Košík s hlavnými jedľovými šiškami. Lekcia literárneho čítania Paustovský K
Konstantin Paustovsky vo svojej práci často kladie filozofické otázky o zmysle života, o hľadaní svojho miesta v tomto svete, o ťažkostiach výberu. Príbeh „Kôš s jedľové šišky"nie je výnimkou. Pri čítaní tohto ľahkého, život potvrdzujúceho diela chápete, že tie najlepšie veci v živote sú človeku dané zadarmo.
V lese sa stretávajú hlavní hrdinovia tohto diela, skladateľ Edvard Grieg a dievčatko Dagny, dcéra lesníka. Skladateľ jednoducho kráča a obdivuje jedinečné jesenná krajina, a dievča zbiera jedľové šišky. Obyčajný rozhovor, obyčajná jeseň. Všetko naokolo sa však zdá byť presýtené rozprávkou: úžasne tenké osikové listy citlivé na každý šuchot, jedľové šišky voňajúce ťažkou zapáchajúcou živicou, krehká a neobyčajne krásna sklenená loďka...
Na Griega jeho interakcia s malým cudzincom tak zapôsobí, že sa rozhodne venovať jej kúsok hudby. Samozrejme, dieťa nie je schopné hlboko oceniť silu a krásu klasickej hudby, takže Grieg hovorí, že Dagny dostane darček o desať rokov, keď dovŕši osemnásť rokov. Dievča je bezradné, darček chce dostať hneď, no dokáže sa s tým len zmieriť.
Pri tvorbe diela venovaného Dagny skladateľ s nehou myslí na svoju malú múzu. Vie, že má také vzrušujúce, tak svetlé a úžasný život, plný objavov a lásky. Grieg praje dievčaťu veľké a skutočné šťastie a všetky svoje skúsenosti vkladá do hudby.
Roky plynú, Dagny sa mení na štíhlu krásku s dlhé vrkoče. Pri príležitosti ukončenia školy ide dievča navštíviť svojho strýka a tetu a rozhodnú sa, že ju zoberú na koncert. Predstavte si prekvapenie všetkých, keď sa z javiska ozve neopísateľne krásna hudba venovaná jej, lesníkovej dcére.
Všetko v Dagnyinej duši sa obráti hore nohami, pamätá si všetko: krásny jesenný les a muža s vysmiatymi očami, ktorý jej sľúbil dať nezvyčajný darček. Tento dar je skutočne to najlepšie, čo si môže niekto priať, pretože je to viac ako hudba, je to dar lásky na celý život.
Život sa skladá z mnohých veľkých aj malých udalostí, každú minútu je človek obklopený stovkami vecí a aké dôležité je mať na pamäti, že to všetko je krásne, a milovať život vo všetkých jeho prejavoch. „Kôš jedľových šišiek“ je malý, ale pôsobivý príbeh, ktorý čitateľa núti zamyslieť sa nad skutočnými hodnotami.
- Život človeka je taký rýchly a plný udalostí, že niekedy zabudnete, čo je v živote najdôležitejšie a čo je druhoradé. To je presne to, čo sa stane Nastyi, hrdinke Paustovského príbehu „Telegram“. Hoci sa celá zápletka točí okolo jej mena, v druhej polovici príbehu sa stretávame so samotnou Nastiou. Nastya sa narodila a vyrastala v odľahlej dedine Zaborye. Dievčatko zrejme rodnú dedinu a všetko s ňou spojené veľmi nudilo, pretože do dediny už roky neprichádza. Život nestojí za […]
- Ako často v živote ubližujeme druhým bez rozmýšľania. Koľko môže človek ušetriť? milé slovo, jeden súcitný čin. Možno práve túto myšlienku chcel Paustovský sprostredkovať čitateľovi príbehom „Teplý chlieb“. Hlavná postava príbehu Filka, prezývaná „Ty!“, je chlapec s veľmi ťažkou povahou. Filka je nedôverčivý, nepoddajný, drzý ku všetkým, aj k starej babke. Zatiaľ mu ujde jeho hrubosť, ale len dovtedy, kým chlapec neurazí zraneného koňa, obľúbeného zo všetkých […]
- Bolestivý pocit vzniká po prečítaní príbehu K. G. Paustovského „Telegram“. Nie ľahký smútok, tichý smútok a zmierlivý súzvuk so svetom, ale akýsi ťažký temný kameň v duši. Akoby ten pocit viny, ktorý stihol Nasťu neskoro, do istej miery dopadol aj na mňa. Vôbec podobné témy nie sú až také charakteristické pre známeho Paustovského, učeného v škole a milovaného malými deťmi. Všetci poznáme autora, ktorý rešpektuje a oceňuje pôvodná príroda, majstri jemných a dojemných opisov [...]
- Robte dobro – a ono sa vám to vráti – čakajte odplatu. Všetko v živote je prepojené. Pravdepodobne je príbeh Paustovského „Zajačie labky“ presne o tomto: o prepojení všetkých živých vecí, o dôležitosti lásky a súcitu v živote. Názov príbehu je veľmi nezvyčajný a čitateľa okamžite prinúti zamyslieť sa prečo zajačie nohy? Čo je na nich také zvláštne? No, dostal som sa do lesného požiaru s mojou kosou a bol som zachránený, je to každodenná vec. Naozaj stojí za to písať o tom celý príbeh? Ukazuje sa, že to stojí za to, pretože zajac v príbehu nie je jednoduchý, ale [...]
- Krásna a milá malá „rozprávka“ od Konstantina Paustovského pod útulným domácim názvom „Teplý chlieb“. Napriek zdanlivej jednoduchosti a nekomplikovanosti zápletky viaceré ľudový jazyk, krátke, ale farebné popisy prírodné javy, je skutočným fiktívnym dielom. A spolu s viaczväzkovými románmi núti čitateľa zastaviť sa, zamyslieť sa a rozhodnúť sa niečo pre seba. Na čo treba myslieť? Čo konkrétne sa rozhodnúť? Viac o tom nižšie. Poďme od menej k viac. Hlavná myšlienka nechajme [...]
