Kelas menggambar di taman. Menggambar di pusat anak-anak - catatan pelajaran gratis tentang seni rupa

Menampilkan publikasi 11-20 dari 10150.
Semua bagian | Menggambar. Catatan untuk pelajaran menggambar, GCD

Catatan pelajaran di detik kelompok yang lebih muda Oleh menggambar. Subjek: "Badai salju-zavirukha" Target: - Perkembangan seni kreativitas anak-anak usia prasekolah dasar melalui penggunaan teknologi non-tradisional menggambar. Tugas: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang musim dingin....

Abstrak GCD dalam kelompok persiapan sekolah “Perjalanan Luar Angkasa”, menggambar di atas meja pasir ringan Target: Pengembangan keterampilan grafis, berpikir kreatif dan fantasi melalui penggunaan metode "Seni Pasir". Tugas: Pendidikan - mengkonsolidasikan teknik dasar untuk membuat latar belakang pasir dan gambar di atas meja pasir ringan; -kenalkan anak pada cara-cara memperoleh...

Menggambar. Catatan untuk kelas menggambar, GCD - Catatan GCD untuk menggambar dan aplikasi “Hewan dari negara panas” (kelompok persiapan untuk sekolah)

Publikasi “Ringkasan GCD untuk menggambar dan aplikasi “Hewan dari negara panas” ...” Hewan dari negara panas. Sasaran: pengenalan dengan hewan-hewan di negara-negara panas, karya seniman hewan; Penciptaan komposisi kolektif pada topik tersebut. Tujuan: untuk melanjutkan pengenalan dan perluasan pengetahuan tentang hewan di negara-negara panas; berkenalan dengan karya seniman binatang; ajari anak...

Perpustakaan gambar "gambar MAAM"

Ringkasan pelajaran “Musim Dingin” menggunakan teknik menggambar non-tradisional dalam kelompok persiapan Buka pelajaran menggunakan teknik menggambar non-tradisional di kelompok persiapan Topik: Tujuan Musim Dingin: Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menyampaikan pemandangan dalam gambar, untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak. Tujuan: Untuk mengembangkan kemampuan mencampur cat dan memperoleh corak baru dengan menggunakan...

Tujuan: mengajari anak mewarnai daun dengan cara yang tidak konvensional- menggunakan karet busa. Tugas: mengkonsolidasikan warna primer, mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tanda-tanda musim gugur, mengaktifkan kemampuan bicara anak, dan mendorong mereka untuk menjawab pertanyaan orang dewasa. Integrasi: Perkembangan sosial dan komunikatif,...

Ringkasan pelajaran menggambar terbuka “Gzhel. Lukisan piring" Sasaran: Mengajarkan anak menggambar elemen baru “agashka” dengan teknik melukis sapuan kuas (guratan dengan putaran. Motivasi kegiatan anak: Membantu tukang pos Pechkin menyelesaikan pelayanan dengan mengecat piring.] Tujuan: Pendidikan: - memperluas pengetahuan anak tentang sejarah...

Menggambar. Catatan untuk kelas menggambar, NOD - Laporan foto tentang pelajaran di kelompok menggambar sekunder “Penguin”

Selamat tinggal! Pada bulan Januari, menurut rencana MBOU kami, kami berkenalan dengan penduduk Antartika, salah satu perwakilan yang kami temui, tentu saja, adalah burung yang tidak biasa dan lucu - seekor penguin. Anak-anak belajar tentang sulitnya kehidupan penguin di Antartika, apa yang mereka makan,...

Ringkasan gambar OOD “Hadiah untuk Ayah” Abstrak OOD: Perkembangan seni dan estetika - menggambar “Hadiah untuk Ayah” Topik: menggambar “Hadiah untuk Ayah” Kelompok umur: Pertama tujuan junior: penciptaan situasi sosial pembangunan dalam proses kegiatan produktif. Tujuan: - menciptakan kondisi untuk pembentukan keterampilan...

Menggambar masuk kelompok senior, tergantung program taman kanak-kanaknya, bisa mengikuti jalur standar atau nonstandar. Artinya, secara tradisional seorang anak belajar menggambar dengan pensil (sederhana, lilin), cat

Dan masuk lingkaran kreatif digunakan anak-anak teknik yang berbeda(penyemprotan, blotografi dengan benang dan tabung, menggambar gelembung sabun, tusukan, jari, telapak tangan, lilin, daun, gambar “basah”, airbrush, kertas gores, monotipe, cetakan) dan bahan campuran (misalnya krayon dengan cat air). Saat ini, banyak guru taman kanak-kanak negeri modern yang mencoba mendiversifikasi kelas

Pekerjaan awal pada aktivitas visual

Menggambar pada kelompok senior bertujuan untuk mengkonsolidasikan dan merinci pengetahuan yang diperoleh sebelumnya. Anak-anak dapat menggambar bentuk bentuk geometris(lingkaran, silinder, segitiga, persegi, persegi panjang) dan sampaikan melalui gambar sayur, hewan, manusia, burung. Di senior usia prasekolah perlu untuk lebih merinci gambar yang dikirimkan, dengan fokus pada fitur-fiturnya.

Misalnya, seorang anak bebas menggambarkan keluarganya. Maka Anda perlu berasumsi bahwa ayah lebih tinggi dari ibu, yang lebih tinggi dari anak-anak, dan anak bungsu mereka adalah anak prasekolah. Selain itu, Anda perlu membantu proporsi tubuh: batang tubuh dibagi menjadi dua bagian, siku harus berakhir di tempat “sabuk” berada. Wajah juga harus serasi dan benar.

Agar anak lebih memahami tanda, proporsi, dan sifat benda yang digambarkan, guru bekerja setiap hari untuk mengembangkan persepsinya terhadap dunia sekitar. Tanpa ini, tidak ada satu gambar pun yang selesai (grup senior). TK menyediakan materi yang diperlukan untuk kelas, dan guru serta orang tua harus memperluas wawasan anak.

Keterampilan visual anak prasekolah senior

Guru bersama anak-anak mempelajari fenomena cuaca di jalan, memeriksa benda-benda, dan secara berkelompok mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh melalui pemodelan, aplikasi, pemotongan bentuk dan gambar, serta penelusuran pola. Begitu anak-anak mengingat semua tandanya, mereka mencoba menggambar sendiri.

Kemudian dilakukan analisis terhadap kesalahan pada gambar yang dihasilkan. Berdasarkan ini, satu atau beberapa teknik menggambar dipilih. Misalnya, Anda perlu melingkari titik, angka, atau melengkapi gambar yang digambarkan secara simetris di dalam sel. Anak harus belajar menata semua benda secara serasi dalam ruang dan menyampaikan gambaran realistis pada selembar kertas.

Selain itu, menggambar pada kelompok yang lebih tua harus mengembangkan rasa warna dan cita rasa estetika. Ini terbantu berbagai teknik. Misalnya anak membuat dari cipratan, disampaikan melalui cetakan daun, bekas kuas. Mereka bisa menggambar dengan gelembung sabun (mencampur sampo dengan cat), lilin, lalu mengecat latar belakang dengan cat air. Semua ini berkontribusi pada pengembangan kemampuan kreatif, imajinasi, dan perluasan wawasan anak-anak prasekolah yang lebih tua.

