https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Előnézet:

Beszélgetés gyerekekkel a témáról

"Az udvariasság erő, gyengeség vagy szükségszerűség?"

Helló srácok!

Ön úgy döntött, hogy nagyon megvitatja a mai napot érdekes téma, ami szinte minden modern világban élő ember számára releváns.

Valószínűleg hozzám hasonlóan gyakran észreveszi, hogy az emberek nem tudnak kommunikálni. Pontosabban nem mondanak udvarias szavakat. És ezek nem csak szavak. Például,(csúszik ) A KÖSZÖNÖM azt jelenti - ISTEN ÁLDJON. SZIA - EGÉSZSÉGET KÍVÁNOK. Köszönöm, sajnálom, elnézést kérek. Sok vagy kevés udvarias szó? Előfordul-e már, hogy ezek a szavak nem elégek? (válaszok)

(Vannak, akik többet akarnak hallani róluk, de másoknak minden szó nem elég ahhoz, hogy bocsánatot kérjen vagy bocsánatot kérjen)

mit gondolsz (dia) Mi az „udvariasság”, és miért van rá szüksége a modern embernek?

(gyerekek válaszai)

(csúszik)

Az udvariasság a jól nevelt ember egyik legfontosabb tulajdonsága. A 17. századig a „vezha” „szakértőt” jelentett - aki ismeri a tisztesség szabályait, az emberekhez való jó hozzáállás kifejezésének formáit.

Mik ezek a szabályok? Alkossunk együtt egy udvariassági szabályrendszert.

(mindenki kap egy papírt, amire a srácok felírják az udvariassági szabályaikat)

Olvasd el amit leírtál.

Lássuk, nem maradtunk le semmiről(csúszik)

1. Az udvariasság megmutatja a hozzáállásodat más emberekhez.
2. Az udvarias ember nem okoz gondot vagy sértést a másiknak.
3. Az udvarias ember barátságos és figyelmes másokkal.
4. Egy udvarias ember mindig köszön és elköszön. Udvariatlanság nem viszonozni üdvözlést.
5. Először a felnőtteket kell üdvözölnie, de maga nem nyújthat kezet. Üdvözléskor a köszöntendő személy arcába kell néznie.
6. Légy udvarias bajtársaiddal: ne adj nekik becenevet és becenevet, beszélgetés közben ne kiabálj.
7. A játékokban ne légy durva és ne kiabálj. Ne vitatkozz barátoddal apróságokon, ne veszekedj, próbálj meg együtt dolgozni és játszani.
8. Az udvarias ember a durvaságra nem válaszol durvasággal.
9. Udvariasnak kell lenned szavakban, hangnemben, gesztusokban, tettekben. Udvarias szavakat mondott durva hangon, pimasz hangon, ne legyen udvarias.

Udvariasnak lenni azt jelenti, hogy tudjunk viselkedni és rendelkezni jó modor. Ez azt jelenti, hogy olyan módon kapcsolódunk az emberekhez, hogy érezzék, hogy törődnek velük, szeretik, értékelik és tisztelik őket. Sokan csak azért viselkednek udvariasan idegenekkel, mert le akarnak hatni. jó benyomás. De az igazi udvariasság mindig és mindenkivel udvariasnak lenni. Ha udvarias vagy, az emberek is udvariasak veled.
- Az udvariasság elősegíti az emberekkel való kommunikációt. Az udvarias szavak a lélek melegét keltik:(csúszik)
Amikor egy szót akarsz mondani,
Barátom, gondolkozz - ne rohanj,
Durva lehet
A lélek melegéből született.

Adjuk át egymásnak lelkünk melegét.

Adj mindenkinek 5 darab papírt. Írja rájuk vezeték- és keresztnevét. Tekerjük fel és dobjuk egy közös dobozba. Az előadó összekever és 5 darabot kér kiválasztani. Minden papír ki van rendezve. Cél: meleg szavakat váltva egymással, találd meg a papírdarabokat.

milyen a hangulatod?

Mitől érzed jól magad?

Tehát mi az udvariasság: erő, gyengeség vagy szükségszerűség?

Azt akarom, hogy emlékezzen erreudvarias ember az, aki: tudja, hogyan kell tisztelni mindenki méltóságát; őszintén barátságos és vendégszerető; értékeli mások figyelmét; hálás a nyújtott szolgáltatásért, a tanúsított törődésért; A jóra jóval válaszol.(csúszik)

Jó napot - mondták neked
- Jó napot! - válaszoltad.
Hogyan kapcsolódik két húr
Melegség és kedvesség.

azt kívánják nekünk" jó utat!»
- Könnyebb lesz menni és menni.
- Helló! - mondod az illetőnek,
- Helló! - mondja el nekünk válaszul.
És valószínűleg nem megy a gyógyszertárba,
És sok évig egészséges leszel.

Miért mondjuk „köszönöm”?
Mindenért, amit értünk tesznek.
És nem tudtunk emlékezni
Kinek hányszor mondták el.

Törölje talán a „kérem” szót?
Percenként ismételjük,
Nem, talán „kérem” nélkül
Kellemetlenül érezzük magunkat.

Ezek a szavak a legcsodálatosabbak
Mindenki nagyon örül a hallásnak
A felnőttek és a gyerekek egyre jobban vannak
És rohannak rád mosolyogni.

Előnézet:

A bemutató előnézeteinek használatához hozzon létre egy fiókot magának ( fiókot) Google és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Előnézet:

Téma: A felnőtteknek mindig igazuk van?

Cél: a tanulókban a gyermekek és felnőttek helyzeteinek és cselekedeteinek elemzésére való képesség fejlesztése.

Felszerelés: diabemutató; szalvéták, kártyák a táblán a következő szavak alatt: megzavarja a felnőttekkel való kapcsolatot, zsetonok, nyeremények, kártyák „Felnőttek”, „Gyermekek” csoportoknak.

Az óra menete:

1. Jó napot Lenne egy kérésem: csukd be a szemed..., mosolyogj (szükségképpen szívből), nyisd ki a szemed, nézd: világosabb lett az osztályunkban. Mosolyodból sütött a nap, melengetett minket a melegével. Amikor mosolyogsz, boldog és kedves arcod van. Ez azt jelenti, hogy jó emberek gyűltek össze itt.
2. Gyakorlat "Szalvéta". Tépje le a szalvéta jobb felső sarkát, és most a jobb alsó sarkot. Ezután tépje le a bal alsó sarkot, most a bal felső sarkot. Hajtsa ki a szalvétát. Ugyanazok lettek? Ez az életben is így van, srácok, az emberek különböznek egymástól, de meg kell tanulni kijönni egymással, a különbségek ellenére.
3. Ma 2 csoportra oszlottunk. A bal oldali csoport a felnőttek szerepét tölti be, a jobb csoport pedig a gyerekek. Nézzetek egymásra, hogy lehet titeket egy szóval nevezni? (Emberek). Név közös vonásai felnőttek és emberek. (hajszín, szemszín, 2 kar, 2 láb). Miben különböznek a felnőttek a gyerekektől? (életkor, magasság, súly, szellemi fejlettség). Valóban, a srácok, a felnőttek abban különböznek a gyerekektől, hogy többet tudnak, mert... idősebbek és több tapasztalattal rendelkeznek. Ma a következő témáról fogunk beszélni: „A felnőtteknek mindig igazuk van?” 1. DIA.

Hol találkozol leggyakrabban felnőttekkel? (iskolában, boltban, otthon a családban).

Hogyan érted a család szót?

A család általában egy kis csoport, akik együtt élnek.

Minden családtagnak vannak kötelességei, együtt töltik az időt Szabadidő. A szülők nevelik és nevelik a gyerekeket. A családtagok szeretik és tisztelik egymást.

1. Most megvizsgáljuk azokat a helyzeteket, amelyek bármely családban előfordulhatnak.

Egyes helyzet . Masha „2”-es osztályzatot kapott matematikából. Hazajött az iskolából, és kérni kezdte az anyját, hogy engedje el sétálni. Anya azt mondta Masának, hogy ma nem megy sétálni. 2. DIA.

Kérdések csoportoknak: (először a felnőttek válaszolnak, aztán a gyerekek). igaza van anyának? (Nem, emlékeztetnem kellett Mását, hogy csinálja meg a házi feladatát, majd engedje, hogy sétáljon).

Igaza van Masának? (először a gyerekek válaszolnak, majd a felnőttek). Nem, meg kellett csinálnom a házi feladatomat, majd meg kellett kérnem, hogy menjek sétálni.

Mit kellett volna tennie anyának?

Második helyzet . Misha megkérte az apját, hogy vegyen fejhallgatót a számítógéphez. Apa elmondta, hogy az újév megünneplése után a családnak csak ételre maradt pénze. A következő fizetésével ő és édesanyja megpróbálnak fejhallgatót vásárolni. Misha megsértődött, és nem segített anyjának letörölni a port. 3. DIA.

Kérdések csoportoknak: (először a gyerekek válaszolnak, majd a felnőttek). Igaza van Misának? Miért? (nem, tévedek. Nem lehetett megsértődni, még kevésbé megtagadni a segítséget).

igaza van apának? Miért? (először a felnőttek válaszolnak, majd a gyerekek). Apának igaza van, mert... Először is pénzt és élelmet kell hagynia. Apa megígérte, hogy a következő fizetéssel fejhallgatót vesznek Misának.

Mit kellett volna Misának tennie??

Mondd, a felnőtteknek mindig igazuk volt ezekben a helyzetekben? Megállapíthatjuk, hogy felnőttek és gyerekek is hibáznak, de nem kell megsértődni, hanem megtanulni beszélni, megtalálni a helyes kiutat a helyzetből.

1. Sok közmondás szól a családról. Kérem, állítsa vissza azokat a közmondásokat, amelyekben a szavak összekeveredtek. (Rögzítés a diára).

4., 5. DIA

Csoportmunka - 2 perc.

Felnőttek:

In, on, és hát, kincs, család, ha.

Mire való a kincs, ha harmónia van a családban?

Gyermekek:

Tovább, és így, az egész, lélek, család, hely, együtt.

Az egész család együtt, így a lélek a helyén van.

Felnőttek:

Beteg, unalmas, de együtt, külön

Együtt unalmas, de külön-külön unalmas.

Gyermekek:

És igen, nem, bánat, tanács, szerelem.

Szeretet és tanács – de semmi bánat.

Nézzétek srácok, milyen kedves szavak jellemzik a család szót. A család minden tagja számára jól érezze magát: legyen az anya vagy apa, fia vagy lánya, nagymama vagy nagypapa. Ahhoz, hogy a családban harmónia legyen, szükséges, hogy a család belső életvitele hozzájáruljon a kölcsönös megértéshez, bizalomhoz, az ember kényelmes családi életéhez. Ekkor a gyerekek és a felnőttek közötti kapcsolatokban bizalom alakul ki. 6. DIA

A táblán szavakkal ellátott kártyák vannak. Gyakorlat: válassza azokat, amelyek megzavarhatják a felnőttekkel fenntartott meleg kapcsolatokat. (egyenként).

Kedvesség, veszekedés, kemény munka, hazugság, lustaság, konfliktusok, barátság.

(veszekedés, konfliktus, hazugság, lustaság). 7. DIA.

1. És most figyelem, verseny a „Legjobb Szakértőért” a felnőttekkel való kapcsolatokban és a családi életben. 8. DIA

Elolvastam a kérdéseket (a helyes válasz jelző). A felemelt kéz törvénye!!!

• Milyen érzés köti össze a családtagokat? (Szerelem)
• Minden lány kedvenc játéka (anya és lánya)
• Milyen betegségben szenved az egész család? (influenza)
• Szinte mindenkinek van az otthonában, kicsi, de okos. Mindenkiről mindent megmutat, bár tud zajos lenni? (TÉVÉ)
• Milyen hatékony eszközöket használnak a gyerekek, hogy azt kapják meg szüleiktől, amit akarnak? (könnyek)
• A fiú, akit még a szülei is bácsinak hívtak? (Fedor bácsi)
• Anya anyja, apa anyja neked... (nagymama)
• Anya apja, apa apja, te... (nagyapa)
• Leggyakrabban az egész család egy ... (vezetéknév)
• Nevezze meg a négylábú családtagokat! (macskák, kutyák)

ÖSSZEFOGLALÁS: Legjobb családszakértő: Petya (díjjal jutalmazzuk)

Szép munka! A feladatot teljesítettük.

1. A lényeg. Kérdés a csoportokhoz. Felnőttek, nehéz volt ma dolgozni? Miért? Gyerekek, nehéz volt nektek? Miért?
2. Visszaverődés.

Kedvesség

Veszekedni

Kemény munka

Fekszik

Lustaság

Konfliktusok

Barátságos

A felnőtteknek mindig igazuk van?

Bevezetés:

Példázat

A születésnapja előtti napon a gyermek megkérdezte Istentől:

Nem tudom, miért megyek ebbe a világba? Mit kellene tennem?

Isten így válaszolt:

Egy angyalt adok neked, aki mindig melletted lesz. Mindent elmagyaráz neked.

De hogyan érthetném meg őt, mivel nem ismerem a nyelvét?

Az angyal szeretni fogja tanítani a nyelvét. Meg fog védeni a bajtól. Örülni fog és szomorú lesz veled.

Mi a neve, angyalom?

Nem számít, mi a neve, sok neve van. De fel fogod hívni (szünet).

Hogyan? Anya.

Igen, anya a legközelebb és kedves ember. Ezt minden gyerek tudja. De gyakran nézeteltérések, félreértések, konfliktusok keletkeznek a gyermek és az anya között, általában a gyerekek és a felnőttek között, a legközelebbi és legkedvesebb emberek között.

Tehát el kell gondolkodnunk azon a kérdésen, hogy „a felnőtteknek mindig igazuk van”?

Hagyományosan úgy gondolják, hogy a szülők gyermekeik természetes és elsődleges nevelői. Több tapasztalattal és tudással rendelkeznek.

Mit érzel a szüleid iránt?

/szeretet, becsület, tisztelet/

Miért szeretjük és tiszteljük őket? / írj papírra /

Csodálatos szüleid vannak!

Előfordul-e konfliktus a családban közted és szüleid között?

/Biztosan/

Miért alakulnak ki konfliktusok?

/A szülők ránk erőltetik véleményüket, visszaélnek hatalmukkal: mivel idősebb, a gyerekeknek engedelmeskedniük kell/

A szülők gyakran tájékozottabbak az információban, de kevésbé válogatósak abban, ahogyan kommunikálnak gyermekükkel.

Mondj példát arra, amikor a szüleid tévedtek!

/a példád/csizmák

Anya (apa) rossz dolgokat akart?

Természetesen nem, törődött velünk, de nem emlékezett önmagára, az érzéseire, amikor egyidős volt velünk.

Meg kellett volna értenie, hogy csúnya csizmában nem lehet diszkóba menni!

? – Hogyan lehetne ezt a konfliktust megoldani? Végül is volt megoldás!

? – Egyetért azzal, hogy minél szigorúbbak a szülők, annál kevesebbet tudnak a gyerekeikről?

/Valószínűleg egyetérthetünk, mert a megértő szülők a parancsoló hangot barátságosra cserélik, és megpróbálnak közeledni vitatott kérdés Val vel különböző oldalak, Önnel együtt megpróbálnak különböző alternatívákat találni a probléma megoldására/

Írd le, hogy miért hibáztatod a szüleidet? \Tépd fel amit írtál, a negatív maradjon papíron.\

A szülők a legerősebben befolyásolják gyermekeiket. Eleinte uralkodnak, de aztán erejüknek gyengülnie kell. Meg kell adniuk a gyermeknek a választás lehetőségét, a gyereknek MAGÁT kell tanulnia. A szülők ereje gyengül. És mindenkinek tiszteletben kell tartania mások döntéseit.

