Ringkasan pelajaran seni rupa “Gambar binatang dalam volume. Gambar binatang dalam pose ekspresif
Lembaga Pendidikan Profesi Otonomi Negara
Republik Chuvash "Perguruan Tinggi Pedagogis Kanash"
Kementerian Pendidikan dan Kebijakan Pemuda Republik Chuvash
Rencana pelajaran percobaan
dalam seni rupa
siswa kelompok 401
departemen sekolah
Perguruan Tinggi Pedagogi Kanash
Fedorova Kristina Valerievna
Guru: Blinova T.I.
______________________
Metodis: Semenov P.S.
______________________
Pelajaran diadakan pada tanggal 11 Oktober 2018 di kelas 2 “b” di Lembaga Pendidikan Anggaran Kota “Sekolah Menengah No. 3” di kota Kanash, Republik Chuvash.
Topik pelajaran: “Gambar binatang dalam volume. Gambar binatang dengan pose ekspresif. Plastisin."
Sasaran : Perkenalkan anak pada seni pahat dan ajari mereka cara membuat gambar plastik binatang dari sepotong plastisin utuh dan menyampaikan posenya.
Hasil yang direncanakan:
pribadi:
- memperoleh sikap positif terhadap pembelajaran dan aktivitas kognitif;
- sadari kesulitan Anda dan berusaha untuk mengatasinya, kuasai aktivitas baru
meta-subjek:
Keahlian menerima dan menyimpan tugas pembelajaran;
Keahlian merencanakan tindakan yang diperlukan, operasi, bertindak sesuai rencana;
Kemampuan memantau proses dan hasil kegiatan, melakukan penyesuaian yang diperlukan
subjek:
Memahami pentingnya seni dalam kehidupan manusia dan masyarakat,
Pengembangan lebih lanjut dan pendalaman pengetahuan tentang seni pahat;
Pengembangan kemampuan kreatif, kemampuan menampilkan figur dalam volume
Perlengkapan pelajaran:pameran mini patung - patung, slide, plastisin satu warna, tumpukan, papan model, kain tangan
Rencana:
Pengorganisasian waktu
Demonstrasi pedagogis
Menetapkan tugas kreatif
Kerja praktek siswa
Menyimpulkan pelajaran
Pameran karya
Selama kelas:
Pengorganisasian waktu
- Halo teman-teman, nama saya Kristina Valerievna dan saya akan memberi Anda pelajaran seni rupa. Duduk.
Mengenal materi baru
Teman-teman, ingat topik apa yang sedang Anda kerjakan pada kuartal ini? (Apa yang dikatakan seni)
Ceritakan kepada kami apa saja yang dapat diceritakan oleh karya seni (tentang suasana hati, karakter para tokoh, tentang kebaikan dan kejahatan).
Teman-teman, perhatikan slide yang kamu lihat di sini.? (patung yang terbuat dari kayu, binatang)
Jelaskan mereka, karakter mereka, suasana hati mereka.
Bagaimana Anda menentukan bahwa patung binatang ini sangat serius, dan sebaliknya, ceria?(melalui ekspresi wajah, postur tubuh, cara berdiri, dll.)
Pernahkah Anda melihat hal seperti ini di kota kami?(ya, di taman kota kita, misalnya)
Harap perhatikan bagaimana seniman menggambarkan slide ini (pensil, cat.)
Sekarang lihat, saya membawakan Anda produk ini(menunjukkan patung binatang.) Ini adalah patung-patung.
Bahan apa yang digunakan seniman untuk membuat binatang?
Seni menciptakan karya seni tiga dimensi dengan cara mengukir atau memahat disebutpatung.
Patung bisa dibuat dari bahan apa? (kayu, perunggu, plester, besi cor).
Pembentukan topik pelajaran. Penetapan tujuan
Ayo pecahkan teka-teki itu!
Saya akan membutakan siapa pun:
Serigala, boneka dengan pakaian modis.
Di kelas kami membuat.
Sangat dibutuhkan... (plastisin)
Sekarang teman-teman, beritahu saya, apa yang akan kita lakukan hari ini?(kami akan membuat patung dari plastisin)
Tujuan apa yang akan Anda tetapkan untuk diri Anda sendiri dalam pelajaran ini?
Teman-teman, bagaimana hasil karya yang terbuat dari plastisin dibandingkan dengan karya yang dibuat dalam bentuk grafis dan lukisan? Volumetrik! Benar!
Menurut Anda, untuk apa tumpukan itu? Lihat di mejamu, menurutmu apa itu? - Pisau, benar! Dan untuk apa? Untuk menghias produk dan membantu dalam memahat.
Demonstrasi pedagogis
Sekarang saya akan menunjukkan cara memahat patung binatang dengan benar. Demonstrasi pengerjaan produk.
Teman-teman, apa yang harus kamu lakukan pertama kali dengan plastisin?(uleni dengan baik)
1. Jadi guys, pertama-tama saya akan menguleni plastisin dengan baik menggunakan tangan saya agar lentur.
2. Saya perlu membuat potongan besar. Saya memeras sepotong plastisin. Saya bentuk seperti wortel bulat.
3. Sekarang saya akan merentangkan bagian sempit wortel dengan jari saya lebih jauh lagi, saya akan mendapatkan leher binatang.
4. Kemudian, tekuk sebagian kecil leher ke depan - Anda akan mendapatkan kepala. Saya menyelesaikannya dengan jari saya, memberinya bentuk kepala.
5. Untuk membuat kakinya, saya potong bagian bawah menjadi dua dengan tumpukan. Saya akan merentangkan kaki depan saya dengan jari-jari saya. Lalu kaki belakangnya. Aku akan menekuk kakiku.
6. Yang harus saya lakukan hanyalah membuat telinga, surai, ekor; beberapa elemen bisa dilakukan dengan cara mencubit, misalnya telinga. Lihat.
7. Dekorasi bisa dilakukan dalam tumpukan - gores bulu, buat garis besar mata, mulut.
Sekarang yang paling penting adalah saya akan memberikan pose pada sosok itu.
Misalnya, jika saya menekuk kaki belakangnya, berarti hewan itu sedang duduk. (menunjukkan)
Aku akan meletakkan kakiku dalam posisi berlari.
Sekarang aku akan melengkungkan punggungku.
Menetapkan tugas kreatif
- Sebelum Anda mulai melakukan ini, mari kita ingat aturan bekerja dengan plastisin.
Jangan membuang, jangan membuang plastisin
Bawalah papan dan kain, dll.
Jadi, anak-anak! Anda harus membuat patung binatang dan memberinya pose yang ekspresif. Apa yang Anda perlukan untuk ini?
Selain itu, suasana hati dan imajinasi yang bagus!
Kerja praktek siswa
Teman-teman, kamu harus bekerja dalam keheningan, dengan musik yang tenang.
Tapi jangan lupakan waktu, kita tidak punya banyak waktu.
Menyimpulkan pelajaran
Jadi teman-teman, pelajaran kita akan segera berakhir. Letakkan tumpukan dan kain perca di tepi meja. Bersiaplah untuk kesimpulan topik.
Seni patung disebut apa?
Bagaimana cara menyampaikan karakter dan suasana hati binatang dalam gambar pahatan?
