Menggambar grup senior musim panas akan datang. Ringkasan pelajaran menggambar di kelompok senior menggunakan teknik "Memories of Summer" yang tidak konvensional
Ekaterina Yakutina
Menggambar masuk kelompok senior dengan tema “Musim panas merah telah tiba.”
Menggambar jari dan kuas topik:
« Musim panas yang merah telah tiba»
Target:
1. Ajari anak merefleksikan kesan yang diterima dalam sebuah gambar di musim panas. Terus belajar cat bunga dan pohon berbeda ukurannya.
2. Memperkuat kemampuan menempatkan gambar pada seluruh lembar kertas. Perkuat keterampilan cat dengan ujung kuas, dan kemampuan memegang kuas tangan kanan 3 jari.
3. Kembangkan rasa warna, terus kembangkan persepsi figuratif. Mengembangkan aktivitas kreatif.
4. Menumbuhkan minat terhadap hal-hal non-tradisional menggambar menggunakan berbagai bahan.
Kemajuan pelajaran:
Saya mengajak anak-anak menebak teka-teki:
Aku tidak merasa kasihan atas kehangatanmu,
Saya dari selatan datang bersama panasnya.
Membawa bunga, memancing,
Segerombolan nyamuk yang berdering,
Stroberi dalam kotak
Dan berenang di sungai. (Musim panas)
Itu benar kawan, itu terjadi di musim panas. Apa yang ingin kamu lakukan? di musim panas? Apakah ada di antara Anda yang pernah mengalami hal ini? di hutan pada musim panas? Apa yang kamu lihat di sana? (berbagai pohon, semak-semak, bunga).
Teman-teman di musim panas seniman melukis, mungkin sering berjalan-jalan di taman dan hutan dan memperhatikan momen-momen menarik di sana.
Jadi hari ini kita akan mencoba menjadi seniman dan menulis "Gambar tentang musim panas» . Tetapi cat Anda dan saya tidak hanya menjadi tangan, tetapi juga jari. Cat kamu akan sendirian, dan begitulah yang kamu miliki suasana hati yang baik Saya akan memainkan musik hutan untuk Anda. Sebelum pekerjaan kami, kami akan bertukar sedikit dengan Anda.
menit fisik:
Dan blueberry tumbuh di hutan,
Stroberi, blueberry.
Untuk memetik buah beri,
Anda perlu jongkok lebih dalam. (Jongkok.)
Saya berjalan-jalan di hutan.
Saya membawa sekeranjang buah beri. (Berjalan di tempat.)
Ayo mulai bekerja. Selama pelajaran saya menyemangati anak-anak (untuk melakukan pekerjaan dengan hati-hati). Saya mengingatkan Anda bahwa sebelum Anda mengambil melukis dengan warna berbeda, sikat harus dibilas dan dikeringkan di atas serbet. Saat menggambar dengan jari, jangan lupa untuk mengelapnya di atas serbet. Di akhir pekerjaan, kami memilih yang paling sukses dan cemerlang.
Publikasi dengan topik:
Ringkasan pelajaran “Musim panas merah telah tiba” Tujuan: untuk memperkaya pengetahuan anak-anak tentang buah beri musim panas; mengembangkan minat dalam pendidikan aktivitas bermain; belajar memecahkan teka-teki; membentuk.
Ringkasan kegiatan pendidikan langsung tentang perkembangan bicara di kelompok senior “Musim Panas Merah telah tiba!” Dambueva Maria Abstrak langsung - kegiatan pendidikan di bidang "Komunikasi" tentang perkembangan bicara di kelompok senior tentang topik tersebut.
Musim panas yang ditunggu-tunggu telah tiba! Musim panas adalah waktu favorit semua anak. Liburan hore! Di taman kanak-kanak kami, program kesehatan musim panas dikembangkan dan diadopsi.
Musim panas yang hangat dan cerah yang telah lama ditunggu-tunggu telah tiba! Musim panas adalah saat semua taman kanak-kanak beroperasi sesuai jam operasional musim panas mulai 1 Juni hingga 31 Agustus.
Skenario pertunjukan musik berdasarkan puisi V.D. Berestov untuk anak-anak berusia 4 tahun “Musim panas, musim panas telah tiba bagi kita!”“Musim panas, musim panas telah tiba!” Karakter. Pemimpinnya adalah seorang anak kecil. Anak Ayam Marinka Cockerels di kostum teater. Ayam Tikus Kucing.
GCD di grup senior “Musim Panas Merah telah tiba”“Musim panas merah telah tiba” Tujuan: - untuk menggeneralisasi dan mensistematisasikan gagasan musim panas, tentang tumbuhan musim panas, dan kehidupan hewan selama ini.
Jalan “Musim Panas Merah telah tiba” (grup junior kedua) Ringkasan jalan-jalan musim panas. Topik: Musim panas yang merah telah tiba! Tujuan jalan-jalan: Untuk mengenalkan anak-anak dengan ciri-ciri musim panas. Kembangkan keinginan untuk belajar.
LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD ANGGARAN KOTA TK No. 36 TIPE GABUNGAN “NAYYRAL”
KYZYL, REPUBLIK TUVA
Ringkasan pelajaran menggambar di kelompok senior
menggunakan teknik yang tidak konvensional
"Kenangan Musim Panas"
Disiapkan oleh guru
Staravoytova Elena Anatolyevna
Topik pelajaran: “Kenangan musim panas” (refleksi dalam air)
Target:
belajar menyampaikan struktur pohon dalam gambar - rasio bagian-bagian dalam ukuran dan lokasinya relatif satu sama lain;
berlatih menggambar dahan pohon tipis dengan ujung kuas, daun menggunakan teknik mencelupkan;
menerapkan teknik menggambar “monotipe” yang tidak konvensional;
mengajarkan teknik menggambar di atas kertas basah;
menumbuhkan persepsi estetika terhadap dunia sekitar
Teknik metodis:
- membaca puisi, percakapan, pemeriksaan sampel, penjelasan guru, pekerjaan individu selama pembelajaran, pemeriksaan karya jadi, musik pengiring
Peralatan:
Mencicipi, lembar album kertas dilipat menjadi dua dan diwarnai: bagian atas berwarna kuning muda (biru muda), bagian bawah berwarna biru muda atau biru (permukaan badan air - sungai, danau, kolam, dll.), cat (cat air) , pensil sederhana, serbet, kuas no. 3, toples air, tempat kuas, pemutar rekaman (pusat musik)
Kemajuan pelajaran:
Teman-teman, sekarang jam berapa? (Musim gugur)
Mengapa kita merasa sedikit sedih di musim gugur?
Jawaban anak-anak:
Karena musim panas sudah berakhir, di luar mendung dan hujan.
Tentu saja semua orang ingin musim panas tidak pernah berakhir. Mengapa?
Jawaban anak-anak:
Di musim panas cuacanya hangat dan cerah, Anda bisa berjalan-jalan di luar dalam waktu lama, berenang, berjemur, dll.
Sayangnya, kita tidak bisa mengembalikan musim panas, tapi jangan kecewa. Lagi pula, Anda dapat mengingat musim panas, tentang hari-hari cerah dan menggambarnya, lalu menggantungnya di dinding. Dan kemudian kita bisa mengagumi pemandangan musim panas yang indah sepanjang tahun.