- Ernest Hemingway je klasik svetovej literatúry, nositeľ Nobelovej a Pulitzerovej ceny. Budúci spisovateľ narodil sa v roku 1899 v Oak Park, privilegovanom predmestí Chicaga. Jeho otec bol lekár. Snažil sa vštepiť svojmu synovi lásku k svetu okolo seba. Jeho starý otec ovplyvnil aj spisovateľov svetonázor. V 12 rokoch od neho Ernest dostal darček - jednorannú brokovnicu. Tu sa začala Hemingwayova vášeň pre lov. Prvé príbehy budúcej klasiky vyšli v r školský časopis"Tablet". Tiež […]
- Štart kreatívna cesta M. Gorkého došlo v období krízy spoločenského a duchovného života Ruska. Podľa samotného spisovateľa ho k písaniu prinútil hrozný „chudobný život“ a nedostatok nádeje medzi ľuďmi. Gorkij videl príčinu súčasnej situácie predovšetkým v človeku. Preto sa rozhodol ponúknuť spoločnosti nový ideál protestantského človeka, bojovníka proti otroctvu a nespravodlivosti. Gorkij dobre poznal život chudobných, ktorým sa spoločnosť otočila chrbtom. V ranej mladosti bol sám „bosý“. Jeho príbehy […]
- Oživenie mena Maxima Gorkého po prehodnotení miesta jeho pôsobenia v ruskej literatúre a premenovaní všetkého, čo nieslo meno tohto spisovateľa, rozhodne musí nastať. Zdá sa, že najslávnejšia hra z Gorkého dramatického dedičstva „Na dolných hlbinách“ v tom zohrá významnú úlohu Už samotný žáner drámy predpokladá relevantnosť diela v spoločnosti, kde je veľa nevyriešených sociálne problémy, kde ľudia vedia, aké to je stráviť noc a byť bez domova. Hra M. Gorkého „Na dolných hlbinách“ je definovaná ako sociálno-filozofická dráma. […]
- Mnohí spisovatelia polovice 20. storočia nemohli zostať bokom od udalostí, ktoré sa v tom čase odohrávali v krajine. Počas doby predchádzajúceho Októbrová revolúcia a nasledujúce formatívne roky Sovietska moc Mnoho ľudí, ktorí sa nepáčili úradom, bolo zabitých alebo poslaných do vyhnanstva. Zlomené osudy, osirelé deti, neustále odsudzovanie – mysliaci ľudia nemohli zostať ľahostajní. B. Pasternak, M. Bulgakov, E. Zamjatin, V. Šalamov, M. Šolochov, A. Solženicyn a mnohí ďalší písali o tom, čo sa deje a ako tým trpia […]
- Nastya Mitrasha Prezývka Zlaté kura Malý muž vo vreci Vek 12 rokov 10 rokov Vzhľad Krásne dievča so zlatými vlasmi, tvár má posiatu pehami a iba jeden nos je čistý. Chlapec je nízky, husto stavaný, má veľké čelo a široký zátylok. Jeho tvár je pokrytá pehami a jeho čistý nos vyzerá hore. Charakter Milý, rozumný, prekonal chamtivosť Statočný, dôvtipný, láskavý, odvážny a rázny, tvrdohlavý, pracovitý, cieľavedomý, [...]
- Vladimir Nabokov, vynikajúci ruský spisovateľ, získal uznanie v emigrácii v 20. rokoch 20. storočia a až v druhej polovici 80. rokov sa so svojimi dielami vrátil do vlasti, do Ruska. Jeho tvorivá činnosť začala na konci Strieborný vek ruskej poézie a pokračoval až do 70. rokov. Stalo sa, že Nabokovova práca je zapísaná do histórie dvoch národné literatúry- Rus a Američan a všetky jeho romány napísané v ruštine a angličtine sú skutočnými literárnymi majstrovskými dielami. Nabokov […]
- Súbojový test. Bazarov a jeho priateľ opäť jazdia po tom istom kruhu: Maryino - Nikolskoye - rodičovský dom. Situácia navonok takmer doslova reprodukuje situáciu pri prvej návšteve. Arkady si užíva letná dovolenka a sotva nájde ospravedlnenie, vracia sa do Nikolskoje, ku Káti. Bazarov pokračuje vo svojich prírodovedných experimentoch. Pravda, tentoraz sa autor vyjadruje inak: „prepadla ho horúčka práce“. Nový Bazarov opustil intenzívne ideologické spory s Pavlom Petrovičom. Len málokedy hodí dosť [...]
- Najlepšia časť Yeseninova kreativita je spojená s dedinou. Vlasťou Sergeja Yesenina bola dedina Konstantinovo v provincii Ryazan. Stred, srdce Ruska dalo svetu nádherného básnika. Neustále sa meniaca príroda, pestré miestne nárečie sedliakov, dlhoročné tradície, piesne a rozprávky vstúpili do povedomia budúceho básnika už od kolísky. Yesenin argumentoval: „Moje texty sú živé samé veľká láska, láska k vlasti. Pocit domoviny je pre moju prácu ústredný.“ Bol to Yesenin, ktorý dokázal vytvoriť obraz dediny v ruských textoch koniec XIX– začiatok XX […]
- Alexander Blok má svoju vlastnú špeciálne zaobchádzanie do vlasti. Rusko nie je len téma, ale svet, ktorý má svoje vlastné charakteristiky a je plný rôznymi spôsobmi a symboly. A. Blok sa obracia k úvahám o tragickej minulosti Ruska, dlho trpiacich ľuďoch, o účele a vlastnostiach Ruska. Postoj k vlasti je veľmi jasne a jedinečne prezentovaný v cykle „Na Kulikovom poli“. Tento cyklus obsahuje päť básní. V poznámke k cyklu Blok napísal: „Bitka pri Kulikove patrí... k symbolickým udalostiam […]
- Treba poznamenať, že epizóda zrážky posádky je rozdelená do dvoch mikrotém. Jedným z nich je objavenie sa davu prizerajúcich sa a „pomocníkov“. susednej obci, druhá sú Čičikovove myšlienky spôsobené stretnutím s mladým cudzincom. Obe tieto témy majú vonkajšiu, povrchnú vrstvu, ktorá sa priamo dotýka postáv básne, a hlbokú vrstvu, ktorá približuje rozsah autorových myšlienok o Rusku a jeho ľude. Takže ku kolízii dôjde náhle, keď Čičikov potichu preklína Nozdryova, mysliac si, že […]
- F. M. Dostojevskij bol skutočným humanistickým spisovateľom. Bolesť pre človeka a ľudstvo, súcit s pošliapanými ľudskú dôstojnosť, túžba pomáhať ľuďom je na stránkach jeho románu neustále prítomná. Hrdinami Dostojevského románov sú ľudia, ktorí chcú nájsť cestu zo slepej uličky života, v ktorej sa z rôznych dôvodov ocitli. Sú nútení žiť v krutý svet, ktorá zotročuje ich mysle a srdcia, núti ich konať a konať spôsobom, ktorý by sa ľuďom nepáčil alebo by sa nesprával v iných […]
- Schopnosť vyjadrovať najjemnejšie odtiene nálady sprevádzala Isaaca Iľjiča Levitana počas celej jeho tvorivej kariéry. Vyhýbal sa scénam, ktoré mali veľkolepý vzhľad, snažil sa vyjadriť emocionálny nepokoj a zobrazoval motívy drahé ruskému srdcu. Námety obrazov, ktoré na prvý pohľad pôsobia rustikálne, nesú silnú emocionálnu záťaž. Toto vyhlásenie sa plne vzťahuje na jeho „Púpavy“. Nie nadarmo sa Levitan jedného letného rána vrátil z prechádzky bez náčrtu. V rukách mal kyticu púpav, ktorú chcel […]
- Satira M. E. Saltykova-Shchedrina je pravdivá a spravodlivá, hoci často jedovatá a zlá. Jeho rozprávky sú satirou na autokratických vládcov, ale aj zobrazením tragickej situácie utláčaného ľudu, jeho ťažkej práce a výsmechu pánov a statkárov. Saltykov-Shchedrinove rozprávky sú osobitnou formou satiry. Pri zobrazovaní reality si autor berie len najviac svetlé vlastnosti, epizódy, ak je to možné, zhustí farby pri ich zobrazovaní a zobrazuje udalosti ako pod lupou. V rozprávke „Rozprávka o tom, ako [...]