Pameran karya
Sekarang dengan hati-hati bawalah karya Anda ke pameran. (di meja dekat papan tulis)
Bangun, tenang. Mari kita mundur selangkah! Kami berada di pameran patung binatang.
Beritahu kami tentang pekerjaan Anda. Apa yang ingin Anda gambarkan dan tunjukkan kepada kami melalui karya ini?
Bagaimana menurut kalian, apakah dia berhasil?
Kami bekerja dengan baik hari ini, semua orang bekerja keras. Kembali ke tempat duduk Anda.
Ini mengakhiri pelajaran kita, Anda bisa bebas.
Pelajaran seni rupa kelas 3.
Guru Osmolovskaya Yulia Petrovna
MBOU "Sekolah menengah dinamai P.N. Berezhnova" desa Nizhnyaya. Pokrovka, distrik Perelyubsky, wilayah Saratov
Topik:Genre kebinatangan. Menyampaikan kebiasaan dan watak binatang dalam karya seni lukis, grafis dan patung, seni dekoratif dan seni terapan
Target: Anggaplah genre kebinatangan sebagai salah satu bentuk seni rupa, membuat potret binatang
Tugas
Perkenalkan siswa pada genre binatang;
Mengembangkan keterampilan observasi, kemampuan memperhatikan ciri-ciri hewan yang digambarkan;
Tunjukkan hubungan erat antara manusia dan hewan, ciptakan pemahaman tentang perlunya melindungi dan mempelajari alam
Bahan: sarana grafis atau gambar apa pun.
Rentang visual:presentasi multimedia dengan karya E.I. Charushin, A. Durer, V. Serov, V. Vatagin
Selama kelas.
Waktu pengorganisasian. Suasana psikologis dan emosional.
Hormatilah ilmu pengetahuan, cintai seni,
Jalankan pekerjaan Anda tanpa penyesalan.
Anak-anak! Lalu perasaan yang mulia
Mereka akan menemukan tanah yang mulia di dalam dirimu!
Memperbarui pengetahuan yang diperlukan.
Kegiatan guru.
Dalam pelajaran menggambar kami banyak berbicara tentang peran seni rupa dalam kehidupan manusia. Seni rupa berbicara dalam bahasa berbagai genre: baik yang sudah Anda kenal maupun yang belum Anda pelajari.
Ingat jenis seni rupa apa yang Anda ketahui.
Kegiatan kemahasiswaan.
(Seni rupa dibagi menjadi lima jenis: arsitektur, patung, grafis, lukisan, seni kreatif)
Kegiatan guru.
Masing-masing dari kelima jenis seni ini dibagi menjadi beberapa genre. Hal ini paling jelas terlihat dalam lukisan dan grafis.
Lukisan gua pertama dari orang-orang primitif. Apa yang mereka gambarkan?
Mengapa gambar binatang merupakan gambar pertama dan utama di dunia kuno?
Hewan merupakan sumber kehidupan manusia pada zaman dahulu. Daging hewannya dimakan, dan kulitnya digunakan untuk membuat pakaian, sepatu, dan tempat tinggal. Kita dapat mengatakan bahwa manusia terkait erat dengan dunia binatang dan bergantung padanya. Pada hewan yang dijinakkan, manusia menemukan pelindung kesejahteraannya dan teman yang setia.
Hewan apa yang ditinggalkan oleh dunia kuno kepada kita?
Di dunia kuno, gambar binatang bersifat simbolis.
Sphinx adalah personifikasi kesatuan hewan dan manusia.
Dalam budaya Asyur, gambarnya adalah banteng bersayap dengan kepala manusia, dalam bahasa Yunani - centaur.
Kucing melambangkan kebijaksanaan dan keanggunan, singa melambangkan kekuatan dan kemarahan.
Jadi, kesimpulan apa yang bisa kita ambil dari percakapan tersebut? (Hewan tidak hanya menjadi sumber keberadaan material seseorang, tetapi juga sarana perkembangan spiritualnya, perwujudan keindahan dan kesempurnaan. Citra binatang menempati tempat penting dalam seni rupa)
Genre terpisah muncul, yang disebut bersifat kebinatangan. Seniman binatang mengagungkan dunia alam yang indah.
Lihatlah slide dan sebutkan nama seniman hewannya. (Leonardo da Vinci, E.I. Charushin, A. Durer, V. Serov, V. Vatagin)
Tebak teka-tekinya.
| Siapa yang dengan cekatan melompat ke dahan, Siapa yang terbang ke pohon ek? Siapa yang menyembunyikan kacang di lubang, Mengeringkan jamur untuk musim dingin? | Kuda berbaris Seperti buku catatan sekolah Kuda yang dicat Dari kuku hingga kepala. |
| Penipu yang licik kepala merah, Ekor yang berbulu halus adalah suatu keindahan Siapa ini? (Rubah) | Berbulu lebat, berkumis, Cakarnya lembut, Dan cakarnya tajam. |
| Baik hati, suka berbisnis, Ditutupi dengan jarum... Bisakah kamu mendengar derai kaki yang gesit? Ini teman kita... (Landak) | Mantel bulu hangat berbentuk cincin Memakai ketenangan... |
| Siapa yang bernyanyi begitu keras? Tentang fakta bahwa matahari sedang terbit. |
|
Siapakah semua teka-teki kita?
Sudahkah Anda menebak siapa yang akan kami gambarkan hari ini?
Apa nama genre seni rupa yang menggambarkan binatang? (Genre binatang)
Karya-karya bergenre kebinatangan menyerukan perlindungan, cinta dan studi tentang dunia binatang dan alam.
Sangat sulit untuk menggambarkan binatang dari kehidupan. Seekor kucing atau anjing tidak akan berpose untuk Anda selama berjam-jam. Oleh karena itu, sang seniman harus mengamatinya dalam waktu yang lama, seperti E. Charushin yang datang ke kebun binatang pada pagi hari dan mengamati kebiasaan serta perilaku hewan tersebut.
Bagian praktis.
Latihan: membuat sketsa hewan peliharaan dari ingatan dalam keadaan emosi yang berbeda. Menggambar dalam grafik
Tugasnya dibedakan.
1. menggambar sendiri
2. menggambar berdasarkan diagram (gambar langkah demi langkah)
3. bantuan dari teman sekelas, guru
Pekerjaan individu dengan siswa.
Lihat teman-teman, betapa berbeda dan menariknya hewan-hewan kalian. Berapa banyak dari Anda yang ada di kelas - begitu banyak penglihatan tentang berbagai binatang. Dalam karya Anda, Anda mampu mengekspresikan sikap pribadi Anda terhadap apa yang Anda gambarkan. Komposisi ekspresif dan pendekatan orisinal menambah keunikan pada karya dan karya Anda.
Dari karya Anda terlihat jelas bahwa hari ini Anda telah mengambil langkah pertama dalam menguasai teknik menggambarkan binatang. Dan meskipun Anda tidak melakukan semuanya dengan jelas dan proporsional sekaligus, hanya dengan mencoba, terus-menerus membuat sketsa beberapa hewan, Anda dapat belajar cara menggambarkannya dengan benar, mencapai kesamaan.
Saya sangat senang bahwa semua orang telah menguasai fitur ekspresif ketika menggambarkan binatang dengan baik.
