MUSIM DINGIN Tidak ada musim dingin tanpa tiga mantel musim dingin. Akan ada cuaca beku yang parah jika burung berdecit keras di pagi hari. Akan ada cuaca beku yang parah jika kucing mencari kehangatan B malam yang diterangi cahaya bulan salju tidak mencair. Angin bertiup dari barat atau barat daya - pemanasan akan datang. Orang berkata: jika ada musim dingin yang parah, cuaca akan panas

Generasi tua bahkan tidak bisa membayangkan gambar-gambar aneh apa yang menumpuk di kepala anak-anak ketika membaca “pantun” ini, yang tidak kalah populernya dengan “Pohon Natal lahir di hutan”... Para orang tua muda sudah terbiasa berpaling tidak mendengarkan barang-barang antik yang tidak dapat dipahami, dan nenek-nenek muda yang berbicara dalam sastra Rusia modern, mereka mendengar “bau” ini dari nenek mereka dan berpikir bahwa semua orang memahami kata tersebut. Anak-anak yang paling cerdas akan mencarinya di kamus, tetapi mereka tidak akan menemukannya di sana. bentuk usang dari adverbial participle “bau” dari kata kerja “bau”, hampir sama artinya dengan “rasa” yang biasa kita gunakan. Kuda itu mencium bau salju dan merasa lebih mudah menyeret kereta luncur melewati salju daripada kereta melewati lumpur musim gugur...

Menurut definisi F. Hegel, “...representasi puitis<…>menempatkan di hadapan pandangan kita, alih-alih esensi abstrak, realitas konkritnya,” yaitu, gambar-gambar yang dirasakan secara indrawi, asosiasi-asosiasi indrawi dan sensasi-sensasi yang muncul dalam diri kita selama proses membaca. Saat membaca, kita membayangkan penampilan, karakter dan tindakan orang, pemandangan tertentu, interior, suara, dinginnya musim dingin, panasnya gurun, deburan ombak dan kicauan burung, dan bahkan apa yang kita anggap fantastis, tidak ada, luar biasa... Dari semua ini, dunia khusus yang disebut gambaran dunia, model artistik dunia nyata. Model inilah yang membawa kita memahami pemikiran penulis, yang disebut Hegel sebagai esensi.

Guru perlu memahami dengan tegas kebenaran ini dan menjadikannya kenyataan yang akrab bagi siswa: sebuah karya sastra tentu mengandung gagasan yang sepadan dengan kepribadian pengarangnya, tetapi gagasan ini hanya dapat dipahami dengan membiasakan diri dengan semua orang. detail gambaran dunia yang diciptakan penulis ini.

Seringkali, klarifikasi lapisan semantik bergambar objek mengarah pada kesadaran makna yang mendalam teks. Oleh karena itu, tahap pertama pengerjaan sebuah karya sastra hendaknya terdiri dari sedetail mungkin sisi objek-visual dari gambaran dunia yang diciptakan pengarangnya. Untuk itu, makna seluruh kata, baik material maupun konotatif, harus dijelaskan secara rinci.

Belajar di kelas dua sebuah bait (bab V, bait 2) dari novel karya A.S. “Eugene Onegin” karya Pushkin biasanya dimulai dengan penjelasan kata-kata yang ketinggalan jaman agar anak-anak mempunyai gambaran yang baik tentang apa itu kayu bakar, seperti apa bentuknya, seperti apa rupa seorang petani dan mengapa dia menang. Namun materi pelajaran yang diposting di Internet menunjukkan bahwa penjelasannya kurang lengkap, menimbulkan gagasan yang salah pada anak dan yang terpenting tidak mengarah pada pemahaman. arti sebenarnya teks.

Hasilnya tidak terduga. Seorang petani dengan sweter merah cerah dengan rajutan tebal modern, mantel kulit domba merah muda dari pengemudi - ini adalah hal-hal kecil, tetapi, seperti kebisingan, menghalangi Anda untuk melihat gambaran sebenarnya dan memahami makna bait yang dibuat penyair. tidak dibuat demi jumlah baris untuk pembayaran dan bahkan bukan demi keindahan, menghibur pembaca novel yang panjang.

Di balik setiap kata terdapat latar belakang pengetahuan dan asosiasi sensorik, yang relevan bagi orang-orang sezaman penyair dan memastikan saling pengertian antara penulis dan pembaca, namun tidak ada dalam benak anak-anak masa kini karena sejumlah alasan. Namun ada juga sejumlah alasan mengapa kita tidak bisa tidak mempelajari, melewatkan teks-teks “sulit” tersebut, seperti halnya dalam perkembangan embrio, tahap yang terkait dengan bentuk-bentuk perkembangan kehidupan purba tidak dapat dilewati. Oleh karena itu, perlu menyiapkan bahan untuk dukungan sensorik dari latar belakang asosiatif - visual dan, mungkin, pendengaran. Lagi pula, jika anak-anak sendiri menggambar secara tidak akurat, salah, maka guru harus mengoreksinya, sehingga merusak kesan yang sudah terbentuk. Gambar tukang kayu, seorang petani dari abad ke-19. akan memungkinkan Anda mencapai pemahaman yang diperlukan tanpa membebani pelajaran dengan analisis konsep dan kata-kata yang tidak relevan.

Tentang kayu bakar

Drovni - belum tentu untuk kayu bakar, tetapi ini adalah kereta luncur paling sederhana, rendah, kadang-kadang terbuat dari sepasang kayu gelondongan dengan dek, di mana tidak ada tempat duduk untuk pengendaranya; ketika tidak ada beban yang menopang punggungnya, ia bersepeda sambil berbaring. Sulit untuk menemukan gambar yang cocok di Internet untuk menunjukkan bahwa petani itu memperbarui jalur, itu. meletakkan jejak di salju segar . Haruskah saya memesan gambar baru? seniman kontemporer, tapi hanya mereka yang memperhatikan kata-kata Pushkin?