- Nádherný ruský básnik Boris Leonidovič Pasternak dlhé roky Mal som nápad napísať román. Náhodou žil v ťažkej dobe pre krajinu, v ére troch revolúcií. Poznal Majakovského, začal svoje tvorivá činnosť, keď symbolisti a futuristi aktívne pracovali, on sám svojho času patril do futuristického kruhu „Mezanín poézie“. Pasternak mal v úmysle „dať historický obraz Rusko počas posledného štyridsiateho piateho výročia...“ Prvé návrhy románu pochádzajú z roku 1918. Autor im dal pracovný názov […]
- Konflikt je stret dvoch alebo viacerých strán, ktoré sa nezhodujú vo svojich názoroch a svetonázoroch. V Ostrovského hre „The Thunderstorm“ je niekoľko konfliktov, ale ako sa môžete rozhodnúť, ktorý z nich je hlavný? V ére sociológie v literárnej kritike sa verilo, že sociálny konflikt najdôležitejšie v hre. Samozrejme, ak na obrázku Kateriny vidíte odraz spontánneho protestu omši proti obmedzujúcim podmienkam „temného kráľovstva“ a vnímať Katerinu smrť ako dôsledok jej zrážky s tyranskou svokrou, by sme mali […]
- Vzdelávacie, čiastočne hľadať: naučiť schopnosť podriadiť svoju prácu názvu témy, schopnosť vyvodzovať závery, vytvárať závery, ukázať vplyv hudby na poslucháča, pozorovať štýl K.G. Paustovský, pracuj na rozvoji reči, nauč počúvať, vyjadrovať svoje myšlienky a pocity.
- Vývojový: rozvíjať zručnosti expresívne čítanie, schopnosť analyzovať prácu, samostatnosť, emocionálny svet, predstavivosť, tvorivosť, pamäť, myslenie.
- Vzdelávacie: vštepovať zmysel pre lásku k literatúre, učiť obdivovať krásy prírody, vyrastať láskavý, citlivý a život milujúci.
Pokrok v lekcii
1. Úvodný prejav učiteľa.
Hudba je vždy v našich životoch. Toto je televízia, toto je rádio, niekto tam študuje hudobná škola, niekto si sám skladá a spieva jednoduché melódie. Hudba hrá v duši, keď sme: šťastní, smutní, úzkostliví, pokojní. Hudba je pre každého z nás iná. Vypočujme si jeden z hudobných diel, ktorý je starý mnoho desaťročí, no stále vyvoláva búrku emócií.
(Znie hudba E. Griega z opery „PerGynt“ „Ráno“.Dodatok 1. (Snímky 1 až 11)
U:- Aká krásna hudba!
- Kto napísal túto úžasnú hudbu? (E. Grieg.) (Snímka 12)
2.Reflexia
Aké pocity, dojmy a nálady vo vás toto dielo vyvolalo?
Čo ste si predstavovali pri počúvaní hudby?
Čo na vás urobilo väčší dojem, samotná hudba alebo Paustovského opis hudby?
Čomu lepšie rozumieš? umelecké dielo alebo muzikál?
Prečo si myslíte, že sa to deje? Čo je potrebné na pochopenie hudby?
(musíš to počuť)
U:- Ako súvisí literatúra a hudba?
D: Sú to umelecké diela, ktoré nútia čitateľa alebo poslucháča premýšľať, cítiť a prežívať.
Je to tak, Paustovský tomu tiež rozumie. Nájdite a prečítajte si frázu
v ktorej vysvetľuje, že je ťažké opísať hudbu slovami?
(nie je možné opísať hudbu slovami, bez ohľadu na to, aký bohatý je náš jazyk)
"Odkiaľ beriete inšpiráciu na skladanie takej krásnej hudby?"
- V majestátnom, drsnom, severná krajina neprístupné hory, husté lesy, čarovné fjordy. V krajine, kde je hrdý a silný v duchuĽudia.
U:-Chlapi, kto vie, čo znamená slovo fjordy ?
U: Táto krajina sa nachádza na Škandinávskom polostrove, za polárnym kruhom, v zóne drsnej arktickej klímy. Čo je to za krajinu? Rozlúštiť slovo.
Pomenujte skladateľovu vlasť. (Snímky 13 až 16)
Nórsko je rodiskom Griega, skladateľa a hudobníka.
- Problematická otázka
U: Prečo v triede? literárne čítanie stretli sme skladateľa a jeho úžasnú hudbu? (Snímka 17)
D: E. Grieg a jeho magická hudba je základom diela K. Paustovského „Kôš s jedľovými šiškami“. (Snímka 18)
U: K. Paustovský rád písal životné príbehy slávnych ľudí. Takto sa objavil príbeh „Kôš s jedľovými šiškami“.
