Aké myšlienky a pocity vyvolali jedľové šišky? Lekcia literárneho čítania Paustovský K
Ciele lekcie.
Vzdelávací cieľ:
naučiť zvýrazniť Hlavná myšlienka prepracuje odlišné typy práca; rozširujú študentom obzory, obohacujú lexikón; rozvíjať schopnosť ústne vyjadrovať svoje myšlienky.
Vzdelávací cieľ:
kultivovať zmysel pre krásu prostredníctvom prepojenia literatúry a hudby; prispieť k formovaniu kognitívny záujem na čítanie diel K.G. Paustovský; kultivovať láskavosť, vnímavosť a schopnosť empatie.
Rozvojový cieľ:
rozvíjať čitateľské zručnosti žiakov; tvorivá predstavivosť prostredníctvom schopnosti predstaviť si obrázky založené na hudobnom diele; rozvíjať schopnosť analyzovať to, čo čítate; rozvíjať reč, logické a kreatívne myslenie, tvorivé schopnosti žiakov.
Pedagogické technológie:
- výkladové a názorné vyučovanie;
- verbálna produktívna a tvorivá činnosť;
- pedagogika spolupráce (výchovný dialóg, výchovná diskusia);
- technológie šetriace zdravie;
- informačná a komunikačná technológia.
1. Organizačný moment.
Učiteľ čítania:
Dobré popoludnie, deti! Dobré popoludnie, drahí dospelí! Sme radi, že vás vidíme.
Učiteľ hudby: Nech nám táto lekcia prinesie radosť z komunikácie a naplní naše srdcia ušľachtilými pocitmi.
2. Stanovenie cieľa vyučovacej hodiny.
Na stole: Čarodejník a skvelý hudobník!
Čítanie slov na tabuli v zbore.
Učiteľ hudby:
Tieto slová budú témou dnešnej lekcie. Na koho odkazujú, odpoviete neskôr.
3. Správa o spisovateľovi.
Učiteľ čítania:
Chlapci, pozrite sa na výstavu kníh a povedzte mi, ktoré diela spisovateľa sú tu prezentované?
Zobrazenie portrétu K.G. Paustovský.
Všetky diela tohto spisovateľa sú naplnené prekvapivo teplým a úctivým pocitom lásky k prírode. rodná krajina, naučte sa vidieť krásu. Po zvyšok svojho života si spisovateľ pamätal slová svojho otca: "V živote zažiješ veľa významných a zaujímavých vecí, ak si sám významný a zaujímavý." Stal sa takýmto.
Chlapci sa pripravili v malom správy o živote spisovateľa.
K.G. Paustovský veľa cestoval. Navštívil Anglicko, Taliansko, Francúzsko a ďalšie krajiny. Fascinovali ho ľudia z týchto krajín, múzeá, architektúra, hudba. Veľa písal aj o skladateľoch, umelcoch a spisovateľoch.
Čítali ste už diela tohto spisovateľa? Navrhujem, aby ste si urobili kvíz a zapamätali si, odkiaľ boli riadky prevzaté.
4. Kvíz: „Odkiaľ pochádzajú tieto riadky?“ (Študenti čítajú úryvky z prác)
1. „...Varyusha zalapala po dychu a začala rukami odhŕňať sneh. Ale nebol tam žiadny prsteň. Varyushove prsty zmodreli. Boli tak stiesnené mrazom, že sa už nemohli zohnúť...“ („Oceľový prsteň“).
2. „Zajac vyviedol dedka z ohňa. Keď vybehli z lesa k jazeru, zajac aj dedko spadli od únavy. Dedko zobral zajaca a zobral ho domov. Zadné nohy a brucho zajaca boli opálené." („Zajačie nohy“)
3. „Lyonka priviazala za chvost na vlasec malú ploticu a hodila ju cez dieru do podzemia. Mačka ho chytila za zuby rybia hlavaúchop smrti. Lyonka ho vytiahla von.“ (zlodej mačiek)
4. „Po pol hodine vystrčila zver z trávy mokrý čierny nos, ako prasací rypák. Nos dlho čuchal vzduch a triasol sa chamtivosťou. Potom sa z trávy objavila ostrá papuľa s čiernymi prenikavými očami.“ („Jazvečí nos“)
5. „Jedného dňa stretol Grieg v lese dievčatko s dvoma vrkôčikmi – dcéru lesníka. Zbierala jedľové šišky do košíka.“ („Kôš s jedľové šišky”)
O čom slávna osoba K. Paustovský rozpráva vo svojom príbehu? (O skladateľovi E. Griegovi).
Hudobný pedagóg: Edvard Hagerup Grieg – nórsky skladateľ, klavirista a dirigent. Narodil sa 15. júna 1843 v Bergene. Skladateľova matka bola klaviristka, takže Edwarda, jeho brata a tri sestry učili hudbu od detstva. Budúci skladateľ sa prvýkrát posadil za klavír už ako štvorročný. V roku 1862 absolvoval Konzervatórium v Lipsku s výborným prospechom. Hudba sa mu stala osudnou odteraz a navždy.
Griegova tvorba sa formovala pod vplyvom nórskej ľudovej kultúry. Skladateľ prejavil záujem o škandinávsku literatúru, najmä o literatúru svojho rodného jazyka. V jeho hudbe ožívajú rozprávky a obrazy ľudový život, obrazy prírody Nórska - ponurá vznešenosť ihličnatých lesov, príboj severného mora.
Jeho najznámejšie diela: Hudba k Ibsenovej hre „Peer Gynt“, Nórske tance, Klavírny koncert a mol a iné.
6. Stručná správa o Nórsku, o E. Griegovi.
Učiteľ hudby:
V ktorej krajine žil skladateľ? (v Nórsku)
Snímky 5–9
E. Grieg mal veľmi rád prírodu svojho rodného Nórska. Chlapci nám o tom povedia. (Hudba E. Grieg - „Nórsky tanec č. 2“)
študent: Majestátne drsné Nórsko je krajinou neprístupných útesov, hustých lesov, úzkych kľukatých morských zálivov. Na jeseň žiari príroda Nórska všetkými odtieňmi farieb. Nórsko je bohaté na tradície, legendy a rozprávky. Je bohatá aj na hudbu. Bez preháňania je to fantastická krajina, kde chcete zostať navždy.
Učiteľ hudby:
Chlapci, v ktorom meste sa narodil E. Grieg?