Tapi pertama-tama, dengarkan puisinya dan Anda akan mengetahui apa yang akan kita gambar hari ini:
Mari kita ingat musim panas bersama
Saat ada kehangatan dan rahmat.
Kami adalah pohon di tepi sungai biru
Hari ini kita akan menggambar.
Air mengalir di atas batu
Itu berdeguk, berkilau,
Dan poplar itu sepadan
Dan itu tercermin di sungai.
(Staravoitova E.)
Sudahkah Anda menebak apa yang akan kita gambar hari ini?
Pohon di tepi sungai. (Anak-anak melihat gambar - contoh).
Mari kita ingat bersama di mana kita mulai menggambar.
(Anak-anak mengingat urutannya: sketsa dengan pensil sederhana, langit lembab, pohon tanpa daun, menggambar daun dengan metode pencelupan. Kami melengkapi gambar dengan gambar garis bumi atau rumput, matahari. Setelah setiap tahap, gambar harus dicetak pada paruh kedua lembar.)
Alam memberikan hal yang luar biasa pengaruh positif tentang pembentukan karakter dan individualitas anak prasekolah. Ini membangkitkan rasa ingin tahu dan mengembangkan perasaan estetika. Menggambar pemandangan alam di taman kanak-kanak memungkinkan anak-anak untuk menggambarkan keanekaragaman alam yang tiada habisnya dan sekaligus mengekspresikan sikap emosional terhadapnya, perasaan yang muncul saat merenungkan keindahan tersebut. Pada kelompok senior, anak-anak prasekolah beralih dari menggambar objek alam individu menjadi membuat komposisi lanskap holistik, baik itu hutan, gunung, pemandangan laut, atau gambar alam pada waktu tertentu dalam setahun.
Fitur menggambar pemandangan di kelompok senior taman kanak-kanak
Dalam kelompok yang lebih tua, anak-anak prasekolah menguasai menggambar pemandangan secara langsung, karena di lebih banyak lagi usia dini (kelompok menengah) karya-karya tersebut terutama ditujukan untuk menggambarkan objek-objek alam individu (pohon Natal di musim dingin, pohon apel dengan apel matang, pohon yang menyebar, bunga di padang rumput). Sekarang konstruksi komposisi gambar mulai memainkan peran kunci: pengisian harmonis seluruh ruang dasar, menggambar latar depan dan latar belakang, rasio ukuran objek alam yang benar.
Menetapkan tema gambar pemandangan pada usia ini menyiapkan anak tidak hanya untuk menggambarkan sekelompok objek, tetapi juga untuk menyampaikan alur tertentu dalam suatu komposisi, serta mencari pilihan yang berbeda eksekusinya.
Menggambar pemandangan alam pada kelompok senior berhubungan langsung dengan pengetahuan dan perkembangan bicara. Peran besar dalam hal ini seni visual memainkan pengamatan langsung terhadap alam dan persepsi baris-baris puisi.
Kegembiraan Musim Gugur
Kesan musim semi yang cerah
Kesan musim dingin
Merenungkan alam, anak-anak prasekolah menerima kesan visual yang jelas. Ada baiknya untuk memperkuatnya dengan melihat ilustrasi dan reproduksi lanskap artis terkenal. Dengan begitu, para pria akan memahami teknik transfernya gambar ekspresif (palet warna, proporsi, susunan komposisi), dalam puisi mereka digantikan oleh sarana kiasannya sendiri (metafora yang jelas, julukan warna-warni, perbandingan yang tepat).
Perhatikan bahwa anak-anak berusia lima atau enam tahun, ketika melihat lukisan, dapat dengan mudah menentukan musim yang digambarkan oleh seniman, ciri-ciri musim gugur, musim dingin, musim semi atau musim panas, serta corak warna yang dipilih untuk membuat gambar. .
Di senior usia prasekolah Sangat mungkin untuk berlatih menggambar pemandangan dari kehidupan, sekali lagi melibatkan karya puisi dalam proses ini.
Perhatikan bahwa siswa kelompok senior tidak hanya mampu menggambar pemandangan yang mereka kenal, yang mereka amati kehidupan sehari-hari, tetapi juga gambar-gambar alam yang belum pernah mereka lihat secara pribadi, dan gambarannya hanya dari reproduksi, foto, video, dll. Jadi, pada usia ini, anak-anak disuguhi gambar pemandangan laut dan pegunungan, bulan dan bahkan fantastis. Selain itu, gambar alam pada gambar anak dapat muncul dalam bentuk aslinya (hutan, padang rumput, danau, laut, gunung, dll), maupun dimodifikasi oleh manusia (pemandangan pedesaan, taman dengan bangku-bangku indah, jembatan, lentera, kereta api termasuk dalam pemandangan alam, dll).
Sedangkan untuk menggambarkan alam pada waktu-waktu tertentu dalam setahun, setiap kegiatan memiliki kekhasan tersendiri. Oleh karena itu, topik “Gambar tentang musim panas” menyarankan agar guru mendiskusikannya tayangan musim panas, memperjelas apa yang mereka amati di hutan, ladang, sungai atau danau. Guru, dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan, mendorong ekspresi kesan anak-anak secara lebih lengkap. Pada saat yang sama, membaca puisi tentang musim panas akan menyenangkan.
Di musim gugur, anak-anak perlu memperhatikan bagaimana segala sesuatu di sekitarnya berubah - pertama-tama, warna pepohonan dan semak belukar, warna langit.
Saat menggambarkan hutan musim dingin Guru memperhatikan perbedaan antara pohon tua dan pohon muda - tinggi, ketebalan dan warna batangnya. Pohon cemara dan pinus juga memiliki warna jarum yang berbeda: pada pohon yang lebih tua warnanya lebih gelap. Guru secara khusus menarik perhatian anak-anak prasekolah pada pohon-pohon besar yang menyebar - struktur batang dan cabangnya terutama terlihat periode musim dingin.
Di musim semi, perhatian anak-anak prasekolah kembali tertuju pada warna langit dan tanda-tanda kebangkitan alam.
Selain itu, anak-anak harus mengetahui ciri-ciri lanskap perkotaan - kombinasi objek alam (pohon, semak) dengan rumah dan mobil.
Peran penting dalam pembelajaran diberikan pada analisis karya anak. Orang-orang memperhatikan karya-karya yang gambar alamnya paling ekspresif, dan mendiskusikan cara dan teknik melukis apa yang digunakan untuk mencapai hal ini (komposisi yang kompeten, palet warna cerah). Ada baiknya ketika anak-anak memunculkan ide nama kiasan
pekerjaan Anda sendiri - ini membantu mengaktifkan kosakata Anda.
Bahan dan dasar yang paling tepat untuk bekerja Saat membuat komposisi lanskap nilai yang besar memiliki warna dasar (karena sebagian besar pekerjaan ini dilakukan dengan cat). Jadi, saat menggambar gambar musim panas Anda memerlukan lembaran kertas dengan format biasa, diwarnai
nuansa terang
(kekuningan, keabu-abuan, kebiruan). Bergantung pada komposisi gambar, Anda dapat menunjukkan garis cakrawala dengan membatasi bagian atas dan bawah berwarna biru dari alas dengan warna berbeda.
