Sesi terapi musik “suara penyembuhan”. Terapi musik di TK

Elena Kostromina
Pelajaran musik dengan unsur terapi musik “Perjalanan ke negeri dongeng”

Konten program:

Tugas pelatihan:

Belajar merasakan dan memahami suasana hati musik, transfer ke

gerakan, bermain alat musik, sesuai

karakter musik.

Tugas perkembangan:

Untuk mengembangkan daya tanggap emosional pada anak musik, gambar dan

Mengembangkan imajinasi kreatif, imajinasi.

Kembangkan rasa ritme dan perhatian pendengaran.

Kembangkan imajinasi kreatif melalui musikal dan berirama

gerakan dan permainan secara musikal-instrumen kebisingan.

Mengaktifkan anak, mengembangkan bicara, perhatian pendengaran, musikal

Tugas pendidikan:

Menanamkan rasa cinta untuk musik, puisi dan seni visual.

Tingkatkan kemampuan Anda untuk merasakan dan mengendalikan tubuh Anda.

Memperkaya tayangan musik anak-anak.

Kemajuan pelajaran:

Kedengarannya tenang, tenang musik. Anak-anak memasuki aula dan mendekat direktur musik , ucapkan halo.

Musik pengawas: - Halo teman-teman! Namaku... Sekarang mari kita saling menyapa. Berpegangan tangan dan berbagi kehangatan Anda dengan tetangga Anda. Berjabat tangan secara diam-diam dengan orang-orang yang berdiri di sebelah Anda.

(anak-anak dan Bapak duduk di karpet) Teman-teman, aku ingin menceritakan sebuah kisah padamu(suara musik, slide). Di suatu tempat yang jauh, jauh sekali, di balik lautan-samudera, ada sebuah kerajaan yang jauh, sebuah negara bagian ketiga puluh, di mana segala sesuatunya indah, di mana segala sesuatunya selalu terdengar. musik. Dalam hal ini negeri dongeng hiduplah seekor burung Kebahagiaan yang indah. Burung ini keindahan yang tidak wajar. Dia memberi semua orang kegembiraan, kebaikan, dan kesenangan (matikan musiknya) . Apakah Anda ingin masuk ke dalam negeri dongeng kepada burung ajaib Kebahagiaan?

Teman-teman, saya akan memberi tahu Anda sebuah rahasia yang harus Anda ketahui dongeng, Anda harus sangat percaya pada keajaiban dengan segenap jiwa Anda, dengan segenap hati Anda. Apakah kalian percaya pada keajaiban? Kalau begitu mari kita tutup mata dan katakanlah: "Saya percaya pada keajaiban" dan kemudian keajaiban akan terjadi. (suara musik, anak-anak memejamkan mata, mengucapkan kata-kata. Mereka membuka mata).

Sekarang semuanya beres. Anda siap berangkat. Kalau begitu ayo pergi! Dan itu akan membantu Anda mencapai burung Kebahagiaan tentunya... (musik) . Lebih tepatnya lagu dongeng, yang disebut "Sungai Susu". Ulangi setelah saya semua gerakan bersama-sama dan kemudian kita akan segera melakukannya negeri dongeng.

Menari "Sungai Susu" (rekaman audio)

(setelah menari, anak-anak duduk di kursi yang diletakkan setengah lingkaran di depan layar TV)

Kami datang negeri dongeng(menggeser). Ada banyak yang berbeda di sini pahlawan dongeng . Apakah Anda ingin tahu siapa yang tinggal di alam ajaib negara? Mari kita lihat.

(lihat slide dengan gambar kejahatan karakter dongeng hingga musik"Di dalam gua raja gunung» , E. Grieg - 3).

Siapa yang kamu lihat? Apa karakter mereka? Mari kita lihat wajah-wajah ini dan tentukan suasana hati orang tersebut sepotong musik . Mengapa?

(melihat pahlawan yang baik, "polka anak-anak", M. Glinka - 5) Apa saja karakter berdasarkan karakternya? Suasana hatimu sedang apa? musik?

Apakah Anda ingin menghidupkan permainan Anda? musikal instrumen ajaib musik agar semakin berkilau dan berkilau? Kalau begitu mari kita ambil sendiri musikal alat dan mari kita lakukan musikal karya komposer M. Glinka semakin ceria dan ceria.

"polka anak-anak", M.Glinka (metode bermain musik: pengembangan keterampilan improvisasi pada anak alat musik, perkembangan persepsi pendengaran, pembentukan suasana hati yang ceria).

Betapa ajaibnya ini segera bersinar dan menjadi hidup. musik! Teman-teman, apakah kamu tidak lupa mengapa kita datang ke sini negeri dongeng? Apakah Anda ingin Burung Kebahagiaan menampakkan dirinya kepada Anda? Untuk melakukan ini, Anda perlu menutup mata dan 3 kali mengatakan kata-kata ajaib : “Matahari bulan berputar, burung ajaib muncul!”(Saya berubah menjadi burung dan di bawahnya musik"Wals", I. Strauss saya pergi menemui anak-anak).

Dan inilah aku - seekor burung indah yang penuh kegembiraan dan kebahagiaan. Halo teman-teman!

Burung Kebahagiaan (ayat tentang musik)

Dengarkan kicauan burung

Dengarkan nyanyian ombak

Seperti hujan yang mengetuk jendelamu, -

Di mana pun musik dapat didengar!

Halo teman-teman! Aku adalah burung Kebahagiaan. Saya memberikan kebaikan dan kegembiraan kepada semua orang. Dan itu membantu saya dalam hal ini musik yang terdengar di telingaku negeri dongeng. Dengar, kedengarannya dan mengundang kita semua ke tarian ajaib. Ambil sendiri bulu ajaib! (bagikan pita warna-warni, 3 warna kegembiraan). Anda bisa mengajak teman Anda untuk menari.

Improvisasi tari "Wals", I. Strauss - putra (transmisi gambar magis gembira seekor burung dalam gerakan kreatif bebas dengan pita warna-warni; metode terapi warna).

Terima kasih untuk ini tarian yang indah. Dan saya ingin memberi Anda hadiah - tinggalkan potret saya sebagai kenang-kenangan. (sebuah kuda-kuda dengan siluet burung ditempelkan pada kertas Whatman). Tapi masalahnya ekorku sama sekali tidak berwarna. Tolong bantu saya menghias ekor saya pada gambar ini menggunakan cat warna-warni dan kuas ajaib ini. (anak-anak berdiri di dekat kuda-kuda, membuat guratan warna-warni. Perhatikan warna yang digunakan (cerah, cantik).

Menggambar Burung Kebahagiaan (metode terapi seni: menyatukan anak, ekspresi emosi dan motorik diri, aktualisasi emosi positif, pengembangan imajinasi kreatif).

Lihat betapa indahnya potret yang kami dapatkan. Hanya ada warna-warna ceria, bahagia, hangat di sini, karena saya adalah burung Kebahagiaan - Saya hanya memberikan kehangatan, cahaya, kegembiraan, dan cinta kepada semua orang. Dan saya berharap kalian selalu memberikan suasana hati yang baik dan kebaikan kepada semua orang.

Nah, waktunya telah tiba bagi saya untuk mengucapkan selamat tinggal kepada Anda dan Anda harus kembali ke sana taman kanak-kanak. Datang dan kunjungi kami lagi negeri dongeng. Saya akan sangat senang melihat Anda. Selamat tinggal teman-teman!

Kedengarannya tenang musik, anak-anak mengucapkan selamat tinggal dan meninggalkan aula.

Publikasi dengan topik:

Abstrak secara langsung kegiatan pendidikan tentang pembentukan dasar representasi matematika(grup junior kedua).

Orang-orang mengingat karakter dongeng dan nama-nama dongeng. Ayo pergi ke perjalanan yang luar biasa di pesawat karpet ajaib. Kami sedang mencari tambalan.

Ringkasan Perjalanan GCD ke negeri dongeng Perjalanan ke negeri dongeng (“Zhikharka.” ilustrasi seorang Bashkir cerita rakyat) Tujuan: Meningkatkan persepsi estetika.