Menggambar sayuran

Lebih mudah bagi seorang anak untuk menguasai menggambar sayuran. Di kelompok yang lebih tua, pelajaran disusun dengan kompleksitas yang semakin meningkat:

anak mempelajari bentuk dan penampakan sayuran dalam gambar, alat bantu visual, benda nyata (merasakan, berbicara);
anak-anak prasekolah menggambar bentuk geometris;
perbaiki penampilan sayuran;
garis besar garis utama, tonjolan, dan elemen kecil lainnya dengan pensil;
mewarnai dengan cat, pensil, spidol, spidol.

Misalnya saja mentimun yang bentuknya menyerupai lonjong. Selanjutnya, salah satu ujung oval memanjang dan menyempit. Kemudian, di ujung yang lain, gambarlah bagian ekor sayuran, tandai “jerawat” dan garis lekukan pada badannya. Mentimun kemudian diwarnai, menunjukkan warna gelap dan nuansa terang mengupas.

Atau ambil contoh wortel. Sebuah segitiga digambar. Kemudian salah satu sisinya dibulatkan, batas sayurnya dibuat lebih halus. Berikutnya adalah daun dan akarnya. Kemudian wortel dicat dengan cat.

Segera setelah kelompok yang lebih tua menguasai menggambar sayuran, anak-anak melanjutkan menggambar benda mati. Pertama menggambar objek visual linier, lalu sayuran di piring atau peralatan lainnya. Yang paling banyak tingkat sulit adalah gambar objek dari memori. Untuk melakukan ini, sebelum kelas, diskusikan secara spesifik penampilan sayur/sayur, setelah itu anak mulai menyelesaikan tugasnya (langsung dengan cat).

Menggambar binatang

Anak-anak prasekolah yang lebih tua sudah tahu cara menggambarkan binatang, tetapi lebih sering mereka luar biasa, bersemangat (dalam gaun dan jas, berjalan dengan dua kaki, makan dengan kaki mereka). Tugas guru adalah mencapai transfer gambar yang realistis. Untuk tujuan ini, aktivitas visual berlangsung bersamaan dengan aplikasi, pemodelan, membaca, dan mengenal dunia luar.

Pertama-tama, anak mempelajari ciri-ciri struktur tubuh, kemudian mencoba mencarinya sifat umum dengan bentuk yang sudah familiar (misalnya kepala bulat, badan lonjong, telinga segitiga). Selain persamaan, perhatian juga tertuju pada ketidaksesuaian yang ada, kemiringan benda, dan posisi spasialnya.

Mari kita lihat menggambar binatang di kelompok yang lebih tua dengan menggunakan contoh landak, domba, dan anak anjing. Untuk menggambar landak di tempat terbuka, Anda perlu melakukan hal berikut:

temukan bagian tengah lembaran tempat hewan itu akan ditempatkan;
menggambar oval (tubuh);
di satu sisi buat garis hidung berbentuk wortel;
gambarlah mata bulat, hidung, kaki oval, mulut, jarum dengan tongkat;
garis besar rumput, matahari, awan;
lalu melukis dengan cat, dengan memperhatikan transisi warna.

Gambar seekor domba, anak anjing

menggambar lingkaran (batang tubuh);
tentukan kemiringan kepala;
garis besar oval (kepala);
buat garis besar tubuh secara zigzag, buat ikal;
menggambar mata di kepala;
buat garis besar empat kaki dengan tongkat;
gambarlah “kaki” cakarnya, hidung dengan titik-titik, pupil mata, telinga;
menghias.

Tahap tersulit dianggap menggambar detail di kelompok senior. Di Sini :

menggambar tubuh oval, kepala bulat, dengan mempertimbangkan kemiringannya;
gambarlah sebuah lingkaran (moncong) di tengahnya, tandai leher, cakarnya dengan guratan persegi panjang dan oval (kaki) dengan garis;
Tentukan secara skematis simetri moncong, garis besar posisi mata, hidung, gambar telinga;
menggambar mata, mulut;
alih-alih lingkaran di cakarnya, gambar jari, tambahkan ekor;
hapus garis ekstra, tandai arah bulunya.

Kelas-kelas kompleks seperti itu diadakan dengan anak-anak secara individu, di kelas menggambar.

Menggambar "Jamur" di kelompok senior

Anak-anak sering menggambarkan jamur dengan bentuk oval vertikal dan horizontal. Mereka terutama suka menghias lalat agaric. Itu dapat digambarkan dengan topi oval atau segitiga cembung. Untuk menggambar agaric lalat dengan topi oval, Anda perlu menentukan lokasinya di selembar kertas dan menandai oval ellipsoidal dengan tongkat vertikal. Selanjutnya, gambarlah kaki lalat agaric.

Bagilah elips secara diagonal: gambar lingkaran di atas topi, dan di bawah, di kaki, kerah putih. Dengan cara ini Anda bisa menggambar jamur besar dan kecil di tempat terbuka. Untuk mendapatkan topi berbentuk segitiga, buatlah bagian atas agaric lalat menjadi gundukan. Di bawah topi, gambarlah garis oval pada lapisan dalam. Untuk jamur "keriting" seperti itu, gambarlah kaki yang menebal di bagian bawah. Ini adalah gambar sederhana.

Jamur pada kelompok yang lebih tua dapat digambarkan dengan lebih natural. Untuk melakukannya, lakukan hal berikut:

Seringkali jamur tumbuh di tengah hujan. Cara menggambarnya secara realistis, tanpa “tongkat”, akan kita bahas lebih lanjut.

Menggambar "Hujan"

Kelompok tua sudah mengidentifikasi ciri-ciri hujan (jamur, buta, deras, musim gugur, musim panas). Guru hanya perlu fokus pada kenyataan bahwa tetesan tersebut digambarkan dalam satu arah. Pertama, anak-anak menggambar awan dengan tetesan air hujan, kemudian mereka menggambarkan orang-orang dengan payung, tahap terakhir anak-anak prasekolah berpura-pura melihat hujan “di balik jendela”.

Hal yang perlu diperhatikan saat menggambarkan awan hujan.

Jika ada awan di dekatnya, gambarkan hujan dalam bentuk tetesan memanjang ukuran yang berbeda, tapi dalam satu arah. Tetesannya dimulai dari tengah awan, bukan dari tepinya. Bagian bawah dan atas awan berwarna lebih gelap dibandingkan latar depan.
Jika awannya jauh, arsir latar belakang di bawahnya dengan pensil, sehingga membentuk aliran pancuran yang terus menerus. Kemudian gunakan guratan untuk mengidentifikasi tetesan air hujan satu per satu.

Ini adalah gambar sederhana (" Sedang hujan"). Kelompok tua cukup mampu menggambarkan fenomena cuaca “alami”. Aturan berikut akan membantu dalam hal ini.

Hujan selalu digambarkan latar belakang gelap, terlepas dari apakah Anda menggambar dengan cat, pensil, pastel, atau minyak.
Gambarkan garis hujan sejajar satu sama lain.
Anda menyampaikan tetesan terang melalui tekanan penghapus, lilin, warna berbeda, atau sikat kipas berbulu khusus.