Untuk lanskap musim gugur, Anda memerlukan warna langit yang lebih gelap dan kalem. Gambar alam musim dingin digambarkan di atas kertas dengan warna pucat apa pun.
Saat menggambar pemandangan laut, diperlukan latar belakang khusus; terlebih lagi, ini sangat penting dalam komposisi. Karena warna air dan langit pada prinsipnya sama, ekspresi gambar dicapai melalui kontras warna: laut harus dicat dengan warna yang lebih gelap daripada langit. Selain itu, lebih dekat ke cakrawala warna airnya seharusnya lebih gelap. Menggambar latar belakang laut memiliki ciri khas tersendiri: semakin dekat ke cakrawala, air akan menjadi lebih gelap Sedangkan untuk bahan menggambar, lanskap dibuat dengan cat guas dan cat air. Guas menyampaikan warna musim panas dengan baik, gambar musim dingin latar belakang gelap . Cat air optimal untuk lanskap musim semi
. Kedua jenis cat ini dapat berhasil dipadukan dalam sebuah gambar: misalnya, kupu-kupu dicat dengan guas cerah, dan padang rumput bunga- cat air yang lebih halus. Untuk menggambar penyebaran pohon musim dingin
Menggambar dengan optimis, pensil, dan guas putih
Pemandangan yang tenang dan tenang juga dapat digambar dengan pensil warna, krayon lilin. Meskipun dengan mengatur tekanan, Anda bisa mendapatkan gambar yang cukup berwarna yang kecerahannya tidak kalah dengan cat.
Gambar pensil
Teknik dan teknik menggambar (termasuk print/cetakan, monotype, blotography dan lain-lain)
Lukisan pemandangan mengharuskan anak-anak prasekolah yang lebih tua menguasai berbagai teknik visual. Jadi, gambaran tentang musim panas biasanya diawali dengan menggambar rumput. Itu bisa dilakukan dengan cara yang berbeda: garis kontinu, garis pendek atau garis panjang multi arah.
Pohon juga digambarkan dengan cara yang berbeda: dengan batang tebal dan tipis, tinggi dan ramping atau bengkok, tua dan muda. Anda perlu belajar menggambar kupu-kupu di lanskap musim panas dengan gerakan tangan yang terus menerus.
Guru juga hendaknya mengingatkan siswa tentang komposisi gambar yang benar: perbandingan ukuran benda dekat dan jauh. Selain itu, anak harus menentukan orientasi lembaran kertas tergantung pada gambar yang digambarkan. Saat menggambar pohon, anak-anak prasekolah meningkatkan keterampilan mereka dalam bekerja dengan kuas: cabang-cabang kecil dan detail lainnya digambar dengan ujungnya, sedangkan batang dan cabang besar digambar dengan seluruh tumpukan. Cara termudah untuk menggambarkan daun adalah dengan mencelupkannya (jika yang sedang kita bicarakan HAI teknik tradisional
menggambar).
Jika sebuah pohon digambar dengan pensil, krayon lilin, atau optimis, maka tingkat tekanan yang berbeda harus digunakan untuk menyampaikan bagian yang lebih terang dan lebih gelap.
Garis dengan intensitas berbeda juga digunakan sebagai sarana ekspresi. Lagi pula, tidak semua cabang pohon memiliki warna yang sama, dan ini harus tercermin dalam gambarnya.
Sedangkan untuk sanguin, yang menyampaikan tekstur kasar kulit kayu dengan baik, guru harus menekankan bahwa ia sangat rapuh, dan Anda tidak boleh menekannya terlalu keras dengan jari dan menekan kertasnya.
Dalam proses pembuatan lanskap, guru mendorong anak untuk menggunakan berbagai macam warna dan corak, banyak di antaranya dibuat dengan mencampurkan cat dasar dengan warna putih.
Dalam lukisan pemandangan, saat membuat gambar ekspresif yang tidak biasa, teknik menggambar non-tradisional membantu anak-anak prasekolah.
Dengan demikian, mahkota pohon dapat digambarkan secara orisinal dengan kertas kusut. Selembar kertas dicelupkan ke dalam cat dan ditekan ke alasnya. Perhatikan bahwa untuk setiap warna Anda perlu menggunakan gumpalan baru.
Dedaunan digambarkan menggunakan kertas kusut
Untuk tujuan ini, Anda juga bisa menggunakan lukisan jari atau menyodok dengan kuas semi kering.
Saat menggambar mahkota dan daun-daun berguguran, lukisan jari digunakan
Daun digambarkan dengan cara ditusuk dengan kuas semi kering
Metode blotografi sangat cocok untuk menggambarkan batang pohon dengan cabang-cabang yang bengkok aneh. Cocok juga untuk menggambar rumput. Dengan bantuan lukisan palem, Anda dapat menggambarkan kupu-kupu secara efektif dalam gambar musim panas.
Menggambar dengan teknik non-tradisional (lukisan telapak tangan dan blotografi)
Blotografi dengan sempurna menyampaikan gambaran pohon dengan banyak cabang
Pemandangan menawan diperoleh dengan menggunakan monotipe - beginilah biasanya lukisan pepohonan yang terpantul di kolam.
. Ketika lanskap sudah siap, lanskap dipindahkan ke kertas. Kertas cat air berpori berfungsi dengan baik (menyerap cat dengan sempurna), meskipun kertas lanskap biasa juga dapat digunakan.
Tahap pertama menggambar dengan teknik ebru
Hasil karya berupa komposisi di atas kertas Teknik Ebru sangat ideal untuk menciptakan lanskap fantasi, meskipun lanskap menawan juga dapat diperoleh dengan cara ini. lukisan musim panas
alam.
alam.
Menggambar menggunakan teknik ebru
Jenis aktivitas visual tambahan yang dapat digunakan saat membuat karya, menerapkan pendekatan individual di dalam kelas Luar biasa komposisi lanskap diperoleh jika Anda tidak membatasi anak-anak prasekolah dalam pemilihan materi, memberi mereka pelajaran menggambar kertas berwarna
, plastisin dan aksesoris lainnya. Dengan demikian, gambar hutan musim dingin akan menjadi tak terlupakan dengan potongan-potongan kecil karet busa, menciptakan gambar serpihan salju.
Dan komposisi musim panas idealnya dilengkapi dengan kupu-kupu, siluet burung terbang, dan kelopak bunga yang dibuat menggunakan teknik plastisin.
Menggambar dengan elemen plastisinografi dan applique
Teknik seperti itu optimal untuk perwujudannya individualitas kreatif anak-anak, terutama mereka yang menunjukkan peningkatan minat dan kemampuan dalam seni visual.
Dari detail aplikatif Anda dapat menciptakan sesuatu yang menakjubkan kerja sama: setiap anak menggambar siluet pohon, yang kemudian direkatkan ke dalam komposisi keseluruhan.
Menggambar dengan elemen applique (kerja tim)
Omong-omong, pohon juga bisa digambar pada templat menggunakan plastisin. Dan kemudian rekatkan ke latar belakang yang digambar dengan indah.