Pelajaran musik untuk anak-anak usia prasekolah senior “Perjalanan ke Negeri Teater” Tujuan: Mempromosikan pengembangan seni panggung melalui berbagai jenis aktivitas musik Tujuan: Pendidikan: Memperluas musikal.

Aktivitas musik grup vokal"Zvezdochka", tahun kedua studi, guru pendidikan tambahan Senina Galina Vladimirovna.

Topik pelajaran:"Terapi musik". Mendengarkan musik L.V. Beethoven " Sonata Cahaya Bulan».

Target: Perkenalkan komposer L.V. Beethoven dan rangkum pengetahuan anak-anak tentang mendengarkan musik dan pengaruhnya terhadap tubuh manusia.

Tugas:

Edukasi: mengajarkan membedakan perubahan mood dalam sebuah karya musik, mengajarkan anak mendengarkan musik dengan benar, dan merespon persepsi terhadap musik secara emosional. Kenali komposer dan musiknya.

Perkembangan: Mengembangkan minat terhadap musik klasik, minat terhadap sejarah genre musik.

Pendidikan: Menumbuhkan pendengar yang penuh perhatian, menanamkan kecintaan terhadap musik klasik. Dukung keinginan anak untuk menyampaikan karakter dan mood musik dalam gerakan.

Peralatan: Instrumen, Tape recorder, perpustakaan musik, poster “alat musik”, potret komposer, multimedia (presentasi).

Kemajuan pelajaran.

Para ilmuwan dan dokter telah lama memperhatikan bahwa sesi terapi musik mempunyai efek menguntungkan pada anak-anak. Selain itu, melodi dengan kata-kata mempengaruhi mereka lebih kuat daripada melodi tanpa kata-kata, dan nyanyian langsung oleh seorang guru atau konser di aula besar lebih efektif daripada musik rekaman. Jika seseorang gelisah atau bersemangat, melodi berguna dengan kecepatan lambat, dan bagi yang depresi, sedih dan tidak bernapas berirama, disarankan menggunakan musik berirama. Anak kecil tidak boleh mendengarkan musik melalui headphone! Faktanya adalah alat bantu dengar kita dirancang secara alami untuk pendengaran yang menyebar. Akibatnya, otak anak yang masih kurang berkembang dapat menerima trauma akustik dari suara yang diarahkan.

Orang dahulu tahu tentang efek penyembuhan dari musik. Pythagoras, yang lebih kita kenal sebagai ahli matematika, juga mempunyai pendapatnya dalam pengobatan kuno. “Dengan mencampurkan berbagai melodi seperti obat-obatan,” kesaksian sezamannya, “dia membawa gairah, kecemburuan yang tak tertahankan, kejengkelan ke keadaan yang berlawanan, mengoreksi setiap kekurangan ini menjadi kebajikan.”

Hal ini tidak dilupakan bahkan sampai hari ini. Mereka dijual di apotek di Cina, India dan Jepang. album musik(cakram dan kaset), yang secara harfiah menyembuhkan. Mereka disebut: "gagap", "insomnia", "saraf", "ginjal", "hati", dll. Kaset ini berisi kutipan dari karya berbagai komposer, yang mendengarkannya membantu menyembuhkan penyakit tertentu. Melalui eksperimen jangka panjang, para ilmuwan Amerika menemukan bahwa melodi yang dipilih dengan benar memiliki efek terapi yang kuat. Misalnya, musik romantis Schumann, Schubert, Chopin, Tchaikovsky menghilangkan stres, ketegangan saraf. Musik slow Bach, Handel, Vivaldi menciptakan rasa percaya diri dan aman.

Gagasan Pythagoras (mendengarkan musik menyembuhkan) diwujudkan oleh dokter Perancis - ahli THT Alfred Tomatis.

Menurut Tomatis, musik Amadeus Mozart memiliki efek penyembuhan yang sangat kuat bagi manusia.

Mengapa Mozart? Tidak mungkin menjawab pertanyaan ini secara akurat. Namun, ada banyak hal dalam hidup yang sulit dijelaskan. Mari kita ungkapkan beberapa pemikiran saja.

Sebagian besar musik komposer jenius ditulis secara mutlak di usia muda dan mungkin itu sebabnya dekat dengan anak-anak.

Musik Mozart jelas dan mudah dipahami, melodis dan enak didengar.

Musik Mozart sesuai dengan yang penting aturan hidup arti emas: tidak terlalu banyak. Tidak terlalu cepat dan tidak terlalu lambat, tidak terlalu heboh dan tidak terlalu tenang, tidak terlalu keras dan tidak terlalu pelan.

Ada kemungkinan musik Mozart, secara ilmiah, akan membantu memulihkan keseimbangan energi. Seperti yang dikatakan Pythagoras: “Bawalah gairah menjadi seimbang.”

Menggunakan presentasi menggunakan sistem media.

SLIDE No.1. Untuk susah tidur diselamatkan oleh musik Beethoven "Moonlight Sonata", Sibelius "Sad Waltz", Tchaikovsky "Autumn Song", "Sentimental Waltz", "Barcarolle", Schubert "Ave Maria", "Serenade", Schumann "Reverie", Saint-Saens “Angsa”.

SLIDE No.2 Iritabilitas: Bach “Cantata No. 2” Beethoven “Moonlight Sonata” (gerakan pertama),

SLIDE No. 3 Kekhawatiran dan kecemasan: Chopin “Mazurka dan Prelude”, Strauss Waltzes.

Kepahitan: Bach “Italian Concerto”, Haydn “Symphony”,

SLIDE No.4 Sakit kepala: Beethoven "Fidelio", Liszt "Hungarian Rhapsody No. 1", suite Khachaturian "Masquerade", Gershwin "Seorang Amerika di Paris"

SLIDE No. 5 Hipertensi: Bach “Concerto in D minor” untuk biola, Chopin “Nocturne in D minor”.

Hari ini kita akan mendengarkan salah satu mutiara seni musik yang paling berharga - "Moonlight Sonata". Tidak peduli berapa kali kita mendengarkannya, itu memikat kita dengan keindahannya dan sangat menggairahkan kita dengan kekuatan perasaan yang diungkapkan di dalamnya. Untuk merasakan pengaruh yang tak tertahankan dari "Moonlight Sonata", seseorang bahkan mungkin tidak tahu dalam keadaan apa karya itu dibuat. Anda mungkin tidak tahu bahwa Beethoven sendiri menyebutnya "Sonata - Fantasi", dan nama "Cahaya Bulan" ditemukan oleh penyair Relshtab setelah kematiannya. Pada usia 30, Beethoven menyadari bahwa itu miliknya penyakit yang tidak dapat disembuhkan mengarah pada hasil yang tragis - menjadi tuli total. Dan pada saat itulah dia merasa waktunya telah tiba cinta sejati. Dia mulai menganggap muridnya, Juliet Guichard muda, sebagai muridnya. calon istri. Dia tidak dapat memahami kejeniusan gurunya. Dia memberikan pukulan berat padanya - dia berpaling darinya dan menikah dengan seorang komposer musik yang biasa-biasa saja namun modis dan, terlebih lagi, seorang bangsawan.

Beethoven adalah seorang musisi hebat dan pria hebat. Seorang pria dengan semangat yang kuat, perasaan yang tinggi dan terdalam. “Moonlight Sonata” diciptakan selama masa sulit dalam hidupnya. Sekarang mari kita kembali secara mental ke musik ini. Dengarkan suaranya tidak hanya dengan telinga Anda, tetapi juga dengan hati Anda! Dan mungkin di bagian pertama Anda akan mendengar kesedihan yang belum pernah Anda dengar sebelumnya.
Mendengarkan karya musik L.V. Beethoven.

Bekerja dengan siswa dalam pekerjaan:

1. Apa sifat dari karya musik tersebut?

2. Bagaimana musik menyampaikan suasana hati kita?

3. Apa isi musiknya?

4. Gambarkan secara lisan apa yang Anda bayangkan tentang musik?

Ringkasan pelajaran: Musik apa yang kamu dengarkan hari ini?

Pekerjaan rumah: Cari tahu karya lain apa yang ditulis Beethoven?

Catatan penjelasan.