HOGY. úgy gondoljuk, hogy a felnőtteknek nincs mindig igazuk, mert... Nem hallják a gyerekeiket, nem értik, hatalmat használnak, igazságtalanságot mutatnak be. De ez az élet! És emlékezzen Domostroyra és a rangsorra. Ezekben az ősi dokumentumokban vitathatatlanul engedelmeskedni kellett a szüleidnek, de mi változunk, fogy az idő, és a gyerekek felszabadultabbá válnak a társadalomban és a felnőtteknél, és ez időnként konfliktusokhoz vezet.

? – Mi a legrosszabb a konfliktusban?

/A két fél nem hallja egymást. És nehéz lehet megtalálni arany középútés próbálj közelebb kerülni hozzá, próbáld megérteni egy barátod barátját. De ehelyett sikítanak, és nem hallják egymást./

? – Ha konfliktus történik, ki a hibás?

/mindkét/

Ebből az alkalomból szeretnék még egy példázatot mondani:

Egy napon a bölcs (tanár) megkérdezte a diákokat

Miért kezdenek kiabálni, amikor az emberek veszekednek?

„Elveszítik a nyugalmukat”, „Dühösek!”, „Bizonyítani akarják az álláspontjukat”

De miért kiabálsz, ha melletted van a másik? - egyetlen válasz sem elégítette ki a tanárt.

Szünet következett.

Amikor az emberek sikoltoznak, a szívük eltávolodik. Ahhoz, hogy ezt a távolságot megtegyék, sikoltozniuk kell. Minél dühösebbek, annál jobban kiabálnak. És amikor az emberek nem veszekednek, nagyon közel van a szívük, és néha szavak nélkül is megértik egymást. Tehát, amikor vitatkoztok, ne engedjétek, hogy szívetek eltávolodjon egymástól, ne mondjon ki olyan szavakat, amelyek tovább növelik a távolságot közöttetek, mert eljöhet a nap, amikor a távolság akkora lesz, hogy nem talál vissza utat.

Mire kell emlékeznünk, amikor elkezdjük bizonyítani nézőpontunkat a felnőtteknek?

/ Hogy ezek a legkedvesebb emberek és nem kell rájuk haragudnunk. Semmivé kell csökkentenünk a konfliktust, és nem kell olajat önteni a tűzre/

A konfliktusok elkerülése óriási tehetség. Ezt meg kell tanulnod, még akkor is, ha az ellenfél téved.

És milyen jogokat kell tiszteletben tartani nézeteltérés esetén, hogy ne vezessen konfliktushoz?

A tisztelettel bánásmódhoz való jog.

Az önmagadhoz való jog.

Az érzelmek kifejezésének joga.

A gondolatok kifejezésének joga.

A döntéshozatal joga.

A hibák elkövetésének joga.

Joga, hogy azt kérje, amit akar.

A másik személy félreértésének joga.

A meggondolás megváltoztatásának joga.

A mások jóváhagyásától való függetlenség joga.

A saját helyhez és időhöz való jog.

A barátaimmal való személyes kapcsolatokhoz való jog.

Az udvarias bánásmódhoz való jog.

Joggal óvatos hozzáállás a dolgaimra.

A szerződéseink betartásának joga.

Gondolja át, ki adhatja Önnek ezeket a jogokat?

? – Milyen emberi tulajdonságokat kell felfedezned és fejlesztened magadban, hogy – mint a példázatban – a szívek ne váljanak el egymástól nagy távolságra?

/ - türelem, - szeretet, - akaraterő, - érzelmei kontrollja,

Nagylelkűség, - jó modor, - körültekintés./

Dolgozzon aforizmákkal. Mit veszel magadnak?

1. A megértés az egyetértés kezdete.
2. A lényeg nem a büntetés, hanem a cselekvésre kényszerítés.
3. A hegyet elpusztítja a szél - emberi barátság - a szó.
4. Ami haraggal kezdődik, az szégyenben végződik.
5. A nyugalom az erő.
6. A nagylelkűség nem szívből vagy elméből fakad.
7. A harag átmeneti őrültség.

1. Aki hangosan sikít, azt nehezen hallja.
2. Ha rosszat mondasz, rosszat fogsz hallani.
3. Aki mélyen szeret, az erősen büntet.
4. Ha meg akarsz küzdeni az ellenségeddel, öleld meg.
5. Mellesleg a csend az nagy szó mond.

Milyen tanácsot fogadsz meg magadnak?

Tehát lehetetlen veszekedés nélkül élni - ez örök probléma apák és gyerekek, de még mindig minden lehetséges. Ne feledje, hogy a veszekedés megelőzhető, ne engedje el a szívét, próbálja megérteni a szüleit: elfáradnak, sok a gondjuk, nehéz nekik. Ne sötétítsd el az életüket, tanuld meg magyarázni és bizonyítani az álláspontodat, keress középutat. Ez nagyszerű művészet! Türelemmel!

A türelem életre szóló kincs.

Köszönöm a figyelmet!

Razdat. anyaga: Két darab papír és egy papír aforizmákkal.

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Rajtunk múlik a körülöttünk lévő élet javítása „itt és most”?

A világon a halálozások 40%-a környezeti problémákkal függ össze. Ezért nagyon fontos, hogy elmélyedjünk a probléma lényegében, és megértsük, mi az oka a romlásnak környezet. Mindenki tudja, mi történik az emberrel, ha rossz betegséggel kezelik... Ugyanez történhet a környezettel is.

A légkörbe toxikus kibocsátással járó légszennyezés rákot és az immunrendszer megzavarását okozza. Évente körülbelül hárommillió embert öl meg. És valóban lehangoló körülöttünk a helyzet, de az emberek megszokták, hogy a jelenben élnek, és kevés a befolyásos rajongó, aki le tudná állítani vagy üzembe helyezni a gyárak munkáját. legújabb fejlemények környezetbarát üzemanyag a közlekedéshez...

A vízszennyezés maláriát hordozó szúnyogok szaporodásához vezet, amelyek évente körülbelül kétmillió embert ölnek meg. Több mint egymilliárd embernek hiányzik a tiszta víz, miközben az összes fertőző betegség 80 százaléka vízen keresztül terjed.

A talaj szennyezése és pusztítása azt a tényt eredményezi, hogy a mérgező anyagokat az élelmiszerrel és a vízzel együtt felszívják az emberek. Emésztési zavar garantált.

Mikroszinten (családon belül vagy egy személyen belül) megvalósíthatóan hozzájárulhat a megelőzéshez környezeti katasztrófa. Mit tehetünk? -Azt mondod, ezek mind gyárak... Szóval rosszat fogsz csinálni. Hiszen ugyanazok a vállalkozások próbálják biztosítani fogyasztói hatalmunkat. Ha takarékosabbak lennénk, érezhetően javulna a helyzet, és ezzel segítenénk a „klíma irányítását”!

Előnézet:

Rajtunk múlik a körülöttünk lévő élet javítása „itt és most”?

Jó napot kedves srácok! Ma egy érdekes témát választottál

vita, és mivel ezt választottad, ez valamilyen módon izgat. Mond,

kérem, miért kellene a környezet javításáról beszélnünk

élet? És hogyan érted – a körülöttünk lévő élet javítását?

Az első kérdés: elégedett az életvitelével? Biológiai koncepció

Mindannyian elégedettek vagyunk az élettel: élünk, lélegzünk. De nem mindannyian

intézkedik.

Mivel vagy boldogtalan az életedben?

Gondolod, hogy mindezt valahogy befolyásolhatjuk?

globális folyamatok.

Ön szerint meg tudjuk oldani ezeket a problémákat?

Hallgass meg egy rövid történetet:

kukoricáját, amely évről évre minden minőségi versenyt megnyert.

A gazda azt válaszolta, hogy az egész titok az, hogy a legjobbat adta oda

csutkát vetéshez minden szomszédjának.

Minek osztogatni a legjobb gabonát a szomszédoknak, ha folyamatosan, együtt

Ön minden versenyen részt vesz és versenyzők?

Látod – mosolygott a gazda. - A szél virágport hord az enyémről

mezőket a szomszédok mezőire, és fordítva. Ha a szomszédainál rosszabb fajták vannak, mint a tied

én, akkor hamarosan romlani kezdenek a terméseim. Ha jót vetek

kukorica, vigyáznom kell a szomszédaimra, és segítenem kell őket elvetni. A

Egy másik kérdés, hogy miként fogunk gondoskodni a termésről.

Hasonló dolgok történnek az emberek életében. Valaki, aki sikeres akar lenni

gondoskodnia kell másokról, és segítenie kell őket a siker elérésében. Ki akar

ahhoz, hogy jól éljünk, segíteni kell másokat, hogy jól éljenek. Mert annál jobb

hogyan élnek körülötted az emberek, annál jobban állsz.Mindannyian függőek vagyunk és

kapcsolatban van ebben a világban.

Valóban, ezen a világon minden összefügg egymással. Úgy érzed, hogy benne vagy

Egyedül nem tehetsz semmit, sőt, ez nem igaz.

Beszéljünk a modern világ két fő problémájáról, amely

most, ma változtathatsz.

1. Környezeti probléma.

1) Napelemek

2) Küldje el újrahasznosításra

3) Bio ______termékek

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Előnézet:

Tantermi fejlesztés

a témán

1. Bevezetés.

A másokkal való kommunikáció nagyon érdekes, izgalmas, de egyben nehéz is, hiszen mindannyian mások vagyunk különböző hobbik, érdeklődési körök, ízlések.

Egy tudós (Eric Berne pszichológus) azt javasolta, hogy minden embert két csoportra osztsanak: „hercegekre” és „békákra”.

„... A „hercegek” nem tartják magukat jobbnak vagy rosszabbnak, mint mások. Önellátóak és függetlenek. A „hercegeknek” görbe lábaik, nagy orra lehetnek - mindez nem akadályozza meg őket abban, hogy „hercegek” legyenek. Még mindig szeretik magukat. A „hercegek” soha nem tesznek úgy, mintha mindent tudnának. Lehet, hogy nem tudnak vagy nem tudnak tenni valamit, de ez a saját szemükben nem csökkenti őket. Hibázhatnak és kudarcot vallanak, de nem veszítik el önbecsülésüket és önbizalmukat. A „hercegek” tisztelik mások érzéseit, és nem engedik, hogy manipulálják őket. Nem mások helyett oldják meg a problémáikat. Élvezik sikereiket, de nem érzik magukat bűnösnek, és nem irigykednek másokra.

A „békák” tehetetlenek és másoktól függenek. Szüntelenül panaszkodnak. Ellentétben a „hercegekkel”, ők nem a jelenben élnek, hanem „megölik” az időt, előrevetítve a jövőt vagy emlékezve a múltra. Nem tudják, hogyan kell elemezni, rosszul értik, mi történik, kitalálnak egy fiktív világot, és megpróbálják manipulálni az embereket, és hibáztatni őket. A „békák” mindenben kételkednek – az élethez való jogukban, a lélegeztetéshez, evéshez, iváshoz, szeretethez, szeretethez való jogukban. Túlságosan függenek mások véleményétől anélkül, hogy bíznának magukban. A „békákért” minden bajukért a körülöttük lévők a hibásak, csalódnak másban, önmagukban, nem keresik a kiutat...

Az emberek „békának” születnek, de „hercegnek” válnak.

Szerinted kinek lenni kellemesebb? Miért?

Nem mindig derül ki azonnal, hogy milyen ember, milyen. És néha nem szeretünk egy embert azonnal. Próbáljuk megérteni, miért történik ez.

2. „Fejezd be a mondatot” gyakorlat

Elhaladó puha játék, felváltva fejezze be a következő mondatokat.

Szeretem (nem szeretem) azokat az embereket, akik...

Az ember legjobb tulajdonsága...

A legtöbb gyenge minőségű ember, ez...

Nem akarok néhány emberrel barátkozni, mert...

Következtetés: szeretjük a hozzánk hasonló embereket. A „mieinknek” tekintjük őket, jól bánunk velük, barátkozunk velük, és megbocsátjuk a hibáikat. Nem szeretjük azokat, akik nem olyanok, mint mi. „Idegennek” tekintjük őket, és nem akarunk kommunikálni velük.

3. Beszélgetés az óra témájában.

Lehetnek-e jó emberek azok az emberek, akik különböznek tőlünk?

Mit kell tenni annak érdekében, hogy kiderüljön, milyen emberről van szó?

Lehet-e következtetéseket levonni pusztán a megjelenés alapján?

Milyen példák vannak arra, hogy a látszat hogyan csalhat meg? (Tündérmesék" A Skarlát Virág" és "Kolobok")

4. Hogyan lehet megérteni, hogy milyen ember van melletted? (Csevegj vele, beszélgess, próbáld megérteni)

Ezzel a személlyel is találhat valami közös dolgot; valójában ez nem is olyan nehéz.

5. „Miben vagyunk egyformák” gyakorlat

Neked adom ezt a játékot, mert te és én egyformák vagyunk (indokolja meg)

Következtetés: két ember között mindig lehet találni valami közös vonást.

6. Következtetés a leckéről.

Mindenki más, de mindenkiben van valami közös.

Minden emberben van jó és rossz, nincsenek abszolút jó vagy rossz emberek.

Az embert csak úgy ismerheti meg, ha beszél vele. A ruhájuk alapján találkoznak veled, az intelligenciájukkal látják el őket.

„Hogyan építsünk kapcsolatokat azokkal, akik különböznek tőlünk”

Jó napot kedves srácok! Nagyon jónak tűnik a téma, amit választottál

fontos az Ön számára, különösen azért, mert most olyan korban van, amikor

a másság problémái és a számodra nem teljesen világosak elutasítása állnak veled szemben

az előtérben.

Kezdésként azt javaslom, hogy vegyen néhány kártyát, és rajzoljon rájuk. Tovább

Írd a kártya hátoldalára az „I”-t. Most nézd meg, mi van

működött, és meg fog lepődni, hogy mennyire különbözőek a képek!

Valójában hétmilliárd ember él a világon. És mindezek az emberek

nemzetiség, nézetek, vallás, életmód szerint osztva.

Nézze meg, mennyi minden különböztethet meg minket egymástól. Valaki megszületett

egy fiú, valaki egy lány, a fiúk hallgathatnak különböző zene, WHO-

egyesek gazdag családba születtek, mások nem, vannak, akik szeretnek táncolni, de

egyesek csak álmodoznak róla.

Szerinted jó, hogy minden ember ennyire más?

(Vita) A különbségek kiegészítik és gazdagítják a társadalmat. Élni

világ, az embereknek meg kell tanulniuk élni úgy, hogy a problémák és feladatok alapján oldanak meg

megértés.

Szerintem a legnagyobb sokszínű New York

metró. Először is, mi lep meg a New York-i metróban

az emberek egymáshoz való viszonyulása. Te és én, miután egy ilyen témát választottunk

megbeszélések, gyakorlatilag kimondták: van egy ilyen problémánk. Mi

tényleg nem tudjuk, hogyan építsünk kapcsolatokat olyan emberekkel, akik ilyenek

nem vagyunk hasonlóak. Amerikában többé-kevésbé megtanulták ezt. És ezek épülnek

egyetlen tulajdonságon – a tolerancián – alapuló kapcsolatok.