Predmet: K.G.Paustovského
“Kôš s jedľovými šiškami”
Téma vyjadrenia:
"Ako by mal človek žiť?"
Akú nezvyčajnú vec ste si všimli v zázname témy lekcie?
D: Vidíme opytovacia veta, čo znamená, že na to musíme odpovedať.
(Snímka 19)
U: Chcem vidieť v triede pozorných, serióznych, premýšľavých čitateľov, schopných myslieť, analyzovať, cítiť srdcom a dušou.
2. Pochopenie
(Snímka 20 Stretnutie Griega a Dagny)
U: No, samozrejme, spoznali ste tieto postavy? Čo má dievča v košíku? Je taká ťažká!
D: Dagnya má v košíku jedľové šišky!
- Problematická otázka
U: Prečo dievča potrebovalo šišky? (Možnosti odpovedí detí.)
D:Šišky sa dajú použiť na ohrev piecky, výrobu rôznych hračiek, zateplenie domu.
U: Viete, ako vznikajú smrekové lesy? (Snímka 21)
U: Smrekové lesy rastú zo semien, ktoré sú vo vnútri šišiek. (Snímka 22 pre každého)
Dagny je dcérou lesníka. Pre svojho otca zbierala šišky so semienkami a on sadil semená a pestoval stromy.
U: Mohla by Dagny žiť v tejto chatrči?
(Snímka 23 Lesnícka chata)
- Analýza textu
U: Chlapci, pozbierajme aj svoje „hrbolčeky“, získajme naše „semená“ vedomostí, ktoré sa nám budú hodiť neskorší život.(Snímka 24)
- Pozrime sa na vašu domácu úlohu
- Zoraď slová do skupín (asociatívne série)(Snímka 25)
b) Autor: referenčný sumár napísať príbeh (popis) (Snímka 26)
Jesenný les
Hubový vzduch
Zvuk príboja
Pramene machu
Veselá ozvena
Zimné mesto
Hmla
Parníky
Marína
Sneh
U: Prečo si myslíte, že K. Paustovský zaradil popis jesenný les a zimné mesto? (Možnosti odpovedí detí.)
D: Inšpiráciu skladateľ čerpá nielen z prírody, ale aj z bežného a známeho prostredia. (Kontrast: medené a zlaté listy a hrdzavý parník.)
U: Dielo Konstantina Paustovského sa číta už 150 rokov!
Počúvajme tiež krásu umeleckého slova, analyzovanie text.
(Učiteľ rozdeľuje úlohy – „šišky“ z košíka. Trieda pracuje podľa skupiny rôzne úrovne zložitosť.)
Deti si pamätajú pravidlá práce v skupine. (Snímka 27 „Naučte sa učiť sa“)
(Čítanie nahlas v reťazci, výber vedúceho skupiny, názov kapitoly nahlas, otázky nečítame, odporúčame ďalšie odpovede, zapnite hudbu.
„Jediná cesta, ktorá vedie vedomostno-aktivita." B. Shaw.
U: Prajem vám plodnú prácu. (Snímka 28)
- Ale najprv si trochu oddýchni.
Minúta telesnej výchovy. (Snímka 29)
(Chlapci dokončia úlohu podľa pokynov: „Zložky intonácie“, „Pre ideálneho čitateľa“, „Naučte sa pracovať podľa algoritmu.“)
- Práca v skupine podľa kapitol práce.
1. skupina"Stretnutie v lese." (Snímka 30)
U: Materiálne darčeky - veci, hračky - sa dávajú ľahšie.
Grieg koncipoval veľmi zložitý – duchovný dar – hudbu.
Malé deti nie vždy rozumejú zložitej hudbe, a tak Grieg sľubuje, že dá darček neskôr.
2. skupina"V dome skladateľa." (Snímka 31)
U:„...Kvitol v tvojom srdci biely kvet a naplnil celú vašu bytosť vôňou jari."
Ako jasne a presne používa umelecké slová K. Paustovský. (Pri počúvaní odpovedí som dospel k záveru.)
3 skupina"Preč." (Snímka 32)
U: Dagny je citlivá, milá, ovplyvniteľná, presne ako v detstve. (Pri počúvaní odpovedí som dospel k záveru.)
4 skupina"Dlho očakávaný darček." (Snímka 33)
(Slide 34 Piano)
(Báseň vlastné zloženie. Sinkwine.)
U: Dagnyine pocity naplnili jej dušu. Dievča sa otvorilo ako kvet všetky farby dúhy.
Môže rozkvitnúť v duši každého z vás.
Vráťme sa k téme našej lekcie. (Počúvajúc odpovede, robím záver. Hudba hrá.)
U: Ktoré hlavná myšlienka Dagny objavila pri počúvaní hudby E. Griega?
Aká je hlavná myšlienka diela? (Snímka 35)
(D:"...Odhalil si mi krásne veci, ktorými by mal človek žiť.")
Predmet: K.G.Paustovského
“Kôš s jedľovými šiškami”
Téma vyjadrenia:
"Ako by mal človek žiť?" (Snímka 36)
U: Odpovieme hlavná otázka lekciu.
(Snímka 37 – 38)D: Sen, vlasť, umenie, hudba...
U.Áno, hudba je zázrak. V trblietaní strún, v zvuku čiernobielych kláves sú pocity, ktoré nám môžu zmeniť život. Objavte pre seba klasickú hudbu, počúvajte ju častejšie. A jedného dňa sa aj vy ocitnete vo svojej vlastnej rozprávke.
U. Dnes sme v triede veľa hovorili a odpovedali na veľa otázok. A na jednu zabudli. Čo s tým majú spoločné šišky?
Pamätáte si, ako Grieg pomohol dieťaťu?
-Nosil jej ťažký košík.
Ako jej pomohol v dospelosti?
-Pomohol jej žiť.
A život je oveľa ťažší ako aj ten najťažší kôš šišiek. (Snímka 39)
U: Práca, ktorú sme študovali, je moderná a relevantná. Všetky pocity a činy sú pre nás dôležité. Jedzte talentovaných ľudí(E. Grieg a K. Paustovsky), ktorí pomohli otvoriť a pochopiť knihu duchovných vzťahov.
Aj ja ti chcem dať úprimný dar. (Učiteľ číta báseň.)