Snímky 10–16
študent: Bergen... Jedno z najstarších miest západného Nórska, obmývané vlnami mora, korunované skalnatými štítmi hôr. Toto mesto je právom považované kultúrny kapitál Nórsko je známe svojimi národnými tvorivými tradíciami, najmä v oblasti divadla. Je to tu, medzi rozprávková krása, sa Edvard Grieg narodil, prežil mladosť a prežil v podstate celý svoj život.
Stanovenie cieľa lekcie.
Učiteľ čítania: Dnes v lekcii budeme pokračovať v rozhovore o hrdinoch príbehu „Kôš s jedľovými šiškami. Chcem, aby ste v triede mohli preukázať svoje tvorivé schopnosti. Na hodine zaznie klasická hudba Edvarda Griega.
Zobrazuje kôš so šiškami.
Ale kôš jedľových šišiek vám pomôže zistiť nádherný príbeh nečakaného stretnutia.
2. Práca s textom.
I. časť príbehu. Učiteľ čítania:
1. - Kde sa začína príbeh? Prečítajme si prvú vetu.
2. - Nájdite pasáž, kde Paustovský opisuje povahu jesenného horského lesa. Poďme si to prečítať.
Aké farby sa používajú na maľovanie lesa? (Zelené vlákna machu, zlaté a medené listy)
Aké zvuky ho naplnili? (Je tu ozvena, šuchot lístia, zvuk príboja) A vône? (Hubí vzduch)
Akú náladu vytvára tento opis? (Snímka 17) Slovník nálad: vznešené, smutné, rozprávkové, tajomné, nepokojné. (Vznešené, báječné, tajomné. Jeseň je poetické ročné obdobie, dáva inšpiráciu, naladí na kreativitu)
Myslíte si, že to bola náhoda, že spisovateľ zahrnul do príbehu opis prírody?
Čo si myslíte, je možné zobraziť tieto zvuky, farby, vône v hudbe?
3. Medzi touto rozprávkovou kráskou sa uskutočnilo stretnutie skladateľa a dievčatka Dagny. A teraz budeme počuť, ako k tomuto stretnutiu došlo.
Snímka 18
Inscenácia.
(Znie hudba)
Čo je v rozhovore najdôležitejšie? (Grieg sa rozhodol dať darček.)
Ako si myslíte, že , prečo chcel Grieg dať dievčaťu darček?
Návrhy detí sú vypočuté.
Čo dúfala Dagny dostať ako darček?
Prečo Grieg odložil darček, pretože na darčeky sa vždy tešíte? Prečítajte si citát z textu. (Hmotné dary - veci, hračky - sa dávajú ľahšie. Grieg koncipoval veľmi zložitý duchovný dar - hudbu. Malé deti nie vždy rozumejú zložitej hudbe. Preto skladateľ sľubuje, že svoj dar dá neskôr.)
Aké charakterové črty Griega sú odhalené? (Laskavý - hľadá darček pre neznáme dievča, dieťa sa nebálo - Griegove oči sa smiali... pomohol (ponúkol sa) niesť košík. Spoločenský, jednoduchý - nájde vzájomný jazyk s jednoduchým dievčaťom. Dagny je dcéra lesníka, E. Grieg je slávny skladateľ, nie arogantný, pozorný, veľkorysý).
Časť II príbehu. Učiteľ hudby:
V ktorom meste napísal Grieg hudbu pre Dagny?
Presuňme sa do domu skladateľa ( Prečítajte si, ako vyzeral? O čom vypovedá opis skladateľovho domu? (Neobklopil som sa luxusom).
Čo píše Paustovský o klavíri? S čím to porovnáva? (S hlasom muža: „Klavír mohol spievať o všetkom - o impulze ľudského ducha k veľkému a o láske.“)
Koho zastupoval Grieg, keď písal hudbu? Prečítajte si to.
Nájdite v texte a prečítajte si myšlienky Griega, ktorý napísal hudbu (1. Život je úžasný a krásny. 2. Šťastný, pretože dal všetko. Grieg bol inšpirovaný a šťastný, pretože písal a videl, ako k nemu beží dievča, dýchajúce radosťou so zelenými žiariacimi očami ho objíme a pritisne sa k jeho sivému neoholenému lícu Celkom sa venoval svojej práci, tvoril a robil veľké veci.)
Snímka 19(príslovia)
Na stole: Nie ten, kto žije dlhšie, žije dlhšie.
Učiteľ čítania:
Prečítajte si príslovie.
Dá sa toto príslovie dať do súvisu so životom a dielom Edvarda Griega? prečo?
III-IV časť príbehu.
Vráťme sa k našej hrdinke. Dievčatko vyrástlo.
Čím sa stala?
Skúste urobiť portrét Dagny.
Kam išla Dagny po skončení školy?
Kam teta Magda trvala na tom, že jedného dňa pôjde?
V akom nezvyčajnom prostredí sa koncert odohral?
Čo sú to „biele noci“?
Na severe na začiatku leta môžete vidieť nasledujúci obrázok - v noci je skoro svetlo, je tu ľahký súmrak, lebo... Slnko na chvíľu zmizne za obzorom.
A.S. Puškin tak krásne povedal o bielych petrohradských nociach:
...A nenechať tmu noci
Do zlatého neba
Jedno zore ustupuje druhému
Ponáhľa sa, dáva noci pol hodiny.
Učiteľ hudby:
Čo počúvala Dagny prvýkrát na koncerte? (symfonická hudba)
Čo je to symfónia? Prečítajme si význam tohto slova vo výkladovom slovníku.
A teraz budete počuť úryvok z hudobnej hry s názvom „Ráno“. Najprv si však povedzme, čo je ráno? Čo je to východ slnka? Slnko? (Napíšte na tabuľu). (Úsvit, veľká horiaca guľa)
Učiteľ hudby:
Môžete zavrieť oči. (Deti počúvajú so zavretými očami)
Začala hrať hudba. Čo je to za hudbu? (Buď je jemná, pokojná, alebo zrazu impulzívna, vzrušená, hudba znie buď nahlas alebo potichu).
Akými zvukmi, intonáciami, odtieňmi vyjadril Grieg prebúdzanie prírody? (Sú drsné alebo jemné?). Po spánku postupne otvárate oči.
Tichý alebo hlasný? (Kde je to hlasnejšie - objavuje sa slnko a kde je ticho?)
Hladké, pomalé zvuky alebo rýchla melódia?
Smutný alebo šťastný? Nový deň je vždy radosťou (udalosť je jasná, milá, zaujímavá, dobrá) a od nového dňa očakávame len dobré veci, dúfame len v príjemné dojmy.
