každý z vás sa môže stať jej jedinečným účastníkom.

Čo je to za rozprávku? Dokázať to. (autorské práva)

A dnes sa zoznámime s ruskou ľudovou rozprávkou „Snehulienka“.

4. Práca „Vyhľadávacej skupiny“

„Vyhľadávacia skupina“ naďalej funguje v našej triede. Chalani splnili úlohu pokročilého charakteru. Budú rozprávať o tom, ako sa rozprávky objavili v našich životoch.

Úvodné slovo o rozprávkach.

Rozprávky sa v našich životoch objavili už dávno, keď ešte neexistoval spisovný jazyk. Neboli zapísané, ale odovzdané ústnym podaním.
Rozprávky sa rozprávali za zimných večerov, keď vonku praskal krutý mráz a do okien sa škriabala fujavica. Ľudia sa zhromaždili v miestnostiach pri sporákoch a začali si rozprávať rôzne bizarné a vtipné príbehy.

So zatajeným dychom počúvame úžasné príbehy o prefíkanej líške, hlúpom vlkovi, o múdrych čarodejníkoch a hrdinoch. V rozprávkach ľudia „lietajú vzduchom“, „chodia vo vychádzkových čižmách“, „kriesia mŕtvych“, „stavajú paláce za jednu noc“.

Rozprávka je snom o budúcnosti za nimi cítiť veľkú silu. Učia sa učiť o živote, vštepujú také ušľachtilé vlastnosti, ako je odvaha, tvrdá práca, a oslavujú spravodlivosť, pravdovravnosť, láskavosť a lásku.

Čo chce dodať o rozprávkach...?

Nedávno som sa dozvedel, že rozprávka...(odpoveď študenta)

Záver: Rozprávka stále žije medzi ľuďmi. Ochotne ju počúvajú dospelí aj deti.

5. Logopedická rozcvička.

Ľudia milovali pracovitých, milých, súcitných ľudí.

Toto sú jednoduchí ľudia, ktorých teraz pôjdeme navštíviť.

Prečítajme si dlhé a ťažké slová, s ktorými sa pri čítaní rozprávky stretneme:

taká stará-ri-líška

6. Počiatočná kontrola čítania a vnímania.

A teraz si musíte vypočuť, ako naši milovníci čítania (5 ľudí) čítajú ruskú ľudovú rozprávku „Snehulienka“.

A pozorne počúvate, aby ste zvládli testovaciu úlohu.

Test. – Prečo sa Snehulienka roztopila?(SNÍMKA IKT 1)

*Bola zo snehu a sneh sa bojí ohňa.

*Chcela sa premeniť na studený potok.

*Urazili ju starí rodičia.

Aký je váš názor?

Záver: Chcel by som ťa pochváliť, že si pozorne vypočul rozprávku a splnil si úlohu.

7. Opakované čítanie a práca na obsahu.

Teraz si znova prečítame rozprávku, aby sme odpovedali na otázky.

Začnime prvou časťou("tiché čítanie")

a) – Prečítajte si, ako sa rozprávka začína.

Čo znamenajú slová „kedysi dávno“? (Začať)

V ktorej inej rozprávke nájdete slová „kedysi“?

b) Selektívne čítanie.

Nájdite miesto, kde je napísané, ako sa Snehulienka objavila v dome starého otca a ženy.

Prečítajte si popis vzhľadu Snehulienky.

*Fyzická minúta

Dnes sú deti šťastné -
Na dvore je veľa snehu,
Pred nami je obrovský závej
Zložené pozdĺžne a na šírku -
Toto je snehový hrdina.
Začali sme to obchádzať -
A videli Snehulienku.

c) Práca s reprodukciou V. M. Vasnetsova „The Snow Maiden“

Zvážte, ako slávny ruský umelec V. M. Vasnetsov zobrazil Snehulienku v roku 1899.

Hloh! Nažive!

V ovčej koži, v čižmách, v palčiakoch.

Čo je hlavnou myšlienkou 1. časti?

Vyberte mu názov.(„Dedko a babička vyrobili Snehulienku“)

Toto je zaujímavá myšlienka...

Čo si o tom myslí?

d) Čítanie druhej časti „v reťazci“

Práca so slovnou zásobou.

Chlapci, aby vám bolo v rozprávke všetko jasné, vysvetlím význam

frázy– „marocco boots“ sú topánky vyrobené z najkvalitnejšej kozej kože. (skoré)

A keď ste si prečítali túto časť, narazili ste na túto frázu"saténovú stuhu".

Ako chápete jeho význam?

Kto môže odpovedať na túto otázku?