Di atas kayu bakar Anda hanya bisa pergi sangat dekat, untuk mendapatkan kayu bakar di hutan terdekat, ke tumpukan jerami yang disimpan untuk musim dingin, ke sungai, dan bukan ke sepanjang jalan raya, tetapi secara langsung, di ladang atau hutan, karena batang kayu praktis terseret di salju dan hampir tidak mungkin terbalik... kuda itu sebabnya petani kuda, bahwa itu bukan kuda yang heroik, tapi sesuatu yang biasa saja... Dan pakaian petani kemungkinan besar adalah tenunan sendiri, warna linen yang tidak dikelantang...

Setelah memahami semua detail tersebut, anak-anak akan mendapatkan sebuah gambar (nyata atau verbal), dimana keseluruhan gambar akan diekspresikan dalam warna sehari-hari, dimana ruang akan dibatasi oleh desa, hutan terdekat, dan jalan akan terlihat seperti sebuah trek terletak di salju segar. Hal ini juga ditunjukkan oleh seruan yang mengawali bait tersebut: setiap penduduk Rusia dapat membayangkan dirinya berada di posisi penulis dan mengingat kapan dia, sebagai pembaca, dapat berseru seperti itu.

Gugusan konsonan tak bersuara Kr e st Yanin, T HAI TERTAWA TERBAHAK-BAHAK e st Wow... akan membantu Anda “mendengar” derit para pelari di salju. Aliterasi pada baris berikut, jika sesuai dengan pekerjaan guru, akan menciptakan latar belakang untuk penekanan yang kontras pada kata “jalan”:

N dan lainnya Aries ya tentang baru berbohong jalur…

Satu fragmen memerlukan pembaruan verbal di kelas: berjaya, / Di atas kayu bakar memperbarui jalurnya. Kemenangan petani jelas ada hubungannya dengan akhir pekerjaan musim gugur , meskipun anak-anak modern sering menjelaskannya dengan kegembiraan saat salju pertama turun. Dengan kata lain, hanya setelah menyelesaikan perjalanan satu musim, petani segera memulai cara baru : penyair menentang gagasan tentang awal dan akhir jalan, menekankan sifat musiman, siklus alami dari jalan hidup petani, lintasan tertutup dari pergerakannya.

Kusir - sopir truk abad yang lalu

Baris ketiga dan keempat, setelah memahami semua maknanya, akan memberikan dasar gambaran yang lebih jelas: gerakan cepat dibandingkan dengan terbang, diilustrasikan (berbeda dengan derit petani) dalam gambar suara artikulatoris yang nyaring saudara A bangunan S dewasa meratap(perhatian, jelaskan kepada anak-anak bahwa ledakan tidak ada hubungannya dengan itu! Alurnya tetap ada, dan salju beterbangan ke segala arah dari kuku dan pelari!) ; seorang kusir pemberani (bukan hanya kusir!) dalam selempang merah menjulang tinggi di atas segala sesuatu di sekitarnya - dan semua ini menciptakan warna suara dan nada emosional yang sangat berbeda. Para kusir melakukan perjalanan di sepanjang jalan raya antar kota dan mengangkut penumpang serta surat ke seluruh wilayah Rusia yang luas, memenuhi peran mereka saat ini. kereta api, pengemudi penerbangan dan truk; Di musim dingin, berkendara keluar jalan menuju ladang atau hutan sangatlah berbahaya: jika pengemudi terjebak di salju bersama kudanya, ia dapat membekukan dan membunuh penumpangnya. Jalur kusir di teks ini, pada saat yang direnggut dari kehidupannya oleh pandangan penulis dan pembaca - jalan ini sendiri tidak diberi nama, tidak tetap, dan tidak dibatasi. Kita tidak tahu dari mana kusir itu berasal atau ke mana tujuannya, tapi yang kita tahu hanyalah bahwa profesinya adalah mengemudi, untuk selalu berada di jalan. Dia juga meledakkan kendali di salju baru, tetapi seolah-olah tak terhingga, dan metafora kata kerja lalat hanya meningkatkan kesan ini.

Game perjalanan hidup

Guru, yang tidak memahami kekhasan kosa kata anak-anak abad ke-21, tidak menganggap perlu menjelaskan kata-kata tersebut. kereta luncur Dan serangga, tapi sia-sia. Anak-anak dapat menebak dari gambaran modern, tetapi hanya kira-kira. Lukisan-lukisan kuno pra-revolusioner menggambarkan kayu kereta luncur-kereta luncur, dan anjingnya pasti berwarna hitam, karena serangga- ini bukan nama panggilan, tetapi kata benda umum, asal metaforis, nama anjing, hitam seperti kumbang .

Setelah memahami gambar ketiga, anak-anak akan melihat bahwa tiga serangkai yang sama - manusia, hewan, dan kereta luncur - disajikan di dalamnya dengan cara yang lucu, seperti permainan anak-anak. Anak laki-laki itu belum memiliki miliknya sendiri cara, tidak bersifat siklus, seperti yang dialami seorang petani, atau tidak terbatas, seperti yang dialami seorang kusir, dia berjalan tanpa tujuan dan arah tertentu, tapi dia sudah bermain jalur .

Dengan membandingkan ketiga gambar tersebut, anak akan memperoleh gambaran dunia yang terkandung dalam bait pendek, seperti pada pecahan cermin. Ia mempunyai tiga suasana hati, tiga skala, tiga ruang yang disatukan oleh salju putih, waktu keseluruhan, gagasan gerak ujung ke ujung dan simbolik angka tiga.

Dan di sini kita terpaksa beralih ke sisi lain gambaran artistik– simbolisme seni.

Gerakan abadi

Konsep simbol digunakan dalam kehidupan sehari-hari, dalam sains, dan seni; Akibatnya, simbol menjadi salah satu konsep yang paling sinkretis dan kontradiktif.