Menggambar dengan elemen applique ( komposisi kolektif)
Pilihan komposisi
Cukup banyak kelas yang dikhususkan untuk lukisan pemandangan. Ya, pada awalnya tahun akademik(September) Anak-anak prasekolah diundang untuk membuat gambar tentang musim panas, di mana mereka harus mencerminkan kesan yang diterima dari komunikasi dengan alam musim panas.
Beberapa saat kemudian (juga di bulan September), anak-anak membuat komposisi “Hutan Musim Gugur”, di mana mereka berlatih menggambar berbagai pohon dan semak dengan pakaian kuning-oranye.
Pada bulan Desember, anak-anak menggambar pemandangan “Musim Dingin”. Tujuan dari pelajaran ini adalah untuk menampilkan gambaran alam musim dingin di hutan, ladang, atau di desa atau kota. Dengan demikian, anak-anak prasekolah menjadi akrab dengan konsep “lanskap perkotaan”.
Menggambar dengan tema musim dingin “Pohon cemara besar dan kecil” (Desember) mengajarkan anak-anak untuk membuat gambar pohon dalam satu komposisi yang berbeda tinggi, warna, dan strukturnya.
Pada bulan Februari, anak-anak disuguhi tema “Pohon Bercabang Indah”. Di sini penekanannya adalah pada penggambaran satu gambar secara cermat, indah solusi komposisi gambar (tempatkan satu pohon di alasnya - digambarkan tidak terlalu kecil, tetapi juga tidak besar).
Dalam pelajaran lain, anak-anak membuat gambar hutan yang indah - “Pohon di Frost.”
Pemandangan musim semi dikaitkan dengan penciptaan gambar taman berbunga dan padang rumput dengan kupu-kupu beterbangan di atasnya. Topik-topik ini biasanya ditawarkan pada bulan Mei. Menggambar “Taman Berkembang” ditujukan untuk mengembangkan keterampilan komposisi, dan “Kupu-Kupu Terbang Di Atas Padang Rumput” melatih siswa kelompok yang lebih tua dalam membuat plot sederhana tentang alam sekitar.
Kecuali topik-topik ini Terkait dengan penggambaran alam pada suatu waktu atau waktu lain dalam setahun, disarankan untuk mengajak anak menggambar pemandangan laut atau gunung. Komposisi seperti itu biasanya menjadi indah dan penuh warna. Untuk mengembangkan imajinasi kreatif, anak ditawari topik seperti lanskap fantasi (misalnya, hutan peri
) atau kosmik (permukaan bulan atau planet tak dikenal dengan pepohonan aneh, dll.). Bentang alam juga dapat diciptakan secara kolektif.
Cara paling mudah untuk melakukan ini adalah dengan menggunakan elemen applique: anak-anak diberikan siluet pohon, yang mereka gambar dan cat, lalu tempelkan ke latar belakang umum.
Organisasi awal yang memotivasi kegiatan pendidikan langsung: demonstrasi gambar, observasi jalan-jalan, percakapan, puisi, dongeng, dll. Apa pekerjaannya? lukisan pemandangan untuk memikat anak-anak prasekolah sebanyak mungkin, guru harus memikirkan motivasi permainan atau dongeng yang sesuai. Misalnya, kelompok tersebut menerima surat dari penguin dari ujung utara. Ternyata penguin belajar di dalamnya sekolah seni, dan guru memberi mereka tugas untuk menggambarkan pemandangan musim panas. Tapi mereka belum pernah melihat musim panas, mereka bahkan tidak tahu apa warnanya - lagipula, selalu ada salju di Utara. Penguin meminta bantuan orang-orang itu - untuk menunjukkan kepada mereka seperti apa musim panas itu. Guru menawarkan kepada anak-anak
permainan didaktik “Buatlah lanskap”, dimana dari berbagai objek alam mereka memilih yang sesuai dengan musim panas. Anak-anak prasekolah berhasil membuat gambar, tetapi hanya ada satu gambar, dan penguinnya banyak, sehingga anak-anak mulai menggambar pemandangan musim panas untuk memberikan hadiah kepada setiap penguin. Jika topik pelajarannya adalah “Pemandangan Musim Dingin”, maka situasi sebaliknya terjadi - surat itu sudah datang dari Afrika yang panas, dari anak-anak dari taman kanak-kanak"Telapak". Di sana sangat panas, mereka
sepanjang tahun berenang dan berjemur, bahkan di musim dingin. Anak-anak Afrika ingin tahu seperti apa musim dingin di Rusia. Untuk menggambar pemandangan musim semi atau musim panas, teknik menerima surat kembali digunakan. Di depan pintu kelompok, guru menemukan pesan dari laki-laki kecil dari negeri dongeng. Seorang penyihir jahat menyihir mereka
taman yang indah
Pilihan motivasi lainnya adalah guru membawakan lukisan “Hutan Musim Gugur” kepada anak-anak sebagai hadiah. Namun ternyata di tengah perjalanan hujan menghanyutkannya warna musim gugur- hanya pohon Natal hijau yang tersisa. Guru meminta anak-anak prasekolah untuk memperbaiki situasi - menggambar dengan indah pemandangan musim gugur dalam warna kuning-oranye.
Anak-anak selalu tertarik dengan motivasi dongeng. Untuk tujuan ini, saat menggambar pemandangan, Anda dapat menggunakan dongeng lingkungan. Sebagai pilihan, pertimbangkan karya A. Lopatina “Mengapa Bumi Memiliki Gaun Hijau”. Di sini seorang gadis kecil bertanya kepada ibunya mengapa rumput dan pepohonan di bumi berwarna hijau. Ibu memberi tahu putrinya bahwa ketika Sang Pencipta meminta Alam untuk menjahit pakaian untuk Bumi dengan warna iman dan harapan, alam yang memilih hijau. Sejak zaman kuno itu, perenungan terhadap hamparan hijau tumbuhan harum, semak dan pepohonan memberi seseorang harapan dan keyakinan, menjadikannya lebih baik dan menyucikannya. Gadis itu keberatan dengan ibunya karena di musim gugur rumput mengering dan daun-daun berguguran dari pohon. Setelah berpikir beberapa lama, sang ibu bertanya kepada putrinya apakah dia tidur nyenyak di ranjang empuk hari ini. Gadis itu terkejut dengan pertanyaannya, dan ibunya menjelaskan bahwa tumbuhan dan bunga tidur nyenyak di ladang di bawah selimut salju yang lembut. Dan pepohonan beristirahat untuk mendapatkan kekuatan dan menyenangkan orang dengan harapan baru. Dan agar orang-orang tidak merasa sedih di musim dingin tanpa tanaman hijau, pohon Natal, dan pohon pinus, kami senang mengenakan pakaian hijau.
Ilustrasi dongeng karya A. Lopatina
Setelah membaca dongeng yang indah ini, guru berbicara dengan anak-anak tentang warna alam, mencari tahu apakah anak-anak lebih menyukai hutan musim panas atau musim dingin. Anda juga dapat berspekulasi tentang topik ini: apa yang akan berubah di bumi jika alam tidak menjahit pakaian berwarna hijau, melainkan pakaian merah atau ungu. Setelah percakapan, mereka mulai menggambar pemandangan musim panas atau musim dingin (sesuai pilihan). Saat menggambarkan hutan musim dingin, harus ada pohon cemara atau pinus.
