Mi adott Troekurovnak nagy súlyt a tartományokban? Roman A.S


Vlagyimir Dubrovszkij tiltakozása a törvénytelenség és az igazságtalanság ellen. Parasztlázadás.

Az óra célja: feltárja V. Dubrovsky igazságtalanság és törvénytelenség elleni tiltakozásának eredetiségét; megtudja Vlagyimir Dubrovszkij tiltakozásának okait, formáját saját hozzáállás A.S. regényéhez Puskin „Dubrovszkijja”, a szerző álláspontjára, a mű hőseire.

Az óra pedagógiai céljai: hozzájárulnak az A.S.-ről alkotott elképzelés kialakulásához. Puskin mint prózaíró, a „Dubrovszkij” regény szerzője, mester művészi szó; megteremteni a feltételeket a munka problémáival való megismerkedéshez, változatossággal történetszálak regény.Az óra típusa : nevelési problémák felállítása, megoldása

Tervezett tanulási eredmények: A szövetségi állami oktatási szabványokhoz: Tantárgy: képességekkel rendelkeznek különféle típusokátbeszélések, megérteni a figuratív és kifejező szerepét nyelvi eszközökkel az épületben művészi képek irodalmi műSzemélyes: felismerni a tanítás személyes jelentését; készséget mutatni az önfejlesztésre.Metasubject : oktatási: navigáljon a tankönyvben, a szövegben műalkotás, válaszoljon a tanár kérdéseire, tudjon általánosítani, következtetéseket levonni; képes legyen megtalálni a szükséges információkat egy tankönyvben, egy regény szövegébenSzabályozó: megszervezni a sajátját munkahely; megszerezni a megértés képességét Tanulási célok leckében, értékelje a leckében elért eredményeit.Kommunikatív: hajlandóságot mutatni a párbeszédre; vegyen részt a kollektív beszélgetésben.Az edzés módszerei és formái : frontális (beszélgetés), egyéni, páros munka, csoportos munka, elosztási diktálás, villámfelmérés, Összehasonlító jellemzők hősök, befejezetlen mondat, munka diagrammal, problémás kérdés.

Felszerelés: A.S. portréja Puskin, az óra epigráfja fel van írva a táblára; bemutatása leckéhez kártyákat minden csoport munkájához.

én .Időszervezés.

II .Vizsgálat házi feladat Egy rövid történet K. P. Troekurov és A. G. kapcsolatáról. Dubrovszkij.(Összehasonlító jellemzők)

II .Bevezetés a témába 1. Srácok, találkoztatok már olyanokkal, akik nem a lelkiismeretük szerint, igazságtalanul cselekszenek? 2. Hogyan érti, mi az igazságosság és az igazságtalanság? Tanár: Tehát az élethelyzetekben mindig a lelkiismereted szerint kell eljárnod, nehogy becsületedet rontsa.

Munka szótárral

    Becsület – 1. Tiszteletre és büszkeségre méltó erkölcsi tulajdonságok. 2. Egy személy jó, makulátlan hírneve, jó híre.

    Becstelenség – becsület meggyalázása, sértés.

3. Ti mit gondoltok, miről fogunk ma beszélni?

IV . Lecke téma üzenet. „Vlagyimir Dubrovszkij tiltakozása a törvénytelenségek és az igazságtalanságok ellen. Parasztlázadás"

A lecke epigráfja „A lelkiismeretért és a becsületért még a fejét is le lehet vágni” (orosz közmondás)

Tanár: Ma a leckében elemezzük Vlagyimir cselekedeteit, hogy vajon örököse-e apja becsülethez való hozzáállásának, aki tiltakozik a törvénytelenségek és az igazságtalanságok ellen, létrehozunk egy eseményláncot, amely felfedi a hős jellemét, akciókat, megválaszoljuk a problémás kérdést: vajon Dubrovsky és Troekurova családjai?

V . Új anyagok tanulása

1. Problémás kérdés „Hasonlóak a családok?

Kirila Petrovics Troekurov

Andrej Gavrilovics Dubrovszkij

Elosztó diktálás (Elosztás leírás oszlopok szerint)

1…… nem értették meg egymást. „Különböző a lányával szemben. Őrülten szereti: kiszolgálja szeszélyeit, ugyanakkor durva és kegyetlen. Megszokta, hogy gondolatait, érzéseit eltitkolja előle.” Apa és lánya nem ismerik, nem értik egymást, nincs harmónia ebben a családban.

2. Ennek a családnak vannak szentélyei, amelyeket védenek; megérteni és szeretni egymást.

3. A házban ..... feleségének ...... arcképe van, őrzik azokat a leveleket, amiket a török ​​hadjárat idején írt. A szerelem emlékét itt szentül őrzik.

4. „……Mindent elolvastam és elfelejtettem a világon, a lelkemet a családi boldogság világába süllyesztettem.” Mély gyengédség érzésével emlékszik vissza gyermekkorára: „Szerettem a családi életet, sikerült élveznem csendes örömeit”

5. „……. Bár szerelemből házasodott meg, özvegy lett, túl hamar megvigasztalódott.”

6. „... rosszul érzi magát a saját embereivel, de ha idegeneket kap, nem csak a bőrüket tépi le, hanem a húsukat is...”

7. „Ne adj el minket, mi kiállunk érted”

Kirila Petrovics Troekurov

Andrej Gavrilovics Dubrovszkij

1,5,6

2,3,4,7

Következtetés: A sorsok hasonlóak, de a családok mások. Andrej el sem tudta képzelni, hogy valaki idegen körbejárja a házat anyja portréja mellett, ahol gyermekkorát töltötte, ahol csendet élt át. családi örömök boldog élet, ezért határozott fellépéshez folyamodik.Kölcsönös ellenőrzés (Párban dolgozni) 5. dia

2. Blitz felmérés

1. Mit akart Troyekurov elérni azzal, hogy elvette Kistenevkát Dubrovszkijtól? (megtöri Andrej Grigorjevics büszkeségét)

2. Sikerült? 3. Miért mérgezték meg az ünnepét? (Nem számított ilyen eredményre - Dubrovsky őrülete)

4. Mit tudhatunk meg Kirila Petrovics állapotáról a negyedik fejezetből? (Lelkiismerete morgott, nem volt önző, a győzelem nem tetszett neki.)

5. Miért fordít A. Puskin ennyire K. Troekurovra a földbirtokosok viszályának leírásakor? (kiegyensúlyozatlan természetű, hataloméhes, gyors indulatú, de gyors felfogású is. DE: Dubrovsky büszke, soha nem tudott megbocsátani sértőjének.)

6 Hogyan fogadta Troekurov a birtok birtokbavételének hírét? (Troekurov zavarba jött: „Természeténél fogva nem volt önző, túl messzire vitte a bosszúvágy, morgott a lelkiismerete. Ismerte ellenfele állapotát, régi elvtárs fiatalsága és a győzelem nem tetszett a szívének.”) 7. Milyen ellentétes érzéseket élt át Troekurov? („A megelégedett bosszú és hatalomvágy bizonyos mértékig elnyomta a nemesebb érzéseket, de végül az utóbbi győzött.”) 8. Miért volt lehetetlen a korábbi barátok kibékülése?
(A lelkiismeret-furdalás, amit Troekurov átélt, túl későn jött.)

3.Epizódelemzés

én csoport Olvassa el a leírást őszi tájés válaszoljon a kérdésekre . SZÖVEG írása. Mutassa be a munkáját az osztálynak. 1. Milyen életet élt Andrej Szentpéterváron? (Vlagyimir „korának nyolcadik évében hozták Szentpétervárra”, „a kadét alakulatban nevelkedett, és kornetként kiengedték az őrségbe ; apja semmit sem kímélt tisztességes eltartásáért, és a fiatalember többet kapott otthonról, mint amire számítottam volna.") 2. Mit szimbolizál ebben az epizódban az ősz? Milyen szerepet játszik itt a táj? (A természet tükrözi elmeállapot hős. Hideg nap, félmeztelen fák, arcát karcoló ágak, néhány kifakult levelet magával sodoró patak – minden a hős magányáról beszél élet ebben az epizódban? 4. Milyen érzéseket él át Vlagyimir? (magányosság, lelki járhatatlanság érzése, az élet múlik...)

Keresse meg az epizódokat ebben az epizódban. Hogyan árulják el a hős állapotát? (Az jelzőket sárga papírlapokra írják, amelyeket a TUDÁS fájára akasztanak)KÖVETKEZTETÉS: Apja halála és dadája híre arra kényszerítette Vladimirt, hogy felnőjön. Határozottan és önállóan viselkedik.Apja halála után Vladimir Dubrovsky lelki gyászt érzett. Puskin azt írja, hogy Vlagyimir arca ijesztő volt, nem tudott sem sírni, sem imádkozni. A szerző közvetlenül nem nevezi meg, milyen érzéseket élt át a fiatalember, de feltételezhetjük, hogy elkeseredett, sebzett büszkeséget és vágyat érzett, hogy megbosszulja apja halálát. A kereszténység azt parancsolja, hogy bocsáss meg ellenségeidnek, de Vlagyimir Dubrovszkij nem akart megbocsátani Troekurovnak, ezért nem tudott imádkozni.

6. sz. dia,7II csoport Tűzjelenet. Mondd el újra a tűz helyszínét, és válaszolj a kérdésekre! Írj szöveget a beszédedből, és mutasd be a csoport munkáját az osztálynak1. Hogyan viselkedtek Dubrovszkij parasztjai, amikor az igazságszolgáltatási tisztviselők elvitték a birtokot? (Megpróbáltak lázadást kirobbantani.) 2. Hogyan viselkedik Dubrovszkij? (Vlagyimir megállítja a parasztokat, megígéri, hogy kegyelmet kér az uralkodótól.) 3. Hogyan jellemzi ez őt? (Dubrovszkij nemesen cselekszik, megmenti a parasztokat a büntetéstől, a tisztviselőket pedig a megtorlástól.) 4. Milyen érzéseket él át Dubrovsky az apai házban, ahol az igazságügyi tisztviselők irányítanak? Mire készül? (Aggódik, hogy el kell mennie szülőotthon annak, aki felelős az apja haláláért, annak, aki tönkretette a családját. Vlagyimir úgy dönt, hogy felgyújtja a házat.)

Tanár szava . Az igazságügyi tisztviselők, a törvény képviselői, akik azért jöttek, hogy „birtokba vegyék” Troekurovot, kihívóan viselkednek. Megengedik a Dubrovszkijnak címzett szemérmetlen kijelentéseket, fenyegetik a parasztjait, mert érzik maguk mögött az erőt és a hatalmat, amit Troekurov pénze támogat.A parasztok haragja és felháborodása fokozatosan nő, de a parasztok különösen felháborodnak, ha egy hivatalnok magát Dubrovszkijt sérti. , a birtok mestere és jogos tulajdonosa, és meggyőzi a parasztokat, hogy gazdájuk Troekurov. Először egy hang válaszol a tisztviselőknek a tömegből, majd moraj száll fel a tömegben, amely felerősödik és a legszörnyűbb sikolyokká változik. A tömeg mozogni kezd.

- Keresse meg és olvassa el a „tömeg hangja” megjegyzését, a rendőr erre adott válaszát és ugyanazon hang kifogását. Miért volt a rendőr annyira felháborodva a paraszt szavain?