Simbol (dari bahasa Yunani sýmbolon) – di antara orang Yunani kuno merupakan simbol nyata bersyarat tanda pengenal bagi anggota sekelompok orang tertentu, perkumpulan rahasia. Dalam seni, ini adalah kategori estetika universal, yang terungkap melalui perbandingan dengan kategori gambar dan tanda artistik yang berdekatan. Pembaca harus selalu mengingat bahwa seni pada prinsipnya bersifat simbolis, dan seni lisan, berkat kekuatan kata yang menandakan dan bergambar, bersifat simbolis hingga tingkat tertinggi.

Matahari terbit adalah simbol konvensional Jepang (karena penghitungan meridian bersifat konvensional dan matahari terbit terjadi di semua negara), tetapi merupakan simbol permulaan universal; dengan cara yang sama, matahari terbenam adalah simbol universal akhir, gunung adalah ketinggian, angin adalah kebebasan.

Biasanya, masalah bagi pembaca justru simbol-simbol universal yang ada di balik hal-hal paling biasa dan tidak menarik perhatian: rumah, jendela, JALUR, kereta luncur, anjing, sungai, badai salju...

Penulis salah satu kamus simbol, J. Tressider, mendekatkan simbolisme kesadaran sehari-hari: “Simbol sering kali hanyalah gambar yang meniru bentuk makhluk atau objek yang dikaitkan dengannya. Maknanya kadang-kadang tidak terduga, tetapi lebih sering jelas, karena didasarkan pada kualitas tertentu yang melekat pada benda atau makhluk ini: singa - keberanian, batu - ketekunan."

Di buku teks kami, hampir seperti lagu rakyat, bait tersebut mengungkapkan setidaknya tiga simbol yang ambigu dan sering digunakan: jalur, jendela dan nomor tiga. Arti utama dari simbol tersebut jalur terkandung dalam ungkapan “ jalan hidup»; dalam perjalanan kami pertama kali bertemu Onegin, lalu mereka menjelaskan kepada kami perjalanan panjang Tatyana ke Moskow, dan juga bab rahasia tentang perjalanan Onegin...

TENTANG tahu membagi dan secara bersamaan menghubungkan dua ruang - internal, tertutup (dari mana ibu ancam anak pekarangan) dan eksternal, terbuka, ke tempat yang telah dilalui anak ini...

Terakhir, nomornya tiga terkandung dalam trisula Poseidon, dan dalam trefoil, dan dalam Tritunggal, ditemukan di hampir setiap dongeng; itu melambangkan kelengkapan dan integritas, masa lalu, sekarang dan masa depan; itu adalah formula alam semesta dan awal spiritualnya.

Tiga karakter, tiga spasi, tiga suasana hati, tiga jalur, tidak ada satupun yang bersinggungan satu sama lain, dan hanya PENULIS yang melihat ketiganya...

Dalam tradisi budaya Slavia, penting dan kereta luncur sebagai simbol kematian, upacara pemakaman, namun berbeda dengan tiga simbol pertama, simbol tersebut sebaiknya dibiarkan untuk direnungkan di usia yang lebih dewasa.

Jika guru berhasil menyampaikan kepada siswa kelas dua saat ini, tentu saja, dalam bentuk yang dapat diakses olehnya, makna bait yang dihafal secara mekanis di seluruh Rusia di masa kanak-kanak, maka pembaca muda novel tersebut mungkin akan memperhatikan tempat apa di dalamnya. itu, dari baris pertama, ditempati oleh pergerakan dalam ruang dan waktu, dan setiap karakter memiliki karakternya sendiri jalur …

Setiap orang punya CARAnya masing-masing, dan bukankah itu inti keseluruhan novel?

Tressider J. Kamus simbol. M., 1999. Lihat juga: AulaJ. Kamus plot dan simbol dalam seni / Terjemahan. dari bahasa Inggris M., 1996; Toporov V.N. Mitos. Upacara. Simbol. Gambar: Studi di bidang mitopoetik: Terpilih. M., 1995.S.259–367; Adamchik B.B. Kamus simbol dan tanda. Minsk, 2006; Benoise L. Tanda, simbol dan mitos. M., 2005; Guenon R. Kerajaan kuantitas dan tanda-tanda zaman. M., 1994; jean j. Tanda dan Simbol: Ensiklopedia. M., 2005; Klimovich K. Bergantung pada simbol. M., 2006; Popova N.N. Antik dan simbol kristen. M., 2003; Rybakov B.A. Paganisme Slavia kuno. M., 1997; Foley D. Ensiklopedia tanda dan simbol. M., 1997; Mitologi: Ensiklopedia / Komp. T.Zaritskaya. Minsk, 2002; Ensiklopedia Simbol Bergambar / Komp. A.Egazarov. M., 2007; Ensiklopedia lambang, tanda, lambang / Komp. V.L. Telitsyn dkk.

Masuk untuk menambahkan komentar

Jawaban dan penjelasan

Jadi, tema puisi (tentang karya tersebut) adalah lirik, karya tersebut didedikasikan untuk cinta dan perasaan, gambaran tentang alam (lanskap). mungkin filsafat (penalaran tentang makna keberadaan dan kategori lainnya). dan juga ayat tersebut dapat dipersembahkan secara sosial masalah yang signifikan.
Ide utama(apa yang ingin penulis sampaikan dan apa yang ingin penulis sampaikan)
Motif adalah tema, masalah, gagasan yang tetap dari sebuah puisi.
Gambar artistik- mencakup individu dan umum, karakteristik dan tipikal. Inilah gambaran (seseorang) tertentu dalam sebuah karya dengan segala kelebihan, kekurangan, dan karakter individualnya.

Apa yang ingin kamu ketahui?

Ringkasan pelajaran membaca sastra “A.S. Pushkin "Musim dingin. Petani, penuh kemenangan." Tiga jenis sajak - tiga gambar berbeda"

Tujuan pelajaran. berkenalan dengan puisi karya A. S. Pushkin “Musim Dingin. Petani, penuh kemenangan…”, dengan bentuk sajak khusus - “bait Onegin”.