Saat menggambar alam, sangat tepat untuk memasukkan karya puisi ke dalam kelas. Misalnya, jika seorang anak prasekolah ditawari topik “Pohon Cemara Besar dan Kecil”, maka puisi I. Tokmakova “Pohon Cemara”, di mana pepohonan diberkahi dengan ciri-ciri antropomorfik, akan sangat membantu:
Makan di tepi hutan -
Ke atas kepalamu.
Mereka mendengarkan, mereka diam,
Mereka memandangi cucu-cucu mereka.
Dan cucu-cucunya adalah pohon Natal,
jarum tipis,
Di gerbang hutan
Mereka memimpin tarian bundar.
Sebuah puisi karya I. Mikhailova cocok untuk menggambar pemandangan musim gugur:
Musim gugur dengan kuas tipis panjang
Mewarnai ulang daun.
Merah, kuning, emas –
Betapa cantiknya kamu, daun berwarna!..
Dan angin memiliki pipi yang tebal
Ditipu, ditipu, ditipu.
Dan pepohonannya beraneka ragam
Tiup, tiup, tiup!
Merah, kuning, emas...
Seluruh lembaran berwarna beterbangan!..
Kalimat indah lainnya tentang musim gugur:
E. Trutneva “Musim Gugur”
Tiba-tiba menjadi dua kali lebih terang,
Halamannya seperti di bawah sinar matahari -
Gaun ini berwarna emas
Di bahu pohon birch.
Jaring laba-laba terbang lewat
Dengan laba-laba di tengahnya,
Dan tinggi dari tanah
Burung bangau terbang lewat.
Semuanya terbang... Ini pasti
Musim panas kita telah berlalu.
Sebuah puisi yang sangat indah tentang musim dingin ditulis oleh O. Shalimova:
Saat itu sedang turun salju di seluruh dunia.
Aku berjalan kemanapun mataku mengarahkanku -
Kemudian dia akan beralih ke desa,
Itu akan melewati kota.
Dan kemudian, lalu ke dalam hutan,
Di pantai pesisir, pasir,
Ke bukit, ke bukit,
Di pohon dan semak...
Sepanjang jalan, sepanjang jalan setapak,
Dia membawa kepingan saljunya ke semua orang.
Dia menggendong dan menggendong dengan ringan dan ringan.
Semuanya menjadi putih – putih.
Semuanya bersinar dengan cahaya lembut,
Dan malam berganti fajar.
Hujan salju sedang berjalan, berjalan
Dan sedikit lelah!
Dia lelah dan berhenti.
Dia memberikan semua kepingan salju!
Biarkan dia istirahat sebentar
Dia akan datang lagi nanti!
Sebelum membuat gambar matahari terbenam di laut yang mempesona, anak-anak harus mendengarkan kalimat V. Amelin:
aku suka keindahan matahari terbenam...
Apalagi saat dia berada di atas air...
Kecemerlangan ombak yang membara dari gelombang yang menakjubkan...
Semuanya memunculkan yang terbaik dalam diriku...
Ini membuat Anda terengah-engah...
Dan hatiku bernyanyi dengan kebahagiaan...
Bagi tubuh itu hanya godaan...
Memanggilnya untuk menjadi pahlawan dari jauh...
Anda tidak dapat menikmati keindahan seperti itu...
Matahari terbenam di laut adalah Surga di Bumi...
Anda bisa jatuh cinta tanpa menyadarinya...
Dan muak dengan semua keindahan ini...
Aku sangat menyukai indahnya cahaya matahari terbenam...
Matahari terbenam benar-benar menjadi seperti keluarga bagiku...
Saya akan membuangnya, saya akan menghilangkan semua keraguan...
Semua orang menyukai matahari terbenam dengan jiwa mereka.
Risalah pendidikan jasmani juga akan membantu menciptakan suasana kreatif yang diperlukan di kelas.
Tema musim semi:
Pelajaran pendidikan jasmani “Berjalan ke laut” (pelajaran menggambar pemandangan laut)
| Apa yang kita lihat di udara terbuka? | Anak-anak bergiliran meletakkan telapak tangan di dahi, merentangkan tubuh dan mengintip ke kejauhan. |
| Deburan ombak di Laut Hitam. | Gerakan lengan seperti gelombang dengan goyangan batang tubuh |
| Berikut tiang kapalnya. | Berdirilah di atas jari kaki Anda, rentangkan tangan Anda ke atas |
| Biarkan mereka berlayar ke sini secepatnya! | Selamat datang gelombang tangan |
| Kami berjalan di sepanjang pantai, Kami sedang menunggu para pelaut. |
Berjalan di tempat |
| Cuaca semakin panas, saudara-saudara. Bukankah ini waktunya berenang? |
Mengipasi dengan tangan |
| Untuk berenang lebih cepat, Kita harus mendayung lebih cepat. Kami mendayung dengan tangan dan kaki kami. Siapa yang akan mengikuti kita? |
Imitasi gerakan berenang |
| Semua. Kami merangkak ke darat Dan kami bersantai di atas pasir. |
Duduklah di karpet |
| Kami mencari kerang di pasir. Kami mengepalkannya. |
Membungkuk dari posisi duduk, meniru mencari cangkang, mengepalkan tangan |
Senam jari bertema musim gugur
Senam jari “Musim Dingin”
Fizminutka - pelatihan otomatis.
- Dan sekarang kamu dan aku akan berubah menjadi pohon.
- “Saya adalah pohon besar yang tertutup salju.
- Cabang-cabangku mencapai langit.
- Matahari bersinar terang,
- Angin sepoi-sepoi bertiup,
- Saya menghirup udara segar yang bersih
- Burung-burung dengan bangga berputar-putar di atasku.
- Saya merasa baik dan senang.”
Catatan kelas
| Nama lengkap penulis | Judul abstrak |
| Kober L. |
Tujuan pendidikan: belajar melukis pemandangan musim panas dengan cat air, menemukan cara ekspresif untuk mencerminkan kesan, mengkonsolidasikan teknik sapuan kuas. Apa yang akan kamu berikan padaku, musim panas? Pembahasan puisi, termasuk suasana hati pengarangnya. |
| Malakhova G.V. |
"Kerajaan Nyonya Musim Dingin" (menggambar menggunakan teknik blotografi dan pencetakan yang tidak konvensional dengan daun kering) Teka-teki tentang musim dingin:
Percakapan tentang mengapa musim dingin disebut ratu, apakah julukan “berkulit putih” dan “berwajah putih” cocok untuknya. Diadakan jeda dinamis- anak-anak melakukan gerakan mengikuti musik: mengayunkan tangan terangkat, meniru pepohonan, berputar dengan mulus seperti kepingan salju, dan berjongkok. Orang-orang memejamkan mata dan secara mental membayangkan gambar Ratu Musim Dingin. Karya mandiri anak-anak prasekolah dengan iringan musik. |
| Makolova S.V. |
"Taman Bermekaran"
Percakapan tentang musim semi dan pohon buah-buahan yang bermekaran saat ini.