Miért nem ad Vlagyimir Dubrovszkij lehetőséget a dühös parasztoknak, hogy tisztviselőkkel foglalkozzanak? (4. kérdés a tankönyvben.) (Vlagyimir Dubrovszkij nem engedi, hogy a dühös parasztok hivatalnokokkal foglalkozzanak, mert nem akar játékszerré válni a parasztok tömegének kezében, nem akar cinkossá válni a mészárlásban és reménykedik a cár igazságszolgáltatásában . A másokért való felelősségvállalás egy személyiség cselekedete, nem pedig egy fiatalember, aki az apja pénzéből él.)

III csoport Parasztok hozzáállása Vlagyimirhoz. Vlagyimir, a rablók vezérének viselkedésének indítékai? Írj szöveget a beszédedből, és mutasd be a csoport munkáját az osztálynak 1..Miért indultak el az udvari parasztok Dubrovszkijhoz? (Először is odaadták magukat gazdájuknak, másodszor pedig tökéletesen megértették, hogy Troekurov foglalkozik velükA parasztok azért csatlakoztak Dubrovszkijhoz, mert felháborodtak, hogy nem természetes nemesek (akiknek föld- és néptulajdonjogát megingathatatlannak tartották), hanem hivatalnokok, tisztességtelen származású emberek fogják irányítani és irányítani őket. Archip-kovács azt mondja:„...hallott-e a dologról, a hivatalnokok birtokba venni akarnak bennünket, a hivatalnokok kikergetik gazdáinkat az úri udvarból...” A parasztok saját sértésüknek fogták fel a gazdájukat ért sértegetést.)
2. Mi a véleménye a környékbeli rablók vezetőjéről? (Bátor, intelligens és nagylelkű ember.) 3. Miért nem nyúltak a rablók Troekurov házához? (Troekurov úgy gondolta, hogy a házához nem nyúltak hozzá) a félelem miatt, amit mindenkibe beleoltott a kerületben. De megértjük, hogy téved. Puskin így akarta felkelteni az olvasót.) 4. Milyen körülmények kényszerítették Dubrovszkijt arra, hogy rablóvá váljon? (Az az érzés vezérelte, hogy bosszú, bosszúvágy az igazságtalanságért és a kegyetlenségért, mert mindent elvesztett: otthonát, társadalmi helyzetét, állapotát.)

VI Tekintsük az előtted lévő diagramot: Dubrovskyék értékei - Troekurov és a társaság törvénytelensége?

Tanár: Vlagyimir tiltakozik a törvénytelenségek és az igazságtalanságok ellen, ugyanakkor ő maga lincselést elkövető rablóvá válik. A szerző egyértelműen a hős oldalán áll. A. Puskin Dubrovszkijt nemes, becsületes embernek mutatja, aki védelmezi az igazságot. A mű gondolata az, hogy a fő Emberi értékek az igazságosság, a becsület és a hűség ez a szó. Erről a címen fogunk beszélni következő lecke. Ma próbáljuk meg megválaszolni a problémás kérdést: 1.Megérdemli a hős a tiszteletet? 2. A hős visszautasítja a bosszút? Milyen tényezők befolyásolják ezt a döntést? Mit meggondolhatja magát?

VII. A tevékenység tükröződése

Folytasd a mondatot

"Puskint olvasni..."

"Együttérzek ezzel a hőssel, mert..."

„Nehéz beletörődni azzal a ténnyel, hogy…”

IX. Házi feladat

Készítse elő az „Ebéd Pokrovszkijban” epizód újramondását az egyik szereplő szemszögéből

Válasz írásban az 1. számú kérdésre (VII. fejezet) 139. oldal

RENDSZER. Dubrovskyék értékei – Troekurov és a társaság törvénytelensége?

Tiltakozás a törvénytelenség, az önkény ellen,

igazságtalanság. Megpróbálja megváltoztatni a sorsát


Apa meghalt

Vlagyimir állapota apja halála után

Egy öreg nemes fia

Megőrzi az emberi méltóságot. Szörnyű és becsületes „rabló”

Elveszett

Kistenevka

Leégett a birtok:

SZENT CSALÁD

Kényszeríti magát, hogy tisztelje.

Szerény és bátor Deforge

A parasztok hozzáállása Vlagyimirhoz, tehát az emberekhez

    Megérdemli a hős a tiszteletet?

    A hős feladja a bosszút? Milyen tényezők befolyásolják ezt a döntést?

I. Vladimir Dubrovsky tiltakozása a törvénytelenség és az igazságtalanság ellen. Parasztlázadás
Beszélgetés
A tankönyvből az otthoni olvasásra kijelölt fejezetekhez tartozó kérdésekről beszélünk (1. rész).
Ha az előző leckében a III. fejezetet elolvastuk és megjegyzéseket fűztünk hozzá, akkor a IV. fejezet kérdéseiről kezdjük a vitát. Fontos, hogy a tanulók elsajátítsák a szöveggel való munkát, és megtanulják gondolataikat idézetekkel alátámasztani.
— Hogyan fogadta Troekurov a birtok birtokbavételének hírét?
Troekurov zavarba jött: „Nem volt önző természeténél fogva, a bosszúvágy túl messzire csábította, a lelkiismerete morgott. Ismerte ellenfele állapotát, ifjúkorának régi bajtársát, és a győzelem nem hozott örömet a szívébe.”

— Milyen ellentétes érzéseket élt át Troekurov?„A megelégedett bosszú és hatalomvágy bizonyos mértékig elnyomta a nemesebb érzéseket, de végül az utóbbi győzött.”
— Miért volt lehetetlen a volt barátok kibékülése?
A Troekurov által átélt bűnbánat túl későn jött.

V. fejezet
Apja halála után Vladimir Dubrovsky lelki gyászt érzett. Puskin azt írja, hogy Vlagyimir arca ijesztő volt, nem tudott sem sírni, sem imádkozni. A szerző közvetlenül nem nevezi meg, milyen érzéseket élt át a fiatalember, de feltételezhetjük, hogy elkeseredett, sebzett büszkeséget és vágyat érzett, hogy megbosszulja apja halálát. A kereszténység azt parancsolja, hogy bocsáss meg ellenségeidnek, de Vlagyimir Dubrovszkij nem akart megbocsátani Troekurovnak, ezért nem tudott imádkozni.
- Keresse meg és olvassa el azt az epizódot, amelyben Vladimir Dubrovsky érzései feltárulnak. Milyen technikával írja le a szerző a hős állapotát?
Puskin Dubrovszkij élményeit közvetíti, és leírja a bozótot, ahová a temetés után ment. Vlagyimir úgy ment át a sűrűn, hogy nem tért ki az úttestre, „...az ágak állandóan hozzáértek és karmolódtak, a lába folyamatosan elakadt a mocsárban, nem vett észre semmit.”
Ahogy Dubrovsky sem tudta kivenni az utakat a sűrűben, úgy nem tudta kivenni zavaros érzéseit: „...a gondolatok, egyik sötétebb, mint a másik, görcsbe szorultak a lelkében... Erősen érezte magányát.”
- A Vlagyimirt leíró részben az erdő sűrűjében találja meg jelzőket. Hogyan segítik az olvasót megérteni a karakter állapotát?(A szavakból: „Végre elérte...”-ig „Erősen érezte magányát.”
— Hogyan viselkednek azok az igazságügyi tisztviselők, akik Troekurov „birtokba vételére” kerültek?(2. kérdés a tankönyvben.)
Az igazságügyi tisztviselők, a törvény képviselői, akik azért jöttek, hogy „birtokba vegyék” Troekurovot, kihívóan viselkednek. Megengedik a szégyentelen kijelentéseket Dubrovszkijról, fenyegetik a parasztjait, mert érzik maguk mögött az erőt és a hatalmat, amelyet Troekurov pénze támogat.
A parasztok haragja és felháborodása fokozatosan nő, de a parasztok különösen felháborodnak, amikor a tisztviselő magát Dubrovszkijt, a birtok mesterét és törvényes tulajdonosát sérti, és arra ösztönzi a parasztokat, hogy az ő gazdájuk Troekurov. Először egy hang válaszol a tisztviselőknek a tömegből, majd moraj száll fel a tömegben, amely felerősödik és a legszörnyűbb sikolyokká változik. A tömeg mozogni kezd.
- Keresse meg és olvassa el a „tömeg hangja” megjegyzését, a rendőr erre adott válaszát és ugyanazon hang kifogását. Miért volt a rendőr annyira felháborodva a paraszt szavain?
— Miért nem ad Vlagyimir Dubrovszkij lehetőséget a dühös parasztoknak, hogy tisztviselőkkel foglalkozzanak?(4. tankönyvkérdés.)
Vlagyimir Dubrovszkij nem engedi, hogy a dühös parasztok tisztviselőkkel foglalkozzanak, mert nem akar játékszerré válni a parasztok tömegének kezében, nem akar cinkossá válni a mészárlásban, és a cár igazságszolgáltatásában reménykedik.