Jika Anda perlu menggambarkan hujan sebagai fenomena alam, lalu Anda menggambar lanskap, dan setelah beberapa waktu terapkan cat ringan jatuh dalam gerakan miring terus menerus. Jika Anda membuat tetesan dengan penghapus, pertama-tama gambarlah arah dengan sisi yang lebar, lalu dengan sudut yang tajam, dengan menggunakan tekanan yang kuat, buat sorotan pada tetesan tersebut.

Anda menggambarkan orang-orang di tengah hujan lebat dengan cara yang sama. Namun perhatian tidak hanya diberikan pada arah hujan, bentuk tetesannya, tetapi juga genangan air dan kekuatan cipratannya. Hal ini diajarkan kepada anak-anak prasekolah pelajaran individu pada menggambar.

Menggambar musim gugur

Oktober adalah bulan kompetisi musim gugur. Guru perlu memperkuat sifat-sifat cuaca dengan anak-anak melalui menggambar (“Musim Gugur”). Kelompok yang lebih tua membandingkan segalanya bulan-bulan musim gugur, menemukan persamaan dan perbedaan, mengingat transisi warna. Tugas paling sederhana adalah ketika anak-anak menggambarkan pohon yang sepi. Untuk melakukan ini, pertama-tama tentukan lokasinya dan tandai batang dan cabangnya dengan “ketapel”.

Kemudian tanda centang kecil juga diterapkan secara skematis pada cabang. Dengan menggunakan cat, ketebalan batang dan dahan “ditambah”. Dedaunan digambarkan di atas dahan warna yang berbeda(merah, oranye, kuning). Sekarang yang tersisa hanyalah menggambar halaman rumput, langit, awan, matahari, dan bayangan dari pohon.

Musim gugur dapat digambarkan dengan menggambar daun berguguran. Di sini anak-anak mengkonsolidasikan pengetahuannya tentang pohon. Pilihan termudah adalah menggambarkan musim gugur dengan cetakan (metode ini paling disukai oleh kelompok yang lebih tua).

Gambar: tema "Musim Gugur"

Kumpulkan daun yang berbeda dari pohon.
Bagikan pada selembar kertas.
Selanjutnya ambil selembar kertas, sebarkan secukupnya pada bagian bawah yang berwarna merah, kuning, cat oranye(lapisi vena dengan sangat hati-hati).
Tempatkan daun dengan sisi belakang yang dicat pada lembar album dan tekan dengan telapak tangan.
Lakukan pekerjaan ini dengan lembaran lain, pilih warna berbeda.
Sekarang daunnya tidak diperlukan lagi. Anda menggambar cetakannya dengan kuas dan cat. Perlu diketahui bahwa urat daun berperan sebagai batang dan cabang pohon.

Anda dapat menggambar batang pohon dengan cabang, dan membubuhkan titik daun dengan jari Anda. Anak-anak prasekolah dari segala usia juga menikmati ini. Untuk kompetisi tersebut, banyak anak yang menunjukkan imajinasinya menggambar musim gugur bersama wajah wanita dan daun sebagai pengganti rambut. Ini adalah bagaimana pengetahuan tentang proporsi dikonsolidasikan wajah manusia, daun, pohon dan rentang warna musim gugur.

Menggambar burung

Menggambar burung pada kelompok yang lebih tua mengikuti rencana yang sama seperti pelajaran menggambarkan binatang. Pertama, semua detail dibandingkan dengan bentuk geometris, perhatian difokuskan pada gerakan, kemiringan kepala, posisi lembar album. Berikut ini contohnya (menggambar burung merak):

menggambar tubuh oval;
kepala bundar di atas;
leher memanjang dari kepala sepanjang oval;
gambar sayap segitiga di badan;
tambahkan cakar dengan tiga jari ke oval;
di kepala Anda menggambar mata bulat dan paruh segitiga;
dari satu sayap ke sayap lainnya, buat garis ekor yang longgar, mirip dengan kelopak bunga aster;
mewarnainya

Menggambar di kelompok yang lebih tua memungkinkan Anda menggambarkan burung dari berbagai sisi, sedang beraksi. Seperti inilah profil ayam jago. Anda mulai bekerja dari kepala. Gambarlah sebuah lingkaran, tandai matanya, paruh segitiga dengan garis melintang, janggut lonjong dan sisir tiga kelopak.

Dari kepala, gambarlah leher dengan kerah yang mirip dengan bentuk rok melebar. Dari sana Anda melanjutkan tubuh cekung, yang bersama dengan lehernya menyerupai bulan sabit. Selanjutnya, gambarlah ekor yang terdiri dari delapan bulu: yang pertama panjang, terangkat, empat bulu dimulai dari ujung badan, yang terakhir pendek, memanjang hingga sepertiga badan dan menggantung ke bawah.

Pada badannya digambar sayap dengan garis, kaki dengan empat jari dan taji. Pada sayap, busur horizontal tajam menandakan bulu, dan garis vertikal menandakan bulu panjang. Cakar digambar di jari dalam bentuk busur kecil.

Cara menulis ringkasan seni rupa

Catatan gambar pada kelompok senior ditulis sesuai rencana sebagai berikut.

Topik pelajaran. Biasanya diambil dari program.
Target. Tiga sampai lima tugas ditentukan pelajaran ini, menyiratkan perolehan pengetahuan baru dan konsolidasi keterampilan yang ada.
Bahan. Instrumentasinya ditunjukkan, sampai ke kuas terakhir. Teknik apa yang akan digunakan, peralatan apa yang dibutuhkan.
Kemajuan pelajaran. Bagian teoritis dimulai dengan pekerjaan pendahuluan pada topik tersebut. Jadi, tokoh dongeng mungkin datang berkunjung, yang perlu digambar atau yang butuh bantuan untuk menggambarkan sesuatu. Melalui puisi, cerita, melihat lukisan, materi visual properti yang diperlukan dari objek yang akan digambar diidentifikasi. Kemudian dalam prakteknya anak menyelesaikan tugas, dan di akhir pembelajaran ditarik kesimpulan tentang pengetahuan yang diperoleh.

Saat ini di taman kanak-kanak kelas disebut “langsung kegiatan pendidikan"(MENGANGGUK). Menggambar pada kelompok senior tidak mengubah esensinya. Juga berlaku permainan didaktik, teknik permainan, berbagai teknik untuk membangkitkan keinginan anak menggambar suatu objek atau fenomena yang diinginkan.

Terus perkenalkan anak pada teknik menggambar nontradisional.

Memantapkan pengetahuan bahwa pohon adalah benda hidup yang bernafas, makan, tumbuh; Jika tidak hati-hati, pohon bisa mati.

Mengembangkan pemikiran imajinatif, imajinasi kreatif anak-anak.

Kembangkan ketelitian dalam bekerja.

Pertahankan minat belajar dalam berbagai cara gambaran realitas.

Peralatan: lembaran kertas, pensil sederhana, cat air, kuas, wadah berisi air, stempel 2 ukuran (dipotong berbentuk daun), tinta hijau dalam nampan.

Bahan: teka-teki tentang pohon, ilustrasi pohon di waktu yang berbeda tahun, gambar yang menggambarkan pohon peri.