Dibahas mengapa pohon apel yang sedang mekar dibandingkan dengan pengantin. Melihat gambar pohon apel.
Diadakan senam jari pada tema bunga:
Perlahan rentangkan jari Anda dari kepalan tangan, ayunkan tangan ke kiri dan ke kanan; perlahan kepalkan jari-jari Anda, goyangkan tinju Anda ke depan dan ke belakang. Mengepalkan tangan secara berirama, diturunkan ke bawah.
Anak-anak prasekolah menggambar pohon apel: batangnya - dengan garis tebal, semua seratnya, dan cabangnya - dengan garis tipis, dengan ujung kuas. Daun hijau digambarkan dengan cara ditusuk dengan kuas semi kering, dan bunga pada pohon apel digambarkan dengan kapas. |
| Garayeva G.D. |
"Pemandangan laut"
Awal pelajaran yang tidak terduga - guru mengajak anak-anak prasekolah untuk menjadi "angin". Ada mangkuk berisi air berwarna biru di atas meja. Orang-orang harus meniup air untuk menciptakan gelombang. Perahu kertas diturunkan ke dalam air: ketika anak-anak meniupnya, mereka akan mengapung. Guru menjelaskan bahwa kapan angin kencang mungkin ada kapal karam.
Melihat lukisan yang menggambarkan pemandangan laut. Gambar dapat dibagi menjadi tiga bagian: pantai berpasir dengan buih laut, laut warna pirus Dan langit biru dengan awan seputih salju. Ada juga perahu layar di gambar: yang besar di latar depan dan yang kecil di latar belakang. |
Komposisi lanskap siswa dengan komentar tentang penyelesaian pekerjaan
Alam musim panas membangunkan anak-anak prasekolah imajinasi kreatif. Komposisi pada tema ini dipenuhi dengan kehangatan dan suasana gembira. Oleh karena itu, matahari sering digambarkan sedang tersenyum (“The rye is earing”, “The Beauty of Summer”, “Summer Day”).
Pemandangan musim panas diasosiasikan dengan serangga, warna cerah di rumput hijau zamrud atau pucat. Selain itu, serangga sering kali digambarkan berukuran besar (“Warna Musim Panas”, “Hari Musim Panas”, “Bunga Matahari”).
Yang paling berwarna adalah lukisan yang dibuat dengan guas (“Keindahan Musim Panas”, “ Musim panas yang luar biasa"). Dalam gambar “Musim Panas yang Luar Biasa” menutup menggambarkan bunga yang mirip dengan “Bunga Tujuh Bunga” dari dongeng berjudul sama, dan kupu-kupu cerah dengan pola sayap yang indah.
Komposisi “Musim Panas Merah” sangat menawan, di mana bunga dandelion digambar secara detail di latar depan, dan pelangi terlihat di kejauhan. Pengerjaannya dilakukan dengan warna-warna pastel yang lembut.
Dalam gambar “Musim Panas yang Riang” kita melihat jalan sempit di sepanjang tepinya tempat tumbuhnya bunga. Anak itu menggambarkan berbagai bunga musim panas dalam karyanya, termasuk bunga aster sederhana dan lonceng biru.
Dalam komposisi "Musim Panas yang Menyenangkan" seorang pria termasuk dalam lanskap - seorang anak laki-laki yang berenang di danau.
Galeri foto: contoh karya anak
Menggambar dengan cat air Menggambar dengan pensil Menggambar dengan cat air Menggambar dengan guas Menggambar dengan cat air Menggambar dengan cat air Menggambar dengan cat air (komposisi kolektif) Menggambar dengan cat air Menggambar dengan cat air Menggambar dengan guas Menggambar dengan cat air dan spidol
Siswa dari kelompok senior menciptakan pemandangan musim gugur yang indah. Teknik yang tidak konvensional membantu mereka dalam hal ini. Jadi, dengan menggunakan metode menusuk dengan kuas semi-kering, daun-daun pada gambar “Pohon dalam Emas” digambarkan. Gambar pepohonan dalam pakaian musim gugur dibuat menggunakan cetakan daun (“Penyihir Musim Gugur”, komposisi kolektif “ Musim gugur emas"). Karya “Musim Gugur di Hutan” adalah asli, di mana gambar yang aneh pohon, matahari, rumput, dan landak. Seperti biasa, karya yang menggunakan teknik monotipe (“Pohon yang Tercermin di Air”) sungguh spektakuler. Mahkota pohon kuning dan daun-daun berguguran juga dapat digambarkan dengan spons busa (“Hutan Musim Gugur”).
Pekerjaan selesai dengan rapi” Warna ajaib musim gugur", di mana kita bisa melihat burung dan banyak lagi jenis yang berbeda jamur, dan bahkan kelinci. Yang menarik adalah komposisi “Misterius hutan musim gugur", menggambarkan alam dengan latar langit malam yang bertabur bintang.
Galeri foto: gambar jadi
Cetak dengan daun (komposisi kolektif) Menggambar dengan cat air Menggambar dengan tusukan Cetak dengan daun Gambar pensil Blotografi Menggambar Monotipe dengan guas Menggambar dengan spons busa
Anak-anak prasekolah menggambar dengan indah lukisan musim dingin alam. Komposisi monokrom yang dibuat dengan guas putih dengan latar belakang gelap selalu efektif (“A sedang turun salju... ", "Musim Dingin di Hutan").
Karya “Malam Musim Dingin”, dibuat dengan warna lembut dan tenang, tampak seperti dongeng sungguhan: cabang-cabang putih dengan bentuk rumit digambar pada siluet pepohonan, langit malam berkilau dengan bintang. “Trees in Frost” terlihat indah dengan latar belakang langit biru-ungu yang sangat indah.
Pohon Natal yang menawan disajikan dalam komposisi “Pohon Cemara Besar dan Kecil” - semuanya halus dan rapi. Pepohonan dalam karya “Pemandangan Musim Dingin” digambar secara detail.
Gambar yang menarik adalah “Warna Musim Dingin”, di mana siluet pepohonan dengan warna berbeda saling terkait. Daerah perbukitan digambarkan dalam komposisi “Keindahan Hutan Musim Dingin”.
Galeri foto: gambar yang menggambarkan pemandangan musim dingin
Gambar guas Gambar cat air Gambar cat air Gambar guas Gambar guas Gambar cat air Gambar guas Gambar cat air Gambar guas Gambar cat air
Seni rupa pada usia prasekolah merupakan salah satu cara utama ekspresi diri dalam jalur pengembangan kepribadian. Gambar alam dan musim paling banyak dengan cara terbaik bentuk estetis dan persepsi emosional pada anak-anak. Tema musim panas membangkitkan respon kreatif yang istimewa. Menggambar pada tema musim panas, pada kelompok yang lebih tua membantu untuk belajar dunia di sekitar kita, sambil mengembangkan pandangan dunia Anda sendiri. Anak akan dengan senang hati menangkap sensasi dan emosi yang jelas musim hangat dalam gambar Anda.