fejezet VI
Vlagyimir Dubrovszkij azután döntött, hogy felgyújtja a „szomorú házat”, miután új módon látta édesanyja portréját, felolvasta apjának írt leveleit, ahol kisfiáról beszélt, és hallotta a hivatalnokok hangját, akik követelték. jelenlétükkel és Dubrovszkij apjának és anyjának fényes emlékét meggyalázó viselkedésével. Segítsünk az iskolásoknak meglátni az ellentétet a fejezet második bekezdésében: a „családi boldogság világa”, amelybe Dubrovszkij édesanyja leveleit olvasva csöppent, szembeállítja azzal a valósággal, amelyben Vlagyimir Dubrovszkij apja eltaposott becsületét látja, kihívó viselkedés hivatalnokok
— Mi késztette a parasztokat, hogy Dubrovszkijhoz csatlakozzanak?(2. kérdés a tankönyvben.)
A parasztok azért csatlakoztak Dubrovszkijhoz, mert felháborodtak, hogy nem természetes nemesek (akiknek föld- és néptulajdonjogát megingathatatlannak tartották), hanem hivatalnokok, tisztességtelen származású emberek fogják irányítani és irányítani őket. A szigetországi kovács azt mondja: „...hallott a dologról, a hivatalnokok birtokba venni akarnak minket, a hivatalnokok kikergetik gazdáinkat az úri udvarból...” A parasztok a gazdájukat ért sértegetést a magukénak fogták fel. saját sértés.
- Miért pusztítja el Arkhip kovács a hivatalnokokat, de a halál kockázatával? saját élet megment egy macskát?(3. kérdés a tankönyvben.)
A harmadik kérdés meglehetősen bonyolult. A kovács Arkhip elpusztítja a hivatalnokokat, de élete kockáztatásával kiment egy macskát egy égő istálló tetejéről. A szánalmas állaton nevetgélő gyerekeknek így szól: „Nem féltek Istentől: Isten teremtménye elvész, ti pedig ostobán örültek...” Arkhip a macskát Isten teremtményének tekinti, aminek a megmentése tetszetős lesz. Istenhez, de a hivatalnokokat nem tekinti üdvösségre méltó embereknek: felfogása szerint megszegték az Isten és a király által megalkotott törvényt. Azzal, hogy segítettek Troekurovnak egy igazságtalan tárgyalás lefolytatásában, megszegték Isten parancsolatait: segítettek az egyik embernek tulajdont ellopni a másiktól, hazudtak és megszegték az esküt, amellyel az igazat kellett mondaniuk.
Figyeljünk oda beszéd jellemzői Arkhip, a kovács Egorovnával folytatott beszélgetésében:
– Arhipuska – mondta neki Jegorovna –, mentsd meg őket, az elátkozottakat, Isten megjutalmaz téged.
– Miért ne – felelte a kovács.
-Hol hallottuk ezeket a szavakat korábban?
Vegyük azt a következtetést, hogy a hivatalnokokkal készült jelenetben (V. fejezet) a „tömeg hangja” a kovácsé volt.
Nézzük meg D. A. Shmarinov „Tűz a Dubrovsky birtokon” című illusztrációját (a tankönyv 93. oldala).
— Alkoss egy szóbeli történetet a rajz alapján.
D. A. Shmarinov „Tűz Dubrovszkij birtokán” című illusztrációján a fiatal úriember, Vlagyimir Andrejevics Dubrovszkij látható a kép közepén. Mintha csak egy szálkát hozott volna a szénára, amely fényesen fellobbant; – A lángok felcsaptak, és bevilágították az egész házat. Dubrovsky levette a sapkáját, elbúcsúzott otthonától, és a tűzre néz. Bal oldalán a kezére támaszkodó Orina Jegorovna Buzireva dada áll, fehér sálban és kötényben, szomorúan lehajtott fejjel. Mögötte a Dubrovszkij jobbágyok alakjait ismerjük fel: ez a fekete hajú és szakállú Anton kocsis, a szőke Grisa, Jegorovna fia, és - Anton alakja mögött - a kovács Arkhip, aki bezárta a hivatalnokokat, de élete veszélye mentett meg egy macskát egy égő istálló tetejéről .
A bal oldalon a tűz lángjait látjuk. A lángok Dubrovsky felé nyúlnak. A háttérben egy embercsoport fölött lovak állnak, a tűzből szikrák szállnak a fekete ég felé.
Dubrovsky egész alakja a büszkeséget és a belső méltóság érzését fejezi ki. A jobbágyok alakjai komor elhatározást fejeznek ki, hogy követik büszke gazdájukat: „... meghalunk, nem hagyunk el, veled megyünk.”

Puskin „Dubrovszkij” című regénye példát ad az emberek közötti értelmetlen ellenségeskedésre, amely halálhoz vezet és sorsokat rombol. Troekurov tábornok nagy arroganciával és ambícióval rendelkezik, a környéken mindenki tiszteli és félti őt (vagy csak úgy tesz, mintha az lenne). Jogosultnak tartja magát az igazságszolgáltatásra. A regényt a kritikusok félreérthetetlenül fogadták, de az egyik legjobb lett népszerű művekíró az olvasóközönség körében.

Konfliktus a szomszédok között

Troekurov szélesen vezet úri élet, sok vendéget fogad, szórakoztatással jelentkezik. Lényegében mindenkit megvet, kivéve régi bajtársát, Dubrovszkijt. A tábornok, kutyái és kennelei nagy gyengesége. Egy napon Troekurov kopója megsértette Dubrovszkijt, a szomszéd magyarázatot kért a tábornoktól, de ő figyelmen kívül hagyta a kérését. Ezek a körülmények számos félreértéshez vezettek, aminek következtében Dubrovsky hazament, Troekurov pedig haragot táplált rá, és úgy döntött, hogy bosszút áll.

Bosszú

Troekurov számos törvénytelen és megalapozatlan intézkedést hozott, amelyek tönkretették Dubrovszkijt, és katasztrofális események láncolatát indították el:

  • megvesztegetett tisztviselők;
  • meghamisította Dubrovsky hagyatékának tulajdonjogát;
  • beperelte Dubrovskyt azért családi birtok, ezzel meggyalázva őt, megfosztva gyermekeit a bevételi forrásoktól;
  • okozta régi bajtársa halálát, aki nem bírta a sokkot, meghalt;
  • nem kért bocsánatot bajtársa fiától, nem bánta meg, mindent természetesnek vett.

Így a tábornok bosszúja sikeres volt. Kielégítette ambícióit és büszkeségét. Troekurov nem vette figyelembe, hogy az öregnek volt egy fia, aki fellázadt az igazságtalanság ellen. Az ifjú Dubrovsky parasztkülönítményt hozott létre, és egyesítette őket a tábornok ellen, dühében megégette egy régi ház korrupt hivatalnokokkal együtt. Egy francia tanár leple alatt ellensége birtokán telepedett le, és jól tanulmányozta a tábornok életét. Dubrovsky szerelmes Troekurov lányába, megnyílik előtte, a fiatalok tervet terveznek, hogy megszökjenek a tábornok házából. A tervek a körülmények kombinációja miatt felborultak, Maria apja házasságra kényszerítette, Dubrovsky pedig külföldre menekült.

I. fejezet

Mit adott Troekurov? nehéz súly a tartományokban"?

"Jólét, nemesi családés kapcsolatok" adott Troekurovnak „nagy súlyt a tartományokban".

Hogyan érti a kifejezést nagy súly a tartományokban?

Mivel magyarázható Troekurov durvasága és akaratossága? (2. kérdés a tankönyvben).

„A szomszédok örömmel teljesítették a legkisebb szeszélyét; a tartományi tisztviselők remegtek a nevétől; Kirila Petrovics a szolgalelkűség jeleit megfelelő tisztelgésként fogadta el...” Troekurov durvasága és akaratossága nagy gazdagságával és az emberek feletti korlátlan hatalmával magyarázható. Elmondhatjuk, hogy vendégeivel ugyanúgy bánt, mint jobbágyaival. Hitt abban, hogy mindent meg tud vásárolni, és megalázta az emberek méltóságát.

Válasszon egy idézetet, amely megfelel B. M. Kustodiev rajzának (a tankönyv 68. oldala).

Milyen bosszúmódot választott Troekurov?

Mi volt Kirila Petrovics fő törvénye?

Fontos, hogy a tanulók erre a kérdésre válaszolva megtalálják a Troekurovra jellemző legkifejezőbb mondatot: „Ez az a hatalom, hogy minden jog nélkül elvigyük a tulajdont.”

Hogyan cselekedett Sabaskin Troekurov utasításai szerint?

Következtetésképpen a bíró, a bírósegéd számára, aki a jog képviselője volt, a pénz lett az élet fő törvénye.
fejezet II

A kerületi bíróság tisztviselői másként üdvözölték Dubrovszkijt és Troekurovot. Senki sem figyelt Dubrovskyra. Amikor Kirila Petrovics megérkezett, a hivatalnokok „felálltak, és tollakat tettek a fülük mögé. A tagok mély szolgalelkűséggel üdvözölték, és rangja, kora és termete iránti tiszteletből széket húztak neki.”

A tárgyalás képe bosszúságot, Dubrovszkij iránti szánalmat, Troekurov diadala elleni felháborodást és tiltakozást ébreszt a bírák szolgalelkűsége és szolgalelkűsége ellen. Puskin ilyen részletekkel hangsúlyozza ennek a pernek a természetellenességét: az értékelő mélyen meghajolva megszólítja Troekurovot, Dubrovszkijnak pedig egyszerűen egy papírt mutatnak be; Ugyanakkor Troekurov egy széken ül, Dubrovsky pedig a falnak dőlve áll.

„Dubrovszkij hirtelen jött őrülete erősen hatott” Troekurov képzeletére, és „megmérgezte diadalát”, mert nem láthatta, hogyan alázták meg Dubrovszkijt. Megőrült, de büszkesége és becsülete nem tört meg.


I. Apa és fia

Kommentált olvasmány

Vlagyimir Dubrovszkij szentpétervári életet élt, véleménye szerint őrtisztnek megfelelő. Apja pénzt küldött neki, szinte semmit nem hagyva magának, Dubrovsky pedig, a pazarló és ambiciózus fiatalember „megengedte magát a luxus szeszélyeknek, kártyázott és eladósodott, nem törődve a jövővel”. Remélte az apját, és abban, hogy gazdag menyasszonyt találhat magának.

Dubrovsky „rendkívüli izgalommal” fogadta apja betegségének hírét. Elborzadt apja helyzetén, és „bûnös hanyagságért szemrehányást tett magának”. Dubrovsky karaktere szeretett mutatott családja iránt, és hajlandó volt apja segítségére lenni.

Vlagyimir Dubrovszkij és a kocsis Anton párbeszéde szerepenként olvasható.

A szolgák és a parasztok nem szerették és féltek Troekurovtól. A kocsis Anton azt mondta Dubrovszkijnak, hogy Troekurovnak „rossz dolga van saját népének, de ha idegeneket kap, nem csak megnyúz, hanem a húsukat is letépi”.

Dubrovsky olyan ember, akinek van önbecsülése, és az ilyen személy nem fogja megalázni a másik méltóságát. Dubrovsky tisztességes volt jobbágyaival szemben, és nem akartak másik gazdát.

Pokrovszkij és Kistenevka leírását olvasva megkérdezzük:

Hogyan találkozott idősebb Dubrovsky a fiával?


Házi feladat

Készítse el újra a „Tűz a Dubrovsky-birtokon” című epizódját.
Egyéni feladat

Készíts egy kifejező olvasmányt a VIII.

23. lecke

Vlagyimir Dubrovszkij tiltakozása a törvénytelenség és az igazságtalanság ellen.

Parasztlázadás
I. Vladimir Dubrovsky tiltakozása a törvénytelenség és az igazságtalanság ellen. Parasztlázadás

Beszélgetés

A tankönyvből az otthoni olvasásra kijelölt fejezetekhez tartozó kérdésekről beszélünk (146-147. o., 1. rész).

Ha az előző leckében a III. fejezetet elolvastuk és megjegyzéseket fűztünk hozzá, akkor a IV. fejezet kérdéseiről kezdjük a vitát. Fontos, hogy a tanulók elsajátítsák a szöveggel való munkát, és megtanulják gondolataikat idézetekkel alátámasztani.

Hogyan fogadta Troekurov a birtok birtokbavételének hírét?

Troekurov zavarba jött: „Nem volt önző természeténél fogva, a bosszúvágy túl messzire csábította, a lelkiismerete morgott. Ismerte ellenfele állapotát, ifjúkorának régi bajtársát, és a győzelem nem hozott örömet a szívébe.”

Milyen ellentétes érzéseket élt át Troekurov? „A megelégedett bosszú és hatalomvágy bizonyos mértékig elnyomta a nemesebb érzéseket, de végül az utóbbi győzött.”

Miért volt lehetetlen a volt barátok kibékülése?

A Troekurov által átélt bűnbánat túl későn jött.


V. fejezet

Apja halála után Vladimir Dubrovsky lelki gyászt érzett. Puskin azt írja, hogy Vlagyimir arca ijesztő volt, nem tudott sem sírni, sem imádkozni. A szerző közvetlenül nem nevezi meg, milyen érzéseket élt át a fiatalember, de feltételezhetjük, hogy elkeseredett, sebzett büszkeséget és vágyat érzett, hogy megbosszulja apja halálát. A kereszténység azt parancsolja, hogy bocsáss meg ellenségeidnek, de Vlagyimir Dubrovszkij nem akart megbocsátani Troekurovnak, ezért nem tudott imádkozni.