Kemajuan pelajaran menggambar di kelompok senior:

V. - Anak-anak, tolong dengarkan teka-teki itu dan coba tebak:

Ini akan menghiburmu di musim semi,

Ini akan menjadi dingin di musim panas,

Di musim gugur ia akan memberi makan

Dan di musim dingin itu akan menghangatkanmu.

V. - Menurut Anda mengapa teka-teki mengatakan bahwa sebatang pohon membuat kita bahagia di musim semi?

(Setelah musim dingin yang panjang, daun dan bunga tipis yang halus muncul di pepohonan - ini membuat kami bahagia).

V. - Mengapa pohon menjadi dingin di musim panas? (Dalam cuaca panas, semua orang menikmati bersantai di bawah naungan pepohonan yang sejuk).

V. - Apa artinya pohon akan memberi makan kita di musim gugur? (Apel, plum, pir, kacang-kacangan - semua ini adalah buah dari pohon yang dimakan manusia dan hewan).

Bagaimana pohon bisa membuat Anda tetap hangat di musim dingin? (Pohon tua yang sakit ditebang untuk kayu bakar, sedangkan tupai, burung, kumbang, dan serangga lainnya berhibernasi di pohon muda dan sehat).

Apakah Anda melihat berapa banyak informasi yang terkandung dalam satu bagian kecil? teka-teki rakyat. Dan dengarkan teka-teki lainnya:

Teka-teki tentang pohon itu

Apa keajaiban di jendela ini:

Banyak lengan, tapi satu kaki?

V. - Bayangkan, salah satu kakinya ada di pohon, apa itu? (Belalai). Dan apa yang disebut tangan? (Cabang)

V. - Benar, anak-anak. Dalam dongeng dan kartun, kita sering melihat pepohonan menggunakan dahannya sebagai tangan. Ini karena pohon-pohon itu hidup.

Mereka bernafas (bagaimanapun juga, semua tanaman membutuhkan udara), memberi makan (mereka menyerap nutrisi dari tanah dengan akarnya), tumbuh, bahkan terkadang sakit dan mati. Di musim dingin, pohon-pohon tidur, dan di musim semi mereka bangun, dan kemudian daun-daun lembut muncul di dahan-dahan.

V. - Musim dingin tahun ini tidak terlalu parah, tetapi pepohonan masih tertidur. Musim semi akan segera tiba, pepohonan akan bermekaran dengan dedaunan cerah. Sementara itu, daun seperti itu akan tumbuh di gambar kita.

Lihat, apa yang kamu lihat di gambar ini?

Ya, itu menunjukkan sebuah pohon dan sebuah tangan dengan pensil. Apakah gambar-gambar ini mirip satu sama lain? (Tangan itu seperti batang dan dahan pohon). Saya rasa jika Anda mengecat gambar tangan dengan cat coklat dan menambahkan daun hijau, Anda bisa mendapatkan pohon muda yang indah. Kami akan mencetak daunnya dengan prangko yang telah saya siapkan untuk Anda. Harap dicatat bahwa mereka tersedia dalam dua ukuran. Lebih dekat ke cabang kami mencetak daun besar, dan selanjutnya, di tepi mahkota - yang kecil. (Bantuan tersebut disertai dengan tampilan sebagian.

Pekerjaan mandiri anak-anak

Anak-anak melakukan tes pencetakan pada draft. Kemudian, mereka mulai bekerja secara mandiri.)

Mari gantungkan karya Anda di sudut alam dan kagumi betapa bagusnya karya tersebut hutan musim semi kami buat dengan tangan kami sendiri!

Pratinjau:

Ringkasan pelajaran “Menggambar apel dengan kapas.”

Tujuan: hadiah, dekorasi interior
Target: pengembangan kemampuan kreatif anak melalui pembiasaan teknik menggambar dengan kapas.
Tugas:
- kuasai teknik menggambar dengan kapas;
- mengembangkan keterampilan motorik halus, kreativitas, imajinasi, fantasi, rasa estetika;
- Menumbuhkan ketelitian, kerja keras, dan ketenangan dalam melakukan teknik kerja.
Peralatan: selembar kertas, cat, kapas, wadah berisi air, gambar karya seniman.

Kemajuan pelajaran.
1. Pendahuluan.
Teknik menggambar dengan kapas punya akar yang dalam. Nenek moyang kita melukis gambar dengan sifat buruk - tongkat basah kuyup yang ditarik dari sapu biasa. Ada arah gaya dalam lukisan - pointillisme. Hal ini didasarkan pada cara penulisan dengan guratan tersendiri yang berbentuk teratur, putus-putus atau persegi panjang.

2. Mempersiapkan anak untuk kelas praktek.
Jauh di atas pohon, apel sudah matang,
Sisi yang matang direndam di bawah sinar matahari;
Kami belum pernah makan apel seperti itu
Dan pastinya belum ada yang mencobanya.
Manis dan enak, merah keemasan,
Baunya luar biasa, hangat di tangan.
Pohon apel menghasilkan apel yang indah,
Tidak ada apel yang lebih enak di pertanian kami!
Guys, hari ini kita akan menggambar apel menggunakan kapas. Prinsipnya sangat sederhana: Anda mencelupkan kapas ke dalam cat dan beri titik-titik pada gambar. Untuk warna yang berbeda Anda membutuhkan kapas Anda sendiri. Dan jika Anda lebih sering menempatkan titik-titik tersebut, warnanya akan lebih jenuh.

3. Pelajaran praktis.
Teman-teman, kita mulai menggambar dengan kapas. Ambil selembar kertas dengan kontur kosong.

Gambarlah garis luar apel. Ambil kapas, celupkan ke dalam cat merah dan beri titik di sepanjang garis gambar.

Untuk membuat hasil cetakan rata dan bulat, kapas harus dipegang secara vertikal dan ditekan pada lembaran dengan tekanan yang cukup.
Demikian pula cat batangnya dengan cat coklat dan daunnya dengan cat hijau.

Isi bagian dalam apel dengan titik-titik merah. Anak yang lebih besar dapat diminta menggunakan 2-3 warna untuk mengisi.

Isi lembar dengan titik-titik hijau. Apel kita sudah siap.

Pratinjau:

Catatan pelajaran tentang gambar yang tidak biasa di kelompok yang lebih tua: (eksperimen blotografi)

"Pohon Musim Semi"

Sasaran : Terus memantapkan kemampuan melakukan pekerjaan teknik yang tidak konvensional Oh.

Kreativitas artistik:

Perkenalkan anak-anak pada jenis baru teknik menggambar yang tidak konvensional “blotografi”.
Perkenalkan cara menggambar dengan menggunakan tabung dan cara finishing gambar dengan menggunakan serbet.
Kembangkan kemampuan menyampaikan warna.
Kembangkan persepsi warna dan rasa komposisi.
Membangkitkan keinginan anak dalam menyampaikan kesan-kesannya terhadap persepsi terhadap benda-benda di dalamnya aktivitas iso, membawa mereka pada kesadaran akan gambar yang ekspresif.

Pengartian:

Mengembangkan kegiatan kognitif dan penelitian.
Mengembangkan imajinasi, perhatian, ingatan dan pemikiran.
Mengembangkan sistem pernapasan.