Tugas. perhatikan jenis-jenis pantun (berpasangan, bersilangan, merentang) dalam “ bait Onegin”, kombinasi dan isinya; ajari anak-anak untuk melihat makna kiasan dan ekspresif dalam teks, untuk menciptakan kembali gambar yang diciptakan oleh penulis karya tersebut, untuk memahami pikirannya, untuk merasakan suasana hati; mengajarkan pembacaan puisi yang ekspresif; mengembangkan gambar kata, memperkaya dan mengembangkan pengalaman indrawi siswa, memperluas kosakata; untuk mengembangkan kemampuan mengungkapkan pikiran dan perasaan seseorang secara bermakna, akurat, jelas, dan kiasan; menanamkan kecintaan membaca;

1. Momen organisasi.

2. Memeriksa pekerjaan rumah.

Membaca ekspresif Puisi S. Marshak “Bagaimana musim dingin berhasil!”

Ada pameran gambar anak-anak di papan tulis.

Pertanyaan tentang apa yang Anda baca:

– Apa yang dapat Anda katakan tentang sajak?

– Suasana hati apa yang diciptakan setiap sajak?

– Mengapa penyair menggunakan dalam satu puisi jenis yang berbeda sajak?

– Cobalah merumuskan sendiri topik pelajarannya. (Tiga jenis sajak - tiga gambar berbeda).

3. Pemutakhiran pengetahuan dasar.

Bagi sebagian orang, menciptakan puisi adalah pekerjaan hidup mereka. Orang-orang ini adalah penyair.

Cerita guru tentang pekerjaan awal Pushkin.

Nenek , Maria Alekseevna Hannibal, née Pushkina (1745-1818), adalah mentor pertama A.S. Pushkin dalam bahasa Rusia. Menurut P.I. Bartenev, “... senang mengingat masa lalu, dan A.S legenda keluarga, yang kemudian sangat dia hargai."

Saya suka dari nenek saya di Moskow
Saya mendengarkan rumor tentang kerabat.
Tentang zaman kuno yang jauh.
Cicit dari nenek moyang yang perkasa.
Saya suka melihat nama mereka
Dalam dua atau tiga baris oleh Karamzin.

Di desa Zakharov (atau Zakharyin), di mana Pushkin menyimpan kenangan indah untuk waktu yang lama, dia mendengar lagu, melihat tarian bundar, dan hiburan rakyat lainnya.

Ketertarikan penyair masa depan pada seni rakyat menjadi lebih kuat berkat pengasuhnya Arina Rodionovna. Yakovleva Arina Rodionovna (1758 – 1828), budak. Pada tahun 1799 dia menerima kebebasannya, tetapi memilih untuk tetap berada di keluarga Pushkin. Dia pernah merawat ibu Pushkin, dan sekarang dia merawat semua anaknya. Seorang wanita yang jujur, berbakti, dan sangat cerdas, dia tahu banyak sekali ucapan, peribahasa, lagu, dan dongeng dan dengan rela menceritakannya kepada hewan peliharaannya.

4. Pengumuman topik dan tujuan pembelajaran.

Dalam pelajaran ini kita akan menyelami kembali dunia puitis karya A.S. Pushkin. Kehidupan seorang penyair, seperti orang lainnya, terdiri dari suka dan duka, suka dan duka, keberhasilan dan kegagalan. Namun, hal ini lebih sulit bagi seorang jenius daripada orang lain, karena dia lebih jeli, dia melihat apa yang sangat dekat, dekat, yang kita kehidupan sehari-hari kami tidak menyadarinya, dan membicarakannya dalam karya-karyanya. Tugas pembaca, dan juga tugas kita, adalah memahami segala sesuatu yang ada di balik kata tersebut.

– Cobalah untuk merumuskan sendiri tujuan pelajaran. (Belajar membaca puisi secara ekspresif; mengembangkan gambar verbal, memperkaya dan mengembangkan kosa kata)

5. Mempelajari materi baru.

1) Kenalan dengan puisi A. S. Pushkin “Musim Dingin. Petani, pemenang…” (Rekaman audio)

3) Pekerjaan kosakata. Semua orang Rusia mengetahui kutipan dari novel "Eugene Onegin" ini. Namun semakin jauh kita menjauh dari era Pushkin, semakin sulit untuk mengajari anak-anak puisi ini dengan sepenuh hati, dan ini akan menjadi milik Anda. pekerjaan rumah. Mengapa? Karena

bahwa untuk 14 baris paling sedikit terdapat 8 kata yang sudah ketinggalan zaman, tanpa pemahaman yang sulit bagi kita untuk membayangkan gambaran yang ditangkap oleh penyair. Semua kata-kata yang tidak jelas perlu dijelaskan.

Drovni - kereta luncur terbuka petani untuk mengangkut kayu bakar dan kargo. Dalam lagu anak-anak terkenal oleh R. Kudasheva “Pohon Natal lahir di hutan”, kita telah menemukan kata ini: “Kuda itu membawa kayu, dan di dalam hutan ada manusia kecil…”

Kendali - alur, jejak dari pelari di salju.

Kibitka - kereta tertutup, gerobak.

Kusir - pengemudi, kusir di pos dan kuda pit.

Obluchok - penjepit kayu tebal yang dipasang di sepanjang tepi gerobak, gerobak atau berkeliling bagian atas kereta luncur

Mantel kulit domba adalah mantel bulu bertepi panjang (kebanyakan kulit domba, kelinci).

Selempang adalah ikat pinggang, biasanya lebar, terbuat dari kain.

Kereta luncur adalah kereta luncur kayu kecil.

4) Analisis puisi.

Mengapa gerobak itu “berani”?