Hogyan érti, mi a tolerancia? Milyen orosz szinonimák vagytok?

találsz erre szót? (Adja meg a személyt)

A „tolerancia” fogalma egy Franciaországban élt személy nevéhez fűződik

század fordulóján egy bizonyos Tyleran Perigord. Az különböztette meg őt, hogy ő

különböző kormányok külügyminiszterek maradtak. Ez volt

sok területen tehetséges ember, de leginkább képességekben

vegye figyelembe mások hangulatát, bánjon velük tisztelettel és

ez az, hogy megőrizd elveid, törekedj a menedzselésre

helyzetet, és ne vakon engedelmeskedjen a körülményeknek. Term

A "tolerancia" a tolerancia, a vágy és a képesség

az emberekkel való kommunikáció kialakítása és fenntartása.

Tehát mi a tolerancia?

ez a kultúrák gazdag sokféleségének tisztelete, elfogadása és megértése

világunk, az önkifejezés formái és a megnyilvánulási módok

emberi egyéniség.

Gyakorlati munka párban

Azt javaslom, döntse el maga, hogyan építsen kapcsolatokat az emberekkel,

akik nem olyanok, mint mi. Párban dolgozunk.

Egy asztal van előtted. Az első oszlop olyan embercsoportokat sorol fel, akik

így vagy úgy lehet, hogy nem olyan, mint mi. Olvassuk el.

A jobb oldali oszlop pedig a következő: „Nincs jogunk elítélni őket, mert

hogy...", de ez az oszlop üres. Tovább külön levelek lehetséges

válaszlehetőségek.

Próbálja ki, válassza ki a megfelelő választ minden csoporthoz, és illessze be

a megfelelő cellába.

Embercsoportok Nincs jogunk elítélni őket, mert

Mit…

Akik másképp néznek ki

Másképp öltözködik.

az íze a leghelyesebb. Ezek az emberek nem egyformák

számomra – csodálatos: egyéninek lenni –

Ez jó. Másképp látják a világot – ez

joguk.

Koldusok, hajléktalanok,

koldulva.

Nagyon gazdag emberek.

Szegény emberek

Ha nem is emberi tulajdonságok, de jelenlét

vagy a pénzhiány határozza meg az én

hozzáállás egy emberhez, ez nem vele van, hanem velem

Van valami gond.

rászorulók.

Az emberek idősek és törékenyek.

Fogyatékkal élők, szenvedők

korlátozott

lehetőségeket.

Senki sem mentes a betegségektől, ill

öregség, vagy szerencsétlenség miatt. Ha rossz vagy

Ha ezekhez az emberekhez viszonyulsz, ne lepődj meg,

ha senki nem támogat a bajban, akkor nem

segíteni fog, fordulj el tőled!

Más hitű emberek, másmilyenek

vallás

Bármilyen ember

állampolgárság.

Más bőrszínű emberek

Nem az embertől függ, hogy milyen nemzetiségű

(vagy bőrszín), amit születéskor kapott, vagy ben

melyik országban született; vagy olyan családban

vallás nevelte fel. Nem nemzetiség szerint

vagy bármilyen más okból, de csak attól

egy adott személy a tetteitől függ – és

jó és rossz.

Próbáljuk meg meghatározniA toleráns kommunikáció szabályai:

1. Tiszteld beszélgetőpartneredet

2. Próbáld megérteni, amit mások mondanak

3. Tapintatosan védje meg véleményét

4. Keress jobb érveket

5. Légy tisztességes, kész elismerni, hogy másoknak igaza van

6. Törekedjen mások érdekeinek figyelembevételére

Persze nem kell mindenkit szeretnünk! Azonban minden ember, még akkor is, ha

a szegényeknek, öregeknek és betegeknek ugyanolyan joguk van méltósággal élni nálunk

bolygót, és ne szenvedjenek megvetést vagy sértéseket. Annak ellenére, hogy a mi

különbségek, mindannyian hozzátartozunk az emberi fajnak, és mindannyian,

egyedi és jelentős. A toleráns hozzáállás lehetővé teszi, hogy közelebb kerülj

különböző embereket, gazdagítsa világát és találjon új barátokat. Különbségek

kiegészítik és gazdagítják a társadalmat. A különbözőek egysége lehetővé teszi

megbirkózni az élet minden nehézségével, és megosztani az örömöt és a boldogságot,

az egység segít a munkában, a családi életben és a tanulásban.

Következtetések: Az emberi társadalom ésszerű, és ezt meg kell értenünk

az erő az egységben rejlik, nem a széthúzásban. Téged a fiatalság és a

vágy a tanulásra és a szakma megszerzésére, valamint számos hobbi és érdeklődési kör.

Ez az egység segít abban, hogy könnyebben élj, tanulj és boldogulj. Ha mi

Ha megpróbáljuk alkalmazni a toleráns kommunikáció szabályait, nyerünk

előnyeit.

Osztály óra

Ha valamiben nem vagyok olyan, mint te, akkor egyáltalán nem sértegetlek, hanem éppen ellenkezőleg, megjutalmazlak... (A. de Saint-Exupéry)

1. DIA.

Helló srácok! A nevem Oksana Evgenievna.

Remélem, hogy a mai találkozónk hasznos lesz mind Önnek, mind nekem. Tudni akarod "Hogyan építsünk kapcsolatokat azokkal, akik nem olyanok, mint mi?

- E kérdések megválaszolására azt javaslom kezdje a játékkal – És azt hiszem…

Az asztalon sor (közép), egyrészt (+) - egyetértek, másrészt (-) - nem értek egyet.

Szükségem van egy asszisztensre, aki megszámolja a szavazatokat és felírja a táblára. Fogd a tenyeredet is.

Gyakorlat: Felolvasom neked a nyilatkozatokat. Aki egyetért a kijelentéssel, felemeli a tenyerét, ami az asztalodon hever.

• A tavasz jobb, mint az ősz

• A legmenőbb rajzfilm a „Nos, várj egy percet!”
• A legfontosabb tantárgy a matematika
• A legszebb kisállat a macska
• Egy idegen nyelvet könnyebb megtanulni, mint az oroszt
• A korcsolyázás jobb, mint a síelés.

Ülj le. Köszönöm a válaszokat. Srácok, nézzétekmilyen ritkán voltunk egyöntetűek a választásunkban.

Milyen következtetést lehet levonni?

(mert mindenki más)

Ismeri a "fehér varjú" kifejezést? Mit jelent?

(így nevezik azt a személyt, aki bizonyos tulajdonságai miatt élesen kiemelkedik a környezetből)

- Szívesen lennél a fekete bárány? Miért?

(a körülötte lévők nem értik őt)

Szeretnéd, hogy megértsenek, tiszteljenek és szeressenek?(Igen)

Megtörténik. 2. DIA („A csúnya kiskacsa”)

Miért érezte rosszul magát a csúnya kiskacsa a baromfiudvarban?

Milyen okból történt ez?

Ez az ok igazságosnak tűnik számodra?

Miért űzték ki az udvarról?

(Ő nem olyan, mint mindenki más)

- Milyen volt valójában?(érzékeny, megbocsáthatatlan, barátságos).

JÓ volt!!! A KÜLÖNBÖZŐ NEM JELEN ROSSZT

Ez volt a baromfiudvar lakóinak fő hibája. Azt hitték, hogy tőlük különbözőnek lenni rossz, csúnya.

A csúnya kiskacsát megvetették, üldözték, gyűlölték, egyszerűen azért, mert egyszerűen más volt.

Válasz, jó, ha nem hajtanak el, érted?

- Egyetértesz azzal, hogy a harag, a gyűlölet, a megvetés és a hanyagság tönkreteszi az embert??

De ma nem rombolni fogunk, hanem építeni.

Építsünk kapcsolatokat azokkal, akik különböznek tőlünk.

Hogyan különbözhetnek egymástól az emberek?? (gyerekek válaszai: az emberek másképp öltözködnek, gondolkodnak, viselkednek, szeretnek olvasni különböző könyvek, nézzen különböző filmeket, hallgatjon különböző zenéket)

Nemtől, életkortól függően eltérőek lehetnek, Által társadalmi státusz. Az egyik gazdag, a másik szegény. Az emberek testi fogyatékossággal is rendelkezhetnek. Az emberek pedig különböző nemzetiségűek és különböző vallásúak lehetnek.

Hogyan lehet élni egy olyan világban, ahol sokféle ember él? Hogyan építsünk kapcsolatokat?

Képzeld el, hogy egy új diák érkezett az osztályodba.

Miben hasonlít hozzád? (személy, diák, hatodikos)

Hogyan lehet más? (érdeklődés, intelligencia,...

Hogyan kell vele bánni?? (tisztelet, érdeklődéssel, barátságot ajánl)

Az emberek között vannak kicsik és magasak, vékonyak és kövérek, szépek és nem olyan szépek, betegek és egészségesek, vidámak és szomorúak, oroszok és más nemzetiségűek, de mindenkinek van neve, amit a szülei adtak neki. Mindenki értékeli a nevét.

Hányan szeretik, ha a nevén szólítanak??(mindenkinek)

Néha lehet hallani, ahogy srácok megszólítják a többi diákot: „Kövér! Gyömbér! A szemüveges srác!”

Mit éreznek az emberek, amikor így bánnak velük?

(rossz, megsértődött)

Tegye fel a kezét, hányan szeretnétek, ha így bánnának veletek?

Ne feledje, hogy minden emberben van valami jó. Ezért az egymással való kommunikáció során csak a jó tulajdonságokat találja meg, és beszéljen róluk. Akkor spórolsz jó kapcsolatokat, és barátok lesztek.

Egyet nagyon szeretnék elmondani érdekes szó . Az olyan tulajdonságokat, mint a kommunikáció, a barátkozás és a másik ember megértése, toleranciának nevezzük.

3. DIA. A tolerancia a békéhez vezető út a Földön.Ha minden ember toleráns, soha nem lesz háború a világon. A ragyogó nap sütni fog.

Barátságos az osztályod vagy sem?

Nézzük megjáték "Barátságos osztály"!

Megnevezek szituációkat, ha szerinted rossz a helyzet és nincs helye az osztályodban, akkor tapsolj egyszer.

1 . A gyerekek sértő nyelvezetet használnak, amikor egymással beszélnek.

2. A srácok becsmérlő becenevekkel szólítják meg egymást.

4. A srácok az egyik osztálytársukat hibáztatják a verseny elvesztéséért.

5. A srácok gonosz karikatúrákat rajzolnak egymásról.

6. A srácok gúnyt űznek mások hibáiból vagy külső tulajdonságaiból.

7. Mutass tiszteletlen hozzáállás más embereknek, és sértő feliratokat tegyen a falakra és az ajtókra.

8. Megfenyegetik a náluk kisebb vagy gyengébb pasikat.

9. Meggyőznek más gyerekeket, hogy ne kommunikáljanak egyik osztálytársukkal sem.

Nagyon örülök, hogy ma egy ilyen barátságos osztályban lehetek.

És most el akarok mesélni egy történetet.

Egy nyüzsgő tavaszi téren egy vak ember ült „Vak vagyok, kérem, emberek!” táblával! Így alamizsnáért könyörgött. Sokan sétálgattak a téren. De a vak kalapja üres volt. És csak egy járókelő tett egy érmét és írt valamit a táblára. Kis idő múlva a kolduskalap színültig megtelt pénzérmékkel.

Szerinted mit írt a járókelő?

A táblán egy felirat volt: "Jött a tavasz, de nem látom!!!"

- Mi késztette a járókelőt, hogy megálljon és segítsen?

Hogyan lehet nevezni ezt a hozzáállást másokkal szemben? Együttérzés

Mit jelent a társ előtag?(együtt)

Milyen egyéb szavak az előtaggal, így- tudod?

rokonszenv, együttmûködés, együttmûködés, együttmûködés, közös élmény, együttmûködés, együttmûködés)

Praktikus munka

Arra kérlek, hogy döntsd el magad, hogyan építs ki kapcsolatokat olyan emberekkel, akik nem olyanok, mint mi.

Egy asztal van előtted. Az első oszlop olyan embercsoportokat sorol fel, akik ilyen vagy olyan módon nem olyanok, mint mi. Olvassuk el.

A jobb oldali oszlop pedig a „Nincs jogunk elítélni őket, mert...” címet viseli, de ez az oszlop üres. Külön papírlapokon fekszenek lehetséges opciók válaszol. Próbálja meg kiválasztani a megfelelő választ minden csoporthoz, és olvassa fel hangosan.

Eredmények.

Egy minket érdeklő témáról beszélgettünk, és ismét szeretném megkérdezni: "Hogyan kommunikáljunk azokkal az emberekkel, akik nem olyanok, mint mi?!"

(megértéssel, toleranciával, nézeteik és ízlésük tiszteletben tartásával, empátiával, segítséget nyújtva, ellenségeskedés nélkül elfogadva mások életmódját, toleranciát tanúsítani)

1. tanultál valami újat magadról?

2. mire tanított ez a beszélgetés?

3. Hasznos lesz ez a tudás az életben?

Tanár szavai

A leckénkben megbizonyosodtunk arról, hogy mindannyian mások vagyunk, de van bennünk valami, ami összehoz. És mielőtt elfordulsz egy tőled eltérő embertől, gondold át, mi van, ha egy csúnya kiskacsa helyett egy gyönyörű hattyú rejtőzik benne.

Mindannyian mások vagyunk, és ettől leszünk szépek.

nagyon kedveltelek. Köszönöm a kommunikációt!

Úgy bánj másokkal, ahogy szeretnéd, hogy veled bánjanak.

Osztályóra a 8. osztályban

"Hogyan építsünk kapcsolatokat azokkal, akik különböznek tőlünk."

(M.A. Novoselova osztályfőnök)

Cél : Az önbecsülés és a tolerancia érzésének kialakítása a tanulókban más emberek iránt, jogaik és egyéniségük tisztelete.

Forma : Óraóra - párbeszéd.

Szellemi táplálék:

A komolytalan ember kigúnyolhat másokat, elpusztíthatja, elfordulhat tőlük, mert tisztelet nélkül bánik önmagával. Akinek joga van értékelni önmagát, annak nincs joga alábecsülni másokat. És kik vagyunk mi, hogy fel merjünk emelkedni a többi ember fölé?

I. Goethe.

I. Goethe e szavai lesznek leckénk epigráfiája.

Csodálatos, hogy minden ember ennyire különböző. Amikor azt mondják, hogy minden ember egyéni, hangsúlyozzák egyediségét és eredetiségét. De az ember nem válna emberré, ha nem élne a társadalomban. Miközben az ember egyéniség marad, figyelmesnek és toleránsnak kell lennie másokkal szemben, hiszen mindenki az egyenjogúságés felelősség a társadalomban.

Amiről most beszélünk, azt egy szóval nevezhetjük megértés

Ami? Ez egy emberi tulajdonság, amely magában foglalja: mások tiszteletét, jogaikat, hogy mások legyenek, mint mi; a földön élő összes ember egyenlőségének elismerése; felismerése, hogy lehet különböző pontokat látomás.

Azt mondtuk, hogy a tolerancia magában foglalja az emberek különbözőséghez való jogának elismerését.

Miben különböznek egymástól az emberek? (nyelv, vallás, nemzetiség, hagyományok, életkor, nem, érdeklődési körök, vélemények, bőrszín, megjelenés).

Lássuk, megérted-e, mi a tolerancia.