Komunikasi:

Meningkatkan pidato sebagai alat komunikasi.
Meningkatkan kemampuan mengkarakterisasi suatu objek secara akurat, membuat asumsi dan menarik kesimpulan sederhana.

Mengaktifkan kamus: sedotan koktail.

Pengayaan kamus: blotografi.

Pekerjaan awal:

Tamasya melalui taman musim semi.
Melihat ilustrasi bertema “Musim semi telah tiba.”
Permainan dengan air dan sedotan koktail “Battleship”
Meniupkan udara melalui tabung.
Membuat background dengan teknik “Wet on wet”.

Peralatan:

Seprai berwarna
guas encer
Cat air, kuas cat (tupai)
Sedotan koktail.
Air dalam stoples
Pasir sungai di piring.
serbet kertas.

Kemajuan pelajaran:

Momen organisasi.

Anak-anak, apakah kamu percaya pada sihir?

(Jawaban anak-anak)

Penyihir atau benda ajaib apa yang kamu kenal?

(jawaban anak-anak)

Dimana para penyihirnya?

Dalam fantasimu!

Dengan siapa penyihir bergaul?

Dan bersama orang-orang yang beriman kepada mereka!

Hari ini Anda dan saya akan menjadi penyihir, dan sedotan koktail akan menjadi tongkat ajaib.

Percobaan:

Kami adalah tongkat ajaib

Mari kita lambaikan dengan tenang

Dan keajaiban di piring

Kami akan menemukannya dari pasir.

Pindahkan sepiring pasir ke arah Anda dan coba tiup ke tongkat, apa yang Anda lihat? (pasir membengkak). Cobalah menggambar matahari yang Anda tiup dengan sedotan dan udara (anak-anak menggambar). Sekarang coba ini dalam semangkuk air (anak-anak melakukannya). Itu tidak berhasil. Dan saya menawarkan Anda dengan bantuan kami tongkat ajaib menggambar di atas kertas, dan tidak hanya menggambar, tetapi meniup gambarnya, tetapi pertama-tama kami akan berbicara dengan Anda.

Percakapan:

Mari kita semua mengingat dan membuat daftar musim bersama-sama.

Jam berapa sekarang?

Apa yang kamu suka atau tidak suka di musim semi?

Apa yang dapat Anda katakan tentang pohon?

(jawaban anak-anak)

Membaca puisi karya T. Dmitriev

Tunas membengkak di musim semi

Dan daunnya menetas

Lihatlah cabang maple -

Berapa banyak hidung hijau.

Teman-teman, saya mengajak Anda berjalan-jalan di sepanjang jalur mata air. Bagaimana kalau kita pergi?

Lihat, ada beberapa jejak di sini. Menurutmu siapa itu? (ada jejak kelinci yang dicat di lantai). Kelinci-kelinci itu mungkin sedang bermain di tempat terbuka ini dan meninggalkan banyak jejak.

Ayo bermain seperti kelinci juga.

Melompat dan melompat di hutan

Kelinci adalah bola abu-abu

Lompat - lompat, lompat - lompat -

Kelinci kecil itu berdiri di atas tunggul pohon

Dia mengurutkan semua orang dan mulai menunjukkan latihan kepada mereka.

Sekali! Semua orang berjalan di tempatnya.

Dua! Mereka melambaikan tangan bersama-sama.

Tiga! Mereka duduk dan berdiri bersama.

Semua orang menggaruk di belakang telinga.

Kami mencapai empat.

Lima! Mereka membungkuk dan membungkuk.

Enam! Semua orang berbaris lagi

Mereka berjalan seperti satu regu.

Kami berjalan-jalan dengan menyenangkan, cukup bermain, dan sekarang kami bisa mulai berbisnis.

Lihat apa yang kita miliki di atas meja.

(lembar album dengan latar belakang yang sudah disiapkan, cat air, kuas, guas encer, sendok, toples air, serbet kertas)

Kami akan menggambar pohon menggunakan tongkat tabung ajaib kami. Pertama kita ambil catnya dengan sendok dan buat noda di titik awal batang pohon. Kemudian kita mulai mengembang noda tersebut dengan sedotan, tanpa menyentuh cat atau kertasnya. Daunnya bisa diputar untuk membuat batang. Selanjutnya kita menggambar mahkota pohon dengan menggunakan serbet (ambil serbet, remas dan celupkan ke dalam cat, gambar mahkota pohon (celup) atau gunakan kuas untuk mengecat daun dengan cara mencelupkan, tetapi terlebih dahulu gambarnya. gambarnya harus kering. Sementara itu, kita akan istirahat sebentar mata tertutup dan bayangkan keindahan hutan musim semi.

(rekaman musik relaksasi “Suara hutan musim semi” terdengar)

Apa yang perlu dilakukan agar gambarnya menjadi indah?

Anda perlu berusaha keras dan menggambar dengan cinta. Anak-anak menggambar. Aktivitas mandiri.

Ringkasan pelajaran:

Gambar kami sudah siap, cerah dan elegan!

Kesimpulannya, sesi pendidikan jasmani:

Kami melukis hari ini

Jari-jari kita lelah.

Biarkan mereka istirahat sebentar

Mereka akan mulai menggambar lagi

Mari kita gerakkan siku kita menjauh bersama-sama

Mari kita mulai menggambar lagi (kita mengelus tangan kita, menggoyangkannya, dan menguleninya.)

Kami melukis hari ini

Jari-jari kita lelah.

Mari kita goyangkan jari kita

Mari kita mulai menggambar lagi.

Kaki rapat, kaki terpisah,

Kami memalu paku (anak-anak dengan lembut mengangkat tangan ke depan, berjabat tangan, dan menghentakkan kaki.)

Kami mencoba, kami menggambar,

Dan sekarang semua orang berdiri bersama,

Mereka menghentakkan kaki, bertepuk tangan,

Lalu kita remas jari kita,

Mari kita mulai menggambar lagi.

Kami mencoba, kami menggambar,

Jari-jari kita lelah.

Dan sekarang kita akan beristirahat -

Mari kita mulai menggambar lagi

(Saat membacakan puisi, anak-anak melakukan gerakan-gerakan yang diulangi setelah guru.)

Jika salah satu anak tidak sempat menyelesaikan gambarnya, mereka menyelesaikan gambarnya. Di akhir pembelajaran ada pameran karya yang dihasilkan. Gambar anak-anak dilihat dengan tugas pilihan gambar ekspresif: pohon yang paling tidak biasa, cerah, anggun, ceria. Realisme gambar diperhatikan. Ditentukan untuk setiap anak bahan dan teknik apa yang dia gunakan.

Pratinjau:

Subjek: "Dunia Bawah Laut"

Target:

Tugas:

Jenis kegiatan anak:

Bahan dan peralatan:

Kemajuan pelajaran.

Teka-teki adalah latihan untuk pikiran.

1. Mengandung air garam,

Kapal-kapal berlayar di sepanjang itu.

Di musim panas, orang dewasa dan anak-anak

Mereka pergi ke sana untuk berlibur. (Laut)

2.Untuk orang tua dan anak-anak

3. Hutan tumbuh di laut,

Dia serba hijau. (Rumput laut)

Senam jari.