Kereta bergerak sangat cepat, itulah sebabnya Pushkin menulis “terbang”.

Untuk menyampaikan kecepatan geraknya, penyair mengartikan kata kibitka dengan julukan berani, artinya bukan kereta musim dingin itu sendiri, melainkan kuda yang menariknya (transfer metonimik: kibitka berani - kuda pemberani). Kata-kata “Meledakkan kendali yang halus…” juga menunjukkan mengemudi yang cepat.

Siapa yang mengendalikan tenda?

Siapa kusir? Dahulu desa yang terdapat stasiun disebut ubi (tunggal ubi), dan stasiun disebut yamskie. Dari kata pit, kata kusir terbentuk - seorang petani di dalam lubang untuk mengangkut surat, kargo, pelancong dengan kudanya; Di stasiun Yamsk, kuda diganti untuk pelancong dan tukang pos. Tempat pengemudi, seperti yang telah kita ketahui, berada di depan gerobak tertutup, di atas balok, dan pengemudi mengenakan mantel kulit domba di musim dingin sehingga dalam cuaca beku yang paling parah dia tidak kedinginan; Dia selalu diikat dengan selempang merah (ikat pinggang kain lebar), dan di musim panas kusirnya mengenakan kemeja merah.

Siapa peserta utama di bagian ketiga?

Siapa yang disebut pekarangan pada masa itu? Tidak semua petani tinggal di desa dan bekerja di ladang dan pekerjaan lainnya. Beberapa dari mereka tidak membajak tanah, tidak menanam atau memanen gandum, tetapi bertugas di rumah bangsawan dan bekerja di halaman rumah majikan. Mereka disebut halaman. Anak pekarangan adalah anak seorang pelayan budak dan dia sendiri adalah seorang budak kecil.

Apa yang sedang dilakukan anak pekarangan itu?

Kereta luncur seekor anjing.

Mengapa kata “bug” ditulis dengan huruf kecil?

Zhuchka bukanlah nama diri, bukan nama anjing, melainkan hanya sebutan untuk anjing kampung, itulah sebabnya Pushkin menulis kata ini dengan huruf kecil.

Apakah menurut Anda ibunya akan memarahinya karena lelucon musim dingin pertamanya? Mengapa?

5) Pengamatan pantun puisi - “Lokakarya Puisi”. Bekerja dalam kelompok.

Latihan. sajak apa yang digunakan Pushkin di syair pertama? Yang kedua? Yang ketiga? Di bait terakhir? Bandingkan isi gambar, perasaan dan ritme. Menarik kesimpulan.

Kesimpulan. Dalam bagian puitis ini, seperti yang kita ketahui, kita memiliki tiga lukisan, yang pahlawannya adalah “kuda” yang berbeda. Untuk setiap gambar, penyair memilih sajaknya sendiri. Untuk kuda pertama yang “berjalan dengan susah payah... entah bagaimana”, sang penyair memilih sajak silang, mungkin untuk menekankan langkahnya yang monoton dan lamban. Kuda kedua bergegas dan terbang - dan penyair memilih sajak berpasangan untuk menyampaikan larinya yang energik. “Kuda” ketiga - anak pekarangan - tidak berjalan dengan susah payah secara monoton, seperti kuda pertama, dan tidak terbang, seperti kuda kedua, tetapi berlari bebas sesuai keinginannya. Untuk membuat gambar ini, penulis menggunakan sajak yang luas untuk menyampaikan kebebasan bergerak. Bait terakhir ditulis dalam sajak berpasangan, yang memberikan bait tersebut karakter yang energik dan menyimpulkan.

Menurut Anda mengapa A.S. Pushkin tidak ingin menulis novel "Eugene Onegin", sebuah kutipan yang kita temui hari ini, hanya menggunakan satu sajak?

Novelnya adalah pekerjaan besar tentang kehidupan banyak orang, artinya menggambarkan berbagai peristiwa, berbagai pengalaman, takdir orang yang berbeda. Penyair tidak mau menulis dalam satu sajak, karena akan membuat novelnya monoton. Sejak itu, seluruh dunia puisi menyebut bait ini sebagai “bait Onegin”

Berapa baris yang terdapat dalam bait yang disebut “Onegin” ini?

6) Pembacaan puisi secara ekspresif. Beberapa anak, jika diinginkan, membaca puisi itu secara ekspresif.

7) Kata terakhir guru. Dalam bagian Pushkin yang terkenal hanya ada 14 baris dan hanya ada dua julukan untuk keseluruhan teks (kendali halus, kereta berani). Yang lain seni visual tidak, tetapi hal ini tidak membuat ekspresi puisi menjadi lebih lemah. Setiap kata dalam bagian ini penting dan memiliki makna arti tertentu, mengungkapkan beberapa emosi, dan bersama-sama kata-kata itu menciptakan kiasan, jelas, detail terkecil gambar lukisan musim dingin Rusia. Beginilah cara A.S. Pushkin melihatnya di abad ke-19.

Pengembangan metodologi membaca (kelas 2) dengan topik:
Musim dingin! Pushkin

Pratinjau:

Subjek. Dan Pushkin “Musim Dingin. Petani itu menang..."

Sasaran: menciptakan ruang edukasi bagi siswa untuk mengenal dan memahami puisi Pushkin “Musim Dingin! Petani itu menang…”

Tujuan: 1 Untuk mengembangkan pada anak kemampuan melihat makna kiasan dan ekspresif dalam sebuah teks, mampu menciptakan kembali gambaran yang diciptakan oleh pengarang suatu karya, memahami pemikiran pengarang, merasakan suasana karya; mengajarkan pembacaan puisi yang ekspresif; 2 Mengembangkan imajinasi kreatif, memperkaya dan mengembangkan pengalaman membaca siswa, memperluas kosa kata; untuk membentuk kemampuan mengungkapkan pikiran dan perasaan sendiri secara bermakna, untuk mengembangkan kemampuan mengklasifikasikan objek. 3 Menumbuhkan rasa cinta terhadap Tanah Air dan sejarahnya.