Saténová stuha je stuha vyrobená z hladkej, lesklej kože (Deti čítajú podľa slovníka S. Ozhegova)

A teraz poďme do tajov živého slova.

Čo znamená „milovať“? (Vysvetlite...)

Kto si myslí opak?

Vážiť si - nemŕtvych, vážiť, starostlivo sa o ne starať.

Prečo si starý otec a žena začali vážiť Snehulienku (1-2 odpovede)

Ktorý z nich je správny? Dokážte svoju voľbu.

(Takže sme objavili tajomstvá niektorých slov)

Čím sa stala Snehulienka s príchodom jari?

Ako si myslíte, že,… ?

Čo chce povedať...?

Prečítajte si slová, ktoré hovoria o láskavom postoji starého otca a ženy k Snehulienky.

Ako oslovuje Snehulienka svojich blízkych?

Čo je v tejto časti najdôležitejšie?(„Snehulienka sa bojí ohňa“)

e) Prečítanie tretej časti („pre seba“, po ktorej nasleduje úloha)

Nájdite a prečítajte si pasáž, ktorá s tým súvisí.

Vyberte názov pre časť 3.(„Snehulienka sa roztopila“)

Prečítajte si plán rozprávky na tabuli.(SNÍMKA IKT 2)

Záver: Našu rozprávku sme spísali stručne formou plánu. Zapamätajte si to pre budúcu prácu.

8. Čítanie podľa rolí úryvku z rozprávky

Predstavte si, že si do roly vyberáme hercov, ktorí sa dobre orientujú v charaktere, reči a správaní hrdinu. Umelec musí hrať svoju rolu dobre.

ďalší študenti...

(Chlapci v maskách a klobúkoch čítajú 3. časť rozprávky svojimi tvárami.)

Aký je váš názor na tvorbu našich umelcov?

Ktorý interpret sa vám páčil najviac? prečo?

9. Zovšeobecňovanie.

Vymenuj hlavné postavy rozprávky.

koho si mal rád?

Páči sa vám koniec rozprávky? (Je mi veľmi ľúto Snehulienky)

Problematická otázka.

Čo myslíte, čo sa mohlo stať Snehulienke, keby nepreskočila oheň? (2-3 odpovede)

(Je to tak, čas snehu nie je večný. Posledný sneh sa v lese topí neskôr ako na otvorených priestranstvách. Ale skôr či neskôr tam preniknú slnečné lúče.)

10. Práca „čitárne“

O Snehulienke sa píše nielen v rozprávkach, ale aj v poézii.

Teraz budeme pracovať v „čitárni“ a budeme čítať báseň E. Blagininy „The Snow Maiden“.

Kde môžete vidieť alebo počuť Snehulienku?

Chcem povedať toto...

A ešte jednu vec chcem dodať...

11. Pracujte v TVET pomocou slovníka „zimných slov“

Akú Snehulienku si predstavuješ?

Nájdite prídavné mená, ktoré sú vhodné na opis Snehulienky.

Snehulienka (aká?) je biela, okrúhla, svetlá, trblietavá, nežná, ružová.(SNÍMKA IKT 3)

12. „Naša kinosála“ – sledovanie ukážky z animovaného filmu „Snehulienka“

13. Reflexia.

* - Všetko si dobre pamätám.

* - Mal som záujem, ale pracoval som pomaly

* - otázky boli pre mňa ťažké

14. Zhrnutie lekcie.

Na akej rozprávke sme pracovali?

Aký druh práce vás najviac bavil?

15.Udeľovanie a komentovanie hodnotení.

Dnes ma potešila vaša práca v triede.

Za výborné prečítanie básne - slová na rozlúčku, za správne splnenie testovej úlohy a za prácu na hodine dostáva známku...

Za kompetentné splnenie tvorivej úlohy, za účasť v súťaži výtvarnej tvorivosti, posúdenie...

Za tvrdú prácu a prípravu materiálu na lekciu dostávajú účastníci “Hľadacej skupiny” hodnotenie...

Za správne, plynulé, výrazné čítanie rozprávky, za prácu na hodine dostávajú známku...

Pre umenie, schopnosť hrať rolu pri čítaní pasáže, kompetentné odpovede na hodine, známka...

Za prečítanie básne „Snehulienka“ od E. Blaginina, selektívne čítanie, schopnosť ohodnotiť svoju prácu, známkovať...

16. Diferencované domáce úlohy.

*Prerozprávajte rozprávku podľa plánu.

*V TVET, str. 66 dokončite úlohu 4.

*V TPO, str.77 porovnaj kresby, farebné ilustrácie k rozprávkam.

17. Kompilácia „Knihy vytvorenej človekom“