Dua saudara perempuan - dua tangan(Anak-anak menunjukkan tangan)

Mereka menebang, membangun, menggali,(Meniru tindakan)

Gulma berjatuhan bersama-sama(Bersandar ke bawah)

Dan mereka saling mencuci(Basuh kepalan tanganmu dengan telapak tangan)

Dua tangan menguleni adonan(Meniru tindakan)

Air laut dan sungai

Mendayung sambil berenang(Meniru tindakan)

Tahapan pekerjaan:

3.Analisis pekerjaan.

Ringkasan pelajaran.

Bagus sekali!

Pratinjau:

Ringkasan pelajaran terpadu di kelompok senior

Subjek: "Dunia Bawah Laut"

Integrasi bidang pendidikan:“Kreativitas Artistik”, “Kognisi”, “Komunikasi”.

Target: berkembang pada anak-anak minat kognitif, kemampuan kreatif.

Tugas:

Mensistematisasikan dan memperluas pengetahuan anak tentang penghuni dunia bawah laut;

Mengembangkan aktivitas bicara, memperkaya kosa kata ( bintang laut, gurita, ubur-ubur);

Meningkatkan keterampilan menggambar anak dengan menggunakan teknik nontradisional (krayon lilin + cat air), membuat komposisi pada topik tertentu;

Menyadari pendidikan estetika; membesarkan sikap hati-hati terhadap benda-benda alam.

Jenis kegiatan anak:penelitian kognitif, komunikatif, artistik dan musikal, produktif, bermain.

Bahan dan peralatan:foto yang menggambarkan penghuni dunia bawah laut, gambar “Ikan yang Tidak Puas”, rekaman audio “Suara Laut”, lembaran A4, krayon lilin, cat air, kuas, gelas air.

Kemajuan pelajaran.

Teman-teman, hari ini kami akan melakukan perjalanan yang mengasyikkan bersamamu. Perhatikan baik-baik foto itu. Apa yang ditunjukkannya? (Jawaban anak-anak). Saya mengusulkan untuk berubah menjadi ikan dan menemukan diri Anda di dasar laut. (Guru memutar rekaman audio “Suara Laut”).

Apakah kamu suka menjadi ikan? Ikan manakah yang Anda bayangkan, bahagia atau sedih? (Pernyataan anak-anak)

Sekarang perhatikan baik-baik gambarnya. Bagaimana suasana hati ikan itu? Apa yang bisa membuat mereka kesal? (Pernyataan anak-anak)

Mari kita ingat bersama aturan perilaku di dekat kolam. (Anak-anak menceritakan bagaimana berperilaku di dekat perairan)

Selain ikan, di laut kita juga bisa bertemubintang laut, ubur-ubur, gurita.

(Guru menunjukkan foto mereka)

Lihat teman-teman, betapa cantiknya mereka! Kami tidak akan bertemu penduduk yang menarik seperti itu di darat. Ini adalah penghuni laut dalam.

Teka-teki adalah latihan untuk pikiran.

Teman-teman, saya akan memberi tahu Anda teka-teki, dan Anda harus menemukan jawabannya di gambar laut kita.

1. Mengandung air garam,

Kapal-kapal berlayar di sepanjang itu.

Di musim panas, orang dewasa dan anak-anak

Mereka pergi ke sana untuk berlibur. (Laut)

2.Untuk orang tua dan anak-anak

Semua pakaian terbuat dari koin. (Ikan)

3. Hutan tumbuh di laut,

Dia serba hijau. (Rumput laut)

Kawan, dunia laut dalam itu kaya, indah, dan beragam. Hari ini saya mengusulkan untuk menggambarkan Anda dunia bawah laut.

Senam jari.

Dua saudara perempuan - dua tangan(Anak-anak menunjukkan tangan)

Mereka menebang, membangun, menggali,(Meniru tindakan)

Gulma berjatuhan bersama-sama(Bersandar ke bawah)

Dan mereka saling mencuci(Basuh kepalan tanganmu dengan telapak tangan)

Dua tangan menguleni adonan(Meniru tindakan)

Kiri dan kanan, (Tunjukkan satu tangan, lalu tangan lainnya)

Air laut dan sungai (Lakukan gerakan seperti gelombang dengan tangan)

Mendayung sambil berenang(Meniru tindakan)

Aktivitas mandiri anak.

Tahapan pekerjaan:

1.Gambar krayon lilin ikan, kerikil, ganggang...

2.Warna seluruh lembar kertas dengan cat biru.

3.Analisis pekerjaan.

Ringkasan pelajaran.

Teman-teman, mari kita tunjukkan satu sama lain apa itu gambar yang indah kami mendapatkannya. Anda masing-masing memiliki dunia bawah laut yang unik. Semua orang mencoba, menunjukkan imajinasi dan menunjukkan pengetahuan mereka makhluk laut. Semuanya hari ini Bagus sekali!

Pratinjau:

Catatan menggambar dalam bentuk non-tradisional “Gambar dari Pasir” di kelompok senior

Target : memperkenalkan anak pada bentuk yang tidak konvensional lukisan pasir;

Mengembangkan kemampuan artistik untuk aktivitas visual, kemampuan menerima dan mengimplementasikan secara mandiri tugas kreatif, imajinasi kreatif.

Pekerjaan awal: menggambar dengan tongkat di pasir. Permainan kotak pasir. Percakapan tentang liburan musim panas.

Peralatan : lembaran kertas berwarna kuning, oranye, warna krem ukuran yang berbeda, spidol. Kotak dengan pasir, lembaran kertas putih, lem, kain minyak.

langkah GCD

Pendidik : teman-teman, dengarkan puisi karya V. Shipunova"Telapak tangan":

Aku membelai dengan telapak tanganku

Pasir hangat.

Saya sedang menggambar perahu

Dan di sebelahnya ada sekuntum bunga

Dan kucing ibuku

Dan akordeon kakek,

derek terbang

Dan surat itu adalah Antoshka.

butiran pasir mengalir...

Saya duduk dan tidak bernapas,

lagi pula, gambaran dunia

Saya memegangnya di telapak tangan saya.

Teman-teman, sekarang jam berapa?

Itu benar - musim panas. Permainan apa yang bisa Anda mainkan di taman bermain?

Selain permainan yang Anda daftarkan, Anda tidak hanya bisa bermain dengan pasir, tetapi juga menggambar di atasnya;(Dengan sumpit atau jari)

Pendidik : Teman-teman, kita punya kertas kuning, oranye, krem, bayangkan ini pasir, dan pensil adalah rak.

Bayangkan Anda dan saya sedang duduk di tepi laut atau sungai, membelai pasir kuning dengan telapak tangan dan menggambar gambar terindah di dunia. Pilih kertas berwarna pasir. Ini mungkin salah satunya daun besar- Cocok untuk banyak gambar. Atau beberapa daun kecil - satu untuk setiap gambar.

Duduklah senyaman yang Anda suka, karena kita berada di pantai dan menggambar apa saja. Pikirkan tentang apa yang ingin Anda gambar dan pastikan untuk memberi nama untuk gambar Anda.

Guru menanyakan siapa yang akan menggambar apa dan menuliskan nama gambar tersebut pada selembar kertas masing-masing orang.

menit pendidikan jasmani:

Seperti laut di tempat kita

Ikan mas sedang menari.