RPP seni rupa kelas 6 SD
Guru: Mishenina Natalya Aleksandrovna
Topik pelajaran: “Gaya dekoratif dunia binatang”
Tujuan pelajaran :
Membentuk gagasan siswa tentang keanekaragaman dan ekspresi figuratif dunia binatang di alam dan seni.
Tujuan pelajaran untuk guru:
Pendidikan:
Perkenalkan siswa pada keanekaragaman bentuk dunia binatang.
Membentuk konsep tentang pencitraan dunia binatang melalui konsep “stilisasi” “tipisasi” dalam seni rupa
Identifikasi ciri-ciri bentuk dunia binatang dan sajikan dalam pemahaman Anda tentang stilisasi binatang dengan menggunakan bahan grafis.
Pendidikan:
Membangkitkan minat siswa terhadap keanekaragaman dunia binatang.
Memperluas konsep “Gambar binatang” dalam seni rupa. Menanamkan ketekunan dalam melaksanakan kerja praktek.
Pendidikan: Mengembangkan keterampilan observasi siswa saat bekerja di kelas, mempelajari dan meneliti berbagai bentuk dan spesies dunia binatang.
Mengajarkan cara menganalisis bentuk-bentuk dunia hewan melalui tipifikasi dan ciri-ciri struktural.
Tujuan pelajaran bagi siswa:
Pendidikan:
Memahami ciri-ciri (bentuk, pola) dunia binatang di alam dan seni.
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri hewan.
Mengembangkan keterampilan menghadirkan motif hias dan gambar binatang yang disatukan dalam satu konsep “stilisasi”.
Pendidikan:
Mengkorelasikan gambar binatang dalam berbagai jenis seni rupa.
Memperlakukan lingkungan dengan hati-hati.
Pendidikan:
Mengembangkan keterampilan observasi dalam proses mempelajari bentuk-bentuk dunia binatang.
Belajar mengidentifikasi dan menggeneralisasi bentuk binatang dengan menggunakan motif hias.
Rentang visual:
presentasi dengan topik “Gaya dekoratif dunia binatang”
Gambar stilisasi binatang pada karya siswa.
Bentuk visual binatang, seperti gambar kontur (handout individu).
Bahan:
Pensil sederhana, warna. pensil
Pena helium (hitam)
Album
Peralatan:
rekaman audio, komputer, proyektor, presentasi tentang topik
Rencana belajar:
Bagian organisasi
Perbincangan tentang keanekaragaman dunia binatang dan bentuknya. Penggunaan motif hias dalam seni stilisasi dunia binatang.
Penjelasan urutan kerja praktek.
Pernyataan tugas menata gaya salah satu perwakilan fauna.
Kerja praktek.
Meringkas.
Pekerjaan rumah.
Selama kelas:
Urutan pelajaranwaktu
Desain visual dan suara
Tahap pelajaran
Guru memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran.
Organisasi. momen
Siswa mengidentifikasi genre seni rupa (masih hidup, lanskap, potret, genre binatang) dengan menentukan apa yang menyatukan semua genre tersebut dalam satu slide tertentu. (penggunaan pola, ornamen, gambar dekoratif.
2 geser
Tahap motivasi dan pemutakhiran ilmu
Seniman secara kreatif memikirkan kembali objek-objek alam dan dunia sekitarnya yang nyata, yang merupakan metode kreatif utama dan sarana ekspresif seni dekoratif dan terapan. Tugas utama seniman dalam proses ini adalah menciptakan citra artistik baru yang meningkatkan ekspresi dan dekorasi.
Melalui metodemembentuk ornamen baru diciptakan oleh senimanmensintesis , mengubah, mendekorasi
3slide
Penemuan pengetahuan baru oleh siswa
Guru “mengarahkan” siswa pada konsep “penyesuaian dgn mode". Istilahnya ditempel di papan. Siswa mendefinisikan suatu istilah tertentu, memilih gambaran konsep yang paling lengkap, merumuskan topik pelajaran, dan menentukan tujuan pelajaran.
4slide
"Pembukaan"
siswa pengetahuan baru
Penetapan tujuan
Guru mengklarifikasi topik pelajaran - “Stilisasi dunia binatang”
5 geser
Guru mengulangi konsep stilisasi (menggunakan contoh pada slide sebagai templat) untuk mensistematisasikan pengetahuan siswa
6 geser
Konsolidasi primer
Penjelasan teknik penggambaran stilasi gambar binatang (garis, titik)
7slide
Mempelajari materi baru
Demonstrasi ilustrasi karya para empu. Guru memperhatikan ekspresi siluet, ciri-ciri garis, dan grafik dalam menyampaikan gambaran binatang.
8slide
9slide
10slide
Mempelajari materi baru
Tugas kreatif untuk mengidentifikasi ciri-ciri khas sekelompok hewan
11 geser
Kegiatan kreatif dan praktis
Siswa menentukan algoritma kerja, tindakan selanjutnya untuk menata bentuk
12 geser
Karya mandiri siswa tentang ekspresi figuratif objek dunia binatang. Jika perlu, pekerjaan individu guru dengan siswa.
Geser 13
Geser 14
Kerja kreatif dan praktis
Analisis pekerjaan siswa yang telah selesai. Penilaian kolektif dan penentuan karya terbaik.
15 geser
Cerminan
12.
Pekerjaan rumah
16 geser
Geser 17
13.
Menyimpulkan pelajaran: “Saya ingin mencatat bahwa penguasaan teknik stilisasi memungkinkan individu (artis) untuk lebih kreatif memecahkan masalah yang ditimbulkan oleh kehidupan dan aktivitas profesional.”
18 geser
Cerminan
PELAJARAN LINGKUNGAN “GAMBAR HEWAN DALAM KESENIAN RAKYAT »
Zhogalskaya S.G.,
guru sekolah dasar dengan kualifikasi lebih tinggi
|
Nama tugas proyek |
Gambar binatang dalam kesenian rakyat |
|
Barang |
Dunia |
|
Kelas |
|
|
Jenis tugas |
Interdisipliner (dunia sekitar, iso, seumuran. reflektif |
|
Tujuan, tugas pedagogis |
1Untuk mengembangkan kemampuan memahami danmenggunakan tanda simbol binatangdalam desain objekseni terapan, cintai seni bangsamu. 2. Menyusun cerita tentang salah satu jenis kerajinan rakyat, membuat pola Anda sendiri pada barang-barang rumah tangga Slavia kuno. 3. Perencanaan kerja, pembagian tanggung jawab dalam kelompok. |
|
UUD |
- Pribadi:
UUD Peraturan:
UUD Komunikatif:
UUD Kognitif:
Subjek:
|
|
Hasil pedagogis yang direncanakan |
Kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang dipelajari sebelumnya dalam kondisi non-standar. Kemampuan melakukan kerjasama pendidikan, menciptakan dan menyajikan produk kreatif |
|
Metode dan format evaluasi kinerja |
Evaluasi tindakan siswa dalam menyelesaikan suatu masalah proyek ketika bekerja dalam kelompok kecil dilakukan melalui observasi ahli dan diterbitkan dalam bentuk lembar ahli. Produk yang dihasilkan dinilai oleh sekelompok siswa melalui lembar skor dengan kriteria yang telah ditentukan atau oleh guru Penilaian terhadap kemampuan mengendalikan dan mengevaluasi aktivitas seseorang dilakukan melalui lembar penilaian diri |
|
Maksud masalah desain |
siswa kelas tiga,bersatu dalam kelompok, perlu adanya pengorganisasian pekerjaan untuk menyelesaikan tugas agarmenyajikan produk akhir. |
|
Tujuan yang ingin dicapai oleh anak-anak |
Buat model barang-barang rumah tangga Slavia kuno, menggunakan tanda-tanda baru dalam desain - simbol binatang. |
|
Sarana pendidikan |
Presentasi, proyektor, tugas untuk kelompok, kartu (templat benda seni dekoratif dan terapan, kliping dengan informasi tentang kerajinan rakyat, contoh gambar benda seni rakyat, pensil, spidol, lembaran dengan gambar tanda - simbol Slavia kuno, lembar evaluasi.)Dunia di sekitar kita. Buku teks untuk lembaga pendidikan umum. Dalam 2 bagian / A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya - M.: Pendidikan, 2016– (Sistem pendidikan “Perspektif”) Dunia di sekitar kita. Buku Kerja. Panduan bagi lembaga pendidikan. - M.: Pendidikan, 2016 |
|
Konsep dasar |
seni dan kerajinan, kerajinan rakyat, simbol binatang (kuda, burung) |
Kemajuan pelajaran:
1. Momen organisasi.
Mari tersenyum, berpegangan tangan dan berbagi kehangatan, dalam hati mendoakan yang terbaik dan persahabatan dalam bekerja di kelas
2.Motivasi
Jadi, Anda dan saya telah membentuk sebuah rantai. Menurut Anda apa yang akan terjadi jika salah satu dari Anda menyerah?
Teman-teman, apakah rantai kita mirip dengan koneksi di alam? Bagaimana?
Apakah manusia dan alam saling berhubungan?
- Bagaimana orang-orang dari zaman kuno, bahkan tanpa pengetahuan ilmiah tentang dunia di sekitar mereka, menunjukkan hubungan mereka dengan alam? (dengan bantuan gambar)
Pada pelajaran sebelumnya kita telah mengenal simbol-simbol apa saja yang terdapat dalam penggambaran benda sehari-hari (tumbuhan, tanah, pohon kehidupan)?
3. Pernyataan masalah
Lihatlah gambar benda dan beri tahu saya simbol baru apa yang Anda lihat (burung, binatang...)
4. Perumusan topik pelajaran.
Jenis kesenian rakyat apa yang kamu kenal?
(menyusun cluster “Seni Rakyat”)
Puisi, musik, seni dan kerajinan, teater, tari, arsitektur, seni
Menurut Anda, kreativitas apa yang bisa kita tunjukkan dalam pelajaran kita (seni dekoratif dan terapan)
Menurut Anda apa yang akan kita curahkan dalam pelajaran kita hari ini, hal-hal baru apa yang akan kita pelajari?
Buka akun halaman 90Baca dan sebutkan di mana gambar binatang ditemukan pada manusia purba (jawaban dari buku teks)
5 Tujuan pelajaran kita:
Ciptakan produk seni dan kerajinan Slavia kuno. Dan kata-katanya akan menjadi prasasti
Tangan-tangan terampil rakyat Rusia.”
Zaman kunoMasyarakat primitif mulai menjinakkan hewan liar, dan sejak itu hewan menjadi dekat dengan manusia. Mereka tidak hanya memberi makan dan memberi pakaian kepada orang-orang, tetapi juga membantu mereka melakukan pekerjaan rumah tangga.
Hewan peliharaan adalah penolong yang sangat diperlukan dalam rumah tangga. Hewan liar adalah perwujudan kekuatan, daya tahan dan keindahan. Oleh karena itu, sejak lama, orang mulai menggambarkan gambar binatang dalam seni dan karya seni rakyat.
Hewan apa yang paling sering digambarkan dalam karya seni?
kuda, singa, anjing, burung, rusa, beruang
Guys, cerita rakyat apa yang kamu ketahui tentang binatang? (jawaban anak-anak)
Hewan dalam dongeng diberkahi dengan karakter manusia.
Hubungkan kata-kata dalam kolom dengan garis berpasangan.
Rumit seperti...
Pengecut seperti...
Bijaksana seperti...
Jahat seperti...
Kikuk seperti...
(Serigala, beruang, rubah, kelinci, burung hantu)
Tampilkan presentasi.
Gambar binatang burung dengan tanda...
Apa itu kerajinan rakyat?
Dari manakah nama “perdagangan” ini berasal?
Dahulu kala, ketika teknologi pertanian masih terlalu sederhana, dan lahan yang tidak subur tidak menghasilkan panen gabah yang baik, penduduk terpaksa melakukan berbagai kerajinan tangan. Kemudian hasil dagangan tersebut ditukar dengan roti dan barang kebutuhan lainnya. Orang mengamati alam dan mencerminkan pengamatannya dalam karya seni rakyat. Secara bertahap, keterampilan tenaga kerja dikonsolidasikan. Perkembangan kerajinan rakyat yang paling aktif di seluruh wilayah Rusia dimulai pada paruh kedua abad ke-19, bersamaan dengan itu muncullah industri seni, di mana barang-barang diproduksi dalam jumlah besar.
Jenis kerajinan rakyat apa yang anda ketahui?..
Sejak dahulu kala, tanah Rusia kami terkenal dengan pengrajinnya yang baik hati, orang-orang yang menciptakan dan menciptakan keindahan luar biasa dengan tangan mereka sendiri.
Untuk mencintai, Anda perlu melihat dan mengetahui semua ini.
Ada banyak sekali kerajinan seni rakyat di Rusia, dan hari ini kita akan mengenal beberapa di antaranya.
Coba tebak kerajinan apa ini?
6Sekarang cobaBayangkan saat nenek moyang kita mencoba menghiasi kehidupannya dengan produk-produk cantik. Hari ini kita akan bekerja dalam kelompok, setiap kelompok mempunyai tugas masing-masing.
7.Perencanaan
Silakan kumpulkan algoritma untuk pekerjaan Anda dalam kelompok di papan:
1. Menyusun cerita menggunakan algoritma
Lokalitas
Dimana
Jenis kerajinan
Fitur khas
2. Lindungi
3. Menemukan informasi mengenai perikanan
4. Bagikan tanggung jawab
5.Pilih templat
6.Pelajari simbol-simbolnya, buatlah gambarnya
7.Desain produk
8.Evaluasi hasil kerja kelompok.
(4 3 1 5 6 7 2 8)
Komandan memilih amplop berisi tugas (kartu dengan algoritma kerja, templat desain, kartu dengan informasi latar belakang, contoh tanda dan simbol, kartu dengan contoh jenis kerajinan rakyat)
Topik: Gzhel, Khokhloma,Mainan Dymkovo, lukisan Gorodets, mainan Filimonovsky, barang-barang rumah tangga (handuk, piring), pakaian (kemeja, gaun malam,)
8. Kerja mandiri 10 menit Setiap kelompok mempunyai tugas.
Lagu "Pengrajin Rusia" terdengar pelan
9. Pidato selama 2 menit
10 Penilaian dalam kelompok pada skala 3 poin.
Meja
|
Nomor Grup.______ |
Nama belakang anggota grup |
|||||
|
Kriteria evaluasi |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Komandan kelompok_________________ |
||||||
Harga diri
Beri tanda centang pada skala penilaian
1. Nilai seberapa menariknya Anda menemukan tugas proyek “Gambar Hewan dalam Seni Rakyat”
2. Nilailah betapa sulitnya tugas yang diusulkan bagi Anda.
3. Evaluasi kontribusi Anda dalam memecahkan masalah proyek (seberapa berguna Anda bagi kelompok Anda dalam menyelesaikan tugas)
4. Evaluasi seberapa ramah dan terkoordinasinya kelompok Anda bekerja.
5. Apakah Anda ingin bekerja di kelompok ini lagi?
11. Refleksi.
Penilaian dan pengendalian.