Sejumlah penelitian berfokus secara eksklusif peran penting penganalisis motorik dalam perkembangan bicara dan kecerdasan, membuktikan hubungan antara bidang motorik dan bicara, pentingnya keduanya perkembangan mental anak. Dengan palsi serebral, struktur otak tempat gerakan sukarela dilakukan sangat terpengaruh. Hal ini berdampak negatif terhadap pembentukan bidang motorik, bicara, dan intelektual anak.

Setelah menganalisis karya para ilmuwan (Jacques Dalcroze, V. A. Grinera, E. M. Mastyukova, M. V. Ippolitova, O. A. Sternik), kami menjadi yakin bahwa musik, ritme, dan koreografi terapeutik adalah sarana yang berharga untuk pengembangan hanya bidang-bidang ini, tetapi juga emosional- lingkup kemauan dan kepribadian secara keseluruhan, yang juga diderita pada anak-anak penderita Cerebral Palsy. Kata-kata dan ucapan, yang merupakan pengatur perilaku yang paling penting, akan membantu Anda mempraktikkan berbagai variasi latihan yang dirancang untuk memperbaiki postur tubuh, sikap ganas pada persendian anggota badan dan, yang paling penting, kemampuan untuk beralih dari satu gerakan ke gerakan lainnya; kecepatan di mana suatu tindakan dilakukan.

Hal yang sama pentingnya, dan terkadang menentukan keefektifan iringan musik. Musik yang dipilih dengan cermat dan sesuai dengan tugas dan tempo gerakan merupakan kondisi yang kuat untuk rangsangannya. Gerakan musik merupakan suatu bentuk aktivitas motorik khusus pada saat terjadi gerakan dalam arti tertentu diatur proses musik. Hanya dengan bantuan musik gerakan dapat diatur, yang tidak terlihat jelas pada semua bentuk aktivitas motorik lainnya. Bagi anak penderita Cerebral Palsy, musik diperlukan, karena salah satu efeknya adalah relaksasi - menghilangkan ketegangan pada tonus otot. Musik tidak hanya membantu mengendurkan tonus otot, tetapi juga merangsang kecepatan dan kekuatan gerakan yang dilakukan.

Seiring dengan sistem senam terapeutik yang berlaku umum menurut metode V. Bobat dan K. Bobat dan lain-lain, saya juga banyak menggunakan koreografi terapeutik. Metode ini didasarkan pada prinsip pemanfaatan peluang potensial yang tersembunyi dalam emosi positif, yang menurut I.P. Pavlov merupakan sumber penguatan aktivitas korteks serebral, faktor penting dalam melipatgandakan energi kreatif manusia.

Inti isi koreografi adalah kajian senam tari sistem klasik menari. Latihan-latihan ini melatih otot-otot anak yang diperlukan untuk berproduksi posisi yang benar kaki, lengan, kepala dan badan. Dasar dari pekerjaan terapeutik adalah pelatihan klasik yang sistematis. Dasar penggunaan latihan dan pembelajaran unsur tari adalah bar balet. Anak-anak memegang mesin dengan tangan mereka, yang membantu menjaga keseimbangan tubuh. Latihan untuk koreksi gangguan gerak menggunakan koreografi dipilih setelah dokter (ahli ortopedi, instruktur terapi olahraga) menentukan dan memperjelas usia anak dan tingkat keparahan penyakitnya.

Saya menawarkan ringkasan pelajaran dengan anak-anak dari kelompok persiapan sekolah dengan berbagai bentuk palsi serebral (diplegia spastik, bentuk hemiparetik, bentuk hiperkinetik, dan bentuk atonik-astatik). Anak-anak mengalami berbagai macam sindrom kelainan: strabismus, kondisi otot pengunyahan yang porotik, kerusakan saraf hipoglosus. Semua anak mengalami gangguan umum dan keterampilan motorik halus, lingkup dan perilaku emosional-kehendak. Menurut tingkat keparahan gangguan gerak dan perkembangan keterampilan motorik, anak memiliki tingkat keparahan gangguan yang rata-rata.

Berdasarkan pengalaman praktis, saya menganggap perlu untuk memulai pelajaran terapi musik dari tanggal 2 kelompok junior, hanya menggunakan unsur ritme dan koreografi terapeutik. Pekerjaan utama terapi musik dimulai di sekolah menengah dan kelompok persiapan. Pelajaran dua kali sebulan selama satu jam.

Saya ingin menarik perhatian pada perasaan subjektif anak terhadap aktivitas tersebut. Anak-anak menyukainya, mereka memenuhi kebutuhan geraknya.

Di akhir kelas di akhir tahun akademik dan setelah melakukan pemeriksaan pada bidang motorik dan bicara, kami memperoleh hasil positif:

Pertama-tama, anak-anak mengembangkan keinginan untuk melakukan gerakan-gerakan yang diusulkan dan kemampuan untuk mengendalikannya.

Gerakan yang dilakukan anak-anak mengikuti musik memperoleh proporsionalitas dan akurasi yang diperlukan.

Koordinasi gerakan statis dan dinamis meningkat, tonus otot menurun, dan refleks tonik dapat ditekan secara aktif.

Anak-anak mulai bernavigasi dengan benar di luar angkasa. Mereka mulai berusaha melakukan gerakan-gerakan dengan cara yang sama seperti semua anak sehat.

Hasil positif pun tampak di keterampilan motorik artikulasi, sisi prosodik bicara meningkat, kontrol atas pengucapan seseorang muncul, ucapan phrasal menjadi lebih bebas dan berkembang.

Referensi:

Metode non-tradisional dalam pedagogi pemasyarakatan dan terapeutik; Povalyaeva M.A., buku referensi terapis wicara; Rostov-on-Don; Phoenix, 2001
Bitova A.L., Lipes Yu.V., Kelas musik khusus yang bertujuan untuk merangsang bicara pada anak-anak penyandang disabilitas berat perkembangan bicara, Rekomendasi metodis, 1994
Alloyarov H. A. “Terapi musik dalam karya Ibnu Sina.” “Perawatan Kesehatan Tajikistan” - 80, No.5
Basov M. A. “Gerakan ke musik”, dalam buku “Terpilih karya psikologis" - 75
Volkova G. A. “Irama terapi wicara.” M., "Pencerahan" - 85
Griner V. A. “Irama terapi wicara untuk anak-anak prasekolah”, Uchpedgiz - 51.
Sternik O. A. “Penggunaan elemen koreografi dalam pengobatan anak-anak penderita Cerebral Palsy”; Sayang. majalah "Uzbekistan" - 72
Shishkina V. A. "Gerakan + gerakan." M., "Pencerahan" - 92

Tujuan pelajaran:

Ajari semua orang, tanpa upaya khusus mematuhi tempo umum, dan bertindak secara terkoordinasi dan berirama.
Melalui kegiatan tersebut, membangkitkan minat anak terhadap sejarah masyarakat Karelia, kehidupan, impian, bahasa dan puisinya.
Melalui gerakan koreografi, bantu anak mengembangkan pola gerakan, menormalkan tonus otot, menjaga keseimbangan, dan mengembangkan “sense of pose” yang diperlukan untuk setiap gerakan.

Tugas korektif untuk koreografi terapeutik:

Melalui berbagai pilihan latihan, memperbaiki postur tubuh dan pengaturan dukungan pada persendian anggota badan.
Melatih mobilitas, aktivitas motorik, kemampuan berpindah dari satu gerakan ke gerakan lainnya.

Untuk kelas yang Anda perlukan:

Disk dengan rekaman melodi Ensemble Negara lagu dan tarian Karelia “Kantele”.
Untuk kinerja gerakan tari- syal renda.
Alat musik - lonceng, lonceng.
Sikap balet, cermin (untuk melakukan gerakan di bawah kendali sensasi visual).

1. Momen organisasi.

Anak-anak memasuki aula satu demi satu.

Terapi bicara. Selamat pagi anak-anak, perempuan dan laki-laki. Saya sangat senang melihat Anda masuk

aula, dan saya ingin mengakui teman-teman bahwa saya suka senam pagi

Lakukan senam, yang saya sarankan Anda lakukan juga. Dia banyak membantu kita semua

manfaat darinya dan suasana hati yang baik biaya atas semangatnya.