Aké ďalšie zvuky sú módne na vyjadrenie rána, prebúdzania sa prírody, východu slnka? (Písanie na tabuľu: melodické, láskavé, magické, nádherné, vzrušujúce, priateľské, pokojné, priehľadné, veselé, očarujúce, majestátne).
Učiteľka na základnej škole:
Teraz si prečítajte o tom, čo Dagny počula v hudbe venovanej jej. (Prečítajte od slov „Najprv nič nepočula“ po slová „Hudba prestala.“ Študenti nasledujú.)
Aké obrázky sa objavujú pred očami Dagny?
Prečo to všetko mohla počuť a vidieť? (Hudba, podobne ako maľba a poézia, je schopná vyvolať priestorové obrazy v mysli človeka obdareného, ako je Dagny, bohatou fantáziou, schopnosťou cítiť a snívať)
Prečo Dagny plakala pri počúvaní Griegovej hudby? (Ľudia plačú nielen od smútku, ale aj od veľkých, dobrých pocitov. Boli to slzy vďaky. Dagny navyše bolo ľúto, že Grieg zomrel a za darček sa mu nepoďakovala.)
Tak prečo bola Dagny vďačná Grigovi? Prečítajte si to. (Za vašu štedrosť, za to, že ste mi odhalili krásne veci, s ktorými by mal človek žiť.)
Ako má človek žiť? (Človek musí vidieť krásu sveta okolo seba, urobiť ušľachtilé skutky)
Edvard Grieg už nie je medzi nami, ale nemôžeme ho považovať za toho, že nás navždy opustil. Griega urobila večným, živým aj po smrti svojou hudbou, talentom, láskou k životu, k ľuďom, túžbou darovať sa, svoju dušu. Hudba takýchto ľudí sa hrá aj po ich smrti, točia sa o nich filmy, píšu sa knihy, ako to robil Paustovský.
7. Zhrnutie lekcie.
Navrhujem vrátiť sa k našej téme.
O kom sú tieto slová? (Mali by sme byť vďační spisovateľovi K. Paustovskému, že nám to dal úžasný príbeh o veľkom skladateľovi E. Griegovi - o tomto milom čarodejníkovi a hudobníkovi. Obaja sú veľkí majstri: jeden v nás prebúdza čisté a dobré pocity slovom, druhý hudbou.)
Bol podľa vás skladateľ šťastný človek?
Určite ste vo svojom živote stretli ľudí, ktorí ochotne rozdávali, ktorí rozdávali nie nevyhnutne veci, ale aj dobrú náladu a úsmev.
A teraz každý z vás napíše svoje slovo o láskavosti na lupienky našich kvetov. Napíšte naň stručne, aký dobrý skutok ste urobili, ktorý potešil vás aj vaše okolie.
(Deti pracujú pri upokojujúcej hudbe)
Nebudeme ich čítať. Nemá zmysel kričať o svojich dobrých skutkoch.
Snímka 19
„Kto je skutočne dobrý, koná dobro v tichosti“ - anglické príslovie.
Pozrite, láskavosť je ako rozprávkový kvet, ktorý môže rozkvitnúť v duši každého.
Na záver nášho stretnutia vám chcem poďakovať za vašu prácu, za vašu kreativitu a zaželať vám, aby z vás vyrástli milí a spoľahliví ľudia.
Študent naspamäť:
Nešetri svoje srdce, neskrývaj ho
Vaša láskavosť a nežnosť,
Ani vaše postrehy a objavy
Netaj to pred ľuďmi...
Poponáhľajte sa rozdať všetko počas svojho života
Takže po tom, čo odišiel do zabudnutia k moci,
Teplá sprcha alebo nadýchaný sneh
Aby sme sa opäť vrátili do našej drahej vlasti.
Učiteľ čítania: Vedzte, že každý človek musí zanechať svoju stopu na zemi. Presne tak žili svoj život ľudia, ktorým bola venovaná táto lekcia čítania. Ide o Konstantina Georgieviča Paustovského a Edvarda Griega.
Reflexia.
Snímka 21-22
V poslednej lekcii, ktorú si urobil syncwines o Paustovskom a Griegovi. Vybrali sme vaše najúspešnejšie frázy a prišli sme na toto: (študenti čítajú zo snímky)
Učiteľ hudby: A teraz vás čaká kreatívna práca (kompozícia – dojem z hudby). Ako teda môžete začať svoju esej? (Parsovanie).
Ale môžete skončiť s esejou ako je táto:
„Predstav si, že všetko spí. Les spí, rieka spí, tenký potôčik ticho šumí medzi okruhliakmi, akoby sa bál prelomiť ticho. Malé zelené listy majú malé zelené sny. Zvieratá a vtáky spia. V dutine starého stromu prikryla veveričia matka svoje veveričky svojim nadýchaným chvostíkom a pohodlne spí. A obloha je modro-modrá. A hviezdy sú veľké, ja som, hviezdy sú veľké, jasné, na oblohe je veľký mesiac a z neho na rieke mesačná cesta. A potom sa na obzore, kde sa zdá, že obloha stretáva so zemou, objavil svetlý pás. Rastie, rozširuje sa a hviezdy začínajú blednúť a miznúť jedna za druhou. Na východe začína svitať a voda vyzerá ružovo. Slnko vychádza nad zem za spevu nespočetných vtákov. Pavučina natiahnutá v lese sa leskne mnohými iskrami. A teraz sa za kmeňmi starých líp týči nad zemou obrovská horiaca guľa. Zväčšuje sa, žiari radostným svetlom, hrá a usmieva sa. Začína sa nový deň."
Ako môžete dokončiť svoju esej? (Parsovanie). Opäť počúvanie hudby. Zobraziť snímky na koniec. Kreatívna práca. Čítanie esejí.
Učiteľ hudby: Máte túžbu zoznámiť sa s inými umeleckými dielami Paustovského a Griega?
Učiteľ čítania: Chlapci, chcem sa vám poďakovať dobré čítanie, za úprimnosť vašich odpovedí, za prácu vašej duše. Lekcia sa skončila.
Aplikácia
“...Varyusha zalapala po dychu a začala rukami odhŕňať sneh. Ale nebol tam žiadny prsteň. Varyushove prsty zmodreli. Mrazom boli tak stiesnené, že sa už nemohli zohnúť...“
„Zajac vyviedol môjho starého otca z ohňa. Keď vybehli z lesa k jazeru, zajac aj dedko spadli od únavy. Dedko zobral zajaca a zobral ho domov. Zadné nohy a brucho zajaca boli opálené."