Kembali ke lembar skor Anda.
Melihat “emoticon” yang dihasilkan, apa hasil kerja kita? (jawaban anak-anak)
Dan jika tim tidak tampil baik hari ini, apa yang perlu diperhitungkan untuk masa depan?
Saya rasa topik kesenian rakyat menarik minat Anda dan Anda pasti ingin membuat pola untuk menyulam, menembakkan tablet, dan mengecat barang-barang rumah tangga lebih dari sekali. Dan juga perluas pengetahuan Anda tentang topik pelajaran. Mungkin topik “Gambar Hewan dan Tumbuhan dalam Kesenian Rakyat” akan dekat dengan Anda dan Anda akan berbicara di konferensi ilmiah dan praktis tentang topik ini.
Bagus sekali, teman-teman! Terima kasih atas pekerjaannya!
Rute pelajaran menggunakan tugas desain
“GAMBAR HEWAN DALAM SENI RAKYAT”
|
Tahapan pelajaran |
Kegiatan |
Kognitif UUD |
Peraturan UUD |
Komunikasi UUD |
|
Motivasi |
1.Menerjemahkan masalah menjadi tugas. 2. Menentukan maksud dari tugas desain. |
Menyusun rencana aksi. Pernyataan dan rumusan masalah. |
Menyusun rencana aksi. |
Organisasi kerjasama inisiatif. |
|
Penetapan tujuan |
1.Implementasi konsep tugas desain. (Asimilasi materi pelajaran dan kemampuan menerapkannya dalam kondisi non-standar. Kemampuan, bekerja dalam kelompok kecil, untuk menciptakan "produk" - desain produk secara mandiri.) 2. Pembentukan keterampilan merancang benda seni rakyat. |
Penciptaan algoritma aktivitas secara independen. |
Organisasi pekerjaan seseorang, termasuk kemampuan menerima dan mempertahankan tujuan dan tugas belajar. |
Kemampuan mengungkapkan pikiran dengan kelengkapan dan ketepatan yang cukup. |
|
Perencanaan |
1. Perencanaan kerja, pembagian tanggung jawab dalam kelompok. 2. Harga diri (prognostik) |
Perencanaan hasil kinerja. |
Perencanaan kerja, pembagian tanggung jawab dalam kelompok. |
Merencanakan kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya. |
|
Aktivitas |
Guru:1. Menumbuhkan motivasi siswa untuk beraktivitas. 2.Mengatur pencarian cara optimal untuk mencapai tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan. 3. Memberikan bantuan nasehat (atas permintaan anggota kelompok) dalam pembuatan “produk”. 4. Mengamati, mengontrol. 5. Mengisi lembar evaluasi. Siswa: 1. Memperjelas maksud dan tujuan serta membentuk kelompok. 2.Menerima tugas, membagi peran dalam kelompok, dan bekerja memecahkan masalah. 3. Presentasikan hasil kegiatan, refleksi. |
Mencari dan menyoroti informasi yang diperlukan, termasukmemecahkan masalah pekerjaan dengan menggunakan sumber informasi. |
Menyusun urutan pekerjaan. |
Kerja sama proaktif dalam mencari dan mengumpulkan informasi. |
|
Penilaian dan pengendalian |
Lembar skor. |
Presentasi hasil kerja kelompok. |
Evaluasi hasil. (Harga diri dan harga diri bersama) |
Kolaborasi dalam menghadirkan “produk”. |
Aplikasi
"Kerajinan rakyat dan kerajinan Rusia"
|
Lokalitas |
Dimana |
Jenis kerajinan |
Waktu pendirian |
|
Dengan. Gzhel |
wilayah Moskow |
Tembikar. Keramik artistik. Cucian piring. |
abad XIV |
|
Gorodets |
Wilayah Nizhny Novgorod |
Ukiran dan lukisan kayu. Mainan. |
abad XIV |
|
Dengan. Khokhloma |
Wilayah Nizhny Novgorod |
Lukisan kayu. Lukisan pernis. |
abad ke-17 |
|
Dengan. Zhostovo |
wilayah Moskow |
Lukisan logam. nampan. |
abad ke-18 |
|
Dengan. Dymkovo |
wilayah Kirov |
Tanah liat yang dicat Mainan. |
abad XIX |
|
Dengan. Filimonov |
wilayah Tula |
Mainan tanah liat yang dicat. |
Seni kerajinan rakyat merupakan penghubung antara masa lalu dan masa kini, masa kini dan masa depan.
Bahasa kiasan seni dekoratif memiliki ciri khas tersendiri. Warna dan bentuk seringkali memiliki makna simbolis.
Ornamen Slavia kuno menyimpan rahasia besar, penuh makna mendalam bagi mereka yang dengan penuh kasih dan hormat menanamkan harapan dan aspirasi mereka, pemahaman mereka tentang struktur dunia dan keindahannya.
Mari kita bayangkan bahwa kita telah menemukan barang langka yang dibuat di Rus oleh nenek moyang kitakalender mangkuk.
Mari kita lihat dengan cermat.
Rahasia apa yang tersembunyi dalam gambar di mangkuk? Bisakah kita mengetahui sesuatu tentang dia? Ternyata masyarakat percaya bahwa jika sebuah keinginan “digambarkan”, pasti akan terkabul. Apa keinginan terbesar yang dimiliki orang-orang? Hidup.
Manusia bertanya pada dirinya sendiri: mengapa sungai meluap, siapa yang mengirimkan kilat api dari surga, siapa yang menurunkan hujan? Dan semua pertanyaan utamanya terkait denganlangit, matahari, bumi dan air . Pria itu memahami bahwa hidupnya bergantung pada mereka, oleh karena itu, sambil mengagumi kekuatan dan kekuatan langit, matahari, bumi, dan air, dia selalu membungkuk kepada mereka untuk meminta bantuan.
Kehidupan alam berubah: di musim dingin semuanya tertidur, di musim semi mekar, di musim panas berbuah, di musim gugur layu. Dan semua ini tergantung pada tokoh termasyhur dan perkasa -Matahari.Setiap orang, besar atau kecil, yang tahu bagaimana merasakan keindahan alam, bergembira ketika melihat bagaimana “salju terhampar di karpet yang indah, berkilau di bawah sinar matahari”, bagaimana tetesan air berkilauan di rerumputan, bagaimana pelangi muncul setelah hujan. . Mungkin karena kegembiraan ini, anak-anak memiliki Matahari di setiap gambarnya. Terlepas dari banyaknya hal yang dapat diberikan Matahari kepada manusia, ia dianggap sebagai kekuatan yang paling penting dan hari libur diadakan untuk menghormatinya, termasuk tarian bundar dan nyanyian: “Berikan, Dewa Cahaya, musim panas yang hangat. Matahari merah kita! Tidak ada orang yang lebih cantik di dunia ini selain Anda. Cuaca merah, musim panas yang menghasilkan biji-bijian.”