Saya mengundang Anda hari ini untuk melihat ke dalam hutan Karelia, ke negeri danau biru dan

jeram sungai; bermain game, menyanyikan lagu, dan menikmati menari,

tetapi agar kita bisa bersenang-senang berjalan-jalan, kita harus melakukan segalanya sesuai musik.

2. Pengembangan koordinasi, perhatian, memori, kecepatan reaksi motorik (latihan penulis).

Terapi bicara.

Terapi bicara. Kami akan berjalan dengan jari kaki, kami tumbuh lebih tinggi dari pohon pinus (anak-anak berjalan dengan jari kaki).
Terapi bicara. Kami akan pergi ke hutan hijau, kami akan mengelilingi semua tunggul (anak-anak berjalan dengan kaki terangkat tinggi).
Terapi bicara. Melihat dari balik semak ke depan rubah merah. Kami akan mengecoh rubah dan berlari dengan jari kaki kami (anak-anak berlari dengan jari kaki mereka).
Terapi bicara. Ada keheningan di sekitar, anak-anak berputar-putar. Tunjukkan bagaimana orang Pomor mendayung dengan dayung, seolah-olah mereka sedang berenang di laut pada pagi hari (anak-anak melakukan langkah perpanjangan dengan pegas).
Terapi bicara.
Terapi bicara. Sekarang kami berjalan berpasangan, memetik blueberry dan cloudberry (anak-anak berjalan mengelilingi aula berpasangan).

3. Pengembangan perhatian pendengaran.

Terapi bicara.

tangan, pengemudi dipilih).

Terapi bicara. Seryozha, kami berada di hutan sekarang, kami memanggilmu “Au”! Nah, tutup matamu, jangan

“Seryozha, AU”! Anak itu membuka matanya dan mengenali dari suaranya siapa yang memanggilnya).

halus, dalam. (Anak-anak bergerak satu demi satu mengikuti musik, lalu mendekat

ke mesin).

4. Koreografi latihan terapeutik di tempat balet.

Terapi bicara.

latihan).

“Plie” (Tujuan: Koreksi otot-otot utama ekstensor dan penculik pinggul pinggul. Anak-anak berjongkok tanpa mengangkat tumit dari lantai, lalu meluruskan).
"Frape" (Pada "satu" - kaki diletakkan di jari kaki, pada "dua" - di tumit, pada "tiga" - di jari kaki, pada "empat" - kaki diletakkan di atas kaki penyangga).
"Tandyu-batman" (Pada "satu" - kaki kanan ditekan ke pergelangan kaki penyangga, pada "dua" - diluruskan ke depan).
“Re-le-ve” (Anak itu berdiri di depan konter, memegangnya dengan tangannya, berdiri, lalu berjongkok).

Terapi bicara

gerakan di tengah aula).

“Liris Rusia” (Anak-anak menari dengan saputangan mengikuti musik yang halus, menatap mereka dengan mata mereka).
Terapi bicara. Tangan kita bagus, ayo menari dari hati (Anak-anak bertepuk tangan mengikuti irama: ta ta - ta ta ta, ta ta - ta ta ta, ta ta - ta ta ta, ta ta).

5. Latihan untuk mengembangkan ekspresi wajah dan relaksasi.

Terapi bicara.

kita sudah mengembara,

melalui jalan-jalan belakang,

sepanjang jalan."

Di akhir musik mereka duduk.

Terapi bicara. Bagaimana tamu disambut?

Terapi bicara.

Anak-anak bernapas masuk dan keluar.

Terapi bicara.

Anak-anak juga “tertidur” (turunkan tangan dan ucapkan kata-kata: Tutup mata, tidur, tidur, tidur. Buka mata, bangun, bangun, bangun.)

Terapi bicara.

OOOOO AAAA

7. Perkembangan telinga musik.

Terapi bicara. Saya ingin membuat keributan dan membunyikan bel.

Anak-anak mengikuti musik Rusia lagu rakyat“Aku naik ke atas bukit” melakukan gerakan dengan lonceng.

Terapi bicara.

Ada sebuah gunung di gunung itu.

Dan di gunung itu ada pohon ek,

Dan di pohon oak tersebut terdapat sebuah kawah.

Gagak dengan sepatu bot merah

Anting berlapis emas.

Gagak hitam di pohon ek,

Dia memainkan terompet.

Pipa dipahat, disepuh,

Oke pipa

Lagunya rumit. Ya!

9. Pengembangan jangkauan nyanyian.

Terapi bicara. Orang-orang bersenang-senang, pergi ke pemain akordeon, menyanyikan lagu-lagu nyaring.

Anak-anak menyanyikan lagu Karelia apa pun.

10. Perkembangan penataan ruang gerak unsur-unsur tari Karelia.

Terapi bicara. Sama seperti di gerbang kami, orang-orang berkumpul dan mulai menari sekarang.

Anak-anak menampilkan gerakan tarian ritmis mengikuti melodi rakyat Rusia “Oh, kanopi, kanopi saya” (menggunakan gerakan tarian yang sesuai dengan ritme yang sudah dikenal).

Terapi bicara. Kalian anak-anak menari, tetapi para tamu lelah, biarkan mereka berdansa bersama kami.

Anak-anak dan tamu mengulangi gerakan tari (duduk).

11. Pembentukan keterampilan pengucapan yang benar terdengar.

Terapi bicara. Orang-orang bersenang-senang dan pergi bermain.

Anak-anak mengucapkan kata-katanya dengan jelas, memilih pemimpin sebagai sajak berhitung. Pengemudi berdiri membentuk lingkaran. Oh teman-teman, ta ra ra

Ada sebuah gunung di gunung itu.

Dan di gunung itu ada pohon ek,

Dan di pohon oak tersebut terdapat sebuah kawah.

Gagak dengan sepatu bot merah

Anting berlapis emas.

Gagak hitam di pohon ek,

Dia memainkan terompet.

Pipa dipahat, disepuh,

Oke pipa

Lagunya rumit. Ya!

Anak yang berdiri di tengah menari menirukan gerakan burung gagak.

12. Organisasi akhir pelajaran.

Terapi bicara: Kami bermain bersama, kami sedikit lelah, saatnya kembali ke taman kanak-kanak. Menurut adat Karelia?

Anak-anak: Kebahagiaan dan kegembiraan!

Kesehatan luar biasa!

Sampai musim panas yang baru!

Sampai roti baru!

Anak-anak membungkuk kepada para tamu dan menampilkan tarian bundar Karelia, setelah menampilkan bagian dari tarian bundar, mereka mendekati para tamu, membungkuk dan mengajak semua orang untuk terus menari bersama. (musik oleh A. Filippenko, kata-kata oleh T. Volgina, diaransemen)

1. Di padang rumput dekat gerbang, Anak-anak berjalan melingkar dalam tarian bundar,

Mari kita mulai tarian bundar.

2. Siapa yang pernah ke Karelia? Anak-anak berjalan melingkar sambil berjalan lancar

Saya melihat malam putih, angkat tangan. Divergen dan lebih rendah

Dicintai dengan sepenuh hati.

Wilayah ini mahal.

3. Mari bernyanyi tentang Karelia. Mereka berubah dari satu lingkaran menjadi dua

Kami akan mengundang Anda, anak-anak kecil, untuk berkunjung. Mereka berputar-putar sambil menari

Blueberry dan cloudberry langkah demi langkah. Kemudian mereka membuka tangan mereka dan berdiri dalam satu tangan

Ayo pergi ke hutan untuk mengumpulkan. Berbaris dan membungkuk dalam-dalam kepada para tamu.

Anak-anak meninggalkan aula untuk mendengarkan musik.

Pelajaran terapi musik

dengan unsur ritme dan koreografi terapeutik

berdasarkan pemanfaatan warisan cerita rakyat

masyarakat Karelia untuk anak-anak prasekolah

dengan gangguan muskuloskeletal dan Cerebral Palsy.

Kopotkina T.A.,

terapis wicara guru dari kategori kualifikasi tertinggi

MDOU No.108 “Snezhinka”, Petrozavodsk.