Mereka sedang bersenang-senang

Dalam air hangat yang bersih,

Mereka akan menyusut, mereka akan terlepas,

Mereka akan mengubur diri mereka di pasir,

Mereka akan melambaikan siripnya,

Mereka akan berputar-putar.

Anak-anak berpura-pura menjadi ikan yang sedang bermain-main.

Pendidik : Teman-teman, sekarang kami akan mengubah gambarmu menjadi tidak biasa"berpasir" . Saya punya kotak ajaib, menurut Anda apa isinya?(pasir)

ada satu cara yang tidak biasa penciptaan lukisan "pasir" -

Menggunakan kertas dan lem. Anda perlu menggambar pensil perekat di sepanjang garis gambar dan dengan cepat menempatkan gambar rata di dalam kotak berisi pasir dengan gambar menghadap ke bawah, tepuk perlahan dan angkat gambar.

Anak-anak menguasai cara baru, terletak di dekat kotak pasir.

Setelah pekerjaan selesai, guru dan anak-anak mempersiapkan pameran karya anak"Gambar Pasir".

Pratinjau:

Ringkasan pelajaran menggambar di kelompok senior

dengan topik: “Transformasi noda yang menakjubkan”

(blotografi)

Tugas. Ciptakan kondisi untuk eksperimen gratis bahan yang berbeda dan peralatan (seni dan rumah tangga). Tunjukkan cara baru untuk mendapatkan gambar abstrak (bercak). Membangkitkan minat terhadap objektifikasi dan “kebangkitan” bentuk yang tidak biasa(aib).

Kembangkan imajinasi kreatif.

Pekerjaan awal.

Observasi jalan-jalan dan ngobrol tentang seperti apa awan, seperti apa genangan air?

Guru membacakan kepada anak-anak kutipan dari “Kisah Anak Laki-Laki yang Ingin Menjadi Seniman” (buku karya I.A. Lykova “Telapak Tangan Berwarna”).

Bahan.

Cat – cat air, guas; tinta berwarna, sikat lembut dengan berbagai ukuran, sikat gigi bekas, irisan sayuran (kentang, bit), kain perca, spons, koran untuk diremas dan dicap; toples air, tabung cocktail (sedotan).

Kemajuan pelajaran.

Guru membacakan kepada anak-anak puisi D. Ciardi “Tentang Dia yang Datang dari Noda”.

Kemarin kakakku membawakanku hadiah

Sebotol tinta hitam – hitam.

Saya mulai menggambar, tetapi langsung dari pena

Dia menjatuhkan noda besar.

Dan sebuah titik tersebar di seprai,

Ia mulai tumbuh sedikit demi sedikit:

Di sebelah kiri adalah batangnya, dan di sebelah kanan adalah ekornya,

Kakinya seperti tumpuan, tinggi...

Saya langsung beralih ke maskara hitam

Saya menggambar telinga yang besar,

Dan, tentu saja, ternyata -

Anda dapat menebaknya - seekor gajah India.

Teman-teman, apa itu noda?

Ya, noda adalah noda dengan bentuk tidak terbatas yang tercipta jika Anda secara tidak sengaja menumpahkan cairan berwarna - cat atau tinta. Karena bintik tersebut tidak memiliki bentuk yang pasti, maka dapat diubah menjadi apa saja atau siapa saja.

Mari kita juga menggambar noda hari ini, lalu mengubahnya menjadi siapa pun yang kita inginkan atau menjadi siapa pun rupanya.

Menurut Anda bagaimana Anda dapat membubuhkan atau menerima atau menggambar noda?

Benar sekali: Anda bisa membuat cetakan dengan spons, kain, atau segumpal kertas.

Cap dengan potongan bit, yang meninggalkan sisa sarinya.

Gambarlah genangan air dengan sikat lembut atau sikat gigi.

Oleskan sedikit maskara pada selembar kertas dan tiup keluar dari tabung atau sedotan ke dalamnya sisi yang berbeda.

Mari kita menggambar noda yang berbeda daun terpisah dengan cara yang berbeda. Eksperimen anak-anak. Guru mengingatkan bahwa hal utama dalam sebuah noda adalah ketidakpastian, kejutan, dan bentuk yang tidak biasa.

menit pendidikan jasmani

Setelah anak-anak menguasai beberapa metode dan membuat beberapa noda, saya mengusulkan untuk menghidupkan kembali noda tersebut - mengubahnya menjadi makhluk hidup atau benda.

Anak-anak, periksa nodamu dengan cermat, balikkan lembaran kertas ke arah yang berbeda. Ini, misalnya, noda saya: jika dilihat seperti ini, terlihat seperti laki-laki kecil, Anda hanya perlu menyelesaikan gambar mata dan mulutnya; dan kalau dibalik nodanya menyerupai bunga, hanya saya tambahkan batang dan daunnya saja.

Noda Anda akan berubah menjadi apa? (Saya diam-diam bertanya kepada setiap anak tentang pergaulannya, rencananya, bantuannya kepada anak-anak yang ragu-ragu)

Anak-anak melakukan pekerjaan itu. Menjadi tenang pameran umum noda "hidup".

Pratinjau:

Topik: “Subjek monotipe “Kupu-Kupu”.
Kelompok umur: kelompok senior.