Kérem, emelje fel a kezét, aki úgy gondolja, hogy a toleráns emberre jellemző a „mások el nem fogadása, elutasítása, az a gondolat, hogy te, a hazád, a hagyományaid jobbak, mint mások”.

Tegye fel a kezét, aki úgy gondolja, hogy a toleráns emberre jellemző a mások véleményének abszolút elfogadása, a saját véleményéről, hagyományairól való lemondás. (Közvélemény-kutatás olyan diákok körében, akik egyáltalán nem emelték fel a kezüket).

Igazuk volt azoknak, akik azt hiszik, hogy egy toleráns embernek megvan és megvédheti a sajátját. saját vélemény, de ugyanakkor tiszteletben kell tartani mások véleményét.

Hogyan viselkedik egy intoleráns ember? (Megengedi magának a gúnyt, sértéseket, előítéleteket (például „minden csukcsi hülye” stb..)).

Legyünk kedvesek és megértőek azokkal az emberekkel szemben, akik valamiben különböznek tőlünk!

A pszichológusok azt mondják, hogy egy másik személyről alkotott felfogásunkban fontos szerep intonációs játékok. (Az intonáció egy szó kiejtésének hangja és módja, amely kifejezi a beszélő hozzáállását a mondandójához).

Valószínűleg észrevette, hogy ugyanazt a kifejezést vagy szót, például: „Helló”, úgy is el lehet mondani, hogy az ember biztos lesz benne, hogy őszintén örül, hogy látja, és egészséget kíván neki, de ugyanezt elmondhatja. szót teljesen közömbösen. Ezért nagyon fontos, hogy ne csak azt figyeld, amit mondasz, hanem azt is, hogy milyen intonációval szólsz az illetőhöz.

Most játszunk egy kicsit.("Bókok egy körben.")

Átadom a fehér labdát egyikőtöknek, és kellemes szavakat mondok képességeitekről és erényeitekről. A szál vége nálam marad(és így tovább körben, amíg a labda vissza nem tér hozzám).

Minden bókot elmondtak? Elfelejtettél valakit? Most próbálja meg csendesen húzni a cérnát.

Mit érzel? (Mindannyian kapcsolódunk egymáshoz, egy egész vagyunk, valami közös alakult ki közöttünk).

Mi a kapcsolatunk veled? Mi egyesített minket?(Jó, kedves szavak).

Amíg a szavakat ki nem mondják, mi a neve?(A gondolataink). Ez azt jelenti, hogy most kedves, pozitív gondolatok kötnek össze bennünket egymással kapcsolatban.

Nézze, küldtem egy jó gondolatot a körbe, és visszatért hozzám.

Szerinted javult a hangulatom, több a pozitív energiám és erőm?

Képzeld el, ha rossz gondolatot küldenék néhányatoknak (gúny, sértés, ingerlés), és most egy fekete cérna van a kezedben.

Mit gondolsz, mit kapnék vissza a körből? Igen, valószínűleg most a cérna két fekete végét fogom. Hogyan hatna ez rám? (Rosszkedv, önbizalomhiány, negatív gondolatok másokról, egészségi állapot romolhat, ha ez az állapot hosszú ideig fennáll).

Tekerjük fel fényes gondolataink kis labdáját, és foglaljuk össze érvelésünket.

Hogyan építsünk kapcsolatokat azokkal, akik különböznek tőlünk?(A srácok válaszai).

Következtetés : 1. A különbségek ellenére jogaiban minden ember egyenlő.

2. Meg kell tanulni a tiszteletet és a toleranciát

Más embereknek. Törekedj az ősi parancsolat szerint élni:

"Bánj úgy az emberekkel, ahogy szeretnéd, hogy veled bánjanak

Te".

„Hogyan építsünk kapcsolatokat azokkal, akik különböznek tőlünk?”

Osztály óra

„Hogyan építsünk kapcsolatokat azokkal, akik különböznek tőlünk?”

Cél: Fejlődés a tanulókban pozitív tulajdonságait egy személy személyisége szükséges, amikor kapcsolatokat épít ki másokkal.

Felszerelés: piros, kék, fehér tokenek, fehér és fekete papírdarabok, tollak, videó projektor, bemutató.

Az óra kezdete előtt a tanulók jelzőket húznak: piros, kék, fehér.

A lecke menete:

Tanár: Ma rendhagyó osztályóránk van. (2. dia). A „Hogyan építsünk kapcsolatokat azokkal, akik különböznek tőlünk” témáról fogunk beszélni? Remélem, sok érdekes és értékes információt kapunk majd egymástól. De előbb köszönjünk.

Gyűljenek csoportokba a jelző színe alapján, és köszöntsék egymást.

1. csoport - piros jelzők - köszönsz, mint a japánok (meghajol)
2. csoport - kék jelzők - úgy köszönsz, mint az európaiak (kezet fogsz)
3. csoport - fehér zsetonok - köszönsz, mint az eszkimók (orrot dörzsölnek)

Ilyenben szokatlan formaüdvözlettel, megmutattuk egymásnak, hogy a Földön minden ember más, nem egyforma. Másként tekintünk a világra, ugyanazokra a dolgokra, és természetesen mindannyiunknak megvan a pozitív ill negatív tulajdonságok.

Tanár: Srácok, nézzétek a képernyőt, mondjátok el, mit láttok. (3. dia)

Diákok: Gyűrű, fánk, kerék, körgyűrű...

Tanár: Mindenkinek megvan a saját verziója, saját elképzelése, melyikőtöknek volt igaza?

Diákok: Mindenkinek igaza van a maga módján!

Tanár: Természetesen mindenkinek igaza van a maga módján, mindenkinek megvan a maga véleménye és elképzelése a kérdésről. Mindannyian másképp gondolkodunk, és megvan a saját nézőpontunk. Látjuk a világ a magunk módján másképp bánunk az emberekkel.

Srácok, fehér és fekete levelek vannak az asztalotokon. Írja fel fehér papírlapokra azokat a személyiségjegyeket, amelyek segítenek az embereknek építeni egy jó kapcsolat együtt. Fekete papírlapokra írja fel azokat a tulajdonságokat, amelyek megakadályozzák az embereket abban, hogy jó kapcsolatot alakítsanak ki egymással.

Diákok: írjanak le pozitív és negatív személyiségjegyeket.

Tanár: Srácok, olvassátok el a tulajdonságokat a fekete papírlapokon.

Diákok: Dühös, ártalmas, irigy, durva...

Tanár: Srácok, mondjátok a tulajdonságokat fehér papírra.

Tanítványok: Kedves, barátságos, vidám, tisztelettudó, derűs...

Tanár: A válaszaiból egyértelműen kiderül, hogy minden ember szeretne kedves emberekkel kommunikálni, hiszen ha jót tett, maga az ember is jobbá, tisztábbá, világosabbá válik (4. dia).

Tanár: A különböző személyiségjegyekkel rendelkező emberek lehetnek barátok egymással, vagy csak kedvesek a kedvesekkel, és miért?

Diákok: Természetesen különböző tulajdonságokkal rendelkező emberek lehetnek barátok. A jó barát lehet a gonosszal, az erős a gyengével.

Tanár: Különböző emberek lehetnek barátok. A barátság az, amikor az emberek együtt akarnak lenni, amikor érdeklődnek egymás iránt, megbíznak egymásban, és készek segíteni minden helyzetben (5. dia)

Tanár: Srácok, olvassátok el a verset a képernyőről (6. dia).

Egy vak férfi szürke kabátban ült,

A beton mellvédre támaszkodva,

És több érme van a kalapjában,

Újabb tábla felirattal a kezében

Azt mondja: „Vak vagyok, hajrá emberek!”

Az emberek rohantak, nem vették észre a nyomorékot.

Ki ment haza, színházba vagy moziba.

Lehet, hogy éhes, de nem ítélkezik.

Mintha a verandán lenne – szegény vaknak

Ül. Talán találkozik a hajnallal,

De itt egy járókelő ad nekem néhány érmét

A kalapban hagyta szegénynek.

A hátoldalon van egy másik mondat.

Visszaadta, és szinte azonnal elment.

Ez az aláírás elgondolkodtatott.

A járókelő kis idő múlva visszatért.

A nyomorék kalapja színültig tele van pénzérmékkel,

A vak ember felismerte a lépéseket, és így szólt: „Helló!

És mit írtál a táblára?”

Egyszerűen válaszolt: „Nem bántalak meg az igazsággal,

Átfogalmaztam, de nem bánom meg.”

A járókelő elment. Ott ilyen a felirat:

"Megjött a tavasz, de én nem látom!"

Kiről van szó? arról beszélünk? Ez az ember olyan, mint mi?

Diákok: A vers fogyatékos emberekről szól. Ezek az emberek nem olyanok, mint mi. Ezeknek az embereknek szükségük van a figyelmünkre, a megértésünkre és a segítségünkre.

Tanár: Tudod, mi van aranyszabály erkölcs: "Bánj úgy másokkal, ahogy szeretnéd, hogy veled bánjanak." Ez azt jelenti, hogy olyan kapcsolatokat kell kiépítenie más emberekkel, akik különböznek tőlünk, oly módon, hogy megértse és elfogadja az embert olyannak, amilyen (7. dia).

Tanár: Itt az ideje, hogy válaszoljunk a fő kérdésünkre: „Hogyan építsünk kapcsolatokat azokkal, akik különböznek tőlünk?” Különböző oldalról láttad magad és egymást. Milyen következtetésekre jutottál?

Diákok: Kedvesnek, emberségesnek kell lennünk, nem csak a másik ember örömére, hanem a gyászára is érzékenynek kell lennünk. Egymás segítése minden helyzetben szükséges.

Tanár: Minden ember egyéniség. Beleértve mindannyiótokat. Mindenkinek megvannak a maga előnyei és hátrányai, de mindegyikőtöknek megvan a maga „kedve”, amely valamilyen módon különbözteti meg a többi embertől. Nagyon fontos, hogy ezt az egyéniséget ne veszítsd el! (8. dia)

Szeretném megköszönni találkozásunkat és elköszönni Önöktől. Európai, eszkimó, japán nyelven köszöntöttünk, Texasban pedig elbúcsúzunk: mindannyiunknak körbe kell állnunk, egymás vállára kell tennünk a kezünket, és előre kell lépnünk. Így egymás mellett találtuk magunkat, vállvetve. Mindig érezzük a barátaink támogatását, érezzük a vállukat.

Irodalom

1. Nevelő-oktató munka szervezése az osztályteremben / M.: „Pedagógiai Keresés” Központ, 2002 – 16 p.
2. Pszichológiai szótár.

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Számítógép - ellenség, barát, segítő?

A számítógép az ellenség, egyetlen barátom van, az ő neve a Számítógép. Az egész napot vele töltöm, nem megyek sétálni. Nem sportolok, És egyáltalán nem keményítem magam, nem kommunikálok a barátokkal, egész nap tanulok, És hidd el, nem vagyok lusta a számítógéphez ülni, Filmeket, játékokat nézni . Válogatás nélkül bemegyek minden helyszínre egészen a megállóig. Kezdtem rosszul gondolkodni, miért hirtelen? – nem érti. Kezdett rosszul lenni a fejem... És a szemem... Mi van velem?!

A számítógép egy barátom és asszisztensem új barát. Számítógépnek hívják. Régóta barátkozom vele, majd mesélek róla. Mindent mappákba rendez, és mindent megszoroz a nyomtatón keresztül. Elektronikus fájlok szolgáltatások Csúcsszerszám és gyógyír az unalomra, és egy tanár és egy odaadó barát. Milyen energikus elektronikus ember! Szép útitársam A huszonegyedik században

Hosszú ideig ülő testhelyzet Elektromágneses sugárzás A kéz ízületeinek túlterhelése Fokozott látásterhelés Stressz az információvesztés, indokolatlan félelmek és szorongások miatt Számítógép és egészség

Sok agresszív játék A szolgáltatói szolgáltatások magas költsége, pénzbeli adósságok Oktató játékok edzik a memóriát, a logikát, a gondolkodást... Számítógépes játékok

Csökkent tanulmányi teljesítmény, hiányzás Esszék, házi feladatok esztelen másolása... Memória és figyelem romlása Tanórákra felkészítő anyag Oktató Távoktatás Zeneszerzés, vers, rajz Számítógép és tanulás

A valós kommunikáció felváltása virtuális kommunikációval Invázió magánélet Analfabéta Határok nélkül, valós időben kommunikálhat Ahhoz, hogy levelet írhasson szüleinek vagy barátjának, nem kell valahova futnia. Rengeteg csevegőszoba, ahol új barátokkal találkozhat és pihenhet Számítógép és kommunikáció

A számítógép önmagában nem okozhat kárt vagy hasznot egy személynek. Minden magán az emberen múlik!

Nem kell félni az okos gépektől, mert nagy előnyöket hoznak az életbe. „Csak te vigyázol a személyesedre…” – Ezeket a feltételeket támasztja számunkra a számítógép.

Nem kell félni az okos gépektől, mert nagy előnyöket hoznak az életbe. „Csak te vigyázol személyes egészségedre” – ezeket a feltételeket támasztja számunkra a számítógép.

Előnézet:

Óra „Számítógép: barát vagy ellenség?”

Célok: dúsítás élettapasztalat a számítógépek emberi egészségre gyakorolt ​​hatásáról és a betegségek megelőzésének módjairól ismeretekkel rendelkező hallgatók;a tanulókban a csoportos munkaszervezés képességének, az információval való munkavégzés, a legfontosabb kiemelés, mások meghallgatásának képességének fejlesztése.

Idő szervezése

Játék "Azok, akik..."

Gyakorlat "Egyesületek"»:

Srácok, mondjátok meg, milyen asszociációkat keltetek, ha meghalljátok a számítógép szót?. (A tanulók felváltva beszélnek.) (Monitor, játékok, internet, posta…)

A tanár szava:

Sok különböző autók ember találta ki és építette. Mindannyian hűséges segítői. Vannak olyan erős gépek, mint egy kotrógép. Vannak olyan ügyes gépek, mint a szövőszék. Vannak autók, amelyek olyan gyorsak, mint egy repülőgép. És vannak olyan okos gépek, mint egy számítógép.

Természetesen a számítógép nem okosabb az embernél. De az embernek sikerült elméjének és tudásának egy részét átvinnie a számítógépre,

Vannak számítógépek a munkahelyen, otthon, az iskolában, sőt néha az óvodában is.

Ma meghívtál, hogy beszéljek a számítógépről, legyen szó barátról, segítőről vagy ellenségről. Ez lesz az osztályóránk témája.

Slide_______ (Osztály témája)

Dia _______

A számítógép latinul fordítva azt jelenti: „Számítok, számolok”.

A tanár szava:

A számítógép határozottan belépett az életünkbe. Az egyetemes számítógépesítés nagymértékben érinti az embereket.

Mi ez a hatás, pozitív vagy negatív?

Azt javaslom, oszd csoportokra.

Csoportmunka(a kör színe szerint osszuk csoportokra)

1 csoport - gondolj és írj 3-4 példát annak bizonyítására, hogy a számítógép barát

2. csoport - számítógépes asszisztens

3 csoport - a számítógép az ellenség

A csoportok befejezett épületeket hangoztatnak.

1. csoport előadása

Mikor viselkedik egy számítógép barátként?

1. Csevegés a barátokkal
2. Játékok, szórakozás

_____ dia

??? Szóval, mondd meg, milyen előnyökkel jár a számítógép?