Tujuan pelajaran:

Melalui kata-kata dan musik, membantu mengatasi gangguan motorik, bicara dan mental pada anak.
Mengajari setiap orang untuk mematuhi tempo umum tanpa banyak usaha, dan bertindak secara terkoordinasi dan berirama.
Mendidik dan mengembangkan rasa ritme, kemampuan merasakan ekspresi ritme dalam musik dan gerakan.
Merangsang aktivitas motorik dan kemampuan motorik menggunakan kata-kata dan musik.
Membentuk kemampuan mempersepsi berbagai situasi kehidupan, “membiasakan” pola orang lain dan mengembangkan sikap yang benar terhadap diri sendiri melalui penggunaan cerita rakyat Karelia.
Mempromosikan pembentukan kepribadian dan perkembangan anak kreativitas melalui pembiasaan dengan pengalaman moral, spiritual, sejarah, estetika dari generasi ke generasi berdasarkan pemanfaatan aktif warisan sejarah dan budaya Republik Karelia.

Tugas kesehatan korektif:

Melalui gerakan koreografi, mengembangkan pola gerakan pada anak, menormalkan tonus otot, menjaga keseimbangan, dan mengembangkan “rasa postur” yang diperlukan untuk setiap gerakan.
Melatih mobilitas, aktivitas motorik, kemampuan berpindah satu gerakan ke gerakan lainnya.
Gunakan metode fonopedi (teknologi hemat kesehatan) untuk mengembangkan suara dan ekspresi wajah.
Mengembangkan perhatian pendengaran dan memori

Untuk kelas yang Anda perlukan:

1. Disk dengan rekaman melodi Ensemble Lagu dan Tari Negara Karelia “Kantele”.

2. Untuk melakukan gerakan tari - selendang renda.

3. Alat musik - lonceng, lonceng.

4. Sikap balet, cermin (untuk melakukan gerakan di bawah kendali sensasi visual).

Baris bahan:

Sebagian aula didekorasi seperti gubuk Karelia. Di latar belakang ada kompor Rusia, satu set meja

taplak meja cerah, samovar di atas meja, tembikar dan piring kayu, bangku tertutup

permadani buatan sendiri.

1. Momen organisasi.

Anak-anak memasuki aula.

Terapi bicara. Halo, para tamu yang terhormat: tua dan muda, laki-laki dan perempuan -

Bagus sekali.

Mengapa kamu datang?

Pendidik. Kami ingin menceritakan dan menunjukkan bagaimana masyarakat hidup di Karelia utara sejak lama,

Mainkan permainan, nyanyikan lagu, dan nikmati tarian.

Terapi bicara. Baiklah, para tamu yang terkasih, apa pun yang Anda inginkan akan terkabul. Kami punya ruangan besar,

Ya, dia sangat cantik, duduklah, dengarkan, anak-anak.

Hutan dan hutan selama setengah abad

Tuli, ya melankolis -

Jadi para penyair menulis

Di abad-abad yang lalu.

Di lapangan terbuka

Di hamparan yang luas,

Di balik hutan yang gelap

Di luar padang rumput hijau

Di balik derasnya sungai,

Di wilayah utara Karelia ada sebuah desa bernama Unylou, dan dia tinggal di sana

orang-orang luar biasa: sedih dan semua menggerutu.

2. Perkembangan ekspresi wajah.

Anak-anak duduk di tengah aula dan mengobrol santai.

Anak: Desa Unylou adalah tempat yang membosankan.

Para petani di Unylou benar-benar penggerutu.

Anak-anak: Oha - oha - hoha - hoh!

Anak: Adonannya selalu hancur.

Anak-anak: Wow! Wow! Uuuuuuu...

Anak: Ternaknya kurus dan anak-anaknya sakit.

Anak-anak: Oha - oha - Ooooooooo...

Anak: Mereka tidak memiliki musim favorit:

Panas tidak baik, dingin tidak baik.

Anak-anak: Ege - ya. Eeeeeee...

Anak: Tidak peduli bagaimana cuaca di pagi hari,

Mereka tidak akan meninggalkan rumah tanpa sepatu karet.

Anak-anak: Oho-ho-nya! Nya - nya - nyaya...

Anak : Semua orang merajuk, marah, marah, takut

Anak-anak : Ho - ho - ho

Fu-fu-fu

Telanjang - telanjang - telanjang

Ay - ah - ah!

Anak: Bagaimana jika terjadi hal seperti ini:

Bagaimana jika semua kemalangan tiba-tiba berhenti -

Kalau begitu, apa yang akan mereka keluhkan?!

Anak-anak: Hmm... Hmm... Ya - ah...

Terapi bicara: Kalian penuh dengan omelan. Tidak ada gunanya berkecil hati.

Dengan kebisingan, nyanyian dan kesenangan, pekerjaan berjalan lancar dan Anda tidak pernah bosan.

Seperti yang biasa mereka katakan di masa lalu:

Anak-anak: Loafer ya, pemalas, liburnya di hari Senin.

Terapi bicara: Hari ini saya mengundang Anda untuk melihat ke dalam hutan Karelia, ke negeri danau biru

dan derasnya sungai; bermain game, menyanyikan lagu, dan menikmati menari,

tetapi agar kita bisa bersenang-senang berjalan-jalan, kita harus melakukan segalanya sesuai musik.

3. Perkembangan koordinasi, perhatian, daya ingat, kecepatan motorik

Terapi bicara. Berbalik satu demi satu, jaga punggung Anda tetap rata. Tarik napas melalui hidung dan

buang napas - melalui mulut, tarik napas dalam-dalam, lalu - melangkah di tempat, semuanya mengikuti pemimpin

Anak-anak saling mengikuti irama musik dan melakukan gerakan-gerakan berikut:

Terapi bicara.- Kami akan berjalan dengan jari kaki, kami tumbuh lebih tinggi dari pohon pinus (anak-anak berjalan dengan jari kaki).

Kami akan pergi ke hutan hijau, kami akan mengelilingi semua tunggul (anak-anak berjalan tinggi

mengangkat kakimu).

Seekor rubah merah melihat keluar dari balik semak di depan. Kami akan mengecoh rubah, berjinjit

ayo lari (anak-anak berlarian).

- Ada keheningan di sekitar, anak-anak berputar-putar. Tunjukkan bagaimana Pomor menggunakan dayung

mereka mendayung seolah-olah sedang berlayar di laut pada pagi hari (anak-anak melakukan langkah perpanjangan dengan

musim semi).

- Kita meniru penebang pohon bersama-sama, kita perlu menghentakkan kaki (langkah pecahan).

Saya sedang berjalan di sepanjang bukit dan menemukan seutas benang. Bolanya kecil, benangnya merah tua,

Di mana bola menggelinding, benang direntangkan (anak-anak berjalan mengikuti musik pelan

dalam tarian melingkar, langkah di belakang terapis wicara, memutar menjadi siput, di bawah musik cepat -

bersantai dan membentuk lingkaran besar.)

4. Perkembangan perhatian pendengaran.

Terapi bicara. Ayo semuanya, siapa yang akan bermain sekarang? (Anak-anak berdiri melingkar sambil berpegangan tangan

tangan, pengemudi dipilih - dari anak-anak dengan pendamping dan mereka yang tidak bisa

Terapi bicara. Andryusha, kami berada di hutan sekarang, kami memanggilmu “Au”! Nah, tutup matamu, jangan

Malu-malu, cari tahu siapa yang menelepon Anda, cepat. (Salah satu dari mereka berkata:

"Andryusha, Au"! Anak itu membuka matanya dan mengenali dari suaranya siapa yang memanggilnya).

bernapaslah secara merata, dalam-dalam. (Anak-anak bergerak satu demi satu mengikuti musik, lalu mendekat

ke mesin).

5. Senam terapi koreografi di stand balet.

Terapi bicara. Kami melanjutkan pemanasan kami. Berdiri tegak, putar ke arah belakang kursi

bersandar, tumit rapat, kita semua mulai bersama. Apa? (Anak-anak memanggil

latihan).

- “Plie” (Tujuan: Koreksi otot ekstensor pinggul dan otot mayor abduktor

panggul Anak jongkok tanpa mengangkat tumit dari lantai, lalu tegak).