Beragamnya tema alam memungkinkan Anda mengungkap tema yang dipilih tidak hanya dalam motif lanskap sederhana. Anak-anak dengan antusias menggambarkan dunia tumbuhan dan hewan. Kenali momen individu dan lukisan berbasis subjek seperti memanen dan makan sehat. Improvisasi adalah hal yang menarik - menciptakan hewan dan bunga yang fantastis dengan menggunakan peralatan non-standar menggambar.
Halo musim panas!
Kenangan akan alam adalah hal pertama yang diasosiasikan dengan kata “musim panas”. Tanyakan kepada anak-anak tentang bagaimana mereka menghabiskan waktu mereka hari-hari musim panas, dan mereka dengan senang hati akan berbicara tentang rumput hijau, matahari cerah, danau yang hangat. Mereka juga akan dengan antusias berbagi cerita tentang liburan mereka dengan Anda dan mencoba mencerminkannya dalam gambar mereka.
Selama pelajaran, buatlah persamaan dengan pelajaran sebelumnya tentang musim semi. Tanyakan secara terpisah apa yang mengesankan tentang bulan Maret, April, dan Mei. Ingat hari libur mana yang Anda rayakan bersama - Maslenitsa, Paskah, 1 Mei, dan mana yang datang bersamaan dengan musim baru. Bandingkan ciri-ciri alam musim semi dan musim panas.
Ajaklah anak-anak menggambar ladang, hutan, dan padang rumput. Bantu mereka dengan horizontal garis halus menggambarkan cakrawala padang rumput, langit dan sungai. Belajar menggambar pohon tinggi menggunakan garis vertikal. Gunakan kurva untuk menggambar garis dan jalur jalan yang berkelok-kelok. Tunjukkan bagaimana Anda dapat menggunakan bayangan untuk mewakili rumput dan dedaunan. Bantulah anak-anak menempatkan detail dan simbol dalam gambar, misalnya awan, semak-semak, matahari dan sinarnya.
Selama pembelajaran, anak-anak meningkatkan keterampilannya dalam menggunakan kuas atau pensil. Pengoperasian tangan yang lancar dikembangkan. Persepsi spasial objek, ukuran dan hubungannya satu sama lain terbentuk. Hal ini berkontribusi terhadap perkembangan keduanya sikap umum dengan waktu dalam setahun, dan dengan perkembangan pandangan dunia seseorang.
Siapa yang duduk di rumput?
Menggambar serangga pada kelompok senior TK merupakan kegiatan yang menghubungkan memori fisik dan visual. Setidaknya sekali dalam hidupnya, seorang anak prasekolah dapat mengamati serangga dari dekat, memegangnya di tangannya, dan mempelajarinya secara mendetail. Dalam percakapan tanya jawab, mereka dengan senang hati akan menyebutkan kepada Anda kumbang, capung, dan kupu-kupu yang berhasil dilihatnya. Hal ini memungkinkan anak-anak untuk mereproduksi gambar dalam memori, menganalisisnya dan mengekspresikan sikap mereka terhadapnya.
Ajaklah anak-anak untuk menggambarkan bagaimana serangga merangkak dan terbang. Lakukan latihan plastik diiringi musik.
Tawarkan untuk menggambar kepik. Tunjukkan bagaimana Anda bisa menggambar tubuh serangga langkah demi langkah:
- Mulailah dengan oval merah dan bagi menjadi dua dengan sebuah garis.
- Gambarlah kepala dan matanya.
- Tambahkan cakar, antena, dan titik di perut.
- Tambahkan tanaman hijau di sekitarnya
Menggambar tema “serangga di rumput” pada kelompok yang lebih tua akan membantu mengembangkan persepsi yang lebih detail. Unsur urutan akan memungkinkan kita mengembangkan mekanisme penataan - dari benda besar hingga benda kecil. Ini mengembangkan logika dalam proses visualisasi. Menggambar tubuh kupu-kupu dan kumbang mengembangkan keterampilan membangun simetri.
Pekerjaan dapat dilakukan bersama anak-anak pada satu kertas Whatman berukuran besar atau Anda dapat membuat satu komposisi besar dari karya yang sudah jadi. Gambar seperti itu pada kelompok yang lebih tua dengan topik serangga membantu anak-anak mengembangkan rasa kerja tim dan kerja sama.
ABC kesehatan
Menggambar pada kelompok senior dengan topik kesehatan meliputi nutrisi yang tepat. Anak-anak prasekolah sudah dapat membuat daftar buah dan sayuran apa yang tumbuh di musim panas, buah beri dan jamur apa yang dapat ditemukan di hutan. Dengan menggunakan gambar-gambar, mainkan kuis dengan anak-anak Anda. Gambarlah benda mati sederhana bersama mereka, atau ajaklah mereka menggambar buah atau sayur favoritnya sebagai kenang-kenangan.
Pada pelajaran ini pelajaran tentang manfaat dipelajari citra sehat kehidupan, dan pengetahuan di lapangan dikonsolidasikan nutrisi yang tepat. Dengan menggambar buah dan sayuran secara detail, ingatan Anda diaktifkan. Berkembang persepsi warna, berkat kekayaan warna dari sayuran akar.
Menggambar pada kelompok yang lebih tua dengan topik “Roti adalah kepala dari segalanya” memiliki serangkaian tugas yang serupa. Gambar detail bulir jagung juga berkontribusi pada pengembangan aktivitas visual detail. Penggambaran detail individu membantu perkembangan keterampilan motorik halus. Tema hasil dan manfaat roti membentuk aspek moral dan sikap yang lebih dalam terhadap pangan.
Bunga ajaib
Berdasarkan pemahaman umum tentang tumbuhan dan bunga, anak dapat mulai berimprovisasi. Menggambar dengan tema “bunga fantastis” di kelompok yang lebih tua memungkinkan Anda memanfaatkan imajinasi Anda sepenuhnya. Hal ini memungkinkan untuk mengungkapkan semuanya kreativitas, tanpa membatasinya pada detail individual. Poin khusus dalam pelajaran ini adalah penggunaan alat menggambar yang tidak standar, seperti tangan sendiri, spons dan kapas. Datang dengan cerita yang tidak biasa, misalnya, atas nama "tamu" yang berkunjung, sehingga Anda perlu menggambar bunga yang menakjubkan.
Selama kegiatan, bantulah anak-anak menemukan bentuk daun. Usahakan kelopak dan kuncupnya tetap besar, cerah, dan berwarna-warni. Perlihatkan kepada anak-anak bagaimana mereka dapat “membiarkan bunga mekar” dengan menggunakan benda-benda yang tidak biasa:
- Penyeka kapas akan membantu Anda menggambarkan bunga kecil secara akurat.
- Telapak tangan dan jari tangan akan berfungsi sebagai cetakan daun dan kelopak di atas kertas.
- Dengan menggunakan spons, Anda bisa menggambar kuncup yang halus.
Menggambar dengan objek yang tidak standar, penyeka kapas, di kelompok senior taman kanak-kanak akan memikat anak-anak dengan keanehan dan memungkinkan mereka membentuk pendekatan kreativitas yang serbaguna. Mempromosikan pengembangan pemikiran kreatif dan kemewahan.