Agar Matahari bersinar, Anda perlu menggambarkan keinginan ini. Di mana tanda matahari pada ornamennya? Tentu saja, pertama-tama itu adalah sebuah lingkaran. Lingkaran yang dibagi menjadi empat bagian oleh sebuah salib juga merupakan tanda Matahari. Mengapa? Benar sekali, ada empat musim dalam setahun. Matahari juga digambarkan dalam bentuk persegi dengan salib miring, yang digunakan untuk merayakan hari raya Matahari dalam kalender. Gambarlah tanda-tanda Matahari pada garis tersebut.
Pada zaman dahulu, orang tidak menyirami ladangnya. Mereka hanya basah oleh hujan dan embun. Hujan disebut air surgawi dan diperkirakan terakumulasi di suatu tempat di langit yang tak terlihat. Agar turun hujan, Anda perlu menggambarkannya.
Lihat, mangkuk ini untuk berdoa meminta air. Mangkuk seperti itu selalu dibuat besar dan lebar. Itu disebut pesona. Penyihir itu menuangkan air ke dalam mangkuk tersebut dan membacakan mantra di atasnya, yaitu meminta agar hujan turun.
Mereka berdoa memohon hujan terutama dengan sungguh-sungguh dan tekun pada hari Kamis. Hari dalam seminggu di Rus ini didedikasikan untuk dewa guntur dan kilat, Perun. Namun betapapun banyaknya orang berdoa kepada Tuhan Yang Mahakuasa dan Mahakuasa, hujan jarang turun di hari Kamis. Artinya keinginan tersebut hampir tidak pernah terkabul pada hari ini. Makanya orang bilang, “setelah hujan di hari Kamis”. Anak-anak pun membantu meminta hujan. Mereka berlari ke jalan dengan mainan tanah liat yang dicat elegan - peluit - dan bersiul ke arah mereka, menyerukan awan hujan (tunjukkan peluit).
Gambarlah tanda hujan dan tanda air dalam bentuk garis berkelok-kelok. Tempatkan garis ini di bawah tanda-tanda Matahari.
Gambar putri duyung juga diasosiasikan dengan air. Semua orang tahu bahwa mereka digambarkan sebagai gadis dengan ekor ikan. Namun tidak semua orang mengetahui bahwa dahulu kala mereka dilukis dalam bentuk burung berwajah kekanak-kanakan. Salah satu legenda indah yang bertahan hingga zaman kita menceritakan bahwa putri duyung lahir di bumi dari embun di rumput dan kemudian terbang jauh, jauh ke ujung dunia. Mereka memiliki kepang panjang, wajah cantik, dan sayap besar yang kuat. Putri duyung kembali ke tempat mereka dilahirkan. Dan ini hanya terjadi setahun sekali di musim semi, untuk mengairi ladang gandum dengan hujan. Mereka menuangkan embun ke atasnya, dan roti mulai berduri. Dan semua orang percaya bahwa kesuburan bumi bergantung pada putri duyung (tunjukkan putri duyung burung).
Para penabur melemparkan benih ke dalam tanah yang dibajak. Menurut Anda, mereka digambarkan sebagai apa? Benar sekali, berbentuk titik-titik. Titik-titik benih dapat dilihat pada ornamen bujur sangkar dan wajik (pertunjukan).
Benih-benih itu dibasahi dengan air dan berkecambah. Langit memberi air kepada manusia, dan bibit muncul di bumi yang dihangatkan matahari - yang berarti akan ada panen. Temukan tanda-tanda kecambah pada ornamen mangkuk dan buat sketsa pada garis di bawah tanda-tanda benih.
Hari ini kami telah mengungkap rahasia gambar di mangkuk dan melihat bahwa dalam mendekorasi objek, orang tidak hanya menaruh pemahaman mereka tentang keindahan, tetapi juga makna tertentu pada gambar tersebut.kedamaian bagi mereka, keinginan mereka untuk hidup selaras dengan alam secara lebih bebas dan percaya diri. Tanda-tanda matahari, air, biji-bijian, kecambah adalah elemen yang dapat digunakan untuk membuat banyak ornamen indah, bergantian dan mengulangi tanda-tanda tersebut.
Tanah Rusia kaya akan berbagai kerajinan rakyat.
Dan sekarang kita akan melakukan tur ke pusat kesenian rakyat yang paling terkenal dan unik.
Hari ini saya ingin bernyanyi dan memuji
“Hati yang baik, kemurahan hati dan kecerdasan,
Tangan-tangan terampil rakyat Rusia.”
Sekarang kami mengundang Anda ke wilayah Moskow, ke desa Gzhel, di mana kami akan berkenalan dengan kerajinan yang dikenal di seluruh Rusia - porselen Gzhel, yang tentangnya Lomonosov M.V. berkata: “Hampir tidak ada tanah paling murni di dunia seperti Gzhel kami, yang belum pernah saya lihat dengan warna putih yang lebih indah.”
Gzhel.
Produk dari Gzhel sangat indah, sangat tidak biasa sehingga ketenarannya tidak hanya menyebar di negara kita, tetapi juga di luar negeri.
Anda mungkin pernah melihat hidangan yang tampak tidak biasa yang keindahan perpaduan warna putih dan birunya sangat memukau. Rahasia kecantikan tersembunyi di alam itu sendiri. Di sebelah tenggara Moskow terdapat sekitar tiga lusin desa dan desa, salah satunya adalah desa Gzhel. Sejarawan lokal mengasosiasikan asal usul nama ini dengan kata “bakar”, yang berhubungan langsung dengan kerajinan tangan - produk tanah liat harus dibakar dalam oven dengan suhu tinggi. Jadi nama ini menyebar ke seluruh distrik tempat berkembangnya keramik rakyat.
Orang-orang dari 40 profesi mengambil bagian dalam produksi benda. Hampir semua operasi dilakukan secara manual. Para perajin wanita melukis produk dengan penuh cinta, menaruh sebagian dari hati dan kebaikan jiwa mereka ke dalamnya.
Apa yang mereka lakukan di Gzhel? Cangkir, kendi, set, mug, vas, patung manusia dan hewan. Lihatlah betapa indahnya keajaiban porselen putih dan biru ini. Pelukis Rusia B.M. Kustodiev mengatakan bahwa teko dan cangkir Gzhel mekar dengan “bunga biru ajaib”.
Dan memang, ada semacam misteri dalam kenyataan bahwa warna biru dingin berubah di dalamnya, menjadi hampir hangat.
Teko porselen, tempat lilin, jam,
Hewan dan burung dengan keindahan yang belum pernah terjadi sebelumnya.
Desa di wilayah Moskow kini menjadi terkenal.
Semua orang tahu namanya - Gzhel.
Penduduk Gzhel bangga dengan langit biru,
Anda tidak akan pernah menemukan keindahan seperti itu di dunia.
Birunya surga yang begitu disayangi hati,
Kuas sang master dengan mudah memindahkannya ke cangkir.
Setiap seniman memiliki pola favoritnya masing-masing
Dan masing-masing dari mereka mencerminkan sisi baiknya.