Keresse meg és olvassa el azt az epizódot, amelyben Vladimir Dubrovsky érzései feltárulnak. Milyen technikával írja le a szerző a hős állapotát?

Puskin Dubrovszkij élményeit közvetíti, és leírja a bozótot, ahová a temetés után ment. Vlagyimir úgy ment át a sűrűn, hogy nem tért ki az úttestre, „...az ágak állandóan hozzáértek és karmolódtak, a lába folyamatosan elakadt a mocsárban, nem vett észre semmit.”

Ahogy Dubrovsky sem tudta kivenni az utakat a sűrűben, úgy nem tudta kivenni zavaros érzéseit: „...a gondolatok, egyik sötétebb, mint a másik, görcsbe szorultak a lelkében... Erősen érezte magányát.”

Keresse meg a Vlagyimirt az erdő sűrűjében leíró részben jelzőket. Hogyan segítik az olvasót megérteni a karakter állapotát? (A szavakból: „Végre elérte...”-ig „Erősen érezte magányát.”

Hogyan viselkednek azok az igazságügyi tisztviselők, akik Troekurov „birtokba vételére” kerültek? (2. tankönyvi kérdés.)

Az igazságügyi tisztviselők, a törvény képviselői, akik azért jöttek, hogy „birtokba vegyék” Troekurovot, kihívóan viselkednek. Megengedik a szégyentelen kijelentéseket Dubrovszkijról, fenyegetik a parasztjait, mert érzik maguk mögött az erőt és a hatalmat, amelyet Troekurov pénze támogat.

A parasztok haragja és felháborodása fokozatosan nő, de a parasztok különösen felháborodnak, amikor a tisztviselő magát Dubrovszkijt, a birtok mesterét és törvényes tulajdonosát sérti, és arra ösztönzi a parasztokat, hogy az ő gazdájuk Troekurov. Először egy hang válaszol a tisztviselőknek a tömegből, majd moraj száll fel a tömegben, amely felerősödik és a legszörnyűbb sikolyokká változik. A tömeg mozogni kezd.

Miért nem ad Vlagyimir Dubrovszkij lehetőséget a dühös parasztoknak, hogy tisztviselőkkel foglalkozzanak? (4. tankönyvkérdés.)

Vlagyimir Dubrovszkij nem engedi, hogy a dühös parasztok tisztviselőkkel foglalkozzanak, mert nem akar játékszerré válni a parasztok tömegének kezében, nem akar cinkossá válni a mészárlásban, és a cár igazságszolgáltatásában reménykedik.


fejezet VI

Vlagyimir Dubrovszkij azután döntött, hogy felgyújtja a „szomorú házat”, miután új módon látta édesanyja portréját, felolvasta apjának írt leveleit, ahol kisfiáról beszélt, és hallotta a hivatalnokok hangját, akik követelték. jelenlétükkel és Dubrovszkij apjának és anyjának fényes emlékét meggyalázó viselkedésével. Segítsünk az iskolásoknak meglátni az ellentétet a fejezet második bekezdésében: a „családi boldogság világa”, amelybe Dubrovszkij anyja leveleinek olvasása közben csöppent, szembeállítja a valósággal, amelyben Vlagyimir Dubrovszkij apja eltaposott becsületét és kihívó viselkedését látja. hivatalnokai közül.

Mi késztette a parasztokat, hogy csatlakozzanak Dubrovskyhoz? (2. kérdés a tankönyvben.)

A parasztok azért csatlakoztak Dubrovszkijhoz, mert felháborodtak, hogy nem természetes nemesek (akiknek föld- és néptulajdonjogát megingathatatlannak tartották), hanem hivatalnokok, tisztességtelen származású emberek fogják irányítani és irányítani őket. A szigetországi kovács azt mondja: „...hallott a dologról, a hivatalnokok birtokba venni akarnak minket, a hivatalnokok kikergetik gazdáinkat az úri udvarból...” A parasztok a gazdájukat ért sértegetést a magukénak fogták fel. saját sértés.

Miért pusztítja el Arkhip kovács a hivatalnokokat, de miért menti meg a macskát saját élete kockáztatásával? (3. kérdés a tankönyvben.)

A 3. kérdés meglehetősen nehéz a hatodikosok számára. A kovács Arkhip elpusztítja a hivatalnokokat, de élete kockáztatásával kiment egy macskát egy égő istálló tetejéről. A szánalmas állaton nevetgélő gyerekeknek így szól: „Nem féltek Istentől: Isten teremtménye elvész, ti pedig ostobán örültek...” Arkhip a macskát Isten teremtményének tekinti, aminek a megmentése tetszetős lesz. Istenhez, de a hivatalnokokat nem tekinti üdvösségre méltó embereknek: felfogása szerint megszegték az Isten és a király által megalkotott törvényt. Azzal, hogy segítettek Troekurovnak egy igazságtalan tárgyalás lefolytatásában, megszegték Isten parancsolatait: segítettek az egyik embernek tulajdont ellopni a másiktól, hazudtak és megszegték az esküt, amellyel az igazat kellett mondaniuk.

Figyeljünk Arkhip kovács beszédjellemzőire Egorovnával folytatott beszélgetésében:

– Arhipuska – mondta neki Jegorovna –, mentsd meg őket, az elátkozottakat, Isten megjutalmaz téged.

– Miért ne – felelte a kovács.

Hol hallottuk ezeket a szavakat korábban?

Vegyük azt a következtetést, hogy a hivatalnokokkal készült jelenetben (V. fejezet) a „tömeg hangja” a kovácsé volt.

Nézzük meg D. A. Shmarinov „Tűz a Dubrovsky birtokon” című illusztrációját (a tankönyv 93. oldala).

Alkoss egy szóbeli történetet a rajz alapján.

D. A. Shmarinov „Tűz Dubrovszkij birtokán” című illusztrációján a fiatal úriember, Vlagyimir Andrejevics Dubrovszkij látható a kép közepén. Mintha csak egy szálkát hozott volna a szénára, amely fényesen fellobbant; – A lángok felcsaptak, és bevilágították az egész házat. Dubrovsky levette a sapkáját, elbúcsúzott otthonától, és a tűzre néz. Bal oldalán a kezére támaszkodó Orina Jegorovna Buzireva dada áll, fehér sálban és kötényben, szomorúan lehajtott fejjel. Mögötte a Dubrovszkij jobbágyok alakjait ismerjük fel: ez a fekete hajú és szakállú Anton kocsis, a szőke Grisa, Jegorovna fia, és - Anton alakja mögött - a kovács Arkhip, aki bezárta a hivatalnokokat, de élete veszélye mentett meg egy macskát egy égő istálló tetejéről .

A bal oldalon a tűz lángjait látjuk. A lángok Dubrovsky felé nyúlnak. A háttérben egy embercsoport fölött lovak állnak, a tűzből szikrák szállnak a fekete ég felé.

Dubrovsky egész alakja a büszkeséget és a belső méltóság érzését fejezi ki. A jobbágyok alakjai komor elhatározást fejeznek ki, hogy követik büszke gazdájukat: „... meghalunk, nem hagyunk el, veled megyünk.”


II.Kommentált olvasmány
fejezet VII

A tanulók elolvassák a VII.

A fejezettel kapcsolatban mondjuk el, hogy Vlagyimir Dubrovszkijt apja halála és a megélhetés hiánya kényszerítette rablóvá, de fő ok az, hogy ő, ismerve a tisztviselők kapzsiságát és korrupcióját, elvesztette a reményét igazságos döntés tárgyalást, és nem is remélte, hogy védelmet talál a cártól, mert ehhez pénz kellett, és Dubrovskynak nem volt.
fejezet VIII

A diák, aki fellépett egyéni megbízás, kifejezően olvasható a VIII. fejezet vagy a „Deforge a medve szobájában” epizód (a következő szavakkal: „Kirila Petrovics udvarán...”).

Milyen tulajdonságokat mutatott Deforge a medveszobában?

Melyik tény tett kitörölhetetlen benyomást Marya Kirilovnára? Hogyan változott meg Marya Kirilovna hozzáállása Deforge-hoz?
Házi feladat

Készítsen kifejező olvasmányt a IX-XI. Válaszoljon a megfelelő fejezetekhez tartozó tankönyvi kérdésekre (147-148. o.).

24. lecke

A környező nemesség Troekurovba látogat. A tulajdonos despotizmusa

tiszteletlenség az emberi személy iránt. Gyávaság, szolgalelkűség,

Anton Pafnutich Spitsyn kapzsisága. Fogalmazás
I. Troekurovot látogató környező nemesség. A tulajdonos zsarnoksága, tiszteletlenség az emberi személy iránt
fejezet IX

Ezzel kezdjük a leckét kifejező olvasás fejezet IX. Ezután a következő kérdésekről beszélünk:

Hogyan magyarázza Spitsyn késését?

Milyen cselekvést tekint Spitsyn „lelkiismerettel és igazságossággal összhangban álló” cselekvésnek? Mi motiválta valójában Anton Pafnutichot?

Hogyan viselkedik a tulajdonos ebéd közben? Ügyeljen a rendőrrel folytatott párbeszédére.

Milyen tulajdonságokat mutat Troekurov ebéd közben?

Segítsünk az iskolásoknak válaszolni, hogy Troekurov durván és despotikusan bánik vendégeivel, kigúnyolja őket, megalázza emberi méltóságukat („Ismerünk; hová költsünk pénzt, disznóként élsz otthon...”).

„A rendőr megfázott, meghajolt, mosolygott, dadogta, és végül így szólt:

Próbáljuk meg, excellenciás uram?

Hasonlítsa össze Spitsyn és Globova történetét. Milyen jellemzést ad mindegyik Dubrovskynak?

Anton Pafnutics Spitsyn ezt írja történetében Dubrovszkijról: „Nem nyavalygó, senkit sem hagy cserben, és valószínűleg két bőrt is levesz rólam.”

Anna Savishna Globova nem ad közvetlen jellemzést Dubrovszkijról, hanem a vendég tábornok szavait meséli újra: „... Dubrovsky nem akárkit támad, hanem híres gazdagokat, de még itt is osztozik velük, és nem rabolja ki egyenesen, és senki sem vádolja gyilkossággal...” Globova azt mondja: „Találtam, ki az Őexcellenciája, nem kellett beszélnem vele.” A földbirtokos szavaiból azonban érezhető némi rokonszenv és tisztelet az iránt, aki leleplezte a hivatalnok trükkjeit, és így visszaadta a pénzét.

A szerző bevezeti Spitsyn és Globova történetét az elbeszélésbe annak érdekében, hogy bemutassa a környező földbirtokosok Dubrovszkijról alkotott elképzelését, kifejezze az emberek ellentmondásos érzéseit a vonakodó rablóval szemben, és teljesebben bemutassa az olvasóknak a fő film megjelenését. karakter. A szerző ellentétekkel mutatja be Anton Pafnutich gyávaságát és Anna Savishna méltóságteljes viselkedését.