Tujuan: mengembangkan minat anak terhadap seni rupa. Memperkenalkan anak pada dunia seni melalui pengetahuan tentang dunia sekitar, makna seninya. Tujuan program bidang pendidikan:
Perkembangan artistik dan estetika: mengenalkan anak pada seni rupa“monotipe”, untuk mengintensifkan perwujudan sikap estetis terhadap alam, untuk berkembang respons emosional untuk mewujudkan keindahan di dunia sekitar kita. Kembangkan imajinasi.
Perkembangan kognitif: memantapkan pengetahuan anak tentang kupu-kupu sebagai perwakilan kelas serangga, terus mengembangkan pengetahuan anak tentang tiga fase perkembangan kupu-kupu, dan menumbuhkan sikap peduli terhadap dunia serangga.
Perkembangan fisik: mengembangkan keterampilan motorik halus tangan, mengembangkan kemampuan koordinasi.
Pekerjaan awal: melihat presentasi “Serangga”. Latihan leksiko-tata bahasa dengan topik “Kupu-kupu”, “Serangga”. Percakapan “Bagaimana kupu-kupu muncul.” Permainan yang dicetak dengan papan: lotto “Serangga”, “Bahaya dan manfaat”, “Siapa yang tinggal di mana”, “Berkumpul dari bagian-bagian”. Diskusi cerita oleh V. S. Grebennikov “Rahasia dunia serangga.”
Metode dan teknik:
Visual: menampilkan diagram ulat berubah menjadi kupu-kupu, menunjukkan teknik penggambaran kupu-kupu dengan teknik monotipe.
Verbal: percakapan, pertanyaan untuk anak, pengucapan kata, notulensi pendidikan jasmani, instruksi, penjelasan, deskripsi verbal proses mengubah ulat menjadi kupu-kupu.
Praktis: kegiatan produktif, pendidikan jasmani.
Peralatan: cat air, kuas dengan berbagai ketebalan, serbet, wadah air, lembaran kertas A4 putih, kartu yang menggambarkan tahapan perkembangan kupu-kupu, bahan lukisan bertema “Kupu-Kupu”, kuda-kuda.
Guru mengajak anak-anak mengucapkan selamat kepada para tamu Selamat pagi:
Pendidik: Teman-teman, mari kita semua berdiri membentuk lingkaran dan saling mengucapkan selamat pagi. Semua bersama-sama: Semua anak berkumpul dalam lingkaran. Saya adalah teman Anda dan Anda adalah teman saya. Mari berpegangan tangan erat dan saling tersenyum. Halo anak-anak terkasih, kamu yang tercantik di dunia! Kegiatan murid.
Menyapa, anak mengucapkan salam, memberikan senyuman kepada tamu, melakukan gerakan-gerakan sesuai dengan kata-kata dalam teks.
Metode, bentuk, teknik,
jenis yang mungkin
kegiatan. Hasil.
Anak-anak berkembang kesiapan psikologis untuk kegiatan pendidikan.
Guru membuat teka-teki tentang ulat, memperkenalkan tokoh dongeng dan memainkannya, serta mengajak anak untuk mengenal ulat. Anak-anak mendengarkan dengan seksama, menebak teka-teki, setuju untuk berkenalan, berkenalan dengan hal-hal menakjubkan karakter ulat. Mereka memusatkan perhatian dan secara emosional mengekspresikan sikap mereka terhadap aktivitas tersebut.
Momen kejutannya adalah kemunculan hero ulat bulu. Saling menyapa.
Anak-anak bersiap untuk kegiatan yang akan datang.
-Kita semua bersenang-senang, tapi ulat itu sedih,
(minta anak menjawab kenapa? Karena semua orang menganggap ulat itu jelek, kikuk, ada yang ingin menghancurkannya). - Tolong pikirkan bagaimana kami bisa membantu ulat itu? Semangati dia. Apakah Anda ingin membantu ulat? Menghargai pernyataan anak dan membantu anak menarik kesimpulan. Anak-anak memperhatikan ulat yang sedih dan berseru kemungkinan alasan suasana sedih ulat. Mereka membuat penilaian tentang bagaimana ulat dapat ditolong, mengekspresikan pemikiran mereka sendiri, dan menarik kesimpulan berdasarkan pengalaman mereka sendiri. Rumusan masalah: bantu ulat menemukan suasana hati yang baik.
Memanggungkan permasalahan yang bermasalah: apa yang bisa dilakukan, bagaimana cara membantu ulat. Diskusi.
Anak-anak mengembangkan motivasi internal untuk beraktivitas dan terbentuk keinginan untuk membantu ulat - untuk memberi tahu bahwa ulat dapat berubah menjadi kupu-kupu yang cantik.
Saya yakin kalian memang siap membantu ulat berubah menjadi kupu-kupu, namun untuk itu kita perlu mengingat tahapan-tahapan berubahnya ulat menjadi kupu-kupu (tawarkan kepada anak-anak tugas permainan“Sebutkan tahapan transformasi ulat menjadi kupu-kupu”, berdasarkan materi visual).
Mensistematisasikan jawaban anak, menggeneralisasi, mengajukan pertanyaan kepada anak yang merangsang proses berpikir. Anak-anak berpartisipasi dalam dialog
mengungkapkan pendapat mereka
berdasarkan tersedia
representasi, ingat yang dipelajari sebelumnya, tanyakan
dan menjawab pertanyaan:
Ulat berasal dari apa? Dimana kupu-kupu bertelur? Apa yang terjadi pada ulat itu, berubah menjadi apa? Kapan pupa berubah menjadi kupu-kupu?, lakukan tugas permainan: sebutkan tahapan transformasi ulat menjadi kupu-kupu. Percakapan tersebut disertai dengan demonstrasi di atas kuda-kuda
gambar yang menggambarkan tahapan transformasi ulat menjadi kupu-kupu. Anak-anak mereproduksi informasi
diperlukan
untuk sukses
mempelajari hal baru, jawaban yang benar menunjukkan bahwa anak memiliki pengetahuan pada topik “Reproduksi dan Perkembangan Serangga”.

Guru melafalkan dan menunjukkan gerak-gerik pelajaran pendidikan jasmani “Bunga sedang tidur dan tiba-tiba terbangun”
bersama-sama anak melakukan gerakan-gerakan sesuai dengan kata-kata dalam teks. Anak-anak melakukan gerakan-gerakan pelajaran pendidikan jasmani, sesuai dengan isi teks, anak-anak menyukai pelajaran pendidikan jasmani, mengikuti guru dengan cermat, mendengarkan teks, dan mengulangi gerakan-gerakan tersebut. Menampilkan gerak-gerik pelajaran pendidikan jasmani “Bunga sedang tertidur dan tiba-tiba terbangun.”
Melakukan gerakan sesuai dengan kata-kata dalam teks. Menghilangkan ketegangan, pelepasan emosi dan fisik.
Menguasai metode tindakan, menerapkan pengetahuan, keterampilan dan
keterampilan. Guru berkata,
menunjukkan kepada anak-anak urutannya,
teknik untuk melakukan teknik yang tidak konvensional
menggambar “subjek monotipe”, mengucapkan nama teknik non-tradisional bersama anak-anak. Menawarkan untuk menggambar dengan kuas tipis detail kecil: pola pada sayap, antena, anggota badan. Memberikan bantuan dan dukungan emosional yang diperlukan.
Anak mendengarkan guru dengan seksama, mengucapkan tahapan dan urutan pekerjaan, melakukan kerja praktek secara mandiri - menggambar kupu-kupu menggunakan teknik “object monotype”, menggambar detail kecil dengan kuas tipis.

Guru mengatur analisis kerja praktek, diskusi yang paling sukses dan menarik, mencatat setiap anak bahwa ia menggambar sesuatu yang menarik, mendengarkan pendapat anak dalam mendiskusikan karyanya dan karya teman-temannya. Mengajak anak membuat album berisi gambar dan memberikannya kepada ulat. Anak-anak berbicara tentang pekerjaan mereka yang telah selesai, apa yang menurut mereka paling berhasil mereka lakukan, dan apa idenya. Mereka sedang mempersiapkan gambar untuk album sebagai hadiah untuk ulat tersebut. Analisis, diskusi aktif. Anak-anak menjadi sadar akan diri mereka sendiri sebagai partisipan proses kreatif. Anak-anak mengembangkan keterampilan harga diri dasar dan kemampuan mengevaluasi pekerjaan teman sebayanya. Anak-anak melihat hasil kegiatannya.
Menyimpulkan hasil GCD, merangkum pengalaman yang diperoleh anak.
Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak:
-Apakah sulit melakukan pekerjaan itu? Apa yang paling kamu sukai? Teknik non-tradisional manakah yang paling Anda sukai? Apakah kita membantu ulat itu? Guru menawarkan untuk menggambar senyuman pada ulat dan melibatkan anak-anak dalam menyimpulkan hasilnya. Anak-anak bereaksi secara emosional terhadap pekerjaan yang dilakukan. Jawablah pertanyaan guru. Evaluasi, pujian, persetujuan. Anak-anak tahu bagaimana menganalisis pekerjaannya, anak-anak mendapat kepuasan darinya kegiatan bersama dengan guru dan puas dengan hasil kegiatannya.