Nešetri svoje srdce, neskrývaj ho
Vaša láskavosť a nežnosť.
Ani vaše postrehy a objavy
Netaj to pred ľuďmi...
Ponáhľaj sa rozdať všetko počas svojho života,
Takže po odchode do zabudnutia k moci,
Teplá sprcha alebo nadýchaný sneh
Aby sme sa opäť vrátili do našej drahej vlasti.
(Snímka 40)
To, čo bolo povedané v týchto riadkoch, sa týka nás všetkých. Autor týchto veršov radí všetkým ľuďom, ako správne odovzdať svoje životná cesta. Hovorí, že každý človek by mal zanechať svoju stopu na zemi. Presne takto žili svoj život ľudia, ktorým bola venovaná naša lekcia. Toto je K.G. Paustovského a Edvarda Griega.
- Domáce úlohy.(Snímka 41)
Pripravte duchovný dar pre svojich spolužiakov. Prečítajte si kompletnú esej K.G. Paustovského „Kôš s jedľovými šiškami“.
- Deťom srdečné slová vďaky za ich prácu v triede. (Snímka 42)
(Snímka 43 Kľúč k testu)
Zobraziť obsah dokumentu
"K.G. Paustovsky "Kôš s jedľovými šiškami"
Edward
Grieg
Skladateľ
hudobník
1843-1907
Rozlúštiť slovo
Výborne!
NÓRSKO
Nórsko – Vlasť Griega, skladateľ a hudobník.
Problematická otázka
Prečo sme sa na hodine literárneho čítania stretli so skladateľom E. Griegom a jeho hudbou?
E. Grieg a jeho magická hudba sú základom diela K. Paustovského „Košík s jedľovými šiškami“.
Predmet: K. G. Paustovského "Kôš s jedľovými šiškami" Téma vyhlásenia: "Ako by mal človek žiť?"
Smrekové lesy rastú zo semien, ktoré sú vo vnútri šišiek.
Pre zvedavé deti
Pozvánka
Chlapci, pozbierajme svoje „hrbolčeky“ a získajme naše „semená“ vedomostí, ktoré budú užitočné v neskoršom živote.
D.z. Distribuovať slová podľa skupín (asociatívne série)
Jesenný les, zimné mesto, vzduch, zvuk príboja, vlákna machu, Bergen, mólo, hmla, zlato a meď, kované listy, parníky, sneh, veselá ozvena.
Podporné poznámky
Jesenný les
Hubový vzduch
Zimné mesto
Hmla
Zvuk príboja
Pramene machu
Parníky
Marína
Veselá ozvena
Sneh
"Naučte sa učiť"
Memo
„Ako pracovať na lekcii vo dvojiciach alebo skupinách“
- Pozorne si prečítajte zadanie.
- Pokúste sa rozdeliť všetku prácu rovnomerne. V prípade ťažkostí si navzájom taktne pomáhajte.
- Pokojne požiadajte o pomoc, ale nepreháňajte ju.
- Ak sa vášmu priateľovi darí horšie ako vám, pomôžte mu, aby pracoval s plným nasadením.
- V každom kolektívnom úsilí musí existovať konzistentnosť.
Jediná cesta vedúca k poznaniu je aktivita.“ B. Shaw
Vypočujme si každý názor
1 skupina „Stretnutie v lese“
1. Kde a ako sa stretli hlavné postavy diela K. Paustovského?
2. „Podľa rolí“ si prečítajte dialóg medzi Dagny a Griegom (ak je to potrebné, použite poznámku „Zložky intonácie“).
3. Nájdite skryté otázky v texte. ( problematické otázky)
Skupina 2 „V skladateľskom dome“
1. Ktoré literárne prostriedky použil autor v príbehu? Svoju odpoveď napíšte do tabuľky.
2. Ktorých poslucháčov si Grieg najviac vážil? Prečo mu boli milí?
3. Čo „rozkvitlo v srdci Dagny“? (Skúste vytvoriť a obhájiť svoj projekt pomocou citácií z textu.)
Personifikácia
Porovnanie
Epiteton
Skupina 3 „Preč“
1. Prerozprávajte kapitolu v mene Dagny.
Pomocou „divadelných vecí“ v texte sa snažte stvárniť divadelné alebo rozprávkové postavy. 2. Svoju odpoveď zdôvodnite frázou zo známych diel.
3. Vysvetlite význam slova „topánky nad kolená“ (pomocou rôzne typy slovníky).
Skupina 4 „Dlho očakávaný darček“
1. Nájdite v texte slová, ktorými autorka vyjadruje celú škálu Dagnyiných pocitov na koncerte. Ktoré časti reči sú tieto slová?
2. Čo dievča počulo v hudbe?
Sprostredkujte stav dievčaťa, jej duchovné vlastnosti pomocou farieb. 3. Urobte si synchronizované víno.
Hlavná myšlienka práce:
«… objavil niečo krásne
s čím by mal človek žiť?
Téma: K. G. Paustovský "Kôš s jedľovými šiškami" Téma vyhlásenia: "Ako by mal človek žiť?"
Ako má človek žiť?
Krása prírody
Ľudské vzťahy
„Bez ohľadu na to, čo ti hovoria
o živote, vždy ver,
že je úžasná
a krásne..."
Nešetri svoje srdce, neskrývaj ho
Vaša láskavosť a nežnosť.
Ani vaše postrehy a objavy
Netaj to pred ľuďmi...
Ponáhľaj sa rozdať všetko počas svojho života,
Takže po odchode do zabudnutia k moci,
Teplá sprcha alebo nadýchaný sneh
Aby sme sa opäť vrátili do našej drahej vlasti.
Domáce úlohy.
Kompletná kompozícia diela K.G. Paustovský
"Kôš s jedľovými šiškami"
Kľúč k testu
- Prvá úroveň
- nórsky
- Dagny
- lesník
- hudba
- Druhá úroveň
5. jedľové šišky obsahujú veľa živice
6. Hagerup
7. klavír vedel spievať o všetkom
8. lúpežní námorníci, práčka, cvrček, sýkorky, sneh, Popoluška
9. krajčírka
- Tretia úroveň
11. symfonický
12. obdiv, úcta, hrdosť
K. Paustovský. Tajomstvo „koša s jedľovými šiškami“
Autor: Tamara Borisovna Vershinina, učiteľka klavíra, UMB DODSHI č.1, Dimitrovgrad, Uljanovská oblasť
Vážení kolegovia, dávam vám do pozornosti metodologický vývoj"K. Paustovský. Tajomstvo „koša s jedľovými šiškami“. Tento materiál bude zaujímať učiteľov základnej školy, učitelia ruského jazyka a literatúry, hudobnej a MHC stredných škôl, učitelia umeleckých škôl.