Mit mondott Troekurov, amikor a rendőr elolvasta Dubrovszkij jeleit? Miért jutott Troekurov erre a következtetésre?

Milyen tulajdonságokat mutatott Dubrovsky a pokrovszkij ünnepi vacsorán? Miért nem sejtette a vendégek közül senki, hogy Deforge Dubrovsky?

Troekurov egyik vendége sem sejtette, hogy Deforge Dubrovszkij, mert senki sem számíthatott arra, hogy Troekurov ellensége egy francia tanár szerepében jelenik meg otthonában. Dubrovsky semmiképpen nem adta ki magát. Nem reagált a magáról szóló történetekre, csak Sashához és csakis hozzá beszélt Francia. Senki sem gyanította, hogy tud oroszul.


II. Anton Pafnutich Spitsyn gyávasága, szolgalelkűsége, kapzsisága
X. fejezet

Mit csinált Troekurov, amikor néhány vendég haza akart menni?

Hogyan változott meg az est karaktere Troekurov távozása után?

Miért döntött úgy Spitsyn, hogy Deforge-val tölti az éjszakát? A tanulók kifejezően olvassák fel a X. fejezetet (a „A melléképületbe érve...” szavaktól a végéig).

Milyen jellemvonásokat mutat Anton Pafnutich?
III. Fogalmazás

fejezet XI

Hogyan lett Dubrovskyból Deforge?

Arra kérjük a tanulókat, hogy röviden válaszoljanak erre a kérdésre.

Dubrovsky a postaállomáson találkozott egy franciával, aki Troekurovba utazott, hogy tanárként szolgáljon. kis Sasha. Dubrovsky pénzt ajánlott a franciának, hogy adja át neki az összes dokumentumot, és azonnal induljon Franciaországba. A francia beleegyezett. Így Dubrovsky Deforge lett.

Troekurov birtokán való tartózkodása alatt Dubrovszkij visszafogottságot, higgadtságot, színészi tulajdonságokat, előkelőséget és önuralmi képességet mutatott.

Miért szakította meg A. S. Puskin az előadás sorrendjét?

Puskin megzavarta az eseménysort, így az olvasó vendégnek érezte magát egy vacsorán, aki Dubrovszkijról szóló beszélgetéseket hallgatott, és nem tudta, hogy mellette ül; hogy az olvasó ugyanazt a meglepetést élje át, mint Anton Pafnutich, akinek az értékes táskáját elviszik. Puskin rejtélyt, intrikát akart teremteni, és ez sikerült is neki.
Házi feladat

Készítsen (írásbeli) tervet a VIII-XI. fejezet főbb eseményeiről. Olvassa el a XII. fejezetet.

25. lecke

Fogalmazás. Cselekmény. Romantikus történet Vlagyimir és Masha szerelme
I. Összetétel. Cselekmény

Kérjük meg a tanulót, hogy írja fel a táblára a VIII-XI. fejezet otthon összeállított eseménytervét!

fejezet főbb eseményeinek terve a VIII-XI

1) Egy francia tanár érkezett Pokrovszkojeba.

2) Beszélgetés Kirila Petrovich és a francia között.

3) „Egy orosz mester nemes mulatságai”.

4) A Deforge megöli a medvét.

5) "...kezdtek érkezni a vendégek."

6) Ünnepi ebéd Pokrovszkijban.

7) Spitsyn és Globova történetei.

8) Dubrovsky jelei.

9) Az ünnep vége.

10) Anton Pafnutich lefekszik Dubrovsky szobájában.

11) Deforge-Dubrovsky kirabolja Spitsynt.

12) A francia tanár a gondnok házában várja a lovakat.

13) Dubrovsky dokumentumokat vásárol a franciától.

14) Dubrovsky Troekurovhoz érkezik a francia papírokkal, és Sasha tanára lesz.

15) A kirabolt Spitsyn reggeli indulása.

Kollektíven dolgozunk, a jegyzetek jobb oldalán számokkal (színes ceruza vagy zöld toll) jelezzük az események valódi menetét.

Mi helyreállítottuk a mű cselekménye.

* Cselekmény - események sorrendje és összefüggése egy műalkotásban.

Puskin megtöri az események időbeli sorrendjét, hogy rejtélyt, intrikát keltsen, és felkeltse az olvasók heves érdeklődését.

A cikket az „Összeállítás” című tankönyvben olvashatjuk (149-150. o.). Írjuk le a kompozíció definícióját.

* Fogalmazás - Ez egy műalkotás felépítése, minden részének, képének, epizódjának elrendezése és egymásra épülése.
II. Vlagyimir és Masha romantikus szerelmi története

Miért keresett Dubrovsky lehetőséget, hogy Troekurov házában éljen, és miért hagyott fel a bosszú terveivel?

Emlékezzen arra, hogyan bánt Mása először Deforge-val. Miért?

Milyen esemény váltotta ki a tanárhoz való hozzáállását?

Mit érzett, amikor megkapta a levelet Deforge-tól?

Hogyan gondolta Mása a viselkedését egy randevún? Képes volt úgy viselkedni, ahogy akart?

Keresse meg Dubrovsky szavait, amelyek megmagyarázzák a bosszúállás megtagadását.

„Rájöttem, hogy a ház, ahol élsz, szent, és egyetlen lény sem, aki vérségi kötelékkel kötődik hozzád, nincs kitéve az átkomnak. Feladtam a bosszút, mintha őrület lett volna.”

Milyen ígéretet adott Marya Kirilovna Dubrovszkijnak?

A hatodikosok talán nem értik azonnal, mit jelent az az ígéret, hogy nem utasítják el az odaadást. Mondjuk el nekik, mi történik középkori Európa hagyománya volt a hölgy lovagi szolgálatának, nem követelve tőle mást, mint azt, hogy a hölgy fogadja el lovagja odaadását. Dubrovsky megérti, hogy Marya Kirilovna nem lehet a felesége. Csak őt akarja szolgálni, és azt kéri, hogy ne utasítsa el a segítségét. Ezt a fajta szeretetet hívjuk most romantikus.

Miért volt kénytelen Dubrovszkij menekülni Pokrovszkij elől?

Hogyan vált meg Troekurov vendégeitől?

Kérjük meg a diákokat, hogy emlékezzenek arra, hogy Troekurov hogyan rendelte el a kapuk bezárását, hogy a vendégek ne mehessenek haza a pokrovszkojei templomi ünnep napján. Hasonlítsuk össze ezt a tettet azzal, ahogyan Troekurov tizenegy órakor, kedve szerint, hazaküldte a vendégeket. Vonjunk le következtetést Troekurov despotizmusáról és zsarnokságáról.
Házi feladat

26. lecke

Az orosz nemesség képe. Troekurov és a herceg

Vereisky. Marya Kirilovna és Dubrovsky sorsa
I. Az orosz nemesség képe. Troekurov és Verejsky herceg. Marya Kirilovna sorsa

Méret: px

Kezdje a megjelenítést az oldalról:

Átirat

1 6. osztályos irodalom óra összefoglalója. Az óra témája: „Vlagyimir Dubrovszkij és Masha Troekurova romantikus szerelmi története. Cselekmény. Fogalmazás. Felkészülés egy esszére." Az óra céljai: bővíteni a tanulók megértését történelmi korszak 19. század; vegyük figyelembe a hősök szerelmi történetét; ötleteket dolgozzon ki a mű összeállításával és cselekményével kapcsolatban; megtanítani az esszé anyagának kiválasztására és a karakterek jellemzésére. Típusa: kombinált óra. Típusa: új ismeretek formálása. Tanterv. 1. Szervezet pillanat (1 perc). 2. Házi feladat ellenőrzése (15 perc). 3. Munka az óra témáján (20 perc). 4. A lecke összegzése (2 perc). 5. Otthon. szamár kommentárral (2 perc). Az órák alatt. 1. Szervezet pillanat. Írd le a füzetedbe az óra témáját. 2. Házi feladat ellenőrzése Vlagyimir Dubrovszkij tiltakozása a törvénytelenség és az igazságtalanság ellen. Parasztlázadás Beszélgetés Hogyan fogadta Troyekurov a birtok birtokbavételének hírét? Troekurov zavarba jött: „Nem volt önző természeténél fogva, a bosszúvágy túl messzire csábította, a lelkiismerete morgott. Ismerte ellenfele állapotát, ifjúkorának régi bajtársát, és a győzelem nem hozott örömet a szívébe.” Milyen ellentétes érzéseket élt át Troekurov? „A megelégedett bosszú és hatalomvágy bizonyos mértékig elnyomta a nemesebb érzéseket, de végül az utóbbi győzött.” Miért volt lehetetlen a volt barátok kibékülése? A Troekurov által átélt bűnbánat túl későn jött. V. fejezet Apja halála után Vlagyimir Dubrovszkij lelki gyászt érzett. Puskin azt írja, hogy Vlagyimir arca ijesztő volt, nem tudott sem sírni, sem imádkozni. A szerző közvetlenül nem nevezi meg, milyen érzéseket élt át a fiatalember, de feltételezhetjük, hogy elkeseredett, sebzett büszkeséget és vágyat érzett, hogy megbosszulja apja halálát. A kereszténység azt parancsolja, hogy bocsáss meg ellenségeidnek, de Vlagyimir Dubrovszkij nem akart megbocsátani Troekurovnak, ezért nem tudott imádkozni. Keresse meg és olvassa el azt az epizódot, amelyben Vladimir Dubrovsky érzései feltárulnak. Milyen technikával írja le a szerző a hős állapotát? Puskin Dubrovszkij élményeit közvetíti, és leírja a bozótot, ahová a temetés után ment. Vlagyimir úgy ment át a sűrűn, hogy nem tért ki az úttestre, „...az ágak állandóan hozzáértek és karmolódtak, a lába folyamatosan elakadt a mocsárban, nem vett észre semmit.” Ahogy Dubrovsky sem tudta kivenni az utakat a sűrűben, úgy nem tudta kivenni zavaros érzéseit: „...a gondolatok, egyik sötétebb, mint a másik, görcsbe szorultak a lelkében... Erősen érezte magányát.” Keresse meg a jelzőket a Vlagyimirt az erdő sűrűjében leíró részben. Hogyan segítik az olvasót megérteni a karakter állapotát? (A szavaktól: „Végre elérte...”-ig „Erősen érezte magányát.”) Hogyan viselkednek a Troekurov „birtokba vételére” érkező bírói tisztviselők? Az igazságügyi tisztviselők, a törvény képviselői, akik azért jöttek, hogy „birtokba vegyék” Troekurovot, kihívóan viselkednek. Megengedik a szégyentelen kijelentéseket Dubrovszkijról, fenyegetik a parasztjait, mert érzik maguk mögött az erőt és a hatalmat, amelyet Troekurov pénze támogat. A parasztok haragja és felháborodása fokozatosan nő, de a parasztok különösen felháborodnak, amikor a tisztviselő magát Dubrovszkijt, a birtok mesterét és törvényes tulajdonosát sérti, és arra ösztönzi a parasztokat, hogy az ő gazdájuk Troekurov. Először a tisztviselők hangja válaszol