2 csoport előadása

_____ dia

1. Információforrás
2. Meg lehet tanulni rajzolni
3. Jó nyomdagép
4. Számológép
5. Nagy mennyiségű információt tárol

A számítógép nemcsak barát lehet, hanem azzá is válhat legrosszabb ellenség. Milyen esetekben fordulhat elő ez?

3. csoport teljesítménye

_____ dia

1. Látásra káros.
2. Károsítja a gerincet (sok időt töltünk benne ülő helyzetés feszültségben).
3. A kéz ízületeinek túlterhelése.
4. Van fejfájás, alvászavar, memóriazavar.
5. Keveset olvasunk, ezért keveset képzelünk, képzelünk és fantáziálunk.
6. Feszültek vagyunk, ha játék közben kudarcot vallunk.

A tanár szava:

Srácok, nézzetek rám. Rajzolok egy tálat mérleggel. Az egyik tálba tesszük a számítógépedet, a barátodat, a segítődet, a másikba pedig a számítógépedet, az ellenségedet? Mit gondolsz, mi lesz a súlya?(a számítógépet használni kell, de úgy, hogy ne károsítsa az egészségét)

A tanár szava:

A számítógépek annyira általánossá váltak, hogy a használatukkal járó veszélyek akaratlanul is feledésbe merülnek. Mint minden előrelépés, legyen az autó, repülőgép, tévé, a számítógép is negatív hatások forrása az emberre, helytelen használat esetén egészségkárosító, foglalkozási megbetegedéseket okozhat.

A számítógép azonban kedves, okos, fáradhatatlan asszisztenssé válik, ha az ember átgondolja a vele való kommunikáció minden pillanatát, betartja a biztonsági szabályokat, és nem sérti meg a szakemberek által kidolgozott egészségügyi előírásokat.

Párokban dolgozni

Válassza ki a listából a jó tanácsokat, amelyek hasznosak lehetnek a számítógépen végzett munka során. (tanácsadó lapokat osszunk ki minden asztalhoz)

Minden asztal megnevez egy-egy tanácsot.

_____ dia

3. A számítógép előtt ülve tartsa egyenesen a hátát.

4. A szemnek 70 cm-re kell lennie a monitortól.

5. Időnként végezzen szemgyakorlatot (10 percenként)

És most megvalósítjuk az egyik jó tanácsot.

Csináljunk egy kis tornát a szemnek.

Testmozgás.

Először el kell fordulnia a számítógép monitorától, és be kell csuknia a szemét,

• gyorsan csukja be a szemét 10-szer anélkül, hogy kinyitná a szemhéját;
• majd 10-szer intenzíven pislogni is (Célszerű ezt a lehető leggyorsabban megtenni, és a lehető legszélesebben kinyitni a szemét);
• ezután be kell csuknia a szemét, és rajzolnia kell vele egy nyolcast, először függőlegesen, majd vízszintesen;
• Ezt követően körkörös mozdulatokkal az ujjbegyével masszírozni kell a halántékot a szemek szélén, de van itt egy kis árnyalat: ujjak jobb kéz az óramutató járásával megegyező irányba, a bal ujjait pedig az óramutató járásával ellentétes irányba kell mozgatnia.

Visszaverődés.

Srácok, a számítógép barátunk vagy ellenségünk?

Utolsó rész

Bízom benne, hogy megtalálja a középutat a számítógéppel való kommunikációban, olyan baráttá téve, aki segít megoldani fejlődésének különböző problémáit, nem pedig egészségének ellenségévé.

Búcsúajándékként pedig szeretnék egy kis ajándékot adni: jó tanácsot adok, hogy ne feledje ezeket a tippeket, amikor dolgozik vagy játszik a számítógépen, és vigyázzon az egészségére.

És akkor a számítógép a barátja és asszisztense lesz, és nem az ellensége.

Nagyon szépen köszönöm a munkádat!

Kiosztóanyag

1. csoport: Számítógép barát

2. csoport: Számítógépes asszisztens

3. csoport: A számítógép az ellenség

1. Ne töltsön 20 percnél többet a számítógép előtt

2. Gyakran szellőztesse ki a helyiséget, ahol a számítógép található

8 . Álljon fel a számítógéptől és végezzen bemelegítést.

Válassz jó tanácsot az egészség megőrzéséhez.

1. Ne töltsön 20 percnél többet a számítógép előtt

2. Gyakran szellőztesse ki a helyiséget, ahol a számítógép található

3. Dolgozz a számítógépen 5 órán keresztül.

4. A számítógép előtt ülve tartsa egyenesen a hátát.

5. A szemnek 70 cm-re kell lennie a monitortól.

6. Ne keljen fel és ne melegítsen.

7. Végezzen időnként szemgyakorlatot (10 percenként)

8 . Álljon fel a számítógéptől és végezzen bemelegítést.

9. Ülj közel a monitorhoz, különben nem látsz semmit.

Válassz jó tanácsot az egészség megőrzéséhez.

1. Ne töltsön 20 percnél többet a számítógép előtt

2. Gyakran szellőztesse ki a helyiséget, ahol a számítógép található

3. Dolgozz a számítógépen 5 órán keresztül.

4. A számítógép előtt ülve tartsa egyenesen a hátát.

5. A szemnek 70 cm-re kell lennie a monitortól.

6. Ne keljen fel és ne melegítsen.

7. Végezzen időnként szemgyakorlatot (10 percenként)

8 . Álljon fel a számítógéptől és végezzen bemelegítést.

9. Ülj közel a monitorhoz, különben nem látsz semmit.

Válassz jó tanácsot az egészség megőrzéséhez.

1. Ne töltsön 20 percnél többet a számítógép előtt

2. Gyakran szellőztesse ki a helyiséget, ahol a számítógép található

3. Dolgozz a számítógépen 5 órán keresztül.

4. A számítógép előtt ülve tartsa egyenesen a hátát.

5. A szemnek 70 cm-re kell lennie a monitortól.

6. Ne keljen fel és ne melegítsen.

7. Végezzen időnként szemgyakorlatot (10 percenként)

8 . Álljon fel a számítógéptől és végezzen bemelegítést.

9. Ülj közel a monitorhoz, különben nem látsz semmit.

Válassz jó tanácsot az egészség megőrzéséhez.

1. Ne töltsön 20 percnél többet a számítógép előtt

2. Gyakran szellőztesse ki a helyiséget, ahol a számítógép található

3. Dolgozz a számítógépen 5 órán keresztül.

4. A számítógép előtt ülve tartsa egyenesen a hátát.

5. A szemnek 70 cm-re kell lennie a monitortól.

6. Ne keljen fel és ne melegítsen.

7. Végezzen időnként szemgyakorlatot (10 percenként)

8 . Álljon fel a számítógéptől és végezzen bemelegítést.

9. Ülj közel a monitorhoz, különben nem látsz semmit.

JÓ TANÁCS

_________________________________________________________

JÓ TANÁCS

1. Ne töltsön 20 percnél többet a számítógép előtt;

2. Gyakran szellőztesse ki a helyiséget, ahol a számítógép található;

3. Amikor a számítógép előtt ül, tartsa egyenesen a hátát;

4. A szemek a monitortól 70 cm távolságra legyenek;

5. Időnként végezzen szemgyakorlatot (10 percenként);

6. Álljon fel a számítógéptől és végezzen bemelegítést.

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Előnézet:

Beszélgetés gyerekekkel a témáról

Hogyan lehet megérteni a szavakat " Csodaszép élet»?

- Helló srácok!

-Ismerkedjen. A nevem Victoria Bayanovna, és most örömmel hallom a neveit.

- Ma egy nagyon érdekes témát választott a megbeszélésre, amely szinte minden modern világban élő ember számára releváns, mert ma mindannyian a szép életre törekszünk.

- De mit jelent a „szép élet”? (válaszok –2. dia)

(Amikor lehetséges mindent megkapni, amire a szíved vágyik)

- Minden ember egy dologról álmodik: szépségben és boldogságban élni. De más elképzeléseink vannak erről az életről, mert mindannyian nagyon különbözőek vagyunk.

- A szép élet egyeseknek születésüktől fogva adatott, van aki tehetséggel érdemelte ki, majd másokcsak azért boldogok, mert élnek és észreveszik az őket körülvevő világ szépségét.

- Próbáld meg meghatározni, hogyan hívják az első csoportba tartozó embereket (oligarchák); a második csoportba (munkamániások); a harmadiknak (optimisták).

- Osszuk három csoportra (színes kártyák)

- Minden csoport két részre osztja a lapot, és felírja a szép élet előnyeit és hátrányait.

- Csoportos előadások.

„oligarchák” - csábítóak a luxus és a hatalom, de nem szabad megfeledkeznünk az érem másik oldaláról sem: „piszkos” pénz, állandó félelem az életükért, leggyakrabban az ilyen embereket „segítik” a lehető legkorábban meghalni, gazdagság nem garantálja, barátság, igaz szerelem.

„munkamániások” – kedvenc munkájuk a nap 24 órájában. Mindez nagyon jó, de mi a helyzet a személyes élettel - barátokkal, szeretteikkel, kommunikációval a természettel, családdal. Hiszen emberek között élünk. Nézz körül - az élet elmúlik, de nem tudod, hogyan élvezd az alapvető dolgokat: egy napsugár, egy gyermeki mosoly, egy virág, egy lágy szellő.

Az „optimisták” csak azért boldogok, mert élnek és észreveszik az őket körülvevő világ szépségét. Tudnak megelégedni a kevéssel, megteremteni a kedvesség, a részvétel, a harmónia csodálatos légkörét. Mindent megtehetnek: kommunikálnak a természettel, érdekes emberekkel találkoznak, munkájukkal hasznot húznak, és örömet szereznek szeretteiknek és barátaiknak. Szerintem érdekes, szép, boldog az életük. Pontosan ez az a kategória, akikre mindig csak hálával emlékeznek.

- Most válassza ki azt a csoportot, amelyiknek tekinti magát. Cserélje le az ülését.

- Ne felejtsük el, hogy mi magunk tervezzük meg az életünket, és megkapjuk az eredményeink gyümölcsét. Útjának kiválasztásakor alaposan át kell gondolnia, hogy ennek eredményeként mit szeretnénk elérni. Szeretném, ha mindannyian próbálnátok úgy élni, hogy soha ne bánjátok meg tetteiteket és döntéseiket. Csak akkor lesz életünk tele boldogsággal és harmóniával.

(dia 3)

A „szépen élni” nem csak egy üres hang.
Csak az, aki megsokszorozta a szépséget a világon
Munkával és küzdelmekkel gyönyörűen élte életét,
Igazán szépség koronázta meg!
I. Becher

- Ma egy nagyon érdekes témát választottál a megbeszélésre, amely mindenekelőtt Önnek, diákoknak, olyan embereknek szól, akik folyamatosan megpróbálják megszegni a fegyelmet.

- Mi a fegyelem? (dia 2)

(válaszok) (2. dia)

• viselkedési szabályok
• szabályok betartását
• ez a sorrend

- Miért van szükség fegyelemre? (dia 3)

(válaszok) (dia 3)

• Segít fenntartani a rendet
• Segít biztonságban érezni magát
• Segít megőrizni az életet és az egészséget

- De valószínűleg azt fogja mondani, hogy a fegyelemnek van árnyoldala is, negatív vonásai? Melyik? (4. dia)

(válaszok) (4. dia)

• A megfelelés folyamatos erőfeszítést igényel
• Szigorú követelményeket támaszt
• Korlátozza a szabadságot

- Így, (5. dia)A fegyelem olyan viselkedési szabályok, amelyek segítenek fenntartani a rendet, és állandó erőfeszítést és akaraterőt igényelnek.

- De ezek a szabályok megfelelnek a társadalomban kialakult jogi és erkölcsi normáknak vagy bármely szervezet követelményeinek. (6. dia)

- Mi a különbség az erkölcsi és a jogi normák között? (6. dia)

• a jogi normák kötelezőek, megsértésükre állami intézkedések vannak előírva.
• az erkölcsi normák kívánatosak, megsértésük pedig elítélést és megbánást vált ki.

- Osszuk három csoportra, ehhez válasszuk ki a hozzád közelebb álló színt.

A „jogászok” a jogi normákra fognak emlékeztetni bennünket

"városiak" az erkölcsi normákról

"iskolaigazgatók" az iskolája követelményeiről

- Csoportos előadások

- Nagyon sok szabály van. Ön szerint ki kényszeríthet bennünket, hogy betartsuk ezeket a magatartási szabályokat?

MI MAGUNK!

- A fegyelem tehát mindenekelőtt (ha az óra témájára térünk) az önmagunkon, az akaraterőn végzett aktív munka (7. dia)

- És a híres emberek következő aforizmái szolgáljanak mottóul későbbi cselekedeteihez, és megakadályozzák, hogy megszegje a követendő szabályokat(8. dia)

• Virtuális világ...

  Computermania Virtual World Associations

  A valós kommunikáció felváltása virtuális kommunikációval A magánélet megsértése Analfabéta Határok nélkül kommunikálhat valós időben Ahhoz, hogy levelet írjon a szüleinek vagy egy barátjának, nem kell futnia valahova. Rengeteg chat-szoba, ahol új barátokkal találkozhat és pihenhet Számítógépes és virtuális kommunikáció

  A számítógép és a virtuális kommunikáció önmagában nem okozhat kárt vagy hasznot az embernek. Minden magán az emberen múlik!

  Köszönöm a figyelmet

  Előnézet:

  Számítógép-mánia és a virtuális világ:

  egyenértékűek ezek a fogalmak??

  Idő szervezése

  Sziasztok kedves srácok! Nagyon örülök, hogy találkoztunk!

  Játék "Azok, akik..."

  Nyomd meg a bal sarkadat azoknak, akiknek jó hangulatuk van.

  Érintse meg az orra hegyét azok számára, akik szeretnek a számítógépen játszani.

  Emelje fel mindkét kezét, aki bölcsen használja a számítógépet.

  Tapsolják a tenyerüket, akik készek meghallgatni engem.

  A tanár szavai:

  Ma a következő témát választottad: „Számítógép-mánia és a virtuális világ: egyenértékűek ezek a fogalmak?”

  Oszd 2 csapatra.

  Dia (versek). (minden csapatból egy tanuló verset olvas)

  Gyakorlat "Egyesületek"»:

  Srácok, mondjátok meg, milyen asszociációi vannak, amikor meghalljátok a számítógép-függőség fogalmait és virtuális élet? (A tanulók felváltva beszélnek.)

  Ayoga Gyönyörű Közömbös Önző Önző Lusta Barát Kedves Gondoskodás Önzetlen Szorgalmas Érzékeny

  Az emberben mindennek szépnek kell lennie: az arca, a ruhája, a lelke és a gondolatai. A.P.Csehov

  A szépség minden szép, csodálatos, minden, ami esztétikai és erkölcsi örömet okoz. S. I. Ozhegov szótára

  Előnézet:

  Az óra témája: „Sikeres ember – milyen?”

  Célok:

  - bevezetni a tanulókat a siker, a sikeres ember fogalmába;

  - Fedezze fel, milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie ahhoz, hogy sikeres legyen az életben.

  1. Sziasztok srácok!Véleményem szerint nem csak egy nagyon érdekes, hanem egy nagyon releváns témát is választott a mai beszélgetéshez. Hogyan lehet sikeres? Te magad miben látod a jelentőségét?

  Komoly beszélgetés vár ránk, és a mai találkozó sikere azon múlik, hogy mennyire vagyunk aktívak, szervezettek és kommunikatívak.