„Jedného dňa stretol Grieg v lese dievčatko s dvoma vrkôčikmi - dcéru lesníka. Zbierala jedľové šišky do košíka.“
„Lyonka priviazala za chvost k vlascu malú ploticu a hodila ju cez dieru do podzemia. Mačka v smrteľnom zovretí chytila zubami rybu hlavu. Lyonka ho vytiahla von.“
„Po pol hodine zviera vystrčilo z trávy mokrý čierny nos ako prasací rypák. Nos dlho čuchal vzduch a triasol sa chamtivosťou. Potom sa z trávy objavila ostrá papuľa s čiernymi prenikavými očami.“
Od detstva chcel Paustovský vidieť a zažiť všetko, čo človek môže vidieť a zažiť.
Spisovateľ sa narodil v roku 1892. Rodina bola veľká a inklinovala k umeniu. Rodina veľa spievala, hrala na klavíri a milovala divadlo. A samotný spisovateľ chodil celý život do divadla ako na dovolenku. Študoval na klasickom gymnáziu v Kyjeve, poznal a miloval literatúru a veľa času trávil čítaním kníh. V poslednom ročníku gymnázia napísal svoj prvý príbeh, ktorý bol uverejnený v kyjevskom časopise „Lights“. Odvtedy ho rozhodnutie stať sa spisovateľom chytilo tak silno, že začal svoj život podriaďovať tomuto jedinému cieľu.
Paustovský veľa cestoval po krajine. Chcel „všetko vedieť, všetko cítiť, všetkému rozumieť“. Preto som stretol rôznych ľudí. Vystriedal mnoho povolaní: bol vodičom električky, sprievodcom a sanitárom vo vojenskom vlaku, ktorý rozvážal ranených do miest. Potom poznal a miloval z celého srdca stredný pruh Rusko (Jaroslavl, Nižný Novgorod, Simbirsk, Samara, Tambov). Počul veľa úžasných príbehov Iný ľudia. Neskôr pracoval v hutníckom závode, v rybárskom družstve a ako reportér moskovských novín. Spisovateľ povedal: "Každý výlet, ktorý podniknem, je kniha."
Ciele: odhaliť zmysel ľudskej duchovnej krásy, skutočného šťastia, zmyslu života; rozvíjať schopnosť analyzovať emocionálny stav postáv; pestovať lásku k hudbe.
Vybavenie : portréty K. Paustovského, E. Griega; záznam fragmentu hudobného diela E. Griega.
Počas vyučovania
I. Organizačný moment. Vytváranie emocionálnej nálady.
Znie pokojná hudba. Na tabuli sú portréty K. Paustovského a E. Griega.
II. Stanovenie cieľa lekcie.
Prečo sme lekciu „Sám s knihou“ začali počúvaním klasickej hudby? (Odpovede detí.)
Na aké otázky odpovedá Paustovský vo svojom príbehu „Kôš s jedľovými šiškami“? (Aký je zmysel života, čo to je; šťastný človek, skutočná krása - čo to je?)
Poďme si to rozobrať. (Autorove filozofické myšlienky o živote a smrti, šťastí, zmysle života; hlboké myšlienky o večné problémy bytie.)
Čo ste sa dozvedeli o spisovateľovi? (Príbehy študentov, dodáva učiteľ.)
Konstantin Georgievich Paustovsky sa narodil v roku 1892 v Moskve v rodine železničiara. Už v škole si začal zarábať na chlieb.
Začal som písať skoro. Zo spomienok spisovateľa: „Môj spisovateľský život začal túžbou všetko vedieť, všetko vidieť a cestovať. V každom príbehu, v každom príbehu sú viditeľné stopy putovania.“
Závero Paustovského diele: hlavným obsahom príbehov je hľadanie krásy v obyčajnosti a skromnosti.
Jeho príbehy radi čítajú dospelí aj deti.
IV. Práca s obsahom.
1. Charakteristika scény.
Udalosti v príbehu sa odohrávajú v severná krajina- Nórsko so svojou pochmúrnou majestátnosťou ihličnatých lesov a drsnou krásou jazier.
Vypočujte si úryvok hudby od Edvarda Griega.
Znie záznam fragmentu.
Ako ste sa cítili pri počúvaní Griegovej hudby? (Výpovede detí.)
Záver.Dych je drsný a majestátna príroda, ožívajú pestré obrázky ľudového života severské legendy a rozprávky sú dušou hudby skladateľa Griega.
2. Charakteristika hlavnej postavy.
Opíšte Dagny. (Má osem rokov; pracovitá - nesie ťažký kôš šišiek; dôverčivá - rozpráva sa s cudzincom; milá a krásna - veľké oči, ako bábika, so zelenými zreničkami, tichým hlasom od rozpakov; citlivá - myslí na ňu starý dedko a súcití s ním má láskavé srdce vie, ako myslieť a smútiť nad druhými.)
3. Práca na výtvarných črtách textu.
Prečítajte si dialóg medzi skladateľom a dievčaťom.
Myslíte si, že Grieg bol? šťastný muž? Čo ho napĺňalo šťastím? (Odpovede detí potvrďte slovami z textu.)
Znovu si prečítajte Griegove slová o živote. („Videl som život. Nech vám o ňom hovoria čokoľvek, vždy ver, že je úžasný a krásny, som starý muž, ale mladosti som dal svoj život, prácu, talent. Všetko som dal bez návratu. Preto som možno ešte šťastnejší ako ty, Dagny...“
Koľko hlavných myšlienok existuje? Ktoré? Vyjadrite ich vlastnými slovami. (Život je úžasný a krásny. Šťastný, pretože som dal všetko.)
Kto súhlasí s Griegovým názorom? Vysvetli prečo? (Výpovede detí.)
Minúta telesnej výchovy
Relaxačné cvičenia sprevádzané pokojnou hudbou.
učiteľ. Vplyv klasickej hudby na dušu: duša vzlietne a vznesie sa do vzduchu, a keď hudba utíchne, srdce zamrzne a chvíľu trvá, kým sa spamätáte a budete mať pocit, že ste späť na zemi.
4. Zovšeobecňovanie.
Čítanie a analýza štvrtá časť príbehu je „Dagny v divadle, na koncerte“.
1) Kreslenie slov.
Opíšte portrét zrelej Dagny. (Štíhle dievča s ťažkými hnedými dlhými vrkočmi farby starého zlata, krásna, so žiarivými veľkými zelenými očami, oblečená v dlhej divadelnej čierne šaty z tajomného zamatu.)