Dalam sampel Gzhel modern, ada warna kebiruan. Ibarat surga, birunya permukaan sungai dan danau tanah air kita turun ke putihnya sajian ini.
Tapi mainan Dymkovo datang berkunjung!
mainan Dymkovo.
Sekarang mari kita ceritakan sebuah cerita tentang mainan Dymkovo kuno.
Di Dymkovo mereka menyukai lagu dan tarian, dan dongeng indah lahir di desa tersebut.
Malam hari panjang di musim dingin dan mereka membuat patung dari tanah liat.
Semua mainan tidak sederhana, tetapi dilukis secara ajaib.
Dan ketenaran menyebar tentang Dymka, setelah mendapatkan hak untuk melakukannya.
Profesi luar biasa lainnya yang dicurahkan orang sepanjang hidupnya adalah pembuatan mainan. Di zaman kuno, mainan tanah liat tidak diciptakan untuk bersenang-senang - mereka adalah peserta dalam ritual kuno. Mereka dikreditkan dengan kekuatan khusus: untuk melindungi, melindungi orang dari segala kejahatan. Semua mainan mencerminkan gambaran yang hidup dalam ingatan masyarakat dan meneruskan tradisi mereka.
Mainan Dymkovo sangat beragam - ada penunggang kuda, burung yang dicat, dan wanita muda yang anggun. Bentuk mainannya monolitik, siluet figurnya halus. Palet warnanya cerah, pola dekoratifnya kreatif; tidak hanya mencerminkan perwakilan dongeng, tetapi juga kehidupan masyarakatnya.
Mainan keramik merupakan kesenian rakyat tradisional.
Sampai hari ini, bejana berpola, mainan, dan piring keramik dibuat di banyak kota dan desa (Filimonovo, Torzhok, Sergiev Posad, dll.).
Zhostovo.
Dan sekarang kita akan pergi ke desa Zhostovo dekat Moskow, tempat pembuatan nampan logam yang dicat. Seni unik ini dimulai pada akhir abad ke-18. Lukisan dilakukan dengan latar belakang hitam, digunakan warna merah dan biru serta warna lain. Karangan bunga yang cerah, komposisi bunga mawar, peony, dan tulip memukau dengan keindahannya dan menimbulkan rasa hormat terhadap pengrajinnya.
Dan tur kerajinan rakyat kami akan dilengkapi dengan benda-benda artistik lukisan pernis mini, luar biasa indah dan orisinalitasnya.
Lukisan Palekh, Gorodets, Khokhloma - miniatur pernis mencerminkan kehidupan masyarakat, epos Rusia, dan alam.
Lukisan Gorodets - bagaimana mungkin kita tidak mengetahuinya?
Ada kuda panas di sini, bagus sekali.
Ada karangan bunga di sini yang tidak mungkin untuk dijelaskan.
Kisah-kisah di sini tidak seperti dongeng.
Lihatlah lukisan itu - kekayaan warnanya mengundang.
Lukisan Gorodets menyenangkan jiwa kita.
Dalam karyanya, para empu menciptakan keindahan daerahnya. Pada akhir abad ke-19, lukisan ikon menyebar luas. Atas dasar itu, miniatur berpernis hitam muncul - ini adalah kotak pernis, furnitur, dan peralatan.
Sikat Khokhloma! Terima kasih banyak!
Ceritakan dongeng untuk kesenangan hidup!
Anda, seperti jiwa manusia, cantik,
Anda, seperti manusia, mengabdi pada Tanah Air!
Selama berabad-abad, bentuk seni terapan telah dikembangkan dan disempurnakan.
Kami tinggal di Kaukasus Utara, yang terkenal dengan pengrajinnya. Pengrajin menjahit pakaian, sepatu, dan topi, menghiasinya dengan ornamen, manik-manik, dan sulaman. Mereka membuat produk dari bulu, kulit, dan membuat souvenir. Di sekolah kami, kami juga memiliki pengrajin - pengrajin kami sendiri; di kelas klub Anda dapat menemukan sesuatu yang Anda sukai - manik-manik, bordir, ukiran kayu, pembakaran, plastik akar dan jenis lainnya..
Masyarakat Rusia terkenal dengan pengrajinnya yang berbakat dan pekerja keras.
Lukisan dekoratif Khokhloma Nizhny Novgorod dikenal di seluruh Rusia. Perikanan ini berasal dari abad ke-17 di desa Khokhloma. Terletak di wilayah bekas distrik Semenovsky di provinsi Nizhny Novgorod, yang terkenal di zaman kuno dengan biara-biara Percaya Lama yang besar, seperti biara Sharpansky dan Olenevsky. Bukan suatu kebetulan bahwa dalam novel terkenal karya Andrei Melnikov (Pechersky), Orang-Orang Percaya Lama di distrik Semenovsky terlibat dalam pembuatan peralatan kayu. Kami juga melakukan ini di Khokhloma. Namun para master Khokhloma menjadi terkenal di seluruh Rusia karena lukisan mereka yang tidak biasa dan cerah. Mereka mengecat piring dan perabotan kayu. Warna yang paling banyak digunakan adalah hitam, merah, emas, dan terkadang hijau.
Untuk mendapatkan ciri khas warna emas Khokhloma, pengrajin lokal mengaplikasikannya pada permukaan produk saat mengecat.bubuk timah perak. Setelah itu, peralatan tersebut dipernis dan diproses tiga atau empat kali di dalam oven, sehingga menghasilkan warna emas madu yang unik, yang memberikan efek masif pada peralatan kayu ringan.
Berkat teknologi yang menciptakan warna yang tidak biasa ini, Khokhloma menjadi populer di seluruh dunia. Piring dan sendok yang dibuat dengan gaya ini mulai dikenalAbad XX sebagai simbol hidangan nasional Rusia.
Barang : Seni
Kelas : 2 "B"
Topik pelajaran: “Gambar binatang dalam volume. Gambar binatang dengan pose ekspresif. Plastisin
Tujuan pelajaran: mengenalkan anak pada seni pahat dan mengajarkan cara membuat gambar binatang dengan menggunakan metode plastik dari seluruh bagian plastisin dan menyampaikan posenya.
Hasil yang direncanakan:
Subjek:
Memahami pentingnya seni dalam kehidupan manusia dan masyarakat,
Pengembangan lebih lanjut dan pendalaman pengetahuan tentang seni pahat;
Pengembangan kemampuan kreatif, kemampuan menampilkan figur dalam volume
Pribadi:
Memperoleh sikap positif terhadap pembelajaran dan aktivitas kognitif;
Sadarilah kesulitan Anda dan berusahalah untuk mengatasinya, kuasai jenis aktivitas baru
Jenis pelajaran: penemuan pengetahuan baru
Perlengkapan guru: pameran mini patung dan patung, slide
Peralatan untuk siswa : plastisin satu warna, tumpukan, papan model, kain untuk tangan
Tahap pelajaran.Metode dan teknik
Krono
rekaman
Hasil yang direncanakan
(UUD)
Kegiatan guru
Kegiatan kemahasiswaan
Organisasi. momen lisan
2 menit.
Hallo teman-teman.
Sapa gurunya
Kemampuan untuk berkonsentrasi pada pekerjaan
Motivasi (pengulangan yang dipelajari sebelumnya)
Survei depan
Mengenal materi baru Pertanyaan heuristik
diagram dukungan
5 menit.