1. Pengantar topik. Permainan “Ya-Tidak” Saya memikirkan sebuah kata, menggunakan pertanyaan yang hanya bisa dijawab ya atau tidak, tebak (teknik dari TRIZ - pedagogi) Kata SANI. -Kapan Anda membutuhkan kereta luncur? - Saat mendengar kata MUSIM DINGIN, apa yang terbayang? Apa karya favoritmu tentang musim dingin? – Apakah kamu ingin bertemu satu sama lain? – Menentukan topik pelajaran.
2. Memanggungkan tugas pendidikan. - Dalam pelajaran ini kita akan kembali terjun ke dunia puitis karya A.S. Para pengarang karya menyampaikan segala pemikiran, keinginan, dan suasana hatinya kepada kita melalui ciptaannya. Dan tugas kita sebagai pembaca adalah memahami segala sesuatu yang ingin disampaikan penulis. Hari ini kita akan berkenalan dengan kutipan kecil dari bab ke-5 novel A.S. Pushkin "Eugene Onegin" dan mencoba memahami pikiran, perasaan, dan suasana hati yang disampaikan penyair.
3. Mempelajari materi baru. (Berbaringlah di meja Anda dan tutup mata Anda) Dengarkan rekaman puisi itu. Tentang apa pekerjaan ini? Gambaran apa yang terlintas dalam pikiran saat mendengarkan? (fiksasi di papan). Apakah Anda menyukai cara aktor membaca puisi ini? Apa yang perlu Anda lakukan agar bisa membaca seperti ini7 (Anda harus bisa memahami makna karya, suasana hatinya.) Apakah Anda ingin belajar membaca puisi secara ekspresif? Kita sudah familiar dengan algoritma untuk mempersiapkan bacaan ekspresif. Mari kita ingat dia:

Kita membaca puisi dan gambar muncul di hadapan kita, hanya penyair yang melukisnya bukan dengan cat, melainkan dengan kata-kata. Untuk melihat gambarnya dengan baik, Anda tidak hanya perlu membacanya, Anda juga perlu melihat setiap kata dan memahaminya.

Bacalah puisi itu untuk diri Anda sendiri dan pikirkan apakah semua kata-katanya jelas bagi Anda.

Kata-kata apa yang tidak jelas? Tuliskan di buku catatan (saya catat di papan tulis). Mari kita coba jelaskan artinya. Apa yang akan membantu kita dalam hal ini? Apa yang harus dilakukan jika tidak ada kata seperti itu di kamus kita? (buka kamus dewasa atau online) Kami memulai pelajaran dengan kata SANY. Apa itu? Selain kereta luncur, apa lagi yang bisa Anda naiki di musim dingin sebelumnya? Sama seperti jenis mobil yang ada sekarang, begitu pula alat transportasi di musim dingin sebelumnya, ketika orang menggunakan kuda untuk itu. Bacalah ayat itu lagi, mungkin ayat itu akan memberi tahu Anda apa lagi yang bisa Anda kendarai? KERETA luncur KAYU Jelaskan seperti apa setiap barangnya.

1. Bekerja dalam kelompok. Bagilah menjadi dua kelompok: mereka yang ingin mengetahui seperti apa gerobak itu, membuka komputer dan online, dan sisanya membuka kamus dan mencari deskripsi gerobak tersebut. Memeriksa pekerjaan kelompok.

Slide 1 Perhatikan gambar dan tentukan di mana letak kayu bakar dan di mana gerobak berada.

Sekarang setelah kita mengetahui arti dari beberapa kata, mari kita membaca kembali puisi itu secara berurutan dan membayangkan gambar-gambar yang dilukiskan penyair untuk kita. –Baca empat baris pertama

Jelaskan gambar pertama - seorang petani yang menang mengendarai kayu bakar - Mengapa dia menang, bagaimana memahaminya. Kapan kita bisa menikmati Musim Dingin? Buktikan bahwa tahun ini petani berangkat untuk pertama kalinya. Mengapa Pushkin menyebut kuda petani sebagai kuda? Gambarlah gambar ini secara lisan (pertanyaan untuk klarifikasi - jenis salju apa? Langit? Seperti apa rupa petani?) Bacalah empat baris kedua.

Apa yang tertulis di gambar kedua? Apakah itu menyebutkan kuda? Siapa yang mengemudikan kereta? Mengapa gerbongnya begitu berani, cara mengemudinya? Menurut Anda, jenis kuda apa yang dimanfaatkan untuk itu? Gambarlah gambar ini secara lisan (pertanyaan untuk klarifikasi - bagaimana kusir akan menyetrikanya...)

Slide2 Pilih dari gambar-gambar ini gambar seekor kuda yang dapat diikat ke batang kayu. Mengapa?

Bacalah ayat tersebut sampai akhir.

Apa yang dibicarakan film ketiga? Siapa karakter utama gambar ini? Apa yang dia lakukan? Jenis bug apa yang Anda bayangkan? Apakah menurut Anda ibunya akan memarahinya? Pernahkah Anda bermain seperti ini? Beri tahu saya. Gambarlah gambar ini secara lisan (pertanyaan untuk klarifikasi....) Di awal pembelajaran, kami mencoba menggambar gambar-gambar yang kami lihat pada bacaan pertama. Apakah pemahaman Anda tentang pekerjaan berubah?

1. Pembacaan puisi secara ekspresif. Di awal pembelajaran, kami ingin memahami apa yang ingin dibicarakan penulis, untuk belajar membaca secara ekspresif dan menyampaikan kepada pendengar pemahaman kami tentang karya tersebut, kami bekerja sesuai dengan algoritma: kami bekerja dengan konten dari teksnya, sekarang mari kita putuskan tugas membaca - mengapa kita akan membacakan karya ini untuk pendengarnya (Kami menyukainya, kami ingin orang lain juga menyukainya, saya ingin orang lain melihat lukisannya juga, saya ingin menyampaikan suasana hati penulis yang gembira dari datangnya musim dingin dan salju pertama.)