2 tömeg, majd a tömegben feltámad a moraj, ez felerősödik és a legszörnyűbb sikolyokba megy át. A tömeg mozogni kezd. Keresse meg és olvassa el a „tömeg hangja” megjegyzését, a rendőr erre adott válaszát és ugyanazon hang kifogását. Miért volt a rendőr annyira felháborodva a paraszt szavain? Miért nem ad Vlagyimir Dubrovszkij lehetőséget a dühös parasztoknak, hogy tisztviselőkkel foglalkozzanak? Vlagyimir Dubrovszkij nem engedi, hogy a dühös parasztok tisztviselőkkel foglalkozzanak, mert nem akar játékszerré válni a parasztok tömegének kezében, nem akar cinkossá válni a mészárlásban, és a cár igazságszolgáltatásában reménykedik. VI. fejezet Vlagyimir Dubrovszkij azután döntött a „szomorú ház” felgyújtásáról, miután új módon látta anyja portréját, elolvasta apjának írt leveleit, ahol kisfiáról beszélt, és hallotta a hivatalnokok hangját, jelenlétükkel és viselkedésükkel követeltek egyet-mást, meggyalázva Dubrovszkij apjának és anyjának fényes emlékét. Segítsünk az iskolásoknak meglátni az ellentétet a fejezet második bekezdésében: a „családi boldogság világa”, amelybe Dubrovszkij anyja leveleinek olvasása közben csöppent, szembeállítja a valósággal, amelyben Vlagyimir Dubrovszkij apja eltaposott becsületét és kihívó viselkedését látja. hivatalnokai közül. Mi késztette a parasztokat, hogy csatlakozzanak Dubrovskyhoz? A parasztok azért csatlakoztak Dubrovszkijhoz, mert felháborodtak, hogy nem természetes nemesek (akiknek föld- és néptulajdonjogát megingathatatlannak tartották), hanem hivatalnokok, tisztességtelen származású emberek fogják irányítani és irányítani őket. A szigetországi kovács azt mondja: „...hallott a dologról, a hivatalnokok birtokba venni akarnak minket, a hivatalnokok kikergetik gazdáinkat az úri udvarból...” A parasztok a gazdájukat ért sértegetést a magukénak fogták fel. saját sértés. Miért pusztítja el Arkhip kovács a hivatalnokokat, de miért menti meg a macskát saját élete kockáztatásával? A kovács Arkhip elpusztítja a hivatalnokokat, de élete kockáztatásával kiment egy macskát egy égő istálló tetejéről. A szánalmas állaton nevetgélő gyerekeknek így szól: „Nem féltek Istentől: Isten teremtménye elvész, ti pedig ostobán örültek...” Arkhip a macskát Isten teremtményének tekinti, aminek a megmentése tetszetős lesz. Istenhez, de a hivatalnokokat nem tekinti üdvösségre méltó embereknek: felfogása szerint megszegték az Isten és a király által megalkotott törvényt. Azzal, hogy segítettek Troekurovnak egy igazságtalan tárgyalás lefolytatásában, megszegték Isten parancsolatait: segítettek az egyik embernek tulajdont ellopni a másiktól, hazudtak és megszegték az esküt, amellyel az igazat kellett mondaniuk. Figyeljünk Arkhip kovács beszédjellemzőire Egorovnával folytatott beszélgetésében: „Arkhipushka, Egorovna azt mondta neki, mentsétek meg őket, az elátkozottakat, Isten megjutalmazza. Miért ne – válaszolta a kovács. Hol hallottuk ezeket a szavakat korábban? Nézzük meg D. A. Shmarinov „Tűz a Dubrovsky birtokon” című illusztrációját (a tankönyv 96. oldala). Alkoss egy szóbeli történetet a rajz alapján. D. A. Shmarinov „Tűz Dubrovszkij birtokán” című illusztrációján a fiatal úriember, Vlagyimir Andrejevics Dubrovszkij látható a kép közepén. Mintha csak egy szálkát hozott volna a szénára, amely fényesen fellobbant; – A lángok felcsaptak, és bevilágították az egész házat. Dubrovsky levette a sapkáját, elbúcsúzott otthonától, és a tűzre néz. Bal oldalán a kezére támaszkodó Orina Jegorovna Buzireva dada áll, fehér sálban és kötényben, szomorúan lehajtott fejjel. Mögötte a Dubrovszkij jobbágyok alakjait ismerjük fel: ez a fekete hajú és szakállú Anton kocsis, a szőke Grisa, Jegorovna fia, és Anton alakja, Arkhip kovács, aki bezárta a hivatalnokokat, de kockáztatva. életéből egy macskát mentett ki egy égő istálló tetejéről. A bal oldalon a tűz lángjait látjuk. A lángok Dubrovsky felé nyúlnak. A háttérben egy embercsoport fölött lovak állnak, a tűzből szikrák szállnak a fekete ég felé. Dubrovsky egész alakja a büszkeséget és a belső méltóság érzését fejezi ki. A jobbágyok alakjai komor elhatározást fejeznek ki, hogy követik büszke gazdájukat: „... meghalunk, nem hagyunk el, veled megyünk.” Következtetés: Vlagyimir Dubrovszkijt apja halála és a megélhetési források hiánya kényszerítette rablóvá, de a fő ok az, hogy ismerve a tisztviselők kapzsiságát és korrupcióját, elvesztette reményét a tisztességes bírósági döntésben, és nem is tette meg. remélem sikerül védelmet találni a cártól, mert ehhez pénz kellett, de Dubrovskynak nem volt. 3. Dolgozzon az óra témáján! Felkészülés egy esszére.

3 1. Telek. Fogalmazás. Regény. * A cselekmény egy szépirodalmi mű eseményeinek sorrendje és összefüggése. (156. o.). - Miért sérti meg a szerző az események időbeli sorrendjét, vagyis a cselekmény bemutatásának sorrendjét? Puskin megtöri az események időbeli sorrendjét, hogy rejtélyt, intrikát keltsen, és felkeltse az olvasók heves érdeklődését. A cikket az „Összeállítás” című tankönyvben olvashatjuk (155. o.). Írjuk le a kompozíció definícióját. * A kompozíció egy műalkotás felépítése, minden részének, képének, epizódjának elrendezése és egymáshoz való viszonya. Mondjuk el a tanulóknak, hogy a következő leckében befejezik az első regény tanulmányozását, amely benne van iskolai tananyag. Olvassuk el a regény definícióját a tankönyvben (156. o.), és írjuk le a füzetünkbe. * Roman nagyszerű elbeszélő munka, sokszínűség jellemzi karakterekés a telek elágazása. A „Dubrovszkij” regény valóban gazdag és szegény nemeseket, igazságügyi tisztviselőket, rendőröket és állomásfőnök, udvari parasztok, kovács, kocsis, dada és mások. A regény a nemesek két nemzedékét mutatja be (Troekurovs, Dubrovskys) ill. paraszti családok(Orina Buzyreva és Grishka) különböző jelentős eseményeket írnak le az ember életében: esküvő, halál; Van szerelmi történetés detektív intrika. Roman emel fontos probléma: hogyan élhet az ember egy olyan világban, ahol igazságtalanság és törvénytelenség uralkodik? Troekurov a jobbágyság korszakában élt, és születésénél fogva a nemesi birtokosokhoz tartozott, akik több száz jobbágyot birtokoltak. A körülötte lévő emberek feletti hatalmának tudata, a büntetlenség, a szolgalelkűség, a mások hízelgése, az a szokás, hogy felsőbbrendűnek tekinti magát másoknál, és nem vesz senki másra, csak önmagára, tétlenség, minden szeszélyének és szeszélyének teljesítésének képessége. ő egoista és zsarnok. 2. Vlagyimir és Mása romantikus szerelmi története. Miért keresett Dubrovsky lehetőséget, hogy Troekurov házában éljen, és miért hagyott fel a bosszú terveivel? Emlékezzen arra, hogyan bánt Mása először Deforge-val. Miért? Milyen esemény váltotta ki a tanárhoz való hozzáállását? Mit érzett, amikor megkapta a levelet Deforge-tól? Hogyan gondolta Mása a viselkedését egy randevún? Képes volt úgy viselkedni, ahogy akart? Keresse meg Dubrovsky szavait, amelyek megmagyarázzák a bosszúállás megtagadását. „Rájöttem, hogy a ház, ahol élsz, szent, és egyetlen lény sem, aki vérségi kötelékkel kötődik hozzád, nincs kitéve az átkomnak. Feladtam a bosszút, mintha őrület lett volna.” Milyen ígéretet adott Marya Kirilovna Dubrovszkijnak? A hatodikosok talán nem értik azonnal, mit jelent az az ígéret, hogy nem utasítják el az odaadást. Mondjuk el nekik, hogy a középkori Európában az volt a hagyomány, hogy lovagi módon szolgálják ki a hölgyet, nem követeltek tőle mást, mint azt, hogy a hölgy elfogadja lovagja odaadását. Dubrovsky megérti, hogy Marya Kirilovna nem lehet a felesége. Csak őt akarja szolgálni, és azt kéri, hogy ne utasítsa el a segítségét. Ezt a fajta szerelmet ma romantikusnak nevezzük. Miért volt kénytelen Dubrovszkij menekülni Pokrovszkij elől? Hogyan vált meg Troekurov vendégeitől? Kérjük meg a diákokat, hogy emlékezzenek arra, hogy Troekurov hogyan rendelte el a kapuk bezárását, hogy a vendégek ne mehessenek haza a pokrovszkojei templomi ünnep napján. Hasonlítsuk össze ezt a tettet azzal, ahogyan Troekurov tizenegy órakor, kedve szerint, hazaküldte a vendégeket. Vonjunk le következtetést Troekurov despotizmusáról és zsarnokságáról. Durva terv esszék. 1. Bemutatkozás. A regényben tükröződő idő. 2. Troekurov és A. Dubrovsky. 3. Védelmi probléma emberi méltóság 4. Ki a hibás azért, hogy Dubrovsky rabló lett? 4. A lecke összegzése. 5. Otthon. szamár hozzáfűzött kommentárral. D.Z.: (újramondással), készülj fel az esszére.

4 6. osztályos irodalom óra összefoglalója. Téma: „R.r. Osztály esszé „Az emberi személyiség védelme a „Dubrovszkij” regényben. Gólok:. Tanterv. 1. Szervezet pillanat (1 perc). 2. Esszévázlat írása (20 perc). 3. Esszé írása fehér papírra (15 perc). 4. A lecke összegzése (2 perc). 5. Otthon. szamár kommentárral (2 perc). Az órák alatt. 1. Szervezet pillanat. Írd le az esszé címét és tervet egy füzetbe. 2. Esszévázlat megírása. A tanár egyéni konzultációt biztosít a tanulóknak. 3. Esszé írása fehér papírra. A tanulók önállóan írják át a dolgozatot füzetbe. 4. A lecke összegzése. A tanár irodalomfüzeteket gyűjt. 5. Otthon. szamár hozzáfűzött kommentárral. D.Z.: készülj fel az A.S. kreativitásának utolsó tesztjére. Puskin.