  2. „Impulzus” edzés.Mindenki kezet fogott. A lánc mentén impulzus érkezett - észrevehetetlen kézfogás.Együtt vagyunk. Meg tudjuk csinálni!

  Nagy. Ez azt jelenti, hogy a következő 20 percben hatékonyan és eredményesen fogunk megvitatni számos minket érintő kérdést.

  3. Mai óránk a témája: „Egy sikeres ember – milyen?”

  Tehát közösen határozzuk meg, milyen kérdésekre szeretnénk ma egyszerre válaszolni, és nézzük meg, hogyan egyezik a nézeteink:

  Kérdések:

  - mi a siker;

  - hogyan válhat sikeressé;

  - minőség sikeres ember;

  4. Modern élet – kemény verseny ez, és ezt a tényt minden épeszű ember elismeri.

  Mindannyian könyveket olvasunk, tévézünk, sok emberrel kommunikálunk. Bizonyára mindannyian ismerünk olyan embereket, akiket „szerencsésnek” neveznek. Az emberiség ezen képviselői számára úgy tűnik, nem nehéz az élet, jól érzik magukat ebben a nehéz világban. Mindig szerencsések, a körülmények mindig kedvezően alakulnak számukra.Mindig SIKERESEK. (gyermekek példái is lehetségesek)

  5. (A diák bevonása a párbeszédbe, kérdezze meg őket a jövőre vonatkozó tervekről: például iskolai tanulásról, majd egyetemről, munkáról, karrierről, házasságról, családról stb. egyesek az anyaságnak, mások a karrierjüknek szentelik magukat stb.)

  -egy munka, még a jól fizetett is, mindig elégedettséget okoz az embernek?

  - miért szenteli magát az ember teljesen a munkának, miközben nagyon magányos;

  - lehet boldog egy sikertelen ember? stb.

  6. „Asszociációk” gyakorlat

  - Nevezze meg azokat a szavakat, amelyeket a „siker” szóhoz társít.(Győzelem, boldogság, szerencse, eredmény.)

  Siker (Ozhegov szótára):

  1. Szerencse valami elérésében.

  2. Nyilvános elismerés.

  3. Jó eredmények a munkában és a tanulásban.

  7. Mit jelent az Ön szemszögéből a „sikeres ember”? Nevezzen meg sikeres embereket, akiket ismer. Miben látja sikerük megnyilvánulását (kritériumát)?

  Mindenki a saját sikeres személyiségét képviseli.

  8. „Kamilla” üzleti játék

  a) Most határozzuk meg részletesebben, milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy sikeres embernek. Egy százszorszép szirom van előtted, amelyen meg kell jelölni a legjobbat,véleményed szerint minőségsikeres ember az életben.

  (egy kamilla összegyűlik a táblán, az eredmény összesítésre kerül - melyik minőség kapta a legtöbb szavazatot)

  9. Pszichológusok véleménye

  A sikeres emberek öt tulajdonsága a pszichológusok szemszögéből:

  1) Az ilyen emberek ambiciózusak.

  Képesnek látják magukat jobbá válni.. Úgy fejlesztik képességeiket, hogy egy percig sem kételkednek döntéseik helyességében. Úgy kell látnod magad, mint aki képes jó irányba változni.

  2) Bátrak.

  Azért dolgoznak, hogy leküzdjék azokat a félelmeket, amelyek a legtöbb embert visszatartják. Sikerének két legnagyobb ellensége a félelem és a kétség. A félelem és a kétség megszüntetése a siker kulcsa.

  3) Bíznak önmagukban és az üzleteikben.

  A sikeres emberek minden területen, ahol dolgoznak, teljesen elkötelezettek a munkájuk iránt. Hisznek magukban; hisznek a társaságukban; hisznek termékeikben és szolgáltatásaikban; hisznek ügyfeleikben; nagy hitük van.

  4) Profiak.

  Bármit is csinálnak, profik, hiszen folyamatosan tanulnak és fejlődnek. Ők örök tanulók. Egy szakember soha nem hagyja abba az új dolgok tanulását. Felkészülnek minden helyzetre, és minden üzleti megbeszélés előtt végiggondolják a problémákat.

  5) Ők felelősek.

  Saját személyes szolgáltató vállalatuk elnökének tekintik magukat. A legnagyobb hiba, amit elkövethetünk, ha azt gondoljuk, hogy valaki másnak dolgozunk, nem magunknak. Gondolj arra, hogy te vagy a saját életed elnöke.

  10. Jelölje meg azokat a tulajdonságokat, amelyek megakadályozzák, hogy sikeres legyen.

  Mindenki bemutatja a saját álláspontját (és a saját példáján beszél a hiányosságairól, amelyek akadályozzák a sikert)

  A siker legnagyobb akadálya az lehetkétség a képességeiben,az a hit, hogy soha nem lehetsz sikeres. Az ember maga állítja be ezeket a korlátozásokat. A szakértők úgy vélik, hogy ezek leküzdéséhez először is meg kell értenie magát. A belső korlátozásoknak több oka is lehet:

  bátortalanság. Néha az ember belenyugszik abba, hogy lehetetlen sikert elérni. Próbál változtatni valamit, de semmi sem megy. Ilyenkor egyesek kapitulálnak, mielőtt mindent beleadnának, és a végén ők maguk rombolják le a siker lehetőségét. Ne feledje: minden változás csak önbizalommal lehetséges, ehhez pedig energia és kitartás kell.

  Korai csalódás. Sokan próbálnak fejleszteni magukat, de nem sikerül. Ha ez újra és újra megtörténik, kialakulhat egy komplex „ez még mindig hiábavaló”. A legkisebb akadály is erővesztéssel jár, és természetesen a kudarcok újra és újra megismétlődnek. Még ha az elért eredmény kicsi is, ne add fel. A valóságban komoly akadályok adódhatnak, és a velük ütköző személy össze tud hajtani. A csalódottság érzését leküzdve azonban megkettőzött erőfeszítésekkel szállhat be a harcba, és mindenkinél sikeresebb lehet vállalkozásában.

  Támogatás hiánya. Amikor az ember megpróbál változtatni valamit, egy bizonyos kockázat felmerül: kudarcok, bizonytalanság, a dolgok kialakult rendjének megzavarása lehetséges. Ebben az esetben a barátok támogatása segít leküzdeni a változás során felmerülő nehézségeket.

  Mások vonakodása a változástól. Mindenki sok más emberhez kötődik, akik meg akarják őrizni befektetéseiket ez a személy változatlan: kell egy személy, akit ismernek. Bármilyen változás, amely egy személyben történik, fenyegeti őt, vagy kényelmetlenséget hoz az életébe. Az emberek gyakran úgy próbálják megakadályozni szeretteik változási kísérleteit, hogy megkérdőjelezik vagy kigúnyolják őket.
  Gondolj arra, hogy talán önzőnek kellene lenned egy kicsit.

  Valós lehetőségek. Vannak emberek, akik könnyebben döntenek mindenféle változtatásról és végrehajtják azokat, mint mások. U fiatal férfi Mindig nagyobb az esélye arra, hogy sikeres legyen a törekvéseiben, mint egy idősebb ember. De bárki adhat impulzust. Próbálja objektíven felmérni képességeit. Lehet, hogy fantáziád fantáziák maradnak, de az igazi siker a mindennapi eseményekben és tettekben fakad.

  11. Reflexió.Nagy! Megvizsgáltuk a sikeres ember tulajdonságait, feljegyeztük azokat a tulajdonságokat, amelyek hozzájárulnak egy személy sikerhez való előrelépéséhez, és azokat a tulajdonságokat, amelyek ezt akadályozhatják. És most meg kell határoznunk, hogy mi magunk vagyunk-e ezeknek a tulajdonságoknak a tulajdonosai. Fel kell mérnünk erősségeinket és gyengeségeinket.

  A reflektálás képessége fontos készség. Koncentrálj, nézz magadra kívülről, és rájössz, ki is vagy valójában. Kövesse az ókori görögök felhívását, hogy „Ismerd meg önmagad”. Ez nem könnyű feladat. Gondold át, mi akadályoz meg abban, hogy sikeres legyél, vagy sikeresnek tartod-e magad

  A siker képlete.

  De a siker elérése, még a jóság útján is, mindig nagyon nehéz. Célja elérése érdekében sok erőfeszítést kell tennie, ehhez pedig jól formált akaraterős tulajdonságokkal kell rendelkeznie.

  Itt elérkeztünk a siker képletéhez, amely háromból áll egyszerű szavak: AKAROK – LEHET – KELL.

  És végül: ne feledkezz meg a humorérzékedről, és mosolyogj sokat. Ne feledje, mennyivel könnyebb kommunikálni egy olyan személlyel, aki rendelkezik ezekkel a tulajdonságokkal. Végül is nem légüres térbe építed az életed, és sok múlik azon, hogy milyen benyomást keltesz másokban.

  
  12 Eredmény:

  - Sikeres volt az osztályóránk?

  - Mit gondol, mi lesz hasznos a jövőben, amiről először esett szó?

  - Szeretné folytatni a beszélgetést, és miről szeretne még beszélni?

  Köszönöm a figyelmet

  − Jó napot srácok! Örülök, hogy üdvözöllek. Szerintem megvan jó hangulat. Ma egy érdekes témát választottál a beszélgetéshez: „Nem vagyok olyan, mint mindenki más. Hogyan kaphatok elismerést?

  Álljon a legmagasabb;

  Álljon a legrövidebb az osztályodban;

  A kék és szürke szeműek álljanak fel.

  A hosszú hajúak álljanak;

  Gyűljenek össze a lányok az egyik körben, a fiúk pedig a másikban.

  - Igen, más a nemed, a hajszíned, a szemed. Egyesek magasak, mások kicsik. Miért vagy ennyire más?

  - Így van, mindannyiótoknak más a szülei. És még egy családban is mások lehetnek a gyerekek, mert... az egyik gyerek apára, a másik anyára hasonlít.

  - Jellemben is különbözünk. Egyesek vidámak, mások kedvesek, unalmasak, energikusak, nyugodtak, dühösek, beképzeltek, gondoskodóak... Az ember jelleme függ az öröklődéstől és a neveléstől.

  - Szóval mindannyian nagyon különbözőek vagyunk. Az emberek közötti kommunikációban nagy jelentősége van annak, hogy az embert olyannak tudjuk elfogadni, amilyen, megérteni a gondolkodásmódját, és egy adott helyzetben a másik ember helyébe helyezni magát.

  Példabeszéd egy fehér papírlapról.

  A tanár egyszer felhívta a tanítványait, és megmutatta nekik Üres lap papír, aminek a közepén egy fekete pont volt.

  − Mit látsz itt? - kérdezte a tanár.

  – Pont – válaszolta az egyik.

  – Egy fekete pont – erősítette meg egy másik.

  – Egy kövér fekete pont – mondta a harmadik.

  És akkor szeretett tanáruk leült a sarokba és sírt.

  - Mondd, atyám, miért sírsz olyan keservesen? – lepődtek meg a diákok.

  - Sírok, mert minden tanítványom csak egy kis fekete pontot látott, és egyikük sem vett észre tiszta fehér lapot.

  (Hányszor csak apró hiányosságai alapján ítéljük meg az embert, megfeledkezve érdemeiről.)

  Kérdések a vitához:

  - Miért volt ideges a tanár?

  − Mi rejtőzik a fekete pont mögött?(Minden rossz, sötét rossz, emberhez méltatlan.)

  − Mit akart tanítani tanítványainak a bölcs tanár? (Légy barátságos, udvarias, próbáld meglátni mindenkiben a jót, és ne vedd észre a rosszat, inkább bocsáss meg, mint kritizálj.)

  - Mindannyian egyediek. Te vagy az egyetlen. Valami új vagy ezen a világon. Nincs még egy hozzád hasonló ember sehol.

  „Varázsdoboz” gyakorlat.

  - Srácok, egy varázsdoboz van a kezemben. Becsukjátok a szemeteket, és átadjátok egymásnak a dobozt. Aki megkapja, annak ki kell nyitnia a szemét, és bele kell néznie. Ott meglátod a legértékesebb dolgaidat, amivel rendelkezel. Mosolyogj rá.

  − Szerinted ki ez az egyedülálló és utánozhatatlan személy?
  − Hogyan érti az „egyedi” szó jelentését?

  - Ha mindenki belenéz a dobozba, meglátja magát.

  − Hogyan bánjunk egy egyedi és megismételhetetlen személyiséggel?

  A lényeg

  Mindannyian nagyon különbözőek vagyunk, de van valami közös bennünk. Mit gondolsz?

  Mindannyian emberek vagyunk.

  Visszaverődés.

  ─ Srácok, milyen fontos következtetést vontatok le ma az órán

  
  

  Ma a tanulókkal való nevelő-oktató munka megszervezésének egyik legfontosabb formája a tanóra. Hetente egyszer, meghatározott napon és időpontban kerül megrendezésre. Az órán a tanár beszélgetést folytat a tanulókkal, oktatja őket, tágítja látókörüket, meghatározza az osztálycsapat feladatait, céljait.

  Alapinformációk

  Az órai idő a tanár és a tanulók között van. Ma már minden iskolában elvégzik. Az óra szerepel a tantervben, és a fent említettek szerint hetente egyszer kerül megrendezésre. Időtartama 40-45 perc.

  Általában véve ez a politika nem teljesen helyes. kevesebb időt vehet igénybe, hiszen fő feladata a tanár által kitűzött feladatok elvégzése. Az óra tanteremben és gyülekezeti teremben, könyvtárban, múzeumban, akár az utcán is megtartható.

  Fő célok és célkitűzések

  Az iskolai osztálytermi óráknak több célja is van.

  Először is ezt nevelési, melynek célja a tanulók ismereteinek bővítése az élet különböző területein.

  Következett útmutató. Befolyásolja az iskolások életének gyakorlati oldalát, viselkedését és életszemléletét. Egy adott élethelyzetről szóló beszélgetésen keresztül valósul meg, példákkal alátámasztva.

  Az utolsó gól az tájékozódni. Segítségével kialakul egy bizonyos hozzáállás a környező valóság tárgyaihoz, a szellemi és anyagi értékekhez.

  A főbb órák a következők:

  Feltételek megteremtése a tanulók egyéniségének megnyilvánulásához;

  Az őket körülvevő világról szerzett ismereteik gazdagítása;

  Az érzelmi és érzékszervi szféra kialakulása;

  Egy nagyszerű csapat kialakítása.

  A lebonyolítás formái

  Az óra egy olyan tevékenység, amely nem csak előadás formájában, hanem:

  Verseny;

  Kvízek;

  Találkozók;

  Kirándulások.

  

  Felkészülés az órára

  Amikor elkezdi az óra előkészítését, el kell döntenie az óra témáját. Ez előre megtehető a hallgatókkal folytatott beszélgetés vagy felmérés lebonyolításával. Az óra témájának kiválasztásakor meg kell határoznia a tanuló életkori sajátosságait és érdeklődési körét.

  Az osztálytermi forgatókönyv megírása előtt le kell ülnie, és fel kell tennie magának néhány kulcsfontosságú kérdést:

  1. Hogyan lehet rávenni a gyerekeket, hogy vegyenek részt az órán?

  2. Hogyan és mikor kell elvégezni az előkészítő munkát?

  3. Milyen feladatokban tudják a gyerekek a legteljesebben kifejezni magukat?

  4. A tanulók közül ki tud segíteni az óra lebonyolításában?

  5. Hogyan kell megfelelően összefoglalni a leckét?

  Az ezekre a kérdésekre adott válaszokat le kell írni papírra, és rendszeresen vissza kell juttatni hozzájuk a jegyzetek írásakor.