Baiklah, biarkan setiap orang memilih cara berekspresinya masing-masing. pelatihan mandiri untuk membaca ekspresif.

Penyelidikan pekerjaan mandiri– Membaca ekspresif opsional

Tugas apa yang kita tetapkan untuk pelajaran ini? Apa yang Anda capai dalam pelajaran ini?

Sekolah dasar Moiseevskaya, distrik Mozyr

PUISI RUSIAPENYAIR ABAD KE-19 TENTANG ALAM. A.S.PUSHKIN.

Yarets Tatyana Antonovna, guru bahasa dan sastra Rusia

Bagian: Pelajaran sastra Rusia

Musim Gugur" (kutipan), kutipan dari novel "Eugene Onegin". "Musim dingin. Petani, penuh kemenangan..."

Target: melanjutkan perkenalan sebelumnya dengan karya A. S. Pushkin ;

belajar memahami ritme Pushkin; mempromosikan pengembangan kemampuan melihat keselarasan dalam sebuah karya; mengembangkan keterampilan untuk bekerja dengannya karya liris, jelaskan peran metafora, julukan, personifikasi; menciptakan kondisi untuk memupuk rasa kesatuan antara manusia dan alam.

Peralatan: lukisan pemandangan, foto-foto yang menggambarkan musim yang berbeda, potret A. S. Pushkin.

I. Momen organisasi

II. Tahap orientasi-motivasi

Pidato pembukaan guru

— Teman-teman, bagian kita selanjutnya disebut "Pahami bahasa alam yang hidup." Di dalamnya kita akan berkenalan dengan karya-karya para penulis yang tidak hanya memahami bahasa alam, tetapi juga dengan terampil dan berbakat menyampaikannya kepada kita. Dan kita akan mulai dengan karya liris. Anda bisa berkenalan dengan karya A.S. Pushkin sepanjang hidup Anda. Dan percayalah, kekaguman Anda tidak akan ada habisnya. Alexander Sergeevich lebih menyukai musim gugur daripada musim lainnya. Saat ini, karyanya mudah, inspirasi datang kepadanya, baris-baris puisi jatuh begitu saja ke atas kertas.

Hari ini di kelas kita akan berkenalan dengan puisi "Musim Gugur", atau lebih tepatnya, dengan kutipan dari puisi tersebut. Puisi ini ditulis ketika penyair diliputi kesedihan; hanya ada sedikit kesenangan dan kegembiraan dalam hidupnya. Namun ia tidak mau menyerah pada kemurungan dan mencari penghiburan dan ketenangan pikiran dalam keindahan dan keharmonisan alam. Membaca puisi "Musim Gugur", kita merasakan

kesedihan pahlawan liris. Dia melihat dari dekat, mendengarkan, mengagumi. Dan dia menuntun pembaca, kami sepenuhnya mempercayai dia dengan perasaan dan pikiran kami.

Membaca kutipan puisi “Musim Gugur” karya guru

Kecepatan membaca lambat dan tenang.

Setelah membaca, guru mengarahkan perhatian siswa pada suatu garis panjang yang dapat disela oleh suatu titik. Dengan ini, penyair seolah menunjukkan kepada kita bahwa kita perlu membaca puisi secara perlahan.

1. Mengecek persepsi terhadap karya.

Gambarlah secara lisan gambar apa yang Anda lihat. (Oktober. hutan tanpa daun, dingin, dll.)

2. Pengenalan media seni.

Bait pertama puisi tersebut sepertinya merupakan hasil dari banyaknya perjalanan sang penyair di sekitar lingkungan sekitar. Harus dikatakan bahwa dalam puisi Pushkin, alam hidup dan aktif. Ini dicapai dengan menggunakan sarana artistik. Perhatikan papannya.

Temukan contoh ketiga perangkat sastra ini dalam puisi. (Misalnya, julukan: « lembar terakhir dari cabang-cabangnya yang gundul”; metafora: "Dinginnya musim gugur telah tiba" pengejawantahan: “Bangunkan aku. hutan ek yang tertidur.")

3. Lanjutkan mengerjakan teks puisi.

Apa yang berbeda pada bait puisi selanjutnya? (Rit-mom. Di sini penyair berbicara langsung tentang perasaannya, mempercayakannya kepada pembaca, berharap mendapat pengertian.)

Tentukan mood dan karakter sang pahlawan. (Ketulusan, kesepian, kelembutan alam, kekaguman pada musim gugur.)

Guru menyimpulkan: “Di baris pertama, Pushkin berbicara tentang musim gugur, tetapi menyebutnya “ waktu yang menyedihkan"dan pada saat yang sama" pesona yang menarik perhatian ". Penyair menyukai kontras dan mengungkapkannya dalam satu objek, dalam satu fenomena. Pada saat yang sama, ia memperhatikan bahwa keindahan itu adalah perpisahan, yang terakhir. Dia mengungkapkan perasaannya padanya:

Saya senang dengan kecantikan perpisahan Anda.

Saya suka pembusukan alam yang subur,

Hutan berpakaian merah dan emas.

Demikianlah kehidupan alam dan kehidupan jiwa manusia menggabungkan.

Di manakah alam hidup dalam puisi itu? (Dalam jiwa dan ingatan seseorang, dalam perasaan dan pengalamannya.)

Buktikan bahwa antara alam dan pahlawan liris ada harmoni. (Waktu dalam setahun dan suasana hati sang pahlawan bertepatan: kesegaran musim gugur, warnanya, dan suasana kesedihan, cinta, kekaguman.)

Mengerjakan puisi “Musim Dingin. Petani, pemenang"

A.S. Pushkin menulis beberapa puisi indah tentang musim dingin. Kita akan berkenalan dengan kutipan dari novel “Eugene Onegin”, yang akan Anda pelajari di sekolah menengah.