3 menit.
Teman-teman, ingat topik apa yang sedang Anda kerjakan pada kuartal ini? (Apa yang dikatakan seni)
Ceritakan kepada kami apa saja yang dapat diceritakan oleh karya seni (tentang suasana hati, karakter para tokoh, tentang kebaikan dan kejahatan).
Anda melukis alam - laut. Bagaimana Anda menyampaikan gambaran laut yang lembut dan hangat, dan bagaimana Anda mengekspresikan gambaran badai di laut?
Bagaimana warna membantu menunjukkan suasana laut?
Hari ini kita akan terus belajar bagaimana mengekspresikan gambar binatang dan menyampaikan karakternya.
Lihatlah slidenya.
Apakah mungkin untuk menentukan suasana hati dan karakter hewan-hewan ini?
Apa yang membantu kita melakukan ini? (Gerakan, postur).
Mari kita pikirkan seperti apa rupa binatang yang baik. Ia duduk atau berbaring dengan tenang, bermain, bersenang-senang.
Pose apa yang diambil hewan jika sedang marah? (mengambil posisi bertarung atau melompat, bulu terangkat, punggung melengkung, dan moncong terbuka.)
Mari kita tunjukkan pose-pose ini dengan tangan dan wajah kita. Baik hati -….., marah -….
Harap perhatikan bagaimana seniman menggambarkan slide ini (pensil, cat.)
Sekarang lihat, saya membawakan Anda produk-produk ini (menunjukkan patung-patung binatang.
Ini adalah patung-patung.
Bahan apa yang digunakan seniman untuk membuat binatang?
Seni menciptakan karya seni tiga dimensi dengan cara mengukir atau memahat disebutpatung.
Patung bisa dibuat dari bahan apa? (kayu, perunggu, plester, besi cor).
Ayo pecahkan teka-teki itu!
Saya akan membutakan siapa pun:
Serigala, boneka dengan pakaian modis.
Di kelas kami membuat.
Sangat dibutuhkan... (plastisin)
Bagus sekali! Hari ini kita akan bekerja dengan plastisin!
Dengarkan secara aktif
jawab pertanyaannya
Evaluasi pengetahuan Anda
Merumuskan topik pelajaran, tujuan secara mandiri atau dengan bantuan dukungan
Tonton presentasinya, Analisis
Berikan alasan atas pendapat Anda
di bawah bimbingan seorang guru atau secara mandiri
Kemampuan untuk menggunakan informasi yang diterima
Kemampuan untuk secara mandiri menentukan rentang tugas pendidikan
Kemampuan mengamati, menarik kesimpulan,
Polilog heuristik,
ilustratif secara visual
Teman-teman, bagaimana hasil karya yang terbuat dari plastisin dibandingkan dengan karya yang dibuat dalam bentuk grafis dan lukisan? Volumetrik! Benar!
Menurut Anda, untuk apa tumpukan itu? Lihat di mejamu, menurutmu apa itu? Pisau, benar! Dan untuk apa? Untuk menghias produk dan membantu dalam memahat.
Tentukan fitur bekerja dengan plastisin
Kemampuan mengikuti materi dengan cermat, bernalar, membuktikan
Demonstrasi pedagogis Demo
penjelasan
5 menit.
Sekarang saya akan menunjukkan cara memahat patung binatang dengan benar. Demonstrasi pengerjaan produk.
1. Jadi guys, pertama-tama saya akan menguleni plastisin dengan baik menggunakan tangan saya agar lentur.
2. Saya perlu membuat potongan besar. Saya memeras sepotong plastisin. Saya bentuk seperti wortel bulat.
3. Sekarang saya akan merentangkan bagian sempit wortel dengan jari saya lebih jauh lagi, saya akan mendapatkan leher binatang.
4. Kemudian, tekuk sebagian kecil leher ke depan - Anda akan mendapatkan kepala. Saya menyelesaikannya dengan jari saya dan membentuk kepala.
5. Untuk membuat kakinya, saya potong bagian bawah menjadi dua dengan tumpukan. Saya akan merentangkan kaki depan saya dengan jari-jari saya. Lalu kaki belakangnya. Aku akan mencubit kakiku.
6. Yang harus saya lakukan hanyalah membuat telinga, surai, ekor; beberapa elemen bisa dilakukan dengan cara mencubit, misalnya telinga. Lihat.
7. Dekorasi bisa dilakukan dalam tumpukan - gores bulu, buat garis besar mata, mulut.
Sekarang yang paling penting adalah saya akan memberikan pose pada sosok itu.
Misalnya, jika saya menekuk kaki belakangnya, berarti hewan itu sedang duduk. (menunjukkan)
Aku akan meletakkan kakiku dalam posisi berlari.
Sekarang aku akan melengkungkan punggungku.
Mengamati dan mempelajari teknik dan prosedur dalam melakukan pekerjaan
Kemampuan mengamati dan mempelajari teknik kerja praktek
Menetapkan tugas kreatif Arahan
2 menit.
Jadi, anak-anak! Anda harus membuat patung binatang dan memberinya pose yang ekspresif. Apa yang Anda perlukan untuk ini?
Selain itu, suasana hati dan imajinasi yang bagus!
Terima tugas baik umum maupun pribadi
Kemampuan mempersepsikan suatu tugas, melakukan pekerjaan secara mobile, Pembentukan sikap kreatif yang bertanggung jawab terhadap pekerjaan
Kerja praktek siswa Kerja praktek
20 menit.
Teman-teman, kamu harus bekerja dalam keheningan, dengan musik yang tenang.
Kelola kecepatan kerja. Semangati kelas, tampilkan karya terbaik.
Selesaikan tugas secara mandiri
Kemampuan berkomunikasi dalam kelompok
Menyimpulkan pelajaran Demonstrasi, survei generalisasi.
3 menit.
Tugas: meringkas. Guru memberikan pengawasan umum terhadap tugas tersebut
Jadi teman-teman, pelajaran kita akan segera berakhir. Letakkan tumpukan dan kain perca di tepi meja.
Bersiaplah untuk kesimpulan topik.
Seni patung disebut apa?
Bagaimana cara menyampaikan karakter dan suasana hati binatang dalam gambar pahatan?
Sekarang dengan hati-hati bawalah karya Anda ke pameran. (di meja dekat papan tulis)
Bangun, tenang. Mari kita mundur selangkah! Kami berada di pameran patung binatang
Kami bekerja dengan baik hari ini, semua orang bekerja keras,
Siapa yang ingin menunjukkan dan membuktikan bahwa di pameran kami Anda bisa melihat karya paling kreatif dan orisinal. Silakan.
Lihat pamerannya
Evaluasi pencapaian Anda sendiri dan orang lain
Kemampuan menganalisis hasil pekerjaan sendiri dan teman sekelas
Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Wilayah Chelyabinsk
Lembaga pendidikan profesi anggaran negara
"Perguruan Tinggi Pedagogis Chelyabinsk No. 1"
Peta pelajaran teknologi
Seni visual
Diselesaikan oleh siswa kelompok 46
Isaeva Irina
Diperiksa oleh: Abrosimova G.A.
Tanda:
Tanggal: 9. 03.2017
Chelyabinsk, 2017