  Ezt követően el kell kezdenie a forgatókönyv összeállítását és a levezetést előkészítő munka. Bizonyos helyzetekben használhat kész fejlesztéseket hűvös órákat, a tanároknak szóló szaklapokból, különféle internetes forrásokból. De nem szabad elfelejteni, hogy legtöbbjük módosítást igényel. Így bizonyos feladatok túl nehéznek tűnhetnek a gyerekek számára, vagy nem érdeklik őket. Az ilyen feladatokat egyszerűbb vagy érdekesebb feladatokkal kell helyettesíteni.

  

  Általában az előkészítés a következő pontokból áll:

  1. A téma és a célok meghatározása.
  2. A rendezvény helyének és időpontjának meghatározása.
  3. A kulcspontok azonosítása.
  4. Terv és forgatókönyv készítése.
  5. Anyag kiválasztása.
  6. Szoba dekoráció.
  7. Az osztály résztvevőinek meghatározása.

  Az óra után el kell végezni annak elemzését.

  Az óra szerkezete

  Az óra előkészítésekor figyelembe kell venni, hogy az osztályórának saját felépítése van. Általában megegyezik bármely lecke felépítésével:

  1. Bevezetés, melynek fő feladata a tanulók figyelmének felkeltése és a probléma azonosítása.
  2. A fő rész, melynek tartalmát az osztályóra célkitűzései határozzák meg.
  3. Az utolsó rész, amely a tanulók önképzési igényét serkenti.

  Társadalmi óra

  Az osztályóra megtartásának egyik formája a kommunikációs óra. Ez ízületként van meghatározva kreatív folyamat gyermek és felnőtt. A gyerekek a felnőttekkel közösen vesznek részt egy kommunikációs óra megszervezésében, és a tanárral közösen határozzák meg a témát és az érdeklődési kört.

  A társasági órának van egy fontos szabály- olyan kedvező környezet kialakítása, amelyben minden tanuló félelem nélkül elmondhatja véleményét.

  A kommunikációs óra fő formái a következők:

  Vita;

  Szerepjáték;

  Szóbeli folyóirat;

  Társadalmi és kulturális projekt.

  Információs óra

  A tantermi órákat védekezés és tájékoztató projektek, politikai jegyzőkönyvek megvalósítása formájában is lehet végezni.

  Egy ilyen tevékenység fő célja saját fontosságának megértése, valamint az ország és az egész világ társadalmi-politikai életében való részvétel szükségessége. Az információs óra során a gyerekek megtanulják megérteni az összetett modern problémákat, és helyesen reagálni a körülöttük zajló eseményekre.

  

  A fő munkaformák az ilyen órákon:

  Újságjelentések;

  Esemény újramondása idézetek segítségével;

  Munka szótárral;

  Politikai térképpel való munka;

  Információk kommentálása;

  Problémás kérdések megfogalmazása, válaszok keresése azokra;

  Videó anyagok megtekintése, megbeszélése.

  Tantárgyak

  Néhány szó arról, hogy mi lehet az óra témája. Az órákat a következőknek lehet szentelni:

  1. Erkölcsi és etikai problémák.
  2. Kérdések a tudomány területén.
  3. Esztétikai problémák
  4. Állami és jogkérdések.
  5. Pszichológiai problémák.
  6. Az élettan és a higiénia jellemzői.
  7. Kérdések egészséges képélet.
  8. Környezeti problémák.
  9. Általános iskolai problémák.

  Egy adott témakör keretein belül tantermi órák egész sorozatát tarthatja, amelyeket egy cél egyesít, és hasonló feladatokkal.

  Minta témák

  A tanulók érdeklődési köre és életkora alapján az órai órák témái a következők lehetnek:

  5. osztályos tanulóknak:

  1. – Hogyan látom magam... év múlva?
  2. "Mi vagyok én?"
  3. – Könyvek körülöttünk.
  4. "Mit tudok?"

  6. osztályos tanulóknak:

  1. "A hobbijaim".
  2. – Iskolában vagyok és otthon.
  3. – A saját véleménye. Fontos?
  4. – Erősségeim és gyengeségeim.
  5. "Tanulj meg hallgatni és hallani."

  

  A 7. osztályban a következő témákban tölthetsz oktatási órákat:

  1. – Akarom és tudok.
  2. "Tanuljuk meg kezelni önmagunkat."
  3. – Figyelem és figyelmesség.
  4. – Mondd meg, ki a barátod!

  8. osztályban az alábbi témákkal tölthetsz óraórákat:

  1. – Mi a zsenialitás és a tehetség?
  2. – Edzi a memóriáját.
  3. – Felelősség és biztonság.
  4. – Álmaim országa.

  A 9. osztályos diákokat a következő beszélgetések fogják érdekelni:

  1. "Az ember és a kreativitás".
  2. "Jogaim".
  3. "Jövő szakmám".
  4. "Szépség az életünkben."

  A 10. évfolyamon a következő tantermi órákat célszerű elkészíteni:

  1. – Én és a környezetem.
  2. – Felnőttkor – mi ez?
  3. "Emberi hiányosságok: okok és következmények."
  4. "Tanuljuk meg kontrollálni magunkat."

  11. osztályban órákat tölthetsz a témával:

  1. – Emlékezni fog rám az iskola?
  2. – Szakmai választásom.
  3. "A célom."
  4. – Humor az emberi életben.

  

  BAN BEN téli időszak osztályos órát tarthat az „Influenza megelőzése”, valamint a „Sérülések megelőzése”, „Jégen való viselkedési szabályok”, „Hogyan viselkedjünk téli idő", "Ünnepek jogsértések nélkül" és mások.

  Érdekes lépés, amit a tanár megtehet az órák témáinak meghatározásához, hogy az év vagy félév elején óraterveket hirdet, és lehetőséget ad a gyerekeknek, hogy önállóan javasoljanak bizonyos témákat, kiegészítve meglévő terv, felajánlja, hogy részt vesz az előkészítésükben.

  Ne felejtsen el KVN játékokat tartani, amelyek során a hallgatók próbára tehetik tudásukat és képességeiket. A rendezvény formáját is érdemes időnként változtatni. Például ma volt egy előadás, ami azt jelenti, hogy legközelebb lehet kirándulás vagy beszélgetés.

  Többért hatékony végrehajtása az óra alatt a következő tanácsokat kell betartani:

  1. A teremnek, amelyben az órát tartják, tisztának és szellőztetettnek kell lennie.

  2. Célszerű virágokkal díszíteni az irodát. Használhat valódi és mesterséges is.

  3. A táblára fel kell írni az osztályóra témáját. Helyénvaló lenne aforizmát is használni.

  4. Ne feledkezzünk meg a multimédiás kivetítőkről és prezentációkról, ezek jelentősen növelik a tanulók érdeklődését az anyag iránt.

  

  5. Felmérések, tesztek lebonyolításakor használjon űrlapokat. Ne feledkezz meg róla vizuális anyagok- prospektusok, füzetek.

  6. Különös figyelmet kell fordítani a tanórára való felkészülésre, ha az óra óra van Általános Iskola. A gyermekek fejlődésének és észlelésének sajátosságai olyanok, hogy a nevelési órákat a legjobb játék, utazás formájában tölteni. Így sokkal gyorsabban felkeltheti a hallgatók érdeklődését és felkelti a figyelmüket.

  7. Ne feledkezzünk meg a diákok kényelméről. Hadd üljenek úgy, ahogy akarnak. Az asztalokat körbe is rendezheti, vagy két asztalt egybe helyezhet, ha csoportmunka várható.

  8. Ne féljen szakembereket hívni az órára – orvosokat, pszichológusokat, történészeket, könyvtárosokat. Persze, ha nálad jobban értik az osztályod témáját és sok hasznos információt tudnak mondani.

  következtetéseket

  Az osztályóra az egyik legfontosabb szervezési forma oktatási folyamat. Hetente egyszer kerül megrendezésre. Az óra alatt a tanár növeli kulturális szinten tanulókat, alakítja életszemléletüket és értékrendjüket, szervezi a csapatot. A forma az óra témájától és a tanár által kitűzött céloktól függően bármilyen lehet.

  Babarykina Tatyana Vladimirovna

  Városi oktatási intézmény "Középiskola No. 36" Angarsk

  tanár általános osztályok

  osztályos óra a Tudás Napjára 2-4 évfolyam.

  Osztályóra a Tudás Napjára

  "A mi klassz osztályunk"

  Tanár: Örülök, hogy üdvözöllek benneteket, kedveseim!

  Tanár: Amikor találkozunk a hajnallal, elmondjuk...

  Gyerekek: Sziasztok!

  Tanár: Mosolyogva a nap fényt ad, elküldi nekünk...

  Gyerekek: Sziasztok!

  Tanár: Ha sok év után találkoztok, kiabálsz majd a barátaidnak...

  Gyerekek: Sziasztok!

  Tanár: És egy kedves szótól visszamosolyognak rád...

  Gyerekek: Sziasztok!

  Tanár: Mondjuk el együtt, válaszul egymásnak...

  Gyerekek: Sziasztok!

  Tanár: Olyan egyszerűen és könnyedén üdvözöltük egymást oroszul. Milyen gesztusokat használhatunk te és én, amikor „hello”-t mondunk? (legyintsenek, tapsoljanak egymásnak). Köszöntsétek egymást. De a szülők valamiért szerények voltak, és nem adták ki üdvözletüket. Nos, ha nem akarják köszönteni, akkor elkapják őket. A „Catch Hello” játék: a szülők összecsapják a kezüket, először az egyikhez, majd a másikhoz közelednek, amikor tapsol, a tanár gyorsan átteszi a tenyerét a tapsoló ember tenyerei közé. Utóbbi pedig egy tapssal, vagyis a tanár kezével próbál „köszönni”.

  Tanár: Remek! Minden üdvözletet kiosztottak. Ezt oroszul csináltuk, és tudod, hogy minden nemzetnek és törzsnek megvan a maga érdekes üdvözlő gesztusa. Képzeljük el egy kicsit. Képzeld el:

  1. TIBETI VAGY

  Nyújtsa ki a nyelvét beszélgetőpartnere felé, ölelje meg, dörzsölje össze az orrát.

  2. A MAORI TÖRZSBŐL VAGY

  Hajlítás mutatóujj jobb kezével vigye az orra hegyéhez, és dörzsölje meg az orrát a második falanx csuklójával.

  3. ÖN A KOIRI ÚJ-GUINEA TÖRZSÉBŐL VAGY

  Az új-guineai koiri törzsben, amikor találkoznak, az állukkal csiklandozzák egymást.

  4. ÖN TANGANYIKA TÖRZSÉBŐL VAGY

  A Tanganyika-tó partján élő törzsek között a köszönés azzal kezdődik, hogy az egymással találkozók hason veregetik egymást, majd tapsolnak, kezet fognak.

  5. ÖN AZ INDIAI AIN TÖRZSÉBŐL VAGY

  Amikor az ainuk találkoznak, összekulcsolják a kezeiket, a homlokukhoz emelik, felfelé fordítják a tenyerüket, és megpofozzák magukat – a férfiak a szakállon, a nők a szakállon. felső ajak, ami után kezet fognak.

  6. ÖN ÚJ-ZÉLANDI ŐSSZONY VAGY

  Az új-zélandi bennszülöttek üdvözlete: találkozáskor először hevesen és hevesen kiabálnak, majd combjukra csapják a kezüket, majd teljes erejükből tapossák a lábukat és behajlítják a térdüket, végül kifújják a mellkasukat. , kidülled a szemüket és időnként kinyújtja a nyelvét.

  Tanár: Ezek olyan csodálatos üdvözletek!

  Nos, vége a nyári szünetnek, és megszólalt az iskolai csengő. 9 teljes hónapon keresztül kell tanulnunk, kommunikálni egymással az órákon és tanórán kívüli tevékenységek, ami 1085 tanítási óra, 210 tanítási nap, 34 tanóra, 30 iskolai és 25 órai tevékenység. Ez a lista folytatható, de most megpróbáljuk megválaszolni a kérdést: „Kihez szeretnél ilyen sokáig közel lenni: egy iskolai barátoddal vagy egy olyan személlyel, aki soha nem fog megmenteni, nem fogja megkérdezni: Hogy vagy?”, nem fogja megmondani, hogyan tanulj, nem fog beszélni veled a szünetben? Természetesen a válasz egyértelmű – egy baráttal.

  Nézz körül, 21-en vagyunk. Szerencsénk van: mindegyikünknek 20 barátja van az osztályunkban. És ez nagyszerű! Igen, igen, jól hallottad, idén 21-en vagyunk barátságos család kiegészítés. Még nem tudunk róluk semmit, de nem is számít, mert van egy „varázsszékünk”. A "Varázsszék" csak az emberek jó tulajdonságait mutatja meg. Próbáljuk meg meglátni ezeket a tulajdonságokat és vonásokat. Az ön engedélyével kezdem. "A varázsszék" azt mutatja, hogy Dima és Danil nagyon kíváncsiak. A gyerekek és a szülők folytatják (kedves, szimpatikus, okos, türelmes, szorgalmas, szorgalmas, szorgalmas, sportos, tehetséges, szerény, kreatív, jóképű stb.).

  Szóval találkoztunk! Most pedig mondjuk el a srácoknak, milyen családba kerültek. Végül is a mi osztályunk az nagy család. Gondoljuk végig, milyen családról van szó. Az „OSZTÁLY” szó minden betűjéhez nevezzen meg olyan szavakat, amelyek egy barátságos osztályt jellemeznek.

  K – erős, társaságkedvelő, hűvös, menő, kreatív

  L – szerető, érdeklődő, ügyes, ragaszkodó

  A – aktív, művészi

  S – boldog

  C – független

  Tanár: Azt hiszem, Dima és Danil nagyon örülnek, hogy ilyen nagyszerű osztályba kerültek! És milyen okosak vagyunk! Minden kérdésre megadjuk a helyes választ. Most bebizonyítjuk.

  Srácok, ma értetek vagyok

  trükkös kérdéseket teszek fel.

  Ha a válasz nemleges,

  Kérem, hogy "nem" szóval válaszoljon

  És igenlő - akkor

  Mondja ki hangosan az „igen” szót.

  Nincs kétségem, srácok

  Minden elmének van egy kamrája,

  De van néhány tanácsom:

  A válaszok "IGEN", a válaszok "NEM"

  Ne rohanj azonnal adni,

  Erős gondolkodás után beszélj.

  1. Látni fog egy vakondot tiszta napon,

  Szárnyalni az égen, igaz? ...

  2. Az olvasó, miután elolvasta, mindig

  Megeszik egy könyvet, nem? ...

  3. Sovány fiú, mint egy csontváz,

  Könnyen fel tudod emelni a súlyzót? ...

  4. Vonatok a repülőtérről

  Felszállnak a kifutón? ...

  5. A gyalogosoknak van egy álmuk -

  Megbotlik és egy lyukba esik? ...

  6. Ha jön a hideg,

  Az összes jávorszarvas délre repül? ...

  7. A varangynak biztosan nincs farka.

  A tehénnek megvan? ...

  8. Anyu édességet vesz neked

  Mert lusta voltál? ...

  9. A trolibuszon, miután jegyet vásárolt,

  Fel kell lovagolni a tetőn? ...

  10. Mit eszik egy béka ebédre?

  Elefánt borsóval, igaz? ...

  A kérdéseknek vége, barátaim!