1. Membacakan puisi karya guru.

2: Analisis puisi.

Gambar apa yang bergantian dalam puisi itu? (Musim dingin. Seorang petani memperbarui jalannya melewati salju pertama.)

Suasana hati apa yang meresapi karya tersebut? (Menyenangkan, khusyuk, ceria, ceria.)

Tentukan ritme puisi tersebut.

3.Pekerjaan mandiri siswa pada pilihan.

Opsi 1: temukan julukan dalam puisi itu. (Kekang yang halus, kereta yang berani.)

Opsi 2: temukan metafora dalam puisi itu. (Kibitka biarkan saja.) Pikirkan berapa banyak gambar puisi ini yang dapat dibagi. (Pada 3:1) “Musim dingin! Petani itu menang”, 2) “Kereta yang berani sedang terbang” 3) “Inilah anak pekarangan yang sedang berlari.”)

4. Saling verifikasi pekerjaan.

Menyimpulkan pelajaran

Masing-masing dari kita telah mengamati gambaran alam yang serupa, tetapi dalam puisi-puisi penyair mereka dihangatkan oleh cinta terhadap manusia, terhadap alam,

kuali sebagai sesuatu yang penting, patut mendapat perhatian dan kekaguman, yaitu luhur, puitis. Suara syair-syair yang indah dan harmonis memberikan keindahan yang istimewa dan tak terlupakan. Dengan membaca dan mempelajari puisi-puisi seperti itu, kita belajar memahami dan mencintai kehidupan, alam, manusia dalam segala keragaman ekspresi sehari-harinya, yang berarti kita belajar merasakan secara manusiawi.

Menilai pekerjaan siswa di kelas. Menandai

Pekerjaan rumah Hafalkan puisi “Musim Gugur” atau “Musim Dingin. Petani, penuh kemenangan."

Presentasi Pushkin “Musim Dingin! Petani itu menang..."

Presentasi tersebut akan memperkenalkan siswa pada puisi “Musim Dingin! Petani itu menang..." Sumber daya multimedia disertai dengan dokumen di mana guru akan menemukan rekomendasi penggunaan praktis slide dalam pembelajaran mata pelajaran. Perkembangan ini akan membantu membuat pelajaran menjadi cerah, memperkenalkan siswa pada arti kata-kata yang sudah ketinggalan zaman, dan akan berkontribusi pada pengembangan minat terhadap karya Pushkin.

Dasar dari tayangan slide adalah ilustrasi. Di layar, anak-anak akan melihat pemandangan musim dingin yang akan membantu mereka memahami semangat puisi. Beberapa gambar disertai dengan baris-baris puisi sehingga mudah diingat karya sastra. Beberapa elemen presentasi pendidikan disajikan dalam bentuk animasi; teknik ini akan menarik minat siswa konten penting pelajaran.

Enam belas slide telah dibuat untuk memperkenalkan Anda pada puisi tersebut. Anda dapat menggunakan bagian berikut untuk mengajar:

Memeriksa pekerjaan rumah;

Pekerjaan kosakata (petani, berlari, kendali, gerobak, kusir, pengemudi);

Item pakaian di masa lalu (zipun, selempang, mantel kulit domba);

Dengarkan puisi Pushkin Musim Dingin, seorang petani yang menang

Topik esai yang berdekatan

Gambar untuk analisis esai puisi Musim Dingin, kemenangan petani

Di atas kayu bakar dia memperbaharui jalan;
Kudanya mencium bau salju,
Entah bagaimana berlari bersama...

Bait Pushkin dari Eugene Onegin ini dipelajari kelas junior, seperti puisi tentang alam. Garis-garis yang luar biasa indah dan indah tentang musim dingin, tentang salju pertama.

Pushkin tidak memiliki apa-apa yang berlebihan, setiap kata bermakna dan utuh. Musim dingin! Petani itu menang. Para peneliti memperhatikan bahwa Pushkin hanya menyebut kata petani satu kali dalam puisinya. Ini adalah waktu Natal - hari-hari yang penting bagi umat Kristiani. Petani dan umat Kristen tidak hanya harmonis. Petani adalah orang yang memikul salib, seorang Kristen. Dia menang. Izinkan kami mengingatkan Anda bahwa peristiwa tersebut mengacu pada tanggal 3 Januari. Pada masa itu, ada kepercayaan bahwa jika salju tidak turun sebelum tanggal 2 Januari, hari peringatan Sylvester dari Pechersk, maka masyarakat akan menghadapi kegagalan panen yang parah. Namun salju turun pada malam ke-3. Oleh karena itu kemenangan petani, yang mungkin sehari sebelumnya putus asa dan memohon kepada Yang Maha Kuasa untuk mengirimkan salju dan melindunginya dari kekurangan panen.

Salju turun, dan petani itu membiarkan dirinya memanfaatkan kudanya ke kereta luncur (kayu bakar). Mungkin dia pergi ke hutan untuk mencari kayu bakar. Tidak ada tempat untuk terburu-buru, dan dia membiarkan kudanya berjalan dengan susah payah. Gambaran kehidupan di desa Rusia tercermin dalam 16 baris karya Pushkin.

Musim dingin!.. Petani, penuh kemenangan,
Di atas kayu bakar dia memperbaharui jalan;
Kudanya mencium bau salju,
Entah bagaimana berlari;
Kendali berbulu meledak,
Kereta yang berani itu terbang;
Kusir duduk di atas balok
Dalam mantel kulit domba dan selempang merah.
Ini anak pekarangan yang sedang berlari,
Setelah menanam serangga di kereta luncur,
Mengubah dirinya menjadi seekor kuda;
Pria nakal itu sudah membekukan jarinya:
Itu menyakitkan sekaligus lucu baginya,
Dan ibunya mengancamnya melalui jendela...