- "Frape" (Pada "satu" - kaki diletakkan di jari kaki, pada "dua" - di tumit, pada "tiga" - di

jari kaki, pada "empat" - letakkan kaki ke kaki penyangga).

- "Tandyu-batman" (Pada "satu waktu" - kaki kanan ditekan ke pergelangan kaki penyangga,

ke "dua" - lurus ke depan).

- “Re-le-ve” (Anak itu berdiri di depan konter, memegangnya dengan tangannya, bangkit

setengah jari kaki, lalu jongkok).

Terapi bicara. Mari kita ambil semua saputangan dan mulai mendengarkan musik. (Anak-anak menampilkan tarian

gerakan di tengah aula).

“Liris Rusia” (Anak-anak menari dengan sapu tangan diiringi musik yang halus, mantap

mata mereka).

Terapi bicara. Tangan kita bagus, ayo menari dari hati (Anak-anak bertepuk tangan mengikuti irama: ta ta - ta ta ta,

ta ta - ta ta ta, ta ta - ta ta ta, ta ta).

Anak mengetuk ritme yang sama dengan kakinya, kemudian pola ritme tersebut diterjemahkan menjadi gerakan tarian.

Anak-anak melakukan latihan “Memetik”.

6. Latihan untuk mengembangkan ekspresi wajah dan relaksasi.

Terapi bicara. Kakimu indah, kamu menari dengan sepenuh hati, dan sekarang kita harus istirahat sebentar

perlu. Pondok Karelia mana pun akan menyambut tamu. Sekarang kita semua berada di tengah kerumunan

Mari kita berkeliling desa, melihat orang-orang, pamer, dan di akhir musik

Jangan menguap, ambil toko di rumah.

Anak-anak berjalan mengikuti musik dan berkata: “Dan kami berjalan,

kita sudah mengembara,

melalui jalan-jalan belakang,

sepanjang jalan."

Di akhir musik mereka duduk.

Terapi bicara. Bagaimana tamu disambut?

Anak-anak menjawab, “Selamat datang para tamu, sayang! Selamat bersenang-senang dan gembira!”

Terapi bicara. Tapi para tamu lelah karena jalan, marah, kedinginan.

Anak-anak melakukan latihan wajah "Frown" dengan terapis wicara.

Terapi bicara. Tapi nyonya rumah menyalakan oven, menguleni adonan, dan adonan menjadi hangat dan nyaman.

Anak-anak bernapas masuk dan keluar.

Terapi bicara. Pendulum jam kuno berayun dengan damai.

Anak-anak bergoyang dari sisi ke sisi dan berkata: “Tik-tok, tik-tok.”

Terapi bicara. Seekor kucing berbaring dan tertidur di dekat jendela.

Anak-anak menirukan membelai kucing hingga musik pengantar tidur.

Terapi bicara. Kucing itu menyipitkan mata, menutup matanya, dan tertidur.

Anak-anak juga “tertidur” (turunkan tangan dan ucapkan kata-kata: “Tutup mata, tidur, tidur, tidur. Buka mata, bangun, bangun, bangun.”)

Terapi bicara. Cukup, tertidur - saatnya bangun.

Anak-anak membuka mata mereka dan berdiri.

Terapi bicara. Ibu rumah tangga memberi garam pada kubis dan berkata: “Kami memotong kubis, kami

kita haluskan, kita beri garam pada kubis, kita parut kubis.”

Anak-anak melakukan gerakan dengan tangan mereka, meniru asinan kubis.

Terapi bicara. Anda merasakan betapa nikmatnya aroma pai. Para tamu bersorak, menjilat bibir mereka dan

Awalnya mereka berbicara pelan, lalu semakin keras.

OOOOO AAAA

8. Pengembangan telinga musik dan pembentukan keterampilan pengucapan suara yang benar.

Terapi bicara: Saya ingin membuat keributan dan memainkan alat musik.

Anak-anak menyanyikan lagu komik mengikuti musik: “Oh, sayangku, cantikku,” sambil menirukan

memainkan instrumen kebisingan.

Anak laki-laki itu mendekati gadis itu dan, sambil bernyanyi, bertanya padanya, dan gadis itu menjawab:

1. Eh, sayangku, cantikku, aku tidak mengerti apa yang kamu mainkan.

Saya bermain, saya mengerti segalanya. Saya memainkan drum. Drum sialanku.

2. Eh, sayangku, cantikku, aku tidak mengerti apa yang kamu mainkan.

Saya bermain, saya mengerti segalanya. Saya memainkan balalaika. Balalaika tren-di-brendi.

Semua anak: Tren-di-brendi, Tr...drum saya.

3. Eh sayangku cantik, aku tidak mengerti apa yang kamu mainkan.

Saya bermain, saya mengerti segalanya. Saya memainkan pipanya. Doo-doo, doo-doo adalah pipa saya.

Semua anak: Doo-doo, doo-doo. Tren-di-brendi. Drum sialanku.

4. Eh sayangku cantik, aku tidak mengerti apa yang kamu mainkan.

Saya bermain, saya mengerti segalanya. Saya bermain biola. Puncak, kencing, biolaku.

Semua anak: Pee-ki, pee-ki, biolaku. Doo-doo, doo-doo pipaku. Balalaika tren-di-brendi. Drum sialanku.

5. Eh, sayangku, sayangku, aku tidak mengerti apa yang kamu mainkan.

Saya memainkan kokoshnik. Co-co-co-co kokoshnik saya.

Semua anak: Co-co-co-co kokoshnik saya. Puncak, kencing, biolaku. Doo-doo, doo-doo pipaku. Balalaika tren-di-brendi. Drum sialanku.

Wah, wah...

Pee-ki, peep-ki...

Doo-doo, doo-doo...

Tren-di-brendi...

Drum sialanku.

9. Perkembangan penataan ruang gerak unsur-unsur tari Karelia.

Terapi bicara: Sama seperti di gerbang kami, orang-orang berkumpul dan memulai tarian bundar.

Anak laki-laki mengundang anak perempuan dan membawa mereka ke tengah aula. Gadis-gadis menyala

Tarian bundar: “Moloditsa” (tarian yang disusun oleh koreografer Karelia V. I. Kononov).

9. Permainan rakyat di luar ruangan.

Terapi bicara. Orang-orang bersenang-senang dan pergi bermain.

Anak-anak mengucapkan kata-katanya dengan jelas, memilih pemimpin sebagai sajak berhitung. Pengemudi menjadi. ke tengah lingkaran.

Oh teman-teman, ta ra ra

Ada sebuah gunung di gunung itu.

Dan di gunung itu ada pohon ek,

Dan di pohon oak tersebut terdapat sebuah kawah.

Gagak dengan sepatu bot merah

Anting berlapis emas.

Gagak hitam di pohon ek,

Dia memainkan terompet.

Pipa dipahat, disepuh,

Oke pipa

Lagunya rumit. Ya!

Anak yang berdiri di tengah menari menirukan gerakan burung gagak. Anak-anak bertepuk tangan.

10. Organisasi akhir pelajaran.

Terapi bicara: Kami bermain bersama, kami sedikit lelah, sudah waktunya kembali ke taman kanak-kanak.

Menurut adat Karelia, apa yang kami harapkan dari semua tamu?

Jawaban anak-anak: Kebahagiaan dan kegembiraan,

Kesehatan luar biasa!

Sampai musim panas yang baru!

Sampai roti baru!

Anak-anak membungkuk kepada para tamu dan menampilkan tarian keliling Karelia. (Musik oleh A. Filippenko, kata-kata oleh T. Volgina, diaransemen)

1. Di padang rumput dekat gerbang, Anak-anak berjalan melingkar dalam tarian melingkar.

Di mana abu gunung tumbuh, mereka membiarkan diri mereka kalah, lalu kaki kiri mereka di atas

Hari ini saya dan teman-teman saya berjalan kaki, lalu ke kanan, berputar-putar.

Mari kita mulai tarian bundar.

3. Siapa yang pernah ke Karelia? Anak-anak berjalan melingkar sambil mengangkat tangan dengan lancar.

Saya telah melihat malam-malam putih, ketika mereka bubar, mereka menurunkan tangan mereka ke bawah.