Čo bolo nezvyčajné na prostredí, v ktorom sa koncert konal? (Čítanie pasáže textu, kde Dagny ide so svojou tetou a strýkom na koncert.)
Prečo Dagny plakala pri počúvaní Griegovej hudby? (Sú to slzy vďačnosti. Ľudia plačú nielen od smútku, ale aj od veľkých dobrých pocitov, navyše Dagny je ľúto, že Grieg už zomrel a za ten nádherný dar sa mu nepoďakuje.)
Edvard Grieg je pochovaný vo svojej domovine, v skale nad večne rozbúreným morom.
Môžeme ho považovať za nenávratne preč od nás, ktorí dnes žijeme, alebo je neviditeľne prítomný v našich životoch? (Grieg žije vo svojich dielach. Jeho duša sa k nám prihovára hudbou, sprostredkúva svoje skúsenosti, cit a poznanie života.)
Zamyslite sa nad tým, čo je v príbehu najdôležitejšie: hudba alebo človek a duchovné základy jeho života? (Odpovede detí.)
Prečítajte si, ako sa príbeh skončí. O čom nás žiadajú, aby sme premýšľali? (O zmysle života.)
Čo krásne ste pre seba objavili v príbehu K. Paustovského? (Krása prírody a úžasní ľudia. Majú sladký vzhľad a ušľachtilé činy, to znamená, že hovoríme o vonkajšej aj vnútornej kráse človeka. O skutočne dobrom živote, úžasných daroch - duchovných.)
2) Otázky pre vedcov.
V ktorom ruskom meste existuje rovnaká tradícia: oznamovať obyvateľom dennú dobu výstrelom z dela?
Aké hudobné diela Griega poznáte? (Lyrické hry, piesne, romance, suity, sonáty.)
Ako môžeme približne vypočítať rok, v ktorom sa Grieg a Dagny stretli?
V. Zhrnutie lekcie.
Prečo je Dagny Grigovi vďačná? Prečítajte si to. („Za vašu štedrosť. Za to, že ste mi odhalili krásne veci, s ktorými by mal človek žiť...“)
Prečítajte si poznámku na tabuli.
Na tabuli: "Básnička, rozprávka, hudba sú zázraky... A ľudia s láskavým srdcom dokážu zázraky."
Ako má človek žiť? (Výpovede detí.)
„Kôš s jedľovými šiškami“: hlavné postavy, hlavná myšlienka, čo napísať?
Poviedku Košík s jedľovými šiškami napísal Konstantin Paustovsky.
Hlavné postavy:
Dagny Pedersen, lesnícka dcéra
Edvard Grieg, skladateľ
Magda, teta Dagny
Nils, Dagnyin strýko.
hlavný nápad Tento príbeh hovorí o tom, že by ste mali vždy veriť v zázrak a ten sa určite stane a potom sa vo vašom živote objaví zmysel, rovnako ako sa to objavilo v živote dievčaťa Dagny, keď počula Griegovu hudbu venovanú sebe.
Zhrnutie:
V lese starý skladateľ Grieg sa stretol s lesníkovou dcérou Dagny, ktorá mala 8 rokov, a pomohol jej priniesť košík jedľových šišiek. Grigovi sa dievča tak páčilo, že jej sľúbil, že jej dá darček nie teraz, ale o 10 rokov, keď bude mať Dagny 18 rokov.
Grieg odišiel a strávil niekoľko mesiacov písaním sľúbenej hudby.
Prešlo 10 rokov, Dagny vyštudovala školu a odišla do Christianie k strýkovi a tete. Teta neustále brávala Dagny do divadiel a Dagny sa veľmi obávala toho, čo si odniesla. Jedného dňa sa teta Magda rozhodla vziať Dagny na koncert a tam dievča zrazu počulo svoje meno. Zadné rady požiadala, aby to zopakovala a bola presvedčená, že to bol presne ten dar, ktorý jej bol sľúbený starý muž pred desiatimi rokmi.
Čarovná hudba pripomenula Dagny jej rodný les a samu seba, malé dievčatko. Uvedomila si, že život stojí za to žiť pre krásu a že tento život miluje.
Nečakané stretnutie skladateľa Griega a nórskeho dievčaťa Dagny, ktoré zbieralo jedľové šišky, sa skončilo dohodou - Grieg ich daruje dievčaťu k 18. narodeninám. nezvyčajný darček. Keď sa dievča spýtalo, prečo musela tak dlho čakať, skladateľ odpovedal, že darček by bol nezvyčajný a takéto darčeky sa deťom nedávajú. Rozhodol sa pre ňu napísať hudobnú kompozíciu.
Bergen. Dom skladateľa Griega. Spomienky na stretnutie s Dagny sú pre skladateľa zdrojom inšpirácie. Dievča sa pre neho stáva múzou, sprievodkyňou svetom snov, svetom mladosti, ktorý navždy odišiel, keď bol mladý a šťastný:
O mnoho rokov neskôr. Dagny schudla nádherné dievča, otec ju poslal k svojej sestre, divadelnej krajčírke. Dagny má teraz možnosť navštíviť divadelné predstavenia. Jedného dňa išla na prvý koncert v živote symfonická hudba. Počas koncertu kompér náhle oznámil:
Kým hrala hudba, Dagny zaplavili pocity: spomenula si na svoj domov, les, hory, more... Dlho potom blúdila opustenými ulicami, až kým úplne zničená nevyšla na pobrežie mora a zašepkala. :
Strýko Nils, ktorý pozoroval dievča, vyslovil frázu, ktorá je podľa mňa hlavnou myšlienkou tohto príbehu:
Príbeh s názvom Košík s jedľovými šiškami napísal Konstantin Paustovsky. Hlavnými postavami príbehu sú: Dagny Pedersen ( Hlavná postava, dcéra lesníka Hagerupa Pedersena), Edvard Grieg (skladateľ), Magda (teta Dagny), Nils (strýko Dagny, Magdin manžel). Rozprávkové prostredie, dievčatko Dagny prechádza nezvyčajným krásny les a stretáva skladateľa Edwarda. Majú dobromyseľnú konverzáciu a skladateľ Edward má nakoniec len dobré dojmy z komunikácie s neznámym dievčaťom. Ďalej, v návale emócií, skladateľ Edward venuje krásne hudobná kompozícia. Dievčatko si to, samozrejme, náležite neváži, na čo Edvard Grieg odpovedá, že je to dar a ocení ho až o desať rokov, teda keď dovŕši osemnásť rokov. Roky plynú, dievča vyrastá a končí školu. Na počesť toho, že jedného dňa skončí školu, ide Dagny k tete Magde a strýkovi Nilsovi a tí s ňou na oplátku idú na koncert. Na koncerte zaznie presne to isté, čo je jej venované. Dagny je veľmi prekvapená a spomína na tie nádherné chvíle a uvedomuje si, že toto je najviac najlepší darček. Hlavný nápad tento príbeh, podľa mňa je to tak klasická hudba prenáša pocity, emócie a myšlienky všeobecne jednej osoby na druhú, núti vás premýšľať o najmenších hodnotách v živote.