Bantulah anak-anak menemukan cerita yang tidak biasa untuk kreasi mereka. Berdasarkan hasil pembelajaran, berikan kesempatan kepada anak untuk berbicara tentang bunganya. Atur pameran kecil.
Untuk lebih melibatkan anak-anak kelompok persiapan dalam topik tersebut, sangat penting untuk menggunakan berbagai teknik didaktik:
- Metode penjelasan dan ilustratif, yang meliputi demonstrasi karya seniman terkenal lainnya, mendengarkan kutipan musik tentang topik yang dipilih, membaca kutipan puisi atau menonton klip video. Hal ini jelas membantu menggambarkan topik pelajaran dan menginspirasi anak-anak.
- Metode lisan. Ini mencakup diskusi dan percakapan dengan peserta kelas. Selama percakapan, peserta mengungkapkan inti topik, secara aktif berbagi pengetahuan dan mengambil kesimpulan logis.
- Metode permainan, ketika anak prasekolah menyelesaikan berbagai tugas kecil, mengikuti kuis dan permainan.
Ringkasan GCD untuk menggambar kelompok persiapan"Musim panas"
Pelajaran 1. Menggambar "Musim Panas"
Konten program.
Pendidikan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk mencerminkan kesan mereka tentang musim panas (untuk menyampaikan isi lagu) dalam sebuah gambar, menempatkan gambar pada strip lebar: lebih tinggi, lebih rendah pada lembaran (lebih dekat, lebih jauh). Perkuat teknik bekerja dengan kuas dan cat, kemampuan menyusun corak warna yang diinginkan pada palet, menggunakan warna putih dan cat air untuk pencampuran. Belajarlah untuk berbicara tentang apa yang Anda gambar.
Pendidikan: mengembangkan rasa ritme, warna, komposisi
Pendidikan: menumbuhkan rasa cinta terhadap alam
Bahan: cat air, guas, kapur, lembaran kertas, kuas.
I. Momen organisasi.
Pendidik: Teman-teman, tebak teka-tekinya dan beri tahu saya apa yang akan kita bicarakan hari ini.
Aku tidak merasa kasihan atas kehangatanmu,
Dari selatan saya datang dengan panas.
Membawa bunga, memancing,
Segerombolan nyamuk yang berdering,
Stroberi dalam kotak
Dan berenang di sungai.
Anak-anak: Musim panas.
Pendidik: Benar. Hari ini kita akan berbicara tentang musim panas, itu saja, karena sayangnya musim panas yang menyenangkan dan hangat telah berakhir. Musim gugur yang indah segera menggantikannya. Dan Anda dan saya pasti harus mengingat semuanya cerita menarik itu terjadi padamu di musim panas yang menyenangkan ini.
II. Bagian utama.
Dengarkan cerita anak-anak tentang musim panas.
Pendidik:
Kisah menarik apa yang terjadi padamu di musim panas.
Mari kita ingat dan nyanyikan lagu favorit semua orang tentang musim panas.
Lagu:
Inilah musim panas kita,
Musim panas dibalut tanaman hijau cerah,
Musim panas dihangatkan oleh terik matahari,
Musim panas bernafas dengan angin sepoi-sepoi.
La-la-la la-la-la
La-la-la-la-la la-la-la-la
La-la-la la-la-la
La-la-la-la-la la-la
Di tepi hijau cerah
Katak hijau sedang melompat
Dan teman kupu-kupu menari,
Semuanya bermekaran di sekelilingnya.
Kami sedang dalam perjalanan dengan lagu tentang musim panas,
Lagu terbaik di dunia
Mungkin kita akan bertemu landak di hutan,
Untung saja hujannya sudah berhenti.
La-la-la la-la-la
La-la-la-la-la-la
Kita sudah perunggu
Buah beri di hutan terbakar api,
Musim panas, musim panas panas karena alasan yang bagus,
Musim panas itu bagus.
La-la-la la-la-la
La-la-la-la-la la-la-la-la
La-la-la la-la-la
La-la-la-la-la la-la
Pendidik: Bagus sekali! Teman-teman, lagu ini tentang apa?
Anak-anak: Tentang musim panas yang cerah dan terik; tentang bagaimana katak melompat dan kupu-kupu terbang; tentang fakta bahwa segala sesuatu bermekaran;
Benar sekali guys, banyak seniman yang sangat menyukai musim panas dan menggambarkannya di kanvas mereka.
Lihat (menunjukkan gambar)
Levitan Isaac Ilyich (1860-1900). Hari Juni (Musim Panas). tahun 1890-an
Levitan Isaac Ilyich (1860-1900). Malam musim panas. Sungai. 1890-1896
Rylov Arkady Alexandrovich (1870-1939). padang rumput berbunga-bunga. 1916
Meshchersky Arseny Ivanovich (1834-1902). Jembatan di atas sungai. Herbal musim panas. tahun 1890-an
Kuindzhi Arkhip Ivanovich (1842-1910). Pelangi. 1900-1905
Volkov Efim Efimovich (1844-1920).Bidang bunga aster
Pendidik:
Dan sekarang,
Dan mari menggambar musim panas!
Warna apa?
cat merah -
Matahari,
Ada mawar di halaman rumput,
Dan hijau adalah ladangnya,
Ada pemotongan rumput di padang rumput.
Cat biru - langit dan aliran merdu.
Jenis cat apa?
bisakah kita meninggalkan awan?
Ayo menggambar musim panas -
Ini sangat sederhana...
Hari ini saya mengundang Anda untuk menggambar bagaimana Anda beristirahat di musim panas, apa yang Anda lakukan, apa yang Anda mainkan. Setiap orang akan menggambarnya sendiri-sendiri, kemudian kami akan membuat pameran karya Anda.
Karya mandiri anak terhadap musik.
Guru memberikan bantuan individu.
Sekarang kami memiliki seluruh galeri lukisan Anda. Betapa indahnya! Teman-teman, apakah kamu menyukainya? alam musim panas? Bagaimana seharusnya kita memperlakukan alam?
Anak-anak: Kita perlu menjaga alam dengan hati-hati: jangan mematahkan dahan pohon, jangan memetik bunga. Jangan membuang sampah atau mencemari badan air.
Pendidik: Seniman, pada umumnya, memberi nama pada lukisannya. Sekarang kamu juga artis. Mari beri nama lukisan kita sesuatu.
(Anak-anak memberi nama pada lukisan: “Musim Panas”, “Musim Panas”, “ Musim panas yang penuh warna"; lihat mereka dan bertukar kesan).
Pendidik: Sekarang beri tahu saya apa yang paling Anda sukai dari pelajaran hari ini? Apa yang sulit bagimu?
Jawaban anak-anak:
Pendidik: Saya menyukai cerita yang Anda ceritakan tentang musim panas, cara Anda menjawab pertanyaan, dan menggambar. Bagus sekali! Terima kasih!
Teman-teman! Jam berapa sekarang?
Anak-anak: musim gugur.
Pendidik: Apakah kamu suka musim gugur? Pada pelajaran berikutnya kami akan berbicara dengan Anda tentang musim gugur.
Di akhir pelajaran, guru mengadakan pameran “Selamat Musim Panas”.