5 Az emberi személyiség védelme A. S. Puskin „Dubrovszkij” című regényében Mindig voltak emberek, akik beletörődtek a körülmények erejébe és elkerülhetetlenségébe, és lehajtott fejjel készek voltak elfogadni a sorsot olyannak, amilyen. De mindig voltak emberek, akik készek voltak harcolni a boldogságukért, akik nem akarták elviselni az igazságtalanságot, akiknek nem volt vesztenivalójuk. Ilyen emberekkel találkozhatunk A. S. Puskin „Dubrovszkij” című regényének lapjain. Ez a munka mély és érdekes. Lenyűgözött az ötletével, a cselekmény fordulataival, a szomorú befejezéssel és a karakterekkel. Kirilla Petrovics Troekurov, Vladimir Dubrovsky, Masha Troekurov mind erősek és rendkívüli személyiségek. De a különbség köztük az, hogy Troekurov természeténél fogva jó ember volt, jó baráti kapcsolatokat ápolt a szegény földbirtokossal, Dubrovszkijjal, emberi késztetések jellemezték, ugyanakkor despota és zsarnok is volt. Troyekurov tipikus jobbágytulajdonos, akiben a végsőkig kifejlődött saját felsőbbrendűsége és megengedősége, romlottsága és tudatlansága. Míg Dubrovsky és Masha nemes, őszinte, tiszta és becsületes természetű. A fő probléma A regény az emberi méltóság védelmének problémája. De így vagy úgy, a mű összes szereplőjével kapcsolatban áll. Mindenekelőtt ez a probléma a Dubrovsky családot érinti, amelyet Troekurov nemcsak a családi birtoktól foszt meg, hanem nemesi becsületüket és méltóságukat is megsértette. Andrej Gavrilovics biztos volt abban, hogy igaza van, keveset törődött azzal a bírósági eljárással, amelyet Troekurov indított ellene, ezért nem tudta megvédeni jogait. Andrej Gavrilovich Dubrovsky nem tudta elviselni egyenlőtlen küzdelem erősebb ellenféllel és meghalt. Ezután Dubrovsky Jr.-nak meg kellett védenie a saját becsületét. Véletlenül ő lett a feje parasztmozgalom, hogy „add el az ítéletedet”. De kezdettől fogva nem értett egyet a földbirtokosok elleni küzdelem módszereivel. Tiszta és őszinte természete nem engedte, hogy igazi kegyetlen és könyörtelen gengszter váljon belőle. Tisztességes és irgalmas volt, ezért Vlagyimir nem sokáig vezette a parasztokat. A parasztlázadás spontán volt, tetteik gyakran egymásnak ellentmondóak voltak, ezért alávetették magukat Dubrovszkij parancsának, leállították a fegyveres felkelést és szétoszlottak. „A szörnyű látogatások, tüzek és rablások megszűntek. Az utak szabaddá váltak." De miért nem nyúl Vlagyimir vétkesének, Troekurov körzetének leggazdagabb földbirtokosának tulajdonához? Mint kiderült, Dubrovsky beleszeretett Kirill Petrovich lányába, Masába, és az ő kedvéért megbocsátott vérbeli ellenségének. Masha is beleszeretett Vlagyimirba. De ezek a hősök nem lehetnek együtt.Kirill Petrovich erőszakkal feleségül vette lányát az öreg Vereisky grófhoz. Vladimirnak nem volt ideje megmenteni kedvesét egy nem szeretett személlyel kötött házasságból. Egy ilyen cselekménycsavarral, szomorú befejezéssel számomra úgy tűnik, hogy A. S. Puskin megmutatja, hogy Oroszországban az emberek védtelenek a gonosszal és az igazságtalansággal szemben. Sem a törvény, sem a társadalom nem tudja megvédeni. Csak a saját erejére támaszkodhat. Ezért megértem Vlagyimir Dubrovszkijt, aki rabló lett. Mi mást tehetne? Mivel nem talált védelmet a törvényekkel szemben, úgy döntött, hogy az erőszak és a kegyetlenség íratlan szabályai szerint él. De nemes, tiszta és őszinte természete még mindig korlátozta a hőst, és „nemes rablóvá” tette.


Nyilvános óra irodalom a 6. osztályban A.S. Puskin „Dubrovszkij” Alekszandr Szergejevics Puskin Gyermek portré A. Puskin Nyilvános vizsga Carskoe Selo Mikhailovskoye-ban - A. Puskin anyjának, Szergej Lvovics Puskin birtokán

A. S. Puskin „Dubrovszkij” Befejezetlen regény. I. rész Kirila Petrovics és Andrej Gavrilovics. Érv. Mi az az orosz birtok, akit földbirtokosnak hívtak, miért nem lehetett évekig elhagyni a birtokot? Birtok

23. téma Alekszandr Puskin. A „Dubrovszkij” regény (folytatás) A bosszú és az irgalom témája Puskin prózájában Ma továbbra is A. S. Puskin „Dubrovszkij” című regényének fejezeteit tárgyaljuk. Beszélje meg szóban tanárával:

25. téma. Felkészülés egy esszé megírására A. S. Puskin „Dubrovszkij” regénye alapján egy választott témában 1. útvonal Az esszé témája: „Vlagyimir Dubrovszkij orosz Robin Hood” 2. út Az esszé témája: „Kegyetlen és

Esszé arról a témáról, hogy Dubrovsky nevezhető-e nemes rablónak Megbocsátva. De Shvabrin olyan maradt, amilyen volt: egoista, képes rá Nemes rabló Vladimir Dubrovsky (kompozíció)

26 Sep 2011. Ötletek formálása arról történelmi fejlődés irodalom... dramatizálások (epizód A. Puskin „Dubrovszkij” című regényéből). 98812031774976 A Tűz Kistenevkában című epizód elemzése. A "Dubrovsky" című regényben

Pushilina Olga Vladimirovna, először az orosz nyelv és irodalom tanára minősítési kategória, MBOU 36. középiskola, Novoszibirszk régió, Novoszibirszk város A lélek zenéje (Integrált kutatás

Magyarázó megjegyzés a leckéhez. Tanár: Zhernova Nadezhda Viktorovna Az önképzés témája „Lelkileg erkölcsi nevelés orosz nyelv és irodalom órákon." Tárgy: irodalom. Az órák száma

Khakuasheva Marina Mukhamedovna Városi oktatási intézmény „Másodlagos általános iskola 3 g.p. Terek" Kabard-Balkár Köztársaság IRODALMI HŐSÖK KÉPÉNEK ÖSSZEHASONLÍTÓ ELEMZÉSE

Lecke-kirándulás A.S. regényének lapjain keresztül. Puskin „Dubrovszkij” 1 állomás „Puskinszkaja” P. V. Nashchokin A. S. Puskin A „Dubrovszkij” regény létrehozásának történetéből B. M. Kustodiev művész A regény nem készült el

Esszé Pechorin és Maxim Maksimych két találkozójának témájáról Utolsó találkozó Pechorin és Maxim Maksimych (Az epizód elemzése) Esszé M. Yu. Lermontov korunk hőse munkái alapján. Osztva vannak

2013. november 5. B Ebben a pillanatban látod - Dubrovsky 6. osztályos esszéje. Amikor Troekurov megérkezett az udvarra, az idősebb Dubrovsky az ablak mellett ült, és. program irodalomismereti nap írására, ajánlott.

Blizzard 1 1. 1811 végén a 2. Nenara - galamb dovry Gavri la Gavrilovich R** birtokán élt. Sok emberrel "nagyon vendégszerető" volt, a szomszédok százszor "mentek hozzá" enni, inni, játszani

Hazafias dalszöveg Lermontov. Lermontov versei szinte mindig belső, intenzív monológok, őszinte vallomás, önmagunknak feltett kérdések és azokra adott válaszok. A költő érzi magányát, melankóliáját,

Városi oktatási intézmény "Lviv középiskola, Novooskol kerület, Belgorod régió" Irodalomlecke a 6. osztályban a következő témában: "A.S. Puskin. A „Shot” történet Tanár: Kurlykin A.I. 2008 Magyarázat

M.Yu. Lermontov Dal Ivan Vasziljevics cárról, az ifjú gárdistáról és a merész Kalasnyikov kereskedőről Alekszandr Oszipov zene Orosz együttesnek népi hangszerek 015. április A szerzőtől M. Yu költeménye.

Esszé Eugene Onegin, korának fia témájáról. Eugene Onegin volt az a mű, amelyen Puskin a korszakának fia, Jevgenyij Onegin esszéjeként szerepelt. az esszétémában megkérdezik

Lecke-kirándulás A.S. regényének lapjain keresztül. Puskin „Dubrovszkij” Szergejeva N. N., az MBOU „Vozrozhdenskaya Középiskola” Ozerskaya Középiskola 1. állomásának tanára „Puskinskaya” P. V. Nashchokin A. S. Puskin A teremtés történetéből

Olvasóórai jegyzetek, 8. osztály. Az óra témája: A.S. Puskin „Mese a papról és munkásáról, Baldáról” (2 óra). Az óra célja: megismerkedés Alekszandr Szergejevics Puskin „A pap és munkása, Balda meséje” című meséjével.

56. téma. A. Tvardovszkij „Vaszilij Terkin”. Felkészülés az „epizódelemzés” típusú esszére Az Alekszandr Trifonovics Tvardovszkij egyedülálló verséről szóló beszélgetést hagyományosan esszével zárjuk. Az ilyenekre

A próza háttérbe szorult, az 1910-es évek elejére a szentimentalista próza klisé lett. majd nagyban módosítja: Dubrovsky nem a szegényeket ért sértésekért áll bosszút és... Letöltés

Eileen Fisher: "Kérj meg, hogy belépjek zavaros helyzetekbe" A következő általános prófétai szót Eileen Fisher mondta 2013. július 30-án a Szentlélek Prófétai Iskola heti találkozóján

Esszé az aljnövényzet témában az együgyűek családja Az esszé kinyomtatása Elemzés Aljnövényzet Fonvizina D ÉS A KREATIVITÁS D.I. FONVIZINA A Prosztakov-Szkotinin család egy vígjátékban, az akciót úgy tűnik, végrehajtják

Irodalom leckejegyzetei 7. osztályban. Tantárgy. A szerelem és a boldogság problémája A. S. Puskin munkáiban Célok: 1. Intenzív önálló munkavégzés hallgatók A. S. Puskin műveiről; fontolgat

3) A 8-9 évfolyamos tanulók olimpiájának selejtező szakaszának feladatai és válaszai Tesztrész: 1. Tüntesse fel a Btk. Orosz Föderáció, amely az ókori római jelentését reprodukálja

2017. szeptember 20. Khaustova D.A. Okos feladatrendszer irodalomórákon A.S. regényének tanulmányozása során. Puskin" A kapitány lánya» Nyomtatás Daria Aleksandrovna Khaustova, orosz nyelv és irodalom tanára, Állami Költségvetési Oktatási Intézmény

A tanulók kommunikációs kompetenciájának kialakítása 5-6. osztályos irodalomórákon (tanári munkatapasztalat alapján) Orosz nyelv és irodalom tanár, Safronova Yu.A., legmagasabb képesítési kategória Dia

28 KÉRDÉS A SZERETETRŐL 151 válasz a... 1 Megmondhatja-e Isten egy lánynak, hogy ez vagy az a személy lesz a férje, míg a lány egyáltalán nem szereti az illetőt, nem az ő típusa? Isten soha

GOU SOSH 262 SZENTPÉTERVÁR MO orosz nyelv és irodalom tanárok IRODALOM ÓRA A 6. ÉVFOLYAM UMK M.G.BELOVOY ÓRA 38. ÓRA 9. TÉMA A regény as epikus műfaj. A.S. Puskin „Dubrovszkij”. 7. LECKE Szerelem egy regényben

Óraösszefoglaló az irodalomról, 7. évfolyam (A.M. Gorkij műveinek tanulmányozása) Óra témája: A.M. történetének felépítésének jellemzői. Gorkij "gyermekkor". Gorkij humanizmusa. Egy mű ötlet koncepciójának kidolgozása.