Celoruská internetová súťaž pedagogickej tvorivosti
(akademický rok 2013/14)
Nominácia do súťaže:
Pedagogické myšlienky a technológie: stredoškolské vzdelanie
Názov práce:
Integrovaná lekcia
literárne čítanie a hudba
v 4. ročníku na tému:
K. G. Paustovského
"Kôš s jedľovými šiškami"
Učebné osnovy: „Literárne čítanie 4. ročník“ L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V
Bondareva Oľga Vjačeslavovna
Miesto výkonu práce:
SOŠ MBOU BGO č.12
Borisoglebsk,
Voronežská oblasť
rok 2014
Téma: K. Paustovský „Kôš s jedľovými šiškami“ (lekcia 2)
Cieľ:
Prezraďte myšlienku a zmysel príbehu K.G. Paustovského „Kôš s jedľovými šiškami“.
Ciele lekcie:
Prispievať k rozširovaniu obzorov detí, oboznamovať ich s umením a duchovnou kultúrou;
Podporovať rozvoj umeleckého vkusu a záujmu o čítanie;
Rozvíjať reč a schopnosť študentov formulovať myšlienku diela;
Prispieť k formovaniu tvorivej predstavivosti prostredníctvom slov, hudby, zdôvodniť svoj uhol pohľadu;
Vychovávajte lásku a opatrný postoj k prírode, k pocitom ľudí, k schopnosti empatie.
Vybavenie: multimediálna prezentácia
E. Grieg, dielo zo suity „Peer Gynt“: „Ráno“.
Zhrnutie lekcie
ja. Organizovanie času
II. Sebaurčenie pre činnosť.
Odkiaľ pochádzajú tieto riadky?
... Všetky lesy sú dobré s hubovým vzduchom a šuchotom lístia, ale obzvlášť dobré sú horské lesy pri mori. Je v nich počuť zvuk príboja, od mora neustále fúka hmla a vďaka množstvu vlahy divo rastie mach. Visí z konárov v zelených prameňoch až po zem.
Uhádnete, z akého diela je tento úryvok? .
( K. Paustovského „Kôš s jedľovými šiškami“ (snímka 1)
Čo myslíte, čo budeme mať dnes v triede?
(analýza práce)
Stanovte si ciele lekcie.
Ciele: porozumieť obsahu práce, určiť hlavnú myšlienku textu (snímka 2)
Odpovieme aj na otázky:
Čo je Magická sila hudba a príroda? (snímka 3)
Prečo sú portréty spisovateľa a skladateľa vedľa seba? Čo majú spoločné? (snímka 4.5)
Úvod do zápletky lekcie.
Aby ste pochopili a hlbšie precítili Paustovského príbeh, musíte dobre poznať Griegovu prácu a jeho život. Oksana Vyacheslavovna vám povie, o čom je Griegova kreativita.
Skôr než prejdem k rozprávaniu o samotnom nórskom skladateľovi E. Griegovi, rád by som počul o krajine, v ktorej žil a napísal svoje výnimočné diela.
(študent hovorí) snímka 6-15
Majestátne drsné Nórsko je krajinou neprístupných útesov, hustých lesov, úzkych kľukatých morských zálivov. Bergen... jedno z najstarších miest v západnom Nórsku, obmývané vlnami mora, korunované skalnatými štítmi hôr. Hlboké jazerá a čisté fjordy, zelené stráne a mohutné horské masívy, drsná majestátnosť horskej prírody a tichý pokoj dolín.
(hovorí učiteľ hudby).
Práve tu, medzi rozprávkovou kráskou, sa 15. júna 1843 narodil Edvard Grieg, skladateľ, dirigent a klavirista.
Vo veku šiestich rokov sa chlapec začal učiť hrať na klavíri od svojej matky, talentovanej klaviristky. Svojho syna zoznámila s dielami Mozarta, Chopina a Mendelssohna.
Slávny huslista raz počul hrať mladého Griega a poradil mu, aby poslal chlapca študovať do Nemecka. Pätnásťročný Edward vstúpil na konzervatórium a o štyri roky neskôr ho úspešne absolvoval na kurzoch kompozície a klavíra.
Griegov skladateľský talent si rýchlo získal uznanie od svojich krajanov a čoskoro sa jeho meno stalo známym po celom svete. Grieg veľa cestoval, koncertoval rozdielne krajiny. Ale zakaždým sa snažil vrátiť do svojej vlasti, do svojho skromného domu na brehu mora. V jeho hudbe ožívajú legendy a rozprávky, farebné obrazy ľudového života a obrazy prírody Nórska. Znie to ako príboj severného mora.
Deň Griegovej smrti bol vyhlásený za deň národného smútku. Skladateľa pochovali v skale nad večne rozbúreným morom.
Paustovský, rovnako ako Grieg, miloval prírodu. Ale písal nielen o prírode, ale aj o úžasných ľuďoch, dokonca mal sen – dať dokopy zbierku biografie slávnych ľudí, opíšte najzaujímavejšie príhody z ich života.
III.Práca s textom práce.
Kontrola domácich úloh. Čítanie podľa rolí.
Doma by ste si mali pripraviť čítanie úryvku z Dagnyinho stretnutia s Griegom na základe rolí a urobiť plán.
Ako sa volala prvá časť?
STRETNUTIE
Akú ilustráciu by ste nakreslili k prvej časti? (snímka 16)
Čítanie podľa rolí.
Čo je najdôležitejšie v Griegovom rozhovore s Dagny?
(že sa Grieg rozhodol dať Dagny darček) (snímka 17)
Prečo chcel Grieg dať Dagny darček?
(veľmi sa mu páčila: pracovitá, dôverčivá, milá)
Hlavná vec, ktorá by sa Griegovi mohla páčiť, je pravdepodobne to, že dievča vie, ako myslieť a smútiť nad ostatnými.