Cieľ: Analýza kompozície príbehu K. Paustovského „Kôš s jedľovými šiškami“
Táto téma ma prenasleduje dlhé roky. Pozrel som si poznámky z lekcií na rôznych webových stránkach a v tlačenej podobe, rozprával som sa s kolegami a zoznámil som sa s literatúrou o spisovateľovi a jeho diele. Odpoveď na otázku, prečo sa príbeh takto nazval – „Kôš s jedľovými šiškami“ – sa scvrkla na nasledovné:
a) keby Dagny nešla do lesa po šišky, nestretla by Edvarda Griega;
b) skladateľ pomohol dievčaťu niesť ťažký kôš a takto sa začalo ich zoznámenie;
c) Griegovi sa to dievča páčilo a dostal nápad napísať hudbu pre Dagny.
Náčrt príbehu vyzeral asi takto:
1. Stretnutie v lese
2. V dome E. Griega
3. Dagny na koncerte.
4. Dlho očakávaný darček.
Ale bolo cítiť, že v texte niečo dôležité chýba. Koniec koncov, z nejakého dôvodu K. Paustovsky nepomenoval príbeh, napríklad „Dagni“ alebo „E.rig“, „Music“! Takže v košíku jedľových šišiek je nejaké tajomstvo!
Myslel som, že musíme začať od hlavnej myšlienky príbehu. Toto sú skladateľove slová adresované Dagny: „Videl som život. Bez ohľadu na to, čo vám o nej hovoria, vždy verte, že je úžasná a krásna.“ Spisovateľ nás vedie k tejto myšlienke. Na konci príbehu počujeme Dagnyin tichý hlas: „Počúvaj, život, milujem ťa. Dievča je šťastné!
Ideme opačným smerom. Dagny je vďačná skladateľke za hudobný dar, ktorý jej prisľúbili pred desiatimi rokmi počas stretnutia v lese, keď jej E. Grieg pomohol sprostredkovať ťažký košík s jedľovými šiškami. Prečo autor niekoľkokrát opakuje, že košík ťažký? Nedávno sme narazili na slová K. Paustovského, znejúce nám ako „testament“: „Čítajte, čítajte a čítajte, aby ste nestratili ani kvapku vzácny obsah knihy." Zdá sa mi, že autor chcel, aby sme „prečítali“ každé slovo príbehu a „dostali sa na dno“ chápania, že „Kôš s jedľovými šiškami“ je ťažký život Dagny, to je synonymum bezradné detstvo dieťa!
Toto najprv tajomstvo spisovateľa. Pozrime sa, čo je napísané v texte, a žasneme nad šikovnosťou autora:
„Jedného dňa sa Grieg stretol v lese malý dievča (8 rokov) s dvoma vrkôčikmi - dcéra lesníka. Zbierala jedľové šišky do košíka. Ponúkol svoju pomoc: „Teraz mi daj kôš. Sotva to pretiahnete. Vezmem ťa so sebou a porozprávame sa o niečom inom.... Dagny si povzdychla a podala Grigovi košík. Naozaj bola ťažký. V smrekových šiškách je veľa živice, a preto vážia oveľa viac ako šišky... Dagny, zamračená, sa za ním obzrela. Ona vozík držal bokom, vypadli z neho šišky».
Z čoho sa učíme krátke frázy o živote Dagny. V dome je „malá sklenená loďka (dedkova), vyšívaný obrus, červená mačka, bábika starej mamy... kedysi zavrela oči... A teraz spí s s otvorenými očami" Spomína sa to tu len raz matka dieťa. Tá zrejme neexistuje. Neexistuje žiadne materské teplo a starostlivosť (inak by nebola poslaná jeden do lesa zbierať ťažké jedľové šišky), dievčatku nedávajú hračky, nemá sa s kým a s kým hrať. Je zodpovedná za upratovanie domu. Preto chcela okamžite dostať darček od skladateľa a nechápala, prečo to o desať rokov odkladal. Dagny je milé dievča. Je jej ľúto starej bábiky a chorého dedka. Možno mu pri dýchaní pomáhajú šišky s liečivou vôňou borovice a živice. Ale hlavnou myšlienkou výstavy je v živote malej hrdinky nie je žiadna radosť a šťastie. Opis jesene a stav dievčaťa navzájom kontrastujú. Pretože autor a E. Grieg vidia krásu prírody a smútok dievčaťa je vyjadrený v jej slovách, vzdychoch a krátkych pohľadoch. Preto sa skladateľ rozhodol pre ňu napísať hudbu, ktorá by zmenila jej pohľad na svet a urobila ju šťastnou.
Páči sa mi ilustrácia Ekateriny Chudnovskej, ktorá veľmi presne vyjadruje náladu a charakter prvej časti príbehu
Po druhé Tajomstvo príbehu je toto: skladateľ sa pýta dievčaťa: „Ako sa volá tvoj otec? "Hagerup," odpovedala Dagny. V preklade zo škandinávskeho jazyka toto meno znamená „hrdina“, ale to najdôležitejšie je celé meno skladateľ - Edvard Hagerup Grieg! Spisovateľ o tom mlčí, ale dá sa predpokladať, že chcel povedať, že hudobník sa stane akoby „duchovným“ otcom dievčaťa. Pred rozchodom „uhladil dievčaťu vlasy“. Ide o „rodičovské“ gesto. Keď spisovateľ nazýva Griegov dom „drevárskym“ domom (nie je v ňom nič zbytočné, rovnako ako Dagnyin otec, lesník Hagerup), naznačuje ich blízkosť k Dagny a podobnosť názorov.
V druhej časti príbehu „čarodejnícky“ skladateľ skladá hudbu pre Dagny. Predstavuje si ju buď ako dievča, ktoré drží handrovú bábiku, alebo ako Popolušku v opravených šatách a urazenú svojimi sestrami. Postupne sa však z dievčaťa stáva dievča so zelenými žiariacimi očami a teraz sa objavujú sklenené papuče, a pred nami je stretnutie s krásnym - s hudbou, so šťastím!