  És dicsérek mindenkit, srácok.

  A teszt véget ért.

  Gratulálok azoknak, akik nem hibáztak!

  És aki egy kicsit is hibázott,

  Nem jó pasi, de kalapács!

  Tanár: Ez az! És milyen figyelmesek vagyunk!

  Figyelemfelkeltő játék „Orr, padló, mennyezet”. A tanár lassan a padlóra mutat, kimondja a „padló” szót stb. De a tanár szerepe az, hogy összezavarja a gyerekeket, ezért egy idő után „orr”-nak szólítva a plafonra mutat stb.

  Tanár: És olyan állandó figyelmet kaptunk figyelmes szüleinktől. Mutassuk meg, milyen figyelmesek. Játék "Mi is!" Minden mondat után a tanárnak és a szülőknek ugyanazokat a szavakat kell ismételniük: „Mi is!”

  Ma reggel felébredtem... (Mi is!)

  Meleg vízzel megmostam az arcom... (Nekünk is!)

  Ittam finom teát... (Mi is!)

  Kimentünk vele remek hangulatban… (Mi is!)

  Találkoztam egy macskával az utcán... (Mi is!)

  A macska megijedt... (Mi is!)

  És felmászott a lefolyócsövön a tetőre... (Mi is!)

  Tanár: A szüleink olyan csodálatosak! Reggelente lefolyócsövön másznak!

  Nos, szerintem a negyedik osztályban mindenképp szüksége lesz éles elmére és odafigyelésre! És ezen kívül jól jön egy zsák türelem és egy szekér szorgalom! És te és én arról álmodozunk, hogy egyenes A-sokért tanuljunk! És mindannyiunknak van egy rakás különböző vágya az új tanévvel kapcsolatban! És amikor a bolygón élő összes gyerek és felnőtt kívánságokat fogalmaz meg? (BAN BEN Újév a harangszóra).

  De szeptember 1-je az új év első napja, az Újé is Tanév. Ezért ezen a napon kívánhat valamit magának a jövőre nézve. Ráadásul ezt szervezetten fogjuk megtenni. Itt van egy üvegem és egy csomó apró levelem. A papírlapokra, gondolkodás után, mindegyikőtök felír 1, 2 vagy 3 fő vágyat, amelyek csak összefügghetnek oktatási folyamat. Majd feltekerjük és üvegbe tesszük, majd elrejtjük, majd a negyedik negyed végén, az utolsó órán ellenőrizzük, hogy teljesült-e a kívánságunk. És így kezdték... (A szülők 12-szer számolnak vissza).

  Tanár: Ahhoz, hogy a vágyaid valóra váljanak, el kell varázsolnod. Mondd el háromszor a mondatot: “IKRETYAP AN YASTICHU UCHOKH”(ez az „egyenes A-kra akarok tanulni” kifejezés, fordítva kiejtve). Ezután kinyújtott ujjakkal kell felemelnie a kezét, amelyből, mint tudod, mindegyik kézen öt van, és amelyek pontosan a kívánt értékelést szimbolizálják.

  És a varázslat erejének megszilárdításához „áldozatot” kell hoznia. Húzz ki egy szőrszálat a szemöldöködből, és helyezd a tenyeredre (Várjatok mindenkit). Most pedig fújjuk le együtt az egészet.

  Oktató játékóra Pedagógusnapra az általános iskolában

  Szerző Lyapina Vera Valerievna általános iskolai tanár MBOU középiskolai No. 47 Samara városi kerület
  Leírás Ez az anyag érdekelni fogja a szervezőket és a középiskolás diákokat, hogy órákat szervezzenek tanároknak a szakmai ünnepnek szentelt napon.
  Cél A gyerekek megismertetése a tanári pálya történetével és az iskolatörténettel.
  Feladatok:
  -megismertetni a gyerekeket az iskola történetével, tanárokkal, tanulókkal;
  - kommunikációs készségek fejlesztése, Kreatív készségek, beszéd;
  - nyissa meg az elmét;
  

  Az esemény előrehaladása

  1 előadó
  Jó napot srácok! Ma azokról az emberekről fogunk beszélni, akik nélkül nem létezhet iskola vagy diákok. Hallgassa meg a rejtvényt, és válaszoljon, ki az?
  Tudást ad nekünk
  Jeleket állít be
  Cserébe elismerés tőlünk
  Mindig megkapja.
  Mentor, vezető,
  Kedvesünk...
  (tanár)
  Milyen ünnepet ünnepelnek hazánkban minden évben október 5-én?
  (Gyerekek válaszai)
  Jobb! Pedagógusnap! Tudod, mikor jelentek meg tanárok, diákok, iskolák?
  (Gyerekek válaszai)
  2 Előadó
  Iskola és tanár – ez a két szó szorosan összefügg.
  A legtöbben korai fázis az emberiség fejlődését már megtanították a gyerekeknek. Igaz, azoknak a tanároknak fogalmuk sem volt az írástudásról, de azzal korai évek megtanították a gyerekeket, hogy az adott közösségben elfogadott szabályok szerint éljenek.
  

  

  
  A gyermek élete gyakran ezen szabályok ismeretén múlott. A gyerekeket különösen oktatták összetett szabályoküdvözlet: egyes törzseknél a béke jeleként az idegen láttára volt szokás leguggolni, másoknál a fejdísz levétele, ez a szokás egyébként sok nemzetnél máig fennmaradt. Voltak törzsek, amelyekben találkozáskor orrot dörzsöltek vagy kezet nyújtottak nyitott tenyér felfelé, ami szintén jó szándékra utalt. Ma, amikor egy jó baráttal találkozunk, gyakran váltunk baráti csókot, de régebben sok törzsnél a csókolózás a kannibalizmus egyik formájának számított, és szigorúan tilos volt.
  1 előadó
  Korai gyermekkorban a fiúk megtanulták a vadászat és a hadviselés művészetét, a lányoknak pedig meg kellett tanulniuk fonni, ruhát varrni és ételt főzni. Ezt követően a gyerekek „áttették” a vizsgát - egy áthaladás szertartását.
  Teltek-múltak az évek, évszázadok, és kezdtek megjelenni olyan iskolák, amelyek némileg a modernekre emlékeztettek. Az ókori Kelet történetének első iskoláiról találunk információkat.
  sumérok. Ezt a rég letűnt népet csak a 19. században fedezték fel. A sumérok a Tigris és az Eufrátesz alsó szakaszán éltek, és magas kultúrát hoztak létre. Sokat tudtak: öntözött mezőket, fonott és szőtt, rézből és bronzból szerszámokat kovácsoltak, ismerték a fazekas művészetet. Kr.e. 3000 e. A suméroknak már volt írott nyelvük, tudták az algebra alapvető szabályait, és még a kinyerést is tudták Négyzetgyök bármely számból. Iskoláik is voltak, amelyeket „táblák házainak” neveztek, mert a hozzájuk járó diákok agyagtáblákra írtak, olvastak és tanultak belőlük.
  

  

  
  2 Előadó
  A képzést több évre kiterjesztették. A „táblák házában” végzettek a műhelyek, az építőipar és a földművelés felügyelői lettek. Ilyen iskolák nélkül ennek az ősi népnek nem lett volna magas kultúrája: a sumérok nemcsak olvasni, szorozni és osztani tudtak, hanem verset írni, zenét alkotni, ismerték a csillagászatot és még sok minden mást.
  1 előadó
  És egy másik államban Az ókori Egyiptom Iskolák is voltak. És egyáltalán nem volt könnyű ott tanulni! Az iskola pedig így nézett ki: diákok és fiúk ültek a templom udvarán, és a tanár állt előttük. A diákok fonott szőnyegeken ültek, mindegyikhez volt egy fonott zacskó, benne egy fekete-piros festék bemélyedéssel ellátott tábla, egy tolltartó ecsettel, egy edény vízhez és agyagtáblák az íráshoz (csak középiskolások írhattak papiruszra) . A tanár diktált, a diákok pedig írtak a táblájukra.
  2 Előadó
  Az ókori Görögországban pedig az iskolai nap költészettel kezdődött. A tanár felolvasta, a tanulók pedig ismételték. Ez addig folytatódott, amíg mindenki meg nem tanult egy meglehetősen nagy részt vagy akár egy egész művet.
  

  

  
  Az iskolának megvolt a maga szabálya: „Ne beszélj hangosan, ne tedd keresztbe a lábadat, állj fel, ha bejön az idősebb.” A képzési programban az íráson és az olvasáson kívül még hét szerepelt Bölcsészettudományi. Az első szakaszban a nyelvtant, a retorikát, a dialektikát, a másodikban az aritmetikát, a geometriát, a zenét és a csillagászatot tanulták. Nagy figyelmet fordítottak testmozgás.
  Az ókori Görögország első iskoláját Pythagoras iskolának nevezték el a tudós Pythagoras tiszteletére, aki létrehozta.
  1 előadó
  BAN BEN Ősi India az oktatás családi iskola volt. Volt egy elképzelés, amely szerint mindenkinek fejlesztenie kell szellemi, erkölcsi és fizikai tulajdonságait.
  

  

  
  A középkorban a gyermekek fő oktatást a családban kapták. Otthon a gyermek megismerte az őt körülvevő világot, szakmai képzésben részesült, i.e. elsajátította a munkához és a kommunikációhoz szükséges készségeket, képességeket. A legelső oktatási intézmények A középkorban egyházi és kolostori iskolák működtek. Az ottani képzést fizették és a helyszínen tartották latin. Ilyen iskolába csak a gazdagok gyerekei járhattak. Itt megtanították az olvasást és az írást, a számtani alapismereteket, a keresztény tanítás alapjait ill templomi ének.
  

  

  
  2 Előadó
  BAN BEN ókori orosz iskolák jelentek meg a mongol előtti időkben. A kereszténység felvétele után (988) Vlagyimir herceg elrendelte, hogy a gyerekeket „könyvtanításra” küldjék. a legjobb emberek».
  

  

  
  Bölcs Jaroszlav iskolát hozott létre Novgorodban a vének és a papság gyermekei számára. Ott az oktatás anyanyelven folyt, olvasást, írást, a keresztény tanítás és számolás alapjait tanították. Az ókori Ruszban magasabb típusú iskolák működtek, amelyek állami és egyházi tevékenységek. Az ilyen iskolákban a teológiával együtt filozófiát, retorikát, nyelvtant tanultak, megismerkedtek történelmi, földrajzi és természettudományi művekkel.
  1 előadó
  Sok évszázad telt el, de az iskolák továbbra is működnek, és a tanárok továbbra is tanítják a gyerekeket.
  Szerinted milyen embereknek kellett volna lenniük a tanároknak?
  (Gyerekek válaszai)
  Természetesen szeretniük kell a gyerekeket, és nem tudják elképzelni az életüket e szakma nélkül.
  Hallgass meg egy humoros példázatot egy tanárról.
  Komikus példabeszéd a Tanítóról
  Amikor megszületett új tanár, övéhez
  Három tündér szállt le a bölcsőből. És azt mondta
  első tündér: „Örökké fiatal leszel, mert
  hogy a gyerekek mindig melletted lesznek."
  A második tündér azt mondta: „Meg fogod
  gondolatban és lélekben szép, mert nem
  

  Nemesebb elhívás, mint adni
  szíved a gyermekeidnek."
  A harmadik tündér megjósolta: „Meg fogod
  halhatatlan, mert folytatni fogod
  az életed a tanítványaidban."
  De aztán a negyedik is lejött a bölcsőhöz
  a tündér, gonosz, komor hangon sikoltott:
  De mindig ellenőrizni fogod a jegyzetfüzeteket,
  a munkanapod 8 óra ebéd előtt és 8 óra lesz
  órákkal később minden gondolatod az iskolában lesz és
  csak az iskoláról, te meg soha
  higadj le. Szóval válassz még
  késő!
  A tanár azt mondta: „Túl késő, ez a tündér mindig
  már késő és azok a tanárok
  akik úgy döntöttek, hogy összekapcsolják az életüket
  az iskola, a gyerekekkel ez soha nem fog változni
  csodálatos szakma."
  Mi történhetne, ha nem lennének tanárok?
  (Gyerekek válaszai)
  Tanítvány
  HA NEM LENNE TANÁR...
  V. Tushnova
  Ha nem lenne tanár,
  Valószínűleg nem történt volna meg
  Sem költő, sem gondolkodó,
  Sem Shakespeare, sem Kopernikusz.
  És a mai napig valószínűleg
  Ha nem lenne tanár,
  Felfedezetlen Amerika
  Bontatlan maradt.
  És nem lennénk Icari,
  Soha nem szálltunk volna fel az égbe.
  Ha csak az ő erőfeszítései révén mi
  A szárnyak nem nőttek ki.
  Nélküle jó szív lenne
  A világ nem volt olyan csodálatos.
  Ezért olyan kedves nekünk
  Tanárunk neve.
  

  

  
  1 előadó
  És még egy példabeszéd a tanárokról.
  diák
  Példabeszéd a tanítókról
  Három diák találkozik. Az egyik azt mondja: „A Tanítóm olyan erős, hogy a közönséges vizet gyümölcslévé tudja változtatni!”
  A második azt mondja: „Ez semmi, de a Tanítóm olyan erős, hogy meg tudja békíteni az oroszlánt!”
  Sokáig dicsekedtek Tanítóik erejével, nevetve a harmadik diákon.
  Egy idő után még mindig így válaszolt nekik: „A Tanítóm olyan erős, hogy nem kell semmit csinálnia.”
  2 Előadó
  Mindenkinek ilyen tanárt kívánok!
  Azt javaslom, tippelje ki, melyik tantárgy tanáráról beszélünk?
  Aki megtanítja a gyerekeket írni és olvasni,
  Szereti a természetet és tiszteli az időseket?
  (Általános iskolai tanár)
  

  

  
  Azonnal hibát fog hallani a beszédében,
  Sokat olvas és hozzáértően ír,
  Bármilyen diktátumot A-val írna.
  Milyen tanár ő, mondd el nekem?
  (orosz nyelv tanár)
  

  

  
  Ennek a tanárnak van egy számítógépe,
  Dolgozhat rajta és számolhat.
  Lefordít egy programot, és hajlékonylemezre írja.
  Milyen tanár ő, tudjátok, gyerekek?
  (Informatika tanár)
  

  

  
  A tanár minden problémát megold
  És könnyű megkülönböztetni a kört a négyzettől,
  Egy hosszú példa számítani fog a fejedben.
  Milyen tanár ő, mondd csak?
  (matematika tanár)
  

  

  
  Egy tanárral mindig érdekel minket:
  Mesél majd neked a folyókról és az összes városról,
  A térképen bármelyik kontinenst megtalálhatja.
  Felismerted, diák?
  (Környezet, földrajz tanár)
  

  

  
  Ez a tanár furulyázik
  Ő maga szerzi a zenét és a dalokat,
  Csodálatosan énekel, mondom, olvadás nélkül.
  Milyen tanár ő, válaszoljatok, barátok?
  (Zenetanár)
  

  

  
  Rengeteg ecset van a tanári szekrényben,
  Albumok, festőállványok és különböző színek.
  Ő maga is művész lehetett.
  Milyen tanár ő, mondd csak?
  (művészet vagy művésztanár)
  

  

  
  Könnyen szerez labdákat a kosárba,
  Mindig röplabdázik és kosárlabdázik,
  A váltóversenyeken nem találsz gyorsabban.
  Milyen tanár ő?
  Válaszolj gyorsan.
  (Testnevelő tanár)