Dicintai dengan sepenuh hati

Wilayah ini mahal

2. Mari bernyanyi tentang Karelia. Mereka berubah dari satu lingkaran menjadi dua

Kami akan mengundang Anda anak-anak kecil untuk berkunjung. Mereka berjalan melingkar dengan langkah tarian melingkar.

Blueberry dan cloudberry Kemudian mereka membuka lingkaran, berdiri dalam satu baris dan

Ayo pergi ke hutan untuk mengumpulkan. membungkuk dalam-dalam kepada para tamu.

Anak-anak meninggalkan aula untuk mendengarkan musik.

(anak-anak memasuki aula dengan musik Sinisalo G.R. “Pagi”)

Terkemuka: Halo anak-anak terkasih! Mengapa kamu datang?

Anak: Kami ingin mendengar sebuah dongeng yang indah. Buka peti

penuh dengan kata-kata. Biarkan legenda ajaib menjadi hidup.

Weda: Baiklah, para tamu yang terkasih, biarkan apa pun yang Anda inginkan terkabul.

Saya akan membuka kunci kotak verbal, saya akan membuka peti mati dengan sebuah lagu.

(lagu atau musik diputar)

“Karelia, Karelia!

Di atas semak belukar, desa

Di atas danau dan rawa biru

Ada yang berumur berabad-abad dongeng asli kuno

Ini adalah cerita rakyat yang sedang terjadi.

(Semua orang merasa nyaman. Anak perempuan merajut, memutar, dan memundurkan benang. Anak laki-laki mengasah kepang, menempanya, semua orang mendengarkan.)

Di kedua sisi adalah penyanyi rune.

1: Aku punya satu keinginan,

Saya punya satu pemikiran dalam pikiran saya, bersiap untuk bernyanyi

Dan mulailah dengan sebuah kata.

Untuk menyanyikan lagu nenek moyang kita untukku,

Jenis lagu kami.

ke-2: Teman dan saudara emasku,

Teman masa kecil tersayang.

Kami akan bernyanyi bersamamu bersama

Anda dan saya akan mengucapkan sepatah kata pun

Akhirnya kami bertemu

Kedua belah pihak kini telah bersatu.

Weda: Berabad-abad yang lalu, di wilayah Karelia kita, di negeri dengan gemerisik pohon pinus dan cemara, di negeri dengan danau hutan dan sungai deras, orang-orang mengarang legenda, dongeng, dan lagu-lagu ini, yang disebut rune. Para penyanyi duduk berhadapan, berpegangan tangan dan bergoyang, bernyanyi, dan mengobrol santai:

1: Jadi berikan aku tanganmu

Mari kita satukan jari kita

Kami akan menyanyikan lagu-lagu yang mulia

Dimulai dengan yang terbaik.

(lagu dari Kantiele)

Pelajaran terapi musik "Suara penyembuhan"

Melodi memiliki efek menguntungkan tidak hanya pada jiwa, tetapi juga pada tubuh!

Kembali pada abad ke-3 SM di kerajaan Parthia, para dokter merawat pasien mereka yang menderita melankolis dengan bantuan melodi yang dipilih secara khusus, gangguan saraf dan sakit hati.

Terapi musik

Berbagai kombinasi nada mempunyai efek pada sel, jaringan dan seluruh organ tubuh kita. Emosi positif yang muncul ketika mendengarkan sebuah karya musik menjadi pusat perhatian sistem saraf, menghapus ketegangan otot, meningkatkan metabolisme, meredakan nyeri, merangsang pernapasan dan sirkulasi darah. Penelitian telah menunjukkan bahwa dengan suara melodi, denyut nadi melambat, tekanan darah turun, dan pembuluh darah melebar. Dan ritme yang catchy membuat jantung berdebar kencang.

Diketahui bahwa musik membantu mempercepat pemulihan; bukan tanpa alasan bahwa konser sering diadakan di rumah sakit selama perang.

Bach sesuai resepnya

Meski pengaruh musik pada tubuh tidak bergantung nilai artistik karya-karya, diketahui bahwa karya klasik, serta karya keagamaan dan nyanyian rakyat, memiliki pengaruh yang lebih kuat. Penyembuh yang ideal adalah Mozart. Struktur melodinya yang harmonis, virtuoso, dan ringan menginspirasi dan menghidupkan kehidupan baru. Kekuatan Rossini dan Haydn sangat diapresiasi, mengisi pendengar dengan kegembiraan dan energi. selama periode tersebut krisis kreatif atau sulit cobaan hidup Senang rasanya bisa terhubung dengan Beethoven - sonata-sonatanya menginspirasi dan membantu Anda mengatasi kesulitan. Ketenangan pikiran Scriabin, Bach dan Handel kembali.

Organ dan lonceng, yang di Rus dianggap obat terbaik untuk sakit kepala dan nyeri sendi. Dalam buku kedokteran kuno tertulis bahwa membunyikan bel bahkan menghilangkan kerusakan.

Tapi tidak semua klasik tidak berbahaya. Oleh karena itu, para ahli tidak menyarankan untuk terbawa suasana mendengarkan beberapa karya Wagner dan Strauss, karena diyakini dapat membangkitkan nafsu dasar. Orang yang pesimis, serta orang yang menderita depresi, tidak boleh melakukan hal tersebut "melecehkan" Malam hari Chopin - "overdosis" musik seperti itu dapat memperburuk masalah internal mereka.

Rock atau klasik?

Tidak semuanya jelas dengan musik rock. Seringkali ritme modern membuat kita merasa tertekan dan stres. Eksperimen yang dilakukan oleh ilmuwan Jepang menunjukkan bahwa ibu menyusui yang mendengarkan akan merasa tenang musik klasik, jumlah ASI meningkat seperempatnya, dan bagi ibu yang mendengarkan musik rock, laktasi berkurang setengahnya. Pada saat yang sama, para ahli sangat menghargai manfaat kesehatannya komposisi musik kelompok "Floyd Merah Muda" , "teka-teki" .

Terapi musik

Sekadar informasi bagi para orang tua dan pihak-pihak yang berkepentingan, terapi musik sebagai metode pengobatan telah digunakan sejak zaman suku-suku kuno yang menggunakan berbagai alat musik yang dipadukan dengan gerakan, tarian, dan vokal. Mereka menjaga ritual penyembuhan mereka sebagai obat ajaib rahasia. Saat ini terapi musik merupakan salah satu metode psikoterapi yang didasarkan pada persepsi musik pada tingkat emosional.

Keuntungan terapi musik sangat jelas: mudah dan sederhana untuk digunakan, sama sekali tidak berbahaya, dan mengembangkan kemampuan kreatif pada anak-anak dan orang dewasa.Terapi musik untuk anak-anakmemainkan peran besar dalam pengembangan kemampuan kreatif, ingatan dan, tentu saja, pendengaran mereka.

Psikoneurolog V.M. Bekhterev adalah orang pertama di negara kita yang melakukan penelitian tentang pengaruh musik pada tubuh anak. Ia bertekad bahwa lagu pengantar tidur dan musik klasik tidak hanya mampu mengembangkan anak, tetapi juga mampu memberikan bekal sifat obat. Oleh karena itu, penelitian dilakukan di Institut Pediatri dari Akademi Ilmu Kedokteran Rusia. Bayi baru lahir yang kekurangan oksigen selama kehamilan dan persalinan diberikan musik klasik untuk didengarkan selama setahun. Anak-anak ini mampu mengatasi gangguan neurologis jauh lebih baik dibandingkan mereka yang tidak berpartisipasi dalam percobaan.

Terapi musik membantu memperbaiki kesehatan psikofisik anak dalam proses kehidupannya. Ada bentuk terapi musik aktif (improvisasi motorik yang sesuai dengan sifat musik) dan pasif (mendengarkan musik yang menstimulasi, menenangkan, atau menstabilkan secara khusus atau sebagai latar belakang). Mendengarkan musik yang dipilih dengan benar dan melakukan latihan psiko-senam meningkatkan kekebalan anak, meredakan ketegangan dan mudah tersinggung, sakit kepala dan nyeri otot, serta memulihkan pernapasan yang tenang.