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény "Samarinskaya alapfokú középiskola" lecke tanórán kívüli olvasás 7. osztályban „Az ember mindenekelőtt kedvesség, egyszerűség, nagylelkűség”

Uma" Irodalom óra 9. osztályban. Az óra TÉMA: " Belső szabadságés az ember szabadsága" című művei alapján L. N. Tolsztoj „A bál után” és A. S. Gribojedov „Jaj a GOAL-tól: alapján benchmarking hősök

Összefoglaló kötet rész III Tolsztoj második „Háború és békéje”... Rosztov, miután elég sokat ivott, pohárköszöntőt mond egy kedves, bájos és nagyszerű embernek, Sándornak... Esszé arról, miért lett Dubrovszkij

2013. szept. 27. Letöltés; A kód megszerzéséhez. Masha Troekurova és Vladimir Dubrovsky (XI XVI. fejezet). A „Dubrovszkij” című regény alapján készült esszék témái. 1147112995 absztrakt letöltés üzleti terv egy vállalati esszéhez az I. témában

Esszé arról a témáról, hogy Poncius Pilátusnak volt-e választási lehetősége. A választott téma M.A. regényében. Bulgakova A Mester és Margarita Roman N.A. Ez a történet Pontius Pilátusról, a mindenható helytartóról szólt. A sajátjában. Nem csak őt díjazták

Osztály: 5 V.Ya.Korovina. Moszkva: „Felvilágosodás”, 2007. Tankönyv: „Irodalom. 5. osztály." 2 óra múlva/szerk. V.Ya.Korovina. Szerzők és összeállítók: 1. Bevezetés (1 óra) 2. Szóbeli népművészet(6 óra) 3. Óorosz

En: Dubrovsky esszéje tervvel a 6. osztály számára. 388361699 2004. október 29.... Zhenya Yaroshenko Jevgenyija Jarosenko 6. osztályos tanuló esszéjét mutatjuk be a következő témában: Dubrovszkij – rabló vagy áldozat?. 2. Esszé

AZ EPIZÓD ELEMZÉSE „Sonya és Raszkolnyikov felolvasta az evangéliumot” F.M. regényéből. Dosztojevszkij „Bűn és büntetés” (4. rész, IV. fejezet) Bevezetés. 1. Mi a regény témája? (Röviden mondja el, miről szól a regény, anélkül, hogy elmesélné

Szerző: O.I. GIZATULINA, orosz nyelv és irodalom tanára, Gulisztán, Üzbegisztán Ebben a leckében M. Gorkij „Az öregasszony Izergil” című munkájával ismerkedünk meg, amely korai munkásságának időszakára nyúlik vissza.

Esszé az irodalomról Munka témája: „Anna Karenina és Emma Bovary összehasonlító elemzés női képek» Elkészítette: Szokolszkaja Irina Pavlovna, az Állami Költségvetési Oktatási Intézmény 11. osztályos tanulója, a Lopatino községben található „OTs” Gimnázium Témavezető: Anishchenko

IRODALOM Naptári-tematikus terv 7. évfolyam Rovatok és témák megnevezése Összes óraszám Dátum Megjegyzés BEVEZETÉS (óra) Műfajok és műfajok kitaláció FOLKLÓR (5 óra) 2 Folklór műfajai. 3 Ismerkedés

Városi oktatási intézmény "Michurinsk 2. középiskola" Irodalom óra a 6. osztályban a következő témában: " Erkölcsi leckék V. Raszputyin (a „Francialeckék” című történet alapján).

Somova Olga Vjacseszlavovna Szentpétervár, „Szentpétervári Alma Mater Gymnasium” magánoktatási intézmény, nappali és levelező tagozat távoktatás, orosz nyelv és irodalom tanára Munkakör jellemzői

GOU TsPMSS „Személyiség” tanár-logopédus Dyagileva E.A Koherens beszéd fejlesztése alsó tagozatos iskolások ONR-rel és ZPR-rel. A koherens beszéd nem csupán egymással összefüggő gondolatok sorozata, amelyek pontos kifejezésre jutnak

A munkaprogram kivonata Osztály: 5 Ez a munkaprogram az általános oktatási intézmények 6. osztályos tanulói számára készült, a főiskola hozzávetőleges programja alapján. Általános oktatás(egy alapszinten)

Esszé az emberért való küzdelem témájában Johann Wolfgang Goethe Faust Tragédiája Faust című tragédiájában: összefoglalóÖrömet és szórakozást kell okoznia az embernek, és ez a legjobb, Valentin testvér.

Vlagyimir Vorobjov főpap Szózat Vitalij Vlagyimirovics Lukin temetésén 2014. július 11. 1/5 Az elhunytak búcsúztatásakor a prokeimenont énekeljük: „Áldott az az út, amelyre ma a lélek jár”, „Áldott az az út, amelyet te választottak és elfogadtak.”

Esszé a témában, hogy szükséges-e spórolni A Cseresznyéskert esszé, válassz! Lopakhin, egy gazdag kereskedő sok embernek segít megmenteni Ranevszkaja cseresznyéskertjét, de ehhez az összes fát ki kell vágni! Cseresznye téma

L. N. Tolsztoj 1829 1910 „A bál után” történet (1903). A kontraszt, mint L. N. Tolsztoj történetének kompozíciójának alapja Az írót egész életében aggasztotta az orosz katona jogainak hiánya. De a Bál után történet messzire megy

Az irodalommal foglalkozó munkaprogram kivonata Osztály: 5. Tanulmányi szint oktatási anyag: alapvető tananyagok, tankönyv: Munkaprogram a kötelező minimális irodalmi tartalomnak megfelelően összeállítva

Zakirova Regina Konstantinovna, tanár általános osztályok Az óra témája: Esszé F. P. Reshetnikov „Deuce Again” című festménye alapján. Az óra céljai: Oktatási: Esszéírási készségek fejlesztése, formálás

Egy esszé a szakadárok jogairól vagy bűnösségéről De az, hogy az ember nem tud mást tenni, mint vétkezni, és ezért bűnös Isten előtt, többé-kevésbé magától értetődő. képes lenne ilyen meggyőzően ábrázolni Raszkolnyikovot?

Esszé a témában Taras Bulba és fiai, 7. osztály. Taras Bulba története, amelyet a híres irodalmi alak Taras tudta és megértette, hogy rá és társaira nagy küldetés van bízva.

Egy testté válás: Isten terve a családdal. Apa és anya elhagyása 4B / 8 Előadók: Abel Voloshin, Alexander. Zene/műsorhirdetés Hello! Üdvözöljük a programban" Családi élet" Köszönöm,

Osztály óra. Mindannyian különbözőek vagyunk, de több a közös bennünk. Szerző: Alekseeva Irina Viktorovna, történelem és társadalomismeret tanár Ez az óra párbeszéd formájában épül fel. Először osztály óra a srácok leülnek

Az esszé tükrözi az emberi boldogság megértését. Esszék Tolsztoj esszéi Háború és béke esszék a mű alapján. L. N. Tolsztoj, Natasha Rostova megnyerte a szívemet, belépett az életembe Igaz

59. téma. E. Schwartz „A meztelen király”. régi mese tovább új út A mai órán a 20. század csodálatos mesemondójával, Evgeny Lvovich Schwartz-cal és a „A meztelen király” című mesejátékával ismerkedhet meg. Ez

Különleges gyerek modern irodalom(R. Elf „Blue Rain” című története alapján) Koncepció: A különleges gyermek szerves része modern társadalom Célok: Oktatás: megtanulják jellemezni a szépirodalom hőseit

Nyílt óra a 7. osztályban „V. P. Astafjev „A fénykép, amelyben nem vagyok” című történetének hőseinek lelki szépsége” témában problémaalapú tanulási technológiák segítségével. Vezényel: A. A. Shtanchaeva - orosz tanár

Bevezetés: Az elmúlt néhány vasárnapban négy fontos, eljegyzés előtti kérdést vizsgáltunk meg: 1. Növekvő keresztény vagy? 2. Bibliás vagy az engedélyekkel kapcsolatban?

A. S. Puskin. "A mese halott hercegnőés a hét hősről." A mesebeli cselekmény születésének eredete. Este mesét hallgatok, és ezzel kompenzálom nevelésem hiányosságait. Micsoda gyönyörködtetőek ezek a mesék! Mindegyik az

Esszé a témában, hogy Oroszországnak szüksége van-e bazárokra, esszé Jevgenyij Bazarov témában. új hős vagy tragikus, a költészetről, a művészetről, a természetről és a szerelemről szóló gondolatait értem. Utolsó szavak

útvonalválasztás irodalomóra „A. S. Puskin meséje „A fiatal hölgy - parasztasszony” Leikina L.S., az első minősítési kategória irodalom és orosz nyelv tanára, MBOU 26-os középiskolai tantárgy, osztály tanár

Két korszak ügyészei: Andrej Visinszkij és Roman Rudenko ... iparkodnak és elősegítik a kapitalizmus helyreállítását a Szovjetunióban "... 1938. július 31-én a nyomozónak még jelentést is kellett készítenie viselkedéséről,...

Tematikus tervezés beszédfejlesztési órák a GBOU SKOSHI 65 7-11. osztályában 7. osztály A beszélgetésben való részvétel képessége, a korábbi kijelentésekre való reagálás és az információk új tényekkel való kiegészítése. Használat

Mit értékel Tolsztoj az emberekben a Háború és béke esszé című regényében? Lev Nyikolajevics Tolsztoj nagy orosz írót tartják számon? érték

OGBOU "Oktatási Központ sajátos nevelési igényű gyermekek számára Szmolenszkben" Tudományos Hét 2017 A jó és a rossz kapcsolata A. Green történetében " Scarlet Sails» Felkészítő: Victoria Nikulina, 8. osztály

Osztály: 5 V.Ya.Korovina. Moszkva: „Felvilágosodás”, 2010. Tankönyv: „Irodalom. 5. osztály." 2 óra múlva/szerk. V.Ya.Korovina. Szerzők és összeállítók: V. P. Polukhina, V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlev, V. I. Korovin. M.: „Felvilágosodás”,

Esszé a kapitány lányáról a szerelem témájában Puskin elbeszélésének lapjain Esszé Puskin: A kapitány lánya című művéről: Pugacsov mint vezető A történet lapjain Pugacsov először jelenik meg

Esszé a férfi vagyok témában szabad társadalom Magam dolgozom, és valamiért egy részét az államnak kell adnom? Miért? Javasoljuk ennek a témának a elemzését a társadalomtudomány - szabadság című esszé formájában, C9 feladat. Ingyenes



@ 2024 nobelbar.ru - Cipők, ruhák, stílus, kiegészítők, manikűr, frizurák