Ale prečo Grieg odložil darček, keď sa na darčeky vždy tešíte? Nájdite a prečítajte si o tom v knihe. (...vyrábam darčeky pre dospelých, si ešte malý a veľa nerozumieš, nauč sa trpezlivosti...)
Samozrejme, materiálne darčeky - bábiky, hračky - sa dajú ľahšie. Grieg koncipoval veľmi komplexný – duchovný dar – hudbu, tak to skladateľ sľubuje o 10 rokov.
Prečo po 10 rokoch? (pretože potom Dagny vyrastie a bude schopná pochopiť dar)
Prečo K. Paustovský zahrnul do svojho príbehu opisy prírody?
Akú náladu vytvárajú? (Vznešené, báječné, tajomné. Jeseň je poetické ročné obdobie, dáva inšpiráciu, naladí na kreativitu)
Aké hlavné slová by sme mali zdôrazniť z tejto časti?
(Grieg sa rozhodol dať Dagny darček)
Pracuje sa na časti 2. (Zrodenie hudby)
Ako sme nazvali druhú časť?
Čo by ste nakreslili do tejto časti? (snímka 18)
K čomu priatelia prirovnávali skladateľov dom?
Aká bola jediná ozdoba tohto domu?
Dom bol chudobný a prázdny. Bol tam Grieg šťastný?
selektívne čítanie
Čo bolo šťastím pre veľkého skladateľa?
selektívne čítanie
Ktorých poslucháčov si Grieg najviac vážil?
Aké pocity prebudila Griegova hudba v tých, ktorí ju počúvali? Dokážte slovami z textu.
O čom bola hudba napísaná?
Čítajte najviac dôležité slová táto časť. (snímka 19)
Pracuje sa na časti 3. (Dagny na návšteve)
Ako sme nazvali druhú časť?
Čo by ste nakreslili do tejto časti? (Snímka 20)
Čo sa zmenilo v živote Dagny, keď mala 18 rokov?
Za akým účelom bola poslaná k tete Magde? (aby mohla vidieť, ako funguje svetlo, ako ľudia žijú)
Práca na záverečnej časti. (na koncerte)
Ako sme nazvali tretiu časť?
Čo by ste nakreslili do tejto časti? (Snímka 21)
S akými hudobnými pojmami ste sa stretli v tejto časti?
Symfonická hudba – preložená z gréčtiny ako „symfónia“ – je veľkým hudobným dielom pre orchester. (Snímka 22)
Prenesme sa teraz o 10 rokov dopredu.
Čo sa zmenilo v živote Dagny? Čím sa stala?
- Zmenila sa Dagny výzor?
Kam v meste rada chodievala Dagny?
Prečo po predstaveniach plakala?
Zmenil sa Dagnyin vnútorný duchovný svet?
Uplynulo 10 rokov, Dagny vyrástla - ale v duši zostáva rovnaká a
citlivý človek.
Pamätajte, presne toto boli vlastnosti, ktoré mal Grieg na Dagny rád.
Aký zázrak sa jej prihodil jedného dňa na koncerte?
Ako sa cítila pri vyhlásení venovania? (prečítaj si)
Aké pocity má Dagny? (Veľmi ju trápi, dojíma ju pozornosť, ktorú jej preukazuje taký veľký muž, akým je skladateľ Grieg, plakala Dagny a neskrývala slzy vďačnosti)
(Učiteľ hudby)
Prečítajte si, čo počula Dagny v hudbe, ktorá je jej venovaná?
Aké pocity podľa vás vznikli v jej duši:
(nahrávajte snímka: úžas, obdiv, vďačnosť, radosť, potešenie, ľútosť?) Snímka 23)
Prečo Dagny plakala pri počúvaní Griegovej hudby?
(Sú to slzy vďačnosti. Ľudia plačú nielen od smútku, ale aj od veľkých dobrých pocitov, navyše Dagny je ľúto, že skladateľ zomrel, a nepoďakuje mu.)
Páčila sa Griegova hudba aj iným poslucháčom?
Prečo zabúril potlesk po podaní tejto nádhernej hudby: „Najprv pomaly, potom sa zväčšuje?
-(klasická hudba pôsobí na dušu, ktorá vzlieta a vznáša sa vo vzduchu, a keď hudba utíchne, srdce zamrzne a chvíľu trvá, kým sa spamätá, kým sa cíti, že ste späť na zemi.)
Aká bola hlavná myšlienka, ktorú Dagny objavila pre seba? (Snímka 24)
- (Objavili ste pre mňa krásne veci, s ktorými by mal človek žiť.) (Snímka 25)
Chcete sa zúčastniť takéhoto koncertu a vypočuť si hudbu v podaní Dagny?
A teraz si, chlapci, ešte raz pozorne vypočujme hru E. Griega, ktorá bola práve uvedená. Bol by som rád, keby ste počuli, ako skladateľ zobrazuje v hudbe prírodu, ako sa hudba mení, aké nástroje znejú. Aby ste pochopili a cítili hudbu, musíte ju počúvať v tichosti. Buďte preto pripravení pozorne počúvať.
Znie hudba E. Griega (Snímka 26-32)
Aký je teda charakter tejto hudby? Ako skladateľ sprostredkuje obrazy prírody v hudbe? Ako sa mení hudba? Na akých nástrojoch sa hralo?
(Snímka 33 – 34)
Aj taká môže byť hudba.
- Chlapci, ako nám Paustovský pomáha lepšie vnímať text?
(vyberá presné slová, oživuje hudbu)
Aký druh hudby hovorí Paustovský?
Dokážte, že hudba žije.
(rastlo, vstávalo a penilo, ponáhľalo sa, zúrilo, trhalo listy)
-Autor ju oživuje, obdarúva ju ľudskými vlastnosťami.
Spomeňme si, kde ešte v príbehu Paustovský použil personifikácie?
Dagny plakala, klávesy utekali, parníky driemali, melódia rástla, roh spieval, orchester odpovedal, pršalo.
- Paustovský nám pomáha lepšie pochopiť text, náladu postáv, hudbu pomocou personifikácií.
IV.Súhrnný rozhovor.
Ako môžeme odpovedať na otázku lekcie: aká je magická sila hudby?