Informasi terkini ditumpangkan pada pengetahuan kuno, tunjukkan bahwa suara alat musik yang berbeda mempunyai pengaruh yang berbeda pula terhadap tubuh manusia:

suara alat musik perkusi dapat memberikan perasaan stabil, percaya diri akan masa depan, menyegarkan fisik, memberikan kekuatan pada seseorang;

alat musik tiup mempengaruhi formasi bidang emosional, dan alat musik tiup langsung membangunkan seseorang dari tidurnya, membuatnya waspada dan aktif;

musik yang dibawakan instrumen keyboard, khususnya piano, sesuai dengan bidang intelektual seseorang. Bukan kebetulan bahwa suara piano disebut sebagai musik paling matematis, dan pianis dianggap termasuk elit musik, yang memiliki pemikiran jernih dan ingatan yang sangat baik;

Alat musik gesek secara langsung mempengaruhi jantung. Mereka, terutama biola, cello dan gitar, mengembangkan rasa kasih sayang dalam diri seseorang;

Musik vokal mempengaruhi seluruh tubuh, tetapi sebagian besar tenggorokan.

Ekspresi " suara menawan“sangat relevan saat ini, karena kemampuan mengucapkan kata-kata secara ekspresif telah menjadi seni nyata dalam menundukkan orang pada keinginannya, menciptakan citra tertentu, yang sangat penting bagi seorang politisi, pemimpin, dan siapa pun yang membutuhkan keterampilan komunikasi. .

Nafas kita berirama. Kecuali kita melakukan olah raga berat atau berbaring dengan tenang, kita biasanya mengambil rata-rata 25-35 napas per menit. Dengan memperlambat tema sebuah musik, Anda dapat membuat pernapasan Anda lebih dalam dan tenang.

Suhu tubuh juga merespons musik. Musik keras dengan ritme yang kuat dapat menaikkan suhu beberapa derajat dan menghangatkan kita dalam cuaca dingin, sedangkan musik lembut dapat mendinginkan kita.

DI DALAM taman kanak-kanak Dan di rumah, anak-anak membutuhkan musik sepanjang hari. Ini tidak berarti harus berbunyi terus menerus dan keras. Musik sebaiknya didengarkan oleh anak dalam takaran, tergantung waktu, jenis aktivitas, bahkan suasana hati anak:

untuk bersantai, menghilangkan stres emosional dan fisik, untuk menikmati tidur siang hari yang menyenangkan, Anda perlu memanfaatkan pengaruh menguntungkan dari musik relaksasi melodi klasik dan modern yang diisi dengan suara alam (gemerisik dedaunan, suara burung, kicau serangga, kebisingan gelombang laut dan jeritan lumba-lumba, ocehan sungai). Anak-anak menjadi tenang dan rileks pada tingkat bawah sadar.

Musik yang bermanfaat

Musik apa yang bagus untuk pendengaran bayi? Itu semua tergantung pada keadaan psikologis anak.

Untuk anak-anak yang gelisah dan bersemangat, “andante” dan “adagio”, komposisi dengan tempo lambat, cocok. Ini mungkin karya V.A. Gerakan ke-2 "Little Night Serenade" karya Mozart, "Winter" karya Vivaldi dari "The Four Seasons", gerakan kedua sonata, lagu pengantar tidur.

Sebaliknya, untuk anak depresi yang mengisapnya buruk atau bernapas tidak teratur, melodi yang lebih ritmis, dengan tempo “allegro moderato” atau sekadar “allegro” lebih cocok. Karya-karya tersebut adalah "Spring" oleh Vivaldi "The Seasons", waltz Tchaikovsky dari baletnya, melodi march.

Perkembangan pendengaran musik pada anak penting untuk memulainya sedini mungkin. Sejak lahir, Anda harus membiasakan bayi Anda dengan dunia suara yang menarik: mainan drum, gitar atau garpu biasa, sendok, gelas, batang kaca pasti akan menarik minat bayi dan membangkitkan minat yang tulus terhadap musik.

Dengan bantuan musik, orang tua bisa mengatur suasana hati anaknya. Jika dia sudah terlalu tenang, buat dia bersemangat musik aktif ketika dia terlalu bersemangat, mainkan melodi yang menenangkan.

Perlu diperhatikan di sini bahwa melodi dengan kata-kata memiliki pengaruh yang lebih besar pada anak-anak dibandingkan komposisi tanpa kata-kata.

Keuntungan terapi musik adalah:

Sama sekali tidak berbahaya;

Kemudahan dan kesederhanaan penggunaan;

Kemungkinan pengendalian;

Mengurangi kebutuhan untuk menggunakan metode pengobatan lain yang lebih menimbulkan stres dan memakan waktu;

Catatan untuk ibu!

DAFTAR KARYA MUSIK,

Musik untuk kegiatan gratis anak-anak

Bach I. "Pendahuluan dalam C mayor", "Lelucon"

Brahms I. "Waltz"

Vivaldi A. “Musim”

Kabalevsky D. "Badut", "Peter dan Serigala"

Mozart V. "Serenade Malam Kecil", "Rondo Turki"

Mussorgsky M. “Gambar di Pameran”

Tchaikovsky P. « Album anak-anak", "Seasons", "The Nutcracker" (kutipan dari balet)

Chopin F. “Waltz”

Strauss I. "Waltz"

Lagu anak-anak

“Antoshka” (Yu. Entin, V. Shainsky)

“Bu-ra-ti-no” (Yu. Entin, A. Rybnikov)

“Bersikaplah baik” (A. Sanin, A. Flyarkovsky)

“Wisatawan Ceria” (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky)

“Kami membagi semuanya menjadi dua” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)

“Where Wizards Are Found” “Hidup Kejutan” (dari film “Dunno from Our Yard” oleh Yu. Entin, M. Minkov)

“Jika Anda baik hati” (dari film “Petualangan Leopold si Kucing” M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

"Lonceng", " Ayunan bersayap"(dari film "Petualangan Elektronik", Yu. Entin, G. Gladkov)

“Teman Sejati” (dari film “Timka dan Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

"Lagu Musisi Kota Bremen"(Yu.Entin, G.Gladkov)

“The Beautiful is Far Away” (dari film “Guest from the Future” oleh Yu. Entin, E. Krylatov)

"Dance of the Little Ducklings" (lagu rakyat Perancis)

Musik untuk bangun tidur setelah tidur pagi dan sore

Boccherini L. "Minuet"

Grig E. “Pagi”

Musik kecapi abad ke-18

Mendelssohn F. “Lagu tanpa kata-kata”

Mozart V. "Sonata"

Mussorgsky M. “Fajar di Sungai Moskow”

Sens-sans K. “Akuarium”

Tchaikovsky P. I. “Waltz Bunga”, “ Pagi musim dingin", "Nyanyian Burung Lark"

Musik untuk relaksasi

Albioni T. “Adagio”

Beethoven L. "Sonata Cahaya Bulan"

Gluck K. "Melodi"

Grieg E. “Lagu Solveig”

Debussy K. "Cahaya Bulan"

Rimsky-Korsakov N. "Laut"

Saint-Saens K. "Angsa"

Tchaikovsky P. I. "Lagu Musim Gugur", "Waltz Sentimental"

Chopin F. “Nokturnal di G minor”

Schubert F. "Ave Maria", "Serenade"

Saat ini, orang tua memiliki banyak pilihan alat terapi musik: dapat berupa CD dan kaset dengan musik klasik tradisional atau dengan aransemen yang dibuat khusus untuk bayi baru lahir. Suara lonceng ditambahkan ke pengaturan tersebut. Orang tua sebaiknya memutuskan apa yang terbaik untuk bayi Anda setelah mengamati reaksi bayi. Rekaman melodi klasik dengan latar kebisingan alam juga dijual. CD-CD tersebut berjudul “Baby by the Sea”, “Baby in the Forest” dan seterusnya. Obat relaksasi yang sangat menyenangkan yang tidak hanya akan membantu bayi Anda rileks dan meredakan ketegangan saraf, tetapi juga akan berkembangpendengaran anak.

Para ibu yang terkasih, dengarkan musik klasik bersama anak Anda, karena bersenang-senang antara anak dan orang tua membantu membangun hubungan psikologis yang lebih dekat!