K. Paustovsky vkladá do úst E. Griega hlavnú myšlienku príbehu, adresovaného nielen Dagny, ale nám všetkým, o úžasnej kráse života. A potom skladateľ dodáva, že je šťastnejší ako Dagny, pretože „dal svoj život, prácu, talent mládeži. Všetko som rozdal bez návratu." Toto je podľa mňa iná, vyššia,“ hrdinský„Strana šťastia. Nie je dané každému, ale medzi vynikajúcich ľudí môžeme menovať K. Paustovského a E. Griega.
V záverečnej časti príbehu si Dagny vypočuje hudbu napísanú pre ňu na koncerte. Prepadne ju pocit vďačnosti skladateľovi, ktorý jej kedysi pomohol niesť košík jedľových šišiek (objaví sa spojovacia niť s prvým pohybom) a teraz jej odhalil „to krásne, s čím by mal človek žiť“.
Spisovateľ ukazuje, ako „severný úsvit svitá, ako bolestne sa rodí nové Dagny.
"Dagny zovrela ruky a zastonal z pocitu krásy tohto sveta, ktorý jej bol stále nejasný, no ktorý pohltil celú jej bytosť.
"Počúvaj, život," povedala Dagny potichu, "ľúbim ťa."
“ A ona sa zasmiala a pozerala oči široko otvorené k svetlám lodí. Nils, ktorý stál obďaleč, počul jej smiech a odišiel domov. Teraz bol s Dagny pokojný. Teraz vedel, že jej život nebude márny.“ Myslím, že náčrt príbehu by mohol byť takýto:
1. Košík s jedľovými šiškami (Dagnyino neradostné detstvo). Sľúbený darček.
2. E. Grieg hudobník - „čarodejník“.
"Bez ohľadu na to, čo vám o tom povedia, vždy verte, že je (život) úžasný a krásny."
3. Dagny na koncerte. Vďaka skladateľovi otvoril "tá krásna vec, podľa ktorej by mal človek žiť". 4. "Počúvaj, život," povedala Dagny potichu, "ľúbim ťa."
"Jej život nebude márny."
Toto je už iné aktualizované, Dagny. Pre ňu to začína novéživota.
A je to tu tretí tajomstvo K. Paustovského: meno Dagny v preklade zo škandinávskeho jazyka znamená "Nový deň"!
Kompozícia príbehu K. Paustovského je postavená tak, aby ukazovala postupnú zmenu svetonázoru človeka, chápanie krásy a šťastia života a pomáha v tom hudba veľkého skladateľa E. Griega.
„Dať ľuďom „rozprávku života“ – schopnosť objavovať krásne a romantické v tom najobyčajnejšom – to je hlavná úloha človeka na zemi“ E. Grieg
Príbeh „Kôš s jedľovými šiškami“ od Konstantina Paustovského bol napísaný v roku 1954. Hovorí o slávnom nórskom skladateľovi Edvardovi Griegovi, ako aj o úžasná krajina Nórsko: o svojich moriach a lesoch, o neprístupných skalách, o ľudové legendy, piesne, ktoré skladateľa inšpirovali pri jeho tvorbe.
Edvard Grieg sa narodil v meste Bergen a vrátil sa sem v r zrelý vek byť slávny a všetci uznávaný skladateľ. Neďaleko mesta si postavil vilu a dlho tam žil medzi obyčajných ľudí- rybári, drevorubači, roľníci. Príroda Nórska je neporovnateľná: studené more s úzkymi zálivmi, zvuk príboja a horské lesy, ktorými sa skladateľ rád celé hodiny túlal.
A potom raz na jeseň stretol v lese dievčatko Dagny, dcéru lesníka, s košíkom jedľových šišiek.
Oči dievčaťa boli zelené a zlaté lístie sa v nich odrážalo s iskrami. Griega sa jej detská rozvážnosť a vážnosť dotkla a chcel dievčaťu niečo dať. Nie, nie hračku („nemal bábiky, stužky ani zamatové zajace“) a vtedy sa Grieg rozhodol napísať pre ňu hudbu s venovaním: „Dagny Pedersen dcére lesníka Hagerupa Pedersena, keď dovŕši osemnásť rokov .“
Asi mesiac skladal hudbu pre Dagny, skladal a predstavoval si mladé dievča, ktoré k nemu bežalo, aby mu poďakovalo za dar. Čo jej potom povie? „Si krásna! Si ako slnko a vietor, si jemný kvietok a iskra úsvitu, si šťastie. Krása života si ty." A to všetko videl Grieg aj vtedy, keď sa stretli, keď bola ešte malé dievča, a niesol jej košík šišiek, a teraz to vyjadril v hudbe.
Uskutočnilo sa však toto stretnutie naozaj, keďže Grieg si na to neskôr nespomenul? A hudobné dielo Ani nie s takýmto nasadením.
Takže toto je príbeh, ktorý vymyslel autor, alebo možno bolo niečo podobné v živote skladateľa? Tu si môžeme zaspomínať na Ninu Hagerup, jeho sesternicu a manželku. Vyrastali spolu v Bergene, no vo veku 8 rokov odišla Nina s rodinou do Dánska a mladí sa spoznali ako dospelí. A hra s najväčšou pravdepodobnosťou tiež existuje, len sa volá „Ráno“ a je súčasťou veľmi slávnej suity „Peer Gynt“ a na ich svadbe zaznela ďalšia skladba z tej istej suity.
Preto je obraz Dagny kolektívny, fiktívny aj skutočný zároveň. Nemohlo sa stať, že sa lesníkova dcéra naozaj raz stretla s Grigom? A potom jej chcel pomocou hudby povedať: „Videl som život. Bez ohľadu na to, čo vám o nej hovoria, vždy verte, že je úžasná. Dal som životu všetko...“
Krásou života je človek sám a všetko, čo ho obklopuje, čo ho teší a vzrušuje. Umenie pomáha ľuďom vidieť krásu života.
Efektívna príprava na jednotnú štátnu skúšku (všetky predmety) -
Ciele: odhaliť zmysel ľudskej duchovnej krásy, skutočného šťastia, zmyslu života; rozvíjať schopnosť analyzovať emocionálny stav postáv; pestovať lásku k hudbe.
Vybavenie : portréty K. Paustovského, E. Griega; záznam fragmentu hudobného diela E. Griega.