Hudba je jazykom pocitov, pomáha nám pozerať sa na svet inými očami, cítiť, vidieť všetko bohatstvo farieb prírody – hudba robí náš život krásnym. Sú ľudia, ktorí celý život prežili, aby nám rozdávali radosť a krásu. Medzi takýchto ľudí patrí spisovateľ K. G. Paustovsky a hudobný skladateľ E. Grieg (diapozitív s portrétmi K. Paustovského a
Hudba, ktorú vytvoril E. Grieg, je krásna, pretože preslávil svoju vlasť, mal dar zvukovo rozospievať povahu a duchovný svet človeka, jeho odvahu, vernosť a čistotu.
Hudba vás upokojila a naladila na prácu. Dokáže vás rozosmiať a vyvolať ďalšie hlboké pocity. Za to vďačíme hudobníkom, skladateľovi, ktorý hudbu zložil, umelcovi, ktorý ju predviedol.
Ako ste pochopili, o čom bol tento príbeh? Snímky, na ktoré sme umiestnili dôležité slová každej časti, nám pomôžu odpovedať na otázky. snímka (35-36)
-(o kráse sveta a hudby, odrážajúcej život; o schopnosti vidieť krásu v tom najobyčajnejšom.
- Musíte žiť a milovať svoj život, pretože je úžasný a krásny, bez ohľadu na to, čo o ňom hovoria)
Prečo sú dnes portréty spisovateľa a skladateľa vedľa seba? Čo ich spája?
Griegova hudba inšpiruje spisovateľov, básnikov a umelcov k tvorbe diel. Svojou hudbou ovplyvňuje naše pocity, vyvoláva emócie, prebúdza fantáziu.
-(E. Grieg a K. Paustovsky sú veľkí majstri. Jeden slovom, druhý hudbou prebúdza čisté a dobré pocity. A za to by sme im mali byť vďační)
Túto lekciu by som rád ukončil výrokom veľkého učiteľa Sukhomlinského: „Uisti sa, že sa ľudia okolo teba cítia dobre. (snímka 37)
V. Domáca úloha.
Doma si spomeniete na všetko, o čom sme sa rozprávali a písali
esej – recenzia prečítaného diela.
Vysvetlivka Pracovný program pre literárne čítanie bol vypracovaný v súlade s: požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie
Vysvetľujúca poznámkaPod hudba P.I. Čajkovského do lekciu literárne čítanie Autor: dielo V.M. Garshin "ropucha a ruža". Videoklip "Nórsko". k dielu K.G. Paustovský - "Košík s smrekovec šišky". Paustovský "Košík s smrekovec šišky"(Hudobný...
Pracovný program literárneho čítania pre 4. ročník bol vypracovaný v súlade s požiadavkami federálnej zložky Štátneho štandardu pre primárne vzdelávanie (Moskva, 2004.
Pracovný program... Autor: text Integrovaný Portrét spisovateľa E. Griega, zvukový záznam „Západ slnka“. S.47-58, v.6,7, 68 K.G. Paustovský « Košík s smrekovec šišky ...
Výchovno-metodická príručka Vykonávateľ: Marina Yuryevna Rudkovskaya, učiteľka 1. stupňa ZŠ
Výchovno-metodická príručka... lekciu diktuje sama sebe predmet. Štúdium diel K. Paustovský « Košík s smrekovec šišky». Lekcia dá sa zoradiť Autor: na ďalší algoritmus. Blok 1 Práca s literárne
Príbeh „Kôš s jedľovými šiškami“ od Konstantina Paustovského bol napísaný v roku 1954. Hovorí o slávnom nórskom skladateľovi Edvardovi Griegovi, ako aj o úžasná krajina Nórsko: o svojich moriach a lesoch, o neprístupných skalách, o ľudové legendy, piesne, ktoré skladateľa inšpirovali pri jeho tvorbe.
Edvard Grieg sa narodil v meste Bergen a vrátil sa sem v r zrelý vek byť slávny a všetci uznávaný skladateľ. Neďaleko mesta si postavil vilu a dlho tam žil medzi Obyčajní ľudia- rybári, drevorubači, roľníci. Príroda Nórska je neporovnateľná: studené more s úzkymi zálivmi, zvuk príboja a horské lesy, ktorými sa skladateľ rád celé hodiny túlal.
A potom raz na jeseň stretol v lese dievčatko Dagny, dcéru lesníka, s košíkom jedľových šišiek.
Oči dievčaťa boli zelené a zlaté lístie sa v nich odrážalo s iskrami. Griga sa jej detská rozvážnosť a vážnosť dotkla a chcel dievčaťu niečo dať. Nie, nie hračku („nemal bábiky, stužky ani zamatové zajace“) a vtedy sa Grieg rozhodol napísať pre ňu hudbu s venovaním: „Dagny Pedersen dcére lesníka Hagerupa Pedersena, keď dovŕši osemnásť rokov .“
Asi mesiac skladal hudbu pre Dagny, skladal a predstavoval si mladé dievča, ktoré k nemu bežalo, aby mu poďakovalo za dar. Čo jej potom povie? "Si krásna! Si ako slnko a vietor, si jemný kvietok a iskra úsvitu, si šťastie. Krása života si ty." A to všetko videl Grieg aj vtedy, keď sa stretli, keď bola ešte malé dievča, a niesol jej košík šišiek, a teraz to vyjadril v hudbe.
Uskutočnilo sa však toto stretnutie naozaj, keďže Grieg si na to neskôr nespomenul? A hudobné dielo Ani nie s takýmto nasadením.
Takže toto je príbeh, ktorý vymyslel autor, alebo možno bolo niečo podobné v živote skladateľa? Tu si môžete zaspomínať na Ninu Hagerup, jeho sesternicu a manželku. Vyrastali spolu v Bergene, no vo veku 8 rokov odišla Nina s rodinou do Dánska a mladí sa spoznali ako dospelí. A hra s najväčšou pravdepodobnosťou tiež existuje, len sa volá „Ráno“ a je súčasťou veľmi slávnej suity „Peer Gynt“ a na ich svadbe zaznela ďalšia skladba z tej istej suity.
Preto je obraz Dagny kolektívny, fiktívny aj skutočný zároveň. Nemohlo sa stať, že sa lesníkova dcéra naozaj raz stretla s Grigom? A potom jej chcel pomocou hudby povedať: „Videl som život. Bez ohľadu na to, čo vám o nej hovoria, vždy verte, že je úžasná. Dal som životu všetko...“
Krásou života je človek sám a všetko, čo ho obklopuje, čo ho teší a vzrušuje. Umenie pomáha ľuďom vidieť krásu života.
Efektívna príprava na jednotnú štátnu skúšku (všetky predmety) -