Pokrok v lekcii
I. Organizačný moment. Vytváranie emocionálnej nálady.
Znie pokojná hudba. Na tabuli sú portréty K. Paustovského a E. Griega.
II. Stanovenie cieľa lekcie.
Prečo sme lekciu „Sám s knihou“ začali počúvaním klasickej hudby? (Odpovede detí.)
Na aké otázky odpovedá Paustovský vo svojom príbehu „Kôš s jedľovými šiškami“? (Aký je zmysel života, čo to je; šťastný človek, skutočná krása - čo to je?)
Poďme si to rozobrať. (Autorove filozofické myšlienky o živote a smrti, šťastí, zmysle života; hlboké myšlienky o večné problémy bytie.)
Čo ste sa dozvedeli o spisovateľovi? (Príbehy študentov, dodáva učiteľ.)
Konstantin Georgievich Paustovsky sa narodil v roku 1892 v Moskve v rodine železničiara. Už v škole si začal zarábať na chlieb.
Začal som písať skoro. Zo spomienok spisovateľa: „Môj spisovateľský život začal túžbou všetko vedieť, všetko vidieť a cestovať. V každom príbehu, v každom príbehu sú viditeľné stopy putovania.“
Závero Paustovského diele: hlavným obsahom príbehov je hľadanie krásy v obyčajnosti a skromnosti.
Jeho príbehy radi čítajú dospelí aj deti.
IV. Práca s obsahom.
1. Charakteristika scény.
Udalosti v príbehu sa odohrávajú v severnej krajine – Nórsku, s jeho pochmúrnou majestátnosťou ihličnatých lesov a drsnou krásou jazier.
Vypočujte si úryvok hudby od Edvarda Griega.
Znie záznam fragmentu.
Ako ste sa cítili pri počúvaní Griegovej hudby? (Výpovede detí.)
Záver.Dych je drsný a majestátna príroda, ožívajú pestré obrázky ľudového života severské legendy a rozprávky sú dušou hudby skladateľa Griega.
2. Charakteristika hlavnej postavy.
Opíšte Dagny. (Má osem rokov; pracovitá - nesie ťažký kôš šišiek; dôverčivá - rozpráva sa s cudzincom; milá a krásna - veľké oči ako bábika, so zelenými zreničkami, tichým hlasom od rozpakov; citlivá - premýšľa o starý dedko a súcití s ním má láskavé srdce, vie, ako myslieť a smútiť nad druhými.)
3. Práca na výtvarných črtách textu.
Prečítajte si dialóg medzi skladateľom a dievčaťom.
Myslíte si, že Grieg bol? šťastný muž? Čo ho napĺňalo šťastím? (Odpovede detí potvrďte slovami z textu.)
Znovu si prečítajte Griegove slová o živote. („Videl som život. Nech vám o ňom hovoria čokoľvek, vždy ver, že je úžasný a krásny, som starý muž, ale mladosti som dal svoj život, prácu, talent. Všetko som dal bez návratu. Preto som možno ešte šťastnejší ako ty, Dagny...“
Koľko hlavných myšlienok existuje? Ktoré? Vyjadrite ich vlastnými slovami. (Život je úžasný a krásny. Šťastný, pretože som dal všetko.)
Kto súhlasí s Griegovým názorom? Vysvetlite prečo? (Výpovede detí.)
Minúta telesnej výchovy
Relaxačné cvičenia sprevádzané pokojnou hudbou.
učiteľ. Vplyv klasickej hudby na dušu: duša vzlietne a vznesie sa do vzduchu, a keď hudba utíchne, srdce zamrzne a chvíľu trvá, kým sa spamätáte a budete mať pocit, že ste späť na zemi.
4. Zovšeobecňovanie.
Čítanie a analýza štvrtá časť príbehu je „Dagny v divadle, na koncerte“.
1) Kreslenie slov.
Opíšte portrét zrelej Dagny. (Štíhle dievča s ťažkými hnedými dlhými vrkočmi farby starého zlata, krásna, so svietiacimi veľkými zelenými očami, oblečená v dlhom teatrálnom čierne šaty z tajomného zamatu.)
Čo bolo nezvyčajné na prostredí, v ktorom sa koncert konal? (Čítanie pasáže textu, kde Dagny ide so svojou tetou a strýkom na koncert.)
Prečo Dagny plakala pri počúvaní Griegovej hudby? (Sú to slzy vďačnosti. Ľudia plačú nielen od smútku, ale aj od veľkých dobrých pocitov, navyše Dagny je ľúto, že Grieg už zomrel a za ten nádherný dar sa mu nepoďakuje.)
Edvard Grieg je pochovaný vo svojej domovine, v skale nad večne rozbúreným morom.
Môžeme ho považovať za nenávratne preč od nás, ktorí dnes žijeme, alebo je neviditeľne prítomný v našich životoch? (Grieg žije vo svojich dielach. Jeho duša sa k nám prihovára hudbou, sprostredkúva svoje skúsenosti, cit a poznanie života.)
Zamyslite sa nad tým, čo je v príbehu najdôležitejšie: hudba alebo človek a duchovné základy jeho života? (Odpovede detí.)
Prečítajte si, ako sa príbeh skončí. O čom nás žiadajú, aby sme premýšľali? (O zmysle života.)
Čo krásne ste pre seba objavili v príbehu K. Paustovského? (Krása prírody a úžasní ľudia. Majú sladký vzhľad a ušľachtilé skutky, teda hovoríme o vonkajšej aj vnútornej kráse človeka. O skutočne dobrom živote, úžasných daroch - duchovných.)
2) Otázky pre vedcov.
V ktorom ruskom meste existuje rovnaká tradícia: oznamovať obyvateľom dennú dobu výstrelom z dela?
Aké hudobné diela Griega poznáte? (Lyrické hry, piesne, romance, suity, sonáty.)
Ako môžeme približne vypočítať rok, v ktorom sa Grieg a Dagny stretli?
V. Zhrnutie lekcie.
Prečo je Dagny Grigovi vďačná? Prečítajte si to. („Za vašu štedrosť. Za to, že ste mi odhalili krásne veci, s ktorými by mal človek žiť...“)
Prečítajte si poznámku na tabuli.
Na tabuli: "Básnička, rozprávka, hudba sú zázraky... A ľudia s láskavým srdcom dokážu zázraky."
Ako má človek žiť? (Výpovede detí.)